व्याख्यात्मक नोट
योजना बुनियादी माध्यमिक शिक्षा के स्तर के 5 वर्गों के लिए "कलात्मक श्रम" विषय के मानक पाठ्यक्रम पर आधारित है, जो कि सरकार की डिक्री द्वारा अनुमोदित बुनियादी माध्यमिक शिक्षा के राज्य अनिवार्य मानक के अनुसार है। कजाकिस्तान गणराज्य दिनांक 13 मई, 2016 नंबर 292।
कैलेंडर - विषयगत योजना एक व्यापक स्कूल के 5 वीं कक्षा के कलात्मक कार्यों के शिक्षकों के लिए अभिप्रेत है।(लड़कियों के लिए विकल्प)
1. "कलात्मक कार्य" विषय में अध्ययन भार की मात्रा है:
5 वीं कक्षा में - प्रति सप्ताह 2 घंटे, शैक्षणिक वर्ष में 68 घंटे। (पाठ्यक्रम के अनुसार)
2. सॉफ्टवेयर और शैक्षिक उपकरण:
पाठ्यपुस्तक "कलात्मक कार्य" ग्रेड 5 (लड़कियों के लिए संस्करण) + सीडी ..
3. शिक्षक की किताब:
एक व्यापक स्कूल (लड़कियों के लिए संस्करण) के 5 वीं कक्षा के शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका लेखक: आर.एस.ए.अलिम्सेवा, आई.ए.राजवेनकोवा, एन.ए.याकुपोवा, ओएस लोसेंको, ई.ई.वेल्कर।
कोकशेतौ: "केलेशेक-2030" .2017
4. "कलात्मक कार्य" विषय की मूल सामग्रीग्रेड 5 (लड़कियां):
1) "दृश्य कला"।दृश्य कला में अभिव्यक्ति के साधन। शास्त्रीय कला की उत्कृष्ट कृतियाँ। कज़ाख कलाकारों की रचनात्मकता। ललित कलाओं के प्रकार और शैलियाँ। अभी भी जीवन कला। सजावटी राष्ट्रीय अभी भी जीवन। परिदृश्य। प्रकृति के साथ सद्भाव। हवाई दृष्टिकोण। औद्योगिक परिदृश्य। शहरी परिदृश्य। रेखीय परिदृश्य। प्लास्टिक रूपों की कला। मूर्ति। रचनात्मक कार्य का निर्माण। प्रदर्शनी का आयोजन।
2) "सजावटी और अनुप्रयुक्त कला"।आभूषण के प्रकार। कज़ाख राष्ट्रीय आभूषण (प्रकार, शैलीकरण और रूपांकनों)। कलात्मक कढ़ाई। कढ़ाई के प्रकार। सामग्री और उपकरणों का परिचय। स्केच विकास। कलात्मक कढ़ाई के साथ उत्पाद सजावट। बुनाई की कला। बुनाई के प्रकार। सामग्री और उपकरणों का परिचय। बुनाई उत्पाद। कार्यों की प्रदर्शनी।
3) "डिजाइन और प्रौद्योगिकी"।कपड़ा सामग्री का वर्गीकरण और विशेषताएं। सामग्री के प्रकार और गुणों का अध्ययन। कपड़ा सामग्री के प्रसंस्करण के लिए उपकरण, उपकरण और उपकरण। वस्त्रों का वर्गीकरण। विचार से उत्पाद तक (सिलाई उत्पाद)। डिजाइन, कपड़े का लेआउट (कागज, वस्त्र)। एक पोशाक बनाना (मिनी-पुतला या गुड़िया के लिए)। टेक्सटाइल मोज़ेक (पैचवर्क, क्विलिंग, कुरक) की तकनीक में कपड़ों का डिज़ाइन। विचारों का विकास। रेखाचित्र। सामग्री का चयन और तैयारी। कार्य क्रम। .
4) "भोजन की संस्कृति"।एक स्वस्थ आहार की मूल बातें। मेनू संकलन। रसोई का सामान। खाना पकाने के लिए क्रॉकरी, उपकरण और उपकरण। खाना पकाने के लिए उपकरणों और उपकरणों की संभावनाओं का अन्वेषण करें। सैंडविच और पेय बनाने की तकनीक। सब्जियों और फलों से सलाद बनाने की तकनीक।
5) "घर पर संस्कृति"।व्यक्तिगत स्वच्छता, व्यक्तिगत देखभाल। फसल उत्पादन की मुख्य दिशाएँ। फसल उत्पादन में वसंत कार्य
5. किसी विषय को पढ़ाने का उद्देश्य- कला और श्रम प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में कार्यात्मक साक्षरता का गठन, वास्तविकता के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण वाले व्यक्तित्व का विकास।
6. गतिविधि के प्रकारसीखने के उद्देश्यों (व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह कार्य) को प्राप्त करने के लिए।
बुनियादी माध्यमिक शिक्षा की प्रणाली में "कलात्मक कार्य" विषय की एक विशेषता विभिन्न प्रकार की कलाओं का अध्ययन, कला के माध्यम से विचारों की अभिव्यक्ति, सार्वभौमिक (रोजमर्रा) और विशेष (विषय) ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण है, कलात्मक प्रसंस्करण और सामग्री और वस्तुओं के परिवर्तन, हाउसकीपिंग कौशल, उपकरण और प्रौद्योगिकियों के उपयोग में कौशल।
7. "कलात्मक कार्य" विषय पर कार्यक्रम का उद्देश्य है:
ज्ञान के विकास पर, हमारे आसपास की दुनिया में कला, डिजाइन और प्रौद्योगिकी की एक सचेत धारणा का निर्माण;
कजाकिस्तान और दुनिया के लोगों की कलात्मक और सांस्कृतिक विरासत का अध्ययन;
तकनीकी कौशल का विकास, कला और डिजाइन के अभिव्यंजक माध्यमों के माध्यम से रचनात्मक विचारों को व्यक्त करने का कौशल;
अनुसंधान, निर्माण, विश्लेषण, वस्तुओं के कलात्मक परिवर्तन की प्रक्रिया में छात्रों की रचनात्मक और महत्वपूर्ण सोच का विकास;
सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों (अनुसंधान, विचारों का रचनात्मक कार्यान्वयन, कार्यों की प्रस्तुति) में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग में अनुभव प्राप्त करना;
काम के परिणामों के लिए उनके महत्व के बारे में जागरूकता के साथ विभिन्न संसाधनों और सूचना के स्रोतों का अनुसंधान और अनुप्रयोग;
सौंदर्य, श्रम, आर्थिक, पर्यावरण, देशभक्ति शिक्षा और नैतिक और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण;
स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधियों की योजना बनाने, समय, भौतिक गुणों और अन्य कारकों को निर्धारित करने और ध्यान में रखने की क्षमता का विकास;
संयुक्त गतिविधियों के आयोजन में अनुभव प्राप्त करना।
"कलात्मक कार्य" पाठ्यक्रम के लिए घंटों का वितरण
| अनुभाग का नाम | कुल। | या। | प्राक्ट। |
|
| दृश्य कला | ||||
| कला और शिल्प | ||||
| डिजाइन और प्रौद्योगिकी | ||||
| भोजन संस्कृति | ||||
| घर पर संस्कृति | ||||
| कुल |
कैलेंडर-विषयक योजना
पांचवीं कक्षा (लड़कियां)
| पाठ विषय | |||
| पहली तिमाही (18 घंटे) | |||
| खंड 1: दृश्य कला। (18h) | |||
| दृश्य कला में अभिव्यक्ति के साधन। ललित कला के प्रकार और शैलियाँ | |||
| शास्त्रीय कला की उत्कृष्ट कृतियाँ। कज़ाख कलाकारों की रचनात्मकता। | |||
| अभी भी जीवन कला। | |||
| सजावटी राष्ट्रीय अभी भी जीवन | |||
| परिदृश्य। प्रकृति के साथ सद्भाव। हवाई दृष्टिकोण | |||
| औद्योगिक परिदृश्य। शहरी परिदृश्य। रेखीय परिदृश्य | |||
| प्लास्टिक रूपों की कला। मूर्ति | |||
| रचनात्मक कार्य। | |||
| रचनात्मक कार्य। प्रदर्शनी का आयोजन | |||
| 2 -मैंतिमाही (14 घंटे) | |||
| संक्षिप्त इतिहास और आभूषण के प्रकार। कज़ाख राष्ट्रीय आभूषण (प्रकार, शैलीकरण और रूपांकनों) | |||
| कलात्मक कढ़ाई। कढ़ाई के प्रकार। सामग्री और उपकरणों का परिचय। स्केच विकास | |||
| कलात्मक कढ़ाई के साथ उत्पाद की सजावट | |||
| बुनाई की कला। बुनाई के प्रकार। सामग्री और उपकरणों का परिचय स्केच विकास | |||
| बुनाई के उत्पाद | |||
| बुनाई उत्पाद। कार्यों की प्रदर्शनी। | |||
| 3 -मैंतिमाही (20 घंटे) | |||
| धारा 3: डिजाइन और प्रौद्योगिकी मैं (20 घंटे) | |||
| कपड़ा सामग्री का वर्गीकरण और विशेषताएं। सामग्री के प्रकार और गुणों का अध्ययन | |||
| कपड़ा सामग्री के प्रसंस्करण के लिए उपकरण, उपकरण और उपकरण। | |||
| वस्त्रों का वर्गीकरण। विचार से उत्पाद तक (सिलाई उत्पाद) | |||
| डिजाइन, कपड़े का लेआउट (कागज, वस्त्र और अन्य सामग्री)। एक पोशाक बनाना (मिनी-पुतला या गुड़िया के लिए) | |||
| डिजाइन, कपड़े का लेआउट (कागज, वस्त्र और अन्य) सामग्री)। एक पोशाक बनाना (एक मिनी पुतला या गुड़िया के लिए) | |||
| टेक्सटाइल मोज़ेक (पैचवर्क, क्विलिंग, कुरक) की तकनीक में कपड़ों का डिजाइन विचारों का विकास। रेखाचित्र। सामग्री का चयन और तैयारी। कार्य क्रम | |||
| उत्पाद निर्माण। उत्पाद सजावट | |||
| उत्पाद निर्माण। उत्पाद सजावट | |||
| उत्पाद निर्माण। उत्पाद सजावट | |||
| काम की प्रस्तुति | |||
| 4 -मैंतिमाही (16 घंटे) | |||
| यूनिट 4: खाद्य संस्कृति (12h) | |||
| एक स्वस्थ आहार की मूल बातें। | |||
| मेनू योजना | |||
| रसोई का सामान। खाना पकाने के लिए क्रॉकरी, उपकरण और उपकरण। खाना पकाने के उपकरण और उपकरणों की संभावनाओं की खोज | |||
| सैंडविच बनाने की तकनीक। | |||
| गर्म पेय बनाने की तकनीक। | |||
| सब्जियों और फलों से सलाद बनाने की तकनीक | |||
| धारा 5: घर पर संस्कृति। (4h) | |||
| व्यक्तिगत स्वच्छता, व्यक्तिगत देखभाल | |||
| फसल उत्पादन की मुख्य दिशाएँ | |||
| फसल उत्पादन में वसंत कार्य | |||
विषयगत योजना थी:
गोर्बन टी.वी. प्रौद्योगिकी शिक्षक
नगर बजटीय शिक्षण संस्थान
सरोव शहर के "विकलांग छात्रों के लिए एक बोर्डिंग स्कूल के साथ स्कूल नंबर 9" (एमबीओयू "बोर्डिंग स्कूल नंबर 9")
को स्वीकृतशैक्षणिक परिषद
प्रोटोकॉल नंबर 2 दिनांक 31.08.2016
स्वीकृत
एमबीओयू के आदेश से
"बोर्डिंग स्कूल नंबर 9"
31.08 से 2016 नंबर 155पी
कार्य कार्यक्रम
विषय
"कलात्मक कार्य"
द्वारा संकलित:
शिक्षक गेड्रिच यू.ए.
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष
व्याख्यात्मक नोट
कलात्मक कार्यों के लिए कार्य कार्यक्रम तैयार किया गया हैआधारित:
1. 29 दिसंबर 2012 के रूसी संघ का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
2. SanPiN 2.4.2.2821-10 "शैक्षणिक संस्थानों में शिक्षा की स्थिति और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं".
3. MBOU "बोर्डिंग स्कूल नंबर 9" दिनांक 31 मई, 2016 नंबर 121p में कार्य कार्यक्रम के विकास और अनुमोदन की प्रक्रिया पर विनियम।
कलात्मक कार्य कार्यक्रम में दो खंड शामिल हैं: एक व्याख्यात्मक नोट; विषय के वर्गों द्वारा शिक्षण घंटों के विशिष्ट वितरण के साथ कैलेंडर-विषयक योजना।
"कलात्मक श्रम" विषय की सामान्य विशेषताएं एक सुधारात्मक प्रकृति की हैं और इसका उद्देश्य VIII, ग्रेड 5 के एक विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में शामिल बच्चों के श्रम और रचनात्मक संगठन के लिए है। कलात्मक कार्य एक विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधि है जिसका उद्देश्य एक वास्तविक वस्तु बनाना है जिसका उपयोग खेल, मनोरंजन और रोजमर्रा की जिंदगी में किया जा सकता है। मानसिक मंद बच्चों के कुछ पारंपरिक प्रकार के कला और शिल्प के निर्माण में उनके श्रम, नैतिक, सौंदर्य और देशभक्ति शिक्षा में कलात्मक शारीरिक श्रम की भूमिका अमूल्य है।
कार्यक्रम में दो मुख्य मूल खंड शामिल हैं: "कलात्मक तकनीक के प्रकार" और "डिजाइन और मॉडलिंग"। पहले खंड के ढांचे के भीतर, विभिन्न प्रकार की कलात्मक तकनीकों के बारे में बुनियादी विचार रखे गए हैं:
पैचवर्क मोज़ेक वर्क, व्याटनंका - पेपर से ओपनवर्क कटिंग, गैर-पारंपरिक अनुप्रयोग, विश्वदृष्टि का विस्तार, विभिन्न कलात्मक तकनीकों के बारे में छात्रों के विचार, उन्हें कैसे करना है, एक सौंदर्य विश्वदृष्टि विकसित करना।
दूसरा खंड विभिन्न आसानी से संसाधित सामग्री, तकनीकी क्षितिज, मानसिक क्षमताओं के विकास के प्रसंस्करण के बारे में छात्रों के ज्ञान को गहरा और व्यवस्थित करता है और इसके लिए प्रदान करता है: पौधों से डिजाइनिंग, कागज, कार्डबोर्ड, कपड़े और विभिन्न सामग्रियों से वॉल्यूमेट्रिक मॉडलिंग। इस पाठ्यक्रम की लाल रेखा छात्रों के साथ सुधारात्मक कार्य है।
व्यावहारिक क्रियाकलापों में मानसिक मंद बच्चों में कार्य के प्रति प्रेम, दक्षता, संगठन, मितव्ययिता, कार्य को यथासंभव सर्वोत्तम और कुशलता से करने की इच्छा विकसित होती है। कलात्मक कार्यों के लिए कक्षा में विशेष रूप से व्यावसायिक सुरक्षा और आचरण के नियमों पर ध्यान दिया जाता है जब काटने और छुरा घोंपने के उपकरण के साथ काम करते हैं। कलात्मक शारीरिक श्रम बच्चों की सबसे पसंदीदा गतिविधियों में से एक है। इन कक्षाओं में, बच्चे नए ज्ञान और कौशल प्राप्त करने में बहुत रुचि दिखाते हैं, एक नियम के रूप में, अच्छा करते हैं और, सबसे महत्वपूर्ण बात, कम थकते हैं - यह एक व्यापक संकेत देता है
बच्चों के व्यापक विकास के लिए इस रोमांचक, उपयोगी, रचनात्मक रूप से उत्पादक और व्यावहारिक गतिविधि की संभावनाएं।
विषय का उद्देश्य: बच्चे को कला की दुनिया से परिचित कराना और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।
कार्य:
1. मुख्य प्रकार की सजावटी और अनुप्रयुक्त कला का परिचय दें और लोक कला की जटिल प्रकृति को प्रकट करें।
2. सजावटी कला के कार्यों के लिए बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना,
सौन्दर्यबोध का आधार बनता है।
3. कलात्मक समस्याओं को हल करने में स्वतंत्र रचनात्मक खोज को तेज करने के लिए, ललित और सजावटी, कलात्मक रचनात्मकता में बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि के विकास को बढ़ावा देना।
विषय "कलात्मक कार्य" में विशिष्ट विशेषताएं हैं, विशेष रूप से, यह प्रकृति में सुधारात्मक, शैक्षिक और विकासात्मक है, जिसमें मुख्य रूप से नैतिक विचारों और अवधारणाओं का निर्माण, व्यवहार के पर्याप्त तरीकों की शिक्षा, सभी छात्रों को शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करना शामिल है। जो उनके मानसिक कार्यों, स्वतंत्रता के विकास में योगदान करते हैं।
सुधारात्मक लक्ष्य: स्वास्थ्य में विचलन वाले बच्चों के व्यक्तित्व के विकास में कमियों को यथासंभव ठीक करना सीखने की प्रक्रिया में।
सुधारात्मक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को प्रतिदिन कक्षा में हल किया जाता है:
क्षितिज, भाषण, सोच, आंख और ठीक मोटर कौशल का विकास;
अपने काम की योजना बनाने, कार्य को नेविगेट करने, निष्कर्ष निकालने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात देखने, किए गए कार्य का विश्लेषण करने के लिए कौशल का गठन;
स्वतंत्रता, आत्म-नियंत्रण, सौंदर्य स्वाद, संचार और आसपास के लोगों के साथ संवाद करने में शुद्धता की शिक्षा।
सुधारात्मक शिक्षा में, सुधारात्मक और शैक्षिक कार्यों का व्यवस्थित और सुसंगत समाधान महत्वपूर्ण है, जो शैक्षिक और शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने, विभिन्न मानसिक मंदता वाले बच्चों की बातचीत में संभावित कठिनाइयों का अनुमान लगाने और उन्हें दूर करने के लिए आवश्यक है। व्यवस्थितता के लिए न केवल कार्यक्रम शैक्षिक सामग्री के विकास से संबंधित समस्याओं को हल करने की आवश्यकता है, बल्कि बच्चों की टीम में संबंधों को अनुकूलित करने, बच्चों के विचलित व्यवहार को सही करने और प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व की ताकत विकसित करने के लिए समय पर उपाय करना भी आवश्यक है।
कार्यक्रम को संकलित करते समय, प्रशिक्षण की निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांतों को ध्यान में रखा गया था। सफल अधिगम के लिए कक्षा में दृश्य सामग्री और प्राकृतिक नमूनों का उपयोग किया जाता है। कौशल और क्षमताओं के निर्माण और समेकन के लिए, विभिन्न संस्करणों में बड़ी संख्या में अभ्यास की पेशकश की जाती है। कलात्मक कार्यों में संलग्न होने के लिए स्थायी प्रेरणा बनाए रखने के लिए, अभ्यास विद्यार्थियों के हितों को ध्यान में रखते हैं। बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चों को आमतौर पर इस तरह के सामान्य श्रम कौशल जैसे कि विस्तार से अभिविन्यास, कार्य योजना, आत्म-नियंत्रण में महारत हासिल करना मुश्किल होता है। इसलिए, जब ग्रेड 5 में पढ़ाते हैं, तो कार्यों की विस्तृत व्याख्या दी जाती है, कार्य विधियों का एक व्यक्तिगत व्यावहारिक प्रदर्शन और इसके तर्कसंगत अनुक्रम को किया जाता है, रोल मॉडल पेश किए जाते हैं, और व्यावहारिक कार्य से पहले अभ्यास में कौशल की जाँच की जाती है। सैद्धांतिक सामग्री छोटी खुराक में दी जाती है, मुख्य रूप से चित्र में विज़ुअलाइज़ेशन और कीवर्ड के साथ सुलभ आरेखों के आधार पर व्यावहारिक कार्य करते समय, क्योंकि छात्रों में भाषण अविकसित होता है।
इस प्रकार, कार्यक्रम न केवल विद्यार्थियों के श्रम और सामाजिक अनुकूलन में योगदान देता है, न केवल उनकी मानसिक और संवेदी क्षमता को विकसित करता है और उनके व्यक्तिगत गुणों को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, बल्कि शिक्षक के लिए रचनात्मकता के लिए एक व्यापक गुंजाइश भी खोलता है, जिसका आमतौर पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। शिक्षा की गुणवत्ता पर।
नियोजित परिणाम।
सामग्री का नाम और उद्देश्य - कागज, कपड़े, प्लास्टिसिन;
हाथ के औजारों और उपकरणों का नाम और उद्देश्य: कैंची, गोंद ब्रश, सुई, थिम्बल;
इन उपकरणों के साथ काम करते समय व्यावसायिक सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता नियम।
हाथ के औजारों का सही ढंग से उपयोग करें;
विभिन्न सामग्रियों के प्रसंस्करण के तरीके;
अपने कार्यस्थल को ठीक से व्यवस्थित करें, काम के दौरान व्यवस्था बनाए रखें;
श्रम सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करें;
एक शिक्षक के मार्गदर्शन में उत्पाद का विश्लेषण करें (इसका उद्देश्य निर्धारित करें, जिस सामग्री से इसे बनाया गया है, भागों को जोड़ने के तरीके, निर्माण क्रम);
टेम्प्लेट का उपयोग करके सामग्री को आर्थिक रूप से चिह्नित करें, कागज की चादरों को आधा, चार बार मोड़ें, कागज और कपड़े को अंकन लाइनों के साथ कैंची से काटें, कागज के हिस्सों को गोंद से कनेक्ट करें, "किनारे पर", "बटन सीम" टांके के साथ सीवे।
सभी प्रकार के तकनीकी कार्यों में श्रम सुरक्षा और व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का पालन करें;
कार्यस्थल को व्यवस्थित करें और काम के दौरान उस पर व्यवस्था बनाए रखें;
उपकरण और सामग्री का ख्याल रखना;
टेम्पलेट्स, एक शासक, एक वर्ग का उपयोग करके सामग्री को आर्थिक रूप से चिह्नित करें;
नमूने के अनुसार उत्पादों का निर्माण करने के लिए;
कला सामग्री का उपयोग करके काम करना;
सभी प्रकार के श्रम के लिए अध्ययन किए गए तकनीकी संचालन को सही ढंग से करें; उनकी उपस्थिति से उन्हें अलग करें;
स्वतंत्र रूप से उत्पादों का उत्पादन (नमूने, ड्राइंग, स्केच के अनुसार)।
शैक्षिक - विषयगत योजना
№ पी/एन
अनुभाग का नाम
कुल घंटे
परिचयात्मक पाठ
कागज प्रबंधन
"प्रकृति की जादूगरनी"
"कागजी कल्पनाएँ"
"कपड़ों और धागों के दायरे में"
"प्लास्टिसिन देश"
"अनावश्यक चीजों का द्वीप"
कुल: 204 घंटे
कैलेंडर-विषयक योजना
ग्रेड 5 (सप्ताह में 6 घंटे)।
कुल घंटे
परिचयात्मक पाठ। सुरक्षा इंजीनियरिंग। कागज पर भागों को चिह्नित करने के नियम। कागज प्रसंस्करण तकनीक।
कागज प्रसंस्करण। ओरिगेमी।
ओरिगेमी "मछली"।
ओरिगेमी "मेंढक"।
कागज का आवेदन। पत्ते गिरना।
सूखे पत्तों के साथ कागज के पत्तों की संरचना।
सममित पेपर कट। वन समाशोधन "(पत्तियां, तितली, भृंग)।
कागज और कैंची आपको सोचने पर मजबूर कर देते हैं। प्रश्नोत्तरी पाठ। पहेली-प्रतियोगिता।
रचना में समरूपता और विषमता। विभिन्न आकृतियों के कागज के पत्तों का पैनल।
पेंसिल के लिए बक्से का उत्पादन।
आवेदन "मछलीघर में मछली"
फ्लोरिस्टिक्स। शरद ऋतु के पत्तों से शिल्प।
सूखे पत्तों और फूलों से शिल्प।
पौधों की राहत छवि
हम एक तितली खींचते हैं।
"तितली" पत्तियों से आवेदन।
प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प और खिलौने। एकोर्न पुरुष।
सामूहिक पैनल "फिर से शरद ऋतु हमारे पास आ गई है"
बीज का पैनल "शरद ऋतु के पैटर्न"।
ओरिगेमी। आवेदन "चूहों का परिवार" (ओरिगामी)।
कागजी कल्पना »
(कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करें)
सैद्धांतिक पाठ;
नैपकिन से फूल बनाना;
नालीदार कागज से तितलियाँ बनाना (पर्दे सजाने के लिए);
पेपर प्लेट्स से शिल्प;
पेपर नैपकिन से क्रिसमस ट्री बनाना;
कागज काटना
"कपड़ों और धागों के दायरे में"
(कपड़े, धागे, बटन के साथ काम करें)
सैद्धांतिक पाठ;
पैनल "मछलीघर";
बहुरंगी ब्रैड्स का पैनल;
क्रोकेट पैटर्न के साथ परिचित;
योजना के अनुसार फूल बुनना;
योजना के अनुसार नैपकिन बुनना।
"अनावश्यक चीजों का द्वीप"
(अपशिष्ट सामग्री के साथ काम करें)
सैद्धांतिक पाठ;
एक स्मारिका "सेब" बनाना;
मोतियों का उपयोग करके प्लास्टिक की बोतलों से फूलदान बनाना;
रचना "होरफ्रॉस्ट में टहनी" (फोम का उपयोग करके);
पैकेजिंग सामग्री से पैनल "वाटर लिली" का उत्पादन;
प्लास्टिक के बर्तनों से स्मारिका बनाना।
टहनियों, प्लास्टिसिन, फुलाना से पेड़ बनाना।
व्यावहारिक पाठ अंडे के छिलके "स्वान लेक" से शिल्प बनाना।
व्यक्तिगत सत्र। बच्चों की पसंद पर शिल्प बनाना।
बच्चों की पसंद पर शिल्प बनाना।
सिलाई करना सीखना।
चिथड़े के आसनों
गुड़िया-तौलिया धारक।
क्रॉस सिलाई।
1. कढ़ाई के इतिहास से।
2. काम के लिए उपकरण और सामग्री का चयन।
3. सबसे सरल प्रकार की कढ़ाई।
कढ़ाई के तत्वों से नैपकिन बनाना।
पैचवर्क मोज़ेक।
1. पैचवर्क तकनीक के इतिहास से।
पैटर्न स्केच। रंग योजना का विकल्प। प्रतिमान बनाना।
2. खुला। टुकड़ों की असेंबली और समग्र रूप से उत्पाद।
3. सोफा कुशन के लिए पिलो केस।
4. एक स्टूल पर केप।
चिथड़े के फूल।
फूलदान कपड़े के टुकड़ों के साथ पंक्तिबद्ध.
परिचयात्मक पाठ। ओ.टी. नियम और पीपीबी।
नमकीन आटा
नमक के आटे के इतिहास से
ओ.टी. नियम नमक के आटे के साथ काम करते समय।
नमक आटा नुस्खा
उपकरण और सामग्री
भूनना और सुखाना
उत्पाद रंग
नमक आटा उत्पादन
लघु मूर्तियाँ
"उल्लू"
"कैटरपिलर"
"मधुमक्खी"
"कांटेदार जंगली चूहा"
कागज का यंत्र
ओ.टी. नियम गोंद, वार्निश, पेंट के साथ काम करते समय
पपीयर-माचे के इतिहास से
सामग्री और जुड़नार
पपीयर-माचे तकनीक का उपयोग करके उत्पाद बनाने की तकनीक
फॉर्म चिपकाना
सरलतम उत्पादों का निर्माण
गेंद
गुलदान
मिट्टी (प्लास्टिक) से एक प्राचीन बर्तन की नकल बनाना।
कपड़े का कोलाज .
मोज़ेक पिपली.
उत्तल विकर कार्य। एक ब्रेसलेट.
उभरा हुआ तत्वों के साथ मिश्रित मीडिया में आवेदन "फूलदान में फूल"।
बुक कवर (कपड़ा, पिपली)।
आवेदन के साथ निमंत्रण कार्ड, ग्रीटिंग कार्ड।
फ्लैगेलेटेड सिरेमिक, समोच्च राहत बनाते हैं।
प्लास्टिसिन पेंटिंग। सर्दी। परिदृश्य।
पेपर कटआउट। सिल्हूट।
कागज प्लास्टिक। शंकु के खिलौने।
प्रिंट .
तोहफा लपेटना.
फिलिमोनोवो और डायमकोवो मिट्टी के खिलौने बनाना।
अपना खुद का खिलौना बनाना.
ईस्टर स्मृति चिन्ह। चित्रित अंडा (पपीयर-माचे)।
कपड़े "उपहार गुलदस्ता" से फूल।
कागज का रेशा। "गुथना".
प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना.
आवेदन "पहाड़ की राख के समूह".
नैपकिन "गुलाब" से आवेदन.
पपीयर-माचे के बर्तन बनाना। सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं (खोखलोमा, गज़ल, ज़ोस्तोवो, गोरोडेट्स) पर आधारित पेंटिंग।
नमक के आटे के साथ काम करना.
शिल्प बनाना "फल".
सामूहिक कार्य "फिर भी एक टोकरी में जीवन"।
पैनल "फूल" .
एक मूर्ति बनाना "बिल्लियाँ".
फोटो फ्रेम बनाना.
मिट्टी का काम .
पेंसिल "टेडी बियर".
परी कथा "भेड़िया और 7 बच्चे" के नायक बनाना।
परी कथा "थ्री लिटिल पिग्स" के नायक बनाना।
परियों की कहानी के नायक बनाना "मैत्रियोनकिनो से बुर्योनका"।
शिल्प बनाना "मोमबत्ती".
कपड़े और धागे के साथ काम करना।
धागे से आवेदन "डकलिंग".
कपड़े "कार्टून वर्ण" से आवेदन।
पोम-पोम्स से स्मृति चिन्ह बनाना.
उंगली के खिलौने बनाना। रंगमंच मंचन।
एक नैपकिन पर एक नरम आवेदन बनाना।
सामूहिक कार्य। एक रूसी पोशाक में एक विमान गुड़िया सिलाई।
सुई सिलाई। माँ के लिए उपहार।
अपशिष्ट सामग्री हैंडलिंग.
वो जादू के डिब्बे। घर बनाना "शहर की सड़कें"।
प्लास्टिक की बोतलों से फूल बनाना।
कॉर्क से गरम स्टैंड बनाना।
पोस्टकार्ड का बॉक्स बनाना.
कुल: 204 घंटे।
प्रयुक्त पुस्तकें:
1. बख्मेटिव ए।, टी। किज़्याकोव "ओच। कुशल हाथ।" रोसमैन, 1999।
2. विनोग्रादोवा ई। "मनके कंगन"। एएसटी, 2007।
3. गोर्स्की वी.ए., टिमोफीव ए.ए., स्मिरनोव डी.वी. एट अल। पाठ्येतर गतिविधियों के अनुकरणीय कार्यक्रम। प्राथमिक और बुनियादी शिक्षा; ईडी। वी ए गोर्स्की। - एम।: ज्ञानोदय, 2010. - 111 एस। (दूसरी पीढ़ी के मानक)
4. गुडिलिना एस। आई। "चमत्कार अपने हाथों से" एम।, एक्वेरियम, 1998।
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"संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 37" गोल्डन फिश "
कार्य कार्यक्रम
अतिरिक्त शिक्षा
कला और हस्तशिल्प
"जादूगरों की कार्यशाला"
विद्यार्थियों की आयु 4-7 वर्ष है।
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि 3 वर्ष
द्वारा विकसित:
वरिष्ठ शिक्षक
क्रिवोनोसोवा ई.आई.
केर्च
2015
मैं।व्याख्यात्मक नोट
कलात्मक और शारीरिक श्रम के लिए एक अतिरिक्त कार्यक्रम "विजार्ड्स वर्कशॉप" को एन.ई. द्वारा संपादित MBDOU "एक संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन" के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के आधार पर एक शैक्षणिक संस्थान में विकसित, अनुमोदित और कार्यान्वित किया गया था। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोव्स्काया, एम.ए. वसीलीवा, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार। 4 से 7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया, कार्यक्रम की अवधि तीन वर्ष है।
कार्यक्रमकला और हस्तशिल्प निर्देशितप्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमता के विकास और विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में बच्चों की रुचि की शिक्षा, बच्चों की रचनात्मकता की प्रतियोगिताओं और उत्सवों में भाग लेने की इच्छा।
यह कार्यक्रम मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह पर केंद्रित है, परिवर्तनों के लिए खुला है, अर्थात, यदि आवश्यक हो, तो कक्षाओं की सामग्री और रूपों को समायोजित किया जा सकता है।
नवीनताकार्यक्रम रचनात्मक और खोजपूर्ण पात्रों के बच्चों में विकास, स्थानिक प्रतिनिधित्व, कुछ भौतिक पैटर्न, विभिन्न सामग्रियों के गुणों का ज्ञान, व्यावहारिक क्रियाओं के विभिन्न तरीकों की महारत, मैनुअल कौशल का अधिग्रहण और एक रचनात्मक दृष्टिकोण का उदय है। वातावरण। प्रत्येक पाठ में ज्ञान को समेकित करने के लिए, एक उपदेशात्मक खेल या व्यायाम का उपयोग किया जाता है।
अतिरिक्त शिक्षा का सारा काम बच्चों की इस इच्छा पर बनाया गया है कि वे कुछ नया, असामान्य, अपने हाथों से, या बल्कि, थोड़ा जादूगर बनना सीखें।
नवीनता न केवल बच्चों को कुछ नया बनाना सिखाना है, बल्कि निर्मित शिल्प के लिए उपयोग करना भी है। कक्षाओं की योजना इस तरह से बनाई जाती है कि अधिकांश हस्तशिल्प रोजमर्रा की जिंदगी में आवश्यक वस्तुएं हैं और खेल में उपयोग की जाती हैं, कक्षा में, सजावट के रूप में काम करती हैं।
प्रासंगिकता
बच्चों की रचनात्मकता के विकास की समस्या वर्तमान में सबसे जरूरी समस्याओं में से एक है, क्योंकि हम किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत पहचान के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थिति के बारे में बात कर रहे हैं, जो पहले से ही इसके गठन के पहले चरण में है। डिजाइनिंग और शारीरिक श्रम, साथ ही खेलना और ड्राइंग, बच्चों की गतिविधियों के विशेष रूप हैं। उनमें बच्चों की रुचि काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि काम की परिस्थितियाँ और संगठन इस उम्र के बच्चे की बुनियादी जरूरतों को कैसे पूरा कर सकते हैं, अर्थात्:
वस्तुओं के साथ व्यावहारिक रूप से कार्य करने की इच्छा, जो अब उनके साथ सरल हेरफेर से संतुष्ट नहीं है, जैसा कि पहले था, लेकिन एक निश्चित सार्थक परिणाम प्राप्त करना शामिल है;
कुछ ऐसा करने में सक्षम महसूस करने की इच्छा जिसका उपयोग किया जा सके और जो दूसरों की स्वीकृति प्राप्त कर सके।
शैक्षणिक समीचीनता
इस कार्यक्रम को बनाने की आवश्यकता मौजूद है, क्योंकि इसे बच्चों की रचनात्मकता, कल्पना, ठीक मोटर कौशल, ध्यान, तार्किक सोच और दृढ़ता के विकास से जुड़ी एक बहुपक्षीय प्रक्रिया के रूप में माना जाता है।
कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य
कार्यक्रम का उद्देश्य. रचनात्मकता, कल्पना, कल्पना का विकास करें। विभिन्न प्रकार की दृश्य और व्यावहारिक गतिविधियों में बच्चे को उनकी कलात्मक क्षमताओं को दिखाने में मदद करें। कलात्मक और शारीरिक श्रम में स्थायी रुचि के बच्चों में विकास को बढ़ावा देना।
कार्यक्रम के उद्देश्य
1. बच्चों को कक्षा में स्वतंत्र महसूस करने के लिए सिखाने के लिए, अपने विचार व्यक्त करने में संकोच न करें, अतिरिक्त शिक्षा "विज़ार्ड वर्कशॉप" की कक्षाओं में बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए
2. बच्चों को कागज, कपड़े, प्राकृतिक और बेकार सामग्री को परिवर्तित करने के विभिन्न तरीके सिखाएं।
3. कल्पना विकसित करना, सामान्य वस्तुओं में असामान्य देखने की क्षमता, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास और बच्चों की रचनात्मकता।
4. बड़े करीने से काम करने की क्षमता को मजबूत करें, अपने कार्यस्थल को क्रम में रखें।
5. काम में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की इच्छा विकसित करें।
6. सामूहिकता, समाजक्षमता की भावना विकसित करें।
7. बच्चों को शिल्प की छवियों का विश्लेषण करना सिखाएं।
8. काम में उद्देश्य की भावना विकसित करें।
9. काम को अंत तक लाने की क्षमता विकसित करें, एक निश्चित गति से काम करें।
10. बच्चों के साथ रोल-प्लेइंग और डिडक्टिक गेम्स, ड्रामाटाइजेशन गेम्स, प्रीस्कूल संस्थान के इंटीरियर को सजाने के लिए बच्चों के शिल्प का उपयोग करें।
11. परिश्रम, सटीकता, काम को अंत तक लाने की इच्छा पैदा करने के लिए।
12. काम में रचनात्मकता, अभिनव समाधान दिखाएं।
कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषतायह है कि काम करते समय, बच्चे जादूगरों में बदल जाते हैं और अपने हाथों से "जादू" बनाते हैं, प्रत्येक कार्य का अपना उद्देश्य होता है: सजावट, उपहार, खेलने के लिए, आदि। प्रत्येक समूह में पहली गतिविधि जादू की छड़ी का निर्माण है, जो पिछले समूह की तुलना में अधिक कठिन है। स्कूल वर्ष के अंत में, अंतिम पाठ में, अपने कौशल के पुरस्कार और पुष्टि के रूप में, बच्चे को एक जादू कार्यशाला और उसकी जादू की छड़ी में एक जादूगर का डिप्लोमा प्राप्त होता है। मध्य समूह में, बच्चों को "लिटिल विजार्ड्स" कहा जाता है, पुराने समूह में - "जस्ट विजार्ड्स", और तैयारी समूह में - "रियल विजार्ड्स"। एक विशिष्ट विशेषता यह भी है कि नए अवसर दिखाई देते हैं और रचनात्मकता के लिए अधिक विविध सामग्रियों का उपयोग किया जाता है - नमक आटा, कारमेल, रंगीन सूजी, अनाज से शिल्प, चॉकलेट, स्पंज, धागे, पन्नी, मोती, मोती, स्फटिक और इतने पर।
शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण के सिद्धांत
1. सरल से जटिल तक।
2. व्यवस्थित कार्य।
3. व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
शिक्षण के तरीके और तकनीक
1. दृश्य (शिक्षक का शो, उदाहरण, सहायता)।
2. मौखिक (स्पष्टीकरण, विवरण, प्रोत्साहन, अनुनय, जीभ जुड़वाँ का उपयोग, कहावतें और बातें)।
3. व्यावहारिक (शिल्प का स्वतंत्र और संयुक्त कार्यान्वयन)।
काम के चरण
संपूर्ण शैक्षिक चक्र को 3 चरणों में विभाजित किया गया है।
चरण 1 - सामग्री के गुणों से परिचित होना।
चरण 2 - निर्माण तकनीकों में प्रशिक्षण।
चरण 3 - शिल्प बनाना।
शिक्षकों के साथ काम करना:
मास्टर क्लास: "नए साल के शिल्प बनाना"
बात चिट
कार्यशालाएँ: "मैजिक पेपर"
कक्षाओं के लिए सामग्री का संग्रह
क्लैमशेल फोल्डर: "पेपर + क्रिएटिविटी = ओरिगेमी"
सूचना खड़ी है: "एक रचनात्मक व्यक्ति को कैसे शिक्षित किया जाए।"
परामर्श: "हस्तशिल्प बनाने के लिए क्या आवश्यक है?", "ओरिगेमी तकनीक में महारत हासिल करने के लिए कागज के साथ काम करने में पहला कदम", "सुई के काम की उत्पत्ति"
रचनात्मक पारिवारिक कार्यों की प्रतियोगिता "विंटर टेल" (विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके रचनात्मक कार्य करने के लिए गैर-पारंपरिक तकनीक)।
बच्चों और वयस्कों की संयुक्त रचनात्मकता प्रतियोगिता "अपने हाथों से नई और अद्भुत"
सेमिनार - कार्यशालाएं: "अपने हाथों से बनाएं।"
रोजगार के रूप और तरीके
पाठ की अवधि है: मध्य समूह में - 20 मिनट, वरिष्ठ समूह में - 25 मिनट, प्रारंभिक समूह में - 30 मिनट। कक्षाएं दोपहर में, सप्ताह में एक बार आयोजित की जाती हैं। विशिष्ट समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से खाली समय में और शाम को व्यक्तिगत काम की उम्मीद है।
बच्चों का व्यावहारिक कार्य
बच्चों को विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाने का तरीका सिखाने का काम शुरू करते हुए, बच्चों द्वारा बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करने पर मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए। बच्चों को प्राकृतिक और बेकार सामग्री: कपड़े और कागज के साथ काम करना सिखाने से पहले, इन सामग्रियों के गुणों से परिचित होने के लिए कक्षाएं संचालित करने की सलाह दी जाती है। सामग्री को परिवर्तित करने के विभिन्न तरीकों को पढ़ाते समय, उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों में सबसे महत्वपूर्ण स्थान शिल्प बनाने की प्रक्रिया पर कब्जा कर लिया जाएगा। पहले पाठों में उनके कार्यों की विस्तृत व्याख्या के साथ एक पूर्ण प्रदर्शन होता है। जैसे-जैसे बच्चे आवश्यक अनुभव प्राप्त करते हैं, बच्चों को शो में अधिक से अधिक बार शामिल होना चाहिए। प्रीस्कूलर को विभिन्न (सामग्री) तकनीकों से परिचित कराते समय, एक चरणबद्ध प्रदर्शन का भी उपयोग किया जा सकता है। कक्षा में कल्पना और आश्चर्य के क्षणों का उपयोग इसे और भी रोमांचक बनाता है और आने वाली कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है। गेमिंग तकनीकों के व्यापक उपयोग से बच्चों की भावनाओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जो बदले में प्रीस्कूलर में रचनात्मकता के विकास पर प्रभाव डालता है।
सामूहिक रूपकक्षाएं आयोजित करने से दिलचस्प और रंगीन रचनाएँ बनाने में मदद मिलती है, बच्चे के नैतिक और सौंदर्य विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, अन्य बच्चों की इच्छाओं के साथ अपनी इच्छाओं को समन्वित करने की क्षमता में योगदान देता है, कठिन परिस्थितियों में एक-दूसरे की मदद करता है, सफलता में आनन्दित होता है काम बनाने में अपने और साथियों की।
संघ के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: जोड़े में, छोटे समूहों में, पूरे समूह में, प्रत्येक को अलग-अलग एक सामान्य रचना में जोड़ने के लिए।
विचार-विमर्श
काम का विश्लेषण करते समय, विभिन्न खेल अभ्यास और उपदेशात्मक खेलों का उपयोग किया जाता है। मनोरंजक तरीके से अपने आचरण के दौरान, प्रीस्कूलर अपने काम के फायदे और नुकसान और अन्य बच्चों के शिल्प में, किसी अन्य व्यक्ति के हितों को स्वीकार करने और समझने के लिए सीखते हैं।
सामान्य पाठ योजना
लगभग सभी वर्ग एक ही योजना के अनुसार बनाए गए हैं। प्रत्येक पाठ अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करता है: कविताएँ, पहेलियाँ, बनाई जा रही इच्छित वस्तु के बारे में जानकारी, उपदेशात्मक खेल।
पाठ की तैयारी (काम करने के लिए सेटिंग)।
कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति (बुनियादी ज्ञान और विचारों की पहचान):
आधार प्रपत्र के नाम की पुनरावृत्ति;
पिछले पाठ के कार्यों की पुनरावृत्ति;
कैंची, गोंद, सुरक्षा नियमों का उपयोग करने के नियमों की पुनरावृत्ति।
नए विषय का परिचय :
पहेलियाँ, कविताएँ जो पाठ के विषय को प्रकट करती हैं; पाठ के विषय के बारे में विश्वकोश जानकारी (जानवरों, पक्षियों, कीड़ों के जीवन के बारे में कहानियाँ; दिलचस्प कहानियाँ, आदि), उपदेशात्मक खेल।
नमूना प्रदर्शन;
नमूने की जांच, विश्लेषण (नाम; मुख्य भाग का आकार);
तह नियमों की पुनरावृत्ति।
व्यावहारिक हिस्सा:
शिक्षक को शिल्प बनाने की प्रक्रिया दिखाना (योजना के अनुसार काम करना, तकनीकी मानचित्र, प्रशिक्षण के स्तर के आधार पर और
काम के कुछ चरणों के छात्रों द्वारा मौखिककरण (योजना का डिकोडिंग: "मैं यहाँ क्या कर रहा हूँ?");
पाठ योजना (यदि शिल्प में कई भाग होते हैं);
पाठ योजना, तकनीकी मानचित्र के अनुसार बच्चों द्वारा उत्पादों का स्वतंत्र उत्पादन;
डिजाइन, खिलौने की सजावट, इसे पृष्ठभूमि या रचना से चिपकाना;
छात्र के काम का विश्लेषण (सटीकता, शुद्धता और प्रदर्शन की स्थिरता, काम के समय का तर्कसंगत संगठन, सुरक्षा नियमों का अनुपालन, रचनात्मकता, मौलिकता, सौंदर्यशास्त्र)।
मध्य समूह
रचनात्मकता और सरलता का विकास होता है।
इमारतों, शिल्पों के डिजाइन में तत्वों के सामंजस्यपूर्ण संयोजन में एक सौंदर्य स्वाद बनता है।
बच्चे कागज की पट्टियों से साधारण सपाट खिलौने बनाने का अभ्यास करते हैं, उन्हें आधा मोड़कर और कटे हुए कागज के तत्वों से सजाते हैं।
प्राथमिक ओरिगेमी खिलौने बनाना सीखें।
वे कचरे (बॉक्स) और प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाने का अभ्यास करते हैं।
कैंची और गोंद का उपयोग करना सीखें।
बच्चों का व्यापार और खेल संचार विकसित होता है।
बच्चों को व्यवस्थित और व्यवस्थित ढंग से काम करना सिखाया जाता है।
सामग्री परिवर्तित करने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करें।
संज्ञानात्मक, रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है।
शिल्प के परिणाम और गुणवत्ता में रुचि विकसित हो रही है।
विभिन्न सामग्रियों के गुणों को जानें;
कैंची और गोंद के साथ काम करना सीखें।
साधारण वस्तुओं में असाधारण देखना सीखें
ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं।
वरिष्ठ समूह
संरचनाओं, रेखाचित्रों, आरेखों (सामान्यीकृत विधि द्वारा) का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने की क्षमता विकसित होती है।
स्थानिक अभिविन्यास के कौशल में सुधार।
विभिन्न सामग्रियों (कागज, कार्डबोर्ड, अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्री, आदि) का उपयोग करके कलात्मक कार्य और डिजाइन में कौशल और क्षमताएं बनाई जाती हैं।
बच्चे सरल ओरिगेमी शिल्प बना सकते हैं।
आकार, आकार, रंग, बनावट आदि में तत्वों के सामंजस्यपूर्ण संयोजन की प्रक्रिया में इमारतों और उत्पादों के डिजाइन में कलात्मक स्वाद विकसित होता है।
साथ काम करने की तमन्ना है।
संचार कौशल, व्यावसायिक संचार बनते हैं।
श्रम के लिए औजारों और सामग्रियों का उपयोग करने की क्षमता का निर्माण जारी है।
काम के लिए आवश्यक सामग्री को स्वतंत्र रूप से तैयार करने की क्षमता बन रही है।
कार्यस्थल में साफ-सफाई और व्यवस्था बनाए रखने की आदत बनती है।
तैयारी समूह
संरचनाओं, शिल्प, रेखाचित्रों, आरेखों, रेखाचित्रों का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने की क्षमता का गठन किया गया है।
विभिन्न सामग्रियों से अपने स्वयं के डिजाइन और उत्पादों के साथ आने और उन्हें पहले रेखाचित्रों और आरेखों में शामिल करने की क्षमता बनती रहती है।
स्थानिक अभिविन्यास कौशल बनते हैं।
नमूने के अनुसार, शर्तों के अनुसार, योजना के अनुसार व्यक्तिगत और संयुक्त दोनों तरह से डिजाइन और बनाने की क्षमता का गठन किया गया है।
विभिन्न प्रकार के निर्माणकर्ताओं को महारत हासिल है, सबसे सरल चलती तंत्र (लीवर, ब्लॉक, गियर ट्रेन) बनाने की क्षमता बनती है।
विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करके मूल कलात्मक चित्र बनाने की क्षमता का विकास जारी है।
संरचनाओं को डिजाइन करने, हस्तशिल्प बनाने और डिजाइन गतिविधियों में एक कलात्मक स्वाद का निर्माण होता है।
वे तीन-आयामी रूपों (मॉड्यूल) के आधार पर खिलौने, शिल्प बनाना, सरल पैटर्न बनाना, स्केच बनाना (कागज के सिलेंडर, शंकु, घन और अन्य आकृतियों से उत्पाद) बनाना जानते हैं।
ओरिगेमी शिल्प बनाना सीखें।
वे डिजाइन (मॉडलिंग, डिजाइन, लेआउट, डिजाइन गतिविधियों के लिए) से जुड़े हुए हैं।
संचार और व्यावसायिक संचार कौशल में सुधार।
अपने कार्यस्थल को स्वतंत्र रूप से काम के लिए तैयार करने की क्षमता का गठन किया गया है।
साफ-सुथरा रखने की आदत डाली।
विकसित खोज गतिविधि।
वे शिल्प का विश्लेषण करने में सक्षम हैं।
काम के प्रति सकारात्मक नजरिया बना है।
रचनात्मक, संज्ञानात्मक, रचनात्मक और कलात्मक क्षमताओं का विकास किया।
हाथ लिखने के लिए तैयार है।
प्रदर्शन की परिभाषा।
शारीरिक श्रम पर शैक्षणिक सर्वेक्षण की तालिका
| №पी/एन | बच्चों की सूची | भौतिक विशेषताएं | सामग्री के साथ काम करने की तकनीकों में महारत हासिल करना | रचनात्मक क्षमताओं का विकास (कट, गोंद, आंसू, माप, कट) | फ़ाइन मोटर स्किल्स |
|||||
| प्राकृतिक | प्लास्टिसिन | कागज़ | सूत्र | गुँथा हुआ आटा | कूड़ा | |||||
वैकल्पिक कार्यक्रम
"कलात्मक कार्य"
ग्रेड 5-9 . के लिए
द्वारा संकलित:
शिक्षक क्रिविंकोवा आई.आई.
उस्त-कामेनोगोर्स्क शहर
व्याख्यात्मक नोट।
व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण बहुमुखी विकास के लिए, किसी व्यक्ति की अद्वितीय क्षमताओं को महसूस करने, जीवन के लिए छात्रों को तैयार करने और उन्हें अनुकूलित करने, कार्यात्मक साक्षरता और उनमें प्रमुख दक्षताओं को विकसित करने, आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने में सक्षम होना आवश्यक है। बाजार संबंधों की स्थितियों में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करने के लिए। इसलिए विद्यालय के व्यावहारिक कार्य में एक अनुकूली प्रणाली का अपना मॉडल बनाया गया है।
इस ऐच्छिक के कार्यक्रम में महारत हासिल करने से छात्र लोक शिल्प, डिजाइन और निर्माण का गहराई से और व्यापक रूप से अध्ययन कर सकेंगे। यह पाठ्यक्रम प्रौद्योगिकी और ललित कला के अध्ययन में विकसित ज्ञान और कौशल पर आधारित है। यहां ध्यान रचनात्मक परियोजनाओं, पैनलों, घरेलू उत्पादों और मॉडलिंग के निर्माण पर है। वैकल्पिक पाठ्यक्रम का उद्देश्य छात्रों की क्षमताओं के व्यापक विकास, स्वतंत्र कार्य कौशल को स्थापित करना है। छात्रों को लोक कला और प्रकृति की सुंदरता को सीखना चाहिए, कलात्मक गतिविधियों के लिए इसके उपहारों का उपयोग करना चाहिए, रचनात्मक सोच विकसित करना चाहिए, काम की आवश्यकता है।
पूरे कार्यक्रम को 1 घंटे तक चलने वाले 34 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है। योजना के अनुसार कक्षाएं बनाई जाती हैं: सिद्धांत + अभ्यास, जबकि अधिकांश समय व्यावहारिक कार्यों में व्यतीत होता है।
छात्रों से अपेक्षा की जाती है: गतिविधियां:
तैयार उत्पादों और संरचनाओं का विश्लेषण;
मौखिक रूप में और इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति के रूप में संदेश;
व्यावहारिक कार्य;
रचनात्मक कार्य और परियोजनाएँ।
रचनात्मक कार्यों और परियोजनाओं को करते समय, छात्र सूचना के विभिन्न स्रोतों का उपयोग करेंगे:
लोक कला, दृश्य सारणी, विशेष साहित्य;
वे कलात्मक कार्य के परिणामों के सुईवर्क, मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन में कौशल प्राप्त करेंगे।
वैकल्पिक कार्यक्रम के उद्देश्य:
छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास और लोक, अनुप्रयुक्त डिजाइन कार्यक्रमों के क्षेत्र में संचार कौशल का निर्माण।
वैकल्पिक कार्यक्रम के उद्देश्य:
1. अनुकूली शिक्षा, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं के ज्ञान, शैक्षिक आवश्यकताओं और कार्यात्मक साक्षरता के आधार पर प्रत्येक छात्र के विकास के सर्वोत्तम तरीकों को खोजने के लिए शिक्षकों का मार्गदर्शन करना।
2. आत्म-विकास और आत्म-साक्षात्कार के साधन के रूप में छात्रों को उनकी शैक्षिक गतिविधियों में कलात्मक कार्य के सौंदर्य कौशल को स्थापित करना।
3. सामग्री के गहन अध्ययन में छात्रों की रुचि जगाना और विकसित करना, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के अवसर प्रदान करना, संचार संस्कृति को समझना और समाज में कलात्मक श्रम की भूमिका को समझना, आधुनिक वैज्ञानिक चित्र में इसकी भूमिका और स्थान के बारे में विचार विकसित करना दुनिया के;
4. परियोजनाओं का बचाव करते समय सार्वजनिक बोलने के कौशल का निर्माण करना।
5. विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल विकसित करना और लोक शिल्पकारों के कार्यों से परिचित होना।
ऐच्छिक की प्रासंगिकता यह है कि आज प्रौद्योगिकी के स्कूल पाठ्यक्रम के पाठ्यक्रम में दुनिया के लोगों की रचनात्मकता, डिजाइन और निर्माण के अध्ययन से संबंधित कोई विषय नहीं हैं, हालांकि यह कार्यक्रम छात्रों के लिए बहुत रुचि का है। यह इस तथ्य के कारण है कि कलात्मक कार्य किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने, उत्पादों के निर्माण में कौशल और क्षमताओं को विकसित करने में मदद करता है।
5-9 ग्रेड के छात्रों के लिए प्रस्तावित वैकल्पिक कार्यक्रम "कलात्मक कार्य" इस समस्या को हल करता है। स्मृति चिन्ह, उपहार, डिजाइन बनाते समय छात्र "कलात्मक श्रम" पाठ्यक्रम के अध्ययन के दौरान प्राप्त ज्ञान का उपयोग कर सकते हैं। इस पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप अर्जित ज्ञान और कौशल रचनात्मक मॉडलिंग, बुनाई, डिजाइनिंग और हस्तशिल्प बनाने के क्षेत्र में कौशल के और सुधार की नींव हैं।
वैकल्पिक कार्यक्रम की नवीनता दृष्टिकोण में निहित है - छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियों के साथ बुनियादी, अतिरिक्त और व्यक्तिगत शिक्षा के संयोजन में। यह कार्यक्रम ग्रेड 5-9 में लड़कियों और लड़कों के सह-शिक्षा के लिए इस पाठ्यक्रम की सामग्री का प्रस्ताव करता है और एकीकरण और निरंतरता के सिद्धांतों पर आधारित है।
पाठ्यक्रम की अधिग्रहीत सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री रचनात्मक विचारों को महसूस करने, स्व-शिक्षा की इच्छा विकसित करने, प्रौद्योगिकी का उपयोग करके विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में ज्ञान और कौशल के स्वतंत्र और रचनात्मक अनुप्रयोग के लिए और संभवतः, पेशे का एक सूचित विकल्प बनाने में मदद करेगी। . व्यावहारिक कक्षाएं उनके कार्यों, संचालन के तरीकों, शैक्षिक सामग्री को प्रस्तुत करने के तरीकों में विविध हैं; छात्रों को सक्रिय करने के उद्देश्य से।
ब्याज की गतिशीलता की पहचान:
पहले और आखिरी पाठों में निदान;
प्रत्येक प्रकार के अनिवार्य कार्य के पूरा होने के बाद कार्य की प्रक्रिया में साक्षात्कार।
तकनीकी घटक वैकल्पिक:
परियोजनाओं की विधि;
छात्र-केंद्रित शिक्षा;
सामूहिक कार्य;
समस्या और अनुकूली सीखने की तकनीक।
प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, छात्रों को निम्न का ज्ञान प्राप्त करना चाहिए:
लोक शिल्प के निर्माण की तकनीक पर;
उत्पादों, संरचनाओं, मॉडलों के निर्माण में काम के मुख्य चरणों के बारे में;
सामग्री के काम और प्रसंस्करण के तरीकों पर।
लागू पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के बाद, छात्रों को सक्षम होना चाहिए:
डिजाइन, मॉडल, स्मृति चिन्ह, घरेलू सामान और उत्पाद बनाएं;
रचनात्मक कार्य का मसौदा तैयार करना और उसका बचाव करना;
सभी उपलब्ध सामग्री और उपकरणों के साथ काम करें।
अनुमानित परिणाम
अंतिम रिपोर्टिंग का रूप सैद्धांतिक और व्यावहारिक ज्ञान पर एक अर्ध-वार्षिक रिपोर्ट है, जो पूर्ण कार्यों के पोर्टफोलियो की प्रस्तुति है।
छात्र को इस शर्त पर एक क्रेडिट प्राप्त होता है कि अनिवार्य कार्य पूरा हो गया है, समय पर प्रस्तुत किया गया है, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित फॉर्म में, उनके डिजाइन के लिए मानक आवश्यकताओं के अनुपालन में।
निम्नलिखित में से किसी भी अतिरिक्त शर्त को पूरा करने के लिए अंक जोड़े जा सकते हैं:
अनिवार्य एक के अतिरिक्त सक्रिय रूप से पूरा किया गया कार्य;
कक्षाओं के दौरान पहल कार्य;
स्कूल में या उसके बाहर किया गया स्वतंत्र कार्य (परियोजना) (प्रतियोगिता, प्रदर्शनी, समीक्षा, आदि)।
पूरे कार्यक्रम को प्रत्येक 1 घंटे (34 शैक्षणिक घंटे) तक चलने वाले 34 पाठों के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिसमें कक्षाओं के आयोजन के लिए अनुशंसित साहित्य की एक सूची है।
कक्षा द्वारा घंटों का वितरण (34 घंटे - प्रति सप्ताह 1 घंटा)
| पाठ के प्रकार | ||||||||||||||||
| सजावटी और अनुप्रयुक्त कला के तत्वों के साथ कलात्मक सुईवर्क की तकनीक। | ||||||||||||||||
| डिजाइन और मॉडलिंग। | ||||||||||||||||
कक्षा से कक्षा तक, प्रत्येक ब्लॉक की मूल सामग्री छात्रों की आयु क्षमताओं, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए अधिक जटिल, अद्यतन हो जाती है।
5 कक्षा
खंड 1। कलात्मक तकनीकसीवनसाथतत्वमील
लोक कला की अवधारणा। आभूषणों के प्रकार: रिबन, बंद। कपड़े के बारे में सामान्य जानकारी। कागज, मोतियों, इसोथ्रेड से बुनाई की तकनीक। कला और शिल्प के तत्वों का उपयोग: तालियों के तत्व, चमड़े का काम। धागे के प्रकार: सोता, कपास, ऊन। लोक मूर्तिकला के प्रकार: गोल, राहत। परियोजना। श्रम सुरक्षा नियमों का अनुपालन।
उपकरण:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, सुई, धागा। साथ ही सजावटी पिन, एक बोर्ड, एक पैटर्न, एक टेम्पलेट, एक स्टैक, एक मॉडलिंग बोर्ड।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़ा। साथ ही चमड़ा, कपड़ा, फर, चमड़ा, सिंथेटिक विंटरलाइज़र, प्लास्टिसिन, पेपर पल्प।
दृश्यता:कपड़े के नमूने। आइसोथ्रेड की बुनाई और सीम के नमूने। निर्देश कार्ड। उत्पाद के नमूने।
प्रदर्शन:त्वचा विकृति।
व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पादों का उत्पादन। कला और शिल्प के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन: कढ़ाई तत्व, आइसोथ्रेड, पिपली। थोक उत्पाद। प्रतिमान बनाना कटार मुइज़, कूस रस्सियाँ चमड़े से, सिलाई से लेकर स्मारिका उत्पादों तक। घरेलू सामान का निर्माण।
धारा 2 डिजाइन और मॉडलिंग।
डिजाइन की अवधारणा। डिजाइन तकनीक: क्विलिंग, पेपर प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री, ओरिगेमी, मॉडलिंग, कोलाज। कलात्मक सामग्रियों और उनके गुणों की संभावनाओं के बारे में ज्ञान का विस्तार करना। वॉल्यूमेट्रिक रूपों के रिसेप्शन: क्रशिंग, ट्विस्टिंग, झुकने, झुकने, नालीदार। सतह बंधन। तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग की सामान्य अवधारणाएँ। सरल उत्पाद चित्र बनाना। डिजाइनों की सरलतम योजनाओं को बनाना और पढ़ना। परियोजना। सुरक्षा इंजीनियरिंग।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री, तार।
उपकरण:
दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने।
प्रदर्शन:
व्यावहारिक कार्य:थोक कार्य, प्लास्टिक संरचनाएं करना। डिजाइन तकनीक: क्विलिंग, पेपर प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री, ओरिगेमी, मॉडलिंग, कोलाज।
धारा 3. डिजाइन।
डिजाइन की अवधारणा। कला और शिल्प में और घरेलू वस्तुओं के निर्माण में डिजाइन। डिजाइन नियम।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, लकड़ी की छड़ें। तार, प्रकाश बल्ब, ऊनी धागे, गोले, मोती, बटन, ट्रेसिंग पेपर।
उपकरण:कैंची, पेंसिल, गोंद - पेंसिल। गोंद "क्षण", कटर, शासक, पैटर्न, टेम्पलेट, सुई।
प्रदर्शन:डिजाइन अभिव्यक्ति के तरीके।
व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पादों का उत्पादन। थोक उत्पाद। घरेलू सामान का निर्माण। खेल का मैदान।
5 वीं कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए:
लोक कला के प्रकारों के बारे में राष्ट्रीय कला के इतिहास और विशेषताओं के बारे में बुनियादी जानकारी।
डिजाइन के बुनियादी कानून।
डिजाइन के मूल नियम आंकड़े, खिलौने, घरेलू सामान, भवन आदि का निर्माण हैं।
सामग्री के गुणों की विशेषताएं: कागज, कपड़े, धागा।
कुछ उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा सावधानियां।
कार्यस्थल संगठन।
ग्रेड 5 के छात्रों को सक्षम होना चाहिए:
सामग्री के प्रकार और उनके उपयोग के तरीकों में अंतर करना;
सही उपकरण का उपयोग करें;
कृत्रिम और प्राकृतिक रेशों के पर्यावरणीय गुणों का निर्धारण;
शिल्प की मूल बातें भेद;
विभिन्न गतिविधियों और व्यवसायों के बीच भेद;
ग्राफिक चित्र (स्केच, ड्रॉइंग) करें
10. इनडोर पौधों की देखभाल करें;
11. सुरक्षा निर्देश लागू करें;
12. हाथ के औजारों का उपयोग करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करें;
13. कार्यस्थल को सही ढंग से व्यवस्थित करें।
6 कक्षा
खंड 1। कलात्मक तकनीकसीवनसाथतत्वमील.
लोक कला की अवधारणा। राष्ट्रीय आभूषण। उत्पाद चित्र बनाना। खाका बनाना। बुनाई के प्रकार। मोतियों, चमड़े, तार से बुनाई की तकनीक। राष्ट्रीय कपड़ों का डिजाइन। परियोजना। श्रम सुरक्षा नियमों का अनुपालन।
उपकरण:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, सुई, धागा। साथ ही सजावटी पिन, पैटर्न, टेम्पलेट, बोर्ड।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़े, चमड़े के कपड़े। और फर, सिंथेटिक विंटरलाइज़र भी।
प्रदर्शन:फैब्रिक एम्बॉसिंग।
व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पादों का उत्पादन। कला और शिल्प के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन। घरेलू सामान का निर्माण। वॉल्यूमेट्रिक संरचनाओं का डिजाइन। राष्ट्रीय कपड़ों के डिजाइन का कार्यान्वयन। थोक उत्पाद।
धारा 2 .
डिजाइन के प्रकार। डिजाइन तकनीक: ओरिगेमी, मॉडलिंग। वॉल्यूमेट्रिक तरीके। कलात्मक सामग्री और उनके गुणों की संभावनाएँ। तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग की अवधारणा। डिजाइन की योजनाओं को तैयार करना और पढ़ना। कलात्मक सामग्री और उनके गुणों की संभावनाएँ। परियोजना। सुरक्षा इंजीनियरिंग।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री। साथ ही तार, प्लास्टिक ट्यूब।
उपकरण:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, टेम्पलेट, टेम्पलेट, सुई।
दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने।
प्रदर्शन:वॉल्यूम-प्लास्टिक संरचनाओं को चित्रित करने के तरीके। व्यावहारिक कार्य:
धारा 3 डिज़ाइन.
डिजाइन के प्रकार। कार्यान्वयन के तरीके। डिजाइन नियम। वॉल्यूमेट्रिक - डिजाइन के स्थानिक रूप। सुरक्षा इंजीनियरिंग।
सामग्री:रंगीन कागज, कार्डबोर्ड, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक। तार, प्रकाश बल्ब, ऊनी धागे, गोले, मोती, बटन, ट्रेसिंग पेपर।
उपकरण:इनडोर पौधों के लिए धागे, सुई, ब्रश, वाटरिंग कैन, रिपर और स्प्रेयर। साथ ही नैपकिन, कैंची, एक शासक, एक पेंसिल, एक आवारा, एक हथौड़ा, एक कील। गोंद "पल"।
प्रदर्शन:डिजाइन के प्रकार।
व्यावहारिक कार्य:व्यवस्था करनेवाला। हवाई मोबाइल। घरेलू सामान का निर्माण।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।
छठी कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए:
राष्ट्रीय कला का इतिहास और विशेषताएं, स्मृति चिन्ह बनाना।
डिजाइन की सैद्धांतिक नींव - आंकड़े, खिलौने, घरेलू सामान, भवन आदि का निर्माण।
डिजाइन के बुनियादी कानून।
भौतिक गुणों की विशेषताएं: मिट्टी, कार्डबोर्ड, लिनोलियम, कागज, आदि।
डिजाइन और डीपीआई में संरचना के नियम।
कागज, अखबार, तार, आदि से बुनाई की तकनीक;
कार्यस्थल संगठन।
वर्ष 6 के छात्रों को सक्षम होना चाहिए:
राष्ट्रीय और क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न सामग्रियों से कला और शिल्प के सरल उत्पाद बनाना;
उत्पादों की उपस्थिति का विवरण लिखें;
उत्पादों की उपस्थिति का विवरण लिखें;
स्वयं की सेवा करें - एक बटन पर सीना, चीजों को ठीक करना, आदि;
स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए अर्जित कौशल और क्षमताओं को लागू करें।
10. उत्पाद डिजाइन चुनने के कौशल में महारत हासिल करने के लिए उत्पाद बनाएं; आधुनिक डिजाइन परियोजनाओं के निर्माण में कला और शिल्प के तत्वों को लागू करना;
11. विभिन्न सामग्रियों की प्रसंस्करण प्रौद्योगिकी लागू करें;
12. इनडोर पौधों की देखभाल करें;
7 कक्षा
खंड 1। कलात्मक तकनीकसीवनसाथतत्वमीलसजावटी और अनुप्रयुक्त कला।
लोक कला की अवधारणा। विशिष्टता और लोक शिल्प। राष्ट्रीय आभूषण। उत्पाद चित्र बनाना। खाका बनाना। बुनाई के प्रकार: चमड़े, अखबार, तार से बुनाई की तकनीक। अलंकृत अलंकार। राष्ट्रीय घरेलू सामान। परियोजना। श्रम सुरक्षा नियमों का अनुपालन।
उपकरण:
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़ा, चमड़ा। साथ ही कपड़े, फर, चमड़ा, सिंथेटिक विंटरलाइज़र, प्लास्टर पट्टी।
प्रदर्शन:बुनाई के रूप।
दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने।
व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पादों का उत्पादन। कला और शिल्प के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन। घरेलू सामान का निर्माण। अखबार की बुनाई। थोक उत्पाद।
धारा 2 निर्माण.
डिजाइन के प्रकार। डिजाइन तकनीक: ओरिगेमी, मॉडलिंग, प्राकृतिक सामग्री। कलात्मक सामग्री और उनके गुणों की संभावनाएँ। तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग की अवधारणा। डिजाइन की योजनाओं को तैयार करना और पढ़ना। कलात्मक सामग्री और उनके गुणों की संभावनाओं के बारे में ज्ञान। स्थापत्य शैली। वॉल्यूमेट्रिक तरीके। परियोजना। सुरक्षा इंजीनियरिंग।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, तार। साथ ही प्लास्टिक के तिनके, पास्ता और बीज।
उपकरण:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, टेम्पलेट, टेम्पलेट, सुई।
दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने।
प्रदर्शन:वॉल्यूम-प्लास्टिक संरचनाओं को चित्रित करने के तरीके।
व्यावहारिक कार्य:थोक कार्य, प्लास्टिक संरचनाएं करना। डिजाइन तकनीक: प्राकृतिक सामग्री, ओरिगेमी, मॉडलिंग, कोलाज।
अध्याय 3 . डिज़ाइन.
सजावटी और अनुप्रयुक्त कला में डिजाइन। वॉल्यूमेट्रिक - स्थानिक उत्पाद करने के तरीके। कला डिजाइन। सुरक्षा इंजीनियरिंग।
सामग्री:बटन, कार्डबोर्ड, रंगीन कागज। कांच की बोतल, कपड़े के स्क्रैप, कॉर्ड, चमड़ा, समाचार पत्र।
उपकरण:धागे, सुई, कैंची, गोंद - पेंसिल, गोंद - पल "क्रिस्टल"। पीवीए गोंद, कॉकटेल ट्यूब।
प्रदर्शन:वॉल्यूमेट्रिक के तरीके - स्थानिक डिजाइन।
व्यावहारिक कार्य:स्मृति चिन्ह: एक फूलदान, एक गाँव का घर, एक बर्फ का टुकड़ा।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।
ग्रेड 7 के छात्रों को पता होना चाहिए:
राष्ट्रीय कला की विशेषताएं, स्मृति चिन्ह बनाना।
डिजाइन की मूल बातें - भवन के आंकड़े, खिलौने, घरेलू सामान, भवन आदि।
डिजाइन, समाधान के बुनियादी कानून।
एक पैनल तैयार करने की विशेषताएं।
कागज, अखबार, तार, पन्नी, आदि से बुनाई की तकनीक;
कपड़े और चमड़े से सजाने की तकनीक।
उत्पादों की बहाली के लिए तरीके।
मूर्ति कैसे बनाई जाती है।
उपकरणों के साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम।
कार्यस्थल संगठन।
ग्रेड 7 के छात्रों को सक्षम होना चाहिए:
उत्पाद विवरण के रेखाचित्र और तकनीकी चित्र बनाना;
उत्पादों की उपस्थिति का विवरण लिखें;
सही उपकरण का सही ढंग से उपयोग करें;
राष्ट्रीय और क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विभिन्न सामग्रियों से कला और शिल्प के सरल उत्पाद बनाना;
डिजाइन कार्य करें - दृश्यावली;
उत्पाद विवरण के रेखाचित्र और तकनीकी चित्र बनाना;
उत्पादों की उपस्थिति का विवरण लिखें;
बाहरी संकेतों के अनुसार सामग्री का चयन करें और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके उत्पादों का निर्माण करें (नमूना, ड्राइंग, पूर्वनिर्मित योजना, स्केच, ड्राइंग के अनुसार);
उत्पाद डिजाइन चुनने के कौशल में महारत हासिल करने के लिए उत्पाद बनाएं;
10. आधुनिक डिजाइन परियोजनाओं के निर्माण में कला और शिल्प के तत्वों को लागू करें;
11. आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में ग्राफिक मॉडल, रेखाचित्र, चित्र, प्रतीकों को लागू करें;
12. विभिन्न सामग्रियों की प्रसंस्करण प्रौद्योगिकी लागू करें;
13. सुरक्षा निर्देश लागू करें;
14. हाथ के औजारों का उपयोग करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करें;
15. कार्यस्थल को सही ढंग से व्यवस्थित करें।
8 कक्षा
खंड 1। कलात्मक तकनीकसीवनसाथतत्वमीलकला और शिल्प.
लोक कला की अवधारणा। विशिष्टता और लोक शिल्प। राष्ट्रीय घरेलू सामान। उत्पाद चित्र बनाना। खाका बनाना। चमड़े, तार से बुनाई की तकनीक। थोक आवेदन। त्वचा पर पैटर्न। परियोजना। श्रम सुरक्षा नियमों का अनुपालन।
उपकरण:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, सुई, धागा। साथ ही सजावटी पिन, बोर्ड, पैटर्न, टेम्पलेट।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़ा, चमड़ा, कपड़ा। साथ ही फर और सिंथेटिक विंटरलाइज़र।
प्रदर्शन:फूल कैसे बनाते हैं।
दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने।
व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पादों का उत्पादन। कला और शिल्प के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन: कढ़ाई के तत्व, तालियाँ। घरेलू सामान का निर्माण। कॉर्ड उत्पाद। थोक उत्पाद।
धारा 2 डिजाइन और मॉडलिंग.
डिजाइन के प्रकार। डिजाइन तकनीक: प्राकृतिक सामग्री, मॉडलिंग। कलात्मक सामग्री और उनके गुणों की संभावनाएँ। तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग की अवधारणा। डिजाइन की योजनाओं को तैयार करना और पढ़ना। कलात्मक सामग्री और उनके गुणों की संभावनाओं के बारे में ज्ञान। स्थापत्य शैली। वॉल्यूमेट्रिक तरीके। स्कूल की सजावट। परियोजना। सुरक्षा इंजीनियरिंग।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री। साथ ही तार, बटन और बीड्स, सीलिंग टाइल्स, पॉइलेट्स, माचिस की डिब्बियां।
उपकरण:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, पैटर्न, टेम्पलेट, सुई, धागा, नैपकिन।
दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने।
प्रदर्शन:वॉल्यूम-प्लास्टिक संरचनाओं को चित्रित करने के तरीके।
व्यावहारिक कार्य:
अध्याय 3 . डिज़ाइन.
एक बंद त्रि-आयामी रचना, बेस-रिलीफ, बैटिक पेंटिंग का डिज़ाइन।
सामग्री:नमक आटा, नाल, कपड़े पेंट। सूत, मनके और मनके, कपड़े के टुकड़े, टिन।
उपकरण:कैंची, ढेर, पीवीए गोंद और क्रिस्टल गोंद पल, ब्रश।
प्रदर्शन:चिपकाने के प्रकार।
व्यावहारिक कार्य:कॉर्ड शिल्प, विशाल फूल, नक्काशीदार राहत, गुड़िया, बाटिक।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।
आठवीं कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए:
डिजाइन की सैद्धांतिक नींव - आंकड़े, खिलौने, घरेलू सामान, भवन, आदि का निर्माण;
डिजाइन के बुनियादी कानून;
राष्ट्रीय कला का इतिहास और विशेषताएं, स्मृति चिन्ह बनाना;
भौतिक गुणों की विशेषताएं: मिट्टी, कार्डबोर्ड, लिनोलियम, कागज, आदि;
उपकरणों के साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम;
डिजाइन और डीपीआई में संरचना के नियम;
आवासीय परिसर के इंटीरियर को सजाने के तरीके;
कोलाज और पैनल बनाने की विशेषताएं;
मोतियों, कागज, अखबार, तार आदि से बुनाई की तकनीक;
10. कपड़े और चमड़े के साथ सजावट प्रौद्योगिकी।
कक्षा 8 के छात्रों को सक्षम होना चाहिए:
बाहरी संकेतों के अनुसार सामग्री का चयन करें और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके उत्पादों का निर्माण करें (नमूना, ड्राइंग, पूर्वनिर्मित योजना, स्केच, ड्राइंग के अनुसार);
उत्पाद डिजाइन चुनने के कौशल में महारत हासिल करने के लिए उत्पाद बनाएं;
आधुनिक डिजाइन परियोजनाओं के निर्माण में कला और शिल्प के तत्वों को लागू करना;
आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए ग्राफिक मॉडल, रेखाचित्र, चित्र, डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में प्रतीकों को लागू करना; श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें समझ सकेंगे; पारंपरिक और आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना;
उद्यमिता और स्वरोजगार की मूल बातें लागू करें
श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें समझ सकेंगे;
कार्यस्थल को व्यवस्थित करने में सक्षम हो;
व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरण और स्वच्छता का उपयोग करें;
सुरक्षा निर्देश लागू करें;
श्रेणी 9
खंड 1। कलात्मक तकनीकसीवनसाथतत्वमीलकला और शिल्प.
लोक कला और लोक शिल्प। राष्ट्रीय घरेलू सामान। उत्पाद चित्र बनाना। खाका बनाना। लोक शैली में पैनल। बाटिक, बेस-रिलीफ।
उपकरण:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, सुई, धागा। साथ ही सजावटी पिन, एक बोर्ड, एक पैटर्न, एक टेम्पलेट, ब्रश।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, तार, मोती, ऊनी धागे, कपड़ा, चमड़ा, कपड़ा। नमक का आटा, पन्नी, मोती, कपड़े के पेंट, पंख, कपड़े के टुकड़े। टिन कैन, नालीदार कागज, जल्दी सुखाने वाली प्लास्टिसिन।
प्रदर्शन:पैनल बनाने के तरीके।
दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने।
व्यावहारिक कार्य:स्मारिका उत्पादों का उत्पादन। कला और शिल्प के तत्वों के साथ उत्पाद डिजाइन। घरेलू सामान का निर्माण। कॉर्ड उत्पाद। थोक उत्पाद।
धारा 2 डिजाइन और मॉडलिंग.
डिजाइन के प्रकार। डिजाइन तकनीक। तकनीकी ड्राइंग, स्केच और ड्राइंग। डिजाइन की योजनाओं को तैयार करना और पढ़ना। कलात्मक सामग्री और उनके गुणों की संभावनाएँ। रचनात्मक मॉडलिंग। वॉल्यूमेट्रिक तरीके। स्कूल की सजावट। परियोजना। सुरक्षा इंजीनियरिंग। गुथना।
सामग्री:कागज, कार्डबोर्ड, माचिस, कार्डबोर्ड बॉक्स, प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री। साथ ही तार, बटन और मोतियों, सेक्विन।
उपकरण:कैंची, पेंसिल, गोंद, कटर, शासक, पैटर्न, टेम्पलेट। सुई धागा, नैपकिन, चिपकने वाला टेप।
दृश्यता:तैयार उत्पादों के नमूने।
प्रदर्शन:जानवर बनाने की विधि - क्विलिंग।
व्यावहारिक कार्य:थोक कार्य, प्लास्टिक संरचनाएं करना। डिजाइन तकनीक: क्विलिंग, पेपर प्लास्टिक, प्राकृतिक सामग्री, ओरिगेमी, मॉडलिंग। छुट्टियों के लिए स्कूल को सजाना। अखबार की बुनाई।
अध्याय 3 . डिज़ाइन.
रचनात्मक मॉडलिंग। बटन शिल्प, पैनल डिजाइन, घरेलू सामान। सुरक्षा इंजीनियरिंग।
सामग्री:कार्डबोर्ड, बटन, बीड्स और बीड्स, प्लास्टिक, एक्रेलिक पेंट्स और फैब्रिक पेंट्स।
उपकरण:सूत, सुई, कैंची, कटर, रूलर, परकार। गोंद - पेंसिल, गोंद पल "क्रिस्टल", पीवीए गोंद।
प्रदर्शन:चिपकाने के प्रकार।
व्यावहारिक कार्य:बटन से शिल्प, एक प्लास्टिक की बोतल, एक कोस्टर बनाना, एक फ्रिज चुंबक, बैटिक।
छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताएँ।
नौवीं कक्षा के छात्रों को पता होना चाहिए:
1. डिजाइन के मूल तत्व - आंकड़े, खिलौने, घरेलू सामान, भवन आदि का निर्माण;
2. डिजाइन के नियम;
3. राष्ट्रीय कला की विशेषताएं, स्मृति चिन्ह बनाना;
4. सामग्री के गुण: मिट्टी, कार्डबोर्ड, लिनोलियम, कागज, आदि;
5. उपकरणों के साथ काम करने के लिए सुरक्षा नियम;
6. डिजाइन और डीपीआई में संरचना के नियम;
7. आवासीय परिसर के इंटीरियर को सजाने के तरीके;
8. पैनल बनाने की विशेषताएं;
9. कपड़े और चमड़े के साथ सजावट तकनीक।
11. उत्पादों की बहाली के तरीके।
12. मूर्ति बनाने के तरीके।
13. कार्यस्थल का संगठन।
14. सुरक्षा सावधानियां।
ग्रेड 9 के छात्रों को सक्षम होना चाहिए:
1. बाहरी संकेतों के अनुसार सामग्री का चयन करें और विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके उत्पादों का निर्माण करें (नमूना, ड्राइंग, पूर्वनिर्मित योजना, स्केच, ड्राइंग के अनुसार);
2. उत्पाद डिजाइन चुनने का कौशल रखने के लिए उत्पाद बनाना;
3. आधुनिक डिजाइन परियोजनाओं के निर्माण में कला और शिल्प के तत्वों को लागू करें;
4. आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए ग्राफिक मॉडल, रेखाचित्र, चित्र, डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में प्रतीकों को लागू करना; श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें समझ सकेंगे; पारंपरिक और आधुनिक ग्राफिक कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना;
5. उद्यमिता और स्वरोजगार की मूल बातें लागू करें
6. श्रम के वैज्ञानिक संगठन की मूल बातें समझें;
7. कार्यस्थल को व्यवस्थित करने में सक्षम हो;
8. सुरक्षा और स्वच्छता के व्यक्तिगत साधन लागू करें;
9. सुरक्षा निर्देश लागू करें;
10. हाथ के औजारों का उपयोग करते समय सुरक्षा नियमों का पालन करें;
11. कार्यस्थल को सही ढंग से व्यवस्थित करें।
शिक्षक के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर
जी। चिमेकेयेवा, एम। इरसिम्बेटोव।
D.Almagambetova, T.Amreeva, A.Kopninov।
4. "कागज से सब कुछ" जी.आई. पलटना
5. "विभिन्न सामग्रियों से घर का बना" जी। पेरेवर्टन।
6. "क्रिएटिव मॉडलिंग" ओ मेदवेदेव।
7. "ओयू" एस। टोलेंबाएव।
8. "नरम खिलौने और कठपुतली" I. ग्रे।
9. "मैं बंट्स बास्टेलबच" ए.बर्ती। एस बेकर। वी.वेबर….जर्मनी
10. "बीड्स" एम। लुकिन।
11. मैरी एन एफ कोहल द्वारा सुईवर्क और डिजाइन।
12. "सब कुछ काम आएगा" डी। ग्रीन।
13. मैरी एन ग्रीन द्वारा पैचवर्क।
14. "प्राकृतिक सामग्री से 100 शिल्प" आई.वी. नोविकोवा, एल.वी. बाज़ुलिन।
छात्रों के लिए शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर
1. प्रौद्योगिकी ग्रेड 5 पर पाठ्यपुस्तक। के.उस्टेमिरोव, बी.कलनाज़रोव,
जी। चिमेकेयेवा, एम। इरसिम्बेटोव।
2. प्रौद्योगिकी ग्रेड 6 पर पाठ्यपुस्तक। के.उस्टेमिरोव, एन.एडमकुलोव,
D.Almagambetova, T.Amreeva, A.Kopninov।
3. प्रौद्योगिकी ग्रेड 7 पर पाठ्यपुस्तक। के.उस्टेमिरोव, एन.एडमकुलोव,
D.Almagambetova, T.Amreeva, A.Kopninov।
4. प्रौद्योगिकी ग्रेड 8 पर पाठ्यपुस्तक। के.उस्टेमिरोव, बी.कलनाज़रोव,
जी। चिमेकेयेवा, एम। इरसिम्बेटोव।
5. "प्राकृतिक सामग्री से 100 शिल्प" आई.वी. नोविकोवा, एल.वी. बाज़ुलिन।
6. "घर का बना" जी.आई. कारोबार।
7. "खिलौने बनाने का चक्र - स्मृति चिन्ह" ओ.एस. मोलोटोबोरोव।
8. "कागज से सब कुछ" जी.आई. कारोबार।
साइटें:
www.razumniki.ru/trafaret.html स्टेंसिल।
http://subscribe.ru- कागज प्लास्टिक। http://www.profi-centr.rतुम
http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs
http://subscribe.ru- कागज प्लास्टिक।
http://www.profi-centr.rतुम
http://vk.com/album-11506409_98723112शैक्षिक और विषयगत योजना
5वीं कक्षा-34 घंटे
| विषय का नाम | कुल घंटे | आचरण प्रपत्र | शैक्षिक उत्पाद |
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| अभ्यास |
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| खंड 1।कलात्मक तकनीक सीवन साथ तत्व मील |
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| ड्रीमकैचर. बुनाई की मूल बातें: क्रॉस बुनाई। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक कार्य | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| पैनल।अलग, कढ़ाई। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक कार्य | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| कास्केट।एम्बॉसिंग तकनीक के कौशल में महारत हासिल करना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक कार्य | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| ज़स्त्यकी(तकिया)। पशु मूल के गहने के साथ कपड़े से आवेदन। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक कार्य | सार, |
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| अँगूठी।मनका बुनाई प्रौद्योगिकी की अवधारणा | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक कार्य | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| धारा 2डिज़ाइन। 12 घंटे। |
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| फूल।क्विलिंग तकनीक में कौशल और क्षमताओं का निर्माण। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक कार्य | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| व्यवस्था करनेवाला।स्वतंत्र काम। एक गत्ते के दूध के डिब्बे से रचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक कार्य | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| खेल का मैदान।सामूहिक कार्य। वास्तुशिल्पीय डिज़ाइन। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| कजाख परियों की कहानियों के विषयों पर जादू बॉक्स।एक डिजाइन योजना तैयार करना और बॉक्स के अंदर एक शानदार रचना का प्रदर्शन करना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| धारा 3डिजाइन .6 घंटे। |
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| गुलदान।कपड़े के साथ काम करें (हम आकार फिट करते हैं, पैटर्न काटते हैं)। उत्पाद सजावट। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| सजावटी टाइलें।संरचना राहत (रसोई, बाथरूम के लिए) | व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| स्कार्प।संयुक्त पोस्टकार्ड (कपड़े, कागज, बटन) | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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शैक्षिक और विषयगत योजना
छठी कक्षा-34 घंटे
| विषय का नाम | कुल घंटे | आचरण प्रपत्र | शैक्षिक उत्पाद |
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| अभ्यास |
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| खंड 1।कलात्मक तकनीक सीवन साथ तत्व मील कला और शिल्प।16 घंटे। |
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| पतझड़ के पेड़. कपड़े, कार्डबोर्ड और बटन की वॉल्यूमेट्रिक संरचना। | व्यावहारिक कार्य | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| राष्ट्रीय पोशाक।कपड़ा पिपली। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| भालू शावक।थ्रेड बूब्स और बॉल्स की निर्माण तकनीक। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| कास्केट।समाचार पत्रों से बुनाई की तकनीक। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| कप।त्वचा का काम। सजावटी डिजाइन। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| धारा 2डिज़ाइन। 11 बजे। |
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| व्यवस्था करनेवाला।राष्ट्रीय पैटर्न से सजाए गए जार और क्लॉथस्पिन की संरचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| रात का चिराग़।वास्तु कौशल और क्षमताओं में सुधार। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| चिड़िया।ओरिगेमी तकनीक। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| बर्फ के टुकड़े।स्नोफ्लेक डिजाइन का ट्यूबलर कनेक्शन। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| कार्ड।संयुक्त रचना (ईंट की दीवार, प्रिंट) | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| धारा 3डिजाइन.7 घंटे। |
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| सूरजमुखी।वॉल्यूमेट्रिक संयुक्त चित्र। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| हवाई मोबाइल।लयबद्ध विषय रूपों की संरचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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शैक्षिक और विषयगत योजना
ग्रेड 7-34 घंटे
| विषय का नाम | कुल घंटे | आचरण प्रपत्र | शैक्षिक उत्पाद |
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| अभ्यास |
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| खंड 1।कलात्मक तकनीक सीवन साथ तत्व मील |
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| गुलदान।कपड़े, कार्डबोर्ड, राष्ट्रीय पैटर्न के साथ सजावट की वॉल्यूमेट्रिक रचना। | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| टोकरी।समाचार पत्रों से बुनाई की तकनीक। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| हाउसकीपर।वॉल्यूमेट्रिक रचना (एक प्लास्टर पट्टी से)। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| आभूषण।चमड़े से बने ओपनवर्क गहनों की तकनीक। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| धारा 2डिज़ाइन। 11 बजे। |
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| कछुआ।प्लास्टिक और कार्डबोर्ड की संरचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| शहर। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| जानवरों।ओरिगेमी तकनीक। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| स्कार्प पोस्टकार्ड।संयुक्त रचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| डोडेकेहेड्रॉन।ट्यूबलर कनेक्शन डिजाइन। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| धारा 3डिजाइन.9 घंटे। |
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| ग्रामीण घर।बोतल की सजावट। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| उपहार बॉक्स। पूर्वनिर्मित वॉल्यूमेट्रिक डिजाइन योजना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| टॉर्सिक।भारी चमड़े की वस्तु। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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शैक्षिक और विषयगत योजना
ग्रेड 8-34 घंटे
| विषय का नाम | कुल घंटे | आचरण प्रपत्र | शैक्षिक उत्पाद |
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| अभ्यास |
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| खंड 1।कलात्मक तकनीक सीवन साथ तत्व मील कला और शिल्प।14 घंटे। |
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| गुलाबपेड़ के पत्तों की वॉल्यूमेट्रिक संरचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण। व्यावहारिक कार्य | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| लोक शैली में पैनल।एक रस्सी के साथ एक ओपनवर्क आभूषण बिछाना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| फायरबर्ड।छुटकारा। सजावटी मूर्तिकला। | व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| छुटकारा।छत की टाइलों, सजावट से नक्काशीदार राहत। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| बाटिक।कपड़े पर पेंटिंग। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| धारा 2डिज़ाइन। 11 बजे। |
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| स्कार्प पोस्टकार्ड। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| आंकड़े।मॉडलिंग। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| फूलों के साथ गाड़ी।कार्डबोर्ड रचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| व्यवस्था करनेवाला।धातु के डिब्बे से निर्माण। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| धारा 3डिजाइन.9 घंटे। |
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| भविष्य का शहर।सामूहिक कार्य। वास्तु कौशल और क्षमताओं में सुधार। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| बाउबल्स। चमड़े की बुनाई। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| कहानी। सामूहिक कार्य। कागज प्लास्टिक। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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शैक्षिक और विषयगत योजना
ग्रेड 9-34 घंटे
| विषय का नाम | कुल घंटे | आचरण प्रपत्र | शैक्षिक उत्पाद |
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| अभ्यास |
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| खंड 1।कलात्मक तकनीक सीवन साथ तत्व मील कला और शिल्प।14 घंटे। |
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| टोपरी।फूलों की वॉल्यूमेट्रिक रचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण। व्यावहारिक कार्य | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| सितारा।बटन के साथ एक ओपनवर्क आभूषण बिछाना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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| लोक शैली में पैनल।अपशिष्ट सामग्री से सजावटी रचना। | व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| फ्रिज चुंबक।त्वरित सुखाने वाली प्लास्टिसिन, सजावट की संरचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| बाटिक।कपड़े पर पेंटिंग। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| धारा 2डिज़ाइन। 10 घंटे। |
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| पोस्टकार्ड स्कार्प "मशीन"।लोक शैली में डिजाइन और सजावट। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| आंकड़े।मॉडलिंग। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| जानवरों।कागज रचना। गुथना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| यर्ट.तार और सिंटेपोन का निर्माण। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| धारा 3डिज़ाइन। 10 घंटे। |
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| पैनल।ऊनी धागे की संरचना। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना |
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| जोकर। सामूहिक कार्य। कागज प्लास्टिक। | प्रौद्योगिकी स्पष्टीकरण, व्यावहारिक | सार, व्यावहारिक कार्य, नमूना, टेम्पलेट |
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