पाठ विषय

कक्षा

स्थापित करना

परिभाषित करना"भूगोल" की अवधारणा

पाठ 2. आधुनिक दुनिया में भूगोल

भौगोलिक वस्तुएं, घटनाएं और प्रक्रियाएं। आधुनिक भूगोल द्वारा पृथ्वी का अध्ययन। किसी व्यक्ति को भूगोल की आवश्यकता क्यों है?

प्रकट करनाअन्य विज्ञानों की तुलना में भूगोल द्वारा पृथ्वी के अध्ययन की विशेषताएं।

स्थापित करनाभौगोलिक घटनाएँ जो भौगोलिक विशेषताओं को प्रभावित करती हैं।

फर्क डालनाप्राकृतिक और मानवजनित भौगोलिक विशेषताएं

अध्याय 3

प्राचीन सभ्यताओं की दुनिया। प्राचीन पूर्व में भौगोलिक ज्ञान। प्राचीन मिस्र, प्राचीन चीन और प्राचीन भारत।

प्रदर्शनपूर्व के प्राचीन राज्यों के क्षेत्र के मानचित्रों के अनुसार।

पानापूर्व के प्राचीन राज्यों में संचित भौगोलिक ज्ञान के बारे में जानकारी (इंटरनेट और अन्य स्रोतों पर)

पाठ 4

प्राचीन ग्रीस और प्राचीन रोम में भौगोलिक ज्ञान और खोजें।

प्रदर्शनयूरोप के प्राचीन राज्यों के क्षेत्र के मानचित्रों के अनुसार।

पानाप्राचीन ग्रीस और प्राचीन रोम में संचित भौगोलिक ज्ञान के बारे में जानकारी (इंटरनेट और अन्य स्रोतों पर)

दुनिया के बारे में मानवीय विचारों का विकास

पाठ 5. मध्य युग में भूगोल; एशिया, यूरोप

अरबी पूर्व। अरब नाविकों की यात्राएँ। एशिया की खोज। ए निकितिन की यात्रा। यूरोप में भूगोल की स्थिति। वाइकिंग्स। मार्को पोलो की यात्राएँ। पुर्तगाली नाविक।

पता लगानानक्शे के अनुसार, अरब नाविकों के यात्रा मार्ग, ए। निकितिन, वाइकिंग्स, मार्को पोलो।

आवेदन करना

पानाजानकारी (इंटरनेट और अन्य स्रोतों पर) और ए। निकितिन की खोजों, मार्को पोलो की यात्रा और उनकी पुस्तकों के महत्व पर चर्चा करें।

पाठ 6

वीजीओ युग के आगमन के कारण। एच. कोलंबस की यात्राएं, नई दुनिया की खोज का महत्व।

पता लगानाऔर वर्णन करनानक्शे के अनुसार एच. कोलंबस के यात्रा मार्ग।

अधिग्रहण करनाअपने लोगों के लिए अमेरिका की खोज के परिणामों के बारे में जानकारी चुनने, व्याख्या करने और प्रस्तुत करने में कौशल

उत्कृष्ट भौगोलिक खोजें

पाठ 7

भारत के लिए दक्षिणी समुद्री मार्ग। वास्को डी गामा का अभियान। दुनिया भर में यात्रा (एफ। मैगलन, एफ। ड्रेक)। महान भौगोलिक खोजों का महत्व

पता लगानाऔर वर्णन करनामहासागरों और महाद्वीपों के विभिन्न क्षेत्रों में यात्रा मार्गों के मानचित्र।

आवेदन करनासमोच्च मानचित्र पर यात्रा मार्ग। एज ऑफ़ डिस्कवरी के यात्रियों और यात्राओं के बारे में जानकारी (इंटरनेट और अन्य स्रोतों पर) प्राप्त करें। चर्चा करनानई दुनिया की खोज और महान भौगोलिक खोजों के पूरे युग का महत्व

उत्कृष्ट भौगोलिक खोजें

पाठ 8

ऑस्ट्रेलिया की खोज और अन्वेषण (ए तस्मान, जे. कुक)। अंटार्कटिका की खोज और अन्वेषण (F.F. Bellingshausen, M.P. Lazarev)। पहली रूसी दौर की दुनिया की यात्रा।

व्यावहारिक कार्यमहान यात्रियों के बारे में एक प्रस्तुति लिखने के लिए।

पता लगानाजे. कुक, एफ.एफ. द्वारा यात्रा मार्ग बेलिंग्सहॉसन और एम.पी. लाज़रेवा, आई.एफ. क्रुज़ेनशर्ट और यू.एफ. लिस्यांस्की।

आवेदन करनासमोच्च मानचित्र पर यात्रा मार्ग।

पानाजानकारी (इंटरनेट और अन्य स्रोतों पर) और पहले रूसी जलयात्रा के महत्व पर चर्चा करें

पृथ्वी के बारे में भौगोलिक ज्ञान का विकास। पर्यावरण के अध्ययन के लिए भौगोलिक तरीके

पाठ 11

क्या पैमाना दिखाता है। स्केल रिकॉर्डिंग के प्रकार (संख्यात्मक, नामित, रैखिक)। रैखिक पैमाने और इसका उपयोग। दूरियों के रैखिक पैमाने का उपयोग करके परिभाषा। पैमाने से क्षेत्र की छवि का विवरण।

परिभाषित करनाएक रैखिक और नामित पैमाने का उपयोग करके भौगोलिक वस्तुओं के बीच की दूरी का स्थलाकृतिक मानचित्र (या क्षेत्र की योजना)।

निर्णय करनापैमाने को संख्यात्मक से नामित और इसके विपरीत में बदलने के लिए व्यावहारिक कार्य।

प्रकट करनाविभिन्न पैमानों के मानचित्र पर वस्तुओं की छवि का विवरण

पाठ 12

पारंपरिक संकेत और एक किंवदंती क्या हैं। पारंपरिक संकेतों के प्रकार: क्षेत्र, बिंदु, रैखिक। व्याख्यात्मक कैप्शन।

मान्यता देनाइलाके की योजनाओं और मानचित्रों के पारंपरिक संकेत।

पानाक्षेत्र की योजना और स्थलाकृतिक मानचित्र पर विभिन्न प्रकार के पारंपरिक संकेत, व्याख्यात्मक शीर्षक हैं।

आवेदन करनासमोच्च मानचित्र पर पारंपरिक संकेत और हस्ताक्षर करने के लिएवस्तुओं।

वर्णन करनापारंपरिक संकेतों को पढ़कर स्थलाकृतिक मानचित्र (क्षेत्र की योजना) पर मार्ग

पृथ्वी की सतह की राहत को दर्शाने के तरीके

पाठ 15

नेत्र फोटोग्राफी। जमीन पर दूरियों का निर्धारण। जमीन पर अज़ीमुथ का निर्धारण। योजना अभिविन्यास। योजना पर अज़ीमुथ का निर्धारण।

व्यावहारिक कार्यजमीन और योजना पर अज़ीमुथ के उन्मुखीकरण और निर्धारण पर।

नेविगेटजमीन पर क्षितिज के किनारों पर और वस्तुओं और वस्तुओं के सापेक्ष।

नेविगेटक्षेत्र की योजना के अनुसार और योजना पर (स्थलाकृतिक मानचित्र)।

परिभाषित करनायोजना पर क्षितिज के किनारे

क्षेत्र की एक साधारण योजना तैयार करना

पाठ 16

व्यावहारिक कार्यध्रुवीय सर्वेक्षण के लिए।

उपयोगनेत्र सर्वेक्षण उपकरण।

लिखेंएक छोटे से क्षेत्र की सरल योजना

मानचित्र और योजना के बीच अंतर. नक्शा पढ़ना, वस्तुओं का स्थान निर्धारित करना, पूर्ण ऊंचाई। कार्ड की विविधता

पाठ 30

राहत की अवधारणा। ग्रहों की भू-आकृतियाँ।

महाद्वीपों के मैदान और पहाड़, उनकी ऊंचाई में अंतर। महासागरों के तल की राहत। मानचित्रों से बड़े भू-आकृतियों की पहचान।

पूरामानचित्रों पर औसत और अधिकतम निरपेक्ष ऊंचाई निर्धारित करने पर व्यावहारिक कार्य।

परिभाषित करनाभौगोलिक मानचित्रों के अनुसार, सबसे बड़े पहाड़ों और मैदानों की मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताओं, उनकी भौगोलिक स्थिति की विशेषताएं। प्रकट करनासमुद्र तल के बड़े भू-आकृतियों के मानचित्रों पर छवि की विशेषताएं और प्रदर्शनउन्हें।

तुलना करनालिथोस्फेरिक प्लेटों की सीमाओं के साथ समुद्र तल के बड़े भू-आकृतियों का स्थान।

प्रकट करनालिथोस्फेरिक प्लेटों की परस्पर क्रिया की प्रकृति के आधार पर बड़े भू-आकृतियों की नियुक्ति में नियमितताएं

भूकंप और ज्वालामुखी, जनसंख्या की सुरक्षा सुनिश्चित करना

भूगोल। पृथ्वी ग्रह। ग्रेड 6 (35 घंटे)

पाठ 1. परिचय।

शैक्षिक और पद्धतिगत सेट के सूचना क्षेत्र में अभिविन्यास। पाठ्यपुस्तक और प्रयुक्त शिक्षण सामग्री के घटकों के साथ काम करने के नियमों की पुनरावृत्ति। मौसम डायरी रखना सीखें। मौसम डायरी का रूप चुनना और उसे कैसे रखना है।

मिलनाबैरोमीटर, हाइग्रोमीटर, वेदर वेन, वर्षा गेज के उपकरण के साथ।

मापने के लिएउपकरणों और उपकरणों की मदद से वातावरण की स्थिति की मात्रात्मक विशेषताएं।

शुरू करने के लिएएक मौसम डायरी भरना

पाठ 2

"जलमंडल" की अवधारणा। जलमंडल का आयतन, उसके भाग। विश्व जल चक्र, प्रकृति में इसकी भूमिका। पृथ्वी और मनुष्य के लिए जलमंडल का मूल्य।

तुलना करनाआरेख के अनुसार जलमंडल के अलग-अलग हिस्सों का अनुपात।

प्रकट करना"प्रकृति में जल चक्र" योजना के अनुसार जलमंडल के घटक भागों के बीच संबंध।

समझानापृथ्वी की प्रकृति के लिए जल चक्र का महत्व।

ग्रह पर जीवन के लिए जल के महत्व का वर्णन करें।

महासागरों के भाग। महासागरों के जल के गुण

अध्याय 3

महासागर और उसके हिस्से। समुद्र, खाड़ी और जलडमरूमध्य। महासागरीय जल के गुण: सतही जल का तापमान और लवणता। भौगोलिक अक्षांश और मौसमी परिवर्तनशीलता पर तापमान और लवणता निर्भरता।

परिभाषित करें और वर्णन करेंलेकिन भौगोलिक स्थिति, गहराई, महासागरों के आकार, समुद्र, खाड़ी, जलडमरूमध्य, द्वीपों का नक्शा।

आवेदन करनामहासागरों के समोच्च मानचित्र पर खाड़ियों, जलडमरूमध्य, सीमांत और अंतर्देशीय समुद्रों के नाम।

प्रकट करनामानचित्रों की सहायता से विश्व महासागर के सतही जल में तापमान और लवणता के भौगोलिक पैटर्न में परिवर्तन होता है।

चार्ट बनाएंअक्षांश के आधार पर समुद्र के पानी के तापमान और लवणता में परिवर्तन

समुद्र में पानी की आवाजाही। समुद्रों और महासागरों की भौगोलिक स्थिति, गहराई, समुद्री धाराओं की दिशा, जल के गुणों को निर्धारित करने के लिए मानचित्रों का उपयोग

पाठ 6

झीलें, उनकी विविधता। जलाशय। दलदल।

परिभाषित करनामानचित्र पर, विश्व की सबसे बड़ी झीलों, जलाशयों और आर्द्रभूमियों की भौगोलिक स्थिति और आकार।

हस्ताक्षर करने के लिएसमोच्च मानचित्र पर दुनिया की सबसे बड़ी झीलें और जलाशय हैं।

लिखेंऔर विश्लेषणघाटियों की उत्पत्ति के आधार पर झीलों को अलग करने की योजना

भूजल की उत्पत्ति और प्रकार, मनुष्यों द्वारा उनके उपयोग की संभावना। लत
जलवायु पर भूजल स्तर, चट्टानों की विशेषताएं। शुद्ध पानी

पाठ 7

भूजल गठन। भूजल और अंतरस्थलीय जल। स्प्रिंग्स थर्मल और मिनरल वाटर। भूजल का महत्व और संरक्षण।

विश्लेषणमॉडल (चित्रण) "भूमिगत जल", आर्टेशियन जल"।

पानामनुष्यों के लिए विभिन्न प्रकार के भूजल और खनिज स्प्रिंग्स के महत्व के बारे में अतिरिक्त जानकारी (इंटरनेट, अन्य स्रोतों पर)

पाठ 11

वायुमंडल की वायु की संरचना। वायुमंडल की संरचना (क्षोभमंडल, समताप मंडल, वायुमंडल की ऊपरी परतें, आयनमंडल)। वातावरण का मूल्य।

लिखेंऔर विश्लेषणआरेख "पृथ्वी के लिए वायुमंडल का महत्व।"

समझानावातावरण का मूल्य।

पानाप्राकृतिक प्रक्रियाओं के लिए वायुमंडलीय गैसों की भूमिका पर अतिरिक्त जानकारी (इंटरनेट, अन्य स्रोतों पर)। बोलोकथन पर राय: "क्षोभमंडल मौसम की रसोई है

पृथ्वी पर वायुमंडलीय ताप, तापमान, ऊष्मा वितरण। प्लॉटिंग तापमान में परिवर्तन

पाठ 14

वर्षा का बनना, पृथ्वी पर असमान वितरण। वर्षा के वार्षिक वितरण के आरेख। मानचित्रों पर अवक्षेपण प्रदर्शित करने की विधियाँ।

विश्लेषणऔर निर्माणउपलब्ध आंकड़ों के अनुसार, महीनों तक वार्षिक वर्षा के वितरण के आरेख।

निर्णय करनाउपलब्ध आंकड़ों के आधार पर वर्षा की वार्षिक मात्रा की गणना के लिए कार्य।

परिभाषित करनामौसम और जलवायु मानचित्रों पर वर्षा के प्रकार और मात्रा प्रदर्शित करने के तरीके

वायुमंडलीय दबाव। ऊंचाई के साथ वायुमंडलीय दबाव में परिवर्तन

पाठ 17

मौसम और उसके तत्व। मौसम परिवर्तन के कारण। मौसम के पूर्वानुमान, मिनोप्टिक मानचित्र। मौसम पूर्वानुमान के लिए जानकारी प्राप्त करना। मौसम। मौसम के तत्व, उनके मापन के तरीके, मौसम संबंधी उपकरण और उपकरण। मौसम के नक्शे पढ़ना। मौसम की भविष्यवाणी या पूर्वानुमान

परिभाषित करनामौसम संबंधी उपकरणों का उपयोग करना मौसम तत्वों के संकेतक।

विशेषताएँवर्तमान मौसम। स्थापित करनाविशिष्ट उदाहरणों पर मौसम के तत्वों के बीच संबंध।

गुरुजीमौसम के नक्शे पढ़ना वर्णन करनामौसम के नक्शे के अनुसार, वातावरण की स्थिति के मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतक। वर्णन करनामौसम

जलवायु और जलवायु क्षेत्र

पाठ 18

जलवायु की अवधारणा और इसके संकेतक। मानचित्रों और जलवायु चित्रों पर जलवायु संकेतकों की छवि। पृथ्वी के जलवायु क्षेत्र। जलवायु कारक।

तुलना करनामौसम और जलवायु को चिह्नित करने के लिए उपयोग किए जाने वाले संकेतक।

पानाक्लाइमेटोग्राम के विश्लेषण के आधार पर जलवायु संकेतकों की जानकारी।

गुरुजीजलवायु मानचित्रों को पढ़ना, जलवायु मानचित्र पर जलवायु संकेतकों (औसत तापमान, औसत वर्षा, हवा की दिशा) को चिह्नित करना।

तुलना करनारोशनी क्षेत्रों और जलवायु क्षेत्रों के नक्शे, निष्कर्ष निकालें

आदमी और माहौल। व्यक्तिगत सुरक्षा सुनिश्चित करने के लिए वातावरण में प्राकृतिक घटनाएं, उनकी विशेषताएं और नियम। वायु गुणवत्ता बनाए रखने के तरीके

पाठ 21

"जीवमंडल" की अवधारणा। में और। वर्नाडस्की - जीवमंडल के सिद्धांत के निर्माता आधुनिक जीवमंडल की सीमाएं पृथ्वी की जैविक दुनिया की विविधता। प्राचीन प्रजातियों की अवधारणा - अवशेष। जीवमंडल में जीवों का वितरण। भूमि और महासागरों में पौधों और जानवरों का अनुपात। तुलना करनापृथ्वी के अन्य गोले की सीमाओं के साथ जीवमंडल की सीमाएँ।

सिद्ध करनाजीवमंडल की सीमाओं को खींचना।

वर्णन करनाजीवों का वितरण।

समझानाजीवों के असमान वितरण के कारण

जीवमंडल में

भूमि और महासागरों में जीवित जीवों के वितरण की विशेषताएं

पाठ 22. समुद्र में और जमीन पर जीवन

महासागर x और भूमि पर जीवित जीवों के वितरण को प्रभावित करने वाले कारक। आवास की स्थिति (नेकटन, प्लवक, बेंटोस) के अनुसार समुद्री जीवों के समूह। भूमि के वनस्पतियों और जीवों में परिवर्तन के भौगोलिक पैटर्न। तापमान, वर्षा, राहत का प्रभाव।

तुलना करनापर्यावरण के लिए जीवों के अलग-अलग समूहों की अनुकूली विशेषताएं।

प्रकट करनानक्शों, चित्रों, मॉडलों के विश्लेषण और तुलना के आधार पर भूमध्य रेखा से ध्रुवों और पहाड़ों के तल से चोटियों तक वनस्पतियों और जीवों में परिवर्तन के कारण

जैविक चक्र। जीवमंडल की भूमिका

पाठ 23

जीवमंडल में जीवों के व्यक्तिगत समूहों की भूमिका। जैविक चक्र, इसका महत्व। पृथ्वी के अन्य गोले के साथ जीवमंडल की परस्पर क्रिया। पृथ्वी की पपड़ी, वायुमंडल, जलमंडल, मनुष्य पर जीवित जीवों का प्रभाव।

विश्लेषणजैविक चक्र आरेख प्रकट करनापदार्थों के परिवहन में जीवों के विभिन्न समूहों की भूमिका।

रचना (पूर्ण)पदार्थों के जैविक चक्र का आरेख। सिद्ध करनासांसारिक गोले के परिवर्तन में जीवित जीवों की भागीदारी के विशिष्ट उदाहरण

पाठ 28

एक विशेष प्राकृतिक गठन के रूप में मिट्टी। मिट्टी की संरचना और संरचना। मिट्टी की उर्वरता। सामान्य क्षेत्रीय मिट्टी के प्रकार। मिट्टी की सुरक्षा, सुधार।

प्रकट करनामनुष्य द्वारा उपयोग की जाने वाली मिट्टी की उर्वरता की अलग-अलग डिग्री के कारण।

तुलना करनाचित्र (मॉडल) के अनुसार पॉडज़ोलिक मिट्टी और चेरनोज़म के प्रोफाइल की संरचना। तुलना करनामिट्टी और प्राकृतिक क्षेत्रों के नक्शे, इंस्टॉलमुख्य मिट्टी के प्रकार और प्राकृतिक क्षेत्रों के बीच पत्राचार। अवलोकन करनाआपके क्षेत्र से मिट्टी के नमूने प्रकट करनाउनके गुण

पाठ 30

टैगा के क्षेत्र, मिश्रित और चौड़ी-चौड़ी वन, मानसूनी वन और आर्द्र भूमध्यरेखीय वन: भौगोलिक स्थिति, जलवायु, वनस्पति और जीव

परिभाषित करनामानचित्रों पर, प्राकृतिक क्षेत्रों की भौगोलिक स्थिति, प्रदर्शनउन्हें। सीखनाचित्रण में प्राकृतिक क्षेत्र, वर्णन करनाउनकी उपस्थिति। स्थापित करनाप्राकृतिक क्षेत्र और इसके वनस्पतियों और जीवों के प्रतिनिधियों के बीच पत्राचार पानाजानकारी (इंटरनेट और अन्य स्रोतों पर), तैयारऔर चर्चा करेंलोगों की आर्थिक गतिविधियों पर प्राकृतिक क्षेत्र की स्थितियों के लिए मानव अनुकूलन पर रिपोर्ट

पृथ्वी के प्राकृतिक क्षेत्र। विभिन्न प्राकृतिक क्षेत्रों में प्रकृति और आर्थिक गतिविधि के घटकों के बीच बातचीत की विशेषताएं

पाठ 31 ग्रह के शुष्क क्षेत्र

टैगा के क्षेत्र, मिश्रित और चौड़ी-चौड़ी वन, मानसूनी वन और आर्द्र भूमध्यरेखीय वन: भौगोलिक स्थिति, जलवायु, वनस्पति और जीव।

परिभाषित करनामानचित्रों पर, प्राकृतिक क्षेत्रों की भौगोलिक स्थिति, उन्हें दिखाएँ।

सीखनाचित्रों में प्राकृतिक क्षेत्रों, उनके स्वरूप का वर्णन करें। मिलानआंतरिक क्षेत्र और इसके वनस्पतियों और जीवों के मुख्य प्रतिनिधि।

जानकारी ढूँढिए(इंटरनेट और अन्य स्रोतों पर), लोगों की आर्थिक गतिविधियों पर प्राकृतिक क्षेत्र की स्थितियों के लिए मानव अनुकूलन पर रिपोर्ट तैयार और चर्चा करें।

पाठ विषय

"भूगोल। ग्रह पृथ्वी "(भूगोल का प्रारंभिक पाठ्यक्रम) ग्रेड 5-6।

कक्षा

पाठ 1

पृथ्वी विज्ञान का जन्म। भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली। पाठ्यपुस्तक, पाठ्यपुस्तक की संरचना और शिक्षण सामग्री के प्रयुक्त घटकों की विशेषताओं से परिचित होना।

स्थापित करनापाठ्यपुस्तक पाठ और चित्रों के विश्लेषण के आधार पर भूगोल के विकास के चरण, भूमि और लोगों के व्यक्तिगत विवरण से लेकर विज्ञान के निर्माण तक।

परिभाषित करना"भूगोल" की अवधारणा

पृथ्वी के बारे में भौगोलिक ज्ञान का विकास

आदिम शिकारियों और संग्रहकर्ताओं के पास पृथ्वी की सतह के बारे में पहले विचार थे। आने वाली पीढ़ियों को आसपास की दुनिया के बारे में जानकारी देते हुए, प्राचीन लोगों ने पत्थर और हड्डी पर, पेड़ की छाल और जानवरों की खाल पर चित्र छोड़े। इसलिए भौगोलिक ज्ञान की प्रारंभिक नींव रखी गई थी।

पृथ्वी विज्ञान का जन्म

भूगोल सबसे पुराने विज्ञानों में से एक है। इसका नाम दो ग्रीक शब्दों से आया है: भू - पृथ्वी, ग्राफो - मैं लिखता हूं (विवरण)। प्राचीन काल में उत्पन्न, भूगोल में पहले वास्तव में एक वर्णनात्मक चरित्र था। यात्री और नाविक, कमांडर और व्यापारी नई भूमि और लोगों का विवरण लिखने के लिए वैज्ञानिकों को अपने साथ ले गए। 2200 साल से भी अधिक पहले ग्रीक वैज्ञानिक ने पृथ्वी की प्रकृति पर एक वैज्ञानिक कार्य में सबसे पहले इन विवरणों को एकत्र किया और इसे "भूगोल" कहा।

लगभग 500 साल पहले - डिस्कवरी के युग के दौरान - भूगोल दो शताब्दियों तक विज्ञान की रानी थी। सम्राटों और धनी व्यापारियों ने व्यक्तिगत रूप से भूगोलवेत्ताओं के साथ भविष्य के अभियानों की योजनाओं पर चर्चा की और असंख्य खजाने प्राप्त करने की आशा में उनकी यात्रा को उदारतापूर्वक वित्तपोषित किया। एक छोटे से ऐतिहासिक काल में, समुद्री विस्तार और आबाद भूमि का एक बड़ा हिस्सा दिखाई दिया। इस समय भूगोल विविध प्रकार की सूचनाओं का संग्रह था। उसने सवालों के जवाब दिए "यह क्या है?" और "यह कहाँ स्थित है?" पृथ्वी की सतह पर विभिन्न वस्तुओं के स्थान को दर्शाता है। हालांकि, 18वीं शताब्दी में भी, नक्शों पर सफेद एड़ी आर्कटिक, ऑस्ट्रेलिया और महाद्वीपों के कई अंतर्देशीय क्षेत्रों में बनी रही।

लेकिन जैसे-जैसे भूगोल विकसित हुआ, इसका मुख्य कार्य उन नियमों का अध्ययन करना था जिनके द्वारा हमारा ग्रह रहता और विकसित होता है। भूगोल एक वर्णनात्मक अनुशासन से एक विज्ञान में बदलना शुरू हुआ जो "क्यों?" प्रश्न का उत्तर देता है। ऐसा करने के लिए, भूगोलवेत्ताओं को वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं की उपस्थिति और परिवर्तन के कारणों को समझने और समझाने की आवश्यकता थी।

भौगोलिक विज्ञान

आधुनिक भूगोल एक जटिल शाखाओं वाली प्रणाली है, या विज्ञान का "पेड़" है। भूगोल एकमात्र ऐसा विज्ञान है जो विविध (प्रकृति और लोगों के बारे में ज्ञान) को जोड़ता है। प्रकृति द्वारा बनाई गई सभी भौगोलिक वस्तुओं और घटनाओं का अध्ययन भौतिक भूगोल द्वारा किया जाता है। मानव गतिविधि द्वारा बनाई गई जनसंख्या और वस्तुओं का अध्ययन सामाजिक भूगोल द्वारा किया जाता है। आधुनिक के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक भौगोलिक विज्ञान सामान्य रूप से मानवता के सामने आने वाली वैश्विक (विश्व) समस्याओं को हल करने के लिए प्रकृति और समाज की विविध बातचीत का अध्ययन है, उदाहरण के लिए, जनसंख्या को भोजन, प्राकृतिक संसाधन, ईंधन और पानी सहित प्रदान करने की समस्या। भौगोलिक मानचित्र निकट से संबंधित भूगोल से संबंधित भूविज्ञान का विज्ञान है।

भूगोलवेत्ता आज कई व्यवसायों के विशेषज्ञ हैं। भूमि जल की जांच एक जलविज्ञानी द्वारा, बर्फ - एक ग्लेशियोलॉजिस्ट द्वारा, पृथ्वी की सतह की असमानता -, ग्रह की वनस्पतियों और जीवों द्वारा - एक बायोथेग्राफर द्वारा की जाती है। भूवैज्ञानिक प्रकृति पर मानव प्रभाव के परिणामों की भविष्यवाणी करते हैं। भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली में व्यावहारिक प्रकृति के विषय भी शामिल हैं, उदाहरण के लिए, चिकित्सा और सैन्य भूगोल।

1 पाठ ग्रेड 5

विषय: भूगोल: प्राचीन और आधुनिक विज्ञान

पाठ प्रकार : परिचयात्मक पाठ।

पाठ का सामान्य उपदेशात्मक लक्ष्य : एक व्यक्ति के लिए भौगोलिक ज्ञान के महत्व को प्रकट करने के लिए एक विज्ञान के रूप में भूगोल के विचार के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

नियोजित परिणाम :

पृथ्वी विज्ञान का जन्म। भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली। पाठ्यपुस्तकों से परिचितकॉम, पाठ्यपुस्तक की संरचना और विशेष रूप सेtymi ने सीएमडी के घटकों का इस्तेमाल किया।

निजी यूयूडी: भौगोलिक विज्ञान में शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचि की अभिव्यक्ति।

विषय सीखने के परिणाम : भू-विकास के चरणों की स्थापना-ज़ी के व्यक्तिगत विवरण से रेखांकन-फंसे और लोगों को विज्ञान के गठन के लिएपाठ्यपुस्तक पाठ विश्लेषण के आधार परऔर दृष्टांत। "भूगोल" की अवधारणा को परिभाषित करें

मेटा-विषय सीखने के परिणाम:

संज्ञानात्मक यूयूडी : एक संज्ञानात्मक लक्ष्य को पहचानें और तैयार करें। मौखिक और लिखित रूप में होशपूर्वक और स्वेच्छा से भाषण विवरण तैयार करें

नियामक यूयूडी: जो पहले से ही ज्ञात और सीखा हुआ है, और जो अभी भी अज्ञात है, उसके सहसंबंध के आधार पर एक सीखने का कार्य निर्धारित करें

संचारी यूयूडी: संचार के कार्यों और शर्तों के अनुसार अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करें

उपकरण: भौतिक मानचित्र, गोलार्द्ध, प्रस्तुति

शैक्षिक पहलू: "पृथ्वी के बारे में प्राचीन लोगों के विचार" विषय पर सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री की जाँच करें, समस्याओं की पहचान करें, उन्हें खत्म करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें;

विकासशील पहलू: छात्रों की प्रमुख दक्षताओं के गठन के आधार के रूप में ओयूयूएन के गठन और विकास में योगदान:

शैक्षिक पहलू: विषय में संज्ञानात्मक रुचि के स्तर में वृद्धि को बढ़ावा देना, क्षितिज का विकास, एक सहिष्णु व्यक्तित्व के गुणों की खेती करना, सौहार्द की भावना, सामूहिकता।

अंतरिक्ष का संगठन: कार्य ललाट, व्यक्तिगत, जोड़े में।

शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां
मैं. संगठनात्मक चरण। शिक्षक छात्रों को बधाई देता है, पाठ के लिए उनकी तत्परता की जाँच करता है; हमारे लिए घंटी बजती है - सबक शुरू होता है। वे सीधे खड़े हो गए, अपने आप को ऊपर खींच लिया और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराए। वे चुपचाप बैठ गए। हम सबक के लिए तैयार हो रहे हैं। कक्षा में आचरण के नियम बताएं। शुभ दोपहर, प्यारे दोस्तों! एक दूसरे को मुस्कुराओ, उन अच्छे मूड की कामना करो! आप किस मूड के साथ भूगोल के पाठ में आए? भूगोल, दोस्तों, प्यार नहीं करना असंभव है। बहुत कठोर विज्ञान बहुत सटीक विज्ञान दिलचस्प विज्ञान - यह भूगोल है! आइए आपको जानते हैं। छात्र एक दूसरे को जानते हैं।	पाठ में आचरण के नियम बनाइए और उन पर बहस कीजिए।
द्वितीय. ज्ञान अद्यतन. भूगोल पाठ के लिए ज्ञान, आवश्यकताओं के बिना नए ज्ञान में महारत हासिल करना हमारे लिए बहुत मुश्किल होगा। छात्र पाठ के लिए तैयार है यदि उसके पास एक पाठ्यपुस्तक, एक एटलस, समोच्च मानचित्र और उसकी मेज पर एक नोटबुक है। एटलस के बिना होमवर्क नहीं किया जा सकता है। c.c के एटलस के साथ काम करने के लिए निम्नलिखित आवश्यकताएं हैं। और पाठ्यपुस्तक। पाठ्यपुस्तक से परिचित होना।	1 छात्रों को एटलस, पाठ्यपुस्तक और समोच्च मानचित्रों से परिचित कराया जाता है।
तृतीय. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा। गीत "भजन ऑफ द जियोग्राफर्स" लगता है। रहस्य। कोई शुरुआत नहीं, कोई अंत नहीं न सिर के पीछे, न चेहरा। सभी जानते हैं - जवान और बूढ़े दोनों, कि वह बहुत बड़ी गेंद है। 1. शिक्षक का प्रश्न: यह पहेली किस बारे में है? अंतरिक्ष से पृथ्वी की तस्वीर। 2. शिक्षक प्रश्न: यहाँ अंतरिक्ष से पृथ्वी का एक दृश्य है। वह क्या है? अंतरिक्ष से पृथ्वी को सबसे पहले किसने देखा? 3. शिक्षक एक कविता पढ़ता है। मैं पृथ्वी की तुलना अपने सिर से करूंगा: हमारे ग्रह की तरह - जंगल, वह दाढ़ी वाले स्थानों में ढकी हुई है, मूंछें और बाल। मेरे विचार को एक कारण से अथाह कहा जाता है: झीलों की तरह आंखें और समुद्र भी... ऐसा होता है कि गालों पर आंसू आ जाते हैं वहां से वे नदी में उतरते हैं। और मेरी गर्वित नाक - यह एक रिज की तरह है, और यह पर्वत श्रृखंला की तरह मुंह तक फैला है। और वो अद्भुत कान अज्ञात सुशी के टुकड़े की तरह! मेरे चेहरे के सारे हिस्से खाली नहीं हैं: इसे माइक्रोस्कोप पर लाएं - और एशिया कहीं न कहीं आप सुविधाओं को नोटिस करेंगे, और कहीं न कहीं आप यूरोप देखेंगे! पृथ्वी की तरह गोल, मेरा सिर और वह भी बेहतर हो रही है और यह दिन-प्रतिदिन बदलता रहता है, और घूमता है। सिर्फ गले में... खैर, सामान्य तौर पर, यह सभी के लिए स्पष्ट है हमारा ग्रह क्या है सादृश्य है। कवि के चित्र के साथ। कविता के दौरान जंगलों, झीलों, समुद्रों, पहाड़ों की तस्वीरें सामने आती हैं। 4. शिक्षक का प्रश्न:क्या यह सब विज्ञान है?	वे सवालों के जवाब देते हैं। शिक्षक की कहानी सुनें।
IY. आत्मनिर्णय (लक्ष्य निर्धारण) लक्ष्य निर्धारण व्यायाम। प्रशन: भूगोल क्या है? भूगोल क्या पढ़ता है? पहले भूगोलवेत्ता कौन थे? अगर हमें इन सवालों के जवाब नहीं पता हैं, तो हमें कौन से सवाल पूछने चाहिए? पाठ के दौरान हमें इन 3 प्रश्नों के उत्तर देने हैं। ये पाठ के उद्देश्य हैं, बोर्ड पर लिखें।	प्रत्येक छात्र के सामने एक चिन्ह है। प्रत्येक वाक्यांश के आगे "हाँ" या "नहीं" शब्दों पर गोला लगाएँ। भूगोल क्या है? हां नहीं भूगोल क्या पढ़ता है? हां नहीं भूगोल का जन्म कैसे हुआ? हां नहीं
वी. नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात। शिक्षक: दोस्तों, हम भूगोल का अध्ययन शुरू कर रहे हैं। प्राचीन यूनानी भाषा में "भूगोल" का क्या अर्थ होता है? भूगोल विज्ञान की उत्पत्ति कैसे हुई? भूगोल लंबे समय से एक वर्णनात्मक विज्ञान क्यों रहा है? आधुनिक भूगोल क्या करता है? शारीरिक शिक्षा मिनटगतिविधियों को बदलें, छात्रों के लिए भावनात्मक राहत प्रदान करें। हमने बहुत अच्छा काम किया अभी ब्रेक लें और चार्जिंग हमारे लिए परिचित है क्लास के लिए क्लास में आता है। हाथ के ऊपर, एड़ी के ऊपर, अधिक खुशी से मुस्कुराओ! हम खरगोशों की तरह कूदते हैं आइए सभी को तुरंत उठाएँ और दौड़ें! खिंचाव और श्वास। एक बाकी है? एक बाकी है! टीचर: आधुनिक भूगोल क्या है? टीचर: तुम कौन सा भूगोल पढ़ोगे? शिक्षक: भूगोल एक प्राचीन विज्ञान है। पृथ्वी के बारे में ज्ञान सदियों से जमा होता रहा है। "भूगोल का जनक" किसे कहा जाता है? वीडियो "एराटोस्थनीज" देखना एचटीटीपी:// www/ यूट्यूब. कॉम/ घड़ी? वी = टी4 kxwZeUdGQ	छात्र, पाठ्यपुस्तक के पाठ का उपयोग करते हुए, 1 प्रश्नों का उत्तर देते हैं। छात्रों ने गतिविधि के प्रकार को बदल दिया (आराम किया) और काम जारी रखने के लिए तैयार हैं। छात्र भौगोलिक विज्ञान के चित्र 2 "पेड़" और पाठ्यपुस्तक के पाठ के साथ काम करते हैं वे सवालों के जवाब देते हैं। फिल्म देख रहा हूँ
यी. नए ज्ञान का प्राथमिक आत्मसात व्यायाम। ध्यान से सोचें और ऐसे व्यवसायों का उदाहरण दें जहाँ भूगोल के ज्ञान की विशेष रूप से आवश्यकता होती है। इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक। "कई व्यवसायों के विशेषज्ञ भूगोलवेत्ता"	वे व्यवसायों का नाम और बहस करते हैं।
YIIप्राथमिक बन्धन। पैराग्राफ के अंत में प्रश्नों के उत्तर दें।	एक-दूसरे से पूछते हुए, स्वयं प्रश्नों का उत्तर दें।
आठवीं. पाठ को सारांशित करना। और क्या करने की जरूरत है? हमारा सबक खत्म हो रहा है। निशान लगाना।

नौवीं. पाठ को सारांशित करना। हमने पाठ में क्या कार्य निर्धारित किया? क्या हम अपनी समस्या का समाधान करने में सक्षम थे? और क्या करने की जरूरत है? नया ज्ञान कहाँ लागू किया जा सकता है? आपने कक्षा में क्या अच्छा किया? और क्या काम करने की जरूरत है? हमारा सबक खत्म हो रहा है। निशान लगाना।	वे पूछे गए सवालों का जवाब देते हैं।
नौवीं. होमवर्क के बारे में जानकारी, इसके कार्यान्वयन के लिए निर्देश। डी.जेड. §एक सबक के लिए धन्यवाद!	छात्र ध्यान से सुनें। हर कोई: 1 वैकल्पिक:संदेश।
एक्स।प्रतिबिंब। कक्षा में सबसे अच्छा किसने किया? और किसे प्रयास करने की आवश्यकता है? आप सबक कैसे छोड़ेंगे?	"ट्रैफिक लाइट" विधि के अनुसार पाठ के दौरान कार्य का स्व-मूल्यांकन: लाल-मैंने बहुत अच्छा काम किया, मैं सब कुछ समझता हूं पीला-मैंने अच्छा काम किया, मेरे लिए कुछ स्पष्ट नहीं है, यह कारगर नहीं हुआ नीला -मैंने अच्छा काम किया, लेकिन मुझे ज्यादा समझ नहीं आया, यह कारगर नहीं हुआ

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पाठ का उद्देश्य: "भूगोल" की अवधारणा को परिभाषित करने और इस विज्ञान के विकास के चरणों को उजागर करने की समस्या को हल करने में छात्रों के बीच ज्ञान की आवश्यकता बनाने के लिए विकसित: ग्रिडनेवा गैलिना व्लादिमीरोव्ना, भूगोल के शिक्षक सार: एक प्रारंभिक पाठ ग्रेड 5 में समस्या-संवाद तकनीक का उपयोग करके और तार्किक संदर्भ सारांश (LOK) 5klass.net का संकलन करना

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2 और यह सब उसके बारे में है...

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3 और वह सब उसके बारे में है ... विज्ञान का एक जटिल जो पृथ्वी की सतह का अध्ययन उसकी प्राकृतिक परिस्थितियों, जनसंख्या के वितरण और उस पर आर्थिक संसाधनों के साथ करता है। एस.आई. ओज़ेगोव "रूसी भाषा का शब्दकोश"

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4 प्राचीन आधुनिक

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5 कई विज्ञान हैं, और प्रत्येक विज्ञान का अपना नाम है। भूगोल उनमें से एक है। क्या भूगोल के विज्ञान को कोई दूसरा नाम मिल सकता है? समस्या!

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6 प्राचीन आधुनिक पृथ्वी का वर्णन = पृथ्वी का वर्णन

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8 प्राचीन आधुनिक पृथ्वी मैं वर्णन करता हूं = भूमि विवरण 1. पहले नाविक, यात्री, वैज्ञानिक, व्यापारीवर्णित

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साइरेन के एराटोस्थनीज (सी। 276-194 ईसा पूर्व) प्राचीन यूनानी गणितज्ञ, खगोलशास्त्री, भूगोलवेत्ता और कवि साइरेन (उत्तरी अफ्रीका) शहर में जन्मे। इतिहास में पहली बार पृथ्वी की परिधि को मापा गया। भूगोल पर एक काम में, एराटोस्थनीज ने पहली बार "भूगोल", "अक्षांश" और "देशांतर" शब्दों का इस्तेमाल किया। एराटोस्थनीज का नक्शा

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10 प्राचीन आधुनिक पृथ्वी मैं वर्णन करता हूँ = पृथ्वी का विवरण

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दूर देशों में जाते समय यात्रियों ने किन सवालों के जवाब देने की कोशिश की?

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12 प्राचीन आधुनिक पृथ्वी मैं वर्णन = पृथ्वी विवरण प्रथम यात्री, नाविक, वैज्ञानिक, व्यापारी वर्णित इरेटोस्थनीज ने इन विवरणों को एकत्र किया  ने "भूगोल" पुस्तक लिखी प्राचीन भूगोलवेत्ताओं ने प्रश्नों के उत्तर दिए: यह क्या है? जहां यह स्थित है?

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आधुनिक भूगोलवेत्ता किन सवालों के जवाब देते हैं?

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14 प्राचीन आधुनिक पृथ्वी मैं वर्णन करता हूँ = पृथ्वी विवरण प्रथम यात्री, नाविक, वैज्ञानिक, व्यापारी वर्णित इरेटोस्थनीज ने इन विवरणों को एकत्र किया  "भूगोल" पुस्तक लिखी प्राचीन भूगोलवेत्ताओं ने प्रश्नों के उत्तर दिए: यह क्या है? जहां यह स्थित है? आधुनिक भूगोलवेत्ता सवालों के जवाब देते हैं: यह कैसे काम करता है? ऐसा क्यों हो रहा है?

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16 प्राचीन आधुनिक पृथ्वी मैं वर्णन = पृथ्वी विवरण प्रथम यात्री, नाविक, वैज्ञानिक, व्यापारी वर्णित एराटोस्थनीज ने इन विवरणों को एकत्र किया ने "भूगोल" पुस्तक लिखी प्राचीन भूगोलवेत्ताओं ने प्रश्नों के उत्तर दिए: यह क्या है? जहां यह स्थित है? आधुनिक भूगोलवेत्ता सवालों के जवाब देते हैं: यह कैसे काम करता है? ऐसा क्यों हो रहा है? - विज्ञान की एक प्रणाली जो पृथ्वी की भौतिक सामाजिक-आर्थिक कार्टोग्राफी की प्रकृति, जनसंख्या और अर्थव्यवस्था का अध्ययन करती है

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18 प्राचीन आधुनिक पृथ्वी का वर्णन = पृथ्वी का वर्णन पहले यात्रियों, नाविकों, वैज्ञानिकों, व्यापारियों ने वर्णित इराटोस्थनीज ने इन विवरणों को एकत्र किया ने "भूगोल" पुस्तक लिखी प्राचीन भूगोलवेत्ताओं ने सवालों के जवाब दिए: यह क्या है? जहां यह स्थित है? आधुनिक भूगोलवेत्ता सवालों के जवाब देते हैं: यह कैसे काम करता है? ऐसा क्यों हो रहा है? - विज्ञान की एक प्रणाली जो पृथ्वी की प्रकृति, जनसंख्या और अर्थव्यवस्था का अध्ययन करती है, भौतिक सामाजिक-आर्थिक कार्टोग्राफी मुझे पता है:

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19 अलग-अलग नामों से कई विज्ञान हैं। भूगोल उनमें से एक है। क्या भूगोल के विज्ञान को कोई दूसरा नाम मिल सकता है? समस्या!

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20 प्राचीन आधुनिक पृथ्वी मैं वर्णन करता हूँ = पृथ्वी विवरण प्रथम यात्री, नाविक, वैज्ञानिक, व्यापारी वर्णित इरेटोस्थनीज ने इन विवरणों को एकत्र किया "भूगोल" पुस्तक लिखी प्राचीन भूगोलवेत्ताओं ने प्रश्नों के उत्तर दिए: यह क्या है? जहां यह स्थित है? आधुनिक भूगोलवेत्ता सवालों के जवाब देते हैं: यह कैसे काम करता है? ऐसा क्यों हो रहा है? इस विज्ञान का मेरा नाम विज्ञान की एक प्रणाली है जो पृथ्वी की प्रकृति, जनसंख्या और अर्थव्यवस्था का अध्ययन करती है भौतिक सामाजिक-आर्थिक कार्टोग्राफी मुझे पता है:

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21 विज्ञान का नाम "भूगोल" दो शब्दों के मेल से बना है, जिसका अर्थ है: क्या आप जानते हैं? "पृथ्वी" और "लेखन" "पृथ्वी" और "आरेखण" "पृथ्वी" और "अवलोकन"

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22 तुम - अच्छा किया!

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24 प्राचीन आधुनिक पृथ्वी का वर्णन = पृथ्वी का वर्णन पहले यात्रियों, नाविकों, वैज्ञानिकों, व्यापारियों ने वर्णित एराटोस्थनीज ने इन विवरणों को एकत्र किया  ने "भूगोल" पुस्तक लिखी प्राचीन भूगोलवेत्ताओं ने सवालों के जवाब दिए: यह क्या है? जहां यह स्थित है? आधुनिक भूगोलवेत्ता सवालों के जवाब देते हैं: यह कैसे काम करता है? ऐसा क्यों हो रहा है? परीक्षण के लिए इस विज्ञान का मेरा नाम विज्ञान की एक प्रणाली है जो पृथ्वी की प्रकृति, जनसंख्या और अर्थव्यवस्था का अध्ययन करती है भौतिक सामाजिक-आर्थिक कार्टोग्राफी मुझे पता है:

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भौतिक भूगोल अध्ययन: क्या आप जानते हैं? पृथ्वी की प्रकृति पृथ्वी की प्रकृति और जनसंख्या पृथ्वी पर मनुष्य की प्रकृति, जनसंख्या और आर्थिक गतिविधि संकेत

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26 तुम - अच्छा किया!

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30 तुम - अच्छा किया!

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साइरेन के एराटोस्थनीज (सी। 276-194 ईसा पूर्व) प्राचीन यूनानी गणितज्ञ, खगोलशास्त्री, भूगोलवेत्ता और कवि साइरेन (उत्तरी अफ्रीका) शहर में जन्मे। इतिहास में पहली बार पृथ्वी की परिधि को मापा गया। भूगोल पर एक काम में, एराटोस्थनीज ने पहली बार "भूगोल", "अक्षांश" और "देशांतर" शब्दों का इस्तेमाल किया। परीक्षण के लिए एराटोस्थनीज का नक्शा

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निम्नलिखित में से कौन सा भौगोलिक विज्ञान सामान्य भौगोलिक है? क्या आप जानते हैं? भूगोल आर्थिक भूगोल कार्टोग्राफी टिप

नए ज्ञान की खोज के लिए एक पाठ के निर्माण के लिए तकनीकी मानचित्र
पाठ 1
विषय भूगोल ग्रेड 5
पाठ विषय
भूगोल: प्राचीन और आधुनिक विज्ञान
लक्ष्य गतिविधि: बच्चों को ज्ञान खोजने के नए तरीके सिखाने के लिए, नई अवधारणाओं, शर्तों को पेश करने के लिए।
सामग्री: विज्ञान के रूप में भूगोल की उत्पत्ति, भौगोलिक विज्ञान की प्रणाली, पाठ्यपुस्तक की संरचना और शिक्षण सामग्री के घटकों की विशेषताओं, सुरक्षा सावधानियों और कक्षा में आचरण के नियमों के बारे में जानकारी से छात्रों को परिचित कराना।
नियोजित शैक्षिक परिणाम
विषय
मेटासब्जेक्ट पर्सनल
भौगोलिक विज्ञान की संरचना को जान सकेंगे; "भूगोल" की अवधारणा को परिभाषित करने में सक्षम हो, भौगोलिक विज्ञान के गठन के चरणों की स्थापना नियामक: शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्वीकार करने और बनाए रखने की क्षमता में महारत हासिल करना, इसके कार्यान्वयन के साधनों की खोज करना, समस्याओं को हल करने के तरीकों में महारत हासिल करना। एक रचनात्मक और खोजपूर्ण प्रकृति
संज्ञानात्मक: पाठ्य और ग्राफिक रूप में प्रस्तुत विषयगत सामग्री का विश्लेषण और सामान्यीकरण करने के लिए अध्ययन की वस्तुओं (भौगोलिक विज्ञान) को वर्गीकृत करने में सक्षम होना।
संचारी: वार्ताकार को सुनने और संवाद करने की तत्परता, विभिन्न दृष्टिकोणों के अस्तित्व की संभावना को पहचानने की तत्परता और हर किसी के अपने होने का अधिकार, अपनी राय व्यक्त करने और अपनी बात रखने और घटनाओं का आकलन करने का अधिकार। कक्षा में आचरण और सुरक्षा के नियमों को अपनाना; आधुनिक दुनिया में भूगोल के महत्व को समझें
पाठ के कार्यान्वयन के लिए शर्तें
सूचना संसाधन (डीईआर और इंटरनेट सहित) शैक्षिक साहित्य पद्धति संबंधी संसाधन, पद्धति संबंधी साहित्य, रणनीतिक प्रौद्योगिकी और सामरिक प्रौद्योगिकियां उपकरण
. https://www.youtube.com/watch?v=bumdwpl9Xschttp://www.geoglobus.ru/info/review25/geography-07.php ट्यूटोरियल: p. 5–9; एटलस; समोच्च मानचित्र; के साथ व्यायाम पुस्तक 3, पृ. 4 (नंबर 1), पी. 12 (नंबर 1); कार्यपुस्तिका पी. 3; नोटबुक-परीक्षक के साथ। 3;
पाठ्यपुस्तक पीसी, प्रोजेक्टर के लिए इलेक्ट्रॉनिक अनुप्रयोग
बुनियादी अवधारणाएं भूगोल, कार्टोग्राफी, मानचित्र, भौगोलिक विज्ञान, भौगोलिक भूगोल के स्रोत, भौतिक भूगोल, सार्वजनिक भूगोल, एराटोस्थनीज, भूविज्ञान, हिमनद विज्ञान, जल विज्ञान, चिकित्सा और सैन्य भूगोल, भू-आकृति विज्ञान पाठ का रूप संयुक्त, परिचयात्मक
पाठ चरण
(नाम, समय, लक्ष्य) गतिविधि
शिक्षक छात्रों के लिए कार्य, जिसके कार्यान्वयन से नियोजित परिणामों की उपलब्धि होगी गतिविधियाँ
छात्र नियोजित परिणाम
विषय यूयूडी
I. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा
उद्देश्य: व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर सीखने की गतिविधियों के लिए छात्रों की प्रेरणा।
अवधि:
दो मिनट
गतिविधियों में शामिल करने की आवश्यकता के उद्भव के लिए स्थितियां बनाता है।
शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए छात्रों की भावनात्मक मनोवैज्ञानिक प्रेरक तैयारी। भूगोल का विज्ञान किसका अध्ययन करता है? (वीडियो क्लिप) 1.5 मि. एक वीडियो क्लिप देख रहे हैं। वे भूगोल के अध्ययन के अर्थ का व्यक्तिगत महत्व तैयार करते हैं।
व्यक्तिगत: सीखने की गतिविधियों के लिए उद्देश्यों का विकास और सीखने के व्यक्तिगत अर्थ का गठन।

द्वितीय. परीक्षण कार्रवाई में व्यक्तिगत कठिनाई को अद्यतन करने और ठीक करने का चरण
लक्ष्य: तैयारी
सोच और जागरूकता
भवन की जरूरत
चीजों को करने का नया तरीका
अवधि: 7 मिनट शिक्षक भूगोल पाठ में छात्रों को सुरक्षा नियमों, आचरण के नियमों और कार्य से परिचित कराता है।
एक पाठ्यपुस्तक, व्यायाम पुस्तक, ईएफयू, कार्यालय और पीसी में काम करते समय सुरक्षा नियम, भ्रमण और व्यावहारिक कार्य के साथ काम करें। समूह में काम करना
एक ज्ञापन तैयार करें जो पाठ में सुरक्षा और आचरण के नियमों पर मुख्य बिंदुओं को दर्शाता है।
भौगोलिक जानकारी के विश्वसनीय स्रोतों की पहचान करने के लिए विषयगत सामग्री को वर्गीकृत और संश्लेषित करने की क्षमता बनती है
संचारी:
संवाद में शामिल होने और सामूहिक में भाग लेने की क्षमता
समस्या की चर्चा;
III. 3. स्थान और कठिनाई के कारण की पहचान करने का चरण (समस्या की स्थिति पैदा करना)

उद्देश्य: पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना, कठिनाई के स्थान और कारण की पहचान करना
अवधि: 5 मिनट संवाद की सुविधा देता है। छात्रों को पाठ का लक्ष्य और विषय निर्धारित करने के लिए प्रेरित करता है। - आप कौन से विज्ञान जानते हैं?
- विज्ञान किन समस्याओं का समाधान करता है?
- शोध के तरीके क्या हैं?
- हम सूचना के किन स्रोतों में अंतर करते हैं?
- भूगोल क्या है?
हम इस विषय के बारे में क्या जानना चाहेंगे?
- हमें भौगोलिक विज्ञान के ज्ञान की आवश्यकता क्यों है?
पाठ के विषय के आधार पर पाठ का उद्देश्य तैयार करें।
हमें अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए क्या चाहिए? हमें जानकारी कहां मिलेगी? एक संवाद में प्रवेश करें। पाठ के विषय और उद्देश्यों को तैयार करें।
सूचना के स्रोतों की व्याख्या कीजिए। आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें। संज्ञानात्मक: - मंचन और
सूत्रीकरण
समस्या
- खोज और चयन
ज़रूरी
जानकारी
नियामक: - लक्ष्य निर्धारण;
संचारी:
- अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता;
चतुर्थ। कठिनाई से परियोजना के निर्माण का चरण
उद्देश्य: गतिविधि के उद्देश्यों को तैयार करना और, उनके आधार पर, एक मॉडल का चुनाव और उनके कार्यान्वयन के साधन।
अवधि: 10 मिनट छात्र गतिविधियों का आयोजन करता है।
भौगोलिक जानकारी के स्रोतों के बारे में बातचीत का आयोजन करता है
आइए "भौगोलिक जानकारी के स्रोतों" को वर्गीकृत करने का प्रयास करें, एक तालिका बनाएं।
एक तालिका संकलित करें "भौगोलिक जानकारी के स्रोत"
(विश्वसनीयता की डिग्री के अनुसार)
व्यक्तिपरक विश्वसनीय (वस्तुनिष्ठ)
चित्र
कलात्मक
फिल्मों
कलात्मक
साहित्यिक कार्य मानचित्र
वैज्ञानिक रिपोर्ट
वृत्तचित्र
पाठ्यपुस्तकों
लोकप्रिय विज्ञान साहित्यिक कृतियाँ
तस्वीर
(प्रस्तुति सुविधाओं के अनुसार)
सूत्रों की जानकारी
गतिशील स्थिर ग्राफिक
टेक्स्ट इलस्ट्रेटिव कार्टोग्राफिक
संज्ञानात्मक:
V. निर्मित परियोजना के कार्यान्वयन का चरण
उद्देश्य: छात्रों द्वारा कार्यों के एक नए मॉडल का गठन, उस समस्या को हल करने में इसे लागू करने की क्षमता जो कठिनाई का कारण बनती है, और इसी तरह के प्रश्न। छात्रों की खोज अनुसंधान गतिविधियों का आयोजन करता है। भूगोल की उत्पत्ति कैसे और कहाँ से हुई?
- भूगोल के मूल में कौन से वैज्ञानिक खड़े थे?
पाठ्यपुस्तक, ईएफयू और अन्य स्रोतों की सामग्री का उपयोग करके इन मुद्दों का अध्ययन करें।
.अपनी जानकारी को दूसरों के साथ मिलाएँ। अपने काम के परिणामों को एक तालिका में रिकॉर्ड करें।
पी पर वर्गीकरण योजना के विश्लेषण के आधार पर भौगोलिक विज्ञान के स्पेक्ट्रम का अध्ययन किया जाता है। 9 पाठ्यपुस्तक। योजना के साथ काम करते समय, छात्रों की पेशकश की जा सकती है:
क) इनमें से प्रत्येक भौगोलिक विज्ञान के अध्ययन की वस्तुओं का निर्धारण;
ख) भौगोलिक विज्ञानों को इन समूहों में समूहित करने के कारणों के बारे में निष्कर्ष तैयार करना। दोनों कार्यों की पूर्ति का तात्पर्य पाठ्य और ग्राफिक के विश्लेषण से संबंधित सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन से है
जानकारी। वे व्यक्तिगत रूप से और समूह में काम करते हैं।
सूचना के स्रोतों के साथ काम करते समय तालिका भरें।
वैज्ञानिक का नाम जीवन और कार्य की तिथियां वैज्ञानिक की भूमिका
./
VI. Fizminutka एक गतिशील विराम का आयोजन करता है
1. यदि शब्द एक भौगोलिक घटना को संदर्भित करता है - हाथ ऊपर करें, यदि शब्द भौगोलिक वस्तु को संदर्भित करता है - अपने पड़ोसी की ओर मुड़ें, यदि शब्द भूगोल को संदर्भित नहीं करता है - अपनी आँखें बंद करें।
बारिश, नदी, शहर, सेब, सुनामी, पहाड़, पक्षी, ज्वालामुखी, स्कूल, दुकान, हवा, खिड़की, समुद्र, रेत, सूर्यास्त, गाय, आर्कटिक। ध्यान अभ्यास VII करें। ज्ञान और पुनरावृत्ति की प्रणाली में नए को शामिल करना।
उद्देश्य: हल करने की क्षमता को मजबूत करना
पाठ कार्य; कार्रवाई का एक नया तरीका लागू करना
अवधि: 7 मिनट। काम शुरू करने से पहले, शिक्षक छात्रों को परीक्षण कार्यों के प्रकारों के साथ काम करने की विशेषताएं समझाता है:
क) प्रस्तावित सूची में से एक उत्तर का चुनाव - यह आवश्यक है, कार्य के पाठ और उत्तर विकल्पों के विश्लेषण के आधार पर, एक सही का चयन करना;
बी) प्रस्तावित सूची में से कई उत्तरों का विकल्प - यह आवश्यक है
कार्य के पाठ और उत्तर विकल्पों के विश्लेषण के आधार पर, वह संख्या चुनें जो
दूसरा कार्य की स्थिति में निर्दिष्ट है, या सभी सही हैं;
ग) रैंक के आधार पर रैंकिंग - यह कार्य के पाठ के विश्लेषण के आधार पर आवश्यक है और भिन्न-
चींटी उन्हें दिए गए क्रम में व्यवस्थित करने के लिए उत्तर देती है;
डी) कई सूचियों के पदों के बीच एक पत्राचार स्थापित करना - यह आवश्यक है, कार्य के पाठ और उत्तर विकल्पों के विश्लेषण के आधार पर, पहली और दूसरी सूचियों के पदों के बीच एक पत्राचार स्थापित करने के लिए (यह संभव है कि वहाँ सूचियों में से एक में अधिक स्थान हैं - इस मामले में, संभावना का विश्लेषण किया जाता है
किसी एक पद का बहिष्करण या एक के लिए कई मैचों की उपस्थिति
सूची पदों से)। काम के अंत में, शिक्षक एक समूह (जोड़ी) का आयोजन करता है
कार्य पूरा होने के विश्लेषण पर छात्रों के बीच बातचीत अध्ययन सामग्री का समेकन पी पर परीक्षण कार्य संख्या 1 और 2 का समाधान है। 4 व्यायाम पुस्तकें।
एक नोटबुक में कार्य करें - एक सिम्युलेटर। एक जोड़ी (समूह) में, पूर्ण किए गए कार्य का विश्लेषण किया जाता है।
संज्ञानात्मक यूयूडी:
- एक उद्देश्य के साथ विश्लेषण
मुख्य विशेषताओं पर प्रकाश डालना;
- जागरूक होने की क्षमता
भाषण का निर्माण
मौखिक बयान;
- चयन और खोज
ज़रूरी
जानकारी;
मिलनसार
यूयूडी:
- स्पष्ट और पूरी तरह से व्यक्त करने की क्षमता
विचार;
- समूहों में एकीकरण और उत्पादक बातचीत।
नियामक यूयूडी:
- योजना;
- नियंत्रण;
- सुधार;
- आत्म सम्मान
आठवीं। गतिविधि का प्रतिबिंब (पाठ का परिणाम)
उद्देश्य: परिणामों का मूल्यांकन करें
स्वयं की गतिविधियाँ; निर्माण विधि के बारे में जागरूकता
नए ज्ञान के अनुप्रयोग की सीमा
3 मिनट चिंतनशील-मूल्यांकन गतिविधि आयोजित करता है
छात्रों की गतिविधियों का मूल्यांकन करता है, स्व-मूल्यांकन का आयोजन करता है
क्या हमने पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त कर लिया है?
- हमने कार्रवाई के कौन से तरीके सीखे हैं?
आपको पाठ के बारे में क्या पसंद (नापसंद) आया? कक्षा में अपने काम का विश्लेषण करें। वे कक्षा में अपने कार्य का वस्तुनिष्ठ रूप से स्व-मूल्यांकन करना सीखते हैं। नियामक:
- क्या का मूल्यांकन
सीखा, समझ
गुणवत्ता और स्तर
मिलाना।
संज्ञानात्मक:
- संरचना करने की क्षमता
ज्ञान;
मिलनसार
यूयूडी:
- अपने को सही ठहराएं
बयान
IX. गृहकार्य। गृहकार्य का संचालन करता है।
कक्षा में छात्र के काम का मूल्यांकन। पाठ्यपुस्तक एस. 8-9; के साथ व्यायाम पुस्तक 12 (नंबर 1)। एक डायरी में असाइनमेंट लिखें