विषय की प्रासंगिकता

एक प्रीस्कूल बच्चा अपने आस-पास की दुनिया का स्वाभाविक खोजकर्ता होता है। दुनिया बच्चे के लिए उसकी व्यक्तिगत भावनाओं, कार्यों और अनुभवों के माध्यम से खुलती है। "एक बच्चे ने जितना अधिक देखा, सुना और अनुभव किया है, जितना अधिक वह जानता है और आत्मसात किया है, उसके अनुभव में वास्तविकता के जितने अधिक तत्व हैं, वह उतना ही अधिक महत्वपूर्ण और उत्पादक होगा, अन्य चीजें समान होंगी, उसकी रचनात्मक और अनुसंधान गतिविधि होगी, लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की ने लिखा।

पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का विकास शिक्षाशास्त्र की गंभीर समस्याओं में से एक है, जिसे आत्म-विकास और आत्म-सुधार में सक्षम व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

प्रयोग एक बच्चे के लिए प्रमुख गतिविधियों में से एक बन जाता है: "बुनियादी तथ्य यह है कि प्रयोग की गतिविधि बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों, खेल सहित बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में व्याप्त है।"

अन्वेषण में खेल अक्सर वास्तविक रचनात्मकता में विकसित होता है। और फिर, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे ने मौलिक रूप से कुछ नया खोजा है या कुछ ऐसा किया है जिसे हर कोई लंबे समय से जानता है। एक वैज्ञानिक विज्ञान की अत्याधुनिक समस्याओं को सुलझा रहा है और एक बच्चा एक ऐसी दुनिया की खोज कर रहा है जिसके बारे में उसे अभी भी बहुत कम जानकारी है, रचनात्मक सोच के समान तंत्र का उपयोग करते हैं।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ न केवल मौजूदा रुचि को बनाए रखने की अनुमति देती हैं, बल्कि किसी कारण से समाप्त हुई रुचि को भी उत्तेजित करती हैं, जो भविष्य में सफल सीखने की कुंजी है।

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास आधुनिक दुनिया में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के विकास के लिए धन्यवाद, बच्चों की जिज्ञासा और मन की जिज्ञासा विकसित होती है और, उनके आधार पर, स्थिर संज्ञानात्मक रुचियां बनती हैं।

आज समाज में प्री-स्कूल शिक्षा की एक नई व्यवस्था स्थापित हो रही है। एक आधुनिक शिक्षक की भूमिका बच्चे को तैयार रूप में जानकारी देने तक सीमित नहीं है। शिक्षक को बच्चे को ज्ञान प्राप्त करने के लिए नेतृत्व करने, बच्चे की रचनात्मक गतिविधि और कल्पना को विकसित करने में मदद करने के लिए कहा जाता है। यह संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में है कि एक प्रीस्कूलर को अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को सीधे संतुष्ट करने और दुनिया के बारे में अपने विचारों को व्यवस्थित करने का अवसर मिलता है।

स्व-शिक्षा विषय पर कार्य का उद्देश्य: बौद्धिक, व्यक्तिगत, रचनात्मक विकास के आधार के रूप में पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के विकास के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाना; पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को विकसित करने के लिए शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों को संयोजित करना।

कार्य:

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के लिए अध्ययन के तरीके, प्रौद्योगिकियां;

बच्चों की अनुसंधान गतिविधि का समर्थन करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

बच्चों की पहल, बुद्धिमत्ता, जिज्ञासा, स्वतंत्रता, दुनिया के प्रति मूल्यांकनात्मक और आलोचनात्मक दृष्टिकोण का समर्थन करें;

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना;

अवलोकन विकसित करना, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता, प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

ध्यान, दृश्य और श्रवण संवेदनशीलता विकसित करें।

वर्ष के लिए कार्य योजना.

सितम्बर।

अक्टूबर।

सैर पर खेल गतिविधियों के दौरान रेत और मिट्टी के गुणों का अध्ययन।

रेत और मिट्टी के साथ प्रयोग.

नवंबर।

दिसंबर।

शासन के क्षणों में, खेल गतिविधियों में, रोजमर्रा की स्थितियों में, अनुसंधान गतिविधियों में पानी के गुणों का अवलोकन, अध्ययन।

पानी के साथ प्रयोग.

"साबुन का जादूगर।"

जनवरी।

फ़रवरी।

रोजमर्रा की स्थितियों में, खेल गतिविधियों में, अनुसंधान गतिविधियों में वायु के गुणों का अध्ययन करना।

हवा के साथ प्रयोग.

मिट्टी के साथ प्रयोग.

(खिड़की पर सब्जी का बगीचा)।

मार्च।

सामूहिक कक्षाओं और प्रायोगिक गतिविधियों के दौरान स्वतंत्र गतिविधियों में चुंबक के गुणों का अध्ययन करना।

चुंबक के साथ प्रयोग.

"गायब सिक्का"

अप्रैल।

मई।

इनडोर पौधों का अवलोकन करना, उनकी स्थितियों का अध्ययन करना

पौधों का इष्टतम विकास और वृद्धि।

प्रयोग "पानी के साथ और पानी के बिना", "उजाले में और अंधेरे में"।

परिवार के साथ काम करना

सितम्बर

"युवा खोजकर्ता" कोने के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना: कोने को अलमारियों से सुसज्जित करें, प्राकृतिक सामग्री इकट्ठा करें।

"युवा शोधकर्ता" कोने का निर्माण और उपकरण।

अक्टूबर

"घर पर बच्चों के प्रयोग का आयोजन" विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श।

जिज्ञासु माता-पिता के लिए एक समाचार पत्र।

जनवरी

शैक्षिक गतिविधियों का खुला प्रदर्शन "तीन हवाओं का साम्राज्य"

खुला दिन।

मई

प्रयोग, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के दौरान बच्चों की तस्वीरें तैयार करना।

फोटो प्रदर्शनी "युवा शोधकर्ता"।

विषय पर स्व-शिक्षा योजना:

"संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ"

तैयारी समूह "बूंदें"

2016-2017

चीनी कहावत

मैंने जो सुना वह भूल गया

मैंने जो देखा वह मुझे याद है

मुझे पता है मैंने क्या किया.

शिक्षक: टर्चेंको ओ.वी.

ग्रंथ सूची।

1. विनोग्राडोवा एन.एफ. "प्रकृति के बारे में रहस्य कहानियाँ", "वेंटाना-ग्राफ", 2007

2. पूर्वस्कूली शिक्षा संख्या 2, 2000

3. डायबिना ओ.वी. और अन्य। खोज की दुनिया में एक बच्चा: पूर्वस्कूली बच्चों की खोज गतिविधियों के आयोजन के लिए एक कार्यक्रम। एम.: क्षेत्र 2005

4. डायबिना ओ.वी. अज्ञात निकट है: प्रीस्कूलर के लिए मनोरंजक अनुभव और प्रयोग। एम., 2005.

5. इवानोवा ए.आई. किंडरगार्टन में पर्यावरणीय अवलोकनों और प्रयोगों को व्यवस्थित करने की पद्धति। एम.: स्फ़ेरा, 2004

6. रियाज़ोवा एन. पानी और रेत के साथ खेल। // हूप, 1997. - नंबर 2

7. स्मिरनोव यू.आई. वायु: प्रतिभाशाली बच्चों और देखभाल करने वाले माता-पिता के लिए एक किताब। सेंट पीटर्सबर्ग, 1998।

नमूना विषय।

थीम: पानी
1. "क्या गुण"
2. "जल सहायक", "स्मार्ट जैकडॉ"
3. "जल चक्र"
4. "जल फिल्टर"
विषय: पानी का दबाव
1. "स्प्रे"
2. "पानी का दबाव"
3. "जल मिल"
4. "पनडुब्बी"
थीम: वायु
1. "जिद्दी हवा"
2. "स्ट्रॉ गिमलेट"; "मजबूत माचिस"
3. "एक जार में मोमबत्ती"
4. "पानी से सूखा"; "यह बाहर क्यों नहीं निकलता"
विषय: वजन. आकर्षण। आवाज़। गर्मी।
1. "हर चीज़ ज़मीन पर क्यों गिरती है"
2. "आकर्षण कैसे देखें"
3. "ध्वनि कैसे यात्रा करती है"
4 "जादुई परिवर्तन"
5. “ठोस एवं तरल”
विषय: परिवर्तन
सामग्री के गुण
1. "रंग मिश्रण"
2. "गायब हो रहा सिक्का"
3. "रंगीन रेत"
4. "पुआल-बांसुरी"
5. "कागज की दुनिया"
6. "कपड़े की दुनिया"
विषय: वन्य जीवन
1. "क्या पौधों में श्वसन अंग होते हैं?"
2. "हमारे पैरों के नीचे क्या है"
3. "वे ऐसा क्यों कहते हैं "बतख की पीठ से पानी निकालो"
4. "रिपोर्ट "मुझे प्रयोग पसंद आया..."

गुर्यानोवा तात्याना व्लादिमीरोवाना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:एमडीओयू नोवोस्पास्की डी/एस नंबर 5
इलाका:आर.पी.नोवोस्पास्कॉय
सामग्री का नाम:पद्धतिगत विकास
विषय:"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ"
प्रकाशन तिथि: 18.08.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नोवोस-

पासस्की डी/एस नंबर 5

स्व-शिक्षा कार्य

विषय: "संज्ञानात्मक-शोधकर्ता-

बड़े बच्चों की गतिविधि

विद्यालय युग"

शिक्षक

गुर्यानोवा

व्लादिमीरोवाना

विषय की प्रासंगिकता

एक प्रीस्कूल बच्चा पर्यावरण का स्वाभाविक अन्वेषक होता है।

दुनिया। दुनिया बच्चे के लिए उसकी व्यक्तिगत संवेदनाओं के अनुभव के माध्यम से खुलती है,

घटनाएँ, अनुभव। “बच्चे ने जितना अधिक देखा, सुना और अनुभव किया

जितना अधिक वह जानता और सीखता है, वास्तविकता के उतने ही अधिक तत्व

उनके पास जो अनुभव है, वह उतना ही अधिक महत्वपूर्ण और उत्पादक है

अन्य चीजें समान होने पर, उसकी रचनात्मक, शोध गतिविधियाँ होंगी

इटी,'' लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की ने लिखा।

पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का विकास इनमें से एक है

अध्यापनशास्त्र की वर्तमान समस्याओं को एक सक्षम व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है

आत्म-विकास और आत्म-सुधार के लिए। प्रयोग बन जाता है

5-6 वर्ष की आयु के बच्चे के लिए, प्रमुख गतिविधियों में से एक है: “मौलिक

वास्तविक तथ्य तो यह है कि प्रयोग की क्रिया

बच्चों के जीवन के सभी क्षेत्रों, बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों सहित, में व्याप्त है

गेमिंग सहित।" अनुसंधान में खेल अक्सर वास्तविक रचनात्मकता में विकसित होता है।

गुणवत्ता और फिर, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे ने मौलिक रूप से कुछ नया खोजा है या नहीं

युद्ध या कुछ ऐसा किया जिसके बारे में हर कोई लंबे समय से जानता है। एक वैज्ञानिक समस्याओं का समाधान कर रहा है

विज्ञान में सबसे आगे, और एक बच्चे में अभी भी बहुत कम खोज हो रही है

उसे ज्ञात विश्व में रचनात्मक पेशी के समान तंत्र शामिल हैं

लेनिया. पूर्वस्कूली संस्थानों में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ

उत्साह न केवल मौजूदा रुचि को बनाए रखने की अनुमति देता है, बल्कि उत्साहित करने की भी अनुमति देता है

प्रतीक्षा करें, किसी कारण से समाप्त हो गया, जो सफल प्रशिक्षण की कुंजी है

भविष्य में निया.

पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास

आधुनिक दुनिया में विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि संज्ञानात्मक के विकास के लिए धन्यवाद

बच्चों की जिज्ञासा विकसित होती है और अनुसंधान गतिविधियाँ होती हैं

बुद्धि, मन की जिज्ञासा और उनके आधार पर स्थिर अनुभूतियाँ बनती हैं

व्यक्तिगत रुचियां।

आज समाज में पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई प्रणाली का गठन हो रहा है।

शिक्षा आधुनिक शिक्षक की भूमिका केवल संदेश देने तक ही सीमित नहीं है

बच्चे के लिए तैयार जानकारी. शिक्षक को बच्चे का नेतृत्व करने के लिए कहा जाता है

ज्ञान प्राप्त करें, बच्चे की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने में मदद करें

इमेजिस। यह संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में है

विद्यार्थी को अपने अन्तर्निहित को सीधे संतुष्ट करने का अवसर मिलता है

जिज्ञासा, दुनिया के बारे में अपने विचारों को व्यवस्थित करने के लिए।

स्व-शिक्षा विषय पर कार्य का उद्देश्य:इष्टतम स्थितियाँ बनाएँ

vii वरिष्ठों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के विकास के लिए

स्कूली बच्चों के बौद्धिक, व्यक्तिगत, रचनात्मक विकास का आधार

तिया; संज्ञानात्मक विकास के लिए शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों को एकजुट करें-

पुराने प्रीस्कूलरों की अनुसंधान गतिविधियाँ।

कार्य:

संज्ञानात्मक और अनुसंधान डी- के लिए अध्ययन विधियां, प्रौद्योगिकियां

गतिविधियाँ;

बच्चों की शोध गतिविधि का समर्थन करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

बच्चों की पहल, बुद्धिमत्ता, जिज्ञासा का समर्थन करें,

दुनिया के प्रति स्वतंत्रता, मूल्यांकनात्मक और आलोचनात्मक रवैया;

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करना

अवलोकन कौशल, तुलना करने, विश्लेषण करने, सारांशित करने की क्षमता विकसित करें

प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना

ज्ञान, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालने की क्षमता

ध्यान, दृश्य और श्रवण संवेदनशीलता विकसित करें।

वर्ष के लिए कार्य योजना

टिप्पणी

पढ़ना

विधिपूर्वक

साहित्यिक

सितम्बर

1. विनोग्राडोवा एन.एफ.

"प्रकृति के बारे में पहेली कहानियाँ"

डी", "वेंटाना-ग्राफ", 2007

2. पूर्वस्कूली शिक्षा

3. डायबिना ओ.वी. और अन्य रब्बे-

खोज की दुनिया में नॉक: प्रो-

संगठन द्वारा ग्राम

दावा गतिविधि डी-

पूर्वस्कूली उम्र के लोग.

एम.: क्षेत्र 2005

4. डायबिना ओ.वी. बेरोज़गार

नया पास: मनोरंजक

प्रयोग और प्रयोग के लिए

पूर्वस्कूली. एम., 2005.

5. इवानोवा ए.आई. क्रियाविधि

पर्यावरण संगठन

अवलोकन और प्रयोग

किंडरगार्टन में टीओवी। एम।:

क्षेत्र, 2004

6. रियाज़ोवा एन. पानी के साथ खेल

और रेत. // हूप, 1997. -

7. स्मिरनोव यू.आई. वायु:

प्रतिभाशाली लोगों के लिए एक किताब

कोई साहित्य नहीं

बच्चे और देखभाल करने वाले माता-पिता

दूरभाष. सेंट पीटर्सबर्ग, 1998।

8. प्रायोगिक गतिविधि

4-6 वर्ष के बच्चों की आयु: से

कार्य अनुभव/aut.-comp.

एल.एन. मेन्शिकोवा। – वोल्गो-

स्नातक: शिक्षक, 2009.

काम

सितम्बर

कुत्तों के गुणों पर शोध

खेल के दौरान का और मिट्टी-

गतिविधियाँ

और मिट्टी.

अवलोकन, अनुसंधान

पुनः के दौरान पानी के गुण

खेल में महत्वपूर्ण क्षण

गतिविधियाँ, कुल मिलाकर

दिन

हाँ, शोध में

गतिविधि।

पानी के साथ प्रयोग.

वायु के गुणों का अध्ययन

रोजमर्रा की घरेलू प्रणालियाँ

टेल्नोस्टी,

अनुसंधान

शारीरिक गतिविधि.

चुम्बक के गुणों का अध्ययन

स्वतंत्र गतिविधि में

यह, सामूहिकता के दौरान

अनुभवी-पूर्व-

परिधीय

अवलोकन

कमरा-

पौधे,

पढ़ना

इष्टतम के लिए स्थितियाँ

पौधों का विकास एवं वृद्धि.

प्रयोग "पानी के साथ"

और पानी के बिना", "पर

उजाले में और अंधेरे में

काम

सितम्बर

माता-पिता को इसमें शामिल करना

एक कोना बनाना “युवा।”

शोधकर्ता": उपकरण

अलमारियों के साथ एक कोने का निर्माण करें, सह-

निर्माण

अयस्क खनन

प्राकृतिक सामग्री लें.

परामर्श

"संगठन" विषय पर वक्ता

बच्चों के

प्रयोगात्मक

परिक्षण

घर

स्थितियाँ।"

प्रेमियों के लिए समाचार पत्र

जानकार माता-पिता

शिक्षात्मक

"साम्राज्य

खुला

डी की तस्वीरों की तैयारी-

प्रयोगों के दौरान

परिक्षण,

जानकारीपूर्ण-

अनुसंधान गतिविधि

फ़ोटो प्रदर्शनी

आत्म-वास्तविकता

सितम्बर-

सह के लिए जानकारी का संग्रह-

प्रयोगों के रिकॉर्ड बनाना और

प्रयोग.

प्रयोगों का कार्ड सूचकांक

प्रयोगों

5-6 साल के बच्चों के लिए.

शिक्षकों के लिए परामर्श

टेली "खोज का मूल्य-

अनुसंधान गतिविधि

बाल विकास में समस्याएँ।"

प्रदर्शन

शैक्षणिक

प्रस्तुति

विषय “विभिन्न में कार्य अनुभव

बच्चे की रुचि

संज्ञानात्मक-अनुसंधान

शारीरिक गतिविधि"।

प्रदर्शन

शिक्षक परिषद

किए गए कार्य पर रिपोर्ट करें

स्वाध्याय

अंतिम शिक्षक बैठक में भागीदारी.

प्रदर्शन

शिक्षक परिषद

माता-पिता के लिए परामर्श

"घर पर बच्चों के प्रयोग का संगठन"

बच्चों का प्रयोग प्रमुख प्रकार की गतिविधियों में से एक है

प्रीस्कूलर की शैली. जाहिर है, इससे अधिक जिज्ञासु शोधकर्ता कोई नहीं है

बच्चा। और छोटा आदमी ज्ञान की प्यास और विशाल पर प्रभुत्व की प्यास से भर जाता है

नई नई दुनिया. लेकिन माता-पिता के बीच एक सामान्य गलती सीमित करना है

बच्चों के ज्ञान के पथ पर गिरावट। आप युवाओं के सभी सवालों का जवाब देते हैं।

क्या? क्या आप ऐसी वस्तुएं दिखाने के इच्छुक हैं जो जिज्ञासा आकर्षित करती हैं?

नया लुक और उनके बारे में बात? क्या आप नियमित रूप से अपने बच्चे के साथ गुड़ियाघर जाते हैं?

थिएटर, संग्रहालय, सर्कस? ये बेकार के सवाल नहीं हैं जिन पर हंसना आसान है -

ज़िया: "वह बहुत कुछ जान जाएगा, वह जल्द ही बूढ़ा हो जाएगा।" दुर्भाग्य से, "माँ की गलतियाँ"

बहुत जल्द ही खुद को महसूस किया जाएगा - स्कूल की पहली कक्षा में, जब आप

बच्चा एक निष्क्रिय प्राणी बन जाएगा, किसी के प्रति उदासीन

नवप्रवर्तन. बच्चों की शोध गतिविधियाँ एक बन सकती हैं

बच्चों की जिज्ञासा और अंततः संज्ञानात्मक विकास की स्थितियों से

बच्चे के व्यक्तिगत हित. किंडरगार्टन में बच्चों पर बहुत ध्यान दिया जाता है

आकाश प्रयोग. अनुसंधान गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं

बच्चों के लिए, विशेष समस्याग्रस्त परिस्थितियाँ निर्मित की जाती हैं, जिन्हें सीधे अंजाम दिया जाता है

सामाजिक एवं शैक्षिक गतिविधियाँ। समूहों ने विकास की परिस्थितियाँ निर्मित की हैं

गतिविधि के सभी केंद्रों में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास और

कोनों में प्रयोग के लिए सामग्रियां हैं: विभिन्न प्रकार के कागज,

कपड़ा, विशेष उपकरण (तराजू, घड़ियाँ, आदि), असंरचित सामग्री

रियाल (रेत, पानी), मानचित्र, आरेख, आदि।

घर पर ही सरल प्रयोगों एवं प्रयोगों का आयोजन किया जा सकता है। के लिए

इसके लिए अधिक प्रयास की आवश्यकता नहीं है, बस इच्छा, थोड़ी कल्पना और कुछ की आवश्यकता है

निःसंदेह, कुछ वैज्ञानिक ज्ञान। अपार्टमेंट में कोई भी जगह बन सकती है

प्रयोग के लिए रंध्र. उदाहरण के लिए, बाथरूम, बच्चे को धोते समय

पानी, साबुन, घुलनशीलता के गुणों के बारे में बहुत सी रोचक बातें सीख सकते हैं

उदाहरण के लिए:

जो तेजी से घुल जाएगा:

समुद्री नमक

स्नान फोम

पाइन अर्क

साबुन के टुकड़े इत्यादि।

रसोई एक ऐसी जगह है जहां एक बच्चा माता-पिता, खासकर मां को परेशान करता है।

जब वह खाना बनाती है. यदि आपके दो या तीन बच्चे हैं, तो आप सह-व्यवस्था कर सकते हैं-

युवा भौतिकविदों के बीच ईर्ष्या. मेज पर कई रखें

बुने हुए कंटेनर, पानी का एक निचला कटोरा और विभिन्न आकारों के फोम स्पंज

और रंग. कटोरे में लगभग 1.5 सेमी पानी डालें। बच्चों को स्पंज डालने दें

पानी में उतरें और अनुमान लगाएं कि कौन अधिक पानी लेगा। पानी निचोड़ लें

तैयार जार. किसके पास अधिक है? क्यों? क्या इसे स्पंज में डालना संभव है?

जितना पानी चाहो उतना? यदि आप स्पंज को पूर्ण स्वतंत्रता दे दें तो क्या होगा?

बच्चों को इन प्रश्नों का उत्तर स्वयं देने दें। महत्वपूर्ण सिर्फ प्रश्न हैं

बच्चे को अनुत्तरित नहीं छोड़ा गया. यदि आप सटीक (वैज्ञानिक) उत्तर नहीं जानते हैं,

हालाँकि, संदर्भ साहित्य का संदर्भ लेना आवश्यक है।

प्रयोग किसी भी गतिविधि के दौरान किया जा सकता है।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा चित्र बना रहा है, लेकिन उसका हरा रंग ख़त्म हो गया है। प्रस्ताव

उसे यह पेंट स्वयं बनाने का प्रयास करने दें। देखिये वह कैसा आचरण करेगा

आपका क्या करते हैं? हस्तक्षेप न करें या कोई संकेत न दें. वह अनुमान लगा लेगा

क्या नीला और पीला रंग मिलाना जरूरी है? अगर उसका कोई लेना-देना नहीं है

चमकने के लिए, मुझे बताओ कि मुझे दो रंगों को मिलाना होगा। परीक्षण और त्रुटि के द्वारा

बच्चे को सही समाधान मिल जाएगा.

खेल के साथ-साथ प्रयोग भी प्रमुख गतिविधि है

स्कूली छात्र. प्रयोग का उद्देश्य बच्चों को कदम दर कदम आगे बढ़ाना है।

आसपास की दुनिया के ज्ञान में नया। बच्चा सर्वोत्तम का निर्धारण करना सीखेगा

उसके सामने आने वाली समस्याओं को हल करने और उभरते हुए उत्तर खोजने का सबसे अच्छा तरीका

पश्चाताप प्रश्न. ऐसा करने के लिए, आपको कुछ नियमों का पालन करना होगा:

1. प्रयोग का उद्देश्य स्थापित करें (हम प्रयोग क्यों कर रहे हैं)

2. सामग्री का चयन करें (कार्य करने के लिए आवश्यक सभी चीजों की सूची)।

अनुभव)

3. प्रक्रिया पर चर्चा करें (प्रयोग के संचालन के लिए चरण-दर-चरण निर्देश)

रिमेंटा)

4. सारांशित करें (अपेक्षित परिणाम का सटीक विवरण)

5. समझाओ क्यों? एक बच्चे के लिए सुलभ शब्दों में।

याद करना! प्रयोग करते समय, मुख्य बात सुरक्षा है।

आप और आपका बच्चा.

परामर्श

“खोज और अनुसंधान गतिविधियों का महत्व

बाल विकास में"

पूर्वस्कूली उम्र अनोखी होती है, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि इसे न चूकें

हर किसी की रचनात्मक क्षमता को उजागर करने का समय बच्चा.

“बच्चों का खोज- अनुसंधान गतिविधिआसपास के विकास पर

जीव जगत की एक प्रकार की गतिविधि है बच्चा, का लक्ष्य खोजवस्तु-

व्यक्तिगत व्यावहारिक माध्यम से आसपास की दुनिया की संरचना के बारे में जानकारी

"अनुसंधान की वस्तु के साथ तकनीकी प्रयोग"

शोध अध्ययन गतिविधियाँव्यक्तिगत के समग्र गठन के रूप में

इसके मनोवैज्ञानिक आधार की पहचान करना संभव हो गया, जिसमें पारस्परिक शामिल है

संबंधित प्रक्रियाएं. सेवेनकोव ए.आई. के अनुसार इनमें शामिल हैं:

बुद्धिमान प्रक्रियाएँ जुड़ी हुई हैं विचार संचालन का विकास-

एनआईए(विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, तुलना, वर्गीकरण, जो जी.आई.

शुकुकिन इसे "संज्ञानात्मक प्रक्रिया का मूल" कहते हैं, जिसे बच्चों का ध्यान केंद्रित किया जाता है

अध्ययन किए गए आवश्यक गुणों और विशेषताओं पर वैज्ञानिक प्रश्न

वस्तु, खोजसंज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने के नए तरीके;

भावनात्मक प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की विशेषता होती है

वस्तु और दूसरे के साथ बातचीत के दौरान सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है

व्यक्ति (सहायता प्रदान करना, जवाबदेही, सहानुभूति, सकारात्मकता दिखाना

जोड़ से शारीरिक भावनाएँ गतिविधियाँवयस्कों और साथियों के साथ)।

अनुसंधान में सन्निहित गतिविधियाँभावनात्मक शुरुआत

यू. एन. कुल्युटकिन के नोट्स में शक्तिशाली ऊर्जा संसाधन शामिल हैं, जो

ये इसे सुदृढ़ करते हैं, इसे अधिक स्थिर बनाते हैं, जिससे यह सुनिश्चित होता है

व्यक्ति की अभिन्न संपत्ति के रूप में इसका विकास;

स्वैच्छिक (नियामक) प्रक्रियाएं। आकांक्षा, उद्देश्यपूर्णता,

कठिनाइयों पर काबू पाना, निर्णय लेना, ध्यान केंद्रित करना,

प्रक्रिया और परिणाम के प्रति दृष्टिकोण गतिविधियाँ, विकासचिंतनशील

योग्यताएँ - यह सब नियंत्रित करती है और अनुसंधान गतिविधियाँ विकसित करता है

गतिविधि. एल.एस. वायगोत्स्की, ए.के. दुसावित्स्की, वी.एन. म्या के अध्ययन में-

सिश्चेव, एन.जी. मोरोज़ोवा, ए.आई. सोरोकिना और अन्य ने साबित किया है कि शोधकर्ता

स्काई गतिविधिके लिए एक प्रोत्साहन है विकासव्यक्तिगत रूप से दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुण

रचनात्मक प्रक्रियाएँ पहले से प्राप्त वस्तुओं के स्वतंत्र हस्तांतरण में व्यक्त होती हैं

विभिन्न तरीके एक नई स्थिति में गतिविधियाँ, पहले से संयोजन-

ज्ञात विधियाँ गतिविधियों को नई गतिविधियों में बदलना, अभिव्यक्ति

मौलिक सोच की क्षमता गतिविधियाँ. शोधकर्ता-

स्काई गतिविधिक्षमताओं में सुधार के लिए आधार के रूप में कार्य करता है और

हठ बच्चाविभिन्न प्रकार के रचनात्मक के लिए गतिविधियाँ. रचनात्मक

जोड़ के दौरान वयस्कों और बच्चों की गतिविधियाँकरने के लिए योगदान देते है

में हार गतिविधियाँपिछले अनुभव से छाप बच्चा. अंतर्गत

अनुसंधान का प्रभाव गतिविधियाँकल्पना सक्रिय है, प्रशंसक-

दृष्टि, प्रत्याशा, नई छवियों, मॉडलों का निर्माण और बहुत कुछ।

इस प्रकार, विचार, भावनाएँ, इच्छाशक्ति और रचनात्मकता - मिलकर बनते हैं

अनुसंधान का आधार बनाएं गतिविधियाँ. सभी प्रकार की उपलब्धता

अनुसंधान में शामिल प्रक्रियाएं गतिविधि, सशर्त है

बौद्धिक और रचनात्मक का दायरा व्यक्तित्व विकास, उसकी आत्म विकास.

प्रीस्कूलर जन्मजात शोधकर्ता होते हैं, जो उनकी जिज्ञासा की पुष्टि करता है

गतिविधि, प्रयोग करने की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से करने की इच्छा

किसी समस्या की स्थिति का समाधान खोजें। पूर्वस्कूली शिक्षकों का कार्य है

वह यह गतिविधिबच्चों को सक्रिय रूप से प्रोत्साहित किया जाता है।

डिजाइन और अनुसंधान गतिविधिसिस्टम में व्यवस्थित रूप से फिट बैठता है

किंडरगार्टन का शैक्षिक कार्य। वह हर काम में सक्रिय रूप से शामिल रहती हैं

प्रकार गतिविधियाँऔर उनके साथ एक समग्रता बनाता है। सामग्री प्रयोगात्मक

प्रयोगात्मक गतिविधियाँनिम्नलिखित रूपों में लागू किया गया कार्यकर्ता

सत्ता:

1) शैक्षिक गतिविधिसंगठन की प्रक्रिया में किया गया

विभिन्न प्रकार के बच्चे गतिविधियाँ(गेमिंग, संचारी, ओओडी,

श्रम, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीत

कल्पना, पढ़ना);

2) शैक्षिक गतिविधि, शासन के क्षणों के दौरान किया गया

3) बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत।

मुख्य रूप से संगठित गतिविधि(OOD) संज्ञानात्मक चक्र से पहले-

प्रयोगात्मकता से भरा है, खोज गतिविधि, क्या स्थिति-

संज्ञानात्मक कार्यों को नई सामग्री से समृद्ध करेगा विकास और

विकासात्मक प्रभाव को बढ़ाएं.

कक्षा के बाहर, प्रयोगशाला में प्रयोग बच्चों के अनुरोध पर स्वयं किए जाते हैं।

दरअसल, शिक्षक स्पष्ट करते हैं अनुभव का बच्चा लक्ष्य, लेकिन उसके पाठ्यक्रम में हस्तक्षेप न करें -

पड़ रही है। प्रयोगों के परिणाम और स्वतंत्र रूप से प्राप्त ज्ञान का परिणाम

नूह बच्चों की गतिविधियाँ, आगे की बातचीत में परिलक्षित होते हैं। उत्साह से लबरेज बच्चे

वे इस बारे में बात करते हैं कि किसने क्या किया और किसके लिए क्या काम किया, इसका विश्लेषण करते हैं

प्राप्त डेटा. इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है भाषण विकास

तेय, जटिल वाक्य बनाने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता। शिक्षा की भूमिका

शिक्षक - ऐसे प्रमुख प्रश्न तैयार करें जो प्रेरक और सहायक हों

विद्यार्थियों की गतिविधि. अंतिम निष्कर्ष शिक्षक द्वारा तैयार किया जाता है।

प्रयोगात्मक महारत हासिल करने में बच्चों की गतिविधियाँ बहुत महत्वपूर्ण हैं

मेरे पास अवलोकन है. इसकी मदद से बच्चे न सिर्फ बाहरी चीजें सीखते हैं

प्राकृतिक वस्तुओं के पैरामीटर (रंग, संरचना, गंध, आदि), लेकिन अधिग्रहण भी करते हैं

अनुभूति या व्यावहारिक परिवर्तन के उद्देश्य से विभिन्न कौशल

प्रकृति का ज्ञान (पौधों और जानवरों की देखभाल का श्रम, ललित कला)। कार्यकर्ता

सत्ताऔर अवलोकनों पर आधारित बच्चों की कहानियाँ)।

भ्रमण और लक्षित सैर के दौरान परिचय होता है

जैविक दुनिया की विविधता के साथ बातचीत, वस्तुओं का अवलोकन किया जाता है

वर्ष के अलग-अलग समय में मील और प्राकृतिक घटनाएं; बच्चे नेविगेट करना सीखते हैं

जमीन पर। टहलना एक अद्भुत समय है जब शिक्षक ऐसा कर सकते हैं

बच्चों को धीरे-धीरे प्रकृति के रहस्यों से परिचित कराना - सजीव और निर्जीव, बताना

विभिन्न प्रकार के पौधों और जानवरों के जीवन के बारे में जानें, और उन्होंने ऐसा किया भी है

प्राकृतिक परिस्थितियों में प्रयोग करने का अवसर।

यह ज्ञात है कि एक भी शैक्षणिक या शैक्षणिक कार्य नहीं हो सकता है

परिवार के साथ सार्थक संपर्क और पूर्ण आपसी समझ के बिना सफलतापूर्वक समाधान

माता-पिता और शिक्षक के बीच उन्माद. सफल अंतःक्रिया के लिए यह आवश्यक है

- प्रत्येक छात्र के परिवार के साथ साझेदारी स्थापित करें और

के लिए सेना में शामिल हों बच्चों का विकास और शिक्षा;

- हितों के समुदाय का माहौल बनाएं;

- माता-पिता के शैक्षिक कौशल को सक्रिय और समृद्ध करना;

– माता-पिता में अपने मूल निवासी के स्वभाव के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का निर्माण

शिक्षा के माध्यम से किनारे बच्चा.

व्यक्तिगत बातचीत में, विचार-विमर्श, अभिभावक-शिक्षक बैठकों में,

विभिन्न प्रकार के दृश्य प्रचार के माध्यम से हम माता-पिता को आवश्यक बातों के बारे में समझाते हैं

बच्चों के सुख-दुख पर प्रतिदिन ध्यान देने का महत्व, उत्साहवर्धक

आकांक्षाः बच्चा नई चीजें सीखता है, स्वतंत्र रूप से अस्पष्ट का पता लगाएं,

वस्तुओं और घटनाओं के सार में प्रवेश करना, प्राथमिक का कार्ड इंडेक्स पेश करना

प्रयोग और प्रयोग जो घर पर किए जा सकते हैं।

प्रयोगों को विभिन्न सिद्धांतों के अनुसार वर्गीकृत किया जा सकता है।

1. प्रयोग में प्रयुक्त वस्तुओं की प्रकृति से:

पौधों के साथ प्रयोग;

जानवरों के साथ प्रयोग;

निर्जीव वस्तुओं के साथ प्रयोग;

ऐसे प्रयोग जिनमें वस्तु एक व्यक्ति है।

2. प्रयोगों के स्थान पर:

समूह कक्ष में;

साइट आदि पर

3. बच्चों की संख्या से:

व्यक्तिगत (1-4 बच्चा) ;

समूह (5-10 बच्चे);

सामूहिक (संपूर्ण समूह)।

4. इनके धारण के कारण:

यादृच्छिक। किसी विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं है.

योजना बनाई। निर्धारित अवलोकनों के लिए तैयारी

और प्रयोग लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करने से शुरू होता है।

एक सवाल के जवाब में पोस्ट किया गया बच्चा. सवाल सुनने के बाद टीचर...

इसका उत्तर नहीं देता, बल्कि सलाह देता है बच्चे के लिएस्वयं आचरण करके सत्य की स्थापना करें

सरल अवलोकन.

5. शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल करने की प्रकृति से:

एपिसोडिक (समय-समय पर किया गया);

व्यवस्थित.

6. अवधि के अनुसार:

अल्पकालिक (5 से 15 मिनट तक);

दीर्घकालिक (15 मिनट से अधिक)।

7. एक ही वस्तु के अवलोकनों की संख्या से:

वन टाइम;

बार-बार या चक्रीय.

8. चक्र में स्थान के अनुसार:

प्राथमिक;

दोहराया गया;

अंतिम और अंतिम.

9. मानसिक क्रियाओं की प्रकृति से:

- उन्होंने कहा(आपको किसी वस्तु की एक स्थिति देखने की अनुमति देता है

या अन्य वस्तुओं और घटनाओं के साथ संबंध के बिना एक घटना);

तुलनात्मक (आपको प्रक्रिया या नोट की गतिशीलता देखने की अनुमति देता है

वस्तु की स्थिति में परिवर्तन);

सामान्यीकरण (ऐसे प्रयोग जिनमें सामान्य कानूनों का पता लगाया जाता है)

प्रक्रिया के आयामों का पहले व्यक्तिगत चरणों में अध्ययन किया गया था)।

10. संज्ञानात्मक की प्रकृति से बच्चों की गतिविधियाँ:

उदाहरणात्मक (बच्चे सब कुछ जानते हैं, और प्रयोग केवल पुष्टि करता है

परिचित तथ्यों की प्रतीक्षा में);

- खोज इंजन(बच्चों को पहले से पता नहीं होता कि परिणाम क्या होगा);

प्रायोगिक समस्याओं का समाधान.

11. कक्षा में आवेदन की विधि के अनुसार:

प्रदर्शन;

ललाट.

प्रयोग संरचना

प्रत्येक प्रयोग में, प्रत्यावर्तन के अनुक्रम को पहचाना जा सकता है

एक दूसरे के चरण.

1. आप जो जानना चाहते हैं उसके प्रति जागरूकता।

2. शोध समस्या का निरूपण।

3. प्रायोगिक पद्धति से विचार करना।

4. निर्देश और आलोचना सुनना.

5. पूर्वानुमान परिणाम.

6. काम पूरा करना.

7. सुरक्षा नियमों का अनुपालन.

8. परिणामों का अवलोकन.

9. परिणाम रिकॉर्ड करना।

10. प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण.

11. जो देखा गया उसके बारे में मौखिक रिपोर्ट।

12. निष्कर्ष तैयार करना.

प्रयोगों के साथ-साथ बच्चे विभिन्न प्रकार के उच्चारण करते हैं और उन्हें सामने रखते हैं

परिकल्पना-अनुमान, अपेक्षित परिणामों की भविष्यवाणी करने का प्रयास। बार बार

समान अनुभवों की पुनरावृत्ति, जो कई बच्चों की विशेषता होती है, विकसित होती है

उनके पास कार्यों का एक निश्चित एल्गोरिदम है, व्यक्ति के निष्पादन में सटीकता है

संचालन, कार्य में सटीकता (अन्यथा प्रयोग विफल हो सकता है -

ज़िया). और प्रश्न "क्यों?", "कैसे?" और क्यों?" शिक्षकों से पहले से ही अपेक्षित हैं

हमारे चारों ओर विश्व के विभिन्न क्षेत्रों में योग्यता। शर्तों में

किंडरगार्टन में मैं केवल प्रारंभिक प्रयोगों और प्रयोगों का उपयोग करता हूं। उनका

सरलता है:

सबसे पहले, हल की जा रही समस्याओं की प्रकृति में: वे केवल बच्चों के लिए अज्ञात हैं।

दूसरे, इन प्रयोगों की प्रक्रिया में कोई वैज्ञानिक खोज नहीं होती, लेकिन

प्रारंभिक अवधारणाएँ और निष्कर्ष बनते हैं।

तीसरा, वे व्यावहारिक रूप से सुरक्षित हैं।

चौथा, ऐसे काम में सामान्य घरेलू, खेल और गैर-उपयोग होता है

मानक उपकरण।

इस प्रकार, प्रायोगिक कार्य में गतिविधियाँबच्चे

विभिन्न रूपों और विधियों का संयोजन में सही ढंग से उपयोग करना आवश्यक है

उन्हें आपस में पढ़ें. तरीकों का चुनाव और उनके एकीकृत उपयोग की आवश्यकता

उपयोग प्रीस्कूलर और बच्चों की आयु क्षमताओं से निर्धारित होता है

शैक्षिक कार्यों की प्रकृति जो शिक्षक हल करते हैं

मास्टरिंग को व्यवस्थित किया गया खोज-संज्ञानात्मक ज्ञान, स्थिरीकरण

प्रायोगिक क्रियाओं का विकास तार्किक की नींव बनाता है

सोच, बुद्धि की अधिकतम दक्षता सुनिश्चित करती है

वां विकासप्रीस्कूलर और स्कूल में पढ़ने के लिए उनकी पूरी तैयारी

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अनुभवों और प्रयोगों का कार्ड सूचकांक।

लक्ष्य: 1. बच्चों को उनके आसपास की निर्जीव दुनिया को बेहतर ढंग से समझने में मदद करना।

2. संवेदी धारणा, पूर्णता के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ

संवेदनाओं जैसी महत्वपूर्ण मानसिक प्रक्रियाओं की उपस्थिति,

जो हमारे आसपास की दुनिया को समझने में पहला कदम हैं।

3. ठीक मोटर कौशल और स्पर्श संवेदनशीलता विकसित करें, नौकरों को सिखाएं

अपनी भावनाओं से जुड़ें और उन्हें बोलें।

4. बच्चों को तरल और ठोस पिंडों (पानी, रेत, पत्थर, हवा) का पता लगाना सिखाएं

आत्मा) अपनी विभिन्न अवस्थाओं में

5. खेल और प्रयोगों के माध्यम से बच्चों को वस्तुओं के भौतिक गुणों का निर्धारण करना सिखाएं

व्यक्तिगत निकाय (जल, रेत, वायु)

6. बच्चों को अध्ययन के परिणामों के आधार पर स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना सिखाएं।

अगले

7. शिक्षा के दौरान बच्चे के नैतिक और आध्यात्मिक गुणों का पोषण करें

प्रकृति के साथ संचार

8. ग्रीष्मकालीन प्रकृति की सुंदरता की प्रशंसा करना सिखाना जारी रखें

9. प्राकृतिक कारकों का उपयोग करके बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करें

(जल, सूर्य, वायु)

वायु के साथ प्रयोग.

प्रयोग 1. एक गिलास में हवा.

गिलास को उल्टा कर दें और धीरे-धीरे इसे जार में डालें। बदलना

बच्चों का ध्यान इस बात पर है कि गिलास बिल्कुल समतल होना चाहिए। क्या मिलता है-

ज़िया? क्या पानी गिलास में चला जाता है? क्यों नहीं? निष्कर्ष: गिलास में हवा है, यह

पानी को अंदर नहीं आने देता. प्रयोग 2. वायु अदृश्य एवं पारदर्शी है। बच्चों को पेश किया जाता है

गिलास को फिर से पानी के जार में डालना संभव है, लेकिन अब इसे पकड़कर रखने का सुझाव दिया गया है

कांच सीधा नहीं है, बल्कि थोड़ा झुका हुआ है। पानी में क्या दिखाई देता है? (दृश्यमान

हवा के बुलबुले)। वे कहां से आए थे? कांच और उसके स्थान से हवा निकलती है

पानी लेता है. निष्कर्ष: हवा पारदर्शी है, अदृश्य है। प्रयोग 3. ढेर में तूफ़ान

नहीं। बच्चों को एक गिलास पानी में एक पुआल डालकर उसमें फूंक मारने के लिए कहा जाता है।

क्या होता है? (यह चाय के प्याले में तूफान बन जाता है)। प्रयोग 4. हवा को अंदर बंद करना

गेंद। बच्चों को यह सोचने के लिए कहा जाता है कि उन्हें एक साथ ढेर सारी हवा कहाँ मिल सकती है? (

गुब्बारों में)। हम गुब्बारे कैसे फुलाते हैं? (हवाई मार्ग से) अध्यापक

बच्चों को गुब्बारे फुलाने के लिए आमंत्रित करता है और समझाता है: हम मानो हवा पकड़ रहे हैं और रिकॉर्डिंग कर रहे हैं

एक गुब्बारे में उसका स्वर्ग. यदि गुब्बारा बहुत अधिक फुलाया जाए तो वह फट सकता है।

क्यों? सारी हवा फिट नहीं होगी. इसलिए मुख्य बात यह है कि इसे ज़्यादा न करें।

(बच्चों को गेंदों से खेलने के लिए आमंत्रित करता है)। प्रयोग 5. वायु वस्तुओं को धकेलती है।

खेल के बाद, आप बच्चों को एक गुब्बारे से हवा छोड़ने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

क्या कोई आवाज़ है? बच्चों को अपनी हथेली धारा के नीचे रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है

वायु। कैसे वे महसूस करते हैं? बच्चों का ध्यान खींचता है: अगर हवा से

रिका बहुत तेज़ी से बाहर आता है, वह गेंद को धकेलता हुआ प्रतीत होता है और वह आगे बढ़ जाती है।

यदि आप ऐसी गेंद को छोड़ते हैं, तो वह तब तक हिलती रहेगी जब तक उसमें से कुछ भी बाहर न निकले।

सारी हवा बाहर आ जाएगी. प्रयोग 6. गेंद में जितनी अधिक हवा होगी, वह उतनी ही ऊंची छलांग लगाएगी।

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि वे कौन सा खिलौना अच्छी तरह जानते हैं।

बहुत सारी हवा. यह खिलौना गोल है, उछल सकता है, लुढ़क सकता है और फेंका जा सकता है

बैठा। लेकिन अगर उसमें कोई छेद दिखाई दे, चाहे वह बहुत छोटा ही क्यों न हो, तो हवा

उससे बाहर आ जाएगा और वह छलांग नहीं लगा सकेगी. (बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं,

गेंदें दी गई हैं)। बच्चों को पहले पिचकी हुई गेंद को फर्श पर पटकने के लिए कहा जाता है।

चोम, फिर - हमेशा की तरह। क्या कोई अंतर है? क्या कारण है कि एक गेंद

आसानी से फर्श से उछल जाता है, जबकि दूसरा मुश्किल से उछलता है? निष्कर्ष: जितना अधिक

गेंद में जितना जोश होगा, वह उतनी ही अच्छी तरह उछलेगी। प्रयोग 7. हवा पानी से हल्की है। बच्चों को पेश किया जाता है

जीवन बचाने वाले खिलौनों सहित हवा से भरे खिलौनों को "डूबना" असंभव है

वृत्त. वे डूबते क्यों नहीं? निष्कर्ष: हवा पानी से हल्की है। अनुभव 8. वायु है

कोई वज़न नहीं. आइए हवा को तौलने का प्रयास करें। लगभग 60 सेमी लंबी एक छड़ी लें।

इसके बीच में एक रस्सी बांधें, जिसके दोनों सिरों पर दो-दो बांधें

समान गुब्बारे. छड़ी को एक डोरी से लटकाओ। छड़ी लटकी हुई है

क्षैतिज स्थिति। बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि क्या होगा

यदि आप गेंदों में से किसी एक को किसी नुकीली वस्तु से छेदते हैं। सुई से छेदो

फुलाए गए गुब्बारों में से एक. गेंद से हवा निकलेगी, और छड़ी का सिरा जिससे चिपक जायेगा

वह बंधा हुआ है, वह ऊपर उठेगा। क्यों? बिना हवा वाला गुब्बारा हल्का हो गया। क्या

क्या तब होगा जब हम दूसरी गेंद को छेदेंगे? इसे व्यवहार में जांचें.

आपका संतुलन फिर से बहाल हो जाएगा. हवा के बिना गेंदों का वजन समान होता है

फुले हुए के समान। प्रयोग 9. ऊपर गर्म हवा, नीचे ठंडी हवा। के लिए

इसके लिए दो मोमबत्तियों की आवश्यकता होती है। शोध को ठंडी जगह पर करना बेहतर है।

गर्म या ठंडा मौसम. गली का दरवाज़ा थोड़ा सा खोलो। प्रकाश करो। डेर-

एक मोमबत्ती को नीचे और दूसरी को परिणामी अंतराल के शीर्ष पर रखें। बच्चों को चलो

यह निर्धारित करेगा कि मोमबत्तियों की लौ कहाँ झुकी हुई है (निचली मोमबत्ती की लौ को निर्देशित किया जाएगा)।

कमरे के अंदर, ऊपर - बाहर)। ऐसा क्यों हो रहा है? हमारे कमरे में

गर्म हवा। वह आसानी से यात्रा करता है और उड़ना पसंद करता है। कमरे में ऐसी हवा है

ऊपर उठता है और शीर्ष पर बने अंतराल से बाहर निकल जाता है। वह जल्दी से बाहर निकलना चाहता है

बाहर जाओ और आज़ाद घूमो. और सड़क से ठंडी हवा आती है।

वह ठंडा है और गर्म होना चाहता है। ठंडी हवा भारी, अनाड़ी है (यह)।

क्योंकि वह जम गया है!), इसलिए वह जमीन के पास रहना पसंद करता है। वह कहां से प्रवेश करेगा?

हमारे कमरे में आओ - ऊपर या नीचे? तो दरवाजे की दरार के शीर्ष पर एक लौ है

मोमबत्ती गर्म हवा से "मुड़ी" होती है (आखिरकार, यह कमरे से दूर भागती है, उड़ती है

सड़क), और नीचे ठंड है (वह हमारी ओर रेंगता है)। निष्कर्ष: यह पता चला है

वह एक हवा, गर्म, ऊपर की ओर चलती है, और नीचे, उसकी ओर रेंगती है

"अलग", ठंडा. जहां गर्म और ठंडे चलते हैं और मिलते हैं

वायु, वायु प्रकट होती है। वायु वायु की गति है। प्रयोग 10. जितना ताकतवर

जितनी अधिक हवा होगी, लहरें उतनी ही बड़ी होंगी। प्रत्येक के लिए मेज़ों पर पानी के कटोरे तैयार करें

बच्चे से पहले. प्रत्येक कटोरे का अपना समुद्र है - लाल, काला, पीला। बच्चे -

ये हवाएं हैं. वे पानी पर फूंक मारते हैं। क्या होता है? लहर की। निष्कर्ष: जितना मजबूत

झटका, लहरें जितनी बड़ी होंगी। प्रयोग 11. हवा जहाजों को चलाती है। जहाजों को नीचे करें-

की पानी पर. बच्चे नावों पर फूंक मारते हैं, तैरते हैं। असली जहाज भी ऐसे ही होते हैं

हवा की बदौलत आगे बढ़ें। यदि हवा न हो तो जहाज का क्या होगा? और अगर

क्या हवा बहुत तेज़ है? एक तूफ़ान शुरू हो जाता है, और नाव को वास्तविक नुकसान हो सकता है

कुल विनाश (बच्चे यह सब प्रदर्शित कर सकते हैं)। प्रयोग 12. लहरें.

इस प्रयोग के लिए बच्चों द्वारा पहले से बनाये गये पंखों का उपयोग करें।

बच्चे पानी के ऊपर पंखा लहराते हैं। लहरें क्यों दिखाई दीं? पंखा चलता है और

मानो हवा को धकेल रहा हो. हवा भी चलने लगती है. और लोग पहले से ही जानते हैं

यूँ, हवा हवा की गति है (जितना संभव हो सके बच्चों को ऐसा करने का प्रयास करें)।

अधिक स्वतंत्र निष्कर्ष, क्योंकि प्रश्न कहाँ का है

हवा तेज हो जाती है)। प्रयोग 13. पंखा. आइए अब अपने चेहरे के सामने पंखा हिलाएं। क्या

हमें लगता है? लोगों ने पंखे का आविष्कार क्यों किया? हमारे यहां पंखे की जगह क्या ले लिया गया?

ज़िंदगी? (पंखा, एयर कंडीशनर)। प्रयोग 14. टीले कैसे बनते हैं?

इस प्रयोग को करने के लिए, रेतीले रेगिस्तान का एक चित्रण चुनें

जो टीलों को दर्शाता है। कृपया काम शुरू करने से पहले इसकी समीक्षा करें. आप कैसे हैं?

क्या आपको लगता है कि रेगिस्तान में ऐसी रेतीली स्लाइडें कहां दिखाई देती हैं? (उत्तर सुने जायेंगे

पूछें, लेकिन टिप्पणी न करें, बच्चे स्वयं इस प्रश्न का उत्तर बाद में देंगे

प्रयोग का अंत)। प्रत्येक बच्चे के सामने चीनी से भरा एक कांच का जार रखें।

रासायनिक रेत और रबर की नली। जार में रेत हर किसी का निजी रेगिस्तान है।

बच्चे से पहले. हम फिर से हवाओं में बदल जाते हैं: ज्यादा नहीं, लेकिन काफी लंबे समय के लिए

हम रेत उड़ाते हैं. उसे क्या हो रहा है? प्रथम के समान तरंगें होती हैं

पानी के कटोरे में लहरों पर. यदि आप अधिक देर तक फूंक मारेंगे तो रेत एक जगह से आ जायेगी

दूसरे के पास चला जाएगा. सबसे "कर्तव्यनिष्ठ" हवा रेतीली होगी

टीला. ये वही रेत की पहाड़ियाँ हैं, केवल बड़ी, जिनमें पाई जा सकती हैं

असली रेगिस्तान. वे हवा द्वारा निर्मित होते हैं। इन रेत की पहाड़ियों को बार कहा जाता है-

हनामी. जब हवा अलग-अलग दिशाओं से चलती है, तो रेत के पहाड़ दिखाई देने लगते हैं

अलग - अलग जगहें। इस प्रकार रेत हवा की सहायता से रेगिस्तान में यात्रा करती है।

रेगिस्तान चित्रण पर लौटें। टीलों पर या यहाँ तक कि

वहाँ अभी तक कोई पौधे उग नहीं रहे हैं, या बहुत कम हैं। क्यों? शायद उनके साथ कुछ गड़बड़ है

पसंद करना। और वास्तव में क्या, अब हम यह पता लगाने की कोशिश करेंगे। "पौधा" (में-

रेत में छड़ी या सूखी घास डालना। अब बच्चों को रेत पर फूंक मारनी होगी

ताकि वह छड़ी की ओर बढ़े. यदि वे सही हैं-

लेकिन अगर वे ऐसा करते हैं, तो समय के साथ रेत आपके पूरे पौधे को लगभग ढक देगी।

इसे खोदें ताकि ऊपर का आधा भाग दिखाई दे। अब हवा चल रही है

सीधे पौधे पर (बच्चे चुपचाप छड़ी के नीचे से रेत उड़ाते हैं)। अंत में

अंत में, पौधे के पास लगभग कोई रेत नहीं बचेगी, वह गिर जायेगी। वापस आओ

फिर से इस सवाल पर कि टीलों पर कम पौधे क्यों हैं। निष्कर्ष: हवा है

उन्हें रेत से ढक देता है, फिर उसे उड़ा देता है, और जड़ों के पास पकड़ने के लिए कुछ नहीं होता। अलावा

रेगिस्तान में रेत बहुत गर्म हो सकती है! वे ऐसी परिस्थितियों में जीवित रह सकते हैं

केवल सबसे कठोर पौधे, लेकिन उनमें से बहुत कम हैं। पानी के साथ प्रयोग

प्रयोग 15. पानी को रंगना उद्देश्य: पानी के गुणों की पहचान करना: पानी हो सकता है

गरम और ठंडा, कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं। अधिक

इस पदार्थ का, रंग जितना अधिक तीव्र होगा; पानी जितना गर्म होगा, विघटन उतना ही तेज़ होगा

पदार्थ फट जाता है. सामग्री: पानी के कंटेनर (ठंडा और गर्म), पेंट, पीए-

ट्रे हिलाना, कप मापना। वयस्कों और बच्चों पर विचार किया जाता है

2-3 वस्तुएँ पानी में रखें, पता करें कि वे स्पष्ट क्यों दिखाई दे रही हैं (पानी पारदर्शी है)।

पानी को स्वयं रंगने का सुझाव देते हैं (गर्म और ठंडे पानी के कप में)।

किस कप में पेंट तेजी से घुलेगा? (एक गिलास गर्म पानी में).

अधिक डाई होने पर पानी का रंग कैसा होगा? (पानी अधिक रंगीन हो जाएगा

शेन्नया)। प्रयोग 16. पानी को बाहर कैसे धकेलें? उद्देश्य: विचारों का निर्माण करना

पानी में वस्तुएँ डालने से पानी का स्तर बढ़ जाता है। माँ-

अल: कंटेनर में पानी, कंकड़, वस्तु के साथ कंटेनर को मापना। बच्चों के सामने

कार्य उठता है: पानी में हाथ डाले बिना और प्रयास किए बिना वस्तु को कंटेनर से बाहर निकालना

विभिन्न सहायक वस्तुओं का उपयोग करना (उदाहरण के लिए, एक नेट)। अगर बच्चों को परेशानी हो

यदि आप किसी समाधान के साथ संघर्ष करते हैं, तो शिक्षक बर्तन में कंकड़ डालने का सुझाव देते हैं

जब तक पानी का स्तर किनारों तक न पहुँच जाए। निष्कर्ष: कंकड़, आयतन भरना -

हड्डी, पानी को बाहर धकेलती है। प्रयोग 17. पानी कहाँ गया? लक्ष्य: प्रक्रिया को पहचानें

पानी का वाष्पीकरण, स्थितियों पर वाष्पीकरण दर की निर्भरता (खुली और बंद)।

ढकी हुई पानी की सतह)। सामग्री: दो समान मापने वाले कंटेनर। बच्चे

कंटेनर में समान मात्रा में पानी डालें; इसे शिक्षक के साथ मिलकर करें

स्तर चिह्न; एक जार को ढक्कन से कसकर बंद कर दिया जाता है, दूसरे को छोड़ दिया जाता है

खुला; दोनों जार खिड़की पर रखे गए हैं। एक सप्ताह के दौरान, वे निरीक्षण करते हैं

वाष्पीकरण प्रक्रिया, कंटेनरों की दीवारों पर निशान बनाना और परिणामों को रिकॉर्ड करना

अवलोकन डायरी. चर्चा करें कि क्या पानी की मात्रा (स्तर) बदल गई है

पानी निशान से नीचे चला गया), जहां खुले जार (पानी के कण) से पानी गायब हो गया

सतह से हवा में उठ गया)। जब कंटेनर बंद होता है तो वाष्पीकरण कमजोर होता है

(बंद बर्तन से पानी के कण वाष्पित नहीं हो सकते)। अनुभव 18. कहाँ

क्या पानी लिया गया है? उद्देश्य: संक्षेपण प्रक्रिया का परिचय देना। सामग्री: योम-

गर्म पानी के साथ हड्डी, ठंडा धातु का ढक्कन। वयस्क पर-

कंटेनर को ठंडे ढक्कन से पानी से ढक दें। थोड़ी देर बाद बच्चे

ढक्कन के अंदर की जांच करने और इसे अपने हाथ से छूने का प्रस्ताव है।

पता लगाएँ कि पानी कहाँ से आता है (ये पानी के कण हैं जो सतह से उठे हैं,

वे जार से वाष्पित नहीं हो पाए और ढक्कन पर जम गए)। एक वयस्क ऑफर करता है

प्रयोग दोहराएँ, लेकिन गर्म ढक्कन के साथ। बच्चे गर्म छत पर देखते हैं -

वहां पानी नहीं है, और शिक्षक की मदद से वे निष्कर्ष निकालते हैं: परिवर्तन की प्रक्रिया

पानी में भाप तब बनती है जब भाप ठंडी हो जाती है। प्रयोग 19. “पानी तरल है, इसलिए

म्यू किसी बर्तन से बाहर गिर सकता है।" गुड़ियों को मेज पर रखें। दोस्तों, बाहर

गर्मी है, गुड़िया प्यासी हैं. अब हम उन्हें पानी देंगे. सौ में डालो

ऊपर से पानी डालें. बच्चों में से किसी एक को जल्दी से पानी ले जाने के लिए आमंत्रित करें

आगे बढ़ें और देखें कि पानी गिरा है या नहीं। पानी का क्या हुआ? (समर्थक-

फर्श पर, कपड़ों पर डाला, मेरे हाथ गीले कर दिये)। ऐसा क्यों हुआ? (कप

बहुत भरा हुआ था)। पानी क्यों गिर सकता है? (क्योंकि वह

तरल)। हमने अपना गिलास बहुत भर लिया; उनमें तरल पानी के छींटे पड़ते हैं,

और छलक जाता है. आप पानी को फैलने से कैसे रोक सकते हैं? गिलास भरें

आधा और धीरे-धीरे ले जाओ। आओ कोशिश करते हैं। निष्कर्ष: आज हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

सीखा? कैसा पानी? (पानी तरल है). यदि गिलास बहुत भरा हुआ है, तो क्या हो सकता है

पानी का क्या होगा? (यह छलक सकता है)। प्रयोग 20. "पारदर्शी जल कैन-

बादल छा सकते हैं।" एक गिलास में साफ पानी डालें, उसमें कोई वस्तु डालें।

यह देखा गया है? अच्छी दृश्यता? क्यों? (पानी साफ़ है). गिलास में क्या है? में

साफ पानी का एक और गिलास, थोड़ा आटा डालें, हिलाएं, कम करें

वस्तु। यह देखा गया है? क्यों? (पानी गंदला और अपारदर्शी है)। आप देख सकते हैं कि क्या झूठ है

कांच में? एक्वेरियम को देखो. इसमें किस प्रकार का पानी है - मटमैला या साफ?

नाया? (पारदर्शी)। क्या मछली सब कुछ साफ़ देख सकती है? देखो, हम खाना डाल रहे हैं,

मछलियाँ इसे स्पष्ट रूप से देख सकती हैं, वे तुरंत तैरकर ऊपर आ जाती हैं और खा जाती हैं। अगर केवल पानी

बादल छाए हुए थे, शायद मछलियाँ भूखी थीं। क्यों? (कीचड़ में

भोजन को पानी में देखना कठिन है)। निष्कर्ष: आज आपने क्या सीखा? साफ पानी

यह क्या बन सकता है? (मैला)। किस प्रकार के जल में वस्तुओं को देखना कठिन होता है? (म्यूट में-

पानी)। प्रयोग 21. "पानी का कोई रंग नहीं होता, लेकिन उसे रंगीन किया जा सकता है।" खुला

नल, बहते पानी को देखने की पेशकश करें। कई गिलासों में डालें

नया पानी. पानी किस रंग का है? (पानी का कोई रंग नहीं होता, वह पारदर्शी होता है)। जल संभव है

इसमें पेंट मिलाकर रंग दें। (बच्चे पानी का रंग देखते हैं)।

पानी किस रंग का हो गया? (लाल, नीला, पीला, लाल)। पानी का रंग निर्भर करता है

सीखा? यदि आप पानी में पेंट मिला दें तो पानी का क्या हो सकता है? (पानी हल्का है-

किसी भी रंग में रंगा जा सकता है)। अनुभव 22. "पानी बह सकता है, या छींटे पड़ सकता है-

"। वाटरिंग कैन में पानी डालें। शिक्षक घर के अंदर पानी देने का प्रदर्शन करते हैं

पौधे (1-2). जब मैं वॉटरिंग कैन को झुकाता हूँ तो पानी का क्या होता है? (पानी बरस रहा है-

ज़िया). पानी कहाँ से आता है? (पानी के डिब्बे की टोंटी से?) बच्चों को विशेष दिखाएँ

एक स्प्रे उपकरण - एक स्प्रे बोतल (बच्चों को यह बताया जा सकता है

यह एक विशेष स्प्रे है)। इसमें फूलों पर स्प्रे करने की आवश्यकता होती है

गर्म मौसम। हम पत्तियों पर स्प्रे करते हैं और उन्हें ताज़ा करते हैं, वे आसानी से सांस लेते हैं। पुष्प

शॉवर लें। छिड़काव प्रक्रिया का निरीक्षण करने की पेशकश करें।

कृपया ध्यान दें कि बूंदें धूल के समान होती हैं, क्योंकि वे

बहुत छोटे से। अपनी हथेलियों को रखने और उन पर स्प्रे करने की पेशकश करें। हथेलियों

वे क्या बन गये हैं? (गीला)। क्यों? (उन पर पानी छिड़का गया।) आज हम

पौधों को पानी दिया और उन पर पानी छिड़का। निष्कर्ष: आज हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

सीखा? पानी से क्या हो सकता है? (पानी बह सकता है, या बह सकता है

छप छप)। प्रयोग 23. "गीले पोंछे धूप में जल्दी सूखते हैं,

छाया की तुलना में।" नैपकिन को पानी के एक कंटेनर में या नल के नीचे गीला करें। यह सुझाव दिया गया है

जियो, बच्चों को नैपकिन छुओ। किस तरह के नैपकिन? (गीला, नम

nye). वे ऐसे क्यों बने? (वे पानी में भीगे हुए थे)। वे हमसे मिलने आएंगे

गुड़िया और मेज पर रखने के लिए सूखे नैपकिन की आवश्यकता होगी। क्या है

कुत्ते की भौंक? (सूखा)। आपको क्या लगता है कि नैपकिन कहाँ तेजी से सूखेंगे - धूप में?

निश्के या छाया में? आप इसे चलते समय देख सकते हैं: एक को धूप में लटका दें

प्रकाश पक्ष पर, दूसरा छाया पक्ष पर। कौन सा नैपकिन तेजी से सूखता है - एक

वह जो धूप में लटका हुआ है या वह जो छाया में लटका हुआ है? (धूप में)। निष्कर्ष: ओह

आज हमने क्या सीखा? कपड़े कहाँ जल्दी सूखते हैं? (धूप में अंडरवियर ऊंचा है

यह छाया की तुलना में अधिक तेजी से दहाड़ता है)। प्रयोग 24. “पौधे आसानी से सांस लेते हैं यदि मिट्टी

पानी दो और ढीला करो।" फूलों की क्यारी में मिट्टी को देखने और उसे छूने की पेशकश करें।

यह किसके जैसा महसूस होता है? (सूखा, कठोर)। क्या मैं इसे छड़ी से ढीला कर सकता हूँ? क्यों-

वह ऐसी क्यों हो गई? यह इतना सूखा क्यों है? (सूरज ने इसे सुखा दिया)। ऐसी भूमि में

पौधों को सांस लेने में परेशानी होती है। अब हम फूलों की क्यारी में पौधों को पानी देंगे। बाद

लिवा: फूलों की क्यारी में मिट्टी को महसूस करें। वह अब कैसी है? (गीला)। और छड़ी

क्या यह आसानी से जमीन में चला जाता है? अब हम इसे ढीला कर देंगे और पौधे सांस लेना शुरू कर देंगे।

निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? पौधे कब आसानी से सांस लेते हैं? (बढ़ना-

यदि मिट्टी को पानी दिया जाए और ढीला किया जाए तो मिट्टी के लिए सांस लेना आसान होता है)। अनुभव 25.'' हाथ बन जायेंगे

यदि आप उन्हें पानी से धोते हैं तो क्लीनर।" फ़िल बनाने के लिए साँचे का उपयोग करने का सुझाव दें-

रेत गोरखा. बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करें कि उनके हाथ गंदे हो गए हैं।

क्या करें? शायद आइए हम अपनी हथेलियों से धूल झाड़ें? या हम उन पर वार करेंगे?

क्या आपकी हथेलियाँ साफ़ हैं? अपने हाथों से रेत कैसे साफ़ करें? (पानी से धो लें). वोस-

फीडर ऐसा करने का सुझाव देता है। निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? (हाथ बन गए हैं

यदि आप चने को पानी से धोते हैं तो वे अधिक स्वच्छ होते हैं)। प्रयोग 26. "कौन सा पोखर जल्दी सूख जाएगा?"

दोस्तों, क्या आपको याद है कि बारिश के बाद क्या बचता है? (पोखर)। कभी-कभी बारिश होती है

बहुत मजबूत, और उसके बाद बड़े पोखर बने रहते हैं, और उसके बाद छोटे

प्रतीक्षा करते समय, पोखर हैं: (छोटे)। कौन सा पोखर सूख गया है यह देखने की पेशकश -

कोई तेज़ नहीं - बड़ा या छोटा। (शिक्षक पानी डालता है

फाल्टे, विभिन्न आकारों के पोखर बनाना)। छोटा पोखर क्यों सूख गया?

और तेज? (वहां पानी कम है). और बड़े पोखरों को सूखने में कभी-कभी पूरा दिन लग जाता है।

निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? कौन सा पोखर तेजी से सूखता है - बड़ा वाला?

या छोटा. (एक छोटा पोखर तेजी से सूख जाता है)। अनुभव 27. "सहायक"

पानी।" नाश्ते के बाद मेज पर टुकड़े और चाय के दाग थे। दोस्तों, बाद में

नाश्ते की टेबलें गंदी रहीं। ऐसी मेजों पर दोबारा बैठना अच्छा नहीं है

अच्छा। क्या करें? (धोना)। कैसे? (पानी और एक कपड़ा). शायद,

क्या आप पानी के बिना रह सकते हैं? आइए इसे सूखे कपड़े से पोंछने की कोशिश करें

टेबल. मैं टुकड़ों को इकट्ठा करने में कामयाब रहा, लेकिन दाग बने रहे। क्या है

कुत्ते की भौंक? (नैपकिन को पानी से गीला करके अच्छे से रगड़ें)। शिक्षक दिखाता है

टेबल धोने की कोई प्रक्रिया नहीं, बच्चों को स्वयं टेबल धोने के लिए आमंत्रित करता है। दौरान

धुलाई पानी की भूमिका पर जोर देती है। क्या टेबलें अब साफ़ हैं? निष्कर्ष: हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

क्या तुम्हें दिन का पता चला? खाने के बाद मेज़ें कब साफ़ हो जाती हैं?

(यदि आप उन्हें पानी और कपड़े से धोते हैं)। प्रयोग 28. "पानी बन सकता है

बर्फ, और बर्फ पानी में बदल जाती है।" पानी को एक गिलास में डालें। हम पानी के बारे में क्या जानते हैं?

कैसा पानी? (तरल, पारदर्शी, रंगहीन, गंधहीन और स्वादहीन)। अब इसे डालते हैं

साँचे में पानी डालें और फ्रिज में रख दें। पानी का क्या हुआ? (वह ठंडी है-

ला, बर्फ में बदल गया)। क्यों? (रेफ्रिजरेटर बहुत ठंडा है). अब चलें

किसी गर्म स्थान पर कुछ समय के लिए बर्फ के साथ सांचे रखें। बर्फ का क्या होगा?

क्यों? (कमरा गर्म है।) पानी बर्फ में बदल जाता है और बर्फ पानी में। निष्कर्ष: ओह

आज हमने क्या सीखा? पानी कब बर्फ में बदल जाता है? (जब बहुत

ठंडा)। बर्फ कब पानी में बदल जाती है? (जब बहुत गर्मी हो)। अनुभव

29. "सूखी रेत उखड़ सकती है।" मुट्ठी भर कुत्तों को अपनी मुट्ठी में रखने की पेशकश करें

का और इसे एक छोटी सी धारा में छोड़ें। सूखी रेत का क्या होता है? (वह

प्रवाहित करता है)। निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? सूखी रेत बरसती है. अनुभव

30. “गीली रेत मनचाहा आकार ले लेती है।” डायल इन करने की पेशकश करें

मुट्ठी भर रेत मुट्ठी में भर लें और इसे एक छोटी सी धारा में छोड़ दें। क्या होता है

सूखी रेत? (यह बाहर निकलता है)। आइए कुछ बनाने का प्रयास करें

सूखी रेत। क्या आपको आंकड़े मिलते हैं? आइए सूखी रेत को गीला करने का प्रयास करें। लेना-

इसे अपनी मुट्ठी में निचोड़ें और बाहर निकालने का प्रयास करें। क्या यह भी आसानी से टूट जाता है? (नहीं)।

इसे सांचों में डालें. आंकड़े बनाओ. यह पता चला है? किस तरह के आंकड़े

क्या यह काम कर गया? आप किस प्रकार की रेत से आकृतियाँ बनाने में सक्षम थे? (गीले से). निष्कर्ष:

आज हमने क्या सीखा? आप किस प्रकार की रेत से आकृतियाँ बना सकते हैं? (मो से-

क्रोगो)। प्रयोग 31. "गीली रेत पर निशान और निशान बने रहते हैं।" शिक्षक

सूखी रेत पर हाथ के निशान छोड़ने का सुझाव देते हैं। प्रिंट साफ़ दिखाई दे रहे हैं

चैट? शिक्षक रेत को गीला करता है, मिलाता है और समतल करता है। ऑफर

गीली रेत पर हाथ के निशान छोड़ो. क्या अब यह काम कर रहा है? देखना-

वो, हर उंगली दिखाई दे रही है. अब हम पदचिन्ह बनाएंगे। आप क्या देखते हैं? द्वारा-

हाथ के निशान और पैरों के निशान किससे बने? (क्योंकि रेत गीली हो जाती है-

ली). निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा? किस प्रकार की रेत पर पैरों के निशान बने रहते हैं?

हथेलियाँ? (निशान और छाप गीली रेत पर बने रहते हैं।) अनुभव 32. "रेत -

यह रेत के ढेर सारे दाने हैं।" दोस्तों, मेरे गिलास में क्या है? (रेत)। मैं लूँगा

कागज की सफेद शीट और उस पर रेत के कुछ दाने छिड़कें। देखो क्या

वे छोटे हैं। उनमें से प्रत्येक कागज की एक शीट पर स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। पाने के

यदि आपके पास रेत का बड़ा ढेर है, तो आपको रेत के ढेर सारे कणों की आवश्यकता होगी। टीले के शिक्षक-

विभिन्न आकारों की रेत की कई स्लाइडें हैं। किसमें अधिक (कम) है

रेत के दाने? क्या सैंडबॉक्स में रेत के कई दाने हैं? निष्कर्ष: आज हमने क्या सीखा?

क्या सैंडबॉक्स में रेत के कई दाने हैं? प्रयोग 33. "हवा हवा की गति है।" वोस-

फीडर खिड़की से बाहर देखने का सुझाव देता है - क्या कोई हवा है? क्या यह सीधे तौर पर संभव है

अब पवन को आने का निमंत्रण दें? (अगर बाहर तेज़ हवा चल रही है तो यह काफी है

खिड़की खोलो और बच्चे पर्दा हिलता हुआ देखेंगे। अगर मौसम साफ़ है

हवादार, शिक्षक एक ड्राफ्ट बनाता है, और फिर हवा "अंदर आती है।"

sty")। आप उसे नमस्ते कह सकते हैं। फिर शिक्षक आपको सोचने के लिए कहते हैं

हवा कहाँ से आती है? (एक नियम के रूप में, बच्चे कहते हैं कि हवा इसलिए चलती है

पेड़ लहलहा रहे हैं)। वायु की गति से वायु का निर्माण होता है। शिक्षक

तितलियों और भिंडी के सिरों से जुड़ी डोरियों को वितरित करता है,

कागज से काटा. शिक्षक गहरी साँस लेने का सुझाव देते हैं,

अपने मुँह में हवा लो और तारों पर फूंक मारो। क्या हो रहा है? (तितलियाँ और भगवान

गायें उड़ जाती हैं)। हाँ, तितलियाँ और गुबरैला पानी की बूंदों की वजह से उड़ जाते हैं

मुँह से हवा आ रही है. हमने मुँह में हवा भर दी,

और वह, बदले में, आकृतियों के साथ तारों को घुमाता है। निष्कर्ष: आज हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

सीखा? वायु वायु की गति है। आप हवा का चित्रण कैसे कर सकते हैं? करना

गहरी साँस लें और फूँकें मारें। प्रयोग 34. “कमरे में हवा दिखाई नहीं देती

देखो, तुम्हें उसे पकड़ना होगा।" बच्चों को समूह को देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है

कमरा। आप क्या देखते हैं? (खिलौने, टेबल आदि) और कमरे में बहुत सारा सामान भी है

आत्मा, लेकिन यह दिखाई नहीं देती, क्योंकि यह पारदर्शी है, रंगहीन है। देखने के लिए

हवा, आपको इसे पकड़ने की जरूरत है। शिक्षक पॉलीथीन में देखने की पेशकश करता है

नया पैकेज. वहां क्या है? (ये खाली है)। इसे कई बार मोड़ा जा सकता है. देखना-

मुझे अच्छा लगा कि वह कितना पतला है। अब हम बैग में हवा भरकर बांध देते हैं

उसका। हमारा पैकेज हवा से भरा है और तकिए जैसा दिखता है। आइए अब पैकेज खोलें,

चलो इसमें से हवा निकाल दें. पैकेज फिर पतला हो गया. क्यों? (यह नहीं है

वायु)। फिर से बैग में हवा भरें और फिर से छोड़ें (2-3 बार)। आप-

वोड: आज हमने क्या सीखा? हवा पारदर्शी है. उसे देखने के लिए

पकड़ा जाना चाहिए. प्रयोग 35. “गेंद ऊंची उछलती है क्योंकि इसमें बहुत कुछ होता है

आत्मा।" किस खिलौने में बहुत अधिक हवा है? यह खिलौना गोल है, उछल सकता है,

आप इसे लुढ़का नहीं सकते, आप इसे फेंक नहीं सकते। यह क्या है? (गेंद)। देखो वह कैसा है

बड़ा, लचीला, वह कितनी ऊंची छलांग लगाता है। लेकिन अगर गेंद में छेद है,

यहां तक ​​कि बहुत छोटी गेंद से भी हवा निकल जाएगी और वह उछल नहीं सकेगी।

शिक्षक गेंद को फर्श पर मारता है। विभिन्न गेंदों से फर्श पर दस्तक देने की पेशकश -

एम आई कौन सी गेंद बेहतर उछलती है? (बड़ा, जहां बहुत हवा हो)। निष्कर्ष: यह किस बारे में है?

क्या हमें आज पता चला? गेंद ऊंची उछलती है क्योंकि उसमें हवा बहुत होती है.

प्रयोग 36. "हवा चलती है - नाव तैरती है।" शिक्षक नाव को नीचे उतारता है

पानी। वह अधिक हवा लेने और उस पर फूंक मारने का सुझाव देते हैं। क्या हो रहा है

नाव के साथ? (वह तैरती है)। वह क्यों तैर रही है? (क्योंकि हम उस पर फूंक मारते हैं)।

इसी तरह, असली नावें भी हवा की बदौलत तैर सकती हैं। निष्कर्ष: हम किस बारे में बात कर रहे हैं?

क्या आपको आज पता चला? नाव को कौन धकेलता है? (हवा)। मज़ेदार अनुभव

और प्रीस्कूल बच्चों के लिए प्रयोग 37. हवा के गुब्बारे में छेद कैसे करें

उसे कोई नुकसान पहुँचाए बिना गेंद? बच्चा जानता है कि यदि आप गुब्बारे को छेद देंगे, तो वह छेद कर देगा

फट जाएगा. गेंद के दोनों ओर टेप का एक टुकड़ा रखें। और अब आप कर सकते हैं

आप गेंद को बिना कोई नुकसान पहुंचाए आसानी से टेप के माध्यम से धकेल सकते हैं। 38. फूल लो-

टोसा रंगीन कागज से लंबी पंखुड़ियों वाले फूल काटें। सहायता से

एक पेंसिल का उपयोग करके, पंखुड़ियों को केंद्र की ओर मोड़ें। अब रंगीन वाले नीचे करें

एक बेसिन में डाले गए पानी पर कमल। सचमुच आपकी आँखों के सामने फूल की पंखुड़ियाँ हैं

खिलना शुरू हो जाएगा. ऐसा इसलिए होता है क्योंकि कागज गीला होकर बन जाता है

यह धीरे-धीरे भारी हो जाता है और पंखुड़ियाँ खुल जाती हैं। 39. प्राकृतिक आवर्धक लेंस यदि

आपको कोई छोटा जीव देखना था, उदाहरण के लिए मकड़ी

चाहे मच्छर हो या मक्खी, यह करना बहुत आसान है। कीट को तीन भागों में रखें

लीटर जार. गर्दन के ऊपरी हिस्से को क्लिंग फिल्म से ढकें, लेकिन इसे कसें नहीं।

इसे दबाएं, लेकिन, इसके विपरीत, इसे धक्का दें ताकि एक छोटी सी जगह बन जाए

हड्डी। अब फिल्म को रस्सी या इलास्टिक बैंड से बांधें और गड्ढे में डालें

पानी। आपको एक अद्भुत आवर्धक लेंस मिलेगा जिसके माध्यम से आप पूरी तरह से कर सकते हैं

सबसे छोटे विवरण पर विचार करें. यदि आप देखेंगे तो वही प्रभाव प्राप्त होगा

पानी के एक जार के माध्यम से वस्तु को जार की पिछली दीवार पर पारदर्शी से सुरक्षित करें

टेप के साथ. 40. जल कैंडलस्टिक एक छोटी स्टीयरिक मोमबत्ती लें

चू और एक गिलास पानी. मोमबत्ती के निचले सिरे पर गर्म कील से वजन डालें (यदि

कील ठंडी हो जाएगी, मोमबत्ती उखड़ जाएगी) ताकि केवल बाती और

मोमबत्ती का किनारा उस पानी के गिलास की सतह से ऊपर रहता है जिसमें लौ जल रही है

यह मोमबत्ती एक मोमबत्ती बन जाएगी. बाती जलाओ और मोमबत्ती तब तक जलती रहेगी

काफी लम्बा समय। ऐसा लगता है कि यह जलकर बुझने वाला है। लेकिन इस

कभी नहीं हुआ। मोमबत्ती लगभग अंत तक जल जाएगी। और इसके अलावा, मोमबत्ती अंदर

ऐसी मोमबत्ती से कभी आग नहीं लगेगी। बाती बुझ जायेगी

पानी। 41. स्याही कहाँ गयी? परिवर्तन पानी की एक बोतल में गिराएं

स्याही या स्याही ताकि घोल हल्का नीला हो। इसे वहां रखें

कुचले हुए सक्रिय कार्बन की गोली। अपनी उंगली से गर्दन को बंद करें और

मिश्रण को हिलाएं. यह आपकी आंखों के सामने चमक उठेगा. सच तो यह है कि कोयला सोख लेता है

डाई अणु की सतह और यह अब दिखाई नहीं देती है। 42. आइए इसे करें

बादल गर्म पानी को तीन लीटर जार (लगभग 2.5 सेमी) में डालें। द्वारा-

बेकिंग शीट पर कुछ बर्फ के टुकड़े रखें और इसे जार के ऊपर रखें। कौन-

जार के अंदर की आत्मा, ऊपर की ओर बढ़ती हुई, ठंडी होने लगेगी। में निहित

वहां जलवाष्प संघनित होकर बादल का निर्माण करेगी। यह प्रयोग

गर्म हवा के ठंडा होने पर बादल बनने की प्रक्रिया का अनुकरण करता है।

वर्षा कहाँ से आती है? इससे पता चलता है कि बूंदें जमीन पर गर्म होकर ऊपर उठती हैं

ऊपर की ओर फड़फड़ाना. वहाँ उन्हें ठंड लग जाती है, और वे एक साथ इकट्ठा हो जाते हैं, जैसे

बादलों को चबाना. जब वे एक साथ मिलते हैं, तो वे आकार में बढ़ जाते हैं, भारी हो जाते हैं और

बारिश के रूप में जमीन पर गिरना. 43. मुझे अपने हाथों पर भरोसा नहीं है, तीन तैयार करो

पानी के कटोरे: एक ठंडे पानी के साथ, दूसरा कमरे के पानी के साथ, तीसरा गर्म पानी के साथ।

अपने बच्चे को एक हाथ ठंडे पानी की कटोरी में और दूसरा हाथ ठंडे पानी की कटोरी में रखने को कहें।

गर्म पानी। कुछ मिनटों के बाद, उसके दोनों हाथों को पानी में डुबो दें।

प्राकृतिक तापमान. पूछें कि क्या वह उसे गर्म या ठंडी लगती है। क्यों-

क्या आपके हाथ कैसा महसूस करते हैं, इसमें कोई अंतर है? क्या आप हमेशा अपने हाथों पर भरोसा कर सकते हैं?

44. जल अवशोषण फूल को किसी भी पेंट से रंगे पानी में रखें।

देखें कि फूल का रंग कैसे बदलता है। बताएं कि तने में क्या है

प्रवाहकीय नलिकाएं जिसके माध्यम से पानी फूल और रंगों तक पहुंचता है

उसका। जल अवशोषण की इस घटना को परासरण कहा जाता है। 45. सभी को बराबर हिस्सा

एक नियमित हैंगर, दो समान कंटेनर (यह कर सकते हैं) लें

इसमें बड़े या मध्यम डिस्पोजेबल कप और यहां तक ​​कि एल्यूमीनियम भी हो सकते हैं

लम्बे पेय के डिब्बे, हालाँकि डिब्बे का ऊपरी भाग अवश्य काटा जाना चाहिए)। में

कंटेनर के शीर्ष के किनारे पर एक दूसरे के विपरीत दो छेद बनाएं,

उनमें कोई भी रस्सी डालें और उसे हैंगर से जोड़ दें जिसे आप लटका रहे हैं,

उदाहरण के लिए, कुर्सी के पीछे. संतुलन कंटेनर. और अब ऐसे में-

दिए गए स्केल या जामुन, या कैंडी, या कुकीज़ डालें, और फिर -

जहां बच्चे इस बात पर बहस नहीं करेंगे कि किसे अधिक उपहार मिले। 46. ​​​​उबला हुआ

या कच्चा? यदि मेज पर दो अंडे हैं, जिनमें से एक कच्चा है और दूसरा

रेनो, आप यह कैसे निर्धारित कर सकते हैं? बेशक, हर गृहिणी यह ​​काम आसानी से कर लेगी।

हड्डी, लेकिन इस अनुभव को एक बच्चे को दिखाएं - उसे दिलचस्पी होगी। बेशक, वह

इस घटना को गुरुत्वाकर्षण के केंद्र से जोड़ने की संभावना नहीं है। उसे समझाएं कि उबले हुए में क्या है

अंडे में गुरुत्वाकर्षण का एक स्थिर केंद्र होता है, इसलिए वह घूमता है। और एक कच्चे अंडे के अंदर है-

सुबह का तरल द्रव्यमान ब्रेक के रूप में कार्य करता है, इसलिए कच्चा अंडा कठोर होता है

धीमा नहीं कर सकते. 47. बर्फ पिघलना. लक्ष्य: बच्चों में इसकी समझ पैदा करना

वह बर्फ किसी भी ताप स्रोत से पिघलती है। प्रगति: बर्फ को पिघलते हुए देखें

गर्म हाथ, दस्ताना, रेडिएटर पर, हीटिंग पैड पर, आदि। निष्कर्ष: गर्म मौसम के कारण बर्फ पिघलती है

किसी भी सिस्टम से आने वाली हवा। 48. क्या पिघला हुआ पानी पीना संभव है? लक्ष्य:

दिखाएँ कि सबसे साफ दिखने वाली बर्फ भी नल के पानी से ज्यादा गंदी होती है

पानी। प्रक्रिया: दो हल्की प्लेटें लें, एक में बर्फ डालें, दूसरे में बर्फ डालें

नियमित नल का पानी. बर्फ पिघलने के बाद विचार करें

प्लेटों में पानी, इसकी तुलना करें और पता लगाएं कि उनमें से किसमें बर्फ है (निर्धारित करना)।

तल पर मलबा डालें)। सुनिश्चित करें कि बर्फ गंदा पिघला हुआ पानी है, और

यह लोगों के पीने के लिए उपयुक्त नहीं है। लेकिन पिघले पानी का उपयोग किया जा सकता है

पौधों को पानी देना, और इसे जानवरों को भी दिया जा सकता है। 49. जल क्षमता

आसपास की वस्तुओं को प्रतिबिंबित करें। उद्देश्य: यह दर्शाना कि पानी अपने परिवेश को प्रतिबिंबित करता है

सामान। प्रक्रिया: समूह में पानी का एक कटोरा लेकर आएं। दोस्तों को ऑफर करें

विचार करें कि पानी में क्या प्रतिबिंबित होता है। बच्चों से अपना प्रतिबिंब ढूंढने को कहें

याद रखें कि आपने अपना प्रतिबिंब और कहाँ देखा था। निष्कर्ष: जल पर्यावरण को दर्शाता है

आइटम, इसका उपयोग दर्पण के रूप में किया जा सकता है। 50. पारदर्शिता

पानी। लक्ष्य: बच्चों को इस सामान्यीकरण में लाना कि "स्वच्छ पानी पारदर्शी होता है", और

"गंदा - अपारदर्शी" प्रक्रिया: पानी के दो जार या गिलास तैयार करें

और छोटी डूबती वस्तुओं (कंकड़, बटन, मोती, सिक्के) का एक सेट।

पता लगाएं कि बच्चों ने "पारदर्शी" की अवधारणा कैसे सीखी है: बच्चों को प्रस्ताव दें

एक समूह में पारदर्शी वस्तुएं ढूंढें (कांच, खिड़की में कांच, मछलीघर)। दें

कार्य: साबित करें कि जार में पानी भी पारदर्शी है (लोगों को इसे अंदर डालने दें)।

जार में छोटी वस्तुएँ, वे दिखाई देंगी)। प्रश्न पूछें: “यदि आप इसे अंदर डालते हैं

एक्वेरियम जमीन का एक टुकड़ा है, क्या पानी इतना साफ होगा?" सुनो

पशुचिकित्सक, फिर प्रयोगात्मक रूप से प्रदर्शित करें: का एक टुकड़ा डालें

ज़मीन की जाँच करें और हिलाएँ। पानी गंदा और मटमैला हो गया. ऐसे में उतारा गया

पानी में वस्तुएँ दिखाई नहीं देतीं। चर्चा करना। क्या फिश एक्वेरियम में पानी हमेशा ठंडा रहता है?

पारदर्शी, बादल क्यों हो जाता है. क्या नदी, झील में पानी साफ है?

समुद्र, पोखर निष्कर्ष: स्वच्छ पानी पारदर्शी होता है, इसके माध्यम से वस्तुओं को देखा जा सकता है; म्यूट-

जल अपारदर्शी है 51. पक्षी घोंसला किससे बनाते हैं? लक्ष्य: कुछ की पहचान करना

वसंत ऋतु में पक्षियों की जीवनशैली की कुछ विशेषताएं। सामग्री: धागे, टुकड़े,

रूई, फर के टुकड़े, पतली टहनियाँ, छड़ियाँ, कंकड़। प्रगति: विचार करें

एक पेड़ में घोंसला. पता लगाएं कि पक्षी को इसे बनाने के लिए क्या चाहिए। सा बाहर निकालो-

धोने योग्य विभिन्न प्रकार की सामग्री। इसे घोंसले के पास रखें। दौरान

कई दिन यह देखने में बिताएं कि कौन सी सामग्री पक्षी के लिए उपयोगी है। और क्या

पक्षी उसके पीछे उड़ेंगे। परिणाम तैयार छवियों और मा से बना है-

टेरियल्स 52. प्रकृति में जल चक्र सामग्री: बड़ा प्लास्टिक

नया बर्तन, एक छोटा जार और प्लास्टिक रैप। प्रक्रिया: एक बर्तन में डालें

थोड़ा सा पानी डालें और फिल्म से ढककर धूप में रख दें। सूरज गर्म हो जाएगा

पानी, यह वाष्पित होना शुरू हो जाएगा और, ऊपर उठकर, ठंडा होने पर संघनित हो जाएगा

फिल्म, और फिर जार में टपकाएँ। 53. इंद्रधनुष प्रभाव दृश्यमान सूर्य को विभाजित करना

अलग-अलग रंगों पर सूक्ष्म प्रकाश - हम इंद्रधनुष के प्रभाव को पुन: उत्पन्न करते हैं। सामग्री:

आवश्यक शर्त साफ़ धूप वाला दिन है। पानी का कटोरा, सफेद चादर

कार्डबोर्ड और एक छोटा दर्पण। विधि: पानी का एक कटोरा धूप में रखें

अजीब जगह. एक छोटे दर्पण को किनारे पर झुकाकर पानी में डालें

कटोरे. दर्पण को ऐसे कोण पर घुमाएं कि सूर्य की रोशनी उस पर पड़े।

नई रोशनी. फिर, कार्डबोर्ड को कटोरे के सामने ले जाकर, वह स्थिति ढूंढें जहां

उस पर एक प्रतिबिंबित "इंद्रधनुष" दिखाई दिया। 54. जल की तरलता. उद्देश्य: दिखाएँ

उस पानी का कोई रूप नहीं होता, छलकता है, बहता है। प्रक्रिया: 2 गिलास भरकर लें

पानी से भरी हुई, साथ ही कठोर सामग्री से बनी 2-3 वस्तुएँ (घन,

रूलर, लकड़ी का चम्मच, आदि) इन वस्तुओं का आकार निर्धारित करते हैं। तय करना

प्रश्न: "क्या पानी का कोई रूप होता है?" बच्चों को स्वयं उत्तर खोजने के लिए आमंत्रित करें

मूलतः, एक बर्तन से दूसरे बर्तन (कप, तश्तरी, बोतल आदि) में पानी डालना

वगैरह।)। याद रखें कि पोखर कहाँ और कैसे छलकते हैं। निष्कर्ष: जल का कोई रूप नहीं होता,

इसे जिस बर्तन में डाला जाता है उसी का आकार ले लेता है अर्थात यह आसानी से बदल सकता है

रूप। 55. बर्फ का पानी में पिघलना. लक्ष्य: मात्रा और गुणवत्ता के बीच संबंध दिखाएं

आकार पर निर्भर करता है. प्रक्रिया: पानी के एक कटोरे में एक बड़ी और छोटी "बर्फ" रखें।

हम।" बच्चों से पूछें कि कौन सा तेजी से पिघलेगा। हाय सुनो-

परिकल्पनाएँ निष्कर्ष: जितनी बड़ी बर्फ तैरती है, उतनी ही धीमी गति से पिघलती है, और इसके विपरीत। 56.

सौर प्रयोगशाला. उद्देश्य: किस रंग की वस्तुएं दिखाएं (गहरा या)

प्रकाश) धूप में तेजी से गर्म होता है। प्रक्रिया: खिड़की पर धूप में रखें

विभिन्न रंगों के कागज की अच्छी चादरें (जिनमें सफेद रंग की चादरें होनी चाहिए)।

लोगो और काला). उन्हें धूप सेंकने दीजिए. बच्चों से पूछें

इन चादरों को छुओ. कौन सा पत्ता सबसे गर्म होगा? सबसे ठंडा क्या है

नाम? निष्कर्ष: कागज की काली चादरें अधिक गरम हो जाती हैं। डार्क आइटम

रंग सूर्य की गर्मी को रोकते हैं, और हल्के रंग की वस्तुएं इसे प्रतिबिंबित करती हैं।

इसीलिए गंदी बर्फ साफ बर्फ की तुलना में तेजी से पिघलती है! 57. बहुरंगी पौधे।

उद्देश्य: पौधे के तने में रस का प्रवाह दिखाना। सामग्री: 2 डिब्बे

दही, पानी, स्याही या खाद्य रंग, पौधा (लौंग, नार्सिसस,

अजवाइन, अजमोद की टहनी)। प्रक्रिया: स्याही को एक जार में डालें। गिलास डुबाओ

पौधों को एक जार में रखें और प्रतीक्षा करें। 12 घंटे के बाद परिणाम दिखने लगेगा.

निष्कर्ष: पतले चैनलों की बदौलत रंगीन पानी तने से ऊपर उठता है

tsam. इसी कारण से पौधों के तने नीले पड़ जाते हैं। 58. सिंक - तैरता है

उद्देश्य: बच्चों को यह समझाना कि धातु पानी में डूब जाती है, लेकिन लकड़ी नहीं। प्रगति: प्रो-

जानिए अगर आप पानी में कील और लकड़ी डाल दें तो क्या होता है।

वस्तुओं को पानी में डालकर बच्चों की परिकल्पनाओं का परीक्षण करें। निष्कर्ष: धातु डूब जाती है

पानी, लेकिन पेड़ तैरता है - डूबता नहीं है। 59. जल का जीवनदायी गुण। उद्देश्य: को

जल का महत्वपूर्ण गुण - जीवित प्राणियों को जीवन देना - दर्शाइए। प्रगति: अवलोकन

पेड़ की शाखाओं को काटकर पानी में डालने से उनमें जान आ जाती है, दान मिलता है

जड़ें. दो तश्तरियों में समान बीजों के अंकुरण का अवलोकन: पु-

ओस्टोमी और नम रूई के साथ। शुष्क परिस्थितियों में प्याज के अंकुरण की निगरानी करना

पानी का जार और जार. निष्कर्ष: जल सजीवों को जीवन देता है। 60. लौ प्रदूषित करती है

वायु। मोमबत्ती जलाओ। ज्वाला जल रही है. क्या यह हवा को प्रदूषित कर सकता है? अंतर्गत-

मोमबत्ती की लौ के ऊपर कांच या चीनी मिट्टी के बर्तन (1-2 सेमी) की दूरी पर रखें

कप। थोड़ी देर बाद आप देखेंगे कि यह वस्तु नीचे से काली हो गई है -

कालिख की परत से ढका हुआ। 61. पौधे पानी पीते हैं. फूलों का गुलदस्ता रखें

रंगीन पानी. कुछ समय बाद फूलों की डंडियों का रंग भी बदल जाएगा।

निष्कर्ष: पौधे पानी पीते हैं। 62. रेत पानी में अच्छी तरह प्रवेश कर जाती है, और मिट्टी

एक्सओ. 2 समान फ़नल लें और उन्हें गिलासों पर रखें। हर कौवे में

कुछ रूई लगाओ. एक फ़नल में आधा रेत डालें, और

दूसरे पर कुटी हुई मिट्टी डालें। दोनों फ़नल को ऊपर तक पानी से भरें।

घड़ी। रेत पानी में अच्छी तरह प्रवेश कर जाती है, लेकिन मिट्टी नहीं। रेत - ढीला

पदार्थ। मिट्टी में छोटे-छोटे कण होते हैं, जो मजबूती से एक साथ बंधे होते हैं

लड़ाई। 63. पनडुब्बी "नंबर 1. अंगूर से बनी पनडुब्बी। एक गिलास लें

ताजा स्पार्कलिंग पानी या नींबू पानी के साथ कर सकते हैं और इसमें अंगूर डाल सकते हैं

डिंकू यह पानी से थोड़ा भारी है और नीचे तक डूब जायेगा। लेकिन वे तुरंत उस पर हमला करना शुरू कर देंगे।

छोटे गुब्बारों जैसे दिखने वाले गैस के बुलबुले बैठ जाते हैं। जल्द ही वे

वहाँ इतना होगा कि अंगूर तैरने लगेगा। लेकिन सतह पर बुलबुले हैं

वे फट जायेंगे और गैस बाहर निकल जायेगी। भारी अंगूर फिर से नीचे तक डूब जाएगा।

यहां यह फिर से गैस के बुलबुले से ढक जाएगा और फिर से ऊपर तैरने लगेगा। तो इसके बारे में होगा

पानी "खत्म" होने तक कई बार जारी रखें। इस सिद्धांत के अनुसार

एक असली नाव तैरती है और ऊपर उठती है। और मछली में तैरने की क्षमता होती है-

ज़ीर. जब उसे डूबने की जरूरत होती है, तो मांसपेशियां सिकुड़ जाती हैं, जिससे बुलबुला दब जाता है।

इसकी मात्रा कम हो जाती है, मछली नीचे चली जाती है। लेकिन हमें उठने की जरूरत है - मांसपेशियां बढ़ रही हैं

कमजोर हो जाओ, बुलबुला घुल जाए। यह बढ़ जाता है और मछली ऊपर तैरने लगती है। 64.

पनडुब्बी "नंबर 2। एक अंडे से पनडुब्बी। 3 डिब्बे लें: दो आधे-

लीटर और एक लीटर. एक जार में साफ पानी भरकर रख दें

उसका कच्चा अंडा. यह डूब जायेगा. दूसरे जार में पानी का तेज़ घोल डालें।

रेना नमक (2 बड़े चम्मच प्रति 0.5 लीटर पानी)। दूसरा अंडा वहां रखें -

यह तैरेगा. ऐसा इसलिए है क्योंकि खारा पानी भारी होता है, इसीलिए

नदी की तुलना में समुद्र में तैरना आसान है। अब इसे एक लीटर जार के तले में रख दें

अंडा। बारी-बारी से दोनों छोटे जार से धीरे-धीरे पानी मिला सकते हैं

लेकिन ऐसा समाधान निकालें जिसमें अंडा न तो तैरेगा और न ही डूबेगा।

यह समाधान के बीच में निलंबित रहेगा. जब प्रयोग किया जाता है

मांद, आप चाल दिखा सकते हैं. नमक का पानी डालने से आपको सिद्धि मिलेगी

अंडा तैरने लगेगा. ताजा पानी डालने से अंडा डूब जाएगा.

बाह्य रूप से, खारा और ताज़ा पानी एक दूसरे से भिन्न नहीं हैं, और यह होगा...

देखने में अद्भुत. 65. अपने हाथ भीगे बिना पानी से सिक्का कैसे निकालें? कैसे

पानी से सूख कर बाहर आ जाओ. एक प्लेट के नीचे एक सिक्का रखें और उसमें पानी भर दें।

अपने हाथों को गीला किए बिना इसे कैसे बाहर निकालें? प्लेट झुकी हुई नहीं होनी चाहिए. एक गेंद के आकार में मोड़ें

अखबार का एक छोटा सा टुकड़ा, उसमें आग लगा दें, उसे आधा लीटर जार में डाल दें और

इसे तुरंत सिक्के के बगल में पानी में नीचे की ओर छेद करके रखें। आग बुझ गई-

नहीं। गर्म हवा कैन से बाहर आ जाएगी, और वायुमंडलीय अंतर के कारण

जार के अंदर दबाव डालने पर पानी जार में खिंच जाएगा। अब आप मेरा ले सकते हैं

नहीं, अपने हाथ भीगे बिना। 66. कमल के फूल. रंगीन कागज से फूल काट लें

लंबी पंखुड़ियाँ. एक पेंसिल का उपयोग करके, पंखुड़ियों को केंद्र की ओर मोड़ें।

अब बहुरंगी कमलों को बेसिन में डाले गए पानी में डालें। सचमुच चालू

आपकी आंखों के सामने फूलों की पंखुड़ियां खिलने लगेंगी। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि

कि कागज़ गीला हो जाए, धीरे-धीरे भारी हो जाए और पंखुड़ियाँ खुल जाएँ -

ज़िया. 67. प्राकृतिक आवर्धक कांच. यदि आपको किसी माँ को देखने की आवश्यकता है-

एक छोटा जीव, जैसे मकड़ी, मच्छर या मक्खी, यह काम बहुत आसानी से कर सकता है

एक सौ। कीट को तीन लीटर के जार में रखें। गर्दन को ऊपर से कस लें

क्लिंग फिल्म, लेकिन इसे खींचें नहीं, बल्कि, इसके विपरीत, इसे धक्का दें ताकि

एक छोटा कंटेनर बन गया है. अब फिल्म को रस्सी या डोरी से बांध दें।

ज़िंका, और अवकाश में पानी डालें। आपको एक अद्भुत आवर्धक लेंस मिलेगा

जिसमें आप छोटी से छोटी जानकारी भी पूरी तरह से देख सकते हैं। वही प्रभाव

यह तब काम करेगा जब आप किसी वस्तु को पानी के जार में से ठीक करके देखेंगे

जार की पिछली दीवार को पारदर्शी टेप से चिपका दें। 68. जल मोमबत्ती। लेना

एक छोटी स्टीयरिन मोमबत्ती और एक गिलास पानी। मोमबत्ती का निचला सिरा भारित होता है

जिनके पास गर्म कील है (यदि कील ठंडी है, तो मोमबत्ती उखड़ जाएगी) इसलिए,

ताकि केवल बाती और मोमबत्ती का किनारा ही सतह से ऊपर रहे।

जिस पानी के गिलास में यह मोमबत्ती तैरेगी वह मोमबत्ती की तरह काम करेगा। प्रकाशित कर दो

बाती, और मोमबत्ती काफी लंबे समय तक जलती रहेगी। ऐसा लगता है कि वह होने वाली है

यह पानी तक पहुंचेगा और बाहर निकल जायेगा. लेकिन ऐसा नहीं होगा. मोमबत्ती लगभग जल जायेगी

बिल्कुल अंत. और इसके अलावा, ऐसी कैंडलस्टिक में मोमबत्ती का उपयोग कभी नहीं किया जाएगा।

आग लगने का कारण. पानी से बाती बुझ जायेगी. 69. पीने के लिए पानी कैसे मिलेगा?

जमीन में लगभग 25 सेमी गहरा और 50 सेमी व्यास वाला एक गड्ढा खोदें।

छेद के केंद्र में एक खाली प्लास्टिक कंटेनर या चौड़ा कटोरा रखें,

इसके चारों ओर ताज़ी हरी घास और पत्तियाँ रखें। छेद को साफ कपड़े से ढक दें

प्लास्टिक लपेटें और उसके किनारों को मिट्टी से ढक दें ताकि वह छेद से बाहर न निकले।

वायु। फिल्म के बीच में एक कंकड़ रखें और फिल्म को हल्के से दबाएं

खाली डिब्बा। जल संग्रहण उपकरण तैयार है. अपना छोड़ो

शाम तक निर्माण कार्य अब ध्यानपूर्वक फिल्म से मिट्टी हटा दें ताकि...

ताकि वह कन्टेनर (कटोरे) में न गिरे, और देखो: वहाँ ची है-

पानी का झुंड. वह कहां से आई थी? अपने बच्चे को समझाएं कि नमक के प्रभाव में

कुछ गर्मी के बाद, घास और पत्तियाँ विघटित होने लगीं, जिससे गर्मी निकलने लगी। गर्म हवा

आत्मा सदैव ऊपर उठती है। यह ठंड पर वाष्पीकरण के रूप में जम जाता है

फिल्म बन जाती है और पानी की बूंदों के रूप में उस पर संघनित हो जाती है। ये पानी बह गया

आपकी क्षमता; याद रखें, आपने फिल्म को थोड़ा दबाया और वहां रखा

पत्थर। अब आपको बस यात्रा के बारे में एक दिलचस्प कहानी लेकर आना है

ऐसे निकाह जो दूर देशों में गए और अपने साथ पानी ले जाना भूल गए, और

एक रोमांचक यात्रा शुरू करें. 70. अद्भुत मैच. आपको चाहिये होगा-

मेरे पास 5 मैच हैं. इन्हें बीच से तोड़ें, समकोण पर मोड़कर रखें

एक तश्तरी पर. माचिस की तहों पर पानी की कुछ बूंदें डालें। घड़ी।

धीरे-धीरे माचिस सीधी होने लगेगी और एक सितारा बनने लगेगा। उसका कारण

केशिकात्व नामक एक घटना, जिसमें लकड़ी के रेशे अवशोषित हो जाते हैं

बाएँ तंतु "मोटे हो जाते हैं", और वे अब अधिक झुक नहीं सकते और झुकना शुरू कर देते हैं

पता लगाना। 71. प्लास्टिक की बोतल से बना वॉशबेसिन। बच्चों के पास है

एक ख़ासियत: वे हमेशा थोड़ी सी भी गंदगी होने पर गंदे हो जाते हैं

अवसर। और पूरे दिन बच्चे को नहलाने के लिए घर ले जाना काफी कठिन काम है।

यह पसीने से तर है, और इसके अलावा, बच्चे हमेशा सड़क छोड़ना नहीं चाहते हैं। इस मुद्दे को सुलझाने के लिए

बहुत सरल। अपने बच्चे के साथ एक साधारण वॉशबेसिन बनाएं। इसके लिए

आपको एक प्लास्टिक की बोतल लेने की जरूरत है, इसकी साइड की सतह पर लगभग कुछ है

एक सुआ या कील से नीचे से 5 सेमी का छेद करें। काम हो गया,

वॉशबेसिन तैयार है. छेद को अपनी उंगली से प्लग करें और ऊपर तक भरें

पानी डालें और ढक्कन बंद कर दें। इसे थोड़ा खोलने पर आपको पानी की एक धार मिलेगी,

पेंच लगाकर, आप अपने वॉशबेसिन का "नल बंद" कर देते हैं। 72. शैतान कहाँ गया?

नीला? परिवर्तन. पानी की बोतल में स्याही या स्याही की एक बूंद डालें

घोल हल्का नीला था. वहां कुचले हुए संचायक की एक गोली रखें।

वर्गीकृत कोयला. अपनी उंगली से गर्दन को बंद करें और मिश्रण को हिलाएं। वह है

हमारी आँखों के सामने चमक उठता है। तथ्य यह है कि कोयला अपनी सतह पर नमी को अवशोषित करता है।

डाई अणु और यह अब दिखाई नहीं देता है। 73. बादल बनाना. तीन में डालो

गर्म पानी का लीटर जार (लगभग 2.5 सेमी)। एक पकाने वाले शीट पर रखें

कुछ बर्फ के टुकड़े डालें और इसे जार पर रखें। कैन के अंदर हवा है

जैसे-जैसे यह ऊपर उठेगा, यह ठंडा होने लगेगा। इसमें जो जलवाष्प होगा वह होगा

संघनित होकर बादल बनता है। यह प्रयोग प्रक्रिया का अनुकरण करता है

गर्म हवा के ठंडा होने पर बादल बनना। कहाँ से आता है?

बारिश? इससे पता चलता है कि बूंदें जमीन पर गर्म होकर ऊपर की ओर उठती हैं। वहाँ

वे ठंडे हो जाते हैं और एक साथ एकत्रित होकर बादल बनाते हैं। बैठक-

एक साथ आने पर, वे आकार में बढ़ जाते हैं, भारी हो जाते हैं और जमीन पर गिर जाते हैं

वर्षा का रूप. 74. मुझे अपने हाथों पर विश्वास नहीं है। पानी के तीन कटोरे तैयार करें: एक -

ठंड के साथ, दूसरा कमरे के तापमान के साथ, और तीसरा गर्म के साथ। बच्चे से पूछो

एक हाथ को ठंडे पानी के कटोरे में और दूसरे हाथ को गर्म पानी के कटोरे में रखें। चे-

कुछ मिनटों के बाद, उसे दोनों हाथों को कमरे के तापमान पर पानी में डुबोने को कहें।

ry. पूछें कि क्या वह उसे गर्म या ठंडी लगती है। इसमें अंतर क्यों है

आपके हाथ कैसा महसूस करते हैं? क्या आप हमेशा अपने हाथों पर भरोसा कर सकते हैं? 75. सक्शन

पानी। फूल को किसी भी पेंट से रंगे हुए पानी में रखें। मैं निरीक्षण करूंगा

मुझे देखने दो कि फूल का रंग कैसे बदलता है। बता दें कि तने में प्रवाहकीय क्षमता होती है

आकार की नलिकाएँ जिनके माध्यम से पानी फूल तक चढ़ता है और उसे रंग देता है। टा

जल अवशोषण की इस घटना को परासरण कहा जाता है। 76. तहखाना और सुरंगें।

पतले कागज से एक ट्यूब चिपकाएँ, जिसका व्यास पेंसिल से थोड़ा बड़ा हो

थोड़ा सा। इसमें एक पेंसिल डालें. फिर ध्यान से ट्यूब को पेंसिल से भरें

रेत से रेत डालें ताकि ट्यूब के सिरे बाहर की ओर उभरे रहें। कलम बाहर खींचो-

पानी का छींटा - और आप देखेंगे कि ट्यूब बिना सिकुड़न के रह गई है। रेत के कण बनते हैं

सुरक्षा तिजोरी. रेत में फंसे कीड़े नीचे से निकल जाते हैं

मोटी परत बरकरार और अहानिकर। 77. सभी को बराबर हिस्सा. नियमित ले लो

कोट हैंगर, दो समान कंटेनर (ये भी हो सकते हैं

बड़े या मध्यम डिस्पोजेबल कप और यहां तक ​​कि एल्यूमीनियम के डिब्बे भी

हालाँकि, पेय के लिए डिब्बे का ऊपरी हिस्सा काट देना चाहिए)। शीर्ष पर

किनारे पर कंटेनर के हिस्से, एक दूसरे के विपरीत, दो छेद बनाएं, डालें

उन्हें किसी भी रस्सी से बांधें और इसे एक हैंगर से जोड़ दें, जिस पर आप लटकाते हैं, उदाहरण के लिए, जिस पर

कुर्सी के पीछे. संतुलन कंटेनर. और अब ऐसे कामचलाऊ तरीके से

तराजू पर कुछ जामुन, या कैंडी, या कुकीज़ छिड़कें, और फिर बच्चे ऐसा नहीं करेंगे

वे इस बात पर बहस करेंगे कि किसे अधिक उपहार मिले। 78. अच्छा लड़का और वंका -

खड़े हो जाओ"। आज्ञाकारी और शरारती अंडा। पहले डालने का प्रयास करें

कुंद या नुकीले सिरे पर एक पूरा कच्चा अंडा। फिर प्रयोग शुरू करें

मंटू. अंडे के सिरों में माचिस के आकार के दो छेद करें।

कू और सामग्री को उड़ा दो। अंदर से अच्छी तरह धो लें. मुझे खोल दो-

एक-दो दिन तक अंदर सुखाना अच्छा नहीं है। इसके बाद हॉल

छेद को प्लास्टर से भरें, चाक या सफेदी से गोंद दें ताकि वह बेकार हो जाए।

ध्यान देने योग्य. खोल में लगभग एक चौथाई साफ, सूखी रेत डालें।

घुमाव दूसरे छेद को भी पहले की तरह ही सील करें। आज्ञाकारी

अंडा तैयार है. अब, इसे किसी भी स्थिति में रखने के लिए, यह पर्याप्त है

अंडे को ठीक उसी स्थिति में पकड़कर, हल्के से हिलाएं जहां उसे होना चाहिए

लेकिन लगेगा. रेत के कण हिलेंगे और रखा अंडा सुरक्षित रहेगा।

संतुलन प्राप्त करें. "वंका-वस्तंका" (टम्बलर) बनाने के लिए, आपको इसकी आवश्यकता है

अंडे में एक सौ रेत, सबसे छोटे छर्रों के 30-40 टुकड़े और टुकड़े डालें

एक मोमबत्ती से स्टीयरिन। - फिर एक सिरे पर अंडा रखकर गर्म कर लें. स्टियेरिन

पिघलता है, और जब यह सख्त हो जाता है, तो यह छर्रों को एक साथ ढालता है और उन्हें चिपका देता है

शंख। खोल के छिद्रों को ढकें। गिरना असंभव होगा

नीचे रख दे एक आज्ञाकारी अंडा मेज पर, गिलास के किनारे आदि पर खड़ा होगा

चाकू का हैंडल. अगर आपका बच्चा चाहे तो उसे दोनों अंडों को रंगने दें या गोंद लगा दें

उन्हें मजाकिया चेहरे दें. 79. उबला हुआ या कच्चा? यदि मेज पर दो हैं

अंडे, जिनमें से एक कच्चा है और दूसरा उबला हुआ है, आप इसका निर्धारण कैसे कर सकते हैं?

बेशक, हर गृहिणी यह ​​काम आसानी से कर लेगी, लेकिन इस अनुभव को फिर से करके दिखाओ।

बच्चे की रुचि होगी. बेशक, वह इस घटना को कीमतों से जोड़ने की संभावना नहीं रखते हैं।

भारीपन. उसे समझाएं कि उबले अंडे में गुरुत्वाकर्षण का केंद्र स्थिर होता है,

इसीलिए यह घूमता है। और कच्चे अंडे में आंतरिक तरल द्रव्यमान होता है

ब्रेक की तरह, इसलिए कच्चा अंडा नहीं घूम सकता। 80. रुको, हाथ

ऊपर! एक छोटी प्लास्टिक दवा की बोतल, विटामिन लें

इसमें थोड़ा पानी डालें, कोई भी चमकती हुई गोली डालें -

कू और इसे ढक्कन (बिना पेंच) से बंद कर दें। इसे मेज पर रखें, पुनः-

"उल्टा" लौटें, और प्रतीक्षा करें। रासायनिक प्रतिक्रिया के दौरान निकली गैस

गोलियाँ और पानी, बोतल बाहर धकेल दी जाएगी, एक "गड़गड़ाहट" होगी और बोतल बाहर आ जाएगी

फेंक दूँगा. 81. "जादुई दर्पण" या 1? 3? 5? दो दर्पण रखें

90° से अधिक कोण पर। कोने में एक सेब रखें. यहीं से इसकी शुरुआत होती है -

यह हो रहा है, लेकिन यह तो बस शुरुआत है, एक वास्तविक चमत्कार। तीन सेब हैं. और अगर धीरे-धीरे-

लेकिन दर्पणों के बीच का कोण कम करें तो सेबों की संख्या बढ़ने लगती है

वैट. दूसरे शब्दों में, दर्पण के दृष्टिकोण का कोण जितना छोटा होगा, दूरी उतनी ही अधिक होगी

वस्तुओं का फटना. अपने बच्चे से पूछें कि क्या एक सेब बनाना संभव है

वस्तुओं को काटे बिना 3, 5, 7 करें। वह तुम्हें क्या उत्तर देगा? और वे-

अब ऊपर बताए गए प्रयोग को आज़माएं. 82. घास से हरी त्वचा को कैसे साफ़ करें

लेंका? किसी भी हरे पौधे की ताजी पत्तियां लेकर रख दें

इसे एक पतली दीवार वाले गिलास में रखें और इसमें थोड़ी मात्रा में वोदका भरें।

गिलास को गर्म पानी के पैन में (पानी के स्नान में) रखें, लेकिन सीधे नहीं

शायद तल पर, लेकिन किसी प्रकार के लकड़ी के घेरे पर। जब पानी सॉस पैन में हो

जब यह ठंडा हो जाए तो गिलास से पत्तियों को निकालने के लिए चिमटी का उपयोग करें। उनका रंग फीका पड़ जाएगा और वोदका

पन्ना हरा हो जाएगा, क्योंकि पत्तियों से क्लोरोफिल, हरा, निकल चुका है

पौधे की रंगाई. यह पौधों को सौर ऊर्जा पर "आहार" देने में मदद करता है।

यह अनुभव जीवन में काम आएगा। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा गलती से गंदा हो जाता है

घुटनों या हाथों को घास से पोंछें, फिर आप उन्हें शराब या कोलोन से पोंछ सकते हैं। 83.

गंध कहां गई? मक्के की कड़ियाँ लीजिए, उन्हें एक जार में डाल दीजिए

जिसमें पहले से ही कोलोन टपकाया गया हो और उसे टाइट ढक्कन से बंद कर दें। के माध्यम से

10 मिनट तक ढक्कन खोलने के बाद, आपको गंध महसूस नहीं होगी: इसे छिद्र द्वारा अवशोषित कर लिया गया है

मकई की छड़ियों से निकलने वाला पदार्थ। इसे रंग या गंध का अवशोषण कहा जाता है

सोखना. 84. लोच क्या है? एक हाथ में एक छोटा रबर बैंड लें

एक नई गेंद, और दूसरे में - समान आकार की एक प्लास्टिसिन गेंद। हार मान लेना

उन्हें समान ऊंचाई से फर्श पर ले जाएं। गेंद और गेंद का व्यवहार कैसा रहा, क्या बदलाव आया

गिरने के बाद उनका क्या हुआ? प्लास्टिसिन उछलता क्यों नहीं, लेकिन

गेंद उछलती है - शायद इसलिए कि वह गोल है, या इसलिए

क्या यह लाल है या इसलिए क्योंकि यह रबर है? अपने बच्चे को ऐसा करने के लिए प्रोत्साहित करें

गेंद। अपने हाथ से बच्चे के सिर को छुएं और उसे थोड़ा बैठने दें।

अपने घुटनों को मोड़ें, और जब आप अपना हाथ हटा लें, तो बच्चे को अपने पैर सीधे करने दें

कूद जाएगा. बच्चे को गेंद की तरह उछलने दें। फिर अपने बच्चे को समझाएं

गेंद के साथ भी वही होता है जो उसके साथ होता है: वह अपने घुटनों को मोड़ता है, और गेंद को

जब वह फर्श से टकराता है तो थोड़ा सा दबाव डालता है, वह अपने घुटनों को सीधा करता है और उछलता है

झुकता है, और गेंद में जो दबाया गया था वह सीधा हो जाता है। गेंद लोचदार है. और प्लास्टिक-

नई या लकड़ी की गेंद लोचदार नहीं होती। अपने बच्चे से कहें: "मैं ऑर्डर दूँगा-

मेरा हाथ अपने सिर पर रखो, और अपने घुटनों को मत मोड़ो, लोचदार मत बनो।

बच्चे के सिर को छुएं, और उसे लकड़ी की गेंद की तरह उछलने न दें -

एट. यदि आप अपने घुटनों को मोड़ते नहीं हैं, तो कूदना असंभव है। इसे अस्वीकार करना असंभव है-

ऐसे घुटने मोड़ें जो मुड़े न हों। गिरने पर लकड़ी की गेंद

फर्श को दबाया नहीं गया है, अर्थात इसे सीधा नहीं किया गया है, इसलिए यह उछलता नहीं है -

क्या. यह लोचदार नहीं है. 85. विद्युत आवेश की अवधारणा। फुलाओ नहीं-

बड़ा गुब्बारा. गेंद को ऊन या फर पर, या इससे भी बेहतर, अपने आप रगड़ें

बाल, और आप देखेंगे कि कैसे गेंद सचमुच हर चीज़ से चिपकना शुरू कर देती है

वहाँ कमरे में: कोठरी तक, दीवार तक, और सबसे महत्वपूर्ण बात - बच्चे तक। यह बताता है-

ऐसा इसलिए है क्योंकि सभी वस्तुओं में एक निश्चित विद्युत आवेश होता है। इसके कानूनी मामले में-

दो अलग-अलग सामग्रियों के बीच संपर्क के परिणामस्वरूप अलगाव होता है।

विद्युत निर्वहन में कमी. 86. डांसिंग फ़ॉइल एल्यूमीनियम काटें

पतली पन्नी (चॉकलेट या कैंडी से चमकदार आवरण) बहुत संकीर्ण और

लंबी धारियाँ. अपने बालों में कंघी चलाएँ और फिर

इसे टुकड़ों के पास छान लें. धारियाँ "नृत्य" करने लगेंगी। यह आकर्षित करता है-

धनात्मक और ऋणात्मक विद्युत आवेश एक दूसरे से जुड़े होते हैं। 87.

आपके सिर पर लटकना, या क्या आपके सिर पर लटकना संभव है? इसका एक हल्का शीर्ष बनाएं

कार्डबोर्ड, इसे एक पतली छड़ी पर रखकर। छड़ी के निचले सिरे को तेज़ करें और

शीर्ष पर, एक दर्जी की पिन चिपका दें (धातु वाली, प्लास्टिक वाली नहीं)

सिर के साथ जोर से चिल्लाना) ताकि केवल सिर ही दिखाई दे। शीर्ष को जाने दो

मेज पर "नृत्य" करें, और ऊपर से उस पर एक चुंबक लाएँ। शीर्ष उछल जाएगा

और पिन का सिरा चुंबक से चिपक जाएगा, लेकिन दिलचस्प बात यह है कि यह रुकेगा नहीं,

लेकिन यह घूमता रहेगा, "अपने सिर के बल लटकता हुआ।" 88. गुप्त पत्र. बच्चे को रहने दो

सफेद कागज की एक खाली शीट पर दूध, नींबू से एक चित्र या शिलालेख बनाएंगे

जूस या टेबल सिरका। फिर कागज की एक शीट गर्म करें (अधिमानतः उपकरण के ऊपर)

खुली आग के बिना रम) और आप देखेंगे कि अदृश्य कैसे दृश्य में बदल जाता है

मेरा। कामचलाऊ स्याही उबल जाएगी, अक्षर काले हो जाएंगे, और रहस्य

शर्लक होम्स। चूल्हे की कालिख को टैल्कम पाउडर के साथ मिलाएं। बच्चे को जाने दो

किसी उंगली पर सिल दिया जाता है और उसे सफेद कागज की शीट पर दबा दिया जाता है। छींटे डालना

यह स्थान एक तैयार काला मिश्रण है। कागज के टुकड़े को हिलाएं

मिश्रण ने उस क्षेत्र को अच्छी तरह से ढक दिया जिस पर उंगली लगाई गई थी। कूड़ा

पाउडर को वापस जार में डालें। शीट पर स्पष्ट छाप होगी

उँगलिया यह इस तथ्य से समझाया गया है कि हमारी त्वचा पर हमेशा कुछ न कुछ होता है

चमड़े के नीचे की ग्रंथियों से वसा। हम जो कुछ भी छूते हैं वह छूट जाता है-

निशान निशान और हमने जो मिश्रण बनाया है वह फैट पर अच्छे से चिपक जाता है. करने के लिए धन्यवाद

काली कालिख प्रिंट को दृश्यमान बनाती है। 90. एक साथ रहना ज्यादा मजेदार है. से काटें

चाय के कप के किनारे को घेरते हुए मोटे कार्डबोर्ड का घेरा। एक तरफ जंगल में

वृत्त के दूसरे आधे भाग पर एक लड़के की आकृति बनाएं, और दूसरी तरफ - एक आकृति बनाएं

लड़की का गुर्कु, जो लड़के के संबंध में स्थित होना चाहिए

उल्टा। कार्डबोर्ड के बायीं और दायीं ओर एक छोटा सा छेद करें,

लूपों में इलास्टिक बैंड डालें। अब इलास्टिक बैंड को अलग-अलग दिशाओं में फैलाएं।

कार्डबोर्ड सर्कल तेजी से घूमेगा, विभिन्न पक्षों के चित्र संरेखित हो जाएंगे

बांध दिया गया है, और आप दो आकृतियाँ एक दूसरे के बगल में खड़ी देखेंगे। 91. वा का गुप्त अपहरणकर्ता-

रेन्या। या शायद यह कार्लसन है? पेंसिल लेड को चाकू से काट लें।

तैयार पाउडर को बच्चे को अपनी उंगली पर मलने दें। अब आपको प्रेस करना है

टेप के एक टुकड़े पर उंगली रखें, और टेप को कागज की एक सफेद शीट पर चिपका दें - वहाँ एक है

आपके बच्चे का फिंगरप्रिंट पैटर्न दिखाई दे रहा है। अब हमें पता चलता है कि किसका

जैम जार पर प्रिंट छोड़ दिए गए थे। या शायद यह कार्लसन ही था जिसने उड़ान भरी थी? 92.

असामान्य रेखाचित्र. अपने बच्चे को साफ, हल्के, ठोस रंग का एक टुकड़ा दें

कपड़े (सफेद, नीला, गुलाबी, हल्का हरा)। इसमें से कुछ पंखुड़ियाँ उठाओ

विभिन्न रंग: पीला, नारंगी, लाल, नीला, हल्का नीला और हरा भी

विभिन्न रंगों की नई पत्तियाँ। बस याद रखें कि कुछ पौधे जहरीले होते हैं

उदाहरण के लिए, आप एकोनाइट हैं। इस मिश्रण को पार्टीशन पर रखे कपड़े पर डालें।

सामने का बोर्ड. आप या तो अनजाने में पंखुड़ियाँ और पत्तियाँ छिड़क सकते हैं, या

और इच्छित रचना का निर्माण करें। इसे प्लास्टिक से ढक दें

फिल्म, किनारों पर बटन लगाकर सुरक्षित करें और इसे बेलन या बेलन से बेल लें

कपड़े को हथौड़े से थपथपाएं। उपयोग किए गए "पेंट्स" को हिलाएं, फैलाएं

कपड़े को पतली प्लाईवुड पर रखें और फ्रेम में डालें। युवा प्रतिभा की उत्कृष्ट कृति तैयार है!

यह माँ और दादी के लिए एक अद्भुत उपहार साबित हुआ। 93. प्रयोग "सैंडी"

शंकु" मुट्ठी भर रेत लें और इसे एक धारा में छोड़ दें ताकि यह गिर जाए

एक जगह पर. धीरे-धीरे, ऊंचाई में बढ़ते हुए, गिरने के स्थान पर एक शंकु बनता है।

मधुकोश और आधार पर एक बड़े क्षेत्र पर कब्जा कर रहा है। यदि आप लंबे समय तक डालते हैं

रेत, शंकु की सतह पर, अब एक स्थान पर, अब दूसरे स्थान पर, तैरती हुई

तुम, रेत की हलचल, धारा की तरह। बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं: रेत ढीली है

और चल सकता है (बच्चों को रेगिस्तान की याद दिलाएं, कि रेत यहीं है

हिल सकता है, समुद्र की लहरों की तरह दिख सकता है)। 94. प्रयोग

"गीली रेत के गुण" गीली रेत को हथेली से एक धारा में नहीं बहाया जा सकता,

लेकिन सूखने तक यह कोई भी वांछित आकार ले सकता है। स्पष्टीकरण

बच्चों के लिए धागा गीली रेत से आकृतियाँ क्यों बनाई जा सकती हैं: जब रेत

गीला हो जाता है, रेत के प्रत्येक कण के किनारों के बीच की हवा गायब हो जाती है, गीले किनारे

एक साथ रहें और एक दूसरे को पकड़ें। यदि आप गीली रेत में सीमेंट मिलाते हैं, तो

और सूखने पर रेत अपना आकार नहीं खोयेगी और पत्थर की तरह कठोर हो जायेगी। यहाँ

घर बनाने में रेत इसी तरह काम करती है। 95. प्रयोग "जादू"

सामग्री" इसके बाद बच्चों को रेत और मिट्टी से कुछ बनाने के लिए आमंत्रित करें

इमारतों की मजबूती की जांच क्यों करें? बच्चे गीले की चिपचिपाहट के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं

मिट्टी और सूखने के बाद अपना आकार बरकरार रखती है। उस सूखी रेत का पता लगाओ

अपना आकार बरकरार नहीं रखता. वे चर्चा कर रहे हैं कि क्या रेत और मिट्टी से व्यंजन बनाना संभव है।

बच्चे रेत और मिट्टी से व्यंजन बनाकर और उन्हें सुखाकर उनके गुणों का परीक्षण करते हैं

उसकी। 96. प्रयोग "पानी कहाँ है?" बच्चों को रेत के गुण जानने के लिए आमंत्रित करें

और मिट्टी, उन्हें स्पर्श करके चखना (ढीला, सूखा)। बच्चे गिलास डालते हैं

एक ही समय में उतनी ही मात्रा में पानी डाला जाता है (बिल्कुल उतना ही पानी डाला जाता है)।

ताकि यह पूरी तरह से रेत में डूब जाए)। जानिए कंटेनर में कुत्ते के साथ क्या हुआ-

गांठ और मिट्टी (सारा पानी रेत में चला गया है, लेकिन मिट्टी की सतह पर खड़ा है); क्यों

(मिट्टी के कण एक दूसरे के करीब होते हैं और पानी को गुजरने नहीं देते हैं); जहां अधिक पोखर हैं

बारिश के बाद (डामर पर, चिकनी मिट्टी पर, क्योंकि वे पानी को गुजरने नहीं देते हैं

अंदर; जमीन पर या सैंडबॉक्स में कोई पोखर नहीं हैं); बगीचे में रास्ते क्यों छिड़के गए हैं?

रेत (पानी सोखने के लिए)। 97. प्रयोग "पवन" बच्चों के लिए प्रस्ताव

पता लगाएँ कि तेज़ हवाओं में रेत से खेलना असुविधाजनक क्यों है। बच्चे

तैयार "सैंडबॉक्स" (पतले से भरा जार) की जांच करें

रेत की परत)। एक वयस्क के साथ मिलकर वे एक तूफान बनाते हैं - वे तेजी से और जबरदस्ती निचोड़ते हैं

जार और पता लगाएं कि क्या हो रहा है और क्यों (क्योंकि रेत के कण छोटे, हल्के होते हैं,

एक-दूसरे से चिपके न रहें, वे न तो एक-दूसरे को पकड़ सकते हैं और न ही

हवा की तेज़ धारा के साथ ज़मीन)। बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करें कि कैसे

तेज़ हवाओं में भी रेत से खेलना संभव बनाएं (अच्छा)।

इसे पानी से गीला कर लें)। 98. प्रयोग "तिजोरियाँ और सुरंगें" बच्चों के लिए पेश करें

एक पेपर ट्यूब में एक पेंसिल डालता है। फिर इसे सावधानी से रेत से भर दें

ताकि ट्यूब के सिरे बाहर की ओर उभरे रहें। हम पेंसिल निकालते हैं और vi-

हम यह सुनिश्चित करते हैं कि ट्यूब बिना सिकुड़न वाली रहे। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वह कानूनी थी या नहीं

पैन को ऊर्ध्वाधर, झुकी हुई या क्षैतिज स्थिति में रखें। बच्चे करते हैं-

निष्कर्ष यह है कि रेत के कण सुरक्षात्मक मेहराब बनाते हैं। समझाइए क्यों

रेत में फंसे कीड़ों को मोटी परत के नीचे से पूरी तरह हटा दिया जाता है।

नुकसान पहुँचाया। 99. प्रयोग "आवरग्लास" बच्चों को आवरग्लास दिखाएँ

घड़ी। उन्हें देखने दीजिए कि रेत कैसे डाली जाती है। बच्चों को कुछ दीजिए

एक मिनट की अवधि को महसूस करने की क्षमता। बच्चों को टाइप करने के लिए कहें

जितना संभव हो उतना रेत उठाओ, अपनी मुट्ठी बंद करो और रेत को चलते हुए देखो

रेत। बच्चों को तब तक अपनी मुट्ठियाँ नहीं खोलनी चाहिए जब तक उन्हें पर्याप्त नींद न मिल जाए।

सारी रेत उड़ रही है. हमें इस कहावत पर विचार करने के लिए आमंत्रित करें "समय बीत जाता है..."

रस", "समय पानी की तरह है"। 100. अन्य निर्जीव वस्तुओं के साथ प्रयोग

प्रकृति: 1. अपार्टमेंट में, बाहर हवा का तापमान मापें और तुलना करें।

2. आइस क्यूब ट्रे में पानी डालें और इसे रेफ्रिजरेटर में या जमा दें

एक ठंढे दिन पर बाहर. बर्फ के टुकड़े उठाकर देखने की पेशकश करें

बर्फ कैसे पिघलती है और पानी में बदल जाती है। तुलना करें कि बर्फ को कौन तेजी से पिघलाता है:

जिसने इसे दस्ताने या नंगे हाथों में पकड़ रखा था। पानी को आंच पर उबाल लें

निया, भाप को देखो, कांच का एक टुकड़ा रखो और फिर से भाप देखो

पानी में बदल जाता है. 3. भोजन के विभिन्न भारों को पानी के स्नान में रखें।

मेटा. एक गिलास में 5 चम्मच नमक घोलें और दूसरा गिलास में रहने दें

ताजा पानी, अंडे दोनों गिलासों में रखें। सबसे पहले एक गिलास पानी में डालें

एक चुटकी दानेदार चीनी, फिर नमक, मैंगनीज क्रिस्टल। 4. अपना लहराओ

हवा की गति को महसूस करने के लिए अपने चेहरे के पास। निचला खाली

पानी की कटोरी में बोतल डालें - बोतल से बुलबुले निकलते हैं। प्लास्टिक रखें

रेफ्रिजरेटर में थोक बोतल. जब यह ठंडा हो जाए तो इसे ऊपर से डाल दें

गुब्बारा, बोतल को गर्म पानी के कटोरे में रखें। 5.

पानी को रेत और मिट्टी से गुजारें। विचार करें, तौलें, निर्धारित करें आरयू-

विभिन्न धातुओं से बनी वस्तुओं का तापमान क्या है? 6. तापमान मापें

गर्म और ठंडा पानी. माचिस, मोमबत्ती जलाएं और लौ की जांच करें। क्या बाकि है?

जलने के परिणामस्वरूप एल्क। 7. "इंद्रधनुष फ़िल्म"। पानी का एक कटोरा रखें

टेबल ताकि प्रकाश की सीधी किरणें उस पर न पड़ें। की का एक कटोरा पकड़ें-

वार्निश की एक बूंद पानी में गिरने तक वार्निश की बोतल से निकालें। के लिए देखें

पानी की सतह. 12. कम्पास का उपयोग करके क्षितिज के किनारे निर्धारित करें। परिभाषित करना

उत्तर, दक्षिण, पूर्व और पश्चिम कहाँ हैं यह निर्धारित करने के लिए कम्पास का उपयोग करें। 101. मजेदार खेल

"रेत पेंटबॉल" एक खेल का मैदान बनाएं और उस पर टेनिस गेंदें घुमाएँ

चूजे. किनारों पर गीली रेत की ऊँची पहाड़ी बनाओ,

यहां अलग-अलग दिशाओं में भूलभुलैयानुमा खांचे और सुरंगें हैं। गेंदों को लॉन्च करें

ऊपर। 102. प्रयोग "खारे पानी से पीने का पानी कैसे प्राप्त करें" एक बेसिन में डालें

पानी, दो बड़े चम्मच नमक डालें, मिलाएँ। एक खाली विमान के नीचे तक

धुले हुए कंकड़ को एक छड़ी वाले गिलास में रखें और गिलास को बेसिन में डाल दें

ताकि यह ऊपर न तैरे, बल्कि इसके किनारे पानी के स्तर से ऊपर रहें। शीर्ष पर खींचो

फिल्म, इसे श्रोणि के चारों ओर बांधें। कप के ऊपर बीच में फिल्म को दबाएं और

छेद में एक और कंकड़ रखें। बेसिन को धूप में रखें। के माध्यम से

बिना नमक वाला साफ पानी गिलास में कई घंटों तक जमा रहेगा। निष्कर्ष: पानी

धूप में वाष्पित हो जाता है, संघनन फिल्म पर बना रहता है और एक खाली गिलास में बह जाता है

हालाँकि, नमक वाष्पित नहीं होता है और बेसिन में रहता है। 103. मज़ेदार खेल “खज़ाना खोदने वाले”

छोटे बटन और अन्य छोटी वस्तुओं को रेत में गाड़ दें। का उपयोग करके

छानते हैं, रेत छानते हैं, "खजाने" की तलाश करते हैं। 104. चित्र पहला ड्रा

इसे अपनी उंगली या छड़ी से चिपकाएं, और फिर इसे कंकड़, सीपियों से बिछा दें,

बटन, एक प्लॉट बनाना। 105. प्रयोग "विश्राम कोण" प्लास्टिक ग्लास

(बाल्टी) सूखी रेत से भरें और धीरे-धीरे इसे जमीन पर डालें। बच्चे के लिए है

की दिलचस्पी इस बात में है कि चाहे वह इस प्रयोग को कितनी भी बार करे, ढेर की ऊंचाई कितनी होगी

रेत की मात्रा समान होगी (बशर्ते कि हर बार इसे डाला जाए)।

नई जगह).प्रयोग: फिर शायद अधिक धीरे-धीरे और अधिक सावधानी से डालें

क्या स्लाइड ऊंची होगी? नहीं, इस भौतिक घटना को "कोण" कहा जाता है

कोया"। जब रेत शंकु इस मूल्य तक पहुंचता है, तो सभी बाद में

रेत के कण अब शीर्ष पर नहीं टिकते, बल्कि नीचे की ओर लुढ़कते हैं। प्रत्येक के लिए

ढीली चट्टान का अपना "आराम का कोण" होता है, जिसका अर्थ है कि स्लाइड की ऊंचाई भी अपनी होती है। 106.

"रेत उद्यान, पार्क, शहर" रेत, सड़कों पर विभिन्न इमारतों का निर्माण करें

जीआई, सूखी लकड़ियों, फूलों, कंकड़ का उपयोग कर पुल। एक वास्तविक बनाएँ

एक शहर, पार्क, उद्यान की संरचना। 107. प्रयोग "डूबना - डूबना नहीं"

बच्चों को यह जाँचने के लिए आमंत्रित करें कि उनके आस-पास की कौन सी वस्तुएँ अंदर धँसती हैं

पानी, और जो सतह पर रहता है। प्रयोग के लिए एक चम्मच उपयुक्त है,

कॉर्क, प्लास्टिसिन का टुकड़ा, लेगो पार्ट्स, आदि। एक-एक करके होना चाहिए

वस्तुओं को पानी के एक पात्र में रखें और देखें कि क्या होता है। कर सकना

फिर, डूबने वाली और न डूबने वाली वस्तुओं को एक साथ जोड़कर कार्य को जटिल बनाएं

क्या हो रहा है उस पर नजर रखें. 109. हिमशैल प्रयोग एक गुब्बारे में पानी भरें

और इसे फ्रीजर में रख दें. जब पानी जम जाए तो गेंद और बर्फ को काट लें

नए ब्लॉक को पानी के एक कंटेनर में रखें। निरीक्षण करें: बर्फ का एक छोटा सा टुकड़ा

पानी के ऊपर है, और बाकी पानी के नीचे है। यह एक छोटा हिमखंड है. 110. व्यय-

प्रयोग "अंडे से पनडुब्बी" एक गिलास में नमकीन, दूसरे में ताज़ा

नया. अंडा खारे पानी में तैरता है, लेकिन ताजे पानी में डूब जाता है। निष्कर्ष: खारे पानी में

तैरना आसान है क्योंकि शरीर को न केवल पानी से, बल्कि घुले हुए पानी से भी सहारा मिलता है

इसमें नमक के कण. बच्चों को मृत सागर के बारे में बताएं, जो बहुत ही महत्वपूर्ण है

बहुत नमकीन, इतना कि लोग उसमें डूबते नहीं, बल्कि पानी पर ऐसे लेटे रहते हैं मानो पानी पर पड़े हों-

वैन. 111. प्रयोग "कमल के फूल" कागज, पंखुड़ियों से फूल बनाना

इसे बीच में मोड़ें, पानी में डालें, फूल खिल जाएंगे। आउटपुट: कागज़,

भीगने से यह भारी हो जाता है, इसलिए पंखुड़ियाँ खिल जाती हैं। 112. "आश्चर्य-

"माचिस" माचिस को बीच में से तोड़ें और पानी की कुछ बूंदें डालें

सिलवटों पर माचिस धीरे-धीरे सीधी हो जाएगी। निष्कर्ष: लकड़ी के रेशे अवशोषित होते हैं

नमी और अधिक झुक नहीं पाने के कारण वे सीधे होने लगते हैं। 113. "अंडरवाटर"

अंगूर से बनी नाव" एक अंगूर को चमचमाते पानी के गिलास में फेंक दें

नीचे तक डूब जायेगा. कुछ समय बाद, गैस के बुलबुले उस पर जम जाते हैं, और वह

को फैशनवाला। निष्कर्ष: जब तक पानी खत्म नहीं हो जाता, अंगूर डूब जाएगा और

मंडराना। 114. "क्या कागज को पानी से चिपकाना संभव है?" कागज की दो शीट लें।

हम एक को एक दिशा में ले जाते हैं, दूसरे को दूसरी दिशा में। पानी से हल्का गीला करें

हम निचोड़ते हैं, हिलने की कोशिश करते हैं - असफल। निष्कर्ष: पानी का चिपकने वाला प्रभाव होता है

समग्र प्रभाव। 115. ''क्या हवा ठंडी हो सकती है?'' हवा गर्म हो सकती है

और ठंडा हो जाओ. खुली हुई प्लास्टिक की बोतल को रेफ्रिजरेटर में रखें।

ठंडा होने पर बोतल की गर्दन पर एक बॉल रखें और बोतल को अंदर रखें

गर्म पानी का कटोरा. गेंद फूलने लगेगी. निष्कर्ष: गर्म होने पर हवा -

अनुसंधान संस्थान का विस्तार हो रहा है। बोतल को फिर से रेफ्रिजरेटर में रखें - गेंद पिचक जाएगी,

क्योंकि ठंडी होने पर हवा सिकुड़ती है। 116. "बीजयुक्त रेत के गुण"

एक छलनी के माध्यम से पूरी सतह पर समान रूप से रेत छिड़कें। शीर्ष पर रखें

किसी नुकीली पेंसिल या छड़ी से वस्तु पर दबाव डाले बिना रेत पर। बाद

एक भारी वस्तु (चाबी, 5 रूबल का सिक्का) रखें। टिप्पणी

रेत में छोड़े गए पदचिह्न की गहराई तक। इसके बाद बिना छना हुआ छिड़कें

इस सतह पर रेत डालें और समान चरणों को दोहराएं। निष्कर्ष: पर-

बीजयुक्त रेत सघन होती है, बिल्डर इस संपत्ति का फायदा बिखरा हुआ उठाते हैं

रेत से भरी वस्तु रेत से ढकी वस्तु से अधिक गहराई में डूबती है। 119. “प्रतियोगिता

रेत पर डूब जाता है" खेल का नियम: किसी भी चीज़ से ड्रा करें, लेकिन आप इसका उपयोग नहीं कर सकते

हाथ. 120. "स्क्विगल" अपनी उंगली या टहनी से एक स्क्विगल बनाएं। एक और

बच्चा इसे बनाना जारी रखता है ताकि कुछ सार्थक निकले -

सन। दूसरा विकल्प: ढेर सारी आकृतियाँ बनाएं और बच्चे उन्हें जोड़ दें,

तब समग्र चित्र उभरता है। 121. रसमत आवर्धक कांच के माध्यम से रेत के साथ प्रयोग

एक आवर्धक कांच के माध्यम से सूखी और गीली रेत को देखना। हम देखते हैं कि सूखी रेत दिखाई दे रही है

मैंने आवर्धक कांच को विभिन्न रंगों और आकृतियों के रेत के कणों से काटा, लेकिन गीला चिपक गया। निष्कर्ष: हम कर सकते हैं

ढकी हुई रेत चिपक जाती है क्योंकि रेत के कण जुड़े होते हैं। 122. "इसकी गंध कैसी है?"

पानी" तीन गिलास (चीनी, नमक, साफ पानी)। उनमें से किसी एक में समाधान जोड़ें

वेलेरियन. एक गंध है. पानी से उन पदार्थों की गंध आने लगती है जो उसमें हैं

यह जोड़ा गया है. 123. "बादल बनाना" फिर एक जार में गर्म पानी डालें

घड़ी। बेकिंग शीट पर बर्फ के टुकड़े रखें और जार के ऊपर रखें। अंदर हवा

जार ठंडे हो जाएं और ऊपर उठ जाएं। निष्कर्ष: जलवाष्प सान्द्रित -

सिया, एक बादल का निर्माण। 124. क्या पानी वाष्पित हो जाता है? एक प्लेट में पानी डालें और

कई दिनों के लिए छोड़ दो. पानी वाष्पित हो जायेगा. 125. "मैजिक स्नोबॉल" बी

पानी में नमक मिलाएं और कई दिनों तक छोड़ दें, पानी वाष्पित होकर निकल जाएगा

बर्फ के गोले जैसे नमक के क्रिस्टल। 126. अनुभव "स्तर" से बच्चों का परिचय कराएं

स्तर, यह क्या है और बिल्डर इसका उपयोग क्यों करते हैं। पाठ कैसे करें सिखाएं

अपने आप को नसें और इसे लगाएं। एक पारदर्शी ट्यूब और पानी लें। 127.

खेल "जल वाहक" नियम: बिना गिराए तेजी से पानी पहुंचाएं। जो जीतता है

जो फिनिश लाइन पर सबसे पहले आया और सबसे अधिक पानी ले गया। आप पानी ले जा सकते हैं

पीछे प्लास्टिक के कटोरे में चारों तरफ 128. "स्याही कहाँ गई" बी

एक गिलास पानी में कुछ स्याही डालें और सक्रिय कार्बन की एक गोली डालें। पानी

चमका देगा. निष्कर्ष: कोयला सुंदरता के कणों को अवशोषित करता है

दूरभाष. 129. "ड्रॉप-बॉल" हम आटा लेते हैं और, एक स्प्रे बोतल से छिड़कते हुए, हमें मिलता है

छोटी बूंद गेंदें.

अनुभव क्रमांक 1. "क्या हर चीज़ चुंबक द्वारा आकर्षित होती है?"

प्रश्न: आपकी मेज पर अलग-अलग वस्तुएँ हैं, वस्तुओं को इस प्रकार क्रमबद्ध करें

एक ही बार में: एक काली ट्रे पर, उन सभी वस्तुओं को रखें जिन्हें चुंबक आकर्षित करता है

खींचता है. इसे एक नारंगी ट्रे पर रखें जो चुंबक द्वारा आकर्षित न हो।

प्रश्न: हम इसकी जाँच कैसे करते हैं?

डी: चुंबक का उपयोग करना।

प्रश्न: इसे जांचने के लिए, आपको वस्तुओं पर एक चुंबक रखना होगा।

आएँ शुरू करें! बताओ तुमने क्या किया? और क्या हुआ?

डी: मैंने वस्तुओं पर एक चुंबक घुमाया, और सभी लोहे की वस्तुएं आकर्षित हो गईं

उसके पास आया. इसका मतलब यह है कि चुंबक लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

प्रश्न: चुम्बक किन वस्तुओं को आकर्षित नहीं करता?

डी: चुंबक ने आकर्षित नहीं किया: एक प्लास्टिक बटन, कपड़े का एक टुकड़ा, कागज, लकड़ी

फीकी पेंसिल, रबर.

निष्कर्ष: चुंबक केवल धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

अनुभव क्रमांक 2. "अपने हाथ गीले मत करो"

प्रश्न: क्या चुंबक अन्य सामग्रियों के माध्यम से कार्य करता है?

प्रश्न: दोस्तों, आप अपने हाथ गीले किए बिना पेपरक्लिप कैसे प्राप्त कर सकते हैं?

डी: बच्चों के संस्करण।

प्रश्न: आपको चुंबक को कांच के बाहर की ओर ले जाना होगा।

(बच्चे प्रदर्शन करते हैं)

प्रश्न: बताओ क्या हुआ?

डी: पेपरक्लिप चुंबक की ऊपर की ओर गति का अनुसरण करता है।

प्रश्न: पेपरक्लिप किस कारण से स्थानांतरित हुई?

डी: चुंबकीय बल.

प्रश्न: क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

निष्कर्ष: चुंबकीय बल कांच से होकर गुजरता है।

अनुभव क्रमांक 3. खेल "पेपर रेस"।

प्रश्न: दोस्तों, क्या आपको लगता है कि पेपर मशीन रखना संभव है?

डी: बच्चों का उत्तर.

प्रश्न: आइए मशीन को कार्डबोर्ड की एक शीट पर रखें, कार्डबोर्ड के नीचे एक चुंबक रखें। फिर हटो

हम खींचे गए रास्तों पर कार चलाते हैं।

चलो दौड़ शुरू करें.

प्रश्न: क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

निष्कर्ष: चुंबकीय बल कार्डबोर्ड से होकर गुजरता है।

अनुभव खेल "फ्लाइंग बटरफ्लाई"

में:दोस्तों, मैं आपको एक छोटी सी ट्रिक दिखाना चाहता हूँ। (दिखाओ)।

में:किसने अनुमान लगाया कि मेरी तितली क्यों उड़ती है? (बच्चों के उत्तर)

तितली से एक लोहे की क्लिप जुड़ी हुई है।

चुंबक तितली के साथ-साथ पेपरक्लिप को भी आकर्षित करता है, वह हिलने लगती है,

मक्खियाँ. अब, मेरा सुझाव है कि आप अपनी तितलियों के साथ यह ट्रिक स्वयं करें।

निष्कर्ष: चुम्बक का प्रभाव दूर से भी होता है।

शैक्षणिक गतिविधियां

पर्यावरण शिक्षा पर.

वरिष्ठ समूह में अनुसंधान गतिविधियाँ

"जल जादूगरनी"

तैयार और संचालित:अध्यापक

पेड. 20 साल का अनुभव

कज़ान

कार्य:प्रकृति के बारे में यथार्थवादी विचार बनाएं, वृत्ताकार

प्रकृति में जल का साथ; तुलना करना, विश्लेषण करना, समृद्ध करना सिखाना जारी रखें

कारण-और-प्रभाव संबंधों को बढ़ावा देना, सुसंगत भाषण के विकास को बढ़ावा देना,

शब्दावली समृद्ध करें; तार्किक सोच, ध्यान, पीए विकसित करें-

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:संचार, समाजीकरण,

कलात्मक रचनात्मकता, अनुभूति, भौतिक संस्कृति।

सामग्री:ई. मोशकोव्स्काया की कविता "ड्रॉप एंड सी", ग्लोब, खिलौना

"बूंद", पहेलियाँ, जल रंग, नैपकिन, ब्रश, मोम के जार

डोय, कागज की शीट।

पाठ की प्रगति.

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं।

बच्चों, सुनो, मैं तुम्हें एक कविता सुनाऊंगा, और तुम उसे ध्यान से सुनना।

सुनो और मुझे बताओ कि यह किस बारे में है।

ई. मोशकोव्स्काया "बूंद और सागर"

समुद्र में पानी जमा हो रहा था

और साल बीत गए...

और एक ब्रुक परेशान था.

अच्छा, मैं घर के लिए चाय बनाती हूँ

मैं व्यर्थ में, व्यर्थ में काम कर रहा हूँ!

मैं अब समुद्र के काम का नहीं रहा...

लिटिल रेन ने पूछने का फैसला किया:

शायद अब और बूंदाबांदी नहीं होगी?

आपको किसी बूंद की आवश्यकता क्यों है?

तुम सागर हो! क्या यह नहीं?

हाँ, मैं सागर हूँ. हां, मुझे गर्व है.

लेकिन मैं एक बूंद भी लेने से इंकार नहीं करूंगा...

बूँद-बूँद करके

उन्होंने समुद्र बनाया, है ना?

दोस्तों, यह अंश किस बारे में है? समुद्र को बूँद की आवश्यकता क्यों पड़ी?

दोस्तों, ग्लोब पर एक पीली जगह ढूंढो - यह एक रेगिस्तान है। वहाँ कोई प्रशंसा नहीं है

पानी आपकी प्यास बुझाने के लिए, पीने के लिए भी पिघलता है।

मुझे बताओ, हमें अपने जीवन में पानी की आवश्यकता क्यों है? वह हमारी कैसे मदद करती है?

(बच्चों के उत्तर।)

जल में नदियाँ, झीलें, समुद्र और महासागर शामिल हैं। ऐसा लगता है कि वहाँ बहुत सारा पानी है

यह सभी के लिए पर्याप्त होना चाहिए। लेकिन ऐसा नहीं है, जो पानी हम उपयोग करते हैं वह नहीं है

ग्रह पर बहुत कम गर्दनें हैं। और हर साल पानी कम होता जा रहा है। इसलिए

लोग जल निकायों को कैसे प्रदूषित करते हैं। प्रकृति की रक्षा करना जरूरी है न कि उसे प्रदूषित करना।

दोस्तों, ड्रॉपलेट आज हमसे मिलने आई, और वह सुनना चाहती है

आपसे पता करें कि वह कैसे यात्रा करती है। बूंदों का सफर तुम्हें कौन बताएगा?

की? (प्रकृति में जल चक्र का चित्रण।)

और वह भी आपके साथ "हम बूंदें हैं" खेल खेलना चाहती है (शिक्षक -

माँ बादल है, बच्चे बूँदें हैं। आउटडोर गेम देखें, पृष्ठ 22 "मैजिक वॉटर"।)

दोस्तों, मुझे बताओ, क्या बर्फ का पानी है? या नहीं?

याद रखें, हम समूह के लिए बर्फ का एक ढेर लेकर आए थे, उसका क्या हुआ?

(वह पानी में बदल गया।) हमारे पास पानी तरल (अभी भी ठोस - बर्फ) रूप में है।

दोस्तों, ड्रॉपलेट भी पहेलियां लेकर आई है, वह चाहती है कि आप उनका अनुमान लगाएं।

यह आग में नहीं जलता और पानी में नहीं डूबता। (बर्फ़।)

वह उलटी बढ़ती है

यह गर्मियों में नहीं बल्कि सर्दियों में उगता है।

सूरज उसे थोड़ा गर्म कर देगा -

वह रोयेगी और मर जायेगी. (हिमलंब।)

कोट और दुपट्टे पर किस तरह के सितारे हैं?

सब कुछ के माध्यम से है, कट आउट, और क्या आप अपने हाथ में पानी लेंगे? (बर्फ के टुकड़े।)

किस कलाकार ने इसे शीशे पर लगाया?

और पत्तियाँ, और घास, और गुलाब की झाड़ियाँ? (जमना।)

पहले उड़ता है, फिर दौड़ता है,

फिर वह सड़क पर लेट गया...

फिर बिना जूतों या गैलोश के,

आप इसे सूखा पार नहीं करेंगे! (बारिश।)

शाबाश, आपने सभी पहेलियां सुलझा लीं। दोस्तों, बूंद मुझसे कुछ कहती है।

वह चाहती है कि आप चित्र बनाएं कि पानी कहाँ और किस रूप में पाया जाता है। और बाद में

उसे बताओ कि तुमने क्या बनाया। (बच्चों की ड्राइंग।)

दोस्तों, आइए पानी से, अपनी हर्षित बूंदों से दोस्ती करें। आख़िरकार, वह

हमें इसकी बहुत जरूरत है.

जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 1034 डीओ-4 "लाड"

एकीकृत शैक्षणिक गतिविधियों का सारांश

telnosti.

बच्चों की उम्र बड़े समूह की है.

संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ।

विषय: "चुंबक के गुण"

तैयार करना-

काँटा और खर्च किया

उच्चतम श्रेणी का शिक्षक

ज़्दानोवा गैलिना इलिनिच्ना

मॉस्को 2016

शैक्षिक गतिविधियों का उद्देश्य:

एक बुनियादी समग्र विश्वदृष्टि के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना

शारीरिक प्रयोग के माध्यम से वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे का प्रशिक्षण-

प्रयोग का उद्देश्य:

चुम्बकों के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण और अनुसंधान की बुनियादी बातों में महारत हासिल करना

विचारों के विस्तार और स्पष्टीकरण पर आधारित टेलिअल गतिविधियाँ

चुंबक के गुण.

कार्य:

शैक्षिक:

1. "चुंबकत्व", "चुंबकीय बल" की अवधारणाओं का परिचय दें।

चुंबक के गुणों का एक विचार तैयार करें, सक्रिय करें

बच्चों के भाषण के शब्द: "आकर्षित करें", "चुंबकित करें", "चुंबकीय"

बल", "चुंबकीय क्षेत्र"।

2. स्वतंत्र रूप से कौशल विकसित करना जारी रखें, स्वीकार करें

प्रायोगिक गतिविधियों के अनुरूप निर्णय; इन्हें दोबारा जांचें-

सिलाई; इस परीक्षण के परिणामों से निष्कर्ष निकालें, सामान्यीकरण करें

3.संख्याओं के सीधे और उल्टे क्रम के बारे में ज्ञान को समेकित करना

बैठ गया, अगले और पिछले नंबर को नाम देने की क्षमता।

शैक्षिक:

1. सीखने की प्रक्रिया में बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास करें

चुंबक के छिपे गुणों के साथ साहचर्य, जिज्ञासा, प्रयास

स्वतंत्र ज्ञान और चिंतन, तार्किक सोच का विकास

व्याख्यान, किसी अतिरिक्त वस्तु को उजागर करने और अपने उत्तर को उचित ठहराने की क्षमता।

2. बच्चों के संज्ञानात्मक अनुभव को सामान्यीकृत रूप में विकसित करें

दृश्य सहायता की शक्ति - प्रतीक, सशर्त प्रतिस्थापन, एल्गोरिदम

लय, पैटर्न.

3. संचार कौशल विकसित करें.

4. सामाजिक कौशल विकसित करें: जोड़ियों में काम करने, बातचीत करने की क्षमता

लड़ें, अपने साथी की राय को ध्यान में रखें और अपनी राय का बचाव भी करें।

शैक्षिक:

1. मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करें, आने की इच्छा रखें

दूसरों की मदद करना।

2. काम में सटीकता पैदा करें, बिना तकनीकी नियमों का अनुपालन करें

खतरा।

उपकरण:

लोहा, प्लास्टिक, कांच, लकड़ी, रबर की वस्तुएं

आप, कपड़े का एक टुकड़ा, विभिन्न प्रकार के चुम्बक, एक चुंबकीय बोर्ड, चुंबकीय संख्याएँ,

चुंबकीय अक्षर, मछली, हैंडआउट के लिए प्लेटें, चित्र

प्रयोगशाला में व्यवहार कांटे, समय का एक घरेलू "पोर्टल", एक गेंद, एक चित्रण

रचनात्मक सामग्री: खेल "द फोर्थ व्हील" के लिए चित्र।

कुछ बच्चों के लिए: पानी के डिब्बे, गिलास।

तकनीकी उपकरण:एमपी3 प्लेयर, संगीत संगत

सीडी, लैपटॉप, वीडियो डिस्क "लुंटिक और उसके दोस्त।"

प्रारंभिक काम:

चुंबक के साथ प्रयोग; चुंबकीय बोर्ड और चुंबकीय अक्षरों वाले खेल;

प्रयोग कोने में चुंबक खेल; अनुसंधान गतिविधि

घर की प्रकृति "चुंबक को क्या आकर्षित करता है?"

शैक्षिक गतिविधियों की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक: दोस्तों, मैं आज आपको देश में जाने के लिए आमंत्रित करता हूँ

जादू, जहां हम असली जादूगर बन जायेंगे।

शिक्षक: हर कोई एक घेरे में खड़ा था, हाथ पकड़े हुए था, हर किसी की ताकत को महसूस करो

हम में से और एक जादू मंत्र कहो:

जल्दी करो, चलो घेरे में चलें!

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूं.

उन्होंने एक दूसरे को देखा

हम गले मिले और मुस्कुराए।

2. डी/आई "संख्याओं के पड़ोसी"। 10 के भीतर आगे और पीछे की गिनती गिनें।

तो फिर आइए संकोच न करें। अभी टाइम पोर्टल खुल रहा है

वास्तविक और जादुई दुनिया के बीच. लेकिन समस्या यहीं है. हमें प्रवेश करना होगा

टाइम पोर्टल खोलने के लिए कोड। लेकिन समय के साथ कुछ संख्याएँ

कोड मिटा दिए गए हैं. इसे पुनर्स्थापित करें.

कौन सी संख्याएँ गायब हैं?

1…3 4….6 ..5.. 6…8 ..7..

बच्चे चुंबकीय बोर्ड पर चुंबकीय संख्याएँ लिखते हैं।

दोस्तों, आप बहुत महान हैं! पोर्टल काम कर रहा है.

3. दृश्य जिम्नास्टिक।

जल्दी करो, चलो घेरे में चलें!

तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूं.

उन्होंने एक दूसरे की ओर देखा (आँखों से)

हम गले मिले और मुस्कुराए।

हमने नजरें झुका लीं

हमारी जमीन खर्च हो गयी.

आँखें ऊपर, साहसपूर्वक आगे।

पोर्टल एक जादुई दुनिया की ओर ले जाता है।

हमने अपनी आँखें बंद कर लीं। हम 1 से 10 और पीछे से गिनती शुरू करते हैं।

4. प्रयोग करते समय आचरण और सुरक्षा के नियम।

- हमने आँखें खोलीं. तो हम जादुई विज्ञान के स्कूल में पहुंचे। को

जादूगरों की तरह बनें, आइए हम उनमें रूपांतरित हों:

शीर्ष शीर्ष! ताली ताली!

अपने चारों ओर घूमो

छोटे जादूगरों में

जल्दी करो और बदलो!

अब हम असली जादूगर हैं.

दोस्तों, जादू स्कूल के व्यवहार के अपने नियम होते हैं। खंडित

ये जादुई तस्वीरें हमारी मदद करेंगी.

1. आप किसी भी चीज़ का स्वाद नहीं ले सकते;

2. ध्यान से सूँघें, अपनी हथेली से हवा की दिशा निर्देशित करें;

3.! मतलब यह ट्रिक असुरक्षित है. यह केवल किया जा सकता है

वयस्कों के साथ;

4.काँटेदार वस्तुओं से सावधान रहें। उनके साथ मत खेलो.

5. अनुभव “क्या हर चीज़ चुंबक द्वारा आकर्षित होती है? »

क्या हर चीज़ चुंबक की ओर आकर्षित होती है?

आपकी मेज पर वस्तुएं मिली-जुली हैं। वस्तुओं को क्रमबद्ध करें

इस प्रकार से:

कंटेनर में सभी वस्तुओं को अपनी दाहिनी ओर रखें।

जिसे चुंबक आकर्षित करता है;

आपके बायीं ओर स्थित कंटेनर में वह सामान रखें

जो चुंबक पर प्रतिक्रिया नहीं करते।

हम इसकी जाँच कैसे करें? (चुंबक का उपयोग करके)

इसे जांचने के लिए, आपको वस्तुओं पर एक चुंबक रखना होगा।

स्वतंत्र काम।

शुरू हो जाओ! बताओ तुमने क्या किया? और क्या हुआ?

बच्चों के उत्तर - मैंने वस्तुओं पर एक चुंबक रखा, और सभी लोहे पर

वस्तुएँ उसकी ओर आकर्षित होती थीं। इसका मतलब यह है कि चुंबक लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

चुम्बक किन वस्तुओं को आकर्षित नहीं करता? (प्लास्टिक बटन, कू-

ऊतक का रस, कागज, लकड़ी की पेंसिल, रबर, लोहे की क्लिप, पेंच,

और ताकि हम अच्छे से याद रखें और दूसरों को बताएं, हाँ-

आइए प्रयोग के परिणामों को "+" चिह्नों का उपयोग करके तालिका में लिखें

सामग्री। क्या यह किसी चुंबक द्वारा आकर्षित होता है?

प्लास्टिक -

बच्चे प्रतीक चिन्ह लगाते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं।

यह चुम्बक का पहला गुण है - वस्तुओं को आकर्षित करना, चुम्बकित करना। यह

चुंबकत्व कहा जाता है.

6. शारीरिक शिक्षा (गेंद के साथ)।

खेल "आकर्षित करता है - आकर्षित नहीं करता"

दोस्तों, चलो एक खेल खेलते हैं। मैं वस्तु का नाम बताऊंगा, और तुम उसे पकड़ लेना,

यदि चुम्बक इसे आकर्षित करता है, तो अपने हाथ छिपा लें यदि चुम्बक इसे आकर्षित नहीं करता है।

7. चुम्बक की कथा.

अब कालीन पर बैठ जाओ और सुनो।

(संगीत लगता है).

मैं तुम्हें एक पुरानी कथा सुनाता हूँ।

शांत संगीत लगता है.

प्राचीन समय में, माउंट इडा पर, मैग्नेस नाम का एक चरवाहा भेड़ चराता था। वह

देखा कि उसकी लोहे की लाइन वाली सैंडल और लोहे वाली एक लकड़ी की छड़ी

टिप, उन काले पत्थरों से चिपके रहें जो नीचे बहुतायत में पड़े हैं

पैर। चरवाहे ने छड़ी को नोक से घुमाया और सुनिश्चित किया कि लकड़ी ठीक है

अजीब पत्थरों की ओर आकर्षित नहीं होता. मैंने अपनी सैंडल उतारी और देखा कि वे नंगे पैर थे

पैर भी आकर्षित नहीं होते. मैग्नेस को एहसास हुआ कि इन अजीब पत्थरों का कोई उपयोग नहीं है

लोहे के अलावा अन्य सामग्रियों के बारे में जानें। चरवाहे ने इनमें से कई को पकड़ लिया

उसने घर पर पत्थर फेंके और अपने पड़ोसियों को इससे चकित कर दिया। चरवाहे की ओर से यह प्रकट हुआ

नाम "चुंबक"।

क्या आपको यह किंवदंती पसंद आयी?

चुम्बक को ऐसा क्यों कहा गया?

8.D/i "चौथा अतिरिक्त है"

फर्श पर वस्तुओं के चित्र वाले कार्ड हैं जो आकर्षित करते हैं

चुंबक और लगा-टिप पेन।

दोस्तों, अब हम "फोर्थ व्हील" गेम खेलेंगे। इसको काट दो

अतिरिक्त वस्तु. यहाँ क्या कमी है और क्यों?

9. खेल-अनुभव "अपने हाथ गीले किए बिना।" क्या चुम्बक दूसरों के माध्यम से कार्य करता है?

सामग्री?

अब चलो जादूगरों की प्रयोगशाला में चलते हैं। हम जोड़ियों में काम करते हैं.

अगला कार्य सुनें. अपने हाथों को गीला किए बिना पेपरक्लिप कैसे निकालें?

और एक अद्भुत योजना - एक मानचित्र - इसमें हमारी सहायता करेगी। आइए ढूंढते हैं

हमारा नक्शा. वह हमें बताएगी कि अपना जादू सही ढंग से कैसे चलाया जाए।

आपको पहले क्या करना चाहिए? (एक गिलास में पानी डालें)

तो क्या? (पेपरक्लिप को गिलास में फेंकें)

और फिर आपको चुंबक को कांच की बाहरी दीवार के साथ ले जाने की जरूरत है।

हमें बताएं कि आपने क्या किया और आपको क्या मिला। (पेपरक्लिप गति का अनुसरण करता है

चुम्बक को ऊपर की ओर धकेलना)।

पेपरक्लिप को किस चीज़ ने हिलाया? (चुंबकीय बल)

क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है: क्या चुंबकीय बल कांच से होकर गुजरते हैं?

चुंबकीय बल कांच से होकर गुजरते हैं।

10. खेल "मत्स्य पालन"।

हम और आप अपने कुशल हाथों से अपना भी बना सकते हैं

चुंबक का उपयोग करके एक मज़ेदार गेम बनाएं। इसे "मछुआरा" कहा जाता है। हम

हम खेल सकते हैं और बच्चों और अपनी छोटी बहनों को खुश कर सकते हैं,

और भाइयों. मेज़ पर पड़ी सामग्री को देखो और हमें बताओ कि हम कैसे हैं

हम उनका उपयोग गेम बनाने के लिए कर सकते हैं।

निर्माण (बच्चे अपने संस्करण व्यक्त करते हैं, हम अनुक्रम को सुदृढ़ करते हैं

काम करें, आइए गेम बनाना शुरू करें)

क्या चुंबकीय शक्तियाँ पानी से होकर गुजरेंगी? हम अभी इसकी जांच करेंगे. हम

हम मछली पकड़ने वाली छड़ी के बिना, केवल अपने चुंबक की सहायता से मछली पकड़ लेंगे। कार्यान्वित करना

जिनके पास पानी के ऊपर चुम्बक है। शुरू हो जाओ।

बच्चे पानी के ऊपर एक चुम्बक रखते हैं, लोहे की मछली स्थित होती है

तल पर, चुंबक की ओर आकर्षित होते हैं।

हमें बताएं कि आपने क्या किया और आपके लिए क्या कारगर रहा।

मैंने पानी के गिलास और पानी में पड़ी मछली के ऊपर एक चुंबक रखा

आकर्षित, चुम्बकित। इसका मतलब है कि चुंबकीय बल पानी से होकर गुजरते हैं।

अपनी सीटें ले लो.

11. अनुभव खेल "मैजिक भूलभुलैया"।

हम जादू की भूमि में अपनी यात्रा जारी रखते हैं।

शिक्षक: ओह, देखो यहाँ फर्श पर क्या पड़ा है?

लिफाफे में चित्र हैं - एक जादुई भूलभुलैया खेल। हमारे बारे में क्या है

इस गेम को खेलने के लिए एक चुंबक का उपयोग करें। हमारे पास पेंसिल या पेन नहीं है.

हमें सही रास्ता कैसे मिलेगा? मुझे खेलना शुरू करने दीजिए, और आप जारी रखें...

शिक्षक: क्या आपने देखा कि पेपरक्लिप कितनी दिलचस्प और असामान्य तरीके से घूमी?

आइए उसकी हरकतों को दोहराएं।

दोस्तों, एक कार्डबोर्ड कार्ड लें, उस पर एक पेपरक्लिप लगाएं, और नीचे से

बस चुंबक लाएँ और उसे चित्र के अनुसार अलग-अलग दिशाओं में घुमाएँ

ny पथ.

पेपर क्लिप का क्या होता है? (पेपर क्लिप "नाचती" प्रतीत होती है)

पेपरक्लिप क्यों हिलता है?

बच्चों के उत्तर.

हम क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

चुंबकीय बल कार्डबोर्ड से होकर गुजरता है।

चुम्बक कागज के माध्यम से कार्य कर सकते हैं, इसीलिए उनका उपयोग किया जाता है

उदाहरण के लिए, धातु के दरवाजे पर नोट संलग्न करने के लिए

नाव

किन सामग्रियों और पदार्थों के माध्यम से क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है

क्या चुंबकीय बल गुजरता है?

चुंबकीय बल कांच, पानी और कार्डबोर्ड से होकर गुजरता है।

यह सही है, चुंबकीय बल विभिन्न सामग्रियों और पदार्थों से होकर गुजरता है।

stva. यह चुम्बक का दूसरा गुण है।

12. दृश्य जिम्नास्टिक।

और हमारे घर लौटने का समय हो गया है। एक घेरे में खड़े हो जाओ.

और अब अलविदा कहने का समय आ गया है

हमें किंडरगार्टन वापस जाना होगा।

दोस्तों, जल्दी से अपने स्थान पर पहुंचें

आंदोलन शुरू हो गया है.

हमने अपनी आँखें बंद कर लीं। हम उल्टे क्रम में गिनती करते हैं। हमने आँखें खोलीं और बिताया

आँखें उस लंबे रास्ते पर हैं जिसके साथ हमने अपनी यात्रा की थी

13. शैक्षिक गतिविधियों का परिणाम

हम कहाँ थे?

चुंबक के किन गुणों से हम परिचित हैं? (जंजीर)

-चुम्बक लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करता है।

-चुम्बकीय बल विभिन्न सामग्रियों से होकर गुजरते हैं।

शिक्षक:

दोस्तों, क्या आपको जादुई विज्ञान के स्कूल की हमारी यात्रा पसंद आई?

मुझे बताएं कि हमारे समूह में हम चुंबकीय से कहां मिल सकते हैं

हम इसके जादुई गुण कहाँ देख सकते हैं?

(चुंबकीय वर्णमाला और संख्याएं, चुंबकीय बोर्ड, चुंबकीय कंस्ट्रक्टर,

चुंबकीय चेकर्स, प्रकृति के एक कोने में चुंबक धारक)।

दोस्तों, आज आपने अच्छा काम किया, आपने चुम्बक के बारे में बहुत कुछ सीखा

असली जादूगर बन गए।

और आपके प्रयासों के लिए, जादूगरों ने आपको एक उपहार भेजा - एक कार्टून वाली डिस्क

चुंबक के बारे में फिल्म "लुंटिक एंड हिज फ्रेंड्स"। मैं आपको देखने के लिए आमंत्रित करता हूं

करीना डेमिडोवा
स्व-शिक्षा "प्रयोग की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास"

म्युनिसिपल पूर्वस्कूलीशैक्षिक बजट संस्थान

"संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 2"सेंट पीटर्सबर्ग में

विषय स्वाध्याय:

तैयार:

ग्रुप नंबर 6 के शिक्षक

डेमिडोवा करीना पावलोवना

सेंट पीटर्सबर्ग में

विषय की प्रासंगिकता:

बच्चा प्रीस्कूलउम्र - अपने आस-पास की दुनिया का एक प्राकृतिक अन्वेषक। दुनिया बच्चे के लिए उसकी व्यक्तिगत भावनाओं, कार्यों और अनुभवों के माध्यम से खुलती है। "एक बच्चे ने जितना अधिक देखा, सुना और अनुभव किया है, जितना अधिक वह जानता है और सीखा है, उसके अनुभव में वास्तविकता के जितने अधिक तत्व होंगे, उतना ही अधिक महत्वपूर्ण और उत्पादक होगा, अन्य सभी चीजें समान होंगी, उसका रचनात्मक, शोध होगा गतिविधि"- लेव शिमोनोविच वायगोत्स्की ने लिखा।

विकाससंज्ञानात्मक रुचियाँ preschoolersशिक्षाशास्त्र की गंभीर समस्याओं में से एक है, जिसे सक्षम व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है आत्म-विकास और आत्म-सुधार. अन्वेषण में खेल अक्सर वास्तविक रचनात्मकता में विकसित होता है। और फिर, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चे ने मौलिक रूप से कुछ नया खोजा है या कुछ ऐसा किया है जिसे हर कोई लंबे समय से जानता है। एक वैज्ञानिक विज्ञान की अत्याधुनिक समस्याओं को सुलझा रहा है और एक बच्चा एक ऐसी दुनिया की खोज कर रहा है जिसके बारे में उसे अभी भी बहुत कम जानकारी है, रचनात्मक सोच के समान तंत्र का उपयोग करते हैं। संज्ञानात्मक और अनुसंधान पूर्वस्कूली में गतिविधियाँसंस्था आपको न केवल मौजूदा रुचि को बनाए रखने की अनुमति देती है, बल्कि किसी कारण से समाप्त हुई रुचि को भी जगाने की अनुमति देती है, जो भविष्य में सफल सीखने की कुंजी है।

विकासबच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि प्रीस्कूलआधुनिक दुनिया में उम्र विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि धन्यवाद विकासशैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियाँ विकसित हो रही हैंऔर बच्चों की जिज्ञासा, मन की जिज्ञासा और उनके आधार पर स्थिर संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण होता है।

आज समाज में एक नई व्यवस्था उभर रही है पूर्व विद्यालयी शिक्षा. एक आधुनिक शिक्षक की भूमिका बच्चे को तैयार रूप में जानकारी देने तक सीमित नहीं है। शिक्षक को बच्चे को ज्ञान प्राप्त करने में मदद करने के लिए प्रेरित करने के लिए कहा जाता है विकासबच्चे की रचनात्मक गतिविधि और कल्पना। यह संज्ञानात्मक-अनुसंधान में है प्रीस्कूलर गतिविधियाँउसे अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा को सीधे संतुष्ट करने, दुनिया के बारे में अपने विचारों को व्यवस्थित करने का अवसर मिलता है।

दौरान प्रीस्कूलउम्र के साथ, सामान्यीकरण और अनुमान के प्रारंभिक रूपों की क्षमताएं बनती हैं। हालाँकि, इस तरह का संज्ञान बच्चों द्वारा वैचारिक रूप से नहीं, बल्कि बुनियादी दृश्य-आलंकारिक रूप में किया जाता है। गतिविधि की प्रक्रियाजानने योग्य वस्तुओं के साथ. बौद्धिक क्षमताओं का निर्माण preschoolersइसे वयस्कों के लक्षित मार्गदर्शन के साथ किया जाना चाहिए जो बच्चे के लिए एक विशिष्ट कार्य निर्धारित करते हैं, इसे हल करने और नियंत्रण करने के साधन प्रदान करते हैं प्रक्रियादुनिया की रचनात्मक खोज के लिए ज्ञान को एक उपकरण में बदलना। इस विकास को इस प्रकार संरचित किया जाना चाहिए स्वतंत्र रचनात्मक खोज. अनुसंधान, खोज इंजनगतिविधि एक बच्चे की स्वाभाविक अवस्था है, क्योंकि वह अपने आस-पास की दुनिया पर कब्ज़ा करने के लिए कृतसंकल्प है और उसे जानना चाहता है। अनुसंधान की यह आंतरिक इच्छा खोजपूर्ण व्यवहार को जन्म देती है और मानसिक परिस्थितियों का निर्माण करती है बच्चे का विकास प्रारंभ में सामने आया, कैसे आत्म-विकास की प्रक्रिया. दौरान खोज और अनुसंधान गतिविधियों में, प्रीस्कूलर निरीक्षण करना सीखता है, प्रतिबिंबित करें, तुलना करें, प्रश्नों का उत्तर दें, निष्कर्ष निकालें, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें, सुरक्षा नियमों का पालन करें। प्रायोगिक गतिविधि है, गेमिंग के साथ-साथ, अग्रणी एक प्रीस्कूलर की गतिविधियाँ. में प्रयोग की प्रक्रिया प्रीस्कूलरएक वैज्ञानिक, शोधकर्ता, खोजकर्ता की तरह महसूस करने के लिए, अपनी अंतर्निहित जिज्ञासा (क्यों, क्यों, कैसे, क्या होगा, यदि, आदि) को संतुष्ट करने का अवसर मिलता है।

विषय स्वाध्याय: प्रयोग की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों की खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास.

एक वस्तु: बड़े बच्चे पूर्वस्कूली उम्र.

वस्तु: पूर्वस्कूली प्रणाली में प्रयोग.

लक्ष्य: के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाएँ विकाससंज्ञानात्मक और अनुसंधान क्षमताएँ preschoolersबौद्धिक, व्यक्तिगत, रचनात्मक के आधार के रूप में विकास.

लक्ष्य प्राप्ति के लिए निम्नलिखित का समाधान करना आवश्यक है कार्य:

संज्ञानात्मक और अनुसंधान में वैज्ञानिक साहित्य, विधियों, प्रौद्योगिकियों का अध्ययन करें गतिविधियाँ;

बच्चों की अनुसंधान गतिविधि का समर्थन करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;

बच्चों की पहल, बुद्धिमत्ता, जिज्ञासा का समर्थन करें, आजादी, दुनिया के प्रति मूल्यांकनात्मक और आलोचनात्मक रवैया;

-विकास करनाबच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि प्रयोग प्रक्रिया;

-अवलोकन कौशल विकसित करें, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता, विकास करनाबच्चों की संज्ञानात्मक रुचि प्रयोग प्रक्रिया, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना, निष्कर्ष निकालने की क्षमता;

-ध्यान विकसित करें, दृश्य और श्रवण संवेदनशीलता।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, बच्चों की निगरानी की गई, जिससे पता चला कि समस्याग्रस्त है अवयव: शैक्षणिक प्रयोग- 26 में से 7 बच्चों में औसत से कम।

कक्षाएं चालू प्रयोगपुराने समूह में यह 25-30 मिनट तक चलता है और इसकी अपनी तार्किकता होती है संरचना:

1. संगठनात्मक चरण - चंचल तरीके से एक प्रेरक शुरुआत (5 मिनट तक)

2. मुख्य चरण पाठ का सबसे सक्रिय व्यावहारिक भाग है, जिसमें शामिल है खुद:

प्रयोगों का संचालन करना;

उपदेशात्मक खेल;

शारीरिक शिक्षा, उंगली या साँस लेने के व्यायाम जो आपको आराम करने, आराम करने और शारीरिक और बौद्धिक थकान से राहत दिलाने में मदद करेंगे।

3. अंतिम, अंतिम चरण (5 मिनट तक)– निष्कर्ष, कार्यस्थलों की सफाई.

आयोजन करते समय प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँनिम्नलिखित तरीकों का इस्तेमाल किया और TECHNIQUES:

बात चिट; समस्याग्रस्त मुद्दों को उठाना और हल करना; अवलोकन;

तालिकाओं, स्मरणीय तालिकाओं, आरेखों के साथ कार्य करना;

चलते समय अवलोकन प्रयोगों;

कथा साहित्य पढ़ना

उपदेशात्मक खेल, शैक्षिक और रचनात्मक खेल विकासशील स्थितियाँ;

कार्य असाइनमेंट, क्रियाएँ।

संकट विकाससंज्ञानात्मक गतिविधि preschoolersशिक्षकों द्वारा व्यापक रूप से अध्ययन किया गया और मनोवैज्ञानिकों: एस. एल. रुबिनशेटिन, एन. एन. पोड्ड्याकोव, एल. आई. बोज़ोविच, बी. जी. अनान्येव, एम. एफ. बिल्लाएव, ओ. वी. अफानसयेवा, एल. ए. वेंगर। लेखक परिभाषित करते हैं प्रीस्कूलउम्र के लिए उतना ही संवेदनशील विकाससंज्ञानात्मक गतिविधि, इसके गठन के मुख्य चरणों पर प्रकाश डालती है - जिज्ञासा, जिज्ञासा, संज्ञानात्मक रुचि। वर्तमान में सिस्टम में प्रीस्कूलशिक्षा विभिन्न शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करती है। व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण प्रदान करने वाली प्रौद्योगिकियों में से एक परियोजना पद्धति है, क्योंकि यह व्यावहारिक रूप से अन्य आधुनिक प्रौद्योगिकियों को शामिल करती है। डिज़ाइन पद्धति का वैचारिक आधार अमेरिकी वैज्ञानिक डी. जे. डेवी और डब्ल्यू. एच. किलपैट्रिक द्वारा विकसित किया गया था। डिज़ाइन तकनीक पर आधारित है गतिविधि दृष्टिकोण, उपयुक्त बच्चों की गतिविधियाँ. प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षा का उद्देश्य ऐसी परिस्थितियाँ बनाना है जिसके तहत बच्चे: - अपने आपऔर स्वेच्छा से विभिन्न स्रोतों से लुप्त ज्ञान प्राप्त करें; - विकास करनाअनुसंधान कौशल; - सिस्टम सोच विकसित करें; - विभिन्न समूहों में काम करके संचार कौशल हासिल करना; - संज्ञानात्मक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान का उपयोग करना सीखें। के भी स्रोत हैं पूर्वस्कूली बच्चों की खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास(ओ. वी. डायबिना, एन. एन. पोड्ड्याकोव द्वारा कार्यक्रम "दुनिया में बच्चा खोज: मध्यम और बड़े बच्चों के लिए "तुगुशेवा जी.पी. की पद्धति संबंधी सिफारिशें" आयोजित करने का कार्यक्रम पूर्वस्कूली उम्र", आई. ई. कुलिकोव्सकोय, एन. एन. सोवगीर “बच्चों का प्रयोग» ). ये प्रौद्योगिकियां काम को इस तरह व्यवस्थित करने का प्रस्ताव करती हैं कि बच्चे वयस्कों को दिखाए गए अनुभव को दोहरा सकें, प्रयोगों के परिणामों का उपयोग करके निरीक्षण कर सकें और सवालों के जवाब दे सकें। में छात्रों के लक्षित अवलोकन की विधि का उपयोग करना किसी गतिविधि को चुनने की प्रक्रिया, सामग्री के गुणों (पानी, बर्फ, बर्फ, रेत, मिट्टी, मिट्टी, चुंबक) के बारे में ज्ञान की पहचान के विषय पर अपने समूह के बच्चों के साथ बात करते हुए, मैंने नोट किया क्या: - बच्चे शायद ही कभी संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं, योजना बनाने में भाग लेते हैं किसी वयस्क के सुझाव पर प्रायोगिक गतिविधियाँ, किसी वयस्क की सहायता से सामग्री तैयार करें प्रयोग;

बच्चों को विचाराधीन घटना के कारण-और-प्रभाव संबंधों को समझने में कठिनाई होती है,

में कठिनाई हो रही है घटना का स्वतंत्र विश्लेषण;

वे किसी दी गई स्थिति के बारे में अपने विचारों को स्पष्ट रूप से और सक्षम रूप से तैयार नहीं करते हैं।

इसका तात्पर्य प्रशिक्षण और शिक्षा के अधिक प्रभावी साधन चुनने की आवश्यकता से है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि विषय- विकसित होनापर्यावरण के लिए एक शर्त है विकासबच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि, दोनों स्वयं की, पूरी तरह से बच्चे द्वारा स्वयं निर्धारित की जाती है और उसकी आंतरिक स्थिति के कारण होती है, और वयस्कों द्वारा प्रेरित गतिविधि (एन.एन. पोड्ड्याकोव, मैंने इष्टतम बनाया है) विकसित होनापुराने मिश्रित आयु समूह में विषय-स्थानिक।

एक कोने को सुसज्जित करते समय प्रयोगनिम्नलिखित को ध्यान में रखा जाना चाहिए आवश्यकताएं:

1. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा;

2. पर्याप्तता;

3. स्थान की पहुंच.

कार्य को दो परस्पर जुड़े हुए अनुसार व्यवस्थित किया जाता है दिशा-निर्देश:

1. वन्य जीवन

2. निर्जीव प्रकृति

बच्चों का केंद्र डिज़ाइन करना प्रयोगकिंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में ऐसी सामग्रियों का उपयोग किया जाता है और उपकरण:

- प्राकृतिक सामग्री: रेत, कंकड़, गतिज (जीवित)रेत, सीपियाँ, पत्तियाँ, टहनियाँ, चेस्टनट, शंकु, आदि;

- खाद्य सामग्री: अनाज, आटा, नमक, चीनी, पौधे के बीज, मटर, मकई के दाने, फलियां, खाद्य रंग;

-उपकरण और औज़ार: भंडारण कंटेनर, टेस्ट ट्यूब, आवर्धक चश्मा, चुंबक, प्लास्टिक और लकड़ी की छड़ें, चम्मच, पानी के डिब्बे, ट्रे, कप, दर्पण, घंटे का चश्मा, रबर बल्ब, तराजू;

साहित्य और कार्ड-योजनाएँ;

रंगीन कागज, पेंट, कैंची, कपड़े के टुकड़े, आदि।

यह सामग्री बच्चे को अनुमति देती है स्वतंत्र रूप से प्रयोग करें, अन्य बच्चों और शिक्षक के साथ उनके परिणामों पर चर्चा करें, उन्हें कार्ड या एल्बम में रिकॉर्ड करें।

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए दीर्घकालिक कार्य योजना। वर्ष

अनुभाग समय कार्य की सामग्री व्यावहारिक आउटपुट

पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन सितंबर - 1 मई। विनोग्रादोवा एन.एफ. "कहानियाँ-प्रकृति के बारे में रहस्य", "वेंटाना-गणना", 2007 2. पूर्वस्कूली शिक्षा संख्या 2, 2000 3. डायबिना ओ.वी. एट अल. दुनिया में बच्चा खोज: संगठन कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की खोज गतिविधि. एम.: स्फेरा 2005 4. डायबिना ओ. वी. अज्ञात पास में: मनोरंजक प्रयोग और। एम., 2005. 5. इवानोवा ए.आई. पर्यावरणीय अवलोकन आयोजित करने की पद्धति और बालवाड़ी में प्रयोग. एम.: स्फ़ेरा, 2004 6. रयज़ोवा एन. पानी और रेत के साथ खेल। // हूप, 1997. - नंबर 2 7. स्मिरनोव यू.आई. वायु: प्रतिभाशाली बच्चों और देखभाल करने वाले माता-पिता के लिए एक किताब। सेंट पीटर्सबर्ग, 1998. 8. वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2009.

विश्लेषण अध्ययन किए गए साहित्य का विश्लेषण (के अनुसार स्वाध्याय)

बच्चों के साथ काम करना सितंबर 2017 खेल के दौरान रेत, मिट्टी और मिट्टी के गुणों का अध्ययन चलने की गतिविधियाँ. रेत और मिट्टी, मिट्टी के साथ आवर्धक कांच के प्रयोगों को जानना। सहायक उपकरण - आवर्धक लेंस और उसके उद्देश्य का परिचय दें।

अक्टूबर 2017 समझें कि छाया कैसे बनती है, इसकी प्रकाश स्रोत और वस्तु पर निर्भरता और उनकी पारस्परिक स्थिति क्या है। प्रकाश का अर्थ बताएं, बताएं कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा, अग्नि, कृत्रिम - लोगों द्वारा बनाए गए) हो सकते हैं (दीपक, टॉर्च, मोमबत्ती). अनुभव "प्रकाश एवम् छाया"प्रकाश हर जगह है.

नवंबर 2017 खेल में शासन के क्षणों के दौरान पानी के गुणों का अवलोकन, अध्ययन गतिविधियाँ, रोजमर्रा की स्थितियों में, अनुसंधान में गतिविधियाँ. पानी के साथ प्रयोग.

दिसंबर 2017 बर्फ के सुरक्षात्मक गुण। पाला बनने की क्रियाविधि की पहचान। बर्फ पानी से हल्की होती है। बर्फ और बर्फ के साथ अनुभव

जनवरी 2018 खेलों में रोजमर्रा की स्थितियों में हवा के गुणों का अध्ययन गतिविधियाँ, अनुसंधान के क्षेत्र में गतिविधियाँ. हवा के साथ प्रयोग.

फरवरी 2018 इनडोर पौधों का अवलोकन, इष्टतम के लिए स्थितियों का अध्ययन पौधे का विकास एवं वृद्धि. प्रयोगों "पानी के साथ और उसके बिना", "उजाले में और अंधेरे में".

मार्च 2018 में चुंबक के गुणों का अध्ययन स्वतंत्र गतिविधि, सामूहिक कक्षाओं के दौरान, प्रायोगिक प्रायोगिक गतिविधियाँ. चुंबक के साथ प्रयोग

अप्रैल 2018 सूर्य की किरणों का कारण। बच्चों को अवधारणा से परिचित कराएं "प्रतिबिंब". सूर्य की किरणों को अंदर आने देना सीखें (दर्पण से प्रकाश प्रतिबिंबित करें).

मई 2018 बच्चों को वस्तुओं की भौतिक संपत्ति - जड़ता से परिचित कराएं। गुरुत्वाकर्षण बल.

बच्चों को एक अदृश्य शक्ति के अस्तित्व का अंदाजा देना - गुरुत्वाकर्षण बल, जो वस्तुओं और किसी भी पिंड को पृथ्वी की ओर आकर्षित करता है। अनुभव "जिद्दी वस्तुएं"

सितंबर-दिसंबर परिवारों के साथ काम करना, एक कोना बनाने में माता-पिता को शामिल करना "युवा शोधकर्ता": एक कोने को सुसज्जित करें, प्राकृतिक सामग्री एकत्र करें। एक कोने का निर्माण और उपकरण "युवा शोधकर्ता".

माता-पिता के लिए जनवरी-मई परामर्श विषय:

"परिवार की भूमिका खोज का विकास-बच्चे की अनुसंधान गतिविधि";

“बच्चों का प्रयोगस्वस्थ जीवन शैली के लिए आदतें बनाने के साधन के रूप में" पुस्तिकाएँ

आत्म-साक्षात्कारसितंबर-मई अनुभवों का कार्ड इंडेक्स बनाने के लिए जानकारी एकत्रित करना प्रयोगों. प्रयोगों का कार्ड सूचकांक और 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए प्रयोग

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए नवंबर परामर्श “का महत्व बाल विकास में खोज और अनुसंधान गतिविधियाँ" पुस्तिका

दिसंबर प्रस्तुति "संज्ञानात्मक और अनुसंधान" विषय पर गतिविधिएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शर्तों के तहत।"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के एक बंद समूह में प्रकाशन

विषय पर किए गए कार्य पर रिपोर्ट दे सकते हैं स्वाध्यायअंतिम शिक्षक बैठक में भाषण।

ग्रंथ सूची.

2. दुबिना ओ. वी. एट अल. दुनिया में बच्चा खोज: संगठन कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की खोज गतिविधि. एम.: स्फेरा 2005।

3. दुबिना ओ. वी. अज्ञात पास में: मनोरंजक अनुभव और प्रीस्कूलर के लिए प्रयोग. एम., 2005.

4. इवानोवा ए.आई. चिल्ड्रन एक शिक्षण पद्धति के रूप में प्रयोग. / पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान प्रबंधन, संख्या 4, 2004, पृ. 84-92

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12. तुगुशेवा जी.पी., चिस्त्यकोवा ए.ई. प्रायोगिक गतिविधियाँमध्यम और बड़े बच्चे पूर्वस्कूली उम्र. बचपन-प्रेस, सेंट पीटर्सबर्ग, 2016।

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13. बारानोवा ई.वी. विकास संबंधीकिंडरगार्टन और घर में पानी के साथ गतिविधियाँ और खेल।" यरोस्लाव: अकादमी विकास, 2009. - 112 पी.: बीमार। (बच्चों का बगीचा: दिन प्रतिदिन। शिक्षकों और अभिभावकों की मदद के लिए).

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21. प्रोखोरोवा एल.एन. - “संगठन प्रीस्कूलर की प्रायोगिक गतिविधियाँ: दिशानिर्देश"। एम.:आर्कटी, 2003.- 64 पी.

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शैक्षिक अनुसंधान हेतु दीर्घकालिक कार्य योजना वरिष्ठ समूह में गतिविधियाँ.

माह विषय लक्ष्य

1 सितंबर। हम सब कुछ देखेंगे, हम सब कुछ पता लगाएंगे।

2. जादू का गिलास.

3. रंगीन रेत.

4. रेत देश सहायक उपकरण - आवर्धक लेंस और उसके उद्देश्य का परिचय दें।

बच्चों को अवलोकन उपकरणों से परिचित कराएं - माइक्रोस्कोप, आवर्धक कांच, दूरबीन, दूरबीन, दूरबीन; समझाएं कि किसी व्यक्ति को उनकी आवश्यकता क्यों है।

बच्चों को रंगीन रेत बनाने की विधि से परिचित कराएं (इसे रंगीन चाक के साथ मिलाएं); ग्रेटर का उपयोग करना सिखाएं. गुण चुनें रेत: प्रवाहशीलता, ढीलापन, गीले से गढ़ा जा सकता है; रेत से चित्र बनाने की विधि का परिचय दीजिए।

1 अक्टूबर. प्रकाश और छाया.

2. प्रकाश हर जगह है.

3. सूर्य हमें गर्मी और रोशनी देता है।

4. पदार्थों की पारदर्शिता. वस्तुओं से छाया के निर्माण का परिचय दें, छाया और वस्तु के बीच समानता स्थापित करें, और छाया का उपयोग करके छवियां बनाएं।

प्रकाश मान दिखाएँ. बता दें कि प्रकाश स्रोत प्राकृतिक (सूर्य, चंद्रमा, अग्नि, या कृत्रिम - लोगों द्वारा बनाए गए (दीपक, टॉर्च, मोमबत्ती) हो सकते हैं।

बच्चों को यह विचार दें कि सूर्य ऊष्मा और प्रकाश का स्रोत है; अवधारणा का परिचय दें "प्रकाश ऊर्जा", विभिन्न वस्तुओं और सामग्रियों द्वारा इसके अवशोषण की डिग्री दिखाएं।

बच्चों को प्रकाश संचारित करने या अवरुद्ध करने के गुण से परिचित कराएं (पारदर्शिता). बच्चों को विभिन्न प्रकार की पेशकश करें सामान: पारदर्शी और अपारदर्शी (कांच, पन्नी, ट्रेसिंग पेपर, पानी का गिलास, कार्डबोर्ड). इलेक्ट्रिक टॉर्च की मदद से बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि इनमें से कौन सी वस्तु प्रकाश संचारित करती है और कौन सी नहीं।

1 नवम्बर. पानी कहाँ है?

2. वहां किस प्रकार का पानी है?

3. जल एक विलायक है। जल शोधन

4. जल मिल यह प्रकट करें कि रेत और मिट्टी पानी को अलग-अलग तरीके से अवशोषित करते हैं, उन्हें उजागर करें गुण: प्रवाहशीलता, भुरभुरापन।

पानी: पारदर्शी, गंधहीन, वजनदार, अपना आकार नहीं; पिपेट के संचालन के सिद्धांत का परिचय दें, विकास करनाएल्गोरिथम के अनुसार कार्य करने की क्षमता।

पानी में घुलने वाले पदार्थों की पहचान करें; जल शोधन की विधि - निस्पंदन का परिचय दें; विभिन्न पदार्थों के साथ काम करते समय सुरक्षित व्यवहार के नियमों के बारे में ज्ञान समेकित करें।

एक विचार दीजिए कि पानी अन्य वस्तुओं को गति प्रदान कर सकता है।

1 दिसम्बर. पानी जमने पर फैलता है।

2. जमा हुआ पानी.

3. बर्फ का पिघलना।

4. कठोर जल. हिमखंड क्यों नहीं डूबते? पता लगाएं कि बर्फ कैसे गर्मी बरकरार रखती है। बर्फ के सुरक्षात्मक गुण. सिद्ध कीजिए कि पानी जमने पर फैलता है।

प्रकट करें कि बर्फ एक ठोस पदार्थ है, तैरती है, पिघलती है और पानी से बनी होती है।

निर्धारित करें कि बर्फ गर्मी से, दबाव से पिघलती है; कि यह गर्म पानी में तेजी से पिघलता है; वह पानी ठंड में जम जाता है और जिस बर्तन में रखा जाता है उसी का आकार ले लेता है।

संपत्तियों के बारे में बच्चों के विचार स्पष्ट करें बर्फ़: पारदर्शी, ठोस, आकार का, गर्म करने पर पानी में पिघल जाता है; हिमखंडों और नौवहन के लिए उनके ख़तरे का अंदाज़ा दें।

1 जनवरी. वायु.

2. वायु संपीड़ित है.

3. वायु फैलती है।

4. हवा क्यों चलती है? गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें वायु: अदृश्य, गंधहीन, वजनदार, गर्म होने पर फैलता है, ठंडा होने पर सिकुड़ता है; कौशल को मजबूत करें अपने आपकप स्केल का उपयोग करें; बच्चों को गर्म हवा के गुब्बारे के आविष्कार के इतिहास से परिचित कराएं।

बच्चों को वायु के गुणों से परिचित कराना जारी रखें।

प्रदर्शित करें कि गर्म होने पर हवा कैसे फैलती है और पानी को एक कंटेनर से बाहर धकेल देती है (घर का बना थर्मामीटर) .

बच्चों को हवा के कारण से परिचित कराएं - वायु द्रव्यमान की गति; संपत्तियों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें वायु: गरमी का बढ़ना -

यह हल्का है, ठंडा होने पर यह नीचे चला जाता है - यह भारी होता है।

फरवरी 1. उजाले में और अंधेरे में.

2. उगाने के लिए सबसे अच्छी जगह कहाँ है?

3. क्या पौधा सांस ले सकता है?

4. मितव्ययी पौधे। विकास के लिए आवश्यक पर्यावरणीय कारकों की पहचान करें और पौधे का विकास.

पौधों के जीवन के लिए मिट्टी की आवश्यकता, विकास पर मिट्टी की गुणवत्ता का प्रभाव आदि स्थापित करें पौधों से भी अधिक विकसित, उन मिट्टी की पहचान करें जो संरचना में भिन्न हैं।

पौधे की हवा और सांस लेने की आवश्यकता को पहचानें; समझें कि क्या हो रहा है पौधों में श्वसन प्रक्रिया.

ऐसे पौधे खोजें जो रेगिस्तान, सवाना में उग सकें।

मार्च 1. चुम्बक के साथ तरकीबें।

2. चुंबक परीक्षण

3. कम्पास.

4. धातुओं की दुनिया. उन वस्तुओं का चयन करें जो चुंबक के साथ परस्पर क्रिया करती हैं।

बच्चों को भौतिक घटना - चुंबकत्व, चुंबक और इसकी विशेषताओं से परिचित कराएं; प्रयोगात्मक रूप से उन सामग्रियों की पहचान करें जो चुंबकीय बन सकती हैं; विनिर्माण विधि दिखाएं घर का बना कम्पास; विकास करनाबच्चों का संचार कौशल, आजादी.

उपकरण, कम्पास के संचालन और उसके कार्यों का परिचय दें।

धातुओं के प्रकार के नाम बताना सीखें (एल्यूमीनियम, स्टील, टिन, तांबा, कांस्य, चांदी); उनके गुणों की तुलना करने की क्षमता विकसित करना, यह समझना कि धातुओं की विशेषताएं रोजमर्रा की जिंदगी और उत्पादन में उनके उपयोग के तरीकों को निर्धारित करती हैं।

1 अप्रैल. स्काउट्स. (आईना)

2. सनी बन्नीज़।

3. कपड़े की दुनिया.

4. प्लास्टिक की दुनिया. इस बात की समझ सिखाना कि आप किसी वस्तु की छवि को कैसे प्रतिबिंबित कर सकते हैं और उसे वहां देख सकते हैं जहां उसे दिखाई नहीं देना चाहिए।

सूर्य की किरणों के कारण को समझें, सूर्य की किरणों को अंदर आने देना सिखाएं (दर्पण से प्रकाश प्रतिबिंबित करें).

कपड़ों के नाम का परिचय दें (चिंट्ज़, साटन, ऊन, नायलॉन, कपड़ा, बुना हुआ कपड़ा); कपड़ों की उनके गुणों के अनुसार तुलना करने की क्षमता विकसित करना; समझें कि ये विशेषताएँ यह निर्धारित करती हैं कि कपड़े को सिलाई के लिए किस प्रकार उपयोग किया जाता है।

विभिन्न प्रकार के प्लास्टिक (पॉलीथीन, फोम प्लास्टिक, प्लेक्सीग्लास, सेल्युलाइड) से बनी चीजों को पहचानना सीखें, उनके गुणों की तुलना करें, समझें कि उनका उपयोग प्लास्टिक की गुणवत्ता विशेषताओं पर निर्भर करता है।

1 मई. गुरुत्वाकर्षण बल.

2. जिद्दी प्रजा।

3. ध्वनि के साथ प्रयोग. गायन तार.

4. बिजली के साथ प्रयोग. कैसे देखें "बिजली चमकना"? बच्चों को एक अदृश्य शक्ति के अस्तित्व का अंदाजा देना - गुरुत्वाकर्षण बल, जो वस्तुओं और किसी भी पिंड को पृथ्वी की ओर आकर्षित करता है।

बच्चों को वस्तुओं की भौतिक संपत्ति - जड़ता से परिचित कराना; विकास करनाअवलोकन परिणामों को रिकॉर्ड करने की क्षमता।

धीमी और ऊंची आवाज़ के कारणों की पहचान करने में सहायता करें (ध्वनि आवृत्ति).

पता लगाएं कि तूफान प्रकृति में बिजली की अभिव्यक्ति है।

साहित्य:

डायबिना ओ.वी., राखमनोवा एन.पी., शेटिना वी.वी. "द अननोन" पास में: मनोरंजक अनुभव और प्रीस्कूलर/एड के लिए प्रयोग।. ओ. वी. डायबिना। - एम.: टीसी स्फ़ेरा, 2004.-64 पी.

तुगुशेवा जी.पी., चिस्त्यकोवा ए.ई. " प्रायोगिक गतिविधियाँमध्यम और बड़े बच्चों के लिए।"

अपेक्षित परिणाम:

शैक्षणिक मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन, किसी का व्यावसायिक उद्देश्य;

शैक्षिक सुधार की इच्छा प्रक्रिया;

प्रस्तुतियों का विकास.

उपदेशात्मक सामग्रियों का विकास और कार्यान्वयन।

पद्धतिगत पत्रिकाओं में ऑनलाइन शैक्षणिक स्थानों में कक्षाओं और प्रकाशनों का विकास और संचालन।

के लिए दीर्घकालिक योजना का विकास प्रायोगिक गतिविधियाँसभी आयु वर्ग के बच्चे।

कार्य अनुभव का प्रसार करने के लिए रिपोर्ट और भाषण।

रूप स्वाध्याय: व्यक्तिगत।

निष्कर्ष:

में प्रयोग प्रक्रियाबच्चे न केवल बौद्धिक प्रभाव बनाते हैं, बल्कि बौद्धिक प्रभाव भी डालते हैं विकसित हो रहे हैंएक टीम में काम करने की क्षमता और अपने आपअपने दृष्टिकोण का बचाव करें, साबित करें कि आप सही हैं, विफलता के कारणों को प्रयोगात्मक रूप से निर्धारित करें - प्रायोगिक गतिविधियाँबुनियादी निष्कर्ष निकालें. अन्य प्रकार के बच्चों के साथ अनुसंधान कार्य का एकीकरण गतिविधियाँ: टहलने, पढ़ने, खेलने पर अवलोकन आपको प्राकृतिक घटनाओं, सामग्रियों के गुणों, पदार्थों के बारे में विचारों को मजबूत करने के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देता है।

विषय: “बच्चों में खोज और अनुसंधान गतिविधियों का विकास

सफल समाजीकरण के लिए एक शर्त के रूप में मध्य समूह"

प्रासंगिकता:

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में उसके विचारों को आत्मसात करना विशेष महत्व रखता है। पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चे के विश्वदृष्टि के गठन और उसके व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करता है। इस दिशा में एक महत्वपूर्ण भूमिका पूर्वस्कूली बच्चों की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि द्वारा निभाई जाती है, जो प्रयोगात्मक क्रियाओं के रूप में होती है। अपनी प्रक्रिया में, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं के साथ अपने छिपे हुए महत्वपूर्ण संबंधों को प्रकट करने के लिए वस्तुओं को बदलते हैं।

कार्य का लक्ष्य - खोज और अनुसंधान गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों की सतत संज्ञानात्मक रुचि का विकास।

कार्य:

• बच्चों में द्वंद्वात्मक सोच का गठन, अर्थात्। रिश्तों और अन्योन्याश्रितताओं की प्रणाली में दुनिया की विविधता को देखने की क्षमता;
• दृश्य सहायता (मानकों, प्रतीकों, सशर्त विकल्प, मॉडल) का उपयोग करके सामान्यीकृत रूप में अपने स्वयं के संज्ञानात्मक अनुभव का विकास;
• बच्चों को सोच, मॉडलिंग और परिवर्तनकारी कार्यों में शामिल करके उनकी प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के विकास की संभावनाओं का विस्तार करना;
• बच्चों में पहल, बुद्धिमत्ता, जिज्ञासा, गंभीरता और स्वतंत्रता बनाए रखना।

बच्चों के साथ काम का स्वरूप: समूह, व्यक्तिगत.

बच्चों के साथ काम करने की विधियाँ और तकनीकें: व्यावहारिक, समस्या-खोज।

शिक्षक का कार्य:

· वैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन;

· दीर्घकालिक योजनाओं का विकास, विषय पर शैक्षिक गतिविधियों की रूपरेखा;

· समूह में आधुनिक विषय-विकास वातावरण का निर्माण;

· इस अनुभाग के लिए कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए निदान करना;

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों या जिला स्तर पर खुली स्क्रीनिंग आयोजित करना;

· क्षेत्र में सर्वोत्तम शिक्षण पद्धतियों से परिचित होना;

· शिक्षक परिषद में कार्य अनुभव पर एक रिपोर्ट की प्रस्तुति, सेमिनारों में भागीदारी, परामर्श की तैयारी;

· संस्था के शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ के कार्य में सक्रिय भागीदारी;

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, जिलों और अखिल रूसी इंटरनेट प्रतियोगिताओं में शैक्षणिक उत्कृष्टता प्रतियोगिताओं में भागीदारी;

· उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण;

· स्व-शिक्षा में अनुभव का सामान्यीकरण। स्व-शिक्षा विषय पर कार्य करने का अपेक्षित परिणाम।

एक शिक्षक-प्रशिक्षक के रूप में, मैं शैक्षणिक कौशल के बुनियादी सिद्धांतों का विकास करूंगा:

· वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का विश्लेषण करने की क्षमता;

· अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता;

· रचनात्मकता को सक्रिय करें और अपनी उपलब्धियों को बढ़ावा दें।

बच्चे सीखेंगे:

· स्वतंत्र रूप से उस समस्या की पहचान करना और उसे प्रस्तुत करना जिसे हल करने की आवश्यकता है;

· संभावित समाधान प्रस्तुत करें;

· खोज विधियों का उपयोग करके आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं का पता लगाएं।

कार्य प्रणाली बनाने के चरण:

1. प्रारंभिक चरण.

बच्चों के प्रयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना (अनुसंधान केंद्र, खेल गतिविधि केंद्र, आदि)।

वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन, समस्या पर उन्नत शैक्षणिक अनुभव।

2. विश्लेषणात्मक और नैदानिक।

समस्या का निदान करना (बच्चे, शिक्षक, माता-पिता)

3. मुख्य मंच.

बच्चों के साथ प्रायोगिक गतिविधियों की दीर्घकालिक योजना का विकास। कार्यान्वयन की शर्तें.

4. चिंतनशील अवस्था.

बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि की स्थिरता की डिग्री का अंतिम निदान।

माता-पिता के साथ काम करना

इस विषय पर काम की शुरुआत के बारे में बैठक में माता-पिता का ध्यान आकर्षित करें, उन्हें बच्चों की प्रयोगशाला में आवश्यक उपकरणों को फिर से भरने के साथ-साथ मिनी-प्रयोगशाला और संग्रह के डिजाइन में सक्रिय भागीदारी में शामिल करें।

विषयों पर माता-पिता के लिए परामर्श:

• "घर पर बच्चों के प्रयोग का संगठन"
• "अपने बच्चे को वन्य जीवन से प्यार करना सिखाएं।"
• रुचि के प्रयोग विषयों पर व्यक्तिगत परामर्श।

विषयगत फोटो प्रदर्शनियाँ:

- "मेरा परिवार साइट पर है"

- "मेरा पालतू जानवर"

"चमत्कारों और परिवर्तनों की प्रयोगशाला" विषय पर बच्चों और अभिभावकों के साथ एक संयुक्त कार्यक्रम।

गर्मियों की अवधि के लिए, माता-पिता और बच्चों को मिनी-प्रयोगशाला को नई सामग्रियों और उपकरणों से भरने का कार्य दिया जाता है।

• माता-पिता के लिए प्रश्नावली:

लक्ष्य: बच्चों की खोज और अनुसंधान गतिविधि के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण की पहचान करना।

शिक्षकों के साथ काम करना

शिक्षकों के लिए परामर्श विकसित करें:

• "सफल समाजीकरण के लिए एक शर्त के रूप में मध्यम समूह के बच्चों में अनुसंधान और प्रयोगात्मक गतिविधियों का विकास";
• "अवलोकन आयोजित करने के लिए आवश्यकताएँ।"
• ओडी "द अमेज़िंग इज़ नियरबाय" की खुली स्क्रीनिंग।
• शिक्षकों के लिए प्रश्नावली:

लक्ष्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में बच्चों के प्रयोग के संगठन की स्थिति का अध्ययन करना, प्रीस्कूलरों की खोज गतिविधि के विकास में शिक्षक की भूमिका की पहचान करना।