Viidesluokkalainen poika on neuvostokirjailijan V. Rasputinin teoksen "Ranskan oppitunnit" päähenkilö. Hän on yksitoistavuotias, hän on juuri tullut viidennelle luokalle ja opiskelee piirikeskuksessa. Tämä on erittäin valoisa lapsi, jota kaikki hänen kotikylässään kutsuvat "aivoksi", koska hän on ainoa, joka rakastaa opiskelua ja opiskelee hyvin. Tarinan tapahtumat sijoittuvat vuoteen 1948, jolloin pihalla oli sodanjälkeinen nälänhätä. Pojan äiti tuskin pystyi ruokkimaan kolmea lasta, joista vanhin hän oli. Kun hän huomasi hänessä kyvyn ja halun opiskella, hän päätti peruskoulun jälkeen lähettää hänet aluekeskukseen ystävänsä luo.

Siellä hän opiskeli yhtä ahkerasti ja kaikki aineet annettiin hänelle paitsi ranskaa, jonka ääntämistä hän ei millään pystynyt hallitsemaan. Kaupungissa poika oli usein aliravittu ja täysin laihtunut. Loppujen lopuksi siellä oli mahdotonta saada kalaa kylässä, kaivaa syötäviä juuria. Ja tuotteet, jotka hänen äitinsä lähetti hänelle, katosivat osittain jonnekin. Ilmeisesti emäntä, äitini ystävä, varasteli kolmea lastaan ​​tai yhtä lapsista itselleen. Ansaitakseen jotenkin palan leipää tai lasin maitoa, hänen täytyi pelata rahasta vanhempien poikien kanssa. Yrityksen johtaja oli seitsemäsluokkalainen Vadik, joka piti huijaamisesta. Kun poika yritti tuomita hänet, hän sai käsiraudat.

Koulussa ranskan opettaja Lidia Mikhailovna huomasi tämän heti. Kun hän sai tietää, että hän leikki ruokkiakseen itseään, hän päätti auttaa häntä. Hän kutsui minut luokseen lisätunneille ruokkimaan illallista, lähetti hänelle paketin oletettavasti äidiltään, mutta poika arvasi ja kieltäytyi kaikesta. Lopulta hän päätti pelata rahasta hänen kanssaan itse, pelaten hänen kanssaan auttaakseen jotenkin. Mutta johtaja sai heidät kiinni ja lähetti opettajan kotiin Kubaniin. Sieltä hän lähetti pojalle toisen ruokapaketin.

Kirjoitus

Luomisen historia

”Olen varma, että kirjailijan tekee ihmisestä hänen lapsuutensa, kyky nuorena nähdä ja tuntea kaikkea, mikä antaa hänelle oikeuden tarttua kynään. Koulutus, kirjat, elämänkokemus kouluttavat ja vahvistavat tätä lahjaa tulevaisuudessa, mutta sen pitäisi syntyä lapsuudessa", kirjoitti Valentin Grigorjevitš Rasputin vuonna 1974 Irkutskin sanomalehdessä "Soviet Youth". Vuonna 1973 julkaistiin yksi Rasputinin parhaista tarinoista "French Lessons". Kirjoittaja itse mainitsee sen teoksistaan: "Minun ei tarvinnut keksiä siellä mitään. Kaikki tapahtui minulle. Minun ei tarvinnut mennä kauas prototyypin takia. Minun piti palauttaa ihmisille se hyvä, mitä he kerran tekivät minulle.

Rasputinin tarina "Ranskan oppitunnit" on omistettu Anastasia Prokopievna Kopylovalle, hänen ystävänsä, kuuluisan näytelmäkirjailija Alexander Vampilovin äidille, joka työskenteli koulussa koko elämänsä. Tarina perustui muistoon lapsen elämästä, se oli kirjoittajan mukaan "yksi niistä, jotka lämmittävät pienestäkin kosketuksesta."

Tarina on omaelämäkerrallinen. Lidia Mikhailovna on nimetty teoksessa omalla nimellä (hänen sukunimensä on Molokova). Vuonna 1997 kirjailija puhui Literature at School -lehden kirjeenvaihtajan haastattelussa tapaamisistaan ​​hänen kanssaan: "Kävin äskettäin luonani, ja muistimme pitkään ja epätoivoisesti koulumme ja melkein Angarskin kylää Ust-Udassa. puoli vuosisataa sitten, ja suuri osa siitä vaikeasta ja onnellisesta ajasta."

Suku, genre, luova menetelmä

Teos "French Lessons" on kirjoitettu tarinan genressä. Venäjän Neuvostoliiton novellin kukoistusaika osuu 20-luvulle (Babel, Ivanov, Zoštšenko) ja sitten 60- ja 70-luvuille (Kazakov, Shukshin jne.). Tarina reagoi sosiaalisen elämän muutoksiin nopeammin kuin muut proosalajit, sillä se kirjoitetaan nopeammin.

Tarinaa voidaan pitää kirjallisuuden genreistä vanhimpana ja ensimmäisenä. Lyhyt uudelleenkertomus tapahtumasta - metsästystapahtuma, kaksintaistelu vihollisen kanssa ja vastaavat - on jo suullinen tarina. Toisin kuin muut taiteen tyypit, olemukseltaan ehdolliset, tarina on luontainen ihmiskunnalle, joka on syntynyt samanaikaisesti puheen kanssa ja joka ei ole vain tiedon välittäjä, vaan myös sosiaalisen muistin väline. Tarina on kielen kirjallisen organisaation alkuperäinen muoto. Tarinaksi katsotaan valmis proosateos, jonka pituus on enintään 45 sivua. Tämä on likimääräinen arvo - kaksi tekijän arkkia. Sellainen asia luetaan "yhdellä hengityksellä".

Rasputinin tarina "French Lessons" on realistinen teos, joka on kirjoitettu ensimmäisessä persoonassa. Sitä voidaan pitää täysin omaelämäkerrallisena tarinana.

Aihe

”Se on outoa: miksi me, aivan kuten ennen vanhempiamme, tunnemme joka kerta syyllisyyttä opettajiemme edessä? Eikä sen takia, mitä koulussa tapahtui, vaan siitä, mitä meille tapahtui myöhemmin. Joten kirjailija aloittaa tarinansa "Ranskan oppitunnit". Siten hän määrittelee teoksen pääteemat: opettajan ja oppilaan välisen suhteen, henkisen ja moraalisen merkityksen valaiseman elämänkuvan, sankarin muodostumisen, hänen hengellisen kokemuksen hankkimisen kommunikaatiossa Lidia Mikhailovnan kanssa. Ranskan oppitunnit, kommunikaatio Lydia Mikhailovnan kanssa tulivat sankarin elämänoppitunteja, tunteiden koulutusta.

Opettajan pelaaminen rahasta oppilaansa kanssa on pedagogian näkökulmasta moraalitonta toimintaa. Mutta mikä on tämän toiminnan takana? - kysyy kirjoittaja. Nähdessään, että koulupoika (nälkäisinä sodanjälkeisinä vuosina) on aliravittu, ranskan opettaja kutsuu hänet kotiinsa ja yrittää ruokkia häntä lisäluokkien varjolla. Hän lähettää hänelle paketteja, kuin äidiltään. Mutta poika kieltäytyy. Opettaja tarjoutuu pelaamaan rahasta ja tietysti "häviää", jotta poika voi ostaa maitoa näillä penneillä. Ja hän on iloinen, että hän onnistuu tässä petoksessa.

Tarinan idea piilee Rasputinin sanoissa: "Lukija ei opi kirjoista elämästä, vaan tunteista. Kirjallisuus on mielestäni ensisijaisesti tunnekasvatusta. Ja ennen kaikkea ystävällisyys, puhtaus, jalo. Nämä sanat liittyvät suoraan tarinaan "French Lessons".

Pääsankarit

Tarinan päähenkilöt ovat 11-vuotias poika ja ranskan opettaja Lidia Mikhailovna.

Lidia Mikhailovna oli korkeintaan 25-vuotias, ja "hänen kasvoissa ei ollut julmuutta". Hän kohteli poikaa ymmärtäväisesti ja myötätuntoisesti, arvosti hänen päättäväisyyttään. Hän näki opiskelijassaan merkittäviä oppimiskykyjä ja on valmis auttamaan heitä kehittymään kaikin tavoin. Lidia Mikhailovnalla on poikkeuksellinen kyky myötätuntoon ja ystävällisyyteen, minkä vuoksi hän kärsi työpaikkansa menettäen.

Poika tekee vaikutuksen päättäväisyydellään, halullaan oppia ja lähteä maailmalle kaikissa olosuhteissa. Tarina pojasta voidaan esittää lainaussuunnitelman muodossa:

1. "Jotta opiskella lisää... ja minun piti varustautua piirikeskuksessa."
2. "Opiskelin täällä hyvin... kaikissa aineissa, paitsi ranskassa, pidin viisi."
3. ”Minusta tuntui niin pahalta, niin katkeralta ja inhoavalta! - pahempi kuin mikään sairaus.
4. "Saettuani sen (rupla) ... ostin torilta purkin maitoa."
5. "He hakkasivat minua vuorotellen... sinä päivänä ei ollut minua onnellisempaa ihmistä."
6. "Olin peloissani ja eksyksissä... hän vaikutti minusta poikkeukselliselta ihmiseltä, ei niin kuin kaikki muut."

Juoni ja koostumus

”Kävin viidennelle luokalle 48-vuotiaana. Olisi oikeampaa sanoa, että menin: kylässämme oli vain alakoulu, joten opiskellakseni edelleen minun piti varustautua viidenkymmenen kilometrin päässä sijaitsevasta talosta piirikeskukseen. Ensimmäistä kertaa yksitoistavuotias poika on olosuhteiden tahdosta erotettu perheestään, revittynä tavallisesta ympäristöstään. Pikku sankari kuitenkin ymmärtää, että hänen sukulaistensa lisäksi koko kylän toiveet ovat hänen puolellaan: loppujen lopuksi kyläläisten yksimielisen mielipiteen mukaan häntä kutsutaan "oppineeksi mieheksi". Sankari tekee kaikkensa voittaakseen nälän ja koti-ikävän, jotta hän ei petä maanmiehiään.

Nuori opettaja lähestyi poikaa erityisellä ymmärryksellä. Hän alkoi lisäksi opiskella ranskaa sankarin kanssa toivoen ruokkivansa häntä kotona. Ylpeys ei antanut pojan ottaa vastaan ​​apua vieraalta. Lidia Mikhailovnan idea paketin kanssa ei kruunannut menestystä. Opettaja täytti sen "kaupunkituotteilla" ja antoi siten itsensä pois. Etsiessään tapaa auttaa poikaa opettaja kutsuu hänet pelaamaan rahasta "seinään".

Tarinan huipentuma tulee sen jälkeen, kun opettaja alkoi leikkiä pojan kanssa seinässä. Tilanteen paradoksi terävöittää tarinan äärirajoille. Opettaja ei voinut olla tietämättä, että tuolloin tällainen opettajan ja opiskelijan välinen suhde saattoi johtaa paitsi työstä irtisanomiseen myös rikosoikeudelliseen vastuuseen. Poika ei ymmärtänyt tätä täysin. Mutta kun ongelma tapahtui, hän alkoi ymmärtää opettajan käyttäytymistä syvemmin. Ja tämä sai hänet ymmärtämään joitain puolia tuon ajan elämästä.

Tarinan loppu on lähes melodramaattinen. Antonov-omenoita sisältävä paketti, jota hän, Siperian asukas, ei koskaan kokeillut, näyttää toistavan ensimmäistä, epäonnistunutta kaupunkiruokapakettia - pastaa. Yhä useammat vedot valmistelevat tätä finaalia, joka ei osoittautunut ollenkaan odottamattomaksi. Tarinassa epäuskoisen kyläpojan sydän avautuu nuoren opettajan puhtauden edessä. Tarina on yllättävän moderni. Se sisältää pienen naisen suuren rohkeuden, suljetun, tietämättömän lapsen ymmärryksen ja inhimillisyyden opetuksia.

Taiteellista omaperäisyyttä

Viisaalla huumorilla, ystävällisyydellä, inhimillisyydellä ja mikä tärkeintä, täydellisellä psykologisella tarkkuudella, kirjailija kuvailee nälkäisen opiskelijan ja nuoren opettajan suhdetta. Kerronta virtaa hitaasti, arkisilla yksityiskohdilla, mutta rytmi vangitsee sen huomaamattomasti.

Tarinan kieli on yksinkertainen ja samalla ilmeikäs. Kirjoittaja käytti taitavasti fraseologisia käänteitä saavuttaen teoksen ilmeisyyden ja figuratiivisuuden. Fraseologismit tarinassa "Ranskan oppitunnit" ilmaisevat suurimmaksi osaksi yhtä käsitettä ja niille on ominaista tietty merkitys, joka on usein sama kuin sanan merkitys:

"Olen opiskellut täällä ja se on hyvä. Mitä minulle jäi? Sitten tulin tänne, minulla ei ollut täällä mitään muuta tekemistä, enkä tiennyt, kuinka sujahtautua suhtautumaan kaikkeen, mikä minulle oli uskottu” (laiska).

"En ollut koulussa ennen nähnyt lintua, mutta eteenpäin katsoen sanon, että kolmannella neljänneksellä hän yhtäkkiä, kuin lumi päähänsä, putosi luokkamme päälle" (odottamatta).

"Nälkäisenä ja tietäen, että nälkä ei kestä kauan, vaikka kuinka paljon säästinkin, söin kylläisiksi, vatsakipuksi, ja sitten päivän tai kahden kuluttua istutin taas hampaani hyllylle" (nälkä) .

"Mutta ei ollut mitään järkeä lukita itseäni, Tishkin onnistui myymään minut sisäosilla" (pettää).

Yksi tarinan kielen piirteistä on tarinan ajalle ominaisten alueellisten sanojen ja vanhentuneen sanaston esiintyminen. Esimerkiksi:

Vuokrata - vuokrata asunto.
Kuorma-auto on kuorma-auto, jonka kantavuus on 1,5 tonnia.
Teehuone - eräänlainen julkinen ruokasali, jossa vierailijoille tarjotaan teetä ja välipaloja.
Toss - siemailla.
Paljas kiehuva vesi on puhdasta, ilman epäpuhtauksia.
Vyakat - jutella, puhua.
Paalaa - lyödä kevyesti.
Khlyuzda on roisto, pettäjä, huijari.
Prytika - mitä on piilotettu.

Teoksen tarkoitus

V. Rasputinin teos houkuttelee poikkeuksetta lukijoita, koska tavallisen, arkipäivän rinnalla kirjailijan teoksissa on aina henkisiä arvoja, moraalilakeja, ainutlaatuisia hahmoja, monimutkainen, joskus ristiriitainen sankarien sisäinen maailma. Kirjoittajan ajatukset elämästä, ihmisestä, luonnosta auttavat meitä löytämään itsestämme ja ympärillämme olevasta maailmasta ehtymättömiä hyvyyden ja kauneuden varantoja.

Vaikeina aikoina tarinan päähenkilön oli opittava. Sodan jälkeiset vuodet olivat eräänlainen koe ei vain aikuisille, vaan myös lapsille, koska sekä hyvä että huono lapsuudessa koetaan paljon kirkkaammin ja terävämmin. Mutta vaikeudet hillitsevät luonnetta, joten päähenkilöllä on usein sellaisia ​​​​ominaisuuksia kuin tahdonvoima, ylpeys, suhteellisuus, kestävyys, päättäväisyys.

Monia vuosia myöhemmin Rasputin kääntyy jälleen menneiden vuosien tapahtumiin. ”Nyt kun melko suuri osa elämästäni on eletty, haluan ymmärtää ja ymmärtää, kuinka oikein ja hyödyllisesti vietin sen. Minulla on monia ystäviä, jotka ovat aina valmiita auttamaan, minulla on jotain muistettavaa. Nyt ymmärrän, että lähin ystäväni on entinen opettajani, ranskan opettaja. Kyllä, vuosikymmeniä myöhemmin muistan hänet todellisena ystävänä, ainoana ihmisenä, joka ymmärsi minua opiskellessaan koulussa. Ja jopa vuosia myöhemmin, kun tapasimme hänen kanssaan, hän osoitti minulle huomion ja lähetti omenoita ja pastaa, kuten ennenkin. Ja kuka tahansa olen, riippumatta minusta riippuvaisesta, hän kohtelee minua aina vain opiskelijana, koska hänelle olin, olen ja jään aina opiskelijaksi. Nyt muistan, kuinka hän silloin, kantaen syyn itseensä, jätti koulun ja sanoi hyvästit minulle: "Opiskele hyvin äläkä syytä itseäsi mistään!" Tekemällä tämän hän antoi minulle läksyn ja osoitti minulle, kuinka todella ystävällisen ihmisen tulee toimia. Loppujen lopuksi ei turhaan sanota: koulun opettaja on elämän opettaja.

Kysymykseen mikä oli pojan nimi Valentin Rasputinin kirjoittamassa teoksessa "Ranskan oppitunnit", jonka kirjoittaja on antanut Maria Rybalova paras vastaus on Sodan jälkeisinä vuosina 11-vuotiaan Volodjan äiti lähetti kotikylästään aluekeskukseen opiskelemaan. Poika asettuu miehensä viime sodassa menettäneen naisen kanssa ja kasvattaa kolmea lastaan. Nuori ranskan opettaja auttaa Volodyaa. Lisäluokkien tekosyyllä opettaja yrittää ruokkia poikaa. Ylpeä Volodya kieltäytyy syömästä. Ja sitten opettaja turvautuu temppuun: hän kutsuu hänet pelaamaan "seinää" rahasta ja pelaa yhdessä opiskelijan kanssa. Sitten hänet erotetaan koulusta ja hänen on pakko lähteä.

Vastaus osoitteesta Natalya Shumilova[guru]
Hänet on varmasti nimetty jotenkin, mutta kerronta tehdään hänen puolestaan ​​ja mielestäni kukaan ei kutsunut häntä etu- tai sukunimellä. Minä, kyllä ​​sinä. Täytyy lukea....)

Vastaus osoitteesta Olga 🙂[guru]
Volodya

Vastaus osoitteesta Alik Mamoyan[aloittelija]
valya

Vastaus osoitteesta Igor Slyusar[aloittelija]
Volodya

Vastaus osoitteesta 246 0124 [aloittelija]
Valentin Rasputin

Vastaus osoitteesta Margarita Epishkina[aloittelija]
Volodya

Vastaus osoitteesta Evnika Matafonova[aktiivinen]

Vastaus osoitteesta Yofya Almazova[aloittelija]
Volodya

Vastaus osoitteesta Vadim ungureanu[aloittelija]

Vastaus osoitteesta Bone Breaker 95[aloittelija]
ja mikä hänen nimensä oli

Vastaus osoitteesta Maria Vorobieva[aloittelija]

Vastaus osoitteesta Vladislav Vasiliev[aloittelija]
Sodan jälkeisinä vuosina hänen äitinsä lähetti 11-vuotiaan Volodjan kotikylästään aluekeskukseen opiskelemaan. Poika asettuu miehensä viime sodassa menettäneen naisen kanssa ja kasvattaa kolmea lastaan. Nuori ranskan opettaja auttaa Volodyaa. Lisäluokkien tekosyyllä opettaja yrittää ruokkia poikaa. Ylpeä Volodya kieltäytyy syömästä. Ja sitten opettaja turvautuu temppuun: hän kutsuu hänet pelaamaan "seinää" rahasta ja pelaa yhdessä opiskelijan kanssa. Sitten hänet erotetaan koulusta ja hänen on pakko lähteä.

Vastaus osoitteesta Maxim Shkobenev[aloittelija]
Volodya

Vastaus osoitteesta Olga Shamanskaya[aloittelija]
valya
Kuten Valittaa
Igor Slyusar 10 kuukautta sitten
Opiskelija (211)
Volodya
Kuten Valittaa
246 0124 10 kuukautta sitten
Tuntija (257)
Valentin Rasputin
Kuten Valittaa
Margarita Epishkina 10 kuukautta sitten
Tuntija (263)
Volodya
Kuten Valittaa
Evnika Matafonova 10 kuukautta sitten
Tuntija (318)
Sankari on nimetön. Tarinassa ei mainita sankarin nimeä.
Kuten Valittaa
Kostya Melekhov 9 kuukautta sitten
Opiskelija (110)
tämä on omaelämäkerrallista, eli kirjoittaja puhuu itsestään
1 Tykkää Valittaa
Sofia Almazova 6 kuukautta sitten
Opiskelija (141)
Volodya
Kuten Valittaa
vadim ungureanu 5 kuukautta sitten
Opiskelija (130)
luemme kirjallisuudesta hänen nimensä oli Volodya
Kuten Valittaa
bonebreaker 95 1 kuukausi sitten
Opiskelija (113)
ja mikä hänen nimensä oli
Kuten Valittaa
Maria Vorobieva 3 viikkoa sitten
Opiskelija (237)
Voi luoja, mikä Volodja, tämä on omaelämäkerrallinen tarina, ja kirjoittajan nimi on Valentine!
1 Tykkää Valittaa
0dmin 1 viikko sitten
Tuntija (256)
rtr yf, k.lt
Kuten Valittaa
Vladislav Vasiliev 3 päivää sitten
Opiskelija (101)
Sodan jälkeisinä vuosina hänen äitinsä lähetti 11-vuotiaan Volodjan kotikylästään aluekeskukseen opiskelemaan. Poika asettuu miehensä viime sodassa menettäneen naisen kanssa ja kasvattaa kolmea lastaan. Nuori ranskan opettaja auttaa Volodyaa. Lisäluokkien tekosyyllä opettaja yrittää ruokkia poikaa. Ylpeä Volodya kieltäytyy syömästä.

"Ranskan oppitunnit" Rasputinin tarinan päähenkilöt elävät vaikeina aikoina, mutta älä unohda kunniaa ja ystävällisyyttä.

Rasputin "French Lessons" -päähenkilöt

Tarinan päähenkilöt ovat 11-vuotias poika ja ranskan opettaja Lidia Mikhailovna.

Toissijaiset sankarit:

• pojan äiti,
• koulun johtaja - Vasily Andreevich.
• Nadia-täti on nainen, jonka kanssa päähenkilö asuu.
• Bird on päähenkilön luokkatoveri
• Vadik
• Fedka on Nadia-tädin nuorin poika.

"Ranskan oppitunnit" opettajan ominaisuudet

Lidia Mikhailovna on ranskan opettaja, älykäs ja kaunis. "Epätavallinen henkilö, toisin kuin kaikki muut", "...erityinen, jonkinlainen satuolento."

Lydia Mikhailovnan luonteenpiirteet: herkkyys, armo, itsetunto, anteliaisuus, reagointikyky, rehellisyys, rohkeus, rohkeus

Lidia Mikhailovna oli korkeintaan 25-vuotias, ja "hänen kasvoissa ei ollut julmuutta". "Hän istui edessäni siistinä, älykäs ja kaunis, kaunis sekä vaatteissa että naisellisessa nuoressa huokosessaan, ..., hänen hajuveden tuoksu saavutti minut, jonka otin hengitykseni."

Lidia Mikhailovna esiintyy ihmisyyden ja armon mallina, joka päättää auttaa yksinäistä poikaa sopeutumaan elämään kaupungissa. Saatuaan tietää hänen rahapeleistään ja tämän pelin tavoitteista (ruoan ostaminen), hän tuntee sympatiaa poikaa kohtaan ja ottaa ranskan lisäoppituntien tekosyyllä hiljaisen huoltajan pojan. Päähenkilö kokee jossain alitajuisesti, että Lidia Mihailovna itse on sielunsa syvyyksiin asti yksinäinen, minkä paljastavat hänen fraasinsa katkelmat, toisinaan ajatteleva ja irrallinen katse, hän tuntee hänet vilpittömästi ja välillä kömpelö halu auttaa, mikä lopulta saa hänen sielunsa avautumaan tälle kerran salaperäiselle ja saavuttamattomalle opettajalle.

Lidia Mikhailovna avasi pojalle uuden maailman, osoitti hänelle ”erilaista elämää” (opettajan talossa ilmakin tuntui pojasta kyllästyneeltä ”kevyistä ja tuntemattomista toisen elämän tuoksuista”), jossa ihmiset voivat luottaa toisiinsa, tukea ja apua, jakaa surua, lievittää yksinäisyyttä. Poika tunnisti "punaiset omenat", joista hän ei koskaan uneksinut. Nyt hän oppi, ettei hän ole yksin, että maailmassa on ystävällisyyttä, reagointikykyä ja rakkautta. Nämä ovat todellisia henkisiä arvoja.

Lidia Mikhailovnalla on poikkeuksellinen kyky myötätuntoon ja ystävällisyyteen, minkä vuoksi hän kärsi työpaikkansa menettäen.

Päähenkilölle ominaista "ranskan oppituntia".

Tarinan keskipisteessä päähenkilö on kömpelö poika kylästä. Hän tuli opiskelemaan piirikouluun sodanjälkeisenä aikana. "Laiha villipoika ..., siivoamaton ilman äitiä ja yksin, vanhassa, pestyssä takissa roikkuvilla olkapäillä, joka oli juuri hänen rinnallaan, mutta josta hänen kätensä työntyivät kauas; merkkituotteissa vaaleanvihreissä housuissa, jotka on ommeltu isänsä ratsastushousuista ja tukahdutettu sinivihreäksi" - näin päähenkilöä voidaan kuvailla ulospäin.

Pojan luonteenpiirteet: rehellisyys, sinnikkyys, rohkeus, rohkeus, lujuus, tahto, riippumattomuus. Ilmeisesti nämä hänen luonteensa piirteet muodostuivat juuri sotien jälkeisen toimintakyvyttömän elämän taustalla, minkä vuoksi hän oppi arvostamaan ja kunnioittamaan muita.

Poika sai oppitunteja ystävällisyydestä ja rohkeudesta. Hän ei vain opiskellut ranskaa, vaan sai myös elämäntunteja: hän oppi antamaan anteeksi loukkauksia, sai kokemusta yksinäisyyden kokemisesta. Hän ymmärsi, että todellinen hyvä ei vaadi palkkiota, se on välinpitämätön, hyvällä on kyky levitä, siirtyä ihmisestä toiseen ja palata sille, jolta se tuli.

Lidia Mikhailovna avasi pojalle uuden maailman, jossa ihmiset voivat luottaa toisiinsa, tukea ja auttaa, jakaa surua ja iloa, lievittää yksinäisyyttä. Poika tunnisti "punaiset omenat", joista hän ei koskaan uneksinut. Nyt hän oppi, ettei hän ole yksin, että maailmassa on ystävällisyyttä, reagointikykyä ja rakkautta. Nämä ovat todellisia henkisiä arvoja.

Nyt tiedät, ketkä ovat Rasputinin tarinan "French Lessons" päähenkilöt ja kuinka he auttoivat toisiaan elämässä.

V. Rasputinin tarinan "French Lessons" päähenkilöiden ominaisuudet lainauksin

Valentin Rasputin kuvaili hienoa esimerkkiä ihmisyydestä novellissaan "French Lessons". On vaikea löytää yhtä aikaa niin ohutta ja kevyttä tarinaa, jossa opettajan ja opiskelijan suhde on niin koskettavan valaistuna.

Teoksen keskiössä päähenkilönä on kömpelö kyläpoika, joka tuli opiskelemaan piirikouluun sodanjälkeisenä aikana. "Laiha villipoika ..., siivoamaton ilman äitiä ja yksin, vanhassa, pestyssä takissa roikkuvilla olkapäillä, joka oli juuri hänen rinnallaan, mutta josta hänen kätensä työntyivät kauas; merkkituotteissa vaaleanvihreissä housuissa, jotka on ommeltu isänsä polvihousuista ja tukahdutettu sinivihreäksi" - näin päähenkilöä voidaan kuvailla ulkoisesti. Yksinäinen, aina nälkäinen ja epäluuloinen hän on kuitenkin houkutteleva ensisijaisesti luonteenpiirteistään: rehellisyys, tunnollisuus, oikeudenmukaisuuden jano ja huomattava itsepäisyys, mikä auttaa häntä saavuttamaan tavoitteensa. Ilmeisesti nämä hänen luonteensa piirteet muodostuivat juuri sotien jälkeisen toimintakyvyttömän elämän taustalla, minkä vuoksi hän oppi arvostamaan ja kunnioittamaan muita. Tietäen, mitä uhrauksia hänen äitinsä teki varmistaakseen opinnot piirikoulussa, hän on tietoinen hänelle uskotusta vastuusta, joka myötävaikuttaa hänen tunnollisen oppimisasenteen kehittymiseen. Hän menestyy melkein kaikissa aineissa, paitsi "salaperäisessä ja käsittämättömässä" ranskan kielessä, jota opettaa Lidia Mikhailovna.

Ranskan opettaja ilahduttaa päähenkilöä siinä, että hän on hänestä radikaalisti erilainen, joten hän esiintyy hänen edessään eräänlaisena noitana, epämaisena ja ylevänä olentona. Ja kun otetaan huomioon, että hänen menestys ranskassa on aluksi hyvin vaatimaton, myös jollain tavalla pelottava. Lydia Mikhailovnaa luonnehdittaessa tulee kiinnittää erityistä huomiota siihen, miten hänen päähenkilönsä näkee: "Hän istui edessäni siistinä, fiksu ja kaunis, kaunis sekä vaatteissa että naisellisessa nuoressa huokosessa, ..., hajuveden tuoksu hän saavutti minut, minkä otin sen hengityksen vuoksi.

Tarinan tapahtumien edetessä raja opettajan ja oppilaan välillä sulai vähitellen paljastaen jokaisen sielun todellisen luonteen. Lidia Mikhailovna esiintyy ihmisyyden ja armon mallina, joka päättää auttaa yksinäistä poikaa sopeutumaan elämään kaupungissa. Saatuaan tietää hänen rahapeleistään ja tämän pelin tavoitteista (ruoan ostaminen), hän tuntee sympatiaa poikaa kohtaan ja ottaa ranskan lisäoppituntien tekosyyllä hiljaisen huoltajan pojan. Päähenkilö kokee jossain alitajuisesti, että Lidia Mihailovna itse on sielunsa syvyyksiin asti yksinäinen, minkä paljastavat hänen fraasinsa katkelmat, toisinaan ajatteleva ja irrallinen katse, hän tuntee hänet vilpittömästi ja välillä kömpelö halu auttaa, mikä lopulta saa hänen sielunsa avautumaan tälle kerran salaperäiselle ja saavuttamattomalle opettajalle.