Ei ole olemassa ollenkaan
luotettavat lahjakkuustestit,
paitsi ne jotka näkyvät
aktiivisen osallistumisen seurauksena
ainakin pienimmässä
tutkiva tutkimustyö.
A.N. Kolmogorov

Explorer on

TUTKIMUS ON

TUTKIMUSTOIMINNAT

tällainen työn organisointijärjestelmä,
joka liittyy päätökseen
tutkimustehtävä kanssa
tuntematon ratkaisu

Kuinka valita tutkimusaihe?

MITEN VALITSE TEEMA
TUTKIMUS?
Vastaa kysymyksiin:
1.
Mikä minua kiinnostaa eniten?
2.
Mitä haluan tehdä ensin?
3.
Mitä teen suurimman osan ajastani vapaa-ajallani?
4.
Mistä aineista saan parhaani
merkit?
5.
Mitä haluat koulussa oppimastasi?
oppia lisää?
6.
Onko jotain, mitä erityisesti
ylpeä?

Teeman valintasäännöt

AIHEVALINTA SÄÄNNÖT
1. ???? ?????? ???? ????????? ???????, ?????? ???????? ???.
????????????????? ??????, ??? ? ?????? ??????????, ???????? ? ?????????? ?????? ??
???????????? ??????. ????, ?????????? ???????, ?? ???? ???????? ??????????.
2. ???? ?????? ???? ?????????, ??????? ?? ?????? ???? ??????? ?????????? ????????????.
?????????? ?????????? ??????? ?? ????, ? ?????????? ??????? ?? ???????? ?????? ???????
?????? ??????????, ??????? ????? ??????, ?????? ? ??????. ??????? ????? ???????? ?
????? ????????, ????? ??????? ?? ?? ?????? ????? ???????.
3. ???????? ???????? ?????, ????????? ????????? ????? ? ??? ?????, ? ??????? ????
????? ????? ????????????, ? ??????? ?????????? ???? ?????????.
?????? ??????? ????? ???? ???, ??? ??????? ???.
4. ???? ?????? ???? ????????????, ? ??? ????????? ??????? ?????????????, ???????????.
?????????????? ??????? ???????? ?? ?????? ??? ??????????? ????? ????? ?????????, ?? ?
??? ??????????? ???????????? ?????? ???????????? ???????? ? ???????.

Teeman valintasäännöt

AIHEVALINTA SÄÄNNÖT
5. Aiheen tulee olla sellainen, että työ pystyy
valmistua suhteellisen nopeasti.
6. Teeman on oltava saatavilla.
Ongelman on oltava ikään sopiva.
ominaisuudet.
7. Toiveiden ja mahdollisuuksien yhdistelmä.
Ongelmaa valittaessa on otettava huomioon läsnäolo
tarvittavat materiaalit ja välineet.
8. Aiheen valintaa ei pidä viivyttää.
Sinun on toimittava nopeasti, vaikka kiinnostusta ei ole
haalistunut.

TUTKIMUSTYÖN SYNTYMÄ

TUTKIMUSTOIMINNAN TAVOITTEET JA TAVOITTEET
määräytyvät HENKILÖKOHTAISTEN MOTIVIIN.
TYÖN ALKUUN ON ONGELMA.
Ja vain ONGELMA, jolla on
HENKILÖKOHTAINEN VÄRITYS, joka herättää kiinnostusta,
uteliaisuuden välähdys tekee ihmisen
toimia.
ONGELMAN TÄYTYY kuitenkin OLLA
TÄRKEÄÄ paitsi kirjoittajalle myös
yhteiskuntaan.

TÄRKEIMMÄT VALINTAKRITEERIT
ONGELMAT
MERKITYKSELLISYYS,
UUTUUS,
KÄYTÄNNÖLLINEN
MERKITYS
KATSO ONGELMA JA MUOTOA
ONGELMA ON VAIKEMPI KUIN SEN RATKAISEMINEN.
ONGELMA
MUOTELTU
AT
VIDEO
KYSYMYKSIÄ

Jos olet kiinnostunut jalkapallosta

JOS OLET KIINNOSTUNUT JALKAPALLOSTA

NOIN KINNOSTA JALKAPALLOON

Aiheet voivat olla

TEEMAT VOIVAT OLLA
1. Fantastinen
2. Empiirinen
3. Teoreettinen

OPPILAIDEN LUOVIEN TYÖJEN LUOKITUS

Ongelma-abstrakti
kokeellinen
naturalistinen
kuvaileva
Tutkimus
ja

ONGELMA JA VIITE

PERUSTEE MONIA KIRJOITUKSIA
LÄHTEET
- VIITTAVA VERTAILU
TIEDOT ERI LÄHTEISTÄ
- OMA TULKINTA
ONGELMASTA

KOKEELLISTA

- KIRJOITETTUJA LUOVIA TEoksia
KOKEEEN SUORITUKSEN PERUSTUKSEEN,
KUVAUS TIETEESSÄ JA OTTAMISESTA
TUNNETTU TULOS
- KÄYTÄ PIKKAAN KUVITAVAA
MERKKI
- OLE RIIPPUMATTOMUKSIA
TULOKSEN OMINAISUUKSIEN TULKINTA
RIIPPUVAT MUUTOKSESTA
PERUSEHDOT

TUTKIMUS

AVULLA SUORITETTUJA LUOVIA TYÖJÄ
TIETEELLISESTI OIKEA MENETELMÄ
OVAT SAANEET KÄYTTÄMÄLLÄ TÄTÄ MENETELMÄÄ
OMA
KOKEELLISTA
MATERIAALI,
PERUSTUU
KENELLÄ
TEHTY
ANALYYSI
JA JOHTOPÄÄTÖKSET TUTKIMUN ILMIÖN LUONTEESTA
OMINAISUUS
TÄLLAISTA
TOIMII
ON
EPÄVARMUUS
TULOS,
MIKÄ
VOI ANTAA TUTKIMUSTA

LUONNOLLINEN JA KUVAUS

- TAVOITETTUJA LUOVIA TEoksia
TARKASTELUA JA LAATUA
MITEN ILMIÖIDEN KUVAUS
- VOI OLLA TIETEELLINEN ELEMENTTI
UUTUUS
- ERINOMAINEN OMINAISUUDET
ONKO OIKEIN PUUTTE
TUTKIMUSMENETELMÄT

Esimerkkejä epäonnistuneista nimistä ja niiden uudelleenmuotoilusta

ESIMERKKEJÄ ONNETTOMISTA NIMET
JA NIIDEN UUDELLEENMUUTOS
OIKEAT NIMET
ONNETTOMISTA NIMET
Meteoriitit - vieraita avaruudesta Tutkimus
meteoriitit
sisään
(journalistinen, erittäin laaja)
nykyaikainen
Huomio hait!
luokitus
Tutkimus syistä ja tekijöistä
(journalistinen, erittäin laaja,
haiden hyökkäyksiä ihmisiin
tiede
ja
niitä
ei liity aiheeseen
tutkimus)
Kuinka tietokone syntyi
(alkukantainen,
yhdistää
epätieteellinen,
kanssa
tutkimus)
Sateenkaari
sisään
Koti
Tarina
ongelmien voittaminen
ei tietokoneita rakennettaessa
aihe
(ei-tieteellinen, Tutkimusehdot
primitiivinen, journalistinen, ei sateenkaaren ulkonäköä
yhdistää
kanssa
tutkimus)
Kuinka ymmärtää Chopin
aihe
Ominaisuuksien tutkiminen

TÄRKEÄ!!!

Aloitaksesi sinun on päätettävä tutkimuksen pääkohdista:

TYÖN ALOITTAMISEKSI SINUN ON PÄÄTTÄVÄ
TUTKIMUKSEN KOHOKOHDAT:

Tutkimusongelma ymmärretään jotain tarkoittavana kategoriana
tuntematon löydettävä ja todistettu.
TOPIC kuvastaa ongelman ominaispiirteitä.
OBJEKTI on se joukko yhteyksiä ja suhteita, ominaisuuksia, jotka
olemassa objektiivisesti teoriassa ja käytännössä ja toimii lähteenä
tutkijan tarvitsemat tiedot.
Tutkimuksen AIHE on tarkempi. Se sisältää vain ne linkit ja
suhteet, joita työssä tutkitaan suoraan,
asettaa tieteellisen tutkimuksen rajat. Jokainen esine voi
valitse muutama opiskeluaine.
Tutkimuksen kohde määrittelee itse tutkimuksen TARKOITUKSEN ja TEHTÄVÄT.
TARKOITUS on muotoiltu lyhyesti ja ehdottomasti täsmällisesti, semanttisessa mielessä.
ilmaisee pääasia, jonka tutkija aikoo tehdä. Hän on
on konkretisoitu ja kehitetty tutkimuksen TEHTÄVÄT.
Tavoitteen tulee seurata teoksen nimestä, tehtävän tavoitteesta, ts. hänen
konkretisoi, työn lopussa olevat johtopäätökset vastaavat sarjaa
tehtäviä.

ESIMERKKIAIHEITA
TUTKIMUS TOIMII
1. Rakettikoneen luominen komposiitista
materiaaleja 3D:llä
mallinnus.
2. Kronologisten tyyppien vaikutus
opiskelijoiden saavutuksista.
3. Tutkimus ihmisen ja koiran välisestä suhteesta
Venäjän spanielirodut.
4. Sukutaulun alkuperän tutkiminen
sukupuun luomiseen.
5. Substantiivien käyttö
venäläisissä kansantarinoissa.
6. Kultaisen leikkauksen periaatteen vaikutus
ihmisen käsitys elävistä ja elottomista esineistä
luonto

Tutkimusartikkelien likimääräiset aiheet

ESIMERKKIAIHEITA
TUTKIMUS TOIMII
7. Kaupungin ergonyymien nimien anilisointi
Naberezhnye Chelny.
8. Ei-newtonilaisen nesteen saaminen sisään
fysiikan kabinetin ja ilmaisun laboratoriot
mahdollisuus käyttää sen ominaisuuksia.
9. Vartalotyypin vaikutus
urheilusuoritus.
10. Asentovirheiden syyt ja menetelmät niihin
ennaltaehkäisy.
11. Halaliittimuovin saaminen
maito ja sen monitoimi
käyttö.
12. Nanorakenteisten hiukkasten ja niiden saaminen
monikäyttöinen käyttö.

Kaikki tyypit ovat tervetulleita
tutkimusta
toimintaa!
Kaikki sinun käsissäsi!
Onnea!

Useimmat nykyajan opettajat uskovat, että koululaisten tulisi saada käytännön tietoa, joka auttaa heitä myöhemmin onnistuneesti integroitumaan yhteiskuntaan. Tätä varten on suositeltavaa siirtyä pois klassisesta taitojen ja kykyjen muodostamisesta ja tarjota lapsille erilainen koulutusmalli, joka liittyy persoonallisuuden muodostumiseen ja luovien taitojen kehittämiseen.

Luonnollisesti ottaa käyttöön tällaisen koulutuksen muotoja seuraa jo peruskoulussa. Tutkimustoiminta on yksi niistä. Monet eri aineiden (englanti, venäjä, kirjallisuus, matematiikka ja muut tieteenalat) tutkimustyön aiheet keskittyvät pääasiassa lukiolaisille. Sen perusteet on kuitenkin parasta esitellä jo ala-asteella, jotta lapset oppivat mahdollisimman varhain itsenäisesti keräämään, analysoimaan ja arvioimaan työtään. Tietysti lapsella tulisi olla laaja valikoima analysoitavia aiheita, puhumme myös tästä alla.

Tutkimustyön tehtävät peruskoulussa

Ala-asteen oppilaiden osallistumisen tutkimustyöhön tarkoituksena on herättää heidän luovaa ja älyllistä potentiaaliaan mielenkiintoisella tavalla.

Tämän työn tavoitteet ovat seuraavat:

Peruskoulun tutkimustoiminnan erityispiirteet

Tutkimustyö sisältää seuraavat vaiheet:

• aiheen valinta;
• tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen;
• tutkimuksen tekeminen;
• valmistelutyö aiheesi puolustamiseksi;
• työsuojelu.

Peruskoulun tutkimustyön erityispiirre on opettajan erityisrooli. Hänen tulee ohjata, kannustaa ja ottaa lapsia mukaan, osoittaa heille tällaisen työn tekemisen tärkeys ja ottaa vanhemmat aktiivisesti mukaan auttajiksi.

Monet vanhemmat, joiden työ ei liity pedagogiseen toimintaan, eivät juurikaan välitä lastensa tunneista ja tehtävistä. Ja tutkimustyötä loistava mahdollisuus olla tekemisissä lasten kanssa auttaakseen heitä ratkaisemaan tiettyjä ongelmia - valitse mielenkiintoinen aihe, poimi kirjallisuutta, uudista englannin tai matematiikan tietämystään ja niin edelleen.

Pohjimmiltaan ensimmäisestä kolmanteen luokalle tutkimustyö koulussa on kollektiivista, aiheen määrää opettaja itse. Mutta jo 3-4 luokilla lapsi voi itse valita aiheen taipumuksistaan ​​​​ja harrastuksistaan ​​​​riippuen. Joku pitää enemmän englannista, joku on kiinnostunut luonnonhistoriasta tai maailmankirjallisuudesta.

Alla annamme alakoulun tutkimustyön kiehtovimpien aiheiden nimet. Niitä voidaan täydentää, muuttaa tai laajentaa oman harkintasi mukaan.

Luettelo yleisistä aiheista peruskoulun oppilaille

Tarjoamme luettelon yhteisiä tutkimusaiheita joita voidaan tarjota alakoululaisille:

Tämä aiheluettelo ei tietenkään ole läheskään täydellinen. Lapsi voi valita itselleen mielenkiintoisimman harrastuksensa huomioon ottaen.

Alla on listat koulun tutkimustyön aiheista sekä perus- että lukiolaisille.

Aiheita venäläisen kirjallisuuden tieteelliseen työhön

Koulun oppilaat luokilta 1-7-8 Voit ehdottaa seuraavia aiheita venäläisestä kirjallisuudesta:

Venäjän kielen tutkimustyön aiheita 4-5 luokaille

Vanhemmalle peruskoululle Voit valita seuraavat tutkimusaiheet, jos lapsi on kiinnostunut venäjän kielestä:

Englanninkielisten tieteellisten julkaisujen aiheita

Tässä tapauksessa on vaikea sanoa, mille luokille opiskelijoille aiheet lasketaan, koska eri koulut alkavat opettaa englantia eri tavoin. Joku opettaa sitä jo ensimmäisellä luokalla, kun taas toiset - vasta viidenneltä. Tarjoamme mielenkiintoisimmat aiheet, jotka mahdollistavat lapsille perehdy englannin oppimiseen:

Kuinka organisoida tutkimus

Työ valitun aiheen parissa lapsille ei ole helppoa. Ensimmäistä kertaa lapsi on hieman hämmentynyt, koska vaikka aihe olisi hänelle lähellä, hän ei todennäköisesti tiedä kuinka aloittaa sen tutkiminen, vaikka hänellä olisi suunnitelma.

Mutta kaikki on hyvin yksinkertaista. Ensiksi Esitä itsellesi muutama kysymys ja kirjoita vastauksesi:

• Mitä tiedän tästä aiheesta?
• miten voin arvioida sen;
• mitä johtopäätöksiä voin tehdä.

Seuraavaksi sinun tulee kerätä materiaalia kiinnostavasta aiheesta. Aiemmin opiskelijat käyttivät tähän vain kirjastoja, mutta nyt Internetin kehittyessä mahdollisuudet ovat paljon laajemmat. Loppujen lopuksi Internetistä ei löydy vain artikkeleita tietyistä aiheista ja itse kirjallisuudesta, vaan myös eri vuosien eri aikakauslehtien ja TV-ohjelmien arkistoja.

Sinun ei tarvitse olla ujo kysyäksesi jotain opettajilta, vanhemmilta ja muilta vanhemmilta tovereilta.

Kaikkien vastaanotettujen tietojen tulee olla tallentaa, valokuvata, tehdä videota. Myös mahdollisuudet tässä suhteessa ovat nyt paljon suuremmat kuin 20 vuotta sitten ja aikaisemmin opiskelleilla koululaisilla.

Et voi pelätä kokeiden ja vertailevien analyysien tekemistä. Kaikki lapsen itse tekemät johtopäätökset ovat paljon arvokkaampia kuin ulkoa opeteltu teksti jostain tietystä aiheesta. Vaikka he ovat naiiveja ja perusteettomia, tämä on luovan työn kauneus.

Mitä enemmän nykyaikaisen koulun lapset osallistuvat luovaan toimintaan ensimmäisistä luokista alkaen, sitä laajempi heidän horisonttinsa on, he eivät pelkää nykymaailmaa, he oppivat tekemään johtopäätöksiä jokaisesta asiasta eivätkä johda tiettyihin dogmeihin, jotka usein ovat jo moraalisesti vanhentuneita.

Tiede

Millainen maailma olisi ilman tieteellistä tutkimusta? Useimmat ihmiset ovat samaa mieltä siitä, että jotkut tutkimukset voivat olla erittäin informatiivisia, toiset eivät niin hyödyllisiä, ja toiset ovat ajan ja rahan hukkaa.

Alla oleva luettelo sisältää melko epätavallisia tutkimuksia, jotka ovat vähintäänkin viihdyttäviä. Joillakin on kuitenkin edelleen tiettyjä ansioita, toiset kuuluvat kyseenalaisten luokkaan, ja niitä tulisi kohdella epäluottamuksella.

10 Elefantin tunnustus

Tutkimus: Elephant's Self-Recognition

Asiantuntijat laittoivat suuren peilin puutarhaan, ja he tarkkailivat kolmen Aasian norsun, joille he antoivat nimet Lucky, Maxine ja Patty, käyttäytymistä. X-kirjain maalattiin Luckyn nenäsillalle valkoisella maalilla ja hänen pään vastakkaiselle puolelle oli merkitty vastaava merkki, vain he tekivät sen maalilla, joka ei jätä jälkiä, mutta jolla on identtinen tuoksu ja rakenne .

Kun Lucky näki heijastuksensa peilistä, hän yritti toistuvasti saavuttaa valkoisen merkin rungollaan. Se oli viimeinen itsetunnistustesti. Muut norsut tekivät myös toistuvia liikkeitä peilin edessä ja käyttivät runkoaan "tarkistaakseen" ruumiinosiaan. Maxine jopa, ollessaan peilin edessä, laittoi arkkunsa suuhunsa ikään kuin hän yrittäisi tutkia, mitä hänellä siellä oli.

Mielenkiintoinen fakta: norsut ovat jo liittyneet apinoihin ja delfiineihin, jotka ovat osa pientä eläinryhmää, joka tunnistaa itsensä peilistä.

9. Lampaan tunnustaminen

Tutkimus: Lampaiden eri kasvojen tunnistaminen

Babraham-instituutin asiantuntijat tutkivat lampaiden kykyä tunnistaa ja tunnistaa omat lajinsa sekä ihmiset. Asiantuntijat kouluttivat lampaat tunnistamaan parin kasvot, jotka liittyvät ruokaan. 20 lammasta edustivat valokuvat 25 parista kasvot.

Tuloksena todettiin, että lammas pystyy tunnistamaan ruoan saamiseen liittyvän henkilön jopa profiilista. Myöhemmin asiantuntijaryhmä havaitsi, että lammas muistaa ihmisen kasvojen lisäksi yli 50 omaa kasvonsa jopa kahden vuoden ajan.

Mielenkiintoinen fakta: Tutkijat päättelivät, että koska lampailla on niin kehittynyt kasvojentunnistustaito, ne näyttävät olevan paljon sosiaalisempia eläimiä kuin aiemmin luultiin.

Tutkimus: Tulevatko avioparit samankaltaisiksi vuosien varrella?

Tutkimukseen osallistui 110 ihmistä, joille annettiin valokuvia satunnaisista kasvoista. Vapaaehtoisten oli yhdistettävä ne miehet ja naiset, jotka muistuttivat eniten toisiaan. Kahdella tusinalla oli juuri naimisiin menneitä pareja, kahdella muulla tusinalla samat ihmiset, mutta jo 25 vuoden avioliiton jälkeen. Tämän seurauksena koehenkilöt olivat paljon todennäköisemmin "yhteneväisiä" monta vuotta yhdessä asuneiden parien kanssa kuin vastikään lyödyt aviomiehen ja vaimon parit.

Mielenkiintoinen fakta: kukaan ei ole antanut tarkkaa selitystä tälle ilmiölle, mutta joitakin mahdollisia syitä on esitetty. Ensimmäinen liittyy ruokavalioon ja sanoo, että jos molemmat kumppanit syövät ruokaa korkea sisältö lihavia, heidän kasvonsa näyttävät yleensä täyteläisiltä.

Toinen selitys liittyy ympäristöön, nimittäin auringonvaloon, joka vaikuttaa ihoon samalla tavalla. Kolmannen näkökulman kannattajat sanovat, että ihmiset ovat alitajunnan tasolla taipuvaisempia valitsemaan kumppanilleen henkilön, joka iän myötä muistuttaa itseään.

Suosituin näkemys on, että kyse on empatiasta. Iän myötä pariskunnat tulevat samankaltaisiksi toistensa kanssa, koska he tuntevat empatiaa toisilleen ja kopioivat siten kasvojen ilmeitä toisiltaan. Sitten ajan myötä heidän kasvonsa muuttuvat samanlaisiksi jatkuvan empatian vuoksi.

7. Älykkäät lonkat

Tutkimus: Kaarevien reisien ja älyllisten kykyjen välinen suhde

Asiantuntijat analysoivat yli 16 000 naisen ja tytön tiedot, jotka mittasivat kehonparametrejaan yksityiskohtaisesti, sekä tutkivat heidän koulutustasoaan ja erilaisten kognitiivisten testien pisteitä. Naiset mittasivat vyötärön ja lantion suhteen.

Raportissa todetaan, että naiset, joiden vyötärö on noin 70 prosenttia lantiosta, saivat korkeammat pisteet älykkyystesteissä ja ovat yleensä koulutetumpia kuin naiset, joiden vyötärö-lantio-suhde on korkeampi.

Lisäksi alhaisemmat arvosanat saaneet naiset ja heidän lapsensa saivat myös korkeampia pistemääriä kognitiivisissa testeissä. Erään teorian mukaan kyse on hänen reisirasvasta löytyvistä omega-3-rasvahapoista, minkä vuoksi hänen reidet ovat hänen sydämensä terveyden keskeinen indikaattori. Se on myös tärkeää hänen aivojensa terveydelle ja synnyttävän lapsen aivoille.

Mielenkiintoinen fakta: tutkijat kuvailevat tutkimusta varsin kiehtovaksi, mutta korostavat, että tutkijoiden löytämät erot kognitiivisissa kyvyissä eivät ole niin suuria. Tästä syystä he uskovat, että olisi virhe tulkita tuloksia seuraavasti: kaarevan vartalon naiset ovat älykkäämpiä.

6. Nainen punaisessa

Tutkimus: Ovatko punaiset naiset houkuttelevampia?

Osana tätä tutkimusta kirjoittajat päättivät tarkistaa, muuttuuko miesten asenne naisiin naisten vaatteiden värin mukaan? Yhdessä kokeessa psykologit haastattelivat suurta määrää miehiä, joille annettiin seuraava tilanne: "Kuvittele, että olet menossa treffeille tämän naisen kanssa, sinulla on 100 dollaria lompakossasi. Kuinka paljon olet valmis maksamaan treffeille?" Miehille näytettiin kuvia eri väreihin pukeutuneista naisista.

Tämän seurauksena punaiseen pukeutuneet naiset saivat maksimipistemäärän, jonka miehet halusivat käyttää heihin rahaa. Kaikissa myöhemmissä kokeissa punaiseen pukeutuneita tai punaisia ​​vaatteita käyttäviä naisia ​​arvioitiin seksuaalisesti houkuttelevammiksi kuin erivärisiä naisia.

Mielenkiintoinen fakta: Yksi tutkimuksen tuloksia selittävä teoria on se, että biologiset juuret ovat syvät, sillä uroskädelliset, kuten paviaanit ja simpanssit, houkuttelevat naaraita, joilla on punainen sävy eri kehon osissa.

5. Sillikaasut

Tutkimus: kommunikoivatko silakat keskenään kaasuttamalla?

Kaksi asiantuntijaryhmää toteutti tämän projektin. Toinen niistä tutki Tyynenmeren silakan käyttäytymistä Brittiläisessä Kolumbiassa, kun taas toinen keskittyi Atlantin silakan tutkimukseen Skotlannissa.

Tuloksena havaittiin, että molemmat sillityypit aiheuttavat salaperäistä vedenalaista melua. Kuten kävi ilmi, tämä korkeataajuinen ääni on vain ilmaa peräaukosta. Melua seurasi aina ohut kuplavirta. Tutkijat epäilevät, että silli "kuulee" nämä kuplat ja muodostaa siten suojan yöllä.

Mielenkiintoinen fakta: tutkijat kutsuivat tätä ilmiötä "nopeasti toistuvaksi ticiksi". Toisin kuin ihmisversiossa, kuten odotettiin, kala BPT tuo yksilöt yhteen.

4. Rintaliivit, jotka pitävät rintaa

Tutkimus: rintaliivit, jotka tukevat pomppivia rintoja

Kokeeseen osallistui 70 naista, joiden rintaliivit vaihtelivat A:sta erittäin suuriin. Jokainen nainen käveli, hyppäsi ja juoksi käyttämällä erityyppisiä rintaliivejä. "Harjoitusten" aikana suoritettiin biomekaanisia mittauksia maitorauhasen liikkeistä kolmeen suuntaan: ylös ja alas, sivulta toiselle, ulos - sisäänpäin.

Kävelyn aikana naisen rinnat liikkuivat suhteellisen vähän kaikkiin kolmeen suuntaan. Mutta kun osallistujat alkoivat hypätä tai juosta, heidän rinnansa liikkuivat suhteellisesti enemmän joihinkin suuntiin.

Tutkimuksessa todettiin, että A-cupin naisten rinnat liikkuivat 53 prosenttia vähemmän urheiluliivejä käytettäessä verrattuna 55 prosenttiin G-cupin käyttäjistä.D-cupin rinnat painavat noin 7-10 kiloa ja niillä on hyvin vähän luonnollista tukea iholta.

Lopulta asiantuntijat totesivat, että rintojen koosta riippumatta perinteiset rintaliivit eivät täytä pomppivan rintatuen vaatimuksia.

Mielenkiintoinen fakta: voimakkaan pomppimisen synnyttämä vauhti voi venyttää sidekudosta, mikä voi aiheuttaa ihon roikkumisen lisäksi terävää kipua. Tutkijat arvioivat, että noin 50 prosenttia naisista kokee rintakipua harjoituksen aikana.

3. Seksuaalisuus ja hedelmällisyys

Tutkimus: Onko naisen kävely seksikkäämpää hedelmällisyyden huipulla?

Tämän tutkimuksen ideana oli selvittää, antavatko naiset miehille tiedostamattomia signaaleja heidän verensä sukupuolihormonitasoista. Yliopiston johtava tutkija uskoi, että seksikäs kävely on yksi tällainen signaali.

Hän analysoi naispuolisten vapaaehtoisten kävelyä ja mittasi myös heidän syljen sisältämien sukupuolihormonien tason. Sitten näytettiin videopätkä naisten kävelyistä 40 miehelle, joiden piti arvioida kävelyjen houkuttelevuutta, ja hän vertasi tuloksia hormonitestien tuloksiin.

Tulokset olivat niin uskomattomia, että hän päätti toistaa kokeen toisen ryhmän kanssa. Tutkijat havaitsivat, että naiset, joilla oli houkuttelevin askel, olivat kaukana ovulaatiosta, ja naiset, jotka olivat valmiimmin raskaaksi, kävelivät minimaalisella lantio- ja polviliikkeellä.

Mielenkiintoinen fakta: on ehdotettu, että naisvartalon hormonien enimmäismäärän aikana nainen on eniten kiinnostunut muodostamaan kiintymyksen yhteen mieheen, joka auttaa häntä kasvattamaan lapsia, eikä osoittaakseen hedelmällisyyttään ja koukuttaakseen lisää miehiä. Lisäksi seksikäs kävely on jotain liian ilmeistä, joten naiset usein "hyödyntävät" hajujen ja ilmeiden muutoksia, jotka tuntuvat vain lähietäisyydeltä.

2. Seksikäs huuto

Tutkimus: miksi naarasapinat huutavat seksin aikana

Selvittääkseen, mikä naarasapinoiden tarkoitus on, käyttäytymistieteilijä ja primatologit kiinnittivät huomionsa Gibraltarin luonnonsuojelualueella oleviin Barbary-makakeihin, joita he tarkkailivat kahden vuoden aikana. Tutkijat havaitsivat, että naiset huusivat 86 prosentissa kaikista seksuaalisista kohtaamisista. Kun naiset huusivat, miehet lopettivat sukupuoliyhteyden siemensyöksyllä 59 prosentissa tapauksista, huudon puuttuessa siemensyöksyä tapahtui alle 2 prosentissa kontakteista.

Varmistaakseen, että huudot ovat seurausta voimakkaasta seksistä, tutkijat laskivat miesten lantion liikkeiden määrän ja ajan, jonka aikana he tekivät niitä. He havaitsivat, että kun naaraat huusivat, niiden liikkeiden nopeus nousi. Tämä johti luonnollisesti voimakkaampaan seksiin. Lopulta pääteltiin, että naarasapinat huutavat seksin aikana auttaakseen kumppaneitaan saavuttamaan huippunsa. Tutkijat ovat havainneet, että ilman näitä kutsuja Barbary-urokset eivät juuri koskaan ejakuloi.

Mielenkiintoinen fakta: uros- ja naarasmakakit ovat välinpitämättömiä ja harrastavat usein seksiä useiden kumppanien kanssa. Naaraat huutavat aikoina, jolloin ne ovat valmiimpia hedelmöittymiseen, joten urokset voivat käyttää siittiöitään parhaalla mahdollisella tavalla.

1. Isot kädet, isot jalat, isot...

Tutkimus: Peniksen koon ja jalkojen koon välinen korrelaatio

Tässä tutkimuksessa tutkijat mittasivat jalkojensa pituuden ja peniksen pituuden suhteen 104 mieheen. Koska ei ole olemassa täydellistä tapaa mitata miehen penistä, asiantuntijat käyttivät monissa muissa tutkimuksissa käytettyä menetelmää, he yksinkertaisesti venyttivät ihoa mahdollisimman paljon.

Tämä antaa melko hyvän käsityksen siitä, kuinka pitkä penis on täysin pystyssä. Tämän tutkimuksen tuloksena asiantuntijat tulivat siihen tulokseen, että miehen arvokkuuden pituuden ja peniksen koon välillä ei ole minkäänlaista yhteyttä jalkojen pituuteen.

Mielenkiintoinen fakta: toisessa tutkimuksessa kreikkalaisten asiantuntijoiden ryhmä mittasi pituuden, painon, vyötärön ja lantion välisen suhteen sekä sormen pituuden ja vertasi niitä 52 19–38-vuotiaan miehen peniksen pituuteen. He havaitsivat, että iällä ja fyysisillä ominaisuuksilla ei ollut mitään tekemistä peniksen koon kanssa, lukuun ottamatta etusormen pituutta, joka korreloi veltto peniksen koon kanssa.

Tällä hetkellä peruskoulun tutkimustyötä pidetään koulutuksen edellytyksenä. Selvitä tällaisen työn tavoitteet, tavoitteet, suunnat. Tässä ovat valmiit peruskoulun tutkimuspaperit.

Tutkimuksen merkitys

Venäjän koulutuksessa on tehty vakavia uudistuksia. Klassiselle koulutusjärjestelmälle ominaiset ensimmäisen sukupolven standardit korvattiin uudella GEF:llä. Ne tarkoittavat perusopetuksen järjestämistä paitsi opiskelijoiden mahdollisuutena hankkia tiettyjä ainetietoja. Päivitetyillä standardeilla pyritään kehittämään lasten sopeutumista elämään sosiaalisessa yhteiskunnassa. Ensimmäisen koulutusvaiheen jälkeen opiskelijoiden tulee kehittää yleisiä oppimistaitoja.

Suunnittelu- ja tutkimustyö peruskoulussa selviää menestyksekkäästi tällaisista tehtävistä, auttaa opettajaa rakentamaan jokaiselle oppilaalle yksilöllisiä koulutuspolkuja.

Ne taidot, jotka lapsi saa nuorempana koulutusvaiheessa, auttavat häntä välttämään kognitiivisen toiminnan ongelmia tulevaisuudessa.

Lasten tutkimustyötä tehdään alakoulussa usein vanhempien ohjauksessa, mikä on erinomainen perhearvoja vahvistava kasvatusnäkökohta. Esimerkiksi opiskelija etsii yhdessä vanhempiensa kanssa tietoa perheen tavoista, sukupolvelta toiselle siirtyneistä rituaaleista.

Saadut taidot

Tekijä esittelee ala-asteella valmiin tutkimustyön luokkatovereidensa edessä. Lapset oppivat analysoimaan muiden opiskelijoiden toimintaa, esittämään kysymyksiä ja vastaamaan niihin. Luovan ajattelun kokemus, tehdyt kokeilut ja kokeet antavat syvän ymmärryksen työn merkityksestä, lisäävät nuorempien opiskelijoiden kiinnostusta tieteelliseen työhön.

Alakoululaisen tutkimustyö on edistyksellinen muoto nykyaikaisen koulun koulutusprosessista. Rikas kokemus, jonka lapset saavat yhteistoiminnassa vanhempien ja opettajien kanssa, antaa heille todellisen mahdollisuuden osoittaa luovia ja älyllisiä kykyjään.

Hakutavan tarkoitus peruskoulussa

Peruskoulun tutkimustyön tavoitteena on kehittää koululaisissa ensisijaisia ​​kokeiden ja kokeiden tekemisen taitoja, omaksua sosiaaliseen elämään sopeutumismenetelmiä. Tämän iän fysiologiset ominaisuudet vahvistavat 7-8-vuotiaiden lasten biologisen tiedon tarpeen, uuden elämänkokemuksen.

Mielenkiintoinen tutkimustyö ala-asteella auttaa juurruttamaan lapsiin halun tulla todellisiksi tiedemiehiksi. Opettajan tulee käyttää uusien kokemusten janoa.

Alakoulun tutkimusaiheet liittyvät usein villieläinten tutkimukseen, perhearvoihin. Niiden tulisi rohkaista aloittelevaa tutkijaa aktiivisiin toimiin, halu ymmärtää työhönsä valitsemansa materiaali.

Tutkimuksen piirteet

Monet alakoulun tutkimustoiminnat tehdään luonnon nurkassa. Lapset eivät vain tarkkaile kasveja, vaan oppivat myös hoitamaan niitä. Esimerkiksi peruskoulun tutkimusprojektit voivat olla nimenomaan olosuhteiden tunnistamista tiettyjen huonekasvien nopealle kehitykselle.

Opettajan tulee hyödyntää mahdollisimman paljon lapsen sisäistä halua tutkia maailmaa, sen monimuotoisuutta ja ainutlaatuisuutta. Peruskoulun tutkimustyö ei muuta vain oppilaiden ajattelutapaa, vaan myös heidän käyttäytymistään.

Suunnittelusäännöt

Miten tutkimusta tehdään peruskoulussa? Sen suunnittelu ei eroa koululaisten tieteellisiin töihin sovellettavista säännöistä. Jokaisella projektilla tai työllä tulee olla nimilehti. Siinä ilmoitetaan sen koulun nimi, jonka perusteella työ tehtiin. Myös työn nimi, opiskelijan suku- ja etunimi sekä ohjaajana toiminut opettaja määrätään.

Peruskoulussa tehty tutkimustyö olettaa sisällön (sisällysluettelon) läsnäoloa. Se osoittaa tässä työssä olevien pääosien luettelon. Myös sivut, joilla tiedot kustakin tutkimuksen kohdasta esitetään, on merkitty.

Peruskoulussa valmistuneen tutkimustyön tulee olla relevanttia, sisältää jonkin verran uutuutta, ainutlaatuisuutta. Lapsi asettaa yhdessä opettajan kanssa tietyn tavoitteen tutkimukselleen. Peruskoulun yksittäisellä tutkimustyöllä, valmiilla projekteilla tulee olla tietty tavoite. Lapsi voi esimerkiksi ajoittaa tutkimuksensa selvittääkseen, kuinka puutarhamansikoita istutetaan. Alla on esimerkki peruskoulun tutkimuspaperista, joka osoittaa kouluprojektin täydellisen rakenteen.

Työssä tulee tavoitteen lisäksi osoittaa nuoren tutkijan itselleen asettamat tehtävät. Jotta lapsen olisi helpompi etsiä teoreettista materiaalia, aihe ja kohde on merkitty.

Mitä muuta peruskoulun tutkimustyö sisältää? Luokka 4 on koulutuksen viimeinen vaihe, joten kaverit osaavat jo tehdä oletuksia. Tutkimus osoittaa hypoteesin, jonka aloitteleva tiedemies aikoo vahvistaa kokeellisen toimintansa aikana.

Tutkimuksen pääosassa tehdään kattava katsaus valitun tutkimuksen ongelmaa käsitteleviin eri kirjoihin. Jos aihe liittyy käytännön toimintaan, niin työhön sisältyy laboratoriokokeita. Minkä tahansa tutkimuksen viimeinen osa on se, jossa lapsen on tehtävä johtopäätöksiä, annettava suosituksia tutkimuksensa ongelmasta.

Mitä muuta tutkimustyö tarkoittaa peruskoulussa? Luokka 3 osaa jo työskennellä kirjallisten lähteiden kanssa, joten kirjailijan käyttämä kirjallisuusluettelo on ilmoitettu työssä.

Kirjallisten lähteiden rekisteröinti

Kirjat on listattu aakkosjärjestyksessä, jolloin ilmoitetaan tekijä, teoksen nimi, kustantaja, julkaisuvuosi. Sisältääkö peruskoulun tutkimustyö sovelluksia? Aiheet: "Huoneeni 3D-suunnittelu", "Unelmien puutarha", "Puutarha ikkunalaudalla" ehdottavat valokuvien, kuvien, kaavioiden lisäämistä.

Jos tutkimuksen aikana on käytetty kirjojen lisäksi Internetin lähteitä, ne on myös merkitty lähdeluetteloon.

Tutkimustyötä eivät tee vain lapset. Aiheet: "Alusasteluokka 3: opetusmenetelmät ja -tekniikat", "Tutkimuksen arvo koulutuksen ensimmäisessä vaiheessa" voivat olla vaihtoehtoja opettajien tieteelliseen toimintaan.

Koululaisten töitä

Annamme esimerkkejä peruskoulun tutkimuksista, ei otsikkosivua.

Mitä me tiedämme herneistä?

Herneitä pidetään yhtenä vanhimmista ravintokasveista. Ihmiset tunsivat hänet silloinkin, kun kukaan ei edes kuullut kaalista, perunoista tai porkkanoista Euroopassa. Miksi tämä kasvi on niin kuuluisa? Mikä on herneiden ravintoarvo? Voidaanko herneitä käyttää perinteisessä lääketieteessä? Kuinka kasvattaa tätä satoa tavallisessa kesämökissä? Mitkä tekijät vaikuttavat herneiden kasvuun? Pyrin työssäni löytämään vastauksia näihin kysymyksiin ja yhdistämään kokeen tulokset otetun maaperän laatuun.

Mikä on herne itse? Yritän selvittää sen. Arkeologisten tietojen mukaan herne on yksi muinaisista viljelykasveista, jonka keski-ikä on noin 20 tuhatta vuotta.

Herne on kylmää kestävä viljelykasvi, joka sietää vain 0 asteen pakkasta. Sen siemenet alkavat itää noin kahdessa celsiusasteessa. Siksi sitä voidaan kasvattaa Venäjän pohjoisilla alueilla, joilla viljely on sallittua. Lisäksi tällä kasvilla on lyhyt kasvukausi, se ei ylitä kolmesta kuuteen kuukautta. Herneet eivät siedä hyvin kuivuutta, se on valoa rakastava sato. Herneillä on sauvajuurijärjestelmä ja heikko sauva, jonka pituus on enintään 2,5 metriä. Lehdet, joissa on useita lehtipareja ja pitkät langat, jotka päättyvät lehtiin. Kaikkien lehtien tyvessä on kaksi puolisydämenmuotoista suojuslehteä, jotka ovat suurempia kuin itse lehti.

Niillä on valtava rooli fotosynteesiprosessissa. Lehdet ovat yleensä väriltään sinivihreitä. Kukat ovat suuria, 1,5-3,5 cm pitkiä, ja niissä on valkoinen, harvoin kellertävä tai punertava teriö. Herne on itsepölyttävä kasvi, mutta ristipölytystä tapahtuu kuumalla säällä. Pavut ovat enimmäkseen suoria, joskus kaarevia, lähes lieriömäisiä, noin kolmesta kymmeneen senttimetriä pitkiä, ja niissä on valkoinen tai vaaleanvihreä kuori (kuori). Jokainen sisältää kolmesta kymmeneen suurta siementä pallojen muodossa, joita kutsutaan herneiksi.

Mikä on kasvin parantava voima? Herneet ovat todellinen proteiinipitoisuuden mestari. Se sisältää runsaasti tärkeitä aminohappoja: kystiiniä, lysiiniä, askorbiinihappoa, sisältää jopa karoteenia. Aktiivisten biologisten ja ravitsemuksellisten komponenttien tasapainon vuoksi herneitä alettiin pitää erityisen arvokkaana ruokavaliotuotteena (se näytti minusta erittäin merkitykselliseltä meidän aikanamme) erilaisiin sairauksiin.

Tämän kasvin ilmaosat infuusiona ovat erinomaisia ​​munuaisongelmiin. Diureettinen vaikutus voidaan selittää sen vihreiden osien lisääntyneellä kaliumpitoisuudella. Hernejauhohaude auttaa pehmentämään tulehtuneita alueita ihon märkärakkulien hoidossa. Hernejauho kasvattaa hyvin kovia rintakasvaimia.

Keskilämmöllä paahdettu, jauhettu ja osaan sikurikahvia sekoitettu hernejyvä korvaa intialaisen kahvin! Kuinka valmistaa lääkkeitä? Olin niin kiinnostunut tästä kysymyksestä, että kävin läpi monia vanhoja reseptejä sisältäviä kirjoja. Reseptien lukumäärästä päätellen herneet ovat todella arvokkaita, ja siksi en erehtynyt valittaessani niitä kokeeseen.

Joten tutkittuani huolellisesti kaikkia herneiden ominaisuuksia, päätin siirtyä käytännön osaan: valmistella maaperä, kylvää herneet, korjata sadonkorjuu, kuivata siemenet, valmistaa niistä yksi lääkeruokista ja analysoida astian käytön vaikutus. .

Työn käytännön osa.

Olen asettanut itselleni seuraavat tehtävät:

Kasvata herneitä kahdella koepenkillä, analysoi kokeen tulokset, vertaa kahta hernelajiketta;

Analysoi maaperän laatu kussakin paikassa;

Tee johtopäätös esikaupunkialueen ympäristötilanteesta;

Valmista saadusta sadosta vähintään yksi ruokalaji vanhojen reseptien mukaan, analysoi sen käytön tulokset;

Kokeen kautta päädyin seuraaviin johtopäätöksiin:

Herneet ovat sokeria ja kuorinta.

Se on vaativa valaistukseen, tuulien toimintaan.

Herneet istutetaan vain hyvin lämmitettyyn maaperään.

Herneen kukat ovat herkkiä kylmälle.

Kasvun nopeuttamiseksi herneet on irrotettava.

Herneet ovat oikeita, vaativat kastelua.

Sokeriherneet tarvitsevat tukea, muuten osa sadosta menetetään.

Mitä useammin korjaat, sitä enemmän siitä tulee.

Kasvien tilan ja ajoradan läheisyyden välillä on suora yhteys.

Sokeriherneet ovat pehmeämpiä, maukkaampia, mutta siemenet pilaantuvat nopeammin.

1. Pakokaasujen vaikutuksen vähentämiseksi kasvien kasvuun on kesämökki suojattava tieltä istuttamalla puita.

2. On parempi istuttaa herneet myöhemmin, hyvin lämmitettyyn maahan.

3. Rikkakasvien kitkeminen tulee suorittaa vasta, kun kasvien korkeus saavuttaa 2 - 3 cm (juurijärjestelmä on vahvistunut).

4. On parempi kastaa herneet lämpimällä vedellä.

5. Istutus voidaan suorittaa ilman esiliottamista.

Työskentele vedestä

Useiden vuosisatojen ajan ihmiset ovat etsineet tapoja hoitaa erilaisia ​​​​sairauksia, huomaamatta, että jotkut menetelmät ovat lähellä. Tällainen työkalu voi olla esimerkiksi monien sairauksien hoito sulavedellä. Ensimmäiset tiedot vesiterapiasta löytyvät muinaisista intialaisista ja muinaisista egyptiläisistä kirjoituksista, jotka on kirjoitettu ennen aikakauttamme. Egyptistä Pythagoras siirsi hoitomenetelmän Kreikkaan. Lääkäri Asklepiades siirsi sen Kreikasta Roomaan. Esivanhempamme pitivät loppiaisen lumesta sulanutta vettä kannuissa sairauden varalta.

Tällä hetkellä vesiterapiaa käytetään laajalti eri sairauksien hoidossa, joten tätä aihetta voidaan pitää varsin merkityksellisenä ja mielenkiintoisena.

Valitettavasti nyt ei ole niin helppoa löytää sellaista lunta, josta sulamisen jälkeen tulisi puhdasta ja terveellistä juomavettä ihmisille. Se ei ole huume sinänsä. Mutta se on vesi, joka tarjoaa kehon itsesääntelyn, parantaa aineenvaihduntaa, lisää jokaisen solun elintärkeää toimintaa. Tämä voidaan selittää sen samankaltaisella molekyylirakenteella solujen välisen nesteen kanssa. Tällainen vesi on aktiivista, se imeytyy helposti ihmiskehoon. Siinä on tietty energiavaraus iloisuudesta, keveydestä, jota ihmiset tarvitsevat niin paljon talvella. Raikas sulavesi vahvistaa ihmiskehoa.

Työni tarkoituksena on saada sulavettä ja testata sen lääkinnällisiä ominaisuuksia.

1. Jäädyttämällä sulatetun veden saamiseksi.

2. Tutkia olemassa olevia sulavesikäsittelymenetelmiä.

3. Tee oma kokeilusi.

Sulavan veden saamiseksi voit käyttää useita menetelmiä:

1. Jos asut vuoristossa, riittää, että keräät lumen ja sulatat sen. Tässä tapauksessa otetaan vain puhdas, kuiva, äskettäin satanut lumi. Sen sulattamiseen voit käyttää emaloitua ämpäriä, joka on suljettu kannella. Prosessin nopeuttamiseksi voit asettaa ämpärin kuumalla vedellä täytettyyn altaaseen. Kauhan seinillä ei saa olla hartsimaista sedimenttiä, jos on, vesi ei sovellu juomakelpoiseksi. Kasvipenkeistä eroon pääsemiseksi vesi suodatetaan useiden sideharsokerrosten läpi. Sitten se kaadetaan lasiastiaan ja suljetaan tiiviisti kannella. Sen säilyvyys ei saisi olla yli viikkoa.

2. Vesi nostetaan nopeasti + 94 ... + 96 °C:seen, eli muodostuu kuplia, mutta vesi ei vielä kiehu. Ota sitten kattila pois liedeltä ja jäähdytä. Kaada sitten purkkiin, pakasta.

3. On tarpeen kaataa kylmää vesijohtovettä muoviastiaan. Sitten se suljetaan kannella ja asetetaan sitten pahvivuorauksen päälle jääkaapin pakastimeen. Kun vesi jäätyy kokonaan noin puolessa säiliöstä, sinun on poistettava jää ja hävitettävä loput. Nestemäisessä vedessä kaikki epäpuhtaudet jäävät. Käytännössä poistetun "suolaveden" tilavuus voi olla kolmestakymmenestä seitsemäänkymmeneen alun perin kaadetun veden kokonaistilavuudesta.

Vain muutaman kokeilun jälkeen päädyin seuraaviin johtopäätöksiin:

Sulavesi on todella hyvää terveydelle;

Sulavesikäsittely on kaikkien saatavilla.

Käsittely sulavedellä ei kuitenkaan ole yleinen lääke. Sillä, kuten kaikilla lääkkeillä, on kuitenkin vasta-aiheita.

Se, kannattaako sulaveden ominaisuuksia hyödyntää käytännössä, on sinun päätettävissäsi.

Johtopäätös

Yllä olevat esimerkit peruskoulun tutkimuspapereista havainnollistavat projektin perusrakennetta. Tällaiset toiminnot edistävät analyyttistä ajattelua: vertailua, luokittelua, kerätyn materiaalin yleistämistä.

Tällaisen toiminnan aikana lapset tutustuvat erilaisiin tutkimusmenetelmiin, soveltavat teoreettisia taitoja henkilökohtaiseen tutkimukseen.

Projektitoiminnasta intohimoinen lapsi oppii järjestämään henkilökohtaista aikaansa. Tärkeä asia projektityössä on työn tulosten esittely muille opiskelijoille ja opettajille.

Tehdäkseen esityksestään valoisaa ja mieleenpainuvaa koululaiset käyttävät aktiivisesti tietotekniikkaa jo koulutuksen alkuvaiheessa. Opettaja tutustuttaa esityksen tekemisen perussääntöihin. Valmistuessaan julkiseen puhumiseen tutkimuksen tulosten kanssa lapsi oppii voittamaan yleisön pelon.

Lisäksi muodostuu puhekulttuuria, joka auttaa opiskelijaa jatko-opinnoissa. Peruskoulussa tutkimustoimintaa tehdään tietyn algoritmin mukaan. Ensin valitaan aihe. Sitten määritetään tutkimuksen tarkoitus ja tavoitteet. Seuraavaksi esitetään hypoteesi työhön.

Kirjallisen katsauksen suorittamisen (eri kirjoihin tutustumisen) jälkeen lapsi valitsee teorian, valitsee menetelmän kokeiden ja kokeiden suorittamiseksi. Mitkä ovat tärkeimmät edellytykset nuorempien opiskelijoiden tutkimustaitojen muodostumiselle?

Tärkeää ovat systemaattisuus, motivaatio, systemaattisuus, opettajan auktoriteetti, psykologinen ympäristö sekä opiskelijan yksilö- ja ikäominaisuuksien huomioon ottaminen.

Liittovaltion toisen sukupolven koulutusstandardit sisältävät neljän taitolohkon muodostamisen, joita opiskelija tarvitsee projektitoiminnassa.

Organisaatiokykyyn kuuluu työpaikan organisointi, toimintasuunnitelman laatiminen.

Tutkimussuunnitelmataitoon kuuluu aiheen valinta, tavoitteen asettaminen, tutkimusmenetelmän valinta ja tarvittavan tiedon etsiminen.

Lapsi oppii valitsemaan suuresta määrästä vain materiaalia, joka liittyy suoraan hänen tutkimukseensa.

Neljännessä lohkossa hankitaan taidot esitellä työsi. Opiskelija tutustuu saatujen tulosten esittelymuotoihin, perehtyy puhujan puheen vaatimuksiin, mahdollisuuteen esittää työn tulokset.

Propedeuttisen toiminnan toteuttamiseksi opettaja käyttää heuristista, ongelmallista lähestymistapaa koulutusprosessiin.

Tällaisten luokkien aikana lapset oppivat tunnistamaan ongelman, määrittämään sen ratkaisemiseen tähtäävien toimien algoritmin. Ongelmapohjaisen oppimisen avulla ala-asteen opettajat voivat vangita oppilaitaan tutkimuksella.