Monille ihmisille "psykologinen älykkyys" on uusi käsite. Sattuu vain niin, että länsimaisessa kulttuurissa älykkyys ymmärretään enemmän kyvyksi ajatella jotain elotonta (miten lyödään naula laudaan tai kuinka tasoittaa tietä pisteiden A ja B välillä). Keskiajalta lähtien elinkeinoelämä on kehittynyt pääasiassa tähän suuntaan. Ihminen esitettiin vain monimutkaisen mekanismin hammaspyörän muunnelmana, ja samaan aikaan johtajat pitivät sielun läsnäoloa työntekijässä pikemminkin haittana. Vasta 1900-luvulla inhimillinen tekijä sai suuren roolin muiden liiketoimintaprosessien osien joukossa.

Ihmisten ja liikesuhteiden johtamisen psykologia on yhä enemmän keskittynyt niiden ihmisten mieliin, jotka haluavat päästä uransa huipulle.

Psykologinen koulutus ei selvästikään pysy mukana elämämme liike-elämän tarpeiden muuttuessa. Psykologia ilmestyi koulujen opetussuunnitelmiin melko äskettäin, eikä aluksi ollenkaan ammattiversiona, koska opettajat halusivat puhua enemmän lasten kanssa perhesuhteiden psykologiasta. Tämän seurauksena nykyaikainen aikuinen kohtaa tarpeen muodostaa oma psykologinen älynsä lähes itsenäisesti ja suurella viiveellä. Samaan aikaan monet ihmiset tekevät melko yleisen virheen, jonka ydin on, että psykologisen älyn luonne eroaa jonkin verran sen luonnontieteellisestä versiosta.

Psykologisen älyn muodostumiseen ei riitä asiaankuuluvan kirjallisuuden tutkiminen. Lukemisen lisäksi on tarpeen kehittää tunteitaan kunnolla, kehittää havainnointia ihmisen käyttäytymisen vivahteisiin, mukaan lukien omaan, sekä kykyä havaita ja analysoida pienimpiäkin sielun liikkeitä ja tiloja. Tämä melko vakava ja ei suinkaan aina tavanomainen itsensä työstäminen vaatii aivan erilaisia ​​kykyjä kuin ristisanatehtävän ja tv-tietokilpailujen voittajan tietosanakirjallinen oppineisuus. Itämainen itsehavainnoinnin ja meditaation kultti on jo tullut muotiin yhteiskunnassamme, mutta siitä ei ole vielä tullut päivittäistä tapaa.

Psykologisella älykkyydellä liike-elämässä on useita pääsovellusalueita:

# henkilöstöjohtaminen;

# ammatillinen vuorovaikutus kollegoiden kanssa;

# henkilökohtainen vuorovaikutus liikekumppaneiden, asiakkaiden kanssa;

# tuotteiden edistäminen markkinoille.

Jos kolmella ensimmäisellä suunnalla kaikki on enemmän tai vähemmän selvää, niin tavaroiden ja palveluiden myynninedistämisen osalta on korostettava, että markkinointi on luonnostaan ​​taloustieteen ja psykologian synteesi. On vaikea sanoa, kumpi komponentti tässä hybridissä on tärkeämpi, sillä se riippuu tuotteen luonteesta ja yrityksen markkinakäyttäytymisen strategiasta. On tärkeää ymmärtää, että tällaisten systeemisten vaikutusten suunnittelu potentiaalisiin kuluttajiin, kuten mainonta- ja PR-kampanjat, on mahdotonta ajatella ilman tietämystä potentiaalisen kuluttajan psykologiasta, psykologisista mekanismeista ostopäätöksen tekemiseen, yhden tai toisen kilpailevan tuotteen valintaan.

Tähän asti on olemassa sellaisia ​​maksukyvyttömiä pseudomarkkinoijia, jotka uskovat, että tuotteiden myymiseksi riittää, että asetetaan sopiva hinta, kerrotaan maailmalle sen olemassaolosta - ja ostajat turvautuvat niihin itse. Tällainen markkina-asema on jo pitkään lyöty taistelussa kilpailijoita vastaan, jotka etsivät aktiivisesti tietä kuluttajan sydämeen ja lompakkoon. Kuiva, rationaalinen käyttäytyminen nykyaikaisilla markkinoilla menestyy yhä vähemmän, kun kuluttajat haluavat saada lisää tunteita ostetun tuotteen tai palvelun mukana. Periaatteessa voidaan väittää, että tuotteiden emotionaalinen pakkaaminen on viime vuosina noussut yhä tärkeämmäksi osaksi markkinointia.

Työprosessissa psykologinen äly suorittaa seuraavat toiminnot.

Jokaisen vuorovaikutuskumppanin tarpeiden tutkiminen. Olemme analysoineet tätä ammatillisen toiminnan näkökohtaa yksityiskohtaisesti aikaisemmissa julkaisuissa, jotka on omistettu uran menestymisen tekijöille.

Ennustamalla ihmisten reaktiota heihin kohdistuviin vaikutuksiin sinun puoleltasi tai tilanteeseen tai toiseen muutokseen, joka ei ole sinun hallinnassasi. Monet johtajat tai ammattilaiset, joiden työ on riippuvaisia ​​muista ihmisistä, epäonnistuvat ammatillisessa toiminnassaan, koska he eivät enää keskittyneet halutun tuloksen saavuttamiseen, vaan tähän tarkoitetun tapahtuman toteuttamiseen. Ensi silmäyksellä juuri lukemasi lause voi tuntua typerältä, jos et ymmärrä, että ennen kuin teet jotain muille ihmisille, sinun on tarkistettava huolellisesti heidän mahdollinen reaktio. Muussa tapauksessa olet vaarassa kohdata täysin erilaisen vaikutuksen kuin odotit toiminnan aikana.

Esimerkiksi mainonnassa on tapana testata mainosmateriaalia ensin pienellä ihmisryhmällä, joka edustaa riittävästi vaikutuksen kohdeyleisöä, ja vasta odotetun vaikutuksen saatuaan lanseeraa mainostuotteet massakäyttöön. Periaatteessa täsmälleen sama työ on hyödyllistä kaikille ammattilaisille, joiden toiminta liittyy ihmisiin vaikuttamiseen. Ennen kuin teet mitään, sinun tulee kysyä itseltäsi kysymys: "Onko ihmisten reaktio vaikutukseeni juuri sellainen kuin suunnittelin?" Vastausta voi etsiä eri tavoin. Joku pitää parempana live-testauksesta, kun esimerkiksi pomo ennen tärkeän koko työvoimaa koskevan määräyksen allekirjoittamista neuvottelee jonkun alaisensa kanssa, joka on hänelle tyypillinen edustaja. Toinen voi tyytyä psykologisen älykkyytensä voimalla, kun hän katsoo olevansa hyvin tietoinen vuorovaikutuksessa olevien kumppaniensa psykologiasta ja kykenevän henkisesti mallintamaan tilanteen kehittymistä.

Yksilöllisen lähestymistavan muodostuminen tiettyyn henkilöön. Muista yksi erittäin tärkeä totuus: kaikki ihmiset ovat erilaisia. Samaan aikaan useimmat ihmiset toimivat työssään kuin eivät tietäisi. Jossain määrin ne voidaan ymmärtää, koska yhden universaalin lähestymistavan soveltaminen kaikkiin kerralla vaatii vähemmän taloudellisia kustannuksia, eikä se ole niin hankalaa. Mutta tällainen ihmisiin vaikuttamisen strategia voi vakavasti heikentää toteutettujen toimenpiteiden tehokkuutta. Esimerkiksi on ihmisiä (ja heitä on melko paljon), jotka näkevät tiedon erittäin huonosti korvalla ja haluavat nähdä kaiken omin silmin. Jos yrityksen johto tekee tärkeän ilmoituksen vain yritysradion kautta, osa työvoimasta ei yksinkertaisesti kiinnitä siihen huomiota. Ja on myös niitä, joille tieto tavoittaa vain, jos otat heihin yhteyttä henkilökohtaisesti. Ja tätä ei pidä ottaa oikukas keuliminen - tämä on heidän psyykensä yksilöllinen piirre. Tällaisia ​​olosuhteita voi olla monia, jotka saavat liikesuhteensa ammattilaisen turvautumaan yksilölliseen lähestymistapaan. Siksi sinun on ensin tunnistettava nämä kumppanien yksilölliset ominaisuudet vuorovaikutuksessa ja sitten mietittävä tapoja käyttäytyä heidän kanssaan asianmukaisesti.

Keskimääräisen lähestymistavan muodostuminen kohderyhmään. Usein joudumme tilanteeseen, jossa kaikella ymmärryksellämme yksilöllisen lähestymistavan tehokkuudesta on erittäin vaikea toteuttaa sitä ja jopa liian kallista (esimerkiksi jos tämä on suurelle yleisölle suunniteltu mainoskampanja ). Tällöin vuorovaikutuskumppaneihin on voitava valita juuri sellainen universaali lähestymistapa, että sen vaikutus on mahdollisimman suuri.

Kuvittele seuraava tilanne: vaikutuksen kohderyhmässä on yksi sokea, ja kaikki muut ovat näkeviä, ja monet heistä eivät huomaa tietoa hyvin korvalla. Asiantuntija on tietoinen sokean läsnäolosta kohderyhmässä ja päättää valita toiminnalleen kuulomenetelmän. Kuinka sopiva tällainen lähestymistapa olisi? Sokea voi kuulla ja kuulee viestin, mutta konkreettinen osa ryhmästä ei yksinkertaisesti kiinnitä huomiota annettuihin tietoihin. On selvää, että tämä ammattimaisen ratkaisun versio ei ole tehokkain kaikista mahdollisista.

Vaikutuskohderyhmän muodostavien ihmisten psykologisen luonteen hyvä tuntemus antaa usein mahdollisuuden valita yksittäisten ja universaalien vaihtoehtojen välimuoto toiminnan tehokkuuden lisäämiseksi. Jos kohdeyleisö on selkeästi jaettu useisiin enemmän tai vähemmän homogeenisiin ryhmiin, niin jokaisen suhteen on mahdollista valita sopiva vaikuttamismenetelmä, joka antaa suurimman vaikutuksen. Yllä käsitellyssä esimerkissä visuaalisella menetelmällä voidaan vaikuttaa ryhmään, eikä sokea ole liian laiska välittämään tietoa yksilöllisesti ääniversiossa (esim. puhelimitse tai henkilökohtaisesti).

Käsiteltyään sitä tosiasiaa, että tällainen liiketoiminnallinen psykologinen älykkyys on erilaisia, harkitsemme sen muodostumista ja kehittämistä. Artikkelin alussa psykologisen kasvatuksen kirjaversiolle annettiin skeptinen arvio. On kuitenkin syytä selventää, että asiaankuuluvan kirjallisuuden lukeminen on äärimmäisen tärkeää psykologisen älyn muodostumiselle, mutta sitä ei missään nimessä pidä rajoittaa. Samalla on korostettava, että sekä tieteellisen psykologian kirjallisuus että maallisen viisauden asiantuntijoiden kirjat voivat olla hyvä hyödyllisen tiedon lähde - jokaisen tulee tehdä valinta havaintonsa yksilöllisten ominaisuuksien ja henkilökohtaisten mieltymystensä perusteella.

Seuraava tärkeä psykologisen älyn lähde on käytännön tunnit erilaisissa vastaavan profiilin koulutuskeskuksissa. Kaikenlaiset koulutukset ja muut psykologisen suuntautumisen ryhmätyöt auttavat käytännössä hahmottamaan kirjoissa kuvattuja ilmiöitä ja mekanismeja, erityyppisten ihmisten yksilöllisiä ominaisuuksia ja myös harjoitustilassa omaksumaan uusia käyttäytymismalleja itselleen. vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa.

Psykologisen kasvatuksen kolmas osa on yksilötyö. Ryhmätunnit tarjoavat valtavan määrän käytännön tietoa ja vaikutelmia, jotka on myöhemmin omaksuttava huolellisesti itse. Yksilötyössä paljon aikaa kuluu ihmisten, mukaan lukien itsensä, tarkkailuun. Yritys ymmärtää jokaisen ihmisen psyyken erityispiirteitä sisältää yleensä sekä jo tehtyjen toimien syiden etsimisen että tulevien toimien ennustamisen. Tapahtumien todellisen kehityksen vertaaminen ennusteisiin tarjoaa runsaasti ruokaa virheiden korjaamiseen. Lisäksi tällainen arkipäiväinen kokeilu psykologisen kasvatuksen tarkoituksiin voi sisältää myös aktiivisia tekoja, kun innostat heidät jonkinlaiseen reaktioon koevaikutuksillasi tiettyihin ihmisiin ja vertaat tuloksena olevaa vaikutusta odotuksiin.

Luonnollisesti vain itsensä kaivaminen mahdollistaa tunkeutumisen ihmissielun salaisimpiin ja vaikeimmin saavutettaviin syvyyksiin, joten psykologisella itsetutkiskelulla tulisi olla tärkeä paikka itsekoulutuksessa. Mutta sinun ei pidä rajoittua yhteen oman psyykesi analyysiin, koska uuden synteesi käyttäytymisessäsi, tunteissasi antaa sinulle tärkeää tietoa ihmisen psyyken mahdollisuuksista (ja mahdollisuuksien rajoista) sen kehityksessä. kasvainten muodostuminen. Tämä auttaa sinua myöhemmin olemaan riittävämpi odotuksissasi ja vaatimuksissasi suhteessa muihin ihmisiin. Jos olet esimerkiksi harjoitellut itseäsi pitkään itsekuria oman päivän työsuunnitelmasi toteuttamisessa, et vaadi alaisia ​​kehittämään tätä kykyä itsessään heti seuraavana päivänä, ja tämä säästää sinut. ristiriidassa heidän kanssaan, koska he tietysti pitävät vaatimuksiasi epäoikeudenmukaisina.

Seuraavassa julkaisussa puhumme sellaisesta älykkyyden ilmenemismuodosta kuin jatkuva ammatillinen suuntautuminen koko uran ajan, jolloin ihminen pääsee lopulta juuri sinne, mihin hän suunnitteli.

Älykkäästä ihmisestä mielikuvitus kuvittelee matemaatikkoa, joka ratkaisee useimmille käsittämättömiä kysymyksiä, joka pystyy ratkaisemaan mielessään olevan ongelman niin nopeasti, ettei tavallinen ihminen ehdi edes kirjoittaa sitä muistiin. Tämä edustaa perinteistä ajatusta mielestä ainutlaatuisena taitona, joka liittyy abstraktiin ajatteluun.

Vuonna 1994 psykologi ehdotti ajatusta, joka muutti yhteiskunnalle tyypillistä mielikuvaa: useiden älykkyyden teoria. Hänen mukaansa älykkyyttä ei ole yhtä, vaan kahdeksan tyyppiä, jotka kehittyvät eri tavalla jokaisessa ihmisessä. "Tämä on koulutuksen suurin haaste", psykologi sanoo.

Älykkyystyypit jaetaan 8 luokkaan:

1. Kielellinen.
2. Logikas-matemaattinen.
3. Visuaalinen tila.
4. Musikaali.
5. Kehon kinesteettinen.
6. Intrapersonaalinen (eksistentiaalinen).
7. Ihmissuhde (sosiaalinen).
8. Naturalistinen.

Gardnerin älykkyystyyppien mukaan ihmisellä on synnynnäinen taipumus tiettyihin toimiin. Tämä määrittää, millaiseen tyyppiin tietty henkilö tulisi liittää.

Siksi jotkut ihmiset ovat erittäin älykkäitä matematiikassa, mutta eivät välttämättä ole niin hyviä ihmissuhteissa. Poikkeuksellinen muusikko ei välttämättä ole niin lahjakas ilmaisemaan itseään sanoin.

Opettajien tulee ymmärtää oppilaita: vahvuuksia, heikkouksia, haavoittuvia alueita, sopeutumiskykyä sekä ottaa huomioon, mihin älykkyyteen kukin kuuluu, ja rakentaa oppimista sen pohjalta.

Gardner uskoo, että ihmismieli koostuu joukosta taitoja, joiden avulla voit voittaa henkilökohtaiset ongelmat ja selviytyä vaikeuksista. Erilaisten asioiden ratkaisemiseksi on ymmärrettävä, että ihmisen mieli on monimuotoinen ja on tärkeää valita tietyntyyppiselle persoonallisuudelle sopiva kehityspolku.

Kielellinen älykkyystyyppi

Nämä ovat ihmisiä, jotka rakastavat ja osaavat "jongleerata sanoilla". He oppivat puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan varhain. He ymmärtävät helposti monimutkaista tekstiä ja ovat erittäin hyviä omien ajatustensa ilmaisemisessa.

Esimerkiksi kielitaitoisten ihmisten on helpompi noudattaa ohjeita huonekalujen kokoamisessa, jos se esitetään tekstimuodossa kaavion sijaan. Heille annetaan helposti mikä tahansa vieras kieli, joten monikielisten joukossa kielellinen hallitsee kaikenlaista älykkyyttä.

Kehittyäkseen heidän täytyy lukea paljon ja ilmaista omia ajatuksiaan paperille. Se voi olla mitä tahansa: päiväkirjaa, blogia, twitteriä, taidetta ja pelata sanapelejä, kuten ristisanatehtävä ja sanantekijä. Vieraan kielen oppiminen on loistava koulutus.

Loogis-matemaattinen älykkyys

Ihmisillä, joilla on hallitseva loogis-matemaattinen älykkyys, on tapana ratkaista abstrakteja ongelmia, tehdä laskelmia ja laskea helposti objektien lukumäärää.

Esimerkiksi kun on tarpeen jakaa shekin summa lounaalle, on seurassa aina henkilö, joka osaa tehdä sen tarkasti mielessään. On hyvin todennäköistä, että tämä on juuri tämän tyyppisen älykkyyden omistaja.

Kehittyessään loogis-matemaattinen älykkyys voi ratkaista sudokut, pelata pelejä, shakkia ja käsitellä arjen matemaattisia ongelmia mielessä.

Ura: kirjanpitäjä, insinööri, etsivä, analyytikko, rahoittaja, ohjelmoija.

Visuaalis-tilallinen älykkyystyyppi

Sen omistajat pystyvät navigoimaan maastossa erittäin hyvin, ymmärtävät helposti piirustuksia ja ohjeita kaavioiden muodossa.

He ovat tietoisia ympäristönsä visuaalisista yksityiskohdista, joihin muut eivät kiinnitä huomiota. Tämä koskee erityisesti rakennusten rakennetta ja niiden sijaintia.

Visuaalis-spatiaalisen älykkyyden kehittämiseksi on luotava joka päivä uusi reitti (esimerkiksi töihin) tai yritettävä löytää tietä tuntemattomalle alueelle kartan avulla, pelata pulmia ja luoda malleja.

Ura: Graafinen suunnittelija, ilmailualan asiantuntija, arkkitehti ja kirurgi.

Musiikin tyyppinen älykkyys

Musiikillisen älykkyyden omaavat ihmiset ovat helposti tunnistettavissa tavasta naputella jatkuvasti melodiaa päästään sormillaan. He hallitsevat helposti soittimia, muistavat ja toistavat musiikkia.

Kehitystä varten heidän on kuunneltava musiikkia, ja mitä monipuolisempaa se on, sitä parempi. Ja tietysti sinun pitäisi opetella soittamaan musiikki-instrumenttia.

Keho-kinesteettinen älykkyystyyppi

Kehollisen kinesteettisen älykkyyden ihmisiä ei ole koskaan syytetty kömpelyydestä. He ovat erittäin tarkasti tietoisia omasta kehostaan, joten heillä on hyvä liikekoordinaatio ja he ovat erittäin liikkuvia.

Tämä voidaan havaita tanssijoilla ja joillakin urheilijoilla, kuten voimistelijalla.

Tämän tyypin kehittämiseksi sinun täytyy tanssia paljon, opiskella tanssia, joka auttaa harjoittelemaan koordinaatiota tai tehdä joogaa.

Ura: Fysioterapeutti, sirkus, kirurgi, henkilökohtainen kuntovalmentaja.

Intrapersonaalinen älykkyystyyppi

Tällaisille ihmisille on ominaista korkea tietoisuus, emotionaalinen pidättyväisyys ja kyky järkeillä järkevästi. Intrapersoonallisen älykkyyden (joka tarkoittaa myös eksistentiaalista tyyppiä) omistajille on ominaista kyky syvällisesti havaita oma minänsä. He ymmärtävät ja hallitsevat täydellisesti omia tunteitaan, ajatuksiaan ja tekojensa motiivejaan. Yksilöt, joilla on selvä intrapersoonallinen älykkyystyyppi, näkevät henkilökohtaisia ​​puutteita ja hyveitä, minkä ansiosta he voivat työskennellä tunne-elämänsä parissa, tehdä päätöksiä ja asettaa tavoitteita oman persoonallisuutensa mukaisesti.

Sinun tulee keskittyä ilmaisemaan ajatuksesi ihmisille, joilla on intrapersoonallinen älykkyys, mikä tarkoittaa ajatusten pohdiskelua ja kirjoittamista päiväkirjaan, bloggaamista, meditaation harjoittelua, psykologiaa ja ihmisälyä koskevien artikkeleiden lukemista.

Ura: valmennus, henkisyys, etiikka, yrittäjyys, politiikka, filosofia, psykologia, psykiatria.

sosiaalinen älykkyys

Ihmisten välinen älykkyys, jota muuten kutsutaan sosiaaliseksi, antaa omistajilleen erinomaiset kommunikointitaidot. Nämä ihmiset ovat hyviä ymmärtämään muita: heidän tunteitaan, tarpeitaan, aikomuksiaan ja tavoitteitaan.

He ovat aina valokeilassa, heistä tulee usein johtajia ja yrityksen sielu.

Ihmisten, joilla on ihmissuhdeälyä, tulee itsensä kehittämiseksi osallistua yhteistyöhön kannustaviin ryhmätoimintoihin, kuten joukkueurheiluun.

Ura: koulutus, henkilöstö, sosiaalipalvelut, konsultointi, psykiatria, johtaminen, politiikka, mentorointi.

Naturalistinen älykkyystyyppi

Ihmiset, joilla on tällainen älykkyys, rakastavat ja kykenevät ymmärtämään luontoa hyvin, erottamaan, luokittelemaan, tunnistamaan kasvien ja eläinlajien välisiä kuvioita.

Tällaiset ominaisuudet ovat yleensä luontaisia ​​biologeille ja ihmisille, jotka rakastavat puutarhanhoitoa.

Naturalistisen älykkyyden kehittämiseksi sinun on luettava paljon biologiaa koskevia kirjoja, kasvatettava kasveja ja huolehdittava eläimistä.

Ura: eläinlääketiede, arkeologia, ekologia, matkailu, metsätalous, maanviljely, geologia, biologia.

Gardnerin älykkyystyyppien teoriassa on neljä pääkohtaa:

1. Jokaisella ihmisellä on kaikki luetellut älykkyystyypit. Mutta vain yksi on hallitseva.
2. Useimmilla ihmisillä on potentiaalia kehittyä kaikissa älykkyystyypeissä.
3. Älykkyys toimii yhdessä.
4. Jokaisessa kategoriassa on monia tapoja tulkita älykkyyttä.

Huolimatta siitä, että henkilöllä on hallitseva tietyntyyppinen älykkyys, jokaisella on taipumus muihin vaihtelevissa määrin. Taitoja voi kehittää, vaikka olisi syntynyt lahjakkuutta muihin taitoihin. Gardnerin teoria viittaa myös älykkyystyyppien joustavuuteen, mikä tarkoittaa kunkin henkilön kykyä muuttua ajan myötä.

Jokapäiväisessä elämässä ihminen käyttää henkisiä kykyjään osana kognitiota ympäröivästä maailmasta. On vaikea kuvitella nykyaikaista todellisuutta ilman älyä, ilman kykyä analysoida ja vertailla esineitä ja ilmiöitä keskenään. Henkisen toimintansa ansiosta ihminen löytää itsessään suuria mahdollisuuksia itsensä kehittämiseen ja parantamiseen. Jos älyä ei olisi, ihminen ei voisi tehdä tieteellisiä löytöjä, sellaista toimintaa kuin taide ei olisi ollenkaan olemassa.

Älykkyys(latinan sanasta "mieli, mieli") on hyvin organisoitu yksilön ajattelujärjestelmä, jossa syntyy uusia toiminnan tuotteita. Älykkyys vaikuttaa välttämättä henkisiin kykyihin ja kaikkiin kognitiivisiin prosesseihin.

Älykkyyden käsitteen esitteli englantilainen tiedemies F. Galton 1800-luvun lopulla. Perustuu Charles Darwinin evoluutiota käsitteleviin tieteellisiin töihin. Älykkyyden ominaisuuksia tutkivat sellaiset tiedemiehet kuin A. Binet, C. Spearman, S. Colvin, E. Thorne - Dyke, J. Peterson, J. Piaget. He kaikki pitivät älyä rajattomien ihmisten mahdollisuuksien kenttänä. Jokaisen yksilön tehtävänä on toteuttaa älynsä pätevästi itsensä ja ympärillään olevien hyödyksi. Itse asiassa vain harvat ymmärtävät todellisen tarkoituksensa ja ovat valmiita investoimaan kykyjensä kehittämiseen.

Älykkyyden ydin

Kyky oppia

Ihmistä ei voi kuvitella ilman henkistä toimintaa. Erityisesti kehittyneille ihmisille kehityksestä tulee olennainen osa elämää: se vie eteenpäin uusiin saavutuksiin, auttaa tekemään tarpeellisia löytöjä. Oppimisen halu tässä tapauksessa sanelee ihmisen sisäinen tarve itsensä toteuttamiseen. Kun halu ilmaista omaa yksilöllisyyttä tulee kirkkaammaksi kuin muiden mielipiteitä, ihminen pystyy käyttämään kaikkea mielensä voimaa saavuttaakseen konkreettista menestystä.

Itse asiassa kyky oppia on meissä jokaisessa. Toiset vain käyttävät luonnon heille antamaa resurssia maksimaalisesti, kun taas toiset löytävät syitä vähentää tämä prosessi selviytymisen kannalta tarpeelliselle tasolle.

Kyky työskennellä abstraktien kanssa

Tiedemiehet, ajattelijat, filosofit käyttävät toiminnassaan tieteellisiä käsitteitä ja määritelmiä. Eikä vain heitä: opiskelijoiden on myös opittava ymmärtämään abstraktioiden kieltä ja toimimaan sen kanssa vapaasti. Kyky ilmaista pätevästi ajatuksiaan, jakaa löytöjä tietyllä alueella edellyttää välttämättä kielen hallitsemista korkealla tasolla. Äly on tässä välttämätön linkki, tieteellisen toiminnan työkalu.

Kyky sopeutua ympäristöolosuhteisiin

Ympäristö, jossa moderni ihminen elää, muuttuu jatkuvasti. Syntyy odottamattomia olosuhteita, jotka vaikuttavat negatiivisesti työhön, sekoittavat suunnitelmia ja häiritsevät kauppoja. Mutta todella älykäs ihminen pystyy aina analysoimaan syntyneen tilanteen ja näkemään sen hyödyn itsekseen. Äly auttaa siis yksilöä kestämään vaikeissa olosuhteissa, taistelemaan kirkkaan idean nimissä, ennakoimaan halutun tuloksen ja pyrkimään sen saavuttamiseen.

Älyn rakenne

Tutkijat, joilla on erilaisia ​​lähestymistapoja ja erilaisia ​​näkemyksiä tästä ongelmasta, tunnistavat käsitteitä, joiden avulla on mahdollista määrittää, mistä älykkyys koostuu.

Spearman puhui jokaisen yksilön läsnäolosta, niin sanotusta yleisestä älykkyydestä, joka auttaa sopeutumaan ympäristöön, jossa hän asuu, kehittämään olemassa olevia taipumuksia ja kykyjä. Tämä tiedemies piti yksittäisiä piirteitä piilotettuina mahdollisuuksina tiettyjen tavoitteiden saavuttamiseksi.

Thurstone luonnehtii yleisen älykkyyden puolia ja tunnisti seitsemän suuntaa, joiden kautta ihmisen henkinen toteutuminen tapahtuu.

1. Kyky helposti operoida numeroiden kanssa, suorittaa laskelmia ja matemaattisia operaatioita mielessä.
2. Kyky ilmaista ajatuksiaan johdonmukaisesti, pukea ne sanalliseen muotoon. Tiedemies selitti, mikä määrää sanan hallintaasteen, ja nosti esiin yhteyden henkisen toiminnan ja puheen kehityksen välillä.
3. Kyky omaksua toisen henkilön kirjoitettu ja puhuttu kieli. Yleensä mitä enemmän ihminen lukee, sitä enemmän hän oppii ympäröivästä maailmasta. Itsetietoisuus kehittyy, muistikapasiteetti laajenee, muita (henkilökohtaisia) mahdollisuuksia ilmaantuu. Useimmiten ihminen saa tiedon harkitun lukemisen kautta. Näin tapahtuu uuden aineiston assimilaatio, olemassa olevan tiedon analysointi ja systematisointi.
4. Kyky kuvitella, rakentaa taiteellisia kuvia päähän, kehittää ja parantaa luovaa toimintaa. On myönnettävä, että juuri luovan suuntautumisen tuotteissa ilmenee yksilön korkea potentiaali ja hänen kykyjensä ydin.
5. Mahdollisuus lisätä muistin määrää ja kouluttaa muistamisen nopeutta. Nykyajan ihmisen on jatkuvasti työstettävä resurssejaan.
6. Kyky rakentaa loogisia ketjuja, järkeillä, analysoida elämän realiteetteja.
7. Kyky analysoida, tunnistaa merkittäviä ja merkittäviä eroja esineiden ja ilmiöiden välillä.

Cattell löysi ihmisen tarjoamien mahdollisuuksien valtavan potentiaalin. Hän määritteli älykkyyden kyvyksi abstraktiin ajatteluun ja abstraktioon.

Älykkyyden tyypit

Perinteisesti psykologiassa on useita henkisen toiminnan tyyppejä. Kaikki ne vastaavat yhtä tai toista elämänsuuntaa tai vaikuttavat ihmisen elämäntapaan.

Verbaalinen älykkyys

Tämän tyypin avulla henkilöllä on aina mahdollisuus kommunikoida muiden ihmisten kanssa. Kirjallinen toiminta kehittää täydellisesti älyä, antaa sinun hallita vieraita kieliä, opiskella klassista kirjallisuutta. Osallistuminen keskusteluihin ja kiistelyihin eri aiheista auttaa keskittymään asian olemukseen, määrittelemään omat arvot ja oppimaan jotain tärkeää ja arvokasta vastustajilta.

Sanallista älykkyyttä tarvitaan perustiedon hankkimiseen maailmasta, jotta ihmisellä on mahdollisuus kerätä tarvittavaa kokemusta kehittymiseensä. Kommunikaatio menestyneiden ihmisten kanssa, jotka pystyivät saavuttamaan uuden elämäntason, saavuttamaan täydellisen itsenäisyyden tilan, vaikuttaa positiivisesti yksilön maailmankuvaan, kykyyn hyväksyä ja ajatella tietoa.

loogista älykkyyttä

Se on tarpeen loogisten operaatioiden suorittamiseen, matemaattisten ongelmien ratkaisemiseen. Logiikkatason parantamiseksi on suositeltavaa ratkaista ristisanatehtäviä, lukea älyllisiä, hyödyllisiä kirjoja, harjoittaa itsensä kehittämistä, osallistua temaattisiin seminaareihin ja koulutuksiin.

Looginen älykkyys vaatii jatkuvaa työtä. Jotta voit toimia vapaasti numeroiden kanssa, sinun on jatkuvasti suoritettava monimutkaisia ​​laskelmia mielessäsi, ratkaistava ongelmia.

Spatiaalinen älykkyys

Se perustuu minkä tahansa toiminnan visuaaliseen havaintoon ja kykyyn toistaa se oman kokemuksen perusteella. Joten musiikin tunneista, savimuovailusta voi tulla upeita oppaita itsensä kehittämiseen.

• fyysistä älykkyyttä. Kyky pysyä hyvässä fyysisessä kunnossa on avain hyvään terveyteen ja pitkäikäisyyteen. Fyysinen älykkyys tarkoittaa vahvaa yhteyttä kehoon, tarkkaavaista asennetta hyvinvointiin. Sairauden puuttuminen ei vielä ole osoitus fyysisestä terveydestä. Jotta keho olisi vahva ja energinen, sinun on annettava sille tarpeeksi voimaa ja huomiota: jos mahdollista, harjoittele, mitä tahansa urheilua. On tärkeää antaa itsellesi päivittäin se stressin aste, jonka ihminen pystyy kestämään. Tietenkin, jotta voit hallita tätä prosessia, sinulla on oltava suuri motivaatio ja halu muuttaa jotain parempaan.
• Sosiaalinen älykkyys. Tämä sisältää kyvyn kommunikoida. Ihminen on sosiaalinen olento, eikä voi elää yhteiskunnan ulkopuolella. Jotta voit rakentaa riittävästi suhteita muihin ihmisiin ja oppia ymmärtämään niitä oikein, sinun on harjoitettava tahtoasi ja kykyäsi kuulla muita päivittäin. Ihmisten välinen ymmärrys koostuu useista komponenteista, joiden tärkeä osa on molempia osapuolia hyödyttävä yhteistyö. Tämä on kaiken liiketoiminnan perusta, asiakkaan tarpeiden ymmärtäminen, tarvittavan tiedon välittäminen yleisölle.
• Tunneäly. Se edellyttää riittävän korkean reflektoinnin kehittämistä ihmisessä. Kyky ajatella analyyttisesti, olla tietoinen yksilöllisistä tarpeistasi ja pyrkiä saavuttamaan omat tavoitteesi auttaa sinua epäilemättä saavuttamaan korkean tunneälyn tason. Toinen tärkeä komponentti on kyky kommunikoida ihmisten kanssa, ymmärtää heidän tunnelmiaan ja tunteitaan, rakentaa malleja tehokkaasta vuorovaikutuksesta heidän kanssaan.
• Henkinen älykkyys. Se merkitsee yksilön tietoista halua tuntea itsensä, osallistua itsensä kehittämiseen. Älyllisesti kehittynyt ihminen ei koskaan viipyy yhdessä kehitysvaiheessa pitkään, hän haluaa edistyä, motivoida itseään jatkotoimiin. Tämän tyyppisen älyn kehittämiseksi yksilölliset pohdiskelut elämästä, olemisen olemuksesta, meditaatiosta ja rukouksesta ovat täydellisiä.
• Luova älykkyys. Se olettaa, että yksilöllä on tietty taiteellinen kyky: kirjallinen, musiikillinen, kuvallinen. Tarve keskittyä käsillä olevaan tehtävään, keskittyä taiteelliseen kuvaan ja ilmentää se paperille, kankaalle tai muistiinpanoihin kuuluu todellisille tekijöille. Mutta on muistettava, että kaikki kyvyt tarvitsevat kehittämistä, niille on annettava paljon vaivaa ja huomiota.

Joten kirjallisen lahjakkuuden kehittämiseksi on opittava ymmärtämään kirjoitetun olemuksen ja merkityksen, opiskelemaan suurten mestareiden teoksia, hallitsemaan taiteellisia tekniikoita ja ilmaisukeinoja.

Erikoisuudet

Ihmisaivot on suunniteltu siten, että mitä useammin niitä harjoittelemme, sitä paremmin ne soveltuvat harjoitteluun. Toisin sanoen mitä enemmän huomiota, aikaa, vaivaa ihminen on valmis panostamaan omaan kehitykseensä, sitä nopeammin itsensä toteuttamisen mahdollisuudet lisääntyvät ja laajenevat.

Esimerkiksi, jos mieli pystyy keskittymään tiettyihin asioihin, on tarpeen antaa sille pitkäksi aikaa mahdollisuus laajentaa toimintakenttää, jolloin näkyvät muutokset ovat havaittavissa.

Älykkyysominaisuudet

Totuus on, että ihmismielen mahdollisuudet ovat ehtymättömät. Meillä on niin paljon potentiaalia, että jos kaikki olisivat tiiviisti mukana yksittäisten ongelmien ratkaisemisessa, tulokset olisivat hyvin pian erittäin vaikuttavia. Valitettavasti ihminen käyttää koko elämänsä ajan enintään 4 - 5% hänelle kuuluvasta potentiaalista ja unohtaa, että hänen mahdollisuutensa ovat loputtomat. Kuinka kehittää älykkyyttä korkealle tasolle? Vain persoonallisuus itse määrää, mihin kehyksiin asettaa itsensä, vain me hallitsemme itsemme.

Kuinka lisätä älykkyyttä?

Monet ihmiset, jotka ovat henkilökohtaisen kehityksen tiellä, tavalla tai toisella, kysyvät tämän kysymyksen. Harva ymmärtää, että älykkyyden kasvu liittyy ennen kaikkea aktiivisena olemiseen, kykyyn hyväksyä uusia asioita elämässäsi, pyrkimykseen saavuttaa yksilöllisiä tavoitteita. Lue lisää itsensä toteuttamiseen tai laatukirjallisuuteen liittyviä kirjoja. Ironiset dekkarit tai romanttiset romaanit eivät toimi.

Siten älykkyyden käsite liittyy läheisesti ihmiseen itseensä. On tärkeää ymmärtää, että mielemme ei voi olla erillään meistä. Häntä on säännöllisesti "ruokittava" tuoreilla ideoilla, sallittava hänen tehdä rohkeita tekoja, tehdä löytöjä. Ja sitten pystyt ylläpitämään korkeaa älykkyystasoa monien vuosien ajan, etkä käytä sitä vain nuoruudessasi.

Jokapäiväisessä viestinnässä käsitteitä "kyky" ja "älykkyys" käytetään usein synonyymeinä. Tämä ei ole yllättävää, koska on vaikea kuvitella kykenevää, lahjakasta tai loistavaa henkilöä, jolla on alhainen älykkyys. Tässä suhteessa on suositeltavaa harkita älykkyyttä kykyongelman puitteissa.

Älykkyys on yksi ihmisen monimutkaisimmista henkisistä kyvyistä.. Sen olemuksen ymmärtämisessä psykologien mielipiteet eroavat. Vaikeuksia syntyy jopa älykkyyden määritelmässä. Tässä on joitain määritelmiä.

Älykkyys on kykyä ajatella.
Älykkyys on eräänlainen mukautuva käyttäytyminen, jonka tarkoituksena on saavuttaa tavoite.
Älykkyys on ihmisen psyyken rationaalisten henkisten toimintojen ominaisuus.
Älykkyys on ihmisen kognitiivisten prosessien kokonaisvaltainen ominaisuus.
Älykkyys on ihmisen kykyä sopeutua ympäristöön.
Älykkyys on käsite, joka on suunniteltu selittämään syitä ihmisten välisiin eroihin monimutkaisten ongelmien ratkaisemisessa.
Älykkyys on ihmisen globaali kyky toimia älykkäästi, ajatella rationaalisesti ja selviytyä hyvin elämänolosuhteissa.
Älykkyys on suhteellisen vakaa yksilön henkisten kykyjen rakenne.

"Älykkyyden" käsite on kriisissä. Tältä osin on ehdotettu luopua tästä käsitteestä kokonaan (D. Carroll, S. Maxwell) tai korvata se muilla, esimerkiksi "sopeutuvuus" tai "mentaalinen rakenne" (D. Meller ym.).

Yleinen määritelmä voi näyttää tältä: Älykkyys on henkisten prosessien järjestelmä, jonka avulla ihminen voi käyttää kykyjään arvioidakseen tilannetta, tehdä rationaalisia päätöksiä ja organisoida sopivaa käyttäytymistä muuttuvassa ympäristössä.

Älyn ongelmassa ei ole selkeää rajaa käsitteiden "äly", "mieli" ja "ajattelu" välillä, jotka käsittelevät persoonallisuuden erilaisia, mutta toisiinsa liittyviä puolia. Yritys korreloida näitä käsitteitä ihmisen kykyjen yleisen ongelman puitteissa johtaa seuraavaan kaavioon.

Älykkyyttä voidaan pitää kyvynä ajatella. Samaan aikaan älykkyys ei liity moraaliin, empatiaan, hyväntekeväisyyteen, ammattiin eikä edes eliittikoulutukseen. Ilmeisesti tämä on juuri se, mitä A. Einstein piti mielessä: "Älkää ei pidä jumalallistaa älyä. Hänellä on voimakkaat lihakset, mutta ei kasvoja."

Ajatteleminen on prosessi, jonka kautta äly ilmenee, toteutuu. Mieli on yleinen ominaisuus ihmisen kognitiivisille kyvyille, ajatteluprosessille. Mieli on kokonaisuus ominaisuuksia, jotka liittyvät niin läheisesti toisiinsa, että erikseen tarkasteltuna ne ilmenevät eri tavalla. Kun henkilöä sanotaan älykkääksi, tämä arvio viittaa samanaikaisesti moniin hänen ominaisuuksiinsa.

Mitä tulee älyn rakenteeseen, niin itse ilmiön monimutkaisuuden ja sen muotoilun epätäydellisyyden vuoksi on tällä hetkellä vaikea tarjota täysimittaista mallia siitä. Tästä ainutlaatuisesta henkisestä kasvatuksesta on kertynyt tietoa. Sillä välin saatavilla olevat tulokset johtuvat suurelta osin tutkijoiden tieteellisen aseman erityispiirteistä. Älykkyyden käsite sisältää useista kymmeniin tekijöihin. Tämä luonnollisesti vaikeuttaa älykkyyden arvioimista kokonaisvaltaisena ilmiönä.

Älykkyyden rakenteessa eri tutkijat erottavat useita komponentteja.:

Yleinen älykkyys(tekijä G, englannin kielestä yleinen - yleinen) - joukko ihmisen henkisiä ominaisuuksia, jotka määräävät ennalta minkä tahansa toiminnan onnistumisen, sopeutumisen ympäristöön ja korkean tiedonkäsittelyn nopeuden. Yleinen älykkyys saadaan yleisistä kyvyistä. Esimerkiksi inhimillisiä kommunikaatiotaitoja tarvitaan monenlaisissa toimissa: johtamis-, pedagoginen, taiteellinen, diplomaattinen.

Erityinen älykkyys(tekijä S, englannista spesial - erityinen) - joukko henkisiä ominaisuuksia, jotka ovat välttämättömiä kapeiden ongelmien ratkaisemiseksi tietyntyyppisessä toiminnassa. Tämän tyyppisen älykkyyden tarjoavat henkilön erityiset kyvyt. Esimerkkejä erityisestä älykkyydestä ovat:
- ammatillinen äly, joka keskittyy toimintojen erikoistumiseen (musiikki, matemaattinen);
- sosiaalinen älykkyys keskittyy ihmissuhteiden ongelmiin, liikekumppaneiden vuorovaikutukseen.

Potentiaalinen älykkyys- määrittää ihmisen kyvyn ajatella, abstraktia ja järkeä. Nimi johtuu siitä, että tämä äly "kypsyy" noin 20 vuotta (R. Kettellin mukaan).

Kristallinen älykkyys- "kiteytyy" henkilössä keräämässä tietoja, taitoja ja kykyjä samalla kun se mukautuu ympäristöön ja omaksuu yhteiskunnan arvot.

Äly A on älyn synnynnäinen osa, sen "humus".

Älykkyys B on tulosta älykkyyden A vuorovaikutuksesta ihmisympäristön kanssa hänen elämänsä aikana.

Ihmisen älykkyyden rakenteen ymmärtämiseen on muitakin tapoja. Joten L. Thurstone eritteli joukon 12 itsenäistä kykyä, jotka määrittävät älykkyyden, kutsuen niitä ensisijaiseksi henkiseksi kyvyksi (havaintonopeus, assosiatiivinen muisti, sanallinen joustavuus jne.). D. Gilfordin "kuutio" älyn malli sisältää 120 komponenttia, jotka luonnehtivat henkisen toiminnan sisältöä (mitä yksilön ajatukset tekevät), sen toimintaa (miten se toteutetaan) ja henkisen toiminnan tulosta (millä muodossa käsitelty tieto tuodaan kohteeseen).

Kaikista ongelmaan liittyvistä näkemyseroista huolimatta yhteistä on "äly-ilmiön" monikomponenttinen luonne, sen läheinen yhteys kognitiivisiin henkisiin prosesseihin, synnynnäisiin ja sosiaalisiin tekijöihin.