फ्रेंच में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड सालाना चार चरणों में आयोजित किया जाता है: स्कूल, नगरपालिका, क्षेत्रीय और अंतिम, जिसका अर्थ है चरण से चरण तक कार्यों की गुणात्मक और मात्रात्मक जटिलता।

इस समस्या को हल करने के लिए ओलंपियाड का एक स्तरीय मॉडल विकसित किया गया है, जिसे विस्तार से पुस्तक में प्रस्तुत किया गया है फ्रेंच। अखिल रूसी ओलंपियाड, 2008 में Prosveshchenie पब्लिशिंग हाउस द्वारा प्रकाशित।

अंतिम चरण में, ओलंपियाड में पांच प्रतियोगिताएं शामिल हैं: एक शाब्दिक और व्याकरणिक परीक्षण, मौखिक और लिखित ग्रंथों की समझ, मौखिक और लिखित भाषण का उत्पादन।

कक्षा 9-11 के छात्र जटिलता के एक स्तर (बी2+) और एक प्रारूप के कार्य करते हैं। अंकों की गणना सभी प्रतिभागियों के लिए एकल रेटिंग के रूप में की जाती है।

फाइनल के लिए उम्मीदवारों का चयन पिछले तीन चरणों में उनके प्रदर्शन के आधार पर किया जाता है, इसलिए, सर्वश्रेष्ठ का चयन करने और अगले चरण की तैयारी के दोहरे कार्य को हल करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह ओलंपियाड के सभी चरणों को पांच प्रतियोगिताओं की एक योजना के अनुसार आयोजित करने की समीचीनता को पूर्व निर्धारित करता है, जिनमें से प्रत्येक के ढांचे के भीतर निम्नलिखित बुनियादी शर्तें पूरी होती हैं: पिछले चरण की तुलना में बढ़ती कठिनाई और कार्यप्रणाली निरंतरता।

इस लेख का उद्देश्य सभी चरणों में अखिल रूसी ओलंपियाड में भाग लेने के लिए छात्रों को तैयार करने में शिक्षकों की मदद करना है। यह अप्रैल 2009 में उल्यानोवस्क में आयोजित मौखिक पाठ समझ प्रतियोगिता की सामग्री और संरचना प्रस्तुत करता है, साथ ही कार्यों का विश्लेषण और इस वर्ष के ओलंपियाड के अंतिम चरण में भाग लेने वाले 9-11 ग्रेड के छात्रों के काम का विश्लेषण।

मौखिक पाठ समझ प्रतियोगिता: सामग्री और संरचना

लिखित ग्रंथों को समझने के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित करने के लिए, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के तहत केंद्रीय पद्धति आयोग छह दस्तावेज विकसित करता है: प्रतियोगिता के नियम, पाठ के रिकॉर्ड के साथ एक डिस्क और प्रतियोगिता की पूरी प्रक्रिया, इस प्रक्रिया का एक प्रतिलेखन, कार्यों की एक शीट, उत्तर की एक शीट और चाबियां।

प्रतिलिपि शामिल है (परिशिष्ट देखें)

• काम के सभी चरणों की फ्रेंच में घोषणा,
• प्रक्रिया में प्रत्येक चरण की घोषणा,
• चरण 1, 3 और 5 के कार्यान्वयन के लिए प्रदान किए गए विराम,
• ध्वनि पाठ दो बार दोहराया गया।

ग्रंथ। प्रतियोगिता के लिए, आधुनिक, प्रामाणिक ध्वनि ग्रंथों (सूचनात्मक और तर्कपूर्ण) का चयन किया जाता है, जो युवा दर्शकों के उद्देश्य से फ्रांसीसी जनसंचार माध्यमों में उपयोग की जाने वाली मानक शैली के कार्यान्वयन का प्रतिनिधित्व करते हैं। वे फ़्रांस इंटर, फ़्रांस इंफो, फ़्रांस संस्कृति, आरएफआई (रेडियो फ़्रांस इंटरनेशनेल), यूरोप 1, आरएसआर (रेडियो सुइस रोमैंडे) जैसे रेडियो स्टेशनों के प्रसारण से चुने गए हैं और निम्नलिखित रेडियो शैलियों का प्रतिनिधित्व करते हैं: बुलेटिन डी सूचना, रिपोर्ताज, जर्नल डी' सूचना, साक्षात्कार, प्रवेश, उत्सर्जन विषयक सुर डेस सुजेट्स डिफरेंट्स (पारिस्थितिकी, विज्ञान, दृष्टिकोण, परिवहन, मीडिया, आदि)।

इस प्रकार, ग्रंथों की विषय वस्तु आधुनिक सामाजिक समस्याओं, शिक्षा, पेशे की पसंद और युवा पीढ़ी के जीवन से संबंधित है, जबकि विवेचनात्मक और व्यावहारिक मानदंड फ्रांस में वर्तमान सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति से संबंधित हैं, इसलिए उनकी पर्याप्त समझ की आवश्यकता है प्रतिभागियों को जटिलता के परीक्षण योग्य स्तर पर सामाजिक-सांस्कृतिक और सामाजिक-भाषाई दक्षताओं का अधिकारी होना चाहिए। इस तरह की ध्वनि सामग्री प्रश्नावली में कार्यों को शामिल करके ग्रंथों की समझ के माध्यम से सामाजिक-सांस्कृतिक क्षमता का परीक्षण करना संभव बनाती है, जिसकी पूर्ति के लिए प्रतिभागियों को पाठ में निहित सामाजिक-सांस्कृतिक प्रकृति के तत्वों की व्याख्या करने की आवश्यकता होती है।

प्री-टेस्ट प्रोसेसिंग के दौरान, साउंडिंग पैसेज में संक्षिप्तीकरण की अनुमति दी जाती है, जो सामान्य अर्थ की विकृति का कारण नहीं बनता है, और ध्वनिक सिग्नल का एक सामान्य "परिष्करण" (रिकॉर्डिंग स्तर को समतल करना और भाषण में थोड़ी मंदी है) गति)। चयनित ग्रंथों में वैश्विक और पुनर्प्राप्ति सुनने की रणनीतियों के आवेदन के लिए आवश्यक समर्थन हैं: शीर्षक, ग्रंथ सूची संदर्भ, लघु मौखिक परिचय और/या निष्कर्ष।

ग्रंथों की भाषाई जटिलता (उनमें 3-5% अज्ञात शाब्दिक इकाइयाँ हो सकती हैं जो समझने की कुंजी नहीं हैं) जटिलता के चुने हुए स्तर से मेल खाती हैं, और हल करने के लिए प्रस्तावित अतिरिक्त कार्यों की बौद्धिक जटिलता - की उम्र तक ओलंपियाड में भाग लेने वाले।

स्तर B1 / B1 + इसके लिए प्रदान करता है: लगभग 3 मिनट तक चलने वाला सूचनात्मक-व्याख्यात्मक ध्वनि पाठ।

स्तर 2/В2+: लगभग 4 मिनट तक चलने वाले तर्क के तत्वों के साथ सूचनात्मक और व्याख्यात्मक पाठ। अंकों की कुल संख्या 25 है, पूरा करने का समय लगभग 30 मिनट है।

जॉब शीट (एलजेड)ध्वनि पाठ की समझ का परीक्षण करने के लिए कार्यों के साथ एक प्रश्नावली है। एलजेड का सूचनात्मक शीर्षक यूरोपीय पैमाने, प्रतियोगिता की अवधि और सभी कार्यों (25 अंक) के सफल समापन पर प्राप्त किए जा सकने वाले अंकों की अधिकतम संख्या के अनुसार कठिनाई के स्तर को इंगित करता है।

प्रश्नावली में शामिल हैं ("परिशिष्ट" में प्रतियोगिता के कार्यों को देखें):

I. एकाधिक (ए) और वैकल्पिक (बी) विकल्पों के लिए चुनिंदा कार्य (कार्य 6-12, 17-23 देखें);

द्वितीय. एक बंद प्रकार के स्वतंत्र रूप से निर्मित उत्तर वाले कार्य, अर्थात्, एक संक्षिप्त उत्तर की आवश्यकता होती है (कार्य 1-5, 14-16 देखें)।

प्रश्नावली का प्रत्येक कार्य सही उत्तर के लिए दिए गए अंकों की संख्या के संकेत के साथ होता है। एक नियम के रूप में, यह अपेक्षित प्रतिक्रिया के सूचनात्मक घटकों की संख्या से मेल खाती है।

परीक्षकों द्वारा कार्यों की शीट की जाँच नहीं की जाती है, यह वास्तव में एक मसौदा है। प्रश्नावली के साथ काम करते समय, प्रतियोगी उनमें कोई भी नोट बना सकते हैं: मुख्य विचारों को रेखांकित और चिह्नित करें, हाशिये पर विभिन्न अंक बनाएं। दुर्भाग्य से, प्रतियोगिता के बाद प्रस्तुत किए गए एलजेड की समीक्षा से पता चलता है कि छात्र नहीं जानते कि प्रश्नावली के साथ प्रभावी ढंग से कैसे काम करना है और नोट्स लेने के आधार के रूप में इसका उपयोग नहीं करते हैं।

वर्कशीट के साथ काम करने की क्षमता, हाथ में पेंसिल के साथ पाठ को सुनना, मास्टर नोट लेने की तकनीक, अपने समय की योजना बनाना, यह विचार करते हुए कि उत्तरों को "उत्तर पत्रक" नामक एक विशेष रूप में स्थानांतरित किया जाना चाहिए, पंजीकरण संख्या को सही ढंग से भरें और टेबल - यह सब अपने आप नहीं आता है। ओलंपियाड में भाग लेने के लिए छात्रों को तैयार करना, एकीकृत राज्य परीक्षा और अन्य यूरोपीय परीक्षाओं को पास करने के लिए, शिक्षक को इस महत्वपूर्ण योग्यता का निर्माण करना चाहिए, जो आज बहुत लोकप्रिय हो गया है।

उत्तर पत्रक (एलओ)- एक दस्तावेज सत्यापन के अधीन है, इसलिए, इसके पूरा होने का कार्य अत्यंत सावधानी से किया जाना चाहिए। एलओ एक तालिका है जिसमें, अपेक्षित उत्तर के प्रकार के आधार पर, या तो ऐसे कक्ष होते हैं जिनमें प्रतियोगी द्वारा चुने गए अक्षरों को डाला जाता है, या शब्दों या वाक्यों को दर्ज करने के लिए "खिड़कियां" होती हैं।

इन बक्सों को भरते समय, प्रतियोगी अक्सर संकलक द्वारा प्रदान किए गए उत्तर के दायरे को अनदेखा कर देते हैं, ज्यादातर तालिका से परे जाकर जानकारी (आमतौर पर माध्यमिक) को हाशिये पर या पृष्ठ के पीछे दर्ज करते हैं। किसी कारण से, यह विचार कि बाईं खिड़की और अपेक्षित उत्तर मात्रा में मेल खा सकते हैं, प्रतियोगियों के लिए नहीं होता है। यह इंगित करता है कि तालिकाओं को भरना - एक क्षमता जो हर आधुनिक व्यक्ति के पेशेवर और रोजमर्रा के अभ्यास में तेजी से मांग में है - हाई स्कूल के छात्रों के बीच पर्याप्त रूप से नहीं बनती है।

चांबियाँजूरी सदस्यों के लिए विकसित किए गए हैं जो काम की जांच करते हैं। वे, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, एक सही ढंग से भरी हुई उत्तर पुस्तिका है।

धारण करने के नियम- ओलंपियाड की आयोजन समिति के लिए एक नियामक दस्तावेज। यह प्रतियोगिता के मुख्य चरणों, आवश्यक तकनीकी सहायता, प्रतिभागियों के दायित्वों और इसके संचालन के लिए सीधे जिम्मेदार व्यक्ति का विस्तृत और चरण-दर-चरण विवरण प्रदान करता है।

9-11 ग्रेड, उल्यानोवस्क, अप्रैल 2009 में छात्रों के लिए स्कूली बच्चों के लिए VI अखिल रूसी ओलंपियाड का अंतिम चरण

ध्वनि पाठ ("परिशिष्ट" देखें) यवन अमर के लेखक के प्रसारण ला डेंस डेस मोट्स (आरएफआई, 11/07/2008) का एक अंश है।

विषय: 10 सबसे बड़े फ्रांसीसी निगमों के प्रबंधकों द्वारा विभिन्न स्थितियों में दिए गए भाषणों के समाजशास्त्रीय अध्ययन के परिणामों की चर्चा।

प्रतिभागियों: अध्ययन में भाग लेने वाले दो आमंत्रित विशेषज्ञ।

भाषा की जटिलता B2+ स्तर से मेल खाती है।

प्रतिक्रिया का केवल अर्थपूर्ण (सूचनात्मक) घटक मूल्यांकन के अधीन है। भाषाई पहलू को ध्यान में नहीं रखा जाता है, बशर्ते कि भाषा की त्रुटियां संदेश के अर्थ को विकृत न करें (जब एक छोटे से स्वतंत्र रूप से निर्मित उत्तर के साथ प्रश्नों का उत्तर दें)। इस मामले में, हम मान सकते हैं कि संचार कार्य सफलतापूर्वक पूरा हो गया था।

इस प्रकार, टास्क में बताए गए बिंदुओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए, प्रतियोगी यह कर सकते हैं:

1) अनुरोधित जानकारी की मात्रा निर्धारित करें, जिससे इसे पाठ में खोजना आसान हो जाता है,

2) प्रश्नों को सरल और जटिल में वर्गीकृत करें, जो उन्हें इष्टतम टेक्स्ट प्रोसेसिंग रणनीति चुनने की अनुमति देता है,

3) संभावित भाषा त्रुटियों के बारे में उचित रहें।

मौखिक पाठ की समझ का परीक्षण करने वाले कार्यों को पूरा करने के लिए सामान्य योजना

इस परीक्षण को पूरा करने के लिए प्रतिभागियों को निम्नलिखित रणनीतियों को लागू करने की आवश्यकता है:

1) पहली बार सुनने से पहले 2 मिनट के ठहराव में

• प्रश्नावली के प्रश्नों को जल्दी से पढ़ें,
• पाठ का विषय निर्धारित करें
• कार्यों को एक दूसरे से जोड़ो
• शीघ्रता से और, यदि संभव हो तो, इस प्रश्न का सकारात्मक उत्तर दें: "मैं इस विषय के बारे में क्या जानता हूँ?"

उद्देश्य: इस मुद्दे पर पृष्ठभूमि ज्ञान को सक्रिय करने के लिए कार्यक्रम का विषय, प्रस्तुतकर्ता का उद्देश्य, आमंत्रितों की भागीदारी निर्धारित करना।

2) पाठ को पहली बार सुनने के दौरान:

• गद्यांश के सामान्य अर्थ को समझने पर ध्यान केंद्रित करते हुए, वैश्विक सुनने की रणनीति को लागू करें,
• कार्य पत्रक में (यह एक मसौदा है), सुनवाई के दौरान प्रश्नावली में मांगी गई जानकारी को लिखें और जो पहले सुनने पर समझ में आ जाए,
• LZ में संक्षिप्त उत्तर तैयार करने के लिए आवश्यक कीवर्ड लिखें।

उद्देश्य: कार्यक्रम की शैली निर्धारित करने के लिए, प्रश्नावली में अनुरोध की गई अधिकतम मात्रा में जानकारी दर्ज करने के लिए।

3) पहले और दूसरे श्रवण के बीच 5 मिनट के ठहराव में

• उन कार्यों को पूरा करें जिनके उत्तर मिलते हैं,
• अनुत्तरित प्रश्नों को ध्यान से पढ़ें
• प्रश्नों को एक दूसरे से जोड़ना, तर्क, अनुमान, सामान्य ज्ञान,
• दूसरी सुनवाई के दौरान मिलने वाली जानकारी की प्रकृति के बारे में अनुमान लगाने के लिए, यह एक अनुमान है जो सक्रिय खोज रणनीतियों को विकसित करने में मदद करता है,
• दूसरे सुनने की तैयारी करें, यानी जो पहले ही समझ में आ गया है उससे अपने सिर को मुक्त करें और लापता जानकारी को खोजने पर ध्यान केंद्रित करें।

4) दूसरे पाठ को सुनने के दौरान

• विशिष्ट जानकारी खोजने पर ध्यान केंद्रित करते हुए, एक चयनात्मक सुनने की रणनीति लागू करें,
• इसे अपनी वर्कशीट पर संक्षेप में लिखें।

5) दूसरी बार सुनने के बाद 10 मिनट के विराम में

• सभी प्रश्नों के उत्तर दें (यदि आवश्यक हो तो पृष्ठभूमि ज्ञान शामिल करें),
• एक दूसरे के साथ प्रश्नों को फिर से सहसंबंधित करें,
• उत्तरों को आपस में सहसंबंधित करें: उन्हें एक-दूसरे का खंडन नहीं करना चाहिए,
• इसमें की गई सभी प्रविष्टियों को स्थानांतरित करते हुए, उत्तर पत्रक को ध्यान से भरें: याद रखें कि केवल उत्तर पत्रक सत्यापन के अधीन है।

कार्य विश्लेषण

2009 में, 201 प्रतियोगियों ने मौखिक पाठ समझ प्रतियोगिता में भाग लिया, जिनके कार्यों की समीक्षा सफल समाधानों को व्यवस्थित करने और परीक्षण के दौरान उत्पन्न होने वाली मुख्य कठिनाइयों के लिए की गई थी। सामान्य तौर पर, परिणामों का मूल्यांकन अच्छे के रूप में किया जा सकता है: 120 लोगों, यानी परीक्षण किए गए लोगों में से 60%, ने 25 में से 13 से 23 अंक हासिल किए।

स्थान बचाने के लिए और परिणामों का विश्लेषण करना आसान बनाने के लिए, संख्यात्मक डेटा सीधे एलजेड में दिखाए जाते हैं: प्रत्येक कार्य में प्रतिशत दिए जाते हैं और सही उत्तर बोल्ड में हाइलाइट किया जाता है। लेख में उद्धृत पाठ मार्ग में, आवश्यक जानकारी और/या कीवर्ड को बोल्ड में हाइलाइट किया गया है। पूरा पाठ परिशिष्ट में दिखाई देता है।

कार्य की टिप्पणी निम्नलिखित योजना के अनुसार की जाती है:

• नौकरी का प्रकार और परिणाम।
• उत्तर खोजने के लिए अनुशंसित प्रक्रिया।
• प्राप्त परिणामों पर टिप्पणी।

मैं एक। चयनात्मक प्रकार के कार्य: बहुविकल्पी

(6, 20) पाठ के सामाजिक-सांस्कृतिक मापदंडों को समझना (पृष्ठभूमि ज्ञान के साथ पाठ जानकारी को सहसंबंधित करने की रणनीति) और (17-19, 22-23) अनुरोधित विशिष्ट जानकारी (खोज रणनीति) को समझना।

6. ला नेचर डे ल'मिशन इकोटी? 1 अंक

A.une साक्षात्कार 15%	सी. अनमिशन साइंटिफिक 24 %
बी. अन रिपोर्ताज 1%	D.une टेबल रोंडे 59%

एक कार्य जो पाठ में दिखाई देने वाली जानकारी के साथ पृष्ठभूमि ज्ञान (मुख्य प्रकार के रेडियो कार्यक्रमों) को सहसंबंधित करने की क्षमता का परीक्षण करता है। सुझाए गए कार्यप्रवाह:

1. हम पृष्ठभूमि की जानकारी सक्रिय करते हैं, जो मेरी राय में, ग्रेड 9-11 के छात्रों के पास होनी चाहिए। इसे तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

	आम जनता के हित के सामाजिक, सांस्कृतिक, राजनीतिक मुद्दों पर चर्चा करें	प्राप्त करें, यदि संभव हो तो, नया, साक्षात्कारकर्ता से प्रकाशित जानकारी से पहले कभी नहीं	दर्शकों के सामने उपस्थित इस कार्यक्रम को स्वयं पत्रकार ने देखा।
आमंत्रित	विभिन्न आयु, पेशेवर और सामाजिक समूहों के प्रतिनिधि	समाज में एक प्रसिद्ध व्यक्ति (लेखक, वैज्ञानिक, कलाकार, आदि)	घटना के चश्मदीद
मुख्य भूमिका	आयोजक जो चर्चा में आमंत्रितों की "वर्दी" भागीदारी की निगरानी करता है	बातचीत में एक सक्रिय भागीदार: साक्षात्कारकर्ता "स्पिन" करता है, उससे उत्तेजक, "कठिन" प्रश्न पूछता है	एक दृष्टांत के रूप में प्रत्यक्षदर्शी खातों का उपयोग करते हुए मुख्य कथाकार

यह स्पष्ट है कि तालिका में दिखाई देने वाले स्थानान्तरण फिट नहीं होते हैं। उत्तर एस.

हालांकि, 59% प्रतिभागियों ने ध्यान भंग करने वाले डी को चुना, जो न केवल मौजूदा प्रकार के रेडियो प्रसारणों के बारे में उनकी पृष्ठभूमि के ज्ञान की कमी को दर्शाता है, बल्कि यह भी दर्शाता है कि वे अन्य प्रश्नों के अपने स्वयं के सही उत्तरों का उपयोग नहीं करते हैं। इस प्रकार, उत्तर (1) और (2) ज्यादातर सही ढंग से, वे अपने लिए कोई निष्कर्ष नहीं निकालते हैं, हालांकि यह स्पष्ट प्रतीत होता है: लेखक का कार्यक्रम शायद ही कभी "टेबल रोंडे" प्रसारण से संबंधित होता है, जब तक कि यह विशेष रूप से निर्धारित न हो।

अगला महत्वपूर्ण बिंदु यह है कि प्रतिभागी कार्य के साथ काम करते समय ध्यान नहीं देते हैं (6): ये कार्य तैयार करते समय प्रश्नावली में उपयोग किए जाने वाले शब्द हैं (11) L'échantillon विश्लेषणकंप्रेन्ड लेस डिस्कोर्स सर्वनाम पैरा 10 संरक्षक फ़्रांसीसी, (14-16) ले चेरचुर..., (19) ला चेर्च्यूज़…,(20) ला रेचेर्चे मॉन्ट्रे…, (21) लेस chercheurs प्रासंगिक पर...

ये सभी शब्द और भाव निस्संदेह वैज्ञानिक भाषण से संबंधित हैं और प्रतियोगियों को कार्यक्रम की प्रकृति के बारे में सोचने के लिए प्रेरित करना चाहिए था।

और अंत में, प्रसारण के दौरान, मेजबान आमंत्रित लोगों को निम्नानुसार संबोधित करता है:

हां:अलोर्स डाइट्स-मोई अन पेटिट प्यू, ब्रूनो स्कारामुज़िनो…

हां:अलोर्स उन डर्नियेर प्रश्न। इस्ट-सीई क्यू वौस एवेज़ नोट डैन्स टुटे सेटे एट्यूड क्यू वौस एवेज़ फेट…

गोलमेज कार्यक्रमों में और साक्षात्कार में इस तरह के प्रश्न व्यावहारिक रूप से असंभव हैं।

इस प्रकार, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मुख्य नुकसान पृष्ठभूमि ज्ञान की कमी नहीं है, लेकिन पाठ में मौजूद अतिरिक्त जानकारी का उपयोग करके उनकी क्षतिपूर्ति करने में असमर्थता, प्रश्नावली में, और यहां तक ​​​​कि सही ढंग से तैयार किए गए उत्तरों में भी विषय स्वयं।

17. डान्स ले डिस्कोर्स संरक्षक विश्लेषण ले सेंटर डी'इंटेरेट पोर्टे सुर ... 1 अंक

ए. लेस समवर्ती क्विल एस'एगिट डी'कार्टर 2%	सी ला फ्रैगिलिटे डु सिस्टम इकोनॉमिक एक्ट्यूएल 33%
B. l'entreprise en tant qu'organisme vivant 30%	डी. ले ​​प्रोजेक्ट क्वोन इस्ट एन ट्रेन डे रियलाइज़र 34 %

सुनने की रणनीति लागू करना। ध्वनि पाठ में आवश्यक जानकारी कई बार दोहराई जाती है:

ब्रूनो स्कारामुज़िनो:(...) c'est-à-dire que प्रभावशीलता इस्ट डैन्स एल 'एक्शन परमैस इस संबंध में टेलीमेंट डांस एल 'एक्शनक्वॉन सिनक्रिट एब्सोलुमेंट पास डैन्स ल'हिस्टोइरे, (...) जुटने पर, बिएन सोर आमंत्रण पर अगीर,(...) l'संस्था-उद्यम (...) इस्ट लाऔर एली इस्ट अगिसांटेऔर एली इस मोबिलिसीएट टाउट ça dans une emphase

सेलीन लैबैट: (…) लेउर डिस्कोर्स क्यूई इस्ट ट्रेस पोर्टे पार ले प्रोजेक्ट,(...) ला सोम्मे डेस मोट्स, डेस वर्ब्स, डेस नोम्स, डेस एडजेक्टिफ्स क्यूई पोर्टेंट सुर ले प्रोजेक्ट"ले डेफी रिलेवर", आदि, बॉन टाउट ça c'est très très important dans l'ensemble des disours.

परिणामों पर टिप्पणी

दोनों शोधकर्ता एक ही बात के बारे में बात कर रहे हैं: प्रबंधकों का मुख्य लक्ष्य यह दिखाना है कि वे जिस उद्यम का प्रबंधन करते हैं वह जीवन द्वारा निर्धारित कार्यों को प्रभावी ढंग से हल करता है, लेकिन प्रत्येक वक्ता अलग-अलग तरीकों से अपने विचार व्यक्त करता है। मेरी राय में, 65% प्रतिभागियों के लिए मुख्य कठिनाई इस मार्ग को समझना नहीं था, बल्कि विभिन्न योगों में प्राप्त जानकारी को सामान्य बनाना था।

18.

हम सुनने की खोज रणनीति लागू करते हैं:

सीएल:डोंक ल'एंट्रेप्राइज, एले इस्ट पेउ सिटी पुइस्के ça रिप्रेजेंटे 0.8% डेस मोट्स, डॉन सी'एस्ट प्यू। एट लेस सैलरी, c'est 0.2%। डॉनक ऑटेंट सख्त क्वेल्स सोंट क्वासिमेंट एब्सेंस। इस तरह के काम पर पोर्टर संरक्षक और पोर्टूर डी अन डिस्कोर्स पर डॉनक क्वांड। वीए फेयर सी पर वीए फेयर सीएए पर वीए डिवेलपर सीएए पर, ...एट डीआईटी जमैस क्यूई, क्वोई एट एवेक क्यूई, वाई ए अन पेटिट अन पेटिट प्रॉब्लम। एवेक क्यूई ऑन वीए फेयर एट ऑन वीए रेज़िर à मेनेर टाउट ça डे फ्रंट?

हम ध्यान भंग करने वाले बी को बिना किसी हिचकिचाहट के हटा देते हैं: पाठ में एक टिप्पणी है। विचलित करने वाले (सी) और (डी) उपयुक्त नहीं हैं। प्रबंधकों द्वारा दिए गए भाषणों का अध्ययन करने वाले भाषाविद् को उस तथ्य की व्याख्या या मूल्यांकन नहीं करना चाहिए जिसका अनुरोध (19) में किया गया है। यह उनकी शोध दक्षताओं के दायरे में नहीं है। लेकिन यह अध्ययन सामग्री में देखे गए विरोधाभास को प्रकट कर सकता है। उत्तर ए.

परिणामों पर टिप्पणी

सुनने की खोज रणनीति की अपर्याप्त महारत। वैज्ञानिक अनुसंधान का सामना करने वाले कार्यों की एक बहुत ही भोली और जीवन की समझ से दूर।

20. ला रेचेर्चे मॉन्ट्रे क्यू लेस संरक्षक यूटिलिसेंट डेस रूपक डालना ... 1 अंक

ए. सोलिग्नर लेउर हार्डे कॉन्ड्यूयर एल'एंटरप्राइज 12%

B. राहत कार्य में मदद 4%

सी. रेंडर लेउर डिस्कोर्स प्लस एक्सेसिबल एयू पब्लिक 43 %

D. मॉन्ट्रेर क्यू ल'एंटरप्राइज इस्ट अन ऑर्गैज़्मी विवेंट 40%

एक कार्य जो पाठ में दिखाई देने वाली जानकारी के साथ पृष्ठभूमि ज्ञान (एक रूपक क्या है) को सहसंबंधित करने की क्षमता का परीक्षण करता है।

सुझाए गए कार्यप्रवाह:

1. हम पृष्ठभूमि की जानकारी को सक्रिय करते हैं, जो मेरी राय में, ग्रेड 9-11 के छात्रों के पास होनी चाहिए: एक रूपक एक अलंकारिक उपकरण है।

2. कार्य को पढ़कर निश्चित लेख पर ध्यान दें लेससंरक्षक,दूसरे शब्दों में, यह सभी कार्यकारी प्रबंधकों के लिए एक सामान्य लक्ष्य है।

3. ध्यान भंग करने वालों को पढ़ने के बाद, हम समझते हैं कि सी में हम श्रोताओं पर प्रभाव के बारे में बात कर रहे हैं, भाषण के विषय की परवाह किए बिना, और ए, बी, डी में, विशिष्ट विषय क्षेत्रों (शब्दार्थ क्षेत्रों) को स्पष्टीकरण के लिए इंगित किया गया है। और चित्रण जिसमें रूपक बनाए गए हैं।

4. हम निष्कर्ष निकालते हैं: सभी प्रबंधक जो रूपकों का उपयोग करते हैं, श्रोताओं को प्रभावित करने का कार्य निर्धारित करते हैं, लेकिन हर कोई इसे उस शब्दार्थ स्थान में करता है जिसकी उसे आवश्यकता होती है। उत्तर एस.

5. ध्वनि पाठ इस निष्कर्ष की पुष्टि करता है:

बी एस:टौस सेउक्स क्वी यूटिलिसेंट डेस रूपक। देजा ले फ़ैट डी'एन यूटिलाइज़र या पासो पारंपरिक ला वोलोंटे ला वोलोंटे या पास डे से रेंडर ट्रेस एक्सेसिबल।एन मोयेन, आईएलएस एन यूटिलिसेंट मैस टू एन यूटिलिसेंट पास। a c'est la Premiere ने चुना। क्वैंड ऑन यूज़ डेस रूपक c'est qu'on fait un प्रयास aller vers l'autre डालनाएट सी ऑन वीट एलर वर्स ले प्लस ग्रैंड नोम्ब्रेऑन वा निबंधर डी पुइज़र सेस मेटाफोर्स डान्स डेस यूनिवर्सिटी एक्सेसिबल्स एयू प्लस ग्रैंड नोम्ब्रे: ले स्पोर्ट, ले कॉम्बैट, आदि, एन इस्ट उन, ला सैंट एन एस्ट अन ऑट्रे।

परिणामों पर टिप्पणी

पिछले कार्य की तरह, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 57% प्रतियोगी रुचि की वस्तु के बारे में विविध जानकारी एकत्र करने और सारांशित करने में असमर्थ थे। यह आवश्यक है: प्रश्नावली के पृष्ठभूमि ज्ञान और जानकारी को सहसंबंधित करने के लिए, समझ की एक परिकल्पना को आगे बढ़ाने के लिए, इसके आधार पर सुनने की एक सक्रिय खोज रणनीति विकसित करने के लिए।

21. लेस चेर्चेर्स लेस 3 रूपकों लेस प्लस फ़्रीक्वेंट्स को रिलीज़ करते हैं। Choisissez dans la liste ci-dessous les champs शब्दार्थ qu'elles recouvrent: 3 अंक प्रतिक्रिया सुधार - 89%

ए।ला रूपक डू कॉम्बैट	डी. ला रूपक डे ला प्रोस्पेरिटा
बी ला रूपक डे ल'हिस्टोइरे	इ।ला रूपक डे ला सैंटे
सी. ला रूपक डे ला फ्रैगिलाइट	एफ. ला रूपक डी ल'इनसर्टिट्यूड
जी . ला रूपक डू स्पोर्ट

सुनने की रणनीति लागू करना। ध्वनि पाठ में आवश्यक जानकारी कई बार दोहराई जाती है:

हां:अलोर्स उन डर्नियेर प्रश्न। एस्ट-सीई क्यू वौस एवेज़ नोट डैन्स टाउट सेटे एट्यूड क्यू वौस एवेज़ फेट डेस रूपक क्वि रेविएनेंट सॉवेंटएट क्यूई साइनडी'उन निश्चित रूप से ला लैंगु डू संरक्षक ?

बी एस:वाई ए ला रूपक डू मुकाबला,आप एक ला रूपक डे ला सैंटे। (…)

सीएल:"सुर ले पोडियम डे ला क्रोइसेंस", "लेस ड्यूक्स एक्ट्यूरस डोइवेंट जौर ए आर्म्स इगल्स", "नोस सोमेस मेनटेनेंट प्रेट्स पोर पार्टिर ए ल'ऑफेंसिव", "जे वैस मी बैट्रे पोर" एउह "मेस एडवरसेयर्स ऑन गगने उन बटेल ज्यूरिडिको- मध्यस्थता, आदि

हां:एट ça ऑन ए रेट्रोवे, एलर्स ली, वाई अवेट एन एफेट ए ला फॉइस डू स्पोर्टएट डे ला बटाईलडैन्स सी क्यू वोस वेनेज़ डी साइटर। (...)

बी एस:(…) क्वांड ऑन यूज डेस मेटाफोर्स (…) ऑन वा निबंधर डे पुइज़र सेस मेटाफोर्स डान्स डेस यूनिवर्स एक्सेसिबल्स एयू प्लस ग्रैंड नोम्ब्रे: ले स्पोर्ट, ले कॉम्बैट,आदि, इस प्रकार संयुक्त राष्ट्र, ला सैंटेइस प्रकार अनौत्रे।

परिणामों पर टिप्पणी

प्राप्त परिणामों से पता चलता है कि इस मार्ग को काफी संतोषजनक ढंग से समझा गया है।

22. डैन्स ले डिस्कोर्स संरक्षक एल'एक्सप्रेशन « इल फाउत राजौटर डू संग नेफ » वीट डायर ... 1 अंक

ए. सैलियर एवेक उन ऑट्रे एंटरप्राइज 15	सी. एस'इंस्टालर सुर डे नूवो मार्च 14
बी. एपोर्टर डेस कैपिटाक्स नूवो इन्वेस्टिस 13	डी. एम्बाउचर डेस जीन्स कैडर डायनेमिक्स 55

एक कार्य जो उस प्रश्न का उत्तर खोजने की क्षमता का परीक्षण करता है जिस पर सीधे पाठ में चर्चा नहीं की जाती है। ऐसा करने के लिए, यह आवश्यक है, सबसे पहले, पृष्ठभूमि ज्ञान को आकर्षित करने के लिए (एक उद्यम के लिए, "नए रक्त का प्रवाह" का अर्थ है नई पूंजी का प्रवाह, ये स्कूल के पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए आर्थिक ज्ञान की मूल बातें हैं) और, दूसरा , पाठ में दिखाई देने वाली जानकारी का रचनात्मक उपयोग करने के लिए। यह कार्य सबसे कठिन सिद्ध हुआ।

कार्य की प्रस्तावित योजना

1. अभिव्यक्ति "इल फौत राजौतेर दू संग नेफ"एक रूपक है, जिसे स्पष्ट रूप से (23) में तैयार किया गया है। यह अर्थ क्षेत्र (ई) ला मेटाफोर डे ला सैंट से संबंधित है और 50% प्रतिभागियों ने उत्तर ई (23) में चुना है।

2. हम पृष्ठभूमि ज्ञान को सक्रिय करते हैं: उद्यम का स्वास्थ्य, सबसे पहले, निवेश द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। उम्मीदवार बी.

3. निम्नलिखित मार्ग स्वास्थ्य के शब्दार्थ क्षेत्र के लिए समर्पित है, हालांकि, मैं फिर से जोर देता हूं, इसमें (22) में दिए गए प्रश्न का सीधा उत्तर नहीं है:

हां:ला सैंटे, आईएलएस पार्लेंट डे ला सैंट डे क्वोई, डे ल'एंट्रेप्राइज? वाई ए डोंक सेटे आईडीई क्यू एल'एंटरप्राइज इस्ट कंसिडरी कम अन ऑर्गैज़्म विवंत?

सीएल:टाउट ए फेट, एट क्वेले इस्ट मेनेसी, सी'एस्ट-ए-डायर क्यू सी क्यू'ऑन नूस डिट सी'एस्ट क्यू "एल'यूरो वा एस्फिक्सियर एल'इंडस्ट्री यूरोपियन", क्यू "इल फॉट राजाउटर डु संग नेफ" .

हां:ऑन पार्ले डे सैंटे क्वांड इल वाई ए उने प्रीसोम्पशन डे मैलाडी?

4. तो, एक उद्यम एक जीवित जीव है जिसे नए निवेशों के रूप में नए रक्त का संचार करके मजबूत करने की आवश्यकता है। उत्तर वी.

परिणामों पर टिप्पणी

1. शब्दार्थ क्षेत्र को चुनना जिससे रूपक संदर्भित करता है "इल फौत राजौटर डू संग नेफ",प्रतियोगियों ने निम्नलिखित परिणाम दिखाए:

23. डान्स ला लिस्टे डे ल'एक्सरसिस 21 रिलेवेज़ ले चैंप सिमेंटिक ऑक्वेल एपार्टिएंट सेटे मेथाफोर। 1 अंक

ए ला रूपक डू कॉम्बैट 11%	डी. ला रूपक डे ला प्रोस्पेराइट 6%
बी ला रूपक डे ल हिस्टोइरे 4%	इ।ला रूपक डे ला सैंटे 50%
सी. ला रूपक डे ला फ्रैगिलाइट 16%	एफ. ला रूपक डी ल'इनसर्टिट्यूड 6%
जी ला रूपक डू स्पोर्ट 0%

परिणामों के साथ तुलनीय (21): 89% ने सही ढंग से संकेत दिया कि प्रबंधकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले रूपक 3 अर्थ क्षेत्रों से संबंधित हैं: (ए) ला मेटाफोर डू कॉम्बैट, (ई) ला मेटाफोर डे ला सैंटे और (जी) ला मेटाफोर डू स्पोर्ट।

यह पता चला है कि इन 89% में से केवल 61% (ए + ई) पहले से चयनित सिमेंटिक क्षेत्रों के भीतर रहते हैं, और बाकी इसके बारे में भूल जाते हैं। मैं ध्यान देता हूं कि 7% प्रतिभागियों ने कोई परिणाम नहीं दिखाया, अर्थात उन्होंने कार्य पूरा नहीं करने का निर्णय लिया।

2. प्रश्न का उत्तर देना (22) 55% प्रतिभागी ध्यान भंग करने वाले D (embaucher des jeunes cadres dynamiques) को चुनते हैं। हालांकि, ऊपर, कार्य (18) पूरा करते समय, विशाल बहुमत सही ढंग से इंगित करता है कि प्रबंधक व्यावहारिक रूप से अपने भाषणों में "कर्मचारियों" के बारे में बात नहीं करते हैं।

18. L'étude montre que l'interne (लेस Salariés) प्रतिनिधि डान्स ले डिस्कोर्स ... 1 अंक

ए 0.8% - 7 %	सी. 0.6% - 1 %
बी।0,2 % – 91 %	डी. 0.4% - 1 %

प्रश्न (22) का उत्तर देते समय इस सही ढंग से समझी गई जानकारी को ध्यान में क्यों नहीं रखा जाता है?

पिछले दो कार्यों की तरह, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रतियोगियों के पास एक सक्रिय खोज रणनीति और प्रमुख दक्षताओं का कमजोर ज्ञान नहीं है जो ब्याज की वस्तु के बारे में विविध जानकारी एकत्र करने और सारांशित करने की अनुमति देता है। मैं इस बात पर भी जोर देता हूं कि बहुतों के पास कार्यों को पूरा करने की ताकत या समय नहीं था (22-23)।

आई.बी. चयनात्मक कार्य:

वैकल्पिक विकल्प

(7-12) वाक्यों की अर्थपूर्ण पहचान जो मुख्य रूप से लगने वाले पाठ की विशिष्ट जानकारी को सुधारते हैं

7-12. Cochez VRAI (А) / FAUX (В) / NON MENTIONNÉ (C) 7 अंक

				गैर MENTIONNE
	ल'मिशन से टर्मिन 10 मिनट का होता है।
	डान्स लेस डिस्कोर्स एनालिसिस लेस संरक्षक इवोक्वेंट ट्रेस पे एल "हिस्टोइरे डी एल" एंटरप्राइज।
	L'échantillon विश्लेषण कॉम्प्रेंड लेस डिस्कोर्स सर्वनाम पैरा 10 संरक्षक फ़्रांसीसी है।
	सेस संरक्षक प्रतिनिधि सेप्ट एंट्रेप्राइज डू सीएसी 40.
	टौस लेस संरक्षक यूटिलिसेंट डेस रूपक।

हम सुनने की खोज रणनीति लागू करते हैं और (पहले या दूसरे) पाठ को सुनते समय उत्तर को नोट करते हैं (चित्र 1 देखें)। "प्रतिलेखन").

परिणामों पर टिप्पणी

सामान्य तौर पर, कार्य (7-12) ने बड़ी कठिनाइयों का कारण नहीं बनाया।

वाक्य की गलत व्याख्या (13) मेरी राय में, इस तथ्य से जुड़ी है कि प्रत्येक वक्ता अपने भाषण में आत्म-रुकावट की अनुमति देता है, अपने विचार को दोहराव और पैराफ्रेश के साथ स्पष्ट करता है कि प्रतियोगी पर्याप्त रूप से सहसंबंधित नहीं हो सकते हैं।

हां:... ट्रुव ça . पर चेज़ टौस लेस संरक्षक,एलर्स (एन) फिन तौस सेउक्स क्यू वोस अवेज़लेस 10 क्वि फॉन्ट पार्टी डे वोटर इचेंटिलॉन?

बी एस: टौस सेउक्स क्यूई यूटिलिसेंट डेस रूपक। Dejà le fait d'en utiliser ou pas traduit la volonté la volonté ou pas de se rendre très पहुंच योग्य। एन मोयेन, ils en utilisent mais tous n'en utilisent pas. a c'est la Premiere ने चुना। …

द्वितीय. स्वतंत्र रूप से निर्माण योग्य बंद-प्रकार के उत्तर वाले आइटम (संक्षिप्त उत्तर)

(1-4) सामान्य रूप से रेडियोफोनिक परिदृश्य में सुने गए पाठ का स्थानीयकरण और विशेष रूप से फ्रांस (प्रश्नावली में निहित जानकारी के साथ पृष्ठभूमि के ज्ञान को सहसंबंधित करने की रणनीति, पाठ में, सही ढंग से दिए गए उत्तरों में)

(5, 14-16) एक विशिष्ट प्रकार की जानकारी (खोज रणनीति)

1-5. Voici 4 noms propres et un chiffre, quel propos apparaissent-ils dans le document? 5 अंक

1. कार्यक्रम का नाम (1) और प्रस्तुतकर्ता (2) का नाम दो बार शुरुआत में और ध्वनि मार्ग के अंत में घोषित किया जाता है। अधिकांश प्रतियोगियों द्वारा जानकारी को पर्याप्त रूप से समझा गया था।

2. में (3) दिया गया नाम और उपनाम। मान लीजिए प्रतिभागियों को पता है कि ब्रूनो एक पुरुष नाम है, लेकिन भले ही वे नहीं जानते हों, यह कार्य पूरा करने के लिए महत्वपूर्ण नहीं है।

(6) में, 99% प्रतिभागियों ने कार्यक्रम को इंटरैक्टिव के रूप में परिभाषित किया, अर्थात, लगभग सभी ने समझा कि प्रस्तुतकर्ता आमंत्रितों के साथ हवा में संचार कर रहा है।

A.une साक्षात्कार 15%	C. उत्सर्जन वैज्ञानिक 24%
बी. अन रिपोर्ताज 1%	D.une टेबल रोंडे 59%

प्रश्नावली के मदों में निम्नलिखित शब्दों का प्रयोग किया गया है: (14-16) ले चेरचेउर डिट..., (19) ला चेरचेयूज़ फ़ाइट..., (21) लेस चेरचेउर्स ऑन रिलेव...

यदि हम इस सारी जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत करें, तो दूसरा पुरुष स्वर किसका हो सकता है? उत्तर स्पष्ट है, भले ही पाठ को सुनने के दौरान यह क्षण श्रोताओं से दूर हो गया हो। वैसे, जवाब आमंत्रित व्यक्तिस्वीकार कर लिया गया था।

3. शब्द "कैसियो" (4)। हम पृष्ठभूमि की जानकारी आकर्षित करते हैं: घड़ियों, कैमरों, ग्राफिक कैलकुलेटर, इलेक्ट्रॉनिक गेम और शब्दकोशों के उत्पादन में विशेषज्ञता वाली एक प्रसिद्ध कंपनी। शब्द घोषित खेल के संबंध में लगता है (खेल के बारे में जानकारी प्रश्नावली में दिखाई देती है और प्रतिभागियों ने इसे समझा)।

				गैर MENTIONNE
	एनीमेशन उन जेयू क्यूई प्रारंभ की घोषणा करता है।
	ले गगनंत डू ज्यू रिसेव्रा उन डिक्शननेयर इलेक्ट्रॉनिक।

कैसियो और घोषित गेम को कैसे जोड़ा जा सकता है? सबसे सीधे तरीके से: जैसा कि हमारे सामाजिक-सांस्कृतिक अनुभव से पता चलता है, ऐसे खेलों का उपयोग फर्मों द्वारा प्रचार करते समय किया जाता है।

4. 87 प्रतिशत का आंकड़ा व्यावहारिक रूप से समझ में नहीं आता है। इस मामले में, जो आवश्यक है वह अनुमान नहीं है, बल्कि ट्रांसमिशन में क्या लगता है, यानी तथाकथित बिंदु सुनने की रणनीति की स्पष्ट समझ है।

संग्रह में लेक्सिको-व्याकरणिक स्तर पर भाषा क्षमता का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किए गए परीक्षण शामिल हैं। कठिनाई यूरोपीय पैमाने पर स्तर B1-B2 से मेल खाती है। प्रामाणिक कनेक्टेड टेक्स्ट के आधार पर टेस्ट विकसित किए जाते हैं। उनका कार्यान्वयन परीक्षार्थी को न केवल भाषाई, बल्कि संचार क्षमता के अन्य महत्वपूर्ण घटकों को लागू करने की आवश्यकता से पहले रखता है: विवेकपूर्ण, समाजशास्त्रीय, सामाजिक-सांस्कृतिक और रणनीतिक। परीक्षण बनाते समय, लेखक परीक्षण विज्ञान के क्षेत्र में वर्तमान में मौजूद सभी प्रकार के कार्यप्रणाली विकास का उपयोग करता है। यह छात्रों को विभिन्न प्रारूपों की परीक्षाओं की तैयारी करने की अनुमति देगा: USE, GIA, प्रवेश परीक्षा और फ्रेंच में ओलंपियाड, DELF-DALF, TCF, और उनके शिक्षक आधुनिक परीक्षण विधियों में महारत हासिल करने के लिए। काम की सुविधा के लिए, संग्रह में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड में भाग लेने वाले दो परीक्षणों के विस्तृत विश्लेषण के साथ पद्धति संबंधी समर्थन और सभी परीक्षणों की कुंजी शामिल हैं .... इस सब के बारे में और न केवल पुस्तक ओलंपियाड कार्यों में फ्रेंच में। लेक्सिको-व्याकरणिक परीक्षण। दो किताबों में। स्तर B1 - B2 (जी. बुब्नोवा)

यूरोपीय पैमाने।


काम की सुविधा के लिए, संग्रह में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड में भाग लेने वाले दो परीक्षणों के विस्तृत विश्लेषण के साथ पद्धति संबंधी समर्थन और सभी के लिए कुंजी शामिल हैं ...

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संग्रह में शाब्दिक और व्याकरणिक स्तर पर भाषा की क्षमता का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किए गए परीक्षण शामिल हैं। कठिनाई स्तर B1-B2 . से मेल खाती है
यूरोपीय पैमाने।
प्रामाणिक कनेक्टेड टेक्स्ट के आधार पर टेस्ट विकसित किए जाते हैं। उनका कार्यान्वयन परीक्षार्थी को न केवल भाषाई, बल्कि संचार क्षमता के अन्य महत्वपूर्ण घटकों को लागू करने की आवश्यकता से पहले रखता है: विवेकपूर्ण, समाजशास्त्रीय, सामाजिक-सांस्कृतिक और रणनीतिक।
परीक्षण बनाते समय, लेखक परीक्षण विज्ञान के क्षेत्र में वर्तमान में मौजूद सभी प्रकार के कार्यप्रणाली विकास का उपयोग करता है। यह छात्रों को विभिन्न प्रारूपों की परीक्षाओं की तैयारी करने की अनुमति देगा: USE, GIA, प्रवेश परीक्षा और फ्रेंच में ओलंपियाड, DELF-DALF, TCF, और उनके शिक्षक आधुनिक परीक्षण विधियों में महारत हासिल करने के लिए।
काम की सुविधा के लिए, संग्रह में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड में भाग लेने वाले दो परीक्षणों के विस्तृत विश्लेषण के साथ पद्धति संबंधी समर्थन और सभी परीक्षणों की कुंजी शामिल हैं।
दूसरे, संशोधित और विस्तारित संस्करण में 2012-2013 के परीक्षण शामिल थे।
दूसरा संस्करण, संशोधित और विस्तारित।

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