अनानिएव बोरिस गेरासिमोविच (1907-1972)

बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव का जन्म 1 अगस्त, 1907 को व्लादिकाव्काज़ में हुआ था। हाई स्कूल से स्नातक करने के बाद, उन्होंने गोर्स्की शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश किया। उस समय, पेडोलॉजी के एक एसोसिएट प्रोफेसर आर.आई. चेरानोव्स्की, जिन्होंने 1925 में पेडोलॉजी के एक कार्यालय का आयोजन किया था। मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की समस्याओं में रुचि रखने वाले कई छात्रों को इस कार्यालय में वैज्ञानिक कार्यों में भर्ती कराया गया था। उनमें से बोरिस अनायिन थे, जो अंततः आर.आई. के सहायक बन गए। चेरानोवस्की। इस कार्यालय में बच्चों की मानसिक प्रतिभा, अलग-अलग उम्र में उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर अध्ययन किया गया। चेरानोवस्की की देखरेख में किए गए अनानिएव के डिप्लोमा कार्य ने भी इसी तरह की समस्याओं को छुआ। यह किशोरावस्था में विश्वदृष्टि और दृष्टिकोण के विकास के अध्ययन के लिए समर्पित था।

सितंबर 1927 में, बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव को लेनिनग्राद इंस्टीट्यूट ऑफ द ब्रेन में इंटर्नशिप के लिए भेजा गया था, और 1928 में, व्लादिकाव्काज़ में अपनी पढ़ाई पूरी करने के बाद, वे अंततः लेनिनग्राद चले गए। उस समय जो मुख्य समस्याएं थीं, वे विज्ञान और मनोविज्ञान के तरीकों को वर्गीकृत करने की समस्याएं थीं, मानस के गठन के प्रश्न। साथ ही, युवा वैज्ञानिक ने सभी वैज्ञानिक स्कूलों के सैद्धांतिक निष्कर्षों की स्वीकृति और उपयोग की वकालत की, और विज्ञान में एक सैद्धांतिक और मैत्रीपूर्ण वातावरण की स्थापना की वकालत की। मस्तिष्क संस्थान के स्नातक स्कूल में प्रवेश करने की कोशिश करते हुए, अनानिएव ने एक सम्मेलन में एक संगीतकार की सामाजिक उपयोगिता (मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से) पर अपनी रिपोर्ट पढ़ी। रिपोर्ट संगीत के प्रति समर्पित थी, श्रोताओं पर इसकी शक्ति और उनके प्रति कलाकार की जिम्मेदारी। अनानीव ने सम्मोहन के साथ संगीत के प्रभावों की तुलना में सिद्धांत की पुष्टि करने वाले प्रयोगात्मक डेटा की एक बड़ी मात्रा का भी हवाला दिया। मार्च 1929 में उन्हें इंस्टीट्यूट ऑफ द ब्रेन के ग्रेजुएट स्कूल में भर्ती कराया गया। 30 के दशक की शुरुआत में। 20 वीं सदी वह शिक्षा के मनोविज्ञान की प्रयोगशाला के प्रमुख बने, उसी समय उन्होंने लेनिनग्राद के एक स्कूल में एक मनोवैज्ञानिक सेवा का आयोजन किया। उनकी प्रयोगशाला में स्कूली बच्चों के चरित्रों का अध्ययन किया गया, जिसमें लेनिनग्राद के कई शिक्षक शामिल थे। इन अध्ययनों और प्राप्त अनुभवजन्य आंकड़ों के आधार पर, बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव ने अपना पहला मोनोग्राफ, द साइकोलॉजी ऑफ पेडागोगिकल असेसमेंट लिखा, जो 1935 में प्रकाशित हुआ था।

1936 में, पेडोलॉजी के क्षेत्र में अनुसंधान पर प्रतिबंध लगा दिया गया था, ए.ए. इंस्टीट्यूट ऑफ द ब्रेन में मनोविज्ञान क्षेत्र के प्रमुख तलंकिन को गिरफ्तार कर लिया गया और उन्हें दोषी ठहराया गया, और एक साल बाद बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव को उनके पद के लिए चुना गया। उसी 1937 में, वह शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार बन गए।

पेडोलॉजी पर प्रतिबंध के कारण, उन्हें अपने लिए गतिविधि के एक नए क्षेत्र की तलाश करनी पड़ी। उनके शोध के क्षेत्रों में से एक संवेदी प्रतिबिंब का मनोविज्ञान था। उन्होंने इस नस में कई लेख लिखे, जिनमें से मुख्य विचार संवेदनशीलता की उत्पत्ति की परिकल्पना थी। उनकी राय में, व्यक्तिगत मानव विकास की शुरुआत से, संवेदनशीलता पूरे जीव के कार्य के रूप में कार्य करती है, और संवेदी प्रक्रियाएं इस विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। इसके अलावा, उन्होंने इस विषय पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की कोशिश करते हुए, रूसी मनोविज्ञान के इतिहास की ओर रुख किया। वैज्ञानिक के अनुसार आगे बढ़ने के लिए विज्ञान के इतिहास पर भरोसा करना जरूरी है। उन्होंने अपने स्वयं के विचारों के आगे विकास के लिए अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव को आवश्यक माना।

1939 में बी.जी. अनानिएव ने मनोविज्ञान के इतिहास पर अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। जब युद्ध के दौरान लेनिनग्राद नाकाबंदी में था, तो पूरे मस्तिष्क संस्थान को खाली कर दिया गया था। अनानिएव कज़ान में समाप्त हुआ, और फिर त्बिलिसी में, जहाँ उन्होंने उस समय के कई मनोवैज्ञानिकों की तरह, अस्पताल के मनोरोग कार्यालय में काम किया। उन्होंने उन रोगियों को देखा जिन्हें गंभीर झटका लगा था, और वे अपने भाषण समारोह की बहाली में लगे हुए थे, एक युद्ध घाव के परिणामस्वरूप खो गए थे। 1943 में, बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव लेनिनग्राद लौट आए, जहां उन्होंने लेनिनग्राद स्टेट यूनिवर्सिटी में गठित मनोविज्ञान विभाग का नेतृत्व किया। उन्होंने स्वयं विभाग के अधिकांश शिक्षण कर्मचारियों को उठाया, दर्शनशास्त्र संकाय के मनोवैज्ञानिक विभाग के काम का आयोजन किया। इस समय, उन्होंने बड़ी संख्या में काम प्रकाशित किए जो स्पर्श और अन्य प्रकार की संवेदनशीलता, भाषण मनोविज्ञान और बाल मनोविज्ञान की कुछ समस्याओं के अध्ययन से संबंधित थे। अनानीव ने मनोविज्ञान के इतिहास और व्यक्तित्व के मनोविज्ञान का भी अध्ययन करना जारी रखा। और 1947 में उन्होंने "18 वीं-19वीं शताब्दी में रूसी मनोविज्ञान के इतिहास पर निबंध" मोनोग्राफ प्रकाशित किया। कुछ लेखों में उनका विचार चरित्र निर्माण और व्यक्ति के ज्ञान के बीच संबंध के बारे में, मानव आत्म-चेतना के निर्माण में कुछ नियमितताओं के बारे में स्पष्ट रूप से दिखाई देता था।

1940-1950 के मोड़ पर। अनानिएव एक नई दिशा के अध्ययन की ओर मुड़ता है, जिसकी अनुभवजन्य नींव उनके मस्तिष्क संस्थान में उनके काम में रखी गई थी। वैज्ञानिक ने मस्तिष्क की द्विपक्षीयता और उसके कार्यों का अध्ययन करना शुरू किया।

1957 में, बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव की वर्षगांठ के लिए समर्पित एक गंभीर बैठक में, वैज्ञानिक ने एक भाषण दिया जिसमें उन्होंने सभी मौजूदा मानवशास्त्रीय ज्ञान को संश्लेषित करते हुए व्यापक मानव अध्ययन की आवश्यकता की पुष्टि की। उन्होंने एक ही वर्ष में प्रकाशित लेखों "आधुनिक विज्ञान की एक सामान्य समस्या के रूप में मनुष्य" और "विकासात्मक मनोविज्ञान की प्रणाली पर" लेखों में एक ही विचार व्यक्त किया। हालांकि, उस समय मनोवैज्ञानिकों ने इस विचार को स्वीकार नहीं किया था।

वैज्ञानिक के सक्रिय कार्य को बीमारी से निलंबित कर दिया गया था: नवंबर 1959 में, अननीव को दिल का दौरा पड़ा। अपने जीवन के अगले दशक में, बोरिस गेरासिमोविच 1962-1966 में विशेष रूप से वैज्ञानिक और पत्रकारिता गतिविधियों में लगे रहे। उन्होंने लेखों की एक श्रृंखला लिखी। उनमें, उन्होंने इस विचार को महसूस करने की कोशिश की कि उन्होंने पहले अपने पूर्ववर्तियों के साथ-साथ अपने स्वयं के सभी अध्ययनों को संक्षेप में प्रस्तुत किया था, जो मनुष्य के अध्ययन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण की पुष्टि करता है। वह अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव से बहुत प्रभावित थे, मुख्य रूप से वी.एम. बेखतेरेव।

उसी समय, बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव ने "मनुष्य को ज्ञान की वस्तु के रूप में" पुस्तक पर काम करना शुरू किया। यह अंत करने के लिए, उनकी प्रयोगशाला में विभिन्न अध्ययन किए जाने लगे।

1966 में, लेनिनग्राद विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के संकाय की स्थापना की गई, जिसमें सामान्य मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र और शैक्षिक मनोविज्ञान, एर्गोनॉमिक्स और इंजीनियरिंग मनोविज्ञान के विभाग शामिल थे। एक साल बाद, बोरिस गेरासिमोविच इस संकाय के डीन बने।

1970 के दशक की शुरुआत में अनानिएव ने एक सामूहिक पुस्तक "मनुष्य को शिक्षा के विषय के रूप में" की कल्पना की, लेकिन वह अपनी योजना को पूरा करने में विफल रहा। 18 मई 1972 को दिल का दौरा पड़ने से उनका निधन हो गया।

इसके अलावा, बोरिस गेरासिमोविच ने देश में मनोवैज्ञानिक विज्ञान के आगे विकास, मनोवैज्ञानिकों की शिक्षा के लिए बहुत कुछ किया। अन्य महान वैज्ञानिकों की तरह, उन्हें उनके समकालीनों ने पूरी तरह से नहीं समझा, लेकिन बाद में उनकी वैज्ञानिक विरासत की सराहना की गई।

बेखटेरेव व्लादिमीर मिखाइलोविच (1857-1927)

व्लादिमीर मिखाइलोविच बेखटेरेव, एक प्रसिद्ध रूसी न्यूरोलॉजिस्ट, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, आकृतिविज्ञानी और तंत्रिका तंत्र के शरीर विज्ञानी, का जन्म 20 जनवरी, 1857 को सोराली, येलाबुगा जिले, व्याटका प्रांत के गांव में एक छोटे से सिविल सेवक के परिवार में हुआ था। .

अगस्त 1867 में, उन्होंने व्याटका व्यायामशाला में कक्षाएं शुरू कीं, और चूंकि बेखटेरेव ने अपनी युवावस्था में न्यूरोपैथोलॉजी और मनोचिकित्सा के लिए अपना जीवन समर्पित करने का फैसला किया, 1873 में व्यायामशाला के सात वर्गों को पूरा करने के बाद, उन्होंने मेडिको-सर्जिकल अकादमी में प्रवेश किया।

1878 में उन्होंने सेंट पीटर्सबर्ग में मेडिकल और सर्जिकल अकादमी से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, आगे की शिक्षा के लिए I.P के तहत मनोरोग विभाग में छोड़ दिया गया। मेरेज़्स्की।

1879 में, बेखटेरेव को सेंट पीटर्सबर्ग सोसाइटी ऑफ साइकियाट्रिस्ट के पूर्ण सदस्य के रूप में स्वीकार किया गया था। 4 अप्रैल, 1881 को, बेखटेरेव ने "मानसिक बीमारी के कुछ रूपों में शरीर के तापमान के नैदानिक ​​​​अध्ययन का अनुभव" विषय पर चिकित्सा में अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का सफलतापूर्वक बचाव किया और प्रिवेटडोजेंट का अकादमिक खिताब प्राप्त किया।

1884 में, बेखटेरेव विदेश में एक व्यापारिक यात्रा पर गए, जहाँ उन्होंने डुबोइस-रेमंड, वुंड्ट, फ्लेक्सिग और चारकोट जैसे प्रसिद्ध यूरोपीय मनोवैज्ञानिकों के साथ अध्ययन किया। एक व्यापार यात्रा से लौटने के बाद, बेखटेरेव ने कज़ान विश्वविद्यालय के पांचवें वर्ष के छात्रों को तंत्रिका रोगों के निदान पर व्याख्यान देना शुरू किया। 1884 के बाद से, मानसिक रोग विभाग में कज़ान विश्वविद्यालय में एक प्रोफेसर, बेखटेरेव ने इस विषय के शिक्षण को कज़ान जिला अस्पताल में एक नैदानिक ​​विभाग और विश्वविद्यालय में एक साइकोफिजियोलॉजिकल प्रयोगशाला की स्थापना के साथ प्रदान किया; न्यूरोलॉजिस्ट और मनोचिकित्सकों की सोसायटी की स्थापना की, "न्यूरोलॉजिकल बुलेटिन" पत्रिका की स्थापना की और उनके कई कार्यों को प्रकाशित किया, साथ ही साथ उनके छात्रों को तंत्रिका तंत्र के न्यूरोपैथोलॉजी और शरीर रचना विज्ञान के विभिन्न विभागों में प्रकाशित किया।

1883 में, बेखटेरेव को उनके लेख "केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कुछ हिस्सों के विनाश के दौरान जबरन और हिंसक आंदोलनों पर" के लिए सोसाइटी ऑफ रशियन डॉक्टर्स के रजत पदक से सम्मानित किया गया था। इस लेख में, बेखटेरेव ने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि तंत्रिका संबंधी रोग अक्सर मानसिक विकारों के साथ हो सकते हैं, और मानसिक बीमारी के साथ, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को कार्बनिक क्षति के संकेत भी संभव हैं।

उसी वर्ष उन्हें इटालियन सोसाइटी ऑफ़ साइकियाट्रिस्ट का सदस्य चुना गया। उनका सबसे प्रसिद्ध लेख "बीमारी के एक विशेष रूप के रूप में इसकी वक्रता के साथ रीढ़ की कठोरता" 1892 में राजधानी की पत्रिका "डॉक्टर" में प्रकाशित हुआ था।

1893 से, बेखटेरेव को सेंट पीटर्सबर्ग मिलिट्री मेडिकल अकादमी के प्रमुख से मानसिक और तंत्रिका संबंधी रोगों की कुर्सी लेने का निमंत्रण मिला। बेखटेरेव सेंट पीटर्सबर्ग पहुंचे और रूस में पहला न्यूरोसर्जिकल ऑपरेटिंग रूम बनाना शुरू किया। क्लिनिक की प्रयोगशालाओं में, बेखटेरेव ने अपने कर्मचारियों और छात्रों के साथ, तंत्रिका तंत्र के आकारिकी और शरीर विज्ञान पर कई अध्ययन जारी रखे। इसने उन्हें न्यूरोमॉर्फोलॉजी पर सामग्री को पूरा करने और मौलिक सात-खंड के काम पर काम शुरू करने की अनुमति दी, जो कि टीचिंग ऑफ ब्रेन फंक्शंस के फंडामेंटल्स हैं।

1894 में, बेखटेरेव को आंतरिक मंत्रालय की चिकित्सा परिषद का सदस्य नियुक्त किया गया था, और 1895 में वह युद्ध मंत्री के अधीन सैन्य चिकित्सा शैक्षणिक परिषद के सदस्य बने और साथ ही मानसिक रूप से परिषद के सदस्य भी बने। बीमार। नवंबर 1900 में, रूसी विज्ञान अकादमी द्वारा शिक्षाविद के.एम. बेयर।

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एरिक बर्न परिदृश्य प्रोग्रामिंग और गेम थ्योरी की प्रसिद्ध अवधारणा के लेखक हैं। वे लेन-देन विश्लेषण पर आधारित हैं, जिसका अब पूरी दुनिया में अध्ययन किया जा रहा है। बर्न का मानना ​​है कि प्रत्येक व्यक्ति के जीवन को पांच वर्ष की आयु तक क्रमादेशित किया जाता है, और फिर हम सभी तीन भूमिकाओं का उपयोग करके एक दूसरे के साथ खेल खेलते हैं: वयस्क, माता-पिता और बच्चा। पुस्तकालय "मेन थॉट" में प्रस्तुत बर्न के बेस्टसेलर "" की समीक्षा में इस विश्व प्रसिद्ध अवधारणा के बारे में और पढ़ें।

एक ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक एडवर्ड डी बोनो ने प्रभावी सोच सिखाने के लिए एक विधि विकसित की। छह टोपियां सोचने के छह अलग-अलग तरीके हैं। डी बोनो स्थिति के आधार पर अलग-अलग तरीकों से सोचने का तरीका सीखने के लिए प्रत्येक हेडगियर को "कोशिश" करने का सुझाव देते हैं। लाल टोपी भावना है, काली टोपी आलोचना है, पीली टोपी आशावाद है, हरी टोपी रचनात्मकता है, नीली टोपी मन पर नियंत्रण है, और सफेद टोपी तथ्य और आंकड़े हैं। आप पुस्तकालय "मुख्य विचार" में पढ़ सकते हैं।

1. अल्फ्रेड एडलर। मानव स्वभाव को समझें

अल्फ्रेड एडलर सिगमंड फ्रायड के सबसे प्रसिद्ध छात्रों में से एक है। उन्होंने व्यक्तिगत (या व्यक्तिगत) मनोविज्ञान की अपनी अवधारणा बनाई। एडलर ने लिखा है कि एक व्यक्ति के कार्य न केवल अतीत से प्रभावित होते हैं (जैसा कि फ्रायड ने सिखाया था), बल्कि भविष्य से भी, या उस लक्ष्य से जो एक व्यक्ति भविष्य में प्राप्त करना चाहता है। और इसी लक्ष्य के आधार पर वह अपने अतीत और वर्तमान को बदल देता है। दूसरे शब्दों में, केवल लक्ष्य को जानकर ही हम समझ सकते हैं कि किसी व्यक्ति ने ऐसा क्यों किया, अन्यथा नहीं। उदाहरण के लिए, थिएटर के साथ छवि लें: केवल अंतिम कार्य से ही हम उन पात्रों के कार्यों को समझते हैं जो उन्होंने पहले अभिनय में किए थे। आप लेख में एडलर द्वारा प्रस्तावित व्यक्तित्व विकास के सार्वभौमिक नियम के बारे में पढ़ सकते हैं: ""।

एमडी, मनोचिकित्सक और मनोविश्लेषक नॉर्मन डोज ने अपने शोध को मस्तिष्क प्लास्टिसिटी के लिए समर्पित किया। अपने मुख्य कार्य में, वह एक क्रांतिकारी बयान देता है: हमारा मस्तिष्क व्यक्ति के विचारों और कार्यों के कारण अपनी संरचना और कार्य को बदलने में सक्षम है। डॉज नवीनतम खोजों के बारे में बात करते हैं जो साबित करते हैं कि मानव मस्तिष्क प्लास्टिक है, जिसका अर्थ है कि यह स्वयं को बदल सकता है। पुस्तक में वैज्ञानिकों, डॉक्टरों और रोगियों की कहानियां हैं जिन्होंने अद्भुत परिवर्तन हासिल किए हैं। जिन लोगों को गंभीर समस्या थी, वे मस्तिष्क की उन बीमारियों को ठीक करने में कामयाब रहे जिन्हें बिना सर्जरी और गोलियों के लाइलाज माना जाता था। खैर, जिन लोगों को कोई विशेष समस्या नहीं थी, वे अपने मस्तिष्क की कार्यप्रणाली में उल्लेखनीय सुधार करने में सक्षम थे। मुख्य विचार पुस्तकालय में अधिक जानकारी प्रदान की गई है।

सुसान वेनशेंक एक प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं जो व्यवहार मनोविज्ञान में विशेषज्ञता रखते हैं। उसे "द ब्रेन लेडी" कहा जाता है क्योंकि वह तंत्रिका विज्ञान और मानव मस्तिष्क में नवीनतम प्रगति का अध्ययन करती है और अपने ज्ञान को व्यवसाय और रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करती है। सुसान मानस के बुनियादी नियमों के बारे में बात करती है। अपनी सर्वाधिक बिकने वाली पुस्तक में, उन्होंने मानव व्यवहार के 7 मुख्य प्रेरकों की पहचान की है जो हमारे जीवन को प्रभावित करते हैं। इसके बारे में "मुख्य विचार" पुस्तकालय में प्रस्तुत पुस्तक "" की समीक्षा में।

1. एरिक एरिकसन। बचपन और समाज

एरिक एरिकसन एक उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिक हैं जिन्होंने सिगमंड फ्रायड की प्रसिद्ध आयु अवधि को विस्तृत और पूरक किया है। एरिकसन द्वारा प्रस्तावित मानव जीवन की अवधि में 8 चरण होते हैं, जिनमें से प्रत्येक एक संकट के साथ समाप्त होता है। इस संकट से व्यक्ति को सही ढंग से गुजरना चाहिए। यदि यह पास नहीं होता है, तो यह (संकट) अगली अवधि में भार में जुड़ जाता है। आप लेख में वयस्कों के जीवन में महत्वपूर्ण आयु अवधि के बारे में पढ़ सकते हैं: ""।

प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक रॉबर्ट सियाल्डिनी की प्रसिद्ध पुस्तक। यह सामाजिक मनोविज्ञान में एक क्लासिक बन गया है। पारस्परिक संबंधों और संघर्ष समाधान के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में दुनिया के सर्वश्रेष्ठ वैज्ञानिकों द्वारा "" की सिफारिश की जाती है। इस पुस्तक का एक सिंहावलोकन मेन थॉट लाइब्रेरी में उपलब्ध है।

1. हंस ईसेनक। व्यक्तित्व माप

हंस ईसेनक एक ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक हैं, जो मनोविज्ञान में जैविक दिशा के नेताओं में से एक हैं, जो व्यक्तित्व के कारक सिद्धांत के निर्माता हैं। उन्हें लोकप्रिय आईक्यू टेस्ट के लेखक के रूप में जाना जाता है।

मनोवैज्ञानिक डेनियल गोलेमैन ने नेतृत्व के बारे में हमारे सोचने के तरीके को पूरी तरह से बदल दिया है जब वे कहते हैं कि "भावनात्मक बुद्धिमत्ता" (ईक्यू) एक नेता के लिए आईक्यू से अधिक महत्वपूर्ण है। भावनात्मक बुद्धिमत्ता (ईक्यू) भावनाओं को पहचानने और समझने की क्षमता है, दोनों की अपनी और दूसरों की, और इस ज्ञान का उपयोग किसी के व्यवहार और लोगों के साथ संबंधों को प्रबंधित करने की क्षमता है। भावनात्मक बुद्धिमत्ता के बिना एक नेता उच्च प्रशिक्षित, तेज-तर्रार और अंतहीन रूप से नए विचार पैदा करने वाला हो सकता है, लेकिन फिर भी वह एक ऐसे नेता से हार जाएगा जो भावनाओं का प्रबंधन कर सकता है। ऐसा क्यों होता है, आप लाइब्रेरी "मेन थॉट" में प्रस्तुत गोलेमैन की पुस्तक "" की समीक्षा में पढ़ सकते हैं।

प्रसिद्ध समाजशास्त्री मैल्कम ग्लैडवेल ने अंतर्ज्ञान पर कई दिलचस्प अध्ययन प्रस्तुत किए। उन्हें यकीन है कि हम में से प्रत्येक के पास अंतर्ज्ञान है, और यह सुनने लायक है। हमारा अचेतन, हमारी भागीदारी के बिना, बड़ी मात्रा में डेटा संसाधित करता है और चांदी की थाली पर सबसे सही निर्णय देता है, जिसे हमें बस याद नहीं करना है और अपने लिए ठीक से उपयोग करना है। हालांकि, निर्णय लेने के लिए समय की कमी, तनाव की स्थिति, साथ ही आपके विचारों और कार्यों को शब्दों में वर्णित करने के प्रयास से अंतर्ज्ञान आसानी से भयभीत हो जाता है। ग्लैडवेल के बेस्टसेलर "" का एक सिंहावलोकन बिग थॉट लाइब्रेरी में है।

1. विक्टर फ्रैंकल। विल टू अर्थ

विक्टर फ्रैंकल एक विश्व प्रसिद्ध ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक, अल्फ्रेड एडलर के छात्र और लॉगोथेरेपी के संस्थापक हैं। लॉगोथेरेपी (ग्रीक "लोगो" से - शब्द और "टेरापिया" - देखभाल, देखभाल, उपचार) मनोचिकित्सा में एक दिशा है जो फ्रेंकल द्वारा एक एकाग्रता शिविर कैदी के रूप में किए गए निष्कर्षों के आधार पर उत्पन्न हुई थी। यह एक अर्थ-प्राप्त चिकित्सा है, यह वह तरीका है जो किसी व्यक्ति को अपने जीवन की किसी भी परिस्थिति में अर्थ खोजने में मदद करता है, जिसमें दुख जैसे चरम भी शामिल हैं। और यहां निम्नलिखित को समझना बहुत महत्वपूर्ण है: इस अर्थ को खोजने के लिए, फ्रैंकल ने जांच करने का प्रस्ताव रखा व्यक्तित्व की गहराई नहीं(फ्रायड के अनुसार) और उसकी ऊंचाई।यह उच्चारण में बहुत बड़ा अंतर है। फ्रेंकल से पहले, मनोवैज्ञानिकों ने मुख्य रूप से अपने अवचेतन की गहराई की खोज करके लोगों की मदद करने की कोशिश की, और फ्रेंकल ने किसी व्यक्ति की क्षमता के पूर्ण प्रकटीकरण पर, उसकी ऊंचाइयों की खोज करने पर जोर दिया। इस प्रकार, वह इमारत के शिखर (ऊंचाई) पर जोर देता है, न कि उसके तहखाने (गहराई) पर।

1. सिगमंड फ्रॉयड। स्वप्न व्याख्या

1. अन्ना फ्रायड। मनोविज्ञान आत्म और रक्षा तंत्र

एना फ्रायड मनोविश्लेषण के संस्थापक सिगमंड फ्रायड की सबसे छोटी बेटी हैं। उन्होंने मनोविज्ञान में एक नई दिशा की स्थापना की - अहंकार मनोविज्ञान। उसकी मुख्य वैज्ञानिक योग्यता मानव रक्षा तंत्र के सिद्धांत का विकास है। अन्ना ने भी आक्रामकता की प्रकृति का अध्ययन करने में महत्वपूर्ण प्रगति की, लेकिन फिर भी मनोविज्ञान में उनका सबसे महत्वपूर्ण योगदान बाल मनोविज्ञान और बाल मनोविश्लेषण का निर्माण था।

1. नैन्सी मैकविलियम्स। मनोविश्लेषणात्मक निदान

यह पुस्तक आधुनिक मनोविश्लेषण की बाइबिल है। अमेरिकी मनोविश्लेषक नैन्सी मैकविलियम्स लिखती हैं कि हम सभी कुछ हद तक तर्कहीन हैं, जिसका अर्थ है कि प्रत्येक व्यक्ति के लिए दो बुनियादी प्रश्नों का उत्तर देना आवश्यक है: "कितना पागल?" और "वास्तव में साइको क्या है?" पहले प्रश्न का उत्तर मानस के काम के तीन स्तरों (लेख में विवरण: "") द्वारा दिया जा सकता है, और दूसरा - चरित्र के प्रकार (नार्सिसिस्टिक, स्किज़ॉइड, डिप्रेसिव, पैरानॉयड, हिस्टेरिकल, आदि) द्वारा अध्ययन किया गया है। नैन्सी मैकविलियम्स द्वारा विस्तार से और "साइकोएनालिटिक डायग्नोसिस" पुस्तक में वर्णित है।

1. कार्ल जंग। मूलरूप और प्रतीक

कार्ल जंग सिगमंड फ्रायड के दूसरे प्रसिद्ध छात्र हैं (हम पहले ही अल्फ्रेड एडलर के बारे में बात कर चुके हैं)। जंग का मानना ​​​​था कि अचेतन न केवल किसी व्यक्ति में सबसे कम है, बल्कि उच्चतम भी है, उदाहरण के लिए, रचनात्मकता। अचेतन प्रतीकों में सोचता है। जंग सामूहिक अचेतन की अवधारणा का परिचय देता है, जिसके साथ एक व्यक्ति का जन्म होता है, यह सभी के लिए समान होता है। जब कोई व्यक्ति पैदा होता है, तो वह पहले से ही प्राचीन छवियों, कट्टरपंथियों से भरा होता है। वे पीढ़ी से पीढ़ी तक गुजरते हैं। एक व्यक्ति के साथ होने वाली हर चीज को आर्कटाइप्स प्रभावित करता है।

1. अब्राहम मेस्लो। मानव मानस की दूर तक पहुँचता है

मार्टिन सेलिगमैन एक उत्कृष्ट अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं, जो सकारात्मक मनोविज्ञान के संस्थापक हैं। वह सीखी हुई लाचारी की घटना के अपने अध्ययन के लिए विश्व प्रसिद्ध हो गया, अर्थात्, अपरिहार्य परेशानियों का सामना करने में निष्क्रियता। सेलिगमैन ने सिद्ध किया कि लाचारी और उसकी चरम अभिव्यक्ति - अवसाद - का आधार निराशावाद है। मनोवैज्ञानिक हमें उनकी दो मुख्य अवधारणाओं से परिचित कराता है: सीखी हुई असहायता का सिद्धांत और व्याख्यात्मक शैली की अवधारणा। वे निकट से संबंधित हैं। पहला बताता है कि हम निराशावादी क्यों बनते हैं, और दूसरा बताता है कि हम अपने सोचने के तरीके को कैसे बदल सकते हैं ताकि हम निराशावादी से आशावादी बन सकें। मेन थॉट लाइब्रेरी में सेलिगमैन की पुस्तक "" का एक सिंहावलोकन प्रस्तुत किया गया है।