(कार्य अनुभव से)

व्यक्तिगत डेटा

गुसेवा तात्याना गेनाडीवना

शिक्षा: उच्च शैक्षणिक।

1998 में टवर स्टेट यूनिवर्सिटी से स्नातक किया।

विशेषता: "पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान"

योग्यता: "पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के शिक्षक"

कुल कार्य अनुभव: 21 वर्ष। एक शिक्षक के रूप में: 21 वर्ष।

मेरे पास पहली योग्यता श्रेणी है। 2010 में, उसने उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरा किया।

आधार

तैयारी समूह में 21 बच्चे शामिल हैं, जिनमें 10 लड़के और 11 लड़कियां शामिल हैं।

57% पूर्ण परिवारों में पाले जाते हैं, 43% एकल-अभिभावक परिवार हैं, 10% ऐसे परिवार हैं जिनमें कई बच्चे 3 या अधिक बच्चे पैदा करते हैं।

सामाजिक स्थिति अनुकूल है।

समूह ने एक विकासशील वातावरण बनाया है। इसके निर्माण के दौरान, निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा गया था:

• बातचीत के दौरान दूरी, स्थिति;
• गतिविधियां;
• स्थिरता-गतिशीलता;
• जटिल और लचीला ज़ोनिंग;
• प्रत्येक बच्चे और वयस्क का व्यक्तिगत आराम और भावनात्मक कल्याण;
• पर्यावरण का सौंदर्य संगठन;
• खुलापन-बंदपन;
• लिंग और उम्र का अंतर।

विरोधाभासों

1. नाट्य गतिविधि की सामूहिक प्रकृति सहयोग के अनुभव को समृद्ध करने की अनुमति देती है। 2. बच्चे की कल्पना में निहित चमक, हल्कापन और गति के कारण, बच्चा अपने काम में मूल समाधान प्राप्त कर सकता है। 3. दृश्य, वेशभूषा बच्चों के लिए रंग, आकार, डिजाइन का उपयोग करके एक छवि बनाने का अवसर प्रदान करती है। 4. एक वयस्क और एक बच्चे और एक दूसरे के साथ बच्चों के बीच भावनात्मक रूप से समृद्ध सार्थक संचार बच्चों में अपनी भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं को सुनने की क्षमता के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

1. सक्रिय बच्चों को हाइलाइट करें। निष्क्रिय बच्चों में आत्म-संदेह, उत्साह, प्रदर्शन का भय की भावना होती है। 2. वयस्क बच्चों पर भूमिका के बारे में अपनी दृष्टि "थोपते" हैं। 3. शिक्षक स्वयं प्रदर्शन के लिए विशेषताएँ बनाते हैं, जिससे बच्चों को रचनात्मक होने के अवसर से वंचित किया जाता है। 4. बच्चे वह भूमिका निभाते हैं जो शिक्षक ने उन्हें दी थी, बिना यह सोचे कि पास में एक बच्चा भी है और आपको उसके साथ उनके कार्यों का समन्वय करने की आवश्यकता है।

1. स्व-शिक्षा;

2. निदान;

3. कार्य;

4. शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ

बच्चों के साथ;

5. विकास का माहौल;

6. माता-पिता के साथ काम करें;

7. परिणाम और संभावनाएं।

स्व-शिक्षा।

1. विषय पर सैद्धांतिक अनुभव बढ़ाना: किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियाँ।

2. बच्चों के साथ काम करने में उपयोग के लिए सामग्री के चयन के लिए सही दृष्टिकोण की तलाश जारी रखें।

रंगमंच बच्चों को प्रसन्न करता है, उनका मनोरंजन करता है और उनका विकास करता है। यही कारण है कि बच्चों को नाट्य गतिविधि बहुत पसंद है, और दुनिया भर के शिक्षक बच्चे की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास से संबंधित कई समस्याओं को हल करने में इसका व्यापक रूप से उपयोग करते हैं।

बच्चों के लिए पहला नाट्य प्रदर्शन परिवार में उत्पन्न हुआ। लेखक के संस्मरणों में एम.एफ. कमेंस्काया (आई नंबर 9) कहता है कि "प्रदर्शन हमेशा आश्चर्य के रूप में दिए जाते थे और निश्चित रूप से किसी के नाम दिवस के अवसर पर।"

वर्तमान में, किंडरगार्टन में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के आयोजन में बहुत सारे सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुभव जमा हुए हैं। घरेलू शिक्षकों, वैज्ञानिकों, कार्यप्रणाली के काम इसके लिए समर्पित हैं: एन। कारपिन्स्काया, ए। निकोलाइचेवा, एल। फुरमिना, एल। वोरोशनीना, आर। सिगुटकिना, आई। रेउत्सकाया, टी। शिशोवा और अन्य।

आत्म-संदेह की भावनाएं, चिंता, प्रदर्शन का डर कभी-कभी बच्चे को लंबे समय तक परेशान करता है और उसे बहुत परेशानी का कारण बनता है। इस तरह के व्यवहार को ठीक करने के निर्देशों में से एक सामूहिक नाट्य गतिविधि है।

नाट्य गतिविधि की सामूहिक प्रकृति आपको वास्तविक और काल्पनिक दोनों स्थितियों में सहयोग के अनुभव को विस्तारित और समृद्ध करने की अनुमति देती है। प्रदर्शन की तैयारी करते समय, बच्चे इसे प्राप्त करने के लिए साधनों को आवंटित करना सीखते हैं, योजना बनाते हैं और अपने कार्यों का समन्वय करते हैं। भूमिका निभाते हुए बच्चे विभिन्न प्रकार के संबंधों का अनुभव प्राप्त करते हैं, जो उनके सामाजिक विकास के लिए भी महत्वपूर्ण है।

बच्चे के भाषण विकास में नाट्य गतिविधि की भूमिका महान है।

जीए द्वारा किया गया एक अध्ययन स्पीच थेरेपी रिदम पर वोल्कोवा (आई। नंबर 4) ने स्पष्ट रूप से दिखाया कि बच्चों के नाट्य खेल उनके भाषण के विभिन्न पहलुओं - शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, संवाद, एकालाप और भाषण के ध्वनि पक्ष में सुधार के सक्रियण में योगदान करते हैं।

प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक ए.एन. लेओन्टिव (आई नंबर 10) ने लिखा: "एक विकसित खेल-नाटकीयकरण पहले से ही "पूर्व-सौंदर्य" गतिविधि का एक प्रकार है। इसलिए, खेल-नाटकीयकरण उत्पादक के लिए संक्रमण के संभावित रूपों में से एक है, अर्थात् सौंदर्य गतिविधि के लिए अन्य लोगों पर एक विशिष्ट मकसद के साथ।"

इसके अलावा, दृश्यों, वेशभूषा के लिए धन्यवाद, बच्चों के पास रंग, आकार और डिजाइन का उपयोग करके एक छवि बनाने के महान अवसर हैं।

बाल मनोवैज्ञानिक के अनुसार ए.वी. Zaporozhets, प्रत्यक्ष भावनात्मक सहानुभूति और नाटकीय गतिविधि की प्रक्रिया में पात्रों की सहायता एक प्रीस्कूलर की सौंदर्य धारणा के विकास में पहला कदम है।

चित्रकार, ग्राफिक कलाकार, मूर्तिकार, लेखक, संगीतकार, शिक्षक ई.वी. चेस्टन्याकोव का मानना ​​​​था कि यह थिएटर था जो एक छोटे से व्यक्ति को कला से परिचित कराने का मुख्य साधन था।

छह साल के बच्चे के लिए, नाट्य गतिविधि का एक विशेष सामाजिक और भावनात्मक महत्व है। "मैं एक कलाकार हूँ! मैं एक कलाकार हूँ!" इस की चेतना से, कांप और उत्तेजना छोटे आदमी को ढक लेती है, क्योंकि भूमिका उसके लिए बेहद आकर्षक है।

सबसे पहले, यह इस तथ्य के कारण है कि नाट्य गतिविधि एक उत्सव के माहौल के साथ होती है, जो अपनी सुंदरता और सुंदरता के साथ बच्चे के जीवन को उज्जवल बनाती है और उसमें विविधता और आनंद लाती है।

एक कलाकार की भूमिका में, बच्चे को मंच से प्रदर्शन करने और तुरंत अपनी उपलब्धियों का सकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त करने का अवसर मिलता है।

इस उम्र के बच्चे के लिए नाट्य गतिविधि की सामूहिक प्रकृति बहुत महत्वपूर्ण है। प्रदर्शन में भाग लेकर, बच्चा सूचनाओं और कार्यों के समन्वय का आदान-प्रदान करता है, जो बच्चों के एक समुदाय के निर्माण, उनके बीच बातचीत और सहयोग में योगदान देता है।

मंच पर बाल-अभिनेता की हरकतें वास्तविक नहीं, बल्कि काल्पनिक स्थिति में होती हैं। इसके अलावा, अभिव्यक्ति के साधन (इशारों, चेहरे के भाव, चाल) यादृच्छिक नहीं हो सकते हैं, लेकिन एक या दूसरे चरण की छवि के अनुरूप होना चाहिए।

वैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि, एक सक्रिय चरित्र प्राप्त करना, छह साल के बच्चे की कल्पना को फिर से बनाना उसके आसपास की वास्तविकता को पूरी तरह से और सटीक रूप से पुन: पेश करने में सक्षम है। और बच्चों की कल्पना में निहित चमक, हल्कापन और गति के लिए धन्यवाद - अपने काम में मूल समाधान प्राप्त करने के लिए।

विशेष रूप से प्रासंगिकता, नाटकीय गतिविधि बच्चे के स्कूल में प्रवेश की पूर्व संध्या पर प्राप्त होती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी की उपस्थिति के साथ, बच्चों को न केवल अपने व्यवहार, बल्कि मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, धारणा, स्मृति, आदि) को भी उद्देश्यपूर्ण रूप से नियंत्रित करना चाहिए। वैज्ञानिकों ने पाया है कि अस्थिर और भावनात्मक क्षेत्रों के बीच घनिष्ठ संबंध है। व्यवहार के सशर्त विनियमन पर भावनाओं का प्रभाव इस तथ्य में प्रकट होता है कि सफलता या विफलता का अनुभव स्वैच्छिक प्रयासों का कारण बनता है या रोकता है। छुट्टी का माहौल, जो नाट्य गतिविधियों के आसपास बनाया गया है, कुछ हद तक बच्चे की दृढ़ इच्छाशक्ति में योगदान देता है। उसी समय, भावनात्मक प्रक्रियाएं अन्य मानसिक कार्यों को चार्ज और विनियमित करती हैं: स्मृति, ध्यान, सोच, आदि। प्रदर्शन के दौरान, बच्चे बिना ध्यान भटकाए कार्य करते हैं, बहुत चौकस और स्वतंत्र होते हैं। प्रदर्शन के अंत में, लक्ष्य प्राप्त करने की खुशी आगे उद्देश्यपूर्ण व्यवहार पैदा करती है (वे पूर्वाभ्यास में और भी अधिक संगठित होते हैं, कठिनाइयों को दूर करने के प्रयासों को जुटाने के लिए तैयार होते हैं)।

संचार के एक अतिरिक्त-स्थितिजन्य-व्यक्तिगत रूप का उद्भव और विकास बच्चों को आपसी समझ, उनके साथ सहयोग प्राप्त करने के लिए वयस्कों से परोपकारी ध्यान देने का प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित करता है।

बच्चे के भावनात्मक विकास में होने वाले परिवर्तनों के लिए नाट्य गतिविधि महत्वपूर्ण है।

छह साल की उम्र तक, बच्चे अपने चेहरे के भाव, मुद्रा और हावभाव से अन्य लोगों की भावनात्मक स्थिति को समझ सकते हैं। बाहरी संकेतों से, वे क्रोध, आश्चर्य, खुशी, शांति को पहचान सकते हैं और विभिन्न भावनाओं और उनके कारण होने वाली संबंधित घटनाओं के बीच संबंध स्थापित कर सकते हैं। इसके अलावा, बच्चे यह महसूस करना शुरू कर देते हैं कि एक ही घटना, कार्य, कार्य अलग-अलग तरीकों से लोगों द्वारा माना जा सकता है और अलग-अलग मूड का कारण बन सकता है। यह अनुमति देता है, जब नाटकीय गतिविधियों में बच्चों के साथ काम करते हुए, इस या उस छवि को व्यक्त करने के लिए अभिव्यक्ति के साधनों के पैलेट का काफी विस्तार करने के लिए। एक वयस्क और एक बच्चे और एक दूसरे के साथ बच्चों के बीच भावनात्मक रूप से समृद्ध सार्थक संचार बच्चों में उनके अनुभवों को सुनने, उनकी भावनात्मक स्थिति को समझने और यहां तक ​​​​कि इसका अनुमान लगाने की क्षमता के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है।

घरेलू और विदेशी साहित्य के विश्लेषण ने यह स्थापित करना संभव बना दिया कि नाटकीय गतिविधि बच्चे की भावनात्मक मुक्ति में योगदान करती है, और कला के माध्यम से आत्म-अभिव्यक्ति रचनात्मकता का एक अनिवार्य घटक है, भावनात्मक निर्वहन का एक तरीका है।

नाट्य गतिविधियों के प्रबंधन पर काम के संगठन में, राज्य मानक और "बचपन से किशोरावस्था तक" कार्यक्रम के अनुपालन का अध्ययन किया गया था।

शहर के पूर्वस्कूली संस्थानों के अनुभव का अध्ययन पद्धतिगत संघों, शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के माध्यम से किया गया था।

"पूर्वस्कूली शिक्षा", "बालवाड़ी में बच्चे" पत्रिकाओं के लेखों का अध्ययन किया गया।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में नाट्य गतिविधियों के संगठन पर कार्य प्रणाली बनाने की मुख्य दिशाएँ निर्धारित की गई थीं:

नाट्य गतिविधियों में बच्चों के विकास के स्तर का अध्ययन।

नाट्य गतिविधियों में बच्चों के अवसर बढ़ाना

आधुनिक दृष्टिकोणों को ध्यान में रखते हुए, उद्देश्यपूर्ण कार्य के माध्यम से।

निदान।

उद्देश्य: बच्चों में नाट्य गतिविधियों में विकास के स्तर, समस्या को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता को प्रकट करना।

शैक्षणिक तकनीक।

डायग्नोस्टिक स्टडी करते हुए, मैंने बच्चों को फ्री प्ले गतिविधियों में, कक्षा में, हॉलिडे मैटिनीज़ के दौरान देखा। मैंने अपने काम में मौखिक और उपदेशात्मक खेलों (परिशिष्ट 1) का उपयोग तुकबंदी के चयन, आंदोलनों की खोज, आवाज के विकास के लिए किया। एक डायग्नोस्टिक टेबल संकलित की गई (परिशिष्ट 2), जिसने बच्चों की मोनोलॉग और संवाद करने की क्षमता का आकलन किया, भूमिका निभाने के अभिव्यंजक साधन ढूंढे, और भागीदारों के कार्यों के साथ उनके कार्यों का समन्वय किया।

नैदानिक ​​​​परीक्षा के आंकड़ों से पता चला है कि समूह के आधे बच्चे (9 लोग) एकालाप और संवाद नहीं कर सकते हैं, भूमिका निभाने के लिए अभिव्यंजक साधन नहीं पाते हैं। सभी बच्चे अपने साथियों के कार्यों के साथ अपने कार्यों का समन्वय नहीं करते हैं। बच्चों को परियों की कहानियों का आविष्कार करने में बहुत कठिनाई होती है। बच्चों में कल्पना नहीं होती। त्योहारी मैटिनीज में कई बच्चों को बेड़ियों में जकड़ा जाता है।

विचार उत्पन्न हुआ: क्या किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों के आयोजन के लिए आधुनिक तरीकों और तकनीकों को ध्यान में रखते हुए, नाट्य गतिविधियों पर उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित कार्य करके प्रीस्कूलर के विकास के स्तर को बढ़ाना संभव है।

कार्य सेट करें:

1. बच्चों के विकास के स्तर का अध्ययन करें

नाट्य गतिविधियों में।

2. प्रदर्शन में सुधार

बनाने में बच्चों का कौशल

कलात्मक छवि।

3. स्मृति, सोच विकसित करें,

कल्पना, कल्पना, बच्चों का ध्यान।

4. मानवीय भावनाओं को विकसित करें।

बच्चों की सांस्कृतिक सीमा का विस्तार करें।

5. निष्कर्ष निकालें और निर्धारित करें

दृष्टिकोण।

बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ।

नाट्य गतिविधियों पर काम प्रतिदिन दोपहर में किया जाता था और दो परस्पर संबंधित क्षेत्रों में किया जाता था।

पहली दिशा- बच्चों के ध्यान, कल्पना, आंदोलनों के विकास के लिए कक्षाएं।

दूसरी दिशा- भूमिका पर काम करें।

काम के दौरान पहली दिशाकार्यों को हल किया गया: बच्चे के जीवन के ज्ञान, उसकी इच्छाओं और रुचियों को नाटकीय गतिविधियों की सामग्री के साथ स्वाभाविक रूप से जोड़ने में मदद करने के लिए; नाट्य गतिविधियों की रचनात्मक प्रकृति को संरक्षित करना, बच्चों को इशारों, चेहरे के भाव और आंदोलनों की मदद से एक समग्र कलात्मक छवि बनाने का प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित करना।

बच्चों को टास्क दिए गए

- कल्पना के विकास के लिए (परिशिष्ट 3)।

चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्राओं के विकास पर (परिशिष्ट 4)।

बच्चों को क्रियाओं, हावभावों, मुद्राओं और चेहरे के भावों द्वारा लोगों के संबंधों को समझने के लिए सिखाने के लिए, मैंने व्यवहार द्वारा भावनाओं की धारणा के लिए बच्चों के खेल की पेशकश की (परिशिष्ट 5)।

दूसरी दिशानाट्य गतिविधियों के लिए - भूमिका पर काम. यह कैसे बनाया जाता है?

नाटकीयता से परिचित: यह किस बारे में है? इसमें मुख्य घटनाएं क्या हैं?

नाटकीयता के नायकों के साथ परिचित:

नायक का मौखिक चित्र बनाना;

अपने घर के बारे में कल्पना करना, माता-पिता के साथ संबंध,

दोस्तों, अपने पसंदीदा व्यंजन, गतिविधियों, खेलों का आविष्कार करना;

नायक के जीवन से विभिन्न मामलों की संरचना, प्रदान नहीं की गई

मंचित;

आविष्कार किए गए कार्यों का विश्लेषण;

मंच अभिव्यंजना पर काम करें: परिभाषा

उपयुक्त क्रियाएं, चालें, पात्रों के हावभाव, स्थान

मंच मंच; चेहरे के भाव, स्वर;

नाट्य पोशाक की तैयारी।

बच्चों की धारणा की तात्कालिकता और जीवंतता को बनाए रखने के लिए, हमने उपयोग किया:

कला के कार्यों पर आधारित नाट्यकरण जिसमें बच्चे विभिन्न भूमिकाएँ निभाते हैं;

बच्चों द्वारा आविष्कृत सामग्री पर आधारित प्रदर्शन;

कठपुतलियों और समतल आकृतियों के उपयोग के साथ प्रदर्शन।

"स्मार्ट ऑक्टोपस" नाटक की तैयारी के दौरान, बच्चों ने कला गतिविधि कक्षाओं में खिलौने-ऑक्टोपस बनाए। उन्होंने अपने माता-पिता के साथ मिलकर यह पता लगाया कि उन्हें कैसे सजाया जाए।

मैंने बच्चों को "कठपुतली थियेटर" के बारे में बताया, उन्हें ऑक्टोपस के बारे में "एक परी कथा खेलने" के लिए आमंत्रित किया। सजावट के लिए, बच्चों को रोल-प्लेइंग गेम्स "सीबेड" के लिए एक मॉडल को फर्श पर रखने का विचार आया।

प्रदर्शन की शुरुआत में हमने बच्चों से ऑक्टोपस के बारे में बात की। फिर उन्होंने दर्शकों को एक-एक ऑक्टोपस के घर से परिचित कराया।

प्रदर्शन के दौरान, मैंने बच्चों के साथ संवाद किया और बच्चों को ऑक्टोपस के साथ कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित किया।

"कठपुतली थियेटर" बच्चों के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। वैज्ञानिकों ने साबित किया है कि शर्मीले बच्चे "मनोवैज्ञानिक रूप से गुड़िया के पीछे छिप जाते हैं।"

जब मैंने बच्चों को वी. लिफ्शिट्स "पिगलेट्स" की कविता से परिचित कराया, तो वे इसे मंचित करना चाहते थे।

सबसे पहले, बच्चों ने फैसला किया कि नायक सुअर कैसा दिखेगा। मैनुअल श्रम पाठों के दौरान, उन्होंने कानों और थूथनों से टोपी-मास्क बनाए, उन्हें अपने दम पर चित्रित किया। मैंने नायक की पसंद पर विशेष ध्यान दिया और इसके संबंध में, कविता के दौरान कार्रवाई के चित्रण के दौरान इशारों, चेहरे के भाव, आंदोलनों का सार्थक उपयोग।

सबसे पहले, मुझे प्रत्येक बच्चे से पता चला कि नायक का चरित्र क्या है (बहादुर, दयालु, निर्णायक)। बच्चों को समूहों में बांटा। फिर प्रत्येक समूह के बच्चों को अपने पात्रों की गतिविधियों को प्रदर्शित करने के लिए कहा गया। फिर, नायक की छवि और चरित्र के आधार पर, उसने बच्चों को उपयुक्त स्वर चुनने की पेशकश की। बच्चों के साथ दृश्यों को पहले से "खेला" गया था (भोजन की प्रतीक्षा में, गर्त के चारों ओर लड़ना, गिरा हुआ भोजन पर रोना)।

प्रदर्शन के दौरान, बच्चों- "सूअरों" ने अपनी "खराब" परवरिश का प्रदर्शन किया, और प्रदर्शन के बाद उन्होंने समझाया कि यह केवल मंच पर ही हो सकता है।

बच्चों में मोटर कल्पना को विकसित करने के लिए, पारंपरिक प्रदर्शनों के साथ, हमने बच्चों के साथ प्रदर्शन का मंचन किया, जिसके लिए सामग्री का आविष्कार स्वयं बच्चों ने किया था।

बच्चे परी कथा "कोलोबोक के नए रोमांच" (परिशिष्ट 6.7) के साथ आए, मुफ्त गतिविधि में उन्होंने परी कथा के लिए चित्र बनाए। मैंने बच्चों को बी-बा-बो थिएटर के बारे में बताया, और हमने मध्यम और वरिष्ठ समूहों के बच्चों को परी कथा दिखाने का फैसला किया।

बच्चों के साथ आने वाली अगली परी कथा को "हैरी पॉटर एंड द प्रिंसेस" कहा जाता है। हमने एक परी कथा का मंचन करने का फैसला किया। मैंने बच्चों को चम्मच का थिएटर बनाने के लिए आमंत्रित किया। मुक्त गतिविधि में, बच्चों ने चम्मचों को चित्रित किया, एक चेहरे का आविष्कार किया, गुड़िया के लिए कपड़े। हमने "पारिवारिक दिवस" ​​​​(परिशिष्ट 8) की छुट्टी के लिए माता-पिता को परी कथा दिखाई।

किंडरगार्टन समूह में साथियों सहित अन्य लोगों के साथ संबंध प्रत्येक बच्चे के जीवन और कार्य का एक महत्वपूर्ण घटक हैं। बच्चों की भावनात्मक स्थिति, किंडरगार्टन के प्रति उनका रवैया, और संभवतः लोगों के साथ आगे के संबंधों की प्रकृति इस बात पर निर्भर करती है कि ये रिश्ते क्या होंगे - परोपकारी या शत्रुतापूर्ण, ईमानदार और स्पष्ट या औपचारिक और दिखावटी।

बच्चों में मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने के लिए, हमने मनोवैज्ञानिक याकूबसन एस.जी. (आई नंबर 15)। नाट्य गतिविधियों के दौरान इस तकनीक से नाटकों का मंचन किया गया।

- "जूते में कंकड़।"

- "टूटा केक"।

- "एलियन क्यूब"।

- " झूला"।

- विदेशी ड्राइंग।

वरिष्ठ समूह से शुरू करते हुए, मैंने नाट्य गतिविधियों पर एक मंडली का नेतृत्व किया (योजना-परिशिष्ट 9)।

बच्चों को रेखाचित्र दिए गए (परिशिष्ट 10)।

थिएटर सर्कल के बच्चों के साथ, हमने नाटक तैयार किए: "द वुल्फ एंड द बकरी", "मशरूम"। हमने बालवाड़ी की 30 वीं वर्षगांठ को समर्पित छुट्टी के लिए परियों की कहानियां दिखाईं।

थिएटर सर्कल के बच्चों की गतिविधियों की एक नैदानिक ​​तालिका संकलित की गई (परिशिष्ट 11)।

I. एटूड ट्रेनिंग (अभिनेता कौशल)।

1. डिक्शन (तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ)।

2. इशारों (इशारों की अभिव्यक्ति पर अध्ययन)।

3. चेहरे के भाव (भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए दृष्टिकोण)।

4. आंदोलन (संगीत संगत के साथ व्यवहार)।

द्वितीय. नाट्यकरण के खेल।

1. नाट्यकरण खेलों में भाग लेने की इच्छा।

2. एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता।

3. छवि बनाते समय सुधार करने की क्षमता।

III. गुड़िया के साथ रेखाचित्र।

1. गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा।

2. इसे प्रबंधित करने की क्षमता।

3. गुड़िया के साथ सुधार करने की क्षमता।

चतुर्थ। कठपुतली दिखाता है।

1. भाग लेने की इच्छा।

2. कठपुतली का उपयोग करके एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता।

3. विभिन्न प्रणालियों की गुड़िया की मदद से एक छवि बनाने की क्षमता।

विकास पर्यावरण।

1. विकास के माहौल को अलग से भरें

थिएटर के प्रकार।

सभी सामग्री आसानी से बच्चों के लिए उनके लिए स्वतंत्र रूप से उपयोग करने के लिए रखी गई है।

2. आगे के लिए स्थितियां बनाएं

बच्चों के अनुभव को समृद्ध करना।

पर्यावरण बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के मुख्य साधनों में से एक है, उसके व्यक्तिगत ज्ञान और सामाजिक अनुभव का स्रोत है। वातावरण बनाते समय, हमने प्रत्येक बच्चे की स्वतंत्र रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करने का प्रयास किया।

समूह में, हमने एक थिएटर ज़ोन, साथ ही एकांत के "कोने" को सुसज्जित किया, जहाँ एक बच्चा अकेला हो सकता है या एक दर्पण के सामने एक भूमिका का पूर्वाभ्यास कर सकता है, या एक बार फिर प्रदर्शन के लिए चित्र देख सकता है।

व्यक्तिगत हितों, झुकाव और प्रीस्कूलरों की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए एक प्रकार के गोपनीयता क्षेत्रों के निर्माण की आवश्यकता होती है - विशेष स्थान जहां प्रत्येक बच्चा अपनी निजी संपत्ति रखता है: एक खिलौना, सजावट, पोशाक, आदि, जिसका उपयोग वह नाटकीय गतिविधियों में कर सकता है।

बच्चों के व्यक्तिगत हितों को महसूस करने के लिए, हमने विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर और बच्चों के चित्र नाट्य गतिविधि क्षेत्र में रखे। सामग्री को समय-समय पर अद्यतन किया जाता है।

नाट्य गतिविधि के क्षेत्र में बच्चों की जिज्ञासा और अनुसंधान रुचि के विकास के लिए ड्रेसिंग के लिए विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक और बेकार सामग्री, कपड़े, वेशभूषा है।

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण को विशेष पॉलीफंक्शनल रूम (म्यूजिक हॉल, चिल्ड्रन आर्ट स्टूडियो) द्वारा भी सुगम बनाया जाता है, जहाँ नाट्य कक्षाएं, सर्कल वर्क और विभिन्न छुट्टियां आयोजित की जाती हैं।

इस प्रकार, विकासशील वातावरण बनाते समय, हमने निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा:

बच्चों की संयुक्त और व्यक्तिगत गतिविधियों के बीच संतुलन सुनिश्चित करना;

"गोपनीयता क्षेत्र" का संगठन;

पसंद का अधिकार और स्वतंत्रता प्रदान करना;

मॉडलिंग, खोज और प्रयोग के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

परिसर और उपकरणों का बहुक्रियाशील उपयोग।

माता-पिता के साथ काम करना।

1. माता-पिता को "नाटकीय गतिविधियों में बच्चों के विकास" विषय के महत्व से अवगत कराएं।

2. इस विषय पर मुख्य दिशाओं से परिचित होना।

3. बच्चों के साथ बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियों के संगठन के रूपों को मंजूरी।

हमने एक अभिभावक बैठक "बच्चों के जीवन में रंगमंच" की, जिसके दौरान हमने नाट्य गतिविधियों पर काम में मुख्य दिशाओं की पहचान की।

"बच्चे के विकास के लिए नाट्य गतिविधियों का महत्व" (परिशिष्ट 12) विषय पर बातचीत और परामर्श आयोजित किया गया था।

नाट्य गतिविधियों के आयोजन में माता-पिता ने सक्रिय भाग लिया। बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधि ने पारंपरिक दृष्टिकोण को दूर करना संभव बना दिया, जब बच्चों को उनके पृथक "कोशिका" में शामिल किया जाता है - आयु समूह और तीन वयस्कों के साथ संवाद करते हैं। नाट्य गतिविधियों का ऐसा संगठन न केवल बच्चों की रचनात्मकता के विकास के लिए नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाता है, बल्कि बच्चे को अन्य वयस्कों के साथ संपर्क बनाने की भी अनुमति देता है।

इस प्रकार, नाट्य गतिविधियों का ऐसा संगठन प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार और सभी के आपसी संवर्धन में योगदान देता है, क्योंकि वयस्क और बच्चे परस्पर क्रिया में समान भागीदार के रूप में कार्य करते हैं।

सम्पूर्ण प्रदर्शन।

वर्ष के अंत में किए गए निदान के आंकड़ों (परिशिष्ट 13) से पता चला है कि समूह के आधे से अधिक बच्चे (17 बच्चे) पात्रों के बीच एकालाप और संवाद करने में सक्षम हैं; अपने चरित्र की भूमिका निभाने के लिए अभिव्यंजक साधन खोजें, चरित्र के साथ कार्य करें। बच्चे एक परी कथा, एक कहानी के साथ आ सकते हैं। सभी बच्चों ने उत्सव की सुबह के प्रदर्शन में सक्रिय भाग लेना शुरू कर दिया।

"नाटकीय गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मकता का विकास" विषय पर मेरे काम ने निम्नलिखित परिणाम दिए:

1. नाट्य गतिविधियों में बच्चों के ज्ञान का स्तर बढ़ा है।

2. प्रदर्शन के दौरान बच्चे आत्मविश्वास महसूस करने लगे।

3. विकासशील वातावरण को विभिन्न प्रकार के थिएटर, मैनुअल, ड्रॉइंग के साथ पूरक किया गया था।

4. माता-पिता के साथ निकट संपर्क स्थापित किया गया है। माता-पिता सक्रिय भागीदार हैं, बच्चों के साथ काम करना जारी रखते हैं।

निष्कर्ष।

इस प्रकार, बच्चों में नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में एक स्थायी रुचि विकसित करने के लिए उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित कार्य करना, बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करना, आंदोलन, चेहरे के भाव, हावभाव का उपयोग करके एक चरित्र की छवि बनाने के साधनों की तलाश करने की उनकी इच्छा को उत्तेजित करना, स्वर; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना जारी रखना, उन्हें परियों की कहानियों और कहानियों के नाटकीयकरण में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करना सिखाना; गुड़िया का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से अपनी परियों की कहानियों, कहानियों की रचना करते हुए, परियों की कहानियों को सुसंगत और स्पष्ट रूप से फिर से लिखने की क्षमता में सुधार; स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण, बच्चों का ध्यान विकसित करना; हम नाट्य गतिविधियों में बच्चों के विकास के स्तर को बढ़ाते हैं, बच्चों को मानवीय भावनाओं में शिक्षित करते हैं, संचार की कला सिखाते हैं, बच्चों की सांस्कृतिक सीमा का विस्तार करते हैं।

परिप्रेक्ष्य।

1. नाट्य गतिविधियों के क्षेत्रों में बच्चों की लिंग-भूमिका विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उपकरण और सामग्री रखें जो लड़कों और लड़कियों दोनों के हितों को पूरा करती हैं।

2. अन्य समूहों के साथ मिलकर "थिएटर इवनिंग" का आयोजन करें।

साहित्य:

1. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों का सत्यापन और मान्यता। एम. एएसटी, 1996

2. बाशेवा जी.वी. "बच्चों में धारणा का विकास। रूप, रंग, ध्वनि।" यारोस्लाव। "विकास अकादमी" 1997

3. बेलौसोवा एल.ई. "अद्भुत कहानियां" सेंट पीटर्सबर्ग। "बचपन-प्रेस" 2001

4. वोल्कोवा जी.ए. "स्पीच थेरेपी रिदम" एम। "एनलाइटमेंट" 1985

5. डोरोनोवा टीएम, डोरोनोवा ई.जी. "नाटकीय गतिविधियों में बच्चों का विकास" एम। 1997

6. डोरोनोवा टी.एम. "नाटकीय गतिविधियों में 5-6 साल के बच्चों का विकास" एम। 1998

7. डोरोनोवा टी.एम. "नाटकीय गतिविधियों में 6-7 वर्ष के बच्चों का विकास" एम। 1999

8. काबालेव्स्की डी.बी. "दिमाग और हृदय की शिक्षा" एम। 1981

9. कमेंस्काया एम। "यादें" एम। फिक्शन, 1991

10. लियोन्टीव ए.एम. "मानसिक विकास की समस्याएं"। एम। मॉस्को यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस।

11. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में रंगमंच की कक्षाएं। एम. 2004

12. पोद्द्याकोव एन.एन. "पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मकता और आत्म-विकास" वोल्गोग्राड "चेंज", 1997

13. टेप्लोव बी.एम. "मनोविज्ञान" एम। 1951

14. एल्कोनिन "खेल का मनोविज्ञान"

15. याकूबसन एस.जी. "बालवाड़ी में नैतिक शिक्षा"

16. पत्रिकाएँ "पूर्वस्कूली शिक्षा"

नंबर 8 - 1999

नंबर 12 - 2002

नंबर 8 - 2004

"बालवाड़ी में बच्चा"

नंबर 2 - 2001

नंबर 3 - 2001

नंबर 4 - 2001

नंबर 5 - 2001

नंबर 2 - 2002

स्व-शिक्षा कार्य योजना

"नाटकीय गतिविधि के माध्यम से प्रीस्कूलर का आध्यात्मिक और नैतिक विकास"

लक्ष्य:आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा, रचनात्मक क्षमताओं का विकास, नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की मनोवैज्ञानिक मुक्ति।

कार्य:

1. बच्चों की मानवीय भावनाओं को विकसित करना:

ईमानदारी, न्याय, दया, क्रूरता, चालाक, कायरता के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण की शिक्षा के बारे में विचारों का निर्माण;

कठपुतली और नाटकीय प्रदर्शन के पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने के साथ-साथ अपने और अन्य लोगों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता के बच्चों में गठन;

आत्म-सम्मान, आत्म-सम्मान और वयस्कों और बच्चों के प्रति उत्तरदायी होने की इच्छा का विकास, उनके मन की स्थिति पर ध्यान देने की क्षमता, अपने साथियों की सफलता पर खुशी, मुश्किल में बचाव में आने का प्रयास करना बार।

2. सामूहिकता की शिक्षा:

टीम के नैतिक मूल्यों के अनुसार कार्य करने की क्षमता के बच्चों में गठन;

प्रदर्शन की तैयारी और संचालन के दौरान कक्षा में संचार और व्यवहार की संस्कृति को मजबूत करना;

अपने स्वयं के काम और साथियों के काम के परिणामों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना;

कक्षा में और स्वतंत्र गतिविधियों में अर्जित कौशल और क्षमताओं का उपयोग करके छुट्टियों और मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा का समर्थन करना।

प्रासंगिकता:

"वे उच्च नैतिक, सौंदर्यवादी"

और बौद्धिक भावनाएँ, जो

एक विकसित वयस्क की विशेषताएँ और

जो उसे महान के लिए प्रेरित कर सकता है

कर्म और नेक काम नहीं दिए जाते हैं

जन्म से तैयार बच्चा।

वे उभरते हैं और विकसित होते हैं

जीवन की सामाजिक परिस्थितियों से प्रभावित बचपन

और पालन-पोषण।"

अलेक्जेंडर व्लादिमीरोविच ज़ापोरोज़ेट्स।

हमारे दैनिक जीवन में, हम तेजी से एक ऐसी समस्या का सामना कर रहे हैं जो पिछले कुछ दशकों से मौजूद है। समाज की आध्यात्मिक और नैतिक स्थिति की गिरावट, इसकी नैतिक नींव की दुर्बलता, आध्यात्मिक मूल्यों के बारे में विचारों के अपर्याप्त विकास और नैतिक स्थिति, भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र और बच्चों और किशोरों और युवाओं की सामाजिक अपरिपक्वता के एक निश्चित विरूपण में व्यक्त की गई।

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि नैतिक भावनाएं बनने लगती हैं, जो बच्चों के रिश्तों के विकास के लिए महत्वपूर्ण हैं। इस स्तर पर आध्यात्मिक और नैतिक क्षेत्र को विकसित करने का कार्य जितना अधिक सफलतापूर्वक हल किया जाता है, वयस्क स्वयं उतने ही अधिक मानवीय होते हैं, वे बच्चों के साथ उतना ही अच्छा और न्यायपूर्ण व्यवहार करते हैं। इस प्रकार, वे अनुसरण करने के लिए एक अच्छे उदाहरण के रूप में कार्य करते हैं।

परंपरागत रूप से, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर काम की सामग्री के रूप में, वे मूल्यों की प्रणाली से परिचित होने पर विचार करते हैं, जिसके बारे में विचारों को आत्मसात करना एक बढ़ते व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास को सुनिश्चित करता है। मेरी राय में, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की सामग्री आध्यात्मिक और नैतिक अनुभव है जो बच्चे द्वारा प्राप्त किया जाता है और शिक्षक द्वारा विभिन्न गतिविधियों में शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया में, साथियों के साथ निरंतर बातचीत में "पोषित" किया जाता है।

इस दिशा में काम करने का सबसे प्रभावी तरीका, मैं नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास पर विचार करता हूं। आखिरकार, यह उसके माध्यम से है कि एक बच्चा अपने लिए आवश्यक अनुभव प्राप्त कर सकता है, खुद को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में महसूस कर सकता है जो इस या उस जीवन की स्थिति का सही आकलन करने और सही निर्णय लेने में सक्षम है।

नाटकीय गतिविधि, परी-कथा जादू और पुनर्जन्म की अद्भुत दुनिया, बच्चे के कलात्मक और सौंदर्य विकास में एक महत्वपूर्ण कारक है, उसके भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र के विकास पर सक्रिय प्रभाव पड़ता है।

मैं विशेष रूप से प्रीस्कूलर की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा में नाटकीयता के खेल के महत्व पर प्रकाश डालना चाहूंगा। बच्चे साहित्यिक भूखंडों की आंतरिक, भावनात्मक समृद्धि, पात्रों की विशिष्ट सक्रिय क्रियाओं से आकर्षित होते हैं। बच्चे भावनात्मक रूप से एक साहित्यिक कार्य में महारत हासिल करते हैं, नायकों के कार्यों के आंतरिक अर्थ में प्रवेश करते हैं, वे नायक के प्रति एक मूल्यांकनात्मक रवैया बनाते हैं। एक साहित्यिक कार्य एक बच्चे को एक साहित्यिक चरित्र के करीब लाता है, सहानुभूति, सहानुभूति, सहायता बनाने की प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है और व्यवहार के नैतिक उद्देश्यों के निर्माण में योगदान देता है। एक परी कथा के लिए धन्यवाद, एक बच्चा न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिल से भी दुनिया को सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है। पसंदीदा पात्र पहचान के आदर्श बन जाते हैं। नाट्य गतिविधि का उद्देश्य बच्चों में संवेदनाओं, भावनाओं और भावनाओं, सोच, कल्पना, कल्पना, ध्यान, स्मृति, इच्छा को विकसित करना है।

नाटकीकरण खेलों के लिए प्रस्तावित सभी कार्यों में विभाजित किया जा सकता है:

1. काम करता है जिसमें पात्र दोस्त बनने की क्षमता दिखाते हैं ("बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "टेरेमोक", "मशरूम के नीचे")।

2. परियों की कहानियां जो प्रियजनों के संबंध में प्यार, देखभाल के नैतिक अर्थ को प्रकट करती हैं ("द कॉकरेल एंड द बीन सीड", "रयाबा हेन", "गीज़ - हंस", "कैट हाउस")।

3. वैचारिक सामग्री में करीब काम करता है, वे अक्सर अच्छे और बुरे ("मोरोज़्को", "कोलोबोक") के विपरीत होते हैं।

4. एक न्यायपूर्ण, दयालु, साहसी नायक के उदाहरण दिखाए गए हैं ("ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "आइबोलिट")।

5. किसी व्यक्ति की सामान्यीकृत सकारात्मक छवि का निर्माण। ये कार्य सकारात्मक और नकारात्मक दोनों विशेषताओं को दिखाते हैं ("हरे-घमंड", "माशा और भालू")

परियों की कहानियों की शैली अच्छे और बुरे के बारे में विचारों को "खेती" करने के लिए सबसे उदार मिट्टी है, क्योंकि उनका अर्थ बुराई के खिलाफ सक्रिय संघर्ष, अच्छाई की जीत में विश्वास, श्रम की महिमा, कमजोर और नाराज लोगों की सुरक्षा है। एक परी कथा में, एक बच्चा नायकों की आदर्श छवियों से मिलता है, जो उसे जीवन के लिए एक निश्चित नैतिक दृष्टिकोण विकसित करने में मदद करता है। स्टेज की छवियां सामान्यीकृत छवियां होती हैं, और इसलिए प्रत्येक विशिष्ट छवि हमेशा बच्चे को जीवन, लोगों और उसके आसपास के समाज के सामाजिक अनुभव के बारे में बहुत सारी जानकारी देती है।

यह नाट्य गतिविधि के लिए धन्यवाद है कि व्यक्तिगत आध्यात्मिक और नैतिक अवधारणाओं की भावनात्मक और कामुक "भराई" की जाती है और विद्यार्थियों को न केवल अपने दिमाग से, बल्कि अपने दिल से भी उन्हें समझने में मदद मिलती है, उन्हें अपनी आत्मा से गुजरने दें, और बनाएं सही नैतिक विकल्प।

सभी क्षेत्रों और विभिन्न शैक्षणिक क्षेत्रों में शैक्षणिक प्रक्रिया के अन्य घटकों के साथ संबंध सकारात्मक परिणाम प्राप्त करना संभव बनाता है और कहता है कि नाट्य गतिविधियों की शैक्षणिक क्षमता का उपयोग प्रीस्कूलरों के नैतिक गुणों के निर्माण में योगदान कर सकता है; आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों की समझ, विद्यार्थियों और शिक्षकों और माता-पिता दोनों की नैतिक संस्कृति को बढ़ाना; प्रीस्कूलरों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की सामग्री और रूपों को अद्यतन करना; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और परिवार के बीच सहयोग को मजबूत करना। और अंतिम लक्ष्य के रूप में, एक मानवीय रूप से समग्र आध्यात्मिक रूप से विकसित व्यक्तित्व का पालन-पोषण करना, जो हमारी वास्तविकता की वास्तविकताओं का विरोध करने में सक्षम होगा, अपने चारों ओर अच्छाई पैदा करेगा और गुणा करेगा, नैतिक आत्म-सुधार के लिए प्रयास करेगा, जो आंतरिक कार्य के माध्यम से इच्छा रखता है मजबूत नैतिक विश्वास हासिल करें, अपने नैतिक आदर्श को खोजें, अपनी गतिविधियों को नेक काम, अपनी जन्मभूमि की सेवा के लिए निर्देशित करें।

अवधि		व्यावहारिक रास्ता
अक्टूबर - मई	पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अध्ययन एक नए SanPiN का अध्ययन शैक्षिक क्षेत्र "सामाजिक और संचार विकास" में कार्य कार्यक्रम का अध्ययन 1 .अगापोवा आई.ए. डेविडोवा एम.ए. किंडरगार्टन एम। 2010 में रंगमंच कक्षाएं और खेल। 2. एंटिपिना ई.ए. बालवाड़ी में नाट्य प्रदर्शन। एम. 2010. 3. वाकुलेंको यू.ए., व्लासेंको ओ.पी. बालवाड़ी में परियों की कहानियों का नाट्य प्रदर्शन। वोल्गोग्राड 2008 4. क्रायुकोवा एस.वी. स्लोबॉडीनिक एन.पी. मैं हैरान, क्रोधित, भयभीत, शेखी बघारने वाला और हर्षित हूं। एम। "उत्पत्ति" 2000।
	बातचीत, तस्वीरें और वीडियो क्लिप देखना। विषयों पर काम करें: थिएटर के साथ परिचित; थिएटर में कौन काम करता है; थिएटर में आचरण के नियम; सी / आर खेल "थिएटर"।	थिएटर और वहां काम करने वाले लोगों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बढ़ाना। शब्दावली की पुनःपूर्ति। नाट्य खेलों में सक्रिय भागीदारी में बच्चों की रुचि का विस्तार करना।
	फिंगर थियेटर	फिंगर थिएटर के कौशल में महारत हासिल करना। चेहरे के भावों का विकास; खेल गतिविधियों के माध्यम से मुक्ति।
	विषयों पर काम करें: फ्लैट और फिंगर थियेटर; चेहरे के भाव और हावभाव। (परियों की कहानियों का मंचन "मिट्टन", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी")।	फिंगर थिएटर स्किल्स में महारत हासिल करना किसी वस्तु पर ध्यान केंद्रित करने और आंदोलनों के माध्यम से उसकी नकल करने की क्षमता का विकास; कल्पना विकास; चेहरे के भावों की मदद से मनोदशा, भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना सीखना।
	घटना के लिए नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों का विकास "कोल्याडा, कोल्याडा - द्वार खोलें" नाट्य गतिविधि के केंद्र के लिए सामग्री का चयन "एक परी कथा का दौरा" (एक वर्ष के दौरान)	मनोरंजन "कोल्याडा, कोल्याडा - गेट खोलो" थिएटर सेंटर के समूह में सजावट "एक परी कथा का दौरा"
	"नाटकीय खेलों के गुल्लक" का निर्माण और टेबल थिएटर का डिजाइन। (एक वर्ष के दौरान) अवकाश विकसित करें "वसंत के साथ बैठक" (मास्लेनित्सा)	अपने खाली समय में नाट्य गतिविधियों का संचालन अवकाश "रूसी सर्दी देखना"
	परी कथा "शलजम" - बच्चों के साथ भूमिकाएं सीखना;	कल्पना, कल्पना, रुचि, जिम्मेदारी का विकास। छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता, सौंदर्य स्वाद का विकास; बच्चों के भाषण का विकास, भावनात्मक अभिविन्यास; बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का खुलासा
	बच्चों को एक गुड़िया, एक खिलौना रखना सिखाना बच्चों के साथ सीखने की भूमिका; वेशभूषा और दृश्यों का उत्पादन।	नाट्य गतिविधि के माध्यम से बच्चों में भावनात्मक, सुसंगत - भाषण क्षेत्र का विकास
	नाट्य प्रदर्शन। पिछली घटनाओं का एक फोटो एलबम बनाएं	माता-पिता को नाटक दिखाते हुए।

साहित्य:

जीवी लापटेवा "भावनाओं और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खेल।" 5-9 साल के बच्चों के लिए थिएटर क्लासेस। एस.-पी.: 2011

मैं एक। ल्यकोव "शैडो थिएटर कल और आज" एस.-पी .: 2012।

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O.G.Yarygina "परियों की कहानियों की कार्यशाला" एम .: 2010।

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एल.ई. काइलासोवा "माता-पिता की बैठकें" वोल्गोग्राड: 2010

आईजी सुखिन "800 पहेलियों, 100 वर्ग पहेली"। एम.1997

ई.वी. लापटेवा "भाषण के विकास के लिए 1000 रूसी जीभ जुड़वाँ" एम।: 2012।

एजी सोवुशकिना "ठीक मोटर कौशल (उंगली जिमनास्टिक) का विकास।

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एलियांस्की यू। "थिएटर का एबीसी" एम .: 1998।

सोरोकिना एन। एफ। "हम कठपुतली थिएटर खेलते हैं" एम।: एआरकेटीआई, 2002।

ई.वी. मिगुनोवा "बालवाड़ी में नाट्य शिक्षाशास्त्र।" विधायी सिफारिशें। एम .: 2009।

जीपी शालेवा "द बिग बुक ऑफ रूल्स ऑफ कंडक्ट" एम .: 2007।

एजी रास्पोपोव "थिएटर क्या हैं" पब्लिशिंग हाउस: स्कूल प्रेस 2011

मिगुनोवा ई.वी. एम 57 किंडरगार्टन में नाट्य गतिविधियों का संगठन: उचेब।-विधि। भत्ता; वेलिकि नोवगोरोड, 2006..

एनबी उलाशेंको "नाटकीय गतिविधि का संगठन। वरिष्ठ समूह "पब्लिशिंग एंड ट्रेडिंग हाउस वोल्गोग्राड 2009।

O.I. Lazarenko "आर्टिक्यूलेशन-फिंगर जिम्नास्टिक"। अभ्यास का एक सेट। एम।: 2012।

माता-पिता के साथ काम करना

अवधि		व्यावहारिक रास्ता
अक्टूबर - मई	फोटोग्राफिक सामग्री के साथ माता-पिता "समूह का जीवन" के लिए सामग्री बनाना
	माता-पिता से पूछताछ "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए माता-पिता के दृष्टिकोण का निर्धारण"	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए माता-पिता का रवैया
	माता-पिता के लिए सलाह

स्व-शिक्षा कार्य योजना

शिक्षक: शालेवा ओ.एल. मध्य समूह

विषय: "नाटकीय गतिविधि एक साधन के रूप में"

बच्चों का भाषण विकास "

प्रासंगिकता

बचपन कोई छोटा देश नहीं है, बल्कि एक विशाल ग्रह है, जहां हर बच्चे की अपनी प्रतिभा होती है। बच्चों की रचनात्मकता को ध्यान से और सम्मानपूर्वक व्यवहार करना महत्वपूर्ण है, चाहे वह किसी भी रूप में प्रकट हो। एक बच्चे को भावनात्मक रूप से मुक्त करने, कसना दूर करने, भावना और कलात्मक कल्पना सिखाने का सबसे छोटा तरीका खेल के माध्यम से कल्पना करना है। यह ज्ञात है कि बच्चे खेलना पसंद करते हैं, उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर करना अनावश्यक है। खेलते समय, हम बच्चों के साथ "उनके क्षेत्र" पर संवाद करते हैं। खेल की दुनिया में प्रवेश करके हम खुद बहुत कुछ सीख सकते हैं और अपने बच्चों को पढ़ा सकते हैं।

"खेल एक विशाल खिड़की है जिसके माध्यम से दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवनदायी धारा बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में बहती है। खेल वह चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करती है।"

(वी.ए. सुखोमलिंस्की)।

और जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल ग्रॉस द्वारा बोले गए शब्द: "हम इसलिए नहीं खेलते क्योंकि हम बच्चे हैं, बल्कि बचपन हमें खेलने के लिए दिया गया था"

लक्ष्य:नाट्य गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से बच्चों के भाषण के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कार्य:

बच्चों को नाट्य कला, नाट्य गतिविधियों से परिचित कराएं।

एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान; बच्चों में भाषण और संचार कौशल विकसित करें।

विभिन्न प्रकार के थिएटर (कठपुतली, शंकु, छाया, उंगली, आदि), नाट्य विशेषताओं, नाटकीय खेल कार्ड इंडेक्स, फेयरीटेल हीरोज कार्ड इंडेक्स के बारे में पहेलियों और गतिविधि एल्गोरिदम के साथ समूह में नाटकीय कोने को समृद्ध करें।

बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

बच्चों और माता-पिता में थिएटर और संयुक्त नाट्य गतिविधियों में रुचि पैदा करना।

बच्चों के कलात्मक कौशल, कल्पना, भावनाओं, कल्पना, संचार कौशल, भाषण का विकास करना।

प्रत्येक बच्चे की आत्मा में सुंदरता की भावना को शिक्षित करने और कला के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए।

योजनास्व-शिक्षा कार्य

स्व-शिक्षा पर काम के चरण		कार्यक्रम सामग्री
सितंबर	चयन और अधिग्रहण नाट्य गतिविधियों के लिए आवश्यक सामग्री और उपकरण। वार्तालाप "थिएटर क्या है?" शैक्षणिक साहित्य का चयन और अध्ययन, रूसी लोक कथाओं "शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक", "मिट्टन", "अंडर द मशरूम", "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "भेड़िया और सात बच्चे", कविताएं, नर्सरी पढ़ना तुकबंदी; परियों की कहानियों के नायकों के बारे में पहेलियों।	एक कार्ड फ़ाइल बनाना "परी-कथा नायकों के बारे में रहस्य", "नाटकीय खेल" बच्चों को रूसी लोक कथाओं से परिचित कराएं। कार्यों को सुनने में रुचि विकसित करें। बच्चों में पालन-पोषण नाटकीयता में रुचि गतिविधियां। बच्चों का परिचय दें रंगमंच, आचरण के नियमों के साथ। एक समूह में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।
अक्टूबर	वार्तालाप "थियेटर के प्रकार" रंगमंच के प्रकार: दस्ताना, मेज, उंगली। कविताएँ, गीत, नर्सरी राइम, मिनी-स्केच, परियों की कहानियों को बजाना "गोल्डन ऑटम" छुट्टी की तैयारी और आयोजन कठपुतली शो "याब्लोंका" माता-पिता के लिए परामर्श "नाटकीय खेल प्रीस्कूलर की रचनात्मकता और आत्म-अभिव्यक्ति का स्रोत है"	दस्ताने, टेबल और फिंगर थिएटर में महारत हासिल करने के कौशल में महारत हासिल करना। चेहरे के भावों का विकास; खेल गतिविधियों के माध्यम से मुक्ति; संगीत समारोह "गोल्डन ऑटम" में भागीदारी
	बच्चों को टेबल थियेटर से परिचित कराएं। पासा खेल: "एक परी कथा बनाएँ" "कौन चिल्ला रहा है" खिलौनों को देख रहे हैं और परियों की कहानियों के लिए चित्र; कटपुतली का कार्यक्रम: "टेरेमोक"	एक टेबल थियेटर के मालिक होने के कौशल में महारत हासिल करना (परियों की कहानियों का मंचन "टेरेमोक") भाग लेने की इच्छा उत्पन्न करें नाट्य खेल।
	नाट्य प्रदर्शन। रूसी लोक कथा "जिंजरब्रेड मैन" का मंचन नाट्य खेल "आप क्या देखते हैं, दिखाएँ" चम्मच से थियेटर बनाना। नए साल की छुट्टी की तैयारी।	एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति उत्पन्न करें। छुट्टी में भागीदारी "नए साल की गेंद" वाक् के साथ संयोजन में हाथों की ठीक मोटर कौशल का विकास। माता-पिता को क्रिसमस की सजावट बनाने, बच्चों को कविताएँ और गीत याद करने में मदद करने के निर्देश। एक संगीत समारोह में भागीदारी।
	बच्चों का परिचय: प्लेन फिंगर वॉकिंग थिएटर। फिंगर वॉकिंग थिएटर बनाना। टेबल थिएटर की मदद से परिचित परियों की कहानियों ("शलजम", "पॉकमार्केड हेन") को भूमिकाओं द्वारा बजाना।	वॉकिंग फिंगर थिएटर (परियों की कहानियों का मंचन) के मालिक होने के कौशल में महारत हासिल करना सामग्री और पाठ के सही पाठ्यक्रम को देखने के लिए बच्चों की क्षमता बनाने के लिए; संवाद विकसित करें। कविताओं को याद करते हुए इंटोनेशन, डिक्शन, भाषण की अभिव्यक्ति पर काम करें।
	बच्चों का परिचय: मुखौटा रंगमंच नाट्य खेल: "ध्वनि से अनुमान लगाओ", "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने जो किया, हम दिखाएंगे" महसूस से थिएटर बनाना। सिमुलेशन अभ्यास "दिखाओ कि एक भालू, लोमड़ी, बनी, मेंढक कैसे चलता है" परी कथा "बिल्ली का बच्चा" सीखना और मंचन करना।	मुखौटे के रंगमंच में महारत हासिल करने के कौशल में महारत हासिल करना (परी कथा "मिट्टी" का मंचन) बच्चों में सुधार करने की क्षमता बनाने के लिए, नायकों की विशिष्ट विशेषताओं को प्रदर्शित करें बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रकटीकरण।
	डिडक्टिक गेम्स "नायक को प्यार से नाम दें", "कौन क्या कहता है" नाट्य प्रदर्शन। परी कथा "गीज़-हंस" का नाटकीयकरण	ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण को प्रशिक्षित करें, भाषण, ध्यान, स्मृति को प्रशिक्षित करें। भूमिका के लिए अभ्यस्त होने की क्षमता विकसित करने के लिए, परी-कथा पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए, भाषण, आंदोलन और चेहरे के भावों को संयोजित करने के लिए। एक संगीत समारोह में भागीदारी।
	बच्चों का परिचय: छाया रंगमंच के साथ। रूसी लोक कथाओं पर आधारित कार्टून देखना: "मिट्टी", "कोलोबोक", "शलजम", "टेरेमोक", आदि। परी कथा "तीन भालू" सीखना और मंचन करना	कब्जे के कौशल की महारत छाया रंगमंच (एक परी कथा का मंचन) "ज़ुशिना हट", "थ्री लिटिल पिग्स") रूसी लोक कथाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का सामान्यीकरण।
	विभिन्न प्रकार के रंगमंच का उपयोग करके रूसी लोक कथाओं का नाटकीयकरण: टेबल, उंगली, छाया, शंकु। किए गए कार्यों की प्रस्तुति। अभिभावक बैठक में प्रस्तुति दिखाएं।	थिएटर के प्रकारों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना। चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करके छवियों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

स्व-शिक्षा के लिए योजना

विषय: "थिएटराइज्ड एक्टिविटी - एक बच्चे के रचनात्मक व्यक्तित्व को विकसित करने के साधन के रूप में"

मध्य-वरिष्ठ समूह के शिक्षक

"उमकी"स्मोल्को ई.वी.

तर्क:

एक गतिशील, तेजी से बदलती दुनिया में, समाज में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की सामाजिक व्यवस्था पर पुनर्विचार करने, शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों को सही या मौलिक रूप से बदलने की अधिक संभावना है।

मुख्य लक्ष्य, जिसे पहले एक व्यापक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व की नींव के गठन के रूप में परिभाषित किया गया था, विज्ञान की मूल बातें जानने वाले लोगों की शिक्षा, अब एक सक्रिय, रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करने में देखा जाता है, मानव जाति की वैश्विक समस्याएं, उनके समाधान में यथासंभव भाग लेने के लिए तैयार हैं।

अब हमें ऐसे लोगों की जरूरत है जो लीक से हटकर सोचते हैं, जो प्रस्तावित समस्याओं को हल करने के लिए नए तरीकों की तलाश करने में सक्षम हैं, समस्या की स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोज सकते हैं। एक नई फैशनेबल परिभाषा सामने आई है - रचनात्मकता।

रचनात्मकता में मानसिक और व्यक्तिगत गुणों का एक समूह शामिल होता है जो रचनात्मक होने की क्षमता के निर्माण में योगदान देता है। यह असामान्य विचारों को उत्पन्न करने, सोच में पारंपरिक पैटर्न से विचलित होने और समस्या की स्थितियों को जल्दी से हल करने की क्षमता है। और रचनात्मकता के विकास के लिए, एक रचनात्मकप्रक्रिया।

रचनात्मकता व्यक्तित्व की समग्र संरचना के घटकों में से एक है। उनका विकास समग्र रूप से बच्चे के विकास में योगदान देता है। यह नाट्य गतिविधि है जो रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का एक अनूठा साधन है।

नाट्य गतिविधि और किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं का विकास आधुनिक सामाजिक व्यवस्था के सामाजिक-आर्थिक और आध्यात्मिक रुझानों का एक अभिन्न अंग है। शब्दसामाजिक अर्थों में "रचनात्मकता" का अर्थ है किसी ऐसी चीज़ की तलाश करना, जो पिछले अनुभव, व्यक्तिगत और सामाजिक में सामने नहीं आई है। रचनात्मक गतिविधि एक गतिविधि है जो कुछ नया जन्म देती है; एक नया उत्पाद बनाने की मुफ्त कला जो व्यक्तिगत "I" को दर्शाती है। रचनात्मकता न केवल भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति में कुछ नया बनाना है, बल्कि किसी व्यक्ति द्वारा मुख्य रूप से आध्यात्मिक क्षेत्र में स्वयं का सुधार भी है।

रचनात्मकता अध्ययन का कोई नया विषय नहीं है। मानवीय क्षमताओं की समस्या ने हर समय लोगों की बड़ी दिलचस्पी जगाई है। हालांकि, अतीत में, समाज को लोगों की रचनात्मकता में महारत हासिल करने की विशेष आवश्यकता नहीं थी। प्रतिभाशाली लोग ऐसे प्रकट हुए जैसे कि स्वयं, साहित्य और कला की उत्कृष्ट कृतियों का निर्माण किया, वैज्ञानिक खोजें कीं, आविष्कार किए, जिससे विकासशील मानव समाज की जरूरतों को पूरा किया जा सके।

हमारे समय में, स्थिति मौलिक रूप से बदल गई है। वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में जीवन अधिक विविध और अधिक जटिल होता जा रहा है।

और इसके लिए एक व्यक्ति से रूढ़िबद्ध, आदतन कार्यों की आवश्यकता नहीं होती है, बल्कि गतिशीलता, सोच का लचीलापन, त्वरित अभिविन्यास और नई परिस्थितियों के अनुकूलन, बड़ी और छोटी समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। यदि हम इस तथ्य को ध्यान में रखते हैं कि लगभग सभी व्यवसायों में मानसिक श्रम का हिस्सा बढ़ रहा है, और प्रदर्शन गतिविधि का एक बढ़ता हुआ हिस्सा मशीनों में स्थानांतरित हो गया है, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को सबसे आवश्यक माना जाना चाहिए। उनकी बुद्धि का हिस्सा और उनके विकास का कार्य आधुनिक मनुष्य की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। आखिरकार, मानव जाति द्वारा संचित सभी सांस्कृतिक मूल्य लोगों की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हैं। और मानव समाज भविष्य में कितना आगे बढ़ेगा यह युवा पीढ़ी की रचनात्मक क्षमता से तय होगा।

हर बच्चा स्वभाव से एक अभिनेता होता है, और एक अच्छा अभिनेता जो भावनाओं के साथ रहता है जो अभी तक बड़े होने तक सीमित नहीं है। किस बच्चे ने कम से कम एक बार सपने में भी नहीं सोचा होगा कि उसके पसंदीदा खिलौने, जो सबसे अच्छे दोस्त बन गए हैं, जीवन में आए और बोले? ताकि वे अपने बारे में बता सकें, खेलों में वास्तविक भागीदार बन सकें। लेकिन यह पता चला है कि "जीवित" खिलौने का चमत्कार अभी भी संभव है! खेलते समय, बच्चा अनजाने में "जीवन स्थितियों का एक पूरा बैंक" जमा कर लेता है, और एक वयस्क के कुशल दृष्टिकोण के साथ, जहां नाट्य गतिविधियों की शैक्षिक संभावनाएं व्यापक होती हैं, छवियों, रंगों, ध्वनियों और के माध्यम से बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराती है। पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रेरित करते हैं। लेकिन कोई कम महत्वपूर्ण नहीं, बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का विकास, पात्रों के साथ सहानुभूति, होने वाली घटनाओं के साथ सहानुभूति, बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का स्रोत है, उसे परिचय देता है आध्यात्मिक मूल्य। एक बच्चे की भावनात्मक मुक्ति का सबसे छोटा तरीका, कसना से राहत, महसूस करना और कल्पना करना सीखना, खेल, कल्पना करना, लिखना है। यह सब नाटकीय गतिविधि दे सकता है।

मेरे शोध की प्रासंगिकता यह है कि बच्चों की क्षमताओं के रचनात्मक विकास के लिए नाट्य खेल एक अनुकूल वातावरण है, क्योंकि इसमें बच्चे के विकास के विभिन्न पहलू विशेष रूप से प्रकट होते हैं। यह गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करती है, साहित्य, संगीत, रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करती है, खेल में कुछ अनुभवों को शामिल करने के कौशल में सुधार करती है, नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करती है, सोच को प्रोत्साहित करती है।

लक्ष्य:विद्यार्थियों के जीवन को रोचक और सार्थक बनाने के लिए, रचनात्मकता के आनंद से भरपूर। प्रत्येक बच्चा शुरू से ही प्रतिभाशाली होता है, रंगमंच बच्चे में जन्म से ही उसमें जो निहित है उसे पहचानना और विकसित करना संभव बनाता है। जितनी जल्दी आप बच्चों के साथ नाट्य कला के माध्यम से उनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए काम करना शुरू करते हैं, उतने ही अधिक परिणाम प्राप्त किए जा सकते हैं।

कार्य:

इस विषय पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक अनुभव का अध्ययन।

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना( एक विकासशील वस्तु-स्थानिक नाटकीय वातावरण का संगठन और डिजाइन)।

मुख्य प्रकार की नाट्य कला के साथ, नाट्य संस्कृति की मूल बातों से परिचित होना

बच्चों के भाषण की संस्कृति और तकनीक पर काम करें।

एट्यूड्स, रिदमोप्लास्टी, स्टेजिंग परफॉर्मेंस पर काम करें।

अन्य प्रकार की संयुक्त गतिविधियों के साथ नाट्य गतिविधियों के संबंध के लिए शर्तें प्रदान करना, एक ही शैक्षणिक प्रक्रिया में शिक्षक और बच्चों की मुफ्त गतिविधियाँ।

बच्चों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण औरवयस्क (विद्यार्थियों, माता-पिता, कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, छोटे बच्चों के सामने बड़े समूहों के बच्चों द्वारा प्रदर्शन का आयोजन)।

एक अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट के निर्माण के माध्यम से प्रत्येक बच्चे के आत्म-साक्षात्कार में योगदान, प्रत्येक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के लिए सम्मान।

स्व-शैक्षिक कार्य की सामग्री

स्व-शिक्षा, स्व-मूल्यांकन की आवश्यकता का गठन

तैयारी, ज्ञान की आवश्यकता के बारे में जागरूकता, सेटिंग

लक्ष्य और उद्देश्य।

स्व-शिक्षा पर योजना कार्य।

समस्या का सैद्धांतिक अध्ययन।

व्यावहारिक गतिविधियाँ (ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का व्यवहार में उपयोग: मैनुअल और विशेषताएँ बनाना, बच्चों के साथ व्यावहारिक कार्य का आयोजन और संचालन)।

कलात्मक और के गठन पर कार्य प्रणाली विकसित करना

आलंकारिक प्रदर्शन कौशल।

विकास के लिए विषय-विकासशील वातावरण में सुधार करेंनाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि

बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना (विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के साथ थिएटर, नाट्य विधाओं के उपकरण का परिचय देना);

अन्य प्रकार के साथ नाट्य का संबंध सुनिश्चित करें

एकल शैक्षणिक प्रक्रिया में गतिविधियाँ;

बच्चों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ और
वयस्क।

स्व-शिक्षा के परिणामों का सारांश।

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शिक्षक झिखरेवा तात्याना निकोलेवन्ना की स्व-शिक्षा की योजना। विषय: "एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के व्यापक विकास की एक विधि के रूप में नाट्य गतिविधि"

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परिचय बचपन की दुनिया, एक बच्चे की आंतरिक दुनिया हमारे जीवन की कई रोमांचक समस्याओं की कुंजी है। खेल बच्चों की चेतना की दुनिया के लिए पोषित द्वार खोलने में मदद करता है। खेल बच्चों को एक दूसरे से, बच्चों को वयस्कों के साथ एक पूरे में जोड़ता है। और अगर कोई बच्चा वयस्कों पर भरोसा करना शुरू कर देता है, विश्वास करने के लिए - तो आप बना सकते हैं, कल्पना कर सकते हैं, कल्पना कर सकते हैं। सारा जीवन खेल से भरा है और हर बच्चा अपनी भूमिका निभाना चाहता है। लेकिन ऐसा कैसे करें? बच्चे को खेलना, भूमिका निभाना और अभिनय करना कैसे सिखाएं? थिएटर मदद करेगा। रंगमंच एक जादुई भूमि है जहाँ बच्चे को खेलने में मज़ा आता है, और खेल में वह दुनिया सीखता है। हर उम्र के बच्चे खेलना पसंद करते हैं। खेल उनके जीवन का हिस्सा है। प्रीस्कूलर बहुत प्रभावशाली होते हैं, वे विशेष रूप से भावनात्मक प्रभाव के लिए उत्तरदायी होते हैं।

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व्याख्यात्मक नोट इस विषय को मेरे द्वारा संयोग से नहीं चुना गया था, क्योंकि नाट्यकरण से रचनात्मक रूप से काम करना संभव हो जाता है। कक्षाएं हमेशा सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा में आयोजित की जाती हैं और बच्चों द्वारा लंबे समय तक याद की जाती हैं। और शिक्षक के लिए इस क्षेत्र में कौशल में सुधार करने के बहुत सारे अवसर हैं। मेरे काम का उद्देश्य: 1. बच्चों को नाट्य कला, नाट्य गतिविधियों से परिचित कराना। 2. एक रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान दें; बच्चों में भाषण और संचार कौशल विकसित करें। 3. नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ, एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया में अन्य गतिविधियों के साथ परस्पर संबंध के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करें। छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने में मुख्य कठिनाई बच्चों के भाषण का खराब विकास, ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन है। समूह में ऐसे बच्चे हैं जो खराब बोलते हैं, शब्दों, ध्वनियों का उच्चारण नहीं करते हैं। कुछ बच्चों को ठीक से याद नहीं रहता। मुझे बच्चों में भाषण विकास की समस्या और इसके कार्यान्वयन के तरीकों में दिलचस्पी थी। बच्चों की नाट्य गतिविधियों का संगठन मुझे बहुत दिलचस्प लगा, जिस तरह से बच्चे खुद को मुक्त करते हैं, कुछ कहने की कोशिश करते हैं, हार जाते हैं। बच्चों के भाषण के विकास में नाट्य गतिविधि बहुत महत्वपूर्ण है। यह आपको बच्चे के भाषण, बौद्धिक कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। नाट्य गतिविधि, भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत, आध्यात्मिक धन से परिचित होने का एक तरीका। नतीजतन, बच्चा: अपने मन और दिल से दुनिया को पहचानता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है; संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़े आनंद को सीखता है। इसमें मेरा मानना ​​है कि पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में नाट्य कक्षाएं एक बड़ी मदद प्रदान कर सकती हैं। वे हमेशा बच्चों को प्रसन्न करते हैं और अपने अपरिवर्तनीय प्रेम का आनंद लेते हैं। मैं विभिन्न प्रकार के नाट्य प्रदर्शनों का उपयोग करता हूं: पिक्चर थिएटर, टॉय थिएटर। उदाहरण के लिए: उंगली की कठपुतलियों को उंगली पर रखा जा सकता है, वे छोटे, मुलायम, चमकीले होते हैं, वे नहीं टूटेंगे, वे टूटेंगे नहीं। वे आपको एक साथ कई विश्लेषक शामिल करने की अनुमति देते हैं: दृश्य, श्रवण, स्पर्श। यह बच्चों के लिए आधुनिक और दिलचस्प है। इसके अलावा, इन गुड़ियों के साथ, आप बस बैठकर खेल सकते हैं, थकान कम कर सकते हैं और बच्चों की दक्षता बढ़ा सकते हैं।

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लक्ष्य और उद्देश्य, स्व-शिक्षा के लिए योजना के कार्यान्वयन के लिए शब्द उद्देश्य: उनके सैद्धांतिक स्तर, पेशेवर कौशल और क्षमता में सुधार करना। कार्य: प्रस्तावित गतिविधि में रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए; संयुक्त नाट्य गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना; विभिन्न प्रकार के रंगमंच का एक विचार बना सकेंगे; भाषण, कल्पना और सोच विकसित करना; डरपोक और शर्मीले बच्चों को एक नाट्य खेल में शामिल होने में मदद करें। इस दिशा में संयुक्त कार्य में माता-पिता की रुचि विकसित करना। कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष (2015-2016 शैक्षणिक वर्ष)

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कार्यान्वयन के चरण सैद्धांतिक चरण संख्या पी / पी काम की सामग्री कार्यक्रम की सामग्री माता-पिता के साथ काम करें परिणाम 1 सितंबर शैक्षणिक साहित्य का चयन और अध्ययन, रूसी लोक कथाओं "शलजम", "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "रयाबा हेन" को पढ़ना। कविताएँ, नर्सरी राइम्स; परियों की कहानियों के नायकों के बारे में पहेलियों; रूसी लोक कथाओं के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए कार्यों को सुनने में रुचि विकसित करने के लिए माता-पिता के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास में नाट्य खेलों की भूमिका" रूसी लोक कथाओं की ऑडियो रिकॉर्डिंग की एक फाइल कैबिनेट से लैस करने के लिए माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य

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2 अक्टूबर बच्चों में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया बनाना। कल्पना, पहल विकसित करें। बच्चों को चेहरे के भावों में, इशारों में एक छवि व्यक्त करने के साधन खोजने के लिए सिखाने के लिए। फिंगर थिएटर के निर्माण के लिए माता-पिता को असाइनमेंट, फिंगर थिएटर के प्रकारों के साथ नाट्य कोने की पुनःपूर्ति बच्चों की परियों की कहानियों की ध्वनि रिकॉर्डिंग सुनना - "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", "जिंजरब्रेड मैन", "शलजम", "टेरेमोक", "रयाबा हेन", "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", "तीन भालू", नाट्य खेल "पशु" बच्चों को परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" दिखा रहा है फिंगर गेम "हमारे ग्रिशेंका में, एक चेरी की खिड़की के नीचे"

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मुख्य चरण № पी / पी कार्य की सामग्री कार्यक्रम की सामग्री माता-पिता के साथ कार्य परिणाम 3 नवंबर परियों की कहानियों के लिए खिलौनों और चित्रों की परीक्षा; कठपुतली थियेटर दिखाएं: "टेरेमोक", "शलजम" फिंगर गेम "वंस अपॉन ए टाइम इज ए बन्नी-लॉन्ग ईयर्स" एक नाटकीय खेल में भाग लेने की इच्छा जगाएं। माता-पिता का मतदान "आपके बच्चे के जीवन में एक परी कथा का क्या महत्व है?" परामर्श "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलर के संचार कौशल का विकास" माता-पिता के सर्वेक्षण का विश्लेषण। इस विषय पर परामर्श का चयन।

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4 दिसंबर रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" नाट्य खेल "आप क्या देखते हैं, दिखाएँ।" उंगली का खेल "यह उंगली" एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा का कारण बनता है। संघर्ष के बिना संवाद करने की क्षमता विकसित करें। माता-पिता के बीच कार्यों का वितरण (वेशभूषा, टाई मास्क, विभिन्न थिएटरों के साथ कोने को फिर से भरना: टेबल, उंगली, कठपुतली) नए साल की पार्टी की तैयारी छुट्टी के लिए विशेषताएँ बनाना

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5 जनवरी मिनी-स्केच "तान्या एंड द बॉल" वी.आई. मिर्यासोवा नर्सरी राइम्स का अध्ययन "एक सींग वाला बकरा चल रहा है ...", "एक लोमड़ी जंगल में चली गई ...", "किसनका-मुरीसोनका ...", "पानी, पानी, मेरा चेहरा धो लो ..." उंगली खेल "लड़की", "चालीस-सफेद-पक्षीय" बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करने के लिए। कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें। नाट्य गतिविधियों में रुचि विकसित करने के लिए "नाटकीय नाटक, लोक में इसका महत्व क्रिसमस की छुट्टी के लिए तैयारी" विषय पर एक सूचना स्टैंड तैयार करना

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6 फरवरी पेरौल्ट की परी कथा "लिटिल रेड राइडिंग हूड" फिंगर गेम "गुड लिटिल बॉय, हैंडसम लिटिल बॉय ..." का मंचन टेबलटॉप थिएटर "थ्री लिटिल पिग्स", "पुस इन बूट्स", आदि के साथ खेल। बच्चों की खेलने की क्षमता को मजबूत करें अपने स्वयं के अल्पकालिक परियोजना पर टेबल थियेटर "चलो बच्चों के लिए एक परी कथा बनाते हैं" परियों की कहानियों के लिए एक कार्ड-इंडेक्स चित्रण का निर्माण