Koululaisten isänmaallinen kasvatus kaikin käytettävissä olevin keinoin on yksi opettajan päätehtävistä. Fyysinen ja esteettinen kehitys, valmistautuminen isänmaan puolustamiseen on pääasia luokkahuoneessa ja opetuselämän turvallisuuden järjestäjän opettajassa.

Ladata:

Esikatselu:

Raportoi seminaarissa OBZh-opettajille aiheesta: "Sotilaallisen koulutuksen perusteet OBZh-tunneilla koulussa"

Kotimaa voi tehdä kaiken: juoda kirkkaista lähteistään ja ruokkia sitä leivänsä ja yllättää kukkivien puutarhojen kauneudella, mutta se ei yksinkertaisesti voi suojella itseään, ja se tulee tehdä sen, joka juo sen. vettä, syö sen leipää ja ihailee sitä. kauneutta.

A.V. Suvorov.

Nuorten isänmaallisen kasvatuksen ja sotilaallisen koulutuksen perusteiden juurruttaminen on tärkeämpää kuin koskaan. Kun yhteiskuntamme menetti perinteisen venäläisen isänmaallisen tietoisuuden, laajalle levinneen välinpitämättömyyden, kyynisyyden, aggressiivisuuden ja asepalveluksen arvovallan heikkenemisen, muodostuu kansakunnan alemmuus- ja alemmuuskompleksi. Merkittävällä osalla nuorista ei ole positiivista motivaatiota tunnolliseen asepalvelukseen. Monet nuorista miehistä näkevät sen epämiellyttävänä väistämättömyytenä ja kiittämättömänä velvollisuutena, jota tulisi suorittaa vain rikosoikeudelliselta vastuulta välttämiseksi. Osallistuminen isänmaan puolustamiseen, ylpeys asevoimiin kuulumisesta, sotilaallinen kunnia ja arvokkuus - nämä käsitteet ovat menettämässä merkitystään nuorten silmissä. Siksi isänmaallisuuden kasvatuksen akuuttimpien ongelmien ratkaisemisen kiireellisyys on ilmeinen perustana yhteiskunnan lujittamiselle ja valtion vahvistamiselle. Tehtäväisänmaallinen koulutusnuorempi sukupolvi on nykyään painopisteiden joukossa. Mutta yksi asia on julistaa se julkisesti ja aivan toinen asia ymmärtää se ja ryhtyä konkreettisiin toimiin.

Monet koulun oppiaineet käsittelevät kysymyksiä moraalista . Elämänturvallisuusaihe voi kuitenkin merkittävästi parantaa moraalikasvatusta koulussa. Toinen kysymys: miten se tehdään ja mitä tähän tarvitaan? Todellisissa Elämänturvallisuuden perusteiden oppikirjoissa ei todellakaan ole käytännössä mitään moraalisen kasvatuksen aiheista, ja isänmaallisten kansalaisten, jotka pystyvät puolustamaan isänmaataan, kasvattamiseksi tarvitaan kohdennettua ja tehokasta vaikutusta opiskelijaan. juuri toisen asteen koulutuksen alalla, ts. koulussa.

Tärkeimmät näkökohdat ovatpsykologinen valmistautuminen ja tiettyjen asepalvelustaitojen hankkiminen: kurssin suorittaneiden nuorten on paljon helpompi löytää yhteinen kieli ikätovereidensa ja vanhempiensa kanssa, he pystyvät tekemään päätöksiä vaikeassa tilanteessa. Tämä on erityisen tärkeää, kun he menevät armeijaan. Nuoret miehet eivät koe paniikkia armeijaelämän pelosta ja yksikölle saapuessaan suorittavat tehtäviään rauhallisesti.

Mikä tahansa opettajan työjärjestelmä koostuu selkeästi määritellyistä koulutuksen päämääristä ja tavoitteista sekä niiden toteuttamisesta. Tämä auttaa muodostamaan luovan ihmisen, joka on valmis palvelemaan Isänmaata sotilas- ja siviilialoilla ja vuorovaikutuksessa erilaisten rakenteiden kanssa luomaan avoimen koulutustilan.

Nuorten elämänturvallisuuden opettaminen on merkityksetöntä ilman moraalisten arvojen ja isänmaallisen tietoisuuden muodostumista. Tällä tavalla,Elämänturvallisuuden kouluopetuksen tarkoituksen näen ensisijaisesti fyysisesti ja moraalisesti kehittyneiden nuorten valmentamisessa, jotka pystyvät sopeutumaan nopeasti muuttuvaan maailmaan.

Korostamme työmme neljää pääaluetta:

• isänmaallinen koulutus;
• sotilaskoulutus;
• fyysinen kehitys;
• esteettinen kehitys.

Nämä alueet eivät voi muuta kuin herättää opiskelijoiden suurta kiinnostusta, koska ne antavat heille elintärkeää tietoa, antavat paljon moraalisesti ja fyysisesti.

Toteutus isänmaallinen suuntasuoritetaan koulun ulkopuolisen toiminnan kautta, jossa opiskelijat tutustuvat maan, kaupungin, alueen valtion symbolien historiaan. Tapaamisia järjestetään sotien ja työvoiman veteraanien, lainvalvontaviranomaisten työntekijöiden kanssa, he tutustuvat armeijan yksiköiden elämään.

Sotilaskoulutus- tämä on sotilasasioiden tutkimusta (taistelu- ja ammuntakoulutus), sotilaallisia urheilukilpailuja, retkiä sotilasyksiköihin, kesän sotilaskenttäharjoituksia."Asepalveluksen ja elämänturvallisuuden perusteet" luokissa opiskelijat tutustuvat sotilastyön erityispiirteisiin, valmistautuvat sotilaan tehtäviin, oppivat asepalveluksen piirteitä ja kasvattavat isänmaan puolustajalle välttämättömiä ominaisuuksia. . Perehdytään ja opetellaan poraharjoittelun tekniikoita ja harjoitusten toteuttamista soveltavassa fyysisessä koulutuksessa. Sotilasvalan tutkiminen auttaa paljastamaan tärkeimmät vaatimukset soturin moraalisille ja taisteluominaisuuksille, osoittamaan, minkä korkeimman velvollisuuden soturi ottaa itselleen, vannoessaan valan ja liittymällä isänmaan puolustajien riveihin. Tuliharjoitustunnit tarjoavat mahdollisuuden näyttää pienaseiden paremmuus ulkomaisiin verrattuna.

Valitettavasti viime vuosina ei ole järjestetty viiden päivän harjoitusleirejä, jotka ovat mielestäni yksi tehokkaimmista tavoista perehdyttää opiskelijat asepalveluksen perusteisiin. Alkuammuntaharjoituksen, sotilashenkilöstön asumiseen ja elämään perehtymisen, päivittäisen päivystyksen ja vartiotyön järjestämiseen sekä yksikön aseistukseen ja sotilasvarusteluun liittyvien kysymysten tutkiminen suoritetaan yksikön aikana. viiden päivän harjoitusleiri kymmenennen opiskeluvuoden lopussa. Siten kenttäharjoitukset toimivat käytännön taitojen kokeena ja antavat opiskelijoille mahdollisuuden arvioida valmistautumistaan ​​isänmaan puolustamiseen.

Fyysinen kehitysTavoitteena on muodostaa vahva käsitys siitä, että ihmisten terveys on valtion omaisuutta, ja sitä toteutetaan liikunta- ja liikuntaharrastuksina, urheilukilpailujen järjestämisessä.

Viestintätaitojen kehittäminen, käyttäytymis- ja viestintäkulttuurin, vapaa-ajan kulttuurin koulutusta, opiskelijat saavat järjestämällä lepoiltoja, vierailuja Volskin kaupungin teatterissa ja museoissa.

Erikoisuutensa vuoksi asepalvelus kuuluu vaarallisimpien ammattien luokkaan. Se edellyttää, että henkilö on sosiopsykologisesti valmistautunut toimimaan äärimmäisessä tilanteessa, jolle on ominaista hengen ja terveyden riski, ajanpuute päätöksentekoon sekä suuri fyysinen ja psyykkinen stressi.

Nuorten varusmieskoulutuksen nykytilannetta leimaa useat negatiiviset tekijät. Tärkeimmät ovat seuraavat: suurimman osan varusmiesten terveydentilaa ja fyysistä kehitystä kuvaavien indikaattoreiden heikkeneminen, asepalvelukseen valmistautumisen heikko järjestelmä, liikuntaharjoittelun riittämättömyys ja yhtenäisen koordinoidun ohjelman puute.sotilas-isänmaallinen koulutus,sotilaallisen soveltavan ja teknisen urheilun riittämätön kehitys.

Koulutus kansan ja asevoimien taisteluperinteistä.

1. Toimenpiteet isänmaamme itsenäisyyden taistelussa kaatuneiden muiston säilyttämiseksi: - Muiston vartiointi Voitonpäivänä; - koulun seinälle asennetaan muistolaatat Afganistanissa kuolleille sotilaille.

2. Retkien järjestäminen, rohkeuden oppitunteja, tapaamisia Suuren isänmaallisen ja paikallisten sotien veteraanien kanssa. Onnittelut ja esiintyminen konserttien kera sota- ja työveteraanien edessä. Olemme solmineet tiiviin yhteistyön Volskissa aktiivisesti toimivan julkisen järjestön "Combat Brotherhood" kanssa.

3. Vuosipäivien viettäminen, osallistuminen erilaisiin kaupungin tapahtumiin, näyttelyiden, tietokilpailujen, kilpailujen pitäminen, videoiden katselu.

4. Harjoituskatsauksen kilpailujen, sotilas-isänmaallisen laulun, ampumaurheiluturnausten sekä muiden suurille lomapäiville omistettujen juhlatilaisuuksien (konserttien) toteuttaminen.

Sotilaalliset urheilupelit.

Applied Fire Sports -liike on olemassa jaloa tarkoitusta varten. Lapset tekevät hyödyllistä työtä, ottavat siihen mukaan muita koululaisia, oppivat auttamaan itseään ja naapuriaan hädässä, tutustuvat pelastajien työhön, jota ilman ei olisi paikkaa odottaa apua hätätilanteessa.

Ensi vuonna aiomme elvyttää sotilasurheilupelin Zarnitsa.Sotilaallinen urheilupeli "Zarnitsa»: - he ovat vahvoja, rohkeita, taitavia, taitavia. Tällainen toiminta auttaa lasten muodostumista: - moraalisia ja fyysisiä ominaisuuksia; - tämä on johdatus asepalvelukseen; - hankitaan kyky pelastaa henki, terveys (oma ja muiden); - turvallisen elämäntavan ja turvallisen persoonallisuuden edistäminen; - optimaalisten ratkaisujen löytäminen hätätilanteiden ratkaisemiseksi; - systeeminen kommunikointi aikuisten kanssa tasavertaisesti kompensoi sukupolvien välisen kommunikaation puutetta; - usko itseesi, ystävään, usko suurimpaan, vahvimpaan, rakkaimpaan, rakkaimpaan joukkueeseen, jota kutsutaan Venäjäksi.

Viestintä koulun ja sotilasryhmien välillä.

Retket VVUT:n museoihin ja Ilmailukeskukseen. Kommunikointi sopimusmiesten ja kadettien, 16. koulun valmistuneiden (eilisen koululaisten), jotka kaverit tuntevat koulun penkistä, kanssa antaa hyvän tuloksen. Usein heidän käyttäytymistään ajatellaan uudelleen koulussa.

PÄÄTELMÄ

Lopuksi haluan todeta, että työmme, koulun koko opetushenkilökunnan työ sotilas-isänmaallisen kasvatuksen parissa, vaatii edelleen parantamista, syventämistä kaikilla osa-alueilla, jonka pääasiallisena tuloksena koulusta valmistuva on isänmaa, luotettava tuleva isänmaan puolustaja! Ammatti - Isänmaan puolustaminen pysyy ikuisesti yhteiskunnallisesti merkittävänä kaikille venäläisten sukupolville, täynnä korkeaa, jaloa merkitystä.

UUSI LÄHESTYMISTAPA ASOLASTAALUSKOULUTUKSEN OPETTAMISEEN

, Abai Kunanbaevin mukaan nimetyn koulun lukion nro 6 korkeimman luokan perussotilaallisen koulutuksen opettaja-järjestäjä, Stepnogorsk, Akmolan alue

”Oppitunnin tulee olla luovuuden läpäisevä

ja samalla pysyä oppitunnina"

Sotilaallisen peruskoulutuksen koulukurssi on ollut ja on edelleen tärkeä osa koulutusprosessia. Kuten minkä tahansa muun oppitunnin, NVP-tunnin tulee olla moderni, kirkas, rikas, mieleenpainuva sekä opiskelijalle että opettajalle. Valmistautuessaan seuraavaan oppituntiin, pohtiessaan sen vaiheita, jokainen opettaja ajattelee etukäteen oppitunnin menetelmät ja muodot, soveltamansa pedagogisten tekniikoiden elementit, mitä kompetensseja hän aikoo kehittää oppilaissa oppitunnin aikana (tuntijakso) , mikä on viestintä- ja luokanhallintamenetelmä oppitunnin aikana (luokkahuoneen hallinta) ja niin edelleen. Kaikki nämä käsitteet ovat oppitunnin tavoitteiden ja niistä johtuvien oppitunnin tehtävien alaisia. Laadukas oppitunti on hyvin harkittu oppitunti, joka on suunniteltu tuntisuunnitelmaksi. NVP-tunnilla on omat erityispiirteensä verrattuna muihin koulusyklin oppitunteihin, nimittäin toisin kuin esimerkiksi matematiikka, kemia, se on hyödyllinen opiskelijalle ei niinkään tulevassa ammatissa kuin jokapäiväisessä elämässä. , nykyinen ja tulevaisuus. NVP-oppitunti on enemmän sovellettua luonnetta. Oppitunnin tavoitteet perustuvat sen soveltavaan luonteeseen ja tämä ominaisuus on CWP-tunnin yhdistävä lanka kaikkiin muihin koulujakson aineisiin.

Nykyaikaiseen NVP-opetusmenetelmään tulisi sisältyä paitsi epätyypillinen, luova oppitunti, myös laaja koulun ulkopuolinen toiminta, ympyrätyö. Mihin mielestäni sisältyy uusia lähestymistapoja sotilaallisen peruskoulutuksen opettamiseen:

7) Heurististen tehtävien käyttö tunneilla.

Haluaisin viipyä yksityiskohtaisemmin NWP:n luovan oppitunnin ja koulun ulkopuolisten toimintojen suorittamisessa. Hieman ICT:n käyttöönoton tarkoituksenmukaisuudesta sotilasalan peruskoulutuksen tunneilla, niiden merkityksestä opiskelijoiden osaamisen muodostumisessa. Tieto- ja viestintätekniikan käyttö koulutuksessa edistää koululaisten yksilöllisten kykyjen paljastamista, säilyttämistä ja kehittämistä, joka on ainutlaatuinen yhdistelmä jokaiselle ihmiselle ominaisia ​​henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. opiskelijoiden kognitiivisten kykyjen muodostuminen, halu parantua; varmistetaan todellisuuden ilmiöiden tutkimuksen monimutkaisuus, eri aineiden - luonnontieteiden, tekniikan, humanististen tieteiden ja taiteen - välisten suhteiden jatkuvuus; koulutus- ja kasvatusprosessin sisällön, muotojen ja menetelmien jatkuva dynaaminen uudistaminen.

Tärkeimmät tulokset ICT:n käytöstä koulutusprosessissa:

Opiskelijoiden itsenäisyyden ja aloitteellisuuden tason kasvu luokkahuoneessa;

Opiskelijoiden positiivinen asenne elämänturva-aiheeseen, opettajaan, toisiinsa;

· Opiskelijoiden toiminnan objektiivisen suuntauksen määrittäminen persoonallisuuden kehittämiseen;

Opiskelijoiden kognitiivisen kiinnostuksen ilmaantuminen ja kasvu;

· Oppitunnin aikana noussut persoonallisuuden koulutus- ja kehityskulku.

Kaikesta edellä olevasta voidaan tehdä yksi johtopäätös: tieto- ja viestintätekniikan käyttö SWP:n opetuksessa ei ole kunnianosoitus muodille, vaan kiireellinen tarve. ICT on yksi olennaisista keinoista toteuttaa oppimisprosessin tavoitteet, tietotekniikan tuntemus tekee CWP-opettajan Mestarit isoilla kirjaimilla.

Tunteillani harjoittelen paitsi teoreettista koulutusta, käytännön taitojen käyttöä, myös tapaamisia afgaanisotilaiden kanssa, jotka tarjoavat kaupungissamme tehokasta käytännön apua nuoremman sukupolven kouluttamisessa. Yritän varmistaa, että tällaiset oppitunnit tapahtuvat korkealla tunnetasolla, mikä antaa tunnille erityisen tehokkuuden, paremman tuoton. Käytän videoleikkeitä, musiikkia, kirjallisia kohtia. Ja teen tämän tavoitteenani rikastuttaa opiskelijan sisäistä maailmaa. Ei ole mikään salaisuus, että monet opiskelijat lukevat nyt vähän, heillä ei ole tietoa toisesta maailmansodasta, Afganistanin sodasta, monista historiallisista tapahtumista jne. Näet esimerkin tällaisesta oppitunnista näytöllä, ja haluaisin antaa pieni fragmentti oppitunnista "Hour Homelands".

Nyt muutama sana UID-eron valmistelusta. Koulussamme, kuten kaikissa kaupungin kouluissa, on laajalti kehittynyt juutalaisliike, joka täyttää tänä vuonna 30 vuotta Stepnogorskissa. Viimeisten kahdeksan vuoden aikana tiimimme on saavuttanut ensimmäisen sijan kaupunki- ja vyöhykekilpailuissa ja voitti alueelliset UID-kilpailut. Kaksi vuotta peräkkäin joukkue voitti palkintoja tasavallan kilpailuissa. Avain tällaiseen menestykseen on joukkueen päivittäinen koulutus eri aloilla: harjoitus, lääketiede ja saniteetti, liikennesäännöt jne. sekä osastotyön jatkuvuus, joka koostuu osallistumisesta uuden osaston valmisteluun. vanhempien joukkueen jäsenten toimesta. Olemme jo pitkään harjoitelleet osaston valmistelua ensimmäisestä luokasta alkaen. Siten nostamme joukon jäsenissä sellaisia ​​ominaisuuksia kuin ystävyys, sinnikkyys, voitonhalu, yhteistyö, isänmaallisuus ja johtajuusominaisuudet. Lisäksi joukkue osallistuu jatkuvasti demonstraatioesityksiin eritasoisissa tapahtumissa, Suuren isänmaallisen sodan voittopäivälle omistetuissa paraateissa jne. Harjoittelemme joka vuosi monipäiväretkiä telttojen kanssa, retkiä virkistysalueille.

Kaikki tämä tietysti vaatii opettajalta suurta valmistautumista, aikaa, henkistä ja fyysistä voimaa. Mutta työn tulokset ovat kaiken edellä mainitun arvoisia. Osana Kazakstanin delegaatiota osallistuimme kansainväliseen lasten ja nuorten kokoontumiseen "Ystävyyden valtakunta: Pechory - raja, linnoitus ja sielu", jossa pystyimme todistamaan itsemme vain parhaalta puolelta. Mielenosoituksen ohjelmaan kuului myös vierailu valtionrajalla ja rajavartioasemalla, muinaisissa linnoinnissa jne. Luonnollisesti myös sotilasurheilukilpailuja järjestettiin tuolloin.

Viime vuonna suuren isänmaallisen sodan voiton 65-vuotisjuhlan kunniaksi saimme koota 35 hengen ryhmän ja vierailla sankarikaupungeissa Moskovassa ja Pietarissa, vierailla ikuisella liekillä, Poklonnaja-kukkulalla, Suuren isänmaallisen sodan keskusmuseo jne.

Ei voida olla sanomatta, että tällaisen laajan työn suorittamiseksi opettajan on itse parannettava itseään, osallistuttava erilaisiin luoviin kilpailuihin, tapahtumiin, ammatillisten taitojen kilpailuihin, parannettava pätevyyttään, mukaan lukien etäkurssit, etäpedagogiikkakonferenssit, joiden avulla voit kommunikoida valtavan määrän kollegoiden kanssa, ratkaista monia pedagogisia ongelmia jne.

Kaikki tämä yhdessä mahdollistaa tehokkaamman isänmaallisen työn tekemisen eri-ikäisten opiskelijoiden keskuudessa, juurruttaa heihin ylpeyden tunnetta koulustaan, kaupungistaan, tasavallastaan ​​ja kansalaisvastuusta. Ja tämä tarkoittaa, että jokainen heistä kasvaa isänmaansa todelliseksi patrioottiksi.

NVP:n tehokkuuden lisääminen riippuu ensisijaisesti sen sisällön parantamisesta, sotilas-isänmaallisen kasvatuksen parantamisesta ja luonnosnuorten psykologisesta valmistautumisesta asepalvelukseen. Armeijaan ei pitäisi tulla vain niiden, jotka tietävät ja voivat tehdä sen, mutta joilla on samalla tietty vähimmäismäärä moraalisia ja psykologisia ominaisuuksia. Lisäparannuksia tarvitaan aseiden ja sotilasvarusteiden jatkuvan muutoksen, sotilaallisen työnjakoon suuntautuvan taistelutehtävän suoritustapojen ja ammattimaisen eriytymisen yhteydessä. Tärkeä tekijä koulutuksen parantamisessa on uusien didaktisten työkalujen, tekniikoiden ja menetelmien käyttöönotto. Asiantuntijoiden koulutuksen laatu paranee, kun etuopetuksen ohella koulutusta toteutetaan yksilöllisten suunnitelmien mukaan, jotka perustuvat tehtäviin, jotka määräytyvät opiskelijoiden kehitystason ja kognitiivisten kykyjen mukaan. Tehokkuutta lisää molemminpuolisten oppimismenetelmien soveltaminen. NVP:n tehostamiseksi ja sen laadun parantamiseksi on tärkeää käyttää luovasti koulun ulkopuolisia lomakkeita, retkiä ja kilpailuja. Vierailu sotilasyksiköissä ja näytettyjen tuntien järjestäminen sotilasyksikössä. Pedagogisessa taidossa voidaan erottaa kolme rakenteellista elementtiä: metodologin taito ja kasvattajan taito, pedagoginen tekniikka.

Taidot ja valmiudet järjestää koulutustilaisuuksia.

Kyky pitää yhteyttä yleisöön.

Kyky tehdä selvitystyötä.

Yhdistelmä etummaista oppimista ja yksilöllistä lähestymistapaa jokaiseen opiskelijaan.

Tärkeä keino kehittää nuorten opiskelukiinnostusta ja aktivoida ajatteluaan on uutuus. Erityisesti nuorten keskuudessa on aktiivista kiinnostusta sotilasvarusteisiin, aseisiin ja niiden välittömään käyttöön. Siksi koulutusaseiden ja aseiden koulutuslaitosten tarjonnan vähentäminen vähentää tietämystä ja kiinnostusta NVP-aiheen opiskeluun.

Opiskelijoiden valmistaminen nuorempien opiskelijoiden isänmaalliseen kasvatukseen.

Mielestämme on oikeutettua sisällyttää "nuorempien koululaisten isänmaallisen kasvatuksen" käsitteeseen seuraavien opiskelijoiden tunteiden, uskomusten ja moraalisten ominaisuuksien kasvattaminen: rakkaus isien maahan ja kotimaan luontoon, heidän kansansa ja kotimaansa: rakkaus omaa kieltään kohtaan, jalo kansallisen ylpeyden tunne; rakkaus kansansa kulttuuriin: kirjallisuuteen, taiteeseen, kulttuurimuistomerkkeihin, isänmaan sankarilliseen menneisyyteen: valtionsa aiheeseen, uhrautumiseen taistelussa isänmaan kunnian ja itsenäisyyden puolesta; tunnollinen työ yhteiskunnan hyväksi; tehtäviensä suorittaminen ja korkea moraalinen isänmaallinen käyttäytyminen koulussa, kotona, kadulla ja julkisilla paikoilla; ystävyyden tunne ja kunnioitus ikätovereita ja vanhempaa sukupolvea kohtaan.

Suuri rakkauden tunne isänmaata kohtaan ilmenee, kun isänmaa vapautuu, kun ihmiset ottavat sen nykyisyyden ja tulevaisuuden omiin käsiinsä. Isänmaallisuuden tunne ilmaisee ihmisen halun tehdä Isänmaasta vahva, vauras, voimakas, se määrittää valmiuden päättäväisesti puolustaa isänmaata kaikenlaiselta tunkeutumiselta.

Isänmaallisuus kuitenkin Tämä on myös syvä lapsellinen kiintymys alkuperäisiin paikkoihin, joissa ihminen on syntynyt ja missä hänen esi-isiensä haudat sijaitsevat. Isänmaallisuus ei ole vain moraalista tunnetta, vaan myös syvästi tietoista käsitystä isänmaan rakkaudesta. Tämä ajatus on yksi Kazakstanin isänmaallisuuden tärkeimmistä periaatteista.

Kazakstan isänmaallisuus- tämä on syvästi tietoista rakkautta isänmaata, omaa kansaa kohtaan, ymmärrystä omien etujen erottamattomuudesta heihin, ylpeyden tunnetta maastaan, sen saavutuksista ja jatkuvaa valmiutta antaa kaikki voimansa ja tarvittaessa elämä sen parhaaksi ja vauraudeksi. Jokaisella tulee olla isänmaan tunne. Tämä sana ei liity pelkästään kotimaan laajoihin avaruusalueisiin, vanhempien kotiin, alkuperäisiin lauluihin ja alkuperäisiin tapoihin, vaan myös hänen suurten poikiensa nimiin, kuten Shokan Valikhanov. Kenesary Kasymov, Abai, Saken Seifulin, monet muut ihania isänmaan poikia. Monien vuosisatojen ajan esi-isämme puolustivat alueitaan ankarissa olosuhteissa. Nykyään valtiomme yhtenäisyyden ja riippumattomuuden turvaamiseksi nuorempaan sukupolveen on juurrutettava esi-isiemme perustama sankaruuden henki. Laulut ja legendat batyyreistä, jotka ovat tulleet meille vuosisatojen aikana, ovat tärkeässä roolissa sukupolvemme rakkauden muovaamisessa kansaansa, maata kohtaan. Näiden ihmisten teosten sisältöä läpäisee rakkaus kansaansa, maata ja perinteitä kohtaan. Rakkaus ja omistautuminen isänmaalle ei ole luonteeltaan mietiskelevää, vaan se on voimakas liikkeellepaneva voima uuden yhteiskunnan rakentamisessa ja sen suojelemisessa.

Mitä sinä olet, sotilaan elämä?

Tämä kysymys huolestuttaa monia miehiä, joiden on lähitulevaisuudessa suoritettava sotilaallinen velvollisuutensa asevoimien riveissä. Mutta eivät kaikki heistä eivätkä aina löydä oikeaa ja oikeaa vastausta.

Varusmiehet ja esivarusmiehet todellakin usein saavat tietoa armeijasta epäpätevistä lähteistä ja pääsääntöisesti luonteeltaan negatiivista, mikä itsessään vaikuttaa tulevien sotilaiden mielialaan. Tämä tosiasia viittaa siihen, että kaverit ovat CWP-tunneilla. valmistautua asepalvelukseen vastuullisesti ja vakavasti. Tämä edellyttää sotilailta erehtymättömiä toimia kaikissa ääritilanteissa, kykyä käyttää aseita oikein varuskunnan ja vartiopalvelun peruskirjan mukaisesti, käyttää pistintä ja takapuolta, olla vahvoja ja kestäviä. Kouluttaa tietoisia, taitavia ja rohkeita isänmaan puolustajia.

NVP:n opettaja-järjestäjä: V.I. Potashin

Puhuessaan lehdistötilaisuudessa osastonsa hallintouudistuksesta hätätilanneministeriön johtaja kommentoi UG:n pyynnöstä valtionduuman ensimmäisessä käsittelyssä hyväksymää sensaatiomaista lakiesitystä. Kerran koulun opetussuunnitelman NVP korvattiin elämänturvallisuuden perusteilla. Ja suorimman osallistumisen tämän kurssin kehittämiseen ja kehittämiseen ottivat hätätilanneministeriön asiantuntijat. Nyt, kansanedustajien "kevyellä" kädellä, lukiolaiset saattavat joutua jälleen kokoamaan ja purkamaan Kalashnikov-rynnäkkökivääriä luokassa. Miten ministeriö suhtautuu tähän mahdollisuuteen?

Olemme viime vuosina luoneet vakavan perustan henkiturvallisuuden opettamiselle. Oppikirjoja on julkaistu kouluille ja yliopistoille. Olen täysin vakuuttunut, että tämä aihe on tarpeellinen ja tärkeä, sanoo Sergei Kuzhugetovich. – Jokaisen tulee osata käyttäytyä hätätilanteissa pelastaakseen jos ei muiden, niin ainakin oman henkensä.

En koskaan puutu kollegoideni asioihin, mutta jos he uskovat, että NVP on todella otettava koulun opetussuunnitelmaan, niin tämä tulee tehdä erittäin huolellisesti ja huolellisesti. Ja tämän pitäisi olla sellaista sotilaallista peruskoulutusta, jota tarvitaan nyt, nykyaikaisissa olosuhteissa, eikä sitä, mikä oli 10-15 vuotta sitten.

Hallintouudistuksesta puhuessaan Sergei Shoigu totesi, että viisi vuotta sitten ministeriö aloitti rahoituksen puutteen vuoksi laajentamaan osastojaan. Vähennys koski sekä väestönsuojelujoukkoja että hätäministeriön keskustoimistoa. Säästyneillä varoilla ostettiin kalusto ja nostettiin työntekijöiden palkkoja, mikä mahdollisti korkean tason asiantuntijoiden houkuttelemisen ministeriöön. Nykyään hänen osavaltiossaan työskentelee 371 tuhatta ihmistä. Mutta tämä ei ole kaikki siviilipuolustusvoimat. Näihin on lisättävä 68 tuhatta koulujen ja yliopistojen opettajia sekä 7,5 tuhatta opiskelijaryhmien vapaaehtoista pelastajaa.

Hätätilanneministeriön asiantuntijat eivät myöskään odota toimettomana luonnonkatastrofeja, vaan tekevät kaikkensa mahdollisten vahinkojen minimoimiseksi. Esimerkiksi ennen vuoden 2003 tulvaa tuhannet ihmiset työskentelivät vahvistaakseen patoja, tarkistaakseen siltoja ja siirtääkseen pernaruttohautoja.

Se ei ollut yllätys pelastajille ja nykyinen maanjäristys Altain tasavallassa. Se kuitenkin yllätti heidät mittakaavallaan. Hätätilanneministeriön ennusteen mukaan järistyksen voimakkuus ei olisi saanut ylittää 4 pistettä Richterin asteikolla. Sergei Shoigu uskoo todennäköisyysteoriaan, että se, mitä Altaissa tapahtui, voi tapahtua vain kerran kahdessa tuhannessa vuodessa.

Kuten kävi ilmi, maanjäristyksen tuhoamat koulut ja sairaalat rakennettiin materiaaleista, joita ei periaatteessa voida käyttää seismisesti aktiivisilla vyöhykkeillä. Nyt niiden tilalle rakennetaan uusia. Tätä prosessia ohjaavat hätätilanneministeriö, Gosstroy, opetusministeriö ja terveysministeriö.

Täytä hakemus verkkosivuillamme

Hakeaksesi asiakirjan tuottamista sinun tulee täyttää tilauslomake verkkosivuillamme tai ladata kyselylomake (sijaitsee sivuston otsikossa), täyttää se ja lähettää täytetty meille sähköpostitse: [sähköposti suojattu] Ole erittäin varovainen tilauslomaketta täyttäessäsi. Jos rekisteröinnin aikana herää kysymyksiä, älä täytä näitä rivejä lomakkeessa. Esimiehemme soittavat sinulle takaisin ja auttavat sinua tekemään sen puhelimitse.

Ota yhteyttä johtajaan selvittääksesi kaikki yksityiskohdat

Saatuaan sinulta hakemuksen asiakirjan tuottamisesta, johtajamme ottaa sinuun yhteyttä, tarkistaa kaikkien kyselylomakkeessa määritettyjen tietojen oikeellisuuden ja selvittää kaikki tilauksesi tiedot. Hän antaa myös pätevää neuvontaa kaikissa tilauksen yhteydessä esiin tulevissa asioissa.

"Nukeen" asiakirjan tekeminen hyväksyttäväksi

Teemme muutaman päivän sisällä (yleensä noin 1-2 päivässä, riippuen valitsemasi lomakkeen laadusta) niin sanotun "mallin" tutkintotodistuksestasi, todistuksestasi tai mistä tahansa muusta asiakirjasta. Tämä on täysin täytetty sähköisessä muodossa oleva dokumentti, jossa on kaikki tietosi, oppiaineiden arvosanat, opinnäytetyön tai lopputyön aihe jne. Tässä vaiheessa sinun on tarkistettava kaikki täytetyt tiedot ja hyväksyttävä "layout" alkuperäisen asiakirjan tuotantoa varten. Jos haluat tehdä muutoksia (parantaa tai huonontaa oppiaineiden arvosanoja, muuttaa opinnäytetyön tai lopputyön otsikkoa tms.). Puhut tästä puhelimitse sinua johtavalle esimiehelle tai kirjoitat sähköpostiin kaikki toiveesi tai muutokset.

Asiakirjan täydellinen valmius

"Asettelun" hyväksymisen jälkeen asiakirjan täydellinen valmius kestää yleensä 2-4 päivää Goznakin tehtaan todellisille lomakkeille ja 1-2 päivää painetuille lomakkeille. Kun asiakirjasi on täysin valmis, otamme valokuvan, videon tai ultraviolettilampun alla (oleellista todellisille Goznakin tehdaslomakkeille), jotta voit selvästi nähdä asiakirjasi täydellisen valmiuden ja aitouden etänä. Seuraavaksi alamme neuvotella sinulle sopivasta toimitustavasta.

Asiakirjan toimitus

Useissa Venäjän suurissa kaupungeissa meillä on yrityksemme edustajat, jotka tuovat valmiin asiakirjan sinulle sopivaan paikkaan ja voit tarkistaa sen uudelleen rauhallisessa ilmapiirissä ja varmistaa sen laadusta. Tämän jälkeen suorita maksu. Tämä vaihtoehto on hyvä myös siksi, että yrityksemme kuriiri tapaamaan asiakasta voi ottaa ultraviolettisäteilyä sisältävän lampun, jotta voit jälleen olla täysin vakuuttunut asiakirjasi alkuperäisyydestä ja laadusta (tilattaessa tätä GOENAK-lomaketta) . Hyvää kirjapainoa ei ole koskaan kuvailtu oikeaksi Goznakiksi. Kaupungeissa, joissa ei ole edustustojamme, lähetämme asiakirjan kuriiripalveluilla, postiennakolla (DHL, Pony Express, EMS). Maksu suoritetaan, kun asiakirja on vastaanotettu.