रासपुतिन की कहानी "फ्रांसीसी पाठ" का अध्ययन 6 वीं कक्षा में साहित्य पाठ में किया जाता है। कहानी के नायक विभिन्न प्रकार के पात्रों और न्याय की लालसा वाले आधुनिक बच्चों के करीब हैं। "फ्रांसीसी पाठ" में लेखक की जीवनी पढ़ने के बाद काम का विश्लेषण करना उचित है। हमारे लेख में, आप यह जान सकते हैं कि काम क्या सिखाता है, "फ्रांसीसी पाठ" योजना के अनुसार विस्तृत विश्लेषण से परिचित हों। यह कार्य का विश्लेषण करते समय पाठ में कार्य को बहुत सुविधाजनक बनाएगा, साथ ही रचनात्मक और परीक्षण पत्र लिखने के लिए कहानी के विश्लेषण की आवश्यकता होगी।

संक्षिप्त विश्लेषण

लेखन का वर्ष – 1973.

निर्माण का इतिहास- कहानी पहली बार 1973 में "सोवियत यूथ" अखबार में प्रकाशित हुई थी

विषय- मानवीय दया, उदासीनता, बच्चे के जीवन में शिक्षक का महत्व, नैतिक पसंद की समस्या।

संघटन- कहानी की शैली के लिए पारंपरिक। इसमें प्रदर्शनी से लेकर उपसंहार तक सभी घटक हैं।

शैली- कहानी।

दिशा- ग्रामीण गद्य।

निर्माण का इतिहास

कहानी "फ्रांसीसी पाठ", जो चालीसवें दशक के उत्तरार्ध में होती है, 1973 में लिखी गई थी। उसी वर्ष इरकुत्स्क शहर "सोवियत यूथ" के कोम्सोमोल अखबार में प्रकाशित हुआ। यह काम लेखक अलेक्जेंडर वैम्पिलोव के एक करीबी दोस्त, शिक्षक अनास्तासिया प्रोकोपयेवना कोप्पलोवा की माँ को समर्पित है।

लेखक के अनुसार, कहानी गहराई से आत्मकथात्मक है, यह बचपन की छाप थी जिसने कहानी का आधार बनाया। अपने पैतृक गाँव में चार साल के स्कूल से स्नातक होने के बाद, भविष्य के लेखक को हाई स्कूल में अपनी पढ़ाई जारी रखने के लिए उस्त-उदा के क्षेत्रीय केंद्र में जाने के लिए मजबूर होना पड़ा। यह एक छोटे लड़के के लिए एक कठिन दौर था: अजनबियों के साथ जीवन, आधा भूखा अस्तित्व, उम्मीद के मुताबिक कपड़े पहनने और खाने में असमर्थता, सहपाठियों द्वारा गांव के लड़के की अस्वीकृति। कहानी में वर्णित हर चीज को वास्तविक घटना माना जा सकता है, क्योंकि भविष्य के लेखक वैलेन्टिन रासपुतिन बिल्कुल इसी तरह से गए थे। उनका मानना ​​​​था कि प्रतिभा के निर्माण में बचपन सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, बचपन में ही व्यक्ति कलाकार, लेखक या संगीतकार बनता है। वहां वह अपने पूरे जीवन के लिए प्रेरणा लेता है।

छोटी वली के जीवन में, वही लिदिया मिखाइलोव्ना (यह शिक्षक का असली नाम है) थी, जिसने लड़के की मदद की, उसके कठिन अस्तित्व को रोशन करने की कोशिश की, पार्सल भेजे और "दीवार" बजाया। कहानी सामने आने के बाद, उसने अपने पूर्व छात्र को पाया और एक लंबे समय से प्रतीक्षित बैठक हुई, विशेष गर्मजोशी के साथ उसने वयस्कता में लिडिया मिखाइलोवना के साथ हुई बातचीत को याद किया। वह बहुत सी बातें भूल गईं जो लेखक को बचपन से याद थीं, उन्होंने उन्हें कई वर्षों तक अपनी स्मृति में रखा, जिसकी बदौलत एक अद्भुत कहानी सामने आई।

विषय

काम में उगता है मानव उदासीनता का विषयदयालुता और जरूरतमंद लोगों की मदद। समस्यानैतिक पसंद और विशेष "नैतिकता", जिसे समाज द्वारा स्वीकार नहीं किया जाता है, लेकिन इसका एक उल्टा पक्ष है - उज्ज्वल और उदासीन।

युवा शिक्षक, जो लड़के के दुर्भाग्य, उसकी दयनीय स्थिति पर विचार करने में सक्षम था, अपने जीवन की एक निश्चित अवधि के लिए अभिभावक देवदूत बन गया। गरीबी के पीछे लड़के की मेहनत और पढ़ने की क्षमता को ही वह मानती थी। उसने उसे घर पर जो फ्रांसीसी पाठ पढ़ाया, वह लड़के और सबसे छोटी महिला दोनों के लिए जीवन का पाठ बन गया। उसने अपनी मातृभूमि को बहुत याद किया, समृद्धि और आराम ने खुशी की भावना नहीं दी, और "एक शांत बचपन में लौटने" ने उसे रोजमर्रा की जिंदगी और घर की बीमारी से बचाया।

कहानी के नायक को निष्पक्ष नाटक में प्राप्त होने वाले धन ने उसे दूध और रोटी खरीदने की अनुमति दी, ताकि वह खुद को सबसे आवश्यक चीजें प्रदान कर सके। इसके अलावा, उन्हें गली के खेलों में भाग नहीं लेना पड़ता था, जहाँ खेल में उनकी श्रेष्ठता और कौशल के लिए उन्हें लड़कों द्वारा ईर्ष्या और नपुंसकता से पीटा जाता था। "फ्रांसीसी पाठ" का विषय रासपुतिन ने काम की पहली पंक्तियों से रेखांकित किया, जब उन्होंने शिक्षकों के सामने अपराध की भावना का उल्लेख किया। मूल विचारकहानी यह है कि दूसरों की मदद करके हम खुद की मदद करते हैं। लड़के की मदद करते हुए, चालाकी से, अपनी नौकरी और प्रतिष्ठा को जोखिम में डालते हुए, लिडिया मिखाइलोव्ना ने महसूस किया कि खुश महसूस करने के लिए उसके पास खुद क्या कमी थी। जीवन का अर्थ मदद करना, आवश्यकता होना और दूसरों की राय पर निर्भर न होना है। साहित्यिक आलोचना सभी आयु वर्गों के लिए रासपुतिन के काम के मूल्य पर जोर देती है।

संघटन

कहानी की अपनी शैली के लिए एक पारंपरिक रचना है। वर्णन पहले व्यक्ति में आयोजित किया जाता है, जो धारणा को बहुत यथार्थवादी बनाता है और आपको बहुत सारे भावनात्मक, व्यक्तिपरक विवरण दर्ज करने की अनुमति देता है।

उत्कर्षयह वह दृश्य है जहां स्कूल के प्रधानाचार्य, शिक्षक के कमरे में आए बिना, उसके पास आते हैं और शिक्षक और छात्र को पैसे के लिए खेलते हुए देखते हैं। उल्लेखनीय है कि कहानी का विचार लेखक ने पहले वाक्य के दार्शनिक वाक्यांश में प्रस्तुत किया है। इसका अनुसरण भी करता है मुद्देकहानी: माता-पिता और शिक्षकों के प्रति अपराधबोध की भावना - यह कहाँ से आती है?

निष्कर्ष खुद ही बताता है: उन्होंने हम में सबसे अच्छा निवेश किया, उन्होंने हम पर विश्वास किया, लेकिन क्या हम उनकी अपेक्षाओं को पूरा करने में सक्षम थे? कहानी अचानक समाप्त हो जाती है, आखिरी चीज जो हम सीखते हैं वह क्यूबन से एक पार्सल है, जो एक पूर्व शिक्षक से लड़के-कथाकार के पास आया था। वह 1948 के भूखे वर्ष में पहली बार असली सेब देखता है। दूर से भी, यह जादुई महिला एक छोटे से व्यक्ति के जीवन में खुशी और उत्सव लाने का प्रबंधन करती है।

मुख्य पात्रों

शैली

कहानी की शैली, जिसमें वैलेंटाइन रासपुतिन ने अपनी कहानी तैयार की, वास्तविक जीवन की घटनाओं को चित्रित करने के लिए आदर्श है। कहानी का यथार्थवाद, उसका छोटा रूप, यादों में डूबने और पात्रों की आंतरिक दुनिया को विभिन्न माध्यमों से प्रकट करने की क्षमता - इन सभी ने काम को एक छोटी कृति में बदल दिया - गहरा, मार्मिक और सच्चा।

उस समय की ऐतिहासिक विशेषताएं भी कहानी में एक छोटे लड़के की आँखों के माध्यम से परिलक्षित होती थीं: अकाल, तबाही, गाँव की दरिद्रता, शहरवासियों का समृद्ध जीवन। ग्रामीण गद्य की दिशा, जिससे कार्य संबंधित है, 20वीं शताब्दी के 60-80 के दशक में व्यापक था। इसका सार इस प्रकार था: इसने ग्रामीण जीवन की विशेषताओं को प्रकट किया, इसकी मौलिकता पर जोर दिया, काव्यात्मक और कुछ हद तक गाँव को आदर्श बनाया। इस प्रवृत्ति के गद्य में गाँव की तबाही और दरिद्रता, इसके पतन और गाँव के भविष्य की चिंता को भी दर्शाया गया था।

कलाकृति परीक्षण

विश्लेषण रेटिंग

औसत रेटिंग: 4.8. प्राप्त कुल रेटिंग: 1179।

लेखन

निर्माण का इतिहास

"मुझे यकीन है कि एक व्यक्ति जो लेखक बनाता है वह उसका बचपन है, कम उम्र में सब कुछ देखने और महसूस करने की क्षमता जो उसे कलम लेने का अधिकार देती है। शिक्षा, किताबें, जीवन का अनुभव भविष्य में इस उपहार को शिक्षित और मजबूत करता है, लेकिन इसे बचपन में पैदा होना चाहिए, ”1974 में इरकुत्स्क अखबार "सोवियत यूथ" में वैलेंटाइन ग्रिगोरीविच रासपुतिन ने लिखा था। 1973 में, रासपुतिन की सर्वश्रेष्ठ कहानियों में से एक "फ्रांसीसी पाठ" प्रकाशित हुई थी। लेखक स्वयं इसे अपने कार्यों में से एक करता है: "मुझे वहां कुछ भी आविष्कार नहीं करना पड़ा। मेरे साथ सब कुछ हुआ। मुझे प्रोटोटाइप के लिए ज्यादा दूर नहीं जाना पड़ा। मुझे लोगों के पास वापस लौटने की जरूरत थी जो उन्होंने एक बार मेरे लिए किया था।

रासपुतिन की कहानी "फ्रांसीसी पाठ" अनास्तासिया प्रोकोपिएवना कोप्पलोवा को समर्पित है, जो उनके दोस्त, प्रसिद्ध नाटककार अलेक्जेंडर वैम्पिलोव की माँ हैं, जिन्होंने जीवन भर स्कूल में काम किया। कहानी एक बच्चे के जीवन की स्मृति पर आधारित थी, यह, लेखक के अनुसार, "उनमें से एक थी जो उन्हें थोड़ा सा स्पर्श भी गर्म कर देती थी।"

कहानी आत्मकथात्मक है। लिडिया मिखाइलोव्ना को उनके नाम से काम में रखा गया है (उनका अंतिम नाम मोलोकोवा है)। 1997 में, स्कूल पत्रिका में साहित्य के एक संवाददाता के साथ एक साक्षात्कार में, लेखक ने उनके साथ बैठकों के बारे में बात की: "हाल ही में मैं मुझसे मिलने आया था, और हम लंबे समय से और सख्त रूप से अपने स्कूल को याद कर रहे थे, और उस्त-उड़ा के अंगारस्क गांव को लगभग याद किया। आधी सदी पहले, और उस कठिन और खुशी के समय में से बहुत कुछ।"

जीनस, शैली, रचनात्मक विधि

काम "फ्रांसीसी पाठ" कहानी की शैली में लिखा गया है। रूसी सोवियत लघु कहानी का उदय बिसवां दशा (बेबेल, इवानोव, ज़ोशचेंको) और फिर साठ और सत्तर के दशक (कज़ाकोव, शुक्शिन, आदि) पर पड़ता है। अन्य गद्य विधाओं की तुलना में, कहानी सामाजिक जीवन में परिवर्तनों पर प्रतिक्रिया करती है, क्योंकि यह तेजी से लिखी जाती है।

कहानी को सबसे पुरानी और साहित्यिक विधाओं में पहली माना जा सकता है। एक घटना का संक्षिप्त विवरण - एक शिकार पर एक घटना, एक दुश्मन के साथ एक द्वंद्व, और इसी तरह - पहले से ही एक मौखिक कहानी है। अन्य प्रकार की कला के विपरीत, इसके सार में सशर्त, कहानी मानवता में निहित है, एक साथ भाषण के साथ उत्पन्न हुई है और न केवल सूचना का प्रसारण है, बल्कि सामाजिक स्मृति का एक साधन भी है। कहानी भाषा के साहित्यिक संगठन का मूल रूप है। एक कहानी को पैंतालीस पृष्ठों तक का पूरा गद्य कार्य माना जाता है। यह एक अनुमानित मूल्य है - दो लेखक की चादरें। ऐसी बात "एक सांस में" पढ़ी जाती है।

रासपुतिन की कहानी "फ्रांसीसी पाठ" पहले व्यक्ति में लिखी गई एक यथार्थवादी कृति है। इसे पूरी तरह से आत्मकथात्मक कहानी माना जा सकता है।

विषय

"यह अजीब है: हम अपने माता-पिता की तरह हर बार अपने शिक्षकों के सामने दोषी क्यों महसूस करते हैं? और स्कूल में जो हुआ उसके लिए नहीं, नहीं, बल्कि बाद में हमारे साथ जो हुआ उसके लिए नहीं। तो लेखक अपनी कहानी "फ्रांसीसी पाठ" शुरू करता है। इस प्रकार, वह काम के मुख्य विषयों को परिभाषित करता है: शिक्षक और छात्र के बीच संबंध, आध्यात्मिक और नैतिक अर्थ से प्रकाशित जीवन की छवि, नायक का गठन, लिडिया मिखाइलोव्ना के साथ संचार में उनके द्वारा आध्यात्मिक अनुभव का अधिग्रहण। फ्रांसीसी पाठ, लिडिया मिखाइलोव्ना के साथ संचार नायक के लिए जीवन का पाठ बन गया, भावनाओं की शिक्षा।

पैसे के लिए एक शिक्षक अपने छात्र के साथ खेलना, शिक्षाशास्त्र की दृष्टि से, एक अनैतिक कार्य है। लेकिन इस हरकत के पीछे क्या है? - लेखक से पूछता है। यह देखकर कि स्कूली छात्र (युद्ध के बाद के वर्षों में भूखा) कुपोषित है, फ्रांसीसी शिक्षक, अतिरिक्त कक्षाओं की आड़ में, उसे अपने घर आमंत्रित करता है और उसे खिलाने की कोशिश करता है। वह उसे पैकेज भेजती है, जैसे कि उसकी माँ से। लेकिन लड़के ने मना कर दिया। शिक्षक पैसे के लिए खेलने की पेशकश करता है और निश्चित रूप से, "हारता है" ताकि लड़का इन पैसे के लिए दूध खरीद सके। और वह खुश है कि वह इस धोखे में सफल हो गई।

कहानी का विचार रासपुतिन के शब्दों में निहित है: “पाठक किताबों से जीवन के बारे में नहीं, बल्कि भावनाओं के बारे में सीखता है। मेरी राय में साहित्य मुख्य रूप से भावनाओं की शिक्षा है। और सबसे बढ़कर, दया, पवित्रता, बड़प्पन। ये शब्द सीधे "फ्रांसीसी पाठ" कहानी से संबंधित हैं।

मुख्य नायक

कहानी के मुख्य पात्र एक ग्यारह वर्षीय लड़के और फ्रांसीसी शिक्षक लिडिया मिखाइलोव्ना हैं।

लिडिया मिखाइलोव्ना पच्चीस वर्ष से अधिक की नहीं थी और "उसके चेहरे पर कोई क्रूरता नहीं थी।" उसने लड़के के साथ समझ और सहानुभूति के साथ व्यवहार किया, उसके दृढ़ संकल्प की सराहना की। उसने अपने छात्र में उल्लेखनीय सीखने की क्षमता देखी और उन्हें किसी भी तरह से विकसित करने में मदद करने के लिए तैयार है। लिडिया मिखाइलोव्ना करुणा और दया के लिए एक असाधारण क्षमता से संपन्न है, जिसके लिए उसने अपनी नौकरी खो दी थी।

लड़का अपने दृढ़ संकल्प, सीखने की इच्छा और किसी भी परिस्थिति में दुनिया से बाहर जाने की इच्छा से प्रभावित करता है। लड़के के बारे में कहानी को एक उद्धरण योजना के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है:

1. "आगे की पढ़ाई के लिए... और मुझे जिला केंद्र में खुद को सुसज्जित करना पड़ा।"
2. "मैंने यहां अच्छी पढ़ाई की ... फ्रेंच को छोड़कर सभी विषयों में, मैंने फाइव रखा।"
3. "मुझे बहुत बुरा, इतना कड़वा और घृणित लगा! - किसी भी बीमारी से भी बदतर।
4. "इसे (रूबल) प्राप्त करने के बाद, ... मैंने बाजार में दूध का एक जार खरीदा।"
5. "उन्होंने मुझे बारी-बारी से पीटा... उस दिन मुझसे बड़ा बदनसीब कोई नहीं था।"
6. "मैं डर गया और हार गया ... वह मुझे एक असाधारण व्यक्ति लग रहा था, हर किसी की तरह नहीं।"

प्लॉट और रचना

“मैं अड़तालीस में पाँचवीं कक्षा में गया था। यह कहना अधिक सही होगा, मैं गया था: हमारे गांव में केवल एक प्राथमिक विद्यालय था, इसलिए, आगे पढ़ने के लिए, मुझे पचास किलोमीटर दूर एक घर से क्षेत्रीय केंद्र तक खुद को सुसज्जित करना पड़ा। पहली बार, परिस्थितियों की इच्छा से ग्यारह वर्षीय लड़का अपने परिवार से कट गया, अपने सामान्य वातावरण से फाड़ा गया। हालाँकि, छोटा नायक समझता है कि न केवल उसके रिश्तेदारों, बल्कि पूरे गाँव की उम्मीदें उस पर टिकी हुई हैं: आखिरकार, उसके साथी ग्रामीणों की एकमत राय के अनुसार, उसे "शिक्षित व्यक्ति" कहा जाता है। नायक अपने देशवासियों को निराश न करने के लिए हर संभव प्रयास करता है, भूख और घर की बीमारी पर काबू पाता है।

विशेष समझ के साथ, एक युवा शिक्षक लड़के के पास पहुंचा। वह घर पर उसे खिलाने की उम्मीद में, नायक के साथ फ्रेंच का भी अध्ययन करने लगी। अभिमान ने लड़के को किसी अजनबी से मदद स्वीकार करने की अनुमति नहीं दी। पार्सल के साथ लिडिया मिखाइलोव्ना के विचार को सफलता नहीं मिली। शिक्षक ने इसे "शहरी" उत्पादों से भर दिया और इस तरह खुद को दे दिया। लड़के की मदद करने के तरीके की तलाश में, शिक्षक उसे "दीवार" में पैसे के लिए खेलने के लिए आमंत्रित करता है।

कहानी का चरमोत्कर्ष तब आता है जब शिक्षक दीवार में लड़के के साथ खेलना शुरू करता है। स्थिति का विरोधाभास कहानी को सीमा तक धार देता है। शिक्षक मदद नहीं कर सकता था लेकिन यह जान सकता था कि उस समय एक शिक्षक और छात्र के बीच इस तरह के संबंध से न केवल काम से बर्खास्तगी हो सकती है, बल्कि आपराधिक दायित्व भी हो सकता है। लड़का इस बात को पूरी तरह समझ नहीं पाया। लेकिन जब परेशानी हुई तो वह शिक्षक के व्यवहार को और गहराई से समझने लगा। और इससे उन्हें उस समय के जीवन के कुछ पहलुओं का एहसास हुआ।

कहानी का अंत लगभग मार्मिक है। एंटोनोव सेब के साथ पार्सल, जिसे उन्होंने साइबेरिया के निवासी ने कभी कोशिश नहीं की, शहर के भोजन - पास्ता के साथ पहले, असफल पार्सल को गूंजने लगता है। अधिक से अधिक स्ट्रोक इस फिनाले की तैयारी कर रहे हैं, जो बिल्कुल भी अप्रत्याशित नहीं निकला। कहानी में एक युवा शिक्षक की पवित्रता के सामने एक अविश्वसनीय गांव के लड़के का दिल खुल जाता है। कहानी आश्चर्यजनक रूप से आधुनिक है। इसमें एक छोटी महिला का महान साहस, एक बंद, अज्ञानी बच्चे की अंतर्दृष्टि और मानवता का पाठ है।

कलात्मक मौलिकता

बुद्धिमान हास्य, दयालुता, मानवता, और सबसे महत्वपूर्ण बात, पूरी मनोवैज्ञानिक सटीकता के साथ, लेखक एक भूखे छात्र और एक युवा शिक्षक के बीच संबंधों का वर्णन करता है। कथा धीरे-धीरे बहती है, रोज़मर्रा के विवरण के साथ, लेकिन लय स्पष्ट रूप से इसे पकड़ लेती है।

कहानी की भाषा सरल और साथ ही अभिव्यंजक है। लेखक ने कुशलता से वाक्यांशगत मोड़ों का इस्तेमाल किया, जिससे काम की अभिव्यक्ति और आलंकारिकता प्राप्त हुई। अधिकांश भाग के लिए "फ्रांसीसी पाठ" कहानी में वाक्यांशवाद एक अवधारणा को व्यक्त करते हैं और एक निश्चित अर्थ की विशेषता होती है, जो अक्सर शब्द के अर्थ के बराबर होती है:

"मैंने यहां पढ़ाई की और यह अच्छा है। मेरे लिए क्या बचा था? फिर मैं यहाँ आया, मेरे पास यहाँ करने के लिए और कुछ नहीं था, और मुझे नहीं पता था कि मुझे जो कुछ भी सौंपा गया था, उसके साथ कैसे व्यवहार किया जाए" (आलसी)।

"स्कूल में, मैंने पहले एक पक्षी नहीं देखा था, लेकिन, आगे देखते हुए, मैं कहूंगा कि तीसरी तिमाही में, वह अचानक, उसके सिर पर बर्फ की तरह, हमारी कक्षा पर गिर गया" (अप्रत्याशित रूप से)।

"भूखे और यह जानते हुए कि मेरा ग्रब लंबे समय तक नहीं रहेगा, चाहे मैंने इसे कितना भी बचाया हो, मैंने तृप्ति खा ली, मेरे पेट में दर्द हुआ, और फिर एक या दो दिन बाद मैंने फिर से अपने दाँत शेल्फ पर लगाए" (भूखा) .

"लेकिन खुद को बंद करने का कोई मतलब नहीं था, टिश्किन ने मुझे गिब्लेट्स के साथ बेचने में कामयाबी हासिल की" (विश्वासघात)।

कहानी की भाषा की विशेषताओं में से एक क्षेत्रीय शब्दों और अप्रचलित शब्दावली की उपस्थिति है, जो कहानी के समय की विशेषता है। उदाहरण के लिए:

किराए पर लेना - एक अपार्टमेंट किराए पर लेना।
लॉरी एक ट्रक है जिसकी वहन क्षमता 1.5 टन है।
टी रूम - एक प्रकार का सार्वजनिक भोजन कक्ष, जहाँ आगंतुकों को चाय और नाश्ता परोसा जाता है।
टॉस करना - घूंट लेना।
नग्न उबलता पानी अशुद्धियों के बिना साफ होता है।
व्यकत - गपशप करना, बोलना।
गठरी करना - हल्का प्रहार करना।
खलीउज़्दा एक बदमाश, धोखेबाज, धोखेबाज है।
प्रीतिका - क्या छिपा है।

काम का अर्थ

वी। रासपुतिन का काम हमेशा पाठकों को आकर्षित करता है, क्योंकि सामान्य के बाद, लेखक के कार्यों में हमेशा आध्यात्मिक मूल्य, नैतिक कानून, अद्वितीय चरित्र, एक जटिल, कभी-कभी विरोधाभासी, नायकों की आंतरिक दुनिया होती है। जीवन के बारे में, मनुष्य के बारे में, प्रकृति के बारे में लेखक के विचार हमें अपने आप में और हमारे आसपास की दुनिया में अच्छाई और सुंदरता के अटूट भंडार की खोज करने में मदद करते हैं।

मुश्किल समय में कहानी के मुख्य किरदार को सीखना पड़ा। युद्ध के बाद के वर्ष न केवल वयस्कों के लिए, बल्कि बच्चों के लिए भी एक तरह की परीक्षा थी, क्योंकि बचपन में अच्छे और बुरे दोनों को बहुत उज्जवल और तेज माना जाता है। लेकिन कठिनाइयाँ चरित्र को शांत करती हैं, इसलिए मुख्य चरित्र अक्सर इच्छाशक्ति, गर्व, अनुपात की भावना, धीरज, दृढ़ संकल्प जैसे गुण दिखाता है।

कई साल बाद, रासपुतिन फिर से बीते वर्षों की घटनाओं की ओर मुड़ेंगे। "अब जबकि मेरे जीवन का काफी बड़ा हिस्सा जी चुका है, मैं यह समझना और समझना चाहता हूं कि मैंने इसे कितना सही और उपयोगी तरीके से खर्च किया। मेरे कई दोस्त हैं जो हमेशा मदद के लिए तैयार रहते हैं, मेरे पास याद रखने के लिए कुछ है। अब मैं समझता हूं कि मेरा सबसे करीबी दोस्त मेरा पूर्व शिक्षक, एक फ्रांसीसी शिक्षक है। हां, दशकों बाद, मैं उसे एक सच्चे दोस्त के रूप में याद करता हूं, एकमात्र व्यक्ति जिसने मुझे स्कूल में पढ़ते समय समझा। और सालों बाद भी, जब हम उससे मिले, तो उसने मुझे पहले की तरह सेब और पास्ता भेजते हुए ध्यान देने का इशारा किया। और कोई फर्क नहीं पड़ता कि मैं कौन हूं, कोई फर्क नहीं पड़ता कि मुझ पर क्या निर्भर करता है, वह हमेशा मुझे एक छात्र के रूप में मानती है, क्योंकि मैं उसके लिए एक छात्र था, हूं और हमेशा रहूंगा। अब मुझे याद है कि कैसे उसने दोष लेते हुए, स्कूल छोड़ दिया, और मुझे अलविदा कहा: "अच्छी तरह से अध्ययन करें और किसी भी चीज़ के लिए खुद को दोष न दें!" ऐसा करके, उसने मुझे एक सबक सिखाया और मुझे दिखाया कि एक सच्चे दयालु व्यक्ति को कैसे कार्य करना चाहिए। आखिरकार, यह व्यर्थ नहीं है कि वे कहते हैं: एक स्कूल शिक्षक जीवन का शिक्षक होता है।

फिल्म "फ्रांसीसी पाठ" (1978) से फ़्रेम

"यह अजीब है: हम अपने माता-पिता की तरह हर बार अपने शिक्षकों के सामने दोषी क्यों महसूस करते हैं? और स्कूल में जो हुआ उसके लिए नहीं - नहीं, लेकिन उसके बाद हमारे साथ क्या हुआ।

मैंने 1948 में पाँचवीं कक्षा में प्रवेश किया। हमारे गाँव में सिर्फ एक जूनियर स्कूल था, और आगे की पढ़ाई के लिए मुझे घर से 50 किलोमीटर दूर क्षेत्रीय केंद्र में जाना पड़ा। उस समय हम बहुत भूखे रहते थे। मेरे परिवार के तीन बच्चों में मैं सबसे बड़ा था। हम बिना पिता के बड़े हुए हैं। मैंने प्राथमिक विद्यालय में अच्छा प्रदर्शन किया। गाँव में, मुझे एक साक्षर व्यक्ति माना जाता था, और सभी ने मेरी माँ से कहा कि मुझे पढ़ना चाहिए। माँ ने फैसला किया कि यह वैसे भी घर की तुलना में बदतर और भूखा नहीं होगा, और उसने मुझे क्षेत्रीय केंद्र में अपने दोस्त से जोड़ा।

यहां मैंने भी अच्छी पढ़ाई की। अपवाद फ्रेंच था। मैं आसानी से शब्दों और भाषणों को याद कर लेता था, लेकिन मेरा उच्चारण ठीक नहीं होता था। "मैंने अपने गाँव की जीभ जुड़वाँ के तरीके से फ्रेंच में लिखा," जिसने युवा शिक्षक को विंस कर दिया।

मेरे लिए स्कूल में, साथियों के बीच सबसे अच्छी बात थी, लेकिन घर पर, मेरे पैतृक गांव की लालसा ढेर हो गई। इसके अलावा, मैं गंभीर रूप से कुपोषित था। समय-समय पर, मेरी माँ ने मुझे रोटी और आलू भेजे, लेकिन ये उत्पाद बहुत जल्दी कहीं गायब हो गए। "कौन खींच रहा था - क्या चाची नादिया, एक शोर, लिपटे महिला, जो तीन बच्चों के साथ अकेली रहती थी, उसकी बड़ी लड़कियों में से एक या उसकी सबसे छोटी, फेडका, - मुझे नहीं पता था, मैं इसके बारे में सोचने से भी डरती थी, अकेले चलने दो। ” गाँव के विपरीत, शहर में घास के मैदान में मछली पकड़ना या खाने योग्य जड़ें खोदना असंभव था। अक्सर रात के खाने के लिए मुझे केवल उबलते पानी का एक मग मिलता था।

फेडका मुझे एक ऐसी कंपनी में ले आया जो "चिका" में पैसे के लिए खेलती थी। सातवीं कक्षा का लंबा छात्र वाडिक वहां प्रभारी था। मेरे सहपाठियों में से, केवल टिश्किन वहाँ दिखाई दिया, "एक उधम मचाते आँखों वाला लड़का।" खेल आसान था। सिक्कों को पूंछ के ऊपर ढेर कर दिया गया था। उन्हें क्यू बॉल से मारना था ताकि सिक्के पलट जाएं। जो सामने आए वे विजेता बने।

धीरे-धीरे, मैंने खेल की सभी चालों में महारत हासिल कर ली और जीतने लगा। कभी-कभी, मेरी माँ मुझे दूध के लिए 50 कोप्पेक भेजती थी - और मैं उनके साथ खेलता था। मैं एक दिन में एक रूबल से ज्यादा कभी नहीं जीता, लेकिन मेरे लिए जीवन बहुत आसान हो गया है। हालांकि, बाकी कंपनी को गेम में मेरा मॉडरेशन बिल्कुल पसंद नहीं आया। वाडिक धोखा देने लगा और जब मैंने उसे पकड़ने की कोशिश की तो मुझे बुरी तरह पीटा गया।

सुबह मुझे टूटा हुआ चेहरा लेकर स्कूल जाना था। पहला पाठ फ्रेंच था, और शिक्षक लिडिया मिखाइलोव्ना, जो हमारे सहपाठी थे, ने पूछा कि मेरे साथ क्या हुआ। मैंने झूठ बोलने की कोशिश की, लेकिन फिर टिश्किन झुक गया और मुझे गालियां देकर धोखा दिया। जब लिडिया मिखाइलोव्ना ने मुझे स्कूल के बाद छोड़ दिया, तो मुझे बहुत डर था कि वह मुझे प्रिंसिपल के पास ले जाएगी। हमारे निर्देशक वसीली एंड्रीविच को पूरे स्कूल के सामने लाइन पर दोषियों को "यातना" देने की आदत थी। इस मामले में, मुझे निष्कासित किया जा सकता है और घर भेजा जा सकता है।

हालांकि, लिडिया मिखाइलोव्ना मुझे निर्देशक के पास नहीं ले गईं। वह पूछने लगी कि मुझे पैसे की जरूरत क्यों है, और जब उसे पता चला कि मैं उससे दूध खरीद रहा हूं तो वह बहुत हैरान हुई। अंत में, मैंने उससे वादा किया कि मैं जुआ के बिना करूँगा, और मैंने झूठ बोला। उन दिनों, मुझे विशेष रूप से भूख लगी थी, मैं फिर से वाडिक की कंपनी में आया, और जल्द ही मुझे फिर से पीटा गया। मेरे चेहरे पर ताजा चोट के निशान देखकर, लिडिया मिखाइलोव्ना ने घोषणा की कि वह पाठ के बाद मेरे साथ व्यक्तिगत रूप से काम करेगी।

"इस प्रकार मेरे लिए एक दर्दनाक और अजीब दिन शुरू हुआ।" जल्द ही, लिडिया मिखाइलोव्ना ने फैसला किया कि "हमारे पास दूसरी पाली तक स्कूल में बहुत कम समय बचा है, और मुझे शाम को अपने अपार्टमेंट में आने के लिए कहा।" मेरे लिए यह वास्तविक यातना थी। डरपोक और शर्मीला, शिक्षक के साफ-सुथरे अपार्टमेंट में, मैं पूरी तरह से खो गया था। "लिदिया मिखाइलोव्ना तब शायद पच्चीस साल की थी।" वह एक खूबसूरत महिला थी जिसकी पहले से ही शादी हो चुकी थी, नियमित विशेषताओं वाली और थोड़ी तिरछी आंखों वाली महिला थी। इस दोष को छिपाते हुए वह लगातार अपनी आँखें मूँद लेती थी। शिक्षक ने मुझसे मेरे परिवार के बारे में बहुत कुछ पूछा और मुझे लगातार रात के खाने पर आमंत्रित किया, लेकिन मैं इस परीक्षा को सहन नहीं कर सका और भाग गया।

एक दिन उन्होंने मुझे एक अजीब पैकेज भेजा। वह स्कूल आई थी। लकड़ी के बक्से में पास्ता, चीनी की दो बड़ी गांठें और कई हेमटोजेन टाइलें थीं। मैं तुरंत समझ गया कि मुझे यह पार्सल किसने भेजा है - माँ के पास पास्ता पाने के लिए कहीं नहीं था। मैंने लिडिया मिखाइलोव्ना को बक्सा लौटा दिया और खाना लेने से साफ इनकार कर दिया।

फ्रांसीसी पाठ यहीं समाप्त नहीं हुए। एक बार लिडिया मिखाइलोव्ना ने मुझे एक नए आविष्कार के साथ मारा: वह मेरे साथ पैसे के लिए खेलना चाहती थी। लिडिया मिखाइलोव्ना ने मुझे अपने बचपन का खेल, "दीवार" सिखाया। सिक्कों को दीवार के खिलाफ फेंकना चाहिए, और फिर अपनी उंगलियों को अपने सिक्के से किसी और के पास ले जाने का प्रयास करें। आप समझ गए - जीत आपकी है। तब से, हम हर शाम खेलते थे, कानाफूसी में बहस करने की कोशिश करते थे - स्कूल के निदेशक अगले अपार्टमेंट में रहते थे।

एक बार मैंने देखा कि लिडिया मिखाइलोव्ना धोखा देने की कोशिश कर रही थी, न कि उसके पक्ष में। बहस की गर्मी में, हमने यह नहीं देखा कि निर्देशक ने तेज आवाजें सुनकर अपार्टमेंट में कैसे प्रवेश किया। लिडिया मिखाइलोव्ना ने शांति से स्वीकार किया कि वह पैसे के लिए एक छात्र के साथ खेल रही थी। कुछ दिनों बाद वह कुबन में अपने घर चली गई। सर्दियों में, छुट्टियों के बाद, मुझे एक और पैकेज मिला, जिसमें "पास्ता की ट्यूब साफ-सुथरी, घनी पंक्तियों में पड़ी थी," और उनके नीचे तीन लाल सेब थे। "मैं केवल तस्वीरों में सेब देखता था, लेकिन मुझे लगा कि वे थे।"