Ensimmäinen pitäisi kutsua markkinoille tuotujen uusien tuotteiden osuuden kasvu niiden kokonaisvolyymista, jonka yhteydessä markkinointiorganisaation keskittymisestä yrityksen erityisosastoon tai -palveluun siirrytään keskittymään markkinointistrategioihin yrityksen toiminnassa. koko yritys tai yritys ja innovatiivisen markkinoinnin ja johtamisen hyväksyminen yhtenäisyydessä.
Yritykset ymmärtävät nyt, että markkinointia eivät saa tehdä vain markkinoijat, myyjät ja palveluhenkilöt; Jokainen yrityksen työntekijä voi vaikuttaa ostajiin myydessään uusia tuotteita. Tämän seurauksena nykyaikaiset yritykset avainprosessien hallinnassa alkavat keskittyä tieteidenväliseen tiimityöhön.
Toinen suuntaus nykyaikaisen markkinoinnin kehityksessä koostuu yritysten, pankkien ja muiden liiketoimintarakenteiden siirtymisestä innovaatioihin perustuvassa markkinointitoiminnassaan tavaroiden ja palveluiden markkinoinnin järjestämisestä asiakassegmenttien markkinointiin. Esimerkiksi Rostovin kiinteistöyhtiö "Nirlan" noudattaa tällaista strategiaa yhdistämällä toiminnassaan asuntojen ja talojen aktiivisen oston ja myynnin (jolla he aloittivat 90-luvulla) asuntojen myynnin erissä, yhdessä asuntolainoilla ja muilla uusilla myyntijärjestelmillä ja maksuilla Novosel-osuuskunnan kautta sekä työkiinteistöjen kohdesegmentillä.
Kolmas trendi on innovatiivisten yritysten kasvava merkitys strateginen markkinointi. Hän ohjaa yritystä innovatiivisiin ja houkutteleviin taloudellisiin mahdollisuuksiin ja suuntiin, jotka on mukautettu sen resursseihin ja etuihin, mikä tarjoaa mahdollisuuden kannattavuuden kasvuun.
Kuten analyysi osoitti, melko tehokasta strategista markkinointia, joka keskittyy innovatiivisten tuotteiden tuotantoon ja myyntiin, toteuttaa Regata, yksi Rostovin vodkamarkkinoiden johtajista. TPA "Regata" on hallinnut paitsi Venäjän, myös useita ulkomaisia vodkamarkkinoita. Yritys valmistaa 29 vodkaa ja tinktuuraa, joista "White Birch" ja "Red Army" viedään ulkomaille, ja ne kuuluvat vastaavasti premium- ja super premium -luokkiin. Regatta-tuotteita myydään melko menestyksekkäästi naapurimaissa (Azerbaidžan, Armenia, Kazakstan, Ukraina). "Red Army" -vodkan pysyvä vienti on perustettu kahteen Yhdysvaltain osavaltioon, joissa sillä on yhtiön markkinoijien mukaan jatkuvaa kysyntää.
Innovaatiostrategiaa toteuttaessaan yhtiö yhdisti kaksi strategista lähestymistapaa: globaalin luksusmarkkinointistrategian ja teknologiainnovaatiostrategian (vodkan puhdistus kulkee kolminkertaisesti neljän suodattimen läpi, jolloin "Red Army" on ainoa vodka maailmassa, joka valmistetaan. noin kahden viikon ajan).
Modernin innovaatiomarkkinoinnin neljäs trendi- siirtyminen vakaiden ja vähän muuttuvien markkina-asemien säilyttämisestä useiden vuosien ajan jatkuvaan uusien etsimiseen. Tämän suuntauksen todellista ilmentymää havainnollistaa 90-luvulla perustetun, mutta Venäjällä ja IVY-maissa johtavan aseman polyamidimakkarakuorien myynnissä jo johtavan aseman ottaneen rostovin Atlantis-Packin erittäin dynaaminen käyttäytyminen markkinoilla. Vuonna 2004 Atlantis-Pak oli maailman ensimmäinen näiden tuotteiden tuotannossa.
Viides havaittu suuntaus vaikuttaa oikeutetulta muotoilla jatkuvasti laajenevana innovatiivisen markkinoinnin käytäntönä Internet-tilassa. Samaan aikaan näiden teknologioiden leviäminen on tyypillistä lähes kaikille yrityksille, yrityksille ja jopa pienille yrityksille. Jokainen markkinakokonaisuus pitää Internet-teknologioiden käyttöä yrityksensä markkinoinnin menestyksen välttämättömänä osana.
Tällaiset tekniikat ovat johtaneet täysin uudenlaisen lähestymistavan syntymiseen liiketoimintaan - sähköiseen kaupankäyntiin.
Tavaroiden, palveluiden ja tietojen ostaminen eri verkkokauppiailta on sähköistä hankintaa. Taitavalla lähestymistavalla yritykset ympäri maailmaa säästävät tällä hetkellä miljoonia dollareita. Sähköinen markkinointi kehittyy asiakkaiden tiedottamisen, viestinnän parantamisen, tavaroiden ja palveluiden edistämisen ja myynnin suuntaan Internetin kautta. "E" on nyt läsnä sellaisissa käsitteissä kuin e-rahoitus, e-learning, e-palvelu. Kuten markkinoija K. Keller totesi, "e" häviää lopulta, koska melkein kaikki liiketoiminta muuttuu verkkoon.
1900-luvun loppua ja 2000-luvun alkua leimasivat erikoistuneet Internet-yritykset, jotka myyvät uusia tavaroita ja palveluita yksinomaan Internetin kautta. Niitä tavoitteet : kokonaisen suhdannesyklin toteuttaminen Internetissä, joka keskittyy voiton saamiseen kaupasta ja ostotoiminnasta tai palvelujen tarjoamisesta. Konsepti: interaktiivisen sivuston luominen, joka tarjoaa työtä asiakkaiden kanssa (online-tilaukset, tavara- ja palveluluettelot, hinnastot, tiedot jne.); toimitusketjun ja varastointijärjestelmän perustaminen tarvittaessa; tilausten toimitusjärjestelmän järjestäminen; yhteyden maksujärjestelmiin Internetin kautta.
Samanlaisia verkkokauppoja ilmestyi 90-luvun lopulla Venäjälle. Rostov-on-Donin kaupungissa on myös nämä yritysrakenteet (noin 1 % niiden kokonaismäärästä edustettujen kokonaismäärästä), jotka ilmestyvät ja katoavat pysyvästi.
Tällaisten yritysten toiminnan yhteydessä on noussut esiin sähköisen kaupankäynnin "saippuakuplan" ongelma. 1990-luvun lopulla virtuaalisten yritysten pääoma saavutti tähtitieteellisen tason. Joissakin tapauksissa se ylitti jopa United Airlinesin ja PepsiCo:n kaltaisten yhtiöiden pääomituksen. Virtuaaliyrityksiä pidettiin suurena uhkana perinteisille organisaatioille. Tämä oli totta vuoteen 2000 asti, jolloin investointivimma päättyi yhtä äkillisesti kuin se alkoikin.
90-luvulla vallinnut käsitys sähköisen kaupankäynnin supervoimista ja virtuaalisten yritysten, kuten Internet-palveluntarjoajien, kaupallisten verkkosivustojen, hakukoneiden, kaupankäynti-, tieto- ja sovellussivustojen, kaikkivaltiudesta on muuttunut merkittävästi uskomukseen, että näissä yrityksillä tulee olla oma hyvä markkinointi ja johtaminen, ja ne voivat itse palvella menestyksekkäästi sekä kuluttaja- että yritysmarkkinoita.
Juuri B2B-alueella (business-to-business), jonka markkinoiden kehitys on toinen merkittävä trendi nykyaikaisessa markkinajärjestelmässä, tällaiset yritykset edistyvät eniten. Yrityssivustot (business-to-business, B 2B) kaupallisten transaktioiden määrässä eivät ole huonompia, vaan myös edellä kuluttajia. Tällaisten sivustojen kehittymisen myötä tavarantoimittajien ja ostajien välisissä suhteissa tapahtuu kardinaalisia muutoksia. Yritykset käyttävät yrityshuutokauppoja, bannerimekanismeja, online-tuoteluetteloita, vaihtokauppasivustoja ja muita verkkoresursseja.
Esimerkiksi Kanadassa merkittävä osa vähittäislainoista on myönnetty Internet-yhtiöiden kautta. Rahoituslaitosten ja tällaisten sähköistä allekirjoitusta käyttävien yritysten yhteisen työn tehokkuus johtuu siitä, että vähittäislainat ovat ihanteellinen tuote Internetiin: ne ovat standardoituja, tämä alue erottuu useista "ostajista" ja tapahtumien määrä on suuri, minkä ansiosta voit ansaita suurella määrällä tapahtumia.
Internet-teknologioiden laajentuminen on myötävaikuttanut kuudennen markkinoinnin trendin muodostumiseen- verkkotalouden synty ja monipuolistuminen, mikä varmistaa uusien tuotteiden kehityksen ja myynnin kiihtymisen markkinoilla.
Liike-elämän uusissa olosuhteissa - kilpailun kiristyessä, tarjonnan lisääntyessä ja uudentyyppisten tavaroiden ilmaantuessa - liitto ei ole vain yksi mahdollisista kehityksen muodoista, vaan pikemminkin välttämättömyys. Kuten Jim Kelly, The Coca-Cola Corporationin markkinointijohtaja, jolla on useita maailmanlaajuisia kumppanuuksia, sanoo: "Vanha sanonta "et voi voittaa, liity" korvataan sanoilla "liity ja olet voittamaton." " Lähes kaikki mukana kehittämässä uusia ohjelmistotekniikoita televiestintä, bioteknologian yritykset ovat jo syntyneet "globaalia."
Jopa jättimäiset kansainväliset yritykset muodostavat liittoutumia. Verkkotalous kehittyy kaupan alalla erittäin aktiivisesti. Osastomme tekemän seurannan ja pilottitutkimusten perusteella voimme päätellä, että yli kolmasosa Rostov-on-Donin elintarvikkeiden, jalkineiden ja kankaiden liikevaihdosta tulee supermarkettien verkostojen ja melko tunnettujen erikoisliikkeiden kautta. viime vuosina ilmestyneet yritykset. Juuri niissä myydään merkittävä osa uusista tuotteista.
Tällä kaupankäyntiverkoston organisaation ominaisuudella on yhdistetty ja modernin markkinoinnin seitsemäs suuntaus, kuten keskittyminen uusien tuotteiden tai niiden perinteisten tyyppien ja merkkien myyntiin, mutta huomattavasti laadukkaampiin, useilla toiminnoilla.
Yritysten liikevaihdon kasvattamiseksi keskittyminen uusiin tuotteisiin ja niiden tuloon uusille markkinoille on yhä tärkeämpää. Innovatiivinen kehitys määrää yrityksen tulevaisuuden; uudet tuotteet, jotka korvaavat vanhoja, tai tuotteiden parannetut versiot auttavat ylläpitämään tai lisäämään myyntiä. Jotkut yritykset priorisoivat tuotekehitystä kaiken muun edelle. 3M Company, yksi Yhdysvaltojen innovatiivisimmista yrityksistä, panostaa voimakkaasti uusiin tuotteisiin. 3M valmistaa yli 50 000 tuotetta, mukaan lukien hiekkapaperia, teippejä, kalvoja ja kuituoptisia liittimiä. Yhtiö investoi vuosittain yli miljardi dollaria tutkimukseen ja kehitykseen ja työllistää yli 6 000 tiedemiestä ympäri maailmaa, jotka tarjoavat vuosittain suuren valikoiman uusia ideoita. Vuonna 2005 3M:n liikevaihto oli 18 miljardia dollaria. Yrityksellä on sääntö: jokainen työntekijä voi käyttää jopa 15 % työajastaan henkilökohtaisiin projekteihinsa. Tämän ansiosta markkinoille on ilmestynyt tuotteita, kuten Post-it-tarralaput, korjausnauha ja patentoitu mikroreplikointitekniikka. Varsinaisen tieteellisen prosessin lisäksi yhtiö varmistaa, että kehityksellä on kaupallista potentiaalia. Tätä varten tiedemiesten ja markkinoijien vuorovaikutus varmistetaan jo tavaroiden luomisen alkuvaiheessa, todennäköisimmille "voittajille" osoitetaan enemmän resursseja.
Venäläiset yritykset, erityisesti Rostovin yritykset, pyrkivät olosuhteiden salliessa markkinoille tarjoamiensa tuotteiden kilpailukyvyn kannalta myös vakiinnuttamaan asemansa uutuustuotteilla tai -tekniikoilla. Joten tästä näkökulmasta Rostvertol OJSC:n roottorialus on varsin lupaava. Yhteistyö tämän yrityksen kanssa markkinoinnin alalla mahdollisti yhdessä projektissamme suositusten laatimisen joidenkin kansainvälisen markkinoinnin teknologioiden käytöstä.
Myytyjen tavaroiden innovaatiot liittyvät myös itse markkinoinnin innovaatioihin. Osa niistä on jo esitetty yllä olevissa tiedoissa: integroitu, sosiaalisesti suuntautunut, kohdennettu, verkostomarkkinointi, globaaleihin verkostoihin sisältyvä Internet-markkinointi.
Toinen modernin markkinointiinnovoinnin trendeistä liittyy uusien teknologioiden määrään - suoramarkkinoinnin kehittämiseen. Tämäntyyppinen markkinointi on sellaisten kanavien käyttöä, jotka yhdistävät toimittajan suoraan kuluttajaan potentiaalisten kuluttajien tavoittamiseksi tai heille tavaroiden ja palveluiden esittelemiseksi ilman markkinoinnin välittäjien käyttöä. Näitä kanavia ovat suorapostitus (suorapostitus), luettelot, puhelinmarkkinointi, interaktiivinen televisio, verkkosivustot, mobiililaitteet.
Suoramarkkinointi innovatiivisena teknologiana, joka varmistaa uusien tuotteiden onnistuneen myynnin, tähtää jonkin mitattavissa olevan vastauksen saamiseen, joka on yleensä tilaus kuluttajalta. Siksi suoramarkkinointia kutsutaan joskus myös suoratilausmarkkinoinniksi. Nykyään monet suoramarkkinoijat käyttävät sitä työkaluna pitkäaikaisten asiakassuhteiden rakentamiseen. He lähettävät syntymäpäivätervehdyksiä, erilaisia tiedotusmateriaaleja, pieniä lahjoja yksittäisille asiakkaille. Lentoyhtiöt, hotellit ja muut organisaatiot rakentavat läheisiä suhteita asiakkaisiin niin sanottujen ostotiheyspalkkioiden ja kuluttajaklubien avulla.
Suoramarkkinointi on yksi nopeimmin kasvavista tavoista palvella asiakkaita. Tämä koskee erityisesti yritysmarkkinoita, joilla myyntihenkilöstö kallistuu entisestään ja suoramainontaa ja puhelinmarkkinointia käytetään yhä enemmän.
Tämä suuntaus heijastaa siirtymistä massamarkkinoinnista henkilökohtaiseen markkinointiin. Markkinoinnin personifikaatio on sen olennaisin piirre 2000-luvulla. Tällaisen innovaatiomarkkinoinnin pääperiaatteet ovat seuraavat:
- · Keskitymme palvelemaan arvokkaimpia asiakkaita.
- · Nykyisten ja potentiaalisten ostajien tunnistaminen. Sinun ei tarvitse jahdata kaikkia.
- · Ostajien eriyttäminen: 1) uusien tuotteiden tarve ja 2) yrityksen kannattavuus. Yrityksen on käytettävä suhteellisesti enemmän rahaa palvellakseen kannattavimpia asiakkaitaan (MOC).
- · Kommunikoimalla yksittäisten asiakkaiden kanssa saadaksesi lisätietoa heidän uusien tuotteiden tarpeistaan ja luodaksesi läheisempiä suhteita.
- · Uusien tuotteiden, palveluiden ja viestien räätälöinti jokaiselle asiakkaalle.
"Innovatiivinen
koulutustrendit"
Innovaatio on innovaatiota. Jatkuva keksiminen ja etsiminen mahdollistavat
sanoa, että koulutus on aina ollut innovatiivinen ala, ja syntymistä
tietotekniikka koulutuksessa on avannut useita erilaisia
innovatiivisia suuntauksia. Mitä pedagogiset innovaatiot ovat
koulutus nykyään suosituin?
On virhe uskoa, että koulun innovaatio on vain periaatekysymys.
uudet ja suuret muutokset koulutusjärjestelmässä, kuten käyttöönotto
KÄYTTÖ, sähköinen päiväkirja, jne. Muutokset vakiopedagogiikka
tekniikoita ja menetelmiä opiskelijoiden suorituskyvyn parantamiseksi hallitsemisessa
tiettyä materiaalia voidaan kutsua myös innovaatioksi. Nämä innovaatiot
koulutuksessa opettaja voi itse kehittää ja vain soveltaa
tietyssä luokassa tai koulun viranomaiset voivat hyväksyä sen
koko opetushenkilökunnan käyttöön.
Voit tarkastella innovaatiotyyppejä tarkemmin luokittelemalla ne:
1. Uutuuden mukaan:
täysin uusi, ensimmäisen kerran luotu (löydöt);
sisältää jo tunnettuja elementtejä (koostuu yhdistetyistä lohkoista,
jotka sinänsä ovat olleet tiedossa pitkään, mutta tehottomia).
2. Koulutuskohteiden mukaan:
koulujen kunnostus;
koulutus ja koulutus;
opiskelijoiden sosialisointi;
opiskelijoiden terveyden ylläpitäminen.
3. Koulutuksen innovaatiotyypit voidaan myös luokitella sen mukaan
niiden täytäntöönpanon laajuus:
tietyssä koulussa, ryhmässä, mikropiirissä;
koko maassa, alueella;
käyttää vain innovaation tekijä.
4. Innovaatioiden tekijän mukaan:
kollektiivisen luovuuden tulos;
yksittäinen projekti.
5. Innovaatiolähteiden mukaan:
ulkoinen tilaus;
omaa tarkoitusta.
Nyt monet ihmiset kuulevat sellaisia käsitteitä kuin "interaktiiviset teknologiat ja
menetelmät, "innovaatiot", "multimedia-oppimateriaalit" ja monet
muu. Sanat ovat ensi silmäyksellä monimutkaisia ja tuntemattomia, mutta toisaalta
on samanlainen merkitys. Ja asia on, että nykyaikainen koulu tässä
koulutusvaiheen on täytettävä tietyt vaatimukset. Se on sisällä
koskee pääasiassa luokkahuoneiden laitteita, joissa on tietokoneita,
projektorit eli tietoresurssit.
Kouluopetuksessa on erilaisia pedagogisia innovaatioita ja
kukin toimielin käyttää vakiintuneinta tai
perinteisiä innovatiivisia tekniikoita koulutuksessa.
Peliteknologiat soveltuvat parhaiten koulutukseen, mm
Niitä ei käytetä vain kaikilla perus-, vaan myös vanhemmilla luokilla.
Opiskelijakeskeinen oppiminen luo edellytyksiä
koululaisten itsemääräämisoikeutta tulevan ammatin valinnassa parempaan suuntaan
assimilaatio suoritetaan valinnaisia kursseja.
Terveyttä säästäviä tekniikoita käytetään kaikilla tunneilla
jonka tarkoituksena on välttää negatiivinen vaikutus
opetustyöprosessiin liittyvä opiskelijan terveys.
Suunnittele tutkimusteknologiaa tai muuta tuottavaa
oppimiseen kuuluu aktiivinen oppiminen eli tutkimusmenetelmät,
opiskelijan tulosten kerääminen, yhteenveto. Käytetty luokkahuoneessa
tietotekniikka, vieraat kielet, tekniikka ja muut.
Block-modulaarinen tekniikka on keskittynyt erilaisiin tyyppeihin
opiskelijan itsenäinen, toteuttamiskelpoinen työ, esimerkiksi tekeminen
visuaaliset apuvälineet, luovan työn kirjoittaminen, harjoitusten tekeminen.
Tämä tekniikka opettaa lapsen etsimään tietoa, opiskelemaan ja vastaanottamaan
tietoa uudella tavalla.
Koulutuksen innovatiivisilla prosesseilla on etunsa:
Ensinnäkin ne herättävät opiskelijoiden motivaatiota kognitiiviseen
toimintaa, erityisesti suunnittelua.
Toiseksi on huomattava, että tällaisen koulutuksen käyttö luo enemmän
mukava psykologinen ilmapiiri opiskelijalle, erityisesti poistaa
jännitystä opettajan kanssa.
Kolmanneksi luova tila on auki lapselle, kiitos
mikä lisää laadukkaiden ja kiinnostavien teosten määrää.
Neljänneksi informatisointi stimuloi paitsi opiskelijoita myös myös
houkuttelee lisää opettajia enemmän
tuottavuutta ja kulttuuria. On huomattava, että kaikki
teknologiat liittyvät läheisesti toisiinsa ja opettaja voi yhdistää niitä
hänen opetusmenetelmänsä.
Siten nykyaikainen koulutustekniikka koulussa voi
parantaa oppimisprosessin tehokkuutta, kehittää täysimittaista,
kokonaisvaltaisesti kehittynyt persoonallisuus ja ratkaista muita kohtaamia ongelmia
oppilaitos yhteiskunnassamme.
(Työtä tuettiin apurahallaNro B-14/13 BSTU:n jatko-opiskelijoille ja nuorille tieteellisille ja pedagogisille työntekijöille. V.G. Shukhov osana BSTU:n strategisen kehittämisohjelman toiminnan toteuttamista. V.G. Shukhov kaudelle 2012-2016)
Nykyään kaikki ja kaikkialla puhuvat innovaatiosta, tarpeesta siirtyä innovatiiviseen talouteen ja vaihtoehtojen puutteesta innovatiiviselle kehityspolulle. Venäjän kokemus kuvaa kuitenkin pikemminkin innovaatiotoimintaa kuin aktiivisuutta. Tämä johtaa oikeutettuihin kysymyksiin, jotka eivät koske kansallista tasoa, vaan yritysten tasoa (mikrotaso): miksi yrityksen pitäisi innovoida? Ja jos hän niitä tarvitsee, niin miksi innovaatiotoiminta näyttää käytännössä hyvin vaatimattomia tuloksia. Mikä voi demotivoida yritystä? Tai ehkä hän vain tavoittelee muita tavoitteita?
INNOVAATIO: TAKO VAI POISSA?
Innovaatioiden vaikutusta yritysten ja yritysten tulokseen on tutkittu toistuvasti. Esimerkiksi Stocking A.A. eri maiden (Ranska, Saksa, Norja, Italia, Kanada, Suomi ja Venäjä) tietojen systematisoinnin ja analysoinnin tuloksena, joka on esitetty useiden yritysten tutkimusten yhteenvedoissa, paljastui innovaatioiden moniselitteinen vaikutus yritysten taloudellisiin tuloksiin. Erityisesti innovaatioiden vaikutus tuottavuuteen, markkinaosuuden kasvattamiseen, monopolivoiman saamiseen ja kilpailukyvyn lisäämiseen määriteltiin positiiviseksi ja kannattavuuteen ja kannattavuuden kasvuun - epäselväksi. Yleensä tällainen johtopäätös on tyypillinen monille tutkijoille, jotka analysoivat edellä mainittua riippuvuutta lyhyellä aikavälillä. Pitkällä aikavälillä innovaatioilla on vain positiivinen vaikutus.
Herää luonnollinen kysymys: miksi joidenkin maiden yritykset ovat innovaatiotoiminnassaan huonompia kuin toisten yrityssektori? Eivätkö selitykset innovatiivisen kehityksen tarpeesta, tämän polun ei-vaihtoehtoisuuden kansainvälisestä tunnustamisesta ja niiden toteuttamisen positiivisista taloudellisista vaikutuksista ole vahvoja perusteita heidän yleiselle sukupolvelle?
Jopa G. Stevens ja J. Burley työssään "3000 raakaa ideaa = 1 kaupallinen menestys" vuonna 1997 vahvistivat tietyn innovaatiomenestysmallin olemassaolon (katso kuva 1). Aluksi 3000 luovasta ideasta (Raw Ideas) - niiden muodostuminen tapahtuu osana innovaatioprosessin 1. vaihetta - muodostuu 300 käsitteellistä ideaa (Ideas Submitted) kokeilua tai patenttihakemuksen jättämistä varten (näin 2. vaihe päättyy). Jälkimmäisistä puolestaan noin 125 lähetetään hakemaan patenttia ja toteutettavuustutkimusta (tämä on jo kolmas vaihe). 125 pilottihankkeesta noin 9 on muuttamassa kehityshankkeiksi, jotka edellyttävät hankkeen yksityiskohtaista taloudellista arviointia neljännessä vaiheessa. Jälkimmäisistä vain 4:stä tulee yrityksen innovatiivisia projekteja koetutkimuksen ja koeerän tuotannon (5. vaihe) tuloksena. Vain 1,7 projektia kaupallistetaan tuottamalla ja myymällä innovatiivista tuotetta kuudennessa vaiheessa. Tuloksena 1 projekti tuo kaupallista menestystä (7. vaihe). Edellä esitetyn perusteella innovaatioprosessin tulosten kaupallisen menestyksen mahdollisuus on minimaalinen ja on 0,33 %. Artikkelissa huomautettiin, että tämä malli pysyi vakaana 40 vuotta (eli vuosina 1957-1997).
Lähde: Greg Stevens ja James Burley, 3 000 raakaa ideaa = 1 kaupallinen menestys, Research Technology Management, 40(3), touko-kesäkuu 1997, 16-27.
Riisi. 1. G. Stevensin ja J. Burleyn kaava "3000 raakaa ideaa - 1 kaupallinen menestys"
Kuten kävi ilmi, samanlainen malli on säilynyt tähän asti, mutta pienin muutoksin - yksinkertaistuksin (yhteensä 5 vaihetta erotetaan). Nykyään G. Stevensin ja J. Burleyn kaava näyttää tältä: "3000 raakaa ideaa (1. vaihe) - 100 testattua ideaa (2. vaihe) - 10 ideaa kehitteillä (3. vaihe) - 2 aloitettua projektia (4. vaihe) ) = 1 kaupallisesti menestynyt idea (5. vaihe)" tai yksinkertaisemmin "10 innovatiivisesta hankkeesta 1 projekti toteutetaan" . Tällaisiin tietoihin tutustuttuaan keskivertoyrittäjä tuskin suosii tällaista riskialtista kampanjaa (innovatiivista hanketta) investointihankkeen toteuttamiseen. Mutta kuitenkin eri maiden yritykset ymmärtävät, että ilman innovaatioita on mahdotonta merkittävästi lisätä kilpailuetujaan ulkomaisiin kilpailijoihin nähden, luovat ja toteuttavat aktiivisesti innovaatioita. Mutta riippuuko kaikki vain yritysten tietoisuudesta ja halusta menestyä innovaatioissa? Jossain määrin ehkä. Mutta tässä artikkelissa tarkastelemme innovatiivista ympäristöä, jossa yritykset toimivat, kuinka mukavaa se voi tarjota niille innovatiivisten hankkeiden toteuttamisessa. Valtion innovatiivinen järjestelmä tai kansallinen innovaatiojärjestelmä toimii sellaisena ympäristönä. Innovaatioprosessin klassinen kaavio on esitetty kuvassa.
PLANETAA ETTÄ KAIKKI…
Luonnollisesti kansallisten innovaatiojärjestelmien muodostuminen, jossa otetaan huomioon valtioiden historiallisen, kulttuurisen ja sosiaalisen kehityksen erityispiirteet, tuo muutoksia innovaatioprosessin tyypillisen järjestelmän määrällisiin ominaisuuksiin. Jos siis tarkastellaan johtavan kansainvälisen kauppakorkeakoulun INSEADin ja YK:n erityisjärjestön Maailman henkisen omaisuuden järjestön (WIPO) viimeisten viiden vuoden (mukaan lukien nykyinen) vuosikertomuksia, voimme nähdä, että Sveitsi on viimeisten kolmen vuoden aikana julkaissut vuosiraportteja. ja Ruotsi ovat muuttumattomia johtajia.
pöytä 1
Johtavien maiden globaalin innovaatioindeksin arvot
kaudelle 2008-2013
| Nro p / s | Maailmanlaajuinen innovaatioindeksi 2008-2009 | Maailmanlaajuinen innovaatioindeksi 2009-2010 | Global Innovation Index 2011 Kiihdyttävä kasvua ja kehitystä | Maailmanlaajuinen innovaatioindeksi 2012 Vahvemmat innovaatioyhteydet globaalia kasvua varten |
Maailmanlaajuinen innovaatioindeksi 2013 Innovoinnin paikallinen dynamiikka |
| 1 | USA | Islanti | Sveitsi | Sveitsi | Sveitsi |
| 2 | Saksa | Ruotsi | Ruotsi | Ruotsi | Ruotsi |
| 3 | Ruotsi | Hong Kong | Singapore | Singapore | Iso-Britannia |
| 4 | Iso-Britannia | Sveitsi | Hong Kong | Suomi | Alankomaat |
| 5 | Singapore | Tanska | Suomi | Iso-Britannia | USA |
| 6 | Etelä Korea | Suomi | Tanska | Alankomaat | Suomi |
| 7 | Sveitsi | Singapore | USA | Tanska | Hong Kong |
| 8 | Saksa | Alankomaat | Kanada | Hong Kong | Singapore |
| 9 | Japani | Uusi Seelanti | Alankomaat | Irlanti | Saksa |
| 10 | Alankomaat | Norja | Iso-Britannia | USA | Irlanti |
| …
68. Venäjä |
…
64. Venäjä |
…
56. Venäjä |
…
51. Venäjä |
…
62. Venäjä |
Lähde: Vuosikertomusten materiaalitINSEADjaWIPOkaudelle 2008-2013 Käyttötila: http:// www. globaali innovaatioindeksi. org/ sisältö. aspx? sivu= mennyt- raportteja
Sveitsin ja Ruotsin innovaatiojärjestelmien mallit eroavat toisistaan, mutta mahdollistavat samalla näiden maiden pysymisen innovatiivisimpien joukossa useita vuosia. Nykyään sveitsiläinen innovaatiojärjestelmä esitellään seuraavasti: se on joukko kehittyneitä kantoneissa toimivia innovaatiokehityskeskuksia, joiden välillä on kova kilpailu lääketieteen ja biotekniikan alan startup-yritysten houkuttelemisessa, ympäristöystävällisen kehittämisessä. energian tuotantoteknologiat. 2/3 Sveitsin T&K-menoista tulee yrityssektorilta, ei valtiolta. Tämä on tyypillistä myös Ruotsille, jossa T&K-toimintaa tehdään myös yksityisellä sektorilla, mutta suurten monikansallisten yritysten puitteissa (75 % kaikista menoista). Suuri rooli innovaatiojärjestelmässä on Ruotsin kuninkaallisella tiedeakatemialla (se jakaa Nobel-palkinnot Nobel-komitean kautta, mikä määrittää tieteen kehitysvektorin maailmassa). Tämä oikeuttaa tiedon luomisen lohkon painottamisen perustieteisiin ja sen valtion rahoittamiseen. Soveltavaa tutkimusta tarjotaan apurahojen ja yhteishankkeiden kautta suurten monikansallisten yritysten kanssa. Erityisesti perustetut virastot (niitä on jo yli 600) osallistuvat innovaatiopolitiikan toteuttamiseen paikan päällä.
Käännytään Singaporen innovaatiojärjestelmään, joka panostaa aktiivisesti inhimilliseen pääomaan, koulutukseen (erityisesti korkea-asteen jälkeiseen koulutukseen). Pitkään maan talouden innovatiivinen kehittäminen rajoittui kehittyneiden teknologioiden lainaamiseen, mutta nyt Singapore on keskittynyt innovaatioiden tuottamiseen, mikä on syynä kiinnostukseen akateemista tutkimusta kohtaan: se toteuttaa "aivojen maahantuontiin" ja etsimiseen keskittyviä ohjelmia. lahjakkaille nuorille (apurahat, tuet, palkinnot, kilpailut, messut, stipendit). Singaporen innovaatioinfrastruktuuria, jota edustavat lukuisat siemenrahoitusrahastot ja valtion virastot, tutkimuslaitosten yhdistykset kahdeksi kansalliseksi tiedeklusteriksi (ICT ja biolääketiede), on myös mukautettu täyttämään näitä tehtäviä. Valtiolla on tärkeä rooli innovaatiojärjestelmän kehittämisessä (viiden vuoden suunnittelun ylläpito, innovaatioprosessiin osallistujien toiminnan koordinointi, merkittävä taloudellinen tuki). Liiketoiminta puolestaan sanelee innovaatioita.
Huolimatta eroista NIS:n muodostumisessa (kahdessa ensimmäisessä tapauksessa NIS:n historiallinen alkuperä, kolmannessa keinotekoinen luominen), näiden maiden kansallisille innovaatiojärjestelmille yhteisiä piirteitä ovat aktiiviset investoinnit koulutukseen (inhimilliseen pääomaan) ja yksityisen sektorin aktiivinen osallistuminen T&K-rahoitukseen. Tämä malli on tyypillinen myös muille innovatiivisesti kehittyneille maille. Näin ollen Isossa-Britanniassa noin 2/3 T&K-rahoituksesta on yritysten antamaa, Suomessa yli 70 %. Yleisesti ottaen tämä on tyypillistä kaikille maille, joiden yritykset kilpailevat menestyksekkäästi kansainvälisillä markkinoilla (ne ovat kiinnostuneita innovaatioista kilpailukyvyn lisäämisen välineenä).
INNOVATIIVINEN TOIMINTA: EUROSTAT JA ROSSTAT
"Yearbook of Eurostat 2012" (tammikuu 2013) verkkoversiossa julkaisi EU-maiden yritysten innovaatiotoimintaa koskevan tutkimuksen tulokset ajanjaksolta 2008-2010. Seuraavat tilastot esitetään: suurin innovatiivisesti aktiivisten yritysten osuus oli tänä aikana Saksassa (79,3 % kaikista yrityksistä), Luxemburgista (68,1 %) ja Belgiasta (60,9 %). Todettiin myös, että yli puolet EU:n yritysten kokonaismäärästä luonnehditaan innovatiivisiksi. Alhaisimmat arvot löytyivät Bulgariasta, Puolasta ja Latviasta (27,1 %, 28,1 % ja 29,9 %). Jos verrataan näitä arvoja valtion tilastokomitean samana ajanjaksona julkaisemiin venäläisten organisaatioiden innovatiivisen toiminnan arvoihin, niin suurin innovatiivisuus (valtion tilastokomitean metodologian mukaan - toteuttavien organisaatioiden osuus teknologia-, markkinointi- ja organisaatioinnovaatiot raportointivuonna) havaittiin vuonna 2010 ja oli 9,5 %. Maan sisällä vaihtelu Venäjän federaation aiheittain vaihteli 0,8 prosentista (Tšetšenian tasavallassa) 34,3 prosenttiin (Magadanin alueella). Vuonna 2011 innovatiivisesti toimivien yritysten osuus nousi koko Venäjällä 10,4 prosenttiin.
Tarkastellaanpa tarkemmin innovaatiotilastoja innovaatiotyyppien kontekstissa. Eurostatin metodologian mukaan innovoijat jaetaan kolmeen luokkaan:
1) innovatiiviset yritykset, jotka hallitsevat vain tuote- ja/tai prosessiinnovaatioita;
2) innovatiiviset yritykset, jotka toteuttavat vain organisaatio- ja/tai markkinointiinnovaatioita;
3) yritykset kehittyivät molempiin suuntiin.
Kuvasta Kuva 2 osoittaa, että näiden kolmen tyyppisten innovatiivisten yritysten osuudet vaihtelevat maittain. Mutta koko EU:ssa innovatiivisten yritysten jakautuminen kolmeen kategoriaan on seuraava: 23 % innovatiivisista yrityksistä hallitsee tuote- ja/tai prosessiinnovaatioita, 26,4 % yrityksistä - markkinointi- ja/tai organisaatioinnovaatioita ja hieman yli puolet. (50,6 %) toteuttavat molemmat innovaatiot.
Lähde: Innovaatiotilastot // Eurostatin vuosikirja verkossa (Tiedot tammikuulta 2013). – Katselupäivämäärä 7.7.2013http://epp.eurostat.ec.europa.eu/statistics_explained/index.php/
Riisi. 2. Innovatiivisten yritysten suhde innovaatiotyypeittäin EU-27-maissa (lukuun ottamatta Kreikkaa) kaudella 2008–2010.
Innovaatiotutkimuksen komissio (Community Innovation Survey) havaitsi seuraavan säännönmukaisuuden: niissä maissa (EU-maissa), joissa yritysten innovaatiotoiminta on korkea, myös tyypin 3) yritysten osuus on korkea. Saksassa, Luxemburgissa ja Belgiassa tällaisten yritysten osuus on huomattavasti suurempi (58,7 %, 61,5 % ja 55,4 % innovatiivisten yritysten kokonaismäärästä). Ja maissa, joissa innovaatiotoiminta on alhainen, on suhteellisesti pienempi määrä 3)-tyyppisiä yrityksiä: Romaniassa vain 32,3 prosenttia innovatiivisista yrityksistä hallitsee molempien luokkien innovaatioita, Latviassa - 34,5%, Puolassa - 33,3% ja Bulgaria - 29,5 %.
Venäjän valtion tilastokomitean metodologian mukaan innovatiivisesti aktiiviset yritykset puolestaan jaetaan neljään luokkaan:
1) teknologisia innovaatioita toteuttavat organisaatiot;
2) markkinointiinnovaatioita toteuttavat organisaatiot;
3) organisaatioinnovaatioita toteuttavat organisaatiot;
4) ympäristöinnovaatioita toteuttavat organisaatiot.
Taulukossa. Taulukossa 2 on esitetty näiden organisaatioiden osuus kokonaismäärästä.
taulukko 2
Teknisiä, markkinointi- ja organisaatioinnovaatioita erikseen toteuttavien organisaatioiden osuus kaudella 2009-2011, % tutkittujen yritysten kokonaismäärästä
| 2009 | 2010 | 2011 | |
| Tekninen innovaatio | 7,7 | 7,9 | 8,9 |
| Markkinoinnin innovaatio | 2,1 | 2,2 | 2,3 |
| Organisatorinen innovaatio | 3,2 | 3,2 | 3,3 |
| Ympäristöinnovaatiot | 1,5 | 4,7 | 5,7 |
| * Tekijän kokoama Venäjän federaation valtion tilastokomitean mukaan. Käyttötila: http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/science_and_innovations/science/# | |||
Taulukosta. 2 voidaan nähdä, että suurin osa innovatiivisesti toimivista yrityksistä on juuri teknologisten yritysten toteuttamia. On huomattava, että ympäristöinnovaatioita hallitsevien innovatiivisten yritysten määrä on lisääntynyt merkittävästi. Osana venäläisten yritysten innovaatiotoimintaa koskevaa tutkimusta (teknologisiin innovaatioihin suuntautumisen seurauksena) keskitymme EU:n kokemuksiin tuote- ja/tai prosessiinnovaatioiden hallitsemisesta (puhumme ensimmäisen tyyppisistä yrityksistä). Eurostatille).
Tyypin 1 yrityksistä EU:ssa yli ¼ innovoijista (25,5 %) tekee aktiivisesti yhteistyötä innovaatioiden alalla: yritysten, tavarantoimittajien, kaupallisten laboratorioiden, yliopistojen ja julkisten tutkimuslaitosten välistä yhteistyötä. Loput 74,5 % luottavat vain omiin resursseihinsa. Korkein innovaatioyhteistyön taso oli Kyproksella (62,3 %), Itävallassa (51,0 %), Sloveniassa, Liettuassa ja Unkarissa (44,7 %, 43,3 % ja 43,2 %). Alhaisin innovaatioyhteistyön taso oli Italiassa (12,1 %), Isossa-Britanniassa (13,7 %), Maltalla (18,5 %), Espanjassa (22,3 %) ja Bulgariassa (22,4 %).
Lisäksi Innovation Survey Commission selvitti tuote- ja/tai prosessiinnovaatioita toteuttavien yritysten koon ja lukumäärän välistä suhdetta. Todettiin, että pienet, keskisuuret ja suuret yritykset käyttäytyvät eri tavalla: mitä suurempi yritys, sitä nopeammin ja helpommin innovatiiviseen yhteistyöhön etenee. Tämä malli on havaittavissa kaikissa EU:n jäsenvaltioissa, paitsi Latviassa, Luxemburgissa ja Islannissa, joissa keskisuuret yritykset (Eurostatin metodologian mukaan ne sisältävät yrityksiä, joiden työntekijämäärä on 50–249 henkilöä) tekevät vähemmän yhteistyötä. kuin pienet (10-49 henkilöä).
Venäjän käytäntöön. Kysymys venäläisten suuryritysten sisällyttämisestä innovaatioyhteistyöhön on edelleen avoin. Expert RA -luokituslaitoksen tutkimusviestintäprojektin tulosten perusteella pääteltiin, että vähiten innovaatioprosesseihin osallistuja on suuryritys. Yrityssektori rahoittaa vain 20 % T&K-kustannuksista, ja T&K-kustannusten osuus kotimaisten yritysten liikevaihdosta on 4-6 kertaa pienempi kuin ulkomaisten kilpailijoiden. Koko suuren liiketoiminnan kokonaiskustannusten määrä on yli 2 kertaa pienempi kuin Volkswagen Corporationin tutkimus- ja kehitysmenot. Myös analyyttisten materiaalien kokoelmassa "Expert Innovations" on todettu, että suurin osa suuryritysten toteuttamista hankkeista on tarkoitettu vahvistamaan kilpailuetuja ulkomaisiin kilpailijoihin nähden.
Erityisopetusjärjestelmän tila 1990-luvulla On tapana määritellä se valtion erityisopetusjärjestelmän kriisiksi ja korjaavan pedagogiikan kriisiksi tieteenä, jolle ovat ominaisia seuraavat ilmiöt:
– erityistarpeita tarvitsevan lapsen sosiaalinen merkintä puutteelliseksi lapseksi;
- erityisopetusjärjestelmän kattaminen vain osalle vaikeista kehityshäiriöistä kärsivien lasten järjestelmästä "putoamisesta";
- lievästi vammaisten lasten erikoishoidon puute;
- Koulutusmuotojen jäykkyys ja muuttumattomuus;
- koulutustason hallitseminen lapsen persoonallisuuden kehitykseen nähden;
Asiantuntijakoulutuksen seurauksena koulutuksen ja kehityksen välinen epätasapaino tulee näkyviin.
Valtion uusien suuntaviivojen ansiosta äärimmäisen lyhyellä historiallisella ajanjaksolla avattiin eristyneen kasvatusjärjestelmän puitteet epänormaaleille lapsille, poistettiin yhteiskunnallis-poliittiset ja ideologiset esteet, jotka estivät järjestelmän kehitystä. erityisopetuksesta avustus- ja kehityskasvatuksen järjestelmänä: yksityiset hyväntekeväisyysaloitteet ja holhous sallittiin kirkot poikkeavien lasten yli, ja tähän hyväksyttiin samanaikaisesti erilaisia tunnustuksia, vanhempien oikeuksia laajennettiin jyrkästi neuvostoaikaan verrattuna. Koulutuslaki (1991) julistaa vapauden valita koulutusmuodot ja vapautta niiden luomisessa; tuli mahdolliseksi rakentaa uusia koulutusrakenteita.
Siten yhteiskuntajärjestys on muuttunut perusteellisesti, on syntynyt tarve tarjota tieteellisesti ja metodologisesti uusia sosiaalisia asenteita kaikilla tasoilla, kaikilta osin.
Defektologien objektiivinen mahdottomuus saada välitöntä ratkaisua uuteen historialliseen supertehtävään on johtanut siihen, että defektologisesta tieteestä on tullut massiivisen maailmanlaajuisen kritiikin kohde.
Samanaikaisesti liittovaltion ja alueellisen tason aloitteita alkoi syntyä epäperinteisten psykologisen ja pedagogisen korjausmenetelmien käyttöönottamiseksi, erityisopetuksen uusia organisointimuotoja ja länsimaisten mallien jäljittämistä. Nykyään pätevimmat innovaatioharrastajat alkavat ymmärtää "pikakorjausten" haitallisuuden ja vaaran. Vuodet, jotka ovat kuluneet erityispedagogian kriittisen asenteen alla, ovat kuitenkin näytelleet yleisesti negatiivista roolia. Defektologeille ei tunnustettu oikeutta miettiä ja järjestellä uudelleen järjestelmää. Yleisön mielessä he joutuivat vastustamaan innovaatioita kehitysvammaisten lasten koulutusmuotojen alalla. Koko erityisopetusjärjestelmää alettiin arvioida yksiselitteisesti negatiivisesti. Sen evoluutionistisen tarkoituksenmukaisen systemaattisen muutoksen sijasta, joka perustuu defektologisen tieteen ja käytännön kiistattomien saavutusten kehitykseen, maallemme tyypillisesti yritetään jälleen kerran muuttaa tilannetta vallankumouksellisesti ja siten tuhota olemassa oleva järjestelmä kokonaan. .
Venäjän koulutusakatemian Korjauspedagogian instituutti pitää erityisopetusjärjestelmän evoluutiokehitystä perustavanlaatuisena. Järjestelmän johdonmukainen ja systemaattinen muuntaminen eri tasoilla on välttämätöntä.
Instituutti uskoo, että tieteen roolina seuraavan vuosikymmenen aikana on ratkaista seuraavat ongelmat:
- ylläpitää ja kehittää toimivaa valtion erityisopetusjärjestelmää ottamalla käyttöön vaihtelutason innovaatioita koulutusmuotojen, -menetelmien ja -keinojen osalta erityisopetuksen olemassa olevan sisällön puitteissa;
- toteuttaa määrätietoisesti henkilöstön uudelleenkoulutusta säilyttäen maan johtavien erityisoppilaitosten henkilöstön ammatillisen pätevyyden sellaisen tason, joka voi varmistaa kehitysvammaisen lapsen koulutuksen korkeimman mahdollisen laadun nykyisessä järjestelmässä;
– tehdä yhteenveto monien vuosien kokeilujen tuloksista varhaisessa (0–3-vuotiaiden) psykologisessa ja pedagogisessa korjauksessa kuulo-, äly- ja puhehäiriöistä kärsivien lasten kanssa valtion järjestelmän luomiseksi erilaisten häiriöiden kokonaisvaltaiselle diagnoosille ja korjaamiseksi epänormaalien lasten luokat ensimmäisistä elinkuukausista alkaen;
- määritellä käyttöaihejärjestelmä vakavasti kehitysvammaisen lapsen integroimiseksi joukkooppilaitoksiin; kehittää integroitujen lasten erityistuen sisältöä ja muotoja; kehittää joukkoinstituutioiden asiantuntijoiden uudelleenkoulutuksen sisältöä ja muotoja;
- miettiä uudelleen erityisopetuksen tavoitteet, sisältö, menetelmät, keinot ja organisaatiomuodot uuden yhteiskuntajärjestyksen mukaisesti;
- kehittää konsepti uudesta erityisopetuksen sisällöstä kouluikäisille eri kehitysvammaisille lapsille ja konsepti sitä vastaavan uuden sukupolven asiantuntijoiden kouluttamiseksi;
– tarjota kliinistä, neurofysiologista ja psykologista ja pedagogista tutkimusta sellaisten lasten joukosta, joilla on monimutkainen rakennevirhe ja jotka eivät aiemmin kuuluneet valtion koulutusjärjestelmän piiriin. Instituutin aikaisempien tutkimusten tulosten ja kokeellisen tutkimuksen tulosten yhdistämisen perusteella määritetään koulutuksen sisältö, menetelmät ja organisatoriset muodot;
- Rakenna epänormaalien lapsen kehityksen yleisten ja erityisten tutkimusten perusteella täydellisimmät mallit, asteikot lapsen kehityksen tärkeimmistä merkityksellisistä linjoista, osoittaen heille kaikki mahdolliset kiertotavat virstanpylväiden tehtävien saavuttamiseksi.
Yhteiskunnalliset sosioekonomiset muutokset ovat johtaneet suuriin muutoksiin koulutusjärjestelmässä, joten myös tieteellisen tiedon vaatimukset ovat muuttuneet. Erityispedagogiikka elää kriisiaikaa, josta aiheutuu monia kiireellisiä ongelmia kuntoutustilan laajentaminen:"vaakasuuntaisesti" - tarvittiin laaja kattavuus eri kehitysvammaisten lasten luokkiin; "vertikaalisesti" - eri ikäryhmien lasten lääketieteellisen, psykologisen ja pedagogisen tuen ja saattajan tarve tunnistetaan. Yksi kiireellisimmistä ja vähän kehittyneistä ongelmista on ongelma varhainen diagnoosi ja korjaus kehityspoikkeamat.
Maamme varhaisen avun järjestelmä luotiin kuuroille. Kiireellinen ongelma liittäminen, pohditaan kehitysvammaisten lasten ja heidän normaalisti kehittyvien ikätovereidensa yhteisen koulutuksen mahdollisuutta ja tarkoituksenmukaisuutta. Yksi akuuteimmista, kiistanalaisimmista ongelmista on normaalia henkistä kehitystä omaavien ja kehitysvammaisten lasten integroitu (yhteinen) koulutus.
N.N. Malofejev teki sosiokulttuurisen analyysin erityisopetusta tarvitsevien ihmisten koulutuksen nykyisistä suuntauksista ja päätyi seuraaviin johtopäätöksiin.
Kun otetaan huomioon 1990-luku Venäjällä siirtymävaihe neljännestä viidenteen vaiheeseen, jonka Eurooppa koki 1970-luvulla, integraatio olisi tunnustettava järjestelmän kehityksen johtavaksi trendiksi tällä historiallisella ajanjaksolla. Vertaileva analyysi osoittaa kuitenkin merkittäviä eroja sosiokulttuurisissa olosuhteissa integratiivisten lähestymistapojen syntymiselle ja toteuttamiselle eri kehitysvammaisten lasten koulutuksessa.
Venäjän tulisi harkita integraatiota koulutukseen yhtenä useista lupaavista tavoista kehittää koko järjestelmää. Näyttää olevan kaksi mahdollista tapaa toteuttaa trendi - vallankumouksellinen ja evolutiivista.
Vallankumouksellinen polulla tuhotaan vanhoja perinteisiä eriytetyn erityisopetuksen järjestämisen muotoja ja yritetään ottaa käyttöön länsimaisia malleja, mikä voidaan luokitella karkeaksi metodologiseksi virheeksi. Olisi paljon perustellumpaa ottaa käyttöön länsimaisia malleja integraation alkuvaiheista, joita Euroopassa tapahtui 1970-luvulla, mutta tässä tapauksessa muut sosiokulttuuriset olosuhteet tekevät tästäkin siirtämisestä tehottoman. Siksi järkevin on evoluutionaalinen lähestyminen.
L.S. Vygotsky avasi tien ymmärtää epänormaalien lasten toissijaisten häiriöiden luonnetta, "sosiaalisia dislokaatioita", joiden korjaamista tulisi käsitellä erityispsykologialla ja -pedagogialla. L.S:n ideoiden kehittäminen Vygotsky, venäläiset tutkijat esittivät kannan tarpeeseen käyttää korkeampien henkisten toimintojen muodostumisen herkkiä jaksoja, kehittää ja testata kattavia ohjelmia varhaiseen (ensimmäisistä elämänkuukausista lähtien) lääketieteellis-psykologiseen-pedagogiseen korjaamiseen vajaatoimintaan ja Tämän pohjalta lapsen mahdollisimman varhainen integrointi sosiaaliseen ja koulutusympäristöön.
Integraatiota heikentyneen toiminnan varhaisen korjaamisen kautta epänormaalin lapsen määrätietoisen yleisen kehityksen yhteydessä voidaan pitää yhtenä lupaavimmista ja oikeutetuimmista tavoista toteuttaa nykyajan johtava suuntaus Venäjällä.
Toinen tärkeä kysymys erityisopetuksessa on kehitteillä hänen sääntelykehystä.
Viime vuosina on laadittu vammaisten yleissivistävän koulutuksen valtion standardiluonnos, jossa erilaisten kehitysvammaisten lasten erityisopetustarpeita on pyritty ymmärtämään ja erityisoppilaitosten toimintaa säännellään. Tätä asiakirjaa ei kuitenkaan ole vielä hyväksytty, ja se on olemassa luonnoksena.
Maassamme valtion erityissäädökset ovat nyt poistaneet poliittiset ja siviilirajoitukset vammaisille lapsille fyysisessä ja henkisessä kehityksessä, minkä yhteydessä on noussut esiin seuraava ongelma.
Tähän mennessä joidenkin luokkien henkisen kehityksen piirteistä ei ole tarpeeksi tietoa lapsia, joiden yhteydessä heidän koulutus- ja kasvatuskysymykset ovat huonosti kehittyneitä. Nämä ovat lapsia, joilla on vaikeita puhehäiriöitä, lapsia, joilla on kehitysvammaisuus, varhaislapsuuden autismi, monimutkaiset häiriöt, käyttäytymishäiriöt.
On ongelma esikoulu-opetus kehitysvammaisia lapsia. Historiallisesti kouluikäiset lapset olivat ensimmäisiä, jotka sisällytettiin erityisopetukseen. Erityisten esikoululaitosten järjestelmä muotoutui vasta viime vuosisadan 1970-luvun alussa. Kehitysvammaisten esikouluikäisten lasten psykologisia ominaisuuksia ei ole tutkittu riittävästi, ja heidän korjaavan avun järjestelmä on epätäydellinen.
Akuutti on organisointiongelma kehityshäiriöiden varhainen diagnosointi ja varhainen korjaaminen ajanjaksolla 0-3 vuotta. Varhais- ja esikoulujaksot ovat intensiivisimmän henkisen kehityksen herkkiä aikoja. Tänä aikana aivojen morfofunktionaalinen kypsyminen tapahtuu, pääasiallinen määrä ehdollisia yhteyksiä asetetaan, mikä toimii perustana korkeampien henkisten toimintojen ja koko persoonallisuuden edelleen kehittämiselle. Vaikka herkän ajanjakson mahdollisuuksia ei hyödynnetä täysimääräisesti, ei ole olemassa täydellistä varhaisen avun järjestelmää lapsille, joilla on keskushermoston orgaanisen vaurion seuraukset.
ICP RAO:hon Moskovaan on perustettu varhaisen diagnoosin ja korjauksen keskus, ja kehitetään teoria- ja käytäntökysymyksiä kattavasta tuesta lasten kehitykselle ensimmäisistä elinkuukausista alkaen (Yu.A. Razenkova, E.A. Strebeleva, E.F. Arkhipova jne.).
Myös kehitysvammaisten nuorten ja aikuisten sosiaalisen sopeutumisen ja ammatillisen koulutuksen ongelma vaatii edelleen kehittämistä.
Kysymyksiä ja tehtäviä
1. Laajentaa valtion ja yhteiskunnan kehitysvammaisia lapsia koskevan asenteen kehityksen periodisointia. Nimeä jokainen viidestä ajanjaksosta ja ilmoita kronologiset päivämäärät suhteessa Länsi-Eurooppaan ja Venäjään. Sopivatko päivämäärät?
2. Mitä positiivisia ja kielteisiä seurauksia on poikkeavien lasten kotimaisen koulutusjärjestelmän suuntautumisesta ammatilliseen koulutukseen?
3. Nimeä erityisopetuksen kiireellisimmät ongelmat tällä hetkellä.
1Innovaatio on tulosta investoimalla älykkääseen ratkaisuun uuden tiedon kehittämiseen ja hankintaan. Pedagoginen innovaatio, toisin kuin muiden alueiden innovaatio, ottaa huomioon ihmisen koulutuksen, ei muita prosesseja - materiaalisia, teknisiä, taloudellisia jne.
innovaatio
innovatiivisia koulutusjärjestelmiä
koulutusjärjestelmän innovaatiot
innovaatioiden luokittelu
kansallisia koulutusmalleja
1. Bespalko V.P. Pedagogia ja edistyvät oppimistekniikat. - M., 1995.
2. Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogiikka. - Pietari: Pietari, 2000.
3. Erofeeva, N.I. Projektinhallinta koulutuksessa // Kansallinen koulutus. - 2002. - nro 5. - s. 96.
4. Kamensky A.K. Koulun julkisen ja valtionhallinnon normatiivis-oikeudellinen perusta // Koulun johtaja. - 2006. - nro 3. - s. 93.
5. Petrovski N.V. Koulutus modernin koulutuksen kontekstissa // Pedagogia. - 1996. - Nro 1.
6. http://human.snauka.ru/2012/01/567.
Nyky-yhteiskunnassa koulutuksella on suuri merkitys, joten lupaavien kehityssuuntien etsiminen tulee erityisen tärkeäksi. Kun otetaan huomioon siirtyminen globaaliin tietoyhteiskuntaan ja tiedon kehittyminen, koulutuksen vastaavuudesta nykypäivän ja tulevaisuuden sosioekonomisiin tarpeisiin voidaan puhua vain, jos sen modernisointi ei perustu pelkästään eikä niinkään organisaatioinnovaatioihin, vaan olennaisista muutoksista - henkilöstökoulutuksen ja tieteellisen tutkimuksen valmistelun sisällössä ja teknologioissa.
Suuri läpimurto koulutusjärjestelmän innovatiivisessa kehityksessä oli arvostetun maailmanluokan korkeakoulun - Nazarbajevin yliopiston - luominen Astanaan, joka tarjoaa laadukkaan läpimurron kotimaisen insinöörin ja tieteellisen henkilöstön koulutuksessa ja modernin tutkimusinfrastruktuuria.
Innovaatio tarkoittaa innovaatiota, uutuutta. Innovaatioiden pääindikaattori on koulun tai yliopiston kehityksen etenevä alku verrattuna vakiintuneisiin perinteisiin ja massakäytäntöön. Siksi koulutusjärjestelmän innovaatiot liittyvät muutoksiin (taulukko).
Innovaatioita koulutusjärjestelmässä
Tällä hetkellä maassamme on meneillään merkittäviä muutoksia kansallisessa koulutuspolitiikassa. Tämä johtuu siirtymisestä persoonallisuuslähtöisen pedagogiikan asemaan. Yksi modernin koulun tehtävistä on vapauttaa kaikkien pedagogisen prosessin osallistujien potentiaali, tarjota heille mahdollisuuksia näyttää luovia kykyjään. Näiden ongelmien ratkaiseminen on mahdotonta ilman koulutusprosessien vaihtelevuuden toteuttamista, jonka yhteydessä on erilaisia innovatiivisia ja syvällistä tieteellistä ja käytännön ymmärrystä vaativia koulutuslaitoksia.
Innovaatiot tai innovaatiot ovat tyypillisiä kaikkeen ammatilliseen inhimilliseen toimintaan, ja siksi niistä tulee luonnollisesti tutkimuksen, analyysin ja toteutuksen aihe. Innovaatiot eivät synny itsestään, ne ovat tulosta tieteellisestä tutkimuksesta, yksittäisten opettajien ja kokonaisten tiimien edistyneestä pedagogisesta kokemuksesta. Tämä prosessi ei voi olla spontaani, se on hallittava.
Käsite "innovaatio" tarkoittaa latinaksi "päivitystä, innovaatiota tai muutosta". Tämä käsite ilmestyi tutkimuksessa ensimmäisen kerran 1800-luvulla ja merkitsi joidenkin kulttuurin elementtien tuomista toiseen. 1900-luvun alussa syntyi uusi tiedon kenttä, innovaatio - innovaatiotiede, jonka puitteissa alettiin tutkia materiaalituotannon teknisten innovaatioiden lakeja. Pedagogiset innovaatioprosessit ovat olleet erityistutkimuksen kohteena lännessä noin 50-luvulta lähtien ja maassamme viimeisen kahdenkymmenen vuoden aikana.
Kazakstanissa uusien lähestymistapojen käyttöönotto korkeakoulutuksen kehittämiseen on linjassa perinteisten yliopistojen muuttumisen kanssa innovatiivisiksi yliopistoiksi. Niiden kehittämisstrategia perustuu yliopiston konseptin toteuttamiseen koulutuksellisen, tieteellisen ja innovatiivisena kokonaisuutena. Tässä tapauksessa he toisaalta kouluttavat uuden sukupolven asiantuntijoita henkisille työmarkkinoille, ja toisaalta heistä tulee täysivaltaisia markkinatalouden subjekteja kehittäjinä, immateriaalioikeuksien, tuotteiden ja palveluiden toimittajina. kuluttajien vaatima uusi laatu.
Innovatiivinen yliopisto edellyttää tieteellisen, koulutuksellisen ja innovatiivisen toiminnan pakollista yhdistämistä. Koulutusalan innovatiivinen toiminta on ennen kaikkea koulutuksen laadun parantamista ja sitä kautta yliopiston kilpailukyvyn lisäämistä koulutuspalvelumarkkinoilla. Koulutuksen laatu ei ole enää kansallinen vaan maailmanlaajuinen ongelma. Kaikki maat ihmettelevät, miten varmistetaan koulutuksen laatu koulutuspalvelujen saatavuuden, nopeasti muuttuvien työ- ja koulutusmarkkinoiden tilanteiden kontekstissa. Unescon politiikka-asiakirjassa korkeakoulutuksen laatu esitetään korkeakouluuudistusten "yhteisenä nimittäjänä".
Koulutuksen laadun varmistamiseksi voidaan tunnistaa seuraavat ehdot:
1. Opetushenkilöstön korkea ammattitaito.
2. Käytetyt koulutustekniikat, jotka yhdistävät rationaalisesti vakiintuneet klassiset opetusmenetelmät innovatiivisiin.
3. Yliopiston tieteellinen tutkimus, niiden vaikutukset koulutuksen laatuun.
4. Yliopiston resurssituki.
5. Itsenäisen rakenteen olemassaolo, joka ohjaa koulutuksen laatua.
Koulutusjärjestelmää on mahdotonta siirtää innovatiiviselle kehityspolulle ilman innovaatioita uuden sukupolven korkeasti koulutetun henkilöstön koulutuksessa, jota moderni yhteiskunta vaatii kehittyvässä taloudessa. Yliopiston tulee kouluttaa henkilöstöä ottaen huomioon tieteen ja koulutuksen kehittämisen painopistealueet osaamisperusteisen lähestymistavan, monitasoisen koulutuksen, koulutusohjelmien vaihtelevuuden ja jatkuvuuden, tieteen ja koulutusprosessin integroinnin (inkluusiota edistävä koulutus). opiskelijoiden osallistuminen uuden tiedon etsimiseen ja tieteellisen toiminnan tulosten toteuttamiseen), nykyaikaisten koulutustekniikoiden käyttö, mukaan lukien tieto ja viestintä, koulutusprosessin uudet organisointimuodot ja maailmanyhteisön tunnustamat periaatteet varmistamaan ja arvioimaan koulutuksen laatu.
On tarpeen syventää edelleen asiantuntijoiden koulutuksen tieteellisiä perusperustoja, jotka edistävät ammatillisten peruskompetenssien kehittymistä. muodostaa asiaankuuluvat pätevyydet, jotka määritetään koulutusjärjestelmän kehittämisen painopistealojen ja Kazakstanin prosessien mukaan liittyessä yhdeksi koulutusalueeksi; luoda yliopiston moderni tietoympäristö teknologiseksi pohjaksi, joka varmistaa yliopiston siirtymisen innovatiivisen kehityksen tilaan ja muodostaa edellytykset koulutusjärjestelmän laadukkaalle uudistamiselle, päivittää yliopiston koulutusympäristöä motivaation lisäämiseksi ammattialan toimintaan ja valmistuneiden yleiseen kulttuurikoulutukseen.
Kazakstanin koulutus ei valitettavasti heijasta täysin modernin yhteiskunnan tarpeita. Tiedon hankinnan ja päivittämisen organisoinnin muodot eivät ole käytännössä muuttuneet: opiskelijoiden sisäänpääsyn ja asiantuntijoiden valmistumisen keskitetty suunnittelujärjestelmä; rahoituksen määrä; "kurssi" koulutusjärjestelmä (siirtyminen "kurssilta" "kurssille". Opetushenkilökunnan pääosan mentaliteetti muodostui aikaisemmasta sosioekonomisesta järjestelmästä. Markkinatalouden lait, mukaan lukien työmarkkinoiden muodostuminen , ei johtanut riittäviin muutoksiin yliopistojen, etenkään erikoistuneiden, asemassa ja roolissa: kasvu Monet yliopistot valmistuvat samoista erikoisaloista, on erikoisalojen pirstoutumista, koulutuksen soveltamisen puutetta jne. Useimmat työnantajat eivät ole tyytyväisiä korkeakouluista valmistuvien asiantuntijoiden laatu Koulutusohjelmat eivät aina täytä työnantajien odotuksia eivätkä talouden tarpeita.
Maailman kokemus osoittaa, että "tietotalouden" rakentamisen päämekanismi on sellaisen kansallisen innovaatiojärjestelmän luominen, joka tarjoaa institutionaaliset edellytykset perus- ja soveltavan tutkimuksen tulosten toteuttamiselle ja kaupallistamiselle. Kansallinen innovaatiojärjestelmä on joukko toisiinsa liittyviä organisaatioita ja rakenteita, jotka osallistuvat tieteellisen tiedon ja teknologian luomiseen ja kaupalliseen käyttöön kansallisten rajojen sisällä. Kuvassa on esimerkillinen kansallisen innovaation rakenne.
Innovaatioinfrastruktuuri
Kansallisten perinteiden, valtion poliittisten ja kulttuuristen ominaisuuksien määräämää institutionaalista ympäristöä edustaa joukko oikeudellisia, taloudellisia ja sosiaalisia instituutioita, jotka varmistavat innovaatioprosessit. Kansallisen innovaatiojärjestelmän muotoihin ja luonteeseen vaikuttavat eniten valtion sääntely, maan koko ja historiallisen kehityksen erityispiirteet, luonnonvarojen saatavuus sekä hallitsevat yrittäjyyden muodot.
Kazakstanin koulutusjärjestelmän strategiset tavoitteet uusissa taloudellisissa ja sosiokulttuurisissa olosuhteissa liittyvät läheisesti Kazakstanin yhteiskunnan kehityksen ongelmiin, mukaan lukien kestävän sosioekonomisen kehityksen ja ihmisten korkean elämänlaadun varmistaminen sekä demokraattisen yhteiskunnan vahvistaminen. oikeusvaltio ja kansalaisyhteiskunnan kehittäminen, markkinatalouden henkilöstön saaminen, integroituminen maailmantalouteen. Innovatiivisen toimintamme tuloksena tulisi olla päivitetty koulutus-, uudelleenkoulutus- ja asiantuntijoiden jatkokoulutusjärjestelmä.
Koulutusalan innovaatioiden luomisen, kehittämisen ja levittämisen aikana muodostuu uusi, moderni koulutusjärjestelmä - globaali järjestelmä avoimesta, joustavasta, yksilöllisestä, luovasta tiedosta, jatkuvasta ihmisen koulutuksesta koko hänen elämänsä ajan. Tämä järjestelmä on yhtenäinen:
Uudet koulutustekniikat - teknologiset innovaatiot;
Uudet taloudelliset mekanismit koulutuksen alalla - taloudelliset innovaatiot;
Uudet opetus- ja oppimismenetelmät ja -tekniikat - pedagogiset innovaatiot;
Koulutuksen uudet organisaatiorakenteet ja institutionaaliset muodot - organisaatioinnovaatiot.
Bibliografinen linkki
Myrzakhanova I.A., Usein G.A., Sadykova A.E. INNOVATIIVISET SUUNTAUKSET YKSIOPISSA // Modernin luonnontieteen menestys. - 2013. - nro 6 - s. 137-139;URL-osoite: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32522 (käyttöpäivä: 04.06.2019). Tuomme huomionne "Academy of Natural History" -kustantamon julkaisemat lehdet
