वैज्ञानिक अनुसंधान को उद्देश्यपूर्ण ज्ञान के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। शोध करने का अर्थ है अध्ययन करना, पैटर्न सीखना, तथ्यों को व्यवस्थित करना।

वैज्ञानिक अनुसंधान में कई विशिष्ट विशेषताएं हैं: एक स्पष्ट तैयार लक्ष्य की उपस्थिति; अज्ञात की खोज करने की इच्छा; व्यवस्थित प्रक्रिया और परिणाम; प्राप्त निष्कर्षों और सामान्यीकरणों की पुष्टि और सत्यापन।

वैज्ञानिक और सामान्य ज्ञान के बीच अंतर करना आवश्यक है। वैज्ञानिक ज्ञान, रोजमर्रा के ज्ञान के विपरीत, विशेष शोध विधियों का उपयोग शामिल है। इस संबंध में, अस्पष्टीकृत वस्तुओं के अध्ययन के लिए नए तरीकों की निरंतर खोज की आवश्यकता है।

शोध के तरीके क्या हैं

अनुसंधान विधियां वैज्ञानिक कार्य में लक्ष्य प्राप्त करने के तरीके हैं। इन विधियों का अध्ययन करने वाले विज्ञान को "पद्धति" कहा जाता है।

कोई भी मानवीय गतिविधि न केवल वस्तु (जिसका उद्देश्य है) और अभिनेता (विषय) पर निर्भर करती है, बल्कि इस बात पर भी निर्भर करती है कि इसे कैसे किया जाता है, किन साधनों और विधियों का उपयोग किया जाता है। यह विधि का सार है।

ग्रीक से अनुवादित, "विधि" का अर्थ है "ज्ञान की विधि।" एक सही ढंग से चुनी गई विधि लक्ष्य की तेज और अधिक सटीक उपलब्धि में योगदान करती है, एक विशेष कम्पास के रूप में कार्य करती है जो शोधकर्ता को अपना मार्ग प्रशस्त करते हुए अधिकांश गलतियों से बचने में मदद करती है।

एक विधि और एक तकनीक और कार्यप्रणाली के बीच का अंतर

बहुत बार पद्धति और कार्यप्रणाली की अवधारणाओं में भ्रम होता है। कार्यप्रणाली जानने के तरीकों की एक प्रणाली है। उदाहरण के लिए, समाजशास्त्रीय अनुसंधान करते समय, मात्रात्मक और गुणात्मक विधियों को जोड़ा जा सकता है। इन विधियों की समग्रता एक शोध पद्धति होगी।

कार्यप्रणाली की अवधारणा अनुसंधान प्रक्रिया, इसके अनुक्रम, एल्गोरिथम के अर्थ के करीब है। गुणवत्तापूर्ण तकनीक के बिना सही विधि भी अच्छा परिणाम नहीं देगी।

यदि कार्यप्रणाली किसी विधि को लागू करने का एक तरीका है, तो कार्यप्रणाली विधियों का अध्ययन है। व्यापक अर्थ में, कार्यप्रणाली है

वैज्ञानिक अनुसंधान विधियों का वर्गीकरण

वैज्ञानिक अनुसंधान के सभी तरीकों को कई स्तरों में विभाजित किया गया है।

दार्शनिक तरीके

उनमें से सबसे प्रसिद्ध सबसे पुराने तरीके हैं: द्वंद्वात्मक और आध्यात्मिक। उनके अलावा, दार्शनिक विधियों में घटनात्मक, व्याख्यात्मक, सहज, विश्लेषणात्मक, उदार, हठधर्मी, परिष्कार और अन्य शामिल हैं।

सामान्य वैज्ञानिक तरीके

अनुभूति की प्रक्रिया का विश्लेषण हमें उन तरीकों की पहचान करने की अनुमति देता है जिन पर न केवल वैज्ञानिक, बल्कि किसी भी रोजमर्रा के मानव ज्ञान का निर्माण होता है। इनमें सैद्धांतिक स्तर के तरीके शामिल हैं:

1. विश्लेषण - एक पूरे का उनके आगे के विस्तृत अध्ययन के लिए अलग-अलग भागों, पक्षों और गुणों में विभाजन।
2. संश्लेषण एक पूरे में अलग-अलग हिस्सों का संयोजन है।
3. एब्स्ट्रैक्शन विचाराधीन विषय के किसी भी आवश्यक गुणों का मानसिक चयन है, जबकि साथ ही इसमें निहित कई अन्य विशेषताओं से अलग है।
4. सामान्यीकरण - वस्तुओं की एक एकीकृत संपत्ति की स्थापना।
5. प्रेरण ज्ञात व्यक्तिगत तथ्यों के आधार पर एक सामान्य निष्कर्ष बनाने का एक तरीका है।

अनुसंधान विधियों के उदाहरण

उदाहरण के लिए, कुछ तरल पदार्थों के गुणों का अध्ययन करने से पता चलता है कि उनमें लोच का गुण होता है। इस तथ्य के आधार पर कि पानी और अल्कोहल तरल हैं, वे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि सभी तरल पदार्थों में लोच का गुण होता है।

कटौती- एक सामान्य निर्णय के आधार पर एक निजी निष्कर्ष बनाने का एक तरीका।

उदाहरण के लिए, दो तथ्य ज्ञात हैं: 1) सभी धातुओं में विद्युत चालकता का गुण होता है; 2) तांबा - धातु। यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि तांबे में विद्युत चालकता का गुण होता है।

समानता- संज्ञान की ऐसी विधि, जिसमें वस्तुओं के लिए कई सामान्य विशेषताओं का ज्ञान हमें अन्य तरीकों से उनकी समानता के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है।

उदाहरण के लिए, विज्ञान जानता है कि प्रकाश में व्यतिकरण और विवर्तन जैसे गुण होते हैं। इसके अलावा, यह पहले स्थापित किया गया था कि ध्वनि में समान गुण होते हैं और यह इसकी तरंग प्रकृति के कारण होता है। इस सादृश्य के आधार पर, प्रकाश की तरंग प्रकृति (ध्वनि के साथ सादृश्य द्वारा) के बारे में निष्कर्ष निकाला गया था।

मोडलिंग- अपने अध्ययन के उद्देश्य के लिए अध्ययन की वस्तु का एक मॉडल (प्रतिलिपि) बनाना।

सैद्धांतिक स्तर के तरीकों के अलावा, अनुभवजन्य स्तर के तरीके भी हैं।

सामान्य वैज्ञानिक विधियों का वर्गीकरण

अनुभवजन्य स्तर के तरीके

तरीका	परिभाषा	उदाहरण
अवलोकन	इंद्रियों के आधार पर अनुसंधान; घटना की धारणा	बच्चों के विकास के चरणों में से एक का अध्ययन करने के लिए, जे। पियाजे ने कुछ खिलौनों के साथ बच्चों के जोड़-तोड़ वाले खेलों का अवलोकन किया। अवलोकन के आधार पर, उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि बच्चे की वस्तुओं को एक-दूसरे में डालने की क्षमता इसके लिए आवश्यक मोटर कौशल की तुलना में बाद में होती है।
विवरण	फिक्सिंग जानकारी	मानवविज्ञानी जनजाति के जीवन के बारे में सभी तथ्यों को बिना किसी प्रभाव के लिख देता है।
माप	सामान्य विशेषताओं द्वारा तुलना	थर्मामीटर के साथ शरीर का तापमान निर्धारित करना; संतुलन पैमाने पर वजन को संतुलित करके वजन का निर्धारण; रडार दूरी निर्धारण
प्रयोग	इसके लिए विशेष रूप से बनाई गई परिस्थितियों में अवलोकन पर आधारित अनुसंधान	एक व्यस्त शहर की सड़क पर, विभिन्न संख्या में लोगों के समूह (2,3,4,5,6, आदि लोग) रुक गए और ऊपर देखने लगे। राहगीर पास में ही रुक गए और ऊपर देखने लगे। यह पता चला कि प्रायोगिक समूह में 5 लोगों तक पहुंचने पर शामिल होने वालों का प्रतिशत काफी बढ़ गया।
तुलना	विषयों की समानता और अंतर के अध्ययन पर आधारित अनुसंधान; एक चीज की दूसरे से तुलना करना	आधार वर्ष के आर्थिक संकेतकों की अतीत के साथ तुलना, जिसके आधार पर आर्थिक प्रवृत्तियों के बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है

सैद्धांतिक स्तर के तरीके

तरीका	परिभाषा	उदाहरण
औपचारिक	प्रक्रियाओं के सार को एक सांकेतिक-प्रतीकात्मक रूप में प्रदर्शित करके प्रकट करना	विमान की मुख्य विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर उड़ान अनुकरण
अक्षीयकरण	सिद्धांतों के निर्माण के लिए स्वयंसिद्धों का अनुप्रयोग	यूक्लिड की ज्यामिति
काल्पनिक-निगमनात्मक	परिकल्पनाओं की एक प्रणाली बनाना और इससे निष्कर्ष निकालना	नेपच्यून ग्रह की खोज कई परिकल्पनाओं पर आधारित थी। उनके विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह निष्कर्ष निकला कि यूरेनस सौर मंडल का अंतिम ग्रह नहीं है। एक निश्चित स्थान पर एक नया ग्रह खोजने का सैद्धांतिक औचित्य तब आनुभविक रूप से पुष्टि की गई थी

विशिष्ट वैज्ञानिक (विशेष) तरीके

किसी भी वैज्ञानिक अनुशासन में, कार्यप्रणाली के विभिन्न "स्तरों" से संबंधित कुछ विधियों का एक सेट लागू किया जाता है। किसी भी विधि को किसी विशेष विद्या से बांधना काफी कठिन होता है। हालांकि, प्रत्येक अनुशासन कई तरीकों पर निर्भर करता है। आइए उनमें से कुछ पर एक नजर डालते हैं।

जीव विज्ञान:

• वंशावली - आनुवंशिकता का अध्ययन, वंशावली का संकलन;
• ऐतिहासिक - एक लंबी अवधि (अरबों वर्ष) में हुई घटनाओं के बीच संबंध का निर्धारण;
• जैव रासायनिक - शरीर की रासायनिक प्रक्रियाओं आदि का अध्ययन।

विधिशास्त्र:

• ऐतिहासिक और कानूनी - विभिन्न अवधियों में कानूनी अभ्यास, कानून के बारे में ज्ञान प्राप्त करना;
• तुलनात्मक कानूनी - देशों के राज्य-कानूनी संस्थानों के बीच समानता और अंतर की खोज और अध्ययन;
• सही समाजशास्त्रीय पद्धति - प्रश्नावली, सर्वेक्षण आदि का उपयोग करके राज्य और कानून के क्षेत्र में वास्तविकता का अध्ययन।

चिकित्सा में, शरीर के अध्ययन के तरीकों के तीन मुख्य समूह हैं:

• प्रयोगशाला निदान - जैविक तरल पदार्थों के गुणों और संरचना का अध्ययन;
• कार्यात्मक निदान - उनकी अभिव्यक्तियों (यांत्रिक, विद्युत, ध्वनि) द्वारा अंगों का अध्ययन;
• संरचनात्मक निदान - शरीर की संरचना में परिवर्तन की पहचान।

अर्थव्यवस्था:

• आर्थिक विश्लेषण - अध्ययन के तहत संपूर्ण के घटक भागों का अध्ययन;
• सांख्यिकीय और आर्थिक विधि - सांख्यिकीय संकेतकों का विश्लेषण और प्रसंस्करण;
• समाजशास्त्रीय विधि - पूछताछ, सर्वेक्षण, साक्षात्कार, आदि।
• डिजाइन और निर्माण, आर्थिक मॉडलिंग, आदि।

मनोविज्ञान:

• प्रयोगात्मक विधि - ऐसी परिस्थितियों का निर्माण जो किसी भी मानसिक घटना की अभिव्यक्ति को भड़काती हैं;
• अवलोकन की विधि - घटना की संगठित धारणा के माध्यम से, एक मानसिक घटना की व्याख्या की जाती है;
• जीवनी पद्धति, तुलनात्मक आनुवंशिक विधि, आदि।

अनुभवजन्य अध्ययन डेटा विश्लेषण

अनुभवजन्य अनुसंधान का उद्देश्य अनुभवजन्य डेटा प्राप्त करना है - अनुभव, अभ्यास के माध्यम से प्राप्त डेटा।

ऐसे डेटा का विश्लेषण कई चरणों में होता है:

1. डेटा का विवरण। इस स्तर पर, संकेतकों और रेखांकन का उपयोग करके सारांशित परिणामों का वर्णन किया जाता है।
2. तुलना। दो नमूनों के बीच समानता और अंतर की पहचान की जाती है।
3. निर्भरता की खोज। अन्योन्याश्रितताओं की स्थापना (सहसंबंध, प्रतिगमन विश्लेषण)।
4. वॉल्यूम में कमी। उनमें से एक बड़ी संख्या की उपस्थिति में सभी चर का अध्ययन, सबसे अधिक जानकारीपूर्ण की पहचान करना।
5. समूहीकरण।

किए गए किसी भी अध्ययन के परिणाम - डेटा का विश्लेषण और व्याख्या - कागज पर तैयार किए जाते हैं। इस तरह के शोध पत्रों की सीमा काफी विस्तृत है: परीक्षण, सार, रिपोर्ट, टर्म पेपर, थीसिस, थीसिस, शोध प्रबंध, मोनोग्राफ, पाठ्यपुस्तक आदि। व्यापक अध्ययन और निष्कर्षों के मूल्यांकन के बाद ही शोध के परिणामों का व्यवहार में उपयोग किया जाता है।

निष्कर्ष के बजाय

सैद्धांतिक और अनुभवजन्य अनुसंधान के तरीकों में "" पुस्तक में ए। एम। नोविकोव और डी। ए। नोविकोवा भी तरीकों-संचालन (एक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका) और विधियों-क्रियाओं (एक विशिष्ट समस्या का समाधान) को अलग करते हैं। यह विनिर्देश आकस्मिक नहीं है। वैज्ञानिक ज्ञान का अधिक कठोर व्यवस्थितकरण इसकी प्रभावशीलता को बढ़ाता है।

अनुसंधान विधियों के रूप में वे हैंअपडेट किया गया: फरवरी 15, 2019 द्वारा: वैज्ञानिक लेख.Ru

क्रियाविधि- वैज्ञानिक ज्ञान के अनुसंधान, रूपों और विधियों के सिद्धांतों का सिद्धांत। कार्यप्रणाली अनुसंधान के सामान्य अभिविन्यास, अध्ययन की वस्तु के दृष्टिकोण की बारीकियों और वैज्ञानिक ज्ञान को व्यवस्थित करने की विधि निर्धारित करती है।

कार्यप्रणाली के तीन परस्पर संबंधित पदानुक्रमित स्तर हैं: दार्शनिक, सामान्य वैज्ञानिक और विशेष कार्यप्रणाली। दार्शनिक पद्धति- उच्चतम स्तर। एफएफ के इतिहास में तैयार किए गए सिद्धांत इसके लिए निर्णायक महत्व के हैं: एकता का कानून और विरोधों का संघर्ष, गुणवत्ता में मात्रा के संक्रमण का कानून, नकार का कानून, सामान्य, विशेष और अलग की श्रेणियां , गुणवत्ता और परिमाण; घटना के सार्वभौमिक संबंध का सिद्धांत, विरोधाभास के सिद्धांत, कार्य-कारण। इसमें वैज्ञानिक ज्ञान का तर्क भी शामिल है, जिसमें अध्ययन के तहत घटना के संबंध में तर्क के नियमों के अनुपालन की आवश्यकता होती है। अनुसंधान के सामान्य पद्धतिगत तरीके- अध्ययन की गई घटनाओं का विश्लेषण और संश्लेषण। अनुभूति के पद्धतिगत सिद्धांत विज्ञान के साथ मिलकर विकसित होते हैं।

दार्शनिक पद्धति विज्ञान के अंतर्संबंधों के प्रकटीकरण के आधार पर वैज्ञानिक ज्ञान के रूपों को स्थापित करती है। विभाजन के सिद्धांतों के आधार पर, विज्ञान के विभिन्न वर्गीकरण प्रतिष्ठित हैं, जिनमें से सबसे आम भौतिक और गणितीय, तकनीकी, प्राकृतिक और मानवीय में उनका विभाजन है।

सामान्य वैज्ञानिक पद्धति विभिन्न विज्ञानों द्वारा घटनाओं के अध्ययन के तरीकों और सिद्धांतों का सामान्यीकरण है। अनुसंधान के सामान्य वैज्ञानिक तरीके - अवलोकन, प्रयोग, मॉडलिंग, जो विज्ञान की विशिष्टता के आधार पर एक अलग प्रकृति के हैं।

अवलोकन तथ्यों का चयन, उनकी विशेषताओं की स्थापना, मौखिक या प्रतीकात्मक रूप में देखी गई घटना का विवरण (ग्राफ, टेबल, आदि) इसके गुण और विशेषताएं शामिल हैं: शब्दावली समूहों का चयन, किसी शब्द के व्याकरणिक गुण, आदि। इसके लिए शोधकर्ता द्वारा भाषा के अच्छे ज्ञान की आवश्यकता होती है, तथाकथित व्युत्पत्ति संबंधी वृत्ति की उपस्थिति।

प्रयोग यह बिल्कुल सही परिस्थितियों में स्थापित एक प्रयोग है। भाषाविज्ञान में, उपकरणों और उपकरणों (प्रायोगिक ध्वन्यात्मकता, तंत्रिका विज्ञान) और उनके बिना (मनोभाषा परीक्षण, प्रश्नावली, आदि) के उपयोग के साथ प्रयोग किए जाते हैं।

मोडलिंग - वास्तविकता जानने का एक तरीका, जिसमें वस्तुओं या प्रक्रियाओं का अध्ययन उनके मॉडल बनाकर और उनका अध्ययन करके किया जाता है। एक मॉडल को किसी भी छवि (छवि, ड्राइंग, आरेख, ग्राफ, आदि) या किसी वस्तु या घटना के लिए "विकल्प" के रूप में उपयोग किए जाने वाले उपकरण के रूप में समझा जाता है। मॉडल मूल की संरचना के बारे में एक परिकल्पना के आधार पर बनाया गया है और यह इसका कार्यात्मक एनालॉग है। एक मॉडल की अवधारणा ने 1960 के दशक में भाषाविज्ञान में प्रवेश किया। साइबरनेटिक्स के विचारों और तरीकों में इसकी पैठ के संबंध में।

व्याख्या - अनुभूति की एक सामान्य वैज्ञानिक पद्धति, जिसमें प्राप्त परिणामों के अर्थ को प्रकट करना और उन्हें मौजूदा ज्ञान की प्रणाली में शामिल करना शामिल है। इसके बिना, उनका अर्थ और मूल्य अनदेखा रहता है। 60-70 के दशक में। एक दिशा विकसित - व्याख्यात्मक भाषाविज्ञान, जो किसी व्यक्ति की व्याख्यात्मक गतिविधि के आधार पर भाषा इकाइयों के अर्थ और अर्थ पर विचार करता है।

निजी पद्धति - विशिष्ट विज्ञान के तरीके: भाषाई, गणितीय, आदि, दार्शनिक और सामान्य वैज्ञानिक पद्धति से संबंधित हैं और अन्य विज्ञानों द्वारा उधार लिया जा सकता है। भाषाई अनुसंधान विधियों को साक्ष्य के कमजोर औपचारिकरण और वाद्य प्रयोगों के दुर्लभ उपयोग की विशेषता है। भाषाविद् विशिष्ट सामग्री (पाठ) पर वस्तु के बारे में उपलब्ध ज्ञान को सुपरइम्पोज़ करके विश्लेषण करता है, जिससे यह या वह चयन किया जाता है, और सिद्धांत नमूना मॉडल के आधार पर बनाया जाता है। औपचारिक तर्क और वैज्ञानिक अंतर्ज्ञान के नियमों के अनुसार विभिन्न प्रकार की तथ्यात्मक सामग्री की मुफ्त व्याख्या भाषाई विधियों की विशेषता है।

शर्त तरीकास्पष्ट व्याख्या नहीं है। वी.आई. कोडुखोव इस शब्द द्वारा व्यक्त 4 अवधारणाओं को अलग करने का प्रस्ताव करता है:

· विधि-पहलू वास्तविकता जानने के तरीके के रूप में;

· अनुसंधान नियमों के एक सेट के रूप में विधि-स्वागत;

· विधि-तकनीक विधि-स्वागत को लागू करने की प्रक्रिया के रूप में;

· रिसेप्शन के बाहरी रूप और विवरण के तरीकों के रूप में विवरण की विधि-विधि।

सबसे अधिक बार, एक विधि को सैद्धांतिक दृष्टिकोण के सामान्यीकृत सेट के रूप में समझा जाता है, एक विशेष सिद्धांत से जुड़े अनुसंधान विधियों। विधि हमेशा अध्ययन की वस्तु के उस पक्ष को अलग करती है, जिसे इस सिद्धांत में मुख्य माना जाता है: भाषा का ऐतिहासिक पहलू - तुलनात्मक ऐतिहासिक भाषाविज्ञान में, मनोवैज्ञानिक - मनोविज्ञान में, आदि। भाषा विज्ञान के विकास में कोई भी प्रमुख चरण अनुसंधान की पद्धति में बदलाव, एक नई सामान्य पद्धति बनाने की इच्छा के साथ था। इस प्रकार, प्रत्येक विधि का अपना दायरा होता है, वस्तु के अपने पहलुओं, गुणों और गुणों की पड़ताल करता है।

अनुसंधान पद्धति - किसी विशेष पद्धति को लागू करने की प्रक्रिया, जो अध्ययन के पहलू, तकनीक और विवरण के तरीकों, शोधकर्ता के व्यक्तित्व और अन्य कारकों पर निर्भर करती है। इसलिए, भाषा इकाइयों के मात्रात्मक अध्ययन में, अध्ययन के उद्देश्यों के आधार पर, विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जा सकता है: अनुमानित गणना, गणितीय उपकरण का उपयोग करके गणना, भाषा इकाइयों का निरंतर या आंशिक नमूनाकरण, आदि। कार्यप्रणाली अध्ययन के सभी चरणों को कवर करती है: सामग्री का अवलोकन और संग्रह, विश्लेषण की इकाइयों की पसंद और उनके गुणों की स्थापना, विवरण की विधि, विश्लेषण की विधि, अध्ययन के तहत घटना की व्याख्या की प्रकृति। एक ही भाषाई प्रवृत्ति के भीतर स्कूलों में अंतर अक्सर अनुसंधान विधियों में नहीं होता है, बल्कि सामग्री के विश्लेषण और वर्णन के विभिन्न तरीकों में, उनकी गंभीरता की डिग्री, औपचारिकता और अनुसंधान के सिद्धांत और व्यवहार में महत्व होता है। इस प्रकार, उदाहरण के लिए, संरचनावाद के विभिन्न विद्यालयों की विशेषता है: प्राग संरचनावाद, डेनिश शब्दावली, अमेरिकी वर्णनात्मकता।

इस प्रकार, विधि, कार्यप्रणाली और कार्यप्रणाली निकटता से संबंधित हैं और परस्पर एक दूसरे के पूरक हैं। कार्यप्रणाली सिद्धांत के प्रत्येक मामले में चुनाव, पद्धति का दायरा और कार्यप्रणाली शोधकर्ता, अध्ययन के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर निर्भर करती है।

हम में से प्रत्येक ने कई बार इस तरह की अवधारणाओं को एक विधि या तकनीक के रूप में सुना है। लेकिन बहुत से लोग नहीं जानते होंगे कि वे निकट से संबंधित हैं, और कभी-कभी वे सोच सकते हैं कि ये शब्द पर्यायवाची हैं। आपको पता होना चाहिए कि समस्या को हल करने के लिए विधि एक पद्धति द्वारा पूरक है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि किसी समस्या को हल करने के लिए एक या दूसरी विधि चुनते समय, किसी विशेष स्थिति को हल करने के लिए एक निश्चित पद्धति का पालन करना आवश्यक है।

विधि और कार्यप्रणाली की अवधारणा

विधि है किसी लक्ष्य को आगे बढ़ाने या किसी विशिष्ट समस्या को हल करने का तरीका. यह उन सभी विचारों, तकनीकों, विधियों और संचालन द्वारा वर्णित किया जा सकता है जो आपस में जुड़े हुए हैं और एक तरह का नेटवर्क बनाते हैं। उनका उद्देश्य गतिविधियों में या सीखने की प्रक्रिया में उपयोग किया जाता है। एक विधि चुनने के मुख्य कारण किसी व्यक्ति की विश्वदृष्टि, साथ ही उसके लक्ष्य और उद्देश्य हैं।
बदले में, विधियों के अपने समूह हो सकते हैं। वे हैं:

1. संगठनात्मक।
2. अनुभवजन्य।
3. डाटा प्रासेसिंग।
4. व्याख्यात्मक।

संगठनात्मक तरीके एक समूह है जिसमें शामिल हैं जटिल, तुलनात्मक और अनुदैर्ध्य तरीके. तुलनात्मक विधियों के लिए धन्यवाद, वस्तुओं का उनकी विशेषताओं और संकेतकों के अनुसार अध्ययन करना संभव है। अनुदैर्ध्य विधियां आपको एक ही स्थिति या एक ही वस्तु को एक निश्चित समय में जांचने की अनुमति देती हैं। जटिल विधि में वस्तु पर विचार और उसका अध्ययन शामिल है।

अनुभवजन्य तरीके, सबसे पहले, अवलोकन और प्रयोग। उनमें बातचीत, परीक्षण और इसी तरह, विश्लेषण की एक विधि, मूल्यांकन और गतिविधि के उत्पाद शामिल हैं।

डेटा प्रोसेसिंग की विधि में किसी स्थिति या वस्तु का सांख्यिकीय और गुणात्मक विश्लेषण शामिल होता है। व्याख्या पद्धति में आनुवंशिक और संरचनात्मक विधियों का एक समूह शामिल है।

उपरोक्त विधियों में से प्रत्येक को लागू पद्धति से चुना गया है। प्रत्येक मानव गतिविधि में एक या दूसरा शामिल हो सकता है निर्णय विधि. हम में से प्रत्येक बाहरी कारकों और संकेतों के आधार पर किसी विशेष स्थिति में कार्य करने का निर्णय लेता है। हम मूल्यांकन करते हैं कि क्या हो रहा है और अधिकतम लाभ और न्यूनतम नकारात्मक के साथ सही अगले चरण चुनने का प्रयास करें। कोई भी खोना नहीं चाहता है और इसलिए ऐसा होने से रोकने के लिए सब कुछ करता है।

कार्यप्रणाली, बदले में, निर्धारित की जाती है शिक्षण में सभी तकनीकों और विधियों की समग्रताया कुछ काम, प्रक्रिया, साथ ही कुछ करना। यह एक ऐसा विज्ञान है जो किसी भी तरीके को लागू करने में मदद कर सकता है। इसमें विभिन्न तरीके और संगठन शामिल हैं जिनमें अध्ययन की गई वस्तुएं और विषय विशिष्ट सामग्री या प्रक्रियाओं का उपयोग करके परस्पर क्रिया करते हैं। तकनीक हमें स्थिति के लिए सबसे उपयुक्त विधि चुनने की अनुमति देती है, जो हमें आगे बढ़ने के साथ-साथ विकसित करने की अनुमति देगी। यह आपको किसी विशेष स्थिति में नेविगेट करने की भी अनुमति देता है, जिससे सही दिशा में आगे बढ़ना और समस्या को हल करने के लिए सही तरीका चुनना संभव हो जाता है।

एक विधि और एक तकनीक के बीच का अंतर

कार्यप्रणाली में शामिल हैं अधिक विशिष्ट और विषय विशेषताएँएक विधि की तुलना में। दूसरे शब्दों में, यह विज्ञान क्रियाओं का एक सुविचारित, अनुकूलित और तैयार एल्गोरिथम प्रदान कर सकता है जो एक निश्चित समस्या को हल करेगा। लेकिन एक ही समय में, क्रियाओं का ऐसा स्पष्ट क्रम चुने हुए तरीके से निर्धारित होता है, जो अपने स्वयं के सिद्धांतों की विशेषता है।

विधि से तकनीक की मुख्य विशिष्ट विशेषता है अधिक विस्तृत तकनीक और समस्या के लिए उनकी प्रयोज्यता. समाधान विधियाँ अधिक विस्तृत हैं, जो शोधकर्ता को सही विधि चुनने और अपनी योजना को वास्तविकता में बदलने की अनुमति देती हैं। दूसरे शब्दों में, विधि के कारण विधि सन्निहित है। यदि कोई व्यक्ति विशिष्ट विधियों के एक सेट के आधार पर किसी विशेष समस्या को हल करने के लिए उपयुक्त विधि चुनता है, तो उसके पास हल करने के लिए कई तरीके होंगे, और वह इस स्थिति के प्रति अपने दृष्टिकोण में अधिक लचीला भी हो जाएगा।

ऐसे व्यक्ति को गतिरोध में ले जाना कठिन होगा, क्योंकि वह किसी भी चीज के लिए तैयार होगा। तो, विधि किसी समस्या को सफलतापूर्वक हल करने, अप्रिय स्थिति से बाहर निकलने, या सामान्य रूप से सफलता के लिए सही रास्ते पर दिशा चुनने से ज्यादा कुछ नहीं है। इसके अलावा, आपको अभी भी इसे कुशलता से लागू करने की आवश्यकता है। यह आपको न्यूनतम त्रुटियों की अनुमति देते हुए, किसी भी स्थिति से अधिकतम निचोड़ने की अनुमति देगा। इसलिए, चुनी हुई विधि के आधार पर सही समाधान तकनीक का चयन करना आवश्यक है, जो आपको सही रास्ता खोजने और जो हो रहा है उसके लिए अपनी आँखें खोलने की अनुमति देगा।

शैक्षणिक अवधारणाओं के रूप में विधि, विधि, तकनीक, प्रौद्योगिकी

आधुनिक विज्ञान और व्यवहार में, अक्सर "विधि", "विधि", "तकनीक" और "प्रौद्योगिकी" जैसी अवधारणाएँ सामने आती हैं। साथ ही, अक्सर इन अवधारणाओं में से एक को दूसरे के माध्यम से परिभाषित करने का प्रयास किया जाता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, आप गतिविधि की विधि की निम्नलिखित परिभाषा पा सकते हैं: "विधि ... स्वागत, मार्गया कार्रवाई का तरीका। या: "विधि ... मार्गविचाराधीन वस्तु के नियमों के कारण गतिविधियों के व्यावहारिक और सैद्धांतिक विकास का संगठन ”। बदले में, "विधि" शब्दकोश की अवधारणा एस.आई. ओझेगोवा ने इसे इस प्रकार परिभाषित किया है: "एक विधि एक क्रिया या क्रियाओं की एक प्रणाली है जिसका उपयोग किसी कार्य के प्रदर्शन में, किसी चीज़ के कार्यान्वयन में किया जाता है।" इन परिभाषाओं से, यह पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है कि इन दोनों में से कौन सी अवधारणा व्यापक है और कौन सी संकुचित है, और वे एक दूसरे से कैसे संबंधित हैं। एक समान तस्वीर, जैसा कि हम बाद में देखेंगे, "पद्धति" और "प्रौद्योगिकी" की अवधारणाओं के संबंध में भी देखा जाता है, और आखिरकार, उपरोक्त सभी अवधारणाएं सिद्धांत और शिक्षा के सिद्धांत दोनों में बुनियादी हैं। इस प्रकार, हम शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास की बुनियादी, बुनियादी अवधारणाओं की व्याख्या में अस्पष्टता की समस्या के अस्तित्व को बता सकते हैं। चूंकि हमारे मामले में एक अवधारणा को परिभाषित करना आवश्यक नहीं है, लेकिन शब्दों में तय की गई अवधारणाओं की एक संगठित प्रणाली बनाने के लिए, हम तर्क की स्थिति की ओर मुड़ेंगे कि "एक संगठित शब्दावली प्रणाली रिश्ते के लिए प्रदान करती है" एक शब्द - एक अवधारणा " . साथ ही, यह प्रणाली एक अवधारणा को दूसरी, या अन्य अवधारणाओं के माध्यम से व्यक्त करने की संभावना प्रदान करती है। तर्क के इन प्रावधानों के आधार पर, हम निम्नलिखित कार्यों को हल करने का प्रयास करेंगे: उपरोक्त अवधारणाओं को एक शैक्षणिक संदर्भ में परिभाषित करने के लिए; यदि संभव हो तो उनका अनुपात स्थापित करें।

आइए हम विभिन्न लेखकों की व्याख्या में उनकी विभिन्न परिभाषाओं को सारणीबद्ध करते हुए "विधि", "विधि", "तकनीक" और "प्रौद्योगिकी" की विभिन्न परिभाषाओं का विश्लेषण करें।

"विधि", "विधि", "तकनीक" और "प्रौद्योगिकी" की अवधारणाओं की सबसे सामान्य परिभाषाएँ

तालिका निरंतरता

	मार्गसैद्धांतिक शोध या किसी चीज का व्यावहारिक कार्यान्वयन।
	मार्गकिसी लक्ष्य को प्राप्त करना, किसी विशिष्ट समस्या को हल करना; वास्तविकता के व्यावहारिक या सैद्धांतिक विकास (अनुभूति) की तकनीकों या संचालन का एक सेट "।
3. तकनीक है	समग्रता तरीकोंकुछ पढ़ाना, व्यवहार में कुछ करना, साथ ही शिक्षण विधियों का विज्ञान।
4. प्रौद्योगिकी है	एक)	किसी विशेष उद्योग में उत्पादन प्रक्रियाओं का एक सेट, साथ ही उत्पादन विधियों का वैज्ञानिक विवरण।
	बी)	1) समुच्चय तरीकोंप्रसंस्करण, निर्माण, राज्य को बदलना, गुण, कच्चे माल का रूप, उत्पादन प्रक्रिया में सामग्री या अर्ध-तैयार उत्पाद ... 2) संबंधित उत्पादन उपकरण द्वारा कच्चे माल, सामग्री या अर्ध-तैयार उत्पादों को कैसे प्रभावित किया जाता है, इसका विज्ञान .
	में)	समग्रता तरीकोंउत्पादन प्रक्रिया में प्रसंस्करण, निर्माण, राज्य, गुण, कच्चे माल के रूप, सामग्री या अर्ध-तैयार उत्पादों को बदलना।
	जी)	प्रणालीगत तरीकाशिक्षा के अधिक प्रभावी रूपों को प्राप्त करने के लिए मानव और तकनीकी संसाधनों और उनके बीच बातचीत को ध्यान में रखते हुए सीखने और सीखने की पूरी प्रक्रिया का मूल्यांकन करना [यूनेस्को परिभाषा, सेशन। 7 के अनुसार, पी.264]।
	इ)	कला, शिल्प कौशल, कौशल, समग्रता तरीकोंप्रसंस्करण, राज्य परिवर्तन।
	इ)	मानव सोच और गतिविधि से जुड़ी सांस्कृतिक अवधारणा।
	तथा)	तकनीकी रूप से महत्वपूर्ण गुणों और क्षमताओं का बौद्धिक प्रसंस्करण।
	एच)	किसी भी प्रक्रिया के कार्यान्वयन के तरीकों के बारे में ज्ञान का एक निकाय।
	तथा)	शैक्षिक प्रक्रिया पर संगठित, उद्देश्यपूर्ण, जानबूझकर शैक्षणिक प्रभाव और प्रभाव।
	प्रति)	शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए सामग्री तकनीक।
	एल)	सीखने के उद्देश्यों की गारंटीकृत उपलब्धि का एक साधन।
	एम)	नियोजित सीखने के परिणामों को प्राप्त करने की प्रक्रिया का विवरण।
	एम)	व्यवहार में लागू एक विशिष्ट शैक्षणिक प्रणाली की एक परियोजना।

तालिका निरंतरता

पी)	व्यावहारिक शिक्षण में न्यूनतम शैक्षणिक तात्कालिकता।

सचमुच, शब्द "विधि" ग्रीक से आया है " मेथोडोस' और शाब्दिक रूप से 'के रूप में अनुवाद करता है रास्ताकिसी चीज़ के लिए". दार्शनिक शब्दकोश विधि को इस प्रकार परिभाषित करता है: "... सबसे सामान्य अर्थों में, यह एक लक्ष्य को प्राप्त करने का एक तरीका है, एक निश्चित तरीके से आदेशित गतिविधि"।

जैसा कि इस परिभाषा से देखा जा सकता है, इसमें दो भाग होते हैं। पहला भाग विधि की व्याख्या करता है, इसी तरह ऊपर चर्चा की गई परिभाषाओं के रूप में, लक्ष्य को प्राप्त करने के हितों में गतिविधि के तरीके के रूप में। इसका दूसरा भाग विधि को एक निश्चित तरीके से क्रमबद्ध गतिविधि के रूप में परिभाषित करता है। आइए इन दोनों भागों का विश्लेषण करें।

यह पहले भाग से इस प्रकार है कि एक विधि एक विधि है। बदले में, यह पहले से निर्धारित किया गया था कि विधि क्रियाओं की एक प्रणाली है, और क्रिया हमेशा गतिविधि का एक तत्व रही है। इस प्रकार, एक विधि एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक गतिविधि है। हालाँकि, जैसा कि ऊपर दिखाया गया है, मार्गको "किसी कार्य के प्रदर्शन में, किसी चीज़ के कार्यान्वयन में उपयोग की जाने वाली क्रिया या प्रणाली" के रूप में भी परिभाषित किया गया है। तदनुसार, किसी भी कार्य का एक विशिष्ट उद्देश्य होता है और इस उद्देश्य के लिए किया जाता है। इससे हम केवल एक निष्कर्ष निकाल सकते हैं: "विधि" और "विधि" की अवधारणाओं की मौजूदा परिभाषाएं व्यावहारिक रूप से एक-दूसरे से भिन्न नहीं होती हैं, और हमें उनके बीच के अंतरों को समझने की अनुमति नहीं देती हैं।

इस निष्कर्ष को "पद्धति" और "प्रौद्योगिकी" की अवधारणाओं के लिए पूरी तरह से जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। यह सब अवधारणाओं को परिभाषित करने की तत्काल आवश्यकता को जन्म देता है: "विधि", "विधि", "विधि" और "प्रौद्योगिकी"।

विहित होने का दिखावा किए बिना, हम इस प्रक्रिया के साथ आवश्यक स्पष्टीकरण के साथ निम्नलिखित परिभाषाओं और सहसंबंधों का प्रस्ताव करते हैं।

मार्गगतिविधियाँ एक सेट है फंड, तरीकोंतथा फार्मगतिविधि की वस्तु (श्रम का विषय) की प्रारंभिक स्थिति में दिए गए परिवर्तन के लिए आवश्यक गतिविधियाँ।

ग्राफिक रूप से, इसे निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है।

तदनुसार, प्रशिक्षण और शिक्षा के संबंध में, इस विचार को निम्नानुसार निर्दिष्ट किया जा सकता है।

फंडगतिविधियाँ - यह सामग्री और आदर्श वस्तुओं का एक समूह है, साथ ही कार्यात्मक मानव अंग, जिसकी मदद से वे गतिविधि की प्रक्रिया में राज्य, गुणों और कच्चे माल, सामग्री या अर्ध-तैयार उत्पादों के रूप में परिवर्तन करते हैं। .

तरीकायह गतिविधि के लक्ष्य को प्राप्त करने के हित में किए गए कार्यों का एक निश्चित तार्किक क्रम है।

साथ ही, यह परिभाषा ग्रीक शब्द "के अर्थ को ध्यान में रखती है" मेथोडोस"और इसका शाब्दिक अनुवाद:" रास्ताकिसी चीज़ के लिए". तदनुसार, पथ में चरणों के कुछ अनुक्रम शामिल हैं, चरण जिन्हें अपने अंत तक पहुंचने के लिए करने और दूर करने की आवश्यकता है, जो इस पथ पर यात्रा करने का अंतिम लक्ष्य है। इसलिए, इस संदर्भ में, "विधि" की अवधारणा को लक्ष्य की प्राप्ति के लिए अग्रणी क्रियाओं के तार्किक अनुक्रम के रूप में परिभाषित किया गया था। यह भी कहा जा सकता है कि तरीका- यह उनके तार्किक क्रम में की गई क्रियाओं का एक समूह है, जो गतिविधि के किसी दिए गए लक्ष्य की प्राप्ति की ओर ले जाता है। हालाँकि, दोनों ही मामलों में, मार्ग अपने मार्ग के साधनों और रूपों के समान नहीं है, अर्थात, "विधि" की अवधारणा "विधि" की अवधारणा के समान नहीं है।

फार्मगतिविधि गतिविधि प्रक्रिया के घटकों के बीच संबंधों की प्रकृति को निर्धारित करती है।

उदाहरण के लिए, में मार्गधातु प्रसंस्करण, जिसे "आरी" कहा जाता है, निम्नलिखित घटकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: साधनगतिविधियाँ एक निश्चित आकार और उद्देश्य की एक फ़ाइल; तरीकागतिविधियों एक निश्चित विमान में एक फ़ाइल द्वारा किए गए पारस्परिक आंदोलनों; फार्मगतिविधियाँ धातु का व्यक्तिगत मैनुअल प्रसंस्करण।

पूर्वगामी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक निश्चित विधि की संरचना में गतिविधि के साधनों और रूपों के महत्व और अक्षमता के साथ, यह अभी भी गतिविधि की विधि पर आधारित है, क्योंकि यह इसमें है कि लक्ष्य प्राप्त करने के लिए आवश्यक क्रियाएं गतिविधि की जाती है, और क्रियाओं का पूरा सेट, जो वास्तव में, गतिविधि ही है, और विधि का सार है।

इस आधार पर यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि गतिविधि की एक विधि को उनके लिए पर्याप्त तरीकों और साधनों का एक सेट कहा जा सकता है, साथ ही एक निश्चित गतिविधि के रूप, या इस गतिविधि के तरीकों का एक सेट।.

शिक्षा के क्षेत्र के संबंध में, किसी विषय की कार्यप्रणाली, उदाहरण के लिए, "किसी दिए गए विषय और उसकी सामग्री के अध्ययन के कार्यों" को परिभाषित करती है, साथ ही साथ "विकास, उद्देश्यों और प्रशिक्षण की सामग्री के अनुसार, विधियों का , कार्यप्रणाली उपकरण और प्रशिक्षण के संगठनात्मक रूप ”। इस परिभाषा के आधार पर, यह कहा जा सकता है कि गतिविधि के साधन और रूप हमेशा होते हैं आपस में जुड़ा हुआगतिविधि के तरीकों के साथ और उनके लिए पर्याप्त होना चाहिए। एक विज्ञान के रूप में कार्यप्रणाली की परिभाषा से सार निकालना जो गतिविधि के पैटर्न (हमारे मामले में, सीखने) की खोज करता है, या गतिविधि के तरीकों के बारे में एक विज्ञान के रूप में, हम इसे निम्नानुसार परिभाषित करते हैं।

क्रियाविधिगतिविधि पर्याप्त साधनों और रूपों के साथ एक निश्चित गतिविधि के तरीकों का एक समूह है।

किसी भी कार्यप्रणाली के विकास में, क्रियाओं के एक निश्चित तार्किक क्रम को पहचाना जा सकता है। सामान्यीकृत रूप में, ऐसा क्रम ऐसा दिखेगा जैसा कि चित्र में दिखाया गया है।

उदाहरण के लिए, उत्पादन के क्षेत्र में इस तरह की गतिविधि में शामिल हैं: प्रसंस्करण, निर्माण, राज्य को बदलना, गुण, गतिविधि की वस्तु (विषय) का रूप। उसी समय, चूंकि कार्यप्रणाली की परिभाषा में विधियों के अलावा, गतिविधि के साधन और रूप भी शामिल हैं, हम वास्तव में, तरीकों के एक सेट के बारे में नहीं बोल सकते हैं, बल्कि एक निश्चित गतिविधि के तरीकों के एक सेट के बारे में भी बोल सकते हैं।

"विधि" शब्द "विधि" शब्द से क्यों आया है न कि "विधि" से?

सबसे पहले, यदि विधियों का समुच्चय एक तकनीक है, तो, तर्क के नियमों का पालन करते हुए, विधियों का समुच्चय क्रमशः है, " तरीका”, लेकिन रूसी, यूक्रेनी और अन्य स्लाव भाषाओं में ऐसा कोई शब्द नहीं है। इसलिए, विधियों के सेट को अभी भी एक कार्यप्रणाली कहा जाता है।

दूसरे, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, गतिविधि के तरीके का आधार अभी भी गतिविधि की विधि है।

हालाँकि, तालिका में दी गई "प्रौद्योगिकी" की अवधारणा की परिभाषाओं के विश्लेषण के आधार पर, जो कार्यप्रणाली की तरह, एक निश्चित गतिविधि (प्रसंस्करण) के तरीकों के एक सेट के रूप में प्रौद्योगिकी की व्याख्या करती है, यह स्पष्ट नहीं है कि कार्यप्रणाली कैसे भिन्न होती है प्रौद्योगिकी से। आइए इस पारिभाषिक समस्या को समझने का प्रयास करें।

सबसे पहले, प्रौद्योगिकी की सामान्य परिभाषाओं में, यह संकेत दिया जाता है कि यह गतिविधि "उत्पादन की प्रक्रिया में" की जाती है। उसी समय, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हम भौतिक उत्पादन के बारे में बात कर रहे हैं, जहां "प्रसंस्करण, निर्माण, राज्य को बदलना, गुण, कच्चे माल का रूप, सामग्री या अर्ध-तैयार उत्पाद" किया जाता है।

दूसरे, "पद्धति" की अवधारणा का उपयोग ज्यादातर प्रशिक्षण और शिक्षा के संबंध में किया जाता है (जैसे, उदाहरण के लिए, एस. उत्पादन।

मानव गतिविधि की विशेषता वाली इन दो अवधारणाओं में क्या अंतर है?

भौतिक उत्पादन के क्षेत्र में, विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के विकास के कारण, मानवता हासिल करने में कामयाब रही है गारंटीगुणवत्ता और प्रदर्शन की मात्रा के संदर्भ में।

आध्यात्मिक उत्पादन के क्षेत्र में ऐसी सफलताएँ, विशेष रूप से प्रशिक्षण और शिक्षा में, तकनीक और प्रौद्योगिकियों के विकास के एक निश्चित स्तर तक पहुँचने के बाद ही संभव हो सकीं। इनमें अनुकूली शिक्षण प्रणालियों का निर्माण, सीखने के लिए मल्टीमीडिया उपकरणों का उपयोग शामिल है, उदाहरण के लिए, दूरस्थ शिक्षा, जिसका उपयोग कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के गहन विकास के कारण संभव हो गया है। दूसरे शब्दों में, यह कहा जा सकता है कि गारंटीआध्यात्मिक उत्पादन के क्षेत्र में परिणाम की गुणवत्ता और मात्रा के संदर्भ में, यह केवल सामग्री के उत्पादन के क्षेत्र के विकास में सफलता के लिए संभव हो गया, या बल्कि, नए के उपयोग के लिए धन्यवाद, के विकास के कारण प्रौद्योगिकी और प्रौद्योगिकी, आध्यात्मिक उत्पादन के साधन। उदाहरण के लिए, प्रशिक्षण में ऐसे साधन हैं: प्रशिक्षण और नियंत्रण कार्यक्रमों के रूप में उपयुक्त सॉफ्टवेयर वाले कंप्यूटर; अंतर्राष्ट्रीय सूचना नेटवर्क का उपयोग इंटरनेट,दूरस्थ शिक्षा प्रणाली सहित; लिक्विड क्रिस्टल, तकनीकी रूप से परिष्कृत प्रशिक्षण प्रणाली आदि का उपयोग करते हुए विभिन्न प्रकार के आधुनिक प्रक्षेपण उपकरण, लेजर पॉइंटर्स के उपयोग के साथ समाप्त होते हैं।

यह आध्यात्मिक उत्पादन के क्षेत्र में गुणवत्ता और मात्रा के संदर्भ में गारंटीकृत गतिविधि का परिणाम प्राप्त करने की इच्छा थी जिसने ऐसी विधियों का उपयोग करने की आवश्यकता को जन्म दिया, जो भौतिक उत्पादन के क्षेत्र के अनुरूप, इसे प्राप्त करने की अनुमति देगा। . तदनुसार, उन्हें सामान्य रूप से मानवीय क्षेत्र में प्रौद्योगिकियां और विशेष रूप से शिक्षा के क्षेत्र में प्रशिक्षण और शिक्षा (शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां) की प्रौद्योगिकियां कहा जाता था।

उपरोक्त तर्क को ध्यान में रखते हुए, हम सामान्य प्रौद्योगिकी की निम्नलिखित परिभाषा प्रस्तावित कर सकते हैं।

तकनीकीगतिविधि के तरीकों (विधियों, साधनों और रूपों) की एक प्रणाली जो गुणवत्ता और मात्रा के मामले में एक गारंटीकृत अंतिम परिणाम की प्राप्ति सुनिश्चित करती है।

चर्चा के इस चरण में के बारे में शैक्षिक प्रौद्योगिकी (शैक्षणिक) हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं।

1. शिक्षा के क्षेत्र में प्रौद्योगिकी एक ऐसी तकनीक है जो उच्च गुणवत्ता और मात्रा के अंतिम परिणाम की गारंटी देती है।

2. शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय उच्च गुणवत्ता और मात्रा का परिणाम प्राप्त करना प्रशिक्षण और शिक्षा के विषय और वस्तु पर निर्भर नहीं करता है। उसी समय, कार्यप्रणाली को हमेशा उनकी व्यक्तिगत साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए, शिक्षक के अंतर्ज्ञान पर आधारित है, अर्थात यह लेखक की गतिविधि का तरीका है या लेखक की एक तरह की तकनीक है।

3. शिक्षा में प्रौद्योगिकी पूर्णता के लिए लाई गई एक तकनीक है, जिसमें प्रशिक्षण और शिक्षा के साधनों, विधियों और रूपों के एक विशेष संयोजन के उपयोग के कारण, व्यक्तिगत मनो-शारीरिक विशेषताएं जो एक गारंटीकृत परिणाम प्राप्त करने से रोकती हैं, को समतल किया जाता है। इस संबंध में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह "विशेष संयोजन" और कुछ नहीं है व्यवस्थासिस्टम में निहित सभी गुणों के साथ गतिविधियाँ: लक्ष्य को प्राप्त करने पर निरंतर ध्यान, उच्च शोर प्रतिरक्षा, आदि। यह ऐसे गुण हैं जो किसी भी सिस्टम की विशेषता हैं जो गतिविधि के गारंटीकृत परिणाम को सुनिश्चित करते हैं।

4. कोई भी तकनीक हमेशा एक निश्चित पद्धति पर आधारित होती है और, इसके विपरीत, कोई भी कार्यप्रणाली शिक्षक और छात्रों के व्यक्तित्व के अनुकूल किसी न किसी तकनीक पर आधारित होती है। इस अनुपात में, तकनीक एक कला की अधिक है, और प्रौद्योगिकी एक विज्ञान की अधिक है। इस घटना के बारे में वी.पी. बेस्पाल्को ने अपने प्रसिद्ध मोनोग्राफ "द कंपोनेंट्स ऑफ पेडागोगिकल टेक्नोलॉजी" के पहले अध्याय के एपिग्राफ में लिखा है: "कोई भी गतिविधि या तो तकनीक या कला हो सकती है। कला अंतर्ज्ञान पर आधारित है, प्रौद्योगिकी विज्ञान पर आधारित है। सब कुछ कला से शुरू होता है, तकनीक पर समाप्त होता है, ताकि सब कुछ फिर से शुरू हो जाए। ”

अपने तर्कों को सारांशित करते हुए, हम इन अवधारणाओं के बीच संबंध को परिभाषित कर सकते हैं।

^ विधिगतिविधि एक अभिन्न अंग है, एक तत्व मार्गगतिविधियां। बदले में, गतिविधियों की समग्रता है क्रियाविधिगतिविधियां। विषय और गतिविधि के उद्देश्य के व्यक्तिगत गुणों की परवाह किए बिना, एक गारंटीकृत परिणाम देने वाली कार्यप्रणाली पर विचार किया जा सकता है तकनीकी.

यह पूरी तार्किक श्रृंखला, इसे शिक्षा के क्षेत्र में अनुकूलित करके, शैक्षणिक प्रक्रिया के तत्वों को चिह्नित करने के लिए उपयोग की जा सकती है।

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वासिलिव आई.बी.

शैक्षणिक अवधारणाओं के रूप में विधि, तरीका, तकनीक, तकनीक

एक संगठित शब्दावली प्रणाली के विचार के दृष्टिकोण से शिक्षाशास्त्र के मौजूदा वैचारिक तंत्र को स्पष्ट करने का प्रयास किया गया है। शिक्षा के क्षेत्र में उनके अनुकूलन के साथ "विधि", "विधि", "तकनीक" और "प्रौद्योगिकी" जैसी अवधारणाओं की लेखक की व्याख्या प्रस्तुत की गई है। उनका सहसंबंध और अंतर्संबंध निर्धारित किया जाता है।

वासिलिव आई.बी.

शैक्षणिक समझ के रूप में विधि, विधि, तकनीक, तकनीक

संगठित शब्दावली प्रणाली के बारे में प्रतिनिधित्व की स्थिति से शिक्षाशास्त्र के बुनियादी वैचारिक तंत्र को स्पष्ट करने का प्रयास पूरा किया गया। ज्ञान के क्षेत्र में उनके अनुकूलन के साथ "विधि", "विधि", "तकनीक" और "प्रौद्योगिकी" जैसी समझ की लेखक की व्याख्या प्रस्तुत की गई है। hnє svіvіdshennya ta vzaєmozv "भाषा पर हस्ताक्षर किए।

आई.बी. वासिलयेव

शैक्षणिक अवधारणाओं के रूप में विधि, प्रक्रिया, तकनीक, प्रौद्योगिकी

एक संगठित शब्दावली प्रणाली के दृष्टिकोण से शिक्षाशास्त्र के मौजूदा वैचारिक तंत्र द्वारा विशिष्ट बनाने का प्रयास किया गया है। शिक्षा के क्षेत्र में उनके अनुकूलन के साथ "विधि", "प्रक्रिया", "तकनीक" और "प्रौद्योगिकी" जैसी अवधारणाओं का लेखक का उपचार प्रस्तुत किया जाता है। उनका अनुपात और अंतर्संबंध निर्धारित किया जाता है।

विधि एक बहुत व्यापक अवधारणा है, जो लगभग हर विज्ञान पर लागू होती है और अनुसंधान से अटूट रूप से जुड़ी होती है। हालाँकि, इसकी बहुत सटीक परिभाषा है। विधियों और कार्यप्रणाली के विकास के इतिहास को दो अवधियों में विभाजित किया गया है, जिस पर इस लेख में अधिक विस्तार से चर्चा की जाएगी। इसके अलावा, विधियों के वर्गीकरण और विकास के प्रश्नों पर भी विचार किया जाएगा।

शब्दावली

अनिवार्य रूप से, "विधि" शब्द के दो पूर्ण अर्थ हैं।

सबसे पहले, एक विधि सैद्धांतिक अनुसंधान या व्यावहारिक कार्यान्वयन का एक तरीका है। इस अर्थ में, यह वैज्ञानिकों द्वारा माना जाता है। उदाहरण के लिए, अनुभवजन्य (अर्थात अनुभव पर आधारित) या (सामान्य से विशेष तक)। यह ध्यान देने योग्य है कि ये दिए गए उदाहरण अनुभूति के तरीके हैं, जो कि कार्यप्रणाली के क्षेत्रों में से एक है।

दूसरे, एक विधि एक निश्चित तरीके से कार्य करने का एक तरीका है, किसी विशेष व्यक्ति / संगठन द्वारा चुना गया एक क्रिया विकल्प, आदि। उदाहरण के लिए, प्रबंधन के तरीके, नियंत्रण, जोड़ तोड़ के तरीके।

इस तथ्य पर भी ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि दोनों अर्थ एक दूसरे के साथ सहसंबद्ध हैं: इस प्रकार, परिभाषाएं "रास्ता" शब्द से शुरू होती हैं, जो "विधि" के लिए एक बहुत ही सामान्य समानार्थी है। आगे स्पष्टीकरण इस प्रकार है: वास्तव में क्या की विधि? ये दो महत्वपूर्ण तत्व हैं जो विधि बनाते हैं।

क्रियाविधि

कार्यप्रणाली - विधियों का सिद्धांत, जो संगठन के सिद्धांतों की एक समग्र प्रणाली है, साथ ही सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों गतिविधियों के निर्माण के तरीके भी हैं। इस परिभाषा में विधि की एक सामान्य परिभाषा की कुंजी भी है।

अर्थात्, एक विधि एक ऐसी चीज है जिसके द्वारा एक गतिविधि का आयोजन किया जाता है। लेकिन यह अभी भी एक आधार के रूप में दो परिभाषाओं को एक दूसरे से सीमांकित करने के लिए प्रथागत है, पिछले पैराग्राफ में थोड़ा अधिक प्रस्तुत किया गया है।

कार्य और विशेषताएं

विधि को वास्तविकता के साथ सहसंबद्ध होना चाहिए, उन गुणों और कानूनों के साथ जो वास्तविकता अपने आप में है।

तरीकों के उद्भव की आवश्यकता सामाजिक अनुभव के संचय और हस्तांतरण के कार्य से उत्पन्न होती है। सांस्कृतिक विकास के प्रारंभिक चरणों में पहले से ही कार्यप्रणाली की मूल बातें शामिल थीं। लेकिन केवल जब गतिविधि के नियमों और मानदंडों को औपचारिक रूप देने की आवश्यकता स्पष्ट हो गई, तो उन्होंने इसे एक सचेत और उद्देश्यपूर्ण तरीके से विकसित करना शुरू कर दिया।

एक विज्ञान के रूप में कार्यप्रणाली का ऐतिहासिक विकास

कार्यप्रणाली को लंबे समय से प्राकृतिक-दार्शनिक और तार्किक अवधारणाओं के संदर्भ में शामिल किया गया है। इसके अलावा, यह एक दार्शनिक गतिविधि थी। नतीजतन, सबसे पहले, अनुभूति के तरीके के रूप में विधि की परिभाषा सामने आई।

इस दृष्टिकोण से, विभिन्न दार्शनिकों ने अलग-अलग समय पर अपने-अपने तरीके से विधियों को वर्गीकृत किया है। उदाहरण के लिए, जर्मन शास्त्रीय दर्शन के प्रसार से पहले, केवल दो प्रकार की विधियों को प्रतिष्ठित किया गया था: तर्कवादी और अनुभववादी। लेकिन बाद में इन दिशाओं की सीमाओं की आलोचना की गई। कार्यप्रणाली की प्रकृति भी अस्पष्ट रही: यांत्रिक से द्वंद्वात्मक तक। सिद्धांत की संरचना का विश्लेषण करने के बाद, कांट ने संवैधानिक और नियामक सिद्धांतों को अलग किया। हेगेल द्वारा कुछ श्रेणियों का अध्ययन और परिचय दिया गया था।

हालांकि, दर्शन के उद्देश्य के तहत, कार्यप्रणाली विशिष्ट दृष्टिकोण प्राप्त नहीं कर सकी, जो कि दृष्टिकोणों का एक समूह है।

बीसवीं सदी: कार्यप्रणाली के बारे में विचारों में सुधार

बीसवीं शताब्दी में, कार्यप्रणाली ने ज्ञान के एक विशेष क्षेत्र को अपनाना शुरू कर दिया। इसके अलावा, उसे एक विशिष्ट दिशा दी गई: आंतरिक गति, अर्थात् ज्ञान के तंत्र और तर्क।

कार्यप्रणाली भेदभाव के अनुरूप होने लगी।

वर्गीकरण

निम्नलिखित प्रकार की विधियाँ हैं:

• सामान्य, जिनका अपना वर्गीकरण है। द्वंद्वात्मक और आध्यात्मिक तरीके ज्ञात हैं।
• सामान्य वैज्ञानिक, जिसका वर्गीकरण ज्ञान के स्तरों पर आधारित है - अनुभवजन्य और सैद्धांतिक।
• निजी वैज्ञानिक, या विशिष्ट, विज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों से जुड़ा हुआ है जिसमें उनका उपयोग किया जाता है या जहां से वे उत्पन्न होते हैं। दूसरे शब्दों में, इस प्रकार का आधार विभिन्न क्षेत्रों में विधियों का अनुप्रयोग या इन क्षेत्रों द्वारा विधियों का विकास है। इस प्रजाति के उदाहरणों की सबसे विस्तृत श्रृंखला है। अतः सामाजिक विधियाँ सीधे तौर पर समाजशास्त्र और समाज से संबंधित हैं, और मनोवैज्ञानिक विधियाँ सीधे मनोविज्ञान के नियमों पर आधारित हैं।

तरीके और तकनीक

विधि कम विशिष्टता में पहली जगह में तकनीक से भिन्न होती है। दूसरा है, इसलिए बोलने के लिए, एक तैयार एल्गोरिथम, कार्यों के लिए एक निर्देश। एक ही विधि अलग-अलग मामलों में लागू हो सकती है, जबकि तकनीकें ज्यादातर विशिष्ट परिस्थितियों के लिए अत्यधिक विशिष्ट और विकसित होती हैं।

तरीकों का विकास

विधियों के विकास का पता आसानी से चिकित्सा संस्थान के उदाहरण पर लगाया जा सकता है, या यों कहें, नैदानिक ​​अध्ययन।

वैज्ञानिक ज्ञान की प्रगति और गहनता के कारण आधुनिक निदान में सुधार हो रहा है। उपकरण और उपकरण अब उपलब्ध कराए गए हैं जो कम से कम पचास साल पहले उपलब्ध नहीं थे।

हम कह सकते हैं कि कंप्यूटर के रूप में मानव जाति के इस तरह के आविष्कार से आधुनिक तरीके बेहद प्रभावित हुए हैं। और न केवल कुछ विकासों के कार्यान्वयन के रूप में, बल्कि डेटा के विश्लेषण के लिए जो तार्किक कनेक्शनों की पहचान करने में मदद करता है जिन्हें पहले नहीं देखा गया है, सुधार के तरीकों के लिए, उन्हें जीवन की वर्तमान वास्तविकताओं में समायोजित करने के लिए।

विधि एक सार्वभौमिक उपकरण, तकनीक, किसी भी क्षेत्र का सबसे महत्वपूर्ण तत्व है। वैज्ञानिक ज्ञान के साथ-साथ तरीके भी आगे बढ़ते हैं। बीसवीं शताब्दी में कार्यप्रणाली की संरचना ने इस तथ्य में योगदान दिया कि विकास ने एक व्यापक चरित्र प्राप्त कर लिया।