प्रकार द्वारा एक अधीनस्थ संबंध में साथ लगा हुआआश्रित शब्द अपरिवर्तनीय शब्द है। क्रियाविशेषण के उदाहरण का उपयोग करते हुए छात्र व्यावहारिक रूप से adjunction में महारत हासिल करते हैं। सबसे पहले, क्रियाविशेषण सीखे जाते हैं जो स्थानिक संबंधों को व्यक्त करते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं WHERE ?: पास, ऊँचा, दाएँ, बाएँआदि। इसके बाद, क्रियाविशेषण तैयार किए जाते हैं जो अस्थायी संबंधों को व्यक्त करते हैं और प्रश्न का उत्तर कब देते हैं?: कल आजआदि। क्रिया के तरीके के क्रियाविशेषण अंतिम रूप से अपडेट किए जाते हैं, प्रश्न का उत्तर कैसे?: जल्दी, चुपचाप, धीरे-धीरे, जोर से, शोर से, चतुराई से, खूबसूरती से, समान रूप से, सफाई से, शांति से, सस्ते में, महंगा, घोड़े पर, पैदल, रेंगना, चलना, दौड़नाऔर आदि।
पाठ 11
विषय:व्यक्त परिस्थितियों के अनुसार प्रस्तावों का वितरण
क्रिया विशेषण लक्ष्य:वाक्य में क्रिया के कनेक्शन के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए।
संकलन करते समय क्रियाविशेषणों के उपयोग में छात्रों को प्रशिक्षित करें
साधारण सामान्य वाक्य।
पाठ की योजना और पाठ्यक्रम
आयोजन का समय।
खेल "यह कब होता है?"।
भाषण चिकित्सक पहेलियां बनाता है।
बच्चे सवाल का जवाब देते हैं।
बर्फ पिघल रही है, घास के मैदान में जान आ गई है, दिन आ रहा है। यह कब होता है?
(स्प्रिंग)
सूरज पकता है, लिंडन खिलता है, राई पकती है। यह कब होता है?
(गर्मी)
खेत खाली हैं, धरती गीली है, पत्ते गिर रहे हैं। यह कब होता है?
(शरद ऋतु में)
खेतों में हिमपात, नदियों पर बर्फ, होरफ्रॉस्ट निखर उठती है। यह कब होता है?
(सर्दी)
खेल "चलो एक खिलौना क्रिसमस ट्री तैयार करते हैं।"
क्रियाओं के साथ शब्दों का उपयोग करके स्पष्टीकरण दिया जाता है ऊपर, नीचे, दाएँ, बाएँ, ऊपर, नीचेऔर आदि।
खेल "कब?"
बच्चे स्लेजिंग और स्केटिंग कर रहे हैं... लोग कटाई कर रहे हैं... बच्चे स्नोमैन बना रहे हैं, स्नोबॉल खेल रहे हैं... छात्र स्कूल के लिए तैयार हो रहे हैं... बच्चे स्नोड्रॉप्स इकट्ठा कर रहे हैं... बच्चे बर्डहाउस तैयार कर रहे हैं ... लोग लगा रहे हैं सब्जियां.... बच्चे स्ट्राबेरी उठा रहे हैं....
खेल "कैसे?"।
बच्चे संदर्भ के लिए शब्दों का प्रयोग करके वाक्यों को फैलाते हैं।
नमूना: पक्षी जल्दी और धीरे-धीरे, आसानी से, उच्च या निम्न, खूबसूरती से, निपुणता से, स्वेच्छा से उड़ते हैं।
पंछी उड़ रहे हैं... कात्या पढ़ रही है... वोवा लिख रही है... पापा चले गए... शार्क तैर रही है...
शब्द के लिएसंदर्भ:गहराई से, जल्दी, चतुराई से, जोर से, स्पष्ट रूप से, चुपचाप, स्वेच्छा से, सफाई से, खूबसूरती से, बड़े करीने से, सुबह, जल्दी, लंबे समय तक, गर्मियों में, तेजी से।
खेल "एक प्रस्ताव बनाएं"।
स्पीच थेरेपिस्ट कट-आउट चित्र वितरित करता है (चित्र 5, चित्र 9 और चित्र 10)।
बच्चे वाक्य बनाते हैं (चित्र 5, चित्र 9 और चित्र 10 में "विषय चित्रों की सामग्री" देखें) और निम्नलिखित वाक्यों को पूरा करें:
लड़की खींचती है (कहां?)... (मकानों)।
लड़की खींचती है (कब?)... (सुबह में)।
लड़की ड्रा करती है (कैसे?)... (जल्दी से, अच्छी तरह से, स्वेच्छा से)।
दादी बुनती हैं (कब?)... (शाम को)।
दादी बुनती हैं (कैसे?)... (चतुराई से, बड़े करीने से, तेजी से)।
बच्चा बनाता है (कब?)... (दोपहर में)।
बच्चा बनाता है (कैसे?)... (धीरे-धीरे, उत्साह से, ध्यान से)।
7. पाठ का सारांश।
कहानियां बनाना
भाषण सुसंगत होने के लिए, छात्रों को चाहिए:
1) स्पष्ट रूप से विषय का प्रतिनिधित्व करते हैं और निष्कर्ष निकालने या अपनी बात व्यक्त करने में सक्षम होते हैं
ऊपर के प्रति रवैया;
2) क्रमिक रूप से राज्य की घटनाएं, तार्किक स्थापित करें
कहानी के कुछ हिस्सों के बीच संबंध;
3) भाषा के व्याकरणिक नियमों के अनुसार भाषण तैयार करना।
इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि सबसे पहले सुसंगत भाषण का शिक्षण बच्चों के करीबी विषयों पर आधारित होना चाहिए, और उनके जीवन के अनुभव पर आधारित होना चाहिए। साथ ही, महत्वपूर्ण कार्य बच्चों को देखना, निरीक्षण करना, तुलना करना और सामान्यीकरण करना सिखाना है।
इसलिए, हम एक परिवार में एक बच्चे के जीवन को समर्पित कार्यक्रम "एक साथ - एक दोस्ताना परिवार" की सामग्री पर कहानियां लिखना सीखना शुरू करने का प्रस्ताव करते हैं।
विषय:एक जुड़ी हुई कहानी बनाना।
लक्ष्य:छात्रों को उनकी गतिविधियों का विस्तार से वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करें
दूसरों की गतिविधियाँ।
पाठ की योजना और पाठ्यक्रम
आयोजन का समय।
खेल "हम भाषण चिकित्सा कक्ष को साफ करते हैं।"
बच्चे छोटे-छोटे कार्य प्राप्त करते हैं, उनके क्रियान्वयन की योजना बनाते हैं और उसके बारे में बात करते हैं।
नमूने:
बोर्ड को साफ करना
1. एक कपड़े को गीला करें।
2. चाक निकालें।
3. बोर्ड को पोंछ लें।
4. चीर धो लें।
रंग व्यवस्थित करना
1. एक कपड़े को गीला करें।
2. पत्तियों से धूल पोंछें।
3. फूलों को पानी दें।
4. खिड़की दासा पोंछें।
दफ्तर साफ करना
1. कमरे को हिलाओ।
2. कचरा बाहर निकालें।
3. कमरे को वेंटिलेट करें।
खेल "यह आमतौर पर कैसे जाता है?"।
बच्चे अपनी दिनचर्या, पाठ की दैनिक तैयारी आदि के बारे में बात करते हैं।
खेल "यह कैसे चला गया?"।
बच्चे पिछले सप्ताहांत के बारे में बात करते हैं, एक दिलचस्प भ्रमण आदि के बारे में बात करते हैं।
5. खेल "एक कहानी बनाओ।"
स्पीच थेरेपिस्ट विभाजित चित्र वितरित करता है (चित्र 13, चित्र 14)। चित्र के अनुसार बच्चे वाक्य और कहानी बनाते हैं।
चित्र 13
(कौन?) माँ (क्या करती है?) काटती है।
माँ चाकू से (क्या?) काटती है।
(क्या?) देखभाल करने वाली माँ चाकू से काटती है।
देखभाल करने वाली माँ धारदार चाकू से काटती है (क्या?)
एक देखभाल करने वाली माँ मछली को नुकीले चाकू से काटती है (क्या?)
एक देखभाल करने वाली माँ एक धारदार चाकू से काटती है (क्या?) ताजी मछली।
(कौन?) वह (क्या करती है?) खाना बनाती है।
वह (क्या?) मछली का सूप बनाती है।
वह (क्या?) स्वादिष्ट मछली का सूप बनाती है।
वह मछली से स्वादिष्ट मछली का सूप (क्या से?) बनाती है।
वह ताजी मछली से एक स्वादिष्ट मछली का सूप (क्या से?) तैयार करती है।
तस्वीर 14
(कौन?) पिताजी (क्या करता है?) बैठता है।
पिताजी एक कुर्सी पर बैठे हैं (क्या?)
(क्या?) थके हुए पिताजी एक कुर्सी पर बैठे हैं।
थके हुए पिताजी एक आरामदायक कुर्सी पर बैठे हैं (कौन सा?)
(कौन?) वह (क्या करता है?) पढ़ता है।
वह एक (क्या?) किताब पढ़ रहा है।
वह पढ़ रहा है (क्या?) एक दिलचस्प किताब।
निष्कर्ष: पूरा परिवार एक साथ है। वयस्क काम के बाद अपनी सामान्य चीजें करते हैं।
खेल "पाठकों की प्रतियोगिता"।
भाषण चिकित्सक: और इस परिवार के बच्चे क्या करते हैं? श्लोक पढ़े। बच्चे स्पष्ट रूप से पढ़ते हैं।
लिटिल मान्या
नन्ही मान्या ने खुशी-खुशी एक छोटी सी कुदाल से एक छोटा सा बिस्तर खोदा। मैंने जमीन में एक छोटा सा बीज लगाया। उसने इसे एक छोटे से बाड़ से घेर लिया। मैंने सोचा, उसके काम को देखते हुए:
"शायद थोड़ा कुछ बढ़ जाएगा।"
लेकिन मैं अपने अनुमान में गलत था -
तरबूज का दानव वहीं के बगीचे में पला-बढ़ा।
हालाँकि छोटी मान्या ने उसे पाला,
लेकिन बड़ी सावधानी और ध्यान से।
छोटी मान्या बेकार नहीं बैठी।
और उसे वह सब कुछ मिला जो वह चाहती थी।
(ए. डुइसेनबीव)
भाषण चिकित्सक: और मणि का बड़ा भाई वोलोडा एक स्कूली छात्र है। यहाँ एक निबंध है जो उन्होंने अपने परिवार के बारे में लिखा है। बच्चे स्पष्ट रूप से पढ़ते हैं।
"पिक्टोग्राम"
लक्ष्य:एक अमूर्त ड्राइंग में शब्दों और वाक्यांशों को एन्कोड करना सीखें; दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने का अभ्यास; .
सामग्री:एक शीट को 9 क्रमांकित वर्गों में विभाजित किया गया है, एक गेंद, पेंसिल।
सबक प्रगति
खेल "वाक्य समाप्त करें"(एक गेंद के साथ एक सर्कल में)।
आपको "से" संघ का उपयोग करके वाक्यों को पूरा करने की आवश्यकता है:
बच्चे नाव पर सवार हो गए…
माँ ने स्मार्ट ड्रेस पहन रखी है...
पेट्या ने अपना चेहरा अपने हाथों से ढँक लिया ...
वोवा ने कुत्ते को पट्टा पर ले लिया ...
मजदूर ईंट लेकर आए...
पापा ने फूल खरीदे...
लड़की ने खिड़की खोली...
ड्राइवर ने कार की डिक्की खोली...
दादाजी ने बगीचे में बिजूका लगाया ...
खेल "शब्द छुपाएं।"
शिक्षक का निर्देश: "मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और तुम उन्हें चित्र में छिपाओगे ताकि वे बाद में मिल सकें। जल्दी से चित्र बनाने की कोशिश करो, क्योंकि। हम कई शब्द छिपाएंगे। चित्र बहुत अच्छे होने की आवश्यकता नहीं है। केवल यह आवश्यक है कि वे उन शब्दों को खोजने में आपकी सहायता करें जो मैं बोलूंगा।
कोडिंग के लिए उदाहरण शब्द और वाक्यांश: ट्रक, स्मार्ट कैट, डार्क फॉरेस्ट, डे, फन गेम, फ्रॉस्ट, स्नोफॉल, दिलचस्प परी कथा, मजबूत व्यक्ति।
खेल "शब्दों की तलाश में।"
याद रखें कि दिए गए वर्ग में कौन सा शब्द एन्क्रिप्ट किया गया है।
खेल "एक प्रस्ताव बनाएं"।
दिए गए वर्गों से शब्दों का प्रयोग कर वाक्य बनाइए।
अंत में, 1-1.5 घंटे के बाद, बच्चे चित्र में छिपे शब्दों को पुन: पेश करते हैं। वे अपने द्वारा किए गए वाक्यों को याद करते हैं।
पाठ संख्या 17।
"पेशे"
लक्ष्य:प्रत्ययों का उपयोग करके व्यवसायों को निरूपित करने वाली संज्ञाओं के निर्माण में बच्चों का व्यायाम करने के लिए -स्किक-, -टेल-, -इस्ट-; बच्चों की भाषण रचनात्मकता विकसित करना; कनेक्टेड स्पीच में सुधार करें।
सामग्री:"पेशे", गेंद विषय पर विषय चित्र।
सबक प्रगति
खेल-बातचीत "मैं कौन होगा और क्या?"
नमूना प्रश्न:
किसी व्यक्ति को पेशे की आवश्यकता क्यों है?
एक व्यक्ति कितने पेशों में महारत हासिल कर सकता है?
सबसे अच्छा पेशा क्या है? क्यों?
तुम बड़े होकर क्या बनोगे?
पेशे का नाम क्या है?
खेल "पेशे का नाम"(व्यवसायों के विषय पर विषय चित्रों के साथ)।
कोडिंग के लिए अनुमानित शब्दों और वाक्यांशों का उपयोग करके पेशे का नाम बनाएं:
बनाता है - बिल्डर, सिखाता है - ...?, ड्राइव - ...? आदि।
पियानोवादक पियानो बजाता है, और बटन अकॉर्डियन ...? आदि।
ट्रैक्टर चालक ट्रैक्टर चलाता है, और टैंक है ...? आदि।
घड़ियों की मरम्मत करने वाले व्यक्ति का क्या नाम है? और क्रेन का संचालन कौन करता है? खिड़कियों पर शीशा कौन लगा रहा है? (चौकीदार, क्रेन ऑपरेटर, ग्लेज़ियर।)
गतिशील विराम।
टंग ट्विस्टर के साथ काम करना:
"चौकीदार अपनी आँखें संकरा करता है, हमारे लिए घड़ी ठीक करता है।"
विभिन्न व्यवसायों के लोगों के आंदोलनों की नकल।
ए। शिबाएव की कविता "डिफरेंट प्रोफेशन" (एक गेंद के साथ एक सर्कल में) का एक अंश पढ़ना:
ट्रेन चलाती है ... (चालक)।
खेत जोतता है... (ट्रैक्टर चालक)।
स्कूल में, वह हमें पढ़ाता है ... (शिक्षक)।
इमारतें बनाता है ... (बिल्डर)।
वह घड़ी ठीक करेगा ... (घड़ी बनाने वाला)।
एक क्रेन से लोड होगा ... (क्रेन ऑपरेटर)।
एक गर्म फोर्ज में ... (लोहार)।
कौन जानता है - अच्छा किया!
अंत में, खेल-लोट्टो "कौन होना है?" या "कौन क्या करता है?"
पाठ संख्या 18।
"हम प्रस्ताव देते हैं"
लक्ष्य:प्रस्ताव के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; वाक्य की मौखिक संरचना, उसके योजनाबद्ध पदनाम का परिचय दें; .
सामग्री:"पीटर ऑन द हिल" कथानक चित्र पर आधारित कागज की पट्टियाँ, एक गेंद, वाक्य योजनाएँ।
सबक प्रगति
शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि वे एक-दूसरे को समझते हैं क्योंकि वे शब्दों की मदद से अपने विचार व्यक्त करते हैं। अर्थ से संबंधित शब्द एक के बाद एक, एक श्रृंखला में उच्चारित किए जाते हैं और एक वाक्य बनाते हैं। वाक्य छोटे हो सकते हैं, अर्थात्। एक या दो शब्द हो। (बारिश। बारिश हो रही है।) या वे लंबे हो सकते हैं। (पूरी रात ठंडी मूसलाधार बारिश हुई।)
खेल "अनंत प्रस्ताव"(साजिश चित्र के अनुसार वाक्यों की योजनाओं के साथ काम करें)।
बच्चों को नए शब्द जोड़कर योजनाओं के अनुसार वाक्य बनाने की जरूरत है।
खेल "लाइव शब्द"(खेल "अनंत वाक्य" की भाषण सामग्री पर)।
दिखाएँ कि वाक्य में शब्द एक निश्चित क्रम में हैं। वाक्य का अर्थ उनके स्थान पर निर्भर करता है।
खेल "भ्रम"(एक गेंद के साथ एक सर्कल में)।
दिए गए शब्दों से स्वतंत्र रूप से वाक्य बनाने का प्रस्ताव है:
बगीचा, मटर, पर, उगाया।
खरबूजे, तरबूज, गाओ, पर।
ग्रोव, कौवे, इन, क्रोक।
रोमा, पॉकेट, एट, ऑन, कम ऑफ, जैकेट।
स्वर्ग, डेस्क, पीछे, बैठो।
इरा, मोहर, लिफाफा, पर, लाठी।
खड्ड, बिछुआ, बढ़ो, कई, सी।
मोल, गेट, डिग्स, वाई, अर्थ।
एक्रोबैट, प्रदर्शन, सर्कस, पर, अखाड़ा।
माँ, स्नीकर्स, रोमा ने नए खरीदे।
पाठ संख्या 19।
"ये कौन है? यह क्या है?"
लक्ष्य:चेतन और निर्जीव वस्तुओं के बीच अंतर करना सीखें; प्रश्न पूछने का अभ्यास करें "यह कौन है?", "यह क्या है?"; प्रश्न के आधार पर कार्रवाई के लिए वस्तुओं के चयन में व्यायाम करें।
सामग्री:चेतन और निर्जीव वस्तुओं के साथ विषय चित्र, एक गेंद, सिल्हूट चित्र, युग्मित चित्र (एक नाव एक मछली है, एक हवाई जहाज एक पक्षी है, बारिश हो रही है, एक व्यक्ति चल रहा है), पेंसिल।
सबक प्रगति
खेल "किसका सिल्हूट?"(सिल्हूट चित्रों के साथ)।
शिक्षक सिल्हूट चित्र दिखाता है और पूछता है कि उन पर कौन या क्या दिखाया गया है। यह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि विषयों से विभिन्न प्रश्न पूछे जाते हैं। बताते हैं क्यों।
खेल "जीवित-निर्जीव"(विषय चित्रों के साथ)।
निर्धारित करें कि क्या एक चेतन या निर्जीव वस्तु, प्रश्न को सही ढंग से प्रस्तुत करती है।
युग्मित चित्र बच्चों के सामने प्रदर्शित होते हैं, जिसमें चेतन और निर्जीव वस्तुएँ समान क्रिया करती हैं।
गतिशील विराम।
खेल "मक्खियों - उड़ता नहीं है।"
खेल "कौन या क्या?"(एक गेंद के साथ एक सर्कल में)।
प्रश्न पर ध्यान केंद्रित करते हुए कार्रवाई के लिए सही विषय चुनें।
उदाहरण के लिए: "कौन उड़ता है?" (बतख, तितली, ड्रैगनफ्लाई।) "क्या उड़ता है?" (हवाई जहाज, बर्फ के टुकड़े, पत्ती।)
पाठ संख्या 20।
"शब्द-विलोम"
लक्ष्य:विलोम के उपयोग के माध्यम से शब्दावली को सक्रिय करने के लिए; सुसंगत भाषण के विलोम के प्रयोग में व्यायाम; , कल्पना।
सामग्री:विषय चित्र, एक गेंद, एक व्याकरण कार्य के साथ अलग-अलग कार्ड।
सबक प्रगति
शिक्षक बच्चों को इसके विपरीत करने के लिए कहता है। उनके साथ डी. सियार्डी की कविता "शब्द" सुनाते हैं:
हम तुम्हारे साथ हैं
बारी आ गई
खेल खेलें
"विपरीतता से"।
मैं एक शब्द कहूंगा
और आप उत्तर देंगे:
मैं एक शब्द कहूंगा
और आप उत्तर देंगे:
मैं एक शब्द कहूंगा
और आप उत्तर देंगे:
मैं एक शब्द कहूंगा
और आप कहते हैं:
मैं तुम्हें बताता हूं
आप उत्तर देंगे:
(बहादुर)।
अच्छा जवाब:
विपरीत खेल।
शब्दों के लिए विलोम शब्द खोजें:
खरीदना - …,
याद है-...
साहस-...
लंबा - …,
प्रसिद्ध-...
निर्बाध-…,
युवा - …,
कोमल - …,
गंदा-…।
शब्दों के संयोजन के लिए दोहरा विलोम शब्द चुनें:
कमजोर ठंढ- ... ...,
कायर अमीर आदमी- ... ...,
चुप रोओ - ... ...,
संकीर्ण निकास - ……,
लाइट टॉप- ……,
काला अतीत - ... ...,
शुभ मुलाक़ात-……,
अच्छा दोस्त-……,
बहुत कुछ दे दो…….
खेल "परिवर्तन"।
कविता की प्रत्येक पंक्ति का विश्लेषण करें और इसके विपरीत कहें।
मक्खियों ने मकड़ी को खा लिया।
मछुआरे को मछलियां पकड़ रही हैं।
घोड़ा गाड़ी पर बैठ गया,
पीछा करने वाला सवार।
गाँव एक किसान के पास से गुजर रहा था,
कुत्ते के नीचे से देखो
द्वार भौंकते हैं।
घोड़े ने दलिया खाया, और आदमी ने जई खाया,
घोड़ा बेपहियों की गाड़ी में बैठ गया, और आदमी चला गया।
फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
बच्चे निर्देशों का विश्लेषण करते हैं और इसके विपरीत करते हैं।
बच्चों पर बनने के लिए कालीन।
अपने हाथ नीचे करें।
अपने हाथों को ऊपर उठाइए।
आंखें खोलो, आंखें बंद करो।
अपने पैर मत मारो।
ताली मत बजाओ।
कालीन पर मत कूदो।
बच्चों के बैठने के लिए ऊंची कुर्सियाँ।
फ्रंट गेम पर वापस।
बच्चों को चित्रों के आधार पर दो कहानियों के साथ आने की जरूरत है, जो प्रत्यक्ष और विपरीत क्रम में स्थित हैं, जबकि दूसरे बच्चे की कहानी पहले के विपरीत होनी चाहिए, न कि इसकी पुनरावृत्ति या निरंतरता।
विषय चित्रों के अनुमानित जोड़े:
छोटा मशरूम - बड़ा मशरूम;
लड़का साइकिल चला रहा है, लड़का टूटी हुई साइकिल आदि ले जा रहा है।
अंत में, बच्चे अलग-अलग शीट पर एक ग्राफिक कार्य करते हैं - वस्तुओं को विपरीत गुणों के साथ लाइनों से जोड़ते हैं, उन्हें रंग देते हैं।
एक बच्चा या बच्चे, यदि बच्चों के समूह के साथ काम किया जाता है, तो तीन शब्दों की पेशकश की जाती है जो अर्थ से संबंधित नहीं हैं, उदाहरण के लिए, "झील", "पेंसिल", "भालू"। कार्य दिया गया है: यथासंभव अधिक से अधिक वाक्य बनाएं जिसमें आवश्यक रूप से ये तीनों शब्द शामिल हों (आप इन शब्दों की संख्या और मामले को बदल सकते हैं, साथ ही अन्य शब्दों का उपयोग कर सकते हैं)। बच्चों को चेतावनी देना आवश्यक है कि कार्य पूरा करने का समय सीमित है - समूह पाठ के लिए 10 मिनट और व्यक्तिगत पाठ के लिए 15-20 मिनट।
लोगों के उत्तर सामान्य हो सकते हैं: "भालू ने एक पेंसिल को झील में गिरा दिया," या वे जटिल हो सकते हैं, नई वस्तुओं की शुरूआत के साथ: "लड़के ने एक पेंसिल ली और एक भालू को आकर्षित किया जो झील में मछली पकड़ रहा था।" उत्तर वास्तव में रचनात्मक, दिलचस्प भी हो सकते हैं: "एक लड़का, एक पेंसिल की तरह पतला, एक झील के पास खड़ा था जो एक भालू की तरह दहाड़ता था।"
यह खेल वस्तुओं और घटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने, रचनात्मक रूप से सोचने, अलग-अलग वस्तुओं से नई समग्र छवियां बनाने की क्षमता विकसित करता है।
यदि बच्चा व्यक्तिगत रूप से काम करता है, तो माता-पिता में से एक को भी इन शब्दों के वाक्यों के साथ आना चाहिए और बच्चे को दिखाना चाहिए कि इन वस्तुओं के बीच अन्य संबंध क्या हो सकते हैं। काम के समूह रूप में, लोगों द्वारा आविष्कार किए गए सभी प्रस्तावों को सुनना महत्वपूर्ण है। आपको निश्चित रूप से उन लोगों को प्रोत्साहित करना चाहिए जो सबसे मूल प्रस्ताव लेकर आए हैं। लेकिन इससे भी अधिक महत्वपूर्ण एक विस्तृत औचित्य है कि इस या उस उत्तर को पसंद या नापसंद क्यों किया जाता है, दिलचस्प है या नहीं।
नदी, कलम, कुत्ता;
पेड़, बाघ, आदमी;
पुल, आदमी, नोटबुक, आदि।
खेल "सामान्य गुणों की खोज करें"
बच्चों को दो शब्दों की पेशकश की जाती है जो एक-दूसरे से बहुत कम संबंधित होते हैं।
उदाहरण के लिए: एक बर्तन और एक नाव, एक पेंसिल और लकड़ी का कोयला, चाक और आटा, एक घोंसला बनाने वाली गुड़िया और एक डिजाइनर, एक टिन कैन और एक कप, आदि।
10 मिनट में, बच्चे को इन वस्तुओं के लिए यथासंभव सामान्य विशेषताएं लिखनी चाहिए। यदि माता-पिता बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से व्यवहार करते हैं, तो उन्हें बच्चे के साथ परिणामों पर चर्चा करने के लिए इस कार्य को भी पूरा करना होगा, अर्थात। उन्हें मिली वस्तुओं की जोड़ी के सामान्य गुण।
उत्तर मानक हो सकते हैं: उदाहरण "पकवान और नाव" में, "मानव निर्मित", "गहराई है" जैसे सामान्य गुणों का नाम दिया जा सकता है, लेकिन इनमें से अधिक से अधिक सुविधाओं को खोजना बहुत महत्वपूर्ण है। असामान्य उत्तर विशेष रूप से मूल्यवान होते हैं, जिससे आप प्रस्तावित शब्दों को पूरी तरह से नई रोशनी में देख सकते हैं।
ग्रुप वर्क में लड़कों के सभी जवाबों को सुनना बहुत जरूरी है। खेल उन छात्रों में से एक द्वारा जीता जाता है जिनके पास सामान्य विशेषताओं की सूची अधिक, लंबी होती है। बच्चों के साथ इन विशेषताओं पर चर्चा करते समय, इन विशेषताओं की विशेषताओं पर ध्यान देना चाहिए कि वे इन वस्तुओं के लिए कितने महत्वपूर्ण या महत्वहीन हैं, अर्थात। - माध्यमिक। बच्चों को वस्तुओं के बीच संबंधों की खोज करने के लिए सीखने के लिए, और वस्तुओं की आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताएं क्या हैं, यह भी स्पष्ट रूप से समझने के लिए यह कार्य आवश्यक है।
खेल - युवा छात्रों के लिए प्रशिक्षण।
कौन किसमें है
यह खेल प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए है। यह आपको नेता की भूमिका को गंभीरता से और जिम्मेदारी से लेना सिखाएगा।
मेजबान को कुछ करने का आदेश देने के लिए सभी को आमंत्रित किया जाता है। सभी आदेशों को जोर से बोलने के बाद, खिलाड़ियों को खेल के नियम बताए जाते हैं। वे इस तथ्य में शामिल हैं कि प्रत्येक खिलाड़ी को स्वयं अपने आदेश को पूरा करना होगा। यदि बच्चा, कार्य का आविष्कार करते हुए, इस बात का ध्यान नहीं रखता कि क्या इसे पूरा करना आसान है, तो अगली बार वह और अधिक गंभीर होगा।
"हम चलेंगे"
प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों के लिए बनाया गया खेल, बच्चों को दूसरों को समझाने के लिए सिखाएगा, न कि अपनी राय थोपना।
मेज़बान कहता है: “हम जंगल में टहलने जा रहे हैं। प्रत्येक अपने पड़ोसी को दाईं ओर बताए कि उसे अपने साथ क्या ले जाना है, और समझाएं कि जंगल की सैर पर इस विशेष चीज की आवश्यकता क्यों होगी।
जब खिलाड़ी बारी-बारी से पड़ोसी से बात करते हैं, तो मेजबान घोषणा करता है कि वह किसे सैर के लिए ले जाएगा और कौन नहीं। वह इसे इस तरह से करता है: यदि खिलाड़ी केवल पड़ोसी को बताता है कि क्या लेना है, लेकिन इसका कारण विस्तार से नहीं बता सकता है, तो वे उसे टहलने के लिए नहीं ले जाते हैं।
यदि खिलाड़ी इस या उस वस्तु को पकड़ने की आवश्यकता के बारे में पड़ोसी को समझाने की कोशिश करता है और अविश्वसनीय कारणों के साथ आता है, विभिन्न तर्क देता है, तो उसे निश्चित रूप से लिया जाना चाहिए।
यह बेहतर है कि जिस समय दो लोग बात कर रहे हों, बाकी लोग उनकी बात सुनें और अपने लिए निष्कर्ष निकालें। फिर जिन लोगों को सैर के लिए नहीं ले जाया गया, उनके लिए बाद में खुद को ठीक करना आसान हो जाता है।
"युद्ध गतिविधियों"
खेल प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए बनाया गया है।
लड़कों को दो टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक के पास "कमांडर" होना चाहिए, बाकी - "योद्धा"। "कमांडर" "सैन्य अभियानों" की एक योजना विकसित करता है, और बाकी को उसका पालन करना चाहिए। "कमांडर" का कार्य अपनी "सेना" को इस तरह से व्यवस्थित करने का प्रयास करना है कि टीम के सभी सदस्य स्पष्ट रूप से उसके आदेशों का पालन करें। उसे दूसरी टीम पर "हमला" करने के लिए विभिन्न तरीकों के साथ आना चाहिए, जो काफी दिलचस्प है, और खेल को एक मजेदार और रोमांचक तरीके से व्यवस्थित करें। यदि "कमांडर" "योद्धाओं" का नेतृत्व नहीं कर सकता है, तो उसे तुरंत फिर से चुना जाता है। खेल के अंत में सर्वश्रेष्ठ नेतृत्व गुणों के मालिक को "कमांडर" के रूप में पहचाना जा सकता है जिसकी टीम जीती है।
"कप्तान"
प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए खेल।
खेल की शुरुआत में, एक नेता चुना जाता है - "कप्तान"। बाकी खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। पहली टीम "नाविक" है, और दूसरी "समुद्री डाकू" है। "कप्तान" विभिन्न आदेश देता है, और "नाविकों" को उन्हें पूरा करना चाहिए, लेकिन केवल तभी जब आदेश स्पष्ट और सटीक हों। जब "नाविकों" पर "समुद्री डाकू" द्वारा हमला किया जाता है, तो "कप्तान" को "युद्ध" योजना पर विचार करना चाहिए। खेल के अंत में, प्रत्येक खिलाड़ी पांच-बिंदु प्रणाली पर "कप्तान" के कार्यों का अपना आकलन देता है।
खेल जारी है, लेकिन एक अलग "कप्तान" के साथ। जब हर कोई "कप्तान" की भूमिका में खुद को आजमाता है, तो परिणाम संक्षेप में सामने आते हैं। विजेता सबसे अधिक अंकों वाला प्रतिभागी होगा।
"वे स्पर्शी लोगों पर पानी ढोते हैं"
खिलाड़ियों को दो टीमों में बांटा गया है। पहली टीम के सदस्य "स्पर्शी" होंगे, और दूसरी टीम के सदस्य, इसके विपरीत, "स्पर्शी" को समझाने की कोशिश करेंगे। पहली टीम पहले आती है। इसके सदस्य एक नाटक कर सकते हैं या अपने जीवन से एक कहानी बता सकते हैं कि कैसे किसी ने उन्हें एक बार बहुत नाराज किया। या आप बता सकते हैं कि कैसे खिलाड़ी ने खुद अनजाने में या जानबूझकर किसी को ठेस पहुंचाई।
दूसरी टीम के सदस्यों को कहानी को ध्यान से सुनना चाहिए या "स्केच" देखना चाहिए - एक नाट्य प्रदर्शन। उसके बाद उन्हें वर्णित स्थिति पर विस्तार से चर्चा करनी चाहिए और अपनी राय देनी चाहिए। वे कह सकते हैं कि इस मामले में नाराज होना असंभव क्यों था। या इसके विपरीत, आप कह सकते हैं कि क्या उपाय किए जाने चाहिए थे।
सूत्रधार खेल और सभी लोगों के कार्यों को ध्यान से देखता है। फिर दूसरी टीम के सबसे भरोसेमंद और सक्रिय खिलाड़ी अर्जित अंक प्राप्त करते हैं। फिर टीमें भूमिकाएं बदलती हैं। दूसरी टीम के सदस्य "स्पर्शी" हो जाते हैं, और पहली टीम, इसके विपरीत, उन्हें समझाने की कोशिश करती है। खेल जारी है। अंत में, सूत्रधार सारांशित करता है।
विजेता वे हैं जिन्होंने अधिक अंक प्राप्त किए हैं। यह वे लोग हैं जो आक्रोश सहित विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति में खुद को सबसे अधिक जागरूक और संयमित मान सकते हैं।
"खजाना" के लिए खोजें
प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए।
मेज़बान कुछ छोटी सी चीज़ लेता है और उसे कमरे में छुपा देता है। एक को छोड़कर सभी खिलाड़ियों को पता होना चाहिए कि उसने यह आइटम कहाँ छिपाया था। खेल का अर्थ - लोगों में से एक वस्तु के स्थान के बारे में अंधेरे में है। उसका काम इस चीज को खोजना है।
जब वह खोजना शुरू करता है, तो मेजबान और बाकी खिलाड़ी उसे संकेत और युक्तियों के साथ बताना शुरू करते हैं कि वस्तु कहां है। खोज के दौरान साधक निश्चित रूप से कुछ भावनाओं को दिखाएगा, उदाहरण के लिए, अधीरता, खुशी, आक्रोश, आदि। नेता का कार्य इन भावनाओं की निगरानी करना है, और फिर एक बिंदु प्रणाली के अनुसार उनका मूल्यांकन करना है। खिलाड़ी ने जितनी कम भावनाएँ दिखाईं, उसे उतने ही अधिक अंक प्राप्त होंगे। और, तदनुसार, इसके विपरीत, खिलाड़ी जितना अधिक भावुक होता है, उसे उतने ही कम अंक मिलते हैं।
खिलाड़ी के पास अपनी भावनाओं को दिखाने के लिए और कारण होने के लिए, आप पहले उसे एक दिशा में खोज करने के लिए संकेत भेज सकते हैं, और जब खोज आगे बढ़ती है, तो उसे बताएं कि दिशा गलत तरीके से चुनी गई थी। तदनुसार, खिलाड़ी जल्द या बाद में उन लोगों के प्रति जलन, क्रोध या आक्रोश दिखाएगा जो इतने लंबे समय से "नाक से उसका नेतृत्व कर रहे हैं"। यह उसकी भावनाओं पर लगाम लगाने की उसकी क्षमता की एक तरह की परीक्षा होगी।
प्रत्येक खिलाड़ी को ऐसा "टेस्ट" पास करना होगा। बेशक, पाया जाने वाला आइटम हर बार एक अलग जगह पर छिपा होना चाहिए। खेल ठीक उसी तरह आगे बढ़ता है: एक छिपी हुई वस्तु की तलाश में है, जबकि दूसरे उसे निर्देश देते हैं। खेल के परिणामस्वरूप, हर कोई एक निश्चित संख्या में अंक प्राप्त करता है। खेल के अंत में, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। विजेता वह है जिसके पास सबसे अधिक अंक हैं।
हैरत में डालना
प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए।
खेल के लिए पहले से तैयारी करने की सलाह दी जाती है: छोटे आश्चर्यजनक उपहार बनाएं, उन्हें एक सुंदर आवरण में लपेटें। उदाहरण के लिए, घोंसले वाली गुड़िया की तरह कई बक्से एक दूसरे में रखें, और इसे खूबसूरती से लपेटें।
मेजबान खिलाड़ियों में से एक को बुलाता है और उसे एक उपहार देता है। खिलाड़ी इस उपहार को खोलना शुरू कर देता है, और प्रस्तुतकर्ता उसे यह कहते हुए दिलचस्पी लेता है: "आपका उपहार एक अद्भुत चीज है ... यह एक दूर के गर्म देश में बना खिलौना है, यह दुनिया भर में बहुत लोकप्रिय है ... ". वास्तव में, खिलौना एक साधारण सीटी या कोई अन्य छोटी चीज हो सकती है। खेल में प्रतिभागी की प्रतिक्रिया को देखना महत्वपूर्ण है, जबकि वह उपहार को खोल रहा है।
यदि खिलाड़ी अपनी भावनाओं को व्यक्त नहीं करता है, शांति से कार्य का सामना करता है और खिलौने को प्रकट करता है, तो उसके संयम को काफी हद तक नोट किया जा सकता है।
सभी चरणों में, खिलाड़ियों की भावनाओं की निगरानी करना महत्वपूर्ण है, खासकर जब वे खिलौना देखते हैं। इस प्रकार लोगों की "परीक्षा" पास होती है। खेल के अंत में, परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। जो अधिक अंक अर्जित करते हैं वे जीतते हैं।
खेल को इस तरह से भी विविधतापूर्ण बनाया जा सकता है: प्रत्येक खिलाड़ी को अपने उपहार को धीरे-धीरे प्रकट करना चाहिए, ताकि पैकेजिंग और रैपिंग पेपर को नुकसान न पहुंचे। यह उनकी भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता को भी दर्शाता है। एक अधीर खिलाड़ी जितनी जल्दी हो सके आश्चर्य देखने की कोशिश करेगा, इसलिए वह सावधान और सावधान नहीं होगा।
"प्रतिभा और प्रशंसक"
प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए।
बच्चे कई कारणों से जटिल हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, वे आकर्षित नहीं कर सकते। खेल का कार्य जटिल से छुटकारा पाने में मदद करना है।
सूत्रधार बारी-बारी से लोगों से कुछ बनाने के लिए कहता है। कुछ समय बाद, चित्र सामान्य चर्चा के लिए प्रस्तुत किए जाते हैं। प्रत्येक दर्शाता है कि वह क्या कर सकता है। यदि खेल में एक प्रतिभागी अच्छी तरह से आकर्षित कर सकता है, तो वह कुछ जटिल बना सकता है, यदि नहीं, तो चित्र सबसे सरल हो सकता है।
सूत्रधार रेखाचित्रों पर चर्चा करना शुरू करता है। एक विशेष शर्त - आप यह नहीं कह सकते कि चित्र खराब है, आपको बस इसके गुणों पर जोर देने की आवश्यकता है। सभी लोग अपनी राय व्यक्त करते हुए प्रत्येक चित्र की चर्चा का समर्थन करते हैं। यह ध्यान दिया जा सकता है कि रंग बहुत प्रतिभाशाली रूप से चुने जाते हैं, यह विचार स्वयं बहुत दिलचस्प है, आदि। खेल में कोई विजेता और हारने वाला नहीं है, सभी को चित्र के बारे में अपनी राय व्यक्त करने का अधिकार है, साथ ही साथ अपना काम प्रस्तुत करना है। जनता के लिए। सबसे प्रतिभाशाली ड्राइंग के लेखक को पुरस्कार से पुरस्कृत किया जा सकता है, और बातचीत में सबसे सक्रिय प्रतिभागी - पुरस्कार या डिप्लोमा के साथ।
"प्रतिभाशाली वार्ताकार"
प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए।
संचार करते समय बच्चे अक्सर जटिल अनुभव करते हैं। यह गेम आपको अत्यधिक शर्मीलेपन से धीरे-धीरे छुटकारा पाने में मदद करेगा।
खेल के प्रतिभागियों को जोड़े में बांटा गया है। जोड़ी में से एक बातचीत शुरू करता है, और दूसरे का काम बातचीत को जारी रखना है। सूत्रधार प्रत्येक जोड़ी को बातचीत के लिए एक विषय प्रदान करता है। विषय बहुत भिन्न हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, मौसम, प्रकृति, स्कूल के मामले, एक फिल्म की चर्चा, एक किताब, आदि के बारे में। आप डिस्को या जन्मदिन के लिए कपड़ों की पसंद सहित किसी भी समस्या पर चर्चा कर सकते हैं।
खेल इस प्रकार है: सबसे पहले, प्रत्येक जोड़ी, जैसे वह थी, अपने संवाद का पूर्वाभ्यास करती है। और फिर उसे उपस्थित सभी लोगों को अपना संवाद दिखाना होगा। यानी खिलाड़ी शांति से एक-दूसरे से बात करते हैं, और बाकी लोग ध्यान से सुनते हैं। इस तरह, प्रत्येक युगल दूसरों को संवाद करने की अपनी क्षमता का प्रदर्शन करता है। मेजबान, उपस्थित सभी लोगों के साथ, प्रत्येक जोड़ी को एक निश्चित संख्या में अंक प्रदान करता है। फिर खिलाड़ी बदल जाते हैं। खेल में कोई विजेता या हारने वाला नहीं होता है, लेकिन जो खिलाड़ी अधिकतम अंक प्राप्त करते हैं उन्हें किसी प्रकार का पुरस्कार दिया जा सकता है।
स्वेतलाना कुरित्स्याना
डिडक्टिक गेम "एक प्रस्ताव बनाएं"
लक्ष्य: भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों का विकास।
कार्य:
बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना
सजातीय सदस्यों के चयन में प्रशिक्षण सुझाव(विषय, विधेय, परिभाषाएँ, आदि. इ।) उदाहरण के लिए: बर्फ - शराबी, चमचमाती, मुलायम, जगमगाती ...
क्रिया के नाम से वस्तु का मिलान करना सीखें। उदाहरण के लिए: स्केटिंग, स्कीइंग, स्लेजिंग, आइस-स्केटिंग ...
सीखना मॉडल के अनुसार सरल वाक्य बनाएं: "कौन? वह क्या कर रहा है?"
विस्तार करना सीखें सुझावसजातीय विषयों की शुरूआत के कारण, विधेय, परिभाषाएं, ऐड-ऑन, आदि। उदाहरण के लिए: तान्या स्केटिंग कर रही है। तान्या और वोवा स्केटिंग कर रहे हैं; तान्या ने स्लेज ले ली। तान्या ने एक स्लेज और एक आइस रिंक लिया।
सीखना सुझावों के साथ वाक्य बनाओ"पर", "में", "नीचे", "से", "साथ साथ", "क्योंकि", "को", "इस कारण", "तहत से", "ऊपर", "के बीच".
विभिन्न प्रकार के निर्माण के कौशल को मजबूत बनाना सुझाव:
खेल विवरण:
खेल में चार चरण होते हैं:
एक)। विषय पर शब्दावली का संवर्धन (प्रारंभिक चरण)
2))। भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार (प्रारंभिक चरण)
3))। प्रतीकों से परिचित होना (प्रारंभिक और प्रारंभिक चरण,
4). प्रस्ताव बनाना(मुख्य मंच):
द्वारा सुझाए गए चित्र
("चित्रों को देखो एक वाक्य लिखें!» ,
गुम तस्वीरों के साथ
(« मरम्मत प्रस्तावलापता शब्द वापस करो!,
दी गई शुरुआत के साथ
(,
असाइनमेंट और स्वतंत्र रूप से संदर्भ चित्रों के बिना,
कल्पना के तत्वों के साथ
(« एक प्रस्ताव लिखेंकल्पना के साथ आश्चर्य!, "मेरी ड्रीमर्स").
खेल के लिए दो खेल के मैदान हैं.
सबसे पहले, शब्दावली कार्य के लिए 7x7.
दूसरा, व्याकरणिक कार्य के लिए 4x9.
प्रतीकों के साथ पोस्टर।
दस जेब के साथ धारी, के लिए मसौदा प्रस्ताव.
संदर्भ चित्र-कार्ड (बिल्कुल वैसा ही जैसा पोस्टर पर प्रतीकों के साथ होता है).
संबंधित छवियों के साथ चित्र "शीतकालीन मज़ा" (बर्फ, हिमलंब, सांता क्लॉस, स्प्रूस, सर्दी, स्की, स्केट्स, बर्फ, स्लेज).
एक)। तो, पहला प्रारंभिक चरण शब्दावली कार्य, शब्दावली संवर्धन है।
खेल का मैदान है 49 कोशिकाओं की एक तालिका, अर्थात 7x7. तालिका के पहले आयत पर सेट किया जाएगा प्रस्तुत छवि(में से एक नौ: बर्फ, हिमलंब, सांता क्लॉस, स्प्रूस, सर्दी, स्की, स्केट्स, बर्फ, स्लेज)।
शब्दावली संवर्धन खेल मैदान के लिए, नेता (भाषण चिकित्सक या शिक्षक)एक छवि के साथ एक तस्वीर को उजागर करता है। अगला लीड प्रस्तावोंनाम शब्द - ऐसे संकेत जिन्हें उजागर छवि के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। बच्चों के लिए, यह कार्य तैयार किया गया है इसलिए:
बदले में उन सभी शब्दों को नाम दें जो हमें वर्णन करेंगे WHAT विषय चित्रित किया गया है.
उदाहरण के लिए: स्की। कौन सा? - तेज, लंबा, लकड़ी ...
बच्चे बारी-बारी से शब्द-चिन्हों को बुलाते हैं और अपना कार्ड खेल के मैदान पर रखते हैं। यदि खिलाड़ी को एक चिन्ह लेने में कठिनाई होती है, तो, मेजबान के निर्देश पर, या तो चाल दूसरे खिलाड़ी के पास चली जाती है, या मेजबान खिलाड़ी को संकेत लेने में मदद करता है। विषयप्रमुख प्रश्न पूछकर। यह सब बच्चों-खिलाड़ियों की विशेषताओं और शिक्षक-भाषण चिकित्सक द्वारा पीछा किए गए लक्ष्यों पर निर्भर करता है। जब चित्रित वस्तु के सभी संकेतों का नाम दिया जाता है, तो प्रस्तुतकर्ता अगला कार्य जारी करता है।
बारी-बारी से नाम दें कि चित्र में मौजूद चीज़ क्या कर सकती है या चित्र में मौजूद चीज़ के साथ क्या किया जा सकता है।
बच्चे, शब्द-क्रियाओं का नामकरण करते हुए, खेल के मैदान पर अपने पत्ते बिछाते हैं। उदाहरण के लिए: बर्फ। वह क्या कर रहा है? - गिर जाता है, लेट जाता है, ढक जाता है ... नेता, यदि खिलाड़ी कठिनाई में हैं, या तो प्रमुख प्रश्नों के साथ शब्दों-क्रियाओं को लेने में मदद करता है, या प्रदान करता हैखिलाड़ियों की विशेषताओं के आधार पर, लक्ष्यों का पीछा करते हुए, अगले खिलाड़ी के पास जाने का अधिकार। सभी शब्द-क्रियाओं के नाम के बाद, नेता अगला कार्य जारी करता है।
बदले में उन शब्दों को नाम दें जो इस छवि से संबंधित हैं, और जिनके बारे में आप WHO कह सकते हैं? और क्या? उदाहरण के लिए: स्प्रूस - सुई, पंजे, ट्रंक, शंकु ... मेजबान बच्चों की शब्दावली के काम को दो के अनुसार नियंत्रित करता है पिछले चरण.
शब्दों के बाद-विशेषताओं के नाम, शब्द-क्रियाओं के नाम, शब्द-नाम सामान, हम प्रत्येक प्रतिभागी के कार्ड गिनते हैं। जिसके पास अधिक कार्ड हैं वह इस चरण को जीतता है। आप 1, 2 और 3 स्थानों का चयन कर सकते हैं।
खेल में निम्नलिखित है इमेजिस:
हिमलंब,
रूसी सांताक्लॉज़,
और शब्द-चिन्ह, शब्द-क्रिया और शब्द- सामान. जब बच्चे खेल में महारत हासिल करना शुरू कर रहे होते हैं, तो खेल का मैदान कभी-कभी आधे से भी कम से भर जाता है। इसके बाद, ऐसी स्थिति भी संभव है कि खेल के दौरान खेल के मैदान पर पर्याप्त सेल न हों (ऐसी स्थिति में खिलाड़ी खेल मैदान के पहले सेल से खेल जारी रखता है). इस मामले में, आपको बच्चों का ध्यान आकर्षित करना चाहिए कि उन्होंने कितनी अच्छी तरह काम किया, बहुत सारे नए शब्द उनके सिर में डाल दिए।
2))। मंच के बाद "शब्दावली संवर्धन"मंच पर जाओ "भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार".
खेल के मैदान पर, व्याकरण प्रणाली के अनुसार, खिलाड़ी बारी-बारी से अपने पत्ते बिछाते हैं, बदले हुए शब्द का उच्चारण करते हैं, प्रस्तुतकर्ता द्वारा प्रस्तुत.
भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार के लिए खेल का मैदान चार स्तंभों के होते हैं:
-"इसे मीठा कहते हैं"- प्रत्यय के रूप में संज्ञाओं का निर्माण, अल्प प्रत्यय,
-"एक है अनेक"- संज्ञाओं के बहुवचन का निर्माण,
- "एक दो तीन चार पांच"- संख्याओं का समझौता,
- "हाँ नही"- संज्ञाओं के जननात्मक मामले का निर्माण।
खेल में विचार किए गए शब्दों की संख्या के अनुसार व्याकरणिक संरचना में सुधार के लिए तालिका में नौ पंक्तियाँ हैं (ऊपर देखें). खेल के मैदान के ऊपर एक छवि वाले कार्ड के लिए एक खाली वर्ग है विषय, जिनके नाम खिलाड़ी बदलेंगे।
खिलाड़ी बारी-बारी से बदलते हैं प्रस्तुतकर्ता द्वारा सुझाए गए शब्द, सही उत्तर के साथ खेल मैदान पर अपने पत्ते बिछाना। यदि कोई खिलाड़ी गलती करता है, तो मेजबान अगले खिलाड़ी को स्थानांतरित करने का अधिकार हस्तांतरित कर सकता है या गलती को ठीक करने में मदद कर सकता है। खेल के अंत में, खिलाड़ियों के कार्ड गिने जाते हैं और परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है।
खेल अभ्यास में, बच्चे प्रशिक्षित हैं:
जनन बहुवचन के रूपों का गठन;
संज्ञाओं की एकवचन संख्या को बहुवचन में बदलना;
पूर्वसर्ग रूप से- मामला प्रबंधन;
संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समन्वय;
अंकों के साथ संज्ञाओं का समन्वय;
संज्ञाओं के एक छोटे रूप का गठन;
संज्ञाओं से विशेषणों का निर्माण;
एकल-मूल शब्दों का निर्माण (शब्द से कौन से शब्द बन सकते हैं "बर्फ"(बर्फीला, स्नोमैन, स्नोबॉल, "सर्दी" (सर्दी, हाइबरनेट, विंटर हट, बर्फबारी);
3))। अगले चरण में, हम खिलाड़ियों को उन प्रतीकों से परिचित कराते हैं जिनका उपयोग हम तब करेंगे जब मसौदा प्रस्ताव. इसे खेल के रूप में भी आयोजित किया जा सकता है।
बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करेंस्काउट्स में और शब्द को एन्क्रिप्ट करें। कागज के एक टुकड़े पर हर कोई एक प्रतीक के साथ उस शब्द को चित्रित करने की कोशिश कर रहा है जिसे नेता कहते हैं। फिर हम तुलना करते हैं कि बच्चे ने पोस्टर पर छवियों के साथ क्या आकर्षित किया है और खेल में प्रतीकों पर सहमत हैं जो हम डिजाइन करते समय उपयोग करेंगे सुझाव.
शब्दावली को समृद्ध करने, भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार करने और शब्दों के लिए प्रतीकों का चयन करने के लिए सभी प्रारंभिक कार्य किए जाने के बाद ही हम आगे बढ़ते हैं। मसौदा प्रस्ताव. और तैयारी का काम लंबा हो सकता है, एक या दो दिनों तक नहीं, लेकिन कभी-कभी एक शाब्दिक विषय के ढांचे के भीतर सप्ताह।
हमेशा बच्चों की आंखों के सामने प्रतीकों वाला एक पोस्टर। उदाहरण के लिए, बोर्ड पर। डिजाइन करते समय चित्र डालने के लिए बोर्ड पर पॉकेट भी होते हैं। सुझाव.
प्रस्ताव बनाना(मुख्य मंच):
द्वारा सुझाए गए चित्र
("चित्रों को देखो एक वाक्य लिखें!» ).
प्रस्तुतकर्ता स्वयं चित्र को जेब में रखता है, पेश हैखेल प्रतिभागियों का कार्य एक वाक्य बनाने के लिए. जो कार्य के साथ अच्छी तरह से मुकाबला करता है वह उन कार्डों को प्राप्त करता है जो खेल की शुरुआत में खेले गए थे। खेल के एक उद्देश्य सारांश के लिए।
गुम तस्वीरों के साथ
(« मरम्मत प्रस्तावलापता शब्द वापस करो!).
मेजबान तस्वीरें जेब में डालता है ताकि आप कर सकें एक वाक्य बनाने के लिए, और पहले एक पॉकेट खाली छोड़ देता है, फिर दो, आदि, ताकि खिलाड़ी बहाल हो जाएं प्रस्ताव. कार्य के सही और त्वरित समापन के लिए कार्ड जारी किए जाते हैं। सूत्रधार प्रमुख प्रश्नों वाले खिलाड़ियों को निर्देशित कर सकता है, मदद कर सकता है या किसी अन्य खिलाड़ी को स्थानांतरित कर सकता है।
दी गई शुरुआत के साथ
("जो कोई अंत के साथ आता है, वह अच्छा होगा!").
सूत्रधार आपकी जेब में तस्वीरें डालता है, जिससे आप शुरू कर सकते हैं एक प्रस्ताव तैयार करें, लेकिन जारी है प्रस्ताव बाल खिलाड़ी, जो त्वरित और सही के लिए है प्रस्ताव तैयार करनाकार्ड कमाता है। बारी-बारी से बच्चे उनके सुझाव पेश करें.
असाइनमेंट पर और स्वतंत्र रूप से संदर्भ चित्रों के बिना
(« एक प्रस्ताव लिखेंतस्वीर को अपनी जेब में रखो!").
प्रमुख प्रस्तावोंअपने दम पर खिलाड़ी एक वाक्य बनाने के लिए, उदाहरण के लिए
दो शब्दों से
तीन शब्दों से...
दिए गए शब्द के साथ
दिए गए शब्दों के साथ
किसी दिए गए विषय पर, आदि।
बाल खिलाड़ी कार्ड कमाते हैं, जिन्हें खेल के अंत में अभिव्यक्त किया जाता है और जीतने वाले खिलाड़ी बाहर खड़े होते हैं।
कल्पना के तत्वों के साथ
(« एक प्रस्ताव लिखेंकल्पना के साथ आश्चर्य!, "मेरी ड्रीमर्स") यह जटिलता के उच्चतम स्तर का चरण है, जहां बच्चे कल्पना दिखाते हैं, सक्रिय रूप से अपनी कल्पना का उपयोग करते हैं। इस कार्य को पूरा करने के लिए प्रस्ताव 2 कार्ड जारी करें।
उदाहरण के लिए: बच्चे चॉकलेट स्की के साथ सवार हुए।
यह सूती कैंडी से बनी भुलक्कड़ बर्फ थी, जिसे बच्चों ने तुरंत खा लिया।
पहले दो चरण प्रारंभिक हैं, तीसरा परिचित और प्रारंभिक है, और चौथा मुख्य है।
प्रत्येक चरण में काम के अंत में, खिलाड़ियों के साथ नेता काम को सारांशित करते हैं, चर्चा करते हैं कि क्या अच्छा किया गया था, और क्या काम किया जाना है, नेताओं का चयन करें।
खेल की मुख्य विशेषता, इसके साथ क्या किया जा सकता है मसौदा प्रस्तावअगर पोस्टर पर इस शब्द के लिए कोई प्रतीक नहीं है तो कुछ जेब खाली छोड़ दें, केवल मॉडल पर लापता शब्द का उच्चारण करें, जिससे बच्चे को स्वतंत्र रूप से रचनात्मक रूप से कार्य करने में सक्षम बनाया जा सके।
बच्चों को शब्दों का समन्वय करना सिखाना आवश्यक है प्रस्तावों(कार्य जैसे « दिए गए शब्द से वाक्य बनाइए» , "बढ़ाना प्रस्ताव» ).
इन कार्यों को करते समय, बच्चे की विभिन्न रूपों के शब्दों को बनाने की क्षमता, सहायक शब्दों को उजागर करने, जटिल व्याकरणिक संरचनाओं में शब्दों को सही ढंग से समन्वयित करने की क्षमता पर ध्यान देना आवश्यक है। सरल और जटिल वाक्य लिखें.
सभी खेल कार्यों को करते समय, बच्चे की स्वतंत्र रूप से, लगातार, विस्तार से क्षमता पर ध्यान देना आवश्यक है शृंगार, निर्माण सुझाव; एक दिलचस्प कहानी बनाएँ प्रस्तावसजातीय सदस्यों की उपस्थिति के साथ सुझावतार्किक अनुक्रम का पालन करें।
एर्मकोवा अन्ना उराज़ोवना, पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक, एमबीडीओयू "किंडरगार्टन पी। प्रोबुज़डेनी, प्रोबज़डेनी गांव, सेराटोव क्षेत्र
व्याख्या:
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में व्याकरणिक कौशल के निर्माण पर काम की सामग्री वाक्यांश, वाक्य और सुसंगत भाषण पर काम है। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों के भाषण का अवलोकन, इसके विश्लेषण से पता चलता है कि वे विषय के "समन्वय" के मानदंडों के उल्लंघन के संबंध में व्याकरणिक संबंधों की अभिव्यक्ति में गलती करते हैं और भविष्यवाणी करते हैं: "एक भालू और एक बनी चल रही है" ("दौड़ने" के बजाय "पेट्या और मिशा चले गए (" के बजाय " चला "शिक्षक द्वारा भाषण त्रुटियों के निरंतर सुधार से बच्चों को व्याकरणिक मानदंडों को सही ढंग से सीखने में मदद मिलती है। यह ज्ञात है कि मुख्य वाक्यात्मक इकाई एक वाक्य है। यह एक बच्चे के लिए आसान है जो सुसंगत एकालाप भाषण पर आगे बढ़ने के लिए विभिन्न प्रकार के वाक्यों को व्याकरणिक रूप से सही करने में सक्षम है।
मौखिक एकालाप भाषण में विभिन्न वाक्यात्मक संबंधों को व्यक्त करने के लिए कौशल के गठन पर काम करने के लिए मुख्य ध्यान दिया जाना चाहिए: कारण, कारण, लक्ष्य, रियायती, उपाय और डिग्री, क्रिया का तरीका, निम्नलिखित व्याकरणिक रूपों के साथ बच्चों के भाषण को समृद्ध करने के लिए: विशेषण, कृदंत, गेरुंड। भाषण की व्याकरणिक संरचना बनाने के लिए, निम्नलिखित उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना उचित है: "एक वाक्य के साथ आओ और एक कहानी बनाओ", "वाक्य को पूरा करें",
डिडक्टिक गेम "वाक्य पूरा करें"
उद्देश्य: अतिरिक्त उपवाक्य, कारण, लक्ष्य के साथ जटिल वाक्यों को संकलित करने में बच्चों का अभ्यास करना।
खेल प्रगति।
शिक्षक वाक्य कहना शुरू करता है, और बच्चे इसे एक अधीनस्थ खंड के साथ पूरक करते हैं, एक जटिल वाक्य बनाते हैं।
शिक्षक पहले से व्याकरणिक सामग्री का चयन करता है, उदाहरण के लिए:
"हम फूलों को फूलों के बिस्तर में पानी देते हैं, क्योंकि ... (उनके विकास के लिए नमी की आवश्यकता होती है)";
"बच्चे गर्म कपड़ों में यार्ड में भाग गए, क्योंकि ... (बाहर सर्दी)";
"पेड़ और झाड़ियाँ कर्कश से ढँकी हुई थीं, क्योंकि ... (यह ठंडा हो गया)";
"पेड़ों पर एक भी पत्ता नहीं बचा था, क्योंकि ... (देर से शरद ऋतु आई)"; हम फावड़ियों के साथ साइट पर आए ... ", कोल्या ने एक खिलौना लिया ...", आदि।
डिडक्टिक गेम "एक वाक्य के साथ आओ और एक कहानी बनाओ"
खेल का उद्देश्य: बच्चों में व्याकरणिक कौशल बनाने के लिए, विशेषणों और कृदंतों की घोषणा द्वारा गठित व्याकरणिक रूपों के साथ उनके भाषण को समृद्ध करें।
खेल प्रगति। शिक्षक बच्चों को एक हरे चीड़ के पेड़ की तस्वीर दिखाता है, और इन वाक्यांशों का उपयोग करके एक वाक्य बनाने की पेशकश करता है।
शिक्षक बच्चे
1. युवा देवदार 1. जंगल के किनारे पर एक युवा देवदार उग आया।
2. एक लंबा युवा 2. एक लंबे युवा पाइन में सुंदर लंबी सुइयां होती हैं
चीड़
3. हरी चीड़ को 3. लोग हरी चीड़ के पास गए
4. हरी पाइन। 4. उन्होंने हरे चीड़ की प्रशंसा की।
5. हरे चीड़ के बारे में 5. शिक्षक ने हरे चीड़ के बारे में एक कविता सुनाई
