Maria Kirilova

Uutuus: Yksi suosituimmista taiteen ja käsityön tyypeistä luovuus on kuvanveistoa. Nykyään sellainen materiaali kuin suolainen taikina tullut yhä suositummaksi maassamme kilpailemalla menestyksekkäästi perinteisten materiaalien - saven ja muovailuvaha - kanssa. Sen kanssa työskennellessä monia ei houkuttele niinkään sen saatavuus ja suhteellinen halpa, vaan loputtomat mahdollisuudet, joita tämä materiaali tarjoaa luovuus. Tästä materiaalista valmistetut tuotteet, toisin kuin muovailuvaha, ovat kestäviä eivätkä vaadi kalliita käsittelyä poltetaan kuin keramiikkaa. Myös suolaista taikina monessa suhteessa (ensinkin tekninen ja tietysti ympäristöllinen) ylittää ulkomailla suositun polymeerisaven, joka on ilmestynyt liikkeidemme hyllyille pitkään. Kurssin toteuttaminen mahdollistaa paitsi tyydyttääkseen väestön muodostuneet tarpeet, mutta myös luoda olosuhteet lapsen persoonallisuuden kehittymiselle, varmistaa hänen emotionaalinen hyvinvointinsa, esitellä hänelle yleismaailmallisia arvoja, luoda edellytykset lapsen persoonallisuuden kehittymiselle. luova itsensä toteuttaminen, opettaa suvaitsevaista käytöstä, kunnioitusta ja suvaitsevaisuutta.

Kohde: Esteettisen asenteen ja taiteellisten kykyjen kehittyminen vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla kuvallinen teknologiaa hyödyntäviin toimiin testoplastia.

Tehtävät:

Osallistua taiteellisen elämänkäsityksen kehittymiseen;

Selvennä ajatuksia ympäröivästä elämästä;

Muodostaa kyky havaita ja toistaa monimutkaisen muotoisia esineitä;

Edistää kehitystä luova kyvyt käynnissä kuvia esineistä, ympäröivän maailman ilmiöt ja tilat, valinnassa kuvamateriaalit.

Muodostaa kyky välittää esineen ja sen osien muotoa, rakennetta; kohteen väri käyttämällä spektraalisia, lämpimiä, kylmiä, kontrastivärisiä, eri sävyjä ja eri tonaalisuuden maaleja; esineiden oikeat mittasuhteet;

Kannustaa sävellystaitojen kehittymistä kuva esineryhmiä tai juonia.

Harjoittele kättä ja kiinnitä oikea asento, kun piirrät vaaka- ja pystysuorat viivat maaleilla.

Osallistu mallinnustekniikoiden kehittämiseen testata: monien pienten yksityiskohtien läsnäolo;

Kannusta halua tehdä työstäsi kaunista, merkityksellistä, ilmaisuvoimaista.

Edistää lasten yhteistyötä kollektiivisen työn tekemisessä, joka voi perustua sekä juoneeseen että koristeluun kuvia, korreloi lasten ajatuksia ja toimia; kannustaa heitä käyttämään erilaisia ​​tekniikoita mallintamisessa ja maalauksessa.

Tulos:

1. Luominen luova työpaja vanhemmille esikouluikäisille lapsille

2. Parantaminen lasten visuaalinen toiminta: lapset itsenäisesti määrittävät idean, luovat ilmeikäs kuva, valitse itsenäisesti vaikutelmia, kokemuksia juonen määrittämiseksi, valitse sopivin kuvagraafiset tekniikat ja materiaalit suunnitella toimintaa, saavuttaa tuloksia ja arvioida niitä.

3. Lasten aktiivisuuden ja itsenäisyyden ilmentymä visuaalinen toiminta.

4. Lasten tuotteet toimintaa: medaljonki "Kirjain", "Ihme pullat", "Syksyn lahjat" asetelma, mallinnus suunnitelman mukaan.

Työskentely vanhempien kanssa:

Ryhmässä edellytysten luominen KOP:n toteuttamiselle Luovuuden pisaroita.

Helpottaa vanhempien osallistumista luomiseen suolataikinakuvioita kotona haastattelujen ja henkilökohtaisten konsultaatioiden kautta.

pitkän aikavälin suunnitelma (valmisteluryhmä)

1 oppitunti.

Medaljonki "Kirjain"(valmistus)

Tehtävät:

1. Esittele lapsille suolaisen valmistustekniikka testata; kuvanveiston ominaisuuksilla testata; monien pienten yksityiskohtien läsnäolo; osien kiertäminen, venytys, lomitus; liimaamalla.

2. Lasten opettaminen veistämään medaljonki "Kirjain".

3. Kouluttaa lapsia tarkkuuteen työnteon aikana.

4. Tutustu lapsiin testoplastia koristetaiteen muotona.

5. Kiinnostaa lapsia, herättää heissä emotionaalinen reaktio, halu veistää ja maalata koriste-esineitä.

Laitteet:

Ruoanlaitto-algoritmi

suolainen testata. Jauhot, suola, vesi, kasviöljy, lauta, kaulin, pinot, harja.

Kuvia, valokuvia,

Valmis. sisustus. tuotteet alkaen testata, satuhahmo "Kolobok".

2 Oppitunti.

Medaljonki "Kirjain"(maalaus)

Tehtävät:

1. Tutustua valmiin tuotteen maalaukseen.

2. Hallitse tiheän maalauksen tekniikka.

Laitteet:

Kuivatut tuotteet - medaljongit, guassimaalit, siveltimet nro 2 ja 5, vesi, pitsi.

3 Oppitunti. "Ihme pullat".(valmistus)

Tehtävät:

1. Esittele lapsille leipomotuotteiden valmistus.

2. Esittele lapsille pieni veistos.

3. Opi veistämään erilaisia ​​muotoja (kuivaus, pullat) kokonaisesta palasta testata

4. Opi välittämään muotoa, mittasuhteita.

Laitteet:

Kuvia tuotteista alkaen testata, peli "Näyttää, ei näytä", leipomotuotteiden malleja, pienimuotoisia veistoksia, valmiita suolattuja taikina, pinot, harjat nro 3, vesi, lauta.

4 Oppitunti. "Ihme pullat".

Tehtävät:

1. Viimeistele akvarelliveistos.

2. Kehitä kuvaannollinen havainto, värin tunne.

3. Kasvata lapsia emotionaaliseen asenteeseen valmiiksi havaitessaan kuvia.

4. Viimeistele tuotteiden työstäminen maalaamalla ne maaleilla.

Laitteet:

Kuvituksia sadusta "Spikelet", akvarelli, siveltimet nro 2 ja 5, vesi.

5 Oppitunti.

paneeli "Syksyn lahjat".(valmistus)

Tehtävät:

1. Esittele konsepti "asetelma".

2. Opi luomaan sävellys sommittelun rakennuskaavioita käyttäen.

3. Vahvista taitoja veistää erilaisia ​​muotoja (kurkku, porkkana, herne, valkosipuli) kokonaisesta palasta testata, välittää kunkin niistä ominaisuuksia.

4. Kehitä mielikuvitusta luodessasi sävellystä

Laitteet:

Asetelmakuvitukset, sommittelukaaviot, peli "Tee asetelma", tekninen

keittokaavio testata, arvoituksia vihanneksista, vihanneksista, valmis taikina, lauta, pinot, kaulin, vesi, harja.

6 Oppitunti. paneeli "Syksyn lahjat". (maalaus)

Tehtävät:

1. Esittele tonaalisuuden käsite

2. Kehitä esteettistä havaintoa, väritajua

3. Opeta lapsia saattamaan aloittamansa loppuun

4. Kouluttaa lapsia emotionaaliseen asenteeseen kuvien havaitsemisessa.

5. Viimeistele paneeli maalaamalla se maaleilla.

Laitteet:

Peli "Älä tee virhettä", värimaailma, kuvitukset kuva vihanneksista, guassi, sivellin, vesi.

7 Oppitunti. "Fantasia maailma".

Tehtävät:

1. Harjoitella hankittujen taitojen käytännön soveltamista.

2. Kehitä esteettistä makua ja luominen.

3. Vahvista kykyä veistää pieniä yksityiskohtia.

Laitteet:

Sekvenssikaaviot työhön, työkalut työhön, värillinen taikina, lauta.

Kunnallinen lisäkoulutuslaitos

"Lasten luovuuden talo" r.p. Dergachi

Saratovin alue

Raportoi

"Lyhytaikaiset lisäohjelmat

koulutus lisääntyvänä tekijänä

opiskelijoiden tekninen osaaminen"

Valmis

metodologi MUDO "DDT" r.p. Dergachi

Zhakboleva Sh.T.

r.p.Dergachi

2017

Tällä hetkellä täydennyskoulutuksen opettajien kokeilu- ja hakutoiminta tulisi keskittyä erityisten koulutusohjelmien luomiseen - lyhytaikaisiin, jotka toteutetaan sekä lasten lisäkoulutuslaitoksissa että yhä kasvavan kasvun olosuhteissa. yleissivistävään kouluun perustuva lasten lisäkoulutusjärjestelmä.

Tällaisten ohjelmien paketin läsnäolo piirin koulutustilassa on aikamme tärkeä trendi. Mitä tämä tarkoittaa käytännössä? Pohjimmiltaan nykyaikaisen lisäkoulutuksen opettajan, joka vastaa riittävästi Venäjän yleisen koulutusjärjestelmän uudistukseen, on hankittava suhteellisen uusi joukko metodologisia ja käytännön taitoja, jotka antavat hänelle ainakin mahdollisuuden muokata monitasoisia -termi) ohjelmaan tai luoda täysin uusi - lyhytaikainen .

Itse asiassa Venäjän koulutusjärjestelmän meneillään oleva intensiivinen uudistus, sen siirtyminen laadullisesti uusiin koulutusstandardeihin liittyy opettajan kykyyn luoda sosiaalisesti vaadittuja lyhytkestoisia lisäkoulutusohjelmia. Helpompi vaihtoehto tämän tilatehtävän lukemisesta on olemassa olevien (monitasoisten) ohjelmien määrätietoinen muuntaminen lyhytaikaisiksi ohjelmiksi, jotka vastaavat mobiilisti tilanteeseen kehittyvään yhteiskuntajärjestykseen.

Organisoitua toimintaalapsetsisäänlomaaika sallii sinullelisäkoulutusta lapsillejatkuva ympäri vuoden, koska lasten koulutus tapahtuu milloin tahansa heidän toimintansa aikana. Lasten lisäkoulutus ei ole lomaa heidän vapaa-ajallaan, vaan suunnattu prosessi lapsen kasvattamiseksi ja kasvattamiseksi hänelle houkuttelevissa muodoissa, mikä ei kuulu yleisen koulutusprosessin piiriin.

Koska maaseudun koululaisten ohjelmien toteuttaminen on mahdollista lasten virkistys- ja virkistysorganisaatioissa tai täydennyskoulutuslaitoksissa lomien aikana vierailulla, tulee näiden ohjelmien olla lyhytaikaisia ​​ja ne voidaan toteuttaa osa-aikaisessa muodossa (mukaan lukien etäopiskelu tai lasten itsenäinen työ).

Ohjelman kokopäiväinen osa voidaan suunnata lasten tutustuttamiseen tietynlaiseen toimintaan ja siihen motivaation muodostamiseen. Sitten opiskelijat esimerkiksi etämuodossa hallitsevat teoreettisen lohkon ja suorittavat käytännön ja koetehtäviä. Ohjelman käytännön tehtävissä tulee pyrkiä luomaan tietty tuote, jolla lapsi voi osallistua vastaavan suunnan kilpailuun tai soveltaa jatkotoimintoihin.

Yleissivistävän lisäohjelman rakenne ja sisältö.

Lyhytkestoisten ohjelmien rakenne vastaa yleissivistävän lisäohjelman rakenteen vaatimuksia.

Ylimääräinen yleinen koulutusohjelma (jäljempänä ohjelma) on opettajan pääasiakirja, jonka hän kehittää itsenäisesti.

Yleissivistävän lisäohjelman rakenteen ja sisällön tärkeimmät vaatimukset on kirjattu seuraaviin asiakirjoihin:

Liittovaltion laki, annettu 29. joulukuuta 2012, nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa";

Lasten lisäkoulutuksen kehittämisen käsite (hyväksytty Venäjän federaation hallituksen määräyksellä 4. syyskuuta 2014 nro 1726-r);

Tilauskoulutustoiminnan järjestäminen ja toteuttaminen yleisiä koulutusohjelmia varten(hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä 29. elokuuta 2013 nro 1008);

KirjeVenäjän federaation opetus- ja tiedeministeriöpäivätty 11. joulukuuta 2006, nro 06-1844 "Lenkimääräisistä vaatimuksista lasten lisäkoulutusohjelmille";

Venäjän federaation valtion johtavan terveyslääkärin asetus, päivätty 4. heinäkuuta 2014 nro 41, Moskova"SanPiN 2.4.4.3172-14 "Sanitaariset ja epidemiologiset vaatimukset lasten lisäkoulutuksen oppilaitosten työaikojen järjestämiselle, sisällölle ja järjestämiselle" hyväksymisestä.

Ohjelman tulee koostua useista pakollisista osista:

Ohjelman otsikkosivu.

Joukko perusominaisuuksia ylimääräinen yleissivistävä yleiskehitys ohjelmat:

2.1. Selittävä huomautus.

2.2. Ohjelman tarkoitus ja tavoitteet.

2.3. Ohjelman sisältö.

2.4. Suunnitellut tulokset.

2.5. Todistusmuodot ja niiden tiheys.

3.K joukko organisatorisia ja pedagogisia ehtoja:

3.1. Metodologinen tuki.

3.2 Ohjelman toteuttamisen ehdot.

3.3. Kalenteri kaavio.

3.4. Arviointimateriaalit.

3.5. Bibliografia.

Ohjelman rakenneosien vaatimukset:

1. Ohjelman otsikkosivu sisältää: koulutusorganisaation nimen, ohjelman hyväksymisleiman (jossa johtajan koko nimi, päivämäärä ja tilauksen numero), ohjelman nimen, ohjelman vastaanottajan, sen toteutusajan , täydellinen nimi, ohjelman tekijän (tekijöiden) asema, kaupunki ja sen kehitysvuosi.

Ylimääräisen yleissivistävän yleisen kehittämisohjelman pääominaisuuksien kompleksi:

1. Selitys heijastelee: ohjelman suuntaa, sen merkitystä ja uutuutta (ehdotetun ohjelman oikea-aikaisuus ja nykyaikaisuus); Ohjelman erityispiirteet (luonteenomaiset ominaisuudet, jotka erottavat sen muista, tärkeimmät ideat, jotka antavat ohjelmalle omaperäisyyttä); ohjelman vastaanottaja (sen opiskelijan ikäominaisuudet, jolle koulutus on merkityksellistä); ohjelman määrä (koko opiskeluajalle suunniteltujen koulutustuntien kokonaismäärä, joka on tarpeen sen kehittämiseksi); Ohjelman kehittämisen aika, tuntien esitystapa (tuntien tiheys ja kesto).

   Ohjelman tarkoitus ja tavoitteet: Tavoitteena on strategia, joka kiinnittää halutun lopputuloksen lapsen henkilökohtaisten ominaisuuksien tai hänen tiettyjen toimintatapojen hallintaan tapahtuvien muutosten positiivisen dynamiikan muodossa; tehtävät ovat algoritmi tavoitteen saavuttamiseksi koulutuksen opetus-, kehittämis- ja kasvatustoimintoja toteuttamalla.

   Suunnitellut tulokset – joukko henkilökohtaisia, meta-aihe- ja oppiainetuloksia, jotka opiskelijat ovat hankkineet ohjelman hallitsemisen aikana sen päätyttyä.

   Ohjelman sisältö: opetussuunnitelma (sisältää osien nimet, ohjelman moduulit, teoreettisten ja käytännön tuntien lukumäärät sekä sertifiointimuodot (tarkastus),esitetään taulukkomuodossa ); opetussuunnitelman sisältö (tutkielman kuvaus aiheista, jotka paljastavat ohjelman osiot ja moduulit, opetussuunnitelman antaman järjestyksen mukaisesti, mukaan lukien kuvaus teoreettisista ja käytännön osista, kutakin aihetta vastaavat ohjausmuodot).

   Sertifiointimuodot, niiden tiheys kehitetään yksilöllisesti ohjelman hallitsemisen tehokkuuden määrittämiseksi, sisältävät kuvauksen kaikkien kolmen koulutustuloksen arvioinnista.

3. Organisatoristen ja pedagogisten ehtojen kokonaisuus.

3.1. Metodologista tukea kehitetään opiskelijoiden ikäominaisuuksien mukaan ja se voi sisältää:kuvaus käytetyistä teknologioista ja menetelmistäopetus,didaktiset ja luentomateriaalit, suositukset käytännön työhön, pelikehitys, keskustelut, kilpailut, kuvaukset vaelluksista, retkistä,kuvaus opiskelijoiden kannustinjärjestelmästä (opettajan käyttämien kunnianimien ja palkintojen hierarkia).

3.2 Ohjelman toteuttamisen edellytykset - tilat, kohteet, laitteet, laitteet, tietoresurssit.

3.3. Aikataulu - Ohjelman sisällön hallitsemisjärjestys, joka osoittaa kurssien johtamismuodot (luokkahuone, etätyö, itsenäinen työ, oppitunnin ulkopuoliset tunnit) ja opiskelijoiden sertifioinnin ajoitus. Kalenteriohjelma on ohjelman pakollinen liite ja sitä kehitetään vuosittain.

3.4. Arviointimateriaalit, jotka tarjoavat joukon diagnostisia menetelmiä opiskelijoiden suunniteltujen tulosten saavuttamisen määrittämiseksi.

3.5. Kirjallisuuden ja sähköisten resurssien luettelo sisältää perus- ja lisäoppikirjallisuutta, käsikirjoja, linkkejä sivustoille; tulisi koota koulutusprosessin eri osallistujille - opettajille ja opiskelijoille, vanhemmille; on laadittu bibliografisten viitteiden suunnittelua koskevien vaatimusten mukaisesti.

Esimerkki Lyhytkestoiset yleissivistyslisäohjelmat (6-18 tuntia), joissa käytetään pelaamista, tutkimusta, projektia ja muita työmenetelmiä. SOIROn suosituksesta.

Esimerkiksi lyhytaikainen yleissivistävä lisäohjelmasosiopedagoginen suuntautuminen "Johtava" .

Esimerkki ohjelmastalyhytkestoisesta ohjelmasta "Ecomir" voi tulla luonnontieteellinen suuntaus.

Esimerkkimatkailu- ja paikallishistoriaohjelmia on ohjelma "Ihmiset. Tapahtumat. Faktat" , joka keskittyi esittelemään lapsille Saratovin alueen historiaa.

ERITTELYT OMINAISUUDET

Parametrit erottuvan tunnistamiseen

ominaisuudet

Teoreettisten ja metodologisten ideoiden uudelleenmuotoilu in

käytännönläheisiä kysymyksiä

Monitasoinen (pitkäaikainen)

koulutusohjelma

Lyhytaikainen

koulutusohjelma

1. Temaattinen

eroja

Mitä temaattisia eroja on monitasoisen (pitkäaikaisen) koulutusohjelman ja lyhytaikaisen koulutusohjelman välillä?

Johdonmukainen eteneminen kohti asetettujen tavoitteiden saavuttamista ottaen huomioon opiskelijoiden yksilölliset ja ikäiset ominaisuudet

Luotiin lyhytaikainen koulutusohjelma, jonka tavoitteena on vahvistaa lasten koulutusta kaikenlaisessa luovuudessa.

2. Käsitteellinen psykopedagoginen

looginen lähestymistapa

Mitä muutoksia tavoitteiden asettamisessa tarkalleen ottaen tapahtuu? Miten tavoitteet muotoiltiin uudelleen?

Monitasoisen (pitkän aikavälin) koulutusohjelman johtava tavoite on yksi: lapset alkavat oppia perusteista ja viimeistelevät sen monimutkaisempien tuotteiden valmistukseen.

Lyhytkestoinen ohjelma on alun perin tarkoitettu lapsille, joilla on jo jonkin verran taitoja kaikenlaiseen luovuuteen. Ohjelman mukainen koulutus päättyy yksinkertaisimpien tuotteiden valmistukseen

3. Menettelyn metodologinen ja teknologinen näkökulma

eroja

Mitä eroa on monitasoisen (pitkän aikavälin) ohjelman ja lyhytaikaisen työn tekniikalla ja tekniikalla?

Ohjelmien välillä ei ole eroja tekniikassa ja tekniikassa

4. Odotetut tulokset

Mitkä ovat merkittävät erot odotetuissa tuloksissa verrattujen koulutusohjelmien osalta?

Tämäntyyppisen koulutusohjelman toteutusjakson lopussa yhdistyksen valmistunut pystyy itsenäisesti valmistamaan (ommeltuaan tai liittämäänsä) tuotteen, joka on valmistettu peräkkäin, oppitunnista oppitunnille perus-, yleismaailmallisen tekniikan mukaisesti.

Lyhytkestoisen koulutusohjelman toteutusjakson lopussa valmistunut voi tehdä vain suhteellisen yksinkertaista luovaa työtä, joka täyttää suunnitellun oppimistuloksen vaatimukset.

Mutta koulutuksen kannalta hän

motivoituneena sen tulevaan kehitykseen tällä käytännönläheisellä toiminta-alalla

Lyhytaikaisten ohjelmien käytössä on valtava plussa, niin sanottu hakutila, jossa lapsella on aikaa näyttää ja paljastaa kiinnostuksen kohteitaan, "minää". Ja mikä tärkeintä, lapsilla ei ole aikaa kyllästyä tietyntyyppiseen toimintaan. Opiskelijoilla on lyhyessä ajassa aikaa tutustua ja hallita useita luovuuden tyyppejä. Käytäntö on osoittanut, että lapsi, joka "tietää, osaa, osaa", liittyy mielellään ja rohkeasti monimutkaisempiin prosesseihin.

Lyhytaikaisten ohjelmien toteuttaminen mahdollistaa paitsi lasten lepo- ja virkistystoiminnan järjestämisen, myös koulutustoimintaa, joka muodostaa nuoremman sukupolven laadulliset parametrit, joiden avulla lapset voivat myöhemmässä elämässä osallistua yhteiskunnan elämään, työskennellä arvokkaasti. , ja miehittää sopiva sosiaalinen markkinarako. Ne edistävät ainutlaatuisten koulutusmahdollisuuksien syntymistä uuden elämänkokemuksen muodostamiseksi lapsessa.

Täten, lyhytkestoiset lisäkoulutusohjelmat lisäävät opiskelijoiden, erityisesti nuorempien opiskelijoiden, teknologista osaamista.

Ja meille, DDT:n opettajille, avain, tärkein psykologinen edellytys uuden sukupolven vaihtelevien lyhytaikaisten yleissivistysohjelmien luomiselle on luovasti työskentelevien opettajien vilpitön halu pysyä ajan tasalla, olla pysähtymättä siihen, parantaa jatkuvasti heidän ammatillisen kokemuksensa, ovat aina yhteiskunnallisesti kysyttyjä ja hyödyllisiä. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Toteutetuista koulutustasoista:

Lukuvuonna 2014-2015 MBOU DOD DEBT:t toteuttavat lisää yleissivistävää koulutusta koulutustasoittain:

I taso - esiopetus (5-6 vuotta)

II taso - perusasteen koulutus (7-11 vuotta)

III taso - peruskoulutus (12-14-vuotiaat)

IV taso - täydellinen yleissivistävä koulutus (18-vuotiaaksi asti)

Koulutusmuodoista, koulutusehdoista :

Tunnit yhdistyksissä pidetään ryhmissä, yksin tai koko yhdistyksen kokoonpanossa. Muodollisen, epävirallisen ja arkioppimisen muotojen ja koulutusmuotojen yhdistelmä on sallittu: etäkäyttöiset Internet-resurssit ja -palvelut, aine-käytännölliset laboratoriot, koulutusryhmäprojektit, valinnaiset aine- ja meta-aihekurssit, ympäristöjen kehittäminen ja muotoilu (interaktiivinen). museot, todelliset ja virtuaaliset simulaattorit jne.).

Kalenterivuoden aikana toteutetaan lisäyleisopetuksen yleisiä kehittämisohjelmia, jotka koulutustulosten kehitystason mukaan jaetaan johdanto- (lyhytaikaisiin), perus- ja syventäviin. Lyhytaikaisten ohjelmien toteuttamisaika on 8 tunnista 1 vuoteen, perus- ja syväohjelmien - yli 1 vuosi.

Koulutusohjelman valtion akkreditoinnin voimassaoloajasta (jos on valtion akkreditointi): ei mitään

Tietoja koulutusohjelman kuvauksesta ja sen jäljennöksestä:

Tehtävä : lasten persoonallisuuden sosiokulttuuriseen kehitykseen tähtäävien koulutuspalvelujen tarjoaminen, ympäristön kannalta riittävä vuorovaikutus ulkomaailman kanssa.

Kohde : lasten oikeuksien turvaaminen kehitykseen ja itsensä toteuttamiseen, mahdollisuuksien laajentaminen lasten ja heidän perheidensä erilaisten kiinnostusten kohteeksi, opiskelijoiden luovuuden motivaation kehittäminen, arvoasenne ympäröivään maailmaan.

Tehtävät:

1. Lisätä lasten kattavuutta lisäkoulutuspalveluilla toteuttamalla perusopetuksen lisäohjelmia ja järjestämällä maksullisia luokkia lisäyleiskoulutusohjelmiin.
2. Kasvata yleissivistävän lisäkoulutuksen korkeatasoisten opiskelijoiden määrä 50 prosenttiin (48,1 %) lasten kokonaismäärästä.
3. Kasvata eri tasoisiin luokitusolympialaisiin ja älykilpailuihin osallistuvien opiskelijoiden määrää 4 % (1,2 %).
4. Päivitetään lisäyleisopetusohjelmien sisältö valtion kehityksen tavoitteiden, lasten edun ja perheiden tarpeiden sekä teknologisen ja yhteiskunnallisen rakenteen muutosten mukaisesti.
5. Varmistaa kaikkien keskuksen koulutustoiminnan aiheiden tehokas vuorovaikutus vanhempien tyytyväisyyden lisäämiseksi tarjottujen palvelujen laatuun jopa 90 % (82 %).
6. Nostaa ympäristöhankkeiden toteuttamiseen aktiivisesti osallistuvien opiskelijoiden vanhempien määrää 20 %:iin (5 %).
7. Tarjoa lisäkoulutuspalveluita vähintään 6 %:lle rekisteröintiluokissa (riskiryhmät ja SOP:t) kuuluvista lapsista.

Yleissivistävän lisäohjelman toteutuksen odotetut tulokset ja vaikutukset

1. Opiskelija näkee koulutustoiminnan tilana itsensä kehittämiselle, itsekoulutukselle ja itsensä toteuttamiselle.
2. Yleissivistävän lisäkoulutuksen koulutus auttaa sinua navigoimaan sekä Solikamskissa että kaupungin ulkopuolella (mukaan lukien Internetin kautta) saatavilla olevien lisäkoulutuksen resurssien joukossa.
3. Opiskelijalla on mahdollisuus valita lisäkoulutusohjelmia omien kiinnostuksen kohteidensa ja harrastustensa perusteella.
4. Opiskelija osaa hyödyntää kaupunkiympäristön resursseja (puistot, aukiot, leikkikentät, tilat) ryhmäharrastus-kasvatus-, ympäristölähtöisen toiminnan toteuttamiseen.
5. Opiskelijat motivoidaan hankkimaan ammatillista jatkokoulutusta, osallistumaan älyllisiin ja kulttuurisiin vapaa-ajan muotoihin.
6. Lisäkoulutuksen johdanto-ohjelmat tarjoavat opiskelijoille mahdollisuuden kokeilla itseään erilaisissa toimintatyypeissä ja -muodoissa sekä tarjota ohjelmien rinnakkaista kehittämistä tai siirtymistä ohjelmien välillä.
7. Vammaiset lapset osallistuvat lisäkoulutusohjelmiin, joiden toteuttamisen edellytykset vastaavat heidän tarpeitaan ja kykyjään.

Tietoja opetussuunnitelmasta:

Tietoja lyhytaikaisten koulutusohjelmien huomautuksista:

auringonsäteet

Haluatko yllättää ystäväsi ja vanhempasi? Anna heille mielenkiintoinen lahja tai alkuperäinen matkamuisto? Tai ehkä et vieläkään tiedä, mitä paperimuovi ja aaltopahviputket ovat? Sitten sinun tarvitsee vain osallistua "Sunshine" -ohjelman luokkiin. Opit tekemään upeita paperikäsitöitä.

Ekologinen satu pikkuveljelle

Kenellä on nuorempi veli tai sisko. Tämä on ohjelma sinulle. Opit havainnollistamaan satua omin käsin niin, että se on värikäs ja kiinnostava, ja voit kertoa kuinka kaunis planeettamme on ja että jos et ole kovin ystävällinen jonkun kanssa, tarvitset silti toisiamme todella!

"Nuket - poptähdet"

Tiedätkö, keitä nukkenuket ovat, nukkeja, joilla on "elävä käsi" ja jotka arvostavat ystävyyttä? Loppujen lopuksi nuket ovat vakuuttuneita siitä, että ystävät ovat arvokkain asia. Nukkejen ohella meistä itsestä tulee ystävällisempiä ja onnellisempia. Luokassa opit nukkejen historian, opit valmistamaan ja "elvyttämään" niitä.

"Hopeanauhat"

Joka ei opiskele musiikkikoulussa, mutta haluaa todella oppia soittamaan kitaraa, tämä ohjelma on sinulle. Pystyt esittämään musiikkiteoksia tuntematta nuottia.

Kognitiivinen ekologia

Kasviston ja eläimistön maailmassa on monia mielenkiintoisia ja informatiivisia asioita. On yksinkertaisesti valtakuntia, ja on luonnon valtakunta. Jos olet utelias, sinun on mielenkiintoista tutustua tämän valtakunnan edustajiin. Kutsumme sinut "Kognitiivinen ekologia" -ohjelman tunneille, joissa tunnet itsesi nuoriksi tutkijoiksi, puolustajiksi ja luonnon ystäviksi.

"Matka luonnonmaailmaan"

Kaupungissamme ei ole eläintarhaa, mutta joskus haluat todella "koskea" luontoa. Matka luonnonmaailmaan -ohjelma esittelee makeanveden akvaarion asukkaat, eksoottiset linnut Australiasta ja Madagaskarista, jyrsijät Meksikosta ja Afrikasta sekä mahdollistaa virtuaalimatkan huonekasveilla sademetsään, autiomaahan ja kosteaan. subtrooppiset alueet.

"Kasvien maailmassa"

Luonto on kauneuden ja loiston perusperiaate, mutta kasvit ovat olleet ja ovat edelleen planeettamme pääkoristeita. Ihminen katsellessaan kasveja pystyi luomaan monimutkaisia ​​teknisiä rakenteita. Mitä kasvit kertoivat ihmiselle? Ohjelma "Kasvien maailmassa" auttaa paljastamaan nämä salaisuudet yhdessä bioniikan tieteen kanssa.

"Lääkekasvien maailma"

Kasvit ympäröivät meitä kaikkialla, miellyttäen silmää lehtien, kukkien ja hedelmien muodolla ja värillä, auttaen ihmistä, jolla on parantavia ominaisuuksia. Jos haluat saada tietoa kasveista, joita käytetään lääketieteessä, eläinlääketieteessä, elintarvikkeissa, hajuvedissä ja kosmetiikassa, tämä ohjelma on sinua varten. Kurssilla opit myös keräämään ja varastoimaan lääkekasveja oikein.

Hei hop!

Tiedätkö mitä "chir", "hi-vee", "low-vee", "touchdown" ovat? Jos ei, kutsumme sinut tutustumaan ohjelmaamme. Opit paitsi liikkumaan musiikin tahtiin, säveltämään "cheers", vaan myös kuinka tehdä "hei-pompons" oikein. Autamme sinua menestymään!

"hymyilee"

Jos haluat käyttää vapaa-aikasi hyödyksesi, tule mukaan lyhytaikaiseen "Hymyt" -projektiimme. Täällä jokaiselle löytyy käyttöä: voit ilmaista itseäsi urheilussa, luovissa, ympäristöohjelmissa ja tapahtumissa.

"Ryhdy PRO!"

Nykymaailmassa on paljon erilaisia ​​ammatteja. Oletko valinnut sinulle sopivan, jonka voit tulla PRO:ksi? Ohjelmamme tarjoaa mahdollisuuden tutustua nykyaikaisiin ammatteihin: stylisti, meikkitaiteilija, manikyyri, kultaseppä, radiojuontaja jne., tapaa alansa ammattilaisia.

Tietoja kalenterin opiskeluaikataulusta, jonka liitteenä on kopio:

Tietoja meneillään olevista koulutusohjelmista:

Opiskelijoiden määrä käynnissä olevissa koulutusohjelmissa:

· Budjetin kustannuksella opiskelevien lasten määrä vuosina 2014-2015 oli: 1044 lasta

Koulutuskustannukset maksavien henkilöiden kanssa tehdyillä sopimuksilla opiskelevien lasten lukumäärä: 10 henkilöä

DEBC ei toteuta ammatillisia koulutusohjelmia.

Kattava lyhyen aikavälin muuttuva ohjelmakesälomat, terveyden parantaminen, koulutussekä lisäkoulutus lapsille ja nuorillelasten terveyskeskuksessa "Salute"

Aktiivisten, uteliaiden ja nuorten kykyjen liitto

Matrosova Nina Nikolaevna,
Venäjän federaation yleissivistävän koulutuksen kunniatyöntekijä,
metodologi, lisäkoulutuksen opettaja
MOU DOD "lasten luovuuden keskus"
Abakan, Khakassian tasavalta

Devyataikina Olga Vladimirovna,
pää laitos, lisäkoulutuksen opettaja,
MOU DOD "lasten luovuuden keskus",
Abakan, Khakassian tasavalta

Sosiaalialan osasto - Krasnojarskin rautatien rakenteellinen alaosasto - Venäjän rautateiden haara

Ohjelman osallistujat: 6-15-vuotiaat lapset ja nuoret. Toteutusaika: Kesän terveyskauden 2009 1. ja 2. vuoro

Toteutusmuoto: roolipelit

Liittovaltion lasten tasavalta "Salyut" (1 vuoro);

"Free Time Institute" (2. vuoro)

Abakan, 2009

Lastenjoukkueen luoja ja järjestäjä

ei voi luoda ja järjestää,

jos hän ei ole osa tätä joukkuetta,

hänen päänsä ja sydämensä!

S.L.Soloveicchik

Selittävä huomautus

Lasten terveyskeskukseen "Salute" tulee vuosittain noin tuhat lasta ja teini-ikäistä. Monet heistä viettävät kesälomansa täällä vuodesta toiseen, joskus jopa kieltäytyivät menemästä merelle. "Salute" on todellakin tullut heille hyvä ja valoisa perinne elämässä, siitä on tullut toinen koti. Näyttää siltä, ​​​​että tässä on kysymys siitä, että leiri ei ole koulu (vakioohjelmat ja -aineet, tiukka opintoaikataulu jne.), vaan "moniprofiilinen lasten lisäkoulutuslaitos", jolla on laajempi ja monipuolisempi mahdollisuuksia, mikä tietysti houkuttelee lapsia enemmän.

Lisäksi lapset tietävät ja odottavat, että leirillä heitä kohtaavat "heidän" kasvattajansa ja ohjaajansa, joiden kanssa heillä oli niin hauskaa viime kesänä! Siksi on niin tärkeää, että leiri ei muuta dramaattisesti pedagogista ja teknistä henkilökuntaa. Jos sinulla on tänään yksi "äiti - kasvattaja" ja ensi kesänä - täysin tuntematon, muukalainen? Miltä sinusta tuntuisi, jos olisit lapsi? Eikä ole mikään salaisuus, että lapset tulevat leirille juuri "oman" kasvattajansa, "heidän" ohjaajansa luo. Siksi yksi ohjelmistosuunnittelun perusperiaatteista on henkilöstön vakauden varmistamisen periaate, joka ennen kaikkea edistää psykologisesti mukavan ilmapiirin muodostumista jokaiselle osastolla ja leirillä olevalle lapselle. Silloin lapsilla ei ole psyykkisiä murtumia ja stressiä, jotka joskus päättyvät lapsen poistumiseen leiriltä tai vielä traagisemmin. Jo tänään lapset (esimerkiksi Sasha Baikalov, Kostya Bushuev, Julia Malyshenko, Juri Kuznetsov ja monet muut), tapaavat meitä, opettajia - Salyut - Vostok -tiimin jäseniä, jotka ovat työskennelleet monta vuotta Salyut-keskuksessa ja ovat saaneet arvovaltaa ja oppilaidensa rakkautta, he kysyvät: "Palaatko Saljutiin? Meillä oli niin huono aika ilman sinua viime kesänä! Kannattaako siis tuhota jo vakiintuneet perinteet, vakiintunut ammattitaitoinen luova tiimi, viedä leirille ihmisiä, jotka haluavat vain loman aikana tai työn puutteen vuoksi löytää töitä, eivätkä antaa sydäntään ja sieluaan lapsille, kuten me olet tehnyt niin monta vuotta? Loppujen lopuksi joukkueen viime vuosien työn päätulos on todellinen - lapset eivät vain mene Salyutiin suurella halulla viettää kesälomaa "omien" opettajiensa kanssa, vaan myös unelmoivat kypsyessään seisoa vieressä. heidän kasvattajansa - olla ryhmäjohtajia (kuten Siltšenko Lena tuli heistä ja Ira, Ryabtseva Natasha), liikuntakasvatuksen ja urheilun ohjaajia (kuten Dmitri Voronov, Aleksei Orlov), piirien johtajia (kuten Nastya Khovratovich, Nadezhda Lopushanskaya).

On myös erittäin tärkeää tarjota leirillä olevalle lapselle mahdollisimman paljon erilaisia ​​aktiviteetteja (joka on järjestetty mielenkiintoisiin, houkutteleviin, nykyaikaisiin ja lapsille helposti saatavilla oleviin muotoihin), joissa hän voisi toteuttaa itsensä, kehittää kiinnostuksen kohteitaan, taipumuksiaan ja luovuuttaan. kyvyt. Tämä on sitäkin tärkeämpää, koska nykypäivän lapset ja nuoret pyrkivät kokemaan onnistumisen tunteen, tuntemaan henkilökohtaisen arvonsa, saamaan hyväksyntää ja tukea ennen kaikkea ikätovereiltaan. Mutta tämä tulee mahdolliseksi, kun ystäväsi näkevät, kuinka esimerkiksi osaat hyvin tanssia tai pelata jalkapalloa, kuinka tyylikkäästi ja kauniisti pukeudut, kuinka taitavasti luot kontakteja ikätovereihisi jne. Jokainen lapsi haluaa saada auktoriteettia ikätovereiltaan! Ja leiri, opettajien on autettava häntä! Tällainen lapsen motivaatio auttaa häntä erittäin tehokkaasti juuri maaseudun kesäleirin olosuhteissa hankkimaan lisätietoa, taitoja ja kykyjä (koulun opetussuunnitelman aineisiin) ja auttaa häntä toteuttamaan itseään. Juuri tätä tavoitetta palvelee periaate, että leirillä muodostetaan ohjelman puitteissa mahdollisimman suuri määrä (ja laatu) lisäopetuksellisia luovia tiloja (lasten luovat yhdistykset, kerhot, studiot, osastot jne.), sekä lasten aloitteiden keskuksen perustaminen Salyutin lastenkeskukseen. Tämä on yhdistys (eri toiminta-alueilla, jotka kiinnostavat lapsia nykyään), joka vastaa mobiilisti leirillä olevien lasten ja nuorten tarpeisiin. Esimerkiksi siellä on joukko miehiä, jotka haluavat oppia "step-aerobicia". Lasten aloitteiden keskus ottaa vähimmäisajassa yhteyden asiantuntijaan (ehkä leirin koreografiin tai tarvittaessa vapaaehtoiseen asiantuntijaan Abakanin kaupungissa) ja järjestää joko lisäkoulutuksen yhdistämisen (osasto, studio) tai auttaa järjestämään luovan projektin "Step - aerobic" toteuttamista jne.

Yksi leirillä johtavista toiminnoista monipuolisimpien työmuotojen puitteissa tulee olemaan liikunta ja virkistys, liikunta ja kehitystoiminta, joka on suunnattu ensisijaisesti sekä lasten ja nuorten parantamiseen että negatiivisten, huonojen tapojen ehkäisyyn teini-iässä. , kuten tupakointi, alkoholin ja psykotrooppisten, huumausaineiden käyttö. Tätä helpotetaan paitsi järjestämällä joukkueen ja leirin laajuisia urheilu- ja virkistystapahtumia, promootiota jne., vaan myös järjestämällä ja toteuttamalla monenlaisia ​​projekteja, elämäntaitokoulutusta ja terveellisten elämäntapojen taitoja keskuksen puitteissa. Lasten aloitteet.

Kaikki tämän ohjelman puitteissa toteutetut toimet tähtäävät paitsi fyysisen, myös psyykkisen lapsen ja nuoren organismin kouluvuoden aikana kertyneen stressin lievittämiseen, jotta varmistetaan psyykkisesti mukava ilmapiiri lasten joukkueessa (ryhmä ja leirillä), jotta jokainen lapsi tuntee olonsa kotoisaksi leirillä. Siksi psykologisen ja pedagogisen tuen tarjoaminen kaikkeen leirin toimintaan on yksi ohjelman johtavista suuntaviivoista (sen esittelee Salyut-lastenkasvatuskeskuksen opettaja-psykologin kehittämä erityinen ohjelma).

Ohjelman puitteissa erityistä huomiota kiinnitetään vapaa-ajan, juhlan ja romanttisen toiminnan järjestämiseen. Lasten lomakategoria DOC "Salut" sisältää kaikki erilaiset juhlamuodot (lasten luovuuden festivaalit, rallit, teatteriesitykset, teemapäivät, arvostelut, kilpailut, konsertit, tervehdykset, matiinit, linjat, esitykset, seremoniat, taideohjelmat, luovat raportit jne. .), jotka vaikuttavat lasten sosiaalisuuteen, kehitykseen ja kasvatukseen.

Johtava opas nykypäivän lasten ja nuorten kiinnostuksen kohteista ja tarpeista vaikutti ohjelman sisältöytimen - kesän 2009 peliteemamallin - "Aktiivisten, uteliaiden, nuorten kykyjen liitto" -valintaan. Leiri "Salyut" on loistava paikka vastata lasten luonnon tärkeimpiin tarpeisiin - leikkitoimintaan. Vuoron sisällön pääasiallinen lähestymistapa leirillä on tiettyyn aiheeseen perustuva roolipeli, joka yhdistää eri toiminta-alueita ja antaa lapsille mahdollisuuden osoittaa erilaisia ​​kykyjä ja kykyjä. Tämä on lupaavin ja nykyaikaisin vaihtoehto kesälomien järjestämiseen tänään.

Kaikki lapsen leirilläolopäivät yhdistävät roolipelin juoni. Lisäksi jokaisella kaudella on oma teemansa. Kauden 1 pääidea on "Lasten liittotasavalta "Salyut", kausi 2 on "Vapaa-ajan instituutti".

Nykyään enemmän kuin koskaan viime vuosina (perustuen Abakanin kaupungin ja Khakassian tasavallan lasten julkisten yhdistysten ja järjestöjen toiminnasta saatujen kokemusten ja heidän työhönsä osallistujien lukumäärään) nuorten kansalaisten kiinnostus toimintaan eri lasten- ja nuorisojärjestöjen ja -yhdistysten osuus on lisääntynyt. Joten esimerkiksi Abakanin kaupungin kouluissa, kaupungin Lasten ja nuorten liitossa "Ystävyys - Ynarkhas" (toimii Lasten luovuuden keskuksen pohjalta ja aktiivisimpia jäseniä ovat muun muassa lapset Krasnojarskin rautatien Abakanin haaran työntekijöistä), lapset saavat mahdollisuuden viettää vapaa-aikaa tuottavammin, kommunikoida ikätovereiden ja aikuisten kanssa, osallistua yhteiskunnallisesti merkittäviin asioihin, erilaisiin kilpailuihin, festivaaleihin, promootioihin jne. Täällä he voivat kehittyä johtamis- ja viestintätaitojaan, oppivat ymmärtämään paremmin itseään ja ympäröivää maailmaa ilman, että "subkulttuuristen" yhteisöjen ulkoiset ominaisuudet houkuttelevat. Siksi ohjelman laatijat uskovat, että leirin toiminnan järjestämismuoto lasten julkisena "liittona" on lapsille mielenkiintoinen ja houkutteleva, oikeuttaa itsensä ja mahdollistaa tehokkaamman opetus- ja kehittämistyön lasten kanssa leirillä. .

Tällainen pelimalli mahdollistaa Nuorten vuoden teeman Venäjällä kehittämisen maksimaalisesti sisältäen monenlaisia ​​aktiviteetteja ja tapahtumia, jotka keskittyvät positiivisen lasten ja nuorten sosiaalisen liikkeen kehittämiseen. Tätä helpottavat ne läheiset integraatiositeet ja yhteydet, jotka ohjelman laatijat ovat luoneet Khakassian tasavallan Abakanin kaupungin lasten, nuorten ja nuorisojärjestöjen ja -järjestöjen kanssa, kuten: Julkinen nuorisokamari (nuorten parlamentti) Hakassian tasavallan korkeimman neuvoston alaisuudessa Hakassian alueellisen haaran Abakanin päämaja. Kokovenäläinen julkisen järjestön "Yhtyneen Venäjän nuori vartija", Hakassian tasavallan alueellinen julkinen nuorisojärjestö "Edelweiss", kaupungin nuorisohallinto Abakan Abakanin kaupungin hallinnon alaisuudessa, Abakanin lasten ja nuorten "Ystävyys - Ynarkhas" -liitto jne.

Näin ollen uskomme, että ohjelma on relevantti ja tulee olemaan kysyntää sekä lapsille että yhteiskunnalle (tukea on jo saatu useilta julkisilta nuorisorakenteilta jne.). Ohjelma sisältää uusia lähestymistapoja lisäkoulutukseen ja kehityskasvatukseen (he ilmaisivat halunsa toteuttaa niitä, mukaan lukien lisäkoulutuksen opettajat ja vapaaehtoiset asiantuntijat). Ohjelman eheys varmistetaan sillä, että kaikki ohjelman puitteissa toteutetut toimet yhdistetään yhdeksi järjestelmäksi (käsitteellisistä perusteista ohjelman toteutuksen tulosten diagnosointiin).

Päämäärät ja tavoitteet

Ohjelman pääpaino on luoda edellytykset sille, että jokainen ohjelmaan osallistuva lapsi saa sosiaalisesti positiivisen kokemuksen kehityksestään seuraavien tavoitteiden ja päämäärien toteuttamisen kautta:

Tavoitteet:

• kansalaisuuden ja isänmaallisuuden kasvatus, johtajuusominaisuudet, vapaa-ajan kulttuuri

• opettaa lapsille terveellisen elämäntavan taitoja, käytännön taitoja ja kykyjä erilaisissa toiminnassa

• poikien ja tyttöjen kognitiivisen toiminnan, oppimisen, älyllisten, luovien kykyjen ja kiinnostuksen kohteiden, kommunikointitaitojen, uusien ystävien saamisen kehittäminen

Tehtävät:

1. Tarjoa valinnanvapauden kanssa erilaisia ​​lisäkoulutustiloja, jotka varmistavat uuden tiedon, taitojen ja kykyjen omaksumisen lapselle.

2. Annetaan lapsille mahdollisuus toteuttaa omia aloitteitaan erilaisissa toimissa lasten julkisten ja luovien yhdistysten puitteissa.

3. Tarjoa kommunikatiivista kyllästymistä yksilön, ryhmän, kollektiivisen luovan toiminnan.

4. Tarjoa mahdollisuus sosiaalisen kokemuksen kerryttämiseen osallistumisesta julkiseen elämään, työhön, ryhmässä.

5. Tarjoa lapselle psykologista ja pedagogista tukea mukavaan elämään maaseutuleirillä, auta häntä oppimaan elämään ryhmässä, olemaan sopusoinnussa itsensä, ympäröivän luonnon kanssa.

Ohjelman tavoitteiden ja tavoitteiden toteuttaminen rakentuu ennen kaikkea ohjelman sisältöpohjan - sosiaalisten roolipelien - organisoinnille. Kuten Stal Anatoljevitš Shmakov, yksi lasten kesälomien järjestämisen johtavista teoreetiikoista ja harjoittajista, sanoi: "Juoni-roolipeli on eräänlainen koulu, jossa koulutetaan lapsen vapaata, välinpitämätöntä, välinpitämätöntä asennetta maailmaan, joka vuorostaan ​​osoittautuu avaimeksi tämän maailman sosiaaliseen ja esteettiseen kehitykseen.

Osana kesäkauden 2009 ohjelmaa Salut DEC:ssä kehitetään roolipelejä:

Kausi 1 - "Lasten liittotasavalta" Salyut ". Päätehtävä: "joukkueen" tunteen muodostuminen, vastuu yhteisestä asiasta, voittohalu, keskinäinen avunanto ja keskinäinen avunanto. Kaikki osastot muodostavat erilaisia ​​lastenjärjestöjä (liittoja), joilla on omat symbolinsa, lakinsa ja sääntönsä sekä perinteensä. Vuoron aikana he toteuttavat luovia projekteja (teemapäivien sisällä), esimerkiksi ympäristöön (projekti "Ecological BOOM" jne.), kulttuuriin ja vapaa-aikaan (projekti "Lasten ja nuorten luovuuden festivaali", "Federation Parade", jne.), ammatillinen ohjaus (hanke "Talousalue", hanke "Army ABC" jne.), urheilu ja vapaa-aika (projekti "Goodwill Games" jne.) ja muut alat. Eräiden (liittojen) työ rakentuu lasten yhteisjohtajien toiminnan kautta. Vuoron alussa muodostetaan yleisen lasten yhteishallinnon elimet, hyväksytään yleisen kollektiivisen elämän toiminnan lait, myös koko tasavallan yleiset symbolit ja attribuutit, johon kuuluu useita liittoja (osastoja). kehitetty. 1. vuoron avaintapahtuma on bisnespeli "DFR:n presidentin vaali" Salyut "(jossa mukana Khakassian tasavallan vaalilautakunta), ja vuoron viimeinen tapahtuma on päivän järjestäminen. Lasten itsehallinnon (johon osallistuvat Abakanin kaupungin ja Khakassian tasavallan nuorisojärjestöjen edustajat).

Kausi 2 - juoni - roolipeli - matka "Free Time Institute". Kaikki osastot ovat instituutin luovia tutkimuslaboratorioita. Lapset osallistuvat "Aikakoneen" avulla erilaisiin tutkimuskokeisiin: "Vihreä kello", "Maiden ja kansojen polut", "Robinsonin loma", "Pienen isänmaani 7 ihmettä" ja muihin. Sellaista tutkimusta, kirjeenvaihtoa ja todellista matkaa, positiivisia tunteita täynnä olevia seikkailuja, unohtumattomia vaikutelmia, uusia tuttavuuksia, hyödyllistä tietoa, taitoja ja kykyjä.

Yhteisjohtamistoiminta(lapset ja opettajat) leirillä toteutetaan eri tavoilla: osallistuminen osaston ja leirin keskeisten asioiden suunnitteluun, kehittämiseen, johtamiseen ja analysointiin; kollektiivisten, ryhmä- ja yksilötehtävien suorittaminen; yksittäisten ryhmien toiminta (palvelut, virastot, yritysneuvostot). Samalla ohjaaja toimii tasavertaisena avustajana, joka organisoi lasten luovuutta erissä, tunnustaa lapsen oikeuden tehdä virheitä, huolehtii kaikista ja välittää hänen luovaa ja organisatorista kokemustaan. Sanalla sanoen opettajat ja lapset työskentelevät yhdessä luomisessa, yhteisöllisyydessä ja yhteistyössä. . "Leader-Council" (kollegiaalinen yhteisjohtoelin) toimii koko leirin säätelyelimenä, uusien ideoiden synnyttäjänä, tekee yhteenvedon tehdyn työn tuloksista, tuo esiin tärkeimmät ongelmat, tavat ja menetelmät niiden toteuttamiseksi. resoluutio. Leirillä yhteisjohtamista käyttämällä annamme pojille mahdollisuuden kokeilla itseään erilaisissa sosiaalisissa rooleissa, saada kommunikaatiokokemusta.

On olemassa kannustinjärjestelmä, palkkio ja tulosten vahvistaminen jokainen temaattinen pelisessio. Jokaisesta onnistuneesti suoritetusta projektista, kokeilusta joukkue saa tietyn määrän palkintobonuksia. Niistä, jotka saivat eniten näitä bonuksia vuorossa, tulee parhaita joukkueita ja osallistujia, jotka saavat "Tervehdys! - "Terve!!!" ja titteli "Kesävuoron johtaja - 2009".

Ohjelman puitteissa (kaksi vuoroa) lasten kulttuurisen ja kehittävän vapaa-ajan järjestämisen piirre on työ teemapäivinä - yksi nykyaikaisista ja tehokkaimmista lähestymistavoista. Tärkeäksi tulee, että koko päivän työ leirillä perustuu yhteen yleiskäsitykseen ja vie pääsääntöisesti kaikki vuorokauden jaksot. Teemapäivän etuna on, että idea yhdistää koko päivän, syntyy yhteinen tunnelma koko päiväksi. Teemapäivä sisältää useita yhteistä luovaa toimintaa yhden idean pohjalta. Toiminta ja aktiviteetit suunnitellaan siten, että jokainen ikäinen lapsi voi osallistua niihin aktiivisesti. Kaiken toiminnan tarkoituksena on paljastaa lapsen luova potentiaali ja tarjota mahdollisuus näyttää kykynsä ja kykynsä (näytteleminen, laulu, koreografia, johtajuus, soveltava jne.)

Talouspeli (nimen päättävät lapset itse) järjestetään joka vuoro. Sen ydin on lisätä jokaisen lapsen henkilökohtaista motivaatiota osallistua kaikkiin osaston ja leirin asioihin. Joten esimerkiksi osallistumisesta ja voitoista luoviin tapahtumiin, yhteiskunnallisesti hyödyllisiin tekoihin sekä voittoihin leiri- ja eropeleissä, tietty määrä hyvitetään lapsen virtuaaliselle tilille erityisissä leirin seteleissä - "tervehdyksessä", josta vuorossa tai jäähyväisillä vuorodiskossa voit ostaa (ostaa) ryhmä- tai projektitoimintana tehtyjä suosikkituotteitasi tai luovia töitä erilaisista näyttelyistä jne.

Lasten aloitteiden tukikeskus toimii kaikissa vuoroissa. Tämä on yhdistys useilla tämän päivän lapsia kiinnostavilla toiminta-alueilla, joka tarjoaa lapsille lisäkoulutusta ja mobiilia leirillä olevien lasten ja nuorten tarpeisiin.

Lasten aloitteiden tukikeskuksen painopistealueet:

• Urheilu ja terveystyö, terveellisten elämäntapojen edistäminen, pahojen tapojen ehkäisy

Työn päätavoitteena on muodostaa lapsissa negatiivinen asenne psykoaktiivisten aineiden käyttöön ongelmien ratkaisemiseksi tai vapaa-ajan viettoon, keskittyä positiivisiin arvoihin ottamalla lapset mukaan huumeriippuvuuden ehkäisytyöhön.

Työmuodot:

• Aivoriihi

• Ryhmäkeskustelu

• Roolimallinnus

• harjoitukset - energisaattorit

• luentojen pitäminen, keskustelut huumeiden vastaisista aiheista, PAS:n käytön seurauksista

organisaatio ja tila:

• huumeiden vastaiset toimet

• juliste- ja esseekilpailut

• kilpailu "Raportointi paikalta"

• KVN:n, propagandaprikaatien ja lastenteatterien teemaesitysten kilpailu.

• temaattisten televisio- ja radio-ohjelmien valmistelu

• painettujen materiaalien valmistelu ja julkaisu

• työskennellä diskoissa ja ryhmissä

Terveysleirillä lasten liikunta järjestetään päiväsaikaan aikataulun mukaan: 1 puolet päivästä - liikuntatunteja, 2 puolet päivästä - vesihoidot, liikuntaosastojen työskentely. Päivittäin järjestetään aamuharjoituksia, joita lapset tekevät raittiissa ilmassa. Urheilukentillä järjestetään erilaisia ​​urheilukilpailuja ottaen huomioon niiden viihde ja massaluonne - nämä ovat "hauskoja viestikilpailuja", lentopalloa, pioneeripalloa jne. Kaikki urheilutapahtumat yhdistetään yhdeksi urheiluprojektiksi ja ne järjestetään pienten olympialaisten (kausi 1) ja presidentin kilpailujen (kausi 2) suojeluksessa.

• Luova

Se sisältää mestarikurssien, kerhojen, piirien, kiinnostavien studioiden työn, luovien projektien toteuttamisen opettajien ja asiantuntija vapaaehtoisten tuella. Nämä yhdistykset on luotu kaikille lapsille, jokaisella on mahdollisuus kokeilla itseään erilaisissa aktiviteetteissa (lajikkeet - laulustudio, koreografia, kuntoilu - aerobic, taidekäsityöt, kuvataide jne.).

• Sosiaalis-käytännöllinen työ sisältää:

mediastudio "Salyut"- kokoaa yhteen journalismista, videoista ja radiosta pitävät kaverit - yhdeksi hankkeeksi "Media Studion" luomiseksi, joka käsittelee tiedottamista kaikista leirin ja osastojen asioista: infopisteiden suunnittelusta, Informaation julkaisemisesta. Salyut-seinälehti, radiolähetysten suorittaminen jne.

älyllisten pelien kerho jonka päätarkoituksena on luoda ympäristö, joka kannustaa lapsia parantamaan älyllistä tasoaan, laajentamaan näköalojaan, hankkimaan itsenäisesti tietoa eri aiheista järjestämällä ja toteuttamalla erilaisia ​​älyllisiä pelejä, kilpailuja ja tietokilpailuja.

iloisten ja kekseliäiden kerho, jonka järjestävät nuoret opettajat, jotka ovat Khakassian tasavallan KVN-tiimin jäseniä "Ilman häviäjiä" ja auttavat täyttämään lasten kiinnostuksen niin suosittuun peliin, koska he voivat tulla sen suoriksi osallistujiksi.

Tällä hetkellä Salyut-leirin mielekkään toiminnan erilaisten organisointimuotojen suunnittelu ja kehittäminen ohjelman puitteissa on vielä kesken. Konsultoimme ja keskustelemme edelleen lasten kanssa, selvitämme heidän odotuksiaan tämän kesän kesäleiriltä. Sanalla sanoen, haluamme antaa lapsille maksimaalisen mahdollisuuden kokeilla käsiään kaikissa heitä kiinnostavissa asioissa ja toiminnassa. Opettaa heitä muun muassa suunnittelemaan ja organisoimaan omaa toimintaansa, osallistumaan osaston ja leirin elämään liittyvien asioiden ratkaisemiseen. Ja mikä tärkeintä, haluamme saavuttaa sen, että jokainen leirillä oleva lapsi tekee mielenkiintoista, hyödyllistä ja yhteiskunnallisesti merkittävää työtä.

Toteutusmekanismi. Ohjelman toteuttamisen vaiheet.

Valmisteluvaihe.

Tälle vaiheelle on ominaista, että valmistautuminen kesän virkistyskauteen alkaa Terveyskeskus Salut tammi-toukokuussa 2009. Vaihe sisältää:

• Konseptin kehittäminen, henkilöresurssit, ohjelmistot
• Opetushenkilökunnan valinta ja kilpailullinen valinta leirin työhön
• Menettely ohjaajien, kouluttajien, täydennysopettajien ja vapaaehtoisten ohjelman puitteissa tehtävään työkoulutukseen ja koulutukseen
• Esiohjelmadiagnostiikka lasten ja nuorten kiinnostuksen kohteista ja odotuksista

(jossa lapset, jotka tulevat vuosittain Salyutiin)

organisatorinen vaihe.

Se toteutetaan jo osana kesävuoroa. Tämä lyhyt

(2-3 päivää), mutta erittäin merkittävä ajanjakso leirin elämässä. Päätoiminta on:

• Lasten tapaaminen ja ryhmien kokoaminen asuinpaikalla (osastot), tutustuminen ja kokoontuminen

• Lasten ja nuorten perehdyttäminen osaston ja leirin elämän sääntöihin

• Leiridokumentaation (organisaatio- ja ohjelmadokumenttien) kehittäminen ja toteutus

• Diagnostiikan tekeminen lasten kiinnostuksen kohteiden, odotusten, organisaation, johtajuuden ja luovan potentiaalin tunnistamiseksi

• Yhteisjohtoelinten (lapset ja opettajat) muodostuminen ja niiden toiminnan aloittaminen

• Lasten aloitekeskuksen suunnittelu (vuoron osallistujien kiinnostusten ja toiveiden mukaan) ja käynnistäminen

• Ohjelman pelimallin käynnistäminen

Päälava.

Se sisältää ohjelman tärkeimpien määräysten täytäntöönpanon:

• Pelimallin pääidean ja periaatteiden toteutus

• Koulutus- ja luovien ohjelmien ja projektien kehittäminen

• Lasten osallistuminen erilaisiin yksilö-, ryhmä- ja kollektiivisiin luoviin toimiin

• Lasten aloitekeskuksen työ

• Yhteisjohtoelinten työ

Viimeinen vaihe.

Lavan pääideana on tiivistää ohjelmatyön tulokset, työvuoron tulokset, nimittäin:

• Yleispelin ohjaaminen

• Ohjelman osallistujien lopullinen diagnostiikka

• Lasten, opettajien, vanhempien, yhteiskunnan edustajien esittämien ehdotusten analyysi Salutin lastenterveyskeskuksen kehittämistä varten

• Psykologisen - sosiaalisen - pedagogisen analyysin suorittaminen ohjelman toimintojen tuloksista

• Leirin toiminnan näkymien kehittäminen

Odotetut tulokset

Lapsille ja nuorille:

• Lapsi hankkii erityisiä tietoja, taitoja ja kykyjä erilaisissa toimissa: luovassa, terveyttä parantavassa, henkisessä, organisatorisessa jne.
• Lasten motivaation muodostuminen itsenäiseen tiedonhakuun, itsensä kehittämiseen ja itsensä kehittämiseen
• Lapset ja nuoret omaksuvat mekanismin oman aloitteensa toteuttamiseksi sen syntyhetkestä sen täytäntöönpanoon käytännössä
• Ohjelman osallistujat antavat kommunikoinnin ja vuorovaikutuksen normeja ja arvoja ikätovereiden ja aikuisten kanssa yhteisluomisen, yhteisöllisyyden ja yhteistyön periaatteilla
• Henkilökohtaisen osallistumisen tunteen muodostuminen leirin elämään, vastuu toiminnasta itsestään ja ystäviensä puolesta, kuuluminen lasten terveysleirin "Salyut" yhteisöön

Menetelmät tulosten seurantaan: ensisijainen, nykyinen, lopullinen diagnostiikka (kyselyt, haastattelut, reflektointi jne.); hanke- ja lisäopetustoiminnan tulosten (lasten luova työ jne.) esittely leiriyhteisölle; Joukkuepelien ja -koteloiden kokoelma; lapsen aktiivinen osallistuminen yhteisjohtajien työhön; lapsen oma-aloitteisuuden ilmentymistaso; ehdotusten tekeminen leirin elämään ja toimintaan jne.

Opettajille:

• Opettajan (kasvattaja, ohjaaja jne.) teoreettisen ja metodologisen tietämyksen erittäin ammattimainen käytännön toteutus - työskennellessä lasten kanssa erissä, leiriyhteisössä

• Opettajan luova itsensä toteuttaminen yksilö-, ryhmäkasvatus-, lisäkasvatustoiminnassa tilapäisen lastenyhdistyksen olosuhteissa

• Parantaa jokaisen tiimin jäsenen ammatillisia taitoja (pedagoginen, organisatorinen, analyyttinen, kommunikoiva)

• Psykologisen ja pedagogisen tiedon laajentaminen ja aktiivinen käyttö lapsen persoonasta, yhteistoiminnan metodologiasta

• Tietoisuus oman roolinsa tärkeydestä "Salyut"-leirillä opettajana - kasvattajana, opettajana - ohjaajana jne.

Tapoja seurata tuloksia: "Kasvattajan päiväkirjan", "Neuvojan päiväkirjan" pitäminen; järjestelmä opetushenkilöstön analyyttisistä suunnittelukokouksista vuorojaksoittain; irrotusprojektien suojaaminen; järjestelmällinen työ pedagogisten asiakirjojen kanssa; lopullisen materiaalin esittely projektin ja lisäkoulutustoiminnan toteuttamista varten; yleistävän materiaalin laatiminen kunkin opettajan työn tulosten perusteella sen jatkokäsittelyä ja työkokemuksena esittelyä varten (artikkelit, julkaisut jne.)

Leirille:

• Sellaisten pedagogisten olosuhteiden tunnistaminen ja määrittely, joissa lapsen sosiaalisesti positiivisen kokemuksen omasta kehityksestä hankkiminen on tehokasta.

Tapoja seurata tuloksia: ensisijainen ja lopullinen kyselylomake; opetushenkilöstön analyyttisten suunnittelukokousten järjestelmä; järjestelmällinen työ pedagogisten asiakirjojen (suunnitelmat, ohjelmat, päiväkirjat jne.) parissa; tiedottavat ja analyyttiset raportit leirin psykologisista, pedagogisista, lääketieteellisistä ja muista palveluista; kokoelma pelejä, eroa ja yleisiä leiriasioita

Kirjallisuus

1. Gainanova L.E. Lomapedagogia. Metodologinen opas lasten terveyttä parantavien ja koulutusleirien järjestäjien avuksi. Ongelma 1. - Chita, CPI CHIPKRO, 2001. -123 C.

2. Gazizulin R.Ya., Dyukina O.V. Kesäleirin opettajan päiväkirja. - Kirov, VAKO, 2008.-143

3. Dick N.F. Kesälomien järjestäminen ja lasten työllistäminen. - Rostov n / a, Phoenix, 2006.-352 s.

4. Unelma, luovuus, inspiraatio. Tieteellisen käytännön konferenssin "Lapset maaleirillä" abstraktien kokoelma. Pietari, OAO Svetoch, 2000.- 165 s.

5. Kohti kärpästä. Kesävirkistyksen ja terveyden parantamisen alan projektien aluekilpailun materiaalit. – Lipetsk, IRO, 2006.-118 s.

6. Ohjelmistot ja metodologinen tuki lasten terveyskeskusten opetustyölle (sarja "Kirjasto opettajille, vanhemmille ja lapsille") - M., GOU TsRSDOD, 2004.-64 C.

7. Luova kesä. Metodisten materiaalien kokoelma. - M., GOU DOD FTSTU, 2007. -64 S.

8. Shmakov S.A. Hänen Majesteettinsa on peli. - M., 1992

9. Shmakov S.A. Opiskelijapelit ovat kulttuurinen ilmiö. M.: Uusi koulu, 1994.- 240 s.

10. Shmakov S.A. Kesäleiri: eilen ja tänään. Toolkit. - Lipetsk, valtion yhtenäinen yritys "IG "Infol", 2002.-384 s.

11. Frishman I.I. Pelit ilman häviäjiä - N.Novgorod, Publishing House - LLC "Pedagogical Technologies", 2003.-90 s.

Valentina Mokerova
Lyhytaikainen lisäyleinen yleissivistävä yleiskehitysohjelma "Yksi sana, kaksi sanaa"

KUNNAN TALOUSARVIOLAITOS LISÄKOULUTUS

LASTEN JA NUORTEN LUOVUUDEN KEHITTÄMISKESKUS

GULKEVICHIN KUNTA

Hyväksyttiin kokouksessa HYVÄKSYTTY

Metodologisen neuvoston johtaja MBUDO CRTDiYu

Pöytäkirja nro ___ ___ Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Tilaus päivätty «___» ___ №__

LYHYTAIKAISET LISÄKOULUTUKSET

YLEINEN KEHITTÄMISOHJELMA

SOSIO - PEDAGOGINEN SUUNTA

"Kerran sana, kaksi sana»

Toteutusjakso ohjelmia: 6 viikkoa (18h)

Näytä ohjelmia: muokattu

opettaja lisäkoulutus

Gulkevichi, 2017

SELITYS.

Lyhytaikainen koulutusohjelma"Kerran sana, kaksi sana» sosiopedagoginen suuntautuminen edistää opiskelijoiden kognitiivisten, luovien ja kommunikatiivisten kykyjen kehittämistä ja on suunniteltu järjestämään lapsille koulutusta kesällä, kehittämään koulutustoiminnan pääarvoa - luovaa ajattelua, kielitaidon tarpeen muodostumista, parantaa puhetta ja laajentaa tietoa maailmasta.

Uutuus ohjelmia piilee sen täytäntöönpanon ajoituksessa (6 viikkoa, käytännönläheinen lähestymistapa koulutusprosessin organisointiin. Ohjelmoida"Kerran sana, kaksi sana» tarjoaa mahdollisuuden järjestää esikouluikäisille lapsille koulutusta kesällä. Kurssit varten ohjelmoida edistää koulutuksen hallitsemiseen tarvittavien henkilökohtaisten ominaisuuksien muodostumista toimintaa: uteliaisuus, aloitteellisuus, luova mielikuvitus, mielivaltaisuus. Ne antavat mahdollisuuden sekä lujittaa alan aiemmin hankittua tietoa että hankkia uutta, muodostaa kyvyn käyttää niitä käytännössä erilaisissa tilanteissa. Tunnit rakennetaan leikkisään, viihdyttävään muotoon puhepeleillä.

Relevanssi määräytyy vanhempien ja heidän lastensa pyynnöstä ohjelmia varhaislapsuuden kehitys laitoksessa lisäkoulutus, sekä tarvittavan materiaalin ja teknisen laitoksen läsnäolo ehdot toteuttamaan nämä ohjelmia.

Puheen onnistunut kehittäminen esikouluiässä on ratkaisevan tärkeää myöhemmän systemaattisen äidinkielen opiskelun kannalta. Ongelmatilanteiden ratkaisemisen, pelitehtävien suorittamisen aikana jokainen lapsi hankkii käytännön taitoja, kokemusta tiedosta. Samalla noudatetaan integroitua lähestymistapaa tietojen, taitojen ja kykyjen hankkimiseen, lasten kehittämiseen ja kasvatukseen.

Kohde ohjelmia. Ohjelmoida suunniteltu 5,5-7-vuotiaille lapsille. Tunneille voivat osallistua kaikki kiinnostuneet lapset, niin yhdistyksen toimintaan osallistuvat kuin uudet tulokkaat, joilla on halu saada käsitys luku- ja kirjoitustaidon alkeista.

Äänenvoimakkuus ohjelmia: koulutusjakso - 6 viikkoa, yleistä tuntimäärä - 18, viikossa - 3 tuntia.

Opiskelumuoto: täysaikainen

Luokkatila: 3 kertaa viikossa 1 tunnin ajan.

Koulutusprosessin organisoinnin piirteet. Kursseille voivat osallistua lapset ilman lääkärintodistusta. Ohjelmoida toteutetaan vaihtelevan koostumuksen ryhmissä. Lapset voivat tulla minä tahansa luokkaohjelmaan kuuluvana päivänä. Jokainen oppitunti on erillinen kognitiivinen ja kasvatuksellinen lohko. (aloitettu työ päättyy samalle tunnille). Ohjelmoida sisältää erilaisten pelimuotojen käytön toimintaa: simulaatiopelit ja harjoituspelit esineillä, roolipelit, pelit säännöillä, tiettyihin saavutuksiin keskittyvät harjoituspelit, joiden avulla voit rakentaa koulutusprosessin lapsille mahdollisimman mukavasti ja mielenkiintoisesti. Tunnilla on tarkoitus kehittyä yhteinen ajattelukulttuuri, puhe, motoriset taidot, lasten luovat kyvyt, kasvattaa heitä itsenäisyyteen, vastuuntuntoon, inhimillisiin ihmissuhteisiin viestintää ystävien ja opettajan kanssa.

Luokat koostuvat kaikista kolmesta viiden osan osasta ohjelmia. Jokaisella oppitunnilla pidetään dynaaminen tauko ulkopelien ja liikuntatuntien muodossa.

Kohde ohjelmia: Kiinnostuksen ja lukutaidon kehittäminen leikkitoiminnan kautta.

Koulutuksellinen:

Koulutustoiminnan tietojen, taitojen ja kykyjen hankkiminen;

Oppimismotivaation kehittäminen.

Jatka lasten tutustuttamista lukemisen, kirjoittamisen alkeisiin;

Muodostaa kykyä soveltaa hankittua tietoa käytännössä erilaisissa tilanteissa;

Kehittää puhetta, kykyä väittää väitteitään, tehdä yksinkertaisimpia johtopäätöksiä;

Kehitetään taitoja ilmaista ajatuksiaan tarkasti ja selkeästi.

Henkilökohtainen:

Kognitiivisen toiminnan kehittyminen ja kyky luoda yksinkertaisimmat yhteydet lapsen ympäröivän elämän ilmiöiden ja oppimisen kiinnostuksen kehittymisen välille;

Kehittää lapsen persoonallisuutta, hänen lahjakkuuttaan ja kykyjään

luovien ja muiden tehtävien itsenäinen ratkaisu;

Kehitä lasten kommunikointitaitoja perustuen viestintää;

Kognitiivisen kehittyminen kyvyt: ajattelun logiikka, puhe, huomio, muisti, mielikuvitus;

Kasvata itsenäisyyttä, pitkäjänteisyyttä, organisointia, tarkkuutta, yhteistyökykyä, kollektivismia.

Metasubjekti:

Kehitä mielikuvitusta, kekseliäisyyttä, uteliaisuutta, vahvaa tahtoa;

Kulttuurin muotoileminen kommunikoivat keskenään;

Muodostaa kykyä organisoida työpaikkasi, ymmärtää oppimistehtävä ja suorittaa se itsenäisesti, ohjata ja arvioida toimintaasi;

Kehitä kykyä työskennellä itsenäisesti ja sisällä ryhmä: löytö yleistä konfliktien ratkaiseminen ja ratkaiseminen kantojen yhteensovittamisen ja etujen huomioimisen perusteella;

Muodostaa arvoasenne terveellisiä elämäntapoja kohtaan.

Akateeminen suunnitelma

n/a Aihe Tuntimäärä

Total Theory Practice

1. Alkutunti. tiedotustilaisuus

turvallisuudesta. 1 0,5 0,5

2. Satukirje 6 0,5 5,5

3. Puheen kehittäminen. 4 0,5 3,5

4. Iloinen kynä. 6 0,5 5,5

5. Viimeinen oppitunti 1 1

Kaikki yhteensä: 18 2 16

Osa 1. Alkutunti. Turvallisuustiedotus.

Teoria. Tutustuminen lasten joukkueeseen. Turvallisuustiedotus. Lasten haastattelu, varhaisten tietojen, taitojen ja kykyjen tunnistaminen.

Harjoitella.

Harjoitus "Puhelin". Peli "Tutustutaan".

Kierros keskustaan.

Osa 2. Satukirje.

Teoria. Tutustuminen venäläisiin kansantarinoihin.

Harjoitella. Satujen lukeminen: "Nauris", "Kukko ja pavunvarsi", "Kissan talo", "Spikelet", puhua lukemisesta. Kertomus tarinasta kuvista. Satujen uudelleen kertominen. Satudramatisointi. Oman tarinasi kirjoittaminen. Vastaukset kysymyksiin.

Ehdotusten rakentaminen. Teemme tarjouksen tietyllä tavalla sana.

Harjoitus "Näytä kirje", "Mikä tämä kirje on", "Ota selvää mistä ääni kuuluu", "Nimetän äänet".

Didaktiset pelit kanssa sanat: "Arvaa ensimmäinen ääni sana» , "Äiti meni kauppaan", "Miltä kirje näyttää".

Magneettiset aakkoset pelit: "Upea laukku", "Mikä kirjain puuttuu", "Taita sana magneettisten aakkosten kirjaimista"

Osa 3. Puheen kehitys.

Teoria. Kuvaavan tarinan kirjoittaminen aihe: "Vihannekset", "Hedelmät", "Eläimet", "Kuljetus", "Ammatit". "Kukat".

Harjoitella: Katsotaan lyhytelokuvaa ja keskustellaan siitä "Luonnon hymy".

Pelit: "Mitä puutarhassa kasvaa?", "Yksi on monta", "Sano ystävällisesti", "Nimeä yksi sana» , "Jatka linjaa sanat» , Sana on käännetty», "Jatka tarjousta". "Arvaa arvoituksia".

Sanojen oppiminen.

Osa 4. Iloinen kynä.

Teoria. Valmistautuminen kirjoittamiseen. Turvallisuusmääräykset kirjoitusvälineiden kanssa työskennellessä. Istuminen sääntöjen tunteminen pöytään kirjoitettaessa. Muistikirjan, kynän, kynän sijainti. Käden asento. Suunta arkilla häkki: kuvioiden piirtäminen katkoviivoilla, viivoitus, työskentely kaavaimella.

Harjoitella: Graafiset harjoitukset. Harjoitus vinojen viivojen piirtämiseen.

Pelitehtävät. Hedelmien, vihannesten, kuljetusten, kukkien ääriviivat, niiden varjostus.

Maalaus "hillitä", "Aita", "Talo", "Sateenvarjo", "Laiva" jne.

Matka kaupunkiin mestarit: "Piirrä kuvio", "Lopeta piirustus", Iloisia reseptejä.

Sormiharjoitukset: teatteri sormien piirtämistä sormella ilmassa.

Harjoituspeli "Etana", "Chabi - chalyabi", "Kokit".

Osa 5. Viimeinen oppitunti.

Harjoitella: Kilpailu "Eniten, useimmat, useimmat..."

Ohjelman toteuttamisen ehdot.

1. Logistiikka.

Toteutusta varten ohjelmat vaativat valoa, ilmastoitu huone, joka täyttää saniteetti- ja hygieniastandardit. Erikoishuonekalut (pöydät ja tuolit) 5-7-vuotiaille opiskelijoille, kaapit didaktisten apuvälineiden ja opetusmateriaalien säilytykseen, liitutaulu, magneettitaulu tussilla, visuaalisia apuvälineitä

Toteutukseen tarvittavat laitteet, työkalut ja materiaalit ohjelmia:

Kirjoitusvälineet kaikille opiskelija-: kynä, kynä, pyyhekumi, värikynät;

Esittelyn visuaaliset apuvälineet.

stensiilit (vihannekset, hedelmät, kuljetus, kukat, puiden lehdet);

Didaktista ja visuaalista materiaalia aiheista, didaktisia leluja. Visuaaliset ja didaktiset kortit.

Opettavat pelit "Lue ensimmäiset kirjaimet", "Me jaamme sanat varastoissa» jne.

Tekninen väline: tietokone, tulostin, internet, TV ja DVD-soitin.

Koulutustulosten esittely- ja demonstrointimuodot.

Valokuvamateriaalia, oppilaiden ja vanhempien kirjalliset arvostelut, rekisteri opettajan työstä ja oppilaiden läsnäolosta, opettajan kirjallinen analyysi toteutuksesta ohjelmia(yhdistykseen osallistuneiden lasten määrä, äskettäin saapuneiden lasten määrä, toteutusaste ohjelmia.

Bibliografia.

1. Bondarenko T. M. Monimutkaiset luokat päiväkodin valmistelevassa ryhmässä. ostoskeskus "Opettaja". Voronež, 2005

2. Belaya A. E. Sormipelit esikoululaisten kehittämiseen // AST -2008. 3. Grischuk L. A. Esikoululaisten koulu. Viihdyttäviä oppitunteja. "Neva". Moskova "Olma - Press", 2002. 4. Sinitsyna E. I. Älykkäät sormet // m. Lista, 2009 5. Shvaiko G.S. "Pelit ja peliharjoitukset puheen kehittämiseen". Moskova, 2006 6. Shapina O. Chistogovorki ja kielenväärittimet puheen kehittämiseen. Moskova, "Pöllö", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Puheen kehittäminen, valmistautuminen kirjoittamisen kehittämiseen. Moskova "Wako", 2005. 8. Saykina E. G., Firileva Zh. E. Liikunta - hei minuuteille ja taueille! Pietari "Lapsuuden lehdistö", 2005

9. Gerbova V.V. "Puheen kehitys päiväkodissa" Ed. "Mosaiikki - synteesi", Moskova, 2014 10. Bardysheva T. Yu. "Käteni tanssivat" Kehityskoulutuksen painos. Sarja "Esikouluikäisten koulu"