Opettajan yksilöllinen työsuunnitelma näytetäytteeksi. Opettajan henkilökohtainen työsuunnitelma

VALTIONTALOUSARVION AMMATILLINEN OPETUSLAITOS

"SEBRJAKOVSKIN TEKNOLOGINEN Opisto"

"MINÄ HYVÄKSYN".

SD:n apulaisjohtaja

T.Yu. Popova

"____" __________________ 2016

Yksilöllinen SUUNNITELMA

OPETTAJAN TYÖT

lukuvuodelle 2016/2017

Sukunimi Prokina

Nimi Elena

Isännimi Aleksandrovna

Aihejakson komissio OGSE

Olen perhe. _588_____

P sem. _524____

Käsitelty aihejaksotoimikunnan kokouksessa

________________________________________________

Pöytäkirja nro ____, päivätty "____" ___________ 2016

Puheenjohtaja: ___________ (koko nimi) __________

I. Kasvatus- ja metodologinen työ

Työtyypit	Määräajat	Valmistumismerkki	Huomautuksia
Menetelmäongelma: koulutusprosessin kasvatus- ja metodologisen tuen luominen sekä ohjaus- ja arviointitoiminta
Metodologisen ongelman työskentelymuodot: järjestetään temaattisia kokouksia opetushenkilökunnan mukana
Kalenteriteemasuunnitelman laatiminen ja suunnittelu opetetuille tieteenaloille		suoritettu
Opettajan henkilökohtaisen työsuunnitelman laatiminen lukuvuodelle 2016/17. vuosi		suoritettu
Työohjelmien korjaus vieraan kielen (saksan), venäjän kielen ja kirjallisuuden akateemisilla tieteenaloilla, työohjelman kehittäminen yhteiskuntatieteiden tieteenalalla (mukaan lukien taloustiede ja oikeustiede).	syyskuu	suoritettu
Työohjelmien, kalenterin ja teemasuunnitelman sijoittaminen "Verkkokaupunkiin".		tehty
Ohjaus- ja arviointityökalujen kehittäminen tieteenaloille: vieras kieli (saksa), yhteiskuntatieteet (mukaan lukien taloustiede ja oikeustiede), venäjän kieli ja kirjallisuus.	tilin aikana. vuoden
Ohjaus- ja mittausmateriaalien kehittäminen aloilla: vieras kieli (saksa), yhteiskuntatieteet (mukaan lukien taloustiede ja oikeustiede), venäjän kieli ja kirjallisuus.	tilin aikana. vuoden
Monisteen kehittäminen käytännön tuntien johtamiseen seuraavilla tieteenaloilla: vieras kieli (saksa), yhteiskuntaoppi (mukaan lukien talous ja oikeus), venäjän kieli ja kirjallisuus.	tilin aikana. vuoden
	tilin aikana. vuoden
Valmista ja suorita avoin oppitunti (mestariluokka) venäjän kielen kurinalaisuudesta.

P. Uraohjaus

Työtyypit	Määräajat	Valmistumismerkki	Huomautuksia
Tapaamiset ja keskustelut opiskelijoiden kanssa: ammatteja, joita voi saada opiskelemalla GBPOU "STT"		suoritettu
Tapaamiset ja keskustelut koululaisten vanhempien kanssa, puheet vanhempainkokouksissa
Osallistuminen avoimien ovien pitämiseen GBPOU "STT" perusteella
Tapaamisia ja keskusteluja oppilaiden vanhempien kanssa kotona	Helmi-kesäkuu
Valmistumisseremoniaan osallistuminen

III. Opetus- ja kasvatustyö

Työtyypit	Määräajat	Valmistumismerkki	Huomautuksia
Luokanopettajan työn organisointi (tuntien johtaminen, yksilötyö vaikeiden oppilaiden kanssa ryhmässä, osallistuminen yleisiin teknisiin tapahtumiin)	lukuvuoden aikana
Yksilöllisen työn organisointi opetettujen tieteenalojen jälkeen jääneiden opiskelijoiden kanssa	lukuvuoden aikana
Yksilöllisen työn organisointi opetettujen tieteenalojen lahjakkaiden opiskelijoiden kanssa	lukuvuoden aikana
Osallistu opiskelijoiden tieteelliseen ja käytännön konferenssiin (olympialainen, kilpailu jne.)	vuoden aikana
Osallistu syklisen komission erikoisalan kymmeneen päivään
Kilpailujen ja tietokilpailujen järjestäminen ja pitäminen aihevuosikymmenen sisällä

IV. Koulutus

Jatkokoulutuslomake

SUOSITUKSET

yksittäisen työsuunnitelman osien sisältöön

Osa I Se täytetään teknillisen koulun johtajan hyväksymän opettajan (p / o:n päällikön) tariffin mukaan

Osa II. Opintohuoneen työ (laboratorio, työpaja)

Organisaatiotyö.

a) kabinetin valmistelu uudelle lukuvuodelle;

b) aikataulun laatiminen laboratorio- ja käytännön tuntien pitämiselle (alaryhmittäin) sekä konsultaatioaikataulu;

c) toimiston koulutus- ja aineellisen pohjan inventointi ja sen likimääräisen luettelon noudattaminen;

d) luettelon laatiminen moraalisesti vanhentuneesta ja fyysisesti kuluneesta aineellisesta omaisuudesta, jotka poistetaan poistettavaksi;

e) luettelon laatiminen korjausta vaativista visuaalisista apuvälineistä sekä niiden valmistaminen itsenäisesti;

f) hakemuksen laatiminen nykyaikaiset vaatimukset täyttävien laitteiden, työkalujen, laitteiden ja visuaalisten apuvälineiden korjaamiseksi uusien TCO:iden hankintaan;

g) työsuunnitelman laatiminen opettajalle ja laborantille;

h) pitkän aikavälin suunnitelman laatiminen koulutus- ja aineellisen pohjan kehittämiseksi jne.

Materiaalituki:

a) toimiston varustaminen työtiloilla opiskelijoille, opettajille ja laborantille (työpöydät, tuolit, telineet jne.);

b) nykyaikaisten TSS-järjestelmien hankinta ja asennus (tietokoneet, interaktiiviset taulut, simulaattorit, kopiolaitteet jne.);

c) tietokoneiden, mittauslaitteiden ja laitteiden toimittaminen;

d) metodologisen ja opetuskirjallisuuden, aikakauslehtimateriaalien, hakuteosten, OST- ja GOST-materiaalien, monisteiden, oppituntikorttien, visuaalisten apuvälineiden ja teknisten laitteiden, laboratorio- ja käytännön työohjeiden, opetusfilminauhan, piirtoheitinkalvojen, elokuvien, ääni- ja videokasettejen, yksittäisten DP- ja CP-tehtävät, tehtävät, testit, testivaihtoehdot, kysymykset ja tenttiliput väli- ja loppututkintoon, materiaalit ohjelmoituun koulutukseen ja tiedonhallintaan, tietokoneohjelmat useiden käytännön tilanteiden ja tehtävien ratkaisemiseen tuotannossa;

e) seinien temaattinen koristelu erilaisilla temaattisilla telineillä, maalauksilla, merkittävien henkilöiden muotokuvilla, seinälehdillä, uutiskirjeillä, näytteillä opiskelijoiden työstä jne.

Osa III. Pedagogisen pätevyyden parantaminen:

Työskentele metodologisen kirjallisuuden kanssa;

Kehittyneiden opetusmenetelmien sekä ei-perinteisten muotojen opiskelu;

Työharjoittelu (5 vuoden välein);

Kursseille osallistuminen (mielipiteiden vaihto, kohtuullisen alun etsiminen);

Avointen (esittely) oppituntien pitäminen;

Tieteidenvälinen viestintä;

Sertifiointimateriaalien valmistelu ja sertifiointivaatimusten tutkiminen.

IV jakso. Opintojen ulkopuolinen työ:

Järjestä piirin työ;

Seinälehtien, uutiskirjeiden julkaisu;

Opiskelijoiden teknisen luovuuden organisointi;

Kokeilu- ja tutkimustyön organisointi;

Luennot, esitykset hostellissa, konferensseissa, seminaareissa jne.;

Osallistuminen erikoisalan/ammatin kymmenen päivän päiviin;

Uraohjaustyöt;

Tapaamisten järjestäminen tutkijoiden, tuotantoasiantuntijoiden kanssa;

Luonnonsuojeluretket yms.

Osa V. Kasvatustyö.

(teknillisen kasvatustyön pääalueilla kuluvalle vuodelle suunnitellut avoimet tapahtumat)

Osa VI. Opettajan tieteellinen ja metodologinen työ

a) opetusvälineiden kehittäminen jaelektroniset opetusvälineet;

b) osallistuminen teknillisen korkeakoulun innovatiiviseen, kokeelliseen toimintaan;

c) ammatillisen osaamisen lisääminen, pedagogisten taitojen kasvu ja luovan potentiaalin kehittäminen;

d) aihe-metodisen pankin luominen, joka yleistää ja edistää edistyneen pedagogisen kokemuksen ja metodologisten kehitystä;

e) koulutuksen ja kasvatuksen erityisongelmien ratkaiseminen tutkimalla kasvatusprosessin objektiivisia lakeja;

f) tieteellisten ja metodologisten konferenssien, seminaarien jne. järjestäminen, osallistuminen ja pitäminen.

Osa VII. Innovatiivinen (tutkimus, kokeellinen) toiminta

Opettajan, p/o-mestarin, tutkimustoiminnassa ilmenevät gnostiset taidot, jotka ovat edellytyksenä rakentavan suunnittelun, organisatorisen ja kommunikatiivisen oppimistoiminnan tehokkaalle toteuttamiselle, ja itse asiassa - tutkimuksen taustalla olevat tutkimustaidot. opettajan tutkimusta.

1. Kyky valita tieteellistä kirjallisuutta ja työskennellä sen kanssa teoreettisen tiedon parantamiseksi, tiivistää teorian opiskelun tulokset huomautuksen, raportin abstraktin, viestin muodossa.

Osa VIII. Opettajan metodinen työ:

a) metodologinen kehittäminen on yhden tai useamman aiheen (kysymyksen) kehittäminen, joka johtaa jonkinlaiseen myönteiseen tulokseen (tukimuistiinpanojen, opetusvälineiden, oppikirjojen, tehtäväkokoelman, testien, opetussuunnitelmien, työohjelmien, käsikirjoitusten kehittäminen avoimille tunneille jne. .d.);

b) metodologiset suositukset ovat luonteeltaan neuvoa-antavia (neuvontaa), harvoin - viittauksia (suosituksia yksittäisten osien, aiheiden, aineiden opiskeluun; kurssien ja tutkintotodistusten suunnitteluun; koulutuksen käytännön suuntauksen vahvistamiseen; opetustyöhön jne.) .);

c) ohjeet - tämä on ohjaava periaate, sääntö (näyte), joka useimmiten vaatii pakollista toteutusta, esimerkiksi osa-aikaisten opiskelijoiden metodologiset ja ohjaustehtävät;

d) metodologisia viestejä voidaan esittää keskuskomitean kokouksissa, metodologisissa neuvostoissa, opettajaneuvostoissa, metodologisissa yhdistyksissä, seminaareissa, konferensseissa pedagogisten taitojen kouluissa jne. (uutta tieteessä, aine, harjoitusten organisointimenetelmät; opiskelijoiden itsenäinen työskentely; pelien johtamismenetelmät; kollektiivisen henkisen toiminnan järjestäminen jne.)

Lisäksi metodologiseen työhön kuuluu kaikki se, mitä on kehitettävä ja tuotettava luokkahuoneen metodologisen tuen kannalta.

Opettajan, teollisen koulutuksen maisterin raportti lukuvuoden työstä (

Teknologinen instituutti - FGBOU VPO "Uljanovskin valtion maatalousakatemia" -haara

Ohje

henkilökohtaisen opettajasuunnitelman laatimisesta

Dimitrovgrad - 2011

YLEISET MÄÄRÄYKSET

Pedagogista toimintaa harjoittavien korkea-asteen ja ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitosten työntekijöille vahvistetaan lyhennetty työaika, joka on enintään 36 tuntia viikossa, jonka puitteissa opettajat tekevät koulutus-, kasvatus-, metodologista, organisatorista ja metodologista, tutkimus-, koulutus- ja jatkokoulutus suunniteltu tunneissa.

Ammattikorkeakoulututkintojen alan alan opetushenkilöstön opetuskuormitus määräytyy laitoksen pätevyyden ja profiilin mukaan enintään 900 tuntia lukuvuodessa.

Kunkin opettajan suorittaman erityyppisten töiden määrä määräytyy opiskelijoiden joukon luonteen, hänen osallistumistarpeensa mukaan opetus-, tieteelliseen, metodologiseen ja koulutustyöhön sekä opettajan yksilöllisten kykyjen mukaan. tietyn tyyppisen työn tehokkaimmassa suorittamisessa.

Pääasiakirja, joka määrittää kunkin opettajan työn laajuuden ja tyypit, on yksilöllinen suunnitelma, laaditaan kuluvalle lukuvuodelle, jossa esitellään suunniteltu opetus-, kasvatus- ja metodologinen, organisatorinen ja metodologinen, tutkimus- ja koulutustyö, syventävä koulutus.

Henkilökohtaiset suunnitelmat hyväksytään ennen lukuvuoden alkua. Opettajan kaikentyyppisten töiden määrä suunnitellaan tiukasti alalla hyväksyttyjen aikanormien mukaisesti.

Opettajien yksilölliset suunnitelmat ja raportit niiden toteuttamisesta käsitellään laitoksen kokouksessa ja ne hyväksyy opintoalan apulaisjohtaja. Vuoden aikana yksittäiseen suunnitelmaan voidaan tehdä tuotantotarpeisiin liittyviä muutoksia.

Kaikki yksilöllisen suunnitelman työtyypit määräytyvät osoittamalla työvoimaintensiteetti tunteina. On tärkeää, että kaikki työtyypit on muotoiltu selkeästi, niillä on raportointilomake ja määräajat.

Yksilöllinen suunnitelma laaditaan vakiolomakkeelle kolmena kappaleena. Yksi kopio on säilytetty yliopiston UMO:ssa, toinen - laitoksella, kolmas - on opettajan luona.

Yksilöllisen suunnitelman mukaisen työn tulosten mukaan jokainen opettaja raportoi laitoksen kokoukseen 2 kertaa vuodessa - syys- ja kevätlukukauden lopussa. Osaston johtopäätös opettajan työstä kirjataan laitoksen kokouksen pöytäkirjaan ja hänen yksilölliseen suunnitelmaan, joka säilytetään laitoksella.

Opettaja vastaa tietojen oikeellisuudesta, ylläpidosta ja yksilöllisen suunnitelman oikea-aikaisesta valmistumisesta.

OPETTAJAKOHTAISEN SUUNNITELMAN RAKENNE

Jokaisen opettajan pääasiallinen suunnitteluasiakirja, joka määrittelee hänen lukuvuoden kaiken toiminnan, on henkilökohtainen työsuunnitelma.

Yksilöllinen opettajasuunnitelma koostuu kahdesta pääosasta:

1 - päivän ensimmäinen puolisko - sisältää opettajan opetustyön ensimmäisellä ja toisella lukukaudella (opetuskuorman mukaan);

2 - päivän toinen puolisko - sisältää opetus - menetelmällistä, organisatorista - menetelmällistä, tieteellistä - tutkimus- ja koulutustyötä, jatkokoulutusta, muuta työtä.

Opettajan kokonaistyömäärä 1,0-palkalla on 1540 tuntia.

Opettajan vuorokauden ensimmäisen puoliskon opetuskuormituksen vuosinormi on 900 tuntia. Akateemisen neuvoston päätöksellä sitä voidaan alentaa dekaaneilla, varadekaaneilla, tiedekuntien menetelmätoimikuntien puheenjohtajilla, hallintotyöntekijöillä, tutkimus- ja kehitystyöstä vastaavien osastojen päälliköillä.

Opettajan päivän toisen puoliskon laskenta suoritetaan kaavan mukaan:

Kokonaistyökuorma - opiskelukuorma per palkka = työmäärä iltapäivällä.

Esimerkiksi: 1540 tuntia - 900 tuntia = 640 tuntia

Jos opetuskuormitus on enemmän tai vähemmän kuin yksi, lasketaan annetun esimerkin mukaan:

1. Laske koron käytössä oleva osuus: 1200/900=1,3

2. Laskemme kokonaiskuorman 1,3 osien perusteella: 1540 * 1,3 = 2002 tuntia.

3. Laske vuorokauden toinen puolisko: = 802 tuntia.

Jaamme 802 tuntia työtyypeittäin aikanormien mukaan.

Jos tilauksen mukaan opetuskuormitusnormi on pienempi kuin yliopistojen keskiarvo, lasketaan tästä normista. Suunnittele opiskelutuntien ero vuorokauden toiselle puoliskolle muutoksen aiheuttaneelle työlle.

Esimerkiksi: Deanin työmäärä on 650 tuntia. Ero keskiarvoon on 250 tuntia. Nämä tunnit on sovitettu tiedekunnan johdolle iltapäivällä.

OSIOJEN KUVAUS

HENKILÖKOHTAINEN OPETTAJASUUNNITELMA

Yksilöllinen suunnitelma sisältää seuraavat osat:

1. Päivän ensimmäinen puolisko:

1.1. ensimmäisen lukukauden akateeminen työ;

1.2. toisen lukukauden akateeminen työ.

2. Iltapäivä:

2.1 opetus- ja menetelmätyö

2.2. organisatorinen ja metodologinen työ

2.3. tutkimustyö

2.4. opetustyötä opiskelijoiden kanssa

2.5. koulutusta

2.6. muun tyyppisiä töitä.

Henkilökohtaisen suunnitelman ensimmäinen osa "Opiskelutyö"(kohdat 1.1 ja 1.2) on kuuden kuukauden koulutustehtäväkortti. Se täytetään tiukasti opettajan opetuskuorman mukaisesti jakamalla se 1 ja 2 lukukauteen koulutusprosessin työsuunnitelmien ja aikataulujen mukaisesti.

Osio "Kasvattava ja menetelmällinen työ"(kohta 2.1) sisältää toimet, joilla pyritään parantamaan koulutusprosessin muotoja ja laatua, opetusprosessin metodologista ja metodologista tukea (metodologisten käsikirjojen ja muun tyyppisten metodologisten kehittämisten laatiminen hakijoille, kuuntelijoille, opiskelijoille, koulutus- ja visuaaliset apuvälineet, uusien pystyttäminen ja nykyisten laboratoriotyön nykyaikaistaminen, osastot jne.). Jokaisen opettajan on sisällytettävä kohtaan "Koulutus- ja menetelmätyö" vuorovaikutteisten opetusmenetelmien, sähköisten oppikirjojen kehittäminen tai toteuttaminen (työsopimusten, toimenkuvausten mukaisesti).

Tämä osio voi sisältää seuraavan tyyppisiä töitä:

Taulukko 1 - Opettajan kasvatus- ja menetelmätyön luokitus tunneissa

Työtyypit	Ajan normi
Valmistautuminen luentoihin, harjoituksiin, seminaareihin ja laboratorioharjoituksia
1. Valmistautuminen opetussuunnitelmaan äskettäin otettujen tai ensimmäistä kertaa pidettävien tieteenalojen luennoille	Jopa 6 tuntia 2 tunnin luennolle
2. Valmistautuminen luennoille (taas)	Jopa 1,5 tuntia 2 tunnin luennolle
3. Valmistautuminen harjoitus-, seminaari- ja laboratoriotunneille ensimmäistä kertaa opetettavalla kurssilla	Jopa 3 tuntia 2 tunnin istunnossa
4. Valmistautuminen käytännön, seminaari- ja laboratoriotunneille (jälleen)	Jopa 0,5 tuntia 2 tunnin istunnossa
5. Valmistautuminen avoimiin luokkiin: Uuden kurssin mukaan Tunnetulla hinnalla (taas)	Jopa 8 tuntia Jopa 4 tuntia
6. Uuden laboratoriotyön perustaminen	Jopa 40 tuntia
7. Piirustusten (kaavioiden), taulukoiden kehittäminen koulutustilaisuuksia varten	1 tunti 1 yksikölle
8. Havainnollistavan materiaalin (julisteet, taulukot) valmistelu	5 tuntia 1 yksikölle
Oppikirjojen, opinto-oppaiden kirjoittaminen ja käsittely, harjoituskokoelmat ja laboratoriotyöpajojen tehtävät, muut opetus- ja menetelmämateriaalit
1. Kirjoitusoppikirjoja, UMO-leimalla varustettuja opetusvälineitä:	Jopa 100 tuntia per 1 litra. Jopa 35 tuntia per 1 litra.
2. Venäjän opetusministeriön leimalla varustetut oppikirjat, opetusvälineet (ilman lisämaksua): Äskettäin käyttöönotetulla ja ensimmäistä kertaa kootulla Aikaisemmin julkaistujen oppikirjojen ja opetusvälineiden uudelleenkäsittely	Jopa 150 tuntia per 1 litra. Jopa 50 tuntia per 1 litra.
3. Koulutus- ja metodologisten materiaalien kehittäminen ja kirjoittaminen korkeakoulun sisäisiin julkaisuihin äskettäin toteutettujen tieteenalojen osalta (ohjaukset ja ohjaustehtävät tietyn tieteenalan itsenäiseen työskentelyyn, ohjeet RGR:n toteuttamiseen, kurssisuunnitteluun, teollisiin käytäntöihin, tieteenalojen toteuttamiseen). WRC)	Jopa 70 tuntia 1 kpl.
4. Koulutus- ja metodologisten materiaalien käsittely ja valmistelu ja julkaiseminen yliopiston sisäiseen julkaisuun	Jopa 30 tuntia per 1 litra.
	Jopa 0,5 tuntia per työ
	Jopa 0,75 tuntia per työ
9. Kurssiprojektin tehtävän valmistelu	Jopa 1 tunti yksi tehtävä
10. Tehtävän valmistelu valmistumistyötä varten (työ)	Jopa 4 tuntia per tehtävä
11. Graafisten töiden suoritustehtävän laatiminen	Jopa 0,5 tuntia per tehtävä
12. Tenttipapereiden laatiminen	Jopa 10 tuntia per sarja
13. Televisioluennon tekstin kirjoittaminen kaikkien kaavioiden ja piirustusten toteutuksella	Enintään 5 tuntia 2 tunnin luennolle, mutta enintään 100 tuntia vuodessa
14. Kurssien työohjelmien laatiminen	Jopa 0,5 tuntia per 1 tunnin kurssitilavuus
15. Työohjelman tarkistus	Jopa 0,25 tuntia per 1 tunnin kurssitilavuus
16. UMK:n kehittäminen ja julkaisun valmistelu	Jopa 100 tuntia
17. Kirjoituskokeet	Jopa 100 tuntia
18. Ryhmän valmistaminen testausta varten jäännöstiedon testaamiseksi	Jopa 30 tuntia
19. Tieteellisen - tutkimussisällön tehtävien laatiminen käytäntöön	1 tunti 1 tehtävää kohti
20. WRC:n alustava puolustus	0,5 tuntia WRC:ssä
21. Aiheolympiadien tehtävien valinta	Jopa 2 tuntia per tehtävä
22. Opiskelijoiden valmistaminen aineolympialaisiin	Jopa 20 tuntia opiskelijaa kohden
23. IWS:n lukukauden aikataulun kehittäminen laitoksen tieteenaloille	Jopa 1 tunti yhdelle lajille
24. Kartoitetaan ja analysoidaan opiskelijoiden tarjontaa laitoksen akateemisten tieteenalojen opetus- ja metodologisella kirjallisuudella	Jopa 30 tuntia vuodessa
Sähköisten opetus- ja menetelmäjulkaisujen laatiminen ja ohjelmistot
1. Painetun tekstin kääntäminen kielelle elektroninen muoto	1 tunti per 1 kpl.
2. Sähköisen painoksen laatiminen hyperlinkeillä, kuvituksella	3 tuntia per 1 kpl. 6 tuntia per 1 kpl.
3. Tietojen testauksen sisällyttäminen sähköiseen julkaisuun	0,25 per kysymys
4. Mallinnuselementtien upottaminen sähköiseen julkaisuun	1,5 tuntia 1 tuotteelle
5. Ohjelmisto koulutusprosessia varten, kehitetty yleiskäyttöisille kielille	Jopa 360 tuntia 1000 lähdekoodilauseketta kohden
6. Muut työtyypit, jotka eivät sisälly luetteloon	Laitosten ja tiedekuntien ehdotusten mukaisesti sovittu opetus- ja menetelmäosaston kanssa

Henkilökohtaisen suunnitelman osa "Organisaatio- ja metodologinen työ"(kohta 2.2) sisältää nuorten uraohjauksen toiminnan, valintalautakunnan työskentelyn, osallistumisen metodologisten seminaarien, menetelmätoimikuntien, tiedekuntaneuvostojen ja koko yliopiston työhön. Seuraavat työtyypit voivat sisältyä tähän osioon:

Taulukko 2 - Opettajan organisatorisen ja metodologisen työn luokitus tunteina

Työtyypit	Ajan normi
Osallistuminen uraohjaustyöhön yliopistoon pääsyn yhteydessä, tehtävien suorittamiseen, olympialaisten, kollokvioiden ja muun tyyppiseen organisatoriseen ja metodologiseen työhön
1. Selvitystyö koululaisten, työssäkäyvien ja maaseutunuorten keskuudessa yliopistoon pääsyssä
2. Tehtävien suorittaminen: apulaisdekaani, T&K NIRS; Varajohtaja osasto; SEC:n sihteeri; Tuotantokäytännön vastuullinen järjestäjä; akateemisen neuvoston sihteeri; toimialan metodologisen neuvoston jäsen; Tiedekunnan menetelmätoimikuntien johtaja; alan akateemisen neuvoston jäsen; Tieteellisen ja teknisen neuvoston jäsen.	Jopa 100 tuntia vuodessa Jopa 100 tuntia vuodessa 1 tunti per jatko-opiskelija Jopa 15 tuntia per akateeminen ryhmä vuodessa Jopa 600 tuntia vuodessa Jopa 50 tuntia vuodessa Jopa 100 tuntia vuodessa Jopa 50 tuntia vuodessa Jopa 3 tuntia 1 kokousta kohti
3. Työ laitosten, tiedekuntien ja muiden osastojen tarkastuskomissiossa, materiaalien valmistelussa linjan, akateemisen neuvoston kokoukseen: komission puheenjohtaja komission jäsen	Jopa 20 tuntia vuodessa Jopa 10 tuntia vuodessa
4. Osallistuminen johtokunnan kokouksiin, tiedekuntaneuvoston työskentely	Jopa 2 tuntia 1 kokousta kohti
5. Osallistuminen laitoksen ja tiedekunnan kokouksiin	Jopa 2 tuntia 1 kokousta kohti
6. Vastaa uraohjauksen osastosta	Jopa 40 tuntia vuodessa
7. Olympialaisten järjestäminen: Olympialaisten organisointityö; Kirjallisen työn tekeminen; Kirjallisen työn tarkistaminen	Jopa 100 tuntia yhtä olympialaista kohden Jopa 4 tuntia per vaihe Jopa 1,3 tuntia yhdelle työlle
8. Kilpailujen, kokousten ja koulun ulkopuolisten tapahtumien valmistelu ja pitäminen	Jopa 100 tuntia
9. Työskentele valintakomiteassa seuraavasti: Vastaava sihteeri; Sijainen pääsihteeri, koetoimikunnan puheenjohtaja; Aihetoimikunnan puheenjohtaja	Jopa 600 tuntia Jopa 600 tuntia Jopa 200 tuntia
10. Laitoksen metodologisen seminaarin johtaminen	Jopa 25 tuntia
11. Luentojen ja muuntyyppisten koulutustilaisuuksien keskinäinen läsnäolo ja keskustelu hyväksytyn johtajan mukaan. tuolin aikataulu	Jopa 3 tuntia per istunto
Fyysisen harjoittelun organisatorinen ja metodologinen työ
1. Oppituntien pitäminen harjoitusleireillä	60 tuntia per kokoontuminen, joka kestää 15 päivää per ryhmä
2. Urheilijoiden urheilutapahtumien, iltojen ja demonstraatioiden toteuttaminen	Jopa 40 tuntia esitystä kohden
3. Yliopistojen sisäisten urheilukilpailujen valmistelu ja pitäminen	Jopa 30 tuntia yhteen esitykseen tiedekunnassa Jopa 60 tuntia yhteen esitykseen yliopistojen välillä

Yksilösuunnitelman osa "Tieteellinen - tutkimustyö"(kohta 2.3) tulee suunnitella kaikkien opettajien poikkeuksetta. Siinä ilmoitetaan työn aihe, koko työn tai sen yksittäisten osien valmistumisajat sekä vuoden aikana saavutetut konkreettiset tulokset. Tämä osio voi sisältää:

Taulukko 3 - Opettajan tieteellisen - tutkimustyön luokitus tunneissa

Työtyypit	Ajan normi
	Jopa 200 tuntia vuodessa
2. Monografioiden kirjoittaminen ja julkaisemiseen valmistautuminen (ilman lisämaksua)	Jopa 100 tuntia per 1 litra.
3. Tieteellisten artikkeleiden kirjoittaminen ja valmistelu julkaisua varten	Jopa 70 tuntia per 1 litra.
4. Raporttien kirjoittaminen ja valmistelu julkaisua varten	Jopa 25 tuntia yhdelle raportille
5. Keksintöhakemuksen laatiminen ja kirjoittaminen	Jopa 25 tuntia yhdellä käyttökerralla
6. Oppikirjojen, käsikirjojen, monografioiden, tieteellisten artikkelien ja raporttien, tiivistelmien, väitöskirjojen jne.	Jopa 10 tuntia per 1 litra.
7. Valtionbudjetin tutkimuslaboratorion johtaminen	Jopa 100 tuntia
8. Opiskelijoiden tieteellisten julkaisujen ja näyttelyiden valmistelu tasavaltalaisia konferensseja varten	Jopa 25 tuntia per työ
9. Laboratorion, toimiston jne. tieteellinen ja metodologinen johtaminen.	Jopa 60 tuntia vuodessa
10. Opiskelijoiden tiedepiirien johtaminen	Laitosten ja tiedekuntien ehdotusten mukaan opetus- ja metodologisen osaston kanssa sovittu tutkimusosa 70-80 tuntia vuodessa

Osio "Koulutustyö opiskelijoiden kanssa"(kohta 2.4) sisältää opettajien työn ryhmien kuraattorina, osallistumisen tiedekuntien koulutus- ja koulutustoimikuntien työhön jne.:

Taulukko 4 - Opiskelijoiden kanssa tehtävän opetustyön rationalisointi tunteina

Työtyypit	Ajan normi
1. Työskentele ryhmäkuraattorina	100 tuntia sertifioinnin tulosten mukaan
2. Työskentely tiedekunnan koulutus- ja koulutustoimikunnassa	Jopa 30 tuntia vuodessa
3. Opiskelijoiden teoreettisten ja käytännön konferenssien valmistelu ja pitäminen	Todellisen käytetyn ajan mukaan
4. Keskustelujen käyminen ryhmissä ja hostellissa maailmankatsomuskysymyksistä, tieteen ja tekniikan nykytilasta	Jopa 10 tuntia vuodessa
5. Metodologisten kehitystyön valmistelu opettajille ja opiskelijoille keskustelujen, luentojen, kampanjoiden ja selostustilaisuuksien järjestämiseen	Jopa 10 tuntia vuodessa
6. Opiskelijaryhmien, opiskelijoiden omaisuuden, vanhinten kokousten valmistelu ja pitäminen koulutus-, koulutus-, työkurikysymyksissä	Jopa 15 tuntia vuodessa
7. Teemailtojen, tapaamisten vanhempien kanssa, retkien järjestäminen ja pitäminen	Jopa 10 tuntia vuodessa

Osio "Ammatillinen kehitys"(kohta 2.5) sisältää kuluvalle lukuvuodelle suunnitellun opettajan työn jatkokoulutukseen, mukaan lukien:

Taulukko 5 - Opettajan jatkokoulutuksen luokitus tunneissa

Työtyypit	Ajan normi
1. Nykyinen jatkokoulutustyö (osallistuminen seminaareihin pedagogisten taitojen parantamiseksi, parhaiden käytäntöjen tutkiminen, työharjoittelu)	Todellisen käytetyn ajan mukaan
2. Koulutus jatkokoulutuksen laitoksissa ja tiedekunnissa, osallistuminen johtajan seminaareihin. laitokset, UMO:n järjestämien tiedekuntien dekaanit, opetus- ja tiedeministeriö jne.	Enintään 6 tuntia työpäivässä
3. Osallistuminen temaattisiin seminaareihin, koulutus-metodologisiin ja käytännön konferensseihin	Todellisen käytetyn ajan mukaan

Osio "Muut työtyypit"(kohta 2.6) sisältää ne opettajan työlajit, jotka eivät sisältyneet aikaisempiin henkilökohtaisten suunnitelmien kohtiin (esim. viranomais- ja johdon tehtävien hoitaminen; koko yliopiston organisaatioon liittyvät työt jne. .)

Listattujen esimerkillisten työn tyyppien lisäksi, jotka opettaja voi heijastaa yksittäisen suunnitelman johonkin toiseen osaan, jokaisella opettajalla on oikeus sisällyttää muitakin töitä, joita ei ole mainittu näissä metodologisissa suosituksissa ja hyväksytyissä aikastandardeissa. osastolla sovittaessa osaston johtajan ja koulutus-metodologisen osaston kanssa.

MBOU "Tavel Secondary School"

Opettajan itsekoulutus

Itsekasvatus, motiivit, vaiheet, saavutukset.

”Ihmisen saama koulutus on valmis, on saavuttanut tavoitteensa, kun ihminen on niin kypsä, että hänellä on voimaa ja tahtoa kouluttaa itseään myöhemmän elämänsä aikana ja tietää tavan ja keinot, kuinka hän voi tehdä tämän yksilönä toimivana maailmassa”

A. Diesterweg

Johdanto

Toisen asteen koulutuksen ja kasvatuksen laadun parantaminen riippuu suoraan opettajien koulutustasosta. On kiistatonta, että tämän tason tulee jatkuvasti kasvaa, ja tässä tapauksessa erilaisten jatkokoulutuskurssien, seminaarien ja konferenssien tehokkuus ei ole suuri ilman opettajan itsekoulutusprosessia.

Itsekoulutus on luovan ja vastuullisen henkilön tarve missä tahansa ammatissa, erityisesti sellaisissa ammateissa, joissa on lisääntynyt moraalinen ja sosiaalinen vastuu, mikä on opettajan ammatti.

Itsekasvatus on tietoisen itsenäisen kognitiivisen toiminnan prosessi, näin pedagoginen sanakirja määrittelee "itsekasvatuksen" käsitteen:

”ITSEKASVATUS, persoonallisuuden itsensä ohjaama määrätietoinen kognitiivinen toiminta; systemaattisen tiedon hankkiminen millä tahansa tieteen, tekniikan, kulttuurin, poliittisen elämän jne. Itseopiskelu perustuu opiskelijan kiinnostukseen orgaaniseen yhdistelmään itsenäiseen materiaalin opiskeluun.

Jos koulutusprosessi ... :

1. Toteutettu vapaaehtoisesti;

2. Tietoisesti toteutettu;

3. henkilön itsensä suunnittelema, johtama ja hallitsema;

4. Välttämätön ominaisuuksien tai taitojen parantamiseksi

… sitten puhumme itsekoulutuksesta.

Opettajan itsekoulutus.

Opettajan itsekoulutus on välttämätön edellytys opettajan ammatilliselle toiminnalle. Yhteiskunta on aina asettanut ja tulee asettamaan korkeimmat vaatimukset opettajalle. Jotta voit opettaa muita, sinun on tiedettävä enemmän kuin kaikkien muiden. Opettajan ei tulisi vain tuntea aihettaan ja hallita sen opetusmenetelmiä, vaan hänellä on myös tietoa lähialueen tieteenaloista. Julkisen elämän eri aloilla, navigoi modernissa politiikassa, taloudessa jne. Opettajan on opittava kaikkea koko ajan, koska hänen edessään olevien oppilaidensa kasvoissa aikavaiheet muuttuvat joka vuosi, käsitykset ympäröivästä maailmasta syvenevät ja edes vaihtaa.

Motiivit, jotka kannustavat opettajia itseopiskeluun:

Päivittäistä työtä tiedon parissa. Oppituntiin, puheeseen, vanhempainkokoukseen, luokkatuntiin, tapahtumaan, olympialaisiin jne. valmistautuessaan opettajan on etsittävä ja analysoitava uutta tietoa

Halu luovuuteen. Opettaja on luova ammatti. Luova ihminen ei pysty työskentelemään vuodesta toiseen saman kellastuneen tuntisuunnitelman tai skenaarion mukaan, lukemaan samoja raportteja. Työn tulee olla mielenkiintoista ja nautinnollista.

Modernin tieteen nopea kasvu. Varsinkin psykologia ja pedagogiikka.

Muutoksia yhteiskunnassa. Nämä muutokset vaikuttavat ensisijaisesti opiskelijoihin, muodostavat heidän maailmankuvansa ja muodostavat siten hyvin usein kuvan opettajasta "vanhentuneena ihmisenä".

Kilpailu. Ei ole mikään salaisuus, että monet vanhemmat, jotka tuovat lapsensa kouluun, pyytävät olevansa tietyn opettajan, aineenopettajan tai luokanopettajan luokassa. Jos opettaja on hyvässä asemassa hallinnon, menetelmätoimikunnan, yleissivistävän laitoksen kanssa, hänellä on enemmän oikeuksia luokkien valinnassa, työmäärässä jne.

Julkinen mielipide. Opettaja ei ole välinpitämätön sen suhteen, pidetäänkö häntä "hyvänä" vai "pahana".

Taloudellinen kannustin. Opettajan luokka, todistustoimikunnan mielipide, bonukset, korvaukset, nimikkeet ja valtion palkinnot - kaikki tämä riippuu opettajan pätevyydestä ja taidoista. Ilman jatkuvaa uuden tiedon omaksumista tätä ei voida saavuttaa.

Kiinnostuksen kohde. Oppiminen on vain hauskaa. He sanovat: "Lääkäriin - hän parantaa itsensä!" Ihmisenä, joka opettaa päivittäin, hän ei opi koko aikaa. Saako hän sitten opettaa?

Opettajien itsekoulutuksen ohjeet:

Ammattilainen (opetusaine)

Psykologinen ja pedagoginen (keskittynyt oppilaisiin ja vanhempiin)

Psykologiset (imago, viestintä, johtajuusominaisuudet jne.)

Menetelmä (pedagogiset tekniikat, opetusmuodot, menetelmät ja tekniikat)

Laillinen

Esteettinen (humanitaarinen)

historiallinen

Vieraat kielet

Poliittinen

Tieto- ja tietotekniikka

Terveyden suojelu

Mielenkiinnonkohteet ja harrastukset

Itsekoulutuksen lähteet.

Mikä on itsekasvatusprosessin ydin? Opettaja hankkii itsenäisesti tietoa eri lähteistä, käyttää tätä tietoa ammatillisessa toiminnassa, henkilökohtaisessa kehityksessä ja omassa elämässään. Mitä nämä tiedon lähteet ovat ja mistä niitä löytää?

Sanomalehdet aikakauslehdet

Internet

Video- ja äänitiedot eri medioissa

Maksulliset kurssit

Seminaarit ja konferenssit

Mestarikurssit

Tapahtumia kokemusten vaihtoon

Kierroksia, näyttelyitä, konsertteja

Kertauskurssit

Yleisesti ottaen kaikki lähteet on jaettu henkilökohtaista kasvua edistäviin tietolähteisiin ja ammatillista kasvua edistäviin lähteisiin.

Opettajien itsekoulutuksen muodot

Yksilöllinen itsekoulutuksen muoto

Itsekoulutuksen ryhmämuodot (IR, luovat ryhmät, seminaarit, työpajat jne.).

Opettajan itsekoulutusprosessin osat:

Opiskella ja toteuttaa uusia pedagogisia tekniikoita, opetuksen muotoja, menetelmiä ja tekniikoita

Osallistu kollegoiden tunneille ja osallistu kokemusten vaihtoon

Suorita ammatillisen toiminnan itsearviointi säännöllisesti

Paranna tietämystäsi klassisen ja modernin psykologian ja pedagogiikan alalla

Ole systemaattisesti kiinnostunut modernin taloudellisen, poliittisen ja kulttuurisen elämän tapahtumista

Nosta eruditiosi, juridisesi ja yleiskulttuurisi tasoa

Aktiviteetit, jotka muodostavat itseopiskeluprosessin:

Pysähdytään sellaisiin itsekoulutuksen toimintoihin, jotka edistävät opettajan ammatillista kasvua.

Tiettyjen TV-ohjelmien säännöllinen katselu

Tiettyjen pedagogisten aikakauslehtien lukeminen

Metodologisen, pedagogisen ja ainetieteellisen kirjallisuuden lukeminen

Katsaus Internetissä aiheesta, pedagogiikasta, psykologiasta, ped. teknologioita

Ongelmien, harjoitusten, testien, ristisanatehtävien ja muiden tehtävien ratkaiseminen monimutkaisemmassa tai epätyypillisessä muodossa

Osallistuminen seminaareihin, koulutuksiin, konferensseihin, kollegoiden oppitunneille

Keskusteluja, tapaamisia, kokemusten vaihtoa kollegoiden kanssa

Nykyaikaisten psykologisten tekniikoiden tutkimus interaktiivisten koulutusten prosessissa

Syventävien koulutuskurssien järjestelmällinen suorittaminen

Avointen oppituntien pitäminen kollegoille analysoitavaksi

Aineen piirin ja ulkopuolisen toiminnan järjestäminen

Tieto- ja tietotekniikan opiskelu

Vierailevat aihenäyttelyt ja aihekohtaiset kierrokset

Viestintä kollegoiden kanssa koulussa, alueella, kaupungissa ja Internetissä.

Terveellisten elämäntapojen ylläpitäminen, urheilu, fyysiset harjoitukset. Sairaudet ovat suuri este ammatilliselle kasvulle.

Kukin opettaja laatii edellä mainittujen kohtien perusteella, nimissä ja nimikkeissä täsmentäen henkilökohtaisen itseopiskelusuunnitelman ammatillista kasvua varten.

Itsekoulutuksen tulos :

Jokainen toiminta on merkityksetöntä, jos se ei luo tuotetta tai jos saavutuksia ei ole. Ja opettajan henkilökohtaisessa itsekoulutussuunnitelmassa on oltava luettelo tuloksista, jotka on saavutettava tietyn ajan kuluessa. Mitä tuloksia opettajan itsekoulutuksesta jossain vaiheessa voi olla? (itsekoulutus on jatkuvaa, mutta se pitää suunnitella vaiheittain)

Aineen opetuksen laadun parantaminen (ilmoita indikaattorit, joilla tehokkuus ja laatu määritetään)

Kehitetty tai julkaistu metodologisia käsikirjoja, artikkeleita, oppikirjoja, ohjelmia, skenaarioita,

tutkimusta

Uusien opetusmuotojen, menetelmien ja tekniikoiden kehittäminen

Raportteja, puheita

Didaktisten materiaalien, testien, visualisointien kehittäminen

Avointen oppituntien kehittäminen ja toteuttaminen omilla innovatiivisilla teknologioillamme

Pedagogisten kehityshankkeiden sarjojen luominen

Koulutusten, seminaarien, konferenssien, mestarikurssien pitäminen, kokemusten yleistäminen tutkittavasta ongelmasta (aiheesta)

Opettajan ammatillinen kehittämisohjelma sisältää mahdollisuuden tutkimus- ja hakutoimintaan.

Opettaja on valmis pedagogiseen luovuuteen.

Henkilökohtaisen ja ammatillisen kehityksen ja itsensä kehittämisen keskinäistä suhdetta toteutetaan.

Opettajan henkilökohtainen itseopiskelusuunnitelma

Opettaja laatii valitun aiheen perusteella henkilökohtaisen työsuunnitelman itselleen asetettuun ongelmaan. Suunnitelmassa määritellään:

Aiheen nimi

Arvioitu tulos

Työvaiheet

Jokaisen vaiheen määräajat

Aiheen käsittelyn aikana suoritetut toimet ja toiminnot

Kuinka osoittaa tehdyn työn tulos

Edistymisraporttilomake

Aihetyön lopussa jokaisen opettajan tulee kirjoittaa raportti, jossa on analyysi, johtopäätökset ja suositukset muille opettajille.

SUUNNITELMA

henkilökohtainen työ Gilmanova G.F.,

matematiikan ja fysiikan opettajat

ensimmäinen pätevyysluokka

Kunnan budjettikoulutuslaitos

"Tavelin lukio"

Mamadyshskyn kuntapiiri Tatarstanin tasavallassa

Koulutus: korkeampi, EGPI

Kertauskurssit: Nab. Chelny, 2013, "Todellinen

lähestymistapoja matematiikan opettamiseen ja

Fysiikka liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä"

Uudelleenkoulutuskurssit: Privolzhsky Interregional Center for Advancement

pätevyys ja ammatillinen uudelleenkoulutus

Psykologian instituutin kouluttajat ja

koulutus FGAOU HE KFU

Uudelleenkoulutuksen suunta: "Luonnontiede" opetusoikeudella

aineet "kemia", "fysiikka", "biologia"

Itseopiskelutyö aiheesta:

Yleinen teema:

« Koulutuksen laadun parantaminen liittovaltion koulutusstandardien puitteissa

opettajan ammatillisen osaamisen kehittäminen”.

Muokattu teema:

« Ammatillisten taitojen ja henkilökohtaisen kulttuurin parantaminen positiivisten tulosten ja koulutuksen laadun saavuttamiseksi osavaltion liittovaltion koulutusstandardin käyttöönoton yhteydessä "

Aiheen työskentelyaika: 2015-2020

Kohde

tarjota erilaisia yksityisiä kehityskulkuja täysimittaisen koulutuksen saamiseksi ottaen huomioon opiskelijoiden kyvyt, mahdollisuudet ja edut;

opettajien korkeamman ammattipätevyyden varmistaminen;

muodostaa valmiuksia luovaan itsensä kehittämiseen ja tutkimustoimintaan;

parantaa teoreettista, tieteellistä ja metodologista tasoaan ja ammattitaitoaan ottamalla käyttöön innovaatioita koulutuksessa;

tarjota toimintansa ohjelmointia, luovaa pohdintaa ja ideoiden generointia.

Tehtävät:

korkean metodologisen tason varmistaminen kaikentyyppisten luokkien johtamisessa;

koulutustilaisuuksien laadun parantaminen uuden käyttöönoton perusteella

teknologiat;

luovien työntekijöiden kokemusten tunnistaminen, yleistäminen ja levittäminen

opettajat;

diagnostiikan ja valvonnan tyyppien ja muotojen parantaminen;

koulutus-, tieteellis-metodologisen ja didaktisen materiaalin kehittäminen keskittämällä puolustusministeriön päätoimia tieteellisen perustan luomiseen jatko-opiskelijoille koulutuksen menestyksekkäälle jatkamiselle;

tehdä suunnitelmaan lisäyksiä koulutuksen lakiasiakirjojen muutosten mukaisesti;

soveltaa erilaisia työmuotoja opiskelijoiden kanssa tapahtuvassa kognitiivisessa ja opetustoiminnassa;

oman pedagogisen kokemuksensa yleistäminen ja levittäminen.

Odotetut tulokset:

Haluan tulla nykyaikaiseksi kaikilla osa-alueilla - opettaja,

pystyy ajattelemaan vapaasti ja aktiivisesti,

mallintaa koulutusprosessia,

tulla uusien ideoiden luojaksi ja tätä varten - pyrkiä pysymään uusien ideoiden ja teknologioiden tahdissa, eli pysyä ajan tasalla

№
№

Toimintasuunnitelma

Arvioitu täytäntöönpanoaika (vuosi).

Jatkokoulutus ja ammatillinen uudelleenkoulutus

Opetus- ja metodologisen kirjallisuuden tutkimus maailmanlaajuisessa verkostossa, ammatti- ja aikakauslehdissä

Ammatillisen uudelleenkoulutuksen suorittaminen

Sertifiointi korkeimpaan pätevyysluokkaan

Uusien koulutustekniikoiden soveltamisen opiskelu koulun, piirin, tasavallan johtavien opettajien työssä koulutus- ja kasvatusalalla.

Osallistuminen piirin, tasavallan koulujen pedagogisten aktivistien ammattikokouksiin

Nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö

Internetin käyttö luokkahuoneessa.

Säännöllisesti

Multimediaesitysten laatiminen oppitunteja, koulun ulkopuolisia aktiviteetteja varten

Säännöllisesti

Tietotekniikan laaja käyttö matematiikan ja fysiikan tunneilla

Säännöllisesti

Seminaarin pitäminen aiheesta

Testaus Internetissä.

Systemaattisesti

Laajojen pitkäaikaisten kokeiden suorittaminen pedagogisten diagnostisten työkalujen avulla, poikkileikkausten suorittaminen kyselylomakkeilla, testeillä, pedagogisilla havainnoilla innovatiivisten koulutustekniikoiden käyttöönottoa koskevan kokeilun alku- ja loppuvaiheessa:

1) lohkomodulaarinen järjestelmä matematiikan ja fysiikan opettamiseen viitekaavioita käyttäen;

2) Ongelmalähtöinen oppiminen

3) Eriytetyn oppimisen tekniikka

4) Terveyttä säästävät tekniikat

5) Opiskelijakeskeisen oppimisen tekniikat

6) Tieto- ja viestintäteknologiat

7) Testaustekniikat

Kokeellisten oppituntien pitäminen.

MO-suunnitelman mukaan

Saatujen tulosten toteuttaminen pedagogisessa käytännössä.

Osallistuminen ammattitaitokilpailuihin

Osallistuminen piiri- ja tasavaltatason ammattikilpailuihin:

"Paras oppitunti ICT:llä"

Vuoden opettaja

"Paras työhuone"

"Moderni oppitunti"

Osallistuminen KFU:n testaukseen

Vuosittain

Osallistuminen aihealueen alueolympialaisiin

Vuosittain

Oman pedagogisen kokemuksen yleistäminen ja levittäminen

Puhe kollegoille luokkahuoneessa, RMO:ssa, opettajien neuvostossa, konferenssissa:

"Matematiikan ja fysiikan kokeeseen valmistava tekniikka"

"Sähköisen median käyttö matematiikan ja fysiikan tunneilla";

"Lohkomodulaarisen tekniikan elementit matematiikan ja fysiikan opetuksessa"

"Projektitoiminnan elementit matematiikan ja fysiikan opetuksessa"

6) "DER:n käyttö matematiikan ja fysiikan tunneilla"

Koulutusseminaarin järjestäminen, mestarikurssi uusien koulutustekniikoiden käyttöönotosta RMO Mamadyshskyn alueen aineenopettajien kanssa

Luovan raportin suorittaminen ShMO:n ja RMO:n matematiikan ja fysiikan opettajien tunnilla "

Ammattijulkaisut, esitteet, e-opastus

järjestelmällisesti

Oman verkkosivuston luominen ja itseopiskeluohjelman toteuttamista koskevien tietojen julkaiseminen

Työskentely oppilaiden kanssa luokkahuoneessa ja luokan ulkopuolella

Paranna järjestelmää, jolla opiskelijat valmistautuvat kokeisiin USE:n ja GIA:n muodossa

Täydennä kansioita järjestelmällisesti itsekoulutuksen aiheeseen liittyvän työn tuloksilla

Luoda olosuhteet erityisen lahjakkaiden lasten osallistumiselle etäolympialaisiin ja kansainväliseen peliin "Kenguru".

Saavuttaa opiskelijoiden aktiivinen ja tehokas osallistuminen kaikkiin alan luoviin kilpailuihin ja olympialaisiin piirin ja tasavallan tasolla.

Ottaa enemmän opiskelijoita tutkimustoimintaan osallistuakseen alueellisiin ja tasavaltaisiin tieteellisiin ja käytännön konferensseihin.

Paranna työskentelyä opiskelijoiden kanssa esiprofiilikoulutuksessa.

Koululaisten itsensä kehittämisen seuranta

vuosittain

Oppilaiden ja vanhempien kyseenalaistaminen uusien koulutustekniikoiden käytön tunnistamiseksi

Bashkortostanin tasavallan opetusministeriö

Valtion toisen asteen erityisopetuksen oppilaitos "Baimak Agricultural College"

"HYVÄKSYÄ"

Opetusasioiden apulaisjohtaja

_____________ (Vasiljeva V.V.)

"______" ____________________2011

P L A N

luonnon- ja matemaattisten aineiden opettajan työ

Musina Zh.M.

lukuvuodelle 2011-2012

Hyväksyttiin syklisen toimikunnan kokouksessa

Yleisten koulutusalojen keskuskomitean puheenjohtaja

_____________ (Musina Zh.M.)

(allekirjoitus)

Osa I. Työhuoneen työskentely (laboratorio)

Osa II. Pedagogisen pätevyyden parantaminen.

Osa III. Koulun ulkopuolinen työ.

Liite 1. Sovellettavat pedagogiset tekniikat tieteenalojen "Informatiikka" ja "Tietoteknologiat ammatillisessa toiminnassa" opettaja Musina Zh.M.

Osa I Työhuoneen työ (laboratorio)

(organisaatiotyö ja materiaalinen tuki)

p/n		Termi täyttymys	Vastuullinen	Valmistumismerkki
	Organisaatiotyö.	Elokuu 2011	Musina Zh.M.
	b) aikataulun laatiminen laboratorio- ja käytännön tuntien pitoa varten sekä neuvotteluaikataulu, apulaisjohtajan hyväksyntä akateemiseen työhön;	Elokuu 2011	Musina Zh.M.
		joulukuuta 2011	Musina Zh.M.
	e) visuaalisten apuvälineiden luettelon laatiminen ja niiden tekeminen itsenäisesti;	Elokuu 2011	Musina Zh.M.
		Elokuu 2011	Musina Zh.M.
	g) henkilökohtaisen työsuunnitelman laatiminen opettajalle;	Syyskuu 2011	Musina Zh.M.
	Ohjaus- ja mittausmateriaalien (KIM:t III vuodelle) kehittäminen tieteenalalla "Tietotekniikka työelämässä" erikoisuuksille: "Maatalouden koneistus", "Maatalous", "Eläintekniikka" ja "Eläinlääketiede"	Syyskuu 2011	Musina Zh.M.
	Ohjaus- ja mittausmateriaalien (KIM:t 2. vuodelle) kehittäminen tieteenalalla "Tietokone" erikoisalalle "Taloustiede, laskentatoimet"	marraskuu 2011	Musina Zh.M.
	Tieteen "Informatiikka (I kurssi)" ohjelman kehittäminen keskiasteen ammatillisen koulutuksen ammateissa: "Maatalouden koneistus", "Taloustiede, kirjanpito" ja "Eläinlääketiede" (kehitetty liittovaltion koulutusstandardien () perusteella. FSES)).	syyskuu 2011	Musina Zh.M.
	Materiaalituki: a) toimiston varustaminen työpaikoilla opiskelijoille, opettajille (pöytäkoneet, tuolit, telineet jne.);	Elokuu 2011	Musina Zh.M.
	b) tarjotaan menetelmä- ja opetuskirjallisuutta, aikakauslehtimateriaalia, monisteita, oppituntikortteja, visuaalisia apuvälineitä ja teknisiä välineitä, laboratorio- ja käytännön työohjeita, yksittäisiä tehtäviä, tehtäviä, kokeita, testivaihtoehtoja, kysymyksiä ja tenttilippuja väli- ja loppututkintoa varten, materiaalit ohjelmoituun oppimiseen ja tiedonhallintaan, tietokoneohjelmia useiden käytännön tilanteiden ja tehtävien ratkaisemiseen tuotannossa		Musina Zh.M.
	c) seinien temaattinen koristelu erilaisilla temaattisilla osastoilla, valokuvavitriineillä, maalauksilla, muotokuvilla merkittävistä henkilöistä, seinälehdistä, uutiskirjeistä, näytteistä opiskelijoiden työstä jne.	Koko lukuvuoden ajan	Musina Zh.M.

Osa II. Pedagogisen pätevyyden parantaminen.

(edenneiden menetelmien opiskelu, ei-perinteiset muodot, harjoittelut tuotannossa, kursseille osallistuminen ja opiskelu FPC-kursseilla, tietokoneen käyttäjäkursseilla jne.)

p/n		Termi täyttymys	Valmistumismerkki	Merkintä
	Yhteistyön jatkaminen "Internet - Tietotekniikan yliopiston" kanssa suorittamalla kursseja: Microsoft Word(todistus) Tietokoneiden rakentamisen ja toiminnan periaatteet Intel "Oppiminen tulevaisuutta varten" Johdatus käytännön testaukseen Sovellusratkaisujen kehittämisen perusteet 1C:Enterprise 8.1:lle Microsoft Office 2007:n käytön perusteet World Wide Web (WWW) - Käyttötarkoitukset ja sovellukset Microsoft Word 2007: Täydellinen opas Yandexin kanssa työskentelyn perusteet Tietotekniikka johtamisessa Johdatus oikeusinformatiikkaan Microsoft Excel(todistus) Työskentely Microsoft Excel 2010:ssä Laskentatoimen perusteet Työskentely modernissa toimistossa Käyttöjärjestelmä Microsoft Windows XP Työskentely Microsoft Access XP:ssä Työskentely Microsoft Outlook XP:ssä Työskentely Microsoft Word 2010:ssä Tehokas opettajatyö Nykyaikaiset toimistosovellukset Microsoft Windows aloittelijoille Työskentely Microsoft Publisher XP:ssä Työskentely Microsoft PowerPoint XP:ssä.	Aikana
	Yhteistyön jatkaminen Moskovan valtion teknillisen yliopiston tietokonekoulutuskeskuksen "Specialist" kanssa nimetty N.E. Bauman (kurssien aiheet tarkentuvat myöhemmin).	järjestelmällisesti
	Yhteistyön jatkaminen opettajien ammatillisen yhteisön Methodist.ru TG "NPO&SPO" kanssa	Systemaattisesti
		Systemaattisesti
	Työskentele metodisen kirjallisuuden parissa. Tutkia V. Leontievin viimeisintä henkilökohtaisen tietokoneen tietosanakirjaa (Moskovan painos, 2011).	Koko lukuvuoden ajan
	Tutkitaan edistyneitä opetusmenetelmiä sekä ei-perinteisiä muotoja. "tapausmenetelmä"	Koko lukuvuoden ajan
	Osallistu kollegojesi tunnille Kagarmanova K.A. - "Fysiikka" (syyskuu) Yusupova L.Sh. - "Matematiikka" (syyskuu) Isakova O.P. - "Kemia" (lokakuu) Vakhitova F.N. - "Fyysinen kulttuuri" (lokakuu) Ivaštšenko A.N. - "Vieras kieli" (lokakuu) Adelyanova N.Kh. - "Fyysinen kulttuuri" (marraskuu) Ivaštšenko A.N. "Yhteiskuntatiede" (marraskuu) Khakimov S.M. - "Fyysinen kulttuuri" (joulukuu) Magadeeva Z.R. - "Vieras kieli" (joulukuun kuukausi) Burankaeva M.A. - "baškirin kieli" (joulukuun kuukausi) Abubakirova M.M. - "Maantiede" (tammikuu)	Koko lukuvuoden ajan
	Opiskelu FPC-kursseilla (sekä aineessa että pedagogisissa yliopistoissa);	Koko lukuvuoden ajan
	Koulutuskurssit tietokoneen käyttäjille;	Koko lukuvuoden ajan
	Avointen oppituntien pitäminen, osallistuminen yleisiin teknisiin tapahtumiin, osallistuminen yleissivistävän opetuksen viikkoon	Koko lukuvuoden ajan
	Osallistuminen erilaisiin kilpailuihin (yleinen tekninen koulu, tasavaltalaiset ja venäläiset kilpailut - pedagogiset, luovat jne.);	Koko lukuvuoden ajan

Osa III. Koulun ulkopuolinen työ.

(uranohjaustyö, ympyrätyö, kokeellinen ja tutkimustyö jne.)

p/n		Termi täyttymys	Valmistumismerkki	Merkintä
	Järjestää FOP "tietokoneoperaattorin" työ (työohjelman, kalenterin ja teemasuunnitelman hyväksyminen jne.);	Syyskuun kuukausi
	Seinälehtien, uutiskirjeiden julkaisu;	Läpi vuoden
	Opiskelijoiden teknisen luovuuden organisointi;	Läpi vuoden
	Kokeilu- ja tutkimustyön organisointi;	Läpi vuoden
	Koulutusretkien järjestäminen;	Läpi vuoden
	Abstraktien, parhaiden laboratorio- ja käytännön töiden, valmistumisprojektien, tutkintojen, mallien, yksilöllisen luovuuden tuotteiden näyttelyiden järjestäminen;	Läpi vuoden
	Luennot, raportit hostellissa;	Läpi vuoden
	Osallistuminen kymmeneen päivään erikoisalalla;	Läpi vuoden
	Uraohjaustyötä	Läpi vuoden
	Tapaamisten järjestäminen tutkijoiden, tuotantoasiantuntijoiden kanssa;	Läpi vuoden

IV jakso. Kasvatustyö.

		Ajoitus	Vastuullinen
Älyllinen ja kognitiivinen toiminta
	Tee katsauksia ja keskusteluja aikakauslehdistä luetusta ja mediassa nähdystä.	Kerran kuukaudessa	Luokkahuoneen opettaja
	Opiskelijoiden koulutustoiminnan analysointi, ryhmän saavutusten diagnostiikka.	Lukukauden mukaan	Luokkahuoneen opettaja
	Yhteistyö aineenopettajien kanssa kunkin opiskelijan henkisen toiminnan yksilöllisten mahdollisuuksien tutkimiseksi.	Lukuvuoden aikana	Luokkahuoneen opettaja
	Opiskelijoiden edistymisen seuranta ryhmässä, avustaminen.	Jatkuvasti	Luokkahuoneen opettaja
	Säilytä kiinnostus oppimiseen. Osallistuminen kilpailuihin huomion, muistin, ajattelun kehittämiseksi; älyllisissä peleissä; tutkimuskonferenssit jne.	Jatkuvasti
	Auttaa kehittämään älyllisiä kykyjä ja saavuttamaan korkeita tuloksia	Jatkuvasti	Luokkahuoneen opettaja
	Osallistu aktiivisesti aiheviikkoihin	Lukuvuoden aikana	Luokanopettaja, aineenopettajat, ryhmäresurssit
	Osallistu aktiivisesti tasavaltaisiin, koko venäläisiin aineolympialaisiin	Lukuvuoden aikana	Luokanopettaja, aineenopettajat
Moraali-oikeudellinen, isänmaallinen toiminta
	Luokkatunti: "Mitä haluat elämältä?"	marraskuu	Luokkahuoneen opettaja
	Äitienpäivä luokkahuone: "Rakastan sinua kyyneliin..."	marraskuu
	Sankareiden päivän puhe	Joulukuun kuukausi	Luokkahuoneen opettaja
	Osallistuminen joukkopuolustustyön kuukauteen	Helmikuun kuukausi	Luokanopettaja, ryhmänjohtaja
	Keskustelu: "Perhe ihmisen elämässä"	Toukokuun kuukausi	Luokkahuoneen opettaja
	Keskustelu aiheesta: "Minulla on oikeus..."	Huhtikuun kuukausi	Luokanopettaja, Pulikov N.I.
	Tapahtumat voitonpäivän kunniaksi	Toukokuun kuukausi	Luokanopettaja, ryhmän omaisuus
	Luokkatunti: "Mitä muistoja jätän itsestäni teknillisessä koulussa"	Toukokuun kuukausi	Luokanopettaja, ryhmän omaisuus
	Keskustelut lainvalvontaviranomaisten edustajien kanssa opiskelijoiden vastuusta rikkomuksista (PDN-tarkastajan kutsusta)	Lukuvuoden aikana	Koulutustyön apulaisjohtaja Khasyanova G.M., luokanopettaja
	Keskustelua terrorismin vastaisesta taistelusta	Lukuvuoden aikana	Koulutusalan apulaisjohtaja Khasyanova G.M., luokanopettaja
	Osallistuminen teknillisen koulun nuorisokeskuksen työhön	Lukuvuoden aikana	Kaikki opiskelijat
	Tasavallan päivälle omistettu luokkatunti	lokakuun kuukausi	Luokkahuoneen opettaja
Esteettinen koulutus
	Luovuuden kehittäminen ryhmälle osoitetun toimiston suunnittelussa, ryhmän nurkassa	Lukuvuoden aikana	Ryhmän omaisuus
	Opettajia ja luokkatovereita onnittelevien sanomalehtien numero, temaattisten sanomalehtien numero	Lukuvuoden aikana	Toimitusneuvosto
	Osallistuminen teknillisen koulun uudenvuoden koristeluun ja uudenvuodenaaton juhlien pitämiseen	Joulukuun kuukausi	Luova ryhmä
	Osallistuminen teknillisen koulun yleiseen kilpailuun "Teknisen koulun paras ryhmä"	Vuoden aikana	Koko ryhmä
	Loman valmistelu ja pitäminen ryhmän "25. tammikuuta - Tatyanan päivä" opiskelijoille	Tammikuun kuukausi	Koko ryhmä
Terveellisten elämäntapojen muodostuminen
	Keskustelua henkilökohtaisesta hygieniasta ja päivittäisistä rutiineista	lokakuun kuukausi	Luokkahuoneen opettaja
	Osallistuminen korkeakoulun urheilu- ja joukkotapahtumiin. Osallistuminen eri urheilulajeihin	Vuoden aikana	Urheilusektori
	Paloturvallisuuskeskustelut	Vähintään kerran kuukaudessa	Luokkahuoneen opettaja
	Keskustelua vilustumisen ehkäisystä	Lukuvuoden aikana	Luokkahuoneen opettaja
	Keskustelua onnettomuuksien ehkäisystä, liikennesäännöistä	Lukuvuoden aikana	Luokkahuoneen opettaja
	Keskustelua tupakoinnin, alkoholin ja huumeiden vaaroista	Lukuvuoden aikana	Luokkahuoneen opettaja
Opiskelijoiden valmistaminen työhön ja valittuun ammattiin
	Ryhmän kulman koristelu	lokakuun kuukausi	Luokanopettaja, ryhmän omaisuus
	Keskustelu: "Maataloussuuntautuneet korkeakoulut"	Huhtikuun kuukausi	Akateemisten asioiden apulaisjohtaja Vasilyeva V.V. ja luokanopettaja
	Yhteiskunnallisesti hyödyllisen työn organisointi (päivystys toimistossa, päivystys teknillisessä koulussa, toimiston yleissiivous, alueen siivous).	Lukuvuoden aikana	Luokanopettaja, rehtori
	Tapaamisia ylioppineiden kanssa	Lukuvuoden aikana	Luokkahuoneen opettaja
	Osallistuminen seinälehtien kilpailuihin jne., erikoisalojen viikot erikoisalalla 110301 "Maatalouden koneistus".	Aikataulun mukaisesti	Luokanopettaja ja opettajat - aineenopettajat
	Kohdennettujen retkien tekeminen tuotantolaitoksille jne. (vastuullinen)	Harjoittelun ja tuntien aikana	Teknisten alojen opettajia ja teollisen koulutuksen mestareita.
Psykologinen ja pedagoginen tuki
	Ryhmän järjestäytymiskokous. Ryhmän omaisuuden valinta.	lokakuun kuukausi	Luokkahuoneen opettaja
	Keskustelu: "Ammattini valinta - mistä se riippui."	Helmikuun kuukausi	Luokkahuoneen opettaja
	Keskustelu: "Mitä se tarkoittaa - henkilö on menestynyt?"	Helmikuun kuukausi	Luokkahuoneen opettaja
	Keskustelu: "Miten käsitellä konflikteja"	Toukokuun kuukausi	Luokkahuoneen opettaja
	Yksilölliset keskustelut ryhmän opiskelijoiden kanssa 341	Lukuvuoden aikana	Luokkahuoneen opettaja
	Vierailemassa opiskelijoiden perheissä.	Lukuvuoden aikana	Luokkahuoneen opettaja
	Erilaisten psykologisten ja pedagogisten menetelmien käyttö tiimin tutkimisessa	Lukuvuoden aikana	Luokkahuoneen opettaja
Työskentely hostellissa
	Huoneiden sertifiointi hostellissa nro 1	Sertifiointiaikataulun mukaan yhteensä. Nro 1	luokanopettaja ja Varganov S.M.
	Haastattelu asuntolan opettajien kanssa	Systemaattisesti	Luokkahuoneen opettaja
	Opiskelijoiden hygieniavaatimusten noudattamisen valvonta asuntolaissa	Systemaattisesti	Luokkahuoneen opettaja
	Päivittäisen rutiinin toteutumisen seuranta	Systemaattisesti	Luokkahuoneen opettaja
	Tapahtumien johtaminen yhdessä asuntolaopettajien kanssa (aihe tarkentuu myöhemmin)	Systemaattisesti	Luokkahuoneen opettaja
	Vierailu asunnoissa, joissa asuu opiskelijoita ja orpoja, yhdessä MC:n johtajan Safargalina Z.M. (vähintään kerran lukukaudessa): Saglaev Nikolai - sukulaisten asunnossa; Gorbatšov Artur on orpo.	1 kerta lukukaudessa	MC:n johtaja Safargalina Z.M. ja luokanopettaja
III. Työskentely vanhempien kanssa
	Vanhempainkokous: ryhmä ja tekninen koulu.	lokakuun kuukausi	Luokkahuoneen opettaja
	Työskentele vanhempien kanssa (soita tarvittaessa teknilliseen korkeakouluun, opintosuorituksista ja läsnäolosta tiedottaminen kirjeitse, puhelut).	Jatkuvasti	Yliopiston hallinto ja luokanopettaja
	Vanhemmille tiedottaminen opiskelijan koulutustoiminnan tuloksista, hänen psykologisesta tilastaan	Jatkuvasti	Luokkahuoneen opettaja
	Yksityiskeskustelut ja konsultaatiot vanhempien kanssa.	Systemaattisesti	Luokkahuoneen opettaja
	Psykologisen palvelun osallistuminen työhön vanhempien kanssa	Välttämättä	Luokkahuoneen opettaja
	Yhteinen valmistautuminen erilaisiin tapahtumiin	Välttämättä	luokanopettaja, vanhemmat

Osa V. Opettajan tieteellinen ja metodologinen työ

Nro p / s		Takaraja	Suunniteltu tulos	Valmistumismerkki
	Sähköisten opetusvälineiden kehittäminen opetetuille tieteenaloille	Lukuvuoden aikana	Opetusvälineet sähköisessä muodossa.
	Yhteistyön jatkaminen opettajien ammatillisen yhteisön Methodist.ru TG "NPO & SPO" kanssa. Metodologisen materiaalin julkaiseminen TG:ssäNPO&SPO opettajien ammatillisessa yhteisössä "metodistit"	Lukuvuoden aikana
	Yhteistyön jatkaminen "Opettajaportaalin" (uchportal.ru) kanssa	Systemaattisesti	Opettajan luovuuden kehittäminen. Julkaisutodistukset	heinäkuuta 2011 tähän päivään
	Suorittaminen teknillisen koulun olympialaisissa alalla "Informatiikka"	Lukuvuoden aikana	Raportti, materiaalit olympialaisia varten
	Opiskelijoiden houkutteleminen osallistumaan koko Venäjän ja alueellisiin kilpailuihin, olympialaisiin	Lukuvuoden aikana	Diplomit, todistukset osallistumisesta. Raportoi.
	Pedagogisen neuvoston raportti "Tapausteknologiat tutkimuksessa "Tietotekniikka ammatillisessa toiminnassa""	Helmikuu 2012	Raportoi

Osa VI. Innovatiivinen (tutkimus, kokeellinen) toiminta

Nro p / s		Määräajat	Suunniteltu tulos	Valmistumismerkki
	Muiden opettajien kollektiivisen ja innovatiivisen kokemuksen tuominen heidän pedagogiseen toimintaansa sekä yksilöllisten ideoiden käyttöönotto opettajien kokeellisesta työstä, jotka vähitellen muuttuvat joukoksi innovatiivisia ideoita ja innovaatioita.	Lukuvuoden aikana	Valmiutta innovaatioihin
	Pedagogisen tutkimuksen menetelmien opiskelu, monimutkaisen pedagogisen järjestelmän yksittäisten komponenttien kehityksen ennusteen tunteminen, täydellisiin pedagogisiin käsitteisiin ja järjestelmiin perehtyminen	Lukuvuoden aikana	Opettajan luovuuden kehittäminen
	Pedagogisen tieteen saavutusten ja innovatiivisen kokemuksen nopea toteuttaminen	Lukuvuoden aikana	Kyky analysoida omia metodologisia vaikeuksiaan, yleistää kokemusta pedagogisesta toiminnasta järjestelmänä, paljastaa pedagogisen järjestelmänsä olemus
	Ohjelman, tieteellisen ja metodologisen, koulutusprosessin parantaminen, uusien ja kehittyneiden laitetekniikoiden käyttöönotto, lisäkoulutuksen parantaminen	Lukuvuoden aikana	Miten PCC:n puheenjohtaja voi luoda erityiset olosuhteet sisäisten syklienvälisten ongelma-, aloitteellisten, luovien ryhmien muodostumiselle systematisoimalla, luokittamalla opettajien luovien rakennusten pankki, jonka tavoitteena on kaikkien komponenttien kohdennettu kehittäminen
	Persoonallisuus- ja käytäntölähtöisen lähestymistavan toteuttaminen PCC:n opetushenkilöstön ammatillisessa kehittämisessä määrittelemällä jokaiselle opettajalle yksilöllinen koulutuspolku /	Lukuvuoden aikana
	CCC:n henkilökunnan ja teknillisen korkeakoulun opiskelijoiden ammatillisen osaamisen jatkuvan kasvun varmistaminen, tieteellis-teoreettisen ja psykologisen pedagogisen koulutuksen syventäminen, kasvatus- ja koulutusongelmien tutkimuslähestymistavan muotoilu	Lukuvuoden aikana	Opettajan ammattitaidon parantaminen
	Nykyaikaisten tehokkaiden opetustekniikoiden etsiminen, jotka mahdollistavat laadullisesti korkeampien koulutustulosten saavuttamisen	Lukuvuoden aikana	Käytä nykyaikaisia tehokkaita opetustekniikoita
	PCC:hen kuuluvien opettajien koulutustarpeiden ennustaminen koulutuksen kehityssuuntien yhteydessä	Lukuvuoden aikana	Opettajan ammattitaidon parantaminen
	Pedagogisen kokemuksen huippuosaamisen pankin perustaminen	Lukuvuoden aikana	Kokemusten esittely teknillisen korkeakoulun verkkosivuilla
	Koulutus- ja koulutusprosessien tehokkuuden seuranta	Lukuvuoden aikana	Koulutuksen tehokkuuden lisääminen. Ensimmäisen puoliskon ja vuoden raportit.
	Koulutus- ja metodologisen tuen tarjoaminen innovaatioiden luomisessa, kehittämisessä, toteutuksessa ja levittämisessä opettajien keskuudessa	Lukuvuoden aikana	Puhe PCC:n kokouksissa tästä aiheesta

Osa VII. Metodista työtä

(metodologinen kehitys, ohjeet, suositukset, viestit, avoimet oppitunnit jne.)

p/n		Termi täyttymys	Valmistumismerkki	Merkintä
	a) metodologinen kehittäminen (elektroninen) Microsoft Office Excel 2007 PivotTable-raporttien käytön aloittaminen Microsoft Office Excel 2007. Pysy nopeasti Microsoft Office Excel 2007 Syötä kaavat Microsoft Office Excel 2007. Luo ensimmäinen työkirjasi Microsoft Office Word 2007. Koristele asiakirjoja taustakuvilla, reunuksilla ja tekstitehosteilla Microsoft Office Word 2007. Automatisoi työsi malleilla Microsoft Office Word 2007. Ohjelman nopea kehitys Microsoft Office Word 2007. Tekstin muokkaus ja asiakirjojen katselu Microsoft Office Word 2007. Luo ensimmäinen asiakirjasi Microsoft Office Word 2007. Sisältö II. Sisällysluettelon asettaminen Microsoft Office Word 2007. Luettelot, numerot ja luettelot	Lukuvuoden aikana
		Lukuvuoden aikana
	c) ohjeet tieteenaloille "Informatiikka" (I ja II kurssit) ja "Tietotekniikka ammatillisessa toiminnassa" (III kurssi). Aiheet päätetään lisäksi valmistelun aikana.	Lukuvuoden aikana
	d) metodologiset viestit keskuskomitean kokouksissa,	Lukuvuoden aikana keskuskomitean työsuunnitelman mukaan

Liite 1

Aiheiden "Informatiikka" ja "Tietoteknologiat ammatillisessa toiminnassa" opettajan itsekoulutuksen aihe Musina Zh.M. : "Opiskelijoiden tietolukutaidon muodostuminen tulevan asiantuntijan laadukkaan koulutuksen olennaiseksi edellytykseksi"

Sovelletut pedagogiset tekniikattieteenalojen "Tietokone" ja "Tietotekniikka ammatillisessa toiminnassa" opettaja Musina Zh.M.:Tietokoneen (uuden tiedon) oppimistekniikat - prosessi, jolla valmistetaan ja siirretään tietoa opiskelijalle, jonka toteutusväline on tietokone.

Kohde:

Opiskelijoiden tiedon työskentelytaitojen muodostuminen, viestintätaitojen kehittäminen.
"Tietoyhteiskunnan" persoonallisuuden valmistelu.
Opiskelijoiden tutkimustaitojen muodostuminen, kyky tehdä optimaalisia päätöksiä.

Tietotekniikan sisällön rakenne (tietokonelukutaito) sisältää:

tietotekniikan ja tietotekniikan peruskäsitteiden tuntemus;
tietotekniikan perusrakenteen ja toiminnallisuuden tuntemus;
nykyaikaisten käyttöjärjestelmien tuntemus ja niiden peruskomentojen hallinta;
nykyaikaisten ohjelmistojen kuorien ja yleiskäyttöisten käyttötyökalujen tuntemus ja niiden toimintojen hallinta;
vähintään yhden tekstieditorin taito;
alustavat ideat algoritmeista, kielistä ja ohjelmointipaketeista;
alustava kokemus sovellettavien ohjelmien käytöstä hyödyllisiin tarkoituksiin.

Opettajana tietokone edustaa:

koulutustiedon lähde (korvaa osittain tai kokonaan opettajan tai kirjan);
visuaalinen apuväline (laadullisesti uusi taso multimedia- ja tietoliikenneominaisuuksilla);
yksilöllinen tietotila;
koulutuslaitteet;
diagnostiikka- ja valvontakeinoja.

Työvälineenä tietokone toimii seuraavasti:

keino tekstien valmisteluun, niiden tallentamiseen;
tekstieditori;
piirturi, graafinen editori;
suuren potentiaalin tietokone (jossa tulokset esitetään eri muodoissa);
mallinnustyökalu.

Tietokone suorittaa oppimisobjektin toiminnon, kun:

ohjelmointi, tietokoneen opettaminen tiettyihin prosesseihin;
Ohjelmistotuotteiden luominen;
erilaisten tietoympäristöjen soveltaminen.

Odotettu tulos:

Tiedon kanssa työskentelytaitojen muodostuminen, opiskelijoiden kommunikaatiotaitojen kehittäminen.
Oppiminen on opiskelijan kommunikointia tietokoneen kanssa.
Oppimisen dialogiluonne opettajan ja oppilaan välillä.
Hallittavuus: opettaja voi korjata oppimisprosessia milloin tahansa.
Optimaalinen yhdistelmä yksilö- ja ryhmätyötä.
Opiskelijan psykologisen mukavuuden tilan ylläpitäminen kommunikoidessaan tietokoneen kanssa.
Rajoittamaton koulutus.
Opiskelijan henkilökohtaisen kasvun varmistaminen.
Opiskelijan henkisen kehityksen varmistaminen.
Kokonaisvaltaisen maailmankuvan muodostuminen opiskelijan mielessä.
Tuloksena - opiskelijoiden luovat raportit (teokset) (esitykset, web-sivustot, kirjaset, tiivistelmät, Internet-julkaisut jne.).

Osa I. Opintohuoneen (laboratorion) työskentely.

Organisaatiotyö.

a) kabinetin valmistelu uudelle lukuvuodelle;

b) aikataulun laatiminen laboratorio- ja käytännön tuntien (toinen alaryhmä) pitämiseksi sekä neuvotteluaikataulu;

c) toimiston koulutus- ja aineellisen pohjan inventointi ja sen likimääräisen luettelon noudattaminen;

d) luettelon laatiminen moraalisesti vanhentuneesta ja fyysisesti kuluneesta aineellisesta omaisuudesta, jotka poistetaan poistettavaksi;

e) luettelon laatiminen korjausta vaativista visuaalisista apuvälineistä sekä niiden valmistaminen itsenäisesti;

f) hakemuksen laatiminen nykyaikaiset vaatimukset täyttävien laitteiden, työkalujen, laitteiden ja visuaalisten apuvälineiden korjaamiseksi uusien TCO:iden hankintaan;

g) työsuunnitelman laatiminen opettajalle ja laborantille;

h) pitkän aikavälin suunnitelman laatiminen koulutus- ja aineellisen perustan kehittämiseksi.

Materiaalituki:

a) toimiston varustaminen työtiloilla opiskelijoille, opettajille ja laborantille (työpöydät, tuolit, telineet jne.);

b) nykyaikaisten TSS-laitteiden (tietokoneet, videonauhurit, kodoskoopit, piirtoheittimet, televisiot, skannerit, kopiolaitteet jne.) hankinta ja asennus;

c) tietokoneiden, mittauslaitteiden ja laitteiden toimittaminen;

e) seinien temaattinen koristelu erilaisilla temaattisilla osastoilla, valokuvavitriineillä, maalauksilla, muotokuvilla merkittävistä henkilöistä, seinälehdillä, uutiskirjeillä, näytteillä opiskelijoiden työstä jne.

Osa II. Pedagogisen pätevyyden parantaminen:

työskennellä metodisen kirjallisuuden kanssa;
edistyneiden opetusmenetelmien sekä ei-perinteisten muotojen tutkiminen;
harjoittelu tuotannossa (5 vuoden välein);
vierailutunneilla (mielipiteiden vaihto, järkevän alun etsiminen);
FPC-kurssien koulutus (sekä oppiaineissa että opettajakoulutusyliopistoissa);
Koulutuskurssit tietokoneen käyttäjille;
avoimien (esittely) oppituntien pitäminen;
viestintä asiaan liittyvien toisen asteen koulujen ja yliopistojen kanssa;
osallistuminen parhaan opettajan kilpailuihin;
materiaalien valmistelu sertifiointia varten ja sertifiointivaatimusten tutkiminen.

Osa III. Opintojen ulkopuolinen työ:

järjestää piirin työtä;
seinälehtien, uutiskirjeiden numerointi;
opiskelijoiden teknisen luovuuden järjestäminen;
kokeellisen ja tutkimustyön organisointi;
konferenssien, iltojen, KVN:n, kilpailujen jne. järjestäminen ja pitäminen;
koulutusretkien järjestäminen;
Abstraktien, parhaiden laboratorio- ja käytännön töiden, diplomiprojektien, tutkielmien, mallien, yksilöllisen luovuuden tuotteiden näyttelyiden järjestäminen;
esitykset luentoihin, raportit hostellissa;
osallistuminen erikoisalan kymmenen päivän luokkiin;
uraohjauksen työ;
tapaamisten järjestäminen tutkijoiden, tuotantoasiantuntijoiden kanssa;
luonnonsuojeluretket yms.

IV jakso. Kasvatustyö.

(teknillisen kasvatustyön pääalueilla kuluvalle vuodelle suunnitellut avoimet tapahtumat)

Osa V. Opettajan metodologinen työ:

c) ohjeet - tämä on ohjaava periaate, sääntö (näyte), joka useimmiten vaatii pakollista toteutusta, esimerkiksi osa-aikaisten opiskelijoiden metodologiset ja ohjaustehtävät;

Lisäksi metodologiseen työhön sisältyy kaikki se, mitä on kehitettävä ja tuotettava luokkahuoneen ja I luvun 2 kappaleessa d lueteltujen luokkien metodologisen tuen kannalta.

Portaali opiskelijalle. Itseharjoittelu

AIHEESEEN LIITTYVÄT ARTIKKELIT