5 वीं कक्षा के छात्रों के लिए रूसी भाषा में पाठों का विकास ई.ए. द्वारा पाठ्यपुस्तक के अनुसार काम पर केंद्रित है। बायस्ट्रोवॉय

8 वीं कक्षा के छात्रों के लिए रूसी भाषा के पाठों का विकास पाठ्यपुस्तक के अनुसार काम करने पर केंद्रित है एम.टी. बारानोवा, टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, एल.ए. ट्रोस्टेंट्सोवा और अन्य।

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पूर्वावलोकन:

विषय: एकल और एकाधिक शब्द।

पाठ प्रकार। नए ज्ञान की खोज में एक सबक।

छात्रों की गतिविधियों के रूप में लक्ष्य।

एम/एन: विभिन्न प्रकार के शब्दकोशों (व्याख्यात्मक, समानार्थी) का उपयोग करें, जानकारी के लिए एक स्वतंत्र खोज करें, विश्लेषण करें, तुलना करें, तर्क का निर्माण करें।

एम / सी: अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने और पुष्टि करने के लिए, बातचीत करने और एक सामान्य निर्णय पर आने के लिए, आवश्यक पारस्परिक सहायता प्रदान करने और पारस्परिक नियंत्रण का प्रयोग करने के लिए।

6एलआर: शब्दों की विशेषताओं के बीच समानता की उपस्थिति / अनुपस्थिति को स्थापित करने के आधार पर विशिष्ट विशेषताओं द्वारा समानार्थक शब्दों की पहचान करना, एकल-मूल्यवान, बहुरूपी शब्दों और समानार्थक शब्दों को अलग करना।

3एलआर: भाषा के खेल (पहेलियों), कलात्मक भाषण में समानार्थक शब्दों के उपयोग का निरीक्षण करें।

प्रस्तावित योजना के अनुसार या प्रस्तुति का उपयोग करके किया गया(प्रीजेंट_ rus_5kl_ ur20 देखें)।

1. सैद्धांतिक सामग्री के लिए अपील 58।

भूतपूर्व। 328 - एक बहुरूपी शब्द और शब्द समानार्थक शब्द की शब्दकोश प्रविष्टियों का अवलोकन।

शब्दावली कार्य:गंध की भावना, चालक दल.

2. पाठ के विषय का शीर्षक पढ़ें।

नियामक यूयूडी

चतुर्थ। नए ज्ञान की खोज।

1. पृष्ठ 231 पर "क्या आप जानते हैं कि..." रूब्रिक का जिक्र करते हुए।

2. व्यायाम। 331-333

असाइनमेंट पर जोड़े में काम किया जाता है।

नियामक यूयूडी

2. योजना के अनुसार कार्य करें, लक्ष्य के साथ अपने कार्यों की तुलना करें, भविष्यवाणी करें, अपनी गतिविधियों को समायोजित करें।

3. संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत चिंतन करना।

संचारी यूयूडी

2. दूसरों को सुनें और सुनें, अपनी बात को सही करने के लिए तैयार रहें।

3. बातचीत करें और संयुक्त गतिविधियों में एक आम निर्णय पर आएं।

संज्ञानात्मक यूयूडी

जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में बदलें (शब्द, पाठ से आरेख)।

वी। पाठ का सारांश।

पाठ के प्रमुख शब्दों को पढ़ें और उन पर टिप्पणी करें।

- आपको अपने दम पर क्या परिभाषाएँ बनानी थीं?

शिक्षक एक कविता पढ़ता है.

मिंक मिंक से निकला

और परिचित मिंक के पास गया।

मैंने मिंक के मिंक में प्रवेश किया,

मुझे मिंक में मिंक नहीं मिला।

अगर मिंक में मिंक नहीं है,

शायद मिंक के बगल में एक मिंक?

कहीं भी नहीं। एक निशान खो दिया।

मिंक यहाँ है, लेकिन मिंक नहीं है!

(ए शिबाव)

- एक ऐसे शब्द का नाम बताइए जो पाठ के विषय से मेल खाता हो। क्या यह एक बहुरूपी शब्द है या एक शब्द है? इसे साबित करो।

- पाठ के बारे में सबसे दिलचस्प बात क्या थी?

- आपको किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा?

कार्य पूरा करने के रास्ते में क्या मिला?

भविष्य में गलतियों से बचने के लिए क्या करना चाहिए?

नियामक यूयूडी

VI. गृहकार्य।

58, उदा। 334.

पूर्वावलोकन:

विषय: शब्द का प्रत्यक्ष और लाक्षणिक अर्थ।

पाठ प्रकार। नए ज्ञान की खोज में एक सबक।

एम/एन: विभिन्न प्रकार की जानकारी (तथ्यात्मक, वैचारिक) पढ़ें, जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करें (पाठ से आरेख)।

एम / सी: समस्या पर सही ढंग से और सटीक रूप से अपनी बात व्यक्त करें, समूह में उत्पादक मौखिक बातचीत का निर्माण करें।

6एलआर: एकल-मूल्यवान और बहुविकल्पी शब्दों के बीच अंतर करने के लिए, किसी शब्द (रूपक) के प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थों की तुलना करने के लिए, नामों को स्थानांतरित करने के लिए आधार स्थापित करना (सुविधाओं की समानता)।

3एलआर: कलात्मक भाषण में आलंकारिक अर्थों में शब्दों के उपयोग का निरीक्षण करें।

पाठ चरण	कक्षाओं के दौरान
I. संगठनात्मक क्षण।	अभिवादन। पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें। लापता की पहचान.
द्वितीय. भाषा कसरत।	1. शब्दावली रचनात्मक श्रुतलेख - शाब्दिक अर्थ से, शब्दों की पहचान करें और उन्हें लिख लें: 1) कार चालक (चालक); 2) ओक फल (एकोर्न) ); 3) बाहरी कपड़ों के कॉलर पर सिलना एक तह हेडड्रेस (कनटोप ); 4) शांत भाषण, जिसमें मुखर डोरियों की भागीदारी के बिना ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है (फुसफुसाना ); 5) किसी चीज के हल्के संपर्क से सुस्त शांत आवाज (सरसराहट ); 6) कपड़े के सिले हुए टुकड़ों का जंक्शन(सीवन ); 7) पतली रस्सी (रस्सी ); 8) पक्की सड़क (हाइवे ); 9) दौड़, दौड़ में एक पेशेवर सवार (जॉकी)। - शब्दों के अर्थ की व्याख्या करने के कौन से तरीके आपके सामने प्रस्तुत किए गए? (वर्णनात्मक।) क्या आपके द्वारा लिखे गए शब्दों के कोई अन्य अर्थ हैं? 2. एक वर्तनी शब्दकोश के साथ कार्य करना (शब्द वेस्टिबुल). - इस शब्द का मतलब क्या है?वेस्टिबुल? ( छात्र धारणा.) - शब्दकोश के साथ अपने उत्तरों की तुलना करें। इसमें कौन-सा शब्दकोश आपकी सहायता करेगा? (व्याख्यात्मक।) छात्रों में से एक व्याख्यात्मक शब्दकोश में शब्द को देखता है और उसकी व्याख्या देता है। - शब्द लिखोलॉबी नोटबुक में। वर्तनी को रेखांकित करें। आपने किन पत्रों को रेखांकित किया? इस शब्द को याद रखना आसान बनाने के लिए किसी संगति के बारे में सोचें।	संज्ञानात्मक यूयूडी 1. एक शब्दकोश से जानकारी निकालें। 2. जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में बदलें (शब्द से छवि, जुड़ाव)।
III. समस्या के निरूपण के बाद पाठ के विषय का परिचय।	अवलोकन का संगठन। श्रुतलेख। शाम होते-होते आसमान का नीलापन फिर बर्फ पर गिरा, सफेद चमक फीकी पड़ गई। और बिर्च बर्फ के हाथों की तरह फैल गए। और शुरुआत में उनकी चड्डी बसे हुए स्नोड्रिफ्ट में विलीन हो गई। आकाश, बर्फ पर नीलापन गिराते हुए, हल्का, भारहीन, अधिक पारदर्शी हो गया। (जी निकोलेवा) लाक्षणिक अर्थ में प्रयुक्त शब्दों को रेखांकित करें। समस्या का निरूपण। प्रस्तुति का उपयोग करना संभव है (प्रस्तुति देखें_ rus_5kl_ ur19)या पारंपरिक पाठ्यपुस्तक का काम। 1. मोटिवेशनल टेक। - वी. ओस्टेन की कविता "द रोड" सुनें। सड़क। जरा सोचो कितने शब्द का अर्थसड़क । फ्रीवे को प्रिय कहा जाता है, और राह जो बगल में चलती है और वह मार्ग जो मैदान पर स्थित है, और रेगिस्तान में कारवां का रास्ता... जरा सोचो कितने शब्द का अर्थसड़क । - यह कितने शब्द कहता है? एक शब्द के कितने शाब्दिक अर्थ होते हैं?सड़क ? - अनुमान लगाएं कि पाठ का विषय क्या होगा। (ऐसे शब्द जिनके अनेक अर्थ हों।विकल्प : बहुविकल्पी शब्द।) 2 . सैद्धांतिक सामग्री के लिए अपील59. योजना। 1) पूर्व। 336.	नियामक यूयूडी 1. प्रेक्षणों के आधार पर अनुमान लगाएं। 2. पाठ का प्रश्न (समस्या) तैयार करें। संज्ञानात्मक यूयूडी 1. विभिन्न प्रकार की जानकारी (तथ्यात्मक, सबटेक्स्ट, वैचारिक) पढ़ें। 2. एक शब्दकोश प्रविष्टि से जानकारी निकालें। 3. विश्लेषण और संश्लेषण करें।
चतुर्थ। नए ज्ञान की खोज।	1. व्यायाम। 335 - बहुविकल्पी शब्दों का विश्लेषण और इन शब्दों के अर्थों के बीच संबंध (समानता) स्थापित करना। समूहों में काम करें (शिक्षक अपने विवेक पर बहुविकल्पी शब्दों के अर्थ पर समूहों में काम की पेशकश करता है)। विधिवत सिफारिश. शिक्षक के लिए यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि प्रत्यक्ष अर्थ उस शब्द का अर्थ है जो दूसरे शब्दों के साथ संयुक्त किए बिना हमारे दिमाग में सबसे पहले प्रकट होता है (उदाहरण के लिए,दौड़ना हम उस व्यक्ति के बारे में सोचते हैंभारी - वजन के बारे में, आदि), एक आलंकारिक अर्थ की पहचान करने के लिए, संदर्भ की आवश्यकता होती है, आलंकारिक अर्थ में शब्दों के लिए समानार्थी शब्द का चयन किया जा सकता है। - शब्द के प्रत्यक्ष और लाक्षणिक अर्थ की परिभाषा तैयार करें। - क्या बहुअर्थी शब्द और प्रत्यक्ष और आलंकारिक अर्थ के बीच कोई संबंध है? – इसे आरेख के रूप में निरूपित करने का प्रयास करें आपने शब्दों के अर्थ के बारे में क्या सीखा? क्या रूपक किसी शब्द का प्रत्यक्ष या आलंकारिक अर्थ है? - पाठ का विषय निर्दिष्ट करें। (शब्द का प्रत्यक्ष और लाक्षणिक अर्थ.) - पाठ के मुख्य शब्द लिखिए। (बहुविकल्पी शब्द, प्रत्यक्ष, आलंकारिक अर्थ, रूपक।)	नियामक यूयूडी 1. समस्या को हल करने के तरीकों की तलाश करें। 2. संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत चिंतन करना। संचारी यूयूडी 1. उत्पन्न समस्या पर अपने दृष्टिकोण को सही और सटीक रूप से व्यक्त करें। 2. समूह में उत्पादक मौखिक अंतःक्रिया का निर्माण करें। संज्ञानात्मक यूयूडी 1. जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करें (पाठ से आरेख)। 2. स्वयं के विभिन्न प्रकार के पठन (परिचयात्मक, अध्ययन, चिंतनशील)। 3. प्रक्रिया, सूचना को व्यवस्थित करना, इसे विभिन्न रूपों में प्रस्तुत करना। 4. तुलना करें, सामान्यीकरण करें, निष्कर्ष निकालें। 5. तर्क का निर्माण करें।
VI. संक्षेप।	पाठ के मुख्य शब्दों को पढ़ें और उनकी तुलना उन शब्दों से करें जिनका आपने पाठ में उल्लेख किया है। क्या कोई मतभेद हैं? - "तीसरा अतिरिक्त" खोजें: ए) कैनवास, फ़ील्ड, वेस्टिबुल; बी) सोने की अंगूठी, भारी चरित्र,लोहे की कील। ये शब्द बेमानी क्यों हैं? आप कक्षा में अपने काम का मूल्यांकन कैसे करेंगे? - क्या कठिनाइयाँ थीं? पाठ में निर्धारित कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?	नियामक यूयूडी 1. अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों और परिणामों के बीच संबंध स्थापित करें। 2. मूल्यांकन मानदंड विकसित करें और कार्य की सफलता की डिग्री निर्धारित करें।
सातवीं। गृहकार्य।	1. शब्दावली शब्द (लॉबी, रूपक) शब्दकोश में डाल दिया। 2. अध्ययन किए गए विषय पर परिभाषाओं को आरेखों के रूप में प्रस्तुत करें, आरेखों के अनुसार उनके बारे में बात करने में सक्षम हों। 3. व्यायाम। 337, 59।

पूर्वावलोकन:

विषय: भाषा की एक इकाई के रूप में शब्द। शब्द का शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ. (§55) व्याख्यात्मक शब्दकोश, उनका उद्देश्य, संरचना, शब्दकोश प्रविष्टि। (§ 56-57)। व्याख्या के तरीके (संक्षिप्त, पर्यायवाची, विलोम, संज्ञेय की सहायता से)

पाठ प्रकार। कौशल विकास का पाठ।

छात्रों की गतिविधियों के रूप में लक्ष्य.

एम / एन: विभिन्न प्रकार के शब्दकोशों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करें, प्रक्रिया करें, सूचनाओं को व्यवस्थित करें और इसे विभिन्न रूपों में प्रस्तुत करें।

6LR: किसी शब्द के अर्थ की अलग-अलग तरीकों से व्याख्या करें, व्याख्याओं के बीच संबंध, समानताएं और अंतर स्थापित करें।

3LR: सटीकता, अभिव्यक्ति, भाषण की स्पष्टता जैसे गुणों के आधार पर भाषण संस्कृति के क्षेत्र में कौशल का विकास; शब्दों के अर्थ के गलत ज्ञान से जुड़ी त्रुटियों की रोकथाम।

पाठ चरण	कक्षाओं के दौरान	यूयूडी का गठन और मूल्यांकन प्रौद्योगिकी, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा
I. संगठनात्मक क्षण।	अभिवादन। पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें। अनुपस्थित व्यक्तियों की पहचान।
द्वितीय. भाषा कसरत।	1. छात्र नोटबुक में एक वाक्य लिखते हुए, चॉक बोर्ड पर काम करें: सूरज स्वर्ग के चिंट्ज़ पर्दे के पीछे छिप गया, जंगल पहाड़ के नीचे काले-भूरे रंग की लोमड़ी की तरह लेट गया।(डी. केड्रिन) 2. व्याकरण के आधार पर जोर दें, एक वाक्य की रूपरेखा तैयार करें, उसका मौखिक विवरण दें। 3. अध्ययन की गई वर्तनी को नामित करें। 4. शब्द की रचना द्वारा पार्सिंगएस / छुपाएं / ए / एल्क।	नियामक यूयूडी: विश्लेषण करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता।
III. गृहकार्य की जाँच के तत्वों के साथ लिखित सर्वेक्षण।	1. शब्दावली श्रुतलेख (एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर प्रक्षेपित) बंद करें .. क्यू, जीआई .. क्यू, छाया में (?) के, मीठा .. क्यू, लटका (?) उपनाम, ठंढा .., ऊंचा हो गया पीआर। , अगला .. लोमड़ी, नीला .. बी, ट्रै (एस , ss), पाँच ba (l, ll) s, u (n, nn) ​​nost, u (n, nn) ​​at, स्टैंड पर no .. ke , Forest(?)nitsa, che(? )act, akats..i, zh..raf, adr..s, Holiday(?)nick, d..fis, d..lfin, Bulldo.., wa(n, nn) ​​a, f. .lty, Sweet..something, pr..gnosis, n..b..arch, b..bl..edema, alpha..vit, p..m..dor, p..lto। 2. लापता अक्षर डालें और वर्तनी को रेखांकित करें। कोष्ठक में वर्तनी की व्याख्या कीजिए। 3. प्रश्नों के उत्तर दें: वर्तनी क्या है? आपको वर्तनी नियमों को जानने की आवश्यकता क्यों है? वर्तनी नियम वर्तनी नियमों से कैसे भिन्न हैं? क्या ध्वन्यात्मकता और वर्तनी संबंधित हैं? ध्वन्यात्मकता और ऑर्थोपी के बारे में क्या? उदाहरण सहित दिखाइए।	संज्ञानात्मक यूयूडी 1. विभिन्न प्रकार की जानकारी (तथ्यात्मक, वैचारिक) पढ़ें। 2. विश्लेषण करें, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें। टौउ 3. डिजिटल सूचना प्रसंस्करण के साधनों का स्वामित्व (स्वतंत्र रूप से डिजिटल संसाधन बनाएं और उनका स्वतंत्र रूप से उपयोग करें)।
चतुर्थ। पाठ के विषय का परिचय और शैक्षिक समस्या का निरूपण।	1. अवलोकन का संगठन। 1. नियंत्रण 310 (छात्र जोर से पाठ पढ़ रहा है) इन ग्रंथों में क्या सामान्य और भिन्न है? आपको क्या लगता है, क्या ऐसी वस्तुएं, घटनाएं हो सकती हैं जिनका नाम किसी शब्द से नहीं है? 2. सैद्धांतिक सामग्री के लिए अपील 55। योजना। 3 पूर्व। 313 - एक व्याख्यात्मक शब्दकोश के साथ काम किया जाता है. पाठ्यपुस्तक में आप किस शब्दावली के साथ काम करेंगे? आप कैसे समझते हैं कि एक शब्दकोश क्या है? - व्याख्यात्मक शब्दकोश में आपको जो अर्थ मिले हैं, उनके नाम क्या हैं? - व्याख्यात्मक शब्दकोश में शब्द के बारे में और क्या जानकारी मिल सकती है? - शब्द के आगे संकेतित संकेतों के नाम क्या हैं? (व्याकरण अर्थ।) इस प्रश्न का विस्तृत मौखिक उत्तर, जैसा कि प्रस्तावित हैभूतपूर्व। 314 शुरुआत (एक-दो छात्र या एक श्रृंखला में)। 4. प्रारंभिक कार्य के साथ सैद्धांतिक सामग्री 56 पढ़ना: प्रश्न का उत्तर खोजें "शब्दकोश क्या है?" रूस में शब्दकोश कितने समय पहले दिखाई दिए थे? आप किन शब्दकोशों का नाम ले सकते हैं? - व्याख्यात्मक शब्दकोश कौन बनाता है? पाठ का परिचयात्मक पठनपेज 222 पर वी.आई. के योगदान के बारे में एक संक्षिप्त निष्कर्ष। भाषा के विकास में डाहल। (वह स्वतंत्र रूप से "लोक" शब्द एकत्र करने वाले पहले व्यक्ति थे, उनके लिए नीतिवचन और बातें चुनें।) 3. इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर, आप विषय डिस्क की सामग्री का उपयोग कर सकते हैं, जो शब्दों को अर्थों की व्याख्या के साथ प्रस्तुत करता है। खुशी सर्वोच्च संतुष्टि की भावना है। खुशी तब होती है जब आपको समझा जाता है(फिल्म "लेट्स लिव टु मंडे" से)। खुशी खुशी, समृद्धि, आनंद है। खुशी - सचमुच "एक अच्छा हिस्सा, साझा करें"(शब्द की उत्पत्ति की व्याख्या करने वाले एक शब्दकोश से)। क्या आपको लगता है कि इस शब्द का एक ही या अलग अर्थ है?ख़ुशी ? - इस शब्द का नाम क्या है? (शाब्दिक अर्थ।) शब्दकोश में कौन सी परिभाषा नहीं मिल सकती है? पाठ में हम किस शैक्षिक समस्या का समाधान करेंगे? पाठ का विषय रिकॉर्ड करना: भाषा की एक इकाई के रूप में शब्द। शब्द का शाब्दिक और व्याकरणिक अर्थ। व्याख्यात्मक शब्दकोश, उनका उद्देश्य, संरचना, शब्दकोश प्रविष्टि। व्याख्या के तरीके।	4. शब्दकोश से जानकारी निकालें। 5. सामग्री के चयन और व्यवस्थितकरण के तरीकों के मालिक हैं। आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा शिक्षा संवेदनशील, शब्द का सावधानीपूर्वक संचालन। रूसी लोगों की परंपराओं और संस्कृति का सम्मान, रूसी शब्द के रखवाले, रूसी भाषण। 6. खुद के विभिन्न प्रकार के पठन (परिचयात्मक, अध्ययन, चिंतनशील)। 7. सूचना को संसाधित करना, तुलना करना, व्यवस्थित करना, इसे विभिन्न रूपों में प्रस्तुत करना। नियामक यूयूडी 1. प्रेक्षणों के आधार पर अनुमान लगाएं। 2. पाठ का प्रश्न (समस्या) तैयार करें।
V. नए ज्ञान की खोज।	1. पीपी 269-276 पर शब्दकोशों में शब्दों की नियुक्ति के क्रम का अवलोकन। 2. व्यायाम करना। 319 (सामूहिक रूप से), 320 (स्वयं, फिर जांचें)। 3. शब्दों के शाब्दिक अर्थों को समझाने के तरीके (सैद्धांतिक सामग्री 111 57) 4. व्यायाम 323 (कार्य 2)। 5. व्यायाम। 325 (मौखिक)।	3. समस्या को हल करने के तरीकों की तलाश करें। 4. संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत चिंतन करना।
VI. परियोजना कार्य।	"हम भाषाई अवलोकन कर रहे हैं" (व्यायाम 318) (शिक्षक निर्धारित करता है कि कौन इस परियोजना को तैयार करता है और किस तारीख तक।) वी.आई. डाहल द्वारा "व्याख्यात्मक शब्दकोश ..." और एस.आई. ओज़ेगोव द्वारा "रूसी भाषा का शब्दकोश" में शब्दों की व्याख्या पढ़ें। शब्दों की वर्तनी का मिलान करें। क्या अंतर बताता है, यदि कोई हो? शब्दों के अर्थ की तुलना करें। व्याख्या में क्या अंतर है? आपको कौन सी व्याख्या अधिक सही लगती है? शब्दकोश प्रविष्टियों की संरचना का विश्लेषण करें। वे किन भागों से मिलकर बने हैं? तुलनात्मक विश्लेषण के लिए दो या तीन और शब्द चुनें। अपने प्रेक्षणों को सारांशित करें और उन्हें एक रिपोर्ट के रूप में व्यवस्थित करें।	संचारी यूयूडी 1. मौखिक और लिखित रूप में अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करें। 2. वाक् संचार के अभ्यास में वाक् संस्कृति के मानदंडों का निरीक्षण करें। 3. भाषण दोषों का पता लगाएं और उन्हें ठीक करें।
सातवीं। पाठ का सारांश।	कक्षा में आपको कौन सी नई जानकारी मिली? - सबसे दिलचस्प क्या था? क्या मुश्किल लग रहा था? - पाठ के प्रमुख शब्दों को पढ़ें और उन्हें कोई संगति (व्याख्या, उदाहरण, आरेख, चित्रण) दें।	नियामक यूयूडी 1. अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों और परिणामों के बीच संबंध स्थापित करें। 2. मूल्यांकन मानदंड विकसित करें और कार्य की सफलता की डिग्री निर्धारित करें। टौउ
आठवीं। विभेदित गृहकार्य।	55-57। विकल्प 1 - उदा। 322. विकल्प 2 - व्यायाम 327।

पूर्वावलोकन:

"विशिष्ट परिभाषाएँ और अनुप्रयोग" विषय पर सामान्यीकरण

पाठ का उद्देश्य: विषय पर छात्रों के ज्ञान को समेकित और परीक्षण करें।

पद्धतिगत तरीके:दोहराव, शब्दावली श्रुतलेख, शिक्षक की व्याख्या, स्वतंत्र कार्य, प्रशिक्षण अभ्यास, पाठ्यपुस्तक के साथ काम करना।

कक्षाओं के दौरान

1. आयोजन का समय(पाठ के विषय और उद्देश्य का संदेश)
2. होमवर्क की जाँच करना:

• एक वाक्य के किन सदस्यों को पृथक कहा जाता है?

(वाक्य के अलग-अलग सदस्यों को कहा जाता है, अर्थ और इंटोनेशन द्वारा प्रतिष्ठित,उदाहरण के लिए:

हवा, सभी दिशाओं से उड़ना, तेज किया।

• वाक्य के ऐसे सदस्यों को लिखित रूप में कैसे अलग किया जाता है? (अल्पविराम, शायद ही कभी डैश।)

• किन मामलों में परिभाषाओं और अनुप्रयोगों को अलग किया जाता है?

(निम्नलिखित मामलों में लिखते समय हम उच्चारण और अल्पविराम के साथ परिभाषाओं और अनुप्रयोगों को हाइलाइट करते हैं:

• कोई भी परिभाषा और अनुप्रयोग, यदि वे एक व्यक्तिगत सर्वनाम का उल्लेख करते हैं, उदाहरण के लिए:

थक गया , वह घर आ गई।

• उदाहरण के लिए, संज्ञा के बाद सामान्य परिभाषाओं और अनुप्रयोगों पर सहमति व्यक्त की:

जामुन, बगीचे में तोड़ दिया, भूख बढ़ाने वाली गंध।

• उदाहरण के लिए, वे संज्ञा के बाद असामान्य सजातीय परिभाषाओं से सहमत हैं:

हवा, ठंडा और कांटेदारउत्तर से उड़ा दिया।

पूर्व की जाँच। 313 घर पर किया (2 छात्र)

1. पाठ का अगला चरण वर्तनी कार्य है(शिक्षक के आदेशानुसार)(उसी समय, 4 छात्र नोटबुक में कार्ड के साथ काम करते हैं)

• आइए याद करें कि भाषण के विभिन्न भागों में फुफकारने के बाद किन मामलों में O-E लिखा जाता है?

(तनाव ई के तहत जड़ पर, जड़ के पीछे - ओ, शब्दों को छोड़कर - अपवाद:शॉर्ट्स, सीम, चॉकलेट, हाईवे, च्युविनिज्म, रैमरोड, शाफ़्ट, स्लम, दावत, सरसराहट, लुगदी, आंवला, ड्राइवर, जॉकीआदि।)

चलो पासिंग में दोहराएंवर्तनी नोट भाषण के विभिन्न भागों के साथएच, एचएच कृदंत और विशेषणों में।

• तो, हम नोटबुक में लिखते हैं:

नाका के बारे में जीर्ण-शीर्ण कपड़े, चकित बेतहाशा सुंदरएनएन वाह वन, आकर्षितउत्साह से भरा हुआ अगोचरएक फॉन्टानेल की उपस्थिति के साथ, वैज्ञानिकों के लिए अज्ञात नक्षत्र, गलत गणना, एक गहरी नदी नहीं, एक आकर्षक लड़की, चारों ओर से घिरी हुई अजीब रूपरेखा,जोर से सरसराहट नहीं, असहनीय रूप से गर्म।

(छात्रों द्वारा वर्तनी श्रुतलेख लिखने के बाद, श्रृंखला की जाँच करें)

कार्ड नंबर 1. कार्य: लापता अक्षरों को सम्मिलित करें और समझाएं, विराम चिह्न को सही ठहराएं।

पाठ का अगला चरण "अलग परिभाषाएँ और अनुप्रयोग" विषय पर ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करना है।

हम इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड पर और नोटबुक में काम करेंगे।

(विराम चिह्न डालें, अपनी पसंद बताएं)

(जटिल पाठ विश्लेषण)

1) ब्रांस्क भूमि, प्राचीन, गौरवशाली, अद्भुत सुंदरता की भूमि है।

2) यह सभी मौसमों में अच्छा है: गर्मी और सर्दी, वसंत और शरद ऋतु।

3) इसके जंगल सुंदर हैं, पतझड़ के सूरज की किरणों में सुनहरे हैं, और सर्दियों में जगमगाती बर्फ से ढके खेत, और घास के मैदान, मोटली, कालीन की तरह, गर्मियों में और ढलान वाले, खाली, शरद ऋतु में शांत। 4) उसके जंगल अद्भुत, शक्तिशाली और रहस्यमय हैं, जो एक वीर अतीत से घिरे हुए हैं। 5) एकितने हमने पतले, खामोश पेड़ों को देखा - दिग्गज जो इस भूमि पर विजय प्राप्त करने के इच्छुक विजेताओं के कई रहस्य रखते हैं!

1. आइए इन प्रस्तावों पर एक नजर डालते हैं, हम इनके बारे में क्या कह सकते हैं?

(सभी वाक्य अर्थ और व्याकरणिक रूप से जुड़े हुए हैं, एक सामान्य विषय द्वारा संयुक्त: ब्रांस्क भूमि। यह एक पाठ है।)

1. किस वाक्य में पाठ का मुख्य विचार है? (पहले में)
2. पाठ की शैली का नाम दें(अपनी राय साबित करें)

1. यह पाठ भाषण की कलात्मक शैली से संबंधित है।
2. इस शैली का मुख्य कार्य एक छवि बनाना है। पाठ में पृथ्वी की छवि बनाई गई है।

1. टेक्स्ट टाइप को परिभाषित करें(अपनी राय साबित करें)

पाठ प्रकार - विवरण। इसे पढ़ने के बाद, हम सवाल पूछ सकते हैं: "यह क्या है, ब्रांस्क भूमि?" और यहाँ हमें इसका उत्तर मिलता है............

1. लेखक किस कलात्मक और अभिव्यंजक साधनों की सहायता से एक अद्भुत चित्र बनाता है?

तुलना: घास के मैदान, रंगीन, कालीन की तरह, ...

रूपक : पेड़ बड़े होते हैं, विजेताओं के कई रहस्य रखते हैं

उलटा स्वागत (उल्टा शब्द क्रम): 4 वाक्यों में

छात्रों का ध्यान किस ओर आकर्षित करेंपृथक परिभाषाएँ, अनुप्रयोग भी पाठ की वाक्यात्मक अभिव्यंजना के साधन हैं।

1. संचार के माध्यम से वाक्यांशों के प्रकार खोजें:

1 वाक्य में - समझौता: ब्रांस्क भूमि, अद्भुत सुंदरता की प्राचीन, गौरवशाली भूमि

5 वाक्यों में - प्रबंधन : रहस्यों के रखवाले, विजेताओं के रहस्य, पृथ्वी पर विजय प्राप्त करें।

1. 1 और 2 वाक्यों के बीच संचार का तरीका निर्धारित करें

व्यक्तिगत सर्वनाम SHE का उपयोग करके 1 और 2 वाक्य जुड़े हुए हैं।

1. चौथे वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करें, इसकी योजना बनाएं.

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

1. फिक्सिंग सामग्री

• एक संघ के साथ एक आवेदन को अलग करने के नियम को याद करेंजैसा :

• अलग हो जाता है अगर उसके पास है कार्य-कारण का अर्थ, उदाहरण के लिए:

वालेरी, दक्षिण के मूल निवासी की तरह, आर्कटिक की कठोर जलवायु के लिए अभ्यस्त होना मुश्किल था।

• अलग नहीं होता है अगर उसके पास है अर्थ "जैसा", उदाहरण के लिए:

सेम्योनोव को हर कोई जानता हैएक अच्छे फुटबॉलर की तरह

• यदि आवेदन को अधिक महत्व दिया जाता है और इसका उच्चारण करते समय इसे लंबे विराम द्वारा परिभाषित शब्द से अलग किया जाता है, तो आप एक डैश डाल सकते हैं, उदाहरण के लिए:

नवंबर आ गया कड़ाके की ठंड का महीना

1. पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें (व्यायाम 315) हम कार्य को पढ़ते हैं, हम इसे स्वयं करते हैं।

(हल्का संगीत बज रहा है)

पहले दो नोटबुक्स की जाँच की जाती है और उन्हें वर्गीकृत किया जाता है।

संगीत बंद है।

अवकाश पर व्यायाम पूरा करने के बाद, 3 और नोटबुक देखें

शब्दावली का काम।

मैं आपका ध्यान पैनोरमा शब्द की ओर आकर्षित करना चाहता हूं।

इसके दो मुख्य अर्थ हैं:

• दूर के स्थान में फैले क्षेत्र का एक दृश्य, उदाहरण के लिए:बर्फीले पहाड़ों का पैनोरमा।
• एक बड़ा चित्र जिसके सामने वास्तविक वस्तुओं को अग्रभूमि में रखा गया है, उदाहरण के लिए:मास्को में बोरोडिनो की लड़ाई का पैनोरमा

पैनोरमा शब्द में 2 ग्रीक तत्व शामिल हैं:

पैन- - "सब कुछ" और - ओरमा - "व्यू", "तमाशा"

योजना के अनुसार वाक्य बनाओ और लिखो।

1) [एन. , डीईएफ़।, वी.पी. सहित रेव , ……… ] .

2) [│def।, वी.पी. सहित रेव , व्यक्तिगत स्थान। ………]।

ऐप वितरण

3) [ like ……… , n. ………]।

पाठ सारांश

हमने "विशिष्ट परिभाषाएं और अनुप्रयोग" विषय पर दोबारा गौर किया

- एक बार फिर, किन मामलों में परिभाषाएँ और अनुप्रयोग अलग किए गए हैं?

हम निम्नलिखित मामलों में, लिखते समय उच्चारण और अल्पविराम के साथ परिभाषाओं और अनुप्रयोगों को हाइलाइट करते हैं:

• कोई परिभाषा और अनुप्रयोग, यदि वे एक व्यक्तिगत सर्वनाम का उल्लेख करते हैं

(थका हुआ , वह घर आई।)

• संज्ञा परिभाषित होने के बाद आम परिभाषाओं और अनुप्रयोगों पर सहमति व्यक्त की

(गर्जन से भरा आकाश , सब कुछ बिजली में कांप रहा था।)

• संज्ञा परिभाषित होने के बाद सहमत गैर-सामान्य सजातीय परिभाषाएं

(मार्च की रात,बादल छाए रहेंगे और धूमिल, पृथ्वी को ढँक दिया)

• यदि वे परिस्थितिजन्य हैं

कारण

(भारी गर्जना से स्तब्ध, टेर्किन ने अपना सिर झुका लिया)

रियायतें:

कंधे में छर्रे लगने से जख्मी, कप्तान ने नहीं छोड़ा ठिकाना

या वाक्य के किसी अन्य सदस्य द्वारा परिभाषित संज्ञा से अलग किया जा रहा है

आज हर कोई महान है। पाठ के लिए निम्नलिखित अंक प्राप्त हुए:

नोटबुक में काम के लिए -

कार्ड पर काम के लिए -

एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर काम करने के लिए (पाठ विश्लेषण) -

ब्लैकबोर्ड पर काम के लिए -

पाठ्यपुस्तक के साथ काम किया:

योजनाओं के लिए संकलित प्रस्ताव और प्राप्त अनुमान

गृहकार्य: व्यायाम 323 (सभी के लिए)

छात्रों का ध्यान आकर्षित करें: अभ्यास करते समय, आपको वर्तनी शब्दकोश का उपयोग करना चाहिए;

भूतपूर्व। 306 (कमजोर छात्रों के लिए), 320 (मजबूत छात्रों के लिए)

समूह 1 के लिए पैनोरमा शब्द के साथ एक वाक्य सोचें और लिखें;

पत्रकारिता शैली के 5-6 वाक्यों का पाठ - दूसरा समूह

पाठ मकसद:

• "क्रिया" विषय पर पहले से अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति;
• क्रिया को खोजने और उसकी व्याकरणिक विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता का गठन,
• छात्रों के भाषण, तार्किक सोच, संचार कौशल का विकास;
• अध्ययन के तहत विषय पर अपने स्वयं के ज्ञान पर पुनर्विचार करने और इसे व्यावहारिक रूप से लागू करने की इच्छा का गठन

कार्य:

1. समस्या की स्थिति बनाकर पाठ में छात्रों के काम को सक्रिय करें।

2. छात्र कौशल विकसित करें

स्वतंत्र रूप से उनके ज्ञान का निर्धारण करें - अध्ययन किए जा रहे विषय पर अज्ञानता;
- जोड़े में काम;
- तुलना करें, विश्लेषण करें, प्रश्न तैयार करें, सम्मिलित करें;
3. अध्ययन के तहत विषय और उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग पर अपने स्वयं के ज्ञान पर पुनर्विचार करने की इच्छा पैदा करना।

पाठ प्रकार: परिचयात्मक (पहले अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति)।

उपकरण:

मल्टीमीडिया उपकरण।

PowerPoint में पाठ के लिए प्रस्तुति।

वक्ताओं के साथ कंप्यूटर।

व्यक्तिगत काम के लिए कार्ड

सूचना ग्रंथ

छात्रों के लिए कार्य (जोड़े में और व्यक्तिगत रूप से)।

कक्षाओं के दौरान:

सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा

क्या आप लोग एक दूसरे को टेक्स्ट करते हैं? मैंने आज आपको एक संदेश भी भेजा है:

स्लाइड #1

आवरण पर देखें। आपको क्या लगता है, मैंने इसे किस मूड के साथ भेजा है? आपका मूड कैसा है? इमोटिकॉन्स उठाएँ: लाल - उत्कृष्ट, हरा - अच्छा, नीला - बुरा। अधिक लाल इमोजी। मैं चाहता हूं कि आप सभी अच्छे मूड में हों। एक दूसरे को मुस्कुराओ, मुझे और हमारे पाठ में उपस्थित मेहमानों को अपनी मुस्कान दो।

1. आइए संगीत सुनें और एक उपयोगी रूसी पाठ सुनें।

ऑडियो रिकॉर्डिंग

─ आप इस संगीत के साथ क्या कर सकते हैं? (नृत्य करें, मस्ती करें, नाचें, गाएं, घूमें)

─ आपने भाषण के किन हिस्सों को नाम दिया? (क्रिया)

कविता को सुनें और अनुमान लगाने की कोशिश करें कि आज हम पाठ में किस बारे में बात करने जा रहे हैं।

मेरे बिना वस्तुएँ क्या हैं?

केवल नाम।

और मैं आऊंगा - सब कुछ हरकत में आ जाएगा।

एक रॉकेट उड़ रहा है

लोग इमारत बनाते हैं

बाग खिलते हैं,

और रोटी खेतों में उगती है। (क्रिया के बारे में)

यह सही है, आज हम क्रिया के बारे में बात करेंगे। और यह विषय रूसी भाषा के किस भाग में है, आप क्या सोचते हैं? (आकृति विज्ञान।) इस खंड में क्या अध्ययन किया जाता है? (भाषण के भाग के रूप में शब्द) आइए पाठ के विषय का नाम दें।स्लाइड #2 "भाषण के हिस्से के रूप में क्रिया"

उन कार्यों के बारे में सोचें और तैयार करें जिन्हें हमें पाठ में हल करना है।

स्लाइड #3

समीक्षा करें कि आपने क्रिया के बारे में क्या सीखा:

यह किन सवालों का जवाब देता है?

प्रस्ताव का कौन सा सदस्य है;

इसमें क्या रूपात्मक विशेषताएं हैं?

भाषण के अन्य भागों से एक क्रिया को अलग करने में सक्षम हो।

क्रिया के बारे में छात्रों का संदेश

स्लाइड 4, 5, 6

शिक्षक:, "क्रियाएं ऐसे शब्द हैं जो हर उस चीज को जीवंत करते हैं जिससे वे जुड़े हुए हैं," प्रसिद्ध रूसी भाषाविद् ए.एम. पेशकोवस्की। और वास्तव में यह है। संज्ञा की सहायता से हम अपने चारों ओर की प्रत्येक वस्तु का नाम लेते हैं। विशेषण स्पष्ट करते हैं, वर्णन करते हैं कि एक संज्ञा क्या कहा जाता है, लेकिन केवल हमारे आस-पास की दुनिया को "जीवित" करती है।

2. अब हम संज्ञाओं को भी "पुनर्जीवित" करेंगे, क्रियाओं को याद करते हुए "कौन क्या कर रहा है?" मैं एक संज्ञा को बुलाता हूं, और आपको कोई भी क्रिया चुननी होती है:

रसोइया - ..., डॉक्टर - ... .., शिक्षक - ..., छात्र - ..., ब्यान खिलाड़ी - ..., कलाकार - ..., ड्रेसमेकर - ..., विक्रेता - ... , बेकर - .., हवा - ..., गड़गड़ाहट - ..., बिजली - ..., घास - .., बारिश - ..., आग - ..., सूरज - .., पानी - ..

यह हमारे लिए इतना मजेदार खेल है। क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है? (सभी वस्तुएं, चेतन और निर्जीव दोनों, किसी न किसी प्रकार की क्रिया उत्पन्न करती हैं)

3. क्रिया के बारे में जो कुछ भी आप जानते हैं उसे याद रखेंऔर प्रश्नों के उत्तर देकर तालिका के पहले कॉलम में "मुझे पता है..." लिखें। (कार्ड नंबर 1 - परिशिष्ट संख्या 1)

स्लाइड नंबर 7.

(स्वतंत्र व्यक्तिगत कार्य) स्लाइड में ऐसे प्रश्न हैं जो बच्चों को काम करने में मदद करते हैं (परिशिष्ट संख्या 2)

4. अब जोड़ियों में काम करें और जो आपने लिखा है उस पर चर्चा करें। जिन बिन्दुओं से दोनों सहमत हों, छोड़ दें, जिससे कोई असहमत हो, उस पर प्रश्नवाचक चिन्ह लगा दें। (जोड़े में काम)

(श्रृंखला में जोड़े जानकारी पढ़ते हैं - एक प्रश्न का उत्तर)

5. और अब, दोस्तों, अपने दम पर सही जानकारी के साथ पाठ पढ़ें और निष्कर्ष निकालें, आपने बिना किसी त्रुटि के प्रश्नों के उत्तर दिए या कुछ गलतियाँ कीं, दूसरे कॉलम में - आपने क्या नया सीखा, तीसरे में - आपको क्या संदेह है

(एक पाठ के साथ छात्रों का व्यक्तिगत कार्य जिसमें सही जानकारी हो - परिशिष्ट 3.)।

छात्र तालिका के दूसरे कॉलम में संक्षेप में नई जानकारी लिखते हैं, और यदि कोई प्रश्न उठता है, तो उन्हें तीसरे कॉलम में ठीक करें।

छात्र जोड़े में काम करते हैं। (छात्र स्लाइड पर दिए गए प्रश्नों के आधार पर जोड़े में नई जानकारी पर चर्चा करते हैं)। प्रशन:

1. आपने जो पढ़ा उससे आप पहले से क्या जानते थे? क्या नया निकला? आप किस बात से असहमत हैं? शक किस वजह से हुआ? क्यों? अपनी बात साबित करें।

6. और अब थोड़ा आराम करते हैं।फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

कुदें कुदें

चुपचाप बैठो, लेट जाओ

उठो, सीधे हो जाओ

खिंचाव और झुकना।

सीधे खड़े हो जाओ, मुस्कुराओ

अच्छा बनने की कोशिश करें

मुझे आशा है कि आप थके हुए नहीं हैं?

क्या आपने क्रियाओं को पहचाना?

7. सामग्री को ठीक करनास्माइली खेल।

दोस्तों, अब मैं सभी को एक स्माइली दूंगा (स्माइली पर दूसरी तरफ एक क्रिया लिखा हुआ है)।

अपने लिए पढ़ें, अंत को हाइलाइट करें और काल, संयुग्मन, व्यक्ति, संख्या, लिंग (यदि संभव हो) निर्धारित करें। कार्य को अपने आप पूरा करें, यदि कठिनाइयाँ हों, तो समस्या पर जोड़ियों में चर्चा करें

सोचना, खींचना, दौड़ना, पढ़ना, घुड़सवारी करना, चमकना, हल करना, लिखना, सीखना, ठीक करना

8 नीतिवचन के साथ काम करें।

स्लाइड #8

स्लाइड को देखिए। आपको क्या लगता है कि यह कैसे लिखा गया है? (नीतिवचन)।

बाएँ और दाएँ भागों से नीतिवचन बनाएँ। (परिशिष्ट 4)

चलो देखते है

स्लाइड #9

(प्रत्येक जोड़ी अपनी कहावत के साथ काम करती है, उसमें क्रिया ढूंढती है और वाक्य में उसकी काल और वाक्यात्मक भूमिका का निर्धारण करती है)

9(जुड़वां शब्दों के भाषण का हिस्सा निर्धारित करें।(प्रत्येक जोड़े को 2 प्रस्तावों के साथ एक कार्ड दिया जाता है।) (परिशिष्ट संख्या 5)

भाषण के दूसरे भाग से क्रिया को कैसे अलग करें? (रूपात्मक विशेषताओं के अनुसार)

10. हमारा पाठ समाप्त हो गया है, आइए याद करें कि हमने कौन से कार्य निर्धारित किए हैं और पता करें कि हम उन्हें हल कर सकते हैं या नहीं। (कार्यों पर वापसस्लाइड #3)

पाठ में काम की स्व-मूल्यांकन शीट लें (परिशिष्ट संख्या 6) और खुद को और अपने डेस्क साथी को रेट करें

और पाठ के अंत में, आपको फिर से मेरी ओर से एक एसएमएस प्राप्त हुआ, आइए देखें

स्लाइड #10

आप देखिए, दोस्तों, मैं अच्छे मूड में हूँ, मैं पाठ में आपके काम से बहुत खुश हूँ।

आपका मूड कैसा है? इमोटिकॉन्स उठाएँ।

मैं आप में से प्रत्येक को एक ऐसा मज़ेदार इमोटिकॉन दूंगा, जिसमें से चुनने के लिए एक होमवर्क है (3 में से एक)

गृहकार्य:

1.पी 107 व्यायाम 606

2. वाक् में क्रियाओं की भूमिका पर एक मौखिक प्रस्तुति तैयार करें

3. एक निबंध लिखें - एक लघु (5-7-पूर्वसर्ग)

विषय पर: "वसंत आ रहा है"

परिशिष्ट 1

सोचें और अपने उत्तर तालिका में लिखेंकार्ड#1

मुझे पता है

मेरे लिए नया

शक में

4. यह कैसे बदलता है?

परिशिष्ट 2

प्रशन

1. क्रिया किन प्रश्नों का उत्तर दे सकती है?

2. वाक् के भाग के रूप में क्रिया का क्या अर्थ है?

3. क्रिया में क्या रूपात्मक विशेषताएं हैं?

4. यह कैसे बदलता है?

5. आमतौर पर प्रस्ताव का कौन सा सदस्य होता है?

परिशिष्ट 3

सूचना पाठ

1. "क्रिया" नाम पुराने स्लावोनिक शब्द "क्रिया" से आया है, जिसका अर्थ है "बोलना"।

2. एक क्रिया भाषण का एक स्वतंत्र हिस्सा है जो किसी वस्तु की क्रिया या स्थिति को दर्शाता है और सवालों के जवाब देता है कि क्या करना है? क्या करें?

3. क्रियाओं में गति के शाब्दिक अर्थ हो सकते हैं (कूदना, दौड़ना, तैरना...); ध्वनियाँ (गाओ, बोलो, चिल्लाओ); स्थितियां (नीला हो जाना, सुनहरा हो जाना, चोट लगना); प्रक्रिया (अवशोषित, गर्म करना); अस्तित्व (जीना, होना) और अन्य।

4. क्रियाओं का एक सामान्य व्याकरणिक अर्थ "क्रिया" होता है।

5. क्रिया में निम्नलिखित रूपात्मक विशेषताएं हैं:

ए) संयुग्मन व्यक्तियों और संख्याओं में क्रियाओं का परिवर्तन है। संयुग्मन क्रिया के व्यक्तिगत तनावग्रस्त अंत द्वारा निर्धारित किया जाता है। यदि क्रियाओं के व्यक्तिगत अंत अस्थिर हैं, तो क्रिया के अनिश्चित रूप पर भरोसा करना आवश्यक है। (दूसरे संयुग्मन में सभी क्रियाएं शामिल हैं - खाने के लिए, शेविंग, बिछाने को छोड़कर; 7 क्रियाएं - खाने के लिए

सुनें, देखें और आहत करें

ड्राइव करो, पकड़ो और नफरत करो।

और साँस लो, देखो, घुमाओ,

निर्भर और सहना।

(अन्य सभी क्रियाएं पहले संयोग से संबंधित हैं)।

बी) काल: वर्तमान (वह क्या कर रहा है? वे क्या कर रहे हैं?), अतीत (क्या किया (ए, ओ) क्या किया?), भविष्य (क्या करेगा (यूटी) क्या करेगा? (यूट) क्या करेगा?;

ग) संख्या: एकवचन और बहुवचन;

डी) व्यक्ति: पहला (मैं - हम); दूसरा (आप - आप); तीसरा (ओएच - वह - आईटी); ई) लिंग (केवल भूतकाल एकवचन क्रियाओं के लिए)

6) एक वाक्य में यह आमतौर पर एक विधेय होता है, इसे वाक्य के व्याकरणिक आधार में शामिल किया जाता है।

7) एक साहित्यिक पाठ में, क्रियाएँ अक्सर व्यक्तित्व के रूप में कार्य करती हैं (मानव गुणों का एक निर्जीव वस्तु में स्थानांतरण)। उदाहरण के लिए: हवा गरजती है, सीटी बजाती है, खेलती है; कोहरा सांस लेता है...

8) क्रिया हमारे चारों ओर होने वाली हर चीज को गति में सेट करती है, इसके लिए धन्यवाद आगे की गति होती है, अर्थात जीवन ....

परिशिष्ट 4

1. सब्र और काम चलो ठीक बात करते हैं
2. मनुष्य का श्रम चारा और हाथ बनाते हैं
3. अच्छा महिमा झूठ है, वे सब कुछ पीस लेंगे।
4. आंखें डरती हैं, और दुष्ट भागता है
5. हम कंधे से कंधा मिलाकर बैठते हैं, लेकिन आलस्य बिगाड़ देता है।

परिशिष्ट 5

ओवन यही है, इसमें रोटी सेंकने के लिए। (संज्ञा क्रिया)

घर जाओ, लेकिन पहले गलियारा घर। (संज्ञा क्रिया)

बर्फ ने मैदान में सब कुछ ढक दिया। (संज्ञा क्रिया)

हमारे किनारे पर खड़े होकर, बाकी की सीमा किनारे पर है। (संज्ञा क्रिया)

परिशिष्ट 6

कक्षा मूल्यांकन पत्रक।

एफ.आई.

कक्षा में साथ काम किया

आपके काम का मूल्यांकन

डेस्क पर पड़ोसी के काम का मूल्यांकन

ग्रेड 3 . में रूसी भाषा में पाठ की रूपरेखा

पाठ विषय : "डेटिव"

पाठ प्रकार: दोहराव सबक।

लक्ष्य: मूल मामले की विशेषताओं से परिचित होना; प्रश्न और पूर्वसर्ग द्वारा मामले को निर्धारित करने की क्षमता का विकास.

पाठ मकसद:

शिक्षात्मक : संज्ञाओं के मूल मामले को निर्धारित करने की विधि से परिचित होने के लिए बच्चों के लिए स्थितियां बनाएं; व्यावहारिक गतिविधियों का आयोजन करें जिसके दौरान बच्चे सीख सकें मूल मामले में संज्ञाओं को पहचानें;वर्तनी कौशल विकसित करें.

शिक्षात्मक : उनकी गतिविधियों की योजना बनाने और नियंत्रित करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने और निष्कर्ष निकालने के लिए कौशल के विकास के लिए स्थितियां बनाएं।

शिक्षात्मक : सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा के लिए स्थितियां बनाएं; सहपाठियों के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करने के लिए, एक कॉमरेड की सहायता के लिए आने की इच्छा।

नियोजित परिणाम (सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का गठन):

1. संचारी यूयूडी:

समस्या की सामूहिक चर्चा में भाग लेने की क्षमता;

साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता, सुनने की क्षमता।

2. संज्ञानात्मक यूयूडी :

एक संज्ञानात्मक लक्ष्य का निर्माण;

प्रमाण;

तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण;

कार्रवाई के तरीकों का प्रतिबिंब;

आत्म-नियंत्रण कौशल;

3. व्यक्तिगत यूयूडी:

आत्मनिर्णय;

संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना।

4. नियामक यूयूडी:

लक्ष्य की स्थापना(विद्यार्थियों द्वारा पहले से ज्ञात और सीखी गई बातों और जो अभी भी अज्ञात है, के सहसंबंध के आधार पर एक सीखने का कार्य निर्धारित करना);

आत्म-नियंत्रण का गठन;

जो पहले ही सीखा जा चुका है और जो अभी भी महारत हासिल करना बाकी है, उसके बारे में छात्रों की जागरूकता, गुणवत्ता और आत्मसात के स्तर के बारे में जागरूकता।

सबक उपकरण: पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा"ए। ए। प्लेशकोव, एम। यू। नोवित्स्काया, नोटबुक।

कक्षाओं के दौरान

पाठ चरण

शिक्षक गतिविधि

छात्रों की इच्छित गतिविधियाँ

सार्वभौमिक क्रियाएं

1. आत्मनिर्णय

गतिविधि के लिए। आयोजन का समय।

लक्ष्य : छात्रों का ध्यान आकर्षित करना, पाठ के लिए उनकी तैयारी की जाँच करना और सीखने की गतिविधियों के लिए आवश्यक प्रेरणा प्रदान करना।

2. ज्ञान की प्राप्ति और गतिविधि में कठिनाइयों का निर्धारण।

3. सीखने की समस्या का विवरण

लक्ष्य : बच्चों को विषय के निर्माण और पाठ के उद्देश्यों को निर्धारित करने के लिए नेतृत्व करना।

4. एक कठिनाई से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण

5. प्राथमिक बन्धन।

6. गतिविधि का परिवर्तन

7. आत्मनिर्भरता

telnaya मानक के अनुसार स्व-परीक्षण के साथ काम करता है।

8. गतिविधि का प्रतिबिंब

(कुल)

काम करने के लिए कक्षा की तैयारी की जाँच करता है.

घंटी जोर से बजी।

सबक शुरू होता है।

लड़कियां डेस्क पर बैठ गईं

लड़के अपनी मेज पर बैठ गए।

सब मुझे देख रहे थे।

हम सुनते हैं, हम याद करते हैं

हम एक मिनट भी बर्बाद नहीं करते।

दोस्तों, देखिए, क्या आप पाठ के लिए तैयार हैं?

- मैं आप सभी के अच्छे मूड, गतिविधि, दक्षता की कामना करता हूं। मुझे उम्मीद है कि आज हम बहुत अच्छा काम करेंगे।

अक्षरों को लाइन पर अच्छी तरह फिट करने के लिए हम फिंगर जिम्नास्टिक करेंगे।

व्यायाम:

अपनी हथेलियों के बीच पेन को रोल करें।

अब अपनी नोटबुक खोलें और नंबर और क्लासवर्क लिख लें।

सफाई का एक क्षण।

जीजीजीजीजीजीजीजीजी

मैं आपको पत्र के आदर्श वाक्य की याद दिलाना चाहता हूं: "जो सही बैठता है वह सुंदर लिखता है।" अपने फिट की जाँच करें।

बोर्ड पर लिखे शब्दों को क्या जोड़ता है?

किनारे करने के लिए

माँ के लिए

कागज से

ढलान

कॉमरेड के बिना

सिद्ध कीजिए कि सभी शब्द जनरेटिव में हैं। मामला। - आपको मामले की पहचान करने में क्या मदद मिली?

कुछ शब्दों से सवाल क्यों पूछा गया: किससे? और कुछ शब्दों के लिए, सवाल यह है: क्या?

जनन में प्रयुक्त संज्ञाओं के नाम किन पूर्वसर्गों से मिलते हैं ? मामला?

पिछले पाठ में हमने किस मामले का अध्ययन किया? आपको क्या लगता है कि हम आज किस मामले का अध्ययन करेंगे? क्यों?

याद करें कि हम पहले से ही मूल मामले के बारे में क्या जानते हैं?

रूस में कितने मामले हैं? उन्हे नाम दो।

पिछले पाठों में आपने किन मामलों के बारे में सीखा?

तो हमारे पाठ का विषय क्या है?

आज हम मूल मामले, उसके प्रश्नों, पूर्वसर्गों, अंत के बारे में और अधिक विस्तार से जानेंगे।

प्रोफेसर समोवरोव का संदेश पढ़ें। डाइवेटिव केस का नाम कैसे बनता है?

आइए पाठ्यपुस्तकों को पृष्ठ 29 पर खोलें, उदा। 49.

आप इस कार्य को पूरा करने का प्रस्ताव कैसे करते हैं?

एक छात्र बोर्ड में जाता है, टिप्पणी के साथ कार्य पूरा करता है।

और अब, शेष कार्यों पर वापस। अपनी नोटबुक में व्यायाम करें। 50, इस विधि का उपयोग करते हुए, जैसा कि अभ्यास 49 में है।

दोस्तों, क्या आप थक गए हैं? चलो थोड़ा आराम करते हैं?

आइए डेस्क से बाहर निकलें और एक फिजिकल मिनट करें।

हम गोभी काटते हैं, काटते हैं
हम तीन गाजर, तीन
हम गोभी, नमक नमक
हम गोभी की कटाई कर रहे हैं
हम गोभी का रस पीते हैं, पीते हैं।

डाकिया Pechkin हमसे मिलने आया था। वह एक पत्र लाया। अभ्यास 52 में देखिए, क्या लिफाफे पर सही लिखा है?

आप लिफाफे पर कैसे हस्ताक्षर करेंगे? पर्चे बांटते हैं।

और अब आप स्वयं कक्षा से अपने मित्र को एक पत्र लिखें, और पाठ के अंत में मैं पत्र वितरित करूंगा।

पृष्ठ 29 पर अभ्यास 50 खोलें। पाठ पढ़ें। कहानी का शीर्षक और लेखक का नाम याद रखें। असाइनमेंट पढ़ें।

यह कार्य आप एक नोटबुक में स्वयं करेंगे। पाठ के अंत में, हम एक साथ जाँच करेंगे कि आपने क्या किया है।

घर पर, आप उन कार्यों को पूरा करेंगे जो कार्ड मैं आपको वितरित करूंगा।

आपने डाइवेटिव केस में संज्ञाओं के बारे में क्या सीखा?

आपने क्या सीखा?

क्या आपको सबक पसंद आया? हाथ उठाओ जिसने आज 5 के लिए काम किया? 4 पर कौन है?

सभी को धन्यवाद। सबक खत्म हो गया है।

काम के लिए कक्षा तैयार करना।

संज्ञा, पूर्वसर्ग, जन्म देना। मामला।

प्रश्न: किस लिए? किनारे करने के लिए; किसके लिए? और इसी तरह।

प्रश्न और सुझाव।

एनिमेटेड, निर्जीव। मौजूदा नाम।

पूर्वसर्ग: पर, के बारे में, से, बिना, से, पहले, के लिए, आसपास, बाद में, साथ।

जन्म देना। मामला।

हम मूल मामले का अध्ययन करेंगे, क्योंकि जन्म देने के बाद। एक दलित है।

मूल मामले में संज्ञा। सवालों के जवाब दें: किसके लिए? क्या?

मूल।

केवल 6 मामले।

"दे" शब्द से व्युत्पन्न।

आपको कोष्ठक खोलकर वाक्यांश बनाने होंगे।

नदी के किनारे तैरना (किस पर?) नदी के किनारे तैरने का मुख्य शब्द है।

अपनी नोटबुक में असाइनमेंट करें।

एक शारीरिक व्यायाम करें।

अपने मित्र को पत्र लिखिए।

एक नोटबुक में असाइनमेंट करना।

सवालों के जवाब किसे दें? क्या? द्वारा पूर्वसर्ग के साथ प्रयोग किया जाता है।

संस्थाओं के नाम खोजना सीखा। डेट में। मामला।

निजी: आत्मनिर्णय।

संज्ञानात्मक:

आत्म-नियंत्रण कौशल।

नियामक:

जो पहले ही सीखा जा चुका है और जो अभी भी महारत हासिल करना बाकी है, गुणवत्ता और आत्मसात करने के स्तर के बारे में छात्रों द्वारा जागरूकता।

संज्ञानात्मक:

प्रमाण।

निजी:

संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब के प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना

नियामक यूयूडी:

लक्ष्य की स्थापना।

संचारी यूयूडी:

समूह चर्चा में भाग लेने की क्षमता

संज्ञानात्मक:

संज्ञानात्मक लक्ष्य का निर्माण।

संचारी:

साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता, सुनने की क्षमता।

संज्ञानात्मक यूयूडी:

तर्क की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण।

संज्ञानात्मक:

कार्रवाई के तरीकों का प्रतिबिंब।

पाठ विषय: उपसर्ग

लक्ष्य:
नियामक:

शब्दों को पार्स करते समय हम स्थापित नियमों का उपयोग करना सीखते हैं।

संज्ञानात्मक:

उपसर्ग के बारे में प्राप्त जानकारी को शब्द के तने के महत्वपूर्ण भाग के रूप में संसाधित करें, जिसकी सहायता से आप संबंधित शब्द बना सकते हैं।

छात्रों की समझ का विस्तार करें कि नींव में एक, दो या तीन भाग हो सकते हैं।

छात्रों की स्मृति, सोच, ध्यान, भाषण विकसित करना।

संचारी:

रूसी भाषा के लिए सकारात्मक प्रेरणा, मित्रता और पारस्परिक सहायता की भावना लाने के लिए।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण।

हमारे पास एक असामान्य दिन है।

और क्लास मेहमानों से भरी हुई है।

हमें अपने मेहमानों को क्या बताना चाहिए?

हम आपको देखकर बहुत खुश हैं।

वे चुपचाप बैठ गए। नोटबुक खोली गई। काम के लिए तैयार।

2. एक कविता के साथ काम करें

ओह, हमारे पास कितनी अद्भुत खोजें हैं

आत्मज्ञान की भावना तैयार करता है,

और अनुभव, कठिन गलतियों का बेटा,

और एक प्रतिभाशाली, विरोधाभासों का मित्र।

(एएस पुश्किन)

- आपको क्या लगता है कि हमने इन शब्दों के साथ पाठ की शुरुआत क्यों की?

आपको कई खोजें करनी होंगी।

- इस क्वाट्रेन के कौन से शब्द आपको समझ नहीं आ रहे हैं?

प्रतिभावान - उच्चतम स्तर की प्रतिभा, प्रतिभा वाला व्यक्ति।

विरोधाभास - राय, निर्णय, सामान्य ज्ञान के विपरीत।

शिक्षा ज्ञान का प्रसार, शिक्षा।

3. सुलेख का एक मिनट

शब्द को देखो विरोधाभास, वह पत्र निर्धारित करें जो हम लिखेंगे। यह एक युग्मित आवाज वाली ठोस व्यंजन ध्वनि को दर्शाता है।

यह कौन सा पत्र है? (डी)

रिकॉर्ड देखें, अक्षरों का क्रम निर्धारित करें।

डीडीए डीडी डीडी

4. शब्दावली - वर्तनी का काम।

पहेली बूझो:

निर्जीव - लेकिन जाता है,

गतिहीन - लेकिन नेतृत्व करता है।

दोस्तों, सड़क क्या है?

(सड़क एक विशेष सतह वाली भूमि की एक पट्टी है। उदाहरण के लिए, डामर, या इसके बिना)

आइए शब्दकोश में शब्द की परिभाषा देखें।

सड़क -

रास्ता, रास्ता; एक स्थान से दूसरे स्थान की दिशा या दूरी; यात्रा करना। सड़क भी एक साधन है, कुछ पाने का जरिया है।

सड़क का उद्देश्य क्या है?

(सड़क विभिन्न प्रकार के परिवहन के आवागमन के लिए अभिप्रेत है)

क्या आप जानते हैं कि सड़क शब्द की उत्पत्ति कैसे हुई?

कुछ विद्वानों का तर्क है कि शब्द सड़कआम स्लाविक से आता है दोर्गा,जो शब्दों से मेल खाता है खींचो, फाड़ो।इसलिए महँगाइसे जंगल में पेड़ों से साफ किया गया मार्ग कहा जा सकता है, मुड़े हुए, उखड़े हुए पेड़ों से समाशोधन।

अन्य वैज्ञानिकों का तर्क है कि खुले स्थानों में कोई भी रास्ता या ट्रैक जल्दी से पानी से धोए गए खोखले में बदल जाता है - "सड़कें"। अब तक, शब्द की उत्पत्ति सड़कअस्पष्ट ही रहा।

सड़क शब्द को ध्यान से देखें। मुझे बताओ, मुझे किस शब्दांश पर विशेष ध्यान देना चाहिए? एक नोटबुक में शब्द लिखें, तनाव को बिना तनाव वाले स्वर को रेखांकित करें।

रूसी में, सड़क शब्द के साथ वाक्यांशगत इकाइयाँ हैं। क्या आप में से कोई ऐसी शब्दावली जानता है?

सड़क पर खड़े हो जाओ -किसी के या किसी चीज के लिए बाधा हो।

सड़क पर नहीं लुढ़कता- मुफ्त में नहीं दिया, शायद ही कभी मिला।

- शब्दों से सड़क के बारे में एक कहावत बनाएं।

करने के लिए, बहादुर, जीत, नेतृत्व, सड़कें।

समायो . संज्ञा चौ. जनसंपर्क संज्ञा

बोल्ड सड़कें जीत की ओर ले जाती हैं।

वाक्य को लिखें, वाक्य के सदस्यों द्वारा इसे अलग करें और भाषण के कुछ हिस्सों को इंगित करें।

आप इस कहावत को कैसे समझते हैं?

5. पाठ के विषय का संदेश

शब्द लिखो सड़क दोबारा।

छोटी सड़क का नाम क्या है?

(एक छोटी सी सड़क को ट्रैक कहा जा सकता है)

सड़क के किनारे उगने वाले पौधे का नाम क्या है?

(सड़क के किनारे उगने वाले पौधे को प्लांटैन कहते हैं)

कि हमने एक ही मूल शब्द या एक ही शब्द का रूप लिखा है?

(हमने सिंगल-रूट शब्द लिखे हैं)

लिखित शब्दों में सड़क , संकरा रास्ता और केला तालिका से उन घटकों का चयन करें जिन्हें आप जानते हैं:

1.end

2. स्टेम शब्द

देखना जड़ तक इन शब्दों में। क्या आपने कुछ नोटिस किया?

(हमने d - f का प्रत्यावर्तन देखा)

शब्द में केला मूल से पहले शब्द का एक हिस्सा था, हमने उसे नहीं चुना।

क्या आप में से किसी को पता है कि शब्द के इस भाग को क्या कहा जाता है?

जड़ से पहले एक उपसर्ग है,
वह अच्छा लिखा है।
और एक अटैचमेंट की मदद से
शब्द बनते हैं।

और उपसर्ग को इस प्रकार से निरूपित किया जाता है। प्लांटैन शब्द में उपसर्ग का चयन कीजिए।

आप स्टेम शब्द का कौन सा भाग सोचते हैं क्या हम आज काम करने जा रहे हैं?

6. शारीरिक शिक्षा मिनट

हम ईमानदारी से थक गए हैं

चलो एक शारीरिक गतिविधि करते हैं।

हम एक साथ अपनी आँखें बंद करते हैं

हम प्रकृति में आ जाते हैं।

यहाँ बहुत सन्नाटा है

नदी में केवल सरकण्डे सरसराहट करते हैं (लहराते हुए)

हल्की गर्म धूप।

हमें घास में चाबी दिखाई

दूरी में किस तरह का भाषण सुना जाता है?

क्रेनें उड़ रही हैं। (प्रदर्शन)

वे हमें एक विदाई रोना भेजते हैं:

अलविदा!

चलो उन्हें एक साथ लहराते हैं, (दिखाएँ)

हमें कक्षा में वापस जाने की जरूरत है।

7. विषय पर काम करें।

व्यायाम 34 (पृष्ठ 102)
इस शब्द का मतलब क्या है हिलाना?

चाल शब्द से क्रिया का निर्माण करें। (पैदल चलें)

उस शब्द का नाम बताइए जो बच्चे को चलना सीखने में मदद करता है। (वॉकर)

इन शब्दों की जड़ क्या है?

और अब, उपसर्गों की मदद से, हम शब्द बनाते हैं और उन्हें एक नोटबुक में लिखते हैं, उपसर्ग को हाइलाइट करते हुए।

क्या इन शब्दों का एक ही अर्थ है?
शब्द का अर्थ क्या बदल गया?

- योजना के अनुसार उपसर्ग सोचें और परिभाषित करें।
अटैचमेंट है…
1) एक शब्द का भाग
2) जड़ के सामने या जड़ के बाद होता है।
3) इसका उपयोग किस लिए किया जाता है?

प्रत्येक उपसर्ग का अपना अर्थ होता है, सभी शब्दों के लिए उपयुक्त नहीं होते हैं।

उपसर्ग को शब्दों से कैसे जोड़ा जाता है?

उपसर्ग लड़की के बारे में परी कथा सुनें और आप समझ जाएंगे कि उपसर्ग शब्दों के साथ क्यों लिखे गए हैं।

"घने घने जंगल में एक लड़की रहती थी-उपसर्ग। उसके पास एक पुरानी झोपड़ी थी। लड़की को जंगल में घूमना, मशरूम और जामुन चुनना, पक्षियों के गीत सुनना और जानवरों के साथ खेलना पसंद था। कभी-कभी उपसर्ग के कारण मशरूम बीनने वाले खो जाते थे। जंगल।

और इसलिए उपसर्ग रहता था। गर्मियों में वह जंगल से उपहार इकट्ठा करती थी। वह सर्दियों के लिए सामान बनाती थी, और सर्दियों में वह जानवरों के लिए मोजे बुनती थी और उन्हें कहानियाँ सुनाती थी।

एक बार, जंगल में जहां उपसर्ग रहता था, WORDS चला गया। उन्होंने अधिक मशरूम और जामुन इकट्ठा करने का फैसला किया, इसलिए उन्होंने ध्यान नहीं दिया कि कैसे वे जंगल के बहुत घने जंगल में चढ़ गए और खो गए। दिन समाप्त हो रहा था। सूरज पहले ही क्षितिज के नीचे डूब चुका है। अंधेरा हो गया। WORDS एक स्टंप पर बैठ गया और रोया। जानवरों ने उनके रोने की आवाज़ सुनी, उपसर्ग लड़की को खोए हुए नायकों के बारे में बताया। लड़की उनकी मदद के लिए दौड़ पड़ी।

जंगल में बिल्कुल अंधेरा हो गया। उपसर्ग चलता है, जल्दी करता है, और अपने रास्ते को रोशन करते हुए अपनी जादुई टॉर्च को सामने रखता है। बमुश्किल गरीब चीजें मिलीं। लड़की गरीब मशरूम बीनने वालों को अपने पैतृक गांव ले गई। वह आगे चलती है, उसके सिर पर एक जादुई टॉर्च रखती है, और शब्द उसका पीछा करते हैं। हाँ, WORDS इतने डरे हुए थे कि वे उपसर्ग के खिलाफ दब गए और टॉर्च से चिपक गए।

इस तरह हम घर पहुंचे। उपसर्ग देख रहा है, और रास्ते में कई शब्द बदल गए हैं। वे टॉर्च से इतनी मजबूती से चिपके रहे कि वे नए शब्दों में बदल गए।

तब से बहुत समय बीत चुका है, लेकिन शब्द उपसर्ग लड़की और उसकी जादुई लालटेन को नहीं भूलते हैं, और समय के साथ उन्होंने इन लालटेन को बदलना भी सीख लिया है, लेकिन वे उनके साथ भाग नहीं लेना चाहते हैं।

शब्दों के साथ उपसर्ग कैसे लिखे जाते हैं? वे क्या भूमिका निभाते हैं? आपको क्या शब्द मिले?

8. स्वतंत्र कार्य

- आपके डेस्क पर कार्ड हैं।

टेक्स्ट को पढ़ें। इस बारे में सोचें कि शब्दों में कौन से उपसर्ग गायब हैं। उपसर्गों को सम्मिलित करके पाठ लिखें: एक बार-, द्वारा-, से-, साथ-। कॉपी करते समय विराम चिह्नों पर ध्यान दें।

बारबोस्का ... बुफे को पंख लगाता है, देखता है - जेली के साथ एक डिश है, और शीर्ष शेल्फ पर - एक बड़ा पाई। उसने जेली के साथ एक डिश ली, ... उसे फर्श पर रख दिया, और वह खुद ... पाई के लिए शीर्ष शेल्फ पर चढ़ गया। उसने इसे लिया, शुरू किया ... शुरू करने के लिए और ... अपने पंजे के साथ जेली में गिर गया। बारबोस्का ने डिश पर ही गिरा दिया, और उसके पास जो भी जेली थी... उसकी पीठ पर लिपटी हुई थी।

प्रदर्शन किए गए कार्य का पारस्परिक सत्यापन और पारस्परिक मूल्यांकन।

9. होमवर्क
व्यायाम 36. पृष्ठ 102.

10. प्रतिबिंब।
- आपने क्लास में क्या किया?
- अटैचमेंट क्या है?

यह किस लिए है?
मूड से मेल खाने वाले बोर्ड में आइकन संलग्न करें:
सूरज - अच्छा मूड, सब कुछ काम कर गया, कोई कठिनाई नहीं थी;
सूरज एक बादल के पीछे चला गया है - सब कुछ काम नहीं किया, सवाल थे, लेकिन काम की प्रक्रिया में उन्हें पता चला;
बादल - मुझे नई सामग्री समझ में नहीं आई, मैं सभी के साथ मिलकर काम नहीं कर सका।

एमकेओयू "सर-सर माध्यमिक विद्यालय"

रूसी भाषा में पाठों का विकास

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शर्तों के तहत

द्वारा पूरा किया गया: कुर्बानोवा ई.ए.

शिक्षण योजना
____ उधार शब्द __________

	कुर्बानोवा एल्मिरा अबिदिनोव्ना
	एमकेओयू "सर-सर माध्यमिक विद्यालय"
	शिक्षक
	रूसी भाषा और साहित्य
	पाँचवी श्रेणी
	पाठ "उधार शब्द"
	रूसी भाषा 5 कोशिकाएं।

पाठ का उद्देश्य: "रूसी भाषा में उधार शब्द" विषय के उदाहरण पर विषय के लिए एक स्थिर शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रेरणा का गठन, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करने के लिए छात्रों की गतिविधियों का संगठन:

निजी:

रूसी भाषा के सौंदर्य मूल्य के बारे में जागरूकता; मातृभाषा का सम्मान, उस पर गर्व; राष्ट्रीय संस्कृति की घटना के रूप में रूसी भाषा की शुद्धता को बनाए रखने की आवश्यकता;

भाषण आत्म-सुधार की इच्छा;) भाषण संचार की प्रक्रिया में विचारों और भावनाओं की मुक्त अभिव्यक्ति के लिए पर्याप्त मात्रा में शब्दावली और अधिग्रहित व्याकरणिक साधन; अपने स्वयं के भाषण के अवलोकन के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता।

मेटासब्जेक्ट:

सभी प्रकार की भाषण गतिविधि का अधिकार: सुनना और पढ़ना:
मौखिक और लिखित संदेशों की जानकारी की पर्याप्त समझ (संचार सेटिंग, पाठ विषय, मुख्य विचार; मुख्य और अतिरिक्त जानकारी);

विभिन्न प्रकार के पढ़ने (खोज, देखने, परिचयात्मक, अध्ययन) ग्रंथों का अधिकार;

मीडिया, इंटरनेट संसाधनों सहित विभिन्न स्रोतों से जानकारी निकालने की क्षमता; इलेक्ट्रॉनिक मीडिया सहित विभिन्न प्रकार के शब्दकोशों, संदर्भ पुस्तकों का स्वतंत्र रूप से उपयोग करें; किसी विशिष्ट विषय पर सामग्री के चयन और व्यवस्थितकरण के तरीकों में महारत हासिल करना; सूचना के लिए एक स्वतंत्र खोज करने की क्षमता;

पढ़ने या सुनने के परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी को बदलने, संरक्षित करने और प्रसारित करने की क्षमता;

उनकी सामग्री, शैलीगत विशेषताओं और उपयोग की जाने वाली भाषा के संदर्भ में भाषण के उच्चारण की तुलना और तुलना करने की क्षमता; बोलना और लिखना: आगामी शैक्षिक गतिविधियों (व्यक्तिगत और सामूहिक) के लक्ष्यों को निर्धारित करने की क्षमता, क्रियाओं का क्रम, प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करना और उन्हें मौखिक और लिखित रूप से पर्याप्त रूप से तैयार करना; इरादे, अभिभाषक और संचार की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न प्रकार के मौखिक और लिखित ग्रंथों, भाषण की शैलियों और शैलियों को बनाने की क्षमता;

पाठ निर्माण (तार्किकता, स्थिरता, सुसंगतता, विषय की प्रासंगिकता, आदि) के मानदंडों का पालन करने के लिए मौखिक रूप से और लिखित रूप में अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से, सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता; आसपास की वास्तविकता के तथ्यों और घटनाओं के प्रति अपना दृष्टिकोण पर्याप्त रूप से व्यक्त करें, जो उन्होंने पढ़ा, सुना, देखा;

विषय

भाषा के मुख्य कार्यों की समझ, लोगों की भाषा और संस्कृति के बीच संबंध, व्यक्ति और समाज के जीवन में भाषा की भूमिका;

विभिन्न प्रकार के शब्द विश्लेषण (ध्वन्यात्मक, रूपात्मक, व्युत्पन्न, शाब्दिक, रूपात्मक) करना,

भाषा डिजाइन की विशेषताओं को समझना, पाठ में भाषा के अभिव्यंजक साधनों का उपयोग;

रूसी भाषा की शब्दावली और वाक्यांशविज्ञान के मुख्य शैलीगत संसाधनों में महारत हासिल करना, रूसी साहित्यिक भाषा के बुनियादी मानदंड (ऑर्फोपिक, शाब्दिक, व्याकरणिक, वर्तनी, विराम चिह्न), भाषण शिष्टाचार के मानदंड और मौखिक बनाते समय अपने भाषण अभ्यास में उनका उपयोग करना और लिखित बयान;

कार्य।

ट्यूटोरियल:

अवधारणाओं की परिभाषाएं तैयार करने की क्षमता विकसित करना;

पाठ में उधार लिए गए शब्दों को खोजने की क्षमता विकसित करना;

भाषण में उधार शब्दों का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए;

उधार शब्दों की व्युत्पत्ति निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना;

छात्रों की शब्दावली को समृद्ध करना;

वर्तनी और कौशल में सुधार।

विकसित होना:

छात्रों की आलोचनात्मक सोच का विकास;

छात्रों के ध्यान का विकास;

यूयूडी का गठन (व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक):

किसी के दृष्टिकोण को तैयार करने और साबित करने की क्षमता का विकास;

विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण करने के लिए कौशल का विकास;

नए ज्ञान को लागू करने की क्षमता विकसित करना;

छात्रों की रचनात्मक, भाषण क्षमताओं का विकास;

तार्किक कौशल का गठन;

अपने स्वयं के व्यक्तिपरक अनुभव पर, जो पहले से ही ज्ञात है, उस पर भरोसा करने की क्षमता का विकास;

एक समस्या तैयार करने की क्षमता का विकास;

समूह और जोड़ी कार्य कौशल का विकास।

शैक्षिक:

मातृभाषा के प्रति रुचि और सम्मान को बढ़ावा देना;

शब्द के लिए एक मूल्य दृष्टिकोण की शिक्षा;

संचार यूयूडी का विकास:

समर्थन और रुचि, सम्मान और सहयोग का अनुकूल माहौल बनाना;

समूह और जोड़ी में काम करने वाले छात्रों की बातचीत: एक दूसरे के लिए सम्मान का विकास।

पाठ प्रकार:छात्रों को नई सामग्री से परिचित कराने का पाठ

छात्रों के काम के रूप: व्यक्तिगत, जोड़ी, समूह

आवश्यक तकनीकी उपकरण:पीसी; मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर;

पाठ की संरचना और पाठ्यक्रम

पाठ योजना के लिए अनुलग्नक

उधार शब्द

	पाठ चरण	इस्तेमाल किया ESM	शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधि		यूयूडी का गठन किया।
	संगठनात्मक क्षण, अध्ययन करने की प्रेरणा नूह गतिविधि		शिक्षक का स्वागत भाषण			मनोवैज्ञानिक आराम का सिद्धांत यूयूडी: व्यक्तिगत, संचारी। लक्ष्य एक दोस्ताना माहौल बनाना, सीखने की प्रेरणा, सफलता की स्थिति बनाना है
	ज्ञान अद्यतन		शिक्षक वी। जी। बेलिंस्की के शब्द पाठ को एपिग्राफ पढ़ता है: "सभी लोग शब्दों का आदान-प्रदान करते हैं और उन्हें एक दूसरे से उधार लेते हैं।" शिक्षक कथन पर विचार करने, उसकी व्याख्या करने, भाषा में ऐसे शब्दों के नामों के बारे में सोचने की पेशकश करता है।	छात्र धारणाएँ बनाते हैं और सहपाठियों के साथ उन पर चर्चा करते हैं। छात्र पाठ के विषय का नाम देते हैं।		अखंडता का सिद्धांत। UUD: संज्ञानात्मक, संचारी, नियामक (लक्ष्यों और उद्देश्यों का स्वतंत्र सूत्रीकरण, योजना, पूर्वानुमान) उद्देश्य: आगामी गतिविधियों की भविष्यवाणी करने के लिए एक समस्या की स्थिति पैदा करना।
	लक्ष्य निर्धारण और प्रेरणा		शिक्षक कार्य देता है: पाठ को सुनें, एक नोटबुक में वे शब्द लिखें जो आपको परिचित लगते हों. "खेल" पाठ की अंग्रेजी में ऑडियो रिकॉर्डिंग और प्रश्न पूछना। पाठ का विषय क्या है? आपने ऐसा क्यों तय किया? आखिरकार, पाठ एक विदेशी भाषा में है। फिर वह जर्मन में वही पाठ पढ़ता है, उनकी तुलना करने की पेशकश करता है। फिर वह छात्रों को पाठ का लक्ष्य निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है, ऐसा करने में उनका मार्गदर्शन करता है।	छात्र पाठ के उद्देश्य निर्धारित करते हैं: उधार शब्द को पहचानना सीखें; ऐसे शब्दों की उत्पत्ति का पता लगाएं; यह पहचानना सीखें कि शब्द किन भाषाओं से उधार लिए गए हैं
	नई सामग्री दर्ज करना		शिक्षक स्वतंत्र रूप से परिभाषित करने की पेशकश करता है कि उधार शब्द क्या हैं, फिर उनकी तुलना पाठ्यपुस्तक की परिभाषा से करें। फिर वह यह निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है कि किस भाषा से ग्रंथों से लिखे गए शब्द उधार लिए गए हैं और पाठ्यपुस्तक के शब्दकोश की जानकारी के साथ जाँच करें।	छात्र स्वतंत्र रूप से एक परिभाषा देते हैं, फिर पाठ्यपुस्तक की सामग्री के साथ इसकी तुलना करते हैं, पाठ्यपुस्तक से शब्दकोश प्रविष्टियों में शब्दों की उत्पत्ति के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं।
	प्राथमिक बन्धन	1. इलेक्ट्रॉनिक कार्य "उधार शब्द" विकल्प 1	शिक्षक मार्गदर्शन करता है और सलाह देता है।	छात्र मूल के आधार पर शब्दों को समूहों में वर्गीकृत करेंगे। कठिनाई के मामले में, संकेत की ओर मुड़ें		संचारी, संज्ञानात्मक UUD
	एक मानक स्थिति में नए ज्ञान का अनुप्रयोग	2. इलेक्ट्रॉनिक कार्य "उधार शब्द" विकल्प 2	शिक्षक आवश्यकतानुसार मार्गदर्शन प्रदान करता है।	छात्र जोड़े में काम करते हैं।		संचारी,
			शिक्षक एक असाइनमेंट देता है. शब्दों को उनके मूल के अनुसार समूहों में विभाजित करें। (शब्द बोर्ड पर लिखे गए हैं।) ओलंपिक, कॉलेज, रैली, जैकेट, बास्केटबॉल, पोस्टमास्टर, एथलीट, जिन्न, ढेर, कॉटेज, फाइन, सैंडविच, कताई, बाल कौतुक, ग्रैंडमास्टर, सज्जन।	छात्र व्यक्तिगत रूप से काम करते हैं		संज्ञानात्मक, नियामक यूयूडी
	नई स्थितियों में स्थानांतरण		1. शिक्षक यह निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है कि कौन से विदेशी शब्द दिए गए हैं। 1) कुरकुरे आटे का आटा जो आसानी से टूट जाता है (पटाखा)। 2) एक उत्पाद का ब्रांड जो खरीदारों (ब्रांड) के साथ बहुत लोकप्रिय है। 3) मूल्य सूची, किसी विशेष कंपनी की वस्तुओं और सेवाओं के लिए कीमतों की सूची (मूल्य सूची)। 4) प्रदर्शन का पहला शो (प्रीमियर)। 5) चालों का लालित्य, मुद्रा की सुंदरता (अनुग्रह)। 6) चालक दल, जहाज के कर्मी (चालक दल)। 7) कीमती धातुओं और पत्थरों (जौहरी) से वस्तुओं के महीन निर्माण में मास्टर। निष्कर्ष :- किन शब्दों की सहायता से हम अपनी शब्दावली की पूर्ति करते हैं ? 2. एक लघु लघुचित्र लिखें: "मेरे जीवन में संगीत", लिखें कि आप किस प्रकार का संगीत पसंद करते हैं और क्यों, अधिक से अधिक उधार शब्दों का उपयोग करते हुए, कठिनाई के मामले में, पाठ्यपुस्तक सामग्री का संदर्भ लें।	छात्र विदेशी शब्दों का अनुमान लगाते हैं, शब्दकोश में उनकी वर्तनी की जाँच करते हैं वे एक रचनात्मक कार्य लिखते हैं, फिर उसे कक्षा में पढ़ते हैं, सहपाठियों के काम का मूल्यांकन और समीक्षा करते हैं।		संचारी, संज्ञानात्मक, नियामक UUD संचारी, संज्ञानात्मक, नियामक UUD
	गृहकार्य		शिक्षक एक विकल्प प्रदान करता है: 1) उधार के शब्दों के साथ कला के कार्यों (एक जटिल) से 4 वाक्य लिखें; 2) विभिन्न भाषाओं से लिए गए 5 उधार शब्दों पर एक प्रस्तुति तैयार करें। 3) "शब्द-यात्री" संदेश तैयार करें	छात्र शिक्षक से एक कार्य चुनते हैं		संज्ञानात्मक, नियामक यूयूडी
	सारांश			छात्र यह निर्धारित करते हैं कि उन्होंने पाठ में क्या सीखा, वे बाद के पाठों में किन प्रश्नों पर चर्चा करना चाहेंगे।		संचारी, संज्ञानात्मक, नियामक UUD
	मूल्यांकन		शिक्षक डेस्क पर अपने काम और पड़ोसी के काम का मूल्यांकन करने की पेशकश करता है, सबसे सक्रिय छात्रों का मूल्यांकन करता है।	छात्र अपने परिणामों, स्व-मूल्यांकन के आधार पर गतिविधियों का मूल्यांकन करते हैं		संचारी, नियामक यूयूडी
	प्रतिबिंब		शिक्षक चित्र की मदद से इस विषय की समझ के स्तर और पाठ के उनके छापों का आकलन करने की पेशकश करता है।			नियामक यूयूडी

विषय पर रूसी भाषा में पाठ-परिदृश्य (FSES)

UMK MM की 5 वीं कक्षा में "उपसर्गों में स्वर PRE- और PRI-"। रज़ुमोव्स्काया

शिक्षक सेरेगिना ओल्गा एगोरोवना

कार्य स्थान, पद :

MBOU "अगिबालोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"; रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

लक्षित दर्शक: ग्रेड 5 ए . के छात्र

चीज़: रूसी भाषा

संक्षिप्त वर्णन:संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार रूसी भाषा का पाठ

पाठ प्रकार: नए ज्ञान की "खोज" में एक सबक

पाठ विषय:"उपसर्गों में स्वर पूर्व और पूर्व-"

पाठ मकसद: सूचनात्मक: शब्द उपसर्गों में ऑर्थोग्राम के बारे में वैचारिक आधार का विस्तार करने के लिए; व्यावहारिक कार्यों की मदद से, यह सुनिश्चित करने के लिए कि छात्र उपसर्गों में एक स्वर चुनने की शर्तों को समझते हैं पूर्व और पूर्व-

गतिविधि: ऐसे शब्दों के साथ काम करने में छात्रों के कौशल का निर्माण करना जिनकी वर्तनी "उपसर्गों में स्वर पूर्व- और पूर्व-" है; छात्रों में यूयूडी विकसित करें: पाठ के प्रकार (नए ज्ञान की "खोज" का पाठ) के अनुसार संज्ञानात्मक, संचार और नियामक।

पाठ चरण

शिक्षक गतिविधि

1. संगठनात्मक क्षण।

अभिवादन। शुभकामनाओं की अभिव्यक्ति।

गृहकार्य की स्व-परीक्षा का संगठन।

लक्ष्य:व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर शैक्षिक गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना।

1. अभिवादन, पाठ के लिए तत्परता की जाँच करना, तारीख रिकॉर्ड करना।

हैलो दोस्तों। बैठ जाओ। मैं आपको पाठ में सफलता और अच्छे ग्रेड की कामना करता हूं। संख्या लिखो, महान कार्य।

2. मानक के अनुसार गृहकार्य का पारस्परिक सत्यापन

घर पर, आपने व्यायाम 630 किया। वर्तनी की समस्या को हल करने के लिए आपको कौन से उपसर्ग लिखते हैं?) (Z-S में समाप्त होने वाले उपसर्गों को लिखने के नियम)

आपने किस एल्गोरिदम का उपयोग किया? (पहला चरण - जड़ की शुरुआत में अक्षर निर्धारित करें: स्वर, आवाज या बहरा);

दूसरा चरण - नियम याद रखें - उपसर्ग में मूल के स्वर और आवाज वाले व्यंजन से पहले, आवाज वाले व्यंजन जेड लिखा जाता है, बहरे से पहले, बहरा व्यंजन सी;

तीसरा चरण - शब्द में उपसर्ग लिखें।

एक दूसरे के साथ नोटबुक्स का आदान-प्रदान करें और मॉडल (स्क्रीन) स्लाइड 2 के अनुसार कार्यों की शुद्धता की जांच करें:

गैर-जिम्मेदार, अनपढ़, शक्तिहीन, हानिरहित, निष्क्रिय, निस्वार्थ, स्वादहीन, अंतहीन, असीम, हृदयहीन।

गृहकार्य के लिए स्व-नियंत्रण पत्रक में, एक सहपाठी द्वारा आपको दिया गया अंक दर्ज करें।

कोई त्रुटि नहीं - 5 अंक:

1-2 गलतियाँ - 4 अंक

3-5 गलतियाँ - 3 अंक

6 या अधिक - 2 अंक

2. ज्ञान की प्राप्ति।

(सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा)

उद्देश्य: भाषण में कार्रवाई के वास्तविक तरीकों को ठीक करना (जो अध्ययन किया गया है उसकी पुनरावृत्ति)।

3. जो सीखा गया है उसकी पुनरावृत्ति।

दिए गए पाठ से, उपसर्गों वाले शब्दों को लिखिए और उन्हें 2 स्तंभों में विभाजित कीजिए:

1. निश्चित उपसर्ग

2. Z और S में समाप्त होने वाले उपसर्ग।

ब्लैकबोर्ड पर 1 छात्र। स्लाइड 3

सूरज फिर से निकला, क्षितिज के उदास हिस्से को रोशन किया, और गायब हो गया। सब कुछ बदल गया और उदास हो गया। ग्रोव हिल गया। स्विफ्ट और निगल जमीन पर कम उड़ गए। बिजली चमकी। ओवरहेड एक गड़गड़ाहट थी।

1 कॉलम - बाहर देखा, जलाया, गायब हो गया, कांप गया, उड़ गया।

2 कॉलम - बदल गया, चमक गया, गूंज गया।

कौन सा शब्द न तो पहले कॉलम में आया और न ही दूसरे में?

स्लाइड 5: अधिग्रहित

क्यों? (उपसर्ग Pri_, हमारे कॉलम में नहीं लिखा जा सकता है, क्योंकि यह उपसर्ग अपरिवर्तनीय और s-s पर उपसर्गों पर लागू नहीं होता है)

3. छात्र लक्ष्य निर्धारण

अपने स्वयं के सीखने के कार्य के रूप में पाठ।

मंच का उद्देश्य:कठिनाइयों पर चर्चा करना (कठिनाई क्यों उत्पन्न हुई, जो हम अभी तक नहीं जानते हैं)।

4. लक्ष्य निर्धारण और प्रेरणा:

आज सुबह हमारी कक्षा में एक तार आया। केवल यहाँ दुर्भाग्य है: जाहिर है, सड़क पर उसके साथ कुछ हुआ, और कुछ पत्र कहीं गायब हो गए। फिर भी, आइए इसे पढ़ने और खोए हुए अक्षरों को पुनर्स्थापित करने का प्रयास करें। एक टेलीग्राम पढ़ें

(स्क्रीन पर टेलीग्राम टेक्स्ट) स्लाइड 6

हार्दिक शुभकामनाओं के साथ, पीआर ... पूर्व और पूर्व की दरें-

कौन सा मर्फीम अक्षर गायब है? क्या हम उपसर्गों की वर्तनी तुरंत कर पाएंगे? स्वर चुनते समय वर्तनी की समस्या क्यों उत्पन्न हुई? (? (उपसर्ग पर कोई तनाव नहीं पड़ता है, स्वर कमजोर स्थिति में है, इसलिए, आपको उपसर्ग में स्वर चुनने के नियम को जानने की जरूरत है)

आपको क्या लगता है कि आज के पाठ का विषय क्या है? (उपसर्ग PRE और PRI में स्वर) SLIDE 7

प्री- और प्री- प्रीफिक्स वाले शब्दों को सही ढंग से लिखने के लिए वर्क कैसे तैयार करें?

(स्लाइड 8: पहले आपको यह याद रखना होगा कि हम इस विषय के बारे में क्या जानते हैं, फिर हम क्या कर सकते हैं और हमें पाठ में क्या सीखना चाहिए - छात्रों की राय सुनी जाती है)

ठीक वही टेलीग्राम आपके डेस्क पर है। हमारा लक्ष्य ज्ञान प्राप्त करना है जो टेलीग्राम के पाठ को पुनर्स्थापित करने में मदद करेगा, जो न केवल टेलीग्राम लिखते समय जीवन में उपयोगी होगा, बल्कि भविष्य में रूसी भाषा में परीक्षा उत्तीर्ण करने में भी मदद करेगा। पाठ के अंत में, मुझे लगता है कि हम तार में अक्षरों की सही वर्तनी करने में सक्षम होंगे।

एक लक्ष्य निर्धारित करें।

4. नई सामग्री की समस्याग्रस्त व्याख्या।

उद्देश्य: संचारी बातचीत को व्यवस्थित करना, जिसके दौरान उपसर्गों की वर्तनी एल्गोरिथ्म की पहचान की जाती है और उसे ठीक किया जाता है।

पूर्व-; एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाएं; बाहरी भाषण में कार्रवाई की एक नई विधा का उच्चारण करें।

5. कठिनाई से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का विकास

(एल्गोरिदम, छवियों की भाषा में नियम का अनुवाद)।

उद्देश्य: मौखिक समस्याओं को हल करना और इसके समाधान की परियोजना पर चर्चा करना।

5. भाषाई परी कथा।

आज पाठ में हम एक छोटा अध्ययन करेंगे और पता लगाएंगे कि किस स्थिति में पूर्व-लिखना आवश्यक है। किस-किस पर-.

प्रत्येक विद्यार्थी के पास एक छोटी सी तालिका भरने से हमें इसमें मदद मिलेगी।

1. अपूर्ण क्रिया

आवेदन करें, आवेदन करें।

1. शब्द "बहुत" निवारक, बुद्धिमान द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है।

2. सन्निकटन

2. पूर्व- = पुन: इंटरप्ट, ट्रांससीव।

3. कनेक्शन।

सीना, कील लगाना।

4. किसी चीज से निकटता, "के बारे में" शब्द के बराबर हो सकती है।

एक भाषाई परी कथा हमारी मदद करेगी।

दो कंसोल थे। एक प्री-, दूसरा प्री-। उपसर्ग प्री- बहुत दयालु और बहुत बुद्धिमान था। उसने विशेषणों से दोस्ती की और उनके साथ नए शब्दों में खेला: बहुत दयालु - पूर्व-दयालु, बहुत बुद्धिमान - बुद्धिमान।

इस पाठ में पूर्व-मिले हुए उपसर्ग वाले कौन से शब्द हैं? रोकें, समझदार। (छात्र बुलाते हैं, और शिक्षक टेबल पर बोर्ड पर लिखता है)।

उपसर्ग PRE - किस स्थिति में लिखा जाता है? (उपसर्ग प्री- को "बहुत" शब्द से बदला जा सकता है)

प्रिस्तक प्री- उपसर्ग पेरे की बेटी थी, वह अपनी मां के समान थी। केवल एक अक्षर जो उसने अपनी माँ से नहीं लिया, अक्षर E। इस समानता के लिए धन्यवाद, वह उपसर्ग प्रति- क्रियाओं को बदल सकती है: व्यवधान - रुकावट, कदम खत्म - अतिक्रमण।

इस पाठ में उपसर्ग के साथ कौन से शब्द दिखाई दिए?

रुकावट, अपराध

उपसर्ग PRE- किस अन्य मामले में लिखा गया है? (उपसर्ग पूर्व- \u003d पुन:)

उपसर्ग PRI- एक सुसंस्कृत और शर्मीली युवती थी, उसने खुद को कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होने दिया। वह लेट नहीं होगा, लेकिन लेट जाएगा, वह नहीं बैठेगा, लेकिन वह बैठ जाएगा।

इस पद्यांश में उपसर्ग के साथ कौन से शब्द पाए जाते हैं?

आवेदन करें, आवेदन करें।

इस मामले में उपसर्ग PRI- का क्या महत्व है?

(सब कुछ किया जाता है "थोड़ा सा, अंत तक नहीं - कार्रवाई की अपूर्णता")

इसके अलावा, उपसर्ग PRI- अवलोकन पर आधारित था। उसने देखा कि

यदि कोई व्यक्ति चलता है और किसी चीज के पास जाता है, तो वे कहते हैं "आया", घोड़ा सरपट दौड़ा, कछुआ रेंगता है, और सामान्य रूप से गोखरू लुढ़कता है।

आपको उपसर्ग के साथ कौन से शब्द मिले?

आया, सवार हुआ, क्रॉल किया गया, लुढ़क गया।

तो, इस मामले में उपसर्ग का क्या अर्थ है? (अनुमान)

एक बार उपसर्ग PRI- ने एक तकनीकी पाठ का दौरा किया। लड़कियों को बटन सिलना सिखाया जाता है, और लड़कों को नाखून लगाना सिखाया जाता है।

उपसर्ग के साथ कौन से शब्द प्री- क्या आपको मिले? SEW, NAIL .. इस मामले में उपसर्ग का क्या अर्थ है?

(प्रवेश)।

और उपसर्ग PRI- हर चीज की तुलना करना पसंद करता है:

स्टेशन का वर्ग बहुत बड़ा है, स्कूल का मैदान इतना बड़ा नहीं है, और उसकी दादी के बगीचे का प्लॉट काफी छोटा है।

पाठ में उपसर्ग PRI- वाले कौन से शब्द मिले हैं?

स्टेशन, स्कूल, घर।

इस मामले में उपसर्ग का क्या महत्व है? किसी चीज से निकटता को "के बारे में" शब्द के बराबर किया जा सकता है।

इसलिए, हमने तालिका पूरी कर ली है। आइए एक बार फिर से निष्कर्ष निकालते हैं कि उपसर्ग PRE कब लिखा जाता है, और PRI कब लिखा जाता है? (बच्चे तालिका के अनुसार निष्कर्ष निकालते हैं)

6. प्राथमिक बन्धन।

उद्देश्य: व्यवहार में कार्रवाई के नए तरीके को मजबूत करना। 6. व्याख्यात्मक श्रुतलेख (ब्लैकबोर्ड पर 1 छात्र)।

बांधना, जोड़ना, भूमि, दौड़ना, लंबा, सुंदर, बैठना, खड़ा होना, बाधा।

सेल्फ-कंट्रोल शीट में, स्केल के अनुसार स्कोर दर्ज करें

कोई त्रुटि नहीं - 5 अंक:

1-2 गलतियाँ - 4 अंक

3-5 गलतियाँ - 3 अंक

6 या अधिक - 2 अंक

7. ज्ञान प्रणाली में समावेश और पुनरावृत्ति।

उद्देश्य: मानक कार्यों के छात्रों द्वारा कार्रवाई के एक नए तरीके के लिए स्वतंत्र प्रदर्शन को व्यवस्थित करने के लिए, मानक के अनुसार सत्यापन के बाद;

स्वतंत्र कार्य के परिणामों के आधार पर, गतिविधि के एक नए तरीके के उपयोग पर गतिविधि का प्रतिबिंब व्यवस्थित करें।

7. मानक अभ्यास के अनुसार स्व-परीक्षा के साथ स्वतंत्र कार्यनंबर 646) छात्र आत्म-नियंत्रण पत्रक पर एक अंक दर्ज करते हैं। स्लाइड 9

सन्निकटन, कनेक्शन स्थान अपूर्ण क्रिया के पास

भूमि यूराल निलंबित

समुंदर के किनारे का मौन संलग्न करें

सोल्डर उठाना

स्पर्श

8. ज्ञान और पुनरावृत्ति की प्रणाली में समावेश।

उद्देश्य: सार्थक निरंतरता सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक शैक्षिक सामग्री की पुनरावृत्ति को व्यवस्थित करना

8. पाठ के साथ कार्य करना।

वी. सोलोखिन ने कौन-सी मौखिक तस्वीर खींची?

आपको स्पिल की तस्वीर देखने में क्या मदद मिली? (झाड़ियों के ऊपर, स्नान की छतें पानी से बाहर झाँकती हैं)

बाढ़ में डूबे गांव के निवासियों को कैसा लगा? (चिंता, तत्वों का डर) पाठ से शब्दों के साथ साबित करें (पक्षी उत्सुकता से चिल्ला रहे थे। बूढ़ी औरतें विलाप कर रही थीं। हर कोई उनके [इमारतों] को ले जाने की प्रतीक्षा कर रहा था)

पाठ किस शैली का है?

लेखक ने अभिव्यक्ति के किस माध्यम का प्रयोग किया है? (व्यक्तित्व: पानी बगीचों तक पहुंच गया है, पानी झाड़ियों से नीचे झुक जाता है, स्नानागार फिसल जाते हैं)

शब्द "कंधे" (snuggled) और "वाइल्ड" (रोया) के शाब्दिक अर्थ की व्याख्या करें

इन शब्दों को समानार्थक शब्द से मिलाइए

स्व-नियंत्रण पत्रक में, प्रत्येक समानार्थी के लिए 1 अंक दर्ज करें।

9. पाठ में शैक्षिक गतिविधि का प्रतिबिंब।

उद्देश्य: अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करने के लिए;

होमवर्क पर सहमत होने के लिए कार्रवाई के नए पाठ्यक्रम के साथ कठिनाई पर ध्यान केंद्रित करें।

9. टेलीग्राम को पुनर्स्थापित करना टेलीग्राम के पाठ में लापता अक्षरों को दर्ज करें

मुझे ऐसा लगता है कि अब आप उपसर्ग PRE और PRI की वर्तनी के बारे में पर्याप्त जानते हैं और आप स्वतंत्र रूप से टेलीग्राम के पाठ को पुनर्स्थापित कर सकते हैं।

तार में छूटे हुए अक्षरों को भरें और अपनी पसंद की व्याख्या करें। स्लाइड 10

लक्ष्य क्या था?

क्या आप अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में सक्षम थे?

कैसे?

परिणाम क्या थे?

नया ज्ञान कहाँ लागू किया जा सकता है?

हमने किन कठिनाइयों का अनुभव किया? में क्या? अपनी समस्या के बारे में बताएं और बात करें। उन्हें दूर करने में किस बात ने हमारी मदद की?

10. गृहकार्य

कार्य पूरा करते समय कक्षा में संकलित तालिका का उपयोग करना सभी के लिए अनिवार्य है और इसके अतिरिक्त पैराग्राफ 54 . पढ़ें

1) जो अभी तक सुनिश्चित नहीं है कि वह अपने आप उपसर्गों को अलग कर पाएगा, तो अपने आप से कहें: "मैंने अच्छा काम किया!" और अभ्यास संख्या 646 का पालन करें,

2) जिसने पूर्व और पूर्व उपसर्गों के अर्थ के बीच अंतर करना सीख लिया है और किसी मित्र को विषय समझा सकता है, अपने आप से कहें: "अच्छा किया!" और आज अध्ययन किए गए विषय पर 10-12 शब्दों की शब्दावली श्रुतलेख के साथ आएं।

अंत में, मैं आपको प्री- और प्री- उपसर्गों के बारे में पद्य में एक ऐसा असामान्य अनुस्मारक देना चाहता हूं, जो आपको इन उपसर्गों में एक स्वर चुनने की शर्तों की याद दिलाएगा।

बाधा पर काबू पाएं

कानून मत तोड़ो

अच्छे मौसम में

खराब नींद तोड़ो

पूर्व मुस्कान,

अपना रास्ता रोको

यहाँ हम हर जगह लिखेंगे

उपसर्ग…

सभी एक साथ: पूर्व-।

उपसर्ग के साथ अनुमानित,

गोंद और सीना।

आइए इसे थोड़ा ऊपर उठाएं

और हम कुछ लाएंगे।

आइए थोड़ा नीचे करें

बस थोड़ा सा,

आइए इसे क्रम में रखें

और चलो बैठ जाओ और आराम करो।

11. पाठ के लिए ग्रेड

पाठ के लिए स्लाइड 12 ग्रेड: आत्म-नियंत्रण पत्रक को ध्यान से देखें, सभी बिंदुओं को जोड़ें और अपने आप को पैमाने पर रेट करें।

गृहकार्य की जाँच - अधिकतम 5 अंक।

स्वतंत्र कार्य संख्या 646 - अधिकतम 5 अंक।

पाठ के साथ कार्य करना - अधिकतम 2 अंक।

कुल: अधिकतम - 12 अंक।

मूल्यांकन की कुंजी:

11-12 अंक - स्कोर "5";

7-10 अंक - स्कोर "4";

5-6 अंक - स्कोर "3"।

मूड ड्रा करें। स्लाइड 13

बहुत अच्छा! तालियों के साथ अपना और हमारे मेहमानों का धन्यवाद करें। स्लाइड 14

परिशिष्ट 1

स्व-नियंत्रण पत्रक

शिक्षण__ 5 कक्षा ए ___________________________________________________________________

होमवर्क व्यायाम की जाँच

№ 646 पाठ के साथ कार्य करना।

कुल अंक स्कोर

कोई त्रुटि नहीं - 5 अंक

1-2 गलतियाँ - 4 अंक

3-5 गलतियाँ - 3 अंक

6 या अधिक - 2 अंक

कोई त्रुटि नहीं - 5 अंक

1-2 गलतियाँ - 4 अंक

3-5 गलतियाँ - 3 अंक

6 या अधिक - 2 अंक

प्रत्येक समानार्थी के लिए 1 बिंदु मूल्यांकन की कुंजी:

11-12 अंक - स्कोर "5"

7-10 अंक - स्कोर "4"

5-6 अंक - स्कोर "3"

तार

हम ... हम ट्रेन से बालाकोवो में हैं, गुजर रहे हैं ... ठीक 10.00 बजे पीआर ... सिटी स्टेशन। 11.30 बजे।

हम स्कूल में होंगे और हम काम पर जा सकेंगे।

जनसंपर्क के साथ…बधाई, पीआर…बेट्स प्री- और प्री-

तालिका "उपसर्गों की वर्तनी प्री- और पीआरआई -"

उपसर्ग अर्थ उदाहरण उपसर्ग अर्थ उदाहरण

1. अपूर्ण क्रिया

आवेदन करें, आवेदन करें।

1. "बहुत" शब्द से बदला जा सकता है

रोकें, समझदार।

2. सन्निकटन

आया, सवार हुआ, क्रॉल किया गया, लुढ़क गया।

2.पूर्व- = पुनः-

इंटरप्ट, क्राइम।

3. परिग्रहण।

सीना, कील लगाना।

4. किसी चीज से निकटता, "के बारे में" शब्द के बराबर हो सकती है।

स्टेशन, स्कूल, घर।

तालिका "उपसर्गों की वर्तनी प्री- और पीआरआई -"

उपसर्ग अर्थ उदाहरण उपसर्ग अर्थ उदाहरण

नए मानकों (FSES) के अनुसार पाठ का विकास।

विषय: "ओ//यो प्रत्यय में हिसिंग के बाद।" पाँचवी श्रेणी

पाठ मकसद

1. प्रशिक्षण:

क) जड़ पर हिसिंग करने के बाद ओ / ई वर्तनी दोहराएं;

बी) हिसिंग के बाद ओ//ё वर्तनी के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करें (न केवल जड़ में, बल्कि प्रत्यय में भी);

ग) प्रत्यय और शब्द के मूल में हिसिंग के बाद ओ / / ई की पसंद को सही ठहराने की क्षमता, चुनने की क्षमता बनाने के लिए;

d) नियम के आधार पर भाषा सामग्री को वर्गीकृत करें।

2. विकासशील:

ए) संचार यूडीडी बनाने के लिए: शैक्षिक प्रवचन के भीतर निर्णय लेने की क्षमता; कक्षा टीम के साथ संचार में जोड़े, समूहों में शैक्षिक संचार का निर्माण;

बी) एक संज्ञानात्मक प्रकृति के यूडीडी बनाने के लिए: भाषा सामग्री के चयन और भेदभाव के तरीकों में महारत हासिल करना; रूसी भाषा की वर्तनी और व्याख्यात्मक शब्दकोशों से जानकारी निकालना;

सी) एक नियामक यूडीडी बनाने के लिए: एक लक्ष्य निर्धारित करने और उसके मौखिक निर्माण देने की क्षमता; उनकी शैक्षिक गतिविधियों के परिणाम का मूल्यांकन करने की क्षमता; पाठ के विषय के अध्ययन के परिणामों को प्रतिबिंबित करने की क्षमता।

3. शैक्षिक:

किसी व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के संकेतक के रूप में साक्षरता की जागरूकता;

साक्षर भाषण की इच्छा बढ़ाना।

उपकरण:

एक कंप्यूटर;

प्रक्षेपक स्क्रीन;

मूल्यांकन पत्र;

कार्ड ओह, यो

तराजू, कार्ड "प्रतिभागी", "पर्यवेक्षक"।

पाठ में छात्रों की गतिविधियों के प्रकार:

1. शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्य-निर्धारण में भागीदारी।

2. पाठ के उद्देश्य का निरूपण और लिखित निर्धारण

3. अध्ययन की गई वर्तनी के अनुसार एक आरेख तैयार करना, पाठ के विषय पर तालिका भरना।

4. सुनना, कार्ड पर मौखिक कार्य।

5. अपवादों के शब्दों के अनुसार वाणी का मौखिक जप (ओ//ई शब्दों के मूल में हिसिंग के बाद)।

6. विषय पर स्वतंत्र कार्य

7. पाठ के अंत में छात्रों का प्रतिबिंब, पाठ में उनकी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन

8. छात्रों द्वारा प्राप्त परिणामों का शिक्षक द्वारा मूल्यांकन

पाठ से पहले (अवकाश पर) सभी को "मूल्यांकन पत्रक" (10cm x 10cm) दिया जाता है