एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट एक दस्तावेज है जिसमें किसी विशेष क्षेत्र में किए गए विभिन्न अध्ययनों से डेटा शामिल होना चाहिए। यह पत्र उन मुद्दों को संबोधित करने के लिए लिखा जा रहा है जो उत्पन्न हुए हैं। इसमें उत्पन्न स्थिति से बाहर निकलने के लिए कई विकल्पों को शामिल करना होगा।
विश्लेषणात्मक संदर्भ। नमूना: नंबर 1।
एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट क्या है
इस लेख में हम बात करेंगे विश्लेषणात्मक रिपोर्ट कैसे लिखें।साथ ही यहां हम अपने पाठकों को इसका एक नमूना पेश करेंगे। तो, एक आधार के रूप में, एक नियम के रूप में, सभी जानकारी के लिए समझने योग्य और सुलभ लिया जाता है। संरचना। प्रमाण पत्र का रूप, और इसकी मात्रा भी कड़ाई से विनियमित नहीं है। मुख्य मुख्य संदर्भ है:
- विषय।
- व्याख्या।
- मुख्य हिस्सा।
- परिचय।
- निष्कर्ष।
- अनुबंध।
- हस्ताक्षर।
दूसरा पैराग्राफ, जिसे एनोटेशन कहा जाता है, को इस दस्तावेज़ का मुख्य सार बताना चाहिए। ये परिस्थितियाँ या कारण हो सकते हैं, साथ ही किसी वस्तु के कार्य और लक्ष्य भी हो सकते हैं। इस मामले में सबसे महत्वपूर्ण कारक काम के परिणाम और तरीके भी हैं।
एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट कैसे लिखें: नमूना संख्या 2।
दस्तावेज़ सामग्री। "सामग्री" पैराग्राफ में सभी संरचनात्मक जोड़ और सिफारिशें होनी चाहिए। दस्तावेज़ के इस पैराग्राफ में अनिवार्य परिचय है। कुछ मामलों में, इसे एक अलग शीर्षक के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है। इस दस्तावेज़ में तार्किक अनुक्रम के अनिवार्य पालन और डेटा की स्पष्ट प्रस्तुति के साथ सभी जानकारी दर्ज की गई है। इस संदर्भ को संकलित करते समय, वक्ता, एक नियम के रूप में, अतिरिक्त साहित्य या सूचना के व्यक्तिगत स्रोतों को आधार के रूप में लेते हैं।
सूचना का विश्लेषण और संचार कई चरणों में किया जाना चाहिए। इस दस्तावेज़ में व्यक्त सभी परिकल्पनाओं की पुष्टि की जानी चाहिए। एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट में अनिवार्य रूप से निष्कर्ष और पूर्वानुमान शामिल होने चाहिए। इसमें कुछ सलाह भी शामिल होनी चाहिए। इस मामले में, प्रस्तुत जानकारी को आधार के रूप में लिया जाता है। "एप्लिकेशन" अनुभाग में, विशेष तालिकाओं को ग्राफ़ और आरेख और अतिरिक्त जानकारी के साथ संकलित किया जाता है।
विश्लेषणात्मक रिपोर्ट कैसे लिखें। नमूना #3।
दस्तावेज़ उद्देश्य
सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक विश्लेषणात्मक संदर्भकिसी विशेष क्षेत्र में अनुसंधान करना है। उदाहरण के लिए, एक वर्ष के लिए संगठन की गतिविधियों का विश्लेषण। वस्तुनिष्ठ डेटा प्राप्त करने के लिए, विभिन्न संस्थानों से जानकारी आवश्यक रूप से मांगी जाती है। अधिकांश भाग के लिए, कई वैज्ञानिक शब्दों को केवल विशेषज्ञ ही समझ सकते हैं। उन्हें ऐसे भावों से बदलने की आवश्यकता है जो अधिकांश लोगों के लिए अधिक समझने योग्य होंगे। विश्लेषणात्मक संदर्भ का प्रत्येक खंड एक नए पृष्ठ से किया जाना चाहिए। इस दस्तावेज़ीकरण का व्यापक रूप से विभिन्न उद्यमों और व्यावसायिक क्षेत्र में अनुभव के दृश्य के लिए शैक्षणिक अभ्यास में उपयोग किया जाता है।
आवश्यकताएं
इस प्रकार के दस्तावेज़ के लिए मुख्य आवश्यकताओं में, निम्नलिखित विशेषताओं को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए:
- दस्तावेज़ में तर्कों की उपस्थिति।
- स्पष्ट निर्माण।
- एक स्पष्ट आकलन।
- सामग्री की प्रस्तुति में निरंतरता।
एक विश्लेषणात्मक नोट तैयार करते समय, निम्नलिखित सिफारिशों का पालन करना अनिवार्य है:
- इस दस्तावेज़ के सभी पाठ आवश्यक रूप से आवश्यक लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से होने चाहिए। (वह आमतौर पर अकेली होती है)।
- अतिरिक्त जानकारी का अनुरोध करना आवश्यक है जो रिकॉर्ड की निष्पक्षता को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ा सकता है।
- तैयारी के समय, विभिन्न मैनुअल का उपयोग किया जाता है और तथ्यों की तुलना की जाती है।
- तथ्यों को, बदले में, बाहरी जानकारी के संयोजन में नहीं माना जाता है।
- पाठ को इस तरह से लिखा जाना चाहिए कि लोगों को स्पष्ट रूप से समझा जाना चाहिए। वैज्ञानिक शब्दावली और अभिव्यक्तियों के उपयोग को प्रोत्साहित किया जाता है।
- एनालिटिकल नोट का साइज कम से कम सात पेज का होना चाहिए।
- विषय का अधिक विस्तृत प्रकटीकरण।
- नोट की प्रस्तुति, एक नियम के रूप में, इसके अनुमोदन के बाद की जाती है।
विश्लेषणात्मक रिपोर्ट को जिम्मेदार व्यक्ति द्वारा प्रमाणित किया जाना चाहिए और उचित विभाग को सुधार और सत्यापन के लिए प्रस्तुत किया जाना चाहिए। इस प्रभाग में इस दस्तावेज़ का सावधानीपूर्वक अध्ययन किया जाएगा। इसमें कुछ बदलाव किए जा सकते हैं।
आवेदन की गुंजाइश
इस प्रकार के दस्तावेजों का व्यापक रूप से अध्ययन की गई जानकारी और साहित्य की पुष्टि के रूप में उपयोग किया जाता है। एक नियम के रूप में, वे उच्च शिक्षण संस्थानों में छात्रों और शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाते हैं। किसी भी उत्पादन के डेटा को आधार के रूप में लेना, उदाहरण के लिए, निर्मित और बेचे गए उत्पादों की मात्रा, किसी विशेष उद्यम के प्रदर्शन का विश्लेषण करना संभव है। कई वर्षों से एकत्र की गई जानकारी का उपयोग करके भविष्य के लिए एक पूर्वानुमान लगाया जाता है। नतीजतन, एक निष्कर्ष निकाला जाता है जो इस उद्यम की आर्थिक गतिविधि से संबंधित है। इस घटना में कि एक संगठन ने अभी-अभी बाजार में प्रवेश किया है और उसे चयनित उद्योग में आगे के विकास के लिए संभावनाओं के आकलन की आवश्यकता है, इसके लिए एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार की जाएगी। समस्या का उचित विश्लेषण करने के लिए यह तथाकथित सूचना कार्य है। इस दस्तावेज़ की सहायता से, आप किसी विशेष मुद्दे का मुख्य सार निर्धारित कर सकते हैं। अनुसंधान का उद्देश्य विभिन्न प्रतिस्पर्धी संगठन और संभावित भागीदार हो सकते हैं। व्यापार करने के लिए, सावधान रहना जरूरी है, स्टॉप का पता लगाने की कोशिश करें, काम करना सीखें। यह इस उद्देश्य के लिए है कि भविष्य के पूर्वानुमान के साथ एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार की जाती है।
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हुसोव इवानोव्ना कुचमिना
"शिक्षक" के पद के लिए प्रमाणन के लिए विश्लेषणात्मक संदर्भ (भाग 2)
मानदंड 3. "शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, शिक्षण विधियों में सुधार और" के लिए शिक्षक का व्यक्तिगत योगदान शिक्षा, और नई शैक्षिक तकनीकों का उत्पादक उपयोग, शिक्षण स्टाफ में प्रायोगिक नवाचार सहित उनकी व्यावसायिक गतिविधियों के व्यावहारिक परिणामों का अनुभव प्रसारित करना "
2014 में हुसोव इवानोव्ना भाग लियापद्धतिगत संगोष्ठी में "संघीय कानून के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक संगठनों में शैक्षिक गतिविधियों का संगठन" "रूसी संघ में शिक्षा पर"नंबर 273 - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय कानून और संघीय राज्य शैक्षिक मानक "; 2014 में, उन्होंने NOU DPO . में उन्नत प्रशिक्षण लिया "बीआईपीपी और पीसी"अतिरिक्त पेशेवर के लिए कार्यक्रम: "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम में शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के लिए जीईएफ"; 2014 में उन्होंने प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के लिए सेराटोव क्षेत्र के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान में अध्ययन किया "पेशेवर लिसेयुम नंबर 53". पूरा होने पर पुरस्कृत योग्यता: इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटर और कंप्यूटर के ऑपरेटर।
विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में और आईसीटी के क्षेत्र में और अन्य के माध्यम से विभिन्न पाठ्यक्रमों के पारित होने के माध्यम से अपनी योग्यता में लगातार सुधार करता है फार्म: संगोष्ठियों में भाग लेना, प्रतियोगिताओं में, शिक्षकों की परिषदों में खुले कार्यक्रमों, प्रस्तुतियों, मास्टर कक्षाओं, भाषणों के माध्यम से सहकर्मियों के साथ स्व-शिक्षा में अपने अनुभव को साझा करता है। हुसोव इवानोव्ना अपने युवा सहयोगियों के लिए एक संरक्षक हैं।
तुलनात्मक विश्लेषणवार्षिक निगरानी बच्चों के विकास के स्तर में एक सकारात्मक प्रवृत्ति दिखाती है, जो आधुनिक शैक्षिक तकनीकों और विधियों के उपयोग की प्रभावशीलता की पुष्टि करती है। बच्चे विभिन्न गतिविधियों में गतिविधि विकसित करते हैं, मानसिक प्रदर्शन, उत्साह बढ़ाते हैं। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे के भावनात्मक और मोटर क्षेत्र में सुधार होता है। हुसोव इवानोव्ना एक सहायक के रूप में कार्य करता है। शिक्षक नहीं। यह वह तकनीक है जो बच्चे की गतिविधि को सक्रिय करती है, स्वतंत्रता और आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देती है। नए शैक्षिक परिणामों को प्राप्त करने के लिए, हुसोव इवानोव्ना निम्नलिखित आधुनिक शैक्षिक का उपयोग करता है तकनीकी:
1. गेमिंग प्रौद्योगिकियां;
2. व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;
3. आईसीटी प्रौद्योगिकियां;
4. स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां।
खेल प्रौद्योगिकियां।
खेल, काम और सीखने के साथ, मानव गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है। खेल गतिविधि सामाजिक भावनाओं के विकास के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग करने की एक प्रणाली है, साथ ही रोल-प्लेइंग गेम, नाट्य गतिविधियों और उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से समाज में सामाजिक मानदंडों और व्यवहार के विकास और समेकन।
देखभालकर्ताआधुनिक आवश्यकताओं के अनुसार काम करता है, सक्रिय शिक्षण के रूपों और विधियों का मालिक है, अपनी शैक्षणिक गतिविधियों में बच्चों के साथ समूह और व्यक्तिगत कार्य का उपयोग करता है। खेल, मनोरंजन होने के नाते, सीखने में, रचनात्मकता में, मानवीय संबंधों के प्रकार और काम में अभिव्यक्तियों के मॉडल में बदलने में सक्षम है।
देखभालकर्ताविकासशील गेमिंग तकनीकों का उपयोग करता है।
शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली गेमिंग प्रौद्योगिकियां न केवल बच्चों को सोचने, अपने विचार व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं, बल्कि कार्यों की उद्देश्यपूर्णता भी प्रदान करती हैं, और इसलिए बच्चे के दिमाग को अनुशासित करती हैं।
निष्कर्ष: गेमिंग तकनीकों का उपयोग बच्चों में सोच और गणितीय अभ्यावेदन की सबसे सरल तार्किक संरचनाओं के विकास की प्रक्रिया में तेजी लाने में मदद करता है, और भविष्य में गणित और कंप्यूटर विज्ञान की मूल बातें सीखने में मदद करता है। प्रीस्कूलर की गतिविधि में वृद्धि हुई है, में रुचि शिक्षात्मक- शैक्षिक प्रक्रिया, इसलिए - संज्ञानात्मक गतिविधि।
व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियां।
व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियां मानवतावादी दर्शन, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का अवतार हैं। व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां बच्चे के विकास के लिए आरामदायक, संघर्ष मुक्त और सुरक्षित स्थितियां प्रदान करती हैं।
प्रौद्योगिकी लागू करते समय, शिक्षक विभाजित करता है विद्यार्थियोंसशर्त समूहों में, विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। समूह बनाते समय शिक्षक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को ध्यान में रखता है विद्यार्थियोंआसपास की वास्तविकता के लिए, कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने की डिग्री, व्यक्तित्व के लिए शिक्षक, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताएं।
हुसोव इवानोव्ना संगठित और संज्ञानात्मक विकास के प्रमुख हैं "लॉजिक बेबी".
सर्कल का उद्देश्य: प्रारंभिक गणितीय गतिविधियों में रुचि रखने वाले बच्चों में विकास।
कार्य: डिजाइन और मॉडलिंग की मूल बातें के बच्चों में गठन; बच्चों की तार्किक क्षमताओं का गठन और विकास; समाधान की तलाश में दृश्य और श्रवण स्मृति, मानसिक गतिविधि और रचनात्मकता का विकास। व्यावहारिक गतिविधियों में अर्जित ज्ञान, कौशल का उपयोग करने के लिए कौशल का गठन। ज्ञान के स्तर में सकारात्मक गतिशीलता है विद्यार्थियोंप्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के गठन पर।
उच्च स्तर - 36%
औसत से ऊपर - 43%
औसत स्तर - 21%
आईसीटी प्रौद्योगिकियां।
सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां आधुनिक प्रीस्कूल संस्थान की वास्तविक समस्या हैं। डो शिक्षक चाहिएन केवल एक कंप्यूटर और आधुनिक मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग करें, बल्कि अपने स्वयं के शैक्षिक संसाधन भी बनाएं, व्यापक रूप से अपनी शैक्षणिक गतिविधियों में उनका उपयोग करें।
निष्कर्ष: शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी का उपयोग शैक्षिक गतिविधियों की गुणवत्ता में सुधार करता है, संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है, शिक्षक के काम को सुविधाजनक बनाता है। कंप्यूटर का उपयोग आपको बच्चों के साथ संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों को पुनर्जीवित करने की अनुमति देता है, बच्चों और माता-पिता से सकारात्मक प्रतिक्रिया का कारण बनता है।
स्वास्थ्य की बचत करने वाली प्रौद्योगिकियां।
स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां उपायों की एक प्रणाली है जिसमें शिक्षा और विकास के सभी चरणों में एक बच्चे के स्वास्थ्य को संरक्षित करने के उद्देश्य से शैक्षिक वातावरण के सभी कारकों का परस्पर संबंध और अंतःक्रिया शामिल है। देखभालकर्ताप्रदर्शन में सुधार करता है शिक्षात्मक- शैक्षिक प्रक्रिया, रूप विद्यार्थियोंस्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के उद्देश्य से मूल्य अभिविन्यास।
निष्कर्ष: स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की शुरूआत में योगदान देता है शिक्षासीखने की प्रक्रिया में बच्चे की रुचि, संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाती है और, सबसे महत्वपूर्ण बात, बच्चों के मनो-भावनात्मक कल्याण और स्वास्थ्य में सुधार करती है।
स्कूल की तैयारी के लिए समूह में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण करते समय, निम्नलिखित देखे गए थे: सिद्धांतों:
खुलापन;
लचीला ज़ोनिंग;
स्थिरता - गतिशीलता;
लिंग दृष्टिकोण।
एक विषय-विकासशील निर्माण के लक्षण वातावरण:
आराम और स्थिति की सुरक्षा, स्वच्छता और स्वच्छ मानकों का कार्यान्वयन;
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू शैक्षिक कार्यक्रम के साथ विकासशील वातावरण का अनुपालन;
बच्चे की सभी दिशाओं के लिए लेखांकन;
विभिन्न प्रकार के वातावरण, उनकी तर्कसंगत व्यवस्था;
संवेदी अनुभवों की समृद्धि सुनिश्चित करना;
स्वतंत्र व्यक्तिगत गतिविधि सुनिश्चित करना;
अनुसंधान, खोज गतिविधियों, प्रयोग के अवसर प्रदान करना;
बच्चों की उम्र के अनुसार वस्तुओं और सहायता की सुलभ व्यवस्था;
पर्यावरण को बदलने के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
समूह में उद्देश्यपूर्ण रूप से संगठित विषय-विकासशील वातावरण "घंटी"सामंजस्यपूर्ण विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है और बच्चे की परवरिश करना. गतिविधि केंद्र बनाए गए बच्चे:
खेलों के विकास के लिए केंद्र।
प्रयोग के लिए केंद्र "समझदार उल्लू"।
प्रकृति का केंद्र।
केंद्र "विद्यालय".
केंद्र "सुपरमार्केट".
स्वास्थ्य केंद्र।
लड़कियों के लिए केंद्र "परिवार"।
लड़कों के लिए केंद्र।
डिजाइन और निर्माण खेलों के लिए केंद्र।
रंगमंच केंद्र।
केंद्र "ब्यूटी सैलून"।
शारीरिक शिक्षा केंद्र "ज़दोरोव्याचोक"
केंद्र पी डी डी:.
प्रतीकवाद केंद्र (नैतिक और देशभक्ति का कोना).
पुस्तक केंद्र।
ललित कला केंद्र।
केंद्र "हम ड्यूटी पर हैं"।
संगीत केंद्र।
निष्कर्ष: बनाया गया वातावरण बच्चों में खुशी की भावना पैदा करता है, बालवाड़ी के प्रति भावनात्मक सकारात्मक दृष्टिकोण, इसमें भाग लेने की इच्छा; नए छापों, ज्ञान के साथ समृद्ध करता है, सक्रिय, रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करता है, बच्चों के बौद्धिक और सामाजिक विकास को बढ़ावा देता है, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास को बढ़ावा देता है। प्रारंभिक विद्यालय समूह में विषय-विकासशील वातावरण "घंटी"बच्चे के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में कार्य करता है, वसूली में एक कारक।
कोंगोव इवानोव्ना भाग लियापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रयोगात्मक गतिविधियों में।
वह जिले में अपने किंडरगार्टन और पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के साथ मिलकर काम करती है, सहकर्मियों के साथ अपना अनुभव साझा करती है, लेती है भाग लेनाशैक्षणिक परिषद और क्षेत्रीय कार्यप्रणाली संघों की बैठकों में शिक्षकों, सेमिनार - कार्यशालाओं: "पूर्वस्कूली बच्चों की प्रायोगिक और प्रायोगिक गतिविधियाँ", "बालवाड़ी में एसडीए"; देशभक्ति पर काम करने का अपना अनुभव साझा किया शिक्षा"एक छोटी मातृभूमि के लिए प्यार"क्षेत्रीय पद्धतिगत संघ में शिक्षकों; भाषण विकास पर जीसीडी का खुला प्रदर्शन "सुनहरी शरद ऋतु"एक बालवाड़ी शिक्षक है "एलोनुष्का".
मानदंड 4. "सक्रिय भाग लेनाशैक्षिक प्रक्रिया, पेशेवर प्रतिस्पर्धी घटनाओं के कार्यक्रम और पद्धति संबंधी समर्थन के विकास में संगठनों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के पद्धतिगत संघों के काम में"
कोंगोव इवानोव्ना सक्रिय लेता है भाग लेनाजिला पद्धति संघों में और प्रतिस्पर्धी में आयोजन:
नगर स्तर - "पद्धतिगत विकास का मेला"नामांकन में "शिक्षक - शिक्षक" 2014 पहला स्थान; नगर स्तरीय क्षेत्रीय प्रतियोगिता "पूर्वस्कूली शिक्षा के नेता"नामांकन में "खोजें, कोशिश करें, लागू करें" 2015 - पहला स्थान; नामांकन प्रशिक्षण सत्र में नगरपालिका प्रतियोगिता "स्मृति का अलार्म" - दूसरा स्थान।
क्षेत्रीय स्तर - रचनात्मक कार्यों की प्रतियोगिता "पेशे की ऊर्जा"नामांकन में "हमारे पाठकों का सबसे अच्छा प्रकाशन" 2014
अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता - "सर्वश्रेष्ठ पाठ सारांश" 2014 ; "सर्वश्रेष्ठ कार्यप्रणाली विकास" 2013
कुचमिना हुसोव इवानोव्ना एक मांगलिक शिक्षक, एक सहानुभूतिपूर्ण और परोपकारी व्यक्ति हैं। एक शैक्षणिक चातुर्य है; सहकर्मियों के बीच प्रतिष्ठा प्राप्त है, विद्यार्थियों और माता-पिता.
"विश्लेषणात्मक रिपोर्ट नमूना कैसे लिखें"- ऐसा अनुरोध अक्सर उन लोगों द्वारा खोज इंजन लाइन में दर्ज किया जाता है जिन्हें किसी समस्या पर शोध के परिणामों को आधिकारिक रूप से औपचारिक रूप देने की आवश्यकता होती है। इस तरह के दस्तावेज़ को वास्तव में कैसे संकलित किया जाता है और क्या इसके लिए आधिकारिक आवश्यकताएं हैं?
मुझे एक नमूना विश्लेषणात्मक रिपोर्ट कहां मिल सकती है?
एक विश्लेषणात्मक नोट या प्रमाण पत्र उन लोगों द्वारा संकलित किया जाता है जो किसी समस्या या गतिविधि के क्षेत्र का व्यापक अध्ययन करने के लिए बाध्य होते हैं। सबसे अधिक बार इसकी आवश्यकता होती है:
- बाजार अनुसंधान करने वाले विपणक;
- सामान्य रूप से शैक्षिक संस्थानों के काम का अध्ययन करने वाले कार्यप्रणाली और विशेष रूप से व्यक्तिगत शिक्षक;
- कुछ विषयों का अध्ययन करते समय छात्र।
प्रमाण पत्र का मुख्य उद्देश्य विश्लेषण के परिणाम को कागज पर दर्ज करना है। उसी समय, कई लोगों के लिए जो पहली बार ऐसे दस्तावेजों को तैयार करने की आवश्यकता का सामना कर रहे हैं, सवाल उठता है: वास्तव में इसे कैसे लिखना है?
इस मुद्दे को हल करने के लिए सबसे अच्छे विकल्पों में से एक ऐसे प्रमाणपत्रों के नमूनों से खुद को परिचित करना होगा, जिन्हें अब खोजना इतना मुश्किल नहीं है। उदाहरण के लिए, शिक्षक उन्हें शिक्षा के संबंधित विभाग या अन्य स्कूलों की वेबसाइटों पर ढूंढ सकते हैं। दरअसल, इस संबंध में इंटरनेट सूचना का सबसे अच्छा स्रोत है। क्योंकि कई साइटों पर आप न केवल पहले से संकलित प्रमाणपत्रों के उदाहरण पा सकते हैं, बल्कि भरने के लिए टेम्पलेट भी पा सकते हैं।
एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट में क्या शामिल होना चाहिए?
ऐसे प्रमाणपत्रों को तैयार करने के लिए कोई सामान्य आवश्यकता नहीं है, इसलिए आप संबंधित विभाग द्वारा अपनाए गए उद्योग दिशानिर्देशों और दिशानिर्देशों पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं। हालाँकि, यह पारंपरिक रूप से स्वीकार किया जाता है कि प्रमाण पत्र में निम्नलिखित संरचना होती है:
- शीर्षक पृष्ठ या शीर्षक दस्तावेज़ का शीर्षक, अध्ययन का विषय, संदर्भ के लेखक, शहर और लेखन की तारीख को दर्शाता है।
- परिचय (सार) अनुसंधान के विषय और उसके उद्देश्य के संक्षिप्त विवरण के साथ।
- सामग्री - मदद के कुछ हिस्सों की एक सूची, अधिमानतः - उस पृष्ठ संख्या को इंगित करना जिससे संबंधित भाग शुरू होते हैं।
- मुख्य हिस्सा।
- निष्कर्ष, जो निकाले गए निष्कर्षों को दर्शाता है, साथ ही स्थिति में सुधार के लिए सिफारिशें भी करता है।
- अध्ययन प्रतिभागियों के हस्ताक्षर जिन्होंने विश्लेषण किया और प्रमाण पत्र संकलित किया।
- विषय पर अतिरिक्त सामग्री के साथ परिशिष्ट (यदि कोई हो)।
उपरोक्त संरचना सांकेतिक है और यदि आवश्यक हो तो इसे बदला जा सकता है।
प्रमाण पत्र जारी करने के नियम
| सहायता प्रपत्र डाउनलोड करें |
विश्लेषणात्मक रिपोर्ट आधिकारिक व्यावसायिक दस्तावेज़ीकरण के लिए GOST द्वारा स्थापित समान आवश्यकताओं के अधीन हैं। उदाहरण के लिए:
- ए4 शीट पर छपाई।
- मार्जिन: 3 सेमी बाएं, 1.5 सेमी दाएं, 2 सेमी ऊपर और नीचे। ऊपर, नीचे और दाएँ हाशिये को कम किया जा सकता है, लेकिन बाएँ हाशिए की आवश्यकता उसी तरह होती है (दस्तावेज़ को किसी फ़ोल्डर में फ़ाइल करना आसान बनाने के लिए)।
- कंप्यूटर पर टाइप करते समय फ़ॉन्ट - कम से कम 12.
- टेक्स्ट को केवल शीट के एक तरफ रखा जाना चाहिए।
मदद लिखने के लिए टिप्स
नीति पत्र लिखने का उद्देश्य चाहे जो भी हो, सामान्य दिशानिर्देश हैं जो किसी भी क्षेत्र में एक लेखक के लिए उपयोगी होंगे:
- प्रत्येक अनुभाग एक नए पृष्ठ पर प्रारंभ होना चाहिए।
- यदि अध्ययन के तहत समस्या अतीत के कारण नहीं है, उदाहरण के लिए, स्कूल, विश्वविद्यालय या उद्यम का इतिहास, विस्तार से वर्णन करते हुए, आपको विषय से विचलित नहीं होना चाहिए।
- पाठ की अधिक तार्किक संरचना के लिए क्रमांकन और पैराग्राफ में विभाजन का उपयोग करें।
- यदि साहित्य के उद्धरण या संदर्भों का उपयोग किया जाता है, तो संदर्भों का डिजाइन भी प्रासंगिक मानकों के अनुसार बनाया जाना चाहिए।
- विश्लेषणात्मक रिपोर्ट की तैयारी में उपयोग किए गए संदर्भों की सूची को अलग से संकलित किया जाना चाहिए और दस्तावेज़ के अनुलग्नक के रूप में रखा जाना चाहिए।
- यदि किसी इंटरनेट संसाधन को स्रोत के रूप में उपयोग किया गया था, तो उसे भी इंगित किया जाना चाहिए। इसके अलावा, पते के पूर्ण आकार के संस्करण को इंगित करना बेहतर है, न कि केवल साइट का नाम।
- संदर्भ का इष्टतम आकार 5 से 12 पृष्ठों तक है।
- सामग्री की अत्यधिक संक्षिप्तता और अपूर्ण प्रकटीकरण, साथ ही पाठ की मात्रा के अत्यधिक अतिशयोक्ति से बचा जाना चाहिए।
- न केवल वर्तमान स्थिति का वर्णन करना आवश्यक है, बल्कि यदि संभव हो तो भविष्य में इसके विकास का पूर्वानुमान भी है।
सूचना ज्ञापनों को अक्सर प्रमाण पत्र के रूप में ऐसे दस्तावेज़ द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, और इसके विपरीत, जो अवैध है। एक संदर्भ एक दस्तावेज है जिसमें जीवनी या आधिकारिक प्रकृति के कुछ तथ्यों या घटनाओं के विवरण और पुष्टि शामिल हैं; मेमो के विपरीत, इसमें प्रबंधक से किसी कार्रवाई की आवश्यकता नहीं होती है।
प्रमाण पत्र को संकलित करने के उद्देश्य के आधार पर, वे हो सकते हैं: विश्लेषणात्मक, रिपोर्टिंग या सूचनात्मक।
विश्लेषणात्मक संदर्भउस मुद्दे या समस्या के बारे में जानकारी शामिल करें जिसे संबोधित करने की आवश्यकता है। आमतौर पर, विश्लेषणात्मक संदर्भों में पाठ की एक महत्वपूर्ण मात्रा होती है (अधिकतम 3 पृष्ठ)। विश्लेषणात्मक संदर्भ के पाठ में तीन भाग होते हैं। पहला भाग संकलन के आधार को रेखांकित करता है, दूसरा - स्थिति या मुद्दे का विश्लेषण, तीसरा - निष्कर्ष और सुझाव।
विवादास्पद मुद्दों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्टों में आमतौर पर निष्कर्ष के साथ दो विरोधी स्थितियां (उदाहरण के लिए, कर प्राधिकरण और स्वतंत्र विशेषज्ञ) शामिल होती हैं और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रत्येक विकल्प के परिणामों के आकलन के साथ समान स्थिति में कार्रवाई के विकल्प। ऐसे विश्लेषणात्मक संदर्भों की मदद से, ग्राहक न केवल यह देखता है कि समस्या क्या है, बल्कि वर्तमान स्थिति से संभावित तरीकों के बारे में तुरंत जानकारी प्राप्त करती है।
रिपोर्टिंग संदर्भसंचालन के परिणामों के बारे में सारांश सारांश जानकारी शामिल है, इसलिए रिपोर्टिंग विवरण के शीर्षक में उस समय की अवधि का संकेत शामिल है जिसमें विवरण में निहित जानकारी संदर्भित है, उदाहरण के लिए, 2006 की पहली तिमाही के लिए कर्मचारियों के कारोबार का प्रमाण पत्र।
सूचनात्मक संदर्भस्थिति के प्रबंधन को सूचित करने के लिए संकलित किया गया है और निम्नलिखित शीर्षक हो सकते हैं, उदाहरण के लिए: अप्रैल 2006 में प्रशिक्षण संयंत्र में इलेक्ट्रिक फोर्कलिफ्ट ड्राइवरों के प्रशिक्षण की प्रगति पर रिपोर्ट। उन्हें अनुरोध पर संकलित किया जाता है और समय पर जमा किया जाता है।
सहायता, प्राप्तकर्ता के आधार पर, हो सकती है: बाहरी और आंतरिक।
बाहरी प्रमाण पत्र संगठन के सामान्य लेटरहेड पर तैयार किए जाते हैं, जो संगठन के प्रमुख द्वारा हस्ताक्षरित होते हैं और इसमें ज्ञापन के समान विवरण होते हैं।
आंतरिक प्रमाण पत्र कागज की एक मानक शीट पर उसी तरह तैयार किए जाते हैं जैसे आंतरिक ज्ञापन और संरचनात्मक इकाई के प्रमुख और / या एक विशेषज्ञ संकलक द्वारा हस्ताक्षरित किया जाता है।
सूचनात्मक और रिपोर्टिंग संदर्भ दोनों के पाठ को एक तालिका के रूप में डिज़ाइन किया जा सकता है, जिसमें अनुभाग और उपखंड शामिल हैं।
ड्राफ्ट प्रमाण पत्र तैयार करते समय, इसकी सामग्री को ध्यान से संपादित करना आवश्यक है:
तथ्यों और सूचनाओं की पूर्णता और विश्वसनीयता;
प्रतिक्रिया की शुद्धता का मतलब है (पता, टेलीफोन, आदि);
डेटिंग सटीकता;
हस्ताक्षर स्तर का अनुपालन।
यह सब आवश्यक है ताकि प्रमाण पत्र में अतिरिक्त प्रश्न न हों, और इससे भी अधिक बाद के व्याख्यात्मक पत्राचार।
एक जीवनी या आधिकारिक प्रकृति के प्रमाण पत्र किसी भी कानूनी तथ्यों को प्रमाणित करने का काम करते हैं, उदाहरण के लिए, किसी पद की पुष्टि, वेतन, निवास स्थान आदि। यदि वे परिस्थितियाँ जिनके लिए प्रमाणपत्र जारी किए जाते हैं, विशिष्ट हैं, तो संगठन एकीकृत टेम्पलेट प्रपत्र बनाता है।
मूलपाठ जीवन संबन्धित जानकारीउस व्यक्ति के उपनाम, नाम, संरक्षक के नाममात्र मामले में एक संकेत के साथ शुरू होता है जिसके बारे में जानकारी दी गई है। किसी भी मदद के टेक्स्ट में ऐसे पुराने वाक्यांश नहीं होने चाहिए जिनमें "असली मदद", "वास्तव में काम करता है", आदि जैसे अनावश्यक शब्द हों। प्रमाण पत्र के अंत में उस संस्था का नाम दिया जाता है जहां इसे जमा किया जाता है। प्रमाण पत्र उन व्यक्तियों द्वारा हस्ताक्षरित है जिन्होंने इसे संकलित किया है और प्रस्तुत डेटा के लिए जिम्मेदार हैं। प्रमाण पत्र के उद्देश्य के आधार पर, यह संगठन का प्रमुख और मुख्य लेखाकार या संगठन का प्रमुख और कार्मिक विभाग का प्रमुख हो सकता है। ऐसे प्रमाणपत्रों को संगठन की मुहर द्वारा प्रमाणित किया जाना चाहिए।
साइट से सामग्री के आधार पर http://www.delo-press.ru
संदर्भ आवश्यकताएँ
1. परीक्षण डेढ़ अंतराल के साथ फ़ॉन्ट 14 या 15 में मुद्रित होता है; हाशिये: बाएँ - 2.5 सेमी, दाएँ - 1.0 सेमी।
2. पाठ में उधार ली गई सामग्री के लिए फुटनोट होना चाहिए, अर्थात। उन स्रोतों के लिंक जहां से जानकारी ली गई है।
3. टाइपो को खत्म करने के लिए टेक्स्ट को लेखक द्वारा पढ़ा जाना चाहिए।
4. पाठ पूरी तरह से आर्थिक, व्यावसायिक होना चाहिए और इसमें पत्रकारिता के वाक्यांश नहीं होने चाहिए।
5. गणनाओं से बचना चाहिए, उन्हें समझा जाना चाहिए और आपके अपने शब्दों में अपने प्रावधानों और निष्कर्षों के साथ कहा जाना चाहिए।
6. यदि यह स्पष्ट नहीं है कि उन्हें किससे संबोधित किया गया है, तो "आवश्यक", "चाहिए", "चाहिए" शब्दों और अभिव्यक्तियों का उपयोग न करना बेहतर है।
7. "आज", "आज", "फिलहाल", "पिछले वर्ष (वर्षों) में", "वर्तमान अवधि में" शब्दों का प्रयोग न करें, लेकिन सटीक वर्ष (वर्षों) या चरम में इंगित करें मामलों में, "वर्तमान में" टर्नओवर का उपयोग करें (यदि सामग्री वर्तमान अवधि को संदर्भित करती है)।
8. निम्नलिखित शब्दों और अभिव्यक्तियों का प्रयोग न करें: "निस्संदेह", "निश्चित रूप से", "जाहिर है", "उल्लेखनीय", "एक योग्य स्थान लें", "स्वाभाविक रूप से", "हम विश्वास के साथ कह सकते हैं"।
9. पाठ और सामग्री में पैराग्राफ के शीर्षक समान होने चाहिए।
10. सामग्री की तालिका में, दाएं कोने में, "पी" डालें। और प्रत्येक पैराग्राफ से जुड़े पेज नंबर दिए गए हैं।
11. सभी पृष्ठों और पैराग्राफों को क्रमांकित किया जाना चाहिए।
12. टेक्स्ट में बोल्ड फॉन्ट का चयन नहीं करना चाहिए, आप हल्के इटैलिक का उपयोग कर सकते हैं।
कंपनी के लिए सूचना और विश्लेषणात्मक संदर्भ
प्रमाण पत्र संकलित करने का उद्देश्य: छात्र को कंपनी पर एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार करने में कौशल और व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करने का अवसर देना।
सहायता प्रदान करता है:
1) कंपनी के बारे में सामान्य जानकारी;
2) उत्पादन गतिविधियों की विशेषताएं;
3) विश्व अर्थव्यवस्था के उद्योग में कंपनी की स्थिति का विश्लेषण और मूल्यांकन।
कंपनी के संदर्भ का मानक रूप
1. कंपनी के बारे में संदर्भ जानकारी:
कंपनी के बारे में सामान्य जानकारी (नाम एक विदेशी भाषा में दिया गया है) - कंपनी का पता, पंजीकरण का देश, पंजीकरण संख्या, टेलेक्स नंबर, टेलीफोन नंबर, इंटरनेट पता;
कंपनी की आर्थिक गतिविधि का प्रकार - औद्योगिक; व्यापार; सेवाओं के प्रावधान के लिए;
फर्म के स्वामित्व की प्रकृति निजी है; राज्य, अर्ध-राज्य; एक वित्तीय और औद्योगिक समूह, बैंक होल्डिंग में भागीदारी;
कंपनी की कानूनी स्थिति - एक संयुक्त स्टॉक कंपनी, एक सीमित देयता कंपनी, एक निगम (संयुक्त राज्य अमेरिका में), एक सार्वजनिक कंपनी, एक निजी कंपनी (यूरोपीय संघ के देशों में), एक एकल स्वामित्व;
पूंजी और नियंत्रण के मामले में कंपनी का स्वामित्व - राष्ट्रीय, विदेशी, मिश्रित;
मूल कंपनी का प्रकार - उत्पादन, होल्डिंग;
फर्म की अंतर्राष्ट्रीय गतिविधि - सहायक कंपनियों और शाखाओं की संख्या (में .)
उत्पादन सहित), उन देशों की संख्या जिनमें वे स्थित हैं; स्थान, गतिविधियाँ, सबसे बड़ी सहायक कंपनियों और शाखाओं की विशेषज्ञता;
गठन का इतिहास और कंपनी के विकास की विशेषताएं - निर्माण का वर्ष, प्रमुख विलय, अधिग्रहण; नाम परिवर्तन।
2. कंपनी की उत्पादन गतिविधि:
कंपनी की उत्पादन गतिविधियों की मुख्य दिशाएँ; उद्योग संबद्धता;
निर्मित उत्पादों का नामकरण; मुख्य सामान या माल के समूह; विशेषज्ञता की दिशा; उत्पादन विभागों द्वारा वितरण में निर्मित उत्पादों (ब्रांडों) के ब्रांड और मॉडल;
मात्रात्मक और लागत के संदर्भ में सबसे महत्वपूर्ण प्रकार के उत्पादों का उत्पादन (नवीनतम उपलब्ध आंकड़ों के अनुसार एक वर्ष या कई वर्षों के लिए, उत्पादों के प्रकारों से टूट गया), उत्पादन संरचना;
कंपनी का उत्पादन और सामग्री और तकनीकी आधार - विनिर्माण उद्यमों की संख्या और स्थान (अपने देश और विदेश में), उनकी क्षमता, आकार, निर्मित और बेचे गए उत्पादों की प्रकृति; बिक्री उद्यमों, गोदामों और तकनीकी सेवा केंद्रों की संख्या, स्वयं के कच्चे माल का आधार, ऊर्जा स्रोत;
अन्य फर्मों के साथ उत्पादन, तकनीकी और अन्य आर्थिक संबंध (फर्मों का नाम इंगित किया गया है; संबंधों के रूप);
अंतर-कॉर्पोरेट संबंधों का अर्थ और प्रकृति।
3. विश्व अर्थव्यवस्था के क्षेत्रों में कंपनी की स्थिति के विश्लेषण और मूल्यांकन में कंपनी के पैमाने, राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर रैंकिंग प्रणाली में इसके स्थान की पहचान करना शामिल है।
3.1. देश के कॉर्पोरेट ढांचे में कंपनी का स्थान ... वर्षों में निर्धारित करना।
स्वदेश में आय के संदर्भ में फर्म का स्थान (तालिका);
स्वदेश में फर्मों की कुल आय में फर्म का हिस्सा (तालिका);
उद्योग संबद्धता (उद्योग कोड पदनाम (तालिका) के अनुसार);
स्वदेश में फर्मों की उद्योग संबद्धता द्वारा फर्म के स्थान का निर्धारण (तालिका;
देश की सबसे बड़ी फर्मों के बीच आय में फर्म की हिस्सेदारी का निर्धारण (तालिका)।
सहमत स्वीकृत
OOOD . के शासी निकाय की बैठक में कार्यप्रणाली संघ की बैठक में
प्रोटोकॉल नंबर _____ दिनांक _________ प्रोटोकॉल नंबर ______ दिनांक _________
एमओ के प्रमुख ____________ OOOD के प्रमुख _________
शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट
शिक्षक, संगीत निर्देशक, शारीरिक संस्कृति में प्रशिक्षक OOOD (पूर्वस्कूली शिक्षा)
अंतर-प्रमाणन अवधि के लिए (पिछले 3-5 वर्षों के लिए)
पोडलेनिख मरीना व्लादिमीरोवना
पूरा नाम
गांव में चैपलगिन में एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 4 की शाखा के पूर्वस्कूली समूह के शिक्षक। युसोवो
_________________________________________________________________________________________________________________
स्थिति, विषय, एलएलसी का नाम, लाइसेंस संख्या के आधार पर संचालन। ___ से ______
1. शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों की गतिशीलता
1.1. विद्यार्थियों के विकास के सकारात्मक परिणाम:
1.2. स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तत्परता का परिणाम।1.3. अतिरिक्त विश्लेषणात्मक जानकारी (तालिकाओं में प्रस्तुत परिणामों का विश्लेषण, शिक्षक की गतिविधियों की प्रभावशीलता का संकेत देने वाले अतिरिक्त तथ्य)।
पूर्वस्कूली उम्र एक बच्चे के जीवन में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण और जिम्मेदार अवधि है, इस उम्र में बच्चे के व्यक्तित्व और स्वास्थ्य का निर्माण होता है, बच्चों की धारणा की बौद्धिकता विकसित होती है। बच्चों की धारणा के विकास पर काम पूरी शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों में शामिल करता है, शासन प्रक्रियाओं, शैक्षिक गतिविधियों से और स्वयं बच्चे की विस्तारित खेल गतिविधियों के साथ समाप्त होता है।
मरीना व्लादिमीरोवना ने बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और व्यवहार संस्कृति कौशल का गठन किया।
शैक्षिक प्रक्रिया को विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है।
शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के लिए, निम्नलिखित शर्तें बनाई गई हैं: समूह में उपदेशात्मक और पद्धति संबंधी साहित्य की उपस्थिति, विकासशील वातावरण से लैस डेस्कटॉप और मुद्रित गेम, आरेख, दृश्य सामग्री विकसित करना। शिक्षक का मुख्य कार्य पहुंच सुनिश्चित करना और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है। यह मरीना व्लादिमीरोवना की गतिविधि के लक्ष्य की परिभाषा में परिलक्षित होता था, जो कि एक एकल शैक्षिक स्थान के निर्माण के माध्यम से बच्चों के एकीकृत विकास पर काम को व्यवस्थित करना है, शैक्षणिक प्रक्रिया में एक एकीकृत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन।
उपरोक्त निगरानी डेटा से संकेत मिलता है कि समूह के विद्यार्थियों के पास उच्च विकास संकेतक हैं, क्योंकि शिक्षक पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य को प्राप्त करने पर केंद्रित एक शैक्षिक प्रक्रिया बनाने की कोशिश करता है - शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षणिक डिजाइन का कार्य जो समग्र विकास में योगदान देता है एक स्वस्थ बच्चा - प्रीस्कूलर, और उसका संगठन। वह बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए अपने काम का निर्माण करता है।
स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तत्परता के परिणामों के आधार पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि अधिकांश बच्चों ने शैक्षिक गतिविधियों के क्षेत्र में प्रारंभिक कौशल का गठन किया है, विशेष रूप से, सीखने के कार्य को अलग करने और इसे गतिविधि के एक स्वतंत्र लक्ष्य में बदलने की क्षमता, सामान्यीकृत सोच के रूप और बुनियादी तार्किक संचालन, शब्दार्थ संस्मरण।
स्कूल के शिक्षण स्टाफ के साथ, अभिभावक-शिक्षक बैठकें और खुले दरवाजे सप्ताह आयोजित किए गए, जिसके दौरान माता-पिता को बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम पर व्यावहारिक सलाह और सिफारिशें मिलीं। संयुक्त आयोजन हो रहे हैं। शिक्षण कर्मचारियों की इस बातचीत के लिए धन्यवाद, पूर्वस्कूली समूहों के स्नातक आसानी से स्कूल के माहौल के अनुकूल हो जाते हैं और सफलतापूर्वक अध्ययन करते हैं।
2. बौद्धिक, रचनात्मक, के लिए विद्यार्थियों की क्षमताओं की पहचान और विकास
शारीरिक संस्कृति और खेल गतिविधियाँ
2.1. प्रतियोगिताओं में बच्चों की भागीदारी के परिणाम:
2.2. इंटरनेट प्रतियोगिताओं में बच्चों की भागीदारी के परिणाम:
2.3. खेल प्रतियोगिताओं, खेल दिवसों में बच्चों की भागीदारी के परिणाम:
2.4. त्योहारों में बच्चों की भागीदारी के परिणाम:
2.5. परियोजनाओं में बच्चों की भागीदारी के परिणाम:
2.6. अतिरिक्त विश्लेषणात्मक जानकारी (विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ काम करना, आदि)
चूंकि किंडरगार्टन के प्रत्येक आयु वर्ग में अपेक्षाकृत उच्च, मध्यम और निम्न स्तर के विकास वाले बच्चे होते हैं, मरीना व्लादिमीरोवना प्रत्येक बच्चे की क्षमता को ध्यान में रखते हुए एक बहु-स्तरीय दृष्टिकोण अपनाती है।
एक समूह में बच्चों के साथ काम करते हुए, ओडी की योजना विषयगत योजना के अनुसार बनाई जाती है। मरीना व्लादिमीरोवना सरल से जटिल तक के सिद्धांत के अनुसार सामग्री का निर्माण करती है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे की क्षमता को ध्यान में रखते हुए बच्चों के लिए बहु-स्तरीय दृष्टिकोण अपनाता है। शिक्षक का मानना है कि मुख्य बात यह है कि प्रत्येक बच्चे को एक व्यवहार्य कार्य देना, सभी के लिए सफलता की भावना का अनुभव करना, सभी में अपनी क्षमताओं में विश्वास पैदा करना। यह मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद करता है - एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व का विकास।
मरीना व्लादिमीरोवना का काम उत्पादक है, जिसकी पुष्टि निगरानी परिणामों से होती है। सभी क्षेत्रों में सक्रिय कार्य किया जा रहा है, बच्चों और माता-पिता के साथ-साथ शिक्षकों को भी वास्तविक सहायता प्रदान की जा रही है।
3. शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन से संतुष्टि
3.1. सर्वेक्षण के परिणाम, बच्चों और माता-पिता से पूछताछ।
शैक्षिक सेवाओं के क्षेत्र में माता-पिता के अनुरोधों को पूरा करने के लिए, मरीना व्लादिमीरोवना माता-पिता की बैठकों, व्यक्तिगत परामर्श, माता-पिता के लिए प्रश्नावली और माता-पिता के लिए कोने में एक स्टैंड पर जानकारी की नियुक्ति जैसे कार्यों का उपयोग करती है। पूर्वस्कूली समूह की सेवाओं से संतुष्टि के विषय पर माता-पिता के सर्वेक्षण के परिणामों से पता चला है कि 85% माता-पिता पूर्वस्कूली समूह की कार्य प्रणाली से पूरी तरह संतुष्ट हैं।
इस कार्य के परिणामों के बारे में बोलते हुए, सकारात्मक बिंदुओं पर ध्यान दिया जा सकता है: माता-पिता की नज़र में पूर्वस्कूली शिक्षा का महत्व बढ़ गया है; शैक्षणिक समस्याओं में रुचि थी; बच्चों के एक समूह की पहचान की गई, जिन्हें किंडरगार्टन में पारिवारिक शिक्षा की कमियों की भरपाई करने की आवश्यकता थी।
बच्चों और माता-पिता से मरीना व्लादिमीरोवना के बारे में कोई शिकायत नहीं है। कोई प्रशासनिक शुल्क नहीं हैं।
3.2 बच्चों और माता-पिता की शिकायतें, प्रशासनिक दंड।
2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष जी।
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष जी।
2014 - 2015 शैक्षणिक वर्ष जी।
2015 - 2016 शैक्षणिक वर्ष जी।
शिकायतों
नहीं है
नहीं है
नहीं है
नहीं है
प्रशासनिक
दंड
नहीं है
नहीं है
नहीं है
नहीं है
3.3. कृतज्ञता, प्रोत्साहन की उपस्थिति।
स्तर2012 - 2013 शैक्षणिक वर्ष साल
2013-2014 शैक्षणिक वर्ष साल
2014 - 2015 शैक्षणिक वर्ष साल
2015-2016 शैक्षणिक वर्ष साल
अंतरराष्ट्रीय
सभी
रूसीक्षेत्रीय
इम्युनिसिपल
नईसक्रिय कार्य और पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में एक महान व्यक्तिगत योगदान के लिए जिला प्रशासन से धन्यवाद पत्र।
एलएलसी स्तर पर
वरिष्ठ समूह के माता-पिता का धन्यवाद पत्र "बच्चों की परवरिश में मदद के लिए।"
बालवाड़ी में बच्चों के आसान अनुकूलन के लिए छोटे समूह के माता-पिता का धन्यवाद पत्र।
माता-पिता से धन्यवाद पत्र "बच्चों की परवरिश में पेशेवर मदद के लिए।"
सहकर्मियों का आभार "उत्सव के आयोजन में प्रदान की गई सहायता के लिए।"
सहकर्मियों का धन्यवाद पत्र "टीम में कई वर्षों के शैक्षणिक कार्य के लिए"
3.4. पुरस्कारों की उपलब्धता।
स्तरउच। साल
उच। साल
उच। साल
उच। साल
उद्योग
राज्य
4. शिक्षा में शिक्षक की गतिविधियाँ
4.1 बच्चे की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के शैक्षिक अवसरों की प्राप्ति।
पूर्वस्कूली बचपन नैतिक मानदंडों और व्यवहार के सामाजिक तरीकों को आत्मसात करने की अवधि है। जब एक बच्चा मानव समाज में सक्रिय जीवन की शुरुआत करता है, तो उसे कई समस्याओं और कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। यह सब है - समाज में स्वीकार किए गए व्यवहार और संबंधों के मानदंडों और नियमों का ज्ञान, अनुभव, सहानुभूति की क्षमता, अन्य लोगों के संबंध में कार्य और नैतिकता की अवधारणा का गठन करता है। इसके बिना व्यक्ति लोगों के बीच नहीं रह सकता।
एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों को बनाने के लिए, शिक्षक निम्नलिखित विधियों का उपयोग करता है:
वार्तालाप ("हमेशा विनम्र रहें", "आपके अच्छे कर्म", "दोस्ती क्या है", आदि): बच्चों के साथ बात करना, उन्हें अपने साथियों के कार्यों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने के लिए सोचने और बोलने के लिए प्रोत्साहित करता है।
एक बच्चे की नैतिक शिक्षा में कला के कार्यों को पढ़ना और उनका विश्लेषण करना, दृष्टांतों को देखना अनिवार्य है, क्योंकि एक बच्चे के लिए दूसरों की तुलना में दूसरों के कार्यों का मूल्यांकन करना आसान होता है।
खेल स्वयं और अन्य बच्चों के विकास, भावनात्मक जागरूकता, भाषण का उपयोग करने के नियमों के बच्चों की महारत में योगदान करते हैं।
सामाजिक और नैतिक रूप से महत्वपूर्ण मुद्दों के समाधान से संबंधित समस्या-व्यावहारिक और समस्या-खेल स्थितियों को विकसित करने का संगठन।
संयुक्त श्रम और सामाजिक अभिविन्यास में बच्चों का सहयोग (सहायता, देखभाल, पौधों की देखभाल)।
समूह में शिक्षक ने सामाजिक क्षमता के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाईं:
माता-पिता के साथ घनिष्ठ संपर्क के माध्यम से एक अनुकूल विषय-विकासशील वातावरण:
विशेष रूप से संगठित गतिविधियाँ (कक्षाएँ) और गैर-विनियमित गतिविधियाँ। विभिन्न समूह परंपराएँ - "सुबह की खुशियाँ", "जन्मदिन", आदि;
बच्चों के व्यवहार के सामाजिक कौशल खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में बनते हैं;
माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को व्यवस्थित रूप से बढ़ाया जाता है,
शिक्षक की गतिविधि और पहल बढ़ती है, उसकी सामाजिक क्षमता में सुधार होता है।
नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में, बच्चे मानवीय भावनाओं, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल, वयस्कों के लिए सम्मान, खेलने और एक साथ काम करने की क्षमता, अपने स्वयं के कार्यों और अन्य बच्चों के कार्यों का उचित मूल्यांकन करने के लिए विकसित होते हैं।
शैक्षिक बातचीत का वैयक्तिकरण।
बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का मूल्य न केवल उसके लिए सही दृष्टिकोण खोजने में मदद करता है, बल्कि कुछ विशेषताओं के निर्माण में भी योगदान देता है।
शैक्षिक प्रक्रिया को व्यक्तिगत बनाने के लिए, मरीना व्लादिमीरोवना निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करती है:
स्वास्थ्य-संरक्षण (गतिशील स्थिति बदलने के तरीके में काम करना), सुधारात्मक: (परी कथा चिकित्सा, रंग चिकित्सा, आदि)। शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य: (सांस लेने के व्यायाम, उंगलियों के व्यायाम, स्फूर्तिदायक व्यायाम, सुबह के व्यायाम, गतिशील विराम), आदि।
विषय-शैक्षिक वातावरण तैयार करते समय, वह बच्चों और उनके माता-पिता की तस्वीरों के साथ स्टैंड का उपयोग करता है; एक ड्राइंग प्रदर्शनी में प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत उपलब्धियों को प्रदर्शित करने के लिए हमारी रचनात्मकता दीवार का उपयोग किया जाता है; "प्रकृति", "कर्तव्य" के कोनों में प्राथमिक घरेलू कार्य का परिचय मिलता है।
समूह में आदर्श-विकासशील वातावरण प्रत्येक बच्चे को रुचियों के अनुसार गतिविधियों को चुनने का अवसर प्रदान करता है और उसे साथियों के साथ बातचीत करने या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने की अनुमति देता है।
विभिन्न प्रकार के बच्चों के विचारों को ध्यान में रखते हुए, उपयोग की गतिविधि के लिए पॉलीफंक्शनल सामग्री का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। ये बड़ी मंजिल निर्माण सामग्री, सभी प्रकार की बड़ी वस्तुओं के विभिन्न विवरण हैं: लाठी, रस्सी। छोटे खिलौने, बोर्ड गेम, दृश्य सामग्री। सामग्री और तकनीकी आधार दिलचस्प रचनात्मक गतिविधियों के लिए अनुमति देता है।
4.2 . शैक्षिक कार्य के संगठन और आचरण पर पद्धतिगत विकास, नियमावली, सिफारिशें, भाषण, रिपोर्ट।
फार्मस्तर
वर्ष के साथ थीम
शैक्षिक कार्य के संगठन और संचालन के लिए पद्धतिगत विकास, नियमावली, सिफारिशें
अंतरराष्ट्रीय
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
म्युनिसिपल
OOOD स्तर
1. फिंगर गेम्स की कार्ड फाइल (2012 - 2013)
2. शारीरिक शिक्षा मिनट्स का कार्ड इंडेक्स (2012 - 2013)
3. आउटडोर गेम्स की कार्ड फाइल (2012 - 2013)
4. प्रोजेक्ट "पारिवारिक एल्बम" (2012)
5. प्रोजेक्ट "विंटर फन" (2013)।
6. प्रोजेक्ट "यंग डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड" (2013)
7. "मौसम" प्रकृति में टिप्पणियों की कार्ड फ़ाइल (2014)
8. संवेदी विकास पर उपदेशात्मक सामग्री (छोटी उम्र) 2015
भाषण, संगठन और शैक्षिक कार्य के संचालन पर रिपोर्ट
अंतरराष्ट्रीय
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
म्युनिसिपल
OOOD स्तर
सामान्य अभिभावक बैठक में रिपोर्ट "एक प्रीस्कूलर के जीवन में शिष्टाचार" (2013)
शैक्षणिक परिषद में रिपोर्ट "बच्चे के व्यापक विकास पर खेल गतिविधियों का प्रभाव" (2013)
परामर्श "सड़क पर बच्चों की सुरक्षा के लिए नियम" (2014)
शिक्षक परिषद में रिपोर्ट "शैक्षिक गतिविधियों में नवीन तकनीकों का अनुप्रयोग" (2015)
संदेश के साथ भाषण "कम उम्र में भूमिका निभाने वाले खेल आयोजित करने की शर्तें" (2016)
5. परिणाम सुनिश्चित करने वाली स्थितियां
5.1 . एक शैक्षिक कार्यक्रम की उपलब्धता। आयु और अन्य श्रेणियां जिनके लिए कार्यक्रम उन्मुख है, अनुकरणीय कार्यक्रमों का उपयोग किया जाता है, बच्चों के परिवारों के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताएं।
मरीना व्लादिमीरोवना युसोवो गांव में एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 4 के पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के साथ काम का आयोजन करती है, जिसे बचपन के कार्यक्रम (टी.आई. बाबेवा) के आधार पर संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित किया गया है। , ए.जी. गोगोबेरिडेज़), आंशिक कार्यक्रमों का उपयोग करते हुए: एस.एन. निकोलेवा "यंग इकोलॉजिस्ट", आई.ए. लाइकोवा "रंगीन हथेलियां", एल.जी. पीटरसन की दुनिया की खोज। कार्यक्रम विकासशील शिक्षा के सिद्धांत का अनुपालन करता है, जिसका उद्देश्य बच्चे का व्यापक विकास और पालन-पोषण करना है। कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान और कौशल बनते हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के विकास से संबंधित होते हैं।
सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक जीवन की रक्षा करना और बच्चों के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को मजबूत करना है। इसके लिए मरीना व्लादिमीरोव्ना ने सभी शर्तें बनाईं। समूह में एक स्पोर्ट्स कॉर्नर है, "हेल्थ पाथ", (स्पाइक्स के साथ गलीचे, फ्लैट पैरों की रोकथाम के लिए एक रिब्ड पथ), आउटडोर गेम्स की एक कार्ड फाइल, शारीरिक शिक्षा मिनट, नींद के बाद जिमनास्टिक बनाया गया है और सक्रिय रूप से है उपयोग किया गया। बार-बार बीमार होने वाले बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के उपायों की एक प्रणाली विकसित की गई है। समूह में, हर दिन सोने के बाद, हल्के कपड़ों में स्फूर्तिदायक जिमनास्टिक किया जाता है, स्वास्थ्य की राह पर नंगे पैर चलते हैं। गर्मियों में घास पर नंगे पांव चलना, पानी से खेलना। यह सब बच्चों के स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।
अपने काम में शिक्षक इस तरह की समस्या को हल करने की कोशिश करता है - बच्चों के जीवन को दिलचस्प बनाने के लिए, आसपास की वास्तविकता से जुड़ने के लिए। काम उम्र की विशेषताओं, बच्चों के विकास के स्तर, उनकी रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखता है।
बच्चों को वस्तुगत दुनिया से परिचित कराने पर बहुत ध्यान दिया जाता है: यह उन्हें न केवल रंग और आकार में अंतर करना, वस्तुओं को उनके उद्देश्य के अनुसार समूहित करना सिखाता है, बल्कि एक सुलभ रूप में यह भी दिखाना है कि हर चीज में लोगों का काम होता है, धीरे-धीरे परिचय देना उन्हें घर के काम के लिए।
बातचीत, बातचीत, उपन्यास पढ़ने से, बच्चों को मानव संचार के मानदंडों के बारे में एक विचार है: छात्र उत्तरदायी, चौकस, मिलनसार बन गए हैं, न केवल अपने आसपास के लोगों के लिए, बल्कि अपने रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए भी कुछ अच्छा करने में सक्षम हैं।
संचार के साधन के रूप में बच्चों के भाषण के विकास को बढ़ावा देता है।
पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अपने आसपास होने वाली हर चीज में रुचि दिखाते हैं। प्रायोगिक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों को न केवल प्रकृति से परिचित कराया जाता है, बल्कि उद्देश्यपूर्ण ढंग से इसकी विशेषताओं की समझ भी होती है।
वह व्यापक रूप से बातचीत का उपयोग करता है, कथा पढ़ता है, पौधों और जानवरों, पक्षियों, कीड़ों के जीवन का अवलोकन करता है: पारिस्थितिक पथ के साथ लक्षित चलता है।
अपने काम में, मरीना व्लादिमीरोवना सभी प्रकार की गतिविधियों में विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए सभी शर्तों का निर्माण करती है।
5.2. बाहरी विशेषज्ञता से गुजरने वाले लेखक के शैक्षिक कार्यक्रम का विकास और कार्यान्वयन:
शैक्षिक का नामकार्यक्रमों
विशेषज्ञ का पूरा नाम, परीक्षा को अंजाम देने वाले संगठन का नाम
5.3 . शैक्षिक संस्थान के विकास कार्यक्रम के विकास में शिक्षक की भागीदारी।
मरीना व्लादिमीरोवना 2015-2016 के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के विकास कार्यक्रम के विकास में सीधे शामिल थी। कार्यक्रम बच्चों के बहुमुखी विकास के लिए प्रदान करता है, मुख्य क्षेत्रों में उनकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए: शारीरिक शिक्षा, सामाजिक और व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक और भाषण, कलात्मक और सौंदर्य और विकास शिक्षा के सिद्धांतों से मेल खाती है, के मुख्य प्रावधान विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र। यह पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा के पालन-पोषण, विकासात्मक और शैक्षिक कार्यों और लक्ष्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल - विषयगत सिद्धांत पर आधारित है।
5.4. कार्यक्रम के सफल कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति प्रदान करना।
मरीना व्लादिमीरोवना ओओडी की प्रक्रिया में एक अनुकूल वातावरण बनाती है, अपने विद्यार्थियों के विकास की व्यक्तिगत क्षमताओं और विशेषताओं का अध्ययन करती है, उन बच्चों को सहायता प्रदान करती है जिन्हें अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता होती है।
बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने के लिए, बचपन के सभी चरणों में उसका पूर्ण व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विकास, साथ ही पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण और विकास में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, मरीना व्लादिमीरोवना विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करती है। बच्चे की। व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाते समय, वह पर्याप्त रूप और कार्य के तरीके (बच्चे की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए) चुनता है।
अपने काम में, शिक्षक को निम्नलिखित सिद्धांतों द्वारा निर्देशित किया जाता है:
मानवीकरण - बच्चे की क्षमताओं में विश्वास शामिल है;
प्रणाली दृष्टिकोण - एक व्यक्ति को संपूर्ण व्यक्ति के रूप में समझने पर आधारित;
एक बच्चे के साथ जाने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण;
बच्चे की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं के लिए लेखांकन, सामग्री, रूप, समर्थन के तरीके, बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुरूप, उसके विकास की गति;
शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे के साथ की निरंतरता, अर्थात् समर्थन की निरंतरता और निरंतरता।
मरीना व्लादिमीरोवना बच्चों में सोच और दृष्टिकोण का एक आशावादी तरीका बनाती है: आगामी गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण; उनकी क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं में विश्वास, बच्चों का ध्यान उनके चारों ओर के सुखद, दयालु, हर्षित पर केंद्रित करता है, सकारात्मक दृष्टिकोण और दुनिया पर एक आशावादी भावनात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है।
शिक्षक ने समूह में बच्चों के लिए भावनात्मक रूप से अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट बनाया।
5.5 . विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण के लिए आवश्यकताओं का कार्यान्वयन।
पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, विषय पर्यावरण को वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना चाहिए।
अलग-अलग उम्र के समूह में, ऐसी स्थितियां बनाई गई हैं जो बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुरूप आंदोलन, संचार और अनुभूति में बच्चों की जरूरतों को ध्यान में रखती हैं। विषय - विकासशील वातावरण इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि बच्चों को अपनी पसंद बनाने की अनुमति मिलती है: किसके साथ, कैसे, कहाँ, क्या खेलना है। हर बच्चे को वह करने का अवसर मिलता है जो उसे पसंद है। पालन-पोषण और शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य स्थान प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधियों को दिया जाता है: चंचल, उत्पादक, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, पढ़ने की कथा, जो तब बच्चों द्वारा व्यक्तिगत रूप से या साथियों के साथ स्वतंत्र गतिविधियों में महसूस की जाती है।
बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को विषय पर्यावरण द्वारा समर्थित किया जाता है।
समूह बनाया:
प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स का एक कोना, जहां बच्चे रचनात्मक रूप से उस क्रिया के पक्षों को फिर से बनाते हैं जो उनकी रुचि रखते हैं, लोगों के रिश्ते। खेलों में होने वाले कार्यक्रम विभिन्न रोज़मर्रा के विषयों (दुकान, परिवार, आदि) को दर्शाते हैं; श्रम भूखंड (नाविक, बिल्डर, डॉक्टर, डाकघर);
बौद्धिक विकास कोना, जिसमें एक किताब का कोना और सभी खेल, भाषण विकास के लिए उपकरण और स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तैयारी शामिल है;
प्रकृति का एक कोना जहां वे पौधे उगा सकते हैं, उनकी देखभाल कर सकते हैं, प्रयोग कर सकते हैं;
निर्माण और रचनात्मक खेलों का एक कोना, जहां बच्चे टीम वर्क के कौशल को समेकित करते हैं, जिम्मेदारियों को वितरित करना सीखते हैं, भवन निर्माण की प्रक्रिया की योजना बनाते हैं;
दृश्य गतिविधि का कोना बच्चों में सबसे प्रिय में से एक है, यह रचनात्मकता, कल्पना के विकास में योगदान देता है, कक्षा में अर्जित कौशल को समेकित करता है;
एक स्पोर्ट्स कॉर्नर जहां बच्चे खुद को व्यवस्थित करना सीखते हैं, अपने स्वयं के खेल का आविष्कार करते हैं, आंदोलनों को जोड़ते हैं, जो शारीरिक संस्कृति और खेल में रुचि के विकास में योगदान देता है।
अंतरिक्ष के सभी हिस्सों, विशिष्ट कार्यों के आधार पर, मात्रा में परिवर्तन करने की क्षमता है - सिकुड़ना और विस्तार करना, इसलिए पूर्वस्कूली बच्चे अपने साथियों के वर्तमान हितों के साथ "चार्ज" करते हैं और उनसे जुड़ते हैं।
इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक विषय-विकासशील वातावरण के संगठन को शिक्षक द्वारा बच्चों के पालन-पोषण में एक महत्वपूर्ण स्थान सौंपा गया है और आसपास की दुनिया के सक्रिय ज्ञान में बच्चों की आवश्यकताओं की पूर्ण प्राप्ति के लिए आवश्यक शर्तें बनाई गई हैं। उन्हें, प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में प्राप्त जानकारी का पता लगाने और प्रयोग करने का अवसर।
5.6. शैक्षिक प्रक्रिया में इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधनों का उपयोग।
नई सूचना प्रौद्योगिकियां, जो एक बच्चे के बौद्धिक और भावनात्मक विकास को समृद्ध करने में एक महत्वपूर्ण कारक हैं, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए उत्प्रेरक हैं, का उपयोग शिक्षक के साथ-साथ खेल, डिजाइन के माध्यम से बच्चों को विकसित करने और शिक्षित करने के पारंपरिक साधनों के साथ किया जाता है। , कला और अन्य गतिविधियाँ। शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार के लिए मरीना व्लादिमीरोव्ना द्वारा सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी) का उपयोग किया जाता है:
स्टैंड, समूहों (स्कैनिंग, इंटरनेट संसाधन; प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए कक्षाओं के लिए निदर्शी सामग्री का चयन;
शैक्षिक गतिविधियों के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्यों से परिचित होना;
समूह प्रलेखन तैयार करते समय, रिपोर्ट। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देता है, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और फिर केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है;
डिजिटल कैमरों और फोटो संपादन प्रोग्रामों का उपयोग जो चित्रों को प्रबंधित करना चित्र लेने जितना आसान बनाते हैं, आसानी से अपनी पसंद के लोगों को ढूंढ सकते हैं, संपादित कर सकते हैं और उन्हें दिखा सकते हैं;
शैक्षिक गतिविधियों के लिए अतिरिक्त जानकारी की खोज के रूप में, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करते हुए, एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के सूचनात्मक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक समर्थन के उद्देश्य से शिक्षण गतिविधियों में इंटरनेट का उपयोग।
कार्यक्रम अनुभागों के लिए ईईआर की सूची
कार्यक्रम अनुभाग
मात्रा
लाइसेंस
इंटरनेट संसाधन
एचटीटी : // पोटोमी . एन / "क्योंकि.रु » किसी न किसी रूप में, यह सभी शैक्षिक क्षेत्रों को कवर करता है।बच्चों का विश्वकोश "एक साथ हम दुनिया सीखते हैं"
इंटरनेट संसाधन
एचटीटीपी :// पोकेमु 4 का . एन / बच्चों और उनके माता-पिता के लिए वेबसाइट। एक तरह से या किसी अन्य, वे सभी शैक्षिक क्षेत्रों को कवर करते हैं।इंटरनेट संसाधन एचटीटीपी : // अली ए शोर . दलदल का . एन /1%2003%2006%. shtml मनोवैज्ञानिक केंद्र "अलादीन" एक तरह से या किसी अन्य में "सुरक्षा" सहित सभी शैक्षिक क्षेत्रों को शामिल करता है।
इंटरनेट संसाधन
एचटीटीपी :// पारहोद . किलोग्राम / बच्चे काम/ "श्रम" श्रम में एक प्रीस्कूलर की शिक्षाइंटरनेट संसाधन
एचटीटीपी: // स्टोस्चेट. यूकोज़. एनअनुभूति। बालवाड़ी में गणित।इंटरनेट संसाधन
एचटीटीपी:// दोशवोज़्रास्त. एन।/ "भौतिक संस्कृति"इंटरनेट संसाधन
एचटीटीपी :// इवेलेक्स . विस्टकॉम . एन / ज़ानाटिया -23. एचटीएमएल "स्वास्थ्य"।अपने द्वारा बनाया गया
वेबसाइट का पता
पेज का स्क्रीनशॉट
उपलब्धता
खुद की वेबसाइट
एलएलसीडी वेबसाइट, ब्लॉग आदि पर पेज।
एचटीटीपी: // www. मां. एन/ उपयोगकर्ताओं/
5.7. शिक्षक का व्यावसायिक विकास।
"दूसरों को पढ़ाने से हम खुद सीखते हैं" - सेनेका। इस कथन के अनुसार, मरीना व्लादिमीरोव्ना ने पेशेवर, नैतिक, सामान्य सांस्कृतिक, आत्म-सुधार की रचनात्मक चिंतनशील क्षमता के आधार पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में चल रही शैक्षणिक गतिविधि की पूरी अवधि के दौरान अपनी शैक्षणिक क्षमता में सुधार करना जारी रखा है। मरीना व्लादिमीरोवना एक शिक्षक के पेशेवर विकास को उसकी पेशेवर क्षमता को प्रकट करने की एक सतत प्रक्रिया के रूप में समझती है, जो सामान्य रूप से शैक्षणिक गतिविधि को प्रभावित करती है। शिक्षक आत्म-सुधार में रुचि रखता है, क्योंकि किसी व्यक्ति को शिक्षित करने के लिए उसे स्वयं एक व्यक्ति होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, शिक्षक:
ऑनलाइन समुदायों की गतिविधियों में भाग लेता है;
व्यवस्थित रूप से स्वतंत्र रूप से वैज्ञानिक और पद्धतिगत प्रकाशनों, विकास, सिफारिशों के साथ काम करता है;
आधुनिक और शास्त्रीय शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में ज्ञान में लगातार सुधार;
विभिन्न स्तरों के सम्मेलनों में स्वीकार करता है;
पेशेवर गतिविधि का आवधिक आत्म-विश्लेषण;
अनुभव के बाद के आदान-प्रदान के साथ सहकर्मियों की कक्षाओं में भाग लेना;
वह शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करता है, अपनी कार्यप्रणाली प्रणाली (सामग्री, विधियों, साधनों, शिक्षा के रूपों का चयन) का निर्माण करता है;
उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में अध्ययन।
5.7.1 . व्यावसायिक विकास की निरंतरता:
- स्व-शिक्षा।
मरीना व्लादिमीरोवना की स्व-शिक्षा का विषय नैतिक और देशभक्ति शिक्षा है। विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री के नवीनीकरण के साथ, "नैतिक शिक्षा" खंड में एक शून्य का गठन किया गया है। बदले में, पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा बच्चों को स्थायी सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराने की आवश्यकता की बात करती है। हमारे बच्चे, दुर्भाग्य से, अपने मूल शहर, देश, लोक परंपराओं की ख़ासियत के बारे में बहुत कम जानते हैं, अक्सर अपने रिश्तेदारों के प्रति उदासीन होते हैं, जिसमें समूह के साथी भी शामिल हैं, शायद ही कभी किसी और के दुख के प्रति सहानुभूति रखते हैं। जाहिर है, परिवार में नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्या पर माता-पिता के साथ काम करना अपर्याप्त है।
इस संबंध में, बच्चों की आत्मा में नैतिकता के बीज बोना आवश्यक है: दया, दया, करुणा, प्रेम और प्रियजनों के लिए सम्मान।
उद्देश्य: बच्चे में अपनी जन्मभूमि के लिए प्यार पैदा करना, रूसी राष्ट्रीय चरित्र की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं को रखना: शालीनता, कर्तव्यनिष्ठा, करुणा की क्षमता; सामान्य मानवीय नैतिक मूल्यों को विकसित करना।
कार्य: अपने परिवार, घर, बालवाड़ी, गली, शहर के लिए एक बच्चे के प्यार और स्नेह को बढ़ाना;
प्रकृति और सभी जीवित चीजों के लिए सम्मान का गठन;
काम के लिए सम्मान बढ़ाना;
रूसी परंपराओं और शिल्प में रुचि का विकास।
- उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पास करना, पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण:
नामसंस्थानों
शैक्षिक कार्यक्रम का नाम
घंटों की संख्या
कोर्स की तारीख
№ प्रमाण पत्र
(गवाही)
राज्य ऑटोलिपेत्स्क क्षेत्र की अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा की स्वायत्त संस्था "शिक्षा के विकास के लिए संस्थान"
"राज्य की स्थितियों में बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए नए दृष्टिकोण - पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षा का सार्वजनिक प्रबंधन।"
– पर सम्मेलनों, संगोष्ठियों के काम में भाग लेना:
स्तरसम्मेलन का नाम, संगोष्ठी, आदि।
भागीदारी प्रपत्र
विषय
तारीख
अंतरराष्ट्रीय
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
म्युनिसिपल
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के लिए संगोष्ठी
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के लिए संगोष्ठी।
शिकायत करना
शिकायत करना
बच्चों की नैतिक शिक्षा में परिवार और बालवाड़ी की सहभागिता।
"पूर्वस्कूली उम्र में रचनात्मक पहल का समर्थन करने के लिए एक संसाधन के रूप में खेल गतिविधि"
वर्ष 2013
वर्ष 2013
OOOD स्तर
ओयू शैक्षणिक परिषद
ओयू शैक्षणिक परिषद
ओयू संगोष्ठी
ओयू संगोष्ठी
शिकायत करना
भाग लेने वाला
भाग लेने वाला
शिकायत करना
"वरिष्ठ पूर्वस्कूली छवि के बच्चों में देशभक्ति की भावना का गठन।"
"अतीत में रूसी लोगों के जीवन और जीवन के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का गठन"
"पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का गठन"
"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक और शैक्षिक प्रणाली में स्वास्थ्य-बचत मॉडल"
वर्ष 2013
वर्ष 2014
2015
2016
– एमओ के काम में भागीदारी:
सालगतिविधि का प्रकार
कार्य परिणाम
2012
2016
एक खुला कार्यक्रम आयोजित करना "हम प्रकृति के मित्र हैं"
एक खुला कार्यक्रम आयोजित करना
बच्चों के साथ काम करने के लिए सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री तैयार करना
– कार्यप्रणाली विषय पर काम करें:
सालविषय का नाम
कार्य परिणाम
2012
2013
2014
2015 - 2016
"रूसी राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति के लिए बच्चों का परिचय"
"पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा में क्षेत्रीय घटक"
"नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के साधन के रूप में परी कथा चिकित्सा"
"पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा"
प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
ओपन ओओडी (सहकर्मियों के साथ अनुभव का आदान-प्रदान)।
सूचना स्टैंड "हम प्रकृति के मित्र हैं"।
निर्माण सामग्री से शिल्प की प्रदर्शनी।
5.7.2. पेशेवर, रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भागीदारी:
स्तरनाम
प्रतियोगिता
कुल (वर्ष के साथ)
भाग लेने वाला
पुरस्कार विजेता
विजेता
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
म्युनिसिपल
"फूल कोने"
ओएस स्तर पर
प्रतियोगिता "परियोजनाओं का इंद्रधनुष"
नामांकन "पर्यावरण परियोजना"।
प्रतियोगिता स्टैंड डिजाइन "विजय की वर्षगांठ के लिए"।
दूसरा स्थान 2013
पहला स्थान 2015
5.7.3. प्रायोगिक स्थलों, प्रयोगशालाओं, संसाधन केंद्रों के काम में भागीदारी:
स्तरविषय
साल
5.7.4. नवीन परियोजनाओं के कार्यान्वयन में भागीदारी:
स्तरविषय
साल
ओओडी
"परिवार की एल्बम"
2012
ओओडी
"शीतकालीन मज़ा"
2014
5.7.5. एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि
गतिविधि का प्रकारस्तर
2012-2013 शैक्षणिक वर्ष जी।
2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष जी।
2014 - 2015 शैक्षणिक वर्ष जी।
2015 - 2016 शैक्षणिक वर्ष जी।
एक संरक्षक के रूप में कार्य करना
कार्य
एक विशेषज्ञ के रूप में
कार्य
छात्र प्रतियोगिताओं की जूरी के सदस्य के रूप में
अंतरराष्ट्रीय
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
म्युनिसिपल
एलएलसी स्तर पर
कार्य
शिक्षकों की पेशेवर प्रतियोगिताओं की जूरी के सदस्य के रूप में
अंतरराष्ट्रीय
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
म्युनिसिपल
एलएलसी स्तर पर
एमओ नेतृत्व
अंतरराष्ट्रीय
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
म्युनिसिपल
एलएलसी स्तर पर
एक क्रिएटिव के हिस्से के रूप में काम करेंक्षेत्रीय समूह
अंतरराष्ट्रीय
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
म्युनिसिपल
एलएलसी स्तर पर
परियोजना "पारिवारिक एल्बम"
FGT . की स्थितियों में पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के लिए रचनात्मक समूह के सदस्य
फोटो प्रतियोगिता "डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड" के जूरी के सदस्य।
परियोजना "शीतकालीन मज़ा"
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के लिए रचनात्मक समूह के सदस्य
प्राकृतिक सामग्री "गोल्डन ऑटम" से बने शिल्प प्रतियोगिता के जूरी के सदस्य।
कार्य कार्यक्रमों के विकास के लिए रचनात्मक टीम के सदस्य।
अन्य
अंतरराष्ट्रीय
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
म्युनिसिपल
एलएलसी स्तर पर
सेवा प्रतियोगिता "परियोजनाओं का इंद्रधनुष"। नामांकन "पर्यावरण परियोजना"।
5.8. स्नातकोत्तर (डॉक्टरेट) अध्ययन में शिक्षा, एक वैज्ञानिक डिग्री की उपस्थिति, शीर्षक।
5.9. अतिरिक्त विश्लेषणात्मक जानकारी।
शिक्षक ने सभी आयु समूहों के लिए शैक्षिक कार्य के कार्य कार्यक्रम के विकास में सक्रिय भाग लिया।
निम्नलिखित विषयों पर माता-पिता के लिए तैयार परामर्श: "माता-पिता का अधिकार", "बच्चों का मनोरंजन कैसे करें", "खेल नैतिक व्यवहार का एक स्कूल है", "बालवाड़ी से स्कूल में संक्रमण बच्चों के जीवन में एक महत्वपूर्ण चरण है। ";
सभी आयु समूहों के लिए आउटडोर गेम्स, प्लॉट-रोल-प्लेइंग की कार्ड फाइल तैयार की;
सैर, अनुभव और प्रयोग (मध्यम और वृद्धावस्था) का एक कार्ड इंडेक्स विकसित किया;
नीतिवचन, कहावतों, लोकप्रिय भावों का एक कार्ड इंडेक्स विकसित किया;
तैयार फ़ोल्डर - "एसडीए", "स्कूल के लिए बच्चों की तत्परता" के अनुसार माता-पिता के लिए बदलाव;
माता-पिता के साथ तैयार और आयोजित कार्यक्रम: "दोस्ताना परिवार", "परियों की कहानियों के माध्यम से यात्रा", "फादरलैंड के रक्षक" और बहुत कुछ।
बालवाड़ी के जीवन में सक्रिय भाग लेता है।
6. शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग
तकनीक का नामप्रयोग ( प्रस्तावित पैमाने के अनुसार मूल्यांकन किया जाना चाहिए )
1 अंक - प्रौद्योगिकी तत्वों का उपयोग
2 अंक - प्रौद्योगिकी का पूर्ण उपयोग
3 अंक - इस तकनीक के उपयोग पर सामान्यीकृत अनुभव, एलएलसी के स्तर पर प्रसारित किया जा रहा है
4 अंक - इस तकनीक के उपयोग पर सामान्यीकृत अनुभव, इसे नगरपालिका स्तर पर प्रसारित किया जा रहा है
5 अंक - इस तकनीक के उपयोग पर सामान्यीकृत अनुभव, इसे अंतरनगरीय, क्षेत्रीय स्तर पर प्रसारित किया जा रहा है
विकासात्मक शिक्षा
2
सीखने में समस्या
2
बहुस्तरीय प्रशिक्षण
2
आविष्कारशील समस्या समाधान के लिए प्रौद्योगिकी (TRIZ)
2
डिजाइन के तरीके
3
आईसीटी
2
3
गेमिंग तकनीक
3
6.1. प्रौद्योगिकी दक्षता
तकनीक का नामप्रौद्योगिकी के उपयोग की प्रभावशीलता की पुष्टि (काम के परिणाम, बाहरी विशेषज्ञों की समीक्षा, प्रमाण पत्र की उपलब्धता, आदि)
विकासात्मक शिक्षा
प्रौद्योगिकी के उपयोग की प्रभावशीलता की पुष्टि (काम के परिणाम, बाहरी विशेषज्ञों की समीक्षा, प्रमाण पत्र की उपलब्धता, आदि)।
सीखने में समस्या
एक सक्रिय व्यक्तित्व की शिक्षा, पहल का गठन, जिम्मेदारी, सहयोग करने की क्षमता। बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास उन्हें अधिक स्वतंत्र होने की अनुमति देता है।
बहुस्तरीय प्रशिक्षण
व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण के आधार पर। व्यक्तिगत क्षमताओं का प्रकटीकरण और उपयोग, किसी भी गतिविधि और सक्रिय उन्नति के लिए प्रेरणा बढ़ाना। नतीजतन, बच्चे अपने आप में, अपने ज्ञान में अधिक आश्वस्त हो जाते हैं।
आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी (TRIZ)।
मानक समस्याओं को हल करते समय, बच्चों ने आविष्कारशील सरलता, रचनात्मक कल्पना और तार्किक सोच दिखाना शुरू कर दिया।
परियोजना आधारित शिक्षण विधियां
माता-पिता और सामाजिक भागीदारों को शैक्षिक गतिविधियों में शामिल होने की अनुमति देता है। शैक्षिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद में शिक्षण की परियोजना पद्धति पर काम के अनुभव को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है।
आईसीटी
कार्य के प्रदर्शन में एक संज्ञानात्मक रुचि, स्वतंत्रता है। बच्चे याद करते हैं कि उन्होंने क्या बेहतर सीखा। रचनात्मकता और बौद्धिक क्षमता को बढ़ाता है। एक सूचना संस्कृति का गठन किया जा रहा है।
स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियां
आपको माता-पिता के साथ मिलकर काम करने की अनुमति देता है। एआरआई में कमी की ओर रुझान है। बच्चों के शरीर की कार्यात्मक क्षमता बढ़ रही है, प्रीस्कूलर के शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस का स्तर बढ़ रहा है, एक स्वस्थ जीवन शैली की प्राथमिकता बढ़ रही है, और मोटर गतिविधि के लिए प्रेरणा बढ़ रही है।
गेमिंग तकनीक
शिक्षक द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया में गेमिंग तकनीकों का उपयोग बच्चे और वयस्क के बीच सहयोग का माहौल बनाता है, एक खुशी का माहौल बनाता है, और भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करता है। सफलता की स्थिति संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए एक अनुकूल पृष्ठभूमि बनाती है, आत्मविश्वास प्रकट होता है। खेल विभिन्न कठिनाइयों को दूर करने में मदद करता है जो एक व्यक्ति के व्यवहार में, दूसरों के साथ संवाद करने में, सीखने में होता है। मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है।
7. अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार
7.1. एक समग्र सामान्यीकृत शैक्षणिक अनुभव की उपस्थिति
सालस्तर
वर्ष के साथ थीम
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
इंटरम्युनिसिपल
म्युनिसिपल
एलएलसी स्तर पर
"बच्चों की परवरिश की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के साधन के रूप में परी कथा चिकित्सा।" वर्ष 2014
7.2. विभिन्न स्तरों पर प्रसारण का अनुभव:
फार्मस्तर
वर्ष के साथ थीम
शिक्षकों, नेताओं के लिए खुले कार्यक्रम आयोजित करना
अखिल-रूसी
क्षेत्रीय
इंटरम्युनिसिपल
म्युनिसिपल
"हम प्रकृति के मित्र हैं" 2012
एलएलसी स्तर पर
सामान्यीकृत अनुभव
