प्राथमिक विद्यालय में शब्द की संरचना पर काम करने के तरीके। माप और डिग्री के क्रियाविशेषण सीखना, 14.37kb।

एक विज्ञान के रूप में रूसी भाषा की कार्यप्रणाली। इसका विषय और कार्य। शिक्षण विधियों का विकास, 102.79kb।

एक पैराग्राफ पढ़ाते समय छोटे छात्रों के लिखित एकालाप भाषण में सुधार, 315.34kb।

L. V. Zankov की प्रणाली के अनुसार रूसी भाषा का कार्यक्रम। साक्षरता सबक। परिचित, 19.7kb।

प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा के पाठ में शब्द पर शाब्दिक कार्य, 475.1kb।

रूसी भाषा के शिक्षण में मूल भाषा की विशेषताओं का प्रतिबिंब, 57.93kb।

रेफरी टी, 377.58kb।

विशेष पाठ्यक्रम "राष्ट्रीय विद्यालय में रूसी भाषा सिखाने की ख़ासियत" (भाषाविदों-स्नातकों के लिए, 3898.67kb।

प्राथमिक विद्यालय में आधुनिक रूसी पाठ

ग्लूमोवा एस.एन.

बेलगोरोड क्षेत्र के वेयडेलेवका गांव के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "वेयडेलेव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"

सबसे सामान्य रूप में, भाषाविज्ञान, मनोविज्ञान और कार्यप्रणाली की समस्याओं में जाने के बिना, मैं इस तरह से उत्तर दूंगा: रूसी भाषा का आधुनिक पाठ, सबसे पहले, एक पाठ नहीं, बल्कि पाठों की एक प्रणाली है। यहां तक ​​​​कि शिक्षक द्वारा प्रदर्शित सबसे सुंदर, शानदार खुला पाठ अभी भी किसी विशेष कक्षा में किसी विशेष विषय के अध्ययन पर कार्य प्रणाली में इस पाठ के स्थान का आकलन करने की अनुमति नहीं देता है, मैं जोर देता हूं - एक विशेष कक्षा में। और यदि यह पाठों की एक प्रणाली है, तो उनका क्रम एक स्पष्ट वैज्ञानिक तर्क द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए, ताकि शिक्षक, प्रधान शिक्षक या पद्धतिविद् के अनुरोध पर, इस या उस विषय का अध्ययन न किया जाए, कुछ विधियों या रूपों का अध्ययन किया जाए। पाठ का चयन किया जाता है, और इन विषयों, विधियों और रूपों को पाठ्यक्रम का तर्क प्रदान किया जाता है, लेखक का तर्क पहले स्थान पर होता है।

दूसरे, रूसी भाषा में एक आधुनिक पाठ की कल्पना किसी ऐसे पाठ के रूप में नहीं की जा सकती है जिसमें छात्र केवल सामने से काम करते हैं: एक सौ प्रतिशत ललाट कार्य के साथ, हमें एक औसत, गैर-पहल, निष्क्रिय छात्र मिलता है जो काम करता है केवल शिक्षक के आदेश पर: "खोलें, पढ़ें, लिखें, जांचें, आदि। घोषित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, रूसी भाषा में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के लिए, व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह कार्य की आवश्यकता होती है। पाठ के आयोजन के ये रूप हैं जो ललाट कार्य पर प्रबल होना चाहिए (हालांकि मैं ध्यान देता हूं कि ललाट कार्य निश्चित रूप से आवश्यक है, लेकिन स्कूल वर्ष के दौरान प्रशिक्षण सत्रों के चालीस प्रतिशत से अधिक नहीं)।

तीसरा, रूसी भाषा के आधुनिक पाठ का एक अनिवार्य घटक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान देना है - उसके विकास का स्तर, काम की गति, स्मृति की विशेषताएं, आदि उनके कार्यान्वयन का एक रूप प्रदान करते हैं (व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह), जो किसी विशेष छात्र के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक होगा।

चौथा, प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा का आधुनिक पाठ भी उन विषयों के साथ एक अनिवार्य परिचित है, जिनमें काम करना शामिल नहीं है, अर्थात्, ऐसे विषय जो छात्र के क्षितिज का विस्तार करते हैं, विषय का अध्ययन करने के लिए उसकी प्रेरणा बनाते हैं, जिसका उद्देश्य उसके क्षेत्र में है। समीपस्थ विकास, मध्य विद्यालय में रूसी भाषा के अध्ययन की निरंतरता की भविष्यवाणी करना।

पांचवां, यह छात्र द्वारा बोली जाने वाली भाषा सीखने में रुचि पैदा करना है। इसके अलावा, अलग-अलग बच्चों के लिए, यह रुचि अलग-अलग आधारों पर बनाई जा सकती है: एक में रुचि है कि यह या वह शब्द किस भाग में है, दूसरा - हम इस तरह क्यों लिखते हैं और अन्यथा नहीं, तीसरा - उत्पत्ति का इतिहास क्या है शब्द का, चौथा - पाठ की रचना कैसे करें ताकि यथासंभव सटीक रूप से समझा जा सके, आदि। नतीजतन, कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तक, जिसके अनुसार शिक्षक काम करता है, को उपरोक्त सभी पहलुओं को ध्यान में रखना चाहिए।

हालाँकि, मुझे सामान्यीकरण के और भी उच्च स्तर की ओर बढ़ना चाहिए, अधिक सटीक रूप से, रूसी भाषा सीखने के लिए कथित प्रेरणा के लिए, जिसे आदर्श रूप से एक प्राथमिक विद्यालय के छात्र में रूसी भाषा सीखते समय बनाया जाना चाहिए: "मैं रूसी का अध्ययन करता हूं क्योंकि यह है मेरे देश की भाषा, वह भाषा जो न केवल मेरे माता-पिता और दोस्तों द्वारा बोली जाती है, बल्कि रूस में रहने वाले सभी लोगों द्वारा भी बोली जाती है। मुझे यह जानने में दिलचस्पी है कि यह भाषा कैसे काम करती है, इसमें कौन सी इकाइयाँ प्रतिष्ठित हैं, ये इकाइयाँ एक दूसरे के साथ कैसे बातचीत करती हैं। मैं इसे कक्षा में सहपाठियों के साथ बात करके, अपने तर्क प्रस्तुत करके और अपने दोस्तों की स्थिति को ध्यान में रखकर सीखना चाहूंगा। मैं बिना गलतियों के सही ढंग से लिखना सीखना चाहूंगा, क्योंकि साक्षरता मेरी संस्कृति का सूचक है। मैं अपने विचारों को मौखिक रूप से या लिखित रूप में व्यक्त करना सीखना चाहता हूं ताकि मेरे वार्ताकार स्पष्ट रूप से मुझे समझ सकें, ताकि मेरा भाषण, मौखिक या लिखित, गवाही दे कि मैं एक शिक्षित, सुसंस्कृत व्यक्ति हूं। और यह सब मैं शिक्षक और अपने सहपाठियों के सहयोग से हासिल करना चाहता हूं।"

मुझे लगता है कि अगर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के बीच रूसी भाषा सीखने की प्रक्रिया में इस तरह की प्रेरणा (और आदर्श रूप से सभी) का कुछ हिस्सा बनता है, तो यह तर्क दिया जा सकता है कि दूसरी पीढ़ी के मानक द्वारा तैयार किए गए लक्ष्यों को महसूस किया गया है।

पहली कक्षा में रूसी पाठ

विषय:संरक्षक नाम, लोगों के उपनाम, जानवरों के उपनाम और भौगोलिक नामों के नाम में एक बड़ा अक्षर।

लक्ष्य: एक बड़े अक्षर के साथ शब्दों को लिखने की क्षमता विकसित करने के लिए संरक्षक नाम लोगों के उपनाम जानवरों के उपनाम भौगोलिक नाम छात्रों की भाषण स्मृति। अपने देश के लिए ध्यान, सटीकता, प्रेम पैदा करना।

उपकरण:स्लाइड, शब्द, विभिन्न रंगों की पंखुड़ियाँ

कक्षाओं के दौरान

1. आयोजन का समय

कार्ड, पंच कार्ड पर काम करें

1. सुलेख का एक मिनट: ओ एस एल एम ए आई डी

अक्षरों को नाम दें। हम उन्हें किन दो समूहों में विभाजित कर सकते हैं?

1. शब्दावली कार्य

पहेलियों को सुनें और उत्तर लिखें

सीधे मैदान के पार

सफेदपोश सवारी

यार्ड के बीच में एक पोछा है

सामने कांटा पीछे झाड़ू

वह सर्दियों में मांद में सोता है

बड़े चीड़ के नीचे

और जब वसंत आता है

नींद से जागता है

जाँच करना, नोटबुक्स का आदान-प्रदान करना

4 एक नए की धारणा के लिए तैयारी करना

(स्लाइड) - व्लादिमीर, वेरा, विक्टर

पढ़ना। उन्हें क्या एकजुट करता है?

पाठ विषय संदेश (स्लाइड)

बिखरे हुए अक्षरों से शब्द बनाएं (स्लाइड)

आज हम बड़े अक्षरों वाले देश में जा रहे हैं

5 एक कविता पढ़ना

साधारण अक्षर अचानक बढ़ गया

सभी अक्षरों से ऊपर उठ गया है - गर्लफ्रेंड।

पत्र अपने आप बढ़ना नहीं चाहता था

पत्र को एक महत्वपूर्ण कार्य सौंपा गया है।

पंक्ति की शुरुआत में एक पत्र रखा गया है,

शुरू करने के लिए सभी ने ध्यान दिया।

उसके साथ नाम, उपनाम लिखा है,

उनके लिए अधिक ध्यान देने योग्य और दृश्यमान होना।

जोर से और गर्व से आवाज करने के लिए

आपका नाम, गली का नाम, शहर।

बड़ा अक्षर कोई छोटी बात नहीं है!

पत्र में एक बड़ा सम्मान संकेत है!

कविता को सुनें और याद रखें कि शब्दों में बड़े अक्षर लिखने के बारे में आप कौन से नियम जानते हैं।

आउटपुट पढ़ना (स्लाइड)

6 कॉलम में शब्दों को पढ़ें (स्लाइड)

कॉलम 1, कॉलम 2 के शब्दों के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

लोगों के संरक्षक नाम किन नामों से बनते हैं?

शब्दों के नाम जोड़े।

आउटपुट पढ़ना (स्लाइड)

पेट्रोनेमिक्स पुरुष नामों से बनते हैं और बड़े अक्षर से लिखे जाते हैं।

7 (स्लाइड) बिल्ली, कुत्ता

एक बिल्ली, एक कुत्ते को उपनाम दें।

आइए याद रखें और नोटबुक में ई। उसपेन्स्की "प्रोस्टोकवाशिनो में छुट्टियां" के काम से मुख्य पात्रों के नाम और उपनाम लिखें।

याद है! जानवरों के नाम बड़े अक्षरों में लिखे गए हैं। (फिसल पट्टी)

8 कविता पढ़ें और जानवरों के नाम खोजें

मारिस्का द कैट

बिल्ली का बच्चा तिश्का,

पिल्ला दोस्त,

चिक फ्लफ,

गाय बुरेंका,

बकरी नैडेन्का।

उनके सभी उपनाम एक बड़े अक्षर से लिखे गए हैं।

9 फ़िज़मिनुत्का: मैं शब्दों को नाम देता हूं, यदि शब्द एक उचित नाम है, तो आप अपने हाथों को ऊपर उठाएं, यदि यह उचित नाम नहीं है, तो स्क्वाट करें।

10 (स्लाइड्स) हमारे जिले के हथियारों का कोट, जिले का नक्शा, बेलगोरोड क्षेत्र के हथियारों का कोट, देश के हथियारों का कोट।

11 पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें (समूहों में)

12 परावर्तन (एक पंखुड़ी चुनें जो उनके मूड से मेल खाती हो)

13 पाठ का सारांश

हमने कौन से शब्द लिखना सीखा?

प्राथमिक विद्यालय में आधुनिक रूसी पाठ

सबसे सामान्य रूप में, भाषाविज्ञान, मनोविज्ञान और कार्यप्रणाली की समस्याओं में जाने के बिना, मैं इस तरह से उत्तर दूंगा: रूसी भाषा का आधुनिक पाठ, सबसे पहले, एक पाठ नहीं, बल्कि पाठों की एक प्रणाली है। यहां तक ​​​​कि शिक्षक द्वारा प्रदर्शित सबसे सुंदर, शानदार खुला पाठ अभी भी किसी विशेष कक्षा में किसी विशेष विषय के अध्ययन पर कार्य प्रणाली में इस पाठ के स्थान का आकलन करने की अनुमति नहीं देता है, मैं जोर देता हूं - एक विशेष कक्षा में। और यदि यह पाठों की एक प्रणाली है, तो उनका क्रम एक स्पष्ट वैज्ञानिक तर्क द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए, ताकि शिक्षक, प्रधान शिक्षक या पद्धतिविद् के अनुरोध पर, इस या उस विषय का अध्ययन न किया जाए, कुछ विधियों या रूपों का अध्ययन किया जाए। पाठ का चयन किया जाता है, और इन विषयों, विधियों और रूपों को पाठ्यक्रम का तर्क प्रदान किया जाता है, लेखक का तर्क पहले स्थान पर होता है।

दूसरे, रूसी भाषा में एक आधुनिक पाठ की कल्पना किसी ऐसे पाठ के रूप में नहीं की जा सकती है जिसमें छात्र केवल सामने से काम करते हैं: एक सौ प्रतिशत ललाट कार्य के साथ, हमें एक औसत, गैर-पहल, निष्क्रिय छात्र मिलता है जो काम करता है केवल शिक्षक के आदेश पर: "खोलें, पढ़ें, लिखें, जांचें, आदि। घोषित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, रूसी भाषा में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के लिए, व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह कार्य की आवश्यकता होती है। पाठ के आयोजन के ये रूप हैं जो ललाट कार्य पर प्रबल होना चाहिए (हालांकि मैं ध्यान देता हूं कि ललाट कार्य निश्चित रूप से आवश्यक है, लेकिन स्कूल वर्ष के दौरान प्रशिक्षण सत्रों के चालीस प्रतिशत से अधिक नहीं)।

तीसरा, रूसी भाषा के आधुनिक पाठ का एक अनिवार्य घटक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान देना है - उसके विकास का स्तर, काम की गति, स्मृति की विशेषताएं, आदि उनके कार्यान्वयन का एक रूप प्रदान करते हैं (व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह), जो किसी विशेष छात्र के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक होगा।

चौथा, प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा का आधुनिक पाठ भी उन विषयों के साथ एक अनिवार्य परिचित है, जिनमें काम करना शामिल नहीं है, अर्थात्, ऐसे विषय जो छात्र के क्षितिज का विस्तार करते हैं, विषय का अध्ययन करने के लिए उसकी प्रेरणा बनाते हैं, जिसका उद्देश्य उसके क्षेत्र में है। समीपस्थ विकास, मध्य विद्यालय में रूसी भाषा के अध्ययन की निरंतरता की भविष्यवाणी करना।

पांचवां, यह छात्र द्वारा बोली जाने वाली भाषा सीखने में रुचि पैदा करना है। इसके अलावा, अलग-अलग बच्चों के लिए, यह रुचि अलग-अलग आधारों पर बनाई जा सकती है: एक में रुचि है कि यह या वह शब्द किस भाग में है, दूसरा - हम इस तरह क्यों लिखते हैं और अन्यथा नहीं, तीसरा - उत्पत्ति का इतिहास क्या है शब्द का, चौथा - पाठ की रचना कैसे करें ताकि यथासंभव सटीक रूप से समझा जा सके, आदि। नतीजतन, कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तक, जिसके अनुसार शिक्षक काम करता है, को उपरोक्त सभी पहलुओं को ध्यान में रखना चाहिए।

हालाँकि, मुझे सामान्यीकरण के और भी उच्च स्तर की ओर बढ़ना चाहिए, अधिक सटीक रूप से, रूसी भाषा सीखने के लिए कथित प्रेरणा के लिए, जिसे आदर्श रूप से एक प्राथमिक विद्यालय के छात्र में रूसी भाषा सीखते समय बनाया जाना चाहिए: "मैं रूसी का अध्ययन करता हूं क्योंकि यह है मेरे देश की भाषा, वह भाषा जो न केवल मेरे माता-पिता और दोस्तों द्वारा बोली जाती है, बल्कि रूस में रहने वाले सभी लोगों द्वारा भी बोली जाती है। मुझे यह जानने में दिलचस्पी है कि यह भाषा कैसे काम करती है, इसमें कौन सी इकाइयाँ प्रतिष्ठित हैं, ये इकाइयाँ एक दूसरे के साथ कैसे बातचीत करती हैं। मैं इसे कक्षा में सहपाठियों के साथ बात करके, अपने तर्क प्रस्तुत करके और अपने दोस्तों की स्थिति को ध्यान में रखकर सीखना चाहूंगा। मैं बिना गलतियों के सही ढंग से लिखना सीखना चाहूंगा, क्योंकि साक्षरता मेरी संस्कृति का सूचक है। मैं अपने विचारों को मौखिक रूप से या लिखित रूप में व्यक्त करना सीखना चाहता हूं ताकि मेरे वार्ताकार स्पष्ट रूप से मुझे समझ सकें, ताकि मेरा भाषण, मौखिक या लिखित, गवाही दे कि मैं एक शिक्षित, सुसंस्कृत व्यक्ति हूं। और यह सब मैं शिक्षक और अपने सहपाठियों के सहयोग से हासिल करना चाहता हूं।"

मुझे लगता है कि अगर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के बीच रूसी भाषा सीखने की प्रक्रिया में इस तरह की प्रेरणा (और आदर्श रूप से सभी) का कुछ हिस्सा बनता है, तो यह तर्क दिया जा सकता है कि दूसरी पीढ़ी के मानक द्वारा तैयार किए गए लक्ष्यों को महसूस किया गया है।

पहली कक्षा में रूसी पाठ

विषय:संरक्षक नाम, लोगों के उपनाम, जानवरों के उपनाम और भौगोलिक नामों के नाम में एक बड़ा अक्षर।

लक्ष्य: एक बड़े अक्षर के साथ शब्दों को लिखने की क्षमता विकसित करने के लिए संरक्षक नाम लोगों के उपनाम जानवरों के उपनाम भौगोलिक नाम छात्रों की भाषण स्मृति। अपने देश के लिए ध्यान, सटीकता, प्रेम पैदा करना।

उपकरण:स्लाइड, शब्द, विभिन्न रंगों की पंखुड़ियाँ

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय

कार्ड, पंच कार्ड पर काम करें

सुलेख का एक मिनट: ओ एस एल एम ए आई डी

अक्षरों को नाम दें। हम उन्हें किन दो समूहों में विभाजित कर सकते हैं?

शब्दावली कार्य

पहेलियों को सुनें और उत्तर लिखें

सीधे मैदान के पार

सफेदपोश सवारी

यार्ड के बीच में एक पोछा है

सामने कांटा पीछे झाड़ू

वह सर्दियों में मांद में सोता है

बड़े चीड़ के नीचे

और जब वसंत आता है

नींद से जागता है

जाँच करना, नोटबुक्स का आदान-प्रदान करना

4 एक नए की धारणा के लिए तैयारी करना

(स्लाइड) - व्लादिमीर, वेरा, विक्टर

पढ़ना। उन्हें क्या एकजुट करता है?

पाठ विषय संदेश (स्लाइड)

बिखरे हुए अक्षरों से शब्द बनाएं (स्लाइड)

आज हम बड़े अक्षरों वाले देश में जा रहे हैं

5 एक कविता पढ़ना

साधारण अक्षर अचानक बढ़ गया

सभी अक्षरों से ऊपर उठ गया है - गर्लफ्रेंड।

पत्र अपने आप बढ़ना नहीं चाहता था

पत्र को एक महत्वपूर्ण कार्य सौंपा गया है।

पंक्ति की शुरुआत में एक पत्र रखा गया है,

शुरू करने के लिए सभी ने ध्यान दिया।

उसके साथ नाम, उपनाम लिखा है,

उनके लिए अधिक ध्यान देने योग्य और दृश्यमान होना।

जोर से और गर्व से आवाज करने के लिए

आपका नाम, गली का नाम, शहर।

बड़ा अक्षर कोई छोटी बात नहीं है!

पत्र में एक बड़ा सम्मान संकेत है!

कविता को सुनें और याद रखें कि शब्दों में बड़े अक्षर लिखने के बारे में आप कौन से नियम जानते हैं।

आउटपुट पढ़ना (स्लाइड)

6 कॉलम में शब्दों को पढ़ें (स्लाइड)

कॉलम 1, कॉलम 2 के शब्दों के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

लोगों के संरक्षक नाम किन नामों से बनते हैं?

शब्दों के नाम जोड़े।

आउटपुट पढ़ना (स्लाइड)

पेट्रोनेमिक्स पुरुष नामों से बनते हैं और बड़े अक्षर से लिखे जाते हैं।

7 (स्लाइड) बिल्ली, कुत्ता

एक बिल्ली, एक कुत्ते को उपनाम दें।

आइए याद रखें और नोटबुक में ई। उसपेन्स्की "प्रोस्टोकवाशिनो में छुट्टियां" के काम से मुख्य पात्रों के नाम और उपनाम लिखें।

याद है! जानवरों के नाम बड़े अक्षरों में लिखे गए हैं। (फिसल पट्टी)

8 कविता पढ़ें और जानवरों के नाम खोजें

मारिस्का द कैट

बिल्ली का बच्चा तिश्का,

पिल्ला दोस्त,

चिक फ्लफ,

गाय बुरेंका,

बकरी नैडेन्का।

उनके सभी उपनाम एक बड़े अक्षर से लिखे गए हैं।

9 फ़िज़मिनुत्का: मैं शब्दों को नाम देता हूं, यदि शब्द एक उचित नाम है, तो आप अपने हाथों को ऊपर उठाएं, यदि यह उचित नाम नहीं है, तो स्क्वाट करें।

10 (स्लाइड्स) हमारे जिले के हथियारों का कोट, जिले का नक्शा, बेलगोरोड क्षेत्र के हथियारों का कोट, देश के हथियारों का कोट।

11 पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें (समूहों में)

12 परावर्तन (एक पंखुड़ी चुनें जो उनके मूड से मेल खाती हो)

13 पाठ का सारांश

हमने कौन से शब्द लिखना सीखा?

प्राथमिक विद्यालय में आधुनिक रूसी पाठ

ग्लूमोवा एस.एन.

बेलगोरोड क्षेत्र के वेयडेलेवका गांव का नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "वेयडेलेव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"

सबसे सामान्य रूप में, भाषाविज्ञान, मनोविज्ञान और कार्यप्रणाली की समस्याओं में जाने के बिना, मैं इस तरह से उत्तर दूंगा: रूसी भाषा का आधुनिक पाठ, सबसे पहले, एक पाठ नहीं, बल्कि पाठों की एक प्रणाली है। यहां तक ​​​​कि शिक्षक द्वारा प्रदर्शित सबसे सुंदर, शानदार खुला पाठ अभी भी किसी विशेष कक्षा में किसी विशेष विषय के अध्ययन पर कार्य प्रणाली में इस पाठ के स्थान का आकलन करने की अनुमति नहीं देता है, मैं जोर देता हूं - एक विशेष कक्षा में। और यदि यह पाठों की एक प्रणाली है, तो उनका क्रम एक स्पष्ट वैज्ञानिक तर्क द्वारा निर्धारित किया जाना चाहिए, ताकि शिक्षक, प्रधान शिक्षक या पद्धतिविद् के अनुरोध पर, इस या उस विषय का अध्ययन न किया जाए, कुछ विधियों या रूपों का अध्ययन किया जाए। पाठ का चयन किया जाता है, और इन विषयों, विधियों और रूपों को पाठ्यक्रम का तर्क प्रदान किया जाता है, लेखक का तर्क पहले स्थान पर होता है।

दूसरे, रूसी भाषा में एक आधुनिक पाठ की कल्पना किसी ऐसे पाठ के रूप में नहीं की जा सकती है जिसमें छात्र केवल सामने से काम करते हैं: एक सौ प्रतिशत ललाट कार्य के साथ, हमें एक औसत, गैर-पहल, निष्क्रिय छात्र मिलता है जो काम करता है केवल शिक्षक के आदेश पर: "खोलें, पढ़ें, लिखें, जांचें, आदि। घोषित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, रूसी भाषा में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के लिए, व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह कार्य की आवश्यकता होती है। पाठ के आयोजन के ये रूप हैं जो ललाट कार्य पर प्रबल होना चाहिए (हालांकि मैं ध्यान देता हूं कि ललाट कार्य निश्चित रूप से आवश्यक है, लेकिन स्कूल वर्ष के दौरान प्रशिक्षण सत्रों के चालीस प्रतिशत से अधिक नहीं)।

तीसरा, रूसी भाषा के आधुनिक पाठ का एक अनिवार्य घटक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान देना है - उसके विकास का स्तर, काम की गति, स्मृति की विशेषताएं, आदि उनके कार्यान्वयन का एक रूप प्रदान करते हैं (व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह), जो किसी विशेष छात्र के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक होगा।

चौथा, प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा का आधुनिक पाठ भी उन विषयों के साथ एक अनिवार्य परिचित है, जिनमें काम करना शामिल नहीं है, अर्थात्, ऐसे विषय जो छात्र के क्षितिज का विस्तार करते हैं, विषय का अध्ययन करने के लिए उसकी प्रेरणा बनाते हैं, जिसका उद्देश्य उसके क्षेत्र में है। समीपस्थ विकास, मध्य विद्यालय में रूसी भाषा के अध्ययन की निरंतरता की भविष्यवाणी करना।

पांचवां, यह छात्र द्वारा बोली जाने वाली भाषा सीखने में रुचि पैदा करना है। इसके अलावा, अलग-अलग बच्चों के लिए, यह रुचि अलग-अलग आधारों पर बनाई जा सकती है: एक में रुचि है कि यह या वह शब्द किस भाग में है, दूसरा - हम इस तरह क्यों लिखते हैं और अन्यथा नहीं, तीसरा - उत्पत्ति का इतिहास क्या है शब्द का, चौथा - पाठ की रचना कैसे करें ताकि यथासंभव सटीक रूप से समझा जा सके, आदि। नतीजतन, कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तक, जिसके अनुसार शिक्षक काम करता है, को उपरोक्त सभी पहलुओं को ध्यान में रखना चाहिए।

हालाँकि, मुझे सामान्यीकरण के और भी उच्च स्तर की ओर बढ़ना चाहिए, अधिक सटीक रूप से, रूसी भाषा सीखने के लिए कथित प्रेरणा के लिए, जिसे आदर्श रूप से एक प्राथमिक विद्यालय के छात्र में रूसी भाषा सीखते समय बनाया जाना चाहिए: "मैं रूसी का अध्ययन करता हूं क्योंकि यह है मेरे देश की भाषा, वह भाषा जो न केवल मेरे माता-पिता और दोस्तों द्वारा बोली जाती है, बल्कि रूस में रहने वाले सभी लोगों द्वारा भी बोली जाती है। मुझे यह जानने में दिलचस्पी है कि यह भाषा कैसे काम करती है, इसमें कौन सी इकाइयाँ प्रतिष्ठित हैं, ये इकाइयाँ एक दूसरे के साथ कैसे बातचीत करती हैं। मैं इसे कक्षा में सहपाठियों के साथ बात करके, अपने तर्क प्रस्तुत करके और अपने दोस्तों की स्थिति को ध्यान में रखकर सीखना चाहूंगा। मैं बिना गलतियों के सही ढंग से लिखना सीखना चाहूंगा, क्योंकि साक्षरता मेरी संस्कृति का सूचक है। मैं अपने विचारों को मौखिक रूप से या लिखित रूप में व्यक्त करना सीखना चाहता हूं ताकि मेरे वार्ताकार स्पष्ट रूप से मुझे समझ सकें, ताकि मेरा भाषण, मौखिक या लिखित, गवाही दे कि मैं एक शिक्षित, सुसंस्कृत व्यक्ति हूं। और यह सब मैं शिक्षक और अपने सहपाठियों के सहयोग से हासिल करना चाहता हूं।"

मुझे लगता है कि अगर प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के बीच रूसी भाषा सीखने की प्रक्रिया में इस तरह की प्रेरणा (और आदर्श रूप से सभी) का कुछ हिस्सा बनता है, तो यह तर्क दिया जा सकता है कि दूसरी पीढ़ी के मानक द्वारा तैयार किए गए लक्ष्यों को महसूस किया गया है।

^ पहली कक्षा में रूसी पाठ

विषय: नामों में बड़े अक्षर, संरक्षक, लोगों के उपनाम, जानवरों के उपनाम और भौगोलिक नाम।

उद्देश्य: बड़े अक्षर वाले पेट्रोनेरिक नाम, लोगों के अंतिम नाम, जानवरों के उपनाम, भौगोलिक नाम, भाषण, छात्रों की स्मृति के साथ शब्दों को लिखने की क्षमता विकसित करना। अपने देश के लिए ध्यान, सटीकता, प्रेम पैदा करना।

उपकरण: स्लाइड, शब्द, विभिन्न रंगों की पंखुड़ियाँ

^ सबक प्रगति

आयोजन का समय

कार्ड, पंच कार्ड पर काम करें

सुलेख का एक मिनट: ओ एस एल एम ए आई डी

अक्षरों को नाम दें। हम उन्हें किन दो समूहों में विभाजित कर सकते हैं?

शब्दावली कार्य

पहेलियों को सुनें और उत्तर लिखें

सीधे मैदान के पार

सफेदपोश सवारी

यार्ड के बीच में एक पोछा है

सामने कांटा पीछे झाड़ू

वह सर्दियों में मांद में सोता है

बड़े चीड़ के नीचे

और जब वसंत आता है

नींद से जागता है

जाँच करना, नोटबुक्स का आदान-प्रदान करना

4 एक नए की धारणा के लिए तैयारी करना

(स्लाइड) - व्लादिमीर, वेरा, विक्टर

पढ़ना। उन्हें क्या एकजुट करता है?

पाठ विषय संदेश (स्लाइड)

बिखरे हुए अक्षरों से शब्द बनाएं (स्लाइड)

आज हम बड़े अक्षरों वाले देश में जा रहे हैं

5 एक कविता पढ़ना

साधारण अक्षर अचानक बढ़ गया

सभी अक्षरों से ऊपर उठ गया है - गर्लफ्रेंड।

पत्र अपने आप बढ़ना नहीं चाहता था

पत्र को एक महत्वपूर्ण कार्य सौंपा गया है।

पंक्ति की शुरुआत में एक पत्र रखा गया है,

शुरू करने के लिए सभी ने ध्यान दिया।

उसके साथ नाम, उपनाम लिखा है,

उनके लिए अधिक ध्यान देने योग्य और दृश्यमान होना।

जोर से और गर्व से आवाज करने के लिए

आपका नाम, गली का नाम, शहर।

बड़ा अक्षर कोई छोटी बात नहीं है!

पत्र में एक बड़ा सम्मान संकेत है!

कविता को सुनें और याद रखें कि शब्दों में बड़े अक्षर लिखने के बारे में आप कौन से नियम जानते हैं।

आउटपुट पढ़ना (स्लाइड)

6 कॉलम में शब्दों को पढ़ें (स्लाइड)

कॉलम 1, कॉलम 2 के शब्दों के बारे में आप क्या कह सकते हैं?

लोगों के संरक्षक नाम किन नामों से बनते हैं?

शब्दों के नाम जोड़े।

आउटपुट पढ़ना (स्लाइड)

पेट्रोनेमिक्स पुरुष नामों से बनते हैं और बड़े अक्षर से लिखे जाते हैं।

7 (स्लाइड) बिल्ली, कुत्ता

एक बिल्ली, एक कुत्ते को उपनाम दें।

आइए याद रखें और नोटबुक में ई। उसपेन्स्की "प्रोस्टोकवाशिनो में छुट्टियां" के काम से मुख्य पात्रों के नाम और उपनाम लिखें।

याद है! जानवरों के नाम बड़े अक्षरों में लिखे गए हैं। (फिसल पट्टी)

8 कविता पढ़ें और जानवरों के नाम खोजें

मारिस्का द कैट

बिल्ली का बच्चा तिश्का,

पिल्ला दोस्त,

चिक फ्लफ,

गाय बुरेंका,

बकरी नैडेन्का।

उनके सभी उपनाम एक बड़े अक्षर से लिखे गए हैं।

9 फ़िज़मिनुत्का: मैं शब्दों को नाम देता हूं, यदि शब्द एक उचित नाम है, तो आप अपने हाथों को ऊपर उठाएं, यदि यह उचित नाम नहीं है, तो स्क्वाट करें।

10 (स्लाइड्स) हमारे जिले के हथियारों का कोट, जिले का नक्शा, बेलगोरोड क्षेत्र के हथियारों का कोट, देश के हथियारों का कोट।

11 पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें (समूहों में)

12 परावर्तन (एक पंखुड़ी चुनें जो उनके मूड से मेल खाती हो)

13 पाठ का सारांश

हमने कौन से शब्द लिखना सीखा?

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नगर शिक्षण संस्थान

"बटकट माध्यमिक विद्यालय"

"प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा का आधुनिक पाठ"

शिक्षक द्वारा पूरा किया गया

प्राथमिक कक्षाएं:

बोंदर्युक वी.एफ.

"प्राथमिक विद्यालय में रूसी भाषा का आधुनिक पाठ"वर्तमान में, शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को बढ़ाने, छात्रों के सामान्य बौद्धिक विकास को प्रोत्साहित करने के तरीके खोजने और रूसी भाषा सहित विशिष्ट शैक्षणिक विषयों में उनके ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करने की समस्याएं शिक्षा प्रणाली में प्रासंगिक हैं। . इन मुद्दों को हल करने के उद्देश्य से विषय-वस्तु के माध्यम से शिक्षण की पद्धति, शिक्षा की पारंपरिक प्रणाली में उपयोग करने और इसके विकासात्मक फोकस को मजबूत करने के लिए है। विषयपरकता को शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के गुणात्मक रूप से नए स्तर के रूप में समझा जाता है, जो रूसी भाषा के पाठ के सभी या अधिकांश संरचनात्मक चरणों की योजना बनाने और संचालन में छात्र की प्रत्यक्ष और प्रत्यक्ष भागीदारी प्रदान करता है। विषयपरकता के मुख्य साधन हैं (स्लाइड नंबर 2): 1. पाठ के सभी संरचनात्मक चरणों में प्रत्याशा का व्यवस्थित उपयोग। 2. विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए तार्किक अभ्यासों की एक प्रणाली का उपयोग जिसमें स्कूली बच्चों की सक्रिय बौद्धिक गतिविधि शामिल है। 3. छात्रों के मौखिक भाषण का गहन उपयोग। स्कूली बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री में नवाचारों द्वारा इन पद्धतिगत उपकरणों का कार्यान्वयन सुनिश्चित किया जाता है। विषयवस्तु में परिवर्तन को प्रयुक्त पाठ्यचर्या में उपलब्ध कराई गई शैक्षिक सामग्री का संवर्धन कहा जा सकता है। प्रशिक्षण की सामग्री में परिवर्तन कई क्षेत्रों से संबंधित है (स्लाइड नंबर 3)। पहली दिशा- शब्दों के साथ काम करें, शब्दकोश शब्दों के शाब्दिक अर्थों के साथ अवधारणाओं के साथ। पारंपरिक प्रणाली की तुलना में नवीनता का तत्व इस तथ्य में निहित है कि छात्र प्रासंगिक शब्दों और शब्दों की सामग्री को व्यावहारिक रूप से स्वतंत्र (शिक्षक के सामान्य मार्गदर्शन में) बनाने के मार्ग से गुजरने के कारण अधिक गहराई से और सार्थक रूप से मास्टर करते हैं। इसकी परिभाषा तैयार करने सहित विशेष अवधारणा। दूसरी दिशा- एक नए प्रकार के शाब्दिक और वर्तनी अभ्यासों की सीखने की प्रक्रिया में परिचय, जो एक विशिष्ट चयन, भाषा सामग्री की एक असामान्य व्यवस्था और कार्यों की गैर-पारंपरिक सेटिंग की विशेषता है जो छात्रों की बुद्धि पर एक बहुमुखी प्रभाव प्रदान करते हैं। इनमें से प्रत्येक अभ्यास की मदद से स्कूली बच्चों का ध्यान, स्मृति, सोच और मौखिक भाषण एक साथ विकसित होते हैं। तीसरी दिशा- पाठ अभ्यास के कार्यान्वयन के लिए एक नया दृष्टिकोण। इस तकनीक के सिद्धांतों के अनुसार, पाठ अभ्यास के साथ काम करने के दौरान, कई शर्तों की आवश्यकता होती है: क) सभी ग्रंथों में एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक चरित्र होना चाहिए; बी) पाठ इसके लिए तैयार किए गए कार्य के बिना अधूरा रूप में छात्रों को प्रस्तुत किया जाता है; ग) रूसी भाषा के विभिन्न वर्गों से संबंधित अतिरिक्त खोज कार्यों को पूरा करने वाले छात्रों द्वारा पाठ के साथ काम पूरा किया जाता है। रूसी भाषा सिखाने की प्रक्रिया के संगठन में अधिक महत्वपूर्ण परिवर्तन की परिकल्पना की गई है। वे पाठ के एक नए चरण की शुरूआत के साथ जुड़े हुए हैं - जुटानेपाठ के प्रत्येक संरचनात्मक चरण के संचालन के लिए कार्यप्रणाली में एक महत्वपूर्ण परिवर्तन, रूसी भाषा के पाठों के संचालन के लिए नए सिद्धांतों का कार्यान्वयन, आम तौर पर स्वीकृत लोगों के साथ प्रयोग किया जाता है। इनमें शामिल हैं (स्लाइड नंबर 4):

सामग्री और उसके आगे की शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार के छात्र के दिमाग में अग्रिम प्रतिबिंब का सिद्धांत, जिसमें रूसी भाषा के पाठ की योजना, आयोजन और संचालन में स्कूली बच्चों की धीरे-धीरे बढ़ती भूमिका शामिल है। स्कूली बच्चे पाठ के विषय और उपदेशात्मक उद्देश्य की भविष्यवाणी करते हैं और मौखिक रूप से तैयार करते हैं, सुलेख के एक मिनट में काम की सामग्री, शब्दावली कार्य का विषय निर्धारित करते हैं, पाठ में किए गए अभ्यासों के लिए असाइनमेंट बनाते हैं, आदि। सीखने की गतिविधियों में सक्रिय और जागरूक भागीदार बनें। बच्चे की बुद्धि पर एक जटिल प्रभाव का सिद्धांत, जो मानता है कि शिक्षक शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में ऐसे तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता है, जो उसके द्वारा चुने और संकलित किए जाते हैं, जिसके दौरान छात्र भाषाई ज्ञान, कौशल और उसी समय बौद्धिक गुणों का विकास और सुधार करें। उनका सेट अलग हो सकता है, लेकिन इसमें एक ही समय में कम से कम चार गुण शामिल होते हैं (उदाहरण के लिए, भाषण क्षमताओं का विकास, मौखिक-तार्किक सोच, स्थिरता और ध्यान का वितरण, दीर्घकालिक स्मृति)। एक छात्र की उचित, तर्कपूर्ण, साक्ष्य-आधारित प्रतिक्रिया का सिद्धांत, कार्यान्वयन

जिसमें मुख्य रूप से एक पाठ (पाठ-विवरण, पाठ-अनुमान, पाठ-तर्क, आदि) के रूप में, उनकी राय के पूर्ण, सुसंगत, साक्ष्य-आधारित कवरेज के लिए स्कूली शिक्षा के पहले दिनों से छात्रों के साथ काम करने में स्थापना शामिल है। ) रूसी भाषा में सभी या अधिकतर कार्यों और अभ्यासों को पूरा करने की प्रक्रिया में।

सहयोग का सिद्धांत, शिक्षक और छात्रों के बीच व्यावसायिक साझेदारी। यह प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी राय, दृष्टिकोण के लिए गहरे धैर्य और सम्मान के साथ छात्रों के प्रति उचित कठोरता और सटीकता का संयोजन प्रदान करता है; अध्ययन किए जा रहे विषय पर पाठ में छात्र की स्वतंत्र अभिव्यक्ति की संभावना; शिक्षक के शब्दों और कार्यों, सहपाठियों के उत्तरों, अन्य छात्रों के प्रति सम्मानजनक रवैये पर छात्र की ओर से उचित ध्यान सुनिश्चित करना।

सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए, पारंपरिक प्रकार के पाठों का उपयोग उनके सभी मुख्य संरचनात्मक चरणों के संरक्षण के साथ किया जाता है। हालाँकि, पाठ के प्रत्येक चरण के संचालन की कार्यप्रणाली में महत्वपूर्ण रूप से परिवर्तन होता है और एक नया पेश किया जाता है - जुटानालामबंदी चरण संगठनात्मक क्षण के तुरंत बाद होता है। यह आपको निम्नलिखित कार्यों को हल करने की अनुमति देता है (स्लाइड नंबर 5): 1. पाठ की शुरुआत में, शैक्षिक गतिविधियों में छात्र की उच्च स्तर की भागीदारी निर्धारित की जाती है और उसके सबसे महत्वपूर्ण बौद्धिक गुणों (मौखिक भाषण, ध्यान) का विकास होता है। , स्मृति, सोच) सुनिश्चित की जाती है, जो बदले में, भाषाई ज्ञान, कौशल के प्रभावी गठन पर प्रत्यक्ष प्रभाव प्रदान करती है। 2. अध्ययन की गई भाषा सामग्री को दोहराया जाता है। 3. इस स्तर पर उपयोग की जाने वाली भाषाई सामग्री के आधार पर, स्वतंत्रता की अलग-अलग डिग्री वाले छात्र पाठ के विषय और उपदेशात्मक लक्ष्य को पूर्व निर्धारित और तैयार करते हैं। पाठ के मोबिलाइज़िंग चरण की सामग्री विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए अभ्यासों के चार समूहों से बनी होती है जो खिलौनों के साथ विभिन्न संचालन, अक्षरों के ग्राफिक प्रतिनिधित्व, छवियों और अध्ययन की गई भाषा सामग्री प्रदान करते हैं। इस प्रकार के व्यायाम में दो से चार मिनट का समय लगता है। स्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करते हुए, प्रत्येक समूह में अभ्यास धीरे-धीरे अधिक कठिन हो जाता है। सुलेख का एक मिनट(स्लाइड नंबर 6), व्यक्तिपरककरण के माध्यम से किया जाता है, इसमें दो चरण होते हैं: प्रारंभिक और प्रदर्शन। बदले में, प्रारंभिक चरण में, दो भाग होते हैं:

सुलेख के एक मिनट के विषय के छात्रों द्वारा परिभाषा और सूत्रीकरण; बच्चे एक पत्र और उसके तत्वों को लिखने के लिए आगामी कार्यों की योजना बनाते हैं।

प्रारंभिक चरण के पहले भाग में, विशेष अभ्यासों का उपयोग किया जाता है, जिसकी सहायता से छात्र इस पाठ में निर्धारित करने के लिए इच्छित पत्र का निर्धारण करते हैं और कक्षा को इसकी रिपोर्ट करते हैं (आमतौर पर पाठ के रूप में)। एक उच्च प्रभाव प्राप्त करने के लिए, प्रारंभिक चरण के अभ्यास के सभी समूहों के लिए निम्नलिखित आवश्यकताओं का पालन करना आवश्यक है। 1. पाठ से पाठ तक, अभ्यास के प्रत्येक समूह में कठिनाई की डिग्री धीरे-धीरे बढ़ती है। 2. अभ्यास की सामग्री किसी तरह रूसी भाषा के पाठ्यक्रम के अध्ययन के विषयों से जुड़ी हुई है, जिससे उनके आत्मसात की दक्षता में वृद्धि संभव हो जाती है। 3. प्रत्येक कार्य स्कूली बच्चों की सक्रिय भाषण-सोच गतिविधि के लिए प्रदान करता है, जिसके दौरान वे एक कहानी-तर्क, कहानी-अनुमान बनाते हैं, जिससे छात्र द्वारा लिखे गए पत्र को खोजने के लिए किए गए कार्यों का एक विचार मिलता है। मैं ग्रेड 4 में एक मिनट के सुलेख के प्रारंभिक चरण के लिए "काल के अनुसार क्रियाओं को बदलना" (स्लाइड नंबर 7) विषय पर एक अभ्यास का एक उदाहरण दूंगा। शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है भाग गए, झपट्टा मारो, जीतो और स्कूली बच्चों को यह कार्य प्रदान करता है: “उस पत्र का नाम बताइए जिसके साथ हम एक मिनट के सुलेख के लिए काम करेंगे। यह वर्तमान काल क्रिया के उपसर्ग में है और एक व्यंजन, आवाज उठाई, अप्रकाशित, ठोस ध्वनि को दर्शाता है। ”एक अनुकरणीय छात्र उत्तर देता है: “आज, सुलेख के एक मिनट के लिए, हम पत्र के साथ काम करेंगे एन . वह अनुलग्नक में है पर वर्तमान काल की क्रियाएं झपट्टा मारती हैं और एक व्यंजन, आवाज उठाई, अप्रकाशित, कठोर ध्वनि को दर्शाती हैं। प्रारंभिक चरण के दूसरे भाग में, छात्र शिक्षक द्वारा प्रस्तावित पत्र लिखने का क्रम स्थापित करते हैं। वे रिकॉर्डिंग के पैटर्न को जोर से परिभाषित और तैयार करते हैं, जो प्रत्येक पाठ में बदलता है, बौद्धिक गतिविधि की कठिनाई का धीरे-धीरे बढ़ता स्तर प्रदान करता है। उदाहरण के लिए (स्लाइड नंबर 8): 1. एन एन एन एन एन एन एन ए... (नियमितता: लोअरकेस अक्षर n, जिसकी संख्या प्रत्येक पुनरावृत्ति के साथ एक से बढ़ जाती है, अक्षर a के साथ वैकल्पिक); 2. आरए आरबी आरवी आरजी ... (नियमितता: लोअरकेस अक्षर p क्रम में जाने वाले वर्णमाला के अक्षरों के साथ वैकल्पिक होता है); 3. मा मी एमबी म्यू… (नियमितता: लोअरकेस अक्षर m आगे और विपरीत क्रम में जाने वाले वर्णमाला के अक्षरों के साथ वैकल्पिक होता है), आदि। सुलेख के एक मिनट के प्रदर्शन चरण में, छात्र शिक्षक द्वारा प्रस्तावित पैटर्न में अक्षरों की श्रृंखला लिखते हैं, या उनके द्वारा संकलित पैटर्न पर ध्यान केंद्रित करना। पहले, शिक्षक पत्र लिखने की बारीकियों, उनके सबसे जटिल तत्वों, पत्र संयोजनों पर ध्यान देता है। शब्दावली और वर्तनी कार्य करना(स्लाइड नंबर 9) शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की सक्रिय और जागरूक गतिविधि में और वृद्धि के साथ जुड़ा हुआ है। यहां सबसे महत्वपूर्ण नवाचार हैं: 1. शब्दावली और शब्दावली कार्य के विषय के छात्रों द्वारा स्वतंत्र परिभाषा और सूत्रीकरण; 2. एक अवधारणा के रूप में नए शब्द के शाब्दिक अर्थ के साथ काम करें। छात्र के सबसे महत्वपूर्ण बौद्धिक गुणों के एक साथ विकास, भाषण-सोच प्रक्रिया को तेज करने और इसमें उल्लेखनीय वृद्धि के उद्देश्य से एक नए प्रकार के व्यायाम की मदद से शब्दावली और ऑर्थोग्राफिक कार्य के विषय का निर्माण किया जाता है। एक नए "कठिन" शब्द की प्रस्तुति में छात्र की भूमिका। सुलेख के एक मिनट की तरह, अभ्यासों को उनकी जटिलता की बढ़ती डिग्री को ध्यान में रखते हुए संकलित किया जाता है। अभ्यास की सामग्री आवश्यक रूप से पाठ के विषय से जुड़ी होती है। उत्तर ज्यादातर पाठ के रूप में है। उदाहरण के लिए (स्लाइड नंबर 10): शिक्षक बोर्ड पर शब्द लिखता है इमारत, डरपोक, मजाकिया, दुर्लभ और छात्रों को यह कार्य प्रदान करता है: "प्रत्येक लिखित शब्द में वर्तनी खोजें। इस बारे में सोचें कि ओर्थोग्राम वाले अक्षरों के साथ क्या कार्रवाई की जाए। एक नए शब्दकोश शब्द का नाम दें।" एक अनुकरणीय छात्र उत्तर देता है: "शब्द निर्माण में, वर्तनी उपसर्ग में ओ अक्षर है। कोई उपसर्ग पा नहीं है। डरपोक डबल व्यंजन शब्द में b. चेक शब्द डरपोक है। फनी शब्द में, जड़ में अस्थिर स्वर ई की जाँच की जाती है। मुख्य शब्द हँसी है। शब्द में एक दुर्लभ दोहरा व्यंजन है ई। परीक्षण शब्द दुर्लभ है। यदि आप इन अक्षरों को क्रम से जोड़ते हैं, तो आपको डिनर शब्द मिलता है। तो, आज हम शब्द से परिचित होंगे रात का खाना . विचाराधीन विधि में एक नए शब्दकोश शब्द का शाब्दिक अर्थ एक अवधारणा के रूप में महारत हासिल है। मैं शब्द के साथ परिचित होने का एक उदाहरण दूंगा खरगोश (स्लाइड नंबर 11)। शिक्षक। हरे शब्द के लिए अधिक सामान्य शब्द या वाक्यांश चुनें। विद्यार्थी। खरगोश एक जानवर है। शिक्षक। सही। लेकिन गाय, बकरी, भेड़ भी जानवर हैं। क्या फर्क पड़ता है? विद्यार्थी। खरगोश एक जंगली जानवर है, और गाय, बकरी, भेड़ घरेलू हैं। शिक्षक। देखिए खरगोश की तस्वीर। खरगोश और अन्य जंगली जानवरों में क्या अंतर है? विद्यार्थी। खरगोश के लंबे कान होते हैं; हिंद पैर आगे के पैरों की तुलना में लंबे होते हैं। उसकी एक छोटी पूंछ है। शिक्षक। अब खरगोश का पूरा विवरण दें। विद्यार्थी। खरगोश एक जंगली जानवर है जिसके लंबे कान, एक छोटी पूंछ होती है, और उसके पिछले पैर उसके सामने के पैरों से लंबे होते हैं। इस तरह के तर्क की प्रक्रिया में, छात्र एक वैचारिक तंत्र बनाते हैं। स्कूली बच्चे विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण और सामान्यीकरण के सबसे जटिल मानसिक कार्यों में महारत हासिल करते हैं। वे एक स्पष्ट, साक्ष्य-आधारित, अच्छी तरह से निर्मित मौखिक भाषण बनाते हैं। के दौरान छात्रों की जागरूक और सक्रिय गतिविधि नई सामग्री सीखनाप्रारंभिक लिंक के सभी वर्गों में आंशिक खोज पद्धति की शुरूआत द्वारा प्रदान किया जाता है। इन उद्देश्यों के लिए, भाषाई अवधारणा के निर्माण के दौरान शिक्षक के मार्गदर्शन में छात्रों द्वारा किए गए प्रत्येक ऑपरेशन को भाषण योजना में स्थानांतरित किया जाता है। शिक्षक मानसिक संचालन का एक क्रम प्रदान करता है, शैक्षिक क्रियाओं के पाठ्यक्रम को निर्देशित करता है, आवश्यक भाषण मोड़ और भाषा की शर्तों का परिचय देता है। आइए ग्रेड 2 "वाक्य के प्रकार" (स्लाइड नंबर 12) में विषय के अध्ययन पर विचार करें। निम्नलिखित है बोर्ड पर लिखा है: ठंड में अच्छा है, बाहर बर्फ़ पड़ रही है, आपको सर्दी पसंद है शिक्षक। पढ़ें कि आपने बोर्ड पर क्या लिखा है ताकि तीन वाक्य स्पष्ट रूप से सामने आएं। विद्यार्थी। बाहर ठंड में अच्छा! हल्की बर्फ़ पड़ रही है। क्या आपको सर्दी पसंद है? शिक्षक। एक वाक्य पढ़ें जिसमें कुछ शांति से बताया गया हो, यानी सुनाया गया हो। विद्यार्थी। हल्की बर्फ़ पड़ रही है। शिक्षक। आप उस वाक्य को कैसे कह सकते हैं जिसमें कुछ बताया या सुनाया गया हो? विद्यार्थी। जिस वाक्य में कुछ बताया जाता है, सुनाया जाता है, उसे आख्यान कहा जा सकता है। शिक्षक। एक घोषणात्मक वाक्य के अंत में क्या चिन्ह लगाया जाना चाहिए, यह देखते हुए कि इसका उच्चारण शांति से किया जाता है? तीन वर्णों में से एक चुनें ( . ! ? ) विद्यार्थी। एक घोषणात्मक वाक्य के अंत में एक अवधि रखी जानी चाहिए। (फिर छात्र अन्य प्रकार के वाक्यों से परिचित हो जाते हैं और अपने अवलोकनों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं।) अध्ययन के समेकन के चरण मेंएक नए प्रकार के अभ्यास की एक प्रणाली का उपयोग किया जाता है, जो उनकी सामग्री और कार्यात्मक उद्देश्य में जटिल बौद्धिक और भाषाई होते हैं। उनकी मदद से, छात्रों के बौद्धिक और भाषाई विकास को एक साथ उत्तेजित किया जाता है। सक्रिय भाषण और सोच गतिविधि की प्रक्रिया में छात्रों द्वारा भाषाई ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हासिल की जाती हैं। उसी समय, अभ्यास के लिए कार्य पूरा करने के दौरान, छात्र कई मानसिक ऑपरेशन करता है (उदाहरण के लिए, तुलना, समूहीकरण, सामान्यीकरण) और विभिन्न प्रकार के भाषणों को जुटाता है: आंतरिक और बाहरी, मौखिक और लिखित। अगले वर्ष, अध्ययन के पिछले वर्ष के अभ्यासों के परिसरों को दोहराया जाता है, लेकिन उच्च स्तर की कठिनाई पर, साथ ही, नए दिखाई देते हैं। प्रदर्शन किए गए अधिकांश अभ्यासों के लिए, छात्र अपने दम पर कार्य तैयार करते हैं। यह कार्य स्कूली बच्चों द्वारा स्रोत सामग्री के विश्लेषण, अतिरिक्त अभिलेखों के आधार पर किया जाता है। इस तरह के अभ्यास का एक उदाहरण यहां दिया गया है (स्लाइड नंबर 13)। बोर्ड पर एक प्रविष्टि तैयार की गई है: 1. स्टेपी, समुद्र, ... 2. दुर्लभ, अच्छी तरह से लक्षित, ... 3.स्थानीय, चापलूसी,… शिक्षक के कार्य: “रिकॉर्ड को ध्यान से देखें। अभ्यास के लिए कार्य तैयार करें। अनुमानित छात्र उत्तर: "दो मानदंडों के अनुसार शब्दों की पंक्तियों को जारी रखना आवश्यक है - व्याकरणिक और वर्तनी: पहली पंक्ति में जड़ में चेक किए गए अस्थिर स्वर के साथ स्त्री विशेषण शामिल हैं, दूसरी पंक्ति में - एक डबल व्यंजन के साथ मर्दाना विशेषण जड़ में, तीसरी पंक्ति में - जड़ में एक अप्राप्य व्यंजन के साथ नपुंसक लिंग विशेषण। आवश्यक शब्दों को संकेतित अभ्यास से लिया जाना चाहिए। इस तकनीक की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि: शिक्षा की पारंपरिक प्रणाली के ढांचे के भीतर, रचनात्मक सीखने की गतिविधियों में स्कूली बच्चों की भागीदारी का एक गुणात्मक रूप से नया स्तर सुनिश्चित किया जाता है, शिक्षक के कुछ कार्यों को उन्हें स्थानांतरित करके; छात्रों के जटिल बौद्धिक विकास को उनके सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों पर एक व्यवस्थित और एक साथ प्रभाव के माध्यम से किया जाता है: ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण; - स्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि मुख्य रूप से पाठ के रूप में आयोजित की जाती है, जो पहले के संयोजन में होती है दो कारक, छात्रों की भाषा साक्षरता में उल्लेखनीय वृद्धि में योगदान करते हैं। इस पद्धति का उपयोग करने वाले शिक्षकों के अनुभव से पता चलता है कि इसका व्यवस्थित और सही अनुप्रयोग छात्रों के बौद्धिक विकास के पर्याप्त उच्च स्तर को सुनिश्चित करता है, रूसी भाषा में उनकी निरंतर रुचि बनाता है, और इस शैक्षणिक विषय को पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार पर गंभीर प्रभाव डालता है।

उद्देश्य: शब्दों की वर्तनी को सही ठहराने की क्षमता बनाना, वर्तनी को पहचानना; ध्यान और स्मृति विकसित करें; छात्रों के भाषण को समृद्ध करें; जानवरों के लिए प्यार विकसित करें।

उपकरण: एक पत्र के साथ एक लिफाफा; प्रश्नों के साथ भालू का चित्र बनाना; वन नोटबुक; मशरूम; शब्दों के साथ अनाज; होमवर्क के साथ सेब की एक टोकरी; प्रोजेक्टर

कार्य योजना।

1. संगठनात्मक क्षण।

इसे देखें दोस्त
क्या आप सबक शुरू करने के लिए तैयार हैं?
सब कुछ जगह पर है, सब कुछ क्रम में है:
किताबें, कलम और नोटबुक?

2. पाठ के उद्देश्य का संचार।

दोस्तों आज डाकिया एक चिट्ठी लेकर आया। मुझे इसे पढ़ना है।

(शिक्षक पढ़ता है)

" हैलो दोस्तों!

मैं आपको वन विद्यालय में स्वीकार करता हूं।

जानवरों के साथ पाठ के विषय को दोहराने में मेरी मदद करें।

ईमानदारी से …"

3. कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

1. ये पत्र किस समूह से संबंधित हैं?

(स्वर वर्ण)।

2. स्वर ध्वनियों के बारे में आप क्या जानते हैं?

(वे एक शब्दांश बनाते हैं। उन्हें तनावग्रस्त और अस्थिर किया जा सकता है)।

III. शब्द के किस भाग में हम बिना तनाव वाले स्वर की वर्तनी का अध्ययन करते हैं?

चतुर्थ। जड़ में एक अस्थिर स्वर की वर्तनी के बारे में आपको क्या याद रखना चाहिए?

(मूल के अनस्ट्रेस्ड सिलेबल में आपको वही वोवेल लिखना होता है जो स्ट्रेस्ड सिलेबल में लिखा होता है)।

जैसे ही प्रश्नों का उत्तर दिया जाता है, शिक्षक एक चुंबकीय बोर्ड पर एक भालू का चित्र जोड़ता है।

चित्र मैं कौन है?

(सहना)

चित्र 1।

अनाड़ी भालू
वह हमारे स्कूल में आया था
दोस्तों के साथ विषय दोहराएं
वह पूछता है।

दोस्तों, आपको क्या लगता है, हम किस विषय को दोहराने जा रहे हैं?

(बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी)

सही ढंग से। हमारे पाठ का विषय "बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी" है। चलो वन स्कूल चलते हैं

(शैंस्की के गीत "ब्लू वैगन" की रिकॉर्डिंग लगता है

चित्र 2।

- यह चमत्कारों का चमत्कार है:
हम आपके साथ जंगल में गए।
जानवर सबक ले रहे हैं।
भालू - शिक्षक बहुत सख्त है।

दोस्तों, इस स्कूल के छात्र भी नोटबुक में लिखते हैं, लेकिन सामान्य में नहीं, बल्कि "जंगल" में। वे आपके डेस्क पर पड़े हैं (डेस्क पर छात्र शरद ऋतु के पत्तों के रूप में बनाई गई नोटबुक हैं)।

खुलना। जहां रेखा पर एक हरा पत्ता खींचा जाता है, वहां एक संख्या लिखें, अगली पंक्ति पर "क्लासवर्क" शब्द।

4. सुलेख का एक मिनट।

दोस्तों, कौन से अनस्ट्रेस्ड वोवेल्स को रूट पर चेक करना चाहिए? (ए, ओ, ई, आई, आई)

हम इन पत्रों को एक रस्सी से बांधेंगे।

आइए फिर से याद करें कि जड़ में एक अस्थिर स्वर की जांच कैसे करें?

(जोर देने की जरूरत है)

वी। पाठ का विषय।

एक शिक्षक है। विद्यार्थी कहाँ हैं?

आपको खुद अनुमान लगाना चाहिए। मैंने पहेलियों को पढ़ा, और आप उत्तर का नाम देते हैं - जानवर का नाम - "वन स्कूल" का छात्र

गर्मियों में, एक ग्रे कोट
और सर्दियों में सफेद
बाउंसर पहनता है -
भयभीत बनी ... (बनी)

चित्र तीन

(प्रोजेक्टर पर बनी)

काम को पूरा करने के लिए बनी को मदद की ज़रूरत है। पाठ में लापता अक्षर डालें, एक परीक्षण शब्द चुनें।

"पेज चौड़ा है ... मी पर ... आई आर ... डीएनए,

इसमें बहुत सारे l ... उल्लू, p ... लेई और नदियाँ हैं!

अपनी "वन" नोटबुक में टेक्स्ट लिखें, बिना तनाव वाले स्वरों पर जोर दें।

VI. फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

सातवीं। विकृत प्रस्ताव के साथ कार्य करना।

जानवर दौड़ा और अनाज बिखेर दिया। हम उन्हें इकट्ठा करेंगे, प्रस्ताव बनाएंगे और पता लगाएंगे कि वन स्कूल में और कौन पढ़ रहा है।

जड़ों, चूहों, पेड़ों में रहते हैं

(चूहे पेड़ की जड़ों में रहते हैं)

एक चूहा, मशरूम, और, जंगल, फल, खाता है,

(लकड़ी का चूहा बीज, फल और मशरूम खाता है)

पहला वाक्य किस बारे में बात कर रहा है?

दूसरा वाक्य किस बारे में बात कर रहा है?

चित्र 4

प्रोजेक्टर में एक माउस है।

चूहे भी हमारे स्कूल के छात्र हैं। आपने वाक्य के अंत में क्या रखा?

कथन के उद्देश्य के अनुसार, ये वाक्य?

शब्दों में, तनाव डालें, अप्रतिबंधित स्वरों पर जोर दें?

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

"वन स्कूल" के एक छात्र के बारे में एक और पहेली का अनुमान लगाएं

वह खुद गोल है, गेंद नहीं,
मुंह दिखाई नहीं दे रहा है, लेकिन कड़वा है।
आप इसे नंगे हाथों से नहीं ले सकते
और इसे कहा जाता है ... (हेजहोग)।

चित्र 5

(हेजहोग प्रोजेक्टर पर)

वन प्रशिक्षु आपके लिए कुछ मशरूम लेकर आया है। विशेष मशरूम! प्रत्येक मशरूम में एक शब्द होता है जिस पर एक लापता अक्षर लिखा होता है। एक शब्द का नाम, एक अस्थिर स्वर, एक परीक्षण शब्द।

एच ... परत सेंट ... आर पर ... का एम .... ची जीआर .... अगला होगा ... डाई साथ .... वीए पी ... नकद

IX. शब्दावली का काम।

दोस्तों, एक अनियंत्रित अनस्ट्रेस्ड स्वर वाले शब्दों के नाम क्या हैं?

(शब्दकोश)।

हमने शब्दावली खंड "पक्षी" का अध्ययन समाप्त कर लिया है। इसलिए, अब एक चित्र श्रुतलेख होगा।

चित्र 6	चित्र 7

आंकड़ा 8	चित्र 9

प्रोजेक्टर पर एक कौआ, एक गौरैया, एक मैगपाई, एक मुर्गा दिखाई देता है।

आत्म परीक्षण।

X. गृहकार्य की जाँच करना।

हमने शब्दावली खंड "पक्षी" का अध्ययन समाप्त कर लिया है और आज आप में से प्रत्येक को इन शब्दावली शब्दों के अनुसार अपना रचनात्मक कार्य दिखाना चाहिए। आप इस काम को एक हफ्ते से कर रहे हैं।

(प्रत्येक छात्र अपना काम दिखाता है)।

ग्यारहवीं। पाठ का सारांश।

दोस्तों, क्या आपको "वन स्कूल" पसंद आया?

आज हम किस विषय पर बात कर रहे हैं?

किसी शब्द की जड़ में एक अस्थिर स्वर पर विश्वास कैसे करें?

भालू - शिक्षक आपकी मदद के लिए धन्यवाद।

हम सर्दियों में उनके और उनके छात्रों के साथ "वन स्कूल" में मिलेंगे।

फिर मिलते हैं!

चित्र 10

बारहवीं। गृहकार्य।

हेजहोग ने एक कार्य के साथ आपको आश्चर्यचकित कर दिया। प्रत्येक सेब में होमवर्क के साथ एक नोट होता है। एक सेब खाओ और कार्य पूरा करो।

छोड़े गए अक्षर डालें और वाक्यों के अंत में विराम चिह्न लगाएं।

- गिलहरी, आपका गोदाम कहाँ है ... bov

- ओक की जेब में

- आपका डी कहां है ... भालू

- सपने में

- एक बिस्तर

- मुझ पर बिस्तर