तकनीक संचालन और उपकरणों के एक विशिष्ट सेट का प्रतिनिधित्व करती है जो अनुसंधान पद्धति के अनुसार अध्ययन के तहत वस्तु के एक या दूसरे पक्ष को चित्रित करने की अनुमति देती है।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के तरीकों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है; औपचारिकता के उच्च स्तर के तरीके, मानकीकृत (परीक्षण, प्रश्नावली, साइकोफिजियोलॉजिकल तरीके) और थोड़े औपचारिक, नैदानिक ​​(अवलोकन, सर्वेक्षण, गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण) के तरीके।

सभी विधियां निम्नलिखित आवश्यकताओं के अधीन हैं:

1) विधि द्वारा प्रकट किए गए अंतरों (विभेदक संभावनाओं) की सीमा कितनी विस्तृत है;

2) प्राप्त परिणामों की स्थिरता, स्थिरता की डिग्री क्या है (विश्वसनीयता);

3) कार्यप्रणाली के मनोवैज्ञानिक संकेतक किस हद तक मानव व्यवहार (वैधता) की विशेषताओं के अनुरूप हैं;

4) अध्ययन (सटीकता) के दौरान होने वाली अनुमानित संपत्ति में थोड़े से बदलाव पर तकनीक कितनी सूक्ष्मता से प्रतिक्रिया करती है।

अवलोकन विधिअन्य विधियों (सर्वेक्षण, प्रयोग, गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण, आदि) के साथ डेटा संग्रह विधियों में से एक है। अवलोकन मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, सामाजिक नृविज्ञान की मुख्य विधि थी और अब है।

ई.वी. मोरोज़ोवा अवलोकन की विधि की निम्नलिखित परिभाषा प्रदान करता है: "... विभिन्न मानव अवस्थाओं, सामाजिक और प्राकृतिक घटनाओं, भौतिक घटनाओं की दृश्य रिकॉर्डिंग की एक विधि। इसका कार्यात्मक उद्देश्य बाहरी विशेषताओं के माध्यम से इन वस्तुओं की सामग्री, आंतरिक और बाहरी संबंधों की विविधता में प्रवेश करना है। प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में, पर्यवेक्षक और निश्चित वस्तु की गुणात्मक विशेषताएं संज्ञानात्मक विश्वसनीयता का एक विशिष्ट माप निर्धारित करती हैं।».

ई.ए. क्लिमोव का मानना ​​है कि मनोविज्ञान में अवलोकन की विधि मनोवैज्ञानिक अवलोकन के सार और बारीकियों पर, वैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि के रूप में इसकी क्षमताओं और सीमाओं पर, उपकरण पर, एक की भूमिका में एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधियों की संरचना और प्रकार पर प्रावधानों की एक प्रणाली है। देखने वाला».

अवलोकन की विधि को "अनुभवजन्य डेटा के साधनों और प्रसंस्करण की एक विषय-प्रतिनिधित्व प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जो एक निश्चित सीमित श्रेणी के कार्यों के लिए पर्याप्त है।"

अवलोकन की अवधारणा का व्यापक रूप से संचार में उपयोग किया जाता है, इसलिए, हर रोज, अवलोकन की रोजमर्रा की समझ आम है। पर्यवेक्षक-शोधकर्ता मुख्य रूप से शब्द के रोजमर्रा के अर्थ में पर्यवेक्षक से भिन्न होता है कि इसका एक संज्ञानात्मक लक्ष्य होता है, अवलोकन प्रक्रिया को अप्रत्यक्ष बनाता है, स्पष्ट कार्य करता है, उपयुक्त प्रक्रिया के अनुसार अवलोकन की योजना बनाता है, अवलोकन को ठीक करता है, और जांच कर सकता है प्राप्त जानकारी (वैधता, आदि के लिए) आदि), अर्थात। नियंत्रण निगरानी।

इस प्रकार, वैज्ञानिक (पेशेवर) अवलोकन और सामान्य के बीच मुख्य अंतर को उजागर करना आवश्यक है:

1) वैज्ञानिक अवलोकन के लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं;

2) वैज्ञानिक अवलोकन की योजना पूर्व नियोजित प्रक्रिया के अनुसार बनाई जाती है;

3) वैज्ञानिक अवलोकन के परिणामस्वरूप प्राप्त डेटा एक निश्चित प्रणाली के अनुसार प्रोटोकॉल में दर्ज किया जाता है;

4) प्राप्त जानकारी वैधता और स्थिरता के लिए नियंत्रणीय होनी चाहिए।

वैज्ञानिक अवलोकन केवल गतिविधि की कुछ इकाइयों के आवंटन के माध्यम से संभव है, जिन्हें एक विशिष्ट नाम दिया गया है। ये इकाइयां हैं:

ए) अवलोकन की प्रक्रिया को एक निश्चित ढांचे तक सीमित करें;

बी) आपको एक विशिष्ट विवरण भाषा और अवलोकन डेटा को ठीक करने के लिए एक विधि चुनने की अनुमति देता है;

ग) अवलोकन की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

मनोविज्ञान के क्षेत्र में, अवलोकन योग्य हैं:

1. व्यक्तियों का व्यवहार।

2. किसी और की गतिविधि, उसके पाठ्यक्रम के बाहरी रूप।

3. अन्य व्यक्तियों की भाषाई चेतना, उनके भाषण में व्यक्त की गई।

4. भावनात्मक अवस्थाओं के अभिव्यंजक रूप।

5. व्यक्तित्व लक्षण, उसके कार्यों में प्रकट, व्यक्तित्व का जीवनी पथ, आदि।

मनोविज्ञान के क्षेत्र में अवलोकन के विषय के रूप में, आमतौर पर एक व्यक्ति बाहर निकलता है:

क) व्यवहार के मौखिक और गैर-मौखिक कार्य - एक व्यक्ति, एक समूह या एक निश्चित सामाजिक वातावरण और स्थिति में कई समूह;

बी) भाषण कार्य, उनकी सामग्री, अनुक्रम, दिशा, आवृत्ति, अवधि, तीव्रता, अभिव्यक्ति, शब्दार्थ की विशेषताएं, शब्दावली, व्याकरण, ध्वन्यात्मकता, तुल्यकालन;

ग) अभिव्यंजक आंदोलनों, चेहरे, आंखों, शरीर, ध्वनियों की अभिव्यक्ति;

d) लोगों की गति, गति और गतिहीन अवस्था।

अवलोकन प्रक्रिया की संरचना:

1) अवलोकन के उद्देश्य और उद्देश्यों की परिभाषा (प्रेक्षण क्या है, किस उद्देश्य के लिए अवलोकन का उपयोग किया जाता है?) लक्ष्य अवलोकन की दिशा निर्धारित करता है;

2) वस्तु, विषय और स्थिति का चुनाव (क्या देखा जाना चाहिए, किस स्थिति में?);

3) अवलोकन की विधि का चुनाव जिसका अध्ययन के तहत वस्तु पर कम से कम प्रभाव पड़ता है और सबसे आवश्यक जानकारी का संग्रह सुनिश्चित करता है (कैसे निरीक्षण करें: विषय को या गुप्त रूप से इसकी घोषणा करना, अवलोकन शामिल है या शामिल नहीं है, आदि?) );

4) प्रेक्षित को रिकॉर्ड करने के तरीकों का चुनाव (देखी गई घटनाओं को कैसे रिकॉर्ड किया जाए: शॉर्टहैंड, काइनेटोग्राफी विधियों, ऑडियो, वीडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करना?);

5) चयनित पंजीकरण साधनों का उपयोग करके प्राप्त जानकारी की विस्तृत रिकॉर्डिंग;

6) शोधकर्ता से संबंधित दस्तावेजों का हवाला देकर अवलोकन की निगरानी करना, अन्य शोधकर्ताओं द्वारा किए गए अवलोकनों के साथ अपने स्वयं के अवलोकन के परिणामों की जांच करना;

7) प्राप्त जानकारी का प्रसंस्करण और व्याख्या (परिणाम का निर्धारण, डेटा का सांख्यिकीय प्रसंस्करण या विशेषज्ञ मूल्यांकन, प्राप्त जानकारी से निष्कर्ष का निर्धारण);

8) अवलोकन के परिणामों और निष्कर्षों पर एक रिपोर्ट तैयार करना।

अवलोकन के प्रकार

अवलोकन पद्धति की विविधताएं अध्ययन के लक्ष्यों, वस्तु, स्थिति से निर्धारित होती हैं। निम्नलिखित प्रकार के अवलोकन आमतौर पर प्रतिष्ठित होते हैं:

1. उद्देश्य - आत्मनिरीक्षण;

2. फील्ड - प्रयोगशाला;

3. व्यक्तिगत - सामूहिक;

4. आकस्मिक - जानबूझकर;

5. व्यवस्थित - गैर-व्यवस्थित;

6. पूर्ण - अपूर्ण;

7. सतत - चयनात्मक;

8. पता लगाना - मूल्यांकन करना;

9. मानकीकृत - मानकीकृत नहीं;

10. खुला - छिपा हुआ;

11. शामिल - शामिल नहीं;

12. प्रत्यक्ष - अप्रत्यक्ष;

13. उकसाया - अकारण।

उद्देश्य- बाहर से अवलोकन, यानी पर्यवेक्षक के बाहर की वस्तुओं का अवलोकन। स्वतंत्र के रूप में; मनोविज्ञान की सभी शाखाओं में, विशेष रूप से व्यापक रूप से सामाजिक मनोविज्ञान में, विकासात्मक मनोविज्ञान (चिड़ियाघर, तुलनात्मक, विकासात्मक, मुख्य रूप से बाल मनोविज्ञान), शैक्षिक मनोविज्ञान और अधिकांश शाखा मनोवैज्ञानिक विषयों (चिकित्सा, खेल, राजनीतिक, आदि) में अनुसंधान की पद्धति का उपयोग किया जाता है। ) एन. मनोविज्ञान)। एक अभिन्न तत्व के रूप में, यह मनोविज्ञान के लगभग सभी अनुभवजन्य तरीकों में शामिल है। पर्याय - बाहरीअवलोकन।

आत्मनिरीक्षण(आत्मनिरीक्षण) - अपनी चेतना और व्यवहार के कृत्यों के लिए स्वयं के लिए विषय का अवलोकन। एक अग्रणी विधि के रूप में, इसका उपयोग एनपीआईयू मनोविज्ञान के विकास के प्रारंभिक चरणों में किया गया था, मुख्य रूप से सामान्य मनोविज्ञान की समस्याओं का अध्ययन, मुख्य रूप से मानसिक प्रक्रियाओं का। वर्तमान में, एक स्वतंत्र विधि के रूप में, इसका उपयोग अक्सर नहीं किया जाता है। मुख्य तत्व के रूप में, यह ऑटोजेनिक प्रशिक्षण, ऑटोहिप्नोसिस, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण का हिस्सा है, जहां, निर्देशों के अनुसार, आपको अपनी भावनाओं और व्यवहार की निगरानी करने की आवश्यकता होती है। मूल रूप से, आत्म-अवलोकन विभिन्न आधुनिक तरीकों के एक घटक के रूप में कार्य करता है, जिसमें किसी के छापों, प्रतिक्रियाओं, कार्यों का एक मौखिक खाता आवश्यक है, अर्थात सभी "व्यक्तिपरक" और कई "प्रोजेक्टिव" तरीकों में। अप्रत्यक्ष रूप में, आत्म-अवलोकन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के अधीन दस्तावेजी स्रोतों में प्रकट होता है: पत्रों, डायरी, आत्मकथाओं में। आत्मनिरीक्षण के समानार्थक शब्द: आंतरिकअवलोकन और आत्मनिरीक्षण(अगले पैराग्राफ में इसके बारे में जो कहा गया है, उसे ध्यान में रखते हुए)।

खेत(प्राकृतिक)- अपने दैनिक जीवन और गतिविधियों की प्राकृतिक परिस्थितियों में वस्तुओं का अवलोकन। इसे वस्तुनिष्ठ अवलोकन के रूप में पूरी तरह से महसूस किया जा सकता है। किसी भी मामले में स्वयं का अवलोकन कृत्रिमता के एक तत्व का परिचय देता है। प्राकृतिक अवलोकन आमतौर पर डेटा एकत्र करने के एक स्वतंत्र तरीके के रूप में प्रकट होता है। अन्य अनुभवजन्य विधियों के साथ इसका संयोजन संभव है जब अवलोकन प्रमुख, मुख्य विधि है, और अन्य विधियां सहायक हैं, साथ में हैं और समय से अलग हैं। उनका एक साथ उपयोग अध्ययन के तहत वस्तुओं के जीवन के प्राकृतिक पाठ्यक्रम को अनिवार्य रूप से प्रभावित करता है, और फिर इस प्रकार के अवलोकन के बारे में बात करने की आवश्यकता नहीं है। किसी अन्य अनुभवजन्य पद्धति के ढांचे के भीतर क्षेत्र अवलोकन के उपयोग की कल्पना करना भी मुश्किल है, क्योंकि वे सभी, एक डिग्री या किसी अन्य तक, अध्ययन के तहत विषयों के जीवन में घुसपैठ करते हैं और उनके व्यवहार को प्रभावित करते हैं।

प्रयोगशाला(प्रयोगात्मक) - कृत्रिम रूप से निर्मित परिस्थितियों में अवलोकन। इस कृत्रिमता की डिग्री भिन्न हो सकती है: एक परिचित वातावरण में एक आकस्मिक बातचीत में न्यूनतम से लेकर विशेष कमरों, तकनीकी साधनों और जबरदस्ती निर्देशों का उपयोग करते हुए एक प्रयोग में अधिकतम। क्षेत्र अवलोकन के विपरीत, इस प्रकार का अवलोकन लगभग हमेशा अन्य अनुभवजन्य विधियों के अनुप्रयोग से जुड़ा होता है: या तो उनके सहवर्ती के रूप में, या उनके अभिन्न घटक के रूप में।

व्यक्ति- एक पर्यवेक्षक द्वारा किया गया अवलोकन। यह पर्यवेक्षक इस विशेष अध्ययन, या शोधकर्ताओं के समूह में से एक के ढांचे के भीतर एकमात्र शोधकर्ता के रूप में कार्य कर सकता है। बाद के मामले में, वह अभी भी एकमात्र शोधकर्ता के कार्य करता है, लेकिन पहले से ही समग्र अध्ययन के किसी चरण या खंड के ढांचे के भीतर।

सामूहिक- कई पर्यवेक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से किया गया अवलोकन। साथ ही, संगतता निर्धारित की जाती है, सबसे पहले, अध्ययन की समानता (एकल योजना, लक्ष्य, पद्धति) द्वारा, और पर्यवेक्षकों के स्थान और समय की एकता से नहीं, हालांकि आमतौर पर यह माना जाता है कि कई प्रतिभागी अपने अध्ययन में एक ही समय में एक ही वस्तु का निरीक्षण करेंगे।

अनियमित- अप्रत्याशित परिस्थितियों के कारण पहले से नियोजित अवलोकन नहीं किया गया। दुर्लभ घटनाओं के क्षेत्र में इस प्रकार के अवलोकन का विशेष महत्व है, जिसकी भविष्यवाणी नहीं की जा सकती। उदाहरण के लिए, अचानक प्राकृतिक आपदाओं के दौरान तथाकथित यूएफओ या लोगों की कमान का प्रकट होना। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि शोधकर्ता ऐसी स्थितियों के लिए पहले से तैयार रहे, ताकि वह अप्रत्याशित के लिए एक मानसिकता बना सके। यदि वह जानता है कि ऐसी परिस्थितियों में क्या और कैसे निरीक्षण करना है, तो वह महत्वपूर्ण सफलता प्राप्त कर सकता है।

यादृच्छिक अवलोकन दो प्रकार के होते हैं: सांसारिक,किसी भी व्यक्ति द्वारा, जिसमें विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक भी शामिल है, अपने लिए और अपने आसपास के लोगों या जानवरों के लिए दैनिक जीवन में प्रतिबद्ध है, और पेशेवर,पेशेवर गतिविधि के दौरान गलती से किया गया। दूसरा विकल्प विशेष रूप से दिलचस्प है, क्योंकि इस मामले में शोधकर्ता अप्रत्याशित घटनाओं के लिए आंतरिक रूप से तैयार है। इस प्रकार, विज्ञान में कई खोजें की गई हैं। उदाहरण के लिए, I.P. Pavlov द्वारा पाचन के शरीर विज्ञान के अध्ययन के दौरान, यानी पूरी तरह से अलग लक्ष्यों के साथ अध्ययन में वातानुकूलित पलटा की खोज की गई थी।

जानबूझकर किया गया- एक पूर्व नियोजित अवलोकन जो शोधकर्ता की योजना का हिस्सा है और कुछ लक्ष्यों का पीछा करता है। यह स्पष्ट है कि आकस्मिक टिप्पणियों के बजाय जानबूझकर वैज्ञानिक जानकारी प्रदान की जाती है।

व्यवस्थित- यह एक जानबूझकर किया गया अवलोकन है, जो एक पूर्व निर्धारित योजना के अनुसार और, एक नियम के रूप में, एक पूर्व निर्धारित कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है। यहां व्यवस्थितता को दो पहलुओं में माना जा सकता है: प्रक्रियात्मक और अस्थायी। प्रक्रियात्मक पहलूइसका अर्थ है अवलोकन के लक्ष्यों और उद्देश्यों की स्पष्ट प्रस्तुति, एक कार्य परिकल्पना का एक स्पष्ट सूत्रीकरण, पर्यवेक्षक के कार्यों की निश्चितता और क्रमबद्धता, प्रेक्षित वस्तुओं और पर्यावरणीय परिस्थितियों के व्यवहार के रिकॉर्ड किए गए संकेतकों की संपूर्ण प्रणाली की विचारशीलता। अस्थायी पहलूव्यवस्थितता एक ही लक्ष्य का पीछा करने वाले कई अवलोकनों की योजना और संतुलन में निहित है। एक ही समय में, इस तरह के कई अवलोकनों को एक या कई शोधकर्ताओं द्वारा किए गए एक ही या अलग-अलग वस्तुओं पर निर्देशित किया जा सकता है, और एक या अधिक शोध चक्रों में शामिल किया जा सकता है। व्यवस्थितता का यह पहलू अनुदैर्ध्य अध्ययन और सर्वेक्षण में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

बेढ़ंगा- यह एक निश्चित योजना के बिना एक गैर-सख्त अवलोकन है। पर प्रक्रियात्मक पहलूगैर-व्यवस्थितता को अवलोकन के कार्यों की अनिश्चितता में, दर्ज किए जा रहे अप्रत्याशित कारकों में, पर्यवेक्षकों के कार्यों के लिए एक स्पष्ट एल्गोरिथ्म के अभाव में, आदि में व्यक्त किया जा सकता है। समय पहलूगैर-व्यवस्थितता कई अवलोकनों की यादृच्छिकता में व्यक्त की जाती है, हालांकि एकल (एक बार) अवलोकन स्वयं व्यवस्थित हो सकते हैं। अंतिम अभिव्यक्ति में, गैर-व्यवस्थितता "गैर-व्यवस्थित" के रूप में प्रकट होती है, अर्थात, अनुसंधान प्रक्रिया की अखंडता और संरचना की कमी के रूप में, जिसके परिणामस्वरूप आमतौर पर इसके परिणामों की अविश्वसनीयता, कम वैज्ञानिक और व्यावहारिक महत्व होता है, और, एक के रूप में परिणाम, अनुत्पादकता और अक्षमता में।

पूर्ण- अवलोकन, जिसमें प्रेक्षक को उपलब्ध अधिकतम जानकारी को कवर और रिकॉर्ड किया जाता है। इसका उपयोग वस्तु के अत्यंत गहन अध्ययन के उद्देश्य से किया जाता है। अक्सर, पूर्ण अवलोकन उन मामलों में एक मजबूर उपाय के रूप में किया जाता है जहां यह पहले से ज्ञात नहीं होता है कि स्थिति और व्यवहार के कौन से कारकों को दर्ज किया जाना चाहिए और कौन से आवश्यक नहीं हैं, जिन्हें महत्वपूर्ण माना जाता है और जो महत्वपूर्ण नहीं हैं, जो जिसकी उम्मीद की जा सकती है और जिसकी भविष्यवाणी नहीं की जा सकती। ऐसी स्थिति आमतौर पर मुख्य अनुसंधान चक्र से पहले प्रारंभिक, अस्थायी अध्ययनों के साथ होती है, जिसमें सीमित खोज क्षेत्र के साथ अवलोकन पहले से ही अधिक केंद्रित और विशिष्ट होगा। कभी-कभी एक शोधकर्ता को अपने प्रारंभिक चरणों में अध्ययन की खराब तैयारी और विचारशीलता के कारण पूर्ण अवलोकन का सहारा लेने के लिए मजबूर किया जाता है - एक समस्या प्रस्तुत करना, एक परिकल्पना और योजना को सामने रखना।

यह स्पष्ट है कि सूचना की पूर्णता एक सापेक्ष मामला है, और इसकी डिग्री पर्यवेक्षक की उद्देश्य और व्यक्तिपरक क्षमताओं के साथ-साथ "पूर्ण" पूर्णता की उसकी समझ पर निर्भर करती है। इसलिए, अवलोकन की "संपूर्ण" पूर्णता इसकी "अनुभवजन्य समृद्धि" और शोधकर्ता के हितों की चौड़ाई के बजाय किसी विशेष अध्ययन की पद्धतिगत अपर्याप्तता की विशेषता है।

अधूरा- अवलोकन, जिसमें पर्यवेक्षक का ध्यान स्थिति के मापदंडों की इष्टतम (कम से कम न्यूनतम) संख्या और प्रेक्षित के व्यवहार की ओर आकर्षित होता है। पंजीकरण के अधीन जानकारी की यह सीमा कार्यों और अवलोकन की शर्तों के आधार पर अग्रिम रूप से निर्धारित की जाती है।

निरंतर- बिना किसी रुकावट के वस्तु की निरंतर निगरानी। इसका उपयोग आमतौर पर इसके अल्पकालिक अध्ययन के लिए किया जाता है या, यदि आवश्यक हो, तो अध्ययन की गई घटनाओं की गतिशीलता के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त करने के लिए किया जाता है।

कभी-कभी निरंतर अवलोकन की व्याख्या पूर्ण के रूप में की जाती है। ऐसा लगता है कि इन संकेतों को भ्रमित करने का कोई मतलब नहीं है, अधिक पारंपरिक दृष्टिकोण का पालन करना बेहतर है: पैरामीटर "ठोस - चयनात्मक" अध्ययन की "अस्थायी रणनीति" को दर्शाता है, और पैरामीटर "पूर्ण - अपूर्ण" - मात्रात्मक . इस टिप्पणी से यह निष्कर्ष निकलता है कि कोई भी पूर्ण अवलोकन पूर्ण और अपूर्ण दोनों हो सकता है, और अपूर्ण योजना के अनुसार निरंतर अवलोकन करना और भी तर्कसंगत है। इसके विपरीत भी सत्य है: किसी भी पूर्ण और अपूर्ण अवलोकन को निरंतर और चयनात्मक प्रकार दोनों द्वारा किया जा सकता है।

चयनात्मक- शोधकर्ता द्वारा अपने विवेक से चुने गए अलग-अलग अंतराल पर अवलोकन किया जाता है। ठोस से अधिक किफायती। लंबी अवधि के, दीर्घकालिक अध्ययन के साथ-साथ आम तौर पर ज्ञात घटना के बारे में ज्ञान में व्यक्तिगत अंतराल को भरने के लिए सलाह दी जाती है। स्वाभाविक रूप से, लेखक, जो निरंतर अवलोकन को पूर्ण मानते हैं, अपूर्ण अवलोकन के साथ चयनात्मक अवलोकन की पहचान करते हैं।

बताते हुए- अवलोकन, जिसमें देखी गई घटनाएं और क्रियाएं केवल दर्ज की जाती हैं और अवलोकन के दौरान शोधकर्ता द्वारा चर्चा या मूल्यांकन के अधीन नहीं होती हैं। एक नियम के रूप में, इन रिकॉर्ड किए गए तथ्यों की एक स्पष्ट व्याख्या है जिसे वर्तमान व्याख्या की आवश्यकता नहीं है।

एक प्रकार का पता लगाने वाला अवलोकन अवलोकन माना जा सकता है फोटोग्राफिक,यानी, अवलोकन, जो कुछ भी हो रहा है, उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त किए बिना देखे गए हर चीज का सबसे विस्तृत पंजीकरण के साथ। वैज्ञानिक प्रचलन में, प्रेक्षण के प्रकारों को रिकॉर्डिंग के रूप में विभाजित किया जाता है फोटोग्राफिक, सामान्यीकृतऔर व्याख्यात्मकएम। हां बसोव द्वारा पेश किया गया। ऐसा लगता है कि इस तरह के परिसीमन के लिए प्रमुख मानदंड रिकॉर्ड के रूप में इसकी सामग्री के रूप में नहीं है। और फिर बासोव के वर्गीकरण को अवलोकन के विभाजन के साथ पता लगाने और मूल्यांकन करने के लिए जोड़ा जा सकता है।

मूल्यांकन करनेवाला- अवलोकन, स्थिति या दर्ज की गई घटनाओं और तथ्यों के पर्यवेक्षक के आकलन के साथ। ऐसा अवलोकन वर्तमान परिकल्पनाओं से जुड़ा है जो व्याख्या के साथ धारणा की प्रक्रिया को जोड़ती है।

मानकीकृत- पहले से विकसित योजना के अनुसार किया गया अवलोकन जो निर्धारण के रूप और दर्ज किए जाने वाले मापदंडों की सूची निर्धारित करता है। यह वह जगह है जहाँ कभी-कभी अवलोकन रूपों का उपयोग किया जाता है। इसका उपयोग तब किया जाता है जब अध्ययन की जा रही प्रक्रिया या घटना आम तौर पर स्पष्ट होती है और इसके तत्वों का पता लगाना, विवरण स्पष्ट करना और अतिरिक्त सामग्री प्राप्त करना आवश्यक होता है। लाभ मात्रात्मक आकलन की संभावना में डेटा की स्पष्टता और तुलनीयता में निहित है।

गैर मानकीकृतअनियमित प्रेक्षण, जिसमें जो हो रहा है उसका वर्णन प्रेक्षक द्वारा मुक्त रूप में किया जाता है। यह आमतौर पर अध्ययन के अन्वेषण चरण के दौरान उपयोग किया जाता है, जब वस्तु और उसके कामकाज के पैटर्न के बारे में एक सामान्य विचार बनाना आवश्यक होता है। इस पद्धति का लाभ वस्तु पर नए सिरे से विचार करने, पैटर्न और तथ्यों को देखने की क्षमता है जो पहले नहीं देखे गए थे। विधि के नाम का भाषाई रूप - अमानकीकृतअवलोकन।

खुला- अवलोकन, जिसमें अवलोकन किए गए शोध की वस्तु के रूप में उनकी भूमिका से अवगत हैं। उसी समय, वे आमतौर पर पर्यवेक्षक को जानते हैं, हालांकि उसके गुप्त मामले हो सकते हैं। यहां शोधकर्ता की कार्रवाई की सापेक्ष स्वतंत्रता मनोवैज्ञानिक प्रकृति की कुछ कठिनाइयों के साथ संयुक्त है। अध्ययन के उद्देश्यों का खुलासा करके, पर्यवेक्षक सहयोग खोने या लोगों के आगे के व्यवहार को प्रभावित करने का जोखिम उठाता है, जो अप्राकृतिक हो सकता है।

छिपा हुआ- अवलोकन, जो विषयों को सूचित नहीं किया जाता है, उनके द्वारा किसी का ध्यान नहीं जाता है। खुले से अधिक सामान्य, हालांकि अक्सर नैतिक कठिनाइयों से जुड़ा होता है। इन समस्याओं को कुशलतापूर्वक और नाजुक ढंग से हल करना एक मनोवैज्ञानिक की योग्यता और नैतिक सिद्धांतों का विषय है। कई वैज्ञानिक इस दृष्टिकोण को अस्वीकार्य मानते हैं, इसे "धोखे का तरीका" कहते हैं। विशेष रूप से मूर्त परेशानी उत्पन्न हो सकती है यदि विषय स्वयं बाद में या अवलोकन के दौरान पता चलता है कि वह गुप्त अवलोकन का उद्देश्य है। विख्यात नैतिक समस्याओं के बावजूद, गुप्त अवलोकन का मुख्य लाभ - विषयों पर पर्यवेक्षक के प्रभाव की कमी, इस प्रकार के अवलोकन के पसंदीदा उपयोग को निर्धारित करता है।

शामिल- अवलोकन, जिसमें पर्यवेक्षक अध्ययन के तहत समूह का हिस्सा है और इसका अध्ययन करता है, जैसा कि अंदर से था। लाभ: 1) छापों की तात्कालिकता और चमक; 2) समूह के वातावरण में बेहतर प्रवेश करने और लोगों की आंतरिक दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर। नुकसान: 1) पर्यवेक्षक के अवलोकन की स्थिति (सहानुभूति और पहचान के प्रभाव) के संभावित संक्रमण के कारण आकलन में निष्पक्षता के नुकसान का खतरा; 2) कठिनाई, और अक्सर अवलोकन की प्रक्रिया में सख्त और पूर्ण निर्धारण की असंभवता, जो बाद की रिपोर्ट में अंतराल और अशुद्धियों से भरा होता है। वी. ए. यादोव के अनुसार, ऐसी रिपोर्ट "एक समाजशास्त्रीय निबंध बन जाती है, न कि पूरी तरह से वैज्ञानिक ग्रंथ।"

आत्मनिरीक्षण को एक विशिष्ट प्रकार के प्रतिभागी अवलोकन के रूप में माना जाना चाहिए।

शामिल नहीं- अध्ययन की वस्तु के साथ पर्यवेक्षक की बातचीत के बिना, बाहर से अवलोकन। इस प्रकार का अवलोकन अनिवार्य रूप से एक उद्देश्य (बाहरी) अवलोकन है।

अवलोकन की कुछ स्थितियां हमें बोलने की अनुमति देती हैं मध्यमअवलोकन के शामिल और गैर-सक्षम रूपों के बीच। उदाहरण के लिए, शिक्षक द्वारा छात्रों और विद्यार्थियों का अवलोकन। यह मध्यवर्ती संस्करण उन मामलों के लिए विशिष्ट है जब अवलोकन के तत्वों को अन्य अनुभवजन्य विधियों में शामिल किया जाता है। मनोवैज्ञानिक परामर्श, मनो-चिकित्सीय प्रभाव, रचनात्मक प्रयोग, मनोवैज्ञानिक वार्तालाप, साक्षात्कार आदि की स्थितियाँ ऐसी हैं।

सीधे(तुरंत)- अवलोकन स्वयं पर्यवेक्षक द्वारा सीधे किया जाता है।

अप्रत्यक्ष(अप्रत्यक्ष)- बिचौलियों के माध्यम से निगरानी। आमतौर पर, इसका मतलब है कि पर्यवेक्षक के लिए ब्याज की घटनाओं में गवाहों और प्रतिभागियों से डेटा प्राप्त करना। अप्रत्यक्ष अवलोकन की किस्मों को अध्ययन (रिपोर्ट, पत्राचार, आदि), एक सर्वेक्षण और जीवनी संबंधी जानकारी के अध्ययन के तहत घटनाओं को कवर करने वाले दस्तावेजों का अध्ययन माना जा सकता है। मध्यस्थता न केवल अन्य लोगों द्वारा की जा सकती है, बल्कि तकनीकी माध्यमों से भी की जा सकती है। उदाहरण के लिए, स्वचालित रूप से एक कार्यशील वीडियो या ध्वनि रिकॉर्डिंग उपकरण द्वारा एक पर्यवेक्षक की उपस्थिति के बिना।

उकसाया- अवलोकन, जिसके दौरान शोधकर्ता किसी भी क्रिया और कर्म के लिए मनाया जाता है। इस तकनीक का उपयोग आमतौर पर अध्ययन के तहत घटना पर जोर देने और अवलोकन प्रक्रिया के साथ समय पर मेल खाने के लिए किया जाता है। इसके अलावा, कुछ कार्यों और कार्यों का अध्ययन करना वांछनीय है, जिन्हें जानबूझकर सामान्य परिस्थितियों में छिपाया जाता है, जिससे उनका निरीक्षण करना बहुत मुश्किल हो जाता है। उदाहरण के लिए, व्यापार में धोखाधड़ी।

अकारण- अवलोकन, जिसकी प्रक्रिया मनाई गई घटनाओं के दौरान विशेष उत्तेजक प्रभाव प्रदान नहीं करती है।

मनोविज्ञान में सबसे आम गलतियाँएए द्वारा टिप्पणियों पर प्रकाश डाला गया। एर्शोव:

1. हेलो प्रभाव। प्रेक्षक का सामान्यीकृत प्रभाव सूक्ष्म अंतरों को अनदेखा करते हुए व्यवहार की एक खुरदरी धारणा की ओर ले जाता है।

2. भोग का प्रभाव। जो हो रहा है उसका हमेशा सकारात्मक मूल्यांकन करने की प्रवृत्ति।

3. केंद्रीय प्रवृत्ति त्रुटि। प्रेक्षक प्रेक्षित व्यवहार का औसत अनुमान देता है।

4. सहसंबंध त्रुटि। व्यवहार के एक लक्षण का आकलन दूसरे देखे गए लक्षण के आधार पर किया जाता है (बुद्धि का मूल्यांकन प्रवाह द्वारा किया जाता है)।

5. कंट्रास्ट त्रुटि। प्रेक्षक की प्रेक्षित विशेषताओं में अंतर करने की प्रवृत्ति जो उनके स्वयं के विपरीत हैं।

6. खुद के इंप्रेशन की गलती। किसी व्यक्ति की पहली छाप उसके भविष्य के व्यवहार की धारणा और मूल्यांकन को निर्धारित करती है।

अवलोकन की निष्पक्षता की समस्याएम.या. बसोव ने अवलोकन संबंधी डेटा की निष्पक्षता की समस्या के लिए निम्नलिखित समाधान प्रस्तावित किया: "आदर्श परिस्थितियों में, मनोवैज्ञानिक अनुसंधान तब होता है जब किसी व्यक्ति के व्यवहार पर बाहरी डेटा का अवलोकन व्यवस्थित आत्म-अवलोकन से डेटा द्वारा पूरक होता है, जब दो निश्चित श्रृंखलाएं होती हैं। अवलोकनों की - बाहरी और आंतरिक, जो एक दूसरे के साथ तुलना करने पर, सबसे पूर्ण और विश्वसनीय परिणाम देते हैं और आपसी नियंत्रण के साधन के रूप में काम करते हैं।

टी.वी. कोर्निलोवा अवलोकन की निष्पक्षता की दो अवधारणाओं को अलग करता है: 1) संगत अवधारणा -प्रेक्षक द्वारा बनाई गई वास्तविकता की छवि उस हद तक वस्तुनिष्ठ होती है, जिस हद तक वह उससे मेल खाती है; 2) संगति अवधारणा- अवलोकन की निष्पक्षता अधिकांश पर्यवेक्षकों की सहमति है।

अवलोकन की विश्वसनीयता परिणामों की स्थिरता की डिग्री और अवलोकन की एक ही वस्तु के बारे में पर्यवेक्षकों के समझौते की डिग्री के साथ जुड़ी हुई है। विश्वसनीयता मानदंड के अलावा, पर्यवेक्षक समझौते की कसौटी का उपयोग किया जाता है, जो समान अवलोकन स्थितियों में विभिन्न पर्यवेक्षकों द्वारा प्राप्त परिणामों की स्थिरता से जुड़ा होता है। अवलोकन संबंधी डेटा की प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्यता का अर्थ है कि समान डेटा किसी अन्य पर्यवेक्षक द्वारा प्राप्त किया जा सकता है।

पर्यवेक्षक को यह तय करना होगा कि क्या उसके अवलोकन संबंधी डेटा को सामान्यीकृत किया जा सकता है और अन्य प्रेक्षित वस्तुओं में स्थानांतरित किया जा सकता है, अर्थात। अवलोकन का आकलन करें बाहरीअशिष्टता उसे यह सुनिश्चित करना चाहिए कि अवलोकन डेटा स्वयं अवलोकन प्रक्रिया का उप-उत्पाद नहीं है (अवधारणात्मक त्रुटियों, भ्रम, रूढ़ियों का प्रभाव), जो निर्धारित करता है आंतरिक वैधताअवलोकन।

अवलोकन पद्धति की विविधताएं अध्ययन के लक्ष्यों, वस्तु, स्थिति से निर्धारित होती हैं। निम्नलिखित प्रकार के अवलोकन आमतौर पर प्रतिष्ठित होते हैं:

1. उद्देश्य - आत्मनिरीक्षण।

2. फील्ड - प्रयोगशाला।

3. व्यक्तिगत - सामूहिक।

4. आकस्मिक - जानबूझकर।

5. व्यवस्थित - गैर-व्यवस्थित।

6. पूर्ण - अपूर्ण।

7. सतत - चयनात्मक।

8. पता लगाना - मूल्यांकन करना।

9. मानकीकृत - गैर-मानकीकृत।

10. खुला - छिपा हुआ।

11. शामिल - शामिल नहीं।

12. प्रत्यक्ष - अप्रत्यक्ष।

13. उकसाया - अकारण।

उद्देश्य - बाहर से अवलोकन करना, अर्थात प्रेक्षक के लिए बाहरी वस्तुओं का अवलोकन। अनुसंधान की एक स्वतंत्र पद्धति के रूप में, इसका उपयोग मनोविज्ञान की सभी शाखाओं में किया जाता है, विशेष रूप से व्यापक रूप से - सामाजिक मनोविज्ञान में, विकासात्मक मनोविज्ञान (पशु, तुलनात्मक, विकासात्मक, मुख्य रूप से बाल मनोविज्ञान) में, शैक्षिक मनोविज्ञान और अधिकांश शाखा मनोवैज्ञानिक विषयों (चिकित्सा, खेल) में , राजनीतिक आदि मनोविज्ञान)। एक अभिन्न तत्व के रूप में, यह मनोविज्ञान के लगभग सभी अनुभवजन्य तरीकों में शामिल है। पर्याय - बाहरीअवलोकन।

आत्मनिरीक्षण (आत्मनिरीक्षण)- अपने लिए विषय का अवलोकन, अपनी चेतना और व्यवहार के कृत्यों के लिए। एक प्रमुख विधि के रूप में, इसका उपयोग मनोविज्ञान के विकास के प्रारंभिक चरणों में सामान्य मनोविज्ञान की समस्याओं, मुख्य रूप से मानसिक प्रक्रियाओं के अध्ययन में किया गया था। वर्तमान में, एक स्वतंत्र विधि के रूप में, इसका उपयोग अक्सर नहीं किया जाता है। मुख्य तत्व के रूप में, यह ऑटोजेनिक प्रशिक्षण, ऑटोहिप्नोसिस, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण का हिस्सा है, जहां, निर्देशों के अनुसार, आपको अपनी भावनाओं और व्यवहार की निगरानी करने की आवश्यकता होती है। मूल रूप से, आत्म-अवलोकन विभिन्न आधुनिक तरीकों के एक घटक के रूप में कार्य करता है, जिसमें किसी के छापों, प्रतिक्रियाओं, कार्यों का एक मौखिक खाता आवश्यक है, अर्थात सभी "व्यक्तिपरक" और कई "प्रोजेक्टिव" तरीकों में। अप्रत्यक्ष रूप में, आत्म-अवलोकन मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के अधीन दस्तावेजी स्रोतों में प्रकट होता है: पत्रों, डायरी, आत्मकथाओं में। आत्मनिरीक्षण के समानार्थक शब्द: आंतरिकअवलोकन और आत्मनिरीक्षण(अगले पैराग्राफ में इसके बारे में जो कहा गया है, उसे ध्यान में रखते हुए)।

खेत(प्राकृतिक) -अपने दैनिक जीवन और गतिविधियों की प्राकृतिक परिस्थितियों में वस्तुओं का अवलोकन। इसे वस्तुनिष्ठ अवलोकन के रूप में पूरी तरह से महसूस किया जा सकता है। किसी भी मामले में स्वयं का अवलोकन कृत्रिमता के एक तत्व का परिचय देता है। प्राकृतिक अवलोकन आमतौर पर डेटा एकत्र करने के एक स्वतंत्र तरीके के रूप में प्रकट होता है। अन्य अनुभवजन्य विधियों के साथ इसका संयोजन संभव है जब अवलोकन प्रमुख, मुख्य विधि है, और अन्य विधियां सहायक हैं, साथ में हैं और समय से अलग हैं। उनका एक साथ उपयोग अध्ययन के तहत वस्तुओं के जीवन के प्राकृतिक पाठ्यक्रम को अनिवार्य रूप से प्रभावित करता है, और फिर इस प्रकार के अवलोकन के बारे में बात करने की आवश्यकता नहीं है। किसी अन्य अनुभवजन्य पद्धति के ढांचे के भीतर क्षेत्र अवलोकन के उपयोग की कल्पना करना भी मुश्किल है, क्योंकि ये सभी, एक डिग्री या किसी अन्य, अध्ययन के तहत विषयों के जीवन पर आक्रमण करते हैं और उनके व्यवहार को प्रभावित करते हैं।

शब्दावली के संबंध में, "क्षेत्र" के बजाय "प्राकृतिक" नाम का उपयोग करना बेहतर लगता है। पहला शब्द इस पद्धति में मुख्य बात को दर्शाता है - पर्यावरण की बारीकियों की परवाह किए बिना, देखी गई स्थितियों और व्यवहार की स्वाभाविकता। "फ़ील्ड" नाम अनैच्छिक रूप से खुले स्थान की स्थितियों के साथ, खुली हवा में, प्रकृति में टिप्पणियों के साथ जुड़ा हुआ है। यह ऐतिहासिक परंपरा के लिए एक श्रद्धांजलि है, जब वैज्ञानिक अवलोकन मुख्य रूप से प्रकृति के प्राकृतिक अध्ययन या नृवंशविज्ञान रेखाचित्रों से जुड़े थे। शब्दकोश को समृद्ध करने के लिए, समानार्थी के रूप में "प्राकृतिक अवलोकन" का सुझाव देना संभव है। फिर भी, "प्राकृतिक अवलोकन" नाम का उपयोग करना बेहतर है, विशेष रूप से प्रयोगशाला अवलोकन के संबंध में नीचे व्यक्त किए गए विचारों को देखते हुए।

प्रयोगशाला(प्रयोगात्मक) -कृत्रिम रूप से निर्मित परिस्थितियों में अवलोकन। इस कृत्रिमता की डिग्री भिन्न हो सकती है: एक परिचित वातावरण में एक आकस्मिक बातचीत में न्यूनतम से लेकर विशेष कमरों, तकनीकी साधनों और जबरदस्ती निर्देशों का उपयोग करते हुए एक प्रयोग में अधिकतम। क्षेत्र अवलोकन के विपरीत, इस प्रकार का अवलोकन लगभग हमेशा अन्य अनुभवजन्य विधियों के अनुप्रयोग से जुड़ा होता है: या तो उनके सहवर्ती के रूप में, या उनके अभिन्न घटक के रूप में।

दुर्भाग्य से, यह कहा जाना चाहिए कि इस मामले में, अवलोकन के प्रकार की बारीकियों के पदनाम को सफल नहीं माना जा सकता है। किसी भी मामले में, "प्रयोगशाला" और "प्रयोगात्मक अवलोकन" नाम उनके द्वारा निर्दिष्ट अवधारणा के पूरे दायरे को नहीं दर्शाते हैं। जाहिर है, इस प्रकार का अवलोकन न केवल प्रयोगशाला स्थितियों में, बल्कि किसी भी कृत्रिम स्थितियों में भी लागू होता है। एक ओर, इसका मतलब है कि ऐसी स्थिति प्रयोगशाला की दीवारों के बाहर भी देखी जा सकती है, यानी वैज्ञानिक अनुसंधान या उत्पादन प्रयोगों के लिए विशेष रूप से सुसज्जित कमरे के बाहर। बेशक, प्रसिद्ध तुर्गनेव नायक की तरह, प्रयोगशाला स्थितियों की विस्तृत तरीके से व्याख्या करना संभव है: "प्रकृति एक मंदिर नहीं है, बल्कि एक कार्यशाला है। और इसमें जो व्यक्ति है वह एक कार्यकर्ता है। लेकिन फिर अवलोकन की विधि को विचाराधीन दो प्रकारों में अलग करने की आवश्यकता नहीं है। दूसरी ओर, एक निश्चित स्थिति के रूप में एक स्थिति जिसमें इसके प्रतिभागी खुद को पाते हैं, न केवल बाहरी परिस्थितियों से, बल्कि स्थिति से भी निर्धारित होती है। स्थिति भी इसके प्रतिभागियों के एक-दूसरे (विशेष रूप से, पारस्परिक संबंधों) या इन परिस्थितियों के संबंधों से निर्धारित होती है। मनोवैज्ञानिक अवलोकन की एक वस्तु के मामले में भी, पर्यावरण या पर्यवेक्षक के प्रति उसके दृष्टिकोण को कृत्रिम रूप से प्रभावित करना संभव है, यदि प्रेक्षित को पता है कि उसे देखा जा रहा है। इस प्रकार, किसी भी मामले में, "प्रयोगशाला अवलोकन" की अवधारणा की सामग्री इसके रूप, यानी नाम से कहीं अधिक समृद्ध है। यह "प्रयोगात्मक अवलोकन" शब्द के लिए और भी अधिक हद तक लागू होता है। यदि केवल इसलिए कि प्रयोगशाला स्थितियों में न केवल प्रयोगात्मक अध्ययन संभव हैं, बल्कि परीक्षण, मनोचिकित्सा, पूछताछ आदि भी संभव हैं। इसके अलावा, एक वस्तुनिष्ठ रूप में और एक व्यक्तिपरक (आत्म-अवलोकन) दोनों में अवलोकन को शामिल करना न केवल एक प्रयोग में, बल्कि किसी अन्य अनुभवजन्य पद्धति में, दस्तावेजों के अध्ययन तक संभव है। उपरोक्त को देखते हुए, इस प्रकार के अवलोकन को संदर्भित करने के लिए अधिक पर्याप्त शब्द का उपयोग करना उचित प्रतीत होता है - "कृत्रिम निगरानी"जो तार्किक रूप से खुद को एक विकल्प के रूप में भी सुझाता है "प्राकृतिक अवलोकन"।

चिकित्सा पद्धति में, इस प्रकार के अवलोकन को अक्सर कहा जाता है क्लीनिकलअवलोकन, अर्थात् उसके उपचार के दौरान रोगी का अवलोकन। सच है, जब किसी मरीज के इलाज की प्रक्रिया उसके जीवन का प्रमुख कारक बन जाती है, और उसके आसपास का वातावरण उसके जीवन का प्राकृतिक वातावरण बन जाता है, तो नैदानिक ​​​​अवलोकन प्रयोगशाला के संकेतों को खो देता है और अवलोकन के प्राकृतिक रूप में बदल जाता है।

व्यक्तिगत - एक पर्यवेक्षक द्वारा किया गया अवलोकन। यह पर्यवेक्षक इस विशेष अध्ययन, या शोधकर्ताओं के समूह में से एक के ढांचे के भीतर एकमात्र शोधकर्ता के रूप में कार्य कर सकता है। बाद के मामले में, वह अभी भी एकमात्र शोधकर्ता के कार्य करता है, लेकिन पहले से ही समग्र अध्ययन के किसी चरण या खंड के ढांचे के भीतर।

सामूहिक - कई पर्यवेक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से किया गया अवलोकन। साथ ही, संगतता निर्धारित की जाती है, सबसे पहले, अध्ययन की समानता (एकल योजना, लक्ष्य, पद्धति) द्वारा, और पर्यवेक्षकों के स्थान और समय की एकता से नहीं, हालांकि आमतौर पर यह माना जाता है कि कई प्रतिभागी अपने अध्ययन में एक ही समय में एक ही वस्तु का निरीक्षण करेंगे।

आकस्मिक - एक अवलोकन जो पहले से नियोजित नहीं है, अप्रत्याशित परिस्थितियों के कारण बनाया गया है। दुर्लभ घटनाओं के क्षेत्र में इस प्रकार के अवलोकन का विशेष महत्व है, जिसकी भविष्यवाणी नहीं की जा सकती। उदाहरण के लिए, तथाकथित यूएफओ की उपस्थिति या अचानक प्राकृतिक आपदाओं के दौरान लोगों का व्यवहार। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि शोधकर्ता ऐसी स्थितियों के लिए पहले से तैयार रहे, ताकि वह अप्रत्याशित के लिए एक मानसिकता बना सके। यदि वह जानता है कि ऐसी परिस्थितियों में क्या और कैसे निरीक्षण करना है, तो वह महत्वपूर्ण सफलता प्राप्त कर सकता है।

यादृच्छिक अवलोकन दो प्रकार के होते हैं: सांसारिक,किसी भी व्यक्ति द्वारा, जिसमें विशेषज्ञ मनोवैज्ञानिक भी शामिल है, अपने लिए और अपने आसपास के लोगों के लिए: या रोजमर्रा की जिंदगी में जानवरों के लिए प्रतिबद्ध है, और पेशेवर,पेशेवर गतिविधि के दौरान गलती से किया गया। दूसरा विकल्प विशेष रूप से दिलचस्प है, क्योंकि इस मामले में शोधकर्ता अप्रत्याशित घटनाओं के लिए आंतरिक रूप से तैयार है। इस प्रकार, विज्ञान में कई खोजें की गई हैं। उदाहरण के लिए, आईपी पावलोव द्वारा पाचन के शरीर विज्ञान का अध्ययन करने के दौरान, यानी पूरी तरह से अलग-अलग लक्ष्यों के साथ अध्ययन में वातानुकूलित पलटा की खोज की गई थी।

जानबूझकर - एक पूर्व नियोजित अवलोकन जो शोधकर्ता की योजना का हिस्सा है और कुछ लक्ष्यों का पीछा करता है। यह स्पष्ट है कि आकस्मिक टिप्पणियों के बजाय जानबूझकर वैज्ञानिक जानकारी प्रदान की जाती है।

व्यवस्थित एक पूर्वनिर्धारित योजना के अनुसार और, एक नियम के रूप में, एक पूर्व निर्धारित कार्यक्रम के अनुसार किया गया एक जानबूझकर अवलोकन है। यहां व्यवस्थितता को दो पहलुओं में माना जा सकता है: प्रक्रियात्मक और अस्थायी। प्रक्रियात्मक पहलूइसका अर्थ है अवलोकन के लक्ष्यों और उद्देश्यों की स्पष्ट प्रस्तुति, एक कार्य परिकल्पना का एक स्पष्ट सूत्रीकरण, पर्यवेक्षक के कार्यों की निश्चितता और क्रमबद्धता, प्रेक्षित वस्तुओं और पर्यावरणीय परिस्थितियों के व्यवहार के रिकॉर्ड किए गए संकेतकों की संपूर्ण प्रणाली की विचारशीलता। बाद के कारक को कभी-कभी इस प्रकार के अवलोकन के लिए मौलिक माना जाता है, खासकर यदि दर्ज संकेतक कुछ इकाइयों और विवरण की श्रेणियों में व्यक्त किए जाते हैं। अस्थायी पहलूव्यवस्थितता एक ही लक्ष्य का पीछा करने वाले कई अवलोकनों की योजना और संतुलन में निहित है। एक ही समय में, इस तरह के कई अवलोकनों को एक या कई शोधकर्ताओं द्वारा किए गए एक ही या अलग-अलग वस्तुओं पर निर्देशित किया जा सकता है, और एक या अधिक शोध चक्रों में शामिल किया जा सकता है। व्यवस्थितता का यह पहलू अनुदैर्ध्य अध्ययन और सर्वेक्षण में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

कुछ लेखक अस्थायी पहलू में "व्यवस्थितता" की धारणा को अस्वीकार करते हैं और एक स्वतंत्र वर्गीकरण मानदंड के रूप में अवलोकन के कालानुक्रमिक संगठन पर विचार करने का प्रस्ताव करते हैं। फिर वे बाहर खड़े हैं अनुदैर्ध्य, आवधिकऔर एकल (एकल) अवलोकन.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विशेष साहित्य में यादृच्छिक अवलोकन और व्यवस्थित अवलोकन के बीच एक अंतर है। जाहिर है, विभिन्न प्रकार के अवलोकन की इस तरह की तुलना पी। फ्रेस के अधिकार से प्रभावित थी, जिन्होंने इस तरह के द्विभाजन का प्रस्ताव रखा था। हालाँकि, फ्रेंच से रूसी में अनुवाद की अशुद्धि से इंकार नहीं किया जा सकता है, क्योंकि पी। फ्रेस का स्पष्ट रूप से व्यवस्थित अवलोकन द्वारा जानबूझकर अवलोकन है, जो "शोधकर्ता के प्रत्यक्ष इरादे का हिस्सा है, जिससे अध्ययन का क्षेत्र कम हो जाता है"। पी. फ्रेस यहां किसी प्रणालीगत प्रकृति की बात नहीं करते, बल्कि सामान्य शोध प्रक्रिया में दूरदर्शिता, अवलोकन की योजना की बात करते हैं।

एक निश्चित योजना के बिना गैर-व्यवस्थित गैर-सख्त अवलोकन है। पर प्रक्रियात्मक पहलूगैर-व्यवस्थितता को अवलोकन के कार्यों की अनिश्चितता में, दर्ज किए जा रहे अप्रत्याशित कारकों में, पर्यवेक्षकों के कार्यों के लिए एक स्पष्ट एल्गोरिथ्म के अभाव में, आदि में व्यक्त किया जा सकता है। समय पहलूगैर-व्यवस्थितता कई अवलोकनों की यादृच्छिकता में व्यक्त की जाती है, हालांकि एकल (एक बार) अवलोकन स्वयं व्यवस्थित हो सकते हैं। अंतिम अभिव्यक्ति में, गैर-व्यवस्थितता "गैर-व्यवस्थित" के रूप में प्रकट होती है, अर्थात, अनुसंधान प्रक्रिया की अखंडता और संरचना की कमी के रूप में, जिसके परिणामस्वरूप आमतौर पर इसके परिणामों की अविश्वसनीयता, कम वैज्ञानिक और व्यावहारिक महत्व होता है, और, एक के रूप में परिणाम, अनुत्पादकता और अक्षमता में। पी. फ्रेस ने इस तरह के व्यवस्थित अवलोकनों के बारे में लिखा: "हम केवल वही पाते हैं जो हम खोज रहे हैं। हालाँकि, यह सामान्य सत्य बहुत से लोग भूल जाते हैं। परामर्श और प्रयोगशालाओं में, कैबिनेट टिप्पणियों के प्रोटोकॉल के साथ फट रहे हैं जो वर्तमान या भविष्य में किसी भी चीज़ के लिए उपयुक्त नहीं हैं क्योंकि उन्हें स्पष्ट रूप से पूछे गए प्रश्नों के बिना एकत्र किया गया था।

हालांकि, विज्ञान में गैर-व्यवस्थित अवलोकन की न केवल नकारात्मक व्याख्या है, बल्कि सकारात्मक भी है। यह एक क्षेत्र अध्ययन के दौरान अनियोजित अवलोकन को शामिल करने के मामलों को संदर्भित करता है, जब शोधकर्ता के लिए "कारण निर्भरता और घटना का सख्त विवरण तय करना महत्वपूर्ण नहीं है, लेकिन किसी व्यक्ति के व्यवहार की कुछ सामान्यीकृत तस्वीर बनाने के लिए या कुछ शर्तों के तहत समूह ”। हमारी राय में, अवलोकन की गैर-व्यवस्थित प्रकृति की ऐसी समझ इसके गैर-मानकीकरण को दर्शाती है, न कि इसकी विचारशीलता या अवलोकन के अव्यवस्थित कृत्यों की कमी। दूसरे शब्दों में, गैर-व्यवस्थित अवलोकन की ऐसी व्याख्या इसे "मुक्त" अवलोकन के करीब लाती है, पूर्व निर्धारित नियमों के बोझ से नहीं, अर्थात। गैर-मानकीकृत अवलोकन के साथ।

पूर्ण - अवलोकन, जिसमें प्रेक्षक को उपलब्ध अधिकतम जानकारी को कवर और रिकॉर्ड किया जाता है। इसका उपयोग वस्तु के अत्यंत गहन अध्ययन के उद्देश्य से किया जाता है। अक्सर, पूर्ण अवलोकन उन मामलों में एक मजबूर उपाय के रूप में किया जाता है जहां यह पहले से ज्ञात नहीं होता है कि स्थिति और व्यवहार के कौन से कारकों को दर्ज किया जाना चाहिए और कौन से आवश्यक नहीं हैं, जिन्हें महत्वपूर्ण माना जाता है और जो महत्वपूर्ण नहीं हैं, जो जिसकी उम्मीद की जा सकती है और जिसकी भविष्यवाणी नहीं की जा सकती। ऐसी स्थिति आमतौर पर मुख्य अनुसंधान चक्र से पहले प्रारंभिक, अस्थायी अध्ययनों के साथ होती है, जिसमें सीमित खोज क्षेत्र के साथ अवलोकन पहले से ही अधिक केंद्रित और विशिष्ट होगा। कभी-कभी शोधकर्ता को अपने प्रारंभिक चरणों में अध्ययन की खराब तैयारी और विचारशीलता के कारण पूर्ण अवलोकन का सहारा लेने के लिए मजबूर होना पड़ता है - समस्या विवरण, परिकल्पना और योजना।

यह स्पष्ट है कि सूचना की पूर्णता एक सापेक्ष मामला है और इसकी डिग्री पर्यवेक्षक की उद्देश्य और व्यक्तिपरक क्षमताओं के साथ-साथ "पूर्ण" पूर्णता की उसकी समझ पर निर्भर करती है। इसलिए, अवलोकन की "संपूर्ण" पूर्णता इसकी "अनुभवजन्य समृद्धि" और शोधकर्ता के हितों की चौड़ाई के बजाय किसी विशेष अध्ययन की पद्धतिगत अपर्याप्तता की विशेषता है।

अधूरा- अवलोकन, जिसमें पर्यवेक्षक का ध्यान स्थिति के मापदंडों की इष्टतम (कम से कम न्यूनतम) संख्या और प्रेक्षित के व्यवहार की ओर आकर्षित होता है। पंजीकरण के अधीन जानकारी की यह सीमा कार्यों और अवलोकन की शर्तों के आधार पर अग्रिम रूप से निर्धारित की जाती है। एक नियम के रूप में, अवलोकन प्रक्रिया का ऐसा विनियमन पर्यवेक्षक के कार्यों को सख्ती से सीमित नहीं करता है, लेकिन केवल मांगी जा रही जानकारी में अवांछित अंतराल को रोकता है। दूसरे शब्दों में, यह विनियमन पर्यवेक्षक को प्रश्नों की निर्धारित सीमा से आगे जाने के लिए मना नहीं करता है, अगर यह रास्ते में आवश्यक या उपयोगी साबित होता है, लेकिन केवल उसे अवलोकन की अनंत विविध स्थितियों में उन्मुख करता है। इस प्रकार, इस तरह का प्रतिबंध न केवल "पर्यवेक्षक के हाथों को बांधता नहीं है", बल्कि, इसके विपरीत, उसे यह चुनने की वर्तमान समस्याओं से मुक्त करता है कि क्या देखना है और क्या रिकॉर्ड करना है। और यह आपको मुख्य (अनुसंधान परिकल्पना के अनुसार) अधिक सावधानीपूर्वक और अधिक बारीकी से निगरानी करने की अनुमति देता है और अतिरिक्त महत्वपूर्ण (पर्यवेक्षक के अनुसार) तथ्यों की खोज की संभावना को बढ़ाता है। नतीजतन, अवलोकन डेटा की विश्वसनीयता और सटीकता बढ़ जाती है। यह बिल्कुल स्पष्ट है कि अधूरा अवलोकन अधिक किफायती है और, एक नियम के रूप में, पूर्ण अवलोकन की तुलना में अधिक कुशल है। इस प्रकार का अवलोकन बुनियादी और नियंत्रण अध्ययनों के लिए विशिष्ट है।

निरंतर - बिना किसी रुकावट के वस्तु का निरंतर अवलोकन। इसका उपयोग आमतौर पर इसके अल्पकालिक अध्ययन के लिए किया जाता है या, यदि आवश्यक हो, तो अध्ययन की गई घटनाओं की गतिशीलता के बारे में पूरी जानकारी प्राप्त करने के लिए किया जाता है।

कभी-कभी निरंतर अवलोकन की व्याख्या पूर्ण के रूप में की जाती है। ऐसा लगता है कि इन विशेषताओं को भ्रमित करने का कोई मतलब नहीं है, अधिक पारंपरिक दृष्टिकोण से चिपके रहना बेहतर है: पैरामीटर "ठोस - चयनात्मक" अध्ययन की "अस्थायी रणनीति" को दर्शाता है, और पैरामीटर "पूर्ण - अपूर्ण" - मात्रात्मक . इस टिप्पणी से यह निष्कर्ष निकलता है कि कोई भी पूर्ण अवलोकन पूर्ण और अपूर्ण दोनों हो सकता है, और अपूर्ण योजना के अनुसार निरंतर अवलोकन करना और भी तर्कसंगत है। इसके विपरीत भी सत्य है: किसी भी पूर्ण और अपूर्ण अवलोकन को निरंतर और चयनात्मक प्रकार दोनों द्वारा किया जा सकता है।

चयनात्मक - शोधकर्ता द्वारा अपने विवेक से चुने गए अलग-अलग अंतराल पर किया गया अवलोकन। ठोस से अधिक किफायती। लंबी अवधि के, दीर्घकालिक अध्ययन के साथ-साथ आम तौर पर ज्ञात घटना के बारे में ज्ञान में व्यक्तिगत अंतराल को भरने के लिए सलाह दी जाती है। स्वाभाविक रूप से, लेखक, जो निरंतर अवलोकन को पूर्ण मानते हैं, अपूर्ण अवलोकन के साथ चयनात्मक अवलोकन की पहचान करते हैं।

पता लगाना - अवलोकन, जिसमें देखी गई घटनाएं और क्रियाएं केवल स्थिर होती हैं और चर्चा के अधीन नहीं होती हैं। या निरीक्षण के दौरान अन्वेषक द्वारा मूल्यांकन किया गया। एक नियम के रूप में, इन रिकॉर्ड किए गए तथ्यों की एक स्पष्ट व्याख्या है जिसे वर्तमान व्याख्या की आवश्यकता नहीं है।

एक प्रकार का पता लगाने वाला अवलोकन अवलोकन माना जा सकता है फोटोग्राफिक,यानी, अवलोकन, जो कुछ भी हो रहा है, उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त किए बिना देखे गए हर चीज का सबसे विस्तृत पंजीकरण के साथ। वैज्ञानिक प्रचलन में, प्रेक्षण के प्रकारों को रिकॉर्डिंग के रूप में विभाजित किया जाता है फोटोग्राफिक, सामान्यीकृतऔर व्याख्यात्मकएम। हां बसोव द्वारा पेश किया गया। ऐसा लगता है कि इस तरह के सीमांकन के लिए प्रमुख मानदंड रिकॉर्ड के रूप में इसकी सामग्री के रूप में नहीं है, फिर बासोव के वर्गीकरण को अवलोकन के विभाजन के साथ पता लगाने और मूल्यांकन करने के लिए जोड़ा जा सकता है।

मूल्यांकन - अवलोकन, स्थिति या दर्ज की गई घटनाओं और तथ्यों के पर्यवेक्षक के आकलन के साथ। ऐसा अवलोकन वर्तमान परिकल्पनाओं से जुड़ा है जो व्याख्या के साथ धारणा की प्रक्रिया को जोड़ती है।

बसोव के सामान्यीकरण और व्याख्यात्मक टिप्पणियों को अवलोकन के मूल्यांकन के विकल्प के रूप में माना जा सकता है। सामान्यीकरण -यह एक मुड़ा हुआ रिकॉर्ड के साथ एक अवलोकन है जो प्रेक्षक ने जो देखा उसमें सबसे महत्वपूर्ण चीज को दर्शाता है। कुछ तथ्यों को आवश्यक और अन्य को गैर-आवश्यक को सौंपना उनके मूल्यांकन का एक कार्य है। इसलिए, इस प्रकार के अवलोकन को मूल्यांकनात्मक अवलोकन के रूप में भी वर्गीकृत किया जा सकता है। व्याख्यात्मक -व्याख्यात्मक टिप्पणियों के साथ अवलोकन। चूंकि स्पष्टीकरण आमतौर पर तुलना, वर्गीकरण, वर्गीकरण आदि की प्रक्रियाओं पर आधारित होता है, जिसमें मूल्यांकन का कार्य शामिल होता है, इस प्रकार की विधि को मूल्यांकन अवलोकन के वर्ग में भी शामिल किया जा सकता है। कुछ अशुद्धि यहाँ व्याख्या की "गरीबी" में देखी जा सकती है, जिसमें केवल एक स्पष्टीकरण शामिल है। जैसा कि आप जानते हैं, व्याख्यात्मक प्रक्रिया, स्पष्टीकरण के अलावा, सामान्यीकरण और संभवतः एक अभिन्न विवरण और पूर्वानुमान भी प्रदान करती है। लेकिन इस संदर्भ में, जाहिरा तौर पर, ऐसी अशुद्धि की अनुमति है।

मानकीकृत - एक पूर्व निर्धारित योजना के अनुसार किया गया अवलोकन जो निर्धारण के रूप और दर्ज किए जाने वाले मापदंडों की सूची निर्धारित करता है। यह वह जगह है जहाँ कभी-कभी अवलोकन रूपों का उपयोग किया जाता है। इसका उपयोग तब किया जाता है जब अध्ययन की जा रही प्रक्रिया या घटना आम तौर पर स्पष्ट होती है और इसके तत्वों का पता लगाना, विवरण स्पष्ट करना और अतिरिक्त सामग्री प्राप्त करना आवश्यक होता है। लाभ मात्रात्मक आकलन की संभावना में डेटा की स्पष्टता और तुलनीयता में निहित है। एक अन्य प्रतिलेखन भी नाम से जाना जाता है: मानकीकृतअवलोकन।

अवलोकन मानकीकृत अवलोकन के अर्थ के करीब है। औपचारिक।एल ए रेगुश, जिन्होंने इस प्रकार के अवलोकन को अलग करने का प्रस्ताव दिया, इसकी दो मुख्य विशेषताओं का हवाला देते हैं: 1) अवलोकन के किसी भी घटक पर प्रतिबंध (अवलोकित सुविधाओं का एक सेट, अवलोकन की स्थिति, अवलोकन समय, अवलोकन किए गए तथ्यों के आकलन की एक प्रणाली) , आदि)।) और 2) पूरे अध्ययन में लगाए गए प्रतिबंधों की निरंतरता।

अमानकीकृत - अनियमित प्रेक्षण, जिसमें जो हो रहा है उसका वर्णन प्रेक्षक द्वारा मुक्त रूप में किया जाता है। यह आमतौर पर अध्ययन के अन्वेषण चरण के दौरान उपयोग किया जाता है, जब वस्तु और उसके कामकाज के पैटर्न के बारे में एक सामान्य विचार बनाना आवश्यक होता है। इस पद्धति का लाभ वस्तु पर नए सिरे से विचार करने, पैटर्न और तथ्यों को देखने की क्षमता है जो पहले नहीं देखे गए थे। विधि के नाम का भाषाई रूप है अमानकीकृतअवलोकन।

औपचारिक अवलोकन के विकल्प के रूप में, अवलोकन है अनौपचारिक,गैर-मानकीकृत अवलोकन के साथ काफी हद तक संगत। एल.ए. रेगुश गैर-औपचारिक अवलोकन इस प्रकार प्रस्तुत करता है: "इस प्रकार के अवलोकन की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि, एक लक्ष्य होने पर, पर्यवेक्षक प्रेक्षित स्थिति में जो देखता है उसके अनुसार तय करता है। वस्तु पर कोई प्रतिबंध नहीं, स्थिति पेश की जाती है।

खुला - अवलोकन जिसमें प्रेक्षित अनुसंधान की वस्तु के रूप में अपनी भूमिका से अवगत होते हैं। उसी समय, वे आमतौर पर पर्यवेक्षक को जानते हैं, हालांकि उसके गुप्त मामले हो सकते हैं। यहां शोधकर्ता की कार्रवाई की सापेक्ष स्वतंत्रता मनोवैज्ञानिक प्रकृति की कुछ कठिनाइयों के साथ संयुक्त है। अध्ययन के उद्देश्यों का खुलासा करके, पर्यवेक्षक सहयोग खोने या लोगों के आगे के व्यवहार को प्रभावित करने का जोखिम उठाता है, जो अप्राकृतिक हो सकता है।

इन प्रभावों को विशेष रूप से बढ़ाया जाता है यदि केवल अवलोकन के तथ्य को विषयों के सामने प्रकट किया जाता है, लेकिन पर्यवेक्षक अज्ञात है। यह उन्हें चिंता, बेचैनी, पर्यवेक्षक का पता लगाने का प्रयास करता है, और इसलिए प्रेक्षित के सामान्य व्यवहार को विकृत करता है। एक "खुले" पर्यवेक्षक के साथ, लोग, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, आमतौर पर धीरे-धीरे उसकी उपस्थिति के लिए अभ्यस्त हो जाते हैं और, पहली उत्तेजना के बाद, वे कम या ज्यादा प्राकृतिक व्यवहार में बदल जाते हैं। हालांकि, एक ज्ञात पर्यवेक्षक के साथ लोगों के व्यवहार की कृत्रिमता का खतरा भी बढ़ सकता है, अगर वह उनके लिए महत्वपूर्ण है। इस मामले में महत्व या तो इसके अधिकार, संदर्भ के रूप में, या प्रेक्षित के भविष्य के भाग्य को प्रभावित करने के अवसर के रूप में, या पर्यवेक्षक की क्षमता के रूप में कार्य कर सकता है, जो उनके व्यक्तित्व और व्यवहार का सक्षम और कड़ाई से मूल्यांकन और न्याय करने के लिए जाना जाता है।

कभी-कभी, खुले अवलोकन को कहा जाता है सचेत, जो, हमारी राय में, अवलोकन पद्धति की इस विविधता के सार को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित नहीं करता है।

गुप्त - एक अवलोकन जो विषयों को सूचित नहीं किया जाता है, उनके द्वारा किसी का ध्यान नहीं जाता है। खुले से अधिक सामान्य, हालांकि अक्सर नैतिक कठिनाइयों से जुड़ा होता है। इन समस्याओं को कुशलतापूर्वक और नाजुक ढंग से हल करना एक मनोवैज्ञानिक की योग्यता और नैतिक सिद्धांतों का विषय है। कई वैज्ञानिक इस दृष्टिकोण को अस्वीकार्य मानते हैं, इसे "धोखे का तरीका" कहते हैं। विशेष रूप से मूर्त परेशानी उत्पन्न हो सकती है यदि विषय स्वयं बाद में या अवलोकन के दौरान पता चलता है कि वह गुप्त अवलोकन का उद्देश्य है। विख्यात नैतिक समस्याओं के बावजूद, गुप्त अवलोकन का मुख्य लाभ - विषयों पर पर्यवेक्षक के प्रभाव की कमी - इस प्रकार के अवलोकन के पसंदीदा उपयोग को निर्धारित करता है।

शामिल- एक अवलोकन जिसमें पर्यवेक्षक अध्ययन के तहत समूह का हिस्सा होता है और इसका अध्ययन करता है, जैसा कि वह अंदर से था। लाभ: 1) छापों की तात्कालिकता और चमक; 2) समूह के वातावरण में बेहतर प्रवेश करने और लोगों की आंतरिक दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर। नुकसान: 1) पर्यवेक्षक के अवलोकन की स्थिति (सहानुभूति और पहचान के प्रभाव) के संभावित संक्रमण के कारण आकलन में निष्पक्षता के नुकसान का खतरा; 2) कठिनाई, और अक्सर अवलोकन की प्रक्रिया में सख्त और पूर्ण निर्धारण की असंभवता, जो बाद की रिपोर्ट में अंतराल और अशुद्धियों से भरा होता है। वी. ए. यादोव के अनुसार, ऐसी रिपोर्ट "एक समाजशास्त्रीय निबंध बन जाती है, न कि पूरी तरह से वैज्ञानिक ग्रंथ।"

आत्मनिरीक्षण को एक विशिष्ट प्रकार के प्रतिभागी अवलोकन के रूप में माना जाना चाहिए।

प्रतिभागी अवलोकन खुले और गुप्त दोनों रूपों में किया जा सकता है। पहले मामले में, अध्ययन की सफलता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त पर्यवेक्षक की समूह में अपनी विशेष स्थिति को समतल करने की क्षमता है, न कि खुद पर अनुचित ध्यान आकर्षित करने के लिए, न कि स्वयं के प्रति विशेष दृष्टिकोण को उत्तेजित करने के लिए। देखा। दूसरे मामले में, मुख्य बात खुद को "प्रकट" नहीं करना है। ऐसा करने के लिए, मनोवैज्ञानिक के पास उन गतिविधियों में क्षमता होनी चाहिए जिनमें देखे गए लोग लगे हुए हैं, उल्लेखनीय धीरज और यहां तक ​​​​कि कुछ कलात्मक क्षमताएं भी। सभी को अन्य लोगों के समूहों में प्राकृतिक "परिचय" की कला नहीं दी जाती है। कभी-कभी ऐसे "स्टूल डक" का एक्सपोजर पर्यवेक्षक के लिए बहुत अप्रिय परिणामों से भरा होता है। खासकर यदि अध्ययन किए गए समूह सामाजिक रूप से खतरनाक हैं (उदाहरण के लिए, आपराधिक गिरोह, किशोरों के विशिष्ट समुदाय, संकीर्ण कॉर्पोरेट संघ, आदि)। वैसे, ऐसे समूह, जिन्हें "बंद" के रूप में वर्गीकृत किया गया है, अर्थात, "अजनबियों" के लिए दुर्गम, एक नियम के रूप में, व्यावहारिक रूप से असंबद्ध अवलोकन के लिए उत्तरदायी नहीं हैं, जो शोधकर्ता को शामिल गुप्त अवलोकन का जोखिम लेने के लिए मजबूर करता है।

एक विशिष्ट प्रकार का प्रतिभागी अवलोकन है श्रम विधि,एर्गोनोमिक और पेशेवर अध्ययन में उपयोग किया जाता है। यहां मनोवैज्ञानिक स्वयं एक या दूसरे पेशेवर क्षेत्र में कई श्रम संचालन करता है और संयुक्त श्रम गतिविधि में अपने साथियों के आत्म-अवलोकन और अवलोकन के माध्यम से, उनकी रुचि की घटनाओं का अध्ययन करता है।

शामिल नहीं- अध्ययन की वस्तु के साथ पर्यवेक्षक की बातचीत के बिना, बाहर से अवलोकन। इस प्रकार का अवलोकन, वास्तव में, एक उद्देश्य (बाहरी) अवलोकन है।

अवलोकन की कुछ स्थितियां हमें बोलने की अनुमति देती हैं प्रो-मध्यवर्तीअवलोकन के शामिल और गैर-शामिल रूप। उदाहरण के लिए, शिक्षक द्वारा छात्रों और विद्यार्थियों का अवलोकन। यह मध्यवर्ती संस्करण उन मामलों के लिए विशिष्ट है जब अवलोकन के तत्वों को अन्य अनुभवजन्य विधियों में शामिल किया जाता है। मनोवैज्ञानिक परामर्श, मनो-चिकित्सीय प्रभाव, रचनात्मक प्रयोग, मनोवैज्ञानिक वार्तालाप, साक्षात्कार आदि की स्थितियाँ ऐसी हैं।

सीधे (तुरंत)- पर्यवेक्षक द्वारा सीधे किया गया अवलोकन।

अप्रत्यक्ष (अप्रत्यक्ष)- बिचौलियों के माध्यम से निगरानी। आमतौर पर, इसका मतलब है कि पर्यवेक्षक के लिए ब्याज की घटनाओं में गवाहों और प्रतिभागियों से डेटा प्राप्त करना। अप्रत्यक्ष अवलोकन की किस्मों को अध्ययन (रिपोर्ट, पत्राचार, आदि), एक सर्वेक्षण और जीवनी संबंधी जानकारी के अध्ययन के तहत घटनाओं को कवर करने वाले दस्तावेजों का अध्ययन माना जा सकता है। मध्यस्थता न केवल अन्य लोगों द्वारा की जा सकती है, बल्कि तकनीकी माध्यमों से भी की जा सकती है। उदाहरण के लिए, स्वचालित रूप से एक कार्यशील वीडियो या ध्वनि रिकॉर्डिंग उपकरण द्वारा एक पर्यवेक्षक की उपस्थिति के बिना।

उकसाया - अवलोकन, जिसके दौरान शोधकर्ता किसी भी क्रिया और कर्म के लिए मनाया जाता है। इस तकनीक का उपयोग आमतौर पर अध्ययन के तहत घटना पर जोर देने और अवलोकन प्रक्रिया के साथ समय पर मेल खाने के लिए किया जाता है। इसके अलावा, कुछ कार्यों और कार्यों का अध्ययन करना वांछनीय है, जिन्हें जानबूझकर सामान्य परिस्थितियों में छिपाया जाता है, जिससे उनका निरीक्षण करना बहुत मुश्किल हो जाता है। उदाहरण के लिए, व्यापार में धोखाधड़ी।

अकारण - अवलोकन, जिसकी प्रक्रिया मनाई गई घटनाओं के पाठ्यक्रम पर एक विशेष उत्तेजक प्रभाव प्रदान नहीं करती है।

अवलोकन विधि। अवलोकन के चरण

शोधकर्ता द्वारा अवलोकन को प्रायोगिक स्थिति में शामिल करके या स्थिति के अप्रत्यक्ष विश्लेषण द्वारा और शोधकर्ता के लिए घटनाओं और रुचि के तथ्यों के निर्धारण द्वारा किया जाता है।

अवलोकन अनुसंधान के चरण (ज़ारोचेंत्सेव के.डी. के अनुसार):

1) अवलोकन, वस्तु, स्थिति के विषय की परिभाषा।

2) अवलोकन और डेटा रिकॉर्डिंग विधि का विकल्प।

3) एक अवलोकन योजना बनाएं।

4) परिणामों को संसाधित करने के लिए विधि का चुनाव।

5) वास्तव में अवलोकन।

6) प्राप्त जानकारी का प्रसंस्करण और व्याख्या।

अवलोकन और प्रयोग के बीच समानताएं और अंतर

मेशचेरीकोव बी.जी. के अनुसार अवलोकन। - "कुछ शर्तों के तहत उनका अध्ययन करने के उद्देश्य से मानसिक घटनाओं की एक संगठित, उद्देश्यपूर्ण, निश्चित धारणा"।

Meshcheryakov B.G. के अनुसार प्रयोग। - "विषय के जीवन में शोधकर्ता के लक्षित हस्तक्षेप के माध्यम से नया वैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों में किया गया प्रयोग"।

अवलोकन और प्रयोग के तरीकों की बारीकियों का विश्लेषण करते हुए, हम उनकी समानता और अंतर का निर्धारण करेंगे।

अवलोकन और प्रयोग में सामान्य विशेषताएं:

दोनों विधियों के लिए अग्रिम तैयारी, योजना और लक्ष्य निर्धारण की आवश्यकता होती है;

अवलोकन और प्रयोग का उपयोग करके अनुसंधान के परिणामों के लिए विस्तृत प्रसंस्करण की आवश्यकता होती है;

अध्ययन के परिणाम शोधकर्ता की व्यक्तिगत विशेषताओं से प्रभावित हो सकते हैं।

अवलोकन और प्रयोग के तरीकों में अंतर:

स्थिति को बदलने और प्रयोग में इसे प्रभावित करने की संभावना और अवलोकन में परिवर्तन करने में असमर्थता;

अवलोकन का उद्देश्य स्थिति को बताना है, प्रयोग का उद्देश्य स्थिति को बदलना है, स्थिति पर कुछ साधनों के प्रभाव की डिग्री को ट्रैक करना है;

प्रयोगात्मक विधि के लिए अध्ययन के तहत वस्तु के स्पष्ट ज्ञान की आवश्यकता होती है, और यह ज्ञान अक्सर अवलोकन में प्राप्त किया जाता है।

व्यावहारिक कार्य

सर्वेक्षण का विषय लक्ष्य समूह की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था जिसके साथ हम काम करना चाहते थे। जैसे, स्कूल के वरिष्ठ वर्गों के किशोरों का चयन किया गया। वायगोत्स्की के अनुसार एल.एस. इस उम्र में अग्रणी गतिविधि अंतरंग-व्यक्तिगत संचार है। साथियों और वयस्कों के साथ संचार के माध्यम से, एक किशोर दुनिया के लिए अपना व्यक्तिगत दृष्टिकोण बनाता है, अपनी अनूठी छवि बनाता है। इस संबंध में, किशोरों के लिए साथियों के माहौल में नहीं आना खतरनाक है। इस उम्र में दोस्तों और सहयोगियों का होना बेहद जरूरी है।

इसलिए सर्वेक्षण का विषय इस प्रकार चुना गया: "मैं और मेरे दोस्त।"

सर्वेक्षण का उद्देश्य: वरिष्ठ स्कूली उम्र के आधुनिक किशोरों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंधों के गठन के स्तर का निर्धारण करना।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, एक प्रश्नावली विकसित की गई थी:

प्रश्नावली "मैं और मेरे दोस्त"

निर्देश:

नमस्ते।

आपको एक वैज्ञानिक अध्ययन में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

कृपया प्रत्येक प्रश्न को ध्यान से पढ़ें और जो उत्तर आपको सही लगे उस पर गोला बनाकर, या विशेष उत्तर बॉक्स में आपको जो उत्तर चाहिए उसे टाइप करके उसका यथासंभव ईमानदारी से उत्तर दें। बहुविकल्पीय प्रश्नों के लिए, केवल एक का चयन किया जाना चाहिए।

व्यक्तिगत डेटा:

अंतिम नाम, प्रथम नाम _______________________ वर्ग ___________________

1. क्या आपके पास दोस्तों की मंडली है?

ए) हाँ; बी) नहीं।

2. आपमें क्या समानता है?

3. आप अपने राज़ से किस दोस्त पर भरोसा करेंगे?______________

4. कठिन परिस्थिति में मदद के लिए आप अपने किस मित्र की ओर रुख करेंगे?

5. दोस्त आप में किन गुणों को महत्व देते हैं?

6. उस समय को याद करें जब आपने अपने किसी मित्र को किसी समस्या से निपटने में मदद की थी ________________________________

7. आप अपने दोस्तों के साथ कैसा महसूस करते हैं?

ए) अच्छा, मजेदार;

बी) ऊब, उदास;

ग) एक या दूसरे।

8. आप किस तरह के दोस्त रखना चाहेंगे?________________________

9. आपके मित्र मंडली में चरित्र के किन गुणों को सबसे अधिक महत्व दिया जाता है?

10. आप उस समूह को क्या कहेंगे जहां आप अपना खाली समय बिताते हैं?

ए) मेरे दोस्त

बी) मेरी कंपनी;

सी) एक पार्टी

घ) मेरा यार्ड;

ई) मेरी टीम;

च) स्वयं का संस्करण __________________________________________________________

11. क्या आपके पास वयस्क हैं जिनके साथ आप संवाद करते हैं? यह कौन है?_______________________________________________________

12. क्या आपके बीच संघर्ष हैं? यदि हां, तो उनका आम तौर पर समाधान कैसे किया जाता है?

बी) एक लड़ाई;

ग) नेता के हस्तक्षेप के कारण;

घ) एक वयस्क के हस्तक्षेप के कारण;

ई) लोगों के एक हिस्से का समझौता।

13. वयस्क आपके समूह के बारे में कैसा महसूस करते हैं?

ए) कृपया

बी) शत्रुतापूर्ण;

ग) तटस्थ।

14. कृपया चिह्नित करें कि आप किन कथनों से सहमत हैं:

क) मुझसे अक्सर सलाह ली जाती है;

बी) मैं अपने दोस्तों के बिना एक महत्वपूर्ण निर्णय नहीं ले सकता;

ग) कोई भी वास्तव में मुझे नहीं समझता है;

d) मेरे लिए स्वयं निर्णय लेना और दूसरों को इसके बारे में बताना आसान है;

ई) मेरे लिए सभी के साथ मिलकर निर्णय लेना आसान है।

15 जब आप अपने दोस्तों के साथ हों तो आप अपने मूड को कैसे चित्रित करेंगे?

प्रश्नावली में काफी जानकारीपूर्ण निर्देश होता है जो कार्य के सार को समझने में मदद करता है। कुल मिलाकर, प्रश्नावली में खुले और बंद दोनों प्रकार के 15 प्रश्न हैं। विभिन्न प्रकार के प्रश्न मिश्रित होते हैं, जिससे उत्तरदाता को प्रत्येक प्रश्न पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलती है। सबसे कठिन प्रश्न जिनके लिए सबसे ईमानदार उत्तर की आवश्यकता होती है, वे प्रश्नावली के बीच में स्थित होते हैं।

सर्वेक्षण में 12 लोग शामिल थे - एक व्यापक स्कूल के ग्रेड 9-10 के छात्र। लक्ष्य समूह का लिंग और आयु संरचना नीचे दिए गए आरेखों में दिखाया गया है।

आरेख 1-2। उत्तरदाताओं का लिंग और आयु संरचना

आइए हम प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण और उनकी व्याख्या के लिए आगे बढ़ें।

बिल्कुल सभी किशोरों ने पहले सवाल का सकारात्मक जवाब देते हुए कहा कि उनके दोस्त हैं। उत्तरदाताओं को उनके दोस्तों के साथ एकजुट करने वाले कारकों में नाम थे: सामान्य रुचियां, अध्ययन, संयुक्त शगल, सामान्य परिचित, माता-पिता-मित्र।

आरेख 3. कारक जो मित्रों को एक साथ लाते हैं

तीसरे प्रश्न के उत्तर के कॉलम में अक्सर दोस्तों के नाम या दोस्तों की संख्या का संकेत दिया जाता है। जिन मित्रों को उत्तरदाता व्यक्तिगत रहस्य सौंप सकते हैं, उनकी संख्या 1-2 से अधिक नहीं थी।

चौथे प्रश्न के उत्तर समान थे। उत्तरदाताओं के बीच सहायता का चक्र उन्हीं लोगों से बना था जो विश्वास के घेरे में थे।

उत्तरदाताओं के दोस्तों द्वारा स्वयं उत्तरदाताओं में मूल्यवान गुणों में शामिल थे: हास्य, समझने की क्षमता, विश्वास करने की क्षमता, मदद करने की क्षमता, सामाजिकता।

आरेख 4. मित्रों द्वारा मूल्यवान गुण

प्रश्न 6 के लिए, उत्तर अक्सर "जवाब देने में मुश्किल" या "याद नहीं कर सकते" थे। उत्तरदाताओं द्वारा प्रश्न को छोड़ दिया जाना भी असामान्य नहीं है। उत्तरदाताओं की कुल संख्या में से केवल 15% ने इस प्रश्न का उत्तर दिया। उत्तरों के बीच, उन्होंने अपने व्यक्तिगत जीवन के ऐसे मामलों का संकेत दिया जो व्यावहारिक रूप से एक-दूसरे के साथ प्रतिच्छेद नहीं करते थे।

80% उत्तरदाताओं ने उत्तर दिया कि वे अपने दोस्तों की संगति में मज़ा महसूस करते हैं। 20% उत्तरदाताओं की मिश्रित भावनाएँ हैं।

आदर्श मित्रों के गुणों में उत्तरदाताओं ने ईमानदारी, सेंस ऑफ ह्यूमर, जिम्मेदारी, भक्ति, सम्मान का नाम लिया।

इनमें से अधिकांश गुणों का नाम उन लोगों में भी रखा गया जिन्हें प्रतिवादी के मित्रों में मूलभूत माना जाता है।

प्रश्न 10 के उत्तर निम्नानुसार वितरित किए गए:

चित्र 5. उत्तरदाताओं द्वारा मित्रों की मंडली का नाम

जिन वयस्कों के साथ किशोर संवाद करते हैं, उनमें निम्नलिखित प्रमुख हैं: माता-पिता, शिक्षक, प्रशिक्षक। अक्सर, वयस्कों का आयु समूहों के प्रति तटस्थ (55%) या नकारात्मक (30%) रवैया होता है।

संघर्ष की स्थितियाँ अक्सर उत्पन्न नहीं होती हैं और लोगों द्वारा समझौता करके हल की जाती हैं।

अंतिम प्रश्न के उत्तर इस प्रकार विभाजित किए गए थे:

क) मुझसे अक्सर सलाह ली जाती है - 25%;

बी) मैं अपने दोस्तों के बिना एक महत्वपूर्ण निर्णय नहीं ले सकता - 20%;

ग) कोई भी वास्तव में मुझे नहीं समझता - 15%;

d) मेरे लिए स्वयं निर्णय लेना और दूसरों को इसके बारे में बताना आसान है - 20%;

ई) मेरे लिए सभी के साथ मिलकर निर्णय लेना आसान है - 20%।

दोस्तों के घेरे में उनके मूड को सकारात्मक रूप से चित्रित करें - 85%, नकारात्मक - 15%।

सर्वेक्षण के दौरान प्राप्त आंकड़ों की व्याख्या से निम्नलिखित निष्कर्ष निकलते हैं:

1. स्कूली बच्चों में - किशोरों में सहकर्मी समूहों के गठन की बहुत इच्छा होती है;

2. सभी किशोर सोचते हैं कि उनके पास मित्रों का एक बड़ा समूह है। इस बीच, वे केवल एक रहस्य बता सकते हैं या कम संख्या में लोगों से मदद मांग सकते हैं।

3. अधिकांश किशोर समूह सामान्य अवकाश गतिविधियों, शैक्षिक गतिविधियों और रुचियों के आधार पर बनते हैं।

4. किशोर समूह अक्सर अपनी रचना बदलते हैं और अस्थिर होते हैं।

5. किशोर समूह इसमें शामिल किशोरों की राय को प्रभावित करते हैं, लेकिन अक्सर वे किशोर के व्यक्तित्व के बारे में गंभीर निर्णय लेने के लिए संसाधन नहीं होते हैं।

6. किशोरावस्था में दोस्ती के बारे में अस्पष्ट विचार होते हैं। वे बहुत से लोगों को दोस्त कहते हैं।

7. वयस्क किशोर समूहों के गठन और उनके प्रबंधन की प्रक्रियाओं से व्यावहारिक रूप से दूर हैं।

8. आधुनिक किशोर विश्वसनीयता, ईमानदारी, पारस्परिक सहायता, विश्वास और मदद करने की क्षमता को महत्व देते हैं।

टिप्पणी:

145. समाजशास्त्र में प्रेक्षण का अर्थ अनुसंधान की वस्तु से संबंधित प्राथमिक डेटा का संग्रह है, जो शोधकर्ता द्वारा प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। अवलोकन विभिन्न तरीकों से किया जाता है।

गैर-प्रतिभागी अवलोकन को अवलोकन करने के एक ऐसे तरीके के रूप में समझा जाता है जब शोधकर्ता प्रत्यक्ष रूप से देखी गई घटनाओं में भाग नहीं लेता है, दूर से उनका अध्ययन करता है, जैसे कि बाहर से। शामिल अवलोकन, इसके विपरीत, अध्ययन के तहत प्रक्रिया में पर्यवेक्षक की पूर्ण या आंशिक भागीदारी का तात्पर्य है। ऐसे मामलों में, शोधकर्ता या तो इस प्रक्रिया में भाग लेने वालों के साथ सीधे संपर्क में होता है, या वह स्वयं एक प्रतिभागी के रूप में अध्ययन के तहत समूह में प्रवेश करता है।

सबसे पहले, प्रतिभागी अवलोकन करने वाले समाजशास्त्री को यह तय करना होगा कि वह किस सामाजिक समूह में अध्ययन करने जा रहा है। वह एक "खुले" प्रतिभागी पर्यवेक्षक के रूप में कार्य कर सकता है, समूह के सदस्यों को स्पष्ट रूप से सूचित कर सकता है कि वह कौन है और उसके लक्ष्य क्या हैं, या वह "छिपे हुए" प्रतिभागी पर्यवेक्षक की भूमिका निभा सकता है, किसी को भी यह घोषणा नहीं कर सकता कि वह वास्तव में कौन है। समाजशास्त्रियों के पास एक स्पष्ट राय नहीं है कि किस प्रकार का अवलोकन बेहतर है। हालांकि, शोधकर्ता की खुली उपस्थिति निस्संदेह समूह के सदस्यों के व्यवहार को प्रभावित करती है। प्रतिभागी अवलोकन के बंद रूप में, जब छात्रों को यह नहीं पता होता है कि उनका अवलोकन किया जा रहा है, तो वे स्वाभाविक रूप से व्यवहार करते हैं।

सहभागी अवलोकन के समर्थकों का मानना ​​है कि यह विधि अध्ययन किए जा रहे पर्यावरण पर शोधकर्ता के प्रभाव को कम करती है। इस पद्धति से एक वैज्ञानिक लोगों के जीवन का प्रत्यक्ष गवाह हो सकता है। प्रतिभागी अवलोकन की पद्धति का अभ्यास करने वाले एक वैज्ञानिक या पत्रकार को इस बात की जानकारी होनी चाहिए कि उनके कार्य किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व के सम्मान, प्राथमिक मानवाधिकारों के पालन के विचारों से सीमित हैं।

(रूसी संघ के संविधान का अनुच्छेद 21 व्यक्ति की गरिमा की सुरक्षा की गारंटी देता है और किसी व्यक्ति की स्वैच्छिक सहमति के बिना, उसे वैज्ञानिक, चिकित्सा और अन्य प्रयोगों के अधीन करने पर रोक लगाता है)।

अवलोकन पद्धति का नुकसान शोधकर्ता के पूर्वाग्रह की अपरिहार्य अभिव्यक्ति है, जो प्रेक्षित वस्तु के जीवन में उसकी व्यक्तिगत भागीदारी के तथ्य से उपजा है।

(वी.वी. कास्यानोव के अनुसार, वी.एन. नेचिपुरेंको)

1. बताएं कि सहभागी प्रेक्षण पद्धति के उपयोग से नैतिक और कानूनी समस्याएं क्यों पैदा होती हैं (प्रत्येक प्रकार की समस्या के लिए स्पष्टीकरण दें)। प्रतिभागी अवलोकन के रूप का चुनाव प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता को कैसे प्रभावित करता है?

1) प्रत्येक प्रकार की समस्या के लिए स्पष्टीकरण, उदाहरण के लिए:

नैतिक समस्याएं इस तथ्य से संबंधित हैं कि शोधकर्ता (विशेषकर "छिपे हुए" अवलोकन के दौरान) अनजाने में लोगों को धोखा देता है, उन पर विश्वास हासिल करता है, और वे उसे वह बताते हैं जो उन्होंने किसी अजनबी को नहीं बताया होगा;

कानूनी समस्याएं इस तथ्य से संबंधित हैं कि शोधकर्ता संवैधानिक मानवाधिकारों का उल्लंघन कर सकता है, कानून के मानदंडों को अध्ययन करने के लिए विषयों की सहमति की आवश्यकता होती है;

2) प्रश्न का उत्तर, उदाहरण के लिए: एक बंद रूप के साथ, विषय खुले रूप की तुलना में अधिक स्वाभाविक रूप से व्यवहार करते हैं, इसलिए जानकारी अधिक विश्वसनीय हो सकती है।

2. पाठ की योजना बनाएं। ऐसा करने के लिए, पाठ के मुख्य शब्दार्थ अंशों को हाइलाइट करें और उनमें से प्रत्येक को शीर्षक दें।

निम्नलिखित शब्दार्थ अंशों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1) समाजशास्त्री अवलोकन से क्या समझते हैं।

2) गैर शामिल और शामिल अवलोकन।

3) प्रतिभागी अवलोकन के रूप।

4) शामिल अवलोकन के लाभ।

5) अवलोकन विधि का अभाव।

3. समाजशास्त्रियों और शिक्षकों के अलावा किन व्यवसायों के प्रतिनिधि अक्सर अवलोकन की विधि का उपयोग करते हैं? किन्हीं दो व्यवसायों की सूची बनाइए और प्रत्येक मामले में अपनी पसंद का संक्षेप में वर्णन कीजिए।

उत्तर व्यवसायों को इंगित करना चाहिए और उचित स्पष्टीकरण प्रदान करना चाहिए, उदाहरण के लिए:

1) एक स्कूल मनोवैज्ञानिक (उनका कार्य छात्रों को उनकी पढ़ाई, अन्य बच्चों के साथ संचार में मदद करना है; इसके लिए छात्रों को उनकी व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, व्यवहार को अच्छी तरह से जानना आवश्यक है, जो विधि का उपयोग किए बिना असंभव है।

अवलोकन);

2) एक डॉक्टर (उपचार के दौरान अपने रोगी को देखता है ताकि यह समझ सके कि उपचार के कुछ तरीकों, दवाओं का उपयोग कितना प्रभावी है)।

4. पाठ में सहभागी अवलोकन के किन दो रूपों की चर्चा की गई है? उनके बीच अंतर बताएं।

सही उत्तर में निम्नलिखित तत्व होने चाहिए:

1) प्रतिभागी अवलोकन के दो रूप: "खुला" और "छिपा" (बंद) प्रतिभागी अवलोकन;

2) अंतर, उदाहरण के लिए: "खुले" प्रतिभागी अवलोकन के साथ, शोधकर्ता अवलोकन समूह के सदस्यों को सूचित करता है कि वह कौन है और उसके लक्ष्य क्या हैं, और "छिपे हुए" अवलोकन के साथ, वह गुप्त रूप से कार्य करता है।

5. नए गणित शिक्षक को कक्षा का पता चलता है, छात्रों के बीच संबंधों की प्रकृति का निर्धारण करता है, गृहकार्य की निगरानी करता है। शिक्षक अवलोकन की किस विधि का उपयोग करता है? उपयुक्त पाठ के साथ अपने उत्तर का समर्थन करें।

सही उत्तर में निम्नलिखित तत्व होने चाहिए:

1) विधि - प्रतिभागी अवलोकन;

2) पाठ का एक टुकड़ा: "प्रतिभागी अवलोकन, इसके विपरीत, अध्ययन के तहत प्रक्रिया में पर्यवेक्षक की पूर्ण या आंशिक भागीदारी का तात्पर्य है।"

6. किस वैज्ञानिक विधि को प्रेक्षण कहा जाता है? लेखकों के अनुसार, इसका नुकसान क्या है? अपने शब्दों में इस कमी की प्रकृति की व्याख्या करें।

सही उत्तर में निम्नलिखित तत्व होने चाहिए:

1) पहले प्रश्न का उत्तर दें: अवलोकन अध्ययन की वस्तु से संबंधित प्राथमिक डेटा का संग्रह है, जो शोधकर्ता द्वारा व्यक्तिगत रूप से प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से किया जाता है;

2) दूसरे प्रश्न का उत्तर: अवलोकन पद्धति का नुकसान शोधकर्ता के पूर्वाग्रह की अपरिहार्य अभिव्यक्ति है;

3) एक स्पष्टीकरण, उदाहरण के लिए: वैज्ञानिक स्वयं वस्तु की अनुभूति की प्रक्रिया में शामिल है, इसलिए अवलोकन के परिणाम ज्ञान, मौजूदा सामाजिक अनुभव और यहां तक ​​​​कि पर्यवेक्षक की मनोदशा से प्रभावित हो सकते हैं।

146. आध्यात्मिक संस्कृति के अन्य रूपों (क्षेत्रों) से विज्ञान को क्या अलग करता है?

1) ज्ञान के परिणामों की आलोचनात्मक समझ

2) अलौकिक शक्तियों की पूजा

3) कलात्मक शैलियों की विविधता

4) सुंदर के बारे में विचारों का निर्माण