व्याख्यान 75 अधीनस्थ खंडों के अधीनता के प्रकार

यह व्याख्यान कई अधीनस्थ खंडों के साथ मुख्य प्रकार के जटिल वाक्यों पर चर्चा करता है।

अधीनस्थ खंडों के अधीनता के प्रकार

यह व्याख्यान कई अधीनस्थ खंडों के साथ मुख्य प्रकार के जटिल वाक्यों पर चर्चा करता है।

व्याख्यान योजना

75.1. अधीनस्थ खंडों की लगातार अधीनता।

75.2. अधीनस्थ खंडों की सजातीय अधीनता।

75.3. अधीनस्थ खंडों की समानांतर अधीनता।

75.1. अधीनस्थ खंडों की अनुक्रमिक अधीनता

व्याख्यान 73 और 74 में हमने जटिल वाक्य के बारे में, विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंडों के बारे में बात की, लेकिन मूल रूप से केवल एक अधीनस्थ खंड वाले वाक्यों पर ध्यान दिया। अधिक बार ग्रंथों में तीन या अधिक भागों के वाक्य होते हैं जिनमें कई अधीनस्थ खंडों का उपयोग किया जाता है।

इन अधीनस्थ खंडों को मुख्य एक से कैसे जोड़ा जाता है, इस पर निर्भर करते हुए, जटिल वाक्यों (सीएसएस) को विभाजित किया जाता है:

1) अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ एनजीएन;

2) अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ एनजीएन;

3) अधीनस्थ खंडों के समानांतर अधीनता के साथ एनजीएन;

4) विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंडों के साथ एनजीएन।

आइए प्रस्ताव का विश्लेषण करें:

तीर दिखाते हैं कि वास्तव में हम अधीनस्थ खंड से प्रश्न पूछते हैं (पिछले भाग के अंत से, शुरुआत से या मध्य से)। इस वाक्य में, हम पिछले भाग के अंत से दोनों अधीनस्थ खंडों से एक प्रश्न पूछते हैं।

अधीनस्थ खंडों के क्रमिक अधीनता के साथ कुछ और वाक्यों पर विचार करें।

इस आरेख से यह देखा जा सकता है कि दूसरा भाग पहले भाग को तोड़ता है, क्योंकि प्रश्न मुख्य वाक्य के मध्य से पूछा जाता है।

मैं अधीनस्थ खंडों की क्रमिक अधीनता के साथ एक अन्य प्रकार के जटिल वाक्य की ओर ध्यान आकर्षित करना चाहता हूं। यह मामला काफी पेचीदा है, इसलिए इस पर विशेष ध्यान दें।

[मैंने सोचा] 1, (कि बाद में मेरे लिए उसकी संरक्षकता से खुद को मुक्त करना मुश्किल होगा) 2, (यदि मैं इस निर्णायक क्षण में बूढ़े व्यक्ति के साथ बहस नहीं करता) 3।

अब आप स्वयं अनेक वाक्यों के चित्र बनाने का प्रयास करें। ऐसा करने के लिए, आपको नीचे के क्षेत्र से विभिन्न तत्वों को तालिका में खींचने और छोड़ने की आवश्यकता है।

1) उसने उसे लिखा कि उसने ड्रेसडेन से जल्दी जाने का फैसला किया था, क्योंकि उसकी चाची के स्वास्थ्य में पूरी तरह से सुधार हुआ था।

2) मेचिक विश्वास नहीं कर सकता था कि लेविंसन वास्तव में चिज़ ने उसे चित्रित किया था।

3) उसने उसे ऐसे देखा जैसे कोई उस व्यक्ति को देखता है जिसमें उन्होंने देखा कि वे लंबे समय से क्या उम्मीद कर रहे थे।

75.2. अधीनस्थ खंडों की सजातीय अधीनता

लगभग सजातीयअधीनस्थ खंडों की अधीनता, हम कहते हैं कि एक जटिल वाक्य में सभी अधीनस्थ खंड

• मुख्य भाग के एक ही शब्द का संदर्भ लें,
• एक ही प्रकार के हैं
• एक दूसरे के साथ एक गैर-संघ या समन्वयक संबंध द्वारा जुड़ा हुआ है।

आइए कुछ उदाहरण देखें।

अन्य मामलों में, खंडों की सजातीय प्रकृति इतनी स्पष्ट नहीं हो सकती है:

[वह उसके साथ गई, प्रसन्न] 1, (कि उसने उसे प्रसन्न किया) 2 और (अब वह किनारे पर रह सकती है और ऊब पावलिक की देखभाल से छुट्टी ले सकती है) 2।

सजातीय खंडों के बीच एक जुड़ाव संघ है, लेकिन दूसरे खंड में संबद्ध साधन (संघ WHAT) को छोड़ दिया गया है, लेकिन इसे आसानी से बहाल किया जा सकता है:

[मध्ययुगीन पाठक के लिए, यह मुख्य रूप से महत्वपूर्ण है], (किस काम को समर्पित है) और (जिसके द्वारा इसे बनाया गया था)।

और अब बिखरे हुए सरल वाक्यों से सजातीय अधीनता के साथ जटिल खंडों को इकट्ठा करने का प्रयास करें। वाक्य के अर्थ पर ध्यान दें।

75.3. अधीनस्थ खंडों की समानांतर अधीनता

समानांतर (गैर-वर्दी)अधीनस्थ खंडों की अधीनता दो मामलों में होती है:

• यदि अधीनस्थ खंड मुख्य भाग के एक शब्द से जुड़े होते हैं, लेकिन शब्दार्थ में भिन्न होते हैं;
• अधीनस्थ उपवाक्य अर्थ में समान हैं, लेकिन मुख्य भाग के विभिन्न शब्दों को संदर्भित करते हैं।

आइए दोनों मामलों को उदाहरणों के साथ देखें।

(क्योंकि हमने कभी पक्षी नहीं रखे) 1 , [तब मैं समझ गया] 2 , (कि यह पिंजरा नए किराएदार का है) 3 ।

इस वाक्य में, दूसरा भाग मुख्य है, दोनों अधीनस्थ खंड एक ही शब्द पर निर्भर करते हैं, लेकिन साथ ही वे अर्थ में भिन्न होते हैं: पहला भाग कारण का अधीनस्थ खंड है, और तीसरा भाग व्याख्यात्मक है खंड। आइए अब हम इस प्रस्ताव को योजनाबद्ध तरीके से प्रस्तुत करते हैं।

कृपया ध्यान दें कि यह योजना सजातीय अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य की योजना के समान है, लेकिन प्रश्न अलग तरीके से पूछे जाते हैं।

अब अधीनस्थ उपवाक्य वाले वाक्य पर विचार करें जिसका अर्थ समान है, लेकिन मुख्य भाग के विभिन्न शब्दों को देखें।

इस वाक्य में दोनों अधीनस्थ उपवाक्य व्याख्यात्मक हैं, एक ही संयोजन से जुड़े हैं, लेकिन साथ ही वे अलग-अलग शब्दों पर निर्भर करते हैं।

अधीनस्थ खंडों के समानांतर अधीनता के साथ जटिल वाक्यों की संख्या निर्दिष्ट करें। गलत उत्तर के मामले में, पॉप-अप टिप्पणी पढ़ना सुनिश्चित करें।

दिनांक: 2010-05-22 10:47:52

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केवल तीसरी तिमाही में, नौवीं कक्षा के छात्र "एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ भागों के अधीनता के प्रकार" विषय से परिचित होते हैं, लेकिन वे स्कूल वर्ष की शुरुआत से परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं।

आइए OGE के परीक्षण भाग में कार्य 13 से निपटने का प्रयास करें। अवलोकन के लिए, आइए हम ए.पी. की कहानी की ओर मुड़ें। चेखव "प्रिय सबक"

इस कार्य के शब्दों को याद करें: "वाक्यों में से ___ एक जटिल वाक्य खोजें सीवर्दी प्रस्तुत करना।इस प्रस्ताव की संख्या लिखिए। बोल्ड अंदाज में शब्दों की जगह ऐसे शब्द हो सकते हैं: " विषम (समानांतर) अधीनता के साथ" या " अनुक्रमिक सबमिशन के साथ».

आइए उन सम्मेलनों को परिभाषित करें जो एक जटिल वाक्य (संक्षिप्त सीएसपी) की संरचना के विश्लेषण में हमारी मदद करेंगे। मुख्य भाग को उजागर करने के लिए, हम अधीनस्थ खंड के लिए वर्ग कोष्ठक का उपयोग करते हैं - गोल कोष्ठक ()। हम रैखिक और ऊर्ध्वाधर दोनों आपूर्ति योजनाएं तैयार करेंगे।

सबसे पहले, आइए एक अधीनस्थ भाग के साथ NGN आरेख बनाने का अभ्यास करें। कृपया ध्यान दें कि अधीनस्थ खंड की स्थिति भिन्न हो सकती है: पूर्वसर्ग, अंतर्विरोध और पदस्थापन। "स्थिति" शब्द में उपसर्गों में पहले से ही वाक्य में अधीनस्थ खंड के स्थान का संकेत होता है।

उदाहरणों पर विचार करें।

1. पूर्वसर्ग क्रिया विशेषण लक्ष्य: (आसान साँस लेने के लिए) 1, [वह हमेशा एक नाइटगाउन में काम करता है] 2।

2. क्रिया विशेषण समय का अंतर्विरोध: [अगले दिन शाम को, (जब घड़ी ने पांच मिनट से सात बजे दिखाया) 2, अलीसा ओसिपोवना आई] 1।

3. क्रिया विशेषण काल ​​की स्थिति: [वोरोतोव ने इसे दृढ़ता से महसूस किया] 1, (जब, एक उम्मीदवार की डिग्री के साथ विश्वविद्यालय छोड़ कर, उन्होंने एक छोटा वैज्ञानिक कार्य किया) 2।

पहले उदाहरण में, हमने वाक्य की शुरुआत में, दूसरे में - बीच में, तीसरे में - एसपीपी के अंत में क्लॉज पाया।

आइए स्पष्ट करें कि पाठ में जटिल वाक्यों में विभिन्न जटिलताएँ हो सकती हैं, और यदि आप उन्हें नहीं पहचानते हैं, तो आप भ्रमित हो सकते हैं, इसलिए हम प्रत्येक उदाहरण में इन जटिलताओं की व्याख्या करेंगे। तो, तीसरे वाक्य में, अधीनस्थ भाग एक अलग परिस्थिति से जटिल होता है, जो एक सहभागी टर्नओवर (संक्षिप्त रूप में डीओ) द्वारा व्यक्त किया जाता है।

निर्धारित करें कि निम्नलिखित तीन उदाहरणों में किसी प्रकार की जटिलताएं हैं या नहीं। उनमें विशेषण की स्थिति क्या है?

2) उसके चेहरे के हाव-भाव ठंडे, व्यवसायिक जैसे थे, जैसे कोई व्यक्ति पैसे के बारे में बात करने आया था।

3) अगर यह अजीबोगरीब प्रस्ताव किसी नाबालिग ने किया होता, तो शायद वह नाराज होकर चिल्लाती।

आपने देखा होगा कि पहले दो वाक्यों में क्लॉज पोस्टपोजिशन में है, लेकिन आखिरी उदाहरण में यह प्रीपोजिशन में है।

तो, आइए अपने अवलोकन की जाँच करें।

2. [उसके चेहरे पर भाव थे ठंडा व्यापार, एक व्यक्ति की तरह] 1 , (जो पैसे की बात करने आया था) 2 ।

3. (यदि यह अजीब प्रस्ताव एक नाबालिग द्वारा किया गया था) 1, [तो, शायद, वह गुस्सा होगाऔर चिल्लाया] 2 .

रेखा आरेख बहुत सुविधाजनक हैं।

अब आइए जानें कि हमें यहां किस प्रकार की जटिलताओं का सामना करना पड़ा। पहले वाक्य में एक अलग आवेदन होता है, जिसे उचित नाम से व्यक्त किया जाता है, और सजातीय विधेय। दूसरे में, तुलनात्मक टर्नओवर द्वारा व्यक्त एक अलग परिस्थिति, और सजातीय परिभाषाएँ मुख्य भाग में हैं। और, अंत में, तीसरे वाक्य में एक परिचयात्मक शब्द है और मुख्य भाग में सजातीय विधेय है।

हम इन सभी जटिलताओं को योजनाओं में शामिल नहीं करेंगे, क्योंकि केवल सजातीय विधेय NGN की संरचना में मुख्य भूमिका निभाते हैं, और फिर भी हम उन्हें ध्यान में रखेंगे।

अब आइए एनजीएन में अधीनता के प्रकारों से परिचित हों, जिनके कई अधीनस्थ भाग हैं।

यह कहना मुश्किल है कि कौन सा प्रकार अधिक सामान्य है, सबसे अधिक संभावना है, विभिन्न संयोजन और मिश्रित मामले संभव हैं, जब एक एनजीएन में कई प्रकार के सबमिशन हो सकते हैं। लेकिन परीक्षा में आपको ऐसे उदाहरण नहीं मिलेंगे।

आइए प्रस्ताव का विश्लेषण करें:

और उसने उससे यह भी पूछा कि क्या उसे चाय या कॉफी चाहिए, क्या बाहर मौसम अच्छा था।

इस वाक्य में, मुख्य भाग से लेकर दो व्याख्यात्मक अधीनस्थ खंडों तक, हम एक ही प्रश्न पूछते हैं "किस बारे में?"

[और उसने उससे भी पूछा] 1 , (क्या वह चाहती है चायया कॉफ़ी) 2 , (क्या बाहर मौसम अच्छा है) 3।

दो प्रकार की योजनाओं की तुलना करने के लिए, हम दोनों की पेशकश करते हैं: रैखिक और लंबवत।

सजातीय अधीनता के साथ एनजीएन योजनाएं:

प्रस्तुत करने के इस तरीके को सजातीय कहा जाता है। यदि समान संरचना वाले दो से अधिक अधीनस्थ भाग थे, तो पुनरावृत्ति से बचने के लिए यूनियनों में से एक LI को छोड़ दिया जाएगा। लेकिन इसे पुनर्स्थापित करना बहुत आसान है।

एक अन्य सुझाव पर विचार करें:

अब हम मुख्य और अधीनस्थ भागों को ढूंढते हैं, चित्र बनाते हैं।

[एक सर्दियों की दोपहर में, (जब वोरोतोव बैठामेरे कार्यालय में और काम किया है) 2 , फुटमैन ने सूचना दी] 1 , (कि किसी युवती ने उससे पूछा) 3 ।

विषमांगी (समानांतर) अधीनता वाली एनजीएन योजनाएं:

यहां, मुख्य भाग से, हम दो अलग-अलग प्रश्न पूछते हैं: कमीने ने "कब?" और "किस बारे में?"। अधीनस्थ भाग अब सजातीय नहीं हैं, उनके अलग-अलग अर्थ हैं: उनमें से एक क्रिया विशेषण काल ​​है, दूसरा व्याख्यात्मक है। इस विधि को समानांतर कहा जाता है।

अब आइए अंतिम उदाहरण देखें।

केवल एक बार उसके चेहरे पर हैरानी की झलक दिखाई दी जब उसे पता चला कि उसे बच्चों को नहीं, बल्कि एक वयस्क, मोटे व्यक्ति को पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया है।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि एडनेक्सल भाग भी विभिन्न सवालों के जवाब देते हैं: घबराहट की एक चमक थी "कब?", उसने पाया "किस बारे में?"। हम ये प्रश्न मुख्य भाग से नहीं, बल्कि क्रमिक रूप से पूछते हैं: पहले अधीनस्थ से दूसरे अधीनस्थ भाग तक।

[बस एक बार, उसके चेहरे पर हैरानी का भाव चमक उठा] 1 , (जब उसे पता चला) 2 , (कि उसे पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया था) बच्चे, ए वयस्क, मोटा आदमी) 3 .

सीरियल अधीनता के साथ एनजीएन योजनाएं:

अधीनता के इस तरीके को अनुक्रमिक कहा जाता है।

आत्म-परीक्षा के लिए, हम पाँच सुझाव देते हैं। कृपया ध्यान दें कि यदि दो से अधिक अधीनस्थ भाग हैं तो आप मिश्रित प्रकार के सबमिशन का सामना कर सकते हैं।

आत्म परीक्षण

1) अलिसा ओसिपोव्ना ने एक ठंडी, व्यवसायिक अभिव्यक्ति के साथ, उसे उत्तर दिया कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में अपना पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है और उसके पास एक गृह शिक्षक के अधिकार हैं, कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी, उसकी माँ जीवित थी और थी फूल बनाना...

2) उसने माफी मांगी और कहा कि वह केवल आधे घंटे ही पढ़ सकती है, क्योंकि वह पाठ से सीधे गेंद पर जाएगी।

3) और वोरोटोव ने उसकी शर्मिंदगी को देखते हुए महसूस किया कि रूबल उसके लिए कितना प्रिय था और इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा।

4) जाहिरा तौर पर, वह नहीं चाहती थी कि उसके सज्जनों को पता चले कि उसके पास छात्र हैं और उसने ज़रूरत से बाहर सबक दिया है।

संकेत!

यहां, यूनियनों को रंग में हाइलाइट किया गया है, और सभी जटिलताएं इटैलिक में हैं:

1. [अलीसा ओसिपोव्ना के साथ ठंडा व्यापारउसे एक अभिव्यक्ति के साथ उत्तर दिया] 1, (कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में पाठ्यक्रम पूरा किया) 2 और (एक गृह शिक्षक के अधिकार हैं) 3, (कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी) 4, (माँ जीवित है ) 5 और (फूल बनाता है) 6...

2. [शी माफी मांगीऔर कहा] 1 , (जो केवल आधे घंटे के लिए किया जा सकता है) 2 , (चूंकि पाठ सीधे गेंद पर जाएगा) 3।

3. [और वोरोटोव, उसकी शर्मिंदगी देखकर, समझा] 1, (रूबल उसके लिए कितना प्रिय था) 2 और (इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा) 3।

4. [अरे, जाहिरा तौर पर, नहीं चाहती थी] 1, (उसके सज्जनों को पता चले) 2, (कि उसके पास छात्र हैं) 3 और (कि वह ज़रूरत से बाहर सबक देती है) 4।

आइए अब पूरी कहानी को पूरा पढ़ते हैं।

ए.पी. चेखोव

प्रिय पाठ

एक शिक्षित व्यक्ति के लिए, भाषाओं की अज्ञानता एक बड़ी असुविधा है। वोरोतोव ने इसे दृढ़ता से महसूस किया, जब उन्होंने पीएचडी के साथ विश्वविद्यालय छोड़ दिया, उन्होंने एक छोटा सा वैज्ञानिक कार्य किया।

यह भयंकर है! - उसने साँस छोड़ते हुए कहा (छब्बीस साल के बावजूद, वह मोटा, भारी है और सांस की तकलीफ से पीड़ित है)। - यह भयंकर है! बिना जीभ के मैं बिना पंखों के पक्षी की तरह हूं। बस अपनी नौकरी छोड़ दो।

और उसने हर कीमत पर अपने सहज आलस्य को दूर करने और फ्रेंच और जर्मन सीखने का फैसला किया, और शिक्षकों की तलाश शुरू कर दी।

एक सर्दियों की दोपहर, जब वोरोतोव अपने कार्यालय में बैठा और काम कर रहा था, फुटमैन ने बताया कि कोई युवती उससे पूछ रही है।

पूछो, - वोरोटोव ने कहा।

और एक युवा, नवीनतम फैशन में, सुंदर कपड़े पहने युवती ने कार्यालय में प्रवेश किया। उसने खुद को एक फ्रांसीसी शिक्षक, अलीसा ओसिपोवना अंकेट के रूप में पेश किया, और कहा कि उसके एक दोस्त ने उसे वोरोटोव भेजा था।

बहुत अच्छा! बैठ जाओ! - वोरोतोव ने कहा, हांफते हुए और अपने नाइटगाउन के कॉलर को अपनी हथेली से ढँक दिया। (आसान साँस लेने के लिए, वह हमेशा एक नाइटगाउन में काम करता है।) - प्योत्र सर्गेयेविच ने आपको मेरे पास भेजा है? हाँ, हाँ... मैंने उससे पूछा... बहुत ख़ुश!

एम-एल एनेट के साथ बातचीत करते हुए, उसने शर्मीली और उत्सुकता से उसकी ओर देखा। वह एक वास्तविक, बहुत सुंदर फ्रांसीसी महिला थी, फिर भी वह बहुत छोटी थी। उसके चेहरे से, पीला और सुस्त, उसके छोटे घुंघराले बाल और अस्वाभाविक रूप से पतली कमर से, वह 18 वर्ष से अधिक की नहीं हो सकती थी; अपने चौड़े, सुविकसित कंधों, अपनी खूबसूरत पीठ और कड़ी आँखों को देखते हुए, वोरोतोव ने सोचा कि वह शायद कम से कम 23 साल की है, शायद सभी 25 साल की; लेकिन फिर ऐसा लगने लगा कि वह केवल 18 वर्ष की है। उसकी अभिव्यक्ति ठंडी थी, व्यवसाय की तरह, एक व्यक्ति की तरह जो पैसे के बारे में बात करने आया था। वह कभी नहीं मुस्कुराई, न झुकी, और केवल एक बार उसके चेहरे पर हैरानी की झलक दिखाई दी, जब उसे पता चला कि उसे बच्चों को नहीं, बल्कि एक वयस्क, मोटे व्यक्ति को पढ़ाने के लिए आमंत्रित किया गया था।

तो, अलीसा ओसिपोव्ना, - वोरोटोव ने उससे कहा, - हम रोजाना शाम को सात से आठ बजे तक अध्ययन करेंगे। प्रति पाठ एक रूबल प्राप्त करने की आपकी इच्छा के लिए, मुझे आपत्ति करने के लिए कुछ भी नहीं है। रूबल के लिए - तो रूबल के लिए ...

और उसने उससे यह भी पूछा कि क्या उसे चाय या कॉफी चाहिए, क्या बाहर मौसम अच्छा था, और, अच्छे स्वभाव से मुस्कुराते हुए, अपनी हथेली से मेज पर कपड़े को सहलाते हुए, उसने बड़े प्यार से पूछा कि वह कौन थी, उसने अपना कोर्स कहाँ पूरा किया और कैसे वह रहती है।

अलिसा ओसिपोव्ना ने ठंडी, व्यवसाय जैसी अभिव्यक्ति के साथ उसे उत्तर दिया कि उसने एक निजी बोर्डिंग स्कूल में अपना पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है और उसके पास एक गृह शिक्षक के अधिकार हैं, कि उसके पिता की हाल ही में स्कार्लेट ज्वर से मृत्यु हो गई थी, कि उसकी माँ जीवित थी और फूल बनाकर, अंकिता, दोपहर के भोजन के समय तक एक निजी स्कूल में पढ़ती थी, बोर्डिंग स्कूल, और रात के खाने के बाद, शाम तक, वह अच्छे घरों में जाता है और सबक देता है।

वह एक महिला की पोशाक की एक हल्की, बहुत ही नाजुक गंध को पीछे छोड़ते हुए चली गई। वोरोतोव ने बाद में बहुत देर तक काम नहीं किया, लेकिन मेज पर बैठे, हरे कपड़े को अपनी हथेलियों से सहलाया और ध्यान किया।

"लड़कियों को अपने लिए रोटी का एक टुकड़ा कमाते हुए देखना बहुत अच्छा है," उसने सोचा। - दूसरी ओर, यह देखना बहुत अप्रिय है कि जरूरत इस अलीसा ओसिपोवना जैसी सुंदर और सुंदर लड़कियों को भी नहीं बख्शती है, और उसे अस्तित्व के लिए भी लड़ना पड़ता है। मुसीबत!.. "

उसने, जिसने कभी भी गुणी फ्रांसीसी महिलाओं को नहीं देखा था, उसने यह भी सोचा था कि अच्छी तरह से विकसित कंधों और अतिरंजित पतली कमर वाली यह सुरुचिपूर्ण ढंग से तैयार अलीसा ओसिपोव्ना, सभी संभावना में, सबक के अलावा कुछ और कर रही थी।

अगले दिन शाम को, जब घड़ी में पाँच बजकर सात बज रहे थे, अलिसा ओसिपोव्ना अंदर आई, ठंड से गुलाबी; उसने वह मार्गोट खोला जो वह अपने साथ लाई थी और बिना किसी प्रस्तावना के शुरू हुई:

फ्रेंच व्याकरण में छब्बीस अक्षर हैं। पहला अक्षर A है, दूसरा B...

दोषी, ”वोरोतोव ने मुस्कुराते हुए उसे बाधित किया। "मुझे आपको चेतावनी देनी चाहिए, मेडमोसेले, कि मेरे लिए व्यक्तिगत रूप से आपको अपना तरीका थोड़ा बदलना होगा। तथ्य यह है कि मैं रूसी, लैटिन और ग्रीक को अच्छी तरह से जानता हूं ... मैंने तुलनात्मक भाषाविज्ञान का अध्ययन किया है, और मुझे ऐसा लगता है कि हम मार्गोट को छोड़कर सीधे किसी लेखक को पढ़ना शुरू कर सकते हैं।

और उसने फ्रांसीसी महिला को समझाया कि वयस्क कैसे भाषा सीखते हैं।

मेरे एक परिचित ने कहा, नई भाषाएं सीखना चाहते हैं, फ्रेंच, जर्मन और लैटिन सुसमाचारों को उनके सामने रखना चाहते हैं, उन्हें समानांतर में पढ़ते हैं, और प्रत्येक शब्द का श्रमसाध्य विश्लेषण करते हैं, और तो क्या? उन्होंने एक साल से भी कम समय में अपना लक्ष्य हासिल कर लिया। हम भी ऐसा करेंगे। चलो कुछ लेखक लेते हैं और हम पढ़ेंगे।

फ्रांसीसी महिला ने हैरानी से उसकी ओर देखा। जाहिर है, वोरोतोव का प्रस्ताव उसे बहुत भोला और बेतुका लगा। यदि यह अजीब प्रस्ताव एक नाबालिग द्वारा किया गया होता, तो वह शायद गुस्से में और चिल्लाती, लेकिन चूंकि यहाँ एक वयस्क और बहुत मोटा व्यक्ति था, जिस पर चिल्लाना असंभव था, उसने मुश्किल से ही अपने कंधे उचकाए और कहा:

जैसी आपकी इच्छा।

वोरोतोव ने अपनी किताबों की अलमारी को खंगाला और एक फटी हुई फ्रांसीसी किताब निकाली।

अच्छी है? - उसने पूछा।

कोई फर्क नहीं पड़ता।

ऐसे में, चलिए शुरू करते हैं। भगवान भला करे। आइए शीर्षक से शुरू करते हैं... संस्मरण।

यादें, - m-lle Anket अनुवादित।

यादें ... वोरोटोव को दोहराया। नेकदिल मुस्कुराते हुए और भारी सांस लेते हुए, उन्होंने एक घंटे के एक चौथाई के लिए संस्मरण शब्द के साथ खिलवाड़ किया और शब्द डे के साथ भी, और यह थका हुआ अलीसा ओसिपोव्ना। उसने सवालों के जवाब सुस्त, भ्रमित और जाहिर तौर पर अपने छात्र को अच्छी तरह से नहीं समझा और समझने की कोशिश नहीं की। वोरोतोव ने अपने सवाल पेश किए, जबकि उसने खुद उसके गोरे सिर को देखा और सोचा: "उसके बाल स्वाभाविक रूप से घुंघराले नहीं हैं, यह कर्ल करता है। अद्भुत! वह सुबह से रात तक काम करता है और फिर भी कर्ल करने का प्रबंधन करता है।

ठीक आठ बजे वह उठी और, एक सूखी, ठंडी "औ रिवोइर, महाशय" (अलविदा, सर - फ्र।) कहकर कार्यालय से बाहर चली गई, और उसके बाद जो कुछ भी रह गया वह वह नाजुक, नाजुक, रोमांचक था महक। छात्र ने फिर से बहुत देर तक कुछ नहीं किया, मेज पर बैठ गया और सोचा।

उसके बाद के दिनों में, वह आश्वस्त हो गया कि उसकी शिक्षिका, युवती, प्यारी, गंभीर और साफ-सुथरी थी, लेकिन वह बहुत अशिक्षित थी और वयस्कों को पढ़ाना नहीं जानती थी; और उसने समय बर्बाद न करने, उसके साथ भाग लेने और दूसरे शिक्षक को आमंत्रित करने का फैसला किया। जब वह सातवीं बार आई, तो उसने अपनी जेब से सात रूबल के साथ एक लिफाफा निकाला और अपने हाथों में पकड़े हुए, बहुत शर्मिंदा हुआ और इस तरह शुरू हुआ:

क्षमा करें, अलीसा ओसिपोव्ना, लेकिन मुझे आपको बताना होगा ... मुझे एक सख्त जरूरत में रखा गया है ...

लिफाफे को देखते हुए, फ्रांसीसी महिला ने अनुमान लगाया कि मामला क्या था, और सभी पाठों में पहली बार उसका चेहरा कांप गया, और ठंडी, व्यावसायिक अभिव्यक्ति गायब हो गई। वह थोड़ा शरमा गई और अपनी आँखें नीची करके घबराकर अपनी पतली सोने की चेन पर उंगली करने लगी। और वोरोटोव ने उसकी शर्मिंदगी को देखते हुए महसूस किया कि रूबल उसे कितना प्रिय था और इस आय को खोना उसके लिए कितना कठिन होगा।

मुझे आपको बताना है ... - वह बड़बड़ाया, और भी शर्मिंदा हुआ, और उसके सीने में कुछ डूब गया; उसने झट से लिफाफा अपनी जेब में डाला और जारी रखा:

माफ करना, मैं... मैं तुम्हें दस मिनट के लिए छोड़ दूँगा...

और यह नाटक करते हुए कि वह उसे बिल्कुल भी मना नहीं करना चाहता, लेकिन केवल उसे थोड़ी देर के लिए छोड़ने की अनुमति मांगी, वह दूसरे कमरे में गया और दस मिनट तक वहीं बैठा रहा। और फिर और भी उलझन में वापस आया; उसने महसूस किया कि वह किसी तरह उसके इस प्रस्थान को थोड़े समय के लिए अपने तरीके से समझा सकती है, और वह शर्मिंदा था।

सबक फिर से शुरू हुआ।

वोरोतोव ने बिना किसी इच्छा के काम किया। यह जानते हुए कि सबक से कुछ नहीं होगा, उसने फ्रांसीसी महिला को पूरी लगाम दी, उससे कुछ भी नहीं पूछा और बीच में नहीं आया। उसने एक पाठ में दस पृष्ठों का अनुवाद किया, लेकिन उसने नहीं सुना, उसने जोर से सांस ली, और कुछ नहीं करने के लिए, घुंघराले सिर को देखा, फिर गर्दन, फिर नाजुक सफेद हाथ, उसकी गंध में श्वास लिया पोशाक ...

वह खुद को बुरे विचारों के बारे में सोचता हुआ पकड़ लेता, और वह शर्म महसूस करता, या फिर उसे छुआ जाता, और फिर उसे झुंझलाहट और झुंझलाहट महसूस होती क्योंकि उसने उसके साथ इतना ठंडा, व्यवसायिक, एक छात्र के साथ, बिना मुस्कुराए और जैसे कि डरता था। वह उसे स्पर्श करेगा। दुर्घटना से उसे। वह सोचता रहा कि वह कैसे उसमें आत्मविश्वास जगा सकता है, उसे बेहतर तरीके से जान सकता है, फिर उसकी मदद कर सकता है, उसे समझा सकता है कि वह कितनी बुरी तरह पढ़ाती है, बेचारी।

अलीसा ओसिपोव्ना एक बार एक छोटी सी नेकलाइन के साथ एक स्मार्ट गुलाबी पोशाक में एक सबक के लिए आई थी, और उसके पास से ऐसी सुगंध आई थी कि ऐसा लग रहा था जैसे वह एक बादल में डूबी हुई हो, जैसे कि किसी को केवल उस पर उड़ना है, वह उड़ जाएगी या धुएँ की तरह बिखर जाते हैं। उसने माफी मांगी और कहा कि वह केवल आधा घंटा ही पढ़ सकती है, क्योंकि वह कक्षा से सीधे गेंद पर जाती थी।

उसने उसकी गर्दन और उसकी पीठ पर देखा, गर्दन के पास नंगे, और समझ में आया कि यह फ्रांसीसी महिलाएं क्यों थीं जिन्होंने तुच्छ और आसानी से गिरने वाले प्राणियों की प्रतिष्ठा का आनंद लिया; वह सुगंध, सुंदरता, नग्नता के इस बादल में डूब रहा था, और वह, उसके विचारों को नहीं जानती थी और, शायद, उनमें बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं थी, जल्दी से पन्नों को पलट दिया और पूरी गति से अनुवाद किया:

- "वह गली में चला गया और अपने परिचित के सज्जन से मिला और कहा:" तुम कहाँ भाग रहे हो, तुम्हारा चेहरा इतना पीला देखकर मुझे दुख होता है।

संस्मरण लंबे समय से समाप्त हो चुके थे, और अब ऐलिस किसी अन्य पुस्तक का अनुवाद कर रही थी। एक बार वह एक घंटे पहले पाठ में आई, इस बात के लिए माफी मांगते हुए कि सात बजे उसे माली थिएटर जाना था। कक्षा के बाद उसे विदा करने के बाद, वोरोतोव ने कपड़े पहने और थिएटर भी गया। वह चला गया, जैसा कि उसे लग रहा था, केवल आराम करने के लिए, मज़े करने के लिए, और उसे ऐलिस के बारे में कोई विचार नहीं था। वह एक गंभीर व्यक्ति को वैज्ञानिक कैरियर की तैयारी करने, अपने पैरों पर कठोर, व्यवसाय छोड़ने और थिएटर में केवल एक अपरिचित, स्मार्ट नहीं, छोटी बुद्धिमान लड़की से मिलने की अनुमति नहीं दे सकता था ...

लेकिन किसी कारण से, बीच-बीच में, उसका दिल धड़क रहा था, उसने खुद यह देखे बिना कि कैसे लड़का फ़ोयर के साथ और गलियारों में दौड़ा, अधीरता से किसी की तलाश कर रहा था; और जब मध्यांतर समाप्त हो गया तो वह ऊब गया; और जब उसने परिचित गुलाबी पोशाक और ट्यूल के नीचे सुंदर कंधों को देखा, तो उसका दिल डूब गया, मानो खुशी के एक पूर्वाभास से, वह खुशी से मुस्कुराया और अपने जीवन में पहली बार ईर्ष्या की भावना का अनुभव किया।

ऐलिस कुछ दो बदसूरत छात्रों और एक अधिकारी के साथ चल रही थी। वह हँसी, जोर से बोली, जाहिर तौर पर छेड़खानी की; वोरोटोव ने उसे इस तरह कभी नहीं देखा था। जाहिर है, वह खुश, संतुष्ट, ईमानदार, गर्म थी। किस्से? क्यों? क्योंकि, शायद, ये लोग उसके करीब थे, उसी सर्कल से ... और वोरोटोव ने अपने और इस सर्कल के बीच एक भयानक खाई महसूस की। उसने अपने शिक्षक को प्रणाम किया, लेकिन उसने उसे ठंड से सिर हिलाया और जल्दी से वहां से निकल गई; जाहिरा तौर पर, वह नहीं चाहती थी कि उसके सज्जनों को पता चले कि उसके पास छात्र हैं और उसने ज़रूरत से बाहर सबक दिया।

थिएटर में बैठक के बाद, वोरोतोव ने महसूस किया कि वह प्यार में था ... अगले पाठों के दौरान, अपने सुंदर शिक्षक को अपनी आँखों से खाकर, वह अब खुद से संघर्ष नहीं करता था, बल्कि अपने शुद्ध और अशुद्ध विचारों को पूरा नाटक देता था। अलीसा ओसिपोव्ना का चेहरा ठंडा नहीं हुआ, हर शाम ठीक आठ बजे उसने शांति से कहा "ओ रिवोइर, महाशय", और उसे लगा कि वह उसके प्रति उदासीन है और उदासीन होगी और उसकी स्थिति निराशाजनक थी।

कभी-कभी, एक पाठ के बीच में, वह सपने देखना, आशा करना, योजना बनाना, मानसिक रूप से एक प्रेम व्याख्या की रचना करना शुरू कर देता है, याद करता है कि फ्रांसीसी महिलाएं तुच्छ और निंदनीय हैं, लेकिन उसे केवल अपने विचारों के लिए शिक्षक के चेहरे को देखना था। तुरंत बाहर जाओ, जैसे मोमबत्ती बुझ जाती है जब देश में हवा चलती है तो इसे छत पर ले जाओ। एक बार, वह नशे में, भूल गया, जैसे कि प्रलाप में, वह खड़ा नहीं हो सका और, अपना रास्ता अवरुद्ध करते हुए, जब वह पाठ के बाद कार्यालय से बाहर हॉल में गया, पुताई और हकलाना, अपने प्यार की घोषणा करना शुरू कर दिया:

तुम मेरे लिए प्रिय हैं! मैं आपसे प्यार करता हूँ! मुझे बोलने दो!

और ऐलिस पीला पड़ गया - शायद डर से, यह महसूस करते हुए कि इस स्पष्टीकरण के बाद उसके लिए यहां आना और सबक के लिए रूबल प्राप्त करना संभव नहीं होगा; उसने भयभीत आँखें बनाईं और जोर से फुसफुसाया:

ओह, यह असंभव है! कृपया मत बोलो! यह वर्जित है!

और फिर वोरोटोव पूरी रात नहीं सोया, शर्म से तड़प गया, खुद को डांटा, कठिन सोचा। उसे ऐसा लग रहा था कि उसके समझाने से उसने लड़की को नाराज कर दिया है, कि वह अब उसके पास नहीं आएगी।

उसने सुबह पता तालिका में उसका पता खोजने और उसे माफी पत्र लिखने का फैसला किया। लेकिन ऐलिस बिना पत्र के आई। पहले मिनट के लिए उसे अजीब लगा, लेकिन फिर उसने किताब खोली और हमेशा की तरह जल्दी और शानदार ढंग से अनुवाद करना शुरू कर दिया:

"ओह, युवा गुरु, मेरे बगीचे में उन फूलों को मत फाड़ो जो मैं अपनी बीमार बेटी को देना चाहता हूं ..."

वह आज तक चलती है। चार पुस्तकों का पहले ही अनुवाद किया जा चुका है, लेकिन वोरोतोव को "यादगार" शब्द के अलावा और कुछ नहीं पता है, और जब उनसे उनके वैज्ञानिक कार्यों के बारे में पूछा जाता है, तो वह अपना हाथ लहराते हैं और सवाल का जवाब दिए बिना, मौसम के बारे में बात करना शुरू कर देते हैं।

भाषाई शब्दों की शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक। ईडी। दूसरा। - एम .: ज्ञानोदय. रोसेन्थल डी.ई., तेलेनकोवा एम.ए.. 1976 .

देखें कि "अनुक्रमिक सबमिशन" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

अनुक्रमिक सबमिशन

अनुक्रमिक सबमिशन- कई अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य में संचार की एक विधि, जब पहली डिग्री का अधीनस्थ खंड मुख्य भाग के अधीन होता है, और प्रत्येक बाद वाला खंड पिछले एक से जुड़ा होता है (एक दूसरी, तीसरी, आदि डिग्री उत्पन्न होती है। ) .. ... सिंटैक्स: शब्दकोश

यह लेख या खंड केवल रूसी भाषा के संबंध में कुछ भाषाई घटना का वर्णन करता है। आप इस घटना के बारे में अन्य भाषाओं और टाइपोलॉजिकल कवरेज में जानकारी जोड़कर विकिपीडिया की मदद कर सकते हैं ... विकिपीडिया

अधीनस्थ संयोजनों या संबद्ध (सापेक्ष) शब्दों का उपयोग करके वाक्यों को जोड़ना। मकर को पहले इस बात का भनक तक नहीं लगा कि मैदान (कोरोलेंको) पर रोशनी पड़ रही है। एक गाइड की जरूरत थी जो जंगल के रास्तों को अच्छी तरह से जानता हो (बी पोलवॉय)। बुध…

अधीनस्थता, या अधीनस्थ संबंध, एक वाक्यांश और एक वाक्य में शब्दों के साथ-साथ एक जटिल वाक्य के विधेय भागों के बीच वाक्यात्मक असमानता का संबंध है। ऐसे संबंध में, घटकों में से एक (शब्द या वाक्य) ... ... विकिपीडिया

अधीनस्थता, या अधीनस्थ संबंध, एक वाक्यांश और एक वाक्य में शब्दों के साथ-साथ एक जटिल वाक्य के विधेय भागों के बीच वाक्यात्मक असमानता का संबंध है। ऐसे संबंध में, घटकों में से एक (शब्द या वाक्य) ... ... विकिपीडिया

अटल- (फर्म) एक फर्म की परिभाषा, फर्मों के संकेत और वर्गीकरण एक फर्म की परिभाषा, फर्मों के संकेत और वर्गीकरण, एक फर्म की अवधारणाएं सामग्री सामग्री फर्म कानूनी रूप एक फर्म और उद्यमिता की अवधारणा। फर्मों की मुख्य विशेषताएं और वर्गीकरण ... ... निवेशक का विश्वकोश

एक बहुपद जटिल वाक्य का विश्लेषण करने की योजना- 1) मुख्य वाक्य रचना की प्रकृति और विधेय भागों की संख्या द्वारा वाक्य का प्रकार; 2) अधीनस्थ खंडों के कनेक्शन की विधि के अनुसार अधीनता का प्रकार: ए) अनुक्रमिक अधीनता (अधीनता की डिग्री इंगित करें); बी) अधीनता: सजातीय अधीनता ... भाषाई शब्दों का शब्दकोश टी.वी. घोड़े का बच्चा

एक जटिल वाक्य, जिसके दो से अधिक भाग हैं (समानांतर अधीनता, अनुक्रमिक अधीनता देखें) ... भाषाई शब्दों का शब्दकोश

एनजीएन में क्लॉज एक होना जरूरी नहीं है। उनमें से कई हो सकते हैं। फिर यह सभी विकल्पों पर विचार करने योग्य है कि अधीनस्थ खंड और मुख्य के बीच किस तरह का संबंध विकसित होता है।

यह भी स्पष्ट करने योग्य है कि एक जटिल वाक्य की योजना न केवल रैखिक हो सकती है ( क्षैतिज) जैसा कि ऊपर के उदाहरणों में है। मुख्य खंड और कई अधीनस्थ खंडों के बीच आश्रित संबंधों को नेत्रहीन रूप से प्रदर्शित करने के लिए, फ़्लोचार्ट बेहतर अनुकूल हैं ( खड़ा).

तो, कई अधीनस्थ खंडों के लिए, निम्नलिखित मामले संभव हैं:

सजातीय प्रस्तुत करना।सभी अधीनस्थ खंड मुख्य (या इसकी रचना में कुछ शब्द) का उल्लेख करते हैं। इसके अलावा, वे एक प्रश्न का उत्तर देते हैं। और आपस में अधीनस्थ खंड वाक्य के सजातीय सदस्यों के समान सिद्धांत के अनुसार जुड़े हुए हैं।

बच्चों ने अधीरता के साथ अपने पैरों पर मुहर लगा दी और जब तक यह सेट होने का समय नहीं था, तब तक इंतजार नहीं कर सका, जब वे अंततः समुद्र को देखेंगे, जब हर कोई किनारे पर अपने दिल की सामग्री के लिए दौड़ने में सक्षम होगा।

समानांतर सबमिशन।सभी अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से संबंधित हैं। लेकिन वे अलग-अलग सवालों के जवाब देते हैं।

जब चुनने की बारी आई, तो ओलेया ने वह बॉक्स लिया जो सबसे पहले उसके हाथ में आया था।

लगातार सबमिशन।एक अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य खंड से जुड़ा होता है (इसे प्रथम श्रेणी उपवाक्य कहा जाता है)। दूसरी डिग्री का एक और अधीनस्थ खंड, पहली डिग्री के अधीनस्थ खंड में शामिल हो जाता है। वैसे, इस प्रकार की अधीनता के साथ, एक अधीनस्थ खंड को दूसरे में शामिल किया जा सकता है।

लोगों ने फैसला किया कि वे सभी मिलकर उस कठिन कार्य का सामना करेंगे जिसे मिशा ने साहसपूर्वक अपने कंधों पर लेने का फैसला किया।

एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना

एक वाजिब सवाल उठ सकता है कि इन सभी एनजीएन योजनाओं की आवश्यकता क्यों है। उनका कम से कम एक लागू उद्देश्य है - एक जटिल वाक्य के वाक्यात्मक विश्लेषण का एक अनिवार्य हिस्सा इसकी योजना का संकलन है।

इसके अलावा, बस एक जटिल वाक्य की योजना विश्लेषण के लिए इसका सही विश्लेषण करने में मदद करेगी।

एसपीपी पार्सिंग योजनानिम्नलिखित कार्य शामिल हैं:

निर्धारित करें कि कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य क्या है: घोषणात्मक, पूछताछ या प्रोत्साहन।

क्या - भावनात्मक रंग के अनुसार: विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक।

यह साबित करने के लिए कि एक वाक्य जटिल है, व्याकरणिक नींव को परिभाषित और नामित करना आवश्यक है।

इंगित करें कि एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों का किस प्रकार का कनेक्शन मौजूद है: संबद्ध कनेक्शन, इंटोनेशन।

जटिल वाक्य के प्रकार को इंगित करें: जटिल वाक्य।

इंगित करें कि जटिल वाक्य में कितने सरल वाक्य शामिल हैं, इसका मतलब है कि अधीनस्थ खंड मुख्य से जुड़े हुए हैं।

मुख्य और अधीनस्थ भागों को नामित करें। कई अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य के मामले में, उन्हें संख्याओं (अधीनता की डिग्री) द्वारा इंगित किया जाना चाहिए।

इंगित करें कि मुख्य उपवाक्य में (या पूरे वाक्य के साथ) अधीनस्थ उपवाक्य किस शब्द से जुड़ा है।

एक जटिल वाक्य के विधेय भागों को जोड़ने का तरीका चिह्नित करें: संघ या संबद्ध शब्द।

यदि कोई हो तो मुख्य भाग में सांकेतिक शब्दों को अंकित करें।

अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को इंगित करें: व्याख्यात्मक, गुणकारी, सहायक, क्रिया विशेषण।

और अंत में, एक जटिल वाक्य का आरेख बनाएं।

जटिल वाक्योंएक नहीं, बल्कि कई अधीनस्थ खंड हो सकते हैं।

दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्य वाले जटिल वाक्य दो मुख्य प्रकार के होते हैं:

1) सभी अधीनस्थ खंड सीधे मुख्य खंड से जुड़े होते हैं;

2) पहला उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से जुड़ा है, दूसरा - पहले उपवाक्य से, आदि।

I. मुख्य खंड से सीधे जुड़े हुए खंड सजातीय और विषम हो सकते हैं।

1. अधीनस्थ खंडों के सजातीय अधीनता के साथ जटिल वाक्य।

इस अधीनता के साथ, सभी अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य या संपूर्ण मुख्य उपवाक्य में एक शब्द को संदर्भित करते हैं, एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं, और एक ही प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य से संबंधित होते हैं। आपस में, सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों को संघों के समन्वय या संघ-मुक्त (केवल स्वर की सहायता से) द्वारा जोड़ा जा सकता है। मुख्य उपवाक्य के साथ सजातीय उपवाक्य के संबंध और आपस में वाक्य के सजातीय सदस्यों के संबंध से मिलते जुलते हैं।

उदाहरण के लिए:

[मैं आपको बधाई देने आया हूं, बताने के लिए], (कि सूरज उग आया है), (कि यह चादरों पर गर्म रोशनी से कांपता है) (ए। फीट।)

[उस, (जो वास्तविक जीवन जीता है), (जो बचपन से ही शायरी की आदी है),हमेशा के लिए जीवन देने में विश्वास करता है, तर्क से भरा रूसी भाषा]. (एन। ज़ाबोलॉट्स्की।)

[मई के अंत में, युवा भालू को उसके मूल स्थानों पर खींच लिया गया], (जहां वह पैदा हुई थी) और ( जहां बचपन के महीने इतने यादगार थे).

सजातीय अधीनता के साथ एक जटिल वाक्य में, दूसरे अधीनस्थ खंड में अधीनस्थ संयोजन नहीं हो सकता है।

उदाहरण के लिए: ( अगर पानी है) और ( इसमें कोई मछली नहीं होगी), [मुझे पानी पर भरोसा नहीं है]. (एम। प्रिशविन।) [ चलो कांपते हैं], (अगर अचानक कोई चिड़िया उड़ जाए) या ( दूरी में एल्क तुरही) (यू। ड्रुनिना।)

2. अधीनस्थ खंडों (या समानांतर अधीनता के साथ) के विषम अधीनता के साथ जटिल वाक्य। इस तरह की अधीनता के साथ, अधीनस्थ खंडों में शामिल हैं:

क) मुख्य वाक्य के अलग-अलग शब्दों के लिए, या एक भाग से पूरे मुख्य, और दूसरे से उसके एक शब्द के लिए;

बी) एक शब्द या पूरे मुख्य खंड के लिए, लेकिन वे अलग-अलग सवालों के जवाब देते हैं और विभिन्न प्रकार के अधीनस्थ खंड हैं।

उदाहरण के लिए: ( जब मेरे हाथ में एक नई किताब होती है), [मुझे लगता है], (कि कुछ जीवित, बोल, अद्भुत मेरे जीवन में आ गया) (एम। गोर्की।)

(यदि हम गद्य के सर्वोत्तम उदाहरणों की ओर मुड़ें), [तब हम सुनिश्चित करेंगे], (कि वे वास्तविक कविता से भरे हुए हैं) (के। पास्टोव्स्की।)

[दुनिया से (जिसे बच्चों का कहा जाता है), अंतरिक्ष की ओर जाने वाला द्वार], (जहां वे खाना खाते हैं और चाय पीते हैं) (चेखव)।

द्वितीय. अधीनस्थ खंडों के अनुक्रमिक अधीनता के साथ जटिल वाक्य।

दो या दो से अधिक अधीनस्थ खंडों के साथ इस प्रकार के जटिल वाक्यों में वे शामिल हैं जिनमें खंड एक श्रृंखला बनाते हैं: पहला खंड मुख्य खंड (पहली डिग्री के अधीनस्थ खंड) को संदर्भित करता है, दूसरा खंड पहली डिग्री के खंड को संदर्भित करता है ( दूसरी डिग्री का अधीनस्थ खंड) आदि।

उदाहरण के लिए: [ युवा Cossacks अस्पष्ट रूप से सवार हुए और आँसू रोके रहे], (क्योंकि वे अपने पिता से डरते थे), (जो कुछ हद तक शर्मिंदा भी था), (हालांकि मैंने इसे नहीं दिखाने की कोशिश की) (एन। गोगोल)

इस मामले में अधीनस्थ भागों की विशिष्टता यह है कि उनमें से प्रत्येक पिछले एक के संबंध में अधीनस्थ है और अगले के संबंध में मुख्य है।

उदाहरण के लिए: अक्सर पतझड़ में मैं गिरते हुए पत्तों को करीब से देखता हूँ ताकि उस अगोचर विभाजन को पकड़ सकें जब एक पत्ता एक शाखा से अलग हो जाता है और जमीन पर गिरने लगता है।(पस्टोव्स्की)।

अनुक्रमिक अधीनता के साथ, एक अधीनस्थ खंड दूसरे के अंदर हो सकता है; इस मामले में, आस-पास दो अधीनस्थ संघ हो सकते हैं: क्या और अगर, क्या और कब, क्या और कब से, आदि।

उदाहरण के लिए: [ पानी इतना डरावना दुर्घटनाग्रस्त हो गया], (क्या, (जब सैनिक नीचे भागे), प्रचंड धाराएँ उनके पीछे पहले से ही उड़ रही थीं) (एम। बुल्गाकोव)।

अधीनस्थ खंडों के संयुक्त प्रकार के अधीनता के साथ जटिल वाक्य भी हैं।

उदाहरण के लिए: ( जब गाड़ी यार्ड से निकल गई), [वह (चिचिकोव)) पीछे मुड़कर देखा], (कि सोबकेविच अभी भी पोर्च पर खड़ा था और, जैसा कि लग रहा था, झाँक रहा था, जानना चाहता था), (अतिथि कहाँ जाएगा) (गोगोल)

यह अधीनस्थ खंडों के समानांतर और अनुक्रमिक अधीनता वाला एक जटिल वाक्य है।

कई अधीनस्थ खंडों के साथ एक मिश्रित वाक्य में विराम चिह्न

अल्पविराम लगाया जाता है सजातीय अधीनस्थ खंडों के बीच समन्वय संघों से जुड़ा नहीं है।

उदाहरण के लिए: मुझे एहसास हुआ कि मैं बिस्तर पर पड़ा था , कि मैं बीमार हूँ , कि मैं बस पागल था।(कप.)

मैं उन लोगों से ईर्ष्या करता हूं जिन्होंने युद्ध में अपना जीवन व्यतीत किया , जिन्होंने एक महान विचार की वकालत की।(इ.)

हम उस महान घंटे को याद करते हैं जब पहली बार बंदूकें खामोश हुईं थीं , जब नगरों और हर एक गांव में सब लोग विजयी हुए।(इसाक।)

अल्पविराम नहीं रखेंएक एकल कनेक्टिंग यूनियन से जुड़े सजातीय अधीनस्थ खंडों के बीच (चाहे कोई अधीनस्थ संघ हो या संघ शब्द दोनों अधीनस्थ खंडों के साथ या केवल पहले वाले के साथ)।

उदाहरण के लिए: मेरा मानना ​​है कि किसी का ध्यान नहीं जाता है और हमारा हर छोटा कदम वर्तमान और भविष्य के जीवन के लिए मायने रखता है।(चौ.)

मिलिशिया राजकुमार आंद्रेई को जंगल में ले आई, जहां वैगन खड़े थे और जहां एक ड्रेसिंग स्टेशन था।(एल. टी.)

जब बारिश होने लगी और चारों ओर सब कुछ चमकने लगा, तो हम रास्ते पर चल पड़े ... जंगल से बाहर।(एमपी।)।

समन्वय संयोजनों को दोहराते समय, अधीनस्थ अधीनस्थ खंडों के बीच एक अल्पविराम लगाया जाता है।

उदाहरण के लिए: सभी को पता चला कि महिला आ गई है, और कपिटोनिच ने उसे जाने दिया , और वह अब नर्सरी में है ...(एल. टी.)।

यूनियन चाहे याजब एक जटिल वाक्य के विधेय भागों को जोड़ते हैं, तो उन्हें दोहराए जाने के रूप में माना जाता है, और सजातीय अधीनस्थ खंड अल्पविराम से अलग होते हैं, जिसे पहले रखा जाता है या.

उदाहरण के लिए: चाहे शहर में शादियाँ शुरू हों, या जो कोई भी नाम दिवस खुशी से मनाए, प्योत्र मिखाइलोविच हमेशा इसके बारे में खुशी से बात करता था।(पीस।)

विषम अधीनस्थता के मामले में, अधीनस्थ खंड अल्पविराम द्वारा अलग या सेट किए जाते हैं।

उदाहरण के लिए: जैसे ही गर्मी कम हुई, जंगल में इतनी जल्दी ठंड और अंधेरा होने लगा कि मैं उसमें रहना नहीं चाहता था।(टी।)

जिसने सोई हुई युवती की बमुश्किल श्रव्य श्वास से उत्तेजना का अनुभव नहीं किया है, वह नहीं समझेगा कि कोमलता क्या है। (पास्ट।)

अनुक्रमिक और मिश्रित अधीनता के साथ, अधीनस्थ भागों के बीच मुख्य और अधीनस्थ भागों के समान नियमों के अनुसार अल्पविराम लगाया जाता है।

उदाहरण के लिए: क्या हमारे पथिक अपनी मूल छत के नीचे होंगे , अगर वे जान सकते हैं , ग्रिशा के साथ क्या हुआ।(एनसीआर।)

हेलेन इस तरह मुस्कुराई , जो बातें की थी , कि उसने अनुमति नहीं दी , ताकि कोई उसे देख सके और लालायित न हो।(एल. टी.)

कोई भी , जिसने जीवन में अपने होने की खुशी के लिए संघर्ष किया , जानता है , कि इस संघर्ष की ताकत और सफलता आत्मविश्वास पर निर्भर करती है , जिससे साधक लक्ष्य तक जाता है(एमपी।)

अल्पविराम लगाया जाता है दो आसन्न अधीनस्थ संघों के बीच या एक संबद्ध शब्द और एक अधीनस्थ संघ के बीच, साथ ही जब एक समन्वय और अधीनस्थ संघ मिलते हैं, यदि आंतरिक अधीनस्थ भाग के बाद दोहरे संघ के दूसरे भाग का पालन नहीं किया जाता है।

उदाहरण के लिए: भालू को निकिता से इतना प्यार हो गया कि , जबवह कहीं गया, जानवर ने उत्सुकता से हवा को सूँघा।(एम. जी.)

हमें चेतावनी दी गई थी कि , अगरअगर मौसम खराब है, तो यात्रा नहीं होगी।

रात हो चुकी है और , जबसूरज उग आया, सारी प्रकृति जीवन में आ गई।

यहां दूसरे (आंतरिक) भाग को हटाने के लिए पहले एडनेक्सल भाग के पुनर्गठन की आवश्यकता नहीं है।

यदि अधीनस्थ खंड के बाद जटिल संघ का दूसरा भाग आता है फिर ऐसे, तो पिछली दो यूनियनों के बीच अल्पविराम नहीं लगाया जाता है।

उदाहरण के लिए: अंधा जानता था कि सूरज कमरे में देख रहा है और अगर वह खिड़की से अपना हाथ बढ़ाता, तो झाड़ियों से ओस गिरती।(कोर।)

मैंने सोचा कि अगर मैंने उस निर्णायक क्षण में बूढ़े आदमी के साथ बहस नहीं की, तो बाद में मेरे लिए खुद को उसकी संरक्षकता से मुक्त करना मुश्किल होगा।(पी।)।

एडनेक्सल भाग की वापसी या पुनर्व्यवस्था (यदि वह खिड़की से अपना हाथ बढ़ाता है और अगर इस निर्णायक क्षण में मैं बूढ़े आदमी से बहस नहीं करता) असंभव है, क्योंकि पास में एक डबल यूनियन के हिस्से होंगे।

एक जटिल वाक्य में डैश

अधीनस्थ भाग (अधीनस्थ खंडों का समूह) और वाक्य के बाद के मुख्य भाग के बीच शायदथोड़ा सा यदि अधीनस्थ भाग या अधीनस्थ भागों के समूह को मुख्य खंड से पहले एक सूचनात्मक रूप से महत्वपूर्ण शब्द के तार्किक चयन के साथ और मुख्य भाग से पहले एक गहरे विराम के साथ उच्चारित किया जाता है (आमतौर पर, अधीनस्थ व्याख्यात्मक भागों को इस तरह से प्रतिष्ठित किया जाता है, कम अक्सर सशर्त, अनुमेय, आदि)।

उदाहरण के लिए: नेलिडोवा कहाँ गई?- नताशा को नहीं पता था(पास्ट।); और अगर आप उन्हें लंबे समय तक देखते हैं- चट्टानें हिलने लगीं, उखड़ने लगीं(अ.); क्या उसने उन्हें बुलाया, क्या वे खुद आए?- नेजदानोव को कभी पता नहीं चला ...(टी।)।

एक पानी का छींटा डाला जाता है समान रूप से निर्मित समानांतर जटिल वाक्यों में अधीनस्थ और मुख्य भागों के बीच भी।

उदाहरण के लिए: कौन हंसमुख है - वह हंसता है, जो चाहता है - वह प्राप्त करेगा, जो खोज रहा है - वह हमेशा पाएगा!(ठीक है।)।

एक पानी का छींटा डाला जाता है मुख्य एक से पहले अधीनस्थ खंड के बाद, यदि इसमें यह शब्द शामिल हैं, और यह भी कि यदि खंड एक अधूरा वाक्य है।

उदाहरण के लिए: कि वह एक ईमानदार स्वभाव है मेरे लिए स्पष्ट है।(टी।)

उसने उसमें जो पाया वह उसका व्यवसाय है।

वह अब कहां है, क्या कर रहा है - ये ऐसे सवाल हैं जिनका मैं जवाब नहीं दे सका।

मैंने कुछ ऐसा उत्तर दिया कि - मैं स्वयं नहीं जानता(पूर्ण तुलना करें - मैंने क्या कँहा).

एक पानी का छींटा डाला जाता है एक विरोधी संघ या उनके बीच एक तुलनात्मक संघ के दूसरे भाग की अनुपस्थिति में अधीनस्थ खंडों के बीच।

उदाहरण के लिए: कलात्मकता है ताकि हर शब्द न केवल जगह पर हो - ताकि यह आवश्यक हो, अपरिहार्यऔर जितना संभव हो कम से कम शब्द रखने के लिए(काला)।

अधीनस्थ भाग की स्पष्ट प्रकृति के साथ एक पानी का छींटा रखा गया है।

उदाहरण के लिए: केवल एक बार वह पुनर्जीवित हुई - जब मीका ने उसे बतायाजो कल की शादी में गाए गए थे।(आर. ज़र्नोवा)

एक पानी का छींटा डाला जाता है मुख्य खंड के सामने अधीनस्थ खंड के असामान्य स्थान या बाद के खंड से मुख्य खंड के अन्तर्राष्ट्रीय पृथक्करण पर जोर देते हुए वाक्य की पूछताछ प्रकृति को बढ़ाने के लिए।

उदाहरण के लिए: प्रभाव क्या है- आपको पता है?; क्या आप सुनिश्चित हैं कि यह आवश्यक है?

अल्पविराम की बहुतायत के साथ एक डैश भी लगाया जाता है, जिसके विरुद्ध डैश अधिक अभिव्यंजक संकेत के रूप में कार्य करता है।

उदाहरण के लिए: लेकिन हमने अनुभव प्राप्त किया है , लेकिन अनुभव के लिए , जैसा वे कहते हैं , आप कितना भी भुगतान करें, आप अधिक भुगतान नहीं करेंगे।

एक जटिल वाक्य में अल्पविराम और पानी का छींटा

अल्पविराम और थोड़ा सा एक एकल विराम चिह्न के रूप में मुख्य भाग से पहले एक जटिल वाक्य में रखा जाता है, जो कि कई सजातीय अधीनस्थ भागों से पहले होता है, यदि मुख्य भाग पर जोर देने से पहले जटिल वाक्य को दो भागों में विभाजित किया जाता है।

उदाहरण के लिए: मैं जहां भी हूं, जो कुछ भी मैं मस्ती करने की कोशिश करता हूं , - मेरे सारे विचार ओलेसा की छवि में व्यस्त थे।(कप.)

किसे दोष देना है, कौन सही है , - यह हमारे लिए न्याय करने के लिए नहीं है।(करोड़।)

वाक्य के एक ही भाग में दोहराए गए शब्द से पहले एक ही चिन्ह भी लगाया जाता है ताकि इसे एक नया वाक्य या उसी वाक्य के अगले भाग से जोड़ा जा सके।

उदाहरण के लिए: मैं अच्छी तरह जानती थी कि यह मेरा पति था, मेरे लिए कोई अनजान व्यक्ति नहीं, बल्कि एक अच्छा इंसान था। , - मेरे पति, जिन्हें मैं अपने रूप में जानती थी।(एल. टी.)

और यह विचार कि वह इस हित द्वारा निर्देशित किया जा सकता है, कि वह इस जंगल को बेचने के लिए अपनी पत्नी के साथ सुलह की तलाश करेगा। , इस विचार ने उसे आहत किया।(एल. टी.)

एक पानी का छींटा डाला जाता है अल्पविराम के बाद जो अधीनस्थ भाग को बंद कर देता है, जिसमें यह शब्द भी शामिल है।

उदाहरण के लिए: सबसे अच्छी चीज जो वह कर सकता था , - समय पर छोड़ें केवल एक चीज जो मुझे यहाँ पसंद है , एक पुराना छायादार पार्क है।

कई अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण

कई अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना

1. कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें (कथा, पूछताछ, प्रोत्साहन)।

2. भावनात्मक रंग (विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक) द्वारा वाक्य के प्रकार को इंगित करें।

3. मुख्य और अधीनस्थ खंड निर्धारित करें, उनकी सीमाएँ खोजें।

4. एक वाक्य आरेख तैयार करें: मुख्य से अधीनस्थ खंडों में प्रश्न पूछें (यदि संभव हो), मुख्य शब्द में इंगित करें जिस पर अधीनस्थ खंड निर्भर करता है (यदि यह सशर्त है), संचार के साधनों (संघों या संबद्ध शब्दों) को चिह्नित करें ), खंडों के प्रकार (निश्चित, व्याख्यात्मक और आदि) निर्धारित करें।

5. अधीनस्थ खंडों (सजातीय, समानांतर, अनुक्रमिक) के अधीनता के प्रकार का निर्धारण करें।

कई अधीनस्थ खंडों के साथ एक जटिल वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण

1) [हल्के हरे रंग के तारों से जड़े आकाश को देखें(जिस पर न बादल हो, न ठिकाना),और तुम समझ जाओगे], (गर्मियों में गर्म हवा गतिहीन क्यों होती है), (क्यों प्रकृतिचेतावनी) (ए। चेखव)।

[… एन।, ( जिस पर…), औरवीबी।], ( क्यों…), (क्यों…).

(कथा, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, तीन अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल, समानांतर और सजातीय अधीनता के साथ: पहला अधीनस्थ खंड - गुणवाचक खंड (अधीनस्थ खंड संज्ञा पर निर्भर करता है) आकाश, प्रश्न का उत्तर देता है कौन सा जिस पर); दूसरा और तीसरा अधीनस्थ खंड - अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड (क्रिया पर निर्भर करता है समझना, प्रश्न का उत्तर दो क्या?, संबद्ध शब्द से जुड़े हुए हैं क्यों))।

2) [कोई भी इंसानजानता है], (उसे क्या करना चाहिए, (जो उसे लोगों से अलग करता है), अन्यथा), (उसे उनसे क्या जोड़ता है) (एल। टॉल्स्टॉय)।

[... वीबी], ( क्या…., (क्या…), अन्यथा), (क्या…).

(वर्णनात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल, जटिल, तीन अधीनस्थ खंडों के साथ, धारावाहिक और समानांतर अधीनता के साथ: पहला अधीनस्थ खंड - अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड (क्रिया पर निर्भर करता है) जानता है, प्रश्न का उत्तर देता है क्या?, संघ में शामिल हो जाता है क्या), दूसरा और तीसरा खंड - सर्वनाम-निर्धारक के खंड (उनमें से प्रत्येक सर्वनाम पर निर्भर करता है तब, प्रश्न का उत्तर देता है कौन सा (तब)?, एक संघ शब्द के साथ जुड़ता है क्या).