यह पाठ जूलॉजी के विज्ञान और इसके अध्ययन के विषय से परिचित होने के लिए छात्रों के काम को व्यवस्थित करने में मदद करेगा। पाठ के दौरान, विभिन्न प्रकार के कार्यों को करते हुए, छात्र पौधों और जानवरों के बीच अंतर स्थापित करेंगे, जीवित जीवों के चार जीवित वातावरणों को याद करेंगे, जिनमें जानवरों, पर्यावरणीय कारकों के समूह, "बायोकेनोसिस" की अवधारणा और जानवरों के बीच संबंधों के प्रकार शामिल हैं। पाठ एक उज्ज्वल प्रस्तुति के साथ है। काम "पाठ के लिए मेरी प्रस्तुति" प्रतियोगिता में जोड़ा गया था।
विकास में एक पाठ सारांश, प्रस्तुति और वीडियो शामिल है। यह "कोशिका की संरचना" विषय पर दूसरा पाठ है, पिछले पाठ में केंद्रक को छोड़कर सभी अंगों का अध्ययन किया गया था।
अधिकांश पाठ सेल ऑर्गेनेल की संरचना और कार्यों के बारे में ज्ञान को समेकित और परीक्षण करने के लिए समर्पित है, जो कि आंकड़ों के कैप्शन की उपस्थिति के लिए सेटिंग्स के साथ एक प्रस्तुति द्वारा मदद की जाएगी; छोटा एक वीडियो देखकर और एक नोटबुक में स्वतंत्र कार्यों को निष्पादित करके नाभिक की संरचना और कार्यों का अध्ययन करना है।
पाठ एन.आई. के कार्यक्रम के अनुसार बनाया गया था। सोनिना, ग्रेड 10 की सामान्य जीव विज्ञान की सामग्री, बुनियादी स्तर, लेकिन इसका उपयोग उसी लेखक या अन्य लेखकों के संकेंद्रित कार्यक्रम के अनुसार ग्रेड 9 में किया जा सकता है। पाठ छात्रों के विभिन्न प्रकार के स्वतंत्र, जोड़ी और समूह कार्य का उपयोग करता है।
लक्षित दर्शक: ग्रेड 10 . के लिए
इस प्रस्तुति का उपयोग कक्षा 5 में जीव विज्ञान के पाठ में इस विषय पर किया जा सकता है: पर्यावरण के पर्यावरणीय कारक। पाठ का उद्देश्य: पता लगाएँ कि पर्यावरणीय कारक क्या हैं, जीवों पर उनका क्या प्रभाव पड़ता है। I.N की तर्ज पर एक सबक। पोनोमेरेवा "सफलता का एल्गोरिदम"
कक्षा 11 के लिए "वन्यजीव में मनुष्य" पाठ का विधायी विकास। नए ज्ञान की खोज में एक सबक। इसमें यह साबित करने के लिए कार्य शामिल हैं कि एक व्यक्ति जानवरों की दुनिया से संबंधित है। एक प्रतिबिंब चरण और वैकल्पिक गृहकार्य शामिल है।
लक्षित दर्शक: ग्रेड 11 . के लिए
कक्षा 5 में जीव विज्ञान का पाठ I.N. Ponomareva की शिक्षण सामग्री के अनुसार विकसित किया गया था, लेकिन अन्य लेखकों द्वारा पाठ्यपुस्तकों के लिए इसका उपयोग किया जा सकता है। पाठ का उद्देश्य दाना टोलिंगरोवा के अनुसार शैक्षिक कार्यों के आधार पर यूयूडी का गठन करना है। पाठ में एक तकनीकी मानचित्र, एक प्रस्तुति और अनुप्रयोग, डी। टोलिंगरोवा के अनुसार शैक्षिक कार्यों की तालिकाएँ शामिल हैं, जो उत्पन्न यूयूडी द्वारा पूरक हैं।
लक्षित दर्शक: ग्रेड 5 . के लिए
जीव विज्ञान में एक पाठ के लिए सार और प्रस्तुति"
पाठ मकसद:
जंतु कोशिका की संरचना, कोशिका के अंगों और अंगों की संरचना और कार्यों (नाभिक, कोशिकाद्रव्य, कोशिका और परमाणु झिल्ली, ईआर, गोल्गी कॉम्प्लेक्स, माइटोकॉन्ड्रिया, लाइसोसोम, क्रोमोसोम, डीएनए) के बारे में ज्ञान बनाने के लिए।
यह विचार करना कि कोशिका शरीर का मुख्य संरचनात्मक और कार्यात्मक तत्व है।
यूएमके: डी.वी. कोलेसोव। आर.डी. मैश। जीव विज्ञान। मानवीय। 8 कोशिकाएं - पाठ्यपुस्तक / एम: बस्टर्ड, 2016
लक्षित दर्शक: ग्रेड 8 . के लिए
यह पाठ कक्षा 6 में एक परिचयात्मक जीव विज्ञान पाठ है। पाठ की सामग्री आपको पौधों के विज्ञान के रूप में वनस्पति विज्ञान का एक विचार बनाने, पौधों की दुनिया की विविधता, प्रकृति और मानव जीवन में पौधों के महत्व, के बारे में ज्ञान को गहरा करने के विचार को विकसित करने की अनुमति देती है। पौधों के लक्षण और अंग। पाठ एक रंगीन प्रस्तुति के साथ है।
लक्षित दर्शक: ग्रेड 6 . के लिए
जीव विज्ञान में एक पाठ का विकास: "आवास। प्रवासन। पशु प्लेसमेंट के पैटर्न।" 7 वीं कक्षा।
यूएमके: लत्युशिन वी.वी., शापकिन वी.ए. जीवविज्ञान। जानवरों। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक / एम .: बस्टर्ड, 2014।
पाठ का उद्देश्य: आवास, प्रवास के बारे में छात्रों के ज्ञान का निर्माण करना;
- निवास स्थान में परिवर्तन और पर्यावरणीय परिस्थितियों में परिवर्तन के कारण क्षेत्र में जानवरों के वितरण के पैटर्न से परिचित होना;
- दिखाएँ कि जानवरों की नियुक्ति अनुकूली है और विकास का परिणाम है;
- स्थानिक प्रजातियों, महानगरीय, अवशेष, विभिन्न प्रकार के प्रवास (आयु, आवधिक, गैर-आवधिक), ड्रा और वॉयस स्कीम (प्रवास के प्रकार) के उदाहरणों का संचालन करने की क्षमता बनाने के लिए।
लक्षित दर्शक: ग्रेड 7 . के लिए
प्रोफ़ाइल 11 वीं कक्षा में जीव विज्ञान में पाठ "आनुवंशिक समस्याओं का समाधान।"
पाठ का प्रकार: पाठ - कार्यशाला।
तरीके: प्रजनन, आंशिक रूप से खोजपूर्ण।
पाठ का प्रकार: ज्ञान और गतिविधि के तरीकों का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।
छात्रों की गतिविधियों के संगठन का रूप समूह है।
पाठ का उद्देश्य: आनुवंशिकता और परिवर्तनशीलता की भौतिक नींव के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना, विभिन्न प्रकार की आनुवंशिक समस्याओं को हल करने पर ज्ञान को समेकित करना, समस्याओं को हल करने के लिए आवश्यक प्रतीकात्मकता और शब्दावली पर काम करना, समूहों में काम करना सीखना जारी रखना।
लक्षित दर्शक: शिक्षकों के लिए
"मानव शरीर का अवलोकन" खंड के विषयों के अध्ययन में 2013\2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए जीव विज्ञान में कैलेंडर-विषयगत योजना पर ध्यान केंद्रित करना छात्रों को मानव कोशिका के संगठन, इसकी संरचना और रासायनिक संरचना से परिचित कराना शामिल है; कोशिका के गुणों का अध्ययन करने के लिए, ज्ञान का और विस्तार करने के लिए, मानव शरीर के ऊतकों (उपकला, आंतरिक वातावरण, मांसपेशियों, तंत्रिका) से परिचित होने के लिए, व्यावहारिक कार्य "मानव शरीर के ऊतकों की संरचना" से परिचित होने के लिए मानव शरीर की संरचनात्मक विशेषताएं, अंग प्रणाली और उनके कार्य।
हमारे शरीर में विभिन्न आकार, आकार और कार्यों की बड़ी संख्या में कोशिकाएं होती हैं। संरचना, कार्य और उत्पत्ति में समान कोशिकाएं ऊतक बनाती हैं। अंगों का निर्माण ऊतकों से होता है - शरीर के शारीरिक रूप से अलग किए गए हिस्से। हमारे शरीर की सामान्य कार्यप्रणाली कई अंगों द्वारा प्रदान की जाती है। वे मौजूद हैं और एक साथ कार्य करते हैं, और अलग-अलग नहीं, अर्थात। अंग जो संयुक्त रूप से एक या एक से अधिक कार्यों के प्रदर्शन को प्रदान करते हैं, अंग प्रणालियां जो समग्र रूप से जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि प्रदान करती हैं, संयुक्त होती हैं।
मानव शरीर में अंग प्रणालियों की संरचना पर विचार करते समय, शिक्षक को प्रत्येक अंग प्रणाली की विशिष्ट विशेषताओं की स्पष्ट व्याख्या प्रदान करने की सिफारिश की जाती है, क्योंकि छात्रों को स्वयं विषय का अध्ययन करते समय कई कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है।
इस विषय में गठित बुनियादी ज्ञान और कौशल।
मानव शरीर की सामान्य संरचना, कोशिकाओं, ऊतकों और अंगों के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना;
तस्वीरों, रेखाचित्रों से कपड़ों को पहचानने का कौशल विकसित करना; डमी, पोस्टर पर अंग प्रणाली;
चित्र बनाने की क्षमता विकसित करना, अतिरिक्त साहित्य के साथ काम करना।
छात्रों को पता होना चाहिए
मानव शरीर की एक कोशिका क्या है, इसकी रासायनिक संरचना और गुण;
मानव शरीर के ऊतक क्या हैं, मुख्य प्रकार क्या हैं;
मानव शरीर में कौन से अंग तंत्र मौजूद हैं और उनकी संरचना की विशेषताएं।
छात्रों को सक्षम होना चाहिए
जीवन की संरचनात्मक और कार्यात्मक इकाई के रूप में कोशिका की विशेषता बताइये;
मुख्य प्रकार के ऊतकों को पहचानें;
मानव शरीर के अंगों और अंग प्रणालियों के नाम लिखिए;
3. विस्तारित योजना - "मानव शरीर की संरचना का सामान्य अवलोकन" विषय का सार और प्रस्तुतिकरण
पाठ विषय: अंग, अंग प्रणाली।
शिक्षक का लक्ष्य:छात्रों को मानव शरीर, अंग प्रणाली से परिचित कराना; विषय की शब्दावली तैयार करें।
छात्रों के लिए उद्देश्य:मानव शरीर की संरचनात्मक विशेषताओं, अंग प्रणालियों और उनके कार्यों का अध्ययन करने के लिए।
पाठ मकसद:
शिक्षात्मक
1. मानव शरीर के अंगों के बारे में, अंग प्रणालियों की संरचनात्मक विशेषताओं और उनके द्वारा किए जाने वाले कार्यों के बारे में, प्रत्येक प्रणाली में आंतरिक अंगों की स्थलाकृति के बारे में ज्ञान तैयार करना।
2. मानव शरीर की संरचना से परिचित होना।
शिक्षात्मक
प्राप्त जानकारी को लागू करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता बनाने के लिए।
समस्याग्रस्त प्रश्नों के उत्तर देकर सोच विकसित करें।
बौद्धिक क्षमता, संज्ञानात्मक स्वतंत्र गतिविधि के कौशल का विकास करना।
शिक्षात्मक
मानव शरीर के अध्ययन में रुचि बढ़ाएं।
वैज्ञानिक सोच का निर्माण करें।
अनुशासन की खेती करें।
शिक्षण विधियों:
मौखिक: व्याख्यात्मक बातचीत, कहानी;
नेत्रहीन - आलंकारिक;
स्वतंत्र काम, जोड़े में काम करना।
फंड:
- विषय:आंतरिक अंगों, अंग प्रणालियों को दर्शाने वाली तालिकाएँ;
- व्यावहारिक:स्वतंत्र कार्य करना, जोड़ियों में काम करना
- बौद्धिक:तुलना, तुलना
- भावनात्मक:रुचि
उपकरण:आंतरिक अंगों, अंग प्रणालियों, स्टॉपवॉच को दर्शाने वाली तालिकाएँ।
पाठ प्रकार:नई सामग्री सीखना।
शिक्षण योजना:
आयोजन का समय
ज्ञान को अद्यतन करना, गृहकार्य की जाँच करना
लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना
नई सामग्री सीखना
ज्ञान का समेकन
गृहकार्य
प्रतिबिंब
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण।
छात्रों और शिक्षक का पारस्परिक अभिवादन;
अनुपस्थित का निर्धारण;
शिक्षक सुनिश्चित करता है कि छात्र पाठ के लिए तैयार हैं
2. ज्ञान को अद्यतन करना, गृहकार्य की जाँच करना
शिक्षक:पिछले पाठ में हमने कौन सा विषय सीखा?
सही ढंग से! मानव शरीर के ऊतकों के साथ। और मानव शरीर के मुख्य प्रकार के ऊतक कौन से हैं? ( 1) उपकला; 2) पेशी; 3) घबराहट; 4) आंतरिक वातावरण के ऊतक)।
अब हम यह पता लगाएंगे कि आपने इस विषय को परीक्षण के रूप में कैसे सीखा। कार्य में 2 विकल्प होते हैं, प्रत्येक विकल्प में 5 प्रश्न होते हैं, आप एक सही उत्तर चुनते हैं। 5 मिनट तक काम करें।
परीक्षण। एक सही उत्तर चुनें
1 विकल्प
कपड़ा किससे बना होता है?
ए) केवल कोशिकाओं से;
बी) केवल अंतरकोशिकीय पदार्थ से;
सी) कोशिकाओं और अंतरकोशिकीय पदार्थ से।
2. ग्रंथियों का कार्यशील ऊतक क्या है?
ए) उपकला ऊतक;
बी) संयोजी ऊतक;
बी) तंत्रिका ऊतक।
3. मांसपेशी ऊतक की कौन सी संरचनाएं बहु-नाभिकीय हैं?
ए) चिकनी पेशी कोशिकाएं;
बी) हृदय की मांसपेशी ऊतक की कोशिकाएं;
सी) धारीदार मांसपेशी फाइबर।
4. तंत्रिका तंत्र के अंगों में कौन सी कोशिकाएं सहायक कार्य करती हैं?
ए) तंत्रिका संबंधी कोशिकाएं;
बी) न्यूरॉन कोशिकाएं;
5. धारीदार मांसपेशी ऊतक के लिए विशेषता है:
ए) धुरी के आकार की मोनोन्यूक्लियर कोशिकाएं;
बी) लंबे बहुसंस्कृति फाइबर;
सी) कोशिकाएं जो आपस में जटिल अंतर्संबंध बनाती हैं।
विकल्प 2
मानव में कितने प्रकार के ऊतक पृथक्कृत होते हैं?
बी) चार;
2. अस्थि ऊतक किस प्रकार का ऊतक है?
ए) उपकला;
बी) कनेक्टिंग।
3. उपकला ऊतक की विशेषता है:
ए) कोशिकाएं एक-दूसरे से सटी हुई हैं और थोड़ी मात्रा में अंतरकोशिकीय पदार्थ;
बी) बड़ी संख्या में नाभिक वाली लंबी कोशिकाएं;
सी) बड़ी मात्रा में अंतरकोशिकीय पदार्थ के साथ शिथिल स्थित कोशिकाएं।
4. संयोजी ऊतक रूप:
ए) श्वसन प्रणाली के श्लेष्म झिल्ली;
बी) रक्त;
सी) दिल की दीवारें।
5. उत्पत्ति, संरचना, कार्यों में समान कोशिकाओं के समूह को कहा जाता है:
ए) एक अंग
बी) अंग प्रणाली;
बी) कपड़ा।
लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना
शिक्षक:एपिग्राफ: "शरीर में सब कुछ जुड़ा हुआ है, हमें इसके बारे में नहीं भूलना चाहिए, सिगरेट पर घसीटना या ड्रग्स का उपयोग करना।" (स्लाइड नंबर 1)
आज हम "अंग, अंग प्रणाली" नामक एक नए विषय से परिचित होंगे। पाठ के विषय के नाम से, आइए लक्ष्य निर्धारित करने का प्रयास करें। (छात्र पाठ का उद्देश्य निर्धारित करते हैं, शिक्षक मदद करता है)।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, हमें आवश्यकता होगी:
मानव शरीर, अंगों और अंग प्रणालियों की संरचना से परिचित होने के लिए;
प्रत्येक प्रणाली में आंतरिक अंगों की स्थलाकृति से खुद को परिचित कराएं;
कार्यों के प्रदर्शन में प्राप्त जानकारी को लागू करना सीखें, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें। (स्लाइड नंबर 2)
पाठ की तिथि और विषय लिखें
नई सामग्री सीखना
नई सामग्री (समझ) के अध्ययन के चरण में, मानव अंग प्रणालियों के अधिक दृश्य प्रतिनिधित्व के लिए, प्रस्तुति का उपयोग करते हुए कहानी कहने की विधि सबसे उपयुक्त है, जबकि छात्र संक्षेप में प्रत्येक प्रणाली की संरचना की मुख्य विशेषताओं पर ध्यान देते हैं। काम की यह पद्धति आपको सभी सूचना चैनलों को सक्रिय करने की अनुमति देती है जो धारणा के तीन मुख्य सिस्टम बनाते हैं - दृश्य, श्रवण, गतिज।
शिक्षक:एक अंग शरीर का एक हिस्सा है जो इसमें एक स्थायी स्थान रखता है, एक निश्चित संरचना और आकार होता है, और एक या अधिक कार्य करता है। हृदय, उदाहरण के लिए, एक पंप के रूप में कार्य करता है जो नसों से धमनियों तक रक्त पंप करता है; गुर्दे - शरीर से चयापचय के अंतिम उत्पादों को निकालने का कार्य; अस्थि मज्जा - हेमटोपोइजिस का कार्य, आदि।
अंग - शरीर का वह भाग जिसका एक निश्चित आकार, संरचना, स्थान होता है और एक या अधिक कार्य करता है।
हमारे शरीर की सामान्य कार्यप्रणाली कई अंगों द्वारा प्रदान की जाती है। वे मौजूद हैं और एक साथ कार्य करते हैं, और अलग-अलग नहीं, अर्थात। सभी अंगों को अंग प्रणालियों में बांटा गया है।
आपको क्या लगता है कि अंग प्रणाली क्या है?
अंग प्रणालीशारीरिक रूप से परस्पर जुड़े अंगों के एक समूह को बुलाओ जिनकी एक समान उत्पत्ति और एक एकल संरचनात्मक योजना है और एक सामान्य कार्य करते हैं (स्लाइड 3)
शरीर में कई अंग प्रणालियां हैं।
कार्डियोवास्कुलर सिस्टम(हृदय और रक्त वाहिकाओं)। हृदय अपने संकुचन के साथ बड़ी और छोटी वाहिकाओं के माध्यम से रक्त की गति को उत्तेजित करता है। अंगों और ऊतकों में रक्त की गति के कारण, एक निरंतर चयापचय होता है, जिसके परिणामस्वरूप कोशिकाओं को ऑक्सीजन, पोषक तत्व, हार्मोन प्राप्त होते हैं और चयापचयों से मुक्त होते हैं।
लसीका प्रणाली(लिम्फ नोड्स, लिम्फ वाहिकाओं)। कार्डियोवास्कुलर सिस्टम की गतिविधि को पूरा करता है, जिसमें द्रव ऊतकों से लौटता है और लसीका के रूप में रक्तप्रवाह में प्रवाहित होता है - इसके शिरापरक भाग में।
तंत्रिका तंत्र(नसों, मस्तिष्क और रीढ़ की हड्डी)। मानव तंत्रिका तंत्र अंगों और प्रणालियों की गतिविधि को विनियमित करने के लिए जिम्मेदार है, उनकी कार्यात्मक एकता सुनिश्चित करता है, उच्च तंत्रिका गतिविधि करता है, और बाहरी वातावरण के साथ शरीर के संबंधों में भी भाग लेता है, अर्थात यह सभी अंगों के काम का समन्वय करता है। हमारे शरीर का।
अंतःस्त्रावी प्रणाली(अंत: स्रावी ग्रंथियां)। अंतःस्रावी तंत्र अंतःस्रावी कोशिकाओं द्वारा सीधे रक्त में स्रावित हार्मोन के माध्यम से आंतरिक अंगों की गतिविधि को विनियमित करने के लिए एक प्रणाली है, या अंतरकोशिकीय स्थान के माध्यम से पड़ोसी कोशिकाओं में फैलता है।
पाचन तंत्र(इसके अंगों, ग्रसनी, अन्नप्रणाली, पेट, आंतों, यकृत, अग्न्याशय के साथ मौखिक गुहा)
पाचन तंत्र भोजन के यांत्रिक और रासायनिक प्रसंस्करण, इसके घटकों का अवशोषण प्रदान करता है।
श्वसन प्रणाली(नाक गुहा, ग्रसनी, स्वरयंत्र, श्वासनली, ब्रांकाई, फेफड़े)। श्वसन प्रणाली शरीर को ऑक्सीजन प्रदान करती है और कार्बन डाइऑक्साइड, जल वाष्प को छोड़ती है।
निकालनेवाली प्रणाली(गुर्दे, मूत्रवाहिनी, मूत्राशय, मूत्रमार्ग। मूत्र प्रणाली के माध्यम से, तरल चयापचय उत्पादों को शरीर से उत्सर्जित किया जाता है।)
रोग प्रतिरोधक तंत्र(लिम्फ ग्रंथियां (नोड्स), टॉन्सिल, थाइमस ग्रंथि (थाइमस), अस्थि मज्जा, प्लीहा)। इसका कार्य शरीर से बाहर से घुसने वाले दोनों विदेशी एजेंटों और शरीर में बनने वाले क्षय उत्पादों (संक्रामक और भड़काऊ प्रक्रियाओं के दौरान), साथ ही साथ पैथोलॉजिकल रूप से परिवर्तित कोशिकाओं को पहचानना, नष्ट करना और निकालना है।
कंकाल प्रणाली(विभिन्न आकृतियों और आकारों की हड्डियों से मिलकर बनता है, जो कंकाल का हिस्सा हैं)। हड्डियां शरीर का समर्थन करती हैं, मांसपेशियों के लिए एक लगाव बिंदु के रूप में कार्य करती हैं, और एक सुरक्षात्मक कार्य करती हैं।
मासपेशीय तंत्रपेशीय तंत्र कंकाल की पेशियों से बनता है, जो सिकुड़ कर कंकाल की हड्डियों को गति में सेट करता है, ताकि हम अंतरिक्ष में गति कर सकें।
संवेदी प्रणाली(इंद्रिय अंग - आंखें (दृष्टि के अंग), कान (सुनने का अंग), आदि)। संवेदी प्रणाली की संरचनाएं विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं को समझती हैं और उन्हें तंत्रिका आवेगों में बदल देती हैं। संवेदी प्रणाली के तत्व रिसेप्टर कोशिकाएं हैं। संवेदी तंत्र तंत्रिका तंत्र से निकटता से संबंधित है; अधिकांश रिसेप्टर्स (उदाहरण के लिए, फोटोरिसेप्टर, घ्राण, दर्द, आदि) न्यूरॉन्स हैं। (स्लाइड नंबर)
प्रजनन प्रणाली(यौन अंग, यौन ग्रंथियां)। प्रजनन प्रणाली के अंग मानव प्रजनन का कार्य करते हैं। मनुष्यों और अन्य कशेरुकियों में, विकास में, और आंशिक रूप से कार्य करने के दौरान, प्रजनन प्रणाली मूत्र प्रणाली से निकटता से संबंधित है, इसलिए, कभी-कभी इन दोनों प्रणालियों को संयुक्त रूप से जननांग तंत्र के नाम से वर्णित किया जाता है। (स्लाइड नंबर)
उपकरण- यह कुछ कार्यों को करने के लिए दो या दो से अधिक अंग प्रणालियों का एक संयोजन है। उदाहरण के लिए: मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम (कंकाल और पेशी प्रणाली), जननांग तंत्र। (स्लाइड नंबर 4)
इंतिहान: संबंधित अंगों का चयन करें:(स्लाइड नंबर 5)
1. हृदय प्रणाली;
2. टच सिस्टम;
3. पाचन तंत्र।
दिल और रक्त वाहिकाओं;
इंद्रिय अंग: आंख, कान, नाक।
इसके अंगों, ग्रसनी, अन्नप्रणाली, पेट, आंतों, यकृत, अग्न्याशय के साथ मौखिक गुहा। (स्लाइड नंबर 4)
सभी अंग प्रणालियां एक दूसरे के साथ जटिल अंतःक्रिया में हैं और एक संरचनात्मक और कार्यात्मक रूप से अभिन्न संपूर्ण का गठन करती हैं - जीव।
एक जटिल संगठन रखने वाला, एक जीवित जीव एक एकल संपूर्ण है जिसमें इसकी सभी संरचनाओं - कोशिकाओं, ऊतकों, अंगों और उनकी प्रणालियों की गतिविधि समन्वित और इस पूरे के अधीन होती है।
शरीर की संरचना का आरेख। (स्लाइड नंबर 6)
अणु - कोशिका - ऊतक - अंग - अंग प्रणालियाँ, ----- जीव
अंग उपकरण
अंग प्रणालियों के संबंध को साबित करने के लिए एक कार्यात्मक परीक्षण आयोजित करना:
शिक्षक: 20 सेकंड के लिए अपनी नाड़ी को मापें। सामान्य अवस्था में, और अब 10 स्क्वैट्स करें और फिर से 20 सेकंड के लिए नाड़ी को मापें।
निष्कर्ष: ऐसे छोटे भार के प्रति सभी छात्रों की संवेदनशीलता अलग-अलग होती है। कई लोगों के लिए सांस लेने का स्वभाव बदल जाएगा, हृदय गति बढ़ जाएगी। इसका मतलब है कि श्वसन प्रणाली के कार्यों में बदलाव से हृदय प्रणाली में बदलाव होता है।
ज्ञान का समेकन
5.1. असाइनमेंट: जोड़ियों में चर्चा करें "जीव क्या है?" (भाषण। शरीर एक संपूर्ण है; सभी अंग प्रणालियां एक दूसरे के साथ जटिल अंतःक्रिया में हैं)। (स्लाइड 7)
5.2. अंग तंत्र का नाम बताइए। शरीर के लिए इस प्रणाली का क्या महत्व है? (स्लाइड 8)
5.3. शर्तों के साथ काम करना। (स्लाइड 9)
अंग, अंग प्रणाली, उपकरण, जीव
कौन से कथन सत्य हैं? (स्लाइड 10)
1. संचार प्रणाली में निम्न शामिल हैं:
ए) केवल जहाजों से;
बी) वाहिकाओं और दिल से।
2. पेशीय तंत्र कार्य करता है:
ए) हमारे शरीर के अंगों के बीच संबंध;
बी) शरीर की गति और अंतरिक्ष में उसकी गति;
सी) सभी अंगों के काम का समन्वय।
3. श्वासनली को संदर्भित करता है:
ए) पेशी प्रणाली
बी) श्वसन प्रणाली;
बी) संचार प्रणाली।
4. एक न्यूरॉन एक कोशिका है:
ए) तंत्रिका तंत्र;
बी) श्वसन प्रणाली;
बी) अंतःस्रावी तंत्र
6. गृहकार्य: पृष्ठ 4, पैराग्राफ के अंत में प्रश्नों के उत्तर दें, शर्तों को दोहराएं। (स्लाइड 11)
7. प्रतिबिंब। (स्लाइड 12)
आपने पाठ में क्या नया सीखा?
आप कक्षा में अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? (3 रंगों (लाल, हरा, नीला) के वर्ग वितरित किए जाते हैं और छात्रों को पाठ में उनके काम का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है)।
लाल उत्कृष्ट है।
हरा अच्छा है।
नीला - असंतोषजनक
योजना - कक्षा 6 में जीव विज्ञान के पाठ का सारांश।
पाठ विषय: "फल और उनका वर्गीकरण"
पाठ प्रकार:नए ज्ञान की खोज में एक सबक;
लक्ष्य:फलों के प्रकारों और फलों और बीजों के वितरण के तरीकों से परिचित होना।
विकास कार्य:
स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करना
प्राकृतिक वस्तुओं के साथ काम करने के लिए कौशल का निर्माण जारी रखें, उनकी तुलना करें, सामान्यीकरण करें, निष्कर्ष निकालें
अपने ज्ञान का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखें।
शैक्षिक कार्य:
छात्रों द्वारा ज्ञान के स्व-शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाना
फलों और बीजों के प्रसार में योगदान करने वाले कारकों से परिचित होना
फलों और बीजों के वितरण की विधि को उनके स्वरूप द्वारा निर्धारित करना सिखाने के लिए
वितरण की विधि के लिए फलों और बीजों की संरचना में अनुकूलन क्षमता की विशेषताओं की पहचान करना सिखाने के लिए
शैक्षिक कार्य:
अपने काम के परिणाम के लिए संचार और जिम्मेदारी की संस्कृति विकसित करें।
नियोजित परिणाम:
1.विषय परिणाम- एंजियोस्पर्म के फलों की संरचनात्मक विशेषताओं, उनकी विविधता, वर्गीकरण के साथ छात्रों का परिचय; प्रकृति और मानव आर्थिक गतिविधियों में फलों की भूमिका जानने के लिए।
2. व्यक्तिगत परिणाम -विषय में छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि की शिक्षा, संचार की संस्कृति का गठन, संचार गुण।
3. मेटा-विषय परिणाम- प्राकृतिक वस्तुओं और प्रयोगशाला उपकरणों के साथ काम करने के लिए कौशल का निर्माण। मुख्य बात को उजागर करने के लिए कौशल का विकास, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना, वस्तुओं की तुलना करना, निष्कर्ष निकालना, परिकल्पना तैयार करना, जैविक समस्याओं को हल करना।
यूयूडी बनाने के कार्य:
संज्ञानात्मक यूयूडी:
- पाठ के विषय और समस्या को तैयार करने की क्षमता;
- नया ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता, कक्षा और शिक्षक के संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप निष्कर्ष निकालना; आवश्यक जानकारी की खोज और चयन; सुविधाओं को उजागर करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण;
संचारी यूयूडी:
- एक समूह में एकीकृत करने, बातचीत करने की क्षमता;
- दूसरों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करना, अपनी राय व्यक्त करना और उनके उत्तर पर बहस करना;
- समूहों में संयुक्त संज्ञानात्मक गतिविधियों को अंजाम देना;
- अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करें;
व्यक्तिगत यूयूडी:
- अपनी बात व्यक्त करने, अपने कार्यों और सहपाठियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना;
- नियामक यूयूडी:
- पाठ में गतिविधि के उद्देश्य को निर्धारित करने की क्षमता (स्वयं लक्ष्य निर्धारण);
- पाठ में क्रियाओं के अनुक्रम का उच्चारण करने की क्षमता;
- पाठ में उनकी गतिविधियों के परिणामों को समेटने की क्षमता;
- उनकी सीखने की गतिविधियों का मूल्यांकन करने की क्षमता;
शिक्षण विधियों:
मौखिक, दृश्य, समूह कार्य, समस्याग्रस्त, व्यावहारिक।
उपकरण:
टेबल "रसदार फल", "सूखे मेवे", "फलों और बीजों के वितरण के तरीके"
प्राकृतिक वस्तुएं: गोभी का सिर, गाजर की जड़, आलू कंद, फल: संतरा, टमाटर, ककड़ी
फलों और बीजों का संग्रह (स्ट्रिंग, क्रैनबेरी, मेपल, ओक, जई, बीन्स)
समूह कार्य के लिए निर्देश कार्ड
पीसी, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, पाठ के लिए पावर प्वाइंट प्रस्तुति, वीडियो क्लिप।
कक्षाओं के दौरान
सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा।
शिक्षक।
शुभ दोपहर मित्रों! हम आपके साथ पौधे के अंगों का अध्ययन जारी रखते हैं।
एक अंग क्या है? अंगों को किन समूहों में बांटा गया है? आप किन जनन अंगों को जानते हैं?
छात्र।
फूल, फल, बीज।
शिक्षक।बहुत बढ़िया! और अब मैं एक फूल के मॉडल को इकट्ठा करने का प्रस्ताव करता हूं।
प्रत्येक पंक्ति से 1 छात्र बाहर आता है और फूलों का एक मॉडल इकट्ठा करता है। कार्य को पूरा करने वाला पहला व्यक्ति ब्लैकबोर्ड पर रहता है और फूल के कुछ हिस्सों को नाम देता है, जो अर्थ दर्शाता है।
दोस्तों पहेली को सुलझाने में मेरी मदद करें। इसके लिए
सही कथनों के रेखांकित अक्षरों पर गोला लगाएँ:
पी परागण, परागकोष से स्त्रीकेसर के वर्तिकाग्र तक पराग का स्थानांतरण है।
लेकिन फूल का मुख्य भाग एक चमकीला पेरिंथ है जो परागणकों को आकर्षित करता है।
ली स्त्रीकेसर में अंडाशय, शैली और वर्तिकाग्र होते हैं।
हे . स्त्रीकेसर मादा प्रजनन अंग है, और पुंकेसर नर हैं।
इ . एक फूल वाले पौधे में जड़ें, तना और पत्तियां होती हैं।
पर . फूल वाले पौधों में दोहरा निषेचन एक अंडे का पहले एक के साथ और फिर दूसरे शुक्राणु के साथ संलयन है।
पी . पवन परागण वाले पौधे आमतौर पर अकेले उगते हैं।
मैं . कीट परागण वाले पौधों के पराग की तुलना में पवन परागण वाले पौधों के पराग बड़े होते हैं।
डी . एक निषेचित अंडा एक बीज भ्रूण में विकसित होता है।
और . हर फूल में पुंकेसर और स्त्रीकेसर पाए जाते हैं।
आपको क्या शब्द मिला? भ्रूण। सही ढंग से।
2. ज्ञान की प्राप्ति।
लोग! पौधे में फल कहाँ बनता है? (पिस्टिल के अंडाशय में)।
अब चलो जादू की टोकरी खेलते हैं।
मुझे वह सब कुछ मिलेगा जो मेरी टोकरी में है, तुम्हारा काम उस अंग और उस पौधे का नाम रखना है जिससे वह संबंधित है।
दोस्तों, आप इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? (फल)।
क्या ये सब फल हैं?
(गोभी का कोई सिरा नहीं, गाजर और चुकंदर फल नहीं हैं)।
हम पाठ में अपने दिलचस्प संचार के दौरान इसके बारे में जानेंगे। आइए खोज और रचनात्मकता के लिए ट्यून करें।
मैं सभी को सक्रिय रूप से काम करने और पाठ में अधिकतम ज्ञान प्राप्त करने का सुझाव देता हूं।
3. विषय में विसर्जन।
आज के पाठ में हम पौधों और हमारे लिए एक दिलचस्प और महत्वपूर्ण विषय से परिचित होंगे। - फलों की संरचना, अर्थ और वर्गीकरण।
और एक व्यक्ति को फलों के बारे में सब कुछ जानने की आवश्यकता क्यों है? मानव जीवन में फलों का क्या महत्व है?
उत्तर विकल्प:
1. खाता है।
2. उद्योग के लिए कच्चा माल (कपास, सूरजमुखी, आदि)
3. चिकित्सा में (विटामिन और औषधीय पदार्थों का एक स्रोत, उदाहरण के लिए, गुलाब कूल्हों, रसभरी, ब्लूबेरी, आदि);
4. कृषि में, आपको पौधों को उगाने और प्रचारित करने की कृषि तकनीक को जानना होगा।
अच्छा किया, आपने स्वयं कहा कि किसी व्यक्ति के लिए फलों का अध्ययन करना कितना महत्वपूर्ण है। फलों का उपयोग कैसे करना है, यह जानने के लिए प्रत्येक व्यक्ति को फलों को जानना चाहिए।
अपनी नोटबुक में पाठ की तिथि और विषय लिखें। "फल"
आज के पाठ में आप फलों के बारे में और क्या सीखना चाहेंगे?
यह पाठ का हमारा लक्ष्य होगा।
डिस्क "गोलाकार" P.48 के साथ कार्य करना। फलों के प्रकार।
1 समूह को कार्य प्राप्त होता है: भ्रूण की संरचना के बारे में सामग्री खोजें
समूह 2: फल क्या कार्य करते हैं
समूह 3: फलों का वर्गीकरण
समूह 4: फलों और बीजों के वितरण की कौन-सी विधियाँ मौजूद हैं
इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक "क्षेत्र" के अनुसार लैपटॉप के साथ काम करें।
मॉडल उत्तर:
निष्कर्ष 1: भ्रूण की संरचना।फल का बना होता है फलीतथा बीज. पेरिकारप अंडाशय की अतिवृद्धि वाली दीवारें हैं। अक्सर, फूल के अन्य भाग, पुंकेसर का आधार, पंखुड़ी, बाह्यदल और संदूक भी पेरिकारप के निर्माण में शामिल होते हैं।
निष्कर्ष 2: भ्रूण के कार्य।फलों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बीजों का संरक्षण और वितरण है। फलों को यांत्रिक क्षति से, बीज के दाने से, फलों में कीड़ों के प्रवेश से बचाता है। प्रत्येक फल के अपने बीज होते हैं जो फल की कीमत पर पकते और विकसित होते हैं।
निष्कर्ष 3:बीजों की संख्या के अनुसार फलों को विभाजित किया जाता है एक बीज वाला तथा बहु वरीयता प्राप्त . पेरिकारप में पानी की मात्रा के आधार पर, हैं रसीलातथा सूखाफल। पके रसीले फलों में पेरिकारप में रसदार गूदा होता है।
निष्कर्ष 4: बीज फैलाव के तरीके:स्वयं फैलाना, हवा, जानवर, आदमी, पानी।
प्रयोगशाला कार्य। समूह के काम।
पर पाठक:"अभ्यास सबसे अच्छा शिक्षक है" - कहाशानदार प्राचीन रोमन वक्ता और दार्शनिक सिसरो, इसलिएआप स्वयं ज्ञान प्राप्त करेंगे, निर्देश कार्ड के अनुसार प्रयोगशाला कार्य के कार्यों को पूरा करेंगे। समूहों को प्राकृतिक फल और बीज प्रदान किए जाते हैं। सलाहकार की भूमिका में शिक्षक कार्य के कार्यान्वयन की निगरानी करता है, समूहों के काम को ठीक करता है।
निर्देश कार्ड
आपको दिए गए फलों और बीजों पर विचार करें।
अध्ययन किए गए पौधों के नाम तालिका में दर्ज करें और उनके फलों का विवरण बनाएं।
पौधे के फल का नाम बताइए।
निर्धारित करें कि अध्ययन किए गए पौधों के फलों और बीजों में वितरण के लिए कौन से अनुकूलन उपलब्ध हैं।
प्रस्तावित पौधों के फल और बीज वितरित करने की विधियों को स्थापित करें, इन विधियों को तालिका में दर्ज करें।
तालिका में जानकारी दर्ज करें।
| पौधे का नाम | नाम | वितरण विधि | वितरण गियर |
|||
| रसदार या सूखा | एकल-बीज वाले या बहु-बीज वाले |
|||||
प्रकृति में फलों और बीजों के वितरण के तरीकों के बारे में एक निष्कर्ष तैयार करें।
निष्कर्ष:फलों और बीजों में प्रकृति में वितरण के लिए विभिन्न तरीकों से अनुकूलन होते हैं: हवा, पानी, आत्म-प्रकीर्णन, जानवरों और मनुष्यों (सक्रिय और निष्क्रिय रूप से) द्वारा।
4. फिक्सिंग
खैर, अब देखते हैं कि आपने आज का पाठ कैसे सीखा - आइए खेलते हैं खेल "एप्पल ऑफ डिसॉर्डर":आपका काम प्रत्येक प्रश्न पर अपनी राय व्यक्त करना और सभी मतों में से सबसे सही का चयन करना है।
1. क्या आलू के कंद और गाजर की जड़ें फलों की होती हैं। क्यों?
2. सूखे मेवे कैरियोप्सिस, अचेन, अखरोट, बलूत का फल हैं, इन सभी में एक विशेषता है। क्या?
उत्तर (वे सभी खुलते हैं और अंदर एक बीज होता है)
3. Caryopsis, achene सूखे मेवे हैं और अंदर एक बीज है, लेकिन क्या कई बीजों वाले सूखे मेवे हैं? यदि हां, तो कृपया उदाहरण दें।
(उत्तर। हाँ, वहाँ हैं। उदाहरण: फली, सेम, डिब्बा और achene।)
4. एक ड्रूप फल एक एसेन फल से कैसे भिन्न होता है? (उत्तर)
5. करंट, आंवला, अंगूर और टमाटर में एक ही तरह के फल होते हैं ऐसे फल का नाम क्या है और हम रोज़मर्रा की ज़िंदगी में टमाटर को उस तरह क्यों नहीं कहते?
(- उत्तर: एक टमाटर में एक बेरी फल होता है, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में हम टमाटर को सब्जी के रूप में देखते हैं, बेरी नहीं)
6. फल इतने अलग क्यों हैं?
(फलों की संरचना की सभी विशेषताएं उन पर्यावरणीय परिस्थितियों से जुड़ी हैं जिनमें पौधे रहते हैं, उनके वितरण की विधि के साथ)
7. लेकिन रसीले स्ट्रॉबेरी के फलों को हम बेरी कहते हैं। क्या यह नाम सही है?
(- उत्तर: नहीं, सच नहीं है। सही ढंग से, स्ट्रॉबेरी फल को मल्टी-नट कहा जाता है)।
8. सेब के पेड़ के झूठे फल को सेब कहा जाता है, इसलिए हम इसे रोजमर्रा की जिंदगी में कहते हैं। लेकिन वनस्पतिशास्त्री नाशपाती के फल, पहाड़ की राख को सेब कहते हैं। क्या आपको लगता है ये सही है?.
(उत्तर: हाँ, यह सही है। रसदार पेरीकार्प के अंदर कई बीज होते हैं)
9. क्या यह कहना सही है कि मटर मटर के पौधे का फल है?
10. तरबूज, खरबूजा, ककड़ी - आप उन्हें किस प्रकार के फल के रूप में वर्गीकृत करेंगे?
शिक्षक:
लोग। पाठ की तैयारी करते समय, मुझे एक समस्या हुई। एक प्रस्तुति स्लाइड पर, VIRUS ने पाठ को आंशिक रूप से क्षतिग्रस्त कर दिया। इसे बहाल करने में मदद करें। कागज की चादरों पर सही उत्तर लिखें।
परागण और निषेचन के बाद फूल के अंडाशय से बनता है.... फल हैं ... और .... एक बीज वाले रसीले फल को कहते हैं..., यह किसमें पाया जाता है.... रसीले बहु बीजीय फल को कहते हैं..., यह किसमें बनता है.... एक बीज वाले सूखे मेवे को कहते हैं..., यह किसमें पाया जाता है....सूखा बहु बीजीय फल कहलाता है..., में बनता है .... फल अनुकूलन हैं ....
छात्रों के उत्तरों को सारांशित करना और सही करना। उत्तर: फल, रसदार, सूखा, ड्रूप, चेरी, बेरी, टमाटर, अचेने, सिंहपर्णी, बोल, खसखस, फैला हुआ।
निष्कर्ष:
फल और बीज हमें सूर्य की ऊर्जा प्रदान करते हैं। लेकिन वह सब नहीं है। फलों में विटामिन होते हैं, जिनके बिना हम स्वस्थ नहीं रह सकते। फल फूल वाले पौधे का एक महत्वपूर्ण अंग है जो बीजों के विकास, परिपक्वता, सुरक्षा और वितरण को सुनिश्चित करता है। फलों की विविधता को बीजों के विकास और वितरण के विभिन्न तरीकों से समझाया जाता है। फल जानवरों और मनुष्यों के लिए भोजन के रूप में काम करते हैं, सौंदर्य प्रसाधन, इत्र में उपयोग किए जाते हैं, साथ ही दवाओं की तैयारी के लिए, उन्हें डिब्बाबंद भोजन, जूस, मुरब्बा में संसाधित किया जाता है।
"क्षेत्र" सेट के अनुसार डिस्क-सिम्युलेटर के साथ कार्य करना
5. प्रतिबिंब।
तो, आज हम एक फल की अवधारणा से परिचित हुए, सीखा कि मानव जीवन में फल कितने महत्वपूर्ण हैं और पौधे के जीवन में उनका क्या महत्व है; फलों की संरचना और उनके वर्गीकरण से भी परिचित हुए। आप स्वयं व्यवहार में फलों के प्रकारों को निर्धारित करने में सक्षम थे।
आइए पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें।
सीढ़ियाँ चढ़ते हुए एक आदमी को खेतों में बिठाओ।
शीर्ष चरण पर, यदि पाठ में आपके लिए सब कुछ स्पष्ट और दिलचस्प था।
दूसरे चरण पर - यदि कुछ प्रश्न अस्पष्ट रहते हैं।
निचले पायदान पर, जो विषय को बिल्कुल भी नहीं समझते थे।
6. गृहकार्य।
पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 48 के अनुसार, अभ्यास पुस्तक पृष्ठ 36 नंबर 6
रचनात्मक कार्य, "फल" विषय पर एक क्रॉसवर्ड बनाएं,
विषय पर संदेश: "विटामिन का भंडार", या फलों के मॉडल।
AODKTS "शगला", अकतोबे के माध्यमिक विद्यालय में रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के शिक्षक।
इस पाठ में, छात्र एककोशिकीय जानवरों की विविधता, उनकी संरचना, उत्पत्ति और प्रकृति और मानव जीवन में महत्व से परिचित होते हैं।
पाठ का विषय "एकल-कोशिका वाले जानवर" ग्रेड 7
लक्ष्य: एककोशिकीय जंतुओं की अवधारणा दें
कार्य:
जानवरों की दुनिया की विविधता के बारे में छात्रों के ज्ञान का निर्माण करना, एककोशिकीय जानवरों के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना, व्यवस्थित करना;
सरकोडल और फ्लैगेलेट्स, सिलिअट्स प्रकार के प्रतिनिधियों की आंतरिक संरचना के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए; इस प्रकार के प्रतिनिधियों की जीवन प्रक्रियाओं की तुलना करने में सक्षम हो;
जैविक दुनिया की प्रणाली में इन प्रकार के प्रतिनिधियों की स्थिति और प्रकृति और मानव जीवन में उनके महत्व के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
जीवों के प्रति सम्मान की शिक्षा।
उपकरण:एककोशिकीय जानवरों के चित्र, पाठ्यपुस्तक
पाठ प्रकार: संयुक्त।
तरीके और तकनीक:मौखिक, दृश्य, समस्या-खोज, आलोचनात्मक सोच
कक्षाओं के दौरान
मैं संगठन पल। /पाठ के विषय का संदेश, कार्य/
द्वितीय. छात्रों के ज्ञान की जाँच करना।
प्रश्नों के उत्तर दें:
सिस्टमैटिक्स क्या है?
एक वर्गीकरण क्या है?
वर्गीकरण के आधार के रूप में जानवरों की किन विशेषताओं को लिया जाता है?
जानवरों को किन समूहों में बांटा गया है?
जंतु जीवाओं के समूह में एकजुट क्यों होते हैं?
कार्ल लिनी ने किस नामकरण का सुझाव दिया था?
बाइनरी नामकरण क्या है?
III. नए विषय की व्याख्या:
"प्रोटोजोआ" के देश की यात्रा करने का समय आ गया है, एक ऐसे देश में जो तालाब के पानी की एक बूंद से बड़ा नहीं है। इस देश की यात्रा करते हुए, हमें एककोशिकीय जानवरों के बारे में अपने ज्ञान की जांच और विस्तार करना चाहिए: उनकी संरचना, व्यवहार, जैविक दुनिया की प्रणाली में स्थान और प्रकृति और मानव जीवन में महत्व के बारे में। तो, बिना देर किए - सड़क पर उतरें!
प्रकृति में कितने प्रोटोजोआ ज्ञात हैं? (70 हजार प्रजातियां)
इस समूह के जंतुओं को एककोशिकीय या प्रोटोजोआ क्यों कहा जाता है? (वे बस व्यवस्थित हैं, उनके शरीर में एक कोशिका होती है)।
सही है, लेकिन संरचना की सादगी के बावजूद, ये वास्तविक जीवित जीव हैं। तुम क्या सोचते हो? (हां, वे चलने, खाने, प्रजनन करने, सांस लेने में सक्षम हैं, वे एक चयापचय और ऊर्जा की विशेषता रखते हैं, वे स्वतंत्र रूप से रहते हैं और मर जाते हैं)
एंथोनी वैन लीउवेनहोएक ने सबसे पहले सभी प्रोटोजोआ को "सिलियेट्स" कहा और उन्हें जानवरों के एक समूह को सौंपा। वर्तमान में, सात स्वतंत्र प्रकार के एककोशिकीय जीव हैं। क्यों? (क्योंकि उन सभी के शरीर की संरचना में अंतर है)
हम सबसे सरल से परिचित होंगे:
Sarcomastigophores - (अमीबा, टेस्टेट अमीबा, रेडिओलारिया, फोरामिनिफायर) - कोशिकाओं में घना खोल नहीं होता है, इसलिए उनका कोई स्थायी आकार नहीं होता है, कुछ में बाहरी गोले या खनिज कंकाल होते हैं;
सिलिअरी - (इन्फ्यूसोरिया स्लिपर, इन्फ्यूसोरिया ट्रम्पेटर, बैलेंटीडिया सुवॉयका, ओपलीन) - शरीर के बाहर एक घने खोल से ढका होता है, सिलिया की मदद से चलता है, दो नाभिक होते हैं, एक सेलुलर मुंह, एक ग्रसनी
विभिन्न समूहों के प्रोटोजोआ के बीच समानताएं और अंतर क्या हैं?
17वीं-18वीं शताब्दी के वैज्ञानिकों ने प्रोटोजोआ का विभिन्न तरीकों से प्रतिनिधित्व किया। उस समय के विचारकों में वे भी थे जिन्होंने कहा था कि स्वयं ईश्वर ने सरलतम को नग्न आंखों से छिपाते हुए मनुष्य के लिए उनका अध्ययन करने की अनिच्छा व्यक्त की। यहां तक कि कार्ल लिनिअस ने प्रोटोजोआ की दुनिया को "अदृश्य दुनिया" कहा और अपनी पुस्तक "द सिस्टम ऑफ नेचर" में इसे एक एकल जीनस के रूप में वर्णित किया, जिसे "कैओस इन्फ्यूसोरियम" नाम दिया गया। कुछ वैज्ञानिकों का मानना था कि प्रोटोजोआ उच्च जानवरों और पौधों की तरह ही पूरी तरह से व्यवस्थित होते हैं और उनसे केवल आकार में भिन्न होते हैं। अन्य - कि सबसे सरल "जीवित बलगम" की गांठें होती हैं जिनकी कोई आंतरिक संरचना नहीं होती है। आज वे इस बारे में बहस नहीं करते हैं, वे निश्चित रूप से जानते हैं कि बहुकोशिकीय जीव के एकल कोशिका की तुलना में अक्सर सबसे सरल अधिक जटिल होते हैं, लेकिन समग्र रूप से एककोशिकीय जीव की तुलना में सरल होते हैं।
प्रोटोजोआ की आंतरिक संरचना क्या है? आइए कार्य पूरा करके इस प्रश्न का उत्तर दें।
/चित्रों के अनुसार छठी कक्षा के जीव विज्ञान पाठ्यक्रम से सामग्री की पुनरावृत्ति/
व्यायाम:तालिका "प्रोटोजोआ की तुलनात्मक विशेषताएं" भरें।
|
जीवन का चक्र |
यूग्लेना ग्रीन |
इन्फ्यूसोरिया जूता |
|
|
1. आंदोलन |
झूठे पैरों की मदद से |
फ्लैगेलम की मदद से |
पलकों के साथ |
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2. पोषण |
फागोसाइटोसिस, प्रोलेग्स, पाचन रिक्तिका |
प्रकाश संश्लेषण |
मुंह, ग्रसनी, पाचन रिक्तिकाएं |
|
3. सांस |
खोल के माध्यम से |
खोल के माध्यम से |
खोल के माध्यम से |
|
4. चयन |
प्रक्षेपण वैक्यूओल |
प्रक्षेपण वैक्यूओल |
सिकुड़ा हुआ रिक्तिका और पाउडर |
|
5. प्रजनन |
अलैंगिक |
अलैंगिक |
अलैंगिक और यौन |
|
6. प्रतिकूल परिस्थितियों का अनुभव करें |
सिस्ट बनना |
सिस्ट बनना |
सिस्ट बनना |
विभिन्न प्रकार के एककोशिकीय जंतुओं के प्रतिनिधियों की आपस में तुलना करने पर क्या देखा जा सकता है?
उनके शरीर में एक कोशिका होती है, जो एक जीवित जीव के सभी आवश्यक कार्य करती है - गति, पोषण, श्वसन, उत्सर्जन, आदि। इसी तरह, वे प्रजनन करते हैं और सिस्ट बनाते हैं।
यह सब इंगित करता है कि सभी प्रोटोजोआ एक दूसरे से संबंधित हैं।
इन जानवरों की उत्पत्ति किससे हुई, इनके पूर्वज कौन हैं?
/शिक्षक की कहानी एक तस्वीर की मदद से/
वैज्ञानिक फ्लैगेलेट्स को एकल-कोशिका वाले जानवरों में सबसे प्राचीन मानते हैं, जो तैयार कार्बनिक पदार्थ (प्रकाश में) और कार्बनिक पदार्थ (अंधेरे में) दोनों को खाने में सक्षम, हरे रंग की यूजलीना की तरह सक्षम हैं। फ्लैगेल्ला, क्लोरोप्लास्ट वाले, एककोशिकीय शैवाल और एककोशिकीय जानवरों के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति के रूप में कब्जा कर लेते हैं। इसलिए, ये जीव एक दूसरे से संबंधित हैं और प्राचीन ध्वजवाहकों के वंशज हैं।
वैज्ञानिकों का मानना है कि प्राचीन फ्लैगेला 1.5 अरब साल पहले पृथ्वी पर रहता था। प्राचीन फ्लैगेलेट्स से एककोशिकीय जानवरों की उत्पत्ति का प्रमाण ऐसे मीठे पानी के एककोशिकीय जानवरों की उपस्थिति है, जिनमें फ्लैगेल्ला और झूठे पैर दोनों होते हैं, साथ ही यूग्लेना ग्रीन, जिआर्डिया और अन्य फ्लैगेलेट्स के फ्लैगेला के साथ सिलिअट्स के सिलिया की संरचना में समानता होती है। .
प्रयोगशाला कार्य संख्या 13 का प्रदर्शन "जूते के इन्फ्यूसोरिया की संरचना, गति और चिड़चिड़ापन से परिचित होना।"
प्रकृति और मानव जीवन में प्रोटोजोआ का क्या महत्व है?
पानी को शुद्ध करें;
वे मछली तलना, मीठे पानी के क्रस्टेशियंस, डफ़निया और साइक्लोप्स, मच्छरों के लार्वा के लिए भोजन के रूप में काम करते हैं;
चूना पत्थर जमा;
विलुप्त समुद्री एककोशिकीय जीवों के गोले के संचय के अवशेषों के अनुसार, भूवैज्ञानिकों को तेल और अन्य खनिजों के जमा होने के स्थान मिलते हैं;
पृथ्वी पर प्रोटोजोआ की 70,000 प्रजातियां हैं। वे नग्न आंखों से दिखाई नहीं देते हैं, लेकिन पर्यावरण और मानव जीवन पर उनका बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है।
1. प्रश्न का उत्तर दें:
यूग्लेना ग्रीन की संस्कृति के साथ एक परखनली में आलू शोरबा की एक छोटी मात्रा को जोड़ा गया था। ट्यूब को अंधेरे में रखा गया था। दो सप्ताह के बाद, संस्कृति का हरा रंग गायब हो गया। क्या आपको लगता है कि यूजलीना मर गया? यदि परखनली प्रकाश के संपर्क में आ जाए तो क्या होगा?
उत्तर:जीवों की मृत्यु नहीं हुई, हालांकि उन्होंने अपना हरा रंग खो दिया। यदि ट्यूब प्रकाश के संपर्क में है, तो संस्कृति का हरा रंग दिखाई देगा।
एक ऊँचे ताड़ के पेड़ की पत्तियों की धुरी में बारिश का पानी जमा हो गया है। कुछ समय बाद उसमें वही सिलिअट्स पाए गए जैसे पास की झील में। ताड़ के पेड़ पर सिलिअट्स "चढ़ाई" कैसे करते थे?
उत्तर:प्रतिकूल परिस्थितियाँ, उदाहरण के लिए, जलाशय का सूखना, अल्सर की स्थिति में सिलिअट्स का अनुभव करता है। हो सकता है कि हवा से ताड़ के पेड़ पर सिस्ट उड़ गए हों।
2. जैविक श्रुतलेख।
1. अमीबा के शरीर का एक बहिर्गमन ... (स्यूडोपोड)
2. पाचक रसधानी की सामग्री ... (पाचन रस)
3. रिक्तिका जो उपापचयी उत्पादों को हटाती है... (संकुचित)
4. अमीबा के शरीर में भोजन, पानी और ऑक्सीजन का प्रवेश और हानिकारक पदार्थों का निष्कासन कहलाता है। (उपापचय)
5. अमीबा का सुरक्षात्मक खोल ... (सिस्ट)
6. क्या अमीबा में पाचक रसधानी होती है? (वहाँ है)
पाठ विषय 1: परिचय
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को जीव विज्ञान विषय से परिचित कराना। जीव विज्ञान को विज्ञान के रूप में परिभाषित कीजिए। जीव विज्ञान को जीव विज्ञान की एक शाखा के रूप में परिभाषित कीजिए।
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता, कार्य के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
संपत्ति
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : जूलॉजी, मॉर्फोलॉजी, एनाटॉमी, फिजियोलॉजी, इकोलॉजी, पेलियोन्टोलॉजी, एथोलॉजी
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल
ए) जीव विज्ञान पाठ के लिए आवश्यकताएं (पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिकाएं, नियंत्रण और प्रयोगशाला-व्यावहारिक कार्य के लिए)
बी) पाठ्यपुस्तक के साथ कैसे काम करें
2. नई सामग्री सीखना
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना : पेज 4 पर जूलॉजी, मॉर्फोलॉजी, एनाटॉमी, फिजियोलॉजी, पेलियोन्टोलॉजी, इकोलॉजी, एथोलॉजी की परिभाषा खोजें और पढ़ें।
नोटबुक के साथ काम करना : परिभाषा लिखें
पौधों और जानवरों के बीच समानताएं और अंतर : कोशिकाओं से बना, पोषण, श्वसन, उत्सर्जन, चयापचय, वृद्धि और विकास में सक्षम। वे रेडीमेड org. पदार्थ जो उपभोक्ताओं की भूमिका निभाते हैं
जानवरों की विविधता पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 7अंजीर 3 के साथ काम करें कुल 1.2 मिलियन प्रजातियां हैं। 1 लाख कीट 70 हजार मोलस्क, 29 हजार मछलियां, 9000 हजार पक्षी, स्तनधारियों की लगभग 5 हजार प्रजातियां।
पशु अर्थ: पशु परागणक, मनुष्यों के लिए भोजन।
पालतू जानवर: पालतू जानवरों की सूची बनाएं। एक व्यक्ति उनसे कौन से उत्पाद प्राप्त करता है? पशुपालन क्या है? आप कौन से हानिकारक कीड़ों को जानते हैं? वे कैसे लड़े जा रहे हैं?
3. फिक्सिंग: सवालों के जवाब दें 1. प्राणीशास्त्र क्या है? वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए किन जानवरों का उपयोग किया जाता है?
4. घर। एक नोटबुक में टास्क पी 1 प्रविष्टि।
पाठ 2 विषय: पशु आवास और आवास। प्रकृति में जानवरों का रिश्ता
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को जानवरों, बायोकेनोस, खाद्य श्रृंखलाओं, पशु उत्पादकों, डीकंपोजर, उपभोक्ताओं के मुख्य आवासों से परिचित कराना
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना :
फ्रंटल पोल: जूलॉजी क्या है? इसकी रचना में सम्मिलित विशेष विज्ञानों के नाम लिखिए। जानवरों की विशेषताएं क्या हैं। वे पौधों से किस प्रकार भिन्न हैं? पशुपालन क्या है और यह क्या करता है? प्रकृति में जानवरों का क्या महत्व है?
नई सामग्री सीखना
एक नोटबुक में काम करें: जानवरों के मुख्य आवास (जल, भूमि-वायु, मिट्टी) को तालिका में भरकर लिखें
प्राकृतिक वास
पर्यावरण की स्थिति
कौन रहता है, उसने कैसे अनुकूलित किया
जमीनी हवा
पानी
भूमिगत (मिट्टी)
जीवों के शरीर
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें: शिकार (शिकारी और शिकार) शिकारियों से शिकार का अनुकूलन, शिकार के लिए शिकारियों का अनुकूलन। प्रकृति में शिकारियों की भूमिका।
जानवरों के एक ही समूह में प्रतिस्पर्धी संबंध विकसित होते हैं
सहजीवन (परस्पर लाभकारी संबंध)
लॉजिंग जानवर बिना किसी नुकसान या लाभ के एक साथ रहते हैं।
प्राकृतिक समुदाय: बायोकेनोसिस जानवरों, पौधों, कवक, बैक्टीरिया का एक संग्रह है जो भूमि या जलाशय के एक टुकड़े पर सह-कब्जा करता है। संबंधों का रूप भोजन या ट्राफिक संबंध है: पौधे-शाकाहारी-शिकारी।
उत्पादक - जैविक पदार्थ का उत्पादन
उपभोक्ता - जैविक पदार्थों का सेवन करें
डीकंपोजर - कार्बनिक पदार्थों को विघटित करते हैं
एक नोटबुक में काम करें: परिभाषा लिखेंपारिस्थितिकी तंत्र (बायोगेकेनोसिस) पृष्ठ 17
मूल्यांकन
गृहकार्य : पी 2 प्रश्न
पाठ विषय 3. जानवरों और मुख्य व्यवस्थित समूहों का वर्गीकरण।
पाठ का उद्देश्य : 1. व्यवस्थित समूहों और जानवरों के वर्गीकरण की अवधारणा दें। जीवन के पर्यावरण की अवधारणा को ठीक करने के लिए। प्रकृति में जानवरों का रिश्ता
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता, कार्य क्षमता के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : राज्य, संघ, वर्ग, क्रम, परिवार, वंश, प्रजाति, जनसंख्या, श्रेणी
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना
जानवरों के आवास के बारे में बात करें। उदाहरण दो।
बायोकेनोसिस को परिभाषित कीजिए।
नई सामग्री सीखना
सिस्टेमैटिक्स वह विज्ञान है जिसका उद्देश्य जानवरों को विभिन्न समूहों में वितरित करना है - उनका वर्गीकरण।
प्रजातियों, जनसंख्या, वंश, परिवार, क्रम, प्रकार (उनमें से 25), राज्य की अवधारणा को लिखिए
पार्सिंग चित्र 15 p18
वर्गीकरण का मूल्य
एंकरिंग : उपभोक्ता, डीकंपोजर, उत्पादक क्या हैं?
सिस्टमैटिक्स का क्या महत्व है?
मूल्यांकन।
गृहकार्य आइटम 3
पाठ का विषय 4. जानवरों पर मानव प्रभाव। जूलॉजी के विकास का इतिहास।
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को जानवरों पर मनुष्यों के प्रभाव से परिचित कराना
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : लाल किताब, प्रकृति आरक्षित, पशु संरक्षण
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना
फ्रंटल सर्वे टैक्सोनॉमी के क्या कार्य हैं? यह जानवरों के साम्राज्य का अध्ययन करने में कैसे मदद करता है? वर्गीकरण की मूल इकाई का नाम बताइए। एक परिभाषा दीजिए। पौधे और पशु साम्राज्यों में वर्गीकरण की तुलना करें।
नई सामग्री सीखना
जानवरों पर प्रभाव: मानव आर्थिक गतिविधि, जानवरों पर प्रत्यक्ष मानव प्रभाव।
जानवरों का मानव विनाश
1966 एक अंतरराष्ट्रीय लाल किताब बनाई गई थी
क्षेत्रों की लाल किताबें
रिजर्व जानवरों की दुर्लभ प्रजातियों के संरक्षण के लिए बायोस्फेरिक कॉम्प्लेक्स है।
ओक्सकोय रिजर्व, एस्ट्राखान रिजर्व, द्झाबिक-कारागे वन, इलमेन्स्की रिजर्व। बेलोवेज़्स्काया पुचा - बेलारूस
मूल्यांकन
होमवर्क पी 4-5
स्वतंत्र काम
विकल्प 1
स्वतंत्र काम
विकल्प 2
स्वतंत्र काम
विकल्प 1
प्राणीशास्त्र बनाने वाले विशेष विज्ञान कौन से हैं प्रकृति और मानव जीवन में प्राणीशास्त्र का क्या महत्व है?
भू-वायु और जीवों के आवासों का वर्णन कीजिए। इन वातावरणों में रहने वाले जानवरों के नाम और उनकी संरचना की विशेषताएं।
शिकार और प्रतियोगिता क्या है? उदाहरण दो
पशु वर्गीकरण की बुनियादी इकाइयों की सूची बनाएं।
जानवरों पर मनुष्यों के प्रभाव का वर्णन करें।
स्वतंत्र काम
विकल्प 2
1. जानवरों की विविधता के बारे में बताएं। जानवरों और पौधों के बीच समानता और अंतर की सूची बनाएं।
2. जलीय और मृदा आवासों का वर्णन कीजिए। इन वातावरणों में रहने वाले जानवरों के नाम और उनकी संरचना की विशेषताएं
4. पशु वर्गीकरण के अर्थ का वर्णन करें
5. पशु सुरक्षा उपायों की सूची बनाएं।
पाठ का विषय कपड़ा है।
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को कपड़ों के प्रकारों से परिचित कराएं
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में जीव विज्ञान में विज्ञान, दृढ़ता, दक्षता, जानवरों के प्रति सम्मान के रूप में रुचि पैदा करना।
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : उपकला, संयोजी ऊतक, मांसपेशी ऊतक, तंत्रिका ऊतक
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
नियंत्रण कार्य का विश्लेषण
नई सामग्री सीखना
हम पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 21 के साथ कपड़े के काम की परिभाषा लिखते हैं
उपकला ऊतक संरचना, कार्य
एक तालिका संकलित करना
कपड़ा
संरचना
कार्यों
चित्र
उपकला
आंतरिक भाग
बाहरी
संयोजी
उपास्थि
हड्डियाँ
कण्डरा
बंडल
खून
मोटे
मांसल
चिकना
धारीदार
हृदय के पेशीय ऊतक
बे चै न
न्यूरॉन्स
तंत्रिका प्रक्रियाएं
अन्तर्ग्रथन
एंकरिंग : कपड़ों के प्रकारों की सूची बनाएं
मूल्यांकन
गृहकार्य आइटम 4 प्रश्न
पाठ का विषय कक्षा ध्वजांकित करता है।
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को सरकोड वर्ग, संरचना, आवास, प्रजनन से परिचित कराना
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में जीव विज्ञान में विज्ञान, दृढ़ता, दक्षता, जानवरों के प्रति सम्मान के रूप में रुचि पैदा करना।
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : ध्वजवाहक, स्वपोषी और विषमपोषी पोषण।
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना
ललाट सर्वेक्षण: प्रोटोजोआ की सामान्य विशेषताएं
आंदोलन और पोषण, उत्सर्जन और श्वसन, चिड़चिड़ापन और प्रजनन।
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प्रतिनिधि यूजलीना ग्रीन
संरचना और आवास (पेलिकल) फ्लैगेलम (बेसल बॉडी)
दो प्रकार के पोषण स्वपोषी, विषमपोषी
प्रजनन अलैंगिक है
रोगजनक ध्वजवाहक: ट्रिपैनोसोमा, जिआर्डिया, लीशमैनिया
किस्म - क्रस्टेशियंस (बोडो), औपनिवेशिक गोनियम, वॉल्वोक्स
एंकरिंग
आकलन
होमवर्क आइटम 10 रिपोर्ट
पाठ का विषय बहुकोशिकीय जीवों का उपमहाद्वीप है। आंतों का प्रकार।
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को आंतों के प्रकार, संरचना, आवास, प्रजनन से परिचित कराएं
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में जीव विज्ञान में विज्ञान, दृढ़ता, दक्षता, जानवरों के प्रति सम्मान के रूप में रुचि पैदा करना।
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : बहुकोशिकीय जानवर, चुभने वाली कोशिका, पॉलीप, जीवन चक्र, पुनर्जनन, उभयलिंगी, मेसोजियम।
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
गृहकार्य की जाँच करना।
फ्रंटल सर्वे: सिलिअट्स शू के बारे में बात करें
नई सामग्री सीखना
Coelenterates की विशेषताएं: रेडियल समरूपता, 2 स्थायी कोशिकाएं, आंतों की गुहा, एक्टोडर्म की चुभने वाली कोशिकाएं, एंडोडर्म
प्रकृति में अर्थ: खाद्य श्रृंखला बनाना
हाइड्रा पॉलीप: आवास और बाहरी संरचना, आंदोलन, जीवन शैली
कोशिकाओं के प्रकार: उपकला-पेशी, तारकीय, चुभने वाला, मध्यवर्ती, पाचन-पेशी, ग्रंथि।
प्रजनन: अलैंगिक और यौन, पुनर्जनन।
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें: हाइड्रा अंजीर 37, पृष्ठ 58, चित्र 40 पृष्ठ 59 . की संरचना बनाएं
निर्धारण: आंतों का क्या महत्व है।
मूल्यांकन
होमवर्क आइटम 13 प्रश्न। जेलीफ़िश, कोरल पर रिपोर्ट
परीक्षण विकल्प 1
यूग्लेना ग्रीन की आंतरिक संरचना के बारे में बताएं।
सिलिअट जूता क्या खाता है और यह हानिकारक पदार्थों का उत्सर्जन कैसे करता है?
हरा यूग्लीना कैसे प्रजनन करता है?
परीक्षण
विकल्प 2
हरा यूग्लीना कहाँ रहता है? इसकी बाहरी संरचना के बारे में बताएं
हमें सिलिअट्स जूतों की आंतरिक संरचना के बारे में बताएं
आम अमीबा क्या खाता है और कैसे हानिकारक पदार्थों का उत्सर्जन करता है
हमें सरकोड की विविधता के बारे में बताएं
अमीबा कैसे प्रजनन करता है?
परीक्षण विकल्प 1
1. आम अमीबा कहाँ रहता है? इसकी बाहरी संरचना के बारे में बताएं
2. हमें हरित यूग्लीना की आंतरिक संरचना के बारे में बताएं।
3. सिलिअट शू क्या खाता है और यह हानिकारक पदार्थों का उत्सर्जन कैसे करता है?
5. यूग्लीना हरा कैसे प्रजनन करता है?
परीक्षण
विकल्प 2
1. हरा यूग्लीना कहाँ रहता है? इसकी बाहरी संरचना के बारे में बताएं
2. हमें जूता इन्फ्यूसोरिया की संरचना के बारे में बताएं
3. आम अमीबा क्या खाता है और यह हानिकारक पदार्थों का उत्सर्जन कैसे करता है
4. हमें विभिन्न प्रकार के सरकोड के बारे में बताएं
5. आम अमीबा कैसे प्रजनन करता है?
पाठ का विषय: चपटे कृमि विभिन्न प्रकार के चपटे कृमि: फुकस।
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को चपटे कृमियों की संरचना और विविधता, संरचना, आवास, प्रजनन से परिचित कराना
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में जीव विज्ञान में विज्ञान, दृढ़ता, दक्षता, जानवरों के प्रति सम्मान के रूप में रुचि पैदा करना।
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा मुख्य शब्द: मेसोडर्म, पैरेन्काइमा, ऊतक, अंग, फ्लुक्स, मध्यवर्ती मेजबान, निश्चित मेजबान।
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना
ललाट सर्वेक्षण: सहसंयोजकों की सामान्य विशेषताएं
आवास और बाहरी संरचना।
आंतरिक संरचना की विशेषताएं।
नई सामग्री सीखना
पर्यावास और बाहरी संरचना सफेद प्लेनेरिया की बाहरी संरचना को दर्शाती है
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें: त्वचा-मांसपेशी बैग। ऊतक (पूर्णांक, संयोजी, मांसपेशी, तंत्रिका)
अंग और अंग प्रणाली: पाचन, उत्सर्जन, तंत्रिका, प्रजनन)
जिगर अस्थायी: अंडा-छोटा तालाब घोंघा-जानवर या मानव शरीर
पोर्क टैपवार्म एग-फिन पोर्क-ह्यूमन फाइनल होस्ट में
तालिका 6 के साथ काम करते हुए टैपवार्म और फ्लूक की संरचना पर विचार करें
फिक्सिंग स्केच फिक्स्चर की संरचना
मूल्यांकन
होमवर्क पी 16
पाठ विषय प्रकार एनेलिड्स। क्लास पॉलीचेट और ओलिगोचेट वर्म्स।
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को एनेलिड्स की सामान्य विशेषताओं, संरचना और आवास से परिचित कराना।
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : माध्यमिक शरीर गुहा, हाइड्रोस्केलेटन, खंड, पैरापोडिया।
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना
ललाट सर्वेक्षण: उन कीड़ों के नाम बताइए जो गोल होते हैं।
उनकी बाहरी संरचना क्या है?
उनकी आंतरिक संरचना क्या है?
नई सामग्री सीखना
पॉलीचेट और ओलिगोचैटे कीड़े के आवास
बाहरी संरचना: शरीर खंडों में विभाजित है, छल्ले इसलिए नाम बजते हैं।
सेटे हैं - गति के परापोडिया अंग
आंतरिक संरचना: पाचन तंत्र-ग्रासनली पेशी पेट पूर्वकाल मध्य और पश्च आंत, चिटिनस दांतों के साथ मुंह खोलना, गुदा
संचार प्रणाली बंद है। रक्त वाहिकाओं के माध्यम से चलता है, इसे कई दिलों द्वारा पंप किया जाता है
पूरे शरीर के साथ सांस लेना
एक तालिका संकलित करना
अंग प्रणाली
संरचना लो-ब्रिसल
polychaete
पाचन
श्वसन
फिरनेवाला
निकालनेवाला
बे चै न
इंद्रियों
प्रजनन
मूल्यांकन
गृहकार्य n 18.19 जोंक पर रिपोर्ट
पाठ विषय मोलस्क का प्रकार।
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को मोलस्क की सामान्य विशेषताओं से परिचित कराना।
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : खोल, मोती की माँ, पैर, मेंटल, मेंटल कैविटी, ग्रेटर, लीवर।
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना
ललाट सर्वेक्षण 1. आवास और ओलिगोचैट्स और पॉलीचेट्स के प्रतिनिधि। 2. पाचन तंत्र। 3. श्वसन प्रणाली। 4. संचार प्रणाली 5. प्रजनन प्रणाली।
कीड़े विषय पर परीक्षण करें।
नई सामग्री सीखना:
हम मोलस्क (गैस्ट्रोपोड्स, बाइवलेव्स, सेफलोपोड्स) का आरेख बनाते हैं
आवास और बाहरी संरचना
आंतरिक ढांचा
प्रजनन
अर्थ
समेकन निष्कर्ष को एक नोटबुक में लिखें
होमवर्क पी 20
पाठ विषय प्रकार गैस्ट्रोपोड्स।
पाठ का उद्देश्य
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : खोल, पैर, मेंटल, मेंटल कैविटी, ग्रेटर, लीवर।
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना
उनकी बाहरी संरचना के बारे में क्या खास है? इंटीरियर में?
नई सामग्री सीखना
पाचन तंत्र
श्वसन प्रणाली
संचार प्रणाली
निकालनेवाली प्रणाली
प्रजनन और विकास
पिनिंग ड्रा तस्वीर 72 पेज 99
डी / एन 21 रिपोर्ट।
पाठ विषय टाइप करें bivalve molluscs.
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को गैस्ट्रोपोड्स की सामान्य विशेषताओं से परिचित कराना।
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य।
मूल अवधारणा : खोल, पैर, मेंटल, मेंटल कैविटी, ग्रेटर, लीवर, साइफन, मांसपेशियां-संपर्ककर्ता, मोती।
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना
ललाट सर्वेक्षण: मोलस्क को किन समूहों में विभाजित किया जाता है
गैस्ट्रोपोड्स की उनकी बाहरी संरचना के बारे में क्या खास है? गैस्ट्रोपोड्स की आंतरिक संरचना में?
कार्ड का काम: 6 लोग
नई सामग्री सीखना
आवास, बाहरी संरचना।
पाचन तंत्र
श्वसन प्रणाली
संचार प्रणाली
निकालनेवाली प्रणाली
तंत्रिका तंत्र और इंद्रिय अंग
प्रजनन और विकास
प्रकृति और मानव जीवन में भूमिका
फिक्सिंग ड्रा अंजीर 79 पृष्ठ 104
डी / एन 22 रिपोर्ट।
कार्ड नंबर 1
हमें गैस्ट्रोपोड्स के आवास और बाहरी संरचना के बारे में बताएं।
कार्ड नंबर 2
प्रकृति और मानव जीवन में गैस्ट्रोपोड्स का क्या महत्व है
कार्ड नंबर 3
गैस्ट्रोपोड्स के पाचन तंत्र की संरचना का वर्णन करें।
कार्ड नंबर 4
गैस्ट्रोपोड्स के प्रजनन और विकास के बारे में बताएं
कार्ड नंबर 5
गैस्ट्रोपोड्स के परिसंचरण तंत्र का वर्णन करें
परीक्षण
विकल्प 1
विकल्प 2
प्रकृति और मानव जीवन में मोलस्क का मूल्य
विकल्प 3
प्रकृति और मानव जीवन में मोलस्क का मूल्य
परीक्षण
विकल्प 1
गैस्ट्रोपोड्स का आवास और बाहरी संरचना
सेफलोपोड्स के पाचन तंत्र की संरचना का वर्णन करें।
बाइवलेव्स के परिसंचरण और तंत्रिका तंत्र की संरचना का वर्णन करें।
गैस्ट्रोपोड कैसे प्रजनन करते हैं
प्रकृति और मानव जीवन में मोलस्क का मूल्य
विकल्प 2
आवास और द्विजों की बाहरी संरचना
गैस्ट्रोपोड्स के पाचन तंत्र की संरचना का वर्णन करें।
सेफलोपोड्स के संचार और तंत्रिका तंत्र की संरचना का वर्णन करें।
कैसे द्विगुणित मोलस्क प्रजनन करते हैं
प्रकृति और मानव जीवन में मोलस्क का मूल्य
विकल्प 3
सेफलोपोड्स का आवास और बाहरी संरचना
द्विजों के पाचन तंत्र की संरचना का वर्णन कीजिए।
गैस्ट्रोपोड्स के संचार और तंत्रिका तंत्र की संरचना का वर्णन करें।
सेफलोपोड्स कैसे प्रजनन करते हैं?
प्रकृति और मानव जीवन में मोलस्क का मूल्य
पाठ का विषय कक्षा अरचिन्ड
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को अरचिन्ड की संरचना, जीवन शैली और विविधता से परिचित कराना
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों
मूल अवधारणा : चिटिनस कवर, गैर-आंतों का पाचन, अरचनोइड वार्ट्स, माल्पीघियन वाहिकाओं
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
होमवर्क की जाँच करना
क्रस्टेशियंस के प्रतिनिधियों की सूची बनाएं
संरचनात्मक विशेषता
क्रस्टेशियंस का महत्व
विविध
नई सामग्री सीखना
आवास, बाहरी संरचना की विशेषताएं, पाचन तंत्र की विशेषताएं, उत्सर्जन प्रणाली, प्रजनन
टिक्स - मनुष्यों और जानवरों में रोगों के वाहक
एक मकड़ी की संरचना बनाएं
5. d\z आइटम 25
पाठ विषय: कीट विकास के प्रकार
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को कीड़ों के विकास के प्रकारों से परिचित कराना।
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक
मूल अवधारणा : पूर्ण और अपूर्ण परिवर्तन
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
नई सामग्री सीखना
एक टेबल के साथ काम करना
अपूर्ण परिवर्तन के साथ
पूर्ण परिवर्तन के साथ
कक्षा
प्रतिनिधियों
कक्षा
प्रतिनिधियों
ड्रैगनफलीज़
ड्रैगनफलीज़
Lepidoptera
तितलियों
ऑर्थोप्टेरान्स
टिड्डी
टिड्डे
क्रिकेट
भालू
कोलोप्टेरा
बीट्लस
होमोप्टेरा
में पाए जाने वाले
एफिड्स
डिप्टेरा
मच्छरों
मक्खियों
midges
घोड़े की मक्खियाँ
हेमीप्टेरा
खटमल
पेमेनोप्टेरा
चींटियों
बम्बल
मधुमक्खियों
राइडर्स
आरी
पाठ्यपुस्तक के साथ समेकन कार्य
होमवर्क पी 26, 27
पाठ का विषय: सामाजिक रूप से उपयोगी कीड़े - मधुमक्खियाँ और चींटियाँ। कीट संरक्षण
पाठ का उद्देश्य सामाजिक रूप से उपयोगी कीट - मधुमक्खियां और चींटियां। कीट संरक्षण
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक
मूल अवधारणा : पूर्ण और अपूर्ण परिवर्तन सामाजिक कीट
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
पाठ चरण
शिक्षक का कार्य
छात्रों का काम
होमवर्क की जाँच करना
ललाट सर्वेक्षण
पूर्ण और अपूर्ण कायांतरण वाले कीट
पूर्ण और अपूर्ण कायांतरण वाले जंतुओं के वर्गों की सूची बनाइए।
मिलना
कीड़ों के वर्गों की विशेषताओं का व्यक्तिगत सर्वेक्षण
नई सामग्री सीखना
मधुमक्खी उपकरण मधुमक्खी परिवार
रेशमी का कीड़ा
कीड़े का अर्थ
एक नोटबुक में काम करें
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना
एक नोटबुक में काम करें
हम एक सूची बनाते हैं
एंकरिंग
प्रतिबिंब
मूल्यांकन
पाठ सारांश
गृहकार्य
पी.28. अतिरिक्त सामग्री
डायरी में लिख लें
पाठ विषय: हानिकारक कीड़े। हानिकारक कीड़ों से निपटने के उपाय
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को से मिलवाएं हानिकारक कीट और उनसे निपटने के उपाय
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक
मूल अवधारणा : कीटों से बीमारी।
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
पाठ चरण
शिक्षक का कार्य
छात्रों का काम
होमवर्क की जाँच करना
ललाट सर्वेक्षण
आप किन सामाजिक कीटों को जानते हैं?
मिलना
व्यक्तिगत सर्वेक्षण
मधुमक्खियों, चींटियों, रेशमकीटों के बारे में बताएं
दुर्लभ कीड़ों के संरक्षण के बारे में बताएं।
व्यक्तिगत छात्र प्रतिक्रियाएं
नई सामग्री सीखना
टिड्डी (ऑर्थोप्टेरा)
गडफली और घोड़े की मक्खियाँ
तिलचट्टे
लड़ने के तरीके
एक नोटबुक में काम करें
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना
एक नोटबुक में काम करें
कीट नियंत्रण विधियों की सूची तैयार करना
एंकरिंग
आज के पाठ में हमने क्या नया सीखा?
प्रतिबिंब
मूल्यांकन
पाठ सारांश
गृहकार्य
P.29 k\r . के लिए तैयारी
डायरी में लिख लें
1 विकल्प
1. कीड़ों की बाहरी संरचना की विशेषताएं।
ड्रैगनफ्लाई, रेशमकीट, बेडबग, आम मच्छर, गोजातीय गैडफ्लाई, लाल तिलचट्टा, प्रार्थना करने वाली मंटिस, परेशान मक्खी, चूरा .
3. बीटल ऑर्डर के प्रतिनिधियों की बाहरी संरचना की विशेषताएं क्या हैं? वे कहाँ रहते हैं?
भेदी-चूसने वाले मुखपत्र, एलीट्रा विषम: मोटा, कठोर, और शीर्ष पर - नरम, पतला; गंधयुक्त ग्रंथियां।
5. हाइमनोप्टेरा का प्रकृति और मानव जीवन में क्या महत्व है?
"कक्षा कीड़े" विषय पर परीक्षण कार्य।
विकल्प 2
1. पाचन और उत्सर्जन प्रणाली की विशेषताएं।
ब्रोंज़ोवका बीटल, मलेरिया मच्छर, ड्रैगनफ़्लू, गोभी, वन बग, मेफली, बोवाइन गैडफ्लाई, ब्लैक कॉकरोच, हाउसफ्लाई, स्टोनफ्लाई।
3. मेफ्लाई आदेश के प्रतिनिधियों की क्या विशेषताएं हैं? उनका इतना नाम क्यों रखा गया है?
4. विशेषताओं के अनुसार कीड़ों का क्रम निर्धारित करें।
पंखों की एक जोड़ी, लगाम, मुखपत्र भेदी या चाटना, सबसे अच्छा उड़ने वाला, बिना पैर का और अक्सर सिर रहित लार्वा।
इस समूह के प्रतिनिधियों के उदाहरण दीजिए।
5. प्रकृति और मानव जीवन में लेपिडोप्टेरा का क्या महत्व है?
"कक्षा कीड़े" विषय पर परीक्षण कार्य।
3 विकल्प
1. कीड़ों की श्वसन और संचार प्रणाली की विशेषताएं।
2. अधूरे परिवर्तन वाले कीटों को नीचे दी गई सूची से लिखें:
बेडबग, आम मच्छर, भालू, लाल तिलचट्टा, परेशान मक्खी, चूरा, भिंडी, एफिड्स, स्टोनफ्लाइज़, स्वेलोटेल।
3. टुकड़ी के प्रतिनिधियों की बाहरी संरचना की विशेषताएं क्या हैं ? तितली और कैटरपिलर में क्या अंतर है?
4. विशेषताओं के अनुसार कीड़ों का क्रम निर्धारित करें।
भेदी - सूंड चूसने, पारदर्शी पंखों के दो जोड़े, विशेष रूप से पौधों के रस पर फ़ीड करते हैं।
इस समूह के प्रतिनिधियों के उदाहरण दीजिए।
प्रकृति और मानव जीवन में डिप्टेरा का क्या महत्व है?
"कक्षा कीड़े" विषय पर परीक्षण कार्य।
4 विकल्प
1. तंत्रिका तंत्र और संवेदी अंगों की विशेषताएं।
2. अधूरे परिवर्तन वाले कीटों को नीचे दी गई सूची से लिखें:
मधुमक्खी, टिड्डा, एडमिरल, बेडबग, आम मच्छर, बोवाइन गैडफ्लाई, ब्लैक कॉकरोच, प्रेयरिंग मंटिस, त्सेत्से फ्लाई, ईयरविग।
3. हाइमनोप्टेरा आदेश के प्रतिनिधियों की क्या विशेषताएं हैं? मधुमक्खी कॉलोनी की संरचना क्या है?
4. विशेषताओं के अनुसार कीड़ों का क्रम निर्धारित करें।
पंखों की पहली जोड़ी कठोर होती है, दूसरी जोड़ी झिल्लीदार होती है, पूरा शरीर चिटिन की मोटी परत से ढका होता है, मुख के भाग कुतर रहे होते हैं।
इस समूह के प्रतिनिधियों के उदाहरण दीजिए।
5. सवार कौन होते हैं, संतान में उनकी विशेषताएं और महत्व क्या हैं?
"कक्षा कीड़े" विषय पर परीक्षण कार्य।
5 विकल्प
1. कीट प्रजनन की विशेषताएं। कीट विकास की सभी अवस्थाओं का वर्णन कीजिए।
2. नीचे दी गई सूची से कीटों को पूर्ण परिवर्तन के साथ लिखें:
पिस्सू, टिड्डी, प्रार्थना मंटिस, शरीर की जूं, लाल , घुड़दौड़, लाल तिलचट्टा, परेशान मक्खी, , ड्रैगनफ्लाई।
3. जूँ के आदेश के प्रतिनिधियों की बाहरी संरचना और जीवन शैली की विशेषताएं क्या हैं? वे पिस्सू से कैसे भिन्न होते हैं?
4. विशेषताओं के अनुसार कीड़ों का क्रम निर्धारित करें।
एलीट चमड़े के होते हैं, पीठ पर सीधे होते हैं, हिंद पंख पंखे होते हैं, मुखपत्र कुतर रहे होते हैं, हिंद पैर आमतौर पर कूदते हैं।
इस समूह के प्रतिनिधियों के उदाहरण दीजिए।
5. हाउस फ्लाई की संरचनात्मक विशेषताएं और महत्व क्या हैं?
पाठ विषय: मछली की सामान्य विशेषताएं और बाहरी संरचना
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को मछली की बाहरी संरचना और सामान्य विशेषताओं से परिचित कराना
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक
मूल अवधारणा : पूंछ, तराजू, युग्मित और अयुग्मित पंख, गिल कवर, भीतरी कान
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
पाठ चरण
शिक्षक का कार्य
छात्रों का काम
होमवर्क की जाँच करना
ललाट सर्वेक्षण
कॉर्डेट को किन उपप्रकारों में विभाजित किया गया है?
लांसलेट की आंतरिक संरचना
लांसलेट का अर्थ क्या है
एक राग क्या है
छात्र प्रतिक्रियाएं
नई सामग्री सीखना
कार्टिलाजिनस और बोनी मछली
शरीर का आकार
शरीर की परतें
शरीर की बाहरी संरचना
पार्श्व रेखा
योजना
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना
मछली की बाहरी संरचना को स्केच करें
एंकरिंग
प्रतिबिंब
मूल्यांकन
पाठ को सारांशित करना
गृहकार्य
पृ. 31 व्यावहारिक कार्य करें
डायरी में लिख लें
पाठ विषय: मछली। प्रजनन सुविधाएँ
पाठ का उद्देश्य : 1. छात्रों को मछली प्रजनन की विशेषताओं से परिचित कराना। मछली की आंतरिक संरचना की अवधारणा को मजबूत करने के लिए
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना
तरीकों : मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक
मूल अवधारणा : अंडे, तलना, जीवित जन्म, प्रवास, एनाड्रोमस मछली
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
पाठ चरण
शिक्षक का कार्य
छात्रों का काम
होमवर्क की जाँच करना
सामने मतदान। कंकाल संरचना
स्विम ब्लैडर
पाचन तंत्र
श्वसन प्रणाली
संचार प्रणाली
तंत्रिका तंत्र
छात्र प्रतिक्रियाएं
नई सामग्री सीखना
प्रजनन अंग
प्रजनन (कैवियार, जीवित जन्म, संतान की देखभाल)
प्रवासन (स्पॉनिंग)
प्रवासी मछली
एक पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना एक नोटबुक में लिखना
योजना
पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना
एंकरिंग
आज आपने क्या नया सीखा?
प्रतिबिंब
मूल्यांकन
पाठ को सारांशित करना
गृहकार्य
पी. 33
डायरी में लिख लें
पाठ विषय: राउंडवॉर्म के प्रकार। वर्ग नेमाटोड
2. छात्रों में पाठ्यपुस्तक, नोटबुक के साथ काम करने की क्षमता विकसित करने के लिए, निष्कर्ष निकालना 3. छात्रों में विज्ञान, दृढ़ता और कड़ी मेहनत के रूप में जीव विज्ञान में रुचि पैदा करना। अपने स्वास्थ्य का ख्याल रखना। शुद्धता।
तरीकों : मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक
मूल अवधारणा : सूत्रकृमि, प्राथमिक गुहा, गुदा, हाइपोडर्मिस, छल्ली, फांक गुहा
कक्षाओं के दौरान:
संगठन पल . पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।
पाठ चरण
शिक्षक का कार्य
छात्रों का काम
होमवर्क की जाँच करना
परीक्षण
कागज पर छात्रों की प्रतिक्रिया
नई सामग्री सीखना
राउंडवॉर्म, उनके आवास और संरचनात्मक विशेषताओं के बारे में एक कहानी
परिभाषा नोटबुक में लिखें।
राउंडवॉर्म और पिनवॉर्म टेबल के साथ काम करें
हम तालिका की जांच करते हैं, समझाते हैं कि राउंडवॉर्म और पिनवॉर्म कैसे रहते हैं और प्रजनन करते हैं
समेकन
राउंडवॉर्म की संरचना में नया क्या है
वे सवालों के जवाब देते हैं।
गृहकार्य
पी 17 ड्रा फिगर 62 (बी) पेज 80
डायरी में दर्ज है।
