• शैक्षिक:-tsya, -tsya में क्रियाओं के इनफिनिटिव और तीसरे व्यक्ति रूपों, उच्चारण और लेखन की पहचान करने के कौशल का समेकन;
• शैक्षिक:रूसी भाषा के पाठों में रुचि पैदा करने के लिए विभेदित प्रशिक्षण के माध्यम से शब्द, अनुशासन, चेतना पर ध्यान देना;
• विकासात्मक:भाषण और तार्किक सोच के विकास को बढ़ावा देना।

पाठ का प्रकार: नई सामग्री समझाने वाला पाठ।

कक्षाओं के दौरान

1. आयोजन का समय.पाठ के विषय और लक्ष्यों की घोषणा करना, बोर्ड और नोटबुक में नोट्स बनाना।

– क्रिया क्या है?
– क्रिया का प्रारंभिक रूप क्या है?
– इन्फिनिटिव किन प्रश्नों का उत्तर देता है?
- फ़ेलिक्स क्रिविन की व्याकरणिक कहानी सुनें और उसका वैज्ञानिक भाषा में अनुवाद करें। हम यहां किस बारे में बात कर रहे हैं?

इनफिनिटिव के बारे में एक कहानी.
इन्फिनिटिव यह देखता है कि क्रियाएँ कैसे संयुग्मित होती हैं और कहती हैं:
- ओह, क्या इस तरह छिपना वाकई ज़रूरी है?
- परंतु जैसे? - क्रियाएँ पूछती हैं, - मुझे दिखाओ!
"मैं तुम्हें दिखाऊंगा," इन्फिनिटिव विलाप करता है, "लेकिन मेरे पास समय नहीं है।"
"हम आपके लिए समय निकालेंगे," क्रियाएं वादा करती हैं, "आप क्या चाहते हैं - वर्तमान, अतीत या भविष्य?"
इनफिनिटिव कहता है, "आइए भविष्य की कल्पना करें," कम से कम समय को थोड़ा विलंबित करने के लिए, लेकिन सहायक क्रिया के बारे में मत भूलना। \
सहायक क्रिया संयुग्मित है, केवल अंत चमकता है। लेकिन इन्फिनिटिव एक अक्षर भी नहीं हिलाता। उसे पत्र को स्थानांतरित करने की इच्छा है, उसे खुद को संयोजित करने की आवश्यकता क्यों है? वह एक इन्फिनिटिव है, उसके पास कोई समय नहीं है।

3. कवर की गई सामग्री को दोहराने के लिए विभेदित कार्य:

1) छात्रों के 1 (कमजोर) समूह के लिए असाइनमेंट:
- पाठ से nF में सभी क्रियाओं को लिखें (बोर्ड पर लिखें):

मुर्गे फड़फड़ाने लगे हैं,
लेकिन उन्होंने लड़ने की हिम्मत नहीं की,
यदि आप बहुत अधिक अहंकारी हो जाते हैं,
आप अपने पंख खो सकते हैं
यदि आप अपने पंख खो देते हैं,
झंझट की कोई बात नहीं होगी.

2) 2 (मध्य) समूह के लिए कार्य:

- वाक्यों को कॉपी करें और इनफिनिटिव के वाक्यात्मक कार्य को निर्धारित करें (बोर्ड पर लिखें)।

3) छात्रों के 2 (मजबूत) समूह के लिए (मौखिक रूप से):

– क्रियाएँ कैसे भिन्न होती हैं? बोलनाऔर कहना(दिखने में - उत्तम और अपूर्ण)।
- लेकिन यदि आप उन्हें दूसरे व्यक्ति में निषेध के साथ उपयोग करते हैं: (और मत कहो; मुझे मत बताओतब उनके बीच एक बिल्कुल अलग अर्थपूर्ण अंतर प्रकट होता है। कौन सा?
- आप शब्द के मूल में बिना तनाव वाले स्वर लिखने के लिए परीक्षण शब्द खोजने के लिए क्रिया को कैसे बदल सकते हैं? ( व्यक्तियों द्वारा, काल द्वारा, भूतकाल में - लिंग द्वारा।)अपने उत्तर को उदाहरण सहित सिद्ध कीजिए।

4. नई सामग्री. वर्तनी -tsya, -tsya.

1. बोर्ड पर 2 क्रियाएँ लिखी हुई हैं। उन को पढओ। उनका उच्चारण कैसे किया जाता है? वे कैसे लिखे गए हैं? क्यों? आइए उन्हें रचना के आधार पर तोड़ें।

सीखना सीखना है.

– निष्कर्ष: क्रिया के अंत में आप -tsa सुनते हैं, लेकिन हम -tsya या -tsya लिखते हैं।
– हम एक क्रिया को साथ क्यों लिखते हैं? बी, और दूसरा - बिना बी? कैसे निर्धारित करें कि कहां रखा जाए बी, और कहाँ यह आवश्यक नहीं है? (प्रश्न पूछें।)
- आइए 3 और शब्दों की तुलना करें, 3 पंक्तियों को छोड़कर, उन्हें अपनी नोटबुक में लिखें।

यहां कुछ पानी है।

- ये शब्द किस प्रकार भिन्न हैं? निम्नलिखित प्रविष्टि की गई है:

– निष्कर्ष (हम छात्रों के एक मजबूत समूह से एक बनाने के लिए कहेंगे): यदि कोई शब्द इस प्रश्न का उत्तर देता है कि कौन या क्या और एक संज्ञा है, तो अंत में -tsa लिखा जाता है, यदि शब्द प्रश्न का उत्तर देता है तो क्या करें? और एक क्रिया अनिश्चित रूप में है, इसके अंत में लिखा जाता है -tsya, और यदि शब्द प्रश्न का उत्तर देता है तो यह क्या करता है? तथा वर्तमान काल, एकवचन, तृतीय पुरुष के रूप में क्रिया है तो अंत में -tsya लिखा जाता है।

- पाठ्यपुस्तक में नियम पढ़ना।

4. बांधना:

1. नोटबुक और बोर्ड पर लिखने का सिलसिला:

सौंदर्य, प्रशंसा, बहन, मुस्कुराहट, सड़क, मज़ा लेना (मज़ा करना), बहना (बहना)।

इसके परिणामस्वरूप निम्नलिखित प्रविष्टि प्राप्त होती है:

2. खेल "अंतिम कौन है?" छात्र बारी-बारी से उन क्रियाओं का नामकरण करते हैं जो ь के साथ लिखी जाती हैं, फिर उन क्रियाओं का नामकरण करते हैं जो ь के बिना लिखी जाती हैं।

3. विभेदित कार्य (वर्तनी संख्या 23 पर ध्यान दें):

- पहला समूह - कार्ड का उपयोग करना।

जहां आवश्यक हो वहां छूटे हुए अक्षर डालें, शब्द के आगे आवश्यक प्रश्न डालें।

1. जब आप गड़गड़ाहट (………………) सुनें, तो पानी डालने में जल्दबाजी न करें।
2. यदि टोकरी में एक मछली खराब हो जाती है, तो वे सभी खराब हो जाएंगी (……………………)।
3. जरूरतमंद दोस्त की पहचान होती है (………………).
4. वह जो मौत से नहीं डरता (………………) गोली से दूर रहता है (……………………)।
5. जैसे कोई रूसी संगीन से ………… लेता है, वैसे ही दुश्मन हिल जाता है …………(………………).
6. अगर वह काम नहीं करेगा (………………), तो रोटी पैदा नहीं होगी… (………………).
7. बिना विवेक के काम करोगे तो लज्जित होओगे (………………) और नहीं आओगे (………………).
8. जो बिना किताब के (………………) पढ़ता है, वह छलनी से पानी निकालने के समान है।

– दूसरा समूह – उदा. 638.
– तीसरा समूह – उदा. 640.

5. पाठ सारांश. सामूहिक कार्य. श्रुतलेख के लिए शब्द (केवल शब्द संख्या लिखें और + यदि लगाएं) बीलिखा है, और -, यदि बीनहीं लिखा गया):

1)एक बोल्ट के साथ ताला; 2) क्रिया में प्रयुक्त; 3) गायन से आश्चर्यचकित होना; 4) कोहरा फैल रहा है; 5) स्कूल के लिए तैयार हो रहे हैं; 6) आपको अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखना होगा; 7) हमेशा काम आएगा; 8) यह स्वादिष्ट बनता है; 9) सर्दी ख़त्म हो रही है; 10) बिना लड़ाई के आत्मसमर्पण कर देता है।

नमूना प्रविष्टि:

1) +; 2) -; 3) +; 4)-; 5) +; 6) +; 7) -; 8) -; 9)-; 10) -.

6. गृहकार्य: पृष्ठ 110. उदा. 639, साहित्य की पाठ्यपुस्तक में कहावतें ढूंढें जिनमें वर्तनी संख्या 23 है (छात्र स्वयं अपनी ताकत के अनुसार कार्य चुनते हैं)।

हम सीखेंगे कि क्रियाओं में अंत -TSYA और -TYSYA को सही ढंग से कैसे लिखा जाता है। आइए हम यह निर्धारित करें कि क्रिया के किन रूपों में इन अंतों का उपयोग किया जाता है।

विषय:वर्तनी

पाठ:क्रिया के अंत में TSYA और TTSYA लिखना

पढ़ना, सीखना, छात्र, काम करना, काम करना, तैसा, सड़क, तैराकी, तैराकी। शब्दों के अंत में कोई [tsa] सुनता है। छात्र, तैसा और सड़क शब्द पढ़े और लिखे जाते हैं [tsa]। सूचीबद्ध शब्द संज्ञा से संबंधित हैं। इन शब्दों को सही ढंग से लिखने में कोई कठिनाई नहीं होती है, क्योंकि इन शब्दों में कोई वर्तनी नहीं होती है। जहाँ तक शेष शब्दों की वर्तनी का प्रश्न है। वे सभी क्रियाएँ हैं। आप [tsa] सुन सकते हैं, लेकिन क्रिया के अंत में हम -tsya, -tsya लिखते हैं।

आइए शब्दों को दो समूहों में विभाजित करें। आइए क्रियाओं का रूप निर्धारित करें और उनके बारे में प्रश्न पूछें।

झुकें (क्या करें?) अनिश्चित रूप (इनफिनिटिव), 1 कॉलम में लिखें।

डर (वह क्या कर रहा है?) वर्तमान काल, कॉलम 2 में लिखें।

वह वर्तमान काल में पकड़ रहा है (वह क्या कर रहा है?), कॉलम 2 में लिखें।

वह वर्तमान काल में शेखी बघारता है (वह क्या करता है?) कॉलम 2 में लिखें।

मुस्कुराइए (क्या करें?) हम 1 कॉलम में अनिश्चित रूप (इनफिनिटिव) लिखते हैं।

चावल। 1.

तीसरे व्यक्ति की क्रियाओं में -TSYA लिखा जाता है, अनिश्चित रूप की क्रियाओं में -TSYA लिखा जाता है।

यह निर्धारित करने का एक सरल तरीका है कि क्रियाओं -TSYA, -TSYA के अंत में वास्तव में क्या लिखा जाना चाहिए। यदि प्रश्न के अंत में "t" है, तो क्रिया के अंत में "tsya" शब्द लिखा जाएगा। (क्या किया जा रहा है? लिखा जा रहा है)। यदि क्रिया के अंत में "t" है तो क्रिया का अंत -tsya (क्या करें? टहलें) होगा।

अभ्यास 1।खिंचाव करें, आराम करें, गहरी सांस लें। उठो, नहाओ, दलिया खाओ, हल्के से कूदो और बैठ जाओ। उठो, कूदो, हंसो, घूमो, डोलो, झुको, सीधे हो जाओ और फिर से काम करना शुरू करो।

किन शब्दों के अंत में [tsa] है?

1. (क्या करें?) खिंचाव - प्रश्न में एक नरम चिन्ह होता है, जिसका अर्थ है कि हम इसे क्रिया में लिखते हैं।

2. (क्या करें?) धोना क्रिया का अनिश्चित रूप है, जिसका अर्थ है कि आपको नरम संकेत लिखना होगा।

3. (क्या करें?) हंसें - प्रश्न में एक नरम संकेत है, जिसका अर्थ है कि हम इसे क्रिया में लिखते हैं।

4. (क्या करें?) घूमना क्रिया का अनिश्चित रूप है, जिसका अर्थ है कि आपको नरम संकेत लिखना होगा।

5. (क्या करें?) बोलबाला - प्रश्न में नरम चिन्ह होता है, जिसका अर्थ है कि हम इसे क्रिया में लिखते हैं।

6. (क्या करें?) झुकना - प्रश्न में नरम चिन्ह होता है, इसे हम क्रिया में लिखते हैं।

7. (क्या करें?) सीधा करें - अनिश्चित रूप, मुलायम चिह्न से लिखा हुआ।

8. (क्या करें?) काम करने के लिए - प्रश्न में नरम चिन्ह होता है, जिसका अर्थ है कि हम इसे क्रिया में लिखते हैं।

कार्य 2

श्रुतलेख से पत्र. उपयुक्त बॉक्स में √ या × अंकित करें। एल्गोरिथम का प्रयोग करें. 1) डेडबोल्ट से लॉक करें;

2) कोहरा फैल रहा है;

3) स्कूल जाना;

4) आपको अपने स्वास्थ्य का ध्यान रखने की आवश्यकता है;

5) सीखना चाहता है;

6) लड़की पढ़ रही है;

1. कलेंचुक एम.एल., चुराकोवा एन.ए., बायकोवा टी.ए. रूसी भाषा 4: शैक्षणिक पुस्तक/पाठ्यपुस्तक।

2. बुनेव आर.एन., बुनेवा ई.वी., प्रोनिना ओ. रूसी भाषा 4: बल्लास।

3. लोमाकोविच एस.वी., टिमचेंको एल.आई. रूसी भाषा 4: VITA_PRESS।

3. रूसी भाषा और साहित्य कार्यालय ()

1. पुनः लिखें. तीसरे व्यक्ति रूप में क्रियाओं को एक पंक्ति से, अनिश्चित रूप में - दो से रेखांकित करें। जल्दी मत करो: मुझे धोने दो, प्रार्थना करने दो और नाश्ता करने दो! जल्द ही परी कथा सुनाई जाएगी, लेकिन काम जल्द ही पूरा नहीं होगा। जो गर्मी में पैदा होता है वह सर्दी में काम आता है। इससे अधिक कठिन कुछ भी नहीं है: भगवान से प्रार्थना करें, अपने माता-पिता का सम्मान करें और अपना ऋण चुकाएं। यहोवा ने पृय्वी पर से भोजन देने की आज्ञा दी। वह आंखों से रोती है, लेकिन दिल से हंसती है। एक क्रेन दलदल से गुजरती है और उसे काम पर लगाया जाता है। जो हल चलाने में आलसी नहीं है वह रोटी पैदा करेगा। यदि आपको उत्पाद से प्यार हो जाता है, तो आपके मन को शांति मिलेगी। महँगा - माल बासी है; इसे सस्ते में बेचें और आपको कोई लाभ नहीं मिलेगा।

2. चयनात्मक श्रुतलेख। बाएँ कॉलम में तृतीय पुरुष क्रियाएँ लिखें, और दाएँ कॉलम में इनफ़िनिटिव क्रियाएँ लिखें। किसी और की हंसी पर हंसना अच्छा है (अर्थात दुर्भाग्य): अपनी हंसी पर हंसें! न आँख दृष्टि से तृप्त होगी, न मन धन से। आप किसी और की पोशाक नहीं पहन सकते. यदि आप पीड़ित हैं, तो आप सीखेंगे। हर पक्षी अपने पंख इतराता है। अगर भेड़ियों के पास कुत्ते की पूँछ है तो वे उनसे कहाँ उलझें। घास और आग को शांत नहीं किया जा सकता। वह एक व्यापारी की तरह चाय पीता है, लेकिन एक व्यापारी की तरह भुगतान नहीं करता। रोने, खाने और मौज-मस्ती करने का भी समय है. अपने वचन से ठोकर खाना कहीं अच्छा है। उससे सावधान रहो, जैसे कोई आग और पानी से सावधान रहता है। किसी और की अच्छाई देखकर आँखें चमक उठती हैं। किसी दोस्त पर भरोसा करना खुद को गायब करना है। प्रत्येक गुरु स्वयं पर आश्चर्य करता है।

3. पहेलियों का अनुमान लगाएं, वर्तनी को रेखांकित करें - tsya, -tsya और उन्हें समझाएं। वह झुकता है, वह झुकता है, वह घर आएगा और हाथ फैलाएगा। टखना हिलता है, झुकना आसान होता है। दो भाई एक-दूसरे को देखते हैं, लेकिन उनकी आपस में नहीं बनती। मां काली है, बेटी लाल है, बेटा लंबी टांगों वाला है, वह झुक सकता है। ग्रे कपड़ा खिड़की से बाहर फैला हुआ है। दिन में वह इधर-उधर घूमता है, दाढ़ी बनाता है और रात को एक कोने में पड़ा रहता है। दो भाई नहा रहे हैं और तीसरा ठिठोली कर रहा है . मैं खुदाई में था, मैं भट्ठी में था, मैं घेरे में था, मैं आग में था, मैं बाजार में खड़ा था; वह जवान था, उसने सौ सिर खिलाये; वह बूढ़ा हो गया - वह कपड़े में लिपटने लगा।

4.* 10-15 पहेलियाँ या कहावतें, या कहावतें खोजें और लिखें जिनमें वर्तनी -tsya, -tsya आती है।

बीओयू "ज़नामेन्स्काया सेकेंडरी स्कूल"

प्रोशिवल्को मरीना विक्टोरोवना

विषय पर 4बी ग्रेड में रूसी भाषा का पाठ: "क्रियाओं में tsya और tsya की वर्तनी"

पाठ मकसद: -tsya और -tsya में समाप्त होने वाली क्रियाओं की वर्तनी से परिचित हों; क्रियाओं से प्रश्न पूछना सीखें;

शब्दों में अध्ययन की गई वर्तनी को स्वतंत्र रूप से खोजने की क्षमता विकसित करना;स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधियों में रुचि पैदा करें।

नियोजित परिणाम:

निजी : सीखने की गतिविधि और उसके मकसद के बीच संबंध स्थापित करें।

मेटाविषय:

संज्ञानात्मक यूयूडी : संज्ञानात्मक लक्ष्य की स्वतंत्र पहचान और सूत्रीकरण, विश्लेषण, तुलना, आवश्यक विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का वर्गीकरण, तर्क की तार्किक श्रृंखला का निर्माण।

संचारी यूयूडी : अपने विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने में सक्षम हो; दूसरों के भाषण को सुनें और समझें;

नियामक यूयूडी: सीखने का कार्य निर्धारित करना; किसी दिए गए मानक के साथ कार्रवाई की विधि और उसके परिणाम की तुलना; कार्रवाई की शुद्धता का मूल्यांकन करें.

पाठ चरण	शिक्षक गतिविधियाँ	छात्र गतिविधि	यूयूडी
I. प्रेरणा चरण मंच का उद्देश्य: पाठ में लक्ष्य निर्धारित करने में छात्रों को शामिल करना, छात्रों द्वारा पाठ लक्ष्य की समझ और स्वीकृति का अनिवार्य संगठन, इसे प्राप्त करने के लिए प्रेरणा।	आवेदन पत्र: क्रिया, tsya.ppt स्लाइड 1 आइए रूसी भाषा का पाठ शुरू करें। एक-दूसरे को देखें, मुस्कुराएं और शुभकामनाएं दें! वाक्यांश जारी रखें: "यदि हम रूसी भाषा अच्छी तरह से जानते हैं, तो हम सक्षम होंगे..." रूसी भाषा पाठों में मौखिक और लिखित कार्य के मानदंड का नाम बताइए।	आप जो पढ़ते हैं उसे समझना, सही ढंग से बोलना, त्रुटियों के बिना लिखना, एक-दूसरे को बेहतर ढंग से समझना और दिलचस्प कहानियाँ सुनाना बेहतर है।	अपने विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने की क्षमता; दूसरों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता (के)
द्वितीय. ज्ञान को अद्यतन करना मंच का उद्देश्य: कार्रवाई का एक नया तरीका बनाने के लिए पर्याप्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को पुन: उत्पन्न करना;	स्लाइड 2 काम जारी रखने के लिए, आपको निम्नलिखित सामग्री को दोहराने और याद रखने की आवश्यकता है: क्रिया किसे कहते हैं? क्रिया का अनिश्चित रूप किन प्रश्नों का उत्तर देता है? तीसरा व्यक्ति एकवचन क्रिया किन प्रश्नों का उत्तर देती है? और भी कई संख्याएँ? -किस क्रिया को रिफ्लेक्सिव कहा जाता है? (में काम जोंड़ों मेंकार्ड द्वारा) आपके डेस्क पर प्रश्नों वाले कार्ड हैं, उन पर चर्चा करें और सही उत्तर वाले प्रश्न को एक तीर से जोड़ दें। आइए आपके उत्तरों की जाँच करें। बहुत अच्छा! आपको क्या लगता है कि हमने इस सामग्री को क्यों याद रखा और दोहराया?	जोड़ियों में काम करें, सवालों के जवाब दें, एक कार्ड भरें उत्तर पढ़े जाते हैं. ( सिग्नल ) एक समय में एक उत्तर पढ़ें. किसी नये विषय पर कार्य करना।	कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने सहित तार्किक तर्क बनाने की क्षमता (पी)
तृतीय . गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय समस्या पैदा करना स्थितियों मंच का उद्देश्य: एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाएँ; स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधियों में रुचि पैदा करना; स्वतंत्र रूप से अभिनय का एक नया तरीका खोजने की क्षमता विकसित करना	वह मजदूर लड़ नहीं रहा है (t...xia), कौन जानता है कि कैसे काम करना है (त...स्या)। व्यायाम: अक्षरों के लुप्त संयोजन को सम्मिलित करके कहावत की प्रतिलिपि बनाएँ। हम जोड़ियों में काम करते हैं: अपने कार्यों की तुलना करें। तो क्या होता है? एक काम था, लेकिन आपने उसे अलग तरीके से पूरा किया? ऐसा क्यों हुआ? हम अभी तक क्या नहीं जानते? यह क्या हो जाएगाहमारे पाठ का विषय ? स्लाइड 4. कौनलक्ष्य आइए इसे अपने सामने रखें? वाक्य समाप्त करें...स्लाइड 5	त्स्या या त्स्या? हमने लुप्त अक्षरों वाले शब्दों की वर्तनी अलग-अलग रखी। हम अभी तक नहीं जानते कि tsya या tsya कब लिखना है विषय: "क्रियाओं की वर्तनी -tsya और tsya के साथ।" परिभाषित करना … व्याख्या करना … आवेदन करना...	साथसंज्ञानात्मक लक्ष्य की स्वतंत्र पहचान और निरूपण;पहेलीसमस्या सूत्रीकरण(पी)
चतुर्थ . समस्या का समाधान ढूंढना	तो, एक समस्या थी. हमें समस्या का परीक्षण और समाधान करने के तरीके खोजने होंगे। 4 समूहों में विभाजित करें , शब्द दिए गए हैं, उनका निरीक्षण करें, अपने अवलोकन के आधार पर दो निष्कर्ष निकालेंस्लाइड 6 कृपया अपने निष्कर्ष साझा करें। कौन सी सत्यापन विधियाँ खोजी गई हैं? स्लाइड 7. आइए अपनी खोज की तुलना पाठ्यपुस्तक नियम से करें। पृष्ठ 104 हमने नया नियम क्यों बनाया? जहां हमें इसकी आवश्यकता हो सकती है	विधि 1: यदि प्रश्न में ь है तो हम लिखते हैं - क्रिया में होना; यदि प्रश्न में b नहीं है तो -tsya लिखें। 2. यदि क्रिया अनिश्चय में है। प्रपत्र, फिर हम इसे क्रिया -tsya में लिखते हैं। यदि क्रिया तीसरे व्यक्ति में है, तो हम -tsya लिखते हैं। कार्यों को पूरा करते समय	एक एकालाप कथन तैयार करने की क्षमता (के.) समान संबंधों के आधार पर संवाद संचालित करने की क्षमता (एल.)
वी. प्राथमिक समेकन मंच का उद्देश्य: कार्रवाई के एक नए तरीके के लिए छात्रों द्वारा मानक कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करने का आयोजन करना; छात्रों द्वारा अपने निर्णयों की आत्म-परीक्षा का आयोजन करें मानक;	खेल "शब्दों को घर में रखें" यह किसे कठिन लगा? आसानी से? भौतिक मिनट 1. आत्म-परीक्षण के साथ स्वतंत्र कार्य चुनने के अधिकार के साथ विभेदित कार्य। स्तर 1 यदि आपको लगता है कि आपने नए विषय पर पूरी तरह से महारत हासिल नहीं की है और आपको अपनी क्षमताओं पर संदेह है, तो कार्ड 1 चुनें। लेवल 2 यदि आप विषय को समझते हैं और जो आपने सीखा है उसे समेकित करने का प्रयास कर रहे हैं, तो आपकी पसंद कार्ड 2 है। स्तर 3 यदि आप आश्वस्त हैं और अपने ज्ञान का परीक्षण करना चाहते हैं, तो आपका कार्ड 3 है। स्तर 1 - अध्ययन की गई वर्तनी को दर्शाते हुए नीतिवचन लिखें दोस्त(वे क्या कर रहे हैं?)पता है...स्या मुसीबत में है. उसकी छाया का कायर(वह क्या कर रहा है?)आशंका. न जानना शर्म की बात नहीं है, शर्म की बात है(क्या करें?)पढ़ाई नहीं करता. सभी के लिए(क्या करें?) लेवल 2 अध्ययन की गई वर्तनी को दर्शाते हुए नीतिवचन लिखें कक्षा में कौन कड़ी मेहनत करता है? उसके लिए सब कुछ ठीक हो जाता है। यदि आप प्रयास नहीं करते, गर्व करने लायक कुछ भी नहीं होगा! स्तर 3 लिखें और रिफ्लेक्सिव क्रियाओं का चयन करें। tsya, tsya पर जोर दें इच्छा प्रकट करना - प्रयास करना... वे उत्साहित-चिंतित महसूस करते हैं... गलती करना गलती करना है वह खुशी महसूस करता है और आनंदित होता है... इंतिहान स्तर 1 और 2 एक साथ। स्लाइड से लेवल 3 स्वयं जांचें।	नोटबुक में दो कॉलम में लिखें। नमूना जांच, स्व-मूल्यांकन कार्ड के साथ कार्य करना: लोग बोर्ड में आते हैं स्लाइड 8	अध्ययन की गई वर्तनी को खोजने, उसे ग्राफ़िक रूप से नामित करने, वर्तनी की व्याख्या करने की क्षमता; ध्यान, दृश्य, श्रवण स्मृति विकसित करें (पी.)
वी मैं .माध्यमिक समेकन	पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना (पृष्ठ 105) पूर्व। विकल्प के अनुसार 219 रु. वाक्य लिखें 1v1,2 वाक्य.2 var3,4 वाक्य	नमूने के अनुसार स्वयं परीक्षण करें	आत्मसम्मान देने की क्षमता. (आर।) सुनने का कौशल (के.)
पाठ सारांश मंच का उद्देश्य :बच्चों के साथ मिलकर नियोजित और प्राप्त परिणामों की तुलना करें	पाठ की शुरुआत में आपने अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित किया था? कौन सोचता है कि उन्होंने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया है? आप किस चीज़ के लिए अपनी प्रशंसा करेंगे? आप नया नियम किसे समझा सकते हैं?	शब्दों पर ध्यान दें: परिभाषित करना … व्याख्या करना … आवेदन करना...	तार्किक रूप से तर्क करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता (पी.) दूसरों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता (के.)
प्रतिबिंब।		अंक गिनें और मूल्यांकन करें	किसी की शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्य और परिणामों को सहसंबंधित करने और उनके अनुपालन की डिग्री को रिकॉर्ड करने की क्षमता (आर)

इसके अतिरिक्त "शब्द सुनें, समझाएं!"

1. मास्टर का मामला भय. .

2. जबकि आलसी व्यक्ति गर्म हो जाता है, मेहनती व्यक्ति काम से लौट आता है।

3. मधुमक्खी छोटी है, और वह काम करती है।

4. पृथ्वी अफवाहों से भरी है.

5. जैसे यह वापस आएगा, वैसे ही यह प्रतिक्रिया देगा।

अनुप्रयोग

1 आपका. -अध्ययन की गई वर्तनी पर प्रकाश डालते हुए कहावतें लिखें

दोस्त(वे क्या कर रहे हैं?)पता है...स्या मुसीबत में है.
उसकी छाया का कायर(वह क्या कर रहा है?)आशंका.
न जानना शर्म की बात नहीं है, शर्म की बात है(क्या करें?)पढ़ाई नहीं करता.
सभी के लिए(क्या करें?)भाई...कुछ नहीं किया जा सकता.

2 आपका.अध्ययन की गई वर्तनी को दर्शाते हुए नीतिवचन लिखें

कक्षा में कौन कड़ी मेहनत करता है?

उसके लिए सब कुछ ठीक हो जाता है।

यदि आप प्रयास नहीं करते,

गर्व करने लायक कुछ भी नहीं होगा!

3 आपका.लिखें और रिफ्लेक्सिव क्रियाओं का चयन करें। रेखांकित करें -TSYA, -TSYA

इच्छा दिखाओ -….

वे उत्साहित महसूस करते हैं -...

गलतियाँ करना -……

उसे खुशी महसूस होती है......

यह रचना उन सभी मजबूत, स्वतंत्र व्यक्तियों को समर्पित है जो अनपढ़ बकवास लिखना पसंद करते हैं और इस तथ्य के बारे में बात करते हैं कि उन्हें सिखाने की आवश्यकता नहीं है, उन्होंने पहले ही सब कुछ हासिल कर लिया है। "यदि आप इतने होशियार हैं, तो आपका पैसा कहाँ है?" - घायल साक्षर आदमी पूछेगा. आप जानते हैं, एक आयरिश सोशल नेटवर्क में बुनियादी व्याकरण संबंधी उल्लंघनों के लिए जुर्माने की एक निश्चित प्रणाली है। यदि आप सीमा पार कर जाते हैं, तो आप अपने पेज को हमेशा के लिए अलविदा कह देंगे। यह स्पष्ट है कि यह सोशल नेटवर्क सफल नहीं है और जल्द ही बंद हो जाएगा, क्योंकि आयरिश एक स्वच्छंद लोग हैं, और उन्हें वास्तव में यह पसंद नहीं है जब कोई "कमीने जीवन सिखाता है, यदि आप इतने स्मार्ट हैं, तो एक पर एक चलें"! लेकिन ऐसा नियम सभी सामाजिक नेटवर्क पर लागू करने लायक होगा।

भाषा राज्यसत्ता की नींव में से एक है। जब कोई व्यक्ति इसे खो देता है, तो वह अपना इतिहास, अपनी विरासत खो देता है। यह अच्छी तरह से कहना है. और यदि आप वास्तव में पटरी से उतर जाते हैं और इसे वैसे ही बता देते हैं जैसे यह है, तो -TSYA और -TSYA लिखने के मामलों के बीच अंतर करना सीखें! कम से कम ये! ताकि खुद को शर्मिंदा न होना पड़े! पाँचवीं कक्षा का विद्यार्थी भी बेहतर लिखता है! यहां कोई "व्याकरण नाजी" पूर्वाग्रह नहीं है: यह लेखन में सबसे आम समस्याओं को इंगित करने का एक प्रारंभिक प्रयास है। अगर आप कोई गुस्से वाला कमेंट लिखना चाहते हैं तो उसे बिना गलतियों के सही ढंग से लिखें। लेखक प्रसन्न होंगे.

पी.एस. यदि आपको पाठ में कुछ गलत लिखा हुआ मिलता है, तो यह मैं नहीं हूं - यह सभी मेसन, पैरिश और शराब के 2 वर्ग हैं। मुझे यह सब लिखने का क्या अधिकार है? और यदि भाई नहीं तो कौन?!

कहने का तात्पर्य यह है कि लिखते समय लाखों लोगों द्वारा की गई सभी गलतियों का सार यही है। हर किसी के लिए, "व्याकरण नाज़ी" भाषा की शुद्धता के लिए संघर्ष का प्रतीक है (हे भगवान, "नाज़ी" शब्द के आगे "शुद्धता" लिखना कितना डरावना है। मुझे पता है, मुझे पता है, यह सब इसी के बारे में है। ) सौ साल के युद्ध के दौरान फ्रांसीसियों के लिए जोन ऑफ आर्क की तरह। हालाँकि झन्ना बिल्कुल नहीं लिख सकी, भगवान का शुक्र है।

वास्तव में, सब कुछ साधारणता की हद तक सरल है:
- "-tsya" लिखा जाता है यदि क्रिया प्रश्न का उत्तर देती है "यह क्या करती है?";
- "-tsya" को क्रिया में प्रकट होना चाहिए यदि यह "क्या करें?" प्रश्न का उत्तर देता है।

उदाहरण:
– बार्थोलोम्यू क्या करता है?
- बार्थोलोम्यू प्रवेश द्वार में विस्तार कर रहा है।
– तो फिर हमें क्या करना चाहिए?
- उसके साथ विस्तार करें।
- मैं नहीं चाहता.
- यह करना है।

नरम संकेत आम तौर पर एक कपटी चीज़ होती है। उनकी उपस्थिति/अनुपस्थिति से कितने शब्द विकृत हो गये। इसलिए, "बी" महत्वपूर्ण है और इसे अवश्य रखा जाना चाहिए:
- क्रिया के अनिश्चित रूप में, जिसे सुंदर शब्द "इनफिनिटिव" कहा जाता है: "स्वयं को कलंकित करना";
– वर्तमान या भविष्य काल की एक दूसरे व्यक्ति एकवचन क्रिया के अंत में: “आप अपने दोस्तों के सामने “पूर्व” के रूप में दिखावा करते हैं; आप दोस्तों के बिना प्रियोरा में सेक्स करते हैं”;
- व्यंजन के बाद अनिवार्य रूपों में। सच है, कुछ अपवाद हैं - "y" और "g": "सोफे पर लेट जाओ, धीरे से लेट जाओ। फिर अपना मुँह धोएँ और थूकें”;
- एक स्वर ध्वनि के बाद खड़े होने वाले रिफ्लेक्सिव कण (प्रत्यय) में: "मैं नशे में हो जाऊंगा", "मैं उल्टी कर दूंगा", "मैं बेहोश हो जाऊंगा"।

अन्य मामलों में, "बी" को क्रिया के अंत में नहीं रखा जाता है (यह क्या करता है? - हेरोइन के साथ रखा जाता है)। उसे युवा महिलाओं के सामने अपनी नाक साफ करना पसंद है, लेकिन "वह अपनी नाक अपने हाथ में उड़ा लेता है।"

और अंत में, सामग्री को सुरक्षित करना। यदि शब्द "इनफ़िनिटिव" आपके लिए उतना ही विदेशी और समझ से बाहर है जितना कि गौगुइन सोलन्त्सेव के लिए "पर्याप्तता" शब्द था, तो एक आसान तरीका है:

"-स्या" एक प्रतिवर्ती कण है, जो "स्वयं" का संक्षिप्त रूप है। इस फॉर्म को पूरा बोलें, और सब कुछ तुरंत स्पष्ट हो जाएगा:
"वह डेट से पहले खुद पर साबुन लगाना पसंद करता है," - आप यह नहीं कहेंगे कि “झाग लगाना।” यह पुराना रूसी नहीं है.
"आपको खुद को धोने की ज़रूरत है ताकि गैंग्रीन से संक्रमित न हों," - "धोएं" नहीं लिखा जा सकता है; "संक्रमित"।
"महिलाएँ स्नानागार में स्नान करती हैं।" - "महिलाएं खुद नहाती हैं।"
"कुज़्मा स्नानागार में आई - महिलाएँ छिपने के लिए भाग गईं।" - "हम शापित कुज़्मा से खुद को छुपाने के लिए भागे।"

आइए स्व-व्याख्यात्मक शीर्षक "KhZ" के साथ अच्छे पुराने VIA गीत पर आधारित हमारे द्वारा अध्ययन की गई सामग्री को देखें:

दोस्तों, आइए इसका पता लगाएं (क्या करें? - इसे सुलझाएं)
और बातचीत करें, (बातचीत करें)
कौन, कब और किसके साथ संभोग करें, (संभोग करें)
ताकि टूट न जाए. (“OblamyvaT” ऐसा कोई शब्द नहीं है)
लेकिन जब हम सहमत होंगे (हम क्या करेंगे?)
और हम इसका पता लगा लेंगे (वही बात)
फिर हम थोड़ा मजा करेंगे
और... ठीक है, आप समझ गये।

आइए अब स्कूल को याद करें और सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए एक अभ्यास करें। जहां आवश्यक हो वहां एक नरम चिन्ह लगाएं।

स्टेपनिडा को एक हल्की फिल्म में अभिनय करने की पेशकश की गई थी।
फ़ेरापोंट नशे में धुत्त होना चाहता था। लेकिन स्थानीय पुलिस अधिकारी ने उन्हें स्टॉल के पास जाने से मना कर दिया.
पेंटेलिमोन जेनेविएन की ओर आकर्षित है। जेनेविएन पहले तो शर्मीली होती है, लेकिन बाद में लगातार पेंटेलिमोन के आगे झुक जाती है।
एक आलसी फैटी की छत टपकेगी...
वह निवासियों के कुएं में नहीं थूकता। निवासियों को पता है कि वहां नहीं थूकना है... यह काम आएगा...थोड़ा पानी पीने के लिए।

आज का पाठ ख़त्म हो गया, अलविदा!

मैं -tsya और -tsya में समाप्त होने वाली क्रियाओं में लगातार गलतियाँ करता हूँ। मुझे यह समझने और याद रखने में मदद करें कि कब सॉफ्ट साइन लिखना है और कब नहीं।

उत्तर

"-tsya" और "-tsya" में समाप्त होने वाली क्रियाओं की गलत वर्तनी इंटरनेट पर सबसे आम गलतियों में से एक है, जो आंखों को नुकसान पहुंचाती है और यहां तक ​​​​कि सबसे अच्छे ब्लॉग और अन्य साइटों की छाप भी खराब करती है। आमतौर पर वे एक अतिरिक्त नरम संकेत लिखते हैं: "मुझे वह पसंद है," "उसके लिए कुछ भी काम नहीं करेगा।" जो लोग सही ढंग से लिखते हैं, उनके लिए नरम संकेत लिखने या न लिखने का सवाल ही नहीं उठता; वे इसे बिना सोचे-समझे स्वचालित रूप से सही ढंग से करते हैं। इसलिए, "-tsya" और "-tsya" में समाप्त होने वाली क्रियाओं की सही वर्तनी (कुछ तनातनी के लिए खेद है) के नियम की आवश्यकता केवल उन लोगों को है जो गलतियाँ करते हैं। अपने पीछे के इस "पाप" को जानते हुए, आपको हर बार जरूरत पड़ने पर "tsya" और "tsya" के साथ एक शब्द लिखना होगा, इस नियम को तब तक याद रखें जब तक कि एक दिन आपको इसकी आवश्यकता न रह जाए, क्योंकि आपको एकमात्र सही वर्तनी महसूस होने लगेगी नियम का सहारा लिए बिना.

क्रिया से एक प्रश्न पूछें (इनमें से एक: यह क्या करता है? यह क्या करेगा? इसे क्या करना चाहिए? इसे क्या करना चाहिए?)। यदि प्रश्न में नरम चिन्ह है तो शब्द में भी यह आवश्यक है। यदि प्रश्न में कोई नरम संकेत नहीं है, तो शब्द में भी कोई नहीं है।

वह क्या कर रहा है? (कोई नरम संकेत नहीं) - मौज-मस्ती करना, उछल-कूद करना, शादी करना, पुश-अप्स करना, पढ़ाई करना...

क्या (चाहता है, चाहता है, इरादा करता है, जा रहा है...) क्या करना है? (एक नरम संकेत है) - मौज करो, उछल-कूद करो, शादी करो, पुश-अप्स करो, पढ़ाई करो...

आपका क्या करते हैं? (कोई नरम संकेत नहीं है) - वह अपने होश में आ जाएगा, खुद को एक साथ खींच लेगा, खुद को तनाव देगा, प्रतिक्रिया देगा, सर्दी पकड़ लेगा...

क्या करें? (एक नरम संकेत है) - अपने होश में आओ, अपने आप को एक साथ खींचो, अपने आप को तनाव दो, प्रतिक्रिया करो, सर्दी पकड़ लो...

यदि प्रश्न में कोई नरम चिन्ह है तो शब्द में उसकी आवश्यकता है।

यदि प्रश्न में कोई नरम संकेत नहीं है, तो शब्द में इसकी आवश्यकता नहीं है।

कभी-कभी (बहुत कम) किसी क्रिया से प्रश्न पूछना असंभव होता है (यदि वाक्य में कोई विषय नहीं है)। इस मामले में, नरम संकेत के बिना लिखने में संकोच न करें।

जवान रहना अच्छा नहीं है. "युवा होने" के बारे में प्रश्न पूछना आसान है: "मुझे क्या करना चाहिए?", लेकिन "यह अच्छा नहीं है" के बारे में प्रश्न पूछना असंभव है - इसलिए हम बिना किसी नरम संकेत के लिखते हैं।

और कुछ कहावतें जो आपको "-tsya" और "-tsya" के बीच अंतर महसूस करने में मदद करेंगी।

कुएं में मत थूको, नशे में डूब जाओगे।

जो कोई बिना कार्रवाई के शपथ लेता है उस पर भरोसा नहीं किया जा सकता।

अगर राई का जन्म ही नहीं हुआ तो शादी करने का क्या मतलब था?

जो चीज़ इंसान बनने लायक ही नहीं है, उसके बारे में शेखी बघारने से क्या फायदा?

मेहनत करो - रोटी पैदा होगी.

पढ़ना-लिखना सीखना हमेशा उपयोगी होता है।

इसे जिस तरह से सिल दिया जाता है, उसी तरह इसे पहना जाता है।

झूठ बोलने के बजाय, चुपचाप खुद को कुरेदना बेहतर है।

यदि तुम्हें भेड़ियों से डर लगता है तो जंगल में मत जाओ।