29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 13 के भाग 11 के अनुसार, नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर। 19, कला। 2326; संख्या 23, अनुच्छेद 2878; संख्या 30, अनुच्छेद 4036; संख्या 48, अनुच्छेद 6165) और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय पर विनियमों के उप-अनुच्छेद 5.2.6, डिक्री द्वारा अनुमोदित 3 जून, 2013 की रूसी संघ की सरकार की संख्या 466 (रूसी संघ की बैठक, 2013, संख्या 23, अनुच्छेद 2923; संख्या 33, अनुच्छेद 4386; संख्या 37, अनुच्छेद 4702), मैं आदेश देता हूं:

उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए संलग्न प्रक्रिया को मंजूरी दें - स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम।

मंत्री

डी.वी. लिवानोव

अनुबंध

उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन का क्रम - स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम
(रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 19 दिसंबर, 2013 नंबर 1367 के आदेश द्वारा अनुमोदित)

I. सामान्य प्रावधान

1. उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए यह प्रक्रिया - स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम (बाद में प्रक्रिया के रूप में संदर्भित) उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और संचालन के नियमों को निर्धारित करता है। शिक्षा - स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम ( इसके बाद - शैक्षिक कार्यक्रम), विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की सुविधाओं सहित।

2. छात्रों (कैडेट्स) (बाद में छात्रों के रूप में संदर्भित) के लिए स्थितियां बनाने के लिए स्नातक और विशेषज्ञ कार्यक्रम उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, मास्टर कार्यक्रमों - उच्च शिक्षा और वैज्ञानिक संगठनों (बाद में संगठनों के रूप में संदर्भित) के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा कार्यान्वित किए जाते हैं। ) व्यावसायिक गतिविधियों के ज्ञान, कौशल, अनुभव के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक स्तर प्राप्त करने के लिए।

3. शैक्षिक कार्यक्रम स्वतंत्र रूप से संगठन द्वारा विकसित और अनुमोदित किए जाते हैं*(1)। शैक्षिक कार्यक्रम जिनके पास राज्य मान्यता है, संगठन द्वारा संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार और प्रासंगिक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए विकसित किए जाते हैं, और यदि उच्च शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा अनुमोदित शैक्षिक मानक हैं, जो संघीय के अनुसार 29 दिसंबर, 2012 का कानून संख्या 273- संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", शैक्षिक मानकों को स्वतंत्र रूप से विकसित करने और अनुमोदित करने का अधिकार (बाद में, क्रमशः - शैक्षिक मानकों को स्वतंत्र रूप से अनुमोदित, संघीय कानून), - इस तरह के अनुसार शैक्षिक मानक।

4. माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों*(2) को स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है।

किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा वाले व्यक्तियों को * (3) मास्टर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है।

5. राज्य की रक्षा और सुरक्षा के हितों में प्रशिक्षण कर्मियों के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों पर शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन की विशेषताएं, कानून और व्यवस्था सुनिश्चित करना, साथ ही साथ शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संघीय राज्य संगठनों की गतिविधियाँ शैक्षिक कार्यक्रमों पर और संबंधित संघीय राज्य निकायों द्वारा स्थापित संघीय कानून के अनुच्छेद 81 के भाग 1 में निर्दिष्ट संघीय राज्य निकायों के अधिकार क्षेत्र में हैं।

6. स्नातक कार्यक्रमों, विशेषज्ञ कार्यक्रमों, मास्टर कार्यक्रमों में उच्च शिक्षा प्राप्त की जा सकती है:

शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों में, पूर्णकालिक, अंशकालिक, शिक्षा के अंशकालिक रूपों के साथ-साथ शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ;

स्व-शिक्षा के रूप में इन संगठनों के बाहर।

शिक्षा के रूप और शिक्षा के रूप संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा स्थापित किए जाते हैं, साथ ही शैक्षिक मानकों को स्वतंत्र रूप से अनुमोदित किया जाता है (बाद में सामूहिक रूप से - शैक्षिक मानक)। शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति है।

7. उच्च शिक्षा की तैयारी के क्षेत्रों में स्नातक कार्यक्रम लागू किए जाते हैं - स्नातक की डिग्री, विशेषज्ञ कार्यक्रम - उच्च शिक्षा विशिष्टताओं में - विशेषज्ञ की डिग्री, मास्टर कार्यक्रम - उच्च शिक्षा की तैयारी के क्षेत्रों में - मजिस्ट्रेट।

8. शैक्षिक कार्यक्रम में एक अभिविन्यास (प्रोफ़ाइल) (इसके बाद अभिविन्यास के रूप में संदर्भित) होता है जो ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों और (या) गतिविधि के प्रकार के लिए इसके अभिविन्यास को दर्शाता है और इसकी विषय-विषयक सामग्री, प्रमुख प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों को निर्धारित करता है। छात्रों और इसके विकास के परिणामों के लिए आवश्यकताएं। एक संगठन एक स्नातक डिग्री कार्यक्रम (विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम) या कई स्नातक कार्यक्रम (कई विशेषज्ञ कार्यक्रम, कई मास्टर कार्यक्रम) को एक विशेषता या अध्ययन के क्षेत्र में एक अलग फोकस के साथ लागू कर सकता है।

शैक्षिक कार्यक्रम का फोकस संगठन द्वारा निम्नानुसार स्थापित किया गया है:

ए) स्नातक कार्यक्रम का अभिविन्यास ज्ञान के क्षेत्रों के लिए स्नातक कार्यक्रम के उन्मुखीकरण को निर्दिष्ट करता है और (या) अध्ययन के क्षेत्र के ढांचे के भीतर गतिविधि के प्रकार या समग्र रूप से अध्ययन के क्षेत्र से मेल खाता है;

बी) विशेषज्ञ कार्यक्रम का फोकस:

शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित विशेषज्ञता की सूची से संगठन द्वारा चुनी गई विशेषज्ञता द्वारा निर्धारित;

शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित विशेषज्ञता की अनुपस्थिति में, विशेषज्ञ के कार्यक्रम के ज्ञान के क्षेत्रों और (या) विशेषता के भीतर गतिविधियों के प्रकार के उन्मुखीकरण को निर्दिष्ट करता है या समग्र रूप से विशेषता से मेल खाता है;

ग) मास्टर कार्यक्रम का उन्मुखीकरण प्रशिक्षण की दिशा के ढांचे के भीतर ज्ञान के क्षेत्रों और (या) गतिविधियों के प्रकार के लिए मास्टर कार्यक्रम के उन्मुखीकरण को निर्दिष्ट करता है।

शैक्षिक कार्यक्रम का नाम विशेषता या अध्ययन के क्षेत्र का नाम और शैक्षिक कार्यक्रम की दिशा को इंगित करेगा, यदि संकेतित दिशा अध्ययन के क्षेत्र या विशेषता के नाम से भिन्न है।

9. शैक्षिक कार्यक्रम के तहत शैक्षिक गतिविधियों को करते समय, संगठन प्रदान करता है:

विषयों (मॉड्यूल) में विभिन्न रूपों में प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना;

आचरण आचरण;

प्रगति की वर्तमान निगरानी, ​​​​छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और छात्रों के अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण के माध्यम से शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के गुणवत्ता नियंत्रण का संचालन करना।

10. शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित एक शैक्षिक कार्यक्रम में एक अनिवार्य भाग और शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक भाग होता है (बाद में इसे मूल भाग और चर भाग के रूप में संदर्भित किया जाता है)।

शैक्षिक कार्यक्रम का मूल भाग अनिवार्य है, शैक्षिक कार्यक्रम की दिशा की परवाह किए बिना, शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित छात्रों की दक्षताओं के गठन को सुनिश्चित करता है, और इसमें शामिल हैं:

शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास (यदि ऐसे विषय (मॉड्यूल) और अभ्यास उपलब्ध हैं);

अनुशासन (मॉड्यूल) और संगठन द्वारा स्थापित अभ्यास;

अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण।

शैक्षिक कार्यक्रम के परिवर्तनीय भाग का उद्देश्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित दक्षताओं का विस्तार और (या) गहरा करना है, साथ ही छात्रों में शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित दक्षताओं के अलावा संगठन द्वारा स्थापित दक्षताओं को विकसित करना है (यदि संगठन इन दक्षताओं को स्थापित करता है), और इसमें संगठन द्वारा स्थापित विषय (मॉड्यूल) और अभ्यास शामिल हैं। चर भाग की सामग्री शैक्षिक कार्यक्रम की दिशा के अनुसार बनाई गई है।

अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास जो शैक्षिक कार्यक्रम के मूल भाग का हिस्सा हैं, साथ ही अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास जो निर्दिष्ट कार्यक्रम के फोकस के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रम के परिवर्तनशील भाग का हिस्सा हैं, वे हैं छात्रों को मास्टर करने के लिए अनिवार्य।

11. शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करते समय, संगठन छात्रों को संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित तरीके से वैकल्पिक (शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करते समय अध्ययन के लिए वैकल्पिक) और वैकल्पिक (अनिवार्य) विषयों (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है। छात्र द्वारा चुने गए वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल) में महारत हासिल करना अनिवार्य है।

विकलांग लोगों और विकलांग लोगों के लिए समावेशी शिक्षा प्रदान करते समय, संगठन शैक्षिक कार्यक्रम में विशेष अनुकूलन विषयों (मॉड्यूल) को शामिल करता है।

शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित एक शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करते समय, वैकल्पिक और वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल), साथ ही विशेष अनुकूलन विषयों (मॉड्यूल) को निर्दिष्ट कार्यक्रम के चर भाग में शामिल किया जाता है।

12. पूर्णकालिक शिक्षा में स्नातक और विशेषज्ञ कार्यक्रमों में शारीरिक संस्कृति (शारीरिक प्रशिक्षण) में प्रशिक्षण सत्र शामिल हैं। विशेष रूप से ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके एक शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ, शिक्षा के अंशकालिक और अंशकालिक रूपों में इन कक्षाओं के संचालन और मात्रा की प्रक्रिया, साथ ही साथ जैसा कि विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों द्वारा एक शैक्षिक कार्यक्रम के विकास में संगठन द्वारा स्थापित किया गया है।

द्वितीय. शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन का संगठन

13. शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षा की मुख्य विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम), संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों, प्रमाणन के रूपों का एक जटिल है, जो शैक्षिक कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, कैलेंडर की सामान्य विशेषता के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। पाठ्यक्रम, विषयों के कार्य कार्यक्रम (मॉड्यूल), अभ्यास कार्यक्रम, मूल्यांकन उपकरण, कार्यप्रणाली सामग्री, संगठन के निर्णय द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल अन्य घटक।

14. शैक्षिक कार्यक्रम परिभाषित करता है:

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम - शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित छात्रों की दक्षता, और शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित दक्षताओं के अलावा संगठन द्वारा स्थापित छात्रों की दक्षता, शैक्षिक की दिशा (प्रोफाइल) को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम (ऐसी दक्षताओं के स्थापित होने की स्थिति में);

प्रत्येक अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास के लिए नियोजित सीखने के परिणाम - ज्ञान, कौशल और (या) गतिविधि का अनुभव जो योग्यता गठन के चरणों की विशेषता है और शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है।

15. शैक्षिक कार्यक्रम की सामान्य विशेषताएं इंगित करेंगी:

स्नातकों को सौंपी गई योग्यता;

व्यावसायिक गतिविधि का प्रकार (प्रकार) जिसके लिए (जिसके द्वारा) स्नातक तैयार किए जाते हैं;

शैक्षिक कार्यक्रम का अभिविन्यास (प्रोफ़ाइल);

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम;

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शिक्षण स्टाफ के बारे में जानकारी।

संगठन शैक्षिक कार्यक्रम की सामान्य विशेषताओं में अन्य जानकारी भी शामिल कर सकता है।

16. पाठ्यक्रम विषयों (मॉड्यूल) की सूची, छात्रों के अंतिम (राज्य अंतिम) सत्यापन के सत्यापन परीक्षणों का अभ्यास, अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों (इसके बाद एक साथ - शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार) को इंगित करता है जो क्रेडिट इकाइयों में उनकी मात्रा का संकेत देते हैं, अध्ययन की अवधि के अनुसार अनुक्रम और वितरण। पाठ्यक्रम शिक्षक के साथ बातचीत में छात्रों के काम की मात्रा पर प्रकाश डालता है (इसके बाद - शिक्षक के साथ छात्रों का संपर्क कार्य) (प्रशिक्षण के प्रकार के अनुसार) और अकादमिक या खगोलीय घंटों में छात्रों के स्वतंत्र कार्य। प्रत्येक अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास के लिए, छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के रूप का संकेत दिया जाता है।

17. कैलेंडर अध्ययन अनुसूची शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार और छुट्टी की अवधि के कार्यान्वयन की अवधि को इंगित करता है।

18. अनुशासन (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रम में शामिल हैं:

अनुशासन का नाम (मॉड्यूल);

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों के साथ सहसंबद्ध अनुशासन (मॉड्यूल) के लिए नियोजित सीखने के परिणामों की एक सूची;

शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में अनुशासन (मॉड्यूल) के स्थान का संकेत;

एक शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य (प्रशिक्षण के प्रकार से) और छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए आवंटित शैक्षणिक या खगोलीय घंटों की संख्या को इंगित करने वाली क्रेडिट इकाइयों में अनुशासन (मॉड्यूल) की मात्रा;

अनुशासन (मॉड्यूल) में छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता की सूची;

एक अनुशासन (मॉड्यूल) में छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के संचालन के लिए मूल्यांकन उपकरण का एक कोष;

अनुशासन (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक बुनियादी और अतिरिक्त शैक्षिक साहित्य की सूची;

अनुशासन (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक सूचना और दूरसंचार नेटवर्क "इंटरनेट" (बाद में "इंटरनेट" नेटवर्क के रूप में संदर्भित) के संसाधनों की एक सूची;

अनुशासन (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के लिए छात्रों के लिए व्यवस्थित निर्देश;

सॉफ्टवेयर और सूचना संदर्भ प्रणाली (यदि आवश्यक हो) की सूची सहित अनुशासन (मॉड्यूल) में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में उपयोग की जाने वाली सूचना प्रौद्योगिकियों की एक सूची;

अनुशासन (मॉड्यूल) में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी आधार का विवरण।

संगठन अनुशासन (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रम में अन्य जानकारी और (या) सामग्री भी शामिल कर सकता है।

19. अभ्यास कार्यक्रम में शामिल हैं:

इसके कार्यान्वयन के अभ्यास के प्रकार, विधि और रूप (रूपों) का संकेत;

इंटर्नशिप के दौरान नियोजित सीखने के परिणामों की एक सूची, शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों के साथ सहसंबद्ध;

शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में अभ्यास के स्थान का संकेत;

क्रेडिट इकाइयों में अभ्यास की मात्रा और हफ्तों में या अकादमिक या खगोलीय घंटों में इसकी अवधि का एक संकेत;

अभ्यास के लिए रिपोर्टिंग फॉर्म का संकेत;

अभ्यास में छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के संचालन के लिए मूल्यांकन उपकरण का एक कोष;

अभ्यास के लिए आवश्यक शैक्षिक साहित्य और इंटरनेट संसाधनों की एक सूची;

सॉफ्टवेयर और सूचना संदर्भ प्रणालियों की सूची (यदि आवश्यक हो) सहित अभ्यास में उपयोग की जाने वाली सूचना प्रौद्योगिकियों की एक सूची;

अभ्यास के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी आधार का विवरण।

संगठन अभ्यास कार्यक्रम में अन्य जानकारी और (या) सामग्री भी शामिल कर सकता है।

20. मूल्यांकन निधि छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण के लिए मूल्यांकन निधि के कोष के रूप में प्रस्तुत की जाती है।

21. अनुशासन (मॉड्यूल) या अभ्यास में छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के संचालन के लिए मूल्यांकन उपकरण का कोष, जो क्रमशः अनुशासन (मॉड्यूल) या अभ्यास कार्यक्रम के कार्य कार्यक्रम का हिस्सा है, में शामिल हैं:

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में उनके गठन के चरणों को इंगित करने वाली दक्षताओं की सूची;

उनके गठन के विभिन्न चरणों में दक्षताओं का आकलन करने के लिए संकेतकों और मानदंडों का विवरण, मूल्यांकन पैमानों का विवरण;

ज्ञान, कौशल और (या) गतिविधि के अनुभव का आकलन करने के लिए आवश्यक मानक नियंत्रण कार्य या अन्य सामग्री जो शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में दक्षताओं के गठन के चरणों की विशेषता है;

कार्यप्रणाली सामग्री जो ज्ञान, कौशल और (या) गतिविधि के अनुभव का आकलन करने के लिए प्रक्रियाओं को निर्धारित करती है जो दक्षताओं के गठन के चरणों की विशेषता है।

एक अनुशासन (मॉड्यूल) या अभ्यास में प्रत्येक सीखने के परिणाम के लिए, संगठन उनके गठन, पैमाने और मूल्यांकन प्रक्रियाओं के विभिन्न चरणों में दक्षताओं के गठन का आकलन करने के लिए संकेतक और मानदंड निर्धारित करता है।

22. अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण के लिए मूल्यांकन निधि की निधि में शामिल हैं:

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप छात्रों को जिन दक्षताओं में महारत हासिल करनी चाहिए, उनकी सूची;

दक्षताओं का आकलन करने के लिए संकेतकों और मानदंडों का विवरण, साथ ही मूल्यांकन के पैमाने;

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक मानक नियंत्रण कार्य या अन्य सामग्री;

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के मूल्यांकन के लिए प्रक्रियाओं को निर्धारित करने वाली पद्धतिगत सामग्री।

23. संगठन दस्तावेजों के एक सेट के रूप में एक शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करता है, जिसे विज्ञान, संस्कृति, अर्थशास्त्र, प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी और सामाजिक क्षेत्र के विकास को ध्यान में रखते हुए अद्यतन किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम के प्रत्येक घटक को एक दस्तावेज या दस्तावेजों के सेट के रूप में विकसित किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और अनुमोदन की प्रक्रिया संगठन द्वारा स्थापित की जाती है।

शैक्षिक कार्यक्रम की जानकारी इंटरनेट पर संगठन की आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट की जाती है।

24. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए प्रशिक्षण, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन के तरीकों और साधनों का चुनाव संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के लिए छात्रों की आवश्यकता के आधार पर किया जाता है, जैसा कि साथ ही विकलांगों और विकलांग व्यक्तियों में से छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।

25. शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों, ई-लर्निंग सहित विभिन्न शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है * (4)।

शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री प्रस्तुत करने और उपयुक्त शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करके पाठ्यक्रम के निर्माण के मॉड्यूलर सिद्धांत के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के एक रूप का उपयोग किया जा सकता है * (5)।

26. शैक्षिक कार्यक्रम संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से और उनके कार्यान्वयन के नेटवर्क रूपों के माध्यम से कार्यान्वित किए जाते हैं * (6)।

शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का नेटवर्क रूप छात्रों को शैक्षिक गतिविधियों में लगे कई संगठनों के संसाधनों का उपयोग करके शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है, जिसमें विदेशी भी शामिल हैं, और यदि आवश्यक हो, तो अन्य संगठनों के संसाधनों का उपयोग करना।

27. संगठन के निर्णय से स्नातकों को प्रदान की जाने वाली योग्यता "लागू स्नातक" के साथ स्नातक कार्यक्रम को लागू करते समय, छात्रों को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों और (या) संबंधित दिशा के बुनियादी व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों को एक साथ मास्टर करने का अवसर दिया जाता है। (प्रोफाइल), पेशेवर शैक्षिक संगठनों और (या) अन्य संगठनों के साथ आवश्यक संसाधनों के साथ-साथ विभागों या संगठन के अन्य संरचनात्मक प्रभागों के निर्माण के माध्यम से संगठन की बातचीत के ढांचे के भीतर जो छात्रों के लिए व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, पर अन्य संगठनों का आधार।

28. शैक्षिक कार्यक्रम (इसका घटक भाग) की मात्रा को शैक्षिक कार्यक्रम (इसके घटक भाग) में महारत हासिल करते समय छात्र के शिक्षण भार की श्रमसाध्यता के रूप में परिभाषित किया जाता है, जिसमें पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की जाने वाली उसकी सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं। नियोजित सीखने के परिणाम। शैक्षिक कार्यक्रम और उसके घटकों की मात्रा को इंगित करते समय छात्र के कार्यभार की श्रम तीव्रता को मापने के लिए एक क्रेडिट इकाई का उपयोग एकीकृत इकाई के रूप में किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा (इसका घटक भाग) क्रेडिट की एक पूर्णांक संख्या के रूप में व्यक्त की जाती है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार विकसित शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए एक क्रेडिट इकाई 36 शैक्षणिक घंटे (45 मिनट के शैक्षणिक घंटे के साथ) या 27 खगोलीय घंटे के बराबर है।

संगठन द्वारा अनुमोदित शैक्षिक मानकों के अनुसार विकसित शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, संगठन क्रेडिट यूनिट का मूल्य कम से कम 25 और 30 से अधिक खगोलीय घंटे निर्धारित नहीं करता है।

संगठन द्वारा स्थापित क्रेडिट यूनिट का मूल्य शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर समान है।

29. क्रेडिट इकाइयों में शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा, जिसमें वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल) की मात्रा शामिल नहीं है, और शिक्षा के विभिन्न रूपों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की शर्तें, शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ, जब शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने के नेटवर्क फॉर्म का उपयोग करते हुए, त्वरित शिक्षा के साथ, विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की जाती है।

30. शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा शिक्षा के रूप, शिक्षा के रूप, शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन, ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग, कार्यान्वयन के नेटवर्क फॉर्म के उपयोग पर निर्भर नहीं करती है शैक्षिक कार्यक्रम, त्वरित शिक्षा सहित एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण।

31. पूर्णकालिक शिक्षा के लिए वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल) (बाद में कार्यक्रम की वार्षिक मात्रा के रूप में संदर्भित) की मात्रा सहित, एक शैक्षणिक वर्ष में लागू किए गए शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा 60 क्रेडिट इकाइयां हैं, सिवाय इसके कि प्रक्रिया के पैरा 32 द्वारा स्थापित मामले।

32. शिक्षा के अंशकालिक और बाह्य रूपों में, शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन में, विशेष रूप से ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके एक शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में, एक शैक्षिक के कार्यान्वयन के नेटवर्क फॉर्म के उपयोग में कार्यक्रम, विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण में, और साथ ही, जब एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन किया जाता है, तो कार्यक्रम की वार्षिक मात्रा संगठन द्वारा 75 से अधिक क्रेडिट इकाइयों (त्वरित के मामले में) की राशि में निर्धारित की जाती है। सीखना - विषयों की श्रम तीव्रता (मॉड्यूल और अभ्यास, प्रक्रिया के अनुच्छेद 46 के अनुसार श्रेय) शामिल नहीं है और प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के लिए भिन्न हो सकता है।

33. शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार उच्च शिक्षा प्राप्त करना शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित शर्तों के भीतर किया जाता है, संगठन द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों की परवाह किए बिना।

34. शैक्षिक कार्यक्रम के तहत उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि में छात्र के शैक्षणिक अवकाश, मातृत्व अवकाश, माता-पिता की छुट्टी पर तीन साल की उम्र तक का समय शामिल नहीं है।

35. सूचना, सूचना प्रौद्योगिकी और सूचना संरक्षण पर रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई आवश्यकताओं के अनुपालन में शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन किया जाता है।

36. राज्य के रहस्यों पर रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई आवश्यकताओं के अनुपालन में एक राज्य रहस्य बनाने वाली जानकारी वाले शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन किया जाता है।

III. शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

37. शैक्षिक संगठनों में, शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत शैक्षिक गतिविधियों को रूसी संघ की राज्य भाषा में किया जाता है, जब तक कि अन्यथा संघीय कानून के अनुच्छेद 14 द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है। राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर रूसी संघ की राज्य भाषा का शिक्षण और शिक्षण शैक्षिक मानकों * (7) के अनुसार किया जाता है।

रूसी संघ के गणराज्य के क्षेत्र में स्थित राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संगठनों में, रूसी संघ के गणराज्यों की राज्य भाषाओं के शिक्षण और शिक्षण को रूसी संघ के गणराज्यों के कानून के अनुसार पेश किया जा सकता है। राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर रूसी संघ के गणराज्यों की राज्य भाषाओं का शिक्षण और अध्ययन शैक्षिक मानकों के अनुसार किया जाता है। रूसी संघ के गणराज्यों की राज्य भाषाओं को पढ़ाने और सीखने को रूसी संघ की राज्य भाषा को पढ़ाने और सीखने की हानि के लिए नहीं किया जाना चाहिए*(8)।

उच्च शिक्षा एक विदेशी भाषा में शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार और संगठन के शिक्षा और स्थानीय नियमों पर कानून द्वारा निर्धारित तरीके से प्राप्त की जा सकती है * (9)।

भाषा, शिक्षा की भाषाएं संगठन के स्थानीय नियमों द्वारा रूसी संघ के कानून * (10) के अनुसार निर्धारित की जाती हैं।

38. शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को शैक्षणिक वर्षों (पाठ्यक्रम) में विभाजित किया गया है।

अध्ययन के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों के लिए शैक्षणिक वर्ष 1 सितंबर से शुरू होता है। संगठन शिक्षा के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों के लिए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत को 2 महीने से अधिक के लिए स्थगित कर सकता है। अंशकालिक शिक्षा के लिए, साथ ही शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन के लिए, शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत की तारीख संगठन द्वारा निर्धारित की जाती है।

39. शैक्षणिक वर्ष में, कम से कम 7 सप्ताह की कुल अवधि के साथ छुट्टियां स्थापित की जाती हैं। छात्र के अनुरोध पर, उसे अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण पास करने के बाद अवकाश प्रदान किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम के तहत उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि में अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण (छात्र को इन छुट्टियों के प्रावधान की परवाह किए बिना) के पारित होने के बाद की छुट्टी की अवधि शामिल है।

40. शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया अध्ययन की अवधि द्वारा आयोजित की जाती है:

शैक्षणिक वर्ष (पाठ्यक्रम);

पाठ्यक्रम के भीतर आवंटित अध्ययन की अवधि, जिसमें सेमेस्टर (पाठ्यक्रम के भीतर 2 सेमेस्टर) या ट्राइमेस्टर (पाठ्यक्रम के भीतर 3 शब्द) शामिल हैं;

शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि के भीतर आवंटित मॉड्यूल में महारत हासिल करने की अवधि।

पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर अध्ययन की अवधि का आवंटन, साथ ही मॉड्यूल के विकास की अवधि, संगठन के विवेक पर किया जाता है।

41. शैक्षिक कार्यक्रम के तहत अध्ययन की अवधि शुरू होने से पहले, संगठन पाठ्यक्रम और कैलेंडर अध्ययन कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण सत्रों की एक अनुसूची बनाता है।

42. शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के नेटवर्क रूप में, संगठन, इसके द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार, शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले अन्य संगठनों में विषयों (मॉड्यूल) और प्रथाओं में सीखने के परिणामों की भरपाई करता है।

43. एक माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च शिक्षा वाले छात्र द्वारा एक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करते समय, और (या) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में या उच्च शिक्षा के किसी अन्य शैक्षिक कार्यक्रम में अध्ययन कर रहा है, और (या) क्षमता है और (या) विकास का स्तर, शैक्षिक मानक के अनुसार संगठन द्वारा स्थापित शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में कम अवधि में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की अनुमति, संगठन के निर्णय के अनुसार, त्वरित प्रशिक्षण ऐसे छात्र को संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित तरीके से एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार किया जाता है।

44. त्वरित शिक्षा के साथ एक शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि को कम किया जाता है:

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करते समय छात्रों द्वारा व्यक्तिगत विषयों (मॉड्यूल) और (या) व्यक्तिगत प्रथाओं में महारत हासिल (उत्तीर्ण) सीखने के परिणामों के पूर्ण या आंशिक रूप से ऑफसेट (पुनः प्रमाणन या पुन: क्रेडिट के रूप में) और (या) उच्च शिक्षा (एक अन्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार), और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (यदि कोई हो) (इसके बाद सीखने के परिणामों की भरपाई के रूप में संदर्भित);

शैक्षिक कार्यक्रम के विकास की दर में वृद्धि।

45. छात्र के त्वरित सीखने का निर्णय संगठन द्वारा उसके व्यक्तिगत आवेदन के आधार पर किया जाता है।

46. ​​सीखने के परिणामों को श्रेय दिया जाता है:

एक स्नातक कार्यक्रम के तहत एक छात्र, एक विशेषज्ञ कार्यक्रम के तहत - माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के डिप्लोमा के आधार पर, एक स्नातक डिप्लोमा, एक विशेषज्ञ का डिप्लोमा, एक मास्टर डिप्लोमा, उन्नत प्रशिक्षण का प्रमाण पत्र, पेशेवर प्रशिक्षण का एक डिप्लोमा, का एक प्रमाण पत्र अध्ययन या छात्र द्वारा प्रस्तुत अध्ययन की अवधि;

एक मास्टर कार्यक्रम में एक छात्र - एक विशेषज्ञ डिप्लोमा, एक मास्टर डिप्लोमा, उन्नत प्रशिक्षण का प्रमाण पत्र, पेशेवर पुन: प्रशिक्षण का डिप्लोमा, अध्ययन का प्रमाण पत्र या छात्र द्वारा प्रस्तुत अध्ययन की अवधि के आधार पर।

47. प्रक्रिया के अनुच्छेद 32 द्वारा स्थापित आवश्यकताओं के अधीन, उपयुक्त क्षमताओं और (या) विकास के स्तर वाले व्यक्तियों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की गति को बढ़ाया जा सकता है।

48. प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ एक छात्र को प्रशिक्षण में स्थानांतरित करना उसकी लिखित सहमति से किया जाता है।

49. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के नेटवर्क फॉर्म का उपयोग छात्र की लिखित सहमति से किया जाता है।

50. शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन में शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, इन कार्यक्रमों को लागू करने के नेटवर्क फॉर्म का उपयोग करते समय, त्वरित शिक्षा के साथ संगठन की प्रक्रिया और स्थानीय नियमों के अनुसार किया जाता है।

51. विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि संगठन द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में शैक्षिक द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर शिक्षा के इसी रूप में शिक्षा के रूप में बढ़ाई जाती है। मानक, छात्र के एक लिखित आवेदन के आधार पर।

52. शैक्षिक कार्यक्रमों पर प्रशिक्षण सत्र एक शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य के रूप में और छात्रों के स्वतंत्र कार्य के रूप में आयोजित किए जाते हैं।

53. शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार, शैक्षिक प्रदर्शन की निरंतर निगरानी करने के उद्देश्य से प्रशिक्षण सत्र सहित निम्नलिखित प्रकार के प्रशिक्षण सत्र आयोजित किए जा सकते हैं:

व्याख्यान और अन्य प्रशिक्षण सत्र जो शिक्षक द्वारा छात्रों को शैक्षिक जानकारी के प्राथमिक हस्तांतरण के लिए प्रदान करते हैं (बाद में व्याख्यान-प्रकार की कक्षाओं के रूप में संदर्भित);

सेमिनार, व्यावहारिक कक्षाएं, कार्यशालाएं, प्रयोगशाला कार्य, बोलचाल और अन्य समान कक्षाएं (बाद में सामूहिक रूप से संगोष्ठी-प्रकार की कक्षाओं के रूप में संदर्भित);

एक या अधिक विषयों (मॉड्यूल) में पाठ्यक्रम डिजाइन (टर्म पेपर का प्रदर्शन);

समूह परामर्श;

व्यक्तिगत परामर्श और अन्य प्रशिक्षण सत्र जो छात्र के साथ शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य के लिए प्रदान करते हैं (अभ्यास प्रबंधन सहित);

छात्रों का स्वतंत्र कार्य।

संगठन अन्य प्रकार के प्रशिक्षण सत्र आयोजित कर सकता है।

54. दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग करने सहित शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य में व्याख्यान-प्रकार की कक्षाएं, और (या) संगोष्ठी-प्रकार की कक्षाएं, और (या) समूह परामर्श, और (या) शिक्षक के साथ छात्रों का व्यक्तिगत कार्य शामिल है। , और छात्रों के इंटरमीडिएट सत्यापन और छात्रों के अंतिम (राज्य अंतिम) सत्यापन के सत्यापन परीक्षण भी। यदि आवश्यक हो, शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य में अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं जो शिक्षक के साथ छात्रों के समूह या व्यक्तिगत कार्य के लिए प्रदान करती हैं।

शिक्षक के साथ छात्रों का संपर्क कार्य कक्षा और पाठ्येतर दोनों हो सकता है।

55. ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग सहित संगोष्ठी-प्रकार की कक्षाओं का संचालन करने के लिए, एक विशेषता या प्रशिक्षण के क्षेत्र में छात्रों के बीच से 25 से अधिक लोगों के अध्ययन समूहों का गठन नहीं किया जाता है। एक अध्ययन समूह के लिए संगोष्ठी-प्रकार की कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। यदि आवश्यक हो, तो छात्रों को विभिन्न विशिष्टताओं और (या) प्रशिक्षण के क्षेत्रों में एक अध्ययन समूह में जोड़ना संभव है।

प्रयोगशाला कार्य और अन्य प्रकार के व्यावहारिक अभ्यास करते समय, अध्ययन समूह को उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है।

शारीरिक संस्कृति (शारीरिक प्रशिक्षण) में व्यावहारिक कक्षाएं आयोजित करने के लिए, छात्रों के लिंग, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस को ध्यान में रखते हुए, 15 से अधिक लोगों के अध्ययन समूह नहीं बनाए जाते हैं।

व्याख्यान-प्रकार की कक्षाओं का संचालन करने के लिए, एक विशेषता या अध्ययन के क्षेत्र में अध्ययन समूहों को अध्ययन धाराओं में जोड़ा जा सकता है। यदि आवश्यक हो, तो प्रशिक्षण के विभिन्न विशिष्टताओं और (या) क्षेत्रों में प्रशिक्षण समूहों की एक शैक्षिक धारा में एकजुट होना संभव है।

56. संगठन प्रशिक्षण सत्रों के नवीन रूपों के उपयोग के लिए प्रदान करता है जो टीम वर्क, पारस्परिक संचार, निर्णय लेने, नेतृत्व कौशल (यदि आवश्यक हो, इंटरैक्टिव व्याख्यान, समूह चर्चा, भूमिका निभाने वाले खेल, प्रशिक्षण सहित) में छात्रों के कौशल को विकसित करते हैं। संगठन द्वारा किए गए वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के आधार पर संकलित पाठ्यक्रमों के रूप में स्थितियों और सिमुलेशन मॉडल, शिक्षण विषयों (मॉड्यूल) का विश्लेषण, जिसमें स्नातकों की व्यावसायिक गतिविधियों की क्षेत्रीय विशेषताओं और नियोक्ताओं की जरूरतों को ध्यान में रखना शामिल है। )

57. शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य की न्यूनतम राशि, साथ ही शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में व्याख्यान और संगोष्ठी कक्षाओं की अधिकतम राशि संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित की जाती है।

58. शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के गुणवत्ता नियंत्रण में प्रगति की निरंतर निगरानी, ​​छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और छात्रों के अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण शामिल हैं।

59. प्रगति की वर्तमान निगरानी, ​​मास्टरिंग विषयों (मॉड्यूल) और उत्तीर्ण प्रथाओं की प्रगति का आकलन प्रदान करती है, छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण - विषयों (मॉड्यूल) में मध्यवर्ती और अंतिम सीखने के परिणामों का मूल्यांकन और उत्तीर्ण प्रथाओं (पाठ्यक्रम डिजाइन के परिणामों सहित (प्रदर्शन करना) कोर्सवर्क))।

60. फॉर्म, मूल्यांकन प्रणाली, छात्रों के इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया, जिसमें अच्छे कारणों से इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण पास नहीं करने वाले या अकादमिक ऋण वाले छात्रों के लिए प्रासंगिक परीक्षा उत्तीर्ण करने की समय सीमा निर्धारित करने की प्रक्रिया शामिल है, जैसा कि साथ ही छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणन की आवृत्ति, संगठन के स्थानीय नियमों द्वारा स्थापित की जाती है।

61. स्व-शिक्षा के रूप में एक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले व्यक्ति (यदि शैक्षिक मानक स्व-शिक्षा के रूप में संबंधित शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा की अनुमति देता है), साथ ही एक शैक्षिक कार्यक्रम में अध्ययन करने वाले व्यक्ति जिसमें राज्य नहीं है मान्यता, संबंधित राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन को इंटरमीडिएट और राज्य अंतिम सत्यापन पास करने के लिए बाहरी छात्रों के रूप में नामांकित किया जा सकता है।

बाहरी छात्र के नामांकित होने के बाद, संगठन द्वारा स्थापित अवधि के भीतर, लेकिन नामांकन की तारीख से 1 महीने के बाद नहीं, बाहरी छात्र के व्यक्तिगत पाठ्यक्रम को मंजूरी दी जाती है, जो एक इंटरमीडिएट और (या) राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के पारित होने के लिए प्रदान करता है। .

संगठन में बाहरी छात्रों को नामांकित करने की शर्तें और प्रक्रिया (जिसमें बाहरी छात्रों को श्रेय दिया जाता है, और उनके पास इंटरमीडिएट और (या) राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए समय सीमा निर्धारित करने की प्रक्रिया सहित) स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित की जाती है। संगठन।

62. जिन व्यक्तियों ने अंतिम (राज्य फाइनल) प्रमाणीकरण सफलतापूर्वक उत्तीर्ण किया है, उन्हें शिक्षा और योग्यता पर दस्तावेज जारी किए जाते हैं।

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण को सफलतापूर्वक पारित करने वाले व्यक्तियों को जारी किए गए शिक्षा और योग्यता पर दस्तावेज़ निम्न स्तर की उच्च शिक्षा प्राप्त करने की पुष्टि करता है और उच्च शिक्षा के संबंधित स्तर से संबंधित विशेषता या अध्ययन के क्षेत्र में योग्यता की पुष्टि करता है:

उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री (स्नातक की डिग्री द्वारा पुष्टि);

उच्च शिक्षा - विशेषता (किसी विशेषज्ञ के डिप्लोमा द्वारा पुष्टि);

उच्च शिक्षा - मजिस्ट्रेट (एक मास्टर डिग्री द्वारा पुष्टि)।

63. जिन व्यक्तियों ने अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण पारित नहीं किया है या जिन्होंने अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण पर असंतोषजनक परिणाम प्राप्त किए हैं, साथ ही ऐसे व्यक्ति जिन्होंने शैक्षिक कार्यक्रम के एक हिस्से में महारत हासिल की है और (या) संगठन से निष्कासित कर दिया है , संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से स्थापित मॉडल के अनुसार प्रशिक्षण या अध्ययन की अवधि का प्रमाण पत्र जारी किया जाता है * (11)।

चतुर्थ। विकलांग और विकलांग व्यक्तियों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं

विकलांग छात्रों की शिक्षा इन छात्रों के प्रशिक्षण के लिए, यदि आवश्यक हो, अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर की जाती है * (13)।

65. विकलांग लोगों और विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण संगठन द्वारा किया जाता है, ऐसे छात्रों के मनोवैज्ञानिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं और स्वास्थ्य की स्थिति की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए।

66. उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों को शैक्षिक कार्यक्रमों में उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए विकलांग छात्रों के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए * (14)।

विकलांग छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों में उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष शर्तों को ऐसे छात्रों के प्रशिक्षण की शर्तों के रूप में समझा जाता है, जिसमें विशेष शैक्षिक कार्यक्रमों और प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों, विशेष पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण सहायक सामग्री और उपचारात्मक सामग्री, विशेष तकनीकी साधनों का उपयोग शामिल है। सामूहिक और व्यक्तिगत उपयोग का शिक्षण, एक सहायक (सहायक) की सेवाओं का प्रावधान, छात्रों को आवश्यक तकनीकी सहायता प्रदान करना, समूह और व्यक्तिगत उपचारात्मक कक्षाएं आयोजित करना, संगठनों की इमारतों और अन्य शर्तों तक पहुंच प्रदान करना, जिसके बिना शैक्षिक में महारत हासिल करना असंभव या मुश्किल है विकलांग छात्रों के लिए कार्यक्रम * (15)।

67. विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों में उच्च शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करने के लिए, संगठन प्रदान करता है:

1) विकलांगों और दृष्टिबाधित व्यक्तियों के लिए:

नेत्रहीनों के लिए इंटरनेट पर संगठन की आधिकारिक वेबसाइट के वैकल्पिक संस्करण की उपलब्धता;

नेत्रहीन या दृष्टिबाधित छात्रों के लिए सुलभ स्थानों में नियुक्ति, और एक अनुकूलित रूप में (उनकी विशेष जरूरतों को ध्यान में रखते हुए) प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची के बारे में संदर्भ जानकारी (सूचना बड़े राहत-विपरीत प्रिंट में बनाई जानी चाहिए (सफेद या पीले रंग की पृष्ठभूमि) और ब्रेल में डुप्लिकेट);

छात्र को आवश्यक सहायता प्रदान करने वाले सहायक की उपस्थिति;

मुद्रित सामग्री (बड़े प्रिंट या ऑडियो फ़ाइलें) के वैकल्पिक स्वरूपों को जारी करना सुनिश्चित करना;

एक ऐसे छात्र के लिए पहुँच प्रदान करना जो नेत्रहीन है और संगठन के निर्माण के लिए एक गाइड डॉग का उपयोग करता है;

2) विकलांगों और सुनने में अक्षम लोगों के लिए:

प्रशिक्षण सत्र दृश्य की अनुसूची के बारे में ऑडियो संदर्भ जानकारी का दोहराव (उपशीर्षक प्रसारित करने की क्षमता के साथ मॉनिटर की स्थापना (मॉनिटर, उनका आकार और संख्या कमरे के आकार को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जानी चाहिए);

सूचना को पुन: प्रस्तुत करने के लिए उपयुक्त ध्वनि साधन प्रदान करना;

3) विकलांग लोगों और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार वाले विकलांग लोगों के लिए, सामग्री और तकनीकी स्थितियों को छात्रों के शैक्षिक परिसर, कैंटीन, शौचालय और संगठन के अन्य परिसरों के साथ-साथ रहने की निर्बाध पहुंच की संभावना सुनिश्चित करनी चाहिए। इन परिसरों में (रैंप, हैंड्रिल, चौड़े दरवाजे, लिफ्ट, बाधाओं की स्थानीय कमी; विशेष कुर्सियों और अन्य उपकरणों की उपस्थिति) की उपलब्धता।

68. विकलांग छात्रों की शिक्षा अन्य छात्रों के साथ, और अलग-अलग समूहों में या अलग-अलग संगठनों में संयुक्त रूप से आयोजित की जा सकती है * (16)।

69. शैक्षिक कार्यक्रमों में उच्च शिक्षा प्राप्त करते समय, विकलांग छात्रों को विशेष पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायता, अन्य शैक्षिक साहित्य, साथ ही सांकेतिक भाषा और सांकेतिक भाषा दुभाषियों की सेवाएं * (17) प्रदान की जाती हैं।

______________________________

* (1) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 12 का भाग 5 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(2) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 69 के भाग 2 संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसीस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(3) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 69 के भाग 3 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(4) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 13 के भाग 2 संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, संख्या 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(5) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 13 के भाग 3 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसीस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(6) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 13 का भाग 1 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(7) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 14 के भाग 2 संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(8) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 14 के भाग 3 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(9) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 14 का भाग 5 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(10) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 14 का भाग 6 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं। 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(ग्यारह); 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 60 के भाग 12 नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर 19) , कला। 2326; संख्या 30, अनुच्छेद 4036)।

*(12) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 का भाग 1 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं . 19, कला। 2326; नंबर 30, आइटम 4036)।

*(13) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 के भाग 8 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडरेट्सि, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(14) 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 के भाग 10 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(15) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 का भाग 3 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(16) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 का भाग 4 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

*(17) 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 के भाग 11 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडरेट्सि, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नहीं 19, कला 2326; संख्या 30, आइटम 4036)।

दस्तावेज़ अवलोकन

उच्च शिक्षा कार्यक्रमों - स्नातक, विशेषज्ञ और मास्टर कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया को मंजूरी दे दी गई है।

इस प्रकार, इन कार्यक्रमों को उच्च शिक्षा के शिक्षण संस्थानों द्वारा कार्यान्वित किया जाता है। मास्टर कार्यक्रम भी वैज्ञानिक संगठन हैं।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक/विशेषज्ञ कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है। मास्टर कार्यक्रमों के विकास के लिए - उच्च शिक्षा वाले व्यक्ति।

इन कार्यक्रमों के अनुसार उच्च शिक्षा पूर्णकालिक, अंशकालिक, अंशकालिक शिक्षा के साथ-साथ उनके संयोजन (शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों में), स्व-शिक्षा (इनके बाहर) के रूप में प्राप्त की जा सकती है। संगठन)।

शैक्षिक कार्यक्रम में एक अनिवार्य भाग और शैक्षिक संबंधों (मूल और परिवर्तनशील भागों) में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक भाग होता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन के संगठन के साथ-साथ उनके लिए शैक्षिक प्रक्रिया पर ध्यान दिया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए प्रशिक्षण के तरीके और साधन, शैक्षिक प्रौद्योगिकियां और शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से चुने जाते हैं।

शैक्षिक कार्यक्रमों पर प्रशिक्षण सत्र एक शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य और छात्रों के स्वतंत्र कार्य के रूप में आयोजित किए जाते हैं।

शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के गुणवत्ता नियंत्रण में छात्रों के अकादमिक प्रदर्शन, मध्यवर्ती और अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण की निरंतर निगरानी शामिल है।

एक व्यक्ति जिसने सफलतापूर्वक अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण पास कर लिया है, उसे शिक्षा / योग्यता पर एक दस्तावेज प्राप्त होता है। उत्तरार्द्ध उच्च शिक्षा के संबंधित स्तर से संबंधित विशेषता / प्रशिक्षण के क्षेत्र में निम्नलिखित स्तर की उच्च शिक्षा / योग्यता प्राप्त करने की पुष्टि करता है। यह एक स्नातक की डिग्री (स्नातक की डिग्री), एक विशेषज्ञ की डिग्री (विशेषज्ञ की डिग्री), एक मास्टर डिग्री (मास्टर डिग्री) है।

विकलांग और विकलांग लोगों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताओं पर प्रकाश डाला गया है।

पंजीकरण एन 31402

29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 13 के भाग 11 के अनुसार एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 23, अनुच्छेद 2878; एन 30, अनुच्छेद 4036; एन 48, अनुच्छेद 6165) और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय पर विनियमों के उप-अनुच्छेद 5.2.6, रूसी सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित 3 जून 2013 का संघ एन 466 (रूसी संघ की बैठक, 2013, एन 23, आइटम 2923; एन 33, आइटम 4386; एन 37, आइटम 4702), मैं आदेश:

उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए संलग्न प्रक्रिया को मंजूरी दें - स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम।

मंत्री डी. लिवानोविक

अनुबंध

उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन का क्रम - स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम

I. सामान्य प्रावधान

1. उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए यह प्रक्रिया - स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम (बाद में प्रक्रिया के रूप में संदर्भित) उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और संचालन के नियमों को निर्धारित करता है। शिक्षा - स्नातक कार्यक्रम, विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम ( इसके बाद - शैक्षिक कार्यक्रम), विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की सुविधाओं सहित।

2. छात्रों (कैडेट्स) (बाद में छात्रों के रूप में संदर्भित) के लिए स्थितियां बनाने के लिए स्नातक और विशेषज्ञ कार्यक्रम उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों, मास्टर कार्यक्रमों - उच्च शिक्षा और वैज्ञानिक संगठनों (बाद में संगठनों के रूप में संदर्भित) के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा कार्यान्वित किए जाते हैं। ) व्यावसायिक गतिविधियों के ज्ञान, कौशल, अनुभव के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक स्तर प्राप्त करने के लिए।

3. शैक्षिक कार्यक्रम स्वतंत्र रूप से संगठन द्वारा विकसित और अनुमोदित हैं 1 . शैक्षिक कार्यक्रम जिनके पास राज्य मान्यता है, संगठन द्वारा संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार और प्रासंगिक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए विकसित किए जाते हैं, और यदि उच्च शिक्षा के एक शैक्षिक संगठन द्वारा अनुमोदित शैक्षिक मानक हैं, जो संघीय के अनुसार 29 दिसंबर 2012 का कानून एन 273- संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", शैक्षिक मानकों को स्वतंत्र रूप से विकसित करने और अनुमोदित करने का अधिकार (बाद में, क्रमशः - शैक्षिक मानकों को स्वतंत्र रूप से अनुमोदित, संघीय कानून), - इस तरह के शैक्षिक के अनुसार मानक।

4. माध्यमिक सामान्य शिक्षा 2 वाले व्यक्तियों को स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है।

किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा वाले व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है 3।

5. राज्य की रक्षा और सुरक्षा के हितों में प्रशिक्षण कर्मियों के क्षेत्र में शैक्षिक कार्यक्रमों पर शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन की विशेषताएं, कानून और व्यवस्था सुनिश्चित करना, साथ ही साथ शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संघीय राज्य संगठनों की गतिविधियाँ शैक्षिक कार्यक्रमों पर और संबंधित संघीय राज्य निकायों द्वारा स्थापित संघीय कानून के अनुच्छेद 81 के भाग 1 में निर्दिष्ट संघीय राज्य निकायों के अधिकार क्षेत्र में हैं।

6. स्नातक कार्यक्रमों, विशेषज्ञ कार्यक्रमों, मास्टर कार्यक्रमों में उच्च शिक्षा प्राप्त की जा सकती है:

शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों में, पूर्णकालिक, अंशकालिक, शिक्षा के अंशकालिक रूपों के साथ-साथ शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ;

स्व-शिक्षा के रूप में इन संगठनों के बाहर।

शिक्षा के रूप और शिक्षा के रूप संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा स्थापित किए जाते हैं, साथ ही शैक्षिक मानकों को स्वतंत्र रूप से अनुमोदित किया जाता है (बाद में सामूहिक रूप से - शैक्षिक मानक)। शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन की अनुमति है।

7. उच्च शिक्षा की तैयारी के क्षेत्रों में स्नातक कार्यक्रम लागू किए जाते हैं - स्नातक की डिग्री, विशेषज्ञ कार्यक्रम - उच्च शिक्षा विशिष्टताओं में - विशेषज्ञ की डिग्री, मास्टर कार्यक्रम - उच्च शिक्षा की तैयारी के क्षेत्रों में - मजिस्ट्रेट।

8. शैक्षिक कार्यक्रम में एक अभिविन्यास (प्रोफ़ाइल) (इसके बाद अभिविन्यास के रूप में संदर्भित) होता है जो ज्ञान के विशिष्ट क्षेत्रों और (या) गतिविधि के प्रकार के लिए इसके अभिविन्यास को दर्शाता है और इसकी विषय-विषयक सामग्री, प्रमुख प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों को निर्धारित करता है। छात्रों और इसके विकास के परिणामों के लिए आवश्यकताएं। एक संगठन एक स्नातक डिग्री कार्यक्रम (विशेषज्ञ कार्यक्रम, मास्टर कार्यक्रम) या कई स्नातक कार्यक्रम (कई विशेषज्ञ कार्यक्रम, कई मास्टर कार्यक्रम) को एक विशेषता या अध्ययन के क्षेत्र में एक अलग फोकस के साथ लागू कर सकता है।

शैक्षिक कार्यक्रम का फोकस संगठन द्वारा निम्नानुसार स्थापित किया गया है:

ए) स्नातक कार्यक्रम का अभिविन्यास ज्ञान के क्षेत्रों के लिए स्नातक कार्यक्रम के उन्मुखीकरण को निर्दिष्ट करता है और (या) अध्ययन के क्षेत्र के ढांचे के भीतर गतिविधि के प्रकार या समग्र रूप से अध्ययन के क्षेत्र से मेल खाता है;

बी) विशेषज्ञ कार्यक्रम का फोकस:

शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित विशेषज्ञता की सूची से संगठन द्वारा चुनी गई विशेषज्ञता द्वारा निर्धारित;

शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित विशेषज्ञता की अनुपस्थिति में, विशेषज्ञ के कार्यक्रम के ज्ञान के क्षेत्रों और (या) विशेषता के भीतर गतिविधियों के प्रकार के उन्मुखीकरण को निर्दिष्ट करता है या समग्र रूप से विशेषता से मेल खाता है;

ग) मास्टर कार्यक्रम का उन्मुखीकरण प्रशिक्षण की दिशा के ढांचे के भीतर ज्ञान के क्षेत्रों और (या) गतिविधियों के प्रकार के लिए मास्टर कार्यक्रम के उन्मुखीकरण को निर्दिष्ट करता है।

शैक्षिक कार्यक्रम का नाम विशेषता या अध्ययन के क्षेत्र का नाम और शैक्षिक कार्यक्रम की दिशा को इंगित करेगा, यदि संकेतित दिशा अध्ययन के क्षेत्र या विशेषता के नाम से भिन्न है।

9. शैक्षिक कार्यक्रम के तहत शैक्षिक गतिविधियों को करते समय, संगठन प्रदान करता है:

विषयों (मॉड्यूल) में विभिन्न रूपों में प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना;

आचरण आचरण;

प्रगति की वर्तमान निगरानी, ​​​​छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और छात्रों के अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण के माध्यम से शैक्षिक कार्यक्रम के विकास के गुणवत्ता नियंत्रण का संचालन करना।

10. शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित एक शैक्षिक कार्यक्रम में एक अनिवार्य भाग और शैक्षिक संबंधों में प्रतिभागियों द्वारा गठित एक भाग होता है (बाद में इसे मूल भाग और चर भाग के रूप में संदर्भित किया जाता है)।

शैक्षिक कार्यक्रम का मूल भाग अनिवार्य है, शैक्षिक कार्यक्रम की दिशा की परवाह किए बिना, शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित छात्रों की दक्षताओं के गठन को सुनिश्चित करता है, और इसमें शामिल हैं:

शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास (यदि ऐसे विषय (मॉड्यूल) और अभ्यास उपलब्ध हैं);

अनुशासन (मॉड्यूल) और संगठन द्वारा स्थापित अभ्यास;

अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण।

शैक्षिक कार्यक्रम के परिवर्तनशील भाग का उद्देश्य शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित दक्षताओं का विस्तार और (या) गहरा करना है, साथ ही छात्रों में शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित दक्षताओं के अलावा संगठन द्वारा स्थापित दक्षताओं को विकसित करना है (यदि संगठन इन दक्षताओं को स्थापित करता है), और इसमें संगठन द्वारा स्थापित विषय (मॉड्यूल) और अभ्यास शामिल हैं। चर भाग की सामग्री शैक्षिक कार्यक्रम की दिशा के अनुसार बनाई गई है।

अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास जो शैक्षिक कार्यक्रम के मूल भाग का हिस्सा हैं, साथ ही अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास जो निर्दिष्ट कार्यक्रम के फोकस के अनुसार शैक्षिक कार्यक्रम के परिवर्तनशील भाग का हिस्सा हैं, वे हैं छात्रों को मास्टर करने के लिए अनिवार्य।

11. शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करते समय, संगठन छात्रों को संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित तरीके से वैकल्पिक (शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करते समय अध्ययन के लिए वैकल्पिक) और वैकल्पिक (अनिवार्य) विषयों (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है। छात्र द्वारा चुने गए वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल) में महारत हासिल करना अनिवार्य है।

विकलांग लोगों और विकलांग लोगों के लिए समावेशी शिक्षा प्रदान करते समय, संगठन शैक्षिक कार्यक्रम में विशेष अनुकूलन विषयों (मॉड्यूल) को शामिल करता है।

शैक्षिक मानक के अनुसार विकसित एक शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करते समय, वैकल्पिक और वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल), साथ ही विशेष अनुकूलन विषयों (मॉड्यूल) को निर्दिष्ट कार्यक्रम के चर भाग में शामिल किया जाता है।

12. पूर्णकालिक शिक्षा में स्नातक और विशेषज्ञ कार्यक्रमों में शारीरिक संस्कृति (शारीरिक प्रशिक्षण) में प्रशिक्षण सत्र शामिल हैं। विशेष रूप से ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके एक शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ, शिक्षा के अंशकालिक और अंशकालिक रूपों में इन कक्षाओं के संचालन और मात्रा की प्रक्रिया, साथ ही साथ जैसा कि विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों द्वारा एक शैक्षिक कार्यक्रम के विकास में संगठन द्वारा स्थापित किया गया है।

द्वितीय. शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन का संगठन

13. शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षा की मुख्य विशेषताओं (मात्रा, सामग्री, नियोजित परिणाम), संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियों, प्रमाणन के रूपों का एक जटिल है, जो शैक्षिक कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, कैलेंडर की सामान्य विशेषता के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। पाठ्यक्रम, विषयों के कार्य कार्यक्रम (मॉड्यूल), अभ्यास कार्यक्रम, मूल्यांकन उपकरण, कार्यप्रणाली सामग्री, संगठन के निर्णय द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल अन्य घटक।

14. शैक्षिक कार्यक्रम परिभाषित करता है:

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम - शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित छात्रों की दक्षता, और शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित दक्षताओं के अलावा संगठन द्वारा स्थापित छात्रों की दक्षता, शैक्षिक की दिशा (प्रोफाइल) को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम (ऐसी दक्षताओं के स्थापित होने की स्थिति में);

प्रत्येक अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास के लिए नियोजित सीखने के परिणाम - ज्ञान, कौशल और (या) गतिविधि का अनुभव जो योग्यता गठन के चरणों की विशेषता है और शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है।

15. शैक्षिक कार्यक्रम की सामान्य विशेषताएं इंगित करेंगी:

स्नातकों को सौंपी गई योग्यता;

व्यावसायिक गतिविधि का प्रकार (प्रकार) जिसके लिए (जिसके द्वारा) स्नातक तैयार किए जाते हैं;

शैक्षिक कार्यक्रम का अभिविन्यास (प्रोफ़ाइल);

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम;

शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शिक्षण स्टाफ के बारे में जानकारी।

संगठन शैक्षिक कार्यक्रम की सामान्य विशेषताओं में अन्य जानकारी भी शामिल कर सकता है।

16. पाठ्यक्रम छात्रों के अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणन के विषयों (मॉड्यूल), प्रथाओं, प्रमाणन परीक्षणों की एक सूची, अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों (बाद में एक साथ - शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार) को इंगित करता है जो क्रेडिट इकाइयों में उनकी मात्रा का संकेत देते हैं, अनुक्रम और अध्ययन की अवधि के अनुसार वितरण। पाठ्यक्रम शिक्षक के साथ बातचीत में छात्रों के काम की मात्रा पर प्रकाश डालता है (इसके बाद - शिक्षक के साथ छात्रों का संपर्क कार्य) (प्रशिक्षण के प्रकार के अनुसार) और अकादमिक या खगोलीय घंटों में छात्रों के स्वतंत्र कार्य। प्रत्येक अनुशासन (मॉड्यूल) और अभ्यास के लिए, छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के रूप का संकेत दिया जाता है।

17. कैलेंडर अध्ययन अनुसूची शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार और छुट्टी की अवधि के कार्यान्वयन की अवधि को इंगित करता है।

18. अनुशासन (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रम में शामिल हैं:

अनुशासन का नाम (मॉड्यूल);

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों के साथ सहसंबद्ध अनुशासन (मॉड्यूल) के लिए नियोजित सीखने के परिणामों की एक सूची;

शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में अनुशासन (मॉड्यूल) के स्थान का संकेत;

एक शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य (प्रशिक्षण के प्रकार से) और छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए आवंटित शैक्षणिक या खगोलीय घंटों की संख्या को इंगित करने वाली क्रेडिट इकाइयों में अनुशासन (मॉड्यूल) की मात्रा;

अनुशासन (मॉड्यूल) में छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता की सूची;

एक अनुशासन (मॉड्यूल) में छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के संचालन के लिए मूल्यांकन उपकरण का एक कोष;

अनुशासन (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक बुनियादी और अतिरिक्त शैक्षिक साहित्य की सूची;

अनुशासन (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक सूचना और दूरसंचार नेटवर्क "इंटरनेट" (बाद में "इंटरनेट" नेटवर्क के रूप में संदर्भित) के संसाधनों की एक सूची;

अनुशासन (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के लिए छात्रों के लिए व्यवस्थित निर्देश;

सॉफ्टवेयर और सूचना संदर्भ प्रणाली (यदि आवश्यक हो) की सूची सहित अनुशासन (मॉड्यूल) में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में उपयोग की जाने वाली सूचना प्रौद्योगिकियों की एक सूची;

अनुशासन (मॉड्यूल) में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी आधार का विवरण।

संगठन अनुशासन (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रम में अन्य जानकारी और (या) सामग्री भी शामिल कर सकता है।

19. अभ्यास कार्यक्रम में शामिल हैं:

इसके कार्यान्वयन के अभ्यास के प्रकार, विधि और रूप (रूपों) का संकेत;

इंटर्नशिप के दौरान नियोजित सीखने के परिणामों की एक सूची, शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों के साथ सहसंबद्ध;

शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में अभ्यास के स्थान का संकेत;

क्रेडिट इकाइयों में अभ्यास की मात्रा और हफ्तों में या अकादमिक या खगोलीय घंटों में इसकी अवधि का एक संकेत;

अभ्यास के लिए रिपोर्टिंग फॉर्म का संकेत;

अभ्यास में छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के संचालन के लिए मूल्यांकन उपकरण का एक कोष;

अभ्यास के लिए आवश्यक शैक्षिक साहित्य और इंटरनेट संसाधनों की एक सूची;

सॉफ्टवेयर और सूचना संदर्भ प्रणालियों की सूची (यदि आवश्यक हो) सहित अभ्यास में उपयोग की जाने वाली सूचना प्रौद्योगिकियों की एक सूची;

अभ्यास के लिए आवश्यक सामग्री और तकनीकी आधार का विवरण।

संगठन अभ्यास कार्यक्रम में अन्य जानकारी और (या) सामग्री भी शामिल कर सकता है।

20. मूल्यांकन निधि छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण के लिए मूल्यांकन निधि के कोष के रूप में प्रस्तुत की जाती है।

21. अनुशासन (मॉड्यूल) या अभ्यास में छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के संचालन के लिए मूल्यांकन उपकरण का कोष, जो क्रमशः अनुशासन (मॉड्यूल) या अभ्यास कार्यक्रम के कार्य कार्यक्रम का हिस्सा है, में शामिल हैं:

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में उनके गठन के चरणों को इंगित करने वाली दक्षताओं की सूची;

उनके गठन के विभिन्न चरणों में दक्षताओं का आकलन करने के लिए संकेतकों और मानदंडों का विवरण, मूल्यांकन पैमानों का विवरण;

ज्ञान, कौशल और (या) गतिविधि के अनुभव का आकलन करने के लिए आवश्यक मानक नियंत्रण कार्य या अन्य सामग्री जो शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में दक्षताओं के गठन के चरणों की विशेषता है;

कार्यप्रणाली सामग्री जो ज्ञान, कौशल और (या) गतिविधि के अनुभव का आकलन करने के लिए प्रक्रियाओं को निर्धारित करती है जो दक्षताओं के गठन के चरणों की विशेषता है।

एक अनुशासन (मॉड्यूल) या अभ्यास में प्रत्येक सीखने के परिणाम के लिए, संगठन उनके गठन, पैमाने और मूल्यांकन प्रक्रियाओं के विभिन्न चरणों में दक्षताओं के गठन का आकलन करने के लिए संकेतक और मानदंड निर्धारित करता है।

22. अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण के लिए मूल्यांकन निधि की निधि में शामिल हैं:

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप छात्रों को जिन दक्षताओं में महारत हासिल करनी चाहिए, उनकी सूची;

दक्षताओं का आकलन करने के लिए संकेतकों और मानदंडों का विवरण, साथ ही मूल्यांकन के पैमाने;

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक मानक नियंत्रण कार्य या अन्य सामग्री;

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के मूल्यांकन के लिए प्रक्रियाओं को निर्धारित करने वाली पद्धतिगत सामग्री।

23. संगठन दस्तावेजों के एक सेट के रूप में एक शैक्षिक कार्यक्रम विकसित करता है, जिसे विज्ञान, संस्कृति, अर्थशास्त्र, प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी और सामाजिक क्षेत्र के विकास को ध्यान में रखते हुए अद्यतन किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम के प्रत्येक घटक को एक दस्तावेज या दस्तावेजों के सेट के रूप में विकसित किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास और अनुमोदन की प्रक्रिया संगठन द्वारा स्थापित की जाती है।

शैक्षिक कार्यक्रम की जानकारी इंटरनेट पर संगठन की आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट की जाती है।

24. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए प्रशिक्षण, शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन के तरीकों और साधनों का चुनाव संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को प्राप्त करने के लिए छात्रों की आवश्यकता के आधार पर किया जाता है, जैसा कि साथ ही विकलांगों और विकलांग व्यक्तियों में से छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए।

25. शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, विभिन्न शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है, जिसमें दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियां, ई-लर्निंग 4 शामिल हैं।

शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री को प्रस्तुत करने और उपयुक्त शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करके पाठ्यक्रम के निर्माण के मॉड्यूलर सिद्धांत के आधार पर, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के एक रूप का उपयोग किया जा सकता है।

26. शैक्षिक कार्यक्रमों को संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से और उनके कार्यान्वयन के नेटवर्क रूपों के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन का नेटवर्क रूप छात्रों को शैक्षिक गतिविधियों में लगे कई संगठनों के संसाधनों का उपयोग करके शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है, जिसमें विदेशी भी शामिल हैं, और यदि आवश्यक हो, तो अन्य संगठनों के संसाधनों का उपयोग करना।

27. संगठन के निर्णय से स्नातकों को प्रदान की जाने वाली योग्यता "लागू स्नातक" के साथ स्नातक कार्यक्रम को लागू करते समय, छात्रों को माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों और (या) संबंधित दिशा के बुनियादी व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों को एक साथ मास्टर करने का अवसर दिया जाता है। (प्रोफाइल), पेशेवर शैक्षिक संगठनों और (या) अन्य संगठनों के साथ आवश्यक संसाधनों के साथ-साथ विभागों या संगठन के अन्य संरचनात्मक प्रभागों के निर्माण के माध्यम से संगठन की बातचीत के ढांचे के भीतर जो छात्रों के लिए व्यावहारिक प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, पर अन्य संगठनों का आधार।

28. शैक्षिक कार्यक्रम (इसका घटक भाग) की मात्रा को शैक्षिक कार्यक्रम (इसके घटक भाग) में महारत हासिल करते समय छात्र के शिक्षण भार की श्रमसाध्यता के रूप में परिभाषित किया जाता है, जिसमें पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की जाने वाली उसकी सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं। नियोजित सीखने के परिणाम। शैक्षिक कार्यक्रम और उसके घटकों की मात्रा को इंगित करते समय छात्र के कार्यभार की श्रम तीव्रता को मापने के लिए एक क्रेडिट इकाई का उपयोग एकीकृत इकाई के रूप में किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा (इसका घटक भाग) क्रेडिट की एक पूर्णांक संख्या के रूप में व्यक्त की जाती है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार विकसित शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए एक क्रेडिट इकाई 36 शैक्षणिक घंटे (45 मिनट के शैक्षणिक घंटे के साथ) या 27 खगोलीय घंटे के बराबर है।

संगठन द्वारा अनुमोदित शैक्षिक मानकों के अनुसार विकसित शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करते समय, संगठन क्रेडिट यूनिट का मूल्य कम से कम 25 और 30 से अधिक खगोलीय घंटे निर्धारित नहीं करता है।

संगठन द्वारा स्थापित क्रेडिट यूनिट का मूल्य शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर समान है।

29. क्रेडिट इकाइयों में शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा, जिसमें वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल) की मात्रा शामिल नहीं है, और शिक्षा के विभिन्न रूपों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की शर्तें, शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ, जब शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने के नेटवर्क फॉर्म का उपयोग करते हुए, त्वरित शिक्षा के साथ, विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित की जाती है।

30. शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा शिक्षा के रूप, शिक्षा के रूप, शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन, ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग, कार्यान्वयन के नेटवर्क फॉर्म के उपयोग पर निर्भर नहीं करती है शैक्षिक कार्यक्रम, त्वरित शिक्षा सहित एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण।

31. पूर्णकालिक शिक्षा के लिए वैकल्पिक विषयों (मॉड्यूल) (बाद में कार्यक्रम की वार्षिक मात्रा के रूप में संदर्भित) की मात्रा सहित, एक शैक्षणिक वर्ष में लागू किए गए शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा 60 क्रेडिट इकाइयां हैं, सिवाय इसके कि प्रक्रिया के पैरा 32 द्वारा स्थापित मामले।

32. शिक्षा के अंशकालिक और बाह्य रूपों में, शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन में, विशेष रूप से ई-लर्निंग, दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके एक शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में, एक शैक्षिक के कार्यान्वयन के नेटवर्क रूप के उपयोग में कार्यक्रम, विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के प्रशिक्षण में, और साथ ही, जब एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार अध्ययन किया जाता है, तो कार्यक्रम की वार्षिक मात्रा संगठन द्वारा 75 से अधिक क्रेडिट इकाइयों (त्वरित के मामले में) की राशि में निर्धारित की जाती है। सीखना - विषयों (मॉड्यूल) और प्रथाओं की श्रम तीव्रता को शामिल नहीं करना, प्रक्रिया के अनुच्छेद 46 के अनुसार श्रेय दिया जाता है और प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष के लिए भिन्न हो सकता है।

33. शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार उच्च शिक्षा प्राप्त करना शैक्षिक मानक द्वारा स्थापित शर्तों के भीतर किया जाता है, संगठन द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकों की परवाह किए बिना।

34. शैक्षिक कार्यक्रम के तहत उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि में छात्र के शैक्षणिक अवकाश, मातृत्व अवकाश, माता-पिता की छुट्टी पर तीन साल की उम्र तक का समय शामिल नहीं है।

35. सूचना, सूचना प्रौद्योगिकी और सूचना संरक्षण पर रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई आवश्यकताओं के अनुपालन में शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन किया जाता है।

36. राज्य के रहस्यों पर रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई आवश्यकताओं के अनुपालन में एक राज्य रहस्य बनाने वाली जानकारी वाले शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन किया जाता है।

III. शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

37. शैक्षिक संगठनों में, शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत शैक्षिक गतिविधियों को रूसी संघ की राज्य भाषा में किया जाता है, जब तक कि अन्यथा संघीय कानून के अनुच्छेद 14 द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है। राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर रूसी संघ की राज्य भाषा का शिक्षण और शिक्षण शैक्षिक मानकों के अनुसार किया जाता है।

रूसी संघ के गणराज्य के क्षेत्र में स्थित राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संगठनों में, रूसी संघ के गणराज्यों की राज्य भाषाओं के शिक्षण और शिक्षण को रूसी संघ के गणराज्यों के कानून के अनुसार पेश किया जा सकता है। राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर रूसी संघ के गणराज्यों की राज्य भाषाओं का शिक्षण और अध्ययन शैक्षिक मानकों के अनुसार किया जाता है। रूसी संघ के गणराज्यों की राज्य भाषाओं को पढ़ाने और सीखने को रूसी संघ की राज्य भाषा को पढ़ाने और सीखने की हानि के लिए नहीं किया जाना चाहिए।

उच्च शिक्षा एक विदेशी भाषा में शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार और संगठन के शिक्षा और स्थानीय नियमों पर कानून द्वारा निर्धारित तरीके से प्राप्त की जा सकती है।

भाषा, शिक्षा की भाषाएं रूसी संघ के कानून के अनुसार संगठन के स्थानीय नियमों द्वारा निर्धारित की जाती हैं 10 .

38. शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया को शैक्षणिक वर्षों (पाठ्यक्रम) में विभाजित किया गया है।

अध्ययन के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों के लिए शैक्षणिक वर्ष 1 सितंबर से शुरू होता है। संगठन शिक्षा के पूर्णकालिक और अंशकालिक रूपों के लिए शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत को 2 महीने से अधिक के लिए स्थगित कर सकता है। अंशकालिक शिक्षा के लिए, साथ ही शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन के लिए, शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत की तारीख संगठन द्वारा निर्धारित की जाती है।

39. शैक्षणिक वर्ष में, कम से कम 7 सप्ताह की कुल अवधि के साथ छुट्टियां स्थापित की जाती हैं। छात्र के अनुरोध पर, उसे अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण पास करने के बाद अवकाश प्रदान किया जाता है।

शैक्षिक कार्यक्रम के तहत उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि में अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण (छात्र को इन छुट्टियों के प्रावधान की परवाह किए बिना) के पारित होने के बाद की छुट्टी की अवधि शामिल है।

40. शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया अध्ययन की अवधि द्वारा आयोजित की जाती है:

शैक्षणिक वर्ष (पाठ्यक्रम);

पाठ्यक्रम के भीतर आवंटित अध्ययन की अवधि, जिसमें सेमेस्टर (पाठ्यक्रम के भीतर 2 सेमेस्टर) या ट्राइमेस्टर (पाठ्यक्रम के भीतर 3 शब्द) शामिल हैं;

शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि के भीतर आवंटित मॉड्यूल में महारत हासिल करने की अवधि।

पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर अध्ययन की अवधि का आवंटन, साथ ही मॉड्यूल के विकास की अवधि, संगठन के विवेक पर किया जाता है।

41. शैक्षिक कार्यक्रम के तहत अध्ययन की अवधि शुरू होने से पहले, संगठन पाठ्यक्रम और कैलेंडर अध्ययन कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण सत्रों की एक अनुसूची बनाता है।

42. शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के नेटवर्क रूप में, संगठन, इसके द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार, शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले अन्य संगठनों में विषयों (मॉड्यूल) और प्रथाओं में सीखने के परिणामों की भरपाई करता है।

43. एक माध्यमिक व्यावसायिक या उच्च शिक्षा वाले छात्र द्वारा एक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करते समय, और (या) माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में या उच्च शिक्षा के किसी अन्य शैक्षिक कार्यक्रम में अध्ययन कर रहा है, और (या) क्षमता है और (या) विकास का स्तर, शैक्षिक मानक के अनुसार संगठन द्वारा स्थापित शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में कम अवधि में शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की अनुमति, संगठन के निर्णय के अनुसार, त्वरित प्रशिक्षण ऐसे छात्र को संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित तरीके से एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार किया जाता है।

44. त्वरित शिक्षा के साथ एक शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि को कम किया जाता है:

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करते समय छात्रों द्वारा व्यक्तिगत विषयों (मॉड्यूल) और (या) व्यक्तिगत प्रथाओं में महारत हासिल (उत्तीर्ण) सीखने के परिणामों के पूर्ण या आंशिक रूप से ऑफसेट (पुनः प्रमाणन या पुन: क्रेडिट के रूप में) और (या) उच्च शिक्षा (एक अन्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार), और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा (यदि कोई हो) (इसके बाद सीखने के परिणामों की भरपाई के रूप में संदर्भित);

शैक्षिक कार्यक्रम के विकास की दर में वृद्धि।

45. छात्र के त्वरित सीखने का निर्णय संगठन द्वारा उसके व्यक्तिगत आवेदन के आधार पर किया जाता है।

46. ​​सीखने के परिणामों को श्रेय दिया जाता है:

एक स्नातक कार्यक्रम के तहत एक छात्र, एक विशेषज्ञ कार्यक्रम के तहत - माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के डिप्लोमा के आधार पर, एक स्नातक डिप्लोमा, एक विशेषज्ञ का डिप्लोमा, एक मास्टर डिप्लोमा, उन्नत प्रशिक्षण का प्रमाण पत्र, पेशेवर प्रशिक्षण का एक डिप्लोमा, का एक प्रमाण पत्र अध्ययन या छात्र द्वारा प्रस्तुत अध्ययन की अवधि;

एक मास्टर कार्यक्रम में एक छात्र - एक विशेषज्ञ डिप्लोमा, एक मास्टर डिप्लोमा, उन्नत प्रशिक्षण का प्रमाण पत्र, पेशेवर पुन: प्रशिक्षण का डिप्लोमा, अध्ययन का प्रमाण पत्र या छात्र द्वारा प्रस्तुत अध्ययन की अवधि के आधार पर।

47. प्रक्रिया के अनुच्छेद 32 द्वारा स्थापित आवश्यकताओं के अधीन, उपयुक्त क्षमताओं और (या) विकास के स्तर वाले व्यक्तियों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की गति को बढ़ाया जा सकता है।

48. प्रशिक्षण के विभिन्न रूपों के संयोजन के साथ एक छात्र को प्रशिक्षण में स्थानांतरित करना उसकी लिखित सहमति से किया जाता है।

49. शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के नेटवर्क फॉर्म का उपयोग छात्र की लिखित सहमति से किया जाता है।

50. शिक्षा के विभिन्न रूपों के संयोजन में शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, इन कार्यक्रमों को लागू करने के नेटवर्क फॉर्म का उपयोग करते समय, त्वरित शिक्षा के साथ संगठन की प्रक्रिया और स्थानीय नियमों के अनुसार किया जाता है।

51. विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि संगठन द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की अवधि की तुलना में शैक्षिक द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर शिक्षा के इसी रूप में शिक्षा के रूप में बढ़ाई जाती है। मानक, छात्र के एक लिखित आवेदन के आधार पर।

52. शैक्षिक कार्यक्रमों पर प्रशिक्षण सत्र एक शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य के रूप में और छात्रों के स्वतंत्र कार्य के रूप में आयोजित किए जाते हैं।

53. शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार, शैक्षिक प्रदर्शन की निरंतर निगरानी करने के उद्देश्य से प्रशिक्षण सत्र सहित निम्नलिखित प्रकार के प्रशिक्षण सत्र आयोजित किए जा सकते हैं:

व्याख्यान और अन्य प्रशिक्षण सत्र जो शिक्षक द्वारा छात्रों को शैक्षिक जानकारी के प्राथमिक हस्तांतरण के लिए प्रदान करते हैं (बाद में व्याख्यान-प्रकार की कक्षाओं के रूप में संदर्भित);

सेमिनार, व्यावहारिक कक्षाएं, कार्यशालाएं, प्रयोगशाला कार्य, बोलचाल और अन्य समान कक्षाएं (बाद में सामूहिक रूप से संगोष्ठी-प्रकार की कक्षाओं के रूप में संदर्भित);

एक या अधिक विषयों (मॉड्यूल) में पाठ्यक्रम डिजाइन (टर्म पेपर का प्रदर्शन);

समूह परामर्श;

व्यक्तिगत परामर्श और अन्य प्रशिक्षण सत्र जो छात्र के साथ शिक्षक के व्यक्तिगत कार्य के लिए प्रदान करते हैं (अभ्यास प्रबंधन सहित);

छात्रों का स्वतंत्र कार्य।

संगठन अन्य प्रकार के प्रशिक्षण सत्र आयोजित कर सकता है।

54. दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग करने सहित शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य में व्याख्यान-प्रकार की कक्षाएं, और (या) संगोष्ठी-प्रकार की कक्षाएं, और (या) समूह परामर्श, और (या) शिक्षक के साथ छात्रों का व्यक्तिगत कार्य शामिल है। , और छात्रों के इंटरमीडिएट सत्यापन और छात्रों के अंतिम (राज्य अंतिम) सत्यापन के सत्यापन परीक्षण भी। यदि आवश्यक हो, शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य में अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियाँ शामिल हैं जो शिक्षक के साथ छात्रों के समूह या व्यक्तिगत कार्य के लिए प्रदान करती हैं।

शिक्षक के साथ छात्रों का संपर्क कार्य कक्षा और पाठ्येतर दोनों हो सकता है।

55. ई-लर्निंग और दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के उपयोग सहित संगोष्ठी-प्रकार की कक्षाओं का संचालन करने के लिए, एक विशेषता या प्रशिक्षण के क्षेत्र में छात्रों के बीच से 25 से अधिक लोगों के अध्ययन समूहों का गठन नहीं किया जाता है। एक अध्ययन समूह के लिए संगोष्ठी-प्रकार की कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। यदि आवश्यक हो, तो छात्रों को विभिन्न विशिष्टताओं और (या) प्रशिक्षण के क्षेत्रों में एक अध्ययन समूह में जोड़ना संभव है।

प्रयोगशाला कार्य और अन्य प्रकार के व्यावहारिक अभ्यास करते समय, अध्ययन समूह को उपसमूहों में विभाजित किया जा सकता है।

शारीरिक संस्कृति (शारीरिक प्रशिक्षण) में व्यावहारिक कक्षाएं आयोजित करने के लिए, छात्रों के लिंग, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस को ध्यान में रखते हुए, 15 से अधिक लोगों के अध्ययन समूह नहीं बनाए जाते हैं।

व्याख्यान-प्रकार की कक्षाओं का संचालन करने के लिए, एक विशेषता या अध्ययन के क्षेत्र में अध्ययन समूहों को अध्ययन धाराओं में जोड़ा जा सकता है। यदि आवश्यक हो, तो प्रशिक्षण के विभिन्न विशिष्टताओं और (या) क्षेत्रों में प्रशिक्षण समूहों की एक शैक्षिक धारा में एकजुट होना संभव है।

56. संगठन प्रशिक्षण सत्रों के नवीन रूपों के उपयोग के लिए प्रदान करता है जो टीम वर्क, पारस्परिक संचार, निर्णय लेने, नेतृत्व कौशल (यदि आवश्यक हो, इंटरैक्टिव व्याख्यान, समूह चर्चा, भूमिका निभाने वाले खेल, प्रशिक्षण सहित) में छात्रों के कौशल को विकसित करते हैं। संगठन द्वारा किए गए वैज्ञानिक अनुसंधान के परिणामों के आधार पर संकलित पाठ्यक्रमों के रूप में स्थितियों और सिमुलेशन मॉडल, शिक्षण विषयों (मॉड्यूल) का विश्लेषण, जिसमें स्नातकों की व्यावसायिक गतिविधियों की क्षेत्रीय विशेषताओं और नियोक्ताओं की जरूरतों को ध्यान में रखना शामिल है। )

57. शिक्षक के साथ छात्रों के संपर्क कार्य की न्यूनतम राशि, साथ ही शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में व्याख्यान और संगोष्ठी कक्षाओं की अधिकतम राशि संगठन के स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित की जाती है।

58. शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के गुणवत्ता नियंत्रण में प्रगति की निरंतर निगरानी, ​​छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण और छात्रों के अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण शामिल हैं।

59. प्रगति की वर्तमान निगरानी, ​​मास्टरिंग विषयों (मॉड्यूल) और उत्तीर्ण प्रथाओं की प्रगति का आकलन प्रदान करती है, छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण - विषयों (मॉड्यूल) में मध्यवर्ती और अंतिम सीखने के परिणामों का मूल्यांकन और उत्तीर्ण प्रथाओं (पाठ्यक्रम डिजाइन के परिणामों सहित (प्रदर्शन करना) कोर्सवर्क))।

60. फॉर्म, मूल्यांकन प्रणाली, छात्रों के इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया, जिसमें अच्छे कारणों से इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण पास नहीं करने वाले या अकादमिक ऋण वाले छात्रों के लिए प्रासंगिक परीक्षा उत्तीर्ण करने की समय सीमा निर्धारित करने की प्रक्रिया शामिल है, जैसा कि साथ ही छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणन की आवृत्ति, संगठन के स्थानीय नियमों द्वारा स्थापित की जाती है।

61. स्व-शिक्षा के रूप में एक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले व्यक्ति (यदि शैक्षिक मानक स्व-शिक्षा के रूप में संबंधित शैक्षिक कार्यक्रम में उच्च शिक्षा की अनुमति देता है), साथ ही एक शैक्षिक कार्यक्रम में अध्ययन करने वाले व्यक्ति जिसमें राज्य नहीं है मान्यता, संबंधित राज्य-मान्यता प्राप्त शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले संगठन को इंटरमीडिएट और राज्य अंतिम सत्यापन पास करने के लिए बाहरी छात्रों के रूप में नामांकित किया जा सकता है।

बाहरी छात्रों के नामांकन के बाद, संगठन द्वारा स्थापित अवधि, लेकिन नामांकन की तारीख से 1 महीने के बाद नहीं, एक बाहरी छात्र के लिए एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम को मंजूरी दी जाती है, जो एक इंटरमीडिएट और (या) राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के पारित होने के लिए प्रदान करता है। .

संगठन में बाहरी छात्रों को नामांकित करने की शर्तें और प्रक्रिया (जिसमें बाहरी छात्रों को श्रेय दिया जाता है, और उनके पास इंटरमीडिएट और (या) राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए समय सीमा निर्धारित करने की प्रक्रिया सहित) स्थानीय नियामक अधिनियम द्वारा स्थापित की जाती है। संगठन।

62. जिन व्यक्तियों ने अंतिम (राज्य फाइनल) प्रमाणीकरण सफलतापूर्वक उत्तीर्ण किया है, उन्हें शिक्षा और योग्यता पर दस्तावेज जारी किए जाते हैं।

राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण को सफलतापूर्वक पारित करने वाले व्यक्तियों को जारी किए गए शिक्षा और योग्यता पर दस्तावेज़ निम्न स्तर की उच्च शिक्षा प्राप्त करने की पुष्टि करता है और उच्च शिक्षा के संबंधित स्तर से संबंधित विशेषता या अध्ययन के क्षेत्र में योग्यता की पुष्टि करता है:

उच्च शिक्षा - स्नातक की डिग्री (स्नातक की डिग्री द्वारा पुष्टि);

उच्च शिक्षा - विशेषता (किसी विशेषज्ञ के डिप्लोमा द्वारा पुष्टि);

उच्च शिक्षा - मजिस्ट्रेट (एक मास्टर डिग्री द्वारा पुष्टि)।

63. जिन व्यक्तियों ने अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण पारित नहीं किया है या जिन्होंने अंतिम (राज्य अंतिम) प्रमाणीकरण पर असंतोषजनक परिणाम प्राप्त किए हैं, साथ ही ऐसे व्यक्ति जिन्होंने शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल की है और (या) संगठन से निष्कासित कर दिया है, संगठन द्वारा स्वतंत्र रूप से स्थापित मॉडल के अनुसार प्रशिक्षण या अध्ययन की अवधि का प्रमाण पत्र जारी किया जाता है।

चतुर्थ। विकलांग और विकलांग व्यक्तियों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं

विकलांग छात्रों का प्रशिक्षण इन छात्रों के प्रशिक्षण के लिए, यदि आवश्यक हो, अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रमों के आधार पर किया जाता है।

65. विकलांग लोगों और विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण संगठन द्वारा किया जाता है, ऐसे छात्रों के मनोवैज्ञानिक विकास, व्यक्तिगत क्षमताओं और स्वास्थ्य की स्थिति की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए।

66. उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों को शैक्षिक कार्यक्रमों में उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए विकलांग छात्रों के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए 14.

विकलांग छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों में उच्च शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष शर्तों को ऐसे छात्रों के प्रशिक्षण की शर्तों के रूप में समझा जाता है, जिसमें विशेष शैक्षिक कार्यक्रमों और प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों, विशेष पाठ्यपुस्तकों, शिक्षण सहायक सामग्री और उपचारात्मक सामग्री, विशेष तकनीकी साधनों का उपयोग शामिल है। सामूहिक और व्यक्तिगत उपयोग का शिक्षण, एक सहायक (सहायक) की सेवाओं का प्रावधान, छात्रों को आवश्यक तकनीकी सहायता प्रदान करना, समूह और व्यक्तिगत उपचारात्मक कक्षाएं आयोजित करना, संगठनों की इमारतों और अन्य शर्तों तक पहुंच प्रदान करना जिसके बिना शैक्षिक में महारत हासिल करना असंभव या कठिन है विकलांग छात्रों के लिए कार्यक्रम 15.

67. विकलांग लोगों और विकलांग व्यक्तियों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों में उच्च शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करने के लिए, संगठन प्रदान करता है:

1) विकलांगों और दृष्टिबाधित व्यक्तियों के लिए:

नेत्रहीनों के लिए इंटरनेट पर संगठन की आधिकारिक वेबसाइट के वैकल्पिक संस्करण की उपलब्धता;

नेत्रहीन या दृष्टिबाधित छात्रों के लिए सुलभ स्थानों में नियुक्ति, और एक अनुकूलित रूप में (उनकी विशेष जरूरतों को ध्यान में रखते हुए) प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची के बारे में संदर्भ जानकारी (सूचना बड़े राहत-विपरीत प्रिंट में बनाई जानी चाहिए (सफेद या पीले रंग की पृष्ठभूमि) और ब्रेल में डुप्लिकेट);

छात्र को आवश्यक सहायता प्रदान करने वाले सहायक की उपस्थिति;

मुद्रित सामग्री (बड़े प्रिंट या ऑडियो फ़ाइलें) के वैकल्पिक स्वरूपों को जारी करना सुनिश्चित करना;

एक ऐसे छात्र के लिए पहुँच प्रदान करना जो नेत्रहीन है और संगठन के निर्माण के लिए एक गाइड डॉग का उपयोग करता है;

2) विकलांगों और सुनने में अक्षम लोगों के लिए:

प्रशिक्षण सत्र दृश्य की अनुसूची के बारे में ऑडियो संदर्भ जानकारी का दोहराव (उपशीर्षक प्रसारित करने की क्षमता के साथ मॉनिटर की स्थापना (मॉनिटर, उनका आकार और संख्या कमरे के आकार को ध्यान में रखते हुए निर्धारित की जानी चाहिए);

सूचना को पुन: प्रस्तुत करने के लिए उपयुक्त ध्वनि साधन प्रदान करना;

3) विकलांग लोगों और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकार वाले विकलांग लोगों के लिए, सामग्री और तकनीकी स्थितियों को छात्रों के शैक्षिक परिसर, कैंटीन, शौचालय और संगठन के अन्य परिसरों के साथ-साथ रहने की निर्बाध पहुंच की संभावना सुनिश्चित करनी चाहिए। इन परिसरों में (रैंप, हैंड्रिल, चौड़े दरवाजे, लिफ्ट, बाधाओं की स्थानीय कमी; विशेष कुर्सियों और अन्य उपकरणों की उपस्थिति) की उपलब्धता।

68. विकलांग छात्रों की शिक्षा अन्य छात्रों के साथ, और अलग-अलग समूहों में या अलग-अलग संगठनों में संयुक्त रूप से आयोजित की जा सकती है। 16.

69. शैक्षिक कार्यक्रमों के तहत उच्च शिक्षा प्राप्त करते समय, विकलांग छात्रों को विशेष पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायता, अन्य शैक्षिक साहित्य, साथ ही सांकेतिक भाषा और सांकेतिक भाषा दुभाषियों की सेवाएं प्रदान की जाती हैं।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 12 का 1 भाग 5 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडरेट्सि, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर 19, कला 2326, संख्या 30, मद 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 69 के 2 भाग 2 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडरेट्सि, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर 19, कला) 2326, संख्या 30, मद 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 69 के 3 भाग 3 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडरेट्सि, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर 19, कला) 2326, संख्या 30, मद 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 13 के 4 भाग 2 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर 19, कला) 2326, संख्या 30, मद 4036)।

29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 13 के 5 भाग 3 एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 30, आइटम 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 13 के 6 भाग 1, एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 30, आइटम 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 14 के 7 भाग 2 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडरेट्सि, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर 19, कला) 2326, संख्या 30, मद 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 14 के 8 भाग 3 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडरेट्सि, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर 19, कला) 2326, संख्या 30, मद 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 14 के 9 भाग 5 एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 30, आइटम 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 14 के 10 भाग 6 एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 30, आइटम 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 60 के 11 भाग 12 एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला। 2326 ; एन 30, आइटम 4036)।

29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 के 12 भाग 1, एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 30, आइटम 4036)।

29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के अनुच्छेद 79 का 13 भाग 8 "रूसी संघ में शिक्षा पर" (सोब्रानिये ज़कोनोडाटेल्स्टवा रॉसिस्कोय फेडेरात्सी, 2012, नंबर 53, कला। 7598; 2013, नंबर 19, कला) 2326, संख्या 30, मद 4036)।

29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 के 14 भाग 10 एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 30, आइटम 4036)।

15 दिसंबर 29, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 के भाग 3 एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 30, आइटम 4036)।

16 दिसंबर 29, 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 के भाग 4 एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 30, आइटम 4036)।

29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून के अनुच्छेद 79 के 17 भाग 11 एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (रूसी संघ का एकत्रित विधान, 2012, एन 53, कला। 7598; 2013, एन 19, कला 2326; एन 30, आइटम 4036)।

नमस्कार! संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 69 के अनुसार:

अनुच्छेद 69. उच्च शिक्षा
1. उच्च शिक्षा का उद्देश्य समाज और राज्य की जरूरतों के अनुसार सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सभी प्रमुख क्षेत्रों में उच्च योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करना, बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना, शिक्षा को गहरा और विस्तारित करना है। , वैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता।
2. माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है।
3. किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा वाले व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है।
4. कम से कम उच्च शिक्षा (विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री) की शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक स्कूल (सहायक), निवास कार्यक्रम, सहायक-इंटर्नशिप कार्यक्रमों में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। उच्च चिकित्सा शिक्षा और (या) उच्च फार्मास्युटिकल शिक्षा वाले व्यक्तियों को रेजीडेंसी कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। कला के क्षेत्र में उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को सहायक-इंटर्नशिप के कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है।
5. उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन के लिए प्रवेश स्नातक कार्यक्रमों, विशेषज्ञ कार्यक्रमों, मास्टर कार्यक्रमों, स्नातक विद्यालय (सहायक) में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों, निवास कार्यक्रमों के साथ-साथ सहायता के लिए अलग से किया जाता है- एक प्रतिस्पर्धी आधार पर इंटर्नशिप कार्यक्रम, जब तक कि अन्यथा इस संघीय कानून द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है।
6. शैक्षिक संगठन द्वारा आयोजित प्रवेश परीक्षाओं के परिणामों के आधार पर मास्टर कार्यक्रमों के तहत अध्ययन के लिए प्रवेश, स्नातक विद्यालय (सहायक), निवास कार्यक्रमों के साथ-साथ इंटर्नशिप सहायक कार्यक्रमों में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम किया जाता है। स्वतंत्र रूप से।
7. उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन के लिए आवेदकों को अपनी व्यक्तिगत उपलब्धियों के बारे में जानकारी प्रस्तुत करने का अधिकार है, जिसके परिणाम इन शैक्षिक संगठनों द्वारा अनुच्छेद 55 के भाग 8 के अनुसार स्थापित प्रक्रिया के अनुसार प्रवेश पर ध्यान में रखे जाते हैं। इस संघीय कानून के।
परिवर्तनों के बारे में जानकारी:
31 दिसंबर 2014 के संघीय कानून संख्या 500-एफजेड ने इस संघीय कानून के अनुच्छेद 69 के भाग 8 को फिर से लिखा
पिछले संस्करण में भाग का पाठ देखें
8. उच्च शिक्षा के निम्नलिखित शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन करने से दूसरी या बाद की उच्च शिक्षा प्राप्त होती है:
1) स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों के लिए - ऐसे व्यक्तियों द्वारा जिनके पास स्नातक की डिग्री, विशेषज्ञ की डिग्री या मास्टर डिग्री है;
2) मास्टर कार्यक्रमों के लिए - ऐसे व्यक्तियों द्वारा जिनके पास विशेषज्ञ डिप्लोमा या मास्टर डिग्री है;
गारंटी:
योग्यता "प्रमाणित विशेषज्ञ" द्वारा पुष्टि की गई उच्च व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों में अध्ययन के लिए प्रतिस्पर्धी आधार पर भर्ती होने का अधिकार है, जिसे इन व्यक्तियों द्वारा दूसरी या बाद की उच्च शिक्षा प्राप्त करने के रूप में नहीं माना जाता है।
3) रेजीडेंसी प्रोग्राम या असिस्टेंटशिप-इंटर्नशिप प्रोग्राम के लिए - ऐसे व्यक्तियों द्वारा जिनके पास रेजिडेंसी पूरा करने का डिप्लोमा या असिस्टेंटशिप-इंटर्नशिप पूरा करने का डिप्लोमा है;
4) वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए - ऐसे व्यक्तियों द्वारा जिनके पास स्नातकोत्तर (सहायक) अध्ययन पूरा करने का डिप्लोमा या विज्ञान के उम्मीदवार का डिप्लोमा है।

1. उच्च शिक्षा का उद्देश्य समाज और राज्य की जरूरतों के अनुसार सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के सभी प्रमुख क्षेत्रों में उच्च योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण को सुनिश्चित करना, बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना, शिक्षा को गहरा और विस्तारित करना है। , वैज्ञानिक और शैक्षणिक योग्यता।

2. माध्यमिक सामान्य शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों का अध्ययन करने की अनुमति है।

3. किसी भी स्तर की उच्च शिक्षा वाले व्यक्तियों को मास्टर कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है।

4. कम से कम उच्च शिक्षा (विशेषज्ञ या मास्टर डिग्री) की शिक्षा वाले व्यक्तियों को स्नातक स्कूल (सहायक), निवास कार्यक्रम, सहायक-इंटर्नशिप कार्यक्रमों में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। उच्च चिकित्सा शिक्षा और (या) उच्च फार्मास्युटिकल शिक्षा वाले व्यक्तियों को रेजीडेंसी कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है। कला के क्षेत्र में उच्च शिक्षा प्राप्त व्यक्तियों को सहायक-इंटर्नशिप के कार्यक्रमों में महारत हासिल करने की अनुमति है।

5. उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन के लिए प्रवेश स्नातक कार्यक्रमों, विशेषज्ञ कार्यक्रमों, मास्टर कार्यक्रमों, स्नातक विद्यालय (सहायक) में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रमों, निवास कार्यक्रमों के साथ-साथ सहायता के लिए अलग से किया जाता है- एक प्रतिस्पर्धी आधार पर इंटर्नशिप कार्यक्रम, जब तक कि अन्यथा इस संघीय कानून द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है।

6. शैक्षिक संगठन द्वारा आयोजित प्रवेश परीक्षाओं के परिणामों के आधार पर मास्टर कार्यक्रमों के तहत अध्ययन के लिए प्रवेश, स्नातक विद्यालय (सहायक), निवास कार्यक्रमों के साथ-साथ इंटर्नशिप सहायक कार्यक्रमों में वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम किया जाता है। स्वतंत्र रूप से।

7. उच्च शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन के लिए आवेदकों को अपनी व्यक्तिगत उपलब्धियों के बारे में जानकारी प्रस्तुत करने का अधिकार है, जिसके परिणाम इन शैक्षिक संगठनों द्वारा अनुच्छेद 55 के भाग 8 के अनुसार स्थापित प्रक्रिया के अनुसार प्रवेश पर ध्यान में रखे जाते हैं। इस संघीय कानून के।

8. उच्च शिक्षा के निम्नलिखित शैक्षिक कार्यक्रमों में अध्ययन करने से दूसरी या बाद की उच्च शिक्षा प्राप्त होती है:

1) स्नातक या विशेषज्ञ कार्यक्रमों के लिए - ऐसे व्यक्तियों द्वारा जिनके पास स्नातक की डिग्री, विशेषज्ञ की डिग्री या मास्टर डिग्री है;

2) मास्टर कार्यक्रमों के लिए - ऐसे व्यक्तियों द्वारा जिनके पास विशेषज्ञ डिप्लोमा या मास्टर डिग्री है;

3) रेजीडेंसी प्रोग्राम या असिस्टेंटशिप-इंटर्नशिप प्रोग्राम के लिए - ऐसे व्यक्तियों द्वारा जिनके पास रेजिडेंसी पूरा करने का डिप्लोमा या असिस्टेंटशिप-इंटर्नशिप पूरा करने का डिप्लोमा है;

4) वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के लिए - ऐसे व्यक्तियों द्वारा जिनके पास स्नातकोत्तर (सहायक) अध्ययन पूरा करने का डिप्लोमा या विज्ञान के उम्मीदवार का डिप्लोमा है।