Mikä on ympäristö? Katso ulos ikkunasta... Mitä näet ympärilläsi nyt? Mitä näit kun tulit tänne? Mitä näit paikoissa, joissa lepäsit kesällä? Ja talvella? Mitä näit kun katsoit taivaalle myöhään illalla? Voimme sanoa, että maailma ympärillämme on luonto, ihminen, hänen työnsä ja työn tulos, yhteiskunta, jossa hän elää... Miksi tutkia sitä? Emmekö me jo tunne hänet? Loppujen lopuksi voit nähdä, kuulla, haistaa, koskettaa sitä ... Mutta muista sadun sankarit, jotka tietämättömyytensä vuoksi joutuivat erilaisiin vaikeisiin tilanteisiin: Mitä Pinocchio ei tiennyt, hautaa rahaa maahan ja odotti kasvaakseen aikuisiksi? Mitä susi ei tiennyt, kun hän talvella ketun neuvosta sai kalaa koloon hännällään? Mitä Kolobok ei tiennyt, kun hän uskoi ketun imarteleviin puheisiin? Mitä Nuf-Nuf ja Nif-Nif eivät tienneet rakentaessaan talojaan, ja mitä Naf-Naf tiesi? Miksi Dunno joutuu jatkuvasti vaikeuksiin? Joten sinä vastatessasi näihin kysymyksiin ymmärsit, että tiedät jo paljon, mutta et kaikkea. Maailma ympärillämme on rikas ja monipuolinen. Se pitää sisällään monia salaisuuksia ja mysteereitä. Ehdotan joidenkin niistä purkamista tutkimalla osioita: "LUONTO" "IHMINEN" "YHTEISÖ" Oppitunti 1. LUONTO. LUONNON MERKITYS IHMISILLE. Katso, rakas ystäväni, mitä ympärillä on? Taivas on vaaleansininen, Aurinko paistaa kultaisena, Tuuli leikkii lehdillä, Pilvi leijuu taivaalla. Pelto, joki ja ruoho, vuoret, ilma ja lehdet, linnut, eläimet ja metsät, ukkonen, sumut ja kaste. Mies ja vuodenaika - Se on kaikkialla ... LUONTO!!! Tällä oppitunnilla tutustut luonnon monimuotoisuuteen ja sen luokitteluun; pohdit luonnon yhteyksiä, luonnon merkitystä ihmiselle ja pohdit suhtautumistasi luontoon. LUONTO on kaikkea, mikä meitä ympäröi ja ei ole ihmisen käsin tehty. Luonto luokitellaan tai jaetaan ryhmiin eläviin ja elottomiin seuraavien kriteerien mukaan: elävät olennot tai organismit hengittävät, syövät, kasvavat, kehittyvät, synnyttävät, kuolevat. Tehtävä 1 Ajattele, mitä tässä on kuvattu luonnon ansioksi ja mitä ihminen on luonut. Määritä ihmisen luomat objektit. Tehtävä 2 Jaa loput esineet kahteen ryhmään (piirrä viivoja lyijykynällä): 1. Villieläimiä. 2. Eloton luonto. Huijauslehti Tehtävä 3 Määritä villieläinten kohteet. ELÄVÄ EI ELÄMÄ LUONTO Tehtävä 4 Kun tiedät elävän ja elottoman luonnon merkit, määritä, millaiseen luontoon ihminen kuuluu? (Korostusväri). LUONTO kasvit eläimet ELÄVÄT ELÄVÄT sienet bakteerit??? Tehtävä 5 Jaa villieläinten esineet valtakuntiin kynällä. Luonnossa kaikki on yhteydessä toisiinsa. Auringon, ilman ja veden lämpöä ja valoa tarvitaan puun elämään. Näiden olosuhteiden ansiosta puu elää ja kasvaa. Ja sieniä kasvaa puiden alla. Jos kaivaa maata vähän, voit nähdä ohuita lankoja, jotka ulottuvat sienen varresta - tämä on myseeli. Se liittyy puun juuriin, punoi ne ja sieni saa ravinteita puusta. Samassa puussa asuu orava, joka ruokkii sieniä ja pähkinöitä. Huomasimme, että kasvit toimivat eläinten ravinnoksi. Sienet saavat ravinteita puista ja puut sienistä vettä, jossa on siihen liuenneita suoloja. Aurinko, ilma, vesi ovat elotonta luontoa. Puu, sienet, oravat - tämä on villieläimiä. Johtopäätös: elävä ja eloton luonto ovat yhteydessä toisiinsa. Tehtävä Palauta täyttämällä aukot. villieläinten esineiden keskinäinen suhde 6, PUUSIIENET PROTEIINIPÄHKINÄT IHMISPROTEIINI IHMIS Tehtävä 7 Selvitä, mitä villieläinten esineitä kuvissa on kuvattu. Napsauta heidän kuvaansa kursorilla. Metsän oravan emäntä keräsi pähkinöitä. Hän tunsi sen metsän jokaisen oksan ja pensaan. Eräänä päivänä metsään tuli ilkeä kaveri isolla reppulla. Hän löi vahingossa sienen jalkallaan ja kiroili äänekkäästi. Ja köyhä orava loukkaantui katsoessaan. 1. Jos ihminen tulee metsään hyvällä eikä vahingoita puunrunkoa, sen juuria, niin sienet eivät kuole, eläimille on syötävää ja ihminen itse palaa metsästä ilman tyhjä kori tänään, huomenna ja vuoden päästä. 2. Jos ihminen tulee metsään pahan kanssa, katkaisee oksia tai vahingoittaa puun runkoa, niin puu kuolee, ei tule sieniä, oravalla ei ole mitään syötävää. Se on pahempaa ihmiselle, koska kasvit puhdistavat ilman pölystä, ja ihminen, kuten kasvit ja eläimet, tarvitsee sitä hengittämiseen. Luonnonsuojelu on ihmiselle erittäin tärkeää. Mitä luonto on ihmiselle? Ensimmäinen ja tärkein luonnon arvo ihmiselle on sen lähde, jota ilman maapallolla ei ole elämää - ilma, ruoka ja vesi. Katso jokea, järveä, merta. Haluatko pulahtaa? Uimalla, uimalla vahvistat terveyttäsi, kehität lihaksia. Luonto on siis terveyden lähde. Katso kukkiva niitty. Mitä tunteita se sinussa herättää? Kaunis, aito Luonto on siis kauneuden lähde. Taiteilijat, arkkitehdit, muotisuunnittelijat käyttävät parhaissa töissään luonnollista, luonto herättää erilaisia ​​tunteita: iloa, yllätystä, iloa ja joskus surua. Voisitko vahingoittaa luontoa? Luulen, että ei. Rakkaus luontoon, siitä huolehtiminen tekee ihmisestä ystävällisemmän. Luonto on ystävällisyyden lähde. Luontoa tarkkailemalla opimme siitä. Mies näki lentävän linnun, ajatteli sitä ja keksi lentokoneen... Hän näki syksyn lehtien käpristyvän putkeen ja alkoi rakentaa vahvoja siltoja. Luonto on tiedon lähde. Luonto auttoi muinaisia ​​ihmisiä pukeutumaan ja auttaa meitä nytkin, hän antoi ihmiselle ensimmäisen työvälineen - kiven. Luonto on taloudellisen toiminnan materiaalilähde. 1. Yksi tuli lämmittää koko maailman. Tykkäätkö ratkaista arvoituksia? Siis eteenpäin!!! Ja muistakaa, joskus heillä voi olla useita vihjeitä... 2. Kävelin polkua pitkin niityllä, näin auringon ruohonkorrella. Mutta auringon valkoiset säteet eivät ole ollenkaan kuumia. 3. Kuka heti kuumana vetää turkin harteilleen, Ja paha kylmä tulee - Heittää turkkinsa harteiltaan? 4. Hieman tuulessa vapiseva Nauha ulkona, Kapea kärki keväällä, Ja leveä - meressä. 5. Keväällä se huvittaa, kesällä viilentää, syksyllä ravitsee, talvella lämmittää. 6. Vihreä, ei niitty, Bela, ei lunta, Kihara, ei pää. 7. Talvi ja kesä yhdessä värissä. 9. Maan päällä hän on vahvin kaikista, koska hän on muita älykkäämpi. 9. Nukkuu talvella ja pitää melua kesällä. Tehtävä: Voiko viimeisellä arvoituksella olla vihje: "karhu"? Entä "metsä"? Entä "joki"? Testaa tietosi: 1. Onko mahdollista sanoa, että elävä ja eloton luonto ja ympäröivä maailma ovat yksi ja sama? Kyllä Ei En tiedä 2. Ovatko perhoset, sudenkorennot ja tuuli luonnon esineitä? Kyllä Ei En tiedä 3. Ovatko kukkaruukut ympärillämme olevan maailman esineitä? Kyllä Ei En tiedä 4. Voiko luonto olla opettaja? Kyllä Ei En tiedä Mieti, mitä voisit oppia luonnosta. 5. Voivatko myyrät olla olemassa maan päällä, jos aurinko katoaa? Kyllä Ei 6. Valitse oikea väite: Luonto on ihmiset ja ympäristö, jossa he elävät. Vuoret, meret, joet, taivas, maa - tämä on luonto. Kaikki, mikä meitä ympäröi, on luontoa. Mistä villieläinten esineestä voi tulla luonnon paras ystävä tai vihollinen? Onko sinulla vaikeaa? Löydät vihjeen ristisanasta. Ratkaise ristisanatehtävä: 1. Kuka laskee koveran jokaiseen kohtaamaansa kukkaan, ja sitten ryntää pesään kuin luoti Ja piilottaa jotain nurkkaan? 2. Kuka on metsän suurin? Kuka on turkista käyttävä rikas? Kuka on pesässä kevääseen asti Päivät ja yöt katsomassa unia? 3. Koukkukärkinen, pitkäjalkainen, oksainen jättiläinen. Syö ruohoa, pensaiden versoja, hänen kanssaan on vaikea kilpailla juoksemalla. Jos sattuit tapaamaan tämän, tiedä, että se on …….. mehiläinen 2 karhu 3 hirvi norsu 5 susi 6 joutsen 7 kenguru 1 4 .Ruma hän ehkä... Nenän sijaan - paloletku, Korvat näyttävät olevan viuhkainen, Korkeus kuin torni heilutti. 5. Harmaa rosvo oli rohkea ja vihainen, Hän melkein söi vuohen eilen. Onneksi Tuzik ja Trezorka tarkkailevat laumaa valppaasti. Hädin tuskin raahasi jalkojaan Karkaistuilta koirilta……… 6. Puiston kesähämärän läpi Tekovesien reunaa pitkin, Kaunis villilintu, kuin valkoinen ihme kelluu. 7. Joku pussissa kantaa tulitikkuja, Joku tärkeitä pikkutavaroita, Joku kirjoja ja peli, Ja lapset - ………… Jos olet huolellisesti tutkinut edellisen osion, voit kutsua itseäsi LUONTOJEN asiantuntijaksi ONNEA!!! Nyt tiedät, että ihminen on myös osa villieläimiä, koska hänellä on kaikki sen piirteet. Mutta se eroaa kaikista muista esineistään, se erotettiin jopa erilliseksi valtakunnaksi. Ja miten se eroaa? Mielenkiintoista? Siirry sitten seuraavaan osaan "MAN". Mutta ensin... Sinä, mies, rakastat luontoa, vaikka välillä säälit häntä, Huvimatkalla, Älä talla hänen peltojaan, Täällä vuosisadan kaukaisessa myllerryksessä Sinä kiirehdit arvioimaan häntä. Hän on vanha, ystävällinen lääkärisi, hän on sielun liittolainen. Älä polta sitä holtittomasti, älä kuluta sitä pohjaan asti, Ja muista yksinkertainen totuus: Meitä on monia, mutta hän on yksi! Takaisin päävalikkoon MAN Ihminen on rationaalinen olento. Ihminen on elävä olento, jolla on ajattelun ja puheen lahja, kyky luoda työkaluja ja käyttää niitä työprosessissa (S.I. Ozhegovin sanakirja). Kyllä, eläinten joukossa on myös monia älykkäitä, esimerkiksi delfiinejä, koiria, mutta vain ihmisellä on pysyvä mieli. Tämän ansiosta ihmiset ovat luoneet erityisen maailman - he rakensivat kaupunkeja, teitä, tehtaita ja kasveja, kaikkea, mikä ei kuulu luontoon). Ja missä on mieli? Aivot - kehon tärkein elin - ohjaavat ajatuksiasi, liikkeitäsi, tunteitasi. Joillakin eläimillä, kuten kaloilla, se ei ole suurempi kuin pieni jyvä. Kissoilla, koirilla, apinoilla se on paljon suurempi. Ihmisillä tämä on suuri ja monimutkaisin "laitteisto", jonka avulla voimme havaita ympäröivän maailman, suorittaa liikkeitä ja säilyttää muistissa kaiken, mitä olemme nähneet ja tehneet. Hän hallitsee puhettamme, ajatuksiamme, antaa käskyjä ja valvoo niiden toteuttamista. Jokainen aivojen osa tekee tehtävänsä: yksi osa "hallitsee" käsien työtä, toinen - unta, kolmas - mielialaa, neljäs - ajatustyötä. "Jokainen ihminen on monimutkainen ja syvä kuin meri" F.M. Dostojevski Jokainen ihminen on yksilöllinen, ainutlaatuinen. Jokaisella ihmisellä on oma sisäinen maailma, jota psykologia tutkii. Mielikuvitukset, unelmat Luonne Ihmisen sisäinen maailma Tieto, ajattelu Muisti Tunteet, havainto Mutta tietoa ei anneta ihmiselle syntymästä lähtien. Koko elämänsä ajan hän oppii maailmaa. Miten ihminen saa tiedon? Tieto alkaa aisteista. He lähettävät tietoa ympäröivästä maailmasta aivoihin. Ihmisellä on viisi aistia: näkö, kuulo, haju, maku, kosketus. Kaikki aistit kertovat meille tietoa ympäröivästä maailmasta. Tämä tieto kulkee hermojen kautta aivoihimme. Jos jokin aistielin vaurioituu, muut alkavat toimia intensiivisemmin ja ottavat tehtävänsä. Esimerkiksi sokeilla on lisääntynyt kuulo ja kosketus. Aivot tekevät hyvää työtä vastaanottamansa tiedon kanssa. Hän lajittelee, valitsee tärkeän, tallentaa sen muistiin, muodostaa yhteyksiä yksittäisten ilmiöiden välille, tekee johtopäätöksiä ja sanelee meille käyttäytymisemme, eli käy läpi tietyt kognition vaiheet. Tiedon askeleet havainto muisti ajattelu mielikuvitus Tehtävä nro 1 Arvaa arvoituksia: (AISTIELIMET) Kaksi ystävää elää, He katsovat kahta ympyrää. Kasvan kasvoillasi, voin haistaa kilometrin päässä. (NINÄ) (MIES) Yksi puhuu, kaksi katselee, kaksi kuuntelee. Jos se ei olisi häntä, en sanoisi mitään. (KIELI) Maan päällä hän on vahvin kaikista, koska hän on kaikkia älykkäämpi. (SILMÄT) Tehtävä numero 2 Mitkä aistit havaitsevat tietoa seuraavissa tilanteissa? (Yhdistä linjoilla) Hajuvesipullon avaaminen Katse ulos ikkunasta Musiikin kuuntelu Television katselu Mehun maistaminen Akun koskettaminen Silmä on näköelin. Korva on kuuloelin. Nenä on hajuelin. Kieli on makuelin. Iho on kosketuselin. Tehtävässä 3 Edessäsi on lasillinen teetä. Mitä aistielimet toimivat: Sinulle kerrottiin, että lasissa on teetä Tämä on tummanruskea neste Lasi on kuuma Makea tee Tuoksuva tee Silmä on näköelin. Korva on kuuloelin. Nenä on hajuelin. Kieli on makuelin. Iho on kosketuselin. Tehtävä nro 4 Sokeat lukevat pistekirjoituksella kirjoitettuja kirjoja, jotka koostuvat pisteyhdistelmistä. Selitä tunne, jonka ansiosta sormet voivat havaita pisteet kirjan sivulla. Ovatko silmäsi väsyneet? Sulje ne sitten ja avaa ne sitten terävästi. Toista tämä harjoitus 5 kertaa. Pidätkö ristisanatehtävien tekemisestä? Tämä on erittäin jännittävää toimintaa. Kun suoritat sen, tietosi käy läpi kaikki vaiheet: Havainto - luet tehtävän. Muisti - muistat, onko se sinulle tuttua, oletko tavannut hänet aiemmin. Ajatteleminen - alat ajatella, järkeillä käyttämällä tuttua, tunnettua tietoa. Mielikuvitus - yrität kuvitella, suhteuttaa, alat ajatella luovasti. Ristisanatehtävä 1. Nämä sienet elävät puissa tai kannoista. He asuvat suurissa ryhmissä. Joskus yhdestä puusta tai kannosta voidaan kerätä koko kori. 2. Hän oli syvästi piilossa, yksi-kaksi-kolme ja meni ulos. Ja hän seisoo näkyvissä, valkoinen, minä löydän sinut. 3. Ruohokasvi, jolla on pitkulaiset syötävät hapan lehdet. 4. Kosketa tämän puun runkoa kesällä - se on viileä jopa auringossa. Vain yhdellä puulla maailmassa voi olla tämä: tämä on loppujen lopuksi ainoa puu, jolla on valkoinen kuori ja joka ei kuumene auringossa. 5. Näillä sienillä on erivärisiä hattuja - sininen, punainen, keltainen ja violetti, mutta nimi on sama. 6. Jopa ne, jotka eivät ole koskaan olleet metsässä, tuntevat tämän kasvin tuoksun. Loppujen lopuksi joillakin makeisilla on niin miellyttävä maku ja tuoksu juuri tämän kasvin takia. 7. Se tapahtuu - ne satuttaa puuta, repäisevät kuoren. Puun kuoren alla oleva runko on yleensä valkoinen, mutta tässä puussa se alkaa punastua nopeasti. 8. Elävä olento, jolla on ajattelun ja puheen lahja, kyky luoda työkaluja ja käyttää niitä työprosessissa. 8CH O 1 PIA T A 4B B SCH 2 3 E O A R V E O E V L A I L K 6 M I 5 S T A R O E ZH K I E 7 I L V O A V E K 1. Etsi ylimääräinen sana. 2. Etsi avainsana. 3. Mieti ylimääräisen ja avainsanan välistä suhdetta. Löydät vastauksen seuraavasta osiosta "YHTEISKUNTA". YHTEISKUNTA Tässä osiossa opit maapallolla asuvista ihmisistä; ymmärrät kuinka tärkeää on osoittaa ystävyyttä ja kunnioitusta mitä tahansa kansakuntaa kohtaan, kuinka tärkeää on kohdella ihmisiä huolella sekä muistaa ja rakastaa pientä kotimaata. Päävalikko Yhteiskunta on kokoelma ihmisiä, joita yhdistävät historiallisesti ehdolliset yhteisen elämän ja toiminnan muodot. Ihminen elää omanlaisinsa, ihmisten keskuudessa, yhteiskunnassa. Koska hän on osa luontoa, hän on myös osa yhteiskuntaa. Kun he haluavat puhua kaikista maapallomme ihmisistä, he sanovat: ihmisyhteiskunta tai ihmiskunta. Osa yhteiskuntaa ovat ihmiset, joihin kuulut. Osa yhteiskuntaa on luokkahuoneesi. Osa yhteiskuntaa on perheesi. Perhe on erittäin tärkeä osa yhteiskuntaa, se yhdistää lähimmät ihmiset toisiinsa. Jokainen lapsi kasvaessaan alkaa olla kiinnostunut sukutaulustaan. Joten varmasti kysyit vanhemmiltasi isoisoäideistä ja isoisoisistä. Joten ihmiskunta kokonaisuutena kysyy itseltään jatkuvasti kysymyksiä omista esi-isiisijuuristaan. Esi-isämme… Ja miten ihmiset ilmestyivät maan päälle? Ihmiskunta on pitkään yrittänyt selvittää sen alkuperää. Kun tieteellistä tietoa ei ollut olemassa, ihmiset keksivät legendoja. Nyt maapallolla on jopa 5 tuhatta erilaista kansaa. Kansat eroavat toisistaan ​​kielen, kulttuurin, kansallisen luonteen, uskonnon, perinteiden jne. ) Valtiokansat yhdistyvät osavaltioiksi. Yhteensä maapallolla on noin 200 osavaltiota. Jokainen ihminen on jonkin maan kansalainen. Valtio on yhteiskunnan tärkein poliittinen organisaatio, joka hoitaa sitä, suojelee sen taloudellista ja sosiaalista rakennetta. Mikä on maa? Tämä on yhden hallituksen alaisuudessa oleva alue. Maa voi olla hyvin suuri tai hyvin pieni. Maat sopivat omaisuutensa rajoista, muuten tämä johtaa usein kiistoihin (sotiin). Maita, joiden kansa hallitsee itseään, kutsutaan itsenäisiksi. Mutta jos maa on riippuvainen toisesta valtiosta, sitä kutsutaan siirtomaaksi. Joskus useat maat yhdistyvät, ja sitten muodostuu uusi kansakunta, ja joskus suuri maa hajoaa pienempiin valtioihin. Miksi valtio tarvitsee lippuja? Liput liehuvat rakennusten katoilta ja laivojen mastoja, niissä on selkeät kirkkaat värikuviot. Lippu on maan, samoin kuin sen alueiden, piirien, osavaltioiden symboli. Lipun piirustusten yksityiskohdat voivat kertoa paljon maasta ja sen historiasta. Kenian lipussa on perinteinen kilpi ja keihäät, kun taas Libanonin lipussa setripuu, joka toi alueelle vaurautta muinaisina aikoina. Mitä ovat kansallislaulut? Nämä ovat juhlallisia melodioita. Ne edustavat maata ja esitetään erityisissä tilaisuuksissa, kuten olympialaisissa. Kuka hallitsee valtiota? Valtionpäämies on maan tärkein henkilö. Se voi olla kuningas, kuningatar tai valittu presidentti. Eduskunta on toimielin, jossa käsitellään ja hyväksytään uusia lakeja. Islannissa on maailman vanhin Althingin parlamentti. Sen perustivat viikinkisiirtolaiset vuonna 930. Mikä maa on maailman suurin? Laaja Venäjän federaation pinta-ala on yli 17 miljoonaa neliömetriä. km. Se ulottuu 11 aikavyöhykkeen yli maailman henkisissä osissa - Euroopassa ja Aasiassa. Kuinka kauan kestää kulkea koko Venäjän läpi? Se riippuu kuljetusmuodosta. Aikaisemmin kuuluisan Trans-Siperian rautatien (rakennettu vuonna 1905) junat toimittivat matkustajia Tyynenmeren rannikolta Moskovaan 8 päivässä. Mikä osavaltio on pienempi kuin kaupunki? Maailman pienin osavaltio sijaitsee Italian pääkaupungissa Roomassa. Sitä kutsutaan Vatikaanivaltioksi ja se on roomalaiskatolisen kirkon keskus. Vatikaanin väkiluku on noin tuhat ihmistä (melkein kuin keskimääräinen kaupunkikoulu). Mitä yhteistä eri kansoilla on? Ihmiset ovat pohjimmiltaan samanlaisia, asuivatpa he missä tahansa. He voivat puhua omaa kieltään ja heillä on erilaisia ​​uskomuksia, pukeutua erityisiin vaatteisiin ja syödä erilaisia ​​ruokia. Vanhemmilta henkilö saa tumman tai vaalean ihon ja hiukset, siniset tai ruskeat silmät. Mutta loppujen lopuksi kaikilla ihmisillä on samat tarpeet, toiveet, toiveet ja pelot. Meidän ei pidä tuhlata aikaa kiistoihin, koska olemme kaikki yhden suuren perheen jäseniä. Valtion merkit (maan) Alue Valtionraja Pääkaupunki Ihmiset Valtionkieli Valtionpäämies Valtion symbolit (lippu, vaakuna, hymni) Lait Talous Koulutus Tiede Kulttuuri Selvitä suurimmat ihmiset Paikka Ihmiset 5 Brasilialaisia ​​149 Brasilia 3 Amerikkalaisia ​​194 USA Venäläisiä 146 Venäjä 2 Hindut 244 Intia 4 Bengalit 190 Intia, Bangladesh 7 Japani 126 Japani 1 Kiina 1220 Kiina 6 Asukasluku (miljoonaa henkilöä) Asuinmaa Tarkista itsesi Sanat ovat annettu: yhteinen maatila Äidinkieli 1. Alleviivaa punaisella sanat, jotka viittaavat valtion ominaisuudet. elämä saman katon alla 2. Alleviivaa sinisellä sanat valtionraja, jotka viittaavat ihmisten ominaispiirteisiin. kansanpukupääoma kansallistanssit valtionkieli toisistamme välittäminen 3. Alleviivaa vihreällä sanat, jotka liittyvät perheen ominaispiirteisiin. Sinä ja minä emme tiedä missä tämä henkilö asuu; kuinka vanha hän on; minkä maalainen hän on? Mieti, millaisia ​​luonteenpiirteitä maapallolla asuvalla ihmisellä tulisi olla? Jos sinun on vaikea vastata itsellesi, ehdotamme: ystävällinen, älykäs, rohkea, vahva, hymyilevä, uskollinen, rehellinen, ... Jos ihmisillä on kaikki nämä ominaisuudet, sodat ja riidat katoavat maan päällä. Ihmiset eivät kärsi, vihaa toisiaan kansallisuudesta ja ihonväristä riippumatta. Korosta väreillä ne ominaisuudet, jotka mielestäsi estävät ihmistä elämästä yhteiskunnassa ja tulemasta toimeen kaikkien ihmisten kanssa: Oikeus Itsekkyys Joutilaisuus Armollisuus Puhuminen Yksinkertaisuus Totuus tahdikkuutta Vilpittömyys Kunnioitus Kerskuisuus Kunnia Omatunto Ahneus Rajoitus Itsehillintä Rehellisyys Häpeä Julmuus Rohkeus Vaatimattomuus Cunning Ylimielisyys Pelkuruus Kateus Pelkuruus Lue vielä kerran se ominaisuus, jonka olet valinnut itsellesi. Toivottavasti jätit parhaan. Ja erossa haluan tarjoutua piirtämään omakuvani "Muotokuvani auringonsäteissä". Tulosta seuraava sivu ja kirjoita nimesi aurinkoympyrän keskelle, piirrä muotokuvasi tai liitä valokuvasi. Kirjoita sitten säteiden varrelle kaikki hyvät asiat, jotka tiedät itsestäsi ja jotka auttavat sinua elämään rauhassa luonnon, ihmiskunnan, itsesi kanssa. Lisää säteitä tarvittaessa. "Muotokuvani auringossa" Muista ihmiskunnasta eristetty sadun sankari ja kuinka vaikeaa hänen oli tottua elämään ihmisten keskellä. Miksi meidän pitäisi vihata toisiamme? Loppujen lopuksi olemme kaikki yhden aluksen iso tiimi nimeltä EARTH! WORLD DANCE S.Ya.Marshak Runoja kaikkien kansojen ja maiden lapsille. Abessiinialaisille ja Englantilaisille, Espanjan lapsille ja Venäjän, Ruotsin, Saksan, Turkin, Ranskan kansoille, joiden kotimaa on Afrikan rannikko; Amerikan punanahoille. Keltaisille, joiden on noustava ylös, kun menemme nukkumaan. Eskimoille se pakkasessa ja lumessa Kiipeä turkislaukkuun yöksi. Lapsille trooppisista maista, joissa on lukemattomia apinoita puissa. Lapsille, pukeutuneille ja alastomille, niille, jotka asuvat kaupungeissa tai kylissä... Kaikki tämä meluisa, pirteä kansa. Kokoonkoon ne yhteen pyöreään tanssiin. Tapaa planeetan pohjoisen etelän, lännen idän ja lasten toistensa kanssa!!!

Maailma 1 luokan ympärillä.

Mikä on ympäristö.

Oppitunti 1

Aihe: Mikä maailma ympärillä on.

Luokkien järjestämismuoto (tunnin tyyppi): oppitunti, jossa on tutkimus- ja pelitoiminnan elementtejä.

Oppitunnin tyyppi: johdantotunti, tutustumistunti uuteen oppiaineeseen.

Oppitunnin tavoitteet:

Alkuperäisten ajatusten omaksuminen aiheesta "Ympärillämme oleva maailma", elävien ja elollisten luonnon esineistä.

Edellytysten luominen henkisten toimintojen, kykyjen, motivaatioasenteiden, luovan tutkimusajattelun muodostumiselle ja kehittymiselle osallistumalla aktiiviseen koulutus- ja tutkimustoimintaan

Moraalisten ja tahdonalaisten ominaisuuksien muodostuminen, kyky hallita käyttäytymistään oppimistilanteissa.

Peruskäsitteet: maailma ympärillä: luonnon maailma, esineiden maailma, ihmisten maailma.

Metasubjektiyhteydet: maailma ympärillä, taide.

Resurssit: opiskelijoiden työkirjat, oppikirjat, värikynät, 3 kuvaa kaupungista, vedenalaisesta maailmasta ja tytöstä lammen rannalla; perävaunut ja luonnon esineet, asiat, ihmiset.

Suunniteltu oppimistulos, sis. UUD-muodostus:

Saada ajatuksia ympäröivästä maailmasta, elävistä ja elottomista esineistä, antaa likimääräisiä vastauksia kysymykseen: "Miksi on tarpeen tutkia ympäröivää maailmaa?",

Tunne elävien ja elottomien esineiden erityispiirteet.

Osaa tehdä yksinkertaisia ​​havaintoja, vertailla luonteeltaan elollisia ja elottomia esineitä, antaa pienen virkkeen muodossa vastauksia opettajan tai satuhahmon yksinkertaisiin kysymyksiin, osata noudattaa opettajan ohjeita.

Pystyy tekemään yhteistyötä tovereiden kanssa yksinkertaisimmissa roolipeleissä ja käymään yksinkertaisia ​​dialogeja.

1. Henkilökohtainen UUD: kiinnostuksen muodostuminen uuteen aiheeseen, tarve tutkia maailmaa, jossa elät;

2. Virallinen UUD: työpaikan järjestäminen opettajan ohjeiden mukaan; jos mahdollista, arvioi työsi ja ystäväsi työtä; määrittää tehtävän suoritussuunnitelman opettajan ohjauksessa.

3. Kognitiivinen UUD: selaa oppikirjaa ja työkirjaa; vertailla esineitä, esineitä: löytää yhteistä ja eroa; ryhmitellä esineitä, esineitä olennaisten ominaisuuksien perusteella; toistaa kuulemansa, määrittää oppitunnin aihe; tehdä johtopäätöksiä opettajan ohjauksessa.

4. Kommunikatiivinen UUD: osallistua oppitunnin dialogiin, vastaa opettajan kysymyksiin, muotoile kysymys kiinnostavasta aiheesta; kuunnella ja ymmärtää muiden puheita.

7. Heijastus. Henkilökohtainen UUD

Muodostunut UUD

Opettajan toiminta

Opiskelijoiden toimintaa

1. Organisatorinen hetki

Kommunikaatio UUD

Opettaja tervehtii lapsia, ottaa heidän tervehdyksensä vastaan ​​hymyillen ja pienen hengitysharjoituksen avulla lievittää mahdollisia jännityksiä. Lasten valmistaminen

OPETTAJA. Hyvää huomenta lapset! Valmistaudutaan oppitunnille yhdessä - nostetaan kätemme ylös, hengitetään syvään, pidetään käsiä ylhäällä muutaman sekunnin ajan ja lasketaan sitten jyrkästi alas, samalla kun nojataan hieman eteenpäin ja hengitetään syvään. Ja nyt kaikki istuvat alas, koska hänen on kätevää työskennellä oppitunnilla.

Lapset tervehtivät iloisesti opettajaa, tekevät hengitysharjoituksia ja istuvat alas työpaikoilleen. Samaan aikaan heillä on mukava, mutta hyväksyttävä asento opiskeluun.

2. Perustiedon toteuttaminen.

Henkilökohtainen UUD

Puheharjoittelu. Opettaja saa opiskelijat mukaan keskusteluun.

- Kenen luulet olevan avustajasi oppitunnilla?

Arvoitus vihje.

Tässä ensimmäinen apulainen:
Hän on älykäs ja uskollinen
Oppitunnilla makaa pöydällä
Tarkista se, hän kertoo sinulle kaiken!

Mikä on oppikirjamme nimi?

Tämä on sen aiheen nimi, jota opiskelemme.

Johdatus työkirjaan.
.

Opettaja, toveri, kotona, äiti.

Se on oppikirja!

Maailma.

Lapset ottavat sen käsiinsä, harkitse kantta.

3. Tavoitteiden asettaminen ja motivaatio.

Sääntely UUD

-Puhutaanpa siitä, mistä keskustellaan ensimmäisellä oppitunnillamme ympäröivästä maailmasta.

- Mikä on ympäristö?

Miksi sitä pitää yhtäkkiä opiskella?

4. Lasten uuden tiedon löytäminen

Kognitiivinen UUD

Henkilökohtainen UUD

OPETTAJA. Ja nyt, käytetään ensimmäistä apulaistamme - avaa opetusohjelma sivulla. Katsotaanpa kuvaa tarkemmin.
Opettaja lukee runon.
OPETTAJA.
Katso ympärillesi, ystävä!
Näet joen, metsän, niityn,
Lintuparvet, lentokone,
Mikä meni lentoon.
Taivas, tuuli, pilvet,
Taas joki, niitty joki!
OPETTAJA. Alamme opiskella uutta aihetta - "Maailma ympärillä". Katso kuvaa uudelleen, katso ulos ikkunasta, katso ympärillesi, mieti ja sano mikä maailma ympärilläsi on? Mikä ja kuka on osa ympäristöä?

OPISKELIJAT. Ympärillämme oleva maailma on se, mikä meitä ympäröi, mikä on ympärillämme. Nämä ovat erilaisia ​​olentoja ja esineitä, eläimiä, taivasta, pilviä, puita, taloja, ihmisiä.
OPETTAJA. Okei kaverit! Hyvin tehty! Ja haluan sinun oppivan tarkkailemaan ympäröivää maailmaa, tutkimaan ja tutkimaan sitä.

Ympäröivän maailman oppitunnilla opimme, miksi päivä seuraa yötä? Kuinka monta päivää vuodessa? Miksi vuodenajat vaihtuvat? Kuinka monipuolinen maapallon kasvisto ja eläimistö on? Miksi on tärkeää, että ihminen elää perheessä? Mitä ihmeitä ihmisen kädet voivat luoda?

Peli on matka.

1 rivi menee metsään.

2 riviä menee vedenalaiseen maailmaan.

3 riviä kävelylle ympäri kaupunkiamme.

-Luettelo luonnon esineet, jotka näit siellä?

- Yksi, kaksi, kolme - palannut matkalta. Olette osoittautuneet erittäin tarkkaavaisiksi, joten annoitte nimeksi monia esineitä ympärillänne.

Tehdään yhteenveto ensimmäisestä tuloksesta.

-Mitä aihe "Maailma ympärillä" tutkii?

Oppilaat avaavat kirjansa ja katsovat kuvia.

Ympärillämme oleva maailma on se, mikä meitä ympäröi, mikä on ympärillämme. Nämä ovat erilaisia ​​olentoja ja esineitä, eläimiä, taivasta, pilviä, puita, taloja, ihmisiä

Oppilaat voivat luetella ympärilleen useita kohteita.

1. rivi: tyttö, lampi, ankka ankanpoikien kanssa, puita, ruohoa.

2. rivi: meritähti, kasvillisuus, korallit, pohja, vesi.

3. rivi: rakennus, neliö, kukat, puut.

Ympäröivän maailman aihe tutkii luonnon maailmaa, esineiden maailmaa, ihmisten maailmaa.

5. Ensisijainen kiinnitys.

Sääntely UUD

Kommunikaatio UUD

TYÖTÄ oppikirjan mukaan s. 5Z

Tehtävä: Jaa piirustukset kahteen ryhmään. Perustele päätöksesi. Voit käyttää vihjettä.

- Listaa kuvan kohteet.

Mihin kahteen ryhmään jakaisit heidät? Miksi?

-Yritetään antaa täydellinen vastaus kysymykseen: Mikä maailma ympärillämme on?

Vaihtoehto 1 vastaa: elävä ja eloton luonto.

Vaihtoehto 2: luonnon maailma, ihmisten maailma, esineiden maailma.

Oppikirjan mukaan: maailma ympärillämme on sitä, mikä on ympärillämme: luonto, ihmiset ja kaikki, mitä ihminen on luonut.

Arvioidaan niiden lasten vastauksia, jotka pystyvät toistamaan tämän määritelmän tarkemmin.

6. Itsenäinen työskentely.

Kommunikaatio UUD

Kognitiivinen UUD

Henkilökohtainen UUD

TYÖTÄ työkirjoihin sivuilla 4-5

Tehtävä 1 sivulla 4.

-Väritä se, mikä kuuluu villieläimiin.

FYSIKAALINEN MINUUTI silmille ja käsille.
OPETTAJA. Olemme tehneet hyvää työtä ja silmäsi ja kätesi ansaitsevat pienen levon. Nousimme töistämme, poistuimme työpöydältämme, nostimme kahvat ylös, laskemme niitä. Toistamme kolme kertaa. Yritetään nyt tehdä kierroksia käsillämme: eteenpäin, taaksepäin. Venytimme käsiämme sivulle, taivutimme kyynärpäistä ja pyöräilimme: edestakaisin, nyt levitämme käsiämme sivuille ja pyöritämme käsiämme: edestakaisin. Laske nyt kätesi alas ja ravista käsiäsi hieman. Sulje silmäsi, kuvittele olevasi lempeän lämpimän meren rannalla, laita kätesi lämpimään veteen, nosti siveltimesi vedestä ja yritä ravistaa tippoja pois. Hyvin tehty! Katsotaan nyt varovasti ikkunasta ulos koulun pihalla olevaa suurta puuta, lopetetaan puun katsominen, lasketaan ääneen kymmeneen. Hyvä! Sulje nyt silmäsi ja laske uudelleen kymmeneen.

Lapset noudattavat opettajan ohjeita: pyörittele käsiään, käännä käsivarsiaan kyynärpäistä koukussa, pyörittele ja ravista käsiään, sulje silmänsä.

TYÖSTÄ sivulla 5. muistikirjat.

- Yhdistä piirustukset kahteen ryhmään. Perustele valintasi.

PELI "Kiinnitä perävaunut juniin."

Elävä ja eloton luonto.

Kutsun kaksi opiskelijajunaa lautakunnalle. Paikan lapset näyttävät kuvan, junat keräävät perävaunuja.

OPETTAJA. Hyvin tehty pojat! Totta, voimme jakaa kaikki luonnossa esiintyvät esineet kahteen suureen ryhmään - elävän luonnon esineisiin ja elollisiin esineisiin.

Kukat, perhonen, kuusi, sienet.

Työskentele pareittain: "Kysy naapuria."

Astiat ovat elotonta luontoa, muita villieläinten esineitä.

He ovat aktiivisia ja itsenäisiä.

Hallitse itseään ja tovereitaan pelin aikana.

Ohjaus taululla olevan mallin mukaan.

Kommunikaatio UUD - Mitä uutta opit tunnilla?

–Kenen mielestä se oli vaikeaa? Mielenkiintoista? Arvio työstäsi.

- ▲ maailma (josta) asutus ympäröivä maailma. maailma on kokonaisuus, kaiken olemassa olevan järjestelmä. valoa. valkoinen valo (joka ei vain ole valkoisessa valossa). jumalan valo. ↓ tietoisuus... Venäjän kielen ideografinen sanakirja

Katso maapallo (Lähde: "Aforismeja ympäri maailmaa. Encyclopedia of Wisdom." www.foxdesign.ru) ...

Maailma ei ole vain hämmästyttävämpi kuin kuvittelemme, se on hämmästyttävämpi kuin voimme kuvitella. John Burdon Haldane Uusi aurinko ei ole vain päivittäin, vaan aurinko uusiutuu jatkuvasti. Herakleitos Nykyhetken reunaa lukuun ottamatta koko maailma ... ... Konsolidoitu aforismien tietosanakirja

- (Eng. Dayworld) scifi-trilogia kirjailija Philip José Farmerilta (Philip José Farmer). Kasvavan ylikansoituksen torjumiseksi ihmiskunta jaettiin seitsemään osaan. Jokaisella on oikeus elää yksi päivä viikossa, sanotaanpa ... ... Wikipedia

R. L. Bartinin tilan ja ajan malli, kuvitus teokselle "Multiple geometries and multiplicity of physics" kirjassa "Dynaamisten järjestelmien mallinnus" (yhdessä P. G. Kuznetsovin kanssa) Bartinin maailma on abstraktio, jonka mukaan aika, kuten .. Wikipedia

"Tasavertaisten maailmojen maailma"- Rautaesiripun romahtamisen jälkeen nykymaailma on muuttunut erilaiseksi. Maailmanjärjestys kahdella supervallalla on korvattu kommunikaatiotilan moninapaisuudesta ja moniulotteisuudesta. Nousevan uuden maailman horisontissa kansainväliset suhteet… Geoekonominen sanakirja-viitekirja

- "MAAILMAN TAHTO JA EDUSTUS" (julkaistu vuonna 1818, täydennetty painoksilla 1844 ja 1859), kirjoittanut Schopenhauer. Esipuheessa kirjoittaja selittää, että teoksen materiaali esitetään systemaattisesti sen omaksumisen helpottamiseksi, mutta sen on ... ...

Maailma, tila, järjestys ja kuva asioista, jotka Jumala on tarkoittanut ihmiselämää varten. I. SANAN RAUHA OT:ssa: 1) Hepr. VT ei tunne yhtä ainoaa nimitystä käsitteelle M., joka voidaan ilmaista eri tavoin: a) sanat koko maa (1. Moos. 11:1,8,9) tai ... ... Brockhaus Bible Encyclopedia

- (julkaistu 1818, täydennetty painoksilla 1844 ja 1859) Schopenhauerin teos. Esipuheessa kirjoittaja selittää, että teoksen materiaali esitetään systemaattisesti sen assimilaation helpottamiseksi, mutta sen on toimittava yhtenäisenä organismina, eli ... ... Filosofian historia: Tietosanakirja

Aya, oh. Sijaitsee, sijaitsee noin, lähellä. Voi tilanne, alue. Tietoja esineistä. Voi maailma. Taistele puhtaan ympäristön puolesta. ◁ Ympäröivä, vau; vrt. O. kevyt, surullinen. Usko ympäristön muuttamiseen. Kiinnostus, välinpitämättömyys...... tietosanakirja

Kirjat

• Maailma ympärillä, M. N. Danilova, I. R. Koltunova, O. N. Lazareva. …
• Ympäröivä maailma, Kadomtseva N. Ympäröivä maailma on yksi alakoulun mielenkiintoisimmista ja hyödyllisimmistä aineista. Jos lapsesi valmistautuu jo aloittamaan koulun, tämä kirja on sinua varten. Kehittämis- ja koulutustehtävät kerätty...

Tämä artikkeli esittelee materiaalia 3. luokan opiskelijoille, joille tarjotaan heidän ympärillään oleva maailma yksinkertaistettujen ekosysteemimallien muodossa. Pohditaan myös ihmisten yhteiskunnan käsitettä, sen rakennetta ja merkitystä jokaisen ihmisen elämässä. Yksinkertaisten esimerkkien avulla ympärillä olevan maailman selitysprosessi on käynnissä. Tämä on tämän materiaalin päätehtävä.

Ekosysteemien käsite

Jotta 3. luokan oppilas ymmärtäisi paremmin, mitä planeetta Maa on, on esitettävä selkeästi maapallomalli. Planeetallamme on ulkokuori, jota kutsutaan ilmakehäksi. Kaikki maan elävät organismit hengittävät ilmakehän ilmaa. Ilmakehä suojaa maapalloa ylikuumenemiselta, kosmisilta säteiltä.

Maapallolla on vesikuori - tämä on hydrosfääri. Hydrosfäärin muodostavat vedenalaiset vedet, joet, meret ja maapallon valtameret.

Litosfääri muodostaa Maan kiinteän kuoren. Maa, vuoret, maa kuuluvat litosfääriin.

Kaikki maan päällä elävät organismit elävät biosfäärissä. Biosfääri on kaikkien kolmen muun sfäärin rajalla.

Kaikki maan elävät organismit elävät ilmassa, vedessä ja maaympäristössä. Jotta aineiden kierto luonnossa ei pysähdy, kaikki elävät organismit eivät tule toimeen ilman toisiaan. Kaikki organismit toimintojensa mukaan (tai voit silti verrata organismien toimintoja ammattiin) jaetaan tuottajiin, kuluttajiin ja tuhoajiin. Tuottajia ovat kasveja ja puita, kuluttajia periaatteessa kaikki eläimet, mutta bakteerit, sienet ja madot luokitellaan tuhoajiksi. Tuottajat, kuluttajat ja tuhoajat eivät voi elää maan päällä ilman ilmaa, vettä, maaperää ja kiviä. Näin ollen kaikki edellä luetellut elementit voidaan jakaa kahteen suureen ryhmään: elävä ja eloton luonto. Siten on mahdollista kuvitella ympäröivä maailma - se on elävä ja eloton luonto.

Yhteiskunnan käsite. Sen rakenne

Kolmannen luokan oppilaan yhteiskuntakäsitteen määrittämiseksi kannattaa mainita esimerkkinä oma perhe, joka (suurin osa) koostuu jäsenistä: isä, äiti, isoäiti, isoisä, veljet, sisaret. Perhe (ihmisryhmä) on yhteiskunnan perus- tai perusyksikkö. Kaikki yhteiskunnan jäsenet ovat vuorovaikutuksessa toistensa kanssa. Yhteiskunta on siis myös ympäröivä maailma. Koko yhteiskunta lepää neljällä osatekijällä. Nämä osat ovat parlamentti, sairaala, kirkko, vankila. Ympäröivä maailma on tietty muinaisina aikoina muodostunut rakennelma, jonka perusta on säilynyt tähän päivään asti.

talouden käsite

Nostetaan esiin ne asiat, joita ihminen tarvitsee elämäänsä. Näitä asioita kutsutaan tarpeiksi. Mitä voimme lukea ihmisten tarpeista? Tämä on ruoan, levon, vaatteiden, työn, terveyden ylläpitämisen, kuljetuksen, turvallisuuden tarve. Tätä listaa voi jatkaa pitkään. Ihmiskunnan tarpeet ovat erilaisia ​​tarkoitukseltaan ja merkitykseltään.

Tarpeet voivat olla kognitiivisia (teatteri, kirjat, televisio), fysiologisia (nälkä, uni), aineellisia (asunto, tietokone, auto, mökki). Luonto antaa meille paljon - se on auringon lämpöä, ilmaa, vettä, maan satoa. Ja rakkaus, viestintä, ystävyys - tämä on kaikki mitä saamme kommunikoimalla toistensa kanssa. Ja kaikki aineelliset hyödykkeet - tätä ei voi olla luonnossa (talot, autot, vaatteet) - antavat meille talouden. Käännetty kreikaksi - "kodinhoito". Tällaisessa yksinkertaisessa selityksessä 3. luokan oppilaille ympäröivä maailma näyttää yksinkertaiselta ja selkeältä.

Johtopäätös

Lopuksi haluan todeta, että mittakaavasta ja monimutkaisuudesta huolimatta ympärillämme oleva maailma on melko hauras rakennelma, ja aikuisten tärkein tehtävä lapsille on arvostaa sitä ja mikä tärkeintä, suojella sitä tulevia sukupolvia varten. Mutta samalla koulutusvaiheessa nuoremman sukupolven on muodostettava sopiva arvojärjestelmä.