सामाजिक कुरूपता

सामाजिक कुरूपता- यह सामाजिक वातावरण की परिस्थितियों के अनुकूल होने की किसी व्यक्ति की क्षमता का आंशिक या पूर्ण नुकसान है। सामाजिक कुसमायोजन का अर्थ पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति की अंतःक्रिया का उल्लंघन है, जो उसकी क्षमताओं के अनुरूप विशिष्ट सूक्ष्म सामाजिक परिस्थितियों में अपनी सकारात्मक सामाजिक भूमिका का प्रयोग करने की असंभवता की विशेषता है।

सामाजिक कुरूपता के चार स्तर होते हैं, जो किसी व्यक्ति के कुरूपता की गहराई को दर्शाते हैं:

1. निचला स्तर कुरूपता के संकेतों के प्रकट होने का एक छिपा हुआ, अव्यक्त स्तर है
2. "आधा" स्तर - कुत्सित "परेशान" प्रकट होने लगते हैं। कुछ विचलन पुनरावर्ती हो जाते हैं: कभी-कभी वे प्रकट होते हैं, वे स्वयं को प्रकट करते हैं, कभी-कभी वे फिर से प्रकट होने के लिए गायब हो जाते हैं।
3. लगातार आवक - पिछले अनुकूली कनेक्शन और तंत्र को नष्ट करने के लिए पर्याप्त गहराई को दर्शाता है
4. निश्चित विचलन - प्रभावशीलता के स्पष्ट संकेत हैं

यह सभी देखें

साहित्य

• श्लाक एल. एल., जर्नल ऑफ सोशियोलॉजिकल रिसर्च, नंबर 3, 2011, पी। 50-55

लिंक

• http://www.ahmerov.com/book_732_chapter_6_Glava_2._So%D1%81ialnaja_dezadapta%D1%81ija_nesovershennoletnikh.html

विकिमीडिया फाउंडेशन। 2010.

देखें कि "सामाजिक बहिष्कार" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

सामाजिक कुरूपता- व्यवहार के सामाजिक रूप से अस्वीकृत रूपों का उदय ... फोरेंसिक रोगविज्ञान (पुस्तक की शर्तें)

स्वतंत्रता से वंचित करने वाले स्थानों से रिहा किए गए लोगों का सामाजिक कुप्रबंधन- यह कमी या यहां तक ​​कि उन लोगों के लिए अवसरों की कमी, जिन्होंने अपनी सजा काट ली है, बड़े पैमाने पर जीवन की स्थितियों के लिए प्रायश्चित के बाद की अवधि में अनुकूल होगा। यदि सामाजिक अनुकूलन पर्यावरण की आवश्यकताओं के लिए किसी व्यक्ति के व्यवहार का पत्राचार है, ... ... आधुनिक कानूनी मनोविज्ञान का विश्वकोश

विघटन मानसिक वातावरण- - व्यक्ति के समाजीकरण का उल्लंघन, जो उम्र से संबंधित मनोसामाजिक विकास की विशेषताओं के संबंध में, परिवार, पेशेवर (स्कूल) और सामाजिक कुरूपता के रूप में विभेदित हैं, क्योंकि ये उल्लंघन मुख्य क्षेत्रों में खुद को प्रकट करते हैं ...। ..

व्यक्तित्व कुरूपता- - सामान्य अनुकूलन सिंड्रोम जी। सेली की अवधारणा की अवधारणा। इस अवधारणा के अनुसार, संघर्ष को व्यक्ति की आवश्यकताओं और सामाजिक परिवेश की सीमित आवश्यकताओं के बीच विसंगति के परिणाम के रूप में देखा जाता है। इसी विवाद के चलते... सामाजिक कार्य शब्दकोश

सामाजिक कुरूपता- बच्चों और किशोरों द्वारा नैतिकता और कानून के मानदंडों का उल्लंघन, आंतरिक विनियमन की प्रणाली की विकृति, मूल्य अभिविन्यास, सामाजिक। प्रतिष्ठान। में डी. एस. दो चरणों का पता लगाया जा सकता है: शैक्षणिक और सामाजिक। छात्रों और विद्यार्थियों की उपेक्षा। पेड। लॉन्च किया गया ... ... शैक्षणिक शब्दकोश

सामाजिक कुरूपता- एक बच्चे, किशोर या वयस्क द्वारा आत्म-साक्षात्कार रणनीतियों का उपयोग जो समाज और व्यक्तिगत विकास के लिए विनाशकारी हैं ... कैरियर मार्गदर्शन और मनोवैज्ञानिक सहायता का शब्दकोश

सामाजिक अनुकूलन- (लैटिन एडेप्टो से मैं अनुकूलन करता हूं और सोशलिस पब्लिक) 1) सामाजिक वातावरण की स्थितियों के लिए व्यक्ति के सक्रिय अनुकूलन की एक निरंतर प्रक्रिया; 2) इस प्रक्रिया का परिणाम। व्यवहार की प्रकृति को निर्धारित करने वाले इन घटकों का अनुपात किस पर निर्भर करता है?... महान मनोवैज्ञानिक विश्वकोश

सामाजिक अनुकूलन- (अक्षांश से। अनुकूलन - अनुकूलन, सामाजिक - सार्वजनिक) - इस प्रक्रिया का परिणाम, सामाजिक वातावरण की स्थितियों के लिए एक व्यक्ति को अनुकूलित करने की एक निरंतर प्रक्रिया। ए के साथ मुख्य प्रकार: सक्रिय, निष्क्रिय। ए की दक्षता के साथ। काफी हद तक... मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का विश्वकोश शब्दकोश

शराबबंदी के चरण- पहला चरण (मानसिक निर्भरता का चरण)। शराब के प्रति पैथोलॉजिकल आकर्षण प्रारंभिक लक्षणों में प्रमुख है। शराब एक ऐसा उपकरण बन जाता है जो लगातार खुश रहने, आत्मविश्वास और स्वतंत्र महसूस करने के लिए आवश्यक है, ... ... मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का विश्वकोश शब्दकोश

एक्सेंचुएटेड व्यक्तित्व लक्षण ICD 10 Z73.173.1 "एक्सेंट्यूएशन" यहां पुनर्निर्देश करता है; अन्य अर्थ भी देखें। एक्सेंचुएशन (अक्षांश से। एक्सेंटस स्ट्रेस), चरित्र का एक्सेंट्यूएशन, व्यक्तित्व का एक्सेंचुएशन, एक्सेंट्यूएटेड पर्सनल ... विकिपीडिया

चूंकि सामाजिक अनुकूलन सामाजिक वातावरण में किसी व्यक्ति या समूह को शामिल करना है, प्रासंगिक नियमों के लिए उनका अनुकूलन, मानदंडों और मूल्यों की प्रणाली, संगठन का अभ्यास और संस्कृति, बच्चों और किशोरों का सामाजिक कुरूपता का उल्लंघन है। सामाजिक विकास की प्रक्रिया, व्यक्ति का समाजीकरण।

सामाजिक कुरूपता के लक्षण हैं:

नैतिकता और कानून का उल्लंघन;

व्यवहार के असामाजिक रूप और मूल्य अभिविन्यास की प्रणाली की विकृति;

§ परिवार, स्कूल के साथ सामाजिक संबंधों का नुकसान;

न्यूरोसाइकिक स्वास्थ्य में तेज गिरावट;

प्रारंभिक किशोरावस्था में मद्यव्यसनिता में वृद्धि;

§ आत्महत्या की प्रवृत्तियां।

कई प्रतिकूल कारकों में से जो "उच्च जोखिम समूह" से संबंधित परिवारों की वर्तमान स्थिति की विशेषता रखते हैं और सबसे बड़ी संख्या में कुपोषित बच्चों को देते हैं, यह सामाजिक-जनसांख्यिकीय, मनोवैज्ञानिक और आपराधिक कारकों पर ध्यान दिया जाना चाहिए जो सामाजिक विचलन के उद्भव में योगदान करते हैं। बच्चों का व्यवहार और उनके कुरूपता की वृद्धि।

माता-पिता की बेरोजगारी एक अतिरिक्त जोखिम कारक बन जाती है। रूस के कई क्षेत्रों में बेरोजगार महिलाओं की संख्या कुल बेरोजगारों की संख्या का 50% से अधिक है। लगभग 60,000 एकल माताएं श्रम बाजार सामाजिक कार्य प्रौद्योगिकियों में काम की तलाश में हैं। पाठ्यपुस्तक। एम., 2001. पृष्ठ.145..

एक बेकार परिवार के अलावा, बाल उपेक्षा में एक शक्तिशाली कारक निस्संदेह शिक्षा, स्वास्थ्य सुधार, पेशे और आवास प्राप्त करने में बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन है, मुद्दों के संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों द्वारा धीमा निर्णय माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के रहने की व्यवस्था, पालन-पोषण और भविष्य के भाग्य का हाल के वर्षों में, "उच्च जोखिम वाले समूह" से संबंधित नाबालिगों की एक अन्य श्रेणी शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के बच्चे हैं, जो पतन के कारण दिखाई देते हैं यूएसएसआर और कई सशस्त्र संघर्ष।

कुप्रथा का बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य के बिगड़ने से गहरा संबंध है। सामाजिक रूप से कुसमायोजित नाबालिगों में मनोवैज्ञानिक विकृति काफी अधिक है और सामाजिक कार्य की तकनीक के 95% तक पहुंचती है। पाठ्यपुस्तक। एम।, 2001. पी.146।

नशीली दवाओं की लत के कारण अस्पताल में भर्ती किशोरों की संख्या में वृद्धि की ओर रुझान है। विभिन्न विकृतियों और मानसिक बीमारियों वाले उपेक्षित बच्चों को ज्यादातर मामलों में सामाजिक पुनर्वास के साथ-साथ गंभीर चिकित्सा देखभाल की आवश्यकता होती है।

हाल के वर्षों में, बच्चों में यौन संचारित रोगों की संख्या में लगातार वृद्धि हुई है, विशेष रूप से सामाजिक रूप से कुसमायोजित बच्चों और किशोरों में, जिनमें से कई यौन हिंसा के शिकार हो जाते हैं। सामाजिक सेवाओं के अनुसार, हिंसा के शिकार लोगों में से केवल 75% ही कानून प्रवर्तन एजेंसियों की ओर रुख करते हैं, जबकि यौन हिंसा के मामलों की वास्तविक संख्या आंकड़ों की तुलना में दर्जनों गुना अधिक है, क्योंकि इतने सारे हमले बच्चों के लिए "गुप्त" बने हुए हैं। वे अपने मानस को पंगु बना देते हैं, व्यक्तित्व के आगे के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं, जीवन की व्यर्थता के बारे में एक सर्व-उपभोग करने वाले विचार को जन्म देते हैं।बच्चों में आत्महत्या एक गंभीर सामाजिक समस्या बनी हुई है। इसके कारण परिवार (माता-पिता की उपेक्षा या तलाक, उनमें से एक की मृत्यु), व्यक्तिगत (अकेलापन, विकलांगता, असफलता) और आर्थिक समस्याएं हैं। जिन बच्चों को कठिन जीवन की स्थिति में समर्थन नहीं मिला है, जो अपनी परेशानियों, अपमान, समस्याओं के साथ अकेले रह गए हैं, जो हिंसा और विकृत क्रूरता से मिले हैं, जीवन छोड़ देते हैं नाबालिग जिनके माता-पिता लंबे समय से माता-पिता के अधिकारों से वंचित हैं (कभी-कभी कई साल) बेहद खराब पारिवारिक माहौल में रहने के लिए मजबूर हैं, क्योंकि उनकी जीवन व्यवस्था की समस्या को संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों द्वारा बहुत धीरे-धीरे हल किया जाता है। बच्चों की इस श्रेणी में सबसे अधिक आवारापन का खतरा होता है, साथ ही हिंसा और अपराध का शिकार होने या आपराधिक गतिविधियों में शामिल होने के खतरे से अवगत कराया जाता है।

किशोरों में उपेक्षा, नशे की लत, नशे की लत, माता-पिता और स्वयं नाबालिगों दोनों में बेरोजगारी की पृष्ठभूमि के खिलाफ देखी जाती है।

बच्चों और किशोरों के सामाजिक कुसमायोजन की अभिव्यक्तियों में से एक मनो-सक्रिय पदार्थों का दुरुपयोग है। नाबालिग जो अक्सर शराब, ड्रग्स और नशीले पदार्थों का सेवन करते हैं, उन्हें सीखने में गंभीर कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। उन्हें कम शैक्षणिक प्रदर्शन और व्यवस्थित अनुपस्थिति की विशेषता है, कई दूसरे वर्ष के लिए रुकते हैं या अपनी पढ़ाई बंद कर देते हैं और स्कूल या अन्य शैक्षणिक संस्थानों में जाने से इनकार करते हैं। उनकी उपलब्धता लेता है।

प्रकृति की "प्रकृति" और कुसमायोजन की डिग्री के आधार पर, बच्चों और किशोरों के रोगजनक, मनोसामाजिक और सामाजिक कुरूपता को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

रोगजनक विचलन विचलन, मानसिक विकास के विकृति और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों के कारण होता है, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यात्मक कार्बनिक घावों पर आधारित होते हैं। बदले में, इसकी अभिव्यक्ति की डिग्री और गहराई के संदर्भ में रोगजनक कुरूपता एक स्थिर, पुरानी प्रकृति (मनोविकृति, मनोरोगी, जैविक मस्तिष्क क्षति, मानसिक मंदता) की हो सकती है। तथाकथित मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन (फोबिया, जुनूनी बुरी आदतें) भी है, जो एक प्रतिकूल सामाजिक, स्कूल, पारिवारिक स्थिति के कारण हो सकता है। विशेषज्ञों के अनुसार, स्कूली उम्र के 15-20% बच्चे किसी न किसी प्रकार के मनोवैज्ञानिक कुरूपता से पीड़ित होते हैं और उन्हें व्यापक चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता (वीई कगन) की आवश्यकता होती है। कुल मिलाकर, ए। आई। ज़खारोव के शोध के अनुसार, किंडरगार्टन में भाग लेने वाले 42% पूर्वस्कूली बच्चे कुछ मनोदैहिक समस्याओं से पीड़ित हैं और उन्हें बाल रोग विशेषज्ञों, मनोवैज्ञानिकों और मनोचिकित्सकों की मदद की आवश्यकता है। साथ। 12.. समय पर सहायता की कमी सामाजिक कुरूपता के गहरे और अधिक गंभीर रूपों की ओर ले जाती है, स्थिर मनोरोगी और पैथोसाइकोलॉजिकल अभिव्यक्तियों के समेकन के लिए।

रोगजनक कुरूपता के रूपों में, ओलिगोफ्रेनिया की समस्याएं और मानसिक रूप से मंद बच्चों के सामाजिक अनुकूलन अलग-अलग हैं। जैसा कि हमने पहले ही नोट किया है, ओलिगोफ्रेनिक्स में अपराध के लिए घातक प्रवृत्ति नहीं होती है। उनके मानसिक विकास के लिए पर्याप्त प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों के साथ, वे कुछ सामाजिक कार्यक्रमों को आत्मसात करने, सरल पेशे प्राप्त करने, काम करने और अपनी सर्वोत्तम क्षमता के लिए समाज के उपयोगी सदस्य बनने में सक्षम हैं। हालांकि, इन बच्चों की मानसिक विकलांगता, निश्चित रूप से, उनके लिए सामाजिक रूप से अनुकूलन करना मुश्किल बना देती है और विशेष पुनर्वास सामाजिक-शैक्षणिक परिस्थितियों की आवश्यकता होती है।

मनोसामाजिक कुरूपता बच्चे, किशोर की उम्र और लिंग और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से जुड़ी होती है, जो उनकी कुछ गैर-मानक, कठिन शिक्षा को निर्धारित करती है। मनोसामाजिक कुसमायोजन के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षणिक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है और, कुछ मामलों में, विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधारात्मक कार्यक्रम जिन्हें सामान्य शिक्षा शैक्षणिक संस्थानों में लागू किया जा सकता है। उनकी प्रकृति और प्रकृति से, मनोसामाजिक कुरूपता के विभिन्न रूपों को भी स्थिर और अस्थायी में विभाजित किया जा सकता है।

मनोसामाजिक कुरूपता के स्थिर रूपों में चरित्र उच्चारण शामिल हैं, जिन्हें आदर्श के चरम अभिव्यक्ति के रूप में परिभाषित किया गया है, इसके बाद मनोरोगी अभिव्यक्तियाँ हैं।

मनोसामाजिक कुसमायोजन के अस्थायी अस्थिर रूपों में शामिल हैं, सबसे पहले, एक बच्चे, किशोर,

इस मामले में, मनोविश्लेषणात्मक विकास के संकट काल में कुरूपता प्रकट होती है, जो गुणात्मक रूप से नए मनोवैज्ञानिक संरचनाओं की विशेषता होती है, जिसके लिए वयस्कों, माता-पिता, शिक्षकों, एक बच्चे के साथ शिक्षकों, एक किशोरी, साथ ही साथ संबंधों की प्रकृति के पुनर्गठन की आवश्यकता होती है। शैक्षिक उपायों और प्रभावों की संपूर्ण प्रणाली में परिवर्तन, विकास की सामाजिक स्थिति। एल एस वायगोत्स्की, रूसी मनोविज्ञान में मानसिक विकास की अवधि की समस्या को विकसित करने वाले पहले लोगों में से एक, नवजात शिशु के संकट, एक वर्ष, तीन, सात, तेरह वर्ष। एक नवजात शिशु का संकट सामाजिक और जैविक वातावरण में बदलाव के साथ जुड़ा हुआ है, एक वर्ष का संकट - एक बच्चे द्वारा ईमानदार मुद्रा के विकास के साथ, तीन साल - भाषण के अधिग्रहण के साथ, सात साल - में बदलाव के साथ विकास की सामाजिक स्थिति (स्कूल जाना) और तेरह साल - किशोरावस्था का संकट। किशोरावस्था का संकट एक बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रिया में सबसे "कठिन" अनुभवों में से एक है। बचपन से वयस्कता में संक्रमण की इस अवधि के दौरान, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, शरीर में गंभीर परिवर्तन होते हैं, "मानस" और किशोरों के संबंधों की प्रकृति में दूसरों, वयस्कों और साथियों के साथ अब्रामोवा जी.एस. आयु से संबंधित मनोविज्ञान। येकातेरिनबर्ग। 2002. पी.78..

हालांकि, संकट, किशोरावस्था की शिक्षा में प्रसिद्ध कठिनाई, साथ ही विकास के अन्य उम्र से संबंधित संकट काल की शिक्षा में कठिनाई को दूर किया जा सकता है यदि शैक्षिक प्रक्रिया, शैक्षिक प्रयास, शिक्षकों के साथ संबंधों की प्रकृति, माता-पिता बच्चे, किशोर के विकास के उम्र से संबंधित मनोविज्ञान संबंधी पैटर्न को ध्यान में रखते हुए बनाए जाते हैं।

विभिन्न मनो-दर्दनाक परिस्थितियों (माता-पिता, साथियों, शिक्षकों के साथ संघर्ष, पहले युवा प्यार के कारण भावनात्मक बेकाबू स्थिति, माता-पिता के संबंधों में वैवाहिक कलह का अनुभव, आदि) द्वारा उकसाए गए कुछ मानसिक अवस्थाओं के कारण अस्थायी मनोसामाजिक कुव्यवस्था हो सकती है। इन सभी स्थितियों के लिए शिक्षकों के एक चतुर, समझदार रवैये और व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकों के मनोवैज्ञानिक समर्थन की आवश्यकता होती है।

सामाजिक कुरूपता नैतिक और कानूनी मानदंडों के उल्लंघन में, व्यवहार के असामाजिक रूपों और आंतरिक विनियमन, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास, और सामाजिक दृष्टिकोण की प्रणाली के विरूपण में प्रकट होती है। वास्तव में, सामाजिक कुसमायोजन के साथ, हम सामाजिक विकास की प्रक्रिया के उल्लंघन के बारे में बात कर रहे हैं, एक व्यक्ति का समाजीकरण, जब समाजीकरण के कार्यात्मक और सामग्री दोनों पक्षों का उल्लंघन होता है। सामाजिक रूप से उपेक्षित किशोरों को विभिन्न गंभीर सामाजिक विचलन (आवारापन, नशीली दवाओं की लत, मद्यपान, शराब, अपराध, अनैतिक व्यवहार, आदि) की विशेषता है। इस तरह के कठिन किशोरों के संबंधों में, सामाजिक समर्थन के विशेष उपायों की आवश्यकता होती है, जिनके बारे में हम नीचे और अधिक विस्तार से चर्चा करेंगे।

तो, दो परिस्थितियाँ हैं जो कुरूपता के लिए सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाएँ हैं:

1. पारिवारिक कारक। बहुत कम उम्र में एक बच्चे के लिए, उसके माता-पिता का शराबीपन, उनकी उदासीनता, क्रूरता की सीमा, उसके रोग संबंधी विकास में योगदान करने वाले कारक हैं। बड़े बच्चों के लिए, प्रतिकूल पारिवारिक वातावरण केवल एक कष्टदायक होता है, और कुरूपता के लिए एक अनिवार्य शर्त नहीं है;

2. जन्मजात विकृति विज्ञान: जन्म या प्रसवोत्तर आघात के कारण मस्तिष्क की शिथिलता के एक मिटाए गए रूप में व्यक्त, माता-पिता की मानसिक उत्तेजना में वृद्धि स्वयं सामाजिक कार्य की प्रौद्योगिकियां। पाठ्यपुस्तक। एम।, 2001 पी। 145..

पहले कारक के साथ, वे सामान्य परिस्थितियों की तुलना में उन विशेष, बोझिल बनाते हैं, जिसमें मानस में विचलन शुरू में प्रकट होते हैं और बनते हैं, कुरूपता में योगदान करते हैं।

पहले से ही कम उम्र में, ऐसे बच्चे तेजी से थकान, पूर्वस्कूली संस्थानों में संचार कठिनाइयों और खेल और गतिविधियों में संलग्न होने में कठिनाइयों का प्रदर्शन करते हैं जो उनकी उम्र की विशेषता है। हालांकि, उनके लिए वास्तविक कठिनाइयाँ, एक नियम के रूप में, स्कूल में प्रवेश करने के बाद उत्पन्न होती हैं। सबसे पहले, वे ठीक से तैयार नहीं होते हैं और केवल तभी पकड़ने में सक्षम होते हैं जब उनके लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं, इसलिए आमतौर पर उनके लिए सीखना मुश्किल होता है। दूसरे, वे दूसरों की तुलना में तेजी से थक जाते हैं, गतिविधि से तृप्त हो जाते हैं, अधिक चिड़चिड़े, लंबे समय तक और व्यवस्थित तनाव में असमर्थ होते हैं।

और फिर भी, यह एक घोर गलती होगी कि प्रारंभिक सीखने की कठिनाइयाँ और एक कमजोर तंत्रिका तंत्र, और इसलिए व्यवहार में इसके विचलन के साथ प्रारंभिक कुरूपता, व्यक्ति के असामाजिक अभिविन्यास के प्रत्यक्ष कारण हैं। कुसमायोजन की घटना के गठन के पूरे रास्ते में बच्चे के व्यक्तित्व पर विचार करना आवश्यक है और साथ ही इस ढांचे के भीतर होने वाली शारीरिक स्थितियों और वास्तविक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया को सख्ती से अलग करना आवश्यक है। निम्नलिखित बिंदुओं को सबसे महत्वपूर्ण के रूप में नोट किया जा सकता है।

जैसे-जैसे आवश्यकताएं और स्कूल कार्यक्रम अधिक जटिल होते जाते हैं, ऐसे अधिनियमों के लिए इन उल्लंघनों के कारण सफलता प्राप्त करना कठिन होता जाता है। वे आमतौर पर लंबे समय (15-20 मिनट) के लिए अपना ध्यान केंद्रित करने में असमर्थ होते हैं, इसलिए वे पाठ में विचलित हो जाते हैं, अनुपयुक्त उत्तर देते हैं, शिक्षक को नाराज करते हैं, अपने साथियों के उपहास का पात्र बन जाते हैं। वयस्कों (जो एक बेकार परिवार में माता-पिता उन्हें प्रदान नहीं कर सकते हैं) की मदद के आयोजन और जुटाने के बिना, वे कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम नहीं हैं, वे हीनता के आरोपों को सहन करते हैं, उन्हें दंड (अक्सर बहुत गंभीर), अभाव के अधीन किया जाता है। इस उम्र में एक बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण जरूरतें - अनुमोदन, दूसरों से सम्मान - संतुष्ट नहीं होती हैं, जो उसके अंदर गहरी आंतरिक बेचैनी पैदा करती है।

दूसरे शब्दों में, एक हल्का या मिटा दिया गया वंशानुगत विकृति, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सहायता की कमी के साथ, बच्चे को धीरे-धीरे समाज से खुद को अलग करने का कारण बनता है। यह परिवार में प्रतिकूल स्थिति, नशे और माता-पिता की क्रूरता से सुगम होता है।

किशोरावस्था में संक्रमण के साथ, जिसका अर्थ है नई जरूरतों का निर्माण, संचार गतिविधि की व्यापकता, साथियों के साथ संचार, खुद को जानने की जरूरत, खुद को मुखर करना, कुछ घटनाओं और घटनाओं पर अपना दृष्टिकोण विकसित करना आवश्यक हो जाता है।

बेशक, यह मान लेना एक गलती होगी कि "कठिन" किशोर, अपने बोझिल मानसिक विकास के कारण, केवल "बुरे" और "बुरे" को नई जरूरतों के रूप में चुनने के लिए इच्छुक है। हालांकि, एक नियम के रूप में, वे अपने लिए दोस्तों की एक कंपनी चुनते हैं, जिसके साथ संचार में (स्कूल या परिवार के विपरीत) वे खुद को मुखर कर सकते हैं, एक निश्चित स्थिति प्राप्त कर सकते हैं, महसूस कर सकते हैं (अंत में, आत्म-सम्मान)।

एक किशोरी में ऐसे समूह के मूल्यों के प्रभुत्व की शुरुआत के साथ, शिक्षकों, माता-पिता और पड़ोसियों के साथ उसका संघर्ष अपरिहार्य हो जाता है। माता-पिता की शैक्षणिक निरक्षरता, जो यह मानते हैं कि शिक्षा का सबसे अच्छा साधन कठोर शपथ ग्रहण और हमला है, और एक जिला पुलिस अधिकारी को बुलाकर, एक किशोरी के सच्चे हितों, भावनात्मक जरूरतों की संतुष्टि को रोकता है।

विचलित व्यवहार के तेजी से गठन को किशोरों की लचीलापन और उत्तेजना की विशेषता द्वारा समझाया गया है, जो लापरवाही, शोर और खुशी से जीने की इच्छा के गठन को बेहद तेज करता है। शराब और नशीले पदार्थों की लत, सड़क पर होने वाले झगड़ों में बिना सोचे-समझे भागीदारी किशोरी को उन सभी उल्लंघनों और उत्पीड़न की भरपाई करती है, जिनसे वह रोजमर्रा की जिंदगी में गुजरता है।

हालांकि, झगड़े में भाग लेना और अन्य छोटे-मोटे अपराधों में भाग लेना, अधिक से अधिक अभ्यस्त, अनिवार्य रूप से व्यक्तित्व परिवर्तन का कारण बनना शुरू हो जाता है जो समूह में बहुत तेजी से विकसित होता है - किशोर इन रोग परिवर्तनों को वास्तव में प्रकट होने से बहुत पहले, आवश्यकताओं का पालन करते हुए दिखाने के लिए जाता है और समूह के कोड। इस प्रकार एक अपराधी व्यक्ति विकसित होता है (लैटिन अपराधी से - अपराधी, अपराधी), एक ऐसा व्यक्ति जिसने अभी तक अपराध नहीं किया है, लेकिन एक बड़ा अपराध करने के लिए तैयार है। एक किशोरी में जिसका व्यक्तित्व अभी तक नहीं बना है, नकारात्मक अनुभव वास्तविक विचलन, अपराध की प्रवृत्ति का कारण बनता है। विचलन और कुसमायोजन के उन्नत चरणों में, अपराधी के व्यक्तित्व की विकृति और गहरी विकृति देखी जाती है, जो सबसे आदिम अवस्था में उतरती है। इस प्रकार, विचलन जन्मजात नहीं है और अप्रत्याशित रूप से उत्पन्न नहीं होता है; इसका विकास कई चरणों से पहले होता है जिन्हें नकारात्मक मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म के ओण्टोजेनेसिस के चरण माना जा सकता है।

1. कठिन-से-शिक्षित बच्चे आदर्श के करीब कुप्रबंधन के स्तर के साथ, जो स्वभाव की ख़ासियत के कारण है। हल्के मस्तिष्क की शिथिलता की उपस्थिति, बिगड़ा हुआ ध्यान, उम्र के विकास की कमी, परवरिश और विकास की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति की विशेषताएं।

2. नर्वस बच्चे, जो भावनात्मक क्षेत्र की उम्र से संबंधित अपरिपक्वता के कारण, अपने माता-पिता और उनके लिए महत्वपूर्ण अन्य वयस्कों के साथ अपने संबंधों के कारण होने वाले कठिन अनुभवों का स्वतंत्र रूप से सामना करने में असमर्थ हैं।

3. "कठिन" किशोर जिन्हें सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके से अपनी समस्याओं को हल करने की आवश्यकता नहीं है, आंतरिक संघर्षों, चरित्र के उच्चारण, अस्थिर भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र, व्यक्तित्व परिवर्तन, परिवार के माहौल के प्रभाव में, पालन-पोषण, और तत्काल वातावरण, स्पष्ट रूप से व्यक्त हो जाते हैं और अंततः अपरिवर्तनीय हो जाते हैं।

4. किशोर - अपराधी, अनुमत और अवैध व्यवहार के कगार पर लगातार संतुलन बनाना जो बच्चों और किशोरों के साथ सामाजिक कार्य की अच्छी और बुरी तकनीकों के बारे में सामाजिक रूप से स्वीकार्य विचारों के अनुरूप नहीं है। सेंट पीटर्सबर्ग, 2001. पी.175।

घरेलू और विदेशी विज्ञान में, बड़ी मात्रा में डेटा जमा किया गया है, जो यह दर्शाता है कि निम्नलिखित कारक विघटन के गठन को प्रभावित करते हैं:

जीवन और पालन-पोषण की बाहरी प्रतिकूल परिस्थितियों के परिणामस्वरूप उपेक्षा, बच्चे पर ध्यान की कमी;

माता-पिता की ओर से पूर्ण अनुपस्थिति के परिणामस्वरूप वंचित, बच्चे के साथ घनिष्ठ संबंध, उसके पूर्ण विकास के लिए आवश्यक;

इस तथ्य के कारण निराशा कि अक्सर बच्चे की महत्वपूर्ण जरूरतों की संतुष्टि दुर्गम कठिनाइयों से बाधित होती है;

एक आंतरिक संघर्ष जो पहले परेशान करने वाले कारकों के बाद उत्पन्न होता है, जो संचार और गतिविधि के क्षेत्र में एक सामान्य विश्वदृष्टि के लिए बाधाओं के रूप में व्यक्तिगत समस्याओं के एक जटिल के गठन को निर्धारित करता है, लोगों के साथ संबंध सामाजिक कार्य प्रौद्योगिकियों। पाठ्यपुस्तक। एम., 2001, पी. 311.

हमने किशोरों के कुरूपता की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाले कई कारकों को सूचीबद्ध किया है, जो कुसमायोजित किशोरों के साथ सामाजिक कार्य की आवश्यकता को इंगित करते हैं। कुसमायोजित बच्चों और किशोरों के साथ सामाजिक कार्य की बुनियादी तकनीकों पर विचार करें।

कुरूपता(लैटिन उपसर्ग डी से ... या फ्रेंच डेस ...) - का अर्थ है, सबसे पहले, गायब होना, विनाश, पूर्ण अनुपस्थिति, और केवल बहुत कम अक्सर कमी, कमी के रूप में उपयोग किया जाता है। कई वैज्ञानिक प्रकाशन इस शब्द का उपयोग करते हैं "विघटन"(लैटिन डिस से - पहले अर्थ में - उल्लंघन, विकृति, विरूपण, बहुत कम बार - गायब होना)। इसलिए, यदि हमारे मन में एक उल्लंघन है, अनुकूलन की विकृति है, तो हमें विशेष रूप से विचलन ("और" के माध्यम से) के बारे में बोलना चाहिए, क्योंकि पूर्ण नुकसान, अनुकूलन का गायब होना - जैसा कि एक सोच के लिए लागू होता है, इसका मतलब होना चाहिए सामान्य रूप से सार्थक अस्तित्व की समाप्ति, क्योंकि जब तक यह प्राणी जीवित और सचेत है, यह किसी न किसी तरह पर्यावरण के अनुकूल है। उसी समय, लैटिन डे - को "डी" और "डी" दोनों के रूप में पढ़ा जाता है। नतीजतन, शब्द "विघटन" का सार इसमें क्या निवेश किया गया है, इसके द्वारा निर्धारित किया जाता है। इस तथ्य का अर्थ है कि घरेलू साहित्य में और व्यवहार में "विघटन" और "विघटन" को समानार्थक शब्द माना जाता है।

सबसे अधिक बार, वियोग (विघटन) को जीवन की स्थिति की आवश्यकताओं के साथ किसी व्यक्ति की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और मनो-शारीरिक स्थिति की असंगति के रूप में समझा जाता है, जो बदले में उसे अपने अस्तित्व के वातावरण के अनुकूल होने की अनुमति नहीं देता है। विचलन की घटना एक अलग (विशिष्ट) या किसी भी वातावरण में हो सकती है। उदाहरण के लिए, घर पर, बच्चा काफी सहज महसूस करता है और कुसमायोजन की घटनाओं का अनुभव नहीं करता है, लेकिन किंडरगार्टन में, इसके विपरीत, यह असहज है।

अनुकूलन, अनुकूलन की तरह, एक प्रक्रिया, अभिव्यक्ति और परिणाम के रूप में माना जाता है।

एक प्रक्रिया के रूप में अनुकूलनजीवन के वातावरण की स्थितियों में या कुछ शर्तों (उदाहरण के लिए, एक बालवाड़ी, कक्षा, समूह, आदि) में किसी व्यक्ति की अनुकूली क्षमताओं में कमी का मतलब है। यह समय के साथ खुद को प्रकट कर सकता है और पूरी तरह से अलग परिणाम दे सकता है। विशेष रूप से, कुरूपता एक सुस्त वर्तमान चरित्र का हो सकता है और व्यावहारिक रूप से अदृश्य हो सकता है, एक निश्चित स्तर पर एक गंभीर व्यक्तित्व समस्या बन सकता है; जब एक निश्चित स्थिति में एक व्यक्ति पूरी तरह से इसके अनुकूल नहीं होता है और खुद को नहीं पाता है, तो खुद को तेजी से प्रकट करता है। इस मामले में, परिणाम काफी गंभीर हो सकते हैं। एक बच्चे के लिए, लंबे समय तक कुसमायोजन विकास में देरी, नकारात्मक दृष्टिकोण के गठन और चिंता से भरा होता है।

एक अभिव्यक्ति के रूप में निराशाकिसी व्यक्ति की अस्वस्थता की एक बाहरी विशेषता है, जो उसके असामान्य व्यवहार, दृष्टिकोण और दी गई पर्यावरणीय परिस्थितियों में प्रदर्शन में अभिव्यक्ति पाती है। प्रत्येक बच्चे के अभिव्यक्ति के अपने रूप होते हैं। बाहरी रूप से इसकी पहचान करना अक्सर मुश्किल होता है। विभिन्न स्थितियों में व्यक्ति और उसकी विशिष्ट अभिव्यक्तियों को अच्छी तरह से जानना आवश्यक है। समय पर ढंग से कुरूपता के संकेतों को समझने की क्षमता शिक्षक को गहरे नकारात्मक परिणामों को रोकने के लिए स्थिति का त्वरित रूप से जवाब देने की अनुमति देती है। यह छात्र के लिए ग्रीनहाउस परिस्थितियों को बनाने के बारे में नहीं है, बल्कि उसे कुप्रबंधन के प्रभाव में महत्वपूर्ण नकारात्मक विरूपण परिणामों से रोकने के बारे में है।

एक परिणाम के रूप में निराशाएक गुणात्मक रूप से नए राज्य और अभिव्यक्ति के तुलनात्मक मूल्यांकन का प्रमाण है जो पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुरूप नहीं है जो इस व्यक्ति के लिए विशिष्ट नहीं हैं, अपने पिछले व्यवहार और दृष्टिकोण (बालवाड़ी छात्र, छात्र, आदि) के आधार पर साथियों, अध्ययन और गतिविधियां। एक बच्चे के संबंध में, यह इस बात का प्रमाण है कि उसका व्यवहार, संबंध और प्रदर्शन (बच्चों और वयस्कों के साथ संबंधों में, अध्ययन, खेल, आदि) उन सामाजिक मानदंडों के अनुरूप नहीं हैं जो इन परिस्थितियों में उसके (उसके साथियों) की विशेषता हैं। वातावरण।

विशिष्ट साहित्य में और व्यवहार में, श्रेणी का उपयोग कुरूपलोगों की एक निश्चित श्रेणी के संबंध में: कुसमायोजित बच्चे, कुसमायोजित बच्चे, कुसमायोजित समूह,और पर्यावरण के संबंध में भी जो विरूपण की घटना का कारण बना: स्कूल कुरूपता, पारिवारिक कुप्रबंधन, आदि।

विकृत बच्चे। ये बच्चे हैं,जो, विभिन्न कारणों से, अपने साथियों, अन्य बच्चों के साथ समान स्तर पर, अपने रहने वाले वातावरण (किंडरगार्टन समूह, कक्षा टीम, सहकर्मी समूह, आदि) की स्थितियों के अनुकूल नहीं हो सकते हैं, जो उनके आत्म-अभिव्यक्ति, विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। , पालन-पोषण, सीखना, उदाहरण के लिए, कक्षा में खराब प्रदर्शन करने वाला छात्र। उसी समय, खराब शैक्षणिक प्रदर्शन कुसमायोजन का परिणाम नहीं हो सकता है, लेकिन सीखने में छात्र की व्यक्तिगत संज्ञानात्मक क्षमताओं, सीखने की अनिच्छा आदि का प्रतिबिंब है।

एक कुसमायोजित व्यक्ति।यह एक ऐसा व्यक्ति है जो जीवन के वातावरण में अनुकूलन की समस्याओं के कारण अन्य लोगों से भिन्न होता है, जिसने उसे प्रभावित किया, उसका विकास, गतिविधि, इस स्थिति के लिए स्वाभाविक कार्यों को हल करने की क्षमता।

एक कुसमायोजित बच्चा।एक बच्चा जो जीवन के वातावरण में अनुकूलन की समस्याओं, उसके विकास, समाजीकरण और अपने साथियों के लिए स्वाभाविक कार्यों को हल करने की क्षमता के कारण अपने साथियों से अलग है।

बच्चों की एक निश्चित श्रेणी जीवन में आने वाली कुप्रथा की स्थिति पर जल्दी से विजय प्राप्त कर लेती है। नए वातावरण की स्थितियों के लिए प्राकृतिक अनुकूलन की प्रक्रिया में उन्हें विशेष कठिनाइयाँ नहीं होती हैं। हालांकि, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि, इस तथ्य के बावजूद कि विभिन्न परिस्थितियों के अनुकूल होने में काफी गतिशील बच्चे अक्सर बड़ी कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, जो कुसमायोजित बच्चों, उनके बाद के आत्म-प्राप्ति, आत्म-सुधार को गंभीर रूप से प्रभावित करते हैं। ऐसे बच्चों को अनुकूलन के स्तर पर सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है। उनकी अनुपस्थिति के उनके लिए गंभीर नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं।

स्कूल की अव्यवस्था।यह अक्सर प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा नोट किया जाता है, जिसमें बच्चे स्कूल की वास्तविकता के अभ्यस्त होने में कठिनाई के साथ अध्ययन करते हैं। यह 6-8 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए विशिष्ट है, जो कक्षा की स्थिति की स्थिति को नहीं समझते हैं, जो सहपाठियों के साथ संबंध विकसित नहीं करते हैं और इस पृष्ठभूमि के खिलाफ उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि या इसकी गति के विकास में व्यावहारिक रूप से कोई प्रगति नहीं होती है। कम किया गया है। ऐसे बच्चों को शिक्षक से विशेष ध्यान और सहायता की आवश्यकता होती है, उनकी शिक्षा और पालन-पोषण के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण। इन बच्चों की अनुकूली क्षमताओं को उत्तेजित करने में समान रूप से महत्वपूर्ण भूमिका कक्षा टीम की है, उनके प्रति सम्मानजनक रवैया और समर्थन।

एक शिक्षक की कुसमायोजित छात्रों, उनके माता-पिता और कक्षा के साथ शैक्षणिक रूप से समीचीन संबंध बनाने की क्षमता के साथ, स्कूल वर्ष की शुरुआत के बाद 2-4 महीनों के भीतर स्कूल कुरूपता को काफी हद तक दूर किया जा सकता है। अधिक गंभीर मामलों में, जब बच्चों की कक्षा में सीखने की स्थिति पर लगातार नकारात्मक प्रतिक्रिया होती है, तो मनोवैज्ञानिक सहित विशेषज्ञों से पेशेवर सलाह लेना आवश्यक है, और कुछ मामलों में, जब बच्चे में चिड़चिड़ी अशांति के रूप में विक्षिप्त प्रतिक्रियाएं होती हैं। , घबराहट, नींद और भूख विकारों के संयोजन में आक्रामकता, फिर एक मनोविश्लेषक।

बच्चों की विभिन्न श्रेणियों को, कुछ शर्तों के तहत, उनके पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में कुरूपता की घटना को रोकने या इसे दूर करने के लिए लक्षित समर्थन और सहायता की आवश्यकता होती है। पैथोलॉजिकल रूपों वाले विकृत बच्चों को अक्सर विशेष शैक्षणिक संस्थानों में उनके साथ शैक्षिक कार्य की आवश्यकता होती है, जो उस कारक को ध्यान में रखते हैं जो बच्चों को इस स्थिति में ले गए। उनके साथ काम करने के लिए विशेष तकनीकों और प्रशिक्षित विशेषज्ञों की आवश्यकता होती है।

मानव कुरूपता के मुख्य कारण कारकों के समूह हैं। इनमें शामिल हैं: व्यक्तिगत (आंतरिक), पर्यावरण (बाहरी), या दोनों।

कुरूपता के व्यक्तिगत (आंतरिक) कारकएक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के रूप में उसकी सामाजिक जरूरतों की अपर्याप्त प्राप्ति के साथ जुड़ा हुआ है। इसमे शामिल है:

लंबी बीमारी;

पर्यावरण, लोगों के साथ संवाद करने की बच्चे की सीमित क्षमता और उसके पर्यावरण से उसके साथ पर्याप्त (व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए) संचार की कमी;

रोजमर्रा की जिंदगी के माहौल से किसी व्यक्ति की उम्र (मजबूर या मजबूर) की परवाह किए बिना लंबे समय तक अलगाव;

किसी अन्य प्रकार की गतिविधि पर स्विच करना (लंबी छुट्टी, अन्य आधिकारिक कर्तव्यों का अस्थायी प्रदर्शन), आदि।

कुरूपता के पर्यावरणीय (बाहरी) कारकएक व्यक्ति इस तथ्य से जुड़ा हुआ है कि वे उससे परिचित नहीं हैं, असुविधा पैदा करते हैं, एक डिग्री या किसी अन्य व्यक्तिगत अभिव्यक्ति को रोकते हैं। इनमें शामिल होना चाहिए:

अस्वास्थ्यकर पारिवारिक वातावरण जो बच्चे के व्यक्तित्व को दबा देता है। ऐसा वातावरण "जोखिम समूह" के परिवारों में हो सकता है; जिन परिवारों में पालन-पोषण की एक सत्तावादी शैली प्रचलित है, एक बच्चे के खिलाफ हिंसा;

माता-पिता और साथियों की ओर से बच्चे के साथ संचार में कमी या अपर्याप्त ध्यान;

स्थिति की नवीनता द्वारा व्यक्तित्व का दमन (बालवाड़ी, स्कूल में बच्चे का आगमन; समूह, वर्ग का परिवर्तन);

समूह दमन (विघटनकारी समूह) -टीम द्वारा बच्चे की अस्वीकृति, माइक्रोग्रुप, उत्पीड़न, उसके खिलाफ हिंसा आदि। यह किशोरों के लिए विशेष रूप से सच है। अपने साथियों के संबंध में उनकी ओर से क्रूरता (हिंसा, बहिष्कार) की अभिव्यक्ति एक सामान्य घटना है;

"बाजार शिक्षा" की एक नकारात्मक अभिव्यक्ति, जब सफलता को केवल भौतिक धन से मापा जाता है। समृद्धि प्रदान करने में असमर्थ, एक व्यक्ति खुद को एक जटिल अवसादग्रस्तता की स्थिति में पाता है;

"बाजार शिक्षा" में मीडिया का नकारात्मक प्रभाव। रुचियों का निर्माण जो उम्र के अनुरूप नहीं है, सामाजिक कल्याण के आदर्शों को बढ़ावा देना और उनकी उपलब्धि में आसानी। वास्तविक जीवन महत्वपूर्ण निराशा, जटिलता, कुसमायोजन की ओर ले जाता है। सस्ते रहस्यमय उपन्यास, डरावनी फिल्में और एक्शन फिल्में अपरिपक्व व्यक्ति में मृत्यु का विचार कुछ अस्पष्ट और आदर्श के रूप में बनाती हैं;

किसी व्यक्ति का दुर्भावनापूर्ण प्रभाव, जिसकी उपस्थिति में बच्चा बहुत तनाव, बेचैनी का अनुभव करता है। ऐसे व्यक्ति को कहा जाता है maladaptive (दुर्घटनाग्रस्त बच्चा - समूह)- यह एक व्यक्ति (समूह) है जो (जो) पर्यावरण (समूह) के संबंध में कुछ शर्तों के तहत या एक व्यक्ति कुसमायोजन के कारक के रूप में कार्य करता है (आत्म-अभिव्यक्ति को प्रभावित करता है) और इस प्रकार, उसकी गतिविधि को रोकता है, महसूस करने की क्षमता खुद को पूरी तरह से। उदाहरण: लड़की

"अवसाद (लैटिन अवसाद से - दमन, उत्पीड़न) एक दर्दनाक मानसिक स्थिति है, जो भावनात्मक, बौद्धिक और मोटर अवरोध की पृष्ठभूमि के खिलाफ लालसा और निराशा की भावनाओं में प्रकट होती है। आकर्षण, उद्देश्य, स्वैच्छिक गतिविधि, आत्म-सम्मान तेजी से कम हो जाते हैं। व्यवहार इस अवस्था में सुस्ती, पहल की कमी, थकान की विशेषता है।

एक ऐसे लड़के के प्रति रवैया जो उसके प्रति उदासीन नहीं है; कक्षा के संबंध में प्रसूतिशास्र बच्चा; शिक्षित करना मुश्किल है, एक शिक्षक (विशेषकर एक युवा) आदि के संबंध में सक्रिय रूप से उत्तेजक भूमिका निभाना;

बच्चे के विकास के लिए "देखभाल" से जुड़ा अधिभार, उसकी उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं आदि के लिए उपयुक्त नहीं है। यह तथ्य तब होता है जब एक अप्रस्तुत बच्चे को स्कूल या व्यायामशाला कक्षा में भेजा जाता है जो उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुरूप नहीं होता है; बच्चे को उसकी शारीरिक और मानसिक क्षमताओं को ध्यान में रखे बिना लोड करें (उदाहरण के लिए, खेल खेलना, स्कूल में पढ़ना, एक मंडली में पढ़ना)।

बच्चों और किशोरों के विघटन के विभिन्न परिणाम होते हैं। अक्सर, ये परिणाम नकारात्मक होते हैं, जिनमें शामिल हैं:

व्यक्तिगत विकृति;

अपर्याप्त शारीरिक विकास; " बिगड़ा हुआ मानसिक कार्य;

संभावित मस्तिष्क रोग;

विशिष्ट तंत्रिका संबंधी विकार (अवसाद, सुस्ती या उत्तेजना, आक्रामकता);

अकेलापन - एक व्यक्ति अपनी समस्याओं के साथ अकेला होता है। यह किसी व्यक्ति के बाहरी अलगाव या आत्म-अलगाव के साथ जुड़ा हो सकता है;

साथियों, अन्य लोगों आदि के साथ संबंधों में समस्याएं। ऐसी समस्याएं आत्म-संरक्षण की मुख्य प्रवृत्ति के दमन का कारण बन सकती हैं। मौजूदा परिस्थितियों के अनुकूल होने में असमर्थ, एक व्यक्ति अत्यधिक उपाय कर सकता है - आत्महत्या।

शायद एक बच्चे के जीवन के वातावरण में गुणात्मक परिवर्तन के कारण कुप्रबंधन की सकारात्मक अभिव्यक्ति, कुटिल व्यवहार का एक किशोर।

अक्सर अस्वीकृत बच्चों में वे शामिल होते हैं, जो इसके विपरीत, स्वयं एक ऐसे व्यक्ति होते हैं जो किसी अन्य व्यक्ति (व्यक्तियों के समूह) के अनुकूलन को गंभीरता से प्रभावित करते हैं। इस मामले में, एक कुत्सित व्यक्ति, एक समूह की बात करना अधिक सही है।

"स्ट्रीट चिल्ड्रन" को अक्सर कुसमायोजित के रूप में भी जाना जाता है। इस तरह के आकलन से कोई सहमत नहीं हो सकता। ये बच्चे वयस्कों की तुलना में बेहतर अनुकूलित होते हैं। जीवन की कठिन परिस्थितियों में भी, उन्हें दी जाने वाली सहायता का लाभ उठाने की कोई जल्दी नहीं होती है। उनके साथ काम करने के लिए, विशेषज्ञों को प्रशिक्षित किया जाता है जो उन्हें समझा सकते हैं और उन्हें एक आश्रय या अन्य विशिष्ट संस्थान में ला सकते हैं। यदि ऐसे बच्चे को गली से उठाकर किसी विशेष संस्थान में रखा जाता है, तो पहले तो उसे कुसमायोजित किया जा सकता है। एक निश्चित समय के बाद, यह अनुमान लगाना मुश्किल है कि कौन कुसमायोजित होगा - वह या वह वातावरण जिसमें उसने खुद को पाया।

विचलित व्यवहार वाले नए बच्चों के पर्यावरण के लिए उच्च अनुकूलनशीलता अक्सर अधिकांश बच्चों के संबंध में गंभीर नकारात्मक समस्याओं की ओर ले जाती है। अभ्यास से पता चलता है कि ऐसे तथ्य हैं जब ऐसे बच्चे की उपस्थिति के लिए शिक्षक की आवश्यकता होती है, शिक्षक को पूरे समूह (कक्षा) के संबंध में कुछ सुरक्षात्मक प्रयासों के लिए। व्यक्तियों का पूरे समूह पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है, अध्ययन और अनुशासन में इसके कुसमायोजन में योगदान कर सकते हैं।

ये सभी कारक मुख्य रूप से बच्चे के बौद्धिक विकास के लिए एक सीधा खतरा पैदा करते हैं। शिक्षा में कठिनाई, सामाजिक-शैक्षणिक उपेक्षा, बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और प्रशिक्षण के साथ-साथ व्यक्तियों और समूहों में स्वयं के कुप्रबंधन का खतरा पैदा करती है। अभ्यास से यह सिद्ध होता है कि जिस प्रकार बालक स्वयं नए वातावरण के कुरूपता का शिकार होता है, उसी प्रकार कुछ परिस्थितियों में वह शिक्षक सहित अन्यों के कुसमायोजन में कारक के रूप में कार्य करता है।

एक बच्चे, एक किशोर के व्यक्तित्व के विकास पर कुप्रथा के मुख्य रूप से नकारात्मक प्रभाव को देखते हुए, इसे रोकने के लिए निवारक कार्य करना आवश्यक है। बच्चों और किशोरों के कुरूपता के परिणामों को रोकने और दूर करने में मदद करने के मुख्य तरीकों में शामिल हैं:

बच्चे के लिए इष्टतम पर्यावरणीय परिस्थितियों का निर्माण;

सीखने की कठिनाइयों के स्तर और बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के बीच विसंगति के कारण सीखने की प्रक्रिया में अधिभार से बचाव;

बच्चों को उनके लिए नई परिस्थितियों के अनुकूल बनाने में सहायता और सहायता;

जीवन के वातावरण में बच्चे को आत्म-सक्रियण और आत्म-अभिव्यक्ति के लिए प्रोत्साहित करना, उनके अनुकूलन को उत्तेजित करना, आदि;

एक कठिन जीवन स्थिति में आबादी की विभिन्न श्रेणियों के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के लिए एक सुलभ विशेष सेवा का निर्माण: हेल्पलाइन, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के लिए कार्यालय, संकट अस्पताल;

कुरूपता को रोकने और इसके परिणामों को दूर करने के लिए माता-पिता, शिक्षकों और शिक्षकों को कार्य पद्धति में प्रशिक्षण;

कठिन जीवन स्थितियों में विभिन्न श्रेणियों के लोगों को सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की विशेष सेवाओं के लिए विशेषज्ञों का प्रशिक्षण।

विकृत बच्चों को इस पर काबू पाने के लिए प्रदान करने या मदद करने के प्रयासों की आवश्यकता होती है। इस तरह की गतिविधियों का उद्देश्य कुरूपता के परिणामों पर काबू पाना है। सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधि की सामग्री और प्रकृति कुरूपता के परिणामों से निर्धारित होती है।

किसी व्यक्ति का सामाजिक विकास उसके समाजीकरण और परवरिश के परिणामस्वरूप किसी व्यक्ति के सामाजिक गुण के रूप में व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में व्यक्तिगत संरचनाओं में एक मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन है। यह एक प्राकृतिक और नियमित प्राकृतिक घटना है जो उस व्यक्ति की विशेषता है जो जन्म से सामाजिक वातावरण में रहा है।

किसी भी समाज में, चाहे वह विकास के किस चरण में हो - चाहे वह समृद्ध, आर्थिक रूप से विकसित देश हो या विकासशील समाज, तथाकथित होते हैं। "सामाजिक मानदंडों" सामाजिक व्यवहार के प्रभाव के तहत आधिकारिक तौर पर स्थापित या गठित, सामाजिक व्यवहार के मानदंड और नियम, आवश्यकताएं और अपेक्षाएं जो एक सामाजिक समुदाय गतिविधियों और संबंधों को विनियमित करने के लिए अपने सदस्यों पर लगाता है। सामाजिक मानदंड, जिनका पालन किसी व्यक्ति के लिए बातचीत के लिए एक आवश्यक शर्त है, लोगों के साथ-साथ सामाजिक समूहों और संगठनों के अनुमत या अनिवार्य व्यवहार के अंतराल को ठीक करते हैं, जो किसी विशेष समाज में ऐतिहासिक रूप से स्थापित होते हैं।

सामाजिक मानदंड समाज के पिछले सामाजिक अनुभव और आधुनिक वास्तविकता की समझ को अपवर्तित और प्रतिबिंबित करते हैं। वे विधायी कृत्यों, नौकरी के विवरण, नियमों, चार्टर्स, अन्य संगठनात्मक दस्तावेजों में निहित हैं, और पर्यावरण के अलिखित नियमों के रूप में भी कार्य कर सकते हैं। ये मानदंड किसी विशेष क्षण में किसी व्यक्ति की सामाजिक भूमिका का आकलन करने के लिए एक मानदंड के रूप में कार्य करते हैं और उसके दैनिक जीवन और गतिविधियों में प्रकट होते हैं।

सामान्य तौर पर, व्यक्ति का व्यवहार उसकी प्रक्रिया को दर्शाता है समाजीकरण - "किसी व्यक्ति को समाज में, विभिन्न प्रकार के सामाजिक समुदायों में एकीकृत करने की प्रक्रिया .... संस्कृति, सामाजिक मानदंडों और मूल्यों के अपने तत्वों को आत्मसात करके, जिसके आधार पर इसकी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण विशेषताएं बनती हैं।" समाजीकरण, बदले में, व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सामाजिक परिवेश के अनुकूलन को शामिल करता है।

सामाजिक अनुकूलन एक दोहरी प्रक्रिया के रूप में माना जाता है जिसमें एक व्यक्ति सामाजिक वातावरण से प्रभावित होता है और साथ ही इसे बदलता है, सामाजिक परिस्थितियों और उन्हें बदलने वाले विषय के प्रभाव का उद्देश्य होता है। उसी समय, सामान्य, सफल अनुकूलन को मूल्यों, व्यक्ति की विशेषताओं और नियमों, उसके आसपास के सामाजिक वातावरण की आवश्यकताओं के बीच एक इष्टतम संतुलन की विशेषता होती है। सामाजिक मानदंडों का अनुपालन बाहरी आवश्यकताओं को किसी व्यक्ति की आवश्यकता और आदत में उसके समाजीकरण या विभिन्न प्रतिबंधों (कानूनी, सामाजिक, आदि) के आवेदन के माध्यम से सुनिश्चित किया जाता है, जिनका व्यवहार स्वीकृत सामाजिक मानदंडों से विचलित होता है।

बच्चों और किशोरों के लिए सामाजिक मानदंडों की एक विशेषता यह है कि वे शिक्षा में एक कारक के रूप में कार्य करते हैं, जिसके दौरान सामाजिक मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करना, सामाजिक वातावरण में प्रवेश, सामाजिक भूमिकाओं को आत्मसात करना और सामाजिक अनुभव 2. .

सामाजिक विचलन - यह एक ऐसे व्यक्ति का सामाजिक विकास है जिसका व्यवहार समाज में स्वीकृत सामाजिक मूल्यों और मानदंडों के अनुरूप नहीं है (इसके रहने वाले वातावरण) 3।

"विचलित व्यवहार" की अवधारणा को अक्सर "विघटन" की अवधारणा के साथ पहचाना जाता है।

पर्यावरण के साथ किसी व्यक्ति की बातचीत का उल्लंघन, जो विशिष्ट सूक्ष्म सामाजिक परिस्थितियों में अपनी सकारात्मक सामाजिक भूमिका का प्रयोग करने की असंभवता या अनिच्छा की विशेषता है, इसकी क्षमताओं के अनुरूप, कहा जाता है सामाजिक कुरूपता.

इसमें विभिन्न प्रकार के विचलित व्यवहार शामिल हैं: शराब, नशीली दवाओं की लत, आत्महत्या, अनैतिक व्यवहार, बच्चों की उपेक्षा और उपेक्षा, शैक्षणिक उपेक्षा, किसी भी सामाजिक मानदंडों का उल्लंघन।

छात्रों को शिक्षित करने और पढ़ाने के मुख्य शैक्षणिक कार्यों के आलोक में, एक छात्र का विचलित व्यवहार स्कूल और सामाजिक कुरूपता दोनों की प्रकृति में हो सकता है।

शैक्षणिक विफलता, साथियों के साथ संबंधों के उल्लंघन, भावनात्मक विकारों जैसी अभिव्यक्तियों के साथ-साथ स्कूल के कुरूपता की संरचना में व्यवहार संबंधी विचलन भी शामिल हैं। सबसे आम व्यवहार विचलन, स्कूल कुरूपता के साथ संयुक्त, में शामिल हैं: अनुशासनात्मक उल्लंघन, अनुपस्थिति, अति सक्रिय व्यवहार, आक्रामक व्यवहार, विपक्षी व्यवहार, धूम्रपान, गुंडागर्दी, चोरी, झूठ बोलना।

बड़े पैमाने के संकेत - स्कूली उम्र में सामाजिक - कुरूपता हो सकती है: मनो-सक्रिय पदार्थों (वाष्पशील सॉल्वैंट्स, शराब, ड्रग्स), यौन विचलन, वेश्यावृत्ति, आवारापन, अपराध करने का नियमित उपयोग। हाल ही में, कुसमायोजन के नए रूप देखे गए हैं - लैटिन अमेरिकी टीवी श्रृंखला, कंप्यूटर गेम या धार्मिक संप्रदायों पर निर्भरता 2।

विकृत बच्चों को "जोखिम समूह" के बच्चों के रूप में वर्गीकृत किया जाना चाहिए।

संघीय कानून में निहित परिभाषा के अनुसार "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर", जोखिम में बच्चे ये माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे हैं; नि: शक्त बालक; मानसिक और (या) शारीरिक विकास में विकलांग बच्चे; बच्चे - सशस्त्र और अंतरजातीय संघर्षों, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के शिकार; शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चे; चरम स्थितियों में बच्चे; बच्चे हिंसा के शिकार होते हैं; शैक्षिक कॉलोनियों में कारावास की सजा काट रहे बच्चे; कम आय वाले परिवारों में रहने वाले बच्चे; व्यवहार संबंधी समस्याओं वाले बच्चे; जिन बच्चों की जीवन गतिविधि परिस्थितियों के कारण निष्पक्ष रूप से प्रभावित होती है और जो इन परिस्थितियों को अपने दम पर या परिवार की मदद से दूर नहीं कर सकते (अनुच्छेद 1) 1।

सामाजिक विकास में विचलन वाले और कुसमायोजन की संभावना वाले बच्चों में, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के रूप में ऐसी श्रेणी को विशेष रूप से उजागर करना चाहिए।

एक अनाथ एक बच्चा है जो अस्थायी या स्थायी रूप से अपने पारिवारिक वातावरण से वंचित है, या ऐसे वातावरण में नहीं रह सकता है, और राज्य द्वारा प्रदान की गई विशेष सुरक्षा और सहायता का हकदार है। संघीय कानून "अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की सामाजिक सुरक्षा के लिए अतिरिक्त गारंटी पर" अनाथों की कई अवधारणाओं का उपयोग करता है।

अनाथ - 18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति जिनके माता-पिता दोनों या केवल एक की मृत्यु हो गई है। (प्रत्यक्ष अनाथ)।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे 18 वर्ष से कम आयु के व्यक्ति जो एक या दोनों माता-पिता की देखभाल के बिना रह गए हैं। इस श्रेणी में वे बच्चे शामिल हैं जिनके माता-पिता नहीं हैं या माता-पिता के अधिकारों से वंचित हैं। इसमें माता-पिता के अधिकारों पर प्रतिबंध, माता-पिता को लापता, अक्षम (आंशिक रूप से अक्षम) के रूप में मान्यता देना, चिकित्सा संस्थानों में उन्हें मृत घोषित करना आदि शामिल हैं।

संख्या के संदर्भ में अनाथों की मुख्य श्रेणी वे बच्चे हैं जिनके माता-पिता असामाजिक व्यवहार या अन्य कारणों से माता-पिता के अधिकारों से वंचित हैं - "सामाजिक अनाथ"।

ई.आई. खोलोस्तोवा बच्चों और किशोरों की निम्नलिखित श्रेणियों को अलग करता है जिनके व्यवहार और विकास में विचलन के सामान्य स्रोत हैं:

• 1) मुश्किल बच्चेआदर्श के करीब कुप्रबंधन का स्तर होना, जो स्वभाव की ख़ासियत, बिगड़ा हुआ ध्यान, उम्र के विकास की कमी के कारण होता है ;
• 2) घबराए हुए बच्चे,भावनात्मक क्षेत्र की उम्र की अपरिपक्वता के कारण, अपने माता-पिता और उनके लिए महत्वपूर्ण अन्य वयस्कों के साथ उनके संबंधों के कारण होने वाले कठिन अनुभवों का स्वतंत्र रूप से सामना करने में असमर्थ;
• 3) "मुश्किल" किशोरजो लोग अपनी समस्याओं को सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके से हल करना नहीं जानते हैं, आंतरिक संघर्षों, चरित्र उच्चारण, अस्थिर भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र द्वारा विशेषता;
• 4) निराश किशोरआत्म-विनाशकारी व्यवहार के लगातार रूपों की विशेषता है जो उनके स्वास्थ्य या जीवन (नशीली दवाओं का उपयोग, शराब, आत्महत्या की प्रवृत्ति), आध्यात्मिक और नैतिक विकास (यौन विचलन, घरेलू चोरी) के लिए खतरनाक है;
• 5) अपराधी किशोरअनुमेय और अवैध व्यवहार के कगार पर लगातार संतुलन बनाना जो अच्छे और बुरे के विचारों के अनुरूप नहीं है।

बच्चों और किशोरों के सामाजिक कुसमायोजन के बारे में बोलते हुए, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि बचपन सबसे गहन मानसिक, शारीरिक और सामाजिक विकास की अवधि है। उनके विकास की जरूरतों को पूरा करने के लिए कार्यान्वयन की असंभवता। नतीजतन, एक परिवार या एक संस्था को छोड़कर जिसमें आंतरिक संसाधनों का एहसास करना असंभव है, जरूरतों को पूरा करना। छोड़ने का एक अन्य तरीका दवाओं और अन्य मनो-सक्रिय पदार्थों के साथ प्रयोग करना है। और, परिणामस्वरूप, अपराध।

सामाजिक कुसमायोजन दो पक्षों की बातचीत के उल्लंघन से उत्पन्न होता है - एक नाबालिग और पर्यावरण। दुर्भाग्य से, व्यवहार में, ध्यान केवल एक तरफ है - कुसमायोजित नाबालिग, और कुत्सित वातावरण व्यावहारिक रूप से अप्राप्य रहता है। इस समस्या के प्रति एकतरफा दृष्टिकोण कुसमायोजित के प्रति नकारात्मक और सकारात्मक दोनों दृष्टिकोणों के साथ अप्रभावी है। सामाजिक रूप से विकृत नाबालिग के साथ काम करने के लिए न केवल उसके लिए, बल्कि उसके सामाजिक परिवेश के लिए भी एक एकीकृत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

रूस में, दुनिया में कहीं और, बच्चों की समस्याओं का अध्ययन और समाधान ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों के प्रतिनिधियों द्वारा किया जाता है: शिक्षक, डॉक्टर, कानून प्रवर्तन अधिकारी, सामाजिक कार्यकर्ता, आदि। ये सभी अपने पेशेवर कार्य करते हैं। उनके प्रयासों के साथ-साथ परिणाम का उद्देश्य बच्चे को एक विषय के रूप में मदद और समर्थन करना नहीं है, बल्कि समाज द्वारा उनके लिए निर्धारित कार्यों को हल करना है। उदाहरण के लिए, शिक्षक और शिक्षक बच्चों को पढ़ाने में व्यस्त हैं। हालांकि, वे अक्सर अपने स्वास्थ्य और मानस की ख़ासियत को ध्यान में रखे बिना ऐसा करते हैं। इससे छात्रों की थकान बढ़ जाती है, ओवरलोड, नर्वस ब्रेकडाउन, उनका स्वास्थ्य बिगड़ जाता है। और, परिणामस्वरूप, सबसे प्रत्यक्ष तरीके से, यह बच्चों के विकास को प्रभावित करता है, और बाद में पूरे समाज की स्थिति 1।

बच्चों की स्थिति और विकास कई कारकों से निर्धारित होता है। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं: स्वास्थ्य, शिक्षा, परिवार में बच्चे के प्रति दृष्टिकोण, भौतिक कल्याण और नैतिकता।

सामाजिक कुरूपता सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के नुकसान की एक प्रक्रिया है जो व्यक्ति को सामाजिक वातावरण की परिस्थितियों में सफलतापूर्वक अनुकूलन करने से रोकती है। सामाजिक कुरूपता एक किशोरी के व्यवहार में विचलन की एक विस्तृत श्रृंखला में प्रकट होती है: ड्रोमोमेनिया (आवारापन), प्रारंभिक शराब, मादक द्रव्यों के सेवन और नशीली दवाओं की लत, यौन रोग, अवैध कार्य, नैतिकता का उल्लंघन। किशोरों को बड़े होने में दर्द का अनुभव होता है - वयस्क और बचपन के बीच की खाई - एक निश्चित शून्य पैदा होता है जिसे भरने की आवश्यकता होती है। किशोरावस्था में सामाजिक कुप्रथा से कम पढ़े-लिखे लोगों का निर्माण होता है जिनके पास काम करने, परिवार बनाने और अच्छे माता-पिता बनने का कौशल नहीं होता है। वे आसानी से नैतिक और कानूनी मानदंडों की सीमा पार कर जाते हैं। तदनुसार, सामाजिक कुरूपता व्यवहार के असामाजिक रूपों और आंतरिक विनियमन, संदर्भ और मूल्य अभिविन्यास, और सामाजिक दृष्टिकोण की प्रणाली के विरूपण में प्रकट होती है।

किशोरों के कुरूपता की समस्या की प्रासंगिकता इस आयु वर्ग में कुटिल व्यवहार में तेज वृद्धि से जुड़ी है। सामाजिक कुरूपता की जैविक, व्यक्तिगत-मनोवैज्ञानिक और मनोविकृति संबंधी जड़ें हैं, इसका परिणाम होने के कारण परिवार और स्कूल के कुरूपता की घटना से निकटता से संबंधित है। सामाजिक कुरूपता एक बहुआयामी घटना है, जो एक नहीं, बल्कि कई कारकों पर आधारित है। इनमें से कुछ विशेषज्ञों में शामिल हैं:

क. अनुकूलित;

बी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक (शैक्षणिक उपेक्षा);

सी. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक;

डी. व्यक्तित्व कारक;

ई. सामाजिक कारक।

सामाजिक कुरूपता के कारक

मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाओं के स्तर पर कार्य करने वाले व्यक्तिगत कारक जो किसी व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन को बाधित करते हैं: गंभीर या पुरानी दैहिक रोग, जन्मजात विकृति, मोटर क्षेत्र के विकार, विकार और संवेदी प्रणालियों के घटे हुए कार्य, विकृत उच्च मानसिक कार्य, अवशिष्ट-कार्बनिक घाव सेरेब्रोवास्कुलर रोग के साथ केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की कमी, अस्थिर गतिविधि, उद्देश्यपूर्णता, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की उत्पादकता, मोटर डिसइन्बिबिशन सिंड्रोम, पैथोलॉजिकल चरित्र लक्षण, पैथोलॉजिकल चल रहे यौवन, न्यूरोटिक प्रतिक्रियाएं और न्यूरोसिस, अंतर्जात मानसिक बीमारी। अपराध और अपराध की प्रकृति को विचलित व्यवहार के रूपों के साथ माना जाता है, जैसे कि न्यूरोसिस, मनोस्थेनिया, जुनून की स्थिति और यौन विकार। विचलित व्यवहार वाले व्यक्ति, जिनमें न्यूरोसाइकिक विचलन और सामाजिक विचलन शामिल हैं, बढ़ी हुई चिंता, आक्रामकता, कठोरता और एक हीन भावना की भावनाओं से प्रतिष्ठित हैं। आक्रामकता की प्रकृति पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो हिंसक अपराधों का मूल कारण है। आक्रामकता एक व्यवहार है, जिसका उद्देश्य किसी वस्तु या व्यक्ति को नुकसान पहुंचाना है, इस तथ्य के परिणामस्वरूप कि विभिन्न कारणों से कुछ मूल जन्मजात अचेतन ड्राइव को बोध प्राप्त नहीं होता है, जिससे विनाश की आक्रामक ऊर्जा जीवन में आती है। इन ड्राइवों का दमन, बचपन से शुरू होने वाले उनके कार्यान्वयन का कठोर अवरोध, चिंता, हीनता और आक्रामकता की भावनाओं को जन्म देता है, जो व्यवहार के सामाजिक रूप से दुर्भावनापूर्ण रूपों की ओर जाता है।

सामाजिक कुसमायोजन के व्यक्तिगत कारक की अभिव्यक्तियों में से एक कुसमायोजित किशोरों में मनोदैहिक विकारों का उद्भव और अस्तित्व है। किसी व्यक्ति के मनो-दैहिक विकृति के गठन के केंद्र में संपूर्ण अनुकूलन प्रणाली के कार्य का उल्लंघन है। व्यक्ति के कामकाज के तंत्र के निर्माण में एक महत्वपूर्ण स्थान पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रियाओं का है, विशेष रूप से, इसके सामाजिक घटक के लिए।

हाल के वर्षों के पर्यावरणीय, आर्थिक, जनसांख्यिकीय और अन्य प्रतिकूल सामाजिक कारकों ने बच्चे और किशोर आबादी के स्वास्थ्य में महत्वपूर्ण परिवर्तन किए हैं। एक वर्ष से कम उम्र के बच्चों का भारी बहुमत मस्तिष्क की कार्यात्मक-जैविक अपर्याप्तता को सबसे हल्के से लेकर, केवल एक प्रतिकूल वातावरण या सहवर्ती रोगों में, स्पष्ट दोषों और मनोभौतिक विकास की विसंगतियों में प्रकट करता है। छात्रों के स्वास्थ्य की रक्षा के मुद्दों पर शैक्षिक और स्वास्थ्य अधिकारियों के बढ़ते ध्यान के गंभीर आधार हैं। नवजात शिशुओं में विकासात्मक विकलांग और खराब स्वास्थ्य वाले बच्चों की संख्या 85% है। पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों में, 60% से अधिक को स्कूल, दैहिक और मनो-शारीरिक कुरूपता का खतरा होता है। इनमें से लगभग 30% बालवाड़ी के छोटे समूह में भी एक न्यूरोसाइकिएट्रिक विकार से पीड़ित हैं। मानक स्कूल पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करने में विफल रहने वाले प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की संख्या पिछले 20 वर्षों में दोगुनी हो गई है, जो 30% तक पहुंच गई है। कई मामलों में, स्वास्थ्य समस्याएं सीमा रेखा होती हैं। हल्की समस्या वाले बच्चों और किशोरों की संख्या लगातार बढ़ रही है। रोगों से काम करने की क्षमता में कमी, कक्षाओं को छोड़ना, उनकी प्रभावशीलता में कमी, वयस्कों (शिक्षकों, माता-पिता) और साथियों के साथ संबंधों की प्रणाली का उल्लंघन होता है, मनोवैज्ञानिक और दैहिक की एक जटिल निर्भरता होती है। इन परिवर्तनों के बारे में भावनाएं आंतरिक अंगों और उनके सिस्टम के कामकाज को बाधित कर सकती हैं। एक "दुष्चक्र" के कई मामलों में उपस्थिति के साथ, सोमैटोजेनी का मनोविज्ञान और इसके विपरीत में संक्रमण संभव है। उपचार के अन्य तरीकों के संयोजन में मनोचिकित्सकीय प्रभाव रोगी को "दुष्चक्र" से बाहर निकलने में मदद कर सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कारक (शैक्षणिक उपेक्षा), स्कूल और पारिवारिक शिक्षा में दोषों में प्रकट हुए। वे कक्षा में किशोरी के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुपस्थिति में, शिक्षकों द्वारा किए गए शैक्षिक उपायों की अपर्याप्तता, शिक्षक के अनुचित, असभ्य, आक्रामक रवैये, ग्रेड को कम करके आंका जाना, उचित के साथ समय पर सहायता से इनकार में व्यक्त किए जाते हैं। छात्र की मनःस्थिति की गलतफहमी में कक्षाएं छोड़ना। इसमें परिवार में कठिन भावनात्मक माहौल, माता-पिता की शराब, स्कूल के खिलाफ परिवार का स्वभाव, बड़े भाइयों और बहनों का स्कूल का कुप्रबंधन भी शामिल है। शैक्षणिक उपेक्षा के साथ, पढ़ाई में पिछड़ने, छूटे हुए पाठ, शिक्षकों और सहपाठियों के साथ संघर्ष के बावजूद, किशोर मूल्य-मानक विचारों के तेज विरूपण का निरीक्षण नहीं करते हैं। उनके लिए, श्रम का मूल्य अधिक रहता है, वे एक पेशा चुनने और प्राप्त करने पर केंद्रित होते हैं (आमतौर पर एक काम करने वाला), वे दूसरों की जनता की राय के प्रति उदासीन नहीं होते हैं, और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण संदर्भात्मक संबंध संरक्षित होते हैं। किशोरों को आत्म-नियमन में कठिनाइयों का अनुभव संज्ञानात्मक स्तर पर उतना नहीं होता जितना कि भावात्मक और स्वैच्छिक स्तर पर होता है। यही है, उनके विभिन्न कार्यों और असामाजिक अभिव्यक्तियां आम तौर पर स्वीकृत सामाजिक मानदंडों की अज्ञानता, गलतफहमी या अस्वीकृति से जुड़ी नहीं हैं, बल्कि खुद को धीमा करने, उनके भावनात्मक विस्फोटों या दूसरों के प्रभाव का विरोध करने में असमर्थता के साथ जुड़ी हुई हैं।

शैक्षणिक रूप से उपेक्षित किशोरों, उचित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के साथ, पहले से ही स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया की स्थितियों में पुनर्वास किया जा सकता है, जहां प्रमुख कारक "उन्नत विश्वास" हो सकते हैं, उपयोगी हितों पर निर्भरता जो शैक्षिक गतिविधियों के साथ इतना अधिक नहीं है जितना कि भविष्य की व्यावसायिक योजनाओं और इरादों के साथ-साथ शिक्षकों और साथियों के साथ कुत्सित छात्रों के अधिक भावनात्मक रूप से गर्म संबंधों के लिए समायोजन।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक जो एक नाबालिग की बातचीत की प्रतिकूल विशेषताओं को परिवार में, सड़क पर, शैक्षिक टीम में उसके तत्काल वातावरण के साथ प्रकट करते हैं। एक किशोर के व्यक्तित्व के लिए महत्वपूर्ण सामाजिक स्थितियों में से एक है स्कूल, रिश्तों की एक पूरी प्रणाली के रूप में जो एक किशोरी के लिए महत्वपूर्ण है। स्कूल कुरूपता की परिभाषा का अर्थ है प्राकृतिक क्षमताओं के अनुसार पर्याप्त स्कूली शिक्षा की असंभवता, साथ ही एक व्यक्तिगत सूक्ष्म सामाजिक वातावरण की स्थितियों में पर्यावरण के साथ एक किशोर की पर्याप्त बातचीत जिसमें वह मौजूद है। स्कूल कुप्रथा के उद्भव के केंद्र में सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रकृति के विभिन्न कारक हैं। स्कूल कुसमायोजन एक अधिक जटिल घटना के रूपों में से एक है - नाबालिगों का सामाजिक कुरूपता। दस लाख से अधिक किशोर भटकते हैं। अनाथों की संख्या पांच लाख से अधिक हो गई है, चालीस प्रतिशत बच्चे परिवारों में हिंसा का अनुभव करते हैं, वही संख्या स्कूलों में हिंसा का अनुभव करती है, आत्महत्या से किशोरों की मृत्यु दर में 60% की वृद्धि हुई है। किशोरों का अवैध व्यवहार वयस्कों की तुलना में दोगुना तेजी से बढ़ रहा है। 95% कुसमायोजित किशोरों में मानसिक विकार होते हैं। मनो-सुधारात्मक सहायता की आवश्यकता वाले केवल 10% लोग ही इसे प्राप्त कर सकते हैं। 13-14 वर्ष की आयु के किशोरों के अध्ययन में, जिनके माता-पिता ने मनोवैज्ञानिक सहायता मांगी, नाबालिगों की व्यक्तिगत विशेषताएं, उनके पालन-पोषण की सामाजिक स्थिति, जैविक कारक की भूमिका (केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को प्रारंभिक अवशिष्ट कार्बनिक क्षति), प्रभाव सामाजिक कुरूपता के गठन में प्रारंभिक मानसिक अभाव का निर्धारण किया गया था। ऐसे अवलोकन हैं जिनके अनुसार परिवार की कमी पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में एक निर्णायक भूमिका निभाती है, जो सक्रिय और निष्क्रिय विरोध और बचकानी आक्रामकता के संकेतों के साथ पैथोकैरेक्टरोलॉजिकल प्रतिक्रियाओं के रूप में प्रकट होती है।

व्यक्तिगत कारक जो व्यक्ति के सक्रिय चयनात्मक रवैये में संचार के पसंदीदा वातावरण, उसके पर्यावरण के मानदंडों और मूल्यों, परिवार, स्कूल, समुदाय के शैक्षणिक प्रभावों, व्यक्तिगत मूल्य अभिविन्यास और व्यक्तिगत क्षमता में प्रकट होते हैं। अपने व्यवहार को स्व-विनियमित करने के लिए। मूल्य-प्रामाणिक अभ्यावेदन, अर्थात्, कानूनी, नैतिक मानदंडों और मूल्यों के बारे में विचार जो आंतरिक व्यवहार नियामकों के कार्य करते हैं, उनमें संज्ञानात्मक (ज्ञान), भावात्मक (रिश्ते) और वाष्पशील व्यवहार घटक शामिल हैं। साथ ही, किसी व्यक्ति का असामाजिक और अवैध व्यवहार आंतरिक विनियमन की प्रणाली में किसी भी - संज्ञानात्मक, भावनात्मक-वाष्पशील, व्यवहारिक - स्तर पर दोषों के कारण हो सकता है। 13-14 वर्ष की आयु में, व्यवहार संबंधी विकार प्रमुख हो जाते हैं, अधिक उम्र के असामाजिक किशोरों के साथ आपराधिक व्यवहार, मादक द्रव्यों के सेवन की घटनाओं में शामिल होने की प्रवृत्ति होती है। एक मनोचिकित्सक से माता-पिता की अपील का कारण व्यवहार संबंधी विकार, स्कूल और सामाजिक कुरूपता, मादक द्रव्यों के सेवन की घटनाएँ थीं। किशोरों में मादक द्रव्यों के सेवन का प्रतिकूल पूर्वानुमान होता है, और इसकी शुरुआत के 6-8 महीने बाद, बौद्धिक-मेनेस्टिक विकारों के साथ एक साइको-ऑर्गेनिक सिंड्रोम के लक्षण, डिस्फोरिया के रूप में लगातार मनोदशा संबंधी विकार और बढ़े हुए अपराध के साथ विचारहीन उत्साह में तेजी से वृद्धि होती है। किशोरों में कुसमायोजन और संबंधित मादक द्रव्यों के सेवन की समस्या काफी हद तक सामाजिक स्थितियों - परिवार, सूक्ष्म पर्यावरण, पर्याप्त पेशेवर और श्रम पुनर्वास की कमी से निर्धारित होती है। विभिन्न प्रकार के उत्पादक कार्यों में संलग्न होने के लिए स्कूल के अवसरों का विस्तार, प्रारंभिक व्यावसायिक अभिविन्यास शैक्षणिक रूप से उपेक्षित, कठिन-से-शिक्षित छात्रों की शिक्षा को अनुकूल रूप से प्रभावित करता है। श्रम एक शैक्षणिक रूप से उपेक्षित छात्र की ताकतों के आवेदन का वास्तविक क्षेत्र है, जिसमें वह सहपाठियों के बीच अपना अधिकार बढ़ाने, अपने अलगाव और असंतोष को दूर करने में सक्षम है। इन गुणों का विकास और उन पर निर्भरता उन लोगों के अलगाव और सामाजिक कुरूपता को रोकना संभव बनाती है जिन्हें स्कूल समूहों में शिक्षित करना मुश्किल है, शैक्षिक गतिविधियों में विफलताओं की भरपाई करना।

सामाजिक कारक: प्रतिकूल सामग्री और जीवन की रहने की स्थिति समाज की सामाजिक और सामाजिक-आर्थिक स्थितियों से निर्धारित होती है। किशोरों की समस्याएं हमेशा प्रासंगिक रही हैं, लेकिन वे कभी भी उतनी तीव्र नहीं रही हैं जितनी अब वे एक अस्थिर सामाजिक और राजनीतिक स्थिति, एक अनसुलझे आर्थिक संकट, परिवार की भूमिका के कमजोर होने, नैतिक मानकों के अवमूल्यन की स्थिति में हैं। , और भौतिक समर्थन के तीव्र विपरीत रूप। यह ध्यान दिया जाता है कि सभी किशोरों के लिए शिक्षा के कई रूप दुर्गम हैं, शैक्षणिक संस्थानों की संख्या में कमी, किशोरों के लिए मनोरंजन के स्थान। शैक्षणिक की तुलना में सामाजिक उपेक्षा मुख्य रूप से पेशेवर इरादों और उन्मुखताओं के विकास के निम्न स्तर के साथ-साथ उपयोगी हितों, ज्ञान, कौशल, शैक्षणिक आवश्यकताओं और टीम की आवश्यकताओं के लिए और भी अधिक सक्रिय प्रतिरोध, मानदंडों के प्रति अनिच्छा की विशेषता है। सामूहिक जीवन का। समाजीकरण के ऐसे महत्वपूर्ण संस्थानों से सामाजिक रूप से उपेक्षित किशोरों का अलगाव परिवार और स्कूल के रूप में पेशेवर आत्मनिर्णय में कठिनाइयों की ओर जाता है, मूल्य-मानक विचारों, नैतिकता और कानून को आत्मसात करने की उनकी क्षमता को काफी कम कर देता है, इनसे खुद का और दूसरों का मूल्यांकन करने की क्षमता कम हो जाती है। उनके व्यवहार में आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों द्वारा निर्देशित होना चाहिए।

यदि एक किशोरी की समस्याओं का समाधान नहीं किया जाता है, तो वे गहरी हो जाती हैं, जटिल हो जाती हैं, अर्थात इस तरह के नाबालिग में कुरूपता के प्रकट होने के कई रूप होते हैं। ये किशोर ही हैं जो सामाजिक रूप से कुसमायोजित लोगों का एक विशेष रूप से कठिन समूह बनाते हैं। किशोरों को गंभीर सामाजिक कुसमायोजन की ओर ले जाने वाले कई कारणों में से मुख्य हैं केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्बनिक विकृति के अवशिष्ट प्रभाव, व्यक्तित्व के रोग-विशेषण या विक्षिप्त विकास, या शैक्षणिक उपेक्षा। सामाजिक कुरूपता के कारणों और प्रकृति की व्याख्या करने में काफी महत्व व्यक्ति के आत्म-मूल्यांकन और अपेक्षित आकलन की प्रणाली है, जो पहली जगह में किशोर व्यवहार और विचलित व्यवहार के स्व-नियमन के प्रतिष्ठित तंत्र को संदर्भित करता है।

निष्कर्ष