आई.ए. क्रायलोव और एस.वी. मिखाल्कोव द्वारा बेसन

भाषाई पहलू में

हमारे अध्ययन का उद्देश्य कल्पित शैली के भाषाई डिजाइन की गतिशीलता की पहचान करना है। ऐसा करने के लिए, हम आई.ए. क्रायलोव और एस.वी. मिखाल्कोव की दंतकथाओं के ग्रंथों का तुलनात्मक विश्लेषण करते हैं।

भाषाई विश्लेषण में I.A. Krylov और S.V. मिखाल्कोव की दंतकथाओं का शीर्षक, साहित्यिक ग्रंथों के शीर्षक पर ध्यान देना चाहिए, क्योंकि पाठ के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक इसका शीर्षक है। पाठ के मुख्य भाग से बाहर होने के कारण, यह इसमें बिल्कुल मजबूत स्थिति में है। यह काम का पहला संकेत है, जिससे पाठ के साथ परिचित होना शुरू होता है। शीर्षक पाठक की धारणा को सक्रिय करता है और उसका ध्यान इस ओर निर्देशित करता है कि आगे क्या प्रस्तुत किया जाएगा।

शीर्षक पाठक को काम की दुनिया से परिचित कराता है। यह संक्षिप्त रूप में पाठ के मुख्य विषय को व्यक्त करता है, इसकी सबसे महत्वपूर्ण कहानी को परिभाषित करता है या इसके मुख्य संघर्ष को इंगित करता है। I.A. Krylov और S.V. मिखाल्कोव द्वारा दंतकथाओं के शीर्षक संरचनात्मक रूप से विविध हैं। वे व्यक्त किए गए हैं:

एक शब्द में, मुख्य रूप से नाममात्र मामले में एक संज्ञा या अन्य मामले रूपों: "बुलैट", "व्यापारी", "भेड़ का बच्चा" आई.ए. क्रायलोव द्वारा (कुल में 32%), "मूर्ख के बारे में", "तरबूज", "हाथ" एस वी मिखाल्कोव (केवल 20%) द्वारा। भाषण के अन्य भागों के शब्द कम आम हैं: एस.वी. मिखाल्कोव द्वारा "अनमेन्शन", "कू-का-रे-कू", "स्टिंगी", "जिज्ञासु" आईए क्रायलोव द्वारा;

शब्दों का एक संयोजन संयोजन: "ईगल एंड मोल", "माली और दार्शनिक", "मास्टर एंड माइस" आईए क्रायलोव (कुल 52%), "किंग एंड जस्टर", "फ्लाई एंड एलीफेंट", "कैटरपिलर एंड बटरफ्लाई" सी.वी. मिखाल्कोव (कुल 30%)

अधीनस्थ वाक्यांश: "जंगली बकरियां", "एक ओक के पेड़ के नीचे सुअर", शर्मीला खिलाड़ी "आईए क्रायलोवा द्वारा (कुल 16%), "प्रकल्पित मुर्गा", "मैड डॉग", "दो गर्लफ्रेंड" एस.वी. मिखाल्कोव द्वारा (कुल 50%) . [परिशिष्ट 3 देखें]

इस प्रकार, यदि हम आई.ए. क्रायलोव और एस.वी. मिखाल्कोव की दंतकथाओं के उपरोक्त प्रकार के शीर्षकों के प्रतिशत के बारे में बात करते हैं, तो हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं:

I.A. Krylov में, शब्दों के एक संयोजन संयोजन द्वारा व्यक्त शीर्षक प्रबल होते हैं (104 शीर्षक - अर्थात, 52%)। लेखक दो विपरीतताओं को एक रचनात्मक संघ से जोड़ता है, जिसकी चर्चा कल्पित में की जाएगी, अर्थात शीर्षक में पहले से ही संघर्ष का संकेत दिया गया है।

एसवी मिखाल्कोव के शीर्षक अधीनस्थ वाक्यांशों (88 शीर्षक - यानी 50%) पर हावी हैं। लेखक विषय का गुणात्मक विवरण देता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि I.A. Krylov और S.V. मिखाल्कोव, शीर्षक की मदद से, पाठक के साथ संपर्क स्थापित करते हैं, विभिन्न स्तरों के भाषाई साधनों की अभिव्यंजक संभावनाओं का उपयोग करते हुए, उनकी रुचि जगाते हैं।

उदाहरण के लिए, एसवी मिखाल्कोव शब्दों के एंटोनिमिक कनेक्शन का उपयोग करता है: "मोटा और पतला", "फॉर्म और सामग्री", "सिर और पैर"। I.A. Krylov एक ऑक्सीमोरोन की घटना का उपयोग करता है: "गरीब अमीर आदमी।"

एस.वी. मिखाल्कोव पहले से ही ज्ञात कार्यों के शीर्षक को बदल देता है: "अपराध के बिना अपराध", शीर्षक के रूप में मुहावरों का उपयोग करता है: "मुर्गियां हंसती हैं", "साइड बेक"

आई। क्रायलोव और एस। मिखाल्कोव की दंतकथाओं में व्यक्तिपरक मूल्यांकन के प्रत्ययों पर विचार करें। रूसी में शब्द निर्माण, मूल्यांकनात्मक प्रत्ययों की समृद्धि और विविधता के कारण भाषण अभिव्यक्ति और शैली निर्माण का एक उज्ज्वल स्रोत है। व्यक्तिपरक मूल्यांकन के प्रत्यय शब्दों के कार्यात्मक-शैलीगत और भावनात्मक-अभिव्यंजक रंग को बदलने का काम करते हैं, क्योंकि उनका एक शैलीगत उद्देश्य उचित है। व्यक्तिपरक मूल्यांकन प्रत्यय के साथ संरचनाएं एक बोलचाल या बोलचाल का रंग प्राप्त करती हैं और विभिन्न रंगों द्वारा पूरक हो सकती हैं: परिचित, चंचल विडंबनापूर्ण, घोर अपमानजनक।

व्यक्तिपरक मूल्यांकन के प्रत्यय भाषण अभिव्यक्ति और भावनाओं को व्यक्त करने का सबसे ज्वलंत साधन हैं, उनका उपयोग मुख्य रूप से बोलचाल की भाषा में किया जाता है। इसलिए, हम कह सकते हैं कि व्यक्तिपरक मूल्यांकन प्रत्यय वाले शब्द कल्पित शैली के भाषाई डिजाइन में शामिल हैं।

आइए हम आईए क्रायलोव के कल्पित "डेमियन्स ईयर" की ओर मुड़ें। इसमें पेटिंग और कम करने वाले प्रत्ययों की क्या ही अटूट बहुतायत है, जो पात्रों के भाषण को ऐसा अनोखा राष्ट्रीय स्वाद देती है!

« पड़ोसी, मेरी रोशनी!

कृपया खाइए।"

« पड़ोसी, मैं तंग आ गया हूँ"। - कोई जरूरत नहीं है

अधिक तश्तरीवाई; बात सुनो:

उशित्सा, वह-वही-उसे, अच्छी तरह से पका हुआ!

"मैंने तीन प्लेट खा लीं।" - "और, पूरा, क्या खर्चा।

काश यह एक शिकार बन जाता..."

["डेमियन्स ईयर" क्रायलोव 1985: 111]

क्रायलोव में दंतकथाएं हैं जिनमें कम प्रत्यय उनके शैलीगत स्वर को निर्धारित करते हैं, जिससे उन्हें एक विशेष गीतवाद मिलता है। तो, कल्पित "द गुड फॉक्स" (क्रायलोव 1985: 106) में, कम शब्द - अनाथ, अनाज, गरीब चीजें, घोंसला, बिस्तर, बच्चे, गीत, टुकड़े -इस कल्पित कहानी को एक संवेदनशील चरित्र दें।

एस.वी. मिखाल्कोव ने भी विडंबना और उपहास व्यक्त करने के लिए इसका उपयोग करते हुए, प्रत्यय की शैलीगत संभावनाओं की सराहना की। उदाहरण के लिए:

आप खूबसूरती से रहते हैं

प्रिय बहन!»

"ओह, अगर प्रियतुम्हें पता था -

चूहे ने आह भरते हुए उत्तर दिया।

यहाँ एक तुर्की सोफे से एक बाल है!

यहां घपलाफारसी कालीन के लिए!

हम जानते हैं कि और भी बहुत कुछ है परिवार,

जहां हमारे हयात और डांट।

["दो दोस्त" एस. मिखाल्कोव 1985: 21]

एक बार शांत बैरल, नीचे बेरेज़कोमथोडा सा प्रकाश,

छोटी मछलीशांतिपूर्ण सलाह के लिए एकत्र हुए।

["मछली मामले" एस. मिखाल्कोव 1985: 31]

किसी को कुतर दिया, किसी का बाजू फाड़ दिया

और घायल होकर मर गया चरवाहा लड़की.

["मैड डॉग" एस मिखाल्कोव 1985: 32]

इन उदाहरणों में, अभिव्यंजक शब्द निर्माण, सबसे पहले, भाषण के एक विडंबनापूर्ण, व्यंग्यपूर्ण रंग बनाने के साधन के रूप में कार्य करता है (देखें परिशिष्ट 7)।

प्रत्ययों के शैली-निर्माण कार्यों के बारे में बोलते हुए, हमें व्यक्तिगत लेखक की शैली का भी उल्लेख करना चाहिए। अध्ययन किए गए दंतकथाओं के ग्रंथों में भावनात्मक रूप से रंगीन शब्द इस तथ्य के कारण बाहर खड़े हैं कि उनके नाममात्र के अर्थ मूल्यांकन-विशेषता वाले शब्दार्थ रंगों से जटिल हैं। ये शब्द न केवल अपने शब्दार्थ और अभिव्यंजक गुणों को बनाए रखते हैं, बल्कि उन्हें बढ़ाते भी हैं। दंतकथाओं में इन भाषणों की लोकप्रियता को भाषा और शब्दांश की निकटता के द्वारा समझाया गया है, बाद के दोनों की निकटता रोजमर्रा की बोलचाल के भाषण और मौखिक लोक कला के कार्यों के लिए है।

इसके अलावा, कल्पित शैली के भाषाई डिजाइन की गतिशीलता की पहचान करने के लिए, किसी को आई.ए. क्रायलोव और एस.वी. मिखाल्कोव द्वारा साहित्यिक ग्रंथों की शब्दावली पर ध्यान देना चाहिए, क्योंकि शब्दावली भाषा का सबसे गतिशील, परिवर्तनशील हिस्सा है। यह बाहरी, गैर-भाषाई वास्तविकता में इस परिवर्तन के प्रति संवेदनशील रूप से प्रतिक्रिया करता है: समाज के भौतिक और सांस्कृतिक जीवन में, सामाजिक संरचना में, लोगों के बीच संबंधों में।

I.A. Krylov ने 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में दंतकथाएँ लिखीं, और S.V. मिखाल्कोव - 20 वीं शताब्दी के मध्य में। पिछली डेढ़ सदी में क्या बदला है?

ऐतिहासिक दृष्टि से, हम देखते हैं कि रूसी लोगों के जीवन में, सामाजिक संरचना में, जीवन के तरीके में महत्वपूर्ण उथल-पुथल हुई है। भाषाई दृष्टिकोण से, हम पाएंगे कि 20वीं शताब्दी के मध्य और 19वीं शताब्दी की शुरुआत की रूसी भाषा में मतभेदों की तुलना में अधिक समानताएं हैं। तथ्य यह है कि भाषा स्वभाव से रूढ़िवादी है: यह बाहरी दुनिया के विकास से अपने विकास में बहुत पीछे है। और फिर भी शब्दावली में परिवर्तन हो रहे हैं। विशिष्ट उदाहरणों के लिए, आइए एस.वी. मिखाल्कोव की दंतकथाओं के ग्रंथों की ओर मुड़ें। उदाहरण के लिए:

1) क्योंकि में साम्यवादहम अब अपने रास्ते पर हैं

हमें अब से सदियों तक

गांवों को उखाड़ फेंको

हम उस राजनीतिक शासन के बारे में बात कर रहे हैं जो कल्पित कहानी लिखने के समय हावी था। कार्यकारी शक्ति द्वारा लिए गए गैर-विचारणीय निर्णयों की निंदा की जाती है। अर्थात्, कल्पित मिखाल्कोव एस.वी. आज के समसामयिक मुद्दों को छूता है।

प्रति अंतरिक्ष यात्रीक्या तुमने अपनी बेटी से शादी की?

दामाद बन गए उप मंत्री

["गरीब फिंच" एस मिखाल्कोव 1985: 152]

बीसवीं शताब्दी को न केवल सामाजिक घटनाओं द्वारा चिह्नित किया गया था जिसने रूस के भाग्य को प्रभावित किया था, बल्कि महान वैज्ञानिक खोजों और तकनीकी आविष्कारों द्वारा भी चिह्नित किया गया था, जिसका उल्लेख एस.वी. मिखालकोव अपनी कल्पित कहानी में करना नहीं भूलते हैं।

3) उसे ब्रशवुड के लिए जंगल जाने की जरूरत नहीं है -

प्रचुर मात्रा में गर्मी और प्रकाश देता है हाइड्रोइलेक्ट्रिक पावर स्टेशन

["गधे की समस्या" एस मिखाल्कोव 1985: 144]

इस प्रकार, अध्ययन के दौरान, हमें 53 भाषा इकाइयाँ (परिशिष्ट 4 देखें) मिलीं, जो 20 वीं शताब्दी की नई वस्तुओं और अवधारणाओं को दर्शाती हैं। इससे पता चलता है कि एस मिखाल्कोव की दंतकथाएं "दिन के विषय पर" लिखी गई थीं। लोगों के सामाजिक और आर्थिक संबंधों, सामाजिक जीवन की विभिन्न घटनाओं, साथ ही विज्ञान, संस्कृति, कला और रोजमर्रा की जिंदगी को नाम देने की आवश्यकता के संबंध में बड़ी संख्या में नए शब्द सामने आए।

पैराग्राफ 1.2 में। हम पहले ही कह चुके हैं कि आई.ए. क्रायलोव ने जीवंत लोक भाषण को अपनी कल्पित रचनात्मकता का आधार बनाया। आईए क्रायलोव एक ही साहित्यिक शैली के भीतर यह दिखाने में सक्षम थे कि आम भाषा में बहुत अधिक चित्रात्मक और अभिव्यंजक संभावनाएं हैं। आइए हम एसवी मिखालकोव की दंतकथाओं के ग्रंथों की ओर मुड़ें, जिन्होंने आई.ए. क्रायलोव की परंपराओं को जारी रखा, हम उद्धरण देंगे जिसमें प्रतिनिधित्व और अभिव्यक्ति के साधन के रूप में स्थानीय भाषा एक अनिवार्य भूमिका निभाती है:

1. उपयुक्त नहीं है। शायरी - मुर,

आज भी कल जैसा ही है!

["कवि की पेंट्री" एस. मिखाल्कोव 1985: 78]

2. खा गएक्या बचाया जाना चाहिए था!

और ऐसी बिल्लियाँ जो चूहे नहीं पकड़तीं,

पेंट्री से यह ड्राइव करने का समय है आपका!

["कैट्स एंड माइस" एस. मिखाल्कोव 1985: 89]

3. मैं उसे पहचानता हूं:

बहाना- वह!

["यह दायित्व" एस मिखाल्कोव 1985:127]

वर्नाक्यूलर दूसरे शब्दों के द्रव्यमान से अलग हैं। एस.वी. मिखाल्कोव की दंतकथाओं में, हमने स्थानीय भाषा के उपयोग के 35 मामलों की पहचान की है, यह वर्णन की शैली द्वारा समझाया गया है (परिशिष्ट 5 देखें)। इन स्थानीय भाषाओं में जो सामान्य बात है, वह कम भाषण का संकेत है, जो आसानी, परिचित और कभी-कभी अभिव्यक्तियों की अशिष्टता की विशेषता है। बोलचाल की शब्दावली का उपयोग शैलीकरण उद्देश्यों के लिए किया जाता है।

I.A. Krylov और S.V. मिखाल्कोव की दंतकथाओं के ग्रंथों की तुलना करते हुए, हम देखते हैं कि वे विभिन्न वाक्यांशगत इकाइयों से संतृप्त हैं। पैराग्राफ 1.2 में। यह कहा गया था कि I.A. Krylov के कार्यों से, कई वाक्यांश और भाव आधुनिक रूसी भाषा में प्रवेश कर गए हैं, जो कामोत्तेजना और कहावत बन गए हैं (देखें परिशिष्ट 2)। दूसरी ओर, एसवी मिखाल्कोव, दंतकथाओं के ग्रंथों में भाषा में पहले से मौजूद वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की एक परत का उपयोग करता है।

एस.वी. मिखाल्कोव की दंतकथाओं में वाक्यांशगत शब्दार्थ के कार्यान्वयन की विशेषताएं अलग-अलग हैं: उनमें से अधिकांश सामान्य रूप में वाक्यांशगत इकाइयाँ हैं। इस तथ्य के बावजूद कि लेखक की अपनी लिखावट है, उसका अपना शब्द है, जीवित रूसी भाषा के तत्वों का एक उत्कृष्ट आदेश है, वह वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के मानक उपयोग को संदर्भित करता है, हालांकि वह उत्कृष्ट रूप से जोर देता है, अस्तित्व के संदर्भ में उनके अर्थ को बढ़ाता है। . सामान्य वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के इस तरह के कामकाज में एक स्थिर नाममात्र इकाई को रचनात्मक रूप से समझने की लेखक की क्षमता पर जोर दिया जाता है और, इसके रूप और सामग्री को बदले बिना, इसे उच्च भावनात्मक प्रभार के साथ धोखा दिया जाता है।

उदाहरण के लिए:

कुत्ते को खा लियावह दर्जी के हिस्से पर है।

["द टेलर ऑन हिज लॉरेल्स" एस. मिखाल्कोव 1985: 67]

दूसरा, उस मुर्गा की तरह, पोडियम से कॉल करता है,

शिमित, चिल्लाते हुए, आदेश देते हुए,

काम की आवश्यकता है। और आप बेकलश बीट्स

[“रूस्टर चैटरबॉक्स” एस. मिखाल्कोव 1985: 87]

हाँ मैं सात खालउसके पास से निराशा.

और मैं तुम्हें नंगा करके अफ्रीका जाने दूँगा!

["हेयर इन द हॉप" एस. मिखाल्कोव 1985: 25]

तो, एस। मिखाल्कोव द्वारा उपयोग की जाने वाली वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की प्रकृति में एक विशद कल्पना, शैलीगत रंग और अभिव्यक्ति है। यह एक शैली के रूप में कल्पित कथा के सिद्धांतों द्वारा समझाया गया है। एस। मिखालकोव वाक्यांशगत संसाधनों के उपयोग की संभावनाओं का विस्तार करता है। उनकी कलम के तहत, रूसी भाषा के वाक्यांशगत धन जीवन में आते हैं, जिसे वह रचनात्मक रूप से संसाधित करने के लिए कच्चे माल के रूप में मानते हैं। उनका रचनात्मक प्रसंस्करण वाक्यांशगत इकाइयों को एक नया अभिव्यंजक रंग देता है, उनकी अभिव्यक्ति को बढ़ाता है। कुल मिलाकर, हमने एस.वी. मिखाल्कोव की दंतकथाओं के ग्रंथों में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के उपयोग के 37 मामले दर्ज किए (देखें परिशिष्ट 6)।

निष्कर्ष:

उपरोक्त को सारांशित करते हुए, हम ध्यान दें कि एस.वी.

एसवी मिखाल्कोव की कल्पित कविता जीवित, बोलचाल की भाषा के करीब है, वह सबसे सरल, लेकिन शब्दार्थ रंगों और शब्दों और राष्ट्रीय भाषा के भावों में समृद्ध है। अध्ययन के दौरान, हमने उनकी दंतकथाओं के भाषाई डिजाइन की निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान की है:

व्यक्तिपरक मूल्यांकन प्रत्यय वाले शब्दों का प्रयोग;

बोलचाल के शब्दों का प्रयोग;

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का उपयोग।

यह सब एस.वी. मिखाल्कोव और आई.ए. क्रायलोव की दंतकथाओं को संबंधित बनाता है। लेकिन कल्पित शैली के भाषाई डिजाइन की गतिशीलता अभी भी स्पष्ट है।

प्रत्येक फ़ाबुलिस्ट अपने समय की समस्याओं को छूता है। I.A. क्रायलोव ने 19 वीं शताब्दी की शुरुआत में दंतकथाएँ लिखीं। किसान, चरवाहे, मिल मालिक, कैब ड्राइवर, व्यापारी, अमीर, क्लर्क, नंगे, रईस - एक शब्द में, विभिन्न रैंकों, वर्गों, सम्पदा और पदों के रूसी लोग या एक पशु बहाना में - उनकी दंतकथाओं के नायक हैं। एसवी मिखाल्कोव 20 वीं शताब्दी के मध्य में दंतकथाएं लिखते हैं, जब सामाजिक व्यवस्था बदल रही है, उत्पादन, विज्ञान और संस्कृति विकसित हो रही है। ये परिवर्तन नए शब्दों को जन्म देते हैं। अध्ययन के दौरान, हमने 20वीं शताब्दी की विशेषता वाली नई वस्तुओं और अवधारणाओं को दर्शाते हुए 53 भाषा इकाइयाँ पाईं।

20वीं सदी में व्यवसायी, सरकारी अधिकारी, नौकरशाह, ठग, परजीवी व्यंग्य का पात्र बन जाते हैं। इस प्रकार, एसवी मिखाल्कोव की दंतकथाओं में अपने समय के लिए नवीनता और प्रासंगिकता है।

निष्कर्ष:

कल्पित कहानी छोटी है और इसमें हमेशा नैतिक चरित्र होता है, जो इसे दृष्टांत से संबंधित बनाता है। काम की शुरुआत या अंत में, एक निष्कर्ष तैयार किया जाता है, मुख्य शिक्षाप्रद विचार नैतिकता है। कथानक संरचना के केंद्र में और अधिक व्यापक रूप से - कल्पित की संरचना प्रतिवाद, तुलना पर आधारित है। "वास्तविक", कथानक संरचना के माध्यम से, एक अलंकारिक - नैतिक या व्यंग्यात्मक योजना चमकती है।

कल्पित कहानी सबसे पारंपरिक शैली है जिसने ईसप से मिखाल्कोव तक हमारे समय तक अपनी नींव रखी है।

हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि कल्पित शैली ही अपरिवर्तित रही। अपने सदियों पुराने इतिहास के दौरान, कल्पित कहानी बदल गई है, नई विशेषताओं और गुणों का अधिग्रहण किया है, और इसके भाषाई डिजाइन की गतिशीलता हुई है।

यह शैली हर देश और हर युग में अपने तरीके से लगातार विकसित हो रही है। I.A. क्रायलोव ने जीवित लोक भाषण को अपने काम का आधार बनाया। वह उसी शैली के भीतर यह दिखाने में सक्षम था कि आम भाषा में चित्रात्मक और अभिव्यंजक संभावनाएं हैं।

आधुनिक कल्पित कहानी के संस्थापक को एस.वी. मिखालकोव माना जा सकता है, जो रचनात्मक रूप से आई.ए. क्रायलोव की परंपराओं को जारी रखते हैं। कल्पित शैली के भाषाई डिजाइन की गतिशीलता को सबसे पहले, अतिरिक्त भाषाई कारकों द्वारा समझाया गया है। प्रत्येक फ़ाबुलिस्ट सबसे पहले अपने समय की समस्याओं को छूता है। वास्तविकता कल्पित पाठ के भाषाई डिजाइन के लिए भाषण साधनों के चयन को निर्धारित करती है।

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अनुलग्नक 1

I.A. Krylov की दंतकथाओं में स्थानीय भाषा के उदाहरण:

1) फूला हुआ और फूला हुआ,

और मेरा मनोरंजन उसी पर समाप्त हुआ

क्या, बैल के बराबर नहीं,

यह एक प्रयास के साथ फट गया - और मृत.

["द फ्रॉग एंड द ऑक्स" आई.ए. क्रायलोव, 1985: 9]

2) अच्छा गाया: कौन जंगल में है, जो जलाऊ लकड़ी के लिए है,

और वह शक्ति किसके पास है।

अतिथि के कानों में फटा

और सिर घूम रहा था।

[“संगीतकार” आई.ए. क्रायलोव, 1985: 7]

3) तुम्हारी हिम्मत कैसे हुई , बदतमीज,अशुद्ध थूथन के साथ

यहाँ एक साफ मैला पेय है

रेत और गाद के साथ?

[“द वुल्फ एंड द लैम्ब” आई.ए. क्रायलोव द्वारा, 1985: 17]

4) वेशुनिन का सिर प्रशंसा से घूम रहा था,

खुशी से गण्डमालासांस चुराई –

और लिसिट्सी के अनुकूल शब्दों के लिए

कौआ कुटिलसभी कौवे के गले में:

पनीर गिर गया - उसके साथ ऐसा धोखा था।

["द क्रो एंड द फॉक्स" आई.ए. क्रायलोव द्वारा, 1985: 5]

5) एक प्राचीन ओक के नीचे एक सुअर

मैंने एकोर्न की भरमार खा ली, बर्बाद करने के लिए,

वह खाकर उसके नीचे सो गई;

फिर आँखें गड़बड़, उठकर

और थूथनाओक की जड़ों को कमजोर करने के लिए

["पिग अंडर द ओक" आई.ए. क्रायलोव, 1985: 173]

6) एक बार हंस, कर्क और पाइक

सामान के साथ ले गए, वे इसे ले गए,

और तीनों ने मिलकर उसका उपयोग किया;

त्वचा से बाहर चढ़ना, लेकिन गाड़ी अभी भी नहीं चलती है।

["हंस, कैंसर और पाइक" आई.ए. क्रायलोव, 1985: 92]

वर्तमान में, शिक्षा प्रणाली को उच्च शिक्षित लोगों और पेशेवर विकास और पेशेवर गतिशीलता में सक्षम योग्य विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। संचार क्षमता व्यावसायिकता का मुख्य घटक है। भविष्य के विशेषज्ञ के विकास में संचार क्षमता का विकास एक महत्वपूर्ण तत्व है। आज सखा गणराज्य (याकूतिया) रूसी संघ का सबसे बड़ा क्षेत्र है। हमारे गणतंत्र की विशेषताओं में से एक यह है कि हमारे पास दो राज्य भाषाएं हैं जो एक समाज में समान रूप से सह-अस्तित्व में हैं। इसलिए द्विभाषी छात्रों को विदेशी भाषा पढ़ाते समय द्विभाषावाद की समस्या उत्पन्न होती है।

द्विभाषावाद का तात्पर्य विभिन्न संचार स्थितियों में उपयोग की जाने वाली दो भाषाओं की एक ही सही आज्ञा से है, और मूल भाषा को निर्धारित करना बहुत मुश्किल हो सकता है: वक्ता बचपन से दो भाषाएँ सीखते हैं, एक का उपयोग रोज़मर्रा की ज़िंदगी में करते हैं, और दूसरा आधिकारिक संचार में . तो, द्विभाषावाद दो भाषाओं का अधिकार है और एक भाषा से दूसरी भाषा में नियमित रूप से स्विच करना है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, छात्र अलग-अलग डिग्री के लिए दो भाषाएं बोलते हैं, और भाषाओं में से एक धारणा के लिए प्रमुख भाषा है। उदाहरण के लिए, फार्म -31 समूह में, दूसरी ब्रिगेड में, 14 छात्र याकुतस्क मेडिकल कॉलेज (परिशिष्ट संख्या 1) में पढ़ते हैं। इनमें से 4 छात्र शहर में रहते हैं (रूसी हावी है), 10 छात्र अल्सर से आए हैं और उनके लिए याकूत भाषा प्रमुख है। ग्रामीण क्षेत्रों के छात्रों में, 4 छात्र रूसी भाषा में धाराप्रवाह हैं, अबी, अनाबर, सुनतार और न्युरबिंस्की अल्सर के मूल निवासी हैं। इसके आधार पर यह कहा जा सकता है कि 57% छात्र द्विभाषी हैं, जबकि 43% भी दो भाषाएँ बोलते हैं, लेकिन प्रमुख भाषा उनकी मूल भाषा, याकूत भाषा है।

एक आधुनिक शिक्षक को कक्षा में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। अक्सर तथाकथित "प्रतिकूल परिस्थितियों" में एक पाठ का संचालन करना आवश्यक होता है, जिसमें यह तथ्य शामिल होता है कि छात्र विदेशी भाषा सीखने के लिए खराब और असमान रूप से तैयार होते हैं। कुछ स्कूलों में, कार्यक्रम के अनुसार एक विदेशी भाषा का अध्ययन प्राथमिक ग्रेड से शुरू होता है, स्वाभाविक रूप से इन छात्रों के पास एक बड़ी शब्दावली, पढ़ने और मौखिक संचार कौशल होता है। अन्य छात्रों ने मध्य स्तर से एक विदेशी भाषा का अध्ययन करना शुरू किया और यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उनके पास मौखिक भाषण संचार का अभ्यास नहीं है, कक्षा में मुख्य गतिविधि लिखित व्याकरण अभ्यास का कार्यान्वयन है। Pharm-31 समूह के 13 छात्रों ने स्कूल में अंग्रेजी का अध्ययन किया, और केवल 1 छात्र ने फ्रेंच का अध्ययन किया। इस "प्रतिकूल" स्थिति के लिए शिक्षक के पास सामग्री का स्वतंत्र और पूर्ण अधिकार होना आवश्यक है, प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजने की क्षमता। आखिरकार, भाषा सीखना कौशल का अधिग्रहण है, जो इस बात पर निर्भर करता है कि छात्र स्वयं क्या करते हैं। आप किसी भाषा का अभ्यास करके ही उसे सीख सकते हैं।

एक विदेशी भाषा शिक्षक की गतिविधियों में अक्सर निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है: संवाद विधि, एकालाप विधि, अनुसंधान विधि, समस्या प्रस्तुति की विधि, डिजाइन विधि, और अन्य। हम जिस शोध पद्धति का उपयोग करते हैं वह द्विभाषी छात्रों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। यह आपको रचनात्मक सोच बनाने, नए ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों को प्राप्त करने, सीखने के लिए प्रेरणा के उद्भव को प्रोत्साहित करने की अनुमति देता है। इस पद्धति के आवेदन की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि शिक्षा प्रणाली में मौजूद एक विदेशी भाषा को पढ़ाने के तरीके द्विभाषावाद की विशेषताओं और बारीकियों को ध्यान में नहीं रखते हैं। विशेष रूप से, आरएस (वाई) में एक विदेशी भाषा को एक भाषाविज्ञान विज्ञान के रूप में पढ़ाया जाता है, न कि आत्म-शिक्षा, दुनिया की धारणा के तरीके के रूप में।

चिकित्सा शर्तों के अध्ययन पर पाठ के दौरान, शिक्षक छात्रों के आंशिक रूप से शोध स्वतंत्र कार्य का आयोजन करता है, संयुक्त रूप से समस्याग्रस्त प्रकृति के कार्यों को हल करता है। उसी समय, काम का उद्देश्य विशेष शर्तों और उधार शब्दों के तुलनात्मक विश्लेषण के लिए है (तालिका परिशिष्ट संख्या 2)। मेडिकल प्रोफाइल के शैक्षणिक संस्थानों के पाठों में, शिक्षक, प्रत्येक पाठ में, ऐसे विषयों के साथ अंतःविषय संचार करता है जैसे: "नर्सिंग", "सामान्य चिकित्सा", "चिकित्सा" और अन्य। यह अन्य वर्गों में प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करने, उन्हें लागू करने और इन कनेक्शनों के कार्यान्वयन के माध्यम से नया ज्ञान प्राप्त करने में मदद करता है। वे विषय में रुचि में भी योगदान करते हैं, छात्रों की संज्ञानात्मक और संचार गतिविधि के लिए एक प्रोत्साहन हैं।

मेडिकल कॉलेज Pharm-31 के छात्रों को शब्दकोशों का उपयोग करके और अपनी मूल भाषा के ज्ञान का उपयोग करके शब्दों की तालिका भरने के लिए आमंत्रित किया जाता है। चूंकि द्विभाषी छात्रों के ज्ञान का स्तर असमान है, शिक्षक छात्रों के कार्यों को नियंत्रित करता है और समस्या को हल करने में उनकी मदद करता है। नतीजतन, अंतिम परिणाम एक परिसर में सामग्री को आत्मसात करना है जिसमें छह भाषाएं (रूसी, याकूत, अंग्रेजी, लैटिन, ग्रीक, फ्रेंच) शामिल हैं। कार्य के दौरान, शिक्षक और छात्र के बीच एक खुला संवाद होता है, जहाँ लोग ऐसे प्रश्न पूछते हैं जो उनकी रुचि रखते हैं: "क्या लैटिन और अंग्रेजी को जोड़ता है?", "कोई बोली जाने वाली लैटिन क्यों नहीं है?", "अधिक शब्द क्यों हैं क्लिनिक में ग्रीक मूल के?", "हम, भविष्य के चिकित्सा कर्मचारी, पूरे तीन साल तक एक विदेशी भाषा का अध्ययन क्यों करें? छात्र अक्सर इस तथ्य से आश्चर्यचकित होते हैं कि सभी चिकित्सा शब्द लैटिन शब्दों से बने हैं।

तुलनात्मक तालिका भरते समय, ग्रामीण क्षेत्रों के छात्र सबसे पहले याकूत भाषा के साथ कॉलम भरते हैं। फिर इन शब्दों का रूसी में अनुवाद किया जाता है, और चूंकि हर कोई शब्दों का रूसी अनुवाद नहीं जानता है, इसलिए उनके लिए शब्दकोशों में अंग्रेजी और लैटिन अनुवाद खोजना मुश्किल है। एक प्रमुख रूसी भाषा वाले छात्र शब्दों के विदेशी समकक्षों को तेजी से ढूंढते हैं। आखिरकार, शब्दकोशों के सभी शब्दों को रूसी में खोजा जाना चाहिए। अर्ध-अनुसंधान कार्य की पूरी प्रक्रिया के लिए छात्रों से अधिक ध्यान और सक्रिय अनुवाद कार्य की आवश्यकता होती है।

इस प्रकार, द्विभाषावाद के संदर्भ में अनुसंधान और संचार क्षमता के विकास की एक विधि के रूप में तुलनात्मक विश्लेषण सामग्री के बेहतर आत्मसात करने, भाषा सीखने की प्रेरणा में सकारात्मक गतिशीलता और किसी की शोध गतिविधियों के परिणाम से संतुष्टि में योगदान देता है। छात्र कक्षा में बहुत रुचि, गतिविधि और सामाजिकता दिखाते हैं। आखिरकार, संचार क्षमता उनकी भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि का एक अभिन्न अंग है।

शब्द "संचार क्षमता" मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में नया नहीं है, लेकिन यह पेशेवर क्षमता की संरचना में सबसे महत्वपूर्ण उप-प्रणालियों में से एक है, क्योंकि दो भाषाओं में ज्ञान और प्रवीणता एक की मुख्य आवश्यकताओं में से एक बन गई है। आधुनिक नियोक्ता।

आवेदन संख्या 1

№	पूरा नाम	पहुंच गए	प्रमुख भाषा	विदेशी भाषा
	ओसिपोवा लुडमिला	सनटार्स्की	रूसी भाषा	फ्रेंच
	लाभदायक ऐलिस	एनाबार	रूसी भाषा	अंग्रेजी भाषा
	रोझिना लिलिया		रूसी भाषा	अंग्रेजी भाषा
	रोमानोवा एलेना		रूसी भाषा	अंग्रेजी भाषा
	स्विनोबोएवा लिडिया	मेगिनो-कंगालास्की	याकूत भाषा	अंग्रेजी भाषा
	सेलियासिनोव इवान	Verkhnevilyuisk	याकूत भाषा	अंग्रेजी भाषा
	सेमेनोव वसीली	विलुयस्की	याकूत भाषा	अंग्रेजी भाषा
	स्टेपानोवा एलेक्जेंड्रा	Verkhnevilyuisk	याकूत भाषा	अंग्रेजी भाषा
	टिमोफीवा सरदाना	विलुयस्की	याकूत भाषा	अंग्रेजी भाषा
	निकोलेवा जूलिया	न्यूरबिंस्की	रूसी भाषा	अंग्रेजी भाषा
	याकोवलेवा उलियाना	अबीक	रूसी भाषा	अंग्रेजी भाषा
	शफीकोवा अन्ना		रूसी भाषा	अंग्रेजी भाषा
	गोवोरोवा ऐता		रूसी भाषा	अंग्रेजी भाषा
	ईगोरोव फेडोट	विलुयस्की	याकूत भाषा	अंग्रेजी भाषा

आवेदन संख्या 2

लैटिन	यूनानी	रूसी	अंग्रेज़ी	फ्रेंच	याकुट
जोड़बंदी				जोड़ जोड़
अंकीय
मांसपेशी
पल्मो
निलय
वेसिका फेलिया		पित्ताशय		पुटिका बिलियरे
सेंगुइस

साहित्य:

1. गोरोडकोवा यू.आई. लैटिन भाषा। - रोस्तोव एन / डी: फीनिक्स, 2011. - 352 पी।
2. मार्टसेली ए.ए. लैटिन भाषा और चिकित्सा शब्दावली की मूल बातें - रोस्तोव एन / डी: फीनिक्स, 2009। - 380 एस। - (माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा)
3. सखा गणराज्य (याकूतिया) में व्यावसायिक शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में युवाओं की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की भूमिका बढ़ाना: प्रधान संपादक यू.एस. कुप्रियनोव, अर्थशास्त्र में पीएचडी - याकुत्स्क: बिचिक, 2010. - 200पी।

कभी-कभी, ऐतिहासिक आंकड़ों, प्रक्रियाओं, घटनाओं के गहन मूल्यांकन के लिए तुलनात्मक विश्लेषण की विधि का उपयोग करना उचित होता है। उदाहरण के लिए, लोगों की समान मानसिकता और आर्थिक विकास के स्तर के साथ दो देशों की राजनीतिक व्यवस्था की तुलना करें। तुलनात्मक विश्लेषण की शास्त्रीय संरचना में कई वस्तुओं की तुलना, विभिन्न कोणों से वस्तु का मूल्यांकन, विशेषताओं और कमियों की पहचान करना शामिल है। लेखक का लक्ष्य तुलनात्मक वस्तुओं की सामान्य विशेषताओं और विशिष्ट अंतरों की खोज करना है।

फिलहाल, तुलनात्मक विश्लेषण करने के कई तरीके हैं। आइए हम उन मुख्य बिंदुओं पर ध्यान दें जिन पर अध्ययन के तहत वस्तु का तुलनात्मक विश्लेषण बनाया गया है। यहाँ उनमें से कुछ है।

1. प्रसंग।

संदर्भ, मुख्य विचार, जिसके चारों ओर बाद का काम किया जाएगा, को खोजना आवश्यक है। सीधे शब्दों में कहें, संदर्भ हो सकता है: एक निश्चित समस्या, सिद्धांत, मुख्य विचार जो अध्ययन के मुख्य उद्देश्य से संबंधित है। यहां एक उदाहरण दिया गया है, यदि अध्ययन का उद्देश्य दो कानूनी मानदंडों की तुलना करना है जो बाहरी रूप से एक दूसरे के समान हैं, तो कानूनी संबंधों के उन क्षेत्रों के आधार पर पूछे गए प्रश्न की समस्याओं का पूरी तरह से अध्ययन करना सही होगा जिसमें कानूनी मानदंड हैं क्रियान्वित किए जाते हैं। काम में दृढ़ता जोड़ने के लिए, अंत में पाठकों को उनके निष्कर्षों के बारे में आश्वस्त करने के लिए, अध्ययन के तहत प्रक्रियाओं का गहन विश्लेषण करना आवश्यक है, इस मुद्दे पर विभिन्न निर्णयों और दृष्टिकोणों को सिर में स्क्रॉल करने के लिए। फिर उन मुख्य निष्कर्षों पर प्रकाश डालिए जो तुलनात्मक विश्लेषण में संदर्भ को प्रस्तुत करने का आधार बनेंगे। काम करते समय, उनके लिए एक लिंक रखकर आधिकारिक स्रोतों का उपयोग करना वांछनीय है। एक सत्यापित संदर्भ के बिना एक तुलनात्मक विश्लेषण संकलित नहीं किया जा सकता है, क्योंकि यह आपको दो वस्तुओं की तुलना करते समय एक साक्ष्य आधार बनाने के लिए आवश्यक नींव से वंचित करेगा।

2. तुलना के लिए वास्तविक आधार।

शोध की प्रक्रिया में, उस कारण को सही ठहराना अनिवार्य है जिसके अनुसार दो समान वस्तुओं की तुलना की जाएगी। उदाहरण के लिए, हमें तुलना करने की आवश्यकता है कि कौन सा स्वास्थ्य के लिए अधिक फायदेमंद है: गोभी या चुकंदर। पाठक उस तर्क की तलाश में होगा जिसने तुलना के लिए वस्तुओं का चयन करते समय शोधकर्ता को निर्देशित किया। इस मामले में शोधकर्ता को क्या करना चाहिए, पाठक को लोहे के तर्क दें, शोध की इन वस्तुओं पर ध्यान देना क्यों आवश्यक है? आपकी पसंद की शुद्धता का मूल्यांकन करने और आपके तर्कों की तार्किक श्रृंखला को समझने के बाद, पाठक समझ जाएगा कि यह विषय "नीले रंग से बाहर" नहीं आया था, जिसका अर्थ है कि आपको इस पर ध्यान देना चाहिए। अतः शोध विषय के चयन के कारणों का उल्लेख करना आवश्यक है।

3. तर्क।

आप तुलनात्मक विश्लेषण में व्यस्त हैं, जिसका अर्थ है कि आपको दो वस्तुओं की निष्पक्ष रूप से तुलना करते समय तथ्यों द्वारा निर्देशित होने की आवश्यकता है। यह उन विशेषताओं को उजागर करके अपने बयानों की ताकत दिखाने लायक है जिनमें वस्तुएं एक दूसरे के साथ बातचीत करती हैं। किन बिंदुओं पर ध्यान देना चाहिए? निर्धारित करें कि चयनित वस्तुएं कैसे पूरक, समृद्ध, विरोधाभास, विवाद, एक दूसरे को बाहर करती हैं? सुव्यवस्थित तर्कों का उद्देश्य क्या है? दो वस्तुओं की परस्पर क्रिया का मूल्यांकन करें। तथ्यों को विचारों (समस्याओं, सिद्धांतों) के स्वीकृत संदर्भ के अनुसार निर्धारित किया जाता है, जिसमें तुलना की गई वस्तुओं को कोष्ठक से बाहर निकाला जाता है (पैराग्राफ 1 देखें)। वस्तुओं की परस्पर क्रिया पर ध्यान केंद्रित करने के लिए, ऐसे शब्दों का उपयोग करना चाहिए: "जबकि", "जबकि", "विपरीत", "इसके अलावा", "पूरक", "छोड़कर", आदि।

4. तुलनात्मक विश्लेषण के तरीके।

कार्य के परिचयात्मक भाग को संपादित करने के बाद: संदर्भ, तुलना के वास्तविक कारण, तथ्य और तर्क, एक और बात परिभाषित करें, तुलना की विधि। तुलनात्मक विश्लेषण के लिए निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:
ए) ऑब्जेक्ट एक्स के सभी फायदे और नुकसान का वर्णन करें, और फिर ऑब्जेक्ट वाई।
बी) एक-एक करके, तुलनात्मक वस्तुओं के समान तत्वों को पार्स करें।
सी) एक्स और वाई की तुलना करते हुए, आपको स्पष्ट रूप से किसी एक वस्तु पर जोर देने की जरूरत है। इस पद्धति का उपयोग केवल उस स्थिति में किया जाता है जब X और Y की पूरी तरह से एक दूसरे के साथ तुलना नहीं की जा सकती है। तो, वस्तु X एक उपकरण के रूप में कार्य करता है जिसका उपयोग वस्तु Y के तर्कों का परीक्षण करने के लिए किया जाता है, जिसकी चर्चा बिंदु 3 में की गई थी।

5. तुलना की गई वस्तुओं और आइटम 3 के दिए गए तर्कों के बीच संबंध निर्धारित करें।

कार्य को एक एकल जीव के रूप में महसूस किया जाना चाहिए, इसके लिए वस्तुओं के बीच संबंध दिखाना आवश्यक है, जिससे दो वस्तुओं की परस्पर क्रिया की विशेषता वाले तथ्यों की एक तार्किक श्रृंखला बनती है। काम के इस तरह के निर्माण के बिना, पाठक के लिए उन कनेक्शनों को देखना मुश्किल होगा जिनके द्वारा तुलना की गई वस्तुएं एक-दूसरे के तर्कों के साथ बातचीत करती हैं।

तुलनात्मक विधि विभिन्न विज्ञानों में सबसे आम में से एक है। मानव गतिविधि के कई क्षेत्रों में, इष्टतम विकल्प की आवश्यकता होती है। यह अध्ययन के तहत वस्तुओं की सभी विशेषताओं के साथ-साथ आवश्यक मानदंडों के अनुसार उनकी तुलना को ध्यान में रखता है।

जानने के तरीके के रूप में तुलना

तुलना आसपास की वास्तविकता की अनुभूति के मुख्य तरीकों में से एक है। इस पद्धति का आधार काफी सरल है: विशिष्ट समानता और अंतर का पता लगाने के लिए सामाजिक, आर्थिक, राजनीतिक या अन्य प्रकृति की व्यक्तिगत घटनाओं की परिभाषा और तुलना।

तुलना के आधार पर, घटना की एकरूपता, उनकी सामग्री की समानता, सामान्य दिशा, आदि के बारे में एक उचित या काल्पनिक निष्कर्ष निकाला जाता है। यह एक वस्तु पर डेटा का उपयोग करने की अनुमति देता है जब दूसरे का अध्ययन किया जाता है। यदि, अध्ययन के दौरान, कुछ विसंगतियां पाई गईं, तो यह हमें एक घटना या वस्तु की विशिष्टता, विशिष्टता और विशिष्टता को दूसरे के संबंध में इंगित करने की अनुमति देती है।

तुलनात्मक विश्लेषण की विधि की अवधारणा और श्रेणियां

तुलनात्मक विश्लेषण की विधि सादृश्य जैसी सामान्य वैज्ञानिक पद्धति से उत्पन्न होती है। हालांकि, बाद के विपरीत, तुलना में विश्लेषण, सोच के तरीके, मॉडलिंग, संश्लेषण, प्रेरण, कटौती आदि सहित अन्य तरीकों के तत्वों का उपयोग शामिल है। तुलना का मुख्य उद्देश्य न केवल विभिन्न गुणों से नए तथ्य प्राप्त करना है। वस्तुओं या घटनाओं की तुलना की जाती है, लेकिन उनके विभिन्न संबंधों का विश्लेषण भी किया जाता है। इसके आधार पर, उनके बाद के कामकाज और विकास की एक सामान्य प्रवृत्ति तैयार करना संभव है।

तुलनात्मक दृष्टिकोण के तरीके इस तथ्य की ओर ले जाते हैं कि कुछ घटनाओं और तथ्यों पर पहले से ही स्थापित विचारों को संशोधित किया जा सकता है। तुलना उन विशेषताओं को भी प्रकट कर सकती है जो किसी विशेष वस्तु या घटना के लिए विशिष्ट हैं, लेकिन पहले शोधकर्ताओं को ज्ञात नहीं थीं। इस प्रकार, तुलना वस्तुओं और घटनाओं के गहन अध्ययन और ज्ञान के साथ-साथ अनुसंधान के विभिन्न स्तरों पर उनकी विशिष्ट विशेषताओं और अंतरों की खोज में योगदान करती है।

बेंचमार्किंग तंत्र

तुलनात्मक अनुसंधान पद्धति का अपना तंत्र है, जिसमें निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

• सामान्य वैज्ञानिक तरीके। इनमें शामिल हैं: सादृश्य, प्रेरण और कटौती, विश्लेषण और संश्लेषण, आदि।
• तर्क युक्ति। एक व्यापक श्रेणी प्रणाली जिसका उपयोग तुलना और विश्लेषण कार्यों में किया जाता है। प्रत्येक वस्तु या घटना की श्रेणियों की अपनी प्रणाली होती है।

विभाजन के रूप में तुलना पद्धति के इस तरह के बदलाव के लिए विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि किसी वस्तु या घटना के बारे में जानकारी को अलग-अलग भागों - खंडों में विभाजित किया जाता है, जो बाद में अनुसंधान के अधीन होते हैं। इसी समय, तुलना विभिन्न मानदंडों के अनुसार की जा सकती है, विशेष रूप से, ऐतिहासिक-तुलनात्मक पद्धति का अक्सर उपयोग किया जाता है, जहां वस्तु का अध्ययन न केवल अन्य वस्तुओं की तुलना में किया जाता है, बल्कि अलग-अलग समय में स्वयं की तुलना में भी किया जाता है। चरण।

तुलनात्मक विश्लेषण के तरीकों में से एक के रूप में विभाजन में न केवल किसी विशेष वस्तु या घटना के व्यक्तिगत तत्वों की विशेषताओं का अध्ययन शामिल है, बल्कि इसके कामकाज और विकास की प्रकृति और प्रवृत्तियों का भी अध्ययन शामिल है।

तुलनात्मक विश्लेषण और पूर्वानुमान के चरण

वस्तुओं और घटनाओं के आकलन की तुलनात्मक विधि कई स्तरों पर अनुसंधान के कार्यान्वयन के लिए प्रदान करती है:

• सभी प्राप्त सूचनाओं का संग्रह और प्रसंस्करण। उसी समय, सभी डेटा वस्तुनिष्ठ, सटीक और सिद्ध होने योग्य होने चाहिए।
• सूचना का व्यवस्थितकरण। सभी डेटा को विभिन्न श्रेणियों में विभाजित किया जाना चाहिए और एकत्रित सामग्री को एक संरचनात्मक रूप दिया जाना चाहिए।
• प्राप्त आंकड़ों की व्याख्या। जानकारी के विश्लेषण और तुलना के आधार पर, विशिष्ट निष्कर्ष निकाले जाते हैं।

इन चरणों के सही कार्यान्वयन के साथ, शोधकर्ता पूर्वानुमान के लिए औचित्य तैयार कर सकता है। पूर्वानुमान की सबसे सरल विधि विभिन्न स्तरों पर किसी वस्तु या घटना के बारे में जानकारी की सीधी तुलना है, उदाहरण के लिए, विभिन्न क्षेत्रों, देशों आदि में। पूर्वानुमान की दूसरी विधि में वास्तविक तथ्यों द्वारा समर्थित विशिष्ट परिकल्पनाओं का निर्माण शामिल है।

बेंचमार्किंग नियम

तुलनात्मक शोध पद्धति तभी प्रभावी होगी जब इसके कार्यान्वयन के सभी नियमों का पालन किया जाएगा:

• सादृश्य, प्रणाली-ऐतिहासिक विश्लेषण और तर्क का उपयोग करके विभिन्न स्तरों पर तुलना का कार्यान्वयन।
• तुलना प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए वस्तुओं का सही चुनाव।
• विशिष्ट लक्ष्य निर्धारण।
• तुलनात्मक विश्लेषण पद्धति विशिष्ट मानदंडों का उपयोग करके की जानी चाहिए।
• तुलना की गई वस्तुओं और घटनाओं की विशेषताओं की स्पष्ट परिभाषा।
• तुलनात्मक परिणामों का प्रसंस्करण और व्यवहार में उनके आवेदन की संभावना का विश्लेषण।

शोध प्रक्रिया के दौरान प्राप्त सभी आंकड़े स्पष्ट, स्पष्ट और सिद्ध होने योग्य होने चाहिए।

तुलनात्मक अध्ययन के प्रकार

तुलनात्मक पद्धति की अपनी टाइपोलॉजी है। विज्ञान में, निम्नलिखित प्रकार के शोध प्रतिष्ठित हैं:

• अध्ययन के दायरे के अनुसार: मैक्रो- और सूक्ष्म-तुलना।
• लक्ष्यों के अनुसार, व्यावहारिक (या कार्यात्मक) और सैद्धांतिक (या वैज्ञानिक) अनुसंधान को प्रतिष्ठित किया जाता है।
• स्तर के अनुसार अनुसंधान इंटरसिस्टम, इंट्रासिस्टम, इंट्रानेशनल, ऐतिहासिक, इंटरसेक्टोरल आदि हो सकता है।

इसके अलावा, सिंक्रोनस और एसिंक्रोनस तुलना भी हैं। पहले मामले में, हम समानांतर और एक साथ तुलना के बारे में बात कर रहे हैं, और दूसरे मामले में, तुलनात्मक विधि उन वस्तुओं पर लागू की जा सकती है जो अलग-अलग समय अवधि में हैं।

तुलनात्मक विधि के पेशेवरों और विपक्ष

तुलनात्मक दृष्टिकोण में कई प्लस और माइनस हैं जिन्हें शोधकर्ता को अपने काम में ध्यान में रखना चाहिए। सकारात्मक के लिए, वे इस प्रकार हैं:

• विधि आपको अध्ययन के तहत वस्तु या घटना के संबंध में वर्तमान और वास्तविक स्थिति को प्रतिबिंबित करने की अनुमति देती है।
• सभी डेटा सांख्यिकीय रूप से उचित हैं।
• शोध की प्रक्रिया में, आप तुलना की गई घटनाओं या वस्तुओं में समायोजन कर सकते हैं।
• बड़ी मात्रा में जानकारी की उपस्थिति में, विधि को लागू करना बहुत आसान है और विश्वसनीय और विश्वसनीय परिणाम देता है।

विधि में इसकी कमियां भी हैं:

• अध्ययन के परिणामों की व्याख्या के समय, डेटा पुराना हो सकता है।
• प्राप्त आंकड़ों की सटीकता अध्ययन के तहत वस्तु की स्थिरता पर निर्भर करती है।
• विश्वसनीय और सटीक डेटा के लिए बड़ी मात्रा में जानकारी की आवश्यकता होती है।

विधि के सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं का अनुपात प्रत्येक विशिष्ट मामले में इसके आवेदन की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है।

बेंचमार्किंग उदाहरण

तुलना पद्धति की विशेषताएं इसे विभिन्न क्षेत्रों में उपयोग करने की अनुमति देती हैं, जैसे:

• जीव विज्ञान और शरीर रचना विज्ञान।
• भाषाविज्ञान, विशेष रूप से तुलनात्मक भाषाविज्ञान।
• साहित्यिक आलोचना और पौराणिक कथा।
• तुलनात्मक राजनीति।
• आर्थिक विज्ञान।
• न्यायशास्त्र और न्यायशास्त्र।
• मनोविज्ञान।
• समाजशास्त्रीय विज्ञान।
• धार्मिक अध्ययन।
• दर्शनशास्त्र, आदि।

तुलनात्मक पद्धति में कई विशेषताएं हैं जो इसे विभिन्न विज्ञानों में प्रभावी ढंग से उपयोग करने की अनुमति देती हैं। विधि का अपना वर्गीकरण, टाइपोलॉजी, साथ ही विभिन्न चरणों में अध्ययन के नियम और विशेषताएं हैं। इस पद्धति का चुनाव आवश्यक मात्रा में जानकारी की उपलब्धता और इष्टतम मानदंड के चयन से निर्धारित होता है।

दो महत्वपूर्ण क्षेत्रों या दो सामाजिक समूहों को खोजना मुश्किल है जो उनमें काम करने वाली परमाणु इकाइयों की संरचना में भिन्न नहीं होंगे। आम तौर पर, किसी को "ओनोमैस्टिक प्रोटो-लैंग्वेज" के अस्तित्व और उसके बाद के विघटन के बारे में बात करने की ज़रूरत नहीं होती है और इसके परिणामस्वरूप, इसके पुनर्निर्माण में संलग्न होते हैं (जैसा कि आनुवंशिक रूप से संबंधित भाषाओं के नव-ऑनोमैस्टिक सरणी को संसाधित करते समय किया जाता है)। उदाहरण के लिए, हमारे उत्तर और दक्षिण, पश्चिम और पूर्व का उपनाम मेल नहीं खाता है, हालांकि, निश्चित रूप से, इसमें बहुत कुछ समान है। इसलिए, ओनोमैटोलॉजिस्ट (टोपोनिमिस्ट, एंथ्रोपोनिम्स, आदि) दोनों संबंधित (जुड़वां, दूर से संबंधित) और असंबंधित परमाणु प्रणालियों की तुलना करते हैं। उनके काम की विधि तुलना (आनुवंशिक रूप से सामान्य विशेषताओं की उपस्थिति में) और तुलना (टाइपोलॉजिकल रूप से समान, हालांकि असंबंधित घटना की उपस्थिति में) है। संपूर्ण परमाणु स्थान और उसके व्यक्तिगत क्षेत्रों दोनों की तुलना करना संभव है - नृविज्ञान, ब्रह्मांड, स्थलाकृति, साथ ही साथ उनके छोटे "खंड", उदाहरण के लिए: हाइड्रोनेमी, ओकोनीमी, माइक्रोटोपोनी। सामग्री योजना की विभिन्न घटनाएं (पूर्व-परमाणु और परमाणु शब्दार्थ, विशेष रूप से, परमाणु वस्तुओं के नामांकन के प्रकार, शब्दों के शब्दार्थ मॉडल, लोगों के नामकरण के लिए रूपांकनों, उपजी का चक्र, जड़ें, व्यक्तिगत नाम के रूप में उपयोग किए जाने वाले शब्द) और अभिव्यक्ति योजना (शब्दों की संरचना, उनके शब्द-निर्माण) तुलना के अधीन हैं। संरचना, व्याकरणिक, ध्वन्यात्मक, उच्चारण संबंधी संकेतक)। तुलनात्मक परिणाम गुणात्मक और मात्रात्मक (सांख्यिकीय) विशेषताओं में व्यक्त किए जा सकते हैं।

एक ही प्रकार और बारीकी से संबंधित परमाणु प्रणालियों की तुलना के उदाहरण के रूप में, कोई रूसी, बेलारूसी और यूक्रेनी व्यक्तिगत नाम (व्यक्तिगत नामों की संरचना और उनके कामकाज के पैटर्न) ले सकता है।

मुख्य रूप से एकीकृत पैन-स्लाविक, फिर पूर्वी स्लाव, और ईसाई धर्म (988) को अपनाने के साथ, व्यक्तिगत नामों के बीजान्टिन फंड, रूसी, बेलारूसियन और यूक्रेनियन, सामान्य मानवशास्त्रीय परंपराओं और प्रवृत्तियों के बावजूद, अपनी विशेषताओं को विकसित किया जो हमें इसके बारे में बात करने की अनुमति देते हैं। स्वतंत्र प्रणाली के रूप में रूसी, बेलारूसी और यूक्रेनी नाम।

पूर्वी स्लाव लोगों के जीवन में प्रत्येक ऐतिहासिक अवधि को समान और विशिष्ट विशेषताओं के अपने सेट की विशेषता है, जो काफी हद तक पिछली अवधि के साथ मेल खाता है, लेकिन यह भी इससे अलग है, क्योंकि संपूर्ण रूप से परमाणु शब्दावली सामाजिक के प्रति बेहद संवेदनशील है। -राजनीतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक परिवर्तन, सामाजिक व्यवस्था की इष्टतम पूर्ति के लिए अपनी प्रणाली और इसके व्यक्तिगत घटकों की स्थापना।

पूर्वी स्लाव मानवशास्त्रीय प्रणालियों का अध्ययन समकालिक-तुलनात्मक और तुलनात्मक ऐतिहासिक पहलुओं में किया जा सकता है। उनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्टताएं हैं, साथ ही वैज्ञानिक और व्यावहारिक मूल्य भी हैं। ऐसा लगता है कि हमें व्यक्तिगत नामों के एक समकालिक विवरण के साथ शुरू करना चाहिए, अर्थात्, व्यक्तिगत नामों की संरचना और एक विशिष्ट ऐतिहासिक काल में उनके कामकाज की प्रकृति पर विचार करना चाहिए, और फिर उनकी गतिशीलता का पता लगाने के लिए आगे बढ़ना चाहिए।

आनुवंशिक रूप से समान नाम नामों के तुलनात्मक विश्लेषण के लिए कार्यप्रणाली पर काम करने के लिए, हमारे समय के रूसी, बेलारूसी और यूक्रेनी नामों की तुलना पर ध्यान देना उचित है, विशेष रूप से आधुनिक आधिकारिक व्यक्तिगत नामों की संरचना और उपयोग पर, उनके संक्षिप्त और अन्य व्युत्पन्न रूपों को छोड़कर।

पूर्वी स्लाव लोगों के नामों की ललाट तुलना में निम्नलिखित की तुलना शामिल होनी चाहिए: 1) अध्ययन किए गए लोगों के बीच एक निश्चित अवधि में मौजूद नामों की पूरी रचना, नामों के सेट में समानताएं और अंतर दिखाती है और उनके "सामग्री डिजाइन; 2) नामों के विशिष्ट प्रदर्शनों की सूची: ए) एक विशेष इलाके या क्षेत्र के सभी निवासी, बी) एक चयनित कालानुक्रमिक टुकड़ा (वार्षिक, पांच साल, दस साल, आदि) के नवजात शिशु, सी) कुछ सामाजिक समूह और समाज के स्तर ; 3) नामों की सांख्यिकीय संरचना, यानी नामों के विभिन्न समूहों के उपयोग का अनुपात और डिग्री।

रूसी, बेलारूसी और यूक्रेनी व्यक्तिगत नामों की तुलना करने के लिए, आप रूसी सामग्री पर परीक्षण की गई पद्धति का उपयोग कर सकते हैं।

पेन्ज़ा क्षेत्र में रूसी गांवों के निवासियों के व्यक्तिगत नामों की तुलना (लेर्मोंटोवो गांव और वेसेलोव्का गांव, एक दूसरे से 100 किमी दूर) से पता चलता है कि उनमें पुरुषों के नाम 74% समान हैं, और महिलाओं के नाम 71% (और , तदनुसार, 26% और 29%) के बीच अंतर है।

एक दूसरे से 50 किमी की दूरी पर स्थित दो जिला केंद्र (टेर्नोव्का गाँव और उसी क्षेत्र के पोइम गाँव) नामों की संरचना और आवृत्ति में 23% भिन्न हैं।

हालांकि, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि नामों के बीच "दूरी" पूरी तरह से संबंधित बस्तियों की दूरस्थता की डिग्री के कारण नहीं है। ऐसा होता है कि पड़ोसी गांवों के नाम दूरस्थ क्षेत्रों के नाम से एक दूसरे से "आगे" हैं। उदाहरण के लिए, महिला आबादी के नाम में "दूरी" c. कान और एस. पेन्ज़ा क्षेत्र का बोल्शोई इज़मोरा ज़ेमेटचिंस्की जिला 32% के बराबर है। उशिंका में नाम अक्सर होते हैं: एवदोकिया, कोंगोव, मार्था, रायसा, बोलश्या इज़मोरा में - एलेक्जेंड्रा, एंटोनिना, वेलेंटीना, एकातेरिना, मारिया, आदि।

कोई कम खुलासा नवजात नामों की तुलना नहीं है (एक नियम के रूप में, हम पांच साल के स्लाइस लेते हैं - 1971-1975 के लिए)। इस प्रकार, सर्दोबस्क शहर, पेन्ज़ा क्षेत्र और रेज़ेव शहर, कलिनिन क्षेत्र, पुरुषों की नाम सूची में 18% और महिलाओं में 21% से भिन्न है। लगभग समान "दूरी" सेर्डोबस्क के शहरों और पोल्वस्की शहर, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र (पुरुषों में 18%) और महिलाओं में 20%) में नवजात शिशुओं के नाम में।

1971-1975 में रूसी बच्चों के नाम की तुलना। बीएसएसआर के ग्रोड्नो क्षेत्र में सेरडोबस्क शहर और बेलारूसी शहर स्मोर्गन में जन्म से उच्च स्तर की विसंगतियां सामने आती हैं - लड़कों के लिए 35% और लड़कियों के लिए 27%। सेरडोबस्क में, स्मोर्गन की तुलना में निम्नलिखित नाम अधिक लोकप्रिय हैं: एलेक्सी (5.7%), वैलेंटाइन (5%), एवगेनी (2.7%), रोमन (5%), यूरी (3.8% ); इरीना (4.3%), हुसोव (5.8%), मरीना (2.2%), तात्याना (3.6%); स्मोर्गन में, इसके विपरीत, नामों की लोकप्रियता अधिक है: अलेक्जेंडर (8.8%), विक्टर (4.8%), इवान (2%), निकोलाई (1.3%), सर्गेई (3.5% ); अल्ला (3.6%), झन्ना (2.5%), इन्ना (2.4%), नताल्या (3.6%), ओल्गा (2.3%), आदि। सेर्डोबस्क में नामित वर्षों में नामकरण के लिए उपयोग किया जाता है (कुछ) उनमें से काफी व्यापक रूप से): आर्टेम, जर्मन, ग्रिगोरी, डेनिस, कॉन्स्टेंटिन, मराट, मिलान, फेलिक्स, यूरी, याकोव, यारोस्लाव; अलीना, अल्बिना, अनास्तासिया, वेरोनिका, डायना, लाडा, मार्गरीटा, ओलेसा, स्नेज़ाना, एल्मिरा, यूलिया, लेकिन स्मोर्गन में ऐसे लोग नहीं हैं। लेकिन यहां हम ऐसे नाम देखते हैं जो सर्डोब्स्की माता-पिता ने उपयोग नहीं किए: अर्नोल्ड, गेन्नेडी, जॉर्जी, इवान, जोसेफ, किरिल, लियोनिद, रेनाट, स्टानिस्लाव; एलेक्जेंड्रा, अल्ला, विक्टोरिया, ज़िना, इनेसा, इन्ना, लियोपोल्डा, माया, एलेनोर, यानिना।

बेलारूसी-रूसी लोगों के करीब संकेतक रूसी और यूक्रेनी व्यक्तिगत नामों (डोनेट्स्क क्षेत्र में चेरनिगोव, सेवस्तोपोल और आर्टेमोव के शहरों) की तुलना द्वारा दिए गए हैं।

असंबंधित भाषाओं की तुलना करते समय, जिनमें नामों का एक गैर-संयोगपूर्ण सेट होता है, तुलना का विषय नाम सूची (इसकी मात्रा, सांख्यिकीय संगठन, उपयोग पैटर्न, आदि) की सामान्य संरचना होती है। रूसी और तातार आबादी के नामों की तुलना से पता चला है कि रूसी गांवों में (मध्य वोल्गा क्षेत्र के क्षेत्र का सर्वेक्षण किया गया था), इस्तेमाल किए गए नामों के प्रदर्शनों की सूची और नामों के सांख्यिकीय संगठन काफी हद तक समान हैं। इसके विपरीत, तातार नामों का प्रदर्शन गाँव से गाँव में उतार-चढ़ाव की एक विस्तृत श्रृंखला देता है। तातार नाम सूची की सांख्यिकीय संरचना के लिए, रूसियों की तरह, यह मूल रूप से सभी सर्वेक्षण किए गए तातार गांवों में समान है।

रूसी नाम सूची के साथ तातार नाम सूची के सांख्यिकीय संगठन की तुलना से पता चला है, सबसे पहले, लगातार नामों के समूह की हिस्सेदारी में समानता (टाटर्स के लिए यह औसतन 75%, रूसियों के लिए - 80%), और दूसरी बात, महत्वपूर्ण अंतर पहले पांच के हिस्से में, साथ ही पहले दस आम नामों में: रूसियों के बीच, पहले पांच सबसे लगातार पुरुष नाम लगभग 50%, टाटारों के बीच - 25% (दो गुना कम), रूसियों के बीच, पहले दस पुरुष टाटर्स के बीच सभी वक्ताओं में 70-75% नाम शामिल हैं - केवल 40% (लगभग आधा जितना); रूसियों में, सबसे लोकप्रिय पांच महिला नामों में औसतन 35% महिलाएं हैं, टाटारों के लिए - 20% के लिए, और रूसी महिलाओं के लिए पहले दस लगातार नाम 55% हैं, टाटारों के लिए - केवल 35%। नतीजतन, तातार नाम की किताब में, लगातार नामों पर भार रूसी नाम की किताब की तुलना में अधिक समान रूप से वितरित किया जाता है।

विभिन्न लोगों के नामों का तुलनात्मक अध्ययन दृश्य और "मापनीय" राष्ट्रीय मानवशास्त्रीय प्रणालियों में से प्रत्येक की विशिष्टता बनाता है।

नृविज्ञान के तुलनात्मक अध्ययन व्यापक पैमाने पर टाइपोलॉजिकल वर्गीकरण के लिए आधार तैयार करते हैं। इन प्रयासों में से एक आवंटन है (उदाहरण के लिए, I. V. Bestuzhev-Lada द्वारा) हमारे ग्रह पर नौ मानवशास्त्रीय क्षेत्रों का। रूसी मानवशास्त्रीय प्रणाली (एक व्यक्ति के तीन-अवधि के पदनाम के साथ - अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक) को तीसरे ("उत्तरी") क्षेत्र को सौंपा गया है। यहाँ इसका विवरण "सबसे सामान्य श्रेणियों के अनुसार" है: "3) उत्तरी क्षेत्र (रूस, यूक्रेन, बेलारूस)। 1917 में रूढ़िवादी चर्च के प्रभाव को कम कर दिया गया था। नामों की पसंद औपचारिक रूप से असीमित है, लेकिन व्यवहार में रीति-रिवाजों, परंपराओं और फैशन ने इसे बेहद सीमित कर दिया है। पहले दो क्षेत्रों ("उत्तर-पश्चिमी" के विपरीत, उत्तरी अमेरिका, उत्तर-पश्चिमी जर्मन-भाषी यूरोप, दक्षिण अफ्रीका, ऑस्ट्रेलिया, न्यूजीलैंड और लैटिन अमेरिका और दक्षिण-पश्चिमी रोमांस-भाषी यूरोप सहित "दक्षिण-पश्चिमी" को कवर करते हुए।- बी में।) , केवल एक व्यक्तिगत नाम दिया गया है। लेकिन संरक्षक संरक्षित है।

समकालिक और ऐतिहासिक पहलुओं में तुलनात्मक कार्य, दोनों उचित भाषाई और भाषाई-समाजशास्त्रीय, मनोवैज्ञानिक और अन्य पहलुओं में, घटना की सार्वभौमिक प्रकृति की पुष्टि या खंडन करना होगा, जो संभवतः परमाणु सार्वभौमिकों के लिए जिम्मेदार है।

बोंडालेटोव वी। एल। रूसी ओनोमैस्टिक्स - एम।, 1983