ग्रेड 11 नंबर 1 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य

पसंद कौशल के विकास के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से

- जटिल वाक्यों में।

लिखने की शर्तें :

- उपसर्ग और पूर्वसर्ग;

- भाषण के विभिन्न हिस्सों के साथ नहीं।

व्याकरण कार्य

- एक साधारण जटिल वाक्य से एक जटिल वाक्य का निर्माण;

- सीधे भाषण के साथ वाक्य बनाना।

श्रुतलेख

व्याकरण कार्य

बाज के साथ शिकार

बूढ़ा ऐतेई सो नहीं सका, उसने अपने बेटे के बारे में सोचा।

एक दिन वह और अब्द्रखमान बाज के साथ शिकार करने गए। लड़का पहले से ही एक असली शिकारी था। एक शाफ़्ट के साथ, लड़का आगे बढ़ा, और ऐतेई एक बड़े बे घोड़े की सवारी करते हुए, पहाड़ी की चोटी पर इंतजार कर रहा था।

नन्हा अब्द्रखमन जानता था कि यदि आप पक्षी को गलत तरीके से डराते हैं, तो आप पूरे शिकार को खराब कर सकते हैं।

जैसे ही हंसों के झुंड ने झील के चारों ओर चक्कर लगाया और उस पहाड़ी के पास पहुंचे जहां ऐतेई खड़ी थी, शिकारी ने अपने बाज को ऊपर फेंक दिया। पक्षी, अपने नुकीले पंखों के साथ हवा में सीटी बजाते हुए, पृथ्वी के ऊपर से उड़ गया।

गीज़ ने खतरे को भांप लिया। उनमें से दो आगे उड़ते रहे, तीन कहीं किनारे की ओर भागे, बाकी नीचे दौड़े।

बाज धनुष से चलाए गए तीर की तरह आकाश में उड़ गया।

शिकारी ने आकाश में एक हंस और एक बाज को क्रॉस देखा। अब दोनों पत्थर की तरह गिर रहे हैं। यह नजारा देखकर बालक मोहित हो गया। खुद को याद न करते हुए, वह अपने घोड़े को उस स्थान पर ले गया जहां पक्षी गिर गया था। ऐतेई शायद ही अपने बेटे के साथ रह सके।

व्याकरण के कार्य।

1. वाक्य को पार्स करें:

मैंविकल्प: शिकारी ने आकाश में एक हंस और एक बाज़ क्रॉस को देखा .

द्वितीयविकल्प:खुद को याद न करते हुए, वह अपने घोड़े को उस स्थान पर ले गया जहां पक्षी गिर गया था।

2. वाक्य को रूपांतरित करें:एक सीटी विदारक के साथ पक्षी ... एक जटिल वाक्य में, इसके प्रकार का निर्धारण करें और एक आरेख बनाएं।

3. पाठ के विषय पर, योजना के अनुरूप प्रत्यक्ष भाषण के साथ एक वाक्य बनाएं:

मैंविकल्प: "पी," - ए।

द्वितीयविकल्प: ए: "पी"।

ग्रेड 11 नंबर 2 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : स्कूल वर्ष की शुरुआत में पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुपालन की जाँच करें।

परीक्षण की सामग्री

- एक साधारण वाक्य में पानी का छींटा;

- प्रस्ताव के सजातीय सदस्यों के साथ;

- अलग परिभाषाओं और परिस्थितियों में;

- जटिल वाक्यों में।

लिखने की शर्तें :

- शब्द के मूल में अस्थिर स्वरों की जाँच की और व्यंजन की जाँच की;

- उपसर्ग और पूर्वसर्ग;

- संज्ञाओं, विशेषणों और कृदंतों के अनस्ट्रेस्ड केस एंडिंग्स;

- उपसर्गों के अंत में वर्तनी s-s;

- भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं;

- एन-एन प्रतिभागियों में;

- क्रिया के अंत की वर्तनी।

व्याकरण कार्य व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से:

एक शब्द के ध्वन्यात्मक विश्लेषण के साथ;

एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करना;

एक वाक्य को प्रत्यक्ष भाषण से अप्रत्यक्ष में बदलना;

वाक्यांशों में अधीनता के प्रकारों को निर्धारित करने की क्षमता।

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

श्रुतलेख

प्रेरणा एक व्यक्ति की सख्त कामकाजी अवस्था है। आध्यात्मिक उत्थान को नाट्य मुद्रा और उत्साह में व्यक्त नहीं किया जाता है। साथ ही कुख्यात "रचनात्मकता की पीड़ा।"

प्रत्येक व्यक्ति ने अपने जीवन में कम से कम कई बार प्रेरणा की स्थिति का अनुभव किया है - आध्यात्मिक उत्थान, ताजगी, वास्तविकता की एक विशद धारणा, विचार की परिपूर्णता और अपनी रचनात्मक शक्ति की चेतना।

हां, प्रेरणा एक सख्त कामकाजी अवस्था है, लेकिन इसका अपना काव्य रंग है, इसका अपना, मैं कहूंगा, काव्यात्मक उप-पाठ।

प्रेरणा हमें एक उज्ज्वल गर्मी की सुबह की तरह प्रवेश करती है, जिसने अभी-अभी एक शांत रात की धुंध को दूर फेंका है, ओस से लदी, गीली पर्णसमूह के साथ। यह धीरे-धीरे हमारे चेहरे में अपनी हीलिंग ठंडक की सांस लेता है।

प्रेरणा पहले प्यार की तरह होती है, जब अद्भुत मुलाकातों की प्रत्याशा में दिल जोर-जोर से धड़कता है, अकल्पनीय रूप से सुंदर आंखें, मुस्कान, चूक।

तब हमारी आंतरिक दुनिया एक तरह के जादू के उपकरण की तरह बारीक और सच्ची होती है, और हर चीज का जवाब देती है, यहां तक ​​​​कि जीवन की सबसे छिपी, सबसे अगोचर आवाज भी।

टॉल्स्टॉय ने प्रेरणा के बारे में कहा, शायद सबसे सरल: "प्रेरणा इस तथ्य में शामिल है कि अचानक कुछ ऐसा प्रकट होता है जिसे बनाया जा सकता है; प्रेरणा जितनी तेज होगी, उसे पूरा करने के लिए उतना ही श्रमसाध्य कार्य होना चाहिए।" लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम प्रेरणा को कैसे परिभाषित करते हैं, हम जानते हैं कि यह फलदायी है और लोगों को खुद को दिए बिना, बिना किसी निशान के गायब नहीं होना चाहिए। (170 शब्द, के. पस्टोव्स्की के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. श्रुतलेख के पाठ को शीर्षक दें।

2. सीधे भाषण के साथ एक वाक्य खोजें, इसके लिए एक आरेख बनाएं। प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण से बदलें और इस वाक्य को लिखें।

3. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:

उदय - पहला विकल्प राज्य - दूसरा विकल्प

4. सभी प्रकार की अधीनता के लिए पाठ से दो वाक्यांश लिखें और उनका विश्लेषण करें:

1 - 4 पैराग्राफ - पहला विकल्प बाकी टेक्स्ट - दूसरा विकल्प

त्चिकोवस्की ने तर्क दिया कि प्रेरणा एक ऐसी स्थिति है जब कोई व्यक्ति अपनी सारी शक्ति के साथ बैल की तरह काम करता है, और अपने हाथ को बिल्कुल भी नहीं हिलाता है। - पहला विकल्प

प्रेरणा पहले प्यार की तरह होती है, जब अद्भुत मुलाकातों की प्रत्याशा में दिल जोर-जोर से धड़कता है, अकल्पनीय रूप से सुंदर आंखें, मुस्कान, चूक। - दूसरा विकल्प

ग्रेड 11 नंबर 3 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : स्कूल वर्ष की शुरुआत में पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुपालन की जाँच करें।

परीक्षण की सामग्री विराम चिह्नों को चुनने में कौशल के विकास के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से है:

- प्रस्ताव के सजातीय सदस्यों के साथ;

- अलग परिभाषाओं और परिस्थितियों में;

- जटिल वाक्यों में।

लिखने की शर्तें :

- शब्द के मूल में अस्थिर स्वरों की जाँच की और व्यंजन की जाँच की;

- उपसर्ग और पूर्वसर्ग;

- संज्ञाओं, विशेषणों और कृदंतों के अनस्ट्रेस्ड केस एंडिंग्स;

- भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं;

- उपसर्गों के अंत में s-s लिखना।

व्याकरण कार्य व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से:

- एक जटिल वाक्य के वाक्यात्मक विश्लेषण का प्रदर्शन;

- शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण;

- रचना द्वारा शब्द का विश्लेषण;

- वाक्यांशों का विश्लेषण।

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

नदी की ओर

अनगिनत सहायक नदियों और शाखाओं द्वारा काटे गए बाढ़ के मैदानों के बीच एक हल्के रिबन की तरह याइक हवाएं चांदी की सड़क की तरह बाढ़ के जंगलों में चली जाती हैं।

शांत गर्मी की शाम। क्रिमसन, बड़ा सूरज क्षितिज की ओर लुढ़क रहा है।

नदी का रास्ता करीब नहीं है - लगभग दो मील। और इस समय, जब सूरज ढल रहा होता है, और खोखले बैंगनी धुंध से ढके होते हैं, आमतौर पर महिलाएं पानी पर अकेले नहीं चलती हैं।

जगमगाती नदी ने शीतल शीतलता से मेरा स्वागत किया। उसके विस्तार से एक ताजा हवा चली। दूर-दूर तक, किनारों की मखमली हरियाली से घिरी, पानी की कांपती ज़िंदा चाँदी चली गई।

वसंत में, बाढ़ के दौरान, याइक ने अपने किनारों को बहा दिया, मैला पानी ने विशाल स्थानों पर कब्जा कर लिया, बाढ़ वाले घास के मैदानों पर छींटे पड़े, बाढ़ वाले जंगलों में मछलियाँ चली गईं। और अब, ग्रीष्मकाल में, नदी हल्की और तेज थी, भव्यता से यह अपने जल को दूर समुद्र तक ले जाती थी।

शाम की हवा मेंढ़कों की ठिठुरन से गूंज उठी। सूखी हुई धाराओं के झुंड में, स्थिर पानी के हरे-नीले कीचड़ में, बग-आंखों वाले गायक छिप गए और अंतहीन रौलेड्स के साथ नाजुक चुप्पी की घोषणा की।

ये सभी ध्वनियाँ एक प्रेरक सिम्फनी में विलीन हो गईं। (171 शब्द, ख. येसेनझानोव के अनुसार)

व्याकरण कार्य

हवाओं - पहला विकल्पबैंगनी - दूसरा विकल्प

बाढ़ का मैदान, ऊबड़-खाबड़, बादल वाला - पहला विकल्प

जगमगाता हुआ, अनगिनत, मोहित - दूसरा विकल्प

3. सभी प्रकार की अधीनता के लिए पाठ से एक वाक्यांश लिखें और उनका विश्लेषण करें:

1 - 4 पैराग्राफ - पहला विकल्प बाकी टेक्स्ट - दूसरा विकल्प

4. वाक्य का विश्लेषण करें:

और इस समय, जब सूरज ढल रहा होता है, और खोखले बैंगनी धुंध से ढके होते हैं, आमतौर पर महिलाएं पानी पर अकेले नहीं चलती हैं। . - पहला विकल्प

इधर कुंड में एक विशाल मछली आलस से छींटे मारती है, कहीं कोई घेरा जोर-जोर से चिल्लाता है, मानो नदी की नींद की आलस्य को जगाते हुए, एक रेत के पाइपर का दूर का रोना आ गया। - दूसरा विकल्प

ग्रेड 11 नंबर 4 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : राज्य मानक की आवश्यकताओं के अनुसार वर्ष की पहली छमाही के अंत में छात्रों की वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता के गठन के सामान्य स्तर की जाँच करें।

विषय

शब्द के मूल में वैकल्पिक स्वरों के साथ शब्दों की वर्तनी;

बी और बी को अलग करना;

भेद नहीं है और न ही;

विराम चिह्न:

अवधि के साथ काम करते समय;

वाक्यांशों का वाक्यात्मक विश्लेषण;

वही मूल शब्द और शब्द रूप चुनें।

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

स्प्रिंग

लोगों ने कितनी भी कोशिश की, एक छोटी सी जगह में कई लाख जमा हो गए, चाहे उन्होंने जमीन को कितना भी पत्थर मार दिया, ताकि उस पर कुछ भी न उगे, चाहे वे किसी भी टूटी हुई घास को कैसे साफ करें, चाहे वे कोयले और तेल से कैसे भी धूम्रपान करें , कोई फर्क नहीं पड़ता कि उन्होंने पेड़ों को कैसे काटा और सभी को जानवरों और पक्षियों से बाहर नहीं निकाला - बसंत शहर में वसंत था।

न केवल लॉन और बुलेवार्ड पर, बल्कि पत्थरों के स्लैब के बीच, और बर्च, चिनार, पक्षी चेरी के बीच में, घास, पुनर्जीवित, बढ़ी और हरी हो गई, न केवल लॉन और बुलेवार्ड पर, बल्कि चिड़िया, चिनार, पक्षी चेरी ने अपनी चिपचिपी और गंध वाली पत्तियों को खिल दिया, लिंडेन बाहर निकल गए फटने वाली कलियाँ; कटहल, गौरैया और कबूतर वसंत ऋतु में खुशी-खुशी अपना घोसला तैयार कर रहे थे, और मक्खियाँ दीवारों से भिनभिना रही थीं, सूरज से गर्म हो रही थीं। पौधे, और पक्षी, और कीड़े, और बच्चे हंसमुख थे। लेकिन लोगों - बड़े, वयस्क लोगों - ने खुद को और एक दूसरे को धोखा देना और प्रताड़ित करना बंद नहीं किया। लोगों का मानना ​​​​था कि पवित्र और महत्वपूर्ण यह वसंत की सुबह नहीं है, भगवान की दुनिया की यह सुंदरता नहीं है, जो सभी प्राणियों के लाभ के लिए दी गई है, लेकिन पवित्र और महत्वपूर्ण वह है जिसे उन्होंने स्वयं एक दूसरे पर शासन करने के लिए आविष्कार किया था।

(174 शब्द) (लियो टॉल्स्टॉय के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:

तेल - पहला विकल्पपेड़ - दूसरा विकल्प

2. एक ही शब्द के समान मूल शब्द और रूप चुनें:

घास - पहला विकल्पपत्तियाँ - दूसरा विकल्प

3. सभी प्रकार की अधीनता के लिए वाक्यांश लिखें और उनका विश्लेषण करें:

न केवल लॉन और बुलेवार्ड पर, बल्कि पत्थरों के स्लैब के बीच, और बर्च, चिनार, पक्षी चेरी के बीच में, घास, पुनर्जीवित, बढ़ी और हरी हो गई, न केवल लॉन और बुलेवार्ड पर, बल्कि चिड़िया, चिनार, पक्षी चेरी ने अपनी चिपचिपी और गंध वाली पत्तियों को खिल दिया, लिंडेन बाहर निकल गए फटने वाली कलियाँ; कटहल, गौरैया और कबूतर वसंत ऋतु में खुशी-खुशी अपना घोसला तैयार कर रहे थे, और मक्खियाँ दीवारों से भिनभिना रही थीं, सूरज से गर्म हो रही थीं।

ग्रेड 11 नंबर 5 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य

विषय नियंत्रण श्रुतलेख का उद्देश्य कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना है, लेखन के लिए शर्तों का चुनाव:

अस्थिर स्वरों की जाँच की;

अनियंत्रित अस्थिर स्वर;

संज्ञा के अंत की वर्तनी;

अव्यक्त व्यंजन लिखना:

बी और बी को अलग करना;

विशेषण और कृदंत के प्रत्ययों में एन-एनएन;

भेद नहीं है और न ही;

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

एक जटिल वाक्य में अल्पविराम;

परिभाषाओं, अनुप्रयोग को अलग करते समय अल्पविराम;

वाक्य के स्पष्ट सदस्यों के साथ अल्पविराम;

सीधे भाषण के साथ।

व्याकरणिक कार्यों का उद्देश्य व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना है:

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

ध्वन्यात्मक विश्लेषण;

रचना द्वारा शब्द का विश्लेषण;

वाक्यांशों में शब्दों को जोड़ने का तरीका निर्धारित करें;

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

सेंट पीटर्सबर्ग में

गहरी शरद ऋतु थी। कम सूजे हुए बादल आसमान में तैरते रहे, कभी-कभी हल्की बूंदाबांदी भी हुई। बंदरगाह से एकल तोप की आवाजें सुनाई दीं: शहर के निवासियों को आसन्न बाढ़ के बारे में सूचित किया गया। लेकिन किसी ने बुवाई की ओर ध्यान नहीं दिया, जिससे राहगीरों के कपड़े चांदी की धूल से ढक गए। गोलियों में किसी की दिलचस्पी नहीं थी। विस्तृत नेवस्की प्रॉस्पेक्ट के साथ लोगों की एक जीवंत धारा बहती थी, और चमकदार गाड़ियाँ अतीत में दौड़ती थीं। अक्सर चलने वाले लोग सोने का पानी चढ़ा गाड़ी के आगे दौड़ते थे, लोगों को चेतावनी देते थे: “नीचे गिरो! गिरना!"

सूरज की रोशनी की एक पतली किरण अचानक टूटे हुए बादलों के माध्यम से चमकी और एडमिरल्टी की सुई पर चमक गई। और इस क्षणिक सुनहरी चमक ने शहर को एक अलग ढंग से प्रस्तुत किया। नंगे पेड़ों और धुंधली नमी के बीच, वह एक सुंदर और अनोखी दृष्टि के साथ उठे। बारिश से धुले विभिन्न रंगों में रंगे घरों की दीवारें अपनी ताजगी से आंखों को प्रसन्न करती हैं। इमारतों की सख्त, सामंजस्यपूर्ण रेखाएँ - महान वास्तुकारों की रचनाएँ - अपनी सारी भव्यता और सुंदरता के साथ खड़ी हुईं। नहरों के ऊपर अर्ध-गोलाकार मेहराब, ग्रेनाइट से सजे, पतले उपनिवेश, हवेली के पास कच्चा लोहा उद्यान झंझरी - सब कुछ एक चमत्कार की तरह लग रहा था, जिससे उत्साही आँखों को फाड़ना असंभव था।

सूरज की किरण फीकी पड़ गई, और फिर से सब कुछ चला गया और एक सर्द शरद ऋतु के धूसर शाम में छिप गया।

(169 शब्द) (ई. फेडोरोव के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:

बोवाई - पहला विकल्पचमक - दूसरा विकल्प

2. रचना द्वारा शब्दों को पार्स करें:

चांदी, सोना मढ़वाया, नंगे - पहला विकल्प

धुंधला, दागदार, धोया हुआ - दूसरा विकल्प

3. शब्द का रूपात्मक विश्लेषण करें:

सूजा हुआ - पहला विकल्पधमकी - दूसरा विकल्प

4. दो वाक्यांश लिखिए और उनका विश्लेषण कीजिए:

पहले पैराग्राफ से - बाकी टेक्स्ट से पहला विकल्प - दूसरा विकल्प

5. वाक्य का विश्लेषण कीजिए:

लेकिन किसी ने बुवाई की ओर ध्यान नहीं दिया, जिससे राहगीरों के कपड़े चांदी की धूल से ढक गए। 1- विकल्प

सूरज की किरण फीकी पड़ गई, और फिर से सब कुछ चला गया और एक सर्द शरद ऋतु के धूसर शाम में छिप गया। . - दूसरा विकल्प

ग्रेड 11 नंबर 6 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : राज्य मानक की आवश्यकताओं के अनुसार वर्ष की पहली छमाही के अंत में छात्रों की वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता के गठन के सामान्य स्तर की जाँच करना।

विषय नियंत्रण श्रुतलेख का उद्देश्य कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना है, लेखन के लिए शर्तों का चुनाव:

अस्थिर स्वरों की जाँच की;

अनियंत्रित अस्थिर स्वर;

संज्ञा के अंत की वर्तनी;

अव्यक्त व्यंजन लिखना:

ओ-यो अक्षर जड़ पर शब्दों को फुफकारने के बाद;

विशेषण और कृदंत के प्रत्ययों में एन-एनएन;

विशेषण, क्रिया विशेषण और क्रिया के साथ नहीं;

भेद नहीं है और न ही;

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

एक जटिल वाक्य में अल्पविराम;

परिभाषाओं, परिस्थितियों को अलग करते समय अल्पविराम।

व्याकरणिक कार्यों का उद्देश्य व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना है:

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण;

समूह वर्तनी;

प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य बनाओ।

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

आक्रमण करना

मंगोलों ने चारों ओर से बर्श के छोटे से परिवार पर आक्रमण किया। किपचक गिर रहे थे, क्योंकि कठोर काले पंखों वाले हल्के तीर चार तरफ से उनकी ओर उड़ रहे थे। मंगोलों ने जल्दी से जीवित पुरुषों को बांध दिया। उन्होंने युवतियों को भी बांध दिया और काठी पर मोटे ऊनी बैगों में डाल दिया। मंगोलों द्वारा लंबे समय तक चलने वाले किपचक घोड़ों को एक झुंड में रखा गया था। केवल बीमार और बुजुर्ग ही उनके द्वारा नहीं लिए गए थे। और उन्होंने छोटे बच्चों को नहीं लिया, जिन्हें बेचने के लिए लंबे समय तक खिलाने की जरूरत होती है।

और मंगोलों ने बूढ़े व्यक्ति को उसकी बाईं आंख के पास एक निशान के साथ नहीं लिया। बुढ़िया कहीं से आई और चरम परिवार की आग के पास बैठ गई। उन्होंने उसे खाना दिया और कुछ न माँगा, क्योंकि वह चुप था। और बूढ़े ने अपना चेहरा ढंकने के लिए हाथ नहीं उठाया, जब एक युवा, लाल आंखों वाला मंगोल, खून से लथपथ, उसे कामचा से मारा।

उसने खड़ा होकर देखा कि कैसे मंगोलों ने मार डाला, कैसे उन्होंने पुरुषों को बुना और महिलाओं को रेत पर फेंक दिया। और बूढ़ा चुप था।

और जब मंगोल भाग गए, तो किपचकों के पास कुछ भी नहीं बचा था। उनमें से बहुत कम थे, बूढ़े और बीमार। और उन्होंने मरे हुओं को लाल बालू से ढांप दिया, और वे रोए, और अपने हाथ श्वेत सूर्य की ओर उठाए।

और जब शाम के सूरज से सफेद घास लाल होने लगी, तो बूढ़े ने बाकी को इकट्ठा कर लिया। और वे बिना कुछ पूछे उसके पीछे हो लिए।

(187 शब्द) (एम. सिमाश्को के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:

(नहीं)पूछ - पहला विकल्पपंख - दूसरा विकल्प

2. श्रुतलेख के पाठ से वर्तनी को समूहित करें और उनके लिए उदाहरण खोजें।

3. सीधे भाषण के साथ एक पाठ के विषय पर एक वाक्य बनाओ, फिर इसे अप्रत्यक्ष भाषण के साथ एक वाक्य में फिर से डिजाइन करें, इन वाक्यों को लिखें और उनके लिए चित्र बनाएं।

4. वाक्य का विश्लेषण कीजिए:

पहला विकल्प: और बूढ़े ने अपना चेहरा ढंकने के लिए हाथ नहीं उठाया, जब एक युवा लाल आंखों वाले मंगोल ने खून से पसीना बहाया, उसे कामचा से मारा .

दूसरा विकल्प: उसने खड़े होकर देखा कि कैसे मंगोलों ने मार डाला, कैसे उन्होंने पुरुषों को बुना और महिलाओं को रेत पर फेंक दिया

ग्रेड 11 नंबर 7 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य

बारी-बारी से जड़ें लिखना;

यौगिक विशेषण लिखना;

लेखन क्रिया के साथ नहीं है।

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

एक वाक्य के पृथक सदस्यों के लिए विराम चिह्न;

जटिल वाक्यों में विराम चिह्न;

सीधे भाषण के साथ एक वाक्य में।

व्याकरण कार्य

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण;

सीधे भाषण के साथ वाक्य बनाओ;

एक वाक्य में विराम चिह्नों को आलेखीय रूप से समझाइए।

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

हवा और पाइंस

गर्म धूल भरी स्टेपी द्वारा भेजी गई जलती हुई हवा, चीड़ के जंगल में गरजने लगी। शंकुधारी पंजों और तनों पर रेत के कांटेदार दानों के साथ दस्तक देते हुए, वह परिश्रम से चिल्लाया, लेकिन जल्द ही सांस से बाहर हो गया, पेड़ों के मूक प्रतिरोध के खिलाफ चारों ओर टकरा गया। *

हवा अपनी ताकत के लिए अभ्यस्त हो गई और खुशी के साथ स्टेपी के पार दौड़ गई, इसे रेत और सूखी घास से भर दिया, ताकि एक बार फिर यह सुनिश्चित हो सके कि हजारों किलोमीटर के आसपास सब कुछ इसके अधीन है। दुनिया में सब कुछ सूखा होना चाहिए और सपाट, वह हवा से प्यार करती थी, जो उसके ऊपर उठने और उगने वाली हर चीज को दूर कर सकती थी और उसे सतह पर ले जा सकती थी।

लेकिन जंगल को हवा के बल पर नहीं दिया गया। पेड़, हाथ में हाथ डाले और एक-दूसरे के कंधों से कसकर दबाए गए, बढ़ते रहे। जब हवा विशेष रूप से हिंसक थी, तो वे अपने मुकुटों के साथ नीरस बड़बड़ाते थे, अपने गहरे हरे रंग के पंजे लहराते थे और अपने पूरे शरीर के साथ एक तरफ से दूसरी तरफ लहराते थे। हवा उनकी तनों को हिलाना चाहती थी ताकि जड़ें जमीन पर न टिकें और पेड़ उल्टा उड़ जाएं।

"ठीक है, क्या सनक है - ये हास्यास्पद हरी चोंच!" हवा गुस्से से चिल्लाई। और उन्होंने अथक परिश्रम किया। लेकिन हैरानी की बात यह है कि उसने जितना अधिक फूंका, उतना ही कम वह सफल हुआ।

(183 शब्द) (वी। मिखाइलोव के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:

स्टेपी - पहला विकल्प (से)वोल्टेज - दूसरा विकल्प

2. श्रुतलेख के पाठ में प्रत्यक्ष भाषण के साथ एक वाक्य खोजें, इसे लिखें, इसके लिए एक आरेख बनाएं।

3. हाइलाइट किए गए वाक्य में विराम चिह्नों की ग्राफिक रूप से व्याख्या करें:

* - पहला विकल्प ** - दूसरा विकल्प

4. वाक्य का विश्लेषण कीजिए:

जब हवा विशेष रूप से हिंसक थी, तो वे अपने मुकुटों के साथ नीरस बड़बड़ाते थे, अपने गहरे हरे रंग के पंजे लहराते थे और अपने पूरे शरीर के साथ एक तरफ से दूसरी तरफ लहराते थे। - पहला विकल्प

हवा उनकी तनों को हिलाना चाहती थी ताकि जड़ें जमीन पर न टिकें और पेड़ उल्टा उड़ जाएं। . - दूसरा विकल्प

ग्रेड 11 नंबर 8 . में वार्षिक नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : वर्ष के अंत में मानक के आत्मसात के स्तर की जांच करने के लिए, रूसी भाषा में विषयों में महारत हासिल करने में छात्रों के व्यावहारिक कौशल।

नियंत्रण श्रुतलेख की सामग्री का उद्देश्य शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की पहचान करना है:

चेक किए गए अस्थिर स्वरों की वर्तनी;

अनियंत्रित अप्रतिबंधित स्वरों की वर्तनी;

यौगिक विशेषण लिखना;

विशेषण और कृदंत के अंत की वर्तनी;

विशेषण और कृदंत में वर्तनी n-nn;

लेखन क्रिया के साथ नहीं है;

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

परिचयात्मक शब्दों में अल्पविराम;

वाक्य के अलग-अलग सदस्यों के साथ अल्पविराम।

व्याकरण कार्य छात्रों के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के गठन के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से:

रूपात्मक विश्लेषण करें;

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

समूह वर्तनी;

एक वाक्य में ग्राफिक रूप से विराम चिह्नों की व्याख्या करें;

वाक्यांशों को पार्स करना।

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

मार्च शाम

पिछले साल, मार्च के बीसवें दिन, शाम को, मैं शहर में घूमा और एक अपार्टमेंट की तलाश की। दिन भर मुझे कुछ भी अच्छा नहीं मिला। सबसे पहले, मैं एक विशेष अपार्टमेंट चाहता था, किरायेदारों से नहीं, और दूसरी बात, कम से कम एक कमरा, लेकिन निश्चित रूप से एक बड़ा। मैंने देखा कि एक तंग अपार्टमेंट में, विचार भी तंग हैं। लेकिन जब मैं अपनी भविष्य की कहानियों के बारे में सोचता था, तो मुझे हमेशा कमरे में ऊपर-नीचे घूमना अच्छा लगता था।

सुबह मैं अस्वस्थ महसूस करता था, और सूर्यास्त तक मैं बहुत अस्वस्थ हो जाता था: बुखार जैसा कुछ शुरू हुआ। इसके अलावा, मैं पूरे दिन अपने पैरों पर खड़ा रहा और थक गया। शाम को, शाम होने से ठीक पहले, मैं वोज़्नेसेंस्की प्रॉस्पेक्ट के साथ चल रहा था। मुझे सेंट पीटर्सबर्ग में मार्च का सूरज पसंद है, विशेष रूप से सूर्यास्त, निश्चित रूप से, एक स्पष्ट, ठंढी शाम को। पूरी गली अचानक चमकती है, तेज रोशनी में नहाती है। सभी घर अचानक चमकने लगते हैं। उनके भूरे, पीले और गंदे हरे रंग एक पल के लिए अपनी सारी उदासी खो देंगे; जैसे कि आपकी आत्मा साफ हो जाएगी, जैसे कि आप कांप रहे हों या कोई आपको कोहनी से कुरेदेगा। नया रूप, नए विचार। यह आश्चर्यजनक है कि सूर्य की एक किरण किसी व्यक्ति की आत्मा को क्या कर सकती है! लेकिन धूप निकल गई; नाक में ठंढ लगना शुरू हो जाती है; गोधूलि मोटा हो गया; दुकानों और दुकानों से गैस चमकी।

(188 शब्द) (एफ.एम.दोस्तोवस्की के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. समूह वर्तनी और श्रुतलेख के पाठ से उनके लिए उदाहरण खोजें।

2. एक रूपात्मक विश्लेषण करें:

(चला) शाम को - अपने लिए पहला विकल्प - दूसरा विकल्प

3. चयनित वाक्य में विराम चिह्नों को आलेखीय रूप से समझाइए।

4. सभी प्रकार की अधीनता के लिए पाठ से एक वाक्यांश लिखें और उनका विश्लेषण करें:

पहले पैराग्राफ से - पहला विकल्प दूसरे पैराग्राफ से - दूसरा विकल्प

5. मैंने देखा कि एक तंग अपार्टमेंट में, विचारों में भी भीड़ होती है . - पहला विकल्प

लेकिन जब मैं अपनी भविष्य की कहानियों के बारे में सोचता था, तो मुझे हमेशा कमरे में ऊपर-नीचे घूमना अच्छा लगता था। . - दूसरा विकल्प

ग्रेड 11 नंबर 9 . में वार्षिक नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : वर्ष के अंत में मानक के आत्मसात के स्तर की जांच करने के लिए, रूसी भाषा में विषयों में महारत हासिल करने में छात्रों के व्यावहारिक कौशल।

नियंत्रण श्रुतलेख की सामग्री का उद्देश्य शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की पहचान करना है:

चेक किए गए अस्थिर स्वरों की वर्तनी;

अनियंत्रित अप्रतिबंधित स्वरों की वर्तनी;

विशेषण और कृदंत के अंत की वर्तनी;

1 और 2 संयुग्मन की क्रियाओं के अंत की वर्तनी;

विशेषण और कृदंत में वर्तनी n-nn;

लेखन -त्स्य - क्रिया में tsya;

लेखन क्रिया के साथ नहीं है।

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

जटिल वाक्यों में अल्पविराम;

परिचयात्मक शब्दों में अल्पविराम;

एक वाक्य के पृथक सदस्यों के लिए विराम चिह्न।

व्याकरण कार्य छात्रों के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के गठन के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से:

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण;

रचना द्वारा शब्दों को पार्स करना;

सीधे भाषण के साथ वाक्य बनाओ।

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

ग्रोव में

गर्मी ने हमें आखिरकार ग्रोव में प्रवेश करने के लिए मजबूर कर दिया। मैं एक लंबी हेज़ल झाड़ी के नीचे पहुँचा, जिसके नीचे एक युवा, पतला मेपल ने अपनी हल्की शाखाओं को खूबसूरती से फैलाया। कास्यान गिरे हुए सन्टी के मोटे सिरे पर बैठ गया। मैंने उसकी तरफ देखा। पत्तियाँ आकाश में कमजोर रूप से लहरा रही थीं, और उनकी तरल-हरी छायाएँ उसके कमजोर शरीर पर, किसी तरह एक ओवरकोट में लिपटे हुए, उसके छोटे से चेहरे पर आगे-पीछे हो रही थीं। वह ऊपर नहीं देखता है। उसकी खामोशी से ऊबकर मैं अपनी पीठ के बल लेट गया और दूर के उज्ज्वल आकाश में उलझे हुए पत्तों के शांतिपूर्ण खेल की प्रशंसा करने लगा। आश्चर्यजनक रूप से सुखद अनुभव - अपनी पीठ के बल लेटें और ऊपर देखें! आपको ऐसा लगता है कि आप अथाह समुद्र में देख रहे हैं, कि यह आपके नीचे फैला हुआ है, कि पेड़ जमीन से नहीं उठते हैं, बल्कि विशाल पौधों की जड़ों की तरह, उन कांच की स्पष्ट लहरों में लंबवत उतरते हैं, पत्तियाँ पेड़ या तो पन्ना से चमकते हैं, या सुनहरे लगभग काले हरे रंग में घने हो जाते हैं।

जादू के बादलों की तरह, गोल बादल चुपचाप तैरते हैं और चुपचाप गुजरते हैं - और फिर अचानक सारा समुद्र, यह उज्ज्वल हवा, ये शाखाएं और पत्तियां धूप में नहाती हैं - सब कुछ प्रवाहित होगा, एक क्षणभंगुर तेज के साथ कांपता है, और एक बच्चा उठेगा , अचानक चलने वाली प्रफुल्लित करने वाली महीन रेत के समान। तुम देखो: वह गहरा, शुद्ध नीला आपके होठों पर एक मुस्कान को उत्तेजित करता है, निर्दोष, अपने आप में, आकाश में बादलों की तरह, और जैसे कि उनके साथ, एक धीमी स्ट्रिंग में, सुखद यादें आपकी आत्मा से गुजरती हैं, और सब कुछ आपको लगता है कि आपकी आंखें आगे और आगे जा रही हैं, यह आपको अपने साथ उस शांत चमकदार रसातल में खींचती है, और इस ऊंचाई से, इस गहराई से टूटना असंभव है। (187 शब्द) (आई.एस. तुर्गनेव के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:

सुहानी - पहला विकल्पउतरना - दूसरा विकल्प

2. रचना द्वारा शब्दों को पार्स करें:

गिर गया, दौड़ा, भागा - पहला विकल्प

फैलाना, गिरना, उठना - दूसरा विकल्प

3. श्रुतलेख के पाठ के विषय पर योजना के अनुसार प्रस्ताव बनाएं:

"पी, - ए, - पी।" - पहला विकल्प "पी। - ए। -लेकिन?" - दूसरा विकल्प

4. वाक्य का विश्लेषण कीजिए:

मैं एक लंबी हेज़ल झाड़ी के नीचे पहुँचा, जिसके नीचे एक युवा, पतला मेपल ने अपनी हल्की शाखाओं को खूबसूरती से फैलाया। . - पहला विकल्प

पत्तियाँ आकाश में कमजोर रूप से लहरा रही थीं, और उनकी तरल-हरी छायाएँ उसके कमजोर शरीर पर, किसी तरह एक ओवरकोट में लिपटे हुए, उसके छोटे से चेहरे पर आगे-पीछे हो रही थीं। - दूसरा विकल्प

ग्रेड 11 नंबर 10 . में वार्षिक नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य: राज्य मानक और रूसी भाषा कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुपालन की जाँच करें।

नियंत्रण श्रुतलेख की सामग्री का उद्देश्य लेखन के लिए शर्तों को चुनने में कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना है:

- बिना तनाव वाले स्वरों की जाँच की;

- अनियंत्रित अप्रतिबंधित स्वरों की वर्तनी;

- क्रियाओं के अस्थिर व्यक्तिगत अंत;

- उपसर्ग लिखना पूर्व और पूर्व-;

- -n- और -nn- विशेषणों में;

- शब्दों में अप्राप्य व्यंजन;

- फुफकारने के बाद ओ-यो लिखना,

विराम चिह्नों के लिए:

- परिचयात्मक शब्दों के साथ,

- प्रस्ताव के सदस्यों को स्पष्ट करने के साथ;

- प्रस्ताव के अलग सदस्यों के साथ;

- एसएसपी में; एसपीपी में; एसबीपी में।

व्याकरण कार्यों का उद्देश्य छात्रों के व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना है:

- जटिल वाक्यों और वाक्यांशों का वाक्यात्मक विश्लेषण;

- ध्वन्यात्मक विश्लेषण;

- रचना द्वारा शब्द का विश्लेषण;

- निर्दिष्ट प्रस्ताव के लिए एक योजना तैयार करने की क्षमता।

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

काली झील पर

एक बार हमने ब्लैक लेक पर, ऊंचे घने इलाकों में, पुराने ब्रशवुड के एक बड़े ढेर के पास रात बिताई।

हम अपने साथ एक रबर की inflatable नाव ले गए और भोर में हम इसे तटीय जल लिली के किनारे पर मछली तक ले गए। झील के तल पर सड़ी हुई पत्तियाँ एक मोटी परत में पड़ी थीं, और पानी में झाग तैर रहे थे।

अचानक, नाव के बिल्कुल किनारे पर, एक काली मछली की एक विशाल कूबड़ वाली पीठ, जिसमें एक रसोई के चाकू के रूप में पृष्ठीय पंख नुकीला था, उभरा। मछली ने गोता लगाया और रबर की नाव के नीचे से गुजरी। नाव हिल गई। मछली फिर से सामने आई। यह एक विशालकाय पाईक रहा होगा। वह रबर की नाव को पंख से मार सकती थी और उसे रेजर की तरह खोल सकती थी।

मैंने ऊर से पानी मारा। जवाब में, मछली ने अपनी पूंछ को भयानक बल से मार दिया और फिर से उसी नाव के नीचे से गुजर गई। हमने मछली पकड़ना छोड़ दिया और किनारे की ओर, अपने द्विवार्षिक की ओर नाव चलाना शुरू कर दिया। मछली हमेशा नाव के बगल में चलती थी।

हम पानी के लिली के तटीय घने इलाकों में चले गए और उतरने की तैयारी कर रहे थे, लेकिन उस समय किनारे से एक तीखी चीख और एक कांप, दिल दहला देने वाली चीख सुनाई दी। जहाँ हमने नाव को नीचे किया, किनारे पर, चपटी घास पर, तीन शावकों के साथ एक भेड़िया अपने पैरों के बीच अपनी पूंछ के साथ खड़ा था और अपने थूथन को आकाश में उठाकर चिल्लाया। वह लंबी और सुस्त चिल्लाई; भेड़िये के शावक चिल्लाकर अपनी माँ के पीछे छिप गए। काली मछली फिर से बगल से गुजरी और पंख से ओर को जकड़ लिया।

मैंने भेड़िये पर एक भारी सीसा फेंका। वह वापस कूद गई और किनारे से दूर चली गई। और हम ने देखा कि कैसे वह हमारे तंबू से कुछ दूर ब्रशवुड के ढेर में एक गोल छेद में शावकों के साथ रेंगती रही।

हम उतरे, हंगामा किया, शी-भेड़िया को ब्रशवुड से बाहर निकाल दिया और बायवॉक को दूसरी जगह ले गए। (के। पस्टोव्स्की। 235 शब्द)

व्याकरण के कार्य।

शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण:

जाइंट - पहला विकल्प यिप - दूसरा विकल्प

2. शब्दों को रचना के अनुसार विभाजित करें:

तटीय, तैयार हो रहा है - 1-विकल्पलोभी, पलटा हुआ - दूसरा विकल्प

3. अपने प्रस्ताव से, सभी प्रकार की अधीनता के लिए एक वाक्यांश लिखें:

4. वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण:

हम पानी के लिली के तटीय घने इलाकों में चले गए और उतरने की तैयारी कर रहे थे, लेकिन उस समय किनारे से एक तीखी चीख और एक कांप, दिल दहला देने वाली चीख सुनाई दी। - पहला विकल्प

जहाँ हमने नाव को नीचे किया, किनारे पर, रौंदी घास पर, तीन शावकों के साथ एक भेड़िया अपने पैरों के बीच अपनी पूंछ के साथ खड़ा था और अपने थूथन को आकाश में उठाकर चिल्लाया . - दूसरा विकल्प

5. एसपीपी लिखिए और उसका आरेख बनाइए। - 1-विकल्प

एसएसपी को लिखिए और उसका डायग्राम बनाइए। - दूसरा विकल्प।

श्रुतलेखों का संग्रह

रूसी में ग्रेड 1-4 . के लिए

नुरिवा गुलनारा असिलबेकोवना

इस संग्रह में ग्रेड 1-4 के लिए व्याकरण कार्यों के साथ रूसी भाषा में परीक्षण पत्रों के लिए पाठ शामिल हैं।

इस मैनुअल के उपयोग से प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को व्यावहारिक सहायता मिलेगी।

प्रस्तावना

ग्रेड 1-4 के लिए श्रुतलेखों का संग्रह प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ-साथ माता-पिता के लिए भी है।

डिक्टेशन वर्तनी और विराम चिह्न कौशल के परीक्षण के साधन के रूप में कार्य करते हैं। इस प्रकार का कार्य शिक्षक को व्यक्तिगत कक्षाओं में प्रत्येक छात्र के ज्ञान और कौशल के स्तर पर डेटा रखने, ज्ञान में अंतराल की पहचान करने और छात्रों को समय पर सहायता प्रदान करने और कमियों को दूर करने की अनुमति देता है।

इस संग्रह में व्याकरण कार्यों के साथ श्रुतलेख हैं।

संग्रह में सभी पाठ्य सामग्री और कार्यों को बढ़ती हुई कठिनाई के क्रम में व्यवस्थित किया गया है।

इस मैनुअल के उपयोग से न केवल प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को, बल्कि छात्रों को अपनी शब्दावली को फिर से भरने, साक्षरता में सुधार करने में भी व्यावहारिक सहायता मिलेगी।

1 वर्ग

पहली कक्षा के छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

1) ध्वनियों का सही उच्चारण करें और उन्हें अक्षरों से नामित करें;

2) रूसी वर्णमाला (मुद्रित और लिखित, लोअरकेस और अपरकेस) के सभी अक्षरों को सही ढंग से लिखें, उन्हें एक शब्दांश में संयोजित करें, सुलेख के मौजूदा मानकों के अनुसार शब्द, एक ध्वनि-अक्षर योजना तैयार करें;

3) हस्तलिखित और मुद्रित पाठ से शब्द, वाक्य लिखना (10 शब्दों से अधिक नहीं); वाक्य लिखें (3-4 शब्दों में), पाठ (10-15 से अधिक वर्णों के लिए);

4) लिखित रूप में वाक्यों को सही ढंग से बनाएं (वाक्य के पहले शब्द में बड़ा अक्षर, वाक्य के अंत में बिंदु);

5) श्रुतलेख से शब्द (5-6 शब्द) लिखें, जिसकी वर्तनी उच्चारण से भिन्न नहीं है;

6) लिखित रूप में कुछ वर्तनी नियम लागू करें (शब्दांशों द्वारा शब्दों का स्थानांतरण (सबसे सरल मामले); बच्चों के नाम और उपनामों में एक बड़ा अक्षर, जानवरों के उपनाम);

7) स्ट्रेस्ड सिलेबल को अलग करें, स्ट्रेस मार्क को वर्ड में लगाएं।

कक्षा 1 में ध्वन्यात्मक कौशल बनाने के लिए उपयोग किए जाने वाले व्यायाम और तकनीकें।

ध्वन्यात्मक श्रुतलेख।

1. सभी स्वरों को लाल पेंसिल से रेखांकित करें।

ए, जी, पी, टी, ओ, वाई, के, एस, ई, एस, डब्ल्यू, आई, एफ, ए, टी, आई।

1. नरम व्यंजन को हरे रंग में और कठोर व्यंजन को नीले रंग में रेखांकित करें।

म्यू, मो, वो, सा, वा, वे, ज़िया, वे, तू, डाई, रे, दी, रय, बी, जी।

1. वाक्य में शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करें।

लौरा ने हाथ धोए।

1. शब्दांशों को दो पंक्तियों में लिखें।

सा, ज़ो, ज़ी, ततैया, ईसा, आसा, सी, अवा।

1. छूटे हुए अक्षर C या Z भरें।

अमोक, म्यूयाका, आरओई आह, लोए,

क्रा का, माँलो, ve_na.

6. वाक्य पढ़ें, छूटे हुए अक्षरों को भरें।

ओरोबे _उड़ान _ortochka के लिए।

7. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें:

स्कूल, पेंसिल केस, स्कूल डेस्क, पेन, पेंसिल, पाठ्यपुस्तक, नोटबुक।

दूध, ब्रेड, कैंडी, सेब, मक्खन, आलू, मूली, गाजर।

अस्ताना, कजाकिस्तान, स्टेप्स, मातृभूमि, बैतेरेक, सड़क, यर्ट।

बर्तन, कटोरा, थाली, चायदानी, कड़ाही, चम्मच, चाकू।

8. शब्दों को कॉलम में बांटें, प्रत्येक शब्द में तनाव डालें: शब्द के अंत में आवाज वाले व्यंजन के साथ 1 कॉलम, अंत में बधिर व्यंजन वाले 2 कॉलम

ए) स्नोड्रिफ्ट, चर्मपत्र कोट, हथियारों का कोट, कबूतर, दांत, क्लब, माथे, स्तंभ, ओक की रोटी, सूप, दरांती, चेन, डिल, मशरूम,

बी) भौं, ठीक, चोंच, पकड़, शेर, गाजर, टूटना, बुवाई, दहाड़, आस्तीन, पालना, दुपट्टा, द्वीप, जूते, कोठरी, खून,

सी) डायरी, दुश्मन, दोस्त, रस, एप्रन, सर्कल, चीख, घास का मैदान, खड्ड, धनुष पाई, बर्फ, बूट, हुक, शब्दांश, वार्निश, ढेर, हथौड़ा, सींग, बीटल, पनीर, जीभ, लोहा, पार्क झंडा, मछुआरा, कदम, दक्षिण, टैंक, पक्ष, बैल, भेड़िया, टाई, बीप ध्वनि, खसखस, शिकारी, रेत, कैंसर, पाठ, टैंक, किनारे।

डी) वस्त्र, वर्ष, नाखून, शहर, दादा, धनुष, बारिश, रिपोर्ट, टहनी, थ्रश, गोल नृत्य, पौधा, शहद, घोड़ा, सलामी, भालू, बर्फ, लोग, पोशाक, लिफ्ट, सब्जी उद्यान, रात का खाना, टुकड़ी परेड, फल, क्षेत्र, बेड़ा, हाइक, ट्रेन, तालाब, खुशी, बगीचा, पगडंडी, गोदाम, नोटबुक, ठंड, पट्टी, भाई, साइडबोर्ड, पेंच, अतिथि, गुलदस्ता, हड्डी।

ई) घंटा, तरबूज, गाड़ी, आंख, गंदगी, कान, ठंढ, तल, नाविक, कहानी, कुत्ता, राज्य खेत, बेसिन, वाल्ट्ज, स्वाद, वजन, आवाज, हंस, जंगल, सामूहिक खेत, एल्क, कार्गो नाक, पुरस्कार, जई

ई) मार्च, सामान, गैरेज, झोपड़ी, हाथी, चाकू, समुद्र तट, स्विफ्ट, पेंसिल, चौकीदार, सांप, घाटी की लिली, सिस्किन, ईख, अनुभव, रफ।

9. श्रुतलेख से लिखें (ज़ी-शि)

रात का खाना, स्की, तरल, कार, जिराफ, स्पाइक्स, जग, सीना। शंकु

1. श्रुतलेख से लिखें (सीए-चा)

झाड़ी, टिड्डी, घड़ी, उपवन, प्याला, दचा, चाय, शर्बत, भोजन।

1. श्रुतलेख से लिखें (चू-शू)

पाइक, चमत्कार, ड्रैगिंग, लुकिंग, स्टॉकिंग्स, बिजूका, एलियन, लेट गो, पुल आउट।

टेस्ट राइट-ऑफ

नूरलान में एक लिनेक्स का चित्र है।

अल्मा के पास एक बिल्ली का चित्र है।

पिछला:बट्टे खाते डालना। प्रत्येक वाक्य में स्वरों को रेखांकित करें।

मराट की चोटी है। और मायरा के पास एक चोटी है।

शाऊल के पास एक पेंसिल है।

पिछला:बट्टे खाते डालना। सभी शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें।

मेरी मातृभूमि कजाकिस्तान है!

अस्ताना हमारे देश की राजधानी है।

पिछला:बट्टे खाते डालना। नरम व्यंजन पर जोर दें

सड़क के किनारे एक पेड़ है।

एक पक्षी एक पेड़ पर बैठता है।

पिछला:बट्टे खाते डालना। सभी शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें, तनाव डालें।

पत्ते से ओस टपक रही थी।

स्टेपी में गोफर मिंक। स्टेपी के ऊपर से पक्षी उड़ते हैं।

पिछला:बट्टे खाते डालना। एक साधारण पेंसिल से ध्वनिहीन व्यंजन ढूँढ़ें और रेखांकित करें

राइट-ऑफ़ को नियंत्रित करें

बिल्ली बारसिक।

बिल्ली के पंजे और कान फूले हुए होते हैं। और एंटीना लंबे होते हैं। पंजे तेज होते हैं।

पिछला:बट्टे खाते डालना। एक साधारण पेंसिल से सभी आवाज वाले व्यंजनों को रेखांकित करें

सर्दी आ गई है। मैं जंगल जा रहा हूँ। हिमपात होता है। जंगल के किनारे पर एक पहरेदार है। एक गिलहरी स्प्रूस के मोटे पंजे में छिप गई।

दोस्त।

दानत और गुलमीरा गाँव में रहते थे। उनका एक कुत्ता दोस्त था। दोस्त यार्ड में रहता था। बच्चों को द्रुझोक बहुत पसंद था।

गर्मी।

गर्मियों में सिस्किन गाते हैं। तेज उड़ते हैं। घाटी के लिली जंगल में खिलते हैं। हाथी पेड़ के नीचे सरसराहट करते हैं। लोग जंगल में शंकु की तलाश में हैं।

शरद ऋतु में।

बगीचे में गीली हवा चल रही है। स्टेपी में घास गिर गई है। चरवाहों ने अपने भेड़-बकरियों को जेलौ ले जाना बंद कर दिया।

टेस्ट श्रुतलेख

सेरिक के पास एक बिल्ली है। वास्का ने एक गेंद घुमाई। वे मजे से खेले।

येरलान छोटा है। उन्होंने अपने हाथ धोए। लड़के को साफ-सफाई पसंद है।

ग्रीष्म ऋतु ने उड़ान भरी है। तान्या स्कूल गई। उसने एक चित्र खींचा।

गांव में।

हम एक गांव में रहते हैं। मेरे पापा ट्रक चलाते हैं। माँ जानवरों की देखभाल करती है। मैं भी गांव में काम करूंगा। मैं लोगों के लिए बड़े-बड़े घर बनाऊँगा।

व्याकरण कार्य:

Zhi-shi . वर्तनी वाले शब्दों को रेखांकित करें

सपना।

मैं जल्दी जाग जाता हुं। अपने दाँत ब्रश कर रहा हूँ। मेरी चीजें जगह में हैं। मैं उनकी तलाश नहीं कर रहा हूं। मैं अच्छी पढ़ाई करता हूं। मैं अक्सर स्कीइंग और स्केटिंग करने जाता हूं। मैं मजबूत होना चाहता हूं। मैं सितारों के लिए उड़ जाऊंगा।

व्याकरण कार्य:

चु-शू, चा-शा वर्तनी के साथ शब्दों को रेखांकित करें।

कौन कहाँ रहता है?

एक उल्लू एक खोखले में रहता है एक लोमड़ी एक छेद में रहती है। भालू मांद में सोता है। किश्ती-घोंसला का घर। और मछलियाँ घर में रहती हैं।

व्याकरण कार्य:

तनाव डालें और बिना तनाव वाले स्वरों को रेखांकित करें

1 विकल्प 2 विकल्प

उल्लू भालू

एक छेद में एक मांद में

आस्कत।

मम्मी-पापा काम से घर आए थे। अस्खत ने टेबल सेट किया। उसने टेबल पर केक रखे। उसने गिलास में दूध डाला।

रात के खाने के बाद अस्खत ने मेज से सब कुछ साफ किया और बर्तन धोए।

व्याकरण कार्य:

कौन?

विकल्प 2

प्रश्न का उत्तर देने वाले शब्दों को रेखांकित करें क्या?

दृश्य श्रुतलेख

सेट नंबर 1
1. बच्चे गाते हैं।
2. अनवर सो रहा है।
3. उल्लू पुकारता है।
4. दूध उबल रहा है।
5. मिलाना में एक पत्ता होता है।
6. सूरज चमक रहा है।

सेट नंबर 2
1. सुंदर घड़ी।
2. मेपल यहाँ उगता है।
3. मार्गरीटा में गोंद है।

4. स्टेपी में हवा कैसे चलती है।
सुबह आ गई है।
आर्थर मशरूम ले जा रहा है।
सेट नंबर 3
1. अलीशेर ने प्याज उगाया।
2. गाय दूध देती है।
3. बच्चों को खेलने में मज़ा आता है।
4. किरिल को एक किताब खरीदी गई थी।
5. बारसिक दूध पिए।
6. जूलिया अच्छा पढ़ती है।

सेट नंबर 4
1. गौरैया छत पर कूदती है।
2. नरगीजा बर्तन धोती हैं।
3. आलिया ने बोर्ड को पोंछा।
4. एक कार सड़क पर निकल गई।
5. आर्थर के हाथ साफ हैं।
6. पिनोच्चियो स्कूल जाता है।

दूसरा दर्जा

ग्रेड 2 . में छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

ग्रेड 2 के अंत तक, छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

1. वाणी में भेद करें: स्वर और व्यंजन, कठोर और मृदु व्यंजन, बहरे और आवाज वाले व्यंजन; उनका सही उच्चारण करें और उन्हें अक्षरों से निरूपित करें;
2. एक शब्द में एक अस्थिर स्वर खोजें, जिसे तनाव से जाँचा और जाँचा नहीं गया हो; इसे सही ढंग से उच्चारण करें; अस्थिर स्वरों की जाँच के तरीकों को लागू करने में सक्षम हो (एक शब्द का रूप बदलना, एकल-रूट शब्दों का चयन करना);
3. एक शब्द के अंत में और एक शब्द के बीच में जोड़े गए व्यंजन ध्वनियों (आवाज और आवाज उठाई गई) में पहचानें; उच्चारण करें और उन्हें सही ढंग से लिखें; उनके सत्यापन की विधि को लागू करने में सक्षम हो - एक सत्यापन शब्द का चयन करने के लिए;
4. ई, ई, आई, यू, आई और एक नरम संकेत (बी) अक्षरों के साथ एक व्यंजन की कोमलता को एक शब्द में नामित करें;
5. के साथ शब्द लिखें बीएक शब्द के अंत और मध्य में हस्ताक्षर करें। नरम (बी) और कठोर (बी) संकेतों को विभाजित करने के साथ;
6. संयोजनों के साथ शब्द लिखें – chk-,-chn-, -schn-; झी-शि, चा-चा, चू-शू;
7. शब्दांशों द्वारा शब्दों को स्थानांतरित करें, Y और b अक्षर वाले शब्द, दोहरे व्यंजन के साथ;
8. शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण तैयार करें; सदस्यों द्वारा वाक्यों का विश्लेषण (मुख्य सदस्य - विषय और विधेय, माध्यमिक सदस्य);
9. रचना द्वारा पार्स शब्द: अंत, मूल, उपसर्ग, प्रत्यय खोजें; शब्द के महत्वपूर्ण भागों को ग्राफिक रूप से नामित करें;
10. एकल-रूट शब्दों का चयन करें;
11. कम प्रत्यय वाले शब्द लिखें -onk, -enk-; उपसर्गों के साथ शब्द, द्वारा, के बारे में, से, के लिए, में, पुन, आदि, जो लिखित रूप में नहीं बदलते हैं;
12. भाषण के कुछ हिस्सों (संज्ञा, विशेषण, क्रिया, पूर्वसर्ग) को प्रश्न और अर्थ से पहचानें; उनकी व्याकरणिक विशेषताओं (लिंग, संख्या) का निर्धारण करें;
13. स्त्रीवाचक संज्ञा के अंत में sibilants के बाद b लिखें;
14. उचित नामों को कैपिटलाइज़ करें (जानवरों के नाम, लोगों के नाम और उपनाम, भौगोलिक नाम);
15. संज्ञा, विशेषण, क्रिया का चयन करें, अर्थ में करीब और विपरीत, मौखिक और लिखित भाषण में उपयोग करें;
16. भाषण में शिष्टाचार के शब्दों का प्रयोग करें: माफी, अनुरोध, कृतज्ञता, अभिवादन, विदाई;
17. वाक्य लिखें, वाक्य के मुख्य और द्वितीयक सदस्य खोजें;
18. संदेश, प्रश्न, आदेश, अनुरोध के स्वर के साथ वाक्य पढ़ें। वाक्य पढ़ते समय विराम देखें;
19. वाक्यों को कैपिटलाइज़ करें; वाक्यों के अंत में विराम चिह्न लगाएं (अवधि, प्रश्न चिह्न);
20. पूर्वसर्ग खोजें, शब्दों के साथ पूर्वसर्गों को सही ढंग से लिखें, पूर्वसर्ग और उपसर्ग के बीच अंतर करें;
21. पाठ के विषय का निर्धारण करें, पाठ को शब्दार्थ भागों में विभाजित करें, विषय के अनुसार पाठ का शीर्षक दें; मुख्य शब्दों, प्रश्नों पर आधारित पाठ की रचना करें। पाठ में क्रिया विकास के क्रम को पुनर्स्थापित करें। पाठ के लिए एक प्रश्न योजना तैयार करें।
22. 6-8 शब्दों की शब्दावली श्रुतलेख लिखें; प्रशिक्षण और नियंत्रण श्रुतलेख 25-30 शब्द; प्रस्तुतियाँ - 40-50 शब्द, निबंध - 4-6 वाक्य।

इनपुट नियंत्रण श्रुतलेख

भाग्य।

गर्म सुबह है। Alpamys में मछली पकड़ने की नई छड़ें हैं। वह तालाब की ओर दौड़ता है। लड़के ने चारा फेंक दिया। हुक पर एक पाईक था, और फिर एक ब्रीम। दादी ऐडा ने एक कान पकाया।

श्रुतलेख №1

एगुल की एक सिस्किन थी। एक पिंजरे में चिज़। उसने नहीं गाया। सिस्किन क्यों नहीं गाती? ऐगुल ने सिस्किन को जंगल में छोड़ दिया। वह पूरे दिन बगीचे में गाने लगा। वह झाड़ी से झाड़ी में उड़ गया और गाया। फिर वह ग्रोव में उड़ गया। तभी उन्होंने गाया!

व्याकरण कार्य:

प्रत्येक वाक्य की शुरुआत में बड़े अक्षर को रेखांकित करें।

श्रुतलेख 2

जंगल में शरद ऋतु।

शरद ऋतु में सुंदर जंगल। पतझड़ के कपड़े पहने पेड़। पीले, लाल और भूरे रंग के पत्ते जमीन को ढकते हैं। गिलहरी मेवों की तलाश करती हैं और उन्हें एक खोखले में छिपा देती हैं। हेजहोग ने एक मशरूम पाया और उसे छेद में ले गया। पक्षी पहले ही दक्षिण की ओर उड़ चुके हैं। जंगल में शांत। आप केवल पैरों के नीचे पत्तों की सरसराहट सुन सकते हैं।

व्याकरण कार्य:

परीक्षण शब्द चुनें

1 विकल्प 2 विकल्प

शरद ऋतु में जंगल में

श्रुतलेख #3

सर्दी।

बर्फीली सर्दी आ गई है। हर जगह बड़ी बर्फबारी। झीलें और नदियाँ जम गईं। खेत और पहाड़ियाँ एक सफ़ेद सफेद कालीन से ढकी हुई थीं। कम पेड़ और झाड़ियाँ। बर्फ के साथ पाउडर। कड़ाके की ठंड पड़ रही है। ठंडी हवा चल रही है। पक्षियों के लिए यह कठिन है। बच्चों ने बगीचे में फीडर लटकाए।

व्याकरण कार्य:

1) एकल शब्द उठाओ

1 विकल्प 2 विकल्प

फ्रॉस्ट फील्ड्स

हिम नदी

2) एक परीक्षण शब्द चुनें

फीडर कालीन

श्रुतलेख #4

सर्दी आ गई है। वसंत तक, ओक और सन्टी बंद हो गए। स्प्रूस और पाइन सर्दियों के कपड़े पहनते हैं। उन्होंने खुद को बर्फ के कंबल से ढक लिया। बर्फ में जानवरों के पैरों के निशान। लोमड़ी शिकार की तलाश में है। खरगोश झाड़ियों में छिप गया। चारों तरफ बर्फीली बर्फ है। सर्दियों में खूबसूरत जंगल!

व्याकरण कार्य:

1. पाठ से संबंधित शब्द लिखें। उन पर जोर दें।

2. शब्दों में अंत और मूल को हाइलाइट करें

1 विकल्प 2 विकल्प

सन्टी ट्रेल

पाइन स्नो

श्रुतलेख #5

गाड़ी चलाना।

नूरलान और उनके माता-पिता कजाकिस्तान की राजधानी गए। अस्ताना में इशिम नदी बहती है। नूरलान और पिताजी शहर में घूमने गए। हम रिस्कुलोव एवेन्यू आए। हम तटबंध के साथ चले। राजधानी में कई स्मारक हैं। यह शहर रात में भी खूबसूरत है। शहर की छुट्टी के सम्मान में आतिशबाजी विशेष रूप से अद्भुत थी!

व्याकरण कार्य:

1. संज्ञाओं की संख्या निर्धारित करें

1 विकल्प 2 विकल्प

माता-पिता के साथ स्मारक

सलुत नदी

1. पाठ से स्त्रीवाचक संज्ञाएँ लिखिए।

श्रुतलेख #6

जंगल में सर्दी।

सर्दियों का सूरज जंगल के ऊपर खेला। तेज रोशनी की किरणों ने बर्फ को एम्बर शीन से रोशन किया। बर्च के पेड़ों की लचीली शाखाओं को सिल्वर फ्रॉस्ट से सजाया गया था। एक फुर्तीला गिलहरी एक स्प्रूस शाखा से पास के पेड़ पर कूद गई। सर्दियों के घोंसले में एक कूबड़ के नीचे एक चूहा चीख़ता है। सुंदर काले घोंघे नरम बर्फ से उड़ गए, बर्च पर बैठ गए और सुगंधित कलियों को चोंच मारने लगे।

व्याकरण कार्य:

1. विशेषण की संख्या दें

1 विकल्प 2 विकल्प

शीतकालीन उज्ज्वल

सुगंधित लचीला

1. विशेषणों के लिंग का निर्धारण करें

फुर्तीला पड़ोसी

श्रुतलेख #7

स्प्रिंग।

सूरज चमक रहा है। हिम पिघल रहे हैं। इकाइयाँ रो रही हैं। नदी पर जमी बर्फ। सीगल पानी के ऊपर चक्कर लगा रहे हैं। भालू जाग गया। एक एल्क और एक बछड़ा नदी के पास आया। कठफोड़वा जोर-जोर से दस्तक दे रहे हैं। एक खरगोश स्टंप पर बैठ गया। पशु और पक्षी गर्मी और वसंत ऋतु से खुश हैं।

व्याकरण कार्य:

1. क्रिया की संख्या निर्धारित करें

1 विकल्प 2 विकल्प

फटा पिघला

शाइनिंग आउट

1. संज्ञा, विशेषण, क्रिया को रेखांकित करें।

सीगल पानी के ऊपर चक्कर लगा रहे हैं।

श्रुतलेख #8

अप्रैल।

अप्रैल आ गया है। बर्फ के आखिरी टुकड़े गायब हो रहे हैं। एक हल्की धुंध जंगल में फैल गई। हवा काफी गर्म हो गई है। बदमाशों ने पहले ही बर्च के शीर्ष पर अपना क्वार्टर ले लिया है। पुराने घोंसलों की मरम्मत के लिए वे अपनी मजबूत चोंच से पिछले साल की शूटिंग को बेरहमी से तोड़ देते हैं।

व्याकरण कार्य:

एक हल्की धुंध जंगल में फैल गई।

बर्फ के आखिरी टुकड़े गायब हो रहे हैं।

श्रुतलेख #9

ट्रैफ़िक लाइट।

चौराहे के कोने पर ट्रैफिक लाइट लगाई गई थी। दिन भर जलता रहता है। लाल बत्ती गति को रोकती है, और हरी बत्ती इसकी अनुमति देती है। पीली रोशनी चेतावनी देती है। ट्रैफिक लाइटें अपने संकेतों से हमारे जीवन की रक्षा करती हैं। आपको ट्रैफिक लाइट जानने की जरूरत है।

इसे हर छात्र को याद रखना चाहिए। तब हमारे गांव में सड़कों पर बच्चों के साथ कोई दुर्घटना नहीं होगी।

व्याकरण कार्य:

1. वाक्य के मुख्य और द्वितीयक भागों को रेखांकित करें

पीली रोशनी चेतावनी देती है।

दिन भर जलता रहता है।

1. लिंग और संज्ञाओं की संख्या निर्धारित करें

ट्रैफिक लाइट पुतली

सिग्नल सड़कें

श्रुतलेख #10

ग्रीष्मकाल आ रहा है।

ग्रीष्मकाल आ रहा है। हम जंगल में टहलने जा रहे हैं। कुत्ता बारबोस और बिल्ली मुरका हमारे साथ हैं

पिछली गर्मियों में जंगल में हमें एक बहुत बड़ा पोर्सिनी मशरूम मिला। पक्षियों के मधुर गीतों से जंगल ने हमारा स्वागत किया। जंगल के पीछे एक घास का मैदान और एक नदी है। जंगल की सफाई में रसीली हरियाली और चमकीले जंगल के फूल उग आए।

व्याकरण कार्य:

1) वाक्य के मुख्य और द्वितीयक भागों को रेखांकित करें

आसमान बादलों से ढका हुआ था।

रास्ता घास से पट गया है।

2) शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें

हरियाली वर्मवुड

मूल कजाकिस्तान।

हमारी नदियाँ चौड़ी हैं, हमारे जंगल घने हैं। अच्छा विस्तृत क्षेत्र। हमारे पास कितने बड़े शहर और छोटे गाँव हैं! हमारे देश में एक बड़ा निर्माण हो रहा है। अद्भुत लोग हर जगह रहते हैं और काम करते हैं। मातृभूमि संतरी हमारी सीमाओं पर खड़े हैं।

व्याकरण कार्य:

चु-शू की वर्तनी वाले 3 शब्द चुनें

चा-चा की वर्तनी वाले 3 शब्द चुनें

हमारी क्लास।

मैं आठ साल का हूँ। मैं दूसरी कक्षा में हूँ। यहाँ मेरा स्कूल है। हमारी कक्षा विशाल और उज्ज्वल है। आसिम और तेमिरलान ने मेजें झाड़ दीं। गौखर और मिलाना ने फूलों को सींचा। हमारे शिक्षक तात्याना अलेक्जेंड्रोवना ने नोटबुक सौंपी।

व्याकरण कार्य:

1 .अंतिम वाक्य से, उन शब्दों को लिखिए जो प्रश्नों के उत्तर देते हैं कौन? क्या?

2. उचित नामों में बड़े अक्षर को रेखांकित करें।

कठफोड़वा।

कठफोड़वा एक सन्टी पर बैठा था वहाँ उसके पास शंकु छीलने की एक कार्यशाला थी। वह अपनी चोंच पर एक टक्कर के साथ ट्रंक के साथ एक परिचित स्थान पर भाग गया। उसने अपनी कार्यशाला में एक शंकु रखा और उसे अर्जित किया।

व्याकरण कार्य:

1. एक ही मूल पर्वत, पहाड़ी, पर्वत, जले, कड़वे शब्दों को रेखांकित करें।
2. वर्ड रैप के लिए विभाजित करें:

कठफोड़वा, खरगोश, सन्टी, अर्जित, आवास।

नए रूप मे।

द्वितीय श्रेणी के मुख्तार को एक नई स्कूल यूनिफॉर्म खरीदी गई। इस पर सब कुछ चमकता है: बटन और बेल्ट दोनों। उसके पैरों पर - जूते। साथ ही नया और चमकदार भी। उन पर धूल का एक छींटा नहीं।

व्याकरण कार्य:

1. संज्ञाओं को रेखांकित कीजिए।

2. चेतन संज्ञा और निर्जीव संज्ञाओं को परिभाषित करें।

दृश्य श्रुतलेख

सेट नंबर 1
1. बच्चे किताब पढ़ रहे हैं।
2. बगीचे में पके हुए रसभरी।
3. रुस्लान ने ब्लैकबोर्ड पर समस्या का समाधान किया।
4. मैगपाई घर की छत पर बैठ गया।
5. भाई ने रादिक को एक किताब दी।
6. अस्ताना कजाकिस्तान की राजधानी है।
सेट नंबर 2
1. बच्चे फुटबॉल खेलते हैं।
2. बिल्ली वास्का दूध पीती है।
3. सफेद फूली हुई बर्फ गिरी।
4. आदिल पहाड़ी से नीचे स्कीइंग करने गया।
5. सूरज तेज चमकता है और गर्म होता है।
6. छात्र कविता पढ़ते हैं।
सेट नंबर 3
1. एक बड़ा और कांटेदार हाथी सूंघता है।
2. मेरी बहन एक कारखाने में काम करती है।
3. एक भूखा भेड़िया जंगल में घूमता है।

दक्षिण से एक गर्म, आर्द्र हवा चलती है।
5. कौवा चीड़ की एक शाखा पर उड़ गया।
6. कठफोड़वा अपनी चोंच से पेड़ पर हथौड़े से वार करता है।
सेट नंबर 4
1. माँ पढ़ती है।
2. जंगल में बहुत सारे मशरूम हैं।
3. लोग मज़े कर रहे हैं।
4. तैमूर के पास एक साफ-सुथरी नोटबुक है।
5. हम प्रकृति में जाना पसंद करते हैं।
6. गाय घास के मैदान में चर रही है।

राइट-ऑफ़ को नियंत्रित करें

हम सर्दी का इंतजार कर रहे हैं। हमने सर्दी को बुलाया। घर में स्नोड्रिफ्ट हैं। नूरज़माल एक स्नोबॉल रोल करता है। यहाँ हिममानव है। Bourzhan और Nurzhamal मस्ती से खेलते हैं।

माँ के लिए गुलाब

बगीचे में सुन्दर झाड़ियाँ उग आयीं। वे गुलाब थे। उनका पालन-पोषण येरलान और यूरा ने किया था। अच्छे गुलाब! लड़कों ने अपनी माँ के लिए तीन गुलाब काटे।

पक्षी भोजन

चारों तरफ बर्फीली बर्फ। वह चुपचाप जमीन पर गिर जाता है। पुराना स्टंप बर्फ से ढका हुआ है। Tlegen जंगल में चला जाता है। लड़के के हाथ में पक्षियों का भोजन है। यह सर्दियों में पक्षियों को जीवित रहने में मदद करता है।

नुरलान और आज़मत स्कूल से चल रहे थे। मोटी बर्फ गिरी। लड़के यूराल नदी में उतर गए। सफेद पेड़ों ने चारों ओर से नदी की शांति की रक्षा की। आज़मत स्केटिंग रिंक पर जाता है। कैरेट अंकल सभी लड़कों को स्केटिंग सिखाते हैं।

जमीन बर्फ से ढकी हुई है। सर्दी खेतों और जंगलों में घूमती है। हवा ने पहाड़ी से सर्दियों की सफेद पोशाक उड़ा दी। जमी भूरी धरती दिखाई दी। यहाँ सूरज है। एक बूंद की शांत घंटी जंगल को जगाती है। बर्फ के नीचे एक चमकदार धारा बहती है। पक्षियों का गीत बहरे रास्तों पर गूँजता था।

स्मृति से पत्र

विषय 1. दोहराव

1. वर्मवुड बिना जड़ के नहीं उगता।

2. जहां कोई पैदा होता है, वहां काम आएगा।

3. एक स्पष्ट सितंबर की सुबह

गाँवों की ताड़ की रोटी

पक्षी समुद्र के पार दौड़ते हैं -

और स्कूल खुल गया। एस. मार्शाकी

विषय 2. स्वर और व्यंजन और अक्षर

1. चुपचाप रहता है, जल्दी में नहीं,

वह सिर्फ मामले में एक ढाल रखता है।

इसके तहत, डर को नहीं जानते,

कछुआ चल रहा है।

1. एक मिंक में रहता है, क्रस्ट्स को कुतरता है।

छोटे पैर, बिल्लियों से डरते हैं।

विषय 3. संज्ञा

1. नदी में मजदूर हैं

जोड़ने वाले नहीं, बढ़ई नहीं,

और बांध बनाओ

कम से कम एक चित्र पेंट करें। (बीवर)

2. इसका उच्चारण करना आसान है:
"मैं अपने देश से प्यार करता हुँ
मैं उसके सामने झुकता हूँ
मैं उसकी आवाज पकड़ता हूं। एम. मकातेव

विषय 4 क्रिया

1. ... समुद्र हिंसक रूप से प्रफुल्लित होगा,

उबाल लें, एक चीख़ बढ़ाएँ,

खाली किनारे पर भाग जाएगा। ए. पुश्किन

1. मातृभूमि

शुरुआत में मातृभूमि मां की छाती होती है,
उसके पीछे देशी चूल्हा है, गांव का परिवेश है,
तुम घासों के बीच, पत्थरों के बीच कहाँ खेला करते थे,
जहां से भटकने की हवा खींची।

हाँ, मातृभूमि - और घर, तुम्हारा घर कहाँ है,
और आपके मूल लोग, जो आप में पले-बढ़े हैं
बेटा
हाँ, मातृभूमि केवल पैतृक नमक दलदल नहीं है,
और नीले जंगल और एक शांत घाटी।

हाँ, मातृभूमि क्यों पोर्च से

यह दूर घाट तक फैल जाएगा।
मातृभूमि का कोई किनारा नहीं है, कोई अंत नहीं है,
लेकिन आपका प्रिय घर इसकी शुरुआत है। यू. तुरमानज़ानोव

विषय 5. विशेषण

1. अंधेरा जंगल धूप में चमक रहा था

भाप की घाटी में, पतली सफेदी,

और एक प्रारंभिक गीत गाया

अज़ूर में लार्क सोनोरस है। वी. ज़ुकोवस्की

2. DZHAILAU . पर

लंबी घास है
इसमें चार चांद लगाना अच्छा है!
पास - आसमान नीला है,
ऊपर मत चढ़ो!
शाम भले ही सर्द हो
यर्ट में मीठी नींद सोएं
और सुबह तक
मैं अपने घर का सपना देखता हूं।
मैं घास पर लेट गया
मैं थोड़ा पर्दा उठाऊंगा, -
घास में जामुन
शुद्ध चींटी में! के. ब्यानबाएव

तीसरा ग्रेड

ग्रेड 3 . में छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

1. शब्द के शाब्दिक अर्थ को समझें और प्रकट करें; समानार्थी शब्द, विलोम का चयन करें, व्याख्यात्मक शब्दकोश का उपयोग करें; शब्दों के विषयगत समूह बनाएं;
2. शब्द में इसके महत्वपूर्ण भाग खोजें: अंत, तना, जड़, उपसर्ग, प्रत्यय; एकल-रूट शब्दों का चयन करें; एकल-मूल शब्दों का उपयोग करके बिना तनाव वाले स्वरों की जाँच करें; उपसर्ग का उपयोग करके शब्द बनाएं, उपसर्गों के साथ शब्द लिखें s-, from-, o-, pro-, under-, over-, for-, na-, प्रत्ययों का उपयोग करके शब्द बनाएं -enk, - onk, -yushk, ushk, - इक, -एक; - चिक-, -शिक-; एक शब्द में प्रत्यय का अर्थ निर्धारित करें; अंत का उपयोग करके शब्दों को वाक्यों में जोड़ना;
3. भाषण के कुछ हिस्सों को उनके अर्थ, प्रश्न, व्याकरणिक विशेषताओं (संज्ञा, विशेषण, क्रिया, अंक, सर्वनाम) से पहचानें; मामलों के अनुसार संज्ञाओं में गिरावट; प्रश्नों और पूर्वसर्गों के लिए मामलों का निर्धारण; अंत (ध्वनि और शून्य अंत) द्वारा संज्ञाओं के लिंग को पहचानें: संज्ञाओं को संख्याओं से बदलें; हिसिंग के आधार पर स्त्रीलिंग और पुल्लिंग संज्ञाओं के नाम सही ढंग से लिखिए ( रात, तलवार); संज्ञा पर्यायवाची और विलोम का चयन करें;
4. पुल्लिंग, स्त्रीलिंग और नपुंसक एकवचन के विशेषणों को अस्वीकार करें; संख्या के अनुसार विशेषण बदलें, संज्ञा के संबंध में लिंग; विशेषणों के अंत को निर्धारित करना और लिखना; विशेषण समानार्थी और विलोम का चयन करें;
5. एक वाक्य में व्यक्तिगत सर्वनाम पहचानें, वाक्य (विषय) में उनकी भूमिका निर्धारित करें;
6. क्रिया को पहचानें (प्रश्न और अर्थ से), इसकी व्याकरणिक विशेषताओं (संख्या, काल, व्यक्ति) को नाम दें; काल, संख्या और व्यक्तियों द्वारा क्रिया को बदलें; क्रिया के साथ NOT लिखें; क्रिया समानार्थी और विलोम का चयन करें;
7. वाक्य में शब्दों के बीच संबंध स्थापित करें, इसे ग्राफिक रूप से नामित करें; सदस्यों द्वारा प्रस्ताव का विश्लेषण करें: मुख्य और छोटे सदस्यों को खोजें - परिभाषाएँ, परिवर्धन, परिस्थितियाँ;
8. सुसंगतता और एकल विषय के संकेतों के अनुसार पाठ का निर्धारण करें; पाठ के विषय और मुख्य विचार की पहचान करें; पाठ का शीर्षक पाठ को भागों में विभाजित करें, उन्हें नाम दें (शुरुआत, मुख्य भाग, अंत), एक पाठ योजना तैयार करें; पाठ का प्रकार सेट करें (विवरण, कथन);
9. अध्ययन की गई वर्तनी सहित एक श्रुतलेख परीक्षण (55-60 शब्द) को सक्षम रूप से लिखें और लिखें;
10. विकृत पाठ की मरम्मत करें; कुंजी शब्दों, वाक्यों के आधार पर एक पाठ बनाएं;
11. सामूहिक रूप से तैयार की गई योजना (60-70 शब्द) के अनुसार, व्याकरण कार्य के साथ प्रश्नों पर एक प्रस्तुति लिखें।
12. एक निबंध लिखें - एक विवरण, एक कथानक चित्र पर आधारित एक निबंध, व्यक्तिगत अवलोकन (55-60 शब्द); पाठ का विषय और मुख्य विचार निर्धारित करें।

श्रुतलेख #1

हमारी गली।

हमारी गली अच्छी है। घर सुंदर और ऊंचे हैं। यार्ड में खेल के मैदान और फूलों की क्यारियाँ हैं। हमारी गली में छोटे-छोटे घर हुआ करते थे। वे लंबे समय तक दुनिया में रहे। उनकी दीवारें उखड़ गईं। लोगों के लिए लकड़ी के घरों में रहना मुश्किल था। अब संकरी गलियों की जगह ऊँचे घरों और छायादार पेड़ों वाली चौड़ी गली ने ले ली है।

संदर्भ शब्द:लकड़ी।

व्याकरण कार्य

1. शब्दों के लिए विलोम शब्द चुनें

1 विकल्प 2 विकल्प

उच्च - छोटा -

चौड़ा - सफेद -

1. शब्दों के लिए समानार्थी शब्द चुनें

भाग गए—कार्य—

दोस्त— कदम-

श्रुतलेख #2

ठंडा महीना।

अक्टूबर शरद ऋतु का पहला ठंडा महीना है। तेज हवाएं चलती हैं। सुबह के ठंढ भी अधिक बार हो गए हैं। पोखर पतली क्रिस्टल बर्फ से ढके हुए थे। रास्ते और रास्ते बारिश से उबड़-खाबड़ हैं। डरपोक सूरज दिखाई दिया। लेकिन तभी उत्तर से एक हवा आई और उसने ठंड को पकड़ लिया। पहली शराबी बर्फ गिर गई। सर्दी दरवाजे पर है। प्रकृति सर्दी का इंतजार कर रही है।

व्याकरण कार्य

1. एकल शब्द उठाओ

1 विकल्प 2 विकल्प

ठंडी बारिश-

फ्रॉस्ट - तीव्र -

1. शब्दों को अलग करें

सुबह- शराबी-

चूर्ण - भागा -

श्रुतलेख #3

खरगोश की मदद करें।

लड़के जंगल में थे। उन्हें एक झाड़ी के नीचे एक खरगोश मिला। खरगोश जमीन पर झुक गया। जानवर का पैर टूट गया था।

तैमूर खरगोश को घर ले आया। लड़के ने खरगोश के पैर पर पट्टी बांध दी और उसे एक डिब्बे में रख दिया। माँ ने जानवर को गाजर और थोड़ा पानी दिया। खरगोश एक महीने तक घर में रहा। जानवर का पैर एक साथ बड़ा हो गया है। जल्द ही हिमपात हुआ। लोगों ने खरगोश को जंगल में ले जाकर जंगल में छोड़ दिया।

व्याकरण कार्य

1. संज्ञा का लिंग और संख्या निर्धारित करें

1 विकल्प 2 विकल्प

जानवर पंजे

खरगोश गाजर

1. वाक्य में संज्ञा खोजें और रेखांकित करें

लड़के जंगल में थे। जल्द ही हिमपात हुआ।

श्रुतलेख #4

दूर।

देर शाम हो चुकी थी। जंगल के आसपास। ठंढ तेज हो रही थी। आसमान में तारे टिमटिमा रहे थे। चंद्रमा ने क्षेत्र को रोशन कर दिया। रास्ते में एक खरगोश दौड़ा। हम वनपाल के घर गए। फॉरेस्टर येरबोल तुर्लानोविच ने हमें लॉज में आमंत्रित किया। शारिक कुत्ते ने खुशी-खुशी अपनी पूंछ हिलाई। वनपाल ने चूल्हा जलाया। वनपाल की बेटी ने हमें मेज पर आमंत्रित किया। हम शहद के साथ सुगंधित चाय पीने लगे।

व्याकरण कार्य

1. संज्ञा को अस्वीकार करें

1 विकल्प 2 विकल्प

ठंढी बेटी

श्रुतलेख #5

जादुई जंगल।

एक बर्फ़ीला तूफ़ान उड़ा। जंगल एक परी कथा की तरह है। स्प्रूस एक मूक शूरवीर की तरह खड़ा है। कंधों पर शंकुधारी चेन मेल। कंटीली सुइयों पर बैठा एक पक्षी। बर्फीले घास के मैदान पर छोटे क्रिसमस ट्री। वे पूरी तरह से बर्फ से ढके हुए थे। वे कितने अच्छे और सुंदर हैं! बर्फ़ीला तूफ़ान ने पेड़ों के लिए फैशनेबल केशविन्यास बनाए। एक चीड़ के पेड़ की चोटी पर एक सुंदर बर्फ की टोपी सजी हुई है। एक स्पष्ट सन्टी ने कर्कश से अपनी चांदी की चोटी को ढीला कर दिया है। धूप में धीरे से चमकता है - गुलाबी पतली सन्टी छाल। (61 शब्द)

संदर्भ के लिए शब्द: बड़बड़ाया, सजाया।

व्याकरण कार्य

1. विशेषण के लिंग और संख्या का निर्धारण करें

1 विकल्प 2 विकल्प

बर्फीली घास का मैदान छोटे क्रिसमस ट्री।

1. वाक्य में विशेषण खोजें और रेखांकित करें

स्प्रूस एक मूक शूरवीर की तरह खड़ा है। बर्फ़ीला तूफ़ान ने पेड़ों के लिए फैशनेबल केशविन्यास बनाए।

श्रुतलेख #6

पंखों वाली अलार्म घड़ी।

अरमान के पास खिड़की के बाहर एक फीडर था। पहले तो वहां केवल गौरैया उड़ने लगीं। सभी दिशाओं से वे नाश्ता करने के लिए उमड़ पड़े। लेकिन फिर एक दिन उसने उनके बीच एक चूहा देखा। नया मेहमान स्वेच्छा से अपने भोजन कक्ष में जाने लगा। एक बार अरमान की अलार्म घड़ी खराब हो गई। चिड़िया नाश्ते के लिए उड़ी। कोई खिड़की नहीं खोलता। कोई खाना नहीं फेंकता। वह एक खाली मेज पर गौरैयों के साथ कूद गई और अपनी चोंच से गिलास पर दस्तक देने लगी। आर्मंड जाग गया। तभी से टिटमाउस को रोज सुबह दस्तक देने की आदत हो गई।

व्याकरण कार्य

1. कण को ​​खोजें और रेखांकित करें नहीं क्रिया के साथ

1 विकल्प 2 विकल्प

1. क्रिया के काल का निर्धारण करें

मैं कूदता हूं, दौड़ता हूं, खेलता हूं

श्रुतलेख #7

स्प्रिंग।

तेज धूप खेतों और जंगलों पर चमकती है। सड़क के मैदानों में अंधेरा छा गया। नदियों पर बर्फ नीली पड़ गई। नदी घाटी में गुर्राया। पेड़ों पर राल की कलियाँ फूल गईं। विलो पर नरम कश दिखाई दिए।

एक डरपोक खरगोश किनारे की ओर भागा। एक बछड़े के साथ एक बूढ़ी मूस गाय समाशोधन में निकली। भालू की माँ अपने शावकों को पहली सैर के लिए ले गई।

व्याकरण कार्य:

1. प्रस्ताव के सदस्यों द्वारा प्रस्ताव को पार्स करें।

1 विकल्प

नदी घाटी में गुर्राया।

विकल्प 2

नदियों पर बर्फ नीली पड़ गई।

1. अर्थ में विपरीत विशेषण चुनें:

संकरी धारा - कायर बालक -

लंबा बुश मेहनती छात्र

श्रुतलेख #7

गांव की एक यात्रा।

गर्मियों में हमने गाँव में अपनी दादी के पास जाने का फैसला किया। जाने से पहले क्या परेशानी है! यहाँ हम ट्रेन में हैं। खिड़की से बाहर देखना कितना दिलचस्प है! शीघ्र प्रस्थान। ट्रेन रुक गई। मैं अपनी दादी को देखता हूं। उसके चेहरे पर एक हर्षित मुस्कान। वह हमें लहराती है। अब हम घोड़े ओरलिक द्वारा चलाए जा रहे हैं। सड़क के किनारे चौड़े खेत हैं। दादी ने मुझे समझाया कि रोटी कैसे बढ़ती है। शाम तक हम गाँव में दाखिल हुए।

व्याकरण कार्य

1. वाक्य के मुख्य और द्वितीयक भागों को रेखांकित करें

1 विकल्प 2 विकल्प

गर्मियों में हमने गाँव में अपनी दादी के पास जाने का फैसला किया। सड़क के किनारे चौड़े खेत हैं।

1. ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें

पिट स्प्रूस

श्रुतलेख संख्या 8

मछली पकड़ने पर।

सड़क राई से होकर नदी तक जाती थी। सुनहरी कान हवा में सरसराहट। हम मछली पकड़ने गये थे। मेरे पैरों के नीचे एक फील्ड चूहा दौड़ा। जंगल की गहराइयों में रोने की आवाज सुनाई दी। इस उल्लू ने अपना गाना गाया। यहाँ नदी है। चारों ओर शांत। मछली पकड़ना शुरू हो गया है। जल्द ही एक रफ ने चारा पकड़ लिया। फिर हमने एक पाईक और एक ब्रीम निकाला। रात आ रही थी। हमने एक झोपड़ी बनाई। सुबह सूरज ने आसपास को रोशन कर दिया। हमने मछली पकड़ना जारी रखा।

व्याकरण कार्य:

1प्रस्ताव के सदस्यों द्वारा अलग करना

1 विकल्प 2 विकल्प

2 शब्द की संरचना को अलग करें:

प्रकाश, सुबह, सन्टी; बाहर लटका, हंसमुख, जगह

श्रुतलेख संख्या 9

जंगल के रास्ते में।

नरीमन वन चला गया। वह सड़क पर चला और एक हंसमुख गीत गुनगुनाया। अचानक, नरीमन ने एक कर्कश सुना। वह डर कर कूद गया। ट्रक की कैब से ड्राइवर उसे गुस्से से देख रहा था। उसने नरीमन की ओर अपनी उंगली हिलाई और बाईं ओर इशारा किया। तब नरीमन को सड़क के नियम याद आ गए जो उन्होंने स्कूल में सीखे थे। वह सड़क के बाईं ओर चला गया। अब गाड़ियाँ उसकी ओर बढ़ रही थीं। फुटपाथ नहीं होने पर वे देश की सड़कों पर चलते हैं।

व्याकरण कार्य:

1. वाक्य सदस्यों द्वारा पार्स

1 विकल्प 2 विकल्प

पहला ऑफर दूसरा ऑफर

1. ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें

कार पैदल यात्री

डिक्टेशन नंबर 10

स्प्रिंग।

स्प्रिंग बर्च ग्रोव में घूमना कितना अच्छा है! अद्भुत प्रकृति की प्रशंसा करना कितना अच्छा है! हम एक संकरे रास्ते पर चल रहे हैं। चारों ओर की धरती सूख गई, युवा घास हरी हो गई, पहले फूल खुल गए। एक हल्की हवा चली। गर्म हवा में चिड़ियों की सुरीली आवाजें सुनाई देती हैं। एक सख्त कठफोड़वा एक पेड़ के तने को मजबूत चोंच से पीटता है। यहाँ गौरैया ने अपना हर्षित गीत गाया। सूरज साफ आसमान में चमक रहा है, छोटे-छोटे पंखों में बादल तैर रहे हैं। एक सुंदर दुनिया एक नए खिलने के लिए जाग गई है। हम अच्छी भावनाओं के साथ घर लौटे।

व्याकरण कार्य:

1. पाठ में खोजें और वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य लिखें।

वाक्य के सजातीय सदस्यों को नामित करें।

अभय कुनानबायेव।

Dostyk Avenue पर Uralsk के बहुत केंद्र में, Abay के नाम पर एक वर्ग है। इसकी मुख्य सजावट महान कज़ाख कवि अबाई कुनानबायेव का स्मारक है। कविता, लोक कथाओं और गीतों के लिए प्यार उनकी माँ उलज़ान और दयालु, बुद्धिमान दादी ज़ेरे द्वारा लाया गया था।

लंबी सर्दियों की शामों में, चूल्हा से, उन्होंने लड़के को कहानियाँ, किंवदंतियाँ, किस्से सुनाए। अबाई के काम को दुनिया भर में जाना जाता है।

व्याकरण कार्य:

1. पाठ से उचित नाम लिखिए।
2. शब्दों की संरचना का विश्लेषण: बताया, सर्दी।

चमत्कार।

कज़ाख में तेंगिज़ का अर्थ है समुद्र। यह विशाल कड़वी-नमकीन झील असमान मैदानों के बीच फैली हुई है। यहां कई बड़े और छोटे द्वीप हैं। गुलाबी राजहंस द्वीपों पर रहते हैं।

इन पक्षियों ने चुनी रहने के लिए अच्छी जगह! राजहंस लाल किताब में सूचीबद्ध हैं। सुंदर पक्षियों का भाग्य हमारे हाथ में है!

व्याकरण कार्य:

1. समुद्र शब्द के लिए सजातीय शब्द चुनें।

2 वाक्य के मुख्य सदस्यों को रेखांकित करें

राजहंस लाल किताब में सूचीबद्ध हैं।

यूराल नदी।

यूराल एक शांत नदी है। इस पर यात्रा करना दिलचस्प है और खतरनाक नहीं है। इसकी कोई सीमा नहीं है। उरलस्क से कैस्पियन सागर तक की पूरी लंबाई में आपको बाधाओं का सामना नहीं करना पड़ेगा। यात्रियों के लिए यूराल हमेशा मुफ़्त है। समूह और परिवार Urals . में लंबी पैदल यात्रा के लिए जा सकते हैं

व्याकरण कार्य:

1. नदियों और समुद्रों के नामों को रेखांकित कीजिए।

2. वृद्धि शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण

दृश्य श्रुतलेख

सेट नंबर 1
1. उरल्स की सुंदर प्रकृति।
2. कजाकिस्तान हमारी महान मातृभूमि है।
3. फैक्ट्रियां हवा को प्रदूषित करती हैं।
4. ग्रे बादल दूर तैरते हैं।
5. खिड़की के पास एक बड़ा सन्टी है।
6. झिलमिलाहट, पहली बर्फ कर्ल।
सेट नंबर 2
1. उरलस्क में कई स्मारक हैं।
2. सूरज तेज चमकता है और गर्म होता है।
3. दानत पहाड़ी से नीचे स्कीइंग करने गया।
4. नौरीज़ - प्रकृति में वर्ष की शुरुआत।
5. मेरी बहन एक कारखाने में काम करती है।
6. मेज पर किताबें और एल्बम हैं।
सेट नंबर 3
1. सर्दियों तक, कजाखों ने मांस का भंडार बनाया।
2. लोग पहाड़ी पर स्लेजिंग करते हुए जाते हैं।
3. सरकण्डे के किनारे पर सरकण्डे उगते हैं।
4. घर पर एक निर्माण स्थल पर जल्दी से बढ़ो।
5. कौमिस घोड़ी के दूध से तैयार किया गया था

कजाकिस्तान में 6 पशुधन प्रजनन विकसित किया गया है।

सेट नंबर 4
1. रेडियन और बोलट ने एक स्नोमैन बनाया।
2. सभी देशों के बच्चे शांति से रहना चाहते हैं।
3. ऊंटनी का दूध स्वास्थ्यवर्धक होता है।
4. तेज आंधी से एक पुराना स्प्रूस गिर गया।
5. एक सफेद खरगोश जंगल के किनारे की ओर भागा।

राइट-ऑफ़ को नियंत्रित करें

आंधी तूफान

तूफान आ रहा था। शाम को सूरज लाल बादलों के बीच छिप गया। आधी रात को, भयानक राक्षसों की भीड़ की तरह, वे पूर्व की ओर रेंग गए और पूरे आकाश को ढँक दिया। एक तेज हवा ने अपनी सारी ताकत के साथ उड़ा दिया, पुराने बगीचे के बहुत जंगल में चढ़कर, नाशपाती और सेब के पेड़ों की युवा शाखाओं को तोड़ दिया। पेड़ विलाप से कराह उठे, मानो मदद के लिए पुकार रहे हों। काले आकाश में एक तेज बिजली चमकी, एक गगनभेदी गड़गड़ाहट लुढ़क गई।

व्याकरण कार्य:

विशेषणों के अंत को हाइलाइट करें।

मातृभूमि

नीला आकाश व्यापक रूप से मुस्कुराया। हर तरफ खिलखिलाता सूरज। धरती ने कीड़ा जड़ी और पुदीने की ताजी खुशबू में सांस ली। इतने कोमल दिन में गीली घास पर दौड़ना अद्भुत है। हम छगन नदी के किनारे घूमते हैं और हर चीज में आनंद मनाते हैं। और उसके चारों ओर पेड़ों से टपकता है, कोमल सूरज खेलता है। पक्षी गा रहे हैं।

व्याकरण कार्य:

वाक्य के मुख्य और द्वितीयक सदस्यों को रेखांकित कीजिए।

जंगल में

बारिश अचानक आ गई। बिजली, चाकू की तरह .., अँधेरे को काटती है। बिजली की बिजली ने मुझे आसपास का सर्वेक्षण करने का अवसर दिया। मेरे सामने एक चाबी गड़गड़ाहट हुई ... उसमें से एक धारा निकली। काले जंगल के जंगल के आसपास.... गड़गड़ाहट का एक भयानक रोल था। कांपते हुए .. पेड़ों के बीच से भागा। इमारत के किनारे पर खराब दिखाई दे रहा था। मैंने पास आकर एक झोंपड़ी देखी…. वहाँ मुझे रात के लिए आश्रय मिला…।

व्याकरण कार्य:

स्त्रीवाचक संज्ञाओं में कोमल चिन्ह।

दादाजी का घर।

घर अद्भुत वस्तुओं से भरा हुआ था। सेंट पर..नाह में..उन में प्राचीन चित्र थे..पीले फ्रेम। शेर के पंजे पर कम अलमारियाँ .. सुंदर चित्रों के साथ किताबों की बहुत सारी बाइंडिंग से जगमगाती हैं। क्रिस्टल अलमारियों पर चीनी मिट्टी के बरतन कप थे, जो अंडे के छिलके के रूप में पारदर्शी थे। सोफे से देखें .. उदास आँखों से ट्रिल पीआर .. चापलूसी करने वाली गुड़िया। इन आसमानों में सेंट...ली, कुर्सियाँ, सोफ़ा...बड़े कमरे थे...नीचे की शैली के।

व्याकरण कार्य:

किसी शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर।

सच्चे ट्रैक।

हम आर ... बाटा जंगल के माध्यम से एक सीधी सड़क में चले। Tr ... किक बर्फ से ढकी हुई है। बच्चों ने ... सितारों से ... रिनिम्स्ल ... महिलाओं का दौरा किया और खो गया। र... लड़का जंगल में डर गया था। वे चिल्लाने लगे और मदद के लिए पुकारने लगे। एम ... शीतकालीन वन बोलता है। अचानक सबित ने परिचित पैरों के निशान देखे। यहाँ से मैं भागा ... एक टैंक। पैरों के निशान ... टैंक हमेशा एक व्यक्ति को आवास की ओर ले जाएंगे। इस तरह दादा ने लड़के को पढ़ाया। आर ... छोटे भाइयों ने महिलाओं की राह ... का पीछा किया और एल ... सनाया सेंट ... हॉर्न के लिए निकल गए।

व्याकरण कार्य.

शब्दों में लापता अक्षर डालें, परीक्षण शब्द चुनें।

स्मृति से पत्र

विषय 1. दोहराव

1. यह जन्मभूमि और युद्ध के लिए डरावना नहीं है।

2. मातृभूमि के लिए जो भी लड़ता है उसे दोगुनी ताकत दी जाती है।

3. छोटा व्यवसाय बड़ी आलस्य से बेहतर है।

4. बगीचे से तीन सेब
हाथी लाया
सबसे सुर्ख
बेल्का दिया।

विषय 2. संज्ञा

1. खिड़की पर कांच का तालाब है,

इसमें मछलियां रहती हैं।

पारदर्शी तटों पर

कोई मछुआरे नहीं हैं (मछलीघर)

2. मैं तेरे संग पुत्रोंके समान निर्भीक हूं,
आपने मुझे दया के लिए खिलाया।
आपने मुझे प्रेरित करने के लिए पंख दिए
और आपने ऊंचाइयों को रास्ता दिखाया।
आपकी महानता कदमों की चौड़ाई में नहीं है।
आप एक अलग सुंदरता के साथ मेरे करीब हैं।
एक माँ की छवि की तरह
हम प्रिय और आदी हैं,
आपकी छवि इतनी प्रिय और परिचित है,
मेरी जमीन!
हरे रंग की उड़ने वाली पोशाक में
आप अगले दिन के सूरज को पकड़ लेते हैं।
प्रिय, क्या खुशी है
कि तुम हमेशा
मेरे साथ और मेरे लिए! एस. सेफुल्लिन

विषय 4. क्रिया
1.हम मौसम को नहीं देखते

और हम खाली नहीं बैठते।

हम गाने के साथ लंबी पैदल यात्रा पर जाते हैं

या हम कुछ बनाते हैं। जी. लादोन्शिकोव

2. वह कोकिला बनो जो गाती है
उनकी भूमि के पेड़ों में,
नमी ले जाने वाली हवा
सुनहरे कदमों के लिए।
एक टेम्पर्ड कृपाण बनो
मढ़वाया, गौरवशाली
आपदा के समय में एक
यह और जरूरी हो जाएगा। एम.मकाताएव

विषय 5. विशेषण

1. मेरी हंसमुख रिंगिंग बॉल

तुम कहाँ भागे?

पीला, लाल, नीला,

तुम्हारा पीछा मत करो। एस. मार्शाकी

3. मुक्त, राजसी और आदिम,

भूमि और देशों के बीच एक तारे की तरह,
खुशी की कुई तुम जोर से बजाओ,
मेरे प्यारे, दीप्तिमान कजाकिस्तान! डी. बर्सगुरोवा

4 था ग्रेड

ग्रेड 4 . में छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

छात्रों को सक्षम होना चाहिए:

1. संज्ञा, क्रिया, विशेषण के प्रत्यक्ष और लाक्षणिक अर्थ भेद, भाषण में उनका उपयोग करें; तकनीकों की मदद से किसी शब्द का शाब्दिक अर्थ प्रकट करना: अर्थ की व्याख्या, समानार्थक शब्द का चयन;
2. व्याख्यात्मक शब्दकोशों का प्रयोग करें;
3. संज्ञाओं की घोषणा के प्रकार का निर्धारण करें, पहली, दूसरी, तीसरी घोषणा के संज्ञाओं के मामले के अंत को लिखें और लिखें (संज्ञाओं को छोड़कर -इया, -इया, -इयि -म्या); मामलों में अंतर करें: अभियोगात्मक और नाममात्र, अभियोगात्मक और जननात्मक, अभियोगात्मक और पूर्वसर्ग; संज्ञाओं के अनस्ट्रेस्ड केस एंडिंग्स को सही ढंग से लिखें; भाषण में अचूक संज्ञाओं का सही ढंग से उपयोग करें;
4. एकवचन और बहुवचन में विशेषणों को कम करना; लिंग, संख्या और मामले में संज्ञा के साथ विशेषण का संबंध स्थापित करने के लिए; वाक् में विशेषण + संज्ञा का सही ढंग से प्रयोग करें;
5. व्यक्तिगत सर्वनाम अस्वीकार करें; पूर्वसर्गों के साथ सर्वनामों को सही ढंग से लिखें; जुड़े हुए भाषण में सर्वनामों का सही ढंग से उपयोग करें;
6. व्यक्तियों और संख्याओं के अनुसार क्रिया बदलें; क्रिया का 1 और 2 संयुग्मन निर्धारित करें; क्रिया 2 व्यक्ति एकवचन के व्यक्तिगत अंत को सही ढंग से लिखें;
7. अनिश्चित रूप और तीसरे व्यक्ति की क्रिया के रूपों के बीच भेद, एकवचन और बहुवचन, सही ढंग से लिखें - वह और - TSYA;
8. पूर्ण और अपूर्ण क्रियाओं के प्रश्नों के बीच भेद;
9. काल से क्रिया बदलें; लिंग द्वारा भूत काल की क्रियाओं को बदलें; जुड़े भाषण में क्रिया काल को सही ढंग से लिखें और उपयोग करें;
10. क्रिया के साथ नहीं एक कण लिखें;
11. अंकों को अर्थ और प्रश्नों से भेदें, 1 से 30 तक के अंकों को सही ढंग से लिखें;
12. वाक्य के मुख्य और माध्यमिक सदस्यों (परिभाषा, जोड़, परिस्थिति) के ग्राफिक पदनाम के साथ एक प्राथमिक निर्माण करें; सुविधाओं के एक सेट के अनुसार वाक्य को चिह्नित करें: संरचना (सरल), भावनात्मक रंग (विस्मयादिबोधक / गैर-विस्मयादिबोधक), बयान का उद्देश्य (कथा, प्रोत्साहन, पूछताछ), व्याकरणिक आधार (विषय और विधेय), वाक्य के माध्यमिक सदस्यों की उपस्थिति या अनुपस्थिति (सामान्य / गैर-सामान्य);
13. पाठ के संकेत खोजें; पाठ के मुख्य संरचनात्मक भागों (शुरुआत, मुख्य भाग, अंत) का निर्धारण करें, इसके भागों के क्रम को पुनर्स्थापित करें;
14. ग्रंथों के भेद: विवरण, कथन, तर्क, पाठ की सामग्री का विश्लेषण, विभिन्न प्रकार के भाषण के ग्रंथों की रचना;
15. अध्ययन की गई वर्तनी के साथ श्रुतलेख (75-80 शब्द) से ग्रंथों को सही ढंग से कॉपी और लिखें;

श्रुतलेख #1

बैठक।

मैं राई के खेत से होकर काम पर गया। हर दिन मैदान बेहतर होता जा रहा है। पीली मूंछों वाले कान डाले। गर्म हल्की हवा से वे ताल पर झूम उठे। मुझे ऐसा लग रहा था कि घने कास्ट लहरें पूरे मैदान में घूम रही हैं। मैदान के बिल्कुल किनारे पर दो सन्टी उग आए। ऐसा लग रहा था कि वे जंगल के किनारे से भाग गए हैं और धूप में तप रहे हैं। पगडंडी साथ-साथ चलती थी। सन्टी बहनों ने सुबह-सुबह कानाफूसी में मेरा अभिवादन किया और शाम को मुझे विदा किया।

व्याकरण कार्य:

1. इसे वाक्यों में तोड़ो।

मैं राई के खेत से होकर काम पर गया।

पीली मूंछों वाले कान डाले।

2 परीक्षण शब्द लिखें:

टी .. पीला - ..., बुध .. ज़ायुत - ...।

लो…की-…. ले..कोई……

के..मूस-… प्रोब..गला-…..

श्रुतलेख #2

पतझड़ का वक्त।

भीषण गर्मी बीत चुकी है। सुनहरी शरद ऋतु आ गई है। जंगल में देखो। किनारों पर मशरूम उगते हैं। ऐस्पन मशरूम मुरझाई घास के बीच शरमा जाता है। स्प्रूस जंगल के किनारे पर आप फिसलन वाले दूध मशरूम, सुगंधित मशरूम पा सकते हैं। पुराने ठूंठ शहद अगरबत्ती से ढके होते हैं। काई के दलदल सुर्ख क्रैनबेरी के साथ बिखरे हुए हैं। समाशोधन में पहाड़ की राख के गुच्छे जल रहे हैं। दिन ठीक हैं। आसमान ऊंचा और साफ है। धारा के तल पर घास की एक-एक धार दिखाई देती है। चिड़ियों की आवाज खामोश है।

जंगल में शांति और शांति। जंगल में अच्छा!

व्याकरण कार्य:

1. एक वाक्य को पार्स करना

एस्पेन मशरूम मुरझाई घास के बीच शरमाते हैं

घास के मैदान में पहाड़ की राख के गुच्छे जल रहे हैं

2 शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण

गुच्छा

श्रुतलेख #3

दुर्लभ अतिथि।

लोग जंगल के पास एक गांव में रहते थे। जंगल के किनारे पर, पेड़ के नीचे, उन्होंने एक पक्षी की कैंटीन स्थापित की। स्प्रूस शाखाओं ने फीडर को बर्फ़ीले तूफ़ान से बचाया। बच्चों ने शरद ऋतु से पक्षियों के लिए भोजन तैयार किया है। अनवर और आर्सेन दोस्तों से मिलने के लिए एक संकरे रास्ते पर चले। स्नो मेज़पोश पर लोमड़ी, खरगोश, पक्षी ट्रैक दिखाई दे रहे हैं। घने से सुनहरी चिड़ियों के झुंड ने फीडर के लिए उड़ान भरी। अचानक पेड़ के ऊपर एक गिलहरी दिखाई दी। जानवर ने चारों ओर देखा और चिड़िया के घर पर कूद गया। एक दुर्लभ मेहमान चतुराई से रोवन ब्रश से जामुन खाने लगा।

व्याकरण कार्य:

1. एक वाक्य को पार्स करना

लोग जंगल के पास एक गाँव में रहते थे

स्प्रूस शाखाओं ने फीडर को बर्फ़ीले तूफ़ान से बचाया।

2 संज्ञा के मामले और घोषणा का निर्धारण करें

पेड़ के नीचे जंगल से

ब्रश से बर्फ़ीला तूफ़ान से

श्रुतलेख #4

सुबह में।

मैं सुबह-सुबह तंबू से निकल गया। पेड़ों पर बर्फ की भारी टोपियां हैं। पेड़ सीधे खड़े होते हैं। मजबूत स्प्रूस पंजे बर्फ पकड़ते हैं। सर्दियों का सूरज बर्फ के घूंघट पर चमक रहा था। रात में गिरी बर्फ ने एक विस्तृत चरागाह को ढक लिया। मैंने कुछ कदम उठाए। मैंने बर्फ में हिरणों की पटरियाँ देखीं। रात में जानवर टेंट के पास पहुंचे। खरगोश का निशान एक लंबे लूप में फैला हुआ है। पहली बर्फ ने जानवरों के निशाचर जीवन के रहस्यों को उजागर किया हम घाटी में उतरे। बर्फ की चमकदार पृष्ठभूमि पर हमने एक भालू देखा। उसने हमें देखा और तेजी से भाग गया।

व्याकरण कार्य

1 विकल्प 2 विकल्प

1. विशेषण के लिंग, संख्या और मामले का निर्धारण करें

सुबह-सुबह बर्फ की टोपियां

2. एक वाक्य को पार्स करना

मैं सुबह-सुबह तंबू से निकल गया। पेड़ों पर बर्फ की भारी टोपियां हैं।

श्रुतलेख #5

बहादुर पेंगुइन।

चट्टान पर एक छोटा सा पेंगुइन था। उसने अभी अपने सिर पर तीन फुलाना और एक छोटी पूंछ उगाई है। उन्होंने वयस्क पेंगुइन को नहाते हुए देखा। पेंगुइन बहुत देर तक खड़ा रहा। वह समुद्र में कूदने से डरता है। अंत में, छोटे पेंगुइन ने अपना मन बना लिया और एक ऊंची चट्टान के किनारे पर चला गया। हवा ने उसे उड़ा दिया। पेंगुइन ने अपनी आँखें बंद कर लीं और नीचे की ओर दौड़ पड़ा। फिर वह सामने आया, जगह-जगह घूमता रहा और तेज़ी से पत्थरों पर चढ़ गया। उसने अपने दोस्तों को गर्व से देखा। उसकी माँ अपने बेटे के लिए खुश थी। यह एक बहादुर पेंगुइन था। वह ठंडे समुद्र में तैरने वाले पहले व्यक्ति थे।

व्याकरण कार्य:

1) पाठ में सर्वनाम खोजें और रेखांकित करें।

2) सर्वनाम को अस्वीकार करें आप

श्रुतलेख #6

बर्फ पर।

सर्दियों में, यूराल नदी जम गई। लड़के नदी की ओर भागे। छोटा लड़का बर्फ पर कूद गया। वह बर्फ पर सवारी करने से नहीं डरता था। अन्य बच्चों ने डेयरडेविल का अनुसरण किया। यहाँ वे नदी के बीच में हैं। एक दरार थी। पानी निकला। बच्चे गौरैया की तरह किनारे की ओर दौड़ पड़े। डेयरडेविल्स ने खुद को पानी में अपनी गर्दन तक पाया। वे चिल्ला रहे थे और मदद की गुहार लगा रहे थे। पुरुष और महिलाएं किनारे की ओर भागे। लोग अपने हाथों से पतली बर्फ से चिपके रहे। वह टूट कर बिखरने लगा। एक लंबे बोर्ड वाला कार्यकर्ता लोगों की ओर रेंगता रहा। उसने उन्हें बचाया। बच्चों ने अब नदी में नहीं जाने का फैसला किया।

व्याकरण कार्य:

1) श्रृंखला जारी रखें

1 विकल्प 2 विकल्प

(क्रियाएँ होना) (क्रियाएँ होना)

तैरना, खेलना….. कताई, कताई…।

2) क्रियाओं को अनिश्चित रूप में लिखें

क्रम्बल ब्रेक

श्रुतलेख #7

यहाँ यह है - वसंत!

मार्च का आसमान नीला और साफ है। ऐसा आकाश बसंत में ही होता है। सूरज चमकता है और गर्म होता है। कांच के माध्यम से आप वसंत की गर्मी महसूस करते हैं। धूप की तरफ पिघलता है। छत पर एक लंबा हिमस्खलन लटका हुआ है। इसके सिरे से बूंदें गिरती हैं। गौरैया चहकती हैं और स्मार्ट दिखती हैं। एक कौवा एक सन्टी की शाखा पर उड़ गया। वह अपनी गर्दन सिकोड़ती है और जोर से चिल्लाती है। एक युवा जैकडॉ घोंसला बनाने के लिए जगह की तलाश में है। दूर की बाड़ पर, मैगपाई अपना सिर घुमाते हैं, अपनी पूंछ हिलाते हैं और चटकते हैं। यहाँ आप दलिया का कोमल गीत सुनते हैं। उसका गाना एक छोटी घंटी की तरह लगता है।

व्याकरण कार्य:

1. संयुग्मन का निर्धारण करें, क्रियाओं का व्यक्ति।

1 विकल्प 2 विकल्प

क्या आप महसूस करते हैं, क्या आप सुनते हैं

2. क्रिया के काल का निर्धारण करें

शाइनिंग वार्म

कैरियन क्रीज

श्रुतलेख #8

गिलहरी की चिंता

एक पुराने देवदार के पेड़ के पास हंसमुख गिलहरी धूप में खिलखिलाती हैं। वे उज्ज्वल वसंत में आनन्दित होते हैं। गिलहरियों ने वसंत ऋतु में अपने भुलक्कड़ कोटों को बदल दिया। उनकी पीठ और पूंछ लाल हो गई। गिलहरी लंबे समय तक ऊँचे जंगल में रहती थी। बरसात के दिनों में वे पेड़ों के गहरे खोखले में डूब गए। अच्छे मौसम में, वे जंगल से भागे। पेड़ों पर उन्होंने राल वाले शंकु को कुतर दिया।

गर्मियों में गिलहरियों को कई तरह की चिंताएं होंगी। आपको गिलहरी को खिलाने की जरूरत है। सर्दियों के लिए, गिलहरी को नट और मशरूम पर स्टॉक करने की आवश्यकता होती है। जंगल में शांतिपूर्ण गिलहरी किसी को नुकसान नहीं पहुंचाती है। वे पेड़ों के माध्यम से एक दूसरे का पीछा करते हैं।

एक पुराने चीड़ के पेड़ के पास गिलहरियों का झुंड मस्ती से खेल रहा है।

व्याकरण कार्य

1. वाक्य के सदस्यों द्वारा तीसरे वाक्य को अलग करें और भाषण के कुछ हिस्सों को चिह्नित करें।

गिलहरियों ने वसंत के लिए अपने फूले हुए कोट बदल दिए

पेड़ों पर उन्होंने राल वाले शंकु को कुतर दिया।

1. रचना के आधार पर छाँटें

राल कोट।

श्रुतलेख #9

मातृभूमि

युद्ध के वर्षों के दौरान, मैंने पूर्व की ओर लालसा से देखा और पंखों में प्रतीक्षा की। तभी मुझे वास्तव में मातृभूमि की कीमत का पता चला! और ओवरहेड, शोल के बाद शोल, गीज़ फ्लाई। एक दूसरे को बुलाते हुए, सारस तैरते हैं, हंस खींचते हैं। और सभी पूर्व में, जहां मेरी प्यारी मातृभूमि है। मैं उन्हें देखता हूं, उनके पीछे हाथ हिलाता हूं, मातृभूमि को बधाई देता हूं। जब शरद ऋतु में पक्षी वापस दक्षिण की ओर उड़ गए, तो उनकी आवाज़ में मैंने सुना, जैसे कि यह मेरी जन्मभूमि से एक प्रतिक्रिया थी। इसलिए तीन साल तक मैं इन प्रवासी पक्षियों के माध्यम से घर के संपर्क में रहा।

व्याकरण कार्य:

1. एक वाक्य को पार्स करना

वसंत ऋतु में पेड़ों पर चिपचिपे पत्ते खिलते हैं .

एक कोकिला वसंत उद्यान में गाती थी।

1. ध्वन्यात्मक विश्लेषण

एप्पल एंकर

श्रुतलेख #10

तैरना जानते हैं

गर्म गर्मी के दिनों में, अक्सर तैरने, साफ, ठंडे पानी में तैरने की इच्छा होती है। पानी उन तत्वों में से एक है जो लंबे समय से मनुष्य को ज्ञात हैं। इसके बावजूद लोग नदियों में डूबते रहते हैं। तैरना, लेकिन पानी पर व्यवहार के कुछ नियमों को याद रखना। पहला स्नान हवा रहित धूप वाले मौसम में शुरू किया जाना चाहिए, जब पानी पर्याप्त रूप से गर्म हो गया हो। आप सुबह और शाम को तैर ​​सकते हैं और केवल सुरक्षित, विशेष रूप से निर्दिष्ट स्थानों पर ही तैर सकते हैं। आप अकेले तैर नहीं सकते, क्योंकि मुसीबत की स्थिति में कोई आपकी मदद नहीं कर सकता। दुर्भाग्य से बचने के लिए इन सरल नियमों को जानें और उनका पालन करें। पानी पर सावधान!

व्याकरण कार्य:

1. वाक्य के सजातीय भागों को परिभाषित करें।

प्राचीन काल से, लोगों ने अच्छाई, सच्चाई, खुशी का सपना देखा है।

अचानक हवा में एक पतली, फुफकार, रुक-रुक कर आवाज हुई।

2 संज्ञा के लिंग, संख्या, मामले का निर्धारण करें

ठंडे पानी में। सरल नियम।

शहर का इतिहास।

प्रसिद्ध फ़ाबुलिस्ट इवान क्रायलोव रहते थे और उनका पालन-पोषण उरलस्क में हुआ था। उनके पिता ने किले में एक कप्तान के रूप में सेवा की, जिसे पुगाचेव की सेना ने घेर लिया था।

ज़ुकोवस्की और दल के नाम हमारे शहर के इतिहास से जुड़े हुए हैं। उरल्स्क कजाकिस्तान का एकमात्र शहर है जहां महान रूसी कवि अलेक्जेंडर सर्गेइविच पुश्किन ने दौरा किया था। यहां उन्होंने पुगाचेव विद्रोह का इतिहास लिखना शुरू किया, कप्तान की बेटी के लिए सामग्री एकत्र की।

व्याकरण कार्य:

1. पाठ में सर्वनामों को रेखांकित करें।

1. वह सर्वनाम के व्यक्ति, संख्या और मामले को निर्दिष्ट करें .

पश्चिम-कजाकिस्तान क्षेत्र।

पश्चिम-कजाखस्तान क्षेत्र अपनी भौगोलिक स्थिति में अद्वितीय है। यह एक ही बार में रूस के पांच क्षेत्रों की सीमा पर है। हमारे क्षेत्र में राज्य की सीमा की लंबाई 1532 किलोमीटर है। यह दोस्ती और अच्छे पड़ोसी की सीमा है।

व्याकरण कार्य:

1. पाठ में अंक खोजें, इंगित करें कि वे सरल या जटिल हैं, क्रमिक या मात्रात्मक हैं।

2. संख्याओं को शब्दों में लिखिए: 60 वर्ष, 12 महीने, 500 किमी।

Urals के भंडार।

उरल्स की भूमिगत पेंट्री में हाइड्रोकार्बन कच्चे माल - तेल, गैस के बड़े भंडार होते हैं। अपने भंडार के मामले में अद्वितीय कराचागनक क्षेत्र पूरी दुनिया में जाना जाता है। यह वह जगह है जहाँ सबसे अधिक प्राकृतिक गैस का उत्पादन होता है।

तेल और गैस के अलावा, इस क्षेत्र की आंतें रेत, मिट्टी, जिप्सम, चाक, विभिन्न अयस्कों और पानी के भंडार से समृद्ध हैं।

व्याकरण कार्य:

1 अंतिम वाक्य में सजातीय सदस्यों के लिंग, संख्या और मामले का निर्धारण करें .

दृश्य श्रुतलेख

सेट#1

1. गणतंत्र में कई अच्छे शहर हैं।
2. बोरोवॉय कजाकिस्तान का चमकीला मोती है।
3. एक बड़ा धूसर बादल मैदान के ऊपर तैरता है।
4. अलमत ने खिड़की के बाहर सफेद बर्फ देखी।
5. Bourzhan ata सामूहिक खेत के झुंड को चराता है।
6. लाल लोमड़ी एक गहरे छेद में छिप गई।
सेट नंबर 2
1. यर्ट कज़ाकों का एक पोर्टेबल आवास है।

1. एक मीठी बेरी मोटी घास में शरमा जाती है।
2. तेल और गैस का उत्पादन अकटाऊ और अत्राऊ में किया जा रहा है।
3. कजाख मेहमाननवाज और मेहमाननवाज लोग हैं।
4. दादा और पोते नूरबुलत पहाड़ी पर चढ़ते हैं।
5. लड़की दिलनाज़ के पास एक शराबी पिल्ला है।
   सेट नंबर 3
6. टिटमाउस रात के लिए एक झाड़ी के नीचे बैठ गया।
7. बच्चे स्मार्ट जानवरों को देखना पसंद करते हैं।
8. प्रत्येक राष्ट्र के अपने रीति-रिवाज और परंपराएं होती हैं।
9. शाम के समय सभी बच्चे परियों की कहानी सुनना पसंद करते हैं।
   5. झंडा, हथियारों का कोट, गान - हमारे देश के प्रतीक।
10. व्यस्त चींटियाँ रास्तों पर दौड़ पड़ीं।
    सेट नंबर 4
11. छप्पन - टिकाऊ कपड़े से बने बाहरी वस्त्र।
12. चीड़ के पेड़ के शीर्ष पर सुर्ख शंकु लटकते हैं।
13. चेकमेन - ऊंट के ऊन से बने बुने हुए कपड़े।
14. पूडल आर्टेमॉन घर के चारों ओर घास पर दौड़ रहा था।
15. गर्मियों में, प्रत्येक झाड़ी जानवरों को रात बिताने देती है।
16. कमज़ोल - मखमल से बने महिलाओं के राष्ट्रीय कपड़े।

सेट नंबर 5
1. ग्रेट सिल्क रोड कजाकिस्तान की भूमि से होकर गुजरा।
2. उन्होंने ग्रेट सिल्क रोड के किनारे चीनी रेशम का परिवहन किया।

1. गान सार्वजनिक छुट्टियों पर किया जाता है।
2. गांव एक ऊंची पहाड़ी पर स्थित है।
3. कजाकिस्तान एक स्वतंत्र और गौरवान्वित राज्य है।
   6. कजाकिस्तान के प्रतीक में एक हिम तेंदुए को दर्शाया गया है।

राइट-ऑफ़ को नियंत्रित करें

साधन संपन्न पक्षी।

पहला सपना किसने नहीं देखा..? एक खूबसूरत नजारा! अंत में, काली धरती पर एक नरम भुलक्कड़ बर्फ गिर गई .... हर पेड़ और हर झाड़ी बर्फीली, सफेद टोपी पहनती है।

शाम को उच्च से बी. उन्होंने कोशिश की .. बर्फ के नीचे कुछ कदम उठाए, मी को कुचल दिया .. उनके चारों ओर ढेर। बाहर .. डिला आरामदायक बर्फीला बेडरूम। ऊपर से, जानवर इसे नहीं देख पाएगा, लेकिन इसके अंदर इतना होगा .. सपाट और आरामदायक।

व्याकरण कार्य:

मूल में बिना स्वर वाले दो शब्द और मूल में स्वर रहित व्यंजन वाले दो शब्द लिखिए।

देरी से गिरावट

बाहर अक्टूबर है। आलू को पहले ही खेतों से हटा लिया गया है। गोभी को बगीचों में काटा जाता है। गोभी के भारी हल्के सिर टोकरियों में पड़े हैं। क्यारियों के बीच मीठी शलजम और लाल गाजर बिखरी हुई हैं।

जंगल के किनारे पर रोवन लाल रंग का खिलता है। उसका घुँघराला पेड़ चमकीले मोतियों की तरह जामुन से लदा हुआ है। वाइबर्नम के पके जामुन किनारों के साथ लाल हो जाते हैं। शरद ऋतु की हवा तेज चलती है। खिड़कियाँ कमरों में पसीना बहाती हैं .

व्याकरण कार्य:

वाक्य के सदस्यों द्वारा चौथे वाक्य को अलग करें।

शब्दावली शब्दों को रेखांकित करें।

डिपर।

डी..अक्टूबर। मजबूत मी ... गुलाब के आसपास एल.. एक चांदी का सपना रहता है ... पेड़ पर ... पेड़ धक्का ... मोटी बर्फ ... बेरे से .. और ऐस्पन के पत्ते लंबे समय से गिर रहे हैं। केवल ओक के पेड़ों पर पत्तियां पीली हो जाती हैं। चुप रहो… पर। अचानक मुझे एक .. गांव का गाना सुनाई दिया। मैंने पीछे मुड़कर देखा। पर b..regu r ... ki with ... पक्षियों के मामले (?) ka। मैं उसकी ओर बढ़ा। पक्षी (?) का पानी में दौड़ा और गायब हो गया। मैंने तय किया कि वह डूब गई..नुला. यह कौन है ख.. नदी के तल पर रहता है? यह एक डिपर है, या ... एक डायना इन ... शर्मीली।

व्याकरण कार्य:

सदस्यों द्वारा तीसरे और दसवें वाक्यों को अलग करें।

शब्द की संरचना को अलग करें: ऐस्पन, संक्रमण।

चमकीले तारे अभी भी तेज और ठंडे चमक रहे थे, लेकिन पूर्व में आकाश पहले से ही चमकने लगा था। ताकतवर पेड़ धीरे-धीरे अंधेरे से बाहर निकले। अचानक, एक तेज, ताजी हवा उनकी चोटियों के ऊपर से गुजरी। घने जंगल में तुरंत जान आ गई, जोर-जोर से सरसराहट हुई। ठंडी हवा अचानक थम गई, जैसे वह बह रही थी। बड़े-बड़े पेड़ फिर से ठंडी ठिठुरन में जम गए। जंगल जमे हुए और शांत खड़े हैं। पेड़ अपने सामान्य क्रम में सोने की तैयारी कर रहे थे। पर्णपाती पेड़ों ने सोने से पहले अपने पतझड़ के कपड़े उतार दिए। कोनिफ़र कपड़े पहने सो गए।

व्याकरण कार्य:

1. रेखांकित शब्दों को छाँटिए।

सदस्यों द्वारा और भाषण के कुछ हिस्सों द्वारा दूसरे वाक्य को अलग करें।

स्मृति से पत्र

विषय 1. दोहराव

मूल पक्ष माँ है, विदेशी पक्ष सौतेली माँ है।

आलस्य से व्यक्ति बीमार हो जाता है, लेकिन काम से स्वस्थ हो जाता है।

अगर आपको कलछी खाना है तो चूल्हे पर न बैठें।

मातृभूमि

मुझे अपनी जन्मभूमि की हवा में सांस लेने दो,
मैं अपनी आत्मा का नवीनीकरण और शुद्धिकरण करूंगा।
मैं अपना चेहरा स्टेपी के ठंढ से नहीं छिपाता -
मैं उनकी अथक लड़ाई को पहचानता हूं।
उसे काटने और चुटकी लेने दो, उसका चेहरा छीलकर,
अपनी आदतों को रास्ता देना।
जन्मभूमि की नटखट मस्ती
क्या लौटा हुआ बेटा सहन नहीं कर सकता?
खेलो, बर्फ़ीला तूफ़ान! मुझे काठी से बाहर फेंक दो
मुझे एक स्नोड्रिफ्ट में एक झूले के साथ सीट दें, लोडेन्या।
एक हाउल, और एक सीटी, और एक उछाल के साथ बहरा।
शांत हो जाओ, मुझे फिजूल समझाओ।
सांता क्लॉस, बड़े, अपनी छड़ी उठाओ,
मुझे सबक सिखाओ, दादा अयाज - अता!
मैंने खुद को प्रहार के तहत रखा - यह अफ़सोस की बात नहीं है।
अगर मैं डर गया तो भाग जाऊंगा - मैं कहीं के लिए अच्छा नहीं हूँ,
भूल जाओ, मेरे तूफान! मुझे सब कुछ देशी स्वीकार है
बचपन से जानी-पहचानी और आँसुओं तक मीठी हर बात,
मैं किसी भी मौसम में अपनी जमीन से प्यार करता हूँ -
बर्फीली पपड़ी के नीचे, और बर्फ़ीले तूफ़ान में, और ठंढ में! एम.मकाताएव

विषय 3. संज्ञा

तुम नहीं तो कौन?

बेचारा हिरण

आपको सर्दी नहीं लग सकती

आखिर हिरणों के लिए

कोई अस्पताल नहीं है।

बीमारों का इलाज कौन करेगा

स्टेपी में अगर

कोई डॉक्टर नहीं हैं?

पत्ती लहराती है,
पानी पर एक नीले पोखर में।
काले बदमाश बदमाशों के साथ चलते हैं,
बगीचे में, रिज में।

नहाया हुआ, पीला हो गया
सूर्य की किरणें दुर्लभ हैं।
उड़ जाओ, उड़ जाओ
बदमाश भी उड़ गए हैं। ई.ब्लागिनिना

विषय 4. क्रिया

सफेद सन्टी

मेरी खिड़की के नीचे

बर्फ से ढंका हुआ,

बिल्कुल चांदी।

भुलक्कड़ शाखाओं पर

बर्फ की सीमा

ब्रश खिल गए

सफेद किनारा। एस. यसिनिन

बाहर कड़ाके की ठंड पड़ रही है,

और मेरा घर गर्म है।

गांव पर छाए बादल

और घूम गया, जम गया

बर्फ से ढका घर, मेरी खिड़की

और काफिला स्टेपी के लिए रवाना हुआ।

विषय 5. विशेषण

सर्दी

एक सफेद कोट में, चौड़े कंधों वाला, बर्फ से सभी ग्रे।

अंधे और मूक, एक बड़ी चांदी की दाढ़ी के साथ,

एक अंधेरे माथे के साथ, हर चीज का दुश्मन, जो रहता है,

वह अजीब है, सीढ़ियों में चलता है, बर्फीला है।

पुराने दियासलाई बनाने वाले, गोरे दादा ने बहुत परेशानी की।

उसकी सांस से - ठंड, बर्फ और बर्फीली आंधी।

एक टोपी के साथ उसकी भौहें पर एक बादल खींच रहा है,

वह चलता है, कराहता है, सजाया जाता है, सुर्ख होता है।

भौहें खतरनाक रूप से लटकी हुई हैं - एक भ्रूभंग;

वह सिर हिलाता है - उबाऊ बर्फ गिरेगी।

वह पागल बूढ़े ऊंट की तरह गुस्से में है

और फिर छह गुना यर्ट कांपता है। अबाई कुनानबाएव

यदि वे "मातृभूमि" शब्द कहते हैं,

तुरंत दिमाग में आता है

पुराना घर, बगीचे में करंट,

गेट पर मोटा चिनार।

नदी के किनारे एक शर्मीली सन्टी है

और कैमोमाइल पहाड़ी ...

और दूसरे शायद याद रखेंगे

आपका मूल मास्को आंगन। जेड अलेक्जेंड्रोवा

1. प्रस्तावना ………………………………………………… 2

2. ग्रेड 1 में छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ ………………… 3

1. ग्रेड 1 के लिए टेस्ट श्रुतलेख ………………………… 5

ग्रेड 2 में छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ ………………..8

ग्रेड 2 के लिए टेस्ट श्रुतलेख ……………………….. .9

ग्रेड 3 में छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ ……………… 19

ग्रेड 3 के लिए टेस्ट श्रुतलेख ……………………….20

ग्रेड 4 में छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ…………… ..30

ग्रेड 4 के लिए टेस्ट श्रुतलेख …………………………। . . 31

10. प्रयुक्त साहित्य ……………………………………………….. 44

सन्दर्भ:

1. शिक्षाप्रद - 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए पद्धतिगत पत्र
2. शैक्षिक क्षेत्र में पाठ्यक्रम "भाषा और साहित्य"

प्राथमिक शिक्षा का स्तर (ग्रेड 1-4)

1. "यूरालस्क से कैस्पियन तक" के। तेल्यातोव, एफ। इग्नाटोव।
2. "यूराल के पर्यटक मार्ग" वी। फोमिन।
3. एम। सुंदेतोव, एम। अलीम्बाएव, वाई। अल्टिनसारिन। जी। स्केरेबिट्स्की के कार्यों के अंश।

नियंत्रण दिशा

पहली छमाही के लिए

11वीं कक्षा के लिए

हैलो देवदार के जंगल!

जल्द ही रास्ता दायीं ओर जाता था, बल्कि एक खड़ी पहाड़ी पर। हम उसके साथ चले, और आधे घंटे में एक अनुभवी देवदार के जंगल ने हमें घेर लिया।

और चीड़ के पेड़ खिले हुए थे। जैसे ही हमने एक चीड़ की शाखा को डंडे से मारा, एक घने पीले बादल ने तुरंत हमें घेर लिया। सुनहरा पराग धीरे-धीरे शांत में बस गया।

कल ही, बस आज सुबह, चार दीवारों के भीतर पांच मीटर से अधिक दूर रहने के लिए मजबूर, हमें अचानक इस सब से सुझाव मिला: देवदार के जंगल के फूलों से, सूरज से टार और देवदार की सुइयों की महक से, शानदार संपत्ति से, अचानक कुछ भी नहीं कुछ भी नहीं जो हमें मिला। मुझे अभी भी एक बैकपैक द्वारा वापस रखा गया था, और रोज़ या तो आगे भागा और वहाँ से चिल्लाया कि घाटी की लिली पकड़ी गई है, फिर जंगल में गहराई तक चली गई और "विशाल पक्षी" से डरकर वापस लौट आई जो उसके पैरों के नीचे से निकली थी।

इस बीच आगे, पेड़ों के माध्यम से, पानी चमक उठा, और जल्द ही रास्ता एक बड़ी झील की ओर ले गया। यह झील थी, कोई कह सकता है, किनारे के बिना। एक वन ग्लेड की घनी रसीली घास थी और अचानक उसी घास के तल पर पानी बहने लगा। तो यह सोचा गया कि घास भी पानी के नीचे जारी है और यह हाल ही में बाढ़ आई थी और लंबे समय तक नहीं। लेकिन पीले पानी के माध्यम से एक घना रेतीला तल दिखाई दे रहा था, जो गहरा और गहरा होता गया, और जितना गहरा होता गया, झील का पानी काला और काला होता गया।

1 विकल्प

एक वन ग्लेड की घनी रसीली घास थी और अचानक उसी घास के तल पर पानी बहने लगा।

3. पाठ में सहभागी वाक्यांश खोजें और उन्हें वाक्य के सदस्यों के रूप में रेखांकित करें।

विकल्प 2

1. वाक्यों का वाक्यात्मक विश्लेषण करें।

जैसे ही हमने एक चीड़ की शाखा को डंडे से मारा, एक घने पीले बादल ने तुरंत हमें घेर लिया।

2. वर्तनी के साथ शब्दों को लिखें: शब्द के मूल में एक बिना तनाव वाला स्वर, तनाव द्वारा जाँचा गया।

3. पाठ में सजातीय सदस्य खोजें और उन्हें वाक्य के सदस्यों के रूप में रेखांकित करें

ग्रेड 10 नंबर 1 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य

विषय

उपसर्गों के अंत में s-s लिखना;

व्युत्पन्न प्रस्ताव लिखना;

भेद नहीं है और न ही;

वाक्य के योग्य सदस्यों के साथ अल्पविराम।

ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संरचना विश्लेषण;

श्रुतलेख

द्वीपों की चोटियों में एक तेज़ हवा चली और पेड़ों के शोर के साथ ठिठुरती बत्तखों की बेचैन कर्कश आवाज़ आई। पहले से ही दो घंटे के लिए बेड़ा रैपिड्स के साथ ले जाया गया था, और न तो तट और न ही आकाश देखा जा सकता था। अपने चमड़े के जैकेट के कॉलर को मोड़कर, अन्या बक्से पर बैठ गई और ठंड से सिकुड़ते हुए, अंधेरे में देखा, जहां शहर की रोशनी लंबे समय से गायब थी।

कल से एक दिन पहले, एक ट्रेन से एक आंतरिक विमान में सवार होने के बाद, वह इस साइबेरियाई शहर में पहुंची, एक पुराना, व्यापारी शहर, सड़कों पर आधुनिक लाउडस्पीकरों के साथ पीले रंग की सुइयों के साथ, और, एक दिन नियुक्ति प्राप्त करने के बाद, नहीं मिला नई जगह के बारे में पूछने का साहस अब पूरी तरह अजनबियों के साथ भूगर्भीय पार्टी में तैर रहा था। वह बेचैन थी, क्योंकि वह एक हिलते हुए विमान पर डेढ़ घंटे की उड़ान के दौरान थी, और एक अजीब सपने की भावना जो टूटने वाली थी, दूर नहीं हुई। हालांकि, सब कुछ वास्तविक था: अभेद्य अंधेरे में लालटेन की पीली चिंगारी पिघल गई, वह बक्सों पर बैठ गई, और बेड़ा के अंत में हवा के झोंकों से, किसी के पाइप की लौ भड़क गई; चप्पू समान रूप से चरमरा गया; एक काले धब्बे ने एक मानव आकृति दिखाई। (160 शब्द) (वाई। बोंडारेव के अनुसार)

व्याकरण कार्य

(पर)बक्से - पहला विकल्पसुइयों - दूसरा विकल्प

बेचैन, ठंडा, सिकुड़ा हुआ बी - पहला विकल्प

विंटेज, आधुनिक, तोड़ना - दूसरा विकल्प

3. सभी प्रकार की अधीनता के लिए दो वाक्यांश लिखिए और उनका विश्लेषण कीजिए:

पहले पैराग्राफ से - पहला विकल्प दूसरे पैराग्राफ से - दूसरा विकल्प

अपने चमड़े के जैकेट के कॉलर को मोड़कर, अन्या दराजों पर बैठ गई और ठंड से सिकुड़ते हुए, अंधेरे में देखा, जहां शहर की रोशनी लंबे समय से गायब थी। . - पहला विकल्प

पहले से ही दो घंटे के लिए बेड़ा रैपिड्स के साथ ले जाया गया था, और न तो तट और न ही आकाश देखा जा सकता था। - दूसरा विकल्प

ग्रेड 10 नंबर 2 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : राज्य मानक की आवश्यकताओं के अनुसार बेसिक स्कूल के पाठ्यक्रम के लिए छात्रों की वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता के गठन के सामान्य स्तर की जाँच करना।

विषय नियंत्रण श्रुतलेख का उद्देश्य कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना है, लेखन के लिए शर्तों का चुनाव:

अस्थिर स्वरों की जाँच की;

अनियंत्रित अस्थिर स्वर;

संज्ञा के अंत की वर्तनी;

अव्यक्त व्यंजन लिखना:

बी और बी को अलग करना;

विशेषण और कृदंत के प्रत्ययों में एन-एनएन;

विशेषण, क्रिया विशेषण और क्रिया के साथ नहीं;

भेद नहीं है और न ही;

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

एक जटिल वाक्य में अल्पविराम;

परिभाषाओं, परिस्थितियों को अलग करते समय अल्पविराम;

व्याकरणिक कार्यों का उद्देश्य व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना है:

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

जिस तरह से शब्द बनते हैं;

वाक्यांशों में शब्दों को जोड़ने का तरीका निर्धारित करें;

समूह वर्तनी।

श्रुतलेख

एलोनका ने सन्टी के पास अपने कपड़े रखे और अपने पैरों से रेतीले तल को महसूस करते हुए पानी में प्रवेश किया। जब पानी उसकी कमर तक पहुंचा, तो वह बैठ गई, और अपने पांव छिटककर विपरीत किनारे पर तैर गई; बीच में, एक कमजोर धारा महसूस की गई, और एलोनका, अपनी पीठ पर मुड़कर, बहुत देर तक लेटी रही, असीम आकाश को देखती रही, जो पहले से ही सूरज से भर रहा था।

एलोनका बहुत देर तक तैरती रही, उसने अपना चेहरा पानी में डुबोया और नीचे की ओर देखा और मछली शैवाल के बीच से भागती रही। पानी के नीचे एक दुनिया थी। नदी के बीच में, जहां पहले से ही सूरज की एक मोटी पट्टी थी और पानी के नीचे प्रकाश था, पानी की घास के बमुश्किल हिलते हुए शीर्षों द्वारा एक शांत धारा देखी गई, और जब यह छायांकित किनारे के पास पहुंची, तो प्रकाश बदल गया पानी के नीचे, और अंधेरे और रहस्यों से भरे गहरे अंतराल प्रतीत होते थे। एलोनका के शरीर की छाया ने अपनी मूंछों को हिलाते हुए अंधेरे क्रेफ़िश को छुआ और वह तुरंत कहीं गायब हो गई।

पानी के शांत होने की प्रतीक्षा करने के बाद, उसने फिर से करीब से देखा और देखा: शैवाल की बिखरी हुई झाड़ियों के बीच, छोटी मछलियाँ इधर-उधर भाग रही थीं, अप्रत्याशित रूप से सभी दिशाओं में भाग रही थीं, लेकिन, विशाल झाड़ी की सीमा को नहीं छोड़ रही थीं। हिलने-डुलने की कोशिश में, उसने मछली के लयबद्ध नृत्य का अनुसरण किया, जो अपनी झाड़ी से दूर नहीं जाना चाहती थी।

(166 शब्द) (पी. प्रोस्कुरिन के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. वर्तनी के प्रकार के अनुसार समूह शब्द:

पहले और दूसरे पैराग्राफ में; तीसरे और चौथे पैराग्राफ में - दूसरा विकल्प

2. शब्द का रूपात्मक विश्लेषण करें:

हिलना डोलना - पहला विकल्पभर ग्या - दूसरा विकल्प

रेतीला, भरा हुआ, बिखरा हुआ - पहला विकल्प

असीम, निकट, शैवाल - दूसरा विकल्प

हिलने-डुलने की कोशिश में, उसने मछली के लयबद्ध नृत्य का अनुसरण किया, जो अपनी झाड़ी से दूर नहीं जाना चाहती थी। . - पहला विकल्प

एलोनका बहुत देर तक तैरती रही, उसने अपना चेहरा पानी में डुबोया और नीचे की ओर देखा और मछली शैवाल के बीच से भागती रही। - दूसरा विकल्प

5. पाठ का वर्तनी विश्लेषण।

ग्रेड 10 नंबर 3 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य: स्कूल वर्ष की शुरुआत में छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण करने के लिए।

विषय नियंत्रण श्रुतलेख का उद्देश्य कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना है, लेखन के लिए शर्तों का चुनाव:

अस्थिर स्वरों की जाँच की;

अनियंत्रित अस्थिर स्वर;

संज्ञा के अंत की वर्तनी;

बीच में और संज्ञाओं के अंत में वर्तनी b;

उचित संज्ञाओं की वर्तनी;

विशेषणों में एन-एनएन;

क्रिया के अंत की वर्तनी।

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

एक जटिल बहुपद वाक्य में विराम चिह्न;

एसबीपी में विराम चिह्न।

व्याकरणिक कार्यों का उद्देश्य व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना है:

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण तैयार करें;

वाक्यांशों में अधीनता के प्रकार का निर्धारण करें;

ध्वन्यात्मक और रूपात्मक विश्लेषण करें।

पुराना संगीतकार।

पुराने वायलिन वादक को पुश्किन के स्मारक के पैर में खेलना पसंद था, जो टावर्सकोय बुलेवार्ड की शुरुआत में स्थित है। कुरसी की सीढ़ियाँ चढ़ते हुए, संगीतकार ने वायलिन के तारों को धनुष से छुआ। बच्चे और राहगीर तुरंत स्मारक पर एकत्र हुए, और वे सभी संगीत की प्रत्याशा में चुप हो गए, क्योंकि यह लोगों को सांत्वना देता है, उन्हें खुशी और शानदार जीवन का वादा करता है। संगीतकार ने वायलिन केस को जमीन पर रख दिया; वह बन्द था, और उसमें काली रोटी का एक टुकड़ा और एक सेब था, कि तुम जब चाहो खा सकते थे।

आमतौर पर बूढ़ा शाम को खेलने के लिए बाहर जाता था: उसके संगीत के लिए जरूरी था कि दुनिया शांत हो जाए। बूढ़ा इस विचार से पीड़ित था कि वह लोगों के लिए कुछ भी अच्छा नहीं लाता है, और इसलिए वह स्वेच्छा से बुलेवार्ड पर खेलने चला गया। वायलिन की ध्वनियाँ हवा में गूँजती थीं और मानव हृदय की गहराई तक पहुँचती थीं, उन्हें कोमल और साहसी शक्ति से छूती थीं। कुछ श्रोताओं ने इसे बूढ़े व्यक्ति को देने के लिए पैसे निकाले, लेकिन यह नहीं पता था कि इसे कहाँ रखा जाए: वायलिन का मामला बंद था, और संगीतकार खुद स्मारक के पैर में लगभग पुश्किन के बगल में ऊँचा था।( 162 शब्द)

व्याकरण के कार्य।

1. शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:

मैंविकल्प:ख़ुशी द्वितीयविकल्प:सेब

2. शब्दों का रूपात्मक विश्लेषण:

मैंविकल्पस्मारक द्वितीयविकल्प:का अच्छा

3. श्रुतलेख के पाठ से सभी प्रकार की अधीनता के लिए एक वाक्यांश लिखें और वाक्यांशों का विश्लेषण करें:

पहला विकल्प: पहला पैराग्राफ दूसरा विकल्प: दूसरा पैराग्राफ

4. वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण:

मैंविकल्प:पुराने वायलिन वादक को पुश्किन के स्मारक के पैर में खेलना पसंद था, जो टावर्सकोय बुलेवार्ड की शुरुआत में स्थित है।

द्वितीयविकल्प:बूढ़ा व्यक्ति इस विचार से पीड़ित था कि वह लोगों के लिए कुछ भी अच्छा नहीं लाता है।

5. एक प्रस्ताव योजना बनाएं

पहला विकल्प: पहला पैराग्राफ, आखिरी वाक्य दूसरा विकल्प: दूसरा पैराग्राफ, पहला वाक्य

6. पाठ का वर्तनी विश्लेषण।

ग्रेड 10 नंबर 4 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य

विषय नियंत्रण श्रुतलेख का उद्देश्य कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना है, लेखन के लिए शर्तों का चुनाव:

अस्थिर स्वरों की जाँच की;

अनियंत्रित अस्थिर स्वर;

संज्ञा के अंत की वर्तनी;

अव्यक्त व्यंजन लिखना:

बी और बी को अलग करना;

ओ-यो अक्षर जड़ पर शब्दों को फुफकारने के बाद;

विशेषण और कृदंत के प्रत्ययों में एन-एनएन;

विशेषण, क्रिया विशेषण और क्रिया के साथ नहीं;

भेद नहीं है और न ही;

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

एक जटिल वाक्य में अल्पविराम;

तुलनात्मक मोड़ के लिए अल्पविराम।

व्याकरणिक कार्यों का उद्देश्य व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना है:

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण;

संस्कार का रूपात्मक विश्लेषण;

समूह वर्तनी।

यादें

हमारा गाँव पठार की तलहटी में स्थित है, जहाँ शोरगुल वाली पहाड़ी नदियाँ घाटियों से निकलती हैं। नीचे एक पीली घाटी है, एक विशाल कज़ाख स्टेपी है, जो काले पहाड़ों के छींटों और एक रेलवे के पानी का छींटा है।

और गांव के ऊपर एक पहाड़ी पर दो बड़े चिनार हैं। मैं उन्हें तब तक याद करता हूं जब तक मैं खुद को याद कर सकता हूं। आप जिस भी दिशा से ड्राइव करते हैं, आप सबसे पहले उन्हें देखेंगे, वे हमेशा प्रकाशस्तंभों की तरह दृष्टिगोचर होते हैं।

यहां हर तरह के पेड़ हैं, लेकिन ये खास हैं - उनकी अपनी विशेष भाषा है और शायद, उनकी अपनी विशेष, मधुर आत्मा है। जब भी आप यहां आते हैं, वे हिलते हैं, शाखाओं को ओवरलैप करते हैं, लगातार शोर करते हैं। अब ऐसा लगता है जैसे रेत पर ज्वार की एक शांत लहर छींटे मार रही है, तो यह शाखाओं के माध्यम से एक अदृश्य प्रकाश, एक भावुक, गर्म फुसफुसाहट की तरह, फिर अचानक से चलेगी। एक पल के लिए शांत होने के बाद, चिनार एक ही बार में, सभी उत्तेजित पत्ते के साथ, शोर से आहें भरेंगे, जैसे कि किसी चीज की लालसा हो। और जब एक गरज के साथ आता है और तूफान, शाखाओं को तोड़ता है, पत्ते काट देता है, चिनार एक प्रचंड लौ की तरह गूंजता है।

आज तक, एक पहाड़ी पर चिनार मुझे असामान्य, जीवित लगते हैं। वहाँ, उनके बगल में, मेरा बचपन जादू के कांच के टुकड़े की तरह रह गया। (165 शब्द) (चौ. एत्मातोव के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. वर्तनी को समूहित करें और उनके लिए पाठ से उदाहरण चुनें।

पहले और दूसरे पैराग्राफ से - तीसरे पैराग्राफ से पहला विकल्प - दूसरा विकल्प

आप ऊपर ड्राइव करेंगे - पहला विकल्पतलहटी - दूसरा विकल्प

3. शब्द का रूपात्मक विश्लेषण करें:

वृक्षों - पहला विकल्प उत्तेजित - दूसरा विकल्प

4. वाक्य का विश्लेषण कीजिए:

हमारा गाँव पठार की तलहटी में स्थित है, जहाँ शोरगुल वाली पहाड़ी नदियाँ घाटियों से निकलती हैं। - पहला विकल्प

जब आप यहां आते हैं, तो वे हिलते हैं, शाखाओं को ओवरलैप करते हैं, लगातार शोर करते हैं .

– दूसरा विकल्प

5. पाठ का वर्तनी विश्लेषण।

ग्रेड 10 नंबर 5 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : राज्य मानक की आवश्यकताओं के अनुसार वर्ष की पहली छमाही के अंत में छात्रों की वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता के गठन के सामान्य स्तर की जाँच करना।

विषय नियंत्रण श्रुतलेख का उद्देश्य कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना है, लेखन के लिए शर्तों का चुनाव:

अस्थिर स्वरों की जाँच की;

अनियंत्रित अस्थिर स्वर;

संज्ञा के अंत की वर्तनी;

अव्यक्त व्यंजन लिखना:

बी और बी को अलग करना;

ओ-यो अक्षर जड़ पर शब्दों को फुफकारने के बाद;

विशेषण और कृदंत के प्रत्ययों में एन-एनएन;

विशेषण, क्रिया विशेषण और क्रिया के साथ नहीं;

व्युत्पन्न पूर्वसर्गों की वर्तनी;

क्रियाविशेषणों की हाइफ़नेटेड वर्तनी।

विराम चिह्न:

वाक्य के अंत में विराम चिह्न;

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

एक जटिल वाक्य में अल्पविराम;

परिभाषाओं, परिस्थितियों को अलग करते समय अल्पविराम;

वाक्य के स्पष्ट सदस्यों के साथ अल्पविराम;

व्याकरणिक कार्यों का उद्देश्य व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना है:

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

रचना द्वारा शब्दों को पार्स करना;

वाक्यांशों में शब्दों को जोड़ने का तरीका निर्धारित करें;

एक वाक्य में विराम चिह्नों को आलेखीय रूप से समझाइए।

श्रुतलेख

प्रात:काल मैं ताज़ी शक्ति से भर कर सो कर पहर के पास गया। कितना अच्छा है जब आयोडीन की गंध हवा में फैलती है और समुद्र हरे रेशम की तरह फैल जाता है।

हालाँकि, ताजी हवा में कुछ अजीब सी गंध का मिश्रण था, और मैं समझ नहीं पा रहा था कि यह कैसी गंध है। क्षितिज के चारों ओर देखने पर, मैंने दूर से एक गहरी पट्टी देखी, जो किसी बादल की तरह थी जो ऊपर आ गया था। आकाश अभी भी नीला चमक रहा था, और फिर भी वहाँ, समुद्र की शानदार सतह पर, कुछ अँधेरा था। क्या हम एक और गहराई के करीब पहुंच रहे हैं, या कोई तूफान आ रहा है?अटकलों में खोया, मैं अचानक देखता हूं: डॉल्फ़िन हमारी ओर भाग रही हैं . एक स्पष्ट संरचना में, अब उभर रहे हैं, फिर गायब हो रहे हैं, वे बंदरगाह की तरफ चमक रहे थे, और मुझे ऐसा लग रहा था कि वे भाग रहे थे, जैसे कि किसी चीज़ से भाग रहे हों।

लंबे समय से दूरबीन से देख रहे नाविक ने आखिरकार अनुमान लगाया: तेल! साफ है कि समंदर की ताजगी में कौन सी गंध मिलाई गई थी। नौकायन के दौरान हमें एक से अधिक बार तेल की लकीरों का सामना करना पड़ा, लेकिन यह पहली बार था जब मैंने यह देखा: आगे एक निरंतर तेल क्षेत्र था। पहले, इंद्रधनुष के धब्बे दिखाई दिए - नारंगी, नीले-बैंगनी, फिर कुछ प्रकार के चांदी के धब्बे, जो अधिक से अधिक हो गए। जल्द ही हमने देखा: यह एक मरी हुई मछली थी जो उल्टा तैर रही थी। (167 शब्द) (ए सोबोलेव के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. हाइलाइट किए गए वाक्य में विराम चिह्नों को ग्राफिक रूप से समझाएं।

2. सभी प्रकार की अधीनता के लिए पाठ से दो वाक्यांश लिखें और उनका विश्लेषण करें:

पहले और दूसरे पैराग्राफ में - तीसरे पैराग्राफ में पहला विकल्प - दूसरा विकल्प

3. रचना द्वारा शब्दों को पार्स करें:

नींद आना, फैलाना, खो जाना - पहला विकल्प

नीला, चारों ओर देख रहा है, तैर रहा है - दूसरा विकल्प

4. क्षितिज के चारों ओर देखने पर, मैंने दूर से एक गहरी पट्टी देखी, जो किसी बादल की तरह थी जो ऊपर आ गया था। - पहला विकल्पप्रात:काल मैं ताज़ी शक्ति से भर कर सो कर देखने चला गया . - दूसरा विकल्प

5. पाठ का वर्तनी विश्लेषण।

ग्रेड 10 नंबर 6 . में नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : राज्य मानक की आवश्यकताओं के अनुसार वर्ष की पहली छमाही के अंत में छात्रों की वर्तनी और विराम चिह्न साक्षरता के गठन के सामान्य स्तर की जाँच करना।

विषय नियंत्रण श्रुतलेख का उद्देश्य कौशल के विकास के स्तर की पहचान करना है, लेखन के लिए शर्तों का चुनाव:

अस्थिर स्वरों की जाँच की;

अनियंत्रित अस्थिर स्वर;

संज्ञा के अंत की वर्तनी;

अव्यक्त व्यंजन लिखना:

बी और बी को अलग करना;

ओ-यो अक्षर जड़ पर शब्दों को फुफकारने के बाद;

विशेषण और कृदंत के प्रत्ययों में एन-एनएन;

विशेषण, क्रिया विशेषण और क्रिया के साथ नहीं;

भेद नहीं है और न ही;

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

एक जटिल वाक्य में अल्पविराम;

परिभाषाओं, अनुप्रयोग को अलग करते समय अल्पविराम;

वाक्य के स्पष्ट सदस्यों के साथ अल्पविराम;

व्याकरणिक कार्यों का उद्देश्य व्यावहारिक कौशल के गठन के स्तर की पहचान करना है:

विराम चिह्नों के स्थान की व्याख्या कर सकेंगे;

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

रचना द्वारा शब्द का विश्लेषण;

वाक्यांशों में शब्दों को जोड़ने का तरीका निर्धारित करें;

उष्णकटिबंधीय वर्षा

फरवरी खत्म हो गया था। बारिश कम और कम होती गई। लेकिन एक रात उष्णकटिबंधीय गरज के साथ एक विशेष बारिश हुई। दिन के समय, लोभी, गर्म आकाश, नशे की नमी से बहुत भारी हो गया और अब गुस्से में उसे वापस समुद्र में लौटा दिया। मेडागास्कर की पहाड़ी चोटियों और खड़ी तटों से, स्क्वॉल टूट गए, खाड़ी में शोर से गिर गए और, इसकी सतह को उड़ाते हुए, एक उन्मादी हॉवेल के साथ स्क्वाड्रन के चारों ओर दौड़ पड़े।गड़गड़ाहट के साथ वायुमंडलीय बिजली का निर्वहन इतना बार-बार होता था कि वे अपने होश में नहीं आने देते थे, और किसी को यह आभास होता था कि पत्थर की चट्टानों और लोहे के ढेर ऊपर की ओर हो रहे हैं। उग्र चमक ने लगातार अंधेरे को छेद दिया, सर्पिन रिबन में बादलों के माध्यम से बिखरा हुआ, एक खुला सर्पिल में गिर रहा था, एक पल के लिए माला बिखेर रहा था। कभी-कभी काला आकाश कई सुनहरी शाखाओं वाली दरारों में विभाजित हो जाता था जो बहुत क्षितिज तक उतरती थीं। तूफ़ान मदहोश हो गया और उसने अपनी वाचा पूरी की। और इस हल्की और गर्जन वाली उथल-पुथल में, बारिश और आंधी की धुंध के माध्यम से, जहाजों के सिल्हूट, उदास और गतिहीन, अस्पष्ट रूप से उभरे हुए थे। (153 शब्द) (ए.एस. नोविकोव-प्रिबॉय के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:

लालची - पहला विकल्पमदिरा पी ली - दूसरा विकल्प

2. रचना द्वारा शब्दों को पार्स करें:उष्णकटिबंधीय, लाल-गर्म, ढेर - पहला विकल्प

बरसात, लुढ़कना, दिन के समय - दूसरा विकल्प

3. सभी प्रकार की अधीनता के लिए पाठ से दो वाक्यांश लिखें और उनका विश्लेषण करें।

4. वाक्य को पार्स करें:

उग्र चमक ने लगातार अंधेरे को छेद दिया, सर्पिन रिबन में बादलों के माध्यम से बिखरा हुआ, एक खुला सर्पिल में गिर रहा था, एक पल के लिए माला बिखेर रहा था - पहला विकल्प

कभी-कभी काला आकाश बहुत क्षितिज तक उतरते हुए, कई सुनहरी शाखाओं वाली दरारों में विभाजित हो जाता है। . - दूसरा विकल्प

5. हाइलाइट किए गए वाक्य में विराम चिह्नों को आलेखीय रूप से समझाइए।

ग्रेड 10 नंबर 7 . में वार्षिक नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

परिचयात्मक शब्दों में अल्पविराम;

सामान्यीकरण शब्द पर कोलन।

व्याकरण कार्य

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण;

क्रिया का रूपात्मक विश्लेषण;

वाक्यांशों को पार्स करना।

लाल फूहड़।

हमारे क्षेत्र में सर्दियों में, नहीं, नहीं, हाँ, और आप एक लाल धोखेबाज से मिलेंगे।

एक सुबह मैं जंगल से गुजर रहा था, सन्टी शाखाओं के पैटर्न वाले संयुक्ताक्षर को निहार रहा था और अचानक एक लोमड़ी से मिला। सच कहूं तो मैंने इतना करीब से रेडहेड कभी नहीं देखा। उसका उग्र फर कोट कितना सुंदर है! क्रिस्टल की सफेदी के बीच, ऐसा लग रहा था जैसे बर्फ पर एक लौ फेंकी गई हो। उसने कुछ कदम उठाए, जगह-जगह जम गई, फिर तुरंत झाड़ियों में गायब हो गई।

मौन असाधारण है। कुछ नहीं हिलेगा। केवल ठंढ का शासन होता है: यह गालों को लाल करता है, कानों को चुटकी लेता है। और मैं खुश हूँ! या इसलिए कि वह एक रेडहेड से मिला था, या इसलिए कि पहली बार सर्दियों में सूरज इतना चमकीला होता है। या शायद इसलिए कि जंगल के बिल्कुल किनारे पर एक घास का ढेर खोला गया था। और सुगन्धित, गर्म ग्रीष्म ऋतु इससे बच निकली और बर्फ पर बिखर गई!

और ठंढ मजबूत हो रही है। सूरज धुएँ के रंग की झाड़ी के ऊपर कर्कश, एक घास के ढेर से ऊपर उठ गया। और उसकी जगमगाती किरणों में झाड़ियों पर बर्फ के छोटे-छोटे क्रिस्टल चमक उठे।

बहुत देर तक मैं एक ही जगह खड़ा रहा, और सर्दी और गर्मी मुझमें पहले से कहीं ज्यादा बहस कर रहे थे।

व्याकरण कार्य

1. वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण।

एक सुबह मैं जंगल से गुजर रहा था, सन्टी शाखाओं के पैटर्न वाले संयुक्ताक्षर को निहार रहा था और अचानक एक लोमड़ी से मिला . - पहला विकल्प

इसकी जगमगाती किरणों में झाड़ियों पर बर्फ के छोटे-छोटे क्रिस्टल चमक रहे थे। - दूसरा विकल्प

2. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण:

एल्म - पहला विकल्पचमकते हुए -2 विकल्प

3. शब्द का रूपात्मक विश्लेषण:

मुलाकात की - पहला विकल्पशॉन - दूसरा विकल्प

4. अपने वाक्य से सभी प्रकार की अधीनता के लिए एक वाक्यांश लिखें और उनका विश्लेषण करें।

5. पाठ का वर्तनी विश्लेषण।

ग्रेड 10 नंबर 8 . में वार्षिक नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : वर्ष के अंत में मानक के आत्मसात के स्तर की जांच करने के लिए, रूसी भाषा में विषयों में महारत हासिल करने में छात्रों के व्यावहारिक कौशल।

नियंत्रण श्रुतलेख की सामग्री का उद्देश्य शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की पहचान करना है:

चेक किए गए अस्थिर स्वरों की वर्तनी;

अनियंत्रित अप्रतिबंधित स्वरों की वर्तनी;

मूल में प्रत्यावर्तन के साथ शब्द लिखना;

यौगिक विशेषण लिखना;

विशेषण और कृदंत के अंत की वर्तनी;

1 और 2 संयुग्मन की क्रियाओं के अंत की वर्तनी;

विशेषण और कृदंत में वर्तनी n-nn;

लेखन -त्स्य - क्रिया में tsya;

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

जटिल वाक्यों में अल्पविराम;

अलगाव पर अल्पविराम।

व्याकरण कार्य छात्रों के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के गठन के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से:

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण;

शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण;

रूपात्मक विश्लेषण;

समूह वर्तनी।

पास का रास्ता

एक चट्टानी खोखले के ढलान के साथ सड़क घाव और यात्री को एक विस्तृत अर्धवृत्त में ले गया, इसे दूर से खोल दिया। दर्रे के करीब, सड़क एक चट्टान के किनारे, एक सरासर दीवार के साथ चढ़ गई। यहाँ, मिलने के बाद, एक-दूसरे को याद करना संभव था, केवल एक-दूसरे को थामे रहना। सड़क के विपरीत, खोखले के दूसरी तरफ, एक तेज रिज पर, एक दूसरे के खिलाफ बारीकी से दबाया गया, जैसे कि एक जड़ से, तीन पुराने ऐस्पन। ऐस्पन के ठीक पीछे, लाल चट्टानों के मस्सों से आच्छादित एक गूढ़ वंश शुरू हुआ, जिस पर केवल एक बकरी ही पकड़ सकती थी। और पैर में एक अंधेरा जंगल है, इसमें पैदल और घोड़े की पीठ पर छिपना आसान है।

ढलान पर ये ऐस्पन, उनकी मैट-चांदी की चड्डी लंबे समय तक प्यार से बख्तीगुल को खुरदुरे, ठंडे हाथों से सहलाती थी, भोर के साथ दर्रे पर आती थी।

पीड़ा के साथ, बिना किसी आशा के, उसने उस दुनिया को देखा जिसमें वह रहता था। पतझड़ का आकाश तेजी से एक गंदी धूसर धुंध से ढका हुआ था। दूर की धूसर चोटियाँ बादलों की पगड़ी से ढँकी हुई थीं। पहाड़ों के पथरीले चेहरे पर उदास छायाएँ बिछी हुई थीं, और दोपहर में भी लकीरें और चोटियाँ डूब गईं, उनकी झबरा भौंहें ऊपर उठा दीं, मानो वे भी किसी चीज़ से असंतुष्ट हों। चारों तरफ सन्नाटा। भोर की रोशनी में, नीले बादलों के नीचे से गुजरते हुए, ऐस्पन के खिलाफ सड़क घनी लाल हो गई, मानो सूजन हो गई हो, और खूनी लग रहा हो। आसपास की चट्टानों पर लाल धब्बे टिमटिमा रहे थे। (183 शब्द) (एम. औएज़ोव के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. समूह वर्तनी और श्रुतलेख के पाठ से उदाहरण दें।

2. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:

प्रारंभिक - पहला विकल्पएक दूसरे को पास करें - दूसरा विकल्प

3. रूपात्मक विश्लेषण करें:

तसल्ली करना - पहला विकल्पसूजन - दूसरा विकल्प

4. वाक्य को पार्स करें:

ऐस्पन के ठीक पीछे, लाल चट्टानों के मस्सों से आच्छादित एक गूढ़ वंश शुरू हुआ, जिस पर केवल एक बकरी ही पकड़ सकती थी। . - पहला विकल्प

पहाड़ों के पत्थर के चेहरे पर उदास छाया पड़ी थी, और दोपहर में भी लकीरें और चोटियाँ झुकी हुई थीं, उनकी प्यारी भौहें उठाईं, जैसे कि वे भी किसी चीज़ से असंतुष्ट हों। . - दूसरा विकल्प

5. पाठ का वर्तनी विश्लेषण।

ग्रेड 10 नंबर 9 . में वार्षिक नियंत्रण श्रुतलेख

लक्ष्य : वर्ष के अंत में मानक के आत्मसात के स्तर की जांच करने के लिए, रूसी भाषा में विषयों में महारत हासिल करने में छात्रों के व्यावहारिक कौशल।

नियंत्रण श्रुतलेख की सामग्री का उद्देश्य शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की गुणवत्ता की पहचान करना है:

चेक किए गए अस्थिर स्वरों की वर्तनी;

अनियंत्रित अप्रतिबंधित स्वरों की वर्तनी;

विशेषण और कृदंत के अंत की वर्तनी;

यौगिक विशेषण लिखना;

विशेषण और कृदंत में वर्तनी n-nn;

फुफकारने के बाद ओ-ई लिखना;

लेखन -त्स्य - क्रिया में tsya;

वर्तनी नहीं-न तो सर्वनामों में।

विराम चिह्न:

सजा के सजातीय सदस्यों के साथ अल्पविराम;

जटिल वाक्यों में अल्पविराम;

वाक्य के अलग-अलग सदस्यों के साथ अल्पविराम;

तुलना करते समय अल्पविराम।

व्याकरण कार्य छात्रों के व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के गठन के स्तर की पहचान करने के उद्देश्य से:

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण; - शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण; रचना द्वारा शब्द का विश्लेषण; - वाक्यांशों का विश्लेषण।

श्रुतलेख

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 5 त्रुटियाँ की गई थीं।

व्याकरण कार्य

"4" - यदि छात्र ने सभी कार्यों को छोटी त्रुटियों के साथ पूरा किया है;

"3" - छोटी त्रुटियों के साथ कम से कम 3 कार्य पूरे किए;

शाम

सूरज, एक सुनहरी तश्तरी की तरह, रुक गया, उसका एक किनारा दूर क्षितिज पर टिका हुआ था। अपने सुनहरे धागे को बिखेरने वाले एक खूबसूरत बुनकर की तरह, सूरज ने आराम करने के लिए, बादलों को इकट्ठा किया। इससे स्टेपी परिवर्तनशील और करामाती थी। घास समुद्र की लहरों की तरह लुढ़क गई, डूबते सूरज की किरणें उन पर एक हजार रंगों से खेलीं। बादलों ने स्टेपी को या तो हल्के गिल्डिंग के साथ, या बेहतरीन चमकदार लाल रेशम के साथ, या बेहतरीन धूल के साथ, या पारभासी बकाइन दुपट्टे के साथ कवर किया। असीम, असीम सीढ़ियां एक सागर की तरह दिखती थीं, और ऐसा लगता था कि इस महासागर का न तो अंत है और न ही शुरुआत। और अब समुद्र गहरा नीला हो गया, अब वह डूब गया, और घास की लहरें, सूरज की आखिरी किरणों द्वारा चित्रित, गोधूलि की घनी गर्म धुंध में मुश्किल से ध्यान देने योग्य हो गईं। गहरा नीला समुद्र काला होने लगा। सौर डिस्क का पतला किनारा, एक महंगी पिघली हुई धातु की तरह, क्षितिज की अंधेरी सीमा पर चमकता था। यह छोटा और छोटा होता गया और अचानक किसी तरह जल्दी से गायब हो गया। स्कार्लेट भोर ने आकाश के पूरे पश्चिमी आधे हिस्से को ढक लिया, शानदार रंगों से जगमगा उठा, फिर थम गया, फीका पड़ गया, उसकी जगह पर एक हरा-भरा घूंघट फैल गया, और सांझ आ गया, और पेड़ और पहाड़ चमकीले काले सिल्हूट में बाहर खड़े होने लगे, जैसे कि चित्रित। एक शांत जुलाई की शाम आ गई है। (170 शब्द) (एस. सेफुलिन के अनुसार)

व्याकरण कार्य

1. सभी प्रकार की अधीनता के लिए पाठ से दो वाक्यांश लिखें और उनका विश्लेषण करें।

2. शब्द का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें:आराम करना - पहला विकल्पपेड़ - दूसरा विकल्प

3. रचना द्वारा शब्दों को पार्स करें:बिखरा हुआ, सबसे पतला, ऐसा लग रहा था - पहला विकल्प

सेटिंग, सबसे छोटा, आराम करने वाला - दूसरा विकल्प

4. वाक्य का विश्लेषण कीजिए:असीम, असीम सीढ़ियां एक सागर की तरह दिखती थीं, और ऐसा लगता था कि इस महासागर का न तो अंत है और न ही शुरुआत। . - पहला विकल्पऔर अब समुद्र गहरा नीला हो गया, अब वह डूब गया, और घास की लहरें, सूरज की आखिरी किरणों द्वारा चित्रित, गोधूलि की घनी गर्म धुंध में मुश्किल से ध्यान देने योग्य हो गईं। - दूसरा विकल्प

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए मानदंड

श्रुतलेख

"5" - उस कार्य के लिए जिसमें कोई त्रुटि नहीं है।

"4" - उस कार्य के लिए जिसमें 1 - 2 गलतियाँ की गई हों।

"3" - उस कार्य के लिए जिसमें 3 - 4 गलतियाँ की गई हों।

"2" - उस कार्य के लिए जिसमें 5 से अधिक त्रुटियाँ हुईं।

व्याकरण कार्य

"5" - सभी कार्यों का त्रुटि मुक्त निष्पादन;

"4" - यदि छात्र ने छोटी त्रुटियों के साथ 4 कार्य पूरे किए;

"3" - मामूली खामियों के साथ कम से कम 3 कार्यों को सही ढंग से पूरा किया

"2" - यदि छात्र व्याकरण के अधिकांश कार्यों का सामना नहीं करता है।

नियंत्रण श्रुतलेख।

येगोरुष्का।

येगोरुश्का ने थोड़ा सुना, और उसे ऐसा लगने लगा कि शोकाकुल, सुस्त गीत ने हवा को अधिक गर्म, गर्म और अधिक गतिहीन बना दिया ... (220 शब्द) (ए.पी. चेखव के अनुसार)

शब्द की जड़ में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी, तनाव द्वारा जाँच की जाती है। स्वरों की वर्तनी तनाव द्वारा जाँची नहीं गई। वर्तनी एनऔर एनएनविशेषणों में; संस्थाओं का अंत; अनिश्चित सर्वनाम के साथ - तब; क्रिया विशेषण; नहींऔर कोई भी नहींभाषण के विभिन्न भागों के साथ; व्युत्पन्न पूर्वसर्ग; कणों चाहेंगेदूसरे शब्दों के साथ।

कई अधीनस्थ खंडों के साथ मिश्रित और जटिल वाक्यों में विराम चिह्न। एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ विराम चिह्न (दोहराए जाने वाले संघों के साथ और एक सामान्य शब्द के साथ); विशेषण और सहभागी वाक्यांशों द्वारा व्यक्त पृथक परिभाषाओं के साथ; तुलनात्मक गति से।

प्रशासनिक

लिखित परीक्षा

रूसी में (श्रवण)

11वीं कक्षा में

("शून्य" कट)।

येगोरुष्का।

येगोरुश्का, गर्मी से सांस से बाहर, जो विशेष रूप से खाने के बाद अब महसूस किया गया था, भाग गया, यहां से क्षेत्र के चारों ओर देखा। उसने वही देखा जो उसने दोपहर से पहले देखा था: मैदान, पहाड़, आकाश, बैंगनी दूरी। एक चट्टानी पहाड़ी के पीछे से दूसरी, चौड़ी उठी; उस पर पाँच-छह घरों की एक छोटी-सी बस्ती ढली थी। झोंपड़ियों के पास न तो लोग थे, न पेड़ थे, न छाया थी, मानो गाँव गर्म हवा में घुट कर सूख गया हो। कुछ नहीं करने के लिए, येगोरुश्का ने वायलिन वादक को घास में पकड़ लिया।

अचानक, एक नरम गुनगुनाहट सुनाई दी। कहीं दूर नहीं एक महिला ने गाया। गीत, शांत, चिपचिपा और शोकाकुल, रोने की तरह और बमुश्किल श्रव्य, अब दाएं से, फिर बाएं से, फिर ऊपर से, फिर जमीन के नीचे से सुना गया, मानो कोई अदृश्य आत्मा स्टेपी पर मँडरा रही हो और गा रही हो . येगोरुष्का ने चारों ओर देखा और समझ नहीं पाया कि यह अजीब गीत कहाँ से आया है। फिर, जब उसने सुना, तो उसे ऐसा लगने लगा कि यह घास गा रहा है। अपने गीत में, अर्ध-मृत, पहले से ही मृत, बिना शब्दों के, लेकिन वादी और ईमानदारी से, उसने किसी को आश्वस्त किया कि उसे किसी भी चीज़ के लिए दोषी नहीं ठहराया जाना चाहिए, कि सूरज ने उसे व्यर्थ जला दिया; उसने मुझे आश्वासन दिया कि वह जोश से जीना चाहती है, कि वह अभी भी जवान है और अगर यह गर्मी और सूखे के लिए नहीं है तो सुंदर होगी; कोई अपराध बोध नहीं था, लेकिन उसने फिर भी किसी से क्षमा माँगी और शपथ ली कि वह असहनीय रूप से आहत, दुखी और अपने लिए खेद है।

एगोरुश्का ने थोड़ा सुना, और उसे ऐसा लगने लगा कि शोकाकुल, सुस्त गीत से हवा अधिक गर्म, गर्म और अधिक गतिहीन हो गई ... (220 शब्द) (ए.पी. चेखव के अनुसार)

व्याकरण के कार्य।

रचना के अनुसार शब्दों का विश्लेषण करें: अजीब, सूरज, सुनी

शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण करें: येगोरुष्का, गायन।

वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करें।

कुछ नहीं करने के लिए, येगोरुश्का ने वायलिन वादक को घास में पकड़ लिया।

प्रशासनिक

लिखित परीक्षा

रूसी में (श्रवण)

11वीं कक्षा में

("शून्य" कट)।

बचपन से लेकर वृद्धावस्था तक व्यक्ति का पूरा जीवन भाषा से निरंतर जुड़ा रहता है।

बच्चे ने अभी तक ठीक से बोलना नहीं सीखा है, और उसके कान पहले से ही दादी की परियों की कहानियों, माँ की लोरी की बड़बड़ाहट को पकड़ लेते हैं। लेकिन परियों की कहानियां और चुटकुले भाषा हैं।

किशोरी स्कूल जाती है। एक युवक किसी संस्थान या विश्वविद्यालय में जाता है। सैकड़ों पुस्तकों के पन्नों के माध्यम से शिक्षकों की जीवंत बातचीत के माध्यम से, वह पहली बार शब्द में परिलक्षित अत्यधिक जटिल ब्रह्मांड को देखता है। शब्द के माध्यम से, वह पहली बार वह सीखता है जो उसकी आँखों ने अभी तक नहीं देखा है।

नया आदमी प्राचीन विचारों से संबंधित है, जो उसके जन्म से पहले सहस्राब्दी लोगों के दिमाग में विकसित हुए हैं। वह स्वयं उन परपोते-पोतियों को संबोधित करने का अवसर प्राप्त करता है जो उनकी मृत्यु के सदियों बाद जीवित रहेंगे। और यह सब भाषा के लिए धन्यवाद है।

और आप, और मैं, और हम में से प्रत्येक - हम सभी लगातार सोचते हैं। क्या बिना शब्दों के सोचना संभव है?

वास्तव में मानव जगत में लोग जो कुछ भी करते हैं वह भाषा की सहायता से किया जाता है। इसके बिना दूसरों के साथ मिलकर काम करना असंभव है। उनकी मध्यस्थता के बिना विज्ञान, प्रौद्योगिकी, हस्तशिल्प और कला को एक कदम आगे बढ़ाना अकल्पनीय है।

व्याकरण के कार्य।

टेक्स्ट के कीवर्ड लिख लें।

शब्दों के लिए समानार्थी और विलोम शब्द खोजें:

आनंदपूर्ण -

प्रशासनिक

लिखित परीक्षा

रूसी में (श्रवण)

11वीं कक्षा में

पुनर्जागरण कला।

व्याकरण कार्य:

प्रशासनिक

लिखित परीक्षा

रूसी में (श्रवण)

11वीं कक्षा में

पुनर्जागरण कला।

पुनर्जागरण की कला में जो नया था वह यह था कि देवता और स्वर्गीय शक्तियों के बारे में विचारों को अब एक समझ से बाहर रहस्य के रूप में व्याख्या नहीं किया गया था और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह कला मनुष्य में विश्वास के साथ, उसके दिमाग के आधार पर, रचनात्मक संभावनाओं से प्रभावित थी।

कला ने न केवल चर्चों और महलों को भरने की मांग की, बल्कि शहर के चौराहों, सड़कों के चौराहों, घरों के अग्रभागों और उनके अंदरूनी हिस्सों में अपने लिए जगह खोजने की भी मांग की। कला के प्रति उदासीन व्यक्ति को खोजना मुश्किल था। राजकुमार, व्यापारी, शिल्पकार, पादरी, भिक्षु अक्सर ऐसे लोग थे जो कला के जानकार, ग्राहक और कलाकारों के संरक्षक थे।

कला के विकास को इस तथ्य से बहुत मदद मिली कि बड़े शहरों में जमा धन जल्दी से प्राप्त हुआ। लेकिन आसान सफलता ने प्रसिद्धि और लाभ के लिए सबसे उत्साही कलाकारों को भी खराब नहीं किया, क्योंकि कलात्मक श्रम के गिल्ड संगठन की सख्त नींव अभी भी मजबूत थी। युवा लोगों को एक परिपक्व गुरु के सहायक के रूप में काम करके प्रशिक्षित किया गया था, यही वजह है कि कलाकार शिल्प को इतनी अच्छी तरह से जानते थे। कला के कार्यों को सावधानी और प्रेम से बनाया गया था। उन मामलों में भी जहां वे प्रतिभा या प्रतिभा की छाप नहीं रखते हैं, हम हमेशा उत्कृष्ट शिल्प कौशल की प्रशंसा करते हैं।

(एक युवा कलाकार के विश्वकोश से) (168 शब्द)

व्याकरण कार्य:

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पहली छमाही

1 तिमाही

नियंत्रण श्रुतलेख।

जब लड़का बैठा था, तो ऐसा लग रहा था कि वह कुछ शांत हो गया है। अपने पूरे अस्तित्व को अभिभूत करने वाली अजीब भावना के बावजूद, उन्होंने व्यक्तिगत ध्वनियों को अलग करना शुरू कर दिया। अँधेरी कोमल लहरें अब भी बेकाबू होकर दौड़ रही थीं, और उसे ऐसा लग रहा था कि वे उसके शरीर में घुस रही हैं। लेकिन अब वे अपने साथ या तो लार्क की तेज तर्रार, या खिलते हुए सन्टी की शांत सरसराहट, या नदी के बमुश्किल श्रव्य छींटे लाए। निगल एक हल्के पंख के साथ सीटी बजाता है, दूरी में विचित्र हलकों का वर्णन करता है, बीच बजता है।

लेकिन लड़का इन्हें समग्र रूप से समझ नहीं सका, इन्हें एक साथ नहीं रख सका। वे गिरते हुए लग रहे थे, अंधेरे सिर में घुस गए, अब शांत, अस्पष्ट, अब जोर से, उज्ज्वल, बहरा। कभी-कभी वे एक साथ भीड़ करते थे, अप्रिय रूप से एक असंगत असंगति में घुलमिल जाते थे।

और मैदान से आ रही हवा उसके कानों में सीटी बजाती रही, और लड़के को ऐसा लगा कि लहरें तेज दौड़ रही हैं और उनकी दहाड़ ने अन्य सभी ध्वनियों को डुबा दिया। और जैसे-जैसे आवाजें फीकी पड़ती गईं, लड़के के सीने में किसी तरह की गुदगुदी का अहसास होने लगा। उसका चेहरा उसमें से चल रही लयबद्ध तरंगों से काँप रहा था; आंखें पहले बंद हुईं, फिर खुल गईं, भौहें उत्सुकता से हिल गईं, और सभी विशेषताओं में एक प्रश्न टूट गया, विचार और कल्पना का भारी प्रयास। चेतना, अभी तक मजबूत नहीं हुई और नई संवेदनाओं से भरी हुई, बेहोश होने लगी: यह अभी भी सभी तरफ से उभर रहे छापों से जूझ रही थी, उनके बीच खड़े होने की कोशिश कर रही थी, उन्हें एक पूरे में मिला दिया और इस तरह उन पर काबू पा लिया, उन्हें हरा दिया।

लेकिन कार्य एक बच्चे के अंधेरे मस्तिष्क की शक्ति से परे था, जिसमें इस काम के लिए दृश्य प्रतिनिधित्व की कमी थी।

लड़का धीरे से कराह उठा और वापस घास पर झुक गया। उसकी माँ फौरन उसकी ओर मुड़ी और वह भी रोने लगी; वह गहरी बेहोशी में घास पर लेट गया। (245 शब्द) (वी.जी. कोरोलेंको के अनुसार)

पूर्वसर्गों, संयोजनों, कणों की वर्तनी।

शब्द के मूल में स्वर और व्यंजन की वर्तनी; क्रिया प्रत्यय में स्वर। क्रियाविशेषणों की वर्तनी।

वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ विराम चिह्न; अलग सदस्यों के साथ वाक्यों में; जटिल और गैर-संघीय जटिल वाक्यों में। विभिन्न प्रकार के कनेक्शन के साथ एक जटिल वाक्य में विराम चिह्न।

नियंत्रण श्रुतलेख।

चेखव रास्ते में है।

(आई. स्टेपानोव)

3 तिमाही

नियंत्रण श्रुतलेख।

चेखव रास्ते में है।

पहले से ही कई दर्दनाक सड़क असुविधाओं और दुखों का अनुभव किया गया था, लेकिन टॉम्स्क और क्रास्नोयार्स्क के बीच इतनी कठिन सड़क, इतना अगम्य चौराहा कहीं नहीं देखा था। यहां, कोचों के साथ, उन्हें ठंड, वसंत कीचड़, विशाल नदी बाढ़ और गंदे गड्ढों के खिलाफ बिना आराम के लड़ना पड़ा। कितनी बार वैगन टूट गया है! बारिश, ठंड, हवा में अलग-अलग नदियों के किनारे बैठने और घाटों और नावों के इंतजार में दिन-रात बिताने में कितना समय लगा। और वैगन से उतरना और महसूस किए गए जूते में बर्फीले पोखर, कीचड़, कसम, चौबीस घंटे लगातार न सोना, केवल रोटी और चाय खाना, और यहां तक ​​​​कि काउंटी शहरों में भूखे रहना कितना दुखद था। साइबेरिया का, क्योंकि दुकानों में एक भी सॉसेज प्राप्त करना असंभव था, न पनीर, न मांस और यहां तक ​​कि हेरिंग भी।

उनके पास जीवन टिप्पणियों की कभी कमी नहीं थी। किशोरावस्था और युवा वर्षों के छापों को भुलाया नहीं गया था, और वह, एक कलाकार के रूप में, उनका विस्तार करने, उन्हें टोन करने में सक्षम था, और इसके लिए धन्यवाद, बैठे

मास्को में मलाया दिमित्रोव्का पर, वह एक वर्ष में 120-130 कहानियाँ लिख सकते थे। लेकिन सड़क पर, कठिनाई के साथ, उनके पास केवल एक यात्रा डायरी रखने, अपने रिश्तेदारों को छोटे पत्र भेजने और न्यू टाइम्स के लिए सुवोरिन को छोटे पत्राचार भेजने का समय था।

एक सफेद धुंध जमीन पर रेंग रही थी। यह ठंडे टैगा के खामोश सागर में उदास था। ठंड असहनीय रूप से परेशान कर रही थी, और ऐसा लग रहा था कि साइबेरिया में गर्मी कभी नहीं आएगी।

बदसूरत सड़क को देखकर दुख हुआ, जो लग रहा था

किसी तरह का राक्षसी काला चेचक सब उखड़ गया था, यह सोचना और भी नीरस था कि लोगों और घोड़ों के लिए जानलेवा यह सड़क ही एकमात्र धागा है जिसके साथ सभ्यता यूरोप से साइबेरिया तक फैली हुई है। (250 शब्द)

(आई. स्टेपानोव)

प्रशासनिक

वार्षिक परीक्षा

रूसी में (श्रवण)

11वीं कक्षा में

एक और दिन बीत गया, और हुसार पूरी तरह से ठीक हो गया। वह बेहद खुशमिजाज था, दुन्या के साथ लगातार मजाक कर रहा था, अब केयरटेकर के साथ, सीटी बजाते हुए, राहगीरों से बात कर रहा था, पोस्ट बुक में अपने राहगीरों में प्रवेश कर रहा था, और दयालु केयरटेकर को उससे इतना प्यार हो गया था कि तीसरी सुबह वह था अपने प्रिय अतिथि के साथ भाग लेने के लिए खेद है। दिन रविवार था; दुन्या खाना खाने जा रही थी। हुसार को किबिटका दिया गया। उसने कार्यवाहक और दुन्या को अलविदा कहा और स्वेच्छा से उसे चर्च ले जाने के लिए कहा, जो गांव के किनारे पर स्थित था। दुन्या हैरान थी।

"आप किस बात से भयभीत हैं? - उसके पिता ने उससे कहा, - आखिरकार, उसका बड़प्पन भेड़िया नहीं है और तुम्हें नहीं खाएगा: एक सवारी ले लो - चर्च के लिए। दुन्या हुसार के बगल में वैगन में चढ़ गया, नौकर पोल पर कूद गया, ड्राइवर ने सीटी बजाई और घोड़े सरपट दौड़ पड़े।

बेचारे केयरटेकर को समझ नहीं आ रहा था कि वह खुद कैसे अपने दुन्या को हुसार के साथ सवारी करने दे सकता है, कैसे अंधा हो गया और फिर उसके दिमाग में क्या हुआ। आधे घंटे से भी कम समय में, उसका दिल दर्द करने लगा, और चिंता ने उसे इस हद तक जकड़ लिया कि वह विरोध नहीं कर सका और अपने आप को बड़े पैमाने पर चला गया।

(ए.एस. पुश्किन। स्टेशनमास्टर) (172 शब्द)

व्याकरण कार्य:

पाठ में अप्रचलित शब्द खोजें और उनकी व्याख्या करें।

शब्द की संरचना को अलग करें: लाओ, तीसरा, अतिथि, अंधा, अनुमति दें।

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