जीसीडी को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, आपको कुछ मुद्दों को अच्छी तरह से समझने और "व्यवसाय" और "जीसीडी" के बीच अंतर की पहचान करने की आवश्यकता है ...

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि की विशिष्ट विशेषताएं, मुख्य रूप से –
* संगठन के रूप,
* बच्चों के संबंध में शिक्षक की स्थिति को बदलने में,
* जीसीडी संरचना को अद्यतन करने में.
चलो क्रम में चलते हैं ...
संघीय राज्य शैक्षिक मानक हमें क्या प्रदान करते हैं? शैक्षिक ब्लॉक को शैक्षिक प्रक्रिया से बाहर रखा गया है, लेकिन सीखने की प्रक्रिया को बाहर नहीं किया गया है, लेकिन कक्षाओं का रूप बदल रहा है। बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधि में, एक नया रूप दिखाई देता है - सीधे शैक्षिक गतिविधि, नई सामग्री से भरी। यदि पहले कोई स्थिति थी - शैक्षिक गतिविधि और खेल, तो आज - खेल और अन्य प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ। अब हमें वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों (जीसीडी और शासन के क्षण) और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की पेशकश की जाती है। हमें किंडरगार्टन में शैक्षिक मॉडल को छोड़ने की पेशकश की जाती है, अर्थात। कक्षाओं से। और इसके लिए शिक्षकों को बच्चों के साथ काम के नए रूपों की ओर मुड़ने की आवश्यकता होती है, जो उन्हें, लाक्षणिक रूप से, प्रीस्कूलरों को इस तरह से पढ़ाने की अनुमति देता है कि वे इसके बारे में नहीं जानते हैं।
ऐसा करने के लिए, हमें उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है: खेल तकनीक, गतिविधियों में लगातार बदलाव, विभिन्न प्रकार के खेल कार्य जो आपको एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि, सहजता का माहौल बनाने और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। और इसके लिए शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण पर जोर दिया जाता है।
यदि पहले पाठ में मुख्य लक्ष्य ज्ञान, कौशल, कौशल (ZUN) का विकास था, अब मुख्य लक्ष्य बच्चों की वास्तविक गतिविधि (गतिविधि) है, और ज्ञान, कौशल और कौशल का विकास इसका एक दुष्प्रभाव है गतिविधि। मुख्य गतिविधि बच्चों की गतिविधियों के माध्यम से महसूस की जाती है।
जीईएफ के अनुसार, वे थोड़े बदल गए हैं और आपको उन्हें फिर से सीखने की जरूरत है: (8)
- खेल,
- संचारी,
- कल्पना और लोककथाओं की धारणा,
- विभिन्न सामग्रियों से निर्माण,
- सचित्र,
- मोटर,
- स्व-सेवा और प्राथमिक घरेलू कार्य।
बच्चों की टुकड़ी, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के स्तर और विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं के समाधान के आधार पर, गतिविधियों का चुनाव शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र रूप से किया जाता है।
शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और गतिविधियों के प्रकार के उदाहरणमें परिशिष्ट 1. अगली विशिष्ट विशेषता है एक वयस्क (शिक्षक) के व्यवहार की शैली बदल जाती है : प्रशासनिक-नियामक से लेकर आराम से विश्वास करने वाली, साझेदारी तक। बच्चों के साथ एक वयस्क की साथी गतिविधियों के संगठन के मुख्य सिद्धांतों को याद रखना आवश्यक है, जो एन.ए. कोरोटकोवा द्वारा इंगित किए गए हैं:
- बच्चों के साथ समान आधार पर गतिविधि में शिक्षक की भागीदारी ("ऊपर" नहीं, "पास" नहीं, बल्कि "एक साथ");
- गतिविधियों में पूर्वस्कूली की स्वैच्छिक भागीदारी (मानसिक और अनुशासनात्मक जबरदस्ती के बिना), और इसे प्राप्त करने के लिए, बच्चों को यथासंभव (प्रेरणा) रुचि देना आवश्यक है;
- गतिविधियों के दौरान बच्चों का मुफ्त संचार और आवागमन (कार्यस्थल के संगठन के अधीन);
- गतिविधियों का खुला समय अंत (हर कोई अपनी गति से काम करता है)।
शिक्षक की भागीदार स्थिति बच्चे की गतिविधि, स्वतंत्रता, निर्णय लेने की क्षमता के विकास में योगदान करती है, बिना किसी डर के कुछ करने की कोशिश करती है कि यह गलत हो जाएगा, लक्ष्य प्राप्त करने की इच्छा का कारण बनता है, भावनात्मक आराम का पक्षधर है। कक्षा में, शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन का मुख्य मॉडल शैक्षिक है। शिक्षक पाठ के विषय को आवाज़ देता है और तैयार ज्ञान देता है ("शिक्षक बोलता है - बच्चा सुनता है और याद करता है")। जीसीडी के संगठन में बच्चों के साथ काम के मुख्य रूप परीक्षा, अवलोकन, प्रयोग, अनुसंधान, संग्रह, परियोजना कार्यान्वयन, कार्यशाला आदि हैं। यहाँ, बच्चों द्वारा नए ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया अधिक प्रभावी है, क्योंकि यह बच्चे के व्यक्तिगत अनुभव और उसके हितों के क्षेत्र पर आधारित है। आप बच्चे को कुछ समझने के लिए बाध्य नहीं कर सकते, उसे दिलचस्पी लेने की जरूरत है। इसलिए शिक्षक का कार्य जीसीडी का निर्माण इस तरह से करना है कि जितना हो सके बच्चे का ध्यान, उसकी रुचि और शैक्षिक गतिविधियों के प्रति उत्साह बनाए रखें।
यहां हम तीसरी विशिष्ट विशेषता पर आते हैं - संरचना. और शुरू में उस प्रेरणा पर विचार करना आवश्यक है जिसके साथ शैक्षिक गतिविधि सीधे शुरू होती है। प्रेरणा अलग हो सकती है: व्यावहारिक, चंचल, संज्ञानात्मक। इसमें कुछ ऐसा होना चाहिए जो बच्चों में रुचि, आश्चर्य, विस्मय, प्रसन्नता जगाए, एक शब्द में, कुछ ऐसा जिसके बाद बच्चे "यह" करना चाहेंगे। जीसीडी की संरचना पर आगे बढ़ने से पहले, मैं इस पर ध्यान देना चाहूंगा।
एनओडी की मुख्य विशेषताओं में से एक है सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोणउसके संगठन को। या बस एक "गतिविधि दृष्टिकोण" - अलग-अलग जटिलता और समस्याओं (एल.जी. पीटरसन) के विशेष रूप से संगठित शैक्षिक कार्यों को हल करने में शिक्षक द्वारा बच्चे की गतिविधियों का संगठन और प्रबंधन। गतिविधि दृष्टिकोण की शर्तों के तहत, बाल-व्यक्तित्व एक सक्रिय रचनात्मक सिद्धांत के रूप में कार्य करता है, उसका आत्म-विकास और उसके व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार होता है। और यह गतिविधि दृष्टिकोण की तकनीक के दृष्टिकोण से है कि निर्माण के सिद्धांतों, या जीसीडी की संरचना का पालन करना आवश्यक है। यहां मैं एक सरलीकृत जीसीडी संरचना देता हूं, बाद में हम इसका विश्लेषण करेंगे, इसे विभाजित करेंगे और इसके प्रत्येक भाग को निर्दिष्ट करेंगे (परिशिष्ट 2 में पूर्ण विश्लेषण)।
परिचयात्मक भाग।
1. खेल की स्थिति का निर्माण (समस्या की स्थिति, लक्ष्य निर्धारण, कोई प्रेरणा), इसका समाधान खोजने के लिए बच्चों की गतिविधि को उत्तेजित करना। बच्चों को व्यवस्थित करने के लिए कोई व्यायाम भी हो सकता है।
मुख्य हिस्सा।
2. किसी समस्या की स्थिति के लिए समाधान तैयार करना। की जा रहा कार्रवाई। बच्चों को दृश्यता के आधार पर कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों की सामग्री के आधार पर एक समस्याग्रस्त मुद्दे को हल करने के लिए आवश्यक नया ज्ञान दिया जाता है, या बच्चे स्वयं अनुसंधान, खोज, खोजों के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करते हैं ...
अंतिम भाग।
3. प्रदर्शन परिणामों का विश्लेषण, प्रतिबिंब। संक्षेप में। तो, आइए तीनों भागों में से प्रत्येक का विश्लेषण करें ... GCD का परिचयात्मक भाग,विभिन्न आयु चरणों में खेल प्रेरणा बनाने पर काम की विशेषताएं।
छोटी उम्र: आप बच्चों को सूचित करते हैं कि कुछ खेल पात्रों के साथ कुछ हुआ है, आप बच्चों की ओर एक प्रश्न के साथ मुड़ते हैं कि क्या वे आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए सहमत हैं, धीरे-धीरे बच्चों को इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए अपने विकल्प प्रदान करें ...
मध्य समूह: आप एक चरित्र ला सकते हैं क्योंकि। इस उम्र में, बच्चे पहले से ही भूमिकाओं में महारत हासिल कर चुके होते हैं, या बच्चे भूमिका निभाते हैं और उसमें अभिनय करते हैं। ऐसा करने के लिए, शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करता है। फिर, भूमिका में अभिनय करने वाले बच्चों के साथ, एक खेल कार्य पहले सेट किया जाता है (कुछ करना आवश्यक है), और फिर एक प्रशिक्षण कार्य (हम सीखेंगे कि इसे कैसे करना है)।
वरिष्ठ समूह: मुख्य बात चरित्र नहीं है, लेकिन भूखंड, भूखंड निर्माण (स्वयं कोई चरित्र नहीं है, लेकिन एक पत्र है)। प्लॉट लंबे हो सकते हैं (टाइम मशीन में यात्रा)। सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, छोटी सामग्री, स्थापित भूमिकाएं, बदलती भूमिकाएं इस्तेमाल की जा सकती हैं।
तैयारी समूह में, खेल प्रेरणा बनाने की आवश्यकता बनी हुई है, लेकिन समस्या की स्थिति यहां पहले से ही जोड़ी जा सकती है। एक समस्या की स्थिति एक नियोजित, विशेष रूप से शिक्षक द्वारा कल्पना की गई है, जिसका उद्देश्य चर्चा के विषय में बच्चों की रुचि को जगाना है। दूसरे शब्दों में, एक समस्या की स्थिति एक ऐसी स्थिति है जिसमें बच्चा उन समस्याओं को हल करना चाहता है जो उसके लिए कठिन हैं, लेकिन उसके पास पर्याप्त डेटा नहीं है, और उसे स्वयं उनकी तलाश करनी चाहिए। एक सही ढंग से बनाई गई समस्या की स्थिति इस तथ्य में योगदान करती है कि बच्चा: वह समस्या (कार्य) तैयार करता है, वह इसका समाधान ढूंढता है, हल करता है और इस समाधान की शुद्धता को स्वयं नियंत्रित करता है।
साथ ही, नियमों वाले खेलों को प्रेरणा के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है, बच्चे नियमों का पालन करते हैं। एक प्रतियोगिता गेम का उपयोग जीत सेटिंग के साथ किया जाता है (चिप्स का उपयोग किया जाता है)। प्रत्येक बच्चे को जीत और हार की स्थितियों का अनुभव करने का अवसर दें।
अभिप्रेरणा के अभाव में तर्क का विकास नहीं होता।
प्रेरणा के निर्माण के नियम:
उम्र को ध्यान में रखते हुए (बड़ी उम्र में, संज्ञानात्मक रुचि खेल प्रेरणा को विस्थापित करती है);
प्रेरणा किफायती होनी चाहिए (2-3 मिनट), यह हावी नहीं होनी चाहिए, अन्यथा संज्ञानात्मक रुचि खो जाती है;
स्थिति की पूर्णता, चरित्र को सीधे शैक्षिक गतिविधि के दौरान प्रकट होना चाहिए।
एनओडी का मुख्य भाग।
संयुक्त कार्यान्वयन के लिए एक कार्य की रूपरेखा तैयार करने के बाद (बच्चे अपने लिए एक लक्ष्य या कई लक्ष्य चुनते हैं, लक्ष्य निर्धारित करते हैं), एक वयस्क, एक समान भागीदार के रूप में, इसे लागू करने के सभी प्रकार के तरीके प्रदान करता है। गतिविधि की प्रक्रिया में, वह धीरे-धीरे विकासशील सामग्री (नए कार्य, गतिविधि के तरीके, आदि) को "सेट" करता है; बच्चों की आलोचना के लिए अपना विचार या उसका परिणाम प्रस्तुत करता है; दूसरों के परिणामों में रुचि दिखाता है; प्रतिभागियों के कार्यों के पारस्परिक मूल्यांकन और व्याख्या में शामिल है; एक सहकर्मी के काम में बच्चे की रुचि को बढ़ाता है, सार्थक संचार को प्रोत्साहित करता है, आपसी आकलन को उकसाता है, उभरती समस्याओं पर चर्चा करता है। बच्चों के उत्तरों का मूल्यांकन न करें, किसी को भी स्वीकार करें। गतिविधि की प्रक्रिया में, शिक्षक हमेशा बच्चों से पूछता है "क्यों, आप ऐसा क्यों कर रहे हैं?" ताकि बच्चा हर कदम को समझ सके। यदि कोई बच्चा कुछ गलत करता है, तो उसे अपने लिए समझने का अवसर दें: "वास्तव में क्या गलत है", आप मदद के लिए एक होशियार बच्चे को भेज सकते हैं।
एनओडी का अंतिम भाग।
परिणाम और प्रतिबिंब।
सबसे पहले, इस भाग को एक "खुले अंत" की विशेषता है: प्रत्येक बच्चा अपनी गति से काम करता है और खुद तय करता है कि उसने अध्ययन या काम पूरा किया है या नहीं। बच्चों के कार्यों का एक वयस्क का मूल्यांकन केवल अप्रत्यक्ष रूप से दिया जा सकता है, बच्चे के लक्ष्य के साथ परिणाम की तुलना के रूप में: वह क्या करना चाहता था - क्या हुआ।
बच्चों से न पूछें: क्या आपको यह पसंद आया या नहीं? आपको पूछने की ज़रूरत है: "आपने यह सब क्यों किया?" यह समझने के लिए कि क्या बच्चे को लक्ष्य का एहसास हुआ ... या "आपको इसके लिए क्या चाहिए?", "क्या आप कभी काम में आ सकते हैं?" ...
न केवल परिणाम के लिए, बल्कि काम की प्रक्रिया में गतिविधियों के लिए किसी की प्रशंसा करने के लिए किसी को खोजें। सीधे शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन करते समय, शिक्षक की पेशेवर स्थिति में सामग्री पर बच्चे के किसी भी बयान के लिए जानबूझकर सम्मानजनक रवैया होता है। चर्चा के तहत विषय की। आपको पहले से सोचने की ज़रूरत है कि बच्चों के "संस्करणों" पर चर्चा कैसे करें: कठोर मूल्यांकन के रूप में नहीं (सही या गलत), बल्कि एक समान संवाद में। केवल इस मामले में, बच्चे वयस्कों द्वारा "सुनने" का प्रयास करेंगे। उसी समय, पूरे जीसीडी के दौरान, बच्चा खुद को एक ऐसी स्थिति में पाता है जिसमें उसे बहस करने, आपत्ति करने, अनुरोध करने और मूल्यांकन करने, अन्य प्रकार के संचार में संलग्न होने की आवश्यकता होती है, अर्थात। बोलना। यह सिस्टम-गतिविधि तकनीक है।
और एनओडी के संगठन में कुछ और बारीकियां।
1. शिक्षक को भावनात्मक, कलात्मक होना चाहिए, अधिकतम दृश्यता का उपयोग करना चाहिए, एक परी कथा के तत्व, आश्चर्य, बहुत सारे खेल क्षण।
2. बच्चों को टेबल पर नहीं बैठना चाहिए, केवल नोटबुक में या हैंडआउट के साथ काम करते समय। उन्हें समूह स्थान में जाना चाहिए (शिक्षक इस गतिशील, विश्राम विराम, उंगलियों के खेल, लॉगरिदमिक्स, खेल प्रशिक्षण, शारीरिक मिनट, एक सामान्य विषय से जुड़े गोल नृत्य खेलों के लिए उपयोग करता है)।
3. और, ज़ाहिर है, जीसीडी का एकीकरण, जिसमें बच्चों की गतिविधियों के प्रकार को बदलना शामिल है (निर्माण सामग्री से निर्माण के साथ एक परी कथा का नाटकीयकरण, नाटकीयकरण के साथ किसी भी खेल के लिए गुण बनाना; कविता पढ़ने के साथ एक संगीत कार्य सुनना, जांच करना ललित कला और ड्राइंग, आदि का काम करता है। डी।)।
आप जानते हैं कि बच्चों का मिजाज और रुचियां कितनी बार बदलती हैं ... इसी से विभिन्न क्षेत्रों में जीसीडी, परिवर्तन, अंतर्प्रवेश के फायदे निहित हैं। एकीकृत जीसीडी के फायदे सीखने की प्रेरणा को बढ़ाने में भी निहित हैं, जिसके दौरान एक घटना को कई पक्षों से माना जाता है, जिससे संज्ञानात्मक रुचि पैदा होती है।
विद्यार्थियों को मानसिक गतिविधि के लिए प्रेरित करते हुए, किंडरगार्टन में एकीकृत जीसीडी बच्चों को जानकारी प्राप्त करना, बॉक्स के बाहर सोचना, उसकी तुलना करना और उसका सामान्यीकरण करना और निष्कर्ष निकालना सिखाता है। आप अच्छी तरह से जानते हैं कि विभिन्न गतिविधियों पर स्विच करने से बच्चों का ध्यान आकर्षित करने में मदद मिलती है, जिससे जीसीडी की दक्षता बढ़ती है, थकान और अधिक तनाव से राहत मिलती है। बच्चे बहुत रुचि के साथ लगे हुए हैं। और अब, पुराने जमाने की गतिविधि और जीसीडी गतिविधि के बीच मुख्य अंतर की पहचान करने के बाद, आप यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पेशा-जीसीडी – यह एक मनोरंजक गतिविधि है जो एक वयस्क के साथ संयुक्त रूप से किए गए विशिष्ट बच्चों की गतिविधियों (या कई - एकीकरण) में से एक पर आधारित है, और इसका उद्देश्य बच्चों द्वारा एक या अधिक शैक्षिक क्षेत्रों में महारत हासिल करना है (शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री का एकीकरण)।
जीसीडी को बच्चों की गतिविधि, व्यावसायिक संपर्क और संचार, बच्चों द्वारा उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, खोज और प्रयोग सुनिश्चित करना चाहिए। और यद्यपि पाठ रूप बदलता है, सीखने की प्रक्रिया बनी रहती है। शिक्षक बच्चों के साथ "संलग्न" करना जारी रखते हैं। लेकिन वह बच्चों को इस तरह पढ़ाते हैं, मैं दोहराता हूं, कि वे इसके बारे में नहीं जानते। यह नए परिवर्तनों का मुख्य अभिधारणा है। परिशिष्ट 1। शैक्षिक गतिविधि के रूप (कार्य के रूपों के उदाहरण)मोटर बच्चों की गतिविधि
- नियमों के साथ मोबाइल गेम
- मोबाइल डिडक्टिक गेम्स
- खेल अभ्यास, खेल की स्थिति
- प्रतियोगिताएं, अवकाश
- ताल, एरोबिक्स, बच्चों की फिटनेस
- खेल खेल और व्यायाम।
- आकर्षण
- खेल की छुट्टियां
- जिम्नास्टिक (सुबह और जागरण)
- नौकायन का संगठन
बच्चों की गतिविधि खेलें
- कहानी का खेल, नियमों के साथ खेल
- एक खेल की स्थिति का निर्माण (लेखकों के कार्यों का उपयोग करके शासन के क्षणों द्वारा)
- भाषण संगत के साथ खेल
- फिंगर गेम्स
- नाट्य खेल
उत्पादक बच्चों की गतिविधियाँ
- बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों के उत्पादन के लिए कार्यशाला
- परियोजनाओं का कार्यान्वयन
- बच्चों के डिजाइन
- प्रायोगिक गतिविधियां
- प्रदर्शनियां, मिनी संग्रहालय
बच्चों की कथा पढ़ना
- पढ़ना, चर्चा
- याद रखना, कहानी सुनाना
- बातचीत
- नाट्य गतिविधियाँ
- स्वतंत्र कलात्मक भाषण गतिविधि
- प्रश्नोत्तरी, केवीएन
- सवाल और जवाब
- पुस्तक प्रस्तुतियाँ
- किताब के कोने में प्रदर्शनी
- साहित्यिक अवकाश, अवकाश।
संज्ञानात्मक - अनुसंधान गतिविधियाँ
- अवलोकन, भ्रमण
- समस्या स्थितियों का समाधान
- प्रयोग, अनुसंधान
- संग्रह
- सिमुलेशन
- परियोजना कार्यान्वयन
- बौद्धिक खेल (पहेली, प्रश्नोत्तरी, मजाक कार्य, विद्रोह, पहेली पहेली, सारथी)
- डिज़ाइन
- शौक
संचारी बच्चों की गतिविधियाँ
- बातचीत, स्थितिजन्य बातचीत
- भाषण की स्थिति
- पहेलियां बनाना और अनुमान लगाना
- खेल और खेल की स्थिति (साजिश, नियमों के साथ, नाटकीय)
- दृष्टिकोण और प्रदर्शन
- लघुगणक
श्रम बच्चों की गतिविधि
- कर्तव्य, असाइनमेंट, असाइनमेंट
- स्वयं सेवा
- सहयोग परिशिष्ट 2
एनओडी का पूर्ण विश्लेषण।
GCD को गतिविधि दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, और कक्षाओं के निर्माण के लिए एकल तकनीक एक समस्याग्रस्त संवाद है।
परिचय
1. खेल की स्थिति (या संगठनात्मक क्षण) का परिचय।
2. प्रेरणा।
आगामी गतिविधियों के बारे में विचारों का गठन। (खेल की स्थिति सीधे पाठ के विषय से संबंधित होनी चाहिए: बच्चों को क्या सिखाया जाना चाहिए)। इस स्तर पर मुख्य कार्य जीसीडी की सामग्री में विद्यार्थियों के बीच रुचि पैदा करना, बच्चों के ध्यान की दिशा, शैक्षिक कार्य का खुलासा करना है। एक वयस्क के निर्देशों को सुनने और निर्देशित करने के लिए कौशल का निर्माण।
3. समस्या का विवरण।
खेल की स्थिति में कठिनाई। यह चरण शिक्षक को बच्चों को आगामी गतिविधि की विशेषताओं और उद्देश्यों से परिचित कराने, या एक समस्या की स्थिति बनाने की अनुमति देता है जिसे हल करने की आवश्यकता होती है।
कठिन परिस्थिति से निकलने का रास्ता खोजना।
मुख्य हिस्सा
4. ज्ञान को अद्यतन करना
इस चरण के कार्य: मौजूदा ज्ञान, विचारों की प्राप्ति। ऐसी स्थिति का निर्माण करना जिसमें नए विचारों और कौशलों को प्राप्त करने की आवश्यकता हो। शिक्षक की गतिविधि: अग्रणी, समस्याग्रस्त प्रश्नों, कहानी कहने, स्पष्टीकरण, खोज गतिविधियों के संगठन की मदद से, बच्चों को समस्या की स्थिति को सफलतापूर्वक हल करने या कुछ नया सीखने के लिए आवश्यक जानकारी को पुन: पेश करने के लिए प्रेरित करें।
5. नए ज्ञान के बच्चों द्वारा "खोज", कार्रवाई का एक तरीका।
इस स्तर पर, शिक्षक, लीड-इन संवाद का उपयोग करते हुए, नए ज्ञान के निर्माण का आयोजन करता है, जो स्पष्ट रूप से भाषण में बच्चों के साथ उसके द्वारा तय किया जाता है।
5. व्यवहार में नए का स्वतंत्र अनुप्रयोग।या पहले से मौजूद ज्ञान, विचारों, (कार्य का प्रदर्शन) की प्राप्ति।
इस चरण का कार्य: कार्रवाई के तरीकों में महारत हासिल करना, अर्जित (पहले से मौजूद) कौशल, विचारों को लागू करना। शिक्षक की गतिविधि व्यावहारिक गतिविधियों को व्यवस्थित करना, आवश्यक सहायता प्रदान करना, परिणाम प्राप्त करने में बातचीत को व्यवस्थित करना है।
बच्चे की ज्ञान प्रणाली में नए ज्ञान का समावेश और पुनरावृत्ति। इस स्तर पर, शिक्षक उन खेलों की पेशकश करता है जिनमें पहले से सीखे हुए लोगों के साथ नए ज्ञान का उपयोग किया जाता है। मानसिक संचालन और गतिविधि क्षमताओं के प्रशिक्षण के लिए अतिरिक्त कार्यों के साथ-साथ बाद की कक्षाओं के लिए बच्चों को समय से पहले तैयार करने के उद्देश्य से विकासात्मक प्रकार के कार्यों को शामिल करना भी संभव है।
अंतिम भाग
6. पाठ का परिणाम। ज्ञान का व्यवस्थितकरण।
जीसीडी को विभिन्न दृष्टिकोणों से सारांशित करना: नए ज्ञान को सीखने की गुणवत्ता, किए गए कार्य की गुणवत्ता, बच्चे द्वारा प्राप्त अनुभव का सामान्यीकरण। अंत में, शिक्षक, बच्चों के साथ, मौखिक भाषण में नए ज्ञान को ठीक करता है और कक्षा में उनकी गतिविधियों की समझ को प्रश्नों का उपयोग करके व्यवस्थित करता है: "आप कहाँ थे?", "आपने क्या किया?", "आपने क्या किया?" सीखो?", "तुमने किसकी मदद की?"। शिक्षक नोट करता है: "हम मदद करने में सक्षम थे क्योंकि हमने सीखा ..., सीखा ..."।
7. प्रतिबिंब।आत्म-नियंत्रण, आत्म-मूल्यांकन के प्राथमिक कौशल का गठन (छोटी उम्र के लिए - मनोदशा और भावनात्मक स्थिति का प्रतिबिंब, पुराने के लिए - गतिविधि का प्रतिबिंब, या शैक्षिक सामग्री की सामग्री)।

वेलेंटीना एवगेनिव्ना प्रिखोदको
युवा पेशेवरों के लिए कार्यशाला "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक जीसीडी। उनकी सामग्री और प्रकार

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक जीसीडी. उन्हें सामग्री और प्रकार. युवा पेशेवरों के लिए कार्यशाला

प्रिखोदको वेलेंटीना एवगेनिवाना

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

शिक्षाशास्त्र के उम्मीदवार, सामान्य शिक्षाशास्त्र विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर

टीआई आईएम। ए. पी. चेखोव (डाली) FGBOU VO RGEU (आरआईएनएच)तगानरोग

लक्ष्य: जीसीडी की संरचना, उनके वर्गीकरण और विशेषताओं के बारे में शिक्षकों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए, सुधार करने के लिए पेशेवर स्तरशिक्षक, रचनात्मक गतिविधि

सामग्री: ड्राइंग के लिए एक पारंपरिक जीसीडी के एक टुकड़े के संचालन के लिए उपकरण (एल्बम शीट, पेंट, ब्रश, पानी के कप, मोम क्रेयॉन, कपास झाड़ू, एक आश्चर्यजनक क्षण बनाने के लिए एक खिलौना; कार्ड के प्रकार को निर्धारित करने के लिए पाठ के संक्षिप्त विवरण के साथ) पाठ; शिक्षकों के लिए हैंडआउट « गैर-पारंपरिक जीसीडी के प्रकार» , "जीसीडी प्रकारों का तुलनात्मक वर्गीकरण".

कार्यशाला की प्रगति:

1. संकल्पना "सिर हिलाकर सहमति देना"- पेशा क्या है? जीसीडी किंडरगार्टन में शिक्षा के संगठन का एक रूप है।

2. पाठ की संरचना - जीसीडी में तीन शामिल हैं मंच: बच्चों का संगठन, GCD का मुख्य भाग और GCD का अंत। संगठन बच्चे:

जीसीडी के लिए बच्चों की तैयारी की जाँच (उपस्थिति, सही फिट, ध्यान की एकाग्रता)

जीसीडी में रुचि पैदा करना (मनोरंजन, आश्चर्य, रहस्य युक्त तकनीक)

NOD . का मुख्य भाग:

बच्चों के ध्यान का संगठन

सामग्री की व्याख्या और कार्रवाई की विधि दिखाना या सीखने की समस्या और एक संयुक्त समाधान सेट करना (3-5 मिनट)

ज्ञान और कौशल का समेकन (दोहराव और संयुक्त अभ्यास, उपदेशात्मक सामग्री के साथ स्वतंत्र कार्य)

एनओडी . का अंत:

सारांश (प्रदर्शन किए गए कार्य के बच्चों के साथ विश्लेषण, उपदेशात्मक कार्यों के साथ काम की तुलना, जीसीडी में बच्चों की भागीदारी का आकलन, एक संदेश कि वे अगली बार क्या करेंगे)

बच्चों को दूसरी गतिविधि में बदलना

3. जीसीडी वर्गीकरण

वर्गीकरण का आधार नाम

1. जीसीडी का उपदेशात्मक कार्य नए ज्ञान और कौशल को आत्मसात करना है

पहले अर्जित ज्ञान को समेकित करने के लिए जीसीडी

ज्ञान और कौशल के रचनात्मक अनुप्रयोग की जीसीडी

संयुक्त जीसीडी (कई उपदेशात्मक कार्य एक साथ हल किए जाते हैं)

जटिल

एकीकृत

3. संगठन का रूप पारंपरिक

गैर-पारंपरिक (एनओडी - प्रतियोगिताएं, एनओडी - नाट्य, एनओडी - परामर्श, एनओडी - भूमिका निभाने वाले खेल, एनओडी - आपसी शिक्षा, एनओडी - नीलामी, एनओडी - संदेह, एनओडी - यात्रा, एनओडी - संगीत कार्यक्रम, एनओडी - खेल: जांच विशेषज्ञों द्वारा की जाती है, चमत्कारों का एक क्षेत्र, क्या? कहाँ? कब, केवीएन, आदि)

इनमें से प्रत्येक प्रकार का जीसीडी मुख्य भाग की संरचना में भिन्न होगा।

4. जटिल और एकीकृत जीसीडी के बीच अंतर

एक कॉम्प्लेक्स एक संपूर्ण है जो अलग-अलग हिस्सों से बनता है। (कला, बच्चों की गतिविधियों के प्रकार). व्यापक कक्षाएं आमतौर पर संगीत या दृश्य गतिविधि वर्ग के बजाय तिमाही में एक बार निर्धारित की जाती हैं। एक व्यापक पाठ बच्चों से परिचित सामग्री पर आधारित है। इस पाठ में, प्रत्येक गतिविधि के कार्यों को हल किया जाता है।

उदाहरण के लिए: उत्सव की शहर की सड़क बनाने से पहले, बच्चे छुट्टी के बारे में एक गीत गाते हैं, कविता पढ़ते हैं।

एकीकृत जीसीडी का तात्पर्य बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की विभिन्न सामग्री के अंतर्संबंध, अंतर्संबंध के गहरे रूप से है। एकीकरण में, एक प्रकार की गतिविधि महत्वपूर्ण होती है, जबकि अन्य व्यापक और गहरी समझ में मदद करती हैं। एकीकृत जीसीडी का उद्देश्य नई सामग्री सीखना है। कई विषयों के लिए एक सामान्य विषय पर पाठ की योजना बनाई गई है, इसे कई शिक्षकों द्वारा संचालित किया जा सकता है। शैक्षिक सामग्री की सामग्री का एकीकरण एक विशिष्ट विषय के आसपास होता है।

उदाहरण के लिए: जीसीडी "परी कथा पक्षी - हंस"निम्नलिखित विधियों को शामिल किया गया है: हम:

इन पक्षियों में निहित जीवन शैली और विशेषताओं के बारे में एक कहानी

बातचीत: जानवरों की दुनिया के संबंध में लोगों का व्यवहार

परियों की कहानियों से हंस की छवि की चर्चा "जंगली हंस", "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन", "अग्ली डक"

त्चिकोवस्की के बैले के एक अंश को सुनकर "स्वान झील", सेंट-सेन्सो "हंस"

रचनात्मक करना कार्य: दिखाएँ कि हंस संगीत की ओर कैसे जाता है।

रयलोव के चित्रों की परीक्षा "ब्लू स्पेस में", व्रुबेली "हंस राजकुमारी"

उड़ते हंसों का चित्र बनाना।

इस पाठ में, कार्यों को बच्चे और उसके आसपास की दुनिया के वर्गों, भाषण और साहित्यिक पढ़ने, संगीत, दृश्य गतिविधि के विकास में जोड़ा जाता है। और इन सबका उद्देश्य कार्य: बच्चों में एक शानदार पक्षी - हंस का विचार बनाना।

5. व्यावहारिक कार्य

शिक्षक जीसीडी के संक्षिप्त विवरण के साथ कार्ड प्राप्त करते हैं। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि वे किस प्रकार के जीसीडी से संबंधित हैं, जो प्रकारगतिविधियां संयुक्त हैं।

निर्धारित करें कि शिक्षकों द्वारा संचालित ओपन जीसीडी किस प्रकार का है।

6. शिक्षक को कक्षाओं के लिए तैयार करना

जीसीडी के लिए शिक्षक की तैयारी में तीन शामिल हैं चरणों: जीसीडी की योजना बनाना, उपकरण तैयार करना, बच्चों को जीसीडी के लिए तैयार करना।

पाठ का नियोजन:

कार्यक्रम सामग्री, रूपरेखा विधियों और तकनीकों का चयन करें, जीसीडी के पाठ्यक्रम पर विस्तार से विचार करें

एक योजना बनाएं - एक सारांश जिसमें शामिल है खुद:

कार्यक्रम सामग्री (शैक्षिक कार्य)

उपकरण

बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य (यदि आवश्यक हो)

जीसीडी और कार्यप्रणाली तकनीकों का कोर्स

एक जीसीडी नहीं, बल्कि एक प्रणाली की योजना बनाना आवश्यक है, धीरे-धीरे सामग्री को जटिल और समेकित करना। हम पद्धतिगत साहित्य का उपयोग करते हैं, लेकिन यंत्रवत् रूप से इसे फिर से नहीं लिखते हैं, लेकिन इसे बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए लागू करते हैं।

उपकरण तैयार करना:

जीसीडी की पूर्व संध्या पर, उपकरण का चयन करें, जांचें कि क्या यह अच्छी स्थिति में है, क्या पर्याप्त उपदेशात्मक सामग्री है, आदि।

कुछ जीसीडी को पहले से तैयार करने की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, यदि आपको किसी पौधे का अंकुरित बीज दिखाना है, तो आपको इसे पहले से अंकुरित करना होगा)

भ्रमण करते समय, शिक्षक को उस स्थान पर पहले से जाना चाहिए, अवलोकन के लिए वस्तुओं का चयन करना चाहिए, बच्चों को कैसे रखा जाएगा, इस बारे में सोचें, सबसे छोटा और सबसे सुरक्षित मार्ग चुनें।

प्रीस्कूलर के साथ जीसीडी का आयोजन करते समय, सबसे पहले, इसका मुख्य लक्ष्य निर्धारित करना आवश्यक है। और यह इस बात में निहित है कि क्या यह जीसीडी विकासात्मक प्रकृति का होगा या विशुद्ध रूप से शैक्षिक लक्ष्य का पीछा करेगा। प्रशिक्षण जीसीडी में, बच्चे आवश्यक व्यक्तिगत जमा करते हैं अनुभवज्ञान, योग्यता, कौशल और संज्ञानात्मक गतिविधि की आदतें, और विकसित होने पर, अर्जित अनुभव का उपयोग करके, स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं। इसलिए, एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में, जीसीडी के विकास और शिक्षण दोनों का उपयोग किया जाना चाहिए। साथ ही, यह याद रखना चाहिए कि एक बच्चे को अपनी शोध गतिविधियों में सफल होने के लिए, उसे कुछ ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है।

बच्चे शैक्षिक जीसीडी में स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधि के कौशल हासिल करना शुरू करते हैं। यह अंत करने के लिए, वे शैक्षिक सामग्री की समस्याग्रस्त प्रस्तुति के तत्वों, एक अनुमानी बातचीत, एक सामूहिक या व्यक्तिगत स्वतंत्र खोज और प्रयोगात्मक गतिविधियों का आयोजन करते हैं। अक्सर में अभ्यासपूर्वस्कूली संस्थान में ऐसे जीसीडी को विकासशील कहा जाता है। दुर्भाग्य से यह सच नहीं है। इस तरह की जीसीडी केवल वास्तविक विकासात्मक गतिविधियों के लिए एक दृष्टिकोण है, जिसका सार चेतना की स्पष्ट संरचना का विकास और बच्चे की अपनी पहल पर स्वतंत्र खोज गतिविधि की क्षमता, एक वयस्क से आने वाले कार्यों को फिर से परिभाषित करने और फिर से परिभाषित करने की क्षमता है। शैक्षिक और विकासशील जीसीडी पूरी तरह से अलग-अलग योजनाओं के अनुसार बनाए गए हैं, और शिक्षकों को इसके बारे में अच्छी तरह से पता होना चाहिए। एक सीखने के मॉडल पर विचार करें (अक्सर पारंपरिक के रूप में जाना जाता है)और जीसीडी विकसित कर रहा है।

एक प्रशिक्षण GCD के निर्माण के लिए मॉडल

विकासशील GCD के निर्माण के लिए मॉडल

जीसीडी के लिए बच्चों को तैयार करना

भविष्य के काम में रुचि पैदा करें

जीसीडी की शुरुआत के बारे में बच्चों को पहले से चेतावनी दें (बच्चों के पास अपना खेल खत्म करने के लिए 10 मिनट पहले और जीसीडी में ट्यून करें)

जीसीडी की तैयारी में ड्यूटी पर लगे लोगों के काम को व्यवस्थित करें

7. संक्षेप करना

क्रॉसवर्ड के लिए प्रश्न:

1. बालवाड़ी में शिक्षा के संगठन का रूप। (पाठ)

2. संगठन के रूप में जीसीडी की किस्मों में से एक। (परंपरागत)

3. जीसीडी, जिसमें कई प्रकार की बच्चों की गतिविधियाँ शामिल हैं, जिनमें से एक कुंजी है, बाकी एक व्यापक और गहरी समझ में मदद करती है। (एकीकृत)

4. एनओडी - प्रतियोगिताएं, एनओडी - नीलामी, एनओडी - खेल, एनओडी - संगीत कार्यक्रम, आदि। (गैर-पारंपरिक)

5. जीसीडी, जहां कई उपचारात्मक कार्य एक साथ हल किए जाते हैं (संयुक्त)

6. जीसीडी, दो प्रकार की बच्चों की गतिविधियों का संयोजन और प्रत्येक गतिविधि की समस्याओं को हल करना। (जटिल)

विषय पर जीसीडी को असाइनमेंट "सहायता फेडोरा"

1) फेडोरा में लौटाए गए व्यंजन, उन्हें अलमारियों पर रखा जाना चाहिए, प्रत्येक को 2 से 5 तक की संख्या से दर्शाया जाता है, वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करना आवश्यक है।

2) फेडोरा ने सूप पकाने का फैसला किया, उसे किन व्यंजनों की आवश्यकता है? (रसोईघर)सूप तैयार है, आपको रात के खाने के लिए टेबल सेट करने की जरूरत है, व्यंजन चुनें। (भोजन कक्ष)व्यंजन चुने गए हैं, लेकिन क्या सब कुछ मेज पर है? क्या चीज़ छूट रही है? कोई चम्मच नहीं। बच्चों के सामने रखा समस्या: चम्मच कहाँ से लाएँ? चम्मच खो गया था, क्योंकि यह बहुत छोटा है, आपको इसकी तलाश में जंगल में जाना होगा।

3) एक चम्मच की तलाश में, फ्योडोर एक परी कथा में मिलता है "ज़िहार्का"और देखता है कि वह अपने चम्मचों को रखता है। बच्चों को इस परी कथा के आधार पर एक नाटकीय खेल की पेशकश की जाती है।

4) फेडोरा ने झिखरका से चम्मच नहीं मांगा। और बच्चों ने फेडोरा के लिए एक चम्मच बनाने का फैसला किया। बच्चों को एक विकल्प की पेशकश की जाती है सामग्री: मिट्टी, पेंट, कागज, स्टेंसिल।

कार्ड 2

विषय के अनुसार जीसीडी का विवरण "नोसारिया की यात्रा"

शिक्षक बच्चों को नोसारिया के असाधारण देश की यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता है, जिसका नक्शा एक नाक के सिल्हूट जैसा दिखता है. इस देश में, बच्चों की चिड़ियाघर में अविस्मरणीय बैठकें होंगी, जहाँ असामान्य नाक वाले जानवर और पक्षी रहते हैं - एक कठफोड़वा, एक ऊंट, एक जंगली सूअर, एक हाथी, एक पेलिकन। बच्चे अपनी नाक की तुलना मशीनों और औजारों से करते हैं। सड़कों में से एक पर वे पिनोच्चियो से मिलते हैं, जो कभी नहीं "अपनी नाक नहीं लटकाई", लेकिन "अपनी नाक पोछना"अन्य लोगों के मामलों में और आश्चर्यचकित था कि "नाक पर वसंत". बच्चे इन वाक्यांशों को उनके लिए चित्र चुनकर समझाते हैं।

इस जीसीडी का एक हिस्सा मानव जीवन में गंध की भावना की भूमिका और अपनी नाक की देखभाल कैसे करें, के बारे में बातचीत थी।

अंत में, बच्चों ने किया "नाक"ओरिगेमी तरीके से, चूंकि नोसारिया जाने वाले सभी लोग नाक से निकल गए।

शैक्षिक खेल "पहेलियों का अनुमान लगाओ!"

शिक्षक: " ठीक है, अब हम देखेंगे कि हमारा अतिथि कितना उन्नत और विकसित है! आइए एक त्वरित पहेली प्रतियोगिता करें!

आधुनिक क्रिसमस ट्री: "तुम मुझे हरा नहीं सकते! अपनी पहेलियों को सुलझाओ!

बच्चा 1: " जो बिना कुल्हाड़ी के नदी पर पुल बनाता है,

बिना नाखून और बोर्ड के?

(बच्चों के जवाब : ठंढ और अन्य उत्तर, पेड़ गलत उत्तर देता है।)

बच्चा 2 : "और बर्फ नहीं, और बर्फ नहीं,

और जाड़े में वह चाँदी के वृक्षों को हटा देगा।

(बच्चों के जवाब : ठंढ और अन्य उत्तर, क्रिसमस का पेड़ गलत उत्तर देता है।)

बच्चा 3: "नई दीवार में, गोल खिड़की में, शीशा टूटा हुआ है,

और रात भर डाला।

(बच्चों के जवाब : बर्फ-छेद और अन्य, पेड़ गलत उत्तर देता है।)

बच्चा 4 : "वह एक सफेद झुंड में उड़ता है और उड़ान में चमकता है।

यह आपके हाथ की हथेली में और आपके मुंह में एक ठंडे तारे की तरह पिघलता है।

(बच्चों के जवाब : बर्फ और अन्य उत्तर, क्रिसमस का पेड़ गलत उत्तर देता है।)

शिक्षक: " और मेरी पहेली सबसे कठिन होगी, सुनो:

ट्रोइका, ट्रोइका आ गया है,

उस तिकड़ी के घोड़े सफेद हैं।

और बेपहियों की गाड़ी में बैठी रानी -

सफेद बाल, गोल चेहरा।

उसने अपनी आस्तीन कैसे लहराई -

सब कुछ चांदी में ढका हुआ है"

(बच्चों के उत्तर: सर्दियों और सर्दियों के महीनों और अन्य उत्तरों, क्रिसमस का पेड़ गलत उत्तर देता है।)

आधुनिक क्रिसमस ट्री:"बहुत अच्छा! आप पहेलियों को जल्दी से हल कर सकते हैं! मैं एक दिलचस्प खेल खेलने का प्रस्ताव करता हूं, क्या आप चाहते हैं?

(बच्चों के जवाब : हम दूसरों को चाहते हैं।)

शैक्षिक खेल "सर्दी क्यों आ रही है?

आधुनिक क्रिसमस ट्री: « दोस्तों, सर्दी क्या है?

(बच्चों के सुझाए गए जवाब : यह तब होता है जब ठंड होती है, बहुत सारी बर्फ, ठंढ और अन्य उत्तर होते हैं)

आधुनिक पेड़:"आप ऐसा क्यों सोचते हैं?"

(बच्चों से सुझाए गए जवाब: गर्मियों में यह गर्म होता है, बर्फ नहीं होती है, आप तैर सकते हैं, सर्दियों में यह असंभव है और बच्चों के अन्य उत्तर)

आधुनिक पेड़: « सर्दी कैसी है? सर्दियों में क्या होता है?

(बच्चों के सुझाए गए जवाब: ठंड, ठंढा, बर्फ-सफेद, पेड़, कीड़े सर्दियों में सो जाते हैं, पक्षियों के खाने के लिए कुछ भी नहीं है और अन्य उत्तर हैं।)

आधुनिक पेड़: « और विभिन्न जानवरों के लिए सर्दी अलग क्यों है?

(बच्चों से सुझाए गए जवाब:अलग-अलग जानवरों के अलग-अलग फर कोट और अलग-अलग उत्तर होते हैं।)

आधुनिक पेड़:"दोस्तों, मेरे पास मेरे दोस्तों का एक ऑडियो मेल है, सुनिए सर्दियों के बारे में उनका क्या कहना है!"

आधुनिक पेड़संगीत केंद्र चालू करता है, बच्चे ध्वनि पत्र सुनते हैं: "नमस्कार दोस्तों, मैं एक हाथी हूँ, मुझे नहीं पता कि सर्दी क्या होती है। मैं हिरन हूं, मेरी सर्दी लंबी है, पूरे साल रहती है। मैं एक बुलफिंच हूं, मेरे पास एक कठिन सर्दी है। मैं एक भालू हूं, मैं उसके बारे में क्या कह सकता हूं, सर्दी कम है - यह केवल एक रात तक रहता है। लड़का - मेरी सर्दी हमेशा मजेदार होती है।

आधुनिक पेड़:« दोस्तों, मेरे सभी दोस्तों ने अलग-अलग जवाब क्यों दिया?”

(बच्चों के सुझाए गए जवाब: भालू सभी सर्दियों में सोता है, हाथी अफ्रीका में रहता है, वहाँ कोई सर्दी नहीं है और बच्चों के अन्य उत्तर)

आधुनिक पेड़: "अच्छा किया, दोस्तों, आप सही सोचते हैं! अफ्रीका में सर्दी नहीं होती, इसलिए हाथी को नहीं पता कि सर्दी क्या होती है; बारहसिंगा उत्तर में रहता है जहाँ पूरे वर्ष सर्दी रहती है; बुलफिंच के लिए सर्दी मुश्किल है, क्योंकि भोजन नहीं है; भालू के पास एक छोटा है, वह सारी सर्दी सोता है; और लड़के के लिए, हंसमुख - सर्दियों में उसके पास कई अलग-अलग मनोरंजन हैं।

शिक्षक: "दोस्तों, आप सर्दियों में टहलने के लिए क्या कर सकते हैं?"

आप स्नोबॉल, स्लेजिंग, स्कीइंग, स्केटिंग और अन्य उत्तर खेल सकते हैं।)

शिक्षक: "मैं स्कीइंग का सुझाव देता हूं! कविता के शब्दों के तहत कार्रवाई करें!

फ़िज़मिनुत्का : हम सुबह स्कीइंग करने गए थे।

हम जल्दी से स्की पर जंगल पहुँच गए।

रात के खाने का समय - सारा जंगल घूम गया।

साथ में हम स्की पर घर आए।

डिडक्टिक गेम "4 शब्दों से वाक्य बनाएं"

शिक्षक: "दोस्तों, तस्वीरों को देखो, मुझे बताओ कि उन पर क्या खींचा गया है?"

(बच्चों के जवाब : स्कीयर, स्नोड्रिफ्ट)

शिक्षक: " दोस्तों, कैसे समझाएं कि स्नोड्रिफ्ट क्या है? स्नोड्रिफ्ट कैसे बनते हैं?

(बच्चों के सुझाए गए जवाब: यह बहुत सारी बर्फ और अन्य उत्तर है।)

शिक्षक: "दोस्तों, इन चित्रों का उपयोग करके 4-शब्द वाक्य बनाओ!"

(बच्चों के सुझाए गए जवाब: स्कीयर स्नोड्रिफ्ट और अन्य उत्तरों से बाहर निकल गया)

आधुनिक पेड़: "दोस्तों, क्या सर्दी के अलावा और भी मौसम होते हैं?"

(बच्चों के जवाब : हाँ, वसंत, शरद ऋतु, ग्रीष्म और अन्य उत्तर)

डिडक्टिक गेम "सीज़न्स"

आधुनिक पेड़:"मेरी मदद करो, मुझे अन्य मौसमों के बारे में बताओ!"

शिक्षक: "मैं अन्य मौसमों के प्रतीक बनाने और उनके बारे में पेड़ को बताने का प्रस्ताव करता हूं।"

ड्राइंग "मौसम के प्रतीक।"

बच्चे प्रतीकों को सर्दियों से सर्दियों तक के रास्तों से जोड़ते हैं, शब्द कहते हैं:

“सर्दियों के वसंत के बाद, फिर नींद नहीं आएगी।

वसंत के बाद गर्मी होगी, हम इसके बारे में नहीं भूलेंगे।

और फिर शरद ऋतु आती है, भले ही हम इसके लिए नहीं पूछते।

और शरद ऋतु के बाद, सर्दी अपने आप सब कुछ जम जाएगी!

(बच्चों के उत्तर: वसंत में पत्ते दिखाई देते हैं, गर्मियों में बहुत गर्मी होती है, शरद ऋतु में फसलें पकती हैं और अन्य उत्तर.)

शिक्षक: "हम सभी महीनों के नाम जानते हैं, हम महीनों को नाम दे सकते हैं, उन्हें पहेली के घेरे में एक साथ रख सकते हैं!"

बच्चे पहेली से एक चक्र इकट्ठा करते हैं, जिसमें 12 भाग होते हैं, उनमें से प्रत्येक पर महीने का नाम लिखा होता है, उन्हें पढ़ें।

शिक्षक: "बारह महीनों को एक साथ क्या कहा जाता है?"

(बच्चों के उत्तर: वर्ष कैलेंडर, वर्ष जनवरी से शुरू होता है और अन्य उत्तर।)

आधुनिक पेड़: « धन्यवाद, मैं सब कुछ समझता हूं, लेकिन सर्दियों में सबसे जादुई छुट्टी होती है, इसे क्या कहा जाता है?

(बच्चों के उत्तर: नया साल और अन्य.)

साक्षात्कार खेल "नया साल क्या है?"

बच्चे बारी-बारी से एक-दूसरे से सवाल पूछते हैं:

"आपको क्या लगता है कि नया साल आपके लिए क्या मायने रखता है? आपको क्रिसमस ट्री को सजाने की आवश्यकता क्यों है? सांता क्लॉस कौन है? सांता क्लॉस कहाँ रहता है?

(बच्चों के सुझाए गए जवाब : नए साल के लिए बहुत सारे उपहार हैं, हर कोई मज़े कर रहा है, क्रिसमस ट्री को सजाने की परंपरा है, सांता क्लॉज़ मुख्य जादूगर हैं, वेलिकि उस्तयुग में रहते हैं और बच्चों के अन्य उत्तर हैं।)

आधुनिक पेड़:"लोग, सांता क्लॉज़ ने आपको एक उपहार भेजा है - एक वीडियो फ़िल्म वेलिकि उस्तयुग - सांता क्लॉज़ का जन्मस्थान!

फिल्म देख रहा हूँ, फिल्म के अंत में, सांता क्लॉज़ बच्चों को एक अनुरोध के साथ संबोधित करते हैं:

सांता क्लॉज़: “दोस्तों, उन परियों की कहानियों को याद करो और नाम दो जहाँ मैं एक परी-कथा नायक की तरह मिलता हूँ! ».

(बच्चों की सुझाई गई प्रतिक्रियाएँ: « बारह महीने", "स्नो मेडेन", "मोरोज़ इवानोविच", "दिसंबर ट्रायल" और बच्चों के अन्य उत्तर।)

आधुनिक पेड़:"अच्छा किया, दोस्तों, आप बहुत सारी परियों की कहानियों को जानते हैं, लेकिन मेरे घर जाने का समय हो गया है, सांता क्लॉज़ ने मुझे वापस जाने का आदेश दिया - छुट्टी आ रही है, कपड़े बदलने का समय आ गया है। अलविदा दोस्तों, मैं जल्द ही आपके पास छुट्टी मनाने आऊंगा!

शिक्षक: लोग एक दूसरे को नए साल की पूर्व संध्या पर बधाई कैसे देते हैं?

(बच्चों के सुझाए गए जवाब: उपहार दें, ग्रीटिंग कार्ड, पार्सल, पत्र और अन्य प्रतिक्रियाएं भेजें।)

शिक्षक: " किस पेशे का व्यक्ति लोगों को रिश्तेदारों, करीबी लोगों, दोस्तों से पत्र, पोस्टकार्ड, टेलीग्राम प्राप्त करने में मदद करता है?

(बच्चों के उत्तर: डाकिया और अन्य.)

शिक्षक: "याद रखें कि परिचित कार्टून में डाकिया कौन था, जिसने महान कारनामों के साथ, लेकिन लोगों से सांता क्लॉज़ को एक पत्र दिया?"

(बच्चों के उत्तर: स्नोमैन और अन्य उत्तर।)

शिक्षक: "इस कार्टून का नाम क्या है?"

(बच्चों के उत्तर: स्नोमैन पोस्टमैन और अन्य उत्तर।)

शिक्षक: " हो सकता है कि आप सांता क्लॉज़ से नए साल के लिए कुछ माँगना चाहते हों?

(बच्चों के जवाब : हम उन उपहारों के बारे में एक पत्र लिखना चाहते हैं जो हम छुट्टी और अन्य उत्तरों के लिए प्राप्त करना चाहते हैं।)

शिक्षक: "ठीक है, दोस्तों, चलो हमारे स्नोमैन को पोस्टमैन में बदल दें, स्नोमैन को एक मेल बैग संलग्न करें। आइए सांता क्लॉज़ को पत्र लिखें और बनाएं, डाकिया को एक बैग में रखें, उसे सांता क्लॉज़ के पास ले जाने दें!

रचनात्मक खेल "चलो सांता क्लॉस को पत्र लिखते हैं!"

बच्चे टास्क कर रहे हैं। वे इच्छाएँ बनाते और लिखते हैं, डाकिया के थैले में डालते हैं।

शिक्षक: " दोस्तों, अगर हम उसके लिए ढेर सारे अलग-अलग स्नोफ्लेक्स बनाते हैं तो सांता क्लॉज़ प्रसन्न होंगे!"

शैक्षिक खेल "चलो एक बर्फ के टुकड़े का निर्माण करें"

बच्चे कार्य करते हैं, कुजेनर की छड़ियों से विभिन्न बर्फ के टुकड़े इकट्ठा करते हैं, जांच करते हैं, अपनी बात व्यक्त करते हैं, सकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करते हैं।

शिक्षक: "बहुत सुंदर हिमपात। सांता क्लॉज खुश और संतुष्ट रहेंगे। आपने उसे सकारात्मक भावनाएं दीं। आइए हम सब मिलकर सांता क्लॉज का सबसे पसंदीदा गीत गाएं - "एक क्रिसमस ट्री जंगल में पैदा हुआ था, यह जंगल में उग आया था!"

बच्चे संगीत के लिए एक गीत गाते हैं।

शिक्षक उपहार बॉक्स खोलता है और बच्चों को मिठाई खिलाता है। खुश बच्चे मिठाई के साथ चाय पीते हैं।

शिक्षक: "दोस्तों, क्या आपने छुट्टी के बारे में बहुत कुछ सीखा?"

(बच्चों के सुझाए गए जवाब : "नए साल के इतिहास के बारे में, मौसम के बारे में - सर्दी, छुट्टी की परंपराओं के बारे में, उपहारों के बारे में; सकारात्मक भावनाएं मिलीं, पता चला कि सांता क्लॉज़ का जन्म कहाँ हुआ था और अन्य उत्तर।)

नतालिया ट्रुबाच
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं के प्रकार और संरचना

सेमिनार

« पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं के प्रकार और संरचना. एक सारांश तैयार करना पाठ»

संकलित: संगीत निर्देशक ट्रुबैक एन.वी.

लक्ष्य:- शिक्षकों के ज्ञान को व्यवस्थित करने के लिए पाठ संरचना, उनका वर्गीकरण और

विशेषताएँ;

शिक्षकों के पेशेवर स्तर को उठाएं, रचनात्मक गतिविधि।

संगोष्ठी योजना:

1. शिक्षक को तैयार करना कक्षाओं.

2. पाठ संरचना.

3. वर्गीकरण कक्षाओं.

5. बेंचमार्किंग कक्षाओं.

6. व्यावहारिक कार्य।

7. संगोष्ठी का सारांश।

कक्षा- बालवाड़ी में शिक्षा के संगठन का एक रूप। अब इस अवधारणा को दूसरे द्वारा बदल दिया गया है - सीधे शैक्षिक गतिविधि (जीसीडी).

1. शिक्षक को तैयार करना कक्षाओं.

शिक्षक को तैयार करना कक्षाओंतीन . से मिलकर बनता है चरणों:

1. योजना कक्षाओं;

2. उपकरण तैयार करना;

3. बच्चों को तैयार करना व्यवसाय.

योजना कक्षाओं:

कार्यक्रम सामग्री, रूपरेखा विधियों और तकनीकों का चयन करें, पाठ्यक्रम पर विस्तार से विचार करें पाठ.

एक योजना बनाएं - एक सारांश जिसमें शामिल है खुद:

कार्यक्रम सामग्री (शैक्षिक कार्य);

उपकरण;

बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य (यदि आवश्यक हो);

हिलाना पाठऔर पद्धतिगत दृष्टिकोण।

उपकरण तैयार करना:

कल पाठउपकरण का चयन करें, जांचें कि क्या यह अच्छी स्थिति में है, क्या पर्याप्त उपदेशात्मक सामग्री है, आदि।

कुछ पाठलंबी प्रारंभिक तैयारी की आवश्यकता होती है (उदाहरण के लिए, यदि अंकुरित प्याज दिखाना आवश्यक है, तो इसे पहले से अंकुरित किया जाना चाहिए)।

भ्रमण की योजना बनाते समय, शिक्षक को उस स्थान पर पहले से जाना चाहिए, अवलोकन के लिए वस्तुओं की पहचान करनी चाहिए, सबसे छोटे और सबसे सुरक्षित मार्ग पर विचार करना चाहिए।

बच्चों को तैयार करना कक्षाओं

आगे के काम में रुचि पैदा करना

बच्चों को शुरुआत के बारे में चेतावनी अग्रिम में कक्षाएं(10 मिनट, ताकि बच्चों के पास अपना खेल खत्म करने और उन्हें ट्यून करने का समय हो) कक्षा

तैयारी में ड्यूटी अधिकारियों के कार्य का संगठन व्यवसाय.

2. पाठ संरचना. कक्षातीन शामिल हैं मंच:

1. बच्चों का संगठन;

2. मुख्य निकाय पाठ;

3. अंत पाठ. संगठन बच्चे:

बच्चों की तैयारी की जाँच करना व्यवसाय(उपस्थिति, फोकस);

प्रेरणा पैदा करना, रुचि व्यवसाय(मनोरंजन, आश्चर्य, रहस्य युक्त तकनीक).

मुख्य हिस्सा पाठ:

बच्चों के ध्यान का संगठन;

सामग्री की व्याख्या और कार्रवाई की विधि दिखाना या सीखने की समस्या और एक संयुक्त समाधान सेट करना (3-5 मिनट);

ज्ञान और कौशल का समेकन (दोहराव और संयुक्त अभ्यास, उपदेशात्मक सामग्री के साथ स्वतंत्र कार्य।

समाप्ति पाठ:

संक्षेप में (प्रदर्शन किए गए कार्य के बच्चों के साथ विश्लेषण, उपदेशात्मक कार्यों के साथ काम की तुलना, बच्चों की भागीदारी का आकलन) पाठ, इस बारे में एक संदेश कि वे अगली बार क्या करेंगे);

बच्चों को दूसरी गतिविधि में बदलना।

3. वर्गीकरण कक्षाओं

नाम वर्गीकरण का आधार

उपदेशात्मक कार्य ज्ञान सामग्री संगठन का रूप

पाठनया ज्ञान और कौशल सीखना

पाठपहले अर्जित ज्ञान का समेकन

पाठज्ञान और कौशल का रचनात्मक अनुप्रयोग

संयुक्त पाठ

(एक साथ हल)

कई उपदेशात्मक

कार्य) विषयगत (क्लासिक पाठअध्ययन के अनुभाग द्वारा)

जटिल

एकीकृत पारंपरिक

अपरंपरागत ( कक्षाएं - प्रतियोगिताएं, नाट्य पाठ, पाठ- भूमिका निभाने वाले खेल गतिविधियों - यात्रा, गतिविधियाँ - खेल: अजूबों का क्षेत्र, क्या? कहाँ? कब, केवीएन, आदि)

इनमें से प्रत्येक प्रकार मुख्य भाग की संरचना में कक्षाएं भिन्न होंगी.

4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीसीडी आयोजित करने के रूप।

प्रकार कक्षाओं

संयुक्त कक्षाके दौरान पाठकई गतिविधियों का संयोजन (कथा, दृश्य, संगीत, आदि)और विभिन्न शैक्षणिक विधियों से विधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है (आर / आर के तरीके, ललित कला के विकास के लिए पद्धति, संगीत शिक्षा के तरीके, आदि)

विषयगत कक्षा

व्यापक

पेशा पेशाएक विशिष्ट विषय के लिए समर्पित

एक कॉम्प्लेक्स एक संपूर्ण है जो अलग-अलग हिस्सों से बनता है। (कला, बच्चों की गतिविधियों के प्रकार). जटिल पाठआमतौर पर संगीत के बजाय त्रैमासिक निर्धारित किया जाता है या पाठदृश्य गतिविधि के लिए। व्यापक कक्षापरिचित सामग्री के आधार पर। इस प्रकार पाठप्रत्येक प्रकार की गतिविधि के कार्यों को हल किया जाता है।

उदाहरण के लिए: माँ के लिए एक गुलदस्ता बनाने से पहले, बच्चे माँ के बारे में एक गीत गाते हैं, 8 मार्च, कविताएँ पढ़ें।

एकीकृत कक्षा

कक्षा, जिसमें कुछ विषयगत सामग्री द्वारा एकजुट बच्चों की विभिन्न गतिविधियाँ शामिल हैं। इसमें दो या तीन शास्त्रीय शामिल हो सकते हैं कक्षाओं, शैक्षिक कार्यक्रम के वर्गों को साकार करना, एक विषय द्वारा एकजुट, या बच्चों की गतिविधियों के परस्पर और परस्पर प्रकार के प्रकार, जहाँ विषयगत सामग्री मुख्य के रूप में कार्य करती है।

उदाहरण के लिए: कक्षा"ग्रे वुल्फ"निम्नलिखित विधियों को शामिल किया गया है: हम:

जीवन के तरीके और इन जानवरों में निहित विशिष्ट विशेषताओं के बारे में एक कहानी।

बातचीत: जानवरों की दुनिया के संबंध में लोगों का व्यवहार।

परियों की कहानियों से एक भेड़िये की छवि की चर्चा "इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ", "फॉक्स एंड द वुल्फ", "जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी".

रचनात्मक करना कार्य: दिखाएँ कि भेड़िया संगीत की ओर कैसे जाता है।

रेपिन द्वारा पेंटिंग की जांच "इवान त्सारेविच और ग्रे वुल्फ".

वुल्फ ड्राइंग।

उस में पाठकार्यों को बच्चे के वर्गों और उनके आसपास की दुनिया में, भाषण और साहित्यिक पढ़ने, संगीत, दृश्य गतिविधि के विकास में जोड़ा जाता है। और इन सबका उद्देश्य कार्य: बच्चों में भेड़िये का विचार बनाना।

गैर पारंपरिक पाठ

कक्षा- रचनात्मकता TRIZ तकनीक का उपयोग कर बच्चों की मौखिक रचनात्मकता "परियों की कहानियों की रचना" "भीतर से बाहर", "आइए एक अस्तित्वहीन जानवर का आविष्कार करें। पौधा".

कक्षा- विभिन्न गतिविधियों के एकीकरण को शामिल करते हुए, पारंपरिक लोक सभाओं में बच्चों के लोककथाओं के लिए प्रीस्कूलर का परिचय।

कक्षा- परियों की कहानी विभिन्न गतिविधियों के ढांचे में बच्चों का भाषण विकास, एक परी कथा की साजिश से एकजुट होकर उन्हें अच्छी तरह से जाना जाता है।

कक्षा- पत्रकारों की प्रेस कॉन्फ्रेंस बच्चे पूछते हैं सवाल "अंतरिक्ष यात्री", परियों की कहानियों के नायक और अन्य, परियोजना गतिविधियों के माध्यम से महसूस किए जा सकते हैं "युवा पत्रकार".

कक्षा- यात्रा गृहनगर, आर्ट गैलरी के आसपास संगठित यात्रा। बच्चे स्वयं मार्गदर्शक हो सकते हैं।

कक्षा- प्रयोग बच्चे कागज, कपड़ा, रेत, बर्फ के साथ प्रयोग करते हैं।

कक्षा- प्रतियोगिता प्रीस्कूलर लोकप्रिय केवीएन टेलीविजन प्रतियोगिताओं के साथ सादृश्य द्वारा आयोजित प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं, "क्या? कहाँ? कब?", "फोर्ड बॉयर्ड", "चतुर और समझदार"और दूसरे।

कक्षा- चित्र-निबंध

अपने स्वयं के चित्र के आधार पर बच्चों के लिए परियों की कहानियां और कहानियां लिखना।

5. बेंचमार्किंग कक्षाओं.

प्रकार पाठ

शिक्षात्मक

कक्षाओं के मुख्य भाग की संरचना

नए ज्ञान को आत्मसात करना सीखें ....

मिलना…

प्रदर्शन दे रहा है… प्रेरणा

नई सामग्री प्रस्तुत करना

एंकरिंग

पहले अर्जित ज्ञान का समेकन

सामान्य बनाना।

व्यवस्थित करें।

बांधना…. प्रेरणा।

सामग्री को समेकित और सारांशित करने के लिए खेल, अभ्यास, वार्तालाप

ज्ञान और कौशल का रचनात्मक अनुप्रयोग विकसित करें…

मार्गदर्शन देना…। प्रेरणा

दुहराव

मौजूदा ज्ञान को एक नई स्थिति में लागू करना

संयुक्त दोहराव।

मिलना…

एक विचार दें।

बांधना…. प्रेरणा।

पहले सीखे हुए की पुनरावृत्ति

नई सामग्री प्रस्तुत करना।

एंकरिंग

व्यापक

प्रत्येक पर कक्षाओंप्रत्येक प्रकार की गतिविधि के कार्यों को हल किया जाता है

प्रेरणा

दुहराव (नहीं हो सकता).

एक परिभाषित गतिविधि पर एक नए विषय का परिचय।

व्यावहारिक गतिविधियाँ

डेटा समस्या समाधान के साथ

गतिविधियां

एकीकृत कार्य एक विशिष्ट प्रकार द्वारा निर्धारित किए जाते हैं, और अन्य गतिविधियाँ उन्हें सक्रिय रूप से हल करने के साधन हैं।

प्रेरणा

दुहराव (नहीं हो सकता).

एक नए विषय का परिचय।

अन्य प्रकार में बन्धन

गतिविधियां

6. व्यावहारिक कार्य।

ए) शिक्षक संक्षिप्त विवरण के साथ कार्ड प्राप्त करते हैं कक्षाओं. यह निर्धारित करना आवश्यक है

किस प्रकार का व्यवसाय वे संबंधित हैंक्या गतिविधियाँ संयुक्त हैं।

कार्ड 1

करने के लिए कार्य विषय पर सबक"डर्टी गर्ल". (और)

1) के। आई। चुकोवस्की के काम से लड़के को चीजें लौटा दी गईं, उन्हें अलमारियों पर रखना आवश्यक है, प्रत्येक को 2 से 5 तक की संख्या से दर्शाया गया है, वस्तुओं की संख्या के साथ संख्या को सहसंबंधित करना आवश्यक है।

2) लड़की ने धोने का फैसला किया, उसे क्या सामान चाहिए? (शौचालय)लड़की ने अपना चेहरा धोया, अब उसे क्या करना चाहिए? क्या चीज़ छूट रही है? कोई तौलिया नहीं। बच्चों के सामने रखा समस्या: एक तौलिया कहाँ से लाएँ? तौलिया खो गया है, हमें उसकी तलाश में जाना चाहिए।

3) एक तौलिया की तलाश में, लड़की के। आई। चुकोवस्की के काम में लग जाती है "मोयडोडिर"और जो हो रहा है उसकी निगरानी करता है। बच्चों को इस काम के आधार पर एक नाटकीय खेल की पेशकश की जाती है।

4) लड़की ने मोइदोदिर से तौलिया नहीं माँगा। और बच्चों ने लड़की के लिए एक सुंदर तौलिया खींचने का फैसला किया। बच्चों को एक विकल्प की पेशकश की जाती है सामग्री: पेंट, रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, रंगीन क्रेयॉन, कागज, स्टेंसिल।

कार्ड 2

विवरण विषय कक्षाएं"लिसेरिया की यात्रा। (कॉम)»

शिक्षक बच्चों को लिसेरिया के असाधारण देश की यात्रा करने के लिए आमंत्रित करता है, जिसका नक्शा चेहरे के सिल्हूट जैसा दिखता है। इस देश में, बच्चों की चिड़ियाघर में अविस्मरणीय बैठकें होंगी, जहाँ असामान्य थूथन वाले जानवर और पक्षी रहते हैं। सड़कों में से एक पर वे पेट्रुस्का से मिलते हैं, जो कर सकते हैं "चेहरा बदलें", और "कड़ी मेहनत", जानता है "चेहरा कैसे न खोएं"आश्चर्य होता है जब "आपके पास कोई चेहरा नहीं है". बच्चे इन वाक्यांशों को उनके लिए चित्र चुनकर समझाते हैं।

इसका हिस्सा क्लास बात कर रही थीकिसी व्यक्ति के जीवन में स्वच्छता की क्या भूमिका है और अपने चेहरे की देखभाल कैसे करें।

अंत में, बच्चों ने आकर्षित किया "जानवर का थूथन जिसे आप पसंद करते हैं". लाइसेरिया का दौरा करने वाले सभी लोग वहां से चले गए "दिल पर हाथ"आनंदपूर्ण।

बी) निर्धारित करें कि शिक्षकों द्वारा संचालित किस प्रकार का है पाठनोट्स रखना कक्षाओं, विश्लेषण पाठत्रुटियों की पहचान करें और उन पर काम करें।

7. संक्षेप।

अनोशिना अन्ना अलेक्जेंड्रोवना - MBDOU CRR के वरिष्ठ शिक्षक, d / s नंबर 4 "सेमिट्सवेटिक", इवानटीवका, मॉस्को क्षेत्र
प्रतियोगिता के लिए कार्य प्राप्ति की तिथि: 06/15/2017।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीसीडी का सारांश लिखने की संरचना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के साथ, बच्चों के साथ सीधे शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और संचालन का दृष्टिकोण बदल रहा है। शैक्षिक मॉडल के तर्क में निर्मित पारंपरिक वर्गों की अस्वीकृति है। पाठ को बच्चों के साथ एक रोमांचक गतिविधि के रूप में समझा जाता है, जिसके दौरान शिक्षक कार्यक्रम की समस्याओं को हल करता है। शिक्षक की भूमिका पर फिर से विचार किया जाता है, जो सूचना के प्रत्यक्ष स्रोत से अधिक "समन्वयक" या "संरक्षक" बन जाता है। बच्चों के संबंध में पूर्वस्कूली शिक्षक की स्थिति बदल जाती है और सहयोग के चरित्र पर ले जाती है, जब बच्चा एक समान भागीदार के रूप में शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधि और संचार की स्थिति में कार्य करता है।

कई शिक्षक नोट्स के डिजाइन पर ध्यान नहीं देते हैं। सारांश में विषय, लक्ष्य, कार्य लिखें। और अक्सर कार्य लक्ष्य से गुजरते हैं।

आइए याद करते हैं कि यह कैसे किया जाता है।

आइए शीर्षक पृष्ठ से शुरू करते हैं।

प्रीस्कूल संस्थान का पूरा नाम शीर्षक पृष्ठ के शीर्ष पर दर्शाया गया है। लगभग शीट के बीच में शिलालेख है:

सार

(क्षेत्र) में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ

विषय पर: "……………"

बड़े बच्चों के लिए।

सार के शीर्षक के नीचे दाईं ओर लेखक का नाम और उसकी स्थिति है।

शीर्षक पृष्ठ के अंत में, बीच में, आपका इलाका लिखा हुआ है, और इससे भी कम वह वर्ष है जब सार लिखा गया था।

अगली शीट प्रोग्राम सामग्री से शुरू होती है। इसमें जीसीडी के उद्देश्य और उद्देश्य शामिल हैं।

एक लक्ष्य क्या है?लक्ष्य अंतिम परिणाम है, जिसके लिए हम प्रयास करते हैं। लक्ष्य को कार्यों के माध्यम से प्राप्त किया जाता है, जो लक्ष्य के संबंध में साधन हैं, अर्थात। हम इस लक्ष्य को कैसे प्राप्त करेंगे। यह अनुशंसा की जाती है कि लक्ष्य क्रिया से संज्ञा द्वारा निर्धारित किया जाए: परिस्थितियों का निर्माण, आकार देना, शिक्षित करना, मजबूत करना, आदि।

लक्ष्य निर्धारण एल्गोरिथ्म।

1. मौजूदा समस्याओं का आकलन करें और मुख्य का निर्धारण करें, इसे स्पष्ट रूप से तैयार करें।
2. इसे हल करने के लिए चरणों (क्रियाओं) का निर्धारण करें, उनका क्रम।
3. प्रत्येक चरण (क्रिया) के निष्पादन से बिल्कुल मध्यवर्ती परिणाम (प्रभाव) तैयार करें।
4. आकलन करें कि इन चरणों (कार्यों) में से कौन सा (और कितने) एक जीसीडी के भीतर लागू किया जा सकता है।
5. GCD का लक्ष्य तैयार करें, जिसमें उन कार्रवाइयों के प्रभाव का विवरण शामिल है जिन्हें आप एक GCD के ढांचे के भीतर लागू करने की योजना बना रहे हैं।

एक वयस्क जो करने का प्रस्ताव करता है वह बच्चे के लिए आवश्यक और दिलचस्प होना चाहिए, और बच्चे के लिए सार्थकता, वयस्क द्वारा दी जाने वाली गतिविधि विकासात्मक प्रभाव की मुख्य गारंटी है।

काम- ऐसा कुछ जिसके लिए निष्पादन, निर्णय की आवश्यकता होती है। लक्ष्य के संबंध में कार्य हैं और हैं:

शैक्षिक;

विकसित होना;

शिक्षक।

अनिश्चित रूप में क्रिया के साथ कार्यों को तैयार करने की अनुशंसा की जाती है: समेकित, सामान्यीकरण, रूप, विकास, शिक्षित, आदि। कार्यों के निर्माण में स्पष्टता और विशिष्टता का निरीक्षण करें (न केवल सर्दियों के बारे में विचारों का विस्तार (ठीक) करें, बल्कि बच्चे इस पाठ में सर्दियों के बारे में वास्तव में क्या सीखते हैं (ठीक करते हैं)। यह विकासात्मक कार्यों के निर्माण पर भी लागू होता है: न केवल बच्चों की मानसिक क्षमताओं का विकास, बल्कि विशेष रूप से कौन से (सूची)।

यह याद रखना चाहिए कि प्रत्येक नया कार्य एक नई पंक्ति से लिखा जाता है। जब कार्य तैयार किए जाते हैं, तो यह इंगित करना आवश्यक है कि कौन सा उपकरणइस GCD पर उपयोग किया जाएगा (उदाहरण के लिए: टेप रिकॉर्डर, ब्लैकबोर्ड, चित्रफलक, वॉलबोर्ड, क्यूब्स, कोस्टर, आदि)।

बताते हैंडआउट,यह सूचीबद्ध करना अनिवार्य है कि आकार और मात्रा के संकेत के साथ कौन सी सामग्री ली गई है।

इसके बाद, आपको वर्णन करने की आवश्यकता है एक शिक्षक के रूप में पिछला कामपाठ की तैयारी में: उन्होंने क्या डिजाइन किया, उन्होंने क्या बनाया, क्या संकलित किया, अध्ययन किया, लिखा, आदि।
उसके बाद, बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य का संकेत दिया जाता है, बच्चों के साथ ललाट और व्यक्तिगत काम की पूरी मात्रा (जहां वे भ्रमण पर गए थे, उन्होंने किस वस्तु का अवलोकन किया, उन्होंने बच्चों को क्या पढ़ा, उन्होंने क्या सीखा, आदि)

उसके बाद लिखा है क्या व्यक्तिगत कामकिसके साथ (बच्चों के नाम और उपनाम इंगित किए गए हैं) पाठ के किस भाग में आयोजित करने की योजना है। यह सलाह दी जाती है कि इस काम को पाठ के उस हिस्से में दर्ज करना न भूलें जिसमें आपने योजना बनाई थी।

सारांश शब्दावली कार्य को भी इंगित करता है - ये नए शब्द हैं, जिसका अर्थ बच्चों को समझाने की आवश्यकता है।

पाठ के कुछ हिस्सों और विशिष्ट कार्यप्रणाली तकनीकों का संकेत दिया गया है।
उदाहरण के लिए:
I. परिचय - 3 मिनट।
ए) ए.एस. द्वारा "शरद ऋतु" कविता पढ़ना। पुश्किन;
बी) खिड़की से पतझड़ के आकाश को देखना;
ग) मौखिक उपदेशात्मक खेल "एक शब्द सोचो" (आकाश, शरद ऋतु, पत्ते शब्दों के लिए विशेषणों का चयन)।
द्वितीय. मुख्य भाग 15 मिनट का है।
ए) शरद ऋतु में मौसम की घटनाओं के बारे में बातचीत;
बी) मौसम कैलेंडर देख रहे हैं;
ग) बच्चों द्वारा शरद ऋतु के संकेतों का नामकरण;
घ) शरद ऋतु के मौसम के बारे में कहानियों का संकलन;
ई) बच्चों द्वारा शरद ऋतु के बारे में नामकरण बातें;
d) डिडक्टिक गेम "व्हाट ट्री लीफ" ... आदि।
III. अंतिम भाग - 2 मिनट।
ए) शरद ऋतु के बारे में एक कहानी पढ़ना;
बी) पीआई को सुनना त्चिकोवस्की "सितंबर";
ग) शिक्षक का सामान्यीकरण;
ई) पाठ का विश्लेषण (बच्चों ने क्या ज्ञान दिखाया)।
निम्नलिखित वर्णन करता है: सीधे शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों का संगठन। टेबल, उपकरण, बैठने और बच्चों की नियुक्ति का संकेत दिया गया है - यदि आवश्यक हो, तो बैठने की योजना रखी जाती है। यदि पाठ के विभिन्न भागों में बच्चों का स्थान बदलता है, तो यह वर्णन करता है कि पाठ के एक भाग से दूसरे भाग में संक्रमण कैसे किया जाता है।
और अंत में, पाठ के पाठ्यक्रम का विवरण शुरू होता है। पाठ का पाठ्यक्रम सीधे भाषण में लिखा जाता है। शिक्षक द्वारा कहे जाने वाले सभी शब्दों, बच्चों के अपेक्षित उत्तर, शिक्षक के सामान्यीकरण को लिखना सुनिश्चित करें। यदि पाठ के दौरान शिक्षक को कुछ क्रियाएं करने की आवश्यकता होती है, तो यह सारांश में इंगित किया गया है।
उदाहरण के लिए:
शिक्षक: "बच्चे, कलाकार ने अपनी तस्वीर में किस मौसम का चित्रण किया है?"
बच्चे: "तस्वीर शरद ऋतु दिखाती है"
शिक्षक: "यह सही है, चित्र एक शरद ऋतु के परिदृश्य को दर्शाता है। कलाकार शरद ऋतु की प्रकृति की सुंदरता को रंगों, लेखक और कवि - शब्दों, विशेषणों और संगीतकार के साथ संगीत के साथ व्यक्त करता है। पी.आई. त्चिकोवस्की के "सितंबर" का एक अंश सुनें। (टेप रिकॉर्डर चालू करें)।
अर्थात्, सीधे भाषण के बाद, पंक्ति के बीच में, शिक्षक के कार्यों को कोष्ठक ("चालू करें", "हैंग आउट", "क्लीन अप", आदि) में दर्शाया गया है।
पाठ विश्लेषण के शब्दों के साथ समाप्त होता है।
तो, उपरोक्त सभी का संक्षेप में वर्णन करने के लिए, तो सार संरचना , निम्नलिखित नुसार:
1. बच्चों के आयु वर्ग के संकेत के साथ जीसीडी का प्रकार, प्रकार, विषय।
2. कार्यक्रम सामग्री (शैक्षिक, विकासशील, शैक्षिक कार्य)।
3. शब्दावली का काम।
4. वर्ग उपकरण।
5. प्रदर्शन सामग्री।
6. हैंडआउट।
7. पाठ की तैयारी में शिक्षक का पिछला कार्य।
8. बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य (पूरे समूह के साथ, एक उपसमूह के साथ, व्यक्तिगत रूप से)।
9. जीसीडी में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य (कौन सा, किसके साथ, पाठ के किसी भाग में)।
10. पाठ और शिक्षण विधियों की संरचना।
11. कक्षा में बच्चों का संगठन।
12. पाठ का पाठ्यक्रम (प्रत्यक्ष भाषण में)। पाठ के अंतिम वाक्यांशों या विश्लेषण के अंत में।
कक्षाओं के प्रकारों को याद करें:
1. नए ज्ञान के संदेश के अनुसार कक्षाएं।
2. ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने के लिए कक्षाएं।
3. सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण पर सबक।
4. अंतिम।
5.लेखा और जाँच।
6. संयुक्त (मिश्रित, संयुक्त)।
7. जटिल।
8. एकीकृत (कई प्रकार के बच्चों की गतिविधियों और भाषण विकास के विभिन्न साधनों के संयोजन के सिद्धांत पर)। एकीकरण विषयगत रूप से हो सकता है।
उदाहरण के लिए:
1) पक्षियों के बारे में पढ़ना;
2) पक्षियों की सामूहिक ड्राइंग;
3) चित्र द्वारा कहानी सुनाना।

अतिरिक्त जानकारी

शैक्षणिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन के बारे में मत भूलना। कोई भी गतिविधि एक मकसद से शुरू होती है। एक मकसद एक कारण है जो कार्रवाई को प्रेरित करता है। पहले, हमने मकसद को पाठ से पहले एक दिलचस्प क्षण कहा था।

बच्चों के लिए गतिविधियों के निम्नलिखित उद्देश्य प्रतिष्ठित हैं:

खेल। बच्चा विभिन्न खिलौनों को उनकी व्यावहारिक और बौद्धिक समस्याओं को हल करने में "मदद" करके अपने महत्व की आवश्यकता का एहसास कर सकता है।

संचार प्रेरणा। प्रेरणा एक वयस्क की मदद करने के संदर्भ में बच्चे की आवश्यकता और महत्व को महसूस करने की इच्छा पर आधारित है। एक वयस्क बच्चे की मदद करने के अनुरोध के साथ उसकी ओर मुड़ता है, वह कहता है कि वह बच्चे की मदद के बिना नहीं कर सकता। वहीं, बच्चे का शुक्रिया अदा करना न भूलें।

व्यक्तिगत हित की प्रेरणा। यह प्रेरणा बच्चे को अपने उपभोग के लिए विभिन्न वस्तुओं को बनाने के लिए प्रोत्साहित करती है।

प्रेरणा के बाद पाठ के संचालन की विधि आती है। इस खंड में, आपको पाठ के कुछ हिस्सों पर प्रकाश डालना चाहिए। नोट्स में बच्चों के उत्तर नहीं लिखे होते हैं।