Tässä lausunnossa kirjoittaja nostaa esiin viestinnän, menneen nykyisyyden ja tulevaisuuden ongelman. Tämä ongelma on ajankohtainen koko ihmiskunnan elämän ajan. Koska menneellä on merkittävä vaikutus nykyajan tapahtumiin, ja ihmisen nyt tekemä toiminta on syynä surinassa nouseviin prosesseihin ja ilmiöihin. Kirjoittaja on vakuuttunut siitä, että ihmiset käyttävät menneisyyden kokemuksia päätöksentekoon nykyisyydessä ja tämän perusteella ihminen suunnittelee tulevaisuuttaan ja pyrkii saavuttamaan sen.
Todistaaksemme näkemyksemme, harkitse teoreettisia peruskäsitteitä. Menneisyys on osa ihmisen elämää, joka koostuu jo tapahtuneista tapahtumista, kokemuksesta, jonka ihminen hankkii näiden tapahtumien prosessissa. Ihminen käyttää useimmiten tätä kokemusta tehdessään päätöksiä nykyhetkessä. Tämä kokemus pakottaa ihmisen asettamaan joitain tavoitteita, jotka hänen on saavutettava. Ilman tätä tietoa henkilön on vaikea suunnitella pätevästi asetettujen tavoitteiden toimintaa. Nykyhetkellä ihminen suorittaa tämän toiminnon ja heistä tulee syy niihin onnistumiseen tai epäonnistumiseen, jotka odottavat henkilöä tulevaisuudessa.
Ja tulevaisuus on osa ihmisen elämää, joka koostuu monista tapahtumista, joita ei ole vielä tapahtunut, mutta jotka voivat tapahtua. Näin ollen näemme, että menneisyys, nykyisyys ja tulevaisuus ovat tiiviissä vuorovaikutuksessa toistensa kanssa.
Näkemykseni todistamiseksi minusta näyttää sopivalta lainata kansallisen historian tapahtumia. Vuonna 1941 Hitler lähetti Neuvosto-Venäjälle. Toimissaan hän ei käyttänyt Napoleonin kokemusta vuonna 1812, ja hänen ongelmansa oli Bonaparten appien tavoin hänen armeijansa tappio ja tappio sodassa. Näin ollen näemme, että menneisyyden tietämättömyydellä on merkittävä vaikutus toimintamme tuomaan tulevaisuuteen.
Toisena esimerkkinä väittääkseni kantani, haluaisin mainita Nikolai E. A.:n, Neuvostoliiton voimistelijan, joka on olympialaisten historiassa kolmannella sijalla mitattuna voitettujen mitalien määrässä kaikissa lajeissa. Valmentajana kokemuksensa ansiosta Nikolai Grigorievich Tolkachev pystyi näkemään vaikean luonteen omaavan pojan urheilulliset kyvyt. Kun Andrianov halusi lähteä urheilukoulusta, valmentaja onnistui palauttamaan hänet osastolle. Hän auttoi häntä kotitehtävien valmistelussa, antoi psykologista apua urheilijan ensimmäisissä epäonnistumisissa, hoiti poikaa sairauden aikana. Tämä auttoi Andrianovia nousemaan yhdeksi maailman suurimmista voimistelijaista. Näin ollen näemme, että valmentajan tieto ja kokemus määritti hänen toimintansa ja asenteensa urheilijaa kohtaan, mikä johti korkeiden tulosten saavuttamiseen, jotka Nikolai Andrianov oli suunnitellut valmentajansa.
Yhteenvetona haluaisin todeta, että B. Pascal oli lausunnossaan täysin oikeassa. Menneisyyden tiedon käyttö tai käyttämättä jättäminen saa ihmiset toimimaan tietyillä tavoilla. Ja kaikki tämä yhdessä määrää ihmisen, yhteiskunnan, planeetan tulevaisuuden.
Päivitetty: 16.3.2018
Huomio!
Kiitos huomiostasi.
Jos huomaat virheen tai kirjoitusvirheen, korosta teksti ja paina Ctrl+Enter.
Siten tarjoat arvokasta hyötyä projektille ja muille lukijoille.
Kohde:
Muodostaa ymmärrystä ikuisten arvojen merkityksestä ihmisen elämässä.
Tehtävät:
edistää nuorten tietoisuutta omista elämänarvoistaan ja niiden vaikutuksista elämään;
edistää tietoisuutta elämän perusarvojen määrittelyn tärkeydestä;
Luo henkilökohtaisen vastuun tunne tuloksesta
yhteistä toimintaa.
Laitteet:
· 10 tokenia jokaiselle osallistujalle;
kortit, joissa on kunkin osallistujan arvojen nimet;
kortti "Konseptien luokittelu" jokaiselle ryhmälle;
Algoritmi julisteen "Elämäni" luomiseen;
· multimediaprojektori;
Esitys "Elämän arvot";
video: Vertaus "Täysi pankki";
video: "Voiko ihminen rakentaa tulevaisuutensa."
Tapahtuman edistyminen
Luokkahuoneen opettaja:(dia 1)
Eräs nuori mies käveli pölyistä, likaista tietä pitkin ja näki yhtäkkiä kultakolikon mudassa. Hän kumartui ja nosti sen. Meni pidemmälle etsimään kultakolikoita. Ja todellakin, joskus ne törmäsivät hänen jalkojensa alle. Näin hänen elämänsä meni. Kun hän kuoli, häneltä, hyvin vanhalta mieheltä, kysyttiin: "Mitä elämä on?" Mitä luulet hänen vastanneen?
Opiskelijat: Elämä on likainen tie. Kolikoita törmää joskus elämän tiellä.
Luokkahuoneen opettaja:(dia 2)
Melko oikein. Yritetään vastata kysymykseen: Mitä elämä on?
Opiskelijat: Elämä on lahja, joka annetaan kerran.
Luokkahuoneen opettaja:(dia 3,4)
Se kuinka hän elää, riippuu ihmisestä.
Tiedetään, että aika on pidentynyt,
Se riippuu
Millaista sisältöä
Sinä täytät sen.
Mihin kolmeen ajanjaksoon elämämme on jaettu?
Opiskelijat: Menneisyys, nykyisyys ja tulevaisuus.
Luokkahuoneen opettaja:(dia 5)
Blaise Pascal, ranskalainen matemaatikko ja filosofi sanoi:
"Menneisyys ja nykyisyys ovat keinomme, vain tulevaisuus on päämäärämme."
Tästä seuraa kaava: PAST + NYKYINEN = TULEVAISUUS.
Luokkamme aihe: Tulevaisuus syntyy tänään. (dia 6)
Eläen nykyhetkessä hyväksymme menneisyytemme, jota ei voi muuttaa, mutta voimmeko vaikuttaa tulevaisuuteen tänään? Tällä kysymyksellä joukko toimittajia kääntyi koulumme oppilaiden ja opettajien puoleen. Katsotaan mitä he saivat. (video: "Voiko ihminen rakentaa oman tulevaisuutensa?".)
Tämä video osoitti, että jokaisen ihmisen on määritettävä itse, mikä on hänelle arvokasta tässä elämässä? Oletko jo päättänyt, mikä on sinulle arvokasta?
Opiskelijat:Ehdotetut vastaukset.
Luokkahuoneen opettaja:(dia 7)
Tänään pelataan peliä nimeltä "My Life Values". Se auttaa kaikkia vastaamaan kysymyksiin: Mikä on sinulle arvokasta? Kuinka paljon voit maksaa unelmasi toteuttamisesta? Jokainen teistä sai kymmenen rahaketta, jotka edustavat hiukkasta itsestänne - kymmenesosaa ajastanne, energiasta, varoista, kiinnostuksen kohteista, yksilöllisyydestä. Pelin aikana nämä 10 merkkiä vastaavat persoonallisuutesi muodostavien ominaisuuksien ja kykyjen summaa.
(dia 8) Pelin säännöt.
Kun aloitamme pelin, sinulla on valinta: "kuluta" tokenit tai "säästä". Kaksi kohdetta tulee myyntiin kerralla. Sinulla on oikeus valita mikä tahansa niistä tai ei yhtään, mutta ei molempia kerralla. Voit ostaa jokaisen tuotteen vain sillä hetkellä, kun se tulee myyntiin. Siirtyminen seuraavaan pariin tarkoittaa, että edellinen pari vedetään lopulta pois "kaupasta". Jos rahakkeet loppuvat, et voi ostaa mitään. Tarvitsen apua pelin ajamiseen. Joten ehdotan valinnan tekemistä. Valmis? (Assistentit ottavat tietyn määrän rahakkeita niiltä, jotka haluavat tehdä ostoksen. Arvot, jotka opiskelijat hankkivat, he kirjoittavat arkille: Huutokauppa "Elämäarvot").
1. Mukava tilava asunto tai talo. | Uusi urheiluauto |
2. Täyspalkkainen loma kuukauden ajan kaikkialla maailmassa sinulle ja parhaalle ystävällesi (2 merkkiä) | Täysi takuu siitä, että tytöstä (pojasta), jonka kanssa haaveilet naimisiin (jonka haaveilet naimisiin), tulee todellakin vaimosi (miehesi) lähitulevaisuudessa (2 merkkiä) |
Yksi todellinen ystävä (2 merkkiä) |
|
4. Hyvä koulutus (2 merkkiä) | Erittäin kannattava liiketoiminta (2 merkkiä) |
5. Terve perhe (2 merkkiä) Niille, jotka valitsevat terveen perheen, on tarkoitettu palkinto - kaksi ylimääräistä rahaketta, jotka myönnetään pelin tämän vaiheen päätyttyä. | maailmanlaajuista mainetta (3 merkkiä) |
6. Muuta ulkonäköäsi tai mitä tahansa luonteenpiirrettäsi | Ole onnellinen itsestäsi koko loppuelämäsi (2 merkkiä) |
7. Viisi vuotta keskeytymätöntä fyysistä nautintoa (2 merkkiä) Niiden, jotka valitsivat 5 vuoden nautinnon, on maksettava ylimääräinen token, jos sinulla on niitä edelleen. Onhan elämässä asioita, joista joudumme joskus maksamaan enemmän kuin luulimme. | Jatkuva kunnioitus ja rakkaus sinua kohtaan niiltä, joita arvostat eniten (2 merkkiä) |
8. Puhdas omatunto (2 merkkiä) | Kyky menestyä kaikessa, mitä haluat (2 merkkiä) |
9. Ihme, joka on tehty rakastamallesi henkilölle (2 merkkiä) | On vain yksi mahdollisuus elää (toistaa) mikä tahansa elämäsi tapahtuma! (2 merkkiä) |
10. Seitsemän ylimääräistä elinvuotta (3 merkkiä) | Kivuton kuolema, kun sen aika koittaa (2 merkkiä) |
Luokkahuoneen opettaja:
Vertaa "ostoksiasi" sinulle tärkeisiin asioihin.
Kuinka moni teistä voi onnitella itseään ja sanoa: "Tein oikean valinnan ja hankin jotain todella arvokasta"?
Onko joukossasi niitä, jotka uskovat käyttäneensä elämänsä johonkin täysin väärään asiaan?
Kenellä on rahaa jäljellä?
Kenen piti katua, että et ostanut jotain?
Ota selvää, mitä ostoksia ryhmässäsi on enemmän?
(Ryhmissä pääsääntöisesti yleisinhimilliset arvot, läheisten terveys, ystävyys ja rakkaus hallitsevat. Opiskelijoiden kanssa voi keskustella, onko tällainen valinta sattumaa?)
Luokkahuoneen opettaja:
Samaa mieltä, olisi kiva tietää arvolista etukäteen. Mutta ongelma on, että näin ei ole oikeassa elämässä. Samaa valintaa on mahdotonta tehdä kahdesti, kuten on mahdotonta "kumota" aikaisemman päätöksen seurauksia.
Et voi saavuttaa kaikkea kerralla tai hyödyntää kaikkia mahdollisuuksia kerralla. Emme tiedä etukäteen, mistä meidän tulee valita tulevaisuudessa. Aika, vaiva, raha ja korko ovat aina rajallisia. Kaikesta, jonka valitset itse, on hinta maksettava, ja monissa tapauksissa hinta on korkeampi kuin luulit. Tänään se oli vain peliä. Mutta älä myy elämääsi halvalla. Se on luultavasti arvokkaampi kuin uskotkaan!
Jokaisen meistä tulee muistaa, että elämän arvot määräävät elämänlaadun. Tuon huomionne vertauksen, ajattele sitä:
Mihin ihmisen tulisi luottaa elämäänsä rakentaessaan.
(Oppilaat tutustuvat vertaukseen "Täysi purkki". Opettaja johdattaa heidät siihen, että elämässä on arvoja, jotka toimivat elämän rakentamisen perustana).
Ryhmätyö.
(Katso liite)
(Opiskelijoita pyydetään asettamaan käsitteet paremmuusjärjestykseen henkilökohtaisen merkityksen asteen mukaan.1 ryhmä täyttää taulukon sarakkeen kohdassa nro 1 "Ikuiset arvot"; Ryhmä 2 täyttää taulukon sarakkeen 2 ”Henkilökohtaiset arvot”;
Ryhmä 3 täyttää taulukon sarakkeen numero 3 "Pienet asiat elämässä". aika on rajoitettu).
Luokkahuoneen opettaja:
Nyt tekemäsi työ auttaa sinua luomaan My Life -julisteen. Meillä on aihio, joka kuvaa maaperää, puuta ja aurinkoa. Määritellään ajan symbolit: Mikä on mielestäsi sopusoinnussa menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden kanssa?
Opiskelijat: Tulevaisuus on aurinko. Menneisyys on maaperä, se ruokkii elämäämme. Ilman menneisyyttä ei ole nykyisyyttä. Todellinen on puu.
Luokkahuoneen opettaja:
Hämmästyttävä. Teillä on mahdollisuus todistaa toisillenne, että menestyvä tulevaisuus voidaan rakentaa ikuisten arvojen pohjalta.
Mutta ongelmana on, että rakentaessasi elämääsi nyt voit luottaa vain yhteen arvoon, se on listattu "Iankaikkiset arvot" -luettelossa.
(Katso liite)
Todista visuaalisen materiaalin avulla, että tästä arvosta voi tulla elämäsi perusta. Aseta keltaiset lakanat eteesi. Ne sisältävät toiminta-algoritmin, joka auttaa sinua selviytymään tehtävästä.
(Oppilaat työskentelevät ryhmissä, esittelevät sitten työnsä, piirtävät julisteen).
Luokkahuoneen opettaja:
Miksi luulet, että niitä arvoja, joista puhuimme, kutsutaan ikuisiksi?
Opiskelijat: He ovat läpäisseet ajan testin, auttavat ihmistä elämään, selviytymään vaikeuksista jne.
Luokkahuoneen opettaja:
Ja paljon ne maksavat? Loppujen lopuksi kaikella elämässä on hintansa.
Opiskelijat: Ne ovat korvaamattomia, koska niiden avulla ihminen voi täyttää elämänsä merkityksellä.
Luokkahuoneen opettaja:
Tulevaisuus syntyy tänään, mitä se tulee olemaan - valinta on sinun.
Elämää voi elää eri tavalla
Se on mahdollista surussa ja ilossa.
Syö ajoissa, juo ajoissa
Tee tyhmiä asioita heti.
Ja voit tehdä sen näin: nouse aamunkoittoon
Ja ihmettä ajatellen,
Tavoita aurinko paljain käsin
Ja anna se ihmisille.
Tänään voit luoda pohjan elämäsi perustalle.
Laita appelsiinin lehdet eteesi. Tämä on eräänlainen kivi, josta tulee todennäköisesti tukea elämäsi rakentamisessa. Kirjoita siihen, mikä on sinulle todella arvokasta.
(Oppilaat täyttävät "Minun valintani" -lomakkeen.)
Luokkahuoneen opettaja:
Toivon, että tämä rakennuspalikka auttaa sinua rakentamaan tulevaisuutta, josta unelmoit. Kiitos hedelmällisestä työstäsi. Kiitokset. Meidän luokkamme on ohi. Hyvästi!
LIITE №1
Elämän arvot
Tehtävä: Järjestä seuraavat käsitteet henkilökohtaisen merkityksen asteen mukaan ja täytä sarake kohdan 3 ”Ikuiset arvot” alle.
Ystävät, Ammatti, Työ, Maine, Perhe, Asunto, Kone, Varallisuus, Terveys, Viestintä, Isänmaa, Raha, Muoti, Lomat ulkomailla, Sosiaaliset verkostot, Rakkaus, Hyvä ulkonäkö, Lahjakkuus, Taidot, Koulutus, Ystävällisyys.
Ikuiset arvot | Henkilökohtainen merkitys | Elämän pieniä ei mitään |
Perhe | ||
Tehtävän suorittaminen - 2 minuuttia.
LIITE №2
Ryhmä nro 1
Juliste "MY LIFE".
Toimialgoritmi:
1. Valitse LEADER.
2. Johtaja jakaa vastuut ryhmän jäsenten kesken.
3. Käytä annettua tekstiä puheesi puolustamiseen.
4. Todista visuaalisen materiaalin avulla, että yhdestä arvosta voi tulla perusta menestyvän tulevaisuuden rakentamiselle.
5. Johtaja nimittää 2 henkilöä esittelemään ryhmän työtä.
Työaika - 5-7 minuuttia.
Suojaus.
Maailmamme muuttuu, mutta riippumatta siitä, mitä teknologisia innovaatioita keksitään, ikuiset arvot, kuten __________________, ovat tärkeässä roolissa jokaisen ihmisen elämässä.
Jokaisen ihmisen elämässä on _______________ tilanteita, ja se on _______________________ ihmistä ___________________________________________
_____________ on _____________ koulu.
Lapsensa vanhemmat __________ ja ___________, ja hän on ___________________________________________________________________________________________.
Juuri ________________ osoittavat esimerkillään asenteen _____, ________________, _________________, _________________ kohtaan.
Siten perheessä juurrutetaan sellaisia arvoja kuin: ________,
_____________, _____________, _____________, _______________, _______.
Ryhmä nro 2
Juliste "MY LIFE".
Toimialgoritmi:
1. Valitse LEADER.
Työaika - 5-7 minuuttia.
Teoksen esittely - enintään 2 minuuttia.
Suojaus.
Me uskomme, _______________________________________________________
Yritetään todistaa se.
Jokaisen ihmisen elämässä on hetkiä, jolloin se on sietämätöntä ________________ ja _______________. Älä menetä _____________ itsessäsi, ____________________ auttaa pitämään __________.
Hän inspiroi ____________, _______________, _______________, jotka auttavat ihmistä löytämään itsensä ja ymmärtämään toista.
Koulutuksen perusta, koska ________________________________________
_________________________________________________________________.
Siten ___________ on perusta seuraaville arvoille: _____________________, _________________, _________________, ___________, _________________.
Ryhmä nro 3
Juliste "MY LIFE".
Toimialgoritmi:
1. Valitse LEADER.
2. Johtaja jakaa vastuut ryhmän jäsenten kesken.
3. Käytä tätä tekstiä, kirjoita puheesi puolustus.
4. Todista visuaalisen materiaalin avulla, että yhdestä arvosta voi tulla perusta menestyvän tulevaisuuden rakentamiselle.
5. Johtaja nimittää 2 henkilöä esittelemään ryhmän työtä.
Työaika - 5-7 minuuttia.
Teoksen esittely - enintään 2 minuuttia.
Suojaus.
Uskomme, että __________________ siemen asuu jokaisessa alusta alkaen. Kaikki tuntevat tällaiset ilmaisut: "katkeroitu", "______________________", "____________________". Ja harvoin voit kuulla "_____________" jostakin.
Osoittautuu, että tämä siemen on _______________________, _________________________, _____________________. Pahoja asioita tapahtuu kaikille ihmisille. Ja erityisesti jokainen ____________________________________________________________.
Mene elämään vain hyvyydellä ___________________________________________________.
Lähellä_______________________________________________________________.
Yritä elää antamalla itsesi muille. Ja sitten sinusta tulee _______________, _______________, _______________. Aikuisten elämä koostuu ______________________________________.
Voimien, kykyjesi, ajan antaminen toisten hyväksi - tämä on todellinen __________________, jota eivät ota pois elämän järkytykset ja vaikeudet. Hieno on henkilö, joka ______________________________________.
Menneisyys ja nykyisyys ovat keinomme, vain tulevaisuus on tavoitteemme
B. Pascal
Miksi haluamme katsoa tulevaisuuteen niin paljon? Riippuuko se menneisyydestä? Onko niiden välillä mitään yhteyttä? Ranskalainen filosofi, matemaatikko ja fyysikko Blaise Pascal antoi erittäin tarkan kuvauksen tulevaisuudesta. Olen täysin samaa mieltä hänen lausunnostaan, sillä kaikki mitä teemme on, jotta nykyisten lasten tuleva sukupolvi voisi jatkaa sitä, mitä jätämme heille. Loppujen lopuksi, mitä elämme, mihin pyrimme - kaikki tämä on tulevaisuutta, heijastusta siitä, mitä elimme ja elämme.
Joskus meistä tuntuu, että kaikki toimintamme ja toimintamme eivät vaikuta mihinkään. Elämme omillamme, maailmalla ja kaikella, joka siinä elää, omillaan. Mutta kuinka väärä tämä mielipide on. On vain muistettava Ray Bradburyn tarina "And Thunder Crashed", jossa perhosen kuolema kaukaisessa menneisyydessä muutti paitsi yksilöiden kohtaloa myös historian kulun. Siksi päätehtäväni opettajana on opettaa lapsille harkittua ja vastuullista lähestymistapaa päätöksentekoon, joka perustuu heidän kansansa, maansa historiallisiin ja kulttuurisiin arvoihin ja perinteisiin.
Kaksituhatta kuusitoista on vuosi, jolloin tulee kuluneeksi viisikymmentä vuotta suuresta tapahtumasta - ensimmäisestä miehitetystä lennosta avaruuteen. Juri Alekseevich Gagarina on perhonen, jolla oli valtava rooli ei vain maamme, vaan koko ihmiskunnan historiassa. Tämän perhosen polku oli lyhyt, mutta välitön ja kirkas. Hänen tunnuslauseensa "Let's go!" Gagarin määritti koko maailman jatkokehityksen: maat, joilla on erilaisia poliittisia näkemyksiä ja kulttuurisia ja kansallisia arvoja, yhdistyivät ratkaisemaan yksi yhteinen tehtävä - ulkoavaruuden tutkimus.
Mutta polku tulevaisuuden muokkaamiseen alkaa lapsuudesta: ensimmäisistä kirjoista, perheen perinteistä, ensimmäisistä kokemuksista ja kokeiluista koulutunneilla. On tärkeää, että lapset uskovat itseensä, omiin kykyihinsä, eivät pelkää ilmaista mielipidettään, osaavat työskennellä ryhmässä, tehdä päätöksiä ja olla niistä vastuussa.
Ehkä tärkein asia lapsen elämässä ei ole vain perhe, vaan myös koulu ja tietysti opettaja. Jokainen oppitunti lapselle on uuden, tuntemattoman tieto, pieni "tiili" tulevaisuuden rakentamisessa. Yksi tulevaisuuden perustaa luovista oppiaineista on biologia, jossa lapset voivat koskettaa tietoa luonnosta, avaruudesta ja maailmasta. Kaverit, jotka ovat tutkineet tieteen saavutuksia avaruuskasvitiikan alalla, kasvattivat kasvin, jonka kosmonautti Oleg Germanovich Artemjev toimitti myöhemmin kansainväliselle avaruusasemalle tutkiakseen sen kasvua painottomuuden erityisten laitosten ulkopuolella, mikä toimi perustana lisätutkimustyötä. On mahdotonta pukea sanoiksi, millaisia tunteita lapset kokivat, kun koulun ikkunalaudalla kasvatettu salaatti päätyi avaruuteen. Tämä on ylpeyttä, iloa ja onnea. Ja tämä on todella "tiili" lasten tulevaisuuden rakentamiseen.
Tällaisia esimerkkejä on monia. Ja he vahvistavat jälleen kerran filosofin, matemaatikon ja fyysikon sanat "Menneisyys ja nykyisyys ovat keinomme, vain tulevaisuus on tavoitteemme", ja tulevaisuus on valoisa ja kaunis vain, jos menneisyytemme ja nykyisyytemme ovat kauniita.
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyisyydessä tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on tavallinen unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyisyydessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella ...
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Menneisyys on juna, mutta se on jo mennyt. Tulevaisuus on unelma, mutta vielä ei tiedetä, toteutuuko se. Ja nykyisyys on elämän lahja. Siksi sinun on elettävä nykyhetkessä, tulevaisuuden toivolla ja menneisyyden kokemuksella!
Kunnan budjettioppilaitos "Aksubaevskaya lukio nro 3" Aksubaevskin kunnanalue
Tatarstanin tasavalta
Essee aiheesta:
Tämä vaikea ammatti
Opettaja!
Täydentäjä: Ilyin Roman Aleksandrovich,
9. luokan oppilas
Pää: Ilyina Svetlana Gennadievna,
ensimmäisen tutkinnon opettaja
Aksubaevo - 2014
Menneisyys ja nykyisyys ovat keinomme
vain tulevaisuus on tavoitteemme.
B. Pascal
Vastuullisin askel, jonka ihminen ottaa, on askel tulevaisuuteen. Askel, josta hänen koko tuleva elämänsä riippuu, koska hän (tämä askel) liittyy suoraan ammatin valintaan. Nykyään on valtava määrä ammatteja, ja jokainen opiskelija, myös minä, on vaikean valinnan edessä päättää, mihin toimintaan yhdistää elämänsä, minne opiskella ja minne mennä töihin.
Koulussa opiskelu, korkeakoulu on vain lyhyt aika, ja työ on valtava osa ihmisen elämää, joten et voi tehdä hätiköityjä johtopäätöksiä, mutta sinun on lähestyttävä tätä asiaa vastuullisemmin. Jos työ on kutsumus, se muuttuu jännittäväksi prosessiksi, joka edistää täydellistä omistautumista.
Ihailen ihmisiä, jotka voivat tyytyä vähään, luoda ihanan ystävällisyyden, osallistumisen, harmonian ilmapiirin. Nämä ovat koulumme opettajia. He onnistuvat tekemään kaiken: kommunikoimaan luonnon kanssa, tapaamaan mielenkiintoisia ihmisiä, hyötymään työstään ja tuomaan iloa sukulaisille ja ystäville. Mielestäni heidän elämänsä on mielenkiintoista, kaunista, onnellista. Tämä on juuri se ihmisten luokka, jotka muistetaan aina vain kiitollisuudella.
Tiedän opettajan ammatista paitsi ulkopuolelta, myös minulla oli mahdollisuus tutustua siihen sisältäpäin. Äitini, hänen kaksi siskoaan ja isoäitini (hän on nyt ansaituilla lepopäivillä) liittyvät suoraan kouluun. He ovat opettajia. On mielenkiintoista seurata heitä, kun he tapaavat. Kotonakin he puhuvat koulusta, sen ongelmista ja vaikeuksista. Näen kuinka he ovat huolissaan lastensa kohtalosta, heidän onnistumisistaan ja kuinka he iloitsevat jokaisesta, pienestäkin, opiskelijasaavutuksesta.
Olen toistuvasti kysynyt itseltäni kysymyksen: miksi opettajien joukossa on niin vähän miehiä? Miksi kouluja johtavat pääasiassa naiset? Miksi nuoret eivät halua mennä kouluun? Pitkän pohdinnan jälkeen tulin siihen tulokseen, että tämä johtui suurelta osin valtion väärästä politiikasta, joka heikensi tämän ihmisille tärkeän ammatin arvovaltaa. Olen loukkaantunut, kun televisiossa näkyy ennen opettajien päivää ohjelmia, joissa puhutaan erittäin huonosti koulusta ja opettajista.
Onko helppoa olla opettaja nykyaikaisessa koulussa? Ei tietenkään. Vaatimukset opettajille kasvavat jatkuvasti, heillä ei ole vapaa-aikaa, mutta juuri he, nämä vaatimattomat työntekijät, herättävät lasten aivot henkiseen toimintaan ja auttavat kehittämään heidän kykyjään.
Kun puhuin luokkatovereideni kanssa siitä, mitä he haluavat tulla, he nimesivät monia eri ammatteja, mutta heidän joukossaan ei ollut yhtäkään, joka haluaisi yhdistää kohtalonsa kouluun. En tietenkään ole vielä täysin päättänyt itse mitään, mutta haluaisin tuntea, mitä äitini kokee puhuessaan innostuneesti oppilaistaan. Äidin rakkaus riittää meille ja opiskelijoille, joita ilman hän ei näe olemassaolonsa tarkoitusta.
Haluaisin palata takaisin kotikouluun opettajaksi ennen kuin olen päättänyt, mitä ainetta haluan opettaa, mutta olen kiinnostunut seuraamaan pienempiä lapsia. He ovat suoria, vilpittömiä, kiitollisia. Olen täysin samaa mieltä John F. Kennedyn kanssa, joka sanoi: "Kansakuntamme edessä ei ole suurempaa tehtävää kuin levittää ja parantaa kaikkien kansojemme koulutusmahdollisuuksia... Koulutus on kannattavin investointi, jonka yhteiskunta voi tehdä , ja samalla rikkain palkinto, jonka se voi myöntää."
Mielestäni sana "koulutus" on lähellä sanaa "valaistuminen", jonka juuri on sana "valo". Opettajat tuovat ystävällisyyden, rakkauden, ymmärryksen, oikeudenmukaisuuden valoa. Toivon vilpittömästi, että asenne opettajaa kohtaan muuttuu pian ja silloin en vain minä, vaan myös monet luokkatovereistani haluamme yhdistää elämänsä kouluun, jossa asuu ihmisiä, jotka eivät ajattele vain itseään, vaan myös heidän tulevaisuuttaan. kotimaa.
