शब्द "खुफिया", इसके वैज्ञानिक अर्थ (जो प्रत्येक सिद्धांतकार का अपना है) के अलावा, गोले के साथ एक पुराने क्रूजर की तरह, हर रोज और लोकप्रिय व्याख्याओं की एक अंतहीन संख्या हासिल कर ली है। लेखकों के कार्यों का सार, जो एक तरह से या किसी अन्य इस विषय से संबंधित है, एक सौ से अधिक पृष्ठ लेगा। इसलिए, हम एक संक्षिप्त समीक्षा करेंगे और "खुफिया" की अवधारणा की सबसे उपयुक्त व्याख्या का चयन करेंगे।
एक स्वतंत्र वास्तविकता के रूप में बुद्धि को अलग करने का मुख्य मानदंड व्यवहार के नियमन में इसका कार्य है। जब वे एक निश्चित क्षमता के रूप में बुद्धि के बारे में बात करते हैं, तो वे मुख्य रूप से मनुष्यों और उच्च जानवरों के लिए इसके अनुकूली महत्व पर भरोसा करते हैं। इंटेलिजेंस, जैसा कि वी। स्टर्न का मानना ​​​​था, नई जीवन स्थितियों के अनुकूल होने की एक निश्चित सामान्य क्षमता है। एक अनुकूली कार्य (स्टर्न के अनुसार) "मन में क्रिया" के माध्यम से (या, हां ए पोनोमारेव के अनुसार, एक वस्तु के बराबर मानसिक ("मानसिक") क्रिया के माध्यम से किए गए जीवन कार्य का एक समाधान है। "कार्रवाई की आंतरिक योजना में")। इसके लिए धन्यवाद, विषय बाहरी व्यवहार परीक्षणों के बिना यहां और अब एक निश्चित समस्या को हल करता है, सही ढंग से और एक बार: परीक्षण, परिकल्पना का परीक्षण "आंतरिक कार्य योजना" में किया जाता है।
एल. पोलानी के अनुसार, बुद्धि ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों में से एक को संदर्भित करती है। लेकिन, अधिकांश अन्य लेखकों की राय में, ज्ञान का अधिग्रहण (जे। पियाजे के अनुसार आत्मसात) जीवन की समस्या को हल करने में ज्ञान को लागू करने की प्रक्रिया का केवल एक माध्यमिक पक्ष है। यह महत्वपूर्ण है कि समस्या वास्तव में नई हो, या कम से कम एक नवीनता घटक हो। "हस्तांतरण" की समस्या - "ज्ञान - संचालन" का एक स्थिति से दूसरी (नई) स्थिति में स्थानांतरण बौद्धिक व्यवहार की समस्या से निकटता से संबंधित है।

जे. पियाजे

लेकिन सामान्य तौर पर, एक विकसित बुद्धि, जे। पियागेट के अनुसार, पर्यावरण के साथ एक व्यक्ति के "संतुलन" को प्राप्त करने में, सार्वभौमिक अनुकूलन क्षमता में प्रकट होती है।
किसी भी बौद्धिक कार्य का तात्पर्य विषय की गतिविधि और इसके कार्यान्वयन में स्व-नियमन की उपस्थिति से है। एमके अकीमोवा के अनुसार, बुद्धि का आधार ठीक मानसिक गतिविधि है, जबकि स्व-नियमन केवल समस्या को हल करने के लिए आवश्यक गतिविधि का स्तर प्रदान करता है। इस दृष्टिकोण से सटे ई.ए. गोलूबेवा हैं, जो मानते हैं कि गतिविधि और आत्म-नियमन बौद्धिक उत्पादकता के मूल कारक हैं, और उनमें दक्षता जोड़ता है।
क्षमता के रूप में बुद्धि की प्रकृति के दृष्टिकोण में एक तर्कसंगत अनाज होता है। यदि हम इस समस्या को मानव मानस में चेतन और अचेतन के बीच के संबंध के दृष्टिकोण से देखें तो यह ध्यान देने योग्य हो जाता है। यहां तक ​​​​कि वी। एन। पुश्किन ने भी विचार प्रक्रिया को चेतना और अवचेतन की बातचीत के रूप में माना। समस्या को हल करने के विभिन्न चरणों में, एक संरचना से दूसरी संरचना में अग्रणी भूमिका होती है। यदि कार्य और विश्लेषण की स्थापना के चरण में चेतना हावी है, तो "विचार ऊष्मायन" और परिकल्पना की पीढ़ी के चरण में, अचेतन की गतिविधि एक निर्णायक भूमिका निभाती है। "अंतर्दृष्टि" (अप्रत्याशित खोज, अंतर्दृष्टि) के क्षण में, "की-लॉक" सिद्धांत के अनुसार "शॉर्ट सर्किट" के कारण विचार चेतना में टूट जाता है, जो ज्वलंत भावनात्मक अनुभवों के साथ होता है। परिकल्पना के चयन और परीक्षण के चरण में, साथ ही समाधान का मूल्यांकन करने पर, चेतना फिर से हावी हो जाती है।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि एक बौद्धिक कार्य के दौरान, चेतना निर्णय प्रक्रिया पर हावी होती है और नियंत्रित करती है, और अवचेतन विनियमन की वस्तु के रूप में कार्य करता है, अर्थात एक उप-स्थिति में।
सुविधा के लिए, हम निम्नलिखित आरेख बनाते हैं:

प्रमुख प्रभाव उप-प्रभावशाली प्रभाव (प्रतिक्रिया)
चावल। 2. बौद्धिक अधिनियम के नियमन का योजनाबद्ध आरेख
खेल के नियमों को अपनाने के लिए बौद्धिक व्यवहार कम हो जाता है, जिसे पर्यावरण एक मानस के साथ एक प्रणाली पर थोपता है। बौद्धिक व्यवहार की कसौटी पर्यावरण का परिवर्तन नहीं है, बल्कि उसमें व्यक्ति के अनुकूली कार्यों के लिए पर्यावरण की संभावनाओं की खोज है। कम से कम, पर्यावरण का परिवर्तन (एक रचनात्मक कार्य) केवल किसी व्यक्ति की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के साथ होता है, और इसका परिणाम (रचनात्मक उत्पाद) पोनोमारेव की शब्दावली में "गतिविधि का उप-उत्पाद" है, जिसे महसूस किया जाता है या महसूस नहीं किया जाता है विषय।
बुद्धि की प्राथमिक परिभाषा कुछ ऐसी क्षमता के रूप में देना संभव है जो किसी व्यक्ति की नई परिस्थितियों के अनुकूलन की समग्र सफलता को निर्धारित करती है। अचेतन पर चेतना की भूमिका के प्रभुत्व के साथ आंतरिक कार्य योजना ("मन में") में समस्या को हल करने में बुद्धि का तंत्र प्रकट होता है। हालाँकि, यह परिभाषा अन्य सभी की तरह विवादास्पद है।
जे. थॉम्पसन भी मानते हैं कि बुद्धि केवल एक अमूर्त अवधारणा है जो कई व्यवहार विशेषताओं को सरल और सारांशित करती है।
चूंकि बुद्धि एक वास्तविकता के रूप में मनोवैज्ञानिकों के साथ-साथ रसायनज्ञों से पहले रासायनिक यौगिकों से पहले मौजूद थी, इसलिए इसकी "साधारण" विशेषताओं को जानना महत्वपूर्ण है। आर. स्टर्नबर्ग सामान्य व्यवहार का वर्णन करने के स्तर पर "बुद्धिमत्ता" की अवधारणा को परिभाषित करने का प्रयास करने वाले पहले व्यक्ति थे। एक विधि के रूप में, उन्होंने विशेषज्ञ निर्णयों के कारक विश्लेषण को चुना। अंतत: बौद्धिक व्यवहार के तीन रूप सामने आए: 1) मौखिक बुद्धि (शब्दावली, विद्वता, जो पढ़ा जाता है उसे समझने की क्षमता), 2) समस्याओं को हल करने की क्षमता, 3) व्यावहारिक बुद्धि (लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता, आदि)।
आर। स्टर्नबर्ग के बाद, एम.ए. खोलोडनया बुद्धि के बुनियादी गुणों की एक न्यूनतम पहचान करता है: "1) स्तर के गुण जो व्यक्तिगत संज्ञानात्मक कार्यों (मौखिक और गैर-मौखिक दोनों) के विकास के प्राप्त स्तर की विशेषता रखते हैं, और वास्तविकता की प्रस्तुति जो अंतर्निहित है प्रक्रियाओं (संवेदी समय
क्षमता, कार्यशील स्मृति और दीर्घकालिक स्मृति, मात्रा और ध्यान का वितरण, एक निश्चित सामग्री क्षेत्र में जागरूकता, आदि); 2) संयोजन गुण, शब्द के व्यापक अर्थों में विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों और संबंधों को पहचानने और बनाने की क्षमता की विशेषता - अनुभव के विभिन्न संयोजनों (स्थानिक-अस्थायी, कारण, श्रेणीबद्ध-सार्थक) घटकों में संयोजन करने की क्षमता; 3) प्रक्रियात्मक गुण जो प्राथमिक सूचना प्रक्रियाओं के स्तर तक बौद्धिक गतिविधि की परिचालन संरचना, विधियों और प्रतिबिंब की विशेषता रखते हैं; 4) नियामक गुण जो बुद्धि द्वारा प्रदान की गई मानसिक गतिविधि के समन्वय, प्रबंधन और नियंत्रण के प्रभावों की विशेषता रखते हैं।
हालांकि, बुद्धि की पर्याप्त परिभाषाओं के अंधेरे में व्यक्ति लंबे समय तक भटक सकता है। इस तरह के कठिन मामलों में, एक मापने का तरीका बचाव के लिए आता है। इंटेलिजेंस को इसकी माप की प्रक्रिया के माध्यम से परिभाषित किया जा सकता है क्योंकि एक निश्चित तरीके से तैयार की गई परीक्षण समस्याओं को हल करने की क्षमता है।
इस पुस्तक के लेखक की स्थिति यह है कि सभी मनोवैज्ञानिक सिद्धांत मूल नहीं हैं, लेकिन परिचालन (एम। बंज के अनुसार) हैं। यही है, कोई भी मनोवैज्ञानिक निर्माण जो एक मनोवैज्ञानिक संपत्ति, प्रक्रिया, स्थिति का वर्णन करता है, इस निर्माण के व्यवहारिक अभिव्यक्तियों के अनुसंधान, निदान और माप के लिए प्रक्रिया के विवरण के संयोजन में ही समझ में आता है। जब किसी निर्माण को मापने की प्रक्रिया बदलती है, तो उसकी सामग्री भी बदल जाती है।
इसलिए, एक परिचालन दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर क्या खुफिया जानकारी की जानी चाहिए, इसके बारे में तर्क। यह बुद्धि के तथ्यात्मक मॉडल में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।
तथ्यात्मक दृष्टिकोण की सामान्य विचारधारा निम्नलिखित बुनियादी पूर्वापेक्षाओं तक उबलती है: 1) यह माना जाता है कि बुद्धि, किसी भी अन्य मानसिक वास्तविकता की तरह, गुप्त है, अर्थात यह शोधकर्ता को जीवन को सुलझाने में विभिन्न अप्रत्यक्ष अभिव्यक्तियों के माध्यम से ही दी जाती है। समस्या; 2) बुद्धि कुछ मानसिक संरचना ("कार्यात्मक प्रणाली") की एक गुप्त संपत्ति है, इसे मापा जा सकता है, अर्थात, बुद्धि एक रैखिक संपत्ति (एक-आयामी या बहुआयामी) है; 3) बुद्धि के व्यवहार संबंधी अभिव्यक्तियों का सेट हमेशा गुणों के सेट से बड़ा होता है, यानी आप केवल एक संपत्ति की पहचान करने के लिए कई बौद्धिक कार्यों के साथ आ सकते हैं; बौद्धिक कार्य कठिनाई के स्तर में उद्देश्यपूर्ण रूप से भिन्न होते हैं; समस्या का समाधान सही या गलत हो सकता है (या आप जितना चाहें उतना सही के करीब हो सकते हैं); 6) किसी भी समस्या को अनंत लंबे समय में सही ढंग से हल किया जा सकता है।
इन प्रावधानों का एक परिणाम अर्ध-मापने की प्रक्रिया का सिद्धांत है: कार्य जितना कठिन होगा, इसके सही समाधान के लिए आवश्यक खुफिया विकास का स्तर उतना ही अधिक होगा।
बुद्धि के लिए एक मापने के दृष्टिकोण का निर्माण करते समय, हम कुछ आदर्श बौद्धिक या "आदर्श बुद्धि" के किसी प्रकार के अमूर्त के रूप में विचार पर भरोसा करते हैं। एक आदर्श बुद्धि वाला व्यक्ति मनमाने ढंग से उच्च जटिलता की मानसिक समस्या (या समस्याओं का एक समूह) को सही ढंग से और अकेले ही हल कर सकता है और, आंतरिक और बाहरी हस्तक्षेप की परवाह किए बिना, हम जोड़ सकते हैं। आमतौर पर लोग धीरे-धीरे सोचते हैं, अक्सर गलतियाँ करते हैं, थक जाते हैं, समय-समय पर बौद्धिक आलस्य में लिप्त रहते हैं और जटिल कार्यों में लग जाते हैं।
मापने के दृष्टिकोण में एक निश्चित विरोधाभास है। तथ्य यह है कि व्यवहार में सार्वभौमिक संदर्भ बिंदु - "आदर्श बुद्धि" का उपयोग नहीं किया जाता है, हालांकि इसका उपयोग सैद्धांतिक रूप से उचित है। प्रत्येक परीक्षण संभावित रूप से 100% सफलता के साथ पूरा किया जा सकता है, इसलिए विषयों को एक ही सीधी रेखा पर स्थित होना चाहिए, जो आदर्श बुद्धिजीवी से उनके बैकलॉग के आकार पर निर्भर करता है। हालाँकि, व्यवहार में, यह अनुपात पैमाना नहीं है जो एक उद्देश्य पूर्ण संदर्भ बिंदु ("पूर्ण शून्य", जैसा कि केल्विन तापमान पैमाने में है) को वर्तमान में स्वीकार किया जाता है, लेकिन अंतराल पैमाना, जिसमें कोई पूर्ण संदर्भ बिंदु नहीं है। अंतराल के पैमाने पर, लोग पारंपरिक "औसत" बौद्धिक के दाईं या बाईं ओर, व्यक्तिगत बुद्धि के विकास के स्तर के आधार पर स्थित होते हैं।
यह माना जाता है कि अधिकांश जैविक और सामाजिक विशेषताओं की तरह, बुद्धि के स्तर के अनुसार लोगों का वितरण, सामान्य वितरण के कानून द्वारा वर्णित है। एक औसत बौद्धिक व्यक्ति आबादी में सबसे आम व्यक्ति है जो औसत कठिनाई की समस्या को 50% की संभावना के साथ या "औसत" समय में हल करता है।
मापने के दृष्टिकोण का मुख्य सार परीक्षण कार्यों की प्रक्रिया और सामग्री में है। यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि किन कार्यों का उद्देश्य बुद्धि का निदान करना है, और किन कार्यों का उद्देश्य अन्य मानसिक गुणों का निदान करना है।
कार्यों की सामग्री की व्याख्या पर जोर दिया गया है: क्या वे विषय के लिए नए हैं और क्या उनके सफल समाधान के लिए मानसिक स्थान (मानसिक तल में) में स्वायत्त क्रियाओं के रूप में बुद्धि के ऐसे संकेतों की अभिव्यक्ति की आवश्यकता है।
बुद्धि की परिचालन समझ मानसिक विकास के स्तर के प्राथमिक विचार से बढ़ी है, जो किसी भी संज्ञानात्मक, रचनात्मक, सेंसरिमोटर और अन्य कार्यों को करने की सफलता को निर्धारित करती है और मानव व्यवहार की कुछ सार्वभौमिक विशेषताओं में प्रकट होती है।
यह दृष्टिकोण बच्चों के मानसिक विकास के निदान के लिए समर्पित ए। बिनेट के कार्यों पर आधारित है। एक "आदर्श बुद्धिजीवी" के रूप में बिनेट ने शायद पश्चिमी यूरोपीय सभ्यता के एक व्यक्ति का प्रतिनिधित्व किया, जिसने कुछ बुनियादी ज्ञान और कौशल में महारत हासिल की थी, और सामान्य विकास के संकेत के रूप में "मध्यम" वर्ग के बच्चों के बौद्धिक विकास की दर के संकेतकों को माना।
उनके परीक्षणों की पहली बैटरी में इस तरह के कार्य शामिल थे: "ग्लास" (12 वर्ष पुराना), "20 से 1 तक गिनती" (8 वर्ष पुराना) और अन्य (तालिका 1 देखें) के लिए एक कविता खोजें।
तालिका 1. बिनेट-साइमन मानसिक विकास पैमाना (1911 संस्करण)
(बर्लाचुक एल.एफ., मोरोज़ोव एस.एम. "डिक्शनरी-रेफरेंस बुक ऑन साइकोडायग्नोस्टिक्स" के अनुसार। -
सेंट पीटर्सबर्ग: "पीटर", 1998)

आयु	कार्य विषय	आयु	कार्य विषय
3 साल	अपनी आँखें, नाक, मुँह दिखाएँ। 6 अक्षरों तक के वाक्य को दोहराएं। मेमोरी से नंबर दोहराएं। नाम खींचा सामान। अपना अंतिम नाम बताएं।	8 साल	स्मृति से दो वस्तुओं की तुलना करें। उनके बीच समानता स्थापित करना। 20 से 1 तक उलटी गिनती करें। लोगों की छवि में अंतराल का पता लगाना (चार कार्य)। दिन, दिन, महीने, साल का नाम बताइए। पांच की पंक्ति दोहराएं महत्वपूर्ण संख्या।
चार वर्ष	अपना लिंग बताएं। कुछ वस्तुओं के नाम बताइए। तीन की पंक्ति दोहराएं महत्वपूर्ण संख्या। दिखाए गए लंबाई की तुलना करें लाइनें (3 कार्य)।	9 वर्ष	सभी महीनों के नाम। सभी सिक्कों का मूल्य बताइए। प्रस्तावित से लिखें तीन शब्द दो वाक्यांश। तीन आसान प्रश्नों के उत्तर दें। उत्तर पाँच और श्रम प्रशन।
5 साल	जोड़ीदार गुरुत्वाकर्षण की तुलना। एक वर्ग ड्रा करें। तीन अक्षरों का एक शब्द दोहराएं। पहेली सुलझाओ। 4 चीजें गिनें।	10 वर्ष	आइटम रैंकिंग। आंकड़ों का पुनरुत्पादन। कहानियों में विसंगतियों का पता लगाना। कठिन सार प्रश्नों के उत्तर। कार्य में प्रस्तावित में से एक के साथ तीन शब्दों के वाक्य का संकलन।
6 साल	दिन का समय निर्धारित करें। कई घरेलू वस्तुओं के उद्देश्य का नाम बताइए। एक समचतुर्भुज ड्रा करें। तेरह वस्तुएँ गिनें। सौंदर्य के साथ तुलना करें देखने का बिंदु दो चेहरे (3 कार्य)।	11 वर्ष	विभिन्न लंबाई की रेखाओं की तुलना करते समय सुझाव का विरोध। तीन शब्दों का वाक्य बनाना। तीन मिनट में 60 शब्द बोलें। अमूर्त अवधारणाओं की परिभाषा। शब्द क्रम को पुनर्स्थापित करें (3 कार्य)।

तालिका का अंत। एक

बुद्धि के बारे में आधुनिक विचारों के दृष्टिकोण से, सभी कार्यों को किसी भी तरह से इसके साथ सहसंबद्ध नहीं किया जा सकता है। लेकिन किसी भी समस्या को हल करने की सफलता को प्रभावित करने वाली क्षमता के रूप में बुद्धि की सार्वभौमिकता के विचार को बुद्धि के मॉडल में प्रबल किया गया है।
याद रखें कि बुद्धि का मनोविज्ञान विभेदक मनोविज्ञान का एक अभिन्न अंग है। इसलिए, बुद्धि के सिद्धांतों को जिन केंद्रीय प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए वे हैं: व्यक्तिगत मतभेदों के कारण क्या हैं? इन अंतरों को कैसे पहचाना जा सकता है?
बौद्धिक उत्पादकता में व्यक्तिगत अंतर के कारण आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित पर्यावरण (संस्कृति) या न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल विशेषताएं हो सकते हैं।
इन अंतरों की पहचान करने की विधि सामान्य ज्ञान के आधार पर व्यवहार का एक बाहरी विशेषज्ञ मूल्यांकन हो सकता है। इसके अलावा, हम उद्देश्य विधियों का उपयोग करके खुफिया विकास के स्तर में व्यक्तिगत अंतर की पहचान कर सकते हैं: व्यवस्थित अवलोकन या माप (परीक्षण)।
यदि हम बुद्धि की समस्या के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का एक बहुत ही मोटा और अनुमानित वर्गीकरण करते हैं, तो हम वर्गीकरण के लिए दो आधारों की पहचान करेंगे:

चावल। 3. क्षमता के रूप में बुद्धि के अध्ययन के लिए मुख्य दृष्टिकोण

ए. बिनेतो

संस्कृति - न्यूरोफिज़ियोलॉजी (बाहरी वातावरण - आनुवंशिकता)। साइकोमेट्रिक्स सामान्य ज्ञान है।
यहां दिखाई गई योजना (चित्र 3) बुद्धि के अध्ययन के दृष्टिकोण के विकल्पों को इंगित करती है और उनके सबसे प्रमुख प्रतिनिधियों और प्रचारकों के नाम इंगित किए गए हैं।
जहाँ तक बुद्धि के विभेदक मनोविज्ञान की समस्या के लिए सांस्कृतिक-ऐतिहासिक दृष्टिकोण की बात है, यह माइकल कोल की पुस्तक "सांस्कृतिक-ऐतिहासिक मनोविज्ञान" (एम।: कोगिटो-सेंटर, । मैं इसके लिए इच्छुक पाठकों को संदर्भित करता हूं) में सबसे स्पष्ट और लगातार कहा गया है।
अन्य दृष्टिकोण किसी न किसी रूप में इस पुस्तक के पृष्ठों पर प्रस्तुत किए गए हैं।
मुख्य आज अपने तथ्यात्मक संस्करण में साइकोमेट्रिक दृष्टिकोण है।

18 पाठ। बौद्धिक गतिविधियों के लिए क्षमता।

एक वैज्ञानिक एक ऐसा व्यक्ति है जो समझा सकता है
तंत्र क्यों काम करता है लेकिन समझा नहीं सकता
यह काम क्यों नहीं कर रहा है।

सामान्य मानसिक विकास का एक उच्च स्तर एक शिक्षक, डॉक्टर, वकील, मनोवैज्ञानिक, इंजीनियर, अर्थशास्त्री, प्रोग्रामर आदि की सफल व्यावसायिक गतिविधि के लिए एक शर्त है। यह किसी व्यक्ति के प्राकृतिक झुकाव और आनुवंशिकता और उसके जीवन के अनुभव दोनों से निर्धारित होता है। , शिक्षा, पालन-पोषण और चरित्र लक्षण।

किशोरावस्था बढ़ी हुई बौद्धिक गतिविधि का समय है। अब यह है कि स्पष्टता, लचीलापन, मौलिकता और सोच की तीक्ष्णता, दृढ़ता, अनुशासन, आत्मविश्वास और आत्म-नियंत्रण का गठन और विकास किया जा रहा है। ये गुण कार्य करने की क्षमता प्रदान करते हैं।

"मानसिक विकास परीक्षण" (मानसिक विकास का स्कूल टेस्ट जी. रेजापकिना द्वारा संशोधित)।

(इस पद्धति के अनुसार ऑनलाइन परीक्षा उपलब्ध है)।

प्रपत्र और प्रश्नावली का पाठ डाउनलोड करें: opr_erudit.zip

प्रत्येक कार्य के लिए निर्देशों को ध्यान से पढ़ें। यदि आप किसी प्रश्न का उत्तर नहीं जानते हैं, तो इसका अनुमान लगाने की कोशिश न करें - फॉर्म के सेल में उसकी संख्या के आगे एक डैश लगाएं और दूसरे पर जाएं।

टिप्पणी।कार्यप्रणाली को स्कूल पाठ्यक्रम की कई अवधारणाओं को आत्मसात करने और कक्षा 8-9 में छात्रों की मुख्य मानसिक प्रक्रियाओं के गठन को निर्धारित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यप्रणाली में कार्यों की चार श्रृंखलाएं होती हैं जो भौतिक और गणितीय (एफ-एम), प्राकृतिक विज्ञान की अवधारणाओं के आधार पर समानताएं (ए), वर्गीकरण (के), सामान्यीकरण (ओ) और पैटर्न (जेड) की खोज करने की क्षमता को प्रकट करती हैं। ई-एन), सार्वजनिक (इतिहास, समाज) (आई-ओ) और मानवीय (भाषाशास्त्र) (एफ) शैक्षिक चक्र। चौथी श्रृंखला के कार्यों का उद्देश्य संकेत जानकारी का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता का अध्ययन करना है। पूरे परीक्षण की अवधि 40 मिनट है। पाठ के अंत में, शिक्षक सही उत्तरों को पढ़ता है (बोल्ड में हाइलाइट किया गया), और छात्र गलत उत्तरों को काट देते हैं और फॉर्म के रिक्त कक्षों में सही उत्तरों की संख्या लिख ​​देते हैं। यदि शिक्षक को बच्चों पर भरोसा नहीं है, तो वह स्वयं प्रसंस्करण कर सकता है।

निर्देश।आपको कार्यों की चार श्रृंखलाओं को पूरा करना होगा जिनमें से प्रत्येक में बीस प्रश्न होंगे। प्रत्येक प्रश्न का केवल एक ही सही उत्तर है। प्रत्येक श्रृंखला पर आप जो अनुमानित समय व्यतीत कर सकते हैं वह 8-10 मिनट है। कार्यों की प्रत्येक श्रृंखला को पूरा करने से पहले, आपको निर्देशों को ध्यान से पढ़ना चाहिए। उत्तर प्रश्न संख्या के दाईं ओर लिखे जाने चाहिए। यदि आप उत्तर नहीं जानते हैं, तो इसका अनुमान लगाने की कोशिश न करें - फॉर्म के उपयुक्त सेल में डैश लगाएं और अगले प्रश्न पर आगे बढ़ें।

नमूना प्रपत्र

1		21		41		और उस बारे में	61
2		22		42		साथ पर एम एम ए	62
3		23		43			63
4		24		44			64
5		25		45			65
							66
6		26		46		एफ	67
7		27		47		साथ पर एम एम ए	68
8		28		48			69
9		29		49			70
10		30		50			71
							72
11		31		51		ई-एन	73
12		32		52		साथ पर एम एम ए	74
13		33		53			75
14		34		54			76
15		35		55			77
							78
16		36		56		एफ-एम	79
17		37		57		साथ पर एम एम ए	80
18		38		58			साथ पर एम एम ए
19		39		59
20		40		60			जेड
लेकिन		सेवा		हे			कुल स्कोर
साथ पर एम एम ए		साथ पर एम एम ए		साथ पर एम एम ए

वर्ड प्रारूप में फॉर्म और प्रश्न डाउनलोड करें:blank_um_razv.zip

टास्क नंबर 1. (एनालॉग्स)
तीन शब्द दिए गए हैं। पहले और दूसरे शब्द अर्थ में जुड़े हुए हैं। चार विकल्पों में से उस शब्द का चयन करें जो अर्थ में तीसरे से संबंधित है। कार्य संख्या के आगे, चयनित शब्द के अनुरूप अक्षर लिखें। उदाहरण के लिए, कंस्ट्रक्टर - एयरक्राफ्ट = राइटर - ... ए) रीडर, बी) बुक; ग) पुस्तकालय; घ) साहित्य।
डिजाइनर विमान बनाता है, लेखक किताब बनाता है। सही उत्तर है बी) एक किताब।
1. गुलाम मालिक - पूंजीपति = गुलाम - ...
ए) गुलाम प्रणाली बी) पूंजीपति वर्ग; ग) काम पर रखने वाले कर्मचारी;घ) कैदी।

2. धन - दरिद्रता = दासता -...

ए) सर्फ़्स बी) व्यक्तिगत स्वतंत्रता;ग) असमानता; डी) निजी संपत्ति।

3. आदिम व्यवस्था - गुलाम व्यवस्था = गुलाम व्यवस्था -...

ए) समाजवाद; बी) पूंजीवाद;ग) लोकतंत्र; घ) सामंतवाद।

4. गुलाब - फूल = पूँजीपति -...

ए) संचालन; बी) कार्यकर्ता; ग) पूंजीवाद; डी) वर्ग।

5. युद्ध-मृत्यु=निजी संपत्ति-...

ए) सामंतवाद; बी) पूंजीवाद; ग) असमानता;घ) दास।

6. कविता - कविता = कहानी -...

ए) गद्य;बी) एक लेखक; ग) एक कहानी; घ) प्रस्ताव।

7. प्रारंभ - समाप्त = प्रस्तावना - ...

एक शीर्षक बी) परिचय; ग) परिणति; डी) उपसंहार।

8. उपन्यास - अध्याय = कविता -...

ए) एक कविता बी) तुकबंदी; ग) छंद;डी) लय।

9. अंक - मात्रा = क्रिया - ...

ए) संयुग्मन; बी) कार्रवाई;ग) मिलन; डी) भाषण का हिस्सा।

10. क्रिया - संयुग्म = संज्ञा - ...

एक परिवर्तन; बी) बनाने के लिए; सी) उपयोग घ) झुकना।

11. कोलंबस - यात्री = भूकंप - ...

ए) एक प्राकृतिक घटना;बी) पहाड़ों का निर्माण; ग) विस्फोट; घ) पीड़ित।

12. उत्तर-दक्षिण =वर्षा-...

कोई मरुस्थल बी) पोल; बारिश में; घ) सूखा।

13. फर्न - बीजाणु = पाइन - ...

टक्कर; बी) बीज;ग) एक पौधा; डी) स्प्रूस।

14. पौधा - तना = कोशिका -...

एक भाग; बी) गुणसूत्र; ग) कोर;डी) एक एंजाइम।

15. वायुमंडलीय दाब का कम होना - वर्षण = प्रतिचक्रवात - ...

ए) साफ मौसम;बी) चक्रवात; ग) आंधी; घ) आर्द्रता।

16. आकृति - त्रिभुज = पदार्थ की अवस्था -...

ए) एक तरलबी) आंदोलन; ग) तापमान; घ) पानी।

17. आयत - समतल = घन -...

ए) एक पार्टी; बी) रिब; ग) ऊंचाई; डी) मात्रा।

18. व्यास - त्रिज्या = वृत्त - ...

ए) एक चाप;बी) खंड; ग) खंड; डी) सर्कल।

19. ठंडा - गर्म = गति - ...

ए) जड़ता; बी) शांति;ग) गति; डी) बातचीत।

20. शर्तें - योग = गुणक - ...

एक फर्क; बी) विभक्त; ग) एक काम;डी) गुणा।

टास्क नंबर 2. वर्गीकरण।
चार शब्द दिए गए हैं, जिनमें से तीन एक सामान्य विशेषता से जुड़े हुए हैं। ऐसा शब्द खोजें जिसमें यह विशेषता न हो, और उसका अक्षर प्रपत्र में लिखिए। उदाहरण के लिए, पंक्ति में क) एक गाय; बी) एक घोड़ा; ग) एक कुत्ता; d) भेड़िया तीन शब्द घरेलू जानवरों को दर्शाता है, और चौथा - जंगली। तो सही उत्तर है d) भेड़िया।
21. ए) एक गुलाम मालिक;बी) एक गुलाम; ग) एक किसान; घ) कार्यकर्ता।

22. क) समाजशास्त्र; बी) मनोविज्ञान; ग) शिक्षाशास्त्र; डी) प्रौद्योगिकी।

23. ए) कुतुज़ोव; बी) सुवोरोव; ग) उशाकोव; घ) पिरोगोव।

24. ए) सम्राट; बी) रईस;सी) एक राजा डी) नेता।

25. ए) संयुक्त राष्ट्र; बी) नाटो; ग) ओएससीई; घ) जेएससी।

26. ए) एक सुझावबी) जड़; ग) प्रत्यय; घ) समाप्त।

27. क) एक कहावतबी) एक कविता; ग) एक कविता; घ) कहानी।

28. ए) अखमतोवा; बी) ब्लॉक; ग) वासंतोसेव; d) गुमीलोव।

29. क) प्रस्तावना; बी) साजिश;ग) संप्रदाय; डी) उपसंहार।

30. क) विवरण; बी) तुलना; ग) विशेषता; डी) एक कहानी।

31. ए) बैरोमीटर; बी) अज़ीमुथ;ग) थर्मामीटर; डी) कम्पास।

32. ए) साइटोप्लाज्म;बी) भोजन; ग) विकास; घ) चिड़चिड़ापन।

33. क) लिनिअस; बी) पावलोव; ग) मिकोयान;घ) डार्विन।

34. ए) महाधमनी; बी) नस; दिल में;डी) धमनी।

35. क) कार्बन डाइऑक्साइड; बी) प्रकाश; ग) पानी; डी) स्टार्च।

36. ए) परवलय; बी) अतिशयोक्ति; ग) टूटी हुई रेखा;डी) सीधे।

37. ए) सखारोव; बी) अल्फेरोव; ग) लैंडौ; d) पास्टर्नक।

38. ए) लंबाई; बी) मीटर;ग) द्रव्यमान; डी) मात्रा।

39. ए) गति; बी) उतार-चढ़ाव;ग) वजन; घ) घनत्व।

40. ए) एक सर्कलबी) रोम्बस; ग) एक आयत; डी) त्रिकोण।

टास्क नंबर 3. सामान्यीकरण।
निर्धारित करें कि इन अवधारणाओं में क्या समानता है, और चार उत्तर विकल्पों में से वह विकल्प चुनें जो दोनों शब्दों के लिए सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं को व्यक्त करता हो। उदाहरण के लिए, पाइन - स्प्रूस ए) पौधे, बी) प्रकृति, सी) पेड़, डी) शंकुधारी पेड़। सही उत्तर है डी) शंकुधारी पेड़, क्योंकि यह इन अवधारणाओं की विशेषताओं को सबसे सटीक रूप से दर्शाता है।
41. सामंतवाद - पूंजीवाद
ए) समाज की संरचना, बी) सरकार के रूप; ग) असमानता; घ) सामाजिक व्यवस्था।

42. रेडियो - टेलीविजन

क) सूचना हस्तांतरण के तरीके; बी) मास मीडिया;ग) विज्ञान की उपलब्धियां; d) लोगों पर प्रभाव के रूप।

43. विज्ञान कला है

ए) रचनात्मकता के प्रकार; बी) बुद्धि; ग) संस्कृति; घ) मानव गतिविधि के क्षेत्र।

44. स्कूल - संस्थान

ए) शिक्षा; बी) भवन; ग) शैक्षणिक संस्थान;घ) ज्ञान प्राप्त करने के तरीके।

45. राजशाही - लोकतंत्र

ए) राज्य प्रणाली;बी) सरकार के रूप; ग) सरकार; डी) समाज की संरचना।

46. ​​​​परी कथा - महाकाव्य

ए) साहित्यिक शैली; बी) कल्पना; ग) मौखिक लोक कला;घ) साहित्यिक कार्य।

47. प्रस्तावना - चरमोत्कर्ष

ए) साहित्यिक उपकरण; बी) एक साहित्यिक कार्य के तत्व;ग) कलात्मक साधन; डी) प्रस्तुति के तरीके।

48. क्रिया - विशेषण

क) प्रस्ताव के मुख्य सदस्य; बी) भाषण के कुछ हिस्सों;ग) प्रस्ताव के छोटे सदस्य; डी) भाषाई शब्द।

49. शास्त्रीयवाद - स्वच्छंदतावाद

एक शैली; बी) शैलियों; ग) कलात्मक शैली; d) कला में रुझान।

50. परिभाषा - परिस्थिति

क) प्रस्ताव के सदस्य;बी) भाषण के कुछ हिस्सों; ग) प्रस्तावों के प्रकार; डी) शब्दों को स्पष्ट करना।

51. एशिया - अफ्रीका

क) देश; बी) महाद्वीप; ग) महाद्वीप; डी) दुनिया के कुछ हिस्सों।

52. हृदय एक धमनी है

ए) संचार अंग;बी) शरीर रचना विज्ञान; ग) संचार प्रणाली; घ) शरीर के अंग।

53. बादल छाए रहेंगे - वर्षा

ए) प्राकृतिक घटनाएं; दिमाग; ग) मौसम; डी) वायुमंडलीय घटनाएं।

54. वसा - प्रोटीन

ए) जैविक पदार्थ; बी) ट्रेस तत्व; ग) कार्बनिक पदार्थ;घ) शरीर की रासायनिक संरचना।

55. नहर - बांध

ए) जलविद्युत ऊर्जा संयंत्र; बी) पानी की सुविधा;ग) जलाशय; डी) पानी की बाधाएं।

56. योग - उत्पाद

ए) गणितीय शब्द; बी) गणना; ग) गणितीय संक्रियाओं के परिणाम;डी) गणना के परिणाम।

57. गैस - तरल

ए) अणु; बी) राज्य; ग) एक रासायनिक पदार्थ; d) पदार्थ के एकत्रीकरण की अवस्था।

58. विवर्तन - हस्तक्षेप

ए) लहर घटना;बी) प्रकाश तरंग की विशेषताएं; ग) प्राकृतिक घटनाएं; डी) भौतिक शर्तें।

59. एम्पीयर - वोल्ट

ए) बिजली; बी) भौतिक मात्रा; ग) विद्युत प्रवाह के मापन की इकाइयाँ;डी) भौतिक विज्ञानी।

60. ज्या - कोज्या

ए) द्विघात कार्य; बी) त्रिकोणमितीय कार्य;ग) यहां तक ​​कि कार्य भी; डी) विषम कार्य।

टास्क नंबर 4. पैटर्न।
प्रत्येक पंक्ति में संख्याओं को एक निश्चित नियम के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है। आपको इस पैटर्न को समझना चाहिए और उत्तर पत्रक के छठे कॉलम में वह संख्या लिखनी चाहिए जो इस संख्या श्रृंखला को जारी रखती है। कुछ मामलों में, एक पैटर्न खोजने के लिए, मानसिक रूप से अंकगणितीय संचालन करना आवश्यक है।
61. 6, 9, 12, 15, 18, 21, 23

62. 9, 1, 7, 1, 5, 1, 3

63. 2, 3, 5, 6, 8, 9, 11

64. 10, 12, 9, 11, 8, 10, 7

65. 1, 3, 6, 8, 16, 18, 36

66. 3, 4, 6, 9, 13, 18, 24

67. 15, 13, 16, 12, 17, 11, 18

68. 1, 2, 4, 8, 16, 32, 64

69. 1, 2, 5, 10, 17, 26, 37

70. 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49

71. 128, 64, 32, 16, 8, 4, 2

72. 1, 2, 6, 15, 31, 56, 92

73. 31, 24, 18, 13, 9, 6, 4

74. 255, 127, 63, 31, 15, 7, 3

75. 3, 4, 8, 17, 33, 58, 94

76. 47, 39, 32, 26, 21, 17, 14

77. 174, 171, 57, 54, 18, 15, 5

78. 54, 19, 18, 14, 6, 9, 2

79. 301, 294, 49, 44, 11, 8, 4

80. 23, 46, 48, 96, 98, 196, 198

परिणामों का प्रसंस्करण। प्रसंस्करण में सही उत्तरों की गणना करना शामिल है और इसमें उत्तरों का मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण शामिल है। प्रत्येक सही उत्तर एक अंक के लायक है। परीक्षण पर अधिकतम परिणाम 80 अंक है।

परिणामों के गुणात्मक विश्लेषण से विभिन्न शैक्षिक चक्रों की स्कूली अवधारणाओं को आत्मसात करने के स्तर का पता चलता है। फॉर्म की पहली पांच (1-5) पंक्तियों में सामाजिक-आर्थिक अभिविन्यास के प्रश्न हैं, अगले पांच (6-10) - भाषाशास्त्र के प्रश्न, 11 से 15 तक - प्राकृतिक विज्ञान चक्र, 16 से 20 तक - भौतिक और गणितीय चक्र। विशेष कक्षाओं को पूरा करते समय परीक्षण के परिणामों को ध्यान में रखा जा सकता है।

मुख्य मानसिक संचालन के गठन का स्तर चार श्रृंखलाओं (1 - "समानता स्थापित करना", 2 - "वर्गीकरण", 3 - "सामान्यीकरण", 4 - "पैटर्न की खोज" में सही उत्तरों की संख्या की गणना और तुलना करके निर्धारित किया जाता है। ) प्रत्येक श्रृंखला में अंकों की संख्या प्रत्येक श्रृंखला के तहत नीचे की रेखा के खाली कक्षों में दर्ज की जाती है। कुल स्कोर निचले दाएं बॉक्स में दर्ज किया गया है।

परीक्षण के परिणामों के अनुसार, कक्षा को पाँच समूहों में विभाजित किया गया है:

1) सबसे सफल - विषयों की कुल संख्या का 10%;
2) सफल के करीब - विषयों की कुल संख्या का 20%;
3) औसत सफलता - कुल का 40%;
4) थोड़ा सफल - कुल का 20%;
5) सबसे कम सफल - विषयों की कुल संख्या का 10%।
ए 26 ए 46 में 66 24 7 जी 27 ए 47 बी 67 18 8 में 28 में 48 बी 68 64 9 बी 29 बी 49 जी 69 37 10 जी 30 जी 50 ए 70 49 11 ए 31 बी 51 जी 71 2 12 जी 32 ए 52 ए 72 92 13 बी 33 में 53 जी 73 4 14 में 34 में 54 में 74 3 15 ए 35 जी 55 बी 75 94 16 ए 36 में 56 में 76 14 17 जी 37 जी 57 जी 77 5 18 ए 38 बी 58 ए 78 2 19 बी 39 बी 59 में 79 4 20 में 40 ए 60 बी 80 198
टास्क नंबर 5 (होमवर्क)। "रीडिंग सर्कल"
ओ हेनरी की लघु कहानी "द लास्ट लीफ" पढ़ें। निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लिखित रूप में दें:

• जॉन्सी की बीमारी के सामने डॉक्टर बेबस क्यों थे?
• सू की अपने बीमार दोस्त के लिए क्या चिंता थी?
• वृद्ध बर्मन को असफल क्यों माना गया?
• क्या बर्मन ने अपनी उत्कृष्ट कृति बनाने का प्रबंधन किया?
• कहानी ने आप पर क्या प्रभाव डाला?

अध्याय 2 सामान्य बौद्धिक क्षमता

शब्द "खुफिया", इसके वैज्ञानिक अर्थ (जो प्रत्येक सिद्धांतकार का अपना है) के अलावा, गोले के साथ एक पुराने क्रूजर की तरह, हर रोज और लोकप्रिय व्याख्याओं की एक अंतहीन संख्या हासिल कर ली है। लेखकों के कार्यों का सार, जो एक तरह से या किसी अन्य इस विषय से संबंधित है, एक सौ से अधिक पृष्ठ लेगा। इसलिए, हम एक संक्षिप्त समीक्षा करेंगे और "खुफिया" की अवधारणा की सबसे उपयुक्त व्याख्या का चयन करेंगे।

एक स्वतंत्र वास्तविकता के रूप में बुद्धि को अलग करने का मुख्य मानदंड व्यवहार के नियमन में इसका कार्य है। जब वे एक निश्चित क्षमता के रूप में बुद्धि के बारे में बात करते हैं, तो वे मुख्य रूप से मनुष्यों और उच्च जानवरों के लिए इसके अनुकूली महत्व पर भरोसा करते हैं। इंटेलिजेंस, जैसा कि वी। स्टर्न का मानना ​​​​था, नई जीवन स्थितियों के अनुकूल होने की एक निश्चित सामान्य क्षमता है। एक अनुकूली कार्य (स्टर्न के अनुसार) "मन में क्रिया" के माध्यम से (या, हां ए पोनोमारेव के अनुसार, एक वस्तु के बराबर मानसिक ("मानसिक") क्रिया के माध्यम से किए गए जीवन कार्य का एक समाधान है। "कार्रवाई की आंतरिक योजना में")। इसके लिए धन्यवाद, विषय बाहरी व्यवहार परीक्षणों के बिना यहां और अब एक निश्चित समस्या को हल करता है, सही ढंग से और एक बार: परीक्षण, परिकल्पना का परीक्षण "आंतरिक कार्य योजना" में किया जाता है।

एल. पोलानी के अनुसार, बुद्धि ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों में से एक को संदर्भित करती है। लेकिन, अधिकांश अन्य लेखकों की राय में, ज्ञान का अधिग्रहण (जे। पियाजे के अनुसार आत्मसात) जीवन की समस्या को हल करने में ज्ञान को लागू करने की प्रक्रिया का केवल एक माध्यमिक पक्ष है। यह महत्वपूर्ण है कि समस्या वास्तव में नई हो, या कम से कम एक नवीनता घटक हो। "हस्तांतरण" की समस्या - "ज्ञान - संचालन" का एक स्थिति से दूसरी (नई) स्थिति में स्थानांतरण बौद्धिक व्यवहार की समस्या से निकटता से संबंधित है।

लेकिन सामान्य तौर पर, एक विकसित बुद्धि, जे। पियागेट के अनुसार, पर्यावरण के साथ एक व्यक्ति के "संतुलन" को प्राप्त करने में, सार्वभौमिक अनुकूलन क्षमता में प्रकट होती है।

किसी भी बौद्धिक कार्य का तात्पर्य विषय की गतिविधि और इसके कार्यान्वयन में स्व-नियमन की उपस्थिति से है। एमके अकीमोवा के अनुसार, बुद्धि का आधार ठीक मानसिक गतिविधि है, जबकि स्व-नियमन केवल समस्या को हल करने के लिए आवश्यक गतिविधि का स्तर प्रदान करता है। इस दृष्टिकोण से सटे ई.ए. गोलूबेवा हैं, जो मानते हैं कि गतिविधि और आत्म-नियमन बौद्धिक उत्पादकता के मूल कारक हैं, और उनमें दक्षता जोड़ता है।

क्षमता के रूप में बुद्धि की प्रकृति के दृष्टिकोण में एक तर्कसंगत अनाज होता है। यदि हम इस समस्या को मानव मानस में चेतन और अचेतन के बीच के संबंध के दृष्टिकोण से देखें तो यह ध्यान देने योग्य हो जाता है। यहां तक ​​​​कि वी। एन। पुश्किन ने भी विचार प्रक्रिया को चेतना और अवचेतन की बातचीत के रूप में माना। समस्या को हल करने के विभिन्न चरणों में, एक संरचना से दूसरी संरचना में अग्रणी भूमिका होती है। यदि कार्य और विश्लेषण की स्थापना के चरण में चेतना हावी है, तो "विचार ऊष्मायन" और परिकल्पना की पीढ़ी के चरण में, अचेतन की गतिविधि एक निर्णायक भूमिका निभाती है। "अंतर्दृष्टि" (अप्रत्याशित खोज, अंतर्दृष्टि) के क्षण में, "की-लॉक" सिद्धांत के अनुसार "शॉर्ट सर्किट" के कारण विचार चेतना में टूट जाता है, जो ज्वलंत भावनात्मक अनुभवों के साथ होता है। परिकल्पना के चयन और परीक्षण के चरण में, साथ ही समाधान का मूल्यांकन करने पर, चेतना फिर से हावी हो जाती है।

यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि एक बौद्धिक कार्य के दौरान, चेतना निर्णय प्रक्रिया पर हावी होती है और नियंत्रित करती है, और अवचेतन विनियमन की वस्तु के रूप में कार्य करता है, अर्थात एक उप-स्थिति में।

सुविधा के लिए, हम निम्नलिखित आरेख बनाते हैं:

खेल के नियमों को अपनाने के लिए बौद्धिक व्यवहार कम हो जाता है, जिसे पर्यावरण एक मानस के साथ एक प्रणाली पर थोपता है। बौद्धिक व्यवहार की कसौटी पर्यावरण का परिवर्तन नहीं है, बल्कि उसमें व्यक्ति के अनुकूली कार्यों के लिए पर्यावरण की संभावनाओं की खोज है। कम से कम, पर्यावरण का परिवर्तन (एक रचनात्मक कार्य) केवल किसी व्यक्ति की उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के साथ होता है, और इसका परिणाम (रचनात्मक उत्पाद) पोनोमारेव की शब्दावली में "गतिविधि का उप-उत्पाद" है, जिसे महसूस किया जाता है या महसूस नहीं किया जाता है विषय।

बुद्धि की प्राथमिक परिभाषा कुछ ऐसी क्षमता के रूप में देना संभव है जो किसी व्यक्ति की नई परिस्थितियों के अनुकूलन की समग्र सफलता को निर्धारित करती है। अचेतन पर चेतना की भूमिका के प्रभुत्व के साथ आंतरिक कार्य योजना ("मन में") में समस्या को हल करने में बुद्धि का तंत्र प्रकट होता है। हालाँकि, यह परिभाषा अन्य सभी की तरह विवादास्पद है।

जे. थॉम्पसन भी मानते हैं कि बुद्धि केवल एक अमूर्त अवधारणा है जो कई व्यवहार विशेषताओं को सरल और सारांशित करती है।

चूंकि बुद्धि एक वास्तविकता के रूप में मनोवैज्ञानिकों के साथ-साथ रसायनज्ञों से पहले रासायनिक यौगिकों से पहले मौजूद थी, इसलिए इसकी "साधारण" विशेषताओं को जानना महत्वपूर्ण है। आर. स्टर्नबर्ग सामान्य व्यवहार का वर्णन करने के स्तर पर "बुद्धिमत्ता" की अवधारणा को परिभाषित करने का प्रयास करने वाले पहले व्यक्ति थे। एक विधि के रूप में, उन्होंने विशेषज्ञ निर्णयों के कारक विश्लेषण को चुना। अंतत: बौद्धिक व्यवहार के तीन रूप सामने आए: 1) मौखिक बुद्धि (शब्दावली, विद्वता, जो पढ़ा जाता है उसे समझने की क्षमता), 2) समस्याओं को हल करने की क्षमता, 3) व्यावहारिक बुद्धि (लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता, आदि)।

आर। स्टर्नबर्ग के बाद, एम.ए. खोलोडनया ने बुद्धि के न्यूनतम बुनियादी गुणों को अलग किया: "1) स्तर के गुण जो व्यक्तिगत संज्ञानात्मक कार्यों (मौखिक और गैर-मौखिक दोनों) के विकास के प्राप्त स्तर और प्रक्रियाओं के अंतर्निहित वास्तविकता की प्रस्तुति की विशेषता रखते हैं। (संवेदी अंतर, कार्यशील स्मृति और दीर्घकालिक स्मृति, मात्रा और ध्यान का वितरण, एक निश्चित सामग्री क्षेत्र में जागरूकता, आदि); 2) संयोजन गुण, शब्द के व्यापक अर्थों में विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों और संबंधों को पहचानने और बनाने की क्षमता की विशेषता - अनुभव के विभिन्न संयोजनों (स्थानिक-अस्थायी, कारण, श्रेणीबद्ध-सार्थक) घटकों में संयोजन करने की क्षमता; 3) प्रक्रियात्मक गुण जो प्राथमिक सूचना प्रक्रियाओं के स्तर तक बौद्धिक गतिविधि की परिचालन संरचना, विधियों और प्रतिबिंब की विशेषता रखते हैं; 4) नियामक गुण जो बुद्धि द्वारा प्रदान की गई मानसिक गतिविधि के समन्वय, प्रबंधन और नियंत्रण के प्रभावों की विशेषता रखते हैं।

हालांकि, बुद्धि की पर्याप्त परिभाषाओं के अंधेरे में व्यक्ति लंबे समय तक भटक सकता है। इस तरह के कठिन मामलों में, एक मापने का तरीका बचाव के लिए आता है। इंटेलिजेंस को इसकी माप की प्रक्रिया के माध्यम से परिभाषित किया जा सकता है क्योंकि एक निश्चित तरीके से तैयार की गई परीक्षण समस्याओं को हल करने की क्षमता है।

इस पुस्तक के लेखक की स्थिति यह है कि सभी मनोवैज्ञानिक सिद्धांत मूल नहीं हैं, लेकिन परिचालन (एम। बंज के अनुसार) हैं। यही है, कोई भी मनोवैज्ञानिक निर्माण जो एक मनोवैज्ञानिक संपत्ति, प्रक्रिया, स्थिति का वर्णन करता है, इस निर्माण के व्यवहारिक अभिव्यक्तियों के अनुसंधान, निदान और माप के लिए प्रक्रिया के विवरण के संयोजन में ही समझ में आता है। जब किसी निर्माण को मापने की प्रक्रिया बदलती है, तो उसकी सामग्री भी बदल जाती है।

इसलिए, एक परिचालन दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर क्या खुफिया जानकारी की जानी चाहिए, इसके बारे में तर्क। यह बुद्धि के तथ्यात्मक मॉडल में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है।

तथ्यात्मक दृष्टिकोण की सामान्य विचारधारा निम्नलिखित बुनियादी पूर्वापेक्षाओं तक उबलती है: 1) यह माना जाता है कि बुद्धि, किसी भी अन्य मानसिक वास्तविकता की तरह, गुप्त है, अर्थात यह शोधकर्ता को जीवन को सुलझाने में विभिन्न अप्रत्यक्ष अभिव्यक्तियों के माध्यम से ही दी जाती है। समस्या; 2) बुद्धि कुछ मानसिक संरचना ("कार्यात्मक प्रणाली") की एक गुप्त संपत्ति है, इसे मापा जा सकता है, अर्थात, बुद्धि एक रैखिक संपत्ति (एक-आयामी या बहुआयामी) है; 3) बुद्धि के व्यवहार संबंधी अभिव्यक्तियों का सेट हमेशा गुणों के सेट से बड़ा होता है, यानी आप केवल एक संपत्ति की पहचान करने के लिए कई बौद्धिक कार्यों के साथ आ सकते हैं;

4) बौद्धिक कार्य कठिनाई के स्तर में उद्देश्यपूर्ण रूप से भिन्न होते हैं;

5) समस्या का समाधान सही या गलत हो सकता है (या मनमाने ढंग से सही के पास जा सकता है); 6) किसी भी समस्या को अनंत लंबे समय में सही ढंग से हल किया जा सकता है।

इन प्रावधानों का एक परिणाम अर्ध-मापने की प्रक्रिया का सिद्धांत है: कार्य जितना कठिन होगा, इसके सही समाधान के लिए आवश्यक खुफिया विकास का स्तर उतना ही अधिक होगा।

बुद्धि के लिए एक मापने के दृष्टिकोण का निर्माण करते समय, हम कुछ आदर्श बौद्धिक या "आदर्श बुद्धि" के किसी प्रकार के अमूर्त के रूप में विचार पर भरोसा करते हैं। एक आदर्श बुद्धि वाला व्यक्ति मनमाने ढंग से उच्च जटिलता की मानसिक समस्या (या समस्याओं का एक समूह) को सही ढंग से और अकेले ही हल कर सकता है और, आंतरिक और बाहरी हस्तक्षेप की परवाह किए बिना, हम जोड़ सकते हैं। आमतौर पर लोग धीरे-धीरे सोचते हैं, अक्सर गलतियाँ करते हैं, थक जाते हैं, समय-समय पर बौद्धिक आलस्य में लिप्त रहते हैं और जटिल कार्यों में लग जाते हैं।

मापने के दृष्टिकोण में एक निश्चित विरोधाभास है। तथ्य यह है कि व्यवहार में सार्वभौमिक संदर्भ बिंदु - "आदर्श बुद्धि" का उपयोग नहीं किया जाता है, हालांकि इसका उपयोग सैद्धांतिक रूप से उचित है। प्रत्येक परीक्षण संभावित रूप से 100% सफलता के साथ पूरा किया जा सकता है, इसलिए विषयों को एक ही सीधी रेखा पर स्थित होना चाहिए, जो आदर्श बुद्धिजीवी से उनके बैकलॉग के आकार पर निर्भर करता है। हालाँकि, व्यवहार में, यह अनुपात पैमाना नहीं है जो एक उद्देश्य पूर्ण संदर्भ बिंदु ("पूर्ण शून्य", जैसा कि केल्विन तापमान पैमाने में है) को वर्तमान में स्वीकार किया जाता है, लेकिन अंतराल पैमाना, जिसमें कोई पूर्ण संदर्भ बिंदु नहीं है। अंतराल के पैमाने पर, लोग पारंपरिक "औसत" बौद्धिक के दाईं या बाईं ओर, व्यक्तिगत बुद्धि के विकास के स्तर के आधार पर स्थित होते हैं।

यह माना जाता है कि अधिकांश जैविक और सामाजिक विशेषताओं की तरह, बुद्धि के स्तर के अनुसार लोगों का वितरण, सामान्य वितरण के कानून द्वारा वर्णित है। एक औसत बौद्धिक व्यक्ति आबादी में सबसे आम व्यक्ति है जो औसत कठिनाई की समस्या को 50% की संभावना के साथ या "औसत" समय में हल करता है।

मापने के दृष्टिकोण का मुख्य सार परीक्षण कार्यों की प्रक्रिया और सामग्री में निहित है। यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि किन कार्यों का उद्देश्य बुद्धि का निदान करना है, और किन कार्यों का उद्देश्य अन्य मानसिक गुणों का निदान करना है।

कार्यों की सामग्री की व्याख्या पर जोर दिया गया है: क्या वे विषय के लिए नए हैं और क्या उनके सफल समाधान के लिए मानसिक स्थान (मानसिक तल में) में स्वायत्त क्रियाओं के रूप में बुद्धि के ऐसे संकेतों की अभिव्यक्ति की आवश्यकता है।

बुद्धि की परिचालन समझ मानसिक विकास के स्तर के प्राथमिक विचार से बढ़ी है, जो किसी भी संज्ञानात्मक, रचनात्मक, सेंसरिमोटर और अन्य कार्यों को करने की सफलता को निर्धारित करती है और मानव व्यवहार की कुछ सार्वभौमिक विशेषताओं में प्रकट होती है।

यह दृष्टिकोण बच्चों के मानसिक विकास के निदान के लिए समर्पित ए। बिनेट के कार्यों पर आधारित है। एक "आदर्श बुद्धिजीवी" के रूप में बिनेट ने शायद पश्चिमी यूरोपीय सभ्यता के एक व्यक्ति का प्रतिनिधित्व किया, जिसने कुछ बुनियादी ज्ञान और कौशल में महारत हासिल की थी, और सामान्य विकास के संकेत के रूप में "मध्यम" वर्ग के बच्चों के बौद्धिक विकास की दर के संकेतकों को माना।

अपनी पहली बैटरी में परीक्षणइस तरह के कार्य शामिल हैं: "ग्लास" (12 वर्ष पुराना), "20 से 1 तक गिनती" (8 वर्ष पुराना) और अन्य (तालिका 1 देखें) शब्द के लिए एक कविता खोजें।

बुद्धि के बारे में आधुनिक विचारों के दृष्टिकोण से, सभी कार्यों को किसी भी तरह से इसके साथ सहसंबद्ध नहीं किया जा सकता है। लेकिन किसी भी समस्या को हल करने की सफलता को प्रभावित करने वाली क्षमता के रूप में बुद्धि की सार्वभौमिकता के विचार को बुद्धि के मॉडल में प्रबल किया गया है।

याद रखें कि बुद्धि का मनोविज्ञान विभेदक मनोविज्ञान का एक अभिन्न अंग है। इसलिए, बुद्धि के सिद्धांतों को जिन केंद्रीय प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए वे हैं:

1. व्यक्तिगत मतभेदों के क्या कारण हैं?

2. कौन सी विधि इन अंतरों को प्रकट कर सकती है?

बौद्धिक उत्पादकता में व्यक्तिगत अंतर के कारण आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित पर्यावरण (संस्कृति) या न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल विशेषताएं हो सकते हैं।

इन अंतरों की पहचान करने की विधि सामान्य ज्ञान के आधार पर व्यवहार का एक बाहरी विशेषज्ञ मूल्यांकन हो सकता है। इसके अलावा, हम उद्देश्य विधियों का उपयोग करके खुफिया विकास के स्तर में व्यक्तिगत अंतर की पहचान कर सकते हैं: व्यवस्थित अवलोकन या माप (परीक्षण)।

यदि हम बुद्धि की समस्या के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का एक बहुत ही मोटा और अनुमानित वर्गीकरण करते हैं, तो हम वर्गीकरण के लिए दो आधारों की पहचान करेंगे:

1. संस्कृति - न्यूरोफिज़ियोलॉजी (पर्यावरण - आनुवंशिकता)।

2. साइकोमेट्रिक्स - रोजमर्रा का ज्ञान।

यहां दिखाई गई योजना (चित्र 3) बुद्धि के अध्ययन के दृष्टिकोण के विकल्पों को इंगित करती है और उनके सबसे प्रमुख प्रतिनिधियों और प्रचारकों के नाम इंगित किए गए हैं।

बुद्धि के विभेदक मनोविज्ञान की समस्या के सांस्कृतिक-ऐतिहासिक दृष्टिकोण के लिए, यह माइकल कोल की पुस्तक "सांस्कृतिक-ऐतिहासिक मनोविज्ञान" (मास्को: कोगिटो-सेंटर, 1997) में सबसे स्पष्ट और लगातार प्रस्तुत किया गया है। मैं इसके लिए इच्छुक पाठकों को संदर्भित करता हूं।

अन्य दृष्टिकोण किसी न किसी रूप में इस पुस्तक के पृष्ठों पर प्रस्तुत किए गए हैं।

मुख्य आज अपने तथ्यात्मक संस्करण में साइकोमेट्रिक दृष्टिकोण है।

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अध्याय 7 बौद्धिक आवश्यकताएँ - विनी, विनी, मुझे एक मफिन दे दो! - यह बन नहीं है, यह डोनट है। - मुझे एक डोनट दो! - यह डोनट नहीं है, यह एक पाई है। - अच्छा, मुझे एक पाई दो! - मुझे अकेला छोड़ दो, घेंटा, तुम नहीं जानते कि तुम क्या चाहते हो! बौद्धिक जरूरतें बौद्धिकता से जुड़ी होती हैं

न्यूरोसाइकोलॉजिकल डायग्नोस्टिक्स एंड करेक्शन इन चाइल्डहुड पुस्तक से लेखक सेमेनोविच अन्ना व्लादिमीरोवना

जापानी शिपबिल्डरों के पास क्रूजर के वर्ग पर मूल विचार थे। अमेरिकी "सहपाठियों" के विपरीत, शाखा का लगभग हर जहाज तोपखाने के टुकड़ों के अलावा टारपीडो ट्यूबों से सुसज्जित था। यद्यपि अक्सर उन्होंने सहायक हथियारों की भूमिका निभाई, निकट सीमा पर झगड़े में, टॉरपीडो एक मजबूत तुरुप का इक्का बन सकते हैं।

उच्च स्तर के जापानी क्रूजर के पतवार के सबसे कमजोर बिंदुओं में से एक मुख्य कैलिबर की बंदूक बुर्ज है। बड़े-कैलिबर तोपखाने के खिलाफ विश्वसनीय सुरक्षा के साथ प्रतिष्ठानों को प्रदान करने में असमर्थ, जहाज निर्माणकर्ताओं ने खुद को हल्के विरोधी विखंडन कवच तक सीमित करने का फैसला किया। नतीजतन, खिलाड़ियों को सावधान रहना चाहिए: करीब सीमा पर, जापानी क्रूजर के मुख्य कैलिबर के बुर्ज मध्यम-संचालित बंदूकों में भी घुस सकते हैं।

शाखा के लगभग सभी जहाजों का एक और सामान्य दोष अपेक्षाकृत कमजोर वायु रक्षा है। द्वितीय विश्व युद्ध के बाद के चरणों में ही जापानी इंजीनियरों ने बोफोर्स विमान भेदी तोपों की नकल करने और अपने समकक्ष का औद्योगिक उत्पादन शुरू करने का प्रबंधन किया।

इसके लिए धन्यवाद, उच्च स्तरीय क्रूजर पहले से ही अपेक्षाकृत अच्छे विमान-रोधी हथियारों का दावा कर सकते हैं, हालांकि वे अभी भी अमेरिकी क्रूजर और युद्धपोतों के स्तर से बहुत दूर हैं।

क्रूजर विकास

जापानी बेड़े क्रूजर विकास शाखा दूसरे स्तर से शुरू होती है:

द्वितीय स्तर -चिकुमा

चिकुमा पहला जापानी क्रूजर है जो स्टीम टर्बाइन और आर्मर बेल्ट से लैस है। शाखा का एकमात्र प्रतिनिधि जो बोर्ड पर टारपीडो ट्यूब नहीं रखता है। इसकी आंशिक रूप से इसकी टियर के लिए प्रभावशाली मारक क्षमता द्वारा मुआवजा दिया गया है: आठ 152-mm बंदूकें इस पर लगाई गई हैं, और अधिकतम चौड़ी उनमें से पांच थी।

तृतीयस्तर - तत्सुता

प्रारंभिक योजनाओं के अनुसार, तत्सुता को विध्वंसक नेताओं के रूप में डिजाइन किया गया था, और इसलिए अपने स्तर के लिए अच्छी गति और उत्कृष्ट टारपीडो आयुध का दावा करता है - 533 मिमी कैलिबर के दो ट्रिपल-ट्यूब ट्यूब। उसी समय, अपने पूर्ववर्ती की तुलना में, तत्सुता मारक क्षमता में हार गया: इसके बोर्ड पर केवल चार 140 मिमी बंदूकें स्थापित की गईं।

चतुर्थ स्तर -कुमा

अपने पूर्ववर्ती, क्रूजर तत्सुता की तुलना में, जहाज पर तोपखाने के टुकड़ों की संख्या बढ़कर सात हो गई है। आग की उच्च दर और अच्छी गतिशीलता के लिए धन्यवाद, कुमा एक उत्कृष्ट विध्वंसक शिकारी बन जाएगा, और टारपीडो ट्यूबों की संख्या बढ़ाकर चार करने से यह दुश्मन के भारी जहाजों को भी खदेड़ने की अनुमति देगा।

टियर वी - फुरुतक

छह 203 मिमी तोपखाने की तोपों के आयुध के लिए धन्यवाद, फुरुताका न केवल दुश्मन विध्वंसक, बल्कि इसके अधिकांश सहपाठियों का भी सफलतापूर्वक विरोध कर सकता है। क्रूजर की तोपों का लेआउट दिलचस्प है: आधा टावर बोर्ड पर और जहाज के स्टर्न पर दो पिरामिड के रूप में स्थापित होते हैं। प्रतिष्ठानों की इस तरह की व्यवस्था ने डेक स्थान को बचाना संभव बना दिया, लेकिन धनुष या स्टर्न से फायरिंग करने में सक्षम बंदूकों की संख्या को घटाकर दो कर दिया।

VI स्तर -आओब

निर्माण के दौरान मुख्य बैटरी के लिए दो-बंदूक बुर्ज माउंट प्राप्त करने के लिए एओबा क्रूजर शाखा में पहला जहाज था। उनमें से दो जहाज के धनुष में स्थित थे, और एक स्टर्न पर था। हालांकि अधिकतम ब्रॉडसाइड सैल्वो एक ही स्तर पर बना रहा, आओबा धनुष से एक बार में चार बंदूकें फायर कर सकता है, जो पीछे हटने वाले विध्वंसकों को नष्ट करने में काफी मदद करता है। इसके अलावा, क्रूजर दो चार-ट्यूब टारपीडो ट्यूबों से लैस है। प्रतिष्ठान जहाज की कड़ी में स्थित हैं, जिससे टारपीडो हमले के दौरान निशाना लगाना थोड़ा मुश्किल हो जाता है।

टियर VII - मोगामी

मोगामी क्रूजर काफी शक्तिशाली टारपीडो आयुध समेटे हुए है: चार 610 मिमी ट्रिपल-ट्यूब टारपीडो ट्यूब अगल-बगल घुड़सवार दुश्मन के भारी जहाजों के लिए एक गंभीर खतरा पैदा करते हैं। तोपखाना भी पीछे नहीं है। जहाज में 15 रैपिड-फायरिंग 155 मिमी बंदूकें हैं, जो क्रूजर को सबसे अधिक कुशल और तेज विध्वंसक को भी सफलतापूर्वक नष्ट करने की अनुमति देती हैं।

उन्नयन के दौरान, खिलाड़ी मुख्य कैलिबर की प्रारंभिक सेटिंग्स को दस 203-मिमी बंदूकों के साथ बदलकर जहाज के आयुध को और मजबूत करने में सक्षम होगा। उसी समय, क्रूजर आग की दर में खो जाएगा, लेकिन बदले में, प्रत्येक वॉली से नुकसान गंभीर रूप से बढ़ जाएगा।

स्तर आठवीं -मायकी

एक भारी क्रूजर की परियोजना, जिसका विस्थापन वाशिंगटन संधि की सीमा के करीब आया - 10 हजार टन। अपने पूर्ववर्तियों की तुलना में, क्रूजर काफी अच्छी तरह से संरक्षित है।

पतवार के आरक्षित क्षेत्र में काफी वृद्धि हुई, और जहाज के मुख्य कवच बेल्ट की मोटाई 100 मिमी तक पहुंच गई। जहाज का तोपखाना पांच ट्विन-गन बुर्ज में स्थित है और इसमें दस 203 मिमी बंदूकें हैं।

नौवीं स्तर -इबुकिक

क्रूजर इबुकी तेज, उच्च, मजबूत शाखा में अपने पूर्ववर्तियों की तार्किक निरंतरता बन गई है। इसके आयुध में चार ऑन-बोर्ड टॉरपीडो ट्यूब होते हैं जो प्रसिद्ध लॉन्ग लांस ऑक्सीजन टॉरपीडो से लैस होते हैं, साथ ही दस 203 मिमी कैलिबर गन होते हैं, जो विध्वंसक और उनके अधिकांश सहपाठियों को आत्मविश्वास से मारते हैं।

एक्स स्तर -सेन्जो (कार्य शीर्षक)

1941 की एक अवास्तविक भारी क्रूजर परियोजना, जिसका आयुध पहले ही बढ़कर 12 तोपों तक हो गया है। मुख्य कैलिबर के चार इंस्टॉलेशन, तीन बैरल प्रत्येक, जहाज के धनुष और स्टर्न पर समान रूप से स्थापित किए गए हैं।

इसके अलावा, क्रूजर में अपेक्षाकृत अच्छी वायु रक्षा है। बारह 100-मिमी एंटी-एयरक्राफ्ट गन मज़बूती से हमले के स्क्वाड्रन से रक्षा करती हैं और आपको दुश्मन के विमान वाहक के खिलाफ सक्रिय रूप से संचालित करने की अनुमति देती हैं। तोपखाने के विपरीत, टारपीडो आयुध को अपने पूर्ववर्तियों की तुलना में मजबूत नहीं किया गया था, क्योंकि यह पहले से ही बहुत उच्च स्तर पर था।