गोंचारोवा ई.एल. और आदि।
Tiflosurdopedagogy

गोंचारोवा ई.एल. आदि Tiflosurdopedagogy। मॉस्को: इंफ्रा-एम, 2019। 472 पी।

किटिक ई.ई.
भाषण रोगविदों को ध्वन्यात्मक विकारों को प्रदर्शित करने के लिए बच्चों के मामलों का चयन करने के सिद्धांत

किटिक ई.ई. भाषण चिकित्सक छात्रों को ध्वन्यात्मक विकारों को प्रदर्शित करने के लिए बच्चों के मामलों के चयन के सिद्धांत // दोषविज्ञान। 2019 3। सी.69-78।

अयवज़्यान ई.बी., कुद्रिना टी.पी.
जीवन के पहले वर्षों के नेत्रहीन बच्चों में वस्तुओं के साथ क्रियाओं का विकास

अयवज़्यान ई.बी., कुद्रिना टी.पी. जीवन के पहले वर्षों के नेत्रहीन बच्चों में वस्तुओं के साथ क्रियाओं का विकास // दोषविज्ञान। 2019 3। सी.41-50।

बेंस्काया ई.आर.
ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे के व्यक्तिगत भावात्मक अनुभव का निर्माण

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सिदनेवा यू।, ज़करपिना ए।, ब्राटकोवा एम।
पुनर्वास के प्रारंभिक चरण में गंभीर दर्दनाक मस्तिष्क की चोट के बाद बच्चों में बौद्धिक गतिविधि

सिदनेवा यू।, ज़करेपिना ए।, ब्राटकोवा एम। पुनर्वास के प्रारंभिक चरण में गंभीर दर्दनाक मस्तिष्क की चोट के बाद बच्चों में बौद्धिक गतिविधि // यूरोपीय मनोरोग। 2019 नंबर 56एस। सी.56-56।

गोंचारोवा ई.एल.
टाइफ्लो-सर्डोपेडागॉजी के राष्ट्रीय वैज्ञानिक स्कूल की पद्धतिगत और सैद्धांतिक नींव

गोंचारोवा ई.एल. टाइफ्लो-सर्डोपेडागॉजी के घरेलू वैज्ञानिक स्कूल की पद्धतिगत और सैद्धांतिक नींव // दोषविज्ञान। 2019 2. सी.3-10।

कलमीकोवा एन.यू.
आत्मकेंद्रित और आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार: निदान के लिए दिशा-निर्देश (संदेश 2)

कलमीकोवा एन.यू. ऑटिज़्म और ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम विकार: डायग्नोस्टिक्स की दिशाएं (संदेश 2) // दोषविज्ञान। 2019 2. सी.38-47.

सटेवा ए.आई.
एक बहरे बच्चे में भाषण शुरू करना

सटेवा ए.आई. एक बहरे बच्चे में भाषण शुरू करना। मॉस्को: आधुनिक दुनिया में मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की वास्तविक समस्याएं: IV इंटरयूनिवर्सिटी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के प्रतिभागियों के वैज्ञानिक पत्रों का एक संग्रह। आरयूडीएन विश्वविद्यालय, अप्रैल 4, 2019 / संस्करण। ईडी। एन.बी. करबुशेंको, एन.एल. सालगुनोवा।, 2019। 359 पी।

((सारांश|लेखक=साटेवा ए.आई.|शीर्षक=एक बधिर बच्चे में शुरू होने वाला भाषण|संस्करण=आधुनिक दुनिया में मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की वास्तविक समस्याएं: चतुर्थ इंटरयूनिवर्सिटी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के प्रतिभागियों के वैज्ञानिक पत्रों का संग्रह। RUDN विश्वविद्यालय, अप्रैल 4, 2019 / एन.बी. काराबुशेंको, एन.एल. सालगुनोवा द्वारा संपादित।|वर्ष=2019))

किटिक ई.ई.
गैर-बोलने वाले बच्चे में भाषण शुरू करना

किटिक ई.ई. गैर-बोलने वाले बच्चे में भाषण शुरू करना। मॉस्को: आधुनिक दुनिया में मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की वास्तविक समस्याएं: IV इंटरयूनिवर्सिटी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के प्रतिभागियों के वैज्ञानिक पत्रों का एक संग्रह। आरयूडीएन विश्वविद्यालय, अप्रैल 4, 2019 / संस्करण। ईडी। एन.बी. करबुशेंको, एन.एल. सालगुनोवा।, 2019। 359 पी।

((सार सार | लेखक = किटिक ईई। शीर्षक = एक गैर-बोलने वाले बच्चे में भाषण शुरू करना। संस्करण = आधुनिक दुनिया में मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की वास्तविक समस्याएं: चतुर्थ इंटरयूनिवर्सिटी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के प्रतिभागियों के वैज्ञानिक पत्रों का संग्रह। RUDN विश्वविद्यालय , 4 अप्रैल, 2019 / एन.बी. काराबुशेंको, एन.एल. सालगुनोवा द्वारा संपादित।|वर्ष=2019))

स्ट्रेबेलेवा ईए, किनाश ईए।
एक परिवार और विकलांग बच्चे को परामर्श देने के शैक्षणिक पहलू

स्ट्रेबेलेवा ईए, किनाश ईए। एक परिवार और विकलांग बच्चे को परामर्श देने के शैक्षणिक पहलू। मॉस्को: आधुनिक दुनिया में मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की वास्तविक समस्याएं: IV इंटरयूनिवर्सिटी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के प्रतिभागियों के वैज्ञानिक पत्रों का एक संग्रह। आरयूडीएन विश्वविद्यालय, अप्रैल 4, 2019 / संस्करण। ईडी। एन.बी. करबुशेंको, एन.एल. सालगुनोवा।, 2019। 359 पी।

((सार सार | लेखक = स्ट्रेबेलेवा ईए, किनाश ईए | शीर्षक = विकलांग परिवारों और बच्चों के परामर्श के शैक्षणिक पहलू | संस्करण = आधुनिक दुनिया में मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की वास्तविक समस्याएं: IV इंटरयूनिवर्सिटी वैज्ञानिक के प्रतिभागियों के वैज्ञानिक पत्रों का संग्रह और व्यावहारिक सम्मेलन, पीएफयूआर, 4 अप्रैल, 2019 / एन.बी. काराबुशचेंको, एन.एल. सालगुनोवा द्वारा संपादित।|वर्ष=2019))

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में, मैं अखिल रूसी प्रतियोगिता "रूस का सर्वश्रेष्ठ समावेशी स्कूल - 2017" में हमारे शैक्षिक संगठन की भागीदारी के लिए रचनात्मक पहल समूह का हिस्सा था। हमने "समावेशी शिक्षा के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का सर्वोत्तम अभ्यास" नामांकन में भाग लिया। मैंने इस प्रतियोगिता के लिए जो प्रस्तुतिकरण दिया है, उसकी समीक्षा के लिए प्रस्तुत करता हूँ।

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राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान स्कूल नंबर 1015 अखिल रूसी प्रतियोगिता "रूस का सर्वश्रेष्ठ समावेशी स्कूल" 2017 में एक प्रतिभागी के समावेशी शैक्षिक स्थान के आयोजन के अनुभव की प्रस्तुति

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में, शैक्षिक संगठन ने अध्ययन किया: 1376 स्कूली बच्चे और 766 प्रीस्कूलर विद्यार्थियों और छात्रों में, 44 विकलांग बच्चे और 101 विकलांग बच्चे; डाउन सिंड्रोम सहित एमआर वाले लोग, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम और सेरेब्रल पाल्सी के विकारों के साथ, भाषण, दृष्टि, मानसिक मंदता आदि के विकारों के साथ।

START: मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक किंडरगार्टन विकास: सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के लिए शॉर्ट स्टे ग्रुप "स्पेशल चाइल्ड" लेकोटेका अर्ली इंटरवेंशन सर्विस ग्रुप "स्पेशल चाइल्ड" सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के लिए समावेशी शिक्षा के साथ कक्षाएं समावेशी शिक्षा के लिए कदम:

विकास के दौरान: 2008 - 2009-2012 के नामांकन "क्षतिपूर्ति बालवाड़ी" में चौथी मास्को शहर प्रतियोगिता "किंडरगार्टन ऑफ द ईयर - 2008" के विजेता। - "जिले के एकल स्वास्थ्य-बचत स्थान के निर्माण के माध्यम से युवा पीढ़ी की स्वस्थ जीवन शैली का गठन" विषय पर शहर के प्रायोगिक स्थल के प्रतिभागी। 2010 - शहर प्रतियोगिता-समीक्षा के विजेता "हर किसी के लिए शहर। नामांकन "शिक्षा के संगठन" में बाधा मुक्त वातावरण बनाने का कार्यक्रम। 2012-2014 - मॉस्को के राज्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए इंटर्नशिप मंच के प्रतिभागी "मॉस्को में शिक्षा का विकास ("महानगरीय शिक्षा") दिशा में "विशेष बच्चा। विकलांग बच्चों का समाजीकरण और सफलता ”। 2016 - वर्तमान - परियोजना के प्रतिभागी "संसाधन स्कूल - सभी के लिए सफलता का क्षेत्र"। समावेशी शिक्षा की दिशा में कदम:

परिणाम: समावेशी शिक्षा की दिशा में कदम: शिक्षा का स्कूल स्तर: शिक्षा का पूर्वस्कूली स्तर: संसाधन वर्ग की स्थितियों में शिक्षा का मॉडल (विकास में) दूरस्थ शिक्षा के माध्यम से शिक्षा का मॉडल (एमईएस) पूर्ण शैक्षिक और सामाजिक-शैक्षिक समावेश का मॉडल मॉडल आंशिक शैक्षिक और पूर्ण सामाजिक शैक्षिक समावेशन का मॉडल आंशिक सामाजिक और शैक्षिक समावेशन का मॉडल समावेशी शिक्षा के साथ कक्षाओं की स्थितियों में शिक्षा का मॉडल

एकल शैक्षिक स्थान में विकलांग बच्चों को शामिल करने के लिए एक समावेशी प्रक्रिया सुनिश्चित करना सामग्री और तकनीकी स्थिति विशेषज्ञों के कार्यालय, एक संवेदी कक्ष, रेत और पानी के साथ खेल के लिए एक कमरा, एक विशेष वास्तुशिल्प वातावरण, विशेष उपकरण (कक्षाओं, समूहों में) कार्मिक स्थितियां संगठनात्मक और कार्यप्रणाली स्थितियां शिक्षक मनोवैज्ञानिक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, सामाजिक शिक्षक। विशेषज्ञों के लिए अनिवार्य कोर्सवर्क सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन, विशेष पाठ्यपुस्तकें और मैनुअल, अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम

समावेशी शैक्षिक प्रक्रिया विकलांग छात्रों के IEO के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक का कार्यान्वयन और कार्यान्वयन अनुकूलित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण समावेशी शैक्षिक प्रक्रिया के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन समावेश सुनिश्चित करने के लिए विशेष शिक्षण विधियां

समावेशी शैक्षिक स्थान में बच्चे का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन, स्कूल के पीपीके की बैठक, बच्चे के विकास की निगरानी पीपीके विशेषज्ञों के कॉलेजियम निर्णय। अनुशंसित: स्कूल विशेषज्ञों के साथ मास्को सुधारात्मक कक्षाओं के TsPMPC में परीक्षा एक अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन, माता-पिता, शिक्षकों और शिक्षकों के लिए IEM सिफारिशों का निर्माण

विशेष शैक्षिक शर्तें अनुकूलित बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम, आईईएम। एकीकृत समर्थन प्रणाली। शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के आयोजन के लिए विशेष तकनीकों का उपयोग। एओओपी के विकास के नियोजित परिणामों के आकलन के लिए प्रणाली का अनुकूलन। शैक्षिक वातावरण का विशेष संगठन। विशेष तकनीकी साधनों का उपयोग।

प्रत्येक छात्र और छात्र के लिए समान अवसर: सभी बच्चे पूर्वस्कूली समूहों और स्कूल कक्षाओं में एक साथ संवाद करते हैं, खेलते हैं और सीखते हैं। बच्चे अपनी क्षमताओं से अवगत होते हैं और ताकत दिखाते हैं। बच्चे और वयस्क सहिष्णुता सीखते हैं। विकलांग बच्चों को पूर्ण जीवन जीने के लिए एक पूर्ण और प्रभावी शिक्षा प्राप्त होती है। हमारे स्कूल के लिए समावेश है:

ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद! हमारी दुनिया को सीमाओं के बिना रहने दो! [ईमेल संरक्षित]

ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार वाले बच्चे अपने गैर-विकलांग साथियों की तुलना में "सामान्य" दुनिया को बहुत अधिक भयावह पा सकते हैं। अक्सर, अस्थिरता और अनिश्चितता डरावनी होती है। लेकिन आप अनुकूलन में मदद कर सकते हैं। मुख्य बात इच्छा है। उन लोगों के बारे में जो पहले से ही मदद कर रहे हैं - लौरा ज़ुएवा और मिखाइल कुज़्मिन्स्की की एक विशेष रिपोर्ट में।

जीआईए के नियम परीक्षा में पानी और भोजन लाने पर रोक नहीं लगाते हैं, लेकिन वास्तव में सब कुछ थोड़ा अलग हो जाता है ... शिक्षक और बच्चे परीक्षा के दौरान भूख से बेहोश न होने के अपने अधिकार की रक्षा कैसे कर सकते हैं? मेरे अपने अनुभव पर, मनोवैज्ञानिक किरिल कारपेंको द्वारा इसकी जाँच और वर्णन किया गया था।

"यह पता चला कि मेरी किताबों का एक मनोचिकित्सक प्रभाव है ... एक बार जब मैं एक इंटरैक्टिव कार्यक्रम में रेडियो पर था, तो किसी महिला ने फोन किया और कहा:" अपने अतिथि को बताएं कि मैं उसे अपना जीवन देता हूं: मेरे पति की मृत्यु हो गई, मुझे बहुत पीड़ा हुई , मैं जीना नहीं चाहता था। लेकिन मुझे एकातेरिना निकोलायेवना की एक किताब मिली, और मैंने महसूस किया कि जीवन अभी भी इसके लायक है। "मेरे पास ऐसे कई मामले थे। जो किताबें मैं लिखता हूं वे वे हैं जिन्हें मैं खुद पढ़ना चाहता हूं, लेकिन वे बस मौजूद नहीं थे " , - एकातेरिना विलमोंट ने सफलता का रहस्य साझा किया। लेखक का साक्षात्कार - शीर्षक "अतिथि "यूजी" में।

वर्तमान में, शिक्षा के क्षेत्र में राष्ट्रीय नीति की प्रमुख प्राथमिकताओं में से एक विकलांग लोगों (बाद में - एचआईए) और विकलांग लोगों की शिक्षा और शिक्षा की उपलब्धता और गुणवत्ता सुनिश्चित करना है, उनकी मनोवैज्ञानिक क्षमताओं और विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए। .

समावेशी पूर्वस्कूली शैक्षिक और सामान्य शैक्षिक संगठनों का लक्ष्य विकलांग और विकलांग छात्रों के समाजीकरण और आत्म-साक्षात्कार के लिए स्थितियां बनाना है। समावेशी शिक्षा का विकास एक बहुआयामी मुद्दा है, जिसमें एक क्रमिक क्रमिक परिवर्तन शामिल है, मुख्य रूप से इस प्रकार की शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों और सामान्य शैक्षिक संगठनों के शिक्षकों के पेशेवर सोच और भावनात्मक रवैये में और विशेष रूप से एक विशेष बच्चे के लिए।

2018 में समावेशी शिक्षा के विकास और कार्यान्वयन में शैक्षिक संगठनों की गतिविधि को बढ़ाने के लिए रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने वी अखिल रूसी प्रतियोगिता "रूस का सर्वश्रेष्ठ समावेशी स्कूल" (बाद में प्रतियोगिता के रूप में संदर्भित) आयोजित की है। . प्रतियोगिता का मुख्य उद्देश्य विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों को सामान्य शिक्षा प्रणाली में शामिल करने पर ध्यान आकर्षित करना है, साथ ही रूसी संघ के घटक संस्थाओं के शैक्षणिक संस्थानों में समावेशी शिक्षा के मौजूदा अभ्यास का विश्लेषण करना है।

प्रतियोगिता निम्नलिखित श्रेणियों में आयोजित की जाती है:

• सबसे अच्छा समावेशी स्कूल;
• सबसे अच्छा समावेशी बालवाड़ी।

प्रतियोगिता दो चरणों में आयोजित की जाती है: क्षेत्रीय (1 अगस्त से 30 सितंबर, 2018 तक) और संघीय (29-30 अक्टूबर, 2018)। संघीय चरण में पत्राचार और आंतरिक भाग होते हैं, साथ ही प्रतियोगिता के विजेताओं को पुरस्कृत करने का एक गंभीर समारोह भी होता है। वी ऑल-रूसी प्रतियोगिता "द बेस्ट इनक्लूसिव स्कूल ऑफ रशिया" का इन-पर्सन पार्ट 29 अक्टूबर को मॉस्को में इस पते पर आयोजित किया जाएगा: नोवॉयसेनेव्स्की प्रॉस्पेक्ट, 1-बी, बिल्डिंग 1, मेट्रो स्टेशन टेपली स्टेन (प्रिंस पार्क होटल) ), सम्मेलन केन्द्र। 30 अक्टूबर को, प्रतियोगिता के विजेताओं और विजेताओं का पुरस्कार रूसी संघ के शिक्षा मंत्री ओल्गा युरेवना वासिलीवा की भागीदारी के साथ होगा, पते पर: टावर्सकाया गली, भवन 11, 7 वीं मंजिल, असेंबली हॉल।

प्रतियोगिता शिक्षकों के लिए अपनी पेशेवर सोच को बदलने के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन के रूप में काम करेगी, रूस में समावेशी शिक्षा के सकारात्मक अनुभव के प्रसार के लिए एक प्रभावी तंत्र। प्रतियोगिता के परिणामस्वरूप, विशेष विशेषज्ञों सहित जनता, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए समावेशी शिक्षा की सर्वोत्तम प्रथाओं के बारे में जानेगी।

गुणवत्तापूर्ण सस्ती शिक्षा प्राप्त करने के लिए विकलांग और विकलांग छात्रों के अधिकारों का पालन सुनिश्चित करने के लिए योजनाएँ और कार्यक्रम गतिविधियाँ भी तैयार और समायोजित की जाएंगी। प्रतियोगिता का संचालक लिमिटेड लायबिलिटी कंपनी "स्पेस ऑफ़ इनोवेशन" है।