संरचना में कई अधीनस्थ खंडों वाले जटिल वाक्यों में, जटिल वाक्यों को प्रतिष्ठित किया जाता है

• लगातार प्रस्तुत करने के साथ
• समान अधीनता के साथ
• समानांतर सबमिशन के साथ।

अधीनस्थता तब होती है जब दो या दो से अधिक अधीनस्थ खंड एक मुख्य खंड के अधीन होते हैं।

• वर्दी सबमिशन के साथअधीनस्थ भाग न केवल मुख्य भाग की व्याख्या करते हैं, बल्कि एक ही प्रकार के अधीनस्थ खंड भी हैं।

अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ, अल्पविराम उसी तरह रखा जाता है जैसे किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ। यदि सजातीय अधीनस्थ खंड दोहराए जाने वाले संघों से जुड़े होते हैं, तो उनके बीच एक अल्पविराम लगाया जाता है, और यदि संघों को दोहराना नहीं है तो नहीं लगाया जाता है।

• जब जटिल वाक्यों में भिन्न-भिन्न उपवाक्य मुख्य भाग के एक ही सदस्य के हों या जिनमें एक ही उपवाक्य मुख्य भाग में भिन्न-भिन्न शब्दों की व्याख्या करता हो, वे वाक्य कहलाते हैं। समानांतर सबमिशन के साथ।

उदाहरण: एक व्यक्ति, जब वह अत्यधिक थका हुआ होता है, तो ऐसा लगता है कि वह कब तक सोएगा, कौन जानता है।

• अनुक्रमिक सबमिशन- यह अधीनस्थ उपवाक्यों का एक क्रम है, जिसमें प्रत्येक अनुवर्ती उपवाक्य पिछले उपवाक्य से जुड़ा होता है, और केवल पहला उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से जुड़ा होता है।

अधीनस्थ खंडों के क्रमिक अधीनता के साथ, संघ प्रकट हो सकते हैं क्या और यदि, क्या और कब, आदि। संघों के बीच एक अल्पविराम रखा जाता है, यदि संघ का कोई दूसरा भाग नहीं है, तो या तो, उदाहरण के लिए: उन्होंने चेतावनी दी कि अगर अभी आग नहीं बुझाई गई तो आग छत तक फैल जाएगी। यह स्वीकार्य है कि दूसरे अधीनस्थ खंड से पहले कोई अधीनस्थ संयोजन नहीं है।

संयुक्त सबमिशन- ये एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ संबंध के विभिन्न संयोजन हैं।

एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ भागों के प्रकार

• परिभाषित करने

एक संज्ञा या एक संज्ञा वाक्यांश को प्रदर्शित करने वाले शब्दों के साथ संदर्भित करता है, जैसे। सवाल का जवाब क्या?

• सर्वनाम परिभाषित

सर्वनाम को संदर्भित करता है कि, प्रत्येक, हर कोई; सब कुछ, ऐसा, ऐसा। प्रश्नों का उत्तर दें; कौन? कौन सा? क्या?

• व्याख्यात्मक

विचार, भाषण, धारणा, या एक संज्ञा की क्रिया को प्रदर्शित करने वाले शब्द के संयोजन में संदर्भित करता है। मामले के सवालों के जवाब।

• कनेक्ट

पूरे मुख्य शरीर पर लागू होता है।

• रियायती

पूरे मुख्य भाग से संबंधित है

विराम चिह्न नियम

यदि अपूर्ण अधीनस्थ उपवाक्य में एक संबद्ध शब्द है, तो वह मुख्य अल्पविराम से अलग नहीं होता है, उदाहरण के लिए: मैं आपकी मदद करना चाहता हूं, लेकिन मुझे नहीं पता कि कैसे।

यदि एक जटिल वाक्य के अंत में अधीनस्थ खंड एक अप्रत्यक्ष प्रश्न है, तो प्रश्न चिह्न नहीं लगाया जाता है (जब तक कि निश्चित रूप से, मुख्य बात पूछताछ नहीं है), उदाहरण के लिए: निर्दिष्ट करें कि कौन सी परिभाषाएं अलग-थलग हैं।

एक अल्पविराम नहीं लगाया जाता है यदि सजातीय खंड संघों को जोड़ने या अलग करने से जुड़े होते हैं, उदाहरण के लिए: जैसे किसी ने मौत की सजा दी और क्षमा की असंभवता में विश्वास किया।

हमारी भाषा के विज्ञान का खंड, वाक्यों की संरचना के लिए समर्पित है, बहुत सारी दिलचस्प चीजों से भरा है, और उन लोगों के लिए पार्सिंग एक रोमांचक गतिविधि हो सकती है जो रूसी भाषा के नियमों से अच्छी तरह वाकिफ हैं। आज हम एक जटिल वाक्य के वाक्य-विन्यास और विराम-चिह्न पर स्पर्श करेंगे, विशेष रूप से उस मामले में जब एक अधीनस्थ खंड नहीं है, बल्कि कई हैं। अधीनता कितने प्रकार की होती है और अधीनस्थ उपवाक्यों के समानांतर अधीनता वाला वाक्य दिलचस्प क्यों होता है? क्रम में सब कुछ के बारे में।

जटिल वाक्य और उसके भाग

जटिल (सी / पी) एक ऐसा जटिल वाक्य है जिसमें मुख्य भाग (यह मुख्य शब्दार्थ भार वहन करता है) और अधीनस्थ खंड (यह मुख्य भाग पर निर्भर है, आप इसे एक प्रश्न पूछ सकते हैं) को भेद करना संभव है। . दो या दो से अधिक एडनेक्सल भाग हो सकते हैं, और उन्हें अलग-अलग तरीकों से मुख्य, मुख्य भाग से जोड़ा जा सकता है। अधीनस्थ खंडों का एक सुसंगत, सजातीय, विषम, समानांतर अधीनता है। अधीनता के प्रकार का पता लगाने के लिए, आपको इस बात पर ध्यान देने की आवश्यकता है कि क्या आश्रित भाग एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं या अलग-अलग, मुख्य भाग में एक ही शब्द को देखें या अलग-अलग। हम अगले भाग में सामग्री पर अधिक विस्तार से विचार करेंगे।

अधीनस्थ खंडों की अधीनता के प्रकार

तो, प्रस्तुत करने के चार प्रकार हैं।

• अनुक्रमिक अधीनता - अधीनस्थ भाग एक दूसरे पर क्रमिक रूप से निर्भर करते हैं, और उनमें से एक मुख्य पर निर्भर करता है। मुझे पता है (किस बारे में?) क्या करना है (किस लिए?) वहां पहुंचने के लिए (कहां?) जहां मुझे चाहिए.
• सजातीय - अधीनस्थ खंड एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और एक ही शब्द को संदर्भित करते हैं। मैंने पूछा (किस बारे में?) यह कितना समय है, हम कहाँ हैं और हवाई अड्डे तक कैसे पहुँचें. इस वाक्य में तीन अधीनस्थ (आश्रित) भाग हैं, वे सभी "पूछा" शब्द का उल्लेख करते हैं और "किस बारे में?" प्रश्न का उत्तर देते हैं।
• विषम अधीनता - अधीनस्थ भाग भी एक ही शब्द का उल्लेख करते हैं, लेकिन उनके बारे में अलग तरह से सवाल पूछे जाते हैं। मुझे अपनी सारी योजनाएँ पूरी करने के लिए इस शहर (क्यों मैं?) जाना है (क्यों मैं?) क्योंकि वहाँ करने के लिए बहुत कुछ है।
• अधीनस्थ उपवाक्यों की समानांतर अधीनता - आश्रित भाग मुख्य वाक्य के विभिन्न शब्दों को संदर्भित करते हैं और पूरी तरह से अलग प्रश्नों का उत्तर देते हैं। (किस लिए?) ट्रेन पकड़ने के लिए, मुझे स्टेशन के लिए घर से जल्दी निकलना होगा (क्या?), जो शहर के दूसरे हिस्से में स्थित है.

अधीनस्थ खंडों की समानांतर अधीनता

विभिन्न प्रकार के सबमिशन में क्या अंतर है, हमने जाना। वैसे, कुछ स्रोतों में अधीनस्थ खंडों के विषम समानांतर अधीनता को एक प्रजाति के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि दोनों ही मामलों में आश्रित भागों के प्रश्न अलग-अलग होते हैं।

यदि वाक्य अधीनस्थ खंडों के समानांतर अधीनता के साथ जटिल है, तो अक्सर एक आश्रित भाग मुख्य एक से पहले और दूसरा बाद में स्थित होता है।
वाक्य के मुख्य, मुख्य भाग को उजागर करना, अधीनस्थ खंडों की संख्या निर्धारित करना और उनसे प्रश्न पूछना आवश्यक है। केवल इस तरह से हम आश्वस्त होंगे कि हमारे पास वास्तव में अधीनस्थ खंडों की समानांतर अधीनता है। यदि प्रश्न भिन्न हैं, और हम उन्हें अलग-अलग शब्दों से पूछेंगे, तो अधीनता वास्तव में समानांतर है। जब मैं बाहर गली में गया, तो मुझे अचानक याद आया कि मैं अपने दोस्त से बहुत दिनों से मिलने जा रहा था।इस वाक्य में मुख्य भाग के विधेय से "याद आई"हम एक सवाल पूछते हैं "जब?"पहले अधीनस्थ खंड से, और पूरक से "लगभग"प्रश्न पूछें "किस बारे में?" दूसरे के लिए। तो, इस मामले में, अधीनता की एक समानांतर विधि का उपयोग किया जाता है।

एक वाक्य के कुछ हिस्सों की सीमाओं को निर्धारित करने और मुख्य भाग से सही ढंग से प्रश्न पूछने में सक्षम होने के लिए विराम चिह्नों की व्यवस्था करते समय गलती न करने के लिए आवश्यक है। याद रखें कि अधीनस्थ भागों को मुख्य भाग से अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है, जो संघ या संबद्ध शब्द से पहले रखा जाता है जो एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ता है।

उपसंहार

अधीनस्थ खंडों की समानांतर अधीनता रूसी में चार प्रकार की अधीनता में से एक है। अधीनता के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, आपको एक जटिल अधीनस्थ के हिस्से के रूप में सरल वाक्यों को उजागर करने की आवश्यकता है, मुख्य भाग निर्धारित करें और इससे आश्रित लोगों से प्रश्न पूछें। यदि प्रश्न समान है, तो यह एक सजातीय अधीनता है, यदि एक ही शब्द से भिन्न है - विषम, यदि अलग-अलग शब्दों से अलग-अलग प्रश्न - समानांतर, और यदि प्रश्न केवल एक अधीनस्थ खंड से पूछा जा सकता है, और इससे दूसरे में , और इसी तरह, फिर हमारे पास लगातार सबमिशन है।

होशियार बनो!

एनजीएन के इस रूप में, सरल वाक्य एक प्रकार की श्रृंखला बनाते हैं: मुख्य वाक्य से हम दूसरे अधीनस्थ खंड का प्रश्न पूछते हैं, दूसरे से हम तीसरे का प्रश्न पूछते हैं।

निम्नलिखित उदाहरणों में, अगले खंड के प्रश्नों को कोष्ठक में रखा जाएगा।

और निकोलाई सेवा में गए (क्यों?) ताकि कोई यह न कहे कि उन्हें अपनी नौकरी पसंद नहीं है (क्या?), जो उन्हें वास्तव में पसंद नहीं थी।

2 यूनियनों के जंक्शन पर अल्पविराम के साथ NGN की लगातार अधीनता होती है।

उन्होंने कहा कि जब पापा आएंगे तो पार्क में चलते हैं। (प्रस्ताव का विश्लेषण नीचे किया गया है।)

विश्लेषण: उसने कहा (क्या?) -> चलो पार्क चलते हैं (कब?) -> जब पिता आते हैं।

संघविहीन प्रस्ताव

साहचर्य यौगिक वाक्य

साहचर्य यौगिक वाक्य- यह एक जटिल वाक्य है जिसमें साधारण वाक्यों को संघों या संबद्ध शब्दों की सहायता के बिना अर्थ और स्वर में एक पूरे में जोड़ दिया जाता है: [आदतहमारे ऊपर दिया गया]: [प्रतिस्थापनख़ुशी वह है](ए। पुश्किन)।

संबद्ध और . में सरल वाक्यों के बीच अर्थपूर्ण संबंध गैर-संघ जटिल वाक्यअलग तरह से व्यक्त किए जाते हैं। संबद्ध वाक्यों में, संघ उनकी अभिव्यक्ति में भाग लेते हैं, इसलिए यहाँ शब्दार्थ संबंध अधिक निश्चित और स्पष्ट हैं। उदाहरण के लिए, संघ इसलिएपरिणाम व्यक्त करता है क्योंकि- द रीज़न अगर- स्थिति, लेकिन- विरोध, आदि।

जटिल गैर-संघ प्रस्तावों के प्रकार।

शाब्दिक अर्थ के अनुसार गैर-संघ वाक्यों के प्रकारों का वर्गीकरण सबसे व्यापक है। इसके अनुसार, निम्नलिखित एसबीपी प्रतिष्ठित हैं:

- व्याख्यात्मक एसबीपी:

सड़क पर कुछ समझ से बाहर हो रहा था: अचानक एक अविश्वसनीय शोर सुनाई दिया।

- अनुक्रम मूल्य के साथ एसबीपी:

वसंत का सूरज बादलों के पीछे से झाँका, जल्दी गर्म हो रहा था।

- अतिरिक्त एसबीपी:

उसने काम पर जाने का फैसला किया: बीमार साथी के बजाय जाना जरूरी था।

- शर्त मूल्य के साथ एसबीपी:

मैं घर लौटूंगा - सभी आदी को निकाल दूंगा।

- कारण मूल्य के साथ एसबीपी:

दरवाजे के खुलने की आवाज आई: वीका स्कूल से लौटी।

- समय मूल्य के साथ एसबीपी:

सूरज उग आया और पक्षी खुशी से चहक उठे।

- मैपिंग वैल्यू के साथ एसबीपी:

व्यापार समय - मजेदार घंटे।

- एसबीपी परिणाम के अर्थ के साथ:

टीवी टूट गया: बिजली का उछाल आया।

प्रत्यक्ष भाषण और लिखित रूप में इसका डिजाइन।

सीधा भाषण देना

1. प्रत्यक्ष भाषण उद्धृत किया जाना चाहिए।

3. यदि प्रत्यक्ष भाषण लेखक के शब्दों से पहले होता है, तो उसके बाद एक अल्पविराम और एक पानी का छींटा रखा जाना चाहिए। यदि प्रत्यक्ष भाषण में विस्मयादिबोधक या प्रश्न होता है, तो उसके बाद एक प्रश्न या विस्मयादिबोधक चिह्न और एक डैश रखा जाना चाहिए। सभी मामलों में, लेखक के शब्दों की शुरुआत बड़े अक्षर से होनी चाहिए। प्रत्यक्ष भाषण वाक्य:

"मैं तुम्हें किसी को नहीं दूंगा," एंटोन ने उत्साह से फुसफुसाया।

"वहाँ कौन है?" पश्का ने डरते हुए पूछा।

"चलो तेज दौड़ो!" शेरोज़ा चिल्लाया।

2. यदि यह माना जाता है कि उस स्थान पर एक बिंदु लगाया जाता है जहां प्रत्यक्ष भाषण टूटता है, तो प्रत्यक्ष भाषण के बाद एक अल्पविराम और डैश डालना आवश्यक है, और लेखक के शब्दों के बाद - एक बिंदु और डैश। इस मामले में, दूसरे भाग को बड़े अक्षर से लिखा जाना चाहिए। इस मामले में सीधे भाषण का प्रारूप इस तरह दिखता है।

केवल तीसरी तिमाही में, नौवीं कक्षा के छात्र "एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ भागों के अधीनता के प्रकार" विषय से परिचित होते हैं, लेकिन वे स्कूल वर्ष की शुरुआत से परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं।

आइए OGE के परीक्षण भाग में कार्य 13 से निपटने का प्रयास करें। अवलोकन के लिए, आइए हम ए.पी. की कहानी की ओर मुड़ें। चेखव "प्रिय सबक"

इस कार्य के शब्दों को याद करें: "वाक्यों में से ___ एक जटिल वाक्य खोजें सीवर्दी प्रस्तुत करना।इस ऑफर की संख्या लिखिए। बोल्ड अंदाज में शब्दों की जगह ऐसे शब्द हो सकते हैं: " विषम (समानांतर) अधीनता के साथ" या " अनुक्रमिक सबमिशन के साथ».

आइए उन सम्मेलनों को परिभाषित करें जो एक जटिल वाक्य (संक्षिप्त सीएसपी) की संरचना के विश्लेषण में हमारी मदद करेंगे। मुख्य भाग को उजागर करने के लिए, हम अधीनस्थ खंड के लिए वर्ग कोष्ठक का उपयोग करते हैं - गोल कोष्ठक ()। हम रैखिक और ऊर्ध्वाधर दोनों आपूर्ति योजनाएं तैयार करेंगे।

सबसे पहले, आइए एक अधीनस्थ भाग के साथ NGN आरेख बनाने का अभ्यास करें। कृपया ध्यान दें कि अधीनस्थ खंड की स्थिति भिन्न हो सकती है: पूर्वसर्ग, अंतर्विरोध और पदस्थापन। "स्थिति" शब्द में उपसर्गों में पहले से ही वाक्य में अधीनस्थ खंड के स्थान का संकेत होता है।

उदाहरणों पर विचार करें।

1. पूर्वसर्ग क्रिया विशेषण लक्ष्य: (आसान साँस लेने के लिए) 1, [वह हमेशा एक नाइटगाउन में काम करता है] 2।

2. क्रिया विशेषण समय का अंतर्विरोध: [अगले दिन शाम को, (जब घड़ी ने पांच मिनट से सात बजे दिखाया) 2, अलीसा ओसिपोवना आई] 1।

3. क्रिया विशेषण काल ​​की स्थिति: [वोरोतोव ने इसे दृढ़ता से महसूस किया] 1, (जब, एक उम्मीदवार की डिग्री के साथ विश्वविद्यालय छोड़ कर, उन्होंने एक छोटा वैज्ञानिक कार्य किया) 2।

पहले उदाहरण में, हमने वाक्य की शुरुआत में, दूसरे में - बीच में, तीसरे में - एसपीपी के अंत में क्लॉज पाया।

आइए स्पष्ट करें कि पाठ में जटिल वाक्यों में विभिन्न जटिलताएँ हो सकती हैं, और यदि आप उन्हें नहीं पहचानते हैं, तो आप भ्रमित हो सकते हैं, इसलिए हम प्रत्येक उदाहरण में इन जटिलताओं की व्याख्या करेंगे। तो, तीसरे वाक्य में, अधीनस्थ भाग एक अलग परिस्थिति से जटिल होता है, जो एक सहभागी टर्नओवर (संक्षिप्त रूप में डीओ) द्वारा व्यक्त किया जाता है।

निर्धारित करें कि निम्नलिखित तीन उदाहरणों में किसी प्रकार की जटिलताएं हैं या नहीं। उनमें विशेषण की स्थिति क्या है?

2) उसके चेहरे के हाव-भाव ठंडे, व्यवसायिक जैसे थे, जैसे कोई व्यक्ति पैसे के बारे में बात करने आया था।

3) अगर यह अजीबोगरीब प्रस्ताव किसी नाबालिग ने किया होता, तो शायद वह नाराज होकर चिल्लाती।

आपने देखा होगा कि पहले दो वाक्यों में क्लॉज पोस्टपोजिशन में है, लेकिन आखिरी उदाहरण में यह प्रीपोजिशन में है।

तो, आइए अपने अवलोकन की जाँच करें।

2. [उसके चेहरे पर भाव थे ठंडा व्यापार, एक व्यक्ति की तरह] 1 , (जो पैसे की बात करने आया था) 2 ।

3. (यदि यह अजीब प्रस्ताव एक नाबालिग द्वारा किया गया था) 1, [तो, शायद, वह गुस्सा होगाऔर चिल्लाया] 2 .

रेखा आरेख बहुत सुविधाजनक हैं।

अब आइए जानें कि हमें यहां किस प्रकार की जटिलताओं का सामना करना पड़ा। पहले वाक्य में एक अलग आवेदन होता है, जिसे उचित नाम से व्यक्त किया जाता है, और सजातीय विधेय। दूसरे में, तुलनात्मक टर्नओवर द्वारा व्यक्त एक अलग परिस्थिति, और सजातीय परिभाषाएँ मुख्य भाग में हैं। और, अंत में, तीसरे वाक्य में एक परिचयात्मक शब्द है और मुख्य भाग में सजातीय विधेय है।

हम इन सभी जटिलताओं को योजनाओं में शामिल नहीं करेंगे, क्योंकि केवल सजातीय विधेय NGN की संरचना में मुख्य भूमिका निभाते हैं, और फिर भी हम उन्हें ध्यान में रखेंगे।

अब आइए एनजीएन में अधीनता के प्रकारों से परिचित हों, जिनके कई अधीनस्थ भाग हैं।

यह कहना मुश्किल है कि कौन सा प्रकार अधिक सामान्य है, सबसे अधिक संभावना है, विभिन्न संयोजन और मिश्रित मामले संभव हैं, जब एक एनजीएन में कई प्रकार के सबमिशन हो सकते हैं। लेकिन परीक्षा में आपको ऐसे उदाहरण नहीं मिलेंगे।

आइए प्रस्ताव का विश्लेषण करें:

और उसने उससे यह भी पूछा कि क्या उसे चाय या कॉफी चाहिए, क्या बाहर मौसम अच्छा था।

इस वाक्य में, मुख्य भाग से लेकर दो व्याख्यात्मक अधीनस्थ खंडों तक, हम एक ही प्रश्न पूछते हैं "किस बारे में?"

[और उसने उससे भी पूछा] 1 , (क्या वह चाहती है चायया कॉफ़ी) 2 , (क्या बाहर मौसम अच्छा है) 3।

दो प्रकार की योजनाओं की तुलना करने के लिए, हम दोनों की पेशकश करते हैं: रैखिक और लंबवत।

सजातीय अधीनता के साथ एनजीएन योजनाएं:

प्रस्तुत करने के इस तरीके को सजातीय कहा जाता है। यदि समान संरचना वाले दो से अधिक अधीनस्थ भाग थे, तो पुनरावृत्ति से बचने के लिए यूनियनों में से एक LI को छोड़ दिया जाएगा। लेकिन इसे पुनर्स्थापित करना बहुत आसान है।

एक अन्य सुझाव पर विचार करें:

अब हम मुख्य और अधीनस्थ भागों को ढूंढते हैं, चित्र बनाते हैं।

[एक सर्दियों की दोपहर में, (जब वोरोतोव बैठामेरे कार्यालय में और काम किया है) 2 , फुटमैन ने सूचना दी] 1 , (कि किसी युवती ने उससे पूछा) 3 ।

विषमांगी (समानांतर) अधीनता वाली एनजीएन योजनाएं:

यहां, मुख्य भाग से, हम दो अलग-अलग प्रश्न पूछते हैं: कमीने ने "कब?" और "किस बारे में?"। अधीनस्थ भाग अब सजातीय नहीं हैं, उनके अलग-अलग अर्थ हैं: उनमें से एक क्रिया विशेषण काल ​​है, दूसरा व्याख्यात्मक है। इस विधि को समानांतर कहा जाता है।

अब आइए अंतिम उदाहरण देखें।

केवल एक बार उसके चेहरे पर हैरानी की झलक दिखाई दी जब उसे पता चला कि उसे बच्चों को नहीं, बल्कि एक वयस्क, मोटे व्यक्ति को पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया है।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि एडनेक्सल भाग भी विभिन्न सवालों के जवाब देते हैं: घबराहट की एक चमक थी "कब?", उसने पाया "किस बारे में?"। हम ये प्रश्न मुख्य भाग से नहीं, बल्कि क्रमिक रूप से पूछते हैं: पहले अधीनस्थ से दूसरे अधीनस्थ भाग तक।

[बस एक बार, उसके चेहरे पर हैरानी का भाव चमक उठा] 1 , (जब उसे पता चला) 2 , (कि उसे पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया था) बच्चे, ए वयस्क, मोटा आदमी) 3 .

सीरियल अधीनता के साथ एनजीएन योजनाएं:

अधीनता के इस तरीके को अनुक्रमिक कहा जाता है।

आत्म-परीक्षा के लिए, हम पाँच सुझाव देते हैं। कृपया ध्यान दें कि यदि दो से अधिक अधीनस्थ भाग हैं तो आप मिश्रित प्रकार के सबमिशन का सामना कर सकते हैं।

आत्म परीक्षण

1) अलिसा ओसिपोव्ना ने ठंडी, व्यवसायिक अभिव्यक्ति के साथ उसे उत्तर दिया कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में अपना पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है और उसके पास एक गृह शिक्षक के अधिकार हैं, कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी, उसकी माँ जीवित थी और थी फूल बनाना...

2) उसने माफी मांगी और कहा कि वह केवल आधे घंटे ही पढ़ सकती है, क्योंकि वह पाठ से सीधे गेंद पर जाएगी।

3) और वोरोटोव ने उसकी शर्मिंदगी को देखते हुए महसूस किया कि रूबल उसके लिए कितना प्रिय था और इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा।

4) जाहिरा तौर पर, वह नहीं चाहती थी कि उसके सज्जनों को पता चले कि उसके पास छात्र हैं और उसने ज़रूरत से बाहर सबक दिया है।

संकेत!

यहां, यूनियनों को रंग में हाइलाइट किया गया है, और सभी जटिलताएं इटैलिक में हैं:

1. [अलीसा ओसिपोव्ना के साथ ठंडा व्यापारउसे एक अभिव्यक्ति के साथ उत्तर दिया] 1, (कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में पाठ्यक्रम पूरा किया) 2 और (एक गृह शिक्षक के अधिकार हैं) 3, (कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी) 4, (माँ जीवित है ) 5 और (फूल बनाता है) 6...

2. [शी माफी मांगीऔर कहा] 1 , (जो केवल आधे घंटे के लिए किया जा सकता है) 2 , (चूंकि पाठ सीधे गेंद पर जाएगा) 3।

3. [और वोरोटोव, उसकी शर्मिंदगी को देखकर, समझा] 1, (रूबल उसके लिए कितना प्रिय था) 2 और (इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा) 3।

4. [अरे, जाहिरा तौर पर, नहीं चाहती थी] 1, (उसके सज्जनों को पता चले) 2, (कि उसके पास छात्र हैं) 3 और (कि वह ज़रूरत से बाहर सबक देती है) 4।

आइए अब पूरी कहानी को पूरा पढ़ते हैं।

ए.पी. चेखोव

प्रिय पाठ

एक शिक्षित व्यक्ति के लिए, भाषाओं की अज्ञानता एक बड़ी असुविधा है। वोरोतोव ने इसे दृढ़ता से महसूस किया, जब उन्होंने पीएचडी के साथ विश्वविद्यालय छोड़ दिया, उन्होंने एक छोटा सा वैज्ञानिक कार्य किया।

यह भयंकर है! - उसने साँस छोड़ते हुए कहा (छब्बीस साल के बावजूद, वह मोटा, भारी है और सांस की तकलीफ से पीड़ित है)। - यह भयंकर है! बिना जीभ के मैं बिना पंखों के पक्षी की तरह हूं। बस अपनी नौकरी छोड़ दो।

और उसने हर कीमत पर अपने सहज आलस्य को दूर करने और फ्रेंच और जर्मन सीखने का फैसला किया, और शिक्षकों की तलाश शुरू कर दी।

एक सर्दियों की दोपहर, जब वोरोतोव अपने कार्यालय में बैठा और काम कर रहा था, फुटमैन ने बताया कि कोई युवती उससे पूछ रही है।

पूछो, - वोरोतोव ने कहा।

और एक युवा, नवीनतम फैशन में, सुंदर कपड़े पहने युवती ने कार्यालय में प्रवेश किया। उसने खुद को एक फ्रांसीसी शिक्षक, अलीसा ओसिपोवना अंकेट के रूप में पेश किया, और कहा कि उसके एक दोस्त ने उसे वोरोटोव भेजा था।

बहुत अच्छा! बैठ जाओ! - वोरोतोव ने कहा, हांफते हुए और अपने नाइटगाउन के कॉलर को अपनी हथेली से ढँक दिया। (आसान साँस लेने के लिए, वह हमेशा एक नाइटगाउन में काम करता है।) - प्योत्र सर्गेयेविच ने आपको मेरे पास भेजा है? हाँ, हाँ... मैंने उससे पूछा... बहुत ख़ुश!

एम-एल एनेट के साथ बातचीत करते हुए, उसने शर्मीली और उत्सुकता से उसकी ओर देखा। वह एक वास्तविक, बहुत सुंदर फ्रांसीसी महिला थी, फिर भी बहुत छोटी थी। उसके चेहरे से, पीला और सुस्त, उसके छोटे घुंघराले बाल और अस्वाभाविक रूप से पतली कमर से, वह 18 वर्ष से अधिक की नहीं हो सकती थी; अपने चौड़े, सुविकसित कंधों, सुंदर पीठ और कड़ी आँखों को देखते हुए, वोरोतोव ने सोचा कि वह कम से कम 23 वर्ष की होगी, शायद सभी 25 वर्ष की; लेकिन फिर ऐसा लगने लगा कि वह केवल 18 वर्ष की है। उसकी अभिव्यक्ति ठंडी थी, व्यवसाय की तरह, एक व्यक्ति की तरह जो पैसे के बारे में बात करने आया था। वह कभी नहीं मुस्कुराई, न झुकी, और केवल एक बार उसके चेहरे पर हैरानी की झलक दिखाई दी, जब उसे पता चला कि उसे बच्चों को नहीं, बल्कि एक वयस्क, मोटे व्यक्ति को पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया था।

तो, अलीसा ओसिपोव्ना, - वोरोटोव ने उससे कहा, - हम रोजाना शाम को सात से आठ बजे तक अध्ययन करेंगे। प्रति पाठ एक रूबल प्राप्त करने की आपकी इच्छा के लिए, मुझे आपत्ति करने के लिए कुछ भी नहीं है। रूबल के लिए - तो रूबल के लिए ...

और उसने उससे यह भी पूछा कि क्या उसे चाय या कॉफी चाहिए, क्या बाहर मौसम अच्छा था, और, अच्छे स्वभाव से मुस्कुराते हुए, अपनी हथेली से मेज पर कपड़े को सहलाते हुए, उसने बड़े प्यार से पूछा कि वह कौन थी, उसने अपना कोर्स कहाँ पूरा किया और कैसे वह रहती है।

अलिसा ओसिपोव्ना ने ठंडी, व्यवसाय जैसी अभिव्यक्ति के साथ उसे उत्तर दिया कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में अपना पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है और उसके पास एक गृह शिक्षक के अधिकार हैं, कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी, कि उसकी माँ जीवित थी और फूल बनाकर, अंकिता, दोपहर के भोजन के समय तक एक निजी स्कूल में पढ़ती थी, बोर्डिंग स्कूल, और रात के खाने के बाद, शाम तक, वह अच्छे घरों में जाता है और सबक देता है।

वह एक महिला की पोशाक की एक हल्की, बहुत ही नाजुक गंध को पीछे छोड़ते हुए चली गई। वोरोतोव ने बाद में बहुत देर तक काम नहीं किया, लेकिन मेज पर बैठे, हरे कपड़े को अपनी हथेलियों से सहलाया और ध्यान किया।

"लड़कियों को अपने लिए रोटी का एक टुकड़ा कमाते हुए देखना बहुत अच्छा है," उसने सोचा। - दूसरी ओर, यह देखना बहुत अप्रिय है कि जरूरत इस अलीसा ओसिपोवना जैसी सुंदर और सुंदर लड़कियों को भी नहीं बख्शती है, और उसे अस्तित्व के लिए भी लड़ना पड़ता है। मुसीबत!.. "

उसने, जिसने कभी भी गुणी फ्रांसीसी महिलाओं को नहीं देखा था, उसने यह भी सोचा था कि अच्छी तरह से विकसित कंधों और अतिरंजित पतली कमर वाली यह सुरुचिपूर्ण ढंग से तैयार अलीसा ओसिपोव्ना, सभी संभावना में, सबक के अलावा कुछ और कर रही थी।

अगले दिन शाम को, जब घड़ी में पाँच बजकर सात बज रहे थे, अलिसा ओसिपोव्ना अंदर आई, ठंड से गुलाबी; उसने वह मार्गोट खोला जो वह अपने साथ लाई थी और बिना किसी प्रस्तावना के शुरू हुई:

फ्रेंच व्याकरण में छब्बीस अक्षर हैं। पहला अक्षर A है, दूसरा B...

दोषी, ”वोरोतोव ने मुस्कुराते हुए उसे बाधित किया। "मुझे आपको चेतावनी देनी चाहिए, मेडमोसेले, कि मेरे लिए व्यक्तिगत रूप से आपको अपना तरीका थोड़ा बदलना होगा। तथ्य यह है कि मैं रूसी, लैटिन और ग्रीक को अच्छी तरह से जानता हूं ... मैंने तुलनात्मक भाषाविज्ञान का अध्ययन किया है, और मुझे ऐसा लगता है कि हम मार्गोट को छोड़कर सीधे किसी लेखक को पढ़ना शुरू कर सकते हैं।

और उसने फ्रांसीसी महिला को समझाया कि वयस्क कैसे भाषा सीखते हैं।

मेरे एक परिचित ने कहा, नई भाषाएं सीखना चाहते हैं, फ्रेंच, जर्मन और लैटिन सुसमाचारों को उनके सामने रखना चाहते हैं, उन्हें समानांतर में पढ़ते हैं, और प्रत्येक शब्द का श्रमसाध्य विश्लेषण करते हैं, और तो क्या? उन्होंने एक साल से भी कम समय में अपना लक्ष्य हासिल कर लिया। हम भी ऐसा करेंगे। चलो कुछ लेखक लेते हैं और हम पढ़ेंगे।

फ्रांसीसी महिला ने हैरानी से उसकी ओर देखा। जाहिर है, वोरोतोव का प्रस्ताव उसे बहुत भोला और बेतुका लगा। यदि यह अजीब प्रस्ताव एक नाबालिग द्वारा किया गया होता, तो वह शायद गुस्से में और चिल्लाती, लेकिन चूंकि यहाँ एक वयस्क और बहुत मोटा व्यक्ति था, जिस पर चिल्लाना असंभव था, उसने मुश्किल से ही अपने कंधों को सिकोड़ लिया और कहा:

जैसी आपकी इच्छा।

वोरोतोव ने अपनी किताबों की अलमारी को खंगाला और एक फटी हुई फ्रांसीसी किताब निकाली।

अच्छी है? - उसने पूछा।

कोई फर्क नहीं पड़ता।

ऐसे में, चलिए शुरू करते हैं। भगवान भला करे। आइए शीर्षक से शुरू करते हैं... संस्मरण।

यादें, - m-lle Anket अनुवादित।

यादें ... वोरोटोव को दोहराया। नेकदिल मुस्कुराते हुए और भारी सांस लेते हुए, उन्होंने एक घंटे के एक चौथाई के लिए संस्मरण शब्द के साथ खिलवाड़ किया और शब्द डे के साथ भी, और यह थका हुआ अलीसा ओसिपोव्ना। उसने सवालों के जवाब सुस्त, भ्रमित और जाहिर तौर पर अपने छात्र को अच्छी तरह से नहीं समझा और समझने की कोशिश नहीं की। वोरोतोव ने अपने सवाल पेश किए, जबकि उसने खुद उसके गोरे सिर को देखा और सोचा: "उसके बाल स्वाभाविक रूप से घुंघराले नहीं हैं, यह कर्ल करता है। अद्भुत! वह सुबह से रात तक काम करता है और फिर भी कर्ल करने का प्रबंधन करता है।

ठीक आठ बजे वह उठी और, एक सूखी, ठंडी "औ रिवोइर, महाशय" (अलविदा, सर - फ्र।) कहकर कार्यालय से बाहर चली गई, और उसके बाद जो कुछ भी रह गया वह वह नाजुक, नाजुक, रोमांचक था महक। छात्र ने फिर से बहुत देर तक कुछ नहीं किया, मेज पर बैठ गया और सोचा।

उसके बाद के दिनों में, वह आश्वस्त हो गया कि उसकी शिक्षिका, युवती, प्यारी, गंभीर और साफ-सुथरी थी, लेकिन वह बहुत अशिक्षित थी और वयस्कों को पढ़ाना नहीं जानती थी; और उसने समय बर्बाद न करने, उसके साथ भाग लेने और दूसरे शिक्षक को आमंत्रित करने का फैसला किया। जब वह सातवीं बार आई, तो उसने अपनी जेब से सात रूबल के साथ एक लिफाफा निकाला और अपने हाथों में पकड़े हुए, बहुत शर्मिंदा हुआ और इस तरह शुरू हुआ:

क्षमा करें, अलीसा ओसिपोव्ना, लेकिन मुझे आपको बताना होगा ... मुझे एक सख्त जरूरत में रखा गया है ...

लिफाफे को देखते हुए, फ्रांसीसी महिला ने अनुमान लगाया कि मामला क्या था, और सभी पाठों में पहली बार उसका चेहरा कांप गया, और ठंडी, व्यावसायिक अभिव्यक्ति गायब हो गई। वह थोड़ा शरमा गई और अपनी आँखें नीची करके घबराकर अपनी पतली सोने की चेन पर उंगली करने लगी। और वोरोटोव ने उसकी शर्मिंदगी को देखते हुए महसूस किया कि रूबल उसे कितना प्रिय था और इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा।

मुझे आपको बताना है ... - वह बड़बड़ाया, और भी शर्मिंदा हुआ, और उसके सीने में कुछ डूब गया; उसने झट से लिफाफा अपनी जेब में डाला और जारी रखा:

माफ करना, मैं... मैं तुम्हें दस मिनट के लिए छोड़ दूँगा...

और यह नाटक करते हुए कि वह उसे बिल्कुल भी मना नहीं करना चाहता, लेकिन केवल उसे थोड़ी देर के लिए छोड़ने की अनुमति मांगी, वह दूसरे कमरे में गया और दस मिनट तक वहीं बैठा रहा। और फिर और भी उलझन में वापस आया; उसने महसूस किया कि वह किसी तरह उसके इस प्रस्थान को थोड़े समय के लिए अपने तरीके से समझा सकती है, और वह शर्मिंदा था।

सबक फिर से शुरू हुआ।

वोरोतोव ने बिना किसी इच्छा के काम किया। यह जानते हुए कि सबक से कुछ नहीं होगा, उसने फ्रांसीसी महिला को पूरी लगाम दी, उससे कुछ भी नहीं पूछा और बीच में नहीं आया। उसने एक पाठ में दस पृष्ठों का अनुवाद किया, लेकिन उसने नहीं सुना, उसने जोर से सांस ली, और कुछ नहीं करने के लिए, घुंघराले सिर को देखा, फिर गर्दन, फिर नाजुक सफेद हाथ, उसकी गंध में श्वास लिया पोशाक ...

वह खुद को बुरे विचारों के बारे में सोचता हुआ पकड़ लेता, और वह शर्म महसूस करता, या फिर उसे छुआ जाता, और फिर उसे झुंझलाहट और झुंझलाहट महसूस होती क्योंकि उसने उसके साथ इतना ठंडा, व्यापार जैसा, एक छात्र के साथ, बिना मुस्कुराए और जैसे कि डरता था। वह उसे स्पर्श करेगा। दुर्घटना से उसे। वह सोचता रहा: कैसे उसमें आत्मविश्वास जगाएं, उसे बेहतर तरीके से जानें, फिर उसकी मदद करें, उसे बताएं कि वह कितनी बुरी तरह पढ़ाती है, बेचारी।

अलीसा ओसिपोव्ना एक बार एक छोटी सी नेकलाइन के साथ एक स्मार्ट गुलाबी पोशाक में एक सबक के लिए आई थी, और उसके पास से ऐसी सुगंध आई थी कि ऐसा लग रहा था जैसे वह एक बादल में डूबी हुई हो, जैसे कि किसी को केवल उस पर उड़ना है, वह उड़ जाएगी या धुएँ की तरह बिखर जाना। उसने माफी मांगी और कहा कि वह केवल आधा घंटा ही पढ़ सकती है, क्योंकि वह कक्षा से सीधे गेंद पर जाती थी।

उसने उसकी गर्दन और उसकी पीठ पर देखा, गर्दन के पास नंगे, और समझ में आया कि यह फ्रांसीसी महिलाएं क्यों थीं जिन्होंने तुच्छ और आसानी से गिरने वाले प्राणियों की प्रतिष्ठा का आनंद लिया; वह सुगंध, सुंदरता, नग्नता के इस बादल में डूब रहा था, और वह, उसके विचारों को नहीं जानती थी और, शायद, उनमें बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं थी, जल्दी से पन्नों को पलट दिया और पूरी गति से अनुवाद किया:

- "वह गली में चला गया और अपने परिचित के सज्जन से मिला और कहा:" तुम कहाँ भाग रहे हो, तुम्हारा चेहरा इतना पीला देखकर मुझे दुख होता है।

संस्मरण लंबे समय से समाप्त हो चुके थे, और अब ऐलिस किसी अन्य पुस्तक का अनुवाद कर रही थी। एक बार वह एक घंटे पहले पाठ में आई, इस बात के लिए माफी मांगते हुए कि सात बजे उसे माली थिएटर जाना था। कक्षा के बाद उसे विदा करने के बाद, वोरोतोव ने कपड़े पहने और थिएटर भी गया। वह चला गया, जैसा कि उसे लग रहा था, केवल आराम करने के लिए, मज़े करने के लिए, और उसे ऐलिस के बारे में कोई विचार नहीं था। वह एक गंभीर व्यक्ति को वैज्ञानिक कैरियर की तैयारी करने की अनुमति नहीं दे सकता था, अपने पैरों पर कठोर, व्यवसाय छोड़ने और थिएटर में केवल एक अपरिचित, स्मार्ट नहीं, छोटी बुद्धिमान लड़की से मिलने के लिए ...

लेकिन किसी कारण से, बीच-बीच में, उसका दिल धड़क रहा था, उसने यह देखे बिना कि कैसे लड़का फ़ोयर के साथ और गलियारों में दौड़ा, अधीरता से किसी की तलाश कर रहा था; और जब मध्यांतर समाप्त हो गया तो वह ऊब गया; और जब उसने परिचित गुलाबी पोशाक और ट्यूल के नीचे सुंदर कंधों को देखा, तो उसका दिल डूब गया, मानो खुशी के एक पूर्वाभास से, वह खुशी से मुस्कुराया और अपने जीवन में पहली बार ईर्ष्या की भावना का अनुभव किया।

ऐलिस कुछ दो बदसूरत छात्रों और एक अधिकारी के साथ चल रही थी। वह हँसी, जोर से बोली, जाहिर तौर पर छेड़खानी की; वोरोतोव ने उसे इस तरह कभी नहीं देखा था। जाहिर है, वह खुश, संतुष्ट, ईमानदार, गर्म थी। किस्से? क्यों? क्योंकि, शायद, ये लोग उसके करीब थे, उसी सर्कल से ... और वोरोटोव ने अपने और इस सर्कल के बीच एक भयानक खाई महसूस की। उसने अपने शिक्षक को प्रणाम किया, लेकिन उसने उसे ठंड से सिर हिलाया और जल्दी से वहां से निकल गई; जाहिरा तौर पर, वह नहीं चाहती थी कि उसके सज्जनों को पता चले कि उसके पास छात्र हैं और उसने ज़रूरत से बाहर सबक दिया।

थिएटर में बैठक के बाद, वोरोटोव ने महसूस किया कि वह प्यार में था ... अगले पाठों के दौरान, अपने सुंदर शिक्षक को अपनी आँखों से खाकर, वह अब खुद से संघर्ष नहीं करता था, बल्कि अपने शुद्ध और अशुद्ध विचारों को पूरा नाटक देता था। अलीसा ओसिपोव्ना का चेहरा ठंडा नहीं हुआ, हर शाम ठीक आठ बजे उसने शांति से कहा "ओ रिवोइर, महाशय", और उसे लगा कि वह उसके प्रति उदासीन है और उदासीन होगी और उसकी स्थिति निराशाजनक थी।

कभी-कभी, एक पाठ के बीच में, वह सपने देखना, आशा करना, योजना बनाना, मानसिक रूप से एक प्रेम व्याख्या की रचना करना शुरू कर देता है, याद करता है कि फ्रांसीसी महिलाएं तुच्छ और निंदनीय हैं, लेकिन उसे केवल अपने विचारों के लिए शिक्षक के चेहरे को देखना था। तुरंत बाहर जाओ, जैसे मोमबत्ती बुझ जाती है जब देश में हवा चलती है तो इसे छत पर ले जाओ। एक बार, वह नशे में, भूल गया, जैसे कि प्रलाप में, वह इसे खड़ा नहीं कर सका और अपना रास्ता अवरुद्ध कर रहा था, जब वह पाठ के बाद कार्यालय से बाहर हॉल में गया, हांफते और हकलाते हुए, अपने प्यार की घोषणा करने लगा:

तुम मेरे लिए प्रिय हैं! मैं आपसे प्यार करता हूँ! मुझे बोलने दो!

और ऐलिस पीला पड़ गया - शायद डर से, यह महसूस करते हुए कि इस स्पष्टीकरण के बाद उसके लिए यहां आना और सबक के लिए रूबल प्राप्त करना संभव नहीं होगा; उसने भयभीत आँखें बनाईं और जोर से फुसफुसाया:

ओह, यह असंभव है! कृपया मत बोलो! यह वर्जित है!

और फिर वोरोटोव पूरी रात नहीं सोया, शर्म से तड़प गया, खुद को डांटा, कठिन सोचा। उसे ऐसा लग रहा था कि उसके समझाने से उसने लड़की को नाराज कर दिया है, कि वह अब उसके पास नहीं आएगी।

उसने सुबह पता तालिका में उसका पता खोजने और उसे माफी पत्र लिखने का फैसला किया। लेकिन ऐलिस बिना पत्र के आई। पहले मिनट के लिए उसे अजीब लगा, लेकिन फिर उसने किताब खोली और हमेशा की तरह जल्दी और शानदार ढंग से अनुवाद करना शुरू कर दिया:

"ओह, युवा गुरु, मेरे बगीचे में उन फूलों को मत फाड़ो जो मैं अपनी बीमार बेटी को देना चाहता हूं ..."

वह आज तक चलती है। चार पुस्तकों का पहले ही अनुवाद किया जा चुका है, लेकिन वोरोतोव को "यादगार" शब्द के अलावा और कुछ नहीं पता है, और जब उनसे उनके वैज्ञानिक कार्यों के बारे में पूछा जाता है, तो वह अपना हाथ लहराते हैं और सवाल का जवाब दिए बिना, मौसम के बारे में बात करना शुरू कर देते हैं।

पाठ: "अधीनस्थ खंडों के अधीनता के प्रकार"

पाठ मकसद : कई अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य में अधीनता के प्रकार को निर्धारित करना सिखाएं; निर्दिष्ट संरचना के वाक्यों को सही ढंग से विरामित करने की क्षमता बनाने के लिए।

पाठ मकसद :

शैक्षिक:

जटिल वाक्यों, अधीनता के प्रकार के बारे में छात्रों की समझ का विस्तार करें;

एक जटिल वाक्य के वाक्य-विन्यास के बारे में जानकारी को दोहराएँ और गहरा करें;

अधीनस्थ खंडों के प्रकार दोहराएं;

सक्षम लेखन के कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना;

शब्दों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, बातचीत में भागीदारी सिखाने के लिए, एक बयान का निर्माण।

विकसित होना:

व्यवस्थित करने, विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना;

ध्यान और भाषण, तार्किक सोच विकसित करें;

छोटे समूहों (जोड़े में और समूह में) में काम करने के कौशल का विकास करना;

शैक्षिक:

ज्ञान की आवश्यकता बढ़ाएँ;

अपनी मातृभाषा के प्रति प्रेम जगाएं।

सबक प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण .

दोस्तों, परीक्षा की तैयारी के लिए हम आपके साथ काम करना जारी रखेंगे। आज हमारे पास पाठ का एक नया विषय है, यह जटिल वाक्यों से जुड़ा है। हम आपको नए प्रकार के वाक्यात्मक निर्माणों से परिचित कराएंगे।

GIA विकल्पों में से किसी एक के कार्य 13 को ध्यान से देखें। ऐसा लगता है:

13. वाक्य 8 - 12 में, अधीनस्थ खंडों के क्रमिक अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। इस ऑफर की संख्या लिखिए।

जवाब: __________________________________________। (डेस्क पर)

पाठ का विषय स्वयं तैयार करने का प्रयास करें।

पाठ का विषय है: "अधीनस्थ खंडों के अधीनता के प्रकार"

हमारे लक्ष्य और उद्देश्य क्या हैं?

कई अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य में अधीनता के प्रकार को निर्धारित करना सीखें; निर्दिष्ट संरचना के वाक्यों को सही ढंग से विरामित करने की क्षमता बनाने के लिए।

हम पाठ की संख्या और विषय को GIA नोटबुक में लिखते हैं।

नया विषय सीखना शुरू करने से पहले आइए एक समीक्षा करें।

2. स्पेलिंग वार्म-अप (सत्यापन के बाद सभी के लिए परीक्षण)

आप में से प्रत्येक के पास कार्यों के साथ एक परीक्षण है - मूल में एक वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों को इंगित करने के लिए। आपको प्रत्येक कार्य में एक शब्द खोजने की जरूरत है, जड़ को उजागर करें और बताएं कि मूल में इस स्वर की वर्तनी क्या निर्धारित करती है। (समय - 3 मिनट)

1. मूल में एक वैकल्पिक स्वर वाले शब्द को इंगित करें:

1. मोटा ( -आरओएस- - ओ, -आरएएसटी-, -आरएएसएच)

2. ओस

3. माप

4. विलम्बित

स्वर की वर्तनी मूल रूप से इस बात पर निर्भर करती है कि कौन से व्यंजन इसका अनुसरण करते हैं: लैग- - ए, -लोझ- - ओ: एक्सपाउंड - एक्सपाउंड; -आरओएस- - ओह, -आरएएसटी-, -राश- - ए: मैं बड़ा हुआ - मैं बढ़ता हूं, मैं बढ़ूंगा।

अपवाद: अंकुर, सूदखोर, रोस्तोव, रोस्टिस्लाव, उद्योग।

2. जड़ में एक वैकल्पिक स्वर के साथ एक शब्द निर्दिष्ट करें:

1. तहे दिल से

2. वेड (-ई-/-और-:)

3. आगे बढ़ें

4. पतला बाहर

स्वर की वर्तनी मूल के बाद लगे प्रत्यय पर निर्भर करती है।

बेर---बीरा-: मैं हटा दूँगा- मैं हटा दूँगा

डर----दिरा-: भाग जाना - भाग जाना

मेर- - दुनिया-: मरो - मरो

प्रति- - -पिरा-: लॉक - लॉक

टेर----तिरा-: पोंछे-पोंछें

शानदार- - -ब्लिस्टा-: चमक - चमक

स्टेल- - -स्टील-: ले - कवर

जला दिया----जला-:- जलाया- जलाना

3. जड़ में एक वैकल्पिक स्वर के साथ एक शब्द निर्दिष्ट करें:

1. नग्न,

2. समर्पित

3. हिट

4. सादा ( बराबर---सम-) वे जड़ जिनमें स्वर की वर्तनी अर्थ पर निर्भर करती है।

-बराबर- - समानता के अर्थ वाले शब्दों में लिखा गया है:प्रश्न हल करें।

रोवन- - शब्दों में अर्थ कुछ सम, अर्थात्। चिकना, सीधा सिलवटों को चिकना कर लें।

3. वाक्यात्मक वार्म-अप।

1 कार्य (मौखिक)

1. अनुबंध के आधार पर बने वाक्यांश को कनेक्शन नियंत्रण के पर्यायवाची वाक्यांश से बदलें।

प्रबंधन समझौता।

किताबों की दुकान (किताबों की दुकान), प्लांक शेड (बोर्ड शेड), एक क्रिस्टल फूलदान में (एक क्रिस्टल फूलदान में), शाम की ठंडक (शाम की ठंडक), हंस झुंड (हंस का झुंड)।

2. आसन्नता के आधार पर निर्मित वाक्यांश को कनेक्शन नियंत्रण के पर्यायवाची वाक्यांश से बदलें।

नियंत्रण के लिए कनेक्शन।

हास्य के साथ व्यवहार करें (हास्य के साथ व्यवहार करें), उदास रूप से सिकुड़ा हुआ (लालसा के साथ सिकुड़ा हुआ), भयभीत दिखें (डर से देखें), दृढ़ता से शासित (दृढ़ता के साथ शासित)

3. नियंत्रण के आधार पर बने वाक्यांश को एक समानार्थी वाक्यांश के साथ एक आसन्न संबंध के साथ बदलें।

निकटता प्रबंधन।

लोभ से खाया (लालच से खाया), रात के खाने के लिए बैठ गया (भोजन करने के लिए बैठ गया), निपुणता के साथ निकला (कुशलतापूर्वक निकला), खुशी से बोलता है (खुशी से कहता है)

4. नियंत्रण के आधार पर बनाए गए वाक्यांश को लिंकेज समझौते के पर्यायवाची वाक्यांश से बदलें।

अनुमोदन के लिए प्रबंधन।

क्रायलोव की कल्पित कहानी (क्रायलोव की कल्पित कहानी),पेंटिंग प्रदर्शनी (कला प्रदर्शनी), युद्ध के वर्ष (युद्ध के वर्ष), घास के मैदान में स्ट्रॉबेरी (घास का मैदान स्ट्रॉबेरी)

2 कार्य (शीटों पर प्रस्ताव बोर्ड पर लिखा होता है, एक बोर्ड में काम करता है)

- वाक्य के जटिल अधीनता को लिखें, व्याकरणिक आधारों को उजागर करें, सीमाओं को इंगित करें, अधीनस्थ खंड के प्रकार का निर्धारण करें।

[ देखना उसका ऐसा था ], (जैसे की कोई व्यक्ति अपमानित )।(निश्चित)

[एक्स], (क्या ...)

[ रात्रि का समय था ],(जब मैँ बाहर गया घर से सड़क पर), (जहाँ अपनों के घेरे में पढ़ रहा था तुम्हारी कहानी) क्योंकि मुझे उनके साहित्यिक स्वाद पर भरोसा था)

(1 अधीनस्थ उपवाक्य - गुणकारी, 2 - गुणकारी, 3 - व्याख्यात्मक)

कौन सा? क्या? क्यों?

[एक्स], (कब ...), (कहां ..), (क्योंकि ....)

कैसे अलग हैं ये ऑफर? (पहले एक अधीनस्थ खंड में, दूसरे तीन खंडों में।

निष्कर्ष: एक जटिल वाक्य में एक या अधिक अधीनस्थ उपवाक्य हो सकते हैं।

4. एक नया विषय सीखना

चलो शोध करते हैं। भौतिकी पर सामग्री को याद करें "कंडक्टरों के कनेक्शन के प्रकार"

कंडक्टर कनेक्शन कितने प्रकार के होते हैं? (सीरियल और समानांतर)

तारों को श्रृंखला में कैसे जोड़ा जाता है? (विद्युत प्रवाह के क्रमिक रूप से जुड़े रिसीवर एक दूसरे का अनुसरण करते हैं, एक उदाहरण क्रिसमस ट्री की माला है)।

कंडक्टरों को समानांतर में कैसे जोड़ा जाता है?

(सभी कंडक्टर दो बिंदुओं पर जुड़े हुए हैं - नोड्स। समानांतर कनेक्शन के साथ, सभी कंडक्टरों की शुरुआत विद्युत सर्किट के एक बिंदु से जुड़ी होती है, और दूसरे से समाप्त होती है)।

हमने इस तरह की घटनाओं को धारावाहिक और समानांतर अधीनता के रूप में देखा है। रूसी भाषा में भी ऐसी घटनाएं होती हैं।

हमने देखा कि एक जटिल वाक्य में कई अधीनस्थ उपवाक्य हो सकते हैं। इस मामले में, यह समझना महत्वपूर्ण है कि एक जटिल वाक्य के सभी भाग आपस में कैसे जुड़े हैं, क्या अधीनस्थ है।

संभवअधीनस्थ उपवाक्य की तीन प्रकार की अधीनता :

1) लगातार प्रस्तुत करना,

2) समानांतर अधीनता,

3) सजातीय अधीनता।

1. लगातार सबमिशन

अनुक्रमिक अधीनता के साथ, वाक्यों की एक श्रृंखला बनती है: पहला खंड मुख्य खंड के अधीन होता है, दूसरा खंड पहले खंड के अधीन होता है, और इसी तरह। इस प्रकार की अधीनता के साथ, प्रत्येक अधीनस्थ खंड बाद के अधीनस्थ खंड के लिए मुख्य है।

विचार करें (बोर्ड पर सभी सुझाव)

[ मुझे डर लग रहा है ], (क्या अन्ना देर से आना परीक्षा के लिए), (जो शुरू कर देना चाहिए सुबह जल्दी) (1 अधीनस्थ खंड - व्याख्यात्मक, 2 - गुणक)

योजना: [...], (संयोजन कि ...), (संघ शब्द जो ...)।

क्या? कौन सा?

[एक्स], (क्या…), (जो…)

(अनुक्रमिक, यदि श्रृंखला या वाक्य का हिस्सा हटा दिया जाता है, तो विद्युत सर्किट, वाक्य की अर्थ और व्याकरणिक अखंडता का उल्लंघन होता है)

अनुक्रमिक अधीनता के साथ, मुख्य एक से संबंधित अधीनस्थ खंड को पहली डिग्री का अधीनस्थ खंड कहा जाता है, और निम्न खंड को दूसरी डिग्री का अधीनस्थ खंड कहा जाता है, आदि।

2. समानांतर अधीनता

यदि विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य एक मुख्य उपवाक्य से संबंधित हैं, तो एक समानांतर अधीनता बनती है। इस प्रकार की अधीनता के साथ, दोनों अधीनस्थ उपवाक्य एक ही मुख्य उपवाक्य से संबंधित हैं। यह महत्वपूर्ण है कि ये खंड विभिन्न प्रकार के हों, और वे विभिन्न प्रश्नों के उत्तर दें।

(जब शिक्षक आए), [लोग खड़े हो गए], (उसे नमस्कार करने के लिए)।

(1 - समय, 2 - लक्ष्य)

योजना: (संघ शब्द जब ...), [...], (संघ से ...)।

जब? किस कारण के लिए?

(कब ...), [एक्स], (से ...)

(समानांतर, यदि श्रृंखला या वाक्य का हिस्सा हटा दिया जाता है, तो विद्युत सर्किट टूटा नहीं जाता है, और वाक्य की अर्थ और व्याकरणिक अखंडता)

3. सजातीय सबमिशन

यदि अधीनस्थ खंडएक ही प्रकार के वाक्य हैं औरमुख्य खंड के एक ही सदस्य या संपूर्ण मुख्य खंड को समग्र रूप से देखें , तो एक सजातीय अधीनता बनती है। सजातीय अधीनता के साथ, अधीनस्थ खंडएक ही प्रश्न का उत्तर दें .

[ मैं अचानक से महसूस किया ], (जैसा तनाव कम हुआ ) और कैसे यह आसान हो गया मेरी आत्मा में) (दोनों अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड)

योजना: [...], (संयोजन के रूप में ...) और (संयोजन के रूप में ...)।

क्या ?

[एक्स], (जैसे ..) और (जैसे ..)

अधीनस्थ व्याख्यात्मक वाक्य वाक्य के सजातीय सदस्यों के समान हैं, वे संघ द्वारा एक दूसरे से जुड़े हुए हैं और। दोनों अधीनस्थ खंड मुख्य खंड में वाक्य के सदस्य को संदर्भित करते हैं। उनके बीच कोई अल्पविराम नहीं है।

5. एंकरिंग

पंक्ति का काम। कार्य पूरा करें: विराम चिह्न लगाएं, अधीनस्थ खंडों के अधीनता के प्रकार का निर्धारण करें

1 पंक्ति। वह हिरण पर दौड़ा और रस्सी खींची,अलविदा कायल नहींक्या जानवर खड़े हैं।

कितना लंबा? में क्या?

[... फैला हुआ], (जब तक... यकीन नहीं होता ), ( क्या… )

अनुक्रमिक सबमिशन

2 पंक्ति। अभी,जब विलो केप से हिरण काट दिए गए,जब उसने झुंड के लिए सबसे बड़ा खतरा टाल दिया, आर्सिन धीरे-धीरे शांत हो गया ...

कब?

[..., (कब ...), (कब ...) ... शांत हो गया]

सजातीय सबमिशन

3 पंक्ति। कब शंकुधारी जंगल शुरू हुआ, उसने तुरंत महसूस कियाकितना यहां हवा कमजोर है।

कब? क्या?

(कब ... शुरू हुआ), [... लगा], (कितना ...)

समानांतर अधीनता

6. शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का मूल्यांकन

फाई

कार्य

कुल

अभ्यास 1।

1) आर्सिन के पास पानी से भरे तिरपाल को खींचना शुरू करने के अलावा कोई चारा नहीं था और नमी से भीगते हुए लट्ठों की तरह सूज गया था।2) जब झोंपड़ी में काफी गर्मी हो गई, तो ताया बाहर चला गया ताकि वह अकेला रह सके और अपनी सनी की कमीज और पतलून सुखाने में सक्षम हो सके।

टास्क 2 . वाक्यों में, अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। ऑफ़र नंबर दर्ज करें। अपना उत्तर स्कोर शीट पर लिखें।

एक)। अभी भी बर्फ की कोई गति नहीं थी, और किनारे संकरे और उथले थे: यहाँ से भी यह ध्यान देने योग्य था कि पानी मुश्किल से जानवरों के पेट तक पहुँचता था। 2) हिरण के बछड़े, अभी पैदा हुए, कुछ महिलाओं के बगल में कीमा बनाया हुआ।3) आर्सिन ने देखा कि बच्चे कितने झिझकते हुए तैरने लगे, कितनी जोर से भेड़िये सूंघने लगे, उनका पीछा करने का संकेत दिया।

कार्य 3. वाक्यों में, अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। ऑफ़र नंबर दर्ज करें। अपना उत्तर स्कोर शीट पर लिखें।

1) खुरों के नीचे पानी की गड़गड़ाहट तेज हो गई, और आर्सिन ने महसूस किया कि एक बड़े झुंड को द्वीप पर ले जाया जा रहा था, तेजी से और तेजी से आगे बढ़ रहा था। 2) यह सुनिश्चित करने के लिए, उन्होंने सीढ़ियों पर चढ़ने का फैसला किया, जो उनके पिता के साथ एक झोपड़ी का निर्माण करते समय भी परिवेश को देखने के लिए बनाई गई थी। 3) उन्होंने एक दूसरे के बगल में खड़े दो लार्च पर एक दर्जन मजबूत क्रॉस-बीम भर दिए - उन्हें एक विश्वसनीय संरचना मिली जो लगभग पांच दशकों से नियमित रूप से सेवा कर रही थी ... (आर। रगिन के अनुसार)

कार्य 4. वाक्यों में, अधीनस्थ खंडों के समानांतर अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य खोजें। ऑफ़र नंबर दर्ज करें। अपना उत्तर स्कोर शीट पर लिखें।

1) वह कह नहीं सकता था कि वह कितनी देर तक भारी खाल पर घसीटा, किधर जा रहा था। 2) मैं अपने होश में केवल विस्तृत मेलेक्सिम्स्की कूड़े के किनारे पर आया, जो पूर्व स्थान से लगभग बीस किलोमीटर दूर था। 3) मैंने अपना सिर उठाया: सूरज पहले से ही दोपहर के करीब आ रहा था ... (आर। रगिन के अनुसार)

शिक्षक की चेकलिस्ट और मूल्यांकन पत्रक के खिलाफ असाइनमेंट की जांच की जाती है।

7. पाठ सारांश

आइए पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें:

एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्यों को अधीनस्थ करने के तरीके क्या हैं?

आपको अधीनता की विधि के अनुसार NGN समूहों को जानने की आवश्यकता क्यों है?

(एनजीएन में कई अधीनस्थ खंडों के साथ विराम चिह्न लगाने के लिए, परीक्षण परीक्षा कार्यों को पूरा करें)

8. गृहकार्य:

1. सजातीय अधीनता के साथ WBS निर्दिष्ट करें।

क) वे मुझे लिखते हैं कि आप, अपनी चिंता को पिघलाते हुए, मेरे बारे में बहुत दुखी हैं, कि आप अक्सर पुराने जमाने की जर्जर ऊधम में सड़क पर जाते हैं।

बी) नाव जितनी करीब आती है, रात उतनी ही तेज लगती है, हालांकि कोई भी इस अंधेरे को पिच-काली कहेगा।

ग) मैं चाहता हूं कि आप सुनें कि मेरी जीवित आवाज कैसी है।

2. अधीनस्थ खंडों के अधीनता के प्रकार का निर्धारण करें।

जब पहली गर्मी आई तो बचपन से एक दिन भी ऐसा नहीं था जब मैं मेडिकल अकादमी के पास के बगीचे में खेलने नहीं गया था।

एक समान।

बी) समानांतर (विषम)।

बी) लगातार।

3. कई क्लॉज के साथ एक एनजीएन खोजें।

ए) केवल बदमाश, स्टेपी में बूढ़े हो गए, शांति से घास पर मँडरा गए, या उदासीनता से, किसी भी चीज़ पर ध्यान न देते हुए, अपनी चोंच से बासी पृथ्वी को चोंच मारते थे।

बी) चुपचाप, जैसा कि केवल जानवर ही कर सकते हैं, भालू एक गतिहीन मानव आकृति के पास बैठा था, जो एक स्नोड्रिफ्ट की ढलान पर मुश्किल से दिखाई देता था।

सी) वह कितनी भी उत्साहित क्यों न हो, वह यह जवाब देने में मदद नहीं कर सकती थी कि जर्मनों के पास यहां विमान-रोधी तोपखाने नहीं थे।

4. डेज़ी चेनिंग के साथ WBS निर्दिष्ट करें।

ए) जब तक हम स्वतंत्रता से जलते हैं, जब तक हमारे दिल सम्मान के लिए जीवित हैं, मेरे दोस्त, आइए हम अपनी आत्मा को अद्भुत आवेगों के साथ अपनी मातृभूमि को समर्पित करें!

बी) रात इतनी काली थी कि पहले मिनटों में, जब तक आँखों को इसकी आदत नहीं हो जाती, उन्हें रास्ते के लिए टटोलना पड़ता था।

ग) जब सभी इकाइयाँ फिर से राजमार्ग की ओर खींची गईं, तो खबर आई कि कमांडर के सिर में चोट लगी है।

5. सजातीय अधीनता के साथ WBS निर्दिष्ट करें।

ए) मैं एक ऐसे स्टॉप पर गया जहाँ कोई नहीं था, क्योंकि बस अभी-अभी निकली थी।

बी) सवाल यह नहीं है कि किसे दोष देना है, बल्कि सवाल यह है कि अब क्या किया जाए।

ग) कुछ ऐसा हुआ कि डेविडॉव लंबे समय तक नहीं भूल सका और समय-समय पर उसे कांपने लगा।