kreikasta psyyke - sielu, logos - opetus, tiede) - tiede psyyken kehityksen ja toiminnan laeista erityisenä elämänmuotona. Psykologian lähdemateriaalina ovat sisäisen kokemuksen tosiasiat - muistot, kokemukset, tahdonvoimaiset impulssit jne. Yleinen psykologia löytää ja tutkii mielenelämän lakeja (ruumiin ja sielun ongelma, todellisuus, tietoisuus, havainto, muisti, huomio), soveltava psykologia käsittelee ihmisen henkisen ja henkisen kehityksen ongelmia, kasvatukseen liittyviä kysymyksiä (lasten ja nuorten psykologia), ihmisten yhteiselämää (sosiaalipsykologia, massapsykologia) jne. Psykologian tutkimuskäytäntö on erottamaton sosiaalisesta , julkisista tarpeista, jotka liittyvät koulutuksen, koulutuksen, henkilöstön valinnan ongelmien ratkaisemiseen, yksilön ja joukkueen toiminnan stimulointiin. Samaan aikaan psykologia itse rikastuu kontaktien seurauksena muiden tieteiden kanssa uusilla ideoilla ja lähestymistavoilla, jotka kehittävät sen sisältöä. "Tekoälyn", tietokoneistumisen, toisaalta luovuuden ongelmien tutkimuksesta on tulossa tärkeä psykologian alue nykyaikana. Niiden ohella sosiaalipsykologia ja johtamispsykologia kehittyvät nopeasti ja ongelmat "ihmistekijän" roolista yhteiskunnan kehityksessä ja johtamisprosesseissa ovat ratkaisemassa.

Erinomainen määritelmä

Epätäydellinen määritelmä ↓

PSYKOLOGIA

kreikasta psyche - sielu ja logos - oppi, tiede), tiede psyyken kehityksen ja toiminnan laeista ja mekanismeista erityisenä elämäntoiminnan muotona, jota välittää subjektiivinen ulkoinen mielikuva. todellisuutta ja aktiivista suhtautumista siihen.

Vuosisatojen ajan P.:n tutkimia ilmiöitä nimitettiin termillä "sielu" ja niitä pidettiin yhden filosofian haaroista, joka 1500-luvulla. sai nimen "P.". Sielun luonne ja sen yhteyksien luonne kehoon ja ulkoiseen. maailma tulkitsi niitä eri tavalla. Se ymmärrettiin joko yliluonnolliseksi, ruumiittomaksi prinsiippiksi tai elämänmuodoksi, joka oli samassa järjestyksessä kuin muut luonnonilmiöt. Lääketieteen kehitykseen on kautta historiansa vaikuttanut syvästi sosiaalinen käytäntö (erityisesti lääketieteellinen ja pedagoginen). Tämä kehitys tapahtuu kulttuurijärjestelmässä, ja sitä välittävät sekä luonnon- että sosiaalisten yhteiskuntien saavutukset. Sci. Jo antiikin aikakaudella havaittiin, että psyyken elin on aivot (Alk-meon), aistihavaintojen riippuvuus aineellisten prosessien vaikutuksesta aistielimiin selvitettiin (Demokritos) sekä eroja. ihmisten temperamenteissa kehon rakenteeseen (Hipokrates).

Ongelma ihmisen itsensä tuntemisesta ja moraaliin suuntautumisesta. Arvot asetti Sokrates, hänen oppilaansa Platon esitteli sielun aineettomaksi kokonaisuudeksi, ruumiista riippumattomaksi. Platon uskoi, että ihmissielun rationaalinen osa on suunnattu tiettyihin asioihin. ihanteellisia esineitä, joita hän asetti vastakkain aistillisten maallisten asioiden kanssa.

Ensimmäisen kokonaisvaltaisen psykologian järjestelmän kehitti Aristoteles, joka hylkäsi Platonin dualismin ja tulkitsi sielun tapana organisoida elämään kykenevä ruumis, tämän kehon toiminnaksi, joka on siitä erottamaton. Hän hyväksyi kokonaisvaltaisen ja geneettisen. lähestymistapa elävien olentojen organisaatioon ja käyttäytymiseen, kehitti käsityksen heidän psyykensä kehitystasoista vertaamalla erityisesti lapsen kehittymätöntä sielua eläimeen. Aristoteles omistaa monia peruskäsitteitä. säätiöpsyk. tieto: kyvyistä, fantasiasta (havainnot ja ideat erotettiin), teoreettisen ja käytännön järjen erosta, luonteen muodostumisesta henkilön toimintaprosessissa, assosiaatioista ja niiden fysiologiasta. mekanismi jne.

Tieteellinen tutkimus avasi uuden aikakauden P.:n kehityksessä. 1700-luvun vallankumous Kehon työn tiukasti kausaalisen selityksen periaate vahvistettiin, joka ilmestyi mekaniikan lakien mukaan toimivan laitteen muodossa. Jotkut filosofit opettivat, että kaikki mielenterveys on näiden lakien alaista. prosessit (T. Hobbes), muut - vain niiden alemmat muodot (R. Descartes). Mekaaninen periaate kausaalisuudesta tuli P.:n tärkeimpien käsitteiden perusta: refleksi kehon luonnollisena motorisena reaktiona vasteena ulkoisiin vaikutuksiin. kannustimet; assosiaatio sellaisenaan ilmiöiden yhteyteen, jossa yhden esiintyminen aiheuttaa muita; kausaalinen havaintoteoria, leikkauksen mukaan se painaa ulkoisten vaikutusten vaikutuksen aivoihin. esine; oppi vaikutuksista kehon toiminnan tuotteina. Sopusoinnussa mekanismin kanssa menetelmä, nämä käsitteet yhdistettiin dualismiin ihmisen tulkinnassa. Keho, joka vain liikkuu, vastusti sielua, joka vain ajattelee. Dualismin uusi muoto erosi radikaalisti Platonin dualismista, koska ruumis käsitettiin sielusta riippumattomana koneena, kun taas sielu alkoi tarkoittaa yksilöä, tietoisuus subjektin suorana tietona hänen suoraan kokemistaan ​​ajatuksista ja tiloista. P. sielun opista tulee tietoisuuden tai sisäisen opiksi. itsetutkiskelussa annettu kokemus ihmisen käsityksenä siitä, mitä hänen omassa mielessään tapahtuu (J. Locke). Tämä käsitys tietoisuudesta yksilön sisäisesti näkyvänä psyykkinä. ilmiöt määrittelivät assosiaatioon liittyvän introspektiivisen suunnan kehittymisen P.:ssä sen luvun mukaan. selittää, periaate on näiden ilmiöiden assosiaatio, joka johtuu niiden yhdistelmän vierekkäisyydestä ja esiintymistiheydestä.

Itse assosiaatiossa assosiaatioiden tulkintaa yhteyksiksi, joilla on ruumiillinen perusta (Locke, D. Hartley, J. Priestley) vastusti tulkinta, joka piti assosiaatioiden lait itse tajunnan ominaisuuksina (J. Berkeley, D. Hume, T. Brown). Assosiaatiossa on kehittynyt analyyttinen lähestymistapa. lähestymistapa tietoisuuteen: oletettiin, että pienestä määrästä yksinkertaisia ​​ideoita koko psyyke kehittyy vähitellen. ihmisen laite. Tämä kanta vaikutti pedagogiikkaan, ratkaisi kysymyksen siitä, miten lapsia tulisi muodostaa. mieli, joka syntyessään edustaa "tyhjää liuskaa", jolle kokemus kirjoittaa omat kirjoituksensa.

Yhdessä P.-tietoisuuden kanssa 1600-1800-luvuilla. P. of tajuton nousi. Se juontaa juurensa G. Leibnizin filosofiaan, joka kiinnitti tärkeän roolin tiedostamattomien ideoiden (käsitysten) dynamiikkaan, jonka tiedostaminen vaatii erityistä henkistä tilaa. toiminta - apperseptio. Tämän opin on kehittänyt I. Herbart, joka pedagogiikan kokemusta (erityisesti I. Pestalozzi) hyödyntäen esitti "apperseptiivisen massan" käsitteen tiedostamattoman mielen reserviksi. elementtejä, joista tietoisuudessa esiintyvät erityiset ideat riippuvat. Tämä massa on hankittu henkilökohtaisen kokemuksen kautta ja opettaja voi muokata sitä.

K ser. 1800-luvulla neurofysiologian ja biologian edistyminen vaikutti perustekijöiden syntymiseen P.:n käsitteet (kategoriat), reunat laajalti käytettyjen kokeiden ansiosta. työ sai mahdollisuuden erottautua sekä filosofiasta että fysiologiasta. Aistielinten toimintojen tutkiminen johti psykofysiikan luomiseen, psykologian erikoisalaan, joka käyttää määriä, indikaattoreita ja asteikkoja aistiprosessien (aistien) mittaamiseen. E. Weberin ja G. T. Fechnerin teoksissa perusperiaate löydettiin. psykofyysinen laki, jonka mukaan tunteen voimakkuus on yhtä suuri kuin ärsytyksen voimakkuuden logaritmi. Tämä kumosi I. Kantin näkemyksen, että mentaalin tutkimus ilmiöt eivät voi saavuttaa tieteen tasoa matematiikan soveltumattomuuden vuoksi P. menetelmiä. Psykofysiikan ohella näitä menetelmiä on käytetty kokeellisesti. reaktionopeuden tutkimukset (G. Helmholtz, F. Donders), josta tuli toinen tärkeä kysymys P. siitä, riippuuko tunne elimen rakenteesta tai harjoituksesta, johti kiistaan ​​henkiseen uskovien välillä. kuva on synnynnäinen (nativismi) tai kokemuksen kautta hankittu (empirismi). Myöhemmin molempia käsitteitä tarkistettiin: sekä luonnollisesta järjestäytymisestä että kokemuksesta. Evoluutioideoiden tuominen P.:hen oli ratkaisevan tärkeää näiden käsitteiden uuden sisällön antamiseksi. biologia (C. Darwin, G. Spencer), leikkauksen näkökulmasta psyykettä alettiin pitää tärkeimpänä välineenä organismin sopeuttamisessa ympäristöön. Organismi toimi joustavana järjestelmänä, olennainen tekijä fylogeneesin ja ontogeneesin leikkauksen kehittymisessä ovat henkiset. toimintoja. Nämä toiminnot tulkittiin nyt itsesäilyttämiseen pyrkivän organismin ominaisuuksiksi, ei ruumiittoman tietoisuuden toiminnoiksi. Tämä johti ajatukseen, että ne toteutuvat refleksinä, ts. sisältää käsityksen ulkoisesta ärsyke, tämän havainnon muutos korkeammissa hermokeskuksissa ja organismin asianmukainen vastetoiminta ympäristössä. Tämä edellytti objektiivisen menetelmän käyttöönottoa P. muuntaa sen tietoisuuden tieteestä henkisesti säädellyn käyttäytymisen tieteeksi. Ratkaisu tähän ongelmaan, jonka I.M. Sechenov esitti ensin, tuli kuitenkin mahdolliseksi vasta myöhemmin. P.:n osastoksi muodostumisen alkuvaiheessa. kurinalaisuutta hallitsi 70-luvulla esitelty introspektiivinen suunta. 1800-luvulla sen kaksi johtajaa - W. Wundt ja F. Brentano. Vuonna 1879 Wundt perusti ensimmäisen kokeellisen laboratorion Leipzigiin. P., leikkauksen esimerkin mukaisesti, samanlaisia ​​instituutioita alkoi syntyä moniin paikkoihin. maailman maista. Hän käsitteli P:n aihetta suoraan. kohteen kokemus, menetelmä on erityisesti koulutettu itsetutkiskelu, joka mahdollistaa kokeilun avulla tunnistaa tämän kokemuksen ensisijaiset elementit - mentaaliset. prosesseja, ja tehtävänä on löytää lait, joiden mukaan ne kulkevat. Samalla katsottiin, että kokeilimme. Vain yksinkertaisimmat prosessit ovat tutkittavissa, kun taas monimutkaiset (ajattelu) voidaan ymmärtää vain analysoimalla kulttuurituotteita (kieli, myytti, taide jne.) erityistieteen - etnopsykologian (kansojen, kansojen psykologia) järjestelmässä. , etniset ryhmät). Wundt uskoi ch. P:n liiketoiminta on tietoisuuden rakenteen tutkimus (jonka vuoksi hänen opetustaan ​​kutsutaan yleensä strukturalismiksi). Brentano, jolle tietoisuuden teot tai toiminnot olivat pääasiallisia, tuli P:ssä funktionalismin perustajaksi. Hän näki P.:n tehtävänä tunnistaa esineen esittämisen teot, arvioida sitä ja sen emotionaalista arviointia. Tätä tarkoitusta varten oli tarkoitus käyttää fenomenologista. menetelmä. vaikka se eroaakin introspektiivisestä, se on myös subjektiivinen, koska uskottiin, että tietoisuus paljastaa salaisuutensa vain kantajalleen - subjektille. Kuitenkin laajalle levinnyt kokeilu. työ meni näitä ajatuksia pidemmälle, mikä mahdollisti kuvioiden ja tosiasioiden vahvistamisen, joiden arvo ei riipu itsetutkiskelusta. Ne liittyivät muistin, huomion ja taitojen kehittämisen prosesseihin (G. Ebbinghouse, J. Cattell, W. Bryan, N. Harder jne.).

Samaan aikaan erilaisia P.:n haarat, joissa esitettiin objektiivisia geneettisiä, vertailevia historiallisia menetelmiä. menetelmiä sekä uusia määrä-, analyysimenetelmiä. Syntyi differentiaalipsykologia, joka tutkii yksilöllisiä eroja ihmisten välillä (V. Stern, A. F. Lazursky). Sitä varten kehitetään testausmenetelmää (F. Galton, A. Binet jne.). Tämän menetelmän laaja leviäminen johtui käytännön tarpeista - kouluista, klinikoista, teollisuudesta. Yksilöllisiä eroja ja niiden välisiä korrelaatioita koskevien tietojen käsittelytekniikkaa parannetaan (C. Spearman). Esitetään käsitteet henkinen ikä ja yleinen lahjakkuus. Testejä luodaan uraohjaukseen ja prof. valinta. Testauksen massiivinen luonne johti siirtymiseen yksittäisistä testeistä ryhmätesteihin ja testien standardointimenetelmien kehittämiseen.

Opetuskäytännössä kokeiden ohella, joista on tullut Ch. kanava P.-aineiston käyttämiseksi koulussa, jota käytetään tieteellisen tutkimuksen eduissa. pedagogiikan ja muiden P.-menetelmien perustelut, erityisesti koe (E. Meiman, A. P. Nechaev), kyselylomakkeet (G. S. Hall), objektiivinen havainto (K. Gros), kliininen. analyysi. P:n lähentyminen pedagogiikkaan eteni eri tavoin. ohjeita. Pedagoginen rakennusprojekti psykologia luonnontieteen periaatteilla. tietoa lapsesta tarjosi P.F. Lihastoiminnan rooli lasten muodostumisessa. mielen valaisi P.F. Lesgaft, joka myös tutki "koulutyyppejä".

Alussa. 20. vuosisata syntyy ajatus erikoisen luomisesta. monimutkainen lastentiede - pedologia. Suhteessa lapsiin. psyyke sekä suunta, joka selitti sen kehityksen evoluution periaatteiden pohjalta. biologiasta syntyy kulttuurihistoriaan suuntautuneita käsitteitä. lähestymistapa ja lapsen käyttäytymisen tekeminen riippuvaiseksi sosiaalisista tekijöistä (N. Lange, T. Ribot, J. Mead). Lasten tutkimus psyyke heikensi luottamusta itsetutkiskeluun ("sisäinen visio"), kuten Ch. P:n menetelmä rohkaisi meitä luottamaan objektiivisiin psyyken rakenteen, toimintojen ja kehityksen indikaattoreihin. Zoopsykologian ja historian saavutukset vaikuttivat syvästi myös P:n ulkonäön muutokseen ja hänen poistumiseensa subjektiivisesta menetelmästä. ja etninen. P. (tutkii kansojen psyykettä kulttuurisen kehityksen eri historiallisissa vaiheissa). Etnografisen systematisoinnin jälkeen. Tosiasiat, vertailevia kokeita on kehitetty laajasti. eri olosuhteissa elävien lasten ja aikuisten havainnon, muistin, ajattelun tutkimukset. viljelykasveja Veto geneettisesti erilaisiin henkisen kehityksen tasot paljastuivat metodologisen puutteen vuoksi sekä rakenteellisen että toiminnallisen P.-tietoisuuden installaatioita.

1800-20-luvun vaihteessa. P. on siirtymässä akuutin kriisin vaiheeseen, alanumero jonka ilmentymä oli useiden uusien koulujen syntyminen. Heidän käsitteensä heijastivat tieteellisen kehityksen logiikan vaatimuksia. tieto, tarve muuttaa perusasiat. luokkiin P., joka menee pidemmälle kuin henkinen versio. prosessit alkavat ja päättyvät subjektin tietoisuuteen. max. Kolme koulukuntaa vaikutti P.:n edistymiseen: behaviorismi, Gestalt-psykologia ja freudilaisuus. Behaviorismi hylkäsi vuosisatoja vanhan perinteen psykologian aiheen ymmärtämisessä ehdottaen, että sellaisena ei pidetä tietoisuutta, vaan käyttäytymistä järjestelmänä objektiivisesti havaittavissa kehon reaktioissa ulkoisiin olosuhteisiin. ärsyttäviä aineita. Ongelman ympäristössä olevan organismin todellisten toimien sisällyttämisestä psykologian alalle esitti ensimmäisenä I.M. Sechenov, joka uskoi, että henkinen teko suoritetaan refleksinä ja siksi se sisältää yhdessä keskuksen kanssa. linkki (tietoisuus) on sekä ulkopuolelta tulevien signaalien havaitseminen että kehon toimien reaktio. Refleksin käsitteen lisämuutos liittyi tarpeeseen selittää, kuinka keho saa uusia käyttäytymismuotoja. Tämän ongelman ratkaisi I. P. Pavlov, jonka ehdollisten refleksien oppi loi perustan laajan mielenterveyden objektiiviselle tutkimukselle. ilmiöitä (ensisijaisesti oppimisprosessia). V. M. Bekhterev esitti assosiatiivisten refleksien käsitteen, jotka, kuten ehdolliset refleksit, ovat hankittuja eivätkä synnynnäisiä. Siten P.:n tärkein käsite kokemuksesta sai uutta sisältöä, koska se käännettiin luonnontieteeksi. kieli: kokemus ei rajoitu siihen, mitä tietoisuus painaa ja prosessoi; se tarkoittaa organismin todellisten toimien muutosta. Samoin vuosina E. Thorndike tarkasteli muista näkökulmista käyttäytymisen vaihtelua toimintaa vaativissa tilanteissa, joihin keholla ei ole valmista ohjelmaa. Selittääkseen näitä toimia hän ehdotti kaavaa "kokeilu, virhe ja vahingossa menestyminen", joka ei vaatinut vetoamista tietoisuuteen kehon ja ympäristön suhteen säätelijänä.

Siten käyttäytymiskategorian käyttöönotto P.:hen eteni eri tavalla sivut Behaviorismi teki siitä perustavanlaatuisen. Sen rajoitukset olivat siinä tosiasiassa, että käyttäytyminen vastusti tietoisuutta, jonka todellisuus yleensä hylättiin. Kaikille subjektiivisille ilmiöille etsittiin ruumiillista vastinetta (esimerkiksi ajattelulle, koska se liittyy puheeseen, äänihuulten reaktiolle). Ihmisen käyttäytyminen biologisoitui, sen ja eläinten käyttäytymisen välillä ei havaittu mitään ominaisuuksia tai eroja. Tämä vähensi behaviorismin positiivisen panoksen arvoa P.-ongelmien kehittymiseen.

Jos behaviorismi vastusti käyttäytymistä tietoisuuteen, niin freudilainen vastakkainasi tiedostamaton psyyke. Edellytyksenä tälle olivat patopsykologian saavutukset neuroosien, ehdotuksen, hypnoosin tutkimuksessa (A. Liebeau, I. Bernheim, J. Charcot), jotka paljastivat kliinisiä todisteita. perinteiden aineellinen epäonnistuminen. motivaation tulkinta ihmisen toimien täysin tietoisista motiiveista. 3. Freud päätteli neuroosiklinikalta poimittujen tosiseikkojen perusteella, että kaikki henkiset prosessit ovat ennalta määrättyjä. seksuaalisten halujen energiateot, jotka ovat irrationaalisia ja vihamielisiä tietoisuudelle; tietoisuuden ilmiöt toimivat niille peittomekanismina yksilöä vastustavan sosiaalisen ympäristön edessä. Jälkimmäisen kiellot, aiheuttaen henkistä traumaa, tukahduttavat tiedostamattomien halujen energian, jotka lopulta murtautuvat läpi kiertokulkuväylillä neuroottisuuden muodossa. oireet, unet, epämiellyttävien asioiden unohtaminen jne.

Gestalt-psykologian edustajat (M. Wertheimer, W. Köhler, K. Levin, K. Koffka) yrittivät todistaa, että käyttäytymisen määrää holistinen tietoinen mentaali. rakenteet (gestaltit), jotka syntyvät ja muuttuvat erityisten lakien mukaan. Näille rakenteille annettiin universaali luonne. Heitä pidettiin psyyken ja käyttäytymisen järjestäjinä kaikilla tasoilla ja kaikissa muodoissa. Siksi, kuten behavioristit, joiden kanssa he jyrkästi polemisoivat, gestaltistit eivät nähneet laadullisia eroja ihmisen ja eläimen psyyken välillä.

Kaikki kolme P:n pääkoulua kääntyivät lasten puoleen. psyyke, yrittäen perustella käsityksiään empiirisesti. hänen tutkimuksestaan ​​poimittua materiaalia. Useat heidän käsitteistään, tunnistetuista tosiseikoistaan ​​ja esiin noussistaan ​​ongelmista vauhdittivat filosofian kehitystä ja mahdollistivat aikaisempien ajatusten rajoitusten paljastamisen. Erityisesti Gestalt-psykologia on osoittanut "atomistisen" psykologian epäjohdonmukaisuuden, joka hajottaa monimutkaisen ja kokonaisvaltaisen psykologian. koulutusta osastolla elementtejä; behaviorismi tuhosi käsitteet, jotka pelkistävät psyyken tietoisuuden ilmiöiksi ja jättävät huomiotta todelliset käytännön asiat. teot ovat käyttäytymishistorian tärkein tekijä. Kysymys. tiedostamattoman motivaation roolista tässä tarinassa, erilaisten monimutkaisista suhteista. Freudilaisuus painotti suuresti persoonallisuuden organisoinnin tasoja.

DR. P:n kriisikauden suunnat olivat ranskalaiset. sosiologi koulu, joka nojautui E. Durkheimin ideoihin ja selitti mielenterveyttä. yksilön ominaisuudet hänen sisällyttämisellään sosiaalisten suhteiden järjestelmään ja V. Diltheyn "ymmärrys" psykologia, joka asetti itsensä luonnontieteeseen. P. sillä perusteella, että ihmissielu voidaan ymmärtää vain korreloimalla se kulttuurin arvojen kanssa (syy-selitys ei sovellu siihen). Molemmat koulut vaikuttivat lasten ongelmien tutkimiseen. P. Ensimmäinen päätteli kehitystä henkistä. toimii lapsessa hänen kommunikaatioprosessistaan ​​muiden ihmisten kanssa, toinen tulkitsi persoonallisuuden kehitystä sen ajatuksen perusteella, että sen määrää sen keskittyminen erilaisiin. kulttuuriarvojen luokkiin.

Kaikissa näissä käsitteissä tieteellisen tutkimuksen tarve heijastui riittämättömästi. P. sisällyttää kategorioidensa järjestelmään käsitteitä, jotka kattavat subjektin psykososiaaliset suhteet ja hänen henkilökohtaisesti merkittävät kokemuksensa. P:n kehityslogiikka joutui ratkaisemaan sen käsitteiden, menetelmien ja selittävien periaatteiden jakautumisen sellaisiin, joilla ei ole sisäisiä. yhdistää tiedon fragmentteja. P.:n eheys tieteenä oli menetetty. Tästä syntyi yrityksiä voittaa kriisi yhdistämällä ajatuksia ja luokkia, joita kehitettiin eri kouluissa ja järjestelmissä vastakkain. Tätä suuntausta kuvasi se, että aiempien koulujen uudet käsitteet sisällytettiin alkuperäisiin suunnitelmiinsa, jotta vältetään näiden suunnitelmien yksipuolisuus. Biheiviorismissa "välimuuttujien" (E. Tolman) käsite tulee esiin. Tätä suuntaa kutsuttiin uusbehaviorismiksi. Se vei keskuksen opiskelun polun. fysiol. prosessit, jotka avautuvat kehon järjestelmän sensorisen "sisäänmenon" ja moottorin "ulostulon" välillä (K. Hull). Tämä suuntaus lopulta voittaa 50-60-luvulla, erityisesti tietokoneohjelmointikokemuksen vaikutuksesta. Myös näkemys neurofysiolin roolista on muuttumassa. mekanismeja, joita pidetään nykyään olennainen osa käyttäytymisen yleistä rakennetta (D. Hebb, K. Pribram). Objektiivista menetelmää yritetään laajentaa elämän aisti-imaginatiivisen puolen tutkimukseen rajoittumatta motorisiin toimintoihin, kuten varhaiselle behaviorismille oli tyypillistä. Freudilaisuus on myös muuttumassa. Syntyy uusfreudilainen liike, joka yhdistää tiedostamattoman psyyken. dynamiikkaa sosiokulttuuristen tekijöiden vaikutuksesta (K. Horney, G. Sullivan, E. Fromm) ja käyttämällä psykoterapiaa ei vain neuroosien hoitoon, vaan myös tavallisten ihmisten vapauttamiseen vihamielisen sosiaalisen ympäristön pelosta.

Biheiviorismi- ja freudilaisuuden uusien muunnelmien rinnalle syntyi humanistinen ("eksistentiaalinen") psykologia (K. Rogers, A. Maslow, G. Allport jne.), joka väittää, että tieteellisten. Persoonallisuustutkimuksen käsitteet ja objektiiviset näkökohdat johtavat sen "dehumanisoitumiseen" ja hajoamiseen ja estävät sen itsekehityksen halua.

Asennus integroivan henkisen järjestelmän rakentamiseen. toiminta erottui J. Piaget'n koulun työstä, joka otti huomioon ranskalaisten kokemuksen. psykologit, jotka selittivät yksilön tietoisuuden toimintoja yksilöiden välisten suhteiden sisäistämisellä, sekä freudilaisen version lapsen halujen vastakkainasettelusta ja tarpeesta mukauttaa ajattelu sosiaalisen ympäristön vaatimuksiin, sekä Gestaltin periaatteella. henkinen eheys. järjestöt. Korreloi nämä määräykset oman tiedon opiskeluohjelmasi kanssa. Piaget loi innovatiivisen teorian niiden kehityksestä ontogeneesissä.

Neuvostoliitossa lokakuun jälkeen. Vallankumouksen aikana perestroika kehittyi marxilaisuuden pohjalta. Kiivaissa keskusteluissa syntyi marxilaiseen metodologiaan sopivia, mutta laadullisesti sen fysiologiasta poikkeavia ajatuksia psyykestä aivojen funktiona. funktioista, sen ehdollistamisesta ihmistasolla sosiaalisen ympäristön toimesta, tarpeesta tuoda objektiivisia menetelmiä psykologiaan, tietoisuuden kehityksen dialektiikasta. Näitä säännöksiä puolustivat K. N. Blonsky, M. Basov. P. eteni ottaen huomioon psykofysiolin saavutukset. I. P. Pavlovin, Bekhterevin, A. A. Ukhtomskyn, N. A. Bernsteinin ja muiden käsitteet. tehtävä, jonka ratkaisuun kohdistettiin pöllöjen ponnistelut. psykologien tarkoituksena oli voittaa tietoisuutta ja käyttäytymistä koskevien käsitteiden jakautuminen. Yritys lähestyä tätä maailmanlääketieteen yleisen kehityssuunnan esittämää ongelmaa yksinkertaisesti yhdistämällä nämä käsitteet, jonka Kornilov aloitti konseptissa, jota hän kutsui reaktologiaksi, osoittautui epäonnistuneeksi. Molempien käsitteiden radikaalia muutosta vaadittiin niiden integroimiseksi uuteen järjestelmään. Tämä lähestymistapa määritti Neuvostoliiton suurimman muodostumisen. L. S. Vygotskyn koulun P., leikkauksen saavutuksista on eniten. merkittäviä ovat kulttuurihistoriallisia. A. N. Leontyevin kehittämä henkisen kehityksen teoria ja toimintateoria. Tämä koulu lähtee asennosta, että psyykkinen. ihmisen toimintoja välittää hänen osallistumisensa kulttuurimaailmaan ja todellinen toiminta siinä, mm. mukaan lukien viestintätoiminta. Käytännön välissä alanumero toiminnassa, entisen P.:n reunat joko vedettiin kokonaan pois tutkimuksesta tai ne pelkistettiin ärsykkeisiin kohdistuviin reaktioihin ja sisäisiin. psyykkinen toiminnassa on keskinäisiä siirtymiä. Yhdessä ulkoisen muutoksen kanssa teoista sisäisiksi (henkiseksi) prosessi, jossa jälkimmäinen muunnetaan objektiivisiksi muodoiksi, erityisesti luovuuden tuotteiksi, avautuu. Toiminnan luokan käyttöönotto mahdollisti asianmukaisemmin lähestyä biologisen ja sosiaalisen ongelman ihmisen psyyken kehityksessä, jäljittää kuinka yksilön assimilaatioprosessissa sosiaalinen historia. kokemus muuttaa alkuperäisen biol. tarpeet, luontaiset käyttäytymistavat ja kognitio. Periaate on dialektinen. tietoisuuden ja toiminnan yhtenäisyys muodosti perustan lukuisille. pöllötutkimus psykologit (S. L. Rubinshtein, B. M. Teploye, A. R. Luria jne.).

Ihmisen käyttäytymisen riippuvuus biol. ja sosiaaliset tekijät määräävät hänen tutkimuksensa omaperäisyyden P.:ssä, joka kehittyy "dialogissa" luontoa ja kulttuuria koskevien tietojen välillä, integroituna omaan. käsitteitä.

Oppi tietoisuudesta aktiivisena todellisuuden heijastuksena, yhteiskuntahistorian ehdolla. käytäntö, sallittu uusilla menetelmillä. asemat kehittyvät perus. P.:n ongelmat, joista erottuivat psykofysiologiset (psyyken suhteesta sen ruumiiseen substraattiin), psykososiaaliset (psyyken riippuvuudesta sosiaalisista prosesseista ja sen aktiivisesta roolista niiden toteuttamisessa tietyissä yksilöissä ja ryhmissä), psykokäytännölliset ( psyyken muodostumisesta todellisen käytännöllisen toiminnan prosessissa ja tämän toiminnan riippuvuudesta sen henkisistä säätelijöistä - kuvista, toiminnoista, motiiveista, henkilökohtaisista ominaisuuksista), psykognostisesta (aistien ja henkisten mielikuvien suhteesta niiden todellisuuteen). heijastaa) ja muita ongelmia. Näiden ongelmien kehittäminen perustui determinismin (ilmiöiden ehdollisuuden paljastaminen niitä tuottavien tekijöiden vaikutuksesta), systemaattisuuden (näiden ilmiöiden tulkinta integraalin henkisen organisaation sisäisesti toisiinsa liittyvinä komponentteina) periaatteiden pohjalta. kehitys (transformaatioiden tunnistaminen, muutokset henkisissä prosesseissa, niiden siirtyminen tasolta toiselle, uusien henkisten prosessien muotojen syntyminen). P. oli kokoelma osastoja. teollisuudenaloilla, joista monet ovat itsenäistyneet. Tila.

Jo toisella puoliajalla. 1800-luvulla psykofysiologia on kehittynyt, reunoja tutkii physiol. mekanismeja, jotka toteuttavat henkistä ilmiöitä ja prosesseja. K ser. 1900-luvulla korkeamman hermoston tutkimuksen edistymisen perusteella psykofysiologia saavutti korkean kehitystason sekä Neuvostoliitossa että monissa muissa maissa. zarub. maat.

DR. P. haara - hunaja. P., edges keskittyi alun perin psykoterapian harjoittamiseen. Myöhemmin se erottui itse hunajaksi. P., kattaa psykoterapian, psykohygienian, patopsykologian kysymyksiä, tutkii mielisairaiden psyykettä sekä teoreettisesti. tarkoituksiin ja terapeuttisen psykiatrian etujen mukaisesti. käytäntö ja neuropsykologia, ongelmien ratkaiseminen fokaalien aivovaurioiden paikantamiseen ja heikenneiden toimintojen palauttamiseen.

Lapset ovat saaneet laajaa kehitystä. ja ped. P., jotka liittyvät läheisesti toisiinsa, koska henkistä. Lapsen kehitys tapahtuu olosuhteissa, joissa hän omaksuu historiallisesti kehittyneet tiedot, taidot ja käyttäytymisnormit, ja koulutus- ja koulutusprosessissa on otettava huomioon ikään liittyvä psykologia. opiskelijoiden ominaisuudet ja persoonallisuuden saavutettu kehitystaso. Ped. P. tutkii myös aikuisten oppimisprosessia. Lisäksi on ilmaantunut myös ikään liittyvä P., joka kattaa psyyken muutokset yksilön kaikilla elämänjaksoilla, mukaan lukien ikääntymisjakso. T.O., Det. P:tä voidaan pitää P-iän osana.

Teollinen kehitys tuotanto asetti P. tehtäväksi tutkia työprosesseja niiden tehokkuuden lisäämiseksi moottoria rationalisoimalla. toiminnot, työkalujen ja koneiden mukauttaminen ihmisen kykyihin, ekologisuuden parantaminen. tuotantoolosuhteet ja prof. valinta. Tässä suhteessa työvoiman P. erottui joukosta. Tuotannon automatisoinnin olosuhteissa tiedon havainnointi ja käsittely, päätöksenteko ja muut monimutkaiset henkiset prosessit ovat nousseet etusijalle. prosessit; asiantuntija. Tutkimus vaati kysymyksiä toimintojen jakautumisesta ihmisen ja koneen välillä sekä niiden koordinoinnista. Insinööri ilmestyi. P., joka on tärkeä paitsi automaation järkeistämisen kannalta. ohjausjärjestelmiin, mutta myös niiden suunnitteluun. Alusta alkaen 60-luku kosminen P., joka tutkii ihmisen toiminnan piirteitä avaruusolosuhteissa. lennot.

Psykologian opiskelu Urheilun ja toiminnan ominaisuudet määräytyvät urheilun aiheen mukaan.

Yksi pedagogiikan tärkeimmistä osa-alueista on sosiaalipsykologia, joka tutkii ihmisen toimintaa ryhmässä – työssä, kasvatuksessa jne., jotka ovat luonteeltaan sekä muodollisia että epävirallisia, sekä erilaisia ​​töitä. sisäinen rakenne. Sosiaalipsykologian aihepiiriin kuuluvat myös ryhmässä olevien ihmisten välisten suhteiden muodostuminen, toimintojen (roolien) eriyttäminen siinä sekä psykologian kysymyksiä. yhteistoimintaan osallistujien yhteensopivuus ja niiden hallinta. Sosiaalipsykologia liittyy läheisesti median ihmisvaikutuksen ongelmiin ja psyklingvistiikan tutkimaan puheviestinnän psykologiaan. Toisin kuin monikko ohjeet ulkomaille sosiaalinen P., psykologisoivat yhteiskunnat. ilmiöt, isä sosiaalipsykologia pitää tutkimiaan prosesseja yhteiskunnan objektiivisten suhteiden määräytyvinä, joita hallitsevat historian lait. kehitystä. Sosiaalipsykolin kanssa. ongelmat liittyvät läheisesti tiettyihin P. koulutuksen kysymyksiin.

Yleensä P. oli myös osio omistettu P. tekninen, tieteellinen. ja taiteilija luovuus, joka yhdisti P:n tieteeseen ja estetiikkaan.

Persoonallisuuspsykologia toimii erityisenä osiona, joka yhdistää lähes kaikkien persoonallisuuden osa-alueiden tosiasiat ja mallit, erityisesti sosiaalisen ja ikään liittyvän psykologian.

Differentiaali-integraatio prosessit, jotka muuttivat P:n toimialojen "pensaan", määräytyvät erilaisten vaatimusten perusteella Käytännön osa-alueita, jotka kohtaavat P.:n jokaiselle niille ominaisten ongelmien kanssa. Nämä ongelmat ovat yleensä monimutkaisia ​​ja siksi niitä kehitetään monin tavoin. tieteenaloilla. P:n osallistuminen tieteidenväliseen tutkimukseen ja siihen osallistuminen on hedelmällistä vain silloin, kun se rikastaa sitä vain sille ominaisilla käsitteillä, menetelmillä, selityksillä ja periaatteilla. Samalla filosofia itse rikastuu kontaktien seurauksena muiden tieteiden kanssa uusilla ideoilla ja lähestymistavoilla, jotka kehittävät sen sisältöä ja kategorista laitteistoa varmistaen sen eheyden itsenäisenä kokonaisuutena. Tieteet.

Tiettyjen toimintojen siirtäminen elektronisiin laitteisiin, jotka olivat aiemmin ihmisaivojen ainutlaatuisia ominaisuuksia, kuten tiedon keräämisen ja käsittelyn, hallinnan ja ohjauksen toiminnot, vaikuttivat merkittävästi ihmisaivojen jatkokehitykseen. Tämä mahdollisti kyberneettisen teknologian laajan käytön P. ja informaatioteoreettinen käsitteet ja mallit (joista on tullut erityisen laajalle levinneitä kognitiivisessa psykologiassa), jotka edesauttoivat psykologian formalisoitumista ja matematisointia sekä kyberneettisten teknologioiden käyttöönottoa siihen. ajattelutapa. Automaatio ja kybernetisointi ovat lisänneet jyrkästi kiinnostusta toiminnan diagnostiikkaan ja ennustamiseen, niiden ihmisen toimintojen tehokkaaseen käyttöön ja viljelemiseen, joita ei voida siirtää elektroniikkalaitteisiin, erityisesti luovia kykyjä, jotka tarjoavat tieteellistä ja teknologista kehitystä. edistystä. ”Tekoälyn” ja toisaalta luovan toiminnan ongelmien tutkiminen on tulossa nykyaikaiseksi. aikakaudella P:n tärkeillä alueilla. Niiden ohella politiikkaan, demografiaan ja ekologiaan liittyvä tutkimus kehittyy nopeasti. ja muita aikamme kiireellisiä ongelmia.

Lit.: Leontiev A. N., Henkisen kehityksen ongelmat, M.; Rubinstein S.L., Fundamentals of General Psychology, M.; hänen, Yleisen psykologian ongelmat, M.; Petrovski A.V., Neuvostoliiton historia. psykologia, M., 1967; Kokeillaan. psykologia, toim.-komp. P. Fresse ja J. Piaget, käänn. ranskasta, V. 1-6, M., 1966-78; Yaroshevsky M. G., Psykologia 1900-luvulla, M.; hänen, History of Psychology, M.; Yaroshevsky M. G., Antsyferova L. I., Kehitys ja nykyaika. valuutan tila psykologia, M., 1974; Smirnov A. A., Kehitys ja nykyaika. psykologinen tila tieteet Neuvostoliitossa, M., 1975; LuriaA. R., Psykologian paikasta yhteiskunta- ja biologisten tieteiden joukossa. Sciences, VF, 1977, nro 9; Piaget J., Psykologia, tieteidenväliset yhteydet ja tieteiden järjestelmä, kirjassa: Reader on Psychology, toim. A. V. Petrovsky, M., 1977; Ananyev B. G., Ihminen tiedon kohteena, kirjassaan: Izbr. psychol. Works, osa 1, M., 1980; Volkov K.N., Psychology about ped. Problems, M., 1981; Psycho. tiede ja pedagogiikka Practice, K., 1983; Lomov B.F., Metodologia ja teoreettinen. psykologian ongelmat, M., 1984; Petrovsky A.V., Yaroshevsky M.G., History of Psychology, M., 1994; Psykologia: tieteen tutkimus, toim. kirjoittanut S. Koch, v. l-6, N.Y., 1959-63; Psykologian klassikot, toim. kirjoittanut T. Shipley, N.Y., 1961; Psykologian tiede: kriittiset pohdiskelut, toim. kirjoittanut D. P. Schultz, N. Y., 1970. M. G. Yaroshevsky.

Erinomainen määritelmä

Epätäydellinen määritelmä ↓

Psykologia("psyche" - sielu, "logos" - opetus, tiede) - kreikkalaista alkuperää oleva sana, kirjaimellisesti tarkoittaa "sielun tiedettä". Tämä on perusta hyvin tunnetulle määritelmälle, jonka mukaan psykologia on psyyken tiedettä. Yleensä tämä pitää paikkansa, vaikka joitain selvennyksiä tarvitaankin. Nykyaikaisessa yleisessä tietoisuudessa sanat "sielu" ja "psyke" ovat itse asiassa synonyymejä: tieteellinen psykologia käyttää mieluummin termiä "psyke", uskonnolliset ajattelijat ja jotkut filosofit puhuvat "sielusta".

Sanalla "psykologia" on monia merkityksiä. Arkikielessä sanaa "psykologia" käytetään kuvaamaan henkilön henkistä rakennetta, tietyn henkilön, ihmisryhmän ominaisuuksia: "hänellä (heillä) on sellainen psykologia."

Esitieteellinen psykologia- tämä on toisen ihmisen ja itsensä tietämystä suoraan ihmisten toimintaprosesseissa ja keskinäisessä kommunikaatiossa. Kuten ranskalainen psykologi P. Janet (1859-1947) sanoi, tämä on psykologia, jonka ihmiset luovat jo ennen psykologeja. Täällä toiminta ja tieto sulautuvat yhteen, ja sitä ohjaa tarve ymmärtää toista ihmistä ja ennakoida hänen tekonsa. Esitieteellisen psykologian psyyken tiedon lähde on:
1) henkilökohtainen kokemus (jokapäiväiset yleistykset, jotka syntyvät muiden ihmisten ja itsensä havainnoinnin seurauksena); 2) sosiaalinen kokemus (ideat, perinteet, tavat, jotka siirtyvät sukupolvelta toiselle).

Esitieteellisen psykologian käsitteet vastaavat sisällöltään kielellisiä merkityksiä. Rogovin korostaa, että esitieteellisen psykologian ydin vastaa selitysmenetelmää, jota kutsutaan "selitykseksi terveen järjen näkökulmasta". Esitieteellinen psykologinen tieto on systematisoimatonta, reflektoimatonta, eikä sitä siksi usein tunnusteta tiedoksi ollenkaan. Esitieteellisessä tiedossa oikeat ajatukset voivat esiintyä yhdessä virheellisten yleistysten ja ennakkoluulojen kanssa.

Filosofinen psykologia- spekulatiivisen päättelyn kautta saatu tieto psyykestä. Psyykeä koskeva tieto on joko johdettu yleisistä filosofisista periaatteista tai se on tulosta analogisen päättelyn perusteella. Filosofinen tieto psyykestä järjestetään yleensä tiettyjen alkuperiaatteiden mukaisesti. Kuten Rogovin huomauttaa, filosofisen psykologian tasolla alunperin epämääräinen, kokonaisvaltainen sielunkäsitys alistetaan analyysille ja mielen hajoamiselle, jota seuraa yhdistäminen suoraan materialistisista tai idealistisista maailmankatsomuksista johtuvien periaatteiden pohjalta. Verrattuna esitieteelliseen psykologiaan, joka edeltää sitä ja varsinkin alkuvaiheessa jolla on siihen suuri vaikutus, filosofiselle psykologialle on ominaista paitsi jonkin mielen selittävän periaatteen etsiminen, myös halu luoda yleisiä. lakeja, joita sielun on myös toteltava, aivan kuten kaikki luonnon elementit tottelevat niitä.

Tieteellinen psykologia syntyi suhteellisen äskettäin - 1800-luvun toisella puoliskolla. Yleensä sen esiintyminen liittyy kokeellisen menetelmän käyttöön psykologiassa. Tähän on epäilemättä joitain syitä: tieteellisen psykologian "luoja" W. Wundt kirjoitti, että jos hänen kehittämänsä fysiologinen psykologia määritellään sen menetelmällä, sitä voidaan luonnehtia "kokeelliseksi". Toinen asia on, että kokeellinen menetelmä pysyi Wundtille apuvälineenä ja loi optimaaliset olosuhteet varsinaiselle psykologiselle menetelmälle - itsetutkiskelulle. Lisäksi Wundt itse korosti toistuvasti, että kokeellinen psykologia ei ole koko psykologiaa, vaan vain osa sitä. Vaikka 1800-luvulla antoi monia esimerkkejä kokeellisen menetelmän menestyksekkäästä käytöstä, ennen kuin psykologiasta tuli todella kokeellinen tiede.

Tieteellisen psykologian tiedolla on empiirinen, tosiasiallinen perusta. Faktat saadaan erityisesti tehdyssä tutkimuksessa, jossa käytetään tähän tarkoitukseen erityisiä menettelytapoja (menetelmiä), joista tärkeimmät ovat kohdennettu systemaattinen havainnointi ja kokeilu. Tieteellisen psykologian rakentamilla teorioilla on empiirinen perusta ja ne ovat (ihanteellisessa) kattavan testauksen kohteena.

PSYKOLOGIA, psyyken tiede, persoonallisuusprosessit ja niiden erityisesti inhimilliset muodot: havainto ja ajattelu, tietoisuus ja luonne, puhe ja käyttäytyminen. Neuvostoliiton P. rakentaa johdonmukaista ymmärrystä P:n aiheesta Marxin ideologisen perinnön kehityksen perusteella... ... Suuri lääketieteellinen tietosanakirja

- (kreikan sanasta sielu ja sana, opetus), tiede psyyken malleista, mekanismeista ja tosiasioista. ihmisten ja eläinten elämää. Elävien olentojen suhteet maailmaan toteutuvat tunteiden kautta. ja älykkyyttä. kuvat, motivaatiot, viestintäprosessit, ... ... Filosofinen tietosanakirja

psykologia- (kreikkalaisesta psyche soul- ja logos -opista, tiede) tiede psyyken kehityksen ja toiminnan laeista erityisenä elämänmuotona. Elävien olentojen vuorovaikutus ympäröivän maailman kanssa toteutuu laadullisesti erilaisten... ... Suuri psykologinen tietosanakirja

- (psykologiasta... ja...logiasta) tiede ihmisten ja eläinten henkisen elämän malleista, mekanismeista ja tosiasioista. Antiikin ja keskiajan psykologisen ajattelun pääteema on sielun ongelma (Aristoteles, Sielusta jne.). 1600- ja 1800-luvuilla. perustuu… … Suuri Ensyklopedinen sanakirja

- (psykologiasta... ja...logiasta), tiede ihmisten ja eläinten henkisen elämän malleista, mekanismeista ja tosiasioista. Antiikin ja keskiajan psykologisen ajattelun pääteema on sielun ongelma (Aristoteleen sielusta jne.). 1600- ja 1800-luvuilla. perustuu… … Nykyaikainen tietosanakirja

psykologia- Ja. ja. psykologia f. 1. Psyyken tiede, ihmisen henkinen toiminta. Yleinen psykologia. BAS 1. Kokeellinen psykologia. Eläinten psykologia. Ush. 1939. || Opetusaine, joka määrittelee tämän tieteen sisällön. BAS 1. || Kirja, jossa esitellään...... Venäjän kielen gallismien historiallinen sanakirja

Psykologia- (psykologiasta... ja...logiasta), tiede ihmisten ja eläinten henkisen elämän malleista, mekanismeista ja tosiasioista. Antiikin ja keskiajan psykologisen ajattelun pääteema on sielun ongelma (Aristoteleen ja muiden "Sielusta"). 1600- ja 1700-luvuilla. perustuu… … Kuvitettu tietosanakirja

- (Kreikka, sanasta psyche soul, ja logos-opetus, tiede). Tiede henkisestä toiminnasta. Venäjän kielen vieraiden sanojen sanakirja. Chudinov A.N., 1910. PSYKOLOGIA Kreikkaa, psyykestä, sielusta ja legosta, sanon minä. Tiede sielusta. Selitys 25000...... Venäjän kielen vieraiden sanojen sanakirja

psykologia, psykologia, monet. ei, nainen (Kreikan psyche soul ja logos opetus) (kirja). 1. Tiede, joka tutkii henkisiä prosesseja, jotka syntyvät objektiivisen maailman ja sosiaalisen ympäristön jatkuvasta vaikutuksesta ihmisiin (ja eläimiin). Ushakovin selittävä sanakirja

psykologia I- PSYKOLOGIA I (egopsykologia) on yksi 1900-luvun puolivälissä syntyneistä psykoanalyyttisen psykologian alueista, joka heijastuu A. Freudin, H. Hartmannin teoksiin ja keskittyi minä:n puolustusmekanismien tutkimukseen. sekä heidän yhteydet ja... Epistemologian ja tiedefilosofian tietosanakirja

Kirjat

• Psychology, Abraham P. Sperling. Rajoittumatta tiukkaan tietosanakirjaan, jonka mukaan psykologia on monitieteinen tiede ihmisten ja eläinten mielenelämän malleista, mekanismeista ja tosiasioista,...

Viime aikoina ihmisen psykologian tutkimuksesta on tullut erittäin suosittua. Lännessä tämän alan asiantuntijoiden konsultointikäytäntö on ollut olemassa jo pitkään. Venäjällä tämä on suhteellisen uusi suunta. Mitä on psykologia? Mitkä ovat sen päätoiminnot? Mitä menetelmiä ja ohjelmia psykologit käyttävät auttaakseen ihmisiä vaikeissa tilanteissa?

Psykologian käsite

Psykologia tutkii ihmisen psyyken toimintamekanismeja. Hän tarkastelee eri tilanteiden malleja, nousevia ajatuksia, tunteita ja kokemuksia.

Psykologia auttaa meitä ymmärtämään ongelmiamme ja niiden syitä syvällisemmin, ymmärtämään puutteemme ja vahvuutemme. Sen tutkimus edistää moraalisten ominaisuuksien ja etiikan kehittymistä ihmisessä. Psykologia on tärkeä askel itsekehityksen tiellä.

Psykologian kohde ja aihe

Psykologian kohteena tulisi olla tietyt tämän tieteen tutkimien ilmiöiden ja prosessien kantajat. Henkilöä voitaisiin pitää sellaisena, mutta hän on kaikkien mittapuiden mukaan tiedon subjekti. Siksi psykologian kohteena pidetään ihmisten toimintaa, vuorovaikutusta keskenään ja käyttäytymistä erilaisissa tilanteissa.

Psykologian aihe on jatkuvasti muuttunut ajan mittaan sen menetelmien kehittämisen ja parantamisen aikana. Aluksi ihmisen sielua pidettiin sellaisena. Sitten psykologian aiheeksi tuli ihmisten tietoisuus ja käyttäytyminen sekä heidän tiedostamattomat alkunsa. Tällä hetkellä on olemassa kaksi näkemystä siitä, mikä tämän tieteen aihe on. Ensimmäisen näkökulmasta nämä ovat henkisiä prosesseja, tiloja ja persoonallisuuden ominaisuuksia. Toisen mukaan sen aiheena ovat henkisen toiminnan mekanismit, psykologiset tosiasiat ja lait.

Psykologian perustoiminnot

Yksi tärkeimmistä on ihmisten tietoisuuden ominaisuuksien tutkiminen, yleisten periaatteiden ja mallien muodostaminen, joiden mukaan yksilö toimii. Tämä tiede paljastaa ihmisen psyyken piilotetut kyvyt, syyt ja tekijät, jotka vaikuttavat ihmisten käyttäytymiseen. Kaikki edellä mainitut ovat psykologian teoreettisia toimintoja.

Kuitenkin, kuten kaikilla muillakin, sillä on käytännön sovelluksia. Sen merkitys on ihmisen auttamisessa, suositusten ja toimintastrategioiden kehittämisessä eri tilanteissa. Kaikilla alueilla, joilla ihmisten on oltava vuorovaikutuksessa toistensa kanssa, psykologian rooli on korvaamaton. Sen avulla ihminen voi rakentaa kunnolla suhteita muihin, välttää konflikteja, oppia kunnioittamaan muiden ihmisten etuja ja ottamaan ne huomioon.

Prosessit psykologiassa

Ihmisen psyyke on yksi kokonaisuus. Kaikki siinä tapahtuvat prosessit ovat tiiviisti yhteydessä toisiinsa eivätkä voi olla olemassa ilman toisiaan. Siksi niiden jakaminen ryhmiin on hyvin mielivaltaista.

Ihmisen psykologiassa on tapana erottaa seuraavat prosessit: kognitiivinen, emotionaalinen ja tahdonvoimainen. Näistä ensimmäisiä ovat muisti, ajattelu, havainto, huomio ja aistit. Niiden pääominaisuus on, että juuri heidän ansiostaan ​​se reagoi ja reagoi ulkomaailman vaikutuksiin.

Ne muodostavat ihmisen asenteen tiettyihin tapahtumiin ja antavat hänen arvioida itseään ja ympärillään olevia. Näitä ovat ihmisten tunteet, tunteet ja mieliala.

Tahdonmukaisia ​​henkisiä prosesseja edustaa suoraan tahto ja motivaatio sekä proaktiivisuus. Niiden avulla henkilö voi hallita toimiaan ja toimiaan, hallita käyttäytymistään ja tunteitaan. Lisäksi tahdonvoimaiset henkiset prosessit ovat vastuussa kyvystä saavuttaa asetettuja tavoitteita ja saavuttaa haluttuja korkeuksia tietyillä alueilla.

Psykologian tyypit

Nykyaikaisessa käytännössä on olemassa useita psykologian tyyppien luokituksia. Yleisin on sen jako jokapäiväiseen ja tieteelliseen. Ensimmäinen tyyppi perustuu ensisijaisesti ihmisten henkilökohtaisiin kokemuksiin. Arjen psykologia on luonteeltaan intuitiivista. Useimmiten se on hyvin spesifistä ja subjektiivista. Tieteellinen psykologia on tiede, joka perustuu kokeilla tai ammattihavainnoilla saatuun rationaaliseen tietoon. Kaikki sen määräykset ovat harkittuja ja tarkkoja.

Sovellusalueesta riippuen erotetaan teoreettiset ja käytännölliset psykologian tyypit. Ensimmäinen niistä tutkii ihmisen psyyken malleja ja ominaisuuksia. Käytännön psykologia asettaa päätehtäväkseen tarjota ihmisille apua ja tukea, parantaa heidän vointiaan ja lisätä tuottavuutta.

Psykologian menetelmät

Tieteen tavoitteiden saavuttamiseksi psykologiassa käytetään erilaisia ​​tietoisuuden ja ihmisen käyttäytymisen tutkimismenetelmiä. Ensinnäkin tähän sisältyy kokeilu. Se on simulaatio tietystä tilanteesta, joka provosoi tietyn ihmisen käyttäytymisen. Samalla tutkijat tallentavat saadut tiedot ja tunnistavat tulosten dynamiikan ja riippuvuuden eri tekijöistä.

Hyvin usein psykologiassa käytetään havainnointimenetelmää. Sen avulla voidaan selittää erilaisia ​​ihmisen psyykessä tapahtuvia ilmiöitä ja prosesseja.

Viime aikoina tutkimus- ja testausmenetelmiä on käytetty laajalti. Tässä tapauksessa ihmisiä pyydetään vastaamaan tiettyihin kysymyksiin rajoitetun ajan kuluessa. Saatujen tietojen analyysin perusteella tehdään johtopäätökset tutkimuksen tuloksista ja laaditaan tiettyjä psykologian ohjelmia.

Tietyn henkilön ongelmien ja niiden lähteiden tunnistamiseen se perustuu yksilön elämän erilaisten tapahtumien, kehityksen avainhetkien vertailuun ja analysointiin, kriisivaiheiden tunnistamiseen ja kehitysvaiheiden määrittelyyn.

Mitä on psykologia? Monet ihmiset ovat kiinnostuneita kysymyksestä, mitä psykologia on, mikä on yksinkertainen ja ymmärrettävä psykologian määritelmä. Mutta psykologialla on monia määritelmiä, joten on mahdotonta antaa yksitavuista määritelmää psykologian käsitteelle. Psykologian tieteen yksinkertaisin määritelmä on tämä: Psykologia on tiede ihmissielusta. Loppujen lopuksi "psyso" kreikaksi käännettynä tarkoittaa "sielua" ja "logia" tarkoittaa "tiedettä, opetusta". Psykologian standardimääritelmä tieteenä psykologilta itseltään: Psykologia on tiede ihmisen henkisen toiminnan kehitys- ja toimintamalleista. Aika tylsä, monimutkainen ja käsittämätön määritelmä, eikö? Yksinkertaisesti ja selkeämmin sanottuna psykologia on tiede psykologisesta maailmankuvasta, joka nostaa verhon ajatusten, tunteiden, havaintojen, tuntemusten ja toimintojen, toimien motiivien yli, kuten yksilön, useiden ihmisten tai yhteiskunnan. kokonainen. Psykologian tutkimuksen avainkäsite on ihmisen psyyken käsite. Ihmisen psyyken ymmärtämiseksi tiedemiehet ovat tutkineet ja tutkivat eläinten käyttäytymistä ja keinotekoisesti luotujen instituutioiden, esimerkiksi koulujen tai organisaatioiden, järjestelmiä. Sen ymmärryksen perusteella, että psyyke on erityinen subjektiivisten ilmiöiden järjestelmä, joka koostuu ihmisen ja yhteiskunnan erilaisista mielentiloista, henkisistä prosesseista ja psykologisista ominaisuuksista, voimme antaa psykologian tieteelle seuraavan määritelmän: psykologia on humanitaarinen tiede psyyken kehitys- ja toimintamallit ihmisen elämän, kollektiivin ja yhteiskunnan erityisenä muotona. Kuka on psykologi? Psykologi on käytännöllisen, sovelletun psykologian (esimerkiksi laki-, koulutus-, lääketieteellisen psykologian) asiantuntija, jonka päätehtävänä on tarjota ihmisille oikea-aikaista psykologista apua, lievittää henkistä kärsimystä ja osoittaa oikea suunta elämässä. Pohjimmiltaan psykologi on sama kuin pappi. Vain jos pappi parantaa ihmisen sielun kääntymällä Jumalan puoleen, psykologi parantaa ihmisten sielut itsetutkiskelun, tunnistamisen ja analysoinnin, ihmisen pelkojen, kompleksien, illuusioiden (väärinkäsitysten) analysoinnin ja paljastamisen kautta sekä itsestään että hänen ympärillään olevista ihmisistä. ja elämästä yleensä. Aikaisemmin psykologiaa kutsuttiin usein sielupuhujaksi ja psykologia - psykologian asiantuntijaa - sielunpuhujaksi. Psykoterapeutti on toinen nimi käytännön soveltavan psykologian asiantuntijalle. Jos psykologi yksinkertaisesti tunnistaa ihmisen psyykessä syvälle juurtuneita ongelmia ja väärinkäsityksiä, jotka estävät häntä elämästä normaalia ja onnellista elämää ja paljastaa henkilölle hänen käyttäytymisensä syyt, psykoterapeutti ei ainoastaan ​​tunnista ja diagnosoi psyykkisiä ongelmia, vaan myös hoitaa. tiettyjen terapeuttisten menetelmien tai tekniikoiden avulla. Mitä "psykologinen" tarkoittaa? Tämä tarkoittaa "hengellistä" tai pikemminkin "loogista sielun näkökulmasta", "oikeaa sielun näkökulmasta", "tieteellistä sielun näkökulmasta". Ja "psyykkinen" tarkoittaa "henkistä", yhdistettynä sieluun. Pääasiallinen ero psykologian ja psykiatrian välillä on se, että psykiatria käsittelee erilaisia ​​häiriöitä, poikkeamia psyyken normaalista toiminnasta ja hoitaa niitä, kun taas psykologia auttaa normaalia terveen psyyken omaavaa ihmistä päättämään erilaisista ongelmallisista arjen tilanteista, antaa vastauksia kysymyksiin mitä tehdä ja mitä tehdä seuraavaksi. Psykiatrian tiede tutkii erilaisia ​​mielenterveyden, mielen, ilmeisiä sairauksia - hulluutta, vainoharhaisuutta, skitsofreniaa jne. Ja psykologian ja psykoterapian tiede auttaa ihmistä vaikeissa, kriisitilanteissa elämässä - avioerossa, rakkaan menettämisessä yksi, epäonnistumisia henkilökohtaisessa elämässään tai työssä. Psykologialle tieteenä on myös mielenkiintoinen määritelmä: psykologia on henkistä parantamista. Psykologia on tiede, joka asettaa päätavoitteekseen ihmissielun tuntemisen sekä sen parantamisen ja rauhoitumisen. Sovellettavan, käytännöllisen tai niinkuin suosittua poppsykologiaa kutsutaankin, päätavoite on tehdä ihmiset onnelliseksi oman "minänsä" tuntemisen ja sovinnon kautta sekä itsensä että muiden ihmisten kanssa. Alkuperäinen psykologian käsite. Psykologia on sielutiede, se on sielutiede (eli psykologia on psyyken tiede), joka tunnistaa ihmissielun kehityksen ja elämän lait tehdäkseen hänen elämästään täyteläistä ja onnellista. Psykologian käsitteen jälkeen toinen psykologian avainkäsite on persoonallisuuden käsite. Nykyaikainen psykologian tiede tutkii ihmissielua yhtenä ihmiskehon salaperäisimmistä ominaisuuksista, jotta voidaan ennustaa ja estää mahdollisia epäsuotuisia tapahtumia ihmisen elämässä tulevaisuudessa. Myös nykyaikainen yleinen psykologia tutkii ihmisen käyttäytymistä kompleksina hänen reaktioistaan ​​ulkoisiin tekijöihin. Psykologia tieteenä tutkii ihmisen tietoisuutta, joka kykenee tuntemaan, ajattelemaan, haluamaan, aistimaan ja havaitsemaan tietoa ulkomaailmasta ja ihmisen sisäisestä maailmasta. Myös yleinen psykologia tutkii välttämättä ihmisen sielua - psyykettä - sen ominaisuuksien, mallien ja työmekanismien tuntemisen kautta. Psykologian tieteellä on oma aiheensa ja omat perusmenetelmänsä. Psykologian aihe on se, mitä psykologian tiede tarkalleen tutkii. Psykologian tieteen aiheena ovat sielu (psyke) ja ihminen (persoonallisuus). Psykologian tieteen menetelmä on juuri se, kuinka psykologit tutkivat psykologian aihetta - ihmisen sielua, millä keinoilla ja tavoilla. Psykologisia tieteellisiä menetelmiä on monia, mutta tärkein niistä on historiallinen menetelmä, looginen menetelmä, historiallis-looginen - dialektinen menetelmä psykologiassa, aktiivinen menetelmä, rakennemenetelmä, systeeminen menetelmä, toiminnallinen menetelmä, vertaileva menetelmä, matemaattinen menetelmä, havainnointimenetelmä, kokeellinen menetelmä menetelmä, empiirinen menetelmä ja muut menetelmät psykologian ja sen aiheen - sielun, ihmisen psyyken - tutkimiseksi. Mitä tulee psykologian haaroihin ja tyyppeihin tieteenä ja sosiaalisena ilmiönä, niitä on paljon: yleinen psykologia, persoonallisuuspsykologia, kollektiivinen psykologia, julkisuus, sosiaalipsykologia, populaaripsykologia - poppsykologia, lasten ja lasten lapsipsykologia , vanhempien psykologia, psykologiakasvatus ja rangaistuspsykologia, integraalipsykologia, idealistinen psykologia, eksistentiaalipsykologia, humanistinen psykologia, psykoterapia, poliittinen psykologia, oikeuspsykologia, kasvatuspsykologia, zoopsykologia - eläinten käyttäytymisen psykologia, käyttäytymispsykologia - behaviorismi, positivistinen psykologia - positivism , Gashtalt-psykologia, psykoanalyysi, kognitiivinen, kognitiivinen psykologia, transpersonaalinen psykologia, psyklingvistiikka, kokeellinen psykologia, kliininen, lääketieteellinen psykologia, vertaileva psykologia, sovellettu psykologia, käytännön psykologia, kehityspsykologia, persoonallisuuspsykologia, motivaatiopsykologia, tunteiden ja tunteiden psykologia liikeviestintä, kehityspsykologia, suhdepsykologia, psykologia viestintä, johtamispsykologia, tyflopsykologia, naisten psykologia ja miesten miespsykologia, työpsykologia, erikoispsykologia, perhepsykologia, koti- ja ulkomainen psykologia, koulutuspsykologia, käyttäytymispsykologia, psykologia väritiede psykologia, puhepsykologia, yksilöpsykologia, tyttöpsykologia, kriisipsykologia, talouspsykologia, esikoulupsykologia, pelipsykologia, erikoispsykologia, terveyspsykologia, joukkuepsykologia, yrityspsykologia, sukupuoli, seksuaalipsykologia, koululaisten psykologia, opiskelijapsykologia, asiantuntija psykologia, urheilupsykologia, poikien psykologia, teoreettinen psykologia, viestintäpsykologia, massapsykologia, kulttuuripsykologia, tilanteiden ja eri tilojen tilannepsykologia, johtamispsykologia, myyntipsykologia, organisaatiopsykologia, valheen psykologia, ihmissuhdepsykologia, henkilöstöpsykologia, sotilaspsykologia , musiikillinen psykologia ja monet muut psykologian tyypit ja osa-alueet tieteenä ja sosiaalisena ilmiönä... Psykologian tarkoitus tieteenä on antaa vastaus kysymykseen, miksi tietty henkilö käyttäytyy tietyssä tilanteessa, ei toisessa, ja mitä voidaan tehdä muuttaakseen kyseisen henkilön käyttäytymistä tai hänen asennettaan siihen, mitä hän tekee tai ei tee. Joten psykologian tiede on sielun tiede, jonka päätehtävänä on auttaa henkisesti tervettä ihmistä ymmärtämään itseään ja ratkaisemaan menestyksekkäästi tilapäisiä jokapäiväisiä vaikeuksia tullakseen onnelliseksi henkilöksi. Jos tarvitset psykologista apua, voit saada täysin ilmaista psykologista apua verkossa kirjallisesti psykologilta naisten verkkosivustolla ForLove.com.ua. Kirjailija: Vasilisa Dibrova