Kaikissa teksteissä on erittäin tärkeää välttää virheitä, erityisesti niitä, jotka liittyvät parikonsonantteihin, koska niiden läsnäolon tai poissaolon perusteella ihmisen lukutaito arvioidaan. Joskus on täysin epäselvää, minkä kirjaimen tietyissä sanoissa tulisi esiintyä, ja siksi niiden kirjoitusvirheitä tehdään usein. Pääsyy siihen, miksi näin tapahtuu, on eroavaisuudet ääntämisessä ja niiden kirjallisessa nimeämisessä.
Esimerkiksi sanassa "sieni", kun se lausutaan, kuulemme selvästi äänen "p", mutta kirjoitamme aina "b". Varmistaaksesi tämän, sinun on tarkistettava sen nimitys. Testisanat auttavat meitä tässä. Meidän tapauksessamme voimme yksinkertaisesti muuttaa numeroa, jolloin saadaan sana "sienet", jossa ääni "b" kuuluu tarkasti. Ensinnäkin meidän on sanottava, että mikä tahansa parillinen konsonantti sanassa voi olla heikko tai vahva asema. Jos parikonsonanttia seuraa vokaali tai soinoiva konsonantti, mukaan lukien L, M, N, R, voimme sanoa varmasti, että parin konsonantin asema on vahva. Jos parikonsonantti sijaitsee sanan lopussa tai sitä seuraa toinen parikonsonantti, se tarkoittaa, että se on heikolla paikalla. On aivan selvää, että oikean oikeinkirjoituksen tarkistamiseksi meidän on muutettava sanaa saadaksemme sen vahvaan asemaan. Varmistaaksesi oikeinkirjoituksen, voit käyttää tarkistusta, kuten muuttaa numeroa yllä kuvatulla tavalla. Tässä tapauksessa konsonantin testauksen jälkeen kuuluu vokaaliääni. Huomaa kuitenkin, että jos sinun on tarkistettava kirjain sanan keskellä, tämä menetelmä ei toimi sinulle. Esimerkiksi sana "frost": muutamme numeroa ja saamme "frost", tässä sanassa kuulemme selvästi äänen "z". Mutta sanassa "kala" monikkomuodossa saamme "kala" - kuten näemme, tilanne ei ole muuttunut, kuulemme edelleen "p". Monet ihmiset saattavat kirjoittaa tämän vahingossa, mutta tätä menetelmää ei voida käyttää tämän sanan tarkistamiseen.
Kaikesta yllä olevasta voidaan tehdä yksi yksinkertainen johtopäätös: tietääksesi tarkalleen, kuinka kirjoittaa oikein epäilemäsi konsonantti, aseta se vahvaan asemaan, eli varmista, että sitä seuraa vokaali tai soinoiva konsonantti. Kun kyseessä on etuliitteet, ota aina huomioon parillisen konsonantin jälkeinen ääni. Ja jos sanan tarkistaminen ei ole mahdollista, käytä sanakirjaa.
MBOU "Lyceum No. 4"
Ruzajevskin kaupunginosa
Mordovian tasavalta
Oppitunnin metodologinen kehitys
tässä aiheessa:
"Menetelmä konsonanttien tarkistamiseksi sanan lopussa"
(2. luokka)
Kokoanut M.P. Khokhlova
peruskoulun opettaja
Aihe : Menetelmä sanan lopussa olevien konsonanttien tarkistamiseksi.
Tavoitteet: muodostaa käsityksen sanoista, jotka on tarkistettava,
kehittää kykyä erottaa soinnilliset ja äänettömät konsonantit ja
tarkista sanat konsonanttien parilla; parantaa suullista puhetta;
juurruta lapsiin rakkautta luontoon.
Suunnitellut tulokset: opiskelijat oppivat määrittämään läsnäolon
oikeinkirjoitus sanan juuressa; selitä sanojen oikeinkirjoitus pareilla
soinnilliset ja äänettömät konsonantit sanan lopussa ja keskellä;
soveltaa varmennusmenetelmiä.
Tuntien aikana.
I. Oppitunnin aiheen ja tavoitteiden kommunikointi.
II. Minuutti kirjoitustaitoa.
Käsikirjoitusminuutin aikana kirjoitamme kirjeen, jossa on kaikki nämä sanat ja voimme jakaa ne 2 ryhmään. Mikä kirjain tämä on? Mihin kahteen ryhmään tämä kirjain voi jakaa sanat?
(PERUKARU, VERKKO, SIILI, METSÄ)
Määritä tämän rivin kirjainjärjestys:
EPA, ERB, ERB...
Kirjoita ehdotettu kirjainsarja määritetyssä järjestyksessä rivin loppuun.
III. Sanastotyö.
Mitä teemme luokassa? Opimme tästä sanakirjasta
tehdä työtä. Tätä varten sinun on suoritettava useita aiheeseen liittyviä tehtäviä
kirjainten löytäminen.
1 aiotun sanan kirjain on parillinen konsonantti sanassa jänis;
2 on parikonsonantti sanassa varis;
Kolmas painotus sanassa kaali;
4 parikonsonanttia sanan koira 3. tavussa;
5 korostamaton vokaali sanassa sanassa kettu.
Yhdistä henkisesti kaikki alleviivatut kirjaimet. Minkä sanan sait? (Äänet). Tänään nautitaan luonnon äänistä.
IV. Uusi aihe.
Ja täällä ollaan metsässä! Kuuntele: oriolien huutoa, mustarastaiden puhetta, tikkien koputusta. Mitä ääniä kuulit?
(lasten vastauksia) b V G d ja h
P f Vastaanottaja T w Kanssa
Miten ylimmän rivin äänet eroavat alimman rivin äänistä?
V. Liikunta.
Nimetän sanat. Jos sana alkaa soinnillisella konsonantilla, kumarrut eteenpäin. Jos sana alkaa äänettömällä konsonantilla, kyykkyt. (Kapu, turska, Venya, Fenya, polttopuut, ruoho, elää, ompele, varjo, kanto, ovi, eläin, kannot, päivät)
VI. Uusi aihe (jatkuu)
Suoritit myös tämän tehtävän. Jos sana alkaa konsonantilla, ymmärrät, ettei sen kirjoittaminen ole niin vaikeaa. Mutta jos sana päättyy konsonanttipariin, tämä aiheuttaa aina vaikeuksia. Kuinka tarkistaa konsonantin pari sanan lopussa? (Lasten vastaukset). Opettaja lukee säännön runollisessa muodossa.
Mitkä sanat runossa vaativat tarkistamista?
Sanojen työstäminen taululla
b) Oppikirjan sääntöjen lukeminen.
VII. Konsolidointi.
Nyt odotellaan tapaamista höyhenkavereiden kanssa. Tutustutaanpa heihin. Luemme lintujen nimet, lisäämme haluamasi kirjaimen ja selitämme oikeinkirjoituksen. Estosignaalit on valmistettu.
a) Kyyhkynen
Swift
Haukka
b) – Mutta eläinmaailman edustajiin tutustumme poissa ollessa ratkaisemalla ristisanatehtävän. Ja samalla saamme selville, millä pyynnöstä pienemmät veljemme kääntyvät puoleemme.
1) eläin, jolla on herkkusuu
2) eläin, jolla on voimakas ase nenäalueella - sarvi
3) paras kärpästen tappaja
4) korkein eläin maan päällä
5) aavikon laiva, joka voi elää ilman vettä yli kuukauden
6) nopein eläin maan päällä
Eläinmaailman edustajat haluavat ystävyyttä kanssamme. (Luen runon "Jokaista maailmassa tarvitaan")
c) Lahjaksi teemme ehdotuksen eläimistä ja linnuista.
(Lapset keksivät lauseita. Lapset kirjoittavat parhaat lauseet taululle ja jäsen tekee täyden analyysin lauseesta ja kaikkien sanojen oikeinkirjoitus selitetään opittujen sääntöjen perusteella)
VIII. Itsenäinen työ.
Kun työskentelet yksin, ystävämme tarkkailevat sinua.
Esim. Nro 171 s.92 – jälkitarkastuksella (5 henkilöä työskentelee korteilla)
IX. Oppitunnin yhteenveto.
Luokka: 2
Oppitunnin tarkoitus:
1. perehtyminen sanan lopun parikonsonanttien tarkistamiseen muuttamalla sanan muotoa;
2. kehittää huomiota ja muistia; pätevät kirjoitustaidot, työ kalligrafian parissa;
3. kehittää kykyä perustella kirjoittamista valitsemalla testisana.
Laitteet: taulu, kirjoitusmuistikirjat, signaalikortit, sanastokortit, oppikirja "Venäjän kieli" luokalle 2, kirjoittaja T. G. Ramzaeva, esitys.
Tuntien aikana
- Kerro oppitunnin aihe ja tarkoitus.
(Dia nro 1)
Shka..., muu..., siistiä..., meri..., tosi...
Millä oikeinkirjoituksella nämä sanat ovat? (Parillinen konsonantti sanan lopussa.)
Mitä meidän pitäisi tehdä kirjoittaaksemme nämä sanat oikein? (Valitse testisana.)
Kerro minulle, mitä aiomme tehdä luokassa tänään? (Tänään tunnilla opimme löytämään testisanoja).
(Dia nro 2)
2. Kalligrafia.
Avaa muistikirjasi, kirjoita numero muistiin, hienoa työtä.
Arvaa arvoituksia:
Viimeksi kun olin opettaja,
Ylihuomenna - kuljettaja.
Hänen täytyy tietää paljon
Koska hän... (Taiteilija)
(Dia nro 3)
Minun kaftaani on vihreä,
Ja sydän on kuin punainen,
Maistuu makealta sokerilta
Ja hän itse näyttää pallolta.
Millä kirjaimella sanat alkavat? (Alkaa A-kirjaimella.)
Mikä näistä sanoista on tarkistettava, jotta se kirjoitetaan oikein? (Vesimeloni)
Keksi sana, jolla on sama juurijuuri sanalle VESIMI, joka sisältää testattavan konsonantin. - Kirjoita ylös, osoita oikeinkirjoitus. - Tarkistetaan.
Mitä muita sukulaisia voit ajatella tälle sanalle?
Lisätä. kysymys: mitä sanoja kutsutaan sukulaisiksi?
Tänään työskentelemme ison A-kirjaimen parissa.
Pöydällä:
Alya, Alla, Anna, Arina.
Mitä yhteistä näillä sanoilla on? (Ne kaikki on kirjoitettu isolla kirjaimella, mikä osoittaa tyttöjen nimet)
Auringonlasku on laskeutumassa metsän taakse.
(Dia nro 4)
Mikä on auringonlasku? (Aurinko laskee horisontin alapuolelle.)
Mitä se tarkoittaa? (Tulee helakanpunaiseksi, kirkkaan punaiseksi.)
3. Kotitehtävien tarkistaminen.
Etsi lauseen pääjäsenet.
Kotitehtäviä tarkasteltaessa lapset lukevat sanapareja ja selittävät konsonantin oikeinkirjoituksen sanassa.
Lue sanat, jotka vaativat vahvistusta.
Miksi ne pitää tarkistaa? (Sanan lopussa olevat parilliset konsonantit kuuroutuvat.)
Etsi testisanat seuraaville sanoille. Kutsumme testisanoja kuoriksi, sanan lopussa oleva konsonantti näytetään merkkikortilla.
Porkkana, vaatekaappi, huivi, kota, keitto, hammas, kirahvi, unikko.
4. Liikuntaminuutti.
Se on helppoa hauskaa -
Kääntyy vasemmalle ja oikealle.
Me kaikki tiedämme jo pitkään -
On seinä ja on ikkuna. (Kääntää vartaloa oikealle ja vasemmalle.)
Kyykkymme nopeasti ja taitavasti.
Taito näkyy jo täällä.
Kehittää lihaksia,
Sinun täytyy tehdä paljon kyykkyjä. (Kyykky.)
Ja nyt kävelemässä paikallaan,
Tämä on myös mielenkiintoista. (Kävele paikallaan.)
5. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
1. Kirjainten vertailu koe- ja testattuihin sanoihin.
Harjoitus käynnissä. 168.
Ennen harjoituksen suorittamista lapset vastaavat kysymykseen Miksi. Voit tehdä tämän lukemalla sääntöä s. 98. Lue sitten esimerkkivastaus ja kommentoi sanojen oikeinkirjoitusta yksitellen.
2. Harjoittele sanan vaihtamista tarkistaaksesi konsonantin parin.
Lapset palaavat oppitunnin alkuun, kirjoittavat sanat oikein testisanan kanssa. (Dia nro 5)
3. -Hyvin tehty, lopeta nyt lauseeni:
- Ääniä on vokaalit ja konsonantit.
- Konsonanttiääniä kuuluu kovaa ja pehmeää.
- Konsonanttiääniä kuuluu ääneen ja äänettömästi.
- Konsonanttiääniä kuuluu parillinen ja pariton.
- Parilliset konsonantit ovat b c d e g h
p f k t w s
- Parittomat konsonantit. Aina soinnillinen l m n r y
Aina pehmeä h sch x q
4.-Nyt suoritamme testin, joka näyttää, kuinka olet oppinut säännön sanan lopun konsonanttien tarkistamisesta. (Dia nro 6)
Kirjoita muistiin konsonantit:
B, Z, H, F, J, X, F
Kirjoita sanat, joiden lopussa on konsonanttipari:
Silmä, kissa, jousi, tonttu, kärry:
Lisää kirje:
Moro..., lihava..., pyro..., baga....
Vaihda muistikirjat pöytänaapurisi kanssa, niin teemme molemminpuolisen tarkistuksen.
(Dia nro 7)
6. Sanasto ja oikeinkirjoitustyö.
1. Peli "Valokuvaaja".
Nyt pelataan peliä "Photographer". Näytän sanaston sanat, ja sinun on luettava sana hyvin nopeasti, muistettava se, lisättävä puuttuva kirjain ja kirjoitettava se ylös.
Marja, tyttö, kettu, varpunen, jänis, karhu, muistikirja.
2. Työskentele uuden sanaston parissa.
Arvaa: keitä me olemme?
Jos sataa, emme vaivaudu -
Roiskumme reippaasti lätäköiden läpi,
Aurinko paistaa -
Meidän pitäisi seistä naulakon alla.
(Saappaat.) (Dia nro 8)
Kirjoita muistiin sana saappaat. Painopiste.
Mitä tämä sana tarkoittaa? (Kengät.)
Voinko ostaa yhden saappaan kaupasta?
Saappaat ovat pari juttu. Siksi pyydämme teitä näyttämään meille saappaat, kokeillaan saappaita, haluan ostaa saappaat.
Parillinen konsonantti sanan boot lopussa voidaan tarkistaa yhdellä sanalla saappaat. Mutta korostamaton vokaali A tämä sana pitää muistaa.
Tee ja kirjoita lause tästä sanasta.
3. Työskentele fraseologisten yksiköiden parissa.
Kuinka moni teistä on kuullut ilmaisun "Torkahtaa"? Milloin he sanovat niin?
-"Nyökkää" - ilmaus syntyi nokkivan linnun ja istuma-asennossa nukkuvan ihmisen samankaltaisuuden perusteella. Kumarta päätäsi, todella haluat nukkua. (Dia nro 9)
Kuu nousi taivaalle,
Yö ikkunoiden ulkopuolella on pimeä,
Kaikki alkoivat nyökyttää...
Eikö olisi aika mennä nukkumaan...
Kirjoita suullinen lause ilmaisulla "Nyökkää pois".
7. Tutkitun aineiston konsolidointi.
(Dia nro 10)
Etsi tästä kuvasta sanoja, jotka sisältävät konsonantin parin sanan lopussa. Valitse testisanat.
8. Oppitunnin yhteenveto. (Dia nro 11)
Kuinka tarkistaa konsonantin pari sanan lopussa?
Antaa esimerkkejä.
Kotitehtävät: esim. 171.
ABSTRAKTI
avoin oppitunti
Venäjäksi
Aihe:
"Tarkistusmenetelmä paritettuna
konsonantit sanan lopussa."
Opettaja:
Belkina Galina Anatolevna ,
Kunnallinen oppilaitos lukio nro 68, Lipetsk
Avoin venäjän kielen oppitunti
tässä aiheessa
"Tarkistaa parikonsonantteja sanan lopusta."
*kehittää kykyä erottaa parilliset soinnilliset ja äänettömät konsonantit sanan juuressa;
*kehittää kykyä perustella kirjoittamista valitsemalla testisana.
Tuntien aikana.
Ajan järjestäminen.
Kerro oppitunnin aihe ja tarkoitus.
Kaverit, auttakaa minua määrittämään aihe. Mutta tätä varten meidän on ratkaistava kieliopilliset ongelmat.
l n m r d t
Mitä yhteistä kaikilla näillä kirjaimilla on?
(D: Nämä kirjaimet edustavat konsonanttiääntä.)
Mihin kahteen ryhmään nämä kirjaimet voidaan jakaa?
(D: Parittomat konsonantit ja parilliset konsonantit.)
Minkä konsonanttien (parillisten tai parittomien) ääntäminen voi poiketa niiden kirjallisesta merkinnästä?
(D: Parillisten konsonanttien ääntäminen eroaa niiden oikeinkirjoituksesta.)
Nimeä ne.
(Oppilaat nimeävät parilliset konsonantit, ja opettaja avaa yhden ruudun kerrallaan ja lapset näkevät oppitunnin aiheen.)
□ □ □ □ □ □
□ □ □ □ □ □
Joten, oppitunnimme aihe... (Kaverit lukevat kuorossa.)
Kotitehtävien tarkistaminen.
Lapset lukevat sanayhdistelmiä, kommentoivat minkä kirjaimen he kirjoittivat ja vahvistavat vastauksensa testisanalla.
Mitä sanoja tarkistit? (Sanat, joissa on parikonsonantti sanan lopussa.)
Miksi nämä sanat pitää tarkistaa? (Sanan lopussa olevat parilliset konsonantit kuuroutuvat.)
Kuinka tarkistaa konsonantin pari sanan lopussa? Antaa esimerkkejä.
Minuutti kirjoitustaitoa.
Minuutti kirjoitustaitoa vahvistaa graafista osaamistamme. Kirjoitetaan parilliset konsonantit erottamalla ne ylemmällä ja alemmalla silmukalla.
1) bp vf gk dt zhsh zs
2) Sanojen kirjoittaminen:
- Muista sanaston sanat, joissa sanan lopussa on konsonantteja.
* kirjoitusväline - penaali
piirtämiseen ja piirtämiseen - kirja
- lyijykynä
- muistikirja
*sanan antonyymi (kuinka moni muistaa, mikä antonyymi on) kylä - kaupunki
Iso alkukirjain
* Toptygin, Kosolapy, Mihail Ivanovich, karhu- näin metsän omistajaa rakkaudella kutsutaan venäläisissä kansantarinoissa... ( karhu).
* Jos sataa,
emme vaivaudu -
Roiskumme reippaasti lätäköiden läpi.
Aurinko paistaa -
Meidän pitäisi seistä naulakon alla.(saapas)
Lue kirjoitetut sanat.
Tarkista taululla olevien sanojen oikeinkirjoitus.
Kenellä ei ole virheitä?
Mikä sääntö yhdistää nämä sanat?
(D: Jokaisen lopussa on konsonanttipari.)
Vastaako konsonanttien ääntäminen niiden oikeinkirjoitusta?
(D: Ei. Sanalla kaupunki kuulemme äänen [t] ja kirjoitamme kirjaimen d.
Sanassa karhu d. Sanassa saapas kuulemme äänen [k], mutta kirjoitamme kirjaimen G. Sanassa muistikirja kuulemme äänen [t'] ja kirjoitamme kirjaimen T. Vain sanalla lyijykynäääni ja kirjain ovat samat.)
Mitä sinun tulee tehdä, jotta vältytään kirjoitusvirheiltä, kun sanan lopussa on konsonanttipari?
(D: Meidän on vaihdettava sana niin, että konsonantin jälkeen on vokaali.)
Tehdään se. (Valitse testisanat suullisesti.)
Nimeä sanoja, joissa on enemmän kirjaimia kuin ääniä.
(D: Karhu, muistikirja.)
Miksi näissä sanoissa on vähemmän ääniä?
Mitä eroa on äänellä ja kirjaimella?
Tee sanasta äänikirjain (foneettinen) analyysi karhu.
(Karhu - 2 tavua, 7 kirjainta, 6 ääntä, 2 pääääntä, 4 konsonanttiääntä)
4. Sanastotyö.
Tänään opimme uuden sanaston oikeinkirjoituksen.
Näkymätön huolellisesti
Hän tulee luokseni
Ja hän piirtää kuin taiteilija
Hän piirtää kuvioita ikkunaan.
Tämä on vaahtera ja tämä on paju,
Tässä on palmu edessäni.
Kuinka kauniisti hän piirtää
Vain valkoinen maali! (Jääminen.)
Mitä tämä sana tarkoittaa? (Sama kuin kylmä, kylmä.) Synonyymit ovat sanoja, jotka ovat merkitykseltään läheisiä.
Valitse sana, jolla on päinvastainen merkitys (kylmä - lämpö.)
Mitä sananlaskuja tällä sanalla tiedät?
(Kurra ei ole kova, mutta se ei käske seisomaan. Pakkanen nappaa laiska nenästä ja nostaa hatun ketterän edessä.)
Selitä sananlaskujen merkitys.
Kirjoita sana muistiin jäätymistä, osoittavat korostetut ja korostamattomat vokaalit.
Mikä muu kirjoitusasu tälle sanalle on? (Parillinen konsonantti sanan lopussa, tarkista sana - frost.)
Muotoon liittyvät (samajuuriset) sanat.
(Hurra, huurre, huurre, pakastin, pakkasta.)
Kirjoita muistiin yksi sananlasku tällä sanalla.
5. Liikuntaminuutti.
Levätään. Paras lepo on vaihtelu henkisestä ja fyysisestä työstä.
Pomppia– jos sanan lopussa on konsonanttipari.
Kyykky- jos tämä kirjoitusasu ei ole saatavilla.
Lehmä, lumi, purje, silmät, kielo, leipä, lapio, hunaja, luotsi, koivu.
Työskentele oppitunnin aiheen parissa.
Harjoitus 172 - sanelu.
Vertaisarviointi.
Mitä sanaston sanoja törmäsit tekstissä?
Miten ymmärrät sanan kahleissa?
Valitse kaikki kirjoitusasu.
Kahden viimeisen lauseen analyysi lauseiden jäsenten mukaan.
Harjoitus testisanojen valinnassa.
Harjoitus käynnissä. 173.
Etsi arvoituksesta sanat, jotka täytyy tarkistaa. Valitse heille suullisesti testisanat. Kirjoita arvoituksen teksti muistiin, alleviivaa tarkistamiemme sanojen kirjaimet.
Oikeinkirjoitusminuutti (Ota kortti, jossa on haluamasi kirjain.)
Silta, tunti, sauma, veri, leijona, nopea, vihollinen, saalis, kirahvi, lumihohto, ranta, sade, pilari, rauta, silmä, kengät, röyhelö, ympyrä, piirakka.
Harjoitus käynnissä. 174.
Sanoja verrataan leksikaalisen merkityksen ja ääntämisen perusteella.
Mitkä ovat yhtäläisyydet? Mikä on ero? (Ne lausutaan samalla tavalla, ja kirjoittamastamme kirjaimesta riippuen sanalla on oma merkitys.)
Misha asui kylässä kesällä. Kirjeessä ystävälleen Tolikille hän kirjoitti:
Kylässämme on sauva. Veljeni ja minä teimme hedelmän ja laskimme sen sauvaan.
Tolik luki kirjeen ja hämmästyi.
Kuinka monta virhettä hän löysi? Missä?
Hedelmä on kasvin osa, joka sisältää siemeniä.
Lautta - kiinnitetyt tukit tai laudat vesistöjen ylittämiseen.
Oksu on katkennut oksa ilman lehtiä.
Lampi on ihmisten kaivama vesistö.)
Akupainanta.
Nyt on syksy. Kehomme on altis sairauksille. Jotta olet aina terve ja vahva, sinun on pidettävä immuunijärjestelmäsi hyvässä kunnossa. Akupainanta auttaa meitä tässä.
Opiskelijoiden itsenäinen työskentely.
Tee useita lauseita aiheesta "Talvella" käyttämällä joitain näistä sanoista.
Talvi, pakkanen, kylmä, pakkasta, lampi, jää, luistimet, ei pelottavaa.
Talvi, lumi, lumikukko, lumiukko, nenä, porkkanat, linnoitus, lumipallot.
Kirjoita parhaat tarjoukset.
Niille, joilla on vaikeuksia muodostaa lauseita, kopioi runo ja lisää tarvittavat sanat merkityksen mukaan.
Hiljaa... se menee,
Valkoinen... pörröinen.
Selvitämme... ja...
Pihalla lapiolla. (Lumi, jää.)
Valikoiva kirjoitus. (Valitse arvaussanoja varten testisanat.)
Olen kaikki tehty raudasta
Minulla ei ole jalkoja tai käsiä.
mahtun laudalle hattuani asti,
Ja minulle kaikki on koputusta, kolkutusta. (naulata)
2) Männyn alla polun varrella,
Kuka seisoo ruohon keskellä?
Jalka on, mutta ei saappaita,
Hattu on, mutta päätä ei ole. (sieni)
3) Tammi piiloutui kultaiseen palloon. (tammenterho)
4) Pankit ovat vihreitä, vesi on punaista ja kalat ovat mustia. (vesimeloni)
5) Hän kulkee perässäsi, vaikka pysyy paikallaan. (seurata)
10. Oppitunnin yhteenveto.
Kuvittele, että olen koulutuslehden kirjeenvaihtaja, vastaa kysymyksiini.
Mistä oikeinkirjoituksesta puhuimme tänään?
Kuinka tarkistaa sanan lopussa olevien konsonanttien oikeinkirjoitus?
Millä mottolla työskentelimme tänään? (Yksi kaikkien ja kaikki yhden puolesta.)
Uskon, että olet suorittanut kaikki tehtävät. Mikä auttoi sinua työssäsi? (Ystävyys, keskinäinen avunanto, tuki.)
Miten voit?
Saivatko kaikki tehtävät valmiiksi helposti? Kenen mielestä se oli vaikeaa?
Valitse signaaliympyrä näyttääksesi mielialaasi.
(Keltainen, punainen - ilo.
Vihreä – rauhallinen, tasapainoinen.
Sininen - vaikeaa, ei mukavaa.)
11. Kotitehtävät.
Suorita harjoitus 175.
saapas
kaupunki
lyijykynä
muistikirja
