पाठ #6

अध्याय दो

पाठ का विषय: "असमानता और बड़प्पन का उद्भव"

कुंआ:प्राचीन विश्व इतिहास

श्रेणी 5

की तिथि: "____" __________ 20___

पाठ मकसद:

शैक्षिक:लोगों के बीच असमानता के कारणों को समझने के लिए छात्रों का नेतृत्व करें।

विकसित होना: प्राथमिक स्तर पर ऐतिहासिक घटनाओं के कारणों को उजागर करने के लिए, पाठ्यपुस्तक के पाठ की सामग्री को फिर से बताने, श्रम के साधनों की तुलना और वर्णन करने के लिए कौशल का निर्माण जारी रखना।

पोषण:"असमानता", "पड़ोस समुदाय", "पता" की अवधारणाओं को आत्मसात करना सुनिश्चित करें।

पाठ प्रकार: संयुक्त पाठ

उपकरण:

शैक्षिक बोर्ड;

ग्रेड 5 एए के लिए पाठ्यपुस्तक। विगासिन, जी.आई. गोदर, आई.एस. स्वेन्ट्सिट्स्की "प्राचीन विश्व का इतिहास"। - एम।, 2003

कार्यपुस्तिका;

दुनिया का नक्शा;

प्राचीन विश्व के इतिहास पर एटलस;

प्रदर्शन;

हैंडआउट (डी / एस की जाँच के लिए कार्ड नंबर 6 और नंबर 7);

क्रॉसवर्ड

बुनियादी नियम और अवधारणाएं: कुदाल, हल, असमानता, वर्ग, राज्य।

कक्षाओं के दौरान:

I. संगठनात्मक क्षण (1-2 मिनट)।

छात्रों का अभिवादन।

द्वितीय . "कृषि और पशुपालन का उद्भव" विषय पर छात्रों के बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना - 5 मिनट।

1. कार्ड संख्या 6 और संख्या 7 . पर मौखिक उत्तर तैयार करना

कार्ड #6

प्रश्न का विस्तृत उत्तर तैयार करें: "कृषि और पशु प्रजनन कैसे प्रकट हुए?"

ऐसा करने के लिए, याद रखें:

1. एकत्रित करते समय महिलाओं ने पौधों की किस संपत्ति पर ध्यान दिया?

2. पहली फसल कौन सी थी जिसे लोगों ने उगाना शुरू किया?

3. आदिम लोग भूमि पर खेती कैसे करते थे?

4. जमीन पर खेती करने के लिए उन्होंने किन औजारों का इस्तेमाल किया?

5. मारे गए जानवरों के बच्चों के साथ कैसा व्यवहार किया गया?

6. आदिम लोगों ने किन जानवरों का प्रजनन किया?

निष्कर्ष निकालें।

नमूना छात्र प्रतिक्रिया: महिलाओं ने देखा कि गिरे हुए दाने अंकुरित हो रहे थे। वे इसे बोने लगे। मनुष्य ने जिन पहली फसलों में महारत हासिल की, वे जंगली जौ और गेहूं थीं। भूमि पर एक कुदाल (एक नुकीली गाँठ वाली लकड़ी की छड़ी) से खेती की जाती थी। शिकार से आकर, पुरुष कभी-कभी मारे गए जानवरों के बच्चों को लाते थे। उन्हें उनके घर छोड़ गए। तो आदमी को एक कुत्ता मिला। बाद में - भेड़, बकरी, सूअर, गाय। पशुपालन और कृषि के उद्भव ने मनुष्य को स्थायी भोजन दिया।

कार्ड #7

इस प्रश्न का विस्तृत उत्तर तैयार करें: "प्राचीन लोगों के पास कौन से नए व्यवसाय थे?"

ऐसा करने के लिए, याद रखें:

1. लोग किस चीज से व्यंजन बनाते थे?

2. कपड़ा किससे बना था?

3. लोगों के लिए इन नए व्यवसायों का क्या महत्व था?

निष्कर्ष निकालें।

नमूना छात्र प्रतिक्रिया: लोगों ने शाखाओं से टोकरियाँ बुनना सीखा, उन्हें मिट्टी से ढकना शुरू किया। लेकिन बारिश होते ही मिट्टी गीली हो गई। फिर उन्होंने मिट्टी के बर्तनों को सुखाना और आग लगाना शुरू कर दिया। ताकत के लिए, मिट्टी के आटे में चूरा और कुचले हुए गोले डाले गए। सन और भांग के रेशों से बना कपड़ा। ऊन काता था। इन व्यवसायों की उपस्थिति ने मनुष्य को कपड़े और बर्तन दिए।

2. कक्षा का काम।

लापता शब्दों में भरने:

पहले किसानों ने लकड़ी से जमीन की जुताई की ______(कुदाल)।

कान कट __________(सिकल)।

अनाज को _________ पर पीसें(अनाज की चक्की)।

पेड़ काटे(लकड़ी की कुल्हाड़ी)।

पश्चिमी ___________ में कृषि और पशु प्रजनन की उत्पत्ति हुई(एशिया)।

मिट्टी से _______ बनाना सीखा(व्यंजन)।

महिलाओं ने __________ करना सीखा है(कपड़ा)और _________________ (घुमाना)।

3. कार्ड नंबर 6 और नंबर 7 पर छात्रों की विस्तृत प्रतिक्रिया

तृतीय . एक नए विषय के अध्ययन के लिए संक्रमण।

अतः कृषि और पशुपालन ने मनुष्यों के लिए अतिरिक्त भोजन उपलब्ध कराया। उन्हें काफी हद तक हासिल करना अब खुद पर निर्भर था। इसलिए, एक व्यक्ति इन गतिविधियों में अपने कौशल में सुधार करता है। व्यक्तिगत स्वामी उन लोगों में दिखाई देते हैं जो दूसरों से बेहतर कुछ करते हैं। वे कहते हैंकारीगर, वे क्या कर रहे हैं -शिल्प। कारीगरों (पेशेवरों) के उद्भव से मानव श्रम के साधनों में बदलाव आएगा और इससे लोगों में असमानता का आभास होगा।

छात्रों के लिए कार्य: असमानता क्या है?

चतुर्थ . एक नए विषय की खोज।

योजना:

1. धातु प्रसंस्करण।

2. हल का आविष्कार।

3. आदिवासी समुदायों का पतन।

4. असमानता और बड़प्पन का उदय।

1. शिक्षक की कहानी।

बहुत समय पहले, लोगों ने देखा कि कुछ पत्थर प्रभाव पर नहीं फटते। आग में एक बार, वे एक नए आकार में नरम और सख्त हो जाते हैं। क्या आपने अनुमान लगाया है कि ये पत्थर क्या हैं? (तांबे की डली। उन्हें गलाया जा सकता है और ऐसे उपकरण बनाए जा सकते हैं जो लकड़ी से अधिक मजबूत हों)।

बुढ़िया ने यही किया। उसने पत्थर से साँचा बनाना, पिघले हुए तांबे से डालना और धातु के औजार बनाना सीखा। यह लगभग नौ हजार साल पहले पश्चिमी एशिया में हुआ था। इस प्रकार मनुष्य द्वारा धातुओं का विकास शुरू हुआ।

मास्टर्स ने कीमती धातुओं - सोना और चांदी के साथ काम करना सीखा, उनसे गहने बनाना।

तांबे के औजारों ने लोगों के जीवन को आसान बना दिया। हालांकि, तांबा अयस्क प्रकृति में काफी दुर्लभ है, और प्राचीन काल में हर घर में तांबे के उत्पाद नहीं थे।

2. पाठ्यपुस्तक चित्रण के साथ काम करें (पृष्ठ 25)।

तांबे की कुल्हाड़ी कैसे डाली गई?

मनुष्य के लिए तांबे के विकास का क्या महत्व था?(तांबे से बने औजार और हथियार लकड़ी से ज्यादा मजबूत होते थे। इसका मतलब है कि वे जमीन पर बेहतर काम कर सकते थे)।

3. स्वतंत्र कार्य

पता करें कि हल कैसे दिखाई दिया।

हल का क्या महत्व था? (फसलें बेहतर हुईं, जमीन पर खेती करना आसान हो गया। अब कुछ लोग खेत में काम कर सकते थे, जबकि अन्य शिल्प कर सकते थे। इसलिए, वे अपने उत्पादों का आदान-प्रदान कर सकते थे)।

4. एक रचनात्मक समस्या का समाधान।

पुरातात्विक खुदाई के दौरान, पुरातत्वविदों को दो कब्रें मिलीं। उनमें से एक में, मृतक की छाती पर कीमती पत्थरों से बने मोतियों को संरक्षित किया गया था, और उसके माथे पर एक सुनहरे मुकुट के अवशेष थे। शरीर के बगल में तांबे की कुल्हाड़ी और एक खंजर था। कब्र की दीवार के पास सोने और चाँदी के बर्तन रखे हुए थे जिन पर तेंदुए, शेर, घोड़े और मृग की मूर्तियाँ थीं। दूसरे में - केवल तांबे की कुल्हाड़ी। इन आंकड़ों से लोगों के जीवन के बारे में क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? (अमीर और गरीब की उपस्थिति)।

5. नई अवधारणाओं के साथ काम करना। बोर्ड पर और नोटबुक में।

असमानता - अमीर और गरीब लोगों की उपस्थिति।

6. शिक्षक की कहानी।

असमानता क्यों दिखाई दी?

हमें पता चला कि एक व्यक्ति ने धातु को संसाधित करना सीखा, हल का आविष्कार किया। अब प्रत्येक परिवार स्वतंत्र रूप से भूमि पर खेती कर सकता था। आदिवासी समुदाय अलग-अलग परिवारों में बंट जाएगा। एक दूसरे के संबंध में, रिश्तेदार पड़ोसी बन जाते हैं। आदिवासी समुदाय की जगह पड़ोसी समुदाय ने ले ली है। लेकिन जमीन को रिश्तेदारों में कैसे बांटें? शायद, उस मुद्दे का फैसला बुजुर्ग द्वारा किया जाता है, जो अपने और अपने करीबी रिश्तेदारों के लिए जमीन के सबसे अच्छे भूखंडों को अलग रखता है। इस तरह अमीर और गरीब दिखाई देते हैं, यानी। असमानता।

अब आदिवासियों को अधिक "मजबूत", शक्तिशाली और अधिक "कमजोर", आश्रित में विभाजित किया गया है। दूसरे शब्दों में, एक पदानुक्रम है। आदिवासी समाज बहुत अधिक जटिल रूप से संगठित हो जाता है। इसे विशेष प्रबंधन उपकरण - सैन्य बल, नौकरशाही की आवश्यकता है। इस प्रकार, राज्य का जन्म होता है।

राज्य - यह समाज का एक संगठन है जिसमें सीमाएं, शक्ति, कानून और कर संग्रह हैं।

चतुर्थ . पाठ में जो सीखा गया था उसका समेकन।

क्रॉसवर्ड का हल "पढ़ने का तरीका जानें।"

1

1. प्राचीन काल से आज तक पानी पर मानव परिवहन का एक साधन।

2. रिश्तेदारों का एक समूह जो एक साथ काम करते थे और उनके पास सामान्य संपत्ति थी।

3. मनुष्य के पहले व्यवसायों में से एक।

4. मनुष्य द्वारा महारत हासिल पहली धातु।

5. भूमि की खेती के लिए पहला उपकरण।

6. 5-6 हजार साल पहले किसान का औजार।

7. पालतू पशु।

8. कुम्हार के पहिये पर व्यंजन उगाने के लिए सामग्री।

9. श्रम का पहला उपकरण और सबसे प्राचीन व्यक्ति का हथियार।

10. एक ही क्षेत्र में रहने वाले परिवारों का संघ।

उत्तर: 1. एक नाव। 2. जाति। 3. शिकार करना। 4. ताँबा। 5. कुदाल। 6. हल। 7. कुत्ता। 8. मिट्टी।

9. काटा हुआ। 10. जनजाति।

वी. पाठ का सारांश।

- आज के पाठ में हमने क्या नया सीखा?(धातुओं के विकास के साथ, श्रम के उपकरण बदल जाते हैं, आदिवासी समुदाय को पड़ोसी समुदाय से बदल दिया जाता है, असमानता दिखाई देती है। यानी अमीर और गरीब लोगों का अलगाव)।

गृहकार्य: 1. 5 पी पढ़ें। विगासिन की पाठ्यपुस्तक के 24-27।

2. एक संक्षिप्त पाठ की तैयारी करें।

3. पूरे खंड से नई अवधारणाओं को दोहराएं: इतिहास, ऐतिहासिक स्रोत, मानव झुंड, आदिवासी समुदाय, उपकरण, असमानता, धर्म, कला।

समाप्त कार्य

ये काम करता है

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पाठ्यक्रम परियोजना पहला गंभीर व्यावहारिक कार्य है। यह एक टर्म पेपर लिखने के साथ है कि स्नातक परियोजनाओं के विकास की तैयारी शुरू होती है। यदि कोई छात्र किसी कोर्स प्रोजेक्ट में विषय की सामग्री को सही ढंग से बताना सीखता है और उसे सही ढंग से तैयार करता है, तो भविष्य में उसे रिपोर्ट लिखने, या थीसिस को संकलित करने, या अन्य व्यावहारिक कार्यों को करने में कोई समस्या नहीं होगी। इस प्रकार के छात्र कार्य को लिखने में छात्रों की सहायता के लिए और इसकी तैयारी के दौरान आने वाले प्रश्नों को स्पष्ट करने के लिए, वास्तव में, यह सूचना अनुभाग बनाया गया था।
काम की लागत 2500 टेन से

मास्टर की थीसिस

वर्तमान में, कजाकिस्तान और सीआईएस देशों के उच्च शिक्षण संस्थानों में, उच्च व्यावसायिक शिक्षा का चरण, जो स्नातक की डिग्री - मास्टर डिग्री के बाद होता है, बहुत आम है। मजिस्ट्रेटी में, छात्र मास्टर डिग्री प्राप्त करने के उद्देश्य से अध्ययन करते हैं, जिसे दुनिया के अधिकांश देशों में स्नातक की डिग्री से अधिक मान्यता प्राप्त है, और विदेशी नियोक्ताओं द्वारा भी मान्यता प्राप्त है। मजिस्ट्रेटी में प्रशिक्षण का परिणाम एक मास्टर की थीसिस की रक्षा है।
हम आपको अप-टू-डेट विश्लेषणात्मक और पाठ्य सामग्री प्रदान करेंगे, कीमत में 2 वैज्ञानिक लेख और एक सार शामिल है।
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अभ्यास रिपोर्ट

किसी भी प्रकार के छात्र अभ्यास (शैक्षिक, औद्योगिक, स्नातक) को पूरा करने के बाद एक रिपोर्ट की आवश्यकता होती है। यह दस्तावेज़ छात्र के व्यावहारिक कार्य की पुष्टि और अभ्यास के लिए मूल्यांकन के गठन का आधार होगा। आमतौर पर, एक इंटर्नशिप रिपोर्ट को संकलित करने के लिए, आपको उद्यम के बारे में जानकारी एकत्र करने और उसका विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है, उस संगठन की संरचना और कार्य अनुसूची पर विचार करें जिसमें इंटर्नशिप होती है, एक कैलेंडर योजना तैयार करें और अपनी व्यावहारिक गतिविधियों का वर्णन करें।
किसी विशेष उद्यम की गतिविधियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, हम आपको इंटर्नशिप पर एक रिपोर्ट लिखने में मदद करेंगे।

असमानता और बड़प्पन का उदय

होमवर्क की जाँच करना:

1. कृषि की शुरुआत कब हुई?

2. पहले क्या हुआ था: "उचित लोगों" की उपस्थिति (यानी लोग पसंद करते हैं

हम आपके साथ हैं) या कृषि का उदय? कितना पहले?

("उचित लोग" 30 हजार साल पहले दिखाई दिए। वर्षों पूर्व")।

3. आइए हम आदिम कृषि की विशेषताओं को याद करें। वह बोर्ड पर लिखता है, और छात्र मेंनोटबुक:

तीन मुख्य कृषि उपकरण

संख्या 1, 2, 3 के अंतर्गत कौन से शब्द दर्ज करने चाहिए? "पत्थर की कुल्हाड़ी", "कुदाल", "दरांती" शब्द दर्ज करना,(खुली ड्राइंग पी। 20)।

4. कृषि और पशुपालन के आगमन से लोगों के जीवन में क्या बदलाव आए? कौन सा व्यवसाय लोगों को बेहतर भोजन प्रदान करता है: खेती या सभा? पशु प्रजनन या शिकार?

योजना:

1. धातु प्रसंस्करण।

2. हल का आविष्कार।

3. जनजातीय समुदायों का पतन।

4. असमानता और बड़प्पन की उपस्थिति।

नई अवधारणाएं:कुदाल, हल, असमानता।

नई सामग्री सीखना:

1. शिल्प का विकास।

ओपन 5, आइटम 1; चित्र "मिट्टी के बर्तन का मैनुअल उत्पादन", "कुम्हार का पहिया", पी। 24

लगभग 9 हजार साल पहले, लोगों ने देखा कि कुछ "पत्थरों" में एक असामान्य पीला-लाल रंग था। प्रसंस्करण के दौरान, वे भागों में प्रभाव में विभाजित नहीं होते हैं, लेकिन चपटे होते हैं और अपना आकार बदलते हैं। ऐसे "पत्थरों" में आप एक छेद कर सकते हैं। एक बार आग में, वे नरम हो जाते हैं और जम जाते हैं, एक नया रूप लेते हैं। ये "पत्थर" क्या हैं? और क्या यह "पत्थर" है? शिक्षक खंडस्पष्ट, क्याअजीब "पत्थर" देशी तांबे के लाल रंग के टुकड़े थे। आदिम लोगों ने महसूस किया कि उनके सामने कोई और सामग्री थी - धातु। यह महान खोज उन क्षेत्रों में की गई जहां पृथ्वी की सतह पर तांबे के भंडार पड़े थे। तब लोगों ने तांबे के अयस्क से तांबे को गलाना सीखा। पिघला हुआ तांबा एक सांचे में डाला गया और वांछित प्रकार का एक तांबा उत्पाद प्राप्त किया गया, उदाहरण के लिए, एक कुल्हाड़ी।

विचार करें कि क्या तांबे के औजारों में पत्थर की तुलना में फायदे हैं। तांबा एक नरम धातु है। यही कारण है कि तांबे का उपकरण कठोर पत्थर के नुकीले टुकड़े की तुलना में कम कठोर होता है। इसके बावजूद, एक पेड़ को तांबे की कुल्हाड़ी से पत्थर की कुल्हाड़ी से तीन गुना तेजी से काटा गया। यह कैसे जाना जाता है?

रूसी वैज्ञानिक सर्गेई अरिस्टारखोविच सेमेनोव ने एक प्रयोग किया। उनके नेतृत्व में, प्राचीन कुल्हाड़ियों - पत्थर और तांबे - के सटीक ग्राइंडर बनाए गए थे। उन्होंने 25 सेमी के व्यास के साथ एक ही मोटाई के दो देवदार के पेड़ चुने। वैज्ञानिक के सहायकों में से एक ने अपने हाथों में तांबे की कुल्हाड़ी ली, दूसरे सहायक ने - एक पत्थर। उन्होंने घड़ी के हिसाब से समय रिकॉर्ड किया - और ... प्रयोग शुरू हुआ। दोनों "लकड़हारे" ने चीड़ के पेड़ को जल्द से जल्द गिराने की कोशिश की, लेकिन केवल एक पत्थर की कुल्हाड़ी से ऐसा करने में कामयाब रहे। पंद्रह मिनट, और तांबा - पाँच के लिए! प्रयोग कई बार दोहराया गया, और वैज्ञानिक ने निष्कर्ष निकाला कि तांबे का उपकरण पत्थर से बेहतर था।

कारण यह है कि तांबे की कुल्हाड़ी के ब्लेड को पत्थर की कुल्हाड़ी से तेज बनाया जा सकता है, इसलिए यह लकड़ी में गहराई से प्रवेश करता है। इसके अलावा, पत्थर की कुल्हाड़ी के समान आयाम वाले तांबे की कुल्हाड़ी का वजन अधिक होता है - यह लकड़ी के प्रसंस्करण की सुविधा भी देता है।

तांबे के अन्य फायदे भी हैं: एक सुस्त तांबे के बिंदु को फिर से तेज किया गया था, और एक चिपके हुए पत्थर के चाकू या टूटे हुए पत्थर के भाले को फेंकना पड़ा था। एक पत्थर जो नहीं फटा था जैसा कि होना चाहिए था वह अब किसी भी चीज़ के लिए अच्छा नहीं था। और तांबे का एक टुकड़ा जिसने गलत आकार ले लिया है उसे पिघलाया जा सकता है या फिर से ढाला जा सकता है। किसी भी आकार की छोटी-छोटी वस्तुएँ तांबे (मछली के काँटे, सुइयाँ, अक्ल) से बनी होती थीं।

एच तांबे के औजारों के साथ-साथ लोगों ने जारी रखा पत्थर के औजारों का व्यापक रूप से उपयोग करने के लिए खेद है - पूरी तरह से बदलें तांबे का पत्थर नहीं कर सका।

2. हल का आविष्कार।

कुदाल में सुधार करके एक मसौदा कृषि योग्य उपकरण के आविष्कार के बारे में, कृषि में कृषि योग्य उपकरणों की भूमिका के बारे में, हम पढ़ेंगे (§ 5, आइटम 2)।

कुदाल से ढीली करने की तुलना में हल से जुताई करने के बड़े फायदे रूसी वैज्ञानिक एस ए सेमेनोव द्वारा निर्धारित अनुभव को साबित करते हैं, जो पहले से ही हमसे परिचित हैं। उनके नेतृत्व में, एक प्राचीन कुदाल और एक प्राचीन हल के मॉडल बनाए गए। इनमें से प्रत्येक उपकरण को एक ही आकार की भूमि के एक टुकड़े पर खेती करने की आवश्यकता होती है। हल के लिए एक घोड़े को लगाया जाता था। वैज्ञानिक के सहायकों में से एक ने घोड़े को लगाम से आगे बढ़ाया, लगातार उस पर आग्रह किया। दूसरे ने अपनी सारी शक्ति लगाकर हल के हैंडल को दबा दिया। हल को उलझाने वाली जड़ों और घास से जुताई बाधित हो जाती थी, इसलिए “हलचलाने वाला समय-समय पर रुकता था और अपने पांव से हल को साफ करता था। बाधाओं के बावजूद, यह पता चला कि एक हल और एक घोड़े के साथ खेत को कुदाल से पचास गुना तेज करना संभव था।

3. प्रत्येक परिवार का अपना खेत होता है(आदिवासी समुदायों का विघटन)

बैलों पर जुताई, तांबे के औजारों के इस्तेमाल से यह तथ्य सामने आया कि लोगों के पास रोटी, सब्जियां, मांस और दूध अधिक था। अर्थव्यवस्था में कृषि और पशु प्रजनन की भूमिका काफी बढ़ गई है। साथ ही, पूरे समुदाय को एक साथ काम करने की आवश्यकता गायब हो गई। इसलिए धीरे-धीरे किसानों के गांवों में एक नई व्यवस्था ने आकार ले लिया। समुदाय में अब बड़े परिवार शामिल थे। समुदाय से संबंधित झुंड परिवारों के बीच विभाजित किया गया था। भूमि को भी भूखंडों में विभाजित किया गया था, जिसे परिवारों के उपयोग के लिए स्थानांतरित कर दिया गया था।

इसके बारे में सोचें। परिवारों को लगभग समान भूमि, हल, कुदाल, काम करने वाले मवेशी प्राप्त हुए। समय बीतता है - और अनिवार्य रूप से कुछ परिवार अमीर हो जाते हैं, जबकि अन्य गरीब हो जाते हैं। ऐसा क्यों हो रहा है? सभी लोग अलग हैं - कुछ मेहनती हैं, मेहनती हैं, अन्य आलसी हैं, किसी भी बहाने से, काम से कतराते हैं। ऐसा भी होता है कि किसी परिवार को दुर्भाग्य का सामना करना पड़ा, उदाहरण के लिए, पिता और सबसे बड़े बेटे की भालू के पंजे में शिकार करते हुए मृत्यु हो गई, वहां महिलाएं और बच्चे थे जिन्हें खेत में काम करना था, मवेशियों की देखभाल करना था। या ऐसा दुर्भाग्य: जंगली जानवरों ने गेहूं के साथ बोए गए किसी के भूखंड को रौंद दिया ... कारण अलग हो सकते हैं, लेकिन परिणाम एक ही है - संपत्ति असमानता उत्पन्न हुई: इसका मतलब है कि एक परिवार के पास मवेशियों के कई सिर, उपकरण, धातु उत्पाद, ए अनाज का बड़ा भंडार, जो अगली फसल तक बीज और भोजन दोनों के लिए पर्याप्त हो सकता है। और दूसरे परिवार को जरूरी सामान की जरूरत थी...

दूसरों से पहले, बड़ों के परिवार समृद्ध हो गए। यह कैसे हुआ? बड़े-बुजुर्ग, जिनके पास महान अनुभव और बुद्धि थी, शेष समुदाय के सम्मान का आनंद लेते रहे। उन्होंने अपने बीच के विवादों को सुलझाया, दलदलों को निकालने, कृषि योग्य भूमि के लिए जंगलों को साफ करने, एक तालाब खोदने पर संयुक्त कार्य का नेतृत्व किया, जिससे वे सिंचाई के लिए पानी लेते थे। इसके लिए कृतज्ञता में, समुदाय के सदस्यों ने बड़ों को मवेशी और अनाज दिया, उन्हें सबसे उपजाऊ भूमि दी।

अमीर बनने का एक तरीका युद्ध था। सबसे बहादुर और साहसी सैन्य नेता चुनने के लिए जनजाति के पुरुष एक साथ एकत्र हुए - आदिवासी नेता . उनके नेता के नेतृत्व में, हथियारबंद लोगों ने एक पड़ोसी जनजाति पर हमला किया। यदि वे जीत गए, तो उन्होंने मवेशियों और बंधुओं को भगा दिया, जो गुलामी में बदल गए, अनाज, हथियार और उपकरण, तांबे, सोने और चांदी से बने उत्पादों को ले गए। उपजाऊ भूमि को परास्तों से छीन लिया गया और आपस में बांट लिया गया। अधिकांश भूमि और शेष लूट कबीले के नेता, उसके दोस्तों और सहयोगियों के पास चली गई।

आदिवासी नेताओं और बुजुर्गों को कहा जाता था महान लोग। नोबल का अर्थ है "प्रसिद्ध"। नेताओं और बड़ों ने यह सुनिश्चित करने की मांग की कि उनके लिए सम्मान उनके बेटों तक पहुंचे। बड़प्पन विरासत में मिलने लगा। अब, केवल रईसों में से, गोत्रों और पुरनियों के नेताओं को चुनना शुरू किया।

रईसों को मुख्य रूप से अपने "प्रसिद्ध" पूर्वजों पर गर्व था। उनका मानना ​​था कि उनकी रगों में बहने वाला खून दूसरे लोगों से अलग होता है; यह माना जाता था कि एक जन्म से कुलीन वर्ग में सम्मान, सम्मान और शक्ति का हकदार था।

ऐसा हुआ लोगों के बीच असमानता . बड़ों और आदिवासी नेताओं के बच्चे, पोते और परपोते कुलीन और धनी लोगों में बदल गए। जनजाति के भीतर असमानता पैदा हुई: कुछ महान थे, जबकि अन्य जीई - विनम्र, कुछ अमीर थे, जबकि अन्य गरीब थे।

पाठ के दौरान, बोर्ड पर और एक नोटबुक में नोट्स बनाए जाते हैं:

असमानता का उदय

गरीब और अमीर

उल्लेखनीय और प्रसिद्ध नहीं

गृहकार्य: § 5. प्रश्न 1-4।

5वीं कक्षा में इतिहास का पाठ

लक्ष्य: लोगों के बीच असमानता के कारणों की समझ के लिए छात्रों को लाने के लिए; "असमानता", "पड़ोस समुदाय", "पता" की अवधारणाओं को आत्मसात करना सुनिश्चित करें; प्राथमिक स्तर पर ऐतिहासिक घटनाओं के कारणों को उजागर करने के लिए, पाठ्यपुस्तक के पाठ की सामग्री को फिर से बताने, श्रम के साधनों की तुलना और वर्णन करने के लिए कौशल का निर्माण जारी रखना।

कक्षाओं के दौरान

विकल्प 1

I. संगठनात्मक क्षण

1. कार्ड संख्या 5 और 6 पर मौखिक उत्तर तैयार करना।

कार्ड #5

प्रश्न का विस्तृत उत्तर तैयार करें: "कृषि और पशु प्रजनन कैसे प्रकट हुए?"

ऐसा करने के लिए, याद रखें:

- एकत्रित करते समय महिलाओं ने पौधों की किस संपत्ति पर ध्यान दिया?

लोगों ने सबसे पहले कौन सी फसल उगाना शुरू किया था?

आदिम लोग भूमि पर खेती कैसे करते थे?

उन्होंने जमीन पर खेती करने के लिए किन औजारों का इस्तेमाल किया?

- आपने मारे गए जानवरों के बच्चों के साथ कैसा व्यवहार किया?

आदिम लोग किस तरह के जानवरों का प्रजनन करते थे?

निष्कर्ष निकालें कि पशुपालन और कृषि ने मनुष्य को क्या दिया?

नमूना छात्र प्रतिक्रिया

महिलाओं ने देखा कि गिरे हुए दाने अंकुरित हो रहे थे। वे उन्हें बोने लगे। मनुष्य ने जिन पहली फसलों में महारत हासिल की, वे जंगली जौ और गेहूं थीं। भूमि पर एक कुदाल (एक नुकीली गाँठ वाली लकड़ी की छड़ी) से खेती की जाती थी। शिकार से आकर, पुरुष कभी-कभी मारे गए जानवरों के बच्चों को लाते थे। उन्हें उनके घर छोड़ गए। तो आदमी को एक कुत्ता मिला। बाद में - भेड़, बकरी, सूअर, गाय। पशुपालन और कृषि के उद्भव ने मनुष्य को स्थायी भोजन दिया।

कार्ड #6

इस प्रश्न का विस्तृत उत्तर तैयार करें: "प्राचीन लोगों के पास कौन से नए व्यवसाय थे?"

ऐसा करने के लिए, याद रखें:

लोग किस चीज से व्यंजन बनाते थे?

कपड़ा किससे बनाया गया था?

इस निष्कर्ष पर पहुँचें कि लोगों के लिए इन नए व्यवसायों की उपस्थिति का क्या महत्व था।

नमूना छात्र प्रतिक्रिया

लोगों ने शाखाओं से टोकरियाँ बुनना सीखा, उन्हें मिट्टी से ढकना शुरू किया। लेकिन बारिश होते ही मिट्टी गीली हो गई। फिर उन्होंने मिट्टी के बर्तनों को सुखाना और आग लगाना शुरू कर दिया। ताकत के लिए, मिट्टी के आटे में चूरा और कुचले हुए गोले डाले गए। कपड़ा सन और भांग के रेशों से बनाया गया था। ऊन काता था। इन व्यवसायों की उपस्थिति ने मनुष्य को कपड़े और बर्तन दिए।

2. कक्षा के साथ काम करें।

क) कार्यपुस्तिका (अंक 1), कार्य संख्या 15 (पृष्ठ 15) या कार्य संख्या 16 (पृष्ठ 16)।

बी) छूटे हुए शब्दों को भरें:

- पहले किसानों ने लकड़ी से खोदी धरती... (कुदाल)।

- स्पाइक्स काटे गए ... (सिकल)।

- अनाज को पीसकर... (अनाज की चक्की)।

- कटौती के पेड़... (लकड़ी की कुल्हाड़ी)।

- कृषि और पशुपालन की उत्पत्ति पश्चिमी देशों में हुई... (एशिया)।

"उन्होंने मिट्टी से बनाना सीखा... (व्यंजन)।

महिलाओं ने सीखा है... (बुनाई)और… (घुमाना)।

3. कार्ड संख्या 5 और 6 पर विद्यार्थियों के विस्तृत उत्तर

III. एक नए विषय के अध्ययन के लिए संक्रमण

अतः कृषि और पशुपालन ने मनुष्यों के लिए अतिरिक्त भोजन उपलब्ध कराया। उन्हें काफी हद तक हासिल करना अब खुद पर निर्भर था। इसलिए, एक व्यक्ति इन गतिविधियों में अपने कौशल में सुधार करता है। व्यक्तिगत स्वामी उन लोगों में दिखाई देते हैं जो दूसरों से बेहतर कुछ करते हैं। वे कहते हैं कारीगरोंऔर वे क्या कहते हैं, शिल्प. कारीगरों (पेशेवरों) के उद्भव से मानव श्रम के साधनों में परिवर्तन होगा, और इससे लोगों में असमानता का आभास होगा।

- असमानता क्या है?

चतुर्थ। एक नए विषय की खोज

योजना

1) धातुओं का प्रसंस्करण।

2) हल का आविष्कार।

3) आदिवासी समुदायों का पतन।

4) असमानता और बड़प्पन का उदय।

डेस्क पर: पाठ विषय, नए शब्द: कुदाल, हल, असमानता, वर्ग, राज्य।

1. शिक्षक की कहानी।

बहुत समय पहले, लोगों ने देखा कि कुछ पत्थर प्रभाव पर नहीं फटते। आग में एक बार, वे एक नए आकार में नरम और सख्त हो जाते हैं।

क्या आपने अनुमान लगाया है कि ये पत्थर क्या हैं? (तांबे की डली। उन्हें गलाया जा सकता है और ऐसे उपकरण बनाए जा सकते हैं जो लकड़ी से अधिक मजबूत हों।)

बुढ़िया ने यही किया। उसने सीखा कि पत्थर से सांचा कैसे बनाया जाता है, पिघले हुए तांबे से डालना और धातु के औजार बनाना। यह लगभग नौ हजार साल पहले पश्चिमी एशिया में हुआ था। इस प्रकार मनुष्य द्वारा धातुओं का विकास शुरू हुआ।

2. पाठ्यपुस्तक के चित्रण के साथ काम करें (पृष्ठ 23 विगासिना)।

— तांबे की कुल्हाड़ी की ढलाई कैसे की जाती थी?

- किसी व्यक्ति के लिए तांबे के विकास का क्या महत्व था? (तांबे से बने औजार और हथियार लकड़ी से ज्यादा मजबूत होते थे। इसका मतलब है कि वे जमीन पर बेहतर काम कर सकते थे)।

- पता करें कि हल कैसे दिखाई दिया।

हल के प्रकट होने का क्या महत्व था? (फसलें बेहतर हुईं, जमीन पर खेती करना आसान हो गया। अब कुछ लोग खेत में काम कर सकते थे, जबकि अन्य शिल्प कर सकते थे। इसलिए, वे अपने उत्पादों का आदान-प्रदान कर सकते थे।)

4. एक रचनात्मक समस्या का समाधान।

पुरातात्विक खुदाई के दौरान, पुरातत्वविदों को दो कब्रें मिलीं। उनमें से एक में, मृतक की छाती पर कीमती पत्थरों से बने मोतियों को संरक्षित किया गया था, और उसके माथे पर एक सुनहरे मुकुट के अवशेष थे। शरीर के बगल में तांबे की कुल्हाड़ी और एक खंजर था। कब्र की दीवार के पास सोने और चाँदी के बर्तन रखे हुए थे जिन पर तेंदुए, शेर, घोड़े और मृग की मूर्तियाँ थीं। दूसरे में - केवल तांबे की कुल्हाड़ी।

इन आंकड़ों के आधार पर लोगों के जीवन के बारे में क्या निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं? (अमीर और गरीब की उपस्थिति।)

5. नई अवधारणाओं के साथ काम करना। बोर्ड पर और नोटबुक में।

असमानता अमीर और गरीब लोगों का उदय।

6. शिक्षक की कहानी।

असमानता क्यों दिखाई दी?

हमें पता चला कि एक व्यक्ति ने धातु को संसाधित करना सीखा, हल का आविष्कार किया। अब प्रत्येक परिवार स्वतंत्र रूप से भूमि पर खेती कर सकता था। आदिवासी समुदाय अलग-अलग परिवारों में टूट जाता है। एक दूसरे के संबंध में, रिश्तेदार पड़ोसी बन जाते हैं। आदिवासी समुदाय की जगह पड़ोसी समुदाय ने ले ली है। लेकिन जमीन को रिश्तेदारों में कैसे बांटें? शायद, इस मुद्दे का फैसला बुजुर्ग द्वारा किया जाता है, जो अपने और अपने करीबी रिश्तेदारों के लिए भूमि के सर्वोत्तम भूखंडों को सुरक्षित रखता है। अमीर और गरीब इस तरह दिखाई देते हैं, यानी असमानता।

अब आदिवासियों को मजबूत, अधिक शक्तिशाली और कमजोर, आश्रित में विभाजित किया गया है। दूसरे शब्दों में, वहाँ है पदानुक्रम . आदिवासी समाज बहुत अधिक जटिल रूप से संगठित हो जाता है। इसे विशेष प्रबंधन उपकरण - सैन्य बल, नौकरशाही की आवश्यकता है। इस प्रकार, राज्य का जन्म होता है।

राज्य समाज का एक ऐसा संगठन है जिसमें सीमाएं, शक्ति, कानून और कर संग्रह हैं।

विकल्प 2. खेल पाठ

एक खेल पाठ का संचालन करने के लिए, शिक्षक को छात्रों को खेल, उसके नियमों के बारे में पहले से सूचित करना चाहिए, भूमिकाएँ सौंपनी चाहिए और उन्हें पैराग्राफ पढ़ने के बाद खेल की तैयारी करने के लिए कहना चाहिए। वर्ग को दो समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए: "आदिवासी समुदाय से" और "जनजाति से।" कुछ को जनजातीय समुदाय के लाभों की रक्षा करनी चाहिए, अन्य - एक जनजातीय व्यवस्था।

एक खेल

शिक्षक ब्लैकबोर्ड पर एक टेबल बनाता है।

जनजातीय समुदाय और जनजाति के लाभों का बचाव करते हुए विद्यार्थियों को उन मदों का प्रस्ताव देना चाहिए जिन्हें तालिका में शामिल किया जा सकता है। छात्र पाठ्यपुस्तकों, नोटबुक्स और उनके लिए उपलब्ध किसी भी सहायता का उपयोग कर सकते हैं। तालिका में इस या उस वस्तु को जोड़ने के छात्रों के प्रस्तावों पर तर्क होना चाहिए। तालिका को व्यवस्थित ज्ञान के लिए, यह माना जाता है कि शिक्षक को निम्नलिखित योजना के साथ छात्रों के तर्क का मार्गदर्शन करना चाहिए:

1) रचना (आदिवासी समुदाय की रक्षा करने वाले छात्रों को इस समूह के भीतर घनिष्ठ, रक्त संबंधों के बारे में बात करनी चाहिए - जनजाति के महत्वपूर्ण आकार के बारे में "आदिवासी", जो गंभीर समस्याओं को हल कर सकता है);

2) सामाजिक स्थिति (आदिवासी समुदाय के समर्थक कबीले के भीतर पारिवारिक संबंधों के बारे में बात करेंगे; जनजाति के लाभों का बचाव करने वाले छात्र कहेंगे कि वरिष्ठों और अधीनता का संबंध अधिक प्रभावी है);

3) श्रम के उपकरण (इस मामले में, "हमवतन" के कुछ फायदे हैं: आदिवासी समुदाय में, श्रम के उपकरण मुख्य रूप से लकड़ी और पत्थर होते हैं, जबकि जनजाति में वे धातु होते हैं)।

जैसे ही छात्रों के प्रस्ताव प्राप्त होते हैं, शिक्षक को तालिका भरनी चाहिए, और छात्रों को इसे नोटबुक में स्थानांतरित करना चाहिए। प्रत्येक तर्कपूर्ण प्रस्ताव के लिए, छात्र को एक अंक प्राप्त करना चाहिए। सबसे अधिक अंक प्राप्त करने वाले छात्र(छात्रों) को पांच प्राप्त होते हैं।

V. अध्ययन की गई सामग्री का समेकन

1. प्राचीन काल से आज तक पानी पर मानव परिवहन का एक साधन। 2. रिश्तेदारों का एक समूह जो एक साथ काम करते थे और उनके पास सामान्य संपत्ति थी। 3. मनुष्य के पहले व्यवसायों में से एक। 4. मनुष्य द्वारा महारत हासिल पहली धातु। 5. भूमि जोतने का पहला उपकरण। 6. 5-6 हजार साल पहले एक किसान के श्रम का औजार। 7. पालतू। 8. कुम्हार के पहिये पर व्यंजन उगाने के लिए सामग्री। 9. सबसे प्राचीन व्यक्ति का पहला उपकरण और हथियार। 10. एक ही क्षेत्र में रहने वाले कुलों का मिलन।

उत्तर: 1. नाव। 2. रॉड। 3. शिकार। 4. तांबा। 5. कुदाल। 6. हल। 7. कुत्ता। 8. मिट्टी। 9. कटा हुआ। 10. जनजाति।

VI. पाठ को सारांशित करना

आज के पाठ में हमने क्या नया सीखा? (धातुओं के विकास के साथ, श्रम के उपकरण बदल जाते हैं, आदिवासी समुदाय को पड़ोसी समुदाय से बदल दिया जाता है, असमानता दिखाई देती है, यानी अमीर और गरीब लोगों का अलगाव।)

गृहकार्य:नियंत्रण और सामान्यीकरण पाठ की तैयारी; 5 विगासिन या मिखाइलोव्स्की पढ़ें, 2 और 3 दोहराएं; पूरे खंड से नई अवधारणाओं को दोहराएं: इतिहास, ऐतिहासिक स्रोत, मानव झुंड, आदिवासी समुदाय, उपकरण, असमानता, धर्म, कला।