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एक अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड के साथ यौगिक वाक्य

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हम अधीनस्थ खंडों के प्रकारों का अध्ययन करना जारी रखेंगे;
आइए अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के बारे में बात करते हैं;
आइए अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ एनजीएन की विशेषताओं का पता लगाएं।
आज हम…

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एनजीएन वर्गीकरण
परिभाषित करने
व्याख्यात्मक
संयोग का
क्लॉज के साथ सीपीपी
चलो याद करते हैं...

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मैंने कहा कि मैंने यह फिल्म पहले ही देख ली है।
जब हमने अप्रत्यक्ष भाषण के बारे में बात की तो हम अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों से मिले।
चलो याद करते हैं...
पुराने परिचित!
अप्रत्यक्ष भाषण एसपीपी के रूप में किया जाता है।
कमेंट्री भाग
किसी और का भाषण
एनजीएन का मुख्य भाग
अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड

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अप्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों के उदाहरण
चलो याद करते हैं...
अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ एनजीएन के उदाहरण
तुमने कहा था कि तुम कल मुझे लिखोगे।
मैंने पूछा कि पुस्तकालय कैसे जाना है।
उन्होंने पूछा कि क्या हमारे पास समय है।
क्या?
किस बारे मेँ?
कैसे?

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एलेक्सी ने देखा कि खिड़की के बाहर कितनी भुलक्कड़ बर्फ पड़ी है।
माँ को डर है कि उसके बेटे को सर्दी लग जाएगी।
लड़के ने पिल्ला लेने की अनुमति देने के लिए कहा।
अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड अप्रत्यक्ष मामलों के सवालों के जवाब देते हैं।
क्या?
क्या?
किस बारे मेँ?
अधीनस्थ व्याख्यात्मक उपवाक्य को पूरक उपवाक्य भी कहा जाता है।

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स्पष्टीकरण की क्या जरूरत है?
विचार के अर्थ के साथ क्रिया।
चलो सोचते है...
सोचें, समझें, महसूस करें, जानें, कारण, कल्पना करें, कल्पना करें, याद रखें, आदि।
मैं जानता हूं कि यह कार्य कठिन नहीं है।
लेकिन मुझे समझ में नहीं आता कि इसे कैसे हल किया जाए।

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स्पष्टीकरण की क्या जरूरत है?
धारणा के अर्थ के साथ क्रिया।
मुझे सब दिखाई दे रहा है! मैं सब कुछ सुनता हूँ!
सुनना, देखना, महसूस करना आदि।
पहले तो हमने सुना कि कोई हमारा पीछा कर रहा है।
तब हमने माना कि यह हमारा पड़ोसी है।

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स्पष्टीकरण की क्या जरूरत है?
भावनाओं के अर्थ के साथ क्रिया।
महसूस करें, आनन्दित हों, शिकायत करें, शोक करें, भयभीत हों, डरें, आदि।
उन्होंने शिकायत की कि अपार्टमेंट ठंडा था।
वह खुश थी कि जल्द ही यह गर्म हो जाएगा।

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स्पष्टीकरण की क्या जरूरत है?
संज्ञा, विशेषण, राज्य की श्रेणी के शब्द भावनाओं, विचारों, धारणाओं के अर्थ के साथ।
खुशी, खेद, निश्चित, खुश, जरूरत, संदेश, समाचार, अफवाह, आदि।
मैंने खबर सुनी कि ओलंपिक जल्द ही आ रहा है।
मुझे विश्वास है कि आप परीक्षणों का पर्याप्त रूप से सामना करेंगे।
क्रिया ही नहीं!

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कहा जाता है कि यहां मछली पकड़ना अच्छा होता है।
वाक् अर्थ के साथ क्रिया
बहुत बुरा हमें और बात करने को नहीं मिला।
राज्य श्रेणी
अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड भाषण, विचार, भावना, धारणा के अर्थ के साथ एक वाक्य के सदस्य को संदर्भित करते हैं।
कल सब कुछ तैयार होना है।
राज्य श्रेणी
परिचयात्मक शब्दों से जटिल सरल वाक्यों से भ्रमित न हों!

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अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ एनजीएन में संचार के साधन
अगर ऐसा है तो क्या
यूनियन
संबद्ध शब्द
क्या कैसे कौन कौन कहाँ कहाँ कब कितना क्यों आदि।

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समस्या 1. संचार बहुत कपटी हैं!
एनजीएन में व्याख्यात्मक खंड, गुणवाचक खंड, क्रिया विशेषण खंड के साथ समान संयोजन और संबद्ध शब्दों का उपयोग किया जा सकता है।
क्या कैसे क्या कहाँ कहाँ कब क्यों
क्या?
कौन सा?
कहाँ पे?
जब?
आइए पहले प्रश्नों को देखें!

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हम वहां जाना चाहते हैं जहां पहले कोई आदमी नहीं गया।

वहीं हम कल जा रहे हैं!
गुणवाचक उपवाक्य
एक प्रश्न अवश्य पूछें!
कहाँ?
कौन सा?
मैंने पूछा कि हम कल कहाँ जायेंगे।
खंड व्याख्यात्मक
किस बारे मेँ?

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हम एक तंबू लगाते हैं जहां एक धारा है।
क्रियाविशेषण खंड
तम्बू एक समाशोधन में खड़ा था जहाँ एक धारा बहती थी।
गुणवाचक उपवाक्य
एक प्रश्न अवश्य पूछें!
कहाँ?
कौन सा?
हमें नहीं पता था कि हम यहां टेंट कहां लगा सकते हैं।
खंड व्याख्यात्मक
क्या?

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मेज पर एक बैग था जो मेरे दोस्त का था।
गुणवाचक उपवाक्य
मुझे नहीं पता था कि कौन सा बैग मेरे दोस्त का है।
खंड व्याख्यात्मक

कौन सा?
क्या?

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वसंत ऋतु में खिलने वाले फूल विशेष रूप से सुंदर होते हैं।
गुणवाचक उपवाक्य
हमें खुशी है कि आपको ये फूल पसंद आए।
खंड व्याख्यात्मक
विशेषण क्या संदर्भित करता है, इस पर ध्यान दें!
कौन सा?
क्या?

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मानदंड संघ शब्द संघ

4. आप वही और बिल्कुल बदल सकते हैं
समस्या 2. संघ या संबद्ध शब्द?
व्याख्यात्मक वाक्यों में, क्या और कैसे दोनों संयोजन और संबद्ध शब्द बन सकते हैं।
1. प्रस्ताव के सदस्य
2. हटाया जा सकता है
3. तार्किक तनाव

रूसी में, उनके पास एक विषम संरचना, संचार के विभिन्न साधन और अर्थ के रंग हैं। उनमें अधीनस्थ भागों को व्याख्यात्मक, गुणकारी, क्रिया विशेषण में विभाजित किया गया है।

व्याख्या के खंड

सभी प्रकारों की तरह, व्याख्यात्मक मुख्य भाग में शब्दार्थ और संरचनात्मक अपूर्णता के सिद्धांत पर बनाया गया है, जो एक पूरक और व्याख्यात्मक घटक के रूप में एक अधीनस्थ खंड की उपस्थिति के लिए एक आवश्यक शर्त है। इस प्रकार के वाक्यात्मक निर्माण में, एक नियम के रूप में, सदस्यों में से एक मुख्य भाग में गायब है: विषय या वस्तु। अधीनस्थ भाग का कार्य लापता तत्वों को भरना, उन्हें समझाना, यदि आवश्यक हो, वितरित करना है: लंबी, नम रातें, मैंने सपना देखा कि एक दिन सूरज गर्म होगा, वसंत आएगा, और ठंड और नम का यह सब नरक हमें कम से कम थोड़ी देर के लिए छोड़ देगा।

अधीनस्थ व्याख्यात्मक वाक्य मदद और संघों के साथ मुख्य से जुड़ा हुआ है: कितना, कहाँ, क्या, कितना, इतना, मानोआदि। दो भागों के बीच मुख्य प्रकार का संबंध नियंत्रण है: मुख्य नियंत्रण के क्रिया रूप अधीनस्थ खंड के अन्य सदस्यों के व्याकरणिक रूप: वह भोला और मूर्ख है जो मानता है कि एक बदमाश को ठीक किया जा सकता है, फिर से शिक्षित किया जा सकता है।

अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड की आवश्यकता है जिसके मुख्य भाग में है:

1. शाब्दिक-अर्थपूर्ण समूहों की क्रियाएँ:

• "धारणा": महसूस करना, सुनना, महसूस करनाऔर आदि।;
• "भावनात्मक-मनोवैज्ञानिक स्थिति": चाहते हैं, याद आती है, आनन्दित होते हैं, दुखी होते हैं, पछताते हैंऔर आदि।;
• "बोला जा रहा है": समझाएं, सहमत हों, बताएं, चिल्लाएं, चिल्लाएं, बोलेंऔर आदि।;
• "सोचने की प्रक्रिया": गिनना, समझना, सोचनाऔर आदि।;
• भावनात्मक संदेश: धमकी देना, याचना करना, शिकायत करना।

2. विशेषण जो नियंत्रण का कार्य करते हैं और भावनात्मक अवस्थाओं के विभिन्न रंगों को व्यक्त करते हैं: खुश, सहमत, दोषी.

3. मोडल-विधेय इकाइयाँ: जरूरत है, चोट लगी है, क्षमा करें.

व्याख्यात्मक में हमेशा परिभाषित शब्दों के बाद पाया जाता है। यह मानदंड मुख्य सीमा है। अधीनस्थ खंड का स्थान मुख्य के बाद या उसके अंदर हो सकता है: तथ्य यह है कि प्रकृति के कई नियम काम करना बंद कर देते हैं, हाल ही में वैज्ञानिकों द्वारा गंभीरता से चर्चा की गई है।

अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ एनजीएन के व्याख्यात्मक समूह

संयोजन जो अधीनस्थ खंड को मुख्य खंड से जोड़ते हैं, एनजीएन निर्माणों के बीच उत्पन्न होने वाले कुछ अर्थपूर्ण संबंधों को व्यक्त करने में मदद करते हैं, उदाहरण के लिए:

1. संयोजन के साथ अधीनस्थ व्याख्यात्मक क्याउन तथ्यों के बारे में बताता है जो वास्तविक हैं और होने की जगह है: I मुझे यह कहने में कोई गलती नहीं थी कि शाम तक आंधी शुरू नहीं होगी।
2. संघ जैसाएनजीएन में उन शब्दों को मुख्य खंड में संदर्भित किया गया है जो विचार प्रक्रियाओं और धारणा की अभिव्यक्ति से जुड़े हैं: हमने देखा कि कैसे घुड़सवारों में से एक आम जनता से अलग खड़ा था और थोड़ा आगे सरपट दौड़ा।
3. अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड मुख्य संयोजन से जुड़ा हुआ है मानो, मानो, मानोऔर अन्य विधेय इकाई को शब्दार्थ अनिश्चितता की एक सामान्य छाया देते हैं, इसमें जो बताया गया है, उसके अनुमान का एक तत्व: उसे ऐसा लग रहा था कि उसकी माँ उससे बहुत खुश नहीं है।

बेशक, ऐसे बहुत सारे अतिरिक्त शेड्स हैं। उनके लिए धन्यवाद, जटिल वाक्यों के संचार और सूचनात्मक ढांचे का विस्तार होता है और हमारे भाषण में उनकी कुल संख्या बढ़ जाती है।

अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड मामले के सवालों के जवाब देते हैं और यूनियनों के साथ मुख्य भाग में शामिल होते हैं (क्या, पसंद, पसंद, पसंद, करने के लिए, चाहे नहीं - चाहे, चाहे - या, चाहे - चाहे, आदि) और संबद्ध शब्द ( क्या, कौन , कैसे, क्या, क्यों, कहाँ, कहाँ, कहाँ, क्यों, आदि): मैं चाहता हूँ कि कलम को संगीन (वी.

मायाकोवस्की) - संचार का एक साधन - एक संघ ताकि। मुझे नहीं पता कि मैं उनके साथ जाना चाहता हूँ - संचार का साधन संघ है, जो समन्वयक संघों की तरह, भी, भाग की शुरुआत में नहीं है। बताया गया कि उसे पाइप जमा करने की लत थी। (ए। एन। टॉल्स्टॉय) - संचार का एक साधन - एक यौगिक संघ, मानो। मैंने पूछा कि क्या वह मेरे साथ आ रहे हैं या मुझे अकेले जाना चाहिए - संचार के साधन - दोहरा गठबंधन - या। अकेले भगवान यह नहीं कह सकते थे कि मणिलोव (एन.वी. गोगोल) के पास किस तरह का चरित्र था - संचार का साधन - जो संबद्ध शब्द है, जो विधेय का हिस्सा है। यह देखना दुखद है कि जब एक युवक अपनी सर्वश्रेष्ठ आशाओं और सपनों को खो देता है ... (एम। यू। लेर्मोंटोव) - संचार का एक साधन - एक संघ जब। व्याख्यात्मक खंड मुख्य भाग में एक शब्द का उल्लेख करते हैं - एक क्रिया, एक संक्षिप्त विशेषण, एक क्रिया विशेषण, भाषण, विचार, भावना, धारणा के अर्थ के साथ एक मौखिक संज्ञा: मुझे खुशी हुई / आश्चर्य व्यक्त किया / खुशी हुई कि वह आया। यह अच्छा है कि वह आया। मुख्य भाग में, विभिन्न मामलों के रूपों में एक प्रदर्शनकारी शब्द हो सकता है: मुझे खुशी हुई कि वह आया था। इस वाक्य में, टॉम शब्द को छोड़ा जा सकता है, इसलिए अधीनस्थ उपवाक्य विशेषण खुशी को दर्शाता है। हालांकि, कुछ एनजीएन में व्याख्यात्मक खंड के खंड के साथ, मुख्य भाग में प्रदर्शनकारी वाक्य संरचना का एक आवश्यक घटक है; जैसे: यह सब इस बात से शुरू हुआ कि पिता वापस आ गया। इस तरह के अधीनस्थ खंड विशेष रूप से प्रदर्शनकारी शब्द को संदर्भित करते हैं, जो कि केवल वही शब्द हो सकता है। यह विशेषता ऐसे वाक्यों को सर्वनाम के गुणवाचक के करीब लाती है, जबकि एक संघ का उपयोग, न कि एक संघ शब्द, उन्हें व्याख्यात्मक के रूप में वर्गीकृत करने की अनुमति देता है। व्याख्यात्मक खंड आमतौर पर मुख्य भाग में शब्द के बाद स्थित होता है, लेकिन कभी-कभी, मुख्य रूप से बोलचाल की भाषा में, यह मुख्य भाग से पहले भी स्थित हो सकता है: यह मेरे लिए तुरंत स्पष्ट था कि वह नहीं आएगा। अधीनस्थ व्याख्यात्मक वस्तु या विषय के अनुरूप स्थिति लेता है; जटिल 2 में, यह अतिरिक्त और विषय खंडों से मेल खाता है।

आप वैज्ञानिक खोज इंजन Otvety.Online में रुचि की जानकारी भी प्राप्त कर सकते हैं। खोज फ़ॉर्म का उपयोग करें:

विषय पर अधिक अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्य:

1. अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य
2. क्रियात्मक तौर-तरीकों के साथ जटिल वाक्य
3. अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य
4. दो या दो से अधिक अधीनस्थ खंडों वाला एक जटिल वाक्य

अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्य

पाठ का उद्देश्य:

एनजीएन की संरचना को निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए; विराम चिह्न लगाएं; वर्तनी कौशल को मजबूत करना

कक्षाओं के दौरान

I. ज्ञान की प्राप्ति। होमवर्क की जाँच करना

विद्यार्थियों ने आरेखों के आधार पर वाक्यों को पढ़ा।

अध्ययन सामग्री की पुनरावृत्ति

जटिल राइट-ऑफ। अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ एसएसपी को लिखें। लापता वर्तनी डालें, अल्पविराम लगाएं।

1. हरी प्रवाह की किरणों में ओस की किरणों में ..टी नदी ..nka जो मुझे प्रिय है (एफ। फत्यानोव।)कि वह एक बहुत ही उपयोगी महत्वपूर्ण कार्य कर रहा है। (एल टॉल्स्टॉय।)

3. एक पल में, भाषण से, उन्होंने पहचान लिया कि राजकुमारी प्राप्त हुई थी, वे एक कोने में बैठे थे, वे एक पाई (ए। पुश्किन) लाए।

क्या प्रस्ताव किए गए थे? क्यों?

निष्कर्ष: अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड मामले के सवालों के जवाब देते हैं और एसएसपी के मुख्य भाग के शब्दों की व्याख्या करते हैं। इन शब्दों का शाब्दिक अर्थ ऐसा है कि उन्हें और स्पष्टीकरण की आवश्यकता है:क्या सोचा? किसके लिए इंतजार? मैं देखता हूं - क्या, आदि।

आप कहते हैं कि हम फिर से गर्म पानी के झरने की प्रतीक्षा करेंगे।

व्याख्यात्मक खंड के बिना, ऐसे वाक्य अधूरे, अर्थपूर्ण और व्याकरणिक शब्दों में अधूरे होंगे:

मुझे लगता है ... मेरे दोस्त और मैं सहमत थे ... दिखने से, कोई भी मान सकता है ...

अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड मुख्य भाग की सहायता से संलग्न हैं:

1. यूनियन: क्या, कैसे, अगर, को, क्या।

2. संबद्ध शब्द: क्या, कैसे, कितना, क्यों, कब, कहाँ, क्यों।

अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों वाले कई एसएसपी में शामिल हैं

प्रदर्शनकारी शब्द, जो अक्सर प्रदर्शनकारी द्वारा व्यक्त किए जाते हैं

नाम रखें, तो। कुछ मामलों में, ऐसा सर्वनाम वाक्य में एक विशेष भूमिका निभाता है और इसे हटाया नहीं जा सकता:

यहां बात अलग-अलग शब्दों में नहीं है, बल्कि इस तथ्य में है कि वे एक साथ बोलचाल की, कुरकुरी रूसी भाषा को जितना संभव हो सके उतना अच्छा बताते हैं। (एस. मार्शल)

I I. ज्ञान की जाँच करना। कौशल और क्षमताओं का विकासटिप्पणी पत्र

निर्धारित करें कि क्या है एक सापेक्ष गुण जोड़ता है, और जहां

व्याख्यात्मक क्या प्रस्तावक्या एक संघ है, और किस संबद्ध शब्द में है? याद रखें कि एट्रिब्यूटिव क्लॉज मेंक्या शब्द द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता हैकौन सा। विराम चिह्न स्थापित करें।

1. दूर-दूर तक दिखने वाले गांव को नए सिरे से बनाया गया था। इस गाँव के फिर से बनने की खबर ने मुझे खुश कर दिया। 2. जानकारी जो थी

बंदी से पूछताछ के दौरान प्राप्त हुई जानकारी अत्यंत महत्वपूर्ण थी। जानकारी कि

पुगाचेव ने कई किले पर कब्जा कर लिया और वफादार साबित हुए। 3. आज मेहमानों के आने की खबर ने परिचारिका को चौंका दिया। मुखिया द्वारा लाए गए समाचार ने सभी को परेशान कर दिया। 4. यह सोचकर कि कल मैं अपने पैतृक स्थान को हमेशा के लिए छोड़ दूँगा, मुझ पर अत्याचार किया। सर्गेई ने जो विचार व्यक्त किया वह विवादास्पद था। 5. कल सामुदायिक कार्य दिवस होने की घोषणा पहले ही पोस्ट कर दी गई थी। सबबॉटनिक पर रिपोर्ट की गई एक घोषणा अग्रिम रूप से पोस्ट की गई थी।

याद है! एक ही संयोजन खंड में प्रयोग करें

और कण अस्वीकार्य, क्योंकि कणचाहे एक संघ की भूमिका निभाता है। आप यह नहीं कह सकते:हमें बहुत देर तक लगा कि आज ट्रेन आएगी।

संपादन

निम्नलिखित वाक्यों में शैलीगत त्रुटियों को सुधारें।

1. उन्होंने पूछा कि कलाकार कितने समय से पेंटिंग पर काम कर रहा है।

और वे किस बारे में बात करना चाहते थे।

2. एलोशा ने पूछा मैं सपना देख रहा हूं या मैं उसकी कहानी सुनना चाहता हूं।

बी) निर्धारित करें कि इनमें से कौन सा वाक्य अनावश्यक है, और जहां यह गायब है।

1. निकोलस ने कहा कि झगड़ा करने वाले दोस्तों को समेटने के लिए उसे क्या कहना था। 2. सेनापति ने समझाया कि सैनिकों को क्या करना है। 3. मुझे पता था कि मेरा भाई कल आएगा। 4. मैं अपनी मां को यह बताने का मन नहीं बना सका कि मैंने क्या छोड़ने की योजना बनाई है। 5. वह समझती थी कि वह किस तरह का व्यक्ति है। 6. लेक्चरर ने कहा कि सभी जानते हैं। 7. "यूजीन वनगिन" के पहले अध्यायों को पढ़कर हम पहले से ही जानते हैं कि वनगिन "अनजाने में एक अहंकारी" क्यों बन जाता है।

ग्राफिक श्रुतलेख

1. उसने यह नहीं कहा कि क्या वह आज आएगा, और हमें यकीन नहीं था कि वह वापस आएगा या नहीं। 2. ल्युबका को ना सोचने के लिए कहा गया था

क्या उसके लिए कबूल करना बेहतर है, और उन्होंने उसे सेल में जाने दिया। (ए फादेव।) 3. बर्फ में कई पुराने ट्रैक थे, लेकिन यह नहीं पता था कि बाघ अपने आप शिकार करने गया था या हमने उसे डरा दिया था। (वी। आर्सेनेव।) 4. सीमा रक्षक को यह पता लगाना था कि कितने उल्लंघनकर्ताओं ने सीमा पार की और वे कितनी गहराई तक पीछे जाने में कामयाब रहे। 5. मुझे बताओ कि तुमने क्या पढ़ा और मैं तुम्हें बताऊंगा कि तुम कौन हो। (ए। चेखव।) 6. वे यहाँ थोड़ा हँसे, और यह हमेशा स्पष्ट नहीं था कि वे किस पर हँस रहे थे। (एम। गोर्की) 7. पुश्किन की नानी से पूछा गया कि क्या कोई तलाशी ली गई थी और क्या कोई कागजात ले लिए गए थे। (वी। वीरसेव।)

III. पाठ सारांश

अधीनस्थ उपवाक्य और उपवाक्य में क्या अंतर है?

मुख्य उपवाक्य से जुड़ने के लिए प्रयुक्त विशेषण क्या है?

गृहकार्य

क्रिया विशेषण के साथ वाक्य को पूरा करें।

मैं लंबे समय से जानता हूं कि कहां ...

मैं लंबे समय से जानता हूं कि कहां ...

मैं लंबे समय से जानता हूं कि कहां ...

मैं लंबे समय से जानता हूं कि...

मैं लंबे समय से जानता हूं कि कब...

मैं लंबे समय से जानता हूं कि कैसे ...

मैं लंबे समय से जानता हूं कि क्या ...

एक अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड के साथ यौगिक वाक्य

पाठ का उद्देश्य: छात्रों को अधीनस्थ व्याख्यात्मक वाक्यों से परिचित कराने के लिए जो एसपीपी का हिस्सा हैं

पाठ मकसद:

शिक्षात्मक : जटिल वाक्यों में अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड खोजें; मुख्य के साथ उनके संबंध के साधन, एनजीएन में अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ सही ढंग से विराम चिह्न; निर्दिष्ट अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्यों की योजनाएँ बनाना।

शिक्षात्मक : विराम चिह्न कौशल में सुधार, जटिल वाक्य विश्लेषण में व्यावहारिक कौशल, साक्षर लेखन कौशल;वर्तनी सतर्कता, स्मृति, ध्यान विकसित करना; छात्रों की विश्लेषणात्मक सोच और ज्ञान को व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना, स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालना।

शिक्षात्मक : मूल भाषा में रुचि को शिक्षित करना।

पाठ प्रकार: सबक सीखना नई सामग्री

कक्षाओं के दौरान।

I. संगठनात्मक क्षण

2. ज्ञान की प्राप्ति।

2.1. स्मरण करो:

किन वाक्यों को जटिल वाक्य कहते हैं?

एसपीपी के मुख्य समूह क्या हैं?

एनजीएन में संचार के साधनों के नाम लिखिए।

संबद्ध शब्दों से अधीनस्थ संयोजनों को कैसे अलग करें?

मुख्य भाग के संबंध में अधीनस्थ भाग का क्या स्थान है?

2.2. शब्दावली श्रुतलेख।

कमेंट्री, निष्क्रिय, असाधारण, निर्देशक, आउटप्ले, लोकप्रिय, विचारशील, आशावादी, गहन, लिविंग रूम, राजसी, सामूहिक, सोपानक, संगत, सर्जक, वैचारिक, विशाल, प्रभावी, नीरस, चांदी, दृष्टिकोण।

2.3.

आर्थोपेडिक कसरत।

1) बोर्ड पर लिखे शब्दों पर जोर दें और उनका सही उच्चारण करें

संस्कार सजावट

जुताई अधिक सुंदर है

संक्षेप में लंबे समय के लिए

मोती आ गया

(सभी शब्दों में पहले कॉलम में, तनाव पहले शब्दांश पर पड़ता है, दूसरे स्तंभ में - दूसरे शब्दांश पर)

2.4. दोहराव परीक्षण:

1. एनजीएन में एक मुख्य खंड और एक अधीनस्थ खंड होता है। (हां)

2. अधीनस्थ उपवाक्य हमेशा मुख्य के बाद आता है। (नहीं)

3. एनजीएन के हिस्से अधीनस्थ संघों या संबद्ध शब्दों द्वारा परस्पर जुड़े हुए हैं। (हां)

एनजीएन के हिस्से बराबर हैं। (नहीं)

अधीनस्थ संयोजन, जिसके साथ NGN के भाग जुड़े हुए हैं, वाक्य के अधीनस्थ भाग में हैं। (हा हमेशा)

अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है या अल्पविराम द्वारा अलग किया जाता है। (हां)

संयुक्त उद्यम में 1 GO (NO) है

एनजीएन में संचार के साधन - संयोजक संयोजन (एनओ)

3. नई सामग्री की व्याख्या।

आज हम बड़े और जटिल विषय "जटिल अधीनस्थ वाक्य" का अध्ययन जारी रखते हैं। पिछले पाठों में, आपने जटिल वाक्यों की संरचना, उनके भागों के बीच संचार के साधन, प्रदर्शनकारी शब्दों की भूमिका और उनमें अधीनस्थ उपवाक्य के स्थान के बारे में सीखा। हमने सीखा कि जटिल वाक्यों को किन समूहों में अर्थ से विभाजित किया जाता है। और आज हम अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों पर विस्तार से ध्यान देंगे।

पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।

वाक्य के द्वितीयक सदस्य याद हैं?

प्रत्येक प्रश्न का उत्तर क्या है?

जटिल वाक्यों के मुख्य समूहों में माध्यमिक सदस्यों के नाम के समान नाम होते हैं: एनजीएन जिम्मेदार खंड (परिभाषाओं के समान), व्याख्यात्मक (जोड़ के समान) और क्रियाविशेषण के साथ, जो बदले में उपसमूहों में विभाजित होते हैं।

3.1. योजना के अनुसार वाक्यों का विश्लेषण करें:

ए) व्याकरणिक मूल बातें हाइलाइट करें।

ख) विराम चिह्नों की व्याख्या कीजिए।

सी) एनजीएन के मुख्य भाग से अधीनस्थ खंड तक एक प्रश्न पूछें, शब्दों के भाषण के हिस्से को समझाया जा रहा है।

डी) तालिका भरकर निष्कर्ष निकालें।

1) हम सारी रात आग के पास पड़े रहे, सोए रहे और प्रचंड समुद्र को सुनते रहे।

2) दादी को यकीन नहीं था कि उनका पोता गर्मी की छुट्टियों में आएगा या नहीं।

3) मैंने लड़कों से कहा कि मैं खो गया और उनके साथ बैठ गया।

4) ऐसा लग रहा था कि घर में फर्श धोए जा रहे हैं और कुछ देर के लिए सारा फर्नीचर इधर-उधर कर दिया गया है।

5) यह महत्वपूर्ण था कि किसी ने उस पर ध्यान न दिया हो।

6) मुझे पता चला कि पत्र कहाँ छिपा था।

मुख्य भाग में शब्दों पर छात्रों का ध्यान आकर्षित करें जिन्हें स्पष्टीकरण की आवश्यकता है (वे क्रिया, राज्य श्रेणी के शब्द, विशेषण, संज्ञाएं हो सकते हैं), वे भाषण, विचार, धारणा, साथ ही भावना और राज्य की प्रक्रियाओं को दर्शाते हैं। दिए गए उदाहरणों में, ये शब्द हैंसुनी, निश्चित नहीं था, कहा, यह महत्वपूर्ण लग रहा था, यह ज्ञात था . वे केवल उस सामग्री को इंगित करते हैं जो अधीनस्थ खंड में प्रकट होती है।

संघों और संबद्ध शब्दों के बीच अंतर. छठे उदाहरण में, अधीनस्थ खंड को संबद्ध शब्द से जोड़ा जाता है, जो वाक्य में क्रिया विशेषण स्थान का कार्य करता है। दूसरे उदाहरण में, संयुग्मन प्रश्नवाचक कण है

निष्कर्ष: अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड मामले के सवालों के जवाब देते हैं और एनजीएन के मुख्य भाग के शब्दों की व्याख्या करते हैं। समझाया गया भाषण के विभिन्न हिस्सों के शब्द हैं, जो किसी व्यक्ति के विचारों, भावनाओं, धारणाओं को दर्शाते हैं, उसका भाषण: क्रिया, विशेषण, क्रियाविशेषण और राज्य श्रेणी के शब्द, संज्ञाएं।

3.2. पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें।

4. प्रशिक्षण अभ्यास।

वाक्यों को लिखें, एनजीएन को अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ इंगित करें। व्याकरणिक नींव को हाइलाइट करें, वाक्य योजनाएं बनाएं, अधीनस्थ भाग को मुख्य से जोड़ने के साधनों को इंगित करें। यूनियनों को अंडाकार में लें, और संबद्ध शब्दों को वाक्य के सदस्य के रूप में रेखांकित करें। विराम चिह्न समझाइए। (एक छात्र ब्लैकबोर्ड पर वाक्य लिखता है और उन पर टिप्पणी करता है)।

1.. एलेक्सी को लगा कि वह तनाव और दर्द से कमजोर हो रहा है। 2. पहली कंपनी के कमांडर ने पूछा कि सैनिकों को कहाँ खिलाना है .. 3. आकाश और समुद्र आपस में बहस कर रहे हैं, कौन बेहतर है, कौन शांत है।

5. अध्ययन की गई सामग्री का समेकन

5.1. रोल-प्लेइंग गेम "स्मार्ट करेक्टर" (व्यायाम मौखिक रूप से किया जाता है।)

अभ्यास 1 व्याकरण के संदर्भ में कार्य में शामिल वाक्यों में क्या गलत है, यह समझाने की कोशिश करें।

1. कमांडर ने कहा कि मुझे जो असाइनमेंट दिया गया है वह एक साधारण परीक्षा है। (गायब संयोजन क्या)

2. उसने सोचा कि हमने उसे गलत समझा।

3. बातचीत के दौरान बच्चों से पूछा गया कि क्या दान की गई किताबें उनकी रुचि की हैं। (अप्रत्यक्ष पूछताछ वाक्यों में, आप एक साथ एक अधीनस्थ संघ और एक कण का उपयोग संघ की भूमिका में नहीं कर सकते हैं)।

4. मेरे भाई ने मुझसे पूछा कि मैं अपनी छोटी बहन को अपने साथ क्यों ले गया। (अप्रत्यक्ष प्रश्नवाचक वाक्यों में, आप एक साथ उस और दूसरे के साथ संयोजन का उपयोग नहीं कर सकते हैं

के बारे में ज्ञानथोड़ा स्वतंत्र कार्य करते समय अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ NGN अब बहुत उपयोगी है।

5.2. व्याकरण के बिंदुओं को हाइलाइट करें। मुख्य वाक्य में, व्याख्या किए जाने वाले शब्द को चिह्नित करें। एक प्रस्ताव की रूपरेखा तैयार करें। विशेषण के प्रकार को निर्दिष्ट करें।

1) देर न करें कल तुम क्या कर सकते होकरना आज।

 = तब, (क्या =)।

2) कलाकार देखता है क्यामत देखो आराम।

[... तब क्या ...)।

3) हर चीज के लिएइंसान बेरेत , क्या वो भुगतान करता है स्वयं।

[…, (क्या…),…]।

6. पाठ को सारांशित करना। ग्रेडिंग। प्रतिबिंब।

व्याख्यात्मक खंड के साथ आपने एनजीएन के बारे में क्या सीखा?

- प्रश्नों के उत्तर दें:

मैंने पाठ के विषय को कैसे समझा और व्याख्यात्मक खंडों का उपयोग करके मैंने पाठ में कैसे काम किया?

(मुझे लगता है कि मैं पाठ के विषय को समझ गया।

–मुझे लगता है कि मैंने पाठ में अच्छा काम किया है।

मुझे विश्वास है कि यह ज्ञान भविष्य में मेरे काम आएगा।)

7 गृहकार्य।