जटिल और श्रमसाध्य कार्य. सभी बच्चे तुरंत कोई नया विषय नहीं सीखते हैं; कुछ को इसे समझने और नियम का सार समझने के लिए समय की आवश्यकता होती है। परिभाषा को दिल से जानने के बाद, एक बच्चा हमेशा उदाहरण नहीं दे सकता और नियम को व्यवहार में लागू नहीं कर सकता। कई तरह के ऑफर हैं. आइए जटिल वाक्यों को अधिक विस्तार से देखें और आरेखों के साथ उदाहरणों को एक साथ देखें।

जटिल वाक्यों की अवधारणा

इससे पहले कि आप अपने बच्चे को कोई नया विषय समझाना शुरू करें, उसे स्वयं समझ लें। विद्यार्थी विषय का सार तभी समझ पाएगा जब उसे किसी वयस्क से आत्मविश्वास महसूस होगा। नई सामग्री की व्याख्या कहाँ से शुरू करें? अपने बच्चे से एक वाक्य बनाने के लिए कहें जिसमें दो भाग हों, जो संयोजन और अर्थ से जुड़े हों।

उदाहरण के लिए:

मैंने पर्दे के पीछे कुछ देखा और दूसरे कमरे में भाग गया ताकि डर के मारे चिल्ला नूँ।
वाक्य का विश्लेषण करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि इसमें "और" संयोजन से जुड़े दो आधार शामिल हैं। वाक्य के दोनों भाग अर्थ की दृष्टि से जुड़े हुए हैं, अर्थात् एक दूसरे के अधीन है।

आइए नियम पर नजर डालें:

परिभाषा को न केवल सीखना चाहिए, बल्कि समझना भी चाहिए। इसके साथ सरल वाक्यों की मूल बातों पर प्रकाश डालें और उन्हें योजनाबद्ध रूप से चित्रित करें। अपना स्वयं का प्रस्ताव बनाने के लिए उदाहरण आरेख का उपयोग करने के लिए कहें। यदि किसी विद्यार्थी को कोई कार्य पूरा करने में कठिनाई हो तो उसकी मदद करें। परिभाषा को दोबारा पढ़ें, एक साथ सोचें और कार्य को पूरा करना शुरू करें।

आरंभ करने के लिए, एक सरल योजना का उपयोग करें जहां दो सरल वाक्य एक संयोजन या संयोजक शब्द से जुड़े हुए हैं। बहुत अधिक छोटे शब्दों का प्रयोग न करें, अन्यथा बच्चा भ्रमित हो जाएगा और मुख्य शब्दों पर विराम चिह्न लगाने और उन्हें उजागर करने में सक्षम नहीं होगा।

संयोजक और संबद्ध शब्द

एनजीएन संयोजन और संबद्ध शब्दों द्वारा एक साथ जुड़े हुए हैं। अपने बच्चे के लिए उन्हें प्रिंट कर लें ताकि वे हमेशा हाथ में रहें:

अपने बच्चे को समझाएं कि वे एक वाक्य के सदस्य हैं, इसलिए वाक्यात्मक विश्लेषण करते समय उन्हें ध्यान में रखा जाना चाहिए।

यदि आपका होमवर्क कहता है कि आपको पाठ में जटिल वाक्य खोजने की आवश्यकता है, तो अपने बच्चे को क्रिया एल्गोरिदम का उपयोग करना सिखाएं। इसे प्रिंट करें और इसे अपने छात्र के डेस्क के ऊपर लटका दें। कार्य पूरा करते समय, अनुस्मारक बच्चे के लिए उपयोगी होगा और वह आसानी से याद रखेगा कि एक जटिल वाक्य कैसे खोजा जाए।

स्वतंत्र काम

कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए, अपने बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य पूरा करने के लिए आमंत्रित करें। काम पूरा होने के बाद सटीकता की जांच करें। मैंने ग़लतियाँ कीं, नाराज़ मत होइए, क्योंकि विषय वास्तव में सरल नहीं है। माँ वाक्य लिखती है, बच्चा कार्य पूरा करता है:

इसके बाद, अपने जिज्ञासु फ़िडगेट को आरेखों का उपयोग करना सिखाएं। दिखाएँ कि मुख्य उपवाक्य को अधीनस्थ उपवाक्य के रूप में कैसे चिह्नित किया जाए। हमें बताएं कि एक वाक्य में अधीनता अलग-अलग हो सकती है: तनों को क्रमिक, समानांतर और सजातीय रूप से जोड़ा जा सकता है। विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करते हुए, आरेखों का उपयोग करके अंतर स्पष्ट करें:

महत्वपूर्ण बिंदु! अधीनस्थ उपवाक्य वाक्य के किसी भी भाग में प्रकट हो सकता है।

इस मामले में, आप एक प्रस्ताव दे सकते हैं:

जब बारिश होने लगी तो हम घर आ गए।

या कोई अन्य विकल्प:

जब हम घर पहुंचे तो बारिश शुरू हो गई।

संभावित हो:

जब बारिश होने लगी तो हम घर आ गए।

जैसा कि आप देख सकते हैं, बुनियादी बातों की अदला-बदली करने से अर्थ बना रहता है। अपने स्वयं के सरल उदाहरण प्रस्तुत करें जहां अधीनस्थ उपवाक्य वाक्य के आरंभ, मध्य और अंत में हो।

कई बच्चे तुरंत यह निर्धारित नहीं कर पाते कि कोई विशेष वाक्य किस प्रकार का है। चिंता न करें, नए विषयों का अध्ययन करते समय शिक्षक और बच्चे अपनी याददाश्त को ताज़ा करने के लिए पढ़ी गई सामग्री को दोहराते हैं। आख़िरकार, सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है, और यदि आप एक को भूल जाते हैं, तो दूसरे को समझना बहुत मुश्किल है।

हर दिन स्कूली पाठ्यक्रम धीरे-धीरे हमारे दिमाग से निकलता जाता है और कई साधारण चीजें भ्रामक हो सकती हैं। रूसी भाषा के नियम अक्सर ऐसी कठिनाइयों का कारण बनते हैं। और यहां तक ​​कि एक जटिल वाक्य जैसी चीज़ भी एक वयस्क को उलझन में डाल सकती है। यह लेख आपको इस विषय पर अध्ययन करने या अपना दिमाग अपडेट करने में मदद करेगा।

संयुक्त वाक्य

एक जटिल वाक्य (सीसीएस) वह है जिसमें भाग जुड़े हुए हैं समन्वय कनेक्शन, जो समन्वय समुच्चयबोधक द्वारा व्यक्त किया जाता है। इस स्थिति में, सभी तत्व समान और स्वतंत्र हैं।

किसी जटिल वाक्य का समुच्चयबोधक के अर्थ से विभाजन

1. संयोजक: और, हाँ (=और: रोटी और नमक), हाँ और, और..और.., न केवल..बल्कि, जैसे..तो और;
2. विभाजन: या तो, या..या, या तो, फिर..वह, या तो..या तो, वह नहीं..वह नहीं;
3. प्रतिकूल: ए, लेकिन, हाँ (=लेकिन: सुंदर, लेकिन बेवकूफ), लेकिन, तथापि।

जब स्कूल में बच्चों को वाक्यों के प्रकारों से परिचित कराया जाता है, तो ऊपर वर्णित संयोजक संयोजनों के केवल तीन समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है। हालाँकि, हाई स्कूल मेंछात्र तीन और समूहों की पहचान करते हैं:

1. क्रमिक: न केवल, इतना नहीं..जितना, उतना नहीं..आह, इतना नहीं..बल्कि;
2. व्याख्यात्मक: अर्थात्, अर्थात्;
3. संयोजक: इसके अलावा, इसके अलावा, हाँ और, भी, भी।

इस प्रकार, एक जटिल वाक्य को जोड़ने वाले संयोजक, वियोजक और प्रतिकूल, साथ ही साथ क्रमिक संयोजन, व्याख्यात्मक और जोड़ने वाले के साथ अलग किया जाता है।

संयुक्त वाक्य: उदाहरण और चित्र

सप्ताहांत के बाद उन्हें बेहतर महसूस हुआ और वे पूरी तरह ठीक हो गये।

योजना: (), और ()। समुच्चयबोधक के साथ संयुक्त वाक्य औरक्रियाओं का क्रम दर्शाता है।

हर दिन उसे होमवर्क करना पड़ता था या घर के काम में अपनी माँ की मदद करनी पड़ती थी।

योजना: () या ()। डिवाइडिंग औरचाहेपरस्पर अनन्य कार्यक्रम।

अब तुम कुछ गोली चलाओ, और मैं आग लगा दूँगा।

योजना: (), और ()। मिलन ए– प्रतिकूल, अर्थात वाक्य में विरोध है।

न केवल उसके रिश्तेदार, बल्कि अजनबी भी उसकी बुद्धिमत्ता की प्रशंसा करते थे।

योजना: न केवल (), बल्कि () भी। यह संयुक्त वाक्य संरचनाघटनाओं को सार्थकता और महत्ता के आधार पर विभाजित करता है।

उसका पैर टूट गया था, जिसका अर्थ है कि वह अब अपने दम पर आगे नहीं बढ़ सकता था।

योजना: (), यानी ()। एक व्याख्यात्मक समुच्चय है वह है।

हमें ये करना ही होगा और हमारे पास समय बहुत कम है.

योजना: (), इसके अलावा ()। मिलन अलावाअतिरिक्त तथ्य और जानकारी प्रदान करता है.

जटिल वाक्यों में विराम चिन्ह

बीएससी में, तत्वों को अल्पविराम, अर्धविराम या डैश द्वारा अलग किया जाता है।

सबसे आम विराम चिह्न है अल्पविराम. इसे एकल और बार-बार समन्वयित संयोजनों से पहले रखा जाता है:

जैसा ईश्वर चाहे वैसा हो, परन्तु व्यवस्था अवश्य पूरी होनी चाहिए।

योजना: (), और ()।

या तो मैं कल आऊंगा, या तुम आओ.

योजना: या (), या ()।

सेमीकोलनइसका उपयोग तब किया जाता है जब बीएससी तत्व बहुत सामान्य होते हैं और अल्पविराम पहले से ही उपयोग किए जाते हैं:

लड़का नई पतंग देखकर खुश हुआ, उसके पीछे दौड़ा और सबसे खुश व्यक्ति था; और तत्व पहले से ही बारिश डालने की तैयारी कर रहे थे, हवा को तितर-बितर करें और पेड़ की शाखाओं को तोड़ें.

योजना: (); ए ()।

अर्धविराम का उपयोग तब भी किया जा सकता है जब किसी वाक्य में कई भाग हों:

मेरी भी यही राय है और आपकी भी – अन्य; और हम में से प्रत्येक अपने तरीके से सही है।

योजना: (), ए (); और ()।

थोड़ा सायह तब लगाया जाता है जब किसी जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों में तीव्र विरोध होता है या घटनाओं में तीव्र परिवर्तन होता है:

हॉल एक सेकंड के लिए स्तब्ध हो गया – और तुरंत ज़ोरदार तालियाँ बजने लगीं।

योजना: () - और ()।

जब विराम चिन्हों का प्रयोग नहीं किया जाता है

बीएससी के भाग हैं:

1. प्रश्नवाचक: आप फिर कब शहर में होंगे और मुझसे मिलने के लिए कहने का साहस करेंगे?
2. प्रोत्साहन: सब कुछ अच्छे से करें और आप हर चीज का सामना करें।
3. विस्मयादिबोधक: आप बहुत महान हैं और मुझे हर चीज़ बहुत पसंद है!
4. नामित: ठंड और हवा. जकड़न और गर्मी.
5. अवैयक्तिक प्रस्ताव: यहां ठंड है और हवा बह रही है। भरा हुआ और उमस भरा.

वाक्य पार्सिंग योजना:

1. कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य का वर्णन करें: वर्णनात्मक, प्रश्नवाचक या प्रेरक।

2. भावनात्मक रंग द्वारा वाक्य का वर्णन करें: विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक।

3. व्याकरणिक आधारों की उपस्थिति के आधार पर वाक्य का वर्णन करें: सरल या जटिल

यदि एक सरल वाक्य:

5. वाक्य के मुख्य सदस्यों की उपस्थिति से वाक्य को चिह्नित करें: दो-भाग या एक-भाग, इंगित करें कि वाक्य का मुख्य सदस्य कौन सा है यदि यह एक-भाग (विषय या विधेय) है।

6. प्रस्ताव के छोटे सदस्यों की उपस्थिति के आधार पर प्रस्ताव की विशेषता बताएं: व्यापक या गैर-व्यापक।

7. बताएं कि क्या वाक्य किसी भी तरह से जटिल है (सजातीय सदस्य, पता, परिचयात्मक शब्द) या जटिल नहीं है।

8. वाक्य के सभी भागों को रेखांकित करें, भाषण के भागों को इंगित करें।

9. व्याकरणिक आधार और जटिलता, यदि कोई हो, को दर्शाते हुए एक वाक्य की रूपरेखा तैयार करें।

यदि यह एक जटिल वाक्य है:

5. इंगित करें कि वाक्य में किस प्रकार का संबंध है: संघ या गैर-संघ।

6. इंगित करें कि एक वाक्य में संचार का साधन क्या है: इंटोनेशन, समन्वय संयोजन या अधीनस्थ संयोजन।

7. निष्कर्ष निकालिए कि यह किस प्रकार का वाक्य है: गैर-संघ (बीएसपी), जटिल (एसएसपी), जटिल (एसपीपी)।

8. आसन्न कॉलम के बिंदु संख्या 5 से शुरू करते हुए, जटिल वाक्य के प्रत्येक भाग को एक सरल वाक्य के रूप में पार्स करें।

9. वाक्य के सभी भागों को रेखांकित करें, भाषण के भागों को इंगित करें।

10. व्याकरणिक आधार और जटिलता, यदि कोई हो, को दर्शाते हुए एक वाक्य की रूपरेखा तैयार करें।

एक साधारण वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण:

मौखिक विश्लेषण:

घोषणात्मक वाक्य, विस्मयादिबोधक रहित, सरल, द्विभागीय, व्याकरणिक आधार:अध्ययनरत छात्र एवं छात्राएं , सामान्य, सजातीय विषयों द्वारा जटिल।
लिखित विश्लेषण:

वर्णनात्मक, गैर-मुखर, सरल, दो भाग वाला, जी/ओअध्ययनरत छात्र एवं छात्राएं , फैलाव, जटिल, सजातीय।

एक जटिल वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण:

मौखिक विश्लेषण:

घोषणात्मक वाक्य, अ-विस्मयादिबोधक, सम्मिश्र, समुच्चयबोधक, संचार के साधन अधीनस्थ समुच्चयबोधकक्योंकि , मिश्रित वाक्य। पहला सरल वाक्य: एक-भाग, मुख्य सदस्य के साथ - विधेयपूछा नहीं सामान्य, जटिल नहीं। दूसरा सरल वाक्य: दो-भाग, व्याकरणिक आधारमैं और मेरी कक्षा गए सामान्य, जटिल नहीं.

लिखित विश्लेषण:

कथात्मक, गैर-मुखर, जटिल, संघ संबंध, मध्य संबंध अधीनस्थ संघक्योंकि , एसपीपी.

पहला पीपी: एकल-भाग, मुख्य भाग के साथ - कहानी।पूछा नहीं वितरण, जटिल नहीं।

दूसरा पीपी: दो-भाग, जी/ओमैं और मेरी कक्षा गए वितरण, जटिल नहीं.

शिक्षक मिझिरिट्स्काया एल.एस.

यदि जटिल वाक्यों के लिए चित्र बनाना अभी भी आपके लिए कठिन है, तो इस लेख को ध्यान से पढ़ें। इसमें सभी संभावित प्रकार के पैटर्न के साथ जटिल वाक्यों के उदाहरण शामिल हैं। इन्हें ध्यान से पढ़ें और किसी जटिल वाक्य की रूपरेखा बनाने का काम अब आपको कठिन नहीं लगेगा।

जटिल वाक्य क्या है

अधीन करना कठिन हैएक वाक्य है जिसके विधेय भाग एक दूसरे के साथ असमान संबंध में हैं। भागों में से एक मुख्य है, दूसरा (अन्य) अधीनस्थ भाग है, अर्थात। मुख्य पर निर्भर. अधीनस्थ उपवाक्य की अधीनता को अधीनस्थ समुच्चयबोधक और संबद्ध शब्दों का उपयोग करके व्यक्त किया जाता है।

इसके अलावा, एक अधीनस्थ उपवाक्य संपूर्ण मुख्य उपवाक्य को समग्र रूप से संदर्भित कर सकता है (अर्थात इसे विस्तारित कर सकता है) या इसकी संरचना में कुछ शब्द को संदर्भित कर सकता है।

अर्थ के आधार पर जटिल वाक्यों के प्रकार

इस पर निर्भर करते हुए कि किस प्रकार के संयोजन और संबद्ध शब्द अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य से जुड़े होते हैं और शब्दकोश के हिस्सों के बीच क्या अर्थ संबंध विकसित होते हैं, बाद वाले को कई प्रकारों में विभाजित किया जाता है। इसे छोटा करने के लिए, हम जटिल वाक्यों के प्रकारों को अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार से बुलाएँगे:

गौण उपवाक्य व्याख्यात्मक. मुख्य वाक्य से सम्बन्ध समुच्चयबोधक के माध्यम से होता है क्या, कैसे, कैसे, क्या.

पिता ने कहा कि मां काम से देर से लौटेगी.

[ … ], (क्या …)।

गौण उपवाक्य अंतिम. संबद्ध शब्दों का उपयोग करके मुख्य वाक्य के साथ संचार किया जाता है कौन, कौन, किसका, क्या, कहाँ, कहाँ, से, कैसे.

किसी को याद नहीं आया कि पूरी शाम कोने में किसका पीला छाता खड़ा था।

[ ... ], (किसका …)।

गौण उपवाक्य कनेक्ट. संबद्ध शब्दों का उपयोग करके मुख्य वाक्य के साथ संचार किया जाता है क्यों क्यों क्यों, शब्द के सभी केस रूप क्या.

मुझे स्पष्ट रूप से समझाओ कि नस्तास्या यह सब क्यों कर रही है।

[ … ], (किस लिए …)।

गौण उपवाक्य संयोग का. यह अर्थ बड़ी संख्या में समुच्चयबोधक एवं संबद्ध शब्दों को व्यक्त करता है। इसलिए, इस प्रकार के एनजीएन को कई और उप-अनुच्छेदों में विभाजित किया गया है, जो इस पर निर्भर करता है कि संचार के माध्यम से कौन से क्रियाविशेषण अर्थ व्यक्त किए जाते हैं (संयोजन और संबद्ध शब्द)।

बच्चे इंतज़ार कर रहे थे कि आखिरकार छुट्टियाँ आएँगी और क्रिसमस ट्री घर में लाया जाएगा।

[...], (कब...), और (...)।

परिस्थितिजन्य अर्थ:

स्थानों(अधीनस्थ और मुख्य भागों के बीच संबंध का साधन - संबद्ध शब्द कहाँ, कहाँ, कहाँ);

वे बहुत देर तक लड़खड़ाते हुए चलते रहे, और शाम को वे जंगल के किनारे पर आ पहुँचे, जहाँ से शहर की सड़क दिखाई देती थी।

[ ... ], (कहाँ …)।

समय कब, जबकि, केवल, केवल);

और वह पुकारती रही, रोती रही, रोती रही, पुकारती रही, जब तक कि अंततः खिड़की नहीं खुल गई।

[ … ], (अलविदा …)।

स्थितियाँ(अधीनस्थ और मुख्य भागों के बीच संबंध का साधन - संयोजन अगरऔर इसी तरह।);

यदि आप अभी सीधे जाते हैं और कोने पर दाएँ मुड़ते हैं, तो आप सीधे पुस्तकालय में जा सकते हैं।

(तो अगर...]।

कारण(अधीनस्थ और मुख्य भागों के बीच संबंध का साधन - संयोजक क्योंकि, तब से);

बच्चे अक्सर अपने माता-पिता की इच्छा के विरुद्ध कार्य करते हैं, क्योंकि युवा जल्दी से अपनी ताकत आज़माना चाहते हैं।

[ … ], (क्योंकि…)।

लक्ष्य को);

अपने सपने को हासिल करने के लिए आपको कड़ी मेहनत करनी होगी।

(को …), [ … ]।

नतीजे(अधीनस्थ और मुख्य भागों को जोड़ने का एक साधन - संयोजन इसलिए);

अभिनेता ने ऑडिशन के लिए बहुत तैयारी की, इसलिए वह भूमिका पाने में सफल रहे।

[ ... ], (इसलिए…)।

रियायतें(अधीनस्थ और मुख्य भागों को जोड़ने का एक साधन - संयोजन हालांकि);

हालाँकि मैं पहले कभी गर्म हवा के गुब्बारे में नहीं बैठा था, लेकिन बर्नर चलाना और टोकरी को सही ऊंचाई पर रखना बहुत मुश्किल नहीं था।

(हालांकि …), [ … ]।

तुलना(अधीनस्थ और मुख्य भागों के बीच संबंध का साधन - संयोजक मानो, मानो, से);

मेरी आँखों के सामने सब कुछ घूम रहा था और तैर रहा था, मानो किसी बेवकूफ़ रंगीन हिंडोले ने मुझे एक घेरे में घुमा दिया हो।

[...], (मानो...)।

उपाय और डिग्री(अधीनस्थ और मुख्य भागों के बीच संबंध का साधन - संयोजक अब क्याऔर संबद्ध शब्द कितना, कितना);

मैं शब्दों में व्यक्त नहीं कर सकता कि ये सभी लोग आपकी समय पर मदद के लिए कितने आभारी हैं!

[...], (कितना...)।

कार्रवाई के दौरान(अधीनस्थ और मुख्य भागों के बीच संबंध का साधन - संयोजक क्या, क्रम में, जैसे, कैसे, बिल्कुल, जैसे, मानोऔर एक संघ शब्द कैसे).

अपना साहस जुटाओ और ऐसे नाचो जैसे पूरे बड़े हॉल में एक भी व्यक्ति नहीं है।

[...], (मानो...)।

आईपीपी में अधीनस्थ खंड की स्थिति

जैसा कि आपने आरेखों के साथ जटिल वाक्यों को देखते समय देखा होगा, मुख्य और अधीनस्थ उपवाक्यों की स्थिति कठोरता से तय नहीं होती है; आप कई अलग-अलग संयोजनों के साथ आ सकते हैं।

एक अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से पहले रखा जा सकता है:

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि रास्ते में कितनी कठिनाइयाँ आपका इंतजार कर रही हैं, आपको लगातार अपने पोषित लक्ष्य का पीछा करना चाहिए!

(कौन सा …), [ … ]।

अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य के बाद रखा जा सकता है:

अपनी माँ के पास जाओ और उनसे हमारी मदद करने के लिए कहो।

[ … ], (को …)।

एक अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य के अंदर शामिल किया जा सकता है:

हम जहां भी गए, आश्चर्यचकित निगाहें हमारा पीछा कर रही थीं।

[ …, (कहाँ …), … ]।

जाहिर है, एनजीएन में एक अधीनस्थ खंड होना जरूरी नहीं है। उनमें से कई हो सकते हैं. फिर यह सभी विकल्पों पर विचार करने लायक है कि अधीनस्थ उपवाक्यों और मुख्य उपवाक्यों के बीच किस प्रकार का संबंध विकसित होता है।

यह भी स्पष्ट करने योग्य है कि एक जटिल वाक्य की योजना न केवल रैखिक हो सकती है ( क्षैतिज), जैसा कि ऊपर दिए गए उदाहरणों में है। फ़्लोचार्ट ( खड़ा).

तो, कई अधीनस्थ खंडों के लिए निम्नलिखित मामले संभव हैं:

एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना

एक उचित प्रश्न उठ सकता है कि इन सभी एनजीएन योजनाओं की आवश्यकता क्यों है। उनका कम से कम एक व्यावहारिक उद्देश्य है - एक जटिल वाक्य के वाक्यात्मक विश्लेषण का एक अनिवार्य हिस्सा उसके आरेख का संकलन है।

इसके अलावा, एक जटिल वाक्य का आरेख विश्लेषण के लिए इसका सही ढंग से विश्लेषण करने में मदद करेगा।

एसपीपी पार्सिंग आरेखनिम्नलिखित कार्य आइटम शामिल हैं:

1. निर्धारित करें कि क्या वाक्य कथन के उद्देश्य पर आधारित है: वर्णनात्मक, प्रश्नवाचक या प्रेरक।
2. क्या - भावनात्मक रंग के अनुसार: विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक।
3. यह साबित करने के लिए कि एक वाक्य जटिल है, आपको व्याकरण संबंधी बुनियादी बातों को परिभाषित करने और इंगित करने की आवश्यकता है।
4. इंगित करें कि जटिल वाक्य के भागों के बीच किस प्रकार का संबंध मौजूद है: संयोजन, स्वर-शैली।
5. जटिल वाक्य के प्रकार को इंगित करें: जटिल वाक्य।
6. इंगित करें कि एक जटिल वाक्य में कितने सरल वाक्य शामिल हैं, और किस माध्यम से अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य वाक्य से जुड़े हैं।
7. मुख्य और अधीनस्थ भागों को लेबल करें। कई अधीनस्थ खंडों वाले एक जटिल वाक्य के मामले में, उन्हें संख्याओं (अधीनस्थता की डिग्री) द्वारा निर्दिष्ट किया जाना चाहिए।
8. इंगित करें कि मुख्य वाक्य (या संपूर्ण वाक्य) में कौन सा शब्द अधीनस्थ उपवाक्य से जुड़ा है।
9. किसी जटिल वाक्य के विधेय भागों को जोड़ने के तरीके पर ध्यान दें: एक संयोजन या एक संयोजक शब्द।
10. यदि कोई हो तो मुख्य भाग में सांकेतिक शब्द अंकित करें।
11. अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को इंगित करें: व्याख्यात्मक, गुणवाचक, जोड़ने वाला, क्रियाविशेषण।
12. और अंत में, एक जटिल वाक्य का चित्र बनाएं।

इसे और स्पष्ट करने के लिए, पार्सिंग नमूनामिश्रित वाक्य:

वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल है। यह चार सरल उपवाक्यों से बना एक जटिल वाक्य है। संचार के साधन: स्वर-शैली, संबद्ध शब्द कब, अप्रधान समुच्चय बोधक अव्यय क्या.

एसपीपी में एक मुख्य और तीन अधीनस्थ खंड होते हैं: पहला (2) और दूसरा (3) अधीनस्थ खंड गुणवाचक हैं, दोनों शब्द का विस्तार करते हैं दिनमुख्य वाक्यों में और प्रश्न का उत्तर कौन सा दें? एक समन्वय संयोजन द्वारा एक साथ जुड़े हुए हैं और।तीसरा अधीनस्थ उपवाक्य (4) क्रियाविशेषण (माप और डिग्री) है, दूसरे अधीनस्थ उपवाक्य (3) के विधेय का विस्तार करता है और प्रश्नों का उत्तर कितना देता है? किस हद तक?

इस प्रकार, यह निम्नलिखित प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों वाला एक जटिल वाक्य है: सजातीय और सुसंगत।

सारांश

हमने उदाहरणों के साथ जटिल वाक्यों की विभिन्न योजनाओं की विस्तार से जांच की। यदि आपने लेख को ध्यान से पढ़ा है तो एसपीपी से संबंधित कोई भी कार्य अब आपको कठिन नहीं लगेगा।

हमने आईपीएस योजनाओं (क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर) के प्रकारों पर भी ध्यान केंद्रित किया। और, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि ये आरेख आपको जटिल वाक्यों को सही ढंग से पार्स करने में कैसे मदद करेंगे।

वेबसाइट, सामग्री को पूर्ण या आंशिक रूप से कॉपी करते समय, स्रोत के लिंक की आवश्यकता होती है।

वाक्यांशों और वाक्यों की संरचना पर विचार करता है। इसी समय, विभिन्न प्रकार के जटिल वाक्यों का निर्माण और विराम चिह्न, विशेष रूप से तीन या अधिक विधेय भागों के साथ, आमतौर पर विशेष कठिनाई का कारण बनता है। आइए विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करते हुए, कई अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ एनजीएन के प्रकार, उनमें मुख्य और अधीनस्थ भागों को जोड़ने के तरीके और उनमें विराम चिह्न लगाने के नियमों पर विचार करें।

जटिल वाक्य: परिभाषा

किसी विचार को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए, हम विभिन्न वाक्यों का उपयोग करते हैं जिनकी विशेषता यह है कि उनमें दो या दो से अधिक विधेयात्मक भाग होते हैं। वे एक दूसरे के संबंध में समतुल्य हो सकते हैं या निर्भरता के रिश्ते में प्रवेश कर सकते हैं। एसपीपी एक वाक्य है जिसमें अधीनस्थ भाग मुख्य भाग के अधीनस्थ होता है और अधीनस्थ संयोजनों का उपयोग करके इसके साथ जुड़ जाता है और/या उदाहरण के लिए, " [स्टायोपका शाम को बहुत थका हुआ था], (क्यों?) (चूँकि वह दिन में कम से कम दस किलोमीटर चला था)" यहां और नीचे मुख्य भाग को दर्शाया गया है, और आश्रित भाग को गोल भागों द्वारा दर्शाया गया है। तदनुसार, कई अधीनस्थ खंडों वाले एसपीपी में, कम से कम तीन विधेय भाग प्रतिष्ठित होते हैं, जिनमें से दो निर्भर होंगे: " [वह क्षेत्र, (क्या?) (जिससे हम अब गुजर रहे थे), आंद्रेई पेत्रोविच को अच्छी तरह से पता था], (क्यों?) (क्योंकि उनके बचपन का आधा हिस्सा यहीं गुजरा था)" उन वाक्यों को सही ढंग से निर्धारित करना महत्वपूर्ण है जहां अल्पविराम लगाया जाना चाहिए।

कई अधीनस्थ खंडों के साथ एसपीपी

उदाहरणों वाली एक तालिका आपको यह निर्धारित करने में मदद करेगी कि तीन या अधिक विधेय भागों वाले जटिल वाक्यों को किस प्रकार में विभाजित किया गया है।

मुख्य भाग के अधीनस्थ भाग की अधीनता का प्रकार |	उदाहरण
क्रमबद्ध	लोग नदी की ओर भागे, जिसका पानी पहले से ही काफी गर्म हो चुका था, क्योंकि पिछले कुछ दिनों से यह अविश्वसनीय रूप से गर्म था।
समानांतर (गैर-वर्दी)	जब वक्ता ने बोलना समाप्त किया, तो हॉल में सन्नाटा छा गया, क्योंकि श्रोता जो कुछ भी सुन रहे थे, उससे स्तब्ध थे।
सजातीय	एंटोन पावलोविच ने कहा कि सुदृढीकरण जल्द ही आ जाएगा और हमें बस थोड़ा धैर्य रखने की जरूरत है।
विभिन्न प्रकार की अधीनता के साथ	नास्तेंका ने पत्र को, जो उसके हाथों में कांप रहा था, दूसरी बार फिर से पढ़ा, और सोचा कि अब उसे अपनी पढ़ाई छोड़नी होगी, नए जीवन की उसकी उम्मीदें पूरी नहीं हुईं।

आइए जानें कि कई अधीनस्थ खंडों वाले आईपीएस में अधीनता के प्रकार को सही ढंग से कैसे निर्धारित किया जाए। ऊपर दिए गए उदाहरण इसमें मदद करेंगे.

लगातार प्रस्तुतीकरण

एक वाक्य में " [लोग नदी में भाग गए] 1, (पानी पहले से ही काफी गर्म हो चुका था) 2, (क्योंकि यह पिछले कुछ दिनों से अविश्वसनीय रूप से गर्म था) 3“सबसे पहले, हम तीन भागों का चयन करते हैं। फिर, प्रश्नों का उपयोग करके, हम शब्दार्थ संबंध स्थापित करते हैं: [... एक्स ], (जिसमें... एक्स), (क्योंकि...)। हम देखते हैं कि दूसरा भाग तीसरे के लिए मुख्य भाग बन गया है।

चलिए एक और उदाहरण देते हैं. " [मेज पर जंगली फूलों का एक फूलदान था], (जिसे लोगों ने इकट्ठा किया था), (जब वे जंगल की सैर पर गए थे)" इस आईपीएस की योजना पहले के समान है: [... एक्स ], (कौन सा... एक्स), (कब...)।

सजातीय अधीनता के साथ, प्रत्येक अगला भाग पिछले भाग पर निर्भर करता है। कई अधीनस्थ खंडों वाले ऐसे एसपीपी - उदाहरण इसकी पुष्टि करते हैं - एक श्रृंखला से मिलते जुलते हैं, जहां प्रत्येक बाद वाला लिंक सामने स्थित लिंक से जुड़ा होता है।

समानांतर (विषम) अधीनता

इस मामले में, सभी अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य (उसके पूरे भाग या शब्द) से संबंधित होते हैं, लेकिन विभिन्न प्रश्नों के उत्तर देते हैं और अर्थ में भिन्न होते हैं। " (जब वक्ता ने बोलना समाप्त किया) 1, [हॉल में सन्नाटा छा गया] 2, (जैसा कि श्रोता ने जो सुना उससे चौंक गए) 3 ". आइए इस एसपीपी का कई अधीनस्थ खंडों के साथ विश्लेषण करें। इसका आरेख इस तरह दिखेगा: (कब...), [... एक्स], (से...)। हम देखते हैं कि पहला अधीनस्थ खंड (यह मुख्य से पहले आता है) समय को इंगित करता है, और दूसरा - कारण को। इसलिए, वे अलग-अलग सवालों के जवाब देंगे। दूसरा उदाहरण: " [व्लादिमीर को निश्चित रूप से आज यह पता लगाने की जरूरत है] 1, (ट्युमेन से ट्रेन कितने बजे आती है) 2, (अपने दोस्त से समय पर मिलने के लिए) 3" पहला अधीनस्थ उपवाक्य व्याख्यात्मक है, दूसरा लक्ष्य है।

सजातीय अधीनता

यह वह स्थिति है जब किसी अन्य प्रसिद्ध वाक्य रचना के साथ सादृश्य बनाना उचित होता है। सजातीय सदस्यों वाले पीपी और कई अधीनस्थ खंड वाले ऐसे पीपी के डिजाइन के लिए नियम समान हैं। वास्तव में, वाक्य में " [एंटोन पावलोविच ने इस बारे में बात की] 1, (कि सुदृढीकरण जल्द ही आ जाएगा) 2 और (कि आपको बस थोड़ा धैर्य रखने की जरूरत है) 3»अधीनस्थ उपवाक्य - दूसरा और तीसरा - एक शब्द का संदर्भ लें, प्रश्न का उत्तर दें "क्या?" और दोनों व्याख्यात्मक हैं। इसके अलावा, वे संघ का उपयोग करके एक दूसरे से जुड़े हुए हैं और, जिसके पहले अल्पविराम नहीं लगता। आइए इसे चित्र में कल्पना करें: [...X ], (क्या...) और (क्या...)।

अधीनस्थ खंडों के बीच सजातीय अधीनता के साथ कई अधीनस्थ खंडों वाले एसपीपी में, कभी-कभी किसी भी समन्वय संयोजन का उपयोग किया जाता है - विराम चिह्न के नियम सजातीय सदस्यों को प्रारूपित करते समय समान होंगे - और दूसरे भाग में अधीनस्थ संयोजन पूरी तरह से अनुपस्थित हो सकता है। उदाहरण के लिए, " [वह बहुत देर तक खिड़की पर खड़ा रहा और देखता रहा] 1, (जैसे कारें एक के बाद एक घर की ओर आ रही थीं) 2 और (मजदूर निर्माण सामग्री उतार रहे थे) 3».

विभिन्न प्रकार की अधीनता के साथ कई अधीनस्थ खंडों वाला एनजीएन

अक्सर, एक जटिल वाक्य में चार या अधिक भाग होते हैं। इस मामले में, वे विभिन्न तरीकों से एक-दूसरे के साथ संवाद कर सकते हैं। आइए तालिका में दिए गए उदाहरण को देखें: " [नास्तेंका ने पत्र को दूसरी बार फिर से पढ़ा, (जो उसके हाथों में कांप रहा था) 2, और सोचा] 1, (कि उसे अब अपनी पढ़ाई छोड़नी होगी) 3, (कि एक नए जीवन के लिए उसकी उम्मीदें पूरी नहीं हुईं) सच हो) 4" यह समानांतर (विषम) (पी 1,2,3-4) और सजातीय (पी 2,3,4) अधीनता वाला एक वाक्य है: [... एक्स, (कौन सा...),... एक्स], (जो जो... )। या कोई अन्य विकल्प: " [तात्याना पूरे रास्ते चुप रही और बस खिड़की से बाहर देखती रही] 1, (जिसके पीछे एक-दूसरे के करीब स्थित छोटे-छोटे गाँव चमकते थे) 2, (जहाँ लोगों की हलचल थी) 3 और (काम पूरे जोरों पर था) 4)"। यह अनुक्रमिक (पी 1,2,3 और पी 1,2,4) और सजातीय (पी 2,3,4) अधीनता वाला एक जटिल वाक्य है: [... एक्स ], (जिसके बाद...), ( और कहां (... )।

समुच्चयबोधक के संधि स्थल पर विराम चिह्न

एक जटिल वाक्य को व्यवस्थित करने के लिए, आमतौर पर विधेय भागों की सीमाओं को सही ढंग से निर्धारित करना पर्याप्त होता है। कठिनाई, एक नियम के रूप में, कई अधीनस्थ खंडों के साथ एनजीएन का विराम चिह्न है - योजनाओं के उदाहरण: [... एक्स ], (कब, (कौन सा...),...) या [... एक्स ], [...X ], (जैसे (किसके साथ...), तब...) - जब दो अधीनस्थ समुच्चयबोधक (संयोजक शब्द) पास-पास दिखाई देते हैं। यह क्रमिक प्रस्तुतीकरण की विशेषता है। ऐसे में आपको वाक्य में दोहरे संयोजक के दूसरे भाग की उपस्थिति पर ध्यान देने की जरूरत है। उदाहरण के लिए, " [सोफ़े पर एक खुली किताब पड़ी हुई थी] 1, (जो, (यदि समय बचा होता) 3, कॉन्स्टेंटिन निश्चित रूप से अंत तक पढ़ता) 2"।दूसरा विकल्प: " [मैं कसम खाता हूं] 1, (कि (जब मैं यात्रा से घर लौटूंगा) 3, मैं आपसे जरूर मिलूंगा और आपको सब कुछ विस्तार से बताऊंगा) 2 "। ऐसे एसपीपी के साथ कई अधीनस्थ खंडों के साथ काम करते समय, नियम इस प्रकार हैं। यदि दूसरे अधीनस्थ खंड को अर्थ से समझौता किए बिना वाक्य से बाहर किया जा सकता है, तो संयोजन (और/या संबद्ध शब्दों) के बीच अल्पविराम लगाया जाता है; यदि नहीं , यह अनुपस्थित है। आइए पहले उदाहरण पर लौटते हैं: " [सोफ़े पर एक किताब थी] 1, (जिसे मुझे पढ़ना ख़त्म करना था) 2". दूसरे मामले में, यदि दूसरे अधीनस्थ उपवाक्य को हटा दिया जाता है, तो वाक्य की व्याकरणिक संरचना "वह" शब्द से बाधित हो जाएगी।

कुछ याद करने योग्य

कई अधीनस्थ खंडों के साथ एसपीपी में महारत हासिल करने में एक अच्छा सहायक अभ्यास है, जिसके कार्यान्वयन से अर्जित ज्ञान को मजबूत करने में मदद मिलेगी। इस मामले में, एल्गोरिदम का पालन करना बेहतर है।

1. वाक्य को ध्यान से पढ़ें, उसमें व्याकरण संबंधी मूल बातें पहचानें और विधेय भागों (सरल वाक्य) की सीमाओं को इंगित करें।
2. संचार के सभी साधनों पर प्रकाश डालें, यौगिक या आसन्न संयोजनों के बारे में न भूलें।
3. भागों के बीच अर्थ संबंधी संबंध स्थापित करें: ऐसा करने के लिए, पहले मुख्य को ढूंढें, फिर उससे अधीनस्थ उपवाक्यों से प्रश्न पूछें।
4. भागों की एक-दूसरे पर निर्भरता को तीरों से दिखाते हुए एक आरेख बनाएं और उसमें विराम चिह्न लगाएं। लिखित वाक्य में अल्पविराम लगाएँ।

इस प्रकार, एक जटिल वाक्य के निर्माण और विश्लेषण (विराम चिह्न सहित) में सावधानी - विशेष रूप से कई अधीनस्थ खंडों के साथ एसपीपी - और इस वाक्यात्मक निर्माण की उपरोक्त सूचीबद्ध विशेषताओं पर निर्भरता प्रस्तावित कार्यों के सही समापन को सुनिश्चित करेगी।