शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां अक्सर मुख्य राज्य दस्तावेजों में दिखाई देती हैं जो शैक्षणिक संस्थानों से संबंधित हैं। वर्गीकरण, तालिका, विशिष्ट विशेषताएं नीचे प्रस्तुत की गई हैं।

आधुनिक शिक्षा के सिद्धांत

आधुनिक स्कूल में प्रयुक्त विचारधारा में सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण में तीन मुख्य बिंदुओं का आवंटन शामिल है:

• युवा पीढ़ी के विकास के लिए प्रभावी साधनों की खोज;
• रूसी समाज के सुधार में स्कूल को एक आशाजनक कारक में बदलना;
• नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के माध्यम से रूसी शिक्षा प्रणाली में सुधार

रूसी स्कूलों के विकास के साधन के रूप में नवाचार

वर्गीकरण क्या है (संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार तालिका) व्यावहारिक रूप से शास्त्रीय प्रणाली से भिन्न नहीं है, यह स्कूली बच्चों की शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सभी समान नवीन तरीकों को प्रस्तुत करता है। कक्षाओं की कक्षा-पाठ प्रणाली में विषय में कुछ कार्यक्रमों के शिक्षकों द्वारा उपयोग शामिल है, इसलिए शैक्षणिक शिक्षण प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण प्रत्येक विशिष्ट शैक्षणिक अनुशासन की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

तकनीक क्या है?

"प्रौद्योगिकी" शब्द की ही विभिन्न व्याख्याएँ हैं। उदाहरण के लिए, एक सामान्य अर्थ में, यह चुनी हुई विधि के आधार पर एक निश्चित गतिविधि को पूरा करने का एक विस्तृत तरीका है। शैक्षिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के संबंध में, हम ध्यान दें कि हम शिक्षक की गतिविधि को इस तरह से बनाने के बारे में बात कर रहे हैं कि इसमें एक सख्त अनुक्रम में किए गए कार्यों को शामिल किया गया है, जिसमें एक पूर्वानुमेय परिणाम के अनिवार्य प्रचार के साथ है।

प्रौद्योगिकी विशेषताएं

कार्यप्रणाली प्रणाली को निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए: "कैसे पढ़ाना है?", "क्या पढ़ाना है?", "क्यों पढ़ाना है?"।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी में प्रभावी शिक्षण शामिल है। कुछ मानदंड हैं जिनके अनुसार शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का सार तैयार किया जाता है:

• प्रशिक्षण के उद्देश्य की सख्त और स्पष्ट पहचान;
• सामग्री की पसंद, सामग्री की संरचना;
• शैक्षिक गतिविधियों का इष्टतम संगठन;
• तकनीक, तरीके, शिक्षण सहायक सामग्री।

साथ ही शिक्षक की योग्यता को ध्यान में रखते हुए ग्रेडिंग की वस्तुपरक पद्धति का निर्माण करना चाहिए।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के संकेत

सेलेव्को के अनुसार शैक्षणिक तकनीकों का वर्गीकरण क्या है? लेखक द्वारा प्रस्तावित तालिका कुछ विशेषताओं को ध्यान में रखती है:

• निर्धारित लक्ष्य की गारंटीकृत उपलब्धि, सीखने की प्रक्रिया की प्रभावशीलता;
• प्रशिक्षण घंटे के रिजर्व की लाभप्रदता;
• शिक्षक की गतिविधियों का अनुकूलन और कम से कम समय अंतराल में नियोजित परिणामों की उपलब्धि;
• विभिन्न प्रकार के इलेक्ट्रॉनिक कंप्यूटिंग और दृश्य-श्रव्य उपकरणों का उपयोग;
• विभिन्न उपदेशात्मक सहायता और दृश्य सामग्री का डिजाइन और उपयोग।

शैक्षणिक तकनीक किस पर केंद्रित है?

नीचे एक तालिका है: "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"। वर्गीकरण कुछ मापदंडों पर आधारित है:

• शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सकारात्मक प्रेरणा का गठन;
• संचार वातावरण की गहनता;
• एक व्यक्तित्व का विकास जो अनुसंधान और शैक्षिक गतिविधियों में सक्षम है, बाद में शिक्षा की निरंतरता, जागरूक पेशेवर पसंद;
• स्कूली बच्चों की स्वास्थ्य सुरक्षा।

शिक्षाशास्त्र में प्रौद्योगिकियों की विशिष्टता

विदेशी और घरेलू शिक्षाशास्त्र में शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार वर्गीकरण अलग-अलग लेखकों द्वारा बिल्कुल अलग तरीके से किया जाता है। इस तथ्य के कारण कि नए शैक्षिक मानकों के अनुसार, बच्चे का व्यक्तित्व स्वयं सामने आता है, निम्नलिखित तकनीकों को प्राथमिकता के रूप में पहचाना जाता है:

1. विभेदित शिक्षा। ऐसी शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां क्या हैं? वर्गीकरण, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में तालिका बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए संकलित की जाती है, प्रत्येक बच्चे के लिए बहु-स्तरीय दृष्टिकोण पर आधारित होती है। शैक्षिक सामग्री का संकलन करते समय, शिक्षक अपने बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रेरणा पर ध्यान केंद्रित करता है। एक अनुभवी शिक्षक अपनी व्यावसायिक गतिविधि में एन.पी. गुज़िक द्वारा प्रस्तावित विभेदक दृष्टिकोण के तत्वों को शामिल करता है।
2. परियोजना गतिविधि। आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के वर्गीकरण में इस तकनीक का एक अलग ब्लॉक में आवंटन शामिल है। यह डिजाइन प्रक्रिया में है कि आधुनिक प्रीस्कूलर और शैक्षणिक संस्थानों के छात्र एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करते हैं। शिक्षक एक संरक्षक के रूप में कार्य करता है, इसलिए युवा पीढ़ी को आधुनिक समाज में अपनी भूमिका को समझने, आत्म-विकास करने का अवसर मिलता है। जिन लोगों ने परियोजना प्रौद्योगिकी में महारत हासिल की है, वे अपनी पढ़ाई में अधिक सफल होते हैं, वे जल्दी से आधुनिक वास्तविकताओं के अनुकूल हो जाते हैं।
3. खेल प्रौद्योगिकियां। आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के वर्गीकरण में पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में प्रशिक्षण और शिक्षा के प्रभावी साधन के रूप में खेल का आवंटन शामिल है। खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चे संचार कौशल प्राप्त करते हैं, नए ज्ञान को सामान्य और व्यवस्थित करते हैं।

लेकिन यह पूरी तालिका नहीं है: "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां"। शैक्षिक प्रणाली में पेश किए गए नवाचारों को ध्यान में रखते हुए वर्गीकरण को लगातार उन्नत किया जा रहा है। नवीनतम रुझानों में - इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियां। संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, तालिका "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां" का आधुनिकीकरण किया गया था। जी के सेलेवको के अनुसार वर्गीकरण में अब समूह शिक्षण विधियों को भी शामिल किया गया है। उनके लिए धन्यवाद, एक सामान्य शिक्षा स्कूल की स्थितियों में नेतृत्व गुणों वाला एक सहिष्णु, मिलनसार व्यक्तित्व बनता है। इस तरह की प्रौद्योगिकियां स्कूली बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता में काफी वृद्धि करती हैं।

सीखने में समस्या

यह तकनीक अनुमानी (समस्या) दृष्टिकोण पर आधारित है। छात्र स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में कौशल और क्षमता प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप उनकी रचनात्मक और संज्ञानात्मक क्षमता विकसित होती है।

दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा आधुनिक शिक्षा प्रणाली में उन्नत शिक्षा के उपयोग की अनुमति है। बच्चे समस्या को अलग-अलग तरीकों से हल करना सीखते हैं, स्थिति की बारीकियों के आधार पर विशिष्ट ज्ञान को लागू करते हैं। इस दृष्टिकोण के साथ, प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने के तरीके निर्धारित करने का अवसर मिलता है।

शैक्षणिक कार्यशालाओं की तकनीक

तालिका "शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां" क्या है? सभी विधियों और तकनीकों का वर्गीकरण, जिसकी प्रभावशीलता व्यवहार में सिद्ध हो चुकी है, बच्चे की उम्र, विषय की कार्यप्रणाली को ध्यान में रखती है।

आधुनिक स्कूल में अनुसंधान

अनुसंधान प्रौद्योगिकियों के उपयोग के बिना मॉडलिंग, प्रयोग, परियोजनाओं की विधि असंभव है। स्कूल प्रयोगशाला की स्थितियों में, बच्चे खाद्य उत्पादों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने के लिए विभिन्न फलों और उत्पादों में एस्कॉर्बिक एसिड की मात्रात्मक सामग्री का निर्धारण करना सीखते हैं। शोध करते समय एक शिक्षक बच्चों से एक संरक्षक के रूप में जुड़ा होता है। एक अनुभवी शिक्षक केवल प्रयोग में साथ देता है, अपने वार्ड को आवश्यक सैद्धांतिक जानकारी प्रदान करता है, और व्यावहारिक कौशल सिखाता है। नवाचारों के बीच, हम आविष्कारशील (अनुसंधान) TRIZ समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी पर ध्यान देते हैं। छात्र को स्वतंत्र रूप से शिक्षक द्वारा उसे सौंपी गई समस्या को हल करने के तरीकों की तलाश करने के लिए, वह पहले वैज्ञानिक साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन करता है। शिक्षक के साथ, युवा शोधकर्ता कार्य निर्धारित करता है, प्रासंगिकता निर्धारित करता है, अपने प्रयोगों की एक परिकल्पना को सामने रखता है। किसी भी डिजाइन और प्रायोगिक गतिविधि में एक महत्वपूर्ण चरण प्राप्त परिणामों का प्रसंस्करण है, प्रारंभिक परिकल्पना के साथ उनकी तुलना।

आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का वर्गीकरण क्या है? सेलेवको द्वारा प्रस्तावित तालिका में सार्वभौमिक तरीके हैं। वे सभी शैक्षिक क्षेत्रों के लिए समान रूप से उपयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, विभिन्न प्रकार की आईसीटी प्रौद्योगिकियां इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन (ईईआर) हैं। बच्चों को सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने का कौशल मिलता है, स्वतंत्र रूप से अपने शैक्षिक मार्गों की रचना करते हैं।

सहयोग शिक्षाशास्त्र

छात्र के प्रति मानवीय-व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, आधुनिक स्कूल बच्चों के लिए भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों के लिए दिशा चुनने के लिए सभी परिस्थितियों का निर्माण करते हैं।

पारंपरिक सोवियत शिक्षा प्रणाली के अस्तित्व के दौरान सामूहिक रचनात्मक गतिविधियाँ विशेष रूप से लोकप्रिय थीं। पूरी कक्षा के लोगों ने बुजुर्गों को जलाऊ लकड़ी साफ करने, पानी ले जाने में मदद की। वर्तमान में यह तकनीक शिक्षण संस्थानों में शिक्षक के रूप में लौट रही है, अपने विद्यार्थियों के साथ मिलकर निःस्वार्थ भाव से उन लोगों की मदद करने की कोशिश कर रहे हैं जिन्हें उनकी मदद की जरूरत है। MAO (सक्रिय सीखने की विधि) शैक्षणिक तकनीकों और क्रियाओं का योग है जिसका उद्देश्य शिक्षण गतिविधियों को व्यवस्थित करना है। कुछ साधनों की मदद से, ऐसी स्थितियाँ बनती हैं जो बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में नई सामग्री के सक्रिय, स्वतंत्र और रचनात्मक अध्ययन के लिए प्रेरित करती हैं।

पारंपरिक तरीकों की बारीकियां

पारंपरिक प्रौद्योगिकियां व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक शिक्षण पर आधारित हैं। ऐसी तकनीक का उपयोग करने के मामले में, शिक्षक अपने काम में भुगतान करता है विशेष ध्यानतैयार शैक्षिक सामग्री का स्थानांतरण। पाठों की तैयारी में, शिक्षक नए ज्ञान को प्रस्तुत करने के सबसे प्रभावी तरीकों की तलाश कर रहा है, वह दृश्य जो उसकी कहानी के साथ आता है। सूचना की प्रस्तुति, जो पाठ्यक्रम की सीमाओं से निर्धारित होती है, में मुख्य रूप से शिक्षक का एकालाप शामिल होता है। यही कारण है कि शैक्षिक प्रक्रिया में अक्सर कई समस्याएं सामने आती हैं:

• स्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के महत्वहीन कौशल;
• संचार की कम संस्कृति;
• विचाराधीन प्रश्न पर स्कूली बच्चों की विस्तृत प्रतिक्रिया का अभाव;
• दर्शकों का कम से कम ध्यान, एक टीम में काम करने की इच्छा की कमी।

इसका कारण बच्चों के काम करने और अध्ययन करने की अनिच्छा में नहीं है, बल्कि शैक्षणिक तकनीक की बारीकियों में है। शिक्षक को पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई सामग्री को बताने के लिए मजबूर किया जाता है, बच्चा जानकारी सीखता है, उत्तर के लिए मूल्यांकन प्राप्त करता है। शिक्षक एक तैयार कार्य के साथ कक्षा में आता है, उसका कार्य कक्षा को एक निश्चित शासन के अधीन करना, बच्चों को शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करना है। इस मामले में, व्यक्तित्व के किसी भी व्यक्तिगत विकास का कोई सवाल ही नहीं है। सभी विद्यार्थियों को न्यूनतम मात्रा में जानकारी सीखने के लिए, सामग्री को कई बार दोहराया जाता है, मध्यवर्ती, अंतिम प्रकार के नियंत्रण का उपयोग किया जाता है।

पुराने शिक्षक काम की इस पद्धति के आदी हैं, वे आश्वस्त हैं कि केवल "क्रैमिंग" के माध्यम से युवा पीढ़ी को ज्ञान, कौशल और व्यावहारिक कौशल का एक ठोस भंडार दिया जा सकता है। सांख्यिकीय अध्ययनों के परिणाम दर्शाते हैं कि 73 प्रतिशत शिक्षण कर्मचारी इस बात से सहमत हैं कि संपर्क स्थापित करना महत्वपूर्ण है। बच्चे स्वतंत्र गतिविधि की आवश्यकता पर ध्यान देते हैं, उनकी समझ में, शिक्षक को एक सहायक और संरक्षक बनना चाहिए, न कि "पर्यवेक्षक"।

निष्कर्ष

आधुनिक समाज शिक्षक, शैक्षिक प्रक्रिया के लिए जो आवश्यकताएं रखता है, उनमें नवीन विधियों और कार्य विधियों का उपयोग शामिल है। दूसरी पीढ़ी के संघीय शैक्षिक मानकों में काम के ऐसे तरीकों का चुनाव शामिल है जो स्कूली बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करेंगे। वे दिन गए जब शिक्षक पाठ में मुख्य पात्र था। संघीय राज्य शैक्षिक मानक स्वयं छात्र की शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारी, बौद्धिक स्तर को बढ़ाने के प्रभावी तरीके खोजने में उसकी सहायता करते हैं, और भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के लिए दिशा चुनते हैं। शैक्षिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की सभी किस्में, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार वर्गीकरण, जो शैक्षिक संस्थान में प्रस्तुत किया जाता है, शिक्षक को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा उसे सौंपे गए कार्यों का सफलतापूर्वक सामना करने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक टीमें अपने काम में नवीन तकनीकों को गहन रूप से पेश कर रही हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य बच्चों के साथ काम के आयोजन के तरीकों और रूपों का चयन करना है, नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो व्यक्तित्व विकास के लक्ष्य के अनुकूल हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों को लागू करना है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

तकनीकी- यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और लेआउट निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बीटी लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

संकल्पना

संगतता

controllability

क्षमता

reproducibility

संकल्पना- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

संगतता- प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया तर्क,

इसके भागों का अंतर्संबंध

अखंडता।

हैंडलिंग -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना।

क्षमता -आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद हैं, परिणामों के संदर्भ में प्रभावी होनी चाहिए और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी दें।

पुनरुत्पादकता -शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात्। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को इसका उपयोग करने वाले किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए, चाहे उसका अनुभव, सेवा की लंबाई, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में तीन भाग होते हैं:

वैचारिक भाग प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।

प्रक्रियात्मक भाग बच्चों की शैक्षिक गतिविधि के रूपों और विधियों का एक समूह है, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधि, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

इस प्रकार, यह स्पष्ट है कि यदि कोई निश्चित प्रणाली होने का दावा करती है तकनीकी, इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

डिजाइन तकनीक

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

गेमिंग तकनीक

TRIZ प्रौद्योगिकी, आदि।

परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परियोजना गतिविधियाँ

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए आधुनिक दृष्टिकोण, संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर विनियमन के अनुसार, न केवल एक प्रीस्कूलर के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के गठन और सामाजिक जीवन के लिए उनके अनुकूलन के लिए, बल्कि एक पूर्ण- के संरक्षण के लिए भी प्रदान करता है। एक विकासशील व्यक्तित्व की मनोभौतिक विशेषताओं के अनुसार बचपन, समाधानों की संयुक्त खोज के माध्यम से सीखना, बच्चे को स्वतंत्र रूप से संस्कृति के मानदंडों में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करना।

डिजाइन प्रौद्योगिकी सहयोग सुनिश्चित करने का एक अनूठा साधन है, बच्चों और वयस्कों का सह-निर्माण, शिक्षा के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण को लागू करने का एक तरीका है।

डिजाइनिंग एक जटिल गतिविधि है, जिसके प्रतिभागियों को स्वचालित रूप से, आयोजकों की ओर से विशेष रूप से घोषित उपदेशात्मक कार्य के बिना, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के बारे में नई अवधारणाओं और विचारों में महारत हासिल है।

परियोजना की गतिविधियाँ बच्चे के जीवन में वास्तविक घटनाओं के साथ शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया को जोड़ने में मदद करेंगी, साथ ही उसे इस गतिविधि में शामिल करने के लिए उसकी रुचि भी पैदा करेंगी। यह आपको शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता को एकजुट करने, एक टीम में काम करने का तरीका सिखाने, सहयोग करने, अपने काम की योजना बनाने की अनुमति देता है। प्रत्येक बच्चा खुद को साबित करने में सक्षम होगा, जरूरत महसूस करेगा, जिसका अर्थ है कि आत्मविश्वास प्रकट होगा।

परियोजना- यह इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए चरणबद्ध और पूर्व नियोजित व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में बच्चे द्वारा पर्यावरण के शैक्षणिक रूप से संगठित विकास की एक विधि है।

नीचे परियोजनाएक स्वतंत्र और सामूहिक रचनात्मक पूर्ण कार्य के रूप में भी समझा जाता है जिसका सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण परिणाम होता है। परियोजना एक समस्या पर आधारित है, इसे हल करने के लिए, विभिन्न दिशाओं में एक शोध खोज की आवश्यकता होती है, जिसके परिणाम सामान्यीकृत होते हैं और एक पूरे में संयुक्त होते हैं।

परियोजना विधि- यह एक शैक्षणिक तकनीक है, जिसका मूल बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है - अनुसंधान, संज्ञानात्मक, उत्पादक, जिसके दौरान बच्चा अपने आसपास की दुनिया को सीखता है और वास्तविक उत्पादों में नए ज्ञान का समावेश करता है। शिक्षा में "परियोजना पद्धति" का सार शैक्षिक प्रक्रिया के ऐसे संगठन में निहित है, जिसमें छात्र ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, रचनात्मक गतिविधि में अनुभव, योजना की प्रक्रिया में वास्तविकता के लिए भावनात्मक और मूल्य रवैया और धीरे-धीरे अधिक जटिल व्यावहारिक प्रदर्शन करते हैं। ऐसे कार्य और परियोजनाएँ जिनका न केवल संज्ञानात्मक, बल्कि और व्यावहारिक मूल्य है। आधार परियोजना विधिएक विशिष्ट व्यावहारिक समस्या (विषय) पर शिक्षक और बच्चों के संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में प्राप्त होने वाले परिणाम के लिए प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के उन्मुखीकरण के बारे में विचार निर्धारित किया गया था।

परियोजना के प्रकार

परियोजनाओं की निम्नलिखित टाइपोलॉजी पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए प्रासंगिक है:

1. प्रमुख विधि: अनुसंधान, सूचना, रचनात्मक, खेल, साहसिक कार्य, अभ्यास-उन्मुख।
2. सामग्री की प्रकृति से: बच्चे और उसके परिवार, बच्चे और प्रकृति, बच्चे और मानव निर्मित दुनिया, बच्चे, समाज और संस्कृति को शामिल करें।
3. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से: ग्राहक, विशेषज्ञ, कलाकार, एक विचार की शुरुआत से एक परिणाम प्राप्त करने के लिए भागीदार।
4. संपर्कों की प्रकृति से: एक आयु वर्ग के भीतर, दूसरे आयु वर्ग के संपर्क में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर, परिवार, सांस्कृतिक संस्थानों, सार्वजनिक संगठनों (खुली परियोजना) के संपर्क में किया गया।
5. प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार: व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह और ललाट।
6. अवधि के अनुसार: अल्पकालिक, मध्यम अवधि और दीर्घकालिक।

परियोजनाओं के लिए एक स्पष्ट संरचना, परिभाषित लक्ष्य, सभी प्रतिभागियों के लिए अनुसंधान के विषय की प्रासंगिकता, सामाजिक महत्व, परिणाम को संसाधित करने के लिए विचारशील तरीकों की आवश्यकता होती है।

हाइलाइट तीन चरणपूर्वस्कूली बच्चों में परियोजना गतिविधियों के विकास में, जो परियोजना गतिविधियों की शैक्षणिक तकनीकों में से एक का प्रतिनिधित्व करते हैं, जिसमें अनुसंधान, खोज, समस्याग्रस्त तरीकों और रचनात्मक लोगों का संयोजन शामिल है।

प्रथम चरण-नकल-निष्पादन, जिसका कार्यान्वयन 3.5-5 वर्ष के बच्चों के साथ संभव है। इस स्तर पर, बच्चे "किनारे पर" परियोजना में भाग लेते हैं, एक वयस्क के सीधे सुझाव पर या उसकी नकल करके कार्रवाई करते हैं, जो एक छोटे बच्चे की प्रकृति का खंडन नहीं करता है; इस उम्र में अभी भी एक वयस्क के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण स्थापित करने और बनाए रखने और उसकी नकल करने की आवश्यकता है।

दूसरा चरण- विकासशील, यह 5-6 साल के बच्चों के लिए विशिष्ट है, जिनके पास पहले से ही विभिन्न संयुक्त गतिविधियों में अनुभव है, कार्यों का समन्वय कर सकते हैं, एक-दूसरे की मदद कर सकते हैं। बच्चे के अनुरोधों के साथ एक वयस्क की ओर मुड़ने की संभावना कम है, अधिक सक्रिय रूप से साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करता है। बच्चे आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान विकसित करते हैं, वे अपने स्वयं के कार्यों और अपने साथियों के कार्यों दोनों का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में सक्षम होते हैं। इस उम्र में, बच्चे समस्या को स्वीकार करते हैं, लक्ष्य को स्पष्ट करते हैं, गतिविधि के परिणाम को प्राप्त करने के लिए आवश्यक साधन चुनने में सक्षम होते हैं। वे न केवल वयस्कों द्वारा प्रस्तावित परियोजनाओं में भाग लेने की इच्छा दिखाते हैं, बल्कि स्वयं भी समस्याओं का पता लगाते हैं।

तीसरा चरण- रचनात्मक, यह 6-7 साल के बच्चों के लिए विशिष्ट है। इस स्तर पर एक वयस्क के लिए बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को विकसित करना और उनका समर्थन करना, बच्चों के लिए आगामी गतिविधि के उद्देश्य और सामग्री को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने के लिए, एक परियोजना पर काम करने के तरीके चुनने और इसे व्यवस्थित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना बहुत महत्वपूर्ण है।

पूर्वस्कूली अभ्यास में परियोजनाओं की विधि का उपयोग करते हुए बातचीत की विशिष्टता यह है कि वयस्कों को बच्चे को "मार्गदर्शन" करने, किसी समस्या का पता लगाने में मदद करने या यहां तक ​​\u200b\u200bकि इसकी घटना को भड़काने, इसमें रुचि जगाने और बच्चों को एक संयुक्त परियोजना में शामिल करने की आवश्यकता होती है, लेकिन साथ ही मदद और देखभाल के साथ इसे ज़्यादा न करें।

परियोजना पर काम, जिसमें एक उचित कार्य योजना तैयार करना शामिल है, जो पूरी अवधि के दौरान बनाई और परिष्कृत की जाती है, कई चरणों से गुजरती है। प्रत्येक चरण में, बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत छात्र-उन्मुख होती है।

बच्चों में डिजाइन कौशल का विकास

डिजाइन क्षमताएं किसी भी सामाजिक संगठन (व्यक्ति, टीम, गतिविधि) के मुख्य नियंत्रण प्रणालियों की बातचीत में प्रकट होती हैं।

डिजाइन का मुख्य कार्य एक कार्यक्रम की रूपरेखा तैयार करना, आगे लक्षित कार्यों के लिए साधनों का चयन करना है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अभ्यास में डिजाइन प्रौद्योगिकी का कार्यान्वयन एक प्रीस्कूलर के सांस्कृतिक आत्म-विकास की वास्तविक समस्या पर ध्यान देने के साथ शुरू होता है, जो डिजाइन चक्रों से परिचित होता है। डिजाइन प्रक्रिया में तीन चरण होते हैं: परियोजना विकास, उनका कार्यान्वयन, परिणामों का विश्लेषण।

एक शिक्षक जो परियोजनाओं की विधि, एक तकनीक के रूप में और एक पेशेवर स्थान के स्व-संगठन के लिए एक गतिविधि के रूप में जानता है, एक बच्चे को डिजाइन करना सिखा सकता है।

प्रत्येक चरण में महारत हासिल करने की शर्त शिक्षकों की सामूहिक मानसिक गतिविधि है, जो अनुमति देती है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक स्थान में बच्चे के रचनात्मक विकास पर ध्यान दें;

बच्चों के अनुरोधों से शुरू होकर, एक परियोजना बनाने के लिए एल्गोरिथ्म सीखें;

बच्चों के लक्ष्यों और उद्देश्यों से महत्वाकांक्षा के बिना जुड़ने में सक्षम हो;

माता-पिता सहित शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी विषयों के प्रयासों को एकजुट करें।

आप सामूहिक रूप से डिजाइन कर सकते हैं: मैटिनी, मनोरंजन की शाम, रचनात्मकता के दिन, छुट्टियां। विशेषज्ञों की रचनात्मक टीम सिस्टम और सिस्टम-अनुवादित परियोजनाओं को विकसित करने में सक्षम हैं।

डॉव में डिजाइन प्रौद्योगिकी

परियोजना पर शिक्षक के काम का क्रम

शिक्षक बच्चे की जरूरतों और रुचियों के आधार पर एक लक्ष्य निर्धारित करता है;

समस्या समाधान में प्रीस्कूलर शामिल हैं;

लक्ष्य की ओर बढ़ने के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करता है (बच्चों और माता-पिता के हित का समर्थन करता है);

माता-पिता-शिक्षक बैठक में परिवारों के साथ योजना पर चर्चा करता है;

बच्चों और माता-पिता के साथ मिलकर एक परियोजना योजना तैयार करता है;

जानकारी, सामग्री एकत्र करता है;

कक्षाएं, खेल, अवलोकन, यात्राएं (परियोजना के मुख्य भाग की घटनाएं) आयोजित करता है;

माता-पिता और बच्चों को गृहकार्य देता है;

बच्चों और माता-पिता के स्वतंत्र रचनात्मक कार्य को प्रोत्साहित करता है (सामग्री, सूचना की खोज, शिल्प, चित्र, एल्बम, आदि बनाना);

परियोजना की प्रस्तुति (छुट्टी, व्यवसाय, अवकाश) का आयोजन करता है, बच्चों के साथ एक पुस्तक, एक एल्बम की रचना करता है;

सारांश (शिक्षक परिषद में बोलता है, कार्य अनुभव का सारांश देता है)।

परियोजना मानदंड

1. परियोजना की प्रासंगिकता, प्रस्तावित समाधानों की वास्तविकता, बच्चे के विकास पर व्यावहारिक ध्यान।
2. विकास की मात्रा और पूर्णता, स्वतंत्रता, पूर्णता।
3. रचनात्मकता का स्तर, विषय के प्रकटीकरण की मौलिकता, शिक्षक समाधान द्वारा प्रस्तावित दृष्टिकोण।
4. प्रस्तावित समाधानों का तर्क, दृष्टिकोण।
5. उचित डिजाइन: मानक आवश्यकताओं का अनुपालन, रेखाचित्रों की गुणवत्ता, आरेख, चित्र।

परियोजना का बचाव करने के बाद, वे इसके कार्यान्वयन के लिए आगे बढ़ते हैं, अर्थात। काम के दूसरे चरण के लिए। तीसरा, फाइनल, एक संगोष्ठी के रूप में आयोजित किया जाता है।

विषयगत परियोजना योजना

1. थीम और इसकी उत्पत्ति ___________________________________

3. आवश्यक सामग्री
4. प्रस्तावित परियोजना पर बच्चों के लिए प्रश्न:

हम क्या जानते हैं?

हम क्या जानना चाहते हैं?

हम अपने सवालों के जवाब कैसे पा सकते हैं?

5. मूल्यांकन। आपने क्या सीखा? (बच्चों और शिक्षक की दृष्टि से)

__________________________________________________________________

परियोजना गतिविधि के चरण

प्रथम चरण

"थीम विकल्प"

शिक्षक का कार्य बच्चों के साथ मिलकर, गहन अध्ययन के लिए एक विषय का चुनाव करना, संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक योजना तैयार करना है। किसी विषय को पेश करने के एक तरीके में "तीन प्रश्न" मॉडल का उपयोग शामिल है: मुझे क्या पता? मैं क्या जानना चाहता हूँ? कैसे पता करें? शिक्षक द्वारा आयोजित बच्चों के साथ संवाद, न केवल अपने स्वयं के हितों को जानने, मौजूदा का आकलन करने और एक मुक्त आराम के माहौल में नए विषयगत ज्ञान प्राप्त करने के क्षेत्र में बच्चे के आत्म-प्रतिबिंब के विकास में योगदान देता है, बल्कि भाषण के विकास में भी योगदान देता है। और भाषण तंत्र उचित। सूचना का संग्रह और परियोजना के ढांचे के भीतर शैक्षिक कार्य की योजना बनाना। शिक्षक का कार्य बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

चरण 2

"परियोजना कार्यान्वयन"

शिक्षक का कार्य बच्चों के विचारों के कार्यान्वयन के लिए समूह में परिस्थितियाँ बनाना है। परियोजनाओं को विभिन्न गतिविधियों (रचनात्मक, प्रयोगात्मक, उत्पादक) के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। इस मामले में परियोजना पद्धति के आवेदन की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि तीसरा चरण मानसिक कार्यों और बच्चे के व्यक्तित्व दोनों के बहुपक्षीय विकास में योगदान देता है। इस स्तर पर अनुसंधान गतिविधि समस्याग्रस्त चर्चा से प्रेरित होती है, जो नई समस्याओं की खोज करने, तुलना और तुलना संचालन के उपयोग, शिक्षक की समस्या प्रस्तुति, प्रयोगों और प्रयोगों के संगठन में मदद करती है।

चरण 3

"प्रदर्शन"

यह महत्वपूर्ण है कि प्रस्तुति एक भौतिक उत्पाद पर आधारित हो जिसका बच्चों के लिए मूल्य हो। उत्पाद के निर्माण के दौरान, प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमता का पता चलता है, परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान प्राप्त जानकारी का उपयोग किया जाता है। शिक्षक का कार्य बच्चों के लिए अपने काम के बारे में बात करने, उनकी उपलब्धियों पर गर्व की भावना का अनुभव करने, उनकी गतिविधियों के परिणामों को समझने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। साथियों के सामने अपने प्रदर्शन के दौरान, बच्चा अपने भावनात्मक क्षेत्र और संचार के गैर-मौखिक साधनों (हावभाव, चेहरे के भाव, आदि) में महारत हासिल करने का कौशल प्राप्त करता है।

चरण 4

"प्रतिबिंब"

जैसे-जैसे बच्चों की गतिविधि बढ़ती है, प्रोजेक्ट गतिविधियों में शिक्षक और बच्चे की बातचीत बदल सकती है। शिक्षक की स्थिति चरणों में निर्मित होती है क्योंकि अनुसंधान कौशल विकसित होते हैं और परियोजना के अंत तक पहले चरण में शिक्षण और आयोजन से लेकर मार्गदर्शन और सुधार तक स्वतंत्र गतिविधि बढ़ जाती है।

साथ ही, परियोजना गतिविधियों की तकनीक का उपयोग बच्चों के लिए विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण (कक्षाओं के ढांचे के भीतर) के ढांचे में किया जा सकता है। ऐसी कक्षाओं की एक निश्चित संरचना होती है और इसमें शामिल हैं: परियोजना गतिविधियों के लिए प्रेरणा बनाना; समस्या का परिचय; अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में समस्या का चरण-दर-चरण समाधान; परिणामों की चर्चा; सूचना का व्यवस्थितकरण; गतिविधि का उत्पाद प्राप्त करना; परियोजना गतिविधियों के परिणामों की प्रस्तुति।

परियोजनाएं हो सकती हैं: दीर्घकालिक (1,2,3 वर्ष), कई महीने, 1 महीना, कई सप्ताह, 1 सप्ताह और यहां तक ​​​​कि 1 दिन।

डिजाइन तंत्र

शिक्षक - बच्चों की उत्पादक गतिविधियों का आयोजक, सूचना का स्रोत, सलाहकार, विशेषज्ञ। वह परियोजना का मुख्य नेता है, और साथ ही वह बच्चे के आत्म-विकास में भागीदार और सहायक है।
बच्चों की गतिविधियों की रचनात्मक प्रकृति के कारण प्रेरणा बढ़ती है, बच्चा विभिन्न दृष्टिकोणों से परिचित होता है, उसे अपनी राय व्यक्त करने और सही ठहराने का अवसर मिलता है।
डिजाइन प्रौद्योगिकी के लिए समूह के विषय-विकासशील स्थान के उपयुक्त संगठन की आवश्यकता होती है। दस्तावेजों, पुस्तकों, विभिन्न वस्तुओं, विश्वकोशों को समूह में रखा जाता है, उनकी समझ के लिए सुलभ। परियोजना के कार्यान्वयन के लिए यदि आवश्यक हो तो बच्चों के लिए पुस्तकालयों, संग्रहालयों या अन्य संस्थानों में जाना संभव है।
डिजाइन प्रौद्योगिकी विभिन्न संयोजनों में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की संयुक्त गतिविधियों पर केंद्रित है: शिक्षक - बच्चा, बच्चा - बच्चा, बच्चे - माता-पिता। गतिविधि के संयुक्त-व्यक्तिगत, संयुक्त-अंतःक्रियात्मक, संयुक्त-अनुसंधान रूप संभव हैं।

डिजाइन प्रौद्योगिकी के फायदों में से एक यह है कि प्रत्येक बच्चे को टीम में महत्व और आवश्यकता की पहचान दी जाती है। वह समूह के सामूहिक प्रयासों के परिणाम देखता है। बच्चों के लिए काम का एक निजी, विशिष्ट परिणाम एक ड्राइंग, एक आवेदन, एक एल्बम, एक परी कथा, एक तैयार संगीत कार्यक्रम, एक प्रदर्शन, एक किताब, एक फसल, आदि हो सकता है। परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, बच्चे स्वतंत्रता विकसित करते हैं , गतिविधि, जिम्मेदारी, एक दूसरे में विश्वास की भावना, ज्ञान में रुचि।

इस प्रकार, परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, प्रत्येक बच्चा एक विशिष्ट मुद्दे पर एक निश्चित स्थिति विकसित करता है, बच्चों को अपनी रचनात्मक लकीर को प्रकट करने, सभी को अपना व्यक्तित्व दिखाने का अवसर मिलता है। यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर अत्यंत अनुकूल प्रभाव डालता है, सामान्य आत्मसम्मान के निर्माण में योगदान देता है। सीधे शब्दों में कहें तो प्रोजेक्ट आदर्श रूप से प्रीस्कूलर को स्कूल और यहां तक ​​कि विश्वविद्यालय में उनकी आगे की शिक्षा के लिए तैयार करते हैं।

लक्ष्य:पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

"गेमिंग"- बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);

"भ्रमण",आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से;

"वर्णन"जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;

"रचनात्मक"एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ खटखटाना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

परियोजना के प्रकार:

प्रमुख विधि द्वारा:

अनुसंधान,

जानकारी,

रचनात्मक,

साहसिक,

अभ्यास-उन्मुख।

सामग्री की प्रकृति के अनुसार:

बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,

बच्चा और प्रकृति

बच्चे और मानव निर्मित दुनिया,

बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

ग्राहक,

निष्पादक,

एक विचार की शुरुआत से एक परिणाम की उपलब्धि के लिए भागीदार।

संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:

एक ही आयु वर्ग के भीतर किया जाता है,

किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,

डॉव के अंदर

परिवार के संपर्क में

सांस्कृतिक संस्थान,

सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।

प्रतिभागियों की संख्या से:

व्यक्ति,

समूह,

ललाट

अवधि के अनुसार:

कम,

औसत अवधि,

दीर्घावधि।

प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक सोच,

शिक्षा की आधुनिक तकनीकों के मालिक,

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,

विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,

अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी हर्षित, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।

पोर्टफोलियो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखता है, और शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:

धारा 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"

यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;

शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक की उपाधि प्राप्त की, विशेषता प्राप्त की और डिप्लोमा योग्यता);

इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य और शिक्षण अनुभव, कार्य अनुभव;

उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम की विषय वस्तु);

अकादमिक और मानद उपाधियों और डिग्री की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, डिप्लोमा, धन्यवाद पत्र;

विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;

शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम".

बच्चों द्वारा लागू किए जा रहे कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के साथ सामग्री;

बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर की विशेषता वाली सामग्री, व्यक्तिगत गुणों के विकास का स्तर;

शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन साल के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;

पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियाँ"

सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;

एक पद्धतिगत संघ, एक रचनात्मक समूह में काम की विशेषता वाली सामग्री;

पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;

शिक्षण के हफ्तों में;

सेमिनार, गोल मेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में;

रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

एक विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजनाएँ;

स्केच, तस्वीरें, आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

सन्दर्भ:

पोद्द्याकोव एन.एन. पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताएं। एम.2006.

बेडरखानोवा वी.पी. बच्चों और वयस्कों के विकास के साधन के रूप में संयुक्त डिजाइन गतिविधि। \\ व्यक्तिगत विकास। 2000 # 1।

वज़ीना के.वाई.ए. मानव आत्म-विकास और शैक्षिक स्थान का तकनीकी संगठन। चेल्याबिंस्क, 2007।

परियोजना विधि.// रूसी शैक्षणिक मनोविज्ञान। टी.1 एम।, 1993।

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कोमराटोवा एन। प्रीस्कूलर की सामाजिक-सांस्कृतिक शिक्षा में परियोजना विधि। \\ पूर्वस्कूली शिक्षा। 2010 नंबर 8।

स्वेतलाना मेदवेदेवा
पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां (FSES)

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां(जीईएफ)

पर शिक्षात्मक DOW प्रक्रिया निम्नलिखित का उपयोग करती है तकनीकी:

1. स्वास्थ्य की बचत तकनीकी

2. तकनीकीपरियोजना की गतिविधियों

3. तकनीकीअनुसंधान गतिविधियाँ

4. सूचना और संचार तकनीकी

5. व्यक्तिगत रूप से उन्मुख तकनीकी

6. पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकी

7. गेमिंग तकनीकी

स्वास्थ्य की बचत तकनीकी

1. स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन में योगदान करने वाले सरलतम रूपों और व्यवहार के तरीकों के समूह में महारत हासिल करना

2. स्वास्थ्य भंडार बढ़ाएँ

संगठन के रूप

1. फिंगर जिम्नास्टिक

2. आंखों के लिए जिम्नास्टिक

3. श्वसन

4. अभिव्यक्ति

5. संगीत-श्वास प्रशिक्षण

6. गतिशील विराम

7. आराम

8. कला चिकित्सा, परी कथा चिकित्सा

9. आंदोलन चिकित्सा, संगीत चिकित्सा

10. रंग और ध्वनि चिकित्सा, रेत चिकित्सा।

डिजाइन प्रौद्योगिकी

1. पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों की भागीदारी के माध्यम से सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन

संगठन के रूप

1. समूहों, जोड़ियों में काम करें

2. बातचीत, चर्चा

3. सामाजिक रूप से सक्रिय चाल: बातचीत की विधि, प्रयोग की विधि, तुलना की विधि, अवलोकन

तकनीकीअनुसंधान गतिविधियाँ

प्रारूप preschoolersबुनियादी प्रमुख दक्षताओं, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।

काम के रूप

अनुमानी बातचीत;

समस्या प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;

अवलोकन;

मोडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

- परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- "विसर्जन"रंगों, ध्वनियों, गंधों और में प्रकृति की छवियों;

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

डिडक्टिक गेम्स, गेम ट्रेनिंग और रचनात्मक रूप से विकासशील स्थितियां;

कार्य असाइनमेंट, कार्य।

सूचना और संचार तकनीकी

1. बच्चे के लिए नई दुनिया के लिए एक मार्गदर्शक बनें प्रौद्योगिकियों, कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक संरक्षक;

2. उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाएं, पेशेवर स्तर में सुधार करें शिक्षकों कीऔर माता-पिता की क्षमता।

आईसीटी का उपयोग करने की विशेषताएं

कंप्यूटर प्रोग्राम के लिए आवश्यकताएँ डौ:

खोजपूर्ण प्रकृति

बच्चों के स्वाध्याय में आसानी

कौशल और धारणाओं की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना

आयु अनुपालन

मनोरंजन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

विकास कल्पना, सोच, स्मृति

विदेशी भाषाओं के बोलते हुए शब्दकोश

सबसे सरल ग्राफिक संपादक

यात्रा खेल

पढ़ना सीखना, गणित

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग करना

कंप्यूटर लाभ:

कंप्यूटर स्क्रीन पर चंचल तरीके से जानकारी प्रस्तुत करना बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है;

अपने आप में ले जाता है आलंकारिक प्रकार की जानकारी, समझने योग्य preschoolers;

आंदोलनों, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

इसमें बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर उनकी गतिविधियों के दौरान प्रीस्कूलरआत्मविश्वास प्राप्त करता है;

आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

सूचना और संचार का उपयोग करते समय त्रुटियाँ प्रौद्योगिकियों:

अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी शिक्षक

शिक्षाप्रद भूमिका की गलत परिभाषा और कक्षा में आईसीटी का स्थान

आईसीटी का अनिर्धारित, आकस्मिक उपयोग

प्रदर्शन अधिभार।

काम पर आईसीटी आधुनिक शिक्षक:

कक्षाओं के लिए और स्टैंडों, समूहों, कक्षाओं के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति).

कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्य से परिचित होना।

अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, दूसरों का विकास रूस और विदेशों के शिक्षक.

समूह प्रलेखन, रिपोर्ट तैयार करना। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

दक्षता बढ़ाने के लिए पावरपॉइंट प्रेजेंटेशन बनाएं बच्चों और शैक्षणिक के साथ शैक्षिक गतिविधियाँपालन-पोषण की प्रक्रिया में माता-पिता की योग्यता सभाओं.

व्यक्ति उन्मुख तकनीकी

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों की सामग्री का मानवतावादी अभिविन्यास

2. बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए आरामदायक, संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित परिस्थितियाँ प्रदान करना, उसकी प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति, विद्यार्थियों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

संगठन के रूप

1. खेल, खेल गतिविधियां, जीसीडी

2. अभ्यास, अवलोकन, प्रयोगात्मक गतिविधियां

3. जिमनास्टिक, मालिश, प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेल, व्यवहार

प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

1. प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखें विभिन्न गतिविधियों में शिक्षक

2. व्यावसायिकता और प्रदर्शन के आकलन का एक वैकल्पिक रूप है शिक्षक

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए उचितनिम्नलिखित दर्ज करें धारा:

I. सामान्य जानकारी के बारे में शिक्षक

द्वितीय. परिणाम शैक्षणिक गतिविधियां

III. वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधि

चतुर्थ। विषय विकास पर्यावरण

V. माता-पिता के साथ काम करना

सामाजिक खेल तकनीकी

1. बातचीत का विकास "बच्चे-बच्चे", "बाल-माता-पिता", "बाल-वयस्क"मानसिक कल्याण सुनिश्चित करने के लिए।

2. आवेगी, आक्रामक, प्रदर्शनकारी, विरोध व्यवहार का सुधार

3. मैत्रीपूर्ण संचार बातचीत के कौशल और क्षमताओं का निर्माण

4. समस्या समाधान "सामाजिक"सख्त

5. पूर्ण विकसित पारस्परिक संचार कौशल का विकास जो बच्चे को खुद को समझने की अनुमति देता है।

संगठन के रूप

1. सामूहिक मामले, जीसीडी में छोटे समूहों में काम करना, बातचीत करने की क्षमता पर प्रशिक्षण

2. नियमों के साथ खेल, प्रतियोगिता के खेल, नाटक के खेल, भूमिका निभाने वाले खेल

3. परी कथा चिकित्सा

4. स्व-मूल्यांकन के तत्वों के साथ समस्या की स्थिति पैदा करने की विधि

5. प्रशिक्षण, आत्म-प्रस्तुति

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शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

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आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

स्वास्थ्य बचत प्रौद्योगिकियां- बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करना, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना।

परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां- खेल, भ्रमण, संज्ञानात्मक, रचनात्मक शैक्षिक परियोजनाओं के माध्यम से पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

अनुसंधान गतिविधि की प्रौद्योगिकी -प्रीस्कूलर में खोजपूर्ण सोच (प्रयोग, प्रयोग, अवलोकन, उपदेशात्मक सीखने के खेल) के लिए बुनियादी क्षमताओं का निर्माण करना।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी -जिस दुनिया में एक आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से अलग है जिसमें उसके माता-पिता बड़े हुए हैं। आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जाता है: कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि।

व्यक्ति केंद्रित प्रौद्योगिकियां - छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थितियां और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है।

एक प्रीस्कूलर और शिक्षक का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो -

एक पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में एक बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का गुल्लक है, यह एक बच्चे के लिए एक तरह का विकास मार्ग है।

पोर्टफोलियो फ़ंक्शंस: डायग्नोस्टिक (एक निश्चित अवधि में रिकॉर्ड परिवर्तन और वृद्धि), सामग्री (प्रदर्शन किए गए कार्य की पूरी श्रृंखला को प्रकट करता है), रेटिंग (बच्चे के कौशल और क्षमताओं की सीमा को दर्शाता है), आदि।

एक शिक्षक का पोर्टफोलियो - आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता होती है: एक रचनात्मक विचारक जो आधुनिक शैक्षिक तकनीकों, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीकों, विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र डिजाइन के तरीके, भविष्यवाणी करने की क्षमता का मालिक है। उनका अंतिम परिणाम।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी हर्षित, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है। पोर्टफोलियो आपको विभिन्न गतिविधियों में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखने की अनुमति देता है।

गेमिंग तकनीक -यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रम में शामिल हैं:

खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;

कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह;

खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;

खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि लाते हैं।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है। एक खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है, लेकिन मनोरंजक नहीं।

ट्राइज तकनीक - TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक "हर चीज में रचनात्मकता!" आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे ही बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मकता।

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और प्रतीत होने वाली जटिल स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है।

जब बच्चा समझ जाता है कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, तो उसे उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार संघों का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही बिना किसी संदेह के ट्राइज़ोवी कक्षाएं संचालित कर रहा है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और हाथ में कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

निष्कर्ष: एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी।

सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता। स्वयं को बनाओ। जिस प्रकार कल्पना के बिना कोई बच्चा नहीं है, उसी तरह रचनात्मक आवेगों के बिना कोई शिक्षक नहीं है। आपको रचनात्मक सफलता!

ग्रंथ सूची:

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सेलेव्कोजी.के. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां: पाठ्यपुस्तक। एम.: राष्ट्रीय शिक्षा, 1998।फिलोनोवजी.एन. शिक्षा का राष्ट्रीय कार्यक्रम: पूर्व शर्त और विकास प्रौद्योगिकियां // शिक्षाशास्त्र; 2001. - नंबर 9।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के राज्य मानकों को लागू करना है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण पहलू बच्चे की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की स्थिति, बच्चे के प्रति वयस्कों का रवैया है। एक वयस्क, बच्चों के साथ संवाद करने में, स्थिति का पालन करता है: "उसके बगल में नहीं, उसके ऊपर नहीं, बल्कि एक साथ!"। इसका उद्देश्य एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास में योगदान देना है।

तकनीकी- यह किसी भी व्यवसाय, कौशल, कला (व्याख्यात्मक शब्दकोश) में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक समूह है।

शैक्षणिक तकनीक- यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण का एक सेट है जो रूपों, विधियों, विधियों, शिक्षण विधियों, शैक्षिक साधनों का एक विशेष सेट और लेआउट निर्धारित करता है; यह शैक्षणिक प्रक्रिया (बीटी लिकचेव) का एक संगठनात्मक और पद्धतिगत टूलकिट है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की बुनियादी आवश्यकताएं (मानदंड):

संकल्पना

· संगतता

प्रबंधन क्षमता

· क्षमता

reproducibility

संकल्पना- शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-शैक्षणिक औचित्य सहित एक निश्चित वैज्ञानिक अवधारणा पर निर्भरता।

संगतता- प्रौद्योगिकी में सिस्टम की सभी विशेषताएं होनी चाहिए:

प्रक्रिया तर्क,

इसके भागों का अंतर्संबंध

अखंडता।

प्रबंधनीयता -परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना।

क्षमता -आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां जो विशिष्ट परिस्थितियों में मौजूद हैं, परिणामों के संदर्भ में प्रभावी होनी चाहिए और लागत के मामले में इष्टतम होनी चाहिए, शिक्षा के एक निश्चित मानक की उपलब्धि की गारंटी दें।

पुनरुत्पादकता -शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रौद्योगिकी के उपयोग (पुनरावृत्ति, प्रजनन) की संभावना, अर्थात्। एक शैक्षणिक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी को इसका उपयोग करने वाले किसी भी शिक्षक के हाथों में प्रभावी होने की गारंटी दी जानी चाहिए, चाहे उसका अनुभव, सेवा की लंबाई, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं की परवाह किए बिना।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना

शैक्षिक प्रौद्योगिकी की संरचना में शामिल हैं तीन हिस्से:

· अवधारणात्मक हिस्सा प्रौद्योगिकी का वैज्ञानिक आधार है, अर्थात। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचार जो इसकी नींव में रखे गए हैं।

· प्रक्रियात्मक भाग - बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के रूपों और विधियों का एक सेट, शिक्षक के काम के तरीके और रूप, सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया के प्रबंधन में शिक्षक की गतिविधियाँ, सीखने की प्रक्रिया का निदान।

तो जाहिर है:यदि एक निश्चित प्रणाली होने का दावा करती है तकनीकी, इसे ऊपर सूचीबद्ध सभी आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के खुले शैक्षिक स्थान (बच्चों, कर्मचारियों, माता-पिता) के सभी विषयों की बातचीत आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के आधार पर की जाती है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां;

परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी;

· व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां;

प्रीस्कूलर और शिक्षकों के लिए पोर्टफोलियो तकनीक

खेल प्रौद्योगिकी

TRIZ प्रौद्योगिकी, आदि।

· स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां

लक्ष्यस्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां बच्चे को स्वास्थ्य बनाए रखने का अवसर प्रदान करती हैं, एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और आदतों का निर्माण करती हैं।

स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों में विभिन्न स्तरों पर एक बच्चे के स्वास्थ्य पर शिक्षक के प्रभाव के सभी पहलू शामिल हैं - सूचनात्मक, मनोवैज्ञानिक, जैव ऊर्जा।

आधुनिक परिस्थितियों में मानव का विकास उसके स्वास्थ्य के निर्माण के लिए एक प्रणाली के निर्माण के बिना असंभव है। स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों का चुनाव इस पर निर्भर करता है:

पूर्वस्कूली संस्थान के प्रकार पर,

इसमें बच्चों के रहने की अवधि से,

उस कार्यक्रम से जिस पर शिक्षक कार्य करते हैं,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट शर्तें,

शिक्षक की पेशेवर क्षमता,

बच्चों के स्वास्थ्य के संकेतक।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के निम्नलिखित वर्गीकरण (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संबंध में) आवंटित करें:

1. चिकित्सा और निवारक(चिकित्सा आवश्यकताओं और मानकों के अनुसार चिकित्सा कर्मियों के मार्गदर्शन में बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और वृद्धि प्रदान करना, चिकित्सा उपकरणों का उपयोग करना - प्रीस्कूलर के स्वास्थ्य की निगरानी के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां, बच्चों के पोषण की निगरानी, ​​निवारक उपाय, एक स्वास्थ्य- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पर्यावरण की बचत);

2. भौतिक संस्कृति और मनोरंजन(शारीरिक विकास और बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से - शारीरिक गुणों के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां, सख्त, साँस लेने के व्यायाम, आदि);

3. बच्चे के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करना(बच्चे के मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना और बालवाड़ी और परिवार में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में बच्चे के भावनात्मक आराम और सकारात्मक मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से; के विकास के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के लिए प्रौद्योगिकियां। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चा);

4. शिक्षकों के स्वास्थ्य की बचत और स्वास्थ्य संवर्धन(एक स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को विकसित करने के लिए, पेशेवर स्वास्थ्य की संस्कृति सहित शिक्षकों की स्वास्थ्य संस्कृति विकसित करने के उद्देश्य से; स्वास्थ्य को बनाए रखने और उत्तेजित करने के लिए (मोबाइल और खेल के खेल, जिमनास्टिक (आंखों, श्वास, आदि के लिए)) का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकी। , रिदमोप्लास्टी, गतिशील विराम , विश्राम);

5. शिक्षात्मक(पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य की संस्कृति की शिक्षा, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा और प्रशिक्षण);

6. स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा(शारीरिक शिक्षा, संचार खेल, श्रृंखला "फुटबॉल पाठ", समस्या-खेल (खेल प्रशिक्षण, खेल चिकित्सा), आत्म-मालिश से कक्षाओं की एक प्रणाली के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकियां); सुधारात्मक (कला चिकित्सा, संगीत प्रभाव की तकनीक, परी कथा चिकित्सा, मनो-जिम्नास्टिक, आदि)

7. स्वास्थ्य-बचत शैक्षणिक तकनीकों में भी शामिल होना चाहिए एक सक्रिय संवेदी-विकासशील वातावरण की शैक्षणिक तकनीक,जिसे के रूप में समझा जाता है साथशैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किए जाने वाले सभी व्यक्तिगत वाद्य और पद्धतिगत साधनों के कामकाज की एक गहरी समग्रता और क्रम।

2. परियोजना गतिविधि की प्रौद्योगिकियां

लक्ष्य: पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र में बच्चों को शामिल करके सामाजिक और व्यक्तिगत अनुभव का विकास और संवर्धन।

प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा में परियोजना प्रौद्योगिकी का सक्रिय रूप से उपयोग करने वाले शिक्षक सर्वसम्मति से ध्यान दें कि किंडरगार्टन में इसके अनुसार आयोजित जीवन गतिविधि आपको विद्यार्थियों को बेहतर तरीके से जानने, बच्चे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की अनुमति देती है।

शैक्षिक परियोजनाओं का वर्गीकरण:

· "गेमिंग" - बच्चों की गतिविधियाँ, समूह गतिविधियों में भागीदारी (खेल, लोक नृत्य, नाटक, विभिन्न प्रकार के मनोरंजन);

· "भ्रमण", आसपास की प्रकृति और सामाजिक जीवन से संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से;

· "वर्णन" जिसके विकास के दौरान बच्चे मौखिक, लिखित, मुखर कला (चित्र), संगीत (पियानो बजाना) रूपों में अपने छापों और भावनाओं को व्यक्त करना सीखते हैं;

· "रचनात्मक" एक विशिष्ट उपयोगी उत्पाद बनाने के उद्देश्य से: एक बर्डहाउस को एक साथ खटखटाना, फूलों के बिस्तरों की व्यवस्था करना।

परियोजना के प्रकार:

1. प्रमुख विधि द्वारा:

2. अनुसंधान,

3. सूचना,

4. रचनात्मक,

5. गेमिंग,

6. साहसिक,

7. अभ्यास-उन्मुख।

1. सामग्री की प्रकृति के अनुसार:

8. बच्चे और उसके परिवार को शामिल करें,

9. बच्चे और प्रकृति,

10. बच्चा और मानव निर्मित दुनिया,

11. बच्चे, समाज और उसके सांस्कृतिक मूल्य।

1. परियोजना में बच्चे की भागीदारी की प्रकृति से:

12. ग्राहक,

13. विशेषज्ञ,

14. कलाकार,

15. एक विचार की अवधारणा से परिणाम तक प्रतिभागी।

1. संपर्कों की प्रकृति के अनुसार:

16. एक ही आयु वर्ग के भीतर किया गया,

17. किसी अन्य आयु वर्ग के संपर्क में,

18. प्रीस्कूल के अंदर,

19. परिवार के संपर्क में,

20. सांस्कृतिक संस्थान,

21. सार्वजनिक संगठन (खुली परियोजना)।

1. प्रतिभागियों की संख्या से:

22. व्यक्तिगत,

23. युगल,

24. समूह,

25. ललाट।

1. अवधि के अनुसार:

26. अल्पावधि,

27. मध्यम अवधि,

28. लंबी अवधि।

3. अनुसंधान प्रौद्योगिकी

बालवाड़ी में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य- प्रीस्कूलर में मुख्य प्रमुख दक्षताओं का निर्माण करने के लिए, एक शोध प्रकार की सोच की क्षमता।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि TRIZ तकनीक (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए प्रौद्योगिकी) के उपयोग के बिना डिजाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग मौजूद नहीं हो सकता है। इसलिए, एक रचनात्मक परियोजना पर काम का आयोजन करते समय, छात्रों को एक समस्याग्रस्त कार्य की पेशकश की जाती है जिसे किसी चीज़ पर शोध करके या प्रयोग करके हल किया जा सकता है।

प्रयोगात्मक अनुसंधान के आयोजन के लिए तरीके और तकनीक

गतिविधियां:

अनुमानी बातचीत;

समस्या प्रकृति की समस्याओं को उठाना और हल करना;

अवलोकन;

मॉडलिंग (निर्जीव प्रकृति में परिवर्तन के बारे में मॉडल बनाना);

परिणामों को ठीक करना: अवलोकन, प्रयोग, प्रयोग, श्रम गतिविधि;

- प्रकृति के रंगों, ध्वनियों, गंधों और छवियों में "विसर्जन";

कलात्मक शब्द का प्रयोग;

उपदेशात्मक खेल, खेल शैक्षिक और रचनात्मक रूप से विकासशील

स्थितियां;

कार्य असाइनमेंट, कार्य।

1. प्रयोग (प्रयोग)

o पदार्थ की अवस्था और परिवर्तन।

o वायु, जल की गति।

o मृदा और खनिज गुण।

ओ संयंत्र जीवन की स्थिति।

2. संग्रह (वर्गीकरण कार्य)

3. पौधों के प्रकार।

4. जानवरों के प्रकार।

5. भवन संरचनाओं के प्रकार।

6. परिवहन के प्रकार।

7. व्यवसायों के प्रकार।

1. नक्शा यात्रा

दुनिया के किनारे।

इलाके की राहतें।

प्राकृतिक परिदृश्य और उनके निवासी।

दुनिया के हिस्से, उनके प्राकृतिक और सांस्कृतिक "निशान" - प्रतीक।

0. "समय की नदी" के साथ यात्रा

भौतिक सभ्यता के "निशान" में मानवता (ऐतिहासिक समय) का अतीत और वर्तमान (उदाहरण के लिए, मिस्र - पिरामिड)।

आवास और सुधार का इतिहास।

4. सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां

जिस दुनिया में आधुनिक बच्चा विकसित होता है वह उस दुनिया से मौलिक रूप से अलग है जिसमें उसके माता-पिता पले-बढ़े हैं। यह पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए गुणात्मक रूप से नई आवश्यकताओं को आजीवन शिक्षा में पहली कड़ी के रूप में बनाता है: आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों (कंप्यूटर, इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट, आदि) का उपयोग करके शिक्षा।

समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने रखता है कार्य:

· समय के साथ चलने के लिए,

नई तकनीकों की दुनिया में बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनें,

कंप्यूटर प्रोग्राम के चयन में एक संरक्षक,

उनके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति का आधार बनाने के लिए,

शिक्षकों के पेशेवर स्तर और माता-पिता की क्षमता में सुधार करना।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान संभव नहीं है।

कंप्यूटर प्रोग्राम डीओई के लिए आवश्यकताएँ:

अनुसंधान चरित्र

बच्चों के लिए स्वयं अभ्यास करना आसान

कौशल और दृष्टिकोण की एक विस्तृत श्रृंखला विकसित करना

आयु मिलान

· दिमागीपन।

कार्यक्रम वर्गीकरण:

कल्पना, सोच, स्मृति का विकास

· विदेशी भाषाओं के बोलने वाले शब्दकोश

सबसे सरल ग्राफिक संपादक

यात्रा खेल

पढ़ना पढ़ाना, गणित

मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का उपयोग

कंप्यूटर लाभ:

कंप्यूटर स्क्रीन पर मनोरंजक तरीके से जानकारी की प्रस्तुति बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है;

प्रीस्कूलर के लिए समझने योग्य एक आलंकारिक प्रकार की जानकारी रखता है;

आंदोलन, ध्वनि, एनीमेशन लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं;

इसमें बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक उत्तेजना है;

प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण का अवसर प्रदान करता है;

कंप्यूटर पर अपनी गतिविधियों की प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर आत्मविश्वास प्राप्त करता है;

आपको उन जीवन स्थितियों का अनुकरण करने की अनुमति देता है जिन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं देखा जा सकता है।

सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते समय त्रुटियाँ:

शिक्षक की अपर्याप्त कार्यप्रणाली तैयारी

शिक्षाप्रद भूमिका की गलत परिभाषा और कक्षा में आईसीटी का स्थान

आईसीटी का अनिर्धारित, यादृच्छिक उपयोग

प्रदर्शन अधिभार।

एक आधुनिक शिक्षक के काम में आईसीटी:

1. कक्षाओं के लिए और स्टैंड, समूहों, कक्षाओं (स्कैनिंग, इंटरनेट, प्रिंटर, प्रस्तुति) के डिजाइन के लिए निदर्शी सामग्री का चयन।

2. कक्षाओं के लिए अतिरिक्त शैक्षिक सामग्री का चयन, छुट्टियों और अन्य घटनाओं के परिदृश्य से परिचित होना।

3. अनुभव का आदान-प्रदान, पत्रिकाओं से परिचित होना, रूस और विदेशों में अन्य शिक्षकों का विकास।

4. समूह प्रलेखन, रिपोर्ट का पंजीकरण। कंप्यूटर आपको हर बार रिपोर्ट लिखने और विश्लेषण करने की अनुमति नहीं देगा, लेकिन यह योजना को एक बार टाइप करने और भविष्य में केवल आवश्यक परिवर्तन करने के लिए पर्याप्त है।

5. माता-पिता की बैठक आयोजित करने की प्रक्रिया में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता और माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियों का निर्माण।

1. व्यक्ति केंद्रित प्रौद्योगिकी

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियां बच्चे के व्यक्तित्व को पूर्वस्कूली शिक्षा की पूरी प्रणाली के केंद्र में रखती हैं, जिससे परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान में आरामदायक स्थिति सुनिश्चित होती है, इसके विकास के लिए संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थितियां और मौजूदा प्राकृतिक क्षमता की प्राप्ति होती है।

छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकी एक विकासशील वातावरण में लागू की जाती है जो नए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री की आवश्यकताओं को पूरा करती है।

विकासशील अंतरिक्ष में बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के लिए स्थितियां बनाने का प्रयास किया जाता है, जिससे बच्चे को अपनी गतिविधि दिखाने, खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति मिलती है।

हालांकि, पूर्वस्कूली संस्थानों में वर्तमान स्थिति हमेशा हमें यह कहने की अनुमति नहीं देती है कि शिक्षकों ने व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के विचारों को पूरी तरह से लागू करना शुरू कर दिया है, अर्थात्, बच्चों को खेल में आत्म-साक्षात्कार के अवसर प्रदान करना, जीवन का तरीका अतिभारित है विभिन्न गतिविधियों के साथ, खेल के लिए बहुत कम समय बचा है।

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर, स्वतंत्र क्षेत्र हैं:

· मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकियां, एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की अवधि के दौरान, खराब स्वास्थ्य वाले बच्चे की मदद करने पर उनके मानवतावादी सार, मनोवैज्ञानिक और चिकित्सीय ध्यान द्वारा प्रतिष्ठित।

इस तकनीक को नए पूर्वस्कूली संस्थानों में लागू करना अच्छा है जहां मनोवैज्ञानिक उतराई के लिए कमरे हैं - यह असबाबवाला फर्नीचर है, बहुत सारे पौधे जो कमरे को सजाते हैं, खिलौने जो व्यक्तिगत खेलों को बढ़ावा देते हैं, और व्यक्तिगत पाठों के लिए उपकरण। म्यूजिकल और स्पोर्ट्स हॉल, आफ्टरकेयर रूम (बीमारी के बाद), प्रीस्कूलर के पारिस्थितिक विकास और उत्पादक गतिविधियों के लिए एक कमरा, जहां बच्चे रुचि की गतिविधि चुन सकते हैं। यह सब बच्चे के लिए व्यापक सम्मान और प्यार में योगदान देता है, रचनात्मक ताकतों में विश्वास, कोई जबरदस्ती नहीं है। एक नियम के रूप में, ऐसे पूर्वस्कूली संस्थानों में बच्चे शांत, आज्ञाकारी होते हैं, संघर्ष में नहीं।

· सहयोग तकनीकपूर्वस्कूली शिक्षा के लोकतंत्रीकरण के सिद्धांत को लागू करता है, शिक्षक और बच्चे के बीच संबंधों में समानता, संबंधों की प्रणाली में साझेदारी "वयस्क-बाल"। शिक्षक और बच्चे विकासशील वातावरण के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं, छुट्टियों के लिए नियमावली, खिलौने, उपहार बनाते हैं। साथ में वे विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों (खेल, कार्य, संगीत, अवकाश, मनोरंजन) का निर्धारण करते हैं।

एक प्रक्रियात्मक अभिविन्यास, व्यक्तिगत संबंधों की प्राथमिकता, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, लोकतांत्रिक प्रबंधन और सामग्री के एक उज्ज्वल मानवतावादी अभिविन्यास के साथ शैक्षणिक संबंधों के मानवीकरण और लोकतंत्रीकरण पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। नए शैक्षिक कार्यक्रम "इंद्रधनुष", "बचपन से किशोरावस्था तक", "बचपन", "जन्म से स्कूल तक" में यह दृष्टिकोण है।

तकनीकी शिक्षा और शैक्षिक प्रक्रिया का सार दी गई प्रारंभिक सेटिंग्स के आधार पर बनाया गया है: सामाजिक व्यवस्था (माता-पिता, समाज) शैक्षिक दिशानिर्देश, लक्ष्य और शिक्षा की सामग्री। इन प्रारंभिक दिशानिर्देशों को प्रीस्कूलरों की उपलब्धियों का आकलन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोणों को ठोस बनाना चाहिए, साथ ही व्यक्तिगत और विभेदित कार्यों के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

विकास की गति की पहचान शिक्षक को अपने विकास के स्तर पर प्रत्येक बच्चे का समर्थन करने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, तकनीकी दृष्टिकोण की विशिष्टता यह है कि शैक्षिक प्रक्रिया को लक्ष्यों की उपलब्धि की गारंटी देनी चाहिए। इसके अनुसार, सीखने के तकनीकी दृष्टिकोण में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं:

लक्ष्य निर्धारित करना और उनका अधिकतम परिशोधन (परिणाम प्राप्त करने पर ध्यान देने के साथ शिक्षा और प्रशिक्षण;

शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शिक्षण सहायक सामग्री (प्रदर्शन और हैंडआउट) तैयार करना;

एक प्रीस्कूलर के वर्तमान विकास का आकलन, लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से विचलन का सुधार;

परिणाम का अंतिम मूल्यांकन - प्रीस्कूलर के विकास का स्तर।

व्यक्तिगत रूप से उन्मुख प्रौद्योगिकियां पारंपरिक तकनीक में बच्चे के लिए सत्तावादी, अवैयक्तिक और सौहार्दपूर्ण दृष्टिकोण का विरोध करती हैं - प्यार, देखभाल, सहयोग का माहौल, व्यक्ति की रचनात्मकता के लिए स्थितियां बनाती हैं।

6. एक प्रीस्कूलर का प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियो

एक पोर्टफोलियो विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों, उसकी सफलताओं, सकारात्मक भावनाओं, उसके जीवन के सुखद क्षणों को एक बार फिर से जीने का अवसर का गुल्लक है, यह बच्चे के विकास का एक प्रकार का मार्ग है।

कई पोर्टफोलियो विशेषताएं हैं:

निदान (एक निश्चित अवधि में परिवर्तन और वृद्धि को ठीक करता है),

पोर्टफोलियो बनाने की प्रक्रिया एक तरह की शैक्षणिक तकनीक है। बहुत सारे पोर्टफोलियो विकल्प हैं। प्रीस्कूलर की क्षमताओं और उपलब्धियों के अनुसार अनुभागों की सामग्री धीरे-धीरे भरी जाती है। I. रुडेंको

धारा 1 आइए एक दूसरे को जानें। अनुभाग में बच्चे की एक तस्वीर, उसका अंतिम नाम और पहला नाम, समूह संख्या शामिल है; आप शीर्षक "आई लव ..." ("आई लाइक ...", "आई लव इट व्हेन ...") दर्ज कर सकते हैं, जिसमें बच्चे के उत्तर दर्ज किए जाएंगे।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ!"। एंथ्रोपोमेट्रिक डेटा को अनुभाग (कलात्मक और ग्राफिक डिज़ाइन में) में दर्ज किया गया है: "मैं यहाँ हूँ!", "मैं कैसे बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हुआ", "मैं बड़ा हूँ"।

धारा 3 "मेरे बच्चे का चित्र।" इस खंड में माता-पिता के अपने बच्चे के बारे में निबंध हैं।

धारा 4 "मैं सपना देखता हूं ..."। अनुभाग वाक्यांशों को जारी रखने के प्रस्ताव पर स्वयं बच्चे के बयान दर्ज करता है: "मैं सपना देखता हूं ...", "मैं बनना चाहता हूं ...", "मैं इंतजार कर रहा हूं ...", "मैं देखता हूं खुद ...", "मैं खुद को देखना चाहता हूं ...", "मेरी पसंदीदा चीजें ..."; सवालों के जवाब: "जब मैं बड़ा हो जाऊंगा तो मैं कौन और क्या बनूंगा?", "मुझे क्या सोचना पसंद है?"।

धारा 5 "यहाँ मैं क्या कर सकता हूँ।" अनुभाग में बच्चे की रचनात्मकता (चित्र, कहानियाँ, घर की बनी किताबें) के नमूने हैं।

धारा 6 "मेरी उपलब्धियां"। अनुभाग प्रमाण पत्र, डिप्लोमा (विभिन्न संगठनों से: किंडरगार्टन, मीडिया होल्डिंग प्रतियोगिताओं) को रिकॉर्ड करता है।

धारा 7 "मुझे सलाह दें ..."। अनुभाग शिक्षक और बच्चे के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों द्वारा माता-पिता को सिफारिशें प्रदान करता है।

धारा 8 "पूछो, माता-पिता!"। अनुभाग में, माता-पिता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के लिए अपने प्रश्न तैयार करते हैं।

एल। ओर्लोवा एक ऐसा पोर्टफोलियो विकल्प प्रदान करता है, जिसकी सामग्री सबसे पहले माता-पिता के लिए रुचिकर होगी, पोर्टफोलियो को किंडरगार्टन और घर दोनों में भरा जा सकता है और बच्चे के जन्मदिन पर एक मिनी-प्रस्तुति के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। लेखक निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना का प्रस्ताव करता है। शीर्षक पृष्ठ, जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी होती है (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म तिथि), पोर्टफोलियो को बनाए रखने की आरंभ तिथि और समाप्ति तिथि, पोर्टफोलियो शुरू होने के समय बच्चे के हाथ की छवि और पोर्टफोलियो के अंत में हाथ की छवि।

खंड 1 "मुझे जानें"इसमें "एडमायर मी" सम्मिलित हैं, जहां एक बच्चे के जन्मदिन पर अलग-अलग वर्षों में लिए गए चित्रों को उत्तराधिकार में चिपकाया जाता है, और "मेरे बारे में", जिसमें बच्चे के जन्म के समय और स्थान के बारे में जानकारी होती है, बच्चे के नाम का अर्थ, उनके नाम दिवस के उत्सव की तारीख, माता-पिता की एक छोटी कहानी, यह नाम क्यों चुना गया, उपनाम कहां से आया, प्रसिद्ध नामों और प्रसिद्ध नामों के बारे में जानकारी, बच्चे की व्यक्तिगत जानकारी (राशि चक्र, कुंडली, तावीज़, आदि।)।

धारा 2 "मैं बढ़ रहा हूँ"इसमें इंसर्ट्स "ग्रोथ डायनामिक्स" शामिल है, जो जीवन के पहले वर्ष से बच्चे के विकास के बारे में जानकारी प्रदान करता है, और "वर्ष के लिए मेरी उपलब्धियां", जो इंगित करता है कि बच्चा कितने सेंटीमीटर बड़ा हुआ है, उसने पिछले एक साल में क्या सीखा है , उदाहरण के लिए, पाँच तक गिनें, कलाबाजी, आदि।

धारा 3 "मेरा परिवार"।इस खंड की सामग्री में परिवार के सदस्यों के बारे में लघु कथाएँ शामिल हैं (व्यक्तिगत डेटा के अलावा, आप पेशे, चरित्र लक्षण, पसंदीदा गतिविधियों, विशेष रूप से परिवार के सदस्यों के साथ समय बिताने का उल्लेख कर सकते हैं)।

धारा 4 "मैं हर संभव मदद करूंगा"इसमें बच्चे की तस्वीरें हैं, जिसमें उसे होमवर्क करते हुए दिखाया गया है।

धारा 5 "हमारे आसपास की दुनिया"।इस खंड में भ्रमण, शैक्षिक सैर पर बच्चे के छोटे रचनात्मक कार्य शामिल हैं।

धारा 6 "सर्दियों की प्रेरणा (वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु)"।इस खंड में बच्चों के काम (चित्र, परियों की कहानियां, कविताएं, मैटिनी से तस्वीरें, कविताओं के रिकॉर्ड जो बच्चे ने मैटिनी में बताए थे, आदि) शामिल हैं।

वी। दिमित्रीवा, ई। ईगोरोवा भी एक विशिष्ट पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करते हैं:

धारा 1 माता-पिता की जानकारी,जिसमें एक शीर्षक है "चलो एक दूसरे को जानें", जिसमें बच्चे के बारे में जानकारी, उसकी उपलब्धियों को शामिल किया गया है, जिसे माता-पिता ने स्वयं नोट किया था।

धारा 2 "शिक्षकों की जानकारी"चार प्रमुख क्षेत्रों में बालवाड़ी में रहने के दौरान बच्चे के शिक्षकों की टिप्पणियों के बारे में जानकारी शामिल है: सामाजिक संपर्क, संचार गतिविधि, सूचना और गतिविधि के विभिन्न स्रोतों का स्वतंत्र उपयोग।

धारा 3 "बच्चे की अपने बारे में जानकारी"इसमें स्वयं बच्चे से प्राप्त जानकारी (चित्र, खेल जो बच्चा स्वयं लेकर आया, अपने बारे में कहानियाँ, दोस्तों के बारे में, पुरस्कार, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र) शामिल हैं।

एल. आई. एडमेंको निम्नलिखित पोर्टफोलियो संरचना प्रदान करता है:

ब्लॉक "क्या अच्छा बच्चा है",जिसमें बच्चे के व्यक्तिगत गुणों के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: माता-पिता द्वारा बच्चे के बारे में एक निबंध; बच्चे के बारे में शिक्षकों के प्रतिबिंब; अनौपचारिक बातचीत के दौरान बच्चे के सवालों के जवाब "मुझे अपने बारे में बताएं"; बच्चे के बारे में बताने के अनुरोध के लिए दोस्तों, अन्य बच्चों के जवाब; बच्चे का आत्म-सम्मान ("सीढ़ी" परीक्षण के परिणाम); बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं; "इच्छाओं की टोकरी", जिसमें बच्चे का आभार शामिल है - दया, उदारता, एक अच्छे काम के लिए; माता-पिता को धन्यवाद पत्र - बच्चे की परवरिश के लिए;

ब्लॉक "क्या कुशल बच्चा है"बच्चे क्या कर सकता है, वह क्या जानता है, इसके बारे में जानकारी शामिल है, और इसमें शामिल हैं: प्रश्नावली के माता-पिता के उत्तर; बच्चे के बारे में शिक्षकों की समीक्षा; एक बच्चे के बारे में बच्चों की कहानियाँ; उन शिक्षकों की कहानियाँ जिनके पास बच्चा मंडलियों और वर्गों में जाता है; कार्यों में बच्चे की भागीदारी का आकलन; बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के मनोवैज्ञानिक का लक्षण वर्णन; नामांकन में डिप्लोमा - जिज्ञासा, कौशल, पहल, स्वतंत्रता के लिए;

ब्लॉक "क्या सफल बच्चा है"बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के बारे में जानकारी शामिल है और इसमें शामिल हैं: बच्चे के बारे में माता-पिता की प्रतिक्रिया; उसकी सफलताओं के बारे में बच्चे की कहानी; रचनात्मक कार्य (चित्र, कविताएँ, परियोजनाएँ); डिप्लोमा; सफलता के चित्र, आदि।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो (बच्चे की व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक फ़ोल्डर) प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है और किंडरगार्टन से स्नातक होने पर बच्चे को खुद और उसके परिवार को उपहार के रूप में सम्मानित किया जाता है।

7. प्रौद्योगिकी "शिक्षक का पोर्टफोलियो"

आधुनिक शिक्षा को एक नए प्रकार के शिक्षक की आवश्यकता है:

रचनात्मक सोच,

· शिक्षा की आधुनिक तकनीकों का मालिक होना,

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के तरीके,

विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों की स्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया के स्वतंत्र निर्माण के तरीके,

अपने अंतिम परिणाम की भविष्यवाणी करने की क्षमता।

प्रत्येक शिक्षक के पास सफलता का रिकॉर्ड होना चाहिए, जो एक शिक्षक के जीवन में होने वाली सभी हर्षित, रोचक और योग्य चीजों को दर्शाता है। एक शिक्षक का पोर्टफोलियो ऐसा डोजियर बन सकता है।

पोर्टफोलियो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (शैक्षिक, शैक्षिक, रचनात्मक, सामाजिक, संचार) में शिक्षक द्वारा प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखता है, और शिक्षक के व्यावसायिकता और प्रदर्शन का आकलन करने का एक वैकल्पिक रूप है।

एक व्यापक पोर्टफोलियो बनाने के लिए, निम्नलिखित अनुभागों को दर्ज करने की सलाह दी जाती है:

धारा 1 "शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी"

यह खंड आपको शिक्षक के व्यक्तिगत व्यक्तिगत विकास (अंतिम नाम, प्रथम नाम, संरक्षक, जन्म का वर्ष) की प्रक्रिया का न्याय करने की अनुमति देता है;

शिक्षा (क्या और कब उन्होंने स्नातक किया, डिप्लोमा के अनुसार प्राप्त विशेषता और योग्यता);

इस शैक्षणिक संस्थान में कार्य और शिक्षण अनुभव, कार्य अनुभव;

· उन्नत प्रशिक्षण (उस संरचना का नाम जहां पाठ्यक्रम लिए गए थे, वर्ष, माह, पाठ्यक्रम की विषय वस्तु);

· अकादमिक और मानद उपाधियों और उपाधियों की उपलब्धता की पुष्टि करने वाले दस्तावेजों की प्रतियां;

सबसे महत्वपूर्ण सरकारी पुरस्कार, प्रमाण पत्र, धन्यवाद पत्र;

विभिन्न प्रतियोगिताओं के डिप्लोमा;

शिक्षक के विवेक पर अन्य दस्तावेज।

धारा 2 "शैक्षणिक गतिविधि के परिणाम" .

इस खंड की सामग्री एक निश्चित अवधि के लिए शिक्षक की गतिविधियों के परिणामों की गतिशीलता का एक विचार बनाती है। अनुभाग में शामिल हो सकते हैं:

· बच्चों द्वारा कार्यान्वित कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों वाली सामग्री;

सामग्री जो बच्चों के विचारों और कौशल के विकास के स्तर, व्यक्तिगत गुणों के विकास के स्तर की विशेषता है;

शैक्षणिक निदान के परिणामों के आधार पर तीन साल के लिए शिक्षक की गतिविधियों का तुलनात्मक विश्लेषण, विभिन्न प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में विद्यार्थियों की भागीदारी के परिणाम;

पहली कक्षा में विद्यार्थियों के सीखने के परिणामों का विश्लेषण, आदि।

धारा 3 "वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियाँ"

सामग्री जो बच्चों के साथ गतिविधियों में शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकों का वर्णन करती है, उनकी पसंद को सही ठहराती है;

एक व्यवस्थित संघ, एक रचनात्मक समूह में काम की विशेषता वाली सामग्री;

पेशेवर और रचनात्मक शैक्षणिक प्रतियोगिताओं में भागीदारी की पुष्टि करने वाली सामग्री;

शिक्षण के हफ्तों में;

सेमिनार, गोल मेज, मास्टर कक्षाएं आयोजित करने में;

· रचनात्मक रिपोर्ट, सार, रिपोर्ट, लेख और अन्य दस्तावेज।

धारा 4 "विषय-विकासशील वातावरण"

समूहों और कक्षाओं में विषय-विकासशील वातावरण के संगठन के बारे में जानकारी शामिल है:

एक विषय-विकासशील वातावरण के आयोजन की योजनाएँ;

स्केच, तस्वीरें, आदि।

धारा 5 "माता-पिता के साथ काम करना"

विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ काम करने के बारे में जानकारी शामिल है (कार्य योजना; घटना परिदृश्य, आदि)।

इस प्रकार, पोर्टफोलियो शिक्षक को स्वयं महत्वपूर्ण व्यावसायिक परिणामों, उपलब्धियों का विश्लेषण और प्रस्तुत करने की अनुमति देगा, और उनके पेशेवर विकास की निगरानी सुनिश्चित करेगा।

8. गेमिंग तकनीक

यह एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र से एकजुट होता है। इसमें क्रम में शामिल हैं:

खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं;

· कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण पर खेलों के समूह;

खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं;

खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, एक शब्द की प्रतिक्रिया की गति, ध्वन्यात्मक सुनवाई, सरलता आदि लाते हैं।

अलग-अलग खेलों और तत्वों से खेल प्रौद्योगिकियों का संकलन प्रत्येक शिक्षक की चिंता है।

एक खेल के रूप में शिक्षा रोचक, मनोरंजक हो सकती है, लेकिन मनोरंजक नहीं। इस दृष्टिकोण को लागू करने के लिए, यह आवश्यक है कि प्रीस्कूलर को पढ़ाने के लिए विकसित शैक्षिक तकनीकों में खेल कार्यों और विभिन्न खेलों की स्पष्ट रूप से परिभाषित और चरण-दर-चरण वर्णित प्रणाली हो, ताकि इस प्रणाली का उपयोग करके, शिक्षक यह सुनिश्चित कर सके कि परिणामस्वरूप वह एक या किसी अन्य विषय सामग्री के बच्चे को आत्मसात करने का एक गारंटीकृत स्तर प्राप्त होगा। बेशक, बच्चे की उपलब्धि के इस स्तर का निदान किया जाना चाहिए, और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक को इस निदान को उपयुक्त सामग्री प्रदान करनी चाहिए।

गेमिंग तकनीकों की मदद से गतिविधियों में बच्चे मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करते हैं।

खेल प्रौद्योगिकियां किंडरगार्टन के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के सभी पहलुओं और इसके मुख्य कार्यों के समाधान से निकटता से संबंधित हैं। कुछ आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम बच्चों के व्यवहार के शैक्षणिक सुधार के साधन के रूप में लोक खेल का उपयोग करने का सुझाव देते हैं।

9. प्रौद्योगिकी "TRIZ"

TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत), जिसे वैज्ञानिक-आविष्कारक टी.एस. अल्टशुलर।

शिक्षक काम के गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग करता है जो बच्चे को एक विचारशील व्यक्ति की स्थिति में रखता है। पूर्वस्कूली उम्र के लिए अनुकूलित TRIZ तकनीक "हर चीज में रचनात्मकता!" आदर्श वाक्य के तहत एक बच्चे को शिक्षित और सिखाने की अनुमति देगी। पूर्वस्कूली उम्र अद्वितीय है, क्योंकि जैसे ही बच्चा बनता है, वैसे ही उसका जीवन भी होगा, यही कारण है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करने के लिए इस अवधि को याद नहीं करना महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में इस तकनीक का उपयोग करने का उद्देश्य एक ओर लचीलेपन, गतिशीलता, स्थिरता, द्वंद्वात्मकता जैसे सोच के गुणों को विकसित करना है; दूसरी ओर, खोज गतिविधि, नवीनता के लिए प्रयास करना; भाषण और रचनात्मकता।

पूर्वस्कूली उम्र में TRIZ तकनीक का उपयोग करने का मुख्य कार्य बच्चे में रचनात्मक खोजों की खुशी पैदा करना है।

बच्चों के साथ काम करने का मुख्य मानदंड सामग्री की प्रस्तुति में और प्रतीत होने वाली जटिल स्थिति के निर्माण में सुगमता और सरलता है। बच्चों को सरलतम उदाहरणों का उपयोग करके मुख्य प्रावधानों को समझे बिना TRIZ की शुरूआत के लिए बाध्य करना आवश्यक नहीं है। परियों की कहानियां, खेल, रोजमर्रा की स्थितियां - यह वह वातावरण है जिसके माध्यम से बच्चा अपने सामने आने वाली समस्याओं के लिए ट्रिज़ समाधान लागू करना सीखता है। जैसा कि विरोधाभास पाया जाता है, वह स्वयं कई संसाधनों का उपयोग करके आदर्श परिणाम के लिए प्रयास करेगा।

कार्य में केवल TRIZ तत्वों (उपकरणों) का उपयोग किया जा सकता है यदि शिक्षक ने TRIZ तकनीक में पर्याप्त रूप से महारत हासिल नहीं की है।

विरोधाभासों की पहचान करने की विधि का उपयोग करके एक योजना विकसित की गई है:

पहला चरण किसी वस्तु या घटना की गुणवत्ता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है जो बच्चों में लगातार जुड़ाव का कारण नहीं बनता है।

दूसरा चरण समग्र रूप से किसी वस्तु या घटना के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों का निर्धारण है।

बच्चे को यह समझने के बाद ही कि वयस्क उससे क्या चाहते हैं, किसी को उन वस्तुओं और घटनाओं पर विचार करना चाहिए जो लगातार जुड़ाव का कारण बनती हैं।

अक्सर, शिक्षक पहले से ही बिना किसी संदेह के ट्राइज़ोवी कक्षाएं संचालित कर रहा है। आखिरकार, सोच की मुक्ति और हाथ में कार्य को हल करने में अंत तक जाने की क्षमता रचनात्मक शिक्षाशास्त्र का सार है।

निष्कर्ष: एक तकनीकी दृष्टिकोण, यानी नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे उनकी सफल स्कूली शिक्षा की गारंटी देती हैं।

प्रत्येक शिक्षक प्रौद्योगिकी का निर्माता है, भले ही वह उधार से संबंधित हो। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी। सब कुछ हमारे हाथ में है, इसलिए उन्हें छोड़ा नहीं जा सकता।