स्कूल में मनोवैज्ञानिक

Mlodik I.Yu पुस्तक के टुकड़े। स्कूल और उसमें कैसे जीवित रहें: एक मानवतावादी मनोवैज्ञानिक का दृष्टिकोण। - एम .: उत्पत्ति, 2011।

स्कूल क्या होना चाहिए? क्या किया जाना चाहिए ताकि छात्र शिक्षा को एक दिलचस्प और महत्वपूर्ण मामला मानें, स्कूल को वयस्क जीवन के लिए तैयार छोड़ दें: आत्मविश्वासी, मिलनसार, सक्रिय, रचनात्मक, अपनी मनोवैज्ञानिक सीमाओं की रक्षा करने और अन्य लोगों की सीमाओं का सम्मान करने में सक्षम? आधुनिक स्कूल के बारे में क्या खास है? बच्चों को सीखने में रुचि रखने के लिए शिक्षक और माता-पिता क्या कर सकते हैं? इन और कई अन्य सवालों के जवाब आपको इस किताब में मिलेंगे।

स्कूल में मनोवैज्ञानिक समस्याएं

मैं पढ़ाने के बारे में जो कुछ भी जानता हूं, उसका श्रेय बुरे छात्रों को जाता है। जॉन हॉल

बहुत पहले नहीं, लोग मनोविज्ञान के बारे में विज्ञान के रूप में लगभग कुछ भी नहीं जानते थे। यह माना जाता था कि एक सोवियत नागरिक, और इससे भी अधिक एक बच्चे को कोई आंतरिक समस्या नहीं है। अगर उसके लिए कुछ काम नहीं करता है, उसकी पढ़ाई गलत हो जाती है, उसका व्यवहार बदल जाता है, तो यह आलस्य, संकीर्णता, खराब शिक्षा और प्रयास की कमी के कारण होता है। सहायता प्राप्त करने के बजाय बच्चे का मूल्यांकन और आलोचना की गई। कहने की जरूरत नहीं है कि ऐसी रणनीति कितनी अप्रभावी थी।

अब, सौभाग्य से, कई शिक्षक और माता-पिता संभावित मनोवैज्ञानिक समस्याओं की उपस्थिति से एक बच्चे को स्कूल में होने वाली कठिनाइयों को समझाने के लिए तैयार हैं। एक नियम के रूप में, यह है। एक बच्चा, किसी भी व्यक्ति की तरह, अपनी जरूरतों को महसूस करने का प्रयास करता है, सफल महसूस करना चाहता है, सुरक्षा, प्यार और पहचान की जरूरत है। लेकिन उसके रास्ते में कई तरह की बाधाएं आ सकती हैं।

अब सबसे आम समस्याओं में से एक जो लगभग सभी शिक्षक ध्यान देते हैं: सक्रियताबच्चे। दरअसल, यह हमारे समय की एक घटना है, जिसके स्रोत न केवल मनोवैज्ञानिक हैं, बल्कि सामाजिक, राजनीतिक और पर्यावरणीय भी हैं। आइए मनोवैज्ञानिकों पर विचार करने का प्रयास करें, मुझे व्यक्तिगत रूप से केवल उनसे निपटने का मौका मिला।

सबसे पहले, जिन बच्चों को अति सक्रिय कहा जाता है, वे अक्सर चिंतित बच्चे होते हैं। उनकी चिंता इतनी अधिक और निरंतर होती है कि वे खुद लंबे समय से इस बात से अनजान होते हैं कि उन्हें क्या और क्यों परेशान करता है। चिंता, अत्यधिक उत्तेजना की तरह, जो कोई रास्ता नहीं खोज पाती है, उन्हें कई छोटी-छोटी हरकतें, उपद्रव करना पड़ता है। वे अंतहीन रूप से विचलित होते हैं, कुछ गिराते हैं, कुछ तोड़ते हैं, कुछ सरसराहट करते हैं, टैप करते हैं, हिलाते हैं। उनके लिए स्थिर बैठना कठिन होता है, कभी-कभी वे पाठ के बीच में कूद भी सकते हैं। उनका ध्यान भटकने लगता है। लेकिन उनमें से सभी वास्तव में ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ हैं। कई छात्र अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं, खासकर उन विषयों में जिनमें सटीकता, दृढ़ता और अच्छी तरह से ध्यान केंद्रित करने की क्षमता की आवश्यकता नहीं होती है।

एडीएचडी के निदान वाले बच्चों को अधिक भागीदारी की आवश्यकता होती है और उन्हें छोटी कक्षाओं या समूहों में सबसे अच्छी सेवा दी जाती है जहां शिक्षक के पास उन्हें व्यक्तिगत ध्यान देने का अधिक अवसर होता है। इसके अलावा, एक बड़ी टीम में, ऐसा बच्चा अन्य बच्चों के लिए बहुत विचलित होता है। शैक्षिक कार्यों पर, एक शिक्षक के लिए कक्षा की एकाग्रता को बनाए रखना बहुत मुश्किल हो सकता है जिसमें कई अति सक्रिय छात्र होते हैं। जिन बच्चों में अति सक्रियता का खतरा होता है, लेकिन उचित निदान के बिना, वे किसी भी कक्षा में पढ़ सकते हैं, लेकिन इस शर्त पर कि शिक्षक उनकी चिंता न बढ़ाए और उन्हें लगातार परेशान न करें। अनुशासित होने के दायित्व को सौ गुना इंगित करने की तुलना में, एक अतिसक्रिय बच्चे को उसकी जगह पर बैठाकर छूना बेहतर है। पाठ से शौचालय और वापस जाने के लिए तीन मिनट के लिए जाने देना बेहतर है, या सीढ़ियों से ऊपर जाना, ध्यान और शांति के लिए कॉल करने से बेहतर है। उनकी खराब नियंत्रित मोटर उत्तेजना बहुत आसान हो जाती है जब इसे दौड़ने, कूदने, यानी व्यापक मांसपेशियों की गतिविधियों में, सक्रिय प्रयासों में व्यक्त किया जाता है। इसलिए, इस अशांतकारी उत्तेजना को दूर करने के लिए एक अतिसक्रिय बच्चे को ब्रेक के दौरान (और कभी-कभी, यदि संभव हो तो, पाठ के दौरान) अच्छी तरह से चलना चाहिए।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि एक अतिसक्रिय बच्चा इस तरह के व्यवहार को प्रदर्शित करने का इरादा नहीं रखता है "शिक्षक" के लिए, कि उसके कार्यों के स्रोत बिल्कुल भी संलिप्तता या बुरे व्यवहार नहीं हैं। वास्तव में, ऐसे छात्र को अपनी स्वयं की उत्तेजना और चिंता को नियंत्रित करना मुश्किल लगता है, जो आमतौर पर किशोरावस्था से गायब हो जाता है।

अतिसक्रिय बच्चा भी हाइपरसेंसिटिव होता है, वह एक ही समय में बहुत अधिक संकेतों को महसूस करता है। उनकी अमूर्त उपस्थिति, कई लोगों की भटकती निगाहें भ्रामक हैं: ऐसा लगता है कि वह यहां और अभी अनुपस्थित हैं, सबक नहीं सुनते हैं, इस प्रक्रिया में शामिल नहीं हैं। बहुत बार ऐसा बिल्कुल नहीं होता है।

मैं एक अंग्रेजी कक्षा में हूँ और मैं एक लड़के के साथ आखिरी डेस्क पर बैठा हूँ जिसके अति सक्रियता के बारे में शिक्षक अब शिकायत भी नहीं करते हैं, यह उनके लिए बहुत स्पष्ट और थका देने वाला है। पतला, बहुत मोबाइल, वह तुरंत डेस्क को एक गुच्छा में बदल देता है। सबक अभी शुरू हुआ है, लेकिन वह पहले से ही अधीर है, वह पेंसिल और इरेज़र से कुछ बनाना शुरू कर देता है। ऐसा लगता है कि वह इसके बारे में बहुत भावुक है, लेकिन जब शिक्षक उससे एक प्रश्न पूछता है, तो वह बिना किसी हिचकिचाहट के, सही और जल्दी से उत्तर देता है।

कार्यपुस्तिका खोलने के लिए शिक्षक के आह्वान पर, वह कुछ मिनटों के बाद ही यह देखना शुरू कर देता है कि उसे क्या चाहिए। उसकी मेज पर सब कुछ तोड़ दो, वह ध्यान नहीं देता कि नोटबुक कैसे गिरती है। पड़ोसी की मेज पर झुककर, वह वहाँ उसकी तलाश करता है, सामने बैठी लड़कियों के आक्रोश के लिए, फिर अचानक कूद जाता है और शिक्षक से कड़ी फटकार प्राप्त करते हुए अपने शेल्फ पर भाग जाता है। जब वह वापस भागता है, तब भी उसे एक गिरी हुई नोटबुक मिलती है। इस पूरे समय के दौरान, शिक्षक कार्य देता है, जैसा कि ऐसा लग रहा था, लड़के ने नहीं सुना, क्योंकि वह खोज से मोहित हो गया था। लेकिन, यह पता चला है कि वह सब कुछ समझ गया, क्योंकि वह जल्दी से एक नोटबुक में लिखना शुरू कर देता है, आवश्यक अंग्रेजी क्रियाओं को सम्मिलित करता है। छह सेकंड में इसे पूरा करने के बाद, वह डेस्क पर कुछ खेलना शुरू कर देता है, जबकि बाकी बच्चे पूरी लगन से और पूरी तरह से मौन में अभ्यास कर रहे हैं, केवल उसकी अंतहीन हलचल से टूट गया है।

इसके बाद अभ्यास का मौखिक परीक्षण आता है, बच्चे बारी-बारी से सम्मिलित शब्दों के साथ वाक्य पढ़ते हैं। इस समय लड़के पर लगातार कुछ गिरता है, डेस्क के नीचे है, फिर कहीं संलग्न है ... वह चेक का बिल्कुल भी पालन नहीं करता है और अपनी बारी छोड़ देता है। शिक्षक उसे नाम से बुलाता है, लेकिन मेरे नायक को नहीं पता कि कौन सा वाक्य पढ़ना है। पड़ोसी उसे बताते हैं, वह आसानी से और सही जवाब देता है। और फिर वह फिर से पेंसिल और पेन के अपने अविश्वसनीय निर्माण में डूब जाता है। ऐसा लगता है कि उसका मस्तिष्क और शरीर आराम नहीं कर सकता, उसे बस एक ही समय में कई प्रक्रियाओं में शामिल होने की जरूरत है, साथ ही यह उसके लिए बहुत थका देने वाला होता है। और जल्द ही, सबसे बड़ी अधीरता में, वह अपनी सीट से कूद जाता है:

- क्या मेँ बाहर जा सकता हू?

- नहीं, पाठ समाप्त होने में केवल पाँच मिनट हैं, बैठ जाओ।

वह बैठ जाता है, लेकिन अब वह निश्चित रूप से यहाँ नहीं है, क्योंकि डेस्क हिल रही है, और वह बस अपना होमवर्क सुनने और लिखने में सक्षम नहीं है, वह खुलकर पीड़ित है, ऐसा लगता है कि वह घंटी बजने तक मिनटों की गिनती कर रहा है। . पहले ट्रिल के साथ, वह टूट जाता है और पूरे बदलाव के दौरान एक कैटेचुमेन की तरह गलियारे के चारों ओर दौड़ता है।

एक शिक्षक की तरह नहीं, एक अच्छे मनोवैज्ञानिक के लिए भी बच्चे की अति सक्रियता का सामना करना इतना आसान नहीं है। मनोवैज्ञानिक अक्सर ऐसे बच्चे की चिंता और आत्मसम्मान की समस्याओं के साथ काम करते हैं, उसे अपने शरीर के संकेतों को सुनना, बेहतर ढंग से समझना और नियंत्रित करना सिखाते हैं। वे ठीक मोटर कौशल के साथ बहुत कुछ करते हैं, जो अक्सर बाकी विकास से पीछे रह जाते हैं, लेकिन जिस पर काम करके बच्चा अपने सकल मोटर कौशल, यानी अपने बड़े आंदोलनों को नियंत्रित करना बेहतर सीखता है। अतिसक्रिय बच्चे अक्सर प्रतिभाशाली, सक्षम और प्रतिभाशाली होते हैं। उनके पास एक जीवंत दिमाग है, वे प्राप्त जानकारी को जल्दी से संसाधित करते हैं, आसानी से नई चीजों को अवशोषित करते हैं। लेकिन स्कूल (विशेषकर प्राथमिक विद्यालय) में, ऐसा बच्चा सुलेख, सटीकता और आज्ञाकारिता में कठिनाइयों के कारण जानबूझकर खोने की स्थिति में होगा।

अतिसक्रिय बच्चों को अक्सर मिट्टी और प्लास्टिसिन के साथ सभी प्रकार के मॉडलिंग, पानी, कंकड़, लाठी और अन्य प्राकृतिक सामग्रियों से खेलने, सभी प्रकार की शारीरिक गतिविधियों में मदद मिलती है, लेकिन खेल नहीं, क्योंकि उनके लिए कोई भी मांसपेशियों की गति करना महत्वपूर्ण है, और सिर्फ सही नहीं। शरीर का विकास और अतिरिक्त उत्तेजना को बाहर निकालने की क्षमता ऐसे बच्चे को धीरे-धीरे अपनी सीमाओं में प्रवेश करने की अनुमति देती है, जिससे वह हमेशा पहले बाहर कूदना चाहता था।

यह देखा गया है कि अतिसक्रिय बच्चों को स्वयं की इस तरह की व्यर्थ अभिव्यक्ति के लिए बिल्कुल जगह की आवश्यकता होती है। यदि घर पर लगातार खींच या अन्य शैक्षिक उपायों के माध्यम से इस तरह से व्यवहार करने के लिए सख्ती से मना किया जाता है, तो वे स्कूल में बहुत अधिक अति सक्रिय होंगे। इसके विपरीत, यदि स्कूल उनके साथ सख्त है, तो वे घर पर बेहद सक्रिय हो जाएंगे। इसलिए, माता-पिता और शिक्षकों को यह ध्यान रखना चाहिए कि ये बच्चे अभी भी अपने मोटर उत्तेजना और चिंता के लिए एक रास्ता खोज लेंगे।

एक और समस्या जो आधुनिक स्कूलों में कम आम नहीं है, वह है सीखने की अनिच्छाया प्रेरणा की कमी, जैसा कि मनोवैज्ञानिक कहते हैं। यह, एक नियम के रूप में, माध्यमिक विद्यालय में परिपक्व होता है और वरिष्ठ की शुरुआत तक अपने चरम पर पहुंच जाता है, फिर धीरे-धीरे, ज्ञान की गुणवत्ता और अपने भविष्य की तस्वीर के बीच संबंध की प्राप्ति के साथ, यह कम हो जाता है।

बच्चे की सीखने की अनिच्छा, एक नियम के रूप में, इस तथ्य से पूरी तरह से असंबंधित है कि वह "बुरा" है। इन बच्चों में से प्रत्येक के पास सीखने की इच्छा न रखने के अपने-अपने कारण हैं। उदाहरण के लिए, शुरुआती प्यार, जो सभी ध्यान और ऊर्जा को अनुभवों या सपनों पर ले जाता है। यह परिवार में भी समस्याएँ हो सकती हैं: संघर्ष, माता-पिता का आसन्न तलाक, प्रियजनों की बीमारी या मृत्यु, भाई या बहन के साथ संबंधों में कठिनाइयाँ, नए बच्चे का जन्म। शायद दोस्तों के साथ असफलता, दूसरों के अपर्याप्त व्यवहार, उनके व्यक्तिगत या पारिवारिक संकट के कारण, इसके लिए जिम्मेदार हैं। यह सब बच्चे की ऊर्जा और ध्यान ले सकता है। चूँकि कई परेशानियाँ लंबी या आधी छिपी हो सकती हैं, और इसलिए रचनात्मक रूप से हल करना असंभव है, समय के साथ वे बच्चे को तबाह कर देते हैं, स्कूल में असफलताओं की ओर ले जाते हैं, परिणामस्वरूप, और भी अधिक अवसाद प्रकट होता है, और चक्र बंद हो जाता है। माता-पिता के लिए घर पर अनसुलझी समस्याओं की जिम्मेदारी लेना अक्सर मुश्किल होता है, और वे बच्चे पर आलस्य और सीखने की अनिच्छा का आरोप लगाते हुए इसे बाहर निकालते हैं, जो एक नियम के रूप में, केवल स्थिति को खराब करता है।

शायद बच्चा सीखना नहीं चाहता है और विरोध की भावना से उसे कैसे पढ़ाया जाता है, उसे कौन पढ़ाता है। वह अनजाने में उन माता-पिता का विरोध कर सकता है जो उसे पढ़ाई के लिए मजबूर करते हैं, और खराब ग्रेड के कारण वह किसी तरह से सीमित है (वे उसे टहलने नहीं जाने देते, जो उन्होंने वादा किया था उसे नहीं खरीदते, उसे छुट्टियों, यात्राओं, बैठकों और मनोरंजन से वंचित करते हैं) ) माता-पिता और शिक्षक अक्सर यह नहीं समझते हैं कि भले ही अनिवार्यसार्वभौमिक शिक्षा, ज्ञान प्राप्त किया जा सकता है केवल स्वेच्छा से. जैसा कि कहावत है, आप घोड़े को पानी तक ले जा सकते हैं, लेकिन आप उसे पानी नहीं पिला सकते। आप बलपूर्वक सीख सकते हैं, लेकिन आप केवल तभी सीख सकते हैं जब आप चाहें। इस मामले में दबाव और सजा दिलचस्प और रोमांचक प्रशिक्षण की तुलना में बहुत कम प्रभावी है। हालांकि, निश्चित रूप से, प्रेस करना और दंडित करना आसान है।

ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रेरणा की कमी का एक अन्य कारण छात्रों का कम आत्म-सम्मान है। असफलताओं पर लगातार आलोचना और निर्धारण हर किसी को आगे बढ़ने, प्रभावी ढंग से सीखने और बढ़ने में मदद नहीं करता है। बहुत से लोग (मनोविज्ञान और चरित्र के आधार पर) असफलताओं से ऊर्जा से वंचित हैं। किसी की आवश्यकताओं के साथ लगातार गैर-अनुपालन पूर्ण आत्म-संदेह, स्वयं की शक्तियों में अविश्वास, संसाधनों की खोज करने में असमर्थता, क्षमताओं और स्वयं में सफलता प्राप्त करने की इच्छा को जन्म देता है। ऐसे बच्चे आसानी से "छोड़" सकते हैं और एक निष्क्रिय और अक्षम "सी" छात्र के कलंक के साथ आ सकते हैं, जिनकी प्रेरणा, निश्चित रूप से, विफलताओं, अन्य लोगों के नकारात्मक आकलन और बदलने के लिए अपनी स्वयं की असहायता के भार के नीचे दब जाएगी। कुछ। साथ ही, यह बिल्कुल स्पष्ट है कि कोई निराशाजनक या बिल्कुल निराशाजनक बच्चे नहीं हैं, हर किसी के पास अपना संसाधन, अपनी प्रतिभा और विशाल है, लेकिन कभी-कभी सावधानी से छुपाया जाता है, इस पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है।

एक और कारण है कि बच्चे सीखना नहीं चाहते हैं, जिस तरह से वे सीखते हैं। सीखने के निष्क्रिय प्रकार, जब एक छात्र केवल एक प्राप्तकर्ता, एक श्रोता हो सकता है, एक निश्चित मात्रा में जानकारी को अवशोषित कर सकता है, और फिर इसे (हमेशा सीखा नहीं) परीक्षण पत्रों में प्रस्तुत कर सकता है, बच्चे की अपनी सीखने की प्रेरणा को कम कर सकता है। अंतःक्रियाशीलता के कम से कम अंश से रहित पाठ व्यावहारिक रूप से अधिकांश छात्रों की निष्क्रियता और भागीदारी की कमी के लिए बर्बाद होते हैं। जो जानकारी ज्ञान नहीं बनी, वह कुछ ही घंटों में भुला दी जाती है। भागीदारी और रुचि के बिना प्राप्त ज्ञान कुछ हफ्तों या महीनों के भीतर भुला दिया जाता है। शिक्षा जो व्यक्तिगत भागीदारी का अवसर नहीं देती, व्यक्तिगत रुचि नहीं जगाती, अर्थहीनता और जल्द ही गुमनामी के लिए बर्बाद हो जाती है।

अधिकांश बच्चों को सभी स्कूली विषयों में समान रूप से गहरी रुचि रखने में कठिनाई होती है। व्यक्तिगत झुकाव और पूर्वाग्रह हैं। शायद माता-पिता और शिक्षकों को इस तथ्य में नहीं रहना चाहिए कि बच्चा खुशी से, बड़े उत्साह के साथ और, सबसे महत्वपूर्ण बात, सफलता, अध्ययन, उदाहरण के लिए, रूसी भाषा, हालांकि उसके पास तकनीकी झुकाव है। या, हर तरह से, मुझे गणित में "पांच" मिले, ड्राइंग और मॉडलिंग से दूर किया जा रहा है।

एक मनोवैज्ञानिक, एक शिक्षक और एक माता-पिता के साथ, ऐसे अप्रशिक्षित छात्र को उसकी रुचि खोजने, पारिवारिक कठिनाइयों से निपटने, उसके आत्म-सम्मान को बढ़ाने, दूसरों के साथ संबंधों में कठिनाइयों को हल करने, अपने स्वयं के प्रतिरोध के बारे में जागरूक होने, प्रतिभाओं की खोज करने में मदद कर सकता है, और स्कूल का आनंद लेना शुरू करें।

एक और समस्या जो लगभग किसी भी शिक्षक के जीवन को गंभीर रूप से जटिल बनाती है वह है छात्रों का दुर्व्यवहार।कई शिक्षक अशिष्टता, अशिष्टता, उकसावे, पाठ में व्यवधान के बारे में शिकायत करते हैं। यह ग्रेड 7-9 में विशेष रूप से सच है और निश्चित रूप से, इसके कई कारण और कारण भी हैं।

हमने उनमें से एक के बारे में बात की - अपरिहार्य, किशोर संकट के पारित होने के दौरान, पूरे वयस्क दुनिया से अलग होने की प्रवृत्ति, आक्रामकता के विभिन्न रूपों की अभिव्यक्तियों के साथ। शिक्षक अक्सर छात्रों के शत्रुतापूर्ण हमलों को बहुत व्यक्तिगत रूप से लेते हैं और, जैसा कि वे कहते हैं, "दिल के करीब।" अधिकांश किशोर "तामझाम" समग्र रूप से वयस्क दुनिया के लिए लक्षित हैं, और किसी विशिष्ट व्यक्ति के उद्देश्य से नहीं हैं।

कभी-कभी पाठ में अचानक टिप्पणियां कक्षा में एक हिंसक प्रतिक्रिया का कारण बनती हैं और शिक्षक के लिए हमेशा आवश्यक प्रतिक्रिया नहीं होती है। यह एक किशोरी के प्रदर्शन की अभिव्यक्ति है, हर समय ध्यान के केंद्र में रहने की आवश्यकता है, जो कि बच्चे की चारित्रिक विशेषताओं द्वारा समझाया गया है, जो एक निश्चित उम्र में उच्चारण बन गए हैं (अर्थात, बहुत स्पष्ट व्यक्तित्व) विशेषताएँ)। और फिर, इस तरह के एक प्रदर्शनकारी किशोरी का व्यवहार किसी भी तरह से शिक्षक के अधिकार को नष्ट करने के उद्देश्य से नहीं है और उसे अपमानित या अपमानित करने की इच्छा से प्रेरित नहीं है, बल्कि ध्यान की अपनी आवश्यकता को पूरा करने की आवश्यकता से प्रेरित है। ऐसी स्थितियों में, वे अलग तरह से कार्य करते हैं: आप "अपस्टार्ट" होने की उसकी इच्छा का उपहास करते हुए, या इसके विपरीत, हास्य, समझ के साथ, शांतिपूर्ण उद्देश्यों के लिए छात्र के प्रदर्शन का उपयोग कर सकते हैं: प्रदर्शन, परियोजनाओं, प्रदर्शनों में। , दिखाता है। ध्यान का केंद्र होने की आवश्यकता को पूरा करने से पाठ में बहुत कम हस्तक्षेप होगा।

फिर, यदि एक सख्त परवरिश वाले परिवार में, ऐसे बच्चे का प्रदर्शन "कलम में" है, तो स्कूल वह स्थान बन जाएगा जहां चरित्र का यह गुण अनिवार्य रूप से प्रकट होगा।

कुछ मामलों में, स्कूल वह स्थान होता है जहाँ बच्चे को संचित आक्रामकता का एहसास होता है। एक नियम के रूप में, हर कोई: शिक्षक, सहपाठी और स्वयं किशोर - इस तरह के अनुचित व्यवहार से पीड़ित हैं। यह पता लगाना काफी मुश्किल हो सकता है अगर बच्चा वयस्कों में से किसी एक पर भरोसा नहीं करना चाहता है, जो अक्सर होता है, क्योंकि आक्रामकता भय और अविश्वास का संकेतक है।

कभी-कभी एक शिक्षक को अपने स्वयं के अन्याय, अनादर, छात्रों को संबोधित गलत टिप्पणियों के कारण कक्षा में आक्रामक आक्रोश का सामना करना पड़ता है। शिक्षक, पाठ की सामग्री में लीन, और कक्षा में होने वाली प्रक्रियाओं (ऊब, तसलीम, उस विषय के लिए उत्साह जो विषय से संबंधित नहीं है) पर ध्यान नहीं दे रहा है, वह भी एक आक्रामक हमले से नहीं बचेंगे: की अनदेखी के लिए वर्ग की जरूरतें।

बच्चे, एक नियम के रूप में, मनोवैज्ञानिक सीमाओं की स्थिरता के लिए एक साधारण उत्तेजना के साथ नए शिक्षकों का भी परीक्षण करते हैं। और ऐसा बिल्कुल भी नहीं है क्योंकि वे "नरक के शैतान" हैं, उन्हें यह समझने की जरूरत है कि उनके सामने कौन है और अनिश्चितता की स्थिति में नेविगेट करें। एक शिक्षक जो चिल्लाने, अपमान, अपमान के साथ उत्तेजनाओं पर तीखी प्रतिक्रिया करता है, वह बार-बार आक्रामकता के अधीन होगा, जब तक कि वह अपने और बच्चों के लिए सम्मान और सम्मान के साथ अपनी सीमाओं की रक्षा नहीं कर सकता।

एक नियम के रूप में, एक शिक्षक के लिए एक किशोर को अनुचित व्यवहार से निपटने में मदद करना मुश्किल होता है, क्योंकि जो हो रहा है उसमें वह खुद भागीदार बन जाता है। एक वयस्क का आक्रोश या क्रोध उसे आक्रामकता के कारणों को खोजने और समाप्त करने से रोकता है। एक मनोवैज्ञानिक के लिए ऐसा करना बहुत आसान है, क्योंकि, सबसे पहले, उसे घटना में शामिल नहीं किया गया था, और दूसरी बात, वह एक किशोरी के व्यक्तित्व की ख़ासियत और जटिलता के बारे में जानता है। मनोवैज्ञानिक एक गैर-निर्णयात्मक, समान संपर्क बनाने में सक्षम है जो बच्चे को उसकी शत्रुता की उत्पत्ति को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगा, अपने स्वयं के व्यवहार को नियंत्रित करना सीखेगा और स्वीकार्य परिस्थितियों में और पर्याप्त रूप में अपना क्रोध व्यक्त करेगा।

शिक्षकों के लिए समस्या हो सकती है मजबूत भावनात्मक अभिव्यक्तियाँबच्चे: आँसू, झगड़े, नखरे, भय। इस तरह की परिस्थितियों का सामना करने पर अक्सर शिक्षक बहुत भ्रम का अनुभव करते हैं। प्रत्येक मामले में, एक नियम के रूप में, इसकी अपनी पृष्ठभूमि होती है। अक्सर केवल हिमशैल का सिरा ही देखा जाता है। पानी के नीचे छिपी हर चीज को जाने बिना गलती करना आसान है। किसी भी मामले में, घटना के सभी कारणों का पता लगाए बिना, किसी भी निष्कर्ष और आकलन से बचना बेहतर है। यह अन्याय के कारण छात्र को चोट पहुँचा सकता है, उसकी स्थिति को खराब कर सकता है, उसके मनोवैज्ञानिक आघात को गहरा कर सकता है।

इस तरह के व्यवहार का आधार घटनाओं की सबसे विस्तृत श्रृंखला हो सकती है: विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत और बहुत नाटकीय से लेकर भ्रामक घटनाओं तक जो केवल बच्चों की कल्पना में घटित होती हैं। इन कारणों को आवाज उठाने और समाप्त करने के लिए, बच्चे में कभी-कभी विश्वास और सुरक्षा की भावना का अभाव होता है।

यदि शिक्षक का उस छात्र के साथ भरोसेमंद संबंध नहीं है जो खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाता है, तो उसे उस वयस्क को सौंपने के लायक है जिसके साथ संचार सबसे अधिक फायदेमंद है। एक मनोवैज्ञानिक भी ऐसा व्यक्ति हो सकता है, क्योंकि वह शिक्षक-छात्र संबंधों में भाग नहीं लेता है, लेकिन, एक नियम के रूप में, उसे इस बच्चे के बारे में महत्वपूर्ण जानकारी है, संपर्क स्थापित करना जानता है, आत्मविश्वास को प्रेरित करता है और एक कठिन परिस्थिति से बाहर निकलता है।

समस्याओं का एक और सेट: सीखने की कठिनाइयाँ।स्कूल के पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अलग-अलग बच्चों की अक्षमता भी विभिन्न कारणों से हो सकती है: शारीरिक, चिकित्सा, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक।

उदाहरण के लिए, एक छात्र के पास सूचना की धारणा और प्रसंस्करण की एक व्यक्तिगत गति हो सकती है। अक्सर, स्कूल में अपरिहार्य, औसत गति बच्चों को सिस्टम की सामान्य आवश्यकताओं को पूरा करने से रोक सकती है। उदाहरण के लिए, कफ वाले स्वभाव वाले लोग सब कुछ धीरे-धीरे लेकिन अच्छी तरह से करते हैं। उदासीन लोग कभी-कभी पीछे रह जाते हैं क्योंकि वे अपने अनुभवों पर ध्यान केंद्रित करते हैं और सब कुछ "सुपर-उत्कृष्ट" करने की कोशिश करते हैं। कोलेरिक लोगों के लिए, गति बहुत धीमी लग सकती है, वे अनिवार्य रूप से विचलित होने लगते हैं, खुद को ऊब से बचाना चाहते हैं, बाकी बच्चों के साथ हस्तक्षेप करते हैं। शायद केवल संगीन लोग ही औसत गति के लिए सबसे अधिक अनुकूलित होते हैं, बशर्ते कि आज उनकी ऊर्जा में गिरावट का दिन न हो। मौसम में बदलाव, भोजन की गुणवत्ता, आराम और नींद, शारीरिक स्वास्थ्य और पिछली बीमारियाँ भी बच्चे की सामग्री को समझने या परीक्षणों का जवाब देने की क्षमता को बहुत प्रभावित कर सकती हैं।

कुछ बच्चे बड़ी कक्षाओं में ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ होते हैं। कुछ शिक्षकों के निरंतर परिवर्तन, अनुसूची में बार-बार परिवर्तन, निरंतर नवाचार और आवश्यकताओं में परिवर्तन से मनोवैज्ञानिक स्थिरता की स्थिति से बाहर हो जाते हैं।

मनोवैज्ञानिक कारणों में भी शामिल हैं: संचार में कठिनाइयाँ, एक कठिन पारिवारिक स्थिति, कम आत्मसम्मान और खुद पर विश्वास की कमी, उच्च चिंता, बाहरी आकलन पर मजबूत निर्भरता, संभावित गलतियों का डर, माता-पिता या अन्य के सम्मान और प्यार को खोने का डर महत्वपूर्ण वयस्क। न्यूरोसाइकोलॉजिकल के लिए: मस्तिष्क के कुछ क्षेत्रों का अविकसित होना और, परिणामस्वरूप, मानसिक कार्यों के सामान्य विकास में अंतराल: ध्यान, तर्क, धारणा, स्मृति, कल्पना।

सीखने के लिए एक व्यक्तिगत, व्यक्तिगत दृष्टिकोण वाला एक स्कूल सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चे को सहायता का आयोजन करने में सक्षम है: कुछ विशेषज्ञों के साथ परामर्श और कक्षाएं आयोजित करना, कक्षा में छात्रों की संरचना और संख्या में भिन्नता, उन्हें एक निश्चित के मिनी-समूहों में विभाजित करना स्तर, यदि आवश्यक हो तो व्यक्तिगत पाठों का संचालन करें। ये सभी गतिविधियाँ एक हारे हुए और एक बाहरी व्यक्ति की तरह महसूस किए बिना, सभी का अनुसरण करने में असमर्थ, शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यों से निपटने का अवसर प्रदान करती हैं।

स्कूल में मनोवैज्ञानिक

मनोविज्ञान का एक लंबा अतीत है, लेकिन एक छोटा इतिहास है। हरमन एबिंगहौस

मनोविज्ञान, एक सहायक पेशे के रूप में, कई विकसित देशों में लंबे समय से सामाजिक जीवन के साथ है। रूस में, सत्तर वर्षों के लंबे अंतराल के बाद, यह फिर से न केवल वैज्ञानिक रुचि का विषय बन गया है, बल्कि एक अलग सेवा क्षेत्र भी है, जो पेशेवर और उद्देश्यपूर्ण रूप से नैदानिक ​​और मनोचिकित्सा दोनों कार्यों को करने में सक्षम है। लंबे समय तक, स्कूल में मनोवैज्ञानिकों का काम शिक्षकों, डॉक्टरों और प्रशासन द्वारा सर्वोत्तम तरीके से किया जाता था। उनमें से कई को अंतर्ज्ञान, सार्वभौमिक ज्ञान, मदद करने की एक बड़ी इच्छा से बचाया गया था। इसलिए, छात्रों को, अक्सर, भागीदारी और समर्थन के बिना नहीं छोड़ा जाता था। लेकिन स्कूली जीवन में कुछ समस्याएं और कठिनाइयाँ हमेशा रही हैं और होंगी जो एक पेशेवर मनोवैज्ञानिक के बिना हल करना लगभग असंभव है।

एक सेवा के रूप में मनोवैज्ञानिक सहायता का सोवियत सत्तावादी राज्य में कोई स्थान नहीं था। विचारधारा, जो एक व्यक्ति को अपने अधिकारों, विशेषताओं, दुनिया के विचारों के साथ एक अलग व्यक्ति के रूप में नहीं मानती थी, लेकिन राज्य के कुछ कार्यों के लिए एक दल के रूप में, विशेषज्ञों की आवश्यकता नहीं थी और उनसे डरती थी। पश्चिम में कई वर्षों से उपयोग किए जाने वाले सभी तरीकों, सिद्धांतों और व्यावहारिक दृष्टिकोणों में से केवल एक को रूस में लागू किया गया था: काम के साथ किसी भी विकार और शिथिलता का इलाज करने के उद्देश्य से एक गतिविधि दृष्टिकोण। सब कुछ जो श्रम द्वारा ठीक नहीं किया गया था, या वैचारिक ढांचे में फिट नहीं था, उसे आलस्य, संकीर्णता या मनोरोग उपचार का उद्देश्य घोषित किया गया था।

धीरे-धीरे व्यक्ति के व्यक्तित्व, नैतिकता, नैतिकता और मूल्य विचारों के निर्माण के प्रश्न स्वतंत्र और बहुत ही व्यक्तिगत हो गए। और फिर मनोविज्ञान एक विज्ञान के रूप में व्यक्तित्व और उसकी अभिव्यक्तियों का व्यापक रूप से अध्ययन करना जारी रखने में सक्षम था, गतिविधि दृष्टिकोण तक सीमित नहीं था, लेकिन एक सेवा क्षेत्र के रूप में लोगों को अपने स्वयं के मूल्यों को समझने में मदद करना शुरू हुआ, उनके व्यक्तिगत, अद्वितीय अस्तित्व के मुद्दों को हल करना।

रूस के माध्यम से अपनी यात्रा की शुरुआत में, व्यावहारिक मनोविज्ञान रहस्यमय था, मेरी राय में, लगभग गुप्त ज्ञान की एक छाया दी गई थी, जो कुछ विशेष तरीकों से मानव आत्मा की गहराई में प्रवेश करने और अंधेरे या हल्के प्रभाव डालने में सक्षम थी। इस पर। एक मनोवैज्ञानिक को एक जादूगर या एक गूढ़, एक जादूगर के रूप में समझा जाता था, जो सभी समस्याओं को हल करने और जीवन की कठिनाइयों का सामना करने के लिए रहस्यमय जोड़तोड़ करने में सक्षम था। मनोविज्ञान एक अज्ञात भूमि की तरह लग रहा था जहाँ कुछ भी विकसित हो सकता है। और, शायद, इसीलिए उसने इस तरह की विभिन्न भावनाओं को प्रेरित किया: विस्मय और उसकी क्षमताओं में असीमित विश्वास से लेकर अविश्वास और सभी मनोवैज्ञानिकों को संप्रदायवादी और चार्लटन घोषित करने तक।

अब, मेरी राय में, मनोविज्ञान धीरे-धीरे खुद को अपने रहस्यमय निशान से मुक्त कर रहा है और वह बन रहा है जिसे इसे कहा जाता है: ज्ञान का क्षेत्र और सेवा क्षेत्र, यह आत्मविश्वास को प्रेरित करता है और खोज में वैज्ञानिक ज्ञान और विधियों का उपयोग करने के अवसर खोलता है। बेहतर जीवन।

धीरे-धीरे, स्कूल में भी, मनोवैज्ञानिक सीखने की प्रक्रिया के लिए एक असामान्य व्यक्ति, एक फैशनेबल, तीखा मसाला नहीं रह गया, जैसा कि कुछ साल पहले था। वह वही बन गया जो उसे होना चाहिए: एक पेशेवर जो इस स्कूल की जरूरतों के अनुसार सेवाएं प्रदान करता है।

विभिन्न शैक्षणिक संस्थानों में सहकर्मियों के अनुभव से, मुझे पता है कि ये अनुरोध बहुत विविध हो सकते हैं: कभी-कभी अस्पष्ट लक्ष्यों के साथ सार्वभौमिक परीक्षण करना, रिपोर्ट संकलित करना जो एकल नेता या संस्थान की स्थिति को बनाए रखने में मदद करता है, छात्रों के साथ व्यक्तिगत और समूह कार्य, मदद करना माता-पिता, शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण। किसी भी मामले में, स्कूल में काम करने के लिए आने वाले मनोवैज्ञानिक को यह समझना चाहिए कि उसकी गतिविधि का उद्देश्य क्या है और निर्धारित कार्यों को पूरा करना चाहिए।

कुछ युवा मनोवैज्ञानिक स्कूल आते हैं और तुरंत स्थापित प्रणाली को अपने मनोवैज्ञानिक लक्ष्यों के अधीन करने का प्रयास करते हैं। अक्सर उनके उपक्रमों को प्रशासन का समर्थन नहीं मिलता और वे विफल हो जाते हैं, जो काफी स्वाभाविक है। एक प्रणाली के रूप में स्कूल और उसके अलग-अलग हिस्से ग्राहक हैं, मनोवैज्ञानिक सेवाओं की वस्तुएं हैं। यदि ग्राहक की जरूरतों को स्पष्ट रूप से और सटीक रूप से निर्धारित करना संभव है, और यह एक नियम के रूप में, स्कूल प्रशासन या शिक्षण कर्मचारियों के प्रतिनिधि हैं, तो मनोवैज्ञानिक के पास यह तय करने का अवसर है कि क्या वह प्रस्तावित प्रदर्शन कर सकता है और करना चाहता है काम।

कभी-कभी स्कूल प्रणाली के प्रतिनिधि अपने आदेश को स्पष्ट रूप से स्पष्ट नहीं कर पाते हैं। कभी-कभी वे नहीं जानते कि मनोवैज्ञानिक सेवा के काम से क्या परिणाम प्राप्त किया जा सकता है, वे इसे प्राथमिक तरीके से हल नहीं करना चाहते हैं, वे मनोवैज्ञानिक पर भरोसा करते हैं कि वे अपने ज्ञान और कौशल को कहां लागू करें। इस मामले में, स्कूल मनोवैज्ञानिक को स्वतंत्र रूप से संदर्भ की शर्तों और जिम्मेदारियों की रूपरेखा तैयार करनी होती है। जिसके साथ सबसे सफलतापूर्वक सामना करते हैं। लेकिन, फिर भी, मुझे लगता है कि प्रशासन से समय-समय पर, या बेहतर, निरंतर प्रतिक्रिया प्राप्त करना और संयुक्त कार्य की भविष्य की दिशा पर सहमत होना बहुत महत्वपूर्ण है।

शुरुआती मनोवैज्ञानिक काम करने के लिए स्कूलों में जाना पसंद करते हैं, लेकिन यहां खुद को महसूस करना कोई आसान काम नहीं है। एक युवा विशेषज्ञ, एक नियम के रूप में, एक टीम में आता है जहां अधिक परिपक्व लोग काम करते हैं, एक पूरी तरह से अलग पेशेवर जगह पर कब्जा कर लेते हैं। जिन शिक्षकों ने संक्षेप में मनोविज्ञान का अध्ययन किया है, उनके लिए यह मुश्किल है, और कुछ असंभव के लिए, एक नवनिर्मित सहयोगी को अपनी विशेषता में विशेषज्ञ पद लेने का अधिकार देना। विली-निली, ऐसे शिक्षक मनोवैज्ञानिकों के साथ न केवल सामान्य प्रकृति के प्रश्नों पर, बल्कि अत्यधिक विशिष्ट विषयों पर भी प्रतिस्पर्धा करना शुरू करते हैं, जिसके अध्ययन पर मनोवैज्ञानिक एक वर्ष से अधिक समय बिताते हैं।

एक और समस्या यह है कि अधिकांश मनोवैज्ञानिक पाठ नहीं पढ़ाते हैं, और यह गतिविधि स्कूल में मुख्य गतिविधि है। कई शिक्षकों का मानना ​​​​है कि एक मनोवैज्ञानिक जो शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल नहीं है, प्रोत्साहन के योग्य नहीं है, क्योंकि वह केवल "बकवास बात" में संलग्न है। और यह, ज़ाहिर है, अनुचित है। सबसे पहले, मनोवैज्ञानिक को प्रशिक्षण में संलग्न नहीं होना चाहिए, अगर इसकी कोई विशेष आवश्यकता नहीं है, क्योंकि भूमिकाओं के मिश्रण से अक्सर अच्छे मनोचिकित्सक के निर्माण पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, रिश्तों की मदद करता है। और दूसरी बात, मौखिक संचार, बोलचाल की भाषा में, मनोवैज्ञानिक के काम का मुख्य तरीका है, न कि खेल और कला चिकित्सा विधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, ओरिगेमी, आदि) की गिनती करना।

अगली समस्या पेशेवर स्थिति में अंतर हो सकती है। लगभग हर जगह अपनाई गई शिक्षण प्रणाली, अभी भी प्रभावी असमान "आई-हिम" संबंधों के रूप में पहचानती है, जहां शिक्षक की विशेषज्ञ स्थिति और छात्र की चौकस स्थिति होती है। इस प्रकार का संबंध हमेशा एक महत्वपूर्ण दूरी बनाता है, यह किसी ऐसे व्यक्ति के लिए सबसे सकारात्मक भावनाओं का कारण नहीं बन सकता है जो "नीचे से" है। और मनोवैज्ञानिक और मदद के लिए उसकी ओर रुख करने वालों के बीच "मैं-तू" संबंध समानता, पारस्परिक सक्रिय भागीदारी और जिम्मेदारी के बंटवारे पर आधारित है। इस तरह के समान संबंध अक्सर बच्चों में सकारात्मक प्रतिक्रिया, संवाद करने की इच्छा, कृतज्ञता और कभी-कभी स्नेह पैदा करते हैं। अक्सर यह शिक्षण स्टाफ के लिए ईर्ष्या और संदेह को जन्म देता है। केवल एक सच्चा सच्चा शिक्षक ही एक समान स्थिति में सफल होता है, जो न केवल अपने विषय में छात्रों की निरंतर रुचि की गारंटी देता है, बल्कि मानवीय निकटता, गहरा सम्मान, मान्यता भी देता है।

विभिन्न लक्ष्य निर्धारित करने से एक और कठिनाई उत्पन्न होती है। स्कूल की सहायता करने और उसकी सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए समर्पित, एक मनोवैज्ञानिक सेवा से अक्सर सभी लंबित समस्याओं के तत्काल परिणाम या अंतिम समाधान प्रदान करने की उम्मीद की जाती है। लेकिन मनोवैज्ञानिक ऐसी प्रणाली में काम करता है जहां बहुत सारे बुनियादी और अतिरिक्त चर होते हैं (यदि आप शिक्षकों, माता-पिता और अन्य स्कूल कर्मचारियों को इस तरह बुला सकते हैं)। बहुत बार, एक विशेषज्ञ या यहां तक ​​कि पूरी सेवा के प्रयासों को सफलता का ताज नहीं पहनाया जा सकता है, क्योंकि सिस्टम के सभी हिस्सों की भागीदारी की आवश्यकता होती है। अपने स्वयं के जीवन में परिवर्तन करने के लिए माता-पिता की अनिच्छा या बच्चे की समस्या को एक अलग कोण से देखने में शिक्षक की अक्षमता इस तथ्य को जन्म दे सकती है कि मनोवैज्ञानिक का काम अप्रभावी होगा।

एक बच्चे के लिए, एक साधारण बातचीत या संचित भावनाओं को बाहर निकालने का अवसर पर्याप्त है; दूसरे के लिए, सिस्टम के लोगों को शामिल करते हुए साप्ताहिक कक्षाओं में एक वर्ष से अधिक समय लगेगा। प्रत्येक समस्या व्यक्तिगत है और विशिष्ट समाधानों को स्वीकार नहीं करती है, चाहे वे पहली नज़र में कितनी ही स्पष्ट क्यों न हों।

लेकिन उपरोक्त सभी मुद्दे आसानी से हल हो जाते हैं यदि मनोवैज्ञानिक और स्कूल के प्रतिनिधि लगातार संपर्क में हों। यदि एक मनोवैज्ञानिक अपने काम की बारीकियों को समझाने, उसके अवसरों, कठिनाइयों और संभावनाओं के बारे में बात करने में सक्षम है, और शिक्षक और प्रशासन सुनने, ध्यान में रखने और बातचीत स्थापित करने में सक्षम हैं, तो वे एक साथ सामान्य लक्ष्यों के लिए काम करने में सक्षम होंगे और अपना काम न केवल प्रभावी ढंग से करते हैं, बल्कि खुशी से भी करते हैं, जिससे छात्रों को न केवल शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति मिलती है, बल्कि एक निश्चित अर्थ में, देखभाल और भागीदारी भी होती है।

ऐसा निमंत्रण प्राप्त करने के बाद, जितनी जल्दी हो सके एक बैठक की व्यवस्था करने का प्रयास करें: किसी भी समस्या को तुरंत हल करना सबसे अच्छा है, गर्म खोज में।
ऐसे में माता-पिता अक्सर खुद को दोषी, शर्मिंदा महसूस करते हैं। यहां उन माता-पिता के लिए कुछ उपयोगी सुझाव दिए गए हैं जो खुद को इस स्थिति में पाते हैं।

कभी-कभी एक बच्चा साथियों के साथ संबंध विकसित नहीं करता है, और यह समस्या उसके स्कूली जीवन को बहुत जटिल बनाती है।

साथियों के साथ संबंध

कभी-कभी बच्चे के स्कूली जीवन में ऐसी परिस्थितियाँ होती हैं जिनमें माता-पिता का हस्तक्षेप बस आवश्यक होता है। सबसे विशिष्ट समस्या यह है कि बच्चा साथियों के साथ संबंध विकसित नहीं करता है, वह खारिज महसूस करता है।
यदि आपका बच्चा आँसू में स्कूल से घर आता है और शिकायत करता है कि उसके साथी उसे धमका रहे हैं, तो आपको अलार्म नहीं उठाना चाहिए: एक निश्चित उम्र में, सभी बच्चे झगड़ते हैं और मेकअप करते हैं, और यहां तक ​​\u200b\u200bकि सबसे अविभाज्य दोस्त भी गंभीर रूप से झगड़ा कर सकते हैं। बच्चे को आश्वस्त करें, उसे आश्वस्त करें कि बहुत जल्द उसकी सभी समस्याओं का समाधान हो जाएगा।
यदि आप देखते हैं कि आपका बच्चा स्कूल में बहिष्कृत की तरह महसूस करता है, तो उसके दुःख के लिए चिंता दिखाएँ, दिखाएँ कि आप भी उसके साथ पीड़ित हैं। आपके बच्चे को पता होना चाहिए कि आप निश्चित रूप से उसे उस कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने में मदद करेंगे जिसमें वह खुद को पाता है। "माता-पिता आपकी तरफ हैं, वे हमेशा मदद के लिए तैयार हैं" - बच्चे को बताने में संकोच न करें।
बच्चे, एक नियम के रूप में, अपने पर्यावरण से उन साथियों को अस्वीकार करते हैं जो उनसे किसी तरह से अलग हैं (उपस्थिति, आचरण, कपड़े, आदि), और ऐसी स्थिति में, दोनों पक्ष असहिष्णुता और आक्रामकता दिखा सकते हैं। इस प्रकार, माता-पिता और शिक्षकों को सबसे पहले यह सोचना चाहिए कि संघर्ष में भाग लेने वालों पर उन्हें कौन से प्रभाव लागू करने चाहिए।
अपने बच्चे से स्थिति का विस्तार से वर्णन करने के लिए कहें। शिक्षक को बुलाओ और उसके साथ एक बैठक की व्यवस्था करो। यदि आवश्यक हो, तो स्कूल के प्रधानाध्यापक को बातचीत के दौरान उपस्थित रहने के लिए कहें। शिक्षकों के साथ उन तथ्यों को साझा करें जो आपके बच्चे ने आपको बताए हैं।
लेख "माता-पिता की बैठक" में हमने विस्तार से बात की कि स्कूल में माता-पिता और शिक्षकों के बीच संचार कैसे आयोजित किया जाता है। यदि आपके पास सोचने के लिए पर्याप्त जानकारी है, तो आप अपने बाल रोग विशेषज्ञ से सलाह ले सकते हैं। एक डॉक्टर जो आपके बच्चे के शरीर क्रिया विज्ञान से परिचित है, शायद आपको कुछ अच्छी सलाह देगा।

शिक्षकों के साथ संघर्ष और सीखने की समस्याएं

प्रत्येक बच्चे को कभी-कभी अकादमिक प्रदर्शन के साथ कुछ समस्याएं होती हैं: वह एक या दूसरे परीक्षण का सामना नहीं कर सकता है, किसी विषय में कम अंक प्राप्त कर सकता है। व्यक्तिगत सत्र आपको उत्पन्न हुई समस्या को हल करने में मदद करेंगे। अपने बच्चे के साथ काम करें, और यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक से आपकी मदद करने के लिए कहें।
कभी-कभी माता-पिता को स्वयं शिक्षक की कार्य पद्धति से संबंधित चिंताएँ होती हैं। उदाहरण के लिए, आपको कक्षा का आंतरिक भाग पसंद नहीं है, वही वातावरण जो कक्षा में राज करता है। हो सकता है कि आपको लगता है कि शिक्षक आपके बच्चे को वह ध्यान नहीं देता जिसके वे हकदार हैं, या आपके बच्चे ने आपसे शिकायत की कि शिक्षक सार्वजनिक रूप से उसे अपमानित करता है।

ऐसे में सबसे पहले आपको टीचर से बात करने की जरूरत है। उसे समझाएं कि आपके बच्चे की समस्या क्या है। आरोप लगाने वाले की भूमिका न लें, संयम से और शांति से बोलें। कभी भी "आप अपना काम नहीं कर रहे हैं!" जैसे भावों का प्रयोग न करें। या “तुम मेरे बच्चे से ऐसा कैसे कह सकते हो!” शिक्षक को शांति से स्थिति को समझाने का अवसर दें, उसके सभी विचारों को सुनें। यदि आप बातचीत के परिणामों से निराश हैं, और आपके द्वारा किए गए सभी उपाय ठोस परिणाम नहीं देते हैं, तो मदद के लिए स्कूल के प्रिंसिपल से संपर्क करें। निर्देशक शायद आपको और आपके शिक्षक को अपने कार्यालय में फिर से मिलने के लिए आमंत्रित करेगा। ऐसी स्थितियों में प्रधानाध्यापक के हस्तक्षेप से ठोस लाभ मिलता है।
विद्यालय का प्रधानाचार्य आपका वफादार सहयोगी है, इसलिए किसी भी स्थिति में मदद के लिए उसकी ओर मुड़ें। क्या आपको अपने स्कूल बस चालक से समस्या हो रही है? क्या आप स्कूल के प्रांगण में खेल का मैदान बनाना चाहते हैं? स्कूल के प्रिंसिपल इन समस्याओं को हल करने में आपकी मदद करेंगे। कुछ मामलों में, आपके लिए स्कूल प्रशासन के प्रतिनिधियों (शिक्षक-सलाहकार, स्कूल मनोवैज्ञानिक) से मदद लेना उचित होगा।
चीजों को जल्दी मत करो, शिक्षकों को वही कार्य करने दें जो वे फिट देखते हैं। ऐसे मामलों में, बच्चे और शिक्षक दोनों को समय की आवश्यकता होती है, क्योंकि अकादमिक प्रदर्शन की स्थिति कुछ ही दिनों में नहीं बदल सकती है। यदि स्कूल वर्ष के दौरान स्थिति नहीं बदली है और आपके बच्चे को समान समस्याएं हैं, तो उच्च संगठनों (विशेष रूप से, आपके जिले के प्रशासन) से संपर्क करें। जिला प्रशासन अपने क्षेत्र में स्थित सभी शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में वैचारिक निर्णय लेता है। जरूरत पड़ने पर आप अपनी समस्या स्कूल बोर्ड के सामने भी ला सकते हैं।
उच्च-रैंकिंग अधिकारियों से बात करते समय, केवल तथ्यों को बताएं, और भावनाओं को बाद के लिए छोड़ दें। समस्या के सार से विचलित हुए बिना एक समान, मैत्रीपूर्ण स्वर बनाए रखें। भावनाओं के तीव्र प्रकोप के साथ, आप अधिकारियों को अपने खिलाफ खड़ा कर सकते हैं, और आपको फिर से शुरुआत करनी होगी।
यदि आप अपनी समस्या को नौकरशाही की सीढ़ी के शीर्ष पर ले जाने का निर्णय लेते हैं, तो अपने बच्चे के बाल रोग विशेषज्ञ से मदद लें: डॉक्टर निश्चित रूप से आपको कुछ उपयोगी सलाह देंगे।

स्कूली बच्चों की समस्याएं हमारे बच्चों और हमारे लिए, उनके माता-पिता दोनों के लिए एक गंभीर परीक्षा हैं, क्योंकि हम में से प्रत्येक अपने बच्चे को खुश और खुश देखना चाहता है। यह एक बात है यदि समस्याग्रस्त मुद्दा अंग्रेजी में "होमवर्क" है, और यह पूरी तरह से अलग है यदि बच्चा स्कूल बिल्कुल नहीं जाना चाहता है, जो उसके लिए परीक्षण, अपमान और बुरे मूड का पर्याय बन जाता है। अगर माता-पिता को पता चले कि किसी शैक्षणिक संस्थान में बच्चे की उपस्थिति यातना में बदल गई है तो क्या करें? आइए आज हमारी सामग्री में सबसे महत्वपूर्ण स्कूली समस्याओं पर चर्चा करें और उनका समाधान खोजने का प्रयास करें।

सहपाठियों द्वारा बच्चे को धमकाया जा रहा है

दुर्भाग्य से, लगभग हर बच्चों की टीम में एक बच्चा होता है, जो किसी न किसी कारण से "बहिष्कृत" की भूमिका निभाता है। वे उसे नाराज करते हैं, उस पर हंसते हैं, उसका मजाक उड़ाते हैं, सबसे अच्छा, वे बस दोस्त नहीं बनाते हैं या सामूहिक रूप से ध्यान नहीं देते हैं।

अक्सर सहपाठियों के इस तरह के रवैये का कारण कुछ बहुत ही बन जाता है बच्चे की ध्यान देने योग्य बाहरी विशेषता.

और अक्सर कक्षा के सभी लड़के बच्चे के विरोध में नहीं होते। ऐसे समूहों में, किसी नेता को किसी कारण या किसी अन्य कारण से नापसंद करने के लिए केवल एक नेता की आवश्यकता होती है (भले ही बच्चा समाज द्वारा मान्यता प्राप्त प्रतिभा से बहुत अधिक होशियार हो), और वह एक बाहरी व्यक्ति बन जाता है।

सहमत हूं, इस तरह की भूमिका में महसूस करना बहुत सुखद नहीं है, और यह समझ कि हर दिन आपके लिए बदमाशी का एक और हिस्सा लाता है, कक्षा की दहलीज को पार करने की थोड़ी सी भी इच्छा पैदा नहीं करता है।

अक्सर बच्चा खुद को मानने से भी डरता है तथ्य यह है कि उसने अपने दृष्टिकोण से खुद को ऐसी मृत-अंत स्थिति में पाया।

इस वजह से, वह सक्रिय रूप से समस्या की उपेक्षा करता है, और एक नियम के रूप में, यदि वह शिकायत करता है, तो यह सहपाठियों द्वारा अस्वीकृति के बारे में नहीं है, बल्कि यह कि वह एक आम भाषा नहीं ढूंढ सकता है या कहता है कि स्कूल सिर्फ उबाऊ है।

हालांकि, हर दिन एक बच्चे को सुबह बिस्तर से उठने के लिए राजी करना कठिन होता जा रहा है। अक्सर काम में शामिल होता है और: सचमुच "नीले रंग से बाहर" बच्चे को सिरदर्द, पेट, तापमान बढ़ना शुरू हो सकता है।

अगर आपके बच्चे को सहपाठियों द्वारा धमकाया जाए तो क्या करें

1. उन्हें संदेह था कि कुछ गलत है - मुख्य बात "सीधे" हस्तक्षेप नहीं करना है।
   यदि आप, पल की गर्मी में, अपने बेटे या बेटी के अपराधियों से एक बार और हमेशा के लिए निपटने के लिए कक्षा में उड़ जाते हैं, तो स्थिति और खराब हो जाएगी।
   आखिरकार, आप हमेशा उसके साथ नहीं रह पाएंगे, और जैसे ही आप चले जाएंगे, वे उसे प्रतिशोध से चिढ़ाएंगे, अब भी क्योंकि वह एक "बहिन" और "चुपके" है।
2. बेशक, हम सभी एक-दूसरे को सलाह देना पसंद करते हैं, लेकिन हमारी "चतुरता" एक बच्चे के लिए इसे आसान नहीं बनाएगी। वयस्क सलाह अभी भी इस साधारण कारण से पूरी तरह से अप्रभावी है कि एक 10 वर्षीय व्यक्ति में अभी तक हमारा 30 वर्षीय आत्मविश्वास और ताकत नहीं है, साथ ही साथ हमारी क्षमता, जिसे वर्षों से सम्मानित किया गया है, एक अखंड के साथ समस्याओं को दूर करने के लिए दीवार या बर्फीले चुप्पी के साथ अपराधियों की उपेक्षा करें।
   यदि वह ऐसा कर पाता, तो उसे अपने सहपाठियों के रवैये के कारण भावनाओं से कोई समस्या नहीं होती।
3. सबसे अच्छी बात यह है कि आप अपने बच्चे को ज्यादा से ज्यादा सहारा दें। जब वह शिकायत करे तो उसकी बात सुनें, कहें कि आप उसे समझते हैं और उससे प्यार करते हैं।
   शायद यह स्थिति अस्थायी है। एक बहिष्कृत की भूमिका में, मनोवैज्ञानिक शोध के अनुसार, हर चौथा बच्चा किसी न किसी हद तक रहा है। और सुरक्षित रूप से इससे बाहर!
   इसलिए, अपने बेटे या बेटी को दूसरों के मैत्रीपूर्ण रवैये पर काबू पाने में मूल्यवान अनुभव हासिल करने के एक अनोखे अवसर से वंचित न करें। यह निश्चित रूप से जीवन में काम आएगा।
4. माता-पिता की समझ के समानांतर, बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने का प्रयास करें। ऐसा करने के लिए, उसे मान्यता प्राप्त और लोकप्रिय महसूस करने की आवश्यकता है।
   और न केवल माता-पिता द्वारा, बल्कि अपने जैसे बच्चों द्वारा। आपको बच्चों के समाज को खोजने की जरूरत है , जिसमें उनके व्यक्तित्व को महत्व दिया जाएगा, खारिज नहीं किया जाएगा।
   थिएटर स्टूडियो मूक बात करने और बहुत अधिक चैटबॉक्स के लिए उपयोग खोजने में मदद करेगा, बास्केटबॉल अनुभाग दिखाएगा कि विकास एक बच्चे के लिए अच्छा है जो अपने साथियों की तुलना में लंबा सिर है, और एक बेवकूफ और बेवकूफ है, जिसका विश्वकोश के लिए प्यार हंसता है एक नियमित स्कूल में, क्या के दौरान युवा बुद्धिजीवियों की एक टीम में एक अनिवार्य शॉट होगा? कहाँ? कब?"।
5. यह देखकर कि किसी को अपनी विशिष्टता पर गर्व हो सकता है, वह अपने सहपाठियों के उपहास से बहुत कम नाराज होगा, जिसे वास्तव में हासिल करना था।
6. यदि स्थिति इतनी अच्छी नहीं हो रही है, और सहपाठियों के साथ संबंध खराब हो रहे हैं और यहां तक ​​कि हमले के बिंदु तक पहुंच रहे हैं, तो आपको बच्चे को दूसरे स्कूल में स्थानांतरित करने के बारे में सोचना चाहिए।
   उसी "रेक" पर फिर से कदम न रखने के लिए, पहले यह स्पष्ट करना बेहतर है कि क्या नई कक्षा में एक बहिष्कृत स्थान पर कब्जा कर लिया गया है, और यह भी समझने के लिए कि अध्ययन के उद्देश्य से नए बच्चों की टीम में समूह कितना मजबूत है , और आपत्तिजनक बच्चों को सताने पर नहीं।

बच्चे खराब ग्रेड के बारे में बहुत ज्यादा चिंता करते हैं

आपका बच्चा स्कूल से आंसुओं के साथ घर आया या अपनी डायरी आपसे छुपाए, इस डर से कि उसके माता-पिता उसके खराब ग्रेड को न देख लें, कितना समय हो गया है? क्या वह प्रदर्शन की बिल्कुल परवाह करता है? बेशक, आलस्य भी बाहरी दुनिया से सुरक्षा का एक रूप है, लेकिन अपने स्वयं के शैक्षणिक प्रदर्शन के बारे में बहुत अधिक चिंताएं भी एक संकेत हैं कि सब कुछ वैसा नहीं चल रहा है जैसा होना चाहिए।

अगर आपका बच्चा खराब ग्रेड के बारे में बहुत चिंतित है तो क्या करें

100 में से 99% में, बच्चे का यह रवैया आपके वयस्क व्यक्तिवाद का दर्पण है। आखिरकार, यह हम हैं, माता-पिता, जो हमारे बच्चों को स्पष्ट रूप से बताते हैं कि केवल "उत्कृष्ट" अध्ययन करना आवश्यक है, हम संकेत देते हैं कि "हेलेन ने लंबे समय तक भौतिकी में कार्यों में महारत हासिल की है" या हम डरते हैं कि खराब ग्रेड के मामले में, बच्चे का भविष्य चौकीदार होगा।

लेकिन, आप देखते हैं, उच्चतम स्कोर के लिए प्रशिक्षण कार्यों को पूरा करना हमेशा संभव नहीं होता है। आखिरकार, आप और मैं भी काम पर हमेशा "पूर्ण युद्ध तत्परता" में नहीं होते हैं।

कभी-कभी आप आराम करना चाहते हैं, किसी सहकर्मी के साथ चैट करें, दोपहर के भोजन के समय थोड़ी देर टहलें या अधिकारियों के लिए दुर्भाग्यपूर्ण रिपोर्ट भरने के बजाय इंटरनेट देखें।

क्या यह सच है, आखिरकार, हम कम से कम समय-समय पर खुद को ऐसी स्वतंत्रता की अनुमति देते हैं? लेकिन हमारे बच्चों को, दृढ़ टिन सैनिकों की तरह, हमेशा "शीर्ष पर" होना चाहिए।

टिन क्यों हैं - टिन एक अधिक गलने योग्य धातु है, बल्कि टाइटेनियम है .. हमारे बच्चों को ज्ञान की दुनिया में टाइटन होना चाहिए। विचलित न हों, शरारती न हों, आराम न करें, केवल "उत्कृष्ट" कार्यों को पूरा करें! और गैर-अनुपालन के लिए - कड़ी सजा ...

क्या आपको लगता है कि बच्चा ऐसी परिस्थितियों में सहज है? क्या वह सीखने की प्रक्रिया से प्यार में पड़ सकता है, अगर माता-पिता के शब्द "और बस मुझे एक अलग मूल्यांकन लाने की कोशिश करें" उसके सिर में एक असहनीय कांटा के रूप में बैठे हैं। श्रेणी…

यह उस पर है कि बच्चे का सारा ध्यान केंद्रित होता है। यह अधिकतम होना चाहिए, क्योंकि अन्यथा उसे घर पर कठोर परीक्षण, एक पूर्णतावादी मां से ठंडी अवमानना ​​​​या एक तेज-तर्रार पिता से एक घोटाले का सामना करना पड़ेगा।

लेकिन क्या ऐसा होना चाहिए? माता-पिता बच्चे को इस विचार से अवगत कराने के लिए बाध्य हैं कि हाँ, अच्छे ग्रेड अद्भुत और बहुत महत्वपूर्ण हैं, लेकिन इससे भी अधिक महत्वपूर्ण विषय में रुचि और सामान्य रूप से अध्ययन है। किए गए प्रयासों के लिए बच्चे की प्रशंसा करें और उत्कृष्ट छात्र कटेंका से नहीं, बल्कि उसके साथ केवल एक वर्ष, एक महीना, एक दिन, एक सप्ताह पहले की तुलना करें। इस बात पर जोर दें कि उसकी लिखावट में सुधार हुआ है, कि वह पहले से ही अभिव्यक्ति के साथ कविता पढ़ने में सक्षम है, इस तरह की कठिन समस्या को हल करने के लिए (और वह अंतिम तिमाही में सफल नहीं हुआ!)

मनोवैज्ञानिक नताल्या करबुता बताती हैं:

"अक्सर, यह ठीक ऐसे माता-पिता होते हैं, जो बच्चे के ग्रेड के संबंध में मौलिक रूप से समझौता नहीं करते हैं, जो उन्हीं बच्चों से बड़े होते हैं, जिन्हें बचपन में अकादमिक प्रदर्शन के लिए नियमित रूप से डांट मिलती थी। क्या आप चाहते हैं कि आपका बच्चा भी आपके धर्मी क्रोध से डरे, और फिर, 30 साल बाद भी, एक नासमझ बच्चे के सिर पर डायरी को हिलाएं, अक्सर समझ में नहीं आता कि वह ऐसा क्यों कर रहा है? यह संभावना नहीं है ... आखिरकार, हम बच्चे को सबसे महत्वपूर्ण चीज से कैसे वंचित करते हैं - यह समझ कि माता-पिता उन्हें किसी चीज के लिए नहीं, बल्कि ऐसे ही प्यार करते हैं। माता-पिता के प्यार के लायक होना अनावश्यक है - यह बिना शर्त है। और ग्रेड, बेशक, महत्वपूर्ण हैं, लेकिन बेटी और मां, बेटे और पिता के बीच मधुर संबंध अधिक महत्वपूर्ण हैं। आपको, माता-पिता को, बस खुद पर विश्वास करना होगा।"

स्कूल में बच्चे का कोई दोस्त नहीं है

स्कूल में रिश्तों के साथ समस्याएं हमेशा इस तथ्य से संबंधित नहीं होती हैं कि कोई बच्चे को नाराज करता है - कभी-कभी आसपास के लोग उसे अनदेखा कर देते हैं। सबसे अधिक बार, यह समस्या दो मामलों में सामने आती है:

• बच्चा काफी विनम्र है, शायद ही बातचीत में प्रवेश करता है, संचार शुरू नहीं करता है, आधुनिक शब्दों में - एक अंतर्मुखी;
• जब बच्चे को स्कूल की टीम बदलने और दूसरी कक्षा या स्कूल में जाने के लिए मजबूर किया गया था।

यदि एक जीवंत और मिलनसार नया छात्र एक नए समूह में आता है, तो उसके लिए नए दोस्त बनाना अक्सर मुश्किल नहीं होता है। वह बस एक बार और सबके साथ बात करना शुरू कर देता है। विभिन्न विषयों पर। निरंतर। यह काम करता हैं!

और अगर नवागंतुक एक कोने में चुपचाप खड़ा हो जाता है और सहपाठियों की खेल की गंदगी से शर्मसार हो जाता है, हालांकि इस प्रक्रिया में ईमानदारी से दिलचस्पी उसकी आंखों में पढ़ी जाती है, तो उसे बुलाए जाने की संभावना नहीं है। ऐसे में जरूरी है कि आप खुद पहल करें। और अगर तुरंत मोटी चीजों में प्रवेश करना मुश्किल है, तो कम से कम उसके जैसे ही शांत लोगों के साथ एक दोस्ताना तरीके से बोलें - एक बच्चा कर सकता है। इसके लिए बस इसे सेट करने की जरूरत है।

अगर बच्चे के स्कूल में दोस्त नहीं हैं तो क्या करें

शुरू करने के लिए, सुनिश्चित करें कि बच्चा आम तौर पर नए दोस्त बनाना चाहता है। बेशक, गैर-मिलनसार बच्चे नियम के अपवाद हैं, लेकिन ऐसा होता है।

हालांकि, अधिकांश बच्चे एक टीम का हिस्सा बनने और सहपाठियों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने की आवश्यकता महसूस करते हैं। और माता-पिता इसमें उसकी मदद कर सकते हैं। कुछ सरल परिस्थितियाँ आपके बच्चे और सहपाठियों के बीच बर्फ़ को तोड़ने में मदद कर सकती हैं।

बच्चों के लिए कोर्स.

कुछ छोटे मनोरंजक कार्यक्रम आयोजित करें - प्रकृति की यात्रा, एक मास्टर क्लास, एक पिकनिक, एक छोटी सी सैर, एक भ्रमण। अपने बच्चे की कक्षा से बच्चों को आमंत्रित करें। स्कूल की दीवारों के बाहर, ऐसी स्थिति में जहां हर कोई आराम और आराम कर रहा है, बच्चे संपर्क के प्रति अधिक इच्छुक हैं, इसलिए बच्चे के लिए संचार स्थापित करना थोड़ा आसान होगा।

हम आपको कम समस्याएं और अधिक खुश स्कूल दिनों की कामना करते हैं!

स्कूली बच्चों के निबंधों के अंश

1. थोड़ी सी महक आने पर ट्रैक्टर पूरे खेत में दौड़ पड़ा...
2. गर्मियों में, लड़के और मैं रात भर ठहरने के साथ कैंपिंग ट्रिप पर गए, और हम अपने साथ केवल आवश्यक चीजें ले गए: आलू, एक तम्बू और मारिया इवानोव्ना।
3. एमयू लेर्मोंटोव काकेशस में मर गया, लेकिन इसलिए वह उससे प्यार नहीं करता था!
4. प्लायस्किन ने अपने कोने में एक पूरा ढेर ढेर कर दिया और उसे हर दिन वहाँ रख दिया।
5. लेन्स्की ने पैंटालून में द्वंद्वयुद्ध में प्रवेश किया। वे तितर-बितर हो गए और एक गोली चली।
6. डेंटेस एक लानत पुश्किन के लायक नहीं था।
7. दो घोड़े यार्ड में दाखिल हुए। ये तारस बुलबा के पुत्र थे।
8. वनगिन को बायरन पसंद था, इसलिए उसने उसे बिस्तर पर लटका दिया।
9. और गेरासिम ने फर्श पर एक तश्तरी रखी, और उस में अपना मुंह फेरने लगा।
10. वनगिन अंदर से सख्त था, और वह खुद को राहत देने के लिए तात्याना आया।
11. लेर्मोंटोव का जन्म उनकी दादी के गांव में हुआ था, जब उनके माता-पिता सेंट पीटर्सबर्ग में रहते थे।
12. चाटस्की गुदा से बाहर निकल गया और एक छड़ी के साथ दरवाजा खड़ा कर दिया।
13. गेरासिम ने म्यूम के लिए पत्तागोभी का सूप डाला।
14. बेचारी लिजा ने फूल फाड़े और अपनी मां को इससे खिलाया।
15. खलेत्सकोव ब्रिट्ज़का में बैठ गया और चिल्लाया: "ड्राइव, मेरे प्रिय, हवाई अड्डे के लिए!
16. चैट्स्की के पिता का बचपन में ही देहांत हो गया था।
17. पियरे दुनिया का आदमी था और इसलिए इत्र के साथ पेशाब किया।
18. बुढ़ापे में वे कैंसर से पीड़ित थे।
19. अचानक हरमन ने झरनों की आवाज़ सुनी। यह बूढ़ी राजकुमारी थी।
20. सूअर ने कतेरीना की कोमल जगह ढूंढी और हर दिन उस पर दबाव डाला।
21. रोस्तोव की तीन बेटियाँ थीं: नताशा, सोन्या और निकोले।22। तारास अपने घोड़े पर सवार हो गया। घोड़ा झुक गया, और फिर हँसा।
23. तात्याना की आत्मा प्यार से भरी है और इसे किसी पर डालने का इंतजार नहीं कर सकती
25. वनगिन बड़ा धनी या, और भोर को वह शौचालय में बैठा, और फिर सर्कस को जाता था।
26. पीटर द ग्रेट ने कुरसी से छलांग लगा दी और यूजीन के पीछे दौड़ा, जोर से अपने खुरों को चीरता हुआ।
28. गूंगा गरासिम गपशप पसंद नहीं करता था और केवल सच बोलता था।
29. न तो पिता और न ही बच्चे तुर्गनेव को संतुष्ट करते हैं।
30. ओल्गा जैसी लड़कियां लंबे समय से वनगिन और पुश्किन से थक चुकी हैं।
31. मैं किंडरगार्टन में मिखाइल यूरीविच लेर्मोंटोव से मिला।
32. गेरासीम ने चार खाया, और अकेले काम किया।
33. Pechorin ने बेला का अपहरण कर लिया और अपने प्यार के माध्यम से चाहता था
लोगों के करीब पहुंचें। लेकिन वह सफल नहीं हुआ। वह सफल नहीं हुआ
मैक्सिम मैक्सिमिच।
34. चिचिकोव में कई सकारात्मक विशेषताएं हैं: वह हमेशा मुंडा और बदबूदार होता है।
35. पुगाचेव ने न केवल काम में, बल्कि माशा के प्यार में भी ग्रिनेव की मदद की।
36. रेशमी, गोरा कर्ल उसके लैस एप्रन के नीचे से बाहर निकल गए।
37. और पुत्र तारास के पास आए, और उस से पहिचानने लगे।
38. फेमसोव ने अपनी बेटी की निंदा इस तथ्य के लिए की कि सोफिया सुबह से ही एक आदमी के साथ है।
39. इस प्रकार, Pechorin ने बेला, और काज़बिच - कराकेज़ पर अधिकार कर लिया।
40. नताशा वास्तव में रूसी स्वभाव की थी, वह प्रकृति से बहुत प्यार करती थी और अक्सर यार्ड में जाती थी।
41. गेरासिम ने तात्याना छोड़ दिया और मुमू से संपर्क किया।
42. ग्रुश्नित्सकी ने ध्यान से माथे पर निशाना साधा, गोली ने घुटने को खरोंच दिया।
43. 19वीं सदी के कवि कमजोर लोग थे: वे अक्सर युगल में मारे जाते थे।
44. यहां उन्होंने पहली बार अपनी नानी अरीना रोडियोनोव्ना से बोलचाल की रूसी सीखी।
45. प्यार में पियरे बेजुखोव की पहली सफलताएँ खराब थीं - उन्होंने तुरंत शादी कर ली।
46. ​​इस कारण तिखोन में से एक मनुष्य न निकला, परन्तु एक सच्ची भेड़।
47. किरसानोव झाड़ियों में बैठा था, लेकिन उसने वह सब कुछ देखा जो जरूरी नहीं था।
48. सबसे पहले, तात्याना ने वनगिन को जोश से प्यार किया, लेकिन उसने उसे आँख में नहीं देखा। लेकिन जब उसे ठंड लग गई, तो यूजीन ने फिर से शुरू करने का फैसला किया। देर हो चुकी थी।
49. सभापति दूधवाले को इतनी जल्दी ले गए कि दूध की उपज तुरंत बढ़ गई।
50. जब मैंने गोर्की का उपन्यास "मदर" पढ़ा, तो मैं खुद एक माँ बनना चाहती थी।
51. मैदान पर घायलों और मरे हुओं की कराह सुनी गई।
52. जंगल में एक अनोखी सुगन्ध आ रही थी, और मैं भी खड़ा हो गया।
53. बैसाखी पर उड़ना आसान नहीं है, लेकिन उसने सीखा। 54. डिसमब्रिस्टों ने महान शक्ति जमा की और इसे सीनेट स्क्वायर पर डाल दिया।
55।" किनारे पर एक लड़की बैठी थी, उसके बगल में एक कुत्ता बैठा था, उसने नीले रंग की पोशाक और पोल्का डॉट दुपट्टा पहना हुआ था।
56. "जैसे ही सामूहिक किसान ने मंच छोड़ा था, सामूहिक खेत के अध्यक्ष ने उस पर चढ़ाई की"
57 "राजकुमारी अपने बट को ऊपर उठाकर गाड़ी में सवार हुई"
58 "नाव में सवार लड़के ने जल्दी से जुए को दौड़ा दिया"
59 "नताशा रोस्तोवा कुछ कहना चाहती थी, लेकिन जो दरवाजा खुला उसने उसका मुंह बंद कर दिया"
60″ एक नीग्रो, ठंढ से सुर्ख, कमरे में प्रवेश किया"
61 “मुहर के सिर पर फुंसी और एक छोटी पूँछ थी”
62 "हंस नंगे पैरों से उड़ गए" ...
63 "आखिरकार, एक फूल का सपना सच हो गया - वह नीला हो गया" ...
64 “कोचवाले ने घोड़े की पीठ को धक्का दिया।
65 रेपिन की पेंटिंग "वेटिंग" - लड़कियां नाव पर कील अप के साथ बैठी थीं
66 'मेरे पसंदीदा शिक्षक' विषय पर शिक्षक ने लिपस्टिक से पेंट किया और इत्र से पेशाब किया।
67 "जब पावेल व्लासोव दरबार में tsarism की सड़ती लाश पर थूक रहा था, उसकी माँ सड़क पर इस लाश पर पर्चे फेंक रही थी।"
68 "आंद्री! तारास चिल्लाया। "जिस प्रकार मैं ने तुझे जन्म दिया, उसी प्रकार मैं तुझे मार डालूंगा!"
69 "डबरोव्स्की का माशा के साथ एक खोखले के माध्यम से संबंध थे।"
70″ सांड झूल रहा है, चलते-चलते सहम जाता है…”
71 …… .. हमारे सामने वासंतोसेव की पेंटिंग "तीन नायक ..." है। डोब्रीन्या निकितिच के घोड़े को देखते हुए, हम देखते हैं कि वह एक अमीर परिवार से है .. लेकिन एलोशा पोपोविच के घोड़े का चेहरा दिखाई नहीं देता - वह नीचे झुक गया ...
72 "कोई डबरोव्स्की के तल में चल रहा था!"
73 "अलेक्जेंडर नेवस्की के योद्धाओं ने रबर की तलवारों से कुत्ते-शूरवीरों का मुकाबला किया।"
74 "लेनिन पेत्रोग्राद पहुंचे, एक बख्तरबंद कार से भाषण दिया, फिर उस पर चढ़ गए और विंटर पैलेस पर धावा बोल दिया।"
75 "1968 में, किसानों को पासपोर्ट दिए गए और वे देश भर में यात्रा करने लगे।"
76 "इवान द टेरिबल की सेना ने कज़ान से संपर्क किया और उसे घेर लिया"
77 "आदिम मनुष्य की गुफा में, सब कुछ जानवरों की खाल से बना था, यहाँ तक कि खिड़कियों पर पर्दे भी।"
78″... जब हमारे गांव में गैस लाई गई, तो सभी निवासी गैस पाइपलाइन से जुड़े थे।
79 "लड़की ने पाई को उसके पीछे दौड़े कुत्ते के साथ खाया।"
80 वर्जिन सॉइल अपटर्नड पर एक निबंध से। -दंगा के दौरान महिलाओं ने डेविडोव का पूरा बीज कोष चुरा लिया।
81 और एल्क जंगल की छोर पर चला गया, और झुंझलाहट से चिल्लाया।
82 “चेल्काश सड़क के किनारे चल रहा था। उसकी फटी हुई पतलून से उसका सर्वहारा मूल दिखाई दे रहा था।”
83 "निगल आकाश में उड़ गया और जोर से टेढ़ा हो गया"
84 "ओटेल ने क्रोधित होकर देसदेमोना को मार डाला।"
85 "डबरोव्स्की खिड़की के पास खड़ा था, उसके हाथ मुड़े हुए थे"
87 “एक दूधवाली पोडियम पर बोल रही थी। फिर अध्यक्ष उस पर चढ़ गए।"
88 "द सेवन ड्वार्फ्स स्नो व्हाइट से बहुत प्यार करते थे, क्योंकि वह दयालु, साफ-सुथरी थी और किसी को मना नहीं करती थी"
89 रस्कोलनिकोव उठा और प्यार से अपनी कुल्हाड़ी के पास पहुँचा। एक लाश फर्श पर पड़ी थी और मुश्किल से सांस चल रही थी, लाश की पत्नी बगल में बैठी थी, और लाश का भाई दूसरे कमरे में बेहोश पड़ा था। 90 नदी के तट पर एक दूधवाली गाय को दुह रही थी, परन्तु पानी में उसका उल्टा दिखाई दे रहा था।
91 अन्ना करेनिना को एक भी असली आदमी नहीं मिला और इसलिए वह ट्रेन के नीचे लेट गई।
92 कविता कविता में लिखी गई है, जो अक्सर कवि में देखी जाती है।
93 सुवोरोव एक वास्तविक व्यक्ति थे और सामान्य सैनिकों के साथ सोते थे।
94 पुश्किन कई जगहों पर संवेदनशील थे।
95 महान रूसी चित्रकार लेविटन का जन्म एक गरीब यहूदी परिवार में हुआ था।
96 सभी स्त्री आकर्षणों में से, मारिया बोल्कोन्सकाया की केवल आँखें थीं।
97 अन्ना को व्रोन्स्की के साथ पूरी तरह से नए तरीके से मिला, जो देश के लिए अस्वीकार्य था।
98 "पुश्किन के पास चकमा देने का समय नहीं था और डेंटेस ने पूरी क्लिप को उसमें खाली कर दिया"
99 भालुओं ने देखा, कि शावक का बिछौना झुर्रीदार है, और वे समझ गए: माशा यहां है।
100 चारों ओर सन्नाटा था, मानो सब मर गए हों... क्या ख़ूबसूरती है!
101 धूपघड़ी कमरे में जोर से टिक गई।
102 "चूंकि Pechorin एक अतिरिक्त व्यक्ति है, तो उसके बारे में लिखना समय की बर्बादी है"
103 "ट्रेन चालक खुद वास्तव में यह नहीं समझा सकता था कि वह अन्ना करेनिना पर कैसे समाप्त हुआ" 104 "बूढ़े राजकुमार बोल्कॉन्स्की नहीं चाहते थे कि उनका बेटा नताशा रोस्तोवा से शादी करे और उसे एक साल की परिवीक्षा दी"
105 "मुझे वास्तव में लियो टॉल्स्टॉय के उपन्यास "वॉर एंड पीस" की नायिका पसंद है, खासकर जब वह स्टर्लिंगिट के साथ गेंद पर नृत्य करती है"
106 "मुर्गियां, बत्तख और घर के अन्य बर्तन यार्ड में घूमते थे"
107 "डेनिस डेविडोव ने महिलाओं की ओर पीठ की और दो बार फायरिंग की"
108 "जब रूसी योद्धा युद्ध के मैदान में प्रवेश करते हैं, तो मंगोल-तातार जुए टीले के पीछे से कूद जाते हैं"
109 "प्रिंस ओलेग की भविष्यवाणी की गई थी कि वह उसकी खोपड़ी से निकलने वाले सांप से मर जाएगा"
110 "पियरे बेजुखोव ने एक उच्च तामझाम के साथ पैंटालून पहना था"
111 "सवार घोड़े पर थूकता है"
112 "दादाजी ने एक खरगोश को चंगा किया और उसके साथ रहने लगे"
113 "उसकी आँखों ने एक दूसरे को कोमलता से देखा"
114 पापा कार्लो ने पिनोच्चियो को आउट किया"
115 "गोगोल के काम को त्रिगुणात्मकता की विशेषता थी। एक पैर के साथ वह अतीत में खड़ा था, दूसरे के साथ उसने भविष्य में कदम रखा, और उसके बीच में एक भयानक वास्तविकता थी ”
116 "मेरा पंख वाला दोस्त, एक हम्सटर, पिंजरे में बैठा है"
117 "यह जंगल में शांत था, लेकिन भेड़िये कोने के चारों ओर घूमते थे"
118 "वास्या ने खुद को एक कुत्ता पाया जब वह अभी भी एक पिल्ला था"
119 "गोलकीपर की आंखें उसकी टांगों की नाईं तलवार के पीछे दौड़ीं"
120 "लड़कियां चलीं और एक साथ अपने पैर कुचले"
121 "अन्ना, एक कुर्सी पर बैठी, सो गई, और लापरवाही से एक रोटी खा ली"
123 "गाय एक बड़ा जानवर है जिसके चारों टांगें कोनों पर होती हैं"
124 उसके पैरों के बीच एक कृपाण लटका हुआ था।
125 हम तो सोए, पर सो न सके।
126 आर्सेनिक का उपयोग एक अच्छे शामक के रूप में किया जाता है।
127 गेंदों पर उसने महिलाओं को ललचाया, लेकिन जल्द ही वह इन चुटकुलों से थक गया।
128 छत पर बहुत से कबूतर थे। चालीस आदमी।
129 एक साधारण सिर पतली, लचकदार गर्दन पर लटक रहा था।
130 स्कूल के फर्श पर बिखरे पड़े थे गंदे पैरों के निशान
131 हमारे दूर के पूर्वजों ने नंगे पांव, बस्ट जूतों में क्रांति की।

अधिकांश लोग अपने स्कूल के वर्षों को पुरानी यादों के साथ याद करते हैं, उन्हें अपने जीवन का सबसे खुशी और सबसे लापरवाह समय मानते हैं। हालांकि, मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, स्कूली शिक्षा बचपन की सबसे कठिन अवधि होती है, जब बच्चा न केवल भारी मात्रा में ज्ञान प्राप्त करता है, बल्कि एक टीम में रहना सीखता है, विभिन्न लोगों के साथ संवाद करता है और समाज में अपनी जगह और अपनी भूमिका पर जोर देता है। यह इस समय है कि बच्चों को अक्सर विभिन्न समस्याओं का सामना करना पड़ता है - शैक्षणिक विफलता, शिक्षकों के साथ संघर्ष और सहपाठियों की गलतफहमी।

अक्सर बच्चे का स्कूल में प्रवेश बहुत सकारात्मक होता है। लगभग सभी बच्चे मजे से पहली कक्षा में जाते हैं। लेकिन कुछ समय बाद, बच्चे अपने माता-पिता से सामग्री को याद रखने में कठिनाई, धीमेपन और ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता के बारे में शिकायत करना शुरू कर देते हैं। इसके अलावा, सब कुछ केवल वयस्कों की प्रतिक्रिया पर निर्भर करता है। यदि माता-पिता समस्या पर ध्यान नहीं देते हैं, तो सब कुछ बच्चे की उम्र और चरित्र के लिए जिम्मेदार है, समस्याएं बढ़ती हैं, जिससे छात्र एक दुष्चक्र में चला जाता है जिससे बाहर निकलना मुश्किल हो सकता है। यदि माता-पिता समय पर कार्रवाई करते हैं, तो वे सभी कठिनाइयों को रोक सकते हैं और उन स्थितियों से बच सकते हैं जो बच्चे के लिए अप्रिय हैं।

स्कूल में बच्चों की समस्याओं को सशर्त रूप से कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

• स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी
• छात्र की जैविक विशेषताओं से जुड़ी कठिनाइयाँ
• अपर्याप्त
• टीम में अनुकूलन की समस्याएं

बच्चे की मनोवैज्ञानिक अपरिपक्वता इस तथ्य में प्रकट होती है कि, उनकी रुचियों और व्यवहार के संदर्भ में, बच्चा एक प्रीस्कूलर के स्तर पर हो सकता है। और जब उसके सहपाठी उत्साह से पत्र सीख रहे हैं और गिनती कर रहे हैं, तो बच्चा ऊब गया है और अधिक से अधिक उसकी राय में दावा करता है कि स्कूल एक उबाऊ जगह है जहां से आप जल्दी से बचना चाहते हैं। और स्थिति को मौलिक रूप से बदलने के लिए माता-पिता को बस इतना करना था कि अपने बेटे या बेटी को किंडरगार्टन में एक और साल के लिए छोड़ दें। लेकिन माता-पिता हमेशा कहीं न कहीं जल्दी में होते हैं, अपने बच्चों को समय से पहले ही स्कूल भेजने की कोशिश करते हैं। अनुभवी शिक्षक माता-पिता को ऐसा न करने की सलाह देते हैं, और उस क्षण तक प्रतीक्षा करने का प्रयास करते हैं जब तक कि उनका बच्चा छात्र की नई भूमिका के लिए पूरी तरह से तैयार न हो जाए।

मनोवैज्ञानिक तैयारी के अलावा, शिक्षाशास्त्र में एक छात्र की अस्थिर अपरिपक्वता जैसी चीज भी होती है। इस मामले में, हम बच्चे द्वारा विभिन्न सूचनाओं के चयनात्मक याद के बारे में बात कर रहे हैं। बच्चा दिल से पसंदीदा परियों की कहानियों को जान सकता है या आसानी से कारों के ब्रांडों को नाम दे सकता है, लेकिन उसे स्कूल पाठ्यक्रम की सामग्री - अक्षर, संख्या, नियम, आदि को याद रखने में समस्या होती है। इस स्थिति में भी समय लगता है। और निश्चित रूप से, माता-पिता का समर्थन बहुत महत्वपूर्ण है, जिन्हें बच्चे को सीखने की प्रक्रिया के अनुकूल बनाने में मदद करनी चाहिए।

स्कूल में सीखने की समस्या

अक्सर बच्चों की समस्याएं उनकी जैविक विशेषताओं से जुड़ी होती हैं। इससे पहले बम्बिनो स्टोरी पर, हमने इस तरह की अवधारणा के बारे में बात की, और उन उपायों पर विस्तार से चर्चा की जो माता-पिता अपने फिजेट्स की शिक्षा को व्यवस्थित करने के लिए ले सकते हैं। अतिसक्रिय बच्चे एक स्थान पर अधिक समय तक नहीं बैठ सकते हैं, और इसलिए उनके लिए 45 मिनट का पाठ अनंत काल जैसा लगता है। वे लगातार विचलित होते हैं और इसलिए बहुत जल्दी स्कूली पाठ्यक्रम से पिछड़ने लगते हैं। माता-पिता का कार्य बच्चे के ज्ञान की लगातार निगरानी करना, स्कूल के घंटों के बाद स्कूल सामग्री को आत्मसात करने में मदद करना, साथ ही साथ दृढ़ता का विकास करना है।

वैसे, ज्यादातर बच्चों को बेचैनी की समस्या का सामना करना पड़ता है, न कि सिर्फ हाइपरएक्टिविटी सिंड्रोम वाले बच्चों को। नीरस काम का आनंद लेने वाला बच्चा मिलना बहुत दुर्लभ है। इसलिए, बिना किसी अपवाद के, माता-पिता को गणित में कॉपीबुक और नोटबुक में होमवर्क के सटीक समापन की निगरानी करनी चाहिए। और, ज़ाहिर है, अपने बच्चों के प्रयासों को प्रोत्साहित और प्रोत्साहित करना न भूलें। इससे उन्हें जल्दी से स्कूल के काम के बोझ के अनुकूल होने में मदद मिलेगी।

स्कूल में समस्याओं का एक और संभावित कारण तब हो सकता है जब बच्चा बस शिक्षक की गति के साथ नहीं रहता है, कार्यक्रम के आगे और पीछे गिर जाता है। और इस मामले में, सक्रिय पाठ्येतर कार्य भी मदद कर सकता है। शिक्षा के पहले वर्षों में, माता-पिता को छात्र को उसके लिए सुविधाजनक गति से सभी सामग्री के माध्यम से जाने में मदद करनी चाहिए, साथ ही साथ उसकी विचार प्रक्रियाओं को सक्रिय करने और अपना ध्यान केंद्रित करने के लिए विभिन्न अभ्यास करना चाहिए।

अक्सर स्कूल में उन बच्चों में समस्या उत्पन्न हो जाती है जो अपनी पढ़ाई के लिए ठीक से तैयार नहीं होते हैं। यदि माता-पिता ने गिनती और पढ़ने जैसे पहलुओं पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया, तो बच्चा उन साथियों से पीछे रह जाएगा जिनकी माताएँ सक्रिय रूप से रुचि रखती थीं। इसलिए, समय बर्बाद न करें और रोजाना अपने बच्चे के साथ शुरुआत करें। पूर्वस्कूली कार्यक्रम में अच्छी तरह से शामिल हों और अतिरिक्त शौक - संगीत, नृत्य या खेल के बारे में मत भूलना। एक विविध और सक्रिय बच्चा किसी भी भार का सामना करने में सक्षम होगा, और सीखने से उसे केवल आनंद मिलेगा।

बच्चे का स्कूल में अनुकूलन

एक नई टीम में अनुकूलन की समस्या बच्चों और वयस्कों दोनों से परिचित है। यह हमेशा भावनात्मक रूप से बहुत कठिन होता है। न केवल बड़ी संख्या में अजनबियों के लिए अभ्यस्त होना आवश्यक है, बल्कि उनके बीच अपनी स्थिति निर्धारित करना भी महत्वपूर्ण है। और इस स्थिति में, सभी बच्चे अलग-अलग तरीकों से खुद को प्रकट करते हैं। कुछ नेता की भूमिका निभाते हैं, अन्य पृष्ठभूमि में रहना पसंद करते हैं। लेकिन अपवाद के बिना, बच्चों को सम्मान की आवश्यकता होती है और, दुर्भाग्य से, वे बिल्कुल नहीं जानते कि दूसरों के हितों और भावनाओं का सम्मान कैसे करें। अक्सर यही कारण बनता है, जो बच्चों के स्कूल के प्रति नकारात्मक रवैये और सीखने की अनिच्छा को भड़काता है।

स्कूल में बच्चों की सुरक्षा शिक्षकों की जिम्मेदारी है। लेकिन अक्सर शिक्षक छोटे स्कूल की अव्यवस्थाओं में हस्तक्षेप नहीं करना पसंद करते हैं, और माता-पिता को स्वयं ही संघर्ष की स्थितियों को हल करने के उपाय करने पड़ते हैं। इस मामले में, मनोवैज्ञानिक वयस्कों को बच्चों के बीच संबंधों में कम से कम भाग लेने की सलाह देते हैं, और उन्हें संघर्षों को हल करने का अपना तरीका खोजने का अवसर देते हैं। इस मामले में माता-पिता सबसे अच्छी बात यह कर सकते हैं कि बच्चे से बात करें, उसकी भावनाओं से निपटने में उसकी मदद करें और खुद पर विश्वास करें।

छात्रों के लिए माता-पिता का समर्थन बहुत महत्वपूर्ण है। आखिरकार, वे अपने स्वतंत्र जीवन में पहला कदम उठा रहे हैं। और यह पहला अनुभव क्या होगा, यह इस बात पर निर्भर करता है कि एक व्यक्ति के रूप में बच्चे का आगे क्या गठन होता है। यह सुनिश्चित करने के लिए सब कुछ करने की कोशिश करें कि आपका बच्चा आत्मविश्वासी है, अपने हितों की रक्षा करने में सक्षम है और दूसरों के हितों का सम्मान करने के लिए पर्याप्त स्मार्ट है। और फिर उसके स्कूल के वर्ष सकारात्मक भावनाओं और उच्च उपलब्धियों से भरे होंगे।