विषय ओलंपियाड आंदोलन के विकास की अवधारणा। सामाजिक ओलंपियाड के संगठन के सैद्धांतिक पहलू

MBOU "बोल्शीग्नाटोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"

विषय पर रिपोर्ट करें:

तैयार करें और पढ़ें:

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

अरिनिना ई.आई.

अगस्त 2017

विषय: शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक तंत्र के रूप में स्कूली बच्चों के प्रतिस्पर्धी और ओलंपियाड आंदोलन का विकास।

शिक्षा की गुणवत्ता केवल अंतिम परिणामों की गुणवत्ता नहीं है,

लेकिन सभी प्रक्रियाएं जो अंतिम परिणाम को प्रभावित करती हैं।

यू.ए.कोनारज़ेव्स्की

शिक्षा की गुणवत्ता शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न प्रतिभागियों की अपेक्षाओं के साथ संतुष्टि की डिग्री है: छात्र और उनके परिवार, स्कूल प्रशासन, शिक्षण स्टाफ के अन्य सदस्य, बाहरी संगठन जिनके साथ शैक्षिक संस्थान परिणाम प्राप्त करने में सहयोग करता है।

शिक्षा की गुणवत्ता एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने और स्नातक के जीवन की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए विशिष्ट परिस्थितियों और उनके आवेदन के स्थानों में अर्जित ज्ञान की मांग है।

वैज्ञानिक, अनुसंधान और रचनात्मक गतिविधि के लिए हर किसी का अपना रास्ता होता है। कभी-कभी एक व्यक्ति जिज्ञासा, रुचि, नए अवसरों की खोज से प्रेरित होता है, और कभी-कभी यह असफलता, असहायता और असंतोष की भावना के माध्यम से एक मार्ग है। "सफलता" की अवधारणा उन लोगों के लिए ज्ञात नहीं है जिन्होंने हार का अनुभव नहीं किया है, और भावनात्मक आराम की स्थिति की सराहना उन लोगों द्वारा की जाएगी जिन्होंने कम से कम एक बार भावनात्मक असुविधा का अनुभव किया है। और सफलता का सूत्र है लक्ष्य की परिभाषा+प्रयासों की एकाग्रता+दृढ़ता+आत्मविश्वास। हम स्वयंसिद्ध को ध्यान में रखते हैं, जिसे एम.ई. लिटवाक द्वारा लाया गया था: "हम में से प्रत्येक एक राजा पैदा होता है। सबसे अच्छा विश्वास जो आपके पास हो सकता है वह है सफलता में विश्वास, अपने उच्च भाग्य में। और आप इस तरह से कार्य करेंगे कि आप इसे हासिल कर लेंगे। इससे भी बुरी बात यह है कि किसी ऐसी चीज पर विश्वास करना जिसे आप हासिल नहीं कर सकते।" सफलता के लिए व्यक्तिगत तत्परता प्रतिस्पर्धा को बढ़ाती है। व्यक्तिगत विशेषता के रूप में सफलता को विकसित करने के लिए प्रतिस्पर्धात्मकता भी उपयोगी है, और यह समझना कि गलतियों और हार को एक आपदा के रूप में नहीं, बल्कि एक ऐसे अनुभव के रूप में माना जाना चाहिए जो एक नई खोज की संभावना को खोलता है। इसलिए शिक्षण स्टाफ की स्थिति यह है कि बच्चों को एक प्रतिस्पर्धी माहौल में पेश करने के आधार पर सफलता में शिक्षित करना आवश्यक है जिसमें उनकी क्षमताओं का अपना विचार बनता है, क्षमताओं और प्रतिभाओं को प्रकट और विकसित किया जाता है। ओलंपियाड और प्रतिस्पर्धी आंदोलन के संगठन को आत्म-विकास, वैज्ञानिक और रचनात्मक खोज के लिए एक आवेग माना जाता है।

प्रतिस्पर्धी माहौल आपको सोचने और मानसिक गतिविधि विकसित करने के लिए प्रेरित करता है। यह ज्ञात है कि अध्ययन सभी बच्चों के लिए कुछ सामान्य है, और सोच ज्ञान के प्रति व्यक्ति के व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति है। सोच ज्ञान के वैयक्तिकरण के लिए एक प्रकार के उपकरण के रूप में कार्य करती है। सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं में भाग लेने के माध्यम से सोच विकसित करने की अनुमति देती है, क्योंकि शैक्षिक प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण मूल्य एक मानसिक व्यक्तित्व है।

हाल के वर्षों में, मूल ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं में उछाल आया है। उनकी अलग-अलग स्थितियाँ हैं: आधिकारिक, संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों की प्रशासनिक शैक्षिक संरचनाओं द्वारा आयोजित; स्थानीय से अंतर्राष्ट्रीय तक संस्थानों और संगठनों द्वारा आयोजित अनौपचारिक (वाणिज्यिक)। हम विभिन्न प्रकार की प्रतियोगिताओं (आयोजकों, उनके अनुभव और दस्तावेजों का अध्ययन कर रहे हैं) का उपयोग करने की कोशिश करते हैं, शक्ति का परीक्षण करने, क्षमताओं को विकसित करने और अनुभव प्राप्त करने के साथ-साथ सफलता के विकास के लिए जगह बनाने के उद्देश्य से। इसलिए, हमने रास्ता चुना है - प्रतिस्पर्धी आंदोलन में प्रवेश (ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं और अन्य प्रतियोगिताओं में भागीदारी के माध्यम से शिक्षा)। क्या वैज्ञानिक और रचनात्मक प्रतियोगिताओं में बड़े पैमाने पर भाग लेना उचित है, या यह प्रतिभाशाली बच्चों के साथ लक्षित काम है? स्कूली बच्चों के लिए ऑल-रूसी ओलंपियाड के दो विजेता या 50-100 पुरस्कार-विजेता और विभिन्न अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिताओं के विजेता क्या बेहतर हैं और किसके लिए हैं? यदि किसी बच्चे को सीखने में समस्या है, तो क्या उसे ओलंपियाड में भाग लेना चाहिए? और मध्य विद्यालय की उम्र में लगभग 20% बच्चे अपनी "सनकी" क्यों दिखाते हैं, और स्नातक स्तर तक वे 2-5% रहते हैं? ये सभी "क्यों" शिक्षकों के बीच चर्चा का विषय थे। हमारी सैद्धांतिक स्थिति को सुकरात के शब्दों में व्यक्त किया जा सकता है: "हर व्यक्ति में एक सूरज होता है, बस उसे चमकने दो।" हर छात्र अपने तरीके से प्रतिभाशाली है! टीचिंग स्टाफ का काम यह पता लगाना है कि उसकी प्रतिभा क्या है, कभी-कभी अपने छात्र की सफलताओं को भी नजरअंदाज कर देते हैं (हम इस स्थिति को छोड़ देते हैं कि केवल उत्कृष्ट छात्र ही प्रतिभाशाली होते हैं)।

2010 में राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" के कार्यान्वयन पर रूसी संघ की सरकार की रिपोर्ट कहती है: "हर माध्यमिक विद्यालय में विशेष रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करने के लिए एक रचनात्मक वातावरण विकसित करना आवश्यक है। स्कूली बच्चों के लिए प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं की एक प्रणाली विकसित करना आवश्यक है ... ”कई स्कूल शिक्षा के ऐसे मॉडल द्वारा निर्देशित होते हैं, जब पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन या नई विधियों और प्रौद्योगिकियों की शुरूआत पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। लेकिन ऐसी स्थिति में छात्र केवल सीखने की प्रक्रिया का एक उद्देश्य होता है और वास्तविक जीवन में स्कूल से स्नातक होने के बाद केवल एक कलाकार की भूमिका निभाने के लिए तैयार होता है।

हालाँकि, आधुनिक समाज में एक व्यक्ति को न केवल एक कलाकार होने की आवश्यकता होती है, बल्कि एक ऐसा व्यक्ति जो जीवन भर स्वतंत्र रूप से खुद को शिक्षित करने में सक्षम हो, निर्णय लेने के लिए तैयार हो, एक जटिल और मांग वाले समाज में सामान्य रूप से कार्य करने में सक्षम हो। शिक्षा का स्तर जितना ऊँचा होगा, व्यावसायिक और सामाजिक गतिशीलता उतनी ही ऊँची होगी।

प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान, समर्थन, विकास और समाजीकरण आधुनिक शिक्षा के प्राथमिक कार्यों में से एक बन रहा है।

"बच्चों की प्रतिभा" और "प्रतिभाशाली बच्चे" की अवधारणाएं शैक्षणिक गतिविधि के संगठन के लिए अस्पष्ट दृष्टिकोण को परिभाषित करती हैं। एक ओर, प्रत्येक बच्चा "प्रतिभाशाली" है, और शिक्षकों का कार्य प्रत्येक बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता को प्रकट करना है। दूसरी ओर, उच्च रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता वाले बच्चों की एक श्रेणी है, जिन्हें प्रशिक्षण, विकास और शिक्षा के एक विशेष संगठन की आवश्यकता होती है। इन बच्चों को, एक नियम के रूप में, अध्ययन के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है, वे खुद काम की तलाश में हैं, अक्सर जटिल, रचनात्मक।

शिक्षक के मुख्य कार्यों में से एक सीखने की गतिविधियों को इस तरह से व्यवस्थित करना है कि छात्रों को नए ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए शैक्षिक सामग्री की रचनात्मक क्षमता के कार्यान्वयन की आवश्यकता विकसित हो। शिक्षक का मुख्य कार्य सीखने के लिए आंतरिक प्रेरणा के अनुपात में वृद्धि करना है। संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन संभव है बशर्ते कि छात्र जिस गतिविधि में लगा हुआ है वह उसके लिए दिलचस्प हो।

प्राथमिक विद्यालय से ही प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना शुरू करना महत्वपूर्ण है। सभी छोटे बच्चे जन्म से ही कुछ झुकाव और क्षमताओं से संपन्न होते हैं। हालांकि, उनमें से सभी विकसित नहीं होते हैं। मांग की कमी के कारण अनदेखे अवसर धीरे-धीरे लुप्त होते जा रहे हैं। प्रतिभाशाली बच्चों का प्रतिशत (मनोवैज्ञानिकों के दृष्टिकोण से) वर्षों में तेजी से घटता है: यदि नौ वर्ष की आयु में वे लगभग 60-70% हैं, तो 14 वर्ष की आयु तक - 30-40%, और आयु तक 17 - 15-20%।

इसलिए, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को एक विकासशील, रचनात्मक शैक्षिक वातावरण बनाना चाहिए जो प्रत्येक बच्चे की प्राकृतिक क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान देता है, और मध्य और वरिष्ठ स्तर के शिक्षकों को छात्रों की रचनात्मक क्षमता को संरक्षित और विकसित करने के लिए शुरू किए गए कार्य को जारी रखना चाहिए। .

प्रतिभाशाली बच्चों के विकास के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों के निर्माण के लिए दिशाओं में से एक विभिन्न प्रकार की दूरस्थ प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड और क्विज़ में बच्चों की भागीदारी है।

ओलंपियाड प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के सार्वभौमिक रूप से मान्यता प्राप्त रूपों में से एक है। ओलंपियाड आंदोलन में भागीदारी बच्चे के व्यक्तित्व को आकार देने, शुरू किए गए कार्य, दृढ़ संकल्प, परिश्रम की जिम्मेदारी लाने में एक बड़ी भूमिका निभाती है। विषय ओलंपियाड न केवल विषय में रुचि का समर्थन और विकास करते हैं, बल्कि गतिविधि को भी प्रोत्साहित करते हैं, विषयों पर प्रश्न तैयार करने में छात्रों की स्वतंत्रता, अतिरिक्त साहित्य के साथ काम करने में; वे स्कूली बच्चों को उनकी रचनात्मक दुनिया को आकार देने में मदद करते हैं। ओलंपियाड की मदद से छात्र न केवल घर पर विषय में ज्ञान, कौशल, कौशल का परीक्षण कर सकते हैं, बल्कि दूसरों के साथ अपने स्तर की तुलना भी कर सकते हैं। ओलंपियाड में पेश किए जाने वाले कार्यों का स्तर पब्लिक स्कूलों के छात्रों की कक्षा में पढ़ने वाले छात्रों की तुलना में काफी अधिक है। बच्चों को ओलंपियाड के लिए तैयार करने की आवश्यकता है: एक अपरिचित वातावरण में काम करते समय एक गैर-मानक प्रकृति के कार्यों को सही ढंग से समझने और मनोवैज्ञानिक बोझ को दूर करने के लिए। और जितनी जल्दी आप इस काम को शुरू करेंगे उतना ही ज्यादा असरदार होगा।

इंटरनेट का आधुनिक शैक्षिक स्थान विभिन्न विषयों में दूरस्थ ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं और प्रश्नोत्तरी में भाग लेने के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक और बौद्धिक क्षमताओं के विकास पर काम आयोजित करने का अवसर प्रदान करता है। डिस्टेंस ओलंपियाड प्रतिभाशाली बच्चों की क्षमता को पहचानने और विकसित करने का एक प्रभावी तरीका है। इस प्रकार की गतिविधि उन बच्चों की मदद करती है जो शर्मीले, डरपोक, असुरक्षित, धीमे, असंबद्ध हैं, जिन्हें कक्षा में बैठने के लिए मजबूर करना मुश्किल लगता है। दूरस्थ रूपों के फायदे हैं: निवास स्थान की परवाह किए बिना भागीदारी की संभावना, बच्चे के लिए सुविधाजनक समय पर होल्डिंग, शैक्षिक प्रक्रिया के साथ संयोजन की संभावना, प्रतिभागियों की संख्या पर प्रतिबंधों की अनुपस्थिति।

ओलंपियाड अपने प्रतिभागियों को अपने क्षितिज का काफी विस्तार करने, अपने स्वयं के ज्ञान, विद्वता और तार्किक सोच को गैर-मानक स्थिति में लागू करने की अनुमति देता है।

दूरस्थ ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं के बीच, कोई उन लोगों को बाहर कर सकता है जिनमें कार्यों को अधिक समय (2-3 दिन) दिया जाता है। इस प्रकार का कार्य छात्रों के साथ माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों को उत्तेजित करता है, जिससे शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान होता है।

इंटरनेट स्पेस विभिन्न विषय क्षेत्रों (गणित, भाषा विज्ञान, साहित्य, दुनिया) के साथ-साथ अंतःविषय प्रतियोगिताओं में दूरस्थ प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड और क्विज़ से सामग्री प्रस्तुत करता है। यह छात्रों और शिक्षक को अपने लिए सबसे दिलचस्प विषय क्षेत्र चुनने की अनुमति देता है, और बच्चे को ज्ञान के अन्य क्षेत्रों में खुद को आजमाने का अवसर भी देता है।

दूरस्थ प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड सहित विभिन्न प्रकार की पाठ्येतर गतिविधियाँ, एक बच्चे के बौद्धिक रूप से विकसित और आध्यात्मिक रूप से समृद्ध व्यक्तित्व को शिक्षित करने के उद्देश्य से शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता की गतिविधियों का एक एकल, जटिल और परस्पर जुड़ा हुआ समूह है।

कक्षा 1 से 11 तक, हमारे स्कूल के छात्र अखिल रूसी, क्षेत्रीय और नगरपालिका पैमाने की विभिन्न दूरस्थ प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भाग लेते हैं। 100 से अधिक स्कूली बच्चे विजेता, पुरस्कार विजेता, प्रतियोगिताओं के प्रतिभागी हैं और उन्हें प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, डिप्लोमा से सम्मानित किया गया।

यह कार्य इस शैक्षणिक वर्ष में जारी रहेगा। यह छात्रों को सक्रिय रचनात्मक और संज्ञानात्मक गतिविधियों में शामिल करने, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के आत्म-साक्षात्कार और उनके आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करता है।

मेरा आज का काम उस समय की वास्तविकता से तय होता है जब हम गिफ्टेड चिल्ड्रन प्रोजेक्ट के कार्यान्वयन में शामिल हुए थे।

अप्रैल 2017 में, मैं अपने 11 वीं कक्षा के छात्र के साथ रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए ऑल-रूसी ओलंपियाड के अंतिम चरण में भाग लेने के लिए भाग्यशाली था, जो स्मोलेंस्क शहर में आयोजित किया गया था।

मेरे शिक्षण करियर में, इस स्तर के ओलंपियाड में भाग लेने का यह पहला अनुभव था। प्रतिनिधिमंडल के प्रमुखों के साथ संचार, व्याख्यान और गोल मेज, ओलंपियाड कार्यों के विश्लेषण के दौरान, मुझे ओलंपियाड की तैयारी में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने का कुछ अनुभव प्राप्त हुआ।

और अब, जब विषय ओलंपियाड का नगरपालिका चरण हो रहा है, तो मैं एक बार फिर से गिफ्टेड चिल्ड्रन प्रोजेक्ट के ढांचे के भीतर ओलंपियाड आंदोलन के विकास के बारे में बात करना चाहूंगा।

वास्तविक शैक्षणिक अभ्यास तीन प्रकार के उपहारों को अलग करता है, जो सीधे सामान्य शिक्षा स्कूल से संबंधित हैं। अकादमिक प्रतिभा सीखने की एक स्पष्ट क्षमता है। बौद्धिक प्रतिभा - जटिल बौद्धिक कार्य करने की क्षमता, अर्थात् सोचने, विश्लेषण करने, तथ्यों की तुलना करने में सक्षम होना। रचनात्मक प्रतिभा - दुनिया की एक गैर-मानक दृष्टि में, गैर-मानक सोच में प्रकट होती है।

यह ध्यान में रखते हुए कि प्रत्येक प्रतिभाशाली छात्र विषय ओलंपियाड में सफलता प्राप्त करने का प्रबंधन नहीं करता है, जाहिर है, ऐसी विशेषताएं हैं जो छात्र को अलग करती हैं - "ओलंपियाड" रचनात्मक प्रतिभा वाले छात्रों से।

जब सितंबर में विषय ओलंपियाड का स्कूल चरण शुरू हुआ, तो कई शिक्षकों ने शिकायत की कि गर्मी की छुट्टियों के बाद बहुत जल्दी था, इस तथ्य को ध्यान में नहीं रखते हुए कि ओलंपियाड की तैयारी अध्ययन की गई स्कूल सामग्री की पुनरावृत्ति नहीं है, बल्कि श्रमसाध्य कार्य दिवस है। दिन के बाद, प्राथमिक विद्यालय से शुरू होकर, विषय के क्षेत्र में ज्ञान के विस्तार पर, जो स्कूली पाठ्यक्रम के दायरे से परे है।

ओलंपिक छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए एक गंभीर समय है। प्रदर्शन की सफलता कई कारकों पर निर्भर करती है: छात्र की बौद्धिक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक तैयारी।

ओलंपियाड आंदोलन में भाग लेने से बच्चों को अपना आत्म-सम्मान बढ़ाने की अनुमति मिलती है; अकादमिक विषयों में ज्ञान के विस्तार और गहनता में योगदान देता है, भविष्य के पेशे की पसंद को निर्धारित करने में मदद करता है।

ओलंपियाड न केवल ओलंपियाड के लिए छात्रों की तैयारी की डिग्री का आकलन करने के लिए मूल्यवान सामग्री प्रदान करते हैं, बल्कि किसी विशेष विषय क्षेत्र में सबसे प्रतिभाशाली और तैयार युवाओं की पहचान भी करते हैं, विषय के गहन अध्ययन को प्रोत्साहित करते हैं। विषय ओलंपियाड में, सफलता का आधार किसी छात्र के विशिष्ट ज्ञान का योग नहीं होता है, बल्कि उसकी तार्किक रूप से सोचने की क्षमता, बल्कि कम समय में उसके लिए एक जटिल और सबसे महत्वपूर्ण, नई तार्किक संरचना बनाने की क्षमता होती है। छात्र की रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करने की समस्या को हल करना, यानी "बॉक्स के बाहर सोचने की क्षमता", ओलंपियाड कार्य काफी हद तक मानक ("स्कूल") कार्यों से दूर चले गए हैं।

ओलंपियाड में एक छात्र की सफल भागीदारी कैसे प्राप्त करें?

सफल होने के लिए, आपको गैर-मानक कार्यों को हल करने की आवश्यकता है। सफलता न केवल क्षमताओं से जुड़ी है, बल्कि क्लासिक ओलंपियाड कार्यों के ज्ञान से भी जुड़ी है। इसलिए ओलिंपिक के लिए गंभीरता से तैयारी करने की जरूरत है।

ओलंपियाड शिक्षा का एक अतिरिक्त पाठ्यचर्या रूप है। ओलंपियाड में भाग लेने और ओलंपियाड आयोजित करने के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए, शिक्षक को मंडलियों, ऐच्छिक का संचालन करने, बहुत सारे प्रारंभिक कार्य करने, ओलंपियाड प्रकार के विभिन्न कार्यों और कार्यों का चयन करने और प्रदर्शन करने, विभिन्न मुद्दों से विस्तार से परिचित होने की आवश्यकता है, नए साहित्य के साथ। ओलंपियाड के लिए स्कूली बच्चों को तैयार करने के लिए, प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण होना चाहिए और छात्र के स्वतंत्र कार्य पर मुख्य जोर देना चाहिए।

रूसी भाषा ओलंपियाड (किसी भी स्तर पर) के लिए छात्रों को तैयार करना कक्षा में शुरू होना चाहिए, साथ ही उन कक्षाओं में, जो एक शैक्षिक संगठन के पाठ्यक्रम में, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा एक वैकल्पिक के हिस्से के रूप में गठित भाग से संबंधित हैं। पाठ्यक्रम और, ज़ाहिर है, एक विशेष वैकल्पिक पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में।

ओलंपिक की तैयारी निरंतरता और निरंतरता के सिद्धांत पर आधारित होनी चाहिए: ओलंपिक की तैयारी एक सतत प्रक्रिया होनी चाहिए जो प्राथमिक विद्यालय से ही शुरू हो जाए।

ओलंपियाड में सफल प्रदर्शन के लिए स्कूली बच्चों को पाठ गतिविधियों से अलग विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। छात्रों के लिए ओलंपियाड के लिए विशेष तैयारी की आवश्यकता होती है, मुख्यतः क्योंकि उनके संगठन और आचरण में, मूल विचारों को प्राथमिकता दी जाती है, कुछ समस्याओं के समाधान उनके स्पष्ट औचित्य के साथ, कार्य को पूरा करने के लिए इष्टतम विधि का चुनाव, तर्कपूर्ण निष्कर्ष आदि। इसके अलावा ओलंपियाड प्रतिभागियों को अक्सर न केवल कार्यक्रम अवधारणाओं और कानूनों का उपयोग करते हुए कार्यों की पेशकश की जाती है, बल्कि ऐसे कार्य भी होते हैं जो विषय के गहन अध्ययन के पाठ्यक्रम से भी परे जाते हैं।

ओलंपियाड के लिए प्रभावी तैयारी के लिए, यह महत्वपूर्ण है कि वैकल्पिक पाठ्यक्रम सैद्धांतिक मुद्दों पर चर्चा करने के लिए नहीं, बल्कि बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए उपयोग करने के लिए अधिक उपयुक्त हों;

बच्चों में प्रयोगात्मक कौशल के सुधार और विकास पर ध्यान दें, एक गैर-मानक स्थिति में ज्ञान को लागू करने की क्षमता, प्रयोगात्मक समस्याओं को हल करते समय उनकी खोज गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से मॉडल करने के लिए;

सबसे प्रतिभाशाली और इच्छुक छात्रों और उनके माता-पिता की पहचान करना आवश्यक है:

पाठ के दौरान अवलोकन;

विषयों में अनुसंधान, मंडली कार्य और अन्य पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन;

स्कूली बच्चों की क्षमताओं का आकलन और संबंधित विषयों में उनके प्रदर्शन का विश्लेषण।

तैयारी में एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु एक रचनात्मक समूह का निर्माण है, जो ओलंपियाड की तैयारी कर रहे स्कूली बच्चों की एक टीम है, जो अनुमति देता है:

आपसी सहायता को लागू करना, ओलंपियाड में भागीदारी में अनुभव का हस्तांतरण, नए प्रतिभागियों का मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण;

शिक्षक के काम का बोझ कम करें, क्योंकि छोटे बच्चों को तैयार करने का काम बड़े लोग ले सकते हैं (दूसरों को पढ़ाने से वे अपने ज्ञान में भी सुधार करेंगे)।

काम की योजना कैसे बनाएं?

स्कूली बच्चों के समूह के साथ काम की योजना बनाते समय, औपचारिकता और अत्यधिक संगठन से बचें;

प्रत्येक प्रतिभागी के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का निर्माण करना इष्टतम है (कार्यों के प्रकार का मुफ्त विकल्प, अध्ययन के लिए विषय के अनुभाग, उपयोग किए गए मैनुअल);

आराम और विश्राम के अवसर प्रदान करें;

व्यक्तिगत और जोड़ी कार्य के विभिन्न रूपों को लागू करें।

इंटरनेट पर काम करें

दूर से संवाद करें

गहन विद्यालयों, आदि में भाग लें।

रूसी भाषा के कुछ वर्गों में काम की ख़ासियत को ध्यान में रखें।

स्कूली बच्चों के लिए ओलंपियाड को भाषा की संपूर्ण प्रणाली के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, इसलिए कार्यों में शब्द निर्माण और आकृति विज्ञान और वाक्य रचना के वास्तविक ज्ञान का परीक्षण भी शामिल है, और निश्चित रूप से, शब्दावली। एक ओर, स्कूली बच्चों को ज्ञान का प्रदर्शन करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, शब्द निर्माण के क्षेत्र में, दूसरी ओर, विशिष्ट रूपों और ऐतिहासिक परिवर्तनों को देखने की क्षमता दिखाना महत्वपूर्ण है।

कार्यों की प्रकृति।

1. शब्द के आधुनिक और ऐतिहासिक रूपात्मक अभिव्यक्ति का ज्ञान।प्रतिभागियों को समकालिक और ऐतिहासिक रूपात्मक और शब्द-निर्माण विश्लेषण में कौशल का प्रदर्शन करना चाहिए।

2. विशेष रूप से दिलचस्प, लेकिन मुश्किल भी हैं एक "समस्याग्रस्त" प्रकृति के कार्य:उदाहरण के लिए, भाषा के ऐतिहासिक ऑर्थोपी के क्षेत्र में ज्ञान का परीक्षण करने के लिए कार्य। उच्चारण की क्षेत्रीय विशेषताओं (उदाहरण के लिए, सेंट पीटर्सबर्ग और मॉस्को) की पहचान करने के लिए छात्रों को भाषाई तथ्यों (कविताओं के टुकड़े) की तुलना करनी चाहिए; लेखक के किसी विशेष क्षेत्र से संबंधित होने के अनुसार, छात्रों को अंतर के बारे में निष्कर्ष निकालना चाहिए। इस प्रकार के कार्य भाषाई तथ्यों की तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता का परीक्षण करते हैं।

3. ऐतिहासिक विकल्पों की पहचान करने के लिए कार्यओलंपियाड के किसी भी दौर में अनिवार्य हैं, क्योंकि उनका उद्देश्य छात्र की वर्तनी सतर्कता की जांच करना है। यहाँ, मेरी राय में, "कैच द मिस्टेक" तकनीक तैयारी में बहुत उपयोगी है।

4. शब्दार्थ के ज्ञान के लिए कार्यअप्रचलित शब्द रूसी साहित्य के क्षेत्र में छात्र के स्वभाव का परीक्षण करते हैं। सबसे पहले, इस प्रकार के कार्य विभिन्न युगों के कथा ग्रंथों पर आधारित होते हैं और छात्रों को न केवल भाषा के क्षेत्र में, बल्कि साहित्य में भी ज्ञान दिखाना चाहिए। उसी समय, प्रतिभागियों को आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा की शब्दार्थ प्रणाली का ज्ञान दिखाना चाहिए।

प्रतिभागियों को शब्द के शाब्दिक अर्थ के ऐतिहासिक विकास के बारे में जागरूकता प्रदर्शित करनी चाहिए। उदाहरण के लिए, पुराने रूसी या चर्च स्लावोनिक ग्रंथों के अंशों का चयन किया जाता है जिनमें पुराने अर्थ वाले शब्द होते हैं।

5. वाक्यांशविज्ञान में कार्य।वे ओलंपियाड में एक विशेष स्थान रखते हैं और स्कूली बच्चों के सामान्य ज्ञान के परीक्षण के लिए समर्पित हैं। प्रतिभागियों को रूसी वाक्यांशविज्ञान का ज्ञान और साहित्यिक पाठ में वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों के कामकाज का विश्लेषण करने की क्षमता दिखानी चाहिए।

6. शब्दों की ऐतिहासिक वर्तनी जानने का कार्यसबसे अधिक प्रासंगिक हैं, क्योंकि वे स्वयं भाषाई कारणों के अलावा, ग्राफिक्स के परिवर्तन में गैर-भाषाई कारकों की ओर इशारा करते हैं: ये समाज में होने वाली प्रक्रियाएं हैं और वर्णमाला के परिवर्तन को प्रभावित करती हैं, विशेष रूप से, भागीदारी रूसी ग्राफिक्स और वर्तनी के निर्माण में अधिकारियों की।

7. ओलंपियाड के प्रतिभागियों को आधुनिक वर्तनी मानदंड के ज्ञान का प्रदर्शन करना चाहिए और ऐतिहासिक दृष्टिकोण से इसे सही ठहराने में सक्षम होना चाहिए, जबकि उन्हें ध्यान देना चाहिए कि एक निश्चित ऐतिहासिक अवधि में वर्णमाला में शामिल कुछ अक्षर के प्रभाव का प्रतिबिंब बन जाते हैं दूसरे देश की संस्कृति और भाषा।

8. से संबंधित कार्य ऐतिहासिक पहलू में भाषाई तथ्यों की तुलना,अंतरसांस्कृतिक संचार के ज्ञान के उद्देश्य से भी।

मैं आपको 9वीं कक्षा के छात्रों के लिए ओलंपियाड के अंतिम चरण के कुछ कार्य दिखाना चाहता हूं। प्रतिस्पर्धी दौर के कार्यों के प्रदर्शन का विश्लेषण करते समय तस्वीर को स्क्रीन से लिया गया था

प्रसिद्ध भाषाविद् वी.वी. विनोग्रादोव ने कहा: "शब्दों, विचारों और चीजों का अध्ययन घटनाओं के अनुरूप और अंतःक्रियात्मक श्रृंखला के रूप में किया जाना चाहिए।"

ओलंपियाड आंदोलन के विकास पर विभिन्न स्रोतों का विश्लेषण करते हुए, मैंने निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करने की आवश्यकता के बारे में निष्कर्ष निकाला।

विनीतता और स्वेच्छाचारिता।शिक्षक का व्यक्तित्व, उसकी इच्छा और रुचि की क्षमता कक्षाओं की शुरुआत के लिए प्रेरणा है।

2. सीखने के लिए उच्च प्रेरणा।

संघीय कानून "शिक्षा पर" के अनुच्छेद 12 में कहा गया है: "शिक्षा के क्षेत्र में विकासशील राज्य नीति और कानूनी विनियमन के प्रभारी संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा स्थापित तरीके से आयोजित स्कूली बच्चों के लिए ओलंपियाड के विजेता और पुरस्कार विजेताओं को निम्नलिखित प्रदान किया जाता है स्कूली बच्चों के लिए ओलंपियाड के प्रोफाइल के अनुरूप विशिष्टताओं और (या) प्रशिक्षण के क्षेत्रों में स्नातक और विशेषज्ञ कार्यक्रमों में प्रशिक्षण के लिए उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों में प्रवेश पर विशेष अधिकार

1) स्कूली बच्चों के लिए ओलंपियाड के प्रोफाइल के अनुरूप विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों में स्नातक और विशेषज्ञ कार्यक्रमों में प्रशिक्षण के लिए प्रवेश परीक्षाओं के बिना प्रवेश।

2) स्कूली बच्चों के लिए ओलंपियाड के प्रोफाइल के अनुरूप सामान्य शिक्षा विषय में एकीकृत राज्य परीक्षा में अधिकतम अंक हासिल करने वाले व्यक्तियों के बराबर होना।

एक प्रतिष्ठित शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश, वरिष्ठ साथियों के उदाहरण पर, ओलंपियाड, सम्मेलनों, प्रतियोगिताओं में सफल प्रदर्शन कक्षाओं के लिए पर्याप्त प्रेरणा है।

छात्र के माता-पिता की प्रतिक्रिया एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। विद्यार्थी-शिक्षक-अभिभावक एक टीम की कड़ियाँ हैं।

3. विचारशीलता और व्यवस्थित प्रशिक्षण

अंत में, मैं ओलंपियाड आंदोलन के क्षेत्र में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम की दक्षता में सुधार करने के तरीकों के बारे में कुछ निष्कर्ष निकालना चाहता हूं ताकि विषय ओलंपियाड में छात्रों के प्रदर्शन के संदर्भ में एक शैक्षणिक संस्थान की रेटिंग बढ़ाई जा सके:

पूरे शैक्षणिक वर्ष में अकादमिक ओलंपियाड की तैयारी का आयोजन करें।

शैक्षणिक विषयों में प्रतिभाशाली और प्रेरित बच्चों का डेटा बैंक संकलित करें।

ओलंपियाड की तैयारी करने वाले शिक्षकों को कार्यप्रणाली सहायता प्रदान करना।

ओलंपियाड की तैयारी में उच्च शिक्षा के शिक्षकों को शामिल करें।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि एक शिक्षक जो ओलंपियाड के लिए छात्रों को तैयार करता है, वास्तव में उसके साथ एक शिक्षक की शैक्षणिक स्थिति लेता है: वह बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग बनाता है और इस रास्ते पर उसका साथ देता है।

मैं प्रसिद्ध रूसी वैज्ञानिक डी.आई. के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता हूं। मेंडेलीव: "स्पष्ट रूप से बढ़ी हुई मेहनत के बिना कोई प्रतिभा या प्रतिभा नहीं है।"

सभी को रचनात्मक सफलता, नई प्रतिभाओं और प्रतिभाओं का जन्म और उच्च परिणाम!

ओलंपियाड में एक छात्र की सफल भागीदारी कैसे प्राप्त करें?

पाठ के दौरान अवलोकन;

विषयों में अनुसंधान, मंडली कार्य और अन्य पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन;

काम की योजना कैसे बनाएं?

आराम और विश्राम के अवसर प्रदान करें;

व्यक्तिगत और जोड़ी कार्य के विभिन्न रूपों को लागू करें।

इंटरनेट पर काम करें

दूर से संवाद करें

गहन विद्यालयों, आदि में भाग लें।

रूसी भाषा के कुछ वर्गों में काम की ख़ासियत को ध्यान में रखें।

कार्यों की प्रकृति।

2. सीखने के लिए उच्च प्रेरणा।

3. विचारशीलता और व्यवस्थित प्रशिक्षण

पूरे शैक्षणिक वर्ष में अकादमिक ओलंपियाड की तैयारी का आयोजन करें।

ओलंपियाड की तैयारी करने वाले शिक्षकों को कार्यप्रणाली सहायता प्रदान करना।

ओलंपियाड की तैयारी में उच्च शिक्षा के शिक्षकों को शामिल करें।

सभी को रचनात्मक सफलता, नई प्रतिभाओं और प्रतिभाओं का जन्म और उच्च परिणाम!

यह अध्याय का पहला भाग है ओलंपियाड आंदोलन पर मेरा विचार, काम करने के तरीके"साइट के वैज्ञानिक पर्यवेक्षक, भौतिकी में ओलंपियाड की तैयारी के लिए अपने मेथोडोलॉजिकल गाइड से बोब्रुइस्क व्लादिमीर ग्रैबत्सेविच में उच्चतम श्रेणी के भौतिकी और खगोल विज्ञान के शिक्षक।

समस्या की तात्कालिकता।
शिक्षा प्रणाली में ओलंपियाड आंदोलन।
स्कूल में ओलंपिक आंदोलन।
ओलंपिक आंदोलन में भागीदारी।
व्यावहारिक सिफारिशें।

1. समस्या की प्रासंगिकता

एक युवा व्यक्ति के लिए एक पेशा चुनना सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है जिसे वह सफलता की अलग-अलग डिग्री के साथ हल करता है। भविष्य के पेशे में रुचि स्कूल के वर्षों में पैदा होती है। इस अवधि के दौरान, झुकाव, क्षमता, प्रतिभा प्रकट होती है और सक्रिय रूप से विकसित होती है।

एक प्रतिभाशाली व्यक्ति की परवरिश और शिक्षा वर्तमान में अधिक से अधिक प्रासंगिक होती जा रही है। यह मुख्य रूप से संबंधित है एक असाधारण रचनात्मक व्यक्तित्व के लिए समाज की आवश्यकता. आधुनिक वातावरण की अनिश्चितता के लिए न केवल किसी व्यक्ति की उच्च गतिविधि की आवश्यकता होती है, बल्कि उसके कौशल, गैर-मानक व्यवहार की क्षमता भी होती है।

समाज के विकास में वर्तमान चरण ने प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों की पहचान करने, उनके विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने और उनकी क्षमताओं के सबसे समीचीन उपयोग की समस्या को तेजी से बढ़ा दिया है। इसके सफल समाधान के अनुकूल अवसर सृजित किए गए शिक्षा का भेद. एक नए प्रकार (लिसेयुम, व्यायामशाला) के स्कूलों में, व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन के साथ कक्षाओं में, और यहां तक \u200b\u200bकि सामान्य स्कूलों में भी, रुचियों, झुकावों, उपलब्धियों के साथ-साथ स्कूली बच्चों की क्षमताओं के अनुसार स्थिर समूह बनते हैं।

प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों की प्रारंभिक पहचान, प्रशिक्षण और शिक्षा मुख्य कार्यों में से एक है शिक्षा व्यवस्था में सुधार. हालांकि, गैर-मानक व्यवहार और सोच का प्रदर्शन करने वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षकों के प्रशिक्षण के अपर्याप्त मनोवैज्ञानिक स्तर से उनके व्यक्तिगत गुणों और उनकी सभी गतिविधियों का अपर्याप्त मूल्यांकन होता है। अक्सर, एक प्रतिभाशाली बच्चे की रचनात्मक सोच को आदर्श या नकारात्मकता से विचलन के रूप में देखा जाता है।

एक शिक्षक और एक बच्चे के बीच की बातचीत अक्सर केवल मानक-भूमिका के नुस्खे (विषय-वस्तु संबंध) के आधार पर बनाई जाती है: "बच्चा मेरे साथ अध्ययन करने आया था, मैं, एक शिक्षक के रूप में, उसके साथ काम करता हूं।" प्रतिभाशाली बच्चों के लिए, यह शैली स्वीकार्य नहीं है। "हम दो व्यक्तित्व हैं, पृथ्वी पर दो अद्वितीय लोग (विषय-विषय संबंध), हम एक साथ खोजते हैं, इस दुनिया का पता लगाते हैं।" और इसके लिए शिक्षक को वास्तव में एक विषय के रूप में स्वयं के प्रति जागरूक होना चाहिए। अधिक ए.ए. उखतोम्स्कीकहा कि हमारा स्वभाव हो गया है, इसलिए स्वयं को सुधारना संभव और आवश्यक है, किसी भी समय अपने व्यक्तिगत विकास पर काम करें। सबसे पहले शिक्षक में व्यवहार, सोच, भावनात्मक प्रतिक्रिया में लचीलापन जैसे गुण होने चाहिए। वह गतिविधि के साधनों को आसानी से मना करने में सक्षम होना चाहिए जो स्थिति या कार्य, सोचने के तरीकों, व्यवहार के तरीकों के अनुरूप नहीं है और अपरिवर्तित लक्ष्यों और वैचारिक और नैतिक नींव के साथ विभिन्न स्थितियों को हल करने के लिए नए, मूल दृष्टिकोण विकसित करने या अपनाने में सक्षम होना चाहिए। .

2. शिक्षा प्रणाली में ओलंपिक आंदोलन

ओलंपिक में से एक हैं काम के आम तौर पर मान्यता प्राप्त रूपप्रतिभाशाली छात्रों के साथ। वे देश के सभी क्षेत्रों और शहरों में संगठित हैं। वर्तमान में, स्कूल, शहर (जिला), क्षेत्रीय और अंत में, भौतिकी में रिपब्लिकन ओलंपियाड बेलारूस में आयोजित किए जाते हैं। रिपब्लिकन ओलंपियाड का स्तर काफी ऊंचा है। रिपब्लिकन ओलंपियाड के उच्च स्तर के लिए आवश्यक है कि निचली रैंक के ओलंपियाड में भी काफी जटिल और मूल कार्य हों। अन्यथा, ओलंपियाड के विभिन्न चरणों में सफलतापूर्वक प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम टीम बनाना संभव नहीं होगा। सभी चरणों में ओलंपियाड के प्रतिभागी की तैयारी में कार्यों की जटिलता और मौलिकता के लिए एक विचारशील दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

क्यों करता है ओलंपिक आंदोलन में भाग लेने की आवश्यकताऔर प्रतिभाशाली छात्रों की शिक्षा और परवरिश की प्रणाली में इसका परिचय?

हमारे युवाओं में देशभक्ति, अपने स्कूल, शहर, देश पर गर्व, अपने और समाज के प्रति जिम्मेदारी की कमी है।
भौतिकी में अंतिम परीक्षा अनिवार्य नहीं है, जिससे स्कूली स्नातकों के बीच इस विषय में ज्ञान में उल्लेखनीय कमी आती है। भौतिकी एक वैकल्पिक विषय है। उदाहरण के लिए, अमेरिका में, भौतिकी एक अनिवार्य विषय है।
ओलंपियाड आंदोलन में भागीदारी युवा लोगों की शिक्षा में एक बड़ी भूमिका निभाती है। काम की जिम्मेदारी शुरू हुई, उद्देश्यपूर्णता, परिश्रम, देशभक्ति। विद्यार्थी सभी मामलों में शिक्षक के पहले सहायक होते हैं। यह शिक्षक का समर्थन है, उनके विचारों का संवाहक है।

3. स्कूल में ओलंपिक आंदोलन

स्कूल में भौतिकी का अध्ययन के साथ किया जाता है 7 वीं कक्षा, और ओलंपियाड (शहर, जिला दौरे) में गंभीर भागीदारी के साथ शुरू होता है 9 वां दर्जा. इसलिए, परिणामी अंतर को स्कूल स्तर पर पाटने की आवश्यकता है। छात्र की रुचि जगाना, ओलंपियाड आंदोलन में शामिल होना, सोच की विशिष्टता को न खोना, कुछ कौशल विकसित करना और उन्हें विकसित करना, यह शिक्षक का कार्य है।

ओलंपियाड कार्य "सामान्य" कार्यों से अलगकई मायनों में। कार्यों की शर्तें मूल हैं और गैर-मानक सोच और उच्च स्तर की विद्वता की आवश्यकता है।

1कार्य प्रकार का उपयोग करता है आदर्श मॉडल की सशर्त दुनिया: भौतिक बिंदु, भारहीन और अविभाज्य धागे, आदर्श अधिष्ठापन और समाई, आदि। भौतिकी के नियमों के अच्छे ज्ञान के अलावा, आपको छोटी-छोटी तरकीबें जानने, सरलता और सरलता दिखाने, एक गैर-तुच्छ तरीका चुनने की क्षमता की भी आवश्यकता है तर्क करने के लिए, "सिर पर" समाधान को त्यागना, जो या तर्कहीन, या स्कूल के गणितीय उपकरण का उपयोग करते समय असंभव भी है।

2प्रकार कार्य है, अभ्यास के करीब, एक भौतिक प्रयोग के प्रभाव में पैदा हुआ, प्राकृतिक घटनाओं आदि का अवलोकन करते समय। वास्तविक भौतिक वस्तुओं को ऐसी समस्याओं में माना जाता है। अक्सर ये कार्य मूल्यांकन प्रकृति के होते हैं। संक्षेप में, वे छोटे भौतिक अध्ययन हैं, वैज्ञानिक अनुसंधान के प्रोटोटाइप। ऐसी समस्याओं के समाधान के लिए अध्ययनाधीन परिघटना से भली-भांति वाकिफ होना आवश्यक है।

हमारे ओलंपियाड में दी जाने वाली समस्याओं को हल करने के लिए जटिल गणितीय गणनाओं की आवश्यकता नहीं होती है। अंतरराष्ट्रीय ओलंपियाड में स्थिति अलग है।

3के प्रकार - प्रायोगिक कार्य. प्रायोगिक कार्यों को क्षेत्रीय ओलंपियाड के चरण में शामिल किया जाता है। दुर्भाग्य से, हमारे भौतिक कक्षाओं की गरीबी, जिसे दशकों से अद्यतन नहीं किया गया है, इस प्रकार की समस्या को हल करने में ज्ञान में गुणात्मक वृद्धि की अनुमति नहीं देता है।

वस्तुनिष्ठ कारणों से, प्रायोगिक कार्यों का चयन होता है, कार्य सबसे सरल उपकरण (जो हाथ में है) पर किया जाता है। साथ ही, कार्य की सरलता और प्रयोग किए जाने वाले प्रायोगिक साधन अक्सर लाभ के रूप में सामने आते हैं, न कि नुकसान के रूप में। प्रयोगात्मक कार्य में शामिल हैं इसे करने के कई तरीके, उनमें से प्रत्येक का विश्लेषण करना, प्राप्त परिणामों की सटीकता का मूल्यांकन करना और सर्वोत्तम विधि चुनना आवश्यक है। फिर भी, अंतरराष्ट्रीय ओलंपियाड के प्रायोगिक कार्य, एक नियम के रूप में, आधुनिक प्रायोगिक तकनीकों का उपयोग करके आधुनिक उपकरणों पर किए गए व्यापक प्रयोगात्मक अध्ययन हैं।

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प्रतिलिपि

1 पी / पी 11 अगस्त 2015, 2010-आर (परिशिष्ट) की सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा समिति के आदेश द्वारा अनुमोदित वर्ष के लिए क्षेत्र में ओलंपियाड आंदोलन के विकास के लिए कार्य योजना घटना का नाम घटना की संक्षिप्त सामग्री घटना कार्यान्वयन समय सीमा जिम्मेदार निष्पादक 1. 1 में ओलंपियाड आंदोलन के नियामक ढांचे के विकास में सुधार एक मसौदा आदेश की तैयारी "1 सितंबर में एक मसौदा आदेश की तैयारी पर क्षेत्रीय चरण के आदेश के अनुसार प्रक्रिया का अनुमोदन रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय दिनांक 18 नवंबर, 1252" 2 एक मसौदा आदेश तैयार करना "क्षेत्रीय ओलंपियाड आयोजित करने की प्रक्रिया के अनुमोदन पर" स्कूल और नगरपालिका चरणों के संचालन को नियंत्रित करने वाले कानूनी दस्तावेज 1 संगठन और प्रशिक्षण शिविरों का संचालन अंतिम चरण में प्रतिभागियों की तैयारी क्षेत्रीय ओलंपियाड आयोजित करने की प्रक्रिया में सुधार के लिए एक मसौदा आदेश तैयार करना नगरपालिका को लाइन में लाना ओलंपियाड आंदोलन में मानक कानूनी कार्य सितंबर से सितंबर 1 3 4 घटना के कार्यान्वयन से अपेक्षित परिणाम क्षेत्र में क्षेत्रीय मंच के आयोजन को विनियमित करने वाले कानूनी दस्तावेज का निर्माण क्षेत्रीय ओलंपियाड नगरपालिका चरणों के आयोजन को विनियमित करने वाले कानूनी दस्तावेज का निर्माण क्षेत्र में 2. ओलंपियाड की अवधि में भाग लेने की तैयारी में अतिरिक्त गहराई में ओलंपियाड आंदोलन के विकास के लिए संगठनात्मक और पद्धतिगत समर्थन। अंतिम चरण में छात्रों की भागीदारी की प्रभावशीलता में सुधार के लिए एक टीम के साथ शिक्षकों-संरक्षकों के प्रशिक्षण के काम में भागीदारी

2 2 दूरस्थ शिक्षा के माध्यम से ओलंपियाड के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए संगठन और कार्य का संचालन 3 अखिल रूसी ग्रीष्मकालीन स्कूलों, शिविरों, प्रशिक्षण शिविरों में लेनिनग्रादस्काया के प्रतिभाशाली छात्रों की भागीदारी का संगठन 4 स्थानीय सरकारों के प्रमुखों के साथ संगोष्ठियों का आयोजन और संचालन जो प्रबंधन करते हैं शिक्षा 5 शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन के लिए जिम्मेदार स्थानीय सरकारों के विशेषज्ञों के साथ बैठकें आयोजित करना, जिला पद्धति सेवाओं के कर्मचारी 6 विषय पद्धति आयोगों के अध्यक्षों और जूरी सदस्यों के साथ बैठकें और ओलंपियाड की तैयारी में क्षेत्रीय ओलंपियाड के अनुभव का आयोजन, उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों के शिक्षक। वीडियोकांफ्रेंसिंग, रिमोट ओलंपियाड, दूरस्थ परामर्श का आयोजन और आयोजन इन आयोजनों को भेजने का संगठन अखिल रूसी ओलंपियाड और क्षेत्रीय ओलंपियाड के संगठन और आयोजन पर सेमिनार आयोजित करना, अनुभव का आदान-प्रदान सूचित करना, विश्लेषण करना, किए गए कार्यों को सारांशित करना, संबंधित मुद्दों पर चर्चा करना ओलंपियाड आंदोलन के सभी प्रतिभागियों की बातचीत के लिए प्रभावी तंत्र की खोज के लिए सूचना देना, लेनिनग्राद क्षेत्र की टीम के ओलंपियाड आंदोलन के पद्धतिगत समर्थन की गुणवत्ता में सुधार के उद्देश्य से मुद्दों पर चर्चा करना सालाना अक्टूबर दिसंबर मार्च अक्टूबर, मई 5 जून प्रतिभाशाली लोगों की खोज का अतिरिक्त रूप, अतिरिक्त शिक्षा का दायरा बढ़ाना; ओलंपियाड में भागीदारी की प्रभावशीलता में वृद्धि नगरपालिका जिलों (शहरी जिला) के स्तर पर ओलंपियाड आंदोलन के नगरपालिका ओलंपियाड में छात्रों की भागीदारी के विभिन्न स्तरों के ओलंपियाड में छात्रों की भागीदारी की दक्षता में वृद्धि ओलंपियाड कार्यों के संकलन की गुणवत्ता में सुधार

3 7 ओलंपियाड के प्रासंगिक चरणों के जूरी और आयोजन समितियों के सदस्यों के लिए परामर्श का संगठन और संचालन 1 मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक छात्रों को प्रदान करना - अंतिम चरण के प्रतिभागी 2 वेबिनार का संगठन और आयोजन 1 ओलंपियाड के कार्यों की चयनात्मक समीक्षा का संगठन स्कूल, नगरपालिका और क्षेत्रीय चरण 2 ऑल-रूसी ओलंपियाड के कार्यों के चयनात्मक सत्यापन का संगठन 3 ओलंपियाड सितंबर के एक विशिष्ट चरण के आयोजन के लिए आवश्यकताओं की पूर्ति पर स्कूल, नगरपालिका और परामर्श आयोजित करने की आवश्यकताओं के अनुपालन की निगरानी -मई 3. प्रतिभागियों के साथ मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण आयोजित करने में ओलंपियाड आंदोलन के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विकास का संगठन फरवरी - विषय ओलंपियाड विषय: "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ओलंपियाड टीमों का संगठन" 4 फरवरी। ओलंपियाड आंदोलन के विकास के लिए सूचना और विश्लेषणात्मक समर्थन सी ओलंपियाड कार्यों की गुणवत्ता के सत्यापन और नियंत्रण का संगठन अक्टूबर ओलंपियाड के ओलंपियाड कार्यों के मूल्यांकन के सत्यापन और नियंत्रण का संगठन ओलंपियाड के नगरपालिका चरण के ओलंपियाड निर्माण के एक क्षेत्रीय विशेषज्ञ समूह का दिसंबर वार्षिक संगठन मनोवैज्ञानिक का संगठन और शैक्षणिक ओलंपियाड टीमें असाइनमेंट की गुणवत्ता में सुधार, सभी विषय-विधि आयोगों की आवश्यकताओं का अनुपालन ओलंपियाड कार्यों का आकलन करने और अखिल रूसी ओलंपियाड आयोजित करने की निष्पक्षता और गुणवत्ता में सुधार

4 क्षेत्रीय चरण 4 ओलंपियाड की आयोजन समिति के सदस्यों के दौरे का संगठन और नगर पालिकाओं (स्कूल और नगरपालिका चरणों) में ओलंपियाड के विषय-विधि आयोग 5 लेनिनग्रादस्काया में ओलंपियाड आंदोलन की सूचना और विश्लेषणात्मक विकास का विस्तार 6 एक का निर्माण अखिल रूसी ओलंपियाड और क्षेत्रीय ओलंपियाड में लेनिनग्रादस्काया ओलंपियाड के छात्रों की भागीदारी के परिणामों के आधार पर वार्षिक जानकारी और विश्लेषणात्मक संग्रह, विषय ओलंपियाड के संगठन और संचालन की गुणवत्ता की जांच करने के लिए नगर पालिकाओं का दौरा प्रतिभाशाली लोगों के डेटाबेस का आधुनिकीकरण , ओलंपियाड प्रतिभागियों के लिए सूचना समर्थन में सुधार (वेबसाइट सामग्री, ओलंपियाड प्रतिभागियों के लिए इलेक्ट्रॉनिक पंजीकरण प्रणाली की संभावनाओं का व्यापक उपयोग); ओलंपियाड के प्रतिभागियों के लिए सूचना का निर्माण, विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं की उपलब्धियों का स्टैंड; ओलंपियाड कार्यों का इलेक्ट्रॉनिक डेटाबेस तैयार करना; ओलंपियाड में भागीदारी पर एक फीडबैक लाइन का निर्माण सामान्य विषयों और क्षेत्रीय ओलंपियाड में अखिल रूसी ओलंपियाड में भाग लेने के बारे में जानकारी का संग्रह सितंबर-दिसंबर 1 जनवरी तक लेनिनग्रादस्काया के क्षेत्र के जुलाई-अगस्त और स्कूल और नगरपालिका मंच का उपयोग जानकारी, जिसमें ओलंपियाड के सबसे प्रतिभाशाली, उत्पादक प्रतिभागियों की पहचान करने और उनका समर्थन करने के लिए एक डेटाबेस शामिल है। ओलंपियाड के प्रतिभागियों को पूर्ण सूचित करना, ओलंपियाड आंदोलन के संगठन की गुणवत्ता में सुधार करना; ओलंपियाड आंदोलन में भागीदारी की प्रतिष्ठा बढ़ाना विश्लेषणात्मक जानकारी तक मुफ्त और त्वरित पहुंच

5 7 नगरपालिका, क्षेत्रीय और अखिल रूसी स्तरों (पिछले वर्षों की सामग्री के आधार पर) पर ओलंपियाड कार्यों के लिए सामग्री के अनुमानित पैकेज का प्रकाशन और उन्हें दूरस्थ शिक्षा सर्वर पर रखना 8 पुस्तिकाओं की तैयारी और प्रकाशन "प्रतिभागियों के लिए रणनीति और समर्थन ओलंपियाड आंदोलन में" 1 इंटर्नशिप साइटों का निर्माण 2 ओलंपियाड स्तर की समस्याओं को हल करने में विषय शिक्षकों के लिए समस्याग्रस्त सेमिनारों का संगठन और आयोजन नगरपालिका, क्षेत्रीय और अखिल रूसी स्तरों पर ओलंपियाड कार्यों के लिए सामग्री का एक पैकेज तैयार करना और सिफारिशें प्रस्तुत करना 1 जनवरी से पहले शिक्षकों के लिए 5. ओलंपियाड के आयोजकों, शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों का उन्नत प्रशिक्षण, क्षेत्रीय विशेषज्ञ समूह के प्रशिक्षण सदस्यों के लिए शिक्षक इंटर्नशिप साइट आचरण की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी पर विषय पर बच्चों और शिक्षकों के साथ संयुक्त कार्य सत्र, मॉड्यूल की शुरूआत "शैक्षिक में प्रतिभाशाली बच्चा" प्रणाली" (2-6 घंटे) स्कूली शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के कार्यक्रमों में। विषय शिक्षकों के लिए मास्टर कक्षाओं का संगठन जो प्रशिक्षण शिविरों के ढांचे के भीतर अखिल रूसी स्तर पर छात्रों की उच्च उपलब्धियों को सुनिश्चित करता है ई विभिन्न स्तरों के ओलंपियाड में छात्रों की भागीदारी की गुणवत्ता में सुधार मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आयोजन में विशेषज्ञों की पेशेवर क्षमता में सुधार ओलंपियाड टीमें अखिल रूसी ओलंपियाड आयोजित करने की गुणवत्ता की आंतरिक निगरानी प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने वाले शिक्षकों के प्रशिक्षण के स्तर में सुधार

6 3 क्षेत्रीय चरण 4 के प्रत्येक विषय ओलंपियाड में जूरी के अध्यक्षों, शिक्षकों, सलाहकारों, ओलंपियाड के प्रतिभागियों और आयोजन समिति के सदस्यों की भागीदारी के साथ गोल मेज का आयोजन और आयोजन और माता-पिता के साथ बैठकें आयोजित करना प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों और ओलंपियाड के प्रतिभाशाली बच्चों के संगठन के साथ काम करने की प्रणाली प्रतिभाशाली छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत, जनवरी-फरवरी संगोष्ठियों और सम्मेलनों में भागीदारी, लेनिनग्रादस्काया में ओलंपियाड आंदोलन की पद्धतिगत समर्थन और प्रभावशीलता ओलंपियाड में भागीदारी की प्रभावशीलता में वृद्धि, के लिए समर्थन 5 विषय ओलंपियाड में प्रभावी भागीदारी के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण का संगठन 6 सामान्य शिक्षा संगठनों के उन्नत प्रशिक्षण प्रमुख, प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान और समर्थन पर विषय शिक्षक 8 क्षेत्रीय शिक्षकों की एक टीम का गठन इस खंड में सभी गतिविधियां हैं का लक्ष्य प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षकों और नेताओं का प्रशिक्षण, जो आचरण के विभिन्न स्तरों पर उच्च उपलब्धियों तक पहुंचने में सक्षम हैं, "शिक्षा प्रणाली में प्रतिभाशाली बच्चे: प्रक्रिया प्रबंधन" विषय पर पुनश्चर्या पाठ्यक्रम (72 घंटे, दूरस्थ समर्थन के साथ) के साथ काम में भागीदारी क्षेत्रीय स्तर पर प्रतिभाशाली बच्चे, वर्ष के क्षेत्रीय, अंतिम और अंतर्राष्ट्रीय चरणों के लिए छात्रों को तैयार करने में प्रभावी अनुभव वाले शिक्षक ट्यूटर, सभी स्तरों पर छात्रों की प्रभावी भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए विषय शिक्षकों और स्कूल नेताओं की व्यावसायिक दक्षताओं में सुधार करना अखिल रूसी ओलंपियाड। शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों की पेशेवर दक्षताओं में सुधार क्षेत्रीय, अखिल रूसी और अंतर्राष्ट्रीय स्तरों पर ओलंपियाड में भाग लेने वाले छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर में सुधार।

7 1 नगरपालिका स्तर पर ओलंपियाड आंदोलन के विकास पर प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए नगरपालिका केंद्रों के साथ सहयोग का विस्तार 2 ओलंपियाड ओलंपियाड तैयार करने और आयोजित करने के मामले में लेनिनग्राद और सेंट पीटर्सबर्ग में विश्वविद्यालयों और अन्य शैक्षिक संगठनों के साथ सहयोग का विकास। नगरपालिका स्तर पर कार्यों को विकसित करने के लिए शिक्षकों - ट्यूटर्स की क्षमताओं का उपयोग करना। 5. सहयोग का संगठन, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम की एक प्रणाली बनाने के लिए समन्वय और सूचना और कार्यप्रणाली गतिविधियों, अनुभव का आदान-प्रदान, प्रासंगिक सेमिनार आयोजित करना प्रशिक्षण शिविरों में काम करने के लिए ओलंपियाड के लिए बच्चों को तैयार करने में अनुभव वाले शिक्षकों की भागीदारी, विश्वविद्यालय साइटों पर कक्षाएं आयोजित करना पहचान प्रतिभाशाली छात्रों, प्रतिभाशाली छात्रों के साथ काम की दक्षता में सुधार, ओलंपियाड की तैयारी शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और ओलंपियाड की तैयारी, छात्रों की पेशेवर अभिविन्यास 1 सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा की समिति। 2 - बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "गिफ्टेड चिल्ड्रन एंड यूथ की रचनात्मकता के विकास के लिए लेनिनग्राद रीजनल सेंटर। 3 - शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन का अभ्यास करने वाले स्थानीय स्व-सरकारी निकाय। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए 4 नगरपालिका केंद्र। 5 - अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा का राज्य स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान "शिक्षा के विकास के लिए लेनिनग्राद क्षेत्रीय संस्थान"।

2015-2017 के लिए एमबीओयू "गैचिन्स्काया सेकेंडरी स्कूल 2" के आंदोलन के विकास के लिए पी / पी से निदेशक के आदेश द्वारा अनुमोदित एमएस प्रोटोकॉल दिनांक की बैठक में सहमत। गतिविधि का नाम 1 परियोजनाओं की तैयारी

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष में अखिल रूसी स्कूली बच्चों (VSOSh) के आयोजन के लिए कार्य योजना पी / पी इवेंट कंट्रोल परिणाम समय सीमा जिम्मेदार

स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड की पद्धतिगत वेबसाइट www.olymp.apkpro.ru 2015-2016 FGAOU DPO AIC और PPRO Tsvetkova M.S. [ईमेल संरक्षित]भाग 1. शिक्षा के उच्च विद्यालय के सूचना समर्थन के कार्य

कलिनिनग्राद शहर के कलिनिनग्राद क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय के रूसी संयुक्त राज्य मंत्रालय स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के आयोजन और आयोजन के ढांचे में संयुक्त कार्य योजना के अनुमोदन पर

पी \ पी 02 सितंबर, 2014 की सामान्य और पेशेवर समिति के आदेश से स्वीकृत 1802-आर (परिशिष्ट) 2014-2020 गतिविधियों में गणितीय के विकास के लिए अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना

कुर्स्क क्षेत्र की शिक्षा और विज्ञान समिति कुर्स्क क्षेत्र में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के स्कूल, नगरपालिका और क्षेत्रीय चरणों पर नियम - 2010 शिक्षा समिति के आदेश के लिए परिशिष्ट 1

सरकताश जिला नगरपालिका शैक्षिक बजटीय संस्थान के प्रशासन का शिक्षा विभाग "चेर्नोमिर्डिन विक्टर स्टेपानोविच के नाम पर चेरनोट्रोग सेकेंडरी स्कूल" परियोजना

2016 के आयोजन के लिए बश्कोर्तोस्तान गणराज्य में गणित के विकास के लिए अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के विकास संस्थान के बश्कोर्तोस्तान योजना मंत्रालय के पत्र के अनुलग्नक 1

स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के आयोजकों की अखिल रूसी संगोष्ठी-बैठक और 2014 में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड का आयोजन मास्को 4-5 दिसंबर, 2013 नियामक कानूनी

अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "अकादमी फॉर एडवांस्ड स्टडीज एंड प्रोफेशनल रीट्रेनिंग ऑफ एजुकेटर्स"

2016 गतिविधि के लिए बश्कोर्तोस्तान गणराज्य में गणित के विकास के लिए अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के विकास संस्थान की योजना। एक डेटा बैंक का गठन "गणराज्य के प्रतिभाशाली बच्चे"

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 02 दिसंबर, 2009 695 और दिनांक 07 फरवरी, 2011 के आदेशों द्वारा अनुमोदित स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड पर 168 विनियम I. सामान्य प्रावधान 1. यह

लेनिनग्राद क्षेत्र की सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा समिति के लेनिनग्राद क्षेत्र के रूसी संघ प्रशासन का आदेश 06 अक्टूबर, 2015 2517-r

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वोल्गोडोंस्क शिक्षा विभाग आदेश 11.08.2017 373 वोल्गोडोंस्क

परिशिष्ट 2 दिसंबर, 2009 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा स्वीकृत एन 695 स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड पर विनियम I. सामान्य प्रावधान 1. ये विनियम

अध्यक्ष के आदेश और नगरपालिका "सेराटोव शहर" के प्रशासन की शिक्षा पर दिनांक 08.29.2018 775 राज्य फाइनल की तैयारी और संचालन के लिए अनुसूची (रोड मैप)

तुला प्रशासन के शिक्षा विभाग के दिनांक 19 जनवरी, 2015 के आदेश के परिशिष्ट 1 11-कनिष्ठ स्कूली बच्चों और सामान्य विषयों में ग्रेड 5-6 के छात्रों के लिए नगरपालिका ओलंपियाड पर एक विनियम 1.

स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के आयोजन के लिए मॉडल नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र स्कूल चरण में शिक्षा के उच्च विद्यालय के संचालन के लिए मॉडल के निर्माण के लिए "ओलंपिक लिफ्ट" सिद्धांतों की अवधारणा। हर नगर पालिका में

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन के लिए स्कूल के वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी कार्य की योजना और 2015-2020 शैक्षणिक वर्ष के लिए विकास कार्यक्रम पद्धतिगत विषय: संघीय के कार्यान्वयन के लिए संसाधन के रूप में शिक्षक की पेशेवर क्षमता राज्य शैक्षिक मानक

स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी विषय ओलंपियाड आयोजित करने के लिए प्रणाली का आधुनिकीकरण 29 दिसंबर, 2012 के रूसी संघ के संघीय कानून एन 273-एफजेड "शिक्षा पर

1 सामग्री व्याख्यात्मक नोट 3 कार्यक्रम कार्यान्वयन चरण 5 कार्यक्रम क्षेत्र 5 अपेक्षित परिणाम 12 2 व्याख्यात्मक नोट

27 सितंबर, 169 के बोलोटिन्स्की जिले के प्रशासन के शिक्षा विभाग के आदेश के लिए अनुलग्नक शैक्षिक में राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी और संचालन के लिए कार्य योजना (रोडमैप)

GBOU पुश्किन लिसेयुम 1500 / शैक्षणिक वर्ष के लिए परिसर की सेवा की कार्य योजना मुख्य समस्याएं 1. SBEI पुश्किन लिसेयुम 1500 के पूरे परिसर के लिए एक एकीकृत विकास कार्यक्रम का अभाव। 2. शिक्षा की निम्न गुणवत्ता

गणित, सूचना विज्ञान और आईसीटी आर्कान्जेस्क क्षेत्र में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड आयोजित करने के लिए मॉडल "ओलंपिक लिफ्ट" की अवधारणा

03.03 से लेनिनग्राद क्षेत्र का तिखविंस्की नगरपालिका जिला। 90 शिक्षा प्रणाली में सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत और कार्यान्वयन के संगठन पर

23 मई, 2018 को विधान सभा के निर्देशों के निष्पादन के लिए कार्य योजना "रोड मैप" 447-पी "कोरेनोव्स्की में स्थानीय सरकारों के अभ्यास पर ई क्षेत्रों के सामाजिक-आर्थिक विकास पर

आदेश दिनांक के साथ संलग्न करें। 2012 छात्रों, सामान्य शिक्षा के विद्यार्थियों के लिए स्कूल भोजन के संगठन में सुधार के लिए कार्य योजना पी / पी गतिविधियों का नाम समय सीमा निष्पादन का परिणाम

उद्देश्य: संगठन के लिए संगठनात्मक, प्रबंधकीय और पद्धतिगत समर्थन की एक प्रणाली का निर्माण और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत कार्य: - संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाना

2014 के आरएनओ-अलानिया के मंत्रालय और विज्ञान के आदेश का परिशिष्ट उत्तर ओसेशिया गणराज्य में संघीय राज्य मानक () की शुरूआत सुनिश्चित करने के लिए कार्य योजना - अलानिया सुनिश्चित करने के लिए

स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड पर विनियम ओलंपियाड के लक्ष्य और उद्देश्य: छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं की पहचान और विकास और अनुसंधान गतिविधियों में रुचि; आवश्यक बनाना

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन के लिए अनुभाग कार्य योजना गतिविधियों की सामग्री शर्तें जिम्मेदार मुख्य गतिविधियां संगठन

लेनिनग्राद क्षेत्र के लुगा जिले में गणितीय शिक्षा के विकास के लिए अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए 2014 कार्य योजना के जिले के आदेश द्वारा पी / एन स्वीकृत गतिविधियों कार्यान्वयन समय सीमा आयोजक

मेथोडोलॉजिकल काउंसिल की बैठक में विचार किया गया नगरपालिका बजट सामान्य शैक्षिक संस्थान माध्यमिक शैक्षणिक विद्यालय 13/09/01/2018 के कार्यवृत्त 1 स्वीकृत/*) निदेशक/एल.एम. समीगुलिना

कंसल्टेंट प्लस एसटी पीटर्सबर्ग सरकार शिक्षा समिति द्वारा प्रदान किया गया दस्तावेज़ दिनांक 30 जुलाई, 2015 एन 3692-आर संगठन और संचालन पर "रोड केटीए" कार्य योजना के अनुमोदन पर

2013-2015 के लिए टवर क्षेत्र के केसोवोगोर्स्क ट्रियन के निकोलो-पोटोचिन्स्काया एनओएसएच के छात्रों के लिए शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए कार्यक्रम। "गुणवत्ता। महारत। सफलता" 1. कार्यक्रम पासपोर्ट। नाम

पीपीएमएस के कार्यकारी विशेषज्ञ समूह की बैठक - क्षेत्रीय शैक्षिक और पद्धतिगत संघ का समर्थन दिनांक और समय: 4 फरवरी, 2019 1400 1600 स्थान: वोलोग्दा संस्थान

1432020/2014-34348(2) सेंट पीटर्सबर्ग सरकार शिक्षा समिति आदेश OKUD 02512218 सेंट पीटर्सबर्ग में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के चरणों को पहचानने और समर्थन करने के लिए

वोल्गोडोंस्क के शिक्षा विभाग के आदेश 08/15/2016 407 वोल्गोडोंस्क

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए गणित और सूचना विज्ञान के शिक्षकों के जिला पद्धति संघ की कार्यप्रणाली कार्य योजना प्रमुख: ओकोलोविच वी.ए. s.burla पद्धतिगत विषय: प्रमुख दक्षताओं का गठन

MBDOU "किंडरगार्टन 4" के प्रमुख ए.आई. वासुतिना आदेश 30 / 2-डी दिनांक 30 मई, 2014 को "मैं स्वीकृति देता हूं"। नगरपालिका में पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के लिए योजना

द्वारा अपनाया गया: नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक परिषद "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन "कपेलका" 19 मार्च 2014 के मिनट 4 द्वारा स्वीकृत: आदेश दिनांकित

अमूर क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (शिक्षा मंत्रालय) ब्लागोवेशचेंस्क शहर के आदेश 2015 के लिए अमूर क्षेत्र में गणितीय शिक्षा के विकास के लिए अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना के अनुमोदन पर

उल्यानोवस्क क्षेत्र के नगरपालिका "त्सिलिन्स्की जिला" का नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान पोक्रोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय

1 2016-2017 के लिए विकास अवधारणा के अनुसार ZATO सेवरस्क योजना के प्रशासन विभाग के आदेश द्वारा अनुमोदित। ZATO Seversk Events में जिम्मेदार शर्तें संगठनात्मक और प्रबंधकीय ब्लॉक सूचना के स्रोत

नगरपालिका गठन के लेनिन्स्की जिले का प्रशासन "सेराटोव का शहर" नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 76" सेराटोव शहर के लेनिन्स्की जिले का आदेश दिनांकित

स्कूल का एक एकल पद्धतिगत विषय: "छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रकट करने के लिए शैक्षणिक और सूचनात्मक और पद्धतिगत स्थितियां बनाना, उनके आत्मनिर्णय, आत्म-प्राप्ति की संभावना सुनिश्चित करना।

प्रबंधन परियोजना प्रतिभाशाली और अत्यधिक प्रेरित छात्रों के साथ काम की प्रभावशीलता में सुधार सीखने के वैयक्तिकरण के साधन (काम के परिणामों पर रिपोर्ट) GBOU Kadykov स्कूल के निदेशक

रूस के राष्ट्रपति की प्रासंगिकता डिक्री 204 बच्चों और युवाओं में क्षमताओं और प्रतिभाओं की पहचान, समर्थन और विकास के लिए एक प्रभावी प्रणाली का गठन राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" क्षेत्रीय का निर्माण

मास्को शहर में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड के स्कूल, जिला और क्षेत्रीय चरणों के आयोजन पर विनियम I. सामान्य प्रावधान 1. यह विनियमन आयोजन और आयोजन की प्रक्रिया निर्धारित करता है

तुला शहर के प्रशासन के शिक्षा विभाग के आदेश दिनांक 13 जनवरी, 2017 12-ए 2016-2017 में सामान्य विषयों में जूनियर स्कूली बच्चों के लिए नगरपालिका ओलंपियाड के स्कूल चरण को आयोजित करने पर

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