बहाना- भाषण का सेवा हिस्सा, जो वाक्यांश में अन्य शब्दों पर संज्ञा, अंक और सर्वनाम की निर्भरता को व्यक्त करता है, और इसलिए वाक्य में।
प्रस्ताव नहीं बदलते हैं और वाक्य का हिस्सा नहीं हैं।
पूर्वसर्ग विभिन्न संबंधों को व्यक्त करते हैं:

1. स्थानिक;
2. अस्थायी;
3. कारण

गैर-व्युत्पन्न और व्युत्पन्न पूर्वसर्ग

सुझावों में विभाजित हैं गैर-डेरिवेटिव और डेरिवेटिव।
गैर-व्युत्पन्न पूर्वसर्ग: बिना, में, पहले, के लिए, के लिए, से, पर, पर, के बारे में, के बारे में, से, द्वारा, नीचे, पहले, साथ, के बारे में, साथ, पर, के माध्यम से।
व्युत्पन्न पूर्वसर्गअपने अर्थ और रूपात्मक विशेषताओं को खोकर भाषण के स्वतंत्र भागों से निर्मित।

व्युत्पन्न पूर्वसर्गों को उनके समानार्थी भाषण के स्वतंत्र भागों से अलग करना आवश्यक है।

1. पूर्वसर्ग:
   • के खिलाफमकानों, आगेटुकड़ी, पास मेंनदियाँ, अंदरतम्बू, चारों ओरबगीचा, साथ मेंसड़क, पास मेंतट, इसके अनुसारनिर्देश;
   • चारों ओरकुल्हाड़ी, इस कारणखराब मौसम, के विषय मेंकाम, इस कारणवर्षा, दौरानदिन, जारी हैरातें, कहो आखिरकार, के आधार परपरिस्थितियाँ;
   • करने के लिए धन्यवादवर्षा, बावजूदरोग।
2. भाषण के स्वतंत्र भाग:
   • क्रिया विशेषण:
     लाइव के खिलाफ, जाओ आगे, खड़ा होना पास में, धोना अंदर, निरीक्षण किया चारों ओर, छड़ी साथ में, नहीं था पास में, लाइव इसके अनुसार, वापस देखा चारों ओर, पास मन में
   • संज्ञा:
     लगाना खाते मेंजार, की वजह सेइस मामले में, दौराननदियाँ, जारी हैउपन्यास, हिरासत मेंकिताब पर, विश्वास करें के आधार पर.
   • गेरुंड:
     करने के लिए धन्यवादमालकिन, इसके बावजूददोनों तरफ।

व्युत्पन्न प्रस्ताव आमतौर पर एक मामले के साथ उपयोग किए जाते हैं। विभिन्न मामलों के साथ कई गैर-व्युत्पन्न प्रस्तावों का उपयोग किया जा सकता है।

टिप्पणी।
एक शब्द से मिलकर बनने वाले पूर्वसर्ग कहलाते हैं सरल (में, पर, से, से, पहले, से, के बावजूद, बाद मेंऔर आदि।)। दो या दो से अधिक शब्दों से मिलकर बने पूर्वसर्ग कहलाते हैं घटक (के बावजूद, निष्कर्ष मेंऔर आदि।)।

पूर्वसर्ग का रूपात्मक विश्लेषण

मैं।शब्द भेद। सामान्य मूल्य।
द्वितीय.रूपात्मक विशेषता:
अचल स्थिति
III.वाक्यात्मक भूमिका।

संघ

संघ- भाषण का एक सेवा हिस्सा जो सजातीय सदस्यों को एक साधारण वाक्य में और एक जटिल वाक्य में सरल वाक्यों को जोड़ता है।
संघों में विभाजित हैं समन्वय और अधीनस्थ।

लिखनासंघ सजातीय सदस्यों और समान सरल वाक्यों को एक जटिल (यौगिक) के भाग के रूप में जोड़ते हैं।

अधीनस्थसंघ सरल वाक्यों को एक जटिल (जटिल-अधीनस्थ) वाक्य में जोड़ते हैं, जिनमें से एक दूसरे के अर्थ में अधीनस्थ है, अर्थात। एक वाक्य से दूसरे वाक्य में प्रश्न हो सकता है।
एक शब्द से मिलकर बनने वाले संघ कहलाते हैं सरल: ए, और, लेकिन, या, या तो, कैसे, क्या, कब, मुश्किल से, मानोआदि, और संयोजन कई शब्दों से मिलकर बनता है, समग्र: इस तथ्य के कारण कि, इस तथ्य के कारण, जबकि, इस तथ्य के बावजूद किऔर आदि।

समन्वित संयोग

समन्वय संयोजनों को तीन समूहों में बांटा गया है:

1. कनेक्ट: और; हाँ (अर्थ और); न केवल लेकिन; इस तरह;
2. विरोध करने: ए; लेकिन; हाँ (अर्थ लेकिन); हालांकि; लेकिन;
3. डिवाइडिंग: या; या या; या; तो फिर; वो नहीं... वो नहीं।

कुछ यूनियनों के हिस्से ( जैसे... और, न सिर्फ... बल्कि, वो भी नहीं... वो नहींआदि) विभिन्न सजातीय सदस्यों के साथ या एक जटिल वाक्य के विभिन्न भागों में पाए जाते हैं।

गौण संयोजको

अधीनस्थ संयोजनों को निम्नलिखित समूहों में विभाजित किया गया है:

1. करणीय: क्योंकि; की वजह से; जैसा; इस तथ्य के कारण; करने के लिए धन्यवाद; इस तथ्य के कारण; इस तथ्य के कारण कि और अन्य;
2. लक्ष्य: से (को); के लिए; ताकि आदि;
3. अस्थायी: जब; केवल; अभी-अभी; अलविदा; मुश्किल से, आदि;
4. सशर्त: अगर; अगर; एक बार; चाहे; कितनी जल्दी, आदि;
5. तुलनात्मक: जैसा; जैसे की; पसंद करना; जैसे की; बिल्कुल, आदि;
6. व्याख्यात्मक: क्या; को; दूसरों की तरह;
7. रियायतें: इस तथ्य के बावजूद कि; यद्यपि; कोई बात नहीं कैसे, आदि

संघ का रूपात्मक विश्लेषण

मैं।शब्द भेद। सामान्य मूल्य।
द्वितीय.रूपात्मक विशेषताएं:
1) रचना या अधीनस्थ;
2) अपरिवर्तनीय शब्द।
III.वाक्यात्मक भूमिका।

कण

कण- भाषण का एक सेवा हिस्सा जो एक वाक्य में अर्थ के विभिन्न रंगों का परिचय देता है या शब्द रूपों को बनाने का कार्य करता है।
कण नहीं बदलते हैं और वाक्य के सदस्य नहीं हैं।
वाक्य में अर्थ और भूमिका के अनुसार, कणों को तीन श्रेणियों में बांटा गया है: प्रारंभिक, नकारात्मक और मोडल।

आकार देने वाले कण

फॉर्म-बिल्डिंग कणों में ऐसे कण शामिल होते हैं जो क्रिया के सशर्त और अनिवार्य मूड को बनाने का काम करते हैं।
कण हूंगा)क्रिया के सामने खड़ा हो सकता है, क्रिया के बाद, क्रिया से दूसरे शब्दों से अलग किया जा सकता है।

नकारात्मक कण

नकारात्मक कण हैं नहींऔर कोई भी नहीं.
कण नहींवाक्य या अलग-अलग शब्द न केवल नकारात्मक, बल्कि सकारात्मक अर्थ भी दे सकते हैं।

कण का मान नहीं है

1. नकारात्मक अर्थ।
   • पूरे प्रस्ताव में से: नहींउत्तर के साथ जल्दी करो। नहींयह होना।
   • एक शब्द: हमसे पहले था नहींछोटा, लेकिन एक बड़ा घास का मैदान।
2. सकारात्मक मूल्य।
   • साथी नहींसकना नहींमेरी मदद करो।

नकारात्मक कण कोई भी नहींनकारात्मक के अलावा अन्य अर्थ हो सकते हैं।

कण का अर्थ न तो है

1. एक विषय के बिना वाक्य में नकारात्मक अर्थ।
   कोई भी नहींजगह से! चारों ओर कोई भी नहींआत्माएं
2. एक कण के साथ वाक्यों में निषेध को मजबूत करना कोई भी नहींऔर शब्द के साथ नहीं.
   आसपास नहीं कोई भी नहींआत्माएं नहीं देख सकते कोई भी नहींझाड़ी।
3. नकारात्मक सर्वनाम और क्रिया विशेषण के साथ वाक्यों में अर्थ को सामान्य बनाना।
   क्या कोई भी नहीं (= सब कुछ) करेगा, उसके लिए सब कुछ काम कर गया। कहाँ कोई भी नहीं (= हर जगह) देखो, खेत और खेत हर जगह हैं।

मोडल कण

मोडल कणों में ऐसे कण शामिल होते हैं जो वाक्य में विभिन्न सिमेंटिक शेड्स लाते हैं, और स्पीकर की भावनाओं और दृष्टिकोण को भी व्यक्त करते हैं।

वाक्य में सिमेंटिक शेड्स जोड़ने वाले कणों को उनके अर्थ के अनुसार समूहों में विभाजित किया जाता है:

1. प्रश्न: क्या, वास्तव में, वास्तव में
2. संकेत: यहाँ (और यहाँ), बाहर (और बाहर)
3. स्पष्टीकरण: बिल्कुल, बिल्कुल
4. हाइलाइट करें, सीमित करें: केवल, विशेष रूप से, विशेष रूप से, लगभग

वक्ता की भावनाओं और दृष्टिकोण को व्यक्त करने वाले कणों को भी उनके अर्थ के अनुसार समूहों में विभाजित किया जाता है:

1. विस्मयादिबोधक: क्या कैसे
2. संदेह करना: मुश्किल से, मुश्किल से
3. बढ़त: सम, सम और, न तो, और, फिर भी, आख़िरकार, वास्तव में, सब कुछ, आख़िरकार
4. शमन, आवश्यकता: -का

एक कण का रूपात्मक विश्लेषण

मैं।शब्द भेद। सामान्य मूल्य।
द्वितीय.रूपात्मक विशेषताएं:
1) स्राव होना;
2) अपरिवर्तनीय शब्द।
III.वाक्यात्मक भूमिका।

विस्मयादिबोधक

विस्मयादिबोधक- भाषण का एक विशेष भाग जो विभिन्न भावनाओं और आवेगों को व्यक्त करता है, लेकिन नाम नहीं देता है।
भाषण के स्वतंत्र या सहायक भागों में हस्तक्षेप शामिल नहीं हैं।
अंतःक्षेप नहीं बदलते हैं और वाक्य का हिस्सा नहीं हैं। लेकिन कभी-कभी भाषण के अन्य हिस्सों के अर्थ में हस्तक्षेप का उपयोग किया जाता है। इस मामले में, अंतःक्षेपण एक विशिष्ट शाब्दिक अर्थ लेता है और वाक्य का सदस्य बन जाता है।

हैलो युवा लेखक! यह अच्छा है कि आपने विटाली बियांची द्वारा परी कथा "संगीतकार" को पढ़ने का फैसला किया है, इसमें आपको लोक ज्ञान मिलेगा, जो पीढ़ियों के लिए संपादित है। यह बहुत उपयोगी होता है जब कथानक सरल हो और, इसलिए बोलने के लिए, महत्वपूर्ण, जब हमारे दैनिक जीवन में इसी तरह की परिस्थितियाँ विकसित होती हैं, तो यह बेहतर याद रखने में योगदान देता है। बेशक, बुराई पर अच्छाई की श्रेष्ठता का विचार नया नहीं है, बेशक, इसके बारे में कई किताबें लिखी गई हैं, लेकिन हर बार इस पर आश्वस्त होना सुखद है। यह आश्चर्यजनक है कि सहानुभूति, करुणा, मजबूत मित्रता और अडिग इच्छाशक्ति के साथ, नायक हमेशा सभी परेशानियों और दुर्भाग्य को हल करने का प्रबंधन करता है। रोजमर्रा की वस्तुओं और प्रकृति की प्रेरणा से चारों ओर की दुनिया की रंगीन और आकर्षक तस्वीरें बनती हैं, जो उन्हें रहस्यमय और रहस्यमय बनाती हैं। प्रकृति, पौराणिक जीवों और लोगों के जीवन का वर्णन कितनी आकर्षक और मर्मस्पर्शी ढंग से पीढ़ी दर पीढ़ी प्रसारित हुआ। दर्जनों, सैकड़ों साल हमें काम के निर्माण के समय से अलग करते हैं, लेकिन लोगों की समस्याएं और रीति-रिवाज वही रहते हैं, व्यावहारिक रूप से अपरिवर्तित। विटाली बियांची द्वारा मुफ्त ऑनलाइन पढ़ने के लिए परी कथा "संगीतकार" निश्चित रूप से बच्चों के लिए नहीं, बल्कि उपस्थिति में या उनके माता-पिता के मार्गदर्शन में आवश्यक है।

बूढ़े भालू से शावक टीले पर बैठ गया और वायलिन पर चहकने लगा। उन्हें संगीत का बहुत शौक था और उन्होंने खुद बजाना सीखने की कोशिश की। उसने अच्छा नहीं किया, लेकिन बूढ़ा खुश था कि उसका अपना संगीत था। एक परिचित सामूहिक किसान पास से गुजरा और बूढ़े आदमी से कहा:

अपना वायलिन गिराओ, अपनी बंदूक पकड़ो। आप बंदूक के साथ बेहतर हैं। मैंने अभी जंगल में एक भालू देखा।

बूढ़े ने अपना वायलिन नीचे रखा और सामूहिक किसान से पूछा कि उसने भालू को कहाँ देखा है। वह बंदूक लेकर जंगल में चला गया।

जंगल में बूढ़े ने काफी देर तक भालू की तलाश की, लेकिन उसका पता भी नहीं चला।

बूढ़ा थक गया था और आराम करने के लिए एक स्टंप पर बैठ गया।

जंगल में सन्नाटा था। कहीं गांठ नहीं फटेगी, कोई चिड़िया आवाज नहीं देगी। अचानक बूढ़े ने सुना: "ज़ेन! .." इतनी सुंदर आवाज़, जैसे एक तार गाया।

थोड़ी देर बाद फिर: "ज़ेन! .."

बूढ़ा हैरान था:

"जंगल में डोरी कौन बजा रहा है?"

और जंगल से फिर से: "ज़ेन! .." - हाँ, इतनी ज़ोर से, प्यार से।

बूढ़ा स्टंप से उठा और सावधानी से उस ओर चला जहां से आवाज आ रही थी। किनारे से आवाज सुनाई दी।

बूढ़ा क्रिसमस ट्री के पीछे से रेंगता है और देखता है: गरज के साथ टूटे पेड़ के किनारे पर, लंबे चिप्स उसमें से चिपके रहते हैं। और एक भालू एक पेड़ के नीचे बैठता है, एक चिप को अपने पंजे से पकड़ता है। भालू ने चिप को अपनी ओर खींचा और उसे जाने दिया। ज़ुल्फ़ सीधा हो गया, कांपने लगा, और हवा में एक आवाज़ आई: "ज़ेन! .." - एक तार की तरह गाया।

भालू ने सिर झुकाकर सुना।

बूढ़ा भी सुनता है: ज़ुल्फ़ अच्छा गाता है।

आवाज बंद हो गई, - भालू फिर से अपने लिए: उसने चिप खींची और उसे जाने दिया।

शाम को, परिचित सामूहिक किसान एक बार फिर भालू-शावक की झोपड़ी के पास से गुजरा। बूढ़ा फिर से वायलिन के साथ टीले पर बैठा था। उसने अपनी उंगली से एक स्ट्रिंग खींची, और स्ट्रिंग ने धीरे से गाया: "जिन्न! .."

किसान ने बूढ़े से पूछा:

अच्छा, क्या तुमने भालू को मार डाला?

नहीं, बूढ़े ने उत्तर दिया।

यह क्या है?

लेकिन जब वह मेरे जैसा संगीतकार है तो आप उसे कैसे गोली मार सकते हैं?

और बूढ़े आदमी ने सामूहिक किसान को बताया कि कैसे एक आंधी से विभाजित पेड़ पर भालू खेलता है।

«

वी. बियांची की कहानी "संगीतकार" का नायक एक पुराना शिकारी है। उनका एक शौक है - वायलिन बजाना। और यद्यपि बूढ़ा बहुत अच्छा नहीं खेलता था, उसने इस व्यवसाय को नहीं छोड़ा, क्योंकि वह संगीत से प्यार करता था और जिस तरह से वह खेलता था उससे प्रसन्न था।

एक दिन, उसके परिचित ने बताया कि उसने जंगल में एक भालू देखा और शिकारी को बंदूक उठाने की सलाह दी। बूढ़े ने अपना वायलिन नीचे रखा और अपनी बंदूक लेकर जंगल में चला गया। काफी खोजबीन के बाद उन्होंने स्टंप पर आराम करने का फैसला किया। जंगल शांत था, और उसका ध्यान समय-समय पर किनारे से सुनाई देने वाली एक अजीब आवाज की ओर आकर्षित हुआ। शिकारी आवाज की ओर लपका।

जंगल के किनारे पर, उसने एक मनोरंजक तस्वीर देखी: एक पेड़ के पास, एक आंधी से चिप्स में टूट गया, वही भालू बैठा था जिसे वह इतने लंबे समय से ट्रैक कर रहा था। भालू एक बहुत ही असामान्य काम में लगा हुआ था - उसने अपने पंजे से लकड़ी का एक बहुत लंबा टुकड़ा खींचा, और वह एक अजीब संगीत वाद्ययंत्र की तरह बजने लगा। और भालू ने चिप द्वारा की गई आवाज को तब तक बहुत ध्यान से सुना जब तक कि वह पूरी तरह से शांत नहीं हो गई। फिर उसने चिप को बार-बार खींचा और फिर से उसकी असामान्य आवाज सुनी।

शाम को, अपने घर के पास बैठे बूढ़े शिकारी ने वायलिन पर अपनी सामान्य धुन नहीं बजायी, लेकिन धीरे-धीरे उसी तार को खींच लिया और उसकी लुप्त होती बजती सुनाई दी। पास से गुजर रहे एक परिचित ने शिकारी से पूछा कि क्या उसने भालू को मार डाला है? शिकारी ने उत्तर दिया कि उसने अपने जैसे संगीतकार पर गोली नहीं चलाई।

यह कहानी का सारांश है।

"संगीतकार" कहानी का मुख्य अर्थ यह है कि एक व्यक्ति जो ईमानदारी से प्रकृति से प्यार करता है और जिस दुनिया में वह रहता है वह कभी भी वनवासियों को नष्ट नहीं करेगा यदि वे दूसरों के लिए खतरा पैदा नहीं करते हैं। वी. बियांची की कहानी "संगीतकार" वनवासियों की देखभाल करना सिखाती है और विशेष आवश्यकता के बिना उनका शिकार नहीं करना सिखाती है।

"संगीतकार" कहानी में मुझे एक बूढ़ा शिकारी पसंद आया, जिसने जंगल के मालिक, एक भालू, एक संगीतकार की एक दयालु आत्मा को देखा और उसे नहीं मारा। कहानी का नायक, जो जीवन भर शिकार करता रहा है, फिर भी उसने एक दयालु आत्मा को बनाए रखा, जिसने संगीतकार भालू को नुकसान नहीं होने दिया।

"संगीतकार" कहानी के लिए कौन सी कहावतें उपयुक्त हैं?

भालू पर हमला करते समय बहादुर मत बनो, लेकिन भालू का सामना करते समय बहादुर बनो।
अच्छे संगीत के लिए और भालू नृत्य करते हैं।
दयालु होना दयालु होना और जाना जाना है।

लक्ष्य:

ट्यूटोरियल:

• सही, सचेत, धाराप्रवाह, अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल का निर्माण।
• योजना बनाना सीखें।

संज्ञानात्मक:

• वी.वी. बियानची के काम और उनकी कहानी "संगीतकार" से परिचित होना।

शैक्षिक:

• प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।
• जानवरों के लिए प्यार पैदा करें।

उपकरण: पाठ्यपुस्तक, वीवी बियांची का चित्र, लेखक की पुस्तकों की प्रदर्शनी।

शिक्षण योजना:

1. संगठन पल .
2. गृहकार्य की जाँच करना: पृष्ठ 141, प्रश्न 4।
3. प्रारंभिक कार्य: लेखक की जीवनी और कार्य के साथ एक परिचयात्मक बातचीत; शब्दावली का काम।
4. वी.वी. बियांची "द म्यूज़िशियन" (शिक्षक द्वारा पढ़ा गया) द्वारा कहानी का प्राथमिक वाचन।
5. बच्चों द्वारा सामग्री की सामान्य समझ और काम की भावनात्मक धारणा की जाँच करना (2-3 प्रश्न)।
6. बच्चों द्वारा पाठ को भागों में पढ़ना; प्रत्येक भाग का शब्दार्थ और भाषाई विश्लेषण।
7. फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
8. योजना।
9. पूरे काम के दौरान बातचीत का सारांश।
10. बच्चों द्वारा पाठ को उसकी संपूर्णता में पढ़ना।
11. पाठ को सारांशित करना।
12. ग्रिह कार्य।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठन। पल।

2. गृहकार्य की जाँच करना।

पृष्ठ 141 प्रश्न 4.

3. प्रारंभिक कार्य।

शिक्षक।आज हम एक और बच्चों के लेखक - विटाली वैलेंटाइनोविच बियानकी से मिलेंगे। पेशे से वी.वी. बियांची एक वंशानुगत जीवविज्ञानी हैं, यानी। उनके पिता भी एक जीवविज्ञानी थे। जीवविज्ञानी वह व्यक्ति है जो प्रकृति का अध्ययन करता है। वी.वी. बियांची का जन्म 1894 में हुआ था। बालक बचपन से ही प्रकृति से घिरा रहता था। उनके पिता अक्सर उन्हें सैर पर ले जाते थे। बचपन से, लेखक ने न केवल अवलोकन किया, बल्कि वह सब कुछ लिखा जो उसने देखा। इन अभिलेखों से उन्होंने अपने कार्यों के लिए सामग्री ली। उनके कार्यों का विकास कई कार्यों से हुआ है। दोस्तों, आपने वी. बियांची की कौन सी कहानियां और परियों की कहानियां पढ़ीं? (छात्र उत्तर)। यह सही है, अच्छा किया। यहां तक ​​कि वी.वी. बियांची ने भी "वन समाचार पत्र" जैसी महान रचना लिखी। और आज हम वी.वी. बियांची - "संगीतकार" की कहानी पढ़ेंगे, जो हमें पुराने भालू शावक के बारे में बताएगी, यानी। एक व्यक्ति जो भालू का शिकार करता है।

4. प्राथमिक पढ़ना।

5. सामग्री की सामान्य समझ की जाँच करना।

शिक्षक।आपने कहानी को ध्यान से सुना और अब प्रश्नों के उत्तर दीजिए:

1. क्या आपको कहानी पसंद आई? ( बच्चों के जवाब).
2. काम का मुख्य पात्र कौन है? ( बूढ़ा भालू और भालू).

6. पाठ को टुकड़े-टुकड़े करके पढ़ना।

बच्चे कहानी के टुकड़े-टुकड़े पढ़ते हैं। प्रत्येक भाग के बाद विश्लेषण आता है।

शिक्षक. तो, दोस्तों, पुराना तिजोरी क्या कर रहा था? ( उन्होंने वायलिन बजाया।)

आप कैसे समझते हैं - "वायलिन पर पिलिकल"? ( यह तब होता है जब आप संगीत वाद्ययंत्र बजाना नहीं जानते, लेकिन आप कोशिश करते हैं; खराब खेलें)।

बूढ़ा भालू शावक कहाँ बैठा था? (ढलान पर)।

आप कैसे समझते हैं - "भरें"? पृष्ठ 215 पर इस शब्द के लिए स्पष्टीकरण प्राप्त करें। (जवलिंका घर के बाहर मिट्टी का टीला है)।

बूढ़े आदमी के पास से कौन गुजरा? (परिचित सामूहिक किसान)।

"सामूहिक किसान" शब्द का अर्थ स्पष्ट कीजिए। ( बच्चों की प्रतिक्रिया)।

पाठ में वे शब्द खोजें जो सामूहिक किसान ने बूढ़े व्यक्ति से कहे। (अपना वायलिन गिराओ, अपनी बंदूक पकड़ो। तुम बंदूकों में बेहतर हो। मैंने अभी जंगल में एक भालू देखा है।)

बच्चों ने दूसरा भाग पढ़ा।

शिक्षक. सामूहिक किसान की सलाह के बाद बूढ़े ने क्या किया? ( उसने अपना वायलिन नीचे रखा, सवाल पूछे, बंदूक ली और जंगल में चला गया।)

बूढ़ा जंगल में क्या कर रहा था? ( भालू की तलाश में था।

खोज कैसे समाप्त हुई? ( उसे उसका कोई पता भी नहीं चला।)

लंबी खोज के बाद बूढ़े ने क्या किया? ( वह आराम करने बैठ गया।)

बच्चों ने तीसरा भाग पढ़ा।

शिक्षक।बूढ़े आदमी ने जंगल में क्या सुना? ( ध्वनि "ज़ेन")।

आप "सुंदर ध्वनि" वाक्यांश को कैसे समझते हैं? ( स्वच्छ, कोमल, सुखद, मैं इसे फिर से सुनना चाहता हूं।)

पाठ में उन शब्दों को खोजें जो हमें बताते हैं कि बूढ़े व्यक्ति ने जो आवाज सुनी वह कैसी लग रही थी? ( जोर से, धीरे से)।

आवाज कहाँ से आई? ( किनारे से आवाज सुनाई दी।)

आप शब्द - "किनारे" को कैसे समझते हैं? ( बच्चों की प्रतिक्रिया)।किनारा जंगल का किनारा है।

बूढ़े आदमी ने जंगल के किनारे पर क्या देखा? पाठ में उत्तर खोजें और पढ़ें। ( बूढ़ा देखता है: गरज से टूटे पेड़ के किनारे पर, लंबे चिप्स उसमें से चिपक जाते हैं। और पेड़ के नीचे...

टूटे हुए पेड़ पर भालू कैसे खेलता था? ( उस ने ज़ुल्फ़ को खींचकर जाने दिया, और वह सीधी हो गई, और कांपने लगी, और हवा में एक शब्द सुनाई दिया।)

शिक्षक।सामूहिक किसान और बूढ़े भालू-पकड़ने वाले के बीच फिर से बैठक कब हुई? ( शाम को)।

बूढ़े आदमी को जंगल में बैठक कैसे याद आई? ( उसने एक तार तोड़ा और उसने "ज़ेन" गाया।)

बूढ़े ने भालू को क्यों नहीं मारा? ( वह उतना ही संगीतकार है जितना खुद बूढ़ा।)

7. फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

8. योजना। बोर्ड पर और नोटबुक में लिखना.

शिक्षक।और अब हम कहानी के लिए एक योजना तैयार करेंगे: हम इसे भागों में तोड़ेंगे और उनमें से प्रत्येक को शीर्षक देंगे। ऐसा करने के लिए, पाठ को फिर से पढ़ें। बच्चे पाठ को शब्दार्थ भागों में पढ़ते हैं।

शिक्षक।आप इस भाग को कैसे शीर्षक देंगे? ( किसान से बातचीत। एक बूढ़ा बगबियर और एक सामूहिक किसान।)

शिक्षक।बच्चे, कहानी के इस भाग का नाम किसने चुना? (एक भालू के लिए शिकार।)

और पाठ की कौन सी पंक्ति इस भाग को शीर्षक दे सकती है? ( जंगल में बूढ़ा काफी देर तक भालू की तलाश करता रहा।)

शिक्षक।हम कहानी के तीसरे भाग को क्या कहेंगे? ( भालू एक संगीतकार है।)

शिक्षक।बच्चों, आप आखिरी भाग का शीर्षक कैसे रख सकते हैं? ( एक भालू के बारे में एक बूढ़े आदमी की कहानी।)

क्या आप इसे "वन संगीतकार" कह सकते हैं? (हां।)

तो दोस्तों हमारे पास कितने हिस्से होते हैं? ( चार)।

हम उनका नाम कैसे लेते हैं?

1. एक बूढ़ा बगबियर और एक सामूहिक किसान।
2. जंगल में बूढ़ा काफी देर तक भालू की तलाश करता रहा।
3. गरज के साथ टूटे पेड़ पर भालू का खेल।
4. वन संगीतकार

9. सामान्य बातचीत।

शिक्षक।दोस्तों, यहां हम आपके साथ हैं वी.वी. बियांची "संगीतकार" की कहानी पढ़ रहे हैं। तो लेखक हमें क्या बताना चाहता था? ( कि आप जानवरों को नहीं मार सकते।)

आप जानवरों को क्यों नहीं मार सकते, लेकिन क्या उनकी रक्षा की जानी चाहिए? ( क्योंकि वे इंसानों की तरह हैं, जानवर भी संगीत बना सकते हैं।)

बच्चों, यह हमेशा याद रखना चाहिए, और जब आप बड़े हो जाते हैं, तो जानवरों को नुकसान न पहुंचाएं, बल्कि उनकी रक्षा करें।

10. पूरा पाठ पढ़ना।

11. पाठ को सारांशित करना।

12. गृहकार्य।

शिक्षक।अगले पाठ के लिए, आपको उस योजना के अनुसार रीटेलिंग तैयार करनी होगी जिसे आपने लिखा था।

एस। रुडाकोव द्वारा चित्र और चित्रण के साथ ई। पेपरनाया की रिटेलिंग में बच्चों के लिए करेलियन लोक कथा। कहानी इस बारे में है कि कैसे हंसमुख और चालाक मैटी ने भालू को हराया।

भालू संगीतकार

एक बूढ़ा आदमी एक बूढ़ी औरत के साथ रहता था। उनके दो बेटे थे। बड़े का नाम तोइवो-अनस्माइलिंग था। वह अच्छा था, मेहनती था, लेकिन बहुत उदास था। वह कभी हंसता नहीं, वह कभी गाता नहीं, वह एक बात जानता है - वह अपने पाइप को धूम्रपान करता है, कश करता है। वह झील पर मछली पकड़ता है - वह चुप है, वह जंगल में एक देवदार का पेड़ काटता है - वह चुप है, वह स्की करता है - वह चुप है।
वह ऐसा ही था, तोइवो-अनस्माइलिंग!

और सबसे छोटे को मट्टी द मीरा साथी कहा जाता था। वह एक अच्छा लड़का था - वह गाने गाता है, बात करता है - हंसता है।
वह यह भी जानता था कि गुसेल्का-कांटेले कैसे खेलना है। जैसे ही तार बजने लगते हैं, जैसे ही नृत्य बजने लगता है - कोई भी स्थिर नहीं रह सकता, पैर अपने आप नाचने लगते हैं।
यहाँ वह था, मैटी मीरा साथी!

एक बार Toivo-unsmiling जलाऊ लकड़ी के लिए जंगल में गया। उसने बेपहियों की गाड़ी को एक तरफ ले लिया, एक पाइप जलाया, एक अच्छा देवदार का पेड़ चुना और काटना शुरू कर दिया। जंगल में एक दस्तक और दरार थी। और उस चीड़ के पास एक भालू की मांद थी।
मालिक-भालू जाग गया:

कौन दस्तक दे रहा है, मुझे सोने नहीं देगा?
वह मांद से बाहर निकला, यह देखते हुए: वह आदमी काम कर रहा था, एक देवदार के पेड़ को काट रहा था, कुल्हाड़ी के नीचे से चिप्स सभी दिशाओं में उड़ रहे थे। वाह, गुस्से में भालू!
- तुम मेरे जंगल में क्यों दस्तक दे रहे हो, मुझे सोने मत दो? उह, उह - तुम तंबाकू से जंगल की हवा खराब करते हो! बाहर!

हाँ, एक पंजा वाला लड़का कितना पर्याप्त है। उसने सिर्फ अपनी जैकेट फटी हुई थी। टोइवो ने अपनी कुल्हाड़ी गिरा दी, बर्फ पर लुढ़क गया, लुढ़क गया और सीधे स्लेज में गिर गया। घोड़ा डर गया, झटका लगा, और बेपहियों की गाड़ी सुग-रो-बम के साथ, स्टंप्स के ऊपर, खेतों के साथ दौड़ी, और जंगल से तुमने टोई-वो किया। ऐसा ही था!

बेफिक्र तोइवो घर आया - कोई जलाऊ लकड़ी नहीं, कोई कुल्हाड़ी नहीं, उसकी जैकेट फटी हुई थी और वह खुद मुश्किल से जीवित था। अच्छा, आप क्या कर सकते हैं! लेकिन जलाऊ लकड़ी की जरूरत है, चूल्हे को गर्म करने के लिए कुछ भी नहीं है।

इधर मट्टी द मीरा साथी जंगल में चली गई। मैंने एक कुल्हाड़ी और एक कांटा लिया। सवारी - एक गाना बजाता है और गाता है। मत्ती जंगल में आती है और देखती है: एक चीड़ का पेड़ है, एक तरफ से कटा हुआ, और उसके बगल में बर्फ में एक कुल्हाड़ी है। Ege, हाँ, Toivo यहाँ कटा हुआ! वह बेपहियों की गाड़ी को एक तरफ ले गया, कुल्हाड़ी उठाई, एक चीड़ के पेड़ को काटने ही वाला था, लेकिन उसने अपना मन बदल लिया।
- मुझे पहले कांटेले खेलने दो - काम और मजेदार हो जाएगा!

यहाँ वह था, मैटी मीरा साथी! स्टंप पर बैठे और खेले। आवाज जंगल से होकर गुजरी। मालिक-भालू जाग गया:
- कौन बज रहा है, मेरे कानों को गुदगुदी कर रहा है?

वह मांद से बाहर निकला, वह देखता है: एक आदमी कंटेले खेल रहा है, उसके सिर के पीछे एक टोपी है, उसके गाल सुर्ख हैं, उसकी आँखें हंसमुख हैं, और वह एक गाना गा रहा है। उन्होंने भालू को नाचने के लिए कहा। भालू ने नृत्य किया, ठहाका लगाया, गर्जना की:
- वाह, वाह, वाह, वाह!

मैटी ने कंटेले बजाना बंद कर दिया। भालू ने एक सांस ली और कहा:

हे लड़के, मुझे कंटेले बजाना सिखाओ। काश मेरे शावक नाचते!
- आप कर सकते हैं, - मीरा साथी मैटी कहते हैं, - क्यों नहीं पढ़ाते!

उसने भालू के पंजे में कांटा डाल दिया। और भालू के मोटे पंजे हैं, वह तार पीटता है, ओह, वह कितना बुरा खेलता है!
- नहीं, - मत्ती कहते हैं, - तुम बुरा खेलते हो। आपको अपने पैरों को पतला बनाने की जरूरत है।
उसने भालू को एक मोटी स्प्रूस तक ले जाया, उसे कुल्हाड़ी से विभाजित किया और खाई में एक कील डाली:
- चलो, मास्टर, अपने पंजे चिपकाओ और जब तक मैं कहूं तब तक पकड़ो। भालू ने अपने पंजे खाई में डाल दिए, और मैटी ने कील को कुल्हाड़ी से मारा! एक कील उड़ गई - भालू के पंजे चुभ गए। भालू दहाड़ता है, और मत्ती हंसती है:
- धैर्य रखें, पंजे पतले होने तक धैर्य रखें। दर्द के बिना कोई विज्ञान नहीं है!
- मैं खेलना नहीं चाहता! - भालू दहाड़ता है। - अच्छा, तुम अपने कांटे के साथ, मुझे घर जाने दो!
- क्या आप लोगों को डराने वाले हैं? क्या आप जंगल से बाहर निकलेंगे?
- मैं नहीं करूँगा, भालू दहाड़ता है, बस जाने दो!

मैटी ने कील को खाई में फेंक दिया, भालू के पंजे को बाहर निकाला और जल्दी से उसकी खोह में चढ़ गया। और मैटी द मेर्री फेलो ने देवदार की लकड़ी से भरी एक बेपहियों की गाड़ी लाद दी, एक कांटा उठाया और जंगल से बाहर निकल गया। वह जाता है और एक गाना गाता है।
यहाँ वह है, मैटी मीरा साथी! तब से लोग बिना किसी डर के जलाऊ लकड़ी के लिए जंगल की ओर जा रहे हैं।