Kun lapsi on valmistautunut oppimiseen, hän tekee aloitteen oppimisessa ja koulun ulkopuolisissa toimissa, hänellä ei ole vaikeuksia opiskella ja kommunikoida luokkatovereiden kanssa. Tämä artikkeli auttaa valmistamaan lasta kouluun kotona, määrittämään hänen tietämyksensä ja motivaatiovalmiutensa.

Tulevien ekaluokkalaisten vanhemmat ovat huolissaan kysymyksestä, onko heidän lapsensa valmis kouluun? Loppujen lopuksi on erittäin tärkeää paitsi lähettää vauva ensimmäiselle luokalle, vaan tehdä se ajoissa - kun lapsi on henkisesti valmis osallistumaan oppilaitokseen ja on tarpeeksi kehittynyt tähän.

Virhe määritettäessä lapsen valmiutta voi olla kallista: haluttomuus käydä oppilaitoksessa, kieltäytyminen oppitunneista, masennus, hallitsematon käyttäytyminen - kaiken tämän osoittaa ekaluokkalainen, joka löytää itsensä koulusta "väärään aikaan". . Ongelmien välttämiseksi ja psyykkisten traumojen estämiseksi lapsessa vanhempien tulee olla erittäin varovaisia ​​​​vastaamaan hänen tietonsa ja taitonsa nykyajan vaatimuksiin.

Vaatimukset lapsen kouluun valmistautumisesta: luettelo

Tähän mennessä on muodostunut kokonainen lista siitä, mitä tulevan ekaluokkalaisen tulisi tietää ja osata:

• Ilmoita luottamuksellisesti sukunimesi, etunimesi ja sukunimesi
• Syntymäpäiväsi
• Kotiosoite
• Äidin ja isän nimi (isovanhemmat ja muut sukulaiset - vapaaehtoinen)
• Vanhempien työpaikka
• Kuuluisia runoilijoita ja kirjailijoita maassa
• Lomat
• Erottele käsitteet: "eteenpäin - taaksepäin", "oikea - vasen"
• Viikonpäivät
• Värit ja sävyt
• Vuodenajat (kuukausien kanssa)
• Liikennesäännöt tiellä
• Erota kotieläimet ja villieläimet, nimeä niiden pennut
• Nimeä puutarha, metsä, luonnonvaraiset kukat
• Nimeä muuttolintuja ja talvehtivia lintuja
• Erottele hedelmät vihanneksista
• Tunne ammatit
• Nimeä kuljetustyypit ja kulkutapa
• Kerro uudestaan ​​mitä kuulit
• Vastaa kysymyksiin
• Tee kuvasta tarina
• keksiä satuja
• lausu runoja ulkoa
• Kuvaile muistista
• Kopioi teksti ja kuva
• Viimeistele lauseet
• Etsi ylimääräinen esine, kuva, sana, kirjain
• ratkaise arvoituksia
• Laske 0-10 ja takaisin
• Tunne numeroiden koostumus
• Erota "enemmän" ja "vähemmän"
• Tunne muodot
• kirjoittaa soluihin
• Tunne kirjaimet, erota ne äänistä
• Tunnista sanan ensimmäinen ja viimeinen kirjain (ääni).
• Valitse annetulla kirjaimella alkavat sanat
• Lue yksinkertaisia ​​sanoja ja tavuja
• Tiedä milloin lause päättyy
• Outline
• pidä kynää

Huolimatta siitä, että lapsen tulisi oppia monia luetelluista taidoista peruskoulussa, testaus ennen ensimmäiselle luokalle tuloa suoritetaan juuri näissä kohdissa.

Kognitiivinen kiinnostus, nopea reaktio, epätyypillinen ja looginen ajattelu muodostaa esikoululainen, jos pidät hänen kanssaan säännöllisesti matemaattisia tunteja leikkisällä tavalla.

Jotta nämä oppitunnit tuovat hyötyä ja iloa lapselle, vanhempien tulee ottaa huomioon:

• lapsen ikä
• koulutustaso
• kyky keskittyä
• kiinnostusta luokkiin

Matematiikan tunnit Nämä eivät ole yksitoikkoisia esimerkkejä ja ongelmia. Lapsen kiinnostamiseksi ja matematiikan oppituntien monipuolistamiseksi esikoululaisten kanssa työskennellessä tulisi käyttää seuraavan tyyppisiä tehtäviä:

• tehtäviä geometristen muotojen kanssa
• matemaattisia arvoituksia
• tehtävät ovat vitsejä
• arvoituksia

TÄRKEÄÄ: Mikä tahansa tehtävä tulee valita yksilöllisesti ottaen huomioon sen monimutkaisuus ja lapsen kehitystaso.

Matemaattiset pelit

"Talot". Piirrä 3 kolmikerroksista taloa, kukin erilliselle arkille. Piirrä 3 ikkunaa jokaiseen kerrokseen. Vedä verhot satunnaisesti joihinkin ikkunoihin. Kerro lapsellesi, että ihmiset asuvat jo huoneistoissa, joissa on verhot. Pyydä häntä siirtämään ihmisiä jäljellä oleviin kerroksiin, jotta jokaisessa kerroksessa on yhtä monta vuokralaista. Anna hänen viimeistellä värikkäät verhot niiden asuntojen ikkunoihin, joihin hän asutti ihmisiä. Pyydä sitten heitä laskemaan, missä talossa on enemmän vuokralaisia.

"Piirustuksia geometrisista muodoista". Piirrä mikä tahansa geometrinen muoto arkille. Pyydä lasta keksimään piirustus käyttämällä siinä ehdotettua kuvaa. Jos lapsi ei ymmärtänyt tehtävää, näytä esimerkiksi kuinka helposti ympyrästä voi muodostua aurinko, lumiukko tai auton pyörä.

Yhdistä numerot. Pyydä lastasi yhdistämään numerot viivoilla. Selitä, että jos hän tekee tämän oikein, hän näkee piirustuksen. Käytä nuoremmille lapsille enintään 10 kuvia; vanhemmille lapsille monimutkaisempia kuvia 30 tai 50 asti.

TÄRKEÄÄ: Ryhmätoiminta lisää lapsen kiinnostusta tapahtumiin. Kilpailun tunne, joka on kehittynyt vahvasti esikouluiässä useimmissa lapsissa, ei anna lapsen häiritä.

Yhdistä numerot peli

Viihdyttäviä matemaattisia kysymyksiä ja arvoituksia:

• Kuinka monta jalkaa kolmella kissalla on ja kuinka monta jalkaa kahdella linnulla?
• Kuinka monta korvaa on kahdella hiirellä?
• Natashan äidillä on tytär Masha, kissa Fluff ja koira Druzhok. Kuinka monta tytärtä äidillä on?
• Mikä on painavampaa: 1 kg kiviä vai 1 kg untuvaa?

Pupulla on viisi pupua

He istuvat nurmikolla äitinsä kanssa.

Toisella jänisellä on kolme

Ne ovat kaikki valkoisia, katso!

Mikä on kolme ja viisi?

Päärynät putosivat maahan oksilta

Päärynät itkivät, kyyneleet valuivat

Katya keräsi ne koriin

Annoin kaiken ystävilleni päiväkodissa:

Kaksi Pavlushkaa, kolme Seryozhkaa,

Marinka ja Arinka,

Masha, Nadia ja Oksana

Ja yksi tietysti äidilleni.

Laske se nopeasti

Kuinka monta Katyan ystävää?

Viisi hanhet lensi taivaalla

Kaksikko päättää syödä lounasta

Ja yksi on pitää tauko.

Kuinka moni on lähtenyt tielle?

Toi kananäidin

Seitsemän kanaa puutarhassa kävelylle.

Kaikki kanat ovat kuin kukkia.

Viisi poikaa, kuinka monta tytärtä?

Neljä sinistä luumua

Ne roikkuivat puussa.

Lapset söivät kaksi luumua

Ja kuinka moni ei päässyt?

TÄRKEÄÄ: Rohkaise lapsen kiinnostusta tällaisiin tehtäviin, kehu, jos hän yrittää keksiä samanlaisia ​​tehtäviä itse.

Kouluun valmistautuminen: lukutehtävien kehittäminen lapsille

Lukeminen on yksi tärkeimmistä tieteenaloista. Mitä paremmin lapsi oppii lukemaan, sitä helpompi hänen on opiskella koulussa. Koulutuksen tarkoitus- selittää lapselle lukemisen periaatteet ja säännöt, saavuttaa esikoululaiselta kirjainten, tavujen ja lyhyiden sanojen varma lukeminen.

TÄRKEÄÄ: Koska pienet lapset näkevät tiedon hieman eri tavalla kuin aikuiset, lukemista on opetettava vain leikkisällä tavalla.

Lapsen lukusuunnitelma tarpeeksi yksinkertainen:

• Muista kirjaimet lapsesi kanssa tässä järjestyksessä: kaikki vokaalit, kovaääniset konsonantit, kuurot ja suhisevat konsonantit.
• Saavuta kirjainten nopea ja virheetön tunnistaminen.
• Opeta lapsesi lukemaan ääniä, eli ääntämään hänelle jo tutut kirjaimet yhdessä. Aloita helposti luettavista ja ääntävistä tavuista (na, ma, la, kyllä) ja siirry vähitellen monimutkaisempiin (zhu, ku, gu, pho).
• Siirry lyhyiden ja yksinkertaisten tavuisten sanojen lukemiseen (ma-ma, ba-ba, o-la, kissa, talo).
• Monimutkaise tehtävää hieman joka päivä, kirjoita muutama vaikea sana.
• Kun lapsi oppii lukemaan sanoja, siirry lyhyiden lauseiden lukemiseen.
• Kun lapsi oppii lukemaan lauseita, voit käyttää opetuksessa erilaisia ​​kehitystehtäviä.

TÄRKEÄÄ: Varmista tunneilla, että äänten ääntäminen on selkeää, selitä missä lauseessa sinun tulee pitää tauko sanojen välillä.

Peli "Etsi sana". Kehota lasta etsimään tietty sana pienestä tuntemattomasta tekstistä. Lisäksi tämä on tehtävä tietyssä ajassa (esimerkiksi minuutissa).

"Kovaan, hiljaa, itsellesi". Pyydä lastasi lukemaan hiljaisemmin, kovemmin tai hiljaa. Ohjeiden mukaan hänen tulee vaihtaa lukutyypistä toiseen mahdollisimman nopeasti. Varmista, että lukutahti ei muutu.

"Tavut korteilla". Kirjoita kortteihin tavut, jotta voit tehdä niistä sanoja. Pyydä lastasi auttamaan kadonneita tavuja löytämään ystävänsä ja muodostamaan sanoja. Pelaa peliä päivittäin ja lisää vähitellen uusia tavuja.

"Vokaalikonsonantit". Pyydä lasta nimeämään tai kirjoittamaan mahdollisimman monta konsonanttia 30 sekunnissa ja sitten vokaalit.

"Vastauksia kysymyksiin". Valmista tekstistä muutama yksinkertainen kysymys. Kehota lasta etsimään vastauksia näihin kysymyksiin tekstiä lukiessaan.

"Lukeminen häiriöineen". Opeta lapsesi lukemaan ympäristöstä riippumatta. Kytke musiikki tai televisio päälle hetkeksi lukemisen aikana. Varmista, että lapsi jatkaa lukemista kiinnittämättä huomiota äänitaustan muutokseen.

Kirjeen koko. Eri fonteilla olevien tekstien lukemisen ei pitäisi olla lapselle ongelma. Tätä varten pyydä häntä päivittäin tulostamaan ja lukemaan erikokoisia kirjaimia yksin.

"Sanat ovat käänteitä". Näytä lapsellesi sanoja, jotka muuttavat heidän merkitystään, kun ne luetaan toisinpäin: "kissa - nykyinen", "kärry - puhelu" jne. Selitä, että sinun tulee aina lukea vasemmalta oikealle.

"Lukeminen hampaiden läpi". Monimutkaista tavallista päivittäistä lukemista epätavallisella hauskalla tehtävällä: lapsen on luettava hampaita avaamatta. Tekstin lukemisen jälkeen sinun on kerrottava se uudelleen.

"Unohtunut kirje". Kirjoita 5-10 sanaa, jonka hän tietää, joista kussakin jätä yksi kirjain väliin. Pyydä tulevaa ekaluokkalaista täyttämään puuttuvat kirjaimet sanoista.

"Samanlaiset sanat" Kirjoita useita sanapareja, joiden oikeinkirjoitus on samanlainen, mutta eri merkitys: "kissa - valas", "käsi - joki", "talo - savu". Pyydä lastasi lukemaan parit ja selittämään kunkin sanan merkitys.

"Lukeminen minuutissa". Pyydä lastasi lukemaan sama teksti "vauhdilla" joka päivä. Kiinnitä huomiota siihen, että joka päivä hän lukee nopeammin ja selkeämmin, ja varatun minuutin aikana hän liikkuu yhä pidemmälle. Selvyyden vuoksi on parempi käyttää tiimalasia.

Joskus lapsilla on vaikeuksia suorittaa kehittäviä lukutehtäviä. Tämä tapahtuu seuraavista syistä:

• Epävarmuus. Varmistaakseen, että tavu tai sana luetaan oikein, lapsi lukee sen uudelleen useita kertoja peräkkäin.
• Hajallaan oleva huomio. Esikoululaiset menettävät nopeasti kiinnostuksensa tylsäksi katsomaansa toimintaan.
• Keskittymisen puute. Lapsi ei ymmärrä koko sanaa, vaan keskittyy vain ensimmäisiin kirjaimiin tai tavuihin.
• Pieni sanavarasto. Vieraat sanat, jotka lapsi lausuu epävarmasti lukiessaan.
• Huono muisti. Lapsi ei muista kirjaimia, ääniä, unohtaa tavujen ja sanojen muodostusperiaatteen.
• Puhelaitteen häiriöt, ENT-elinten krooniset sairaudet (välikorvatulehdus, laajentuneet risat).

Video: Kuinka opettaa lapsi lukemaan?

Kouluun valmistautuminen, lasten kirjallisten tehtävien kehittäminen

Kaikille ekaluokkalaisille poikkeuksetta suurimmat vaikeudet syntyvät graafisten tehtävien suorittamisessa. Tämä tapahtuu kolmesta syystä:

• kiinnostuksen puute lasta kohtaan
• käden lihasten kypsymättömyys
• kokemattomuus

Kirjoittamisen hallintaprosessin helpottamiseksi koulussa vanhempien tulisi alkaa olla tekemisissä lapsen kanssa varhaisesta iästä lähtien. Pelikehitystehtävät auttavat kiinnostamaan esikoululaista.

"Labyrintti". Pyydä lastasi etsimään ulos sokkelosta kissan luota juoksevalle hiirelle tai emostaan ​​jääneelle jäniselle. Sinun on näytettävä eläimelle oikea polku kynällä tai lyijykynällä.

"Piirrä kuva." Piirrä kukkakimppu ja pyydä lasta piirtämään kimpulle maljakko, anna hänen laittaa kalat tyhjään akvaarioon ja piirtää ovi taloon. Mitä enemmän samanlaisia ​​tehtäviä lapsi suorittaa, sitä varmemmin hän pitää kynää käsissään.

"Pisteillä piirtäminen". Pyydä lasta yhdistämään pisteet yhteen siten, että saadaan piirustus. Jos lapsellasi on vaikeuksia tämän tehtävän suorittamisessa, kerro siitä hänelle.

"Kuoriutumassa". Pyydä lastasi tekemään kaikki harjoitukset, joissa sinun täytyy varjostaa piirustus. Näitä tehtäviä tarvitaan graafisten liikkeiden harjoitteluun. Varmista suorituksen aikana, että rivit on suunnattu ylhäältä alas, vasemmalta oikealle.

TÄRKEÄÄ: Lasten hienomotoristen taitojen kehittymistä helpottavat mallinnus, mosaiikkipelit, konstruktori, helmet, sormivoimistelu.

Kun lapsi oppii pitämään kynää itsevarmasti käsissään, pyydä häntä piirtämään katkoviivaa pitkin. Voit välittömästi ympyröidä hauskoja lasten kuvia, sitten kirjaimia tai niiden elementtejä.

Kouluun valmistautuminen: kehittäviä tehtäviä lasten puheenkehitykseen

Voit kehittää lapsen puhetta helposti ja luonnollisesti hauskojen tehtävien ja jännittävien pelien avulla.

"Improvisoitu". Valmista 5-7 korttia, joissa on kuvattu lapselle tuttuja tilanteita tai toimia. Aseta kortit kuvapuoli alaspäin lapsen eteen. Pyydä häntä valitsemaan mikä tahansa kortti ja pyydä häntä keksimään tarina sen perusteella. Lapsen kiinnostamiseksi voit ottaa muita perheenjäseniä mukaan tehtävään ja järjestää kilpailun parhaasta tarinasta.

"Yhdistykset". Näytä lapselle kuva, jossa näkyy jokin hänelle tuttu toiminta (linnut lentävät etelään, nainen ostaa leipää, lapset käyvät päiväkodissa jne.). Pyydä lasta nimeämään sanat, jotka hän yhdistää kuvan kuvaan.

Adjektiivipeli. Pyydä lasta muodostamaan adjektiiveja annetuista sanoista vastaamalla kysymyksiin: "mitä", "mitä", "mitä"?

• Valo (valo, valo, valo)
• koti (koti, koti, koti)
• Puu (puu, puu, puu)
• rauta (rauta, rauta, rauta)
• Lunta (lunta, lumista, lumista)
• Hiekka (hiekkainen, hiekkainen, hiekkainen)

Synonyymit ja antonyymit. Pyydä lasta valitsemaan satunnaisesti otettujen adjektiivien kanssa samankaltaisia ​​ja päinvastaisia ​​sanoja.

Säännölliset puheterapiaharjoitukset auttavat saavuttamaan äänten ääntämisen puhtauden:

"Vihainen kissa". Lapsen suu on auki, kieli lepää alemmilla hampailla, samalla kun kissa kaaree selkänsä vihaisena.

"Lyijykynä". Aseta kynä lapsen eteen, hänen huultensa tasolle, mille tahansa kovalle tasaiselle pinnalle. Pyydä lasta asettamaan kielen reuna alahuulelle ja puhaltamaan tässä asennossa voimakkaasti kynää. Harjoitus katsotaan suoritetuksi, jos kynä rullaa.

"Mutteri". Lapsi lentää kieltä oikealla poskella, sitten vasemmalla. Samaan aikaan suu on kiinni, poskien ja kielen lihakset ovat jännittyneitä.

"Käärme". Suu on auki. Lapsi asettaa kielen eteenpäin ja piilottaa sen niin, ettei se kosketa huulia tai hampaita.

"Kello". Lapsen huulet ovat erillään hymyillen. Kielen kärki koskettaa joko oikeaa tai vasenta huulten kulmaa.

"Hammasharja". Käytä kielesi kärkeä matkimaan hammasharjan toimintaa. Siksi ala- ja ylähampaat on "puhdistettava" sisältä ja ulkoa. On tärkeää, että alaleuka pysyy liikkumattomana.

"Aita". Lapsi näyttää hampaiden "aitaa" 10-15 sekunnin ajan hymyillen mahdollisimman leveästi.

TÄRKEÄÄ: Jos et pysty korjaamaan joidenkin äänten ääntämistä itse, vanhempien tulee ottaa yhteyttä puheterapeuttiin.

Lasten kotivalmistelut kouluun: opetuspelit

Kotiin valmistautuminen kouluun sisältää järjestelmällistä vanhempien toimintaa lapsen kanssa. Esikoululaiselle on tärkeää antaa vähintään muutama tunti päivässä, jolloin arjen toiminnasta ja tavallisesta kävelystä yhdessä tulee jännittäviä pelejä. Vanhempien tulee osoittaa mielikuvitusta, löytää yksilöllinen lähestymistapa lapseensa, toimia hänen etujensa mukaan.

Tässä on vain muutamia vaihtoehtoja yhteisiin opetuspeleihin esikoululaisen kanssa:

"Anna minulle numero." Pyydä lasta kävelyn aikana soittamaan kilveissä ilmoitettuihin talojen ja ohikulkevien ajoneuvojen numeroihin.

"Kuinka monta puuta?" Laske yhdessä kaikki puut, jotka kohtaavat polkuasi kävellessäsi. Voit myös laskea ohi kulkevat autot, kaikki tai tietyn värin (koko, merkki).

"Kuka vaihtoi paikkaa?" Aseta 8-10 pehmolelua lapsen eteen, pyydä häntä katsomaan niitä huolellisesti ja käänny sitten pois. Vaihda muutama lelu tänä aikana. Kun lapsi kääntyy, anna hänen yrittää arvata, kuka on vaihtanut paikkaa.

"Suosikki sarjakuva" Katso suosikkisarjakuvaasi lapsesi kanssa. Esitä kysymyksiä sen sisällöstä, pyydä lasta kertomaan, mistä siinä on kyse.

"Tarina isoäidille". Lue tarina lapsellesi. Pyydä kertomaan isoäidillesi (isä, täti, sisko), mistä tämä satu kertoo, kuvaile hahmoja, heidän ulkonäköään ja luonnetta.

Säännöllinen mallintaa, piirtää, pelata pulmia ja mosaiikkeja kiehtoo lasta ja samalla edistää sormien hienomotoristen taitojen kehittymistä.

TÄRKEÄÄ: Älä kiirehdi lasta, älä vihastu, jos jokin ei toimi hänelle heti. Koulutuspelien ei pitäisi vain kouluttaa lasta, vaan myös tulla hänelle viihdettä.

Lasten kotivalmistelut kouluun: kehitysharjoituksia

Kehittäviä harjoituksia esikoululaisten kanssa voidaan suorittaa paitsi muistikirjassa, pöydän ääressä istuen, myös kadulla. Ulkotunnit miellyttävät ja jäävät jokaisen lapsen mieleen pitkään.

"Vuodenajat".

• Lähde kävelylle lapsesi kanssa syksyinen kuja. Näytä tulevalle opiskelijalle eri puiden värikkäitä lehtiä. Kerro meille vuodenajoista ja luonnossa tapahtuvista muutoksista syksyn, talven, kevään ja kesän alkaessa. Anna lapsen valita kauniit lehdet ja säilyttää ne kotona paksun kirjan sivujen välissä. Kun lehdet ovat kuivuneet, pyydä lastasi piirtämään ne paperille ja värittämään ne.
• AT lumiset talvipäivät Menkää yhdessä ulos ruokkimaan varpusia ja tiaisia. Kerro lapsellesi talvehtimisesta ja muuttolintuista. Pyydä kotona piirtämään ne linnut, joista pidit eniten.
• kevät Näytä lapsellesi ensimmäiset kukkivat kukat. Kerro, että kukat ovat peltoa, metsää, puutarhaa. Pyydä suorittamaan terve analyysi sanoista: "ruusu", "lumikello", "leinikuppi", "unohda minua".
• Aikana kesäisiä kävelylenkkejä Kiinnitä lapsesi huomio ulkolämpötilan nousuun. Selitä, mitä kesä- ja talvivaatteet ovat. Anna lapsen nimetä vaatteet kesällä, syksyllä, talvella ja keväällä. Pyydä lastasi piirtämään kotona kesää.

"Vilojen ja pastan käyttö". Pyydä lastasi tekemään sovellus riisiä, tattaria, pastaa, mannasuurimoa, herneitä ja muita viljoja käyttäen. Tällaiset harjoitukset ovat hyviä kehittämään hienomotorisia taitoja. Käytä työssä PVA-liimaa.

"Lumihiutaleet". Opeta lapsellesi leikkaamaan lumihiutaleita. Pyydä häntä leikkaamaan erilaisia ​​geometrisia muotoja 4 ja 8 kertaa taitetulle paperille. Laajenna lumihiutaleita ja arvioi tulos.

Hedelmät ja vihannekset muovailuvahasta. Näytä lapsellesi kuinka helposti muotoilla hedelmiä ja vihanneksia monivärisestä muovailuvahasta. Lapsen on välittömästi pyöritettävä palloa ja muutettava se jo halutuksi hedelmäksi tai vihannekseksi. Helpoin tapa tehdä rypäleterttu, punajuuri tai porkkana on hieman vaikeampi.

Kehittämisoppitunti "Vuodenajat"

Lasten psykologinen ja emotionaalinen valmistautuminen kouluun: tehtäviä, pelejä, harjoituksia

Kouluelämän alkaminen tarkoittaa, että esikoulujakso on ohi. Lasten täytyy nopeasti sopeutua uusiin olosuhteisiin, tottua työtaakkaan, tutustua opettajiin ja luokkatovereihin.

Jotta sopeutumisaika olisi mahdollisimman helppoa, vanhemmat ja opettajat yrittävät valmistaa lasta tulevaan elämän muutoksiin. Menestyneimmät ryhmäpelit ja harjoitukset.

"Yksi väri". Kahden lapsiryhmän on löydettävä suurin määrä samanvärisiä esineitä 10 sekunnissa. Eniten esineitä löytänyt ryhmä voittaa.

"Maaginen ympyrä". Lapsia tarjotaan piirtää ympyrä kuvion mukaan ja piirtää geometrisia muotoja siten, että saadaan piirustus. Kun kaikki selviävät tehtävästä, opettaja järjestää piirustuskilpailun.

"Toistaa". 5-7 hengen lasten ryhmässä valitaan johtaja. Johtaja tulee eteen ja näyttää lapsille minkä tahansa aseman. Lapset yrittävät kopioida tätä asentoa. Uudesta johtajasta tulee se, joka selviytyi tehtävästä muita paremmin.

"No ei". Sen sijaan, että vastaisi "kyllä" tai "ei" opettajan esittämiin kysymyksiin, ryhmä lapsia taputtaa tai taputtelee. Sinun tulee sopia kavereiden kanssa etukäteen, että "kyllä" tarkoittaa taputtamista ja "ei" tarkoittaa jalkojen pommistamista. Kysymykset voidaan valita mielivaltaisesti, esim.

• "Kasvatko kukat pellolla?" ja "Kukkia lentää taivaalla?"
• "Siili kantaa omenaa?" ja "Kiipeääkö siili puihin?"

"Miau, vau." Lapset istuvat tuoleilla. Johtaja kävelee silmät kiinni lasten vieressä, istuu sitten yhden istuvan lapsen käsille ja yrittää arvata kuka se on. Jos esittäjä arvasi oikein, lapsi sanoo "miau", jos hän teki virheen - "woow".

TÄRKEÄÄ: Tällaiset aktiviteetit ja pelit auttavat muodostamaan esikouluikäisten kommunikointitaitoja, kehittävät luottamusta omiin kykyihinsä ja kykyihinsä, riittävää itsetuntoa ja itsenäisyyttä.

Voit itsenäisesti määrittää, onko lapsi valmis aloittamaan koulun muutaman yksinkertaisen testin avulla, joiden tuloksiin voi luottaa.

Testi "Piirrä koulu"

Anna lapsellesi luonnosvihko ja värikynät. Pyydä tulevaa ekaluokkalaista piirtämään koulunsa. Älä kehota lasta, älä auta, älä kysy johtavia kysymyksiä, älä kiirehdi. Anna hänen piirtää itsenäisesti paperille koulu, joka hänestä näyttää.

• juoni
• piirtää viivoja
• värispektri

Juoni:

2 pistettä- koulu sijaitsee arkin keskellä, kuvassa on myös koristeita ja sisustusta, puita, pensaita, kukkia koulun ympärillä, kouluun meneviä oppilaita ja (tai) opettajia. Samalla on tärkeää, että kuva kuvaa lämmintä vuodenaikaa ja päivänvaloa.

0 pistettä- piirustus on epäsymmetrinen (koulurakennus sijaitsee lähellä yhtä arkin reunaa), piirustuksessa ei ole ihmisiä tai kuvassa on koulusta lähteviä surullisia lapsia; ulkona syksyllä tai talvella, yöllä tai illalla.

1 piste

Viivojen piirtäminen:

2 pistettä– katkottomat esineviivat, huolellisesti piirretyt, tasaiset ja varmat, ovat eripaksuisia.

0 pistettä- viivat ovat sumeita, heikkoja tai huolimattomia, piirros on luonnollinen; käytetään kaksois- tai katkoviivoja.

1 piste- kuva sisältää elementtejä molemmista ominaisuuksista.

Värispektri:

2 pistettä- kirkkaiden ja vaaleiden värien hallitsevuus.

0 pistettä- piirustus synkillä väreillä.

1 piste Kuvassa on sekä tummia että vaaleita värejä.

Pisteiden summa kertoo lapsen kouluvalmiuden:

5-6- lapsi on valmis kouluun, hänellä on myönteinen asenne oppimisprosessiin, hän on vuorovaikutuksessa opettajien ja luokkatovereiden kanssa.

0-1- lapsi ei ole valmis kouluun, voimakas pelko estää häntä opiskelemasta normaalisti, kommunikoimasta luokkatovereiden ja opettajan kanssa.

Se auttaa määrittämään, keskittyykö lapsi koulun käymiseen, koulutusprosessiin, kuvitteleeko hän olevansa koulupoika lähitulevaisuudessa. Nezhenovan testi.

TÄRKEÄÄ: Tämä testi tulee antaa vain lapsille, jotka jo käyvät koulun valmentavilla kursseilla tai jotka tuntevat oppimisprosessin.

Jokaiseen esitettyyn kysymykseen on kolme mahdollista vastausta: A, B, C.

MUTTA- opintosuunnistus, arviolta 2 pistettä

B- oppimiseen suuntautuminen on pinnallista, ei täysin muodostunut, houkuttelee kouluelämän ulkoiset kirkkaat ominaisuudet - 1 piste

AT- kouluun ja oppimiseen ei ole suuntautumista, lapsi pitää mieluummin koulun ulkopuolisista aktiviteeteista - 0 pistettä

Kysy lapseltasi seuraavat kysymykset ja pyydä häntä valitsemaan vastaus kolmesta vaihtoehdosta:

Haluatko mennä kouluun?

Ah kyllä, erittäin

B - En ole varma, en tiedä, epäilen

B - ei, en halua

Miksi haluat käydä koulua, mikä sinua siellä kiinnostaa?

B - Haluan heidän ostavan minulle kauniin salkun, muistikirjoja ja univormun, haluan uusia oppikirjoja

B - koulu on hauskaa, muutoksia tulee, saan uusia ystäviä, olen kyllästynyt päiväkotiin

Miten valmistaudut kouluun?

A - Opin kirjaimia, luen, kirjoitan reseptejä, ratkaisen esimerkkejä ja tehtäviä

B - vanhemmat ostivat univormua, salkkua tai muita koulun ominaisuuksia

B - Piirrän, leikin, veistan muovailuvahasta

Mitä pidät koulusta?

A - oppitunnit, luokat luokkahuoneessa

B - muutokset, opettaja, uudet työpöydät, koulutyyppi ja muut asiat, jotka eivät liity suoraan oppimis- ja tiedonhankintaprosessiin

B - liikunnan ja (tai) piirtämisen oppitunti

Jos et menisi kouluun tai päiväkotiin, mitä tekisit kotona?

A - luin, kirjoitti kirjaimia ja numeroita, ratkaisi tehtäviä

B - pelasi rakentajaa ja piirsi

B - hoiti kissaa (tai muuta lemmikkiä), käveli, auttoi äitiä

0 – 4 - lapsi ei ymmärrä, että hän menee kouluun, ei osoita kiinnostusta tulevaan koulutukseen

5 – 8 - on pinnallista kiinnostusta oppimisprosessia kohtaan, on alkuvaihe opiskelijan aseman muodostumisessa

9 – 10 - asenne kouluun on myönteinen, lapsi tuntee itsensä koulupojaksi.

Lasten yleisen kouluvalmistelun diagnostiikka: testit

Psykologi suorittaa lasten yleisen kouluvalmistelun diagnosoinnin erityisillä testeillä. Tässä muutama niistä:

Testi "Kyllä - Ei". Psykologi pyytää lasta vastaamaan kysymyksiin millään tavalla, tärkeintä on, että hän ei käytä sanoja "kyllä" ja "ei". Lapsi yrittää löytää oikeat sanat, keskittyy olemaan rikkomatta sääntöjä, joten hänen vastauksensa ovat mahdollisimman totuudenmukaisia.

1. Haluatko mennä kouluun?
2. Rakastatko satuja?
3. Rakastatko sarjakuvia?
4. Haluatko jäädä päiväkodiin?
5. Haluatko pelata?
6. Haluatko opiskella?
7. Rakastatko sairastua?
8. Sinulla on ystäviä?
9. Tiedätkö mikä vuodenaika on?

Opettaja arvioi tuloksia arvioidessaan, onko vastaus tehtävän sääntöjen mukainen. Vastaukset: "kyllä" tai "ei" ei ole virhe. Yksi virhe = 1 b. Kaikki vastaukset ovat oikein - 0 b.

0 – 2 - Huomio on hyvin kehittynyt

3 -5 - kohtalaisen tai heikosti kehittynyt

5 – 10 -huono huomio

Motivaatiovalmiuden määritelmä. Psykologi kysyy useita kysymyksiä, antaa lapselle aikaa ajatella ja pohtia, auttaa vaikeuksissa:

1. Kerro nimesi ja ikäsi
2. Äidin ja isän nimi, sukunimi ja sukunimi
3. Missä sinä asut?
4. Nimeä perheenjäsenesi
5. Mistä olet kiinnostunut kaupungissasi?
6. Mitä tehdä, jos näet kaatuneen henkilön?
7. Milloin silmut ja lehdet ilmestyvät puille?
8. Miksi armeijaa tarvitaan?
9. Miten ja missä ylität tien? Se on oikein?
10. Mistä tietää, onko viime aikoina satanut?
11. Miksi tarvitset korvat ja nenän?
12. Haluatko mennä kouluun? Mitä teet siellä?
13. Kuinka monta päivää viikossa?
14. Kuinka monta vuodenaikaa? Kuukaudet? nimeä ne
15. Suosikki ja vähiten suosikki ammattisi
16. Mitä tykkäät katsoa televisiosta?
17. Missä maassa sinä asut? Mitä muita maita tiedät?
18. Mitä sinun pitäisi tehdä, jos polvisi katkesi ja vuodat verta?
19. Mitä astioita sinulla on keittiössä?
20. Mitä tuotteita tiedät?
21. Mitkä eläimet ovat kotieläimiä ja mitkä villieläimiä? Mikä on ero?
22. Mikä on päivä? Yö?
23. Jos lainaisit lelun ystävältäsi ja menettäisit sen, mitä tekisit?
24. Laske 1:stä 10:een ja taaksepäin, nimeä numero, joka tulee ennen 5:tä ja sen jälkeen 8
25. Mikä on suurempi kuin 2 tai 3?
26. Mitä kivaa koulussa on?
27. Miten käyttäydyt käydessäsi?
28. Miksi lapset eivät saa leikkiä tulitikkujen ja tulen kanssa?
29. Mitä se tarkoittaa: "Pidätkö ratsastamisesta, rakastatko kelkkojen kantamista"?
30. Miten ihmiset eroavat eläimistä?
31. Mistä he maksavat rahaa kaupassa, bussissa, elokuvateatterissa?
32. Kuka on Gagarin?
33. Mitä teet, jos näet talon palavan?

Tuloksia arvioitaessa arvioidaan lapsen kykyä järkeillä, käydä keskustelua.

"Käärme". Testi hienomotoristen taitojen kehitystason määrittämiseksi. 30 sekunnissa lapsen on piirrettävä pisteitä ympyröihin. Mitä enemmän hän onnistuu jättämään pisteitä, sitä parempi. Yksi piste = 1 piste. Pisteitä laskettaessa otetaan huomioon vain ne pisteet, jotka osuvat ympyrään. Pisteitä rajalla ei lasketa.

34 tai enemmän- erinomainen kehitys

18 – 33 - keskiverron yläpuolella

12 – 17 - riittämätön kehitys

11 ja alle- matala taso, epätyydyttävä tulos.

Jos psykologi tulee testien jälkeen siihen tulokseen, että lapsen on pysyttävä päiväkodissa vielä vuoden, vanhempien tulee kuunnella asiantuntijan mielipidettä. Ehkä tämä vuosi muuttaa paljon lapsen elämässä, tänä aikana hän on tietoinen roolistaan ​​​​koulussa, osoittaa kiinnostusta tiedon hankkimiseen.

Video: Kouluun valmistautuminen, lasten valmistaminen kouluun, lapsen valmistaminen kouluun

Tietenkin vanhemmat, joilla on "esikouluikäisiä" lapsia, ovat kiinnostuneita tietämään, onko lapsi valmis kouluun vai ei. Ja tässä eivät ole tärkeitä vain lapsen tiedot ja henkiset kyvyt, joihin vanhempien huomio keskittyy pääasiassa. Sillä ei ole vähäistä merkitystä lapsen psykologinen valmius kouluun. Hyväksy, jos lapsi todella haluaa oppia, mutta kun hän tulee luokkaan, hän ei löydä yhteistä kieltä ikätovereidensa kanssa, hänen motivaationsa kuivuu nopeasti. Sama tapahtuu, jos lapsi ei ole valmis suorittamaan tiettyjä komentoja vastoin toiveitaan. Seuraus lapsen psykologinen valmistautumattomuus koulutusprosessiin voi olla pitkä toipuminen koulupsykologin kanssa. Tarkista alla olevien testien avulla, kuinka valmis lapsesi on kouluun.

Lapsen motivoiva valmius kouluun

Jos testitulosten perusteella paljastat, että lapsella on heikkoja ja epätarkkoja käsityksiä koulusta, sinun on tehtävä yhteistyötä hänen kanssaan motivaation rakentamiseksi.

Testi: "Lapsen motivaatiovalmius kouluun» .

(T.D. Martsinkovskyn mukaan)

Tämän testin avulla voit ymmärtää lapsen sisäisen aseman suhteessa kouluun.

Vastausaikaa ei ole rajoitettu. Esitä kysymyksiä ja kirjoita kaikki lapsen vastaukset paperille:

"Kuvittele kaupunkia, jossa on vain kaksi koulua. Kerron sinulle, kuinka nämä koulut eroavat toisistaan, ja sinun on valittava, kumpaan haluat opiskella.”

1. Yhdessä koulussa on matematiikan, laulun, venäjän kielen, työvoiman, piirtämisen ja liikuntatunteja. Toisessa koulussa vain laulu-, piirustus- ja liikuntatunteja.

1. Yhdessä koulussa on oppitunteja ja taukoja. Toisessa koulussa ei ole oppitunteja, on vain taukoja.

1. Ensimmäisessä koulussa hyvistä vastauksista annetaan arvosanat 5 ja 4. Toisessa annetaan makeisia ja leluja.

1. Yhdessä koulussa voit tehdä mitä haluat, milloin haluat. Toisessa koulussa et voi nousta työpöydältäsi ilman opettajan lupaa, ja jos haluat kysyä jotain, sinun on nostettava kätesi.

1. Yhdessä koulussa opettaja antaa lapsille läksyt. Toisella ei ole läksyjä.

1. Yhdessä koulussa rehtori korvaa sairastuneen opettajan toisella opettajalla. Toisessa koulussa sairaan opettajan sijasta äiti alkaa opettaa lapsia.

1. Yhdessä koulussa voit sopia opettajan kanssa, ja hän opettaa sinua kotona. Ei tarvitse herätä aamulla ja mennä kouluun. Toisessa opettaja ei opeta lapsia kotona, kouluun on mentävä.

1. Kuvittele nyt, että äitisi sanoi: ”Olet vielä pieni, sinun on luultavasti vaikea tehdä läksyjäsi ja herätä aikaisin aamulla. Pysy päiväkodissa vielä 1 vuosi, ja sitten menet kouluun." Mitä sanoisit?

1. Jos poikaystäväsi kysyy: "Mistä pidät eniten koulussa?", miten vastaat hänelle?

Vastausanalyysi: Oikea vastaus - 1 piste, väärä - 0 pistettä. Lapsen kouluasenteen sisäinen motivoiva asema muodostuu, jos hän sai vastaustulosten mukaan vähintään 5 pistettä.

Testi: "Millainen koulumotivaatio lapsessa vallitsee."

1 kysymys : Haluatko mennä kouluun?

A) kyllä ​​haluan

B) Ei, en halua.

Vastausanalyysi: Täällä kaikki on yksinkertaista, joko motivaatiota on tai ei. Jos lapsi valitsi vastaa "A"- jatka testiä. Jos valittu vastaus "B" sinun on analysoitava halun puutteen syitä.

2) Kysymys: Miksi haluat mennä kouluun?

A) Tämä luokka sisältää kaikki vastaukset, jotka sisältävät ulkoisia ominaisuuksia: "Haluan, koska minulla on sama portfolio kuin Petyalla"; "Haluan kävellä mukavassa koulupuvussa kuin aikuinen" jne.

Vastausanalyysi: Vastaus "A" osoittaa, että lapsella on ulkoinen motivaatio. Ensimmäisellä luokalla lapset oppivat paljon menestyksekkäämmin, koska heillä on juuri ulkoinen motivaatio. Tämä tapahtuu, koska lapsen toiveet toteutuvat, samalla kun älyn kuormitus on edelleen hyvin pieni. Vastaus "B"- puhuu lapsen sisäisestä motivaatiosta. Se edistää onnistunutta oppimista, jos älyllinen kuormitus on lapselle mahdollista.

Lapsen kommunikatiivinen valmius kouluun

Muodostuneen kommunikatiivisen valmiuden myötä lapsella on kommunikaatiotaidot, neuvottelu- ja yhteistyöhalu. Hän pystyy noudattamaan sosiaalisia sääntöjä.

Testi: "Kommunikoinnin ja sympatian tunnistamisen merkitys ryhmän jäsenille"

(Menetelmä "Kaksi taloa").

Tämä testi paljastaa lapsen (3,5-6,5-vuotiaan) asenteen yksittäisiin ihmisiin hänen ympäristössään (perheenjäsenet, opettajat, veljet ja sisaret, ystävät jne.). Objektiivisemman tuloksen saavuttamiseksi on toivottavaa, että testin suorittaa pätevä psykologi tai ei ainakaan vanhemmat. Edellytyksenä on, että testi suoritetaan yksitellen (lapsi + psykologi)

Tarvitset valkoinen paperiarkki, punainen ja musta huopakynä.

1. Psykologi kysyy lapselta huomaamattomasti hänen talostaan: "Missä talossa sinä asut?"
2. Psykologi sanoo: "Ihana, mutta rakennetaan sinulle toinen, ihana ja erittäin kaunis talo" ja piirtää talon paperille punaisella huopakynällä. Piirustusprosessissa sinun on jatkuvasti korostettava punaisen talon houkuttelevuutta.
3. Psykologi ehdottaa lapselle: "No, nyt meidän täytyy asuttaa tämä kaunis talo. Tietysti olet sen ensimmäinen asukas, koska rakensimme sen sinua varten." Psykologi kirjoittaa lapsen nimen talon viereen. "Ja ketä muuta tässä talossa asuu? Voit infusoida siihen kenet haluat, sekä ne, jotka asuvat nyt kanssasi, että ne, jotka asuvat muualla. Istuta ketä haluat."
4. Psykologi kirjoittaa jokaisen talon "uuden asukkaan" nimen lapsen nimeen. Voit hyvin lempeästi kysyä, kuka se on.
5. Kun taloon ilmestyy 2-3 tulokasta, psykologi piirtää lähellä olevan mustan talon ja sanoo: "Joku ei luultavasti asu kanssasi punaisessa talossa, hänen on myös asuttava jossain. Laitetaan ne taloon, joka seisoo lähellä.” Tärkeä selvennys on, että mustaa taloa ei luonnehdita millään tavalla lapsen edessä eikä sitä kuvata! Se on vain naapuritalo, eikä se ole huonompi kuin punainen!
6. Jos lapsi ei asu mustassa talossa, psykologi rohkaisee häntä huomaamattomasti siihen: "No, jääkö talo tyhjäksi?"
7. Kun talot ovat jo asuttuja, saa kysyä joltain unohdetusta henkilöstä (opettaja, veli jne.).
8. Sitten psykologi sanoo: ”Katsotaan, ehkä joku naapuritalosta haluaa muuttaa punaiseen taloon asumaan. Kuka luulet sen olevan?" Nuolet paperiarkilla, jossa on merkintä "liikkuva".
9. "Ehkä joku haluaa muuttaa pois punaisesta talosta?" - psykologi sanoo ja taas merkitsee "liikkumista" nuolilla.

Testitulosten tulkinta ei symbolinen. Johtopäätökset tehdään suoraan, punaisessa talossa asuvat ihmiset, joita lapsi rakastaa, lapsi karkaa "mustan talon vuokralaisia" ja on psykologisesti aidattu. Siirrettäessä "asukkaita" talosta toiseen on otettava huomioon lapsen selitys tai kysymyksen sanamuoto (kenen halu vaikutti muuttoon). Tärkeintä on paikka, johon lapsi "asutti" vanhemmat, veljet ja sisaret. Missä talossa opettaja tai kasvattaja on. Ja myös onko lapsen ikätovereita paikalla punaisessa talossa.

Koe: "Kommunikaatiovalmius kouluun"

1 kysymys: Milloin voin nousta tunnin aikana?

A) Kun olet kyllästynyt tunneille ja haluat pelata.

B) Jos opettaja kysyi kysymyksen, nostit kätesi vastataksesi ja opettaja huusi nimesi.

2) Kysymys: Mitä kysymyksiä voit esittää opettajalle?

a) Enkö saa tehdä läksyjäni?

b) Voinko mennä wc:hen?

Analysoidaan vastauksia kysymyksiin nro 1 ja 2 : Lapsen on ymmärrettävä, että luokassa on tiettyjä käyttäytymissääntöjä ja kommunikointia opettajan kanssa. Jos lapsessa ei ole vielä muodostunut tällaista ymmärrystä, on tarpeen tehdä sosiaalista ja kommunikatiivista kouluun valmistautumista.

3) Kysymys: Jos kanssasi samalla luokalla oleva poika saisi paremman arvosanan kuin sinä, miltä sinusta tuntuisi?

B) Sisällytä tähän luokkaan vastaukset, jotka sisältävät aggressiivisia tunteita: "Löyn", "Tulen vihaiseksi", "Huottelen häntä", "Nauraan hänelle" jne. Sekä vastaukset passiivisilla tunteilla: "Itken", "Olen paisutettu", "Loukkaannu" jne.

Vastausanalyysi #3 : Vastaus "A"- sopivin reaktio, joka osoittaa heikkoa tai puuttuvaa kokemusta. Psykologinen sietokyky tilanteeseen. Itseluottamusta ja kykyä hallita. Lapsi suhtautuu koulukilpailuihin rauhallisesti. Vastaus "B"- lapsen reaktio tai aktiivinen-aggressiivinen (viha, ärtyneisyys, vihamielisyys). Tai passiivis-passiivinen, jossa lapsella ei ole halua hankkia uusia kommunikaatiotaitoja. Palataan tutumpiin käyttäytymismuotoihin (pieni lapsi itkee, loukkaantuu ja valittaa).

Kesä on koululaisten ansaittua lepoaikaa ja jännittävää tuleville ekaluokkalaisille ja heidän äideilleen. Kaikki eivät ole vielä päättäneet koulusta eivätkä kaikki ole keränneet. Pitää olla ajoissa! Osta kaunein laukku, koulupuku ja paperitarvikkeet. Ja tuntematon on myös hieman pelottavaa: onko eilinen päiväkoti hyvin valmistautunut kouluun? Portaali Nnmama.ru selvitti, miten lapsen kouluvalmius tarkistetaan, mitä tulevan ekaluokkalaisen pitäisi osata.

Lapsen kouluvalmius: psykologinen

1. Kehittynyt sinnikkyys. Lapsen on sopeuduttava nopeasti uusiin toimintoihin ja kyettävä työskentelemään jonkin tehtävän parissa.

2. Tavoitteiden asettamisen taito, toimintasuunnitelman laatiminen. Tulevan ekaluokkalaisen täytyy ymmärtää joidenkin asioiden tärkeys. Esimerkiksi oppiakseen runon hänen on luovuttava häntä kiinnostavasta pelistä.

3. Lapsen tulee itse omaksua tietoa ja tehdä siitä loogisia johtopäätöksiä. Esimerkiksi esineen muodon perusteella hän pystyy arvaamaan sen tarkoituksen.

4. Hänellä on täytynyt kehittää joukko "silmä - käsi": kyky koordinoida toimia.

5. Kyky olla menestyksekkäästi vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa.

Lapsen kouluvalmius: älyllinen

• Alkuja kyvystä toimia henkisesti abstraktien käsitteiden kanssa (mitä on onnellisuus, kipu, ilo).
• Perustiedot analyysin ja synteesin toiminnoista puhe- ja visuaalisissa muodoissa (vokaalien ja konsonanttien erottaminen, sanan ensimmäinen ja viimeinen ääni jne.).
• Kyky yleistää, luokitella: omena, päärynä, appelsiini ovat hedelmiä.

Lapsen valmius kouluun: puhe

1. Sanasto ikärajojen sisällä. Aktiivisessa käytössä olevalla 6-7-vuotiaalla lapsella tulee olla 3500-7000 sanaa.

2. Lapsi käyttää aktiivisesti kuvaannollisia ilmaisuja, metaforia (aurinkoinen hymy, kaunis auringonlasku). Rakentaa kieliopillisesti oikeita lauseita: taivuttaa kaikki lauseen jäsenet sukupuolen, lukumäärän ja kirjainkoon mukaan. Lisäksi lapsi voi yhdistää useita yksinkertaisia ​​lauseita yhdeksi käyttämällä liitteitä "koska", "milloin", "jos".

3. Tässä iässä lapset rakastavat kertoa tarinoita, vastata kysymyksiin, keksiä tarinoita kuvista. Samanaikaisesti kerrottaessa juonen pienet yksityiskohdat jäävät usein pois, koska kaikki lapsen huomio keskittyy päähenkilöihin.

4. 6-7-vuotias esikoululainen ei osaa vain selittää tutun sanan merkitystä, vaan myös puhua tuntemattomien ilmaisujen mahdollisesta merkityksestä.

5. Lapsi pystyy ilmaisemaan keskustelussa tunnetilansa ja mielipiteensä tietystä tilanteesta. 6-7-vuotiaat lapset rakastavat puhua elämän ilmiöistä, katsoa mitä tapahtuu ja jakaa vaikutelmansa läheisten kanssa.

Kolme koetta lapsen kouluvalmiudesta

Voit selvittää, kuinka lapsesi on valmis kouluun, suorittamalla seuraavat testit. Älä vain lataa lasta niihin heti, pidä tauko vähintään yksi päivä.

Testi horisonteille nro 1

Lapsen tulee vastata seuraaviin kysymyksiin:

1. Anna sukunimesi, etunimesi, sukunimesi.

2. Nimeä isän, äidin sukunimi, etunimi, sukunimi.

3. Oletko tyttö vai poika? Mikä sinusta tulee isona - täti vai setä?

4. Onko sinulla veli, sisko? Kuka on vanhempi?

5. Kuinka vanha olet? Paljonko se tulee olemaan vuodessa? Kahdessa vuodessa?

6. Onko aamu vai ilta (iltapäivä vai aamu)?

7. Milloin syöt aamiaisen - illalla vai aamulla? Milloin syöt lounasta - aamulla vai iltapäivällä?

8. Mikä tulee ensin - lounas vai päivällinen?

9. Missä asut? Ilmoita kotiosoitteesi.

10. Mitä isäsi ja äitisi tekevät?

11. Pidätkö piirtämisestä? Minkä värinen tämä nauha on (mekko, kynä).

12. Mikä vuodenaika on nyt - talvi, kevät, kesä vai syksy? Miksi luulet niin?

13. Milloin voin mennä kelkkailemaan - talvella tai kesällä?

14. Miksi lunta sataa talvella eikä kesällä?

15. Mitä tekee postinkantaja, lääkäri, opettaja?

16. Miksi koulu tarvitsee pöydän, kellon?

17. Haluatko mennä kouluun?

18. Näytä oikea silmäsi, vasen korvasi. Mitä varten silmät ja korvat ovat?

19. Mitä eläimiä tunnet?

20. Mitä lintuja tunnet?

21. Kumpi on isompi - lehmä vai vuohi? Lintu vai mehiläinen? Kummalla on enemmän tassuja: kukolla vai koiralla?

22. Kumpi on enemmän: 8 vai 5; 7 vai 3? Laske kolmesta kuuteen, yhdeksästä kahteen.

23. Mitä sinun tulee tehdä, jos rikot vahingossa jonkun toisen tavaran?

Vastauspisteet

Oikeasta vastauksesta kaikkiin yhden kohdan alakysymyksiin lapsi saa 1 pisteen (poikkeuksena kontrollikysymykset). Oikeista, mutta epätäydellisistä vastauksista alakysymyksiin lapsi saa 0,5 pistettä. Esimerkiksi oikeat vastaukset: "Isä työskentelee insinöörinä", "Koiralla on enemmän tassuja kuin kukolla" ja puutteelliset vastaukset: "Äiti Tanya", "Isä työskentelee töissä".

Kontrollitehtävät sisältävät kysymykset 5, 8, 15.22. Ne on luokiteltu seuraavasti:

• Nro 5 - lapsi voi laskea iän -1 piste, nimeää vuoden kuukaudet huomioiden - 3 pistettä.
• Nro 8 - täydellisestä kotiosoitteesta, jossa on kaupungin nimi - 2 pistettä, epätäydellinen - 1 piste.
• Nro 15 - jokaisesta oikein ilmoitetusta koulutarvikkeiden käytöstä - 1 piste.
• Nro 22 - oikeasta vastauksesta - 2 pistettä.
• Nro 16 arvioidaan yhdessä numeroiden 15 ja 22 kanssa. Jos numerossa 15 lapsi sai 3 pistettä ja numerossa 16 - myönteisen vastauksen, katsotaan, että hänellä on positiivinen motivaatio opiskella koulussa .

Tulosten arviointi

Lapsi sai 24-29 pistettä, häntä pidetään kouluikäisenä, 20-24 - keskikypsä, 15-20 - psykososiaalisen kypsyyden alhainen taso.

Löydä erotesti #2

Paljastaa havainnoinnin kehitystason. Valmista kaksi identtistä kuvaa, jotka eroavat toisistaan ​​5-10 yksityiskohdalla (tällaisia ​​​​tehtäviä löytyy lastenlehdistä, kirjoituskirjojen kehittämisestä). Lapsi katsoo kuvia 1-2 minuuttia ja kertoo sitten löytämistään eroista.

OHJELMOIDA

LAPSEN KOULUVALMISTEEN DIAGNOSTIIKKA

Johdanto

Kukaan ei epäile, etteikö koulunkäynti olisi alkuvaihe, josta tietoinen sisääntulo vaikeaan elämäämme alkaa. Se, kuinka hyvin lapsi oppii koulussa, riippuu hänen itsetunnostaan, sillä juuri koulussa alkaa hänen älyllisten kykyjensä arviointi opettajien toimesta ja heidän arvioistaan ​​riippuen vanhempien toimesta. Ja hänen tuleva menestys elämässä riippuu tästä itsetunnosta, siitä, mitä hän voi saavuttaa siinä.

Psykologiset tutkimukset ovat jo pitkään osoittaneet, että ihmiset, joilla on alhainen älykkyys, eivät voi menestyä elämässä, ja lapsuuden alhainen hyvinvointi ja köyhyys, jotka muodostavat lapsen vastaavan itsetunnon ja maailmankuvan, eivät salli saavuttaa havaittavaa menestystä elämässä. tulevaisuudessa. Toisin sanoen jopa köyhyydessä kasvanut potentiaalisesti älykäs lapsi elää todennäköisesti köyhyydessä koko ikänsä, ja miljonäärin poika ei todennäköisesti voi "ansaita rahaa" yhtään huonommin kuin isänsä, koska hän tottuu ajatella ja tuntea olevansa rikas, hankkii vastaavan laajan näkemyksen siitä, kuinka tehdä rahaa. Siksi on erittäin tärkeää, että lapsi heti ensimmäisestä päivästä lähtien tuntee olevansa menestynyt opiskelija, eikä "jätä jälkeen" jäljessä olevien joukossa.

Koulu on perustiedon perusta, jonka avulla voit hankkia oppimisen, joka on niin välttämätön menestyksekkäälle elämässä etenemiselle ja itsensä esittämiselle. Ja on erittäin tärkeää, että lapsi osaa oppia itse, eikä vanhempien rangaistuksen uhatessa, jotta oppiminen herättää hänen kiinnostuksensa, halun oppia jotain itse, toisin sanoen, jotta hänellä on halu oppia. Tässä tapauksessa tällainen lapsi säilyttää halun ymmärtää uutta tietoa koko elämän ajan, ja tämä itsessään takaa menestyksen, mukaan lukien materiaali. Mutta tämä on mahdollista vain, kun lapsi kokee, että koulunkäynti annetaan hänelle ilman suuria vaikeuksia, eikä se muutu "raskaiksi jauhoiksi".

Siksi on niin tärkeää, että lapsesi lähtee kouluun valmiina., eikä koulukuorma ollut hänelle sietämätön taakka. Ja sen määrittämiseksi, kuinka valmis lapsi on kouluun, vastaako hänen ajattelutasoaan ja onko hänellä kouluvaatimuksia vastaavaa tietoa, on tarpeen testata hänet. Ja sitten, kun olet huomannut, missä vauvalla on heikkouksia ja aukkoja, käsittele häntä tähän tiettyyn suuntaan.

Oppimisvaikeudet voivat johtua paitsi siitä, että lapsi ei ymmärrä jotakin aihetta, myös levottomuudesta ja välinpitämättömyydestä. Ja tämä ei ole hänen pilkkaansa, vaan psykologinen kypsymättömyys, joka johtuu tiettyjen henkisten prosessien kypsymättömyydestä, jonka kehittäminen on vanhempien ja lastentarhanopettajien päätehtävä.

Mitä on "psykologinen valmius kouluun"?

Psykologinen valmius lapsen kouluopetus on esikoululaisen perhe- ja päiväkodissa kasvatuksen ja kasvatuksen tärkein tulos. Sen sisällön määrää koulun lapselle asettama vaatimusjärjestelmä. Näitä vaatimuksia ovat tarve vastuulliseen asenteeseen kouluun ja opiskeluun, mielivaltainen käytöksen hallinta, tietoisen tiedon omaksumisen varmistava henkisen työn tekeminen sekä yhteisen toiminnan määräämien suhteiden luominen aikuisiin ja ikätovereihin.

On muistettava, että "kouluvalmius" ei tarkoita yksilöllisiä tietoja ja taitoja, vaan niiden tiettyä kokonaisuutta, jossa kaikkien peruselementtien on oltava läsnä, vaikka niiden kehitystaso voi olla erilainen.

Mitä komponentteja "kouluvalmius" sisältää? Tämä on ennen kaikkea motivaatiovalmius, tahtovalmius, älyllinen valmius sekä riittävä käsien ja silmän koordinaation kehitystaso.

Motivoiva valmius Se on lasten halu oppia. Useimmat vanhemmat vastaavat lähes välittömästi, että heidän lapsensa haluavat käydä koulua ja siksi heillä on motivaatiovalmius. Tämä ei kuitenkaan ole aivan totta. Ensinnäkin halu käydä KOULUA ja halu OPPIA eroavat olennaisesti toisistaan. Lapsi saattaa haluta mennä kouluun, koska kaikki hänen ikätoverinsa menevät sinne, koska hän kuuli kotona, että tähän saliin pääsy on erittäin tärkeää ja kunniallista, ja lopulta, koska kouluun mennessä hän saa uuden kauniin laukun, penaalin. ja muita lahjoja. Lisäksi kaikki uusi houkuttelee lapsia, ja koulussa melkein kaikki (luokat, opettajat ja systemaattiset tunnit) on uutta. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että lapset olisivat ymmärtäneet opiskelun tärkeyden ja valmiita tekemään ahkeraa työtä. He vain ymmärsivät, että koululapsen asema on paljon tärkeämpi ja kunniallisempi kuin esikoululaisen, joka käy päiväkodissa tai istuu kotona äitinsä kanssa. 6-vuotiaat lapset tietävät jo hyvin, että voit kieltäytyä ostamasta nukkea tai autoa, mutta et voi olla ostamatta kynää tai muistikirjoja, koska esimerkiksi Barbien ostamista sanelee vain ystävällinen asenne. lapselle, ja laukun tai oppikirjan ostaminen on hänen edessään velvollisuus. Samalla tavalla lapset näkevät, että aikuiset voivat keskeyttää mielenkiintoisimman pelinsä, mutta eivät häiritse vanhempia veljiä tai sisaria heidän ollessaan kotona. Siksi lapsesi haluaa käydä koulua, koska hän haluaa olla aikuinen, saada tiettyjä oikeuksia, esimerkiksi laukkua tai muistikirjoja, sekä hänelle määrättyjä tehtäviä, esimerkiksi herätä aikaisin, valmistaa oppitunteja (jotka antaa hänelle uusi asemapaikka ja etuoikeudet perheessä). Vaikka hän ei vieläkään täysin ymmärrä, että oppitunnin valmistelemiseksi hänen on uhrattava esimerkiksi peli tai kävely, mutta periaatteessa hän tietää ja hyväksyy sen tosiasian, että oppitunteja PITÄÄ tehdä. Juuri tämä halu TULLA KOULULAPSEKSI, noudattaa opiskelijan käyttäytymissääntöjä ja saada hänen oikeuksiaan ja velvollisuuksiaan muodostavat opiskelijan "sisäisen aseman".

Älyllinen valmius. Monet vanhemmat uskovat sen olevan tärkein osa psykologista kouluvalmiutta, ja sen perustana on opettaa lapsille kirjoittamisen, lukemisen ja laskemisen taitoja. Tämä uskomus on syynä vanhempien virheisiin lasten kouluun valmentamisessa sekä heidän pettymyksiinsä valittaessa lapsia kouluun.

Itse asiassa älyllinen valmius ei tarkoita, että lapsella olisi tiettyjä muotoutuneita tietoja ja taitoja (esimerkiksi lukeminen), vaikka lapsella on tietysti oltava tietyt taidot. Tärkeintä on kuitenkin, että lapsella on korkeampi psykologinen kehitys, mikä varmistaa huomion, muistin, ajattelun mielivaltaisen säätelyn, antaa lapselle mahdollisuuden lukea, laskea, ratkaista ongelmia "mielessä", eli sisäisessä suunnitelmassa. .

Vapaaehtoinen valmius tarvitaan lasten normaaliin sopeutumiseen kouluolosuhteisiin. Tässä ei ole niinkään kyse lasten kyvystä totella, vaan kyvystä kuunnella, sukeltaa aikuisen puheen sisältöön. Tosiasia on, että opiskelijan on kyettävä ymmärtämään ja hyväksymään opettajan tehtävä alistamalla hänen välittömät halunsa ja motiivinsa hänelle. Tätä varten on välttämätöntä, että lapsi voi keskittyä aikuiselta saamiinsa ohjeisiin. Voit kehittää tätä taitoa kotona antamalla lapsille erilaisia, aluksi yksinkertaisia ​​tehtäviä. Pyydä samalla lapsia toistamaan sanasi varmistaaksesi, että he kuulivat ja ymmärtävät kaiken oikein. Monimutkaisemmissa tapauksissa voit pyytää lasta selittämään, miksi hän tekee tämän, onko mahdollista suorittaa annettu tehtävä eri tavoin. Jos annat useita tehtäviä peräkkäin tai jos lapsen on vaikea suorittaa monimutkaista tehtävää, voit turvautua vihjejärjestelmään eli piirustukseen.

Kouluvalmiuskokeet

Ennen kuin aloitat testauksen, sinun on valmistauduttava siihen. Kaikki testimateriaalit on valmisteltava etukäteen, huoneen tulee olla hiljainen ja viihtyisä, lapsen on esitettävä kaikki jännittävän pelin muodossa. Testauksen aikana älä kysy lapselta vastauksia tai ohjeita tehtävän ratkaisemiseksi.

Testi nro 1 "Lapsen psykososiaalisen kypsyyden tason määrittäminen"

Ohje opettajalle.

Testi suoritetaan keskustelun muodossa.

Ennen kuin aloitat keskustelun, valmistele paperi, jolle kirjoitat pisteet, jotka merkitsevät oikeita vastauksia kysymyksiin. Kysy sitten lapselta kysymys, hän vastaa. Vastausaikaa ei ole rajoitettu, ei tarvitse kiirehtiä. Anna lapsellesi mahdollisuus ajatella. Jos vastaus on epätarkka, mutta lähellä oikeaa, anna aikaa ajatella enemmän, mutta älä kysy vastausta tai "opasta" lasta.

Ohje lapselle

Esitän sinulle nyt erilaisia ​​kysymyksiä, ja sinä yrität vastata niihin. Jotkut kysymykset ovat erittäin helppoja, toiset vaikeampia. Mutta vaikka et heti tietäisi kuinka vastata niihin, se ei haittaa. Mikä tärkeintä, ota aikaa ja mieti tarkkaan ennen vastaamista.

Kysymyksiä keskusteluun

1. Mikä on sukunimesi, etunimesi, isännimesi?

2. Nimeä vanhempiesi sukunimi, nimi ja sukunimi.

3. Oletko poika vai tyttö? Tuletko isona setä vai täti?

4. Kuinka vanha olet? Paljonko se tulee olemaan vuodessa? Kahdessa vuodessa? Kolmessa?

5. Onko sinulla veli tai sisko? Ja kuka on vanhempi?

6. Missä asut? Ilmoita kotiosoitteesi.

7. Miten vanhempasi työskentelevät?

8. Onko ilta vai aamu? (Iltapäivällä vai aamulla?)

9. Milloin syöt aamiaisen - illalla vai aamulla? Syötkö lounasta aamulla vai iltapäivällä? Mikä tulee ensin - illallinen vai lounas?

10. Minkä värinen tämä kynä, pusero, mekko on?

11. Miksi lunta ei tule kesällä, vaan talvella?

12. Mikä vuodenaika on nyt: talvi, kesä, kevät vai syksy? Miksi luulet niin?

13. Milloin ihmiset hiihtävät (luistelevat, kelkkailevat) - kesällä vai talvella?

14. Miksi koulut tarvitsevat pöydän ja kellon?

15. Haluatko mennä kouluun?

16. Mitä opettaja tekee? Lääkäri? Myyntimies?

17. Miksi tarvitset nenän, korvat, silmät? Näytä oikea korvasi, vasen kulmakarva.

18. Mitä lintuja tunnet? Entä eläimet?

19. Kummalla on enemmän tassuja - ankalla vai lehmällä?

20. Kumpi on isompi: hyttynen vai lintu? Kissa vai hevonen?

21. Laske 7 - 10. 8 - 3. Kumpi on enemmän: 9 vai 4? 2 vai 7?

22. Mitä teet, jos rikot vahingossa jonkun toisen lelun?

Taikinan käsittely

1 . Oikeista vastauksista yhden kohdan kaikkiin alakysymyksiin lapsi saa yhden pisteen.

(paitsi säätimiä - katso alla).

2. Esitettyä kysymystä vastaavat vastaukset katsotaan oikeiksi: ”Isä työskentelee kuljettajana. Lehmällä on enemmän tassuja kuin ankassa." Väärät vastaukset ovat sellaisia ​​vastauksia: ”Isä työskentelee töissä. Äiti Natasha jne.

3. Oikeista, mutta puutteellisista vastauksista kohteen alakysymyksiin lapsi saa puoli pistettä.

4. Kontrollikysymykset sisältävät kysymykset: nro 4, nro 6, nro 14, nro 22. Ne arvioidaan seuraavasti:

- Nro 4 - jos lapsi kertoo kuinka vanha on - 1 piste. Jos hän nimeää vuodet kuukaudet huomioon ottaen - 3 pistettä.

- Nro 6 - puutteellisesta kotiosoitteesta - 1 piste. Täydellisestä, kaupungin nimellä - 2 pistettä.

- Nro 14 - jokaisesta oikein nimetystä koulun ominaisuuksien sovelluksesta - 1 piste.

- Nro 22 - oikeasta vastauksesta - 2 pistettä.

5. Nro 15 arvioidaan yhdessä numeroiden 14 ja 17 kanssa. Jos kohdassa 14 lapsi saa 3 pistettä ja antaa myönteisen vastauksen numeroon 15, hänellä on positiivinen motivaatio opiskella koulussa (kokonaispisteet pitäisi olla vähintään 4) .

Tulosten arviointi

24 - 29 pistettä - Korkea taso (vastaa kouluvaatimuksia, psykososiaalista kypsyyttä).

20 - 23 pistettä - Keskitaso - keskimääräinen maturiteetti.

15 - 20 pistettä - Matala psykososiaalinen kypsyysaste.

Halkaistujen kuvien kerääminen

Leikkaa kuva yhden ehdotetun kaavan mukaan. Sekoita tuloksena olevat osat ja pyydä lasta kokoamaan rikkinäinen kuva. Tuloksena olevan kuvan nimeä ei tarvitse lausua.

Korkean vaikeuden variantti		Yksinkertaistettu versio

Tulosten arviointi. Korkea taso - kaikki kuvat kerätään, keskitaso - toinen kuva kerätään (yksinkertaistettu versio), matala taso - kuvat kerätään väärin.

Havaintotutkimus

Mistä geometrisista muodoista nämä piirustukset on tehty?

Huomion selektiivisyyden tason tunnistamiseksi lapselle voidaan tarjota vain ympyrä, vain kolmio.

Tulosten arviointi. Korkea taso - lapsi löysi ja nimesi kaikki hahmot oikein, keskitaso - lapsi teki 3-4 virhettä, matala taso - lapsi teki 5 tai enemmän virheitä.

Kuva tarina

Laita lapsen eteen satunnaisessa järjestyksessä 3 - 4 kuvaa, jotka on yhdistetty yhdellä juonella. Pyydä häntä sitten laittamaan ne oikeaan järjestykseen ja laatimaan niiden perusteella tarina.

Esimerkki 1
Esimerkki 2

Tulosten arviointi. Korkea taso - kuvien oikea järjestely ja tapahtumien oikea kuvaus, keskitaso - lapsi järjesti kuvat oikein, mutta ei osaa säveltää pätevää tarinaa, matala taso - satunnainen kuvasarja.

Kieliopin rakentamisen ymmärtäminen

Ehdottaa: "Tyttö meni kävelylle katsottuaan sarjakuvan." Kysy sitten kysymys: "Mitä tyttö teki ennen - käveli tai katsoi sarjakuvaa?"

Mikä on tarpeetonta?

Näytä lapsellesi korttia ja kysy seuraavat kysymykset:

Mikä tässä on ylimääräistä?

• Kuinka voit nimetä loput esineet yhdellä sanalla?

	Kortin numero 1		Kortin numero 2

Käsien hienomotoristen taitojen tarkistaminen

Yksi onnistuneen koulunkäynnin edellytyksistä on pienliikkeiden riittävän korkea kehitystaso. Monet kuusivuotiaat lapset eivät ole kehittäneet tätä taitoa riittävästi. Pienten liikkeiden kehitystason määrittämiseksi lapselle voidaan tarjota seuraava tehtävä:

Pyöräilijän tulee ajaa talolle. Toista hänen polkunsa. Piirrä viiva nostamatta kynää paperilta.

Tulosten arviointi. Korkea taso - "raidan" ulkopuolella ei ole uloskäyntiä, lyijykynä ei repinyt paperia yli kolme kertaa, linjarikkomuksia ei ole. Matala taso – poikkeavia raiteista on kolme tai useampia, ja myös selkeitä viivarikkomuksia (epätasainen, vapiseva viiva; erittäin heikko tai erittäin voimakas paine, paperin repeytyminen). Keskitasoisissa tapauksissa tulos on keskimääräinen.

Suositukset. Pienten liikkeiden kehitystason nostamiseksi piirustus- ja kuvanveistotunnit ovat hyödyllisiä. Voit suositella helmien nyöritystä, nappien, nappien, koukkujen kiinnitystä ja irrottamista.

Laske 10:n sisällä

1. Mikä on suurempi kuin 7 tai 4, 2 tai 5.

2. Laske 2-8, 9-4.

3. Äiti leipoi piirakoita. Dima otti 2 piirakkaa kaalin kanssa ja saman määrän lihaa. Kuinka monta piirakkaa Dima otti?

4. Autotallissa oli 7 autoa. 1 auto jäljellä. Kuinka monta autoa on jäljellä?

5. Lapset räjäyttivät 10 ilmapalloa. 2 ilmapalloa räjähti. Kuinka monta palloa on jäljellä?

Lue Tarkista

1 vaihtoehto. Lapsi ei osaa lukea, mutta tuntee kirjaimet.

1. Näytä lapselle kortti, jossa on kirjain ja kysy mikä kirjain se on.

2. Laita lapsen eteen kirjaimia sisältäviä kortteja. Nimeä kirje ja pyydä näyttämään oikea kortti.

3. Lue tavut.

ta, sitten, me, ei, re, ku, by, boo.

Vaihtoehto 2. Lapsi osaa lukea.

Varpunen ja pääskyset.

Pääskynen teki pesän. Varpunen näki pesän ja miehitti sen. Pääskynen kutsui ystävänsä apuun. Pääskyset ajoivat yhdessä varpusen ulos pesästä.

Kuka teki pesän?
- Mitä varpunen teki?
- Kenen pääskynen huusi apua?
- Mitä pääskyset tekivät?

Testi #2

Harjoitus 1

Kohde. Paljasta kyky välittää hahmon muoto (piirrä samanlainen tai samankaltainen kuvio tarkkailemalla hahmon elementtien välisiä suhteita). Lisäksi tehtävän avulla voit arvioida lapsen käden kovuutta, kykyä piirtää kulmia pyöristämättä niitä ja suoria viivoja.

Tehtävän teksti."Kuulehan ( tehtävän piirustus on merkitty). Täällä suoritat tehtävän. Pienen kehyksen sisällä näet hahmon. Harkitse häntä. Ota kynä. Piirrä samanlainen kuvio suureen kehykseen "( opettaja piirtää suuren laatikon osoittimella).

Tehtävän arviointi:

0 pistettä- hahmon yleistä muotoa ei kaapata, mutta mikä tahansa suljettu viiva on kuvattu;
1 piste– kuvion elementtien välisiä suhteita on muutettu merkittävästi; hahmon yleinen muoto on huonosti ymmärrettävissä;
2 pistettä- samanlainen tai yhtä suuri kuva on kuvattu, mittasuhteet ovat hieman muuttuneet, mutta kaikki kulmat eivät ole suoria, yhdensuuntaisia ​​viivoja ei havaita kaikkialla. Sama pistemäärä saadaan, jos hahmon yleinen muoto ymmärretään hyvin, mutta kuvion elementtien väliset suhteet muuttuvat merkittävästi, mutta kaikki kulmat ovat suoria ja yhdensuuntaisuutta havaitaan;
3 pistettä- on kuvattu samanlainen tai samanlainen figuuri, kuvion elementtien väliset suhteet säilyvät periaatteessa.

Jos hahmo kuvataan epävakaalla kädellä, pisteeseen lisätään miinusmerkki.

Tehtävä 2

Kohde. Tunnistaa kyky navigoida koneessa (vasen, oikea, ylös, alas). Myös kyky laskea soluja tarkistetaan.

Tehtävän teksti."Suoritat tehtävän arkkisi ruudullisessa osassa ( osoittaa paikan tehtävän suorittamiseen). Etsi musta solu ruudullisesta kentästä.

1. Ota punainen lyijykynä, laske neljä solua mustasta solusta oikealle ja täytä viides punaisella lyijykynällä.

2. Ota sininen kynä. Astu punasolusta alas kaksi solua ja maalaa kolmas sinisellä kynällä.

3. Ota vihreä kynä ja sinisen vasemmalla puolella oleva solu, yksi solu siitä, maalaa vihreällä lyijykynällä.

4. Ota keltainen kynä. Laske viisi solua ylöspäin vihreästä solusta ja maalaa kuudes keltaisella lyijykynällä.

Tehtävän arviointi:

0 pistettä- opiskelija ei aloittanut tehtävää; useat solut ovat varjostettuja, mutta niiden sijainti ei vastaa ohjeita;
1 piste- vain yksi tehtävä suoritettiin oikein, suuntavirheitä, solujen uudelleenlaskentaa ja lähtölaskentaa tehtiin;
2 pistettä- 2-3 pistettä tehtävästä suoritettiin oikein;
3 pistettä- kaikki tehtävät on suoritettu oikein.

Jos solut ovat huonosti värjätty, pistemäärään lisätään miinusmerkki.

Tehtävä 3

Kohde. Paljasta kyky valita ja suorittaa yhteen- ja vähennystoiminto, ymmärtää oikein tehtävän teksti ja siirtyä annetusta numerosta vastaavaan äärelliseen objektijoukkoon (ympyrät, neliöt).

Tehtävän teksti."Tässä teet kolmannen tehtävän ( ilmoita paikka, jossa tehtävä suoritetaan 3). Kuuntele tehtävä.

1. Luokassa (ryhmässä) on tänään 3 tyttöä ja 2 poikaa. Kuinka monta lasta päivystää luokkahuoneessa tänään? Piirrä niin monta ympyrää kuin luokassa on tänään lapsia. ( Tehtävän tekstiä voidaan toistaa.)

2. Henkilöautossa oli 6 henkilöä. Autosta nousi kaksi henkilöä. Piirrä niin monta ruutua kuin autossa on ihmisiä jäljellä. ( Tehtävän tekstiä voidaan toistaa)».

Tehtävän arviointi:

0 pistettä- yksi ongelma yritetään ratkaista, mutta ympyröiden tai neliöiden lukumäärä on väärä;
1 piste- vain yksi tehtävä on suoritettu oikein, toista tehtävää ei yritetä suorittaa;
2 pistettä- yksi tehtävä on suoritettu oikein, toinen tehtävä yritetään ratkaista, mutta ympyröiden tai neliöiden lukumäärä on virheellinen;
3 pistettä Molemmat tehtävät suoritettiin oikein.

Tehtävä 4

Kohde. Paljasta kyky vertailla joukkoja elementtien lukumäärän perusteella (laskutaidosta riippumatta).

Tehtävän teksti."Etsi arkeiltasi piirustus, joka näyttää ympyröitä ja kolmioita ( tehtävän 4 kuva on merkitty). Kumpi on enemmän: ympyrät vai kolmiot? Jos ympyröitä on enemmän, piirrä toinen ympyrä sen viereen. Jos kolmioita on enemmän, piirrä toinen kolmio."

Tehtävän arviointi:

0 pistettä- vertailu tehtiin väärin (yksi kolmio piirretään);
3 pistettä- vertailu on oikein (yksi ympyrä piirretään).

Tehtävä 5

Kohde. Paljasta luokittelukyky, löydä merkit, joilla luokittelu tehdään.

Tehtävän teksti."Katso näitä kahta piirustusta ( tehtävän 5 piirustukset on merkitty). Yhdelle näistä piirustuksista sinun on piirrettävä orava. Mieti, mihin kuvaan sen piirtäisit. Piirrä viiva oravasta tähän piirustukseen lyijykynällä.

Tehtävän arviointi:

0 pistettä- tehtävää ei hyväksytty, viivaa ei vedetty;
1 piste- viiva on vedetty väärin;
3 pistettä- viiva on piirretty oikein.

Tehtävä 6

Kohde. Tarkista foneemisen kuulon tila, foneeminen havainto, kun valitset kuvia, joiden nimissä on tietty ääni.

Tehtävän teksti."Katso näitä kuvia. Näet, niiden alla on pieniä ympyröitä. Sinun on nimettävä jokainen kuva itse ja jos kuvan nimessä on ääni [s], yliviivaa sen alla oleva ympyrä. Ensimmäinen kuva on aurinko. Sanassa aurinko kuuluu ääni [s], joten sinun täytyy yliviivata ympyrä. Jatketaan nyt tehtävää."

Lopputulos:

0 pistettä- äänten [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] erottelun puute tai tehtävän täydellinen hylkääminen;
1 piste- virheiden esiintyminen (ääniä ei eroteta [s] - [s]);
2 pistettä- ääni valitaan vain sanan alun paikasta, muita ääniä ei ole valittu virheellisesti;
3 pistettä

Tehtävä 7

Kohde. Paljasta äänianalyysin hallinnan aste sanan äänten määrän määrittämisen tasolla.

Tehtävän teksti."Näet talon, jossa on kolme ikkunaa ja sen vieressä kuvia. Jokainen laatikko on ääni sanassa. Nimeä kaikki kuvat hiljaa ja mieti, millä sanalla on kolme ääntä. Yhdistä tämä kuva nuolella taloon.

Lopputulos:

0 pistettä- sanan äänten määrän ja "ikkunoiden" lukumäärän välinen vastaavuuden täydellinen puute;
2 pistettä- virheiden esiintyminen yhdessä äänessä (sana on merkitty susi);
3 pistettä- tehtävän oikea suorittaminen.

Testimateriaali - tieto itsestäsi, perheestäsi.

Anna sukunimesi, etunimesi, isännimesi.

Nimeä isän, äidin sukunimi, nimi, sukunimi.

Mikä on äitisi (isäsi) työ?

Missä asut, mikä on kotiosoitteesi?

TUTKIMUSLOMAKE.

	Sukunimi Etunimi	älykkyyttä	Kouluvalmius

Suuntautumistyypin määrittäminen suhteessa kouluun ja oppimiseen (oppilaan sisäisen aseman muodostumistaso lapsessa) Mukautettu vakiokeskustelu T.A. Nezhnova Vastausten sisällön tulkinta ja arviointiperusteet. A - perehtyminen koulutustoiminnan sisältöön ( 2 pistettä);
B - suuntautuminen kouluelämän ulkoisiin ominaisuuksiin ( 1 piste);
B - perehtyminen koulun ulkopuoliseen toimintaan ( 0 pistettä).

Kysymyksiä		Pisteet
1. Haluatko mennä kouluun?	A - Haluan todella
	B - niin-niin, en tiedä
	B - En halua
2. Miksi haluat mennä kouluun?
	B - Pidän uudesta univormusta, kirjoista, kynistä, lyijykynistä, salkusta jne.
	B - Olen väsynyt päiväkodissa, he eivät nuku koulussa, siellä on hauskaa, kaikki lapset käyvät koulua, äiti sanoi jne.
3. Valmistaudutko kouluun? Kuinka valmistaudut (miten valmistaudut) kouluun?	A - Olen mukana koulutusryhmässä, äitini kanssa opimme kirjaimia, ratkaisemme ongelmia jne.
	B - he ostivat minulle univormun, koulutarvikkeita jne.
	AT ( mainitsee koulun ulkopuolisen toiminnan)
4. Jos sinun ei tarvitsisi käydä koulua ja päiväkotia, mitä tekisit kotona, miten viettäisit päiväsi?	A - kirjoittaisi (a) kirjaimia, lukisi (a) jne.
	B - piirtäisi (a), veistäisi (a), suunnittelee (a) jne.
	B - leikkisi, kävelisi, auttaisi ympäri taloa, hoitaisi eläimiä

Tulos

7-8 pistettä- opiskelijan sisäinen asento on riittävän muotoutunut;
4-6 pistettä- opiskelijan sisäisen aseman muodostumisen alkuvaihe;
0-3 pistettä- opiskelijan sisäinen asema ei muodostu.
On tarpeen keskustella keskustelun tuloksista vanhempien kanssa, tehdä suosituksia.

Kaikki vanhemmat kohtaavat kysymyksen: onko lapsi valmis kouluun ja onko heidän lapsensa kypsä oppimaan? Yleensä sekä vanhemmat että opettajat katsovat vain tulevan opiskelijan kykyä lukea ja laskea. Ja yhtäkkiä voi käydä ilmi, että ekaluokkalainen, joka suoritti täydellisesti kaikki valmistelevien kurssien tehtävät ja tietää kaiken tarvittavan, ei halua mennä kouluun ja hänellä on ongelmia kurin kanssa. Vanhemmat eivät ymmärrä, mitä tapahtuu, koska he valmistivat lapsensa ahkerasti kouluun, joskus vauva jopa osallistuu useille valmistaville kursseille, ja he tekivät paljon työtä hänen kanssaan päiväkodissa.

Pääsääntöisesti valmentavien kurssien jälkeen lapsi tietää ensimmäisen luokan ohjelman, ja jo pitkään tiedossa olevien totuuksien toistaminen voi aiheuttaa lapsessa vain ikävystymistä. Melkein jokaisella sopivan ikäisellä lapsella on riittävästi tietoa ensimmäisellä luokalla opettamiseen, sillä koulun opetussuunnitelma tulee suunnitella lapsille, jotka eivät osaa edes lukea. Tietenkin kannattaa tehdä koulutusta ennen koulua, mutta tämä tulee tehdä niin, että lapsi on kiinnostunut tiedosta. Älä missään tapauksessa saa pakottaa lasta oppimaan ja painostaa häntä, voit aloittaa oppimisesta leikkisässä ympäristössä.

Kaikki lapset eivät ole psykologisesti valmiita ensimmäiseksi luokkalaiseksi. Alla on kriteerit, joilla voit määrittää, onko vauvasi henkisesti tarpeeksi kypsä.

1. Ensimmäisen luokkalaisen pitäisi pystyä kommunikoimaan luokkatovereiden ja opettajan kanssa. Vaikka lapsi kävisi päiväkodissa, uudesta yhteiskunnasta voi silti tulla hänelle vaikeus.
2. Opiskelijan ei tarvitse tehdä vain sitä, mitä hän haluaa tehdä, ja joskus hänen on pakotettava itsensä. Lapsen tulee pystyä asettamaan tavoite, laatimaan toimintasuunnitelma ja saavuttamaan se. Hänen on myös ymmärrettävä tiettyjen asioiden tärkeys. Esimerkiksi oppiakseen runon lapsi voi hylätä häntä kiinnostavan pelin.
3. Lapsen tulee osata omaksua tietoa ja tehdä siitä loogisia johtopäätöksiä. Esimerkiksi esineen muodon perusteella hän pystyy arvaamaan sen tarkoituksen.

Vanhemmat voivat arvioida "kypsyyden" tason tarkkailemalla ja vastaamalla kysymyksiin.

Kysymykset on kehittänyt psykologi Geraldine Cheney.

Kognition kehityksen arviointi

1. Onko lapsella peruskäsitteitä (esim. oikea/vasen, iso/pieni, ylös/alas, sisään/ulos jne.)?
2. Osaako lapsi luokitella esim.: nimetä asioita, jotka voivat rullata; Nimeä esineryhmä yhdellä sanalla (tuoli, pöytä, vaatekaappi, sänky - huonekalu)?
3. Osaako lapsi arvata yksinkertaisen tarinan lopun?
4. Voiko lapsi muistaa ja noudattaa vähintään 3 ohjetta (pukea sukat jalkaan, mene kylpyyn, peseydy siellä, tuo minulle pyyhe)?
5. Osaako lapsi nimetä useimmat aakkosten isot ja pienet kirjaimet?

Perustason kokemusarviointi

1. Pitikö lapsen olla aikuisten mukana postiin, kauppaan, säästöpankkiin?
2. Oliko vauva kirjastossa?
3. Onko lapsi käynyt kylässä, eläintarhassa, museossa?
4. Oliko sinulla mahdollisuus säännöllisesti lukea vauvallesi, kertoa hänelle tarinoita?
5. Osoittaako lapsi lisääntynyttä kiinnostusta johonkin. Onko hänellä harrastusta?

Kielen kehityksen arviointi

1. Voiko lapsi nimetä ja nimetä tärkeimmät ympärillään olevat esineet?
2. Onko hänen helppo vastata aikuisten kysymyksiin?
3. Osaako lapsi selittää, mihin erilaisiin esineisiin käytetään esimerkiksi pölynimuria, harjaa, jääkaappia?
4. Voiko lapsi selittää, missä esineet sijaitsevat: pöydällä, tuolin alla jne.?
5. Pystyykö vauva kertomaan tarinan, kuvailemaan jotain menneisyyttä hänen kanssaan?
6. Ääntääkö lapsi sanat selvästi?
7. Onko hänen puheensa kieliopillisesti oikein?
8. Pystyykö lapsi osallistumaan yleiseen keskusteluun, leikkiä mitä tahansa tilannetta, osallistua kotiesitykseen?

Emotionaalisen kehityksen tason arviointi

1. Näyttääkö lapsi iloiselta kotona ja ikätovereiden keskuudessa?
2. Onko lapsi muodostanut kuvan itsestään ihmisenä, joka voi tehdä paljon?
3. Onko vauvan helppo "vaihtaa" päivittäisten rutiinien muutoksilla, siirtyä uusiin toimintoihin?
4. Pystyykö lapsi työskentelemään (leikkimään, opiskelemaan) yksin, kilpailemaan tehtävien suorittamisessa muiden lasten kanssa?

Kommunikointikyvyn arviointi

1. Liittyykö lapsi muiden lasten leikkiin, jakaako hän heidän kanssaan?
2. Vuorotteleeko hän tilanteen niin vaatiessa?
3. Pystyykö lapsi kuuntelemaan muita keskeyttämättä?

Fyysisen kehityksen arviointi

1. Kuuleeko lapsi hyvin?
2. Näkeekö hän hyvin?
3. Pystyykö hän istumaan hiljaa jonkin aikaa?
4. Onko hänellä kehittyneet motoriset koordinaatiotaidot (voiko hän pelata palloa, hypätä, mennä alas ja ylös portaista ilman aikuisen apua, pitämättä kiinni kaiteesta, ...)
5. Vaikuttaako lapsi valppaalta ja sitoutuneelta?
6. Näyttääkö hän terveeltä, täyteläiseltä, levänneeltä (suurin osan päivästä)?

visuaalinen syrjintä

1. Voiko lapsi tunnistaa samanlaisia ​​ja erilaisia ​​muotoja (löytää kuvan, joka eroaa muista)?
2. Osaako lapsi erottaa kirjaimet ja lyhyet sanat (kissa/vuosi, b/n…)?

Visuaalinen muisti

1. Voiko lapsi huomata kuvan puuttumisen, jos hänelle näytetään ensin kolmen kuvan sarja ja sitten yksi poistetaan?
2. Tietääkö lapsi oman nimensä ja jokapäiväisessä elämässään tavattujen esineiden nimet?

näköaisti

1. Voiko lapsi laittaa kuvasarjan järjestykseen?
2. Ymmärtääkö hän, että he lukevat vasemmalta oikealle?
3. Voiko hän koota 15-osaisen palapelin yksin ilman ulkopuolista apua?
4. Osaako hän tulkita kuvan, säveltää sen pohjalta novellin.

Kuulokyvyn taso

1. Osaako lapsi riimittää sanoja?
2. Erotteleeko hän sanat, jotka alkavat eri äänillä, kuten metsä/paino?
3. Voiko hän toistaa muutaman sanan tai numeron aikuisen jälkeen?
4. Pystyykö lapsi kertomaan tarinan uudelleen säilyttäen pääidean ja toimintajärjestyksen?

Kirjoihin suhtautumisen arviointi

1. Onko lapsella halua katsoa kirjoja itsekseen?
2. Kuunteleeko hän tarkkaavaisesti ja mielellään, kun ihmiset lukevat hänelle ääneen?
3. Kysyykö hän sanoista ja niiden merkityksestä?

Kun olet vastannut yllä oleviin kysymyksiin ja analysoinut tulokset, voit suorittaa sarjan testejä, joita lapsipsykologit käyttävät määrittäessään lapsen kouluvalmiutta.

Testejä ei tehdä kerralla, eri aikoina, kun lapsi on hyvällä tuulella. Kaikkia ehdotettuja testejä ei tarvitse suorittaa, valitse muutama.

1 koe lapsen kouluvalmiudesta - Psykososiaalinen kypsyysaste (näkymät)

S. A. Bankovin ehdottama testikeskustelu.

Lapsen tulee vastata seuraaviin kysymyksiin:

1. Anna sukunimesi, etunimesi, isännimesi.
2. Nimeä isän, äidin sukunimi, nimi, sukunimi.
3. Oletko tyttö vai poika? Mikä sinusta tulee isona - täti vai setä?
4. Onko sinulla veli, sisko? Kuka on vanhempi?
5. Kuinka vanha olet? Paljonko se tulee olemaan vuodessa? Kahdessa vuodessa?
6. Onko aamu vai ilta (iltapäivä vai aamu)?
7. Milloin syöt aamiaista - illalla vai aamulla? Milloin syöt lounasta - aamulla vai iltapäivällä?
8. Mikä tulee ensin, lounas vai päivällinen?
9. Missä sinä asut? Ilmoita kotiosoitteesi.
10. Mikä on isäsi, äitisi työ?
11. Pidätkö piirtämisestä? Minkä värinen tämä nauha on (mekko, kynä)
12. Mikä vuodenaika on nyt - talvi, kevät, kesä vai syksy? Miksi luulet niin?
13. Milloin saa mennä kelkkailemaan - talvella tai kesällä?
14. Miksi lunta sataa talvella eikä kesällä?
15. Mitä tekee postinkantaja, lääkäri, opettaja?
16. Miksi koulu tarvitsee pöydän, kellon?
17. Haluatko mennä kouluun?
18. Näytä oikea silmäsi, vasen korvasi. Mitä varten silmät ja korvat ovat?
19. Mitä eläimiä tunnet?
20. Mitä lintuja tunnet?
21. Kumpi on isompi - lehmä vai vuohi? Lintu vai mehiläinen? Kummalla on enemmän tassuja: kukolla vai koiralla?
22. Kumpi on enemmän: 8 vai 5; 7 vai 3? Laske kolmesta kuuteen, yhdeksästä kahteen.
23. Mitä sinun tulee tehdä, jos rikot vahingossa jonkun toisen esineen?

Kouluvalmiuskokeen vastausten arviointi

Oikeasta vastauksesta kaikkiin yhden kohdan alakysymyksiin lapsi saa 1 pisteen (poikkeuksena kontrollikysymykset). Oikeista, mutta epätäydellisistä vastauksista alakysymyksiin lapsi saa 0,5 pistettä. Esimerkiksi oikeat vastaukset ovat: "Isä työskentelee insinöörinä", "Koiralla on enemmän tassuja kuin kukolla"; epätäydelliset vastaukset: "Äiti Tanya", "Isä työskentelee töissä".

Kontrollitehtävät sisältävät kysymykset 5, 8, 15.22. Ne on luokiteltu seuraavasti:

• Nro 5 - lapsi voi laskea iän -1 piste, nimeää vuoden kuukaudet huomioiden - 3 pistettä.
• Nro 8 - täydellisestä kotiosoitteesta, jossa on kaupungin nimi - 2 pistettä, epätäydellinen - 1 piste.
• Nro 15 - jokaisesta oikein ilmoitetusta koulutarvikkeiden käytöstä - 1 piste.
• Nro 22 - oikeasta vastauksesta -2 pistettä.
• Nro 16 arvioidaan yhdessä numeroiden 15 ja 22 kanssa. Jos numerossa 15 lapsi sai 3 pistettä ja numerossa 16 - myönteisen vastauksen, katsotaan, että hänellä on positiivinen motivaatio opiskella koulussa .

Tulosten arviointi: lapsi sai 24-29 pistettä, häntä pidetään kouluikäisenä, 20-24 - keskikypsä, 15-20 - psykososiaalisen kypsyyden alhainen taso.

2 lapsen kouluvalmiuskoe - Kernin koulukypsyystesti - Jirasika

Se paljastaa yleisen henkisen kehityksen tason, ajattelun kehitystason, kyvyn kuunnella, suorittaa tehtäviä mallin mukaan, henkisen toiminnan mielivaltaisuuden.

Testi koostuu 4 osasta:

• testi "Miehen piirustus" (mieshahmo);
• lauseen kopioiminen kirjoitetuista kirjeistä;
• piirustuspisteet;
• kyselylomake.

• Testi "Ihmisen piirtäminen"

  Harjoittele"Tähän (näytetään missä) piirrä joku setä, niin kuin voit." Piirtämisen aikana ei ole hyväksyttävää korjata lasta ("unohdat piirtää korvat"), aikuinen tarkkailee hiljaa. Arviointi
  1 piste: piirretään mieshahmo (miesten vaatteiden elementtejä), on pää, vartalo, raajat; pää on yhdistetty vartaloon kaulan avulla, se ei saa olla suurempi kuin vartalo; pää on pienempi kuin vartalo; päässä - hiukset, päähine, korvat ovat mahdollisia; kasvoilla - silmät, nenä, suu; käsissä on kädet, joissa on viisi sormea; jalat ovat taipuneet (on jalka tai saappaat); figuuri on piirretty synteettisellä tavalla (ääriviiva on kiinteä, jalat ja kädet näyttävät kasvavan vartalosta, eivätkä ole kiinnittyneet siihen.
  2 pistettä: kaikkien vaatimusten täyttyminen paitsi synteettinen piirustusmenetelmä tai jos on synteettinen menetelmä, mutta 3 yksityiskohtaa ei piirretä: kaula, hiukset, sormet; kasvot ovat kokonaan piirretty.

  3 pistettä: hahmolla on pää, vartalo, raajat (kädet ja jalat on piirretty kahdella viivalla); saattaa puuttua: niska, korvat, hiukset, vaatteet, sormet, jalat.

  4 pistettä: primitiivinen piirros, jossa on pää ja vartalo, käsiä ja jalkoja ei ole piirretty, ne voivat olla yhden rivin muodossa.

  5 pistettä: selkeän kuvan puute vartalosta, ei raajoja; sepustus.

• Lausun kopioiminen kirjoitetuista kirjeistä
  Harjoittele"Katso, tänne on kirjoitettu jotain. Yritä kirjoittaa se uudelleen samalla tavalla tähän (näytä kirjoitettu lause) mahdollisimman hyvin. ”Kirjoita arkille lause isoin kirjaimin, ensimmäinen kirjain on iso:
  Hän söi keittoa.

  Arviointi 1 piste: hyvin ja kokonaan kopioitu näyte; kirjaimet voivat olla hieman suurempia kuin näyte, mutta ei 2 kertaa; ensimmäinen kirjain on iso; lause koostuu kolmesta sanasta, niiden sijainti arkilla on vaakasuora (ehkä pieni poikkeama vaakasuorasta) 2 pistettä: näyte kopioidaan luettavasti; kirjainten kokoa ja vaaka-asentoa ei oteta huomioon (kirjain voi olla suurempi, viiva voi mennä ylös tai alas).

  3 pistettä: kirjoitus on jaettu kolmeen osaan, vähintään 4 kirjainta voidaan ymmärtää.

  4 pistettä: vähintään 2 kirjainta vastaa kuviota, merkkijono näkyy.

  5 pistettä: lukukelvottomia kirjoituksia, naarmuuntumista.

• PiirustuspisteetHarjoittele"Tähän on piirretty pisteet. Yritä piirtää samat vierekkäin.” Näytteessä 10 pistettä ovat tasaisella etäisyydellä toisistaan ​​pysty- ja vaakasuunnassa. Arviointi 1 piste: näytteen tarkka kopiointi, pienet poikkeamat rivistä tai sarakkeesta sallitaan, kuvion pienennystä, lisäystä ei voida hyväksyä 2 pistettä: pisteiden lukumäärä ja sijainti vastaavat näytettä, poikkeama enintään kolme pisteitä sallitaan puolella niiden välisestä etäisyydestä; pisteet voidaan korvata ympyröillä.

  3 pistettä: piirustus kokonaisuutena vastaa näytettä, korkeus tai leveys ei ylitä sitä enempää kuin 2 kertaa; pisteiden määrä ei välttämättä vastaa otosta, mutta niiden ei tulisi olla yli 20 ja alle 7; käännetään kuvaa vaikka 180 astetta.

  4 pistettä: piirros koostuu pisteistä, mutta ei vastaa näytettä.

  5 pistettä: raapustus, raapustus.

  Kunkin tehtävän arvioinnin jälkeen kaikki pisteet lasketaan yhteen. Jos lapsi sai yhteensä pisteet kaikista kolmesta tehtävästä:
  3-6 pistettä - hänellä on korkea kouluvalmius;
  7-12 pistettä - keskitaso;
  13 -15 pistettä - alhainen valmiusaste, lapsi tarvitsee lisätutkimuksen älykkyydestä ja henkisestä kehityksestä.

• KYSELYLOMAKE
  Se paljastaa ajattelun yleisen tason, näkemyksen, sosiaalisten ominaisuuksien kehittymisen ja käydään kysymys-vastaus-keskustelun muodossa.
  Harjoittele saattaa kuulostaa tältä:
  "Nyt esitän kysymyksiä, ja sinä yrität vastata niihin." Jos lapsen on vaikea vastata kysymykseen heti, voit auttaa häntä muutamalla johtavalla kysymyksellä. Vastaukset kirjataan pisteiksi ja lasketaan yhteen.
  1. Kumpi eläin on isompi, hevonen vai koira?
     (hevonen = 0 pistettä; väärä vastaus = -5 pistettä)
  2. Aamulla syömme aamiaista ja iltapäivällä…
     (lounas, keitto, liha = 0; päivällinen, uni ja muut väärät vastaukset = -3 pistettä)
  3. Päivällä valoisaa, mutta yöllä...
     (tumma = 0; väärä vastaus = -4)
  4. Taivas on sininen ja ruoho...
     (vihreä = 0; väärä vastaus = -4)
  5. Kirsikat, päärynät, luumut, omenat - mitä se on?
     (hedelmä = 1; väärä vastaus = -1)
  6. Miksi puomi putoaa ennen kuin juna ohittaa?
     (jotta juna ei törmää autoon; jotta kukaan ei loukkaantuisi jne. = 0; väärä vastaus = -1)
  7. Mikä on Moskova, Odessa, Pietari? (nimeä kaupungit)
     (kaupungit = 1; asemat = 0; väärä vastaus = -1)
  8. Paljonko kello on nyt? (näytä kellossa, oikealla tai lelulla)
     (oikein esitetty = 4; vain kokonainen tunti tai neljännestunti näkyy = 3; ei tiedä tunteja = 0)
  9. Pieni lehmä on vasikka, pieni koira on..., pieni lammas on...?
     (pentu, lammas = 4; vain yksi oikea vastaus = 0; väärä vastaus = -1)
  10. Onko koira enemmän kuin kana vai kissa? Miten? Mitä yhteistä niillä on?
      (kissalle, koska niillä on 4 jalkaa, hiukset, häntä, kynnet (yksi samankaltaisuus riittää) = 0; kissalle ilman selitystä = -1; kanalle = -3)
  11. Miksi kaikissa autoissa on jarrut?
      (kaksi syytä: jarrutus mäkeä alas, pysähtyminen, törmäyksen välttäminen jne. = 1; yksi syy = 0; väärä vastaus = -1)
  12. Miten vasara ja kirves ovat samanlaisia?
      (kaksi yleistä merkkiä: ne on valmistettu puusta ja raudasta, ne ovat työkaluja, ne voivat lyödä nauloja, niissä on kahvat jne. = 3; yksi samankaltaisuus = 2; väärä vastaus = 0)
  13. Miten kissat ja oravat ovat samanlaisia?
      (määritetään, että nämä ovat eläimiä tai annetaan kaksi yhteistä ominaisuutta: heillä on 4 jalkaa, häntää, karvoja, he voivat kiivetä puihin jne. = 3; yksi samankaltaisuus = 2; väärä vastaus = 0)
  14. Mitä eroa on naulalla ja ruuvilla? Mistä tunnistaisit heidät, jos he olisivat edessäsi pöydällä?
      (ruuvissa on kierre (kierre, sellainen kierretty viiva ympärillä) = 3; ruuvi on ruuvattu sisään ja naula on vasaroitu tai ruuvissa on mutteri = 2; väärä vastaus = 0)
  15. Jalkapallo, korkeushyppy, tennis, uinti...
      (urheilu (liikuntakasvatus) = 3; pelit (harjoitukset, voimistelu, kilpailut) = 2; väärä vastaus = 0)
  16. Mitä ajoneuvoja tiedät?
      (kolme maaajoneuvoa + lentokone tai laiva = 4; vain kolme maaajoneuvoa tai täydellinen luettelo lentokoneesta, laivasta, mutta vasta sen jälkeen, kun on selitetty, että ajoneuvot ovat jotain, jolla voidaan matkustaa = 2; väärä vastaus = 0)
  17. Mitä eroa on vanhalla ja nuorella? Mitä eroa niillä on?
      (kolme merkkiä (harmaat hiukset, ei hiuksia, ryppyjä, huono näkö, usein sairas jne.) = 4; yksi tai kaksi eroa = 2; väärä vastaus (hänellä on keppi, hän polttaa...) = 0)
  18. Miksi ihmiset urheilevat?
      (kahdesta syystä (olla terve, kovettunut, ei olla lihava jne.) = 4; yksi syy = 2; väärä vastaus (kyseessä tehdä jotain, ansaita rahaa jne.) = 0)
  19. Miksi on huonoa, jos joku poikkeaa töistä?
      (muiden täytyy työskennellä hänen puolestaan ​​(tai muu ilmaisu, että tämä vahingoittaa jotakuta) = 4; hän on laiska, tienaa vähän, ei voi ostaa mitään = 2; väärä vastaus = 0)
  20. Miksi kirjeeseen pitää laittaa leima?
      (siis maksettu tämän kirjeen välittämisestä = 5; toinen vastaanottaja joutuisi maksamaan sakkoa = 2; väärä vastaus = 0)

  Tehdään pisteet yhteenvetona.
  Summa + 24 ja enemmän - korkea verbaalinen älykkyys (näkymä).
  Summa + 14 - 23 on keskiarvon yläpuolella.
  Summa 0 - + 13 on verbaalisen älykkyyden keskimääräinen indikaattori.
  -1 - -10 - alle keskiarvon.
  Alkaen - 11 ja vähemmän - alhainen indikaattori.

  Jos verbaalisen älykkyyden indikaattori on alhainen tai alle keskiarvon, lapsen neuropsyykkisen kehityksen lisätutkimus on tarpeen.

3 -testi lapsen kouluvalmiudesta - Graafinen sanelu, kehittäjä D. B. Elkonin.

Se paljastaa kyvyn kuunnella tarkasti, seurata tarkasti aikuisen ohjeita, navigoida paperilla, toimia itsenäisesti aikuisen ohjeiden mukaan.

Suoritusta varten tarvitset paperiarkin häkissä (muistikirjasta), johon on piirretty neljä pistettä, jotka sijaitsevat toistensa alla. Pystysuuntaisten pisteiden välinen etäisyys on noin 8 solua.

Harjoittele
Ennen opiskelua aikuinen selittää: "Nyt piirretään kuvioita, meidän on yritettävä tehdä niistä kauniita ja siistejä. Tätä varten sinun on kuunneltava minua huolellisesti ja piirrettävä puhuessani. Sanon kuinka monta solua ja mihin suuntaan sinun tulee piirtää viiva. Piirrät seuraavan viivan siihen, mihin edellinen päättyi. Muistatko missä oikea kätesi on? Vedä hänet sille puolelle, johon hän osoitti? (ovelle, ikkunalle jne.) Kun sanon, että sinun on piirrettävä viiva oikealle, vedät sen oveen (valitse mikä tahansa visuaalinen maamerkki). Missä on vasen käsi? Kun sanon piirtävän viivan vasemmalle, muista käsi (tai mikä tahansa vasemmalla oleva maamerkki). Yritetään nyt piirtää.

Ensimmäinen malli on harjoittelu, sitä ei arvioida, vaan tarkistetaan kuinka lapsi ymmärsi tehtävän.

Aseta kynä ensimmäiseen pisteeseen. Piirrä nostamatta kynää paperilta: yksi solu alas, yksi solu oikealle, yksi solu ylös, yksi solu oikealle, yksi solu alas ja jatka sitten saman kuvion piirtämistä itse.

Sanelun aikana sinun on pidettävä tauko, jotta lapsella on aikaa suorittaa edellinen tehtävä. Kuvion ei tarvitse jatkua koko sivun leveydeltä.

Suoritusprosessissa voit hurrata, mutta lisäohjeita kuvion suorittamiseen ei anneta.

Piirrämme seuraavan kuvion. Etsi seuraava kohta, laita siihen kynä. Valmis? Yksi solu ylös, yksi solu oikealle, yksi solu ylös, yksi solu oikealle, yksi solu alas, yksi solu oikealle, yksi solu alas, yksi solu oikealle. Jatka nyt saman kuvion piirtämistä itse.

2 minuutin kuluttua alamme suorittaa seuraavan tehtävän seuraavasta pisteestä.

Huomio! Kolme solua ylös, yksi solu oikealle, kaksi solua alas, yksi solu oikealle, kaksi solua ylös, yksi solu oikealle, kolme solua alas, yksi solu oikealle, kaksi solua ylös, yksi solu oikealle, kaksi solua alaspäin, yksi solu oikealle. Jatka nyt mallia itse.

2 minuutin kuluttua - seuraava tehtävä:

Aseta kynä alareunaan. Huomio! Kolme ruutua oikealle, yksi ruutu ylös, yksi ruutu vasemmalle, kaksi ruutua ylös, kolme ruutua oikealle, kaksi ruutua alas, yksi ruutu vasemmalle, yksi ruutu alas, kolme ruutua oikealle, yksi ruutu ylös, yksi ruutu vasemmalle, kaksi ruutua ylöspäin. Jatka nyt mallia itse.

Sinun pitäisi saada seuraavat mallit:

Tulosten arviointi

Harjoittelumallia ei pisteytetä. Jokaisessa myöhemmässä mallissa otetaan huomioon tehtävän toiston tarkkuus ja lapsen kyky jatkaa mallia itsenäisesti. Tehtävä katsotaan suoritetuksi hyvin, jos toisto on tarkka (viivojen karheus, "vapina" viiva, "lika" eivät vähennä pisteitä). Jos toiston aikana tehdään 1-2 virhettä - keskimääräinen taso. Matala pistemäärä, jos toiston aikana on vain yksittäisten elementtien samankaltaisuutta tai niitä ei ole ollenkaan. Jos lapsi pystyi jatkamaan mallia yksin ilman lisäkysymyksiä, tehtävä suoritettiin hyvin. Lapsen epävarmuus, virheet, joita hän teki jatkaessaan mallia - keskimääräinen taso. Jos lapsi kieltäytyi jatkamasta kuviota tai ei pystynyt piirtämään yhtä oikeaa viivaa - heikko suoritustaso.

Tällaiset sanelut voidaan muuttaa opettavaksi peliksi, jonka avulla lapsi kehittää ajattelua, huomiokykyä, kykyä kuunnella ohjeita, logiikkaa.

4 testi lapsen kouluvalmiuden diagnosoimiseksi - Labyrinth

Samanlaisia ​​tehtäviä löytyy usein lastenlehdistä, esikouluikäisten lasten työkirjoista. Se paljastaa (ja harjoittelee) visuaalis-semaattisen ajattelun tasoa (taitoa käyttää kaavioita, symboleja), huomion kehittymistä. Tarjoamme useita vaihtoehtoja tällaisille labyrinteille:

Tulosten arviointi

• 10 pistettä (erittäin korkea taso) - lapsi nimesi kaikki 7 epätarkkuutta alle 25 sekunnissa.
• 8-9 pistettä (korkea) - aika kaikkien epätarkkuuksien etsimiseen kesti 26-30 sekuntia.
• 4-7 pistettä (keskiarvo) - hakuaika kesti 31 - 40 sekuntia.
• 2-3 pistettä (matala) - hakuaika oli 41-45 sekuntia.
• 0-1 piste (erittäin alhainen) - hakuaika on yli 45 sekuntia.

6 Kouluvalmiuskoe – huomaa ero

Paljastaa havainnoinnin kehitystason.

Valmista kaksi identtistä kuvaa, jotka eroavat toisistaan ​​5-10 yksityiskohdalla (tällaisia ​​​​tehtäviä löytyy lastenlehdistä, kirjoituskirjojen kehittämisestä).

Lapsi katsoo kuvia 1-2 minuuttia ja kertoo sitten löytämistään eroista. Esikouluikäisen lapsen, jolla on korkea havainnointikyky, on löydettävä kaikki erot.

7 Psykologisen kouluvalmiuden testi - "Kymmenen sanaa".

Tutkitaan vapaaehtoista ulkoa ja kuulomuistia sekä huomion vakautta ja keskittymiskykyä.

Valmista joukko yksi- tai kaksitavuisia sanoja, jotka eivät liity toisiinsa merkitykseltään. Esimerkiksi: pöytä, viburnum, liitu, käsi, norsu, puisto, portti, ikkuna, säiliö, koira.

Testi kunto- täydellinen hiljaisuus.

Sano alussa:

Nyt haluan tarkistaa, kuinka voit muistaa sanoja. Sanon sanat, ja sinä kuuntelet tarkasti ja yrität muistaa ne. Kun olen valmis, toista niin monta sanaa kuin muistat missä tahansa järjestyksessä.

Yhteensä suoritetaan 5 sanajoukkoa, ts. sen jälkeen, kun lapsi on luetellut ja toistanut ulkoa opetetut sanat, sanot uudelleen samat 10 sanaa:

Nyt toistan sanat uudelleen. Opit ne jälleen ulkoa ja toistat ne, jotka muistat. Nimeä sanat, jotka sanoit viime kerralla, ja uudet, jotka muistat.

Sano ennen viidettä esitystä:

Nyt sanon sanat viimeisen kerran, ja yrität muistaa enemmän.

Ohjeiden lisäksi ei kannata sanoa muuta, voi vain hurrata.

Hyvä tulos on, kun lapsi toistaa ensimmäisen esityksen jälkeen 5-6 sanaa, viidennen jälkeen - 8-10 (vanhemmille esikouluikäisille)

8 Valmiuskoe – "Mitä puuttuu?"

Tämä on sekä testitehtävä että yksinkertainen mutta erittäin hyödyllinen peli, joka kehittää visuaalista muistia.

Leluja, erilaisia ​​esineitä tai kuvia käytetään.

Kuvat (tai lelut) asetetaan lapsen eteen - jopa kymmenen kappaletta. Hän katsoo niitä 1-2 minuuttia, sitten kääntyy pois, ja muutat jotain, poistat tai järjestät uudelleen, minkä jälkeen lapsen tulee katsoa ja sanoa, mikä on muuttunut. Hyvällä visuaalisella muistilla lapsi huomaa helposti 1-3 lelun katoamisen siirtämällä ne toiseen paikkaan.

9 Testi "Neljäs on tarpeeton"

Paljastuu yleistyskyky, looginen, mielikuvituksellinen ajattelu.

Vanhemmille esikouluikäisille lapsille voit käyttää sekä kuvia että sanasarjaa.
Tärkeää ei ole vain se, että lapsi valitsee ylimääräisen, vaan myös se, kuinka hän selittää valintansa.

Valmista kuvia tai sanoja, esimerkiksi:
kuva valkosienestä, tatasta, kukkasta ja kärpäshelteestä;
pannu, kuppi, lusikka, kaappi;
pöytä, tuoli, sänky, nukke.

Mahdolliset sanalliset vaihtoehdot:
koira, tuuli, tornado, hurrikaani;
rohkea, rohkea, päättäväinen, paha;
nauraa, istua, rypistää kulmiaan, itkeä;
maito, juusto, laardi, juoksetettu maito;
liitu, kynä, puutarha, lyijykynä;
pentu, kissanpentu, hevonen, porsas;
tossut, kengät, sukat, saappaat jne.

Jos käytät tätä tekniikkaa kehittävänä, voit aloittaa 3-5 kuvalla tai sanalla, mutkistaen vähitellen loogista sarjaa niin, että oikeita vastauksia on useita, esimerkiksi: kissa, leijona, koira - sekä koira (ei kissaperheestä) että leijona (ei lemmikki) ) voi olla tarpeetonta.

10 testi "Luokittelu"

Loogisen ajattelun tutkimus.

Valmista kyykkysarja, joka sisältää eri ryhmiä: vaatteita, astioita, leluja, huonekaluja, koti- ja villieläimiä, ruokaa jne.

Lapsia pyydetään hajottamaan kretiinit (aiemmin sekoitettuja) ryhmiin, jolloin hänelle tarjotaan täydellinen vapaus. Valmistumisen jälkeen lapsen tulee selittää, miksi hän järjestää kuvat tällä tavalla (usein lapset yhdistävät eläimiä tai kuvan keittiökalusteista ja -välineistä tai vaatteista ja kengistä, jolloin tarjoudu erottelemaan nämä kortit)

Tehtävän suorituksen korkea taso: lapsi järjesti kortit oikein ryhmiin, osasi selittää miksi ja nimetä nämä ryhmät ("lemmikit", "vaatteet", "ruoka", "vihannekset" jne.)

11 Testi "Tarinan laatiminen kuvista"

Psykologit käyttävät sitä usein puheen, loogisen ajattelun kehitystason tunnistamiseen.

Poimi kuvia "tarinoita kuvissa" -sarjasta, leikkaa ne. Vanhemmalle esikouluikäiselle riittää 4-5 kuvaa, joita yhdistää yksi juoni.

Kuvat sekoitetaan ja tarjotaan lapselle: "Jos laitat nämä kuvat järjestykseen, saat tarinan, ja jotta se hajoaa oikein, sinun on arvattava mikä oli alussa, mikä oli lopussa ja mitä oli keskellä." Muista, että sinun on asetettava vasemmalta oikealle, järjestyksessä, vierekkäin, pitkäksi nauhaksi.

Tehtävän suorituksen korkea taso: lapsi taittoi kuvat oikein, pystyi laatimaan niiden pohjalta tarinan yhteisiä lauseita käyttäen.

Muistutamme vielä kerran, että:

• kaikkia ehdotettuja menetelmiä voidaan käyttää opetuspeleinä;
• kun lapsi tulee kouluun, ei ole välttämätöntä käyttää kaikkia lueteltuja testejä; psykologit valitsevat informatiivisimman ja yksinkertaisimman suoritettavan;
• kaikkia tehtäviä ei tarvitse suorittaa kerralla, voit tarjota niiden suorittamista useiden päivien ajan;
• nyt myyntiin on ilmestynyt samankaltaisten menetelmien paketteja, jotka sisältävät paitsi kuvauksen, myös visuaalisen materiaalin, likimääräiset normit. Kun ostat tällaisen paketin, kiinnitä huomiota tekniikoihin, piirustusten laatuun ja kustantajaan.

Materiaalina käytettiin sivustolta solnet.ee.