Tiedemiehet väittävät, että koulutus ei ole vain yksi perusihmisoikeuksista, vaan se on konkreettinen, todistettu hyöty koko yhteiskunnalle. Muotoile todistejärjestelmä siitä, että koulutuksella on merkittävä rooli yhteiskunnallisessa kehityksessä.

Vastaukset:

1. Koulutus on tietoa, tietoa tarvitaan missä tahansa liiketoiminnassa. 2. Jos olet suorittanut koulun, voit mennä ja saada työtä vastaavasti 3. Koska käyt töissä, saat rahaa ja voit ruokkia itsesi ja yleensä elää normaalisti. Koulutus on tärkein osa ihmisen koko elämää, koska se auttaa elämässä ja on välttämätöntä henkilön etenemisen kannalta. Siksi ihmiset ovat erilaisia ​​kuin eläimet.

Samanlaisia ​​kysymyksiä

• Mishalla on 2 kertaa enemmän pähkinöitä kuin Nikolailla ja Petyalla on 3 kertaa enemmän pähkinöitä kuin Nikolailla. Kuinka monta pähkinää jokaisella ihmisellä on, jos heillä kaikilla on 72 pähkinää?
• Mikä organismiryhmä ja minkä aromorfoosien ansiosta oli ensimmäinen, joka menetti täysin riippuvuutensa vesiympäristöstä ja pystyi leviämään laajalle maalle? 1) Ryhmän nimi - ? 2) Mitkä ovat 5 aromorfoosia -?
• Vaihtoehtoisia energialähteitä ovat ne, jotka liittyvät ... 1. Ehtymätön ja ympäristöystävällinen 2. Uusiutumaton, mutta saatavilla suuria määriä 3. Ehtyvä, mutta uusiutuva 4. Ehtyvä ja taloudellisesti halpa
• Kirjoita rakennekaava pentadieenille 1,4. ja lisää siihen 1 isomeeri: a) ketju-isomeeri b) monisidoskohta c) luokkien välinen isomeeri
• muuntaa nämä luvut asteina radiaaneiksi 75 astetta ja 144 astetta
• jatka lauseita, kirjoita kaavioita lauseen homogeenisista jäsenistä 1) saimme tietoa aurinkokunnan suurimmista planeetoista: .......................

Neurolingvisti ja kokeellinen psykologi, filologian ja biologian tohtori, Norjan tiedeakatemian kirjeenvaihtajajäsen Tatjana Tšernigovskaja luki projektia "Snob. Vuoropuhelut" luento "Kuinka Internet on muuttanut aivomme", jossa hän hajotti suosittuja stereotypioita aivojen toiminnasta ja kertoi, miksi Google ja verkkokoulutus eivät ole niin hyödyllisiä kuin miltä ne näyttävät. Tässä lyhyt tiivistelmä luennosta.

Mitä sinun tulee tietää aivoista ensin

Aivojen resepti näyttää tältä: 78% vettä, 15% rasvaa ja loput on proteiineja, kaliumhydraattia ja suolaa. Universumissa ei ole mitään monimutkaisempaa, jonka tiedämme ja joka on verrattavissa aivoihin yleensä. Ennen kuin pääsen suoraan aiheeseen Internetin muuttamisesta aivoihimme, puhun nykyaikaiseen dataan perustuen siitä, miten aivot oppivat ja miten ne muuttuvat.

Voidaan sanoa, että nyt aivojen ja tietoisuuden tutkimuksen muoti on alkanut. Erityisesti tietoisuus, vaikka se onkin vaarallinen alue, koska kukaan ei tiedä mitä se on. Pahinta, ja se on myös parasta sanoa tästä, on, että tiedän mikä olen. Tätä kutsutaan englanniksi first firsten experience, eli ensimmäisen persoonan impressioiksi. Toivomme, että tämä on jotain, jota tuskin yhdelläkään eläimillä ei ole, eikä tekoälyllä vielä ole. Pelotan kuitenkin aina kaikkia sillä, että ei ole kaukana aika, jolloin tekoäly oivaltaa itsensä eräänlaisena yksilöllisyytenä. Sillä hetkellä hänellä on omat suunnitelmansa, omat motiivinsa, omat tavoitteensa, ja vakuutan teille, että me emme mene tähän asiaan. Tämä on tietysti ymmärrettävää, elokuvia tehdään jne. Muistatko Supremacyn Johnny Deppin kanssa siitä, kuinka kuoleva henkilö liittyi verkkoon? Tämän elokuvan ensi-illassa Pietarissa näytöksen aikana kuulin selkäni takana, kuinka yksi henkilö sanoo toiselle: "Tšernigovskaja kirjoitti käsikirjoituksen."

Aivojen aiheesta tuli suosittu, ihmiset alkoivat ymmärtää, että aivot ovat mystinen voimakas asia, jota jostain syystä kutsumme väärinkäsityksen vuoksi "minun aivoni". Meillä ei ole mitään perusteita tälle: kuka on kenen, on erillinen kysymys.

Eli hän päätyi kalloomme, tässä mielessä voimme kutsua häntä "minun". Mutta hän on verrattomasti voimakkaampi kuin sinä. "Sanotko, että aivot ja minä olemme erilaisia?" - kysyt. Vastaan: kyllä. Meillä ei ole valtaa aivoihin, ne tekevät omat päätöksensä. Ja se asettaa meidät erittäin herkkään asemaan. Mutta mielellä on yksi temppu: aivot itse tekevät kaikki päätökset, yleensä se tekee kaiken itse, mutta se lähettää signaalin henkilölle - sanot, älä huoli, kaikki mitä teit, se oli sinun päätöksesi.

Kuinka paljon luulet aivot kuluttavan energiaa? 10 wattia. En edes tiedä onko sellaisia ​​lamppuja olemassa. Varmaan jääkaapissa. Parhaat aivot parhaimmillaan luovilla hetkillään kuluttavat esimerkiksi 30 wattia. Supertietokone tarvitsee megawattia, todelliset tehokkaat supertietokoneet kuluttavat energiaa, joka tarvitaan pienen kaupungin sähköistämiseen. Tästä seuraa, että aivot toimivat jollain täysin eri tavalla kuin tietokone. Tämä saa meidät ajattelemaan, että jos saisimme selville, miten se toimii, se vaikuttaisi kaikkiin elämämme alueisiin, myös energiaan - energiaa olisi mahdollista käyttää vähemmän.

Viime vuonna kaikki maailman tietokoneet olivat yhtä tehokkaita kuin yksi ihmisaivo. Ymmärrätkö kuinka pitkälle aivojen evoluutio on edennyt? Neandertalilaiset muuttuivat jonkin ajan kuluttua Kantiksi, Einsteiniksi, Goetheksi ja alempana luettelossa. Maksamme valtavan hinnan nerojen olemassaolosta. Hermosto- ja mielenterveyshäiriöt ovat sairauksien joukossa maailman kärkeä, ne alkavat ohittaa syöpätaudit ja sydän- ja verisuonitaudit lukumäärältään, mikä ei ole pelkästään kauhu ja painajainen yleensä, vaan muun muassa erittäin suuri dynaaminen taakka kaikille kehittyneille maille.

Haluamme kaikkien olevan normaaleja. Mutta normi ei ole vain se, mikä lepää patologiaa vastaan, vaan myös se, mikä vastustaa toista patologiaa vastakkaiselta puolelta - neroutta. Koska nerokkuus ei ole normi. Ja yleensä nämä ihmiset maksavat kalliisti neroistaan. Näistä valtava prosenttiosuus ihmisistä, jotka joko joutuvat paheksuneiksi juoppoiksi tai tekevät itsemurhan tai skitsofrenia, tai heillä on varmasti jotain. Ja se on valtava tilasto. Tämä ei ole isoäidin puhetta, itse asiassa se on.

Mitä eroa on aivoilla ja tietokoneella

Meillä on syntyessään tehokkain tietokone päässämme. Mutta sinun on asennettava siihen ohjelmia. Jotkut ohjelmat ovat jo siinä, ja jotkut on ladattava sinne, ja lataat koko elämäsi kuolemaan asti. Hän pumppaa sitä koko ajan, muutat koko ajan, järjestät uudelleen. Juuri keskusteltujen minuuttien aikana meidän kaikkien aivot, tietysti myös minun, on jo rakennettu uudelleen. Aivojen päätehtävä on oppiminen. Ei suppeassa, banaalisessa merkityksessä - kuten tietäen, kuka Dreiser tai Vivaldi on, vaan laajimmassa merkityksessä: hän imee tietoa koko ajan.

Meillä on yli sata miljardia neuronia. Eri kirjoissa annetaan erilaisia ​​numeroita, ja kuinka voit laskea niitä vakavasti. Jokaisella hermosolulla voi tyypistä riippuen olla jopa 50 tuhatta yhteyttä muihin aivoosiin. Jos joku osaa laskea ja laskee, hän saa kvadrillionin. Aivot eivät ole vain hermoverkko, se on verkkojen verkosto, verkkojen verkkojen verkosto. Aivoissa 5,5 petatavua tietoa vastaa kolmea miljoonaa tuntia videon katselua. Kolmesataa vuotta jatkuvaa katselua! Tämä on vastaus kysymykseen, ylikuormitammeko aivoja, jos kulutamme "ylimääräistä" tietoa. Voimme ylikuormittaa sen, mutta emme "ylimääräisellä" tiedolla. Aluksi, mitä on tieto aivoille itselleen? Se ei ole vain tietoa. Hän liikkuu kiireisesti, siirtää kaliumia ja kalsiumia solukalvon läpi, miten munuaiset toimivat, mitä tekee kurkunpää, miten veren koostumus muuttuu.

Tiedämme tietysti, että aivoissa on toiminnallisia lohkoja, että on jonkinlainen toimintojen lokalisaatio. Ja me ajattelemme tyhmien tavoin, että jos teemme kielityötä, aivojen puheen varaamat alueet aktivoituvat. Joten ei, he eivät tee. Eli he ovat mukana, mutta myös muut aivojen osat osallistuvat tähän. Huomio ja muisti toimivat tällä hetkellä. Jos tehtävä on visuaalinen, myös visuaalinen aivokuori toimii, jos tehtävä on kuulo, niin kuulo. Myös assosiaatioprosessit toimivat aina. Sanalla sanoen, minkään tehtävän suorittamisen aikana aivoissa ei aktivoidu erillistä osaa - koko aivot toimivat aina. Toisin sanoen alueet, jotka ovat vastuussa jostain, näyttävät olevan olemassa, ja samalla ne näyttävät puuttuvan.

Aivoillamme on erilainen muisti kuin tietokoneella - se on semanttisesti järjestetty. Eli sanotaanko, että tiedot koirasta eivät ole ollenkaan siellä, missä muistimme eläimistä kerätään. Esimerkiksi eilen koira kaatoi kahvikupin keltaiseen hameeseeni - ja ikuisesti yhdistän tämän rodun koiran keltaiseen hameeseen. Jos kirjoitan johonkin yksinkertaiseen tekstiin, että yhdistän sellaisen koiran keltaiseen hameeseen, minulle diagnosoidaan dementia. Koska maallisten sääntöjen mukaan koiran tulee olla muiden koirien joukossa ja hameen tulee olla puseron vieressä. Ja jumalallisen eli aivojen sääntöjen mukaan aivoissa olevat muistot ovat siellä missä ne haluavat. Jotta voit löytää jotain tietokoneelta, sinun on määritettävä osoite: sellainen-ja-kansio, sellainen-ja-tiedosto ja kirjoitettava tiedostoon avainsanat. Aivot tarvitsevat myös osoitteen, mutta se ilmaistaan ​​täysin eri tavalla.

Aivoissamme useimmat prosessit toimivat rinnakkain, kun taas tietokoneissa on moduuleja ja ne toimivat sarjassa. Ajattelemme vain, että tietokone tekee paljon työtä samanaikaisesti. Itse asiassa hän vain hyppää hyvin nopeasti tehtävästä toiseen.

Lyhytaikainen muistimme on järjestetty eri tavalla kuin tietokoneessa. Tietokoneessa on laitteisto ja ohjelmisto, mutta aivoissa laitteisto ja ohjelmisto ovat erottamattomia, se on jonkinlainen sekoitus. Voit tietysti päättää, että aivojen laitteisto on genetiikkaa. Mutta ne ohjelmat, joita aivomme pumppaavat ja asentavat itseensä koko elämämme, muuttuvat rautaisiksi jonkin ajan kuluttua. Se, mitä olet oppinut, alkaa vaikuttaa geeneihin.

Aivot eivät elä kuin professori Dowellin pää lautasella. Hänellä on vartalo - korvat, kädet, jalat, iho, koska hän muistaa huulipunan maun, muistaa mitä se tarkoittaa "kantapää kutisee". Keho on sen välitön osa. Tietokoneessa ei ole tätä runkoa.

Kuinka virtuaalitodellisuus muuttaa aivoja

Jos istumme koko ajan Internetissä, ilmaantuu jotain, mikä maailmassa on tunnustettu sairaudeksi, nimittäin tietokoneriippuvuus. Häntä hoitavat samat asiantuntijat, jotka hoitavat huumeriippuvuutta ja alkoholismia ja yleensä erilaisia ​​manioita. Ja tämä on todellakin todellinen riippuvuus, eikä pelkäpelätin. Yksi tietokoneriippuvuuden ongelmista on sosiaalisen viestinnän riistäminen. Tällaiset ihmiset eivät kehitä sitä, mitä nykyään pidetään yhtenä ihmisen viimeisistä (ja sitten vaikeasti havaittavista) etuoikeuksista verrattuna kaikkiin muihin planeetan naapureihin, nimittäin kykyä rakentaa malli toisen henkilön psyykestä. Tälle toiminnalle ei ole venäjäksi hyvää termiä, englanniksi sitä kutsutaan theory of mind, joka usein käännetään idioottisesti "mielen teoriaksi" ja jolla ei ole mitään tekemistä sen kanssa. Mutta todellisuudessa tämä tarkoittaa kykyä tarkastella tilannetta ei omin silmin (aivot), vaan toisen henkilön silmin. Tämä on kommunikoinnin perusta, oppimisen perusta, empatian, empatian jne. perusta. Ja tämä on tilanne, joka ilmenee, kun ihmiselle opetetaan tämä. Tämä on erittäin tärkeä asia. Ihmiset, joilla ei ole tätä asetusta täysin, ovat autistisia potilaita ja skitsofreniapotilaita.

Sergei Nikolajevitš Enikolopov, suuri aggression asiantuntija, sanoo: mikään ei voi korvata ystävällistä lyöntiä takaraivoon. Hän on syvästi oikeassa. Tietokone on hillitty, se voidaan sammuttaa. Kun ihminen oli jo "tappanut" kaikki Internetissä, hän ajatteli, että hänen pitäisi mennä syömään kotletti, sammutti tietokoneen. Laitoi sen päälle - ja taas he juoksevat elossa. Tällaiset ihmiset menettävät sosiaalisen kommunikoinnin taidon, he eivät rakastu, he eivät tiedä kuinka tehdä se. Ja yleensä, heille tapahtuu ongelmia.

Tietokone on ulkoisen tiedon arkisto. Ja kun ulkoinen media ilmestyi, ihmiskulttuuri alkoi. Tähän asti on kiistelty: ihmisen biologinen evoluutio on päättynyt vai ei. Ja muuten, tämä on vakava kysymys. Geneetikot sanovat, että se on ohi, koska kaikki muu, mikä meissä kehittyy, on jo kulttuuria. Vastustan geneetikkoja: "Mistä sinä tiedät, ellei salaisuus?" Kuinka kauan elämme planeetalla? Tämä tarkoittaa, että vaikka unohtaisimme kulttuurin yleensä, nykyaikaiset ihmiset elävät 200 tuhatta vuotta. Esimerkiksi muurahaiset elävät 200 miljoonaa vuotta, heihin verrattuna meidän 200 000 vuottamme on millisekunti. Ja milloin kulttuurimme alkoi? No, 30 tuhatta vuotta sitten olen samaa mieltä jopa 50, 150 tuhatta, vaikka näin ei ollutkaan. Se on itse asiassa hetki. Eletään vielä ainakin miljoona vuotta, sitten katsotaan.

Tiedon varastoinnista tulee yhä monimutkaisempaa: kaikki nämä pilvet, joissa datamme roikkuvat, videokirjastot, elokuvakirjastot, kirjastot, museot kasvavat joka sekunti. Kukaan ei tiedä mitä tehdä sillä, koska tätä tietoa ei voida käsitellä. Aivoihin liittyy yli 10 miljoonaa artikkelia – niitä ei vain voi lukea. Joka päivä ilmestyy kymmenen kappaletta. No mitä minä nyt teen tämän kanssa? Pääsy näihin arkistoihin on yhä vaikeampaa ja kalliimpaa. Pääsy ei ole kirjastokortti, vaan henkilölle annettava koulutus ja käsitys siitä, miten nämä tiedot saadaan ja mitä niillä tehdään. Ja koulutus pitenee ja tulee kalliimmaksi. Ei ole väliä kuka maksaa: opiskelija itse vai valtio vai sponsori - siitä ei ole kysymys. Se on objektiivisesti tarkasteltuna erittäin kallista. Siksi emme voi enää välttää kosketusta virtuaaliympäristöön. Löysimme itsemme maailmasta, joka ei koostu pelkästään tiedosta - se on nestemäinen maailma. Tämä ei ole vain metafora, termi nestemäinen maailma on käytössä. Nestemäinen, koska yhtä henkilöä voidaan esittää kymmenessä persoonassa, kymmenellä lempinimellä, vaikka emme tiedä missä hän on. Lisäksi emme halua tietää. Mitä väliä sillä on, istuuko hän tällä hetkellä Himalajalla, Perussa vai viereisessä huoneessa vai ei istu ollenkaan missään ja tämä on simulaatio?

Löysimme itsemme maailmasta, josta on tullut käsittämätön esine: ei tiedetä, kuka siinä asuu, ovatko kaikki elävät ihmiset siinä vai eivät.

Mielestämme on hyvä, että meillä on mahdollisuus etäopiskeluun - se on pääsy kaikkeen maailmassa! Mutta tällainen koulutus vaatii erittäin huolellista valintaa siitä, mitä ottaa ja mitä ei. Tässä tarina: Ostin äskettäin avokadon tehdäkseni guacamolea ja unohdin tehdä sen. Mitä sinne pitäisi laittaa? Voiko sen muussata esim. haarukalla vai onko se tarpeellista blenderillä? Luonnollisesti menen Googleen, puoli sekuntia - saan vastauksen. On selvää, että tämä tieto on merkityksetöntä. Jos olen kiinnostunut tietämään, mikä kielioppi sumerilaisilla oli, menen viimeiseksi Wikipediaan. Joten minun täytyy tietää, mistä etsiä. Tässä herää epämiellyttävä, mutta tärkeä kysymys: missä määrin digitaaliteknologiat muuttavat meitä?

Mikä on "googlen" ja verkkokoulutuksen ongelma

Kaikki oppiminen stimuloi aivojamme. Jopa idioottimaista. Sanalla "oppiminen" en tarkoita luokassa istumista ja oppikirjojen lukemista, tarkoitan mitä tahansa työtä, jota aivot tekevät ja joka on niille vaikeaa aivoille huomioiden. Taide välittyy mestarilta opiskelijalle, ihmiseltä ihmiselle. Et voi oppia ruoanlaittoa kirjasta - siitä ei tule mitään. Tätä varten sinun on seisottava ja katsottava mitä ja miten toinen tekee. Minulla on upea kokemus. Olin ystävän luona, ja hänen äitinsä teki piirakoita, joita syödään vain taivaassa. En ymmärrä miten sitä voi leipoa. Sanon hänelle: "Sanele minulle resepti", joka ei kerro mielipiteestäni. Hän saneli minulle, kirjoitin kaiken ylös, suoritin sen tarkasti... ja heitin kaiken roskakoriin! Syöminen oli mahdotonta. Monimutkaisen, mielenkiintoisen kirjallisuuden lukemisen makua ei voi juurruttaa etänä. Ihminen menee opiskelemaan taidetta tietyn mestarin luo, jotta hän voi istua älyllisen neulan selkään ja saada ajaa. On monia tekijöitä, joita elektronit eivät siirrä. Vaikka nämä elektronit välitettäisiin videoluennon muodossa, se ei silti ole oikein. Anna 500 miljardin ihmisen saada tämä etäopetus. Mutta haluan, että sata heistä saa säännöllisen koulutuksen, perinteisen. Minulle kerrottiin toissapäivänä: on tehty päätös, että lapset eivät pian kirjoita käsin ollenkaan, vaan kirjoittavat vain tietokoneella. Kirjoittaminen - hienomotoriset taidot eivät ole vain käsille, se on oikean paikan motoriikka, joka liittyy erityisesti puheeseen ja itseorganisoitumiseen.

On joitain sääntöjä, jotka liittyvät kognitiiviseen ja luovaan ajatteluun. Yksi niistä on kognitiivisen kontrollin poistaminen: lopeta katsominen taaksepäin ja pelkää virheitä, lakkaa katsomasta mitä naapurit tekevät, lakkaa moittelemasta itseäsi: "Luultavasti minä en voi tehdä tätä, periaatteessa en voi tehdä sitä, minä ei pitäisi edes alkaa, en ole tarpeeksi valmistautunut." Anna ajatusten virrata niiden virratessa. He menevät sinne, minne heidän täytyy mennä. Aivojen ei pitäisi olla kiireisiä laskennallisella työllä, kuten laskimella. Joissakin yrityksissä, joilla on siihen varaa (tiedän, että sellaisia ​​on Japanissa), he palkkaavat hullun henkilön, käytökseltään ehdottoman hipin. Hän häiritsee kaikkia, vihaa kaikkia, saa rahaa turhaan, ei tule puvussa, kuten odotettiin, vaan jonkinlaisissa repeytyneissä farkuissa. Hän istuu siellä, missä se ei ole välttämätöntä, hän kaataa kaiken, hän polttaa siellä, missä kukaan ei ole sallittua, mutta hän saa, aiheuttaa voimakkaan negatiivisen reaktion. Ja sitten hän yhtäkkiä sanoo: "Tiedätkö, tämä on välttämätöntä täällä, ja tämä on täällä, ja tämä on täällä." Tuloksena on 5 miljardin euron voitto.

Keskimääräinen kyselyjen määrä Googlessa vuonna 1998 oli 9,8 tuhatta, nyt niitä on 4,7 biljoonaa. Se on yleensä villi määrä. Ja näemme sen, mitä nyt kutsutaan Google-ilmiöksi: olemme istuneet sen miellyttävyyden neulan päällä, jonka mukaan tiedon saaminen on erittäin nopeaa milloin tahansa. Tämä johtaa siihen, että erilaiset muistimme heikkenevät. Työmuisti tulee, vaikkakaan ei huonoksi, mutta hyvin lyhyeksi. Google-ilmiö on se, mitä tapahtuu, kun etsimme sormenpäästämme, eli ikään kuin sormella tönäisimme, tässä se on - se on kiipeänyt. Vuonna 2011 suoritettiin koe, joka julkaistiin Science-lehdessä: todistettiin, että opiskelijat, joilla on jatkuva ja nopea pääsy tietokoneelle (ja nyt tämä on kaikki, koska kaikilla on tabletteja), muistavat paljon vähemmän tietoa kuin ne, jotka olivat opiskelija ennen tätä aikakautta. Tämä tarkoittaa, että aivot ovat muuttuneet sen jälkeen. Tallennamme pitkän aikavälin tietokoneen muistiin sen, mitä meidän pitäisi tallentaa aivoihimme. Tämä tarkoittaa, että aivomme ovat erilaiset. Nyt kaikki menee ohi, että hänestä on tulossa lisäte tietokoneeseen.

Olemme riippuvaisia ​​jonkinlaisesta vaihtokytkimestä, jonka sammuttamiseen olemme täysin valmistautumattomia. Voitteko kuvitella kuinka suuri riippuvuutemme siitä on? Mitä enemmän Googlea, sitä vähemmän näemme Googlen siinä – luotamme siihen täysin. Ja mistä sait sen käsityksen, ettei hän valehtele sinulle? Voit tietysti vastustaa tätä: miksi sain käsityksen, että aivoni eivät valehtele minulle. Ja sitten vaikenen, koska en ottanut sitä mistään, myös aivot valehtelevat.

Turvautumalla Internet-teknologioihin, virtuaalimaailmoihin alamme kadottaa itsemme yksilöinä. Emme enää tiedä keitä olemme, koska lempinimien takia emme ymmärrä kenen kanssa kommunikoimme. Ehkä luulet kommunikoivasi eri ihmisten kanssa, mutta itse asiassa on vain yksi henkilö kahdeksan nimen sijasta tai jopa kolmenkymmenen sijasta. En halua, että minua pidettäisiin takapajuisena - vietän itse hurjan paljon aikaa tietokoneen ääressä. Ostin itselleni äskettäin tabletin ja kysyn itseltäni: mitä helvettiä, miksi olen heidän neulassaan koko ajan, miksi he luiskaavat minulle tämän ja tuon version ikkunat, sitten toisen? Miksi minun pitäisi käyttää kallisarvoisia solujani - harmaata, valkoista, kaikki värit - joidenkin teknisesti hyvin koulutettujen älyllisten friikkien kunnianhimojen tyydyttämiseen? Muita vaihtoehtoja ei kuitenkaan ole. Ehkä lopetan tähän.

Yksityiskohtainen ratkaisu Kohta 10 yhteiskuntatieteitä 8. luokan opiskelijoille, kirjoittajat Bogolyubov L. N., Gorodetskaya N. I., Ivanova L. F. 2016

Kysymys 1. Mikä on kulttuurin ala?

Kulttuurin sfääri yhteiskunnallisena instituutiona on yhteiskunnallisen tuotannon erityinen haara, jonka tuote tyydyttää tietyn ryhmän ihmisten tarpeita (kulttuuritarpeita).

Kulttuurilla tarkoitetaan pohjimmiltaan ihmisen toimintaa sen monipuolisimmissa ilmenemismuodoissa, mukaan lukien kaikki ihmisen itseilmaisun ja -tuntemuksen muodot ja menetelmät, ihmisen ja koko yhteiskunnan taitojen ja kykyjen kertyminen. Kulttuuri näkyy myös ihmisen subjektiivisuuden ja objektiivisuuden ilmentymänä (luonne, kompetenssit, taidot, kyvyt ja tiedot).

Kulttuuri on joukko kestäviä ihmisen toiminnan muotoja, joita ilman sitä ei voida toistaa, eikä siksi voi olla olemassa.

Kulttuuri on joukko koodeja, jotka määräävät tietyn käyttäytymisen henkilölle hänen luontaisine kokemuksineen ja ajatuksiinsa ja siten kohdistavat häneen johtamisen.

Kulttuurin alkuperä on ihmisen toiminta, tieto ja luovuus.

Kysymys 2. Mitä eroa on jälkiteollisen (tieto)yhteiskunnan välillä yhteiskunnan edellisen vaiheen välillä? Mitkä ovat XX lopun - XXI vuosisadan alun tieteelliset ja tekniset saavutukset. tullut jokapäiväiseen elämään? Onko mahdollista saada koulussa sellaista tietoa, joka riittää loppuelämäksi?

Jäteteollinen yhteiskunta - yhteiskunta, jonka taloutta hallitsee innovatiivinen talouden ala, jolla on erittäin tuottava teollisuus, tietoteollisuus, korkealaatuisten ja innovatiivisten palvelujen osuus BKT:sta, kilpailu kaikenlaisilla taloudellisilla ja muilla aloilla. palvelusektorilla työllistetty väestöstä suurempi kuin teollisuustuotannossa.

Tehokas innovatiivinen teollisuus jälkiteollisessa yhteiskunnassa tyydyttää kaikkien taloudellisten toimijoiden, kuluttajien ja väestön tarpeet vähentäen asteittain kasvuaan ja lisäämällä laadullisia, innovatiivisia muutoksia.

Tieteellisestä kehityksestä on tulossa talouden tärkein liikkeellepaneva voima - tietoteollisuuden perusta. Arvokkaimmat ominaisuudet ovat työntekijän koulutustaso, ammattitaito, oppimiskyky ja luovuus.

Pääasiallinen intensiivinen tekijä jälkiteollisen yhteiskunnan kehityksessä on inhimillinen pääoma - ammattilaiset, korkeasti koulutetut ihmiset, tiede ja tieto kaikenlaisissa taloudellisissa innovaatioissa.

Tieteelliset ja tekniset saavutukset XX lopun - XXI vuosisadan alussa. mukana jokapäiväisessä elämässä: tietokoneet, robotiikka, Internet.

Koulussa on mahdotonta hankkia sellaista tietoa, joka riittää koko elämäksi.

Kysymys 3. Mikä on tämän asiakirjan pääidea? Miksi pidät sitä pääasiallisena?

”Elinikäinen oppiminen on yhteiskunnan keskeinen asia.

On toivottavaa, että koulu juurruttaa ihmiseen koulutuksen maun, opettaa nauttimaan oppimisesta, luo mahdollisuuksia opiskella ja kehittää uteliaisuutta.

Ensinnäkin sinun on opittava hankkimaan tietoa. Tieteen kehitykseen ja uusiin taloudellisen ja yhteiskunnallisen toiminnan muotoihin liittyvien nopeiden muutosten vuoksi on kuitenkin välttämätöntä yhdistää riittävän laaja yleinen kulttuuritietämys kykyyn ymmärtää syvällisesti rajoitettu määrä tieteenaloja.

Kysymys 4. Mitä koulutus on? Mikä on koulutuksen prioriteetti?

Koulutus on tiedon hankkimisen, oppimisen, valaistumisen prosessi.

Laajassa merkityksessä koulutus on prosessi tai tuote "yksilön mielen, luonteen ja fyysisten kykyjen muodostumisesta... Teknisessä mielessä koulutus on prosessi, jonka avulla yhteiskunta koulujen, korkeakoulujen, yliopistojen ja muiden instituutioiden kautta siirtää määrätietoisesti kulttuuriperintöään – kertynyttä tietoa, arvoja ja taitoja sukupolvelta toiselle.” Yhteiskunnallisen edistyksen yhteydessä koulutus mahdollisti sosiaalisen kulttuuriperinnön siirtomuodon lisäksi katkaisemaan yhteyden luontoon, jossa tiedon määrä ja elinikä liittyvät toisiinsa.

Koulutus on prosessi, jossa hankitaan tietoa maailmasta, tutustutaan kulttuuriin, isänmaan arvoihin, maailman sivilisaatioon. Jokainen uusi sukupolvi hallitsee aikaisempien sukupolvien keräämän tiedon ja kokemuksen, myötävaikuttaa jatkuvasti täydentyvään kulttuurivarastoon.

Liittovaltion lain "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" 3 artikla viittaa koulutuksen ensisijaisen periaatteen tunnustamiseen maassamme. Sanakirjat luonnehtivat termiä "ensisijaisuus" "vallitsevaksi arvoksi". Koulutuksen tärkeysjärjestyksen määrää ensisijaisesti koulutuksen ydin, sen painopiste itsenäisen, kriittisesti ajattelevan kansalaisen kasvattamisessa, joka pyrkii parantamaan yhteiskuntaa, jossa hän elää. YK:n asiakirjassa korostetaan, että opiskelijalle "pitäisi antaa koulutus", joka edistää hänen yleistä kulttuurista kehitystään ja jonka avulla hän voi yhtäläisten mahdollisuuksien perusteella kehittää kykyjään ja henkilökohtaista harkintakykyään sekä omaa ajatteluaan. moraalista ja sosiaalista vastuuta ja tulla hyödylliseksi yhteiskunnan jäseneksi.

Koulutuksen laadun parantamiseksi ja sen sisällön yhtenäisyyden varmistamiseksi koko Venäjän alueella on perustettu toisen asteen ja korkea-asteen koulutuksen valtion standardit, jotka heijastavat tieteen viimeisimpiä saavutuksia.

Kysymys 5. Miksi koulutuksen merkitys tietoyhteiskunnassa kasvaa? Mikä on maan kilpailukyvyn ja koulutuksen välinen suhde?

Koulutus liittyy läheisesti tietyn yhteiskunnan elämään. Maamme tärkein tehtävä on tieteen ja teknologian uusimpiin saavutuksiin perustuvan innovatiivisen talouden luominen. Tällaista taloutta, jossa kehityksen päätekijät ovat tieto ja inhimillinen pääoma, kutsutaan "tietotaloudeksi". Nopeasti muuttuvan elämän vaatimukset määräävät suurelta osin koulutuksen tavoitteet, oppiaineiden koostumuksen ja sisällön. Koulutus vaikuttaa aktiivisesti elämään: mitä korkeampi maan kansalaisten koulutustaso on, sitä menestyksekkäämmin sen talous ja kulttuuri kehittyvät.

Tiedät, että ihmisyhteiskunta kehittyy jatkuvasti. Yksi merkittävimmistä nykyajan yhteiskunnallisen kehityksen tuloksista on tietoyhteiskunnan muodostuminen ja kehittyminen. XX-luvun loppu - XXI-luvun alku. Niitä leimasi ennennäkemättömän nopea tieteen ja teknologian kehitys, kilpailun (kilpailu, kilpailu) kiristyminen eri valtioiden, yritysten ja tiedelaitosten välillä. Myös kilpailu kiinnostavaan ja hyväpalkkaiseen paikkaan pyrkivien työntekijöiden välillä on yleistynyt.

Tämä kilpailu kattaa koko maailman (on luonteeltaan kansainvälinen) ja asettaa maamme tärkeimmän tehtävän - kilpailukyvyn (eli kilpailukyvyn) varmistamisen. Tämän tehtävän suorittaminen liittyy suoraan koulutukseen. Tämän kappaleen aiheen osalta rakennetaan kolmen toisiinsa liittyvän ja vuorovaikutuksessa olevan kilpailukyvyn lenkin ketju: a) maa; b) koulutus; c) persoonallisuus.

Lähtötilanne sanoo: maan kilpailukyvyn varmistaminen on tärkein edellytys Venäjän poliittisen ja taloudellisen roolin vahvistamiselle, väestön hyvinvoinnin parantamiselle sekä kyvylle nopeasti ja oikein navigoida kansainvälisen kilpailun olosuhteissa. Koulutus määrää pitkälti pitkälle kehittyneen maan tärkeimmän kilpailuedun, sen inhimillisen potentiaalin laadun. Tämä etu perustuu koulutuksen kilpailukykyyn.

Kysymys 6. Mitä on ihmisten kilpailukyky, millä keinoilla sitä voidaan parantaa?

Päätekijä maan kilpailukyvyn vahvistamisessa on ihminen. Jo peruskoulussa alkaa hänen tietoyhteiskunnan tarpeita vastaavien henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostusprosessi. Nimetään muutama niistä:

Tietoyhteiskunnassa koulutustason ja henkilön aseman suhde yhteiskunnassa näkyy yhä selvemmin. Samaan aikaan emme puhu vain aineellisista hyödykkeistä, koska nykyaikaisen ihmisen toiminnan päämotiivit ovat itsensä toteuttaminen, koulutuksen ja tiedon halu sekä niiden käytännön soveltaminen. Asiantuntijat sanovat, että yhä useampi työympäristöstä saa koulutusta riittävän pitkään tullakseen tietotyöntekijöiksi. Kyse ei ole enää rahasta. Kyse on itsearvosta.

Kysymys 7. Mitkä ovat tärkeimmät inhimilliset ominaisuudet, jotka vastaavat tietoyhteiskunnan tarpeisiin?

Henkilökohtaiset ominaisuudet, jotka vastaavat tietoyhteiskunnan tarpeita:

Kykenee hankkimaan ja jatkuvasti päivittämään tietoa, soveltamaan sitä erilaisissa tilanteissa;

Osoita oma-aloitteisuutta, itsenäisyyttä, vastuullisuutta päätösten tekemisessä ja toimeenpanossa;

Hallitse kotimaisen ja maailman kulttuurin saavutukset; ymmärtää, että sivistynyt ihminen osallistuu tuottavasti kollektiiviseen työhön, saavuttaa yhteisymmärryksen kommunikaatiossa, on hyvin valmistautunut itsenäiseen luovuuteen, laadukkaaseen työhön, kansalaisoikeuksien käyttöön;

Ottaa huomioon työmarkkinoiden vaatimukset, pystyä osoittamaan kilpailukykynsä toiminnassaan, ammattiaan vaihtaessaan.

Kysymys 8. Mitkä ovat maamme tärkeimmät koulutustasot?

Yleissivistävä koulutus sisältää seuraavat tasot: 1) esiopetus; 2) peruskoulutus; 3) yleissivistävä peruskoulutus; 4) toisen asteen koulutus. Näiden koulutuselementtien tehtävänä on ihmisen yleisen kulttuurin muodostaminen, hänen valmistautuminen elämään yhteiskunnassa, tietoiseen ammatin valintaan ja hallintaan.

Ammatillisella koulutuksella pyritään hankkimaan tietoja, kykyjä, taitoja ja pätevyyttä, jotka mahdollistavat opiskelijoiden ammatillisen toiminnan tietyllä alalla. Ammatillisen koulutuksen tasot ovat: 1) toisen asteen ammatillinen koulutus; 2) korkeampi ammatillinen koulutus, jossa erotetaan kolme tasoa: kandidaatin tutkinto, erikoislääkärin ja maisterin tutkinto, korkeasti koulutetun henkilöstön koulutus.

Ammatillisten oppilaitosten tehtävinä on opiskelijoiden ammatillisen ja yleisen koulutustason johdonmukainen parantaminen, pätevien asiantuntijoiden kouluttaminen.

Jatko- ja ammatillinen uudelleenkoulutus toteutetaan ammatillisen lisäkoulutuksen ohjelmien mukaisesti.

Kysymys 9. Miksi elinikäinen koulutus on yhteiskunnan keskeinen tavoite?

Nykymaailmassa kuullaan usein sanoja: kuka omistaa tiedon, se omistaa maailman. Tieto vaatii jatkuvaa kehittämistä ja päivittämistä. Siksi etualalle nousee jatkuvan koulutuksen tehtävä, joka kattaa ihmisen koko elämän. Elinikäinen oppiminen nähdään johtavana periaatteena kaikissa maailman maissa. Sen toimeenpanolla pyritään saavuttamaan yksilön harmoninen kehitys ja edistyminen yhteiskunnan muuttamisessa.

Tiedemiehet uskovat, että aikakautemme etäopiskelu Internetin kautta on tärkeä jatkuvan koulutuksen väline. Se pystyy tarjoamaan kaikille yhtäläiset mahdollisuudet korkeatasoiseen koulutukseen asuinpaikasta, iästä jne. riippumatta.

Olennainen osa jatkuvaa koulutusta on itseopiskelu. Sen sisällön määrää henkilö itse, joka osoittaa henkilökohtaista kiinnostusta tiedon hankkimiseen tieteen, tekniikan, kulttuurin alalla, nykyaikaisten sosiaalisten suhteiden tuntemisessa. Itsekoulutuksen rooli yksilön kulttuurin kasvattamisessa on suuri.

Itsekoulutuksen päälähde on lukeminen, kirjallisuuden opiskelu. Kirjojen lisäksi itseopiskelua edistävät aikakauslehdet, sanomalehdet, luentojen kuuntelu, museovierailu, näyttelyt, esitysten, elokuvien ja tv-ohjelmien katselu.

Kysymys 10. Koulutuksen prioriteetti edellyttää merkittävien varojen osoittamista sekä valtion että perheen budjetista koulutustarkoituksiin. Niille, jotka epäilevät merkittävien koulutusmenojen tarkoituksenmukaisuutta, Harvardin yliopiston (USA) presidentti vastasi: "Jos koulutus on mielestänne liian kallista, kokeile kuinka paljon tietämättömyys maksaa."

Ilmaise suhtautumisesi annettuun tuomioon; Jos olet hänen kanssaan samaa mieltä, anna esimerkkejä tarvittavan tiedon puutteen aiheuttamista katastrofeista.

Koulutus väärissä käsissä on vaarallinen ase. Ihminen voi valtavan uteliaisuutensa ja tiedonhalunsa rajoissa vaikuttaa niihin universumin vipuihin, joita hän ei myöhemmin pysty korjaamaan.

Kysymys 11. Tutkijat väittävät, että koulutus ei ole vain yksi perusihmisoikeuksista, vaan se on konkreettinen, todistettu hyöty koko yhteiskunnalle. Muotoile todistejärjestelmä siitä, että koulutuksella on merkittävä rooli yhteiskunnallisessa kehityksessä.

Jos henkilö saa koulutuksen, hänestä voi tulla erinomainen henkilö ja tämä voi olla hyödyllistä maalle.

Kysymys 12. Selitä, miten koulutus vaikuttaa maan kilpailukykyyn.

Ensinnäkin ilman koulutusta on erittäin vaikeaa saada työtä, jopa lähes mahdotonta. Tämän seurauksena maan asukkaat jäävät työttömiksi, lukutaidottomia, millä on huono vaikutus maahan.

Kysymys 13. Lue seuraava tuomio ja perustele (esimerkkien avulla) näkemyksesi. "Koulutus ei voi nähdä pelkästään tulevaisuuteen valmistautumisen keinona. Koulutuksen tulee tarjota opiskelijoille mahdollisuus ratkaista itselleen tärkeitä ongelmia."

Kyllä, koulutuksen tulee olla monipuolista, jotta ihmiset voivat tietää vastaukset alkeellisiin kysymyksiin kaikilla tiedon osa-alueilla.

Jos on totta, että meidän tulee hyödyntää kaikki mahdollisuudet oppia ja kehittyä, niin ei ole yhtä totta, että meidän pitäisi pystyä hyödyntämään niitä mahdollisuuksia, ja sitä varten jokainen tarvitsee kaikki laadukkaan peruskoulutuksen elementit. . Lisäksi on toivottavaa, että koulu juurruttaisi häneen koulutuksen maun, opettaa nauttimaan oppimisesta, luo mahdollisuuksia oppia oppimaan ja kehittää uteliaisuutta.

XXI-luvun kynnyksellä. elinikäisen oppimisen käsite on keskeinen.

Ensinnäkin sinun on opittava hankkimaan tietoa. Tieteen kehitykseen ja uusiin taloudellisen ja yhteiskunnallisen toiminnan muotoihin liittyvien nopeiden muutosten vuoksi on kuitenkin välttämätöntä yhdistää riittävän laaja yleinen kulttuuritietämys kykyyn ymmärtää syvällisesti rajoitettu määrä tieteenaloja. Yleinen kulttuuritaso on jollain tapaa passi täydennyskoulutukseen, koska se juurruttaa koulutuksen makua ja on myös sen perusta, välttämätön koko elämän oppimiselle.

Olennainen osa jatkuvaa koulutusta on itseopiskelu. Sen sisällön määrää henkilö itse, joka osoittaa henkilökohtaista kiinnostusta tiedon hankkimiseen tieteen, tekniikan, kulttuurin alalla, nykyaikaisten sosiaalisten suhteiden tuntemisessa. Itsekoulutuksen rooli yksilön kulttuurin kasvattamisessa on suuri.

Itsekoulutuksen päälähde on lukeminen, kirjallisuuden opiskelu. Kirjojen lisäksi itseopiskelua edistävät aikakauslehdet, sanomalehdet, luentojen kuuntelu, museovierailu, näyttelyt, esitysten, elokuvien ja tv-ohjelmien katselu.

Tarkista itse

1. Mitä koulutus on? Mikä on koulutuksen prioriteetti?

2. Miksi koulutuksen merkitys tietoyhteiskunnassa kasvaa? Mikä on maan kilpailukyvyn ja koulutuksen välinen suhde?

3. Mitä on ihmisten kilpailukyky, millä keinoilla sitä voidaan parantaa?

4. Mitkä ovat tärkeimmät inhimilliset ominaisuudet, jotka vastaavat tietoyhteiskunnan tarpeita?

5. Mitkä ovat Venäjän federaation koulutusjärjestelmän pääelementit?

6. Miksi jatkuva koulutus on yhteiskunnan keskeinen tehtävä?

Luokassa ja kotona

1. Koulutuksen prioriteetti edellyttää merkittävien varojen osoittamista sekä valtion että perheen budjetista koulutustarkoituksiin. Niille jotka epäilevät

merkittävien koulutusmenojen tarkoituksenmukaisuudesta, Harvardin yliopiston (USA) presidentti vastasi: "Jos koulutus on mielestäsi liian kallista, kokeile, kuinka paljon on tietämättömyys."

Ilmaise suhtautumisesi annettuun tuomioon; Jos olet hänen kanssaan samaa mieltä, anna esimerkkejä tarvittavan tiedon puutteen aiheuttamista katastrofeista.

2. Tiedemiehet sanovat: koulutus ei ole vain yksi perusihmisoikeuksista, se on konkreettinen, todistettu hyöty koko yhteiskunnalle. Muotoile todistejärjestelmä siitä, että koulutuksella on merkittävä rooli yhteiskunnallisessa kehityksessä.

3. Selitä, miten koulutus vaikuttaa maan kilpailukykyyn.

4. Tutustu jo annettuun tuomioon ja perustele (esimerkkien avulla) näkemyksesi. (Koulutus ei voi nähdä pelkästään keinona valmistautua tulevaisuuteen. Koulutuksen tulee antaa opiskelijoille mahdollisuus ratkaista itselleen tärkeitä ongelmia."

5. Peruskoulusta valmistumisen jälkeen voit valita yhden seuraavista tavoista jatkaa opintojasi: siirtyminen lukion 10. luokalle mahdollisuudella erikoisopetukseen; pääsy ja ammatillinen koulu; itsekoulutukseen. Selitä, mitkä ovat mielestäsi kunkin polun edut ja haitat. Mikä tapa ja miksi se on mielestäsi parempi?

Viisaat sanovat

Mitä valistunut ihminen on, sitä hyödyllisempi hän on hänelle

Euroopan ja Yhdysvaltojen viranomaiset ovat vähitellen luopumassa suurten vesivoimaloiden käytöstä, koska ne aiheuttavat suurta vahinkoa ympäristölle ja ovat lisäksi taloudellisesti kannattamattomia, amerikkalaiset tutkijat sanovat.

Nykyään 71 % maailman uusiutuvasta sähköstä tulee vesivoimasta.

Vesivoimarakentamisen huippu Euroopassa ja Yhdysvalloissa oli 1960-luvulla, jonka jälkeen lasku alkoi. Nykyään vesivoimalat tuottavat vain noin 6 % Yhdysvaltojen sähköntuotannosta.

Yli 90 % 1930-luvulta lähtien rakennetuista vesivoimalaitoksista on osoittautunut kalliimmaksi käyttää kuin alun perin uskottiin. Lisäksi ne ovat vahingoittaneet jokien ekologiaa, syrjäyttäneet miljoonia ihmisiä ja edistäneet ilmastonmuutosta tulva-alueiden kasvihuonekaasujen kautta.

”Vesivoiman hyötyjä kuvattaessa saamme yleensä ruusuisen kuvan niiden käytön eduista. Mutta tämä kuva on harhaanjohtava, ja he eivät halua puhua riskeistä. Laskujen maksaminen tuntuu yhteiskunnassa paljon myöhemmin ”, sanoi tutkimuksen kirjoittaja, Michiganin yliopiston professori Emilio Moran.

Kehitysmaissa on tällä hetkellä rakenteilla noin 3 700 suurta ja keskikokoista vesivoimalaa.

Kongo-joella sijaitsevan Grand Ingan voimalaitoksen odotetaan tuottavan yli kolmanneksen Afrikan nykyisestä sähköstä.

Tutkijoiden mukaan 80 miljardin dollarin hanke on kuitenkin suunnattu ensisijaisesti teollisuuden tarpeiden tyydyttämiseen.

"Yli 90% tämän aseman sähköstä menee kaivostoimintaan Etelä-Afrikassa, eivätkä ihmiset Kongossa saa tätä energiaa", sanoo professori Moran.

"Brasiliassa sähköjohto kulkee ihmisten päiden yli ja ulottuu 4000 kilometriä, mutta tämä energia ei pääse heidän koteihinsa", hän valittaa.

”Massasähköistämisen hyvät tavoitteet ovat täysin näitä teknologioita edistävien suurten toimijoiden etujen peitossa. Viranomaiset antavat periksi vakuutuksilleen, että kaikki on niin kuin pitääkin”, tutkija selittää.

Raportissa todetaan, että näiden jokien valtavat rakenteet tuhoavat ravintolähteitä. Erityisesti noin 60 miljoonaa ihmistä, jotka elävät kalastuksesta Mekong-joella, voivat kärsiä niistä: vahingot voivat olla jopa 2 miljardia dollaria.

Padot voivat johtaa tuhansien harvinaisten lajien sukupuuttoon.

Useita lähteitä

Brasiliassa, jossa 67 % sähköstä tuotetaan vesivoimalla, patojen määrä kasvaa jokien kutistuessa.

Uuden presidentin Jair Bolsonaron maassa valtaan tullessa tilapäisen uusien vesivoimaloiden rakentamiskiellon odotetaan poistuvan. Viranomaiset suunnittelevat jo 60 uuden padon rakentamista.

Esimerkiksi Havaijilla Kauain saarella he suunnittelevat vesivoimalan ja aurinkovoimalan käynnistämistä.

Qinghain maakunnassa Luoteis-Kiinassa Longyangxan aurinkovoimala täydentää Keltaisen joen Longyangxan vesivoimalaa täydentävästi.

”Suureilla vesivoimalaitoksilla ei ole tulevaisuutta, tämä on yksiselitteinen johtopäätöksemme. Jotta vesivoima pysyy elossa 2000-luvulla, meidän on yhdistettävä useita uusiutuvan energian lähteitä”, professori Moran sanoo.

"Meidän on investoitava enemmän aurinko-, tuuli- ja vesivoimaan (tarvittaessa) - mutta meidän on noudatettava selkeitä standardeja, joissa kaikki riskit ja edut olisivat näkyvissä", tutkija päättää.

Vesivoimalan rakentamisen aikana joen virtaus jakautuu uudelleen, sen taso muuttuu sekä aalto-, lämpö- ja jäätilat.

Joen virtausnopeus laskee kymmenkertaiseksi. Joissakin säiliön osissa on pysähtyneitä vyöhykkeitä. Lämpötila säiliön alavirran puolella muuttuu syys-talvikaudella johtuen säiliössä kesän aikana lämmitetyn lämpimämmän veden sisäänvirtauksesta ylävirrasta. Nämä poikkeamat luonnollisista olosuhteista ulottuvat satojen kilometrien päähän vesivoimalan paosta. Vesimassojen hydrokemiallisissa ja hydrobiologisissa olosuhteissa havaitaan merkittäviä muutoksia. Yläaltaassa vesimassat kyllästyvät orgaanisilla aineilla, jotka tulevat jokien ja pintavalumien, jäteveden mukana ja huuhtoutuvat myös pois tulvivista maaperistä.

Aiemmin ElectroVesti kirjoitti, että Harvardin yliopiston tutkijat Lee Miller ja David Keith julkaisivat äskettäin kaksi artikkelia, jotka herättivät lisääntynyttä mediahuomiota. Yksi niistä - tuulienergian vaikutuksista ilmastoon - julkaistiin Joule-lehdessä, toinen - aurinko- ja tuulituotannon energiatiheydestä - Environmental Research Lettersissä.