Valmennusmateriaali ”Lahjakkaiden ja lahjakkaiden lasten opettaminen” on tarkoitettu opettajan käytännön taitojen kehittämiseen lahjakkaiden lasten parissa. Valmennuksen aikana opettajia pyydetään suorittamaan erilaisia töitä, alkaen tervehdyksestä - toivotukset oppitunnin osallistujille ja työtunnelmaa, jakamalla ryhmiin - valitsemaan geometrinen hahmo, jolla on persoonallisuustyypille ominaisuus, katsomalla video jotta voidaan tarkkailla lasta, joka on erilainen kuin muut ryhmän lapset, mikä mahdollistaa ainutlaatuisuuden, lahjakkuuden kriteerien määrittämisen, pääasiallinen työ on tarjotun materiaalin analysointi ja julisteen laatiminen, ryhmävuorovaikutus (roolien jako arvonnalla), väsymyksen, emotionaalisen stressin lievittämiseksi, luokan osallistujien lähentämiseksi ja psykoemotionaaliseksi vapauttamiseksi suoritetaan psykologinen harjoitus "Hieronta". Viimeinen vaihe on julisteiden suojaaminen, tutustuminen toiminnan tuotteeseen, oppitunnin heijastus.
Oppitunnin aiheena on "Kuinka tunnistaa ja kehittää lahjakkaita ja lahjakkaita toisen asteen oppilaita?"Yleiset tavoitteet: syventää tietoa lahjakkuudesta, lahjakkuustyyppien luokittelusta, lahjakkaiden lasten ominaispiirteistä;
muodostaa opettajan psykologinen ja pedagoginen valmius työskennellä lahjakkaiden ja lahjakkaiden lasten kanssa.
Odotetut tulokset: oppia tuntemaan tekniikan erilaisia tekniikoita, kriittistä oppimista, erilaisten teknologioiden määrätietoista soveltamista oppimisprosessissa.
Oppimistulokset: Ymmärtää niiden olosuhteiden olemuksen, jotka on luotava lahjakkaille ja lahjakkaille opiskelijoille. Ymmärrä, mitä muutoksia on tehtävä tehtäviin, jotka sisältävät älyllisesti stimuloivia tehtäviä lahjakkaille ja lahjakkaille opiskelijoille.
Tunnista erilaisia taitoja, joita opettajat voivat käyttää työskennellessään erikykyisten lasten kanssa yhteisten tehtävien suorittamisessa.
Keskeisiä ideoita: Lahjakkaiden ja lahjakkaiden opiskelijoiden tarpeisiin voidaan vastata luomalla yhteistyöympäristö.
Yhteistyön avulla voidaan arvioida kriittisesti lahjakkaiden ja lahjakkaiden opiskelijoiden mahdollisuuksia.
Monimutkaisten ja intensiivisten tehtävien avulla voidaan arvioida kriittisesti lahjakkaiden ja lahjakkaiden opiskelijoiden potentiaalia.
Yhteistyötapa Työskentely ryhmissä
Keskustele pareittain lähestymistavoista, jotka kehittävät paremmin lahjakkaita ja lahjakkaita opiskelijoita
Materiaalit ja laitteet Multimedialaitteet, tietokone, interaktiivinen taulu, esittely; Whatman-paperi ryhmille, tussit, liima, tarrat (eri värit), lehdet tehtävän suorittamiseen, kamera, video.
LUOKAN EDISTYMINEN
Oppitunnin vaiheet Aika
Valmentajan toimet ja valmennukseen osallistuneiden toimet
Psykologinen asenne
Valmentaja suosittelee ottamaan monivärisiä kukkatarroja ja kirjoittamaan ylös heidän toiveensa, mitä he haluaisivat tietää, mitä he haluaisivat saada vuorovaikutuksesta ryhmässä valmennuksen aikana.
Kirjoitettuaan mielipiteensä muistiin kollegat liittävät sen ”toivekoriin”.
Tervehdys 2 min.
Harjoitus "Suosionosoituksia".
Valmentaja taputtaa käsiään ja sanoo kutsuen nimeä: "Tervetuloa...". Nimetty nousee seisomaan ja taputtaa seuraavaa. Jälkimmäinen sanoo: "Tervetuloa kaikki." Kaikki osoittavat toisilleen seisovia aplodeja ja seisovat sitten ympyrässä.
Jako ryhmiin
Valmentaja kuljettaa erivärisiä kuminauhoja ympyrässä.
Yhdistä ryhmiin.
Lämmitellä.
(Emotionaalisen tunnelman luominen, toisiimme tutustuminen)
Valmentaja kutsuu kaikki ryhmänsä muodostamaan ympyrän ja tervehtimään seuraavasti:
Eurooppalaiset – kättelevät.
Amerikkalaiset - taputtaa olkapäälle hymyillen.
Japanilainen - risti kätesi rinnan päällä ja kumarta päätäsi
Afrikkalaiset - hierovat nenään.
Kazakstanit – halaa ja taputtaa toisiaan.
Haaste Katso video "Lahjakkaat lapset".
Katsomisen jälkeen valmentaja esittää kysymyksen: "Muotoile tehtäväsi tai ongelmasi tästä aiheesta ja kirjoita se kysymykseksi."
Ajatuksen aihetta.
Työtovereiden heijastus.
Oppitunnin aiheen muotoilu 1 min.
- Miten muotoilisit oppituntimme aiheen? "Kuinka tunnistaa ja kehittää lasten lahjakkuutta lukiossa?"
Muotoile oppitunnin aihe
Moduuli, jota tarkastelemme tänään, on "Lahjakkaat ja lahjakkaat lapset".
Pikadiagnostiikka 2 min
DIA nro 8 Pikadiagnostiikka "Ymmärrätkö
lahjakkuuskasvatuksen ongelmassa"
Aivoriihi
Keskeneräinen lause 5 min.
Lahjakkuus on...
- Osaavat ja lahjakkaat opiskelijat opinnoissaan...
- Lahjaksi saaminen on helppoa, koska...
- Opiskelijoista tulee neroja, jos...
Ryhmäpuhuja vastaa kysymykseen.
Heijastus 2 min.
Sanoistasi voimme tehdä johtopäätöksen Arthur Schopenhauerin sanoin: "Jokainen lapsi on osittain nero, ja jokainen nero on osittain lapsi."
Työskentely ryhmässä 15 min.
Ihmispotentiaalin elementit
G. Renzulli (pieni malli)
Ryhmä 1 Vastaanotto "Ennusteiden puu".
Lahjakkuus, lahjakkuuden tyypit, erilaisten lahjakkuuden määrityskriteerien edut ja haitat
Jokaista kriteeriä käytetään tunnistamaan lahjakkaita opiskelijoita. Keskustele ryhmässä kunkin kriteerin eduista ja haitoista ja kirjoita ajatuksesi taulukkoon.
Keskustelua ryhmässä ja "puun" luominen tehtävän avainajatuksista. Aihe - puunrunko, oksat - argumentit, aiheen perustelut, lehdet - ennuste.
Ryhmän 2 vastaanotto "Kalanruoto"
1. Lahjakkaiden lasten kanssa työskentelyn ongelmat
3 ryhmää
Muotoile lahjakkaiden lasten opetuksen periaatteet ja mitkä olosuhteet koulussamme on luotu lahjakkuuden kehittymiselle
4 ryhmää
Harjoittele. Luo klusteri "Lahjakkaan lapsen ominaisuudet"
5 ryhmää
Harjoittele. Luo malli lahjakkaiden lasten kanssa työskentelevästä opettajasta
Fizminutka
Julisteiden suojaaminen Suojaus julisteryhmillä.
Pohdiskelumenetelmä "Kaksi tähteä, yksi lause" liittyen toisen ryhmän työhön.
Mitä ajattelit työskennellessäsi uuden tehtävän parissa?
- Mihin johtopäätöksiin teit?
- Mikä rooli kykyjen kehittymisessä...?
- Mitä taitoja käyttäisit tällaisissa tehtävissä kehittääksesi?
Kuvaile toimintaasi luokassa.
Osallistujat vaihtavat mielipiteitä siitä, miten oppitunti meni ja mitä muuta he haluaisivat tietää.
- Mihin teoriaan Cambridgen lähestymistavasta opetus- ja oppimisprosesseihin oppituntimme perustui? (vinkki: konstruktivistinen teoria)
Kyselylomakkeen ymmärtäminen 3 min. Osallistujat vastaavat kyselylomakkeen kysymyksiin ja pohtivat samalla aihetta.
Emotionaalinen heijastus 5 min.
Kerro mielipiteesi valmennustilaisuudesta. Kun olet kirjoittanut toiveesi ja tunteesi tarroihin, kiinnitä ne kukkiimme.
Emotionaalinen, psykologinen mieliala
V.A. Sukhomlinsky:
"Jokaisen lapsen sielussa on näkymättömiä lankoja. Jos kosketat niitä taitavalla kädellä, ne kuulostavat kauniilta."
Valmentaja päättää istunnon sanoilla: ”Kiitos valmennuksesta! Kiitos…”, kutsuu osallistujan nimi. Nimetty nousee seisomaan ja nimeää seuraavan... Viimeinen osallistuja: ”Kiitos kaikille! Hyvästi!". Kaikki suosionosoitukset seisovat.
Päivämäärä: elokuu 2014
Valmennustilaisuuden aihe
"Lahjakkaita ja lahjakkaita lapsia lisäkoulutusorganisaatioissa"
Moduuli
Opettaa lahjakkaita ja lahjakkaita opiskelijoita
Esitys, video, tussit, Whatman-paperi
yhteinen päämäärä
Päivitetään opettajien ajatuksia työskentelystä lahjakkaiden ja lahjakkaiden lasten kanssa.
Opettajan oppimistulokset
Opettaja osaa:
Tunnista luokkasi lahjakkaat ja lahjakkaat opiskelijat havainnoimalla oppilaiden käyttäytymistä oppimisprosessin aikana;
Hallitse strategioita tehokkaan työn järjestämiseen lahjakkaiden ja lahjakkaiden lasten kanssa;
Etsi tapoja saada vanhemmat mukaan tunnistamaan ja tukemaan lahjakkaita ja lahjakkaita lapsia.
Ymmärrä, mitä muutoksia on tehtävä tehtäviin, jotka sisältävät älyllisesti stimuloivia tehtäviä lahjakkaille ja lahjakkaille opiskelijoille
Oppitunnin kannalta tärkeitä ajatuksia
Lahjakkaiden ja lahjakkaiden opiskelijoiden tarpeisiin voidaan vastata luomalla osallistava ympäristö.
Yhteistyön avulla voidaan arvioida kriittisesti lahjakkaiden ja lahjakkaiden opiskelijoiden mahdollisuuksia.
Monimutkaisten ja intensiivisten tehtävien avulla voidaan arvioida kriittisesti lahjakkaiden ja lahjakkaiden opiskelijoiden potentiaalia
Valmennuksen edistyminen
Oppitunnin vaiheet
Aika
65 min
Opettajan toimet ja osallistujien toimet
Kommentit
Org. hetki
2 minuuttia
Terveisiä valmennukseen osallistuneille.
Jaa ryhmiin "Mosaiikki"-menetelmällä
Istutaan ryhmissä nykyisen kuvan mukaan
Uppoutuminen aiheeseen
8 min
3 min
Video "Mikä lahjakkuus"
Mikä videossa yllätti?
Moduuli, jota tarkastelemme tänään, on "Lahjakkaat ja lahjakkaat lapset".
Kysymyksiä keskusteluun:
Miksi tämä ongelma on meille tärkeä?
Ketä lasta voidaan kutsua lahjakkaaksi? Lahjakas?
Mikä on sanan lahjakas juuri?
Onko tällainen lapsi lahja sinulle työssäsi?
Jokainen lapsi on lahjakas ja lahjakas omalla tavallaan! Ja meidän tehtävämme opettajina on erottaa, tukea, työntää ja auttaa lapsiamme avautumaan! Millaisia ne ovat meille? Mitä voin tehdä opettajana kehittääkseni lasten lahjakkuutta? Mikä auttaa minua löytämään sellaiset lapset? Mitä opetusmenetelmää voin käyttää? Jokainen valmennuksen osallistuja esitti nämä kysymykset itselleen useammin kuin kerran.!
Mitä tiedät lahjakkaiden ja lahjakkaiden opiskelijoiden tunnistamisesta?
ZHU-taulukon täyttäminen
Täytä taulukon kaksi ensimmäistä saraketta itse. Äänillinen.
Harjoitus 1
3 min
"Tikapuut". Järjestä sanat nousevaan järjestykseen: taipumukset, kyvyt, lahjakkuus, lahjakkuus, nero ja järjestä tällaisten lasten prosenttiosuudet luokissamme
Järjestä heille annetut merkit nousevaan järjestykseen
Tehtävä 2 .
7 min
"Aivoriihi". Valmentajat vastaavat seuraaviin kysymyksiin:
1) Miten ymmärrät käsitteet "lahjakkuus" ja "lahjakkuus"?
2) Vastatessaan kysymyksiin kuuntelijat antavat kriteerinsä ymmärtämiselle;
Video "Lahjakkaat lapset"
Ryhmätyö
Tehtävä 3
10 min
Katso video
pane merkille lahjakkaan lapsen ominaisuudet
kirjoita "terälehtiin" lahjakkaiden ja lahjakkaiden lasten (oppilaidesi) nimet
"Kamomilla" säveltäminen terälehdistä lahjakkaiden lasten nimillä
5 minuuttia
Esitys tarjotaan tarkastettavaksi."Lahjakas ja lahjakas"
Tehtävä 4
10 min
Psykologit tunnistavat 6 lahjakkuuksien tuhoajaa
1. Kyvyttömyys arvostaa aikaa
Hyvin usein kuulemme: hän on lahjakas, mutta erittäin laiska, joten hän tuhlaa arvokasta aikaa: päiviä, kuukausia, vuosia. Tällä ilmaisulla ei kuitenkaan voi olla mitään tekemistä lasten kanssa, tässä tilanteessa vanhempien tehtävänä on selvittää, mikä on ns ja luoda olosuhteet, jotta arvokkain aika kykyjen kehittämiseen ei mene hukkaan. Lahjakkuus ei saa kuolla tyhjään ajanviettoon: television edessä tai tietokonepelejä pelaten vanhempien tulee huolehtia tästä.
2. Linkki aineellisiin arvoihin
Kuinka usein kuulemme vanhemmilta: "Tulevaisuudessa harrastukset eivät anna sinulle mahdollisuutta ansaita leipää, joten sinun ei pitäisi tuhlata aikaa tähän hölynpölyyn." Tämä on kuitenkin suuri väärinkäsitys aikuisten keskuudessa, jos lapsi ei koskaan pysty paljastamaan kykyjään, jos aineelliset arvot ovat etusijalla. Ja täällä vanhempien viisauden täytyy ilmetä, jotta se antaa mahdollisuuden kehittää lapsen kykyjä olematta sidottu aineelliseen vaurauteen.
3. Koulu ja lahjakkuus ovat yhteensopimattomia käsitteitä
Kolmas lahjakkuuden vihollinen on . Suurin osa kouluajasta on omistettu logiikan ja rationaalisen ajattelun kehittämiseen, kun taas tunteet, joita ilman lahjakkuutta ei ole, jäävät koulun opetussuunnitelman ulkopuolelle. Tällaisissa tilanteissa vanhemmille voi suositella lapsen kykyjen tunnistamista ajoissa ja siirtää hänet erikoiskouluun, jossa hänen kykyjään kehitetään. Nämä voivat olla erikoistuneita taidekouluja, urheilun sisäoppilaitoksia ja vastaavia.
4. Itseluottamuksen puute
"En onnistu, on parempi olla ottamatta sitä", näin useimmat lapset ajattelevat usein, kun he kohtaavat vaikeuksia matkan varrella. Tässä tilanteessa vanhempien luottamus lapsen kykyihin tulee siirtää lapselle itselleen. Tämä voidaan saavuttaa luomalla olosuhteet, joissa lapsen kyvyt ilmenevät maksimaalisesti, jokaista menestystä tulee vahvistaa aikuisten kehuilla ja arvostuksella. Tästä tulee uskon perusta, joka auttaa taistelemaan epäluuloa vastaan..
5. "Tähtisairaus"
Epävarmuuden haittapuoli voi olla niin sanottu "tähtikuume". Se syntyy lapsen ansioiden jatkuvan ylistyksen taustalla ja johtaa siihen, että hän lakkaa olemasta kriittinen itseään kohtaan. Ja koska lahjakkuus on kyky moninkertaistaa uutteruudella, ja lapsi, joka on varma, että hän on jo nero, ei tunne tarvetta työskennellä itsensä kanssa, tällaisen neron tulevaisuus on hyvin proosallinen. Siksi vanhempien tulee olla erittäin varovaisia lausunnoissaan, jotta he eivät saisi "tähtikuumetta" lapselleen.
6. Huonot tavat
Tämä lahjakkuuden vitsaus vaikuttaa aikuisiin kykyihin, jotka, kun he ovat maistaneet mainetta, tulevat riippuvaisiksi tästä lääkkeestä. Ja kun tämä uskoton onnenlintu lentää ulos avoimesta ikkunasta, kaikki eivät voi selviytyä pettymyksestä, niin tulee totuuden hetki, ja monet nerot etsivät lohtua viinistä ja huumeista.
Lahjakkuus on siis herkkä asia, ja jotta lahjakkaista lapsista tulisi loistavia aikuisia, luonnonlahja, kuten timantti, on ensin louhittava tuhansien kivien joukosta ja annettava sitten kokeneelle jalokivikauppiaalle leikkaamista varten, jotta hän tekee siitä upean timantin.
Jokainen ryhmä keskustelee heille annetusta tilanteesta ja tekee suosituksia opettajille, joiden kanssa työskennellä.
12 min
Julisteen suunnittelu"Lahjakas ja lahjakas opiskelija."
1) Jokainen ryhmä luo mallin lahjakkaasta opiskelijasta, jolla on ominaisuuksia ja tarpeita. 2) Mitä voimme tarjota lahjakkaille lapsille lisäkoulutusorganisaatioissa?
3) Puolustaa julistetta, perustele näkemyksesi
Julisteen suunnittelu
Heijastus
5 minuuttia
ZHU-taulukon täyttäminen.
Osallistujat ilmaisevat mielipiteensä tarroilla jokaisessa taulukon sarakkeessa, joka on valmisteltu etukäteen.
Lopeta oppitunti V.A.:n upeilla sanoilla. Sukhomlinsky:
"Jokaisen lapsen sielussa on näkymättömiä lankoja. Jos kosketat niitä taitavalla kädellä, ne kuulostavat kauniilta."
Täytä viimeinen sarake ja lue se
