1. Tieteellisen tiedon spesifisyys.

2. Empiirisen ja teoreettisen tiedon korrelaatio.

3. Tieteellisen tiedon muodot ja menetelmät.

Kun tutkit ensimmäistä kysymystä "tieteellisen tiedon erityispiirteet" on välttämätöntä ymmärtää tieteen olemus ja merkitys henkisen kulttuurin ilmiönä.

Tiede, on inhimillisen toiminnan erityinen alue, jonka tavoitteena on tiedon tuottaminen, systematisointi ja todentaminen. Sen lisäksi Tiede – se on tietojärjestelmä. Se edustaa myös - sosiaalinen instituutio ja suora tuotantovoima.

Tieteelle on tunnusomaista suhteellinen riippumattomuus ja sisäinen kehityslogiikka, kognition ja ideoiden toteuttamisen tavat (menetelmät) sekä objektiivisesti oleellisen todellisuuskäsityksen sosiopsykologiset piirteet, ts. tieteellisen ajattelun tyyli.

Useimmiten tiede määritellään oman perustansa, nimittäin: 1) tieteellisen maailmankuvan, 2) tieteen ihanteiden ja normien, 3) filosofisten periaatteiden ja menetelmien kautta.

Alla tieteellinen kuva maailmasta ymmärtää todellisuuden teoreettisten käsitysten järjestelmän, jota kehitetään tiivistämällä tiedeyhteisön tietyssä tieteen kehitysvaiheessa keräämä tärkein tieto.

Vastaanottaja ihanteet ja normit tieteet viittaavat invarianteihin (fr. invariant - muuttumattomana) jotka vaikuttavat tieteellisen tiedon kehittämiseen, asettavat suuntaviivat tieteelliselle tutkimukselle. Tällaisia ​​tieteessä ovat totuuden luontainen arvo ja uutuuden arvo, väärentämisen ja plagioinnin hyväksymättömyyden vaatimukset.

Tieteen välittömiä tavoitteita ovat sen tutkimuksen kohteena olevien todellisuuden prosessien ja ilmiöiden tutkiminen, kuvaus, selittäminen, ennustaminen.

On tapana pitää myytti uskonnosta (erityisesti kristinuskosta) tieteen ideologisena alkuperänä. Hänen maailmankuvan perusta palvelee: materialismia, idealismia, naturalismia, sensaatiota, rationalismia, agnostismia.

Tieteellisiä ongelmia sanelevat sekä yhteiskunnan välittömät että tulevat tarpeet, poliittinen prosessi, yhteiskuntaryhmien edut, taloudellinen tilanne, ihmisten henkisten tarpeiden taso ja kulttuuriperinteet.

Tieteellisen tiedon spesifisyyttä luonnehtivat seuraavat osatekijät: objektiivisuus; johdonmukaisuus; voimassaolo; empiirinen validiteetti; tietty sosiaalinen suuntautuminen; läheinen suhde käytäntöön.

Tiede eroaa kaikista tavoista hallita maailmaa erityisen kielen kehittämisellä tutkimuskohteiden kuvaamiseksi ja menettelyllä tieteellisen tutkimuksen tulosten totuuden todistamiseksi.

Tieteellinen tieto on eräänlaista subjekti-objekti-suhdetta, jonka tärkein olennainen piirre on tieteellinen rationaalisuus. Tuntevan subjektin rationaalisuus ilmenee vetoamisessa järjen ja kokemuksen argumentteihin, ajatteluprosessin loogiseen ja metodologiseen järjestykseen, olemassa olevien tieteen ihanteiden ja normien vaikutukseen tieteelliseen luovuuteen.

Olennainen osa henkistä tuotantoa tiede liittyy tavoitteiden asettamiseen. Se pystyy muuttumaan suoraksi tuotantovoimaksi tiedon ja uusien teknologioiden, työn organisoinnin periaatteiden, uusien materiaalien ja laitteiden muodossa.

Lopuksi opiskelijan tulisi kiinnittää huomiota vielä yhteen tieteellisen tiedon piirteeseen. Se toimii mittarina ihmisen luovan luomisen kykyjen kehittymiselle, todellisuuden ja itsensä rakentava-teoreettiselle muuttamiselle. Toisin sanoen tieteellinen toiminta ei tuota vain uusia teknologioita, luo materiaaleja, laitteita ja työkaluja, vaan se on osa henkistä tuotantoa mahdollistaa siihen kuuluvien ihmisten luovan itsensä toteuttamisen, objektivoinnin ideoiden ja hypoteesien ja siten kulttuurin rikastamisen.

Tarkastellaan toista kysymystä « Cempiirisen ja teoreettisen tiedon suhde", On muistettava, että tiedolla millä tahansa tieteenalalla on kaksi toisiinsa läheisesti liittyvää tasoa: empiirinen ja teoreettinen. Tieteellisen tiedon kahden tason (kerroksen) yhtenäisyys seuraa kognitiivisen subjektin kognitiivisista kyvyistä. Samalla sen määrää ennalta kohteen toiminnan kaksitasoinen luonne (ilmiö - olemus). Toisaalta nämä tasot eroavat toisistaan, ja tämä ero määräytyy tavasta, jolla kohde heijastuu tieteellisen tiedon subjektissa. Ilman kokeellista tietoa teoreettisella tiedolla ei voi olla tieteellistä voimaa, samoin kuin empiirisessä tutkimuksessa ei voida jättää huomioimatta teorian määräämää polkua.

Empiirinen taso tieto on tiedon ja tosiasioiden kertymisen taso tutkittavista objekteista. Tällä kognition tasolla kohde heijastuu yhteyksien ja suhteiden puolelta, jotka ovat mahdollisia kontemplaatiolle ja havainnolle.

Käytössä teoreettinen taso tieteellisen tiedon synteesi tieteellisen teorian muodossa saavutetaan. Teoreettinen, ytimessä käsitteellinen, tieteellisen tiedon taso on suunniteltu systematisoimaan, selittämään ja ennustamaan empiirisen tutkimuksen aikana todettuja tosiasioita.

tosiasia on kiinteää empiiristä tietoa ja toimii synonyyminä käsitteille "tapahtuma", "tulos".

Tieteessä tosiasiat eivät toimi vain tietolähteenä ja teoreettisen päättelyn empiirisenä perustana, vaan toimivat myös niiden luotettavuuden, totuuden kriteerinä. Teoria puolestaan ​​muodostaa tosiasian käsitteellisen perustan: korostaa tutkittua todellisuuden aspektia, asettaa kielen, jolla tosiasiat kuvataan, määrittää kokeellisen tutkimuksen keinot ja menetelmät.

Tieteellinen tieto kehittyy kaavion mukaisesti: ongelma - hypoteesi - teoria, jonka jokainen elementti heijastaa kognitiivisen subjektin tunkeutumisastetta tieteen kohteiden olemukseen.

Kognitio alkaa ongelman ymmärtämisestä tai esittämisestä. Ongelma – tämä on jotain, mikä on vielä tuntematonta, mutta se on tiedettävä, tämä on tutkijan kysymys kohteeseen. Se edustaa: 1) vaikeutta, estettä kognitiivisen tehtävän ratkaisemisessa; 2) kysymyksen ristiriitaisuus; 3) tehtävä, kognitiivisen alkutilanteen tietoinen muotoilu; 4) tieteellisen teorian käsitteellinen (idealisoitu) kohde; 5) kognition aikana esiin nouseva kysymys, tieteelliseen tutkimukseen motivoiva käytännön tai teoreettinen kiinnostus.

Hypoteesi – se on tieteellinen oletus tai olettamus esineen olemuksesta, joka on muotoiltu useiden tunnettujen tosiasioiden perusteella. Se käy läpi kaksi vaihetta: nimittäminen ja jälkitarkastus. Kun hypoteesia testataan ja perustellaan, se voidaan hylätä kestämättömänä, mutta se voidaan myös "hioa" oikeaksi teoriaksi.

Teoria - se on tieteellisen tiedon muoto, joka antaa kokonaisvaltaisen esityksen tutkittavan kohteen oleellisista yhteyksistä. Teorialla kiinteänä kehittyvänä tietojärjestelmänä on sellainen rakenne: a) aksioomit, periaatteet, lait, peruskäsitteet; b) idealisoitu objekti objektin suhteiden ja ominaisuuksien abstraktin mallin muodossa; c) loogiset temput ja menetelmät; d) teorian pääsäännöistä johdetut lait ja lausunnot.

Teoria suorittaa seuraavat toiminnot : kuvaileva, selittävä, ennustava (ennustava), synteettinen, metodologinen ja käytännöllinen.

Kuvaus tutkittavan kohteen piirteiden ja ominaisuuksien ominaisuuksien alustava, ei aivan tiukka likimääräinen kiinnitys, eristys ja järjestys on olemassa. Tämän tai tämän ilmiön kuvaukseen turvaudutaan niissä tapauksissa, joissa käsitteen tiukasti tieteellistä määritelmää on mahdotonta antaa. Kuvauksella on tärkeä rooli teorian muodostumisessa, varsinkin sen alkuvaiheissa.

Selitys suoritetaan päätelmän tai johtopäätösjärjestelmän muodossa käyttäen teoriaan jo sisältyviä säännöksiä. Tämä erottaa teoreettisen selityksen tavallisesta selityksestä, joka perustuu tavalliseen, jokapäiväiseen kokemukseen.

Ennuste, ennakointi. Tieteellisen teorian avulla voit nähdä kohteen jatkokehityksen suuntaukset, ennakoida, mitä esineelle tapahtuu tulevaisuudessa. Niillä teorioilla, jotka eroavat tietyn todellisuusalueen kattavuuden, ongelmien muotoilun syvyyden ja ratkaisun paradigmaalisuuden (eli joukko uusia periaatteita ja tieteellisiä menetelmiä) suhteen, on suurimmat ennustusmahdollisuudet.

syntetisoiva toiminto. Tieteellinen teoria järjestää laajan empiirisen materiaalin, yleistää sitä, toimii tämän materiaalin synteesinä tietyn yhtenäisen periaatteen pohjalta. Teorian syntetisoiva tehtävä ilmenee myös siinä, että se eliminoi teorian yksittäisten komponenttien pirstoutumisen, hajanaisuuden, pirstoutumisen, mahdollistaa pohjimmiltaan uusien yhteyksien ja systeemisten ominaisuuksien löytämisen teoreettisen järjestelmän rakenteellisten komponenttien välillä.

metodologinen tehtävä. Tieteellinen teoria täydentää tieteen metodologista arsenaalia toimien tiettynä kognition menetelmänä. Todellisuuden kognition ja muuntamisen menetelmien muodostumisen ja käytännön soveltamisen periaatteiden joukko on ihmisen maailmantutkimuksen metodologia.

käytännöllinen toiminto. Teorian luominen ei ole tieteellisen tiedon päämäärä sinänsä. Tieteellisellä teorialla ei olisi suurta merkitystä, ellei se olisi tehokas työkalu tieteellisen tiedon edelleen parantamiseen. Tältä osin teoria toisaalta syntyy ja muodostuu ihmisten käytännön toiminnan prosessissa, ja toisaalta itse käytännön toiminta tapahtuu teorian pohjalta, teorian valaisemana ja ohjaamana.

Siirrytään kolmanteen kysymykseen Tieteellisen tiedon muodot ja menetelmät», on välttämätöntä ymmärtää, että tieteellinen tieto ei voi tulla toimeen ilman metodologiaa.

Menetelmä - on järjestelmä periaatteista, tekniikoista ja vaatimuksista, jotka ohjaavat tieteellisen tiedon prosessia. Menetelmä on tapa toistaa tutkittava kohde mielessä.

Tieteellisen tiedon menetelmät jaetaan erityisiin (yksityinen tieteellinen), yleistieteellisiin ja yleisiin (filosofisiin). Riippuen roolista ja paikasta tieteellisessä tiedossa muodolliset ja substantiiviset, empiiriset ja teoreettiset menetelmät, tutkimus ja esittely ovat kiinteät. Tieteessä on jako luonnontieteiden ja humanististen tieteiden menetelmiin. Ensimmäisen (fysiikan, kemian, biologian menetelmät) spesifisyys paljastuu ilmiöiden ja luonnonprosessien syy-seuraus-suhteiden selityksillä, toisen (fenomenologian menetelmät, hermeneutiikka, strukturalismi) - ihmisen olemuksen ymmärtämisen kautta. ja hänen maailmaansa.

Tieteellisen tiedon menetelmät ja tekniikat sisältävät:

havainto- tämä on systemaattista, tarkoituksenmukaista esineiden ja ilmiöiden havainnointia, jolla pyritään tutustumaan esineeseen. Se voi sisältää prosessin mitat tutkittavan kohteen määrälliset suhteet;

koe- tutkimusmenetelmä, jossa kohde asetetaan tarkasti huomioituihin olosuhteisiin tai toisintetaan keinotekoisesti tiettyjen ominaisuuksien selventämiseksi;

analogia- joidenkin piirteiden, ominaisuuksien ja objektien välisten suhteiden samankaltaisuuden toteaminen ja tämän perusteella - oletuksen esittäminen niiden muiden ominaisuuksien samankaltaisuudesta;

mallinnus- tutkimusmenetelmä, jossa tutkimuskohde korvataan toisella esineellä (mallilla), joka on samankaltaisessa suhteessa ensimmäisen kanssa. Mallille tehdään koe uuden tiedon saamiseksi, joka puolestaan ​​​​evaluoidaan ja sovelletaan tutkittavaan kohteeseen. Tietokonemallinnus on saavuttanut suuren merkityksen tieteessä, mikä mahdollistaa minkä tahansa prosessin ja ilmiön mallintamisen;

formalisointi- objektin tutkiminen lomakkeen puolelta tavoitteena syvempi tuntemus sisällöstä, jonka avulla voit käyttää merkkejä, kaavoja, kaavioita, kaavioita;

idealisointi- lopullinen häiriötekijä esineen todellisista ominaisuuksista, kun subjekti rakentaa henkisesti esineen, jonka prototyyppi on olemassa todellisessa maailmassa ("absoluuttisesti kiinteä ruumis", "ideaalineste");

analyysi- tutkittavan kohteen pilkkominen sen osiin, sivuihin, suuntauksiin, jotta voidaan tarkastella yksittäisten elementtien yhteyksiä ja suhteita;

synteesi- tutkimusmenetelmä, joka yhdistää analyysissä eritellyt elementit yhdeksi kokonaisuudeksi säännöllisten, merkittävien esineiden yhteyksien ja suhteiden tunnistamiseksi;

induktio- ajattelun siirtyminen erityisestä yleiseen, yksittäisistä tapauksista yleisiin johtopäätöksiin;

vähennys- ajattelun siirtyminen yleisestä erityiseen, yleisistä määräyksistä erityistapauksiin.

Edellä olevia tieteellisen tiedon menetelmiä käytetään laajasti tiedon empiirisellä ja teoreettisella tasolla. Sitä vastoin menetelmä nousemassa abstraktista konkreettiseen, yhtä hyvin kuin historiallinen ja looginen menetelmiä sovelletaan ensisijaisesti tiedon teoreettisella tasolla.

Nousumenetelmä abstraktista betoniin- tämä on teoreettisen tutkimuksen ja esittelyn menetelmä, joka koostuu tieteellisen ajattelun liikkeestä alkuperäisestä abstraktiosta ("alku" - yksipuolinen, epätäydellinen tieto) - kokonaisvaltaisen kuvan toistamiseen teoriassa prosessista tai ilmiöstä. opiskellut.

Tätä menetelmää voidaan soveltaa myös tietyn tieteenalan tiedossa, jossa siirrytään yksittäisistä käsitteistä (abstrakti) monenväliseen tietoon (konkreettiseen).

historiallinen menetelmä edellyttää subjektin ottamista sen kehityksessä ja muutoksessa pienimmätkin yksityiskohdat ja vähämerkityksiset piirteet, vaatii tämän ilmiön koko kehityshistorian (sen syntyhetkestä nykypäivään) seuraamista kokonaisuutena ja monimuotoisuudessaan.

Boolen menetelmä on historiallisen heijastus, mutta se ei toista historiaa kaikissa yksityiskohdissa, vaan ottaa siitä tärkeimmän oleellisen, toistaen esineen kehityksen olemuksen tasolla, ts. ei historiallista muotoa.

Tieteellisten tutkimusmenetelmien joukossa erityinen paikka on järjestelmällinen lähestymistapa, joka on joukko yleisiä tieteellisiä vaatimuksia (periaatteita), joiden avulla mitä tahansa esineitä voidaan pitää järjestelminä. Järjestelmäanalyysi tarkoittaa: a) tunnistaa kunkin elementin riippuvuus sen toiminnoista ja paikasta järjestelmässä ottaen huomioon, että kokonaisuuden ominaisuudet eivät ole pelkistettävissä sen elementtien ominaisuuksien summaksi; b) järjestelmän käyttäytymisen analysointi siihen sisältyvien elementtien ehdollisuuden sekä sen rakenteen ominaisuuksien kannalta; c) järjestelmän ja sen ympäristön välisen vuorovaikutusmekanismin tutkiminen, johon se on "sovitettu"; d) järjestelmän tutkiminen dynaamisena, kehittyvänä eheydenä.

Systeemilähestymistapalla on suuri heuristinen arvo, koska se soveltuu luonnontieteellisten, sosiaalisten ja teknisten objektien analysointiin.

Tarkempi johdatus aiheeseen viitekirjallisuudessa on artikkeleissa:

Uusi filosofinen tietosanakirja. 4 nidettä - M., 2001. St.: "Menetelmä", "Tiede", "Intuitio", "Empiirinen ja teoreettinen", "Tieto" jne.

filosofinen tietosanakirjasta. - K., 2002. Art.: "Tieteen metodologia", "Tiede", "Intuitio", "Empiirinen ja teoreettinen" ja muut.

Liittovaltion budjettikoulutuslaitos

korkeampi ammatillinen koulutus

"Mordovian osavaltion pedagoginen instituutti. M. V. Evsevyeva»

Psykologian ja defektologian tiedekunta

Psykologian laitos

Hallitse kurinalaisuutta

"Yleinen ja kokeellinen psykologia"

Vaihtoehto - 12

Täydentäjä: opiskelija

ryhmät DZP-114

Novitšenkova N. A.

Tarkastettu: opettaja

psykologian osastot

Lezhneva E. A.

Saransk 2015

Johdanto

Tiede oli tärkein syy niin nopeasti virtaavaan tieteelliseen ja teknologiseen vallankumoukseen, siirtymiseen jälkiteolliseen yhteiskuntaan, tietotekniikan laajaan käyttöönottoon, inhimillisen tiedon siirtämisen alkamiseen sähköiseen muotoon, joka on niin kätevä tallentaa, systematisoida. , haku, käsittely ja paljon muuta.

Kaikki tämä todistaa vakuuttavasti, että ihmisen tiedon päämuoto on tiede. Meidän aikanamme tulla yhä tärkeämmäksi ja olennaisemmaksi osaksi todellisuutta.

Tiede ei kuitenkaan olisi niin tuottoisaa, ellei sillä olisi niin kehittynyttä menetelmien, periaatteiden ja kognition muotojen järjestelmää, joka on sille niin luontainen.

Tarkoitus: Tutkia tieteellisen tiedon muotoja ja tasoja.

Opi mitä tieteellinen tieto on.

Harkitse tieteellisen tiedon tasoa.

Harkitse tieteellisen tiedon päämuotoja: empiiriset tosiasiat, tieteellinen ongelma, hypoteesi, teoria, käsite.

1. Tieteellinen tieto

Tieteellinen tieto on objektiivisesti todellista tietoa luonnosta, yhteiskunnasta ja ihmisestä, joka on saatu tutkimustoiminnan tuloksena ja pääsääntöisesti testattu (todistettu) käytännössä.

Epistemologia on tieteellisen tiedon tutkimusta.

Tieteellisen tiedon piirteet:

Se keskittyy enemmän kuin muun tyyppinen tieto käytäntöön panemiseen.

Tiede on kehittänyt erityisen kielen, jolle on ominaista termien, symbolien ja kaavioiden käytön tarkkuus.

Tieteellinen tieto on monimutkainen tiedon toistoprosessi, joka muodostaa yhtenäisen, kehittyvän käsitteiden, teorioiden, hypoteesien ja lakien järjestelmän.

Tieteelliselle tiedolle on ominaista sekä tiukka näyttö, saatujen tulosten oikeellisuus, johtopäätösten luotettavuus että hypoteesien, olettamusten ja oletusten esiintyminen.

Tieteellinen tieto tarvitsee ja turvautuu erityisiin tiedon työkaluihin (välineisiin): tieteellisiin laitteisiin, mittauslaitteisiin, laitteisiin.

Tieteellisen tiedon alue on todennettavissa oleva ja systematisoitu tieto elämän eri ilmiöistä.

2. Tieteellisen tiedon tasot

Luonnontieteellinen tieto koostuu rakenteellisesti tieteellisen tutkimuksen empiirisistä ja teoreettisista alueista. Jokaiselle niistä on ominaista erityiset tieteellisen tiedon organisointimuodot ja sen menetelmät.

Empiirinen taso sisältää tekniikat, menetelmät ja kognition muodot, jotka liittyvät kohteen välittömään heijastukseen, henkilön aineell-aistilliseen vuorovaikutukseen sen kanssa. Tällä tasolla tapahtuu lähdemateriaalin keräämistä, kiinnittämistä, ryhmittelyä ja yleistämistä epäsuoran teoreettisen tiedon rakentamista varten.

Tiedon empiirisellä tasolla muodostuvat tiedon tärkeimmät muodot - tieteellinen tosiasia ja laki. Laki - empiirisen tiedon tason korkein tavoite - on tulos henkisestä toiminnasta yleistää, ryhmitellä, systematisoida tosiasioita, joissa käytetään erilaisia ​​​​ajattelumenetelmiä (analyyttinen ja synteettinen, induktiivinen ja deduktiivinen jne.).

Jos empiirisellä tiedon tasolla kohteen lait erotetaan ja todetaan, niin teoreettisella tasolla ne selitetään.

Teoreettinen taso sisältää kaikki ne muodot, menetelmät ja tiedon organisointitavat, joille on ominaista eriasteinen välitys ja jotka varmistavat tieteellisen teorian luomisen, rakentamisen ja kehittämisen. Tämä sisältää teorian ja sen elementit, osatekijät tieteellisinä abstraktioina, idealisoinneina ja mentaalimalleina; tieteellinen ajatus ja hypoteesi; erilaisia ​​menetelmiä toimia tieteellisten abstraktioiden ja rakennusteorioiden kanssa, loogisia keinoja järjestää tietoa jne.

Empiirinen ja teoreettinen tiedon taso liittyvät toisiinsa. Empiirinen taso toimii perustana, perustana teoreettiselle tasolle. Hypoteesit ja teoriat muodostuvat tieteellisten tosiseikkojen, empiirisellä tasolla saadun tilastollisen tiedon teoreettisen ymmärtämisen prosessissa. Lisäksi teoreettinen ajattelu nojaa väistämättä aistivisuaalisiin kuviin (mukaan lukien kaaviot, kaaviot jne.), joita tutkimuksen empiirinen taso käsittelee.

Tieteellisen tiedon empiirinen taso ei puolestaan ​​voi olla olemassa ilman teoreettisen tason saavutuksia. Empiirinen tutkimus perustuu yleensä tiettyyn teoreettiseen rakenteeseen, joka määrää tämän tutkimuksen suunnan, määrittelee ja perustelee tässä käytetyt menetelmät.

Empiirinen ja teoreettinen kognition taso liittyvät toisiinsa, raja niiden välillä on ehdollinen ja liikkuva. Empiirinen tutkimus, joka paljastaa uutta tietoa havaintojen ja kokeiden avulla, stimuloi teoreettista tietoa (joka yleistää ja selittää niitä), asettaa sille uusia, monimutkaisempia tehtäviä. Toisaalta teoreettinen tieto, joka kehittää ja konkretisoi omaa uutta sisältöään empiirisen tiedon pohjalta, avaa uusia, laajempia horisontteja empiiriselle tiedolle, suuntaa ja ohjaa sitä etsimään uusia tosiasioita, edistää sen menetelmien ja keinot jne.

3. Tieteellisen tiedon kehittämisen tärkeimmät muodot

1 Empiirinen tieteellinen tosiasia

Kaiken tieteellisen tiedon perusta on tieteelliset tosiasiat, joiden perustamisesta tieteellinen tieto alkaa.

Tieteellinen tosiasia on alkumuoto, jossa empiirinen tieto tutkittavasta kohteesta on kiinnitetty. Tieteellinen tosiasia eroaa todellisuuden tosiasiasta, joka on todellinen prosessi, tapahtuma, subjekti tai tiedon kohde. Tieteellinen tosiasia on heijastus todellisuuden tosiasian tiedostavan subjektin tietoisuudessa. Samaan aikaan tieteellisenä pidetään vain sitä tosiasiaa, jonka kohde heijastelee oikein, on todennettavissa ja uudelleen todennettavissa ja kuvataan tieteen kielellä.

Yksi tieteellisen tosiasian tärkeimmistä ominaisuuksista on sen luotettavuus, jonka määrää sen toistamismahdollisuus erilaisilla kokeilla. Jotta faktaa pidettäisiin luotettavana, se on vahvistettava lukuisten havaintojen tai kokeiden aikana.

Faktat muodostavat empiirisen, ts. kokenut, tieteen perusta. Kun tosiasiat kertyvät, ne alkavat yhä enemmän riippua sen teorian valinnasta, jonka puitteissa niitä tarkastellaan.

Faktoilla on suuri rooli tieteessä. Ilman niitä olisi mahdotonta kehittää tieteellistä tietoa ympäröivästä maailmasta. "Faktat", kirjoitti erinomainen venäläinen tiedemies I. P. Pavlov, "on ilmaa tiedemiehelle." Samaan aikaan tieteelliselle tiedolle on ominaista tiukka asenne tosiasioihin. Faktojen "ryöstäminen" niiden vuorovaikutusjärjestelmästä todellisuuden kanssa, niiden pinnallinen analysointi, todentamattomien, satunnaisten tai puolueellisten tosiasioiden käyttö voi johtaa tutkijaa harhaan. Siksi tosiasioiden tiukka kuvaus, systematisointi ja luokittelu on yksi tieteellisen tutkimuksen empiirisen vaiheen päätehtävistä. Tosiasioiden tutkiminen johtaa tieteellisen ongelman muotoiluun.

2 Tieteellinen ongelma

Tieteellinen ongelma on pohdiskelu tiedon kohteen mielessä tutkittavan kohteen ristiriitaisuuksista ja ennen kaikkea ristiriidoista uusien tosiasioiden ja olemassa olevan teoreettisen tiedon välillä. Tieteellisen tutkimuksen teoreettinen vaihe alkaa tieteellisen ongelman muotoilulla. Tieteellinen ongelma voidaan määritellä eräänlaiseksi tiedoksi tietämättömyydestä, koska se syntyy, kun kognitiivinen subjekti on tietoinen tämän tai toisen objektia koskevan tiedon epätäydellisyydestä ja epätäydellisyydestä ja asettaa tavoitteeksi tämän aukon poistamisen.

Kaikki tieteellinen tutkimus alkaa ongelman esittämisellä, mikä osoittaa tieteen kehityksen vaikeuksien ilmaantumista, kun äskettäin löydettyjä tosiasioita ei voida selittää olemassa olevalla tiedolla. Ongelmien etsiminen, muotoilu ja ratkaiseminen on tieteellisen toiminnan pääpiirre. Ongelmat erottavat tieteen toisesta, asettavat tieteellisen toiminnan luonteen todella tieteelliseksi tai pseudotieteelliseksi.

Tiedemiesten keskuudessa on yleinen mielipide: "Tieteellisen ongelman oikein muotoileminen tarkoittaa sen puolittamista." Ongelman oikein muotoileminen tarkoittaa tunnetun ja tuntemattoman erottamista, "erottelua", olemassa olevan teorian kanssa ristiriidassa olevien tosiasioiden tunnistamista, tieteellistä selitystä vaativien kysymysten muotoilua, niiden tärkeyden ja merkityksen perustelemista teorian ja käytännön kannalta, järjestyksen määrittämistä. toimista ja tarvittavista keinoista.

Kysymyksen ja tehtävän käsitteet ovat lähellä tätä kategoriaa. Kysymys on yleensä alkeellisempi kuin ongelma, joka koostuu yleensä sarjasta toisiinsa liittyviä kysymyksiä. Tehtävä on ongelma, joka on jo valmis ratkaisua varten. Oikein esitetty ongelma muotoilee ongelmatilanteen, jossa tämä tai tuo tutkimussuunta osoittautui.

Tieteellisen ongelman oikea muotoilu antaa meille mahdollisuuden muotoilla tieteellisen hypoteesin ja mahdollisesti useita hypoteeseja.

3 Hypoteesi

tieteellinen tieto ongelma empiirinen

Ongelman olemassaolo selittämättömien tosiasioiden ymmärtämisessä edellyttää alustavan johtopäätöksen tekemistä, joka vaatii sen kokeellisen, teoreettisen ja loogisen vahvistuksen. Tällaista olettamusta, jonka totuutta tai valhetta ei ole vielä todistettu, kutsutaan tieteelliseksi hypoteesiksi. Siten hypoteesi on tietoa oletuksen muodossa, joka on muotoiltu useiden luotettavien tosiasioiden perusteella.

Hypoteesi on universaali ja välttämätön tiedon kehittämisen muoto mille tahansa kognitiiviselle prosessille. Siellä missä etsitään uusia ideoita tai tosiasioita, säännöllisiä yhteyksiä tai kausaalisia riippuvuuksia, on aina olemassa hypoteesi. Se toimii linkkinä aiemmin saavutetun tiedon ja uusien totuuksien välillä ja samalla kognitiivisena työkaluna, joka säätelee loogista siirtymistä aiemmasta epätäydellisestä ja epätarkasta tiedosta uuteen, täydellisempään ja tarkempaan tietoon. Jotta hypoteesi muuttuisi luotettavaksi tiedoksi, se tarkistetaan tieteellisesti ja käytännössä. Erilaisia ​​loogisia menetelmiä, operaatioita ja päättelymuotoja käyttäen etenevä hypoteesin testausprosessi johtaa lopulta kumoamiseen tai vahvistukseen ja sen lisätodistukseen.

Hypoteesityyppejä on useita. Kognitiivisen prosessin toimintojensa mukaan hypoteesit jaetaan kuvaileviin ja selittäviin. Kuvaileva hypoteesi on oletus tutkittavan kohteen ominaisuuksista. Hän vastaa yleensä kysymykseen: Mikä tämä kohde on? tai Mitä ominaisuuksia tällä esineellä on? . Kuvailevia hypoteeseja voidaan esittää kohteen koostumuksen tai rakenteen tunnistamiseksi, sen toiminnan mekanismin tai proseduurin paljastamiseksi sekä esineen toiminnallisten ominaisuuksien määrittämiseksi. Erityinen paikka kuvailevien hypoteesien joukossa on esineen olemassaolosta olevilla hypoteeseilla, joita kutsutaan eksistentiaalisiksi hypoteeseiksi. Selittävä hypoteesi on oletus tutkimuskohteen syistä. Tällaiset hypoteesit yleensä kysyvät: "Miksi tämä tapahtuma tapahtui? tai Mitkä ovat tämän kohteen syyt?

Tieteen historia osoittaa, että tiedon kehitysprosessissa nousevat ensin eksistentiaaliset hypoteesit, jotka selventävät tiettyjen esineiden olemassaoloa. Sitten on kuvailevia hypoteeseja, jotka selventävät näiden objektien ominaisuuksia. Viimeinen vaihe on selittävien hypoteesien rakentaminen, jotka paljastavat tutkittavien kohteiden esiintymisen mekanismin ja syyt.

Tutkimuskohteen mukaan erotetaan yleiset ja erityiset hypoteesit. Yleinen hypoteesi on perusteltu oletus säännöllisistä suhteista ja empiirisista säännönmukaisuuksista. Yleisillä hypoteeseilla on rakennustelineiden rooli tieteellisen tiedon kehittämisessä. Kun ne on todistettu, niistä tulee tieteellisiä teorioita ja ne ovat arvokas panos tieteellisen tiedon kehittämiseen. Yksityinen hypoteesi on perusteltu oletus yksittäisten tosiasioiden, erityisten tapahtumien ja ilmiöiden alkuperästä ja ominaisuuksista. Jos yksittäinen seikka aiheutti muiden tosiasioiden ilmaantumisen ja jos se ei ole suoran havainnoinnin ulottuvilla, niin sen tieto on hypoteesin muodon tämän seikan olemassaolosta tai ominaisuuksista.

Ehtojen kanssa yleistä ja yksityinen hypoteesi tieteessä käytetty termi työhypoteesi . Työhypoteesi on tutkimuksen alkuvaiheessa esitetty oletus, joka toimii ehdollisena oletuksena, jonka avulla voit ryhmitellä havaintojen tulokset ja antaa niille alustavan selityksen. Työhypoteesin erityispiirre on sen ehdollinen ja siten tilapäinen hyväksyminen. On erittäin tärkeää, että tutkija systematisoi käytettävissä olevat faktatiedot jo tutkimuksen alussa, käsittelee niitä rationaalisesti ja hahmottaa polut jatkohakuille. Työhypoteesi vain suorittaa ensimmäisen tosiseikkojen systematisaattorin tehtävää tutkimusprosessissa. Työhypoteesin tuleva kohtalo on kaksijakoinen. Ei ole poissuljettua, että se voi muuttua toimivasta vakaaksi hedelmälliseksi hypoteesiksi. Samalla se voidaan korvata muilla hypoteeseilla, jos sen yhteensopimattomuus uusien tosiasioiden kanssa osoitetaan.

Hypoteesien luominen on yksi tieteen vaikeimmista asioista. Loppujen lopuksi ne eivät liity suoraan aikaisempaan kokemukseen, mikä vain antaa sysäyksen pohtimiseen. Valtava rooli on intuitiolla ja lahjakkuudella, jotka erottavat todelliset tiedemiehet.Intuitio on yhtä tärkeä kuin logiikka. Tieteessä väitteet eivät ole todisteita, ne ovat vain johtopäätöksiä, jotka todistavat päättelyn totuuden, jos premissit ovat oikeita, mutta ne eivät itse kerro mitään premissien totuudesta. Tilan valinta liittyy tiedemiehen käytännön kokemukseen ja intuitioon, jonka on valittava valtavasta valikoimasta empiirisiä faktoja ja yleistyksiä todella tärkeät. Sitten tiedemiehen on esitettävä hypoteesi, joka selittää nämä tosiasiat, samoin kuin joukon ilmiöitä, joita ei ole vielä kirjattu havaintoihin, mutta jotka kuuluvat samaan tapahtumaluokkaan. Hypoteesia esitettäessä ei oteta huomioon vain sen yhteensopivuutta empiirisen tiedon kanssa, vaan myös ajattelun yksinkertaisuuden, kauneuden ja taloudellisuuden vaatimukset.

Jos hypoteesi vahvistetaan, siitä tulee teoria.

4 Teoria ja käsite

Teoria on loogisesti perusteltu ja käytännössä testattu tietojärjestelmä, joka tarjoaa kokonaisvaltaisen esityksen säännöllisistä ja olennaisista yhteyksistä tietyllä objektiivisen todellisuuden alueella.

Tieteellisen teorian pääelementit ovat periaatteet ja lait. Periaatteet ovat teorian yleisimmät ja tärkeimmät perussäännökset. Teoriassa periaatteet näyttelevät teorian perustan muodostavien lähtö-, perus- ja ensisijaisten oletusten roolia. Jokaisen periaatteen sisältö puolestaan ​​paljastuu lakien avulla, jotka konkretisoivat periaatteet, selittävät niiden toimintamekanismin, niistä johtuvien seurausten yhteenliittämisen logiikan. Käytännössä lait ilmenevät teoreettisina väitteinä, jotka heijastavat tutkittujen ilmiöiden, esineiden ja prosessien yleisiä yhteyksiä.

Esineiden olemuksen, niiden olemassaolon, vuorovaikutuksen, muutoksen ja kehityksen lakeja paljastava teoria mahdollistaa tutkittavien ilmiöiden selittämisen, uusien, vielä tuntemattomien tosiseikkojen ja niille ominaisten mallien ennustamisen, kohteena olevien esineiden käyttäytymisen ennustamisen. opiskella tulevaisuudessa. Siten teoria suorittaa kaksi tärkeää tehtävää: selitys ja ennustaminen, ts. tieteellinen ennakointi.

Teorian muodostuksessa tärkeä rooli on tieteellisen idean edistämisellä, joka ilmaisee alustavan ja abstraktin käsityksen teorian aihealueen olemuksen mahdollisesta sisällöstä. Sitten muotoillaan hypoteeseja, joissa tämä abstrakti esitys konkretisoituu useiksi selkeiksi periaatteiksi. Seuraava vaihe teorian muodostuksessa on hypoteesien empiirinen testaus ja niistä yhden empiiristä tietoa parhaiten vastaavan perusteleminen. Vasta sen jälkeen voidaan puhua onnistuneen hypoteesin kehittymisestä tieteelliseksi teoriaksi. Teorian luominen on perustieteen korkein ja perimmäinen tavoite, jonka toteuttaminen vaatii maksimaalista ponnistusta ja tiedemiehen luovien voimien korkeinta nousua.

Teoria on tiedon korkein muoto. Luonnontieteorioiden tarkoituksena on kuvata tiettyä kiinteää aihealuetta, selittää ja systematisoida sen empiirisesti paljastuneet säännönmukaisuudet sekä ennakoida uusia säännönmukaisuuksia. Teorialla on erityinen etu - kyky saada tietoa kohteesta ilman suoraa aistikontaktia sen kanssa.

Käsite on toisiinsa liittyvien näkemysten järjestelmä ilmiöiden ja prosessien tietystä ymmärtämisestä. Tieteellisessä keskustelussa käsitteille annetaan erilaisia ​​merkityksiä. Luonnontieteessä käsitteet yleistävät universaaleja ominaisuuksia ja suhteita.

Useimmat tieteelliset käsitteet syntyvät kokeesta tai liittyvät jossain määrin kokeeseen. Muut tieteellisen ajattelun osa-alueet ovat puhtaasti spekulatiivisia. Luonnontieteissä ne ovat kuitenkin hyödyllisiä ja tarpeellisia uuden tiedon hankkimisessa.

Modernin luonnontieteen käsitteet ovat luonnontieteiden viime vuosisadan aikana hankkimia ympäröivän maailman rationaalisten yhteyksien perusmalleja. Nykyaikainen luonnontiede sisältää käsitteitä, jotka syntyivät 1900-luvulla. Mutta ei vain viimeisintä tieteellistä tietoa voidaan pitää nykyaikaisena, vaan kaikkia niitä, jotka ovat osa modernin tieteen paksuutta, koska tiede on yksi kokonaisuus, joka koostuu eri alkuperää olevista osista.

Johtopäätös

Tieteellinen tieto on siis prosessi, eli kehittyvä tietojärjestelmä. Se sisältää kaksi päätasoa - empiirisen ja teoreettisen. Vaikka ne liittyvät toisiinsa, ne eroavat toisistaan, jokaisella niistä on omat erityispiirteensä.

Empiirisellä tasolla vallitsee elävä kontemplaatio (aistillinen kognitio), rationaalinen hetki ja sen muodot (tuomiot, käsitteet jne.) ovat tässä läsnä, mutta niillä on toissijainen merkitys.

Teoreettisen tieteellisen tiedon spesifisyyden määrää rationaalisen hetken - käsitteiden, teorioiden, lakien ja muiden muotojen sekä "henkisten toimintojen" - vallitsevuus. Elävää kontemplaatiota ei tässä eliminoida, vaan siitä tulee kognitiivisen prosessin alisteinen (mutta erittäin tärkeä) osa.

Empiirinen ja teoreettinen kognition taso liittyvät toisiinsa, raja niiden välillä on ehdollinen ja liikkuva. Tieteen kehityksen tietyissä kohdissa empiirinen muuttuu teoreettiseksi ja päinvastoin. On kuitenkin mahdotonta hyväksyä yhden näistä tasoista absolutisoimista toisen kustannuksella.

Koska teoreettinen tieto on korkein ja kehittynein, on ensin määriteltävä sen rakenteelliset komponentit. Tärkeimmät ovat: empiiriset tosiasiat, ongelma, hypoteesi ja teoria (tiedon rakentamisen ja kehittämisen "avainkohdat" teoreettisella tasolla), käsite.

Perinteinen tieteellisen tiedon rakenteen malli sisältää liikkumisen ketjua pitkin: empiiristen tosiasioiden vahvistaminen - ensisijainen empiirinen yleistys - säännöstä poikkeavien tosiasioiden löytäminen - teoreettisen hypoteesin keksiminen uudella selitysjärjestelmällä - a looginen päätelmä (päätelmä) kaikkien havaittujen tosiasioiden hypoteesista, joka on sen totuuden testi.

Hypoteesin vahvistaminen muodostaa sen teoreettiseksi laiksi. Tällaista tieteellisen tiedon mallia kutsutaan hypoteettis-deduktiiviseksi. Uskotaan, että suuri osa nykyajan tieteellisestä tiedosta on rakennettu tällä tavalla.

Siten tiedon teoreettinen taso on eräänlainen huippu everest Tieteet. Saavutettuaan tällaisen huipun tiedemiehen ajatus näkee paremmin liikkeensä uudet tavoitteet.

Terminologinen sanakirja

Abstrakti - tarkastele esinettä tai ilmiötä korostaen sen oleellisia, säännöllisiä piirteitä ja kääntämällä huomion pois niiden ei-olennaisista puolista, ominaisuuksista, yhteyksistä.

2. Hypoteesi (kreikasta. Hypoteesi - perusta, oletus) - tieteellinen oletus, joka esitetään tieteellisten käsitteiden muodossa empiirisen tiedon aukkojen täyttämiseksi tai erilaisten empiiristen tietojen yhdistämiseksi yhdeksi kokonaisuudeksi tai esitettäväksi Selitä ilmiö, tosiasiat ja vaatii kokemuksen ja teoreettisen perustelun todentamista, jotta siitä tulee pätevä tieteellinen teoria.

3. Tehtävä - tavoite, johon he pyrkivät, jonka he haluavat saavuttaa.

Laki on objektiivisesti olemassa oleva välttämätön yhteys ilmiöiden välillä, sisäinen olennainen yhteys syyn ja seurauksen välillä.

Tulkinta (latinan kielestä interpretatio - välitys, tulkinta, selitys) - tulkinta, minkä tahansa merkkijärjestelmän (symbolin, ilmaisun, tekstin) merkityksen selventäminen.

Käsite (lat. conceptio) - 1) toisiinsa liittyvien näkemysten järjestelmä ilmiöiden, prosessien erityisestä ymmärtämisestä; 2) yksittäinen, määrittävä ajatus, minkä tahansa työn, tieteellisen työn jne. johtava ajatus; idean, pääajatuksen, tieteellisen tai luovan motiivin äkillinen synty.

Tiede (kreikaksi episteme, latinaksi scientia) - sanan laajassa merkityksessä tiede ensinnäkin sosiaalisen tietoisuuden muoto, toiseksi ihmisen toiminnan ala, kolmanneksi instituutiojärjestelmä. Sen päätehtävänä on objektiivisen tiedon kehittäminen ja teoreettinen systematisointi todellisuudesta; sen tulos on tieteellisen maailmakuvan taustalla olevan tiedon summa.

8. Kognition - prosessi, jossa omaksutaan koketun tai kokeneen asioiden tilan, tilojen, prosessien aistillinen sisältö totuuden löytämiseksi.

9. Periaate - minkä tahansa tieteellisen järjestelmän, teorian, poliittisen järjestelmän jne. peruslähtökohta.

Ongelma (kreikan kielestä ongelma - tehtävä, tehtävä) - ratkaisematon tehtävä tai (kysymys)kysymykset, jotka on valmisteltu ratkaistavaksi. Syntyvä tilanne liittyy siihen näkemykseen, sellaiseen tietoon kohteesta, jota ei tunneta, mutta on tietoa tietämättömyydestä.

Teoria (kreikkalaisesta teoriasta - havainnointi, tutkimus) - tietyn tiedon alan perusideoiden järjestelmä. Tieteellisen tiedon muoto, joka antaa kokonaisvaltaisen kuvan todellisuuden malleista ja olemassa olevista suhteista. .

Fakta (lat. factum - tehty) - 1) tapahtuma, ilmiö; vankka, kokemuksella saatu tieto, jonka luotettavuus on todistettu; 2) todellisuus, todellisuus, objektiivisesti olemassa oleva; 3) tehty, suoritettu.

Bibliografinen luettelo

Gorelov A.A. Modernin luonnontieteen käsitteet. - M.: Keskus, 2012.

Kuznetsov V.I., Idlis G.M., Gutina V.N. Luonnontiede. - M.: Agar, 2012.

Lakatos I. Tieteellisten tutkimusohjelmien metodologia. - M.: Vlados, 20013.

Modernin luonnontieteen käsitteet. /Toim. Prof. V. N. Lavrinenko, V. P. Ratnikova. - M.: UNITA-DANA, 2012.

Modernin luonnontieteen käsitteet. Ed. Lavrienko V.N. ja Ratnikova V.P. M., 2013.

Petrov Yu. A. Tiedon teoria. M., 2012.

Tutorointi

Tarvitsetko apua aiheen oppimisessa?

Asiantuntijamme neuvovat tai tarjoavat tutorointipalveluita sinua kiinnostavista aiheista.
Lähetä hakemus mainitsemalla aiheen juuri nyt saadaksesi selville mahdollisuudesta saada konsultaatio.

Ihminen pyrkii tuntemaan maailmaa syntymästään lähtien. Hän tekee tämän monin eri tavoin. Yksi varmimmista tavoista tehdä maailman tapahtumista ymmärrettävää ja avointa on tieteellinen tieto. Puhutaanpa siitä, miten se eroaa esimerkiksi ei-tieteellisestä tiedosta.

Ensimmäinen tieteellisen tiedon ominaisuus on sen objektiivisuus. Tieteellisiä näkemyksiä noudattava henkilö ymmärtää, että kaikki maailmassa kehittyy, halusimmepa sitä tai emme. Yksityiset mielipiteet ja viranomaiset eivät voi asialle mitään. Ja tämä on ihanaa, koska on mahdotonta kuvitella erilaista tilannetta. Maailma olisi yksinkertaisesti kaaoksessa ja tuskin voisi olla olemassa.

Toinen tieteellisen tiedon ero on sen tulosten suuntautuminen tulevaisuuteen. Tieteelliset löydöt eivät aina tuota hetkellisiä tuloksia. Monet heistä ovat epäilyksen ja vainon kohteena sellaisten henkilöiden taholta, jotka eivät halua tunnustaa ilmiöiden objektiivisuutta. Kestää valtavasti aikaa, ennen kuin todellinen tieteellinen löytö tunnustetaan päteväksi. Esimerkkejä ei tarvitse mennä kauas. Riittää, kun muistetaan Kopernikuksen ja Galileo Galilein aurinkogalaksan kappaleita koskevien löytöjen kohtalo.

Tieteellinen ja ei-tieteellinen tieto ovat aina olleet vastakkainasettelussa ja tämä on määrittänyt toisen, joka väistämättä käy läpi tutkittujen luonnonilmiöiden havainnoinnin, luokittelun, kuvauksen, kokeen ja selityksen. Muissa lajeissa nämä vaiheet eivät ole lainkaan luontaisia ​​tai ne esiintyvät niissä erikseen.

Tieteellinen tieto ja sillä on kaksi tasoa: tieteellinen tieto koostuu tosiasioiden ja lakien tutkimuksesta, joka on perustettu yleistämällä ja systematisoimalla havainnoilla ja kokeilla saadut tulokset. Empiirisesti on paljastettu empiirisesti esimerkiksi Charlesin laki kaasun paineen ja sen lämpötilan riippuvuudesta, Gay-Lussacin laki kaasun tilavuuden ja sen lämpötilan riippuvuudesta, Ohmin laki virran voimakkuuden riippuvuudesta sen jännitteestä ja resistanssista.

Ja teoreettinen tieteellinen tieto käsittelee luonnonilmiöitä abstraktimmin, koska se käsittelee esineitä, joita ei voida tarkkailla ja tutkia normaaleissa olosuhteissa. Tällä tavalla löydettiin: universaalin painovoiman laki, toistensa muuttuminen toiseksi ja sen säilyttäminen. Näin elektroniikka kehittyy ja tämä perustuu alkulauseista syntyvien periaatteiden, käsitteiden, teoreettisten kaavioiden ja loogisten seurausten rakentamiseen, läheisessä yhteydessä toisiinsa.

Tieteellistä tietoa ja tieteellistä tietoa saadaan havainnoinnin ja kokeilun aikana. Kokeilu eroaa havainnosta siinä, että tiedemiehellä on mahdollisuus eristää tutkittava kohde ulkoisista vaikutuksista ja ympäröidä sitä erityisillä, keinotekoisesti luoduilla olosuhteilla. Kokeilu voi olla myös henkisessä muodossa. Tämä tapahtuu, kun esinettä on mahdotonta tutkia vaadittujen laitteiden korkeiden kustannusten ja monimutkaisuuden vuoksi. Täällä käytetään tieteellistä mallintamista, hypoteeseja esittävän tiedemiehen luovaa mielikuvitusta.

Tieteellinen ja ei-tieteellinen tieto kulkevat aina rinnakkain. Ja vaikka he ovat useimmiten vastakkainasettelussa, on sanottava, että ensimmäinen on mahdoton ilman toista. On mahdotonta kuvitella nykyaikaista tiedettä ilman uteliasta kansanmieltä, joka keksi myyttejä, tutki ilmiöitä elämänkäytännön aikana, jätti sukupolvellemme korvaamattoman kansan viisauden aarteen, joka sisältää tervettä järkeä, joka auttaa meitä ohjaamaan elämää. Taideesineillä on suuri rooli maailman tuntemisessa. Kuinka monimuotoista elämä on, niin erilaisia ​​ovat sen lait.

Tieteen ydin on varsinainen uuden tiedon kehittämiseen tähtäävä tutkimustoiminta, sen systematisointi ja soveltamisalueiden määrittäminen. Ajan kuluessa määritettiin tieteellisen tiedon rakenne, jossa tieteellisen tiedon tasot ja muodot erotetaan.

Selitys ja ymmärtäminen ovat kaksi toisiaan täydentävää kognitiivista prosessia, joita käytetään millä tahansa tieteellisen tiedon alalla. Selitys on siirtymistä yleisemmästä tiedosta erityisempään empiiriseen tietoon. Selitys mahdollistaa tulevien prosessien ennakoinnin ja ennustamisen.

Kognitiivisen kiinnostuksen lähteen, sisällön ja suunnan näkökulmasta tutkimuksen ja tiedon organisoinnin empiiriset ja teoreettiset tasot ovat olemassa.

Empiirinen (latinasta empeiria - kokemus) tieto suunnattu suoraan kohteeseen ja perustuu havainnointi- ja kokeellisiin tietoihin. Historiallisesti ja loogisesti tämä tiedon taso oli ensimmäinen ja hallitseva kokeellisessa luonnontieteessä 1600-1700-luvuilla. Tärkeimmät keinot tieteellisen tiedon muodostuksessa ja kehittämisessä olivat tuolloin empiirinen tutkimus ja sen tulosten looginen käsittely empiiristen lakien, yleistysten ja luokittelujen avulla. Jo tässä vaiheessa syntyi ensisijaisia ​​tieteellisiä abstraktioita, joiden prisman kautta suoritettiin havaintojen ja kokeiden aikana toimitetun empiirisen aineiston järjestys ja luokittelu. Tulevaisuudessa sellaiset loogiset muodot kuin typologia, selittävät kaaviot, ideaaliset mallit toimivat siirtymävaiheessa tieteellisen tiedon empiiriseltä tasolta teoreettiselle tasolle.

Teoreettinen taso tieteelle on ominaista se, että sen päätehtävänä ei ole todellisuuden tosiasioiden kuvaus ja systematisointi, vaan objektiivisen todellisuuden kokonaisvaltainen tuntemus sen oleellisissa yhteyksissä ja kuvioissa. Toisin sanoen teoreettisella tasolla tieteen päätarkoitus toteutuu - luonnollista ja sosiaalista maailmaa hallitsevien lakien löytäminen ja kuvaus. Teoreettinen tutkimus liittyy käsitelaitteiston luomiseen ja kehittämiseen, paljon huomiota kiinnitetään kognition periaatteiden ja menetelmien kehittämiseen.

Empiirinen ja teoreettinen taso liittyvät orgaanisesti toisiinsa ja täydentävät toisiaan tieteellisen tiedon yhtenäisessä rakenteessa. Uutta tietoa tuottava empiirinen tutkimus stimuloi teorian kehitystä, mikä puolestaan ​​avaa uusia näkökulmia tosiasioiden selittämiseen ja ennustamiseen, kokeellisen tieteen suuntaamiseen ja ohjaamiseen.

1. Tieteellisen tiedon muodot

Alla tieteellisen tiedon muodossa ymmärtää tavan organisoida kognitiivisen toiminnan sisältö ja tulokset. Empiirisessä tutkimuksessa tämä muoto on tosiasia, ja teoreettisessa tutkimuksessa hypoteesi ja teoria.

tieteellinen tosiasia- tämä on havaintojen ja kokeiden tulos, joka määrittää esineiden määrälliset ja laadulliset ominaisuudet. Tiedemiehen työ on 80% kiinnostuksen kohteena olevan kohteen havainnoissa sen vakaan, toistuvan ominaisuuksien määrittämiseksi. Kun tutkija on vakuuttunut siitä, että kohde näyttää asianmukaisissa olosuhteissa aina tiukasti määritellyllä tavalla, hän vahvistaa tämän tuloksen kokeen avulla ja vahvistaa tieteellisen tosiasian, jos se varmistuu. Esimerkiksi: ruumis, jos se on ilmaa raskaampaa, putoaa ylös heitettynä varmasti alas.

Täten, tieteellinen tosiasia on jotain annettua, kokemuksen vahvistamaa ja empiiristä tietoa vahvistavaa. Tieteessä tosiasioiden kokonaisuus muodostaa empiirisen perustan hypoteesien esittämiselle ja teorian luomiselle. Kognitio ei voi rajoittua tosiasioiden vahvistamiseen, koska siinä ei ole järkeä: mikä tahansa tosiasia on selitettävä. Ja tämä on teorian tehtävä.

Esimerkki Newtonin omenasta tunnetaan laajalti, jonka putoaminen kuuluisan tiedemiehen päähän sai tämän selittämään tämän tapahtuman ja johti lopulta painovoimateorian luomiseen.

Tieteellisen tutkimuksen teoreettinen taso alkaa ehdokkuudesta hypoteeseja(gr. hypoteesi on käännetty olettamukseksi). Teoreettisen tiedon muotona hypoteesi määritellään olettamukseksi tiedoksi, joka selittää tyydyttävästi empiiriset tosiasiat ja joka ei ole ristiriidassa taustalla olevien tieteellisten teorioiden kanssa. Hypoteesi esitetään tietyn tieteellisen ongelman ratkaisemiseksi, ja sen on täytettävä tietyt vaatimukset. Näihin vaatimuksiin kuuluvat relevanssi, todennettavuus, yhteensopivuus olemassa olevan tieteellisen tiedon kanssa, selittämis- ja ennakointiominaisuudet sekä yksinkertaisuus.

Hypoteesin relevanssi (englannin kielestä relevantti - relevant, relevant) luonnehtii sen suhdetta tosiasioihin, joiden selitystä varten se on luotu. Jos tosiasiat tukevat tai kumoavat hypoteesin, sitä pidetään relevanttina.

Todennettavuus hypoteesi sisältää mahdollisuuden verrata sen tuloksia havainnointi- ja kokeellisiin tietoihin. Tämä viittaa tällaisen tarkastuksen mahdollisuuteen, ei vaatimukseen sen pakollisesta täytäntöönpanosta. Monet modernin tieteen hypoteesit toimivat havaitsemattomien kohteiden kanssa, mikä edellyttää kokeellisten tekniikoiden parantamista niiden testaamiseksi. Ne hypoteesit, joita ei voida testata tällä hetkellä, voidaan testata myöhemmin kehittyneempien kokeellisten työkalujen ja menetelmien myötä.

Yhteensopivuus hypoteesit olemassa olevan tieteellisen tiedon kanssa tarkoittaa, että se ei saa olla ristiriidassa vahvistettujen tosiseikkojen ja teorioiden kanssa. Tämä vaatimus koskee tieteen normaalia kehitysvaihetta, ei kriisien ja tieteellisten vallankumousten aikoja.

Selittävä voima hypoteesi koostuu deduktiivisten seurausten määrästä, jotka siitä voidaan päätellä. Jos kahdella hypoteesilla, jotka väittävät selittävänsä saman tosiasian, on eri määrä seurauksia, niin niillä on vastaavasti erilaiset selitysmahdollisuudet. Esimerkiksi Newtonin hypoteesi universaalista gravitaatiosta ei ainoastaan ​​selittänyt Galileon ja Keplerin aiemmin vahvistamia tosiasioita, vaan myös muita uusia tosiasioita. Ne tosiasiat, jotka jäivät Newtonin painovoimateorian selittävien mahdollisuuksien ulkopuolelle, puolestaan ​​selitti myöhemmin yleisessä suhteellisuusteoriassa A. Einstein.

ennustava voima hypoteesi on tapahtumien lukumäärä, jonka todennäköisyyden se pystyy ennustamaan.

Hypoteesin yksinkertaisuuskriteerit viittaavat tilanteisiin, joissa kilpailevat tieteelliset hypoteesit täyttävät kaikki edellä mainitut vaatimukset ja niistä on kuitenkin valittava jompikumpi. Yksinkertaisuus voi toimia vakavana argumenttina. Siinä oletetaan, että yksi hypoteesi sisältää vähemmän lähtökohtia seurausten johtamiselle kuin toinen.

Uusien hypoteesien esittäminen ja niiden perusteleminen on erittäin monimutkainen luova prosessi, jossa tiedemiehen intuitiolla ja tieteellisellä pätevyydellä on ratkaiseva rooli. Tässä tapauksessa ei ole erityistä algoritmia. On hyvin tunnettua, että suurin osa tieteestä on olemassa hypoteesien muodossa.

Laki- tieteellisen tiedon seuraava olemassaolon muoto, joksi hypoteesit muuttuvat kattavan perustelun ja vahvistuksen seurauksena. Tieteen lait heijastavat vakaita, toistuvia, olennaisia ​​yhteyksiä todellisen maailman ilmiöiden ja prosessien välillä. Tieteellisen tiedon hyväksytyn kaksivaiheisen rakenteen mukaisesti empiiriset ja teoreettiset lait erotetaan toisistaan.

Tieteen empiirisessä kehitysvaiheessa vakiinnutetaan lakeja, jotka vahvistavat yhteyksiä esineiden aistillisesti havaittujen ominaisuuksien välillä. Tällaisia ​​lakeja kutsutaan fenomenologinen(kreikan sanasta phainomenon - oleminen). Esimerkkejä tällaisista laeista ovat Archimedesin, Boyle-Mariotten, Gay-Lussacin ja muiden lait, jotka ilmaisevat toiminnallisia suhteita nesteiden ja kaasujen eri ominaisuuksien välillä. Mutta tällaiset lait eivät selitä paljon. Sama Boyle-Mariotten laki, jonka mukaan tietyllä kaasumassalla vakiolämpötilassa tilavuuteen kohdistuva paine on vakio, ei selitä miksi näin on. Sellainen selitys saadaan aikaan teoreettisten lakien avulla, jotka paljastavat prosessien syvät sisäiset yhteydet, niiden virtausmekanismin.

Empiirisiä lakeja voidaan kutsua kvantitatiivisiksi ja teoreettisia kvalitatiivisiksi laeiksi.

Yleisyyden asteen mukaan lait jaetaan yleismaailmallinen ja yksityinen. universaaleja lakeja heijastavat universaaleja, välttämättömiä, toistuvia ja vakaita yhteyksiä objektiivisen maailman kaikkien ilmiöiden ja prosessien välillä. Esimerkkinä on kappaleiden lämpölaajenemisen laki, joka ilmaistaan ​​lauseella: "Kaikki kappaleet laajenevat kuumennettaessa." yksityislakeja ovat joko johdettu yleismaailmallisista laeista tai heijastavat rajoitetun todellisuuden alueen lakeja. Esimerkkinä ovat biologian lait, jotka kuvaavat elävien organismien toimintaa ja kehitystä.

Ennusteen tarkkuuden kannalta niitä on tilastollinen ja dynaaminen lait. Dynaamiset lait niillä on suuri ennustevoima, koska ne irtaantuvat toissijaisista ja satunnaisista tekijöistä. Ennusteet tilastolliset lait ovat todennäköisyyspohjaisia. Nämä ovat demografian, väestötilastojen, talouden ja muiden lait, jotka käsittelevät monia satunnaisia ​​ja subjektiivisia tekijöitä. Joillakin luonnonlailla on myös todennäköisyysstatistinen luonne, ennen kaikkea kvanttimekaniikassa kuvatut mikrokosmoksen lait.

Teoreettiset lait muodostavat tieteellisen teorian ytimen - tieteellisen tiedon korkeimman järjestäytymismuodon. Teoria on perus-, alkukäsitteiden, periaatteiden ja lakien järjestelmä, josta tiettyjen sääntöjen mukaan voidaan johtaa vähemmän yleisiä käsitteitä ja lakeja. Se ilmenee pitkän tieteellisten tosiasioiden etsimisen tuloksena, hypoteesien esittämisen, ensin yksinkertaisimpien empiiristen ja sitten perustavanlaatuisten teoreettisten lakien muotoilun seurauksena.

Tiede ei useimmiten toimi todellisten esineiden kanssa, vaan niiden teoreettisilla malleilla, jotka mahdollistavat sellaiset kognitiiviset toimenpiteet, jotka ovat mahdottomia todellisten esineiden kanssa.

Idealisoinnin muodosta riippuen niitä on kuvailevia teorioita jossa toteutetaan laajan empiirisen aineiston kuvaus ja systematisointi, matemaattisia teorioita, jossa objekti toimii matemaattisena mallina ja deduktiivisena teoreettisena mallina.

Ennusteiden tarkkuusasteen mukaan teoriat ovat deterministinen ja stokastinen. Ensimmäiset erottuvat ennusteiden tarkkuudesta ja luotettavuudesta, mutta monien maailman ilmiöiden ja prosessien monimutkaisuuden ja huomattavan epävarmuuden vuoksi niitä käytetään harvoin.

Stokastiset teoriat antaa todennäköisiä ennusteita sattumantutkimuksen perusteella. Luonnontieteen tyyppisiä teorioita kutsutaan positiivinen koska heidän tehtävänsä on selittää tosiasiat. Jos teorian tarkoituksena ei ole vain selittää, vaan myös ymmärtää esineitä ja tapahtumia, sitä kutsutaan sääntelevä. Se käsittelee arvoja, jotka eivät voi olla tieteellisiä faktoja sanan klassisessa merkityksessä. Siksi epäilyksiä ilmaistaan ​​usein filosofisten, eettisten ja sosiologisten teorioiden tieteellisestä asemasta.

Siten kaikki luetellut tieteellisen tiedon normit ja ihanteet osoittavat selvästi, että toisin kuin kaikki muut tieteen ulkopuolisen tiedon menetelmät, tieteellä on tietoisesti organisoitu ja perusteltu luonne.

on käytännön tuloksena saatu tietojärjestelmä, joka sisältää luonnossa, yhteiskunnassa ja ihmisen ajattelussa esiintyvien prosessien ja ilmiöiden tutkimuksen ja kehittämisen.

Tieteen rakenne koostuu seuraavista lohkoista:

• empiirinen;
• teoreettinen;
• filosofinen ja ideologinen;
• käytännöllinen.

empiiristä tietoa sisältää sekä tavallisen tiedon avulla että empiirisesti (havainnon ja kokeen) saatua tietoa. teoreettista tietoa- Tämä on tieteen kehitystaso, joka mahdollistaa peruslakien tuntemuksen perusteella erilaisten tosiseikkojen, ilmiöiden, prosessien ja alustavien johtopäätösten tuomisen tiettyyn järjestelmään.

AT käytännöllinen Tieteen lohko sisältää työkaluja, laitteita, tekniikoita, jotka ihminen on luonut ja käyttänyt uuden tiedon hankkimiseen.

Tieteen metodologia on filosofinen oppi tapoista muuttaa todellisuutta, soveltaen tieteellisen maailmankuvan periaatteita tieteellisen tiedon, luovuuden ja käytännön prosessiin.

Tieteellisen tiedon välineet ja menetelmät

Tieteen olemuksen ja tarkoituksen ymmärtämisessä ensiarvoisen tärkeää on selvittää tekijöitä, joilla oli ratkaiseva rooli tieteen syntymisessä. Koko ihmiselämän historia todistaa, että tähän asti ihmisen päätehtävä on säilynyt taistelu olemassaolosta. Tarkemmin sanottuna, korostaen vain oleellisinta, se on sitä, että ihminen käyttää luonnonympäristöä tarjotakseen itselleen tarpeellisimmat: ruokaa, lämpöä, asumista, vapaa-aikaa; kehittyneempien työkalujen luominen elintärkeiden tavoitteiden saavuttamiseksi; ja lopuksi ennustaminen, luonnollisten ja sosiaalisten tapahtumien ennakointi ja mahdollisuuksien mukaan ihmiskunnalle aiheutuvien haitallisten seurausten ennaltaehkäisy. Asetetuista tehtävistä selviäminen edellyttää syy-seuraus-suhteiden tuntemista eli luonnossa ja yhteiskunnassa toimivat lait. Tästä tarpeesta – yhdessä ihmisen toiminnan kanssa – tiede syntyy. Primitiivisessä yhteiskunnassa ei ollut tiedettä. Siitä huolimatta ihmisellä oli silloinkin tietty tieto, joka auttoi häntä metsästämään ja kalastamaan, rakentamaan ja pelastamaan kotinsa. Kun tosiasiat kertyvät, työn työkalut paranevat, alkeellisten ihmisten keskuudessa alkavat muodostua tiedon alkeet, joita he käyttivät käytännön tarkoituksiin. Joten esimerkiksi vuodenaikojen vaihtuminen ja siihen liittyvät ilmastonmuutokset pakottivat primitiivisen ihmisen varastoimaan lämpimiä vaatteita ja tarvittavan määrän ruokaa kylmää ajanjaksoa varten.

Seuraavina vuosituhansina, voisi sanoa, aina 1900-luvulle asti, ihmisen käytännön tarpeet pysyivät päätekijänä tieteen kehityksessä, jonka todellinen kehitys, kuten aiemmin todettiin, alkaa nykyaikana - löydöstä, ensin ennen kaikkea luonnossa toimivista laeista. Tieteellisen tiedon kasvu 1500-1600-luvuilla oli erityisen nopeaa, ja se perustui tuotannon, merenkulun ja kaupan lisääntyneisiin vaatimuksiin. Suurkoneteollisuuden asteittainen kehittyminen edellytti osaamisalueen laajentamista ja luonnonlakien tietoista käyttöä. Siten höyrykoneen ja sitten polttomoottoreiden luominen tuli mahdolliseksi uuden tiedon käytön seurauksena eri aloilla - mekaniikka, sähkötekniikka, metallitiede, mikä merkitsi jyrkkää käännekohtaa ei vain alan kehityksessä. tieteen, vaan johti myös näkemysten muutokseen sen roolista yhteiskunnassa. Yksi New Agen tunnuspiirteistä, kun se tulee tieteeseen, liittyy sen siirtymiseen esitieteellisestä tieteelliseen vaiheeseen. Siitä lähtien tieteestä on tullut ihmisen toiminnan haara, jonka avulla ihminen ei voi vain saada vastauksia teoreettisiin kysymyksiin, vaan myös saavuttaa merkittävää menestystä niiden käytännön soveltamisessa. Siitä huolimatta tiede on suhteellisen riippumaton käytännön tarpeista.

Tämä ilmenee pääasiassa ennuste- ja ongelmanvaiheen toiminnoissa. Tiede ei ainoastaan ​​täytä tuotannon ja yhteiskunnan tilauksia, vaan asettaa itselleen hyvin tarkkoja tehtäviä ja tavoitteita, mallintaa todellisia ja mahdollisia tilanteita sekä luonnossa että yhteiskunnassa. Tältä osin kehitetään erilaisia ​​käyttäytymis- tai toimintamalleja. Yksi tärkeimmistä tieteen kehityksen sisäisistä lähteistä on vastakkaisten ideoiden ja suuntausten kamppailu. Tieteelliset keskustelut ja kiistat, perusteltu ja järkevä kritiikki ovat tieteen luovan kehityksen tärkeimpiä edellytyksiä, mikä ei salli sen jäykistyä dogmaattisiin suunnitelmiin ja pysähtyä siihen. Lopuksi ei voida jättää sanomatta, että tieteen edistyminen nykyään on mahdollista vain, jos on olemassa tieteellisen henkilöstön koulutusjärjestelmä ja laaja tutkimuslaitosten kokonaisuus. Tiede ja sen käytännön sovellukset ovat erittäin kalliita. Takana ovat ajat, jolloin tieteelliset löydöt "makasivat" pinnalla eivätkä yleensä vaatineet suuria erityiskustannuksia. Korkeakoulujen ja tieteellisten laitosten toimintaan tarvitaan paljon varoja. Kaikki tämä on kuitenkin perusteltua, koska. ihmiskunnan ja jokaisen ihmisen tulevaisuus riippuu pitkälti tieteen kehityksestä, josta on tulossa yhä muuttumattomampi tuotantovoima.

Yksi tärkeimmistä periaatteista, jota ei voida poistaa tieteellisestä toiminnasta, on eettisten normien noudattaminen. Tämä johtuu tieteen erityisestä roolista yhteiskunnassa. Emme tietenkään puhu tunnetuista mielipiteistä, kuten "älä varasta", "älä valehtele", "älä tapa" jne. Periaatteessa nämä eettiset säännöt ovat yleismaailmallisia ja suunnitelman mukaan luojiaan, ihmisiä tulee aina ohjata suhteissaan toisiinsa. Näin ollen näitä periaatteita olisi sovellettava kaikilla ihmisen toiminnan aloilla, myös tieteessä. Tieteen syntyhetkestä nykyaikaan jokainen todellinen tiedemies, eräänlaisena "Damokleksen" miekan tavoin, kohtaa kysymyksen toimintansa tulosten käytöstä. Näyttää siltä, ​​​​että kuuluisa Hippokraattinen "älä tee pahaa" pitäisi täysin lukea paitsi lääkäreistä myös tiedemiehistä. Moraalinen puoli ihmisen toiminnan arvioinnissa ilmenee jo Sokratesissa, joka uskoi, että ihminen luonnostaan ​​pyrkii tekemään hyviä tekoja. Jos hän tekee pahaa, se johtuu vain siitä, että hän ei aina osaa erottaa hyvää pahasta. Halu ymmärtää tämä, yksi "ikuisista" asioista, on tyypillistä monille luoville persoonallisuuksille. Historia tuntee ja päinvastaiset näkemykset tieteestä. Joten, J.-J. Rousseau, varoittaen liiallisesta optimismista, joka liittyy tieteellisen tiedon nopeaan kasvuun, uskoi, että tieteen kehitys ei johda moraalin nousuun yhteiskunnassa. Ranskalainen kirjailija Francois Chateaubriand (1768-1848) ilmaisi suhtautumisensa tieteeseen vielä terävämmin.

Hän totesi aivan varmasti, että ajatus tuhosta on tieteen tunnusmerkki. Huoli tieteellisten tutkimustulosten käytöstä ja tutkijoiden eettisestä asemasta tässä asiassa ei ole aiheeton. Tiedemiehet, enemmän kuin kukaan muu, ovat tietoisia tieteen luontaisista mahdollisuuksista sekä luomiseen että tuhoamiseen. Erityisen huolestuttava tilanne tieteellisen tutkimuksen saavutusten hyödyntämisessä kehittyy 1900-luvulla. Tiedetään esimerkiksi, että sen jälkeen kun ydinreaktion mahdollisuus oli perusteltu teoreettisesti, maailman johtavat tiedemiehet, alkaen A. Einsteinista (1879-1955), ymmärsivät syvästi traagiset seuraukset, joita tämän löydön käytännön toteuttaminen voi johtaa . Mutta vaikka he ymmärsivät tuhoisan lopputuloksen mahdollisuuden ja periaatteessa vastustivat sitä, he kuitenkin siunasivat Yhdysvaltain presidentin luomaan atomipommin. Ei tarvitse muistaa, minkä uhan ihmiskunnalle muodostaa vetyatomi (puhumattakaan sen nykyaikaisemmista modifikaatioista). Itse asiassa ensimmäistä kertaa historiassa tieteen avulla luotiin ase, joka voi tuhota paitsi ihmiskunnan, myös sen elinympäristön. Samaan aikaan tiede XX vuosisadan jälkipuoliskolla. teki sellaisia ​​löytöjä geenitekniikan, biotekniikan, kehon toiminnan solutasolla, että oli olemassa uhka muuttaa ihmisen geenikoodia, psykotrooppisten vaikutusten näkymät Homo sapiensissa. Yksinkertaisemmin sanottuna ihmisen geeneihin ja hermorakenteisiin kohdistuvan suunnatun vaikutuksen avulla on mahdollista muuttaa hänestä biorobotti ja pakottaa hänet toimimaan annetun ohjelman mukaisesti. Kuten jotkut tutkijat huomauttavat, tieteen avulla on nyt mahdollista luoda olosuhteet sellaisen elämänmuodon ja sellaisen biorobotin syntymiselle, joita ei ole koskaan ollut olemassa. Tämä voi lopettaa pitkän evoluutiovaiheen elämän kehityksessä ja johtaa nykyisen ihmisen ja biosfäärin katoamiseen.

Jonkinlaisen käsityksen siitä, mitä ihmistä odottaa, jos jotain tällaista tapahtuu, antavat amerikkalaiset "kauhu"-elokuvat, joissa käsittämättömät vampyyrit ja hirviöt "hallitsevat showta". Humanististen tieteiden saavutukset, tällä alalla tehdyt uudet löydöt kaikessa terävyydessä nostavat esiin kysymyksen tieteellisen tutkimuksen vapaudesta ja tutkijoiden tietoisesta vastuusta toiminnastaan. Tämä tehtävä on hyvin, hyvin monimutkainen ja sisältää monia tuntemattomia. Mainitsemme niistä vain muutaman. Ensinnäkin, eri syistä ei aina ole mahdollista täysin arvostaa tehtyjen löytöjen luovia tuloksia ja tuhoisia vaikutuksia. Samaan aikaan tiedoista niiden haitallisten vaikutusten mahdollisuudesta tulee monien asiantuntijoiden omaisuutta, ja niiden hiljentäminen tai piilottaminen on mahdotonta. Toiseksi se on tiedemiehen arvovaltaa. Sattuu niin, että tutkija on käsitellyt tiettyä ongelmaa vuosia tai jopa vuosikymmeniä. Ja niin hän saa merkittävän tuloksen, joka voi välittömästi asettaa hänet kuuluisien tiedemiesten joukkoon, mutta moraalisista syistä hänen on "piilottava", piilotettava löytönsä, myös kollegoiltaan, jotta estetään tutkijoiden leviäminen. saatu tieto. Tässä tapauksessa tiedemies joutuu vaikeaan tilanteeseen, joka vaatii moraalista valintaa. Sitä pahentaa mahdollisuus, että joku muu saattaa saada samankaltaisia ​​tieteellisiä tuloksia paljon myöhemmin, julkistaa ne ja siten julistaa tieteellisen prioriteettinsa.

Lopuksi, ei voida sivuuttaa niiden sosiaalisten suhteiden luonnetta, joissa tiedemiehen on elettävä ja työskenneltävä. Tiedetään, että valtioiden tai yhteiskunnallisten muodostelmien välisessä kilpailussa, joka ihmiskunnan historian kuluessa pyrki alistamaan muita kansoja ja jopa maailman herruuteen, on äärimmäisen vaikeaa noudattaa moraalinormeja. Ja kuitenkin, huolimatta tämän ongelman monimutkaisuudesta, eettisten normien ja vaatimusten poikkeuksellisesta dynamiikasta, painopistealueita tässä suhteessa ovat korkean henkilökohtaisen vastuuntunnon muodostuminen tutkijoiden keskuudessa, yleinen tarve aiheiden säätelylle ja vastaavasti tieteellisten ongelmien kehittymisen syvyys. Tällainen lähestymistapa ei tarkoita minkäänlaista syrjintää tai tutkijoiden luovuuden vapauden rajoittamista. Yhteiskunnalle ja jokaiselle tiedemiehelle tarjotaan yksinkertaisesti uusia sääntöjä, jotka ohjaavat sallittuja tieteellisiä ongelmia, ja sellaista asennetta tieteellisten ongelmien tutkimiseen, joka ei uhkaisi ihmiskunnan olemassaoloa.