Synopsis puheen kehityksestä vanhemmassa ryhmässä. Puheen äänikulttuuri: äänten erottelu С-Ш.
Kohde. Esittele äänet S-Sh.
Kasvatustehtävät: vahvistaa äänten С-Ш oikea ääntäminen; erottaa ne korvan perusteella; ääntää näillä äänillä kyllästetyt sanat selkeästi ja selkeästi; harjoitella lapsia sanojen valinnassa äänillä C ja W; laajentaa esineiden nimiä ilmaisevaa sanastoa, parantaa lasten kuuloaistiota harjoitusten avulla äänien С ja Ш erottamiseksi, äänen sijainnin määrittämiseksi sanassa.
Kehittämistehtävät: kehittää foneemista havaintoa, hengitystä.
Kasvatustehtävät: ylläpitää ystävällisiä suhteita, kykyä kuunnella ystävää, vastata kysymyksiin.
Esittelymateriaali: kuvia (koira, hevonen, kielo). Kortti kolmella ikkunalla, siru. Erilaisia kuvia kuvaava juliste, jonka nimessä on äänet "S" ja "Sh". Sirut ovat sinisiä ja punaisia.
Moniste: kortit kolmella ikkunalla, siru. Kortit, joissa on kuvien kuva, joiden nimessä on äänet "S" ja "Sh". Punaiset ja siniset lyijykynät.
1. Organisatorinen hetki.
Hyvää huomenta! Päivä on alkanut, ensin ajellaan laiskuutta!
Hymyilemme toisillemme, hymyilemme vieraille!
Älä haukottele oppitunnilla vastataksesi kaikkiin kysymyksiin!
2. Pääosa.
Kaverit, nyt meillä on mielenkiintoinen oppitunti: opimme erottamaan äänet ja mitä en kerro sinulle, mutta kerron sinulle tarinan niistä. Kuuntelet minua tarkasti.
"Syksy on tullut. Sasha ja Nastya menivät pyörällä metsään sieniä varten. Lapset näkivät käärmeen metsässä. Hän sihisi uhkaavasti: Sh-Sh-Sh-Sh. Sasha pelästyi, astui sivuun ja ajatteli itsekseen: "Vau, mikä vihainen käärme!" Lapset päättivät olla koskettamatta käärmeeseen ja menivät purolle. Täällä Nastyalla oli ongelmia pyörän kanssa - pyörä meni tyhjäksi. Hän otti pumpun ja alkoi pumpata: S-S-S-S. Se oli iloisen pumpun vihellys. Sasha auttoi sisartaan täyttämään renkaan, ja yhdessä he ajoivat kauemmas poimimaan sieniä.
Joten, kaverit, minkä äänen kuulitte, kun käärme sihisi uhkaavasti Sashalle ja Nastyalle? (SH-SH-SH).
Minkä äänen kuulit kun pumppu vihelsi? (S-S-S).
Tänään opimme erottamaan äänet S-Sh.
Kaverit, leikitään, jos kuulet äänen "C", sinun on näytettävä kuin pumppaisit pumppua, ja jos kuulet äänen "Sh", tee siksak-liike kädelläsi poispäin sinusta, kuten jos käärme ryömii pois. (Äänen äänet Xi Sh: joko vuorotellen tai useita kertoja peräkkäin sama ääni).
Ja nyt pojilla on vaikeampi tehtävä, kutsun sanoja äänillä Xi Sh, ja kun kuulet annetun äänen, suorita liikkeet: pöllö, aasi, karkea, satiini, silli, šnitseli.
Tatjana Belova
GCD:n tiivistelmä puheen kehityksestä keskiryhmässä ”Puheen äänikulttuuri. Ääni [W]"
Starozhilovsky-kunnan kunnan hallinnon koulutus- ja nuorisopolitiikan osasto
Kunnan talousarvion esiopetuslaitos Hruštšovin päiväkoti "Marja"
« Puhekulttuuri: ääni sh»
Kouluttaja-Belova
Tatjana Nikolaevna
Hruštšovon siirtokunta 2016
GCD:n synopsis puheen kehityksestä keskiryhmässä.
Aihe: « Puhekulttuuri: ääni sh»
Kohde: Esitellä ääni sh, opeta häntä ääntämään, etsi sanoja, jotka sisältävät ääni sh.
Tehtävät:
koulutuksellinen: Harjoittele lasten ääntämistä ääni sh, tavuissa ja sanoissa; erottaa sanat siitä ääni.
kehittymässä: Kehitä foneemista tietoisuutta: opi erottamaan korvalla ja nimeämään sanat, jotka alkavat tietyllä ääni ja sisältää tämän ääni, kehittää sanallista huomiota. Paranna intonaatiota.
koulutuksellinen: tuoda esille terve puhekulttuuri; rikastuttaa ja aktivoida lapsen sanastoa; tuoda esille viestintäkulttuuria.
Materiaalit, varusteet: kuvia talvivaatteista, pentulelu, hanhennaamarit.
GCD rakenne:
1. Esittely
Kiinnostuksen luominen, emotionaalinen asenne GCD:hen, yllätyshetki.
1. Harjoitukset päällä puheen uloshengityksen kehittäminen
2. Päärunko
Metodologiset tekniikat
1. Artikulaatiovoimistelu
2. Puheterapialaulu
3. Arvoituksia
4. Johdatus ääni Sh
5. Didaktinen peli "Määrittele sana annetulla ääni»
6. Työskentele kuvista
7. Puhumisen kielenkääntäjät
3. Loppuosa. GCD:n yhteenveto
I. Johdanto
Kouluttaja. Kaverit, mikä vuodenaika on? (Talvi) Mitkä ovat talven merkit? (lasten vastaukset)
Arvoituksia lumihiutaleesta.
Ne putoavat taivaalta talvella ja kiertävät maan päällä,
Kevyt pörröinen, valkoinen.... (lumihiutaleet)
1. Hengitysharjoitukset "Paistetaan lumihiutale"
Yhtäkkiä puhalsi kova tuuli
Ja puhalsi lumihiutaleemme pois.
I. p. - noin. Kanssa. hengitä kokonaan ulos nenän kautta vetäen vatsaasi ja rintakehään.
1 - hengitä täysi, työntämällä ulos vatsa ja rintakehän kylkiluut;
2 - pidätä hengitystäsi 3-4 sekuntia;
3 - tee huulista putki, vapauta ilmaa.
2. Yllätyshetki - pennun ulkonäkö. (Pentu Sharmik pyytää lapsia opettamaan häntä sihisemään kuin lintu, jonka nimen hän unohti, mutta muistaa heihin liittyvän arvoituksen ja pyytää nimeämään vaatteita, joiden nimi alkaa ääni Sh)
Arvoituksia aiheesta hanhi:
Hän sihisee ja vetää kaulaansa, rohkeampia lintuja ei varmaan ole.
Mutta en pelkää häntä. Kuka se on, lapset? (hanhi).
II.Pääosa
Kouluttaja. Kaverit, tänään opimme ääntämään ääni Sh ja opeta Sharmik sihisemään kuin hanhet. Mutta ensin tehdään artikulaatiovoimistelu
1. Artikulaatiovoimistelu
Hymyile ja pidä huulet hymyssä. Samalla etuhampaat näkyvät ja näkyvät selvästi.
Putki. Vedä huulet eteenpäin putkella. Tällä liikkeellä vain huulet liikkuvat!
vuorottelu: hymy on putki.
Kielen kohotus ylähampaiden takana, alahampaiden takana.
2. Johdatus ääni Sh
Kouluttaja. Kaverit, muistetaan kuinka lehdet kahisivat tuulessa syksyllä. (SH-SH-SH). Näin hanhet sihisevät. Lapset pukeutuvat hanhennaamioihin, jaetaan 2 joukkueeseen ja lyövät vihaisen hanhen shiniä kuorossa ja yksilöllisesti, kilpailevat kumpi joukkue on parempi ja oikeampi "sihisee".
3. Työskentele kuvista
Kouluttaja. Sanat alkaen kuulostaa Sh erittäin paljon, mutta meillä on tehtävä muistaa vaatteet päällä ääni sh(turkki, hattu, huivi, housut, shortsit)-työ kuvista
4. D / peli "Määrittele sana annetulla ääni»
(Kuulen sanaa ääni Sh lapset taputtavat käsiään)
5. Puhumisen kielenkääntäjät:
Sha-sha-sha...
Meidän Masha on hyvä.
Shu-shoo-shoo…
He antoivat puuroa vauvalle.
Lapset söivät puuroa.
Sho-sho-sho…
Hyvää puuron jälkeen.
III. Yhteenvetona
Kouluttaja. Pojat kertokaa mitä ääni opimmeko ääntämään tänään? (W)
Mistä näitä kuullaan ääniä? (Hanhi sihisee, lehdet kahisevat).
Luulen, että voimme auttaa koiranpentuamme Sharmikia nyt.
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Oppitunnin tarkoitus: kehittää selkeä liike ja nivellaitteen elinten oikea asento; harjoittele pitkä sileä suu.
Tiivistelmä interaktiivisesta pelistä puheen kehittämiseen keskiryhmän lasten kanssa "Tiedän äänen [Ш]" Tiivistelmä interaktiivisesta pelistä puheen kehittämiseksi keskiryhmän lasten kanssa "Tiedän äänen" Sh ".
Synopsis GCD:stä puheenkehityksestä toisessa junioriryhmässä ”Puheen äänikulttuuri. Ääni [I]" Synopsis GCD:stä puheenkehityksestä 2. junioriryhmässä. Aihe: ”Äänipuhekulttuuri. Ääni "Ja" "Tavoite: oppia ääntämään ääni oikein.
GCD:n synopsis keskiryhmässä puheen kehittämiseksi: "ZKR-S-" Tarkoitus: selittää lapsille äänen "s" artikulaatiota; harjoittaa eristetyn ääntämistä.
Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä "Ääni [P]" Yhteenveto oppitunnista puheen kehittämisestä keskiryhmässä Keskiryhmän kasvattaja Tyaglova E. A. Tarkoitus: Harjoitella lapsia selkeästi.
Tiivistelmä toisen junioriryhmän oppitunnista ”Puheen äänikulttuuri. Ääni [U]. Torni" Valmisteli opettaja: Davidyan P. A. Yhteenveto toisen junioriryhmän oppitunnista. ÄÄNIKULTTUURI PUHE. ÄÄNI [U]. TORNI. Tarkoitus: liikunta.
Aihe: Puheen äänikulttuuri: ääni sh.Tehtävät:
1. Äänen [w] automatisointi tavuissa, sanoissa, lauseissa.
2. Foneemisen havainnon ja kuulon kehittäminen.
3. Kyky löytää sanoja äänellä [w].
4. Kehitetään kykyä kuunnella muita.
Materiaali: kuvat: 1) Cheburashka, vanha nainen Shapoklyak. 2) Kamomilla, lumpeet, kiviä, käpyjä, pähkinöitä, aallot, käki. 3) Kaksi taloa: yksikerroksinen, kaksikerroksinen, hiiri, kissa, hattu, turkki, kettu, auringonkukka, sateenvarjo, maljakko, tikkaat, jänis. 4) Kirjekuori kirjoitetuilla "sekoitetuilla" säkeillä. 5) Punaiset ympyrät ovat signaaleja. 6) Ilmapallo, pörröinen kissa, iso karhu, ketterä hiiri.
Oppitunnin edistyminen:
1. Ajan järjestäminen.
Kello soi
Aloitetaan oppituntimme.
Istu suorassa, vedä ylös
Ja hymyillä toisilleen.
2. Ero äänien ja kirjainten välillä.
Tänään tunnilla tutustutaan uuteen soundiin. Mutta ensin muistetaan mitä eroa on äänellä ja kirjaimella?(Me lausumme ja kuulemme ääniä ja kirjoitamme ja luemme kirjaimia).
Emme näe ääntä
Ja me emme kestä sitä.
Voimme kuulla vain äänen
Ja myös sanoa se.
- Mihin kahteen ryhmään kaikki äänet on jaettu? (Äänet on jaettu vokaaliin ja konsonanteihin).
- Miten vokaalit eroavat konsonanteista?
Vokaaliääntä lausuttaessa ilma ei kohtaa esteitä ja siksi ääntä voidaan vetää pitkään. Konsonanttiääni ei veny, koska kun se lausutaan, ilma kohtaa esteitä.
Vokaalit vedetään soittolauluun. Ja konsonantit ovat samaa mieltä
He voivat itkeä ja itkeä. Kuiskaa, kuiskaa, narista,
Soita ja huuda pimeässä metsässä, jopa haukkua ja sihise,
Mutta he eivät halua viheltää ja muristaa. Mutta he eivät halua laulaa.
3. Oppitunnin aiheviesti.
Kaverit, katso, meillä on vieraita. Noustaan ylös, käännytään vieraiden puoleen ja tervehditään. (Tšeburashkaa kuvaava piirustus on esillä).
Cheburashka tuli valittamaan meille yhdestä haitallisesta vanhasta naisesta, joka häiritsee hyvien tekojen tekemistä ja ihmisten auttamista.
- Oletko arvannut kuka se on?(Shapoklyak). (Taululle on asetettu vanhaa naista Shapoklyakia kuvaava piirros).
oikein. Ehkä tänään hän näkee ammattimme, niin älykkäät ja ahkerat lapset, ja hänestä tulee myös älykkäämpi ja kiltimpi. - Voimmeko auttaa häntä tässä?
- Tiedätkö miksi vanhan naisen nimi on Shapoklyak? Hän sai nimensä hänen käyttämänsä muinaisen päähineensä mukaan.
- Joten mikä on ensimmäinen ääni, jonka kuulemme vanhan naisen nimessä? (Tämä on ääni [w]).
Tänään oppitunnilla opimme selkeästi, lausumme tämän äänen ja erottelemme sanat äänellä [w].
4. Äänen ominaisuus.
Äänen artikulaatio - kieli on kuppi, huulet pyöristetyt.
Ääni [w] on konsonantti, koska suussa on este, kuuro, koska niska on hiljainen, vain kova.
Tällä äänellä on erikoisuus, se ei ole koskaan pehmeää, aina kovaa.
- Minkä sankarin nimessä tämä sama ääni kuuluu?(Cheburashka).
- Missä sanan osassa kuulemme sen?(Ääni [w] kuuluu sanan keskellä).
Eristetyn äänen ääntäminen.
Kuinka käärme sihisee? [sh-sh-sh]
Miten ilma pääsee ulos ilmapallosta? [sh-sh-sh]
Naula osui renkaaseen. Miten ilma pääsee ulos renkaasta? [sh-sh-sh]
5. Äänen [w] automatisointi tavuissa.
Cheburashka oli tulossa tunnillemme kaukaa. Hän käveli metsän läpi ja kuunteli. Ja metsä oli meluisa: "Ash-osh-osh-ish! Cheburashka oli huolissaan. Shta-shtu-shtu-shta! peloissaan." Mutta sitten lehdet kuiskasivat: "Shu-shu-shu." Ja Cheburashka rauhoittui.
- Mitä ääniä kuulit lehtien kuiskauksessa?(Kuulostaa [w], [y].)
Täydennä ne äänellä [m]. - Mikä sana tuli ulos?(Melua.)
Äänen ääntäminen tavuissa:
Shka-shko-shku-shki + Ksha-ksho-kshu-kshi
Ashk-oshk-ushk-ishk + Uksh-yksh-aksh-oksh
Shko-shku-shki-shka + Ksho-kshu-kshi-ksha
Oshk-ushk-ishk-ashk + Oksh-uksh-yksh-aksh
Kshu-kshi-ksha-ksho + Yksh-aksh-oksh-uksh
6. Peli Nimeä kuva.
Kuvat näytetään.
Reunassa kasvoi ... (kakkarat), joella ... (lumpeet). Joen rannalla Cheburashka näki ... (kiviä), männyllä - ... (käpyjä), hasselpuulla - ... (pähkinät). Ne kasvoivat pensaan alla ... (aallot). - Minkä linnun Cheburashka näki puussa?(Käki.)
7. Peli "Lisää sana".
Kuuntele Cheburashkan tarinaa siitä, kuinka hän meni käymään meillä. Kaverit, ja autatte johtamaan tarinaa.
Kävelin metsän ja kamomillan läpi (löyty). Sitten menin metsään (menin) ja metsän tiheään (menin). Puuhun (lähestyi), sen ympärille (käveli ympäriinsä) ja sieltä makeaa hunajaa (löytyi). Polkua pitkin mökille (päästiin) ja vierailemaan hiiren luona (tuli). Sitten polkua pitkin ... (meni) ja oppitunnillesi ... (tuli).
8. Tarinoita.
Kaverit, kun kävin hiiren luona, hän kertoi minulle sellaisia outoja tarinoita, kuunnelkaa niitä, kiitos ja auttakaa korjaamaan lauseet merkityksen mukaan.
Hiiri nappaa kissan kiinni. Auto ajaa isoisän selässä.
Hattu käyttää Natashaa. Paidassa roikkuu ripustin
Kukko nokkii siementä.
9. Peli: Aseta kuvat.
Cheburashka käveli tietä pitkin ja näki 2 taloa. Pöydällä on kuvia, jotka sinun on järjestettävä taloihin: yksikerroksisessa talossa kuvia, joissa on ääni [w], kaksikerroksisessa talossa - kuvia äänillä [s], [z], [c ]. (Palvelussa on kaksi taloa: yksikerroksinen, kaksikerroksinen).
Kuvat: hiiri, kissa, hattu, turkki, kettu, auringonkukka, sateenvarjo, maljakko, tikkaat, jänis.
10. Fizminutka "Kuinka sinä elät."
Teemme liikkeitä tekstin mukaan.
Kuinka elät - näin (näytä peukkuja)
Kuinka uit - näin (uintia jäljittelevät liikkeet)
Kuinka juoksee - näin (juoksu paikallaan)
Katsot kaukaisuuteen - näin (oikea käsi otsan tasolla)
Odotan illallista - Näin (oikea käsi posken alla)
Heität perässä - näin (aalto)
Aamulla nukut - näin (laske kätesi posken alle, kallista päätäsi oikealle)
Kuinka tuhma - Näin (puhkaise posket ja paina niitä nyrkeilläsi)
11. Peli "Catch the sound".
Sinun on taputettava käsiäsi, kun kuulet äänen [w].
s, w, u, w, w, s, h, c, s, w, w, w, w.
12. Peli "Sanat - riimit".
Cheburashka haluaa soittaa riimejä sanoja kanssasi. Katso, hän toi sinulle kirjekuoren. Tässä on kirjoitettu "sekoitetut" säkeet. Kuuntele huolellisesti ja korjaa virheet (lapset toistavat oikeat lauseet kokonaan).
Ystävän kanssa pelasimme kuppeja ... (takti).
He joivat teetä valkoisesta ruudusta ... (kupit).
Minkistä tuli kohouma ... (hiiri).
Hiiri putosi hänen päälleen ... (kuhmu).
Käpyjä istui pensaan alla... (hiiret).
Hiiret roikkuivat männyssä ... (käpyjä).
Kissa lensi ilmassa ... (kääpiö).
Midge läimäyttää maitoa ... (kissa).
13. Peli "Sano toisinpäin."
Nyt meidän on valittava päinvastaiset sanat.
Pieni iso
Kapea leveä
Huono hyvä
14. Peli "Signaalit".
Pelataan peliä, jossa opimme kuulemaan äänen (sh) sanojen välillä.
Ota punaiset ympyrät. Jos kuulet äänen (SH), nosta signaalia.
lapset, lentää, lelut, pallo, talvi, kissa, monni, hiiri, Shura.
- Kerro minulle, missä opimme erottamaan äänen (sh)?(sanojen joukossa)
15. Peli "Pieni - iso".
Kaverit, vanha nainen Shapoklyak rakastaa kaikkea suurta ja kaikki hänen esineensä ovat suuria.
Shapoklyakilla ei ole pientä hattua, vaan ... iso.
Shapoklyakilla ei ole pieni mekko, vaan ... iso.
Shapoklyakilla ei ole pieniä korvia, vaan ... isoja.
Shapoklyakilla ei ole pieni pallo, vaan ... iso.
16.Peli "Etsi ystäviä Shapoklyak."
Luen sanat, ja sinun on tunnistettava ja nimettävä Shapoklyakin ystävät.
Shapoklyak, pähkinät, karhu.
Shapoklyak, puuro, hiiri.
Shapoklyak, sammakko, ruoko.
- Nimeä ystäväsi Shapoklyak? Karhu, hiiri, sammakko.
17. Peli "Yksi - monta".
Nyt pelaamme peliä "Yksi - monta". Minä nimeän yhden kohteen, ja sinä nimeät monta.
Pallo - pallot, kissa - kissat, karhu - karhut, hiiri - hiiret.
18. Fizminutka.
Ja nyt levätään Tehdään fyysinen.
Lelumme heräsivät yhtäkkiä henkiin
Ja niistä tuli taikuutta.
Karhu heiluu oikealle ja vasemmalle.
Yhtäkkiä ohitse juoksi ketterä hiiri.
Täältä tulee pörröinen kissa.
Leikimme kanssasi vähän!
19. Automaatio (w) lauseissa.
Katso kuvia ja kerro mitä ne ovat.
- Mitä niistä voi sanoa?
Ilmapallo (mitä?) ilmava, punainen, iso, pyöreä.
Kissa (mitä?) on pörröinen, hellä, punainen, laiska.
Karhu (mitä?) Iso, kömpelö, ruskea, kömpelö.
Hiiri (mikä?) on ketterä, pieni, harmaa, nopea.
Sinä ja minä olemme nimenneet monia sanoja-merkkejä, mutta valitsemme vain ne, joissa on velvollisuutemme ääni (w).
Nimeä ne.
Ilmapallo, pörröinen kissa, iso karhu, ketterä hiiri.
20. Yhteenveto oppitunnista.
Vieraamme pitivät toiminnasta erittäin paljon. Nyt vanha nainen Shapoklyak ei enää käyttäytyy huonosti ja, kuten sinä, menee kouluun. Muistetaan, mistä puhuimme tänään.
- Mitä ääntä opimme ääntämään oikein?(w)
Aivan oikein, lausuimme äänen (sh) selvästi puheessa.
- Nimeä sanat, joilla on ääni [w].
- Mikä on mielialasi? Hyvä mieli on aina niillä, jotka ovat tehneet suuren työn.
Tarkoitus: harjoitella lapsia ääniä w - w sisältävien sanojen selkeässä ääntämisessä, kehittää foneemista kuuloa: harjoitella tutun äänen erottamista (korvan perusteella), äänten w - w erottamista sanoissa; oppia löytämään sanoja äänillä w - w riimeissä ja säkeissä; parantaa puheen intonaatiota ilmaisukykyä; harjoitella puhehengitystä.Kurssin edistyminen.
Opettaja muistuttaa lapsia, että ääni sh on käärmeen laulu ja w on kovakuoriaisen laulu. Muotoilee tehtävän: kuultuaan tämän tai tuon äänen, lasten on suoritettava vastaava liike: ääneen sh - siksak-liike käsi poispäin sinusta - käärme ryömii, ääneen w - laita kätesi eteesi rintakehä (jotta ei satuta vieressäsi istuvia lapsia) ja siirrä siveltimiä ylös - alas - kovakuoriainen lentää. Auttaa lapsia oppimaan äänen ja vastaavan liikkeen välistä suhdetta. Ääntää äänet: sh... sh... f... sh... f... f... sh... f... f... sh... f.
Tarjoaa virheitä tehneille suorittamaan tehtävän erikseen; loput hallitsevat niitä.
Seuraavaksi opettaja kutsuu sanoja äänillä w ja w. Lapset, kuten ensimmäisessä tapauksessa, näyttävät, mitä ääntä kuuluu. (Sanat tulee lausua hyvin lievällä äänen intonaatiolla.) Ensin harjoituksen suorittavat tytöt, sitten pojat.
Opettaja kysyy: ”Onko kirja iso kirja? (Ei kovin iso, ehkä melko ohut.) Miten voit sanoa suuresta ja paksusta kirjasta? (Kirjat)
Opettaja kysyy, tietääkö kukaan, miksi aasilla on niin pitkät korvat. Varoittaa, että nyt lapset kuulevat saturunon. ("Jos tämä on satu, niin siinä voi olla jotain, mikä ei ole samaa kuin elämässä, mutta se on erittäin viihdyttävää.") R. Farhadi lukee runon "Aasista":
Aasi
Se oli syntymäpäivä.
Ja hän sai onnittelut.
Barbos toi hänelle heinää,
Vuohi antoi kauraa.
Lampaat tulivat kiireesti sisään.
He toivat kaksi koiranputkea.
He vetivät aasin korvista
Hevoset, lampaat ja siat.
Ja korvat kasvoivat ja kasvoivat
Ja illalla niistä tuli pitkiä.
Opettaja pyytää lapsia lukemaan viimeisen rivin, jotta he tuntevat heti, kuinka pitkät varsan korvat ovat tulleet: niistä on tullut pitkä-ja-in (kuoro- ja yksilöesitykset).
Sitten opettaja toistaa rivit: "He vetivät aasin hevosen, lampaiden ja sikojen korvista", vakuuttaa, että heillä on 3 sanaa, joissa on ääni. Hän laittaa pöydälleen 3 samanväristä pyramidia ja etäällä vielä yhden - toisen. Pyytää nimeämään sanoja, joiden ääni on sh (korvat, hevoset, siat). Kun lapsi nimeää sanoja, hän poistaa 3 pyramidia yksitellen. Kiinnittää lasten huomion jäljellä olevaan pyramidiin, sen väriin. Hän sanoo, että sadussa aasista on sana, jonka ääni on j. Lukee 3 ensimmäistä riviä. Lapset sanovat sanan syntymä.
- Koska aasilla on "syntymä", sinun täytyy laulaa hänelle laulu leivästä, - opettaja jatkaa keskustelua. - Laulat laulun alun kuorossa ja loput - sanoilla "Se on" sellainen leveys, se on sellainen illallinen" - solisti esiintyy. Tiedätkö kuka on solisti?
Opettaja laittaa aasin yhden lapsen eteen (lelu, kuva). Lapset laulavat kuorossa: ”Niinkuin aasi on syntynyt! Leivoimme leivän!” Sitten lapsi jatkaa laulua. Hän valitsee seuraavan esiintyjän antamalla hänelle lelun (kuva). Harjoitus toistetaan 4-5 kertaa. Lopussa hänen opettajansa kysyy, mitä ääniä kuuluu sanoissa leveys, suppers.
Sitten opettaja sanoo lastenlorun "Kissa meni torille" ensimmäisen rivin useita kertoja muuttamalla loogista painoarvoa:
mennyt kissa markkinoille.
Kissa meni Torzhok.
mennyt kissa soihtussa.
Lapset kutsuvat sanoja kissa, torzhok, mennyt.
Opettaja ehdottaa muistamaan A. N. Pleshcheevin runon "Syksy". Hän pyytää kahta lasta lukemaan sen ilmeikkäästi, läpitunkevasti. Häntä kiinnostaa kuka kuuntelijoiden mielestä lukee tiettyjä rivejä paremmin.
Yhteenvetona oppitunnin opettaja muistaa, mitä harjoituksia suoritettiin, kysyy, mitä ääniä lapset oppivat erottamaan.
V.V. Gerbova, "Puheen kehittämisen tunnit päiväkodin vanhemmassa ryhmässä", M., 1984.
Suosittuja sivuston artikkeleita osiosta "Unelmat ja taikuus"
|
Kohde. Näytä lapsille äänen artikulaatiota w, opeta ääntämään ääni selkeästi (eristettynä, tavuina, sanoina); erottaa sanat äänellä w.
Oppitunnin edistyminen
"Kuule", opettaja sanoo, "mitä kerron sinulle tänään.
Kieleni rakastaa katsoa ulos talosta. Katso kuinka hän tekee sen (näyttää).
Eräänä päivänä Kieli päätti leikkiä: hän kuvitteli olevansa kettu, levitti häntänsä (leveäksi) ja laittoi sen ulos niin, että ketun häntä paistatteli auringossa. Kuten tämä (show).
Yhtäkkiä Tongue huomasi suuren koiran. Hän pelästyi, juoksi taloon ja piilotti hännän ylähampaidensa taakse ja sulki talon, jotta koira ei juokse hänen perässään. Ja poninhäntä pidettiin edelleen ylähampaiden takana. Yritä piilottaa kielesi kärki ylähampaiden taakse.
Tongue odotti vähän ja päätti taas katsoa missä koira oli. Hän avasi talon, mutta ei laskenut häntää. Hän pelkäsi kovasti, että koira oli jossain lähellä. Hän piti häntänsä ylhäällä koko ajan. Kuten tämä (show). Useita kertoja Kieli avasi ja sulki talon, ja häntä piti kaiken ylhäällä. Kuten tämä (show). Mutta koiraa ei löytynyt mistään. Hän juoksi karkuun kauan sitten.
Nyt pelataan näin. Sanon: "Häntä paistattelee auringossa", ja asetat kielesi alahuulellesi - talon kuistille. Kuten tämä. Sitten sanon: "Koira!" Ja sinä nostat kielen kärjen ylös ja piilotat sen taloon. Kuten tämä. Sitten avaat ja suljet talon, ja Kieli istuu talossa ja pitää häntää ylhäällä. Sulje talo, mutta älä laske kielesi kärkeä!
Opettaja kiinnittää lasten huomion siihen, että ääntä lausuttaessa w kämmenellä, tuotuna lähelle suuta, mutta ei painettuna sitä vasten (aita), tuntuu ilmavirta.
Lapset, jotka eivät osaa ääntää w, tuovat kätensä kasvattajan suulle, joka sanoo: "Shhh".
Sitten lapset katsovat, kuinka vanu pomppii ääntä lausuttaessa, ja joskus fleece lentää kasvattajan kämmenestä, he harjoittelevat tätä itse (ennakolta valmistettu vanu on pöydillä).
"Nyt leikitään", opettaja ehdottaa. - Kuvaat lehtiä. Lehdet kahisevat. Tuuli puhalsi ja lehdet kahisivat: "Shhh." Nyt he kahistivat kovempaa, sitten erittäin kovaa. Tuuli alkoi laantua, lehdet kahisevat hiljaisemmin, vielä hiljaisemmin, melko hiljaa.
Vihaisen hanhen sihinä soitetaan samalla tavalla.
"Sanat, jotka alkavat äänellä sh, paljon, - opettaja jatkaa keskustelua. - Kota, tuhma, shampoo, hattu, tammi, shakki, grilli.
Katsotaan kuuletko äänen w kun sanon sanat. Kun kuulet sanan, joka alkaa äänellä w, taputtaa käsiäsi: turkki… lämmin… silkki… komea… kaivosmies… päällystakki… ruusunmarja… vaaleanpunainen… verhot. (Sanan lausuessaan opettaja laskee itselleen kolmeen ja lausuu sitten seuraavan sanan.)
Saksalaisesta arvoituksesta löytyy erilaisia sanoja. Sinun täytyy arvata arvoitus ja kuulla sanat äänellä w».
Opettaja lukee runon "Etana" (saksan kansanrunoudesta, kääntänyt L. Yakhnin):
bbw indeksointikone
Talo on kihara
Ryömiä pitkin polkua
Ryömiä kämmenellä
Ryömiä, älä kiirehdi
Näytä minulle torvi.
"Ja kuka on tämä lihava ryömintätalo - curlicu?" opettaja kysyy.
Opettaja toistaa tämän lauseen, ja lapset kutsuvat sanoja äänellä w.
Merkintä. Yksilölliseen työskentelyyn lasten kanssa voit käyttää työkirjaa ”Lukutaidon oppitunteja lapsille. Keskiryhmä" (M.: Mozaika-Sintez, 2006. - Aihe: "Ääni w»).
On myös hyödyllistä suorittaa ulkopeli A. Prokofjevin runolla "Hanhet-joutsenet" (lyhennetty):
Hanhet-joutsenet, kiirettä,
Hanhet, joutsenet, tanssikaa!
Hanhet joutsenet, tanssi,
Heiluta siipiäsi nopeasti.
Hanhet-joutsenet, koti,
Harmaa susi vuoren alla!
tammikuu
Oppitunti 1. Venäläisen kansantarin "Zimovye" lukeminen lapsille
Kohde. Auta lapsia muistamaan heidän tuntemiaan venäläisiä kansantarinoita. Esittele satu "Zimovye" (kappaleessa I. Sokolov-Mikitov).
Oppitunnin edistyminen
Opettaja pyytää lapsia nimeämään venäläisiä kansantaruja.
Sitten hän suorittaa minivisan:
- näyttää satujen "Piparkakkumies", "Hanhet-joutsenet" kannet (tai kuvitukset) ja pyytää arvaamaan teosten nimet;
- lukee otteen sadusta "Kettu ja jänis" ja ehdottaa teoksen nimeämistä: "Ketulla oli talvella kaikki hyvin, mutta kun kevät tuli talven jälkeen, se alkoi sataa lunta, lämmittää maata, sitten Liskinin palatsi suli ja juoksi alamäkeen veden mukana”;
- laulaa ketun laulua sadusta "Kissa, kukko ja kettu":
Kukko, kukko,
kultainen kampasimpukka,
Katso ulos ikkunasta
Annan sinulle herneitä.
"Kuinka monta sanaa äänellä w tässä laulussa, opettaja sanoo. - Laula kanssani laulu ja nimeä sitten neljä sanaa, joilla on ääntä w».
Opettaja laittaa pöydälleen neljä vihjettä - pyramidit, sienet jne. Lapsi (lapset) kutsuu sanaa, opettaja poistaa esineen ja toistaa laulun.
Opettaja ilmoittaa lapsille, että tänään he tutustuvat uuteen satuun - "Talvi". Opettaja selittää, mikä on talvikota. Hän kuuntelee lasten vastauksia, mutta ei toistaiseksi selitä heille mitään.
Sitten hän lukee tarinan.
Opettaja pyytää lapsia miettimään, miksi seitsemän hyvin, hyvin nälkäistä sutta, jotka olisivat helposti voineet syödä talvimajan omistajat, lähti tyhjin käsin ja millainen talvimökki se on.
Merkintä. Tuntien ulkopuolella auttamalla lapsia muistamaan sadun, kannattaa ottaa selvää, mistä eläimet rakensivat talvimajan, millä katto oli peitetty, mistä kiuas oli tehty, mitä laitettiin hirsien väliin.
Opettaja selittää, mitä ovat hirsi, hake, tiili ja sammal.
Tämä työ on helpompi tehdä, jos katsot lasten kanssa sadun piirustuksia.
