Sinkwine-teknologia vanhempien esikoululaisten puheen kehittämiseen. "Metodologinen opas cinquain-tekniikan käytöstä korjaustyössä puheen yleisestä alikehittyneisyydestä kärsivien lasten kanssa

Elvina Azatovna
"Sinquain" -tekniikan käyttö esikoululaisten puheen kehittämisessä

Nykyaikainen elämä sanelee omansa lait: ihmisten puhe muuttuu asialliseksi, jopa päivittäisessä ympäristössä, ytimekkääksi, kuivaksi, kuvittomaksi, kirkkaaksi. Hyvä sanan taito on taidetta, jota on opittava yli vuoden ajan. Tästä riippuu henkilön sosiaalinen asema ja ammatillinen ura.

Kehitys lasten kognitiiviset ja puhekyvyt ovat yksi tärkeimmistä tehtävistä esikoulu-opetus. Nykyään - kuvaannollinen, runsaasti synonyymejä, lisäyksiä ja kuvauksia, lasten puhe esikoulu- ikä on erittäin harvinainen. AT puheita lapsia on paljon ongelmia: huono sanavarasto, kyvyttömyys säveltää tarinaa kuvasta, kertoa uudelleen, mitä he lukevat, heidän on vaikea muistaa runoa. Siksi pedagoginen vaikutus esikoululaisten kehitys ja puhe - huolellinen, päivittäin, välttämätön Job.

Lasten opetuksen muodoista, menetelmistä ja tekniikoista puhuttaessa ei voi olla mainitsematta vakavia muutoksia järjestelmässä esikoulu-opetus joka kosketti sekä koulutuksen organisatorisia että sisällöllisiä puolia. Liittovaltion koulutusstandardin hyväksyminen edellyttää, että kouluttaja pohtii syvemmin opetustoiminnan organisointimenetelmiä ja -tekniikoita, koska kouluttajan rooli on ohjaava, kehittymässä. Kasvatusprosessin tehokkuutta parantavien lähestymistapojen etsiminen edellyttää, että innovatiivisen pedagogiikan käyttöön on kiinnitettävä suurta huomiota tekniikoita ja menetelmiä.

Itselleni totesin, että yksi tehokkaista mielenkiintoisista menetelmistä, jonka avulla voit aktivoida kognitiivista toimintaa ja edistää puheen kehitys, on Job riimittömän runon luomisesta, cinquain.

Tämän tekniikan innovatiivisuus piilee siinä, että sille luodaan olosuhteet persoonallisuuden kehittyminen kykenevä kriittiseen ajatteluun, eli eliminoimaan tarpeettoman ja korostamaan pääasiaa, yleistämään, luokittelemaan.

Sinkwineä käytetään menetelmänä kuvaavan puheen kehittämiseen nopeiden tulosten saamiseksi. Ei ole on ristiriidassa esikoulujen koulutus- ja korjausohjelmat.

Relevanssi ja tarkoituksenmukaisuus synkviinin käyttö selittyy tosiasialla että ennen Kaikki yhteensä:

Uusia luovia älyllisiä mahdollisuuksia avautuu;

Sopii harmonisesti joukkoon työ LGK:n kehittämiseksi;

Osallistuu sanakirjan rikastamiseen ja päivittämiseen;

On diagnostinen työkalu;

Sillä on monimutkaisen vaikutuksen luonne (kehittää puhetta, muisti, huomio, ajattelu)

-käytetty lujittaa opittua aihetta;

i-on pelitekniikka;

Luovuudella synkviinin avulla luokkahuoneessa hänet havaitaan esikoululaiset kuin hauska peli. Mutta sinun on muistettava, että sinun on tehtävä cinquain vain lasten tuntemista aiheista ja muista näyttää esimerkkiä.

Lapsilla tulee olla riittävä sanavarasto, yleistys, käsitteitä: sana-objekti, sana-toiminta, sana-merkki.

Yhdistä sanat lauseessa

Luonnos cinquainia käytetään vastaanotetun tiedon reflektointia, analysointia ja synteesiä varten.

Tärkein asia, joka tekee minuun erittäin suuren vaikutuksen tässä menetelmässä, on se Sinkwine - jokainen voi tehdä sen!

Tämä menetelmä voidaan helposti integroida kaikkiin koulutusalueisiin, ja rakentamisen helppous cinquain avulla saat nopeasti tuloksia.

Milloin aloittaa tutustuminen tähän tekniikkaan? Vanhempien lasten kanssa

Hyvät kollegat, haluaisin esitellä teille tämän tekniikan.

Sana cinquain(englanniksi Cinquain) tulee ranskan sanasta "viisi", joka tarkoittaa "viisirivinen runo", jotka on kirjoitettu tiettyjen sääntöjen mukaan.

Perinteinen (klassinen) cinquain runouden genrenä, joka perustuu kunkin säkeen tavumäärään, keksi amerikkalainen runoilija Adelaide Crapsey 1900-luvun alussa tuolloin suositun japanilaisen runouden vaikutuksesta.

Didaktinen koostumuksen sääntö syncwine kehitettiin paljon myöhemmin. Pedagogisiin ja kasvatustarkoituksiin tehokkaana menetelmänä puheen kehitys, älylliset ja analyyttiset kyvyt, cinquainia käytetään monissa maailman maissa 90-luvun lopusta lähtien ja Venäjällä.

Kokoamisen perussääntöihin syncwine sisältää seuraavat:

1 rivi - yksi avainsana - otsikko, otsikko, aihe, yleensä substantiivi, joka määrittää sisällön (esineen nimi, teos, sankarin nimi jne.);

Rivi 2 - kaksi sanaa (adjektiivit, jotka kuvaavat kohteen ominaisuuksia tai sen ominaisuuksia.

Sanoja voidaan yhdistää konjunktioihin ja prepositioihin.

3. rivi - kolme sanaa (verbit). Aiheeseen liittyvät kohteet.

4 riviä - neljä sanaa - lause. Lause, joka osoittaa kirjoittajan suhtautumisen aiheeseen.

Rivi 5 - yksi sana - tiivistelmä sana, assosiaatio, synonyymi, joka kuvaa aiheen olemusta, filosofinen yleistys, ilmaisee kirjoittajan henkilökohtaisen ilmaisun ja tunteen ensimmäisellä rivillä olevaan aiheeseen, yleensä substantiivi.

Kirjoitussääntöjen tiukka noudattaminen synkviiniä ei tarvita. Voit parantaa neljännen rivin tekstiä käytä kolmea tai viittä sanaa, ja viidennellä rivillä - kaksi sanaa. Mahdolliset vaihtoehdot käyttö ja muut puheen osat.

Algoritmi cinquain lapsille joka ei osaa lukea, näyttää joulukuuselta. osat puheita voidaan korostaa eri väreillä.

Asia (aihe)- yksi substantiivi.

Kaksi adjektiivia aiheesta.

Kolme verbiä aiheesta.

Aiheehdotus.

Assosiaatio aiheittain: yksi sana-aihe.

Myös hänen töissä käytän syncwine-sävellysjärjestelmää kuvattu diassa 11. Slad 11.

yleissopimukset:

sanat-objektit (substantiivit)

merkkisanoja (adjektiivit)

toiminta sanoja (verbit)

sanat-objektit (substantiivit)

Tähän mennessä kymmenet kotimaiset kirjailijat osoittavat suurta apua cinquain oikeellisuuden ja mielekkyyden muotoilussa puheita esikouluikäisille lapsille.

Onko mahdollista oppia säveltämään lasten synkviinit kuka ei vielä osaa lukea?

Voit tietysti. Säveltää cinquain saa kaikki. Luonnos cinquain näyttää peliltä koska kirjoittaminen on hauskaa, hyödyllistä ja helppoa! Tärkeintä on aloittaa kirjoittaminen ja kaikki järjestyy varmasti. Lapset, jotka eivät osaa lukea suullisesti, säveltävät cinquain kysymyssanoilla. Kenestä mistä? Mitä mitä mitä? Mitä teit, mitä teit? Johtavien kysymysten avulla lapset oppivat korostamaan pääidean, vastaamaan kysymyksiin ja tietyn algoritmin mukaan luomaan omia suullisia ei-riimuja runoja.

Esimerkiksi,

WHO? Nukke

Mikä? kaunis, rakas

Mitä hän tekee? Seisomassa, istumassa, hymyssä

Tarjous. Minun nukkeni on kaunein

yhdistys. Lelu

Voidakseen ilmaista ajatuksensa oikein, täydellisesti ja täsmällisesti, lapsella on oltava riittävä sanavarasto. Niin Job alkaa sanaston tarkentamisesta, laajentamisesta ja itsensä kehittämisestä.

Perehdytetään lapsille käsitteitä "esinettä kuvaava sana", ja "sana, joka ilmaisee esineen toimintaa", valmistelemme siten alustan myöhempää käyttöä varten ehdotustyötä. Antamisen käsite "sana, joka merkitsee esineen merkkiä", keräämme materiaalia ehdotuksen jakelua varten määritelmien mukaan. Lapset ymmärtävät, että lauseessa on pääsanat, joita ilman sitä ei voida rakentaa. Jos laaditaan cinquain aiheuttaa vaikeuksia, voit auttaa ohjaamalla kysymyksiä.

Sinun on aloitettava yksinkertaisista käsitteistä, tutusta aiheesta.

Mitä kukka tekee, se kasvaa, kukkii, haisee, huojuu, kuivuu, kuihtuu.

Tyttö ja poika voivat suorittaa useita toimintoja - katsoa, itkeä, hymyillä, huutaa, hyppää, juoksee, istuu, leikkii.

Mitä kuvassa näkyy: kissa makaa, kattila kiehuu.

Useita ominaisuuksia yhdelle esineelle - keltainen, hapan, mehukas, tuoksuva (sitruuna).

Lapset hallitsevat käsitteet "elävä ja eloton" oppiaineessa oppii esittämään oikein kysymyksiä esineitä, toimintoja ja esineiden merkkejä kuvaaville sanoille, kuvaamaan niitä graafisesti sekä käyttämällä kuvia-assosiaatioita tai esineitä. Graafiset suunnitelmat auttavat lapsia tuntemaan tarkemmin sanojen rajoja ja niiden erillistä kirjoitusasua.

cinquain- Tämä ei ole tapa testata lasten tietoja, se on tapa missä tahansa aiheen opiskelun vaiheessa tarkistaa, mitä oppilailla on assosiaatioiden tasolla.

Menetelmä synkviiniä voidaan käyttää esikoululaisten kanssa työskentelyssä alkaa vuoden toisesta puoliskosta vanhemmassa ryhmässä, jolloin lapset ovat jo perehtyneet käsitteeseen "sana-objekti", "sanatoiminta", "viitta sana", "tarjous". Mitä rikkaampi lapsen sanavarasto on, sitä helpompi hänen on rakentaa paitsi cinquain mutta myös kerro teksti uudelleen ja ilmaise ajatuksesi.

Didaktinen cinquain on tarkoituksenmukaista koota jokaisen leksikaalisen aiheen loppuun, kun lapsilla on jo riittävä sanavarasto tästä aiheesta. Aluksi se suunnitellaan kokoamisen yhteydessä cinquain työskentelee lasten kanssa pareittain, pienissä ryhmissä ja vasta sitten - yksittäin. On kannustettava synkviinit, jotka sisältävät tarkimman kuvauksen aiheen tai aiheen eri näkökohdista.

Tehtäviä lasten säveltäviksi cinquain voi olla eri:

Yhteen sana-aiheeseen leksikaalisesta aiheesta

Eri sanoihin-objekteihin, joita yhdistää leksikaalinen teema.

Novellin kokoaminen valmiin didaktiikan pohjalta cinquain käyttämällä sanoja ja lauseita mukana tässä cinquain.

Korjaus ja parannus valmiiksi cinquain

Epätäydellinen analyysi cinquain puuttuvan osan määrittämiseksi (esimerkiksi annettu cinquain määrittelemättä aihetta - ilman ensimmäistä riviä, se on määritettävä olemassa olevien perusteella).

Mitä korkeampi puheen taso lapsen kehitys, sitä mielenkiintoisempi synkviinit. Tämän tekniikan muodon näennäinen yksinkertaisuus kätkee sisäänsä tehokkaan ja monipuolisen reflektointityökalun. Loppujen lopuksi tiedon arvioiminen, ajatusten, tunteiden ja ideoiden ilmaiseminen muutamalla sanalla ei itse asiassa ole niin helppoa edes aikuiselle. Se on monimutkaista ja palkitsevaa Job, mutta lasten luomista runoista tulee usein "kohokohta" suora koulutustoiminta.

Voidaan antaa tehdä työtä koti lapsen yhteistoimintaan ja vanhemmat: piirrä objekti ja sommittele cinquain, joka ei vaadi paljon aikaa, tätä peliä voi pelata jopa matkalla päiväkotiin. Ja seurauksena, kun sitä laaditaan, lähes kaikki lapsen henkilökohtaiset kyvyt toteutuvat. (älyllinen, luova, kuvaannollinen). Vanhemmat voivat tehdä säästöpossun lapsensa kanssa synkviinit. Runojen, sarjakuvien, luettujen tarinoiden ja satujen mukaan elämäntilanteita ...

Sinkwine esikoululaisille on:

Keino lapsen luovaan itseilmaisuun;

Peli tapa rikastaa sanastoa;

Valmistautuminen lyhyeen uudelleen kertomiseen;

käsitteiden hallinta: sana-objekti (elävä-elämätön, sana-toiminta, sana-merkki;

Kyky korostaa pääideaa, muotoilla idea, valita synonyymejä, ymmärtää oikein ja esittää kysymyksiä, koordinoida sanoja lauseessa;

Hauska harrastus, joka ilahduttaa kaikkia esikoululainen voi tuntea olevansa luova nero.

Maria Zhuravleva
Mestarikurssi "Sinkwine-tekniikka esikoululaisten puheen kehityksessä"

Master Class

"Käyttö teknologiaa« cinquain»

puheessa esikoululaisten kehittäminen»

Kohde:

opettaa lapsia (opettajat) kokoaminen synkviinejä ja tarinankerrontaa.

Aktivoi lasten sanastoa valitsemalla substantiivit, adjektiivit ja verbit tietystä aiheesta.

Paranna järjestyslukua ja kvantitatiivista määrää 5:n sisällä automaattisesti. Kehittää kyky keksiä nopeasti 3 tai useamman sanan lauseita aiheen perusteella, vahvistaa kykyä navigoida paperiarkilla (löydä erehtymättä arkin vasen alakulma, keskikohta).

Kehittää assosiatiivinen ajattelu ja muisti.

Kasvata kognitiivista, luovaa toimintaa, itsenäisyyttä.

Ota vanhemmat mukaan valmisteluun synkviinit kotona lasten kanssa.

Laitteet:

albumiarkit lasten lukumäärän mukaan, merkit, mustekynät lasten lukumäärän mukaan, musta tussi, piirustuspaperi.

Esitän huomionne Master Class"Käyttö teknologiaa« cinquain» puheessa esikoululaisten kehittäminen».

Liittovaltion koulutusstandardin hyväksyminen edellyttää, että kouluttaja pohtii syvemmin opetustoiminnan organisointimenetelmiä ja -tekniikoita, koska kouluttajan rooli on ohjaava, kehittymässä. Kasvatusprosessin tehokkuutta parantavien lähestymistapojen etsiminen edellyttää, että innovatiivisen pedagogiikan käyttöön on kiinnitettävä suurta huomiota teknologioita ja yksi menetelmistä on Sincwine-tekniikka.

Puhutaan muodoista, menetelmistä ja tekniikoista kehitystä kognitiivisia puhekykyjä opettaa lapsia, on mahdotonta olla sanomatta vakavista muutoksista järjestelmässä esikoulu-opetus joka kosketti sekä koulutuksen organisatorisia että sisällöllisiä puolia. Usein lapsella on vaikeuksia koota tarinaa kuvasta, kertoa uudelleen lukemaansa, hänen on vaikea opetella ulkoa runoa, yksi syy on huono sanavarasto. Siksi pedagoginen vaikutus esikoululaisten kehitys ja puhe - huolellinen, päivittäinen, välttämätön työ.

Itselleni totesin, että yksi tehokkaista mielenkiintoisista menetelmistä, jonka avulla voit aktivoida kognitiivista toimintaa ja edistää puheen kehitys, on työ ei-riivän runon luomiseksi, cinquain. Jo sisään esikoulu- iässä, voit opettaa lapsia tekemään cinquains pelin muodossa.

cinquain käytetään menetelmänä kuvaavan puheen kehittäminen nopeiden tulosten saamiseksi. Tämän tekniikan innovatiivisuus piilee siinä, että sille luodaan olosuhteet persoonallisuuden kehittyminen kykenevä kriittiseen ajatteluun, eli eliminoimaan tarpeettoman ja korostamaan pääasiaa, yleistämään, luokittelemaan.

Käyttötarkoitus ja tarkoituksenmukaisuus synkviini selittyy tosiasialla että ennen Kaikki yhteensä:

Uusia luovia älyllisiä mahdollisuuksia avautuu

Osallistuu sanakirjan rikastamiseen ja päivittämiseen

On diagnostinen työkalu (kommunikatiiviset ominaisuudet)

Sillä on monimutkaisen vaikutuksen luonne (kehittää puhetta, muisti, huomio, ajattelu)

Käytetään tutkitun aiheen lujittamiseen

On pelisiirto

Tämä menetelmä voidaan helposti integroida kaikkiin koulutusalueisiin, ja rakentamisen helppous cinquain avulla saat nopeasti tuloksia. Luovasti käytettynä cinquain luokkahuoneessa hänet havaitaan esikoululaiset kuin hauska peli. Mutta sinun on muistettava, että sinun on tehtävä cinquain vain lasten tuntemista aiheista ja muista näyttää esimerkkiä.

Algoritmi cinquain lapsille joka ei osaa lukea, näyttää joulukuuselta. osat puheita voidaan korostaa eri väreillä.

Luonnos cinquain

Tärkein asia, joka tekee minuun erittäin suuren vaikutuksen tässä menetelmässä, on se Sinkwine - jokainen voi tehdä sen!

improvisoinnin edistymistä.

Tänään esittelen sinulle kokoamisen synkviinit. Onko tämä sana sinulle tuttu? Äännetään ensin tämä epätavallinen ja tuntematon sana yhdessä kanssasi « cinquain» jotta muistat sen hyvin (puhumme useita kertoja).

Mitä tämä epätavallinen sana kuulollemme tarkoittaa? « cinquain» ? Se tulee ranskan sanasta "viisi" ja tarkoittaa runoa (valkoinen säe, joka koostuu 5 rivistä ja kirjoitettu tietyn säännön mukaan (algoritmi).

Aloitetaan yhteistyö cinquain, ja muistat tämän säännön helposti. Siirrä paperiarkki lähemmäs itseäsi ja aseta se pystysuoraan itseäsi kohti, kuten tein. Kirjoita vasempaan alakulmaan numerot 1-5 sarakkeeseen (näytetään). Jotta ei erehtyisi, numerot voidaan kirjoittaa käänteisessä järjestyksessä - alhaalta ylös: 5-1.

Nyt valitsemme yhdessä kanssasi aiheen, jonka parissa työskentelemme. Teemat synkviinit voi olla hyvin monimuotoista, se voi olla ammatteja, vaatteita, liikennettä, hedelmiä, vihanneksia, eläimiä, luontoa ja luonnonilmiöitä ja säätä jne.

Ensimmäistä kertaa tarjoan sinulle itseni aihe: "kukat", Esimerkiksi. Piirrä mikä tahansa kukka arkin keskelle, voit piirtää sen.

1. Kirjoita ensimmäiselle riville numeron 1 alle teemaa kuvaava sana eli kukan nimi (kirjoitan - kamomilla).

2. 2. riville - kirjoita kaksi tätä aihetta kuvaavaa adjektiivia. Sanat on valittava värikkäimmät ja mielenkiintoisimmat (kirjoitan - valkoinen, viehättävä).

3. 3. riville - kirjoita kolme verbiä, jotka kuvaavat tämän kohteen toimintaa aiheen puitteissa (kasvaa, lumoaa, kutsuu).

4. 4. rivi - kirjoita vähintään kolmesta sanasta koostuva lause, joka ilmaisee asennettasi aiheeseen. Mitä tahansa osia voidaan käyttää puheita.

(Kuinka rakastan kerätä koiranputkea)

5. 5. rivi - sinun on valittava yksi sana, joka on aiheen synonyymi tai yhdistelmä (rakkaus)

"Kamomilla. Valkoinen, viehättävä. Kasvava, lumoava, kutsuva. Kuinka rakastankaan päivänkakkaraiden keräämistä! Rakkaus!

No, lue nyt runojasi (nimeä itse 1-2).

Kerro minulle tiivistyksen vuoksi, mitkä ovat niiden jakeiden nimet, jotka juuri kirjoitimme kanssasi? (synkviinit) . Kuka teistä piti näistä runoista?

Kun tulet kotiin, opeta perhettäsi ja ystäviäsi säveltämään synkviinit.

Mitä korkeampi puheen taso lapsen kehitys, sitä mielenkiintoisempi synkviinit. Tämän tekniikan muodon näennäinen yksinkertaisuus kätkee vahvimman, monipuolisen reflektoinnin työkalun Voit antaa töitä kotona lapsen ja lapsen yhteisiin toimiin. vanhemmat: piirrä objekti ja sommittele cinquain, joka ei vaadi paljon aikaa, tätä peliä voi pelata jopa matkalla päiväkotiin. Ja seurauksena, kun sitä laaditaan, lähes kaikki lapsen henkilökohtaiset kyvyt toteutuvat. (älyllinen, luova, kuvaannollinen). Vanhemmat voivat tehdä säästöpossun lapsensa kanssa synkviinit. Runojen, sarjakuvien, luettujen tarinoiden ja satujen mukaan elämäntilanteita ...

Kun lapset saavat kokemusta tämän kirjoittamisesta teknologiaa, voit järjestää näyttelyitä, kilpailuja lapsille ryhmässä, pukuhuoneessa täydentämällä jokaista säkettä lapsen valokuvalla. Voittajat määritetään äänestämällä. Tämä vapauttaa paitsi lapset myös aikuiset, pelko ja kömpelyys yleisön edessä voitetaan nopeasti.

Joten menkää eteenpäin, hyvät opettajat. Onnea työhösi. Ehkä sinä ja minä tuomme esiin useamman kuin yhden runoilijan.

Kuntien kassa esikoulu- oppilaitos

"Kindergarten No. 6 Pisara"

Master Class

Käyttö teknologiaa« cinquain»

puheessa kehitystä

esikoululaiset

Opettajan valmistama

Zhuravleva M.R.

Kokoonpanomuistio cinquain

sana" cinquain" tulee ranskan sanasta "viisi". Tämä on viisirivinen runo, joka perustuu seuraavaan säännöt:

1 rivi - yksi substantiivi;

2. rivi - kaksi adjektiivia, jotka kuvaavat tätä substantiivia;

3. rivi - kolme verbiä, jotka ilmaisevat substantiivin toimintaa;

4 riviä - neljän sanan lause, joka luonnehtii substantiivia;

Rivi 5 - yksi substantiivi, olemuksen toisto, yhteenveto sanotusta.

Sen voi sanoa cinquain on runoutta jossa ei ole riimiä, mutta sillä on merkitys.

cinquain on yksi tehokkaimmista tavoista esikoululaisten puheen kehittäminen.

Mikä on sen tehokkuus ja merkitys?

Ensinnäkin sen yksinkertaisuus. Sinkwine voi tehdä kaiken.

Toiseksi kokoamisessa cinquain jokainen lapsi voi toteuttaa luovat, älylliset potentiaalinsa.

cinquain on peli.

Luonnos cinquain käytetään viimeisenä tehtävänä käsitellylle materiaalille.

Luonnos cinquain käytetään vastaanotetun tiedon reflektointiin, analysointiin ja synteesiin.

Työtyypit synkviini.

1. Novellin kokoaminen valmiin mukaan synkviini(käyttäen jälkimmäiseen sisältyviä sanoja ja lauseita).

2. Luonnos cinquain kuuntelemalla tarinaa.

3. Valmiin korjaus ja parantaminen cinquain. (epätäydellinen analyysi cinquain puuttuvan osan määrittämiseksi. Esimerkiksi annettu cinquain ilman teemaa, ensimmäinen rivi - sinun on määritettävä se olemassa olevien rivien perusteella).

4. Voidaan käyttää cinquain:

Luokassa lujittaa opittua leksikaalista aihetta;

5. Kun käännetään synkviinit voidaan käyttää kilpailua: "kuka nimeää tarpeellisempia sanoja".

6. cinquain on tapa hallita ja kontrolloida itseään (lapset voivat verrata synkviinejä ja arvioi niitä) .

Näyttelyn osallistuja:

Krupchatnikova Svetlana Aleksandrovna,

kouluttaja

Tjumenin kaupungin MADOU lastentarha nro 73;

Opas puheen kehittämiseen "Magic Ladder"

Tämä opas perustuu:"Sinkwine" - käännetty ranskasta - viisi riviä.

Tämän tekniikan käyttö auttaa luomaan olosuhteet sellaisen henkilön kehitykselle, joka pystyy ajattelemaan kriittisesti, eli sulkemaan pois tarpeettomat ja korostamaan tärkeintä, yleistämään, luokittelemaan. Tämä menetelmä voidaan helposti integroida kaikkiin koulutusalueisiin. Synkviinin rakentamisen yksinkertaisuus mahdollistaa nopean tuloksen.

Didaktisessa synkviinissä tärkeintä on semanttinen sisältö ja kullakin rivillä käytetty puheen osa. Synkviini-algoritmi lapsille, jotka eivät osaa lukea, on kuin joulukuusi.

Synkviinin perussäännöt sisältävät seuraavat:

1. Ensimmäinen rivi sisältää yhden sanan, sana-aiheen, joka kuvastaa pääideaa.

2. Toinen rivi - kaksi sanaa, sanaa-merkkejä, jotka kuvaavat aihetta.

3. Kolmas rivi - kolme sanaa, sanat-toimet, jotka kuvaavat toimia aiheen puitteissa.

4. Neljäs rivi on useista sanoista koostuva lause, joka osoittaa kirjoittajan suhtautumisen aiheeseen.

5. Viides rivi - ensimmäiseen liittyvät sanat, jotka heijastavat aiheen olemusta.

Ikäsuuntaus: Tämä ohje on tarkoitettu 4-5-vuotiaille lapsille

Kohde: esikoululaisten johdonmukaisen puheen kehittäminen synkviiniä kokoamalla mallien avulla.

Päätehtävät:

Leksikaalisten ja kielioppiluokkien kehittäminen;

Sanaston laajentaminen ja päivittäminen;

Oppiminen ilmaisemaan ajatuksiaan, kehittää analysointikykyä;

Muistin, huomion, ajattelun kehittäminen;

Helpottaa käsitteiden ja niiden sisällön assimilaatioprosessia.

Korjaavat tehtävät:

Yhtenäisen puheen kehittäminen; (kyky kirjoittaa kuvailevia tarinoita)

Substantiivisopimus adjektiivien ja verbien kanssa:

Hienomotoristen taitojen kehittäminen;

Luovien kykyjen kehittäminen.

Materiaali: Huovasta valmistettu flanelligrafiikka, 11 taskulla varustettua kolmiota (joulukuisten asettamista varten flanelgraf fecinquain), sana cinquain huovasta 7 sateenkaaren väriä, kolme säiliötä: 1. Kuvat - esineet 2. Kuvakyltit 3. Kuvia toiminta.

Pelin kuvaus:

Flanelografi asetetaan pöydälle, mutta ennen synkviinin kokoamista suoritetaan ensin rentoutumishetki - väriterapia positiivisen asenteen saamiseksi peliin. Sana cinquain on asetettu pöydälle 7 sateenkaaren väristä:

Punainen - viha;

Oranssi - jännitys;

Keltainen - lisääntynyt kiihtyvyys;

Vihreä - rauhallinen tila;

Sininen - mieli, järjestys;

Sininen - täydellinen tunteiden harmonia;

Violetti - sisäinen levottomuus, ahdistus, suru;

Lapset tai lapsi valitsee värin ja selittää valintansa, jos on emotionaalista epämukavuutta, yritämme poistaa sen (tapa valitaan tilanteen mukaan), kun sisäinen mukavuus on saavutettu, aloitamme pelin.

"Joulukuusi" asetetaan kolmioista (opettaja yhdessä lasten kanssa).

Teos käyttää algoritmia synkviinin rakentamiseen lapsille, jotka eivät vielä osaa lukea:

Legenda:

Kuvat-objektit (substantiivit)

Kuvat-kyltit (adjektiivit)

Toimintakuvat (verbit)

Lauseen kokoaminen (suullisesti, kuvien perusteella)

Kuvat-aiheet (tai suullisesti)

Levittäminen vaiheittain "joulukuusen" taskuihin

Voidakseen ilmaista ajatuksensa oikein, täydellisesti ja täsmällisesti, lapsella on oltava riittävä sanavarasto. Siksi aloitamme työmme sanakirjan selventämisellä, laajentamisella ja parantamisella.

Valitsemme apusäiliöstä (kuvat-objektit) kuvan aiheesta.

Toisesta apusäiliöstä (kuvat - kyltit) keskustelemalla kustakin kyltistä opettajan kanssa. Kolmannesta säiliöstä (kuvat - toimet), myös keskustelemassa opettajan kanssa.

Lauseet (3-4 sanaa) kootaan ilman kuvien käyttöä suullisesti opettajan kanssa.

Viimeisen sanan voi valita kuvista - kylteistä, esineistä tai sanoa sen suullisesti.

Esimerkkejä synkviinistä:

Hare Ryhmämme

Valkoinen, pörröinen. Iloinen, ystävällinen.

Hyppääminen, piiloutuminen, peloissaan Opiskelemme, pelaamme, tanssimme.

Olen pahoillani jänistä. Meidän suosikki päiväkotimme.

Villieläimiä. Olemme ystävällisiä tyyppejä

Kitten House

Musta, pörröinen, iso, kaunis.

Leikkii, nukkuu, syö Suojaa, lämmittää.

Hän on ystäväni Kaikki ihmiset tarvitsevat

Lemmikki. turvapaikka

Apurahan käyttövaihtoehdot:

1. Yhteenveto oppitunnin johdonmukaisen puheen kehittämisestä.

Tämä käsikirja auttaa vahvistamaan aiemmin opittuja leksikaalisia aiheita. Auttaa laatimaan minitarinaa.

2. Pareittain, alaryhmissä - novellin kokoaminen valmiista synkviinistä (käyttäen synkviinin muodostavia sanoja ja lauseita)

3. Lapsen ja vanhempien yhteistoimintaan: piirrä esine ja tee synkviini.

Goncharova Daria Vjatšeslavovna
Asema: opiskelija-
Oppilaitos: Armavir State Pedagogical University
Sijainti: Armavir
Materiaalin nimi: Artikla
Aihe: Synkviinimenetelmän soveltaminen vanhempien esikouluikäisten lasten puheen kehittämiseen
Julkaisupäivämäärä: 06.02.2017
Luku: esikoulu-opetus

Koko venäläinen pedagoginen kilpailu

"Innovatiiviset menetelmät ja tekniikat koulutuksessa"
Artikkelin aihe: "Cinquain-menetelmän soveltaminen vanhempien esikouluikäisten lasten puheen kehittämiseen"

Tieteellinen neuvonantaja: Ekaterina Anatolyevna Tatarintseva

Työpaikka: Armavir "Armavir State

Pedagoginen yliopisto"

Johdanto
”Äidinkieltä opiskellessaan lapsi oppii paitsi sanoja, myös paljon käsitteitä, ajatuksia, tunteita, taiteellisia kuvia…” KD Ushinsky Hyvä sanan taito on taidetta, jota on opittava yli vuoden. Tästä riippuu henkilön sosiaalinen asema ja ammatillinen ura. Esikouluikäisillä lapsilla, joilla on puhekehityshäiriöitä, on vaikeuksia ääntämisessä, he eivät erota ääniä korvan perusteella, heille on ominaista sananmuodostus- ja taivutusvirheet, erittäin alhainen sanavarasto, virheet prepositiorakenteiden käytössä, on vaikea lukea ja kirjoittaa useista puheenmuodostuksen piirteistä. Pedagogisessa käytännössä on kertynyt riittävästi menetelmiä, tieteellisiä artikkeleita ja artikkeleita esikoululaisten puhehäiriöiden korjaamisesta. Mutta toinen yritys yritettiin kehittää käytännön materiaalia, jonka tarkoituksena oli auttaa tämän luokan lapsia. Tämä selittyy sillä, että: 1. Nykyään on ominaista uusien kehittyvien teknologioiden aktiivinen kasvu, joista monia voidaan menestyksekkäästi käyttää puhehäiriöiden korjaamisessa; 2. Jotta työ onnistuisi, vaikutuksen tulee olla systeemistä, koko korjausprosessia kuvaavaa ja kattavaa; 3. Jokaisen puhehäiriöistä kärsivien lasten kanssa työskentelevän asiantuntijan tulee pystyä nopeasti ja tehokkaasti valitsemaan menetelmä tietylle lapselle. Puhehäiriöistä kärsivien lasten kanssa työskennellessämme tulimme siihen tulokseen, että on tarpeen käyttää mahdollisimman paljon kaikkia erityispedagogiassa tunnettuja tekniikoita ja menetelmiä, mukaan lukien nykyaikaiset opetusmenetelmät.
Yksi sellaisista tehokkaista menetelmistä lapsen puheen kehittämiseksi, jonka avulla voit saada nopeasti tuloksia, on luoda riimitön runo, synkviini.
Liittovaltion esiopetusstandardi määrittelee tavoitteet - lapsen persoonallisuuden sosiaaliset ja psykologiset ominaisuudet esiopetuksen päättymisvaiheessa, joiden joukossa puhe on yksi keskeisistä paikoista itsenäisesti muodostettuna toimintona, nimittäin: esikoulun loppuun mennessä koulutuksen, lapsi puhuu tarpeeksi hyvin, voi ilmaista ajatuksiaan ja toiveitaan. Puhe on myös mukana tärkeänä komponenttina, kommunikoinnin, kognition, luovuuden välineenä seuraavissa kohteissa: - on aktiivisesti vuorovaikutuksessa ikätovereiden ja aikuisten kanssa, rakentaa puheen lausumaa viestintätilanteessa; - osaa neuvotella, ottaa huomioon toisten edut ja tunteet, ymmärtää epäonnistumisia ja iloita toisten onnistumisista, yrittää ratkaista konflikteja; - lapsen luovat kyvyt ilmenevät satujen keksimisessä, hän voi fantasoida ääneen, leikkiä äänillä ja sanoilla; - osaa erottaa äänet sanoista, lapsi kehittää lukutaidon edellytyksiä; - osoittaa uteliaisuutta, kysyy, on kiinnostunut syy-suhteista (miten? miksi? miksi, yrittää itsenäisesti keksiä selityksiä luonnonilmiöille ja ihmisten teoille; - kykenee tekemään omia päätöksiä. Itse asiassa mikään kohteena ei ole esiopetus voidaan saavuttaa ilman puhekulttuurin kehittämistä. Tavoitteiden saavuttamiseksi on tarpeen järjestelmällisesti korjata lasten puhehäiriöitä sopivimmilla ja tehokkaimmilla menetelmillä ja tekniikoilla puhepuutteiden korjaamiseksi. Pedagogisessa käytännössä riittävä määrä menetelmiä , tieteellisiä artikkeleita ja artikkeleita esikouluikäisten puhehäiriöiden korjaamisesta on kertynyt. Nykypäivälle on ominaista uusien kehittyvien teknologioiden aktiivinen kasvu, joista monia voidaan käyttää menestyksekkäästi työssä.
Lasten kanssa käsiteltäessä on käytettävä mahdollisimman paljon kaikkia esikoulupedagogiikassa tunnettuja tekniikoita ja menetelmiä, mukaan lukien nykyaikaiset menetelmät, jotka edistäisivät: henkisten ja kognitiivisten kykyjen parantamista, esikoululaisten leksiko-kielisen rakenteen ja johdonmukaisen puheen kehittämistä. Ja tämä tarkoittaa luottamista persoonallisuussuuntautuneeseen, systeemiseen toimintaan, integroituun ja eriytettyyn lähestymistapaan, joka täyttää liittovaltion koulutusstandardien vaatimukset ja modernin yhteiskunnan vaatimukset. Yksi tehokkaista mielenkiintoisista tekniikoista, jonka avulla voit aktivoida kognitiivisen toiminnan ja edistää puheen kehitystä, on työ ei-riivän runon, didaktisen synkviinin luomiseksi. Sinkwine (ranskalainen sana) tarkoittaa käännöksessä riimitöntä viisirivistä runoa. Yhdysvaltoja voidaan pitää cinquainin syntymäpaikkana 1900-luvun alussa. On yllättävää, että cinquain ilmestyi japanilaisen runouden ansiosta. 1900-luvun alussa amerikkalainen runoilija Adelaide Crapsey kehitti tämän muodon. Sincwineä, jota käytetään didaktisiin tarkoituksiin, kutsutaan didaktiseksi. Syncwinin kirjoittamiseen on tiettyjä sääntöjä. Se koostuu 5 rivistä. Sen muoto muistuttaa "kalanruotoa". 1. rivi (joulukuusen yläosa) - yksi sana; 2. rivi - kaksi sanaa; 3. rivi - kolme sanaa; 4. rivi - neljä sanaa; 5. rivi (joulukuusen pohja) - yksi sana. Mitä jokaiselle riville on kirjoitettu?
Ensimmäinen rivi synkviiniä
- otsikko, aihe, joka koostuu yhdestä sanasta (yleensä substantiivi, joka tarkoittaa kyseistä aihetta tai toimintaa).
Toinen

linja
- kaksi sanaa. Adjektiivit. Tämä on kuvaus kohteen ominaisuuksista tai sen ominaisuuksista, paljastaen synkviinin teeman.

Kolmanneksi

linja
koostuu yleensä kolmesta verbistä tai gerundista, jotka kuvaavat kohteen toimintaa.
Neljäs rivi
- tämä on useista sanoista koostuva lause tai lause, joka kuvastaa synkviinin kirjoittajan henkilökohtaista asennetta tekstissä sanottuun.
Viides rivi
- viimeinen. Yksi sana on substantiivi ilmaisemaan tunteita, synkviinissä mainittuun aiheeseen liittyviä assosiaatioita, eli tämä on kirjoittajan henkilökohtainen ilmaus aiheeseen tai olemuksen toisto, synonyymi. Työ esikoululaisten opettamiseksi synkviinin säveltämiseen suoritetaan vaiheittain: Vaihe I - valmisteleva (ensimmäisen opiskeluvuoden syys-joulukuu). Voidakseen ilmaista ajatuksensa oikein, täydellisesti, pätevästi, lapsella on oltava riittävä sanavarasto. Siksi työ on aloitettava sanakirjan selventämisestä, laajentamisesta ja parantamisesta. Vaiheen tarkoitus: esikouluikäisten sanaston tutustuminen ja rikastaminen sanoilla-käsitteillä: "sanaobjekti", "sanamääritelmä", "sanatoiminta", "sanaliitos", "lause", symbolien esittely näistä sanoista. Esittelemällä lapsille käsitteitä "esinettä (elävä, eloton) merkitsevä sana ja "esin toimintaa kuvaava sana" valmistelemme siten alustan jatkotyölle epätavallisen lauseen ja sen kaavion parissa. Graafiset suunnitelmat auttavat lapsia tuntemaan tarkemmin sanojen rajoja ja niiden erillistä kirjoitusasua. Esittelemällä lapsille esineen merkkiä kuvaavaa sanaa opetamme esikoululaisia muodostamaan yhteinen lause. Työ päättyy kyvyn muodostamiseen rakentaa eri rakenteellisia epätavallisia ja yleisiä lauseita juonikuvien, kysymysten, kaavioiden jne. perusteella. Esittelemme lapsille assosiaatiosanoja, jotka liittyvät merkitykseltään kuvattavaan aiheeseen (joskus). tämä sana on synonyymi). Millä esikouluikäisten lasten koulutustoiminnan muodoilla sanakirjan rikastaminen ja aktivointi toteutetaan.
Koulutusprosessin organisointimuodot: 1. OOD (rintama, alaryhmä, yksilö). 2. Sanapelejä ja -harjoituksia ("Kuka se on? Mikä se on?", "Arvaa arvoituksia", "Ota selvää kuvauksen perusteella", "Kerro mikä? Kumpi? Kumpi?", "Ota merkit ylös" , "Kuka tekee mitä?" muu). Sanapelien kanssa on helppo työskennellä, koska ne eivät vaadi erityistä koulutusta, joten niitä voi pelata myös vapaa-ajalla. 3. Didaktiset pelit "Etsi pari", "Kuka tekee mitä? ”, “Sanat, joilla on vastakkainen merkitys” jne. 4. Puheharjoitukset. 5. Liikuntarajoitteiset pelit ("Malanyassa, vanhan naisen luona", "Emme sano mitä teemme", "Elävät sanat" ja muut). 6. Multimediaesitykset. Valmisteluvaiheen työ päättyy lasten tutustumiseen symboleihin-nimityksiin: "sanat-objektit", "sanat-määritykset", "sanat-toiminnot", "sanat-assosiaatiot", lausekaavio. Tältä näyttävät sanojen symbolit, joista II vaiheessa muodostuu didaktinen synkviini-algoritmi. Vaihe II - tärkein (ensimmäisen opintovuoden tammikuu - toukokuu). Tarkoitus: synkviinin laatimisalgoritmiin tutustuminen, synkviinin alkuperäisen kyvyn muodostaminen (opettajan avulla). Esikouluikäisille lapsille, jotka eivät vielä osaa lukea, on olemassa syncwine-algoritmi. Oletetaan, että esikouluikäisten lasten kanssa synkviinin laatimissääntöjen tiukka ja tiukka noudattaminen ei ole välttämätöntä. Joten synkviinin neljännellä rivillä lause ei välttämättä koostu neljästä sanasta, vaan kolmesta. Voit myös muistaa lasten kanssa sananlaskua, sananlaskua tai aforismia tietystä aiheesta. Ja viidennellä rivillä yksi sana on myös valinnainen, ehkä kaksi tai kolme. Vaihe III käytännön (toisen opiskeluvuoden loppuun asti). Tarkoitus: Taitojen kehittäminen ja taitojen kehittäminen didaktisen synkviinin laatimiseen leksikaalisista aiheista.
Mistä voit tehdä synkviiniä? - luonnosta; - kuvasta ja kirjallisesta sankarista; - äidistä ja isästä; - tunnelmasta; - kaikista leksikaalisista aiheista. Synkviinin yksinkertaisuus mahdollistaa sen, että jokainen lapsi voi säveltää sen. Tämä on mielenkiintoinen toiminta, joka edistää lasten itseilmaisua. Tämä on vapaan luovuuden muoto, jonka tavoitteena on kehittää kykyä löytää tärkeimmät ja oleellisimmat piirteet suuresta tietovirrasta, analysoida, tehdä johtopäätöksiä ja muotoilla lyhyesti väitteitä. Esimerkki lapsen syksystä säveltämästä cinquainista: ”Syksy. Iloinen, värikäs. Koristele, ilahduta, tanssi. Kaunis aika vuodesta. Upea! » Sinquain oravasta: «Orava. Punainen, nopea. Hyppää, hyppää, juoksee. Pidän ketterästä oravasta. Villieläin". Sinkwine oranssista: "Oranssi. Pyöreä, oranssi. Roikkuu, kasvaa, kypsyy. Appelsiini on erittäin maukasta. Hedelmä". Sincwine sateesta: "Rain. Märkä, kylmä. Tiputtaa, koputtaa, kaataa. En pidä sateesta. Vesi". Sinkwine perheestä: "Perhe. Ystävällinen, iloinen. Rakastaa, auttaa, ylpeä. Koko perhe on yhdessä - ja sielu on paikallaan. Minun taloni". Synkviinin säveltäminen on kuin peliä, koska säveltäminen on hauskaa, hyödyllistä ja helppoa. Missä OOD:n vaiheessa voit käyttää synkviinin kokoamistekniikkaa? Synkviinin kokoamista käytetään käsitellyn materiaalin viimeisenä tehtävänä, reflektointiin, analysointiin ja saadun tiedon synteesiin. Lasten luomista ei-riimuisista runoista tulee usein koulutustoiminnan "kohokohta". Siten cinquain on yksi tehokkaista menetelmistä puheen kehittämiseksi esikoululaisilla. Mikä on sen tehokkuus ja merkitys?  Cinquain on yksinkertainen pelitekniikka. Sinkwine voi tehdä kaiken.
 Kehittää lasten luovia kykyjä, edistää tunteiden ilmaisua, lasten yksilöllisyyden ja aloitteellisuuden ilmentymistä.  Käsiteltävän materiaalin viimeisenä tehtävänä käytetään synkviinin laatimista.  Aktivoi lasten kognitiivista toimintaa: opettaa analysoimaan, tekemään johtopäätöksiä, löytämään tärkeimmät ja oleellisimmat piirteet suuresta tietovirrasta, edistää kriittisen ajattelun kehittymistä, mikä on merkityksellistä liittovaltion koulutusstandardin käyttöönoton yhteydessä . MBDOU:n päiväkodin nro 17 pos. Krasnoselsky Gulkevichskyn alueella suoritimme 6-7-vuotiaiden vanhempien esikouluikäisten lasten pedagogisen diagnosoinnin cinquain-menetelmän käytöstä lasten puheen kehittämisessä. Tunteja pidettiin koko lapsiryhmällä - 15 henkilöä. Pidettiin johdantotunti (Liite nro 1), jossa esittelimme lapsille käsitteitä "sanat-objektit", "sanat-elolliset esineet", "elävät sanat-objektit", "sanat-merkit", "sanat- Toiminnot"; "syncwine"-käsitteen ja sen kokoamisalgoritmin kanssa. Tässä iässä kaikki lapset eivät vielä osaa lukea, joten tarjotaan visuaalisia graafisia kaavioita, jotka auttavat lapsia oppimaan nämä käsitteet nopeammin. Toisella oppitunnilla (liite nro 2) kokosimme käsiteltyä materiaalia. Lapset ovat jo itsenäisesti koonneet senquainin oppitunnin aiheesta.
Vertaileva kaavio tulosten laadun ja kestävyyden arvioimiseksi

vanhemman esikouluikäisten lasten puheen kehittäminen menetelmällä

cinquain.
Ennen pedagogisen diagnosoinnin suorittamista
Pedagogisen diagnostiikan suorittamisen jälkeen vertaileva kaavio osoittaa, että syncwine-menetelmän käyttö vaikutti puhekehityksen tehokkuuteen: lasten sanavarasto on lisääntynyt, puhe on tullut rikkaammaksi, kirkkaammaksi, lapset eivät pelkää ilmaista ajatuksiaan ääneen. Tehdessään johtopäätöksen voimme sanoa, että cinquain auttaa täydentämään sanastoa; opettaa lyhyttä uudelleenkerrontaa;

opettaa löytämään ja korostamaan pääidean suuresta määrästä tietoa. Synkviinin säveltäminen on luova prosessi. Tämä mielenkiintoinen toiminta auttaa lapsia ilmaisemaan itseään kirjoittamalla omia ei-riimuja runojaan. Sinkwine auttaa kehittämään puhetta ja
ajattelu. Sinkwine on myös tapa hallita ja itsehillintää (lapset voivat vertailla sinkviiniä ja arvioida niitä). Sinkwine antaa sinun yhdistää työssäsi harmonisesti elementtejä kolmesta pääkoulutusjärjestelmästä: tieto-, aktiivisuus- ja persoonallisuuslähtöisyys, mikä on erityisen tärkeää lasten kanssa työskennellessä.

Hakemus nro 1

Synopsis OOD:sta "Magic Through the Looking Glass" kanssa

käyttäen SINKWINE-tekniikkaa lapsille

vanhempi esikouluikä.
Tarkoitus: Synkviinitekniikan tekniikan avulla luodaan positiivinen tunnetausta kirjallisen teoksen havainnolle; kehittää rakkautta kirjaan. Tehtävät: Korjaava - koulutus: selvennys, sanakirjan aktivointi aiheesta "Satun sankarit"; ilmaisevan sanakirjan rikastaminen sanoilla - määritelmät; puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (adjektiivien käyttö). Koulutus itsenäiseen työskentelyyn synkviinin laatimisessa algoritmimallin perusteella. Lisää kiinnostusta kaunokirjallisuuteen. Korjaus - kehittäminen: koherentin puheen, puhekuulon, foneemisen havainnoinnin, hienomotoristen taitojen, puheen koordinoinnin liikkeen kanssa, muistin, luovan mielikuvituksen, loogisen ajattelun kehittäminen. Kasvatus: hyväntahtoisuuden, yhteistyötaitojen, aktiivisuuden, aloitteellisuuden, itsenäisyyden kasvatus. HOD: Opettaja: Hei kaverit! Olen hyvällä tuulella, entä sinä? Hymyillään toisillemme. Ja nyt puhalletaan käsiimme ja jaetaan hymymme ja hyvä mieli toisillemme. Opettaja: Kaverit, katsokaa näyttöä: siellä on paljon hyllyjä, joissa on kirjoja, kerro missä olemme? Lapset: Kirjastossa. Opettaja: Kuinka muuten voimme kutsua kirjastoa, jos siinä on kirjoja? Lapset: Talo kirjoille, kirjatalo. Opettaja: Hyvin tehty, juuri niin. (Kirja on lattialla) Opettaja: Katso, kirja on lattialla. Pitäisikö kirjojen olla lattialla? Missä kirjoja tulisi säilyttää? Lapset: Kaapissa, kirjahyllyssä.
Opettaja: Aivan oikein, kirjahyllyssä. Miten meidän pitäisi suhtautua kirjoihin? Lapset: Varovasti, varovasti, älä revi sitä, älä piirrä sivuille. Opettaja: Nyt luemme kirjan ja laitamme sen hyllylle. (Tyhjä avoin kirja ilmestyy ruudulle) Opettaja: Kaverit, katsokaa, mutta kirja on tyhjä. Missä sadut ovat? Voi, luultavasti sadut loukkaantuivat siitä, että kirjaa kohdeltiin huonosti ja se katosi. Ääni kirjasta: Kaverit, apua! Jotta et lukisi minua, paha velho Lazyman - Nechitayka loi mahtavan tuulen, joka vei kaikki sivuni maagiseen maahan. Läpäise testit ja palauta sadut minulle. Opettaja: Kaverit, oletteko valmiita läpäisemään testit ja palauttamaan sadut kirjaan? Lapset: Kyllä! Opettaja: Auttaaksemme kirjaa, meidän on päästävä taianomaiseen maahan katselasin kautta. Miten luulet pääsevämme siihen? Lapset: matolla - lentokoneessa, upeassa junassa, kuumailmapallossa jne. Opettaja: Nyt suljemme silmämme ja löydämme itsemme taianomaisesta maasta. (Mystisen musiikin äänet). Opettaja: Pääsimme siis upeaan Looking Glassiin. Ai mitä nuo merkit ovat? Ehkä he näyttävät meille tien. Seurataanko niitä? Lapset: Kyllä! (He seuraavat jalanjälkiä ja löytävät kirjekuoren, jossa on tehtävä) Opettaja: Kaverit, katsotaan nyt mitä täällä on? Arvatkaamme arvoitus: Isälläni oli outo poika, Epätavallinen - puinen. Maalla ja veden alla Etsitkö kultaista avainta? Sillä on pitkä nenä kaikkialla. Kuka tämä on? Lapset: Pinocchio.
Tehtävä 1 - "Asetele kuvat kaavion mukaan"
Kaava synkviinin laatimiseksi: 1 rivi (Kuka? Mikä?) - substantiivi - yksi avainsana. Rivi 2 (Mikä? Mikä? Mitä?) - kaksi ensimmäistä riviä luonnehtivaa adjektiivia.
Rivi 3 (Mitä hän tekee?) - kolme verbiä, jotka ilmaisevat aiheeseen liittyvää toimintaa. Rivi 4 - lause, joka osoittaa kirjoittajan asenteen aiheeseen. Rivi 5 - yksi sana (substantiivi) tai lause - assosiaatio, synonyymi, joka toistaa aiheen olemuksen ensimmäisellä rivillä. 1. 2. 3. 4. . 5. Opettaja: Kaverit, asetamme kuvan Pinocchiolla suunnitelmamme ylimmälle riville.
Toiselle riville, Pinocchion alle, meidän on asetettava kuvat - kyltit: Mistä Pinocchio on tehty? (Puusta) Mikä hän sitten on? (puinen) Mikä Pinocchio on luonteeltaan surullinen tai iloinen? (iloisena) Hymyilimme. Kolmannella rivillä julkaisemme kuvia - toimia: mitä Pinocchio tekee? (kävelee) Aseta jalat. Mitä muuta hän voi tehdä? (oppii lukemaan) Laitamme aakkoset alas. Mitä muuta hän voi tehdä? (rakastaa Papa Carloa) Aivan oikein, lisää sydän. Alla laadimme ehdotuksen kuvasta ja julkaisemme sen. (Pinocchio avasi salaisen oven kultaisella avaimella) Ja viidennelle riville laitamme kuvan - johtopäätös: kuka on Pinocchio? (poika, pikkumies) Opettaja: Kaverit, tiedättekö mitä keksimme? Sincwine. Toista, kiitos. Cinquain on kömpelö 5 rivin runo, joka on sävelletty tiettyjen sääntöjen mukaan. Opettaja: Seuraamme jalanjälkiä. Tässä on raivaus, istutaan sillä hetki. (Istu matolle) Raaviolla on arvoituksia Arvaa ilman aavistustakaan Soita, uskalla Nämä upeat ystävät!
Tehtävä 2: "Arvaa cinquain - arvoitus"
(dioissa)
1.
yksi. ? 2. Ystävällinen, ahkera. 3. Hoitaa, opettaa, kouluttaa. 4. Tein puisen nuken. 5. Kaikkien ammattien päämies. Opettaja: Kuka se voisi olla?
2.
yksi. ? 2. Viisas, vanha. 3. Ui, ryömi, asuu lammikossa. 4. Annoit kultaisen avaimen Pinocchiolle. 5. Pitkämaksainen. Opettaja: Kuka se voisi olla?
3.
yksi. ? 2. Ystävällinen, älykäs.
3. Kouluttaa, auttaa, välittää. 4. Tykkää järjestyksestä kaikessa. 5. Tyttö siniset hiukset. Opettaja: Kuka se voisi olla? Opettaja: Kaverit, piditkö arvoituksistani? Lapset: Kyllä! Opettaja: Ja nyt kerätään kaikki yhdessä voimia ennen seuraavaa koetta.
Liikunta: "Pinocchio"
Pinokkio venytti, Yksi - kumartui, Kaksi - kumartui, Levittää kätensä sivuille, Ilmeisesti hän ei löytänyt avainta. Jotta saisimme avaimen, meidän on seisottava varpaillamme. Opettaja: Pidätkö piirtämisestä? Lapset: Kyllä! Opettaja: Suosittelen piirtämään! Ja suunnitelma, jonka laatimme kanssasi, auttaa meitä. (Näytä syncwine-algoritmimalli)
Tehtävä 3: Tee itse synkviini kaavion mukaan
(Rauhoittava musiikki soi) Opettaja: Istutaan pöytään, yritetään tehdä jokainen senkiini, otetaan tussit, mutta piirrämme tiukasti kaavion mukaan. (He istuivat yhteisen pöydän ääreen, ottivat merkkejä ja luonnostelivat sanoja - määritelmät, assosiatiivisten linkkien perusteella) Opettaja: Loistavaa! Olemme pettyneet satukirjaan. Kirjan ääni: Kiitos avusta, voit palata takaisin. (Sulje silmäsi, musiikki soi, tule takaisin). Opettaja: Nyt kaikki on kunnossa kirjan kanssa. Katso näyttöä. Keksi ja kirjoitti tarinan - satu "Kultainen avain tai Pinokkion seikkailut" kirjoittaja: Aleksei Nikolajevitš Tolstoi. Toista, kuka kirjoitti tämän sadun?
Opettaja: Joten matkamme päättyi, piditkö siitä? Kuka muistaa kömpelön 5-rivisen runon nimen, jonka sinä ja minä laadimme kaavion mukaan ja sitten piirsimme? Lapset: Sincwine. Opettaja: Kaverit, rakastakaa edelleen satuja. Pidin todella siitä, kuinka tulit taikakirjan avuksi. Älä unohda, miten meidän tulee kohdella kirjoja? Lapset: Pidä heistä huolta, ole varovainen katsoessasi kuvia ja lukiessasi. Opettaja: Juuri niin. Tämä päättää oppituntimme.
Osa lasten töistä

1. Nukke. 2. Kaunis, rakas. 3. Seisoi, istuu, nauraa. 4. Masha pyörittää nukkea rattaissa. 5. Lelu. 1. Sade. 2. Vahva, kylmä. 3. Tiputus, kaataminen, koputtaminen. 4. En pidä sateesta. 5. Lätäköt.

Hakemus nro 2

Tiivistelmä oppitunnista johdonmukaisen puheen kehittämisestä lapsille

vanhempi esikouluikä. Tarinan keksiminen

"Nele" synkviinin avulla.
Ohjelman tavoitteet: 1) Koulutus: - Vahvistaa lasten ajatuksia muuttolintuista. - Jatka lasten opettamista kirjoittamaan tarina-kuvaus pääskystä käyttäen didaktista synkviiniä. 2) Kehittäminen: - Harjoittele substantiivien ja adjektiivin käyttöä, joilla on deminutiivinen merkitys, monimutkaiset adjektiivit. - Kehitä monologipuhetta, pitkäkestoista muistia. 3) Koulutus: - Istuta lapsiin kiinnostus luonnon höyhenpeitteisten asukkaiden käyttäytymiseen, huolellinen asenne heitä kohtaan. Varusteet: - esittelymateriaali "Migatory linnut" - juonikuva "Pääskyset" - pääskystä ja pääskyn pesää kuvaava kuva - kaavioita synkviinin laatimiseen (jokaiselle lapselle) - pallo - kuvia, jotka kuvaavat lintujen ääriviivoja päällekkäin (jokaiselle lapselle) - värikynät (jokaiselle lapselle) Liikkuu.
1. Järjestäytymishetki.
Lintujen peli. Jos kutsun lintua, minun pitäisi taputtaa käsiäni. Ja jos jotain muuta - Talla sitten jalkaasi! Linnut lensivät: kyyhkyset, tissit,
Kärpäset ja swifts, Ketut, varikset, Jyrkät, pasta, Varpuset ja lokit, Varpuset ja lokit, Varpuset ja balalaikat, Härkäkäkiä, Hanhet ja juustokakut, Joutsenet ja pöllöt, Tikat ja lehmät. Ankka, hauki ja kottarainen saapuivat lopussa!
2. Aiheen julkistaminen.
Opettaja: Millä merkeillä erottelemme linnut muista elävistä olennoista? Lapset: Pää ja vartalo on peitetty höyhenillä. Heillä on siivet. He osaavat lentää. Opettaja: Ja mitä lintuja kutsutaan muuttajiksi? Lapset: Ne, jotka lentävät pois syksyllä ja palaavat lämpimiltä mailta keväällä. Opettaja: Mitä muuttolintuja tunnet?
3. Alkukeskustelu.
Arvaten arvoitusta: Hän lensi meille lämmöllä, Polku, tehnyt pitkän. Veistää talon ikkunan alle ruohosta ja savesta. (Martin.)
4. Juonen huomioon ottaminen

p r d m e t n o y

k a r t i n

pääskysten kuva, ehdotusten laatiminen asioista.
- Minkä kokoinen on pääskynen? (Pieni, erittäin kaunis lintu.) - Millainen pää niellä on? (Hänellä on pieni musta pää.) - Millainen kaula? (Kaula on lyhyt.) - Mikä nokka? (Hyvin pieni kolmion muotoinen.) - Millaiset siivet? (Pitkä, kapea, terävä ja vahva.) - Mikä häntä? (Pitkä, terävä, vahva, haarukka päässä.)
- Mitkä tassut? (Lyhyt, heikko, pienet kynnet.) - Minkä värinen on selän höyhenpeite (pää, siivet, häntä? (Pää, selkä, siivet ja häntä ovat mustia.) - Minkä värinen rinta on? (Rinta on tyylikäs, valkoinen.) - Mitä pääskysellä on kaulan alla? (Kaulan alla on puna-sininen "solmio".) - Milloin pääskyset palaavat kotiin? (Pääskyset palaavat kotimailleen viimeisenä, kun aurinko lämmittää, ruoho vihertyy, lehdet puissa, hyönteiset heräävät henkiin ja mölyttävät iloisesti.) - Mihin pääskyset rakentavat pesiä? (Pääskyset asuvat lähellä ihmistä. Ne rakentavat pesänsä talojen kattojen alle.) - Mistä ne rakentavat pesiä? (Pienistä oksista, oljista, kuivista ruohonkorista, nukasta, karvoista ja liimaa ne yhteen syljellä kostutetulla maalla.) - Mitä ne syövät? (Pienet hyönteiset, kääpiöt, hyttyset ja pyydystävät niitä ilma lennossa.) - Mitä hyötyä pääskysillä on? (Tuhoa meidät tuhohyönteiset, pääskyset hyödyttävät paljon puutarhoja, metsiä, peltoja ja hedelmätarhoja.)
5. Leksikaalisten ja kieliopillisten kategorioiden kehittäminen.
Peli "Kutsu sitä hellästi." (Pallon kanssa.) - Pääskysessä... Musta pää - musta pää. Musta selkä - ... Terävät siivet - ... Pitkä häntä - ... Valkoinen rinta - ... Valkoinen pörrö - ... Terävä nokka - ... Värikäs solmio kaulassa - ... Peli "Sano sisään yksi sana" - Pääskynen rakastaa lämpöä - termofiilinen pääskynen. - Pääskysellä on valkoinen rinta - valkorintainen pääskynen. - Nopeat siivet - ... - Pitkä häntä - ... - Hyönteisiä syödään - ...
- Mustavalkoinen - ...
6. Liikuntakasvatus. Peli "Haluan olla lintu".
Kävelimme kadulla, (Askelemme paikalla.) Laskimme kottaraisia ja pääskysiä. (Harjoitus "Lintu lentää.") Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi - (Lapset laskevat vasemman käden sormet oikean käden etusormella alkaen pikkusormesta ja takaisin peukalosta.) Laskemme ne uudelleen. Suu auki, katso taivaalle. (Päät ylhäällä.) Vasen, oikea. En ollut siellä. (Pää kääntyy vasemmalle ja oikealle.) He halusivat tulla linnuksi (Kädet alas, yllätys.) Ja he alkoivat heiluttaa käsiään. (Heiluttakaa käsiä.) Siivet ylös ja siivet alas, Kuuluu vain tuulen vihellys. (Etusormi tekee pyöreitä liikkeitä). Hyppäsimme lentoon, (Hyppä, kädet ylös.) Mutta minun piti istua maassa. (Istu alas.)
7. Työskentele synkviinin laatimisen parissa.
Opettaja: Kaverit, teimme synquay kanssanne viime oppitunnilla. Yritetään uudelleen luoda synkviini kuvasta. (Opettaja näyttää kuvaa pääskystä). - Kuka se on? - Mikä pääskynen? - Mitä pääsky tekee? - Tee lause pääskystä. - Yleistys tai assosiaatio.
8. Lasten synkviinien kokoaminen.
1. vaihtoehto. - Martin. - Mustavalkoinen, termofiilinen. - Kärpäset, viet (pesä, saaliit. - Pääskyset rakentavat pesiä talojen kattojen alle. - Muuttolintu. 2. vaihtoehto. - Pääskynen. - Nopeasiipinen, hyönteissyöjä.
- Lakaisee, chivkaet, tuhoaa (hyönteiset). - Pääskyset saapuvat kotimailleen viimeisinä. - Kevät, lämpö, onnellisuus. 3. vaihtoehto. - Martin. - Kaunis pieni. - Ympyröi, rakentaa (pesä, metsästää (hyönteisiä). - Pääskyset asuvat lähellä ihmistä. - Lintu.
9. Heijastus.
Opettaja: Piditkö oppitunnistamme? Mistä pidit ja miksi? Kuka muistaa kömpelön 5-rivisen runon nimen, jonka asetimme kaavion mukaan? Tämä päättää oppituntimme.

Kunnan budjetti esiopetuslaitos "Lgovin päiväkoti nro 1"

Mestarikurssi esikoulun opettajille

"Teknologian käyttö" synkviini "vanhemman esikouluikäisten lasten puhekehityksessä"

Valmistelija ja ohjaaja: opettaja-puheterapeutti Starodubtseva O.Yu.

Mestarikurssin tarkoitus: tutustuttaa opettajat yhteen innovatiivisen pedagogisen teknologian "RKMChP" - "Sinquain" - elementistä, sen merkityksestä esikoululaisten puhetaitojen ja assosiatiivisen ajattelun kehittämisessä.

Tapahtuman suunnitelma:

I. Teoreettinen osa:

Mikä on "cinquain".

Kuinka työskennellä synkviinien kanssa.

Tieteellinen käsite ja säännöt "Sinkwinen" laatimiseksi.

II. Käytännön osa:

Yhteistyö opettajien kanssa.

Keskustelu saaduista tuloksista.

III. Yhteenveto.

SINKVIINI – tämä on yksi uuden koulutusteknologian "RKChP" menetelmistä (kriittisen ajattelun kehittäminen lukemisen ja kirjoittamisen kautta).

Nykyään on erittäin tärkeää opettaa oppilaita paitsi puhumaan oikein ja selkeästi, myös ajattelemaan .

Tämän menetelmän innovatiivisuus on edellytysten luominen kriittiseen ajatteluun kykenevän persoonallisuuden kehittymiselle, ts. sulkea pois tarpeettomat ja korostaa tärkeintä, yleistää, luokitella.

Kriittisen ajattelun tekniikka- XXI-luvun ammattilaisen pääosaaminen.

kriittisiä ajattelijoita pystyä:

ratkaista ongelmia;
avoin uusille ideoille;
osaa ratkaista ongelmia yhteistyössä muiden ihmisten kanssa;
osaa kuunnella keskustelukumppania;
pohtia ongelmia eri näkökulmista;
utelias.

Tekniikan käyttö "Sinkwine" voit ratkaista useita tärkeitä tehtäviä kerralla:

antaa leksikaalisille yksiköille emotionaalista väritystä ja mahdollistaa materiaalin tahattoman muistamisen;
vahvistaa tietoa puheen osista, lauseesta;
aktivoi merkittävästi sanastoa;
parantaa puheen synonyymien käyttötaitoa;
aktivoi henkistä toimintaa;
parantaa kykyä ilmaista omaa asennetta johonkin;
stimuloi luovan potentiaalin kehittymistä.

Synkviinin muodostamista käytetään vastaanotetun tiedon reflektointiin, analysointiin ja synteesiin.

On vapaan luovuuden muoto.

Ranskasta käännetty sana "cinquain" tarkoittaa " cinq"- viisi.

Tämä on runo, jossa on viisi riviä.

Se on kirjoitettu tiettyjen sääntöjen mukaan, eikä siinä ole riimiä.

Synkviinin laatimisen säännöt:

1. Ensimmäinen rivi – otsikko, cinquain-teema, se koostuu yhdestä sanasta - substantiivi .

2. Toinen rivi- on kirjoitettu kaksi adjektiivia paljastaa synkviinin teeman.

3. Kolmas rivi– tallennetaan kolme verbiä kuvaamaan synkviiniin liittyviä toimia.

4. Neljäs rivi- asetetaan kokonainen lause, lause, jossa lapsi ilmaisee suhtautumisensa aiheeseen. Se voi olla tunnuslause, lainaus, sananlasku tai kääntäjän oma arvio.

5. Viides rivi- Tämä sana on tiivistelmä, joka kiteyttää aiheen idean. Tämä rivi voi sisältää vain yhden sanan - substantiivin, mutta useampia sanoja sallitaan.

Kuinka työskennellä synkviinien kanssa

Seuraavaa voidaan ehdottaa tapoja, joilla esikoululaiset työskentelevät synkviinien kanssa:

1. Luonnos uusi syncwin.

2. Luonnos novelli valmiin synkviinin mukaan käyttämällä synkviinin muodostavia sanoja ja lauseita.

3. Korjaus ja valmiin synkviinin parantaminen.

4. Analyysi epätäydellinen syncwine ilmoittamatta aihetta ja määrittämättä tämän syncwinin teeman nimeä.

Synkviinien työskentelyn organisaatiomuodot:

1. Riippumatta siitä, milloin tekemässä kotitöitä.

2. Yksin käytännön suhteen oppitunti.

3. Sävellys alaryhmät, jota seuraa kilpailu parhaasta cinquainista, valitun aiheen perusteella.

4. Sävellys ryhmät, joihin osallistuu opettaja, toimii johtajana ja auttaa ryhmää säveltämään cinquainin.

Mutta synkviinin tärkein etu on yksinkertaisuus. Sinkwine voi tehdä kaiken.

Synkviinin säveltäminen

aihekuvan mukaan

Mikä se on?

VESIMELONI

2. Poimi kaksi merkkisanaa.

- Mikä vesimeloni?

PYÖREÄ, HERKULLINEN

3. Valitse kolme toimintasanaa.

- Mitä vesimeloni tekee?

KIERTELY, KASVAA, KASVAA

4. Tee lause, jossa ilmaiset henkilökohtaisen suhtautumisesi aiheeseen.

Rakastan mehukasta vesimelonia 5. Valitse esinesana, jonka voit kuvitella, kun sana "vesimeloni" lausutaan.

MARJA

Sinkwine esimerkki:

1. kuusi

2. TUOKSUVA, IHANISTA

3. KASVAVA, HAUSKAA, MIELYTTÄ 4. Rakastan TALVIKUUSIA

5. UUSI VUOSI, LAPSUUDEN

Epätäydellisen synkviinin analyysi puuttuvan osan määrittämiseksi. Esimerkiksi cinquain annetaan määrittelemättä aihetta, ensimmäinen rivi - olemassa olevien rivien perusteella on tarpeen määrittää se.

______ .

Kustannukset.

Kasvaa.

Venäjän kieli .

Valkoinen piippu.

Hoikka.

Ihailen hoikkautta .

Puu.

Synkviinin kokoaminen kuuntelemasi tarinan tai sadun perusteella

Synkviinin laatiminen sadun "Zayushkinan kota" perusteella.

Pupu. Kettu.

Heikko, pelkurimainen. Ovela, röyhkeä.

Itkee, pelkää, pyytää (apua). Potkettu, petetty, ovelta.

Olen pahoillani kanun puolesta. Lisa teki huonosti.

Satujen sankari. Satujen sankari.

Kukko.

Rohkea, rohkea.

Pelastettu, suojattu, karkotettu (kettu).

Kukko toimi rohkeasti.

sadun sankari .

petetty

Ovelta

Houkutti

Lisa teki huonosti.

pettäjä

(esimerkki tietotekniikan käytöstä sadun kertomisessa)

Synkviinin piirtäminen satuun "Kissa, kukko ja kettu"

IT-teknologioiden (verkkosivustojen) käyttö satujen näyttämiseen lapsille :

Tarinoita kaikille http://www.skazkivcem.com/skazki-suteeva/ciplenok-i-ytenok
Azku.ru on kehittyvä verkkokirjasto. http://azku.ru/russkie-narodnie-skazki/index.php
MultHit.ru. http://multxit.ru/category/ckazki/
http://345-games.ru/category/skazki-dlya-detej/
Merryland - sarjakuvia verkossa. http://coolmult.ru
http://audioskazki.net/archives/5129
http://ollforkids.ru/skazkart/