Jo muinaisina aikoina ihmiset eivät olleet kiinnostuneita vain siitä, kuka hallitsisi väestöä tai osaa siitä, vaan myös siitä, millainen henkilö sellaisen henkilön tulisi olla. Tätä kysymystä eivät esittäneet vain silloisten valtioiden tavalliset kansalaiset, vaan myös tiedemiehet ja filosofit; ensimmäiset askeleet erilaisten ongelmien tutkimisessa löytyvät antiikin Kreikan ja Rooman klassikoiden teosten teksteistä. Vuosisatojen aikana idea ihanteellisesta johtajasta on kehittynyt jatkuvasti. Tätä ongelmaa käsittelivät Machiavelli (hänen kuuluisin teoksensa, The Suvereign, kuvaa vain sitä, millainen ihanteellisen hallitsijan tulisi olla) ja monet muut ajattelijat.

Nyt psykologia, valtiotiede ja monet muut modernit tieteet kehittävät omia luokituksiaan ja teorioitaan johtajuudesta, sen luonteesta ja muista asiaan liittyvistä asioista. Tässä julkaisussa käsitellään suosituimpia teorioita.

Teorioita johtajuuden alkuperästä

Johtamisen piirteiden teoria tai karismaattinen teoria on yksi varhaisimmista vakavimpia lähestymistapoja johtajuuden ongelmaan ja siihen, mikä ihmisessä on sen edellytys. Tämän teorian perustana on ajatus, että ihmisestä ei tule johtajaa varsinaisen toimintansa ja oman elämänkokemuksensa seurauksena, vaan hän on sellainen heti syntymästään lähtien. Itse piirteiden teorian ydin on tunnistaa ne ominaisuudet, jotka ovat välttämättä luontaisia ​​syntyneelle johtajalle.

Vuonna 1948 R. Stogdill yritti koota luettelon tällaisista ominaisuuksista. Hänen luettelossaan oli sellaisia ​​yksilön ominaisuuksia kuin:

• älylliset mahdollisuudet;
• dominointi muihin nähden;
• itsetunto;
• vakava tieto siitä, mitä hän tekee;
• aktiivisuus (energia, passiivisuuden puute).

On tärkeää tietää! Käytännössä Stogdillan ja R. Mannin listat ( laadittu vuonna 1959) eivät toimineet: niiden pääominaisuus, älykkyys, oli luontaista monille ihmisille, jotka eivät itse asiassa olleet johtajia.

1980-luvun puolivälissä W. Bennis, tunnetuin amerikkalainen konsultti, suoritti laajan tutkimuksen yhdeksästä tusinasta suositusta johtajasta ja jakoi heidän persoonallisuuttaan määrittävät ominaisuudet neljään ryhmään:

1. fysiologinen - paino, pituus ja niin edelleen, ja henkilön erottaminen yhteiskunnasta ei välttämättä ole suotuisaa (Churchill, Makedonia, Lenin ovat erinomaisia ​​esimerkkejä tästä);
2. emotionaalinen (psykologinen) - tehokkuus, aloitteellisuus ja monet muut luonteenpiirteet (käytännössä todisteita yhteydestä johtajuuteen ei todellakaan löydetty);
3. älyllinen - mitä älykkäämpi henkilö, sitä lähempänä johtajuutta hän on, vaikka tämä riippuu silti yleisön keskimääräisestä henkisestä tasosta, joten tässä ei taaskaan löydy suoraa korrelaatiota;
4. henkilökohtainen liiketoiminta - nämä ovat taitoja, jotka on jo hankittu työprosessissa; täällä kaikki riippuu tietyn alueen taitojen tasosta, eikä se taaskaan löydä suoraa näyttöä teorian tämän osan uskollisuudesta, koska jos joku menestyi alalla, esimerkiksi taidealalla, se ei ole tosiasia. että hänen taitonsa auttaisivat häntä pääsemään pankkialan huipulle ja päinvastoin.

Persoonallisuuden piirteiden teoria on sinänsä mielenkiintoinen, mutta sen käytännön soveltaminen epäonnistuu usein, mikä puhuu enemmän johtajuusominaisuuksien tutkimisen virheellisyydestä kuin mahdollisuudesta soveltaa sitä todellisuuteen. Selkeiden todisteiden puute yhteydestä tunnistettuihin ominaisuuksiin ja lähes loputon luettelo tällaisista ominaisuuksista itsessään osoittavat joko tutkimuksen suorittaneiden ihmisten tai koko teorian epäonnistumista.

Tällaisten teorioiden ydin on, että johtajan henkilökohtaiset ominaisuudet ja hänen ominainen johtamistyylinsä ovat tärkeitä, mutta hänen toiminnan onnistuminen riippuu tilanteesta, joten tilannejohtamisen teoriat ovat tärkeitä käytännön kannalta.

Johtajan tulee kyetä kääntämään mikä tahansa tilanne liiketoiminnalle suotuisaan suuntaan ja kyettävä sopeutumaan tapahtumien äkillisiin muutoksiin; Lyhyesti sanottuna johtajan on oltava joustava ja liikkuva. Onnistuneelle "kierteelle" missä tahansa tilanteessa on välttämätöntä tuntea selkeät alisteisten ihmisten ominaisuudet.

Tällä hetkellä tämä on yksi edelleen ajankohtaisista johtamisteorioista.

On tärkeää tietää! On myös kompromissiteoria, järjestelmäteoria - se sisältää johtajan määrittelyn alaistensa tehokkaimmaksi organisoijaksi heidän kohtaavansa ongelman ratkaisemiseksi.

Käytä adsense-napsautusta verkkosivustoillasi ja blogeissasi tai YouTubessa

Lisäksi tällainen henkilö yhdistää suurimman määrän ominaisuuksia, jotka kuuluvat järjestäytyneen ihmisryhmän arvoihin.

Tämä teoriasarja rajoittuu kahteen - yksi keskittyy johtajan ja alaisten välisiin ihmissuhteisiin, ja toiselle on tärkeää saavuttaa tavoite hinnalla millä hyvänsä. Molemmille teorioille tärkeät kriteerit ovat:

• tapoja vaikuttaa henkilöstöön ja yleensä pomon asenteeseen alaisia ​​kohtaan;
• alaistensa valtuutuksen aste;
• tehon tyyppi;
• tapa olla vuorovaikutuksessa ulkoisen ympäristön kanssa.

Jo 1900-luvun 60-luvulla käyttäytymisjohtajuuden teoriat tunnustettiin kestämättömiksi niiden rajoitusten vuoksi, koska niissä ei otettu huomioon monia muita johtamisen tehokkuuteen vaikuttavia tekijöitä.

Johtamisteoriat psykologian näkökulmasta

Psykologian johtajuuden teoriat, kaikki yhtenä, väittävät, että johtajaksi, johtajaksi, pomoksi tulemisen tosiasiaan vaikuttaa ennen kaikkea henkilön itsensä halu tulla sellaiseksi; mutta olemassa olevat selitykset tällaisen halun olemassaololle ovat hyvin erilaisia.

Freudin mukaan johtajan halun perusta on tukahdutettu seksuaalinen halu. Freudilaisen psykoanalyysin kannattajat pitävät libidon sijaan psyykkistä energiaa kokonaisuutena pääasiallisena tässä; sublimoituva, henkilö pyrkii ohjaamaan jotain, luovuutta ja niin edelleen.

Johtajuus voi myös auttaa henkilöä täyttämään elämänsä puuttuvat puolet, eli tyydyttämään psykologisia tarpeita johonkin. Esimerkiksi johtajana oleminen voi korvata jonkun kyvyn tulla vanhemmiksi; sanotaan, että suuren yrityksen toimitusjohtaja on kuin "isä" työntekijöilleen; miksi ei korvausta?

Frankfurtin koulukunnan edustajat tunnistivat persoonallisuustyypin, joka patologisesti pyrkii johtajuuteen monien kompleksien vuoksi: tämä on autoritaarinen henkilö, jota esiintyy useimmiten epätoiminnallisissa yhteiskunnissa. Oman tahdon pakottaminen muille on tällaisten yksilöiden psykologinen tarve; sillä välin tällaiset pyrkimykset eivät suinkaan ole merkki vahvuudesta, vaan ihmisen vakavasta sisäisestä heikkoudesta.

Vallan saamiseen on kuitenkin paljon enemmän motivaatioita kuin aiemmin tässä osiossa kuvattiin. Yksi esimerkeistä, joissa sitä ei pidetä mielihyvinä, on instrumentaalinen (se antaa aineellista eikä vain hyötyä, ja jos se ei tekisi, monet eivät tavoittele johtotehtäviä tai edes epävirallista johtajuutta). Toinen esimerkki on "peli" johtajuus, eli itse johtamisprosessin kiehtovuus ja kiinnostus johtajaa kohtaan.

ratkaisematon ongelma

Johtajuusongelma ja johtajalle tyypilliset piirteet ovat edelleen ratkaisematta; teorioita kehitetään edelleen, monet niistä kumotaan jatkuvasti käytännöllä, eivätkä tiedemiehet pääse yhteiseen ratkaisuun.

Toiminnallinen hallinta

Toiminnallisella (hierarkkisella) lähestymistavalla johtamisen järjestämiseen organisaation jokaiselle rakenneyksikölle (työntekijä, osasto, johto) osoitetaan joukko toimintoja, vastuualue kuvataan ja kriteerit onnistuneelle ja epäonnistuneelle toiminnalle muotoillaan. Samanaikaisesti horisontaaliset yhteydet rakenneyksiköiden välillä ovat yleensä heikkoja ja pystysuorat, mukaan lukien linja "pomo-alainen", ovat vahvoja. Alainen on vastuussa vain hänelle uskotuista tehtävistä ja mahdollisesti koko yksikkönsä toiminnasta. Hän ei ole kovin kiinnostunut rinnakkaisten rakenneyksiköiden tehtävistä ja työn tuloksista.

Organisaation johtamisen toiminnallisen lähestymistavan tärkeimmät haitat johtuvat keskittymisen puutteesta lopputulokseen, tunnustetuista korkeista yleiskustannuksista, pitkistä johdon päätösten kehitysjaksoista, asiakkaiden menettämisen riskistä.

FP:n edut:

Pomo on aina oikeassa => nopea vastaus ohjeiden suorittamiseen

"Asenna ja käytä" - organisaation nopea käynnistäminen työhön

"Luo ja kokeile" - luovuuden rohkaisu

Selvästi ilmaistu vastuu => emotionaalinen tekijä riittää nousemaan uraportailla

BPM- liiketoimintaprosessien hallinta on liiketoimintaprosessien mallintamista, toteutusta, hallintaa ja optimointia.

BPM-tehtävät:

Hanki tietoa erilaisten organisaatioiden virheenkorjauksesta ja dokumentoinnista

Tunnistuksen ja luokittelun tuntemus

Liiketoimintaprosessien laatuominaisuuksien määrittäminen

Edellisen johdon muutos

Tietotuen luominen perusteltujen päätösten tekemiseen yrityksen toiminnassa.

1. Käsite "organisaatio". Organisaatiotyypit, niiden erot Prosessilähestymistapa organisaation johtamiseen. Liiketoimintamallin käsite. Prosessilähtöisen organisaation piirteet.

Organisaatio- sosiotekninen talousjärjestelmä, joukko ihmisiä, jotka pyrkivät saavuttamaan yhteisiä tavoitteita

Toimiva - yhteinen toiminta

Organisaatio koostuu:

epävirallinen

Muodollinen (oikeushenkilölaki)

epävirallinen organisaatio- spontaanisti nouseva joukko ihmisiä, jotka ovat vuorovaikutuksessa keskenään melko säännöllisesti.

Muodollinen:

muodollinen organisaatio- organisaatio, jolla on oikeushenkilön oikeus, jonka tavoitteet on kirjattu perustamisasiakirjoihin ja toiminta - määräyksiin, sopimuksiin ja määräyksiin, jotka koskevat kunkin organisaation osallistujan oikeuksia ja velvollisuuksia.

Viralliset organisaatiot jaettu kaupallisiin ja ei-kaupallisiin organisaatioihin.

Kaupalliset organisaatiot- organisaatiot, joiden toiminnan tavoitteena on systemaattinen voiton hankkiminen omaisuuden käytöstä, tavaroiden myynnistä, työn suorittamisesta tai palvelujen tarjoamisesta.

Voittoa tavoittelemattomat järjestöt- järjestöt, joiden toimintansa päätavoitteena ei ole voiton hankkiminen ja jotka eivät jaa saatua voittoa järjestön osallistujien kesken.

Prosessilähestymistapa johtamiseen

Johtaminen on informatiivinen vuorovaikutusprosessi johtamisen subjektin (CS) ja johtamisen kohteen (OC) välillä, joka kannustaa ryhtymään toimiin kohteen tavoitteiden saavuttamiseksi.

Valvontakaavio:

Minkä tahansa organisaation toiminta on jatkuva prosessi, joten jos tarkastellaan yritystä prosessijärjestelmänä. Prosessilähestymistapa on yksi mahdollisista liiketoiminnan optimoinnin näkökohdista. Prosesseihin rakennetun järjestelmän tulee heijastaa tutkittavan toiminnan ydintä ja yrityksen kehitystä.

Prosessilähestymistapa pitää johtamista jatkuvana sarjana toisiinsa liittyviä johtamistoimintoja:

Toiminnan suunnittelu

Toimien organisointi

Toimintamotivaatio

Toiminnan koordinointi

Toiminnan hallinta

Sekä muita yhdistämisprosesseja: viestintää ja päätöksentekoa.

Prosessilähtöinen organisaatio on organisaatio, joka pystyy tarjoamaan sisällään edellytykset jatkuvalle tavaroiden ja palveluiden tuotantoprosessille, mukaan lukien tulosten valvonnan ja laadun varmistaminen prosessin eri vaiheissa osastojen ja työntekijöiden vuorovaikutuksessa.

Jatkuvuusehdot - mahdollisuus järjestää laitteiden ja työntekijöiden vaihto ilman kriittistä tilannetta.

Bisnesmalli- kompakti yksinkertaistettu näkymä liiketoiminnasta, joka on suunniteltu kokonaisvaltaiseen näkemykseen ja analyysiin koko toisiinsa liittyvien liiketoimintaprosessien järjestelmän toiminnoista

Prosessilähtöisen organisaation piirteet:

Liiketoimintamallien saatavuus.

Järjestetty tiedonhallintajärjestelmä

Selkeästi määritellyn menettelyn kehittäminen dokumentaation kehittämisessä.

Organisaatiolla on hallintatasojen hierarkia

Strategisen johtamisen taso (päätöksenteko 3-5 vuoden perspektiivillä)

Johtamisen tehokkuustaso tuotetaan (1-1,5 vuotta)

Operatiivinen toiminta. - Operatiivinen johtaminen (suunnittelu kalenterikuukauden sisällä) - Operatiivinen johtaminen (kuluvan kuukauden)

Reaaliaikainen ohjaus (mikä on nyt)

Sen avulla on mahdollista määrittää indikaattorit ja kriteerit suorituskyvyn, johtamisen arvioimiseksi johtamisketjun jokaisessa vaiheessa.

Mitä on prosessiorientaatio?

Prosessin suoritusajan lyhentäminen säätelyn ja automaation ansiosta

Tuotteiden tai palveluiden laadun parantaminen

Mittariin perustuva hallinta käyttöön

Joustavuus, (halukkuus vaihtaa työtovereita)

"Funktionalismi menetelmänä on yhtä vanha kuin ensimmäiset kiinnostuksen versot vieraan ja siksi kaiken kaikkiaan villiin ja barbaarisiin kulttuureihin - kenellä tahansa sellainen kiinnostus: kreikkalainen historioitsija Herodotos, ranskalaisesta tietosanakirjasta Montesquieu tai saksalainen romantikko Herder.

Jos olen voinut antaa vaatimattoman panoksen, se on luoda funktionalismin leima jo olemassa oleville tieteellisille ideoille, menetelmille ja kiinnostuksen kohteille; mutta myös tässä suhteessa viittaan artikkelissani edeltäjiini, joita on kaksikymmentäseitsemän. Niinpä toimin luultavasti synnytyslääkärinä ja kummisetänä nuorimmille antropologisten koulujen sekamelskasta ja jatkoin maieutike technen (kätilön taiteen) harjoittamista alan nuorimman tutkijasukupolven opettamisessa yhden suuren opettajan ohjeiden mukaan. kuvaile hänen töitään kätilötaiteena. Eräs toinen suuri opettaja antoi funktionaalismille mottonsa "heidän hedelmistään te tunnette heidät" (Matt. 7:16). […]

Oletan, että kaikki kenttäkokemus sekä ihmisten järjestäytyneen käyttäytymisen todella merkittävien ilmenemismuotojen huolellinen tarkastelu osoittavat seuraavien aksioomien pätevyyden:

A. Kulttuuri on pohjimmiltaan instrumentaalinen laitteisto, jonka avulla henkilö saatetaan paremmin selviytymään erityisistä konkreettisista ongelmista, joita hän kohtaa hänen vuorovaikutuksessaan ympäristön kanssa tarpeidensa tyydyttämiseksi.

B. Se on sellainen osallistujien, toimintojen ja suhteiden järjestelmä, jossa jokainen osa on olemassa keinona saavuttaa tietty tavoite.

B. Se on kokonaisvaltainen kokonaisuus, jonka eri elementit ovat toisistaan ​​riippuvaisia.

D. Kulttuuriaktiviteetit, suhteet ja osallistujat organisoidaan elintärkeän tehtävän pohjalta instituutioiksi, kuten perhe, klaani, paikallinen ryhmä, heimo ja järjestäytyneet ryhmät taloudellisen yhteistyön, poliittisen, oikeudellisen ja koulutustoiminnan vuoksi.

E. Dynaamisesta näkökulmasta, toisin sanoen toimintatyypit huomioon ottaen, kulttuuri voidaan jakaa useisiin näkökohtiin - kuten koulutus, sosiaalinen valvonta, taloustiede, tietojärjestelmät, uskomukset ja moraali sekä tyypit luovasta ja taiteellisesta ilmaisusta. Kulttuuriprosessi kytkee kaikissa konkreettisissa ilmenemismuodoissaan ihmiset aina tietyissä suhteissa toisiinsa, mikä tarkoittaa, että he ovat tietyllä tavalla järjestäytyneet, käyttävät esineitä ja kommunikoivat keskenään puheen tai muun symbolisen keinoin. Artefaktit, järjestäytyneet ryhmät ja symboliikka ovat kolme läheisesti toisiinsa liittyvää ulottuvuutta kulttuuriprosessissa. Mikä niiden välinen yhteys on?

Kääntyen ensin kulttuurin aineelliseen laitteistoon, voidaan sanoa, että jokainen esine on joko välitön käyttöväline tai esine, eli se kuuluu kulutustavaroiden luokkaan. Joka tapauksessa konteksti, jossa esine esiintyy, samoin kuin sen muoto, määräytyy sen käytön mukaan. Tehtävä ja muoto liittyvät toisiinsa. […]

Tämän analyysin avulla voimme määritellä käsitteen tarkemmin toimintoja. Meidän tulee lähestyä toimintaa käytön käsitteen tai asian ja suhteen käsitteen kautta.

Kuten voimme nähdä, kaikessa toiminnassa jonkin esineen käyttö osana käyttäytymisaktiota, joka määritellään tekniikan, lain ja rituaalin kannalta, mahdollistaa tietyn tarpeen tyydyttämisen. Hedelmiä ja juuria korjataan, kalaa pyydetään, eläimiä metsästetään, karjaa lypsätään ja teurastetaan - kaikki tämä täydentää ihmisen ruokakomeroa. Tämän jälkeen tuotteet käsitellään ja valmistetaan tarjoilua varten. Kaikki päättyy ateriaan - yksittäiseen tai yhteiseen. Joten ravinnon tarve ohjaa valtavasti erilaisia ​​prosesseja. Ei tule kenellekään paljastukseksi, jos sanotaan, että ihmiskunnan edistyminen riippuu sen vatsan kylläisyydestä, että yleisö voi tyytyä leipään ja sirkuksiin ja että tyydyttävän ruokahuollon materialistinen tekijä on yksi ihmiskunnan historian ja kehityksen määrääviä tekijöitä. Funktionalisti lisää tähän vain, että motiivit, jotka ohjaavat tämän prosessin osia ja jakautuvat intohimoon puutarhanhoitoon ja metsästykseen, kaupalliseen kiinnostukseen kannattavaan vaihtoon tai myyntiin sekä halu lahjoittaa avokätisesti lähimmäiselle. viitaten päämotiiviin, nälänhaluun. Kaikkien yhteisön kulttuurisesti järjestäytyneen tarjonnan muodostavien prosessien yleistävä tehtävä on ensisijaisen biologisen ravinnontarpeen tyydyttäminen.

Jos ryhdymme muuhun toimintaan, kuten tulen tekoon ja ylläpitoon, voimme taas yhdistää sen tulen pääasiallisiin käyttötarkoituksiin - ruoanlaittoon, ympäristön lämpötilan ylläpitämiseen ja myös joidenkin teknisten prosessien suorittamiseen. Erilaiset uskonnolliset ja maalliset, oikeudelliset ja tekniset suhteet, jotka on rakennettu tulen, tulisijan, pyhän liekin ympärille - kaiken tämän voimme yhdistää tulen biologisesti tärkeisiin perustoimintoihin.

Tai ottaa ihmisasunnon. Tämä on materiaalinen esine, tukista tai oksista, eläinten nahoista, lumesta tai kivistä tehty rakenne. Asunnon muoto, rakentamisen tekniikka, sen osat ja kalusteet - ne kaikki liittyvät asunnon käyttöön, mikä puolestaan ​​sulkee asunnon omistusjärjestelyn, perheryhmän ja sen tarjoajia ja ihmisiä. sen palveluksessa. Tässäkin, kun tutkitaan asunnon rakentamisen teknisiä vaiheita ja sen rakenteen osia, tulee pitää mielessä kokonaisen kohteen yleistävä tehtävä.

Bronislav Malinovsky, Funktionaalinen teoria / Tieteellinen kulttuuriteoria, M., "O.G.I", 1999, s. 139, 142-143 ja 145-146.

Rakenteellinen lähestymistapa- suunta, joka keskittyy esineiden (ilmiöiden) rakenteen tunnistamiseen ja kuvaamiseen. Sille on ominaista: syvällinen huomio kohteiden nykyisen tilan kuvaukseen; niiden luontaisten ajattomien ominaisuuksien selvittäminen; ei kiinnosta yksittäiset tosiasiat, vaan niiden väliset suhteet. Tämän seurauksena kohteen elementtien välille rakennetaan vuorovaikutusjärjestelmä sen organisaation eri tasoilla.

Yleensä rakenteellinen lähestymistapa ei korosta objektin osien ja kokonaisuuden välistä suhdetta ja paljastettujen rakenteiden dynamiikkaa. Tässä tapauksessa kokonaisuuden hajottaminen osiin (hajoaminen) voidaan suorittaa eri vaihtoehtojen mukaan. Rakenteellisen menetelmän tärkeä etu on tulosten suhteellinen helppous visuaalisesti esittää eri mallien muodossa. Nämä mallit voidaan antaa kuvauksena, elementtiluettelona, ​​graafisena kaaviona, luokituksena jne.

Ehtymätön esimerkki tällaisesta mallintamisesta on persoonallisuuden rakenteen ja tyyppien esitys: kolmielementtinen malli 3. Freudin mukaan; persoonallisuustyypit Jungin mukaan; "Eysenckin ympyrä"; R. Assagiolin monitekijäinen malli. Kotimainen tiedemme ei jäänyt tässä asiassa jälkeen ulkomaisesta psykologiasta: A. F. Lazurskyn mukaan endo- ja eksopsyyke sekä V. D. Balinin näkemysten kehitys; henkilökohtainen rakenne ty neljästä kompleksisesta kompleksista B. G. Ananievin mukaan; V. S. Merlinin yksilö-yksityisjärjestelmä; A. G. Kovalevin ja P. I. Ivanovin luettelot; persoonallisuuden dynaaminen toiminnallinen rakenne K. K. Platonovin mukaan; A. I. Shcherbakovin suunnitelma jne.

Rakenteellinen lähestymistapa on minkä tahansa tutkimuksen ominaisuus, joka on omistettu psyyken perustuslaillisen organisaation ja sen aineellisen substraatin - hermoston - rakenteen tutkimukselle. Tässä voidaan mainita IP Pavlovin BKTL-typologia ja sen kehittäminen B. M. Teplovin, V. D. Nebylitsynin ja muiden toimesta. V. M. Rusalovin mallit, jotka heijastavat henkilön morfologista, neuro- ja psykodynaamista rakennetta, ovat saaneet laajaa tunnustusta. Teoksissa esitetään ihmisen psyyken rakennemalleja tila- ja toiminnallisissa näkökohdissa. F. Hartleyn assosiatiivinen psykologia ja sen seuraukset (erityisesti 1800-luvun "puhtaiden tuntemusten" psykofysiikka) sekä W. Wundtin ja E. Titchenerin rakennepsykologia ovat klassisia esimerkkejä lähestymistavasta huomioon. Lähestymistavan erityinen konkretisointi on mikrorakenneanalyysimenetelmä, joka sisältää elementtejä sekä geneettisestä että toiminnallisesta ja systeemisestä lähestymistavasta.

3.3. toiminnallinen menetelmä

toimiva lähestymistapa, luonnollisesti se keskittyy esineiden (ilmiöiden) toimintojen tunnistamiseen ja tutkimiseen. "funktion" käsitteen tulkinnan epäselvyys tieteessä vaikeuttaa tämän lähestymistavan määrittelyä sekä tiettyjen psykologisen tutkimuksen alueiden tunnistamista sillä. Noudatamme mielipidettä, jonka mukaan funktio on ilmentymä objektien ominaisuuksista tietyssä suhdejärjestelmässä, ja ominaisuudet ovat ilmentymä kohteen laadusta sen vuorovaikutuksessa muiden objektien kanssa. Siten funktio on kohteen ja ympäristön välisen suhteen toteutus, ja vielä enemmän - "ympäristön ja järjestelmän välinen vastaavuus".

Siksi toiminnallinen lähestymistapa kiinnostaa pääasiassa tutkittavan kohteen yhteydet ympäristöön. Se lähtee itsesääntelyn periaatteesta ja todellisuuden objektien (mukaan lukien psyyken ja sen kantajien) tasapainon ylläpitämisestä. [ 47]

Esimerkkejä funktionaalisen lähestymistavan toteuttamisesta tieteen historiassa ovat sellaiset tunnetut alat kuin "toiminnallinen psykologia" ja "behaviorismi". K. Lewinin kuuluisa dynaamisen kentän teoria on klassinen esimerkki funktionaalisen idean ruumiillistuksesta psykologiassa. Modernissa psykologiassa toiminnallinen lähestymistapa on rikastettu rakenne- ja geneettisen analyysin komponenteilla. Joten ajatus kaikkien ihmisen henkisten toimintojen monitasoisesta ja monivaiheisesta luonteesta, joka toimii samanaikaisesti kaikilla tasoilla kokonaisuutena, on jo vakiintunut. Yllä olevat esimerkit persoonallisuuden, hermoston ja psyyken rakenteista voidaan oikeutetusti pitää havainnollistavana toiminnallista lähestymistapaa, koska useimmat vastaavien mallien kirjoittajat pitävät näiden rakenteiden elementtejä myös toiminnallisina yksiköinä, jotka ilmentävät tietyt henkilön yhteydet todellisuuteen.

Geneettinen.

Rakenteellinen.

Toimiva.

Monimutkainen.

Järjestelmä.

Nämä menetelmät ansaitsevat jopa enemmän kuin organisatorisia lähestymistapoja, koska ne ovat ensisijaisesti selittäviä periaatteita, jotka määräävät ennalta tutkimustulosten tulkinnan suunnan. Yhden tai toisen menetelmän käyttäminen ei tarkoita muiden leikkaamista. Päinvastoin, lähestymistapojen yhdistelmä on yleinen psykologiassa. Ja tämä ei koske vain tutkimuskäytäntöä, vaan myös psykodiagnostiikkaa, psykologista neuvontaa ja psykokorjausta.

geneettinen menetelmä - Tämä on tapa tutkia ja selittää ilmiöitä (myös mentaalisia), joka perustuu niiden kehityksen analysointiin sekä ontogeneettisissä että fylogeneettisissa suunnitelmissa. Tämä edellyttää: 1) ilmiön esiintymisen alkuedellytysten luomista; 2) päävaiheet ja 3) sen kehityksen pääsuuntaukset. Menetelmän tarkoituksena on paljastaa tutkittujen ilmiöiden yhteys ajassa, jäljittää siirtymistä alemmista muodoista korkeampiin. Joten missä tahansa tarvitaan mielen ilmiöiden ajallisen dynamiikan paljastamista, geneettinen menetelmä on psykologille korvaamaton tutkimusväline. Geneettinen menetelmä on erityisen tyypillinen kehityspsykologian eri aloille: vertailevalle, kehityspsykologialle ja historialliselle psykologialle. On selvää, että kaikkiin pitkittäistutkimuksiin kuuluu tarkasteltavana olevan menetelmän soveltaminen. Geneettinen lähestymistapa voidaan nähdä myös yhden psykologian perusperiaatteen, nimittäin kehittämisen periaate. Tällaisen näkemyksen myötä muita kehitysperiaatteen toteuttamisvaihtoehtoja voidaan pitää geneettisen lähestymistavan muunnelmina. Esimerkiksi, historiallisia ja evolutiivisia lähestymistapoja.

Rakennemenetelmä - tämä on suunta, joka keskittyy esineiden (ilmiöiden) rakenteen tunnistamiseen ja kuvaamiseen. Sille on ominaista: syvällinen huomio kohteiden nykyisen tilan kuvaukseen; niiden luontaisten ajattomien ominaisuuksien selvittäminen; ei kiinnosta yksittäiset tosiasiat, vaan niiden välinen suhde. Tämän seurauksena rakennetaan suhdejärjestelmä kohteen elementtien välille sen organisaation eri tasoilla.

Yleensä rakenteellinen lähestymistapa ei korosta objektin osien ja kokonaisuuden välistä suhdetta ja paljastettujen rakenteiden dynamiikkaa. Rakenteellisen menetelmän tärkeä etu on mahdollisuus esittää tulokset visuaalisesti eri mallien muodossa. Nämä mallit voidaan antaa kuvausten, elementtiluettelon, graafisen kaavion, luokituksen jne muodossa. Ehtymätön esimerkki tällaisesta mallintamisesta on persoonallisuuden rakenteen ja tyyppien esitys: Z:n mukainen kolmielementtimalli. Freud, C. Jungin mukaiset persoonallisuustyypit, Eysenckin ympyrä jne.

Rakennemenetelmä on minkä tahansa tutkimuksen ominaisuus, joka on omistettu psyyken perustuslaillisen organisaation ja sen materiaalisen substraatin - hermoston - rakenteen tutkimukselle. Tässä voidaan mainita I.P.:n BKTL:n typologia. Pavlova ja sen kehitys B.M. Teplov, V.D. Nebylitsyn ja muut.

toiminnallinen menetelmä keskittynyt esineiden (ilmiöiden) toimintojen tunnistamiseen ja tutkimiseen. Toiminnallista lähestymistapaa kiinnostavat pääasiassa tutkittavan kohteen yhteydet ympäristöön. Se lähtee itsesääntelyn periaatteesta ja todellisuuden objektien (mukaan lukien psyyken ja sen kantajien) tasapainon ylläpitämisestä.

Esimerkkejä funktionaalisen lähestymistavan toteuttamisesta tieteen historiassa ovat sellaiset tunnetut alat kuin "funktionaalinen psykologia" ja "behaviorismi", K. Levinin kenttäteoria. Modernissa psykologiassa toiminnallinen lähestymistapa on rikastettu rakenne- ja geneettisen analyysin komponenteilla.

Monimutkainen menetelmä - tämä on suunta, joka pitää tutkimuskohteena komponenttien kokonaisuutta, jota tutkitaan sopivalla menetelmäsarjalla. Komponentit voivat olla sekä suhteellisen homogeenisia osia kokonaisuudesta että sen heterogeenisiä puolia, jotka luonnehtivat tutkittavaa kohdetta eri näkökulmista. Usein integroitu lähestymistapa sisältää monimutkaisen kohteen tutkimuksen tieteenkompleksin menetelmillä, toisin sanoen monitieteisen tutkimuksen järjestämisen. On selvää, että integroitu lähestymistapa sisältää jossain määrin kaikkien aikaisempien tulkintamenetelmien käytön.

Elävä esimerkki integroidun lähestymistavan toteuttamisesta tieteessä on ihmistiedon käsite, jonka mukaan ihminen on monimutkaisimpana tutkimuskohteena suuren tiedekompleksin koordinoidun tutkimuksen alainen. Psykologiassa tämän ajatuksen ihmisen tutkimuksen monimutkaisuudesta muotoili selvästi B.G. Ananiev. Henkilöä pidetään samanaikaisesti biologisen Homo sapiens -lajin edustajana (yksilö), tietoisuuden kantajana ja kognitiivisen ja todellisuutta muuntavan toiminnan aktiivisena elementtinä (subjekti), sosiaalisten suhteiden subjektina (persoonallisuus) ja ihmisenä. yhteiskunnallisesti merkittävien biologisten, sosiaalisten ja psykologisten ominaisuuksien ainutlaatuinen yhtenäisyys (yksilöllisyys) . Tällainen kattava ja tasapainoinen ihmisen ja hänen psyykensä tutkimus itse asiassa sulautuu jo systemaattiseen lähestymistapaan.

Järjestelmämenetelmä - tämä on metodologinen suunta todellisuuden tutkimuksessa, kun tarkastellaan mitä tahansa sen fragmentteja järjestelmänä.

Konkreettisin sysäys systeemilähestymistavan toteuttamiselle tieteellisen tiedon kiinteänä metodologisena ja metodologisena osana ja sen tiukkaa tieteellistä suunnittelua varten oli itävaltalais-amerikkalaisen tiedemiehen L. Bertalanffyn työ, jossa hän kehitti yleisen järjestelmäteorian.

L. Bertalanffyn mukaan järjestelmä on tietty eheys, joka on vuorovaikutuksessa ympäristön kanssa ja koostuu monista elementeistä, jotka ovat tietyissä suhteissa ja yhteyksissä keskenään. Näiden elementtien välisten linkkien järjestämistä kutsutaan rakenne. Elementti- järjestelmän pienin osa, joka säilyttää ominaisuutensa tämän järjestelmän rajoissa. Järjestelmä kokonaisuutena syntetisoi (yhdistää ja yleistää) osien ja elementtien ominaisuuksia, minkä seurauksena sillä on korkeamman organisaatiotason ominaisuuksia, jotka vuorovaikutuksessa muiden järjestelmien kanssa voivat ilmaantua omakseen. toimintoja. Mitä tahansa järjestelmää voidaan pitää yhtäältä yksinkertaisempien (pienempien) osajärjestelmien yhdistäminen omilla ominaisuuksillaan ja toiminnoillaan, ja toisaalta - monimutkaisempien (suurten järjestelmien) osajärjestelmänä. Esimerkiksi mikä tahansa elävä organismi on elinten, kudosten, solujen järjestelmä. Se on myös osa vastaavaa populaatiota, joka puolestaan ​​on eläin- tai kasvimaailman alajärjestelmä jne.

Järjestelmätutkimusta tehdään järjestelmäanalyysin ja synteesin avulla. Objektien kuvaus järjestelmiksi, ts. järjestelmän kuvaukset, suorittavat samat toiminnot kuin muutkin tieteelliset kuvaukset: selittävät ja ennustavat. Mutta mikä vielä tärkeämpää, järjestelmäkuvaukset suorittavat objektien tiedon yhdistämisen. Psykologian systemaattinen lähestymistapa mahdollistaa henkisten ilmiöiden yhteisyyden paljastamisen muiden todellisuuden ilmiöiden kanssa. Tämä mahdollistaa psykologian rikastamisen muiden tieteiden ideoilla, faktoilla, menetelmillä ja päinvastoin psykologian tunkeutumisen muille tiedon aloille. Sen avulla voit integroida ja systematisoida psykologista tietoa, poistaa kertyneen tiedon redundanssia, vähentää kuvausten määrää ja lisätä selkeyttä sekä vähentää subjektivismia psykologisten ilmiöiden tulkinnassa. Se auttaa näkemään aukkoja tiedossa tietyistä objekteista, havaitsemaan niiden epätäydellisyyden, määrittelemään jatkotutkimuksen tehtävät ja joskus ennustamaan sellaisten kohteiden ominaisuuksia, joista ei ole tietoa, ekstrapoloimalla ja interpoloimalla saatavilla olevaa tietoa.

Edelliset lähestymistavat ovat itse asiassa järjestelmälähestymistavan orgaanisia osia. Joskus niitä pidetään jopa sen lajikkeina. Tällä hetkellä suurin osa tieteellisestä tutkimuksesta tehdään systemaattisen lähestymistavan mukaisesti.

Teema 6

Psykologian empiirisen tutkimuksen organisointi ja suorittaminen

Menetelmien valinta ja tutkimusmenetelmien kehittäminen.

2. Empiirisen tutkimuksen organisointi.

3. Empiirisen tiedon keruuvaihe.

4. Empiiristen tietojen käsittely. Tutkimustulosten tulkinta ja yleistäminen.

5. Tutkimustulosten esittämisen tyypit ja niille liittyvät vaatimukset.

Menetelmien valinta ja tutkimusmetodologian kehittäminen.

Tietyn menetelmän toteutusmuoto tietyssä tutkimuksessa, joukko tekniikoita ja operaatioita sekä tiedon keräämisen ja käsittelyn säännöt ovat ns. tutkimusmenetelmät.

Menetelmien valinta ja tutkimusmetodologian kehittäminen määräytyvät täysin ongelman ja sen pohjalta laadittujen hypoteesien mukaan. Tämä tarkoittaa, että tiedon keräämis- ja myöhemmän käsittelyn menetelmien on oltava johdonmukaisia ​​niiden käsitteiden kanssa, joissa hypoteesimme on muotoiltu.

Menetelmän kehittämisvaiheessa tutkimushypoteesia jalostetaan edelleen. Ensin selvitetään ne ilmenemismuodot, merkit tutkittavasta ilmiöstä, jotka ovat käytettävissä fiksaatiota, mittausta varten. Nykyaikainen tutkimus on ominaista Monimutkainen lähestymistapa: ei käytetä yhtä menetelmää, vaan useita toisiaan täydentäviä menetelmiä ja tekniikoita, jotka tarjoavat laadullista ja kvantitatiivista tietoa, tietoa subjektiivisista ja objektiivisista parametreista.

Havainto- menetelmä perustietojen keräämiseksi, lisäksi se on useiden muiden menetelmien taustalla. Havainnointi on tarkoituksenmukaisinta tutkimuksen alkuvaiheessa, kun tietoa kerätään, tai lopussa, kun on kysymys tulosten mahdollisesta yleistämisestä.

Testata käytetään silloin, kun vaaditaan todellista tason mittausta tai testausta.

Koe katsotaan sopivammaksi, kun tietty syy-yhteys on testattava.

Pääasiallinen psykologisen tutkimuksen menetelmä on kokeilu.

Psykologinen kokeilu- tämä on koehenkilön ja kokeen tekijän yhteinen toiminta, jonka kokeilija järjestää ja jonka tarkoituksena on tutkia koehenkilöiden psyyken ominaisuuksia.

Empiirisen tutkimuksen organisointi ja suorittaminen.

Empiirisen tutkimuksen organisointi ja suorittaminen tapahtuu seuraavan suunnitelman mukaisesti:

Empiirisen tutkimuksen valmistelu;

Aineiden ohjaaminen ja motivointi;

Empiiristen tietojen kerääminen;

Tilastollisen käsittelyn menetelmien valinta, toteutus;

Tulosten tulkinta ja johtopäätösten laatiminen;

Tutkimuksen tulosten esittely.

Empiirisen tutkimuksen valmistelu.

Se sisältää tutkimuksen teoreettista peruskäsitystä vastaavien tekniikoiden ja menetelmien valinnan sekä tutkimuksen kohteen, aiheen, tavoitteiden, tavoitteiden ja hypoteesien käsitelaitteiston. Jossa kaikki tutkimusmenetelmien tulee olla:

- luotettava. Luotettavuus on tekniikan melunsietokyky, sen tulosten riippumattomuus satunnaisten tekijöiden, kuten testausolosuhteiden (vuorokaudenaika, valaistus, melutaso) vaikutuksesta, ja toisaalta kohteen tilasta. muu. Luotettava tekniikka antaa tarkat tiedot mitatusta psykologisesta laadusta. Mutta jopa erittäin luotettavaa tekniikkaa käytettäessä on pyrittävä siihen, että koeolosuhteet ovat normaalit, jotta tutkimus tapahtuu erillisessä, hyvin valaistussa huoneessa, päiväsaikaan, ilman ylimääräistä melua ja tutkittavan tulee olla tyydyttävä, hänellä ei saa olla valituksia väsymyksestä, huonosta terveydestä, haluttomuudesta tehdä työtä;

- pätevä. Validiteetti ilmaisee testin yhdenmukaisuuden mitattavan psykologisen laadun kanssa. Tekniikan korkea validiteetti osoittaa, että se mittaa täsmälleen sitä psykologista laatua, jota sen kirjoittajat väittävät;

- edustaja. Toisin sanoen suunniteltu nimenomaan tutkimusnäytettä vastaavalle aiheryhmälle.

Kaikki yllä mainitut testien objektiivisuuden kriteerit on ilmoitettu joko itse metodologiassa tai niitä voi tarkastella psykodiagnostisessa sanakirjassa.

Tutkimusmenetelmien ja -tekniikoiden valinnan lisäksi tässä vaiheessa tutkija valmistelee koehuoneen ja -laitteet sekä muodostaa tutkimuksen otoksen.

Näytteenoton on täytettävä seuraavat vaatimukset:

- oppiaineiden vastaavuuskriteeri tai sisäisen validiteetin kriteeri. Tämä tarkoittaa, että koehenkilöryhmissä, joita verrataan toisiinsa tietyn parametrin (tutkittavana olevan muuttujan) osalta, kaikkien muiden indikaattoreiden tulee olla suunnilleen samat. Jos esimerkiksi verrataan kahta opiskelijaryhmää "hyvätahdon" suhteen, jokaisen ryhmän oppiaineet tulisi tasata sukupuolen, ikärakenteen, sosiodemografisten ominaisuuksien, akateemisen suorituskyvyn ja muiden tutkimuksen kannalta tärkeiden ominaisuuksien suhteen;

- edustavuuskriteeri, eli tämän otoksen koehenkilöiden ominaisuuksien vastaavuus koko yleisen populaation edustajien ominaisuuksiin.

Koska tutkittavien tulee olla tasa-arvoisia iältään, sukupuolensa, yleisen kehitystason, sosiaalisen aseman, ihmissuhteiden tilan ja paljon muuta, käytännössä samanarvoisina ryhminä he ottavat yhden luokan populaation, joka on monessa suhteessa homogeeninen, opiskelijat sama erikoisuus, ja sitten tästä populaatiosta valitaan vastaajat satunnaisesti.

Otoskoon määräävät tutkimuksen tavoitteet ja psykologian ala, jolla kirjoittaja työskentelee. Esimerkiksi kliinisen psykologian tutkimuksessa otokseen voi kuulua enintään 5-7 henkilöä. Tämä johtuu vaikeudesta valita vastaavia koehenkilöryhmiä sairauden kliinisen kuvan kannalta. Kehityspsykologiassa otokseen kuuluu yleensä jopa 100 tutkittavaa. Sosiaalipsykologiassa heidän lukumääränsä voi olla 200-1000 ihmistä.

Kurssitutkimuksessa otokseen kuuluu pääsääntöisesti 30-50 henkilöä, mikäli eroja odotetaan havaittavan riittävän korkealla tilastollisen merkitsevyyden tasolla (p≤0,01). Joskus tämä määrä voi tutkijasta riippumattomista syistä olla pienempi, esimerkiksi yhden luokan oppilaita (heitä on yhtä monta kuin luokassa on oppilaita, eikä enempää voi olla).

Empiirisen tutkimuksen valmisteluvaiheessa taitolento (tai koe) koe.

Sen tarkoitus:

Paljasta heikkoudet.

Määritä valittujen menetelmien yhteensopivuus tutkittavan kanssa.

Kehitä tutkimustaitoja.

Hanki alustavat tulokset.

Aineiden ohjaaminen ja motivointi.

Kokeen valmisteluun kuuluu ohjeiden laatiminen. Sen tarkoituksena on hallita koehenkilöiden käyttäytymiseen liittyviä muuttujia. Opetukseen tulee sisältyä motivoiva komponentti, eli tutkittavan tulee tietää, mitä mahdollisuuksia kokeeseen osallistuminen hänelle tarjoaa. Se voisi olla:

Käteismaksu (tyypillistä amerikkalaiselle ja entiselle Neuvostoliiton psykologialle);

Tietoja hänen kyvyistään ja persoonallisuuksistaan;

Apua henkilökohtaisten ongelmien ratkaisemiseen jne.

Myös opetuksen avulla varmistetaan positiivinen asenne opiskelua kohtaan ja poistetaan huippumotivaatiota.

Ohje määrittelee kohteen tehtävän (mitä tehdä), osoittaa hänen toimintojensa järjestyksen. Koska kokeen tilanne on useimmille koehenkilöille epätavallinen, he kokevat ahdistusta, heidän huomionsa voi olla riittämätöntä. Siksi ohjeen tulee olla selkeä, ytimekäs, yksiselitteinen. Jotta se täyttää nämä vaatimukset, se on testattava, ehkä useammin kuin kerran tai kaksi. Lisäksi opetuksen ymmärtämisen nopeus riippuu kognitiivisista kyvyistä, temperamentista, kielen taidosta jne. Siksi tulee tarkistaa, ymmärsivätkö koehenkilöt ohjeet oikein, kuitenkin välttäen lisäkommentteja.

3. Empiirinen tiedonkeruuvaihe.

Tietojen yleinen käsite.

Suoran tutkimuksen prosessi sisältää tutkijan kontaktin kohteeseen, jonka seurauksena kokonaisuus ominaisuudet tämä esine. Saadut ominaisuudet ovat pääasiallinen materiaali työhypoteesin testaamiseen ja ongelman ratkaisemiseen. Riippuen tutkimuksen aiheesta ja tarkoituksesta nämä ominaisuudet voidaan esittää kohteen eri parametrien muodossa (tilallinen, ajallinen, energia, informaatio, integraatio), objektin osien tai itsensä välisten suhteiden muodossa muihin. esineitä, sen tilojen erilaisten riippuvuuksien muodossa erilaisista tekijöistä jne. Tällaisten tietojen kokonaisuutta kutsutaan dataksi objektista tai pikemminkin ensisijaiset tiedot korostaa näiden tietojen välitöntä luonnetta ja tarvetta niiden lisäanalyysiin, käsittelyyn ja ymmärtämiseen.

AT teoreettinen opiskelu tiedonkeruu tarkoittaa jo tiedossa olevien tosiasioiden etsimistä ja valintaa, niiden systematisointia, kuvaamista uudesta näkökulmasta. AT empiirinen tutkimus data ymmärretään heijastukseksi objektiivisen todellisuuden esineistä, ilmiöistä, piirteistä tai suhteista. Nämä eivät siis ole itse esineitä, vaan niiden aisti-kielellisiä esityksiä. Todelliset esineet ovat maailman sirpaleita, ja data niistä on tieteen perusta. Nämä tiedot ovat tieteellisen tutkimuksen "raaka-ainetta" induktiivisilla hypoteeseilla ja päämäärä deduktiivisilla.

Tietojen luokitus.

Tiedot voidaan luokitella eri perusteiden (kriteerien) mukaan, joista tieteen suosituimpia ovat seuraavat:

Tieteellisen syyn perusteella

Tieteellinen;

Epätieteellinen.

tieteellinen todiste- tämä on tieteellisen tutkimuksen tuloksena saatua tietoa, jolle on ominaista korkea luotettavuus (todiste ja luotettavuus), todentamismahdollisuus, teoreettinen pätevyys, sisällyttäminen laajaan tieteellisen tiedon järjestelmään. Tieteellisen tiedon ja tieteellisen tiedon tyypillinen piirre yleensä on niiden suhteellinen totuus, eli niiden mahdollinen kumoaminen tieteellisen kritiikin seurauksena.

Epätieteelliset tiedot- ei-tieteellisin keinoin saatu tieto. Esimerkiksi jokapäiväisistä kokemuksista, uskonnollisista lähteistä, perinteistä, auktoriteeteista jne. Näitä tietoja ei ole todistettu, usein niitä pidetään itsestään selvinä. Monet heistä väittävät olevansa absoluuttinen totuus, heidän hyväksymisensä tiedon subjektin toimesta perustuu kritiikittömään assimilaatioon, luottamukseen (heidän kokemukseensa, dogmiinsa, auktoriteeteihinsa).

Osallistuminen hypoteesien testaamiseen ja ongelmanratkaisuun

Ratkaiseva;

Merkittävä;

Pieni.

Ratkaiseva data - Tämä on tieto, jonka avulla voit yksiselitteisesti hyväksyä tai hylätä esitetyn hypoteesin.

Merkittäviä tietoja- Tämä on dataa, jolla on merkittävä panos ongelman ratkaisuun, mutta joka ei riitä ratkaisemaan sitä ilman muuta tietoa.

Pienet tiedot- vähän tietosisältöä koskevat tiedot ratkaistavasta asiasta.

Tietolähteiden alueen ja luonteen mukaan

Sosiologinen;

Psykologinen;

Pedagoginen;

Fysiologiset yms.

Sosiologinen, psykologinen jne. - asiaankuuluvilta elämän aloilta saadut tiedot, ennen kaikkea - sosiaalinen elämä. Suppeassa mielessä nämä ovat vastaavien tieteiden tietoja.

Tutkimusmenetelmin

Havaintotiedot;

Kyselydata;

Kokeelliset tiedot jne.

Havainnointi, tutkimustiedot jne. - jollakin empiirisellä menetelmällä saatu tieto.

Menetelmillä yhdistettynä lähteisiin (R.B. Cattellin luokittelu)

L-data;

Q-data;

T-tiedot.

Tätä ryhmittelyä ehdotti amerikkalainen psykologi R.B. Cattell 1900-luvun puolivälissä ja viittaa yleensä tietoon persoonallisuusongelmista ja sosiopsykologisista ongelmista.

L-tiedot- tiedot, jotka on saatu rekisteröimällä tosielämän tosiasioita. Tämä on yleensä tietoa henkilön tai ryhmän jokapäiväisen elämän havainnoista. Niiden avulla on suositeltavaa aloittaa ongelman alustava ratkaisu.

K-tiedot- kyselylomakkeilla, kiinnostustesteillä, itsearvioinneilla ja muilla itsearviointimenetelmillä saadut tiedot sekä psykiatrien, opettajien jne. ilmaisella tarkastuksella. Instrumentaation yksinkertaisuuden ja tiedon saannin helppouden vuoksi nämä tiedot ovat persoonallisuustutkimuksessa johtavassa asemassa.

T-tiedot- objektiivisilla testeillä sekä fysiologisilla mittauksilla saatu tieto. Nämä tiedot ovat "objektiivisia", koska ne saadaan mittaamalla objektiivisesti henkilön reaktioita ja käyttäytymistä turvautumatta itsearviointiin tai asiantuntija-arvioon. Näitä ovat esimerkiksi kykytestit, älykkyystestit jne.

Informatiivisuuden kannalta

ei-metristä

1. laadullinen (luokittava, nimeävä)

2. järjestys (vertailu).

Metrinen

1. intervalli

2. suhteellinen.

Tietojen jako informatiivisuuden mukaan perustuu niiden sisällön laadulliseen ja määrälliseen kuormitukseen, mikä mahdollistaa näiden tietojen korreloinnin keskenään tällä alueella jo saatavilla olevan tiedon kanssa jollakin tarkkuudella. Tämä tietojen ryhmittely on yhdenmukainen S. Stevensin mittausasteikkojen luokituksen kanssa. Sitä tarkastellaan yksityiskohtaisesti matemaattisten tilastojen menetelmiä tutkittaessa.

Tiedonkeruumenettely.

Tiedonkeruun tulee kokonaisuudessaan vastata edellisessä vaiheessa hahmoteltua toiminta-algoritmia, jotta vältytään sekä puutteelta vaadittavassa tiedossa että tarpeettomilta työvoimakustannuksilta. Tässä vaiheessa suoritettu tutkijan kosketus tutkittavaan kohteeseen ei saa aiheuttaa vahinkoa jälkimmäiselle, tiedonkeruumenettelyn tulee olla mahdollisimman humanisoitua. Tiedonkeruuprosessi määritellään valitun menetelmän ja tutkimustavoitteiden mukaan.

Koska monet, erityisesti soveltavat, tutkimukset tehdään koulujen luokissa, auditorioissa ja muissa huonosti sovitetuissa tiloissa, on huolehdittava siitä, ettei kokeen aikana ole vieraita eikä kukaan pääse sisään. Kokeen tekijän tutustuminen koehenkilöihin on pakollista.

Kokeen kulku on kirjattava. Protokollassa ilmoitetaan: tekniikan nimi, koko nimi, sukupuoli, koulutus, tutkimuksen päivämäärä. Tutkittavan vastausten lisäksi pöytäkirjaan kirjataan hänen kysymyksensä, huomautuksensa, lausuntonsa, ilmeiden muutokset ja pantomimiikka.

Kokeen päätyttyä koehenkilöä tulee pyytää ilmaisemaan vaikutelmiaan, ajatuksiaan, kokeen aikana syntyneitä oletuksiaan, vastausvaihtoehtoja jne. Tämä itseraportti on tärkeä laadukkaan tiedon lähde. Suullinen itseraportointi on parempi, se on tutkittavan helposti saatavilla.

Tiedonkeruussa käytetään pääsääntöisesti useita menetelmiä, joilla on korkea validiteetti, asiantuntija-arvioita (esimerkiksi opettajat), havaintokartta.

Kokeellista metodologiaa kehitettäessä kiinnitetään mahdollisimman paljon huomiota:

Riippumattomien (syy) ja riippuvien (vaikutus) muuttujien määrittäminen. Alla itsenäinen muuttuja se ymmärretään tekijäksi, joka muuttaa kokeilijaa hänen suunnitelmansa mukaisesti. Alla riippuva muuttuja- tekijä, joka muuttuu itsenäisen vaikutuksen alaisena ja on mitattava. Erotan kahdenlaisia ​​riippumattomia muuttujia:

Itse muuttuja;

Eri oppiaineryhmien koulutus: iän, sukupuolen jne.

2. Muuttujien intensiteettitasojen määrittäminen. (Esimerkiksi: korkea, keskitaso, matala tai keltainen, vihreä, sininen, punainen jne.).

3. Menetelmät saatujen vaikutusten mittaamiseksi.

4. Tutkimusmenettelyn määrittäminen (muuttujien muuttumisjärjestys) jne.

Kokeilun perusperiaate on vain yhden muuttujan muunnelma säilyttäen samalla kaikkien muiden muuttujien vakion. Siksi päätetään etukäteen, kuinka se eristetään ja tallennetaan, mikä on sen soveltamismenettely. Myös sivumuuttujien ohjaus on harkittu - tilannekohtainen ja henkilökohtainen, mikä voi myös vaikuttaa riippuvaiseen muuttujaan. Tämä valvonta varmistetaan itse kokeen organisoinnilla ja sen tulosten käsittelyllä.

Hypoteesin testaamiseksi suoritetaan koe. Hän myös määrittelee hänen suunnitelmansa. Jos koe on mahdoton, suoritetaan yleensä korrelaatiotutkimus.

Kokeellinen tutkimus edellyttää vähintään kahden koehenkilöryhmän läsnäoloa: kontrollin ja kokeellisen, joissa jokaisessa tehdään alustava mittaus tutkitusta ominaisuudesta tai ilmiöstä. Lisäksi koeryhmässä suoritetaan kokeellinen vaikutus, kontrolliryhmässä sitä ei ole. Ulostulossa suoritetaan kokeen jälkeinen mittaus sen määrittämiseksi, onko tutkittavassa ominaisuudessa tapahtunut muutos kussakin ryhmässä. Tilastollisesti merkittävän muutoksen esiintyminen tutkitun ominaisuuden arvoissa koeryhmässä, jos sellaista ei ole kontrolliryhmässä, johtuu kokeellisen muuttujan vaikutuksesta. Jos molemmissa ryhmissä on tilastollisesti merkitsevä muutos, tehdään määritys missä sen merkitsevyys on suurempi, mikä mahdollistaa myös kokeellisen altistuksen vaikutuksen osoittamisen.

Korrelaatiotutkimus voidaan tehdä jopa yhdessä kohderyhmässä mittaamalla kaksi tai useampia muuttujia ja määrittämällä niiden välinen suhde.