नमस्कार प्रिय पाठकों!
हमें आपका स्वागत करते हुए खुशी हो रही है शैक्षिक सेवा और हम आशा करते हैंताकि हम आपके सभी सवालों का जवाब दे सकें। क्या आपने गुणात्मक विश्लेषण और गुणात्मक विश्लेषण क्या है, यह जानने के लिए हमारी वेबसाइट देखी है? समानताएं और अंतर क्या हैं? मैं आपकी राय का इंतजार कर रहा हूं।

शुरुआत में, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि मनोविज्ञान का विषय बहुत जटिल है और इसकी सबसे गहन समझ के लिए, सबसे पहले यह तय करना आवश्यक है कि नींव में क्या निहित है।

मनोविज्ञानएक ऐसा विज्ञान है जो मानव मानस के साथ-साथ लोगों के समूह के उद्भव, विकास और कार्यप्रणाली के पैटर्न का अध्ययन करता है। मनोविज्ञान का विज्ञान क्या अध्ययन करता है यह निर्धारित करने के बाद, हम इस मुद्दे पर अधिक विशेष रूप से विचार करने के लिए आगे बढ़ सकते हैं।

यह ध्यान देने योग्य है कि इस विषय पर तर्क के दौरान जिन मुख्य अवधारणाओं का हम सामना करेंगे वे हैं: मनोविज्ञान, विश्लेषण, मात्रात्मक, गुणात्मक, व्यक्तित्व।और अब, मौलिक अवधारणाओं को स्पष्ट करने के बाद, हम आपके प्रश्न के विशिष्ट विचार के लिए आगे बढ़ सकते हैं।

सबसे पहले, देखते हैं कि "ANALYSIS" शब्द का क्या अर्थ है? विश्लेषण एक शोध पद्धति है जो अध्ययन की वस्तुओं के अलग-अलग हिस्सों के चयन और अध्ययन की विशेषता है। हम यह निर्धारित करने के बाद कि आमतौर पर क्या कहा जाता है और विश्लेषण के रूप में माना जाता है। आइए आपके प्रश्न पर करीब से नज़र डालें। मात्रात्मक विश्लेषण क्या है? इसकी मुख्य विशेषताएं क्या हैं? मात्रात्मक विश्लेषण एक गणितीय और स्थिर उपकरण के उपयोग के आधार पर अनुसंधान डेटा का वर्णन करने और बदलने के लिए प्रक्रियाओं का एक सेट है। यह ध्यान देने योग्य है कि यह विश्लेषण परिणामों को संख्याओं के रूप में मानने की संभावना को दर्शाता है - कुछ गणनाओं के तरीकों को लागू करना। अब आइए अधिक विशेष रूप से देखें, गुणात्मक विश्लेषण क्या है? गुणात्मक विश्लेषण एच सैद्धांतिक निष्कर्ष और सामान्यीकरण, व्यक्तिगत अनुभव, अंतर्ज्ञान, अनुमान के तरीकों के आधार पर शोध डेटा का वर्णन करने के लिए प्रक्रियाओं और विधियों का एक सेट है। इस विश्लेषण के दौरान, एक विशेष मनोवैज्ञानिक घटना के उद्भव के कारणों का पता चलता है, इसके आवश्यक गुणों का पता चलता है, विकास के रुझान स्थापित होते हैं, और कामकाज के विरोधाभासों का निर्धारण होता है।

यह जोड़ा जा सकता है कि इनमें से प्रत्येक विश्लेषण खेलता है मनोविज्ञान में एक निश्चित भूमिका और कुछ परिस्थितियों में प्रत्येक के अपने फायदे हैं।यह हमारे पाठ का समापन करता है। मुझे विश्वास है कि आपने सीखा है कि मनोविज्ञान में कल्पना के गुण क्या हैं। यदि इस विषय से कुछ समझ में नहीं आता है, तो आप हमेशा हमारी वेबसाइट पर अपना प्रश्न पूछ सकते हैं।
हम आपको शुभकामनाएं और आपके काम में सफलता की कामना करते हैं!

विश्लेषणात्मक रसायन शास्त्र पदार्थों की संरचना का निर्धारण करने के लिए प्रयोगात्मक तरीकों के अध्ययन से संबंधित है। पदार्थों की संरचना का निर्धारण करने में उन घटकों की प्रकृति की पहचान करना शामिल है जो अध्ययन के तहत पदार्थ बनाते हैं, और इन घटकों के मात्रात्मक अनुपात की स्थापना करते हैं।

सबसे पहले, अध्ययन की जा रही वस्तु की गुणात्मक संरचना स्थापित की जाती है, अर्थात। इस प्रश्न को हल करें कि इसमें क्या शामिल है, और फिर मात्रात्मक संरचना निर्धारित करने के लिए आगे बढ़ें, अर्थात। अध्ययन के उद्देश्य में पाए गए घटक किस मात्रात्मक अनुपात में हैं, इसका पता लगाएं।

गुणात्मक विश्लेषणपदार्थों को रासायनिक, भौतिक, भौतिक-रासायनिक विधियों द्वारा किया जा सकता है।

विश्लेषण के रासायनिक तरीके विश्लेषण की संरचना निर्धारित करने के लिए विशिष्ट रासायनिक प्रतिक्रियाओं के उपयोग पर आधारित होते हैं।

किसी पदार्थ का रासायनिक विश्लेषण दो तरह से किया जाता है: "शुष्क तरीका" या "गीला तरीका"। शुष्क विश्लेषण- ये रासायनिक प्रतिक्रियाएं हैं जो गरमागरम, संलयन और लौ के रंग के दौरान पदार्थों के साथ होती हैं।

गीला विश्लेषणइलेक्ट्रोलाइट विलयन में होने वाली रासायनिक अभिक्रियाएँ हैं। विश्लेषण पानी या अन्य सॉल्वैंट्स में पूर्व-भंग है। विश्लेषण के लिए लिए गए पदार्थ के द्रव्यमान या आयतन के आधार पर, मैक्रो-, अर्ध-सूक्ष्म- और सूक्ष्म विधियों को प्रयुक्त तकनीक से अलग किया जाता है।

macromethod.विश्लेषण के लिए, पदार्थ के कम से कम 0.1 ग्राम वाले घोल का 1-2 मिली लें, और कम से कम 1 मिली अभिकर्मक घोल डालें। अभिक्रियाएँ एक परखनली में की जाती हैं, अवक्षेप को छानकर अलग किया जाता है। फिल्टर पर अवक्षेप अशुद्धियों से धोया जाता है।

सेमी-माइक्रोमेथड. विश्लेषण के लिए, 10-20 गुना कम पदार्थ (0.01 ग्राम तक) लिया जाता है। चूंकि यह विधि किसी पदार्थ की थोड़ी मात्रा के साथ काम करती है, माइक्रोटेस्ट ट्यूब, घड़ी या कांच की स्लाइड का उपयोग किया जाता है। अवक्षेपण को विलयन से अलग करने के लिए अपकेन्द्रीकरण का उपयोग किया जाता है।

सूक्ष्म विधि।इस पद्धति द्वारा विश्लेषण करते समय, घोल की एक या दो बूंदें ली जाती हैं, और शुष्क पदार्थ 0.001 ग्राम के भीतर होता है। वॉच ग्लास या चीनी मिट्टी के बरतन प्लेट पर विशिष्ट प्रतिक्रियाएं की जाती हैं।

विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित परिचालनों का उपयोग किया जाता है: ताप और वाष्पीकरण, वर्षा, अपकेंद्रित्र, वर्षा की पूर्णता की जाँच, अवक्षेपण से विलयन (अपकेंद्रित्र) को अलग करना, धुलाई और अवक्षेपण का विघटन।

तापसमाधान सीधे गैस बर्नर लौ के साथ, एस्बेस्टस जाल या पानी के स्नान पर किया जा सकता है। घोल की एक छोटी मात्रा को पानी के स्नान में 100 ° C से अधिक नहीं के तापमान पर गर्म किया जाता है, जिसमें पानी समान रूप से उबलना चाहिए।

के लिये एकाग्रतासमाधान का उपयोग पानी के स्नान में किया जाता है। वाष्पीकरणसूखे अवशेषों का समाधान चीनी मिट्टी के बरतन कप या क्रूसिबल में किया जाता है, उन्हें एस्बेस्टस ग्रिड पर गर्म किया जाता है। यदि वाष्पीकरण के बाद सूखे अवशेषों को वाष्पशील लवणों को हटाने के लिए शांत किया जाना चाहिए, तो क्रूसिबल को चीनी मिट्टी के बरतन त्रिकोण पर रखा जाता है और गैस बर्नर की लौ से गरम किया जाता है।

वर्षण।अवक्षेपण प्रतिक्रिया शंक्वाकार फ्लास्क या बेलनाकार टेस्ट ट्यूब में की जाती है। पिपेट के साथ परीक्षण समाधान में एक अवक्षेपण एजेंट जोड़ा जाता है। अवक्षेपक अधिक मात्रा में लिया जाता है। मिश्रण को एक कांच की छड़ से अच्छी तरह मिलाया जाता है और परखनली की भीतरी दीवारों पर रगड़ा जाता है, इससे तलछट बनने की प्रक्रिया तेज हो जाती है। वर्षा प्रायः गर्म विलयनों से की जाती है।

केन्द्रापसारक।एक मैनुअल या इलेक्ट्रिक सेंट्रीफ्यूज का उपयोग करके सेंट्रीफ्यूजेशन द्वारा अवक्षेप को घोल से अलग किया जाता है। समाधान और तलछट के साथ एक परखनली को आस्तीन में रखा जाता है। अपकेंद्रित्र को समान रूप से लोड किया जाना चाहिए। तेजी से घूमने के साथ, केन्द्रापसारक बल तलछट के कणों को नीचे की ओर फेंकता है और इसे संकुचित करता है, और समाधान (केन्द्रापसारक) पारदर्शी हो जाता है। रोटेशन का समय 30 एस से लेकर कई मिनट तक है।

अवसादन की पूर्णता की जाँच करना।ट्यूब को सेंट्रीफ्यूज से सावधानीपूर्वक हटा दिया जाता है और स्पष्ट घोल में दीवार के साथ अवक्षेपक की 1-2 बूंदें डाली जाती हैं। यदि घोल मैला नहीं होता है, तो अवक्षेपण पूर्ण होता है। यदि घोल बादल बन जाता है, तो टेस्ट ट्यूब में एक अवक्षेपक जोड़ा जाता है, सामग्री को मिलाया जाता है, गर्म किया जाता है और फिर से सेंट्रीफ्यूज किया जाता है, फिर अवसादन पूर्णता की जाँच दोहराई जाती है।

तलछट से समाधान (सेंट्रीफ्यूगेट) का पृथक्करण।यह सुनिश्चित करने के बाद कि अवक्षेपण पूरा हो गया है, विलयन अवक्षेप से अलग हो जाता है। घोल को पिपेट की सहायता से अवक्षेप से अलग किया जाता है। पिपेट को तर्जनी के साथ बंद कर दिया जाता है और ध्यान से टेस्ट ट्यूब से हटा दिया जाता है। यदि विश्लेषण के लिए चयनित समाधान की आवश्यकता होती है, तो इसे एक स्वच्छ टेस्ट ट्यूब में स्थानांतरित कर दिया जाता है। पूर्ण पृथक्करण के लिए, ऑपरेशन को कई बार दोहराया जाता है। सेंट्रीफ्यूगेशन के दौरान, अवक्षेप ट्यूब के तल पर कसकर बैठ सकता है, फिर घोल को छानने (सावधानीपूर्वक सूखा) द्वारा अलग किया जाता है।

तलछट धोना. तलछट (यदि इसकी जांच की जाती है) को अच्छी तरह से धोया जाना चाहिए; इसके लिए, एक वाशिंग तरल जोड़ा जाता है, जो अक्सर आसुत जल होता है। सामग्री को एक कांच की छड़ से अच्छी तरह मिलाया जाता है और सेंट्रीफ्यूज किया जाता है, फिर वाशिंग तरल को अलग किया जाता है। कभी-कभी काम में यह ऑपरेशन 2-3 बार दोहराया जाता है।

अवक्षेप का विघटन।अवक्षेप को भंग करने के लिए, कांच की छड़ से हिलाते हुए, परखनली में विलायक डालें। अक्सर अवक्षेप का विघटन पानी के स्नान में गर्म करके किया जाता है।

निर्धारण के लिए मात्रात्मक रचनापदार्थ या उत्पाद का उपयोग तटस्थता, वर्षा, ऑक्सीकरण - कमी, जटिलता की प्रतिक्रियाओं में किया जाता है। किसी पदार्थ की मात्रा उसके द्रव्यमान या उसके साथ बातचीत पर खर्च किए गए समाधान की मात्रा के साथ-साथ समाधान के अपवर्तक सूचकांक, इसकी विद्युत चालकता या रंग की तीव्रता आदि द्वारा निर्धारित की जा सकती है।

अध्ययन के लिए लिए गए पदार्थ की मात्रा के अनुसार, मात्रात्मक विश्लेषण के विश्लेषणात्मक तरीकों को निम्नानुसार वर्गीकृत किया गया है: मैक्रोएनालिसिस - एक ठोस का 1-10 ग्राम, विश्लेषित समाधान का 10-100 मिलीलीटर; अर्ध-सूक्ष्मविश्लेषण - 0.05-0.5 ठोस, विश्लेषण किए गए समाधान के 1-10 मिलीलीटर; माइक्रोएनालिसिस - 0.001-1-10 - 4 ग्राम ठोस, 0.1-1 * 10 - 4 मिली विश्लेषित घोल। कमोडिटी प्रैक्टिस में, ग्रेविमेट्रिक (वजन) और टाइट्रिमेट्रिक (वॉल्यूमेट्रिक) विधियों का अक्सर उपयोग किया जाता है।

ग्रेविमेट्रिक (वजन) विश्लेषण- मात्रात्मक विश्लेषण के तरीकों में से एक, जो आपको द्रव्यमान को मापकर विश्लेषण की संरचना निर्धारित करने की अनुमति देता है। मास माप (वजन) 0.0002 ग्राम की सटीकता के साथ एक विश्लेषणात्मक संतुलन पर किया जाता है। इस विधि का उपयोग अक्सर खाद्य प्रयोगशालाओं में नमी की मात्रा, राख की मात्रा, व्यक्तिगत तत्वों या यौगिकों की सामग्री को निर्धारित करने के लिए किया जाता है। विश्लेषण निम्नलिखित तरीकों में से एक में किया जा सकता है।

1. निर्धारित किया जाने वाला घटक मात्रात्मक रूप से (यथासंभव पूरी तरह से) परीक्षण पदार्थ से अलग और तौला जाता है। इस प्रकार उत्पादों की राख सामग्री निर्धारित की जाती है। एक विश्लेषणात्मक तुला पर तोले गए प्रारंभिक उत्पाद को जला दिया जाता है, परिणामी राख को एक स्थिर द्रव्यमान में लाया जाता है (जब तक द्रव्यमान बदलना बंद नहीं हो जाता है) और तौला जाता है।

उत्पाद x (%) की राख सामग्री की गणना सूत्र द्वारा की जाती है

जहां बी कैलक्लाइंड ऐश का द्रव्यमान है, जी;

ए - उत्पाद का प्रारंभिक नमूना, जी।

2. प्रारंभिक पदार्थ के नमूने से विश्लेषित घटक को पूरी तरह से हटा दिया जाता है और अवशेषों का वजन किया जाता है। इस प्रकार उत्पादों की नमी निर्धारित की जाती है, जबकि शुरुआती सामग्री का नमूना ओवन में निरंतर वजन में सूख जाता है।

उत्पाद की नमी x (%) की गणना सूत्र द्वारा की जाती है

जहां ए उत्पाद का प्रारंभिक नमूना है, जी;

बी सुखाने के बाद नमूने का वजन है, जी।

वॉल्यूमेट्रिक विश्लेषण- मात्रात्मक विश्लेषण की एक विधि, जहां वांछित पदार्थ को इस पदार्थ के साथ प्रतिक्रिया पर खर्च किए गए सटीक ज्ञात एकाग्रता के साथ अभिकर्मक की मात्रा द्वारा निर्धारित किया जाता है।

वॉल्यूमेट्रिक विधि द्वारा निर्धारित करते समय, एक सटीक ज्ञात एकाग्रता के साथ एक अभिकर्मक छोटे हिस्से (ड्रॉपवाइज) में विश्लेषण के समाधान के ज्ञात मात्रा में जोड़ा जाता है जब तक कि इसकी मात्रा विश्लेषण की मात्रा के बराबर न हो। सटीक ज्ञात सांद्रता वाले अभिकर्मक विलयन को अनुमापित, कार्यशील या मानक विलयन कहा जाता है।

किसी विश्लेषण के विलयन में धीरे-धीरे अनुमापित विलयन मिलाने की प्रक्रिया अनुमापन कहलाती है। वह क्षण जब अनुमापन समाधान की मात्रा विश्लेषण की मात्रा के बराबर होती है, उसे तुल्यता बिंदु या अनुमापन का सैद्धांतिक अंत बिंदु कहा जाता है। तुल्यता बिंदु को निर्धारित करने के लिए, संकेतक का उपयोग किया जाता है जो इसके पास दृश्य परिवर्तन से गुजरता है, समाधान के रंग में परिवर्तन, मैलापन या वर्षा की उपस्थिति में व्यक्त किया जाता है।

वॉल्यूमेट्रिक विश्लेषणात्मक निर्धारणों के सही संचालन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तें: 1) समाधानों की मात्रा को सटीक रूप से मापने की क्षमता; 2) सटीक ज्ञात एकाग्रता के साथ मानक समाधान की उपलब्धता; 3) प्रतिक्रिया के पूरा होने के क्षण को सटीक रूप से निर्धारित करने की क्षमता (संकेतक का सही विकल्प)।

परिभाषा किस प्रतिक्रिया पर आधारित है, इसके आधार पर, निम्न प्रकार के वॉल्यूमेट्रिक विधि प्रतिष्ठित हैं:

न्यूट्रलाइजेशन की विधि

· ऑक्सीकरण-कमी विधि

वर्षा और जटिलता की विधि।

महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर न्यूट्रलाइजेशन विधि H + और OH - आयनों के बीच परस्पर क्रिया की प्रतिक्रिया निहित है। विधि का उपयोग समाधान में अम्ल, क्षार और लवण (जो अम्ल या क्षार के साथ प्रतिक्रिया करता है) को निर्धारित करने के लिए किया जाता है। अम्लों के निर्धारण के लिए, क्षार KOH या NaOH के अनुमापित विलयनों का उपयोग किया जाता है, क्षारों के निर्धारण के लिए, अम्ल HC1, H 2 SO 4 के विलयनों का उपयोग किया जाता है।

सामग्री निर्धारित करने के लिए, उदाहरण के लिए, एक समाधान में एक एसिड की मात्रा, एक संकेतक की उपस्थिति में एक पिपेट के साथ सटीक रूप से मापी गई एक एसिड समाधान की मात्रा को ठीक से ज्ञात एकाग्रता के क्षार समाधान के साथ अनुमापित किया जाता है। तुल्यता बिंदु सूचक के रंग में परिवर्तन से निर्धारित होता है। अनुमापन के लिए प्रयुक्त क्षार की मात्रा के अनुसार, समाधान में अम्ल सामग्री की गणना की जाती है।

तरीका ऑक्सीकरण न्यूनीकरणमानक समाधान और विश्लेषण के बीच होने वाली रेडॉक्स प्रतिक्रियाओं पर आधारित है। यदि मानक समाधान में एक ऑक्सीकरण एजेंट (कम करने वाला एजेंट) होता है, तो विश्लेषण में एक संबंधित कम करने वाला एजेंट (ऑक्सीकरण एजेंट) होना चाहिए। उपयोग किए गए मानक समाधान के आधार पर रेडॉक्स विधि को परमैंगनेटोमेट्री विधि, आयोडोमेट्री विधि, आदि में विभाजित किया गया है।

विधि के केंद्र में निक्षेपवर्षा के साथ प्रतिक्रियाएँ हैं। ग्रेविमीट्रिक विधि के विपरीत, तलछट को यहां संसाधित नहीं किया जाता है, परीक्षण पदार्थ का द्रव्यमान वर्षा प्रतिक्रिया में खपत अभिकर्मक की मात्रा से निर्धारित होता है।

अनुभवजन्य डेटा का विश्लेषण समाजशास्त्रीय अनुसंधान के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है, इसकी सफलता काफी हद तक शोधकर्ता के पेशेवर प्रशिक्षण के स्तर से निर्धारित होती है: उसकी सोच की तार्किक और पद्धतिगत संस्कृति, वस्तु और विषय का ज्ञान, समाजशास्त्रीय अनुभव। इस प्रकार, तालिकाओं और आरेखों में निहित जानकारी को "पढ़ने" की पूर्णता, इसकी तार्किक प्रसंस्करण और सार्थक व्याख्या अनिवार्य रूप से उस वस्तु और विषय के बारे में समाजशास्त्री के ज्ञान की गहराई पर निर्भर करती है जिसके साथ वह काम कर रहा है। डेटा का निष्पक्ष विश्लेषण करने की उनकी क्षमता का भी बहुत महत्व है। सूचना का गुणात्मक विश्लेषण करने वाले समाजशास्त्री की निष्पक्षता और पेशेवर अखंडता, विशेष रूप से, निम्नलिखित में शामिल है:

किसी भी कनेक्शन या पैटर्न को प्रकट करने के बाद, उन्हें पहले से स्थापित तथ्यों के साथ उनकी तुलना करनी चाहिए, और उनके द्वारा चुनी गई व्याख्या योजना का समर्थन (या खंडन) करने वाले साथ के डेटा का भी उल्लेख करना चाहिए;

पहचाने गए लिंक और प्रवृत्तियों का वर्णन करते हुए, यह निर्दिष्ट किया जाना चाहिए कि वे किन परिस्थितियों और परिस्थितियों में होते हैं;

सूचना का गुणात्मक विश्लेषण करते हुए, शोधकर्ता को प्राप्त आंकड़ों के पीछे सामाजिक समस्या को तैयार करने का प्रयास करना चाहिए;

किसी भी मामले में और किसी भी परिस्थिति में उसे अनुभवजन्य डेटा को वांछित परिणाम में "समायोजित" नहीं करना चाहिए।

केवल इन नियमों के अनुपालन से अनुभवजन्य जानकारी का गुणात्मक विश्लेषण पर्याप्त रूप से विश्वसनीय, सार्थक और सटीक हो सकेगा।

अनुभवजन्य सामग्री के गणितीय प्रसंस्करण और सभी चर (विशेषताओं) के लिए एक रैखिक वितरण (आमतौर पर प्रतिशत में) प्राप्त करने के बाद शोधकर्ता काम के इस चरण में आगे बढ़ता है। डेटा विश्लेषण के लिए सीधे आगे बढ़ने से पहले, प्राप्त जानकारी का सामान्य गुणवत्ता नियंत्रण करना आवश्यक है: डेटा संग्रह के दौरान की गई त्रुटियों और चूक की पहचान करने के लिए, किसी भी अवलोकन इकाइयों को अस्वीकार करने के लिए जो नमूनाकरण मॉडल के अनुरूप नहीं हैं, आदि।

कार्यक्रम के लक्ष्यों के आधार पर, डेटा विश्लेषण अधिक या कम गहरा हो सकता है, "पूर्ण योजना" के अनुसार किया जाता है या एक निश्चित चरण में बाधित होता है। पूर्ण रूप से, इसमें तीन क्रमिक चरण शामिल हैं: प्राप्त आंकड़ों का विवरण, उनकी व्याख्या और सामाजिक वास्तविकता के टुकड़े में संभावित परिवर्तनों का पूर्वानुमान जो कि अध्ययन का उद्देश्य था। प्रत्येक चरण में विश्लेषण प्रक्रियाओं के संबंधित वर्ग का उपयोग शामिल है। वर्णनात्मक प्रक्रियाओं के वर्ग में समूहीकरण और टाइपोलॉजी शामिल हैं। दूसरा वर्ग तार्किक-विश्लेषणात्मक प्रक्रियाओं से बनता है, जिसकी मदद से सामाजिक संबंधों और नियतात्मक निर्भरता का पता चलता है। भविष्यवाणिय प्रक्रियाओं की तीसरी श्रेणी एक्सट्रपलेशन, मॉडलिंग और विशेषज्ञता है।

आइए विश्लेषण के इन तरीकों में से प्रत्येक पर अधिक विस्तार से विचार करें।

मैं। विवरण प्रक्रिया. सामान्य तौर पर, विवरण वैज्ञानिक ज्ञान के एक कार्य के रूप में कार्य करता है, जिसमें अध्ययन के तहत वस्तु (घटना, प्रक्रिया) की मौलिक संरचना, गुणों और संबंधों का एक सुसंगत, पूर्ण और तार्किक रूप से जुड़ा हुआ निर्धारण होता है, अर्थात इसकी संरचना पर आधारित प्राप्त अनुभवजन्य जानकारी। वर्णनात्मक योजना के अनुसार गुणात्मक विश्लेषण के मुख्य उद्देश्य हैं:

प्रारंभिक अनुभवजन्य डेटा का क्रम;

किसी वस्तु (घटना, प्रक्रिया) के परिवर्तन में स्थिर लिंक और प्रवृत्तियों की खोज करें;

अध्ययन की गई वस्तुओं (घटना) के गुणों के स्थिर संयोजनों की खोज करें।

वर्णनात्मक योजना के अनुसार समाजशास्त्रीय जानकारी के विश्लेषण में कई चरण शामिल हैं। उनमें से पहले पर, व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार आदेश दिया जाता है, सरल वितरण का अध्ययन किया जाता है, संभावित विकृतियों की पहचान की जाती है। यह नमूना सेट और निजी उप-नमूने (लिंग और आयु, क्षेत्रीय, जातीय, पेशेवर, आदि) का एक सामान्य मूल्यांकन देना संभव बनाता है, जो दो समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक है: पहला, उनके विचार को न खोने के क्रम में "पहला सिद्धांत", और दूसरा, यह समझने के लिए कि नमूनों की विशेषताएं किसी विशेष निष्कर्ष की व्याख्या को कैसे प्रभावित कर सकती हैं।

उदाहरण के लिए, एक निर्वाचन क्षेत्र में मतदाताओं के एक नमूने के लिए औसतन रैखिक वितरण डेटा इंगित करता है कि मुख्य गुण जो उत्तरदाताओं के अनुसार डिप्टी के लिए एक उम्मीदवार के पास होने चाहिए, वे काम में बुद्धिमत्ता और रचनात्मकता हैं। इस निष्कर्ष की व्याख्या करने से पहले, समाजशास्त्री को नमूने की मुख्य विशेषताओं को देखना चाहिए: शायद इसमें उच्च स्तर की शिक्षा या रचनात्मक व्यवसायों वाले लोग हावी हैं,

वर्णनात्मक विश्लेषण के अगले चरण में अनुभवजन्य जानकारी के "संपीड़न" की प्रक्रिया शामिल है: प्रारंभिक पैमानों का इज़ाफ़ा, आगे के विश्लेषण के अधीन विशिष्ट समूहों की पहचान, सूचकांक सुविधाओं का निर्माण, आदि। यह एक ओर, चरों की संख्या को कम करने की अनुमति देता है, और दूसरी ओर, प्राथमिक स्तर पर सामग्री को सामान्य बनाने के लिए, इसे शोधकर्ता के लिए "अवलोकन योग्य" बनाने के लिए। यह प्रक्रिया OSI में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो महत्वहीन विवरणों की सूक्ष्म व्याख्या नहीं करती है। उदाहरण के लिए, यदि आगे के विश्लेषण में हम किसी सार्वजनिक कार्रवाई के समर्थकों और विरोधियों के समूहों में रुचि रखते हैं, तो मूल 4-टर्म स्केल, जिसका उपयोग इस कार्रवाई के प्रति उत्तरदाताओं के दृष्टिकोण को मापने के लिए किया गया था ("पूरी तरह से स्वीकृत" - "बल्कि स्वीकृत" ” - "बल्कि अस्वीकृत" - "मैं पूरी तरह से निंदा करता हूं"), उत्तरदाताओं को दो समूहों में विभाजित करना, घटना के समर्थकों और विरोधियों को विभाजित करना उचित हो सकता है। इसके अलावा, प्रारंभिक जानकारी को बढ़ाने के लिए, साथ ही गुणात्मक विशेषताओं को मात्रात्मक (यानी, मापने योग्य) संकेतकों में बदलने के लिए, विश्लेषण के इस स्तर पर सूचकांकों का निर्माण किया जाता है। समाजशास्त्र में, एक सूचकांक को एक विशेषता के विकास या अभिव्यक्ति के स्तर के एक एकीकृत संकेतक के रूप में समझा जाता है, जिसे तराजू का उपयोग करके मापा जाता है। इसे इस प्रकार व्यक्त किया जा सकता है:

ए) रैंक स्केल में प्रत्येक उत्तर विकल्प के मूल्यों का भारित औसत;

बी) एक गुणात्मक विशेषता (कंट्रास्ट इंडेक्स) के उच्च और निम्न, सकारात्मक और नकारात्मक अभिव्यक्तियों के बीच अंतर का मूल्य, उदाहरण के लिए, उन लोगों के समूहों की संख्या के बीच का अंतर जो किसी घटना को पूरी तरह से स्वीकार और पूरी तरह से निंदा करते हैं।

गुणात्मक जानकारी को मात्रात्मक जानकारी में परिवर्तित करने के लिए, प्रत्येक विशेषता मान को पहले कुछ संख्यात्मक मान दिए जाते हैं ("मैं पूरी तरह से स्वीकृत हूं" - 1; "मैं बल्कि स्वीकृत करता हूं" - 2, आदि), जो एक या किसी अन्य अभिव्यक्ति के प्राथमिक सूचकांक के रूप में कार्य करते हैं इस विशेषता का। फिर द्वितीयक सूचकांक का निर्माण एक निश्चित अभिन्न संख्यात्मक मान के रूप में किया जाता है, जो प्राथमिक सूचकांकों के साथ गणितीय संचालन के परिणामस्वरूप प्राप्त होता है (अंकगणित माध्य मानों की गणना या चरम मानों के बीच अंतर, आदि)। माध्यमिक सूचकांक समग्र रूप से अध्ययन के तहत विशेषता की मात्रात्मक अभिव्यक्ति की विशेषता है: कई चर द्वारा परिलक्षित समर्थन, जागरूकता, सहमति, संतुष्टि का स्तर।

अधिक कैपेसिटिव संरचनाओं पर जानकारी के सामान्यीकरण के लिए एकत्रित सुविधाओं की एक मध्यवर्ती व्याख्या की आवश्यकता होती है, क्योंकि ये नए गुण हैं जिन्हें एक निश्चित तरीके से व्याख्या करने की आवश्यकता होती है, अर्थात। उन्हें कुछ अर्थ दें। सामान्य तौर पर, बुनियादी अवधारणाओं की प्रारंभिक अनुभवजन्य व्याख्या अनुसंधान प्रोग्रामिंग के स्तर पर की जाती है। और तदनुसार, गुणात्मक विश्लेषण के दौरान प्राप्त किसी भी नए समग्र संकेतक को विकसित व्याख्या योजना में "शामिल" किया जाना चाहिए।

उदाहरण के लिए, यदि हम छात्रों द्वारा खराब व्याख्यान उपस्थिति के कारणों का अध्ययन कर रहे हैं, तो विश्लेषण के पहले चरण में हमें छात्रों ए, बी, सी, ... द्वारा व्याख्यान उपस्थिति पर प्रारंभिक डेटा के एक सेट को एक निश्चित में बदलना होगा। इस समूह द्वारा व्याख्यान उपस्थिति के स्तर को दर्शाने वाला सूचकांक। फिर हमें इसका मूल्यांकन (व्याख्या) उच्च, मध्यम या निम्न के रूप में करना चाहिए, इस प्रकार इसे अध्ययन के तहत घटना के एक सामाजिक संकेतक में बदल देना चाहिए।

प्राप्त सामाजिक संकेतकों के आधार पर, वर्णनात्मक सांख्यिकी प्रक्रियाओं की सहायता से, वर्णनात्मक परिकल्पनाओं का परीक्षण करने के लिए समाजशास्त्रीय अनुसंधान डेटा की सार्थक व्याख्या की जाती है।

वर्णनात्मक विश्लेषण के तरीके. इनमें सबसे पहले, सरल और क्रॉस ग्रुपिंग और अनुभवजन्य टाइपोलॉजी के तरीके शामिल हैं।

समूहीकरण।मान लीजिए कि रैखिक वितरण डेटा ने दिखाया कि उत्तरदाताओं की राय एक निश्चित राजनीतिक घटना के बारे में विभाजित थी: 60% ने इसे मंजूरी दी, 40% ने इसकी निंदा की। अपने आप में, ये आंकड़े राय के ऐसे ध्रुवीकरण के कारणों, इस प्रक्रिया के रुझानों और भविष्य में जनता की राय में बदलाव के पूर्वानुमान के बारे में कुछ नहीं कहते हैं। इन सभी सवालों का जवाब देने की कोशिश करने के लिए, समाजशास्त्री को यह जानना चाहिए कि कौन से सामाजिक-जनसांख्यिकीय समूह किसी विशेष मत के वाहक का प्रतिनिधित्व करते हैं, यदि संभव हो तो उन्होंने अतीत में (या कहीं और) इसी तरह की घटनाओं पर कैसे प्रतिक्रिया दी, आदि।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, विश्लेषण के पहले चरण में, एक सरल समूहीकरण किया जाता है - एक महत्वपूर्ण (इस अध्ययन के प्रयोजनों के लिए) विशेषता के अनुसार सर्वेक्षण की गई आबादी के भीतर सजातीय समूहों का चयन। ऐसा संकेत कोई भी सामाजिक-जनसांख्यिकीय विशेषता (लिंग, आयु, शिक्षा, निवास स्थान) या उत्तरदाताओं द्वारा व्यक्त निर्णय, या व्यवहार के कुछ रूप आदि हो सकते हैं।

उदाहरण के लिए, किशोरों के विचलित व्यवहार की समस्या का अध्ययन करते समय, सर्वेक्षण की गई आबादी में एक ऐसे समूह को अलग करना तर्कसंगत है जिसमें विचलन के कुछ रूपों का संकेत है, और एक समूह जिसमें यह संकेत नहीं है (यानी, सामान्य किशोर) .

विशेषता बढ़ने या घटने पर मात्रात्मक संकेतकों को श्रेणीबद्ध श्रृंखला में समूहीकृत किया जाता है, और अव्यवस्थित नाममात्र के पैमाने के निर्माण के सिद्धांत के अनुसार गुणात्मक संकेतकों को समूहीकृत किया जाता है।

किसी समूह के सदस्यों की संख्या को आवृत्ति कहा जाता है, और किसी दिए गए समूह के आकार के अवलोकनों की कुल संख्या के अनुपात को शेयर या सापेक्ष आवृत्ति कहा जाता है। समूहों का सबसे सरल विश्लेषण प्रतिशत द्वारा आवृत्तियों की गणना है।

वर्णनात्मक योजना के अनुसार निम्नलिखित विश्लेषण प्रक्रिया में समूहीकृत डेटा की तुलना करना शामिल है: 1) अन्य अध्ययनों के डेटा के साथ; 2) आपस में; 3) किसी भी संबंधित बाहरी सुविधाओं के साथ।

1. अन्य अध्ययनों के डेटा के साथ तुलना - समाजशास्त्रीय जानकारी की तुलना के अधीन - दो संभावित रूपों में की जाती है:

ए) एक ही वस्तु से संबंधित डेटा की तुलना का रूप, लेकिन विभिन्न समय अवधि में प्राप्त किया गया (उदाहरण के लिए, बार-बार अध्ययन में)। यह आपको वस्तु के परिवर्तन में गतिशीलता और मुख्य प्रवृत्तियों की पहचान करने की अनुमति देता है;

बी) विभिन्न वस्तुओं पर किए गए अध्ययनों के परिणामों की तुलना का रूप, लेकिन एक ही समय अवधि के भीतर। यह एक बार के अध्ययन में प्राप्त परिणामों की शुद्धता के बारे में परिकल्पना की पुष्टि करने के लिए कुछ आरक्षणों के साथ अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, 1994 में, बेलारूस गणराज्य में धार्मिकता की समस्याओं का अध्ययन करने वाले BSU समाजशास्त्रियों ने एक परिणाम प्राप्त किया, जिसके अनुसार जनसंख्या में विश्वासियों का अनुपात 33% था (अन्य 8.5% ने उत्तर दिया कि वे "विश्वास के रास्ते पर थे" ”)। इन आंकड़ों की तुलना रूसी समाजशास्त्रियों के शोध डेटा से की गई थी, जिसके अनुसार 1992-1993 में। रूसियों के बीच विश्वासियों का अनुपात 40% था। इस तरह की तुलना ने हमें यह मानने की अनुमति दी कि बेलारूस गणराज्य में प्राप्त आंकड़ा आकस्मिक नहीं है, कि यह कमोबेश पर्याप्त रूप से अध्ययन क्षेत्र में मामलों की वास्तविक स्थिति को दर्शाता है।

2. संख्या श्रृंखला के तत्वों के बीच अनुपात के रूप में तुलना से यह संभव हो जाता है कि संख्या श्रृंखला में मोडल (सबसे बड़ा) मान स्पष्ट रूप से प्रतिष्ठित होने की स्थिति में समूहों के परिणामों की काफी मज़बूती से व्याख्या की जा सके। आपस में तत्वों की तुलना तब उनकी रैंकिंग में होती है (उदाहरण के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के साथ छात्रों की संतुष्टि की डिग्री के अनुसार)।

3. संबंधित बाहरी विशेषताओं के साथ डेटा की तुलना उन मामलों में की जाती है जहां श्रृंखला के संख्यात्मक मूल्यों का वितरण उन्हें एक दूसरे के साथ सहसंबद्ध करना मुश्किल बनाता है। उदाहरण के लिए, टीवी दर्शकों के प्राथमिकता वाले हितों का आकलन करने के लिए, हमें कुछ दिनों में सूचना और राजनीतिक कार्यक्रम देखने वालों की हिस्सेदारी की तुलना उन दिनों फीचर फिल्मों, खेल कार्यक्रमों आदि को देखने वालों के शेयरों से करने की जरूरत है।

इस प्रकार, सरल समूहीकरण विधि द्वारा प्राप्त आंकड़ों का एक तुलनात्मक विश्लेषण हमें अध्ययन के तहत घटना में परिवर्तन की स्थिति और प्रकृति के बारे में निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है, लेकिन इसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के बीच स्थिर संबंधों का विचार नहीं देता है और तदनुसार परिवर्तनों के कारणों के बारे में।

स्थिर संबंधों और अन्योन्याश्रितताओं, प्रक्रिया प्रवृत्तियों को खोजने का कार्य विधि द्वारा हल किया जाता है क्रॉस ग्रुपिंग -तथ्यों का वर्गीकरण, पहले दो मानदंडों के अनुसार आदेश दिया गया था। क्रॉस ग्रुपिंग को तालिकाओं के रूप में किया जाता है, जो इंगित करता है कि कौन सी विशेषताएं मेल खाती हैं, और समूह में शामिल वस्तुओं की कुल संख्या।

तालिका 5.9

उम्र के आधार पर धार्मिक आस्था के प्रति रवैया (%)

यह तालिका एक प्रवृत्ति, प्रक्रिया की गतिशीलता को खोजने के लिए क्रॉस ग्रुपिंग के उपयोग को दर्शाती है। इसमें प्रस्तुत आंकड़े इस बात की गवाही देते हैं कि उत्तरदाताओं की उम्र के साथ विश्वासियों की संख्या नीरस रूप से बढ़ जाती है। इसके विपरीत, अनिश्चित, ढुलमुल चेतना वाले लोगों का अनुपात उम्र के साथ घटता जाता है: एक व्यक्ति जितना बड़ा होता है, आस्था के संबंध में उसकी स्थिति उतनी ही निश्चित होती जाती है। जाहिर है, यह इस तथ्य को भी समझा सकता है कि 60 वर्ष से अधिक उम्र के लोगों के समूह में गैर-विश्वासियों की संख्या भी बढ़ जाती है, अर्थात। इस समूह में विश्वासियों और गैर-विश्वासियों दोनों की सबसे बड़ी संख्या है, और डगमगाने वालों की संख्या सबसे कम है।

क्रॉस ग्रुपिंग के आधार पर बनाई गई तालिका को पढ़ते समय, यह जानना महत्वपूर्ण है कि 100% के रूप में क्या लिया जाता है: पंक्ति या स्तंभ द्वारा डेटा? जैसा वी.ए. यादव, "यह दो परिस्थितियों पर निर्भर करता है: नमूने की प्रकृति पर और विश्लेषण के तर्क पर.... यदि नमूना प्रतिनिधि है और सामान्य आबादी के अध्ययन किए गए समूहों के अनुपात को दर्शाता है, तो इसका विश्लेषण करना संभव है।" डेटा दो तरह से: तर्क के अनुसार "कारण से प्रभाव तक" और "प्रभाव से कारणों तक।"

निम्नलिखित उदाहरण पर विचार करें। मान लीजिए कि 1000 किशोरों का साक्षात्कार लिया गया, उनमें से 200 ने किसी न किसी रूप में सामाजिक विचलन (विचलन) पाया, और 800 ने नहीं पाया। परिकल्पना: कुटिल व्यवहार के विकास को प्रभावित करने वाले कारकों में से एक परिवार में माता-पिता में से एक की अनुपस्थिति है।

मान लेते हैं कि परिवार के प्रकार (पूर्ण - अपूर्ण) के आधार पर उत्तरदाताओं को निम्नानुसार वितरित किया गया था:

तालिका 5.10

डेटा का प्रारंभिक क्रॉस-ग्रुपिंग: परिवार का प्रकार और सामाजिक व्यवहार का प्रकार (N=1000 लोग)

आइए "कारण से प्रभाव" के तर्क के अनुसार विश्लेषण करें। हमने सुझाव दिया कि किशोरों में विचलन की घटना के कारणों में से एक अधूरी पारिवारिक रचना हो सकती है। इस दृष्टिकोण के साथ, प्रति पंक्ति डेटा को 100% के रूप में लिया जाता है, अर्थात, हम एकल-माता-पिता परिवारों में रहने वाले "विचलन" के हिस्से के साथ पूर्ण परिवारों में रहने वाले "देवता" के हिस्से की तुलना करते हैं (तालिका 5.11 देखें)।

तालिका 2ए

किशोरों के सामाजिक व्यवहार पर परिवार के प्रकार का प्रभाव (% में)

निष्कर्ष: अधूरे परिवारों के किशोरों में सामाजिक व्यवहार में विचलन होने की संभावना अधिक होती है।

अब हम "प्रभाव से कारणों तक" तर्क के अनुसार विश्लेषण करेंगे। यहाँ, कॉलम डेटा को 100% के रूप में लिया जाता है, अर्थात हम विचलित व्यवहार वाले किशोरों के समूह के भीतर तुलना करते हैं: एकल माता-पिता परिवारों में रहने वालों की संख्या के साथ अक्षुण्ण परिवारों में रहने वालों की संख्या (तालिका 5.12 देखें)।

तालिका 5.12

पूर्ण और एकल-अभिभावक परिवारों में विभिन्न प्रकार के सामाजिक व्यवहार वाले किशोरों की हिस्सेदारी (% में)

निष्कर्ष: सर्वेक्षित किशोरों में से तीन-चौथाई विचलित व्यवहार वाले अधूरे परिवारों में रहते हैं। इस मामले में, पूर्वव्यापी और डिजाइन विश्लेषण दोनों ने किशोरों के सामाजिक व्यवहार के प्रकार पर परिवार के प्रकार के प्रभाव के बारे में प्रारंभिक परिकल्पना की पुष्टि की।

यदि नमूना प्रतिनिधि नहीं है, तो प्रत्येक उप-नमूने के लिए अलग-अलग प्रतिशत किया जाना चाहिए। आमतौर पर, ऐसे उप-नमूने उन विशेषताओं के अनुसार बनते हैं जो अध्ययन के तहत घटना के संभावित कारण हैं: लिंग और आयु, सामाजिक स्थिति, आदि। यहां, उप-प्रतिदर्शों के अनुपात और जनसंख्या के वितरण के बीच विसंगति निष्कर्ष को विकृत नहीं करेगी (तालिका 5.11 का तर्क)।

हालांकि, वास्तविक व्यवहार में, एक समाजशास्त्री, एक नियम के रूप में, अध्ययन के तहत घटना को प्रभावित करने वाले एक नहीं, बल्कि कई कारकों के पारस्परिक निर्धारण को पहचानने और ध्यान में रखने की आवश्यकता का सामना करता है। यह प्रक्रिया निम्नानुसार की जाती है।

आइए मान लें कि अध्ययन का उद्देश्य उन कारकों को खोजना है जो किसी भी शैक्षणिक अनुशासन में छात्रों के कम शैक्षणिक प्रदर्शन को प्रभावित करते हैं। परिकल्पनाओं को सामने रखा गया है कि छात्रों के कम शैक्षणिक प्रदर्शन के मुख्य कारण हो सकते हैं: पाठ्यक्रम की सामग्री में रुचि की कमी; शिक्षक के साथ खराब संबंध; छात्रों की कम तैयारी, जो उन्हें शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की अनुमति नहीं देती है।

यह संभव है कि विश्लेषण अकादमिक प्रदर्शन के स्तर और पाठ्यक्रम सामग्री में रुचि के स्तर के बीच एक स्थिर संबंध की उपस्थिति को प्रकट करेगा। यह संभव है कि पाया गया कनेक्शन केवल एक उपस्थिति है, यानी। इसमें सहवर्ती या बाद का चरित्र है, लेकिन कारण निर्भरता नहीं है। इस मामले में, दोनों संकेत या तो बदलते हैं, किसी तीसरे कारक का पालन करते हैं, या छात्रों के बीच रुचि की कमी एक ऐसा कार्य है जो मध्यस्थता करता है, उदाहरण के लिए, उनकी कम तैयारी और, परिणामस्वरूप, खराब शैक्षणिक प्रदर्शन। इस मामले में, एक संबंध विश्लेषण किया जाता है, जो द्वि-आयामी वितरण तालिका को त्रि-आयामी में बदल देता है। आइए एक उदाहरण लेते हैं। रहने की स्थिति के साथ संतुष्टि पर अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि इस चर और उत्तरदाताओं के लिंग के बीच एक संबंध है: पुरुष आम तौर पर महिलाओं की तुलना में अपनी रहने की स्थिति से अधिक संतुष्ट होते हैं। हालाँकि, अभी अंतिम निष्कर्ष निकालना जल्दबाजी होगी। यह ज्ञात है कि महिलाओं में अधिक बुजुर्ग और अकेले लोग हैं (दोनों एक लंबी प्राकृतिक जीवन प्रत्याशा के कारण, और पुरुषों की तुलना में कम, दुर्घटनाओं, युद्धों आदि के परिणामस्वरूप मृत्यु दर)। हमारे समाज में, इस श्रेणी के लोग आर्थिक रूप से खराब रूप से सुरक्षित हैं और उनके रहने की स्थिति अक्सर अन्य सामाजिक समूहों की तुलना में खराब होती है। इसलिए, यह संभव है कि द्वि-आयामी समूहीकरण डेटा को महिलाओं के बीच वृद्ध लोगों के उच्च अनुपात द्वारा समझाया गया हो। हम एक त्रि-आयामी मैट्रिक्स का निर्माण करते हैं, जिसमें स्वतंत्र चर (लिंग) और आश्रित चर (जीवन स्थितियों से संतुष्टि) के अलावा, हम एक नियंत्रण कारक (आयु) का परिचय देते हैं।

तालिका 5.13

रहने की स्थिति के साथ संतुष्टि की डिग्री

लिंग और आयु के अनुसार (% में)

तालिका में प्रस्तुत डेटा इंगित करता है कि हमारा प्रारंभिक निष्कर्ष केवल वृद्ध आयु समूहों के लिए मान्य है: 45 से 59 वर्ष की आयु और विशेष रूप से 60 वर्ष से अधिक। कम उम्र में, उत्तरदाताओं के लिंग के आधार पर रहने की स्थिति के साथ संतुष्टि के स्तर में कोई महत्वपूर्ण अंतर नहीं है।

अनुभवजन्य टाइपोलॉजी. यह एक वर्णनात्मक योजना के अनुसार विश्लेषण का सबसे शक्तिशाली तरीका है, जो क) कई एक साथ निर्दिष्ट मानदंडों के अनुसार टाइपोलॉजिकल समूह बनाने की अनुमति देता है; बी) एक बहुआयामी सामाजिक स्थान में मानी जाने वाली सामाजिक वस्तुओं (घटना) के गुणों के स्थिर संयोजनों का पता लगाएं।

पहली प्रक्रिया अनुसंधान प्रोग्रामिंग के स्तर पर की जाती है, इसका उद्देश्य उन सजातीय समूहों की पहचान करना है जिनके पास सबसे स्थिर गुणात्मक विशेषताएं हैं जिनका अध्ययन किया जाना है। तथ्य यह है कि एक जन व्यक्ति की सामान्य चेतना को गतिशीलता, उदारवाद, आंतरिक असंगति की विशेषता है। उनकी राय और आकलन अक्सर स्थिर विश्वासों और मूल्यों के कुछ सेट के आधार पर नहीं, बल्कि बाहरी कारकों, क्षणिक घटनाओं के प्रभाव में बनते हैं। उदाहरण के लिए, एक राजनीतिक शख्सियत के प्रति रवैया इस बात से निर्धारित हो सकता है कि उसने एक दिन पहले टेलीविजन पर कितनी अच्छी या असफल बात की थी। इसके अलावा, उत्तरदाताओं के उत्तर उनकी व्यक्तिगत स्थिति से नहीं बल्कि सामाजिक फैशन, किसी विशेष सामाजिक समूह के आदर्श विचारों आदि से निर्धारित हो सकते हैं। (उदाहरण के लिए, 1990 के दशक की शुरुआत में धर्म इस तरह के फैशन का उद्देश्य बन गया, जिसके संबंध में सोवियत संघ के बाद के अंतरिक्ष में विश्वासियों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि देखी गई, या खुद को आस्तिक कहने वाले लोग)। क्रियात्मक समाजशास्त्रीय अनुसंधान में, उनके लक्षित विशिष्टताओं के कारण, कुछ विशिष्ट समूहों की संख्या के बारे में सटीक जानकारी प्राप्त करना बहुत महत्वपूर्ण है जो कुछ निश्चित विचार रखते हैं और उनके व्यवहारिक दृष्टिकोण हैं। इस मामले में, यादृच्छिक, निष्ठाहीन या आवेगी विकल्पों को फ़िल्टर करने के लिए, उत्तरदाताओं के जवाबों के आधार पर समूह बनाए जाते हैं, न कि एक के लिए, बल्कि तार्किक रूप से संबंधित प्रश्नों के एक ब्लॉक के आधार पर। उदाहरण के लिए, चुनावी अध्ययन में, डी.जी. रोटमैन, ऐसे ब्लॉक में निम्नलिखित चर शामिल हैं:

बी) राजनीतिक प्रत्यक्षता का एक उपाय (निर्वाचित होने का अवसर);

ग) एक राजनेता (पार्टी) की संभावनाओं में विश्वास;

d) फिलहाल इस नेता के विशिष्ट कार्यों का आकलन।

इसके अलावा, प्राप्त उत्तरों के आधार पर, "कठोर समर्थकों" के समूह बनते हैं (इसमें वे उत्तरदाता शामिल होते हैं जिन्होंने सभी प्रश्नों के लिए सभी मानदंडों के अनुसार इस नेता को सबसे सकारात्मक आकलन दिया), "कठिन विरोधियों" (प्रतिवादी जो सभी मामलों में इस व्यक्ति पर भरोसा करने से इनकार कर दिया और मूल्यांकन किया कि गतिविधि नकारात्मक है)। बाकी "उतार-चढ़ाव" के समूह में शामिल हैं।

उसी तरह, जनसंख्या की धार्मिकता के स्तर का आकलन करने के लिए, आत्म-पहचान के माध्यम से, ईश्वर में विश्वास करने वाले लोगों की संख्या को ठीक करना पर्याप्त नहीं है, क्योंकि आस्था विशुद्ध रूप से बाहरी, घोषणात्मक आदि हो सकती है। चरित्र। वास्तविक विश्वासियों के अनुपात को मज़बूती से निर्धारित करने के लिए, एक निश्चित स्वीकारोक्ति और स्थिर पंथ व्यवहार से संबंधित समूह-गठन मानदंड जैसे संकेतों की संख्या में परिचय करना आवश्यक है। और अगर आज बेलारूस गणराज्य की लगभग आधी आबादी खुद को आस्तिक मानती है, तो तीन संकेतों के संयोजन में उनकी हिस्सेदारी 7-8% तक कम हो जाती है।

अनुभवजन्य टाइपोलॉजी की दूसरी प्रक्रिया अध्ययन के तहत घटना के गुणों के स्थिर संयोजनों की खोज करना है।

अनुसंधान हित की वस्तु के रूप में सामाजिक वास्तविकता का कोई भी टुकड़ा एक ही समय में परस्पर और अन्योन्याश्रित गुणों की एक बड़ी संख्या है। इसके अलावा, इस संबंध को अक्सर बार-बार मध्यस्थ किया जाता है: उदाहरण के लिए, दो विशेषताओं के बीच संबंध किसी तीसरी विशेषता के कारण हो सकता है जो समाजशास्त्री की दृष्टि के क्षेत्र से बाहर रहा है।

क्लस्टर विश्लेषण– वस्तुओं के बहुआयामी वर्गीकरण की विधि, अर्थात। एक विधि जो एक साथ कई मानदंडों के अनुसार वर्गीकरण की अनुमति देती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह मात्रात्मक और गुणात्मक दोनों विशेषताओं के साथ काम करता है, जो मिश्रित डेटा का विश्लेषण करते समय विशेष रूप से महत्वपूर्ण होता है जिसमें मात्रात्मक और गुणात्मक दोनों जानकारी शामिल होती है।

क्लस्टर विश्लेषण आपको डेटा सेट को सजातीय समूहों में इस तरह विभाजित करने की अनुमति देता है कि एक ही समूह की वस्तुओं के बीच अंतर विभिन्न समूहों की वस्तुओं की तुलना में बहुत कम हो। मात्रात्मक विशेषताओं के लिए अंतर (समानता) का मानदंड अक्सर यूक्लिडियन अंतरिक्ष में दूरी के उपाय होते हैं, गुणात्मक लोगों के लिए - कनेक्शन या समानता के उपाय (ची-स्क्वायर, यूल गुणांक और अन्य)।

कारक विश्लेषण- बड़ी संख्या में सुविधाओं के सांख्यिकीय विश्लेषण की एक विधि, जिससे उनके संरचनात्मक संबंधों की पहचान करने की अनुमति मिलती है। कारक विश्लेषण के माध्यम से हल की गई मुख्य समस्या अध्ययन के तहत घटना की अपेक्षाकृत आसानी से मापी गई विशेषताओं की एक निश्चित संख्या से उनके पीछे छिपे (बाहरी रूप से अप्राप्य) कारकों की एक निश्चित संख्या से संक्रमण के तरीकों का पता लगाना है, जिसका अस्तित्व केवल हो सकता है मान लिया जाए। यह विधि किसी भी जटिल सामाजिक घटना (प्रक्रिया) की संरचना को प्रकट करने के साथ-साथ इसे निर्धारित करने वाले कारकों को निर्धारित करने की अनुमति देती है। चयनित कारकों को दिए गए नाम, एक नियम के रूप में, सशर्त हैं और उन विशेषताओं के साथ मिलकर चुने गए हैं जो इस कारक से सबसे अधिक मजबूती से जुड़े हैं, अर्थात। उच्चतम कारक लोड हो रहा है। कारक भार को चर के विशिष्ट समूह में एक विशेष विशेषता के महत्व के रूप में समझा जाता है। इस प्रकार, कारक विश्लेषण हमें इस उत्तरार्द्ध की समग्र संरचना में अध्ययन के तहत घटना (प्रक्रिया) के प्रत्येक तत्व के महत्व को तौलने की अनुमति देता है।

अनुभवजन्य टाइपोलॉजी की प्रक्रिया किसी को स्थिर (अर्थात् अध्ययन के उद्देश्यों के लिए महत्वपूर्ण) संबंधों के विश्लेषण के लिए सीधे आगे बढ़ने की अनुमति देती है और इसमें एकत्रित डेटा की सार्थक व्याख्या का कार्यान्वयन शामिल है।

व्याख्या- यह मूल्यों, अर्थों का एक समूह है जो शोधकर्ता द्वारा प्राप्त अनुभवजन्य जानकारी या सामाजिक संकेतकों से जुड़ा होता है। सामान्य स्थिति में, इन आंकड़ों की व्याख्या चेतना की छवियों के माध्यम से की जाती है, जो सामाजिक वास्तविकता को समझने के लिए पर्याप्त होनी चाहिए। इस बीच, वास्तविक वस्तुओं और उनकी छवि के बीच का संबंध हमेशा अनुमानित, अधूरा होता है। और इस अर्थ में, कोई भी व्याख्या, अपेक्षाकृत सही होने के लिए, सामाजिक जीवन के क्षेत्र की विशिष्ट सामग्री के साथ अनिवार्य रूप से जुड़ी होनी चाहिए, जिसके कारण यह हमेशा स्थितिजन्य और अद्वितीय होती है। "कोई फर्क नहीं पड़ता कि प्राप्त जानकारी कितनी पूर्ण और विशिष्ट है," जी.एस. Batygin - यह हमेशा एक निश्चित "समन्वय प्रणाली" में रखा जाता है और एक बड़ी तस्वीर के टुकड़े के रूप में कार्य करता है, जिसकी सामग्री समाजशास्त्री का वैज्ञानिक और जीवन अनुभव है।

बेशक, डेटा की व्याख्या और व्याख्या करने का आधार अनुसंधान कार्यक्रम में अनुभवजन्य संचालन और बुनियादी अवधारणाओं की व्याख्या के स्तर पर रखा जाना चाहिए। उनकी समग्रता एक निश्चित व्याख्यात्मक योजना बनाती है, जो एक विशिष्ट सिमेंटिक मैट्रिक्स के रूप में कार्य करती है जो शोधकर्ता को समस्या पर एक निश्चित "परिप्रेक्ष्य" देती है। ऐसी योजनाओं का निर्माण एक गैर-औपचारिक संचालन है, जिसका तात्पर्य समाजशास्त्री की सैद्धांतिक, पद्धतिगत और विश्लेषणात्मक संस्कृति के उच्च स्तर से है।

फिर, विकसित व्याख्या योजना के आधार पर, प्रारंभिक परिकल्पनाओं का परीक्षण किया जाता है, और यदि आवश्यक हो, तो उनका जोड़ और शोधन।

हालाँकि, कई कारणों से सर्वेक्षण डेटा की व्याख्या करने में अक्सर महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ होती हैं। आइए उनमें से कुछ का नाम लें।

1. एक नियम के रूप में, OSI में किसी चीज़ के बारे में लोगों के रूढ़िवादी विचारों का अध्ययन किया जाता है। प्रोग्रामिंग चरण में, ये अभ्यावेदन तार्किक-मौखिक प्रसंस्करण और परिवर्तन के अधीन हैं, और लोगों के रोजमर्रा के व्यवहार में, रूढ़िवादिता का कार्य आमतौर पर अचेतन स्तर पर किया जाता है। परिणामस्वरूप, प्रतिवादी से एक या दूसरा प्रश्न पूछकर और तैयार उत्तरों के एक सेट की पेशकश करते हुए, हम उसकी चेतना को "प्रोग्राम" करते हैं, क्योंकि यह काफी संभावना है कि, सर्वेक्षण में भाग लेते हुए, वह सोच रहा है अपने जीवन में पहली बार इस समस्या के बारे में। इस मामले में, उत्तर यादृच्छिक, स्व-विरोधाभासी हो सकते हैं, या प्रश्नावली में उस पर लगाए गए शब्दों में प्रस्तुत किए जा सकते हैं।

2. प्रत्येक व्यक्ति, एक अद्वितीय व्यक्तित्व होने के नाते, एक ही समय में एक निश्चित सामाजिक समूह चेतना के वाहक के रूप में कार्य करता है, अर्थात। उन सामाजिक समूहों के मानदंडों, मूल्यों, विचारों को साझा करता है जिनसे वह संबंधित है। नतीजतन, समाजशास्त्री अक्सर "विभाजन" चेतना की घटना का सामना करते हैं: एक ही प्रतिवादी नकारात्मक आकलन व्यक्त कर सकता है और साथ ही किसी भी मूल्य के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है, जैसा कि दो "संदर्भ प्रणालियों" में था - मानक- समूह और व्यक्ति- व्यावहारिक।

तथ्य यह है कि चेतना के ये दो स्तर हमेशा एक दूसरे से सहमत नहीं होते हैं, वी.ए. यादव व्यक्तिगत और समूह के हितों की सामग्री और संरचना में अंतर से जुड़ते हैं। पूर्व "व्यवहार कार्यक्रम" के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है, जबकि बाद वाला "मानक नुस्खे" के आधार के रूप में कार्य करता है, जो अक्सर पूर्व के साथ सहमत नहीं होते हैं।

समाजशास्त्रीय अनुसंधान के अभ्यास में उपयोग किए जाने वाले डेटा एकत्र करने और उनका विश्लेषण करने के उपकरण प्राकृतिक विज्ञान में विकसित परिकल्पनाओं के "कठोर" परीक्षण की परंपरा पर आधारित हैं। यह परंपरा बताती है कि परिकल्पना स्पष्ट होनी चाहिए और बहिष्कृत मध्य के कानून पर आधारित होनी चाहिए। सभी सामग्री जो इन आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती हैं, उन्हें अक्सर सूचना "शोर" के रूप में लिया जाता है और विश्लेषण से बाहर रखा जाता है। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि समाजशास्त्र में परिकल्पनाओं के "कठोर" परीक्षण की तकनीक हमेशा उचित नहीं होती है; यह शोधकर्ता पर सरलीकृत और, परिणामस्वरूप, व्याख्या की गलत योजनाओं को थोप सकती है, जहां एक निश्चित मानक मॉडल से सभी स्थितिजन्य विचलन गलत या आकस्मिक माना जाता है।

इस अर्थ में, परिकल्पनाओं के परीक्षण के सख्त तरीके अध्ययन किए गए संबंधों के गहरे सामाजिक संदर्भ का अंदाजा नहीं दे सकते हैं; वे आगे की व्याख्या और स्पष्टीकरण के लिए केवल स्रोत सामग्री के रूप में कार्य करते हैं। जी.एस. बैटीगिन, "वास्तविक समाजशास्त्रीय व्याख्या अनुभवजन्य डेटा से" परे "है और अध्ययन की जा रही घटना या प्रक्रिया की बारीकियों से निर्धारित होती है। इसमें एक विशिष्ट स्थिति का विचार शामिल है जिसमें माप का कार्य "अंकित" (अवलोकन, पूछताछ, प्रयोग) है। इस मामले में, उत्तरार्द्ध जीवन की स्थिति के तत्वों में से एक बन जाता है, अर्थात। अध्ययन की वस्तु"।

इस प्रकार, परिकल्पनाओं के प्रत्यक्ष औपचारिक सत्यापन के साथ, समाजशास्त्रीय व्याख्या योजना में शोधकर्ता के कुछ गैर-औपचारिक विचार, ज्ञान और अंतर्ज्ञान भी शामिल हैं, जो उस विशिष्ट सामाजिक संदर्भ का निर्माण करते हैं जो अनुभवजन्य डेटा के कई संभावित "पठन" से चुनने की अनुमति देता है। एक जो वास्तविकता के लिए सबसे उपयुक्त है।

द्वितीय . स्पष्टीकरण प्रक्रिया. यदि व्याख्यात्मक प्रकार के अनुसंधान के ढांचे के भीतर सूचना का विश्लेषण किया जाता है, तो हमें वर्णनात्मक प्रक्रियाओं तक खुद को सीमित करने का कोई अधिकार नहीं है, हमें व्याख्या को गहरा करने की आवश्यकता है और समग्र गुणों, पहचाने गए सामाजिक प्रकारों पर संभावित प्रभावों की पहचान करके तथ्यों की व्याख्या करने के लिए आगे बढ़ना चाहिए। आदि।

नीचे व्याख्यावैज्ञानिक ज्ञान के कार्य को समझा जाता है, या तो उस कानून को समझकर किया जाता है जिसके अधीन अध्ययन किया जा रहा विषय है, या उन कनेक्शनों और संबंधों को स्थापित करके जो इसकी आवश्यक विशेषताएं बनाते हैं। संक्षेप में, विज्ञान में व्याख्या वस्तु (प्रक्रिया, घटना) के बारे में अनुभवजन्य ज्ञान को सैद्धांतिक ज्ञान के व्यापक संदर्भ में समझाने का कार्य है।

वस्तु और इसे निर्धारित करने वाले कारकों, स्थितियों आदि के बीच संबंध के प्रकार के आधार पर, वैज्ञानिक व्याख्या के कई बुनियादी रूप हैं।

करणीय, जब:

क) एक वस्तु (घटना, प्रक्रिया) को अन्य वस्तुओं के साथ एक नियमित संबंध स्थापित करके समझाया जाता है जो समय से पहले होती हैं;

बी) वस्तु की वर्तमान स्थिति को उसके पिछले राज्यों द्वारा समझाया गया है।

जेनेटिकजब व्याख्या की जा रही वस्तु को कारण और प्रभाव संबंधों की श्रृंखला में शामिल किया जाता है, जिसके भीतर यह, एक घटना का परिणाम होने के नाते, स्वयं दूसरे का कारण बन जाता है। इस श्रृंखला के साथ वस्तु की प्रारंभिक स्थिति में चलते हुए, हम इसकी उत्पत्ति को समग्र रूप से फिर से बना सकते हैं, जो हमें भविष्य में इसके परिवर्तनों का सबसे विश्वसनीय पूर्वानुमान देने की अनुमति देता है।

संरचनात्मक कार्यात्मक, जब एक सामाजिक वस्तु को संरचनात्मक रूप से विच्छेदित अखंडता के रूप में माना जाता है, जिसका प्रत्येक तत्व प्रणाली में एक निश्चित भूमिका निभाता है, अर्थात। इसका अपना कार्यात्मक उद्देश्य है, जिसका अर्थ है कि यह वस्तु की संरचना में अपने स्थान के अनुसार स्वाभाविक रूप से व्यवहार करता है।

विश्वसनीयता की कसौटी के अनुसार, कोई भेद कर सकता है आत्मविश्वासीतथा कथितव्याख्या।

इस मामले में एक आश्वस्त व्याख्या की जाती है जब वस्तु और इसे प्रभावित करने वाले कारकों के बीच एक कारण संबंध स्थापित करने के लिए आवश्यक अनुभवजन्य जानकारी पूरी तरह से अध्ययन की स्रोत सामग्री में निहित होती है। हालाँकि, इस तरह की व्याख्या केवल कुछ विशेष प्रवृत्तियों के संबंध में ही संभव है, जो उनके अनुपात-लौकिक मापदंडों में सीमित है। ओएसआई में, इसके अलावा, एक विश्वसनीय स्पष्टीकरण के लिए एक आवश्यक (लेकिन पर्याप्त नहीं) स्थिति निगरानी प्रकार के बार-बार माप की एक श्रृंखला के परिणामों की उपस्थिति है, जो स्थिति में परिवर्तन में एक स्पष्ट प्रवृत्ति प्रदर्शित करेगी। सामाजिक वस्तु।

लेकिन, एक नियम के रूप में, एक सामाजिक घटना का अध्ययन करते समय, इसकी व्याख्या के लिए उपलब्ध अनुभवजन्य जानकारी की सीमाओं से परे जाने की आवश्यकता होती है: द्वितीयक डेटा विश्लेषण, अध्ययन के तहत घटना के विशिष्ट सामाजिक संदर्भ में अपील, सांस्कृतिक-ऐतिहासिक तुलना, आदि। इस मामले में, हम केवल एक काल्पनिक प्रकृति की व्याख्या के बारे में बात कर सकते हैं, जब उपरोक्त सभी प्रक्रियाएं किए गए निष्कर्षों की पुष्टि करती हैं, हालांकि, वे (प्रक्रियाएं) जो जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देते हैं, वह इस अध्ययन की स्रोत सामग्री में सीधे निहित नहीं है। .

आइए हम 1994 में बेलारूसी राज्य विश्वविद्यालय के समाजशास्त्रियों द्वारा रेडियोधर्मी संदूषण के क्षेत्र में रहने वाली आबादी की धार्मिकता के विकास पर चेरनोबिल कारक के प्रभाव का अध्ययन करते हुए किए गए इस तरह के गुणात्मक विश्लेषण का एक उदाहरण दें। यहाँ प्रारंभिक परिकल्पना यह थी कि एक विनाशकारी प्रकृति की कोई भी तबाही जो लोगों के बड़े पैमाने (युद्ध, क्रांति, आर्थिक संकट) के जीवन में तेज और दीर्घकालिक नकारात्मक परिवर्तन का कारण बनती है या किसी अन्य में धार्मिकता को मजबूत करने में योगदान करती है। समाज। इसका प्रमाण विश्व और राष्ट्रीय इतिहास के आंकड़ों से मिलता है। सर्वेक्षण के दौरान परिकल्पना का परीक्षण करने के लिए, दो उप-नमूने बनाए गए: पहले में चेरनोबिल क्षेत्र में रहने वाले लोग शामिल थे, जिनका स्वास्थ्य (और कभी-कभी जीवन) लगातार खतरे में है; दूसरा "स्वच्छ" स्थानों में रहने वाले लोगों से बना था। उनकी बुनियादी सामाजिक-जनसांख्यिकीय विशेषताओं की समानता को देखते हुए, धार्मिकता के स्तर में अंतर को चेरनोबिल कारक के परेशान करने वाले प्रभाव के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। हालाँकि, सर्वेक्षण के परिणामों ने अपेक्षित अंतरों को प्रकट नहीं किया: दोनों उप-प्रतिदर्शों में विश्वासियों की संख्या लगभग समान निकली। इस तथ्य की व्याख्या करने वाली परिकल्पनाओं के रूप में, निम्नलिखित मान्यताओं को सामने रखा गया:

1. शायद जन चेतना की स्थिति पर चेरनोबिल आपदा का प्रभाव एक अप्रत्यक्ष, जटिल प्रकृति का है: यदि पेरेस्त्रोइका के पहले वर्षों में यह (तबाही) सापेक्ष राजनीतिक और आर्थिक स्थिरता की पृष्ठभूमि के खिलाफ एक अनूठी घटना थी, तो 1991 के बाद यह स्थिरता काफी हद तक खो गई थी। आर्थिक और राजनीतिक जीवन के नकारात्मक कारक (यूएसएसआर का पतन, आर्थिक पतन, आदि) सामने आए, जो लोगों की व्यक्तिगत नियति के लिए उनके महत्व के संदर्भ में, चेरनोबिल के बराबर और कुछ में निकले इसे "अवरुद्ध" तरीके। इस धारणा को साबित करने के लिए, 1990 और 1994 में बीएसयू के विभिन्न शोध समूहों द्वारा किए गए दो अध्ययनों का तुलनात्मक विश्लेषण किया गया। दोनों सर्वेक्षण बेलारूस गणराज्य के "स्वच्छ" और दूषित क्षेत्रों में आयोजित किए गए थे (तालिका 5.14 देखें)।

तालिका 5.14

बेलारूस गणराज्य की जनसंख्या के लिए चेरनोबिल समस्याओं का महत्व (% में)

तालिका में दिए गए आंकड़े निम्नलिखित की गवाही देते हैं। चेरनोबिल समस्याओं को अपने लिए सबसे महत्वपूर्ण मानने वालों की संख्या लगभग समान है, हालांकि यह उम्मीद करना अधिक तर्कसंगत होगा कि समय के साथ घटना का महत्व फीका पड़ जाएगा। हालाँकि, ऐसा नहीं हुआ; इसके विपरीत, जिन लोगों के लिए चेरनोबिल समस्याएं पृष्ठभूमि में आ गई हैं, उनका अनुपात आधा (29.7% से 13.7%) हो गया है। इसी समय, उन लोगों की संख्या जिनके लिए ये समस्याएं काफी तीव्र हैं, लेकिन अन्य समान रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं के साथ, महत्वपूर्ण रूप से बढ़ी हैं (30.9% से 47.5% तक)।

इस प्रकार, तालिका 5.14 में प्रस्तुत तुलनात्मक आंकड़ों का वर्णनात्मक विश्लेषण निम्नलिखित स्पष्टीकरण की ओर ले जाता है:

जन चेतना में चेरनोबिल कारक का महत्व समय के साथ कम नहीं होता है, लेकिन एक सामान्य प्रणालीगत संकट के संदर्भ में, आर्थिक और राजनीतिक कारकों की भूमिका बढ़ जाती है, वे चेरनोबिल समस्याओं और रूप के महत्व में "पकड़" लगते हैं व्यक्तिपरक धारणा में एकल संकट सिंड्रोम जो लोगों की मनो-भावनात्मक स्थिति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

दूसरे शब्दों में, चेरनोबिल कारक अपने "शुद्ध" रूप में प्रभावित आबादी की चेतना को प्रभावित करना बंद कर देता है और सामाजिक-आर्थिक कारकों (भौतिक कठिनाइयों, पर्यावरण के अनुकूल उत्पादों को खरीदने में असमर्थता) के संयोजन के माध्यम से अप्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करना शुरू कर देता है। , खराब स्वास्थ्य, आदि)। और निवास की जगह की परवाह किए बिना, रहने की स्थिति का यह कारक बेलारूस गणराज्य की पूरी आबादी के लिए आम है।

2. दूसरी परिकल्पना, जनसंख्या की धार्मिकता पर चेरनोबिल कारक के दृश्य प्रभाव की अनुपस्थिति को समझाने के लिए डिज़ाइन की गई है, जो अलग-अलग इकबालिया प्रवृत्तियों के विश्वासियों द्वारा दुर्घटना के कारणों की दृष्टि की बारीकियों से संबंधित है।

दोनों उप-नमूने में, दो-तिहाई विश्वासी रूढ़िवादी हैं, लगभग 17% कैथोलिक हैं। अन्य संप्रदायों के प्रतिनिधियों का अनुपात सांख्यिकीय रूप से अविश्वसनीय निकला, इसलिए, डेटा को नियंत्रित करने के लिए, "गंदे" और "स्वच्छ" क्षेत्रों में रहने वाली आबादी के अलावा, तीनों के पारिश्रमिकों के बीच एक सर्वेक्षण किया गया मिन्स्क में मुख्य ईसाई संप्रदाय: रूढ़िवादी, कैथोलिक और प्रोटेस्टेंट। तुलनात्मक परिणामों के विश्लेषण से पता चला है कि वे चेरनोबिल आपदा के कारणों का बहुत अलग तरीके से आकलन करते हैं (तालिका 5.15 देखें)। निर्णयों का मुख्य ध्रुवीय द्विभाजन सर्वेक्षण में ऐसे कारणों के रूप में प्रकट हुआ, जिनमें से एक तर्कसंगत-धर्मनिरपेक्ष प्रकृति का था ("यह मानव की गैरजिम्मेदारी का परिणाम है, भगवान का इससे कोई लेना-देना नहीं है"), और दूसरे को कम कर दिया गया था एक धार्मिक-पवित्र व्याख्या ("यह दैवीय प्रावधान का परिणाम है, लोगों के पापों के लिए दंड)।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के स्कूल प्रेरणा के स्तर को निर्धारित करने के लिए, N.G. Luskanova की पद्धति लागू की गई थी। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की स्कूल प्रेरणा के निदान के प्राथमिक परिणाम परिशिष्ट ए में प्रस्तुत किए गए हैं। निदान के सामान्यीकृत परिणाम चित्र 2.2.1 में प्रस्तुत किए गए हैं।

चित्र 2.2.1। युवा छात्रों के स्कूल प्रेरणा के स्तर

अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि 60% जूनियर स्कूली बच्चों (23 लोगों) में स्कूल प्रेरणा का उच्च स्तर है, अर्थात्, शैक्षिक प्रेरणा की विशेषता वाले प्रकार की प्रतिक्रियाओं की प्रबलता, वास्तव में शैक्षिक और संज्ञानात्मक, पर आधारित है। जानने, सीखने की इच्छा, यानी संज्ञानात्मक आवश्यकता पर। सीखने की प्रेरणा का एक उच्च स्तर इंगित करता है कि बच्चा सीखने के महत्व के बारे में जानता है, सीखने के लक्ष्य उसके लिए आकर्षक हैं, वह उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाता है, सभी विषयों में रुचि लगभग स्वतंत्र कार्य के बराबर है, और एक अनुकूल स्थिति की स्थिति में है। कक्षा। एक उच्च स्तर छात्रों की सामाजिक परिपक्वता को भी इंगित करता है। उच्च प्रेरणा का अर्थ है सीखने की प्रक्रिया के प्रति आम तौर पर सकारात्मक दृष्टिकोण। एक सकारात्मक दृष्टिकोण को संज्ञानात्मक गतिविधि, सीखने में रुचि, गृहकार्य की गुणवत्ता, अतिरिक्त कक्षाओं में भाग लेने की विशेषता है।

उच्च स्तर - संज्ञानात्मक उद्देश्य, ज्ञान प्राप्त करने के तरीकों में रुचि, स्व-शिक्षा के उद्देश्य, उनकी स्वतंत्रता, उनके उद्देश्यों और लक्ष्यों के बीच संबंध के बारे में जागरूकता। शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में सहयोग के तरीकों में सुधार, सीखने के लिए एक सक्रिय दृष्टिकोण, संयुक्त गतिविधियों के परिणामों के लिए जिम्मेदारी के उद्देश्य भी विशेषता हैं।

48% जूनियर स्कूली बच्चों (11 लोगों) के पास स्कूल प्रेरणा का औसत स्तर है। औसत स्तर इंगित करता है कि बच्चे का स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, लेकिन सीखने के लक्ष्यों को महसूस नहीं किया जाता है, संज्ञानात्मक गतिविधि औसत है, रुचि पर केंद्रित है, स्वतंत्र रूप से केवल विशिष्ट कार्य करता है, वयस्क नियंत्रण की आवश्यकता होती है, और कक्षा में कई बच्चों के साथ दोस्ती करता है। पहले ग्रेडर का स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, उसकी उपस्थिति नकारात्मक भावनाओं का कारण नहीं बनती है; शैक्षिक सामग्री को समझता है यदि शिक्षक इसे विस्तार से और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करता है; प्रशिक्षण कार्यक्रमों की मुख्य सामग्री को आत्मसात करता है, विशिष्ट कार्यों को स्वतंत्र रूप से हल करता है; एक वयस्क से कार्य, निर्देश, निर्देश करते समय केंद्रित और चौकस, लेकिन उसके नियंत्रण में; केवल तभी केंद्रित होता है जब वह अपने लिए किसी दिलचस्प चीज में व्यस्त होता है; पाठ के लिए तैयार करता है और लगभग हमेशा गृहकार्य करता है; सार्वजनिक कार्यों को ईमानदारी से करता है। कभी-कभी सीखने के उद्देश्य, जो शैक्षिक गतिविधि के बाहर ही होते हैं, बच्चों के इस समूह में प्रमुख महत्व रखते हैं। अधिकांश बच्चे एक स्कूली बच्चे के रूप में मान्यता, संचार और आत्म-पुष्टि के लिए अपनी जरूरतों को पूरा करने के अवसर से आकर्षित होते हैं। शिक्षण और शिक्षक के मूल्यांकन के परिणाम में रुचि के रूप में मध्य स्तर एक व्यापक संज्ञानात्मक मकसद है, उद्देश्यों की अस्थिरता विशेषता है।

जैसा कि ग्राफ से देखा जा सकता है, 29% के पास स्कूल प्रेरणा का निम्न स्तर (14 लोग) हैं। निम्न स्तर - शैक्षिक प्रेरणा के गठन की कमी, शायद पूर्वस्कूली खेल प्रेरणा (पूर्वस्कूली गतिविधियों के लिए बच्चे का अभिविन्यास) की प्रबलता। प्रेरणा का निम्न स्तर इंगित करता है कि बच्चे का स्कूल के प्रति नकारात्मक या उदासीन रवैया है, नियंत्रण और सहायता की आवश्यकता है, स्वतंत्र कार्यों में रुचि नहीं दिखाता है, अनुशासन का उल्लंघन करता है, कक्षा में करीबी दोस्त नहीं है, लेकिन कई लोगों के साथ संवाद कर सकता है। पहले ग्रेडर का स्कूल के प्रति नकारात्मक या उदासीन रवैया होता है। सीखने के लिए स्कूली बच्चों का नकारात्मक रवैया गरीबी और उद्देश्यों की संकीर्णता, सफलता में कमजोर रुचि, मूल्यांकन पर ध्यान केंद्रित करने, लक्ष्य निर्धारित करने में असमर्थता, कठिनाइयों को दूर करने, सीखने की अनिच्छा, स्कूल और शिक्षकों के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण की विशेषता है। एक उदासीन रवैये में समान विशिष्ट विशेषताएं होती हैं, लेकिन इसका तात्पर्य अभिविन्यास में बदलाव के साथ सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की क्षमता और क्षमता से है। सक्षम, लेकिन आलसी - सामान्य तौर पर, इस प्रकार के प्रशिक्षुओं की सही विशेषता। बच्चों के इस समूह को खराब स्वास्थ्य की विशेषता और लगातार शिकायतें हैं; उदास मन हावी है; अनुशासन का उल्लंघन देखा जाता है; शिक्षक द्वारा समझाई गई सामग्री खंडित रूप से आत्मसात करती है; कोई दिलचस्पी नहीं दिखाता; पाठ के लिए अनियमित रूप से तैयार करता है, उसे शिक्षक और माता-पिता से निरंतर निगरानी, ​​व्यवस्थित अनुस्मारक और प्रोत्साहन की आवश्यकता होती है; आराम के लिए विस्तारित विराम के साथ दक्षता और ध्यान बनाए रखता है; नए को समझने और मॉडल के अनुसार समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षक और माता-पिता से महत्वपूर्ण शैक्षिक सहायता की आवश्यकता होती है; सार्वजनिक कार्यों को नियंत्रण में करता है, बिना किसी इच्छा के, निष्क्रिय; एक सीखने का लक्ष्य जो उन उद्देश्यों से संबंधित नहीं है जो बच्चे के लिए प्रासंगिक हैं, जिसने उसकी आत्मा को छुआ नहीं है, उसके दिमाग में नहीं रखा है, आसानी से अन्य लक्ष्यों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है जो बच्चे के अभ्यस्त उद्देश्यों के साथ अधिक व्यंजन हैं।

प्रेरणा का एक निम्न स्तर विफलताओं से बचने की विशेषता है, यदि एक तटस्थ रवैया विशेषता है, तो एक अस्थिर रुचि प्रकट होती है, ऊब का अनुभव और अध्ययन के बाहरी परिणामों को प्रेरित करता है - अंक।

इस प्रकार सीखने की अभिप्रेरणा के अध्ययन के परिणामों के अनुसार लड़कियों के संकेतक लड़कों की तुलना में बेहतर हैं।

स्कूल के अनुकूलन और छात्र की स्थिति के गठन की पहचान करने के लिए, "स्कूल ऑफ एनिमल्स" पद्धति का उपयोग करके एक अध्ययन किया गया था, जिसके परिणामों की एक सारांश तालिका परिशिष्ट ए में प्रस्तुत की गई है। कार्यप्रणाली के सामान्यीकृत परिणाम प्रस्तुत किए गए हैं चित्र 2.2.2 में।

सामान्यीकृत डेटा का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि 66% जूनियर स्कूली बच्चों (32 लोगों) ने एक स्कूली छात्र की स्थिति बनाई है। ऐसे बच्चों के चित्र शैक्षिक गतिविधियों को दर्शाते हैं, बड़ी संख्या में जानवर एक-दूसरे के साथ विभिन्न संबंधों में प्रवेश करते हैं (खेलना, शैक्षिक गतिविधियों में चित्रित करना, आदि) और उनके बीच विभाजन रेखाओं की अनुपस्थिति, जो सहपाठियों के साथ अनुकूल संबंधों को इंगित करता है।

उत्पादक सीखने की गतिविधि का अर्थ है बच्चे का उसकी क्षमताओं, कार्य के परिणाम, व्यवहार, अर्थात के प्रति पर्याप्त दृष्टिकोण। आत्म-चेतना के विकास का एक निश्चित स्तर।

20 जूनियर स्कूली बच्चों (10 लोगों) में, स्कूल पाठ्येतर गतिविधियों से आकर्षित होता है (ऐसे बच्चों के चित्र मुख्य रूप से एक खेल, या छात्रों के बीच बातचीत को दर्शाते हैं,

जूनियर स्कूली बच्चों के 12% (6 लोग) में स्कूली बच्चे की स्थिति नहीं बनी है। ऐसे बच्चों के चित्र में कोई छात्र, शिक्षक, शैक्षिक या खेल गतिविधियाँ नहीं हैं, ड्राइंग में जानवरों या लोगों के स्कूल को नहीं दर्शाया गया है, तो हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चा स्कूली बच्चे के रूप में अपने कार्यों से अवगत नहीं है।

चित्र 2.2.2 छात्र की स्थिति का गठन

इस प्रकार, "स्कूल ऑफ एनिमल्स" पद्धति का उपयोग करके निदान के परिणामों के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि स्कूली बच्चों की स्थिति अधिकांश युवा छात्रों में बन गई है। "छात्र की स्थिति बनती है" के संदर्भ में लड़कियों की संख्या लड़कों की संख्या से अधिक है।

अंतर-पारिवारिक संबंधों की विशेषताओं की पहचान करने के लिए, "काइनेटिक परिवार पैटर्न" परीक्षण का उपयोग करके एक अध्ययन किया गया था, जिसके परिणाम परिशिष्ट ए में प्रस्तुत किए गए हैं। विधि के सामान्यीकृत परिणाम चित्र 2.2.3 में प्रस्तुत किए गए हैं।

सामान्यीकृत डेटा का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि 23% जूनियर स्कूली बच्चों (34 लोगों) का अपने माता-पिता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, 20% जूनियर स्कूली बच्चों (30 लोगों) में भावनात्मक आराम है, i। एक परिवार का हिस्सा होने की भावना, 10% जूनियर स्कूली बच्चों (14 लोगों) ने भाइयों और बहनों के बीच घनिष्ठ, मैत्रीपूर्ण संबंधों को प्रकट किया। इन विशेषताओं को चित्र में व्यक्त किया गया है: परिवार के सभी सदस्यों (परिवार के किसी भी सदस्य की कोई चूक नहीं) को एक साथ चित्रित किया गया है, पास खड़े हैं या किसी सामान्य कार्य में लगे हुए हैं, परिवार के सदस्यों को हाथ पकड़े हुए दर्शाया गया है।

10% जूनियर स्कूली बच्चों (15 लोगों) ने अपने माता-पिता के प्रति चिंता व्यक्त की, 13% जूनियर स्कूली बच्चों (19 लोगों) ने अकेलेपन, चिंता, परिवार के साथ समुदाय की भावना की कमी, 24% जूनियर स्कूली बच्चों (35 लोगों) की भावना व्यक्त की ) भाइयों और बहनों के साथ प्रतिद्वंद्विता का खुलासा किया। इन विशेषताओं को चित्र में व्यक्त किया गया है: परिवार की छवि कई अलग-अलग आंकड़ों के रूप में जो किसी भी तरह से एक-दूसरे से संपर्क नहीं करते हैं, परिवार के किसी भी सदस्य की चूक संभव है; कुछ चरित्र अन्य आंकड़ों से दूर है, यह उस "दूरी" को इंगित कर सकता है जिसे बच्चा जीवन में नोटिस करता है और इसे हाइलाइट करता है, शायद परिवार के सदस्यों में से किसी एक को बाकी के ऊपर या नीचे रखकर, उसके आकार को बढ़ाना या घटाना; चित्र में स्वयं की अनुपस्थिति।

चित्र 2.2.3 पारिवारिक संबंधों में छात्रों के उन्मुखीकरण का प्रतिशत

इस प्रकार, "काइनेटिक फैमिली पैटर्न" पद्धति का उपयोग करके अंतर-पारिवारिक संबंधों के निदान के परिणामों के अनुसार, अधिकांश छोटे स्कूली बच्चों का अपने माता-पिता और भावनात्मक आराम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है। लड़कियों के अपने माता-पिता और भाइयों के साथ लड़कों की तुलना में काफी बेहतर संबंध होते हैं।

इंटरपर्सनल और इंटरग्रुप संबंधों के निदान की पहचान करने के लिए, जे मोरेनो द्वारा "सोशियोमेट्री" पद्धति का उपयोग करके एक अध्ययन किया गया था। जे मोरेनो द्वारा "सोशियोमेट्री" पद्धति का उपयोग करके निदान के परिणामों पर प्राथमिक डेटा परिशिष्ट ए में प्रस्तुत किया गया है। सामान्यीकृत परिणाम किसी भी उत्पादन गतिविधि से संबंधित उत्पादन स्थिति में एक भागीदार के व्यवसाय (उत्पादन) की पसंद को दर्शाते हैं ("आप किसके साथ होंगे?" एक साथ नियंत्रण कार्य करना पसंद करते हैं?") तालिका 2.1 में प्रस्तुत किए गए हैं। और 2.2।

तालिका 2.1।

नौकरी-उन्मुख (ग्रेड 1-ए) चुनते समय समूह में भूमिका वितरण का मात्रात्मक अनुपात

सामान्यीकृत डेटा का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि दो नेता हैं (विक्टोरिया के। और आर्टेम च।) जो एक दूसरे से संपर्क नहीं करते हैं, जो समूह में विभिन्न संघर्षों का कारण बन सकता है और नेतृत्व के लिए संघर्ष को भड़का सकता है, दोनों नेता केंद्रित हैं स्थिति मूल्यों पर।

स्थिति मूल्य विषय के पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में ऐसे मूल्यों के उन्मुखीकरण को इंगित करता है जो उसके अधिकारों, कर्तव्यों और विशेषाधिकारों को निर्धारित करेगा, समूह के अन्य सदस्यों की आंखों में अधिकार की डिग्री, नेतृत्व की इच्छा शामिल है , प्रभुत्व और अधीनता के संबंध। इसके अलावा, नेताओं को समूहों के विभिन्न सदस्यों द्वारा चुना जाता है, जो यह मानने का एक कारण हो सकता है कि वर्ग स्पष्ट रूप से परिभाषित दो शिविरों में विभाजित है जो एक दूसरे के साथ बहुत कम संवाद करते हैं।

सामान्य तौर पर, समूह को निम्न प्रकार के संबंधों की विशेषता होती है:

1. X, V को चुनता है, और V, X को चुनता है - पूर्ण पारस्परिक सहानुभूति, पारस्परिक पसंद

2. X, V को चुनता है और V, X को छोड़ देता है - "एकतरफा प्यार"

3. X V को चुनता है, और V, X को अस्वीकार करता है - कनेक्शन दुर्लभ है, टकराव की संभावना है, अस्थिर है

4. X, V को छोड़ देता है और V, X को छोड़ देता है - बच्चे एक ही समूह में हैं और एक दूसरे से संबंधित नहीं हैं - पूर्ण उदासीनता

5. X, V को छोड़ देता है, और V, X को अस्वीकार कर देता है - एक दूसरे के प्रति उदासीन है, और दूसरा उससे घृणा करता है - "निष्क्रिय संघर्ष"

6. X ने V को अस्वीकार कर दिया और V ने X को अस्वीकार कर दिया - अतिदेय संघर्ष

तालिका 2.2।

समूह की संरचना में, केवल रंजक प्रबल पाए गए (द्विपक्षीय आपसी चुनाव, प्रतिवादी की दूसरे के साथ सहयोग करने की इच्छा का संकेत, सबसे मूल्यवान संबंध का संकेत)।

संदर्भ नाभिक समूह के नेताओं के साथ बहुत कम बातचीत करता है, जो यह संकेत दे सकता है कि यह फैला हुआ है, अर्थात। एक संदर्भित कोर नहीं है, इस मामले में संदर्भित मंडली के सदस्य केवल द्वितीयक नेता हैं।

अवकाश, मनोरंजन, खाली समय बिताने ("आप अपने जन्मदिन की पार्टी में समूह के किस सदस्य को आमंत्रित करेंगे?") के क्षेत्र में संयुक्त गतिविधियों के लिए एक साथी की अनौपचारिक (गैर-उत्पादक या भावनात्मक) पसंद को दर्शाते हुए सामान्यीकृत परिणाम प्रस्तुत किए गए हैं। तालिका 2.3। और 2.4।

तालिका 2.3।

अवकाश, मनोरंजन, खाली समय बिताने के क्षेत्र में समूह में भूमिका वितरण का मात्रात्मक अनुपात (ग्रेड 1-ए)

सामान्यीकृत डेटा का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि दो नेता हैं (विक्टोरिया के। और आर्टेम च।) जो एक दूसरे से संपर्क नहीं करते हैं, जो समूह में विभिन्न संघर्षों का कारण बन सकता है और नेतृत्व के लिए संघर्ष को भड़का सकता है, दोनों नेता केंद्रित हैं स्थिति मूल्यों पर। स्थिति मूल्य विषय के पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में ऐसे मूल्यों के उन्मुखीकरण को इंगित करता है जो उसके अधिकारों, कर्तव्यों और विशेषाधिकारों को निर्धारित करेगा, समूह के अन्य सदस्यों की आंखों में अधिकार की डिग्री, नेतृत्व की इच्छा शामिल है , प्रभुत्व और अधीनता के संबंध। इसके अलावा, नेताओं को समूहों के विभिन्न सदस्यों द्वारा चुना जाता है, जो यह मानने का एक कारण हो सकता है कि वर्ग स्पष्ट रूप से परिभाषित दो शिविरों में विभाजित है जो एक दूसरे के साथ बहुत कम संवाद करते हैं।

समूह की संरचना में, केवल रंजक प्रबल पाए गए (द्विपक्षीय आपसी चुनाव, प्रतिवादी की दूसरे के साथ सहयोग करने की इच्छा का संकेत, सबसे मूल्यवान संबंध का संकेत)।

संदर्भ नाभिक समूह के नेताओं के साथ बहुत कम बातचीत करता है, जो यह संकेत दे सकता है कि यह फैला हुआ है, अर्थात। एक संदर्भित कोर नहीं है, इस मामले में संदर्भित मंडली के सदस्य केवल द्वितीयक नेता हैं।

समूह का बड़ा हिस्सा - 50% - उपेक्षित लोगों में से हैं।

आपसी अवनति पर आधारित 4 प्रकार के संबंध प्रबल होते हैं ("कम करना" पसंद और विचलन दोनों की अनुपस्थिति है, अर्थात एक व्यक्ति को दूसरे पर ध्यान दिए बिना छोड़ना।), यानी एक दूसरे के प्रति उदासीनता। साथ ही, 8 आपसी विचलन सामने आए, जो समूह में स्पष्ट संघर्ष, सहयोग करने की अनिच्छा और एक नकारात्मक विकल्प का संकेत दे सकते हैं।

अवकाश, मनोरंजन, खाली समय बिताने ("आप अपने जन्मदिन की पार्टी में समूह के किस सदस्य को आमंत्रित करेंगे?") के क्षेत्र में संयुक्त गतिविधियों के लिए एक साथी की अनौपचारिक (गैर-उत्पादक या भावनात्मक) पसंद को दर्शाते हुए सामान्यीकृत परिणाम प्रस्तुत किए गए हैं। तालिका 2.4 में।

अवकाश, मनोरंजन, खाली समय बिताने (ग्रेड 1-बी) के क्षेत्र में समूह में भूमिका वितरण का मात्रात्मक अनुपात

तालिका 2.4।

नौकरी-उन्मुख (ग्रेड 1-बी) चुनते समय समूह में भूमिका वितरण का मात्रात्मक अनुपात

सामान्यीकृत डेटा का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि दो नेता हैं (व्लादिमीर के। और एकातेरिना ख।) जो एक-दूसरे से संपर्क नहीं करते हैं, जो समूह में विभिन्न संघर्षों का कारण बन सकता है और नेतृत्व के लिए संघर्ष को भड़का सकता है, दोनों नेता उन्मुख हैं स्थिति मूल्यों की ओर। स्थिति मूल्य विषय के पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में ऐसे मूल्यों के उन्मुखीकरण को इंगित करता है जो उसके अधिकारों, कर्तव्यों और विशेषाधिकारों को निर्धारित करेगा, समूह के अन्य सदस्यों की आंखों में अधिकार की डिग्री, नेतृत्व की इच्छा शामिल है , प्रभुत्व और अधीनता के संबंध। इसके अलावा, नेताओं को समूहों के विभिन्न सदस्यों द्वारा चुना जाता है, जो यह मानने का एक कारण हो सकता है कि वर्ग स्पष्ट रूप से परिभाषित दो शिविरों में विभाजित है जो एक दूसरे के साथ बहुत कम संवाद करते हैं।

समूह की संरचना में, केवल रंजक प्रबल पाए गए (द्विपक्षीय आपसी चुनाव, प्रतिवादी की दूसरे के साथ सहयोग करने की इच्छा का संकेत, सबसे मूल्यवान संबंध का संकेत)।

संदर्भ नाभिक समूह के नेताओं के साथ बहुत कम बातचीत करता है, जो यह संकेत दे सकता है कि यह फैला हुआ है, अर्थात। एक संदर्भित कोर नहीं है, इस मामले में संदर्भित मंडली के सदस्य केवल द्वितीयक नेता हैं।

समूह का बड़ा हिस्सा - 78.3% - बहिष्कृत लोगों में से हैं।

आपसी अवनति पर आधारित 4 प्रकार के संबंध प्रबल होते हैं ("कम करना" पसंद और विचलन दोनों की अनुपस्थिति है, अर्थात एक व्यक्ति को दूसरे पर ध्यान दिए बिना छोड़ना।), यानी एक दूसरे के प्रति उदासीनता। साथ ही, 5 आपसी विचलन सामने आए, जो समूह में स्पष्ट संघर्ष, सहयोग करने की अनिच्छा और एक नकारात्मक विकल्प का संकेत दे सकते हैं।

इस प्रकार, सोशियोमेट्री का उपयोग करते हुए निदान के परिणामों के अनुसार, कक्षा में एक प्रतिकूल मनोवैज्ञानिक जलवायु का पता चला था, जो उच्च संघर्ष, प्रतिद्वंद्विता, आक्रामक प्रवृत्ति की उपस्थिति, छात्रों के समूह के संदर्भित कोर द्वारा दमन की विशेषता वाले असंतोषजनक मनोवैज्ञानिक वातावरण को इंगित करता है। समूह के अन्य सदस्यों की, अपने नियम लागू करने की उनकी इच्छा। समूह में निम्नलिखित विशेषताएं भी हैं: कम सामंजस्य, समूह में सद्भावना बाहरी परिस्थितियों पर निर्भर करती है, असमान समूहों की उपस्थिति, अस्थिरता, कमजोर इंट्राग्रुप अनुशासन, समूह के दिग्दर्शन कोर की राय पर निर्भरता।

सामान्य तौर पर, छोटे स्कूली बच्चों के समाजीकरण की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अध्ययन के परिणामों के अनुसार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि प्रायोगिक समूह में ऐसे बच्चे हैं जिनके सामाजिक अनुकूलन और समाजीकरण को प्रभावित करने वाले प्रतिकूल कारक हैं: स्कूली शिक्षा के लिए कार्यात्मक असमानता, बच्चों में असंतोष वयस्कों के साथ संवाद करना, सहकर्मी समूह में उनकी स्थिति के बारे में अपर्याप्त जागरूकता; पहली कक्षा में प्रवेश से पहले और अध्ययन की अवधि के दौरान निम्न स्थिति, परिवार में संघर्ष की स्थिति, शिक्षक के प्रति नकारात्मक रवैया, अधूरे परिवार में पालन-पोषण का कारक।

अवलोकन पद्धति का उपयोग करके प्राथमिक विद्यालय की उम्र में इच्छाशक्ति के विकास की पहचान करने के लिए, जिसके परिणाम परिशिष्ट जी में प्रस्तुत किए गए हैं। विधि के सामान्यीकृत परिणाम तालिका 2.5 में प्रस्तुत किए गए हैं।

तालिका 2.5

वसीयत के संकेतों का मात्रात्मक अनुपात

सामान्यीकृत डेटा का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि लड़कियों (25 लोग) के लिए "उद्देश्यपूर्णता" के आधार पर परिणाम लड़कों की तुलना में अधिक स्पष्ट हैं, लड़कियों के लिए प्रतिशत 89.3% है, और लड़कों के लिए 63.1% है, के अनुसार "दृढ़ता" पर हस्ताक्षर लड़कियों में परिणाम 75.5% और लड़कों में 44.2% अधिक स्पष्ट हैं, "संयम" के आधार पर परिणाम भी लड़कियों में अधिक स्पष्ट हैं, प्रतिशत 93% है, और लड़कों में 70.5% है, "निर्णायकता" के आधार पर परिणाम लड़कियों में अधिक स्पष्ट हैं, प्रतिशत 73.9% है, और लड़कों में 50.3%, "स्वतंत्रता" के आधार पर परिणाम लड़कियों में अधिक स्पष्ट हैं, प्रतिशत 86.9% है, और लड़कों में 53.1 है %, "पहल" के आधार पर परिणाम लड़कियों में अधिक स्पष्ट हैं, प्रतिशत 66.6% है, और लड़कों में 45.3% है।

इस प्रकार अवलोकन की सहायता से इच्छा प्रकट करने के परिणामों के अनुसार यह ज्ञात हुआ कि 6 विशेषताओं के अनुसार लड़कियों के संकेतक लड़कों की तुलना में अधिक हैं।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के समाजीकरण और सामाजिक अनुकूलन के स्तर को निर्धारित करने के लिए एक उपयुक्त प्रश्नावली का उपयोग किया गया था। प्राथमिक परिणाम परिशिष्ट A में प्रस्तुत किए गए हैं। सारांशित नैदानिक ​​परिणाम चित्र 2.2.5 में प्रस्तुत किए गए हैं।

सामान्यीकृत डेटा का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि 31% जूनियर स्कूली बच्चों (15 लोग) का उच्च स्तर का समाजीकरण है। समाजीकरण का एक उच्च स्तर इस तथ्य की विशेषता है कि मुख्य प्रकार की अनुकूलन प्रक्रिया सक्रिय है, अर्थात यह सामाजिक वातावरण पर सक्रिय प्रभाव की प्रबलता की विशेषता है। सामाजिक अनुकूलन को सामाजिक संबंधों की स्थिरता के रूप में विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं को निभाने के लिए व्यक्ति की तत्परता के रूप में माना जाता है। अनुकूलन का एक उच्च स्तर समाज की आवश्यकताओं के आधार पर किसी के व्यवहार को बदलने की क्षमता को दर्शाता है (समाजीकरण की प्रक्रिया में प्रतिपूरक कार्य, अर्थात अपने स्वयं के लक्ष्यों के प्रति पूर्वाग्रह के बिना) और व्यक्ति और समाज की जरूरतों के बीच इष्टतम संबंध: एक संतुलित किसी व्यक्ति की अहंकारी आवश्यकताओं और पर्यावरण की आवश्यकताओं के बीच संबंध। एक बिल्कुल संतुलित सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व को अच्छे आत्म-नियंत्रण के साथ आत्म-साक्षात्कार के प्रति मध्यम स्पष्ट प्रवृत्तियों के पूर्ण संतुलन की विशेषता है, जो पर्यावरण की आम तौर पर स्वीकृत मानक आवश्यकताओं के पूर्ण अनुपालन को सुनिश्चित करता है। समाजीकरण का एक उच्च स्तर न केवल तैयार किए गए रूपों और सामाजिक जीवन के तरीकों के बारे में सचेत आत्मसात करता है, बल्कि उनके जीवन और व्यवहार की अपनी शैली के विश्लेषण और विकास के साथ-साथ सामाजिक संबंधों का अधिग्रहण भी करता है।

डायग्नोस्टिक्स के परिणामों के अनुसार, 45% जूनियर स्कूली बच्चों (22 लोगों) के पास सामाजिककरण का औसत स्तर है, और तदनुसार, मुख्य प्रकार की अनुकूलन प्रक्रिया सक्रिय-अनुकूली है। औसत मूल्य इस विश्वास को इंगित करते हैं कि किसी के स्वयं के जीवन की घटनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता हमेशा मानवीय शक्तियों के अधीन नहीं होती है, किसी व्यक्ति का जीवन उसकी अपनी क्षमताओं और परिस्थितियों और बाहरी परिस्थितियों के अनुकूल होने के प्रयासों से समान रूप से प्रभावित होता है, कभी-कभी मजबूर करता है उसे जरूरत से ज्यादा अनुकूलित करने के लिए (स्वयं और उनकी जरूरतों के नुकसान के लिए) और एक निष्क्रिय पर्यवेक्षक की तरह व्यवहार करें।

24% विषयों को निम्न स्तर के समाजीकरण (11 लोग) की विशेषता है। एक निम्न स्तर का तात्पर्य एक निष्क्रिय प्रकार की अनुकूलन प्रक्रिया से है, अर्थात यह समूह के लक्ष्यों, उद्देश्यों और मूल्य अभिविन्यासों की एक निष्क्रिय, अनुरूप स्वीकृति द्वारा निर्धारित किया जाता है। आंतरिक प्रतिरोध और पर्याप्त प्रतिबिंब के बिना व्यवहार के दृष्टिकोण और रूढ़ियों को अपनाने में प्रकट, बहुमत की राय का अनुपालन करने की इच्छा। सामूहिकता की अत्यधिक इच्छा की प्रबलता, जो सामाजिक कुरूपता की ओर ले जाती है। एक निम्न स्तर उन बच्चों की भी विशेषता है जो अनावश्यक रूप से व्यक्तिवाद के लिए प्रयास करते हैं, अर्थात, हर किसी की तरह नहीं होना चाहिए, जो बदले में दूसरों के नकारात्मक आकलन और लोगों की ऐसी "काली भेड़" के साथ संचार और बातचीत से बचने की इच्छा का कारण बनता है। व्यक्तिवाद भी एक निष्क्रिय रणनीति है, क्योंकि एक व्यक्ति स्थिति को बदलने की कोशिश नहीं करता है, बल्कि इसके विपरीत, इसे बदलने के खिलाफ विरोध (एक रक्षा तंत्र) करता है।

चित्र 2.2। युवा छात्रों के समाजीकरण और सामाजिक अनुकूलन के 5 स्तर

इस प्रकार, सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, अधिकांश छोटे स्कूली बच्चों के लिए सामाजिककरण और सामाजिक अनुकूलन का औसत स्तर, अर्थात् लड़कियों का समाजीकरण का स्तर लड़कों की तुलना में बेहतर है।

छात्र की स्थिति के निर्माण में युवा छात्रों के बीच लिंग अंतर की पहचान करने के लिए, हम फिशर की बहुक्रियात्मक कसौटी का उपयोग करते हैं। मानदंड मान की गणना सूत्र द्वारा की जाती है:

कहाँ और - प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में मान, प्रतिशत।

और नमूना आकार हैं।

लड़कियों में 24 में से 24 लड़कियों में एक स्कूली लड़के की गठित स्थिति सामने आई।

फलस्वरूप,

लड़कों में 24 लड़कों में से 8 में एक स्कूली छात्र की गठित स्थिति का पता चला।

फलस्वरूप,

मूल्य की गणना करने के लिए, प्राप्त मान और विशेष सांख्यिकीय तालिकाओं का उपयोग करके रेडियन में अनुवाद करें :,।

चूंकि यह मूल्य से अधिक है, छात्र की स्थिति के गठन के स्तरों में लिंग अंतर को सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण माना जा सकता है।

फिशर के मोनोफंक्शनल मानदंड की मदद से, हम शैक्षिक प्रेरणा के निर्माण में युवा छात्रों के बीच लिंग अंतर की विश्वसनीयता की जांच करेंगे। मानदंड मान की गणना सूत्र द्वारा की जाती है:

लड़कियों में 24 में से 21 लड़कियों में सीखने की प्रेरणा का उच्च स्तर पाया गया।

फलस्वरूप,

लड़कों में 24 में से 2 लड़कों में उच्च स्तर की सीखने की प्रेरणा पाई गई।

फलस्वरूप,

मूल्य की गणना करने के लिए, प्राप्त मान और विशेष सांख्यिकीय तालिकाओं का उपयोग करके रेडियन में अनुवाद करें :,

हम सूत्र में प्राप्त परिणामों को प्रतिस्थापित करते हैं:

विशेष रूप से सांख्यिकीय तालिकाओं की सहायता से, हम महत्वपूर्ण मान पाते हैं और: ए।

चूंकि यह मूल्य से अधिक है, सीखने की प्रेरणा के गठन के स्तरों में लिंग अंतर को सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण माना जा सकता है।

इस प्रकार, छात्र की स्थिति और सीखने की प्रेरणा के गठन के स्तरों में महत्वपूर्ण लिंग अंतर का पता चला।

इसलिए, इस थीसिस की परिकल्पना की पुष्टि की जाती है, लक्ष्यों को प्राप्त किया जाता है।

मात्रात्मक विश्लेषण प्रयोगात्मक विधियों के अनुक्रम द्वारा व्यक्त किया जाता है जो अध्ययन के तहत सामग्री के नमूने में व्यक्तिगत घटकों और अशुद्धियों की सामग्री (सांद्रता) निर्धारित करते हैं। इसका कार्य अध्ययन के तहत पदार्थों के नमूने बनाने वाले रासायनिक यौगिकों, आयनों, तत्वों के मात्रात्मक अनुपात को निर्धारित करना है।

कार्य

गुणात्मक और मात्रात्मक विश्लेषण विश्लेषणात्मक रसायन विज्ञान की शाखाएँ हैं। विशेष रूप से, उत्तरार्द्ध आधुनिक विज्ञान और उत्पादन के विभिन्न मुद्दों को हल करता है। यह तकनीक रासायनिक-तकनीकी प्रक्रियाओं के संचालन के लिए इष्टतम स्थितियों को निर्धारित करती है, कच्चे माल की गुणवत्ता को नियंत्रित करती है, दवाओं सहित तैयार उत्पादों की शुद्धता की डिग्री, मिश्रण में घटकों की सामग्री, पदार्थों के गुणों के बीच संबंध स्थापित करती है।

वर्गीकरण

मात्रात्मक विश्लेषण के तरीकों में विभाजित हैं:

• शारीरिक;
• रासायनिक (क्लासिक);
• भौतिक और रासायनिक।

रासायनिक विधि

यह विभिन्न प्रकार की प्रतिक्रियाओं के उपयोग पर आधारित है जो मात्रात्मक रूप से समाधान, गैसों, निकायों आदि में होती हैं। मात्रात्मक रासायनिक विश्लेषण में विभाजित है:

• ग्रेविमेट्रिक (वजन)। इसमें परीक्षण पदार्थ में विश्लेषित घटक के द्रव्यमान का सटीक (सख्त) निर्धारण होता है।
• टाइट्रिमेट्रिक (वॉल्यूमेट्रिक)। परीक्षण नमूने की मात्रात्मक संरचना ज्ञात एकाग्रता (टिट्रेंट) के एक अभिकर्मक की मात्रा के सख्त माप द्वारा निर्धारित की जाती है, जो निर्धारित किए जाने वाले पदार्थ के साथ समान मात्रा में संपर्क करती है।
• गैस विश्लेषण। यह रासायनिक प्रतिक्रिया के परिणामस्वरूप बनने या अवशोषित होने वाली गैस की मात्रा के माप पर आधारित है।

पदार्थों का रासायनिक मात्रात्मक विश्लेषण शास्त्रीय माना जाता है। यह विश्लेषण का सबसे विकसित तरीका है और इसका विकास जारी है। यह सटीक, प्रदर्शन करने में आसान है, विशेष उपकरण की आवश्यकता नहीं है। लेकिन इसका उपयोग कभी-कभी जटिल मिश्रणों के अध्ययन में कुछ कठिनाइयों और संवेदनशीलता की एक अपेक्षाकृत छोटी विशेषता से जुड़ा होता है।

भौतिक विधि

यह जांच किए गए पदार्थों या समाधानों के भौतिक मानकों के मूल्यों के माप के आधार पर एक मात्रात्मक विश्लेषण है, जो उनकी मात्रात्मक संरचना का एक कार्य है। उपविभाजित:

• रिफ्रेक्टोमेट्री (अपवर्तक सूचकांक मूल्यों का माप)।
• पोलरिमेट्री (ऑप्टिकल रोटेशन वैल्यू का माप)।
• फ्लोरीमेट्री (प्रतिदीप्ति तीव्रता का निर्धारण) और अन्य

भौतिक विधियों में तीव्रता, दृढ़ संकल्प की कम सीमा, परिणामों की निष्पक्षता और प्रक्रिया को स्वचालित करने की संभावना की विशेषता है। लेकिन वे हमेशा विशिष्ट नहीं होते हैं, क्योंकि भौतिक मात्रा न केवल परीक्षण पदार्थ की एकाग्रता से प्रभावित होती है, बल्कि अन्य पदार्थों और अशुद्धियों की उपस्थिति से भी प्रभावित होती है। उनके आवेदन के लिए अक्सर परिष्कृत उपकरणों के उपयोग की आवश्यकता होती है।

भौतिक और रासायनिक तरीके

मात्रात्मक विश्लेषण के कार्य अध्ययन के तहत प्रणाली के भौतिक मापदंडों के मूल्यों का माप हैं, जो रासायनिक प्रतिक्रियाओं के परिणामस्वरूप दिखाई देते हैं या बदलते हैं। इन विधियों को कम पता लगाने की सीमा और निष्पादन की गति की विशेषता है, कुछ उपकरणों के उपयोग की आवश्यकता होती है।

गुरुत्वाकर्षण विधि

यह सबसे पुरानी और सबसे विकसित मात्रात्मक विश्लेषण तकनीक है। वास्तव में, विश्लेषणात्मक रसायन शास्त्र गुरुत्वाकर्षण के साथ शुरू हुआ। क्रियाओं का एक सेट आपको रासायनिक तत्व के निरंतर रूप में परीक्षण के तहत सिस्टम के अन्य घटकों से अलग किए गए निर्धारित घटक के द्रव्यमान को सटीक रूप से मापने की अनुमति देता है।

ग्रेविमेट्री एक फार्माकोपियल विधि है, जो उच्च सटीकता और परिणामों की प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता, निष्पादन में आसानी, लेकिन श्रमसाध्य है। ट्रिक्स शामिल हैं:

• बयान;
• आसवन;
• स्राव होना;
• इलेक्ट्रोग्रैविमेट्री;
• थर्मोग्रैविमेट्रिक तरीके।

निक्षेपण विधि

मात्रात्मक अवक्षेपण विश्लेषण अवक्षेपक के साथ विश्लेषण की रासायनिक प्रतिक्रिया पर आधारित है जो खराब घुलनशील यौगिक बनाता है, जिसे अलग किया जाता है, फिर धोया जाता है और कैलक्लाइंड (सूखा) किया जाता है। अंत में, चयनित घटक का वजन किया जाता है।

उदाहरण के लिए, नमक के घोल में बा 2+ आयनों के गुरुत्वीय निर्धारण में सल्फ्यूरिक एसिड का उपयोग अवक्षेपक के रूप में किया जाता है। प्रतिक्रिया BaSO4 (अवक्षेपित रूप) का एक सफेद क्रिस्टलीय अवक्षेप पैदा करती है। इस तलछट को भूनने के बाद, तथाकथित गुरुत्वाकर्षण रूप बनता है, जो पूरी तरह से अवक्षेपित रूप से मेल खाता है।

सीए 2+ आयनों का निर्धारण करते समय, ऑक्सालिक एसिड का उपयोग अवक्षेपक के रूप में किया जा सकता है। अवक्षेप के विश्लेषणात्मक उपचार के बाद, अवक्षेपित रूप (CaC2O4) को गुरुत्वाकर्षण रूप (CaO) में परिवर्तित किया जाता है। इस प्रकार, अवक्षेपित रूप या तो रासायनिक सूत्र के संदर्भ में गुरुत्वीय रूप से मेल खा सकता है या उससे भिन्न हो सकता है।

तराजू

विश्लेषणात्मक रसायन शास्त्र को अत्यधिक सटीक माप की आवश्यकता होती है। विश्लेषण की ग्रेविमीट्रिक पद्धति में, मुख्य उपकरण के रूप में बहुत सटीक पैमानों का उपयोग किया जाता है।

• ± 0.01 ग्राम की आवश्यक सटीकता पर वजन एक फार्मेसी (मैनुअल) या तकनीकी रासायनिक तराजू पर किया जाता है।
• ± 0.0001 ग्राम की आवश्यक सटीकता पर वजन एक विश्लेषणात्मक संतुलन पर किया जाता है।
• माइक्रोटेर्स पर - 0.00001 ग्राम की सटीकता के साथ।

तौलने की तकनीक

एक मात्रात्मक विश्लेषण करते हुए, तकनीकी या तकनीकी पैमानों पर किसी पदार्थ के द्रव्यमान का निर्धारण निम्नानुसार किया जाता है: अध्ययन के तहत वस्तु को संतुलन के बाएं पलड़े पर रखा जाता है, और दाईं ओर वजन को संतुलित किया जाता है। तौलने की प्रक्रिया तब पूरी होती है जब तुला सूचक मध्य स्थिति में होता है।

एक फार्मेसी पैमाने पर वजन करने की प्रक्रिया में, केंद्रीय अंगूठी बाएं हाथ से आयोजित की जाती है, प्रयोगशाला की मेज पर कोहनी आराम करती है। तौलने के दौरान हाथ की नमी को मेज की सतह पर तौलने वाले पैन के निचले हिस्से को हल्के से छूकर तेज किया जा सकता है।

विशेष अखंड अलमारियों-स्टैंड पर अलग-अलग आवंटित प्रयोगशाला कक्षों (भार कक्ष) में विश्लेषणात्मक संतुलन स्थापित किए जाते हैं। हवा के उतार-चढ़ाव, धूल और नमी के प्रभाव को रोकने के लिए, तराजू को विशेष कांच के मामलों द्वारा संरक्षित किया जाता है। विश्लेषणात्मक संतुलन के साथ काम करते समय, निम्नलिखित आवश्यकताओं और नियमों को देखा जाना चाहिए:

• प्रत्येक तौल से पहले, तराजू की स्थिति की जाँच करें और शून्य बिंदु निर्धारित करें;
• तौले गए पदार्थों को एक कंटेनर (बोतल, वॉच ग्लास, क्रूसिबल, टेस्ट ट्यूब) में रखा जाता है;
• तौले जाने वाले पदार्थों का तापमान 20 मिनट के लिए तौल कक्ष में संतुलन के तापमान पर लाया जाता है;
• शेष राशि को निर्दिष्ट सीमा भार से अधिक लोड नहीं किया जाना चाहिए।

वर्षा विधि के अनुसार गुरुत्वाकर्षण के चरण

Gravimetric गुणात्मक और मात्रात्मक विश्लेषण में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

• विश्लेषित नमूने के भारित द्रव्यमान की गणना और अवक्षेपक की मात्रा;
• नमूना तौलना और भंग करना;
• जमाव (निर्धारित किए जाने वाले घटक का अवक्षेपित रूप प्राप्त करना);
• मातृ शराब से अवक्षेपण हटाना;
• तलछट धुलाई;
• अवक्षेप को स्थिर भार तक सुखाना या शांत करना;
• ग्रेविमेट्रिक फॉर्म का वजन;
• विश्लेषण परिणामों की गणना।

प्रीसिपिटेटर का चुनाव

एक अवक्षेपक चुनते समय - मात्रात्मक विश्लेषण का आधार - नमूने में विश्लेषण किए गए घटक की संभावित सामग्री को ध्यान में रखें। तलछट हटाने की पूर्णता को बढ़ाने के लिए, अवक्षेपक की मध्यम अधिकता का उपयोग किया जाता है। उपयोग किए जाने वाले अवक्षेपक में होना चाहिए:

• विशिष्टता, आयन के सापेक्ष चयनात्मकता निर्धारित की जा रही है;
• अस्थिरता, ग्रेविमेट्रिक फॉर्म को सुखाकर या शांत करके आसानी से हटा दी जाती है।

अकार्बनिक अवक्षेपकों में, सबसे आम समाधान हैं: एचसीएल; एच 2 एसओ 4; एच3पीओ4; नाओएच; एग्नो 3; बीएसीएल 2 और अन्य। कार्बनिक अवक्षेपकों में, डायसेटाइलडाइऑक्साइम, 8-हाइड्रॉक्सीक्विनोलिन, ऑक्सालिक एसिड और अन्य के घोल को प्राथमिकता दी जाती है, जो धातु आयनों के साथ इंट्रा-कॉम्प्लेक्स स्थिर यौगिक बनाते हैं, जिनके निम्नलिखित फायदे हैं:

• धातुओं के साथ जटिल यौगिकों, एक नियम के रूप में, पानी में थोड़ी घुलनशीलता होती है, जिससे धातु आयनों की पूर्ण वर्षा सुनिश्चित होती है।
• इंट्रा-कॉम्प्लेक्स अवक्षेप (आणविक क्रिस्टल जाली) की सोखने की क्षमता एक आयनिक संरचना के साथ अकार्बनिक अवक्षेप की सोखने की क्षमता से कम होती है, जिससे शुद्ध अवक्षेप प्राप्त करना संभव हो जाता है।
• अन्य धनायनों की उपस्थिति में धातु आयनों के चयनात्मक या विशिष्ट अवक्षेपण की संभावना।
• ग्रेविमेट्रिक रूपों के अपेक्षाकृत बड़े आणविक भार के कारण, निर्धारण की सापेक्ष त्रुटि कम हो जाती है (जैसा कि एक छोटे दाढ़ द्रव्यमान वाले अकार्बनिक अवक्षेपकों के उपयोग के विपरीत)।

निक्षेपण प्रक्रिया

मात्रात्मक विश्लेषण के लक्षण वर्णन में यह सबसे महत्वपूर्ण कदम है। अवक्षेपित रूप प्राप्त करते समय, सोखना, रोड़ा, सह-वर्षा की प्रक्रियाओं को कम करने के लिए, माँ शराब में अवक्षेप की घुलनशीलता के कारण लागत को कम करना आवश्यक है। यह पर्याप्त रूप से बड़े तलछट कणों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक है जो निस्पंदन छिद्रों से नहीं गुजरते हैं।

अवक्षेपित रूप के लिए आवश्यकताएँ:

• जो घटक निर्धारित किया गया है उसे मात्रात्मक रूप से अवक्षेपित होना चाहिए और Ks≥10 -8 के मान के अनुरूप होना चाहिए।
• तलछट में विदेशी अशुद्धियाँ नहीं होनी चाहिए और बाहरी वातावरण के सापेक्ष स्थिर होना चाहिए।
• परीक्षण पदार्थ के सूखने या कैल्सीनेशन पर अवक्षेपित रूप को यथासंभव पूरी तरह से ग्रेविमेट्रिक रूप में परिवर्तित किया जाना चाहिए।
• अवक्षेप की समग्र अवस्था को इसके निस्पंदन और धुलाई की शर्तों के अनुरूप होना चाहिए।
• कम अवशोषण क्षमता वाले बड़े कणों वाले क्रिस्टलीय अवक्षेप को वरीयता दी जाती है। फ़िल्टर छिद्रों को बंद किए बिना उन्हें फ़िल्टर करना आसान होता है।

एक क्रिस्टलीय अवक्षेप प्राप्त करना

एक इष्टतम क्रिस्टलीय अवक्षेप प्राप्त करने की शर्तें:

• परीक्षण पदार्थ के तनु विलयन में अवक्षेपण के तनु विलयन के साथ अवक्षेपण किया जाता है।
• अवक्षेपक घोल धीरे-धीरे डालें, धीरे-धीरे हिलाते हुए बूंद-बूंद करके डालें।
• गर्म विलायक के साथ परीक्षण पदार्थ के गर्म घोल में वर्षा की जाती है।
• कभी-कभी यौगिकों (उदाहरण के लिए, एसिड की एक छोटी मात्रा) की उपस्थिति में अवक्षेपण किया जाता है, जो अवक्षेप की घुलनशीलता को थोड़ा बढ़ा देता है, लेकिन इसके साथ घुलनशील जटिल यौगिक नहीं बनाता है।
• अवक्षेप को प्रारंभिक विलयन में कुछ समय के लिए छोड़ दिया जाता है, जिसके दौरान "अवक्षेपण का अवक्षेपण" होता है।
• ऐसे मामलों में जहां अवक्षेपित रूप अनाकार अवक्षेप के रूप में बनता है, छानने की सुविधा के लिए इसे मोटा बनाने का प्रयास किया जाता है।

एक अनाकार अवक्षेप प्राप्त करना

एक इष्टतम अनाकार अवक्षेप प्राप्त करने की शर्तें:

• अवक्षेपक का एक गर्म केंद्रित समाधान परीक्षण पदार्थ के गर्म केंद्रित समाधान में जोड़ा जाता है, जो कणों के जमावट को बढ़ावा देता है। तलछट गाढ़ी हो जाती है।
• जल्दी से घोल डालें।
• यदि आवश्यक हो, एक कौयगुलांट - इलेक्ट्रोलाइट परीक्षण समाधान में पेश किया जाता है।

छानने का काम

मात्रात्मक विश्लेषण विधियों में निस्पंदन जैसे महत्वपूर्ण कदम शामिल हैं। फिल्टरेशन और अवक्षेपों की धुलाई या तो ग्लास फिल्टर या पेपर फिल्टर का उपयोग करके की जाती है जिसमें राख नहीं होती है। पेपर फिल्टर घनत्व और ताकना आकार में भिन्न होते हैं। घने फिल्टर नीले टेप के साथ चिह्नित होते हैं, कम घने - काले और लाल रंग के साथ। ऐश-फ्री पेपर फिल्टर का व्यास 6-11 सेमी है। छानने से पहले, अवक्षेप के ऊपर का स्पष्ट घोल निकाला जाता है।

इलेक्ट्रोग्रैविमेट्री

इलेक्ट्रोग्रेविमेट्री द्वारा मात्रात्मक विश्लेषण किया जा सकता है। इलेक्ट्रोड में से एक पर इलेक्ट्रोलिसिस के दौरान परीक्षण दवा को हटा दिया जाता है (अक्सर समाधान से)। प्रतिक्रिया पूरी होने के बाद, इलेक्ट्रोड को धोया जाता है, सुखाया जाता है और तौला जाता है। इलेक्ट्रोड के द्रव्यमान को बढ़ाकर, इलेक्ट्रोड पर बनने वाले पदार्थ का द्रव्यमान निर्धारित किया जाता है। इस प्रकार सोने और तांबे के मिश्रधातु का विश्लेषण किया जाता है। समाधान में सोने को अलग करने के बाद, इलेक्ट्रोड पर जमा तांबे के आयनों का निर्धारण किया जाता है।

थर्मोग्रैविमेट्रिक विधि

यह एक निश्चित तापमान सीमा में निरंतर ताप के दौरान किसी पदार्थ के द्रव्यमान को मापकर किया जाता है। परिवर्तन एक विशेष उपकरण - एक डेरिवेटोग्राफ द्वारा दर्ज किए जाते हैं। यह निरंतर वजन वाले थर्मामीटर, परीक्षण नमूने को गर्म करने के लिए एक विद्युत भट्टी, तापमान मापने के लिए एक थर्मोकपल, एक मानक और एक सतत रिकॉर्डर से सुसज्जित है। नमूने के द्रव्यमान में परिवर्तन स्वचालित रूप से थर्मोग्रैविग्राम (डेरिवेटोग्राम) के रूप में दर्ज किया जाता है - निर्देशांक में निर्मित द्रव्यमान परिवर्तन का एक वक्र:

• समय (या तापमान);
• सामूहिक हानि।

निष्कर्ष

मात्रात्मक परिणाम सटीक, सही और प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य होने चाहिए। इस प्रयोजन के लिए, उपयुक्त विश्लेषणात्मक प्रतिक्रियाओं या पदार्थ के भौतिक गुणों का उपयोग किया जाता है, सभी विश्लेषणात्मक संचालन सही ढंग से किए जाते हैं और विश्लेषण के परिणामों को मापने के विश्वसनीय तरीकों का उपयोग किया जाता है। किसी भी मात्रात्मक निर्धारण के प्रदर्शन के दौरान, परिणामों की विश्वसनीयता का आकलन किया जाना चाहिए।